Zatrzymuję to dla siebie! Dziele sie z toba. Dziękuje za wszystko!
Grupa seniorów. Spis literatury dla dzieci w wieku 5-6 lat.
Fikcja
Nadal rozwijaj zainteresowanie fikcją. Naucz się uważnie i z zainteresowaniem słuchać bajek, opowiadań, wierszy. Przy pomocy różnych technik i specjalnie zorganizowanych sytuacji pedagogicznych, aby przyczynić się do formacji nastawienie emocjonalne do dzieł literackich. Zachęć ich do mówienia o swoim stosunku do konkretnego czynu literacki charakter. Pomóż dzieciom zrozumieć ukryte motywy zachowania postaci w pracy. Kontynuuj wyjaśnianie (na podstawie przeczytanej pracy) głównych cech gatunkowych bajek, opowiadań, wierszy. Kontynuuj pielęgnowanie wrażliwości na słowo artystyczne; czytaj fragmenty z najbardziej żywymi, zapadającymi w pamięć opisami, porównaniami, epitetami. Naucz się słuchać rytmu i melodii tekst poetycki. Pomagać ekspresywnie, naturalnymi intonacjami w czytaniu poezji, uczestniczeniu w odczytywaniu tekstu według ról, w dramatyzacjach. Czytaj dalej książki. Zwróć uwagę dzieci na projekt książki, na ilustrację. porównaj ilustracje różni artyści do tej samej pracy. Opowiedz dzieciom o swoich ulubionych książkach dla dzieci, poznaj ich upodobania i preferencje.
Do czytania dzieciom
Rosyjski folklor
Piosenki.
„Jak cienki lód…”, „Jak koza babci…”,
„Ty, mróz, mróz, mróz ...”, „Wcześnie, wcześnie rano ...”,
„Zabawię kołki…”, „Nikolenka gander…”,
„Ty pukasz w dąb, niebieski czyżyk leci”.
Połączenia.
"Rooks-kirichi ...", " Biedronka...", "Połknij-połknij ...",
„Jesteś już małym ptakiem, jesteś zabłąkanym ...”, „Deszcz, deszcz, więcej zabawy”.
Rosyjskie opowieści ludowe.
"Hare-Bouncer", "Lis i dzban", opr. O. Kapitsa;
„Skrzydlaty, włochaty i tłusty”, oprac. I. Karnauchowa;
"Żabiej Księżniczki", "Sivka-Burka", oprac. M. Bułatowej;
„Finist-Clear Falcon”, opr. A. Płatonowa;
„Havroshechka”, oprac. A.N. Tołstoj;
„Nikita Kozhemyaka” (ze zbioru bajek A. N. Afanasyeva); „Brudne Opowieści”.
Dzieła poetów i pisarzy Rosji
Poezja.
W. Bryusow. "Kołysanka";
I. Bunina. "Pierwszy śnieg";
S. Gorodecki. "Koteczek";
S. Jesienina. „Brzoza”, „Czeremcha”;
A. Majkow. "Letni deszcz";
N. Niekrasowa. " zielony szum„(w skrócie);
I. Nikitin. „Spotkanie zimy”;
A. Puszkina. „Niebo już oddychało jesienią ...” (z powieści w wersecie „Eugeniusz Oniegin”), „ Zimowy wieczór„(w skrócie);
A. Pleszczejewa. "Mój ogród";
AK Tołstoj. „Jesień, cały nasz biedny ogród jest posypany ...” (w skrócie);
I. Turgieniewa. "Wróbel";
F. Tiutczew. „Zima jest zła nie bez powodu”;
A. Fetysz. „Kot śpiewa, mrużąc oczy…”;
M. Cwietajewa. „Przy łóżku”;
C. Czarny. "Wilk";
Jestem Akim. "Chciwy";
A. Barto. "Lina";
B. Zachoder. „Żal psa”, „O sumie”, „Przyjemne spotkanie”;
V. Lewina. „Skrzynia”, „Koń”;
S. Marshaka. „Poczta”, „Pudel”; S. Marshaka,
D. Charms. " śmieszne czyżyki»;
Y. Moritza. „Dom z fajką”;
R. Sef. „Rada”, „Wiersze bez końca”;
D. Charms. "Biegałem, biegałem, biegałem...";
M. Jasnowa. „Spokojne liczenie”.
Proza.
V. Dmitrieva. „Dziecko i pluskwa” (rozdziały);
L. Tołstoj. „Lew i pies”, „Kość”, „Skok”;
C. Czarny. „Kot na rowerze”;
B. Ałmazow. "Garbus";
M. Borysowa. „Nie obrażaj Zhakonyi”;
A. Gajdara. „Chuk i Gek” (rozdziały);
S. Georgiew. „Uratowałem Świętego Mikołaja”;
W. Draguńskiego. „Przyjaciel z dzieciństwa”, „Z góry na dół, ukośnie”;
B. Żytkow. „Biały dom”, „Jak złapałem małych ludzi”;
J. Kazakow. "Chciwa Laska i kotka Vaska";
M. Moskwina. "Kochanie";
N. Nosowa. " żywy kapelusz»;
L. Pantelejewa. „Wielkie pranie” (z „Opowieści o Belochce i Tamarochce”), „List” ty ”;
K. Paustowski. „Złodziej kotów”;
G. Sniegirewa. „Pingwin Beach”, „Do morza”, „Odważny pingwin”.
Folklor narodów świata
Piosenki.
„Prali grykę”, dosł., przyp. Yu Grigorieva;
„Przyjaciel za przyjaciela”, tadżycki, oprac. N. Grebneva (w skrócie);
"Vesnyanka", ukraiński, oprac. G. Litwak;
„Dom, który zbudował Jack”, „Stara dama”, j. angielski, przeł. S. Marshak;
„Szczęśliwej podróży!”, holenderski, arr. I. Tokmakova;
„Zatańczmy”, szkocki, arr. I. Tokmakova.
Bajki.
„Kukułka”, Nieńcy, opr. K. Szawrowa;
„Jak bracia znaleźli skarb ojca”, Mold., Arr. M. Bułatowej;
„Leśna Panna”, przeł. z Czech. V. Petrova (ze zbioru bajek B. Niemcowej);
"Żółty Bocian", chiński, przeł. F. Yarilina;
"O małej myszy, która była kotem, psem i tygrysem", przeł. N. Chodzkiego;
„Wspaniałe historie o zająca o imieniu Lek”, Opowieści ludów Afryki Zachodniej, przeł. O. Kustova i V. Andreev;
„Złotowłosa”, przeł. z Czech. K. Paustowski;
„Trzy złote włosy Dziadka-Wsieweda”, tłum. z Czech. N. Arosyeva (z kolekcji bajek K. Ya. Erbena).
Dzieła poetów i pisarzy z różnych krajów
Poezja.
I. Bżehwy. „Na wyspach horyzontu”, przeł. z języka polskiego. B. Zachoder;
A. Milne. „Ballada o kanapce królewskiej”, przeł. z angielskiego. S. Marshak;
J. Reevesa. „Noisy Bang”, tłum. z angielskiego. M. Borodicka;
Y. Tuwima. „List do wszystkich dzieci jeden po drugim jest bardzo ważny biznes”, przeł. z języka polskiego. S. Michałkow;
W. Smitha. „O latającej krowie”, przeł. z angielskiego. B. Zachoder;
D. Ciardiego. „O tym, kto ma trzy oczy”, przeł. z angielskiego. R. Sefa.
Opowieści literackie.
R. Kiplinga. „Słoń”, przeł. z angielskiego. K. Chukovsky, wiersze na pasie. S. Marshak;
A. Lindgrena. „Carlson, który mieszka na dachu, przyleciał ponownie” (rozdziały, w skrócie), tłum. ze szwedzkiego L. Lungina;
X. Myakelya. „Pan Au” (rozdziały), przeł. z fińskiego E. Uspieński;
O. Preuslera. „Mała Baba Jaga” (rozdziały), przeł. z nim. J. Korinca;
J. Rodariego. „Czarodziejski bębenek” (z „Opowieści z trzema końcami”), przeł. z włoskiego. I. Konstantinowa;
T. Janssona. „O ostatnim smoku świata”, przeł. ze szwedzkiego
L. Braude'a. „Czapka czarodzieja” (rozdział), przeł. V. Smirnowa.
Nauczyć się na pamięć
„Pukaj w dąb...”, Rus. nar. utwór muzyczny;
I. Biełousow. „Wiosenny gość”;
E. Blaginina. „Usiądźmy w ciszy”;
G. Vieru. „Dzień Matki”, przeł. z pleśnią. I. Akima;
S. Gorodecki. „Pięć małych szczeniąt”;
M. Isakowskiego. „Wyjdź poza morza-oceany”;
M. Carem. „Spokojna rymowanka”, przeł. z francuskiego W. Berestow;
A. Puszkina. „Nad brzegiem morza zielony dąb ...” (z wiersza „Rusłan i Ludmiła”);
A. Pleszczejewa. "Jesień nadeszła...";
I. Surikow. „To moja wioska”.
Czytać z twarzy
J. Władimirow. „Dziwacy”;
S. Gorodecki. "Koteczek";
W. Orłow. "Powiedz mi, rzeczko...";
E. Uspieński. "Zniszczenie". (uwielbiamy tę kreskówkę))))
Opowieści literackie.
A. Puszkina. „Opowieść o carze Saltanie, o jego synu (chwalebnym i potężny bohater Książę Gwidon Saltanovich i piękna Księżniczka Łabędzia”;
N. Teleszowa. „Krupeniczka”;
T. Aleksandrowa. „Domovenok Kuzka” (rozdziały);
P. Bazow. " srebrne kopyto»;
W. Bianchi. "Sowa";
A. Wołkow. „Czarnoksiężnik ze Szmaragdowego Miasta” (rozdziały);
B. Zachoder. " szara gwiazda»;
V. Kataev. „Kwiat siedem kwiatów”;
A. Mitiajewa. „Opowieść o Trzech Piratach”;
L. Pietruszewskaja. „Kot, który potrafił śpiewać”;
G. Sapgir. „Jak sprzedano żabę”, „Smeyantsy”, „Bajki w twarzach”.
Trwa zapoznawanie dzieci z fikcją w grupie przygotowawczej przedszkola różne metody. Wykorzystują dzieła zarówno sztuki ludowej, jak i autorskie w dowolnej klasie, w grach, działalność teatralna, wakacje.
Rola czytania w rozwoju dzieci
Dzieci, które często czytają beletrystykę, mają poprawną gramatycznie mowę, potrafią pięknie wyrażać swoje myśli. Ponadto znajomość książki pomaga dzieciom w nauce świat rozwija sądy wartościujące, rozwija umiejętność odróżniania dobra od zła, uczy wartości moralne, rozwija uczucia patriotyczne, miłość do natury i wiele więcej.
Rozważ przykładowy indeks kart do czytania fikcja w grupie przygotowawczej, a także dane dzieła literackie wpływać na kształtowanie osobowości dziecka i przygotować go do dalszej nauki w szkole.
Cele programu
- Rozwijać zainteresowanie utworami literackimi, chęć słuchania bajek i opowiadań, uczyć ekspresyjnej recytacji wierszy, rozpoznawać kontynuację rozpoczętej książki, z ciekawością oglądać obrazy i ilustracje do dzieł.
- Zapoznać się z różnymi formami literackimi: przysłowiem, powiedzeniem, wierszykiem, kołysanką, zagadką, łamaczem języka, wierszykiem, wierszem, opowiadaniem, bajką. Umieć je rozpoznać i rozróżnić, zrozumieć znaczenie przysłów.
- Zapoznanie dzieci ze środkami wyrazu prac, jak w przenośni opisać przedmiot, osobę, wydarzenie. Jednocześnie ważne jest, aby nauczyć dzieci zrozumienia, w jaki sposób można scharakteryzować postać literacką za pomocą takich wyrażeń przenośnych, epitetów i porównań.
- Nauczyć dzieci ekspresywnej recytacji wierszy lub bajek, wykorzystując głośność i siłę głosu, zmieniając barwę i wybierając odpowiednie emocje ta praca, rozwijać arbitralną pamięć i uwagę.
- Rozwijaj gramatycznie poprawną mowę literacką, aby odnieść sukces w nauce.
- Naucz się wczuwać w bohaterów prac, rozwiń poczucie humoru.
- Przedstaw dzieci Rosjanom i pisarze zagraniczni i poetów, a także znanych ilustratorów, aby uczyć rozpoznawania ich wizerunków na portretach.
- Zapoznanie się z historią ludzi za pomocą eposów i legend.
Fikcja w grupie przygotowawczej do federalnego standardu edukacyjnego
Dan przykładowa lista utwory literackie polecane do zapoznania się przez dzieci w przedszkolu. Oczywiście żaden nauczyciel się na tym nie zatrzymuje. Nauczyciele - kreatywni ludzie które nie mogą być objęte ścisłymi granicami cenzury. Jest używany, oprócz głównych, również cała linia dodatkowe prace.
Indeks kart do czytania beletrystyki w grupie przygotowawczej ma główne sekcje. Są małe formy literackie- piosenki, rymowanki, na przykład "Chigariki-chok-chigarok", "Matka-wiosna nadchodzi", Kiedy słońce wschodzi ..." itp.
Małe formy poetyckie wykorzystywane są w kalendarzowych pieśniach rytualnych. Poznając tradycje kultury ludowej, czytają i zapamiętują kolędy, na przykład „Kolyada, kolęda, podajesz ciasto” lub „Jak poszła kolęda ...”, na Maslenicy - „Jak w tygodniu zapusty . .." lub "Tin-tin -ka...".
Uczą śmiać się z niedociągnięć dowcipu - "Fedul, co wydymałaś wargi?" lub „Gdzie galaretka - tutaj i usiadłem”. Bajki rozwijają poczucie humoru - „Jermoshka jest bogata” lub „Słuchaj, chłopaki”.
Kartoteka do czytania fikcji w grupie przygotowawczej zapewnia również znajomość dzieł poetyckich rosyjskich poetów, takich jak A. Błok, „Wiatr przyniesiony z daleka”, M. Wołoszyn, „Jesień”, S. Jesienin, „Porosza”. ”, M. Lermontow, „ Na dzikiej północy”, F. Tyutczew, „Wody wiosenne” itp.
Kiedy dzieci są wprowadzane w poezję
Postrzeganie fikcji w grupie przygotowawczej występuje nie tylko podczas poszczególnych zajęć. Wychowawcy czytają dzieciom wiersze na zajęciach, aby zapoznać się ze światem zewnętrznym. Na przykład podczas nauki zasad ruch drogowy czytać wiersze o sygnalizacji świetlnej i przechodzeniu przez jezdnię.
Na lekcjach zapoznawania z przyrodą robione są zagadki o zwierzętach, warzywach i owocach. Na przykład, gdy dzieci są wprowadzane w życie ptaków, używa się fikcji o ptakach. W grupie przygotowawczej można przeczytać V. Żukowskiego „Skowronka”, A. Puszkina „Ptak”, V. Orłowa „Lecisz do nas, szpak”. Pory roku pomogą zbadać kreacje takich autorów: I. Surikov, „Zima”, P. Solovyova, „Przebiśnieg”, F. Tiutchev, „Zima jest zła z jakiegoś powodu”, Ya. Akim, „Kwiecień”, P. Woronko, „Lepiej nie ojczyzna”, L. Stanchev, „Jesień Gamma”.
Czytanie poezji podczas grania
W spektakle teatralne często odtwarzane są takie utwory poetyckie jak: K. Aksakov, „Lizochek”, S. Marshak, „Dom kota”, L. Levin, „Skrzynia”.
W trakcie gry fabularne Możesz zaprosić dzieci do zaśpiewania kołysanki. A w święta (na przykład w Boże Narodzenie) spacerować po innych grupach i klasach przedszkola, układając kolędy kostiumowe z workiem na prezenty.
Oprócz prac programowych dzieci mimowolnie zapamiętują wiele wierszy podczas zabaw na świeżym powietrzu lub zajęć wychowania fizycznego, które odbywają się w czas wolny lub w celu odpoczynku z siedzenia statycznego w klasie.
Czym jest święto bez poezji
Przygotowując się do poranków lub organizując przedstawienia, dzieci również zapamiętują duża ilość wiersze i piosenki, zarówno własne, jak i cudze, które według scenariusza przeznaczone są dla innych dzieci.
Wszystko to rozwija pamięć i zainteresowanie utworami poetyckimi. Istnieje wiele innych gry słowne wykorzystywane przez nauczyciela na zajęciach z rozwoju mowy, które umożliwiają dzieciom samodzielne wymyślanie rymów.
Edukacja moralna przez fikcję
Czytając dzieła literackie, dzieci poznają różne postacie, zarówno pozytywne, jak i negatywne. Słuchając tekstu, chłopaki uczą się wczuwać w bohaterów, sympatyzować z ich kłopotami i kłopotami, dbać o bliźniego, odróżniać dobro od zła, dobro od zła. Po przeczytaniu dzieła, zwłaszcza takiego znaczenia moralnego, nauczyciel koniecznie prowadzi rozmowę, starając się wzmocnić zaufanie dzieci do zasad moralnych rozumianych podczas słuchania utworu literackiego.
Lista fikcji dla grupa przygotowawcza Przedszkole zawiera szereg takich prac.
Rozważmy kilka z nich.
V. Kataev, „Kwiat siedem kwiatów”
to słynna praca Valentin Pietrowicz Katajew jest oczywiście znany prawie wszystkim od dzieciństwa. Na podstawie tej pracy powstała kreskówka dla dzieci. Przypomnijmy pokrótce treść opowieści. Dziewczyna Zhenya, na prośbę matki, poszła do sklepu po bajgle, po drodze rozproszyła się, a nieznany pies zjadł wszystkie bajgle. Kiedy Zhenya próbowała ją dogonić, znalazła się w nieznanym miejscu i zaczęła płakać. Stara kobieta, która wyszła jej na spotkanie, podarowała jej magiczny kwiat z 7 płatkami. Jeśli oderwiesz płatek i wypowiesz właściwe słowa, pragnienie natychmiast się spełni. Więc dziewczyna wróciła do domu.
Potem wydała wszystkie swoje płatki na wszelkiego rodzaju bzdury, z wyjątkiem ostatniego. Spotkawszy w parku niepełnosprawnego chłopca, Zhenya poświęcił ostatni płatek z życzeniem powrotu do zdrowia tego nieznajomego. Po magicznym działaniu kwiatu chłopak zerwał się na równe nogi i pobiegł z dziewczyną, aby kontynuować zabawę.
Praca V. Kataeva „Flower-Semitsvetik” uczy dzieci zrozumienia znaczenia życie człowieka i zdrowie kontra niepotrzebne zachcianki, takie jak wyjazd na Biegun Północny, naprawa kubka czy zamawianie całej masy zabawek.
Edukacja responsywności z bajkami
Nic dziwnego, że mądrzy ludzie mówią: „Bajka to kłamstwo, ale jest w niej podpowiedź, dobrzy koledzy lekcja ”. Każde dzieło polecanej literatury, w tym bajek, uczy dzieci mądrości, przestrzegania złotej zasady życia - jak traktujesz osobę, aby on traktował ciebie.
Weźmy na przykład bajkę w przetwarzaniu sławny pisarz i nauczyciel „Nie pluj do studni - przyda się pić wodę”. Znajduje się również w indeksie kart do czytania beletrystyki w grupie przygotowawczej przedszkola.
Wrażliwa pasierbica Mashenka potraktowała mysz owsianką, a ona pomogła jej oszukać niedźwiedzia. Za jej dobroć dziewczyna otrzymała hojne prezenty. A córka starej kobiety, Natasza, nie była tak współczująca, mysz pozostała głodna. W związku z tym zła dziewczyna otrzymała od niedźwiedzia solidne mankiety zamiast nagrody, ledwo nosiła nogi.
Ten sam wątek można prześledzić w wielu rosyjskich i zagraniczne bajki- „Kot w butach”, „Calinka” H. Andersena, „Ajoga” i inne.
gry słowne
Często w przedszkolu organizują się wychowawcy quizy literackie. Możesz pomyśleć o bardzo wielu z nich. Jednym z wariantów zabawy może być odgadnięcie nazwy bajki z przeczytanego krótkiego fragmentu. Zaleca się również zagranie w grę „Rozpoznaj postać z bajki”. Nauczyciel czyta fragment lub opisuje ustnie niektóre bohater literacki, a dzieci muszą go poprawnie nazwać.
Kolejną wersją gier słownych opartych na utworach beletrystycznych są gry „Nazwa gadżety i ich cechy”, „Nazwa źli chłopcy niż ich nie lubisz."
Możesz opowiedzieć lub nauczyć się bajki za pomocą algorytmów. Na przykład nauczyciel daje kilka słowa kluczowe w właściwa kolejność(mogą to być obrazki), a dzieci wymyślają na ich podstawie bajkę. Możesz nawet, rozwijając swoją wyobraźnię, sam wymyślać bajki.
Gra „Nazwij, co to jest?” Pomoże zapamiętać rodzaje literatury. Nauczyciel czyta fragment bajki, opowiadania lub wiersza, a dzieci odgadują rodzaj literatury.
Rozwój mowy i pamięci przedszkolaków
Dzięki ciągłej znajomości różnych dzieł dzieci są utrwalane w pamięci gramatycznie poprawna mowa, a zapamiętywanie wierszy i opowiadanie prozy - opowiadań i bajek - wzmacnia te umiejętności. Twistery językowe przyczyniają się do rozwoju słuchu fonemicznego, dzieci lepiej wymawiają słowa, co jest ważne, ponieważ dzieci z grupy przygotowawczej są absolwentami przedszkola. Aby nauczyć się czytać w szkole, muszą mieć poprawną umiejętność mówienia.
Pamięć obejmuje pamięć dobrowolną i mimowolną. Kiedy czytanie działa w forma poetycka dzieci wciąż pamiętają fragmenty lub poszczególne linijki utworu.
Fikcja dla grupy przygotowawczej przedszkola bardzo ważne w wszechstronnym rozwoju dzieci. Po przejrzeniu tego katalogu do czytania rodzice w domu mogą również zaangażować się w edukację moralnych cech dziecka za pomocą dzieł znanych autorów.
PERSPEKTYWNIE TEMATYCZNY PLAN PROCESU EDUKACYJNEGO
"Ja i moi przyjaciele"
Komunikacja społeczna.
Rozwój mowy
Artystyczno-estetyczny
Czytanie, dyskusja i powtórzenie drugiego rozdziału „Jak Dunno był muzykiem” z książki N. Nosova „Przygody Dunno i jego przyjaciół”; uczyć rozumienia moralności i idei dzieła; nauczyć się oceniać działania bohaterów; rozwijać zainteresowanie poznawcze, zainteresowanie książkami.
O.V. Akulova, L.M. Gurovich.
„Czytanie fikcji”
"Moje Miasto"
Komunikacja społeczna.
Rozwój mowy
Artystyczno-estetyczny
Czytanie, omówienie fragmentu książki A. Dorochowa „Zielony, żółty, czerwony” - naucz się odpowiadać na pytania dotyczące treści tekstu; nauczyć się układać zagadki; utrwalić wiedzę dzieci na temat zasad ruchu drogowego i sygnalizacji świetlnej, około znaki drogowe;
O.V. Akulova, L.M. Gurovich.
Zestaw metodyczny programy „Dzieciństwo”,
centrum twórcze KULA, 2013
Letnie wrażenia. letnie dni narodziny"
Komunikacja społeczna.
Rozwój mowy
Artystyczno-estetyczny
Czytanie i dyskusja wierszy E. Blaginina „Dmuchawiec”. Rozwijaj poetyckie ucho: kształtowanie zdolności odczuwania, rozumienia i reprodukcji język graficzny wiersze; wybieraj epitety, porównania, metafory.
O.V. Akulova, L.M. Gurovich.
Zestaw metodyczny programu „Dzieciństwo”,
„Czytanie fikcji” M.
Centrum Kreatywne SFERA, 2013
"Świat wokół nas"
Komunikacja społeczna.
Rozwój mowy
Artystyczno-estetyczny
Czytanie, dyskusja i opowiadanie historii N. Nosova „Marzyciele” Aby nauczyć dzieci powtarzania tekstu; poprawić intonacyjną ekspresję mowy: osiągnąć spójność w prezentacji treści; wzbogacać słownictwo definicje, przysłówki, czasowniki, synonimy
O.V. Akulova, L.M. Gurovich.
Zestaw metodyczny programu „Dzieciństwo”,
„Czytanie fikcji” M.
Centrum Kreatywne SFERA, 2013
„Dzień osób w podeszłym wieku”
29.09-3.10
Komunikacja społeczna.
Rozwój mowy
Artystyczno-estetyczny
Czytanie, dyskusja i opowiadanie historii V. Ovseeva „Cookies” w celu utrwalenia idei cechy gatunku fabuła; uczyć samodzielnego opowiadania;
naucz się wyrażać swój stosunek do tego, co czytasz, wyrażać swoją opinię
utrwalić wiedzę o ptakach, ich umaszczeniu
Woroneż, 2014.
Sesja 2, strona 88
"Jesień. Jesienne nastroje»
Komunikacja społeczna.
Rozwój mowy
Artystyczno-estetyczny
Czytanie wierszy o jesieni E. Pleshcheeva Nauczanie dzieci emocjonalnego postrzegania figuratywnej podstawy poetyki. Pracuje; rozwijać kreatywność, wyrazistość mowy
system operacyjny Uszakow. „Wprowadzenie literatury dzieciom”
M., ośrodek wydawniczy „Ventana-Count”. strona 142
"Świat wokół nas"
Komunikacja społeczna.
Rozwój mowy
Artystyczno-estetyczny
Czytanie, dyskusja i opowiadanie tatarskiej opowieści ludowej „Trzy córki” - aby nauczyć się rozumieć charaktery bohaterów; nauczyć dostrzegać oryginalność konstrukcji fabuły, dostrzegać cechy gatunkowe kompozycji oraz język baśni i opowieści;
O. S. Ushakova, N.V. Gavrish
Moskwa, 2014. Lekcja 10, s. 19
„Kraj, w którym mieszkam”
20.10-24.10
Komunikacja społeczna.
Rozwój mowy
Artystyczno-estetyczny
Czytanie, dyskusja i zapamiętywanie wiersza N. Rubtsova „Cześć, Rosja…”, analiza treści przysłów „Każdy ma swoją stronę”, „Nie ma piękniejszej ziemi niż nasza Ojczyzna”, aby nauczyć się identyfikować treść ideologiczna pracuje podczas jego dyskusja zbiorowa; uczestniczyć w zbiorowej nauce wiersza podczas wymowy chóralnej; wyraziście czytać tekst poetycki;
O. S. Ushakova, N.V. Gavrish
„Wprowadzenie do literatury dzieci w wieku 5-7 lat”
Moskwa, 2014. Lekcja 4, s. 12
"Mój mała ojczyzna»
Komunikacja społeczna.
Rozwój mowy
Artystyczno-estetyczny
Czytanie i opowiadanie bajki Nanai „Ajoga”, aby nauczyć rozumieć i oceniać postać głównego bohatera bajki; utrwalenie wiedzy o cechach gatunkowych utworów literackich; rozwijać umiejętność rozumienia znaczenie przenośne przysłowia i powiedzenia; pielęgnować negatywne nastawienie do lenistwa; poszerzać wiedzę dzieci o innych narodach i narodowościach Federacji Rosyjskiej oraz uczyć tolerancji międzyetnicznej.
O. S. Ushakova, N.V. Gavrish
„Wprowadzenie do literatury dzieci w wieku 5-7 lat”
Moskwa, 2014. Lekcja 14, s. 26
"Świat wokół nas"
Komunikacja społeczna.
Rozwój mowy
Artystyczno-estetyczny
Czytanie i rozmowa na podstawie bajki J. Rodari „Piper i samochody”. Opowiadanie bajek. Nauczyć rozumieć cechy gatunkowe opowieści, widzieć jej początek, główną i końcową część; naucz się rozumieć postacie bohaterowie baśni; rozwijać umiejętności pantomimy, uczyć się tworzyć ekspresyjne obrazy za pomocą mimiki twarzy
O. S. Ushakova, N.V. Gavrish
„Wprowadzenie do literatury dzieci w wieku 5-7 lat”
Moskwa, 2014. Lekcja 17, s. 30
"Swiat gry"
Komunikacja społeczna.
Rozwój mowy
Artystyczno-estetyczny
Czytanie i zapamiętywanie najwięcej słynne wiersze A. Barto i S. Michałkow. Rozmowa o przeczytanych wierszach. Usystematyzuj wiedzę na temat twórczość literacka A. Barto i S. Michałkow;
O. S. Ushakova, N.V. Gavrish
„Wprowadzenie do literatury dzieci w wieku 5-7 lat”
Moskwa – 2014. Lekcja 20, s. 34
"Dzień Matki"
Komunikacja społeczna.
Rozwój mowy
Artystyczno-estetyczny
Czytanie, dyskusja i opowiadanie historii E. Permyaka „Po co są ręce?” Nauczyć spójnego, konsekwentnego opowiadania, poprawnie przekazać ideę i treść, ekspresyjnie odtwarzać dialogi bohaterów. Pielęgnuj miłość rodzinną.
V.N. Volchkova, N.V. Stiepanowa
„Podsumowania zajęć w grupa seniorów przedszkole"
Woroneż, 2014.
Sesja 2, strona 63
Temat „Mój świat”
1.12-5.12
Komunikacja społeczna.
Rozwój mowy
Artystyczno-estetyczny
Czytanie, dyskusja i opowiadanie rosyjskiej opowieści ludowej „Skrzydlaty, futrzany i tłusty”, aby nauczyć się rozumieć postacie i działania bohaterów; naucz się wymyślać inne zakończenie bajki; nauczyć się zauważać i rozumieć wyrażenia figuratywne; wprowadzić nowe jednostki frazeologiczne; wzmocnić wiedzę dzieci na temat święta ludowe i tradycje.
O. S. Ushakova, N.V. Gavrish
„Wprowadzenie do literatury dzieci w wieku 5-7 lat”
Moskwa - 2010. Lekcja 8, s. 17
"Wczesna zima"
Komunikacja społeczna.
Rozwój mowy
Artystyczno-estetyczny
Czytanie, dyskusja i powtórzenie fragmentu bajki V. Bianchi „Kalendarz sikorek”. Naucz się odpowiadać na pytania dotyczące treści wysłuchanego tekstu; wybierz czasowniki zgodnie z ich znaczeniem; nauczyć się powtarzać tekst historii; zaszczepić miłość do zwierząt i opiekować się nimi.
O.V. Akulova, L.M. Gurovich.
Zestaw metodyczny programu „Dzieciństwo”,
„Czytanie fikcji”
M. Centrum Kreatywne KULA, 2013
"Świat wokół nas"
Komunikacja społeczna.
Rozwój mowy
Artystyczno-estetyczny
Czytanie, omawianie i zapamiętywanie wiersza K. Czukowskiego „Choinka” - nadal ucz ekspresyjnie recytując wiersze na pamięć; kształtować umiejętność intonacyjnego przekazywania radości w związku z nadchodzącymi świętami; rozwinąć poetyckie ucho; utrwalić wiedzę dzieci na temat tradycji obchodzenia Nowego Roku.
O.V. Akulova, L.M. Gurovich.
Zestaw metodyczny programu „Dzieciństwo”,
„Czytanie fikcji”
M. Centrum Kreatywne KULA, 2013
"Przychodzi do nas Nowy Rok»
22.12-31.12
Komunikacja społeczna.
Rozwój mowy
Artystyczno-estetyczny
O.V. Akulova, L.M. Gurovich.
Zestaw metodyczny programu „Dzieciństwo”,
„Czytanie fikcji”
M. Centrum Kreatywne KULA, 2013
12.01-16.01
Komunikacja społeczna.
Rozwój mowy
Artystyczno-estetyczny
Czytanie pieśń rytualna„Kolyada, kolęda, a czasem kolęda ...” - zapoznaj dzieci ze starożytnymi rosyjskimi świętami (Boże Narodzenie, kolędy); uczyć rozróżniania cech gatunkowych pieśni rytualnych; naucz rozumieć główny pomysł piosenki; ukazać dzieciom bogactwo języka rosyjskiego, nauczyć je mówić w przenośni i ekspresyjnie.
O. S. Ushakova, N.V. Gavrish
„Wprowadzenie do literatury dzieci w wieku 5-7 lat”
"Ja i moi przyjaciele"
19.01-23.01
Komunikacja społeczna.
Rozwój mowy
Artystyczno-estetyczny
Czytanie, dyskusja i opowiadanie historii N. Nosova „Na wzgórzu”. Rozwijaj umiejętność rozumienia charakteru postaci dzieła sztuki przyswoić sobie kolejność rozwoju fabuły, dostrzec wyraziste i wizualne środki, które pomagają odsłonić treść; wzbogacić mowę o jednostki frazeologiczne; nauczyć się rozumieć przenośne znaczenie niektórych fraz, zdań; wzmocnić wiedzę dzieci na temat igrzyska zimowe i zabawa.
O.V. Akulova, L.M. Gurovich.
Zestaw metodyczny programu „Dzieciństwo”,
„Czytanie fikcji”
M. Centrum Kreatywne KULA, 2013
« Dobre słowa nawzajem"
26.01-30.01
Komunikacja społeczna.
Rozwój mowy
Artystyczno-estetyczny
Czytanie, dyskusja i opowiadanie historii N. Durovej „Dwie dziewczyny”. Czytanie, omówienie wiersza A. Kuzniecowej „Pokłócili się”, aby nauczyć się analizować działania bohaterów i oceniać postacie; nauczyć się odpowiadać na pytania dotyczące treści tekstu; kształtować u dzieci potrzebę przyjaznej komunikacji z innymi; edukować dzieci w dobrym stosunku do bliskich;
Napraw zasady etykiety.
O. S. Ushakova, N.V. Gavrish
„Wprowadzenie do literatury dzieci w wieku 5-7 lat”
Moskwa – 2014. Lekcja 15, s. 27
„Świat zawodów”
2.02-6.02
Komunikacja społeczna.
Rozwój mowy
Artystyczno-estetyczny
Czytanie i dyskusja nad wierszem S. Michałkowa „Wujek Styopa”.
V.N. Volchkova, N.V. Stiepanowa
„Podsumowania zajęć w grupie seniorów przedszkola”
Woroneż, 2004.
Sesja 3, strona 11
„Świat cudów technicznych”
9.02-13.02
Komunikacja społeczna.
Rozwój mowy
Artystyczno-estetyczny
Czytanie, dyskusja nad wierszem V. Majakowskiego „Ta mała książka jest moja o morzach i latarni morskiej”, aby nauczyć się rozumieć emocjonalną i figuratywną treść opowieści, jej ideę;
rozwijać figuratywność mowy: nauczyć się dobierać definicje, porównania do danego słowa; prowadzić do zrozumienia znaczenia jednostek frazeologicznych, przysłów; wzmocnić zasady bezpiecznego zachowania w życiu codziennym.
O. S. Ushakova, N.V. Gavrish
„Wprowadzenie do literatury dzieci w wieku 5-7 lat”
Moskwa, 2014.
Lekcja 1, strona 7
"Zima"
Komunikacja społeczna.
Rozwój mowy
Artystyczno-estetyczny
Czytanie wiersza S. Jesienina „Zima śpiewa - woła ...”. Esej o treści wiersza. zapamiętywanie wiersza; uczyć dzieci ekspresyjnego czytania wiersza na pamięć, intonacji wyrażającej czułość, podziwiania obrazu zimowej natury.
O.V. Akulova, L.M. Gurovich.
Zestaw metodyczny programu „Dzieciństwo”,
„Czytanie fikcji”
M. Centrum Kreatywne KULA, 2013
„Obrońcy Ojczyzny”
23.02-27.02
Komunikacja społeczna.
Rozwój mowy
Artystyczno-estetyczny
Czytanie, dyskusja i opowiadanie epickiego „Trzech bohaterów”
Dyskusja przysłów:Pierwszą rzeczą w życiu jest uczciwe służenie Ojczyźnie”, „Nie chcemy obcej ziemi, ale własnej nie zrezygnujemy”, „Wprawny wojownik wszędzie jest dobry”, „Umysł i ręce stają się silniejsze z nauk wojskowych”.- zapoznanie dzieci z epickim gatunkiem, jego językową i cechy kompozycyjne; poszerzyć wiedzę dzieci o obrońcach ojczyzny; wyjaśniać pomysły dotyczące rodzajów wojsk, powodować pragnienie bycia silnymi i odważnymi wojownikami; rozwijać wyobraźnię, poetycki smak;
pielęgnować szacunek, miłość i wdzięczność dla ludzi, którzy bronią naszej Ojczyzny.
V.N. Volchkova, N.V. Stiepanowa
„Podsumowania zajęć w grupie seniorów przedszkola” – Woroneż, 2014.
Sesja 3, strona 76
„Gratulacje mamo”
Komunikacja społeczna.
Rozwój mowy
Artystyczno-estetyczny
Czytanie wiersza S. Kaputikyana „Moja babcia”, aby nauczyć rozumienia postaci i działań bohaterów, wymyślić inne zakończenie opowieści; zauważać i rozumieć wyrażenia figuratywne; wprowadź nowe jednostki frazeologiczne (dusza do duszy, nie rozlejesz jej wodą); pielęgnuj miłość oralną Sztuka ludowa, Kultura ludowa i tradycje.
O. S. Ushakova, N.V. Gavrish
„Wprowadzenie do literatury dzieci w wieku 5-7 lat”
Moskwa – 2014. Lekcja 8, s. 17
"Tydzień naleśnikowy"
Komunikacja społeczna.
Rozwój mowy
Artystyczno-estetyczny
Czytanie. Omówienie i zapamiętanie wiersza A. Pleshcheeva „Wiosna”. rozwijać reakcja emocjonalna wiosenne przejawy natury, odczucia i przeżycia estetyczne;
Naucz się komponować historie opisowe przez malarstwo pejzażowe; wzbogacić słownictwo o definicje, aktywować czasowniki, synonimy.
V.N. Volchkova, N.V. Stiepanowa
„Podsumowania zajęć w grupie seniorów przedszkola”
Woroneż, 2014.
Sesja 4, strona 81
„Tydzień Książki”
Komunikacja społeczna.
Rozwój mowy
Artystyczno-estetyczny
Opowiadania L. Tołstoja „Lew i pies” rozwijają się u dzieci świadomość fonemiczna; aktywować i wzbogacać słownictwo dzieci rzeczownikami, przymiotnikami i czasownikami na temat lekcji; kontynuuj naukę rozwiązywania zagadek
O.V. Akulova, L.M. Gurovich.
Zestaw metodyczny programu „Dzieciństwo”,
„Czytanie fikcji”
M. Centrum Kreatywne KULA, 2013
"Wiosna nadeszła"
23.03-27.03
Komunikacja społeczna.
Rozwój mowy
Artystyczno-estetyczny
Zgadywanie zagadek na temat czytania bajek i opowiadań. Korelacja przysłów do czytania bajek i opowiadań. - utrwalić wiedzę o czytaniu dzieła literackie, o gatunkowych cechach baśni, opowiadania, wiersza, dzieł małych formy folklorystyczne; tworzyć mowę figuratywną: umiejętność zrozumienia przenośnego znaczenia przysłów, zastosowanie przysłów w odpowiedniej sytuacji mowy.
O. S. Ushakova, N.V. Gavrish
„Wprowadzenie do literatury dzieci w wieku 5-7 lat”
Moskwa, 2014.
Sesja 29, strona 47
„Humor w naszym życiu”
30.03-3.04
Komunikacja społeczna.
Rozwój mowy
Artystyczno-estetyczny
B. Zakhoder „Żal psa”, „O sumach”. Nauczyć dzieci dostrzegać zabawne w czytaniu, zaszczepić miłość do poezji.
O.V. Akulova, L.M. Gurovich.
Zestaw metodyczny programu „Dzieciństwo”,
„Czytanie fikcji”
M. Centrum Kreatywne KULA, 2013
„Tajemnica Trzeciej Planety”
6.04-10.04
Komunikacja społeczna.
Rozwój mowy
Artystyczno-estetyczny
Czytanie, dyskusja i powtórzenie fragmentu książki V.P. Borozdin „Pierwszy w kosmosie”- zapoznawać dzieci z literaturą biograficzną; wychowywać w dzieciach szacunek dla pracy ludzi związanych z przestrzenią; rozwijać u dzieci koncepcję przestrzeń", "przestrzeń"; zapoznać się z biografią Yu.A. Gagarin
O.V. Akulova, L.M. Gurovich.
Zestaw metodyczny programu „Dzieciństwo”,
„Czytanie fikcji”
M. Centrum Kreatywne KULA, 2013
„Szpaki przybyły”
Komunikacja społeczna.
Rozwój mowy
Artystyczno-estetyczny
Czytanie, dyskusja i opowiadanie „Jaki ptak?”. W. Suteev. Utrwalić wiedzę na temat gatunku, kompozycji, funkcje językowe bajka rosyjska; nauczyć się postrzegać figuratywną treść dzieła.
O. S. Ushakova, N.V. Gavrish
„Wprowadzenie do literatury dzieci w wieku 5-7 lat”
Moskwa, 2014.
Lekcja 1, strona 52
"Świat wokół nas"
20.04-24.04
Komunikacja społeczna.
Rozwój mowy
Artystyczno-estetyczny
Czytanie, dyskusja i opowiadanie słowackiej baśni ludowej „Zwiedzanie słońca” - kształtowanie umiejętności postrzegania najbardziej żywych środki wyrazu w tekście i skorelować je z treścią; nauczyć się dobierać synonimy dla czasowników, budować ciągi synonimiczne i antonimiczne do podanej definicji.
O.V. Akulova, L.M. Gurovich.
Zestaw metodyczny programu „Dzieciństwo”,
„Czytanie fikcji”
M. Centrum Kreatywne KULA, 2013
"Dzień Zwycięstwa"
4.05-8.05
Komunikacja społeczna.
Rozwój mowy
Artystyczno-estetyczny
Czytanie i dyskusja wierszy S. Marshaka „Prawdziwa historia dla dzieci” i S. Smirnowa „Żołnierza”. Zapamiętywanie na pamięć wiersza „Żołnierz”. Zaszczepić patriotyzm, szacunek dla obrońców Ojczyzny i poczucie dumy z wyczynu naszego narodu w Wielkiej Wojnie Ojczyźnianej;naucz się uważnie słuchać lektury pracy i odpowiadać na pytania; nauczyć się wybierać definicje słowa żołnierz; rozwijać dobrowolną uwagę wzrokową i pamięć u dzieci, werbalnie - logiczne myślenie, mowa i aktywacja słownictwa; - utrwalenie wiedzy o sprzęcie wojskowym.
system operacyjny Ushakova, N.V. Gavrish
„Wprowadzanie literatury dzieciom w wieku 5-7 lat”.
Moskwa, 2014.
Sesja 28, strona 46
„Nasz Puszkin”
11.05-15.05
Komunikacja społeczna.
Rozwój mowy
Artystyczno-estetyczny
Czytanie bajki A.S. Puszkin „Opowieść o rybaku i rybie”. Kontynuuj zapoznawanie się z twórczością poety; naucz się wyciągać wnioski na temat chciwości; krótko opowiedz treść opowieści za pomocą zdjęć; pielęgnować miłość do poezji; aktywuj słownik.
O.V. Akulova, L.M. Gurovich.
Zestaw metodyczny programu „Dzieciństwo”,
„Czytanie fikcji”
M. Centrum Kreatywne KULA, 2013
„Prawa dziecka w Rosji”
18.05-22.05
Komunikacja społeczna.
Rozwój mowy
Artystyczno-estetyczny
Czytanie wierszy o Ojczyźnie. Pielęgnuj poczucie patriotyzmu, szacunek dla dorosłych; zapoznać się z prawami i obowiązkami dzieci;
O.V. Akulova, L.M. Gurovich.
Zestaw metodyczny programu „Dzieciństwo”,
"Czytanie fikcji", 2013
„Świat wokół nas. Wiosna".
25.05-29.05
Komunikacja społeczna.
Rozwój mowy
Artystyczno-estetyczny
Zapamiętywanie wiersza G. Ladonshchikova „Wiosna”. Aby rozwinąć figuratywność mowy dzieci, rozumiejąc znaczenie słów i wyrażeń przenośnych; nauczyć się dobierać definicje, porównania do danego słowa.
system operacyjny Uszakow. „Wprowadzenie literatury dzieciom” M., ośrodek wydawniczy „Ventana-Count”. strona 169
Elena Szczerbakowa
Kartoteka fikcji w różnych obszarach edukacyjnych w grupie seniorów
Do biblioteka sztuki
fikcja
w różnych obszarach edukacyjnych w grupie seniorów
Według programu „Od urodzenia do szkoły”, wyd. N. E. Veraksy
Opracował: Shcherbakova E.V.
Edukacja moralna
RNS "Lis i dzban" arr. O. Kapitsa Edukacja dobre przeczucie; powstawanie wyobrażeń o chciwości i głupocie
RNS "Skrzydlaty, włochaty i tłusty" arr. I. Karnauchowa Uczenie dzieci rozumienia charakteru i działań bohaterów
X. Myakelya. „Pan Au” (rozdziały, z fińskiego przekład E. Uspensky
rns „Khavroshechka” arr. A. N. Tołstoj Kultywować przejawy dobrych uczuć wobec siebie;
RNS "Hare-bouncer" arr. O. Kapitsa Wychowywać normy postępowania moralnego
RNS "Żabiej Księżniczki" opr. M. Bułatow Kultywować życzliwość, poczucie wzajemnej pomocy.
B. Shergin „Rhymes” Pielęgnuj szacunek wobec innych ludzi
rns "Sivka-burka" arr. M. Bułatow Aby kształtować u dzieci umiejętność oceny działań bohaterów, wyrażania ich stosunku do nich
rns „Sokół Finist-clear” arr. A. Płatonow Pielęgnuj poczucie współczucia dla innych
V. Dragunsky „Przyjaciel dzieciństwa”, „Od góry do dołu, ukośnie” Kultywować uważność, miłość, współczucie dla bliskiego towarzysza
S. Michałkow „Co masz?”
Nieniecka bajka „Kukułka” arr. K. Sharov Przyczyniać się do edukacji życzliwości, uważności i reagowania na krewnych
„Złotowłosa”, przeł. z Czech. K. Paustowski;
pielęgnować umiejętność empatii, hojnego wyć, nie zazdrościć innym; pielęgnować szacunek do siebie, wzajemną pomoc w pracy.
„Trzy złote włosy Dziadka-Wsieweda”, tłum. z Czech. N. Arosyeva (z kolekcji bajek K. Ya. Erbena).
V. Dmitrieva. „Dzieciak i pluskwa” (rozdziały) Poczuć i zrozumieć naturę obrazów literackich
Pracuje
L. Tołstoj „Kość” Edukacja cechy moralne osobowości: uczciwość, prawdomówność, miłość do rodziny.
L. Tołstoj „Skok” Obudź w dzieciach empatię dla bohatera opowieści
N. Nosowa. „Żywy kapelusz”; Formowanie dziecięcych pomysłów na temat norm moralnych za pomocą literatury dziecięcej.
S. Georgiew. „Uratowałem Świętego Mikołaja” Aby ukształtować umiejętność oceny swoich działań i działań bohaterów, pielęgnować życzliwość, umiejętność interakcji z rówieśnikami
A. Lindgrena. „Carlson, który mieszka na dachu, przyleciał ponownie” (rozdziały, w skróconej formie, przetłumaczone ze szwedzkiego L. Lungina
K. Paustowski. „Złodziej kotów” Kultywowanie cech moralnych: poczucia współczucia, empatii
Mickiewicz Adam „Przyjaciołom”
Uogólniaj i poszerzaj wiedzę dzieci na temat takich pojęć jak „przyjaciel”, „przyjaźń”, „uczciwość”, „sprawiedliwość”
P. Bazhov „Srebrne Kopyto” Aby pielęgnować poczucie życzliwości, troszcz się o słabych
R. Kiplinga. „Słoń”, przeł. z angielskiego. K. Chukovsky, wiersze na pasie. S. Marshak Aby pielęgnować kulturę zachowania, przyjaźni, wzajemnej pomocy, troski o bliskich
V. Kataev. „Flower-Semitsvetik” Kształtowanie umiejętności przedstawiania cech własnej osobowości w kręgu rówieśników, odzwierciedlających osiągnięcia i przyczyny ewentualnych trudności.
Dziecko w rodzinie i społeczeństwie rns „Khavroshechka” arr. A. N. Tołstoj Wprowadzić różne relacje rodzinne
Y. Koval „Dziadek, Baba i Alosza” Aby ukształtować u dzieci ideę rodziny jako ludzi, którzy żyją razem, kochają się nawzajem, troszczą się o siebie.
V. Dragunsky „Opowieści Deniski” Formowanie pomysłów na temat cechy charakterystyczne chłopców i dziewcząt.
A. Gajdara. „Chuk i Gek” (rozdziały)
Nauczyć oceniać relacje między bliskimi osobami w rodzinie, tworzyć cechy bohaterów
E. Grigoryeva „Kłótnia” Opracuj podstawy interakcji społecznych między chłopcami i dziewczętami; przyjazny stosunek do płci przeciwnej
A. Barto „Vovka - miła dusza”
E. Blaginina „Usiądźmy w milczeniu” Kontynuuj kształtowanie idei dzieci o dobrym stosunku do matki
A. Usachev „Czym jest etykieta” Kontynuuj naukę kultury komunikacji głosowej w przedszkolu i w domu
„Krupenichka” N. Teleshov Wzbudzaj zainteresowanie bajkami w rosyjskich tradycjach
Samoobsługa, robocizna rns „Khavroshechka” arr. A. N. Tołstoj Formowanie pomysłów dzieci na temat ciężko pracującej osoby
K. Chukovsky „Moydodyr” Edukacja umiejętności kulturalnych i higienicznych
K. Chukovsky „Żal Fedorino”
rns "Według szczupak dowództwo» Wzmocnienie zrozumienia przez dzieci znaczenia ludzkiej pracy
A. Barto „Dziewczyna-brudna” Pielęgnuj schludność, ostrożna postawa do rzeczy osobistych, rzeczy przyjaciela
Y. Tuwima. „List do wszystkich dzieci w jednej bardzo ważnej sprawie”, przeł. z języka polskiego. S. Michałkowa
Tworzenie fundamentów bezpieczeństwa S. Michałkow „Wujek Styopa-policjant” Ustalenie zasad postępowania na ulicach miasta
E. Segal „Samochody na naszej ulicy”
Rozwój poznawczy FEMP Rymy
Bohaterowie baśni
S. Marshak „Liczby” Znajomość liczb
Wprowadzenie do świata społecznościowego GH Andersena
„Bałwan” Zapoznanie się z noworocznymi tradycjami różnych krajów
S. Michałkow „Co masz?” Znajomość znaczenia każdego zawodu
„Wspaniałe historie o zająca o imieniu Lek”, Opowieści ludów Afryki Zachodniej, przeł. O. Kustova i V. Andreev; Zapoznanie się z charakterystyką ludów Afryki Zachodniej
A. Gajdar „Opowieść o tajemnicy wojskowej, Malchish-Kibalchish i jego stanowczym słowie”
Kontynuuj rozwijanie pomysłów dzieci na temat armii rosyjskiej.
Nieniecka bajka „Kukułka” arr. K. Sharov Znajomość życia narodów Dalekiej Północy
M. Boroditskaya „Czekając na brata” Aby wzbudzić chęć opieki nad dziećmi, rozwinąć poczucie odpowiedzialności szacunku dla młodszych towarzyszy
A. Tvardovsky „Tankman's Tale” Sformułować u dzieci ideę wyczynu ludzi, którzy stanęli w obronie swojej ojczyzny.
A. Barto „Zabawa w stado” Poszerzenie wiedzy dzieci na temat własnej przedszkole, zwrócić uwagę na jego historię, wyjaśnić pomysły dotyczące pracy pracowników przedszkola
S. Makhotin „Grupa seniorów”
O. Wysockaja
"Przedszkole"
T. Alexandrova „Domovenok Kuzka” (rozdziały) Wzbudzaj zainteresowanie życiem Rosjan w starożytności, miłość do historii ich narodu
M. Isakovsky „Wyjdź poza morza-oceany” Wyjaśnij wiedzę o swoim ojczystym kraju.
B. Ałmazow. „Gorbuszka” Wprowadzenie do wartości rosyjskich;
Wprowadzenie do świata przyrody RNS "Hare-bouncer" arr. Forma O. Kapitsa opiekuńcza postawa dzieci do natury, chęć uczestniczenia w jej ochronie i ochronie.
L. Tołstoj. „Lew i pies”, „Kość”, „Skok” Rozwiń pomysły na temat życia zwierząt
G. Snegirev „Plaża pingwinów”
K. Paustowski. „Złodziej kotów” Kultywować miłość i szacunek do natury, życzliwość;
V. Bianchi „Sowa” Aby nadal kształtować ideę związku i współzależności żywych istot, ideę gatunek literacki„bajka poznawcza”;
B. Zakhoder „Szara Gwiazda” Kultywowanie poczucia empatii i miłości do natury i człowieka, umiejętność przeciwstawiania się złu
S. Yesenin „Wiśnia” Pomóż poczuć piękno natury w wierszu
R. Kiplinga. „Słoń”, przeł. z angielskiego. K. Chukovsky, wiersze na pasie. S. Marshak Develop dobre zdolności motoryczne ręce, uwaga i zainteresowanie światem zwierząt i jego różnorodnością
P. Bazhov „Srebrne Kopyto” Pielęgnuj wrażliwy stosunek do zwierząt, miłość do natury
Rozwój mowy Rozwój wszystkich aspektów mowy
Wprowadzenie do gatunków
Wyjaśnianie nieznanych, przestarzałych słów
Rozwój artystyczny i estetyczny Wstęp do sztuki V. Konashevich Znajomość z ilustratorami
I. Bilibin
E. Charuszin
Działalność ART Rysowanie ilustracji na podstawie prac
Zajęcia muzyczne P. I. Czajkowski „Dziadek do orzechów” (fragmenty) Zapoznanie się z muzycznym przedstawieniem bohaterów i wizerunkami dzieł
P. I. Czajkowski „Pory roku” (fragmenty)
N. A. Rimsky-Korsakov „Opowieść o carze Saltanie” (fragmenty)
S. Prokofiew „Piotr i Wilk”
Rozwój fizyczny
GCD i wypoczynek według fabuł prac
Bohaterowie dzieł
Powiązane publikacje:
NOD w drugiej grupie juniorów. Czytanie fikcji „Mój niedźwiedź” Z. Aleksandrova Przybliżony wytyczanie bezpośredni Działania edukacyjne Rodzaj działalności edukacyjnej: czytanie beletrystyki.
Czytanie, zapamiętywanie fikcji w grupie seniorów według tematu Kierunek edukacyjny „Rozwój artystyczny i estetyczny” Witam drodzy koledzy. Chcę zwrócić uwagę na materiał na temat.
Kartoteka gier terenowych „Różne narody” AFRYKAŃSKA OPOWIEŚĆ W KRĘGU (Tanzania) Gra w co najmniej 10 osób. Postęp w grze: Potrzebujesz liścia z drzewa. Gracze stoją w kręgu twarzą do środka. Za.
Streszczenie GCD. Czytanie fikcji w przygotowawczej grupie szkolnej „Nikita Kozhemyaka” Opracowany przez: Bondareva Elena Dmitrievna. Student „Wołgodońskiego Kolegium Pedagogicznego” Cel: rozwój umiejętności krótkiego powtarzania.
Olga Kopylowa
Planowanie perspektywiczne czytania beletrystyki w grupie przygotowawczej
Miesiąc Nazwa pracy Zadania programu
Wrzesień G. Sapgir „Liczenie i twistery językowe” fikcja; uzupełniać lite-Raturny bagaż z wierszami, łamańce językowe.
Czytanie oraz omówienie wiersza A. Barto "Do szkoły". fikcja; uzupełniać lite-Raturny bagaż z wierszami; zwróć uwagę dzieci na wyraziste środki.
Informacyjny - rozwój mowy. Znajomość fragmentu wiersza A. S. Puszkina „Eugeniusz Oniegin” „Już niebo oddychało jesienią”.. Kontynuuj rozwijanie zainteresowania fikcja; uzupełniać lite-Raturny bagaż z wierszami; Zachęć dzieci do zainteresowania się znaczeniem słów.
Poznawczo - rozwój mowy. Czytanie i powtórzenie pracy K. Ushinsky „Cztery życzenia”. Kontynuuj rozwijanie zainteresowania fikcja; rozwijać umiejętność sensownego powtarzania teksty literackie , wypracuj intonacyjną ekspresję mowy.
Październikowa opowieść F. Salten „Bambi”. Paprochy.
Kontynuuj rozwijanie zainteresowania fikcja; uzupełniać lite
Wiersz M. Matusowskiego „Gdzie zaczyna się Ojczyzna?” Kontynuuj rozwijanie zainteresowania słowo artystyczne; uzupełniać list-bagaż wycieczkowy z utworami poetyckimi, zaszczepiający wrażliwość na słowo artystyczne.
Historia M. Zoszczenki „Wielcy podróżnicy”. Kontynuuj rozwijanie zainteresowania fikcja; uzupełniać lite- bagaż bajek; edukować czytelnika, rozwijać poczucie humoru u dzieci, dalej wprowadzać ilustracje artyści.
Czytanie wiersza D. Charms "Bardzo bardzo smaczne ciasto» . Kontynuuj rozwijanie zainteresowania słowo artystyczne; uzupełniać list- bagaż wycieczkowy z utworami poetyckimi, rozwijający poczucie humoru u dzieci.
listopad-listopad Dzieła poetów i pisarzy Rosji. Czytanie i omówienie wiersza Yu Władimirowa "Orkiestra". Kontynuuj rozwijanie zainteresowania fikcja; uzupełniać lite
Rosyjski folklor. fikcja „Słuchaj chłopaki” artystycznie czytanie
Czytanie i omówienie bajki P. Erszowa „Mały garbaty koń”. Kontynuuj rozwijanie zainteresowania fikcja; uzupełniać lite
Czytanie praca prozaiczna „Krótki przewód” E. Worobiewa. Kontynuuj rozwijanie zainteresowania fikcja; kształcić czytelnika, który potrafi doświadczyć współczucia i współczucia dla bohaterów książki; nadal rozwijać niezależność u dzieci w organizowaniu wszelkiego rodzaju gier, przestrzegając zasad i norm zachowania.
Grudzień Holistyczny obraz świata, podstawowe idee wartości. Mowa literacka. Sztuka słowa. „Wilk i lis” (opr. I. Sokolov - Mikitov) czytanie; uzupełniać literacki bagaż z bajkami; wychować czytelnika, który potrafi doświadczyć współczucia i współczucia dla bohaterów książki, utożsamiać się z ukochaną postać; rozwijać poczucie humoru u dzieci.
Czytanie i omówienie historii Y. Kovala „Stożok”. Rozwijaj zainteresowanie fikcja postacie
Znajomość wiersza S. Kryłowa « zimowa bajka» literackie wiersze bagażowe pielęgnować zainteresowanie poznaniem przyrody poprzez dzieła sztuki.
Czytanie wiersze dla dzieci o choince, Nowym Roku, Świętym Mikołaju, Snow Maiden. Kontynuuj rozwijanie zainteresowania fikcja; uzupełniać lite-Raturny bagaż z wierszami; edukować czytelnika, który potrafi doświadczyć współczucia i współczucia dla bohaterów książki.
Jan-var rosyjski folklor. Czytanie i omówienie eposu „Dobrynia i wąż” (powtórka N. Kolpakova). Generuj zainteresowanie i potrzebę czytanie, uzupełniać literacki bagaż bylinami; edukować czytelnika, który potrafi doświadczyć współczucia i współczucia dla bohaterów książki.
Czytanie oraz omówienie bajki S. Topeliusa „Trzy kłoski żyta” (opowiadanie litewskiej baśni ludowej). Rozwijaj zainteresowanie fikcja; nauczyć się powtarzać tekst, określić charakter postacie, aby przekazać, podczas opowiadania, pojedyncze epizody na twarzach; pomóc zrozumieć działania bohaterów; edukować czytelnika, który jest w stanie doświadczyć współczucia i współczucia dla bohaterów książki.
Czytanie oraz omówienie twórczości poetyckiej S. Jesienina "Brzozowy". Kontynuuj rozwijanie zainteresowania poezją, uzupełniaj literackie wiersze bagażowe; rozwijać zainteresowanie poznawaniem przyrody dzieła sztuki.
Czytanie i omówienie rosyjskiej baśni ludowej „Kogucik - złoty grzebień i kamienie młyńskie”. Rozwijać mowa literacka, aby przywiązać się do sztuki werbalnej, zaszczepić zainteresowanie fikcja; edukować czytelnika, który potrafi doświadczyć współczucia i współczucia dla bohaterów książki.
Luty Piękno i wyrazistość języka dzieła. Wiersz P. Voronko „Lepiej nie ma ojczyzny” (przetłumaczone z ukraińskiego przez S. Marshaka). Rozwijaj zainteresowanie fikcja, zwróć uwagę dzieci na wyraziste środki języka; pomagają wyczuć piękno i wyrazistość języka dzieła, zaszczepić wrażliwość na poetyckie słowo.
Czytanie oraz omówienie bajki przez H.-K. Andersena « brzydka kaczka» . Rozwijaj zainteresowanie fikcja; pomóc zrozumieć poczynania bohaterów, określić postacie postacie; uczyć powtarzać tekst, przekazywać poszczególne epizody w osobach podczas opowiadania; wykształcić czytelnika zdolnego do przeżywania współczucia i współczucia dla bohaterów książki.
Rosyjska opowieść ludowa „Wasylisa Piękna”. Kontynuuj naukę rosyjskiego ludowa opowieść, naucz się rozumieć postacie postacie; kształtowanie figuratywności mowy, rozumienie wyrażeń przenośnych, rozwijanie zdolności twórczych.
Czytanie i omówienie wiersza R. Bojko „Żołnierz idzie ulicą, lśnią na nim medale”.. Kontynuuj rozwijanie zainteresowania fikcja; pomagają wyczuć piękno i wyrazistość języka dzieła, zaszczepić wrażliwość na słowo poetyckie; poszerzyć swoje rozumienie armia rosyjska poprzez czytanie wiersze na ten temat.
Marcowa opowieść H.-K. Anderson Calineczka. Kontynuuj rozwijanie zainteresowania fikcja; uzupełniać lite- bagaż bajek; edukować czytelnika, który potrafi doświadczyć współczucia i współczucia dla bohaterów książki.
Rosyjski folklor. utwór muzyczny „Matka wiosna nadchodzi”. nadal się rozwijaj artystycznie- umiejętności mowy dzieci z czytanie piosenki ludowej; nadal rozwijać u dzieci samodzielność w organizowaniu wszelkiego rodzaju gier, przestrzegając zasad i norm zachowania.
namysł zdjęcia fabuły. Wprowadzenie do sztuki słownej. A. Prokofiewa „Rosyjska brzoza”. Kontynuuj rozwijanie zainteresowania fikcja; pomagają wyczuć piękno i wyrazistość języka dzieła, zaszczepić wrażliwość na słowo poetyckie; uzupełniać literacki worek wierszy.
Czytanie dzieło poetyckie W. Żukowskiego "Skowronek" (w skrócie). nadal się rozwijaj artystycznie- umiejętności mowy dzieci z czytanie
Kwietniowa opowieść „Biały i różany”, za. z nim. L. Kona. Kontynuuj rozwijanie zainteresowania fikcja; uzupełniać lite- bagaż bajek; edukować czytelnika, który potrafi doświadczyć współczucia i współczucia dla bohaterów książki.
Czytanie rozdziałów: "Ćwiczyć", "Jaki jest widok z okna". "Święto"- z lite-twórczość przyrodnicza V. Borozdin „Statek kosmiczny”. Rozmowa o czytaniu. Kontynuuj rozwijanie zainteresowania fikcja postać; poprawić umiejętność posługiwania się różnymi częściami mowy w ścisłej zgodności z ich przeznaczeniem i celem wypowiedzi; pomóż dzieciom nauczyć się ekspresyjnych środków języka.
Oglądanie zdjęć scen. Wstęp do sztuka literacka. S. Alekseev „Pierwszy baran nocy”. Kontynuuj rozwijanie zainteresowania fikcja; wychować czytelnika, który potrafi doświadczyć współczucia i współczucia dla bohaterów książki, utożsamiać się z ukochaną postać; zapewnić optymalną aktywność ruchową przez cały dzień, stosując ćwiczenia fizyczne.
Czytanie i omawianie bajki literackiej. Sokolova-Mikitova "Sól ziemi". Kontynuuj rozwijanie zainteresowania fikcja; zwróć uwagę dzieci na ekspresyjne środki językowe (słowa i wyrażenia figuratywne, epitety, porównania); wychować czytelnika zdolnego do przeżywania współczucia i współczucia dla bohaterów książki.
Może opowieść literacka ALE. Remizowa „Chlebowy głos”. Kontynuuj rozwijanie zainteresowania fikcja; uzupełniać lite- bagaż bajek; edukować czytelnika, który potrafi doświadczyć współczucia i współczucia dla bohaterów książki.
Rosyjski folklor. fikcja „Słuchaj chłopaki”. nadal się rozwijaj artystycznie- umiejętności mowy dzieci z czytanie pieśń folklorystyczna - fikcja; nadal rozwijać niezależność u dzieci w organizowaniu wszelkiego rodzaju gier, przestrzegając zasad i norm zachowania.
Czytanie oraz omówienie bajki A. Lindgren „Księżniczka, która nie chciała bawić się lalkami”. Kontynuuj rozwijanie zainteresowania fikcja; uzupełniać lite- bagaż bajek; kształcić czytelnika, który potrafi doświadczyć współczucia i współczucia dla bohaterów książki; zapewnić optymalną aktywność ruchową przez cały dzień, stosując ćwiczenia fizyczne.
Czytanie praca poetycka „Nadchodzi czerwone lato”. (rosyjska pieśń ludowa). nadal się rozwijaj artystycznie- umiejętności mowy dzieci z czytanie praca poetycka; nadal rozwijać u dzieci samodzielność w organizowaniu wszelkiego rodzaju gier, przestrzegając zasad i norm zachowania.
