Kartoteka abstraktów GCD w grupie seniorów przedszkolnej instytucji edukacyjnej. Obszar edukacyjny „Czytanie fikcji”. Obszar edukacyjny „Komunikacja”, „Czytanie beletrystyki Czytelnia oświetlona w grupie przygotowawczej

transkrypcja

1 KATALOG DZIEŁ SZTUKI DO CZYTANIA DZIECIOM NA TEMATY LEKSYKALNE

2 TEMAT GRUPY SENIORÓW: KWIATY KWIATY (W PARKU, W LESIE, NA STEPIE) 1. E. Blaginina „Dmuchawiec”. 2. A.K. Tołstoj „Dzwony”. 3. V. Kataev „Kwiat siedmio-kwiatowy”. TEMAT: JESIEŃ (OKRESY JESIENNE, MIESIĄCE JESIENNE, DRZEWA JESIENIĄ) 1. I Tokmakova „Drzewa”. 2. K. Ushinsky „Spór drzew”. 3. A. Pleshcheev „Świerk”. 4. A. Fet „Jesień”. 5. G. Skrebitsky „Jesień”. 6. K. Ushinsky „Cztery pragnienia”. 7. A. Puszkin „Jesień”. 8. A. Tołstoj „Jesień”. TEMAT: CHLEB 1. M. Prishvin „Chleb z lisa” 2. Yu Krutorogov „deszcz z nasion”. 3. L. Kon z „Księgi roślin” („Pszenica”, „Żyto”). 4. Ya Dyagutite „Ręce człowieka” (z książki „Żyto śpiewa”. 5. M. Glinskaya „Chleb” 6. Ukr.s. OWOCE 1. L. N. Tołstoj „Stary człowiek i jabłonie”, „Kość” 2. A. S. Puszkin „Jest pełen dojrzałego soku” 3. M. Isakovsky „Wiśnia” 4. Y. Tuvim „Warzywa” 5. Opowieść ludowa w przetwarzaniu K. Ushinsky'ego „Góry i korzenie” 6. N. Nosov „Ogórki ”, „O rzepie”, „Ogrodnicy”.

3 TEMAT: GRZYBY, JAGODY 1. E. Trutneva „Grzyby” 2. V. Kataev „Grzyby” 3. A. Prokofiev „Borovik” 4. Y. Taits „O jagodach”. TEMAT: PTAKI WĘDRUJĄCE I PŁODĄCE WODNE 1. R.s.s. „Gęsi-łabędzie” 2. V. Bianchi „domy leśne”, „gawrony”. 3. A. Maykov „Jaskółka” 4. D.N. Mamin-Sibiryak „Szara szyja” 5. L.N. Tołstoj „Łabędzie” 6. G.Kh. Andersen „Brzydkie kaczątko”. 7. A.N. Tołstoj „Zheltukhin”. TEMAT: NASZE MIASTO. MOJA ULICA. 1. Z. Aleksandrowa „Ojczyzna” 2. S. Michałkow „Moja ulica”. 3. Piosenka Yu Antonova „Są centralne ulice” 4. S. Baruzdin „Kraj, w którym mieszkamy”. TEMAT: UBRANIA JESIENNE, BUTY, NAkrycia głowy 1. K. Ushinsky „Jak koszula rosła na polu”. 2. Z. Aleksandrowa „Sarafan”. 3. S. Michałkow „Co masz?”. TEMAT: ZWIERZĘTA I ICH DZIECKO. 1. E. Charushin „Jakie zwierzę?” 2. G. Oster „Kociak o imieniu Woof”. 3. L.N. Tołstoj „Lew i pies”, „Kotek”. 4. Fr. Grimm „Muzycy z Bremy” 5. R.s.c. „Wilk i siedem młodych kóz”.

TEMAT 4: DZIKIE ZWIERZĘTA I ICH DZIECKO. 1. A.K. Tołstoj „Wiewiórka i wilk”. 2. R.s.c. „Chata Zayushkiny” 3. G. Snegirev „Ślad jelenia” 4. r.s. „Hare-braggart” 5. I. Sokolov Mikitov „Rok w lesie” (Ch.: „Wiewiórka”, „Niedźwiedzia rodzina”. 6. R.s.S. Puszkin „Już niebo oddychało jesienią” 2. D.M. Sibiryak „Szarej szyi” 3. V.M. Garshin „Żaba podróżnika” 4. A.S. Puszkin „Zima!.. Chłop triumfujący” 5. S.A. Yesenie „Brzoza”, „Zima śpiewa” 6. I.S. Nikitin „Spotkanie zimy” TEMAT: ZIMA ZIMOWE PTAKI 1. N. Nosov „Na wzgórzu” 2. K. D. Ushchinsky „Prankowe stare kobiety zimy” 3. G. H. Andersen „Królowa Śniegu” 4. V. Bianchi „Kalendarz Sinichkina” 5. V. Dahl „Stary człowiek roku”. 6. M. Gorky „Wróbel” 7. L. N. Tołstoj „Ptak” 8. Opowieść ludowa Nieńców „Kukułka” 9. S. Michałkow „Zięba”.

5 TEMAT: BIBLIOTEKA. KSIĄŻKI. 1. S. Marshak „Jak wydrukowano książkę?” 2. V. Majakowski „To moja mała książka o morzach i latarni morskiej”. 3. „Co jest dobre, a co złe”. TEMAT: TRANSPORT. PRAWA O RUCHU DROGOWYM. 1. S. Ya Marshak „Bagaż”. 2. Leila Berg „Opowieści o małym samochodzie”. 3. S. Sacharnow „Najlepszy statek”. 4. N. Sakonskaya „piosenka o metrze” 5. M. Ilyin, E. Segal „Samochody na naszej ulicy” 6. N. Kalinina „Jak chłopaki przeszli przez ulicę”. TEMAT: NOWY ROK. ZIMOWA ROZRYWKA. 1. S. Marshak „Dwanaście miesięcy”. 2. Cały rok (grudzień) 3. R. n. Z. „Snegurochka” 4. E. Trutneva „Szczęśliwego Nowego Roku!”. 5. L. Voronkova „Tanya wybiera choinkę”. 6. N. Nosov „Marzyciele”. 7. F. Gubin „Wzgórze”. 8. V. Odoevsky „mróz Iwanowicz”. TEMAT: ZWIERZĘTA Z GORĄCYCH KRAJÓW. ZWIERZĘTA Z ZIMNYCH KRAJÓW. 1. B. Zachoder „Żółw”. 2. Tadżycka bajka „Tygrys i lis” 3. K. Chukovsky „Żółw” 4. D.R. Historie Kiplinga z książki „Księga dżungli” 5. B. Zhitkov „O słoniu”. 6. N. Sladkov „W lodzie”.

6 TEMAT: MOJA RODZINA. CZŁOWIEK. 1. G. Brailovskaya „Nasze matki, nasi ojcowie”. 2. V. Oseeva „Tylko stara kobieta”. 3. I Segel „Jak byłam mamą”. 4. P. Voronko „Pomoc dla chłopca” 5. D. Gabe „Moja rodzina”. TEMAT: DOM I JEGO CZĘŚCI. MEBLE. 1. Yu Tuvim „Stół”. 2. S. Marshak „Skąd się wziął stół?”. 3. V. Majakowski „Kim być? 2. 4. Opowieść w przetwarzaniu A. Tołstoja „Trzech grubych mężczyzn”. TEMAT: RYBY 1. A.S. Puszkin „Opowieść o rybaku i rybie”. 2. N. Nosov „Karasik” „Na rozkaz szczupaka”, „Siostra-kurka i szary wilk”. 4. G.-Kh. Andersena „Mała Syrenka”. 5. E. Permyak „Pierwsza ryba”. TEMAT: ZABAWKI. ROSYJSKA ZABAWKA LUDOWA. 1. B. Żytkow „Co widziałem”. 2. C Marshak „Piłka” 3. A. Barto „Lina”, „Zabawki”. 4. V. Kataev „Kwiat siedmiu kwiatów” 5. E. Serova „Zła historia”. TEMAT: ZAWODY. 1. J. Rodari „Jakiego koloru jest rzemiosło?” 2. „Jak pachnie rzemiosło?” 3. Jestem Akim „Neumeyka”. 4. A. Shibarev „Skrzynka pocztowa”. 5.

7 TEMAT: OBROŃCY OJCZYZNY. ZAWODY WOJSKOWE. 1. O. Vysotskaya „Mój brat poszedł na granicę”, „W telewizji”. 2. A. Tvardovsky „Opowieść czołgisty”. 3. Z. Alexandrova „Obejrzyj”. TEMAT: ROŚLINY DOMOWE. 1. V. Kataev „Kwiat siedem kwiatów” 2. S.T. Aksakow „Szkarłatny Kwiat” 3. G.-Kh. Andersena „Calinka”. TEMAT: WCZESNA WIOSNA. 8 MARCA 1. M. Homeland „ręce matki”. 2. E. Blaginina „Dzień Matki”, „Usiądźmy w ciszy”. 3. J. Rodari „Jak pachnie rzemiosło?” 4. E. Permyak „Praca mamy” 5. V. Suchomlinsky „Moja matka pachnie chlebem”. 6. L. Kvitko „Ręce babci”. 7. S. Michałkow „Co masz?”. 8. N. Niekrasow „Dziadek Mazai i zające”. 9. I. Tiutchev „Zima jest zła z jakiegoś powodu” 10. S. Marshak „Cały rok” 11. G. Skrebitsky „Kwiecień”. 12. V. Bianchi „Trzy źródła”. TEMAT: POCZTA. 1. S. Marshak „Poczta”. 2. J. Rodari „Jakiego koloru jest rzemiosło?” 3. „Jak pachnie rzemiosło?” 4. Jestem Akim „Neumeyka”. 5. A. Shibarev „Skrzynka pocztowa”.

8 TEMAT: BUDOWNICTWO. ZAWODY, MASZYNY I MECHANIZMY. 1. S. Baruzdin „Kto zbudował ten dom?” 2. V. Majakowski „Kim być?”, „Budowa”. 3. M. Pozharova „Malarze” 4. G. Lyushnin „Budowniczy” 5. E. Permyak „Praca matki”. TEMAT: WYROBY 1. A. Gaidar „Niebieski puchar”. 2. K. Chukovsky „Fedorino smutek”, „Fly-Tsokotuha” 3. Bro. Grimm „Garnek owsianki”. 4. R.s.c. „lis i żuraw”. TEMAT: PRZESTRZEŃ. DZIEŃ KOSMONAUTYKI. 1. A. Barto „Lina”. 2. S.Ya. Marshak „Historia nieznanego bohatera”. 3. Yu.A. Gagarin Widzę ziemię. TEMAT: OWADY. 1. V. Bianchi „Przygoda mrówek”. 2. I.A. Kryłow „Ważka i mrówka”. 3. K. Ushinsky „Kapusta” 4. Yu Arakcheev „Historia zielonego kraju”. TEMAT: JEDZENIE. 1. I. Tokmakova „Owsianka” 2. Z. Aleksandrova „Pyszna owsianka”. 3. E. Moshkovskaya „Masza i owsianka” 4. M. Plyatskovsky „Kto lubi co”. 5. V. Oseeva „Cookies”. 6. R.s.c. „Garnek owsianki”.

9 TEMAT: DZIEŃ ZWYCIĘSTWA. 1. S. Alekseev „Pierwszy baran nocy”, „Dom” 2. M Isakovsky „Tu pochowany jest żołnierz Armii Czerwonej”. 3. A. Tvardovsky „Opowieść czołgisty”. 4. A. Mityaev „Torba płatków owsianych”. 5. M. Isakovsky „Pamiętaj na zawsze”. 6. S. Baruzdin „Chwała”. 7. K. Simonov „Syn artylerzysty”. TEMAT: NASZA OJCZYZNA ROSJA. MOSKWA TO STOLICA ROSJI. 1. A. Prokofiew „Ojczyzna”. 2. Z. Aleksandrowa „Ojczyzna”. 3. M.Yu. Lermontow „Ojczyzna” 4. S. Baruzdin „Za Ojczyznę”. TEMAT: LATO, ODZIEŻ LETNIA, BUTY, NAkrycia głowy. 1. K. Ushinsky „Cztery pragnienia”. 2. A. Pleshcheev „Stary człowiek” 3. E. Blaginina „Dmuchawiec”. 4. Z. Aleksandrowa „Sarafan”.

10 TEMAT GRUPY PRZYGOTOWAWCZEJ: KWIATY KWIATY (W PARKU, W LESIE, NA STEPIE) 1. A.K. Tołstoj „Dzwony”. 2. V. Kataev „Kwiat siedmio-kwiatowy”. 3. E. Blaginina „Mniszek lekarski”, „Czeremcha”. 4. E. Serova „Konwalia”, „Goździk”, „Niezapominajki”. 5. N. Sladkov „Miłośnik kwiatów”. 6. Yu Moritz „Kwiat”. 7. M. Poznańskaya „Dmuchawiec” 8. E. Trutneva „Dzwon”. TEMAT: JESIEŃ (OKRESY JESIENNE, MIESIĄCE JESIENNE, DRZEWA JESIENIĄ) 1. A.N. Maikov „Jesień”. 2. S. Yesenin „Pola są skompresowane”. 3. A.S. Puszkin „Już niebo oddychało jesienią”. 4. E. Trutneva „Jesień” 5. V. Bianchi „Kalendarz Sinichkina” 6. F. Tyutchev „Jest w oryginalnej jesieni” 7. A. Pleshcheev „Jesień nadeszła”. 8. A.K. Tołstoj „Jesień! Nasz biedny ogród jest posypany”. 9. M. Isakovsky „Wiśnia”. 10. L.N. Tołstoj „Dąb i leszczyna”. 11. I. Tokmakova „Dąb”.

11 TEMAT: CHLEB 1. M. Prishvin „Chleb z lisa” 2. Y. krutorogov „deszcz z nasion”. 3. L. Kon z „Księgi roślin” („Pszenica”, „Żyto”). 4. Ya Dyagutite „Ręce człowieka” (z książki „Żyto śpiewa”. 5. M. Glinskaya „Chleb” 6. Ukr.s. „Spikelet”. 7. Ya. Tayts „Wszystko jest tutaj”. OWOCE 1. L. N. Tołstoj „Stary człowiek i jabłonie”, „Kość” 2. A. S. Puszkin „Jest pełen dojrzałego soku” 3. M. Isakovsky „Wiśnia” 4. Y. Tuvim „Warzywa” 5. Opowieść ludowa w przetwarzaniu K Ushinsky „Szczyty i korzenie” 6. N. Nosov „Ogórki”, „O rzepie”, „Ogrodnicy” 7. B. Zhitkov „Co widziałem” TEMAT: GRZYBY, JAGODY 1. E. Trutneva „Grzyby” 2. V. Kataev „Grzyby” 3. A. Prokofiew „Borovik” 4. Y. Taits „O jagodach” 5. Ya Taits „O grzybach”.

12 TEMAT: PTAKI WĘDRUJĄCE I PŁODĄCE WODNE 1. R.s. „Gęsi łabędzie”. 2. K.D. Ushinsky "Jaskółka". 3. G. Snegirev „Jaskółka”, „Szpak”. 4. V. Sukhomlinsky „Niech będzie słowik i chrząszcz”. 5. M. Prishvin „Faceci i kaczątka”. 6. Ukr.n.s. "Mała kaczka". 7. LN Tołstoj „Ptak”. 8. I. Sokolov-Mikitov „Żurawie odlatują”. 9. P. Voronko „Żurawie”. 10. V. Bianchi „domy leśne”, „gawrony”. 11. A. Majkow „Jaskółka” 12. D.N. Mamin-Sibiryak „Szara szyja” 13. L.N. Tołstoj „Łabędzie” 14. G.Kh. Andersen „Brzydkie kaczątko”. 15. V.A. Suchomlinski „Wstydzę się przed słowikiem”. TEMAT: NASZE MIASTO. MOJA ULICA. 1. Z. Aleksandrowa „Ojczyzna” 2. S. Michałkow „Moja ulica”. 3. Piosenka Yu Antonova „Są centralne ulice” TEMAT: UBRANIA JESIENNE, BUTY, NAkrycia głowy 1. K. Ushinsky „Jak koszula rosła na polu”. 2. Z. Aleksandrowa „Sarafan”. 3. S. Michałkow „Co masz?”. 4. Fr. Grimm "Odważny mały krawiec" 5. S. Marshak „Tak roztargniony”. 6. N. Nosov „Live Hat”, „Patch”. 7. V.D. Berestow „Zdjęcia w kałużach”.

13 TEMAT: ZWIERZĘTA I ICH DZIECKO. 1. E. Charushin „Jakie zwierzę?” 2. G. Oster „Kociak o imieniu Woof”. 3. L.N. Tołstoj „Lew i pies”, „Kotek”. 4. Fr. Grimm „Muzycy z Bremy” 5. R.s.c. „Wilk i siedem młodych kóz”. TEMAT: DZIKIE ZWIERZĘTA I ICH DZIECKO. 1. A.K. Tołstoj „Wiewiórka i wilk”. 2. R.s.c. "Chata Zayushkina" 3. G. Snegirev "Ślad jelenia" 4. I. Sokolov Mikitov "Rodzina niedźwiedzi", "Wiewiórki", "Belyak", "Jeż", "Fox hole", "Ryś", "Niedźwiedzie" . 5. R.s.c. „Zimowje”. 6. V. Oseeva „Ezhinka” 7. G. Skrebitsky „na leśnej polanie”. 8. V. Bianchi „Kąpiące się młode”. 9. E. Charushin „Nastoletni wilk” (Wołczyszko). 10. N. Sladkov „Jak niedźwiedź się przestraszył”, „zdesperowany zając”. 11. R.Sc. TEMAT „Ogonów”: PÓŹNA JESIEŃ. PREWIM 7. A.S. Puszkin „Już niebo oddychało jesienią” 8. D.M. Syberyjska „Szara Szyja” 9. V.M. Garshin "Żaba podróżnika". 10. A. S. Puszkin „Zima!.. Chłop triumfuje” 11. S.A. Yesenia „Brzoza”, „Zima śpiewa”. 12. I.S. Nikitin „Spotkanie zimy”

14 TEMAT: ZIMA. ZIMOWE PTAKI 1. N. Nosov „Na wzgórzu” 2. K. D. Ushchinsky „Psoty starej zimy” 3. V. Bianchi „Kalendarz Sinichkina”. 4. V. Dal "Stary rok". 5. M. Gorky „Wróbel” 6. L.N. Tołstoj „Ptak” 7. Nieniecka opowieść ludowa „Kukułka” 8. S. Michałkow „Zięba”. 9. I.S. Turgieniew „Wróbel”. 10. I. Sokolov Mikitov „Głuszec”, „Cietrzew”. 11. AA Zablokuj „Śnieg i śnieg dookoła”. 12. I.Z. Surikov „Zima” 13. N.A. Niekrasow „gubernator mrozu”. TEMAT: BIBLIOTEKA. KSIĄŻKI. 1. S. Marshak „Jak wydrukowano książkę?” 2. V. Majakowski „To moja mała książka o morzach i latarni morskiej”. 3. „Co jest dobre, a co złe”. TEMAT: TRANSPORT. PRAWA O RUCHU DROGOWYM. 1. S. Ya Marshak „Bagaż”. 2. Leila Berg „Opowieści o małym samochodzie”. 3. S. Sacharnow „Najlepszy statek”. 4. N. Sakonskaya „piosenka o metrze” 5. M. Ilyin, E. Segal „Samochody na naszej ulicy” 6. N. Kalinina „Jak chłopaki przeszli przez ulicę”.

15 TEMAT: NOWY ROK. ZIMOWA ROZRYWKA. 1. S. Marshak „Dwanaście miesięcy”. 2. Cały rok (grudzień) 3. R. n. Z. „Snegurochka” 4. E. Trutneva „Szczęśliwego Nowego Roku!”. 5. L. Voronkova „Tanya wybiera choinkę”. 6. N. Nosov „Marzyciele”. 7. F. Gubin „Wzgórze”. 8. V. Odoevsky „mróz Iwanowicz”. 9. I.Z. Surikow „Dzieciństwo”. 10. AA Blok „Zrujnowana chata”. 11. S.D. Drozhzhin „Dziadek Mróz”. 12. S. Cherny „Pędzę jak wiatr na łyżwach”. 13. R.Sc. „Dwa mrozy”. 14. R.Sc. „Zwiedzanie Świętego Mikołaja” 15. R.s.c. "Mróz". TEMAT: ZWIERZĘTA Z GORĄCYCH KRAJÓW. ZWIERZĘTA Z ZIMNYCH KRAJÓW. 1. B. Zachoder „Żółw”. 2. Tadżycka bajka „Tygrys i lis” 3. K. Chukovsky „Żółw” 4. D.R. Historie Kiplinga z książki „Księga dżungli” 5. B. Zhitkov „O słoniu”. 6. N. Sladkov „W lodzie”.

16 TEMAT: MOJA RODZINA. CZŁOWIEK. 1. G. Brailovskaya „Nasze matki, nasi ojcowie”. 2. V. Oseeva „Tylko stara kobieta”. 3. I Segel „Jak byłam mamą”. 4. P. Voronko „Pomoc dla chłopca” 5. D. Gabe „Moja rodzina”. 6. Barto „Dobra dusza Vovka” 7. R.s. Siostra Alyonushka i brat Iwanuszka. 8. L.N. Tołstoj „Stary dziadek i wnuczki”. 9. E. Blaginina „Alyonushka”. TEMAT: DOM I JEGO CZĘŚCI. MEBLE. 1. Yu Tuvim „Stół”. 2. S. Marshak „Skąd się wziął stół?”. 3. V. Majakowski „Kim być?” 4. Opowieść w przetwarzaniu A. Tołstoja „Trzech grubych mężczyzn”. TEMAT: RYBY 1. A.S. Puszkin „Opowieść o rybaku i rybie”. 2. N. Nosov „Karasik” „Na rozkaz szczupaka”, „Siostra Choxen i szary wilk”. 4. G.-Kh. Andersena „Mała Syrenka”. 5. E. Permyak „Pierwsza ryba”. 6. L.N. Tołstoj „Rekin”. 7. V. Danko „Kijanka”. 8. O. Grigoriev „Sum” 9. B. Zakhoder „Wieloryb i kot”. TEMAT: ZABAWKI. ROSYJSKA ZABAWKA LUDOWA. 1. B. Żytkow „Co widziałem”. 2. C Marshak „Piłka” 3. A. Barto „Lina”, „Zabawki”. 4. V. Kataev „Kwiat siedmiu kwiatów” 5.

17 TEMAT: ZAWODY. 1. J. Rodari „Jakiego koloru jest rzemiosło?” 2. „Jak pachnie rzemiosło?” 3. Jestem Akim „Neumeyka”. 4. A. Shibarev „Skrzynka pocztowa”. TEMAT: OBROŃCY OJCZYZNY. ZAWODY WOJSKOWE. 1. O. Vysotskaya „Mój brat poszedł na granicę”, „W telewizji”. 2. A. Tvardovsky „Opowieść czołgisty”. 3. Z. Alexandrova „Obejrzyj”. 4. L. Kassil „Twoi obrońcy”. TEMAT: ROŚLINY DOMOWE. 1. V. Kataev „Kwiat siedem kwiatów” 2. S.T. Aksakow „Szkarłatny Kwiat” 3. G.-Kh. Andersena „Calinka”. TEMAT: WCZESNA WIOSNA. 8 MARCA 1. M. Homeland „ręce matki”. 2. E. Blaginina „Dzień Matki”, „Usiądźmy w ciszy”. 3. J. Rodari „Jak pachnie rzemiosło?” 4. E. Permyak „Praca mamy” 5. V. Suchomlinsky „Moja matka pachnie chlebem”. 6. L. Kvitko „Ręce babci”. 7. S. Michałkow „Co masz?”. 8. N. Niekrasow „Dziadek Mazai i zające”. 9. I. Tiutchev „Zima nie bez powodu jest zła”, „Wiosna”, „Wody wiosenne”. 10. Źródło I. Sokolov-Mikitov w lesie”, „Wczesna wiosna”. 11. N. Sladkov „Ptaki przyniosły wiosna”, „Wiosenne strumienie” itp. 12. S. Marshak „Cały rok” 13. G. Skrebitsky „Kwiecień”. czternaście.

18 TEMAT: POCZTA. 1. S. Marshak „Poczta”. 2. J. Rodari „Jakiego koloru jest rzemiosło?” 3. „Jak pachnie rzemiosło?” 4. Jestem Akim „Neumeyka”. 5. A. Shibarev „Skrzynka pocztowa”. TEMAT: BUDOWNICTWO. ZAWODY, MASZYNY I MECHANIZMY. 1. S. Baruzdin „Kto zbudował ten dom?” 2. V. Majakowski „Kim być?”, „Budowa”. 3. M. Pozharova „Malarze” 4. G. Lyushnin „Budowniczy” 5. E. Permyak „Praca matki”. TEMAT: WYROBY 1. A. Gaidar „Niebieski puchar”. 2. K. Chukovsky „Fedorino smutek”, „Fly-Tsokotuha” 3. Bro. Grimm „Garnek owsianki”. 4. R.s.c. „lis i żuraw”. TEMAT: PRZESTRZEŃ. DZIEŃ KOSMONAUTYKI. 1. A. Barto „Lina”. 2. S.Ya. Marshak „Historia nieznanego bohatera”. 3. Yu.A. Gagarin Widzę ziemię. TEMAT: OWADY. 1. V. Bianchi „Przygoda mrówek”. 2. I.A. Kryłow „Ważka i mrówka”. 3. K. Ushinsky „Kapusta” 4. Yu Arakcheev „Historia zielonego kraju”. 5. Yu Moritz „Szczęśliwy bug”. 6. V. Lunin „Beetle” 7. V. Bryusov „Zielony robak”. 8. N. Sladkov „Motyl domowy” 9. I. Maznin „Pająk”.

19 TEMAT: PRODUKTY SPOŻYWCZE. 1. I. Tokmakova „Owsianka” 2. Z. Aleksandrova „Pyszna owsianka”. 3. E. Moshkovskaya „Masza i owsianka” 4. M. Plyatskovsky „Kto co lubi”. 5. V. Oseeva „Cookies”. 6. R.s.c. „Garnek owsianki”. TEMAT: DZIEŃ ZWYCIĘSTWA. 1. S. Alekseev „Pierwszy baran nocy”, „Dom” 2. M Isakovsky „Tu pochowany jest żołnierz Armii Czerwonej”. 3. A. Tvardovsky „Opowieść czołgisty”. 4. A. Mityaev „Torba płatków owsianych”. TEMAT: NASZA OJCZYZNA ROSJA. MOSKWA TO STOLICA ROSJI. 1. A. Prokofiew „Ojczyzna”. 2. Z. Aleksandrowa „Ojczyzna”. 3. M.Yu. Lermontow „Ojczyzna” 4. S. Baruzdin „Za Ojczyznę”. TEMAT: SZKOŁA. AKCESORIA SZKOLNE. 1. W. Berestow „Czytelnik”. 2. L. Voronkova „Dziewczyny chodzą do szkoły”. 3. S.Ya. Marshak „Pierwszy dzień kalendarza”. 4. V. Oseeva „Magiczne słowo”. 5. L.N. Tołstoj „Phillipok”. TEMAT: LATO, ODZIEŻ LETNIA, BUTY, NAkrycia głowy. 1. K. Ushinsky „Cztery pragnienia”. 2. A. Pleshcheev „Stary człowiek” 3. E. Blaginina „Dmuchawiec”. 4. Z. Aleksandrowa „Sarafan”. 5.

Lista utworów beletrystycznych do czytania dzieciom z grupy seniorów na tematy leksykalne Temat: Jesień (okresy jesienne, jesienne, drzewa jesienią) 1. I. Tokmakova „Drzewa”. 2. K. Uszynski

LISTA LITERATURY DO PISANIA CYKLOGRAMÓW NA TEMATY LEKSYKALNE (WIEK SENIORSKI PRZEDSZKOLNY) Wieś Avnyugsky Przedszkole „Brzoza” Wychowawca Shumilova Svetlana Yuryevna Temat: Kwitną kwiaty (w

Technologie dla rodzinnego czytania w czasie wolnym w MDOU DC s. Pushanina Opracowane przez: art. nauczycielka Soynova O.M. Wstęp Proces komunikowania się dziecka w wieku przedszkolnym z książką to proces stawania się w nim osobowością. O

Lista utworów beletrystycznych do czytania dzieciom (na tematy leksykalne, dla grup logopedycznych) Starszy wiek przedszkolny Temat: Kwitną kwiaty (w parku, w lesie, na stepie) 1. A. K. Tołstoj

Perspektywiczny plan tematyczny rozwoju spójnej mowy u dzieci z OHP, poziom III (grupa przygotowawcza) 1-2 WRZESIEŃ Badanie dzieci 3 „Jesień” Czytanie wierszy A. S. Puszkina „Smutny czas”,

Lekcja 1 Wzbogacenie języka: wybierz słowa na temat „świat zwierząt: dzikie zwierzęta” (co najmniej 10 słów). 1 zadanie 2 (kółko) poprawnie”) str. 1 Zeszyt ćwiczeń „Rozwijanie spójnej mowy” (seria „Mówimy

Robocze plany edukacyjno-tematyczne dla pracy dodatkowego programu ogólnorozwojowego „Rozwój Mowy” Pracowni Harmonijnego Rozwoju „Wróble” dla dzieci w wieku przedszkolnym na rok akademicki 2016-2017 Nauczyciel

Sekcja lekcji: Wprowadzenie. Zapoznanie się z podręcznikiem - h Temat lekcji. Lekcja wprowadzająca Sekcja 2: Największy cud świata - 4 godziny Wprowadzenie do tytułu sekcji. Wystawa książek na ten temat. 2. Książki czytane latem.

Program pracy obszaru edukacyjnego „Czytanie fikcji” w grupie przygotowawczej Program pracy oparty jest na programie „od urodzenia, wyd. Veraksy N.E., Komarova M.A.,

CZYTANIE Klasa 3 WYJAŚNIENIE Program został opracowany z uwzględnieniem psychofizjologicznych możliwości uczniów, z uwzględnieniem ich najbliższej strefy rozwoju i jest przewidziany na 4 godziny tygodniowo i 138 godzin rocznie. Główny

Załącznik 3 Planowanie kalendarzowo-tematyczne II grupa juniorów WRZESIEŃ 1. „Witam, przedszkole” 2. „Ja i moi przyjaciele” 3. „Mamo, tato, jestem przyjazną rodziną” 4. „Jestem osobą” 1 PAŹDZIERNIKA” Jesień. Tytuły

Kompleksowe planowanie tematyczne działań edukacyjnych MBDOU przedszkole 5 (grupa seniorów ONR) Miesiąc Tydzień tematyczny Data Wydarzenia 1,2,3 września. Diagnoza 4. Warzywa. Praca dorosłych

Lekcja Tematy lekcji sekcji Liczba godzin Zapoznanie się z podręcznikiem do czytania literackiego. System symboli. Treść podręcznika. Słownik. 2 Wprowadzenie do tytułu Przewidywanie treści 3

Czytanie literackie klasa 2 Objaśnienia Planowanie tematyczne lekcji czytania literackiego w klasie 2 opiera się na programie pracy. Aby zapoznać się z materiałem programu autorskiego, jest on dostarczany

Czytanie literackie (według podręcznika I. N. Lapshiny, T. D. Popowej) 119 godzin rocznie (3,5 godziny tygodniowo) Numer lekcji Temat lekcji Data Strony podręcznika I semestr (56 godzin) W ojczyźnie 1 A. Pidsuha « Myśląc o Ukrainie.

Temat: Zegar: Data: Status lekcji: Informacje: 1. Największy cud na świecie. 7 1.1. Wprowadzenie do podręcznika. 1.2. Największy cud na świecie. R.S. Sef „Czytelnik” 1.3. Lekcja - relacja „Książka czytana latem.

Wykazy książek do czytania latem w szkole podstawowej Klasy 1, 2, 3, 4 Klasa 1 "Czytanie to najlepsza nauka!" (Puszkin A. S.) 1. Wiersze dla dzieci o sezonach F. Tiutczewa, A. Pleshcheeva, S. Marshaka, A. Feta, S. Jesienina,

P / p Temat lekcji Liczba godzin Data Wymagania dla ZUNam Formy lekcji. Wstęp. Zapoznanie się z podręcznikiem Największy cud świata (4 godziny) 2. Gra „Kółko i krzyżyk” małe gatunki folkloru: rymowanki

PLANOWANIE KALENDARZA TEMATYCZNE Klasa 2 Część 2 Największy cud świata (2 godz.) Zapoznanie się z podręcznikiem „Czytanie literackie” (klasa 2). Wprowadzenie do tematu „Największy cud na świecie” 2 Projekt „O

Miejska państwowa przedszkolna placówka edukacyjna okręgu Suzunsky „Suzun przedszkole 5” „Zima” Planowanie tematyczne na rok akademicki 2016 2017 Pierwsza grupa wczesnej adaptacji

Załącznik 2 do programu pracy szkoły średniej Novoletnikovskaya Zatwierdzony rozporządzeniem 76 z dnia 31 sierpnia 2016 r. Planowanie tematyczne dla klasy czytania literackiego 2 p / n Temat lekcji Data 1 Najwięcej

CZYTANIE I ROZWÓJ MOWY Klasa 4 Objaśnienia Główne zadania nauczania czytania w klasie 4 to: nauczenie czytania na głos i dla siebie zrozumiałego tekstu, rozumienie tego, co czyta się sensownie.

MARZEC LUTY STYCZEŃ GRUDZIEŃ LISTOPAD 2-6.11 9-13.11 16-20.11 23-27.11 1/30.11-4. 12 2\ 7-11.12 3\ 14-18.12 21-31.12 4-8.01 3 11-15.01 4-5/ 18-29.01 1-5.02 2-/ 8-12.02 15-19.02 22-26.02 29.02-04.03 Krajowe

Tematy leksykalne dla grupy przedszkolnej (1,6 2 lata) Wrzesień Zabawki Bezpośrednie otoczenie, interakcja z przedmiotami Październik Jesień Podstawowe idee dotyczące jesieni; Obserwacje listopad Zwierzęta

Plan kalendarzowo-tematyczny Col- Data TCO, ICT, Charakterystyka w trakcie realizacji wyeksponowanie głównych rodzajów tematów na zajęciach uczniów w planie fakt kwadrans 25 godz. Wstęp. Największy cud

Bądź już cicho Jajka nie uczą kurczaka Czym jest folklor? Jakie znasz nudne bajki? Dlaczego te historie mają taką nazwę? Opowiedz nudną historię. Kto jest autorem wiersza „Żyto dojrzewa nad pieczeniem”

Planowanie tematyczne czytania literackiego Klasa 2 EMC "Planeta wiedzy" Temat lekcji Liczba godzin Wprowadzenie do podręcznika 2 S. P. Shchipachev "Słonecznik" 3 I. Z. Surikov "Step" (fragment) 4 I. S. Sokolov-Mikitov

Tabela 2 - Planowanie kalendarzowo-tematyczne czytania literatury na rok akademicki 207-208 Klasa 3 (36) Lekcja wprowadzająca (godz.). Zapoznanie się z podręcznikiem czytania literackiego. Praca z wprowadzeniem

Klasa 3 (36 godzin, z czego 3 godziny są rezerwą, 4 godziny tygodniowo, 34 tygodnie nauki) Największy cud świata (h) Książka jako źródło niezbędnej wiedzy. Elementy książki: spis treści lub spis treści, strona tytułowa,

Lekcja 1 Wzbogacenie języka: samodzielnie wybierz słowa na temat „zabawki” (co najmniej 10 słów). Piśmienność: słowa-przedmioty, słowa-czyny, słowa-znaki. Na przykład: dom, kot, szafa, tygrys (kto, co?) - przedmioty

Nota wyjaśniająca do programu prac w zakresie czytania literackiego w klasie 2 b (poziom podstawowy) Program prac dla przedmiotu „Czytanie literackie” został opracowany na podstawie: 1. państwa federalnego

„Recenzja” przez I.O. Szef MO MBOU SOSH 73 I.O. Rudych E.N. Protokół 1 z dnia 31 sierpnia 2018 r. „Uzgodniony” Zastępca Dyrektora ds. Gospodarki Wodnej V.Yu. Shamanova 2018_ „Zatwierdzony” dyrektor szkoły średniej MBOU 73 E.V. Vysotskaya

KALENDARZ-PLANOWANIE TEMATYCZNE n/n w temacie Temat lekcji Liczba godzin Zgodnie z planem Data Po fakcie Uwaga Lekcja wprowadzająca (h.) Zapoznanie się z podręcznikiem. System symboli. Treść podręcznika.

Miejska Autonomiczna Instytucja Oświatowa Szkoła średnia Domodiedowo 1 UZGODNIONY. Protokół ze spotkania Koła Metodycznego Nauczycieli Szkół Podstawowych 1 z dnia „30_”

Kalendarz - tematyczny plan interakcji z dziećmi niepełnosprawnymi (1 i 2 lata studiów). Opracowany przez nauczyciela-defektologa, nauczyciela-logopedę MBDOU d / s 5 „Złota Rybka” w Bogorodsk Markova I.R. na podstawie programu

Kalendarzowe planowanie tematyczne do czytania literackiego Klasa 2 (4 godziny tygodniowo, 34 tygodnie, 136 godzin rocznie) Autor podręcznika: V.G. Goretsky Temat Liczba godzin Data zgodnie z planem

Data Grupy 1 junior 2 junior średni senior Przygotowania do szkoły (01.02.2016) 1 września - Dzień Wiedzy 02.09. "Do widzenia lato! Witam, do widzenia lato! Cześć cześć,

Aplikacja Kalendarz życia Miejskiej Budżetowej Przedszkolnej Instytucji Wychowawczej „Przedszkole typu kombinowanego” Katiusza „Workuta Rok akademicki 05-06 styczeń grudzień listopad październik wrzesień

Wieloletni plan realizacji tematów leksykalnych w grupie seniorów na rok akademicki 2015-2016 okres miesiąc tydzień tematy leksykalne wydarzenia 1 września diagnostyka diagnostyka „Dary jesieni” „Ogród. Warzywa"

P / n Temat lekcji Praca domowa Liczba godzin Daty Planowana data Data rzeczywista 1 1. Wprowadzenie. Zapoznanie się z podręcznikiem Największy cud na świecie. raport o książkach czytanych latem. 1 09.01.2018 09.03.2018

Plan lekcji-tematyczny Etap nauki: Przedmiot: III równoleżnik Czytanie literackie Nazwa: Planowanie lekcji-tematyczne czytania literackiego Klasa 3 Okres od Temat lekcji Praca domowa do kontroli

Program pracy nad przedmiotem „Czytanie literackie” w klasie 2 „B” Planowane efekty kształcenia przedmiotu Efekty przedmiotu: rozumienie literatury jako fenomenu kultury narodowej i światowej, środki

BUDŻET MIEJSKI PRZEDSZKOLA INSTYTUCJA EDUKACYJNA PRZEDSZKOLE KOMBINOWANE 15 „SOLNYSHKO” Plan długoterminowy GCD (zajęcia logopedii czołowej) grupa przygotowawcza kompensacyjna

Planowanie kalendarzowo-tematyczne do czytania literatury Data lekcji (numer tygodnia studiów) Klasa 3 (36 godz.) Nazwa sekcji i tematy lekcji, formy i tematy kontroli Liczba godzin I. Największy cud

(Grupa najmłodszych) Miesiąc 1 tydzień 2 tygodnie 3 tygodnie 4,5 tygodnia Adaptacja Adaptacja Ulubione Śmieszne rymowanki Jesień, jesień, odwiedź nas! Zwiedzanie (grzyby, jagody) Ogród babci (warzywa) Fructosha

Kalendarium - planowanie tematyczne Klasa 2 p/p Nazwa działu i tematu Lekcja wprowadzająca w trakcie lektury literackiej. (1h) Data zgodnie z planem Data po fakcie 1 Zapoznanie się z podręcznikiem do czytania literackiego.

Podstawowe wymagania dla uczniów klas V w zakresie rozwoju czytania i mowy. Przeczytaj na głos poprawnie, całym słowem; czytać sobie ze wstępnym zadaniem przystępnych tekstów i odpowiadać na pytania;

Miejska państwowa przedszkolna placówka edukacyjna miasta Nowosybirsk „Przedszkole 8 typu kombinowanego” Zemlyanichka „Przyjęta przez Radę Pedagogiczną Protokół z sierpnia 2015 r. Zatwierdzam

FEDERACJA ROSYJSKA BUDŻET MIEJSKI OGÓLNA INSTYTUCJA EDUKACYJNA „NOVOPAVLOVSKY KOMPLEKS EDUKACYJNY” GMINY KRASNOPEREKOPSKY OKRĘG REPUBLIKI KRYMU

Kompleksowe planowanie tematyczne na rok akademicki 2016-2017 Program edukacyjny wychowania przedszkolnego Państwowej Budżetowej Placówki Oświatowej Przedszkole 5 łącznie

3 „Las, jagody ogrodowe” Rozwiń pomysły dzieci na temat jagód. Aby utrwalić wiedzę dzieci na temat klasyfikacji jagód: ogród i las; jadalne i niejadalne (trujące). 4" Las. Grzyby» Rozwiń widoki

Planowanie kalendarzowo-tematyczne głównego programu edukacyjnego wychowania przedszkolnego realizowanego w MBDOU na rok akademicki 2018-2019 Tydzień Urlop według kalendarza Data 1 junior 2 junior Średni

Tematyka działań projektowych na rok akademicki 2018-2019 Grupa Junior 1 Data Temat Wydarzenie końcowe 3 września - 14 września 17 września 21 września 24 września 28 października 1 października 12 „Żegnaj lato,

PLANOWANIE KALENDARZA TEMATYCZNE NA TEMAT: Czytanie literackie ĆWICZENIA 2-a Program: Program pracy z czytania literackiego dla klasy II został opracowany na podstawie przykładowego autorskiego programu do

Model organizacji zajęć edukacyjnych I grupy juniorów na rok akademicki 2018-2019. Miesiąc Uczniowie Nauczyciele Rodzice Wrzesień Rozmowa z dziećmi „Do widzenia, Rozrywka „Czas letni” lato!” kontemplacja

Program pracy przedmiotu „Czytanie literackie” opiera się na Federalnym Państwowym Standardzie Podstawowego Kształcenia Ogólnego (2011). Przykładowy program Podstawowej Edukacji Ogólnej

Załącznik 23 do Adaptowanego Podstawowego Programu Kształcenia Ogólnego dla uczniów z lekkim upośledzeniem umysłowym (niepełnosprawność intelektualna) (wariant 1) Miejskie Państwowe Szkolnictwo Ogólne

Listopad Grudzień „Buty”. "Człowiek. Jego zdrowie. Części ciała". "Meble. Meble. "Zastawa stołowa". "Urządzenia". nakrycia głowy. Rozwijaj logiczne myślenie i zdrową wymowę. Poszerz wiedzę dzieci

NOTA WYJAŚNIAJĄCA Podczas nauczania czytania literackiego w klasach -4, autorski program pracy L.F. Klimanova, M.V. Czytanie literackie Boykina. Programy pracy. Linia tematyczna podręczników

Zima to magiczna i bajeczna pora roku, cały świat przyrody zamarł w głębokim śnie. Zimny ​​las śpi okryty białym futrem, nie słychać zwierząt, chowają się w norkach, przeczekują długą zimę, tylko nieliczne

GCD miesiąc 1 tydzień 2 tydzień 3 tydzień 4 tydzień Wrześniowe wiersze I. Belousova „Jesień” s. 37 G. „Zabawne historie” N. Nosov s. 40 G. działa „Ładne słowo leczy, ale złe słowo kaleczy” ( oparte na

Miejska Instytucja Budżetowa „Scentralizowany system biblioteczny Omskiego Okręgu Miejskiego w obwodzie omskim” Dział obsługi użytkownika Biblioteki Centralnej Quiz „Prawa bajeczności

Miesiąc wrzesień "Mój dom to moje przedszkole!" Pierwszy junior 04.09-15.09.17 „Przedszkole dla dzieci to wspaniały dom! Dobrze w tym żyjemy» 18.09-29.09.16 Moje ulubione zabawki Druga najmłodsza Nasze Nasze zabawki Jesteśmy przyjaciółmi i

OBSZAR EDUKACYJNY

„CZYTANIE LITERATURY SZTUCZNEJ”

Dziecko w świecie fikcji

W siódmym roku życia u dzieci następuje pogłębienie i zróżnicowanierezygnacja z zainteresowań czytelników, istnieją preferencje wbor typów i gatunków literatury. Dzieci w tym wieku postrzegająpraca w jedności treści, semantycznej i wyrazistejpo pozytywnej stronie, poczuj i staraj się zinterpretować piękno literaturyWłącz mowę, wydarzenia projektowe i obrazy bohaterów pracsiebie i relacje z innymi, starają się wyjaśnić, a tywyrażać w różnych formach sens pracy i swój stosunek do niej;działalność twórcza. W rezultacie słuchanie, percepcja i rozumienie tekstu literackiego zbliża się do poziomu naturalnegoaktywność tikowa.

Zadania i treść pracy w tej grupie wiekowej będą:mają wiele wspólnego z tym, co zostało przeprowadzone w poprzedniej grupiene, ze względu na ogólność etapu rozwoju literackiego dzieci w wieku 5-7 lat.

Zadania edukacji i rozwoju dzieci

1. Kultywowanie wartościowego stosunku do fikcji jako formy sztuki, języka ojczystego i mowy literackiej.

2. Przyczyniać się do pogłębiania i różnicowania zainteresowań czytelników.

3. Wzbogać doświadczenie czytelnicze dzieci poprzez prace, które są bardziej złożone pod względem treści i formy.

4. W procesie poznawania literatury dbać o ukształtowanie się u dzieci całościowego obrazu świata, rozwijać umiejętność twórczego postrzegania rzeczywistości i cech jej odzwierciedlenia w dziele sztuki oraz wprowadzać wartości społeczne i moralne.

5. Przyczyniać się do rozwoju artystycznej percepcji tekstu w
jedność treści i formy, semantyczna i emocjonalna
podtekst.

6. Wykształcić umiejętność elementarnej analizy treści i formy dzieła (cechy budowy kompozycyjnej, środki wyrazu językowego i ich znaczenia), rozwijać mowę literacką.

7. Wzbogacać wyobrażenia o cechach literatury: o rodzajach (literatura ludowa i autorska), typach (proza ​​i poezja), o różnorodności gatunków i niektórych ich cechach szczególnych.

8. Dać dzieciom możliwość wykazania się samodzielnością i kreatywnością w różnego rodzaju działaniach artystycznych i twórczych opartych na utworach literackich.

Opanowanie zadań rozwoju literackiego dzieci odbywa się w
różne rodzaje wspólnych i niezależnych działań dzieci napodstawą szerokiej gamy tekstów folklorystycznych i literackich.

Główne metody rozwoju literackiego dzieci w wieku 6-7 lat są następujące.

Czytanie (mówienie) osobie dorosłej, która wprowadza przedszkolepseudonimy z tekstami literackimi, jak z ich „dobrymi przyjaciółmi”. Jednocześnie nauczyciel zwraca uwagę dzieci na źródła pozyskania książki: sam nauczyciel lub jedno z dzieci przyniósł ją z domu, zabrali książkę do biblioteki (również po wycieczce), wymienili się książkami z dziećmi z innej grupy, zalecili czytanie ciekawa osoba itp. Pomoże to zapoznać się z literaturą nie procesem dydaktycznym, ale humanitarnym, pokaże dzieciom zainteresowanie książką, które istnieje (lub powinno być) w społeczeństwie.

Słuchanie nagrań i oglądanie filmów , na których czytelnicy i artyści wykonują teksty, biorą udział w produkcjach. Przyczyni się to do edukacji gustów literackich i artystycznych dzieci. rozwijanie umiejętności odczuwania i rozumienia nastroju dzieła, znaczenia środków obrazowania języka, uchwycenia muzykalności, dźwięczności, piękna i poezji rosyjskiego języka literackiego.

Oglądanie (odsłuchiwanie) nagrań wykonania literackiego teksty dzieci. Wspólna dyskusja na temat brzmiącej mowy przed-dzieci w wieku szkolnym podczas czytania, opowiadania historii, w teatralnych post-innowacje zapewnią rozwój świadomego podejścia do poprawności ifiguratywność języka, osobliwości cudzej i własnej mowy przyczynią się dorozwijać umiejętności analizy i introspekcji poprawności orazekspresja mowy

Rozmowa po przeczytaniu przyczynia się do pogłębienia percepcji literaturytekst przez dzieci, formułujące w mowie ich stosunek dousłyszał w trakcie jego analizy. Rozmowa zawiera pytaniamające na celu wyrażenie stosunku dzieci do pracy, na ustalenie różnych związków przyczynowych (pomiędzyzdarzenia, między strukturalnymi częściami tekstu, linie rozwoju fabuła, bohaterowie itp.), do holistycznego zrozumienia wizerunków bohaterów z biorąc pod uwagę specyfikę ich zachowania i charakteru, cały konflikto zrozumieniu znaczenia figuratywnych i ekspresyjnych środków językowych, o zrozumieniu podtekstu emocjonalnego i ideologicznegoPracuje; a także pytania zachęcające dzieci do zajęć podstawowychuogólnienia i wnioski. Ważne jest, aby pomóc dziecku „stać nad bohaterem”,rozpatrywać wydarzenia z punktu widzenia autora, rozumieć stanowisko autora tekstu literackiego i formułować własne sądy na tematwydarzenia zawodowe i życiowe w nim odzwierciedlone.

Podobnie jak w starszej grupie, odpowiednie będą następujące metody.

Czytanie z kontynuacją w tym opowiadania „wielotomowe”,zjednoczeni przez wspólnych bohaterów. Należą do nich np. bajkiA. M. Volkov o przygodach Ellie i jej przyjaciół, opowieści o mamusiTrolle Tove Jansson i inni.

pogadanki książkowe, w których zostaną rozwiązane nowe zadania:mieszają się z historią pojawiania się książek w historii ludzkości, aby pomóczrozumieć znaczenie książek dla samego dziecka.

Podsumowanie rozmów o głównych rodzajach i gatunkach folkloru i
literatura („Co to jest bajka”, „O której porze roku jest więcej pisane?
wersety sano”, „Bajki i opowieści: o tym samym na różne sposoby” oraz
inni).

Wieczory rozrywkowe, święta literackie i spektakle teatralne, w przygotowaniu których coraz więcejdzieci będą zaangażowane, w tym zorganizowanie ich do przedszkolamłodsze nicki.

Wystawy tematyczne w kąciku książek i centrum sztuki ale działalność twórcza.

metoda projektowa. Oprócz pomysłów na działania projektowe, którerealizowany w grupie seniorówPrzedszkolaki w wieku 6-7 lat będą ważne nowośćtematy, których celem jest pomoc dzieciom w opanowaniu różnych środków wyrazu mowy i naprawieniu opanowanych pomysłów.

Ważny obszar pracy z dziećmi grupy przygotowawczej stanie się znajomość pisarzy i poetów, ilustratorów książek dla dzieci, co wiąże się z komunikowaniem się z dziećmi oddzielnieinformacje z biografii tych osób (pożądane jest wybranie faktów)wczesne dzieciństwo, nauka, dziecięce hobby, relacje z dziećmimi, czyli to, co jest bliskie i zrozumiałe dla przedszkolaków); jak również znakzwiązek z dziełami tych autorów i ich elementarna analiza(w celu orientacji w manierze artystycznej autora). Taka pracamoże być budowany jako działanie projektowe, którego rezultatemDekoracją wystawy będzie Roy.

Zawartość sekcji integruje z innymi sekcjami programumy. Najistotniejsze relacje z sekcjami „Komunikacja”(wzbogacenie treści komunikacji między dorosłym a dzieckiem oraz dziećmi zrówieśnicy omawiający teksty, których słuchali, poznający najlepszychz naszymi próbkami języka literackiego, rozwój wyobrażeń dziecimowa poprzez zapoznanie się z wyrazistością językową artystyprace twórcze, praktyczne opanowanie zasad konstruowaniaróżne rodzaje tekstów, wzbogacenie słownika itp.), „Wiedza”tworzenie całościowego obrazu świata, rozwój intelektualny icechy osobiste, poszerzanie horyzontów, rozwijanie zdolności myślenianalewać, analizować, porównywać, rozwijać zainteresowania poznawczesowy i „heurystyczna” wizja otaczającej rzeczywistości iitp.), „Socjalizacja” (rozwój osobisty dzieci jako przedstawicieli;społeczeństwa, pogłębianie wiedzy i postaw wobec moralności podstawowejwartości, znajomość norm i zasad postępowaniarelacje w społeczeństwie itp.). Równie ważne są powiązania zlamy „Muzyka” i „Twórczość artystyczna” ze względu na obecność wspólnegokoncepcje kształtowania się różnych rodzajów działalności artystycznejdzieci: od percepcji i rozwoju umiejętności specjalnych do samodzielnoścido kreatywności dzieci, a także ukierunkowania tych podrozdziałów na rozwój wyobraźni przedszkolaków. Połączenia są możliweze wszystkimi innymi obszarami edukacyjnymi.

Orientacja dzieci na polu edukacji

Czego uczą się dzieci

Dzieci mają bogate doświadczenie literackie, w tymróżnych typów, gatunków i tematów. Wymienia trzy lub cztery ulubione utwory różnych typów i gatunków. W kręgu czytania dziecka6-7 lat obejmuje różne gatunki utworów rosyjskich i Zarufolklor zbiegowy, poetyka klasyczna i współczesnawiedza, teksty prozatorskie (opowieści, były, bajki, baśnie, powieszenie)powieści dla dzieci). Przedszkolaki są zainteresowane pracami zzłożone podteksty, niejednoznaczne obrazy bohaterów, oparteo zderzeniu postaci, konfrontacji sił dobra i zła. Ichstają się dostępne teksty z nowymi informacjami poznawczymi,elementy stylu biznesowego (fragmenty encyklopedii dla dzieci). Dzieciteksty miłosne z kontynuacją, w tym powieści, opowiadania, opowiadaniawzywając o nowych przygodach znajomych bohaterów.

Przedszkolaki w wieku 6-7 lat rozumieją, że książka jest wyjątkowa (hu-prehistoryczny) sposób poznania otaczającej rzeczywistości,relacje międzyludzkie i wartości społeczne.

Dzieci znają nazwiska 5-6 pisarzy, poetów, poszczególne fakty z ich biografii, niektóre cechy ich twórczości.

Przedszkolaki rozumieją znaczenie niektórych środków językowych,wyrazistość. Poznaj główne cechy stylistyczne literaturyjęzyk oryginalny dzieł różnych typów i gatunków, oznaczanie gopiękno i obrazy. Opanowanie pomysłów dotyczących niektórych funkcjicechy takich gatunków literackich jak bajka, opowieść, wiersz, bajka.

Dzieci rozumieją i rozsądnie wyjaśniają znaczenie ilustracji.w książce, znać nazwiska dwóch lub trzech ilustratorów, nie-które są cechami ich twórczości. Zrozum, że książka jest ponowniewynik działalności pisarza, artysty i pracowników drukarni,zdają sobie sprawę z ogromnego znaczenia książek dla ludzi, a w szczególności dla siebie.

Przedszkolaki mają pomysły na teatr: jego cel,integralność budynku, sceneria, specyfika działań osób różnychzawody pracujące w teatrze. Zna różne rodzaje i gatunki sztuki teatralnej (dramatyczny, musicalowy, lalkowy, gwiezdny)promień, błazen i inne).

Dzieci znają i stosują różne sposoby wyrażania swoichnoszenie do utworu literackiego w różnych rodzajach mowyoraz działania artystyczne i twórcze.

Organizacja doświadczenia opanowania pola edukacyjnego

Czego uczą się dzieci

Poszerzamy zainteresowania czytelnicze dzieci

Wychowawca wspiera i zachęca dzieci do ciągłegobezpośrednia komunikacja z książką, chęć nauki czytania i stawania sięaktywny czytelnik.

Stymuluje rozwój zasad wrażliwości estetycznej i upodobanialiteratura wysokiego poziomu. Aktywuje manifestację dziecięcej miłości do fikcji, zainteresowanie treścią dzieła istosunek wartości do jego formy.

Nauczyciel wspiera selektywność przedszkolaków w odniesieniu do:poszukiwanie dzieł określonego typu, gatunku, tematu.

Zapewnia realizację potrzeb dzieci w komunikacji oprace literackie z dorosłymi (nauczycielami i rodzicami) oraz innymi dziećmi (rówieśnikami i młodszymi dziećmi).

Sytuacje problematyczne i związane z grą są tworzone w celu pogłębieniareszka dla dzieci do opowiadania historii, czytania na pamięć tekstów artystycznychtowarzysze, wymyślając na ich podstawie twórcze monologi do dyskusjispektakle teatralne i niezależne spektakle teatralne zajęcia.

Pomagamy w prawidłowym postrzeganiu tekstu literackiego

W procesie organizowania słuchania literatury, recenzowaniailustracje i reprodukcje obrazów różnych artystów, słuchanienauczanie utworów muzycznych, prowadzenie rozmów z wychowawcą dzieciprzyczynia się do pogłębienia percepcji literatury przez przedszkolakówdziała w jedności treści i formy.

Wychowawca dba o rozwój dróg ogólnych i specjalnychuczucia dzieci, na których opiera się artystyczna percepcja dzieła literackiego. Jest to rozwój reakcji emocjonalnej poprzezzwiązek z treścią dzieła, jego semantycznymi i emocjonalnymipodtekst, wizerunki bohaterów, forma artystyczna. Formiro-rozwój aktywności poznawczej w nawiązywaniu istotnych powiązań w dziele, w zrozumieniu integralności wizerunków bohaterów, w zrozumieniu intencji autora. Edukacja estetycznej wrażliwości na pięknokomórka mowy literackiej, figuratywność języka artystycznego. nauczycieldąży do zachowania jedności bezpośredniejżycie i zrozumienie przez dzieci tekstu literackiego.

Organizujemy działalność twórczą na podstawie tekstu literackiego

Pedagog organizuje komunikację o literaturzeteksty, produkcje teatralne, gry teatralne, zapewniające rozwój umiejętności analizy tekstu literackiego i ekspresyjnegojakość mowy wykonawców, przyczyniająca się do rozwoju mowy literackiej,rozwój smaku estetycznego dzieci.

Twórz sytuacje edukacyjne i zabawowe dla rozwoju następujących umiejętności dmuchania:

Wyraźnie powtórz nowo przeczytaną literaturędziała blisko tekstu; opowiadać historie i opowieści ztwarz bohatera literackiego.

Zaproponuj swoje opcje kontynuowania fabułyprowadzić, komponować bajki i opowieści oparte na folklorze i literaturzeteksty biurowe.

Nauczyciel wspiera dążenie dzieci do zachowania cech stylistycznych i gatunkowych tekstów literackich w niezależnymOparte na nich działania Chevoy.

Inicjuje rozwój umiejętności korzystania z kompleksu przez dzieciśrodki wyrazu w różnego rodzaju działaniach plastycznych i mowyczynności, w tym w procesie czynności projektowych.

Nauczyciel planuje zadania twórcze, literackie i czytelniczegry ciała dla aktywnego rozwoju przedszkolaków środki medycznesic i ekspresja intonacyjna, dla rozwoju umiejętnościtwórcza aktywność mowy.

Osoba dorosła prowadzi rozmowy o książkach, o aktywności twórczejpisarz, ilustrator, grafik, znajomymit dzieci ze szczególnymi cechami typografii dla rozwoju umiejętności, nie-omijany do produkcji domowej roboty dzieci w wieku przedszkolnymksiążki, czasopisma i encyklopedie.

Podczas organizacji działań projektowych dla dzieci dzieci z poprawić umiejętność odzwierciedlenia wyników percepcji literackiejteksty w różnych rodzajach działalności artystycznej i mowy (retellingmówienie, komponowanie, rozumowanie) i aktywność wizualna(rysunek, aplikacja, projekt, dekoracja).

Nauczyciel zachęca uczniów do improwizacji i kreatywności wartystyczno-mowa, gra, wizualna i teatralnadziałalność Noego na podstawie tekstów literackich. Zapewniamożliwość wykazania przez dzieci samodzielności i kreatywności wproces selekcji tekstów do produkcji dla dzieci, wstępnywspólne myślenie i projektowanie „przedstawienia teatralnego”, inznalezienie sposobów na ucieleśnienie wymyślonego obrazu za pomocą różnychnyh środki ekspresji werbalnej i niewerbalnej.

Wyniki opanowania treści pola edukacyjnego

Osiągnięcia dziecka (Co nas uszczęśliwia)

1. Dziecko wykazuje gust estetyczny, chęć nieustannej komunikacji z książką, chęć samodzielnej nauki czytania.

2. Wykrywa selektywny stosunek do dzieł pewnej osobyLenny temat lub gatunek, do różnych rodzajów działalności twórczejfunkcje oparte na dziele sztuki.

3. Wymienia ulubione teksty literackie, wyjaśnia, dlaczego je lubi.

4. Zna nazwiska czterech lub pięciu pisarzy, kilka faktów na temat ich życiorysówwykresy, nazywają swoje prace, z pomocą dorosłego opowiada o cechach ich pracy.

5. Zna nazwiska trzech lub czterech artystów, którzy ilustrowaliczy to książki, czy malowane obrazy o baśniowych i epickich opowieściach,projektował spektakle teatralne, zna niektóre funkcje ich obrazowy styl.

6. Wyróżnia główne gatunki utworów literackich (poezjarhenie, bajka, historia), ma pomysł na niektóre z ich wyjątkowych cechy.

7. Postrzega dzieło w jedności jego treści i formy,wyraża swój stosunek do wizerunków bohaterów, ideę dzieła.

8. Ekspresywnie wykonuje dzieła literackie.

9. Zajmuje się twórczą działalnością mową, wizualną i teatralno-grywą na podstawie tekstów artystycznych.

10. Ekspresyjnie przekazuje obrazy bohaterów literackich w teatrzezajęcia w łazience, wykazuje się kreatywnością, dąży do improwizacji zacji.

Budzi niepokój i wymaga wspólnych wysiłków

nauczyciele i rodzice

1. Zainteresowanie literaturą nie jest wyraźne, doświadczenie literackieogr nisza. Dziecko niechętnie reaguje na sugestie Naucz się czytać.

2. Z trudem nazywam znane książki, nie potrafię wyjaśnić, czym one są. on lubi.

3. Nie zna gatunków utworów literackich. Wyróżnia bajkęopowieść i wiersze na poziomie intuicyjnym nie potrafią wyjaśnić ich cech.

4. Postrzegając dzieło literackie, rozumie je współ trzyma, ma trudności z interpretacją podtekstu, nie możerozumie stanowisko autora, nie jest wrażliwy na język, rysujeuwaga tylko na tradycyjne środki wyrazu wartość.

5. Wyraźnie czyta krótkie wiersze, opowiada bajki i Wyścig- bajek, nie potrafi wymyślić bajki przez analogię, odmawiawymyślanie zagadek, uczestniczenie w grach literackich.

6. Bierny w rozmowach o książkach, nie wykazuje inicjatywy w działaniach wizualnych i projektowych opartych na literaturzetekst. W grach teatralnych jest albo widzem, albo bez wyrazu przekazuje typizowany, uproszczony obrazdrugorzędny bohater.

Krąg czytelnictwa dla dzieci w wieku 6-7 lat stale się poszerza i komplikuje zarówno pod względem treści tekstów, jak i sztuki.forma kobieca (różnorodność struktury kompozycyjnej, style)mowa, środki wyrazu). W porównaniu z poprzednią grupą wiekową to głównie proza ​​słucha tych zmian. Staje się dla nich przystępna i interesująca „czytanie z kontynuacjąniem” prace o dużej objętości. Przede wszystkim odpowiada tosą bajki, opowieści, w tym fantasy i przygodaniektóre treści, w których prezentowane są bardziej złożone wizerunki bohaterów, różne opcje ich interakcji społecznej.

Planowanie perspektywiczne w beletrystyce w grupie seniorów.

WRZESIEŃ.

Nadal ucz dzieci uważnego słuchania tekstu literackiego, rozumienia sensu moralnego, motywowania do oceny działań, rozumienia treści figuratywnej i znaczenia przysłów. Rozwijaj zainteresowanie poezją, chęć uczenia się wierszy. Uświadomić dzieciom, że książka jest jednym ze źródeł wiedzy.

Nasza grupa. Edukacja prawnicza.	Co dało nam lato?	Transport.	Męt.
1. Smok „Niesamowity dzień” 2. N. Naydenova „Olga Pawłowna” "Nowa dziewczyna" 3. O. Vysotskaya „Przedszkole” 1. G. Oster „Porada dla niegrzecznych dzieci” 2. N. Nosov „Telefon” 3. V. Korzhets „Zły cukierek” 4. E. Charuszin „Przyjaciele”	1. V. Suteev „Torba jabłek” 2. Ya Pinyaev „Przebiegły ogórek” 1. E. Shim „Kto jest tak ubrany?” 2. D. Rodari „Duża Marchewka” 3. E. Nemenko „Zagadki o wsi” „Wiersze o warzywach” („Słonecznik”, „Pomidor”, „Kapusta”, „Pieprz”, „Vokva”)	1. N. Kalinina „Jak chłopaki przeszli przez ulicę” 2. D. Rodari „Dudoczkin i samochody” 1. A. Barto „Na świecie żyła wywrotka” 2. B. Żytkow „Co widziałem?” 3. M. Ilyin „Samochody na naszej ulicy” 4. M Ciardi „O tym, który ma troje oczu	1. W Zotowie „Królestwo grzybów” (z książki „Mozaika leśna”) 2. „Borovik, borowik” - zapamiętywanie 1. V. Bianchi „Lis i mysz” 2. Bazhov „Opowieści uralskie” 3. „Calineczka”

PAŹDZIERNIK

Kontynuuj zapoznawanie dzieci z różnymi gatunkami fikcji. Przekazanie podstawowej wiedzy o bajce, jej cechach gatunkowych, doprowadzenie do zrozumienia alegorii, sensu moralnego, figuratywnego znaczenia słów i kombinacji, wyrobienie wrażliwości na figuratywną strukturę języka bajki. Zachęcaj dzieci do wyrazistego czytania wierszy na pamięć, do odczuwania, rozumienia i odtwarzania mowy poetyckiej.

Miasto nad morzem.	Złota jesień.	Człowiek.	Praca w kołchozie.
1. Znajomość twórczości I. Kryłowa, jego dzieciństwo. Bajki „Kwartet”, „Małpa i okulary”, „Ważka i mrówka”, „Wrona i lis”, „Łabędź, rak i szczupak” 2. Yu Moritz „Dom z fajką”	1. S. Kogan „Ulotki” - zapamiętywanie 2. G. Skrebitsky „Jesień” 1. V. Smertin „Deszcz pada ulicą” 2. N. Minsky „Opadanie liści” 3. A. Puszkin „Smutny czas ...” 4. K. Balmont „Jesień”	1. I. Turchin „Człowiek zachorował” 2. E. Permyak „O nosie i języku” 1. E. Moshkovskaya „Umyj nos”, „Uszy” 2. E. Nosov „Trzydzieści ziaren” 3. D. Charms „Wesoły starzec” 4. B. Zhitkov „Jak złapałem małych ludzi”	1. A. Remizov „Chlebowy ucho” 2. W. Stiepanow „Droga do młyna” 1. G. Ocena „Początkujący na spacerze” 2. „Pie” – norweska bajka 3. V. Krupin „Pole Ojca” 4. S. Pogorelovskiy „Chwała chlebowi na stole” 5. Taits "Wszystko jest tutaj" 6. „Lekki chleb” - białoruska bajka 7. I. Tokmakova „Kim być?” 8. Ya Dyagutite „Bochenek”

LISTOPAD

Nadal ucz dzieci ekspresywnego recytowania wierszy na pamięć, odczuwania melodyjności języka, przekazywania różnych stanów emocjonalnych za pomocą intonacji. Kontynuować poznawanie dzieci z małymi formami folkloru. Rozwijać u dzieci zainteresowanie gatunkiem bajek literackich.

Mieszkamy na północy.	Jesień jest jak pora roku.	Kto szykuje się na zimę?	przedmioty, które nas otaczają.	Kultura zachowania.
1. G. Snegirev „O jeleniu”, „Plaża pingwinów” 2. E. Emelyanova „Oksya ciężko pracuje” 3. „Ajoga” – bajka Nanai. Szergin, S. Pisakhov. Opowieści Pinega o Iwanowej.	1. M. Prishvin „Osika jest zimna” 2. A. Puszkin „Już niebo oddychało jesienią ...” - zapamiętywanie 1. Małe formy folklorystyczne (wróżby, przysłowia, powiedzenia o jesieni) 2. N. Pavlova „Pierwszy śnieg” 3. N. Minsky „Opadanie liści” 4. „Jesień” 5. N. Sladkov „Jesień na progu”	1. A. Sukontsev „Jak jeż zmienił płaszcz” 2. „Jak wiewiórka i zając nie rozpoznały się” - bajka jakucka 1. D. Mamin-Sibiryak „Szara Szyja” 2. N. Sladkov „Mucha Belkin” 3. S. Mikitov „Opadanie liści”	1. S. Marshak „Skąd pochodzi stół” 2. Opowieści literackie - P. Ershov „Humpbacked Horse”	1. S. Prokofiew „Opowieść o źle wychowanej małej myszy” 2. A. Barto „Ignorancki niedźwiedź” 1. V. Suteev „Różdżka - ratownik” 2. V. Oseeva „Dobra gospodyni” 5. V. Oseeva „Ciasteczko” 6. I. Akim „Żadina” 7. E. Moszkowska „Uraza”

GRUDZIEŃ

Zachęcaj do emocjonalnego postrzegania figuratywnej treści opowieści. Pogłębienie pomysłów dzieci na temat gatunku, cech kompozycyjnych i języka narodowego bajki. Zaszczepić dzieciom miłość i zainteresowanie czytaniem fikcji.

Symbolika kraju.	Zwierzęta.	Woda, śnieg.	Nowy Rok.
1. N. Rubtsov „Witaj Rosja” 2. I Barto „Rysunek na rocznicę”, „Wszędzie świecą światła” 1. I. Nikitin „Rus” 2. O. Alexandrova „Plamy słońca w kopułach” 3. D. Kedrin „Myśl o Rosji” 4. V. Lebedev-Kumach „Poranne farby z delikatnym światłem ...” 5. N. Konchalovskaya „Chwalebne jest miasto naszych dziadków” 6. F. Glinka "Moskwa"	1. pkt. n. Bajka „Zimowy dom zwierząt” 2. V. Suteev „Kto powiedział Miau” 1. „Jak szukałem psów do przyjaciela” – bajka mordowska. 2. L. Tołstoj „Ogniste psy” 3. Yu Dmitriev „Kaczątka i kurczaki” 4. N Nosov „Żywy kapelusz”	1. S. Prokofiew „Opowieść o czerwonych rękawiczkach” 2. N. Kalinina „O bułce śnieżnej” 3. K. Balmont „Płatek śniegu” 1. Znajomość dzieciństwa, czytanie bajek „Królowa Śniegu”, „Świniopas”, „Niezłomny blaszany żołnierz”, „Dzikie łabędzie”	1. R. Pavlova „Najlepszy prezent” 2. A. Barto „Choinka” – zapamiętywanie 1. Z. Alexandrova „Ptasia jadalnia” 2. S. Drozhzhin „Idąc po ulicy ...” 3. E. Blaginina „Co za piękno ...” 4. Z. Topelius „Trzy kłosy żyta” 5. V. Suteev „Listonosz bałwan” 6. S. Marshak „Dwanaście miesięcy”

STYCZEŃ

Nadal ucz dzieci ekspresyjnego czytania poezji, przekazując piękno natury. Zachęć do zauważenia wizualnych i ekspresyjnych środków fikcji. Aktywuj pamięć literacką przedszkolaków, wzbogacaj pomysły o życiu i twórczości pisarzy.

Zdrowie. Jak nie chorować.	Zima.	poród dorosłych.
1. Z Kozlovem „Zimowa opowieść” 2. Kraj baśni Puszkina.	1. N. Nosov „Na wzgórzu” 2. A. Puszkin „Oto północ, dogania chmury…” 1. F. Tiutchev „Czarująca zima” 2. S. Yesenin „Zima śpiewa - woła”, „Brzoza” 3. Folklor o zimie. 4. I. Surikow „Zima”	1. S. Michałkow „Wujek Styopa”, „Wujek Styopa policjantem” (Wprowadzenie do dzieciństwa i twórczości pisarza) 2. V. Suchomlinsky „Moja matka pachnie chlebem” 1. E. Permyak „Praca mamy” 2. L. Voronkova „Budujemy, budujemy, budujemy” 3. S. Baruzdin „Kto zbudował ten dom” 4. G. Graubin „Obcy” 5. V. Lifszitz „Będziemy pracować”

LUTY.

Kontynuuj zapoznawanie dzieci z nowymi gatunkami fikcji. Naucz się rozumieć semantyczną stronę przysłów i powiedzeń. Poczuj, zrozum i odtwórz obrazy języka wierszy, zrozum główną ideę tekstu poetyckiego. Kontynuuj formułowanie koncepcji, że książka jest źródłem wiedzy, pisze się o tym samym zjawisku - wiersze, opowiadania, bajki. Przyczynić się do wzbogacenia słownictwa.

Bajki.	Zwierzęta Północy.	Nasi obrońcy.	Układ Słoneczny.
1. S. Michałkow „Trzy małe świnki” 2. „Mysz Vostrokhvostik” - bajka Czuwaska. 1. pkt. badacz „Skrzydlaty, futrzany i tłusty” 2.p. badacz „Ogony” 3. s. badacz "Lis - siostra i szary wilk" 4. str. badacz „Strach ma wielkie oczy”	1. V. Aldonsky „Jazda na jeleniu” 2. F. Abramov „Szkarłatny jeleń” 1. bajka „Dlaczego nos niedźwiedzia polarnego jest czarny” 2. A. Niekrasow „Oleszki” 3. P. Bazhov „Srebrne Kopyto”	1. Eposy o rosyjskich bohaterach: „”, „Trzy podróże Ilji Muromca”, „Bogatyr Mikuła Selyaninovich”. 2. S. Marshak „Luty” - zapamiętywanie 1. O. Vysotskaya „Mój brat poszedł na granicę” 2. L. Kassil „Główna armia” 3. Ya Długoleński „Co mogą żołnierze” 4. B. Nikolsky „Przeszkoda” 5. A. Mityaev „Kapelusz nie zamawia”	1. E. Levitin „Dzieci o gwiazdach i planetach” 2. T. Sobakin „Jak cudownie jest zostać astronomem” 1. V. Stiepanow „Chmura” 2. I. Mazin „Słońce i ziarno” 3. A. Wołkow „Ziemia i niebo” 4. „Słońce zwiedza” – słowacka bajka

MARSZ

Przyczynić się do pogłębienia wiedzy i wyobrażeń dzieci na temat otaczającego ich świata za pomocą fikcji. Zachęcaj do zrozumienia treści tekstu, rozwijaj zainteresowanie informacjami zawartymi w tekście. Rozwijaj zainteresowanie, miłość do sztuki słowa poetyckiego.

Rodzina. Święto mamy.	Powietrze jest niewidoczne.	Zwierzęta gorących krajów.	Teatr.	Tydzień naleśnikowy.
1. Zapoznanie się z twórczością S. Aksakova „Szkarłatny kwiat” 2. Opowieść literacka N. Teleszowa „Krupenichka” 1. G. Vieru „Dzień Matki” 2. E. Blaginina „Usiądźmy w ciszy” 3. P. Obraztsov „Marzec” 4. L. Kvitko „Ręce babci”	1. Czytanie opowieści literackich - V. Kataev „Kwiat siedmiu kwiatów” 2. V. Odoevsky „Miasto w tabakierce”	1. G. Ganeizer „O gorącej pustyni” 2. G. Snegirev „Na pustyni” 1. S. Baruzdin „Rabbi i Szaszi” 2. B. Żidkow „Mongusty” 3. S. Snegirev „Słoń”, „Żyrafa” 4. I. Moskwan „Dziecko”	1. S. Michałkow „Jak starzec sprzedał krowę” 2. D. Rodari „Czarodziejski bęben” 1. pkt. badacz „Havroshechka”, „Siostra Alyonushka i brat Iwanushka” 2. Ch Perrot "Wróżka"	1. Małe formy folklorystyczne. 2. Nauka pieśni, śpiewów, rymowanek na obchody zapusty.

KWIECIEŃ.

Aby uformować u dzieci holistyczne postrzeganie tekstu, umiejętność przydzielania środków wyrazu. Aby skonsolidować pomysły dotyczące cech różnych gatunków (wiersz, bajka, opowieść). Kontynuuj uczenie ekspresyjnego czytania poezji na pamięć, wyczuwania melodyjności języka, uczenia się rozumienia językowych środków wyrazu.

Humor. Emocje. Postać.	Droga do kosmosu.	Czerwona książka.	Wiosna.
1. Zapoznanie się z pracą N. Nosova. „Marzyciele” 2. Yu Vladimirov „Ekscentrycy” 1. K. Chukovsky „Drzewo Cudów” 2. Bajki. 3. S. Marshak „Pudel” 4. N. Matveeva „Zamieszanie”	1. A. Leonov „Kroki nad planetą” 2. V. Borozdin „Pierwszy w kosmosie” 1. W. Miedwiediew „Statek kosmiczny Brunka” 2. P. Klushantsev „O czym powiedział teleskop” 3. N. Nosov „Nie wiem na Księżycu” 4. V. Kashchenko „Znajdź konstelacje”	1. Znajomość dzieciństwa N. Niekrasowa „Dziadek Mazai i zające” 2. Yu Koval „Zajęcze ścieżki” 1. E. Charushin „O króliczkach” 2. A. Zablokuj „królika” 3. s. badacz „Zając - chwalić się”, „Chata Zayushkina” 4.D. Mamin-Sibiryak „O dzielnym zająca - długie uszy, skośne oczy, krótki ogon.	1. N. Naydenova „O wiośnie” 2. Ya Akim „Kwiecień” - zapamiętywanie 1.C. Kogan "Klon" 2. T. Belozerov „Przebiśniegi” 3. E. Charuszin „Wróbel” 4. A. Prokofiew „Wieśnianka” 5. G. Skrebitsky „Wiosna”, „Na leśnej polanie”, „Marzec, kwiecień, maj”

Kontynuuj zapoznawanie dzieci z twórczością pisarzy. Zachęcaj do ekspresyjnego czytania poezji. Utrwalenie wiedzy dzieci na temat utworów literackich czytanych w roku szkolnym. Pomysły o cechach gatunkowych baśni, wiersza, bajki, opowieści, dzieł małych form folklorystycznych. Pogłębiaj pomysły dzieci na temat zgodności tytułu tekstu z jego treścią.

Przyjaźń dzieci.	Dzień Zwycięstwa.	Natura i my.	poród dorosłych.
1. Zapoznanie się z twórczością A. Barto „Vovka to miła dusza”, „Jak Vovka pomagała babciom”, „Jak Vovka została starszym bratem”	1. W. Berestow „Pokój na ziemi” 2. S. Marshak „Niech nigdy nie będzie wojny” 1. M. Plyatskovsky „Dzień maja” 2. E. Blaginina „Płaszcz” 3. A. Mityaev „Dugout” 4. R. Gamzatov 5. L. Chadova „Salute” 6. E. Trutneva „Front Triangle”, „Parada”, „Front Sister.	1. S. Jesienin „Ptasia Czeremcha” 2. B. Asanaliev „Kolory wiosny” 1.f. Tiutczew „Wiosenne wody” 3. S. Kozlov „Niezwykła wiosna” 4. Jestem Kolos „Pieśń wiosny” 5. W Stepanowie „Cuda” 6. Ya Dyagutite „Skowronek”	2. B. Zahober „Budowniczy” 3. D. Rodari „Jak pachnie rękodzieło”, „Jakiego koloru jest rękodzieło”

Planowanie perspektywiczne dla fikcji w grupie środkowej.

WRZESIEŃ.

Nauczenie dzieci rozumienia treści tekstów literackich, wyczuwania rytmu mowy poetyckiej. Poszerz wiedzę na temat różnych gatunków beletrystyki: bajek, opowiadań, wierszy; o cechach gatunkowych dzieł małych form folklorystycznych - rymowanki, piosenki, zagadki, aby dać nowe pomysły na ich temat.

Nasza grupa. Przedszkole.	Warzywa owoce.	Transport. PODSTAWY BEZPIECZEŃSTWA ŻYCIA.	Męt.
1. L. Osipova „Co to jest przedszkole” 2. E. Yanikovskaya „Idę do przedszkola” 1. G. Tsyferov „W niedźwiedziej godzinie” 2. Z. Aleksandrova „Zabawki” 3. S. Michałkow „Pieśń przyjaciół” 4. V. Tovarkova „Przedszkole”	1. Nauka rymowanki „Zając jest tchórzem” 2. N. Egorov „Rzodkiewka”, „Dynia”, „Marchew”, „Groch”, „Cebula”, „Ogórki” 1. P. Mumin „Jabłko” 2. W. Rashid „Nasz ogród” 3. s. badacz „Człowiek i niedźwiedź”	1. S. Mikhalkov „Chodzi ostrożnie”, „Slacker sygnalizacja świetlna” 2. O. Bedarev „Jeśli ...” 1. I. Yavortskaya „Dzieci i droga” 2. I. Leshkevich „Sygnalizacja świetlna”	1. V. Kataev „Grzyby” 2. S. Aksakov „Grzyby” 1. M. Prishvin „Ostatnie grzyby” 2. „Calineczka” 3.B. Bianchi „Lis i mysz”

PAŹDZIERNIK.

Kontynuuj rozwijanie zainteresowania dzieci fikcją, czytaniem, emocjonalnie postrzegaj figuratywne podstawy dzieł poetyckich, ekspresję mowy, zainteresowanie informacjami, które zawiera tekst, rozumiej treść i ideę bajek, zauważ symboliczne słowa i wyrażenia.

domy na naszej ulicy.	Złota jesień.	Człowiek.	Praca ludzi. Chleb.
1. S. Marshak „Trzy małe świnki” 2. A. Balint „Dom, który możesz zjeść” 1. Yu Moritz „Dom gnoma, gnom domu” 2. R. Sef „Fioletowy wiersz” 3. S. Cherny „Kiedy nikogo nie ma w domu” 4. D. Charms „Śmieszne czyżyki” 5. C. Perrot „Czerwony Kapturek”	1. E. Trutneva „Pająki” 2. Bunin „Jesień” 1. G. Novitskaya „Ogród letni” 2. A. Shibitskaya „Jesień” 3. E. Trutneva „Nagle stało się dwa razy jaśniejsze ...” 4. Y. Kapustina „Jesień” 5. I. Czernicka „Jesień” 6. L. Pole „Chmura zamknęła słońce” 7. N. Naydenova „Złota jesień”	1. D. Harms „Wesoły starzec” 2. R. Sef „Opowieść o okrągłych i długich mężczyznach” 1. A. Vvedensky „O dziewczynie Masza, o psie Petushce io kocie Nici” 2. Pieśni różnych narodów: K. Chukovsky „Barabek”, „Twisted Song”, S. Marshak „Humpty Dumpty” 3. K. Chukovsky „Radość”	1. Ukraińska bajka „Spikelet” 2. I. Akim „Chleb żytni” 1. Ya Dyagudite „Ręce człowieka”, „Młócenie”, „Bochenek” 2. Pieśń tatarska „Worek” 3. Taits „Do pasa”, „Wszystko jest tutaj” 4. str. badacz „Cudowne kamienie młyńskie” 5. pkt. badacz „Bąbelkowe, słomkowe i łykowe buty”

LISTOPAD.

Zapoznanie dzieci z życiem i twórczością N. Sladkowa, wzbudzenie zainteresowania informacjami zawartymi w tekście. Kontynuuj naukę rozumienia treści opowiadań. Przyczynić się do szybkiego zapamiętywania tekstów poetyckich, rozwijać ekspresyjne umiejętności czytania.

Gdzie mieszka dana osoba.	Jesień jest jak pora roku.	Jak zwierzęta przygotowują się do zimy?	Artykuły gospodarstwa domowego. PODSTAWY BEZPIECZEŃSTWA ŻYCIA.	Kultura zachowania.
1. O. Chernoritskaya „Dom lalki” 2. R. Sefa „Dziadek Pahom zbudował dom…” 1. P. Voronko „Nie ma lepszej ojczyzny” 2.p. badacz „Chata Zayushkiny” 3. Ukraińska bajka „Rękawica” 4. Z. Aleksandrowa „Ojczyzna” 5. pkt. badacz „Teremok” 6.L. Osipova - zagadki.	1. Pleshcheev „Nudny obraz! ..” 2. E. Permyak „Przebiegły dywanik” 1. A. Pleshcheev „Dzieci i ptak” 2. K. Balmont „Jesień” 3. I. Bunin „Zimny ​​deszcz” 4. N. Kalinina „W lesie” 5. I. Sokolov-Mikitov „Jesień w lesie”, „Jeż” 6. A. Puszkin „Już niebo oddychało jesienią”	1. N. Sladkov „Jak wiewiórka może nie przeziębić się?”, „Co powinien zrobić zając?”, „Jak niedźwiedź może nie umrzeć z głodu?” 2. G. Snegirev „Jak zwierzęta i ptaki przygotowują się do zimy?” 1. E. Charushin „Kto tak żyje?” 2. V. Bianki "W lesie zimno, zimno", "Przygotowywanie się do zimy, pospiesz się!" 3. B. Brecht „Zimowa rozmowa przez okno” 4. str. badacz „Lis i Cietrzew” 5. N. Sladkov „Dlaczego listopadowy srokaty”	1. S. Marshak „Historia nieznanego bohatera”, „Ogień” 2. V. Chernyaeva „Kot Wasilij i sprzęt AGD” 1. Szczotka S. Czertkowa, Latarka, Drabina, Piła, Ruletka, Śrubokręt. Topór. Młotek. 2. E. Permyak „Pospieszny nóż” 3. V. Lebedev-Kumach „O inteligentnych małych zwierzętach”	1. Białoruska bajka „Nie przytyjesz od kradzionych towarów” 2. B Zakhoder „Świnka na drzewie” 1. A. Kuznetsova „Pokłóciliśmy się” 2. Piosenki i rymowanki różnych narodów 3. Węgierska bajka „Dwa chciwe niedźwiadki” 4. Bułgarska bajka „Chłopiec i zły niedźwiedź” 5. Polska bajka „Pospiesz się, rozśmieszaj ludzi” 6. Afrykańska opowieść „Jak lis oszukał hienę”

GRUDZIEŃ.

Aby nadal rozwijać u dzieci umiejętność słuchania dzieła literackiego, rozumienia jego treści. Aby pogłębić pomysły dzieci na temat gatunku opowieści. Naucz się oceniać charakter i działania bohaterów.

poród dorosłych. Lekarz.	Zwierzęta.	Woda, śnieg.	Nowy Rok.
1. S. Michałkow „O dziewczynie, która źle je”, „Jak nasza Luba” 2. A. Barto „Tamara i ja…” 1. A. Kandraszowa „Nasz lekarz” 2. A. Frydenberg „Olbrzym i mysz”	1. pkt. badacz „Zimowje” 2. E. Charushin „Na naszym podwórku” (Krowa. Koza. Pies. Kot. Kaczka. Kura) 1. L. Tołstoj „Kotek” 2. G. Oster „Kociak o imieniu Woof” 3. V. Bianchi „Pierwsze polowanie” 4. L Tołstoj „Ogniste psy” 5. A. Barto „Z lewej” 6. Bajka meksykańska „Uprzejmy królik” 7. Włoska bajka „Jak osioł przestał śpiewać” 8. S. Marshak „Wąsaty - w paski”	1. pkt. badacz "Królowa Śniegu" 2. S. Marshak „To jest śnieżna strona”, „Zamieć śnieżna…” 1. L Voronkova „Przebiegły bałwan” 2. K. Chukovsky „Rośnie do góry nogami” 3. L. Breg "Ryba" 4. L. Karpov „Jak ryba zimuje” 5. L. Tołstoj „Rekin” 6. V. Zotov „Jak krab pustelnik znalazł przyjaciela”	1. V. Suteev „Choinka” 2. Drozhzhina „Chodzenie po ulicy ...” 1. E Michajłowa „Czym jest Nowy Rok?” 2. M. Ivensen „W jodełkę” 3. E. Trutneva „Choinka” 4. A. Barto „Choinka”. 5. Z. Alexandrova „Ptasie drzewo” 6. L. Voronkova „Tanya wybiera choinkę”

STYCZEŃ.

Rozwinąć u dzieci chęć zapamiętywania tekstów poetyckich, nauczyć się znajdować różne sposoby wyrażania i przekazywania obrazów i doświadczeń, dostrzegać związek między treścią a tytułem dzieła.

Zdrowie. PODSTAWY BEZPIECZEŃSTWA ŻYCIA.	Zima.	poród dorosłych. Szofer.
1. K. Chukovsky „Aibolit”, „Aibolit i Wróbel”, „Moydodyr” 2. S. Michałkow „Szczepienia”, „O mimozie” 1. L. Grblovskaya „Umyj zęby, moje ręce” 2. V. Czerniajewa „Chory na zdrowie” 3. A. Usachev „O gwoździach”	1. Zapamiętywanie - I. Surikov „Zima” 2. I. Sokolov-Mikitov „Zima to zamieć” 1. K. Balmont „Płatek śniegu” 2. I. Belousov „Pierwsza śnieżka” 3. A. Kaliczuk „Zima” 4. M. Druzhinina „Ja i śnieg” 5. M. Dudin „Drzewa zimą” 6. A. Yashin „Nakarm ptaki zimą” 7. A Surikov „Biały śnieg jest puszysty ...”	1. Y. Tuwim „Praca jest pożyteczna i potrzebna każdemu” 2. E. Ognitsvet „Kto zaczyna dzień” 1.E. Moshkovskaya „Autobusy do nas jeżdżą” 2. I. Muraveyka „Wywrotka”

LUTY.

Nadal rozwijaj u dzieci emocjonalne postrzeganie tekstu; nauczyć się rozumieć i oceniać działania i charaktery postaci. Aby rozwinąć pomysły dzieci na temat cech gatunkowych bajki. Przyczynić się do edukacji uważnych słuchaczy.

Bajki.	Zakątek natury.	Nasi obrońcy.	Planeta Ziemia.
1. pkt. badacz „Lis ze skałą” 2. Yu Moritz „Pieśń o bajce” 1. pkt. badacz „Żiharka” 2.p. badacz „Kot i lis” 3. s. badacz „Skrzydlaty, futrzany i tłusty” 4. str. badacz „Jak koza zbudowała chatę” 5. pkt. badacz „Gęsi łabędzie”	1. G. Snegirev „Świnka morska” 2. N. Nosov „Karasik” 1. Czytanie bajek K. Czukowskiego („Fly-sokotuha”, „Skradzione słońce”, „Zamieszanie” itp.)	1. I Gromova „Święto wszystkich ojców” 2. Marshak „Luty”, „Straż Graniczna” 1. A. Barto „Na placówce” 2. Z. Alexandrova „Obejrzyj” 3. A. Żarow „Straż Graniczna” 4. I. Kulskaya „O moim bracie” 5. A. Livanov „List” 6. Niezłomny blaszany żołnierz	1. O. Tarutin „To było na Antarktydzie” 2. A. Michajłow „Jak zaprzyjaźniłem się z pingwinem” 1. S. Marshak „Pingwiny” 2. G. Snegirev "Ciekawy", "Pingwin Beach", "Finch", "To the Sea", "Leopard Sea", "Pebbles", "Brave Penguin", "Do widzenia"

MARSZ.

Nadal ucz emocjonalnego postrzegania figuratywnej treści tekstu poetyckiego, rozumienia środków wyrazu. Rozwiń zainteresowanie i miłość do fikcji.

Rodzina, święto matki.	Powietrze jest niewidoczne.	Zwierzęta gorących krajów.	Teatr.	Tydzień naleśnikowy.
1. E. Blaginina „To właśnie matka” 2. S. Vangeli „Przebiśniegi. 1. M. Zoshchenko „Wzorowe dziecko” 2. E. Uspieński „Pokonaj” 3. L. Kvitko „Ręce babci” 4. S. Michałkow „Co masz?”	1. I. Tokmakova „Wiatr” 2. G. Sapgir „Lasy to cuda” 1. E. Charushin „O króliczkach” 2. E. Serova „Wilki” 3. G. Ladonshchikov „Jeż”, „Lis”, „Niedźwiedź się obudził” 4.E. Trutniew „Wiewiórka” 5. V. Volina „Szary króliczek myje”	1. Afrykańska bajka „Mały lampart i mała antylopa” 2. S. Baruzdin „Wielbłąd” 1. H. Langlesia „Krokodyle łzy” 2. M. Moskvina „Co się stało z krokodylem” 3. E. Koteneva „Kangur” 4.C. Egorova „Żyrafa” 5. M. Sadovsky „O czym marzy słoń?” 6. Luda „Władca Miejsc” 7. E. Moshkovskaya „Jak żyrafa poszła do szkoły” 8. V. Zotov „Żyrafa i okapi” 9. G. Tsyferov „Na świecie żył słoń”	1. D Edwards „W teatrze” 2. A. Barto „W teatrze” 1. Yu Tuvim „O Pan Trulyalinsky” 2. E. Moshkovskaya „Grzeczne słowo” 3. K. Ushinsky „Niedźwiedź i dziennik” 4. Bajka eskimoska „Jak lis oszukał byka” 5. Łotewska bajka „Leśny niedźwiedź i niegrzeczna mysz”	1. Małe formy folklorystyczne: zaklęcia, łamańce językowe, łamańce językowe, rymy liczące, myrilkas, widelnice ..

KWIECIEŃ.

Zapoznanie dzieci z życiem i twórczością E. Charushina. Kontynuuj wzmacnianie pomysłów dzieci na temat gatunku opowieści. Nauczenie się rozumienia tematu i treści dzieła literackiego, rozwijanie zainteresowania informacjami zawartymi w tekście.

Humor, emocje, charakter.	Transport. PODSTAWY BEZPIECZEŃSTWA ŻYCIA.	Ptaki.	Wiosna.
1. Yu Vladimirov „Ekscentrycy” 2. S. Marshak „Tak roztargniony” 1. N. Nosov „Artyści” 2. Ja Bzhehva „Czysta mucha” 3. W. Berestow „Smok” 4. K Chukovsky „Zamieszanie”	N. Kalinina „Jak chłopaki przeszli przez ulicę” 2. I. i L. Sandberg „Chłopiec i sto samochodów” 1. T. Alexandrova „Sygnalizacja świetlna” 2. O. Chernoritskaya „Autobus”, „Wywrotka” 3. I. Tokmakova „Eheli samochodem”		1. Ladonshchikov „Wiosna” 2. I. Akim „Kwiecień” 1. M. Borysow „Upuść piosenkę” 2. E. Baratyński „Wiosna, wiosna!” 3. S. Wyszesłowcew „Wiosna” 4. F. Tyutchev „Zima nie bez powodu się gniewać…” 5. L. Osipova „Wiosna zawitała do rosyjskiego lasu” 6. G. Graubli „Statek”

Zapoznanie dzieci z dzieciństwem i twórczością S. Michałkowa. Zachęcaj do emocjonalnego odbioru poezji, rozumiej treść tekstu, wyczuj rytm mowy poetyckiej. Za pomocą literatury pielęgnować przyjazny i pełen szacunku stosunek do siebie.

Przyjaźń dzieci.	Miasto, w którym mieszkamy.	Owady.	Transport, O.B.Zh.
1. pkt. badacz "Jak pies szuka przyjaciela" 2. B. Ałmazow „Gorbuszka” 3. L. Voronkova „Śnieżka”, „Bitwa”	1. E. Blaginina „Czeremcha” 2. Z. Alexandrova „Majowe fajerwerki” 1. S. Marshak „Wiosenna piosenka” 2. W. Berestow „Pieśń wesołych minut” 3. N. Sladkov „Wiosenne radości”, „Stream” 4. E. Shim „Krople słoneczne” 5. A. Poroshin „Historia dziadka”	1. V. Bianchi „Jak mrówka spieszyła do domu” 2. Białoruska bajka „Singer-fly” 1. D. Mamin-Sibiryak „Opowieść o Komar Komarowiczu” 2. I. Kryłow „Ważka i mrówka” 3. V. Palchinkaite „Mrówka” 4.B. Lądowe „Znane owady”	1. M. Pogarsky „Różne samochody” 2. I. Gurina „Sygnalizacja świetlna”, „Pieszy”, „Niegrzeczny pieszy”, „Światło dla dzieci”

Planowanie perspektywiczne w fikcji w grupie przygotowawczej.

WRZESIEŃ.

Kontynuuj rozwijanie u dzieci stałego zainteresowania fikcją, czytaniem. Przyczyniają się do szybkiego zapamiętywania wierszy, ćwiczą ekspresyjne czytanie utworów przy użyciu różnych technik. Przedstaw cechy gatunkowe bajki.

Dzień Wiedzy. Prawa dziecka.	Co dało nam lato?	Transport. O. ORAZ.	Męt.
1. S. Michałkow „Sam winni” 2. G. Ladonshchikov „O sobie i o chłopakach” 3. L. Tołstoj „Przygody Pinokia” (analiza sytuacji prawnych)	1. N. Nosov „Ogórki” 2. M. Prishvin „Ostatnie grzyby” 1. G. Yurmin „Piec w ogrodzie” 2. B. Żytkow „Co widziałem” 3. Ja Thais „Jagody” 4. V. Kataev „Grzyby” 5. E. Moshkovskaya „Fun Store” 6. N. Pavlova „Ostatnie jagody”, „Grzyby jadalne”	1. E. Rein „Ten straszny incydent z Petyą, niech wszyscy na świecie wiedzą” 2. A. Stiepanow „Konie mechaniczne” 1. Ya Pishumov „Pieśń o zasadach” 2. O. Bedarev „Jeśli ...” 3. A. „Sygnalizacja świetlna” północna 4. N. Konczałowska „Skuter” 5. E. Ilyina „Samochody na naszej ulicy” 6. S. Michałkow „Rowerzysta”	1. I. Bazhov „Opowieści uralskie” 2. A. Volkov „Siedmiu podziemnych królów” 1. I. Kryłow „Ważka i mrówka”, „Wrona i lis”, „Łabędź, rak i szczupak”, „Słoń i mops” (zapamiętywanie fragmentów)

PAŹDZIERNIK.

W trakcie czytania fikcji, aby obudzić u dzieci uczucie miłości do rosyjskiej natury, podziw dla jej piękna; skonsoliduj pomysły dotyczące jesieni; wzbogacać słownictwo jasnymi, barwnymi definicjami (epitety), tworzyć zasób wrażeń literackich i artystycznych, wykorzystywać syntezę słowa artystycznego, muzyki, malarstwa.

Miasto nad morzem.	Złota jesień.	Człowiek.	Praca w kołchozie. Chleb.
1. według B. Gnedovsky'ego „Z historii Północy Archangielska” 2. opowiadania i opowieści czytelnika o rosyjskiej północy „Moryanka”	1. Puszkin „Już niebo oddychało jesienią ...” 2. G. Graubin „Dlaczego opadają liście jesienią” 1. M. Prishvin „Ptaki i liście” 2. E. Trutneva „Jesień” 3. Bajka O. Ivanenko „Dobranoc” 4. A. Erikeev „Nadeszła jesień” 5. I. Bunin „Opadanie liści” 6. F. Tyutchev „Jesienią oryginału ...”	1. L. Voronkova „Masza - zdezorientowany” 2. Z Michałkowem „O Fomie” 1. R. Sef „Opowieść o okrągłych i długich małych ludzikach”, „Wszystko na świecie wygląda jak wszystko” 2. M. Yasnov „Przy łóżku jest zagłówek”	1. L. Kon „Żyto”, „Pszenica” 2. M. Lyashenko „To jest bochenek” 1. I Tokmakova Kim być? 2. G. Branlovsky „Nasze matki, nasi ojcowie” 3. L. Voronkova „Kubek mleka” 4. I Raksha „Kolacja kierowców traktorów” 5. Ya Dyagutite „Młócenie”, „Ręce człowieka” 6. „Doskonała pszenica” 7. Małe formy folklorystyczne „Spotkania Pokrowskiego”

LISTOPAD.

Nauczanie dzieci intonacji wyraziście przekaż podziwianie obrazów natury podczas czytania wierszy na pamięć. Naucz się zauważać wizualne środki znalezione w tekście. Aby utrwalić wiedzę dzieci na temat cech gatunkowych opowieści, bajki. Prowadzić do zrozumienia moralnego znaczenia dzieł, do zmotywowanej oceny działań i charakteru bohaterów.

Nasza północna krawędź.	Jesień jako pora roku?	Kto szykuje się na zimę?	Od powozu do rakiety	Kultura zachowania
1. A. Członkowie "Jaki to są polarnicy?" 2. I. Istomin „Północna ścieżka” 1. N. Zabila „Na północy” 2. Yu Szestopalaw „Światła polarne” 3. V. Voskoboynikov „Rysunki na kła morsa” 4. L. Tokmakova „Rosyjski kołowrotek” 5. N Sladkov „Biała kraina”, „Szara kraina” 6. A. Lyapidevsky "Czelyuskintsy"	1. I. Sladkov „Jesień na progu” 2. G. Skrebitsky „Jesień” 3. Trutneva „Pierwszy śnieg” 1. I. Bunin „Pierwszy śnieg” 2. V. Zotov „Modrzew” 3. K. Choliev „Drzewa śpią” 4. E. Golovin „Jesień” 5. A. Pleshcheev „Pieśń jesienna”	1. G. Snegirev „Jak zwierzęta i ptaki przygotowują się na zimę” 2. A. Sukontsev „Jak jeż przygotował się na zimę” 1. Akimuszkin „Pewnego razu była wiewiórka”, „Pewnego razu był lis”, „Pewnego razu był wilk” 2. I. Sokoloa-Mikitov „Wiewiórki” 3. „Brzydkie kaczątko” 4. V. Bianchi „Północ na południe na północ - na ziemie północy”, „Odległe wyspy Oceanu Arktycznego mówią”	1. Czytanie historii z książki I. Kobitiny „Do przedszkolaków o technologii”	1. V. Kataev „Kwiat siedmiokwiatowy” 2. V. Dragunsky „Sekret staje się jasny” 1. M. Pototskaya „Ostra choroba świń” 2. D. Charms „Kłamca” 3. S. Michałkow „Jak znani są przyjaciele” 4. P. Voronko „Pomoc dla chłopca” 5. S. Pogorelovskiy "Grzeczny" 6. I Segel „Jak byłam matką” 7. E Permyak „brama obcych” 8. s. badacz „Maszenka i Daszenka” 9. V. Suchomlinsky „Dlaczego mówią dziękuję”

GRUDZIEŃ

Aby utrwalić wiedzę dzieci na temat struktury bajek. Rozważenie różnych wydań bajek, zapoznanie się z artystami - ilustratorami. Pomóż dzieciom zrozumieć, dlaczego bajkę nazywa się mądrą. Powtórz z dziećmi znane im utwory małych form folkloru, zapoznaj je z nowymi. Popraw pamięć, dykcję. Przyczynić się do rozwoju spójnej mowy dzieci.

Symbolika kraju.	Zwierzęta.	Woda, śnieg.	Nowy Rok.
1. S. Michałkow „Hymn Rosji” 2. R. Sef „Niezwykły pieszy” 1. E. Sinukhin „Opiekuj się Rosją”, „Pod żaglami lato unosi się na ziemi” 2. S. Wasiliew „Rosja” 3. N. Zabila „Nasza Ojczyzna” 4. E. Trutneva „Ojczyzna” 5. Z. Aleksandrowa „Ojczyzna” 6. M Isakovsky „Wyjdź poza oceany mórz”	1. N. Garin-Michajłowski „Motyw i błąd” 2. D. Harms „Niesamowity kot” 1. A. Barto „Z lewej” 2. L Tołstoj „Lew i pies” 3. A. Alish „Dwa koguty” 4. E. Charushin „Kura”, „Tyupa, Tomka i Sroka”, „Krowa” 5. Pan Snegirev „Top” 6. Yu Dmitriev „Kaczątka i kurczaki”, „Źrebięta i szczenięta”	1. V. Archangielski „Podróż kropli wody” 2. S. Iwanow „Co to jest śnieg” 1. L. Broiko „Srebrna kropla” 2. V. Bianchi „Lód” 3. S. Marshak „Bańki mydlane” 4. P. Bazhov „Srebrne Kopyto” 5. A. Puszkin „Pod błękitnym niebem” 6. S. Yesenin „Powder”, „Zima śpiewa, woła…” 7. s. badacz „Moroz Iwanowicz” 8. s. badacz "Królowa Śniegu"	1. O Wysockiej „Nowym Roku” 2. Trutneva „Szczęśliwego Nowego Roku!” 1. V. Suteev „Bałwan-Listonosz” 2. M. Klokova „Santa Morz” 3. Z Marshakiem „Dwanaście miesięcy” 4. L. Voronkova „Tanya wybiera choinkę” 5. E. Serova „Nowy Rok”

STYCZEŃ.

Kontynuuj naukę emocjonalnego postrzegania figuratywnej treści bajki, rozumienia znaczenia dzieł poetyckich, kontynuowania pracy nad ekspresyjnym odczytaniem poezji. Zapoznanie dzieci z hiperbolą, nauczenie rozpoznawania hiperboli w tekście literackim. Rozwijanie zainteresowania dzieci książkami, czytaniem, biblioteką jako skarbnicą i centrum kultury książki.

Człowiek. Zdrowie.	Zima.	Praca ludzi w mieście.	Książki. Biblioteka
1. I. Turicin „Człowiek zachorował” 2. S. Marshak „na co ten chłopiec choruje?” 1. Rozdziały N. Nosova z książki „Przygody Dunno” (o dr Pilyulkinie) 2. V. Berestov „Pielęgniarka lisa” 3. E. Uspieński „Straszna historia” 4. B. Zachoder „Ma-tari-kari” 5. I. Semenova „Nauka bycia zdrowym, czyli jak nie chorować”	1. N. Sladkov „Proces grudnia” 2. Jesienin „Brzoza” 1. G. Skrebitsky „Na leśnej polanie” 2. A. Puszkin „Zimowy poranek” 3. s. badacz „Dwa mrozy” 4. V. Suteev „Śnieżny króliczek” 5. I. Surikov „Zima”, „Dzieciństwo” 6. Małe formy folklorystyczne - przysłowia, powiedzenia o zimie.	1. E. Ognisty kwiat „Micheich” 2. N. Zabila „W fabryce” 1. S. Marshak „Skąd się wziął stół?”, „Jak została wydrukowana twoja książka” 4. S. Baruzdin „Praca mamy” 5. V. Danko „O szczęściu” 6. E. Permyak „Praca mamy” 7. Przysłowia o pracy.	1. E. Perehvalskaya „Skąd wziął się alfabet” 2. E. Osetrov „Opowieść o głupim Iwanie i jego książkach” 1. B. Zubkov „Książka o książce” 2. V. Valkov, A. Stal „Dom Knizhkin” 3. D. Mamin-Sibiryak „Długie uszy o zająca…” 4. Ukraińska bajka „Kula kaczka” 5.r. badacz „Księżniczka Żaba” 6. s. Badacz „Sivka-Burka”

LUTY.

Kontynuuj zapoznawanie dzieci z dzieciństwem i twórczością pisarzy. Aby pomóc dzieciom zapamiętać tytuły i treść znanych im dzieł, określić, do jakiego gatunku należy, dać im możliwość zadowolenia ze spotkań ze znajomymi postaciami i książkami. Rozwijaj zainteresowanie i miłość do książki, stwórz warunki do oglądania książek.

Historia ojczyzny, kraju.	Zwierzęta Północy i Południa.	Nasi obrońcy. Rodzina.	Układ Słoneczny.
1. A. Prokofiew „W szerokiej przestrzeni” 2. V. Orłow „Jak dach nad ziemią” 1. S. Marshak „Lodowa wyspa” 2. historie z ich antologii o rosyjskiej północy „Moryance” 3. M. Gesty „Wszystko się zaczyna” 4. Z. Alexandrova „Jeśli powiedzą słowo Ojczyzna ...” 5. T. Koti „Moja ojczyzna” 6. A. Aleksandrowa „Moskwa” 7. N. Konchalovskaya „Nie ma nic lepszego, piękniejszego ...” 8. D. Rodari „Historia ogólna”	1.C. Baruzdin „Rabbi i Szaszi” 2. Snegirev „O pingwinach”, „Ślad jelenia” 1. Yu Dmitriev „Wielbłąd i słoń” 2. G. Ganeizer „O gorącej pustyni” 3. N. Sladkov „Żółta Ziemia”	1. A. Gaidar „Opowieść o tajemnicach wojskowych” 2. S. Baruzdin „Urodziny Czerwonego Żołnierza” 1. E. Fardzhok „Dwóch braci” 2. Chińska bajka „Klejnot rodzinny” 3. Kurdyjska bajka „Ojciec i syn” 4. str. badacz „Mądry Ojciec” 5. L. Kassil „Twoi obrońcy” 6. M. Isakovsky „Na samej granicy”	1. G Shalaev „Kto jest kim w świecie gwiazd i planet” 2. B. Levitin „Gwiezdne opowieści”, „Dzieciaki o gwiazdach i planetach”, „Astronomia na zdjęciach” 3. L. Miles „Astronomia i kosmos”

MARSZ.

Zapoznanie dzieci z procesem powstawania dzieła sztuki. Zapoznanie się z krótką historią powstania teatru w Rosji, pojęciem „zabawy”, „postaci”, „uwagi”. Kontynuuj rozwijanie zainteresowania dzieci fikcją. Aby wychować dziecko, trzeba spojrzeć na książkę i ilustracje.

Rodzina. Święto mamy.	Powietrze jest niewidoczne.	Siewierodwińsk.	Teatr.	Tydzień naleśnikowy.
1. Vieru „Dzień Matki” 2. V. Suchomlinsky „Skrzydła matki” 1. M. Skrebtsov „Serce matki” 2. K. Karailichev „Łza matki” 3. „Talizman” 4. Bułgarska bajka „Opowieść o beczce” 5. A. Isahakyan „Na słońcu” 6. S. Michałkow „Co masz?” 7. Bajka Nieńców „Kukułka” 8. I. Akim „Kto do kogo?”	1. V. Bianchi „Przykładamy punkty na wiatr” 2. Z. Aust „Pogoda” 1. G. Gayhard „Klęski żywiołowe” 2. V. Levin „Mój przyjaciel wróbel” 3. A. Prokofiew „Wieżowce” 4. B. Zachoder „Szkoła ptaków” 5. E. Charushin „Cietrzew”, „Dzięcioł”, „Głuszec” 6. V. Suchomlinski „Ptasia spiżarnia”	1. Czytanie wierszy, opowiadań, bajek od czytelnika o rosyjskiej północy „Moryanka” 2. Wiersze A. Ipatowa.	1. E. Uspieński „Idziemy do teatru” 2. A. Barto „W teatrze” 1. pkt. badacz „Lis - Łapotnica” 2. Kirgiska bajka „Lis i mrówka” 3. V. Dragunsky „Bitwa w pobliżu czystej rzeki” 4. N. Nosov „Szpachlówka”	1. Małe formy folklorystyczne - pieśni, przyśpiewki, widelce, łamańce językowe, łamańce językowe, zagadki.

KWIECIEŃ.

Pomóż dzieciom zapamiętać nazwę i treść dzieł, które znają, określić, do jakiego gatunku należy, daj im możliwość poznania znajomych postaci i książek. Pomóż zapamiętywać, używając różnych środków i ekspresyjnie czytaj poezję. Rozwijanie zainteresowania fikcją, kształcenie wdzięcznych i piśmiennych czytelników.

Człowiek. Humor. Emocje.	Przestrzeń.	Czerwona Księga Ziemi.	Wiosna.
1. M. Brodskaya „Mleko uciekło” 2. N. Nosov „Marzyciele” 1. D. Smith „Godzina zabawy” 2. A. Vvedensky "Kto?" 3. Yu Vladimirov „Ekscentrycy” 4. zagraniczny folklor „Dzieci na lodzie” 5. D. Charms „Śmieszne czyżyki”, „Wesoły starzec” 6. K. Chukovsky „Radość” 7. L. Tołstoj „Pies i jego cień” 8. S. Michałkow „Błąd”	1. \V. Borozdin „Pierwszy w kosmosie” 2. Y. Gagarin „Smutna historia podrzutka” 1. V. Tereshkova „Wszechświat jest otwartym oceanem” 2. A. Leonov „Kroki nad planetą” 3. Yu Jakowlew „Trzy w kosmosie” 4. I. Akim „Ziemia” 5. Rozdziały N. Nosova z książki „Nie wiem na Księżycu”	1. V. Suchomlinsky „Niech będzie słowik i chrząszcz” 2. E. Serova „Konwalia”, „Przebiśnieg” 2. V. Bianchi „Leśne domy” 3. M. Prishvin „Złota łąka”, „Dzieci i kaczątka” 4. N. Niekrasow „Dziadek Mazai i zające” 5. G. Snegirev „Szpak”	1. S. Baruzdin „Lodowy dryf” 2. I. Sokolov-Mikitov „Wiosna jest czerwona” 1. P. Dudochkin „Dlaczego jest dobrze na świecie” 2. M. Prishvin „Gorąca godzina”, „Wiosna w lesie” 3. Ja Kolos „Pieśń wiosny” 4. V. Bianchi „Powódź”, „Kalendarz Sinichkina”

Pokaż znaczenie książek w życiu człowieka. Zapoznanie dzieci z dziełami różnych czasów, gatunków, narodów, z uwzględnieniem problemu piękna; przeanalizować problem na poziomie dostępnym dla dzieci. Aby utrwalić wiedzę na temat gatunku opowieści. Kontynuuj pracę nad intonacyjną ekspresją mowy.

Dzieci całej ziemi są przyjaciółmi.	Dzień Zwycięstwa.	Natura i my.	Wkrótce do szkoły.
1. V. Dragunsky „Przyjaciel dzieciństwa” 2. M. Mazin „Bądźmy przyjaciółmi” 1. A. Mitiajew „Przyjaźń” 2. Przysłowia i powiedzenia o przyjaźni	1. S. Michałkow „Dzień zwycięstwa”, „Prawdziwa historia dla dzieci”, „Witaj zwycięzca wojownika” 2. L. Kassil „Siostra” 1. S. Pogorelovskiy „sowiecki żołnierz” 2. A. Twardowski „Akordeon” 3. L. Kassil „Pomnik żołnierza radzieckiego”. 4. M. Isakovsky „Pamiętaj na zawsze” 5. P. Voronko „Dwóch braci żołnierza” 6. K. Selikhov „Na Placu Czerwonym”	1. M. Michajłow „Drzeje leśne” 2. Novitskaya „Nerki otwarte” 1. S. Voronin „Moja brzoza” 2. S. Michałkow „Spacer” 3. N. Pavlova „Żółty, biały, fioletowy” 4. E. Serova „Kwiaty” 5. V. Głuszczenko „Łóżko” 6. P. Voronko „Brzoza” 7. K. Ushinsky "Pszczoły na eksploracji" 8. V. Biryukov „Śpiewający bukiet”	1. S. Michałkow „Ważny dzień” 2. Nauka V, Berestow „Czytelnik” 1. Z. Aleksandrova „Sveta”, „Do szkoły” 2. L. Voronkova „Dziewczyny chodzą do szkoły” 3. A. Barto „Do szkoły” 4. A. Prokofiew „Pieśń” 5.C. Marshak „Pierwszy dzień kalendarza”

Perspektywiczny plan pracy w szkolnej grupie przygotowawczej do zapoznania się z fikcją

Rozmowa „Skąd wzięła się książka”

Cel: wprowadzenie różnych książek (w przeszłości i obecnie), aby dać dzieciom wyobrażenie o tym, jak powstaje książka. Aby nadal poszerzać i doskonalić rozumienie książek przez dzieci, ich zachowanie i szacunek dla nich.

Czytanie historii L.N. Tołstoja „Filipok”

Cel: przekazanie umysłom dzieci intencji autora - chęć uczenia się jest naturalna dla dziecka chłopskiego, wzbudzenie w dzieciach szacunku dla rówieśników, osoby "działania"

Aplikacja „Szkoła”

Cel: nauczenie tworzenia różnych konstrukcji architektonicznych z geometrycznych kształtów.

Wystawa „Jakie są książki”

Cel: wprowadzenie różnorodnych książek, ich konstrukcji.

KWIATY OGRODOWE

Zapamiętywanie AK Tołstoja „Dzwony”

Cel: Konsolidacja pomysłów na wiosnę. Rozróżnij wczesną i późną wiosnę.

Wzbogacenie słownictwa o znaki i czynności przedmiotów.

Rozwój mowy dialogicznej.

Naprawianie nazw dzikich kwiatów.

Zapamiętywanie wiersza A.K. Tołstoj „Dzwony”.

Czytanie wierszy E. Serowa „Konwalia”, „Goździk”, „Niezapominajki”

Cel: wywołanie u dzieci podziwu, rozkoszowanie się pięknem ich rodzimej natury, nauczenie ich emocjonalnego postrzegania figuratywnej treści testów artystycznych.

Rysunek „Ulubiony kwiat”

Cel: przekazanie obrazu kwiatów zgodnie z przeczytanymi pracami

Wystawa rysunków dziecięcych „Mój kwiat”

Cel: nauczyć podziwiania piękna przyrody, radowania się z wyniku

WARZYWA I OWOCE

Opowiadanie Lwa Tołstoja „Kość”

Cel: nauczenie działań bohatera określania motywów jego działań, kultywowanie umiejętności analizowania działań i ich oceny. Naucz się powtarzać blisko tekstu.

Czytanie N. Nosova „Ogórki”. Badanie ilustracji, poznanie kreatywności

Cel: zapoznanie dzieci z twórczością N. Nosova z jego biografią.Uczenie się z działań bohatera w celu określenia motywów jego działań, kultywowanie umiejętności analizowania działań i ich oceny, argumentowania ich osądów.

Modelowanie „Owoce i warzywa”

Cel: wzbudzenie zainteresowania prawdziwym obrazem warzyw i owoców.

Wystawa prac N. Nosov

Cel: przedstawienie dzieł sztuki i ilustracji do jego książek.

JAGODY

GRZYBY

Znajomość małych form folklorystycznych

Cel: wyjaśnienie pomysłów dzieci na temat cech gatunkowych, celu zagadek, łamań języka, przysłów. Naucz się rozumieć uogólnione znaczenie przysłów i powiedzeń.

Wieczór zagadek „W królestwie grzybów, w stanie jagodowym”

Cel: utrwalenie, usystematyzowanie wiedzy dzieci na temat małych form folklorystycznych - zagadek, umiejętność samodzielnego tworzenia zagadek.

Rysunek „Koszyk na grzyby”

Cel: nauczyć się rysować grzyby w zagadce

Produkcja albumu „Zagadki i zagadki”

Cel: nauczyć się wybierać odpowiednie odpowiedzi

CHLEB NA WSZYSTKO

Nauka przysłów i powiedzeń o chlebie

Cel: utrzymanie i rozwijanie zainteresowania zrozumieniem znaczenia wyrażeń przenośnych, pogłębienie zrozumienia przysłów i powiedzeń.

Czytanie M.M. Prishvina „Chleb lisa”

Cel: nauczenie postrzegania figuratywnej treści dzieła, umiejętności słuchania i podkreślania środków wyrazowych w tekście, wyjaśniania znaczenia i pochodzenia nazw ziół.

Rysowanie według przysłów o chlebie

Cel: nauczenie zdrady treści przysłów na rysunku.

Produkcja albumu „Chleb jest głową wszystkiego”

JESIEŃ

Zapamiętywanie wiersza A.S. Puszkina „Już niebo oddychało jesienią”

Cel: nauczenie dzieci ekspresyjnego czytania wiersza na pamięć, przekazującego smutek jesiennej natury z intonacją.

Czytanie wierszy o jesieni, słuchanie PI Czajkowskiego „Pory roku. Wrzesień"

Cel:Rozwiń pomysły dzieci na temat charakterystycznych cech jesieni; naucz się znajdować je w naturze; pielęgnować uważny i estetyczny stosunek do natury, wrażliwość na postrzeganie piękna jesiennego krajobrazu; wzbogacają wrażenia dzieci i kształtują gust muzyczny słuchając utworów P. I. Czajkowskiego (cykl „Pory roku”).

Aplikacja "Cudowne liście" (rysowanie zdjęcia z suchych liści)

Cel: nauczenie komponowania kompozycji na podstawie dzieła literackiego

Wystawa książek i malarstwa „Złota Jesień”

Cel: kształtowanie umiejętności postrzegania dzieł poetyckich w jedności sztuk werbalnych i wizualnych.

LOT

Z DOMU

PTAKI

Czytanie V. Bianchi „Leśne domy”

Cel: pomoc w przyswajaniu informacji biologicznych: adaptacja ptaków i zwierząt do określonych warunków, zwrócenie uwagi na wyrazistość artystyczną, zwięzłość i dokładność opisu „domów”.

Teatralizacja dzielnicy bajki „Gęsi-łabędzie”

Cel: nauczenie odtwarzania tekstu znanej bajki w grze teatralnej, dobór odpowiedniej intonacji do scharakteryzowania postaci bajkowej, zainteresowanie folklorem rosyjskim.

Aplikacja zbiorowa „Traveller Frog”

Cel: przekazanie ulubionego odcinka bajki.

Produkcja albumu „Ulubieni bohaterowie baśni”

DZIKIE ZWIERZĘTA POŁUDNIA I PÓŁNOCY

Opowiadanie Lwa Tołstoja „Słonia”

Cel: kształcenie cech moralnych: litość dla zwierząt, troska o rodzinę; poszerzyć horyzonty dzieci.

Czytanie D.R. Kiplinga „Księga dżungli”

Cel: przedstawienie pracy D.R. Kiplinga

Rysunek „Kto mieszka w dżungli”

Cel: przekazanie obrazów realistycznych zwierząt.

Tworzenie zapamiętywaczy do kompilacji bajek

ODZIEŻ

BUTY

CZAPKI

Czytanie bajki A.S. Puszkina „Opowieść o rybaku i rybie”

Cel: pogłębienie i poszerzenie wiedzy o twórczości A.S. Puszkina, wykształcenie umiejętności emocjonalnego postrzegania figuratywnej treści bajki.

Urodziny N. Nosova. Czytanie N. Nosova „Żywy kapelusz”, „Patch” (dramatyzacja)

Cel:Kontynuuj zapoznawanie dzieci z dziełami N. N. Nosova. Nauczenie dzieci zrozumienia humoru sytuacji, wyjaśnienie dziecięcych pomysłów na temat cech opowieści, jej składu, różnicy w stosunku do innych gatunków literackich, nauczenie dzieci podkreślania części dzieła (początek, środek, koniec).

Rysunek na podstawie bajek Puszkina

Cel: rozwijanie twórczej wyobraźni poprzez przekazanie wizerunku postaci z bajek

1. „Szpital Knizhkina”;

2. Wystawa „Moja ulubiona książka”

Cel: zaszczepienie miłości do dzieł sztuki.

ZIMA

ZIMOWA ROZRYWKA

NIA

Opowiadając r.n. bajkę „Snow Maiden”

Cel:Nauczenie rozumienia figuratywnej treści baśni, oceny działań bohaterów i motywowania własnej oceny, rozwijanie umiejętności holistycznego postrzegania baśni w jedności jej treści i formy artystycznej, utrwalanie wiedzy o cechach (kompozycyjne , językoznawcze) z gatunku baśni, pielęgnować miłość do rosyjskiej sztuki ludowej.

Zapoznanie się z biografią A.S. Puszkina. Czytanie A.S. Puszkina „Zima! Chłop triumfujący ... ”

Cel:nadal zapoznawać się z twórczością wielkiego rosyjskiego poety; rozwinięcie pomysłów na temat tekstów krajobrazowych A.S. Puszkina;

wywołać uczucie radości z percepcji poezji, chęć usłyszenia innych dzieł A.S. Puszkina.

Praca zbiorowa „W jodełkę” (origami)

Cel: nauczyć przekazywania piękna zimowego lasu.

Wystawa twórczości A.S. Puszkina

Cel: zapoznanie się z dziełami sztuki i ilustracjami do jego książek.

TYDZIEŃ GIER I ZABAWEK

Czytanie historii Dragunsky'ego „Przyjaciel z dzieciństwa”

Cel:Nauczenie dzieci emocjonalnego postrzegania figuratywnej treści pracy, zrozumienia idei;

utrwalić poglądy na temat cech gatunkowych dzieł literackich (bajka, wiersz, opowiadanie)

Słuchanie nagrania audio A. Barto „Zabawki”

Modelowanie „Święty Mikołaj spieszy się na choinkę”

Przeznaczenie: rzeźbienie zabawek, które Święty Mikołaj może mieć w torbie.

Wystawa „Moja ulubiona zabawka”

Cel: nauczenie przyjmowania roli przewodnika podczas rozmowy o swojej zabawce, zaszczepienie opiekuńczego podejścia do zabawek.

MEBLE

Czytanie S. Marshaka „Skąd pochodzi stół?”

Cel:Naucz się emocjonalnie postrzegać figuratywną treść wiersza;

Naucz się wybierać rymy dla różnych słów;

Gra fabularna „Rodzina” (gra w rzemiosło)

Cel: nauczenie dzieci odzwierciedlania rzeczywistych wydarzeń w grach, doskonalenie dialogu i rozwijanie spójnej mowy monologu.

Konstrukcja papierowa "Meble"

Cel: produkcja atrybutów do gry fabularnej.

Uzupełnienie atrybutami mebli do gry fabularnej

ZASTAWA STOŁOWA

Czytanie N. Nosowa „Owsianka Miszkina”

Cel: kultywowanie poczucia humoru – umiejętność rozumienia i doceniania humoru, czerpania z niego radości.

Rysunek „Złota Khokhloma”

Cel: przekazanie charakterystycznych cech malarstwa, utrwalenie różnorodności gatunkowej potraw

Wystawa zastawy stołowej według rodzajów malarstwa (Khokhloma, Gzhel, Gorodets)

Cel: poszerzenie wiedzy dzieci na temat rodzajów malarstwa

DOMASH

NIE ZWIERZĘTA

Opowiedzenie historii L.N. Tołstoja „Kotek”

Cel: nauczenie dzieci powtarzania tekstu, dokładnie, konsekwentnie, ekspresyjnie,przesiąknięci uczuciem współczucia dla chłopca, widzą w jego czynie przejaw odwagi.

Opowiadanie bajki r.n. „Havroshechka”

Cel: pomoc w zmotywowanej ocenie postaci, zwróć uwagę na jasność i obrazowość narracji.

Aplikacja "Puszysty kotek"

Cel: przekazanie wizerunku kotka z opowieści L.N. Tołstoja „Kotek”

Tworzenie zwierzęcych masek do teatralizacji bajek

DZIKIE ZWIERZĘTA

Czytanie E. Charushina „Wołczyszki”

Cel: obudzić w dzieciach współczucie, empatię dla bohatera opowieści;

za pomocą pytań naucz dzieci postawić się w miejscu bohatera opowieści;

pielęgnować zrozumienie emocjonalnego znaczenia pracy;

; pomóż dzieciom rozwinąć poczucie nieustraszoności.

Teatralizacja bajki „Opowieść o odważnym zająca”

Cel: zachęcenie dzieci do aktywnego udziału w teatralizacji bajki, nauczenie ich jasnego wymawiania słów, łączenia ruchów i mowy.

Rysunek „Szary króliczek siedzi”

Cel: nauczenie przekazywania na rysunku epizodu z życia zwierzęcia poprzez kompozycyjną aranżację postaci.

Produkcja albumu „Ucz się i opowiadaj bajkę”

OCHRONA

NIKI OJCZYZNY

Opowiadając bajkę „Nikita Kozhemyaka”

Cel: zwrócenie uwagi na charakterystyczne cechy bohatera - chęć przyjścia na ratunek, gotowość do obrony Ojczyzny, wzbudzenie w dzieciach podziwu dla bohatera, pragnienie bycia takim jak on.

Czytanie A. Mityaeva „Torba płatków owsianych”

Cel: wzbudzenie zainteresowania fabułą opowieści, pomoc w zrozumieniu, dlaczego żołnierz starał się opiekować psami. Zaszczepić dzieciom poczucie miłości i wielkiej wdzięczności wszystkim, którzy bronili naszego kraju.

prezent dla taty

Cel: nauczyć okazywać troskę i uwagę dla bliskich

Własna wystawa prac „Mały Artysta”

Cel: pielęgnowanie poczucia radości z powodu sukcesu przyjaciół.

RODZINA

Zapamiętywanie G. Vieru „Dzień Matki”

Czytanie o rolach S. Michałkowa „Co masz?”, Rozmowa o mamie

Cel: nauczenie opowiadania wiersza według ról, wymawianie zwrotów z ekspresyjną intonacją.

Rysowanie bajki „Siostra Alyonushka i brat Iwanuszka”

Cel: pielęgnowanie zainteresowania i chęci pokazania na rysunku ulubionego fragmentu bajki.

Uzupełnienie albumu grupowego „Ja i moja rodzina”

WIOSNA

Czytanie M. Prishvina „Złota łąka”

Wieczór poetycki „Podziwiaj: nadchodzi wiosna”

Cel:Wywoływać u dzieci uczucie podziwu, rozkoszowania się pięknem ich rodzimej natury, chęć wyrażenia jednym słowem swoich uczuć i wrażeń;

uczyć emocjonalnego postrzegania figuratywnej treści tekstów literackich; rozwijać miłość do natury.

Rysunek „Przedwiośnie”

Cel:nauczyć się tworzyć kompozycje fabularne na tematy otaczającego życia i poetyckie

Pracuje.

Wystawa malarstwa martwej natury „Kwiaty”

Cel: uzupełnienie wiedzy dzieci o kolorach, pielęgnowanie poczucia piękna

Pierwszy tydzień kwietnia

Zarezerwuj urodziny. Quiz na podstawie prac N. Nosova

Cel: wyjaśnienie wiedzy dzieci na temat dzieł N. Nosova;

Pielęgnuj miłość do literatury.

Czytanie N. Nosowa „Marzyciele”. Wieczór Fantazji „Czyja historia jest śmieszniejsza”

Cel: pomóc wniknąć w ideę opowieści - wesoły rodzaj fantazji przynosi radość, kłamstwo jest uciążliwe, smutek, pomaga zrozumieć znaczenie słowa „marzyciele”, uczy wymyślać zabawne sytuacje na własną rękę.

Modelowanie „Fantastyczny bajkowy bohater”

Cel: nauczenie tworzenia fantastycznego wizerunku

Kolaż na podstawie prac N. Nosova

Cel: utrwalenie wiedzy dzieci na temat pracy pisarza

POKOJE

ROŚLINY

Czytanie bajki V. Kataeva „Kwiat siedem kwiatów”

Cel: doprowadzenie dzieci do moralnego zrozumienia bajki, zmotywowanej oceny działań i charakteru głównego bohatera, utrwalenia wiedzy na temat cech gatunkowych bajki.

Czytanie G.H. Andersena „Calinka”.

Cel: wyjaśnienie wiedzy na temat pracy G. Kh. Andersona, nauczenie rozumienia i oceny postaci bohaterów bajki i ich działań.

Aplikacja "Kwiat"

Cel: nauczyć, jak zrobić niezwykły kwiat fantazji.

Tworzenie albumu „Moja ulubiona kreskówka”

PORY ROKU

(UOGÓLNIENIE)

Zapamiętywanie wiersza G. Novitskaya „Nerki otwarte”

Cel: nauczenie dzieci wyrazistego czytania wiersza na pamięć, intonacja przekazująca radość budzącej się natury, rozwijanie poetyckiego ucha.

Opracowanie opowieści opisowej na podstawie obrazu pejzażowego „Maj. Chmura” V. Podlyansky

Cel: nauczenie komponowania opowiadań opisowych na podstawie obrazu krajobrazowego z wykorzystaniem różnych typów zdań, wzbogacenie słownictwa dzieci o słowa i wyrażenia figuratywne, aktywowanie w ich mowie czasowników, synonimów i antonimów.

Rysunek „Kwitnąca wiosna” (technika palcowa)

Cel: nauczenie przekazywania wiosennego poetyckiego nastroju.

Tworzenie galerii obrazów o wiośnie

Cel: nauczyć się korelować fragment literacki o wiośnie z odpowiednim obrazem krajobrazu

NASECO

MYE

Czytając bajkę I.A. Kryłow „Ważka i mrówka”

Cel:Zapoznanie dzieci z bajką, z jej cechami gatunkowymi;

prowadzić do zrozumienia alegorii bajki, idei, pielęgnować wrażliwość na figuratywną strukturę języka bajki, rozumieć znaczenie przysłów o pracy („Mistrz swojego rzemiosła”, „W wielkim biznesie nawet mała pomoc jest droga”), kojarzy znaczenie przysłowia z konkretną sytuacją.

Czytanie z późniejszym powtórzeniem przez V.A. Suchomlinski „Niech będzie zarówno słowik, jak i chrząszcz”

Cel:zapoznanie się z literacką opowieścią V. Suchomlinskiego, rozwinięcie u dzieci zdolności emocjonalnego reagowania na to, co czytają;

pielęgnować szacunek dla innych, życzliwość;

uczyć mowy dialogicznej w opowiadaniu.

Rysunek na podstawie bajki I.A. Kryłowa „Ważka i mrówka”

Cel: nauczyć zdradzać wizerunki bohaterów w fabule

Wystawa „Zwierzęta w bajkach”

Cel: zapoznanie się z wyrazistością wizerunków zwierząt różnych artystów

RYBA

DOSTARCZAĆ

Nowy Jork

ŚWIAT

Narracja r.n. Bajki "Żabiej Księżniczki"

Cel: dalsze rozwijanie ucha poetyckiego: umiejętność słuchania i podkreślania środków wyrazu w tekście.

Quiz „Kochamy bajki”

Cel:Utrwalić, usystematyzować wiedzę dzieci o czytanych w ciągu roku utworach literackich, o cechach różnych gatunków dzieł sztuki;

utrwalić wiedzę o małych formach folklorystycznych.

Kolaż „Pomóżmy dziadkom zapamiętać bajki”

Cel:

naucz się tworzyć kompozycję z bohaterów różnych bajek.

Wystawa rysunków dziecięcych „Narysuj bajki”

Cel: rozwijanie kreatywności, wyobraźni.

Podsumowanie lekcji Na temat: „Owady łąki - motyl” (grupa seniorów) Autor pracy: Gracheva Anna Vyacheslavovna Stanowisko: pedagog Miejsce pracy: MBDOU Novotalitsky przedszkole nr 1 Obwód Iwanowski, rejon Iwanowski, wieś Belyanitsy . Nota wyjaśniająca do lekcji: Obszar edukacyjny: Rozwój poznawczy Temat lekcji: Owady łąkowe ...

Gry fabularne (starszy wiek przedszkolny) 1. „Dom, rodzina” Zadania: Zachęcaj dzieci do twórczego odtwarzania życia rodzinnego w grach. Aby poprawić umiejętność samodzielnego tworzenia środowiska gry dla zamierzonej fabuły. Ujawnić moralną istotę działań dorosłych: odpowiedzialne podejście do swoich obowiązków, wzajemna pomoc i zbiorowe ...

Konsultacje dla rodziców na temat: „Obawy dzieci” „Moje dziecko się boi”. To zdanie często słyszy psycholog od zmartwionych rodziców. Powody do ekscytacji mogą być bardzo różnorodne – dziecko widzi straszne sny, nie chce zostać samo w pokoju, boi się ciemności…

Konsultacje dla rodziców „Opowiedz o wojnie…” Opowiedz o wojnie. Czy należy uczyć dzieci o wojnie? To pytanie nie ogranicza się do rodziców. GDY? Rozmowa na tak dorosły temat jak wojna wymaga odpowiedniego momentu. Możesz porozmawiać w przeddzień święta 9 maja, a jednocześnie wyjaśnić ...