- Aby stworzyć u dzieci poczucie spójności, jedności, pozytywnego nastroju emocjonalnego w zespole;
- Naucz się wyrażać swój punkt widzenia, słuchać rówieśników i podtrzymywać rozmowę.
- Zachęcaj do samodzielności i kreatywności w wykonywaniu zadań.
2. ROZWÓJ POZNAWCZY:
- Utrwalić w umysłach dzieci oznaki wiosny, sezonowe zmiany w przyrodzie.
3. ROZWÓJ MOWY:
- Aktywuj słownictwo dziecięce;
4. ROZWÓJ ARTYSTYCZNY I ESTETYCZNY:
- kształcić u dzieci umiejętność dostrzegania i rozumienia piękna przyrody
- utrwalić umiejętność koordynacji śpiewu i ruchu podczas wykonywania śpiewu-tańca;
- rozwijać, wyobraźnię, ucho muzyczno-rytmiczne, ucho słuchowe.
- zachęcać dzieci do gry na instrumentach muzycznych.
5. ROZWÓJ FIZYCZNY:
Przyczynić się do zachowania i wzmocnienia zdrowia fizycznego i psychicznego dzieci za pomocą minut fizycznych, gimnastyki korekcyjnej.
Materiał dydaktyczny:
Próbny: Sztaluga z niebieską kartką papieru do rysowania, naklejki: słońce, trawa, ptaki, chmury, kwiaty, owady, tęcza. Prezentacja wiosenna, flanelograficzna, graficzne reprezentacje czasów trwania nut: ta, ti-ti,
Dozowanie: drewniane patyczki i dzwonki według ilości dzieci, czerwona chusteczka do zabawy
Ekwipunek: centrum muzyczne, laptop, projektor wideo.
Prace wstępne. Wiosenne rozmowy. Nauka ruchów muzycznych i rytmicznych: „prosty galop”, etiuda „Promienie”, gimnastyka palców „Kwiaty”; słuchanie fortepianowego wykonania P. I. Czajkowskiego „Pieśń skowronka z albumu dziecięcego”, rozmowa o instrumentach muzycznych i orkiestrze, gra na symbolach rytmicznych „ta, ta-ti”, modelowanie ruchu melodii ręką śpiewając to różnymi słowami, śpiewając piosenkę „ Wiosna Polechka „Oliferova, nauka gry” Burn-burn clear”
PROCES BADANIA
Dzieci wchodzą do sali przy muzyce, zatrzymują się w kolumnie /
Muzy. ręce Staliśmy przy oknie
Wiosna przyszła do nas
Słoneczny króliczek świecił
Słońce wlało się w kałużę.
Wróbel wyskoczył z gałęzi
Krzyknął: „Pospiesz się, pospiesz się!
Pospiesz się, podążaj za mną
Przywitaj wiosnę.
Jeśli jesteśmy wezwani do chodzenia,
Jesteśmy gotowi za pięć minut.
Ulica jest wąska do słońca,
Witaj słodka wiosna!
Spacerując po sali, zatrzymując się w kręgu.
Muzy. ręce zwraca uwagę dzieci na pustą kartkę papieru na sztaludze.
Muzy. ręce Wiosenny deszcz zmył wszystkie kolory, którymi narysowano piękny obraz. I narysujmy ten obraz dzisiaj w naszej lekcji. A muzyka nam w tym pomoże.
Wiosną słońce rozsyła ciepłe, miłe promienie we wszystkich kierunkach. Pokażmy, jak słońce rozciąga swoje promienie w jedną lub drugą stronę, jakby rozgrzewało wszystkich.
Etiuda „Promienie słońca”
Na zakończenie etiudy „Promyki słońca” dzieci, na sugestię nauczyciela wzmocnij szablon na sztalugach - słońce.
Muzy. ręka:! Wyjrzyjmy i zobaczmy, co nas czeka za ogrodzeniem.
Ćwiczenie „Płot” ( na 1 kwadrans unoszą się na palcach, wyrażając zdziwienie, radość z mimiki, na 2 - padają na stopę, twarz jest normalna )
Muzy. ręka: A my ruszamy na wycieczkę rowerową, najpierw powoli „ta”, na drugą część muzyki – szybko „ti-ti”, stukając językami.
Ćwiczenie „Rower” ( stojąc nieruchomo, dzieci na przemian zginają prawe kolano, a potem lewą nogę w rytm muzyki. 1 część muzyki - za każdą ćwiartkę, 2 część - za każdą ósmą )
A teraz wybierzmy się na przejażdżkę konną.
Ćwiczenie” Konie»(prosty galop prawą, potem lewą nogą, zatrzymanie się na końcu muzyki i powiedzenie „tpr-r-r-r”, pociągnięcie „lejce”)
Muzy. ręka: Przeszliśmy długą drogę, umieśćmy to na naszym obrazku.
Dzieci przyczepiają trawę do „obrazka”.
Muzy. ręce zaprasza dzieci do siedzenia na krzesłach.
Dzieci siedzą na krzesłach.
Muzy. ręka: Wiosna to cudowna i piękna pora roku, kiedy przyroda budzi się i budzi do życia po długim śnie. Nic dziwnego, że A. S. Puszkin nazwał wiosnę „rankiem roku”. Czy jesteś podekscytowany wiosną? Długo czekaliśmy na wiosnę, więc jaka wiosna? (Długo oczekiwany).
Chcesz być w świecie wiosny? Przyjrzyjmy się i zapamiętajmy oznaki wiosny.
Pokaz slajdów 1,2,3,4,5,6
Jakie oznaki wiosny są przedstawione na zdjęciach?
(Śnieg topnieje, słońce świeci jaśniej, pojawiają się sople lodu, fruwają ptaki, płyną strumienie.)
Jakie inne oznaki wczesnej wiosny widziałeś?
(Dni stają się dłuższe, noce coraz krótsze, przybywają pierwsze ptaki wędrowne, wieje ciepły wiatr, robi się cieplej, kwitną pierwsze kwiaty.)
Muzy. ręka: Mówiliście o ptakach wędrownych. Dlaczego tak się nazywają? (odpowiedzi dzieci)
Jakie znasz ptaki wędrowne?
Odpowiedzi dzieci.
Pamiętajmy, jaką muzykę spotkaliśmy ostatnio. Zgadza się, „Skowronku”.
Kompozytorowi tak spodobały się dźwięki wiosny, że stworzył niesamowicie piękną muzykę. Posłuchajmy, co ma nam do powiedzenia.
Słuchanie P. I. Czajkowskiego „Pieśń skowronka” z „Albumu dziecięcego”
Nauczyciel pyta dzieci, czy słyszały w muzyce znajome dźwięki i głosy wiosny? O czym mówi nam ta muzyka? Tak, wydaje się, że w muzyce słychać śpiew ptaków i dźwięczne tryle. Kompozytor Piotr Iljicz Czajkowski nazwał swoje dzieło „Pieśń skowronka”. Skowronek to dźwięczny, mały ptak, taki jak ten (pokazano ilustrację przedstawiającą skowronka) slide7
Ciemny las świecił w słońcu,
W dolinie pary cienkie wybiela,
I zaśpiewał wczesną piosenkę
Na lazur skowronek jest dźwięczny.
Muzy. ręka: Kto wykonał muzykę?
Odpowiedzi dzieci
Muzy. ręce oferuje wklejenie na obraz obrazu skowronków.
Dzieci otrzymują dzwonki i patyki.
Nauczyciel: Chłopaki, zagramy też muzykę wiosny. I zagramy zgodnie z nutami.
Nauczyciel kładzie flanelowy wykres z „notatkami”
Gra dydaktyczna „Graj według nut”
Dzieci na patykach wykonują rytmiczny wzór ułożony na górnej linii, następnie dzieci z dzwoneczkami na dole. Wtedy wszyscy grają jednocześnie.
Muzy. ręce: Twoja orkiestra grała tak głośno
Że nawet słońce się obudziło
Swoim delikatnym, ciepłym uśmiechem
Wszystkie dzieci się uśmiechnęły.
Wiosną chcę mówić i śpiewać tylko łagodne słowa. Dotknijmy słowa pałeczkami. Zaśpiewam słońce, a ty czule - słońce, gałązka - gałązka, liść - liść, strumyk - strumyk, kałuża - kałuża, kwiatek - kwiatek, drzewo - drzewo, woda - woda, chmura - chmura, chmura - chmura.
Muzy. ręka oferuje dołączenie obrazu chmur do obrazu.
Muzy. ręce Chłopaki, chcę wam opowiedzieć zagadki o wiośnie:
Kogo nazywa się posłańcami wiosny? (ptaki)
Jak na wiosnę zmienia się zachowanie dzikich zwierząt? (Niedźwiedzie wychodzą z hibernacji, jeże, zając i wiewiórka zmieniają kolor sierści itp.)
Jaką wiosenną pracę wykonują ludzie? (Przycinanie drzew w ogrodach, orka, siew, sadzenie drzew, budowanie budek dla ptaków itp.)
Jak słońce świeci wiosną? (Słońce zaczyna świecić jaśniej, robi się cieplej)
Gdzie pada śnieg na wiosnę? (Śnieg z promieni słonecznych zaczyna topnieć i zamienia się w strumienie) SLAJD8
Co dzieje się z drzewami na wiosnę? (Sok zaczyna się ruszać, na drzewach pojawiają się liście) ŚLIZG 9,10,11
- Jakie są pierwsze kwiaty pojawiające się na rozmrożonych plamach?
Odpowiedzi dzieci.
Slajdy "Kwiaty"
Wyjdźmy na polanę i stańmy się kwiatami.
(Dzieci wychodzą na korytarz, przestań się rozproszyć, przykucnij)
Etiuda „Nasze szkarłatne kwiaty”
Aby uspokoić muzykę, dzieci powoli wstają.
Nasze szkarłatne kwiaty (dłonie połączone w kształcie tulipana)
otwórz płatki (palce otwierają się powoli)
Wiatr trochę oddycha (wykonane jest płynne kołysanie rękami)
Płatki kołyszą się.
Nasze szkarłatne kwiaty
zamknij płatki (palce zamykają się powoli)
Śpi spokojnie
kręcą głowami (potrząsa się główką kwiatka)
Podobała Ci się łąka? (odpowiedzi dzieci)
Muzy. ręce oferuje naklejenie na zdjęcie obrazu kwiatów.
Muzy. ręce Rośnie pierwsza soczysta trawa, kwitną kwiaty, pojawiają się owady.
Nad kwiatem trzepoczą tańce,
Macha wzorzystym wachlarzem. (Motyl)
Mrugnijmy rzęsami jak skrzydłami.
(wykonywana jest gimnastyka dla oczu - częste mruganie )
Nie silnik, ale hałas,
Nie pilot, ale latanie
Nie żmija, ale żądła. (Pszczoła)
A teraz użądlimy się za uszy, tak jakby pszczoły kąsały ciebie.
(szczypanie uszu)
Nie brzęczę, kiedy siedzę
Nie brzęczę, kiedy chodzę
Nie brzęczę, kiedy pracuję
I brzęczę, kiedy się kręcę. (Błąd)
Pokaż chrząszczowi, brzęcz.
(Wykonywana jest gimnastyka palców i artykulacji „Beetles” -)
Muzy. ręce oferuje naklejenie na zdjęcie wizerunku OWADÓW.
Slajd 17
Dzieci siadają.
Muzy. ręce Teraz pokaż, gdzie poleciał motyl.
Gra muzyczna „Lot motyla”
Muzy. ręce gra na skali fortepianu krok po kroku, skacząc w górę iw dół, dzieci pokazują rękoma kierunek melodii.
Śpiewając „Tutaj lecę w górę”(dzieci pokazują rękoma kierunek melodii.)
Tutaj lecę w górę
Tutaj lecę w dół
La la la la la la,
cześć słodka wiosna
Śpiewamy piosenkę, nazywamy wiosnę.
La la la la la la,
Witaj kochana wiosna.
Muzy. ręce zaprasza dzieci do zaśpiewania znanej piosenki o wiośnie.
Śpiew „Wiosenne pole”
Występ pod fortepianem, po czym dzieci wychodzą do sali, wykonują piosenkę do ścieżki dźwiękowej, pokazując ruchy.
Muzy. ręka:
Dobrze dla ciebie i dla mnie
Cieszymy się wiosną!
Możesz skakać, możesz tupać
Możesz biegać, możesz klaskać,
Możesz dobrze się bawić skacząc
Możesz nawet grać.
Gra „Płoń jasno”
Muzy. ręce oferuje wklejenie na obraz obrazu TĘCZY
Po każdym nałożeniu obrazów na obraz, muzyka. ręce nakleja nagrodę w postaci naklejki na ubranie dziecka.
Pod koniec zajęć muzycznych. ręce wraz z dziećmi przygląda się odtworzonemu przez nie wiosennemu obrazowi, który proponuje przypisać grupie.
Nauczyciel dziękuje dzieciom za aktywny udział w lekcji i żegna się z nimi słowami „Lekcja się skończyła”, najpierw z intonacją zmęczenia w głosie, potem ze złością, potem pospiesznie, zmieniając głos, Dzieci odpowiadają z tą samą intonacją, którą usłyszeli od nauczyciela. Muzy. ręce pyta, czy ta intonacja pasuje do nastroju dzieci. Na koniec nauczyciel wesołą, entuzjastyczną intonacją w głosie mówi „Lekcja się skończyła”, dzieci też odpowiadają i potwierdzają, że taka intonacja odpowiada ich nastrojowi. Dzieci wychodzą z sali przy muzyce.
Streszczenie lekcji muzycznej w grupie seniorów.
Zadania:
- ruchy muzyczne i rytmiczne: okrągły taniec „Vesnyanka”. Nauczenie dzieci poruszania się w sposób ekspresyjny zgodnie z naturą muzyki i tekstem piosenki. Uzyskaj miękkie i płynne ruchy dłoni. Ćwicz w tańcu okrągłym.
- przesłuchanie: P.I. Czajkowski „Przebiśnieg”. Kontynuuj rozwijanie zainteresowania i miłości do muzyki, muzycznej wrażliwości na nią. Tworzyć kulturę muzyczną opartą na znajomości muzyki klasycznej.
- śpiew: „Ach, wiosna”, „Kukułka”. Naucz dzieci postrzegania piosenek o wesołej naturze. Wykonuj je lekkim dźwiękiem, poruszając się. Czysta intonacja, wyraźnie wymawiaj słowa, zacznij i zakończ piosenkę w odpowiednim czasie. Emocjonalnie przekaż charakter melodii, śpiewaj umiarkowanie głośno i cicho.
-gra: „Wattle”. Aby skonsolidować zdolność dzieci do samodzielnej zmiany ruchów wraz ze zmianą fraz muzycznych. Reaguj wyraźnie na początek i koniec dźwięku muzyki. Ćwicz umiejętność cofania się, spokojnym krokiem, bez zrywania linii.
-taniec: „Skacząc po polach”. Wzmocnij zdolność dzieci do poruszania się zgodnie z naturą muzyki. Swobodnie poruszaj się w kosmosie.
Postęp kursu.
PAN. Cześć chłopaki! Dzień dobry słońcu i ptakom! Dzień dobry uśmiechnięte twarze! Miło się przywitać. Czy wiesz, że możemy witać się ruchami naszego ciała? Teraz tak po prostu cię przywitamy. Do muzyki przejdziemy się po sali, jak tylko muzyka się zatrzyma, szukamy pary, witamy się prawą ręką, potem lewą, potem przytulamy się i mówimy: „Cześć!” Gotowy?
Odbywa się gra „Musisz mi pomóc”
PAN. Cóż, tak cudownie się przywitaliśmy. Widzę, że masz wesoły, wesoły nastrój, co sprawia, że łatwo odgadniesz moją zagadkę.
Przychodzi z uczuciem
I z własną historią.
Machanie magiczną różdżką
Przebiśnieg zakwitnie w lesie.
Kto to jest?
Dzieci: Wiosna!
PAN. Dobra robota, dobrze zgadłeś. I mamy okrągły taniec o wiośnie, zróbmy to. Pamiętajmy, jak rośnie przebiśnieg, wieje wiatr, żurawie trzepoczą skrzydłami.
Wykonywany jest okrągły taniec „Vesnyanka”
M. R. Wykonałeś świetną robotę, proszę podejdź do krzeseł. Jak nazywa się ten kwiat? (Pokazuje ilustrację przebiśniegi) Zgadza się! Pamiętajmy, jakiego utworu słuchaliśmy na ostatniej lekcji? Jak to się nazywało?
Dzieci: Przebiśnieg.
PAN. Cóż, kto pamięta, który kompozytor napisał ten utwór? (Dla podpowiedzi na tablicy magnetycznej umieszczono portret P.I. Czajkowskiego)
Dzieci: rosyjski kompozytor P.I. Czajkowski.
PAN. Posłuchajmy jeszcze raz tego fragmentu.
Słuchamy muzyki „Przebiśnieg”. PI Czajkowski.
PAN. chłopaki, jaka była muzyka? Co nam powiedziała?
Muzyka zmienia się w zależności od nastroju.
-spokojny i podekscytowany
- niespokojny i niespokojny
- słodki i lekki
A co sobie wyobrażałeś dla tej muzyki?
- Jak strumień płynie w lesie
- Ptaki latają z gałęzi na gałąź
- Kwitną przebiśniegi
- topi się
MDOU "Złoty Kogucik" Butyrki
Streszczenie otwartej złożonej lekcji
według programu I. Kaplunova „Laduszki”
Sekcje programowe na którym odbywa się lekcja:
Poznawanie
Grupa wiekowa: nierówny wiek - od 4-6 lat.
Podmiot: « Muzyka VESNY».
Cel dydaktyczny: kompleksowy rozwój procesów poznawczych i zdolności muzycznych, stworzenie warunków do odkrywania nowej wiedzy przez dzieci.
Rodzaj lekcji: zintegrowane.
Rodzaj zawodu: nauka.
Zadania:
Rozwijanie:
Rozwijaj zainteresowanie instrumentami muzycznymi;
Rozwijanie umiejętności improwizacji figuratywnej i swobodnej, słyszenia barwy, wyobraźni;
Rozwijaj umiejętność tworzenia kompozycji dźwiękowych;
Pomóż dzieciom doświadczać radości z kreatywności.
Edukacyjny:
Zwrócenie uwagi dzieci na szczególne piękno odgłosów wiosennej natury; rozszerzać pomysły na wiosnę i jej znaki;
doskonalić umiejętności wokalne, grające i taneczne;
Edukacyjny:
Pielęgnuj niezależność, aktywność;
Pielęgnuj szacunek dla dzikiej przyrody.
Metody: problematyczna, werbalna, wizualna, częściowo eksploracyjna, badawcza.
Formy organizacji: grupa, kolektyw.
Formularz postępowania: gra podróżnicza.
Forma komunikacji: dialogiczna.
Środki edukacji:
2 białe narzuty;
Kwiaty 2 kolory: żółto-niebieskie;
Torby ze skrobią dla każdego dziecka;
2 metalofony;
puste naczynia;
„śnieżki” ze skrobi;
patyczki drewniane, metalowe, szklane;
4 drewniane łyżki;
Nagrywanie odgłosów wiosennej natury.
Postęp lekcji:
Dzieci wchodzą do sali z nauczycielem przy muzyce, zatrzymują się na środku saliw kole.
Pozdrowienia
Pan.: Cześć chłopaki.
Dzieci: Cześć.
Pan.: Miło się przywitać. Czy wiesz, że poezją można się przywitać? Spróbujmy się teraz przywitać. Ale przywitamy się nie tylko sobą, ale i „złotym słońcem” (krzyżuje ręce z rozstawionymi palcami)), z „błękitnym” (podnosi ręce do góry) z wolnym powiewem (potrząsa się podniesionym) ręce), z małym dębem" (łączy nadgarstki, rozkładając dłonie na boki), z "rankiem" (miękki gest prawej ręki w prawo), z dniem" (ten sam gest lewej ręki w lewo), i wyobraź sobie, że możemy nawet przywitać się z kurczakiem na ulicy (przedstawia dwiema rękami) skrzydełka). Więc jeśli jesteś gotowy, to zacznę, a na pewno mi pomożesz.
Witam
witam się wszędzie - w domu i na ulicy,
Mówię nawet „cześć” sąsiadowi… kurczakowi.
Witaj złote słońce!
Witaj błękitne niebo!
Witaj wolna bryza!
Witaj mały dąb!
Witam rano! Witam Dzień!
Nie jesteśmy zbyt leniwi, żeby się przywitać!
(Dzieci siedzą na krzesłach).
MW: Powiedzcie mi, gdzie słychać muzykę (w kreskówkach, filmach, na ulicy, w piosenkach, tańcach itp.)? Prawidłowo. Czy myślisz, że muzyka żyje w naturze? (Odpowiedzi dzieci). Żyje, wystarczy posłuchać. Teraz dam ci zagadkę. Dzieci, powiedz mi, kiedy to się stanie?
Błękitne, błękitne niebo i strumienie
Stado wróbli pluska w niebieskich kałużach.
Na zaspie kruchy lód - koronka.
Pierwsze rozmrożone łaty, pierwsza trawa.
Dzieci: Wiosna.
MW: Chłopaki, proponuję zapoznać się z muzyką wiosny. Z wiosennego ciepła ożyła cała przyroda. A tam, gdzie stopił się śnieg, pojawiły się pierwsze rozmrożone plamy, podobne do wielobarwnej mozaiki. A muzyka wiosny kryła się w każdej odwilży.
Dzieci zbliżają się do niebieskiej rozmrożonej plamy.
MW: Muzyka żyje na niebieskiej, rozmrożonej plamie.
Kto ją rozpozna i szybko do niej zadzwoni?(brzmi efekt dźwiękowy« Kapel. Dzieci zgadują.)
Taniec „Taniec z parasolami”do muzyki S. Sosnina „Krople słoneczne”dziewczyny wykonują.
M.R.: Teraz zbliżamy się do błękitnej odwilży,
A jaką muzykę tam nazwiemy (Dźwięki efektów dźwiękowych„Strumień bulgoczący”) .
MW: Na zielonym rozmarzniętym polu stoi drzewo.
A na nim telegram do chłopaków. Wysłano do nas telegram o nadejściu wiosny. Zgadnij kto? (Dźwięki efektów dźwiękowych"Dzięcioł".)
Gra „Weź dom”
Dzieci zbliżają się do białej odwilży.Pan. Zwracać uwagędzieci, że tu jest śnieg, i oferuje zabawę w bajkę „Teremok-chill” za pomocą narzędzi.
Słuchajcie chłopaki, a tu stoi chata, cała pokryta śniegiem. Wiosna jeszcze nie nadeszła. A jakie zaspy są w pobliżu chaty. Zobaczmy, co jest pod śniegiem, dobrze? (Dzieci przychodzą do 2 stołów, zdejmują nakrycie. Każdy stolik ma ten sam zestaw narzędzi: metalofon, pusta plastikowa butelka, śnieżki ze skrobi, bębenek, drewniane łyżki itp.) A chłopaki mieszkają w tym domu: Bałwan - Sharovik, Blizzard-Buranovna i Starik Ledovik, Red Sun. Chłopaki, proponuję iść na instrumenty, grać, pukać i zgadywać, jakim głosem mówi każdy z mieszkańców tego domu (dzieci oglądają instrumenty, nauczyciel dyskretnie pomaga). Cóż, czyje głosy słyszałeś? (Jeśli dzieci nie zgadły o wydobywaniu dźwięku, nauczyciel pomaga).
Pan. oferuje zabawę w bajkę za pomocą narzędzi„Teremok-chłód”.
Warto na polu teremok-chill. Nie jest niski, nie wysoki… Toczy się obok Bałwan-Balon (worki skrobi). Bałwan-Balon przetoczył się po wieży i mówi:
Warto na polu teremok-chill. On nie jest niski, nie wysoki... Kto, kto jest w wieży? Kto, kto jest na mrozie?
Nikt nie odpowiedział na bałwan-balon. Wtoczył się do teremoka ( worki skrobi). I zaczął żyć. mija Stary Lodziarz (uderzanie w szklane słoiki). Idzie, dzwoniąc soplami. Zobaczyłem chill-house i powiedziałem:
Jestem bałwanem (worki skrobi). I kim jesteś?
A ja, Stary Człowiek-Lodziarz ( naczynia szklane).
Zamieszkaj ze mną!
Zaczęli żyć razem. leci obok Vyuga-Buranovna (dmuchać w puste naczynie). Białe zamiecie śniegu, jęki, gwizdy. Zobaczyłem chill-house i powiedziałem:
Warto na polu teremok-chill. Nie jest niski, nie wysoki, nie wysoki... Kto, kto jest w wieży? Kto, kto jest na mrozie?
- I, Bałwan-Balon (worki ze skrobią).
Ja, Stary Lodziarz ( dzwonki). I kim jesteś?
-I ja - Vyuga-Buranovna (dmuchanie do pustego naczynia).
Zamieszkaj z nami!
Zaczęli żyć razem!
Utwór muzyczny „Pieśń zimowa”M.Kraseva
Nadszedł poranek, wyszło Czerwone Słońce ( glissando włączone dzwonki). Zobaczyłem chill-house i powiedziałem:
Warto na polu teremok-chill. Nie jest niski, nie wysoki, nie wysoki... Kto, kto jest w wieży? Kto, kto jest na mrozie?
Ja, bałwan-balon (worki ze skrobią).
- I, Stary Lodziarz (dzwonki).
Ja, Vyuga-Buranovna (puste naczynie)). I kim jesteś?
- A ja jestem Czerwonym Słońcem(glissando)!
Zamieszkaj z nami!
Słońce zajrzało w teremok-chłód, świeciło, świeciło ( glissando). Słychać śpiew ptaków. Dobra, jest ciepło. I teremok - czapka, czapka (dzwonki).
Z dachu - kroplówka, z dachu - kroplówka...
Mróz stał się bardzo słaby,
A śniegi opadły...
Słońce mieszka w wieży
Słońce na wieży unosi się jak na karuzeli!
(Dźwięki efektów dźwiękowych„Przebudzenie wiosny”).
Wiosna a: Co to za hałas? Jaka jest zabawa? Cześć chłopaki! Tutaj do ciebie dotarłem. Czy słyszałeś o mnie i moich dźwiękach? Jakie dźwięki, imię. Na pamiątkę Twojej podróży dam Ci prezenty. Jeśli jesteś w dobrym nastroju z podróży - weź żółty kwiatek, a jeśli nudziłeś się, nieciekawy - weź niebieski.
Odbicie
MW: Widzę, że wybrałeś żółty... A co wydało Ci się najbardziej interesujące? Powiedz mi, czego się dzisiaj nauczyłeś? Co sprawiło Ci trudność? O jakiej muzyce rozmawialiśmy dzisiaj? Co możesz powiedzieć o dźwiękach wiosny?
Rozstanie
Wiosna : Mam dla Was, drogie dzieci, gry i zabawy. Teraz ubierzemy się ciepło i pójdziemy na nasz plac zabaw - będziemy się bawić i grać w gry!
Dzieci iWiosnawyjdź z hali.
Zarys tematycznej lekcji muzyki w środkowej grupie przedszkola „Na wiosennej łące”
Bunturi Tatiana Nikołajewna, dyrektor muzyczny przedszkola nr 14 MADOU w Jekaterynburgu.Opis materiału: Materiał ten adresowany jest do dyrektorów muzycznych, wychowawców przedszkoli, a także nauczycieli dokształcania. Zawiera szczegółowy zarys tematycznej lekcji muzyki, która może być realizowana w grupach dzieci w średnim wieku przedszkolnym. Treść abstraktu ujawnia motyw wiosennej natury w różnego rodzaju dziecięcych zajęciach muzycznych: słuchanie muzyki, śpiew, elementy muzyczno-rytmiczne, zabawa palcami ze śpiewem, muzyczna zabawa ruchem i inne. Jednocześnie na lekcji muzyki „podróżując” z dyrektorem muzycznym przez wiosenny las dzieci wychowywane są z ostrożnym podejściem do świata żywego, uczucie miłości do tak rodzimej i bliskiej natury rozwija się za pomocą przykład najprostszych formuł pojęciowych.
Cel: rozwój muzykalności dzieci.
Zadania: wprowadzenie do sztuki muzycznej,
edukacja smaku estetycznego,
rozwój zdolności muzycznych,
rozwój umiejętności komunikacyjnych i motorycznych,
uzupełnienie słownictwa na temat lekcji,
pielęgnowanie szacunku dla świata przyrody.
Postęp kursu.
1. Wejście: Dzieci wchodzą do sali przy muzyce marszu („Marsz” E. Tilicheevy lub inny według wyboru dyrektora muzycznego), maszerują w kółko, z końcem muzyki zatrzymują się, odwracają twarze w kółko .2. Powitanie muzyczne: nauczyciel śpiewa frazę „Hello guys”, dzieci odpowiadają „Hello” śpiewając.
3. Gra „Spotkajmy się”: nauczyciel zaprasza dzieci do gry w piłkę. Dzieci rzucają sobie piłkę w losowej kolejności, każdy, kto ma piłkę w rękach, śpiewa swoje imię i rzuca dalej. Możesz skomplikować zadanie i zaprosić dzieci do zaśpiewania imienia nie tylko w zwykłej wersji, ale także w zdrobnieniu („Śpiewaj czule: Anya, A-not-chka”).
4. Nauczyciel: A teraz, gdy wszyscy się poznaliśmy i zaprzyjaźniliśmy, zapraszam wszystkich na spacer po wiosennym lesie (na ekranie pokazowym slajd przedstawiający leśną ścieżkę). Ale pójdziemy nie tylko tak, ale z piosenką!
Działający okrągły taniec „Pójdziemy do lasu”śl. i muzyka. M. Kartushina /ruchy wykonywane są zgodnie z tekstem/.
1. Pójdziemy do lasu
I znajdź kwiat.
Lioli-lioli-lely,
I znajdź kwiat.
2. Znajdziemy kwiat
I utkamy wieniec.
Lioli-lioli-lely,
I utkamy wieniec.
3. Jesteśmy z naszym wieńcem
Zacznijmy tańczyć.
Lioli-lioli-lely,
Zacznijmy tańczyć.
5. Nauczyciel: Wylądowaliśmy więc na leśnej polanie (na ekranie pokazowym widoczny jest obraz polany z pierwszymi wiosennymi kwiatami). Usiądźmy na dywanie i posłuchajmy odgłosów lasu w ten jasny wiosenny poranek.
Brzmi jak muzyka A. Vivaldiego „Wiosna”(1 część „Marzec”). Po wysłuchaniu fragmentu muzycznego nauczyciel omawia z dziećmi nastrój stworzony przez muzykę, kolory muzyczne, z jakimi kompozytor stworzył tę muzykę (tryb, tonacja, barwa, dynamika itp.).
6. Nauczyciel: Chłopaki, na tej polanie widzimy tak wiele pierwszych delikatnych wiosennych kwiatów! Wielu z nich nie otworzyło jeszcze pączków. I mam też kwiatek (składa dłonie w „pączek”)! A ty? Chodź, pokaż mi!
Gra na palec ze śpiewem „Nasze delikatne kwiaty”.
Nasze delikatne kwiaty
Płatki się rozwijają. /dłonie otwierają się powoli/
Bryza trochę oddycha, / lekko dmuchamy w uchwyty „jak bryza”,
Płatki kołyszą się. palce poruszają się, „kołyszą się jak płatki” /
Nasze delikatne kwiaty /palmy powoli zamykają się "w pączek"/
Zakop płatki.
Kręcą głowami, / płynnie potrząsają „pączkiem” /
Zasypiają cicho. / włóż ręce pod głowę, „zasnij” /
Kiedy powtarzasz grę - komplikujemy. W środku gry dodaj fragment:
Wszystkie kwiaty sięgały słońca, wysoko, wysoko i rosły!
/wyciągnięte ręce do góry, róża na palcach/
A teraz zbierzmy wszystkie nasze kwiaty w jeden wielki bukiet! /dzieci gromadzą się na środku koła/
7. Nauczyciel pokazuje dzieciom pięknego motyla-zabawkę: Och, spójrz, kto poleciał na naszą łąkę kwiatową, to jest piękny motyl! Ona fruwa między płatkami i zbiera słodki pyłek. A teraz zagramy w grę!
Mobilna gra muzyczna „Motyle”(E. Żeleznowa)
Od kwiatka do kwiatka
Latają motyle.
Gdzie jest najsłodszy sok
Chcą wiedzieć.
Dobrze jest chodzić z siatką,
Do łapania motyli.
Nie spiesz się z lotem
Pozwól mi cię złapać!
/Dzieci trzymają w rękach motyle na drucie, poruszają się lekko po sali muzycznej we wszystkich kierunkach. Nauczyciel łapie motyle siatką. /
8. Nauczyciel: Wszystkie nasze motyle rozproszyły się we wszystkich kierunkach! I czas się pożegnać. Czekam na Ciebie następnym razem!
Muzyczne pożegnanie: nauczyciel śpiewa frazę „Do widzenia, chłopaki”, dzieci śpiewają „Do widzenia”, maszerują z sali do muzyki.
Streszczenie tematycznej lekcji muzyki w grupie seniorów „Przebudzenie wiosny”
Garak Zarife Azizovna
(dyrektor muzyczny MBDOU d / s nr 1 „Sevich (Radość)”,
Biełogorsk, Republika Krymu)
Proponuję Państwu podsumowanie tematycznej lekcji muzyki dla dzieci ze starszej grupy (5-6 lat). Materiał ten zainteresuje reżyserów muzycznych do pracy nad rozwojem słuchu metryczno-rytmicznego i barwowego u dzieci.
Cel: kształtowanie umiejętności słyszenia barwy i metrorytmicznych u dzieci za pomocą sytuacji zabawowych i gier dydaktycznych. Rozwijaj spójną mowę i myślenie figuratywne, tworząc twórczą atmosferę.
Materiał: instrumenty muzyczne dla dzieci: trójkąt, tamburyn, pudełko; karty dydaktyczne „Żuki”; zielona kulka (groszkowa) zdjęcia ptaków.
Materiał muzyczny: wezwanie „Słońce, nie chowaj się”, „Skvorushka” (muzyka Y. Slonov),„Wiosenna pieśń” (muzyka M. Kartushina, „Przebiśnieg” (muzyka P.I. Czajkowskiego).
Postęp lekcji:
Spokojne dźwięki muzyki.
Dzieci wchodzą do sali w łańcuchu i tworzą krąg.
Dyrektor muzyczny : Chłopaki, przywitajmy się z ruchem melodii w górę, a jednocześnie krocząc do przodu w kółko? (Cześć chłopaki).
A teraz wszyscy razem zaśpiewajmy tę powitalną piosenkę i pokażmy rękoma kierunek melodii (Występ dzieci ruchem ręki).
Dyrektor muzyczny :
Krople dzwonią, nadeszła wiosna -
I przyniósł wiele dźwięków ...
Posłuchajmy, może je usłyszymy.
Wszyscy słuchają.
Dyrektor muzyczny :
Co usłyszałeś? (odpowiedzi dzieci).
Dźwięki fonogramu „Pierścienie grzmotów, odgłosy deszczu, śpiew ptaków”.
Dyrektor muzyczny:
Jakie dźwięki słyszysz teraz? (Odpowiedzi). Dobra robota, a o której porze roku można ich usłyszeć? Które ptaki przylatują jako pierwsze na wiosnę? (Odpowiedzi). Co można robić na dworze po deszczu? (odpowiedzi dzieci).
Kałuże, kałuże, kałuże - pełne wody.
Kałuże, kałuże, kałuże - ślady deszczu.
Teraz proponuję stać w rozsypce. Każdy wyobrazi sobie kałużę i wskoczy do niej w rytm muzyki. Komplikuję zadanie.
Chodźmy na palcach wokół wyimaginowanych kałuż, a wskoczysz do kałuży na mocny rytm, stopniowo zwiększając tempo.
Dyrektor muzyczny : Bądź ostrożny, teraz usłyszysz inne dźwięki.
Dźwięki fonogramu „Odgłosy ptaków”.
Dyrektor muzyczny : Czy słyszysz? Wiosna wypełniona jest nowymi dźwiękami. Kto się budzi? (odpowiedzi dzieci). Proponuję pomóc obudzić mojego przyjaciela bakcyla.
Piosenka do gimnastyki palców „bug-bug”
Zaciskamy dłoń w pięść. Następnie puszcza mały palec i palec wskazujący na boki (ulubionym gestem miłośników hard rocka jest „koza”).
Poruszamy wyciągniętymi palcami i ekspresyjnie recytujemy rymowankę:
Jestem ciężkim żukiem;
Długie wąsy
Solidna lufa.
Krążę nad kałużami
Mówię moim przyjaciołom: „Zhu-zhu”.
Deszcz - nie moczyć mnie
Jeśli upadnę, nie wstanę.
Otwieramy dłonie i machamy palcami - lecimy
Dyrektor muzyczny podnosi płaską biedronkę z gry dydaktycznej.
Dyrektor muzyczny: Na polanie, w pobliżu pnia, zobaczyliśmy pluskwa.
Zapraszam do zbliżenia się i zobaczenia, jak dzisiaj ustawiły się nasze rytmiczne pluskwy.
Dzieci siadają na krzesłach bliżej sztalug, na których układa się rytmiczny wzór dużych i małych biedronek. Podzielmy wzór rytmiczny na ćwiartki i ósemki.
Dyrektor muzyczny : Jak już zrozumieliśmy, wiosną dźwięków jest wiele i są one różnorodne. Jakie dźwięki kompozytor usłyszał wiosną i przedstawił w swojej sztuce muzycznej?
(muzyka „Wiosenna pieśń” M. Kartushina)
Dyrektor muzyczny proponuje trzy obrazy przedstawiające śpiewające dzieci, ptaki siedzące na gałęzi, z przebiśniegami wystającymi spod śniegu.
Dyrektor muzyczny : Proszę spojrzeć na obrazki i powiedzieć, który pasuje do muzyki. Dlaczego tak myślisz? Jaka jest natura tej muzyki? (odpowiedzi dzieci)
Dyrektor muzyczny : Posłuchaj bajki. Były dwie jaskółki. Uwielbiali siedzieć na gałęzi i śpiewać piosenki. Jeden śpiewał: „do-do-do”, a drugi lubił śpiewać: „sol-sol-sol”. Ale nagle słońce schowało się za chmurami i jaskółki odleciały. Gdzie się ukryli? Co myślisz?
(Dzieci wymyślają opcje)
Dyrektor muzyczny: Nie sądzicie, że jaskółki przyleciały do swoich gniazd i czekały, aż pogoda się ociepli. Co można zrobić, się ocieplić? (Odpowiedzi). Proponuję poprosić słońce, aby nie chowało się za wiosennymi chmurami.
Zadzwoń „Słońce, nie chowaj się”
Zwróć uwagę dzieci na progresywny ruch melodii.
Śpiewaj na sylabie „la”.
Dyrektor muzyczny: Chłopaki, spójrzcie, słońce wyszło zza chmur i jaskółki poleciały na swoją gałąź..(Pokaż zdjęcie przedstawiające pięciolinię, zamiast notatek - jaskółki) Tyle że jest ich już więcej, jaskółki wykluły się pisklęta. Ile? (odpowiedzi dzieci) A jak myślisz, jak je nazwali? „Do” i „sól” już tam są.(Odtwórz poprawnie skalę ). Jakich notatek brakuje?(Odpowiedzi dzieci: re, mi, fa, la, si). - Prawidłowo. Teraz siedzą z całą rodziną i śpiewają piosenki. Zaśpiewajmy razem z jaskółkami. Aby dowiedzieć się, jakie są inne dźwięki wiosny, posłuchaj melodii znanej piosenki i pamiętaj, o kim ona jest.
Dyrektor muzyczny wykonuje melodię piosenki „Skvorushka” (muzyka Y. Slonov)
Dyrektor muzyczny : Zgadza się chłopaki. Wiosną powracają ptaki wędrowne i śpiewają swoje wesołe pieśni. Zapamiętajmy piosenkę o ptaszarni.
Soliści wykonają chór, a chór wykona chór.
1) powtarzaj chór w refrenie, zwracając uwagę na poprawną artykulację samogłosek w słowach;
2) wybrać solistów;
3) wykonać, ustawiając się w półokręgu.
Dyrektor muzyczny : Dziś słuchaliśmy odgłosów wiosny i co słyszeliśmy? (Odpowiedzi dzieci: krople deszczu, plusk kałuży, bzyczenie chrząszczy, śpiew ptaków.). Zgadza się! Dzięki tym dźwiękom natura budzi się ze snu.
Dyrektor muzyczny : A teraz posłuchajmy kolejnego utworu poświęconego wiośnie. Został napisany przez wielkiego rosyjskiego kompozytora PI Czajkowskiego(„Przebiśnieg” P.I. Czajkowskiego).
Dyrektor muzyczny :
Czas zakończyć naszą lekcję. I chciałbym zakończyć nasze wiosenne spotkanie wspaniałymi wierszami Samuila Marshaka „Kwiecień!” Kwiecień!
Krople dzwonią na podwórku.
Strumienie płyną przez pola
Kałuże na drogach.
Mrówki już wkrótce
Po zimowym mrozie.
Niedźwiedź zakrada się
Przez grube posusz.
Ptaki zaczęły śpiewać pieśni
I rozkwitła przebiśnieg.
Podziękuj dzieciom.
