Kartoteka gier RPG – dokument. Kartoteka gier RPG w przedszkolu

Pedagog: Likhogray L.V.

ogród zoologiczny

Cel: poszerzać wiedzę dzieci na temat dzikich zwierząt, ich zwyczajów, stylu życia, żywienia, pielęgnować miłość, humanitarne traktowanie zwierząt, poszerzać leksykon dzieci.

Sprzęt: zabawki dzikie zwierzęta znane dzieciom, klatki (od materiał budowlany), bilety, pieniądze, kasa.

Postęp gry: nauczyciel informuje dzieci, że do miasta przybyło zoo i proponuje, że pojedzie tam. Dzieci kupują bilety w kasie i idą do zoo. Tam badają zwierzęta, rozmawiają o tym, gdzie żyją, co jedzą. Podczas zabawy dzieci powinny zwracać uwagę na to, jak traktować zwierzęta, jak się nimi opiekować.

Przedszkole

Cel: poszerzenie wiedzy dzieci na temat przeznaczenia przedszkola, zawodów osób, które w nim pracują – nauczyciela, niani, kucharki, pracownik muzyczny, zaszczepić w dzieciach chęć naśladowania zachowań dorosłych, troskliwe traktowanie swoich uczniów.

Sprzęt: wszystkie zabawki potrzebne do zabawy w przedszkolu.

Postęp gry: Nauczyciel zaprasza dzieci do zabawy w przedszkolu. Do woli przydzielamy dzieciom role Wychowawcy, Niani, Dyrektor muzyczny. Lalki i zwierzęta pełnią rolę uczniów. Podczas zabawy monitorują relacje z dziećmi, pomagają im znaleźć wyjście z trudnych sytuacji.

Rodzina

Cel. Rozwój zainteresowania grą. Tworzenie pozytywnych relacji między dziećmi.

materiał do gry . Lalka - dziecko, atrybuty wyposażenia domu, ubranka dla lalek, naczynia, meble, przedmioty zastępcze.

Postęp gry.

Nauczyciel może rozpocząć grę od przeczytania grafika N. Zabila „Przedszkole Yasochka”, jednocześnie do grupy zostaje wprowadzona nowa lalka Yasochka. Po przeczytaniu historii nauczyciel zaprasza dzieci do zabawy, w której Yasya pomaga przygotować zabawki do zabawy.

Następnie nauczyciel może poprosić dzieci, aby wymyśliły, jak by się bawiły, gdyby zostały same w domu.

W kolejnych dniach nauczyciel wraz z dziećmi będzie mógł wyposażyć domek na placu zabaw, w którym będzie mieszkać Yasochka. Aby to zrobić, musisz posprzątać dom: umyć podłogę, powiesić zasłony w oknach. Następnie nauczyciel może w obecności dzieci porozmawiać z rodzicami niedawno chorego dziecka o tym, na co chorował, jak mama i tata się nim opiekowali, jak go traktowali. Można też pobawić się w lekcję z lalką („Jasochka przeziębiła się”).

Następnie nauczyciel zaprasza dzieci do samodzielnej zabawy „rodzinnej”, obserwując grę z boku.

Podczas kolejnej zabawy nauczyciel może wprowadzić nowy kierunek, zaprosić dzieci do zabawy, jakby Yasha miała urodziny. Wcześniej możesz sobie przypomnieć, co robiły dzieci, gdy ktoś w grupie obchodził urodziny (dzieci w tajemnicy przygotowywały prezenty: rysowały, rzeźbiły, przynosiły z domu pocztówki, małe zabawki. Na wakacjach pogratulowały solenizantowi, bawiły się zabawy taneczne, taniec, czytanie poezji). Następnie nauczyciel zaprasza dzieci do zrobienia bajgli, ciastek, słodyczy - poczęstunek na lekcji modelowania, a wieczorem świętują urodziny Yasochki.

W kolejnych dniach wiele dzieci może już opracować różne możliwości świętowania urodzin w niezależnych zabawach z lalkami, nasycając zabawę własnymi doświadczeniami nabytymi w rodzinie.

Aby wzbogacić wiedzę dzieci na temat pracy dorosłych, wychowawca, po wcześniejszym uzgodnieniu z rodzicami, może poinstruować dzieci, aby pomagały mamie w domu i gotowały jedzenie, sprzątały pokój, prały, a następnie rozmawiały o tym w przedszkolu.

Aby dalej rozwijać grę w „rodzince”, nauczyciel dowiaduje się, które z dzieci ma młodszego rodzeństwa. Dzieci mogą przeczytać książkę A. Barto „Młodszy brat” i obejrzeć zawarte w niej ilustracje. Nauczyciel przynosi grupie nową lalkę i wszystko, co niezbędne do opieki nad nią, i zachęca dzieci, aby wyobraziły sobie, że każde z nich ma młodszego brata lub siostrę, i opowiedziały, w jaki sposób pomogłyby swojej matce w opiece nad nim.

Nauczyciel może także zorganizować zabawę w „rodzinnym” spacerze.

Grę można zaproponować grupie trójki dzieci. Rozdaj role: „mama”, „tata” i „siostra”. Głównym tematem gry jest lalka „Alyosha” i nowe przybory kuchenne. Dziewczynkom można zaproponować sprzątanie domku zabaw, przestawianie mebli, wybór wygodnego miejsca dla kołyski Aloszy, ścielenie łóżka, przewijanie dziecka, kładzenie go do łóżka. „Tatusia” można wysłać na „bazar”, przynieść trawę – „cebulę”. Następnie nauczyciel na ich prośbę może włączyć do zabawy inne dzieci i zaproponować im rolę „Jasoczki”, „przyjaciela taty – kierowcy”, który całą rodzinę może zabrać do lasu na odpoczynek itp.

Nauczyciel powinien zapewnić dzieciom niezależność w rozwoju fabuły, ale także uważnie monitorować grę i umiejętnie wykorzystywać relacje ról dzieci, aby wzmacniać naprawdę pozytywne relacje między nimi.

Nauczyciel może zakończyć grę propozycją na wynos (cała rodzina je obiad w grupie.

Fabuła gry w „rodzinie” wychowawca wraz z dziećmi może stale się rozwijać, przeplatając zabawy w „przedszkolu”, „szoferach”, „mamusiach i tatusiach”, „dziadkach”. Uczestnicy zabawy „rodzinnej” mogą zabrać swoje dzieci do „przedszkola”, wziąć udział w (porankach), „urodzinach”, naprawie zabawek, „mamy i tatusiowie” z dziećmi, gdy pasażerowie jadą autobusem na wiejski spacer po las, czy „szofer”, który zawiezie ambulansem matkę z chorym synkiem do „szpitala”, gdzie zostanie przyjęty, leczony, otoczony opieką itp.

dzień kąpieli

Cel. Rozwój zainteresowania grą. Tworzenie pozytywnych relacji między dziećmi. Wzbudzanie w dzieciach zamiłowania do czystości i porządku, troskliwego stosunku do najmłodszych.

materiał do gry

Role w grze. Matka ojciec.

Postęp gry. Nauczyciel może rozpocząć grę od przeczytania pracy „Brudna dziewczyna” i „Kąpiel” z książki A. Barto „Młodszy brat”. Omów treść tekstów. Następnie wskazane jest pokazanie dzieciom kreskówki K. Czukowskiego „Mojdodyra”, aby rozważyć obrazy i E. I. Radinę, V. A. Ezikeyevę „Zabawa z lalką”. A także przeprowadzić rozmowę „Jak pływaliśmy”, w której utrwalimy nie tylko kolejność kąpieli, ale także wyjaśnimy poglądy dzieci na temat wyposażenia łazienki, o tym, jak uważnie, troskliwie i czule matki i ojcowie traktują swoje dzieci. Nauczyciel może również zaangażować dzieci wraz z rodzicami do wzięcia udziału w wytwarzaniu atrybutów, wyposażaniu dużej łazienki (lub wanny) dla lalek.

Przy pomocy rodziców i przy udziale dzieci można zbudować wieszak na ręczniki, ruszt pod stopami. Dzieci mogą konstruować pudełka na mydło. Ławki i krzesła do łazienki mogą być wykonane z dużego materiału budowlanego lub można użyć krzesełek do karmienia, ławek.

Podczas zabawy nauczyciel mówi dzieciom, że wczoraj bardzo dobrze posprzątały kącik zabaw; umyłem wszystkie zabawki, pięknie je ułożyłem na półkach. Tylko lalki były brudne, więc trzeba je umyć. Nauczyciel proponuje zorganizowanie dla nich dnia kąpieli. Dzieci stawiają parawan, przynoszą wanny, umywalki, budują ławki, krzesła z materiałów budowlanych, zakładają ruszt pod nogi, znajdują grzebienie, myjki, mydło, mydelniczki. Oto wanna i gotowe! Niektóre „matki” śpieszą się z kąpielą bez przygotowania czystych ubrań. Dla lalek. Nauczyciel pyta je: „W co zamienicie swoje córki?”. „Mamy” biegną do szafy, przynoszą ubrania i układają je na krzesłach. (Każda lalka ma swoje własne ubrania). Następnie dzieci rozbierają i kąpią lalki: w wannie, pod prysznicem, w umywalce. W razie potrzeby nauczyciel pomaga dzieciom, pilnuje, aby opiekowały się lalkami, nazywa je po imieniu; przypomina, że należy kąpać się ostrożnie, ostrożnie, nie wlewać wody do „uszów”. Po umyciu lalki są ubrane i czesane. Po kąpieli dzieci wylewają wodę, sprzątają łazienkę.

Wielkie pranie

Cel. Rozwój zainteresowania grą. Tworzenie pozytywnych relacji między dziećmi. Wychowanie u dzieci szacunku do pracy praczki, szacunku do rzeczy czystych – efekt jej pracy.

materiał do gry. Parawany, umywalki, wanny, materiały budowlane, akcesoria do kąpieli, artykuły zastępcze, ubranka dla lalek, lalki.

Role w grze. Mama, tata, córka, syn, ciocia.

Postęp gry. Przed rozpoczęciem zabawy nauczyciel prosi dzieci, aby przyglądnęły się pracy swojej mamy w domu, pomagając spa podczas prania. Następnie nauczyciel czyta opowiadanie A. Kardaszowej „Wielkie pranie”.

Następnie, jeśli dzieci nie mają ochoty samodzielnie grać w tę grę, nauczyciel może zaproponować im samodzielne zorganizowanie „wielkiego prania” lub wyniesienie kąpieli i bielizny na miejsce.

Następnie nauczyciel oferuje dzieciom następujące role: „matka”, „córka”, „syn”, „ciocia” itp. Możesz rozwinąć następujący wątek: dzieci mają brudne ubrania, musisz wyprać wszystkie ubrania, które są brudne. „Mama” zajmie się praniem: jakie ubrania wyprać w pierwszej kolejności, jak wypłukać pranie, gdzie powiesić pranie, jak prasować.

Edukator musi umiejętnie wykorzystywać w trakcie zabawy relacje polegające na odgrywaniu ról, aby zapobiegać konfliktom i kształtować pozytywne, realne relacje.

W trakcie późniejszego prowadzenia zabawy nauczyciel może skorzystać z innej formy: gry w „pranie”. Oczywiście wcześniej należy wykonać odpowiednią pracę mającą na celu zapoznanie się z pracą praczki.

Podczas wycieczki do pralni przedszkola nauczyciel zapoznaje dzieci z pracą praczki (pierze, sinieje, krochmal), podkreśla społeczne znaczenie jej pracy (pierze pościel, ręczniki, obrusy, szlafroki dla przedszkola pracownicy). Praczka bardzo się stara – śnieżnobiały len podoba się każdemu. Pralka, żelazko elektryczne ułatwiają pracę praczki. Wycieczka pomaga edukować dzieci w zakresie szacunku do pracy praczki, ostrożna postawa do rzeczy czystych - wynik jej pracy.

Powodem pojawienia się gry w „pralni” jest często wprowadzenie przez wychowawcę do grupy (lub na miejsce) przedmiotów i zabawek niezbędnych do prania.

Dzieci pociąga rola „praczki”, ponieważ „interesuje je robienie prania”, zwłaszcza w pralce. Aby zapobiec ewentualnym konfliktom, nauczyciel zaprasza je do pracy na pierwszą i drugą zmianę, np. w pralni.

Autobus (trolejbus)

Cel. Utrwalenie wiedzy i umiejętności na temat pracy kierowcy i konduktora, na podstawie których dzieci będą mogły opracować fabułę, kreatywną zabawę. Zapoznanie się z zasadami postępowania w autobusie. Rozwój zainteresowania grą. Tworzenie pozytywnych relacji między dziećmi. Wychowanie w dzieciach szacunku do pracy kierowcy i konduktora.

materiał do gry. Materiał konstrukcyjny, autobus-zabawka, kierownica, czapka, laska policyjna, lalki, pieniądze, bilety, portfele, torba dla konduktora.

Role w grze. Kierowca, konduktor, kontroler, policjant-regulator.

Postęp gry. Przygotowanie do gry wychowawca musi rozpocząć od obserwacji autobusów na ulicy. Dobrze, jeśli tę obserwację przeprowadza się na przystanku autobusowym, gdyż tutaj dzieci mogą obserwować nie tylko ruch autobusu, ale także sposób, w jaki pasażerowie do niego wsiadają i wysiadają, a przez okna autobusu widzą kierowcę i konduktora. autobus.

Po takiej obserwacji, prowadzonej przez wychowawcę, przyciągając i kierując uwagę dzieci, wyjaśniając im wszystko, co widzą, można zaprosić dzieci do narysowania autobusu w klasie.

Następnie nauczyciel powinien zorganizować zabawę z autobusem-zabawką, w której dzieci mogłyby odzwierciedlić swoje wrażenia. Trzeba więc zrobić przystanek autobusowy, na którym autobus zwolni i zatrzyma się, a następnie ponownie ruszy w drogę. Małe lalki można umieścić na przystanku autobusowym i zabrać na kolejny przystanek na drugim końcu sali.

Kolejnym krokiem w przygotowaniu do gry powinna być podróż dzieci prawdziwym autobusem, podczas której nauczyciel dużo im pokazuje i wyjaśnia. Podczas takiej podróży bardzo ważne jest, aby dzieci zrozumiały, jak trudna jest praca kierowcy, i przyglądały się jej, rozumiały sens działań konduktora, widziały, jak pracuje, jak grzecznie zachowuje się wobec pasażerów. Nauczyciel w prostej i przystępnej formie powinien wyjaśnić dzieciom zasady zachowania osób w autobusie i innych środkach transportu (jeśli ustąpiłeś miejsca, podziękuj; sam ustąpisz miejsca starszemu lub choremu komu trudno jest stać; nie zapomnij podziękować konduktorowi, gdy wręczy Ci bilet; usiądź na wolnym miejscu i niekoniecznie żądaj miejsca przy oknie itp.). Nauczyciel ma obowiązek wyjaśnić każdą zasadę postępowania. Konieczne jest, aby dzieci zrozumiały, dlaczego starszy mężczyzna lub osoba niepełnosprawna musi ustąpić, dlaczego nie można żądać dla siebie Najlepsze miejsce blisko okna. Takie wyjaśnienie pomoże dzieciom praktycznie opanować zasady zachowania w autobusach, trolejbusach itp., A następnie zdobywając oparcie w grze, staną się nawykiem, normą ich zachowania.

Kolejną ważną rzeczą podczas podróży autobusem jest wytłumaczenie dzieciom, że podróże nie są celem samym w sobie, że ludzie nie wyruszają w nie dla przyjemności, jaką czerpie z samej jazdy: jedni jadą do pracy, inni do zoo, jeszcze inni do teatru, inni do lekarza itp. Kierowca i konduktor pomagają ludziom szybko dotrzeć tam, gdzie trzeba, więc ich praca jest honorowa i trzeba im za nią być wdzięcznym.

Po takiej wycieczce nauczyciel powinien przeprowadzić z dziećmi rozmowę na temat obrazka o odpowiedniej treści, po dokładnym zapoznaniu się z nimi. Analizując treść zdjęcia z dziećmi, trzeba powiedzieć, który z przedstawionych na nim pasażerów dokąd się wybiera (babcia z dużą torbą – do sklepu, mama zabiera córkę do szkoły, wujek z teczką – do pracy, itp.). Następnie wraz z dziećmi możesz wykonać atrybuty potrzebne do gry: pieniądze, bilety, portfele. Nauczyciel wykonuje dodatkowo torbę dla konduktora i kierownicę dla kierowcy.

Ostatni krok w ramach przygotowań do gry można obejrzeć film przedstawiający podróż autobusem, czynności konduktora i kierowcy. Jednocześnie nauczyciel musi wyjaśnić dzieciom wszystko, co widzą, i koniecznie zadawać im pytania.

Następnie możesz rozpocząć grę.

Na potrzeby gry nauczyciel buduje autobus, przesuwając krzesła i ustawiając je tak, jak siedzenia w autobusie. Całą konstrukcję można ogrodzić cegłami z dużego zestawu budowlanego, pozostawiając przednie i tylne drzwi umożliwiające wsiadanie i wysiadanie pasażerów. W tylnej części autobusu nauczyciel ustawia miejsce dla konduktora, a z przodu dla kierowcy. Przed kierowcą znajduje się kierownica przymocowana do dużego drewnianego cylindra z zestawu konstrukcyjnego lub do oparcia krzesła. Dzieci otrzymują do zabawy portfele, pieniądze, torby, lalki. Poproś kierowcę, aby zajął miejsce, konduktor (nauczyciel) grzecznie zaprasza pasażerów do wejścia do autobusu i pomaga im wygodnie się rozsiąść. Proponuje więc pasażerom z dziećmi zajęcie przednich siedzeń, a tym, którzy nie mają wystarczającej liczby miejsc, radzi trzymać się, aby nie spaść podczas jazdy itp. Umieszczając pasażerów, konduktor po drodze wyjaśnia im swoje działania („Masz syna. Trudno go utrzymać. Trzeba usiąść. Zrób miejsce dla setki, może inaczej trudno chłopca utrzymać. Dziadek też musi ustąpić. Jest stary, trudno mu stój. A ty jesteś silny, ustąpij dziadkowi i trzymaj się tu ręką, a możesz upaść, gdy autobus będzie jechał szybko” itp.). Następnie konduktor rozdaje pasażerom bilety i po drodze dowiaduje się, który z nich dokąd jedzie, i daje sygnał do odjazdu. Po drodze ogłasza przystanki („Biblioteka”, „Szpital”, „Szkoła” itp.), pomaga osobom starszym i niepełnosprawnym wysiąść z autobusu i do niego wejść, daje bilety tym, którzy weszli ponownie, dba o porządek autobus.

Następnym razem nauczyciel może powierzyć rolę dyrygenta któremuś z dzieci. Nauczyciel kieruje i fu, teraz staje się jednym z pasażerów. Jeżeli konduktor zapomni ogłosić przystanki lub nie przysłać autobusu na czas, nauczyciel przypomina o tym nie zakłócając przebiegu zabawy: „Jaki przystanek? Muszę iść do apteki. Proszę, powiedz mi, kiedy mam wyjść” lub „Zapomniałeś dać mi bilet. Daj mi bilet, proszę” itp.

Po pewnym czasie nauczyciel może wprowadzić do zabawy rolę kontrolera, który sprawdza, czy wszyscy mają bilety, oraz rolę policjanta-kontrolera, który zezwala lub zabrania przejazdu autobusem.

Dalszy rozwój gry powinien zmierzać w kierunku łączenia jej z innymi fabułami i łączenia się z nimi.

Kierowcy

Cel. Utrwalenie wiedzy i umiejętności na temat pracy kierowcy, na podstawie których chłopaki będą mogli opracować fabułę, kreatywną grę. Rozwój zainteresowania grą. Tworzenie pozytywnych relacji między dziećmi. Wychowanie u dzieci szacunku do pracy kierowcy.

materiał do gry. Samochody różnych marek, sygnalizacja świetlna, stacja benzynowa, materiały budowlane, kierownice, czapka i laska kontrolera ruchu, lalki.

Role w grze. Kierowcy, mechanik, cysterna, dyspozytor.

Postęp gry. Przygotowanie do roli nauczyciela gry należy rozpocząć od zorganizowania specjalnych obserwacji dla | czynności kierowcy. Powinny być kierowane przez nauczyciela i opatrzone jego opowieścią, objaśnieniem.Bardzo dobrym powodem do pierwszego szczegółowego zapoznania dzieci z pracą kierowcy może być obserwacja, w jaki sposób przywożone jest jedzenie do przedszkola. Pokazując i wyjaśniając, w jaki sposób kierowca przywiózł jedzenie, co przywiózł i jakie z tych produktów następnie ugotuje, należy wraz z dziećmi obejrzeć samochód, łącznie z kabiną kierowcy. Wskazane jest zorganizowanie stałej komunikacji z kierowcą, który przywozi jedzenie do przedszkola. Dzieci obserwują jego pracę, pomagają rozładować samochód.

Kolejnym krokiem w przygotowaniach do gry jest obserwacja, w jaki sposób żywność jest dostarczana do sąsiednich sklepów. Idąc ulicą z dziećmi, można zatrzymać się w tym czy innym sklepie i popatrzeć, jak rozładowywane są przyniesione produkty: mleko, pieczywo, warzywa, owoce itp. Dzięki takiej obserwacji dzieci powinny zrozumieć, że bycie kierowcą to wcale nie oznacza, że wystarczy kręcić kierownicą i trąbić, że kierowca jedzie po chleb, mleko itp.

Ponadto przed rozpoczęciem gry nauczyciel organizuje wycieczki do garażu, na stację benzynową, na ruchliwe skrzyżowanie, gdzie znajduje się policyjny kontroler ruchu.

Wskazane jest, aby wychowawca przeprowadził kolejną wycieczkę do garażu, ale nie do żadnego warsztatu, ale do takiego, w którym ojciec jednego z uczniów tej grupy pracuje jako kierowca, gdzie ojciec opowie o swojej pracy.

Emocjonalnie zabarwione wyobrażenia dzieci na temat pracy rodziców, jej korzyści społecznych są jednym z czynników, które zachęcają dziecko do wcielenia się w rolę ojca lub matki, do odzwierciedlenia w grze swoich aktywności w życiu codziennym i w pracy.

Wrażenia, jakie dzieci odbierają podczas takich spacerów i wycieczek, należy utrwalić w rozmowie na podstawie zdjęcia lub pocztówki. W toku tych rozmów wychowawca powinien podkreślać społeczne znaczenie działań kierowcy, podkreślać znaczenie jego działań dla innych.

Następnie nauczyciel może zorganizować zabawę samochodzikami. Dzieci otrzymują np. warzywa, owoce, pieczywo i wyroby cukiernicze wykonane przez nie w klasie, meble wykonane z papieru. Nauczyciel radzi zabrać jedzenie do przedszkola, towary do sklepu, przenieść meble ze sklepu do nowego domu, prowadzić lalki, zabrać je na daczę itp.

Aby wzbogacić doświadczenia dzieci, ich wiedzę, konieczne jest pokazanie dzieciom na ulicy różnych samochodów (do przewożenia mleka, chleba, ciężarówek, samochodów osobowych, wozów strażackich, karetek pogotowia). opieka medyczna jeśli to możliwe, pokazać w akcji maszyny podlewające ulice, zamiatające, posypujące piasek), wyjaśniając przeznaczenie każdego z nich. Jednocześnie nauczyciel musi podkreślić, że wszystko, co robią te maszyny, można wykonać tylko dzięki aktywności kierowcy.

Nauczyciel powinien także utrwalać wiedzę zdobytą przez dzieci podczas spacerów i wycieczek, oglądając z nimi obrazki przedstawiające ulicę z różne rodzaje samochody oraz w grze terenowej z elementem fabularnym. Do tej gry musisz przygotować kartonowe kierownice i kij dla kontrolera ruchu. Istota zabawy polega na tym, że każde dziecko, kierując kierownicą, porusza się po pomieszczeniu w kierunku, który wskaże mu policjant różdżką (lub ręką). Kontroler ruchu może zmienić kierunek ruchu, zatrzymać transport. Ten prosta gra dobrze zorganizowana daje dzieciom mnóstwo radości.

Jeden z etapów przygotowania dzieci do gra fabularna może obejrzę film pokazujący jakiś konkretny przypadek sterownika i różne rodzaje maszyny.

Jednocześnie wskazane jest przeczytanie przez dwa tygodnie kilku opowiadań z książki B. Żitkowa „Co widziałem?”, Poprowadzenie kilku zajęć z projektowania z materiałów budowlanych („Garaż na kilka samochodów”, „Ciężarówka”), a następnie zabawa budynkami. Warto uczyć się z dziećmi gry mobilnej „Kolorowe Auta” oraz gry muzyczno-dydaktycznej „Piesi i Taxi” (muzyka M. Zavalishina).

Na stronie dzieci wraz z nauczycielem mogą ozdobić dużą ciężarówkę wielokolorowymi flagami, nosić na niej lalki, podczas spacerów budować mosty, tunele, drogi, garaże w piasku.

Grę można rozpocząć o godz różne opcje.

Pierwsza opcja może być następna. Nauczyciel zaprasza dzieci na wieś. Najpierw nauczyciel ostrzega dzieci o zbliżającej się przeprowadzce i konieczności spakowania swoich rzeczy, załadowania ich do samochodu i samodzielnego siedzenia. Następnie nauczyciel wyznacza kierowcę. Po drodze koniecznie opowiedz dzieciom o tym, co przejeżdża samochód. W wyniku tego ruchu kącik lalek przenosi się do innej części pokoju. Po uporządkowaniu spraw na daczy i osiedleniu się w nowym miejscu nauczyciel poprosi kierowcę o przyniesienie jedzenia, a następnie zabierze dzieci do lasu po grzyby i jagody lub nad rzekę, aby popływać i opalać się itp.

Dalszy rozwój gry powinien przebiegać w kierunku powiązania jej z innymi tematami gry, takimi jak „Sklep”, „Teatr”. przedszkole itp.

Inna opcja rozwoju tej gry może być następująca. Nauczyciel wciela się w „kierowcę”, sprawdza samochód, myje go i przy pomocy dzieci napełnia bak benzyną. Następnie „dyspozytor” pisze list przewozowy, który wskazuje, dokąd jechać i co przewieźć. „Szofer” wyjeżdża na budowę budynku mieszkalnego. Dalej fabuła rozwija się w ten sposób: kierowca pomógł zbudować dom.

Następnie nauczyciel wprowadza do gry kilka ról „kierowców”, „budowniczych”. Dzieci wraz z nauczycielką budują nowy dom dla Yasyi oraz jej mamy i taty.

Następnie nauczyciel zachęca dzieci do samodzielnej zabawy i przypomina dzieciom, że same mogą bawić się tak, jak chcą.

Podczas kolejnej zabawy w „szoferów” nauczyciel przynosi nowe zabawki - samochody różnych marek, które robi z dziećmi, sygnalizację świetlną, stację benzynową itp. Dzieci wspólnie z nauczycielem mogą także dorabiać nowe brakujące zabawki (narzędzia do naprawy samochodu, czapka i kij policjant-regulator), ulepszać gotowe zabawki (przymocować plasteliną kufer do samochodu lub łuk do autobusu, zamieniając go w prawdziwy trolejbus). Wszystko to przyczynia się do utrzymania zainteresowania urządzeniem, przeznaczeniem i sposobami wykorzystania zabawki w grze.

W tym wieku dziecięce gry „kierowcy” są ściśle powiązane z grami „budowlanymi”, ponieważ kierowcy pomagają budować domy, fabryki, tamy.

Sklep

Cel: uczyć dzieci klasyfikowania przedmiotów według wspólnych cech, kultywować poczucie wzajemnej pomocy, poszerzać słownictwo dzieci: wprowadzać pojęcia „zabawki”, „meble”, „jedzenie”, „naczynia”.

Sprzęt: wszystkie zabawki przedstawiające towary, które można kupić w sklepie, umieszczone w oknie, pieniądze.

Postęp gry: nauczyciel proponuje dzieciom umieszczenie w dogodnym miejscu ogromnego supermarketu z działami takimi jak warzywa, artykuły spożywcze, nabiał, piekarnia i inne, do których będą trafiać klienci. Dzieci samodzielnie rozdzielają role sprzedawców, kasjerów, sprzedawców w działach, sortują towary na działy - żywność, ryby, pieczywo, mięso, mleko, chemia gospodarcza itp. Przychodzą do supermarketu na zakupy ze znajomymi, wybierają towar, konsultują się ze sprzedawcami i płacą przy kasie. Podczas gry nauczyciel musi zwracać uwagę na relacje między sprzedawcami i kupującymi. Im starsze dzieci, tym więcej działów i towarów może znajdować się w supermarkecie.

U lekarza

Cel: uczyć dzieci opieki nad chorymi i posługiwania się instrumentami medycznymi, kształcić dzieci w zakresie uważności, wrażliwości, poszerzać słownictwo: wprowadzić pojęcia „szpital”, „chory”, „leczenie”, „leki”, „temperatura”, „szpital” „.

Sprzęt: lalki, zwierzątka, instrumenty medyczne: termometr, strzykawka, tabletki, łyżka, fonendoskop, wata, słoiczki z lekarstwami, bandaż, szlafrok i czepek dla lekarza.

Postęp gry: nauczyciel proponuje zabawę, wybierany jest Lekarz i Pielęgniarka, reszta dzieci wybiera zwierzątka i lalki, przychodzi do kliniki na wizytę. Do lekarza zgłaszają się pacjenci z różnymi chorobami: niedźwiedź boli ząb, bo zjadł dużo słodyczy, lalka Masza przytrzasnęła sobie palec w drzwiach itp. Określamy działania: lekarz bada pacjenta, przepisuje mu leczenie, a Pielęgniarka postępuje zgodnie z jego instrukcjami. Niektórzy pacjenci wymagają leczenia szpitalnego, są przyjmowani do szpitala. Dzieci w starszym wieku przedszkolnym mają do wyboru kilku różnych specjalistów – terapeutę, okulistę, chirurga i innych znanych dzieciom lekarzy. Przychodząc na przyjęcie, zabawki opowiadają, dlaczego poszły do lekarza, nauczyciel rozmawia z dziećmi, czy można było tego uniknąć, mówi, że trzeba bardziej dbać o swoje zdrowie. Podczas zabawy dzieci obserwują, jak lekarz traktuje pacjentów – zakłada opatrunki, mierzy temperaturę. Nauczyciel ocenia sposób, w jaki dzieci porozumiewają się ze sobą, przypomina, że odzyskane zabawki nie zapomnij podziękować lekarzowi za udzieloną pomoc.

Budowa domu

Cel: zapoznawać dzieci z zawodami budowlanymi, zwracać uwagę na rolę technologii ułatwiającej pracę budowniczych, uczyć dzieci wznoszenia budynków o prostej konstrukcji, pielęgnować przyjazne relacje w zespole, poszerzać wiedzę dzieci na temat specyfiki pracy budowniczych, poszerzyć słownictwo dzieci: wprowadzić pojęcia „budownictwo”, „murarz”, „dźwig”, „budowniczy”, „operator dźwigu”, „stolarz”, „spawacz”, „materiał budowlany”.

Sprzęt: duży materiał budowlany, samochody, dźwig, zabawki do zabawy budowlą, zdjęcia osób wykonujących zawód budowlany: murarza, stolarza, operatora dźwigu, kierowcę itp.

Postęp gry: nauczyciel zaprasza dzieci do odgadnięcia zagadki: „Jaka wieżyczka stoi, ale czy w oknie świeci się światło? Mieszkamy w tej wieży i nazywa się ona...? (dom)". Nauczyciel zaprasza dzieci do zbudowania dużego, przestronny dom gdzie zabawki mogłyby żyć. Dzieci pamiętają, czym są zawody budowlane, co ludzie robią na budowie. Oglądają zdjęcia budowniczych i rozmawiają o ich obowiązkach. Następnie dzieci zgadzają się na budowę domu. Role są rozdzielone pomiędzy dzieci: niektóre są budowniczymi, budują dom; pozostali są kierowcami, dostarczają materiały budowlane na plac budowy, jedno z dzieci jest operatorem dźwigu. Podczas budowy należy zwrócić uwagę na relacje między dziećmi. Dom jest gotowy i mogą się do niego wprowadzać nowi mieszkańcy. Dzieci bawią się samodzielnie.

Salon

Cel: zapoznanie dzieci z zawodem fryzjera, kultywowanie kultury komunikacji, poszerzanie słownictwa dzieci.

Sprzęt: szlafrok dla fryzjera, peleryna dla klienta, przybory fryzjerskie - grzebień, nożyczki, butelki po wodzie kolońskiej, lakierze, suszarce do włosów itp.

Postęp gry: zapukać do drzwi. Lalka Katya odwiedza dzieci. Poznaje wszystkie dzieci i zauważa w grupie lustro. Lalka pyta dzieci, czy mają grzebień? Jej warkocz był rozplątany i chciała uczesać włosy. Lalka jest przeznaczona do fryzjera. Wyjaśniono, że jest tam kilka pokoi: damskie, męskie, manicure, pracują dobrzy mistrzowie, a oni szybko uporządkują włosy Katii. Mianujemy fryzjerów, oni zabierają im pracę. Inne dzieci i lalki idą do salonu. Katia jest bardzo zadowolona, podoba jej się jej fryzura. Dziękuje dzieciom i obiecuje, że następnym razem przyjedzie do tego fryzjera. Podczas zabawy dzieci poznają obowiązki fryzjera – strzyżenie, golenie, układanie włosów w fryzurę, manicure.

Ambulans

Cel: wzbudzić w dzieciach zainteresowanie zawodami lekarza, pielęgniarki; edukować wrażliwych Uważna postawa do pacjenta, życzliwość, szybkość reakcji, kultura komunikacji.
Role: lekarz, pielęgniarka, kierowca ambulansu, pacjent.
Działania w grze: Pacjent dzwoni pod numer 03 i wzywa karetkę: podaje swoje imię i nazwisko, wiek, adres, skargi. Przyjeżdża karetka. Lekarz i pielęgniarka idą do pacjenta. Lekarz bada pacjenta, uważnie wysłuchuje jego dolegliwości, zadaje pytania, osłuchuje fonendoskopem, mierzy ciśnienie, ogląda gardło. Pielęgniarka mierzy temperaturę, postępuje zgodnie z zaleceniami lekarza: podaje lekarstwa, robi zastrzyki, opatruje i bandażuje ranę itp. Jeżeli pacjent czuje się bardzo źle, zostaje odebrany i przewieziony do szpitala.
prace wstępne: Wycieczka do gabinetu lekarskiego d/s. Obserwacja pracy lekarza (słucha fonendoskopem, ogląda gardło, zadaje pytania). Słuchanie bajki K. Czukowskiego „Doktor Aibolit” w nagraniu. Wycieczka do szpitala dziecięcego. Nadzór karetki pogotowia. Czytanie świeci. prace: I. Zabila „Jasoczka przeziębił się”, E. Uspienski „Grał w szpitalu”, V. Majakowski „Kim być?”. Badanie instrumentów medycznych (fonendoskop, szpatułka, termometr, tonometr, pęseta itp.). Gra dydaktyczna„Yasochka przeziębił się”. Rozmowa z dziećmi na temat pracy lekarza, pielęgniarki. Rozważenie ilustracji o lekarzu, kochanie. siostra. Modelowanie „Prezent dla chorej Yasochki”. Wykonanie z dziećmi atrybutów do gry przy udziale rodziców (szaty, czapki, przepisy kulinarne, karty medyczne itp.)
Materiał do gry: telefon, szlafroki, czapki, ołówek i papier na receptę, fonendoskop, tonometr, termometr, wata, bandaż, pęseta, nożyczki, gąbka, strzykawka, maści, tabletki, pudry itp.

szpital weterynaryjny

Cel: wzbudzić w dzieciach zainteresowanie zawodem lekarza weterynarii; kultywować wrażliwe, uważne podejście do zwierząt, życzliwość, szybkość reakcji, kulturę komunikacji.
Role: lekarz weterynarii, pielęgniarka, pielęgniarka, pracownik apteki weterynaryjnej, osoby z chorymi zwierzętami.
Działania w grze: Chore zwierzęta trafiają do kliniki weterynaryjnej. Lekarz weterynarii przyjmuje pacjentów, uważnie wysłuchuje skarg właściciela, zadaje pytania, bada chore zwierzę, osłuchuje fonendoskopem, mierzy temperaturę i umawia wizytę. Pielęgniarka wypisuje receptę. Zwierzę zostaje zabrane do gabinetu zabiegowego. Pielęgniarka robi zastrzyki, leczy i bandażuje rany, smaruje maścią itp. Pielęgniarka sprząta gabinet, zmienia ręcznik. Po przyjęciu właściciel chorego zwierzęcia udaje się do apteki weterynaryjnej i kupuje przepisany przez lekarza lek do dalszego leczenia w domu.
Prace wstępne: Wycieczka do gabinetu lekarskiego d/s. Obserwacja pracy lekarza (słucha fonendoskopem, ogląda gardło, zadaje pytania) Wysłuchanie w nagraniu bajki K. Czukowskiego „Doktor Aibolit”. Rozważanie z dziećmi ilustracji do bajki K. Czukowskiego „Doktor Aibolit”. Czytanie świeci. prace: E. Uspienski „Grał w szpitalu”, V. Majakowski „Kim być?”. Badanie instrumentów medycznych: fonendoskop, szpatułka, termometr, pęseta itp. Gra dydaktyczna „Yasochka przeziębił się”. Rozmowa z dziećmi na temat pracy lekarza weterynarii. Rysowanie „Moje ulubione zwierzę” Tworzenie z dziećmi atrybutów do zabawy z udziałem rodziców (szaty, czapki, przepisy itp.)
Materiał do gry: zwierzęta, szlafroki, czapki, ołówek i papier na receptę, fonendoskop, termometr, wata, bandaże, pęsety, nożyczki, gąbka, strzykawka, maści, tabletki, pudry itp.

Poliklinika

Cel: ukazanie sensu działań personelu medycznego dla rozwijania u dzieci umiejętności pełnienia ról. rozwijać zainteresowanie grą. budować pozytywne relacje z dziećmi. wychowanie dzieci w zakresie szacunku do pracy lekarza.

materiał do gry: Zestaw gier " lekarz marionetka", przedmioty zastępcze, jakieś prawdziwe przedmioty, kapelusz lekarski, szlafrok, lalkę.

Sytuacja 1 Wychowawca proponuje dziecku dodatkową rolę pacjenta, a on sam przejmuje główną rolę lekarza. Pedagog: „Zabawmy się w Doktora”: Ja będę lekarzem, a Ty będziesz pacjentem. Gdzie będzie gabinet lekarski? No dalej, jakby to był gabinet (stawia ekran) Czego potrzebuje lekarz? apteczka).A to jest słoik maści, a to jest strzykawka… ”(Stopniowo dziecko samo zaczyna nazywać i układać niezbędne). Nauczyciel zakłada czapkę i biały fartuch: "Jestem lekarzem. Przyjdź na moją wizytę. Przyjdź, dzień dobry. Czy boli Cię gardło lub brzuch? Kiedy zachorowałeś? Och, jakie czerwone gardło. Chodźmy nasmaruj, nie boli, nie boli cię głowa?

Zabawa z jednym dzieckiem przyciąga uwagę pozostałych dzieci. Nauczyciel, widząc dzieci oglądające mecz, mówi: „Czy u Was też coś jest chore? Ustawcie się w kolejce, chorzy, poczekajcie”.

Sytuacja 2 Nauczyciel odgrywa rolę lekarza, dwójka dzieci jest chora. Pedagog „Teraz zagrajmy, jakbym był lekarzem. Jestem w swoim gabinecie. Mam telefon. Jesteś chory, zadzwoń do mnie i zadzwoń do lekarza, ding, ding! Mój telefon dzwoni. Witam! Lekarz słucha , który zadzwonił do „Dziewczyny Katyi? Jesteś chora? Czy boli Cię głowa lub brzuch? Zmierzyłaś temperaturę? Jak wysoka! Powiedz mi Katya, gdzie mieszkasz?”

Przychodzę do was. Będę cię traktować. W międzyczasie wypij herbatę z malinami i idź spać. Do widzenia! Mój telefon znowu dzwoni. Halo, kto dzwoni? Chłopiec Dima? Na co narzekasz? Katar? Czy jesteś chory od dłuższego czasu? Brałeś krople czy pigułki? Nie pomaga? Przyjdź do mnie dzisiaj. Przepiszę ci inny lek. Do widzenia!

Sytuacja 3. Lekarz sam dzwoni do pacjentów, dowiaduje się, co o sobie myślą, udziela porad. W procesie rozmowy telefonicznej pedagog wykorzystuje system pytań alternatywnych i podpowiadających, które pokazują zmienność działań w grze i przyczyniają się do dalszego rozwoju kreatywności.

„Wiatr chodzi po morzu, a łódź płynie”

Cel: Ugruntowanie z dziećmi wiedzy na temat zasad i środków bezpiecznego zachowania na wodzie.

Treść programu: formularz elementarna reprezentacja o bezpiecznym zachowaniu na wodzie; utrwalić wiedzę o tym, jak pomóc tonącemu, utrwalić wiedzę dzieci na temat zwierząt żyjących w gorących krajach; rozwijać umiejętność prawidłowego zachowania nagły wypadek.

Sprzęt: zestaw konstrukcyjny z dużymi częściami, kierownicą, liną, kotwicą, kołami ratunkowymi, czapkami bez daszka, matami, czapką dla kapitana, kołnierzami marynarskimi, bojami, czerwoną kamizelką ratunkową ze znakiem „pozwolenie na pływanie”, zdjęciami zwierząt z gorących krajów, palmami, zabawki, czapki dla pasażerów.

Postęp gry

Uwielbiamy, gdy przychodzą do nas goście. Spójrzcie, ilu ich dzisiaj jest, każdego ranka mówimy sobie: „ Dzień dobry”, abyśmy mieli dobry cały dzień, abyśmy mieli dobry nastrój. Powiedzmy, że te poranki magiczne słowa a naszym gościom: „Dzień dobry”

Nauczyciel czyta wiersz:

Co to jest lato?

To dużo światła

To jest pole, to jest las,

To tysiąc cudów!

opiekun: Latem jest ciepło, a nawet gorąco, dlatego wiele osób będzie odpoczywać nad morzem, w pobliżu rzeki, jeziora lub stawu. Wybierzmy się w podróż morską. I w tym celu zbudujemy statek.

Dzieci z pomocą nauczyciela budują statek z zestawu konstrukcyjnego

Pedagog: Zapomniałeś wziąć kółka, liny?

Dzieci Odp.: nie zapomnij wziąć.

Pedagog: A po co nam koło i lina?

Dzieci: Aby uratować człowieka, jeśli utonie.

Pedagog: Prawidłowy. Almaz będzie kapitanem naszego statku. Założy czapkę i weźmie lunetę, a Ruzal, Azamat, Azat, Damir - będą marynarzami, założą czapki bez daszka i marynarskie kołnierze. Reszta dzieci to pasażerowie. Załóżcie czapki, podnieście „córki” /lalki/, zabierzcie torby z dywanikami.

Kapitan: wydaje polecenie. Zajmijcie miejsca na statku. Statek płynie. Porzuć cumowanie, podnieś kotwicę!

Statek „pływa”. Dzieci śpiewają piosenkę „Chunga-changa”. Na koniec piosenki wywieś tabliczkę „Pływanie dozwolone” i boje.

opiekun: Słuchajcie, cudowne miejsce, to jest plaża, można tu cumować, pływać i opalać się.

Kapitan: Wyląduj na brzegu! Opuścić kotwicę!

Nauczyciel z dziećmi „schodzi na brzeg” i wyjaśnia, że jest to plaża i można pływać tylko na plaży, ponieważ jest to miejsce specjalnie przystosowane do pływania. W tym miejscu dno zostało sprawdzone i oczyszczone, przygotowano brzeg, dyżurują ratownicy i pracownik medyczny, kąpielisko jest ogrodzone bojami, poza którymi nie można pływać.

Wybieramy, kto będzie pełnił dyżur na wieży i obserwujemy pływaków, tj. (ratownik)

W razie niebezpieczeństwa pospieszy na pomoc, zabierając koło ratunkowe. Ratownik dziecięcy zakłada czerwoną kamizelkę ratunkową.

Pedagog: A ja będę pielęgniarką, która pełni dyżur na plaży i pilnuje, aby urlopowicze nie dostali poparzeń słonecznych.

Dzieci, pokażmy, jak tu płynęliśmy statkiem, a teraz popłyńmy jak prawdziwe delfiny w fale morskie (imitacja ruchów delfinów) pływać, wychodzić z wody, rozkładać dywaniki i „opalać się”. Najpierw kładziemy się na plecach, potem przewracamy się na brzuszki.

Kochani, czy można długo przebywać na słońcu?

Dostępny porażenie słoneczne i oparzenia skóry.

Pedagog: Drodzy turyści, po odpoczynku i kąpieli usiądźcie na pokładzie. Nasza podróż trwa.

Kapitan: Podnieś kotwicę! Oddaj cumy! Wybieramy się do gorących krajów!

podczas „podróży” nauczyciel czyta wierszyki-zagadki o zwierzętach gorących krajów. Ustawiono palmy i sztalugi z wizerunkami zwierząt

opiekun: Chłopaki, tutaj popłynęliśmy do gorących krajów. Spójrzcie, jakie zwierzęta tu żyją. Chodźcie, narysujmy ich teraz.

1. Stań w kręgu i pokaż, jak chodzi słoń.

2. Jak małpa wspina się po banany.

3. Teraz pokażmy warczącego tygrysa.

4. Jak skacze kangur.

OK, dobra robota. Chłopaki, żyją tu nie tylko zwierzęta, ale także ludzie, którzy tańczą piękny taniec, która nazywa się „Lambada”. Spróbujmy to zatańczyć.

No cóż, czas odpocząć i wracać.

Kapitan: Podnieś kotwicę! Oddaj cumy! Wracamy!

Pedagog: Och, spójrz, „człowiek” w wodzie! szybko rzuć koło ratunkowe!

Kapitan: Człowiek za burtą! Rzuć linę ratunkową!

Żeglarze rzucają na linę koło ratunkowe i wyciągają je, ratując „córkę” /lalkę/. Pasażerowie dziękują kapitanowi i marynarzom.

opiekun: Chłopaki, to się nigdy nie stanie, jeśli ty i twoi przyjaciele będziecie przestrzegać zasad zachowania na wodzie.

Cóż, jeśli nagle z jakiegoś powodu ktoś wypadnie za burtę, można mu pomóc, rzucając koło ratunkowe, dmuchany materac, kłodę, kij, deskę, a nawet piłkę. Nie musisz sam wskakiwać do wody. Możesz pomóc tonącemu głośno krzycząc: „Mężczyzna tonie!” i wezwij pomoc osoby dorosłej.

A żeby dobrze zapamiętać temat, za pomocą którego można uratować tonącego, nauczymy się wiersza, którego nauczyła się już Aliya G.

Jeśli ktoś utonie w rzece,

Jeśli pójdzie na dno

Rzuć mu linę, koło,

Kij, deska lub kłoda...

Teraz doskonale znamy zasady zachowania na wodzie, a nasz statek bezpiecznie wrócił z rejsu!

Podziękujmy kapitanowi i marynarzom za ciekawa wycieczka i bezpiecznego powrotu do domu /dzieci dziękują załodze statku/. I zejdziemy ze statku na brzeg.

16. Podróżuj po mieście
Zadania:
▪ utrwalić umiejętność wykonywania czynności w grze zgodnie z instrukcjami słownymi, postępować z wyimaginowanymi przedmiotami, posługiwać się przedmiotami zastępczymi,
▪ dalszy rozwój mowy,
▪ uzupełnienie idei miasta, zawodów.
Materiały:
▪ czapka kierowcy, kierownica,
▪ szyld „kasa”, kawiarnia „Skazka”, „Pałac Sportu”,
▪ Strój: pracownicy parku, instruktor, kelner,
▪ kapelusze to zwierzęta,
▪ karuzela,
▪ materiał budowlany.
Prace wstępne:
▪ ukierunkowany spacer wzdłuż ulicy Kirowej i nabrzeża Leningradzkiego,
▪ przeglądanie albumu fotograficznego „Nasze ukochane miasto”,
▪ obejrzenie prezentacji multimedialnej „Spacery po mieście”,
▪ nauka zasad ruch drogowy,
▪ gra fabularna „Idziemy, idziemy, idziemy…”,
▪ zapoznanie się z pracą pracowników parku, instruktorów j wychowanie fizyczne, kelner,
▪ nauka gier i piosenek, odgrywanie słów i czynów.
Postęp gry.
Dzieci z nauczycielem budują autobus.
Prowadzący. Kochani, chcę Was zaprosić na wycieczkę. Czy sie zgadzasz? (odpowiedzi dzieci). Potem wsiądź do autobusu. Będę przewodnikiem, a Jegor będzie kierowcą (dzieci zajmują miejsca w autobusie).
Kierowca autobusu. Uwaga, autobus odjeżdża! Zapiąć pasy.
Nagranie dźwiękowe dźwięków „Autobusu”.
Szofer. Przystanek „Pałac Sportu”.
Prowadzący. Chodźmy tam. I powiedzieć chłopakom, co ludzie robią w pałacu sportowym? (Odpowiedzi dzieci). A kto prowadzi szkolenia? Instruktor.
Denis. Witam, jestem Twoim instruktorem wychowania fizycznego, sugeruję poprawę zdrowia, zajmijmy się brzeczką zwierzęcą (dzieci zakładają zwierzęce czapki). Wskakuj na kwiaty!
Dzieci stoją na kwiatach i wykonują ruchy w rytm muzyki.

Prowadzący. Czy z Twoim zdrowiem wszystko w porządku?
Odpowiedź dzieci. Dziękuję ładowarko.
Prowadzący i dzieci dziękują instruktorowi.
Prowadzący. Poproszę wszystkich, aby wsiedli do autobusu, kontynuujemy zwiedzanie miasta.
Szofer. Uważaj, drzwi się zamykają, zapnij pasy. Następnym przystankiem jest Park Rozrywki.
zabawny autobus,
Biegnij wzdłuż ścieżki
I do parku rozrywki
Przynieś nam.
Prowadzący. Jest wiele huśtawek
A magik czeka
Są karuzele
Weseli ludzie.
Piosenka „Bus” brzmi w jednym wersecie.
Szofer. Zatrzymaj „Park rozrywki”.
Prowadzący. Powoli wychodzimy, nie naciskamy.
Dyrektor parku. Witam, jestem dyrektorem parku, zapraszam na przejażdżkę na naszych zabawnych karuzelach, ale najpierw proszę o zakup biletu w kasie (gesty do kasy).
Dzieci idą do kasy i kupują bilety. Trwa gra „Karuzela”.
Dyrektor. No i jak ci się podobał nasz park? (odpowiedzi dzieci). Chcesz się przyjrzeć kawiarnia dla dzieci"Bajka"? (odpowiedzi dzieci)
Prowadzący. Chłopaki, kawiarnia jest po drugiej stronie ulicy i musimy przejść na drugą stronę ulicy. Jaki jest właściwy sposób przechodzenia przez jezdnię? (odpowiedzi dzieci). Powstańcie parami, ja pójdę na przód z czerwoną flagą, a Misza za naszą kolumnę. Słuchaj, nadążaj, bo inaczej zgubisz się w mieście.
Spacerujemy ulicami
Prowadzimy się nawzajem za rękę.
Wszystko, co chcemy zobaczyć
Chcemy wiedzieć o wszystkim.
Dzieci znajdujące się na przejściu dla pieszych przechodzą przez jezdnię.
Prowadzący. Nadchodzimy.
Kelner. Witam, proszę złożyć zamówienie. Oto menu dla Ciebie.
Prowadzący. Zamówmy sok (po pudełku soku dla każdego).
Kelner. Zostanie wykonana.
Kelner przynosi sok, dzieci piją, dziękują kelnerowi i wychodzą z kawiarni.
Prowadzący. Tutaj kończy się nasza wycieczka. Prosimy o zajęcie miejsc w autobusie, zapięcie pasów – wracamy do przedszkola (dzieci wsiadają do autobusu, śpiewają piosenkę).
Szofer. Zatrzymaj przedszkole „Uśmiech”.
Dzieci wysiadają z autobusu, dziękują kierowcy i przewodnikowi, nauczyciel zaprasza dzieci, aby opowiedziały rodzinie o wycieczce.

Przedszkole
dzień kąpieli
Wielkie pranie
Autobus (trolejbus)
Budowa domu
Salon
Ambulans
szpital weterynaryjny
Poliklinika
Wiatr chodzi po morzu, a łódź płynie
Podróżuj po mieście

Pakhomova Irina Nikołajewna
Stanowisko: pedagog
Instytucja edukacyjna: SZKOŁA GBOU nr 1375 Oddział Przedszkolny SP nr 6 (grupa nr 9)
Miejscowość: Moskwa
Nazwa materiału: Plik kart gier RPG w formacie grupa seniorów
Temat:"Karta pliku gry fabularne w grupie seniorów
Data publikacji: 09.09.2017
Rozdział: Edukacja przedszkolna

SZKOŁA GBOU nr 1375 Oddział Przedszkolny SP nr 6

Wychowawca: Pakhomova Irina Nikolaevna

Kartoteka gier RPG w grupie seniorów

W specjalny rodzaj aktywność w grach pozwalając przedszkolakom przymierzyć

wcielić się w rolę dorosłych, szkolić się w nawiązywaniu komunikacji

połączenia, przydzielaj gry RPG. Nie mają jasnych warunków lub

plan działania, który umożliwia dzieciom przejęcie inicjatywy i

niezależność.

Gry fabularne na tematy codzienne

Uczestnicząc w zabawach ze scenami życia codziennego, dzieci opanowują system

relacje w rodzinie, nauczyć się wypełniania obowiązków domowych,

opanować umiejętność samoopieki.

Idę na spacer

Cel: uczyć dzieci, chodzić na spacery, ubierać się stosownie do pogody,

wybierz wygodne ubrania i niezbędne akcesoria; rozwijać

słownictwo (nazwy elementów garderoby); wychowywać ostrożnie

nastawienie do środowisko, kształtowanie umiejętności estetycznych

kontemplacja.

Przed spacerem nauczyciel informuje dzieci o przybyciu do grupy

nowi przyjaciele. Dzieci zapraszamy do zapoznania się z lalkami. Po

ta nauczycielka proponuje zabranie ze sobą lalek na spacer, ale dla

Powinno im to pomóc w doborze odpowiedniego ubrania do pogody.

podzielone są na grupy, z których każda musi ubrać jedną lalkę. Najpierw

muszą poprawnie wybrać i nazwać elementy garderoby (w zestawie

należy prezentować ubrania na każdą porę roku). Raczej

aby dzieci wyjaśniły swój wybór.

wszystkie ubrania są zebrane, musisz omówić kolejność ubierania lalek i przejść do

jego wdrożenie. Szczególną uwagę należy zwrócić na zapięcie

odzieży i wiązania sznurówek lub wstążek.

Kiedy wszystkie grupy

poradził sobie z zadaniem - dzieci ubierają się i idą na spacer

wraz z lalkami. Kiedy wrócą, muszą rozebrać lalki,

komentowanie Twoich działań.

Córki-

matki

Cel:

zachęcaj dzieci do reprodukcji relacje rodzinne i twórczo

interpretować; zapoznamy Państwa z szeroką gamą artykułów gospodarstwa domowego

obowiązki; ujawniać zmysł moralny działania dorosłych

kultywuj poczucie wzajemnego zrozumienia, troski o innych.

Uczestniczyć

W grze biorą udział zarówno chłopcy, jak i dziewczęta. Zwykle pełnią tę rolę

rodzice lub dziadkowie i inni dorośli krewni. Rola

dzieci oddają się lalkom.

Najpierw wszyscy razem

powinien odtworzyć środowisko domowe: zaaranżować meble,

rozłożyć rzeczy. Dzieci muszą także uzgodnić, kto będzie odgrywał jakie role.

spełnić. Nauczyciel może jedynie obserwować ten proces i

pomóż rozwiązać sytuacje konfliktowe. Lepiej nie włączać gry

samodzielnie i zapraszaj dzieci do „przeżywania” określonych sytuacji:

„Odbieramy dzieci w przedszkolu”;

"Dzień wolny";

„Wielkie sprzątanie”;

„Naprawa stołka”;

„Przy stole” itp.

Przebieg gry powinien obejmować nie tylko komunikację pomiędzy dziećmi, ale także

historia dla rodziny motyw gospodarstwa domowego a następnie omów to i zaproponuj

wykazać prawidłowy model zachowanie w opisywanym

sytuacje w grze

odwiedzając Moidodyra

Cel:

rozwijać umiejętności higieniczne u dzieci, poszerzać je

wiedza na temat sposobów używania artykułów higienicznych; przyzwyczaić

wykonywać codzienne procedury higieniczne; wychować

czystość, chęć ochrony zdrowia.

Na początku zabawy nauczyciel informuje dzieci, że są w grupie

przywiózł paczkę od Moidodyra. Jeśli to konieczne, możesz powiedzieć, kto

temat. Pedagog oferuje, wykorzystując otrzymane środki, osobiste

higieny, naucz lalki, jak z nich korzystać.

Czy możesz polecić chłopaków

rozegraj wcześniej fabułę porannych przygotowań do przedszkola lub stroju wieczorowego

Spotykamy gości

Cel: naucz dzieci, jak przygotować się na przyjęcie gości, prawidłowo sprzątać

nakrywać do stołu; rozwijać umiejętności współpracy; zaszczepić potrzebę

cały czas utrzymywać czystość. Nauczyciel ostrzega tak dzieci

dzisiaj przyjdą do niego goście z innej grupy. Dlatego konieczne jest

przygotować się na ich przyjęcie.

Istnieją dwie możliwości rozegrania gry:

wykonuje

oddzielny

(posprzątaj, nakryj stół, zastanów się, jak zabawiać gości);

dzieci działają kolektywnie, a wszystkie zadania wykonywane są po kolei.

Po przygotowaniu dzieci przyjmują gości.

Ten rodzaj gry obejmuje również "Mam młodszego brata"

„Małe zwierzaki”, „Żniwa».

Gry fabularne na tematy przemysłowe

Kartoteka gier RPG w grupie seniorów zgodnie z federalnym stanowym standardem edukacyjnym z celami

zawiera scenariusze dotyczące tematów przemysłowych. Ta grupa gier jest skierowana

zapoznanie dzieci z zawodami, cechami pracy

działalności, podstawowe procesy produkcyjne.

Rano w przedszkolu

Cel: zapoznanie dzieci z obowiązkami pracowników przedszkola;

rozwijać umiejętności komunikacyjne; kultywuj szacunek do pracy, pragnień

zapewnić pomocną pomoc.

Do tej gry musisz się wcześniej przygotować. dzieci

zaproszony do obserwacji działań w ciągu kilku dni

personel podczas porannego przyjęcia uczniów, śniadania lub dowolnego innego

lub inne zdarzenia przeznaczone do późniejszego odtwarzania.

Gra rozpoczyna się od rozmowy na temat tego, w jakich zawodach pracują ludzie

przedszkole. Możesz pokrótce omówić obowiązki każdego z nich. Po

konieczne jest przeprowadzenie podziału ról, wyposażenie Miejsce pracy I

przydzielić niezbędne zapasy. Będą goście z przedszkola

zabawki i lalki.

Na początek dzieciom przydzielane są konkretne zadania: symulowanie spotkania

nauczycielu dzieci, przygotuj śniadanie i nakarm wszystkich, wydawaj

poranne ćwiczenia itp. Facylitator nadzoruje relacje pomiędzy

dzieci, uczy je komunikować się ze sobą grzecznie, poufale

IT z siedzibą

formułowanie pozdrowień, wydawanie poleceń.

Sklep

Cel: zapoznanie się ze specyfiką działalności zawodowej

pracownicy sklepów; rozwijać mowę dialogową; formularz

umiejętności koordynowania swoich działań z innymi rówieśnikami;

kultywować dokładność, towarzyskość, uprzejmość.

składować i obserwować rozładunek towaru, umieszczając go

półki, sprzedają i kupują. Możesz zaprosić dzieci do rozmowy

jak oni i ich rodzice robią zakupy w sklepie. Jeśli ktoś ma

rodzice pracują w sklepie, trzeba o nie zapytać

obowiązki zawodowe.

Sama gra polega na inscenizacji takich fabuł:

wybierz i kup odpowiedni produkt;

uzyskać poradę od menedżera;

odpowiednio zapakuj zakupy;

zwrócić wadliwy towar.

W grę można grać wielokrotnie, zapraszając dzieci do odwiedzin

różne działy towarowe.

Szpital

Cel: wzbudzić zainteresowanie zawodami lekarza, pielęgniarki; zwiększać

wiedza dzieci na temat obowiązków personelu medycznego; rozwijanie umiejętności

przeprowadzić ankietę; pielęgnować empatię, aspiracje

zaopiekuj się innymi, pomóż.

Rozgrywkę można poprzedzić wizytą u lekarza

biurze, słuchając historii na dany temat. Dzieci

porozmawiać o swoich doświadczeniach z lekarzem.

Wszyscy uczestnicy gry dzielą się na role i dyskutują o nich.

Obowiązki: lekarz (badanie, słuchanie skarg i

przepisuje leczenie), pielęgniarka (udziela pierwszej pomocy, prowadzi

zabiegów), pacjentów (przedstawiają objawy choroby). Nie potrzebować

zapomnij o używaniu kombinezonu.

Możesz zagrać w następujące sceny:

po badaniu przez lekarza;

ból gardła;

odciąć mu palec;

iść na szczepienie itp.

Podczas zabawy dzieci powinny zwracać uwagę na ekspresję

współczucie dla pacjentów, okazywanie troski o nich.

Tematyka takich gier RPG jest obszerna. Dzieci bardzo to lubią

Gry „Szkoła”, „Budownictwo”, „Fryzjer”, „Salon Kosmetyczny”,

„Pizzeria”, „Policja”, „Strażacy”, „Kosmonauci” itp.

Gry fabularne na tematy społeczne

Gry fabularne w grupie seniorów obejmują historie, w których

rozgrywa się różne sytuacje V w miejscach publicznych, firmy

przyjaciele. Angażując dzieci w gry tej grupy, możesz je kształtować

umiejętności zachowań społecznych, komunikacji z rówieśnikami i

dorośli ludzie.

ogród zoologiczny

Cel: uczyć zasad zachowania w ogrodzie zoologicznym; poszerzyć wiedzę o zwierzętach,

ich preferencje i nawyki żywieniowe; rozwijać słownictwo (imiona

Zwierząt); rozwijać miłość do zwierząt.

Nauczyciel ogłasza dzieciom, że wybiorą się na wycieczkę do zoo i

procedura zakupu biletów i okazywania ich przy wejściu. Po wyjaśnieniu

Sytuację tę odgrywają dzieci.

Główną częścią gry jest zapoznanie się z zasadami zachowania w zoo i

rozmowy na temat zwierząt, które tam spotkają. Szczególnie należy zwrócić uwagę

zwrócenie uwagi dzieci na przestrzeganie zasad bezpieczeństwa podczas komunikowania się

drapieżniki.

urodziny Maszy

Cel: zapoznanie dzieci z zasadami przyjmowania gości; poszerzyć wiedzę nt

jak dawać i otrzymywać prezenty; naucz się służyć świątecznie

tabela; kształtować umiejętności komunikacyjne; kultywuj uprzejmość,

szacunek dla towarzyszy.

Fabuła gry polega na tym, że Mashenka zamierza ją uczcić

Urodziny i zaprasza wszystkich chłopaków do odwiedzenia go. Ta gra Móc

podzielony na kilka części:

zamierzamy odwiedzić;

wybierz gratulacje;

przyjmować prezenty;

traktujemy gości;

urodzinowa rozrywka.

Na koniec gry możesz zapytać dzieci, co im się najbardziej podobało.

wakacje.

Ulica

Cel: naucz się zasad zachowania na ulicy jako pieszy lub

kierowca; naucz się rozpoznawać znaki i sygnały drogowe, reaguj na nie

sygnały dźwiękowe; rozwinąć umiejętność działania zgodnie z algorytmem,

kontrolować swoje zachowanie kultywuj poczucie odpowiedzialności

tolerancja.

Rozgrywkę poprzedza mnóstwo prac przygotowawczych. W

podczas kilku spacerów nauczyciel wprowadza dzieci w ogólny widok

ulice, różnorodność budynków i ich przeznaczenie, różne

samochody poruszające się po ulicach (w tym specjalistyczne

zaproś dzieci do samodzielnego narysowania ulicy, zrobienia modeli domów i budynków.

Następnie produkty te można wykorzystać jako dekoracje do gry.

Ponieważ ruch jest bardzo złożony, z dużą ilością

ilustracja. Po podziale ról rozpoczyna się wychowawca

opisz „życie” ulicy, a dzieci je inscenizują. Tak się okaże

połączyć różne wydarzenia w jedną fabułę.

Uwagi mogą być następujące: Wania poszła na światłach. Na sygnalizacji świetlnej

zapaliło się czerwone światło. Co powinien zrobić chłopak? Zgadza się, poczekaj.

Przejeżdżają obok niego samochody. Teraz

sygnalizacja świetlna zmieniła się na zieloną. Co robi Wania? (przechodzi) Jak to jest

prawo to zrobić? (Na przejściu dla pieszych). Dzieci

nie tylko odpowiadają na pytania wychowawcy, ale także wykonują dźwięczne

działania. Lepiej w tej grze wybrać dwóch lub trzech głównych bohaterów, którzy

musi wykonać określone zadanie: dojechać do szkoły, pojechać do

szpitale itp. Pozostali pełnią rolę statystów. Możesz również

oferować dzieciom takie gry „Idziemy do kawiarni”, „Jesteśmy sportowcami”,

„Biblioteka”, „Cyrk”. Branie udziału w

poprzez gry fabularne dzieci poszerzają swoją wiedzę na temat społeczności

relacje, kształtować umiejętności interakcji, uczyć się znajdować drogi wyjścia

różne sytuacje. Dzięki takim zabawom dla dzieci

tworzenie efektywnego środowiska społecznego sprzyjającego rozwojowi

osobowość każdego według jego Cechy indywidulane I

twórcze skłonności.

Najważniejszym okresem w życiu dziecka jest wczesne dzieciństwo. Przecież w tym czasie ma miejsce kształtowanie się jego osobowości. Niemowlęta rozwijają charakter i rozwijają umiejętności prawidłowego zachowania.

To u dziecka nabywa podstawową wiedzę o otaczającym go życiu, a jednocześnie kształtuje się postawa wobec otaczających go ludzi, ich działań i zachowań. Ponadto gra jest w stanie usunąć wszelkie negatywne doświadczenia.

Co zabawa daje dziecku?

Wszyscy pracujący w przedszkolach doskonale zdają sobie sprawę, jak ważną rolę odgrywa gra w kształtowaniu osobowości dzieci, zdobywaniu różnorodnych umiejętności, zdolności i wiedzy, rozwoju, a wszystko to będzie niezbędne w okresie nauki szkolnej.

Zbiór gier RPG przygotowanych specjalnie przez dorosłych podczas opracowywania Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego pomaga nauczycielom odkryć dodatkowe talenty u dzieci. To i potencjał twórczy i własność elementu sztuka teatralna. Za pomocą technik gier bardzo łatwo jest zapobiec rozwojowi negatywnych cech u dziecka, takich jak izolacja, lenistwo.

Gra fabularna - podstawa rozwoju społecznego dziecka

Wszystko to dzieje się w grze, ponieważ jest to główna aktywność dzieci. Im dziecko jest starsze, tym staje się cenniejsze, zwłaszcza jeśli jest kierowane przez nauczyciela.

Dzięki kształtowaniu form zachowań. Rozwija umiejętność nawiązywania relacji w zespół dziecięcy znajdź odpowiednich partnerów i dokonaj wyboru niezbędne fundusze aby zrealizować zamierzenie.

Karciany plik gier fabularnych w starszej grupie, których celem jest rozwój niezbędnych umiejętności społecznych u dzieci, pozwala opanować codzienne umiejętności, wybrać właściwe sposoby zachowania podczas komunikowania się z różnymi ludźmi. Mówiąc najprościej, dzięki zabawom przedstawionym w karcie karty dziecko zostaje wprowadzone w życie w społeczeństwie.

Co to za materiał dydaktyczny?

Bardzo świetna pomoc dla prawidłowej organizacji zajęć dzieci wychowawca otrzymuje szafkę z grami fabularnymi w grupie seniorów. Materiał ten jest bardzo wygodny do wykorzystania w swojej pracy, ponieważ każda z proponowanych kart przedstawia nie tylko fabułę proponowanej gry, ale także pełne akcesoria do niej.

Mogą być zarówno jednostronne, jak i dwustronne, dlatego aby zapewnić im trwałość, wystarczy skleić każdy z nich na tekturze lub zalaminować. Plik karty jest reprezentowany przez 17 kolorowo zaprojektowanych kart, z których każda reprezentuje określony obszar życia możliwe działki grać.

Na przykład dom i rodzina lub fryzjer, sklep, zoo. Każda gra ma Pełny opis: jakie są wyznaczone zadania i cele, role do odegrania w sytuacjach, prace wstępne, niezbędny materiał, który powinien towarzyszyć proponowanej fabule, działania.

Do czego służy gra fabularna?

Wszelkie gry polegające na odgrywaniu określonych historii mają ogromne znaczenie w rozwoju osobowości dziecka. Przecież dzięki nim bardzo łatwo jest kształtować uczucia społeczne i moralne u przedszkolaków. Ale modelując relacje, główny nacisk należy położyć na te, które niosą ze sobą życzliwość i człowieczeństwo.

Zbiór gier fabularnych w grupie starszej, których celem jest zaszczepienie u dzieci wrażliwości, miłosierdzia i szacunku do człowieka, jest ogromną pomocą dla wychowawców, zwłaszcza tych, którzy dopiero rozpoczynają swoją działalność. Będzie to bardzo przydatne także dla rodziców.

Takie gry są interesujące zarówno dla dziewcząt, jak i chłopców, ponieważ wpływają na ich sferę emocjonalną. Dzięki nim rozwija się nie tylko gra, ale także prawdziwe relacje, ucząc się przestrzegania określonych zasad, koordynacji działań i podporządkowania. Kształtuje się umiejętność wyrażania miłości, szacunku i troski, a także przestrzegania niezbędnych zasad postępowania.

Wyrażanie siebie i autoafirmacja dziecka poprzez odgrywanie ról

Najbardziej podatny na wszelkie uderzenia jest wiek przedszkolny, ponieważ krytyczne podejście wszystko, co dzieje się wokół, nie zostało jeszcze uformowane, ale stopień percepcji wszystkiego, co się dzieje, jest bardzo wysoki.

Kartoteka gier fabularnych w grupie seniorów zgodnie z federalnym stanowym standardem edukacyjnym ma na celu dać dziecku możliwość samopotwierdzenia i wyrażania siebie poprzez podejmowanie forma gry określoną rolę i przejaw twórczego podejścia do niej. Dzięki temu następuje ogólny rozwój i dojrzewanie dziecka.

Jak za pomocą gier wywołać u dzieci pozytywne emocje?

Kartoteka gier RPG w grupie starszej również odgrywa bardzo ważną rolę w kształtowaniu pozytywnego nastawienia moralnego cechy moralne, relacje i emocje. Wszystkie cechy, które ukształtowały się w życiu codziennym, stają się silniejsze podczas gry w odgrywanie ról.

Pozytywne uczucia przy właściwym podejściu wychowawcy wzbudza także wspólne przygotowanie do lekcji, kiedy zostanie wybrane do niej miejsce, przygotowane zostaną niezbędne atrybuty i przydzielone role.

Poprzez rozwój emocjonalności dziecko ma możliwość regulowania zachowań i uczenia się unikania działań, które mógłby popełnić, ulegając ulotnym pragnieniom lub przypadkowym okolicznościom. Ponadto nauczyciel może określić stan swojego wewnętrznego świata na podstawie emocji dziecka.

Jakie są sposoby prowadzenia dzieci przez zabawę?

Stosowanie takich wymagany materiał jako kartoteka z grami fabularnymi dla grupy starszej, daje wychowawcom możliwość kierowania poczynaniami dzieci, kierowania ich działaniami. Aby to zrobić, istnieje kilka podstawowych metod:

wspólne omówienie fabuły gry i pomoc w wyborze właściwej linii postępowania dla każdego z uczestników;
właściwy dobór zespołu do gry, biorąc pod uwagę kombinację dzieci aktywnych i pasywnych;
stosowanie pierwszeństwa w rolach, które cieszą się największą popularnością.

Specjalny plik kart z grami fabularnymi dla grupy starszej umożliwia pedagogom pokierowanie zabawą bez naruszania jej fabuły, zachowując jednocześnie twórczy charakter zajęć przedszkolaków. Nauczyciel może odgrywać rolę lub pomagać, udzielając wyjaśnień i porad.

Relacje w grze możesz regulować także w przypadku korzystania z fabuły wielopostaciowej, na przykład nie jednego, a dwóch kucharzy, czy też podczas ustalania zasad zachowania dla wprowadzonej do gry postaci marionetkowej.

Dzięki twórcom Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego pojawiła się taka szafka na dokumenty. Starsza grupa posiadająca gry RPG zaprojektowane jako osobne karty nie będzie miała problemu z wyborem tematów. W końcu w indeksie kart przedstawiono ich szeroką gamę.

Co jest potrzebne do właściwej organizacji takich zabaw?

Aby wszystkie gry fabularne na określonej działce przyniosły pożądany efekt, w grupie należy zorganizować środowisko rozwijające temat, biorąc pod uwagę potrzeby dzieci zarówno w zakresie samoafirmacji, jak i kreatywności. Jest różnorodna, zmienna, dynamiczna i stanowi duże pole działania.

Kartoteka gier fabularnych w grupie starszej wiąże się z odrzuceniem stacjonarnych placów zabaw, które istniały od zawsze w przedszkolach, gdyż krępują one inicjatywę dzieci oferując gotowe historie. Cały materiał dydaktyczny a akcesoria należy umieszczać na tackach z jasnego drewna lub tworzywa sztucznego, opatrzonych specjalnymi oznaczeniami, takimi jak książka dla „biblioteki” lub czerwony krzyż dla „apteka” i „szpital”.

Co więcej, dzięki wyobraźni dzieci i takiemu materiałowi metodycznemu jak zbiór gier fabularnych dla starszej grupy przedszkola, atrybuty można ze sobą łączyć, gdyż szpital posiada zarówno jadalnię, jak i Czytelnia. Dlatego takie umiejscowienie środowiska rozwijającego temat jest bardzo wygodne. Daje przedszkolakom możliwość dobrania potrzebnych elementów lub dodania brakujących elementów w trakcie zabawy.

Rola atrybutów w grach

Środowisko rozwijające podmiot zakłada obecność wystarczającej liczby niezbędnych atrybutów. Przecież za jego pomocą możliwa jest najpełniejsza adaptacja dzieci do wybranych obrazów. Która instytucja Żywnościowy obejść się bez naczyń i jedzenia, a biblioteka bez książek? Najlepiej zrobić to wszystko samodzielnie.

Plik kart gier RPG w grupie seniorów w Federalnym Państwowym Standardzie Edukacyjnym oferuje gry na dowolny temat, ale wszystkie staną się znacznie bardziej interesujące dla przedszkolaków, jeśli nauczyciel będzie kreatywny w tworzeniu niezbędnych atrybutów.

Na przykład w przypadku takiej gry fabularnej, jak „odwiedzanie stołówki”, bardzo łatwo jest zrobić kawałki ciasta z gąbek do mycia naczyń, słodycze - z kawałków plasteliny owiniętych w pozostałe opakowania po cukierkach. Dla każdej działki możesz wraz z dziećmi stworzyć niezbędne kolorowe atrybuty, najważniejsze jest wykazanie się wyobraźnią.

Ogólne zasady prowadzenia gier RPG

Jednak samo środowisko rozwijające przedmiot dla takich zajęć nie wystarczy. W zestawie szafka na dokumenty z grami RPG dla starszej grupy Praca przygotowawcza. Przed rozpoczęciem gry odbywa się oprowadzanie tematyczne, którego celem jest bardziej szczegółowe zapoznanie dziecka z działalnością instytucji, w której odbędzie się lekcja.

Po wycieczce konieczna jest także rozmowa, podczas której następuje podsumowanie zdobytej wiedzy. Ponadto możesz grać w minigry, które zarysowują plan przyszłej gry RPG, czytają wiersze i opowiadania na dany temat oraz przygotowują niezbędne atrybuty.

A w trakcie akcji zadaniem nauczyciela będzie dbanie o prawidłowy rozwój fabuły, wprowadzanie dodatkowych ról na prośbę dzieci, doradzanie w sprawie nowego obrotu wydarzeń, łagodzenie powstałych konfliktów. W zabawie może wziąć także udział nauczyciel, wybierając dla siebie rolę.

Jak przydatna jest kartoteka w organizowaniu zajęć dla dzieci?

Kolekcjonerska kartoteka z grami fabularnymi niezbędna jest nie tylko młodym pedagogom. Mający wspaniałe doświadczenie nauczyciele również chętnie korzystają z niego podczas swoich zajęć. Indeks kart zyskał uznanie i popularność nie tylko ze względu na różnorodność tematów i łatwość obsługi, ale także fakt, że daje dzieciom możliwość zdobycia niezbędnej wiedzy i doświadczeń światowych bez stresu w zabawny sposób.

Podczas zabawy przedszkolaki mają możliwość, zaczynając od prostej fabuły zaproponowanej przez twórców, przejść do bardziej skomplikowanych, samodzielnie wymyślając dalszy rozwój akcji, co bardzo dobrze pobudza kreatywność i aktywność mowy. Poprzez takie zajęcia dziecko uczy się współpracy z innymi dziećmi.

Notatka dla pedagoga dotycząca metodycznego planowania gry fabularnej

Wykorzystując tego typu zabawy w swoich zajęciach nauczyciele powinni pamiętać także o zadaniach rozwijania w nich różnych umiejętności dzieci. Zbiór gier RPG dla starszej grupy placówki przedszkolnej sugeruje skupienie się na następujących zadaniach:

Rozwijanie u dzieci takich cech, jak umiejętność dobrego współdziałania z innymi ludźmi, radość współpracy i percepcja emocjonalna podczas niego zdolność twórczego myślenia i wyobraźni.
Nauczenie przedszkolaków rozwijania fabuły gry w planie przemówienia, wyjaśniania swojego planu, rozumienia innych ludzi, wymyślania wielotematycznych fabuł i wydarzeń, zmiany planu zgodnie z sugestiami innych uczestników.
Aktywuj wyobraźnię dzieci.

Należy także pamiętać, że kartoteka gier RPG w starszej grupie sugeruje pojawienie się nowych gier proponowanych przez dzieci, gdyż dzięki wzmożonej komunikacji ze światem zewnętrznym i telewizji wzrastają ich fantazje twórcze.

(grupa środkowa)

Pedagog: Molokova E.N.

ogród zoologiczny

Cel: poszerzać wiedzę dzieci na temat dzikich zwierząt, ich zwyczajów, stylu życia, żywienia, pielęgnować miłość, humanitarne traktowanie zwierząt, poszerzać słownictwo dzieci.

Sprzęt: znane dzieciom dzikie zwierzęta, klatki (z materiałów budowlanych), bilety, pieniądze, kasa.

Postęp gry : nauczyciel informuje dzieci, że do miasta przybyło zoo i proponuje, że pojedzie tam. Dzieci kupują bilety w kasie i idą do zoo. Tam badają zwierzęta, rozmawiają o tym, gdzie żyją, co jedzą. Podczas zabawy dzieci powinny zwracać uwagę na to, jak traktować zwierzęta, jak się nimi opiekować.

Przedszkole

Cel: poszerzyć wiedzę dzieci na temat przeznaczenia przedszkola, zawodów osób, które w nim pracują – wychowawcy, niani, kucharza, muzyka, zaszczepić w dzieciach chęć naśladowania zachowań dorosłych, troskliwie traktować swoich podopiecznych .

Sprzęt: wszystkie zabawki potrzebne do zabawy w przedszkolu.

Postęp gry: Nauczyciel zaprasza dzieci do zabawy w przedszkolu. Do woli przydzielamy dzieciom role Wychowawcy, Niani, Dyrektora Muzycznego. Lalki i zwierzęta pełnią rolę uczniów. Podczas zabawy monitorują relacje z dziećmi, pomagają im znaleźć wyjście z trudnych sytuacji.

Rodzina

Cel. Rozwój zainteresowania grą. Tworzenie pozytywnych relacji między dziećmi.

materiał do gry. Lalka - dziecko, atrybuty wyposażenia domu, ubranka dla lalek, naczynia, meble, przedmioty zastępcze.

Postęp gry.

Nauczyciel może rozpocząć zabawę od przeczytania dzieła N. Zabili „Ogród Yasochki”, jednocześnie do grupy wprowadzana jest nowa lalka Yasochki. Po przeczytaniu historii nauczyciel zaprasza dzieci do zabawy, w której Yasya pomaga przygotować zabawki do zabawy.

Następnie nauczyciel może poprosić dzieci, aby wymyśliły, jak by się bawiły, gdyby zostały same w domu.

Następnie nauczyciel zaprasza dzieci do samodzielnej zabawy „rodzinnej”, obserwując grę z boku.

W kolejnych dniach wiele dzieci może już opracować różne możliwości świętowania urodzin w niezależnych zabawach z lalkami, nasycając zabawę własnymi doświadczeniami nabytymi w rodzinie.

Nauczyciel może także zorganizować zabawę w „rodzinnym” spacerze.

Nauczyciel może zakończyć grę propozycją na wynos (cała rodzina je obiad w grupie.

dzień kąpieli

Cel . Rozwój zainteresowania grą. Tworzenie pozytywnych relacji między dziećmi. Wzbudzanie w dzieciach zamiłowania do czystości i porządku, troskliwego stosunku do najmłodszych.

materiał do gry

Role w grze. Matka ojciec.

Postęp gry . Nauczyciel może rozpocząć grę od przeczytania pracy „Brudna dziewczyna” i „Kąpiel” z książki A. Barto „Młodszy brat”. Omów treść tekstów. Następnie wskazane jest pokazanie dzieciom kreskówki K. Czukowskiego „Mojdodyra”, aby rozważyć obrazy i E. I. Radinę, V. A. Ezikeyevę „Zabawa z lalką”. A także przeprowadzić rozmowę „Jak pływaliśmy”, w której utrwalimy nie tylko kolejność kąpieli, ale także wyjaśnimy poglądy dzieci na temat wyposażenia łazienki, o tym, jak uważnie, troskliwie i czule matki i ojcowie traktują swoje dzieci. Nauczyciel może również zaangażować dzieci wraz z rodzicami do wzięcia udziału w wytwarzaniu atrybutów, wyposażaniu dużej łazienki (lub wanny) dla lalek.

Wielkie pranie

Cel. Rozwój zainteresowania grą. Tworzenie pozytywnych relacji między dziećmi. Wychowanie u dzieci szacunku do pracy praczki, szacunku do rzeczy czystych – efekt jej pracy.

materiał do gry. Parawany, umywalki, wanny, materiały budowlane, akcesoria do kąpieli, artykuły zastępcze, ubranka dla lalek, lalki.

Role w grze. Mama, tata, córka, syn, ciocia.

Postęp gry . Przed rozpoczęciem zabawy nauczyciel prosi dzieci, aby przyglądnęły się pracy swojej mamy w domu, pomagając spa podczas prania. Następnie nauczyciel czyta opowiadanie A. Kardaszowej „Wielkie pranie”.

Edukator musi umiejętnie wykorzystywać w trakcie zabawy relacje polegające na odgrywaniu ról, aby zapobiegać konfliktom i kształtować pozytywne, realne relacje.

Podczas wycieczki do pralni przedszkola nauczyciel zapoznaje dzieci z pracą praczki (pierze, sinieje, krochmal), podkreśla społeczne znaczenie jej pracy (pierze pościel, ręczniki, obrusy, szlafroki dla przedszkola pracownicy). Praczka bardzo się stara – śnieżnobiały len podoba się każdemu. Pralka, żelazko elektryczne ułatwiają pracę praczki. Wycieczka pomaga edukować dzieci w zakresie szacunku do pracy praczki, szacunku do rzeczy czystych – rezultatu jej pracy.

Powodem pojawienia się gry w „pralni” jest często wprowadzenie przez wychowawcę do grupy (lub na miejsce) przedmiotów i zabawek niezbędnych do prania.

Autobus (trolejbus)

Cel . Utrwalenie wiedzy i umiejętności na temat pracy kierowcy i konduktora, na podstawie których dzieci będą mogły opracować fabułę, kreatywną zabawę. Zapoznanie się z zasadami postępowania w autobusie. Rozwój zainteresowania grą. Tworzenie pozytywnych relacji między dziećmi. Wychowanie w dzieciach szacunku do pracy kierowcy i konduktora.

materiał do gry. Materiał konstrukcyjny, autobus-zabawka, kierownica, czapka, laska policyjna, lalki, pieniądze, bilety, portfele, torba dla konduktora.

Role w grze . Kierowca, konduktor, kontroler, policjant-regulator.

Postęp gry . Przygotowanie do gry wychowawca musi rozpocząć od obserwacji autobusów na ulicy. Dobrze, jeśli tę obserwację przeprowadza się na przystanku autobusowym, gdyż tutaj dzieci mogą obserwować nie tylko ruch autobusu, ale także sposób, w jaki pasażerowie do niego wsiadają i wysiadają, a przez okna autobusu widzą kierowcę i konduktora. autobus.

Po takiej obserwacji, prowadzonej przez wychowawcę, przyciągając i kierując uwagę dzieci, wyjaśniając im wszystko, co widzą, można zaprosić dzieci do narysowania autobusu w klasie.

Kolejnym krokiem w przygotowaniu do gry powinna być podróż dzieci prawdziwym autobusem, podczas której nauczyciel dużo im pokazuje i wyjaśnia. Podczas takiej podróży bardzo ważne jest, aby dzieci zrozumiały, jak trudna jest praca kierowcy, i przyglądały się jej, rozumiały sens działań konduktora, widziały, jak pracuje, jak grzecznie zachowuje się wobec pasażerów. Nauczyciel w prostej i przystępnej formie powinien wyjaśnić dzieciom zasady zachowania osób w autobusie i innych środkach transportu (jeśli ustąpiłeś miejsca, podziękuj; sam ustąpisz miejsca starszemu lub choremu komu trudno jest stać; nie zapomnij podziękować konduktorowi, gdy wręczy Ci bilet; usiądź na wolnym miejscu i niekoniecznie żądaj miejsca przy oknie itp.). Nauczyciel ma obowiązek wyjaśnić każdą zasadę postępowania. Trzeba, żeby dzieci zrozumiały, dlaczego starszy mężczyzna lub osoba niepełnosprawna musi ustąpić miejsca, dlaczego nie można sobie życzyć lepszego miejsca przy oknie. Takie wyjaśnienie pomoże dzieciom praktycznie opanować zasady zachowania w autobusach, trolejbusach itp., A następnie zdobywając oparcie w grze, staną się nawykiem, normą ich zachowania.

Ostatnim krokiem w przygotowaniu do gry może być obejrzenie filmu przedstawiającego jazdę autobusem, aktywność konduktora i kierowcy. Jednocześnie nauczyciel musi wyjaśnić dzieciom wszystko, co widzą, i koniecznie zadawać im pytania.

Następnie możesz rozpocząć grę.

Po pewnym czasie nauczyciel może wprowadzić do zabawy rolę kontrolera, który sprawdza, czy wszyscy mają bilety, oraz rolę policjanta-kontrolera, który zezwala lub zabrania przejazdu autobusem.

Dalszy rozwój gry powinien zmierzać w kierunku łączenia jej z innymi fabułami i łączenia się z nimi.

Kierowcy

Cel. Utrwalenie wiedzy i umiejętności na temat pracy kierowcy, na podstawie których chłopaki będą mogli opracować fabułę, kreatywną grę. Rozwój zainteresowania grą. Tworzenie pozytywnych relacji między dziećmi. Wychowanie u dzieci szacunku do pracy kierowcy.

materiał do gry. Samochody różnych marek, sygnalizacja świetlna, stacja benzynowa, materiały budowlane, kierownice, czapka i laska kontrolera ruchu, lalki.

Role w grze . Kierowcy, mechanik, cysterna, dyspozytor.

Postęp gry . Przygotowanie do roli nauczyciela gry należy rozpocząć od zorganizowania specjalnych obserwacji dla | czynności kierowcy. Powinny być kierowane przez nauczyciela i opatrzone jego opowieścią, objaśnieniem.Bardzo dobrym powodem do pierwszego szczegółowego zapoznania dzieci z pracą kierowcy może być obserwacja, w jaki sposób przywożone jest jedzenie do przedszkola. Pokazując i wyjaśniając, w jaki sposób kierowca przywiózł jedzenie, co przywiózł i jakie z tych produktów następnie ugotuje, należy wraz z dziećmi obejrzeć samochód, łącznie z kabiną kierowcy. Wskazane jest zorganizowanie stałej komunikacji z kierowcą, który przywozi jedzenie do przedszkola. Dzieci obserwują jego pracę, pomagają rozładować samochód.

Ponadto przed rozpoczęciem gry nauczyciel organizuje wycieczki do garażu, na stację benzynową, na ruchliwe skrzyżowanie, gdzie znajduje się policyjny kontroler ruchu.

Aby wzbogacić doświadczenia dzieci, ich wiedzę, konieczne jest pokazanie dzieciom na ulicy różnych samochodów (do przewożenia mleka, chleba, ciężarówek, samochodów osobowych, wozów strażackich, karetek, jeśli to możliwe, pokazanie w akcji maszyn podlewających ulice) , zamiatać, posypywać piaskiem), wyjaśniając cel każdego z nich. Jednocześnie nauczyciel musi podkreślić, że wszystko, co robią te maszyny, można wykonać tylko dzięki aktywności kierowcy.

Nauczyciel powinien także utrwalać wiedzę zdobytą przez dzieci podczas spacerów i wycieczek, oglądając z nimi obrazki przedstawiające ulicę z różnymi typami samochodów oraz podczas zabawy terenowej z elementem fabularnym. Do tej gry musisz przygotować kartonowe kierownice i kij dla kontrolera ruchu. Istota zabawy polega na tym, że każde dziecko, kierując kierownicą, porusza się po pomieszczeniu w kierunku, który wskaże mu policjant różdżką (lub ręką). Kontroler ruchu może zmienić kierunek ruchu, zatrzymać transport. Ta prosta gra, dobrze zorganizowana, daje dzieciom wiele radości.

Jednym z etapów przygotowania dzieci do zabawy fabularnej może być obejrzenie filmu przedstawiającego konkretny przypadek działania kierowcy i różnych typów samochodów.

Na stronie dzieci wraz z nauczycielem mogą ozdobić dużą ciężarówkę wielokolorowymi flagami, nosić na niej lalki, podczas spacerów budować mosty, tunele, drogi, garaże w piasku.

Grę można rozpocząć na różne sposoby.

Dalszy rozwój gry powinien przebiegać w kierunku powiązania jej z innymi tematami gry, takimi jak „Sklep”, „Teatr”. przedszkole itp.

Inna opcja rozwoju tej gry może być następująca. Nauczyciel wciela się w „kierowcę”, sprawdza samochód, myje go i przy pomocy dzieci napełnia bak benzyną. Następnie „dyspozytor” wypisuje list przewozowy, w którym wskazuje, dokąd jechać i co przewieźć. „Szofer” wyjeżdża na budowę budynku mieszkalnego. Dalej fabuła rozwija się w ten sposób: kierowca pomógł zbudować dom.

Następnie nauczyciel wprowadza do gry kilka ról „kierowców”, „budowniczych”. Dzieci wraz z nauczycielką budują nowy dom dla Yasyi oraz jej mamy i taty.

Następnie nauczyciel zachęca dzieci do samodzielnej zabawy i przypomina dzieciom, że same mogą bawić się tak, jak chcą.

W tym wieku dziecięce gry „kierowcy” są ściśle powiązane z grami „budowlanymi”, ponieważ kierowcy pomagają budować domy, fabryki, tamy.

Sklep

Cel: uczyć dzieci klasyfikowania przedmiotów według wspólnych cech, kultywować poczucie wzajemnej pomocy, poszerzać słownictwo dzieci: wprowadzać pojęcia „zabawki”, „meble”, „jedzenie”, „naczynia”.

Sprzęt: wszystkie zabawki przedstawiające towary, które można kupić w sklepie, umieszczone w oknie, pieniądze.

Postęp gry : nauczyciel proponuje dzieciom umieszczenie w dogodnym miejscu ogromnego supermarketu z działami takimi jak warzywa, artykuły spożywcze, nabiał, piekarnia i inne, do których będą trafiać klienci. Dzieci samodzielnie rozdzielają role sprzedawców, kasjerów, sprzedawców w działach, sortują towary na działy - produkty, ryby, pieczywo, mięso, mleko, chemia gospodarcza itp. Przychodzą do supermarketu, aby robić zakupy z przyjaciółmi, wybierać towary, konsultować się u sprzedawców płacisz przy kasie. Podczas gry nauczyciel musi zwracać uwagę na relacje między sprzedawcami i kupującymi. Im starsze dzieci, tym więcej działów i towarów może znajdować się w supermarkecie.

U lekarza

Cel : uczyć dzieci opieki nad chorymi i posługiwania się instrumentami medycznymi, kształcić dzieci w zakresie uważności, wrażliwości, poszerzać słownictwo: wprowadzić pojęcia „szpital”, „chory”, „leczenie”, „leki”, „temperatura”, „szpital” „.

Sprzęt : lalki, zwierzątka, instrumenty medyczne: termometr, strzykawka, tabletki, łyżka, fonendoskop, wata, słoiczki z lekarstwami, bandaż, szlafrok i czepek dla lekarza.

Postęp gry : nauczyciel proponuje zabawę, wybierany jest Lekarz i Pielęgniarka, reszta dzieci wybiera zwierzątka i lalki, przychodzi do kliniki na wizytę. Do lekarza zgłaszają się pacjenci z różnymi chorobami: niedźwiedź boli ząb, bo zjadł dużo słodyczy, lalka Masza przytrzasnęła sobie palec w drzwiach itp. Określamy działania: lekarz bada pacjenta, przepisuje mu leczenie, a Pielęgniarka postępuje zgodnie z jego instrukcjami. Niektórzy pacjenci wymagają leczenia szpitalnego, są przyjmowani do szpitala. Dzieci w starszym wieku przedszkolnym mają do wyboru kilku różnych specjalistów – terapeutę, okulistę, chirurga i innych znanych dzieciom lekarzy. Przychodząc na przyjęcie, zabawki opowiadają, dlaczego poszły do lekarza, nauczyciel rozmawia z dziećmi, czy można było tego uniknąć, mówi, że trzeba bardziej dbać o swoje zdrowie. Podczas zabawy dzieci obserwują, jak lekarz traktuje pacjentów – zakłada opatrunki, mierzy temperaturę. Nauczyciel ocenia sposób, w jaki dzieci porozumiewają się ze sobą, przypomina, że odzyskane zabawki nie zapomnij podziękować lekarzowi za udzieloną pomoc.

Budowa domu

Cel: zapoznawać dzieci z zawodami budowlanymi, zwracać uwagę na rolę technologii ułatwiającej pracę budowniczych, uczyć dzieci wznoszenia budynków o prostej konstrukcji, pielęgnować przyjazne relacje w zespole, poszerzać wiedzę dzieci na temat specyfiki pracy budowniczych, poszerzyć słownictwo dzieci: wprowadzić pojęcia „budownictwo”, „murarz”, „dźwig”, „budowniczy”, „operator dźwigu”, „stolarz”, „spawacz”, „materiał budowlany”.

Sprzęt: duży materiał budowlany, samochody, dźwig, zabawki do zabawy budowlą, zdjęcia osób wykonujących zawód budowlany: murarza, stolarza, operatora dźwigu, kierowcę itp.

Postęp gry : nauczyciel zaprasza dzieci do odgadnięcia zagadki: „Jaka wieżyczka stoi, ale czy w oknie świeci się światło? Mieszkamy w tej wieży i nazywa się ona...? (dom)". Nauczyciel oferuje dzieciom zbudowanie dużego, przestronnego domu, w którym mogłyby zamieszkać zabawki. Dzieci pamiętają, czym są zawody budowlane, co ludzie robią na budowie. Oglądają zdjęcia budowniczych i rozmawiają o ich obowiązkach. Następnie dzieci zgadzają się na budowę domu. Role są rozdzielone pomiędzy dzieci: niektóre są budowniczymi, budują dom; pozostali są kierowcami, dostarczają materiały budowlane na plac budowy, jedno z dzieci jest operatorem dźwigu. Podczas budowy należy zwrócić uwagę na relacje między dziećmi. Dom jest gotowy i mogą się do niego wprowadzać nowi mieszkańcy. Dzieci bawią się samodzielnie.

Salon

Cel : zapoznanie dzieci z zawodem fryzjera, kultywowanie kultury komunikacji, poszerzanie słownictwa dzieci.

Sprzęt: szlafrok dla fryzjera, peleryna dla klienta, przybory fryzjerskie - grzebień, nożyczki, butelki po wodzie kolońskiej, lakierze, suszarce do włosów itp.

Postęp gry : zapukać do drzwi. Lalka Katya odwiedza dzieci. Poznaje wszystkie dzieci i zauważa w grupie lustro. Lalka pyta dzieci, czy mają grzebień? Jej warkocz był rozplątany i chciała uczesać włosy. Lalka jest przeznaczona do fryzjera. Wyjaśniono, że jest tam kilka pokoi: damski, męski, manicure, pracują w nich dobrzy mistrzowie i szybko uporządkują włosy Katyi. Mianujemy fryzjerów, oni zabierają im pracę. Inne dzieci i lalki idą do salonu. Katia jest bardzo zadowolona, podoba jej się jej fryzura. Dziękuje dzieciom i obiecuje, że następnym razem przyjedzie do tego fryzjera. Podczas zabawy dzieci poznają obowiązki fryzjera – strzyżenie, golenie, układanie włosów w fryzurę, manicure.

Ambulans

Cel: wzbudzić w dzieciach zainteresowanie zawodami lekarza, pielęgniarki; kultywować wrażliwe, uważne podejście do pacjenta, życzliwość, szybkość reakcji, kulturę komunikacji.
Role: lekarz, pielęgniarka, kierowca ambulansu, pacjent.
Działania w grze:Pacjent dzwoni pod numer 03 i wzywa karetkę: podaje swoje imię i nazwisko, wiek, adres, skargi. Przyjeżdża karetka. Lekarz i pielęgniarka idą do pacjenta. Lekarz bada pacjenta, uważnie wysłuchuje jego dolegliwości, zadaje pytania, osłuchuje fonendoskopem, mierzy ciśnienie, ogląda gardło. Pielęgniarka mierzy temperaturę, postępuje zgodnie z zaleceniami lekarza: podaje lekarstwa, robi zastrzyki, opatruje i bandażuje ranę itp. Jeżeli pacjent czuje się bardzo źle, zostaje odebrany i przewieziony do szpitala.
Prace wstępne:Wycieczka do gabinetu lekarskiego d/s. Obserwacja pracy lekarza (słucha fonendoskopem, ogląda gardło, zadaje pytania). Słuchanie bajki K. Czukowskiego „Doktor Aibolit” w nagraniu. Wycieczka do szpitala dziecięcego. Nadzór karetki pogotowia. Czytanie świeci. prace: I. Zabila „Jasoczka przeziębił się”, E. Uspienski „Grał w szpitalu”, V. Majakowski „Kim być?”. Badanie instrumentów medycznych (fonendoskop, szpatułka, termometr, tonometr, pęseta itp.). Gra dydaktyczna „Yasochka przeziębił się”. Rozmowa z dziećmi na temat pracy lekarza, pielęgniarki. Rozważenie ilustracji o lekarzu, kochanie. siostra. Modelowanie „Prezent dla chorej Yasochki”. Wykonanie z dziećmi atrybutów do gry przy udziale rodziców (szaty, czapki, przepisy kulinarne, karty medyczne itp.)
Materiał do gry:telefon, szlafroki, czapki, ołówek i papier na receptę, fonendoskop, tonometr, termometr, wata, bandaż, pęseta, nożyczki, gąbka, strzykawka, maści, tabletki, pudry itp.

szpital weterynaryjny

Cel: wzbudzić w dzieciach zainteresowanie zawodem lekarza weterynarii; kultywować wrażliwe, uważne podejście do zwierząt, życzliwość, szybkość reakcji, kulturę komunikacji.
Role: lekarz weterynarii, pielęgniarka, pielęgniarka, pracownik apteki weterynaryjnej, osoby z chorymi zwierzętami.
Działania w grze:Chore zwierzęta trafiają do kliniki weterynaryjnej. Lekarz weterynarii przyjmuje pacjentów, uważnie wysłuchuje skarg właściciela, zadaje pytania, bada chore zwierzę, osłuchuje fonendoskopem, mierzy temperaturę i umawia wizytę. Pielęgniarka wypisuje receptę. Zwierzę zostaje zabrane do gabinetu zabiegowego. Pielęgniarka robi zastrzyki, leczy i bandażuje rany, smaruje maścią itp. Pielęgniarka sprząta gabinet, zmienia ręcznik. Po przyjęciu właściciel chorego zwierzęcia udaje się do apteki weterynaryjnej i kupuje przepisany przez lekarza lek do dalszego leczenia w domu.
Prace wstępne:Wycieczka do gabinetu lekarskiego d/s. Obserwacja pracy lekarza (słucha fonendoskopem, ogląda gardło, zadaje pytania) Wysłuchanie w nagraniu bajki K. Czukowskiego „Doktor Aibolit”. Rozważanie z dziećmi ilustracji do bajki K. Czukowskiego „Doktor Aibolit”. Czytanie świeci. prace: E. Uspienski „Grał w szpitalu”, V. Majakowski „Kim być?”. Badanie instrumentów medycznych: fonendoskop, szpatułka, termometr, pęseta itp. Gra dydaktyczna „Yasochka przeziębił się”. Rozmowa z dziećmi na temat pracy lekarza weterynarii. Rysowanie „Moje ulubione zwierzę” Tworzenie z dziećmi atrybutów do zabawy z udziałem rodziców (szaty, czapki, przepisy itp.)
Materiał do gry:zwierzęta, szlafroki, czapki, ołówek i papier na receptę, fonendoskop, termometr, wata, bandaże, pęsety, nożyczki, gąbka, strzykawka, maści, tabletki, pudry itp.

Poliklinika

Cel: ukazanie sensu działań personelu medycznego dla rozwijania u dzieci umiejętności pełnienia ról. rozwijać zainteresowanie grą. budować pozytywne relacje z dziećmi. wychowanie dzieci w zakresie szacunku do pracy lekarza.

materiał do gry: zestaw do gry „Lekarz Marionetka”, przedmioty zastępcze, kilka prawdziwych przedmiotów, kapelusz lekarza, szlafrok, lalka.

„Wiatr chodzi po morzu, a łódź płynie”

Cel : Ugruntowanie z dziećmi wiedzy na temat zasad i środków bezpiecznego zachowania na wodzie.

Treść programu:Wyrobić sobie elementarne pojęcie o bezpiecznym zachowaniu na wodzie; utrwalić wiedzę o tym, jak pomóc tonącemu, utrwalić wiedzę dzieci na temat zwierząt żyjących w gorących krajach; kształcić umiejętność prawidłowego zachowania się w sytuacji zagrożenia.

Sprzęt: zestaw konstrukcyjny z dużymi częściami, kierownicą, liną, kotwicą, kołami ratunkowymi, czapkami bez daszka, matami, czapką dla kapitana, kołnierzami marynarskimi, bojami, czerwoną kamizelką ratunkową ze znakiem „pozwolenie na pływanie”, zdjęciami zwierząt z gorących krajów, palmami, zabawki, czapki dla pasażerów.

Postęp gry

Uwielbiamy, gdy przychodzą do nas goście. Spójrzcie, ilu ich dzisiaj jest, każdego ranka mówimy sobie: „Dzień dobry”, abyśmy mieli dobry dzień przez cały dzień, abyśmy mieli dobry humor. Powiedzmy naszym gościom te poranne magiczne słowa: „Dzień dobry”

Nauczyciel czyta wiersz:

Co to jest lato?

To dużo światła

To jest pole, to jest las,

To tysiąc cudów!

opiekun : Latem jest ciepło, a nawet gorąco, dlatego wiele osób będzie odpoczywać nad morzem, w pobliżu rzeki, jeziora lub stawu. Wybierzmy się w podróż morską. I w tym celu zbudujemy statek.

Dzieci z pomocą nauczyciela budują statek z zestawu konstrukcyjnego

Pedagog: Zapomniałeś wziąć kółka, liny?

Dzieci Odp.: nie zapomnij wziąć.

Pedagog: A po co nam koło i lina?

Dzieci: Aby uratować człowieka, jeśli utonie.

Kapitan: wydaje komendę. Zajmijcie miejsca na statku. Statek płynie. Porzuć cumowanie, podnieś kotwicę!

Statek „pływa”. Dzieci śpiewają piosenkę „Chunga-changa”. Na koniec piosenki wywieś tabliczkę „Pływanie dozwolone” i boje.

opiekun : Słuchajcie, cudowne miejsce, to jest plaża, można tu cumować, pływać i opalać się.

Kapitan: Wyląduj na brzegu! Opuścić kotwicę!

Wybieramy, kto będzie pełnił dyżur na wieży i obserwujemy pływaków, tj. (ratownik)

W razie niebezpieczeństwa pospieszy na pomoc, zabierając koło ratunkowe. Ratownik dziecięcy zakłada czerwoną kamizelkę ratunkową.

Pedagog: A ja będę pielęgniarką, która pełni dyżur na plaży i pilnuje, aby urlopowicze nie dostali poparzeń słonecznych.

Dzieci, pokażmy jak tu płynęliśmy statkiem, a teraz popłyńmy jak prawdziwe delfiny w morskich falach(imitacja ruchów delfinów) pływać, wychodzić z wody, rozkładać dywaniki i „opalać się”. Najpierw kładziemy się na plecach, potem przewracamy się na brzuszki.

Kochani, czy można długo przebywać na słońcu?

NIE.

Dlaczego?

Możesz dostać udaru słonecznego i oparzeń skóry.

Pedagog: Drodzy turyści, po odpoczynku i kąpieli usiądźcie na pokładzie. Nasza podróż trwa.

Kapitan : Podnieś kotwicę! Oddaj cumy! Wybieramy się do gorących krajów!

podczas „podróży” nauczyciel czyta wierszyki-zagadki o zwierzętach gorących krajów. Ustawiono palmy i sztalugi z wizerunkami zwierząt

opiekun : Chłopaki, tutaj popłynęliśmy do gorących krajów. Spójrzcie, jakie zwierzęta tu żyją. Chodźcie, narysujmy ich teraz.

1. Stań w kręgu i pokaż, jak chodzi słoń.

2. Jak małpa wspina się po banany.

3. Teraz pokażmy warczącego tygrysa.

4. Jak skacze kangur.

OK, dobra robota. Chłopaki, żyją tu nie tylko zwierzęta, ale także ludzie, którzy tańczą piękny taniec zwany „Lambada”. Spróbujmy to zatańczyć.

No cóż, czas odpocząć i wracać.

Kapitan: Podnieś kotwicę! Oddaj cumy! Wracamy!

Pedagog: Och, spójrz, „człowiek” w wodzie! szybko rzuć koło ratunkowe!

Kapitan: Człowiek za burtą! Rzuć linę ratunkową!

Żeglarze rzucają na linę koło ratunkowe i wyciągają je, ratując „córkę” /lalkę/. Pasażerowie dziękują kapitanowi i marynarzom.

opiekun : Chłopaki, to się nigdy nie stanie, jeśli ty i twoi przyjaciele będziecie przestrzegać zasad zachowania na wodzie.

A żeby dobrze zapamiętać temat, za pomocą którego można uratować tonącego, nauczymy się wiersza, którego nauczyła się już Aliya G.

Jeśli ktoś utonie w rzece,

Jeśli pójdzie na dno

Rzuć mu linę, koło,

Kij, deska lub kłoda...

Teraz doskonale znamy zasady zachowania na wodzie, a nasz statek bezpiecznie wrócił z rejsu!

Podziękujmy kapitanowi i żeglarzom za ciekawą podróż i bezpieczny powrót do domu /dzieci dziękują załodze statku/. I zejdziemy ze statku na brzeg.

16. Podróżuj po mieście
Zadania:
▪ utrwalić umiejętność wykonywania czynności w grze zgodnie z instrukcjami słownymi, postępować z wyimaginowanymi przedmiotami, posługiwać się przedmiotami zastępczymi,
▪ dalszy rozwój mowy,
▪ uzupełnienie idei miasta, zawodów.
Materiały:
▪ czapka kierowcy, kierownica,
▪ szyld „kasa”, kawiarnia „Skazka”, „Pałac Sportu”,
▪ Strój: pracownicy parku, instruktor, kelner,
▪ kapelusze to zwierzęta,
▪ karuzela,
▪ materiał budowlany.
Prace wstępne:
▪ ukierunkowany spacer wzdłuż ulicy Kirowej i nabrzeża Leningradzkiego,
▪ przeglądanie albumu fotograficznego „Nasze ukochane miasto”,
▪ obejrzenie prezentacji multimedialnej „Spacery po mieście”,
▪ nauka zasad ruchu drogowego,
▪ gra fabularna „Idziemy, idziemy, idziemy…”,
▪ zapoznanie się z pracą pracowników parku, instruktora wychowania fizycznego, kelnera,
▪ nauka gier i piosenek, odgrywanie słów i czynów.
Postęp gry.
Dzieci z nauczycielem budują autobus.
Prowadzący. Kochani, chcę Was zaprosić na wycieczkę. Czy sie zgadzasz? (odpowiedzi dzieci). Potem wsiądź do autobusu. Będę przewodnikiem, a Jegor będzie kierowcą (dzieci zajmują miejsca w autobusie).
Kierowca autobusu. Uwaga, autobus odjeżdża! Zapiąć pasy.
Nagranie dźwiękowe dźwięków „Autobusu”.
Szofer. Przystanek „Pałac Sportu”.
Prowadzący. Chodźmy tam. I powiedzieć chłopakom, co ludzie robią w pałacu sportowym? (Odpowiedzi dzieci). A kto prowadzi szkolenia? Instruktor.
Denis. Witam, jestem Twoim instruktorem wychowania fizycznego, sugeruję poprawę zdrowia, zajmijmy się brzeczką zwierzęcą (dzieci zakładają zwierzęce czapki). Wskakuj na kwiaty!
Dzieci stoją na kwiatach i wykonują ruchy w rytm muzyki.

Prowadzący. Czy z Twoim zdrowiem wszystko w porządku?
Odpowiedź dzieci. Dziękuję ładowarko.
Prowadzący i dzieci dziękują instruktorowi.
Prowadzący. Poproszę wszystkich, aby wsiedli do autobusu, kontynuujemy zwiedzanie miasta.
Szofer. Uważaj, drzwi się zamykają, zapnij pasy. Następnym przystankiem jest Park Rozrywki.
zabawny autobus,
Biegnij wzdłuż ścieżki
I do parku rozrywki
Przynieś nam.
Prowadzący. Jest wiele huśtawek
A magik czeka
Są karuzele
Weseli ludzie.
Piosenka „Bus” brzmi w jednym wersecie.
Szofer. Zatrzymaj „Park rozrywki”.
Prowadzący. Powoli wychodzimy, nie naciskamy.
Dyrektor parku. Witam, jestem dyrektorem parku, zapraszam na przejażdżkę na naszych zabawnych karuzelach, ale najpierw proszę o zakup biletu w kasie (gesty do kasy).
Dzieci idą do kasy i kupują bilety. Trwa gra „Karuzela”.
Dyrektor. No i jak ci się podobał nasz park? (odpowiedzi dzieci). Masz ochotę zajrzeć do kawiarni dla dzieci „Skazka”? (odpowiedzi dzieci)
Prowadzący. Chłopaki, kawiarnia jest po drugiej stronie ulicy i musimy przejść na drugą stronę ulicy. Jaki jest właściwy sposób przechodzenia przez jezdnię? (odpowiedzi dzieci). Powstańcie parami, ja pójdę na przód z czerwoną flagą, a Misza za naszą kolumnę. Słuchaj, nadążaj, bo inaczej zgubisz się w mieście.
Spacerujemy ulicami
Prowadzimy się nawzajem za rękę.
Wszystko, co chcemy zobaczyć
Chcemy wiedzieć o wszystkim.
Dzieci znajdujące się na przejściu dla pieszych przechodzą przez jezdnię.
Prowadzący. Nadchodzimy.
Kelner. Witam, proszę złożyć zamówienie. Oto menu dla Ciebie.
Prowadzący. Zamówmy sok (po pudełku soku dla każdego).
Kelner. Zostanie wykonana.
Kelner przynosi sok, dzieci piją, dziękują kelnerowi i wychodzą z kawiarni.
Prowadzący. Tutaj kończy się nasza wycieczka. Prosimy o zajęcie miejsc w autobusie, zapięcie pasów – wracamy do przedszkola (dzieci wsiadają do autobusu, śpiewają piosenkę).
Szofer. Zatrzymaj przedszkole „Uśmiech”.
Dzieci wysiadają z autobusu, dziękują kierowcy i przewodnikowi, nauczyciel zaprasza dzieci, aby opowiedziały rodzinie o wycieczce.

ogród zoologiczny
Przedszkole
Rodzina
dzień kąpieli
Wielkie pranie
Autobus (trolejbus)
Kierowcy
Sklep
U lekarza
Budowa domu
Salon
Ambulans
szpital weterynaryjny
Poliklinika
Wiatr chodzi po morzu, a łódź płynie
Podróżuj po mieście

Swietłana Chodejewa
Plik kart gier RPG w środkowej grupie

Plik kart fabularnych gier fabularnych w środkowej grupie.

1. "Sklep".

2. "Rodzina".

3. "Autobus".

4. "Szpital". "U dentysty".

5. "Parowiec". „Żeglarze”.

6. "Pranie".

7. "Salon piękności".

8. "Urodziny".

9. „Przechodzimy przez ulicę”.

10. "Ogród zoologiczny".

11. "Teatr".

12. "Przedstawienie kukiełkowe".

13. „Wycieczka do muzeum”.

14. "Kawiarnia".

15. "Przedszkole".

16. „Muzyka dla lalek”.

„Muzyka dla lalek”.

Rozwijaj zainteresowanie grą. Promuj chęć dzieci do samodzielnego wybierania zabawek, atrybutów do gry. Pielęgnuj uprzejmość, przyjaźń i szacunek dla zabawek.

atrybuty.

lalki, instrumenty muzyczne (tamburyn, bęben, bałałajka)

"Przedszkole"

Rozwijaj zainteresowanie grą. Kontynuuj nauczanie, jak budować przestrzeń do zabawy zgodnie z fabuła gry, Poprzez konstruktywna działalność. Utrwalenie wiedzy dzieci na temat pracy nauczyciela, niani, rozwinięcie zainteresowania i szacunku do ich pracy. Rozwijaj umiejętność zastosowania zdobytej wiedzy w kolektywie kreatywna zabawa. Kultywować dobrą wolę, szybkość reakcji, umiejętność koordynowania swoich działań z innymi uczestnikami gry.

atrybuty.

Lalki, wózki, zabawki, meble, naczynia.

"Kawiarnia"

Kontynuuj zapoznawanie dzieci z pracą dorosłych. Rozwijaj umiejętności komunikacyjne. Przyczyniaj się do wzbogacania umiejętności gry.

atrybuty.

Fartuchy, obrusy, menu, wyroby cukiernicze (ciasta, czekolada, ciasteczka, słodycze, owoce, napoje (soki, herbata, kawa, ołówki, notesy, naczynia, tace, serwetniki, wazony na kwiaty, pieniądze).

„Wycieczka do muzeum”

Dążenie dzieci do samodzielnego podziału ról i umiejętności działania zgodnie z nimi. Wyświetlaj wydarzenia w grze życie publiczne, zachowanie w miejsca kulturalne nauczcie się być dla siebie mili. Rozwijaj mowę, wzbogacaj słownictwo dzieci.

atrybuty.

reprodukcje obrazy, zabawki, pieniądze, bilety, znak "Kasa".

"Teatr"

Kształtowanie u dzieci umiejętności wspólnej zabawy, promowanie rozwoju działań polegających na odgrywaniu ról, odzwierciedlanie w grze indywidualnych działań z dzieła literackie, widoki kreskówek, ilustracji. Rozwijanie prawidłowych relacji dzieci w zespole, koordynowanie ich działań z działaniami partnerów w grze. Rozwijaj ekspresję mowy. Pielęgnuj zainteresowanie i chęć do zabawy.

atrybuty.

Pieniądze, bilety, znak "Kasa", czapki zwierzęce.

"Przedstawienie kukiełkowe"

Nauczanie dzieci zabawy w znane osoby historie od bajek z zabawkami, aby rozwinąć umiejętność dążenia do wyrazistego przekazania cech głosu, Stany emocjonalne postacie, aby pielęgnować niezależność i kreatywność dzieci w grze.

atrybuty.

Ekran, figury teatru lalek, palec, pieniądze, bilety, talerz "Kasa".

"Ogród zoologiczny"

Utrwalanie wiedzy dzieci o przedstawicielach ogrodu zoologicznego, kształtowanie umiejętności zabawy, wzajemne współdziałanie w odgrywaniu ról, rozwijanie u dzieci twórczej postawy wobec zabawy, nauczenie ich wspólnej realizacji swoich planów, kultywować kulturę komunikacji, przyjazne relacje.

atrybuty.

Zabawkowe dzikie zwierzęta znane dzieciom, klatki (wykonane z materiałów budowlanych, bilety, pieniądze, znak "Kasa", łopaty, wiechy, wiadra.

„Przechodzimy przez ulicę”

Rozwijanie zainteresowania grą, ustalanie zasad zachowania na chodniku, na jezdni, kultywowanie poczucia szacunku dla innych - pieszych, kierowców.

atrybuty.

Symbole samochodów (czapki - Kino, sygnalizacja świetlna, przejście dla pieszych, kierownice, lalki, wózki.

"Urodziny"

Rozwiń umiejętność tworzenia środowiska gry, korzystaj z obiektów najbliższego otoczenia. Wzbudź zainteresowanie ogólną ideą gry działka umiejętność wspólnego działania. Rozwijanie przyjaznych relacji między graczami w trakcie gier. Powtórz zasady postępowania na imprezie. Popraw umiejętności i możliwości przy stole.

atrybuty.

Torty, upominki, balony, czepki, fajki, naczynia, wyroby cukiernicze (ciasta, czekolada, ciasteczka, słodycze, owoce, napoje (soki, herbata, kawa, meble, lalki, naczynia).

"Salon piękności"

Wzbogacenie wiedzy dzieci na temat pracy fryzjera. Zachęcaj dzieci do samodzielnego podziału ról, przygotuj niezbędne warunki. Stwórz warunki do twórczego wyrażania siebie. Promowanie ustanowienia interakcji polegającej na odgrywaniu ról w grze i asymilacji relacji związanych z odgrywaniem ról. Kształtowanie umiejętności zachowań kulturowych w miejscach publicznych. Kultywować uprzejme traktowanie, szacunek do pracy fryzjera.

atrybuty.

Lustro, peleryna dla klienta, fartuch mistrza, telefon, narzędzia fryzjerskie - grzebień, nożyczki, butelki po wodzie kolońskiej, lakier, suszarka do włosów, spinki do włosów.

"Pranie"

Rozwijaj zainteresowanie grą. Buduj pozytywne relacje z dziećmi. Kształcić u dzieci szacunek dla pracy praczki, szacunek dla czystych rzeczy - wynik jej pracy.

Atrybuty: pralka, lina, spinacze do bielizny, umywalki, deska do prasowania, żelazko, proszki do prania(puste słoiki, pościel, szlafroki.

"Parowiec". „Żeglarze”.

Naucz dzieci interakcji w grze, negocjuj. Promowanie rozwoju mowy dialogicznej, fantazji, wyobraźni, orientacji w przestrzeni, umiejętności gry. Kultywować kulturę zachowania, wzajemną pomoc, przyjazne nastawienie do siebie, umiejętność negocjacji, chęć uczestniczenia we wspólnych grach.

atrybuty.

Budowniczy, czapki, obroże, kierownica, klakson, luneta, sieci, ryby, koło ratunkowe, kotwica.

"Szpital". "U dentysty".

Rozwijanie u dzieci umiejętności przyjmowania ról i wykonywania odpowiednich czynności w grze. Rozwijanie umiejętności angażowania się w odgrywanie ról w interakcji z rówieśnikami (aby zbudować dialog oparty na odgrywaniu ról, możliwość negocjacji między sobą w grze). Pielęgnować przyjazne relacje między dziećmi, szacunek dla pracy lekarza.

atrybuty.

Lusterko (do badania zębów, szpatułka, słoiczki z maściami, lalki, szlafrok, wata, termometry, telefon, słoiczki, podkładki grzewcze, strzykawki, apteczki, kupony lekarskie, ekran, fonendoskop, ołówki, papier.

"Autobus"

Aby utrwalić wiedzę na temat pracy kierowcy i konduktora, powtórz zasady postępowania w autobusie. Rozwijaj zainteresowanie grą. Buduj pozytywne relacje z dziećmi. Zaszczepianie dzieciom szacunku dla pracy dorosłych.

atrybuty.

Czapka kierowcy, kierownica, klucze, dokumenty, torba konduktora, pieniądze, bilety, sygnalizacja świetlna, zestaw narzędzi do naprawy autobusu, materiałowy model autobusu.

"Rodzina"

Utrwalenie pomysłów dzieci na temat rodziny, obowiązków członków rodziny. Rozwijaj zainteresowanie grą. Kontynuuj uczenie dzieci przydzielania ról i działania zgodnie z rolą, którą przyjęły, aby się rozwijać działka. Przyczyniaj się do ustanowienia interakcji związanych z odgrywaniem ról i relacji między graczami w grze. Kultywowanie miłości i szacunku do członków rodziny i ich pracy.

atrybuty.

Meble, naczynia, lalki, wózki, telefon, torby, fartuch.

"Sklep"

Dalsze zapoznawanie dzieci z rzeczywistością społeczną, poprzez ugruntowanie wyobrażeń dzieci na temat zawodu sprzedawcy. Naucz sposobów praktyczne zastosowanie wiedza w zakresie mowy, gry, pracy, aktywności komunikacyjnej. Kształtowanie zróżnicowanych pomysłów na temat norm i zasad zachowania między dziećmi. Ustal zasady postępowania w miejscach publicznych (sklep). Zaszczepianie dzieciom szacunku dla pracy dorosłych.

atrybuty.

Wagi, kasy fiskalne, repliki owoców i warzyw, pieniądze, portfele, makarony, słodycze, napoje, nabiał.