Codzienne planowanie grupy przygotowawczej do tradycji ludowych. Plan tematyczny „Zapoznanie się z kulturą i tradycjami ludowymi” grupy średniej. z dziećmi gimnazjalnymi

Tryb

Integracja

edukacyjny

regiony

Wspólne działania osoby dorosłej i dzieci z uwzględnieniem integracji wychowawczej

regiony

Organizacja rozwijającego się środowiska do samodzielnej działalności dzieci

Interakcja z rodzicami, partnerami społecznymi

Grupa,

podgrupa

Indywidualny

Działania edukacyjne

w reżimowych chwilach

PIĄTEK

Poranek

Rozwój mowy

rozwój poznawczy

Rozwój społeczny i komunikacyjny

Rozwój artystyczny i estetyczny

Rozwój fizyczny

Poranna gimnastyka.

Badanie i omówienie ilustracji„Koronka Wołogdy”. Cel: zapoznanie się z rodzajem rosyjskiej koronki tkanej na szpulkach (drewniane patyczki), powszechnej w regionie Wołogdy.

Di"Co się zmieniło?" (zabawna gra) Cel. Rozwijaj umiejętności obserwacji u dzieci.

Z podgrupą dzieci obserwuj pogodę z okna. Cel: ćwiczenie dzieci w umiejętności określania pogody, rozwijanie mowy dzieci.

Obowiązek w kącie natury - pielęgnacja roślin domowych. Cel: nauczenie dzieci określania, która roślina wymaga podlewania.

Budowanie fundamentów bezpieczeństwa

„Niebezpieczne przedmioty”

Formować wyobrażenia o przedmiotach niebezpiecznych dla życia i zdrowia, które spotyka się w życiu codziennym.

„Kształtowanie podstaw bezpieczeństwa u przedszkolaków”. K. Yu Belaya;strona 25

Di"Tak lub nie".

Cel. Utrwalić wiedzę dzieci na temat oznak jesieni.

Postęp w grze. Nauczyciel czyta wiersz, a dzieci powinny uważnie słuchać i odpowiadać „tak” lub „nie”.

Wystawa książek w kąciku książek na temat tygodnia.

Dobór materiału do działań produkcyjnych: kreski, szablony, kolorowanki.

Niezależna działalność hazardowa w centrach zatrudnienia.

Na życzenie indywidualne rozmowy i konsultacje.

przyb.

działalność

FEMP

"Nazwij dzień tygodnia"

Wzmocnij umiejętność konsekwentnego nazywania dni tygodnia.

„Tworzenie elementarnych reprezentacji matematycznych”;I. A. Pomoraeva, V. A. Pozina, s. 136

Kultura fizyczna

zgodnie z planem specjalisty.

Spcerować

Rozwój mowy

rozwój poznawczy

Rozwój społeczny i komunikacyjny

Rozwój artystyczny i estetyczny

Rozwój fizyczny

Porównawcza obserwacja gołębia i wrony. Cel: na przykładzie porównania gołębia z krukiem, wprowadzenie cech ich budowy, sposobu życia.

P / i „Szybciej niż wiatr”, „Kto jest wyższy?”. Cele:

rozwijać prędkość biegu; nauka skakania jest łatwa.

Dagestan folkGry. "Załóż swoją czapkę"

„Podnieś zabawkę”.

Ćwiczenie „Gorodki” z Nastyą K., Nastyą S – ćwiczyć w szerokim zamachu i celnym, mocnym rzucie kijem .

rozmowa sytuacyjna „Co wiesz o wiośnie?” - tworzą pomysły dzieci na temat wiosny.

Di"Kiedy to się dzieje?"Cel. Wyjaśnij i pogłębij wiedzę dzieci na temat pór roku.

Pracuj na miejscu - oferuj darmowe budynki od śniegu.

Cel: rozwinięcie umiejętności współpracy.

Samodzielna aktywność fizyczna dzieci na stronie.

Gry z przenośnymi zabawkami.

Obiad, praca przed snem

Czytanie Bajki Evenki „Rosomak i lis” - nadal zapoznaj się z bajkami narodów Rosji.

Wzmocnij sekwencję prawidłowego mycia rąk i suszenia ręczników. Cel: rozwój CGT.

Obowiązek w stołówce.

Wieczór

Ćwicz po śnie.

Oglądanie kreskówki „Vovka w dalekim królestwie”.

C/r „Zwiedzanie babci w wiosce”. Zapoznanie dzieci z charakterystycznymi cechami rosyjskiej wsi, zabudowaniami na wiejskim dziedzińcu, ich mieszkańcami.

Quiz literacki

"Z jakiej bajki pochodzi bohater?"

Cel: wzbogacenie i aktywizacja słownictwa dziecięcego; pielęgnowanie zainteresowania i szacunku dla wielonarodowej kultury Rosji.

Czytanie T. Aleksandrowa „Kuzya Brownie”. (rozdziały)

D / i „Odpowiedz szybko”. Cel: ćwiczenie w klasyfikacji obiektów.

Di"Co to jest?".

Cel. Nauczenie dzieci tworzenia obrazów w wyobraźni w oparciu o charakterystyczne cechy przedmiotów, dostrzegania niezwykłości w najzwyklejszych rzeczach; rozwijać fantazję.

Eksperymentalne zabawy z wodą, gliną, drewnem, piaskiem.

Tworzenie atrybutów dlas/rGry.

Prace domowe - zaangażowanie dzieci w mycie zabawek.

Cel: kultywowanie pracowitości.

Niezależna działalność hazardowa w centrach zatrudnienia.

Spcerować

Kontynuuj monitorowanie zmian w przyrodzie. Cel: rozwój obserwacji. P / i „Ukryj ręce za plecami” Cel: rozwinięcie u dzieci szybkości reakcji na sygnał. D / i „Powiedz słowo”. Cel: rozwijać myślenie. Działalność zawodowa: wykonywanie prac sezonowych na terenie przedszkola. Cel: rozwijanie umiejętności pracy. Niezależne gry dla dzieci. Cel: nauczenie dzieci wspólnej zabawy, samodzielnego wybierania ról, działań.

Kompleksowe - planowanie tematyczne na tydzień na temat „Kultura i tradycje ludowe”.
Autor: Menshchikova Marina Alexandrovna, pedagog MKDOU „Przedszkole we wsi Kedrovy”.
Plan powstał w styczniu 2017 roku.
Mode Tematem tygodnia jest „Kultura ludowa i tradycje”.
Zajęcia edukacyjne w momentach reżimowych:
Wspólna działalność Organizacji Dorosłych i Dzieci
tworzenie środowiska dla niezależnych
zajęcia dla dzieci
(centra aktywności, wszystkie pomieszczenia grupy) Interakcje z rodzicami/przedstawicielami społecznymi
Grupa,
podgrupa Indywidualna 2 3 4 5 6
poniedziałek 9 stycznia
Poranek. Aktywność zawodowa.
Obowiązek w zakątku natury.
Rozwiń pomysły dzieci na temat zasad pielęgnacji roślin zimą; rozwijać chęć pomocy dorosłym.
Planszowa - drukowana gra „”.
aktywność silnika.
Poranna gimnastyka.
Aktywność w grach.
Muzyczna gra taneczna „Koza szła przez las”.
Aby nauczyć dzieci samodzielnego wykonywania czynności w grze, emocjonalnie - w przenośni wykonaj piosenkę do gry; rozwijać emocjonalną reakcję na muzykę; edukować zainteresowanie ludowymi grami tanecznymi.

Wystawa książek: „Rosyjskie baśnie ludowe”.
Rozważ wystawę z dziećmi, określ nazwy bajek po okładkach; rozwijać uwagę, myślenie; kształcić zainteresowanie ustną sztuką ludową.

Czytanie rosyjskich bajek ludowych do wyboru dzieci.
Poproś dzieci, aby wybrały pracę do przeczytania, uzasadnij swój wybór, wyjaśniając, co dokładnie im się podoba w tej bajce; wzbudzić zainteresowanie tym gatunkiem ustnej sztuki ludowej.
KGN.
Mycie.

Indywidualna praca nad rozwojem mowy.
Ćwicz dzieci w kompilowaniu opowieści z osobistego doświadczenia na temat „Moja ulubiona zabawka”.
Pomoc w ustaleniu nazw bajek.
Pomoc w kłótni z wyborem bajki.
Przygotuj niezbędny materiał i sprzęt do pracy.
Przygotuj wystawę książek. Poranne przyjęcie dzieci.
Indywidualne rozmowy z rodzicami o stanie dzieci.
Bezpośrednio
edukacyjny
aktywność 1.FTsKM: otoczenie podmiotowe i społeczne. Znajomość natury.
Rozmowa „Święta Bożego Narodzenia w Rosji”.
Aby tworzyć dziecięce pomysły na święta w Rosji (Boże Narodzenie, wróżby świąteczne, Kolyada), o zwyczajach i tradycjach naszego ludu; rozwijanie zainteresowania poznawczego dzieci historią i tradycjami ich ludu, rozwijanie mowy dzieci, doskonalenie umiejętności spójnego wypowiadania się; pielęgnować miłość i szacunek dla rosyjskich tradycji i zwyczajów ludowych.
Materiał i wyposażenie
2. Rysowanie.
„Rosyjskie stroje ludowe”
(kolorowe ołówki).
Kontynuuj poznawanie tradycyjnej kultury i sztuki Rosji; dać dzieciom wyobrażenie o rosyjskim stroju narodowym, nauczyć się rysować rosyjski strój narodowy; rozwijać twórczą wyobraźnię, artystyczny gust, poczucie koloru, rytmu; kształcić zainteresowanie rosyjską historią, kulturą, życiem.
Materiał i wyposażenie: arkusz pejzażowy, prosty ołówek, gumki, zestaw kredek, ilustracje przedstawiające strój ludowy.
3. Komunikacja na temat kształtowania warunków wstępnych do nauki czytania i pisania.
„Porównanie dźwięków [R] i [L].
Kontynuuj zapoznawanie dzieci z dźwiękami [P], [P "], [L], [L"], naucz się je porównywać, znajdować podobieństwa i różnice, podkreślaj te dźwięki słowami.
Utrwalić pojęcia: „dźwięk”, „list”, „sylaba”, „słowo”, „zdanie”. Ćwicz czytanie sylab, słów z literami R i L. Ucz się samodzielnie, twórz zdania, określaj liczbę słów w nim, kontynuuj wprowadzanie schematu zdań.
Materiał i wyposażenie: karty z literami, karty ze znakami interpunkcyjnymi, schematy zdań, tabela sylabariuszy. W razie potrzeby udzielanie indywidualnej pomocy podczas samodzielnych działań.
Udzielanie indywidualnej pomocy podczas pracy w zeszytach w klatce. Przygotuj niezbędne materiały i sprzęt do bezpośrednich zajęć edukacyjnych. Przygotowanie do spaceru.
Spcerować.
Działalność poznawczo - badawcza.
Obserwacja przyrody zimą.
Aktywność zawodowa.
Oczyszczanie terenu ze śniegu.
Zaproś dzieci do samodzielnego zorganizowania odśnieżania; uczyć, jak doprowadzić rozpoczętą pracę do końca, odpowiedzialnie traktować powierzone zadanie.
Aktywność w grach.
Gra dydaktyczna „Tylko dla tego dźwięku”.
Nauczyć dzieci formułowania różnorodnych pytań, szybkiego i poprawnego odpowiadania na zadawane im pytania, dobierając słowo rozpoczynające się od danego dźwięku; rozwijać świadomość fonemiczną, poczucie humoru.
Samodzielna aktywność ruchowa dzieci.
Wykaż się kreatywnością w organizowaniu gier na świeżym powietrzu; nauczyć się wykorzystywać różne atrybuty sportowe w aktywności ruchowej.
Gra mobilna „Garnki”.
Zaszczepić zainteresowanie grą ludową; rozwijać szybkość reakcji, umiejętność prowadzenia dialogu w grze. Zwróć uwagę na zasady pracy z łopatą.
Zwróć uwagę na zasady bezpiecznego zachowania podczas zabawy na obiektach śnieżnych i lodowych.
Zachęcaj nieaktywne dzieci do odgrywania roli organizatorów zabaw. Stwórz warunki do obserwacji.
Przygotuj łopatki.
Powrót ze spaceru.
Obiad.
KGN.
Samoobsługa.
Obiad. Asystowanie opiekunom podczas nakrywania do kolacji. Fartuchy, czepki, serwetki, sztućce, naczynia. wtorek 10 stycznia
Wieczorne zabiegi odnowy biologicznej i temperowania.
Stopniowy wzrost dzieci. Zestaw ćwiczeń na przebudzenie. Chodzenie po żebrowanej desce.
Aktywność komunikacyjna.
Rozmowa na temat „Kto, jak iz czego tworzy odzież”.
Opowiedz dzieciom o pracy przedstawicieli różnych zawodów zajmujących się produkcją odzieży (tkaczy, szwaczek, projektantów, projektantów mody i innych); porównaj współczesne ubrania ze strojem ludowym naszych przodków; pielęgnować szacunek dla ludzi różnych zawodów.
działalność produkcyjna.
Ci, którzy chcą zaoferować kolorowanki na temat „rosyjski strój narodowy”.
Zaszczepić zainteresowanie dzieci sztuką ludową, tradycjami; utrwalić zdolność dzieci do kolorowania gotowych rysunków; pielęgnować dokładność.
Aktywność w grach.
Fabuła - gra fabularna „Atelier”.
Poszerzenie i utrwalenie wiedzy dzieci na temat pracy w pracowni krawieckiej, wyrobienie wstępnego pomysłu, że wiele pracy poświęca się na wykonanie każdego przedmiotu, wzmocnienie umiejętności zachowań społecznych, podziękowanie za udzieloną pomoc i opiekę, rozwój i wzmocnienie przyjaznych relacje między dziećmi.
Postrzeganie fikcji.
Czytanie pieśni rytualnych z kalendarza: „Kolyada! Kolada! A czasami kolędy ... ”,„ Kolędy, kolędy, podajesz ciasto ... ”,„ Jak poszła kolęda.
Kontynuuj zapoznawanie dzieci z ludowymi pieśniami rytualnymi, rozmawiaj o ich znaczeniu w życiu ludzi; kształcić zainteresowanie kulturą i tradycjami ludowymi.
Słuchanie nagrań dźwiękowych kolęd. Pomoc w formułowaniu odpowiedzi na pytania podczas rozmowy.
Ćwiczenie umiejętności kolorowania kredkami.
Wykonywanie pracy ze słownictwem w celu lepszego zrozumienia kolęd. Przygotuj zestaw ćwiczeń, deskę żebrowaną.
Przygotuj zdjęcia, ilustracje, zdjęcia na temat rozmowy, podręcznik wizualno - dydaktyczny „Jak nasi przodkowie szyli ubrania”.
Przygotuj kolorowanki na temat „Rosyjski strój narodowy”.
Stwórz warunki do wzbogacenia fabuły gry, do wyboru atrybutów.
Przygotuj odtwarzacz, nagranie audio kolęd. Kwestionariusz rodziców: „Twoje relacje z dziećmi?”
Przygotowanie do spaceru.

Obserwacja siły wiatru.
Aktywność w grze:
Gra słowna „szczypta”.
Rozwijaj umiejętność prowadzenia dialogu mowy podczas gry, poczucie humoru; pielęgnować przyjaźnie między dziećmi.
Gra mobilna „Gęsi - łabędzie”.
Aby rozwinąć aktywność ruchową dzieci, umiejętność wspólnej zabawy, prowadzenia dialogu w grze. Ćwiczenie umiejętności prowadzenia dialogu w grze.
Indywidualne przypomnienia o bezpiecznym zachowaniu podczas gry. Stwórz warunki do obserwacji. Powrót dzieci ze spaceru.

Okrągła gra taneczna „U starej kobiety, w Malanyi”.
Rozwijanie umiejętności wspólnej zabawy, skorelowania ruchów z tekstem; rozwijać mowę, pamięć; edukować zainteresowanie okrągłymi grami tanecznymi. Stwórz sprzyjające środowisko emocjonalne dla gry. Środa 11 stycznia
Poranek. Aktywność zawodowa.
Wytrzyj półki szafki.
Ukształtowanie u dzieci świadomej chęci utrzymania porządku, mówienia o znaczeniu czystości w pokoju dla zdrowia ludzi; nauczyć się wykorzystywać swoje umiejętności pracy do przywracania porządku, organizowania interakcji w działaniach zawodowych.
aktywność silnika.
Poranna gimnastyka.
Postrzeganie fikcji.
Czytanie „Świątecznej bajki dla dzieci o rękawiczkach”.
kształtować umiejętność uważnego słuchania utworu, określania jego gatunku, odpowiadania na pytania dotyczące treści; edukować zainteresowanie świętami ludowymi, tradycjami.
Aktywność w grach.
Okrągła gra taneczna „Jak poszły nasze dziewczyny”.

KGN.
Mycie.
Śniadanie. Zadania indywidualne.
Ćwiczenie umiejętności udzielania pełnych, szczegółowych odpowiedzi na treść bajki.

Przygotuj tekst opowiadania.
Przygotuj odtwarzacz, nagranie dźwiękowe z gry. Poranne przyjęcie dzieci. W razie potrzeby indywidualne wywiady z rodzicami.
Bezpośrednio
edukacyjny
aktywność 1. FTsKM: otoczenie podmiotowe i społeczne. Znajomość natury.
Rozmowa „Jak rozpoznać zimę?”
Podsumuj pomysły dzieci na temat typowych zjawisk zimowych w przyrodzie nieożywionej; utrwalić wiedzę o cechach istnienia roślin w zimie, uogólnić wiedzę o stylu życia i zachowaniu zwierząt zimą; kształtować estetyczne podejście do zjawisk zimowych.
Materiał i wyposażenie: obrazy, ilustracje o tematyce zimowej, nagranie prac P. I. Czajkowskiego z cyklu „Pory roku.
2. Aplikacja.
Aplikacja zbiorowa „Okrągły taniec matrioszek”.
Aby rozwinąć umiejętność wycinania sylwetki gniazdującej lalki, kwiatów na sukienkę, percepcji estetycznej z kilkukrotnie złożonego papieru; wykształcić umiejętność układania lalek gniazdujących w jedną wspólną kompozycję - okrągły taniec; zaszczepić w dzieciach zainteresowanie sztuką ludową.
Materiał i wyposażenie: zabawki matrioszki, kolorowy papier, zagnieżdżone wzory lalek, proste ołówki, nożyczki, klej, serwetki, cerata, papier do rysowania.
3. Muzyczny. Udzielanie indywidualnej pomocy w miarę potrzeb podczas samodzielnych zajęć dzieci. Przygotuj niezbędne materiały i sprzęt do bezpośrednich zajęć edukacyjnych. Przygotowanie do spaceru.
Spcerować. Działalność poznawczo - badawcza.
Obserwowanie ptaków przy karmnikach.
Aktywność zawodowa.
Karmienie ptaków.
Podnieś chęć opiekowania się pierzastymi przyjaciółmi.
Aktywność w grach.
Gra dydaktyczna „Powiedz coś przeciwnego”.
Poszerz słownictwo dzieci o antonimy.
Gra to konkurs „Kto jest najdokładniejszy”.
Nauczyć dzieci huśtać się i rzucać, rzucać na odległość; rozwijać koordynację ruchu, ruchomość stawów rąk, oko.
Gra mobilna „Latawiec”.
Rozwijać umiejętność zadawania pytań i odpowiadania na nie; ćwicz dzieci w bieganiu; zaszczepić zainteresowanie grami ludowymi. Pomoc w doborze antonimów.
Przypomnienie zasad bezpieczeństwa podczas gry. Stwórz warunki do obserwacji.
Przygotuj karmę dla ptaków.
Powrót ze spaceru.
Obiad. KGN.
Samoobsługa.
Obiad. Czwartek 12 grudnia
Wieczór. Zabiegi odnowy biologicznej i hartowania.
Stopniowy wzrost dzieci. Zestaw ćwiczeń na przebudzenie. Chodzenie po szorstkim dywanie.
Postrzeganie fikcji.
Aktywność w grach.
Fabuła - gra fabularna „Mistress”.
Rozwijać u dzieci umiejętność wspólnego wdrażania gry, koordynowania własnego planu z planami rówieśników; rozwijać dialogiczną mowę dzieci, utrwalać różnorodność i ekspresję działań polegających na odgrywaniu ról.
konstruktywna działalność.
Budujemy bajeczny dom.
Zaktualizuj pomysły dzieci na temat bajkowych konstrukcji; nauczyć dzieci wykorzystywania nabytych umiejętności do tworzenia nowego typu budynków, ozdabiania ich; rozwijać fantazję dzieci, wyobraźnię, kreatywność. Indywidualne rozmowy z dziećmi o ich samopoczuciu.
Przygotuj kłujący dywan.
Pomóż dzieciom zbierać przedmioty i atrybuty do gry.
Przygotuj niezbędny materiał do konstruktywnych działań. Konsultacja dla rodziców „Rola bajki w rozwoju i wychowaniu dziecka”.
Przygotowanie do spaceru.
Spcerować. aktywność poznawcza.
Obserwacja aktywności w grze:
Gra dydaktyczna „Cisza”.
Aby rozwinąć odpowiednią samoocenę u dzieci, umiejętność korygowania ich zachowania; pielęgnować przyjaźnie między dziećmi.
Zajęcia w grach dla zainteresowań dzieci.
Rozwijać niezależność, aktywność dzieci; rozwijać umiejętność ciekawego i pożytecznego spędzania czasu.
Gra mobilna „Zając - miesiąc”.
Aby rozwinąć aktywność ruchową dzieci, umiejętność prowadzenia dialogu, szybkość reakcji; ćwicz bieganie. Obserwowanie interakcji dzieci podczas gry. Stwórz warunki do obserwacji.
Powrót dzieci ze spaceru.
Dom opieki. Aktywność w grach.
Zorganizuj gry „Spider Web”, „Man to Man”, „Elfy”.
Stwórz sprzyjającą atmosferę do gier; pielęgnować przyjaźnie między dziećmi. Zaangażowanie nieaktywnych dzieci w grach (Alena E., Daniil S., Marat).
Stwórz warunki do gier. piątek 13 stycznia
Poranek. Aktywność zawodowa.
Praca w kąciku książek: selekcja i naprawa książek.
Aby skonsolidować możliwość wybierania książek wymagających naprawy, przyklej je; pielęgnuj szacunek dla książek.
aktywność silnika.
Poranna gimnastyka.
Aktywność komunikacyjna.
Badanie ilustracji na temat „Kolędy”, rozmowa na temat treści.
Aktywność w grach.
Gra planszowa z nadrukiem "Rosyjskie wzory".
Aby stworzyć umiejętność przestrzegania zasad gry; rozwijać uwagę, wytrwałość.
Postrzeganie fikcji.
Aktywność w grach.
Teatr stołowy „Kolyada w przeddzień Bożego Narodzenia”.
Rozwijanie zdolności twórczych dzieci, chęć uczestniczenia w zajęciach teatralnych; rozwijać umiejętność śpiewania kolęd.
Gra muzyczna „Jak na cienkim lodzie”.
Nauczenie dzieci inscenizacji pieśni ludowych, wykonywania czynności w grze; wprowadzić dzieci w kulturę narodu rosyjskiego, zaszczepić w nim miłość i zainteresowanie.
KGN.
Mycie.
Śniadanie. Zadania indywidualne.
Obserwacja relacji między dziećmi podczas gry.
Ćwiczenie umiejętności czytania, śpiewania kolęd.
Ćwiczenie akcji w grze. Przygotuj niezbędny materiał i sprzęt do pracy.
Przygotuj pulpit - drukowaną grę „Rosyjskie wzory”.
Przygotuj teatr stołowy „Kolyada w wigilię Bożego Narodzenia”.
Przygotuj odtwarzacz, nagranie audio piosenki. Poranne przyjęcie dzieci. Umieszczenie konsultacji dla rodziców w kąciku informacyjnym „Jak spędzić dzień wolny z dzieckiem”.
Bezpośrednio
edukacyjny
aktywność 1. Badania poznawcze i działalność konstruktywna.
"Lalki - podmieńce"
(papier).
Wzbudź zainteresowanie dzieci tworzeniem sylwetek lalek - zmiennokształtnych na stojakach. Usystematyzuj pojęcie kontrastu (dzień - noc, smutek - zabawa). Dowiedz się, jak zaprojektować kontrastujące obrazy. Rozwijaj percepcję, wyobraźnię, myślenie. Pielęgnuj ciekawość, chęć tworzenia zabawek własnymi rękami.
Materiał i wyposażenie: lalka "Dzień - noc", stworzona przez wychowawcę. Karton, kolorowy papier, nożyczki, klej, kredki.
2.Muzyka.
3. Komunikacja.
Czytanie fikcji.
Opowieść o rosyjskiej opowieści ludowej „Kiedy się pojawi, odpowie”.
Zapoznanie dzieci z rosyjską bajką ludową „Kiedy się pojawi, zareaguje”, nauczenie ekspresyjnego powtórzenia opowieści za pomocą słów i mowy odwraca się od tekstu; aktywuj użycie czasowników; ćwiczyć w tworzeniu stopnia porównawczego przymiotników; ćwiczyć poprawną wymową dźwięków [w], [g], [r], zmieniając siłę głosu i tempo mowy; rozwijać umiejętność rozumienia znaczenia przysłów.
Materiały i wyposażenie: Zapewnienie indywidualnej pomocy w razie potrzeby.
Przygotuj niezbędne materiały i sprzęt do bezpośrednich zajęć edukacyjnych.
Nagrywanie muzyki w tle, magnetofon.
Przygotowanie do spaceru.
Spcerować. Działalność poznawczo - badawcza.
Obserwacja mrozu na drzewach.
Aktywność zawodowa.
Odśnieżanie na budowie grupowej.
Zorganizowanie wykorzystania przez dzieci umiejętności pracy, które opanowali; edukować pozytywne nastawienie do pracy, uczyć planować pracę, rozdzielać obowiązki, dobierać inwentarz.
Aktywność w grach.
Gra dydaktyczna „Kontynuuj zdanie”.
Uczenie dzieci komunikacji rozwijać uwagę, pamięć, umiejętność kontynuacji propozycji rozpoczętej przez rówieśnika.
Gra - przekaźnik "Kto jest pierwszy?"
Naucz dzieci przestrzegać zasad sztafety; rozwijać szybkość reakcji, zręczność.
Gra mobilna „Babcia Malanya”.
Aby stworzyć umiejętność grania w okrągłe gry taneczne; rozwijać poczucie humoru, aktywność fizyczną dzieci. Zadania indywidualne.
Indywidualna pomoc w doborze słów odpowiednich w znaczeniu do dokończenia zdania.
Przypomnienie zasad bezpiecznego zachowania podczas sztafety. Stwórz warunki do obserwacji.
Przygotuj łopatki.
Atrybuty do sztafety. Powrót ze spaceru.
Obiad. KGN.
Samoobsługa.
Obiad.

z dziećmi 1,5 - 3 lata

Treść programu:

1. Zapoznanie dzieci z przedmiotami gospodarstwa domowego, ich imionami, przeznaczeniem.

2. Rozwój umiejętności rozróżniania przedmiotów gospodarstwa domowego na zdjęciach, nazwij je (umywalka, kuchenka, żeliwo, szczypce, poker, samowar, bujak, wiadro, koryto, tarka, gliniany garnek).

3. Zapoznanie się ze sztuką ludową na przykładzie zabawek ludowych.

Działania edukacyjne organizowane bezpośrednio

„Wiedza” – rozwój kultury sensorycznej.

Gra dydaktyczna "Matrioszka" - ćwiczenie w ustalaniu podobieństw i różnic między obiektami (duży - mały).

W celu realizacji treści programowej tematu wskazane jest użycie

Czytanie rosyjskiej opowieści ludowej „Teremok”. Wprowadź dzieci w gatunek baśni, naucz dzieci zapamiętywać poszczególne słowa i wyrażenia postaci i je odtwarzać;

/ "Praca" - świat stworzony przez człowieka

W celu realizacji treści programowej tematu wskazane jest użycie

Uwzględnienie artykułów gospodarstwa domowego: (sklep, piekarnik, kołyska). Wyjaśnienie metod działania z przedmiotami (grab, poker). Naucz się odpowiadać na pytania pełnymi zdaniami, a nie jednym słowem.

"Twórczość artystyczna" - modelowanie

W celu realizacji treści programowej tematu wskazane jest użycie

Modelowanie „Słodkie ciasto”; Wykorzystaj metody formowania umiejętności toczenia bryły gliny między dłońmi bezpośrednimi ruchami, spłaszcz bryłę gliny, nadając jej kształt ciasta; zachęcać dzieci do ozdabiania formowanych przedmiotów za pomocą patyczka z zaostrzonym końcem; utrwalić umiejętność ostrożnego używania gliny.

W celu realizacji treści programowej tematu wskazane jest użycie

4. Rozbudowa idei zabawki ludowej (zabawka Dymkovo, matrioszka itp.). Znajomość rzemiosła ludowego.

W celu realizacji treści programowej tematu wskazane jest użycie

Czytanie rosyjskiej opowieści ludowej „Byk - czarna beczka, białe kopyta”. Wprowadzenie do rosyjskich baśni ludowych. Naucz się patrzeć na zdjęcie fabuły i rozmawiać o tym, co jest na nim przedstawione. Użyj technik uczenia dzieci uważnego słuchania i emocjonalnego postrzegania bajki. wyraziście przekazywać jego treść za pomocą gestów, mimiki.

„Wiedza” – rozwój horyzontów / „Praca” – świat stworzony przez człowieka

W celu realizacji treści programowej tematu wskazane jest użycie

Rozmowa o produktach wełnianych i skąd pochodzi wełna (koza, owca); Cel: kształtowanie umiejętności koncentracji na przedmiotach i zjawiskach podmiotowo-przestrzennego środowiska rozwojowego; dokonywać prostych uogólnień. Zapoznaj się z materiałami i ich właściwościami.

W celu realizacji treści programowej tematu wskazane jest użycie

„Wzór koła” Naucz się umieszczać wzór wzdłuż krawędzi koła, poprawnie zmieniając rozmiary figur - duże i małe; utwórz wzór w określonej kolejności: u góry, u dołu, w prawo, w lewo, duże koła i małe między nimi. Ćwicz umiejętność ostrożnego używania farb. Rozwijaj poczucie rytmu. Pielęgnuj niezależność.

W celu realizacji treści programowej tematu wskazane jest użycie

„Och, paszteciki - paszteciki, upieczmy naleśniki”. Kontynuuj doskonalenie umiejętności toczenia bryły gliny między dłońmi bezpośrednimi ruchami, spłaszcz bryłę gliny, nadając jej kształt ciasta. Zachęć dzieci do ozdabiania wyrzeźbionych przedmiotów za pomocą patyczka z zaostrzonym końcem. Aby utrwalić umiejętność ostrożnego używania gliny; Pielęgnuj chęć do pracy.

"Twórczość artystyczna" - aplikacja/projekt

W celu realizacji treści programowej tematu wskazane jest użycie

"Serwetka". Naucz się robić wzór na papierowej serwetce w kształcie kwadratu z kółek i kwadratów, umieszczając koła w rogach kwadratu i pośrodku, a kwadraty między nimi. Rozwijaj poczucie rytmu. Wzmocnij zdolność do zgrabnego przyklejania. Pielęgnuj niezależność.

"Muzyka"

W celu realizacji treści programowej tematu wskazane jest użycie

Słuchanie: rus „chodzę z loach”; nar; utwór muzyczny; Melodie rosyjskiego tańca ludowego.

Śpiew: „Chodźmy synu do wsi” Rus; melodia ludowa; Muzy „białych gęsi”; M; Krasev.

Do gier fabularnych w chacie ludowej „Dom” - przynieś kołyskę (kołyskę);

Ilustracje różnych lalek gniazdujących;

Instrumenty muzyczne dla dzieci;

Księgi rosyjskich baśni ludowych, ilustracje oparte na baśniach;

Ilustracje przedstawiające stare ubrania;

Ilustracje o pracy w polu, ogrodzie, w chacie, stodole;

Wystawa: „Rosyjska chata”;

Sukienki, szaliki;

Ilustracje do bajek i wierszyków „Kogucik i ziarna fasoli”, „Gęsi-łabędzie”, „Babka – czarna beczka, białe kopyta” „Nasza koza”;

Kostki (złóż obrazek według rosyjskiej opowieści ludowej);

Zabawki ludowe, artykuły gospodarstwa domowego (naczynia drewniane, kuchenka, garnki);

Gotowe formy do ozdabiania artykułów gospodarstwa domowego, konturowania, aplikacji;

Łyżki do instrumentów ludowych, tamburyn, gwizdki;

Ilustracje do bajek „Masza i niedźwiedź”, „Teremok”, „Chata Zayushkiny” itp .;

Odwiedź wystawy rzemiosła ludowego: sztuki i rzemiosła ludowego;

Domowe czytanie rosyjskich bajek ludowych, rymowanek, dowcipów z dyskusją na temat charakteru bohaterów, ich działań, relacji między sobą;

Do czytania w domu - przysłowia, powiedzenia, rymowanki T; ORAZ; Tarabarina, N; V; Elkin; Rosyjskie opowieści ludowe „Gęsi-łabędzie”, „Lis i żuraw”, Sly Fox”; o znakach ludowych, świętach, kuchni ludowej;

Porozmawiaj „Jakie ubrania nosiły babcie naszych babć”, poproś je o przyniesienie zdjęć babć i matek w pięknych ubraniach;

Baw się z dziećmi w rosyjskich grach ludowych z rzucaniem i łapaniem: „Kto dalej rzuci torbę”, „Wejdź w krąg”, „Powal kręgle”, „Zaopiekuj się obiektem”; z raczkowaniem i wspinaniem się:; „Wylęganie i kurczaki”, „Myszy w spiżarni”, „Króliki”; ze skokami: „Na płaskiej ścieżce”, „Złap komara”, „Bob i kot”, „Od guza do guza”; z wybiegiem: „Ptaki i pisklęta”, „Myszy i kot”, „Kudłaty pies”, „Ptaki w gniazdach”; o orientacji w przestrzeni: „Znajdź swoje miejsce”, „Zgadnij, kto i gdzie krzyczy”.

Poranek

Sytuacje rozwijające: przeglądanie albumów sztuki ludowej (zabawki Dymkowo i Bogorodsk, matrioszka);

Sytuacja w grze „Matrioszki przyjechały do ​​nas”. Angażuj dzieci w rozmowę, patrząc na przedmioty. Nauczenie dzieci rozróżniania i nazywania istotnych szczegółów i części przedmiotów. Naucz dzieci pisać opowiadania;

Rozpatrzenie ilustracji do bajek i wierszyków „Kogucik i nasiona fasoli”, „Gęsi-łabędzie”, „Babka – czarna beczka, białe kopyta” „Nasza koza”;

Gry, żarty; gry ludowe z ruchami tanecznymi; instrumenty muzyczne dla dzieci, melodie ludowe do organizowania zabaw: dopasuj tekst i ruchy rąk „Finger-boy”; gry dramatyczne „Umyj lalkę”;

Dekorowanie artykułów gospodarstwa domowego, głaskanie po konturze;

Aplikacja według gotowych formularzy;

Sporządzenie wzoru na pasku - dla rozwoju percepcji;

Gry do dopasowywania tekstu i ruchów dłoni „Finger-boy”; gry dramatyczne „Umyj lalkę”; budynki z kostek „Piekarnik”, „Chata”, „Studnia”;

Rozwiń pomysły na temat zabawek ludowych (zabawka Dymkovo itp .;); Przedstaw rzemiosło ludowe; Kontynuuj zapoznawanie się z ustną sztuką ludową; Wykorzystaj folklor w organizowaniu wszelkiego rodzaju zajęć dla dzieci;

Gry w kącie przebrania;

Znajomość umywalki z chaty ludowej;

Gry z ludowymi zabawkami drewnianymi, szmacianymi, glinianymi;

Ludowe gry na świeżym powietrzu (okrągły taniec „Zając” i „Kogucik”);

Słuchanie i śpiewanie pieśni ludowych;

Gra dydaktyczna „Ubierz Mashenka w sukienkę”;

Nauka rymowanki „Tari, tari, tari”;

Budynki z kostek „Piekarnik”, „Chata”, „Studnia”. Cel: nauczenie układania cegieł, talerzy pionowo, ciasno je do siebie. Zachęć dzieci do tworzenia opcji projektowych, dodając inne szczegóły;

Gry z materiałami budowlanymi „Ułóż meble” Cel: dalsze uczenie dzieci bicia budynków, łącząc je zgodnie z fabułą. Po zakończeniu gry naucz ostrożnie składać części w pudełku. Gra dydaktyczna „Kto się ukrył?” (zgadywanie zagadek o zwierzętach domowych).

Procedury higieniczne

Wykorzystanie rymowanek „Zaplecę warkocz włosy, zaplecę włosy…”, „drapię się, drapię włosy…”,

Podczas ubierania się: „Kupujmy filcowe buty dla naszego syna ...”, podczas prania: „Łaźnia” (Yu; Szarfa), „Leciały gęsi-łabędzie ...”

Przed pójściem spać słuchanie „Lu-lu, bai” Rus; nar; kołysanka

Śniadanie, obiad, podwieczorek, kolacja

Rosyjskie rymy ludowe, przysłowia, powiedzenia, zagadki o warzywach i owocach;

Sytuacyjna rozmowa o zaletach zbóż, mleka.

Spcerować

Obserwacja:

Gry na świeżym powietrzu: z wybiegiem: „Ptaki i pisklęta”, „Myszy i kot”, „Kudłaty pies”, „Ptaki w gniazdach”; gra ze śpiewem „Zając wyjdzie”; z biegiem „Spalacz”,

Praca:

Wieczór

Badanie zdjęć o rzemiośle ludowym;

Gry dydaktyczne z matrioszką, zabawki Bogorodsk;

Układanie na kartce papieru detali o różnych kształtach, rozmiarach, kolorach w określonej kolejności zgodnie z algorytmem, tworząc proste obrazy obiektów;

Spcerować

Obserwacja:

Gry na świeżym powietrzu:„Mysz i kot”, „Królik”, „Karuzele”, „Kudłaty pies”, „Myszy w spiżarni”

Praca:

Indywidualna praca nad rozwojem ruchów:

Niezależne działania dzieci:

Orientacyjny plan pracy edukacyjnej

z dziećmi gimnazjalnymi

Temat: „Kultura i tradycje ludowe”

Treść programu:

1. Rozwijanie potrzeb i chęci dzieci w zakresie wiedzy o twórczości kultury ludowej, postrzeganiu pięknych przedmiotów gospodarstwa domowego, dzieł sztuki ludowej, zdobniczej, użytkowej i plastycznej.

2. Zapoznanie się z przedmiotami gospodarstwa domowego, ich nazwami, przeznaczeniem.

3. Zapoznanie się z różnymi rodzajami sztuki zdobniczej (drewno, glina, papier, tektura, szycie, haft, tkactwo).

Działania edukacyjne organizowane bezpośrednio

„Wiedza” – rozwój horyzontów

W celu realizacji treści programowej tematu wskazane jest użycie

Gra dydaktyczna „Jak zbudowano chatę” Kontynuuj rozwijanie umiejętności rozróżniania i nazywania szczegółów budynku. Rozwijanie umiejętności analizowania przykładowego budynku.

"Praca" - świat stworzony przez człowieka

W celu realizacji treści programowej tematu wskazane jest użycie

„Dekoracja fartucha” Naucz się rysować wzór na papierowej serwetce w kształcie kwadratu z kółek i kwadratów, umieszczając koła w rogach kwadratu i pośrodku, a kwadraty między nimi. Rozwijaj poczucie rytmu. Wzmocnij umiejętność dokładnego rysowania. Pielęgnuj niezależność.

"Komunikacja"/

W celu realizacji treści programowej tematu wskazane jest użycie

„Cudowne łapy”. Kontynuuj zapoznawanie dzieci z dziełami ustnej sztuki ludowej poprzez czytanie rosyjskich bajek ludowych, naukę rymowanek. Nauczenie dzieci rozumienia treści figuratywnej i idei bajki, aby zobaczyć związek między treścią a tytułem pracy.

"Twórczość artystyczna" - rysunek

W celu realizacji treści programowej tematu wskazane jest użycie

Dekoracja szalika. (Na podstawie obrazu Dymkovo) Dowiedz się: zaznacz element wzoru (linie proste, linie przecinające się, kropki i pociągnięcia); równomiernie przykryj arkusz ciągłymi liniami (pionowymi i poziomymi), umieść obrysy, kropki i inne elementy w powstałych komórkach. Rozwijaj poczucie rytmu, kompozycji, koloru.

"Twórczość artystyczna" - modelowanie

W celu realizacji treści programowej tematu wskazane jest użycie

„Malowanie na plastelinie” (Dymkowo). Zapoznanie dzieci ze sposobami robienia i malowania zabawek z gliny. Zaangażuj się w sztukę ludową. Pielęgnuj twórczego ducha. Naucz się cieszyć sukcesem swojej pracy i pracy innych dzieci.

"Twórczość artystyczna" - projektowanie

W celu realizacji treści programowej tematu wskazane jest użycie

Budynek „Wieżyczka”, „Dom”. Cel: nauczyć dzieci tworzenia własnych kombinacji istniejących części, aby znaleźć w nich określoną stronę budynku. Kontynuuj rozwijanie umiejętności rozróżniania i nazywania szczegółów budynku. Rozwijanie umiejętności analizowania przykładowego budynku.

"Muzyka"

W celu realizacji treści programowej tematu wskazane jest użycie

Przesłuchanie: „Pasterz”; Melodie rosyjskiego tańca ludowego.

Śpiew: „Gdzie był Iwanuszka”, „Kisonka - Murysonka” rosyjski; pieśni ludowe.

Zdjęcia, ilustracje o przedmiotach starożytnego życia;

Ilustracje do wzbogacania i tworzenia nastroju, indywidualne wykonanie muzyczne, ćwiczenia, rzemiosło, przyśpiewki, ruch, plastyka, nauka tańca;

Ilustracje do bajek „Chata Zayushkiny”, „Kołobok”, „Teremok”, „Rzepa”;

Gotowe formy z papieru, tektury, artykułów gospodarstwa domowego, do narysowania po obrysie rysunku wzoru

Odpady do produkcji układu „Związek”

Formularze do układania wzoru na flanelografie

Obraz E;Racheva „Kurnik z wałkiem do ciasta”

Ilustracje do bajek „Havroshechka”, „Lis - siostra i szary wilk”;

Zabawki Matrioszki i albumy próbek malarstwa Matrioszka

Kolorowanie artykułów gospodarstwa domowego, pociągnięcia wzdłuż konturu

Do niezależnych gier-eksperymenty z wodą, gliną, drewnem, piaskiem;

Lalka w stroju ludowym, patrząc na lalkę w stroju ludowym

Aby prowadzić zajęcia edukacyjne w rodzinie na ten temat, polecam rodzicom:

Recenzja książki, dyskusja;

Badanie przedmiotów na temat „rosyjskiej chaty”,

Gry na świeżym powietrzu z dziećmi: z bieganiem; „U niedźwiedzia w lesie”, „Ptak i kot”, „Konie”, „Bezdomny zając”, „Pułapki”;

Odwiedź Muzeum Sztuki Dekoracyjnej i Stosowanej;

Narysuj ilustrację z dzieckiem na temat „Moja ulubiona bajka”;

Rozważ w domu album ze zdjęciami „Stroje narodowe”;

Opowiedz dziecku o rzemiośle ludowym (dzianie, haft, tkactwo itp ;)

Wspólne działania edukacyjne na ten temat w newralgicznych momentach:

Poranek

Zajęcia eksperymentalne z właściwościami drewna i gliny;

Sytuacje rozwijające się: oglądanie albumów, patrzenie na lalkę w stroju ludowym, zdjęcia, ilustracje o przedmiotach starożytnego życia, ilustracje „Bohaterów Rosji”;

Uwzględnienie rękodzieła (dzianie, haftowanie, tkanie itp.);

Badanie ilustracji do bajek „Chata Zayushkiny”, „Kolobok”, „Teremok”, „Rzepa”;

Korzystanie z gotowych formularzy wykonanych z papieru, tektury, artykułów gospodarstwa domowego do śledzenia konturu rysunku wzoru;

Tworzenie układu „Związek”;

Układanie wzoru na flanelografie;

Znajomość instrumentów ludowych z grzechotką i fajką;

Obraz E; Rachev „Kurnik z wałkiem do ciasta”;

Zabawki Matrioszki i albumy z próbkami malarstwa Matrioszki;

Organizowanie gier na świeżym powietrzu;

Oglądanie zabawek, ilustracji, mówienie o nich;

Procedury higieniczne

Korzystanie z powiedzeń rymowanek, zagadek; "Słońce, dzwonek", podczas mycia, ubierania się na spacer;

Rozmowy sytuacyjne dotyczące urządzeń myjących (umywalka, umywalka z wodą);

Zapoznać się z bajkami i zabawnym folklorem - teasery; łamańce językowe; „Barabek”, „Worek”;

wierszyk do czesania włosów „rosnąć, warkocz, do pasa”

Śniadanie, obiad, podwieczorek, kolacja

Spcerować

Obserwacja: używaj piosenek ludowych, wołaj „Słońce, odwróć się!” "Deszcz, deszcz, więcej!"

Gry na świeżym powietrzu: gry - tańce okrągłe: „Trzej Wesołych Braci”, „Ogród”, „Wiatr”, rosyjskie zabawy ludowe: „Gęsi-łabędzie”, „Wilk w rowie”, „Wilk i owca”, „Wrony i wróble”, „Wąż” ”, „Zające w ogrodzie”, „Pszczoły i jaskółki”, „Koty i myszy”, „U niedźwiedzia w lesie” itp.

Praca: Zbieraj patyki, kamyki, suchą trawę, liście, aby stworzyć układ złożony

Indywidualna praca nad rozwojem ruchów:

Niezależne działania dzieci:

Wieczór

Eksperymentowanie z wodą, gliną;

Badanie obrazów przedstawiających elementy starożytnej odzieży, naczynia;

Sytuacje problemowe „Jak możemy się umyć, jeśli nie ma bieżącej wody”;

Imitacje figuratywne, organizowanie sytuacji w grach z wykorzystaniem zabawek, postaci palca i teatru lalek;

Oglądanie płyt CD z opowieściami ludowymi;

Nauka powiedzeń i przysłów, czytanie rymowanek;

Uwzględnianie przedmiotów sztuki dekoracyjnej, ilustracji, obrazów;

Czytanie zagadek i wierszy o zabawce Dymkovo;

Wykorzystanie rymów liczenia w grze „Siedzieli na złotym ganku…” „Kukułka przechodziła obok siatki…”;

Rosyjskie baśnie ludowe „Kogucik i ziarno fasoli” (opracowanie O. Kapitsa), „Żikharka”, „Siostra Alyonuszka i brat Iwanuszka”, „Zimowanie zwierząt”, „Siostra Pieprznik i wilk”, „Wspaniała Lapotoczka”;

Sytuacje w grze „Odwiedzanie babci Matryony”. Wzbogać aktywne słownictwo dzieci. Aby zintensyfikować używanie w mowie nazw ubrań, ich części.

Spcerować

Obserwacja:

Gry na świeżym powietrzu:„Myszy i kota”; z bieganiem „U niedźwiedzia w lesie” (nauka); ze skokami „Lis w kurniku” (nauka); z rzucaniem „Kto dalej rzuci torbę”; z lasagne „Właz i kurczaki”; Ludowa gra plenerowa „Myje szary króliczek”;

Praca:

Indywidualna praca nad rozwojem ruchów:

Niezależne działania dzieci:

Orientacyjny plan pracy edukacyjnej

ze starszymi dziećmi

Temat: „Kultura i tradycje ludowe”

Treść programu:

1. Rozwijanie i wzbogacanie potrzeb i pragnień dzieci w wiedzę o twórczości kultury ludowej; postrzeganie przyrody, pięknych przedmiotów gospodarstwa domowego, dzieł sztuki ludowej, zdobniczej, użytkowej i plastycznej; czytanie beletrystyki; Słuchać muzyki

2. Zapoznanie dzieci ze związkami zjawisk przyrodniczych ze znakami ludowymi, metodami działania z przedmiotami gospodarstwa domowego, ich funkcjami.

Działania edukacyjne organizowane bezpośrednio

„Socjalizacja” / „Bezpieczeństwo”

W celu realizacji treści programowej tematu wskazane jest użycie

Wycieczka do muzeum „Rosyjska chata”. Zbadanie wystaw „Dania antyczne i współczesne”, „Co za cudowny piec”. Rozwój potrzeb i pragnień dzieci w znajomości twórczości ludowej kultury; piękne artykuły gospodarstwa domowego. Zwróć uwagę na cechy dawnych i współczesnych potraw.

„Wiedza” – rozwój kultury sensorycznej, design

W celu realizacji treści programowej tematu wskazane jest użycie

Architektura i design. Zwróć uwagę na cechy budynków starożytności. Rozwijać zdolności twórcze i projektowe, wyobraźnię, pomysłowość. Ćwiczenie: w modelowaniu i projektowaniu, diagramowanie. Naucz się samodzielnie znajdować sposoby wykonywania zadań i ich wykonywania. Rozwijaj figuratywne myślenie przestrzenne

„Wiedza” rozwój horyzontów

W celu realizacji treści programowej tematu wskazane jest użycie

Rozmowa o zjawiskach przyrodniczych charakterystycznych dla października, zwyczajów ludowych i świąt (Ochrona, Dzień Sergiusza). Zagadki o jesiennych zjawiskach naturalnych.

"Praca" - świat stworzony przez człowieka

W celu realizacji treści programowej tematu wskazane jest użycie

Serwetka. Szydełkować. Przedstaw dzieciom technikę dziania - warkocz.

"Komunikacja"

W celu realizacji treści programowej tematu wskazane jest użycie

Rozmowa "Rosyjska chata": wzbogac mowę dzieci rzeczownikami oznaczającymi obiekty środowiska domowego; Nauczenie dzieci spójnego i konsekwentnego mówienia na dany temat w rozszerzonych i pełnych zdaniach;

„Czytanie fikcji”

W celu realizacji treści programowej tematu wskazane jest użycie

„Kołysanka” Sasha Cherny. Zapoznanie dzieci z nowym gatunkiem sztuki ludowej - kołysanką, ukazanie cech i sposobu bycia we współczesnym życiu;

"Twórczość artystyczna" - rękodzieło artystyczne / rysunek

W celu realizacji treści programowej tematu wskazane jest użycie

Znajomość malarstwa Gorodets; Nauczać: w przenośni odzwierciedlić na rysunkach wrażenia otaczającego życia; - wykorzystać nabyte techniki do oddania zjawiska na rysunku; Aby skonsolidować umiejętność budowania kompozycji rysunku; Ćwicz rysowanie prostymi grafitowymi i kolorowymi kredkami; Naucz: podświetlaj jasny, ludowy kolor, kompozycję wzorów, obrysy, kropki, animowane kreski; rysuj elementy pędzlem; Rozwijaj percepcję estetyczną, poczucie koloru, poczucie piękna.

"Twórczość artystyczna" - modelowanie

W celu realizacji treści programowej tematu wskazane jest użycie

„Malarstwo Dymkowo”. Zapoznanie dzieci ze sposobami robienia i malowania zabawek z gliny. Zaangażuj się w sztukę ludową. Pielęgnuj twórczego ducha. Naucz się cieszyć sukcesem swojej pracy i pracy innych dzieci.

"Twórczość artystyczna" - praca artystyczna

W celu realizacji treści programowej tematu wskazane jest użycie

„Dywan dla lalek z dekoracyjnymi elementami malarskimi.” Naucz się tworzyć wzór na kwadracie, wypełniając środek i rogi elementami; Naucz się przecinać pasek na pół, po złożeniu prawidłowo trzymaj nożyczki i używaj ich poprawnie. Rozwiń poczucie kompozycji. Nadal ucz dzieci, jak ostrożnie używać kleju. Pielęgnuj chęć do pracy.

"Muzyka"

W celu realizacji treści programowej tematu wskazane jest użycie

Słuchanie i śpiewanie pieśni ludowych.

Zaprojektuj wystawę - „Czym są książki”;

Instrumenty muzyczne, przedmioty i sprzęt dla dzieci w stylu tradycji ludowych do rozwijania fabuł gier opartych na utworach muzycznych i sztuce ludowej;

Atrybuty i elementy strojów do gier dramatycznych opartych na baśniach „Teremok”, „Wilk i siedem dzieciaków”, „Żikharka”;

Gotowe formy z papieru, tektury artykułów gospodarstwa domowego, gładzące po konturze (umywalka, kuchenka, żeliwo, szczypce, poker, samowar, bujak, wiadro, koryto, tara, gliniany garnek);

Różne typy konstruktorów i schematy budynków starych domów, budynków;

flanelograf;

Różne naturalne materiały do ​​komponowania kompozycji;

Przedmioty sztuki ludowej, ilustracje, albumy, fotografie, próbki obrazów, szablony;

Samowar do organizowania gry w domu;

Wystawa przedmiotów sztuki i rzemiosła ludowego oraz zabawek ludowych;

Zabawki Dymkovo, ilustracje z ich wizerunkiem, sylwetki do samodzielnego malowania różnymi znanymi technikami;

Przedmioty gospodarstwa domowego malowane w stylu malarstwa Gorodets i Khokhloma, ilustracje je przedstawiające, sylwetki do samodzielnego malowania różnymi znanymi technikami.

Aby prowadzić zajęcia edukacyjne w rodzinie na ten temat, polecam rodzicom:

Razem z dzieckiem narysuj portret zdrowej osoby. Porozmawiaj o starych przepisach na utrzymanie zdrowia;

Zwiedzaj muzea, wystawy, galerie sztuki z dziećmi;

Domowe czytanie rosyjskich opowieści ludowych z dyskusją o charakterze bohaterów, ich działaniach, relacjach między sobą;

Zaproś rodziców i dzieci do wykonania rękodzieła na wystawę sztuki ludowej;

Zapoznanie się z procesem przygotowywania potraw rytualnej kuchni rosyjskiej;

Graj: „Różdżka - ratownik”, „Lina”, „Świt”, „Burners”;

Stwórz razem z dzieckiem układ „Rosyjskiego Związku”.

Wspólne działania edukacyjne na ten temat w newralgicznych momentach:

Poranek

Wprowadzać i wyjaśniać przysłowia i powiedzenia dotyczące świąt ludowych, strojów i narzędzi;

Zapoznanie się z wystawą portretów rosyjskich bohaterów;

Wycieczka do muzeum „Rosyjska chata” na temat „Starożytne i współczesne potrawy”, „Co za cudowny piec”;

Słuchanie i śpiewanie kołysanek. Zapoznanie się z wystawą sztuki i rzemiosła ludowego;

Nauka rymowanek, zdań, powiedzeń i przysłów, kołysanek;

Sytuacje rozwojowe: przeglądanie albumów na temat sztuki i rzemiosła ludowego Znajomość rosyjskiego instrumentu ludowego - gusli;

Rozwiń umiejętność rozróżniania przedmiotów gospodarstwa domowego na zdjęciach, nazwij je (umywalka, kuchenka, żeliwo, szczypce, poker, samowar, bujak, wiadro, koryto, tarka do prania, gliniany garnek ...); Dalsze zapoznawanie dzieci z tradycjami i obyczajami ludowymi, sztuką i rzemiosłem ludowym;

Rozwiń pomysły na temat zabawek ludowych (lalki matrioszki - Gorodets, Bogorodskaya; bierki);

Opowiedz o rosyjskiej chacie i innych budynkach, ich dekoracji wnętrz, przedmiotach gospodarstwa domowego, odzieży;

Rysowanie obiektów sztuki ludowej za pomocą szablonów;

Badanie ilustracji, albumów, fotografii, próbek malarskich,

Gra fabularna „Jak zostać Herkulesem”;

Praca zbiorowa „Mapa przydatnych produktów”.

Procedury higieniczne

Korzystanie z rosyjskich kołysanek ludowych, rymowanek, przysłów „Jeśli się spieszysz, rozśmieszysz ludzi”, „Wiedział, jak popełniać błędy, wie, jak stać się lepszym”, „Umiejętność czytania zawsze przydaje się do nauki”; łamańce językowe „Mała paplanina”, zagadki o jesiennych i jesiennych ubraniach;

Podczas prania słuchanie piosenki „Wiemy, jak prać czysto”;

Śniadanie, obiad, podwieczorek, kolacja

Spcerować

Obserwacja:

Gry na świeżym powietrzu:„Sowa”, „Od guza do guza”, „Zamrożenie”, „Dzieci i wilk”, „Nie powiemy tego, co widzieliśmy”, „Piętnastka”, „Gęsi-łabędzie”, „Spalacze”, Baszkirskie gry ludowery„Strzałka”, „Lepkie kikuty”;

Buriackie gry ludowe„Igła, nić i węzeł”, „Wilk i jagnięta”, „Szukam różdżki”;

Białoruskie igrzyska ludowery„Spalona Prela”, „Pierścień”, „Mróz”, „Waniasza i łabędzie”;

Kazachska gra ludowa„Chusteczka i węzeł”;

Rosyjskie gry ludowe „Ścieżki”, „Pułapki w kręgu”, „Podwall”, „Lapta”, „Walka kogutów”; Gry na palec: « Jaskółka, przepiórka”, „Kupisz jagnię?”

Praca: zbieranie naturalnego materiału do dalszego wykorzystania

Indywidualna praca nad rozwojem ruchów:

Niezależne działania dzieci:

Wieczór

Konstruktywna działalność z wykorzystaniem różnego rodzaju konstruktorów i schematów budowania starych domów, budynków do gier dramatycznych;

Uwzględnienie rękodzieła; gry dramatyczne oparte na bajkach „Teremok”, „Wilk i siedmioro dzieci”, „Żikharka”; Rozpatrzenie ilustracji do bajek „Zając-chwała”, „Strach ma wielkie oczy”, „Skrzydlata, owłosiona i tłusta gra na dziecięcych instrumentach muzycznych ilustracje o życiu narodu rosyjskiego;

Badanie obrazów przedstawiających przedmioty życia ludowego z różnych krajów;

Gry figuratywne imitujące, organizowanie sytuacji w grach z wykorzystaniem zabawek, postaci teatrów palcowych i kukiełkowych;

Gry dydaktyczne na ten temat;

Zapoznanie się z wystawą sztuki i rzemiosła ludowego;

Zapoznanie się z wystawą portretów rosyjskich bohaterów.

Spcerować

Obserwacja: Woła: „Deszcz, deszcz, więcej zabawy”, „Biedronka”

Gry na świeżym powietrzu:„Kozacy-rabusie”, „Ziemniak”, „Stada”, „Myszy w spiżarni”, „Samoloty”, „Jesteśmy śmieszni”, „Żmurki”, „Spalacze”,

Praca: kolekcja naturalnego materiału

Indywidualna praca nad rozwojem ruchów:

Niezależne działania dzieci:

Orientacyjny plan pracy edukacyjnej

z dziećmi grupy przygotowawczej

Temat: „Kultura i tradycje ludowe”

Treść programu:

1. Zapoznanie dzieci z bajką, aforyzmami, znakami ludowymi, heroiczną epopeją; udzielać informacji o dity, kolekcjonowaniu i komponowaniu.

2. Rozbudowa idei sztuki, tradycji i obyczajów narodów Rosji.

Działania edukacyjne organizowane bezpośrednio

„Socjalizacja” / „Bezpieczeństwo”

W celu realizacji treści programowej tematu wskazane jest użycie

Rozmowa „Życie i tradycje narodu rosyjskiego”. Rozwijaj umiejętność wyrażania swoich wrażeń za pomocą mowy, wyrażania osądów. Nadal wzbogacaj mowę dzieci nowymi słowami. Poprawić umiejętność komponowania opowieści o przedmiotach, dokładnie opisując ich cechy.

„Wiedza” – rozwój horyzontów

W celu realizacji treści programowej tematu wskazane jest użycie

Rozmowa o charakterystycznych znakach października „Październik jest brudny – nie lubi kół ani węży”; Naucz: ułóż opowieść na jesienny temat, opisz otaczającą przyrodę; rozpoznać w ich poetyckim wyrazie prawdziwe oznaki jesieni; rozumieć i używać słów w sensie przenośnym.

"Praca" - świat stworzony przez człowieka

W celu realizacji treści programowej tematu wskazane jest użycie

Lalki - amulety. Wykonując zabawki, wykonaj oznaczenia zgodnie z szablonem na papierze. Twórz obszerne zabawki z tkaniny.

"Komunikacja"

W celu realizacji treści programowej tematu wskazane jest użycie

Rozmowa „Życie i tradycje narodu rosyjskiego”; Rozwijanie umiejętności wyrażania swoich wrażeń w mowie, wyrażania osądów; Nadal wzbogacaj mowę dzieci nowymi słowami; Popraw umiejętność komponowania opowieści o przedmiotach, dokładnie opisując ich cechy;

„Czytanie fikcji”

W celu realizacji treści programowej tematu wskazane jest użycie

„Niebieski kamień” H; Kondratkowskiej. Zapoznanie dzieci z gatunkiem legend i legend, nauczenie ich podkreślania charakterystycznych cech gatunku, pielęgnowanie zainteresowania sztuką ludową ;

"Twórczość artystyczna" - rysunek

W celu realizacji treści programowej tematu wskazane jest użycie

Sztuka rosyjskich zabawek z gliny. (szablon) Aby ukształtować zdolność dostrzegania wyrazistości koloru. Aby utrwalić wiedzę na temat cech malowania zabawek Dymkovo i Filimonovo. Ćwicz w znalezieniu roztworu koloru, który pasuje do koloru glinianych zabawek. Pielęgnuj zainteresowanie zabawkami ludowymi

„Twórczość artystyczna” – sztuka i rzemiosło

W celu realizacji treści programowej tematu wskazane jest użycie

Dekoracyjny rysunek na kwadracie; Aby utrwalić umiejętność układania dekoracyjnej kompozycji na kwadracie, wykorzystując elementy malarstwa Khokhloma (trawa, jagody, loki); Ćwicz rysowanie pędzlem na różne sposoby (koniec, płasko); Naucz się używać kolorów Khokhloma; Rozwijaj uczucia estetyczne, wyobraźnię; Pielęgnuj inicjatywę, niezależność, aktywność;

"Twórczość artystyczna" - modelowanie

W celu realizacji treści programowej tematu wskazane jest użycie

„Młode panie Dymkowo”; Aby utrwalić umiejętność rzeźbienia na podstawie ludowej zabawki, wyrzeźbić puste formy (spódnica młodej damy), obserwuj proporcje postaci. Rozwijaj umiejętność właściwej oceny swojej pracy i pracy swoich towarzyszy.

"Twórczość artystyczna" - aplikacja

W celu realizacji treści programowej tematu wskazane jest użycie

Zbiorowa aplikacja „Rosyjska wieś”; Wzmocnij umiejętność układania kompozycji. Rozwijaj uczucia estetyczne, wyobraźnię. Rozwijanie umiejętności pracy w zespole. Pielęgnuj inicjatywę, niezależność, aktywność.

"Twórczość artystyczna" - projektowanie

W celu realizacji treści programowej tematu wskazane jest użycie

Plany rzemieślnicze, opracowanie planu-mapy starożytnego miasta (wsi). Cel: rozwinięcie umiejętności widzenia projektu obiektu i analizowania jego głównych części, ich przeznaczenia funkcjonalnego. Aby wzbudzić zainteresowanie różnymi budynkami i budowlami. Zachęcaj do chęci przekazywania ich cech w konstruktywnych działaniach.

"Muzyka"

W celu realizacji treści programowej tematu wskazane jest użycie

Zapoznanie się z rosyjską pieśnią liryczną ludową. Rozwijaj ciekawość, aktywność, zainteresowanie muzyką ludową, jako środek wyrażania siebie, doskonal umiejętności śpiewania, wykonuj twórcze zadania;

Przesłuchanie : Muzy „Kamarinskiej”; P; Czajkowski, kolekcja „Rumianek Rosja” Śpiew: „Jingle Bells”, „Dudka” muzy; MI; Tilicheeva, sl; M; Dolinova.

Rozrywka: Poznawczo - tematyczny wieczór „Tradycje i zwyczaje narodu rosyjskiego”.

Artykuły gospodarstwa domowego, sztuka i rękodzieło ludowe, gry ludowe, zabawki;

Książki i ilustracje o życiu narodu rosyjskiego;

Improwizowane stojaki, eksponaty do gry „Muzeum”,

Rękodzieło;

Ilustracje, reprodukcje, fotografie, ryciny;

Obrazy przedstawiające różne mieszkania osoby rosyjskiej;

Materiały do ​​wykonania aplikacji lub rysunku „Kokoshnik” i projektanci, schematy budowy „Pałaców”;

Lalki w strojach ludowych;

Ilustracje do różnych dyscyplin sportowych;

Artykuły gospodarstwa domowego, sztuka i rękodzieło ludowe, gry ludowe, zabawki;

Materiały do ​​robienia prezentów dla krewnych;

Stare artykuły gospodarstwa domowego do organizowania gry s/r;

Ludowe instrumenty muzyczne;

Ilustracje i książka kucharska „Dania kuchni rosyjskiej”;

Artykuły gospodarstwa domowego, rzemiosło ludowe, gry ludowe, zabawki, stare artykuły gospodarstwa domowego do organizowania gier s/r;

Wystawa wyrobów mistrzów rękodzieła i sztuki ludowej;

Kolorowanki "Zabawka Dymkovo";

Aby prowadzić zajęcia edukacyjne w rodzinie na ten temat, polecam rodzicom:

Opowiedz o ludowym święcie wstawiennictwa, opartym na powiedzeniach: „Październik jest zimny, ale pełny”, październikowy dzień szybko topi się - nie można go przywiązać do płotu z wikliny”

Odwiedź regionalne muzeum wiedzy lokalnej z dziećmi;

Graj w gry sportowe; Rozwijaj zainteresowanie grami i ćwiczeniami sportowymi (miasta, badminton, koszykówka, tenis stołowy, hokej, piłka nożna);

Odwiedź wystawę sztuki i rzemiosła z dziećmi, zwróć uwagę na piękno dzieł sztuki;

Opowiedz dzieciom o „Tradycjach rodzinnych”;

Zrobić model „Rosyjska wieś” na wystawę wspólnych prac twórczych dzieci i rodziców

Gorodoki. Rzucaj bitami z boku, z ramienia, przyjmując właściwą pozycję wyjściową. Poznaj 4-5 cyfr. Wyeliminuj miasta z półkona i konia z najmniejszą liczbą rzutów wędzidłem;

Czytanie bajek „Bajka o rybaku i rybie”, „Bajka o carze Saltanie”;

Zwiedzaj z dziećmi historyczne miejsca ich rodzinnego miasta (miasto, wieś, wieś);

Dla rozrywki Rosyjskiego Jarmarku ugotuj w domu dowolne danie kuchni rosyjskiej i zaprojektuj stronę z przepisem na jej przygotowanie do grupowej książki kucharskiej;

Wspólne działania edukacyjne na ten temat w newralgicznych momentach:

Poranek

Eksperymenty w celu wyjaśnienia właściwości przedmiotów w produkcji artykułów gospodarstwa domowego glina, wełna, kora brzozy itp .;

Projekt pracy zbiorowej „Ay, yes Khokhloma!”; „Cud dymkowski”;

Aplikacja lub rysunek „Kokoshnik”;

Konstruktywna działalność z projektantami, schematy budowy „Pałaców”;

Sytuacje rozwojowe: robienie zabawek ludowych i innych przedmiotów;

Uwzględnianie ilustracji, reprodukcji, fotografii, rycin;

Czytanie rosyjskiej opowieści ludowej „Siedem Symeonów - siedmiu robotników” (napraw ideę roli robotnika);

Organizacja gier na świeżym powietrzu: rosyjska gra ludowa „Bochenek”, „Wyraźny blask”, „Potok”, gry konkursowe „Pociągnij linę”, „Pociąg”;

Rozmowy poznawcze: „Architektura starożytnego i współczesnego miasta (wieś)”, „Bajka”, „Wróżby ludowe”; Odwiedzanie muzeów;

Na ukierunkowanych spacerach ulicami miasta (wsi), aby zapoznać dzieci z architekturą starożytnych i współczesnych miast, porównać struktury architektoniczne i ich różnice;

Procedury higieniczne

Śniadanie, obiad, podwieczorek, kolacja

Rozmowy sytuacyjne o kulturze jedzenia w różnych krajach

Spcerować

Obserwacja:

Gry na świeżym powietrzu: Gry ludowe; „Płoń, płoń wyraźnie!”, „Lapta”;

Ze skokami; „Wilk w rowie”; Z rzucaniem i łapaniem; „Pułapki z piłką”;

Praca: kolekcja naturalnego materiału na rzemiosło

Indywidualna praca nad rozwojem ruchów:

Niezależne działania dzieci:

Wieczór

Uwzględnienie rękodzieła;

Badanie zdjęć o kulturze i tradycjach różnych narodów;

Gry, żarty; gry ludowe z ruchami tanecznymi;

Gry figuratywne - imitacje, organizacja sytuacji w grze z wykorzystaniem zabawek, postacie palca i teatru lalek;

Gry dydaktyczne;

Spcerować

Obserwacja: do zmian sezonowych za pomocą powiedzeń

Gry na świeżym powietrzu:„Klucze”, „Farby”, „Miasta”, „Babcie”, „Kondaly”, „Pułapki w parach”, „Wrzeciono”, „Pułapka, weź taśmę”, „Sowa”, „Czyj link jest bardziej prawdopodobny ?”, „Kto wcześniej zawita do flagi?”, „Blef ślepca”, „Dwa mrozy”, „Dogonić swoją parę”, „Farby”, „Burnery”, „Latawiec i Nacedka”;

Praca:

Indywidualna praca nad rozwojem ruchów:

Niezależne działania dzieci:

Temat tygodnia:

„Kultura ludowa i tradycje”

19.10.2015 do 23.10.2015

Treść programu:

Rozwijanie potrzeb i chęci dzieci w zakresie wiedzy o twórczości kultury ludowej, postrzeganiu pięknych przedmiotów gospodarstwa domowego, dzieł sztuki ludowej, zdobniczej, użytkowej i plastycznej.

Zapoznanie się z przedmiotami gospodarstwa domowego, ich nazwami, przeznaczeniem.

Zapoznanie się z różnymi rodzajami sztuki zdobniczej (drewno, glina, papier, tektura, szycie, haft, tkactwo).

Ostatnie wydarzenie tygodnia –

Temat: „Kultura i tradycje ludowe”

Temat: „Kultura i tradycje ludowe”

Temat: „Kultura i tradycje ludowe”

Temat: „JAK NaNASZ KOT..."

Temat: „JAK NaNASZ KOT..."

Zapoznanie się z mieszkańcem „chaty” - kotem Vaską; naucz się rymowanki „Jak nasz kot”; rozwijać zainteresowanie drobnym gatunkiem folkloru.

Planowane wyniki: opanowuje umiejętności zapamiętywania i wykazuje zainteresowanie twórczością z gatunku folklorystycznego (rymowanka „Jak nasz kot”); umie prowadzić dialog o nowej postaci (mieszkańcem „chaty” jest kot Vaska).

Materiał: kot (zabawka); pudełko z wątkami i papierami.

Słownictwo: kot, mieszkaniec chaty, mruczy, bawi się, czułe słowa dla kota.

Praca przygotowawcza: przeglądanie ilustracji o kotach; czytanie poezji, zagadek; zapamiętywanie rymowanek, gra „Nazywaj to czule”.

Babcia Arina spotyka dzieci, sadza je na ławkach i mówi: „Tak dobrze siedzimy, patrzymy na siebie”. Potem zaczyna śpiewać:

Usiądź, dzieci, rozmawiaj, Opowieści, piosenki, tak, słuchasz. Gdziekolwiek byłem, cokolwiek słyszałem. Będąc we wszystkim, co niesłychane, widziałem wszystko, co niesłychane... Cień, cień, pot, Nad miastem jest płot z wikliny.

Och, kto mnie łaskocze? Chodź, chodź tu kotku, nie bój się. Chłopaki, nazywajcie go czule.

Jak nasz kot Futro jest bardzo dobre, Jak wąsik kota Niesamowita uroda, Śmiałe oczy, białe zęby.

Jaki on ma płaszcz? Wąsy? Oczy? Zęby?

Głaszcz kota po grzbiecie, głaszcz po brzuchu, uszach, ogonie. Bardzo to lubi.

Dzieci powtarzają wierszyk.

Jaka jest najlepsza nazwa dla kota? (Kotek, kotek, kotek itp.)

Och, ty kotku, jesteś moja szara, jak cię nie kochać, ogonku.

Czy kot potrafi śpiewać?

Kot prosi o ponowne zaśpiewanie śmiesznej piosenki o nim.

Daje do zabawy pudełko zawierające nici i szpulki.

Babcia wyjaśnia, jak zrobić zabawkę dla kotów mieszkających w ich domu.

Temat: „ODWIEDZIĆ BABCIA WARWARUSZKĘ NA NALEŚNIKI”

Programowe zadania pedagogiczne: wprowadzić do chaty artykuły gospodarstwa domowego, ich przeznaczenie; z procesem przekształcania przedmiotów przez człowieka; aktywować aktywność poznawczą, poszerzając słownictwo o nowe słowa; rozwijać zainteresowanie przedmiotami stworzonego przez człowieka świata z przeszłości; rozwijać dla nich szacunek.

Planowane wyniki: wykazuje aktywność i inicjatywę, aby rozszerzyć swoje pomysły na przedmioty gospodarstwa domowego w chacie, zainteresowanie przedmiotami z przeszłości stworzonego przez człowieka świata; używa nowych słów w mowie; starannie traktuje przedmioty świata stworzonego przez człowieka.

Materiał: atrybuty minimuzeum - uchwyt, garnek, poker, samowar, sklep.

Słownictwo: poker, żeliwo, ławka, szczypce, ławka, kuchenka, miska.

Praca przygotowawcza: czytanie rosyjskich bajek ludowych, zwiedzanie minimuzeum, grupowe oglądanie przedmiotów.

Babcia Arina poznaje dzieci.

Babcia Arina. Niech Bóg błogosławi tego, który jest w naszym domu, drodzy goście, drogie dzieci. Pan da ci życie, życie i zdrowie. Wejdźcie, drogie dzieci, i rozgośćcie się.

Jak nazywa się mój dom, proszę? (Górny pokój, palnik, chata, jasne pomieszczenie.)

Gospodyni zdejmuje z ławki robótki (kulki i druty), „przypadkowo” upuszcza piłkę, „toczy się” do pieca.

Gdzie się podziała moja magiczna kula? (Do piekarnika.)

A dlaczego w chacie jest piec?

Jest ceglana chata, teraz zimno, raz gorąco.

Zobaczmy, co jest w piekarniku, dobrze? (Garnek ziemniaków lub owsianka.)

Byłem na deptaku, byłem na kole, byłem w ogniu, byłem na rynku, wróciłem do domu.

Jak rozumiesz znaczenie tego powiedzenia?

Jak wyciągnąć garnek z pieca, bo jest gorący, można się spalić? Właściciel ma pomocników. Spróbuj znaleźć odpowiedź w chacie.

Byk jest rogaty, zaciśnięty w dłoniach,

Żywności jest pod dostatkiem, ale on umiera z głodu. (Chwyt.)

Wyjmuje garnek widelcem i kładzie go na stole. Dzieci oglądają garnek, a gospodyni opowiada o jego przeznaczeniu.

Spróbuj przenieść pusty garnek widelcem z ławki na stół. (możesz zaoferować wykonanie tej czynności 2-3 dzieci).

Rogaty, ale nie byk, Dość, ale nie pełny, Daje ludziom,

I jedzie na wakacje. (Chwyt.)

A oto kolejna zagadka o wiernym asystencie: „Krzywy pies zagląda do pieca”. Dlaczego pies? Co myślisz? (Pies pilnuje domu, a pogrzebacz to ogień.)

Poker jest ważnym pomocnikiem. Bez niej nie poradzisz sobie z piecem. (Pokazuje, jak używany jest poker.)

Zgadnij zagadkę: „Żelazny koń wjeżdża w ogień”. (Poker.)

Babcia żegna się z dziećmi i częstuje je bajglami.

Rozmowa: historia zabawki Dymkovo ,

być może jedno z najstarszych rzemiosł w Rosji. Powstał z miłości do tradycji garncarskiej ziemi wiackiej w czasach starożytnych. Nazwa zabawki pochodzi od osady Dymkowo, dziś jest to dzielnica miasta Wiatka. Według wielu badaczy rozwój zabawki z gliny Dymkovo wiąże się z rytualnym wiosennym festiwalem „gwizdkiem”, który był poświęcony słońcu. Aby wziąć udział w uroczystości potrzebny był gliniany gwizdek i pomalowana gliniana kula, którą można było rzucać.

gra palcowa

Jesteśmy zabawnymi lalkami gniazdowymi (wskaż na siebie)

Na nogach mamy buty (wskaż nogi),

W naszych kolorowych sukieneczkach

Wyglądamy jak siostry (wskaż na siebie).

Jesteśmy zabawnymi lalkami gniazdowymi (wskazują na siebie),

Mamy dobre ubrania (głaszcząc ręce).

Kręcimy się i tańczymy (dzieci się kręcą)

Poprowadzimy okrągły taniec (połącz ręce).

Larisa Savchuk
Kalendarz i planowanie tematyczne programu „Od urodzenia do szkoły” na temat „Kultura ludowa i tradycje Rosji”

TEMAT: KULTURA LUDOWA I TRADYCJE ROSJI

grupa przygotowawcza

Treść programu: Kontynuuj poznawanie kultury ludowej, tradycji i obyczajów. Rozwijać idee dotyczące różnorodności sztuki, rzemiosła, tradycji i zwyczajów narodów Rosji. Kontynuuj zapoznawanie dzieci z ustną sztuką ludową, pieśniami, tańcami i zabawkami ludowymi. Porozmawiaj o rosyjskiej chacie, przedmiotach gospodarstwa domowego, odzieży. Pielęgnuj zainteresowanie, miłość do kultury ludowej

Wydarzenie końcowe: Wystawa twórczości dziecięcej „Jesteśmy młodymi mistrzami sztuki i rzemiosła ludowego”, gra – prezentacja „Nazywaj to dobrze”

WSPÓLNA DZIAŁALNOŚĆ DOROSŁYCH I DZIECI: GCD (kierunek edukacyjny, rodzaj działalności, temat, cel, źródło)

ROZWÓJ POZNAWCZY: ZAPOZNANIE SIĘ ZE ŚWIATEM PRZEDMIOTOWYM

Temat: Kultura i tradycje narodu rosyjskiego

Cel: utrwalenie wiedzy dzieci o nazwie kraju, w którym żyją, o jego przyrodzie, wydarzeniach historycznych, kulturze; wyjaśnić wiedzę o takim pojęciu jak „tradycja”, przypomnieć tradycje narodu rosyjskiego, o którym im powiedziano, wprowadzić je do innych tradycji

N. V. Aleshina „Wprowadzenie przedszkolaków do otaczającej i społecznej rzeczywistości”, s. 120.

V. N. Volchkova, N. V. Stepanova „Podsumowania zajęć w starszej grupie przedszkola. Rozwój poznawczy”, s. 50.

Temat: Grupy przedmiotów. Orientacja w przestrzeni. Owalny. Pomiar obiektów.

Cel:Ćwicz dzieci w ustalaniu liczby grup i liczby obiektów w grupach; kontynuuj naukę poruszania się po kartce papieru w klatce; wyjaśnić ideę owalu; naucz się mierzyć długość i szerokość obiektów za pomocą pomiarów warunkowych.

Metlin, s. 178

ROZWÓJ POZNAWCZY: FEMP

Temat: Tworzenie grup obiektów. Pomiar obiektów. Porównanie sąsiednich liczb

Cel: Naucz dzieci tworzenia grup zawierających taką samą liczbę przedmiotów; określić liczbę grup i liczbę elementów w nich; zmierzyć długość i szerokość obiektów, odłożyć obiekty-znaki podczas pomiaru, zrozumieć, że znaki pokazują, ile razy pomiar był odkładany; przećwicz porównywanie sąsiednich liczb w zakresie 10.

Metlin, s. 180

ROZWÓJ MOWY: ROZWÓJ MOWY

Temat: Opowiadanie rosyjskiej opowieści ludowej „Kiedy się pojawi, odpowie”

Cel: Nauczenie dzieci ekspresywnego opowiadania bajki za pomocą słów i wyrażeń z tekstu; aktywować użycie czasowników w mowie dzieci; ćwicz dzieci w tworzeniu porównywalnego stopnia przymiotników; nauczyć się rozumieć znaczenie przysłów; w poprawnej wymowie dźwięków w, w, p w izolacji oraz w łamaczu językowym ze zmianą siły głosu i tempa mowy.

O. S. Ushakova, E. M. Strunina „RR dla dzieci w wieku 6-7 lat str. 87

ROZWÓJ MOWY: PRZYGOTOWANIE DO LITERATACJI

Temat: Analiza dźwiękowa słów

Cel: Kontynuuj umiejętność przeprowadzania analizy dźwiękowej słów; rozróżnić samogłoski, twarde i miękkie spółgłoski. Utrwalenie wiedzy o wyrazistej roli dźwięku. Naucz się nazywać słowa z danym dźwiękiem.

Nauczanie czytania i pisania przedszkolaków. L. E. Zhurova, N. S. Varentsova.

ROZWÓJ MOWY: WPROWADZENIE HUD / LITERATURA

Temat: Czytanie epopei „Ilya Muromets and the Nightingale the Robber” w przetwarzaniu A. Nieczajewa

Cel: Zapoznanie dzieci z epopeją, aby pomóc im poczuć piękno i wyrazistość epickiej mowy. Wzbogać słownictwo dzieci słowami z nauk społecznych. Rozwijaj uczucia estetyczne za pomocą ekspresji artystycznej, muzyki i sztuk pięknych. Wzbudź zainteresowanie historią Rosji, życiem przodków i bohaterów.

G. Ya Zatulina Streszczenia kompleksowych zajęć z rozwoju mowy (grupa przygotowawcza) s. 90

ROZWÓJ ARTYSTYCZNY I ESTETYCZNY: ZAPOZNANIE SIĘ ZE SZTUKĄ

Temat: Ukochane piękno (rosyjskie rzemiosło ludowe)

Cel: pielęgnować estetyczny stosunek do ludowej sztuki użytkowej, zaszczepiać zainteresowanie różnymi rodzajami ludowego rzemiosła, różnymi naturalnymi materiałami, z których rzemieślnicy wytwarzali różne wyroby.

G. Ya Zatulina Streszczenia zajęć złożonych w RR. s. 166; Wołczkowa, strona 48

Temat: Rosyjskie stroje ludowe

Cel: Kontynuuj zapoznawanie dzieci z historią i cechami rosyjskiego stroju ludowego. Poszerzenie wiedzy dzieci o rosyjskiej kulturze ludowej. Pokaż piękno wyrobów haftowanych, wzorów z elementów roślinnych. Naucz się rysować rosyjskie stroje ludowe, przekazując ich charakterystyczne cechy i udekoruj je kwiatowymi wzorami (kwiaty, liście, łodygi, źdźbła trawy)

D. N. Koldina „Rysunek z dziećmi w wieku 6-7 lat”, s. 34., Koroleva T. V. s. 34

ROZWÓJ ARTYSTYCZNY I ESTETYCZNY: RYSUNEK

Temat: Starożytny budynek - wieża

Cel: Zapoznanie dzieci z cechami konstrukcyjnymi dawnych drewnianych budynków wraz z ich dekoracjami; nauczyć, jak przedstawiać bajeczną drewnianą wieżę ze światłem, z wzorami na listwach, okiennicach, na deskach obramowujących trójkąt frontonu, na gzymsie; przekazać teksturę drzewa cienkimi liniami i pociągnięciami o innej naturze; utrwalić umiejętność rysowania i malowania z różnym naciskiem ołówka.

G. S. Shvaiko „Zajęcia plastyczne w przedszkolu”, s. 123., Koroleva, s. 20

ROZWÓJ ARTYSTYCZNY I ESTETYCZNY: ZASTOSOWANIE

Temat: Okrągły taniec matrioszek

Cel: Zaszczepić w dzieciach zainteresowanie sztuką ludową, rozwinąć percepcję estetyczną, umiejętność wycinania ze złożonego papieru kilkukrotnie sylwetki gniazdującej lalki, kwiatów na sukienkę, umieć układać lalki gniazdujące w jednej kompozycji (na łące, w okrągły taniec itp.)

T. G. Kazakova „Zajęcia z plastyki w przedszkolu” s. 131

ROZWÓJ ARTYSTYCZNY I ESTETYCZNY: DESIGN

Temat: Pałac dla bajkowych bohaterów

Cel: Aby nauczyć kreatywnego podejścia do rozwiązywania konstruktywnych problemów, samodzielnie wymyślaj i wdrażaj oryginalne pomysły w projektowaniu pałaców (wieże, miasta, kręcone kolumny). Wszystkie dzieci powinny rozwijać zainteresowanie inwencją, umiejętnościami pracy zespołowej.

N. F. Tarlovskaya, L. A. Toporkova „Nauczanie dzieci w wieku przedszkolnym projektowania i pracy fizycznej” s. 38

ROZWÓJ ARTYSTYCZNY I ESTETYCZNY: MUZYKA

Temat. Według dyrektora muzycznego

ROZWÓJ FIZYCZNY: EDUKACJA FIZYCZNA

Temat. Zgodnie z planem fizycznym lider

DZIAŁANIA I PRAKTYKI KULTURALNE WEDŁUG DZIEDZIN EDUKACYJNYCH

Gra:

Fabuła - gry fabularne:„Teatr”, „Targi”

Gry dydaktyczne:„Złóż zdjęcie”, „Wybierz poprawnie zdjęcia”, „Zrób wzór”, „Tace Zhostovo”, „Co to jest bajka?”, „Nazwij rękodzieło”, puzzle, mozaika

Rozmowny:

Rozmowy:„Cud jest cudowny” (rosyjskie zabawki ludowe, „Te mądre rosyjskie bajki”, „Tradycje Rosji” (rosyjskie święta ludowe), „Złote ręce mistrzów” (rosyjska sztuka i rzemiosło ludowe, „rosyjskie spotkania”

Rozmowy indywidualne:„Co widziałem w drodze do przedszkola”

Rozmowa sytuacyjna i sytuacja mowy w tym temacie.

Rozwiązywanie zagadek: temat

Pisanie opowiadań opisowych: według zabawek ludowych, według ich dzieł”

Gry dydaktyczne:„Zgadnij”, „Nazwij to dobrze”, „Co, co, co?”, „Z czego jest zrobione?”, „Nazwij bajkę”

Gimnastyka artykulacyjna:„Toczenie piłki”, „Zasłony”

Badania poznawcze:

Wycieczki i spacery docelowe: wokół przedszkola

Obserwacje: za stanem pogody, za osiką, za zachowaniem ptaków, za niebem, za ubraniami ludzi

Namysł: zdjęcia tematyczne, ilustracje, albumy „Sztuka dekoracyjna i użytkowa”, „Zabawki Dymkovo” itp., zabawki: lalki gniazdujące, nosidełka na wodę, indyk

Gry dydaktyczne:„Jaka pora roku?”, „Ptaki, zwierzęta, ryby”, „Nazwij roślinę odpowiednim dźwiękiem”

Postrzeganie fikcji i folkloru

Słuchanie i dyskusja: Rosyjskie baśnie ludowe, eposy o rosyjskich bohaterach, rymowanki, r. n. Z. „Vasilisa the Beautiful” (ze zbioru bajek A. Afanasieva)

Praca:

Samoobsługa: utrwalić możliwość porządnego składania ubrań w szafie

Umiejętności kulturowe i higieniczne: dla utrwalenia umiejętności, po skończonym posiłku połóż sztućce na talerzu, a nie na stole; ćwiczenie „Pokaż Dunno, jak prawidłowo żuć jedzenie”

Praca społecznie użyteczna: naucz się samodzielnie sprzątać tereny zabaw

Praca w przyrodzie: utrwalić umiejętność samodzielnego i odpowiedzialnego wykonywania obowiązków oficera dyżurnego w zakątku natury: podlewać rośliny domowe, rozluźniać glebę

na spacerze: oczyszczanie ścieżek

Cienki:

Modelowanie:„Garnccy”

Rysunek:„Moja ulubiona rosyjska opowieść ludowa”

Budowa:„Bajkowy Terem (Pałac)”

Musical:

Przesłuchanie: piosenki „Moja Rosja”, muzyka. G. Struve, śl. N. Sołowiewa; muzyka „Kołysanka”, „Facet z akordeonem”, muzyka. G. Sviridov „Rumianek Rosja”, „Niezapominajka Gzhel”, „Rura i róg”, „Palekh” i „Nasza Khokhloma”, muzyka. Y. Chichkova (zbiór „Rumianek Rosja”);

Silnik:

Gry na świeżym powietrzu:„Nie stój na podłodze”, „Znajdźmy ślady zająca”, „Łowcy i zające”, „Znajdź, co kryje”, „Jesteśmy zabawnymi facetami”, „Droga z przeszkodami”

Minuty fitness:„Khokhloma, tak Khokhloma…”.

Gimnastyka palców:„Rzeźbiliśmy, rzeźbiliśmy, nasze palce zmęczyły się…”, „Ćwiczenia palców”

WSPARCIE DLA INDYWIDUALNOŚCI DZIECKA (forma pracy, temat, imię i nazwisko dziecka)

- „Patrz (album) i opowiadaj” – utrwalanie wiedzy dzieci o kraju, w którym żyją, o jego przyrodzie, wydarzeniach historycznych, kulturze

D/gra „Zmierz obiekt” – ćwicz umiejętność pomiaru długości i szerokości obiektów za pomocą miary warunkowej

ja/ex. „Porównaj liczby” - ćwiczenie porównywania sąsiednich liczb w zakresie 10

- „Opowiedz bajkę” – ćwiczenie ekspresyjnego opowiedzenia bajki za pomocą słów i wyrażeń z tekstu

D / gra "Nazwij dźwięk" - ćwicz umiejętność rozróżniania samogłosek, twardych i miękkich spółgłosek

Rozważenie ilustracji do eposu - opracowanie pomysłów na temat historii Rosji, życia przodków i bohaterów

D/gra „Zgadnij” – utrwalenie wiedzy o sztuce

- „Narysuj wzór” – ćwiczenie z rysowania elementów wzoru roślinnego (kwiaty, źdźbła trawy, łodygi, liście)

- „Rysuj i maluj” – ćwicz umiejętność rysowania i malowania obrazu z różnym naciskiem na ołówek

Ćwicz dzieci w wycinaniu przedmiotów z kilkukrotnie złożonego papieru.

- "Wymyśl i buduj co chcesz" - rozwijaj umiejętność wymyślania i realizacji planu przy tworzeniu różnych budynków

DZIAŁALNOŚĆ EDUKACYJNA W REŻIMOWYCH CHWILACH W DZIEDZINIE EDUKACYJNEJ „ROZWÓJ FIZYCZNY”

Poranne ćwiczenia: Zewnętrzny zespół rozdzielnic bez poz.

Gimnastyka przebudzenia: Nr kompleksu

Działania zapobiegawcze: gimnastyka dla oczu. nr kompleksu; prof. płaskostopie Nr kompleksu; prof. zaburzenia postawy Nr kompleksu

Ćwiczenia oddechowe:„Semafor”, „Kontroler”

Procedury hartowania: kontrastowe kąpiele powietrzne, chodzenie boso po połączonych ścieżkach

ORGANIZACJA PPRS WSPIERAJĄC INICJATYWY DZIECIĘCE (niezależne kąciki aktywności)

Zapewnij niezbędny sprzęt do systemów przechowywania: modelowanie „Potters”; rysowanie kredkami „Moja ulubiona rosyjska bajka ludowa”

Stwórz warunki i pomóż zorganizować gry fabularne: „Teatr”, „Fair”

Twórz proste projekty, rysunki znane dzieciom, do samodzielnego odtwarzania budynków „Bajkowy Terem (Pałac)” z zestawu budowlanego

Zapewnij dzieciom niezbędny materiał do rozwoju działań teatralnych opartych na rosyjskich opowieściach ludowych

Przyczynianie się do rozwoju poznawczego, artystycznego i estetycznego dzieci poprzez aranżację w grupie: zdjęcia tematyczne, ilustracje, albumy „Sztuka dekoracyjna i użytkowa”, „Zabawki Dymkovo” itp., zabawki: lalki gniazdujące, nosidełka, indyk -kogut

Zachęć dzieci do grania w gry n / a: „Złóż obrazek”, „Wybierz poprawnie zdjęcia”, „Zrób wzór”, „Tace Zhostovo”, „Co to jest bajka?”, „Nazwij rękodzieło”, puzzle, mozaika

Wspieraj dzieci w dążeniu do samodzielnego wyboru rodzaju aktywności zgodnie z ich zainteresowaniami

INTERAKCJE Z RODZICAMI, SOC. PARTNERZY, SPORT, SZKOŁY ARTYSTYCZNE I INNE POZYCJE

Konsultacje:„Wartość edukacyjna folkloru rosyjskiego”, „Kultura i tradycje narodu rosyjskiego”, „Rzemiosło i zawody ludowe”.

Folder - przenoszenie„Wprowadzenie przedszkolaków do sztuki ludowej i rzemiosła”.

Klasa mistrzowska dla rodziców „Rysowanie elementów wzoru Khokhloma”

Indywidualna rozmowa„Dziecko uzdolnione”, zalecenia dla rodziców.

Tematyczny wybór materiału„Czytanie i nauka z dziećmi”

Indywidualne mini rozmowy dla rodziców