"Chodźmy na spacer"
Cele: rozwinięcie u dzieci umiejętności wyboru ubrań na różne pory roku, nauczenie prawidłowego nazywania elementów ubioru, utrwalenie uogólnionych koncepcji "płótno" , "buty" , przywołaj troskliwa postawa do otaczających Cię osób.
Wyposażenie: lalki, ubrania na każdą porę roku (na lato, zimę, wiosnę i jesień, małą szafę i krzesełko do karmienia)
Wiek: 4-5 lat
Postęp w grze: nowa lalka odwiedza dzieci. Spotyka ich i chce się bawić. Ale chłopaki idą na spacer i oferują lalkę, żeby poszła z nimi. Lalka narzeka, że nie może się ubrać, a wtedy chłopaki proponują jej pomoc. Dzieci wyjmują ubranka dla lalek z szafki, nazywają je i wybierają, co chcą teraz założyć, w zależności od pogody. Z pomocą nauczyciela w odpowiedniej kolejności ubierają lalkę. Następnie dzieci ubierają się i wychodzą z lalką na spacer. Po powrocie ze spaceru dzieci rozbierają się i rozbierają lalkę w wybranej kolejności, komentując swoje zachowanie.
Salon
Cele: zapoznanie dzieci z zawodem fryzjera, kultywowanie kultury komunikacji, rozwój leksykon dzieci.
Wyposażenie: szlafrok dla fryzjera, peleryna dla klienta, przybory fryzjerskie-grzebień, nożyczki, butelki po wodzie kolońskiej, lakierze, suszarce do włosów itp.
Wiek: 4-5 lat
Postęp gry: zapukaj do drzwi. Lalka Katya odwiedza dzieci. Poznaje wszystkie dzieci i zauważa w grupie lustro. Lalka pyta dzieci, czy mają grzebień? Jej warkocz był rozplątany i chciała uczesać włosy. Zaproponowano jej pójście do fryzjera. Wyjaśniono, że jest tam kilka pokoi: damskie, męskie, manicure, pracują dobrzy mistrzowie, i uporządkują włosy Katii. Mianujemy fryzjerów, a oni zabierają im pracę. Inne dzieci i lalki idą do salonu. Katia jest bardzo zadowolona, podoba jej się jej fryzura, dziękuje dzieciom i obiecuje, że następnym razem przyjdzie do tego fryzjera. Podczas zabawy dzieci poznają obowiązki fryzjera – strzyżenie, golenie, układanie włosów w fryzurę, manicure.
Cele: zapoznanie dzieci ze stylem życia dzikich zwierząt, ich zwyczajami, żywieniem; pielęgnujcie miłość do zwierząt; poszerzyć słownictwo dzieci.
Wyposażenie: dzikie zwierzęta zabawkowe, klatki (z materiału budowlanego), bilety, kasa, pieniądze.
Wiek: 4-5 lat
Postęp w grze: nauczyciel informuje dzieci, że do miasta przybyło zoo i oferuje im wizytę. Dzieci kupują bilety w kasie i idą do zoo. Tam badają zwierzęta, rozmawiają o tym, gdzie żyją, co jedzą. Podczas zabawy dzieci powinny zwracać uwagę na to, jak traktować zwierzęta, jak się nimi opiekować.
Przedszkole
Cele: zapoznanie dzieci z zawodem wychowawcy, asystenta wychowawcy, pracownik muzyczny, szefowie kuchni; zaszczepić w dzieciach chęć naśladowania zachowań dorosłych, troskliwego traktowania swoich uczniów; poszerzyć wiedzę dzieci na temat powołania przedszkole.
Wyposażenie: wszystkie zabawki potrzebne do zabawy w przedszkolu.
Wiek: 4-5 lat
Postęp gry: nauczyciel oferuje dzieciom zabawę w przedszkolu. Do woli przydzielamy dzieciom role Wychowawcy, Asystenta Wychowawca, Pracownika Muzycznego, Kucharza. Lalki i zwierzęta pełnią rolę uczniów. Podczas zabawy nauczyciel monitoruje relacje między dziećmi, pomaga im znaleźć wyjście z trudnych sytuacji.
urodziny Stepaszki
Cele: nauczenie dzieci sposobów i kolejności nakrywania stołu na uroczysty obiad; utrwalić wiedzę na temat sztućców; kultywować uważność, troskę, odpowiedzialność, chęć pomocy; poszerzyć słownictwo: wprowadzić pojęcia "wakacyjny obiad" , "porcja" , "dania" , "praca" , "Imieniny"
Wyposażenie: zabawki, które można odwiedzić Stepaszkę, sztućce - talerze, widelce, łyżki, noże, serwetki, obrus, spodki, stół, krzesła.
Wiek: 4-5 lat
Postęp w grze: nauczyciel informuje dzieci, że Stepashka ma dzisiaj urodziny, proponuje, że go odwiedzi i pogratuluje mu. Dzieci biorą zabawki, odwiedzają Stepaszkę i gratulują mu. Stepaszka częstuje wszystkich herbatą i ciastem oraz prosi o pomoc w nakryciu do stołu. Dzieci aktywnie biorą w tym udział, przy pomocy nauczyciela nakrywają do stołu. Podczas gry należy zwracać uwagę na relacje między dziećmi.
Zabawki lekarza
Cele: uczy dzieci opieki nad chorym i posługiwania się instrumentami medycznymi; kształcić u dzieci uważność, wrażliwość; poszerzyć słownictwo: wprowadzić pojęcia "szpital" , "chory" , "leczenie" , "medycyna" , "temperatura" , "szpital"
Wyposażenie: lalki, zwierzątka, instrumenty medyczne: termometr, strzykawka, pigułki, wata, bandaż, fartuch i czepek dla lekarza
Wiek: 4-5 lat
Postęp w grze: nauczyciel proponuje zabawę, wybierany jest lekarz i pielęgniarka, reszta dzieci wybiera zwierzątka i lalki, przychodzi do kliniki na wizytę. Do lekarza zgłaszają się pacjenci z różnymi schorzeniami, a Lekarz bada pacjenta, przepisuje mu leczenie, a Pielęgniarka stosuje się do jego zaleceń. Podczas zabawy dzieci obserwują, jak lekarz traktuje pacjentów – zakłada opatrunki, mierzy temperaturę. Nauczyciel ocenia sposób, w jaki dzieci porozumiewają się ze sobą, przypomina, że odzyskane zabawki nie zapomnij podziękować lekarzowi za udzieloną pomoc.
Na drogach miasta
Cele: ugruntowanie wiedzy dzieci na temat zasad ruch drogowy; wprowadzić Nowa rola- regulator; pielęgnuj wytrwałość, cierpliwość, uwagę na drodze.
Wyposażenie: samochodziki, flagi dla kontrolera ruchu – czerwona i zielona
Wiek: 5-7 lat
Postęp gry: dzieci mogą budować piękny budynek- teatr. Wybierz miejsce do budowy. Ale najpierw musisz przetłumaczyć materiał konstrukcyjny we właściwe miejsce. Kierowcy samochodów osobowych bez problemu sobie z tym poradzą. Dzieci jeżdżą samochodami i idą po materiały budowlane. Ale tu jest awaria - sygnalizacja świetlna nie działa na głównych drogach. Aby uniknąć wypadku na drodze, konieczne jest, aby ruch samochodów był kontrolowany przez kontrolera ruchu. Wybierz regulator. Staje się kołem. W rękach ma czerwono-zieloną flagę. Czerwona flaga - "zatrzymywać się" , zielona flaga - "Iść" . Teraz wszystko będzie dobrze. Kontroler ruchu kontroluje ruch.
Przepisy ruchu drogowego
Cele: kontynuacja nauczania dzieci poruszania się po znakach drogowych, przestrzegania przepisów ruchu drogowego; kultywować umiejętność bycia uprzejmym, uważnym wobec siebie, umiejętności poruszania się w sytuacji na drodze; poszerz słownictwo dzieci: „postac policji drogowej” , "sygnalizacja świetlna" , „zakłócenia w ruchu” , „nadmierna prędkość” , "Cienki" .
Wyposażenie: samochodziki, znaki drogowe, sygnalizacja świetlna; dla funkcjonariusza policji drogowej - czapka policyjna, kij, radar; prawo jazdy.
Wiek: 5-7 lat
Postęp w grze: dzieciom proponuje się wybór funkcjonariuszy policji drogowej, którzy będą utrzymywać porządek na drogach miasta. Reszta dzieci to kierowcy. Dzieci do woli rozdzielają między sobą role pracowników stacji benzynowej. Podczas zabawy dzieci starają się nie łamać przepisów ruchu drogowego.
Cele: nauczenie kultury zachowania w w miejscach publicznych; rozwinąć umiejętność wykonywania obowiązków kucharza, kelnera; pielęgnuj umiejętność bycia grzecznym.
Sprzęt: niezbędny sprzęt do kawiarni - zabawki, lalki, pieniądze.
Wiek: 5-7 lat
Postęp w grze: Pinokio odwiedza dzieci. Poznał wszystkie dzieci, zaprzyjaźnił się z innymi zabawkami. Pinokio postanawia zaprosić nowych przyjaciół do kawiarni i poczęstować ich lodami. Wszyscy idą do kawiarni. Tam obsługują ich kelnerzy. Dzieci uczą się prawidłowego składania zamówienia, dziękujemy za obsługę.
Cele: nauczenie dzieci klasyfikowania przedmiotów według wspólnych cech; wzmacniać poczucie wzajemnej pomocy; poszerz słownictwo dzieci: wprowadź pojęcia: "zabawki" , "meble" , Żywność".
Wyposażenie: wszystkie zabawki przedstawiające towary, które można kupić w sklepie, umieszczone w oknie, pieniądze.
Wiek: 5-7 lat
Postęp w grze: nauczyciel proponuje dzieciom umieszczenie w dogodnym miejscu ogromnego supermarketu z działami takimi jak warzywa, artykuły spożywcze, nabiał, piekarnie i inne, do których będą trafiać klienci. Dzieci samodzielnie rozdzielają role sprzedawców, kasjerów, sprzedawców w działach, sortują towary na działy - produkty, ryby, mięso, mleko, pieczywo, chemia gospodarcza itp. przychodzą do supermarketu na zakupy ze znajomymi, wybierają towar, konsultują się ze sprzedawcami, płacą przy kasie. Podczas gry nauczyciel musi zwracać uwagę na relacje między sprzedawcami i kupującymi. Im starsze dzieci, tym więcej działów i towarów może znajdować się w supermarkecie.
Budowa domu
Cele: zapoznanie dzieci z zawodami budowlanymi, zwrócenie uwagi na rolę technologii ułatwiającej pracę budowniczych; uczyć dzieci budowania budynku o prostej konstrukcji; dbanie o przyjazne relacje w zespole; poszerz słownictwo dzieci: wprowadź pojęcia "budynek" , "mason" , "dźwig" , "operator dźwigu" , "budowniczy" , "stolarz" , "spawacz" , "materiał konstrukcyjny" .
Wyposażenie: duży materiał budowlany, maszyny, dźwig, zabawki do zabawy budowlą, zdjęcia osób wykonujących zawód budowlany: murarz, cieśla, operator dźwigu itp.
Wiek: 3-7 lat
Postęp w grze: Nauczyciel zaprasza dzieci do zbudowania domu, w którym mogłyby zamieszkać zabawki. Dzieci pamiętają, czym są zawody budowlane, co ludzie robią na budowie. Oglądają zdjęcia budowniczych i rozmawiają o ich obowiązkach. Następnie dzieci zgadzają się na budowę domu. Role są podzielone między dzieci: niektóre są budowniczymi, budują dom; pozostali są kierowcami, dostarczają materiały budowlane na plac budowy, jedno z dzieci jest operatorem dźwigu. Podczas budowy należy zwrócić uwagę na relacje między dziećmi. Dom jest gotowy i mogą się do niego wprowadzać nowi mieszkańcy. Dzieci bawią się samodzielnie.
W bibliotece
Cele: nauczyć dzieci prawidłowego korzystania z usług biblioteki, zastosować wiedzę dzieła literackie otrzymane wcześniej na zajęciach; edukować szacunek do pracy bibliotekarza i ostrożna postawa do książki; poszerz słownictwo dzieci: "biblioteka" , "Czytelnia" , "zawód" , "bibliotekarz" .
Wyposażenie: książeczki znane dzieciom, pudełko na zdjęcia, kartoteka, ołówki, zestawy pocztówek.
Wiek 5 -6 lat
Postęp w grze: nauczyciel zaprasza dzieci do zabawy w bibliotece. Wszyscy wspólnie pamiętają, kto pracuje w bibliotece, co tam robi. Dzieci same wybierają 2-3 Bibliotekarzy, każdy z nich ma po kilka książek. Reszta dzieci jest podzielona na kilka grup. Każdą grupę obsługuje jeden bibliotekarz. Pokazuje wiele książek, a żeby wybrać ulubioną książkę, dziecko musi ją nazwać lub krótko opisać, co jest w niej napisane. Wiersz można odróżnić od książki, którą bierze dziecko. Podczas zabawy udzielają porad dzieciom, które mają problem z wyborem książki. Bibliotekarz musi zwracać większą uwagę na odwiedzających, pokazywać ilustracje do książek, które im się podobają. Niektóre dzieci chcą zostać w domu Czytelnia do przeglądania zestawów zdjęć, pocztówek. Dzielą się swoimi doświadczeniami. Na koniec zabawy dzieci opowiadają, jak się bawiły, jakie książki zaproponował im bibliotekarz i co im się najbardziej podobało.
astronauci
Cele: przybliżenie pracy astronautów w kosmosie; pielęgnuj odwagę, wytrzymałość; poszerz słownictwo dzieci: « przestrzeń» , "kosmodrom" , "lot" , otwarta przestrzeń"
Wyposażenie: statek kosmiczny i materiały budowlane, pasy bezpieczeństwa, narzędzia statku kosmicznego, kamery-zabawki.
Wiek 5 -6 lat
Postęp w grze: nauczyciel pyta dzieci, czy chciałyby polecieć w kosmos? Jakim trzeba być człowiekiem, żeby polecieć w kosmos? (Silny, odważny, zręczny) Nauczyciel proponuje wyjazd w kosmos i pozostawienie tam satelity, który będzie przesyłał sygnały pogodowe na Ziemię. Niezbędne będzie także wykonanie zdjęć naszej planety z kosmosu. Razem pamiętają, co jeszcze muszą ze sobą zabrać, aby podczas lotu nic się nie stało. Dzieci bawią się sytuacją. Kończą misję i wracają na Ziemię. Role pilota, nawigatora, radiooperatora i kapitana rozdzielane są na prośbę dzieci.
Jesteśmy sportowcami
Cele: doskonalenie umiejętności sportowych - chodzenie, bieganie, rzucanie, wspinaczka; rozwijać cechy fizyczne: szybkość, zręczność, koordynacja ruchów, oko, orientacja w przestrzeni; rozwijać miłość do sportu.
Sprzęt: medale dla zwycięzców, tarcza do wykazania liczby zdobytych punktów, sprzęt sportowy - piłki, skakanki, kręgle, skakanka, drabinki, ławki itp.
Wiek 6-7 lat
Postęp gry: nauczyciel zaprasza dzieci do zabawy zawody sportowe. Na prośbę dzieci wybierani są sędziowie i organizatorzy konkursu. Reszta dzieci to sportowcy. Każdy samodzielnie wybiera sport, w którym będzie rywalizował z rywalami. Za wykonanie zadania sędziowie przyznają punkty. Gra kończy się wręczeniem nagród zwycięzcom.
Straż Graniczna
Cele: wprowadzenie dzieci w służbę funkcjonariuszy straży granicznej, przybliżenie codziennego trybu życia personelu wojskowego; kultywować odwagę, zręczność, umiejętność jasnego wykonywania poleceń dowódcy; poszerz słownictwo dzieci: "granica" . "szybko" , "bezpieczeństwo" , "naruszenie" , "alarm" ,
Wyposażenie: granica, posterunek graniczny, karabin maszynowy, czapki wojskowe.
Wiek 6 - 7 lat
Postęp gry: nauczyciel zaprasza dzieci do odwiedzenia granica państwowa nasza Ojczyzna. Toczy się rozmowa o tym, kto strzeże granicy, w jakim celu, jak wygląda służba w straży granicznej, jak wygląda codzienność wojskowego. Dzieci samodzielnie rozdzielają role Dowódcy Wojskowego, Szefa Placówki, Straży Granicznej, Hodowców Psów. Podczas zabawy dzieci wykorzystują wiedzę i umiejętności zdobyte na poprzednich zajęciach. Należy zwrócić uwagę dzieci na wsparcie i przyjacielską wzajemną pomoc.
Jesteśmy wywiadem wojskowym
Cele: nauczenie dzieci dokładnego wykonywania zadań, uważności; kultywowanie szacunku do zawodów wojskowych, chęci służenia w wojsku; poszerzyć słownictwo dzieci "Agencja Wywiadowcza" , „skauci” , "cogodzinny" , "żołnierski" .
Wyposażenie: elementy odzież wojskowa dla dzieci, broń.
Wiek 6 - 7 lat
Postęp w grze: nauczyciel zaprasza dzieci do przypomnienia sobie filmów, opowieści z życia oficerów wywiadu wojskowego, zaprasza dzieci do ich odtwarzania. Dzieci rozdzielają między sobą role harcerzy, strażników, dowódców, żołnierzy ochrony, ustalają cele i zadania, monitorują ich realizację.
PLIK KARTOWY HISTORII-GRY ROLOWEJ W GRUPIE SENIORÓW
Karta numer 1. „Dom, rodzina”
Zadania: Zachęcaj dzieci do twórczego odtwarzania życia rodzinnego w grach. Aby poprawić umiejętność samodzielnego tworzenia środowiska gry dla zamierzonej fabuły. Ukazanie moralnej istoty działań dorosłych: odpowiedzialnego podejścia do swoich obowiązków, wzajemnej pomocy i kolektywnego charakteru pracy.
Działania w grze:Sytuacje problemowe w grze: „Kiedy mamy i taty nie ma w domu” (opieka nad młodszymi, robienie tego, co się da Praca domowa), „Przygotowujemy się do wakacji” (wspólne sprawy z rodziną), „Spotykamy gości” (zasady przyjmowania gości, zachowanie na przyjęciu), „Nasz dzień wolny”, „Spacer po lesie”, „Rodzina obiad” itp. elementy zabawy związane z pracą: pranie pościeli dla lalek, naprawianie ubrań, sprzątanie pokoju. Podczas gry wybieraj, zmieniaj zabawki, przedmioty, projektuj środowisko gry za pomocą modułów gry, korzystaj z własnych, domowych produktów, korzystaj z naturalnych materiałów.
materiał do gry: rzeczy artykuły gospodarstwa domowego, lalki.
Karta numer 2. „Córki-Matki”
Zadania: patrz „Dom, rodzina”
Działania w grze:Mama starannie karmi, ubiera, rozbiera, kładzie córkę do łóżka, robi pranie, sprząta pokój, prasuje ubrania. Mama idzie z córką do fryzjera, pięknie czesze jej włosy, ubiera w domu choinkę, kupuje jedzenie w sklepie, przygotowuje pyszny obiad. Tata nadchodziz pracy, zasiądź do obiadu.
Nadchodzą goście. Świętuj urodziny córki lub syna.
Tata jest kierowcą ciężarówki (lub taksówki). Tata jest pracownikiem budowlanym.
Moja córka zachorowała i zachorowała. Mama zabrała ją do lekarza, założyła w domu plastry musztardowe, dała lekarstwa.
Mama zabrała córkę na spacer, jeżdżą autobusem, jeżdżą na huśtawce w parku. Babcia przyjechała do nas na urodziny. Świętuj Nowy Rok.
Mama zabiera córkę do przedstawienie kukiełkowe do cyrku, do kina, do szkoły.
Materiał do gry:artykuły gospodarstwa domowego, lalki
Numer karty 3. „Wycieczka do lasu po grzyby”
Zadania: Zachęcaj dzieci do twórczego odtwarzania życia rodzinnego w grach. Doskonalenie umiejętności samodzielnego tworzenia środowiska gry dla zamierzonej fabuły.
Działania w grze:Dzieci pomagają pakować się na wyjazd. Mama sprawdza, jak dzieci są ubrane. Tata jeździ, jeździ, sygnalizuje, naprawia problemy, zatrzymuje się, ogłasza je. W lesie rodzice sprawdzają, czy dzieci znają nazwy grzybów i jagód, które są trujące i jadalne.
Prace wstępne:Rozmowy o relacjach w rodzinie. Lalki, naczynia na zabawki, meble, atrybuty gier (fartuchy, chusty), przedmioty zastępcze. Czytanie fikcja Badanie ilustracji na ten temat. Produkcja atrybutów do gry.
Numer karty 4. "Przedszkole"
Zadania: poszerzać i utrwalać pomysły dzieci na temat treści działań pracowniczych pracowników przedszkoli.
Działania w grze:Nauczyciel przyjmuje dzieci, rozmawia z rodzicami, prowadzi poranne ćwiczenia, zajęcia, organizuje zabawy... Młodszy nauczyciel pilnuje porządku w grupie, pomaga nauczycielowi w przygotowaniach do zajęć, otrzymuje jedzenie... Logopeda pracuje z dziećmi nad inscenizacją dźwięków, rozwijaniem mowy... Muzyka. lider dyryguje muzyką. działalność. Lekarz bada dzieci, słucha, umawia wizyty. Pielęgniarka waży, mierzy dzieci, podaje szczepienia, zastrzyki, podaje pigułki, sprawdza czystość grup, kuchnię. Kucharz przygotowuje jedzenie, przekazuje je pomocnikom nauczyciela.
Sytuacje w grze:„Poranne przyjęcie”, „Nasze zajęcia”, „Na spacerze”, „ Rozrywka muzyczna”, „Jesteśmy sportowcami”, „Badania lekarskie”, „Obiad w przedszkolu” itp.
Prace wstępne:Nadzór nad pracą pedagoga, asystenta pedagoga. Rozmowa z dziećmi na temat pracy nauczyciela, asystenta nauczyciela, kucharza, pielęgniarki i innych pracowników przedszkola. Zwiedzanie-oględziny sali muzycznej (wychowawczej), a następnie rozmowa na temat pracy muz. menadżer (menedżer fizyczny). Wycieczka-badanie miodu. gabinet, obserwacja pracy lekarza, rozmowy z osobiste doświadczenie dzieci. Inspekcja kuchni, rozmowa nt wyposażenie techniczne usprawnienie pracy pracowników kuchni. Gra-dramatyzacja na podstawie wiersza N. Zabili „Ogród Jasoczkina” z wykorzystaniem zabawek. Dzieci tworzące historie na temat „Mój najlepszy dzień w przedszkole„. Czytanie historii N. Artyukhovej „Kompot” i rozmowa na temat pracy oficerów dyżurnych. Pokazy za pomocą skeczy Pietruszki na tematy „Nasze życie w przedszkolu”, „Dobry i zły uczynek”. Dobór i produkcja zabawek do roli muz. pracownik, kucharz, asystent pedagoga, pielęgniarka.
Materiał do gry:notatnik dla dzieci, lalki, meble, przybory kuchenne i jadalniane, zestawy do czyszczenia, miód. narzędzia, ubrania dla kucharza, lekarza, pielęgniarki itp.
Numer karty 5. "Szkoła"
Zadania: Poszerzaj wiedzę dzieci o szkole. Pomóż dzieciom opanować wyraziste środki realizacja roli (intonacja, mimika, gesty). Samodzielnie stwórz środowisko gry dla zamierzonej gry. Przyczyniaj się do kształtowania umiejętności twórczego rozwijania fabuły gry. Pomóż dzieciom się czegoś nauczyć standardy moralne. Wychować uczciwe stosunki. Wzmocnij formy uprzejmości. Kultywować przyjaźń, umiejętność życia i pracy w zespole.
Działania w grze: Nauczyciel prowadzi lekcje, uczniowie odpowiadają na pytania, opowiadają, liczą. Dyrektor (dyrektor) jest obecny na lekcji, robi notatki w swoim zeszycie (nauczyciel w roli dyrektora może wezwać nauczyciela do swojego gabinetu, udzielić porad), dyrektor ustala plan zajęć. Technik monitoruje czystość pomieszczenia, dzwoni. Nauczyć budować grę według wstępnie wspólnie opracowanego planu-fabuły. Zachęcaj do budowy połączonych ze sobą budynków (szkoła, ulica, park), prawidłowo rozdzielając obowiązki każdego uczestnika wspólnych działań.
Prace wstępne:Rozmowa o przybory szkolne korzystając z ilustrowanego materiału. Zagadki o szkole, przybory szkolne. Czytanie dzieciom dzieł S. Marshaka „Pierwszy września”, Aleksina „Pierwszy dzień”, V. Voronkovej „Dziewczyny chodzą do szkoły”, E. Moshkovskiej „Gramy w szkołę”. Zapamiętywanie wierszy A. Aleksandrowej „Do szkoły”, V. Berestowa „Liczenie”. Spotkanie z absolwentami przedszkoli (organizacja wypoczynku). Produkcja atrybutów do gry (teczki, notesy, książeczki dla dzieci, harmonogramy...)
Materiał do gry:teczki, książki, notesy, długopisy, ołówki, wskaźniki, karty, tablica szkolna, stół i krzesło nauczyciela, globus, magazyn nauczyciela,
bandaże dla opiekunów.
Karta numer 6. „Poliklinika”
Zadania: Rozbudzanie w dzieciach zainteresowania zawodem lekarza. Pielęgnuj to, co cudowne Uważna postawa do pacjenta, życzliwość, szybkość reakcji, kultura komunikacji.
Działania w grze:Pacjent udaje się do recepcji, bierze bilet do lekarza, udaje się do recepcji. Lekarz przyjmuje pacjentów, uważnie wysłuchuje ich dolegliwości, zadaje pytania, osłuchuje fonendoskopem, mierzy ciśnienie, ogląda gardło, umawia wizytę. Pielęgniarka wypisuje receptę, lekarz ją podpisuje. Pacjent udaje się do gabinetu zabiegowego. Pielęgniarka robi zastrzyki, bandażuje rany, smaruje maścią itp. Pielęgniarka sprząta gabinet, zmienia ręcznik.
Sytuacje w grze:„Na przyjęciu u lekarza”, „Na przyjęciu u chirurga”, „Na przyjęciu u okulisty” itp.
Prace wstępne:Wycieczka do gabinetu lekarskiego d/s. Obserwacja pracy lekarza (słucha fonendoskopem, ogląda gardło, zadaje pytania). Słuchanie bajki K. Czukowskiego „Doktor Aibolit” w nagraniu. Wycieczka do kliniki dziecięcej. Czytanie świeci. prace: I. Zabila „Jasoczka przeziębił się”, E. Uspienski „Grał w szpitalu”, V. Majakowski „Kim być?”. Badanie instrumentów medycznych (fonendoskop, szpatułka, termometr, tonometr, pęseta itp.) Rozmowa z dziećmi na temat pracy lekarza, pielęgniarki. Rozważenie ilustracji o lekarzu, kochanie. siostra. Modelowanie „Prezent dla chorej Yasochki”. Wykonanie z dziećmi atrybutów do gry przy udziale rodziców (szaty, czapki, przepisy kulinarne, karty medyczne, kupony itp.)
Materiał do gry:
Numer karty 7. "Szpital"
Zadania:
Działania w grze:Pacjent zostaje przyjęty na izbę przyjęć. Pielęgniarka rejestruje go, odprowadza na oddział. Lekarz bada pacjentów, uważnie wysłuchuje ich dolegliwości, zadaje pytania, osłuchuje fonendoskopem, mierzy ciśnienie, ogląda gardło, umawia wizytę. Pielęgniarka rozdaje choremu leki, mierzy temperaturę, na sali zabiegowej robi zastrzyki, opatrunki, opatruje rany itp. Pielęgniarka sprząta pokój, zmienia pościel. Pacjentów odwiedzają krewni i przyjaciele.
Prace wstępne:zobacz „Poliklinika”
Materiał do gry:szlafroki, czapki, ołówek i papier na receptę, fonendoskop, tonometr, termometr, wata, bandaż, pęseta, nożyczki, gąbka, strzykawka, maści, tabletki, pudry itp.
Numer karty 8. "Ambulans"
Zadania: wzbudzić w dzieciach zainteresowanie zawodami lekarza, pielęgniarki; kultywować wrażliwe, uważne podejście do pacjenta, życzliwość, szybkość reakcji, kulturę komunikacji.
Działania w grze:Pacjent dzwoni pod numer 03 i dzwoni ambulans: wywołuje imię i nazwisko, podaje wiek, adres, reklamacje. Przyjeżdża karetka. Lekarz i pielęgniarka idą do pacjenta. Lekarz bada pacjenta, uważnie wysłuchuje jego dolegliwości, zadaje pytania, osłuchuje fonendoskopem, mierzy ciśnienie, ogląda gardło. Pielęgniarka mierzy temperaturę, postępuje zgodnie z zaleceniami lekarza: podaje lekarstwa, robi zastrzyki, opatruje i bandażuje ranę itp. Jeżeli pacjent czuje się bardzo źle, zostaje odebrany i przewieziony do szpitala.
Prace wstępne:zobacz „Poliklinika”
Materiał do gry:telefon, szlafroki, czapki, ołówek i papier na receptę, fonendoskop, tonometr, termometr, wata, bandaż, pęseta, nożyczki, gąbka, strzykawka, maści, tabletki, pudry itp.
Numer karty 9. "Apteka"
Zadania: wzbudzić w dzieciach zainteresowanie zawodem farmaceuty; kultywować wrażliwe, uważne podejście do pacjenta, życzliwość, szybkość reakcji, kulturę komunikacji.
Działania w grze:Kierowca przywozi leki do apteki. Pracownicy apteki układają je na półkach. Ludzie przychodzą do apteki po leki. Dział recept zajmuje się sprzedażą leków na receptę. Tutaj robią mikstury, maści, krople. Niektórzy zwiedzający opowiadają o swoich problemach i pytają, jaki lek lepiej kupić – radzi farmaceuta. Fitoddział zajmuje się sprzedażą ziół leczniczych, preparatów, koktajli.
Prace wstępne:Rozważenie zestawu pocztówek „Rośliny lecznicze”. Uwzględnienie roślin leczniczych na terenie przedszkola, na łące, w lesie. Zagadki o Rośliny lecznicze. Wykonanie z dziećmi atrybutów do gry przy udziale rodziców (szaty, czapki, przepisy, mikstury).
Materiał do gry:szlafroki, czapki, przepisy kulinarne, miód. narzędzia (pęseta, szpatułka, pipeta, fonendoskop, tonometr, termometr, strzykawka itp.), wata, bandaże, maści, tabletki, pudry, lek. zioła.
Numer karty 10. "Klinika weterynaryjna"
Zadania: wzbudzić w dzieciach zainteresowanie zawodem lekarza weterynarii; kultywować wrażliwe, uważne podejście do zwierząt, życzliwość, szybkość reakcji, kulturę komunikacji.
Działania w grze:Chore zwierzęta trafiają do kliniki weterynaryjnej. Lekarz weterynarii przyjmuje pacjentów, uważnie wysłuchuje skarg właściciela, zadaje pytania, bada chore zwierzę, osłuchuje fonendoskopem, mierzy temperaturę i umawia wizytę. Pielęgniarka wypisuje receptę. Zwierzę zostaje zabrane do gabinetu zabiegowego. Pielęgniarka robi zastrzyki, leczy i bandażuje rany, smaruje maścią itp. Pielęgniarka sprząta gabinet, zmienia ręcznik. Po przyjęciu właściciel chorego zwierzęcia udaje się do apteki weterynaryjnej i kupuje przepisany przez lekarza lek do dalszego leczenia w domu.
Prace wstępne:Rozmowa z dziećmi na temat pracy lekarza weterynarii. Rysunek „Moje ulubione zwierzę” Wykonanie z dziećmi atrybutów do zabawy z udziałem rodziców (szaty,kapelusze, przepisy kulinarne itp.)
Materiał do gry:zwierzęta, szlafroki, czapki, ołówek i papier na receptę, fonendoskop, termometr, wata, bandaże, pęsety, nożyczki, gąbka, strzykawka, maści, tabletki, pudry itp.
Numer karty 11. "Ogród zoologiczny"
Zadania: poszerzanie wiedzy dzieci na temat dzikich zwierząt: kultywowanie życzliwości, responsywności, wrażliwego, uważnego podejścia do zwierząt, kultury zachowań w miejscach publicznych.
Działania w grze:Budowlańcy budują zoo. Kierowca przywozi zwierzęta. Ładowarki rozładowują, ustawiają klatki ze zwierzętami na miejscu. Pracownicy zoo opiekują się zwierzętami (karma, woda, sprzątanie w klatkach). Weterynarz bada zwierzęta (mierzy temperaturę, słucha fonendoskopem), leczy pacjentów. Kasjer sprzedaje bilety. Przewodnik oprowadza po terenie, opowiada o zwierzętach, opowiada o środkach bezpieczeństwa. Zwiedzający kupują bilety, słuchają przewodnika, oglądają zwierzęta.
Prace wstępne:Czytanie dzieł literackich o zwierzętach. Oglądanie ilustracji przedstawiających dzikie zwierzęta. Słuchanie bajki K. Czukowskiego „Doktor Aibolit” w nagraniu audio. Rozważanie z dziećmi ilustracji do bajki K. Czukowskiego „Doktor Aibolit”. Opowiadania dla dzieci „Jak pojechaliśmy do zoo” Opowieść nauczyciela o pracy lekarza weterynarii w zoo. Rozmowa z dziećmi na temat zasad bezpiecznego zachowania w ogrodzie zoologicznym. Rysunek „Co widziałem w zoo”. Modelowanie zbiorowe „Zoo” Tworzenie atrybutów do zabawy z dziećmi.
Materiał do gry:duży materiał budowlany, dzikie zwierzęta (zabawki), przybory do karmienia zwierząt, sprzęt do sprzątania (wiadra, miotły, łopaty), szlafroki, czapki, worek sanitarny (fonendoskop, termometr, wata, bandaż, pęseta, nożyczki, strzykawka, maści, tabletki , proszki), kasa, bilety, pieniądze.
Numer karty 12. "Sklep"
Zadania: wzbudzić w dzieciach zainteresowanie zawodem sprzedawcy, kształtować umiejętności kultury zachowania w miejscach publicznych, kultywować przyjacielskie relacje.
Działania w grze:Kierowca przywozi towar samochodem, ładowarki rozładowują, sprzedawcy układają towar na półkach. Dyrektor pilnuje porządku w sklepie, pilnuje, aby towar dotarł do sklepu na czas, dzwoni do bazy, zamawia towar. Kupcy nadchodzą. Sprzedawcy oferują towar, pokazują, ważą. Kupujący płaci za zakup przy kasie, otrzymuje czek. Kasjer otrzymuje pieniądze, stempluje czek, wydaje kupującemu resztę, czek. Sprzątaczka sprząta pokój.
Sytuacje w grze:Sklep warzywny, odzież, artykuły spożywcze, tkaniny, pamiątki, książki, artykuły sportowe, sklep meblowy, sklep z zabawkami, sklep zoologiczny, kapelusze, kwiaciarnia”, „Piekarnia” itd.
Prace wstępne:Wycieczka do sklepu. Nadzór nad rozładunkiem towarów w sklepie spożywczym. Rozmawiaj z dziećmi o wycieczkach. Lektura dzieł literackich: B. Woronko „Opowieść o niezwykłych zakupach” itp. Rozmowa etyczna na temat zachowań w miejscach publicznych.
Spotkanie dzieci z mamą, która pracuje jako ekspedientka w sklepie. Dzieci układają opowiadania na temat „Co możemy zrobić?”: „Jak kupić chleb w piekarni?”, „Jak przejść przez ulicę, aby dostać się do sklepu?”, „Gdzie sprzedają zeszyty, ołówki?” itp. Tworzenie atrybutów do gry z dziećmi (słodycze, pieniądze, portfele, karty plastikowe, metki z cenami itp.).
Materiał do gry:waga, kasa, szlafroki, czapki, torby, portfele, metki, towary według działów, pojazd do transportu towarów, sprzęt czyszczący.
Numer karty 13. „Na wystawie Sztuka ludowa" - "Sprawiedliwy"
Zadania: Aby utrwalić wiedzę dzieci na temat różnorodności sztuki ludowej, zapoznać je z Khokhlomą, Gżelem, zabawką Dymkowo, malarstwem Gorodets, móc wymienić główne elementy tego rodzaju rzemiosła, pielęgnować poczucie piękna, chęć kontynuowania tradycji swoich ludzi, poszerz słownictwo dzieci: „ Malarstwo Khokhloma", "Sztuka ludowa", " rzemiosło ludowe”, „Zabawka Dymkowo”, „Gzhel”, „Gorodets”, „curl”, „curl” itp.
Działania w grze:nauczyciel zaprasza dzieci na wystawę sztuki ludowej. Autobus odjeżdża za 5 minut. Kierowca już na nas czeka. Dzieci w kasie kupują bilety autobusowe, a następnie zajmują miejsca w autobusie. Aby nie nudzić się po drodze, dzieci śpiewają swoją ulubioną piosenkę. Wreszcie wszystko jest na swoim miejscu. Przewodnik spotyka się z dziećmi i zaprasza je do sali Khokhloma. Dzieci oglądają przedmioty pomalowane Khokhlomą, pamiętają, skąd wzięło się to rzemiosło, jakie główne elementy są używane w Khokhloma, jakiego koloru używa się farby, jakie przedmioty są malowane Khokhlomą itp. W sali zabawki Dymkowo spotyka ich inny przewodnik. W ten sam sposób dzieci odwiedzają salę malarską Gorodets i salę Gzhel. Możesz zapamiętać wersety ciekawe momenty w klasie podczas spotkania Sztuka ludowa. Wycieczka dobiegła końca, dzieci wsiadły do autobusu jadącego do domu. Przy okazji dzielą się swoimi doświadczeniami.
Materiał do gry:autobus złożony z krzeseł, kierownica dla kierowcy, kasa biletowa, bilety autobusowe, gablota z Zabawki Dymkowo, wystawa przedmiotów malowanych malarstwem Khokhloma, Gżel, Gorodets.
Numer karty 14. "Piekarnia"
Zadania: Zapoznanie dzieci z pracą dorosłych pracujących w piekarni.
Działania w grze:Pracę pracowników piekarni organizuje dyrektor piekarni. Zapewnia dystrybucję gotowych produktów.
Zajmuje się pozyskiwaniem surowców do produkcji pieczywa.
Kontroluje jakość pracy pracowników. Piekarz piecze produkty piekarnicze różnych odmian i inny rozmiar; Grupa produkt końcowy według odmian i rozmiarów. Kontroler określa asortyment, jakość i ilość wyrobów piekarniczych, kontroluje poprawność ich rozmieszczenia, sprawdza gotowość wyrobów. Kierowcy ładują gotowe towary na ciężarówki z magazynu; dostarczać wyroby piekarnicze do sklepów i na stoiska, po wcześniejszym ustaleniu ich ilości i wielkości.
Prace wstępne:Rozmowa o chlebie. Wizyta w kuchni przedszkola. Pieczenie ciasta solnego. Projekt wyposażenia piekarni. Badanie ilustracji na ten temat. Produkcja atrybutów do gry.
Numer karty 15. „Studia krawieckie”
Zadania: poszerzenie i utrwalenie wiedzy dzieci na temat pracy w szwalni, wyrobienie sobie wstępnego przekonania, że na wykonanie każdej rzeczy włożono wiele pracy, wzmocnienie umiejętności zachowań społecznych, dziękowanie za okazaną pomoc i opiekę, rozwijanie i wzmacnianie przyjacielskich relacji relacje między dziećmi.
Sytuacje w grze:„Salon kapeluszy”
Działania w grze:wybór fasonu, doradztwo, złożenie zamówienia, dokonanie pomiarów, rozłożenie wykrojów i krojenie, przymierzenie, uszycie wyrobów, wykańczanie, haftowanie, prasowanie, krawcowa dostarcza gotowe wyroby do magazynu, opłaca zamówienie, odbiera zamówienie.
Prace wstępne:Spotkanie z pracownikami szwalni (rodzicami), rozmowa. Lektura prac: S. Michałkow „Zając krawca”, Wiktorow „Uszyłem sukienkę dla mojej mamy”, Grinberg „Fartuch Olina”. Gra dydaktyczna „Co masz wełnianego?” Badanie próbek tkanek. Rozmowa „Z jakiego materiału można uszyć?” Produkcja albumu „Próbki tkanin”. Przeglądanie magazynów o modzie. Aplikacja „Lalka w piękna sukienka». Praca fizyczna"Przyszyć guzik." Wykonanie atrybutów do gry przy udziale rodziców (witryna, deski do prasowania, komplety tkanin, guziki, nici, wzory wzorów itp.)
Materiał do gry:różnorodne tkaniny w gablocie, zestawy zawierające nici, igły, guziki, naparstki, 2-3 maszyny do szycia, nożyczki, wykroje (wzory), taśmę centymetrową, stół do krojenia, żelazka, deski do prasowania, fartuchy dla szwaczek, magazyn o modzie, toaletka, paragony.
Numer karty 16. "Studio fotograficzne"
Zadania: poszerzać i utrwalać wiedzę dzieci na temat pracy w studiu fotograficznym, kultywować kulturę zachowania w miejscach publicznych, szacunek, uprzejme traktowanie osób starszych i siebie nawzajem, uczyć wdzięczności za okazaną pomoc i obsługę.
Działania w grze:Kasjer przyjmuje zamówienie, otrzymuje pieniądze, kasuje czek. Klient wita się, składa zamówienie, płaci, zdejmuje odzież wierzchnią, robi porządek, robi zdjęcie, dziękuje za usługę. Fotograf robi zdjęcia, robi zdjęcia. W studiu fotograficznym możesz wykonać zdjęcie, wywołać film, obejrzeć film na specjalnym urządzeniu, wykonać zdjęcia (w tym do dokumentów), powiększyć, odnowić zdjęcia, kupić album fotograficzny, kliszę fotograficzną.
Prace wstępne:Rozmowa etyczna o kulturze zachowań w miejscach publicznych. Przeglądanie albumu z przykładowymi zdjęciami. Wprowadzenie do aparatu. Badanie aparatu dziecięcego i prawdziwego. namysł rodzinne fotografie. Tworzenie atrybutów do gry z dziećmi.
Materiał do gry:aparaty dziecięce, lusterko, szczotka do włosów, klisza, próbki zdjęć, ramki na zdjęcia, albumy na zdjęcia, pieniądze, czeki, kasa fiskalna, próbki zdjęć.
Numer karty 17. "Salon piękności"
Zadania: poszerzyć i utrwalić wiedzę dzieci na temat pracy w „Salonie Urody”, wzbudzić chęć pięknego wyglądu, kultywować kulturę zachowania w miejscach publicznych, szacunek, grzeczne traktowanie osób starszych i siebie nawzajem.
Działania w grze:Fryzjer myje włosy, czesze, strzyże, farbuje, goli, odświeża wodą kolońską. Manicurzystka wykonuje manicure, pokrywa paznokcie lakierem, udziela zaleceń dotyczących pielęgnacji dłoni. Mistrz salonu kosmetycznego wykonuje masaż twarzy, przeciera balsamem, smaruje kremem, maluje oczy, usta itp. Kasjer wybija czeki. Sprzątaczka zamiata, zmienia zużyte ręczniki, serwetki. Odwiedzający grzecznie pozdrawiają pracowników salonu, proszą o usługę, konsultują się z mistrzami, płacą kasjerowi i dziękują za usługi.
Prace wstępne:Wizyta u fryzjera dziecięcego z rodzicami. Opowieści dla dzieci o tym, co robiły u fryzjera. Opowieść nauczyciela o kulturze zachowań w miejscach publicznych. Recenzja albumu z próbkami fryzur. Przeglądanie przykładowych broszur kosmetyki. Gra dydaktyczna „Pięknie przeczesz lalkę”. Gra dydaktyczna „Kopciuszek idzie na bal”. Idź do najbliższego fryzjera. Wykonanie atrybutów do gry przy udziale rodziców (szlafroki, peleryny, ręczniki, serwetki itp.)
Materiał do gry:lustro, zestaw grzebieni, brzytwa, nożyczki, maszynka do strzyżenia, suszarka do włosów, lakier do włosów, woda kolońska, lakier do paznokci, kosmetyki dla dzieci, album z próbkami fryzur, farba do włosów, szlafroki, peleryny, ręczniki, kasa, czeki, pieniądze, mop , wiaderko.
Numer karty 18. "Salon"- „Fryzjer dla zwierząt”
Zadania: poszerzać i utrwalać wiedzę dzieci na temat pracy fryzjera, kultywować kulturę zachowania w miejscach publicznych, szacunek, uprzejme traktowanie osób starszych i siebie nawzajem, uczyć wdzięczności za okazaną pomoc i obsługę
Role: fryzjerzy - mistrz pań, mistrz mężczyzn, kasjer, sprzątaczka, klienci.
Działania w grze:Kasjer kasuje czeki. Sprzątaczka zamiata, zmienia zużyte ręczniki. Zwiedzający zdejmuje wierzchnią odzież, grzecznie wita się z fryzjerem, prosi o strzyżenie, konsultuje się z fryzjerem, płaci kasjerowi i dziękuje za wykonane usługi. Fryzjer myje włosy, suszy, czesze, strzyże, farbuje włosy, goli, odświeża wodą kolońską, udziela porad dotyczących pielęgnacji włosów. Można połączyć z grą „Dom, rodzina”
Fryzjer dla zwierząt- strzyżenie psów, czesanie. Przygotowują zwierzęta do występów w cyrku, czesają, zawiązują kokardy.
Prace wstępne:zobacz "Salon piękności"
Materiał do gry:zobacz "Salon piękności"
Numer karty 19. "Biblioteka"
Zadania: pokaż w grze wiedzę o otaczającym życiu, pokaż znaczenie społeczne biblioteki; poszerzyć poglądy na temat pracowników bibliotek, utrwalić zasady postępowania w miejscu publicznym; zapoznać się z zasadami korzystania z książki; wzbudzać zainteresowanie i miłość do książek, pielęgnować uważny stosunek do nich.
Działania w grze:Formułowanie formularzy czytelniczych. Przyjmowanie zgłoszeń przez bibliotekarza. Praca z plikiem. Wydawanie książek. Czytelnia.
Prace wstępne:Wycieczka do biblioteki i rozmowa. Czytanie dzieła S. Żupanina „Jestem bibliotekarzem”, otwarcie „Pracowni Książki” do naprawy książek. Wystawa rysunków powstałych na podstawie przeczytanych prac.
Materiał do gry:formularze, książki, szafka na dokumenty.
Numer karty 20. "Budowa"
Zadania: tworzyć konkretne pomysły na temat budowy, jej etapów; utrwalić wiedzę na temat pracujących zawodów; kultywować szacunek dla pracy budowniczych; wykształcić umiejętność twórczego rozwijania fabuły gry.
Działania w grze:Wybór obiektu budowlanego. Wybór materiału budowlanego, sposób jego dostarczenia na plac budowy. Budowa. Projekt budowlany. Dostawa przedmiotu.
prace wstępne. Czytając bajkę „Teremok”, prace „Kto zbudował ten dom?” S. Baruzdina, „Będzie tu miasto” A. Markushi, „Jak budowano metro” F. Leva. Oglądanie obrazów, ilustracji o budowie i rozmowy na temat treści. Rozmowa o bezpieczeństwie na budowie. Opierając się na temacie „Budowa domu”. Produkcja atrybutów do gier.
Materiał do gry:plany budowy, różne materiały budowlane, umundurowanie, kaski, narzędzia, sprzęt budowlany, próbki materiałów, czasopisma projektowe, przedmioty zastępcze.
Numer karty 21. "Cyrk"
Zadania: ugruntowanie wyobrażeń dzieci na temat instytucji kultury, zasad postępowania w miejscach publicznych; utrwalenie wiedzy o cyrku i jego pracownikach.
Działania w grze:Kupuję bilety, przychodzę do cyrku. Kupowanie atrybutów. Przygotowanie artystów do występu, przygotowanie programu. Przedstawienie cyrkowe z przerwą. Fotografowanie.
Prace wstępne:Oglądanie ilustracji o cyrku. Rozmowa na temat osobistych wrażeń dzieci z wizyty w cyrku. Czytanie dzieł „Dziewczyna na balu” V. Dragunsky’ego, „Cyrk” S. Marshaka, „Przyjaciele mojego kota” Yu Kuklacheva. Produkcja atrybutów gry (bilety, programy, plakaty, girlandy, flagi itp.)
Materiał do gry:plakaty, bilety, programy, elementy kostiumów, atrybuty (dziobki, czapki, gwizdki, bańka, „uszy”), girlandy, flagi, atrybuty artyści cyrkowi(liny, obręcze, piłki, buławy), zestawy kosmetyczne, kombinezony dla kasjerów, pracowników bufetów itp.
Numer karty 22. "Migrujące ptaki.
Pojawienie się piskląt w gnieździe
Zadania: Rozwijanie u dzieci umiejętności wcielania się w rolę ptaków.
Wzmocnij zdolność dzieci do dramatyzowania swoich ulubionych bajek i historii.
Działania w grze:Ptaki są zadowolone z wyglądu piskląt, starannie traktują swoje potomstwo. Chroń je przed problemami, karm, naucz latać.
Prace wstępne:Znajomość z znak rozpoznawczy ptaki wędrowne ze zdjęć, ilustracji, czytania poezji i opowieści o ptakach.Badanie ilustracji na ten temat. Produkcja atrybutów do gry.Przedmioty zastępcze, zabawki.
Karta nr 23. Teatr. „Targ Ptaków”
Zadania: Reprodukcja w grach elementów poranków i rozrywki; wykształcenie umiejętności działania zgodnie z przyjmowaną rolą. Wzmocnij zdolność dzieci do dramatyzowania swoich ulubionych bajek i historii.
Pielęgnuj szacunek do natury.
Działania w grze:Goście przybyli do teatru. Idą do garderoby. Aby się rozebrać, kup bilety w kasie. Zajmują miejsca zgodnie z zakupionymi biletami. Aktorzy przedstawili spektakl oparty na ulubionych historiach.
Prace wstępne:Czytanie. V. Bianchi „Kalendarz Sinichkina”
B. Brecht „Zimowa rozmowa przez okno”
E. Nosov „Jak wrona na dachu zgubiła się”
Zaproś dzieci do wykonania atrybutów do zabaw (plakaty, bilety, elementy kostiumów)
Numer karty 24. „Kierowcy”
Zadania: Zapoznanie dzieci z pracą transportu, pracą pracowników transportu: kierowcy, operatora, dyspozytora, mechanika samochodowego itp.
Przekazanie wiedzy o tym, czym przewożą kierowcy duża liczba pasażerowie, dostarczają różne ładunki do miast i wsi naszego dużego kraju.
Aby samochody mogły polecieć i dostarczyć towar na czas, są naprawiane, czyszczone, smarowane, tankowane.
Poszerzenie wyobrażeń dzieci na temat pracy pracowników transportu, ich znaczenia społecznego.
Kultywowanie zainteresowania i szacunku dla pracy pracowników transportu, rozbudzanie chęci do pracy równie sumiennie i odpowiedzialnie jak dorośli, dbanie o bezpieczeństwo sprzętu.
Przyczynić się do pojawienia się odgrywania ról i kreatywne gry: „Ruch uliczny”, „Kierowcy”, „Sygnalizacja świetlna”, „Stacja benzynowa” i inne.
Działania w grze:Samochody przewożą lalki i materiały budowlane. Kierowca prowadzi samochód ostrożnie, aby nie wpaść na ludzi. Samochody tankują benzynę, jadą na plac budowy, rozładowują materiały budowlane, zasypują piaskiem. Kierowca jedzie na zielone światło, na czerwone – stoi.
Kierowca taksówki - zabiera ludzi do pracy, do teatru, do kina.
Kierowca ciężarówka - wlewa benzynę do samochodu, myje, odstawia do garażu.
Kierowca autobusu- jedź ostrożnie, ostrożnie, konduktor sprzedaje bilety. Autobus dowozi ludzi tam, gdzie tego potrzebują: w odwiedziny, do pracy, do domu.
Stojąc na rozdrożu policjant - reguluje ruch.
Piesi iść chodnikiem. Droga jest przełączona na zielone światło.
Dla pieszych specjalne przejście – „zebra”. Przestrzegamy zasad ruchu drogowego.
Kierowca wóz strażacki - przyprowadź strażaków do ognia, pomaga pchać drabinę, rozkłada wąż strażacki.
Kierowca karetki- pomaga załadować pacjentów do samochodu, podaje nosze, prowadzi ostrożnie.
Sytuacje w grze:« Zabawna podróż autobusem”, „Oczyśćmy ulice miasta ze śniegu” (pługi odśnieżające)
Materiał do gry:Znaki drogowe, czapki z szablonami „taksówka”, „mleko”, „chleb”, „ładunek”, „budownictwo”, „pogotowie”, „pożar”, kierownice o różnych średnicach - 5-10 sztuk, sylwetki różnych samochodów dla opaski na szyję, pałki policyjne, stacja benzynowa ze skrzynek., zabawki zastępcze.
Numer karty 25. "Loty kosmiczne"
(„Podróż rakietą”, „Przygotowania na astronautów”, „ Badania lekarskie kosmonauci”)
Zadania: .Poznanie pionierów, którzy podbili Wszechświat.
Utrwalenie wiedzy dzieci na temat asymilacji tematu „Przestrzeń”.
Zaszczepić poczucie patriotyzmu i dumy z kraju, który jako pierwszy utorował drogę w kosmos.
Wzbogać słownictwo dzieci o nowe pojęcia.
Działania w grze:Szkolenie kosmonautów, loty kosmiczne w celu badania gwiazd i innych planet.
Lekarze „sprawdź stan zdrowia” astronautów przed lotem.
Zbudował rakietę kosmiczną astronauci poleciał na Księżyc, aby się uczyć gleba księżycowa. Na Księżycu są depresje i góry. Lądowanie na Księżycu, spacer w stanie nieważkości, robienie zdjęć księżycowe krajobrazy, gwiazdy, słońce. Na Księżycu poruszamy się łazikiem księżycowym.
Polecieliśmy na inne planety: Mars, Saturn. Badamy próbki gleby z innych planet.
W kosmosie używamy kosmicznej żywności i skafandrów kosmicznych do ochrony. Komunikujemy się z kosmici . Wymieniamy się pamiątkami. Wyruszamy w przestrzeń kosmiczną.
Utrzymujemy kontakt z ziemią, korzystamy z komunikacji wideo, komputerów, kamer.
Po lotach spotykamy się z astronautami na ziemi. Lekarze sprawdzają stan zdrowia po locie, mierzą ciśnienie krwi. Na symulatorach odbywa się szkolenie pozostałych astronautów.
Materiał do gry:Kombinezony polietylenowe, mapa Ziemi, Księżyca, gwiaździste niebo, łazik księżycowy, antena, krótkofalówka, panel sterowania, słuchawki, tablet, notatnik, aparat fotograficzny, pocztówki z planetami, gwiaździste niebo .
Numer karty 26. „Gry Paramilitarne”
Zadania: Rozwijanie tematu zabaw paramilitarnych, uczenie dzieci dokładnego wykonywania zadań, uważności, ostrożności, kultywowania szacunku dla zawodów wojskowych, chęci służenia w wojsku, poszerzania słownictwa dzieci - „inteligencja”, „skauci” ”, „wartownik”, „ochrona”, „żołnierze”.
Działania w grze:
Straż Graniczna - odważny, odważny, zręczny. Nauki funkcjonariuszy Straży Granicznej, zajęcia, wypoczynek. Szkolenie psów. Straż Graniczna strzeże granic naszej Ojczyzny.
Zauważyłem ślady stóp na pasku kontrolnym na piasku. Zatrzymali sprawcę naruszenia granicy, sprawdzili dokumenty, zawieźli go do komendy.
armia rosyjska - Żołnierze na szkoleniużołnierze są odważni, zręczni i nieustraszeni. Szkolenie żołnierzy, nauka, ćwiczenia wojskowe na poligonie. Nagrody za doskonałość usług. Żołnierz wykonuje rozkaz dowódcy, salutuje.
Piloci - trenuj na ziemi, lekarze sprawdzają stan zdrowia przed lotem.
Piloci latają samolotami, helikopterami, wykonując różne akrobacje na niebie.
Utrzymują kontakt z ziemią, na ziemi lotem steruje dyspozytor, rozmawia z pilotem przez radio i umożliwia lądowanie.
Na statku wojskowym- szkolenie marynarzy na lądzie, lekarze sprawdzają stan zdrowia marynarzy przed wypłynięciem w morze. Marynarze na pokładzie, patrząc przez lornetkę, obracając ster. Strażnik granice morskie nasza Ojczyzna. Żeglarze komunikują się z lądem drogą radiową. Dowódca łodzi wydaje polecenia, studiuje mapę.
materiał do gry: Czapki żołnierza (2-3 szt.), Hełm czołgisty (2-3 szt.), Zabiera spadochroniarza (2 szt.), Lornetka (2-3 szt.), Sylwetki broni (karabiny maszynowe, pistolety), mapa , walkie-talkie, tablet dla dowódcy.
Numer karty 27. "Poczta"
Zadania: Poszerzanie pomysłów dzieci na temat wysyłania i odbierania korespondencji, kultywowanie szacunku do pracy pracowników pocztowych, umiejętności uważnego słuchania klienta, uprzejmego traktowania się nawzajem, poszerzanie słownictwa dzieci: „paczka” , „paczka”, „czasopisma”, „listonosz” wyobraźnia, myślenie, mowa; możliwość wspólnego wdrażania gry, negocjowania i omawiania działań wszystkich graczy.
Działania w grze:Ludzie piszą do siebie listy, wysyłają telegramy, pocztówki, gratulują sobie wakacji. Ludzie przynoszą listy i pocztówki na pocztę i wrzucają je do dużej skrzynki pocztowej.
Rozeszły się telegramy i listy listonosz. Ma dużą torbę z listami i gazetami. Listy i gazety rozdawane są pod adresy, na kopercie wpisywany jest adres: nazwa ulicy, numer domu, mieszkania i nazwisko. Listonosz wrzuca listy do skrzynek pocztowych każdego domu lub mieszkania.
Koperty kupuje się na poczcie, w kiosku. Na poczcie możesz wysłać paczkę do innego miasta.pracownik pocztyważy przesyłkę, stempluje ją, wysyła na stację kolejową.
Materiał do gry:Czapka listonosza, torba listonosza, gazety, listy, pocztówki, różne papiery firmowe, paczki ze skrzynek, znaczek pocztowy, waga, skrzynka pocztowa ze skrzynki, ołówek do notatek.
Numer karty 28. „Parowiec” - „Łódź rybacka”
Zadania: Kształtowanie umiejętności odzwierciedlenia w grze różnorodnych historii o życiu i pracy ludzi, utrwalenie wiedzy o zawodach dorosłych na statku.
Działania w grze:Parowiec zbudowany jest z kostek, bloków, cegieł, miękkich modułów, liny, krzesełek do karmienia.
Pasażerowie wybrać się na wycieczkę w dół rzeki. Kapitan wydaje polecenia, patrzy przez lornetkę. Kierownica prowadzi statek, kręci kierownicą. Na przystankach wszyscy schodzą na ląd, spacerują, wybierają się na wycieczki.Żeglarze drabina jest usuwana na statku, pokład jest myty i polecenia kapitana są wykonywane. Kucharz-kucharz przygotowuje lunch dla zespołu.
rybacy przygotowując się do wypłynięcia w morze. Zbierz siatki, lornetkę, ustnik. Wypływają w morze łowić ryby. Kapitan łódź rybacka wydaje polecenia, wszyscy sobie pomagają.
Rybacy zarzucają sieci do morza, łowią ryby, rozładowują je do kontenerów, wkładają do lodówek. Zespół odpoczywa, kucharz przygotował pyszny obiad. Kapitan patrzy na kierunek statku na mapie. Wszyscy wracają na brzeg. Ryba jest rozładowywana na specjalne ciężarówki, które dowożą ją do sklepu.
Materiał do gry:Czapki marynarskie, obroże, lornetka, kierownica, czapki, kotwica na linie, flagi sygnałowe (czerwona, żółta), kompas, mapa, sieć rybacka, ustnik.
Numer karty 29. „Stołówka” – „Kawiarnia” – „Gotuj”
Zadania: Poszerzanie pomysłów dzieci na temat pracy pracowników stołówek i kawiarni. Rozwijanie zainteresowania i szacunku do zawodu kucharza, kelnera. Znajomość zasad postępowania w miejscach publicznych.
Działania w grze:W jadalni znajdują się stoły i krzesła dla gości. gotuje w kuchni gotują pyszne jedzenie, gotują pierogi, pieczą ciasta, gotują barszcz, zupy, smażą kotlety. Kierowcy, robotnicy, budowniczowie, marynarze, uczniowie w szkole są karmieni w jadalni.
Na stołach serwetki, wazony z kwiatami. Kelnerzy serwujący jedzenie gościom , grzecznie z nimi porozmawiaj, wręcz książeczkę z menu, aby na prośbę gościa wybrać jedzenie. Goście płacą za obiad w kasie, otrzymują czek. Ludzie przychodzą do kawiarni nie tylko, żeby zjeść, ale także posłuchać muzyki.
Świętujemy urodziny, tańczymy, śpiewamy karaoke. Kelnerzy są uprzejmi wobec gości, przynoszą jedzenie, słodka woda. Na stołach stoją piękne naczynia i kwiaty. Muzycy pięknie grać i śpiewać. Odwiedzający, wyjeżdżając, dziękują za dostarczoną przyjemność.
Materiał do gry:Czapka biała (2 szt.), fartuch (2 szt.), przybory kuchenne dla dzieci, naczynia do jadalni dla dzieci, przybory do herbaty dla dzieci, kuchenka, repliki produktów, warzywa, owoce, menu, tacki dla dzieci, tubki koktajlowe, pudełka na soki, jogurt.
Numer karty 30. „Podróż statkiem, pociągiem”
Zadania: Ustalanie nazwy Pojazd; tworzenie pozytywnych relacji między dziećmi; rozwój mowy dialogicznej; poszerzanie horyzontów dzieci.
Działania w grze: Budowa statku idziemy do podróż dookoła świata. Zabieramy ze sobą lornetkę, mapę, kompas, ustnik. Wymyśl nazwę dla statku. Pasażerowie wejść na pokład i rozejść się do swoich kabin. Kapitan statku rozkaz podnieść kotwicę.Żeglarze słuchaj poleceń kapitana.
Statek płynie do Afryki. Jedziemy na wybrzeże. Spotykamy się z mieszkańcami, poznajemy się nawzajem. Spacerujemy po Afryce. Spotykamy małpy, słonie, tygrysy.
Płyniemy na północ. Tam jest zimno. Obserwujemy góry lodowe, pingwiny, niedźwiedzie polarne.
Płyniemy do Australii.Zobaczymy tam kangury, żyrafy. Badamy przyrodę, pływamy w oceanie, badamy dno morskie. Wracamy do domu.
Budowa pociągu . Będziemy podróżować po Rosji. Pasażerowie wyglądając przez okno, rozmawiając ze sobą. Konduktor przynosi herbatę.
Pasażerowie wysiadają na stacjach. Iść z przewodnik wycieczki na wycieczki, do muzeów, do sklepów, na spacery po mieście.
Dotarliśmy do Moskwy. Spacerujemy po Moskwie, na Placu Czerwonym. Wieczorem oglądamy fajerwerki. Do domu wracamy pociągiem. Żegnamy się z konduktorem.
Numer karty 31. „Podróż samolotem”
Zadania: Pogłębianie wiedzy dzieci na temat lotniczych środków transportu, przeznaczenia samolotu, obsługi statku powietrznego, nauczenia dostrzegania piękna ziemskich krajobrazów, kultywowania szacunku do zawodu pilota, odwagi, poszerzania słownictwa dzieci: „ samolot”, „pilot”, „stewardesa”, „lot”.
Działania w grze:nauczyciel zaprasza dzieci na lot samolotem. Dzieci rozdzielają między sobą role pilota, stewardesy, radiooperatora, dyspozytora, ładowniczego. Osoby, które chcą zakupić bilety w kasie, okazują je Stewardesie i wchodzą na pokład samolotu. Przeprowadzki ładują. Dyspozytor ogłasza odlot samolotu. Podczas lotu Widok pasażerów z iluminatora (obrazki na zdjęciach) Różne rodzaje- morza, góry, rzeki, lasy, tundra. Dojazd do danego miasta. Spaceruj ulicami, podziwiaj zabytki. Po powrocie dzieci dzielą się wrażeniami.
Materiał do gry:samolot zbudowany z materiałów budowlanych, kierownica, czapka pilota, ubranie dla stewardesy, zdjęcia morza, górskie szczyty, pustynie, tajga, tundra.
Numer karty 32. „Ministerstwo Sytuacji Nadzwyczajnych” – ratownicy
Zadania: Wprowadzanie dzieci w trudny i zaszczytny zawód ratownika, nauczenie ich jasnego i płynnego działania, jeśli zajdzie taka potrzeba.
Działania w grze:Zorganizuj wyprawę ratunkową, aby udzielić pomocy ofiarom; wzbogacają przeżycia dzieci – w miejscu „pracy ratowniczej” trzeba budować nowe domy dla mieszkańców, ratować zwierzęta spod gruzów, gasić wypalone budynki, zapewnić opieka medyczna, karmić; nawet dać koncert dla „ofiar”.
Weszła Sygnał SOS; Wiadomość telewizyjna; list z butelki wyłowionej z morza, przed umieszczeniem dzieci sytuacja problemowa: nie ma już nikogo, kto mógłby uratować ludzi i zwierzęta z odległej wyspy po pożarze, trzęsieniu ziemi, erupcji wulkanu, powodzi itp.
1. Określenie położenia wyspy na mapie.
2. Ustalenie drogi na wyspę oraz środka transportu, którym można dotrzeć w wybrane miejsce.
3. Podział ról: ratownicy, strażacy, lekarze, budowniczowie, kapitan, marynarze itp.
4. Budowa „statku” („samolotu” itp.)
5. Zebranie niezbędnych rzeczy.
6. Droga na wyspę.
7. Środki ratunkowe:
Marynarze naprawiają „statek”;
Strażacy ugasili płonące budynki; ratownicy usuwają gruz;
Budowniczowie budują nowe domy;
Lekarze zapewniają opiekę medyczną.
8. Wróć do domu.
Materiał do gry:- duży materiał budowlany; kombinezony (czapka kapitańska, kołnierze dla marynarzy, wyposażenie dla strażaków, czapki białe dla lekarzy, torby medyczne); sprzęt szpitalny; produkty; koce; przedmioty zastępcze.
Numer karty 33. „Rycerze i księżniczki” – „Podróż do bajeczne miasto”, „Dołącz do Towarzystwa Rycerskiego”, „Dołącz do Towarzystwa Księżniczek”, „Na balu Kopciuszka”, „Turnieje Rycerskie”
Zadania: Kształtowanie u dzieci norm i zasad komunikacji i zachowania w domu i miejscach publicznych; zrozumieć, że niegrzeczna, sprzeczna komunikacja i zachowanie nie prowadzą do niczego dobrego. Kształtowanie umiejętności bycia miłym dla rozmówcy. Szanuj jego zdanie, staraj się pozytywnie wyrażać swoje stanowisko. rozumieć rówieśników i dorosłych, udzielać sobie wszelkiej możliwej pomocy, dorosłym, osobom starszym i małym dzieciom
Działania w grze:Wróżka Uprzejmości pomaga przyszłym księżniczkom i rycerzom poznać zasady postępowania. Śpiewa „magiczne pieśni”, podaje nowe grzeczne słowa, opowiada o byciu księżniczkami i rycerzami, opowiada dziewczynom zasady zachowania Kopciuszka itp.
Aby stać się prawdziwą księżniczką, dziewczyny udowadniają, że przestrzegają wszystkich zasad postępowania, które dał im Kopciuszek: przygotowują sałatki, sprzątają, czytają wiersze o grzeczności i rozwiązują różne problematyczne sytuacje.
Kopciuszek rządzi „Jak zachowują się prawdziwe księżniczki”
1. Odrzucają chamstwo, krzyki, ze wszystkimi rozmawiają spokojnie i grzecznie.
2. Zauważywszy bałagan, naprawiają go, nie czekając na pytanie.
3. Opiekują się dziećmi, pomagają dorosłym.
4. Potrafią uważnie słuchać rozmówcy.
5. Naucz się pięknie chodzić i tańczyć.
« Jak zachowują się prawdziwi rycerze.
1. Mówią tylko prawdę.
2. Wiedzą, jak przyznać się do błędów i je naprawić.
3. Zamiast walczyć, rozwiąż problem słowami.
4. Zawsze dziękuję za pomoc z uśmiechem na twarzy.
5. Praw komplementy dziewczętom i kobietom.
Wszystkie kroki i osiągnięcia na drodze do zostania rycerzem i księżniczką nagradzane są specjalnymi żetonami „za pracowitość”, „za skromność”, „za uczciwość”, „za Szlachetny czyn”,„ za grzeczność ”itp. Dzieci trzymają te żetony w oddzielnych kopertach, pod koniec tygodnia liczą całkowitą liczbę żetonów dla każdego dziecka i wyłaniają zwycięzcę. Dziewczętom można dać serce „z iskrami dobroci”.
Chłopców można podzielić na drużyny „Rycerzy”. bystre oko„”, Rycerze dobrze wymierzonej ręki. Pod koniec tygodnia wszyscy „rycerze” zasiadają do „ okrągły stół„. Na podstawie liczby żetonów zwycięzca otrzymuje „zamówienie”.
Materiał do gry:Zbroja rycerska; suknie balowe i dodatki, frytki, zamówienia.
Numer karty 34. „Na drogach miasta”
Zadania: utrwalić wiedzę dzieci na temat przepisów ruchu drogowego, wprowadzić je w nową rolę – kontrolera ruchu, kształcić wytrzymałość, cierpliwość, uwagę na drodze.
Działania w grze:Dzieci mają możliwość zbudowania pięknego budynku - teatru. Wybierz miejsce do budowy. Ale najpierw musisz przetransportować materiał budowlany we właściwe miejsce. Kierowcy samochodów osobowych bez problemu sobie z tym poradzą. Dzieci jeżdżą samochodami i idą po materiały budowlane. Ale tu jest awaria - sygnalizacja świetlna nie działa na głównych drogach. Aby uniknąć wypadku na drodze, konieczne jest, aby ruch samochodów był kontrolowany przez kontrolera ruchu. Wybierz regulator. Staje się kołem. W rękach ma czerwono-zieloną flagę. Czerwona flaga to „stop”, zielona flaga to „go”. Teraz wszystko będzie dobrze. Kontroler ruchu kontroluje ruch.
Materiał do gry:samochodziki, flagi dla kontrolera ruchu – czerwona i zielona.
Idziemy na spacer
Cel: rozwijać u dzieci umiejętność wyboru ubrań na różne pory roku, nauczyć je prawidłowego nazywania elementów ubioru, utrwalić uogólnione pojęcia „ubrania”, „obuwia”, kultywować troskliwą postawę wobec innych.
Sprzęt: lalki, ubrania na każdą porę roku (lato, zima, wiosna i jesień), małą szafę i krzesełko do karmienia.
Wiek: 3–4 lata.
Postęp gry: nowa lalka odwiedza dzieci. Spotyka ich i chce się bawić. Ale chłopaki idą na spacer i oferują lalkę, żeby poszła z nimi. Lalka narzeka, że nie może się ubrać, a wtedy chłopaki proponują jej pomoc. Dzieci wyjmują ubranka dla lalek z szafki, nazywają je i wybierają, co chcą teraz założyć, w zależności od pogody. Z pomocą nauczyciela w odpowiedniej kolejności ubierają lalkę. Następnie dzieci ubierają się i wychodzą z lalką na spacer. Po powrocie ze spaceru dzieci rozbierają się i rozbierają lalkę w wybranej kolejności, komentując swoje zachowanie.
Sklep
Cel: uczyć dzieci klasyfikowania przedmiotów według wspólnych cech, kultywować poczucie wzajemnej pomocy, poszerzać słownictwo dzieci: wprowadzać pojęcia „zabawki”, „meble”, „jedzenie”, „naczynia”.
Sprzęt: wszystkie zabawki przedstawiające towary, które można kupić w sklepie, umieszczone w oknie, pieniądze.
Wiek: 3–7 lat.
Postęp gry: wychowawca sugeruje, aby dzieci umieściły w dogodnym miejscu ogromny supermarket z działami warzywniczymi, spożywczymi, mleczarskimi, piekarniczymi i innymi, do których będą trafiać kupujący. Dzieci samodzielnie rozdzielają role sprzedawców, kasjerów, sprzedawców w działach, sortują towary na działy - żywność, ryby, produkty piekarnicze, mięso, mleko, chemia gospodarcza itp. Przychodzą do supermarketu na zakupy ze znajomymi, wybierają towar, konsultują się ze sprzedawcami, płacą przy kasie. Podczas gry nauczyciel musi zwracać uwagę na relacje między sprzedawcami i kupującymi. Im starsze dzieci, tym więcej działów i towarów może znajdować się w supermarkecie.
Zabawki lekarza
Cel: uczyć dzieci opieki nad chorymi i posługiwania się instrumentami medycznymi, kształcić dzieci w zakresie uważności, wrażliwości, poszerzać słownictwo: wprowadzić pojęcia „szpital”, „chory”, „leczenie”, „leki”, „temperatura”, „szpital” .
Sprzęt: lalki, zwierzątka, instrumenty medyczne: termometr, strzykawka, pigułki, łyżka, fonendoskop, wata, słoiczki z lekarstwami, bandaż, szlafrok i czepek dla lekarza.
Wiek: 3–7 lat.
Postęp gry: nauczyciel proponuje zabawę, wybierany jest lekarz i pielęgniarka, reszta dzieci wybiera zwierzątka i lalki, przychodzi do kliniki na wizytę. Do lekarza zgłaszają się pacjenci z różnymi chorobami: niedźwiedź boli ząb, bo zjadł dużo słodyczy, lalka Masza uszczypnęła się w palec w drzwiach itp. Określamy działania: Lekarz bada pacjenta, przepisuje mu leczenie, a Pielęgniarka wykonuje jego polecenia. Niektórzy pacjenci wymagają leczenia szpitalnego, są przyjmowani do szpitala. Dzieci starszego wiek przedszkolny mogą wybrać kilku różnych specjalistów – terapeutę, okulistę, chirurga i innych lekarzy znanych dzieciom. Przychodząc na przyjęcie, zabawki opowiadają, dlaczego poszły do lekarza, nauczyciel rozmawia z dziećmi, czy można było tego uniknąć, mówi, że trzeba bardziej dbać o swoje zdrowie. Podczas zabawy dzieci obserwują, jak lekarz traktuje pacjentów – zakłada opatrunki, mierzy temperaturę. Nauczyciel ocenia sposób, w jaki dzieci porozumiewają się ze sobą, przypomina, że odzyskane zabawki nie zapomnij podziękować lekarzowi za udzieloną pomoc.
Apteka
Cel: poszerzyć wiedzę o zawodach pracowników apteki: farmaceuta wytwarza leki, kasjer-sprzedawca je sprzedaje, kierownik apteki zamawia niezbędne zioła i inne preparaty do produkcji leków, poszerzać słownictwo dzieci: „leki”, „farmaceuta” , „zamówienie”, „rośliny lecznicze”.
Sprzęt: zabawkowy sprzęt apteczny.
Wiek: 5–7 lat.
Postęp gry: toczy się rozmowa o tym, jacy ludzie, jakich zawodów pracują w aptece, czym się zajmują. Poznajemy nową rolę – Kierownika apteki. Przyjmuje zioła lecznicze od ludności i przekazuje je Farmaceutom w celu przygotowania leków. Menedżer pomaga Pracownikom i Gościom Apteki w rozwiązywaniu trudnych sytuacji. Leki wydawane są ściśle według recept. Dzieci rozdzielają role samodzielnie, według własnego uznania.
urodziny Stepaszki
Cel: poszerzyć wiedzę dzieci na temat sposobów i kolejności nakrywania stołu do uroczystego obiadu, utrwalić wiedzę o zastawie stołowej, kultywować uważność, troskę, odpowiedzialność, chęć pomocy, poszerzyć słownictwo: wprowadzić pojęcia „obiad świąteczny”, „imieniny”, „ serwowanie”, „dania”, „obsługa”.
Sprzęt: zabawki, które mogą odwiedzić Stepaszkę, zastawa stołowa - talerze, widelce, łyżki, noże, filiżanki, spodki, serwetki, obrus, stół, krzesła.
Wiek: 3–4 lata.
Postęp gry: nauczyciel informuje dzieci, że Stepashka ma dziś urodziny, proponuje, że go odwiedzi i pogratuluje. Dzieci biorą zabawki, odwiedzają Stepaszkę i gratulują mu. Stepaszka częstuje wszystkich herbatą i ciastem oraz prosi o pomoc w nakryciu do stołu. Dzieci aktywnie biorą w tym udział, przy pomocy nauczyciela nakrywają do stołu. Podczas gry należy zwracać uwagę na relacje między dziećmi.
Budowa domu
Cel: zapoznawać dzieci z zawodami budowlanymi, zwracać uwagę na rolę technologii ułatwiającej pracę budowniczych, uczyć dzieci wznoszenia budynków o prostej konstrukcji, pielęgnować przyjazne relacje w zespole, poszerzać wiedzę dzieci na temat specyfiki pracy budowniczych, poszerzyć słownictwo dzieci: wprowadzić pojęcia „budownictwo”, „murarz”, „dźwig”, „budowniczy”, „operator dźwigu”, „stolarz”, „spawacz”, „materiał budowlany”.
Sprzęt: duży materiał budowlany, samochody, dźwig, zabawki do zabawy budynkiem, zdjęcia osób wykonujących zawód budowlany: murarza, stolarza, operatora dźwigu, kierowcę itp.
Wiek: 3–7 lat.
Postęp gry: nauczyciel zaprasza dzieci do odgadnięcia zagadki: „Jaka wieżyczka stoi, a w oknie pali się światło? Mieszkamy w tej wieży i nazywa się ona...? (dom)". Nauczyciel zaprasza dzieci do zbudowania dużego, przestronny dom gdzie zabawki mogłyby żyć. Dzieci pamiętają, czym są zawody budowlane, co ludzie robią na budowie. Oglądają zdjęcia budowniczych i rozmawiają o ich obowiązkach. Następnie dzieci zgadzają się na budowę domu. Role są rozdzielone pomiędzy dzieci: niektóre są budowniczymi, budują dom; pozostali są kierowcami, dostarczają materiały budowlane na plac budowy, jedno z dzieci jest operatorem dźwigu. Podczas budowy należy zwrócić uwagę na relacje między dziećmi. Dom jest gotowy i mogą się do niego wprowadzać nowi mieszkańcy. Dzieci bawią się samodzielnie.
ogród zoologiczny
Cel: poszerzać wiedzę dzieci na temat dzikich zwierząt, ich zwyczajów, stylu życia, żywienia, pielęgnować miłość, humanitarne traktowanie zwierząt, poszerzać słownictwo dzieci.
Sprzęt: znane dzieciom dzikie zwierzęta, klatki (z materiałów budowlanych), bilety, pieniądze, kasa.
Wiek: 4–5 lat.
Postęp gry: nauczyciel informuje dzieci, że do miasta przybyło zoo i proponuje, że mogą tam pojechać. Dzieci kupują bilety w kasie i idą do zoo. Tam badają zwierzęta, rozmawiają o tym, gdzie żyją, co jedzą. Podczas zabawy dzieci powinny zwracać uwagę na to, jak traktować zwierzęta, jak się nimi opiekować.
Przedszkole
Cel: poszerzyć wiedzę dzieci na temat przeznaczenia przedszkola, zawodów osób, które w nim pracują – wychowawcy, niani, kucharza, muzyka, zaszczepić w dzieciach chęć naśladowania zachowań dorosłych, troskliwie traktować swoich podopiecznych .
Sprzęt: wszystkie zabawki potrzebne do zabawy w przedszkolu.
Wiek: 4–5 lat.
Postęp gry: Nauczyciel zaprasza dzieci do zabawy w przedszkolu. Do woli przydzielamy dzieciom role Wychowawcy, Niani, Dyrektor muzyczny. Lalki i zwierzęta pełnią rolę uczniów. Podczas zabawy monitorują relacje z dziećmi, pomagają im znaleźć wyjście z trudnych sytuacji.
Salon
Cel: zapoznanie dzieci z zawodem fryzjera, kultywowanie kultury komunikacji, poszerzanie słownictwa dzieci.
Sprzęt: szlafrok dla fryzjera, peleryna dla klienta, przybory fryzjerskie - grzebień, nożyczki, butelki po wodzie kolońskiej, lakierze, suszarce do włosów itp.
Wiek: 4–5 lat.
Postęp gry: zapukać do drzwi. Lalka Katya odwiedza dzieci. Poznaje wszystkie dzieci i zauważa w grupie lustro. Lalka pyta dzieci, czy mają grzebień? Jej warkocz był rozplątany i chciała uczesać włosy. Lalka jest przeznaczona do fryzjera. Wyjaśniono, że jest tam kilka pokoi: damski, męski, manicure, pracują w nich dobrzy mistrzowie i szybko uporządkują włosy Katyi. Przydzielać
Fryzjerzy, odbierają im pracę. Inne dzieci i lalki idą do salonu. Katia jest bardzo zadowolona, podoba jej się jej fryzura. Dziękuje dzieciom i obiecuje, że następnym razem przyjedzie do tego fryzjera. Podczas zabawy dzieci poznają obowiązki fryzjera – strzyżenie, golenie, układanie włosów w fryzurę, manicure.
W bibliotece
Cel: poszerzać horyzonty dzieci, uczyć dzieci prawidłowego korzystania z usług biblioteki, wykorzystywać wiedzę o dziełach literackich zdobytą wcześniej na zajęciach, utrwalać wiedzę o zawodzie bibliotekarza, kultywować szacunek dla pracy bibliotekarza i szacunek dla książkę, poszerzyć słownictwo dzieci: „biblioteka”, „zawód”, „bibliotekarz”, „czytelnia”.
Sprzęt: książki znane dzieciom, pudełko ze zdjęciami, teczka na kartki, ołówki, zestawy pocztówek.
Wiek: 5–6 lat.
Postęp gry: Nauczyciel zaprasza dzieci do zabawy w bibliotece. Wszyscy wspólnie pamiętają, kto pracuje w bibliotece, co tam robi. Dzieci same wybierają 2-3 Bibliotekarzy, każdy z nich ma po kilka książek. Reszta dzieci jest podzielona na kilka grup. Każdą grupę obsługuje jeden Bibliotekarz. Pokazuje wiele książek, a żeby wybrać ulubioną książkę, dziecko musi ją nazwać lub krótko opisać, co jest w niej napisane. Wiersz można odróżnić od książki, którą bierze dziecko. Podczas zabawy udzielają porad dzieciom, które mają problem z wyborem książki. Bibliotekarz musi zwracać większą uwagę na odwiedzających, pokazywać ilustracje do książek, które im się podobają. Niektóre dzieci chcą zostać w czytelni, żeby obejrzeć zestawy zdjęć, pocztówki. Dzielą się swoimi doświadczeniami. Na koniec zabawy dzieci opowiadają, jak się bawiły, jakie książki zaproponował im bibliotekarz i co im się najbardziej podobało.
astronauci
Cel: rozwiń temat gry fabularne, przybliżyć pracę astronautów w kosmosie, zaszczepić odwagę, wytrzymałość, poszerzyć słownictwo dzieci: „przestrzeń kosmiczna”, „kosmodrom”, „lot”, „przestrzeń kosmiczna”.
Sprzęt: statki kosmiczne i materiały budowlane, pasy bezpieczeństwa, narzędzia do statków kosmicznych, kamery zabawkowe.
Wiek: 5–6 lat.
Postęp gry: nauczyciel pyta dzieci, czy chciałyby polecieć w kosmos? Jakim trzeba być człowiekiem, żeby polecieć w kosmos? (Silny, odważny, zręczny, mądry.) Sugeruje wyruszenie w kosmos i pozostawienie tam satelity, który będzie przesyłał sygnały pogodowe na Ziemię. Niezbędne będzie także wykonanie zdjęć naszej planety z kosmosu. Razem pamiętają, co jeszcze muszą ze sobą zabrać, aby podczas lotu nic się nie stało. Dzieci bawią się sytuacją. Kończą misję i wracają na Ziemię. Role pilota, nawigatora, radiooperatora i kapitana rozdzielane są na prośbę dzieci.
Rodzina
Cel: ukształtować ideę wspólnego sprzątania, budżetu rodzinnego, relacji rodzinnych, wspólnych zajęć rekreacyjnych, kultywować miłość, życzliwość, troskliwą postawę wobec członków rodziny, zainteresowanie ich zajęciami.
Sprzęt: wszystkie zabawki niezbędne do rodzinnej zabawy: lalki, meble, naczynia, rzeczy itp.
Wiek: 5–6 lat.
Postęp gry: Nauczyciel zaprasza dzieci do „zabawy w rodzinę”. Role są rozdzielane według uznania. Rodzina jest bardzo duża, babcia ma niedługo urodziny. Wszyscy są zajęci organizacją wakacji. Niektórzy członkowie Rodziny kupują jedzenie, inni przygotowują uroczysty obiad, nakrywają do stołu, a jeszcze inni przygotowują program rozrywkowy. Podczas gry musisz obserwować relacje między członkami rodziny, pomagać im na czas.
W kawiarni
Cel: uczyć kultury zachowania w miejscach publicznych, umieć wykonywać obowiązki kucharza, kelnera.
Sprzęt: niezbędne wyposażenie kawiarni, zabawki-lalki, pieniądze.
Wiek: 5–6 lat.
Postęp gry: Pinokio odwiedza dzieci. Poznał wszystkie dzieci, zaprzyjaźnił się z innymi zabawkami. Pinokio postanawia zaprosić swoich nowych przyjaciół do kawiarni i częstować ich lodami. Wszyscy idą do kawiarni. Kelnerzy je tam obsługują. Dzieci uczą się prawidłowego składania zamówienia, dziękujemy za obsługę.
Podróż dookoła świata
Cel: poszerzaj horyzonty dzieci, utrwalaj wiedzę o zakątkach świata, różne kraje, pielęgnuj chęć podróżowania, przyjaźnie, poszerzaj słownictwo dzieci: „kapitan”, „podróż dookoła świata”, „Azja”, „Indie”, „Europa”, „Ocean Spokojny”.
Sprzęt: statek wykonany z materiałów budowlanych, kierownica, lornetka, mapa świata.
Wiek: 6–7 lat.
Postęp gry: nauczyciel zaprasza dzieci na rejs dookoła świata statkiem. Do woli dzieci wybierane są na role kapitana, radiooperatora, marynarza, kadeta. Konsolidujemy wiedzę o tym, co te osoby robią na statku – jakie mają prawa i obowiązki. Statek płynie przez Afrykę, Indie oraz inne kraje i kontynenty. Żeglarze muszą sprawnie kierować statkiem, aby nie zderzyć się z górą lodową, aby stawić czoła sztormowi. Tylko dobrze skoordynowana praca i przyjaźń pomagają im poradzić sobie z tym testem.
Na drogach miasta
Cel: utrwalić wiedzę dzieci na temat przepisów ruchu drogowego, wprowadzić je w nową rolę – kontrolera ruchu, kształcić wytrzymałość, cierpliwość, uwagę na drodze.
Sprzęt: samochodziki, flagi dla kontrolera ruchu – czerwona i zielona.
Wiek: 5–7 lat.
Postęp gry: dzieci mają możliwość zbudowania pięknego budynku - teatru. Wybierz miejsce do budowy. Ale najpierw musisz przetransportować materiał budowlany we właściwe miejsce. Kierowcy samochodów osobowych bez problemu sobie z tym poradzą. Dzieci jeżdżą samochodami i idą po materiały budowlane. Ale tu jest awaria - sygnalizacja świetlna nie działa na głównych drogach. Aby uniknąć wypadku na drodze, konieczne jest, aby ruch samochodów był kontrolowany przez kontrolera ruchu. Wybierz regulator. Staje się kołem. W rękach ma czerwono-zieloną flagę. Czerwona flaga to „stop”, zielona flaga to „go”. Teraz wszystko będzie dobrze. Kontroler ruchu kontroluje ruch.
Zasady drogowe
Cel: nadal uczcie dzieci poruszania się według znaków drogowych, przestrzegania przepisów ruchu drogowego. Kształcenie umiejętności bycia grzecznym, uważnym wobec siebie, umiejętności poruszania się w sytuacji na drodze, poszerzania słownictwa dzieci: „posterunek policji drogowej”, „sygnalizacja świetlna”, „wykroczenie drogowe”, „przekroczenie prędkości”, "Cienki".
Sprzęt: samochodziki, znaki drogowe, sygnalizacja świetlna; dla funkcjonariusza policji drogowej - czapka policyjna, kij, radar; prawa jazdy, karty techniczne.
Wiek: 6–7 lat.
Postęp gry: dzieciom proponuje się wybór funkcjonariuszy policji drogowej, którzy będą pilnować porządku na drogach miasta. Reszta dzieci to kierowcy. Dzieci do woli rozdzielają między sobą role pracowników stacji benzynowej. Podczas zabawy dzieci starają się nie łamać przepisów ruchu drogowego.
Jesteśmy sportowcami
Cel: przekazanie dzieciom wiedzy o potrzebie uprawiania sportu, doskonalenie umiejętności sportowych – chodzenia, biegania, rzucania, wspinania się. Rozwijaj cechy fizyczne: szybkość, zwinność, koordynację ruchów, oko, orientację w przestrzeni.
Sprzęt: medale dla zwycięzców, billboard prezentujący liczbę zdobytych punktów, sprzęt sportowy – piłki, skakanki, kręgle, liny, drabinki, ławeczki itp.
Wiek: 6–7 lat.
Postęp gry: nauczyciel zaprasza dzieci do wzięcia udziału w konkursie różne rodzaje Sporty. Na prośbę dzieci wybierani są sędziowie i organizatorzy konkursu. Reszta dzieci to sportowcy. Każdy samodzielnie wybiera sport, w którym będzie rywalizował z rywalami. Za wykonanie zadania sędziowie przyznają punkty. Gra kończy się wręczeniem nagród zwycięzcom.
Na stacji obsługi samochodów
Cel: poszerzyć temat gier budowlanych, rozwinąć umiejętności konstruktywne, wykazać się kreatywnością, znaleźć dobre miejsce do zabawy, wprowadzić nową rolę - mechanika samochodowego. Sprzęt: materiał budowlany do budowy garażu, narzędzia ślusarskie do naprawy samochodów, sprzęt do mycia i malowania samochodów.
Wiek: 6–7 lat.
Postęp gry: informować dzieci, że na drogach miasta jest dużo samochodów i te samochody bardzo często się psują, dlatego trzeba otworzyć stację obsługi samochodów. Dzieciom proponuje się zbudowanie dużego garażu, wyposażenie miejsca do mycia samochodów, wybranie pracowników, opiekunów. Wprowadza się ich w nową specjalizację zawodową - mechanika zajmującego się naprawą maszyn (silnikowych, kierowniczych, hamulcowych itp.).
Straż Graniczna
Cel: nadal zapoznawać dzieci z zawodami wojskowymi, wyjaśniać codzienną rutynę personelu wojskowego, na czym polega jego służba, kultywować odwagę, zręczność, umiejętność jasnego wykonywania rozkazów dowódcy, poszerzać słownictwo dzieci: „granica”, „poczta” ”, „strażnik”, „naruszenie”, „alarm”, „straż graniczna”, „hodowca psów”.
Sprzęt: granica, słupek graniczny, karabin maszynowy, pies graniczny, czapki wojskowe.
Wiek: 6–7 lat.
Postęp gry: nauczyciel zaprasza dzieci do odwiedzenia granicy państwowej naszej Ojczyzny. Toczy się rozmowa o tym, kto strzeże granicy, w jakim celu, jak wygląda służba w straży granicznej, jak wygląda codzienność wojskowego. Dzieci samodzielnie rozdzielają role Komendanta Wojskowego, Szefa Placówki Granicznej, Straży Granicznej, Hodowców Psów. Podczas zabawy dzieci wykorzystują wiedzę i umiejętności zdobyte na poprzednich zajęciach. Należy zwrócić uwagę dzieci na wsparcie i przyjacielską wzajemną pomoc.
Szkoła
Cel: usystematyzowanie wiedzy dzieci na temat tego, co robią w szkole, jakie są lekcje, czego uczy nauczyciel, zaszczepić chęć nauki w szkole, szacunek do pracy nauczyciela, poszerzyć słownictwo dzieci: „przybory szkolne”, „portfolio”, „ołówek” przypadek”, „studenci” itp.
Sprzęt: długopisy, zeszyty, książeczki dla dzieci, alfabet, cyfry, tablica, kreda, wskaźnik.
Wiek: 6–7 lat.
Postęp gry: Nauczyciel zaprasza dzieci do zabawy w szkole. Prowadzona jest rozmowa o tym, po co szkoła jest potrzebna, kto w niej pracuje, czym zajmują się uczniowie. Na prośbę dzieci wybierany jest nauczyciel. Reszta dzieci to studenci. Nauczyciel wyznacza uczniom zadania, a oni samodzielnie i sumiennie je wykonują. Inny nauczyciel na innej lekcji. Dzieci są zaangażowane w lekcje matematyki język ojczysty, wychowanie fizyczne, śpiew itp.
kosmiczna przygoda
Cel: naucz je wykorzystywać swoją wiedzę i umiejętności w praktyce, stwarzaj przyjazną atmosferę między dziećmi, rozwijaj ich odpowiedzialność, zainteresowania, poszerzaj słownictwo - „kosmos”, „planeta”, „Mars”, „przestrzeń kosmiczna”, „nieważkość”, „ kosmodrom”.
Sprzęt: statek kosmiczny, instrumenty medyczne dla lekarza, plakaty przedstawiające widoki naszej planety z kosmosu.
Wiek: 6–7 lat.
Postęp gry: dzieci ogłaszają, że za kilka minut statek kosmiczny wystartuje. Ci, którzy chcą, mogą zostać kosmicznymi turystami. Ale aby polecieć w kosmos, musisz pomyśleć o tym, jakie cechy musisz mieć? (Być mądrym, odważnym, silnym, miłym, wesołym.) I trzeba też być zdrowym. Osoby decydujące się na lot w kosmos muszą przejść badania lekarskie. Lekarz bada turystów i wypisuje pozwolenie. Dzieci wybierają Pilota, Doktora na statku, Nawigatora. Wszyscy są gotowi do lotu. Dyspozytor ogłasza start. Pasażerowie zapinają pasy bezpieczeństwa. Z wysokości dzieci oglądają (obrazki) widok planety Ziemia, dyskutują, dlaczego nazywa się ją Błękitną Planetą ( większość zalany wodą). Dzieci opowiadają, co wiedzą o oceanach, morzach, górach. Statek kosmiczny zatrzymuje się na planecie Mars. Turyści wychodzą, oglądają planetę, wyciągają wnioski na temat istnienia życia na tej planecie. Statek leci dalej. Następnym przystankiem jest Jowisz. Turyści po raz kolejny zwiedzają planetę, dzielą się swoją wiedzą i wrażeniami. Statek wraca na Ziemię.
Jesteśmy wywiadem wojskowym
Cel: rozwijać temat zabaw paramilitarnych, uczyć dzieci dokładnego wykonywania zadań, być uważnym, ostrożnym, kultywować szacunek dla zawodów wojskowych, chęć służenia w wojsku, poszerzać słownictwo dzieci - „inteligencja”, „skauci”, „strażnik” , „bezpieczeństwo”, „żołnierze”.
Sprzęt: elementy ubioru wojskowego dla dzieci, broń.
Wiek: 6–7 lat.
Postęp gry: nauczyciel proponuje przypomnienie filmów, opowieści z życia oficerów wywiadu wojskowego, zaprasza dzieci do ich odtwarzania. Dzieci rozdzielają między sobą role harcerzy, strażników, dowódców, żołnierzy ochrony, ustalają cele i zadania, monitorują ich realizację.
KARTA PLIKU
GRY FABUŁOWE-ROLE PLAY
DO PRACY Z DZIEĆMI W PRZEDSZKOLE
WE WSPÓLNYCH DZIAŁANIACH
Przygotował: nauczyciel
Iwanowska Zh.V.
„Dom, rodzina”
Zadania: Zachęcaj dzieci do twórczego odtwarzania życia rodzinnego w grach. Aby poprawić umiejętność samodzielnego tworzenia środowiska gry dla zamierzonej fabuły. Ukazanie moralnej istoty działań dorosłych: odpowiedzialnego podejścia do swoich obowiązków, wzajemnej pomocy i kolektywnego charakteru pracy.
Działania w grze:Sytuacje problemowe w grze: „Kiedy mamy i taty nie ma w domu” (opieka nad młodszymi, odrabianie zadań domowych), „Przygotowujemy się do wakacji” (wspólne sprawy z rodziną), „Spotkanie z gośćmi” (zasady przyjmowanie gości, zachowanie na imprezie), „Nasz dzień wolny”, „Spacer po lesie”, „Rodzinny obiad” itp. Wprowadź do gry elementy pracy: pranie pościeli dla lalek, naprawianie ubranek, sprzątanie pokoju. Podczas gry wybieraj, zmieniaj zabawki, przedmioty, projektuj środowisko gry za pomocą modułów gry, korzystaj z własnych, domowych produktów, korzystaj z naturalnych materiałów.
Materiał do gry:artykuły gospodarstwa domowego, lalki.
„Córki-Matki”
Zadania: patrz „Dom, rodzina”
Działania w grze:Mama starannie karmi, ubiera, rozbiera, kładzie córkę do łóżka, robi pranie, sprząta pokój, prasuje ubrania. Mama idzie z córką do fryzjera, pięknie czesze jej włosy, ubiera w domu choinkę, kupuje jedzenie w sklepie, przygotowuje pyszny obiad. Tata nadchodziz pracy, zasiądź do obiadu.
Nadchodzą goście. Świętuj urodziny córki lub syna.
Tata jest kierowcą ciężarówki (lub taksówki). Tata jest pracownikiem budowlanym.
Moja córka zachorowała i zachorowała. Mama zabrała ją do lekarza, założyła w domu plastry musztardowe, dała lekarstwa.
Mama zabrała córkę na spacer, jeżdżą autobusem, jeżdżą na huśtawce w parku. Babcia przyjechała do nas na urodziny. Świętuj Nowy Rok.
Mama zabiera córkę do teatru lalek, do cyrku, do kina, do szkoły.
Materiał do gry:artykuły gospodarstwa domowego, lalki
„Wycieczka do lasu po grzyby”
Zadania: Zachęcaj dzieci do twórczego odtwarzania życia rodzinnego w grach. Doskonalenie umiejętności samodzielnego tworzenia środowiska gry dla zamierzonej fabuły.
Działania w grze:Dzieci pomagają pakować się na wyjazd. Mama sprawdza, jak dzieci są ubrane. Tata jeździ, jeździ, sygnalizuje, naprawia problemy, zatrzymuje się, ogłasza je. W lesie rodzice sprawdzają, czy dzieci znają nazwy grzybów i jagód, które są trujące i jadalne.
Prace wstępne:Rozmowy o relacjach w rodzinie. Lalki, naczynia na zabawki, meble, atrybuty gier (fartuchy, chusty), przedmioty zastępcze. Czytanie fikcji. Oglądanie ilustracji na dany temat. Produkcja atrybutów do gry.
"Przedszkole"
Zadania: poszerzać i utrwalać pomysły dzieci na temat treści działań pracowniczych pracowników przedszkoli.
Działania w grze:Nauczyciel przyjmuje dzieci, rozmawia z rodzicami, prowadzi poranne ćwiczenia, zajęcia, organizuje zabawy... Młodszy nauczyciel pilnuje porządku w grupie, pomaga nauczycielowi w przygotowaniach do zajęć, otrzymuje jedzenie... Logopeda zajmuje się dziećmi z dźwiękiem produkcja, rozwój mowy... Muzyka. lider dyryguje muzyką. działalność. Lekarz bada dzieci, słucha, umawia wizyty. Pielęgniarka waży, mierzy dzieci, podaje szczepienia, zastrzyki, podaje pigułki, sprawdza czystość grup, kuchnię. Kucharz przygotowuje jedzenie, przekazuje je pomocnikom nauczyciela.
Sytuacje w grze:„Poranne przyjęcie”, „Nasze zajęcia”, „Na spacerze”, „Rozrywka muzyczna”, „Jesteśmy sportowcami”, „Badania lekarskie”, „Obiad w przedszkolu” itp.
Prace wstępne:Nadzór nad pracą pedagoga, asystenta pedagoga. Rozmowa z dziećmi na temat pracy nauczyciela, asystenta nauczyciela, kucharza, pielęgniarki i innych pracowników przedszkola. Zwiedzanie-oględziny sali muzycznej (wychowawczej), a następnie rozmowa na temat pracy muz. menadżer (menedżer fizyczny). Wycieczka-badanie miodu. gabinet, obserwacja pracy lekarza, rozmowy z osobistych doświadczeń dzieci. Inspekcja kuchni, rozmowa na temat wyposażenia technicznego ułatwiającego pracę pracownikom kuchni. Gra-dramatyzacja na podstawie wiersza N. Zabili „Ogród Jasoczkina” z wykorzystaniem zabawek. Kompilacja opowiadań dla dzieci na temat „Mój najlepszy dzień w przedszkolu”. Czytanie historii N. Artyukhovej „Kompot” i rozmowa na temat pracy oficerów dyżurnych. Pokazy za pomocą skeczy Pietruszki na tematy „Nasze życie w przedszkolu”, „Dobry i zły uczynek”. Dobór i produkcja zabawek do roli muz. pracownik, kucharz, asystent pedagoga, pielęgniarka.
Materiał do gry:notatnik dla dzieci, lalki, meble, przybory kuchenne i jadalniane, zestawy do czyszczenia, miód. narzędzia, ubrania dla kucharza, lekarza, pielęgniarki itp.
"Szkoła"
Zadania: Poszerzaj wiedzę dzieci o szkole. Pomóż dzieciom opanować ekspresyjne środki realizacji roli (intonacja, mimika, gesty). Samodzielnie stwórz środowisko gry dla zamierzonej gry. Przyczyniaj się do kształtowania umiejętności twórczego rozwijania fabuły gry. Pomóż dzieciom poznać pewne standardy moralne. Pielęgnuj uczciwe relacje. Wzmocnij formy uprzejmości. Kultywować przyjaźń, umiejętność życia i pracy w zespole.
Działania w grze: Nauczyciel prowadzi lekcje, uczniowie odpowiadają na pytania, opowiadają, liczą. Dyrektor (dyrektor) jest obecny na lekcji, robi notatki w swoim zeszycie (nauczyciel w roli dyrektora może wezwać nauczyciela do swojego gabinetu, udzielić porad), dyrektor ustala plan zajęć. Technik monitoruje czystość pomieszczenia, dzwoni. Nauczyć budować grę według wstępnie wspólnie opracowanego planu-fabuły. Zachęcaj do budowy połączonych ze sobą budynków (szkoła, ulica, park), prawidłowo rozdzielając obowiązki każdego uczestnika wspólnych działań.
Prace wstępne:Rozmowa o przyborach szkolnych z wykorzystaniem materiałów ilustrowanych. Zagadki o szkole, przybory szkolne. Czytanie dzieciom dzieł S. Marshaka „Pierwszy września”, Aleksina „Pierwszy dzień”, V. Voronkovej „Dziewczyny chodzą do szkoły”, E. Moshkovskiej „Gramy w szkołę”. Zapamiętywanie wierszy A. Aleksandrowej „Do szkoły”, V. Berestowa „Liczenie”. Spotkanie z absolwentami przedszkoli (organizacja wypoczynku). Produkcja atrybutów do gry (teczki, notesy, książeczki dla dzieci, harmonogramy...)
Materiał do gry:teczki, książki, zeszyty, długopisy, ołówki, wskaźnik, mapy, tablica, stolik i krzesło nauczyciela, globus, czasopismo nauczyciela,
bandaże dla opiekunów.
„Poliklinika”
Zadania: Rozbudzanie w dzieciach zainteresowania zawodem lekarza. Kultywować wrażliwe, uważne podejście do pacjenta, życzliwość, szybkość reakcji, kulturę komunikacji.
Działania w grze:Pacjent udaje się do recepcji, bierze bilet do lekarza, udaje się do recepcji. Lekarz przyjmuje pacjentów, uważnie wysłuchuje ich dolegliwości, zadaje pytania, osłuchuje fonendoskopem, mierzy ciśnienie, ogląda gardło, umawia wizytę. Pielęgniarka wypisuje receptę, lekarz ją podpisuje. Pacjent udaje się do gabinetu zabiegowego. Pielęgniarka robi zastrzyki, bandażuje rany, smaruje maścią itp. Pielęgniarka sprząta gabinet, zmienia ręcznik.
Sytuacje w grze:„Na przyjęciu u lekarza”, „Na przyjęciu u chirurga”, „Na przyjęciu u okulisty” itp.
Prace wstępne:Wycieczka do gabinetu lekarskiego d/s. Obserwacja pracy lekarza (słucha fonendoskopem, ogląda gardło, zadaje pytania). Słuchanie bajki K. Czukowskiego „Doktor Aibolit” w nagraniu. Wycieczka do kliniki dziecięcej. Czytanie świeci. prace: I. Zabila „Jasoczka przeziębił się”, E. Uspienski „Grał w szpitalu”, V. Majakowski „Kim być?”. Badanie instrumentów medycznych (fonendoskop, szpatułka, termometr, tonometr, pęseta itp.) Rozmowa z dziećmi na temat pracy lekarza, pielęgniarki. Rozważenie ilustracji o lekarzu, kochanie. siostra. Modelowanie „Prezent dla chorej Yasochki”. Wykonanie z dziećmi atrybutów do gry przy udziale rodziców (szaty, czapki, przepisy kulinarne, karty medyczne, kupony itp.)
Materiał do gry:
"Szpital"
Zadania:
Działania w grze:Pacjent zostaje przyjęty na izbę przyjęć. Pielęgniarka rejestruje go, odprowadza na oddział. Lekarz bada pacjentów, uważnie wysłuchuje ich dolegliwości, zadaje pytania, osłuchuje fonendoskopem, mierzy ciśnienie, ogląda gardło, umawia wizytę. Pielęgniarka rozdaje choremu leki, mierzy temperaturę, na sali zabiegowej robi zastrzyki, opatrunki, opatruje rany itp. Pielęgniarka sprząta pokój, zmienia pościel. Pacjentów odwiedzają krewni i przyjaciele.
Prace wstępne:zobacz „Poliklinika”
Materiał do gry:szlafroki, czapki, ołówek i papier na receptę, fonendoskop, tonometr, termometr, wata, bandaż, pęseta, nożyczki, gąbka, strzykawka, maści, tabletki, pudry itp.
"Ambulans"
Zadania: wzbudzić w dzieciach zainteresowanie zawodami lekarza, pielęgniarki; kultywować wrażliwe, uważne podejście do pacjenta, życzliwość, szybkość reakcji, kulturę komunikacji.
Działania w grze:Pacjent dzwoni pod numer 03 i wzywa karetkę: podaje swoje imię i nazwisko, wiek, adres, skargi. Przyjeżdża karetka. Lekarz i pielęgniarka idą do pacjenta. Lekarz bada pacjenta, uważnie wysłuchuje jego dolegliwości, zadaje pytania, osłuchuje fonendoskopem, mierzy ciśnienie, ogląda gardło. Pielęgniarka mierzy temperaturę, postępuje zgodnie z zaleceniami lekarza: podaje lekarstwa, robi zastrzyki, opatruje i bandażuje ranę itp. Jeżeli pacjent czuje się bardzo źle, zostaje odebrany i przewieziony do szpitala.
Prace wstępne:zobacz „Poliklinika”
Materiał do gry:telefon, szlafroki, czapki, ołówek i papier na receptę, fonendoskop, tonometr, termometr, wata, bandaż, pęseta, nożyczki, gąbka, strzykawka, maści, tabletki, pudry itp.
"Apteka"
Zadania: wzbudzić w dzieciach zainteresowanie zawodem farmaceuty; kultywować wrażliwe, uważne podejście do pacjenta, życzliwość, szybkość reakcji, kulturę komunikacji.
Działania w grze:Kierowca przywozi leki do apteki. Pracownicy apteki układają je na półkach. Ludzie przychodzą do apteki po leki. Dział recept zajmuje się sprzedażą leków na receptę. Tutaj robią mikstury, maści, krople. Niektórzy zwiedzający opowiadają o swoich problemach i pytają, jaki lek lepiej kupić – radzi farmaceuta. Fitoddział zajmuje się sprzedażą ziół leczniczych, preparatów, koktajli.
Prace wstępne:Rozważenie zestawu pocztówek „Rośliny lecznicze”. Uwzględnienie roślin leczniczych na terenie przedszkola, na łące, w lesie. Zagadki o roślinach leczniczych. Wykonanie z dziećmi atrybutów do gry przy udziale rodziców (szaty, czapki, przepisy, mikstury).
Materiał do gry:szlafroki, czapki, przepisy kulinarne, miód. narzędzia (pęseta, szpatułka, pipeta, fonendoskop, tonometr, termometr, strzykawka itp.), wata, bandaże, maści, tabletki, pudry, lek. zioła.
"Klinika weterynaryjna"
Zadania: wzbudzić w dzieciach zainteresowanie zawodem lekarza weterynarii; kultywować wrażliwe, uważne podejście do zwierząt, życzliwość, szybkość reakcji, kulturę komunikacji.
Działania w grze:Chore zwierzęta trafiają do kliniki weterynaryjnej. Lekarz weterynarii przyjmuje pacjentów, uważnie wysłuchuje skarg właściciela, zadaje pytania, bada chore zwierzę, osłuchuje fonendoskopem, mierzy temperaturę i umawia wizytę. Pielęgniarka wypisuje receptę. Zwierzę zostaje zabrane do gabinetu zabiegowego. Pielęgniarka robi zastrzyki, leczy i bandażuje rany, smaruje maścią itp. Pielęgniarka sprząta gabinet, zmienia ręcznik. Po przyjęciu właściciel chorego zwierzęcia udaje się do apteki weterynaryjnej i kupuje przepisany przez lekarza lek do dalszego leczenia w domu.
Prace wstępne:Rozmowa z dziećmi na temat pracy lekarza weterynarii. Rysunek „Moje ulubione zwierzę” Wykonanie z dziećmi atrybutów do zabawy z udziałem rodziców (szaty,kapelusze, przepisy kulinarne itp.)
Materiał do gry:zwierzęta, szlafroki, czapki, ołówek i papier na receptę, fonendoskop, termometr, wata, bandaże, pęsety, nożyczki, gąbka, strzykawka, maści, tabletki, pudry itp.
"Ogród zoologiczny"
Zadania: poszerzanie wiedzy dzieci na temat dzikich zwierząt: kultywowanie życzliwości, responsywności, wrażliwego, uważnego podejścia do zwierząt, kultury zachowań w miejscach publicznych.
Działania w grze:Budowlańcy budują zoo. Kierowca przywozi zwierzęta. Ładowarki rozładowują, ustawiają klatki ze zwierzętami na miejscu. Pracownicy zoo opiekują się zwierzętami (karma, woda, sprzątanie w klatkach). Weterynarz bada zwierzęta (mierzy temperaturę, słucha fonendoskopem), leczy pacjentów. Kasjer sprzedaje bilety. Przewodnik oprowadza po terenie, opowiada o zwierzętach, opowiada o środkach bezpieczeństwa. Zwiedzający kupują bilety, słuchają przewodnika, oglądają zwierzęta.
Prace wstępne:Czytanie dzieł literackich o zwierzętach. Oglądanie ilustracji przedstawiających dzikie zwierzęta. Słuchanie bajki K. Czukowskiego „Doktor Aibolit” w nagraniu audio. Rozważanie z dziećmi ilustracji do bajki K. Czukowskiego „Doktor Aibolit”. Opowiadania dla dzieci „Jak pojechaliśmy do zoo” Opowieść nauczyciela o pracy lekarza weterynarii w zoo. Rozmowa z dziećmi na temat zasad bezpiecznego zachowania w ogrodzie zoologicznym. Rysunek „Co widziałem w zoo”. Modelowanie zbiorowe „Zoo” Tworzenie atrybutów do zabawy z dziećmi.
Materiał do gry:duży materiał budowlany, dzikie zwierzęta (zabawki), przybory do karmienia zwierząt, sprzęt do sprzątania (wiadra, miotły, łopaty), szlafroki, czapki, worek sanitarny (fonendoskop, termometr, wata, bandaż, pęseta, nożyczki, strzykawka, maści, tabletki , proszki), kasa, bilety, pieniądze.
"Sklep"
Zadania: wzbudzić w dzieciach zainteresowanie zawodem sprzedawcy, kształtować umiejętności kultury zachowania w miejscach publicznych, kultywować przyjacielskie relacje.
Działania w grze:Kierowca przywozi towar samochodem, ładowarki rozładowują, sprzedawcy układają towar na półkach. Dyrektor pilnuje porządku w sklepie, pilnuje, aby towar dotarł do sklepu na czas, dzwoni do bazy, zamawia towar. Kupcy nadchodzą. Sprzedawcy oferują towar, pokazują, ważą. Kupujący płaci za zakup przy kasie, otrzymuje czek. Kasjer otrzymuje pieniądze, stempluje czek, wydaje kupującemu resztę, czek. Sprzątaczka sprząta pokój.
Sytuacje w grze:Sklep warzywny, odzież, artykuły spożywcze, tkaniny, pamiątki, książki, artykuły sportowe, sklep meblowy, sklep z zabawkami, sklep zoologiczny, kapelusze, kwiaciarnia”, „Piekarnia” itd.
Prace wstępne:Wycieczka do sklepu. Nadzór nad rozładunkiem towarów w sklepie spożywczym. Rozmawiaj z dziećmi o wycieczkach. Lektura dzieł literackich: B. Woronko „Opowieść o niezwykłych zakupach” itp. Rozmowa etyczna na temat zachowań w miejscach publicznych.
Spotkanie dzieci z mamą, która pracuje jako ekspedientka w sklepie. Dzieci układają opowiadania na temat „Co możemy zrobić?”: „Jak kupić chleb w piekarni?”, „Jak przejść przez ulicę, aby dostać się do sklepu?”, „Gdzie sprzedają zeszyty, ołówki?” itp. Tworzenie atrybutów do gry z dziećmi (słodycze, pieniądze, portfele, karty plastikowe, metki z cenami itp.).
Materiał do gry:waga, kasa, szlafroki, czapki, torby, portfele, metki, towary według działów, pojazd do transportu towarów, sprzęt czyszczący.
„Na wystawie sztuki ludowej” – „Jarmark”
Zadania: Aby utrwalić wiedzę dzieci na temat różnorodności sztuki ludowej, zapoznać je z Khokhlomą, Gżelem, zabawką Dymkowo, malarstwem Gorodets, móc wymienić główne elementy tego rodzaju rzemiosła, pielęgnować poczucie piękna, chęć kontynuowania tradycji ich ludzie poszerzają słownictwo dzieci: „malarstwo Khokhloma”, „sztuka ludowa”, „rzemiosło ludowe”, „zabawka Dymkowo”, „Gżel”, „Gorodets”, „curl”, „curl” itp.
Działania w grze:nauczyciel zaprasza dzieci na wystawę sztuki ludowej. Autobus odjeżdża za 5 minut. Kierowca już na nas czeka. Dzieci w kasie kupują bilety autobusowe, a następnie zajmują miejsca w autobusie. Aby nie nudzić się po drodze, dzieci śpiewają swoją ulubioną piosenkę. Wreszcie wszystko jest na swoim miejscu. Przewodnik spotyka się z dziećmi i zaprasza je do sali Khokhloma. Dzieci oglądają przedmioty pomalowane Khokhlomą, pamiętają, skąd wzięło się to rzemiosło, jakie główne elementy są używane w Khokhloma, jakiego koloru używa się farby, jakie przedmioty są malowane Khokhlomą itp. W sali zabawki Dymkowo spotyka ich inny przewodnik. W ten sam sposób dzieci odwiedzają salę malarską Gorodets i salę Gzhel. Można przywołać wiersze, ciekawe momenty w klasie podczas poznawania sztuki ludowej. Wycieczka dobiegła końca, dzieci wsiadły do autobusu jadącego do domu. Przy okazji dzielą się swoimi doświadczeniami.
Materiał do gry:autobus z krzeseł, kierownica dla kierowcy, kasa biletowa, bilety autobusowe, gablota z zabawkami Dymkowa, wystawa przedmiotów malowanych obrazem Chochlomy, Gżela i Gorodca.
"Piekarnia"
Zadania: Zapoznanie dzieci z pracą dorosłych pracujących w piekarni.
Działania w grze:Pracę pracowników piekarni organizuje dyrektor piekarni. Zapewnia dystrybucję gotowych produktów.
Zajmuje się pozyskiwaniem surowców do produkcji pieczywa.
Kontroluje jakość pracy pracowników. Piekarz piecze wyroby piekarnicze różnych odmian i rozmiarów; grupuj gotowe produkty według gatunków i rozmiarów. Kontroler określa asortyment, jakość i ilość wyrobów piekarniczych, kontroluje poprawność ich rozmieszczenia, sprawdza gotowość wyrobów. Kierowcy ładują gotowe towary na ciężarówki z magazynu; dostarczać wyroby piekarnicze do sklepów i na stoiska, po wcześniejszym ustaleniu ich ilości i wielkości.
Prace wstępne:Rozmowa o chlebie. Wizyta w kuchni przedszkola. Pieczenie ciasta solnego. Projekt wyposażenia piekarni. Badanie ilustracji na ten temat. Produkcja atrybutów do gry.
„Studia krawieckie”
Zadania: poszerzenie i utrwalenie wiedzy dzieci na temat pracy w szwalni, wyrobienie sobie wstępnego przekonania, że na wykonanie każdej rzeczy włożono wiele pracy, wzmocnienie umiejętności zachowań społecznych, dziękowanie za okazaną pomoc i opiekę, rozwijanie i wzmacnianie przyjacielskich relacji relacje między dziećmi.
Sytuacje w grze:„Salon kapeluszy”
Działania w grze:wybór fasonu, doradztwo, złożenie zamówienia, dokonanie pomiarów, rozłożenie wykrojów i krojenie, przymierzenie, uszycie wyrobów, wykańczanie, haftowanie, prasowanie, krawcowa dostarcza gotowe wyroby do magazynu, opłaca zamówienie, odbiera zamówienie.
Prace wstępne:Spotkanie z pracownikami szwalni (rodzicami), rozmowa. Lektura prac: S. Michałkow „Zając krawca”, Wiktorow „Uszyłem sukienkę dla mojej mamy”, Grinberg „Fartuch Olina”. Gra dydaktyczna „Co masz wełnianego?” Badanie próbek tkanek. Rozmowa „Z jakiego materiału można uszyć?” Produkcja albumu „Próbki tkanin”. Przeglądanie magazynów o modzie. Aplikacja „Lalka w pięknej sukience”. Praca ręczna „Przyszyj guzik”. Wykonanie atrybutów do gry przy udziale rodziców (witryna, deski do prasowania, komplety tkanin, guziki, nici, wzory wzorów itp.)
Materiał do gry:różnorodne tkaniny w gablocie, zestawy zawierające nici, igły, guziki, naparstki, 2-3 maszyny do szycia, nożyczki, wykroje (wzory), taśmę centymetrową, stół do krojenia, żelazka, deski do prasowania, fartuchy dla szwaczek, magazyn o modzie, toaletka, paragony.
"Studio fotograficzne"
Zadania: poszerzać i utrwalać wiedzę dzieci na temat pracy w studiu fotograficznym, kultywować kulturę zachowania w miejscach publicznych, szacunek, uprzejme traktowanie osób starszych i siebie nawzajem, uczyć wdzięczności za okazaną pomoc i obsługę.
Działania w grze:Kasjer przyjmuje zamówienie, otrzymuje pieniądze, kasuje czek. Klient wita się, składa zamówienie, płaci, zdejmuje odzież wierzchnią, robi porządek, robi zdjęcie, dziękuje za usługę. Fotograf robi zdjęcia, robi zdjęcia. W studiu fotograficznym możesz wykonać zdjęcie, wywołać film, obejrzeć film na specjalnym urządzeniu, wykonać zdjęcia (w tym do dokumentów), powiększyć, odnowić zdjęcia, kupić album fotograficzny, kliszę fotograficzną.
Prace wstępne:Rozmowa etyczna o kulturze zachowań w miejscach publicznych. Przeglądanie albumu z przykładowymi zdjęciami. Wprowadzenie do aparatu. Badanie aparatu dziecięcego i prawdziwego. Oglądanie zdjęć rodzinnych. Tworzenie atrybutów do gry z dziećmi.
Materiał do gry:aparaty dziecięce, lusterko, szczotka do włosów, klisza, próbki zdjęć, ramki na zdjęcia, albumy na zdjęcia, pieniądze, czeki, kasa fiskalna, próbki zdjęć.
"Salon piękności"
Zadania: poszerzyć i utrwalić wiedzę dzieci na temat pracy w „Salonie Urody”, wzbudzić chęć pięknego wyglądu, kultywować kulturę zachowania w miejscach publicznych, szacunek, grzeczne traktowanie osób starszych i siebie nawzajem.
Działania w grze:Fryzjer myje włosy, czesze, strzyże, farbuje, goli, odświeża wodą kolońską. Manicurzystka wykonuje manicure, pokrywa paznokcie lakierem, udziela zaleceń dotyczących pielęgnacji dłoni. Mistrz salonu kosmetycznego wykonuje masaż twarzy, przeciera balsamem, smaruje kremem, maluje oczy, usta itp. Kasjer wybija czeki. Sprzątaczka zamiata, zmienia zużyte ręczniki, serwetki. Odwiedzający grzecznie pozdrawiają pracowników salonu, proszą o usługę, konsultują się z mistrzami, płacą kasjerowi i dziękują za usługi.
Prace wstępne:Wizyta u fryzjera dziecięcego z rodzicami. Opowieści dla dzieci o tym, co robiły u fryzjera. Opowieść nauczyciela o kulturze zachowań w miejscach publicznych. Recenzja albumu z próbkami fryzur. Badanie książeczek z próbkami kosmetyków. Gra dydaktyczna „Pięknie przeczesz lalkę”. Gra dydaktyczna „Kopciuszek idzie na bal”. Idź do najbliższego fryzjera. Wykonanie atrybutów do gry przy udziale rodziców (szlafroki, peleryny, ręczniki, serwetki itp.)
Materiał do gry:lustro, zestaw grzebieni, brzytwa, nożyczki, maszynka do strzyżenia, suszarka do włosów, lakier do włosów, woda kolońska, lakier do paznokci, kosmetyki dla dzieci, album z próbkami fryzur, farba do włosów, szlafroki, peleryny, ręczniki, kasa, czeki, pieniądze, mop , wiaderko.
"Salon"- „Fryzjer dla zwierząt”
Zadania: poszerzać i utrwalać wiedzę dzieci na temat pracy fryzjera, kultywować kulturę zachowania w miejscach publicznych, szacunek, uprzejme traktowanie osób starszych i siebie nawzajem, uczyć wdzięczności za okazaną pomoc i obsługę
Role: fryzjerzy - mistrz pań, mistrz mężczyzn, kasjer, sprzątaczka, klienci.
Działania w grze:Kasjer kasuje czeki. Sprzątaczka zamiata, zmienia zużyte ręczniki. Zwiedzający zdejmuje wierzchnią odzież, grzecznie wita się z fryzjerem, prosi o strzyżenie, konsultuje się z fryzjerem, płaci kasjerowi i dziękuje za wykonane usługi. Fryzjer myje włosy, suszy, czesze, strzyże, farbuje włosy, goli, odświeża wodą kolońską, udziela porad dotyczących pielęgnacji włosów. Można połączyć z grą „Dom, rodzina”
Fryzjer dla zwierząt- strzyżenie psów, czesanie. Przygotowują zwierzęta do występów w cyrku, czesają, zawiązują kokardy.
Prace wstępne:zobacz "Salon piękności"
Materiał do gry:zobacz "Salon piękności"
"Biblioteka"
Zadania: pokaż w grze wiedzę o otaczającym życiu, pokaż społeczne znaczenie bibliotek; poszerzyć poglądy na temat pracowników bibliotek, utrwalić zasady postępowania w miejscu publicznym; zapoznać się z zasadami korzystania z książki; wzbudzać zainteresowanie i miłość do książek, pielęgnować uważny stosunek do nich.
Działania w grze:Formułowanie formularzy czytelniczych. Przyjmowanie zgłoszeń przez bibliotekarza. Praca z plikiem. Wydawanie książek. Czytelnia.
Prace wstępne:Wycieczka do biblioteki i rozmowa. Czytanie dzieła S. Żupanina „Jestem bibliotekarzem”, otwarcie „Pracowni Książki” do naprawy książek. Wystawa rysunków powstałych na podstawie przeczytanych prac.
Materiał do gry:formularze, książki, szafka na dokumenty.
"Budowa"
Zadania: tworzyć konkretne pomysły na temat budowy, jej etapów; utrwalić wiedzę na temat pracujących zawodów; kultywować szacunek dla pracy budowniczych; wykształcić umiejętność twórczego rozwijania fabuły gry.
Działania w grze:Wybór obiektu budowlanego. Wybór materiału budowlanego, sposób jego dostarczenia na plac budowy. Budowa. Projekt budowlany. Dostawa przedmiotu.
prace wstępne. Czytając bajkę „Teremok”, prace „Kto zbudował ten dom?” S. Baruzdina, „Będzie tu miasto” A. Markushi, „Jak budowano metro” F. Leva. Oglądanie obrazów, ilustracji o budowie i rozmowy na temat treści. Rozmowa o bezpieczeństwie na budowie. Opierając się na temacie „Budowa domu”. Produkcja atrybutów do gier.
Materiał do gry:plany budowy, różne materiały budowlane, umundurowanie, kaski, narzędzia, sprzęt budowlany, próbki materiałów, czasopisma projektowe, przedmioty zastępcze.
"Cyrk"
Zadania: ugruntowanie wyobrażeń dzieci na temat instytucji kultury, zasad postępowania w miejscach publicznych; utrwalenie wiedzy o cyrku i jego pracownikach.
Działania w grze:Kupuję bilety, przychodzę do cyrku. Kupowanie atrybutów. Przygotowanie artystów do występu, przygotowanie programu. Występ cyrkowy z przerwą. Fotografowanie.
Prace wstępne:Oglądanie ilustracji o cyrku. Rozmowa na temat osobistych wrażeń dzieci z wizyty w cyrku. Czytanie dzieł „Dziewczyna na balu” V. Dragunsky’ego, „Cyrk” S. Marshaka, „Przyjaciele mojego kota” Yu Kuklacheva. Produkcja atrybutów gry (bilety, programy, plakaty, girlandy, flagi itp.)
Materiał do gry:plakaty, bilety, programy, elementy kostiumów, atrybuty (dziobki, czepki, gwizdki, bańki mydlane, „uszy”), girlandy, flagi, atrybuty dla artystów cyrkowych (liny, obręcze, piłki, buzdygany), zestawy kosmetyczne, kombinezony dla kasjerów , pracownicy bufetów itp.
"Migrujące ptaki.
Pojawienie się piskląt w gnieździe
Zadania: Rozwijanie u dzieci umiejętności wcielania się w rolę ptaków.
Wzmocnij zdolność dzieci do dramatyzowania swoich ulubionych bajek i historii.
Działania w grze:Ptaki są zadowolone z wyglądu piskląt, starannie traktują swoje potomstwo. Chroń je przed problemami, karm, naucz latać.
Prace wstępne:Zapoznanie się z cechami charakterystycznymi ptaków wędrownych na podstawie zdjęć, ilustracji, czytania wierszy i opowieści o ptakach.Badanie ilustracji na ten temat. Produkcja atrybutów do gry.Przedmioty zastępcze, zabawki.
Teatr. „Targ Ptaków”
Zadania: Reprodukcja w grach elementów poranków i rozrywki; wykształcenie umiejętności działania zgodnie z przyjmowaną rolą. Wzmocnij zdolność dzieci do dramatyzowania swoich ulubionych bajek i historii.
Pielęgnuj szacunek do natury.
Działania w grze:Goście przybyli do teatru. Idą do garderoby. Aby się rozebrać, kup bilety w kasie. Zajmują miejsca zgodnie z zakupionymi biletami. Aktorzy przedstawili spektakl oparty na ulubionych historiach.
Prace wstępne:Czytanie. V. Bianchi „Kalendarz Sinichkina”
B. Brecht „Zimowa rozmowa przez okno”
E. Nosov „Jak wrona na dachu zgubiła się”
Zaproś dzieci do wykonania atrybutów do zabaw (plakaty, bilety, elementy kostiumów)
„Kierowcy”
Zadania: Zapoznanie dzieci z pracą transportu, pracą pracowników transportu: kierowcy, operatora, dyspozytora, mechanika samochodowego itp.
Aby dać wiedzę, że kierowcy przewożą dużą liczbę pasażerów, dostarczają różne towary do miast i wsi naszego dużego kraju.
Aby samochody mogły polecieć i dostarczyć towar na czas, są naprawiane, czyszczone, smarowane, tankowane.
Poszerzenie wyobrażeń dzieci na temat pracy pracowników transportu, ich znaczenia społecznego.
Kultywowanie zainteresowania i szacunku dla pracy pracowników transportu, rozbudzanie chęci do pracy równie sumiennie i odpowiedzialnie jak dorośli, dbanie o bezpieczeństwo sprzętu.
Przyczyniaj się do powstawania gier fabularnych i kreatywnych: „Ruch uliczny”, „Kierowcy”, „Sygnalizacja świetlna”, „Stacja benzynowa” i inne.
Działania w grze:Samochody przewożą lalki i materiały budowlane. Kierowca prowadzi samochód ostrożnie, aby nie wpaść na ludzi. Samochody tankują benzynę, jadą na plac budowy, rozładowują materiały budowlane, zasypują piaskiem. Kierowca jedzie na zielone światło, na czerwone – stoi.
Kierowca taksówki - zabiera ludzi do pracy, do teatru, do kina.
Kierowca ciężarówki- wlewa benzynę do samochodu, myje, odstawia do garażu.
Kierowca autobusu- jedź ostrożnie, ostrożnie, konduktor sprzedaje bilety. Autobus dowozi ludzi tam, gdzie tego potrzebują: w odwiedziny, do pracy, do domu.
Stojąc na rozdrożu policjant - reguluje ruch.
Piesi iść chodnikiem. Droga jest przełączona na zielone światło.
Dla pieszych specjalne przejście – „zebra”. Przestrzegamy zasad ruchu drogowego.
kierowca wozu strażackiego- przyprowadź strażaków do ognia, pomaga pchać drabinę, rozkłada wąż strażacki.
Kierowca karetki- pomaga załadować pacjentów do samochodu, podaje nosze, prowadzi ostrożnie.
Sytuacje w grze:« Zabawna podróż autobusem”, „Oczyśćmy ulice miasta ze śniegu” (pługi odśnieżające)
Materiał do gry:Znaki drogowe, czapki z szablonami „taksówka”, „mleko”, „chleb”, „ładunek”, „budownictwo”, „pogotowie”, „pożar”, kierownice o różnych średnicach - 5-10 sztuk, sylwetki różnych samochodów dla opaski na szyję, pałki policyjne, stacja benzynowa ze skrzynek., zabawki zastępcze.
"Loty kosmiczne"
(„Podróż rakietą”, „Przygotowanie do zostania astronautami”, „Badania lekarskie astronautów”)
Zadania: .Poznanie pionierów, którzy podbili Wszechświat.
Utrwalenie wiedzy dzieci na temat asymilacji tematu „Przestrzeń”.
Zaszczepić poczucie patriotyzmu i dumy z kraju, który jako pierwszy utorował drogę w kosmos.
Wzbogać słownictwo dzieci o nowe pojęcia.
Działania w grze:Szkolenie kosmonautów, loty kosmiczne w celu badania gwiazd i innych planet.
Lekarze „sprawdź stan zdrowia” astronautów przed lotem.
Zbudował rakietę kosmiczną astronauci poleciał na Księżyc, aby zbadać księżycową glebę. Na Księżycu są depresje i góry. Lądowanie na Księżycu, spacery w stanie nieważkości, fotografowanie księżycowych krajobrazów, gwiazd, słońca. Na Księżycu poruszamy się łazikiem księżycowym.
Polecieliśmy na inne planety: Mars, Saturn. Badamy próbki gleby z innych planet.
W kosmosie używamy kosmicznej żywności i skafandrów kosmicznych do ochrony. Komunikujemy się z kosmici . Wymieniamy się pamiątkami. Wyruszamy w przestrzeń kosmiczną.
Utrzymujemy kontakt z ziemią, korzystamy z komunikacji wideo, komputerów, kamer.
Po lotach spotykamy się z astronautami na ziemi. Lekarze sprawdzają stan zdrowia po locie, mierzą ciśnienie krwi. Na symulatorach odbywa się szkolenie pozostałych astronautów.
Materiał do gry:Kombinezony polietylenowe, mapa Ziemi, Księżyca, gwiaździste niebo, łazik księżycowy, antena, krótkofalówka, panel sterowania, słuchawki, tablet, notatnik, aparat fotograficzny, pocztówki z planetami, gwiaździste niebo .
„Gry Paramilitarne”
Zadania: Rozwijanie tematu zabaw paramilitarnych, uczenie dzieci dokładnego wykonywania zadań, uważności, ostrożności, kultywowania szacunku dla zawodów wojskowych, chęci służenia w wojsku, poszerzania słownictwa dzieci - „inteligencja”, „skauci” ”, „wartownik”, „ochrona”, „żołnierze”.
Działania w grze:
Straż Graniczna - odważny, odważny, zręczny. Nauki funkcjonariuszy Straży Granicznej, zajęcia, wypoczynek. Szkolenie psów. Straż Graniczna strzeże granic naszej Ojczyzny.
Zauważyłem ślady stóp na pasku kontrolnym na piasku. Zatrzymali sprawcę naruszenia granicy, sprawdzili dokumenty, zawieźli go do komendy.
armia rosyjska - Żołnierze na szkoleniużołnierze są odważni, zręczni i nieustraszeni. Szkolenie żołnierzy, nauka, ćwiczenia wojskowe na poligonie. Nagrody za doskonałość usług. Żołnierz wykonuje rozkaz dowódcy, salutuje.
Piloci - trenuj na ziemi, lekarze sprawdzają stan zdrowia przed lotem.
Piloci latają samolotami, helikopterami, wykonując różne akrobacje na niebie.
Utrzymują kontakt z ziemią, na ziemi lotem steruje dyspozytor, rozmawia z pilotem przez radio i umożliwia lądowanie.
Na statku wojskowym- szkolenie marynarzy na lądzie, lekarze sprawdzają stan zdrowia marynarzy przed wypłynięciem w morze. Marynarze na pokładzie, patrząc przez lornetkę, obracając ster. Chrońmy granice morskie naszej Ojczyzny. Żeglarze komunikują się z lądem drogą radiową. Dowódca łodzi wydaje polecenia, studiuje mapę.
materiał do gry: Czapki żołnierza (2-3 szt.), Hełm czołgisty (2-3 szt.), Zabiera spadochroniarza (2 szt.), Lornetka (2-3 szt.), Sylwetki broni (karabiny maszynowe, pistolety), mapa , walkie-talkie, tablet dla dowódcy.
"Poczta"
Zadania: Poszerzanie pomysłów dzieci na temat wysyłania i odbierania korespondencji, kultywowanie szacunku do pracy pracowników pocztowych, umiejętności uważnego słuchania klienta, uprzejmego traktowania się nawzajem, poszerzanie słownictwa dzieci: „paczka” , „paczka”, „czasopisma”, „listonosz” wyobraźnia, myślenie, mowa; możliwość wspólnego wdrażania gry, negocjowania i omawiania działań wszystkich graczy.
Działania w grze:Ludzie piszą do siebie listy, wysyłają telegramy, pocztówki, gratulują sobie wakacji. Ludzie przynoszą listy i pocztówki na pocztę i wrzucają je do dużej skrzynki pocztowej.
Rozeszły się telegramy i listy listonosz. Ma dużą torbę z listami i gazetami. Listy i gazety rozdawane są pod adresy, na kopercie wpisywany jest adres: nazwa ulicy, numer domu, mieszkania i nazwisko. Listonosz wrzuca listy do skrzynek pocztowych każdego domu lub mieszkania.
Koperty kupuje się na poczcie, w kiosku. Na poczcie możesz wysłać paczkę do innego miasta.pracownik pocztyważy przesyłkę, stempluje ją, wysyła na stację kolejową.
Materiał do gry:Czapka listonosza, torba listonosza, gazety, listy, pocztówki, różne papiery firmowe, paczki ze skrzynek, znaczek pocztowy, waga, skrzynka pocztowa ze skrzynki, ołówek do notatek.
„Parowiec” - „Łódź rybacka”
Zadania: Kształtowanie umiejętności odzwierciedlenia w grze różnorodnych historii o życiu i pracy ludzi, utrwalenie wiedzy o zawodach dorosłych na statku.
Działania w grze:Parowiec zbudowany jest z kostek, bloków, cegieł, miękkich modułów, liny, krzesełek do karmienia.
Pasażerowie wybrać się na wycieczkę w dół rzeki. Kapitan wydaje polecenia, patrzy przez lornetkę. Kierownica prowadzi statek, kręci kierownicą. Na przystankach wszyscy schodzą na ląd, spacerują, wybierają się na wycieczki.Żeglarze drabina jest usuwana na statku, pokład jest myty i polecenia kapitana są wykonywane. Kucharz-kucharz przygotowuje lunch dla zespołu.
rybacy przygotowując się do wypłynięcia w morze. Zbierz siatki, lornetkę, ustnik. Wypływają w morze łowić ryby. Kapitan łódź rybacka wydaje polecenia, wszyscy sobie pomagają.
Rybacy zarzucają sieci do morza, łowią ryby, rozładowują je do kontenerów, wkładają do lodówek. Zespół odpoczywa, kucharz przygotował pyszny obiad. Kapitan patrzy na kierunek statku na mapie. Wszyscy wracają na brzeg. Ryba jest rozładowywana na specjalne ciężarówki, które dowożą ją do sklepu.
Materiał do gry:Czapki marynarskie, obroże, lornetka, kierownica, czapki, kotwica na linie, flagi sygnałowe (czerwona, żółta), kompas, mapa, sieć rybacka, ustnik.
„Stołówka” – „Kawiarnia” – „Gotuj”
Zadania: Poszerzanie pomysłów dzieci na temat pracy pracowników stołówek i kawiarni. Rozwijanie zainteresowania i szacunku do zawodu kucharza, kelnera. Znajomość zasad postępowania w miejscach publicznych.
Działania w grze:W jadalni znajdują się stoły i krzesła dla gości. gotuje w kuchni gotują pyszne jedzenie, gotują pierogi, pieczą ciasta, gotują barszcz, zupy, smażą kotlety. Kierowcy, robotnicy, budowniczowie, marynarze, uczniowie w szkole są karmieni w jadalni.
Na stołach serwetki, wazony z kwiatami. Kelnerzy serwujący jedzenie gościom , grzecznie z nimi porozmawiaj, wręcz książeczkę z menu, aby na prośbę gościa wybrać jedzenie. Goście płacą za obiad w kasie, otrzymują czek. Ludzie przychodzą do kawiarni nie tylko, żeby zjeść, ale także posłuchać muzyki.
Świętujemy urodziny, tańczymy, śpiewamy karaoke. Kelnerzy są uprzejmi wobec gości, przynoszą jedzenie, słodką wodę. Na stołach stoją piękne naczynia i kwiaty. Muzycy pięknie grać i śpiewać. Odwiedzający, wyjeżdżając, dziękują za dostarczoną przyjemność.
Materiał do gry:Czapka biała (2 szt.), fartuch (2 szt.), przybory kuchenne dla dzieci, naczynia do jadalni dla dzieci, przybory do herbaty dla dzieci, kuchenka, repliki produktów, warzywa, owoce, menu, tacki dla dzieci, tubki koktajlowe, pudełka na soki, jogurt.
„Podróż statkiem, pociągiem”
Zadania: Ustalanie nazw pojazdów; tworzenie pozytywnych relacji między dziećmi; rozwój mowy dialogicznej; poszerzanie horyzontów dzieci.
Działania w grze: Budowa statku Wybierzmy się w podróż dookoła świata. Zabieramy ze sobą lornetkę, mapę, kompas, ustnik. Wymyśl nazwę dla statku. Pasażerowie wejść na pokład i rozejść się do swoich kabin. Kapitan statku rozkaz podnieść kotwicę.Żeglarze słuchaj poleceń kapitana.
Statek płynie do Afryki. Jedziemy na wybrzeże. Spotykamy się z mieszkańcami, poznajemy się nawzajem. Spacerujemy po Afryce. Spotykamy małpy, słonie, tygrysy.
Płyniemy na północ. Tam jest zimno. Obserwujemy góry lodowe, pingwiny, niedźwiedzie polarne.
Płyniemy do Australii.Zobaczymy tam kangury, żyrafy. Badamy przyrodę, pływamy w oceanie, badamy dno morskie. Wracamy do domu.
Budowa pociągu . Będziemy podróżować po Rosji. Pasażerowie wyglądając przez okno, rozmawiając ze sobą. Konduktor przynosi herbatę.
Pasażerowie wysiadają na stacjach. Iść z przewodnik wycieczki na wycieczki, do muzeów, do sklepów, na spacery po mieście.
Dotarliśmy do Moskwy. Spacerujemy po Moskwie, na Placu Czerwonym. Wieczorem oglądamy fajerwerki. Do domu wracamy pociągiem. Żegnamy się z konduktorem.
„Podróż samolotem”
Zadania: Pogłębianie wiedzy dzieci na temat lotniczych środków transportu, przeznaczenia samolotu, obsługi statku powietrznego, nauczenia dostrzegania piękna ziemskich krajobrazów, kultywowania szacunku do zawodu pilota, odwagi, poszerzania słownictwa dzieci: „ samolot”, „pilot”, „stewardesa”, „lot”.
Działania w grze:nauczyciel zaprasza dzieci na lot samolotem. Dzieci rozdzielają między sobą role pilota, stewardesy, radiooperatora, dyspozytora, ładowniczego. Osoby, które chcą zakupić bilety w kasie, okazują je Stewardesie i wchodzą na pokład samolotu. Przeprowadzki ładują. Dyspozytor ogłasza odlot samolotu. Podczas lotu Pasażerowie oglądają przez iluminator różne widoki (obrazy na zdjęciach) - morza, góry, rzeki, lasy, tundrę. Dojazd do danego miasta. Spaceruj ulicami, podziwiaj zabytki. Po powrocie dzieci dzielą się wrażeniami.
Materiał do gry:samolot zbudowany z materiałów budowlanych, kierownica, czapka pilota, ubrania dla stewardesy, obrazy przedstawiające otwarte przestrzenie morza, szczyty górskie, pustynie, tajgę, tundrę.
„Ministerstwo Sytuacji Nadzwyczajnych” – ratownicy
Zadania: Wprowadzanie dzieci w trudny i zaszczytny zawód ratownika, nauczenie ich jasnego i płynnego działania, jeśli zajdzie taka potrzeba.
Działania w grze:Zorganizuj wyprawę ratunkową, aby udzielić pomocy ofiarom; wzbogacić przeżycia dzieci – w miejscu „pracy ratowniczej” trzeba budować nowe domy dla mieszkańców, ratować zwierzęta spod gruzów, gasić wypalone budynki, zapewnić opiekę medyczną, karmić; nawet dać koncert dla „ofiar”.
Odebrano sygnał SOS; Wiadomość telewizyjna; list z butelki wyłowionej przez morze. Przed dziećmi zostaje postawiona problematyczna sytuacja: nie ma już nikogo, kto mógłby uratować ludzi i zwierzęta z odległej wyspy po pożarze, trzęsieniu ziemi, wybuchu wulkanu, powodzi itp.
1. Określenie położenia wyspy na mapie.
2. Ustalenie drogi na wyspę oraz środka transportu, którym można dotrzeć w wybrane miejsce.
3. Podział ról: ratownicy, strażacy, lekarze, budowniczowie, kapitan, marynarze itp.
4. Budowa „statku” („samolotu” itp.)
5. Zebranie niezbędnych rzeczy.
6. Droga na wyspę.
7. Środki ratunkowe:
Marynarze naprawiają „statek”;
Strażacy ugasili płonące budynki; ratownicy usuwają gruz;
Budowniczowie budują nowe domy;
Lekarze zapewniają opiekę medyczną.
8. Wróć do domu.
Materiał do gry:- duży materiał budowlany; kombinezony (czapka kapitańska, kołnierze dla marynarzy, wyposażenie dla strażaków, czapki białe dla lekarzy, torby medyczne); sprzęt szpitalny; produkty; koce; przedmioty zastępcze.
„Rycerze i księżniczki” – „Podróż do baśniowego miasta”, „Wstąpienie do Towarzystwa Rycerskiego”, „Wstąpienie do Towarzystwa Księżniczek”, „Na balu Kopciuszka”, „Turnieje rycerskie”
Zadania: Kształtowanie u dzieci norm i zasad komunikacji i zachowania w domu i miejscach publicznych; zrozumieć, że niegrzeczna, sprzeczna komunikacja i zachowanie nie prowadzą do niczego dobrego. Kształtowanie umiejętności bycia miłym dla rozmówcy. Szanuj jego zdanie, staraj się pozytywnie wyrażać swoje stanowisko. rozumieć rówieśników i dorosłych, udzielać sobie wszelkiej możliwej pomocy, dorosłym, osobom starszym i małym dzieciom
Działania w grze:Wróżka Uprzejmości pomaga przyszłym księżniczkom i rycerzom poznać zasady postępowania. Śpiewa „magiczne pieśni”, podaje nowe grzeczne słowa, opowiada o byciu księżniczkami i rycerzami, opowiada dziewczynom zasady zachowania Kopciuszka itp.
Aby stać się prawdziwą księżniczką, dziewczyny udowadniają, że przestrzegają wszystkich zasad postępowania, które dał im Kopciuszek: przygotowują sałatki, sprzątają, czytają wiersze o grzeczności i rozwiązują różne problematyczne sytuacje.
Kopciuszek rządzi „Jak zachowują się prawdziwe księżniczki”
1. Odrzucają chamstwo, krzyki, ze wszystkimi rozmawiają spokojnie i grzecznie.
2. Zauważywszy bałagan, naprawiają go, nie czekając na pytanie.
3. Opiekują się dziećmi, pomagają dorosłym.
4. Potrafią uważnie słuchać rozmówcy.
5. Naucz się pięknie chodzić i tańczyć.
« Jak zachowują się prawdziwi rycerze.
1. Mówią tylko prawdę.
2. Wiedzą, jak przyznać się do błędów i je naprawić.
3. Zamiast walczyć, rozwiąż problem słowami.
4. Zawsze dziękuję za pomoc z uśmiechem na twarzy.
5. Praw komplementy dziewczętom i kobietom.
Wszystkie kroki i osiągnięcia na drodze do zostania rycerzami i księżniczkami nagradzane są specjalnymi żetonami „za pracowitość”, „za skromność”, „za uczciwość”, „za szlachetny czyn”, „za uprzejmość” itp. Dzieci trzymają te żetony w oddzielnych kopertach, pod koniec tygodnia liczą całkowitą liczbę żetonów dla każdego dziecka i wyłaniają zwycięzcę. Dziewczętom można dać serce „z iskrami dobroci”.
Chłopców można podzielić na drużyny „Rycerzy Czujnego Oka”, „Rycerzy Wyznaczonej Dłoni”. Pod koniec tygodnia wszyscy „rycerze” zasiadają przy „okrągłym stole”. Na podstawie liczby żetonów zwycięzca otrzymuje „zamówienie”.
Materiał do gry:Zbroja rycerska; suknie balowe i dodatki, frytki, zamówienia.
„Na drogach miasta”
Zadania: utrwalić wiedzę dzieci na temat przepisów ruchu drogowego, wprowadzić je w nową rolę – kontrolera ruchu, kształcić wytrzymałość, cierpliwość, uwagę na drodze.
Działania w grze:Dzieci mają możliwość zbudowania pięknego budynku - teatru. Wybierz miejsce do budowy. Ale najpierw musisz przetransportować materiał budowlany we właściwe miejsce. Kierowcy samochodów osobowych bez problemu sobie z tym poradzą. Dzieci jeżdżą samochodami i idą po materiały budowlane. Ale tu jest awaria - sygnalizacja świetlna nie działa na głównych drogach. Aby uniknąć wypadku na drodze, konieczne jest, aby ruch samochodów był kontrolowany przez kontrolera ruchu. Wybierz regulator. Staje się kołem. W rękach ma czerwono-zieloną flagę. Czerwona flaga to „stop”, zielona flaga to „go”. Teraz wszystko będzie dobrze. Kontroler ruchu kontroluje ruch.
Materiał do gry:samochodziki, flagi dla kontrolera ruchu – czerwona i zielona.
KARTA PLIKU
GRY FABUŁOWE-ROLE PLAY
DO PRACY Z DZIEĆMI W PRZEDSZKOLE
WE WSPÓLNYCH DZIAŁANIACH
Przygotował: nauczyciel
Korzhavina O.V.
MBDOU „DSOV nr 75”
Brack 2013
„Dom, rodzina”
Zadania: Zachęcaj dzieci do twórczego odtwarzania życia rodzinnego w grach. Aby poprawić umiejętność samodzielnego tworzenia środowiska gry dla zamierzonej fabuły. Ukazanie moralnej istoty działań dorosłych: odpowiedzialnego podejścia do swoich obowiązków, wzajemnej pomocy i kolektywnego charakteru pracy.
Działania w grze: Sytuacje problemowe w grze: „Kiedy mamy i taty nie ma w domu” (opieka nad młodszymi, odrabianie zadań domowych), „Przygotowujemy się do wakacji” (wspólne sprawy z rodziną), „Spotkanie z gośćmi” (zasady przyjmowanie gości, zachowanie na imprezie), „Nasz dzień wolny”, „Spacer po lesie”, „Rodzinny obiad” itp. Wprowadź do gry elementy pracy: pranie pościeli dla lalek, naprawianie ubranek, sprzątanie pokoju. Podczas gry wybieraj, zmieniaj zabawki, przedmioty, projektuj środowisko gry za pomocą modułów gry, korzystaj z własnych, domowych produktów, korzystaj z naturalnych materiałów.
Materiał do gry: artykuły gospodarstwa domowego, lalki.
„Córki-Matki”
Zadania: zobacz „Dom, rodzina”
Działania w grze: Mama starannie karmi, ubiera, rozbiera, kładzie córkę do łóżka, robi pranie, sprząta pokój, prasuje ubrania. Mama idzie z córką do fryzjera, pięknie czesze jej włosy, ubiera w domu choinkę, kupuje jedzenie w sklepie, przygotowuje pyszny obiad. Papas przychodzi do pracy, siada do obiadu.
Nadchodzą goście. Świętuj urodziny córki lub syna.
Tata jest kierowcą ciężarówki (lub taksówki). Tata jest pracownikiem budowlanym.
Moja córka zachorowała i zachorowała. Mama zabrała ją do lekarza, założyła w domu plastry musztardowe, dała lekarstwa.
Mama zabrała córkę na spacer, jeżdżą autobusem, jeżdżą na huśtawce w parku. Babcia przyjechała do nas na urodziny. Świętuj Nowy Rok.
Mama zabiera córkę do teatru lalek, do cyrku, do kina, do szkoły.
Materiał do gry: artykuły gospodarstwa domowego, lalki
„Wycieczka do lasu po grzyby”
Zadania: Zachęcaj dzieci do twórczego odtwarzania życia rodzinnego w grach. Doskonalenie umiejętności samodzielnego tworzenia środowiska gry dla zamierzonej fabuły.
Działania w grze: Dzieci pomagają pakować się na wyjazd. Mama sprawdza, jak dzieci są ubrane. Tata jeździ, jeździ, sygnalizuje, naprawia problemy, zatrzymuje się, ogłasza je. W lesie rodzice sprawdzają, czy dzieci znają nazwy grzybów i jagód, które są trujące i jadalne.
Prace wstępne: Rozmowy o relacjach w rodzinie. Lalki, naczynia na zabawki, meble, atrybuty gier (fartuchy, chusty), przedmioty zastępcze. Czytanie fikcji. Oglądanie ilustracji na dany temat. Produkcja atrybutów do gry.
"Przedszkole"
Zadania: poszerzać i utrwalać pomysły dzieci na temat treści działań pracowniczych pracowników przedszkoli.
Działania w grze: Nauczyciel przyjmuje dzieci, rozmawia z rodzicami, prowadzi poranne ćwiczenia, zajęcia, organizuje zabawy... Młodszy nauczyciel pilnuje porządku w grupie, pomaga nauczycielowi w przygotowaniach do zajęć, otrzymuje jedzenie... Logopeda zajmuje się dziećmi z dźwiękiem produkcja, rozwój mowy... Muzyka. lider dyryguje muzyką. działalność. Lekarz bada dzieci, słucha, umawia wizyty. Pielęgniarka waży, mierzy dzieci, podaje szczepienia, zastrzyki, podaje pigułki, sprawdza czystość grup, kuchnię. Kucharz przygotowuje jedzenie, przekazuje je pomocnikom nauczyciela.
Sytuacje w grze: „Poranne przyjęcie”, „Nasze zajęcia”, „Na spacerze”, „Rozrywka muzyczna”, „Jesteśmy sportowcami”, „Badania lekarskie”, „Obiad w przedszkolu” itp.
Prace wstępne: Nadzór nad pracą pedagoga, asystenta pedagoga. Rozmowa z dziećmi na temat pracy nauczyciela, asystenta nauczyciela, kucharza, pielęgniarki i innych pracowników przedszkola. Zwiedzanie-oględziny sali muzycznej (wychowawczej), a następnie rozmowa na temat pracy muz. menadżer (menedżer fizyczny). Wycieczka-badanie miodu. gabinet, obserwacja pracy lekarza, rozmowy z osobistych doświadczeń dzieci. Inspekcja kuchni, rozmowa na temat wyposażenia technicznego ułatwiającego pracę pracownikom kuchni. Gra-dramatyzacja na podstawie wiersza N. Zabili „Ogród Jasoczkina” z wykorzystaniem zabawek. Kompilacja opowiadań dla dzieci na temat „Mój najlepszy dzień w przedszkolu”. Czytanie historii N. Artyukhovej „Kompot” i rozmowa na temat pracy oficerów dyżurnych. Pokazy za pomocą skeczy Pietruszki na tematy „Nasze życie w przedszkolu”, „Dobry i zły uczynek”. Dobór i produkcja zabawek do roli muz. pracownik, kucharz, asystent pedagoga, pielęgniarka.
Materiał do gry: notatnik dla dzieci, lalki, meble, przybory kuchenne i jadalniane, zestawy do czyszczenia, miód. narzędzia, ubrania dla kucharza, lekarza, pielęgniarki itp.
"Szkoła"
Zadania:
Poszerzaj wiedzę dzieci o szkole. Pomóż dzieciom opanować ekspresyjne środki realizacji roli (intonacja, mimika, gesty). Samodzielnie stwórz środowisko gry dla zamierzonej gry. Przyczyniaj się do kształtowania umiejętności twórczego rozwijania fabuły gry. Pomóż dzieciom poznać pewne standardy moralne. Pielęgnuj uczciwe relacje. Wzmocnij formy uprzejmości. Kultywować przyjaźń, umiejętność życia i pracy w zespole.
Działania w grze : Nauczyciel prowadzi lekcje, uczniowie odpowiadają na pytania, opowiadają, liczą. Dyrektor (dyrektor) jest obecny na lekcji, robi notatki w swoim zeszycie (nauczyciel w roli dyrektora może wezwać nauczyciela do swojego gabinetu, udzielić porad), dyrektor ustala plan zajęć. Technik monitoruje czystość pomieszczenia, dzwoni. Nauczyć budować grę według wstępnie wspólnie opracowanego planu-fabuły. Zachęcaj do budowy połączonych ze sobą budynków (szkoła, ulica, park), prawidłowo rozdzielając obowiązki każdego uczestnika wspólnych działań.
Prace wstępne: Rozmowa o przyborach szkolnych z wykorzystaniem materiałów ilustrowanych. Zagadki o szkole, przybory szkolne. Czytanie dzieciom dzieł S. Marshaka „Pierwszy września”, Aleksina „Pierwszy dzień”, V. Voronkovej „Dziewczyny chodzą do szkoły”, E. Moshkovskiej „Gramy w szkołę”. Zapamiętywanie wierszy A. Aleksandrowej „Do szkoły”, V. Berestowa „Liczenie”. Spotkanie z absolwentami przedszkoli (organizacja wypoczynku). Produkcja atrybutów do gry (teczki, notesy, książeczki dla dzieci, harmonogramy...)
Materiał do gry: teczki, książki, zeszyty, długopisy, ołówki, wskaźnik, mapy, tablica, stolik i krzesło nauczyciela, globus, czasopismo nauczyciela,
bandaże dla opiekunów.
„Poliklinika”
Zadania: Rozbudzanie w dzieciach zainteresowania zawodem lekarza. Kultywować wrażliwe, uważne podejście do pacjenta, życzliwość, szybkość reakcji, kulturę komunikacji.
Działania w grze: Pacjent udaje się do recepcji, bierze bilet do lekarza, udaje się do recepcji. Lekarz przyjmuje pacjentów, uważnie wysłuchuje ich dolegliwości, zadaje pytania, osłuchuje fonendoskopem, mierzy ciśnienie, ogląda gardło, umawia wizytę. Pielęgniarka wypisuje receptę, lekarz ją podpisuje. Pacjent udaje się do gabinetu zabiegowego. Pielęgniarka robi zastrzyki, bandażuje rany, smaruje maścią itp. Pielęgniarka sprząta gabinet, zmienia ręcznik.
Sytuacje w grze: „Na przyjęciu u lekarza”, „Na przyjęciu u chirurga”, „Na przyjęciu u okulisty” itp.
Prace wstępne: Wycieczka do gabinetu lekarskiego d/s. Obserwacja pracy lekarza (słucha fonendoskopem, ogląda gardło, zadaje pytania). Słuchanie bajki K. Czukowskiego „Doktor Aibolit” w nagraniu. Wycieczka do kliniki dziecięcej. Czytanie świeci. prace: I. Zabila „Jasoczka przeziębił się”, E. Uspienski „Grał w szpitalu”, V. Majakowski „Kim być?”. Badanie instrumentów medycznych (fonendoskop, szpatułka, termometr, tonometr, pęseta itp.) Rozmowa z dziećmi na temat pracy lekarza, pielęgniarki. Rozważenie ilustracji o lekarzu, kochanie. siostra. Modelowanie „Prezent dla chorej Yasochki”. Wykonanie z dziećmi atrybutów do gry przy udziale rodziców (szaty, czapki, przepisy kulinarne, karty medyczne, kupony itp.)
Materiał do gry: szlafroki, czapki, ołówek i papier na receptę, fonendoskop, tonometr, termometr, wata, bandaż, pęseta, nożyczki, gąbka, strzykawka, maści, tabletki, pudry itp.
"Szpital"
Zadania: wzbudzić w dzieciach zainteresowanie zawodami lekarza, pielęgniarki; kultywować wrażliwe, uważne podejście do pacjenta, życzliwość, szybkość reakcji, kulturę komunikacji.
Działania w grze: Pacjent zostaje przyjęty na izbę przyjęć. Pielęgniarka rejestruje go, odprowadza na oddział. Lekarz bada pacjentów, uważnie wysłuchuje ich dolegliwości, zadaje pytania, osłuchuje fonendoskopem, mierzy ciśnienie, ogląda gardło, umawia wizytę. Pielęgniarka rozdaje choremu leki, mierzy temperaturę, na sali zabiegowej robi zastrzyki, opatrunki, opatruje rany itp. Pielęgniarka sprząta pokój, zmienia pościel. Pacjentów odwiedzają krewni i przyjaciele.
Prace wstępne: zobacz „Poliklinika”
Materiał do gry: szlafroki, czapki, ołówek i papier na receptę, fonendoskop, tonometr, termometr, wata, bandaż, pęseta, nożyczki, gąbka, strzykawka, maści, tabletki, pudry itp.
"Ambulans"
Zadania: wzbudzić w dzieciach zainteresowanie zawodami lekarza, pielęgniarki; kultywować wrażliwe, uważne podejście do pacjenta, życzliwość, szybkość reakcji, kulturę komunikacji.
Działania w grze: Pacjent dzwoni pod numer 03 i wzywa karetkę: podaje swoje imię i nazwisko, wiek, adres, skargi. Przyjeżdża karetka. Lekarz i pielęgniarka idą do pacjenta. Lekarz bada pacjenta, uważnie wysłuchuje jego dolegliwości, zadaje pytania, osłuchuje fonendoskopem, mierzy ciśnienie, ogląda gardło. Pielęgniarka mierzy temperaturę, postępuje zgodnie z zaleceniami lekarza: podaje lekarstwa, robi zastrzyki, opatruje i bandażuje ranę itp. Jeżeli pacjent czuje się bardzo źle, zostaje odebrany i przewieziony do szpitala.
Prace wstępne: zobacz „Poliklinika”
Materiał do gry: telefon, szlafroki, czapki, ołówek i papier na receptę, fonendoskop, tonometr, termometr, wata, bandaż, pęseta, nożyczki, gąbka, strzykawka, maści, tabletki, pudry itp.
"Apteka"
Zadania: wzbudzić w dzieciach zainteresowanie zawodem farmaceuty; kultywować wrażliwe, uważne podejście do pacjenta, życzliwość, szybkość reakcji, kulturę komunikacji.
Działania w grze: Kierowca przywozi leki do apteki. Pracownicy apteki układają je na półkach. Ludzie przychodzą do apteki po leki. Dział recept zajmuje się sprzedażą leków na receptę. Tutaj robią mikstury, maści, krople. Niektórzy zwiedzający opowiadają o swoich problemach i pytają, jaki lek lepiej kupić – radzi farmaceuta. Fitoddział zajmuje się sprzedażą ziół leczniczych, preparatów, koktajli.
Prace wstępne: Rozważenie zestawu pocztówek „Rośliny lecznicze”. Uwzględnienie roślin leczniczych na terenie przedszkola, na łące, w lesie. Zagadki o roślinach leczniczych. Wykonanie z dziećmi atrybutów do gry przy udziale rodziców (szaty, czapki, przepisy, mikstury).
Materiał do gry: szlafroki, czapki, przepisy kulinarne, miód. narzędzia (pęseta, szpatułka, pipeta, fonendoskop, tonometr, termometr, strzykawka itp.), wata, bandaże, maści, tabletki, pudry, lek. zioła.
"Klinika weterynaryjna"
Zadania: wzbudzić w dzieciach zainteresowanie zawodem lekarza weterynarii; kultywować wrażliwe, uważne podejście do zwierząt, życzliwość, szybkość reakcji, kulturę komunikacji.
Działania w grze: Chore zwierzęta trafiają do kliniki weterynaryjnej. Lekarz weterynarii przyjmuje pacjentów, uważnie wysłuchuje skarg właściciela, zadaje pytania, bada chore zwierzę, osłuchuje fonendoskopem, mierzy temperaturę i umawia wizytę. Pielęgniarka wypisuje receptę. Zwierzę zostaje zabrane do gabinetu zabiegowego. Pielęgniarka robi zastrzyki, leczy i bandażuje rany, smaruje maścią itp. Pielęgniarka sprząta gabinet, zmienia ręcznik. Po przyjęciu właściciel chorego zwierzęcia udaje się do apteki weterynaryjnej i kupuje przepisany przez lekarza lek do dalszego leczenia w domu.
Prace wstępne: Rozmowa z dziećmi na temat pracy lekarza weterynarii. Rysowanie „Moje ulubione zwierzę” Tworzenie z dziećmi atrybutów do zabawy z udziałem rodziców (szaty, czapki, przepisy itp.)
Materiał do gry: zwierzęta, szlafroki, czapki, ołówek i papier na receptę, fonendoskop, termometr, wata, bandaże, pęsety, nożyczki, gąbka, strzykawka, maści, tabletki, pudry itp.
"Ogród zoologiczny"
Zadania: poszerzanie wiedzy dzieci na temat dzikich zwierząt: kultywowanie życzliwości, responsywności, wrażliwego, uważnego podejścia do zwierząt, kultury zachowań w miejscach publicznych.
Działania w grze: Budowlańcy budują zoo. Kierowca przywozi zwierzęta. Ładowarki rozładowują, ustawiają klatki ze zwierzętami na miejscu. Pracownicy zoo opiekują się zwierzętami (karma, woda, sprzątanie w klatkach). Weterynarz bada zwierzęta (mierzy temperaturę, słucha fonendoskopem), leczy pacjentów. Kasjer sprzedaje bilety. Przewodnik oprowadza po terenie, opowiada o zwierzętach, opowiada o środkach bezpieczeństwa. Zwiedzający kupują bilety, słuchają przewodnika, oglądają zwierzęta.
Prace wstępne: Czytanie dzieł literackich o zwierzętach. Oglądanie ilustracji przedstawiających dzikie zwierzęta. Słuchanie bajki K. Czukowskiego „Doktor Aibolit” w nagraniu audio. Rozważanie z dziećmi ilustracji do bajki K. Czukowskiego „Doktor Aibolit”. Opowiadania dla dzieci „Jak pojechaliśmy do zoo” Opowieść nauczyciela o pracy lekarza weterynarii w zoo. Rozmowa z dziećmi na temat zasad bezpiecznego zachowania w ogrodzie zoologicznym. Rysunek „Co widziałem w zoo”. Modelowanie zbiorowe „Zoo” Tworzenie atrybutów do zabawy z dziećmi.
Materiał do gry: duży materiał budowlany, dzikie zwierzęta (zabawki), przybory do karmienia zwierząt, sprzęt do sprzątania (wiadra, miotły, łopaty), szlafroki, czapki, worek sanitarny (fonendoskop, termometr, wata, bandaż, pęseta, nożyczki, strzykawka, maści, tabletki , proszki), kasa, bilety, pieniądze.
"Sklep"
Zadania: wzbudzić w dzieciach zainteresowanie zawodem sprzedawcy, kształtować umiejętności kultury zachowania w miejscach publicznych, kultywować przyjacielskie relacje.
Działania w grze: Kierowca przywozi towar samochodem, ładowarki rozładowują, sprzedawcy układają towar na półkach. Dyrektor pilnuje porządku w sklepie, pilnuje, aby towar dotarł do sklepu na czas, dzwoni do bazy, zamawia towar. Kupcy nadchodzą. Sprzedawcy oferują towar, pokazują, ważą. Kupujący płaci za zakup przy kasie, otrzymuje czek. Kasjer otrzymuje pieniądze, stempluje czek, wydaje kupującemu resztę, czek. Sprzątaczka sprząta pokój.
Sytuacje w grze: Sklep warzywny, odzież, artykuły spożywcze, tkaniny, pamiątki, książki, artykuły sportowe, sklep meblowy, sklep z zabawkami, sklep zoologiczny, kapelusze, kwiaciarnia”, „Piekarnia” itd.
Prace wstępne: Wycieczka do sklepu. Nadzór nad rozładunkiem towarów w sklepie spożywczym. Rozmawiaj z dziećmi o wycieczkach. Lektura dzieł literackich: B. Woronko „Opowieść o niezwykłych zakupach” itp. Rozmowa etyczna na temat zachowań w miejscach publicznych.
Spotkanie dzieci z mamą, która pracuje jako ekspedientka w sklepie. Dzieci układają opowiadania na temat „Co możemy zrobić?”: „Jak kupić chleb w piekarni?”, „Jak przejść przez ulicę, aby dostać się do sklepu?”, „Gdzie sprzedają zeszyty, ołówki?” itp. Tworzenie atrybutów do gry z dziećmi (słodycze, pieniądze, portfele, karty plastikowe, metki z cenami itp.).
Materiał do gry: waga, kasa, szlafroki, czapki, torby, portfele, metki, towary według działów, pojazd do transportu towarów, sprzęt czyszczący.
„Na wystawie sztuki ludowej” – „Jarmark”
Zadania: Aby utrwalić wiedzę dzieci na temat różnorodności sztuki ludowej, zapoznać je z Khokhlomą, Gżelem, zabawką Dymkowo, malarstwem Gorodets, móc wymienić główne elementy tego rodzaju rzemiosła, pielęgnować poczucie piękna, chęć kontynuowania tradycji ich ludzie poszerzają słownictwo dzieci: „malarstwo Khokhloma”, „sztuka ludowa”, „rzemiosło ludowe”, „zabawka Dymkowo”, „Gżel”, „Gorodets”, „curl”, „curl” itp.
Działania w grze: nauczyciel zaprasza dzieci na wystawę sztuki ludowej. Autobus odjeżdża za 5 minut. Kierowca już na nas czeka. Dzieci w kasie kupują bilety autobusowe, a następnie zajmują miejsca w autobusie. Aby nie nudzić się po drodze, dzieci śpiewają swoją ulubioną piosenkę. Wreszcie wszystko jest na swoim miejscu. Przewodnik spotyka się z dziećmi i zaprasza je do sali Khokhloma. Dzieci oglądają przedmioty pomalowane Khokhlomą, pamiętają, skąd wzięło się to rzemiosło, jakie główne elementy są używane w Khokhloma, jakiego koloru używa się farby, jakie przedmioty są malowane Khokhlomą itp. W sali zabawki Dymkowo spotyka ich inny przewodnik. W ten sam sposób dzieci odwiedzają salę malarską Gorodets i salę Gzhel. Można przywołać wiersze, ciekawe momenty w klasie podczas poznawania sztuki ludowej. Wycieczka dobiegła końca, dzieci wsiadły do autobusu jadącego do domu. Przy okazji dzielą się swoimi doświadczeniami.
Materiał do gry: autobus z krzeseł, kierownica dla kierowcy, kasa biletowa, bilety autobusowe, gablota z zabawkami Dymkowa, wystawa przedmiotów malowanych obrazem Chochlomy, Gżela i Gorodca.
"Piekarnia"
Zadania: Zapoznanie dzieci z pracą dorosłych pracujących w piekarni.
Działania w grze: Pracę pracowników piekarni organizuje dyrektor piekarni. Zapewnia dystrybucję gotowych produktów.
Zajmuje się pozyskiwaniem surowców do produkcji pieczywa.
Kontroluje jakość pracy pracowników. Piekarz piecze wyroby piekarnicze różnych odmian i rozmiarów; grupuj gotowe produkty według gatunków i rozmiarów. Kontroler określa asortyment, jakość i ilość wyrobów piekarniczych, kontroluje poprawność ich rozmieszczenia, sprawdza gotowość wyrobów. Kierowcy ładują gotowe towary na ciężarówki z magazynu; dostarczać wyroby piekarnicze do sklepów i na stoiska, po wcześniejszym ustaleniu ich ilości i wielkości.
Prace wstępne: Rozmowa o chlebie. Wizyta w kuchni przedszkola. Pieczenie ciasta solnego. Projekt wyposażenia piekarni. Badanie ilustracji na ten temat. Produkcja atrybutów do gry.
„Studia krawieckie”
Zadania: poszerzenie i utrwalenie wiedzy dzieci na temat pracy w szwalni, wyrobienie sobie wstępnego przekonania, że na wykonanie każdej rzeczy włożono wiele pracy, wzmocnienie umiejętności zachowań społecznych, dziękowanie za okazaną pomoc i opiekę, rozwijanie i wzmacnianie przyjacielskich relacji relacje między dziećmi.
Sytuacje w grze: « Salon kapeluszy»
Działania w grze: wybór fasonu, doradztwo, złożenie zamówienia, dokonanie pomiarów, rozłożenie wykrojów i krojenie, przymierzenie, uszycie wyrobów, wykańczanie, haftowanie, prasowanie, krawcowa dostarcza gotowe wyroby do magazynu, opłaca zamówienie, odbiera zamówienie.
Prace wstępne: Spotkanie z pracownikami szwalni (rodzicami), rozmowa. Lektura prac: S. Michałkow „Zając krawca”, Wiktorow „Uszyłem sukienkę dla mojej mamy”, Grinberg „Fartuch Olina”. Gra dydaktyczna „Co masz wełnianego?” Badanie próbek tkanek. Rozmowa „Z jakiego materiału można uszyć?” Produkcja albumu „Próbki tkanin”. Przeglądanie magazynów o modzie. Aplikacja „Lalka w pięknej sukience”. Praca ręczna „Przyszyj guzik”. Wykonanie atrybutów do gry przy udziale rodziców (witryna, deski do prasowania, komplety tkanin, guziki, nici, wzory wzorów itp.)
Materiał do gry: różnorodne tkaniny w gablocie, zestawy zawierające nici, igły, guziki, naparstki, 2-3 maszyny do szycia, nożyczki, wykroje (wzory), taśmę centymetrową, stół do krojenia, żelazka, deski do prasowania, fartuchy dla szwaczek, magazyn o modzie, toaletka, paragony.
"Studio fotograficzne"
Zadania: poszerzać i utrwalać wiedzę dzieci na temat pracy w studiu fotograficznym, kultywować kulturę zachowania w miejscach publicznych, szacunek, uprzejme traktowanie osób starszych i siebie nawzajem, uczyć wdzięczności za okazaną pomoc i obsługę.
Działania w grze: Kasjer przyjmuje zamówienie, otrzymuje pieniądze, kasuje czek. Klient wita się, składa zamówienie, płaci, zdejmuje odzież wierzchnią, robi porządek, robi zdjęcie, dziękuje za usługę. Fotograf robi zdjęcia, robi zdjęcia. W studiu fotograficznym możesz wykonać zdjęcie, wywołać film, obejrzeć film na specjalnym urządzeniu, wykonać zdjęcia (w tym do dokumentów), powiększyć, odnowić zdjęcia, kupić album fotograficzny, kliszę fotograficzną.
Prace wstępne: Rozmowa etyczna o kulturze zachowań w miejscach publicznych. Przeglądanie albumu z przykładowymi zdjęciami. Wprowadzenie do aparatu. Badanie aparatu dziecięcego i prawdziwego. Oglądanie zdjęć rodzinnych. Tworzenie atrybutów do gry z dziećmi.
Materiał do gry: aparaty dziecięce, lusterko, szczotka do włosów, klisza, próbki zdjęć, ramki na zdjęcia, albumy na zdjęcia, pieniądze, czeki, kasa fiskalna, próbki zdjęć.
"Salon piękności"
Zadania: poszerzyć i utrwalić wiedzę dzieci na temat pracy w „Salonie Urody”, wzbudzić chęć pięknego wyglądu, kultywować kulturę zachowania w miejscach publicznych, szacunek, grzeczne traktowanie osób starszych i siebie nawzajem.
Działania w grze: Fryzjer myje włosy, czesze, strzyże, farbuje, goli, odświeża wodą kolońską. Manicurzystka wykonuje manicure, pokrywa paznokcie lakierem, udziela zaleceń dotyczących pielęgnacji dłoni. Mistrz salonu kosmetycznego wykonuje masaż twarzy, przeciera balsamem, smaruje kremem, maluje oczy, usta itp. Kasjer wybija czeki. Sprzątaczka zamiata, zmienia zużyte ręczniki, serwetki. Odwiedzający grzecznie pozdrawiają pracowników salonu, proszą o usługę, konsultują się z mistrzami, płacą kasjerowi i dziękują za usługi.
Prace wstępne: Wizyta u fryzjera dziecięcego z rodzicami. Opowieści dla dzieci o tym, co robiły u fryzjera. Opowieść nauczyciela o kulturze zachowań w miejscach publicznych. Recenzja albumu z próbkami fryzur. Badanie książeczek z próbkami kosmetyków. Gra dydaktyczna „Pięknie przeczesz lalkę”. Gra dydaktyczna „Kopciuszek idzie na bal”. Idź do najbliższego fryzjera. Wykonanie atrybutów do gry przy udziale rodziców (szlafroki, peleryny, ręczniki, serwetki itp.)
Materiał do gry: lustro, zestaw grzebieni, brzytwa, nożyczki, maszynka do strzyżenia, suszarka do włosów, lakier do włosów, woda kolońska, lakier do paznokci, kosmetyki dla dzieci, album z próbkami fryzur, farba do włosów, szlafroki, peleryny, ręczniki, kasa, czeki, pieniądze, mop , wiaderko.
"Salon"- « Fryzjer dla zwierząt»
Zadania: poszerzać i utrwalać wiedzę dzieci na temat pracy fryzjera, kultywować kulturę zachowania w miejscach publicznych, szacunek, uprzejme traktowanie osób starszych i siebie nawzajem, uczyć wdzięczności za okazaną pomoc i obsługę
Role: fryzjerzy - mistrz pań, mistrz mężczyzn, kasjer, sprzątaczka, klienci.
Działania w grze: Kasjer kasuje czeki. Sprzątaczka zamiata, zmienia zużyte ręczniki. Zwiedzający zdejmuje wierzchnią odzież, grzecznie wita się z fryzjerem, prosi o strzyżenie, konsultuje się z fryzjerem, płaci kasjerowi i dziękuje za wykonane usługi. Fryzjer myje włosy, suszy, czesze, strzyże, farbuje włosy, goli, odświeża wodą kolońską, udziela porad dotyczących pielęgnacji włosów. Można połączyć z grą „Dom, rodzina”
Fryzjer dla zwierząt- strzyżenie psów, czesanie. Przygotowują zwierzęta do występów w cyrku, czesają, zawiązują kokardy.
Prace wstępne: zobacz "Salon piękności"
Materiał do gry: zobacz "Salon piękności"
"Biblioteka"
Zadania: pokaż w grze wiedzę o otaczającym życiu, pokaż społeczne znaczenie bibliotek; poszerzyć poglądy na temat pracowników bibliotek, utrwalić zasady postępowania w miejscu publicznym; zapoznać się z zasadami korzystania z książki; wzbudzać zainteresowanie i miłość do książek, pielęgnować uważny stosunek do nich.
Działania w grze: Formułowanie formularzy czytelniczych. Przyjmowanie zgłoszeń przez bibliotekarza. Praca z plikiem. Wydawanie książek. Czytelnia.
Prace wstępne: Wycieczka do biblioteki i rozmowa. Czytanie dzieła S. Żupanina „Jestem bibliotekarzem”, otwarcie „Pracowni Książki” do naprawy książek. Wystawa rysunków powstałych na podstawie przeczytanych prac.
Materiał do gry: formularze, książki, szafka na dokumenty.
"Budowa"
Zadania: tworzyć konkretne pomysły na temat budowy, jej etapów; utrwalić wiedzę na temat pracujących zawodów; kultywować szacunek dla pracy budowniczych; wykształcić umiejętność twórczego rozwijania fabuły gry.
Działania w grze: Wybór obiektu budowlanego. Wybór materiału budowlanego, sposób jego dostarczenia na plac budowy. Budowa. Projekt budowlany. Dostawa przedmiotu.
prace wstępne . Czytając bajkę „Teremok”, prace „Kto zbudował ten dom?” S. Baruzdina, „Będzie tu miasto” A. Markushi, „Jak budowano metro” F. Leva. Oglądanie obrazów, ilustracji o budowie i rozmowy na temat treści. Rozmowa o bezpieczeństwie na budowie. Opierając się na temacie „Budowa domu”. Produkcja atrybutów do gier.
Materiał do gry: plany budowy, różne materiały budowlane, umundurowanie, kaski, narzędzia, sprzęt budowlany, próbki materiałów, czasopisma projektowe, przedmioty zastępcze.
"Cyrk"
Zadania: ugruntowanie wyobrażeń dzieci na temat instytucji kultury, zasad postępowania w miejscach publicznych; utrwalenie wiedzy o cyrku i jego pracownikach.
Działania w grze: Kupuję bilety, przychodzę do cyrku. Kupowanie atrybutów. Przygotowanie artystów do występu, przygotowanie programu. Występ cyrkowy z przerwą. Fotografowanie.
Prace wstępne: Oglądanie ilustracji o cyrku. Rozmowa na temat osobistych wrażeń dzieci z wizyty w cyrku. Czytanie dzieł „Dziewczyna na balu” V. Dragunsky’ego, „Cyrk” S. Marshaka, „Przyjaciele mojego kota” Yu Kuklacheva. Produkcja atrybutów gry (bilety, programy, plakaty, girlandy, flagi itp.)
Materiał do gry: plakaty, bilety, programy, elementy kostiumów, atrybuty (dziobki, czepki, gwizdki, bańki mydlane, „uszy”), girlandy, flagi, atrybuty dla artystów cyrkowych (liny, obręcze, piłki, buzdygany), zestawy kosmetyczne, kombinezony dla kasjerów , pracownicy bufetów itp.
"Migrujące ptaki.
Pojawienie się piskląt w gnieździe
Zadania: Rozwijanie u dzieci umiejętności wcielania się w rolę ptaków.
Wzmocnij zdolność dzieci do dramatyzowania swoich ulubionych bajek i historii.
Działania w grze: Ptaki są zadowolone z wyglądu piskląt, starannie traktują swoje potomstwo. Chroń je przed problemami, karm, naucz latać.
Prace wstępne: Zapoznanie się z cechami charakterystycznymi ptaków wędrownych na podstawie zdjęć, ilustracji, czytania wierszy i opowieści o ptakach. Badanie ilustracji na ten temat. Produkcja atrybutów do gry. Przedmioty zastępcze, zabawki.
Teatr. „Targ Ptaków”
Zadania: Reprodukcja w grach elementów poranków i rozrywki; wykształcenie umiejętności działania zgodnie z przyjmowaną rolą. Wzmocnij zdolność dzieci do dramatyzowania swoich ulubionych bajek i historii.
Pielęgnuj szacunek do natury.
Działania w grze: Goście przybyli do teatru. Idą do garderoby. Aby się rozebrać, kup bilety w kasie. Zajmują miejsca zgodnie z zakupionymi biletami. Aktorzy przedstawili spektakl oparty na ulubionych historiach.
Prace wstępne: Czytanie. V. Bianchi „Kalendarz Sinichkina”
B. Brecht „Zimowa rozmowa przez okno”
E. Nosov „Jak wrona na dachu zgubiła się”
Zaproś dzieci do wykonania atrybutów do zabaw (plakaty, bilety, elementy kostiumów)
„Kierowcy”
Zadania:
Zapoznanie dzieci z pracą transportu, pracą pracowników transportu: kierowcy, operatora, dyspozytora, mechanika samochodowego itp.
Aby dać wiedzę, że kierowcy przewożą dużą liczbę pasażerów, dostarczają różne towary do miast i wsi naszego dużego kraju.
Aby samochody mogły polecieć i dostarczyć towar na czas, są naprawiane, czyszczone, smarowane, tankowane.
Poszerzenie wyobrażeń dzieci na temat pracy pracowników transportu, ich znaczenia społecznego.
Kultywowanie zainteresowania i szacunku dla pracy pracowników transportu, rozbudzanie chęci do pracy równie sumiennie i odpowiedzialnie jak dorośli, dbanie o bezpieczeństwo sprzętu.
Przyczyniaj się do powstawania gier fabularnych i kreatywnych: „Ruch uliczny”, „Kierowcy”, „Sygnalizacja świetlna”, „Stacja benzynowa” i inne.
Działania w grze: Samochody przewożą lalki i materiały budowlane. Kierowca prowadzi samochód ostrożnie, aby nie wpaść na ludzi. Samochody tankują benzynę, jadą na plac budowy, rozładowują materiały budowlane, zasypują piaskiem. Kierowca jedzie na zielone światło, na czerwone – stoi.
Kierowca taksówki- zabiera ludzi do pracy, do teatru, do kina.
Kierowca ciężarówki- wlewa benzynę do samochodu, myje, odstawia do garażu.
Kierowca autobusu- jedź ostrożnie, ostrożnie, konduktor sprzedaje bilety. Autobus dowozi ludzi tam, gdzie tego potrzebują: w odwiedziny, do pracy, do domu.
Stojąc na rozdrożu policjant- reguluje ruch.
Piesi iść chodnikiem. Droga jest przełączona na zielone światło.
Dla pieszych specjalne przejście – „zebra”. Przestrzegamy zasad ruchu drogowego.
kierowca wozu strażackiego- przynosi strażacy do ognia, pomaga pchać drabinę, rozkłada wąż strażacki.
Kierowca karetki- pomaga załadować pacjentów do samochodu, podaje nosze, prowadzi ostrożnie.
Sytuacje w grze: « Zabawna podróż autobusem”, „Oczyśćmy ulice miasta ze śniegu” (pługi odśnieżające)
Materiał do gry: Znaki drogowe, czapki z szablonami „taksówka”, „mleko”, „chleb”, „ładunek”, „budownictwo”, „pogotowie”, „pożar”, kierownice o różnych średnicach - 5-10 sztuk, sylwetki różnych samochodów dla opaski na szyję, pałki policyjne, stacja benzynowa ze skrzynek., zabawki zastępcze.
"Loty kosmiczne"
(„Podróż rakietą”, „Przygotowanie do zostania astronautami”, „Badania lekarskie astronautów”)
Zadania: .Poznanie pionierów, którzy podbili Wszechświat.
Utrwalenie wiedzy dzieci na temat asymilacji tematu „Przestrzeń”.
Zaszczepić poczucie patriotyzmu i dumy z kraju, który jako pierwszy utorował drogę w kosmos.
Wzbogać słownictwo dzieci o nowe pojęcia.
Działania w grze: Szkolenie kosmonautów, loty kosmiczne w celu badania gwiazd i innych planet.
Lekarze„sprawdź stan zdrowia” astronautów przed lotem.
Zbudował rakietę kosmiczną astronauci poleciał na Księżyc, aby zbadać księżycową glebę. Na Księżycu są depresje i góry. Lądowanie na Księżycu, spacery w stanie nieważkości, fotografowanie księżycowych krajobrazów, gwiazd, słońca. Na Księżycu poruszamy się łazikiem księżycowym.
Polecieliśmy na inne planety: Mars, Saturn. Badamy próbki gleby z innych planet.
W kosmosie używamy kosmicznej żywności i skafandrów kosmicznych do ochrony. Komunikujemy się z kosmici. Wymieniamy się pamiątkami. Wyruszamy w przestrzeń kosmiczną.
Utrzymujemy kontakt z ziemią, korzystamy z komunikacji wideo, komputerów, kamer.
Po lotach spotykamy się z astronautami na ziemi. Lekarze sprawdzają stan zdrowia po locie, mierzą ciśnienie krwi. Na symulatorach odbywa się szkolenie pozostałych astronautów.
Materiał do gry: Kombinezony polietylenowe, mapa Ziemi, Księżyca, gwiaździste niebo, łazik księżycowy, antena, krótkofalówka, panel sterowania, słuchawki, tablet, notatnik, aparat fotograficzny, pocztówki z planetami, gwiaździste niebo .
„Gry Paramilitarne”
Zadania: Rozwijanie tematu zabaw paramilitarnych, uczenie dzieci dokładnego wykonywania zadań, uważności, ostrożności, kultywowania szacunku dla zawodów wojskowych, chęci służenia w wojsku, poszerzania słownictwa dzieci - „inteligencja”, „skauci” ”, „wartownik”, „ochrona”, „żołnierze”.
Działania w grze:
Straż Graniczna- odważny, odważny, zręczny. Nauki funkcjonariuszy Straży Granicznej, zajęcia, wypoczynek. Szkolenie psów. Straż Graniczna strzeże granic naszej Ojczyzny.
Zauważyłem ślady stóp na pasku kontrolnym na piasku. Zatrzymali sprawcę naruszenia granicy, sprawdzili dokumenty, zawieźli go do komendy.
armia rosyjska -Żołnierze na szkoleniużołnierze są odważni, zręczni i nieustraszeni. Szkolenie żołnierzy, nauka, ćwiczenia wojskowe na poligonie. Nagrody za doskonałość usług. Żołnierz wykonuje rozkaz dowódcy, salutuje.
Piloci- trenuj na ziemi, lekarze sprawdzają stan zdrowia przed lotem.
Piloci latają samolotami, helikopterami, wykonując różne akrobacje na niebie.
Utrzymują kontakt z ziemią, na ziemi lotem steruje dyspozytor, rozmawia z pilotem przez radio i umożliwia lądowanie.
Na statku wojskowym- szkolenie marynarzy na lądzie, lekarze sprawdzają stan zdrowia marynarzy przed wypłynięciem w morze. Marynarze na pokładzie, patrząc przez lornetkę, obracając ster. Chrońmy granice morskie naszej Ojczyzny. Żeglarze komunikują się z lądem drogą radiową. Dowódca łodzi wydaje polecenia, studiuje mapę.
materiał do gry : Czapki żołnierza (2-3 szt.), Hełm czołgisty (2-3 szt.), Zabiera spadochroniarza (2 szt.), Lornetka (2-3 szt.), Sylwetki broni (karabiny maszynowe, pistolety), mapa , walkie-talkie, tablet dla dowódcy.
"Poczta"
Zadania: Poszerzanie pomysłów dzieci na temat wysyłania i odbierania korespondencji, kultywowanie szacunku do pracy pracowników pocztowych, umiejętności uważnego słuchania klienta, uprzejmego traktowania się nawzajem, poszerzanie słownictwa dzieci: „paczka” , „paczka”, „czasopisma”, „listonosz” wyobraźnia, myślenie, mowa; możliwość wspólnego wdrażania gry, negocjowania i omawiania działań wszystkich graczy.
Działania w grze: Ludzie piszą do siebie listy, wysyłają telegramy, pocztówki, gratulują sobie wakacji. Ludzie przynoszą listy i pocztówki na pocztę i wrzucają je do dużej skrzynki pocztowej.
Rozeszły się telegramy i listy listonosz. Ma dużą torbę z listami i gazetami. Listy i gazety rozdawane są pod adresy, na kopercie wpisywany jest adres: nazwa ulicy, numer domu, mieszkania i nazwisko. Listonosz wrzuca listy do skrzynek pocztowych każdego domu lub mieszkania.
Koperty kupuje się na poczcie, w kiosku. Na poczcie możesz wysłać paczkę do innego miasta. pracownik poczty waży przesyłkę, stempluje ją, wysyła na stację kolejową.
Materiał do gry: Czapka listonosza, torba listonosza, gazety, listy, pocztówki, różne papiery firmowe, paczki ze skrzynek, znaczek pocztowy, waga, skrzynka pocztowa ze skrzynki, ołówek do notatek.
„Parowiec” - „Łódź rybacka”
Zadania: Kształtowanie umiejętności odzwierciedlenia w grze różnorodnych historii o życiu i pracy ludzi, utrwalenie wiedzy o zawodach dorosłych na statku.
Działania w grze: Parowiec zbudowany jest z kostek, bloków, cegieł, miękkich modułów, liny, krzesełek do karmienia.
Pasażerowie wybrać się na wycieczkę w dół rzeki. Kapitan wydaje polecenia, patrzy przez lornetkę. Kierownica prowadzi statek, kręci kierownicą. Na przystankach wszyscy schodzą na ląd, spacerują, wybierają się na wycieczki. Żeglarze drabina jest usuwana na statku, pokład jest myty i polecenia kapitana są wykonywane. Kucharz-kucharz przygotowuje lunch dla zespołu.
rybacy przygotowując się do wypłynięcia w morze. Zbierz siatki, lornetkę, ustnik. Wypływają w morze łowić ryby. Kapitanłódź rybacka wydaje polecenia, wszyscy sobie pomagają.
Rybacy zarzucają sieci do morza, łowią ryby, rozładowują je do kontenerów, wkładają do lodówek. Zespół odpoczywa, kucharz przygotował pyszny obiad. Kapitan patrzy na kierunek statku na mapie. Wszyscy wracają na brzeg. Ryba jest rozładowywana na specjalne ciężarówki, które dowożą ją do sklepu.
Materiał do gry: Czapki marynarskie, obroże, lornetka, kierownica, czapki, kotwica na linie, flagi sygnałowe (czerwona, żółta), kompas, mapa, sieć rybacka, ustnik.
„Stołówka” – „Kawiarnia” – „Gotuj”
Zadania: Poszerzanie pomysłów dzieci na temat pracy pracowników stołówek i kawiarni. Rozwijanie zainteresowania i szacunku do zawodu kucharza, kelnera. Znajomość zasad postępowania w miejscach publicznych.
Działania w grze: W jadalni znajdują się stoły i krzesła dla gości. gotuje w kuchni gotują pyszne jedzenie, gotują pierogi, pieczą ciasta, gotują barszcz, zupy, smażą kotlety. Kierowcy, robotnicy, budowniczowie, marynarze, uczniowie w szkole są karmieni w jadalni.
Na stołach serwetki, wazony z kwiatami. Kelnerzy podawać jedzenie goście, grzecznie z nimi porozmawiaj, wręcz książeczkę z menu, aby na prośbę gościa wybrać jedzenie. Goście płacą za obiad w kasie, otrzymują czek. Ludzie przychodzą do kawiarni nie tylko, żeby zjeść, ale także posłuchać muzyki.
Świętujemy urodziny, tańczymy, śpiewamy karaoke. Kelnerzy są uprzejmi wobec gości, przynoszą jedzenie, słodką wodę. Na stołach stoją piękne naczynia i kwiaty. Muzycy pięknie grać i śpiewać. Odwiedzający, wyjeżdżając, dziękują za dostarczoną przyjemność.
Materiał do gry: Czapka biała (2 szt.), fartuch (2 szt.), przybory kuchenne dla dzieci, naczynia do jadalni dla dzieci, przybory do herbaty dla dzieci, kuchenka, repliki produktów, warzywa, owoce, menu, tacki dla dzieci, tubki koktajlowe, pudełka na soki, jogurt.
„Podróż statkiem, pociągiem”
Zadania: Ustalanie nazw pojazdów; tworzenie pozytywnych relacji między dziećmi; rozwój mowy dialogicznej; poszerzanie horyzontów dzieci.
Działania w grze: Budowa statku Wybierzmy się w podróż dookoła świata. Zabieramy ze sobą lornetkę, mapę, kompas, ustnik. Wymyśl nazwę dla statku. Pasażerowie wejść na pokład i rozejść się do swoich kabin. Kapitan statku rozkaz podnieść kotwicę. Żeglarze słuchaj poleceń kapitana.
Statek płynie do Afryki. Jedziemy na wybrzeże. Spotykamy się z mieszkańcami, poznajemy się nawzajem. Spacerujemy po Afryce. Spotykamy małpy, słonie, tygrysy.
Płyniemy na północ. Tam jest zimno. Obserwujemy góry lodowe, pingwiny, niedźwiedzie polarne.
Płyniemy do Australii. Zobaczymy tam kangury, żyrafy. Badamy przyrodę, pływamy w oceanie, badamy dno morskie. Wracamy do domu.
Budowa pociągu. Będziemy podróżować po Rosji. Pasażerowie wyglądając przez okno, rozmawiając ze sobą. Konduktor przynosi herbatę.
Pasażerowie wysiadają na stacjach. Iść z przewodnik wycieczki na wycieczki, do muzeów, do sklepów, na spacery po mieście.
Dotarliśmy do Moskwy. Spacerujemy po Moskwie, na Placu Czerwonym. Wieczorem oglądamy fajerwerki. Do domu wracamy pociągiem. Żegnamy się z konduktorem.
„Podróż samolotem”
Zadania:
Pogłębianie wiedzy dzieci na temat lotniczych środków transportu, przeznaczenia samolotu, obsługi statku powietrznego, nauczenia dostrzegania piękna ziemskich krajobrazów, kultywowania szacunku do zawodu pilota, odwagi, poszerzania słownictwa dzieci: „ samolot”, „pilot”, „stewardesa”, „lot”.
Działania w grze: nauczyciel zaprasza dzieci na lot samolotem. Dzieci rozdzielają między sobą role pilota, stewardesy, radiooperatora, dyspozytora, ładowniczego. Osoby, które chcą zakupić bilety w kasie, okazują je Stewardesie i wchodzą na pokład samolotu. Przeprowadzki ładują. Dyspozytor ogłasza odlot samolotu. Podczas lotu Pasażerowie oglądają przez iluminator różne widoki (obrazy na zdjęciach) - morza, góry, rzeki, lasy, tundrę. Dojazd do danego miasta. Spaceruj ulicami, podziwiaj zabytki. Po powrocie dzieci dzielą się wrażeniami.
Materiał do gry: samolot zbudowany z materiałów budowlanych, kierownica, czapka pilota, ubrania dla stewardesy, obrazy przedstawiające otwarte przestrzenie morza, szczyty górskie, pustynie, tajgę, tundrę.
„Ministerstwo Sytuacji Nadzwyczajnych” – ratownicy
Zadania: Wprowadzanie dzieci w trudny i zaszczytny zawód ratownika, nauczenie ich jasnego i płynnego działania, jeśli zajdzie taka potrzeba.
Działania w grze: Zorganizuj wyprawę ratunkową, aby udzielić pomocy ofiarom; wzbogacić przeżycia dzieci – w miejscu „pracy ratowniczej” trzeba budować nowe domy dla mieszkańców, ratować zwierzęta spod gruzów, gasić wypalone budynki, zapewnić opiekę medyczną, karmić; nawet dać koncert dla „ofiar”.
Odebrano sygnał SOS; Wiadomość telewizyjna; list z butelki wyłowionej przez morze. Przed dziećmi zostaje postawiona problematyczna sytuacja: nie ma już nikogo, kto mógłby uratować ludzi i zwierzęta z odległej wyspy po pożarze, trzęsieniu ziemi, wybuchu wulkanu, powodzi itp.
1. Określenie położenia wyspy na mapie.
2. Ustalenie drogi na wyspę oraz środka transportu, którym można dotrzeć w wybrane miejsce.
3. Podział ról: ratownicy, strażacy, lekarze, budowniczowie, kapitan, marynarze itp.
4. Budowa „statku” („samolotu” itp.)
5. Zebranie niezbędnych rzeczy.
6. Droga na wyspę.
7. Środki ratunkowe:
Marynarze naprawiają „statek”;
Strażacy ugasili płonące budynki; ratownicy usuwają gruz;
Budowniczowie budują nowe domy;
Lekarze zapewniają opiekę medyczną.
8. Wróć do domu.
Materiał do gry: - duży materiał budowlany; kombinezony (czapka kapitańska, kołnierze dla marynarzy, wyposażenie dla strażaków, czapki białe dla lekarzy, torby medyczne); sprzęt szpitalny; produkty; koce; przedmioty zastępcze.
„Rycerze i księżniczki” – „Podróż do baśniowego miasta”, „Wstąpienie do Towarzystwa Rycerskiego”, „Wstąpienie do Towarzystwa Księżniczek”, „Na balu Kopciuszka”, „Turnieje rycerskie”
Zadania: Kształtowanie u dzieci norm i zasad komunikacji i zachowania w domu i miejscach publicznych; zrozumieć, że niegrzeczna, sprzeczna komunikacja i zachowanie nie prowadzą do niczego dobrego. Kształtowanie umiejętności bycia miłym dla rozmówcy. Szanuj jego zdanie, staraj się pozytywnie wyrażać swoje stanowisko. rozumieć rówieśników i dorosłych, udzielać sobie wszelkiej możliwej pomocy, dorosłym, osobom starszym i małym dzieciom
Działania w grze: Wróżka Uprzejmości pomaga przyszłym księżniczkom i rycerzom poznać zasady postępowania. Śpiewa „magiczne pieśni”, podaje nowe grzeczne słowa, opowiada o byciu księżniczkami i rycerzami, opowiada dziewczynom zasady zachowania Kopciuszka itp.
Aby stać się prawdziwą księżniczką, dziewczyny udowadniają, że przestrzegają wszystkich zasad postępowania, które dał im Kopciuszek: przygotowują sałatki, sprzątają, czytają wiersze o grzeczności i rozwiązują różne problematyczne sytuacje.
Kopciuszek rządzi „Jak zachowują się prawdziwe księżniczki”
1. Odrzucają chamstwo, krzyki, ze wszystkimi rozmawiają spokojnie i grzecznie.
2. Zauważywszy bałagan, naprawiają go, nie czekając na pytanie.
3. Opiekują się dziećmi, pomagają dorosłym.
4. Potrafią uważnie słuchać rozmówcy.
5. Naucz się pięknie chodzić i tańczyć.
« Jak zachowują się prawdziwi rycerze.
1. Mówią tylko prawdę.
2. Wiedzą, jak przyznać się do błędów i je naprawić.
3. Zamiast walczyć, rozwiąż problem słowami.
4. Zawsze dziękuję za pomoc z uśmiechem na twarzy.
5. Praw komplementy dziewczętom i kobietom.
Wszystkie kroki i osiągnięcia na drodze do zostania rycerzami i księżniczkami nagradzane są specjalnymi żetonami „za pracowitość”, „za skromność”, „za uczciwość”, „za szlachetny czyn”, „za uprzejmość” itp. Dzieci trzymają te żetony w oddzielnych kopertach, pod koniec tygodnia liczą całkowitą liczbę żetonów dla każdego dziecka i wyłaniają zwycięzcę. Dziewczętom można dać serce „z iskrami dobroci”.
Chłopców można podzielić na drużyny „Rycerzy Czujnego Oka”, „Rycerzy Wyznaczonej Dłoni”. Pod koniec tygodnia wszyscy „rycerze” zasiadają przy „okrągłym stole”. Na podstawie liczby żetonów zwycięzca otrzymuje „zamówienie”.
Materiał do gry: Zbroja rycerska; suknie balowe i dodatki, frytki, zamówienia.
„Na drogach miasta”
Zadania: utrwalić wiedzę dzieci na temat przepisów ruchu drogowego, wprowadzić je w nową rolę – kontrolera ruchu, kształcić wytrzymałość, cierpliwość, uwagę na drodze.
Działania w grze: Dzieci mają możliwość zbudowania pięknego budynku - teatru. Wybierz miejsce do budowy. Ale najpierw musisz przetransportować materiał budowlany we właściwe miejsce. Kierowcy samochodów osobowych bez problemu sobie z tym poradzą. Dzieci jeżdżą samochodami i idą po materiały budowlane. Ale tu jest awaria - sygnalizacja świetlna nie działa na głównych drogach. Aby uniknąć wypadku na drodze, konieczne jest, aby ruch samochodów był kontrolowany przez kontrolera ruchu. Wybierz regulator. Staje się kołem. W rękach ma czerwono-zieloną flagę. Czerwona flaga to „stop”, zielona flaga to „go”. Teraz wszystko będzie dobrze. Kontroler ruchu kontroluje ruch.
Aby rozwinąć u dzieci umiejętność wyboru ubrań na różne pory roku, nauczyć je prawidłowego nazywania elementów ubioru, utrwalić uogólnione pojęcia „ubrania”, „obuwia”
DokumentKarta pliku działka-odgrywanie ról Gry Wyjście na spacer Cel: ...pudełko na zdjęcia, szafka na akta, ołówki, zestawy pocztówek. Wiek: 5–6 lat. przenosić Gry: wychowany ... . Materiał do gry: formularze, książki, szafka na akta. Zadania „Cyrk”: utrwalić występy ...
Objaśnienia Niniejszy program pracy został opracowany na podstawie przykładowego ogólnego programu edukacyjnego dla edukacji przedszkolnej „od urodzenia do szkoły” (2)
Notatka wyjaśniająca... . Karta pliku"Palec Gry» 25. Karta pliku„Minuty fizyczne” 26. Karta pliku działka-odgrywanie ról Gry 27. Karta pliku mobilny Gry 28. Karta pliku na temat: „Dydaktyczne Gry ...
Objaśnienia Niniejszy program pracy został opracowany na podstawie przykładowego podstawowego programu kształcenia ogólnego dla edukacji przedszkolnej „od urodzenia do szkoły” (1)
Notatka wyjaśniająca... Gry. Karta pliku obserwacje. Karta pliku Ludowy Gry. Karta pliku palec Gry. Karta pliku według OB. Karta pliku zgodnie z przepisami ruchu drogowego. Karta pliku mobilny Gry. Karta pliku tupot. Karta pliku liczenie rymów. Karta pliku działka-odgrywanie ról Gry. Karta pliku ...
