Gry dydaktyczne i ćwiczenia kolorystyczne.
Gra dydaktyczna ”Szaliki i czapki»
Te niedźwiedzie idą na spacer. Zawiązali już swoje szaliki, ale pomieszali czapki. Pomóż im dowiedzieć się, gdzie jest kapelusz. Jak się dowiedzieć? Spójrz na szaliki (są to wskazówki). Wybierz czapki zgodnie z kolorem szalików. Wybierz czapkę dla misia z żółtym szalikiem (niebieski, zielony...). Nazwij kolory czapek w kolejności - od góry do dołu: zielony, żółty ... A teraz odwrotnie - od dołu do góry - fioletowy, pomarańczowy ... Pamiętasz jaki kolor ma twoja czapka? Spójrz na niedźwiedzie i powiedz, czy są tego samego koloru, czy innego. (To różne odcienie brązowy.) Którego misia lubisz najbardziej?
Gra dydaktyczna ”Kolorowe picie herbaty w Maszy i Daszy
Lalki zapraszają koleżanki na herbatę. Pomóż im nakryć do stołu. Spójrz: jest wiele, wiele potraw i dwie lalki. Oznacza to, że wszystkie naczynia muszą być równo podzielone na dwa zestawy. Ale nie tylko tak: to jest Masza, a to jest Dasza. Zastanówmy się wspólnie, jak najlepiej rozprowadzić naczynia. Czy naczynia są tego samego koloru czy inne? Jakiego koloru są ubrania lalek? Jakie naczynia są bardziej odpowiednie dla lalki z czerwoną kokardką? (Czajnik i filiżanki oraz spodeczki w czerwone kropki, czerwona cukiernica w białe kropki oraz wazon z czerwonym kwiatkiem.) A jakie naczynia wybrać dla lalki w kolorze niebieskim? Nazwij, co każda z lalek postawi na stole dla swoich gości.
Gra dydaktyczna ”Co powinniśmy zrobić, aby zbudować dom!”
Te domy były budowane, budowane, ale nie dokończone. I wymyślili je tak, że w każdym z nich występują dwa kolory. Wykończ domy. Jakie części należy umieścić na górze? Znajdź dom z dwoma zielonymi sześcianami na dole. Jakiego koloru kostka jest na wierzchu? (Red.) A jakie kostki zostały umieszczone później? (Zielony.) Więc który sześcian powinien być umieszczony na górze? Znajdź go w rzędzie po prawej stronie. Zbadaj każdy budynek (pozostałe można zamknąć) i podnieś brakujące części. Pokaż dom z pomarańczowych i zielonych kostek. Z żółtych i zielonych klocków? Wymień kolorowe detale, z których zbudowano pozostałe domy.
Gra dydaktyczna„Kolorowy klaun”
Klaun przygotowuje się do występu. Pomóż mu się ubrać. Klaun w ubraniach jest zawsze odwrotnie. Jeden rękaw jest zielony, a rękawiczka na tej samej ręce jest czerwona. Drugi rękaw jest czerwony, a rękawica na tym ramieniu jest zielona. Zobaczmy razem. Co jest na głowie klauna? Gdzie jest zielona czapka? Jaki pompon należy do niego przyszyć? (Red.) A jaki pompon nadaje się do czerwonego kapelusza? (Zielony.) Znajdź ten sam kolor na parasolu. Pokaż mi rękawicę tego samego koloru. Na której ręce będzie go nosić klaun? Pokaż i nazwij wszystkie czerwone. Gdzie jest czerwony but? Jaką nogę zakłada klaun? Nazwij kolor przycisku i znajdź ten kolor na parasolu.
Gra dydaktycznaPaleta "Pyszna"
Nazwij każdy obraz i znajdź jego kolor na palecie. Dopasuj wszystkie pary: cytryna - cytryna ... (itd.) A teraz spróbuj odgadnąć, jakie inne kolory można nazwać. Znajdź marchewkę wśród obrazków i odpowiednią na palecie. Jak nazywa się ten kolor? (Pomarańczowy) Ale można to powiedzieć inaczej - marchewka. Pokaż kolor buraka na palecie. Liliowy. Oliwa. Jeśli jest to trudne, porównaj z obrazami owoców, kwiatów. Jak nazwałbyś kolor śliwkowy? (Fioletowy lub inaczej - śliwkowy.) Czym różni się żółty od cytryny? (Cytryna to odcień żółtego z domieszką zieleni.)
Gra dydaktyczna ”niuanse kolorystyczne»
Czasami artyści piszą kopie swoich obrazów, które całkowicie powtarzają oryginał (pierwsze, główne dzieło) lub mają pewne różnice. Porównaj te martwe natury i znajdź 5 różnic. Na pierwszy rzut oka wydają się takie same. Spójrz na kolory obu obrazów, porównaj wszystkie przedmioty w parach. A potem spróbuj narysować swoją martwą naturę z natury. Weź wazon lub dzban. Połóż to na stole. Ułóż obok siebie duże, jaskrawo kolorowe owoce. Odejdź i ciesz się. W razie potrzeby przenieś obiekty martwej natury w poszukiwaniu najciekawszej kompozycji. I zacznij rysować, odwołując się do natury. Uważaj na kolor.
Gra dydaktyczna ”Jagody są dojrzałe"
Zobacz, jak dojrzewała malina: początkowo była prawie biała, potem lekko zaróżowiła się, a więc stopniowo dojrzewała - od jasnoróżowej do malinowej. Wszystkie etapy dojrzewania malin są pokazane dokładnie w kolejności od góry do dołu. Etapy dojrzewania śliwek są odwrócone. Przywróć prawidłową kolejność porównując z malinami. Jaka śliwka była pierwsza? Jaki odcień nabrała, kiedy była trochę dojrzała? Gdzie jest dojrzała śliwka? Porównaj dojrzałe maliny i śliwki. Który jest zimny, a który ciepły?
Gra dydaktyczna „Magiczne kolory”
Cel: w trakcie zabawy rozwijaj uwagę i zainteresowanie dzieci różnymi kolorami i odcieniami, poczucie radości z postrzegania piękna natury.
Materiał: karty w różnych kolorach.
Opis gry: daj dzieciom karty z kwadratami w różnych kolorach. Następnie nauczyciel mówi słowo, na przykład: brzoza. Wychowują je te dzieci, które mają czarne, białe i zielone kwadraty.
Następnie nauczyciel wypowiada następne słowo, na przykład: tęcza, a te dzieci, których kolory odpowiadają kolorom tęczy, podnoszą kwadraty. Zadaniem dzieci jest jak najszybsze reagowanie na słowa wypowiedziane przez nauczyciela.
Gra dydaktyczna „Śmieszne kolory”
Cel: zapoznanie dzieci z kolorami podstawowymi i wtórnymi, zasadami mieszania kolorów.
Materiał: karty z wizerunkiem malujących dziewczyn, znaki „+”, „-”, „=”, farby, pędzle, papier, paleta.
Postęp w grze: mieszając kolory, rozwiązuj „przykłady”, takie jak „czerwony + żółty = pomarańczowy”, „zielony - żółty = niebieski”.
Gra dydaktyczna „Kolory podstawowe i kompozytowe”(zgodnie z zasadą gry „Śmieszne kolory”)
Gra dydaktyczna „Dobierz kolor do tematu”
Cel: wprowadzenie dzieci w wieku 3-4 lat w spektrum kolorów, ćwiczenie umiejętności korelowania kart kolorów z kolorem przedmiotu.
Materiały: karty w różnych kolorach, karty z wizerunkiem obiektów.
Postęp w grze. Dzieci biorą jedną kartę kolorów, każde dziecko musi wybrać z proponowanych obrazków obraz obiektu pasujący do jego koloru.
Gra dydaktyczna „Jakie kolory są na zdjęciu”
Cel: ćwiczenie dzieci w umiejętności rozpoznawania kolorów na zdjęciu.
Materiał: kolorowe aplikacje, tablet z kieszeniami (8 szt.), karty w różnych kolorach.
Postęp w grze: dziecko jest zaproszone aplikacja kolor oraz zestaw kolorowych kart, które musi umieścić na tablecie kart z kolorami, które są obecne w aplikacji.
Gra dydaktyczna „Gąsienice”
Cel. Ćwicz dzieci w określaniu ciepłych lub zimnych kolorów, w umiejętności układania kolorów w odcieniach od jasnych do ciemnych i odwrotnie.
Materiał: kolorowe koła o ciepłych i zimnych barwach, wizerunek głowy gąsienicy.
Postęp w grze. Dzieci są zapraszane z proponowanych kręgów do zrobienia gąsienicy o zimnych kolorach (ciepłe) lub gąsienicy z jasnym pyskiem i ciemnym ogonem (ciemna kufa i jasny ogon).
Dodatek 4
Ćwiczenia rozwijania ruchów kształtujących z wykorzystaniem szablonów, szablonów, figur planarnych.
Gra dydaktyczna „Kluby”
Cel: rozwinięcie u dzieci umiejętności wykonywania ruchów okrężnych podczas rysowania piłki w zamkniętym kole w oparciu o kontrolę wzrokową iz zamkniętymi oczami.
Postęp kursu. Nauczyciel zaprasza dzieci do obejrzenia panelu, na którym kociak bawi się rozwijanymi kulkami nici. Następnie zaprasza dzieci do zebrania nici w kłębek i pokazuje, jak nici są zbierane w kłębek, naśladując nawijanie nici w kłębek ruchami ołówka.
Od czasu do czasu nauczyciel zachęca dzieci do zamykania oczu i wykonywania ruchów z zamkniętymi oczami.
Aby dzieci wykazywały zainteresowanie pracą, możesz dać im możliwość narysowania wielu piłek, zorganizowania konkursu: kto narysuje więcej piłek.
Gra dydaktyczna „Wybierz zabawkę do obrazu”
Cel gry: nauczenie dzieci wizualnej analizy sylwetki i kształtu rzeczywistego obiektu. Ćwicz widzenie w podkreśleniu formy na płaskim obrazie i trójwymiarowym obiekcie.
Postęp w grze. Dzieci otrzymują karty z wizerunkami sylwetek. Na tacy leżą przedmioty wolumetryczne: zabawki, materiały budowlane. Nauczyciel sugeruje umieszczenie pod każdą sylwetką przedmiotu o odpowiednim kształcie.
Ten, kto jako pierwszy wypełni wszystkie komórki, wygrywa.
Opcje gry są zróżnicowane. Na przykład obraz przedstawia prawdziwe przedmioty, dzieci wybierają sylwetki wycięte z kartonu i nakładają je na rzeczywiste obrazy.
Tworzenie metod porównań, analizy obiektów i ich obrazów jest skuteczną metodą wzbogacania reprezentacji podmiotowych. Ułatwiają to gry typu „Nałóż obiekt na jego obraz”, „Ułóż obiekt z części”, „Znajdź ten sam obiekt”, „Znajdź tę samą połowę obiektu, obraz”.
Jednocześnie ważne jest, aby wziąć pod uwagę indywidualne charakterystyczne możliwości widzenia. Przy słabej ostrości wzroku i braku umiejętności percepcji obrazu lepiej zacząć porównywać obiekt z jego rzeczywistym, kolorowym obrazem, a następnie przystąpić do porównywania obiektu z obrazem sylwetki.
Ćwiczenia dydaktyczne„Narysujmy, jak układają się talerze na stole”
Cel: ćwiczenie dzieci w rysowaniu okrągłych i owalnych kształtów, rozwijanie umiejętności rozróżniania obiektów wielkości od dużych do małych.
Aby wykonać ćwiczenie, dzieci otrzymują szablony z wycięciami trzech kółek o różnej wielkości oraz wycięciami po trzy owale znajdujące się pomiędzy kółkami. owale też różne rozmiary, uchwyty są do nich przymocowane.
Postęp kursu. Nauczyciel mówi: „Dzieci, odwiedziły nas trzy niedźwiedzie. Nakarmmy je. Do tego potrzebne są przybory: talerze i łyżki”. Nauczyciel pokazuje dzieciom szablony i proponuje narysowanie kółek i owali, a następnie narysowanie długopisów na owale, aby zrobić łyżkę.
Po wykonaniu zadania misie wraz z dziećmi obserwują jak wykonywana jest cała praca, porównują ją z prawdziwą porcją na stole, na którym znajdują się talerze i łyżki. Tutaj możesz określić, po której stronie talerza znajduje się łyżka.
Ćwiczenie dydaktyczne „Ozdabiaj przedmioty”
Cel: ćwiczenie dzieci w umiejętności wypełniania ograniczonej przestrzeni zgodnie z zadanym kształtem przedmiotów.
Postęp kursu. Nauczycielka oferuje dzieciom szablony z wycięciami w kształcie różnych przedmiotów: sukienek, czapek, ręczników, chusteczek do nosa, kubków, szalików itp.
Następnie dzieci malują daną przestrzeń kolorowymi obrazkami. W zależności od poziomu rozwoju umiejętności wizualnych złożoność konturów przedmiotów ustalana jest indywidualnie dla każdego dziecka: jedno maluje ręcznik, drugie - sukienkę.
Takie ćwiczenia wzbogacają dziecięce wrażenia kształtu rzeczywistych przedmiotów, uczą dostrzegać to, co je łączy, w szczególności, że wszystkie przedmioty są pomalowane kolorowymi paskami, wszystkie są różne (naczynia, ubrania, pościel itp.). W ten sposób dzieci rozwijają umiejętność uogólniania obiektów według jednej podobnej cechy, niezależnie od ich funkcjonalnego celu.
Gra dydaktyczna „Złóż zwierzę z figurek”
Cel: ćwiczenie dzieci w rysowaniu figurek różnych zwierząt (człowieka) z przygotowanych szablonów o okrągłych i owalnych kształtach.
Materiały: wzory części różnych zwierząt.
Postęp w grze. Zbierz zwierzę z proponowanych części, nazwij, czym okazało się zwierzę, nazwij, z jakich postaci się składa, co te postacie przedstawiają (głowa, tułów, łapy, ogon, uszy).
Gra dydaktyczna „Przedmioty symetryczne (dzbanki, wazony, garnki)”
Cel: utrwalenie z dziećmi idei obiektów symetrycznych, znajomość zawodu garncarza.
Materiały: szablony do dzbanków i wazonów, wycięte wzdłuż osi symetrii.
Postęp w grze. Garncarz potłukł wszystkie garnki i wazony, które wyprodukował na jarmark. Wszystkie fragmenty są mieszane. Trzeba pomóc garncarzowi zebrać i „skleić” wszystkie jego produkty.
Załącznik 5
Sztuka dekoracyjna i użytkowa
Gra dydaktyczna „Znajdź dodatek”
Zadania dydaktyczne: uczyć znajdowania przedmiotów określonego rzemiosła wśród oferowanych; rozwijać uwagę, obserwację, mowę - dowody.
Materiał: 3-4 produkty (lub karty z ich wizerunkiem) jednego rzemiosła i jeden - dowolnego innego. Zasady gry: zwycięzcą jest ten, kto szybko i poprawnie odnajdzie dodatkowy produkt, czyli w przeciwieństwie do innych i będzie w stanie wyjaśnić swój wybór. Postęp gry: wyświetlane są 4-5 przedmiotów. Trzeba znaleźć dodatkowy i wyjaśnić dlaczego, do jakiej branży należy, co go charakteryzuje. Opcje: gra może mieć stałego hosta. Gracz, który odpowie poprawnie, otrzymuje żeton (token). Zwycięzcą zostanie ten, kto zbierze najwięcej żetonów.
Gra dydaktyczna „Co się zmieniło”
Zadania dydaktyczne: utrwalić ideę dowolnego obrazu, rozwinąć obserwację, uwagę, pamięć i szybkość reakcji, nauczyć się analizować, znajdować różnice we wzorcach różne przedmioty i być w stanie je wyjaśnić.
Materiał: przedmioty różnych branż. Zasady gry: gracz, który pierwszy zauważył zmianę, musi szybko podnieść rękę, aby odpowiedzieć, poprawnie określić, co się zmieniło. Jeśli odpowiedź jest prawidłowa, staje się liderem. Postęp w grze: edukator (lub lider) umieszcza przed graczami pięć obiektów z różnych murali. Po dokładnym ich zbadaniu, pamiętając lokalizację, gracze odwracają się. Facylitator zamienia przedmioty i usuwa je. Zadaniem graczy jest odgadnięcie, co się zmieniło. Jeśli problem zostanie rozwiązany, zostanie wybrany inny lider, gra toczy się dalej. Opcje: gracze mogą nie tylko nazywać nowy przedmiot lub ten, który usunął prezentera, ale też go opisz.
Gra dydaktyczna „Poznaj elementy wzoru”
Zadania dydaktyczne: wyjaśnić i utrwalić ideę głównych elementów każdego obrazu, nauczyć izolowania poszczególnych elementów wzoru, rozwinąć obserwację, uwagę, pamięć i szybkość reakcji, wzbudzić zainteresowanie malarstwem. Materiał: duże karty, ozdobione jakimś malowidłem, w których dolnej części znajdują się trzy lub cztery wolne okna. Małe karteczki z poszczególnymi elementami wzoru, w tym opcjami malowania różniącymi się kolorem i detalami. Zasady gry: określ, która z proponowanych kart przedstawiających elementy ścienne pasuje do elementów wzoru karty głównej.
Postęp w grze: Odebrane duża mapa i kilka małych, po dokładnym ich zbadaniu, gracze wybierają te elementy, które znajdują się we wzorze i umieszczają je w pustych oknach. Facylitator monitoruje poprawność wykonania zadania.
Gra dydaktyczna„Zrób wzór”
Zadania dydaktyczne: nauczyć się tworzyć kompozycje dekoracyjne - układać elementy, dobierać kolorami - na różnych sylwetkach w stylu określonego rzemiosła, rozwijać poczucie symetrii, rytmu, obserwacji, kreatywności. Materiał: płaskie obrazy różnych obiektów; elementy ścienne wycięte wzdłuż konturu; wzory wzorzystych sylwetek. Zasady gry: wykonaj wzór na wybranej sylwetce z poszczególnych elementów zgodnie z zasadami i tradycjami tego malarstwa. Postęp gry: w grze może wziąć udział jedno dziecko lub grupa. Sylwetki przedmiotów do dekoracji wybierane są przez graczy do woli. Po wybraniu wymaganej liczby elementów tworzą wzór. Gracz może wykonać pracę kopiując wzór sampli lub wymyślając własną kompozycję.
Gra dydaktyczna„Wycięte zdjęcia”
Zadania dydaktyczne: utrwalić wiedzę na temat wyraziste środki wykorzystywane w różnych rzemiosłach, ćwiczenie w komponowaniu całego obrazu z oddzielnych części, rozwijanie uwagi, koncentracji, chęci osiągania rezultatów, obserwacji, kreatywności, wzbudzanie zainteresowania przedmiotami sztuka dekoracyjna. Materiał: dwa identyczne płaskie obrazy różnych obiektów, z których jeden jest pocięty na kawałki. Zasady gry: szybko skomponować produkt z poszczególnych części zgodnie z próbką. Postęp gry: w grze może wziąć udział jedno dziecko lub grupa. Nauczyciel pokazuje próbki, daje możliwość dokładnego ich zbadania. Na sygnał osoby dorosłej gracze składają obraz produktu z części. Ten, kto jako pierwszy wykona zadanie, wygrywa.
Gra dydaktyczna „Zrób wzór Khokhloma”
Zadania dydaktyczne: utrwalić zdolność dzieci do tworzenia wzorów Khokhloma za pomocą metody aplikacji. Napraw nazwy elementów obrazu: „turzyce”, „źdźbła trawy”, „koniczyny”, „kropelki”, „kriul”. Utrzymuj zainteresowanie rzemiosłem Khokhloma. Materiał: szablony naczyń artystów Khokhloma z papieru w kolorach żółtym, czerwonym, czarnym, zestaw elementów Malarstwo Khokhloma. Zasady gry: dzieci otrzymują zestaw elementów malarstwa Khokhloma, z którego muszą ułożyć wzór na szablonie naczyń metodą aplikacji.
Gra dydaktyczna „Wzory gorodetów”
Zadania dydaktyczne: utrwalenie umiejętności dzieci do tworzenia wzorów Gorodets, rozpoznawania elementów malarskich, zapamiętywania kolejności wykonywania wzoru, samodzielnego doboru dla niego koloru i odcienia. Rozwijanie wyobraźni, umiejętność wykorzystania zdobytej wiedzy do komponowania kompozycji. Materiał: szablony produktów papierniczych Gorodets żółty kolor(deski do krojenia, naczynia itp.), zestaw elementów malarstwa Gorodets (szablony papierowe). Zasady gry: dzieci otrzymują zestaw elementów roślinnych oraz figurki konia i ptaka. Muszą ułożyć wzór na szablonie metodą aplikacji.
Gra dydaktyczna „Zegar artystyczny”
Zadania dydaktyczne: utrwalenie wiedzy dzieci na temat ludowych rzemiosł artystycznych, umiejętność znalezienia odpowiedniego rzemiosła wśród innych i uzasadnienia swojego wyboru. Materiał: tabliczka w formie zegara (zamiast cyfr wklejane są obrazki przedstawiające różne rzemiosło). Kostki i żetony. Zasady gry: Gracz rzuca kostką i liczy, ile posiada punktów. Zlicza wymaganą kwotę za pomocą strzałki (odliczanie zaczyna się od góry, na obrazku zamiast liczby 12). Musisz opowiedzieć o łowisku wskazywanym przez strzałkę. Za poprawną odpowiedź - chip. Wygrywa ten z największą liczbą żetonów.
Gra dydaktyczna„Udekoruj tacę”
Zadania dydaktyczne: utrwalenie wiedzy o malarstwie Żhostovo - jego kolorze, elementach składowych; naucz się układać wzór; rozwijać poczucie rytmu, kompozycji; rozwijać postawę estetyczną Sztuka ludowa. Materiał: szablony do tacy różne kształty wycięte z tektury różne kwiaty, formowanie według rozmiaru, kształtu, koloru. zasada gry: weź jeden element na raz. akcja w grze: wybierając tacę o określonym kształcie, ułóż wzór.
Gra dydaktyczna „Z jakiego obrazu jest ptak”
Materiał: wizerunki ptaków Gorodets, Khokhloma, Dymkovo, rzemiosła Gzhel.
Akcja gry: nazwij gatunek Sztuka użytkowa, znajdź ptaki o nieznanych typach malarstwa i niezwiązanych ze sztuką i rzemiosłem.
Gra dydaktyczna „Pomóż Dunno”
Zadania dydaktyczne: utrwalenie wiedzy o sztuce i rzemiośle narodu rosyjskiego.
Materiał: zdjęcia różnego rodzaju sztuka dekoracyjna i użytkowa.
Akcja gry: określ, do jakiego rodzaju rzemiosła ludowego należy obraz, udowodnij, nazywając cechy konkretnego obrazu.
Dodatek 6
Gatunki malarstwa
Gra dydaktyczna „Artyści-restauratorzy”.
Opcja 1.
Dzieci z osobnych utworów do muzyki („Pieśń o obrazach”, słowa A. Kushnera, muzyka G. Gladkov) przywracają obraz. Pod koniec dzieła nazywa się jego gatunek. Kolorowe karty zdobyte przez każde dziecko są liczone, a liczba zdobytych punktów jest zapisywana na pustej kartce z imieniem dziecka. (Punkty zdobyte przez dziecko pomogą wychowawcy w diagnozowaniu wiedzy i umiejętności w zakresie: aktywność wizualna.)
Opcja 2.
Obrazy muszą być starannie przechowywane, dlatego muzea zawsze utrzymują określoną temperaturę i wilgotność oraz zamykają okna przed jasnym światłem słonecznym. Ale z biegiem czasu na obrazach mogą pojawić się pęknięcia, a nawet kawałki mogą się od nich oderwać. Pomóż przywrócić tę martwą naturę. Znajdź odpowiednie kawałki. Czym jest martwa natura? Co widzisz w tej martwej naturze?
Gra dydaktyczna „Wybierz słowo”
Cel: rozwinięcie umiejętności doboru odpowiednich słów do obrazu
Materiał: reprodukcja obrazu.
Opis gry: Często zdarza się, że naprawdę lubisz obrazek, ale trudno o tym powiedzieć, ciężko znaleźć odpowiednie słowa. Nauczyciel nazywa 2-3 słowa, a dzieci wybierają jedno z nich, które najbardziej pasuje do tego obrazu, i wyjaśniają swój wybór.
Na przykład obraz I. Maszkowa „Moskiewskie jedzenie. Chleby»
głośno - głośno - cicho
Dźwięczny. Są bardzo jasne, dźwięczne kolory. Ich głos nie jest dźwięczny, choć donośny. Jest raczej gęsty, jak aromat wszystkich tych chlebów.
Przestronny - ciasny
Blisko. Jest tu tyle rzeczy. Oczywiście są ciasne.
Radosny - smutny
Radosny. Tu jest pod dostatkiem! A całe to jedzenie jest takie piękne, eleganckie, jak na wakacjach, jakby bułeczki i bochenki popisywały się sobie nawzajem, który z nich jest lepszy.
Lekki - ciężki.
Ciężki. Jest tu wiele rzeczy. Bochenki są duże i ciężkie. A wokół - bujne bułeczki, ciasta. Wszystko razem wygląda jak coś gęstego, ciężkiego. Jak trzyma się stół?
Gra dydaktyczna „Zdefiniuj lub znajdź gatunek (portret, krajobraz, martwa natura)”
Cel: wyjaśnienie pomysłów dzieci na temat różnych gatunków malarstwa: pejzażu, portretu, martwej natury.
Materiał: reprodukcje dzieł sztuki.
Opis gry: 1 opcja. Nauczyciel sugeruje uważne przyjrzenie się obrazkom i umieszczenie na środku stołu obrazków przedstawiających tylko martwą naturę (lub tylko portret, pejzaż), pozostałe odłóż na bok.
Opcja 2. Każde dziecko ma reprodukcję obrazu, który przedstawia pejzaż, który ma portret lub martwą naturę. Nauczyciel układa zagadki, a dzieci muszą ukazywać odpowiedzi za pomocą reprodukcji obrazów.
Jeśli widzisz na zdjęciu
Rzeka jest ciągnięta
Lub świerk i biały szron,
Albo ogród i chmury
Albo pole śnieżne
Albo pole i chata,
Pamiętaj, aby zobrazować
Nazywa się ... (krajobraz)
Jeśli widzisz na zdjęciu
Filiżanka kawy na stole
Lub sok w dużej karafce,
Albo róża w krysztale
Albo wazon z brązu
Albo gruszka, albo ciasto,
Lub wszystkie przedmioty na raz,
Wiedz, co to jest ... (martwa natura)
Jeśli widzisz, co jest na zdjęciu
Ktoś na nas patrzy -
Albo książę w starym płaszczu,
Albo wspinacz w szacie,
Pilot, czyli baletnica,
Lub Kola, twój sąsiad,
Pamiętaj, aby zobrazować
Nazywa się ... (portret).
Gra dydaktyczna „Skomponuj martwą naturę”
Cel: utrwalenie wiedzy na temat gatunku martwej natury, nauczenie komponowania kompozycji według własnego planu, według danej fabuły (świąteczna, z owocami i kwiatami, z potrawami i warzywami itp.)
Materiał: różnorodne zdjęcia przedstawiające kwiaty, naczynia, warzywa, owoce, jagody, grzyby lub prawdziwe przedmioty (naczynia, tkaniny, kwiaty, modele owoców, warzyw, przedmioty dekoracyjne)
Opis gry: nauczyciel zaprasza dzieci do skomponowania kompozycji z proponowanych zdjęć lub skomponowania kompozycji na stole z prawdziwych przedmiotów, używając jako tła różnych tkanin.
Gra dydaktyczna „Napraw błąd”
Cel: nauczenie dzieci uważnego słuchania i patrzenia, wykrywania i korygowania błędów.
Materiał: reprodukcje obrazów.
Opis gry: nauczyciel w opowiadaniu historii sztuki opisuje treść pracy i środki wyrazu użyte przez artystę, wyjaśnia, jaki nastrój artysta chciał przekazać w swojej pracy, ale jednocześnie celowo popełnia błąd w opisując zdjęcie. Przed rozpoczęciem gry dzieci otrzymują instalację - do oglądania i uważnego słuchania, ponieważ w opowieści zostanie popełniony błąd.
Zasady. Słuchaj i patrz uważnie, wykrywaj i poprawiaj błędy. Zwycięzcą jest ten, który ustawia jeszcze błędy i poprawnie je poprawiłem. Otrzymuje również prawo do bycia liderem w grze – do skomponowania historii sztuki na podstawie innego dzieła.
Przykładowa historia sztuki edukatora (z celowo popełnianymi błędami) na podstawie obrazu „Sianokosy” A.A. Plastova:
„Przed tobą jest reprodukcja AA. Plastov „Lato” (błąd w tytule). Opowiada o tym, jak w upalny, pogodny dzień na łące porośniętej zieloną, szmaragdową trawą (nie ma opisu kwiatów) wyszły kosiarki - starcy i kobiety (w opisie nie ma wizerunku nastolatka). Najważniejszą i najpiękniejszą rzeczą na tym obrazie są brzozy o białych pniach, są namalowane pośrodku obrazu (błędny opis centrum kompozycyjnego). Praca daje spokój i ciszę radości. W tym celu artysta używa jasnych, bogatych kolorów: żółtego, zielonego, niebieskiego, czerwonego.
Gra dydaktyczna „Zgadnij obraz” ( gra słów)
Cel: nauczenie dzieci znajdowania obrazka zgodnie z opisem słownym.
Materiał: reprodukcja obrazu.
Opis gry:
1 opcja. Nauczyciel opisuje zdjęcie artysty bez nazywania go
i nie mówiąc, jakich kolorów użył artysta. Na przykład: „Przy stole w pokoju siedzi dziewczyna. Ma rozmarzoną twarz. Na stole są owoce. Na dworze jest letni dzień. Dzieci opowiadają, jakie kolory i odcienie przedstawiają wszystko, o czym mówił nauczyciel. Następnie nauczyciel pokazuje dzieciom reprodukcję obrazu. Wygrywa ten, którego odpowiedź jest najbliższa prawdzie.
Opcja 2. Do muzyki nauczyciel szczegółowo opisuje każdy krajobraz. Następnie pokazuje dzieciom reprodukcje obrazów przedstawiających różne pejzaże, wśród których jest ten, który opisał. Dzieci muszą rozpoznać krajobraz z opisu i wyjaśnić swój wybór.
Gra dydaktyczna „Z czego składa się krajobraz”
Cel: utrwalenie wiedzy o gatunku krajobrazu, jego charakterystycznych i integralnych cechach i częściach.
Materiał: różnorodne zdjęcia przedstawiające elementy przyrody ożywionej i nieożywionej, temat itp.
Opis gry: nauczyciel oferuje dzieciom różnorodne obrazki. Dzieci powinny wybierać tylko te obrazki, które przedstawiają żywioły nieodłączny od gatunku krajobraz, uzasadniając Twój wybór.
Gra dydaktyczna „Znajdź lukę w portrecie”
Cel: Utrwalenie wiedzy na temat części składowych twarzy: czoła, włosów, brwi, powiek, rzęs, oczu, źrenicy, nosa, nozdrzy, policzków, kości policzkowych, ust, ust, podbródka, uszu.
Materiał: 10 kart z wizerunkiem jednej osoby z różnymi niedociągnięciami.
Opis gry: nauczyciel zaprasza dzieci do spojrzenia na obrazek i zidentyfikowania brakujących części twarzy na zdjęciu oraz opowiedzenia, jaką funkcję pełnią.
Gra dydaktyczna „Zbierz krajobraz”
Cel: Utrwalenie wiedzy o elementach składowych krajobrazu, o znakach pór roku, nauczenie komponowania kompozycji według własnego planu, według danej fabuły (jesień, lato, wiosna, zima).
Materiał: Kolorowe obrazy drzew, kwiatów, ziół, grzybów itp. odzwierciedlające sezonowe zmiany w przyrodzie.
Opis gry: za pomocą kolorowych obrazów dzieci muszą skomponować krajobraz według własnego projektu lub według fabuły podanej przez nauczyciela.
Gra dydaktyczna „Perspektywa”
Cel: przekazanie dzieciom wiedzy na temat perspektywy, linii horyzontu, odległości i zbliżania się obiektów na pierwszym planie i tle obrazu.
Materiał: płaszczyzna obrazkowa z wizerunkiem nieba i ziemi oraz wyraźną linią horyzontu. Sylwetki drzew, domów, chmur, gór różnej wielkości (małe, średnie, duże)
Opis gry: dzieci proszone są o rozłożenie sylwetek na płaszczyźnie obrazu z uwzględnieniem perspektywy.
Gra dydaktyczna „Z czego składa się martwa natura”
Cel: Utrwalenie wiedzy na temat gatunku martwej natury, cech obrazu, elementów składowych. Skonsoliduj wiedzę na temat obiektywny świat, jego cel i klasyfikacja.
Materiał: różnorodne zdjęcia przedstawiające przedmioty, kwiaty, jagody, grzyby, zwierzęta, przyrodę, ubrania itp.
Opis gry: wśród różne zdjęcia dzieci muszą wybrać tylko te, które przedstawiają elementy unikalne dla gatunku martwej natury.
Gra dydaktyczna „Zrób portret”
Cel: utrwalenie wiedzy o gatunku portretowym. Naucz się poprawnie nawigować różne części twarze w kolorze i kształcie.
Materiał: różne modyfikacje części twarzy w kolorze i kształcie.
Opis gry: dzieci są zaproszone do wykonania portretu chłopca lub dziewczynki z różnych części twarzy.
W grze możesz używać zagadek:
Między dwoma światłami Nie siej, nie sadź,
Jestem sam w środku. Dorastają samodzielnie. (Włosy w nosie)
Czerwone drzwi w mojej jaskini
Przy drzwiach siedzą białe zwierzęta.
I mięso i chleb - cały mój łup -
Chętnie daję białym bestiom. (usta, zęby)
Jeden mówi, dwa spojrzenia,
Dwóch słucha. (język, oczy, uszy)
Mój brat mieszka za górą
Nie możesz się ze mną spotkać. (Oczy)
Gra dydaktyczna „Pory roku”
Cel: utrwalenie wiedzy dzieci o sezonowych zmianach w przyrodzie, o kolorach związanych z daną porą roku.
Materiał: Reprodukcje obrazów z pejzażami, nagranie audio P.I. Czajkowskiego „Pory roku”
Opis gry: na ścianie wiszą różne reprodukcje obrazów, nauczycielka zaprasza dzieci do wybrania tych, które opowiadają o jednym sezonie.
W grze możesz skorzystać z nagrania dźwiękowego P.I. Czajkowskiego „Pory roku”
teksty literackie o porach roku.
Załącznik 1.
Streszczenie GCD na aktywność wizualną na temat: „Jesień” (rysunek).
Treść programu: utrwalić wiedzę dzieci na temat pór roku, ciepłych kolorów. Ćwicz dzieci w malowaniu farbami. stymulować działalność twórcza starsze dzieci w wieku przedszkolnym.
Postęp kursu.
Grupa odbiera telefon. Nauczyciel odbiera telefon „Cześć! Kto mówi? Nie wiem? Przepraszam, nie słyszę cię dobrze, nic nie rozumiem. Przyjdź do grupy seniorów i wyjaśnij, co chcesz powiedzieć.”
Wchodzi nieznajomy:"Cześć chłopaki. Tak bardzo podobały mi się twoje ostatnie zajęcia. Pamiętaj, jak nauczyłeś mnie rysować jesienne drzewa? Już wiem, jak je narysować. Tylko moja przyjaciółka Tube torturowała mnie kpinami. Mówi, że nic nie wiem o jesieni. I nie zgadzam się z nim, bo wszystko wiem. Jesienią zawsze jest zimno, brudno, nie ma nastroju. W końcu, prawda?
Dzieci odpowiadają zgodnie:„Co ty, Dunno! Jesień jest inna!
Nieznajomy kontynuuje:„Tu Tube mówi mi, że jesień jest inna, że to cudowna, niezwykła pora roku. I myślę: jesienią nie ma nic dobrego. Naprawdę chłopaki?
Dzieci się nie zgadzają.
Nauczyciel sugeruje:„Nie wiem, dzisiaj żegnamy się z jesienią. Trochę nam smutno. Dzieci powiedzą Ci, dlaczego lubią jesień. Posłuchaj i zgadnij, o jakiej jesieni mówią wersety.
Dziecko czyta wiersz I. Bunina „Las, jak wieża…”.
Dunno ma trudności z odpowiedzią, ale dzieci mu pomagają.
Nauczyciel pyta: Dlaczego jesień nazywa się złotą? A jeśli narysujesz taką jesień, jakich kolorów będziesz potrzebować? Poniżej znajdują się odpowiedzi dzieci.
Gra dydaktyczna „Co narysował artysta?”
Nauczyciel podsumowuje:"Prawidłowo. złota jesień To święto światła i ciszy. Nie wiem, zgadnij kiedy, w jakim okresie jesiennym ziemia pokryta jest jasnym, szeleszczącym, miękkim dywanem.
Nieznajomy myśli:– W nocy, prawda? Dzieci odpowiadają chórem: „Podczas opadania liści! W środku jesieni!
Nauczyciel kontynuuje:„Dobrze jest chodzić jesienny las słuchaj szeleszczących liści pod stopami, jak cicho wirują i opadają! Ulec poprawie jesienne liście i pokazać, jak spadają i latają podczas opadania liści. (Dzieci tańczą do muzyki).
Nauczyciel ponownie zwraca się do dzieci:„Jeśli narysujesz późna jesień Jakich farb potrzebujesz? Pamiętaj, jak artyści malowali jesień. W tym roku późną jesienią obserwowaliśmy z Wami bajeczne piękno przyrody. Zamknij oczy i ponownie wyobraź sobie ten cudowny obraz.
Nieznajomy mówi z żalem:„Szkoda, że nie widziałem piękna jesieni. Chyba tylko ja zapomnę, jakie są okresy jesienne i Tube znów się ze mnie wyśmieje.
Nauczyciel odpowiada:„Nie martw się, nie wiem. Dzieci, pomyślcie, jak możecie pomóc Dunno.
Dzieci proponują przedstawianie jesieni w różnych porach.
Nauczyciel przypomina im:„Dzieci, pomyśl jeszcze raz, jaki okres jesienny narysujesz. Twoje rysunki powinny wyglądać inaczej: w końcu Dunno chce zobaczyć i zapamiętać różne jesienie - zarówno złote, jak i późne. Spróbuj przedstawić różne drzewa».
Dzieci zabierają się do pracy.
Pod koniec lekcji możesz umówić się na przegląd rysunków dzieci. Możesz je ocenić we własnym imieniu i w imieniu Dunno. Dzieci dzielą się także wrażeniami z oglądania ich rysunków.
Załącznik 2
Streszczenie GCD na aktywność wizualną (rysunek).
Temat:„Brzozowy Gaj jesienią”
Treść programu: Aby utrwalić wiedzę dzieci na temat pór roku. Przedstaw pojęcia: ciepłe i zimne kolory, krajobraz. Zapoznanie się z nowym materiałem - woskiem, świecą woskową i jego właściwościami. Uczenie dzieci obsługi pędzla farba akwarelowa w połączeniu z materiałem woskowym. Odcień całego arkusza, rozwijaj kreatywność, percepcję estetyczną, postrzeganie kolorów. Wzbudzaj zainteresowanie malarstwem, miłość do natury. Materiał: świeca domowa, akwarela.
Postęp lekcji:
Pokaż dzieciom obrazek (zdjęcie) z przedstawionym na nim jesiennym brzozowym zagajnikiem.
Wyjaśnij dzieciom, że ten obraz natury nazywa się krajobrazem.
Wyjaśnij różnice między pejzażem a innymi gatunkami malarstwa (portret, martwa natura).
Gra dydaktyczna „Znajdź krajobraz wśród obrazków”
Zapytaj: jaki sezon jest pokazany na zdjęciu? Dlaczego dzieci myślą, że obraz przedstawia jesień? Jaka jest teraz pora roku?
Powiedz: „Jesień to bardzo piękna pora, jesień ma swoje własne kolory”. Pokaż liście wycięte z kolorowego papieru w kolorze czerwonym, pomarańczowym, żółtym, brązowym. Powiedz, że to ciepłe kolory jesieni. Zapytaj, co jeszcze ma ten kolor? (dla każdego koloru osobno). Jak nazywa się ten kolor? Jeśli ułożysz te kolory obok siebie, otrzymasz coś w rodzaju ognia lub ognia - gorąco-gorące, więc te kolory nazywane są ciepłymi kolorami. Pokaż dzieciom kółka wycięte z niebieskiego, niebieskiego, fioletowego, zielonego papieru. Umieść obok jesienny krajobraz obraz zimy. Powiedzieć, że te kolory nazywa się zimnymi, że zimą takich kolorów jest więcej. Poproś kilka osób (opcjonalnie), aby podeszły do zdjęć i podały "jesień" - ciepły kolor, a "zimę" - zimną.
Gra dydaktyczna „Ciepło - zimno”
Podziękuj dzieciom, posprzątaj zimowy krajobraz. Podziękuj dzieciom w imieniu „jesień” i jeszcze raz przypomnij im, jakie ciepłe kolory jej dali. A teraz narysujmy tę samą piękną jesień brzozowy gaj. Co
Czy użyjemy kolorów w rysunkach? Posłuchaj odpowiedzi dzieci, którym towarzyszy wyświetlenie nazwanego koloru. Jakiego koloru są pnie brzozy? (Biały). Narysujemy pnie białą woskową świecą, a ciepłe jesienne kolory narysujemy farbą akwarelową. Jeśli po papierze przesunie się świecę, pozostanie błyszczący biały ślad, wosk będzie mocno przylegał do papieru i w tym miejscu nie przepuści farby na papier, więc papier pozostanie biały - jak pnie brzozy. Skąd pochodzi wosk? Pszczoły robią wosk, budują z niego plastry miodu, a następnie umieszczają w nich miód. (Możesz pokazać dzieciom, jeśli to możliwe, plastry miodu z miodem). Osoby zbierające miód zabierają go z uli wraz z grzebieniami wykonanymi z wosku ze świecy, kredki woskowe.
Fizkultminutka.
Podczas zajęć wychowania fizycznego rozdaj papier, pędzle - wiewiórkę nr 8, świeczki domowe, szklanki wody.
Teraz przyjrzyjmy się bliżej, co jest na twoich stołach. Posłuchaj odpowiedzi dzieci. Dlaczego potrzebujemy świecy woskowej? Zgadza się, narysujemy dla niej pnie brzozy. Brzozy wyrastają z ziemi aż do słońca. Weź świece i przesuń arkusz papieru od dołu do góry. W brzozowym zagajniku rośnie dużo brzóz, rysuje dużo pni. (W zestawie z ekspozycją na pionowym szkicowniku). Kto już narysował pnie brzozy, wkłada świecę do wspólnego pudełka. Poczekaj, aż wszystkie dzieci skończą pracę ze świecami. Farba, która leży na twoich stołach, nazywa się „Akwarela”. Ta farba bardzo lubi wodę, dlatego aby dobrze się rysowała, trzeba częściej moczyć pędzel w wodzie. Jakimi kolorami pomalujemy brzozowy zagajnik? Przypomnijmy, (pokaz towarzyszący) weźmiemy ciepłe kolory, żółty, pomarańczowy, czerwony, brązowy. Takimi kolorami pomalujmy całą ulotkę (wraz z ekspozycją na szkicowniku). Widzisz, gdzie spędziliśmy świece, papier pozostał biały, wyszły białe pnie brzozy. Pomóż potrzebującym prawidłowo trzymać szczoteczkę. Aby farby nie poplamiły się nawzajem, za każdym razem trzeba odpowiednio wypłukać pędzel w słoiku, w razie potrzeby przetrzeć szmatką (pokaż jak), a następnie ponownie zmoczyć i wziąć farbę. Poczekaj, aż wszystkie dzieci zakończą ten etap pracy. Zwróć uwagę, że na pniach brzozy i na dole pnia występują czarne plamy
wszystkie brzozy są czarne. Zaproponuj zanurzenie pędzla w czarnej farbie i przeciągnięcie go wzdłuż pnia brzozy (w towarzystwie pokazu).
Na koniec umieść wszystkie prace na tablicy do analizy, zaproś dzieci do odnalezienia prac, w których zastosowano bardziej ciepłe kolory, które prace lubisz bardziej i dlaczego? Powiedz dzieciom, że rysunki przedstawiające przyrodę nazywane są pejzażami.
transkrypcja
1 Gry dydaktyczne dotyczące zajęć plastycznych
2 Gry dydaktyczne i ćwiczenia z nauk o kolorze. Cel: Zapoznanie dzieci z pojęciem „koloru”, możliwymi kombinacjami kolorów i ich wpływ emocjonalny na osobę. Gra dydaktyczna "Szaliki i czapki" Opis gry: Te misie idą na spacer. Zawiązali już swoje szaliki, ale pomieszali czapki. Pomóż im dowiedzieć się, gdzie jest kapelusz. Jak się dowiedzieć? Spójrz na szaliki (są to wskazówki). Wybierz czapki zgodnie z kolorem szalików. Wybierz czapkę dla misia z żółtym szalikiem (niebieski, zielony). Nazwij kolory kapeluszy w kolejności - od góry do dołu: zielony, żółty A teraz odwrotnie - od dołu do góry - fioletowy, pomarańczowy ... Pamiętasz jaki kolor ma twoja czapka? Spójrz na niedźwiedzie i powiedz, czy są tego samego koloru, czy innego. (Są to różne odcienie brązu.) Którego misia lubisz najbardziej? Gra dydaktyczna "Picie kolorowej herbaty u Maszy i Daszy" Opis gry: Lalki zapraszają koleżanki na herbatę. Pomóż im nakryć do stołu. Spójrz: jest wiele, wiele potraw i dwie lalki. Oznacza to, że wszystkie naczynia muszą być równo podzielone na dwa zestawy. Ale nie tylko tak: to jest Masza, a to jest Dasza. Zastanówmy się wspólnie, jak najlepiej rozprowadzić naczynia. Czy naczynia są tego samego koloru czy inne? Jakiego koloru są ubrania lalek? Jakie naczynia są bardziej odpowiednie dla lalki z czerwoną kokardką? (Czajnik i filiżanki oraz spodeczki w czerwone kropki, czerwona cukiernica w białe kropki oraz wazon z czerwonym kwiatkiem.) A jakie naczynia wybrać dla lalki w kolorze niebieskim? Nazwij, co każda z lalek postawi na stole dla swoich gości. Gra dydaktyczna "Klaun Motley" Opis gry: Klaun przygotowuje się do występu. Pomóż mu się ubrać. Klaun w ubraniach jest zawsze odwrotnie. Jeden rękaw jest zielony, a rękawiczka na tej samej ręce jest czerwona. Drugi rękaw jest czerwony, a rękawica na tym ramieniu jest zielona. Zobaczmy razem. Co jest na głowie klauna? Gdzie jest zielona czapka? Jaki pompon należy do niego przyszyć? (Red.) A jaki pompon nadaje się do czerwonego kapelusza? (Zielony.) Znajdź ten sam kolor na parasolu. Pokaż mi rękawicę tego samego koloru. Na której ręce będzie go nosić klaun? Pokaż i nazwij wszystkie czerwone. Gdzie jest czerwony but? Jaką nogę zakłada klaun? Nazwij kolor przycisku i znajdź ten kolor na parasolu.
3 Gra dydaktyczna „Magiczne kolory” Cel: podczas gry rozwijanie uwagi i zainteresowania dzieci różnymi kolorami i odcieniami, poczucie radości z postrzegania piękna przyrody. Materiał: karty w różnych kolorach. Opis gry: daj dzieciom karty z kwadratami w różnych kolorach. Następnie nauczyciel mówi słowo, na przykład: brzoza. Wychowują je te dzieci, które mają czarne, białe i zielone kwadraty. Następnie nauczyciel wypowiada następne słowo, na przykład: tęcza, a te dzieci, których kolory odpowiadają kolorom tęczy, podnoszą kwadraty. Zadaniem dzieci jest jak najszybsze reagowanie na słowa wypowiedziane przez nauczyciela. Gra dydaktyczna „Wybierz kolor dla obiektu” Cel: wprowadzenie dzieci w wieku 3-4 lat w spektrum kolorów, ćwiczenie umiejętności skorelowania kart kolorów z kolorem obiektu. Materiały: karty w różnych kolorach, karty z wizerunkiem obiektów. Postęp w grze. Dzieci biorą jedną kartę kolorów, każde dziecko musi wybrać z proponowanych obrazków obraz obiektu pasujący do jego koloru. Gra dydaktyczna „Jakie kolory są na zdjęciu” Cel: ćwiczenie dzieci w umiejętności rozpoznawania kolorów na zdjęciu. Materiał: kolorowe aplikacje, tablet z kieszeniami (8 szt.), karty w różnych kolorach. Postęp w grze: dziecko otrzymuje aplikację do kolorowania i zestaw kart kolorów, musi położyć na tablecie karty z kolorami obecnymi w aplikacji. Gra dydaktyczna „Gąsienice” Cel. Ćwicz dzieci w określaniu ciepłych lub zimnych kolorów, w umiejętności układania kolorów w odcieniach od jasnych do ciemnych i odwrotnie. Materiał: kolorowe koła o ciepłych i zimnych barwach, wizerunek głowy gąsienicy. Postęp w grze. Dzieci są zapraszane z proponowanych kręgów do zrobienia gąsienicy o zimnych kolorach (ciepłe) lub gąsienicy z jasnym pyskiem i ciemnym ogonem (ciemna kufa i jasny ogon).
4 Gry dydaktyczne do rozwijania ruchów kształtujących za pomocą szablonów Gra dydaktyczna „Kluby” Cel: rozwinięcie u dzieci umiejętności wykonywania ruchów okrężnych podczas rysowania piłki w zamkniętym kole w oparciu o kontrolę wzrokową iz zamkniętymi oczami. Postęp w grze. Nauczyciel zaprasza dzieci do obejrzenia panelu, na którym kociak bawi się rozwijanymi kulkami nici. Następnie zaprasza dzieci do zebrania nici w kłębek i pokazuje, jak nici są zbierane w kłębek, naśladując nawijanie nici w kłębek ruchami ołówka. Od czasu do czasu nauczyciel zachęca dzieci do zamykania oczu i wykonywania ruchów z zamkniętymi oczami. Aby dzieci wykazywały zainteresowanie pracą, możesz dać im możliwość narysowania wielu piłek, zorganizowania konkursu: kto narysuje więcej piłek. Gra dydaktyczna „Wybierz zabawkę do obrazu” Cel: nauczenie dzieci wizualnej analizy sylwetki i kształtu prawdziwego obiektu. Ćwicz widzenie w podkreśleniu formy na płaskim obrazie i trójwymiarowym obiekcie. Postęp w grze. Dzieci otrzymują karty z wizerunkami sylwetek. Na tacy leżą przedmioty wolumetryczne: zabawki, materiały budowlane. Nauczyciel sugeruje umieszczenie pod każdą sylwetką przedmiotu o odpowiednim kształcie. Ten, kto jako pierwszy wypełni wszystkie komórki, wygrywa. Opcje gry są zróżnicowane. Na przykład obraz przedstawia prawdziwe przedmioty, dzieci wybierają sylwetki wycięte z kartonu i nakładają je na rzeczywiste obrazy. Tworzenie metod porównań, analizy obiektów i ich obrazów jest skuteczną metodą wzbogacania reprezentacji podmiotowych. Ułatwiają to gry typu „Nałóż obiekt na jego obraz”, „Ułóż obiekt z części”, „Znajdź ten sam obiekt”, „Znajdź tę samą połowę obiektu, obraz”. Jednocześnie ważne jest, aby wziąć pod uwagę indywidualne charakterystyczne możliwości widzenia. Przy słabej ostrości wzroku i braku umiejętności percepcji obrazu lepiej zacząć porównywać obiekt z jego rzeczywistym, kolorowym obrazem, a następnie przystąpić do porównywania obiektu z obrazem sylwetki.
5 Ćwiczenie dydaktyczne „Narysujmy położenie talerzy na stole” Cel: ćwiczenie dzieci w rysowaniu okrągłych i owalnych kształtów, rozwijanie umiejętności rozróżniania obiektów wielkości od dużych do małych. Aby wykonać ćwiczenie, dzieci otrzymują szablony z wycięciami trzech kółek o różnej wielkości oraz wycięciami po trzy owale znajdujące się pomiędzy kółkami. Owale również mają różne rozmiary, do których przymocowane są uchwyty. Postęp w grze. Nauczyciel mówi: „Dzieci, odwiedziły nas trzy niedźwiedzie. Nakarmmy je. Do tego potrzebne są przybory: talerze i łyżki”. Nauczyciel pokazuje dzieciom szablony i proponuje narysowanie kółek i owali, a następnie narysowanie długopisów na owale, aby zrobić łyżkę. Po wykonaniu zadania misie wraz z dziećmi obserwują jak wykonywana jest cała praca, porównują ją z prawdziwą porcją na stole, na którym znajdują się talerze i łyżki. Tutaj możesz określić, po której stronie talerza znajduje się łyżka. Ćwiczenie dydaktyczne „Ozdabiaj przedmioty” Cel: ćwiczenie dzieci w umiejętności wypełniania ograniczonej przestrzeni zgodnie z zadanym kształtem przedmiotów. Postęp w grze. Nauczyciel oferuje dzieciom szablony z wycięciami w kształcie różnych przedmiotów: sukienek, czapek, ręczników, chusteczek do nosa, kubków, szalików itp. Następnie dzieci malują daną przestrzeń kolorowymi obrazkami. W zależności od poziomu rozwoju umiejętności wizualnych złożoność konturów przedmiotów ustalana jest indywidualnie dla każdego dziecka: jedno maluje ręcznik, drugie sukienkę. Takie ćwiczenia wzbogacają dziecięce wrażenia kształtu rzeczywistych przedmiotów, uczą dostrzegać to, co je łączy, w szczególności, że wszystkie przedmioty są pomalowane kolorowymi paskami, wszystkie są różne (naczynia, ubrania, pościel itp.). W ten sposób dzieci rozwijają umiejętność uogólniania obiektów według jednej podobnej cechy, niezależnie od ich funkcjonalnego celu.
6 Gra dydaktyczna „Złóż zwierzę z figurek” Cel: ćwiczenie dzieci w rysowaniu figurek różnych zwierząt (człowieka) z przygotowanych szablonów o okrągłych i owalnych kształtach. Materiały: wzory części różnych zwierząt. Postęp w grze. Zbierz zwierzę z proponowanych części, nazwij, czym okazało się zwierzę, nazwij, z jakich postaci się składa, co te postacie przedstawiają (głowa, tułów, łapy, ogon, uszy). Gra dydaktyczna „Obiekty symetryczne (dzbanki, wazony, garnki)” Cel: utrwalenie z dziećmi idei obiektów symetrycznych, znajomość zawodu garncarza. Materiały: szablony do dzbanków i wazonów, wycięte wzdłuż osi symetrii. Postęp w grze. Garncarz potłukł wszystkie garnki i wazony, które wyprodukował na jarmark. Wszystkie fragmenty są mieszane. Trzeba pomóc garncarzowi zebrać i „skleić” wszystkie jego produkty.
7 Sztuka i rzemiosło Gra dydaktyczna „Znajdź dodatkowe” Cel: nauczenie się wyszukiwania przedmiotów określonego rzemiosła wśród oferowanych; rozwijać uwagę, obserwację, dowód mowy. Materiał: 3-4 produkty (lub karty z ich wizerunkiem) jednej branży i jeden dowolnej innej. Zasady gry: zwycięzcą jest ten, kto szybko i poprawnie odnajdzie dodatkowy produkt, czyli w przeciwieństwie do innych i będzie w stanie wyjaśnić swój wybór. Postęp gry: wyświetlane są 4-5 przedmiotów. Trzeba znaleźć dodatkowy i wyjaśnić dlaczego, do jakiej branży należy, co go charakteryzuje. Opcje: gra może mieć stałego hosta. Gracz, który odpowie poprawnie, otrzymuje żeton (token). Zwycięzcą zostanie ten, kto zbierze najwięcej żetonów. Gra dydaktyczna „Co się zmieniło” Cel: utrwalenie idei dowolnego malowania, rozwijanie obserwacji, uwagi, pamięci i szybkości reakcji, nauka analizy, znajdowanie różnic we wzorach różnych obiektów i umiejętność wyjaśniania ich. Materiał: przedmioty różnych rzemiosł. Zasady gry: gracz, który pierwszy zauważył zmianę, musi szybko podnieść rękę, aby odpowiedzieć, poprawnie określić, co się zmieniło. Jeśli odpowiedź jest prawidłowa, staje się liderem. Przebieg gry: nauczyciel (lub lider) kładzie przed graczami pięć obiektów z różnych obrazów. Po dokładnym ich zbadaniu, pamiętając lokalizację, gracze odwracają się. Facylitator zamienia przedmioty i usuwa je. Zadaniem graczy jest odgadnięcie, co się zmieniło. Jeśli problem zostanie rozwiązany, zostanie wybrany inny lider, gra toczy się dalej. Opcje: Gracze mogą nie tylko nazwać nowy przedmiot lub taki, który usunął host, ale także opisać go.
8 Gra dydaktyczna „Poznaj elementy wzoru” Cel: wyjaśnienie i utrwalenie idei głównych elementów dowolnego obrazu, nauczenie wyodrębniania poszczególnych elementów wzoru, rozwijanie obserwacji, uwagi, pamięci i szybkości reakcji, by wzbudzić zainteresowanie malarstwem. Materiał: duże karty, ozdobione jakimś obrazem, w dolnej części znajdują się trzy lub cztery wolne okienka. Małe karteczki z poszczególnymi elementami wzoru, w tym opcjami malowania różniącymi się kolorem i detalami. Zasady gry: określ, które z proponowanych kart przedstawiających elementy ścienne pasują do elementów wzoru na karcie głównej. Przebieg gry: po otrzymaniu dużej karty i kilku małych, po dokładnym ich zbadaniu, gracze wybierają te elementy, które znajdują się we wzorze i umieszczają je w pustych oknach. Facylitator monitoruje poprawność wykonania zadania. Gra dydaktyczna „Zrób wzór” Cel: nauczenie tworzenia kompozycji dekoracyjnych do układania elementów, wybierania ich według koloru, na różnych sylwetkach w stylu określonego rzemiosła, rozwijanie poczucia symetrii, rytmu, obserwacji, kreatywności. Materiał: płaskie obrazy różnych obiektów; elementy ścienne wycięte wzdłuż konturu; wzory wzorzystych sylwetek. Zasady gry: wykonaj wzór na wybranej sylwetce z poszczególnych elementów zgodnie z zasadami i tradycjami tego malarstwa. Przebieg gry: w grze może wziąć udział jedno dziecko lub grupa. Sylwetki przedmiotów do dekoracji wybierane są przez graczy do woli. Po wybraniu wymaganej liczby elementów tworzą wzór. Gracz może wykonać pracę kopiując wzór sampli lub wymyślając własną kompozycję.
9 Gra dydaktyczna „Wytnij obrazy” Cel: utrwalenie wiedzy o środkach wyrazu używanych w różnych rzemiosłach, ćwiczenie w kompilowaniu całego obrazu z oddzielnych części, rozwijanie uwagi, koncentracji, chęci osiągania wyników, obserwacji, kreatywności, pobudzania zainteresowanie przedmiotami sztuki dekoracyjnej. Materiał: dwa identyczne płaskie obrazy różnych obiektów, z których jeden jest pocięty na kawałki. Zasady gry: szybko skomponuj produkt z osobnych części zgodnie z próbką. Przebieg gry: w grze może wziąć udział jedno dziecko lub grupa. Nauczyciel pokazuje próbki, daje możliwość dokładnego ich zbadania. Na sygnał osoby dorosłej gracze składają obraz produktu z części. Ten, kto jako pierwszy wykona zadanie, wygrywa. Gra dydaktyczna „Zrób wzór Khokhloma” Cel: utrwalenie zdolności dzieci do tworzenia wzorów Khokhloma za pomocą metody aplikacji. Napraw nazwy elementów obrazu: „turzyce”, „źdźbła trawy”, „koniczyny”, „kropelki”, „kriul”. Utrzymuj zainteresowanie rzemiosłem Khokhloma. Materiał: szablony naczyń artystów Khokhloma wykonane z żółtego, czerwonego, czarnego papieru, zestaw elementów malarstwa Khokhloma. Zasady gry: dzieci otrzymują zestaw elementów malarstwa Khokhloma, z którego muszą ułożyć wzór na szablonie naczyń metodą aplikacji. Gra dydaktyczna „Wzory Gorodets” Cel: utrwalenie zdolności dzieci do tworzenia wzorów Gorodets, rozpoznawanie elementów malowania, zapamiętanie kolejności wykonywania wzoru, samodzielne wybieranie dla niego koloru i odcienia. Rozwijanie wyobraźni, umiejętność wykorzystania zdobytej wiedzy do komponowania kompozycji. Materiał: szablony wyrobów z żółtego papieru Gorodets (deski do krojenia, naczynia itp.), zestaw elementów malarstwa Gorodets (szablony papierowe). Zasady gry: dzieci otrzymują zestaw elementów roślinnych oraz figurki konia i ptaka. Muszą ułożyć wzór na szablonie metodą aplikacji.
10 Gra dydaktyczna „Zegar artystyczny” Cel: utrwalenie wiedzy dzieci na temat ludowego rzemiosła artystycznego, umiejętność odnalezienia wśród innych odpowiedniego rzemiosła i uzasadnienie swojego wyboru. Materiał: tabliczka w formie zegara (zamiast cyfr wklejane są obrazki przedstawiające różne rzemiosło). Kostki i żetony. Zasady gry: gracz rzuca kostką i liczy ile posiada punktów. Zlicza wymaganą kwotę za pomocą strzałki (odliczanie zaczyna się od góry, na obrazku zamiast liczby 12). Musisz opowiedzieć o łowisku wskazywanym przez strzałkę. Chip za poprawną odpowiedź. Wygrywa ten z największą liczbą żetonów. Gra dydaktyczna „Udekoruj tacę” Cel: utrwalenie wiedzy o malarstwie Zhostovo o jego kolorze, jego elementach składowych; naucz się układać wzór; rozwijać poczucie rytmu, kompozycji; kształtować estetyczny stosunek do sztuki ludowej. Materiał: szablony do tac o różnych kształtach, wycinane z kartonu, różne kwiaty, formowane pod względem wielkości, kształtu, koloru. Zasada gry: weź jeden element na raz. Akcja gry: wybierając tacę o określonym kształcie, ułóż wzór. Gra dydaktyczna „Od którego malowania ptaka” Cel: utrwalenie wiedzy o sztuce i rzemiośle narodu rosyjskiego. Materiał: wizerunki ptaków Gorodets, Khokhloma, Dymkovo, rzemiosła Gzhel. Akcja gry: nazwij rodzaj sztuki użytkowej, znajdź ptaki o nieznanych typach malarstwa i niezwiązanych ze sztuką i rzemiosłem. Gra dydaktyczna „Help Dunno” Cel: utrwalenie wiedzy o sztuce i rzemiośle narodu rosyjskiego. Materiał: obrazy różnych rodzajów sztuki i rzemiosła. Akcja gry: określ, do jakiego rodzaju rzemiosła ludowego należy obraz, udowodnij, nazywając cechy konkretnego obrazu.
11 Gatunki malarstwa Gra dydaktyczna „Zdefiniuj lub znajdź gatunek (portret, krajobraz, martwa natura)” Cel: wyjaśnienie pomysłów dzieci na temat różnych gatunków malarstwa: pejzażu, portretu, martwej natury. Materiał: reprodukcje dzieł sztuki. Opis gry: 1 opcja. Nauczyciel sugeruje uważne przyjrzenie się obrazkom i umieszczenie na środku stołu obrazków przedstawiających tylko martwą naturę (lub tylko portret, pejzaż), pozostałe odłóż na bok. Opcja 2. Każde dziecko ma reprodukcję obrazu, który przedstawia pejzaż, który ma portret lub martwą naturę. Nauczyciel układa zagadki, a dzieci muszą ukazywać odpowiedzi za pomocą reprodukcji obrazów. Jeśli widzisz, na zdjęciu narysowana jest rzeka Lub świerk i biały szron Lub ogród i chmury Lub zaśnieżona równina Lub pole i chata, Upewnij się, że obraz nazywa się (krajobraz) Jeśli widzisz Filiżanka kawy na stole na zdjęciu Lub napój w dużej karafce Lub róża w krysztale Lub brązowa waza Lub gruszka lub ciasto Lub wszystkie przedmioty na raz Wiesz co to jest (martwa natura ) Jeśli widzisz, że ktoś patrzy na nas ze zdjęcia Albo książę w starym płaszczu przeciwdeszczowym, Albo wspinacz w szacie, Pilot, albo baletnica, Albo Kola, twoja sąsiadka, upewnij się, że zdjęcie to Called (portret).
12 Gra dydaktyczna „Popraw błąd” Cel: nauczenie dzieci uważnego słuchania i patrzenia, wykrywania i korygowania błędów. Materiał: reprodukcje obrazów. Opis gry: nauczyciel w opowiadaniu historii sztuki opisuje treść pracy i środki wyrazu użyte przez artystę, wyjaśnia, jaki nastrój artysta chciał przekazać w swojej pracy, ale jednocześnie celowo popełnia błąd w opisując zdjęcie. Przed rozpoczęciem gry dzieci otrzymują instrukcję, aby uważnie obserwować i słuchać, ponieważ w historii zostanie popełniony błąd. Zasady. Słuchaj i patrz uważnie, wykrywaj i poprawiaj błędy. Zwycięzcą jest ten, kto znalazł najwięcej błędów i poprawił je poprawnie. Otrzymuje również prawo do bycia liderem w grze, aby skomponować historię sztuki na podstawie innego dzieła. Przykładowa historia sztuki edukatora (z celowo popełnianymi błędami) na podstawie obrazu „Sianokosy” A.A. Plastova: „Przed tobą jest reprodukcja obrazu A.A. Plastov „Lato” (błąd w tytule). Opowiada, jak w upalny, pogodny dzień na łące porośniętej zieloną, szmaragdową trawą (nie ma opisu kwiatów) wyszli kosiarki starzy mężczyźni i kobiety (w opisie nie ma wizerunku nastolatka). Najważniejsze i najpiękniejsze na tym zdjęciu są brzozy o białych pniach, są napisane pośrodku obrazu (błędny opis centrum kompozycyjnego). Praca daje spokój i ciszę radości. W tym celu artysta używa jasnych, bogatych kolorów: żółtego, zielonego, niebieskiego, czerwonego. Gra dydaktyczna „Zgadnij obraz” (gra słowna) Cel: nauczenie dzieci znajdowania obrazka z opisu słownego. Materiał: reprodukcja obrazu. Opis gry: 1 opcja. Nauczyciel opisuje zdjęcie artysty, nie nazywając go ani nie mówiąc, jakich kolorów użył artysta. Na przykład: „Przy stole w pokoju siedzi dziewczyna. Ma rozmarzoną twarz. Na stole są owoce. Na dworze jest letni dzień. Dzieci opowiadają, jakie kolory i odcienie przedstawiają wszystko, o czym mówił nauczyciel. Następnie nauczyciel pokazuje dzieciom reprodukcję obrazu. Wygrywa ten, którego odpowiedź jest najbliższa prawdzie. Opcja 2. Do muzyki nauczyciel szczegółowo opisuje każdy krajobraz. Następnie pokazuje dzieciom reprodukcje obrazów przedstawiających różne pejzaże, wśród których jest ten, który opisał. Dzieci muszą rozpoznać krajobraz z opisu i wyjaśnić swój wybór.
13 Gra dydaktyczna „Z czego składa się pejzaż” Cel: utrwalenie wiedzy o gatunku pejzażu, jego charakterystycznych i integralnych cechach i częściach. Materiał: różnorodne zdjęcia przedstawiające elementy przyrody ożywionej i nieożywionej, temat itp. Opis gry: nauczyciel oferuje dzieciom różnorodne obrazki. Dzieci powinny wybierać tylko te zdjęcia, które przedstawiają elementy charakterystyczne dla gatunku krajobrazu, uzasadniając ich wybór. Gra dydaktyczna „Znajdź wadę w portrecie” Cel: Utrwalenie wiedzy na temat części składowych twarzy: czoła, włosów, brwi, powiek, rzęs, oczu, źrenicy, nosa, nozdrzy, policzków, kości policzkowych, ust, ust, podbródka , uszy. Materiał: 10 kart z wizerunkiem jednej osoby z różnymi niedociągnięciami. Opis gry: nauczyciel zaprasza dzieci do spojrzenia na obrazek i zidentyfikowania brakujących części twarzy na zdjęciu oraz opowiedzenia, jaką funkcję pełnią. Gra dydaktyczna „Montaż krajobrazu” Cel: Utrwalenie wiedzy o elementach składowych krajobrazu, o znakach pór roku, nauka komponowania kompozycji według własnego planu, według danej fabuły (jesień, lato, wiosna , zima). Materiał: Kolorowe obrazy drzew, kwiatów, ziół, grzybów itp. odzwierciedlające sezonowe zmiany w przyrodzie. Opis gry: za pomocą kolorowych obrazów dzieci muszą skomponować krajobraz według własnego projektu lub według fabuły podanej przez nauczyciela. Gra dydaktyczna „Perspektywa” Cel: przekazanie dzieciom wiedzy na temat perspektywy, linii horyzontu, odległości i zbliżania się obiektów na pierwszym planie i tle obrazu. Materiał: płaszczyzna obrazkowa z wizerunkiem nieba i ziemi oraz wyraźną linią horyzontu. Sylwetki drzew, domów, chmur, gór różnej wielkości (małe, średnie, duże) Opis gry: dzieci proszone są o rozłożenie sylwetek na płaszczyźnie obrazu z uwzględnieniem perspektywy.
14 Gra dydaktyczna „Z czego składa się martwa natura” Cel: Utrwalenie wiedzy na temat gatunku martwej natury, cech obrazu, elementów składowych. Utrwalić wiedzę o obiektywnym świecie, jego celu i klasyfikacji. Materiał: różnorodne zdjęcia przedstawiające przedmioty, kwiaty, jagody, grzyby, zwierzęta, przyrodę, ubrania itp. Opis gry: spośród różnych obrazków dzieci muszą wybrać tylko te, które przedstawiają elementy unikalne dla gatunku martwej natury. Gra dydaktyczna „Pory roku” Cel: utrwalenie wiedzy dzieci na temat sezonowych zmian w przyrodzie, o kolorach związanych z daną porą roku. Materiał: Reprodukcje obrazów z pejzażami, nagranie audio PI Czajkowskiego „Pory roku” Opis gry: na ścianie wiszą różne reprodukcje obrazów, nauczyciel zaprasza dzieci do wybrania tych, które opowiadają o jednej porze roku. W grze można skorzystać z nagrania dźwiękowego P.I. Czajkowskiego „Pory roku”, tekstów artystycznych o porach roku.
15 Gra dydaktyczna „Pomyśl o portrecie” Cel gry: utrwalenie umiejętności dzieci w zakresie przedstawiania portretu, tworzenia wyrazisty obraz. Rozwijaj zdolność dzieci do identyfikacji stan emocjonalny osoba według schematycznych obrazów. Rozwijaj umiejętności motoryczne. Materiał dydaktyczny: karty piktogramowe z graficznym przedstawieniem ludzkich emocji. Rzeźbione owale twarzy 15x15 cm z pomalowanym nosem, a także części twarzy, różne fryzury. Zestawy są takie same dla każdego dziecka w kopertach. Kolorowe chipy do oceny wydajności. Postęp w grze: Nauczyciel oferuje dzieciom za określony czas(2-3 minuty) ułóż części twarzy na tacach przed sobą; Ten, kto jako pierwszy wykona zadanie, otrzyma token. Następnie nauczyciel podnosi kartę z piktogramem i zachęca dzieci, aby przedstawiły ten stan osoby na portrecie, wyjaśniły, jaki stan przedstawiły, dlaczego tak sądzą. Na wykonanie tego zadania masz 3-4 minuty. Chip otrzymuje dziecko, które potrafiło poprawnie przekazać stan emocjonalny, dodatkowe chipy otrzymują dzieci, które potrafiły barwnie o tym stanie opowiedzieć.
GRY DYDAKTYCZNE DLA ZAPOZNANIA DZIECI W WIEKU 5-7 LAT Z ROSYJSKĄ SZTUKĄ DEKORACYJNĄ I UŻYTKOWĄ D / i „Nazwij to dobrze” Cel: Utrwalenie wiedzy dzieci na temat ludowych rzemiosł artystycznych, ich znaków.
Przygotowany przez nauczyciela przedszkola MBDOU „Snezhinka” Tarkhanova N.N. „ZNAJDŹ OBRAZY POMALOWANE CIEPŁYMI I ZIMNYMI FARBAMI” Cel: utrwalenie pomysłów dzieci na temat ciepłych i zimnych kolorów. Materiał:
Gry dydaktyczne i ćwiczenia percepcji kolorów Gra dydaktyczna „Jagody są dojrzałe” Zobacz, jak dojrzewała malina: początkowo była prawie biała, potem lekko zaróżowiła się i tak stopniowo dojrzewała
Kartoteka gier dydaktycznych do technologii tworzenia ekspresyjnego obrazu poprzez małe gatunki folklorystyczne w rysowaniu dzieci w wieku przedszkolnym Opracował: Sabitova V.T. Gra dydaktyczna
Miejskie Przedszkole instytucja edukacyjna wyrównawcze typu przedszkole 29 „W jodełkę” Kartoteka z grami dydaktycznymi i ćwiczeniami rozwijającymi kreatywność w aktywności wizualnej Opracował
GRY DYDAKTYCZNE NA SZTUCE D/I „Zgadnij, co się dzieje?” Cel: Rozwijanie wyobraźni, fantazji, kreatywności. Materiał: Arkusz papieru, ołówki. Zadanie: Nauczyciel zaprasza jedno z pierwszych dzieci do portretowania
D/i „MOSAIC” Rozwijanie uwagi, logicznego myślenia, umiejętność rozróżniania kolorów. Czysty arkusz albumu, 5 pisaków inny kolor. : W tę grę może grać 2 lub wielu graczy. Członkowie
Konsultacje na temat: „Gry dydaktyczne w aktywności wizualnej” Opracował: nauczyciel dodatkowa edukacjaŁysenko O.V. MBDOU 150. „Gry dydaktyczne pozwalają zwiększyć podatność
Materiały dydaktyczne do wykorzystania w działaniach edukacyjnych Obszar edukacyjny „Rozwój artystyczny i estetyczny”. Grupa przygotowawcza. Co jest badane? 1. Rysunek tematyczny. Analiza
Kartoteka gier dydaktycznych o rozwoju artystycznym i estetycznym Przygotowała: Julia Władimirowna Filinova Pedagog MBDOU "Kindergarten 15" Kolobok "2016 Kartoteka gier dydaktycznych o charakterze artystycznym i estetycznym
„GRY EDUKATYCZNO-DYDAKTYCZNE DO ZAJĘĆ Z ZAJĘĆ PLASTYCZNYCH” W działalności graficznej przedszkolaków kryją się ogromne możliwości wszechstronnego rozwoju dziecka.
Oleshchenko Svetlana Vladimirovna nauczycielka Szkoła Podstawowa Miejskie szkolnictwo ogólne organizacja finansowana przez państwo Gimnazjum 9 im. N. Ostrovsky Sochi TWÓRCZOŚĆ LUDOWA Khokhloma. GRY DYDAKTYCZNE WŁĄCZONE
"PICK A WORD" Cel: rozwijanie umiejętności doboru odpowiednich słów do obrazu Materiał: reprodukcja obrazu. Opis gry: Często zdarza się, że naprawdę lubisz obrazek, ale trudno o tym powiedzieć, trudno
Gra dydaktyczna: „Znajdź dodatkowe” 1. Naucz się znajdować przedmioty określonego rzemiosła wśród oferowanych 2. Rozwijaj uwagę, obserwację, dowody mowy. 3. Rozwijaj myślenie, percepcję estetyczną
Kartoteka gier dotyczących rozwoju artystycznego i estetycznego w grupie środkowej. „Zgadnij i powiedz” Cel: Utrwalenie wiedzy dzieci na temat zabawek ludowych, jako jednej z form sztuki i rzemiosła ludowego;
Kartoteka gier dotyczących rozwoju artystycznego i estetycznego w grupie środkowej. „Zgadnij i powiedz” Cel: Utrwalenie wiedzy dzieci na temat zabawek ludowych, jako jednej z form sztuki i rzemiosła ludowego;
Wybór gier dydaktycznych mających na celu rozwijanie percepcji kolorów u dzieci w wieku przedszkolnym. „Tęcza” Cel gry: nauczyć dzieci rysować tęczę, poprawnie nazywać jej kolory, pomagać zapamiętać
TWORZENIE GIER I ĆWICZEŃ DLA STARSZYCH PRZEDSZKOLAKÓW
Gry dydaktyczne dotyczące nauki o kolorze w pracy z przedszkolakami Gry wybrane przez nauczycieli w ramach działania projektowe o rozwoju artystycznym i estetycznym dzieci „Najbardziej popularne jest wyczucie koloru
Kartoteka gier dydaktycznych na FEMP dla grupy przygotowawczej Abstrakt Formacja elementarna reprezentacje matematyczne odbywa się pod kierunkiem nauczyciela w wyniku systematycznego
WYKORZYSTANIE GIER DYDAKTYCZNYCH W PROCESIE ZAPOZNANIA DZIECI Z DZIEŁAMI SZTUKI OZDOBNEJ I UŻYTKOWEJ
Wakacje „Podróż do kraju Risovandiya”. Grupa seniorów. Dzieci wchodzą do sali przy muzyce. Wychowawca: Dziś chcę Was zaprosić do magicznej krainy Risovandii. Czy wiesz, co to za kraj? Odpowiedzi
Państwowa budżetowa placówka wychowania przedszkolnego łączony typ 73 Nadmorska dzielnica Sankt Petersburga Streszczenie Ciągłych działań edukacyjnych na temat: „Wazon z owocami”
Konsultacje dla pedagogów Gry dydaktyczne dla wychowania fizycznego przedszkolaków Gra to nie tylko źródło pozytywne emocje, to także okazja do rozwijania cech niezbędnych do dalszego rozwoju
Podsumowanie lekcji: „Podróż do Galeria Tretiakowska» Grupa wiekowa Wiek: 7-10 lat Liczba dzieci: 12 Temat: „Podróż do Galerii Trietiakowskiej” Cel: Wychowanie kreatywnego, wysoce intelektualnego
Malarstwo Filimonov SENIOR GROUP p / p Zajęcia, Rozrywka. Bezpłatna aktywność. Praca z rodzicami. 1 Temat: „Radość Filimonowa”. 1. Uwzględnienie ilustracji, pocztówek, slajdów. Folder „ruch”:
Krótka prezentacja do pracy program edukacyjny nauczyciel dokształcania w zakresie sztuk plastycznych Ukończony przez: nauczyciel dokształcania w zakresie sztuk plastycznych
Plan obiecujących gier dla rozwoju sensorycznego dzieci w 2 grupa młodsza. WRZESIEŃ 1. Czy/gra "Butterflies". Cel: Nauczenie dzieci rozróżniania i nazywania kolorów podstawowych. PAŹDZIERNIK 1. Czy/gra "Kolorowe koła".
Gry dydaktyczne dotyczące nauki o kolorze w przedszkole jako środek aktywności poznawczej uczniów. Nauczyciel sztuki Arkhipova Irina Vladimirovna Gra jest zwykle nazywana główną
Streszczenie rozwoju artystycznego i estetycznego z dziećmi w wieku 6-7 lat Temat: „Aplikacja oparta na malarstwie Gzhel” Zadania: Opracował NN Dolmatova, nauczycielka I kwartału. - rozwiń pomysły dzieci na temat
GRUPA PRZYGOTOWAWCZA Malarstwo Filimonov p / p Zajęcia, Rozrywka. Bezpłatna aktywność. Praca z rodzicami. 1 Temat: „Radość Filimonowa”. Treść programu: Wprowadzenie 1. Przegląd
„Sprzęt sportowy” Cele i zadania: wzbudzenie zainteresowania dzieci wychowaniem fizycznym i sportem; zapoznaj dzieci ze sprzętem sportowym; naucz dzieci rozpoznawać i nazywać sprzęt sportowy, identyfikować go
Seria gier dydaktycznych Etap 1 - gry mające na celu rozwijanie umiejętności arbitralnego rozmieszczania i przełączania uwagi z jednego obiektu na drugi w wyniku świadomych wysiłków woli. Znajdź różnicę edukacyjne
Sztuki piękne n \ n Treść materiału. Temat lekcji. 1. Czerpanie z natury. Co i jak pracują artyści. " magiczne kolory”. 2. Aplikacja. " Koło kolorów”. 3. Praca dekoracyjna „Piękna
MBDOU „NOVOPORTOVSK KINDERGARTEN „TEREMOK” Streszczenie wydarzenia otwartego: Rozrywka Obszar edukacyjny: „Twórczość artystyczna” Grupa: przygotowawcza (wiek od 6 do 7 lat) Opracował:
Natychmiastowy Działania edukacyjne Opis 66 RODZAJ I RODOWÓD. BAJKA K. USSZYŃSKIEGO „LIS I KOZA” Integracja obszarów edukacyjnych: „Poznanie”, „Komunikacja”, „Czytanie fikcja»,
D/I „Zgadnij, co się dzieje?” Cel: Rozwijanie wyobraźni, fantazji, kreatywności. Materiał: Arkusz papieru, ołówki. Zadanie: Nauczyciel zaprasza jedno z pierwszych dzieci do rozpoczęcia przedstawiania przedmiotu (linii),
Plan długoterminowy dla aplikacji ( grupa przygotowawcza) Literatura metodyczna: 1. Łykowa I.A. „Aktywność wizualna w przedszkolu” (grupa przygotowawcza) 2. Lykova I.A. "Cienki
Finał test w sztukach plastycznych na stopień 2 F.I. student CZĘŚĆ GŁÓWNA Rozważ materiały artystyczne. Określ, w jakich 1 zajęciach artystycznych mogą być wykorzystane.
Obszar edukacyjny „Rozwój artystyczny i estetyczny” Wiek dzieci od 4 do 5 lat. Rysunek. Notatka wyjaśniająca. Program pracy dla rozwoju artystycznego i estetycznego, opracowany z uwzględnieniem
MOU „Yurkinskaya podstawowa szkoła ogólnokształcąca” „X” Nauczyciel: Pilyugina N.A. PROCES wakacji Cele i zadania lekcji: promowanie kształtowania estetycznego stosunku do rzeczywistości, rozwój niezależności,
MAGICZNE WSTĄŻKI DROGI (gra edukacyjna) Materiały: boisko, które przedstawia drogi, ulice, place, parki. Na czerwonych polach widoczne są sylwetki budynków, pomników i innych budowli dobrze znanych w mieście;
Miejska budżetowa instytucja edukacyjna miasta Uljanowsk „Szkoła średnia 28” „Przejrzana” na posiedzeniu Ministerstwa Obrony nauczycieli szkół podstawowych Szef Ministerstwa Obrony Averina N. E. Nazwisko Podpis Protokół 1 z dnia
Miejska budżetowa placówka oświatowa przedszkole 11 „Brzoza” o typie ogólnorozwojowym z priorytetowym kierunkiem artystycznym i estetycznym Plan perspektywiczny dla aplikacji starsze
Przedszkole MBDOU "Pszczoła" z. Chastaya Dubrava, Lipiecki Okręg Miejski Zorganizowano zajęcia edukacyjne w zakresie kształtowania podstawowych pojęć matematycznych w grupie seniorów. Temat:
Praca kontrolna końcowa z zakresu plastyki dla klasy 1 F.I. student CZĘŚĆ GŁÓWNA 1 Spójrz na reprodukcje znajdujące się na tablicy. Określ, do jakich rodzajów sztuk plastycznych należą.
Miejska budżetowa przedszkolna instytucja edukacyjna „Dzieciństwo” „Centrum Rozwoju Dziecka” miasta Kaługa, nieoddzielna jednostka strukturalna „Bereżok” Opracował: Shepeleva S.N. nauczyciel sztuki
Bawimy się, uczymy, rozwijamy CZĘŚĆ I Przygotowanie do szkolnych ćwiczeń rozwojowych „KOLOR W LICZBACH” Cel: rozwinięcie umiejętności słuchania i dokładnego wykonywania poleceń osoby dorosłej, poruszania się w przestrzeni. kolorować
Ćwiczenia korekcyjne i rozwojowe Ćwiczenie 1 „Mów na odwrót” Zaproś dziecko do zabawy: „Powiem słowo, a ty też powiesz, ale tylko na odwrót, np. duży-mały” (kreatywny
Państwowa instytucja edukacyjna regionu Jarosławia Specjalna (korekcyjna) szkoła z internatem Pereslavl-Zalessskaya 3 Adres: 152025 Pereslavl-Zalessky, region Jarosław,
MAGICZNE WSTĄŻKI DROGI (gra edukacyjna) Materiały: boisko, które przedstawia drogi, ulice, place, parki. Na czerwonych polach widoczne są sylwetki budynków, pomników i innych budowli dobrze znanych w mieście;
Miejska autonomiczna przedszkolna placówka edukacyjna „Przedszkole „Calinka” Bezpośrednia działalność edukacyjna dla Dziedzina edukacji„Twórczość artystyczna (rysunek)”
"śmieszni klauni„Cel: utrwalenie wiedzy na temat sztuki cyrkowców. Rozwój poczucia równowagi. Sprzęt: czapki (średnica 20 cm). Przebieg gry: Dzieci są podzielone na dwie drużyny i stoją naprzeciw siebie
„Śmieszne klauni” Utrwalenie wiedzy o sztuce artystów cyrkowych. Rozwijanie poczucia równowagi. Wyposażenie: czapki (średnica 20 cm). : Dzieci są podzielone na dwie drużyny i stoją naprzeciwko siebie. opiekun
Kartoteka gier plastycznych Gry i ćwiczenia rozwijające zdolności wizualne i wyobraźnię twórczą. „Obiekty symetryczne” Zadania: podać pojęcie „symetrii obiektów”; naucz się znajdować to samo
Aktywność wizualna. Starsze wiek przedszkolny. Mukhina AI Metodysta MAU ZATO Seversk „RTSO” Istnieją dwa rodzaje zajęć ze sztuk pięknych: zajęcia na temat zaproponowany przez edukatora
Kartoteka z grami dydaktycznymi i ćwiczeniami rozwijającymi wyobraźnię (twórczość artystyczną) Czasem wytłumaczenie dziecku jakiegoś materiału może być bardzo trudne. I oczywiście jeszcze trudniej wytłumaczyć to w taki sposób, że
Edukacja estetyczna dzieci w wieku przedszkolnym z wadami wzroku za pomocą dekoracyjnego rysunku w kontekście realizacji Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego dla Edukacji Elena Grigorievna Sataeva, nauczycielka przedszkola 83 MBDOU w mieście Bijsk Ałtaj
kalendarz planowanie tematyczne Lekcje Dzieła wizualne w II klasie lekcji Data Temat kształcenia Rodzaj pracy Charakterystyka działań uczniów 1 Co to znaczy być artystą? Tekstura przedmiotu.
Budżetowa przedszkolna placówka edukacyjna miasta Omsk „Centrum Rozwoju Dziecka - Przedszkole 270” STRESZCZENIE CIĄGŁEJ DZIAŁALNOŚCI EDUKACYJNEJ W ZAKRESIE ROZWOJU ARTYSTYCZNEGO I ESTETYCZNEGO
Chemodanova Natalia Gennadievna Kierownik Wydziału Sztuk Pięknych, Wykładowca Miejska Budżetowa Instytucja Edukacyjna Edukacji Dodatkowej dla Dzieci „Verkhoturskaya Children's
Ministerstwo Kultury Republiki Tatarstanu Departament Kultury Komitetu Wykonawczego miasto miasto Nabierieżnyje Czełny Szkoła Artystyczna 1 ZATWIERDZONY: Dyrektor Państwowej Autonomicznej Instytucji Edukacyjnej Szkolnictwa Specjalnego „Naberezhnye Chelny”
Projekt długoterminowy „Rękodzieło Ludowe” (dla dzieci) grupa seniorów) Opracował: nauczyciel sztuki Gavrilyuk N.I. W ramach tego projektu przedszkolaki zapoznały się z Gorodets, Gzhel
Gry według zasad ruch drogowy dla młodszych dzieci i grupa środkowa DOU „Traffic Light” Cel: utrwalenie pomysłów dzieci na temat celu sygnalizacji świetlnej, jej sygnałów, koloru (czerwony, żółty, zielony). Materiał:
Sesina Olga Evgenievna Miejska instytucja budżetowa kultury edukacji dodatkowej „Jekaterynburska dziecięca szkoła artystyczna 3 im. A.I. Korzuchin Obwód swierdłowski, miasto Jekaterynburg
Powered by TCPDF (www.tcpdf.org) 1. Nota wyjaśniająca. główny cel Edukacja plastyczna rozwój osobowości ucznia kreatywność, kształtowanie jej kultury duchowej, oswajanie
Szczególnie interesujące są gry dydaktyczne o sztukach plastycznych, które obejmują zadania jednocześnie z różnych działów.
Czyniąc to, muszą być spełnione następujące wymagania:
W grach ilość zadań praktycznych powinna być taka, aby główne zadanie gry nie zostało utracone;
Powtórzenie ćwiczeń powinno odbywać się w dniu różne poziomy trudności i korzystanie z innego materiału;
Wszystkie niezbędne pomoce i narzędzia do pracy powinny być dostępne;
Musi być osobiste podejście do dziecka.
ROŚLINY
Gry dydaktyczne
1. „Zielone igły”.
Cel: aby skonsolidować umiejętność szybkiego poruszania się po kartce papieru, narysuj symetryczne obiekty zgodnie z modelem, wybierz żądany odcień ołówka.
Materiał: karty z opcjami obrazu choinki, ułożone w kolejności rosnącej trudności.
Zasady gry: narysuj choinki w kolejności, osiągnij podobieństwo części, weź nowa karta(opcja trudniejsza) dopiero po otrzymaniu punktów za poprzednie zadanie.
- narysuj świerkowy las, aby każde drzewo w nim nie było takie jak inne.
- narysuj jeże pod choinkami tak, aby każdy jeż wyglądał jak „swoją” choinkę (kolor, kształt igieł).
- narysuj choinki w „rodzinach” (o różnych rozmiarach, ale o podobnej konfiguracji).
- narysuj, jakie choinki rosną na Księżycu i Marsie.
2. „Gdzie rosną grzyby?”
Cel: utrwalić wiedzę o grzybach lasów mieszanych i świerkowych, ich znakach, wyglądzie, nauczyć się szybko wybierać niezbędne karty z grzybami, kopiować je, osiągać podobieństwa, wybierać pożądane kolory i odcienie.
Materiał: karty żywnościowe i trujące grzyby(borowiki, borowiki, borowiki, kurki, gołąbki; muchomor, perkoz blady, grzyb satanistyczny).
Materiał artystyczny: akwarela, gwasz, kredki, flamastry itp.
Zasady gry: weź tylko jedną kartę na raz, zwróć ją natychmiast po wylosowaniu i pokolorowaniu grzyba, nie dobieraj trujących grzybów.
Zadanie kreatywne do gry dydaktycznej:
- narysuj, które grzyby są suszone na sznurku w pobliżu domu wiewiórki;
- poznaj nazwy grzybów w koszyku jeża po ich wyglądzie i pokoloruj je.
Ćwiczenia do przejścia wysoki poziom trudności:
- narysuj obrazek według komórek (podana jest próbka, dzieci muszą policzyć wymaganą liczbę komórek, pomalować wymaganym kolorem);
- "zapisz" choinki (grzyby, kwiaty) w zeszycie w dużej celi;
- stwórz własną grę jako prezent dla dzieci.
ZWIERZĄT
I. Ćwiczenia przygotowawcze do gry
1. „Zrób zwierzę z postaci”.
Cel: nauczysz się dobierać kształty geometryczne z zestawu szablonów najodpowiedniejszych kształtem i rozmiarem dla danego zwierzęcia, komponować figury zwierząt, zachowując proporcje.
Materiał: karty ze zwierzętami (do weryfikacji), szablony o różnych rozmiarach i kształtach.
Zadanie: dzieci wymyślają zwierzęta i wklejają je z kolorowych szablonów, a następnie porównują (z kartami), aby sprawdzić, czy wyglądają jak obrazy prawdziwych zwierząt.
2. „Kaczątko rośnie”.
Cel: naucz się powiększać i zmniejszać obrazy, rysując w komórkach.
Materiał: obrazek przedstawiający kaczkę, karty z małymi, dużymi i średnimi komórkami.
Zadanie: dzieci, w zależności od zadania, wybierają kartę z komórkami o pożądanym rozmiarze i, używając próbki, tworzą obraz.
3. „Niedawno wyszliśmy ze stawu, daj mi ręcznik!”
Cel:ćwiczenie zmiany faktury zwierząt (szczeniak) i ptaków (kaczątko, pisklę gęsie) w zależności od zadania.
Materiał: karty z wizerunkiem zwierząt (ptaków) bez tekstury. Karty z wizerunkiem różnych linii.
Zadanie: dzieci, w zależności od sytuacji przedstawionej na karcie, tworzą odpowiednią teksturę dla zwierzęcia (ptaka) za pomocą linii i pociągnięć.
4. „Zrób jeża z patyków”.
Cel: uczyć schematycznej transmisji obrazu, zdolności do odwrócenia uwagi od cech drugorzędnych, przekazywania głównych.
Materiał: patyczki (możesz użyć patyczków liczących, kolorowych pasków papieru i przykleić je na arkuszu; możesz narysować obraz z patyczków pisakiem).
Zadanie: dzieci układają obrazy z patyków lub rysują pisakiem lub przyklejają obrazy z pasków.
5. „Jeże i jeżozwierze”.
Cel: nauczyć się regulować amplitudę ruchu ręki i siłę nacisku, aby przekazać indywidualność obrazu każdego zwierzęcia.
Materiał: zdjęcia przedstawiające jeże i jeżozwierze (z igłami o różnych długościach i kierunkach).
Ćwiczenie: dzieci wybierają kartę i rysują zwierzę. W przypadku nieudanych prób biorą odpowiedni szablon lub kartę, gdzie igły są pokazane jako kropki, i samodzielnie wykonują obraz.
II. Gry dydaktyczne
1. „Akrobaci cyrkowi”.
Cel: uczyć szybkości reakcji w doborze części ciała zwierzęcia na podstawie karty próbki, przekazywać różnorodne ruchy za pomocą innego układu szablonów.
Materiał: przykładowe karty lub „przenośne” zabawki z kartonu, szablony.
Zasady gry dydaktycznej: rysować za pomocą szablonów według modelu. Niezależnie wymyśl jak najwięcej opcji figur akrobatycznych (dla każdej opcji - 1 punkt). Wygrywa ten z największą liczbą punktów.
2. „Śmieszne zdjęcia”.
Cel:ćwiczenie w szybkiej kompilacji podzielonych obrazków, a następnie rysowanie według komórek (4, 9, 12 części).
Materiał: wyciąć karty
(4, 9, 12 części), przykładowe zdjęcia, karty (puste) z komórkami do rysowania według komórek.
Zasady gry: szybko zrób obrazek według wzoru 4, 9 i 12 części, a następnie weź pustą kartę (4 komórki) i narysuj obrazek.
3. Hipopotamy.
Cel: nauczenie dzieci doboru wzorów (części garderoby) dla hipopotamów różnej wielkości na oko, wykonywania ozdobnych ozdób według modelu i według instrukcji.
Materiał: hipopotamy wykonane z tektury w różnych rozmiarach i kolorach oraz „ubrania gotowe” (szablony).
Zasady gry:„ubierz” hipopotamy w „gotowe ubrania” tak szybko, jak to możliwe (dla każdego hipopotama - punkt) i udekoruj ubrania zgodnie z modelem lub zgodnie z instrukcjami nauczyciela (na przykład używając kolorów niebieskich, czerwonych i czarnych ).
III. Ćwiczenia na wyższy poziom trudności
1. „Fryzjer dla Sharika”.
Cel: naucz się rysować różne „fryzury” psów za pomocą znanych technik i wymyślając nowe opcje.
2. „Narysuj różne łuski dla ryb”.
Cel: nauczyć wymyślać obraz tekstury zgodnie z instrukcjami edukatora.
3. „Jak bawią się zwierzęta?”
Cel: przekazywać ruchy zwierząt bez użycia lub częściowego użycia szablonów.
4. „Gdzie jest czyj ogon?”
Cel: naucz się myśleć logicznie i dobierać ogony przez eliminację, rysuj zgodnie z modelem.
5. „Narysuj bajeczne ptaki (zwierzęta) starożytnego świata (przyszłości) i nazwij je”.
Cel: naucz się wymyślać nowe obrazy, korzystając z doświadczenia i znajomości różnych materiałów artystycznych.
Gry dydaktyczne
„Wybierz według koloru”
Cel: ustalenie i wyjaśnienie nazw kolorów. Włączenie elementów samokontroli w proces postrzegania kolorów.
materiał do gry: pudełko kolorowych ołówków (co najmniej 12).
Postęp. Nauczyciel pokazuje dzieciom jeden z kolorów, prosi o nazwanie i znalezienie w klasie przedmiotu w tym samym kolorze.
„Mali Artyści”
Cel: Poprawa percepcji kolorów i dyskryminacji kolorów.
Materiał do gry: Zestaw obrazków „Warzywa i owoce” oraz zestaw kolorowych kółek (możesz użyć zestawu farb gwaszowych w słoikach co najmniej 12 kolorów).
Postęp. Nauczyciel rozdaje dzieciom obrazki z warzywami i proponuje podniesienie kolorowego koła (farby) na warzywo lub owoc. Następnie zakreśl palcem narysowane warzywa i owoce wzdłuż konturu, wyjaśnij kształt i nazwij kolor.
„Gry Kopciuszka”.
Cel: Rozwój dobre zdolności motoryczne, poprawiając postrzeganie formy.
Materiał do gry: Obrazki przedstawiające sylwetki grzybów, guzików lub fasoli.
Postęp. Nauczyciel sugeruje rozłożenie guzików wzdłuż konturu grzyba.
"Z jakiego drzewa pochodzi liść?"
Cel: Utrwalenie wiedzy o nazwach drzew. Poprawa percepcji kształtu liści.
Materiał do gry: zestaw obrazków „Drzewa i liście”.
Przebieg gry: Nauczyciel pokazuje obrazek z drzewem. Dzieciaki do niego dzwonią. Jedno z dzieci zostaje zaproszone do stołu i odnalezienia obrazka z liściem z tego drzewa. Pomyśl i powiedz, jak ten liść wygląda w kształcie. Inne dzieci również mogą w tym pomóc.
"Jesienne liście".
Cel: Ćwiczenie w doborze liści według określonego koloru, poprawiające postrzeganie koloru i kształtu. Rozwiń umiejętność szybkiego porównywania
reagować na sygnały słowne.
Materiał do gry: dwa zestawy tekturowych liści drzew w różnych kolorach.
Postęp. Jeden zestaw rozdawany jest dzieciom, drugi nauczycielowi. Pokazuje liść i mówi: „Raz, dwa, trzy takie muchy”.
„Rozłóż kije jeżowe”.
Cel: Rozwój wyobraźni, nauka tworzenia schematycznego obrazu.
Materiał do zabawy: zestawy z kijami liczącymi według liczby dzieci.
Postęp. Nauczyciel zachęca dzieci do myślenia i układania wizerunku jeża z liczenia patyków.
„Tablice dotykowe”.
Cel: rozwój myślenia figuratywnego, twórczej wyobraźni.
Materiał do gry: plansza nr 1 - kawałek puszystego naturalnego futra; deska nr 2 - kawałek sztucznego futra; talerz nr 3 - tkanina typu flanela lub sukno; tablica nr 4 - papier ścierny.
Postęp. Nauczyciel proponuje zamknąć oczy i wyobrazić sobie, że dzieci są w lesie. W lesie jest wieża, a oni w niej mieszkają... pogłaskaj planszę i nazwij kogo głaskasz. Sam nauczyciel może zaprosić dzieci do pogłaskania królika, lisa, jeża itp.
"Akwarium".
Cel: Rozwój uwagi wzrokowej, poprawa percepcji kształtu ciała ryby.
Materiał do gry: zdjęcie akwarium, sylwetki: złota Rybka, szermierz, gupik, ślimak.
Postęp. Rozważ zdjęcie akwarium i ryby. Wyjaśnij kształt ciała, strukturę ryby.
Następnie nauczyciel proponuje zamknąć oczy i zamienić mieszkańców akwarium. Dzieci powinny wymienić „kto zmienił miejsca?”.
„Mozaika geometryczna. Królik.
Cel: Rozwój wyobraźni. Dowiedz się, jak naszkicować zwierzę.
Materiał do gry: dwa zestawy figury geometryczne(owale o różnych rozmiarach) do flanelografu.
Postęp. Nauczyciel zaprasza jedno z dzieci, aby na flanelografie ułożyło figurkę siedzącego króliczka. W razie potrzeby w pomoc zaangażowane są również inne dzieci. Z drugiego zestawu dzieci są zaproszone do układania figurki zajączka, która „stoi jak kolumna pod sosną”.
„Zbierz płatek śniegu”.
Cel: rozwój umiejętności analizy, kształtowanie inteligencji, koncentracji.
Materiał do gry: podzielone zdjęcia 3-4 części przedstawiające płatki śniegu.
Postęp. Nauczyciel proponuje rozważenie części obrazu i zrobienie zdjęcia płatka śniegu. Dla trudnych dzieci zaproponuj próbkę.
„Mozaika geometryczna. Pisklę".
Cel: Rozwój wyobraźni, umiejętność tworzenia schematycznego obrazu. Kształtowanie umiejętności abstrahowania od detali wtórnych, podkreślanie formy głównej. Rozwijanie umiejętności współpracy.
Materiał do gry: zestaw kijów liczących i geometrycznych kształtów, jeden dla dwójki dzieci.
Postęp. Nauczyciel oferuje ułożenie sylwetki kurczaka z geometrycznych kształtów i liczenia patyków.
"Zbierz swoją rodzinę."
Cel: rozwój uwagi, poprawa percepcji formy i struktury.
Materiał do gry: Kolorowe obrazy drobiu (rodzina kurczaków, rodzina kaczek).
Postęp. Nauczyciel kładzie przed dziećmi obrazki dorosłych ptaków, prosi je, aby na nie spojrzały, zapamiętały ich imiona, znalazły podobieństwa i różnice. Dowiedz się, czy dzieci wiedzą, które z tych ptaków potrafią pływać. Następnie nauczycielka pokazuje dzieciom obrazki przedstawiające kurczaka, kury, gąsienicę, pisklęta gęsie, rozdaje obrazki dzieciom i proponuje zebranie rodziny.
„Na podajniku”
Cel: Poprawa postrzegania formy, struktury i wygląd zewnętrzny ptaki. Rozwój umiejętności poruszania się w przestrzeni.
Materiał do gry: obrazki z ptakami, obrazek z karmnikiem.
Postęp. Nauczyciel proponuje rozważenie ptaków, które poleciały do karmnika. Nazwij ich cechy wyróżniające. Następnie nauczyciel proponuje podać, gdzie są ptaki (nad karmnikiem, na karmniku, po lewej stronie karmnika itp.). Prosi dzieci, aby pamiętały, jak karmić ptaki.
„Udekoruj rękawicę geometrycznymi kształtami”.
Materiał do gry: sylwetki rękawiczek po prawej stronie i lewa ręka, zestaw geometrycznych kształtów dla dwójki dzieci.
Postęp. Nauczyciel sugeruje ozdobienie rękawiczek wzorem o geometrycznych kształtach. (Możesz zaprosić każdą parę dzieci, aby ozdobiły swoje rękawiczki tym samym wzorem.)
"Nazwij swoje palce."
Cel: rozwój umiejętności motorycznych, ustalanie nazw palców.
Postęp. Nauczyciel czyta wiersz:
Mój mały palec, gdzie byłeś?
Z tym bratem poszedłem do lasu
Z tym bratem gotowałam kapuśniak.
Śpiewałem piosenki z tym bratem.
Cóż, spotkałem tego i poczęstowałem go słodyczami.
Dzieci pokazują palce, a potem je wołają.
„Ułóż wzór”.
Cel: Rozwijanie umiejętności budowania wykroju z uwzględnieniem relacje przestrzenne między jego elementami, z zachowaniem symetrii. Rozwijanie umiejętności współpracy.
Materiał do gry: obrazy sylwetki elementów garderoby, zestaw geometrycznych kształtów, jeden dla dwójki dzieci.
Postęp. Nauczyciel oferuje dekorowanie ubrań dla lalek. Określa, że wzór powinien znajdować się w środku i wzdłuż krawędzi.
Kiedy jest zabawnie, kiedy jest smutno.
Cel: rozwinięcie umiejętności określania nastroju obrazu za pomocą jego kolorystyki.
Materiał do gry: ilustracje z książek.
Postęp. Nauczyciel pokazuje ilustrację i zachęca dzieci do określenia, jaki nastrój wywołuje, aby wyjaśnić swój wybór.
"Kiedy to się zdarza."
Cel: Utrwalenie wiedzy o porach roku, rozwój spójnej mowy, uwagi, wytrzymałości.
Postęp. Nauczyciel wywołuje znak lub pokazuje schematyczny obrazek ze znakiem pory roku i prosi dzieci, aby wymieniły, kiedy to nastąpi.
"wyciąć zdjęcia".
Cel: rozwój umiejętności porównywania, uogólniania, poprawnego nazywania przedmiotu; kształtowanie inteligencji, koncentracji
Materiał do gry: podzielone na 5-6 części zdjęcia przedstawiające warzywa i owoce.
Postęp. Nauczyciel proponuje rozważenie części i wykonanie zdjęcia bez próbki.
"Gdzie idzie ryba?"
Cel: Rozwój uwagi wzrokowej i orientacji w przestrzeni.
Materiał do gry: zdjęcie akwarium, sylwetki ryb.
Postęp. Rozważ zdjęcie akwarium i ryby. Określ kształt ciała, budowę, położenie ryby.
Następnie nauczyciel proponuje zamknąć oczy i zamienić mieszkańców akwarium. Dzieci powinny wymienić, co się zmieniło?
„Czyje dzieci”.
Cel: Utrwalenie wiedzy o nazwach drzew, ich budowie i cechach wyróżniających. Rozwijanie umiejętności współpracy.
Materiał do gry: zestaw obrazków: drzewa, liście i owoce.
Postęp w grze: Nauczyciel pokazuje obrazki drzew i mówi, że każde drzewo ma swoje liście i owoce. Następnie rozdawane są dzieciom obrazki z drzewami, liśćmi i owocami. Dzieci proszone są o znalezienie drzewa. z którego spadły „dzieci”.
"Znajdź po sylwetce"
Cel: rozwój myślenia wzrokowego, uwagi, pamięci figuratywnej. Materiał do gry: figurki z papieru bohaterowie baśni.
Postęp. Nauczyciel z dziećmi ogląda ze wszystkich stron postacie bajkowych postaci, wyjaśnia czym jest sylwetka (nakłada na Pusty arkusz papier i prześledź go ołówkiem). Następnie przerzuca kilka figurek Odwrotna strona i prosi o odnalezienie bohaterów baśni.
„Projektant rysunków”.
Cel: rozwijanie wyobraźni, rozwijanie umiejętności tworzenia obrazów w oparciu o schematyczny obraz.
Materiał do gry: arkusze papieru z konturowym obrazem figury geometrycznej, ołówki.
Postęp. Nauczyciel z dziećmi bada narysowane kształty geometryczne. Następnie rozdaje dzieciom jedną figurkę i proponuje, że dokończy ją, aby uzyskać obraz przedmiotu.
„Ubierzmy lalki na spacer”.
Cel: Ćwiczenie w znajdowaniu odcieni ciemniejszych lub jaśniejszych niż dany kolor.
Materiał do gry: 4 warstwy koloru czerwonego, zielonego, niebieskiego, brązowy. 8 czapek i 8 par butów. Połowa czapek i butów to jaśniejsze odcienie niż płaszcz, reszta to ciemniejsze odcienie.
Postęp. Nauczyciel dzwoni do dziecka i proponuje odebrać ubrania dla lalki na spacer: podnieś jaśniejsze buty i ciemniejszą czapkę na czerwony płaszcz itp. Możesz zadzwonić jednocześnie do trojga dzieci i zaprosić je do odebrania ciemniejszych czapek i butów niż płaszcz.
„Zrób wzór na kole”.
Cel: Wykształcenie umiejętności budowania wzorca z uwzględnieniem relacji przestrzennych między jego elementami, z zachowaniem symetrii. Rozwijanie umiejętności współpracy.
Materiał do gry: papierowe kółka, zestaw geometrycznych kształtów, jeden dla dwójki dzieci.
Postęp. Nauczyciel oferuje dekorację talerza dla lalek. Wskazuje, że wzór powinien znajdować się na środku płyty i wzdłuż krawędzi.
„Kolorowe farby”.
Cel: Aby stworzyć wyobrażenie o zimnych i ciepłych kolorach.
Materiał do gry: ilustracje pór roku, kolorowe papierowe kwadraty o zimnych i ciepłych kolorach.
Postęp. Nauczyciel zachęca dzieci do rozważenia zimowych ilustracji i zwrócenia uwagi na kolor farb użytych przez artystę. Zachęca dzieci do wybrania kolorowych kwadratów, które odpowiadają tym kolorom. Wyjaśnia pojęcie ciepłych kolorów, zimnych kolorów.
Gry dydaktyczne dla przedszkolaków.
Na stronie „Country of Masters” znajduje się bardzo interesująca strona Sergeenko Eleny. Z jej prac zwracam uwagę na wybór gier dydaktycznych dotyczących działań artystycznych dla rozwoju percepcji odcieni kolorów, logiczne myślenie, twórcza wyobraźnia.
1. Pracuję w przedszkolu od prawie 20 lat. W tym czasie nagromadziło się wiele gier dydaktycznych typu „zrób to sam” dotyczących działań artystycznych. Gry te mogą być wykorzystywane w indywidualnej pracy z dziećmi, utrwalaniu omawianego tematu oraz w diagnostyce. Oferuję Ci kilka gier. Gry dla rozwoju widzenia kolorów. Zbieramy bukiet dla Snow Maiden (na zimno) i dla promień słoneczny(ciepły).
2. Gra „Zbierz gąsienicę”. Wiele opcji gry Różne wieki. Możesz zebrać gąsienicę z zimnych (lub ciepłych) kwiatów; lub zaczynając od najciemniejszego koloru do najjaśniejszego.
3. Inna opcja: wśród wielu kolorów znajdź zieleń i jej odcienie (dla małych dzieci).
4. Podobna gra. Wybierz swoje ulubione kolory Bałwana (zimne) i Słońca (ciepłe).
5. A to są karty - przykłady arytmetyczne do kompilacji dodatkowe kolory od głównych.
6. Przykładami mogą być również odejmowanie.
7.Inna wersja przykładów arytmetycznych.
8. Artysta malował jesień (lub inne pory roku) rozcieńczonymi farbami na palecie. Przez kombinację kolorów musisz znaleźć tę paletę.
9. "Nazwij kolory jesieni, lata..."
10. Dla najmniejszych. 23 lata.
11. „Znajdź kolory, w których rysowany jest kogut”. Dzieci wybierają z proponowanych kart kolorów kolory, które znajdują się na koguciku.
12. Gry utrwalające wiedzę o gatunkach malarskich.
13. Narysuj portret. Dzieci „rysują” emocje (radość, strach itp.)
14. Z oferowanych kart dzieci wybierają te, które można wykorzystać do narysowania martwej natury (lub krajobrazu).
16. „Zbierz martwą naturę”. dzieci wybierają przedmioty i pięknie komponują martwą naturę.
18. Gry w sztuce i rzemiośle. Wybierają elementy malarstwa gorodetowego (są tu też elementy niegorodetowe) i
ułóż wzór na tablicy.
