Abstrakcyjny
muzyczna bezpośrednia działalność edukacyjna z wykorzystaniem ESM
„Poznaj muzykę”
Cel:
Przedstaw dzieciom utwory muzyczne z „Albumu dla dzieci” P.I. Czajkowskiego
Zadania:
Edukacyjny:
Zapoznanie dzieci z twórczością PI Czajkowskiego
Wzbogać wrażenia muzyczne dzieci
Wzmocnij pojęcie gatunku. Umieć rozpoznać gatunki ze słuchu: marsz, polka, walc
Utrwalenie wiedzy o instrumentach orkiestry symfonicznej.
Rozwijanie:
Rozwijaj emocjonalno-figuratywne i asocjacyjne postrzeganie muzyki
rozwijać muzykę i Umiejętności twórcze dzieci
Rozwijaj zmysłową percepcję muzyki: rozróżnij dźwięk instrumentów muzycznych
Utrwalenie umiejętności muzycznych i rytmicznych oraz umiejętności gry na dziecięcych instrumentach muzycznych.
Edukacyjny:
Zaszczepić miłość do muzyka klasyczna
Pielęgnuj kulturę słuchania muzyki
Formularz gust muzyczny.
Ekwipunek: projektor multimedialny, ekran, laptop, centrum muzyczne, materiał elektroniczny w formie prezentacji „Muzyka zwiedzająca”, materiał dźwiękowy.
Atrybuty: czako żołnierskie, konie, szaliki, tamburyny, marakasy, dzwonki, metalofon, trójkąt, drewniane kije.
Przebieg bezpośrednich działań edukacyjnych
Do muzyki „Marszu” z baletu „Dziadek do orzechów” PI Czajkowskiego dzieci wchodzą do sali.
(Slajd 1)
Dyrektor muzyczny: Cześć chłopaki! Wszyscy wiecie, że artysta pisze obrazy, pisarz pisze książki, a kto komponuje muzykę? Odpowiedzi dzieci.
Prawidłowo! A dzisiaj zapoznamy się z twórczością wielkiego rosyjskiego kompozytora PI Czajkowskiego.
(Slajd 2)
PI Czajkowski żył bardzo długo - ponad 100 lat temu. Napisał tak wiele utworów, że do dziś jest pamiętany i doceniany na całym świecie.
PI Czajkowski skomponował wiele oper, baletów, symfonii, a także napisał dużo muzyki dla dzieci.
Ze wspomnień z dzieciństwa tworzy „ album dla dzieci», ( slajd 3)
w którym za pomocą dźwięków zobrazował wszystko, co lubił robić jako dziecko.
Gdzie możesz posłuchać muzyki? Odpowiedzi dzieci.
Dziś pójdziemy do sali koncertowej, aby posłuchać muzyki PI Czajkowskiego.
Zobacz, jakie są sale koncertowe. (Slajd 4)
Tak wyglądają z zewnątrz. To jest budynek naszej Filharmonii Krasnodarskiej.
I tak jest w środku. (Slajd 5)
Teraz chodźmy do sali koncertowej i zajmijmy miejsca.
Do muzyki „Walca kwiatów” z baletu „Dziadek do orzechów” PI Czajkowskiego dzieci siedzą na krzesłach.
Kim jesteśmy teraz? hala koncertowa? Odpowiedzi dzieci.
Słuchacze! A w dawnych czasach mówili - najbardziej szanowana publiczność! Co to znaczy?
Usiądź, abyś mógł powiedzieć o sobie: „Najbardziej szanowana publiczność!”.
Będę animatorem – gawędziarzem na tym koncercie. A więc - zaczynajmy! (Slajd 3)
"Bom, bum, bum -
Album się otwiera.
Nie proste, ale muzyczne,
Albo szczęśliwy, albo smutny
Napisane dla dzieci
Wiele, wiele lat temu."
Brzmi jak „słodki sen”(slajd 6)
Czy możesz mi powiedzieć, jaka była muzyka? Spokojny, lekki, delikatny, cichy.
Czym jest sen? Marzenia, wspomnienia.
Jak miło marzyć o czymś, patrząc przez okno w mroźny zimowy dzień.
PI Czajkowski, kiedy był mały, uwielbiał słuchać opowieści swojej ukochanej babci, marzyć i oczywiście kochał swoje zabawki, bawić się nimi.
Oto ile ich jest! (slajd 7)
Myślę, że sam możesz rozpoznać zabawkę przedstawioną w muzyce.
Brzmi jak jazda konna
O czym jest ta muzyka? Odpowiedzi dzieci.
Jak ona brzmi? Szybko, szybko, gwałtownie, głośno.
Jaka jest muzyka?
Jaka zabawka jest przedstawiona w muzyce? Odpowiedzi dzieci. (slajd 8)
Spektakl nazywa się „Gra w konie”.
A teraz posłuchajmy kolejnego utworu z „Albumu dziecięcego” i dowiedzmy się, jaką inną zabawkę PI Czajkowski przedstawił w muzyce.
Brzmi jak „marzec” drewniani żołnierze» (slajd 7)
Nauczyli? Kto jest w muzyce? Odpowiedzi dzieci.
A jaka była muzyka? Głośno, rytmicznie, wyraźnie, wesoło.
Zgadnij gatunek. (slajd 9)
Prawidłowo! To jest marsz. (slajd 10)
PI Czajkowski nazwał tę sztukę „Marszem drewnianych żołnierzy”
Jesteśmy drewnianymi żołnierzami
Maszerujemy lewo-prawo.
Jesteśmy strażnikami bram wróżek,
Chronimy ich cały rok.
Maszerujemy klarownie, brawo
Nie boimy się przeszkód,
Strzegmy miasta, w którym żyje muzyka!”
Teraz proponuję zagrać. Niektórzy chłopcy będą maszerować jak żołnierze-zabawki (zakłada czako) a druga część chłopców - do jazdy konnej (są dystrybuowane) konie). Czyja muzyka zabrzmi, oni wykonują zadanie.
Gra „Żołnierze i jeźdźcy”
Usiądź.
Nadal słuchamy utworów z „Albumu dziecięcego” P.I. Czajkowskiego
Brzmi jak walc
Jaka muzyka? Lekkie, lekkie, piękne . (slajd 9)
Jaki to gatunek? Odpowiedzi dzieci.
Zgadza się - gatunek tańca.
Który to wtedy? gatunek tańca? Dzieci odpowiadają. (slajd 11)
Przy muzyce PI Czajkowskiego możemy nie tylko marzyć, maszerować i bawić się zabawkami, ale także tańczyć. Dziewczyny, weźcie swoje szaliki i walczmy.
Brzmi „Walc”, dziewczyny tańczą z szalikami
Usiądź.
Muzy. kierownik:„Bom, bom, bom – przeglądamy nasz album!”
Zapraszam do posłuchania kolejnego utworu z „Albumu Dziecięcego”.
Brzmi jak „Polka”(slajd 12)
Jaka jest natura muzyki? Lekki, zabawny.
Jaki jest gatunek tańca? Odpowiedzi dzieci.
Zgadza się - polka .
Co usłyszałeś instrumenty muzyczne? (slajd 13)
- Zgadza się, skrzypce. (Slajd 14)
Do jakiej grupy instrumentów orkiestry symfonicznej należy? Odpowiedzi.
(slajd 15)
Jakie inne instrumenty muzyczne należą do tej grupy? Odpowiedzi dzieci.
Jakie inne grupy instrumentów orkiestry symfonicznej znasz? (slajd 16)
Teraz posłuchamy tej samej polki, tylko w wykonaniu orkiestry instrumenty perkusyjne.
Brzmi „Polka” z „Albumu dziecięcego” po hiszpańsku. Zespół „Vivat”
Czy muzyka się zmieniła?
Charakter muzyki pozostał ten sam pogodny, lekki, ale zmienił się obraz.
Jakie instrumenty perkusyjne słyszałeś? (slajd 17)
A teraz zapraszam do gry w orkiestrze. Weźmy instrumenty muzyczne i zagrajmy „Polkę” PI Czajkowskiego
Gra w orkiestrze „Polka”
Drodzy przyjaciele, nasze spotkanie z muzyką dobiega końca. W sali koncertowej opada kurtyna (slajd 18), Dziękuję za uwagę, drodzy widzowie!
Chłopaki, dzisiaj odwiedziliśmy salę koncertową i zapoznaliśmy się z twórczością wielkiego rosyjskiego kompozytora PI Czajkowskiego, historią powstania kolekcji „Album dziecięcy” i niektórymi utworami z tego albumu. Mam nadzieję, że podobało Ci się słuchanie muzyki, taniec, granie w orkiestrze. Naprawdę podobało mi się bycie członkiem tego koncertu, a ty? Odpowiedzi dzieci.
Do muzyki „Walca” z baletu P.I. Czajkowskiego „Dziadek do orzechów” dzieci wychodzą hol
Lista wykorzystanej literatury i materiał muzyczny:
I. Kaplunova, I. Novoskoltseva „Ladushki”: Program edukacji muzycznej dzieci w wieku przedszkolnym. – SPb./2010
I. Kaplunova, I. Novoskoltseva „Wakacje każdego dnia” 3CD grupa seniorów
N. A. Metlov „Muzyka dla dzieci”: Przewodnik dla pedagoga i muzyki. głowa dzieci ogród / Comp. S. I. Chesheva, A. P. Nikołajczewa. – M.: Oświecenie, 1985.
T. N. Devyatova „Dźwięk jest magiem” / Materiały program edukacyjny o edukacji muzycznej dzieci w wieku przedszkolnym.-M.: LINKA-PRESS, 2006.
Tematyczne dni i tygodnie w przedszkolu. Muzyka. /Autor-komp. N. B. Ułaszenko - Wołgograd: ITD "Koryfeusz"
Streszczenie lekcji muzyki (GCD) w seniorach
grupa przygotowawcza"Magiczna książka
muzyka"
Streszczenie lekcji muzyki (GCD) w starszej grupie przygotowawczej
„Magiczna księga muzyki”
starsza grupa przygotowawcza.
TEMAT: „Magiczna księga muzyki”.
Cel: nauczenie dzieci uważnego słuchania muzyki, mówienia o jej charakterze,
rozwijać ideę wyrazistości rejestru, barwy w muzyce; uczyć się
odtworzyć rytmiczny wzór piosenki w brzmiących gestach zgodnie z grafiką
obraz; ćwiczenia w wykonywaniu skoków, krążenie w parach; naucz rozpoznawać
znajoma muzyka i poruszają się w naturze tej muzyki; śpiew w formie
umiejętności harmonijnego śpiewania w zespole, wyraźnego wymawiania słów pieśni; zapoznaj się z
urządzenie i dźwięk skrzypiec; rozwijać twórczą wyobraźnię
ruchliwość dłoni; rozwijać miłość do muzyki.
Postęp lekcji:
W rytm muzyki dzieci wbiegają lekko do sali, stają w półokręgu.
MUŻ. RUKL: Chłopaki, widzicie, że dzisiaj przyszli do nas goście. A my jesteśmy jak
wykształcone dzieci powinny się z nimi przywitać. Zaśpiewajmy muzyczne powitanie
dla naszych gości chytrym głosem, smutnym, a teraz czułym, wesołym...
Wychowawca: Chłopaki, goście przynieśli nam tę książkę w prezencie, zobaczcie co
ona jest piękna, pewnie ciekawa... Chcesz poczytać?
(otwiera kolorowo zaprojektowaną książeczkę z nutami, woła do siebie dzieci) Och,
chłopaki, ale nie umiem tego przeczytać, nie ma liter, jakieś znaki. Znasz ich?
Tak, to są notatki.
Co robić? Poprośmy ją o pomoc w czytaniu naszej muzyki.
lider.
MUŻ. RUCKLE: Z przyjemnością! To magiczna książka, która poprowadzi nas do odwiedzenia
do muzyki. Ale wiesz, aby dostać się do kraju muzyki, potrzebujesz
wykonywać magiczne ruchy. Poradzisz sobie?
W takim razie włącz się wkrótce w krąg
Cóż, bądź odważniejszy, bądź odważniejszy.
I zwrócili się do siebie
Mrugnęli, uśmiechnęli się.
Podano prawe ręce, związano je „jagnięciną”.
Krążyły na palcach, zatrzymywały się w kręgu z twarzami.
ĆWICZENIE „OBROTY”.
Wychowawca: I pójdziemy odwiedzić muzykę ze specjalnym krokiem tanecznym -
skoki.
ĆWICZENIE „BUTY”.
Muzy. ręce: Poradziłeś sobie z pierwszym zadaniem książki muzycznej.
Otwieramy drugą stronę,
Co na nim jest? Teraz dowiedzmy się...
Cicho, cicho, cicho, muzyka przyszła z wizytą.
Co to za muzyka? Kto odpowie, zgadnij?
Wykonywana jest sztuka W. Mozarta „Dzwonki dzwonią”.
MUŻ. RUK: Kto dowiedział się, jaki to rodzaj muzyki i zapamiętał nazwisko kompozytora, który?
opanowany? Z muzyką jakich kompozytorów poznaliśmy?
Powiedz nam, jaki nastrój dała ci ta muzyka? Jaki jest jej charakter?
Delikatny, zabawny, czuły, dźwięczny, magiczny ...
W jakim rejestrze jest ta muzyka? Tak, melodia brzmi wysoko, to jest jak
dzwonienie wspaniałych dzwonów. Wydaje mi się, że przy takiej muzyce mogą
tańcz magiczne wróżki lub ptaki. A do kogo jeszcze może tańczyć?
taka muzyka? (ćmy, pszczoły, kwiaty)
Czy chcesz, żebyśmy uczynili tę muzykę jeszcze cudowniejszą, bardziej magiczną? Udekoruj to dźwiękiem
różne instrumenty muzyczne. Spójrz, przed tobą są dzwonki,
dzwonki, trójkąty, kryształowe kubki, bębny. Wybierz
instrument, który lubisz. Dlaczego nie zabrali bębna (jego dźwięk jest zbyt szorstki i
głośno). Zapraszam chłopaków do grania na instrumentach. A dziewczyny
zamień się w motyle, w kwiaty i zatańcz dla nas swój magiczny taniec.
Na próbę improwizacja taneczna i darmowa muzyka
DMI.
WOSEL:
Jaką piękną melodię dała nam Księga Muzyki i jak cudownie tańczyłeś i
grał jak prawdziwe motyle i wróżki.
Och, spójrz, piękny motyl.
Przyjechała z wizytą, lubi muzykę. (zabawka na drucie -
motyl "lata" wokół dzieci)
ĆWICZENIE ODDECHOWE „MOTYL”:
Wyobraź sobie, że na twojej dłoni siedział motyl, taki piękny. Podziwiajmy
ją, a teraz dmuchaj ostrożnie.
Latasz, latasz, dobrej podróży!
MUŻ. RUK: A tutaj, w książce, jest koperta! Co jest w środku? Duży sekret.
Zamek tutaj nie jest łatwy, ale poradzimy sobie z tobą.
GIMNASTYKA NA PALCE "ZAMK".
MUŻ. RUK: A w kopercie jest zagadka rytmiczna. Spróbujmy to rozgryźć, dobrze? Zatrzaśnijmy i
zaśpiewajmy dźwięki:
o o o o o o o o o o
o o o o o o o o o o o
Co to za piosenka? („Kogucik” ros. Nar Mel.)
Nuka, koguciki, wyprostuj grzebienie.
Śpiewamy piosenkę, powtarzamy ruchy!
(wykonywanie piosenki z brzmiącymi gestami i rytmicznymi ruchami)
MUŻ. RUK: A na następnej stronie czeka nas niespodzianka.
Ale najpierw nie ziewaj i nie zgadnij zagadki.
Wykonuje wstęp lub melodię do piosenki A. Fillipenko „O żabach i komarach” na
metellofon.
Na jakim instrumencie grał komar w tej piosence? Obiecałem cię przedstawić
skrzypce? Poznaj księżniczkę skrzypiec! (wyświetlacz narzędzi). Patrz co
piękny szczupła sylwetka nasza piękność ma długą szyję, głowę z lokiem.
Skrzypce wykonane są ze świerku i klonu. Na „szyi” naciągnięte są sznurki. I grają na nim
za pomocą specjalnego kija - kokardy, na którą składa się laska i biały koń
włosy. Chcesz usłyszeć jej śpiew? Jaki jest głos skrzypiec? - delikatny, czuły
miękki. Nie zapomnij o tym, gdy głosem przekazujesz jego dźwięk.
Wykonanie piosenki z elementami inscenizacji.
MUŻ. RUK: Dobra robota, mamy naprawdę mało muzyczna bajka. ALE
teraz możemy grać, ale jak iz czym musimy się domyślać.
Na jednej ścianie przygotowane są dla Was chusteczki, na drugiej flagi. Jeśli słyszysz
tańczyć melodię, podnosić chusteczki i tańczyć z nimi. Jeśli
usłysz odgłosy marszu - weź flagi i maszeruj. A jeśli zabrzmi kołysanka
piosenki, możesz położyć się na dywanie i zrelaksować.
GRA „W CZYM BĘDZIEMY GRAĆ”
WYNIK: Czy podobało Ci się czytanie? książka muzyczna? Którą stronę robisz
szczególnie lubiany? Wierzę, że pewnego dnia nauczysz się czytać książkę o muzyce
sobie. (Rozdaję wszystkim dzieciom plakietki za pracę w klasie)
Streszczenie GCD „Zdefiniuj instrument muzyczny”
Cel: pielęgnowanie kultury słuchania muzyka symfoniczna; zapoznawanie dzieci z
podstawowe instrumenty muzyczne i terminy, rozwój zdolności twórczych w
dzieci przez muzykę
Zadania:
Edukacyjny:
rozwijać wiedzę o instrumentach muzycznych.
Rozwijanie:
rozwijać umiejętności komunikacyjne, takie jak słuchanie i słuchanie towarzyszy,
pracować razem w parach;
kształtowanie umiejętności klasyfikowania instrumentów.
Edukacyjny:
pielęgnować zainteresowanie i miłość do muzyki, potrzebę komunikowania się z nią;
sprzyjać pozytywnemu nastawieniu do sztuki;
zwiększyć zainteresowanie dzieci aktywność muzyczna poprzez organizację poszukiwań
zajęcia.
pielęgnuj przyjazne nastawienie do towarzyszy.
Ta gra prezentacyjna może być włączona do zajęć muzycznych w przedszkolu lub
lekcje w szkole, a także wieczory rekreacyjno-rozrywkowe, quizy, koncerty, zagadki,
konkursy.
Życie byłoby strasznie nudne
Gdyby tylko życie milczało.
Jak cudownie słyszeć dźwięk
Odgłos deszczu i bicie serca,
Ryk słoni i bzyczenie much,
Tupanie, gwizdanie, ryczenie, rżenie. (A. Usaczow)
Dyrektor muzyczny: chłopaki, zobaczcie jak to wygląda Orkiestra symfoniczna. Co
nie ma tu narzędzi! Pewnie myślisz, że znajdują się na scenie jak
kto chce: kto jest w kącie, kto jest z przodu, a kto gdzieś na uboczu. Ale przyjrzyj się bliżej
i zobaczysz, że instrumenty w orkiestrze są rozmieszczone w ścisłej kolejności. dalej
są skrzypce i ich krewni - altówki, wiolonczele. Nieco dalej są kontrabasy.
Wszystkie te instrumenty tworzą jedną rodzinę łuków strunowych.
Zaraz za wiolonczelami znajduje się rodzina instrumentów dętych drewnianych - flety, klarnety,
oboje, fagoty.
Po ich prawej stronie znajdują się najbliżsi krewni Mosiężne instrumenty dęte - trąbki, rogi,
puzony i tuby. Za nimi są bębny i wiele innych różne instrumenty związany z
rodzina instrumentów perkusyjnych.
Wyróżniają się również trzy instrumenty. Przystojny fortepian - jak senior we fraku. Jeden
ma kształt ogromnego trójkąta z rozciągniętymi sznurkami, a druga to małe pudełeczko z
Klucze. To jest harfa i czelesta.
Tyle instrumentów nauczyliśmy się, ale są też podzielone na grupy – smyczki, dęte,
klawisze i instrumenty perkusyjne.
Spróbujmy je odgadnąć
Odbywa się gra prezentacyjna „Zdefiniuj instrument muzyczny”
Pan.
Kto prowadzi orkiestrę?
Kto zna wszystkie narzędzia?
Machanie magiczną różdżką
Nie śpiewa i nie tańczy,
Ale w pracy marzyciel!
Odpowiadamy - dyrygent!
Pan.
Orkiestra, jak dobrze zorganizowane państwo, ma swoje prawa, a nawet
jej prezesem jest kierownik orkiestry, zwany dyrygentem.
Dyrygent wie, jak sprawić, by instrumenty grały tak, jak chce, chociaż nie wie
nie wypowiada ani jednego słowa. Używa tylko różdżki. Podnieś to, zapukaj lekko
stojak na nuty - stojak na nuty - i. W orkiestrze panuje martwa cisza. Macha do niej i
wszystkie instrumenty, posłuszne jego woli, zagrają harmonijnie i polubownie.
Pan.
Konduktor machnął ręką
I był dziwny dźwięk
A za nim długie dzwonienie,
Huk, huk ze wszystkich stron.
Fala i wciąż cisza
A struna brzmi jeden
Te skrzypce śpiewały
Niepewny, nieśmiały.
Znowu fala i skrzypce morza
Gotowane w przyjaznym chórze.
A potem były tryle
To dźwięk wiolonczeli.
Fala ręki śpiewa róg,
Fala słyszymy dźwięki klaksonu,
Gdzieś dźwięczą harfy
A trąby są zachęcającym jękiem.
Brzmi wszystkie przeżyte,
Ale nie chaos tutaj, nie porażka,
Tutaj praca brzmi
Kreacja orkiestrowa.
Chłopaki, posłuchajmy pracy P. I. Czajkowskiego „Walc of the Flowers”
Jakie instrumenty słyszeliśmy? (odpowiedzi dzieci)
"Rozwój zdolności muzyczne u dzieci
wiek przedszkolny"
Aby kształtować zdolności muzyczne, konieczne jest rozwijanie ich u dziecka
tak szybko, jak to możliwe. Im wcześniej dzieci poznają kulturę muzyczną,
stają się bardziej muzykalne. B. M. Teplov podał, co następuje:
określenie zdolności, indywidualnych cech psychologicznych osobowości,
które odróżniają jedną osobę od drugiej.
Trudność polega na tworzeniu przedstawień muzycznych i słuchowych,
wyraźne umiejętności śpiewania i kostkowania na instrumentach muzycznych
linia melodyczna. Zdolność zmysłu muzyczno-rytmicznego jest aktywna
doświadczaj muzyki poprzez ruch, odczuwaj emocje
wyrazistość rytm muzyczny oraz umiejętność dokładnego odtworzenia rytmiki
obrazek.
Obecnie opracowywane są nowe podejścia do problemu rozwoju.
zdolności muzyczne dzieci w wieku przedszkolnym. Wyjaśnienie
aspekty teoretyczne rozwój zdolności muzycznych, możliwości i
wzory ich powstawania pozostają pilnym zadaniem współczesnych
pedagogia.
Analiza teoretyczna problemu edukacja muzyczna Młodsze dzieci
wiek podano w pracach takich badaczy jak N.P. Anikeev, A.B. Keneman,
A. P. Usova, N. A. Vetlugina, A. V. Zaporożec, G. S. Rigina, D. V. Mendzheritskaya
Duże znaczenie teoretyczne i praktyczne dla badanego problemu mają:
praca psychologów krajowych JI. C. Wygotski, A.N. Leontiev, G.S. Tarasov,
B. M. Teplova, D. B. Elkonina i inni, ujawniający działalność
aspekt rozwoju zdolności muzycznych.
Zagadnienia rozwoju zdolności muzycznych przedszkolaków rozpatrywane są w:
dzieła D. B. Kabalewskiego, E. B. Abdullina, Yu. B. Alieva, O. A. Apraksiny, H. A.
Vetlugina, A. N. Zimina, O. P. Radynova.
W artykule opisano cechy rozwoju zdolności muzycznych w
dzieci młodszy wiek.
Scharakteryzowaliśmy zdolności muzyczne i wiekowe młodszych dzieci.
wiek. Studiował problematykę zdolności muzycznych, które są wieloaspektowe
ujawnione w pracach B. M. Teplova. Badacz zidentyfikował wspólne i
specjalne zdolności muzyczne, których dzieci potrzebują, aby odnosić sukcesy
opanowanie działalności muzycznej.
Odwołuje się do szczególnych zdolności muzycznych barwy absolutnej,
słyszenie dynamiczne, harmoniczne. Do ogólnych momentów talentu muzycznego, on
przypisywał siłę, bogactwo i inicjatywę wyobraźni, obfitość obrazów wizualnych,
stabilność twórczej uwagi, silna wola i inne cechy osoby. Do
B. M. Teplov przypisuje główne zdolności muzyczne: modal
uczucie, ucho do muzyki, poczucie rytmu.
Analiza literatury psychologiczno-pedagogicznej wykazała, że prym wiedzie gra
aktywność, ważny środek rozwijania zdolności muzycznych
przedszkolaki
Dla rozwoju słyszenia tonowego konieczne jest wybranie gier symulujących
proporcje dźwięków w wysokości, które polegają na odtwarzaniu melodii przez głos
lub na instrumencie muzycznym. Jako sposób na tworzenie pomysłów na temat
wysokość dźwięków, używamy przejrzystości wizualnej i słuchowej, np. zdjęcia z
ilustracja dźwięków o różnej wysokości, drabina muzyczna,
użycie dzwonków muzycznych, gra „Musical Echo”.
Poczucie rytmu rozwija się u dzieci znacznie trudniej niż słyszenie tonowe.
Pomaga rozwinąć poczucie szumu rytmicznego, instrumentów perkusyjnych.
Wystukiwanie prostego wzoru rytmicznego, klaskanie – te techniki
pomóc dzieciom rozwinąć poczucie rytmu i ogólnie zdolności muzyczne.
Aby rozwinąć odczucie modalne, możesz użyć ruchomego gry fabularne,
okrągłe gry taneczne, które uczą dzieci słuchać nawzajem śpiewu
przyjaciel. Rozwój poczucia modalnego u dziecka w wieku przedszkolnym obejmuje:
połączenie zarówno metod słuchowych, jak i wizualnych.
Ważny zalecenia metodologiczne dla rozwoju zdolności muzycznych
jednocząc wysiłki nauczycieli, rodziców, wychowawców, konieczne jest tworzenie
specjalne warunki, możliwości i środki, wykorzystanie korzyści
i muzyczne zabawy dydaktyczne w grupie, stworzenie kącika muzycznego, praca i
rozmowa z rodzicami, indywidualne konsultacje, kreacja w
grupy kół muzycznych.
Często podczas słuchania lub wykonywania utworu muzycznego na musicalu
zajęcia, dzieci z dużym zainteresowaniem uczestniczą w improwizowanym teatrze
produkcje, od których bezpośrednio zależy kreatywna atmosfera
umiejętności reżysera muzycznego.
Przeanalizowaliśmy doświadczenia dyrektorów muzycznych przedszkoli pod kątem rozwoju
zdolności muzycznych dzieci w wieku przedszkolnym i doszli do wniosku, że
korzystanie z zajęć teatru muzycznego i form zintegrowanych
zajęcia przyczyniają się pomyślny rozwój zdolności muzyczne dzieci.
1. Vetlugina, N. A. Metody edukacji muzycznej w przedszkolu / N. A.
Vetlugina, I. L. Dzierżyńska, L. N. Komissarov. - Moskwa: Edukacja, 1989. -
270 pkt.
2. Obuchowa, L. F Psychologia wieku.: podręcznik. dla uniwersytetów / L. F. Obuchowa. - Moskwa:
Ped. obvo Rosja, 2004. - 448 s.
3. Radynowa, O. wiek przedszkolny: jak tworzyć podstawy musicalu
kultura / O. Radynova // Dyrektor muzyczny. - 2005. - nr 1. - s. 3–8.
4. Toropova, A. V. Psychologia muzyczna i psychologia musicalu
edukacja: podręcznik. zasiłek / A. V. Toropova. - Moskwa: GRAFPRESS, 2008. - 200 pkt.
nazwa bez błędu
Trochę więcej narzędzi
skrzypce.
Jest jej najbliższym przyjacielem
Ale trochę niższy dźwięk.
Są sznurki i łuk,
Nie nowy w muzyce!
Alt
Trzy struny, gra głośno
Narzędzie jest
„przekrzywiony kapelusz”.
Poznaj szybko
Co to jest?
Bałałajka
Podróżowanie ze mną jest łatwe
iść,
Zabawa ze mną w trasie
I jestem krzykaczem i awanturnikiem
Jestem dźwięczny, okrągły...
Bęben
Ma plisowaną koszulę
Uwielbia tańczyć
kucać,
Tańczy i śpiewa -
Jeśli dostanie się w twoje ręce.
Czterdzieści przycisków na nim
Z ogniem z masy perłowej.
wesoły człowiek, nie awanturnik
Nasz hałaśliwy...
Akordeon
Weźmiesz to w swoje ręce
Rozciągniesz się, a potem ściśniesz!
głośno, elegancko,
Rosyjski, dwurzędowy.
Zagra, po prostu dotknij,
Jak ona ma na imię?
Harmoniczny
A czym są te cuda?
Słyszymy głosy w lesie
Chłopcy siedzą przy ognisku
Śpiewają i patrzą na nią.
Aby nagle zabrzmieć
Uszczypnij sznurek na początek.
I jest siedem lub sześć strun,
Nie możemy zliczyć jej zasług.
Śpiewać pod nim łatwo każdemu,
Powiedz mi, jak ma na imię?
Gitara
Sznur dzwoni, śpiewa,
I każdy może usłyszeć jej piosenkę.
Sześć strun gra wszystko
A to narzędzie jest na zawsze
modny.
Nigdy się nie zestarzeje.
Ten instrument nazywa się...
gitara
Jestem na scenie o zmierzchu
Wyjdę w eleganckim fraku.
macham cienką różdżką
Skrzypce wyleją
Harfista porusza strunę,
Rury zabrzmią.
Jak dobrze gra orkiestra!
Cóż, jestem w tym najważniejszy!
Konduktor
Wyrzeźbiony w lesie
Gładki
ociosany,
Śpiewa.
Jak się nazywa?
rura
Pisze dla nas muzykę
Grają melodie
Będzie umieszczał wiersze
walc.
Kto komponuje piosenki?
Kompozytor
Do skrzypiec jest jak senior
brat,
Cieszę się, że mogę jej pomóc w orkiestrze.
Jest prawdziwym przyjacielem Alto,
Ma dźwięk basowy.
Jest olbrzymem łukowym,
Wielki, ważny dżentelmen.
kontrabas
Na obiad jedzą zupę,
Do wieczora będą "rozmawiać"
drewniane dziewczyny,
Musical
siostry.
Zagraj też trochę
Na pięknym jasnym...
Łyżki
Co to za instrument o wysokości całości
dom?
W fajkach, ubranych w drewno, zdobione na nim ozdoby.
Ten dźwięczny gigant ma wiele głosów.
Jest albo czuły, albo surowy, ale ma na imię ...
Organ
Muzyk, piosenkarz,
narrator,
A wszystko - fajka i pudełko.
Gramofon
Stoję na trzech nogach
Nogi w kolorze czarnym
buty.
Białe zęby, pedał.
Jak mam na imię? ...
Fortepian
Będzie świecił w słońcu
Daje delikatny dźwięk.
Pierwszy w jazzie
on,
Srebro...
Saksofon
Jakby dziewczyna śpiewała
A pokój wydawał się rozjaśnić.
Melodia ślizga się w ten sposób
elastyczny.
Wszystko jest cicho: gra ...
Skrzypce
Płynne ruchy łuku prowadzą do podziwu
smyczki,
Motyw mruczy z daleka, śpiewa o wietrze księżycowym.
Jak wyraźne są przepełnione dźwięki, mają radość i uśmiech.
Brzmi marzycielski motyw, gra ...
Skrzypce
Wiedz, że są sąsiadami z bębnem.
Wykonane są z miedzi.
Ręce potrzebne na czas
fala,
Uderz więc głośno
zrelaksować się.
Impreza z nimi to nic, nie
cacko,
Muzyka ma również...
Talerze
Nazywamy instrument fortepianem,
Trudno mi w to grać.
Głośniej, ciszej, głośniej, ciszej -
Wszyscy usłyszą moją grę.
Gorąco uderzam w klawisze
Moje narzędzie to...
fortepian
Zaśpiewajmy razem piosenkę
Szkoła zagra piosenkę.
Kolejny rytm, który jest przekazywany w ten sam sposób
dalej. I tak w kręgu.
Rytmy mogą się stopniowo komplikować. Jeśli ktoś nie jest
potrafi powtórzyć uderzony rytm od pierwszego razu, lider
musi poprosić osobę, która wymyśliła ten rytm, aby go powtórzyła
tyle razy, ile potrzeba do odgadnięcia. W tym
jest pewna trudność dla tego, kto oferuje,
daje przykład - nie powinien zapominać i gubić się, kiedy
powtórz, czyli oryginalny pasaż rytmiczny
musi być tak złożony, jak sam „autor”
potrafi go dokładnie zapamiętać i odtworzyć.
Grę można stopniowo komplikować, wprowadzając rytmikę
rysowanie najprostszych wykrzykników lub słów, na przykład: „I raz!”,
„Ole-ole-ole”, „Raz, dwa, trzy” itp. Można użyć
kilka zabawnych powiedzeń lub powiedzeń, wymawianie
ich rytmicznie zorganizowane.
"KOŁATKI"
Więcej złożony przykład gra to gra z
za pomocą dowolnego instrumentu muzycznego. Ale nie
bać się, przez narzędzia rozumiemy wszystko, z czego
możesz wydać dźwięk, wszystko, w co możesz uderzyć lub czym
jakikolwiek hałas, dzwonienie, grzechotanie lub
nawet szelest. Zrobi wszystko: drewniane łyżki, pałeczki,
metalowe sztućce, niektóre grzechotki,
grzechotki dla dzieci. Spróbuj użyć innego
materiały barwne - drewniane szkatułki lub skrzynie,
metalowe słoiki i patelnie przyniesione z kuchni
(oczywiście za zgodą matki). Możesz do nich zapukać
metalowe patyczki lub łyżki.
Właściwie ta gra jest kontynuacją pierwszej.
Tylko zadanie komplikuje fakt, że teraz się rozwijamy i
pamięć barwy. W grze bierze udział kilkoro dzieci. Jeden z
oni, pierwszy, musi wymyślić i „przegrać”, czyli
po prostu stuknij lub zagraj rytm. Do
Zacznij od użycia tylko dwóch barw. Na przykład żelazo
pałeczkami wykonawca musi dotknąć fragmentu wzoru
Grypa zwykle zaczyna się ostro, po kilku godzinach
lub 1 do 2 dni po zakażeniu. Temperatura może szybko
wzrosnąć do 39 - 40 stopni.
Starsze dzieci skarżą się na bóle głowy,
ból mięśni, osłabienie. Młodsi stają się ospali
niespokojny.
Ostry okres choroby może:
towarzyszyć
konwulsje
objawy oponowe, zespół brzuszny
(ból brzucha, wymioty, częste stolce).
delirium
wymioty,
Wczesna sinica trójkąta nosowo-wargowego i
usta, zaczerwienienie twarzy, ostrzyk twardówki oczu,
spojówka; możliwe krwawienia z nosa i
wysypka krwotoczna na widocznych błonach śluzowych i skórze.
Objawy uszkodzenia cholewki
zwykle pojawiają się drogi oddechowe
w 2. dniu choroby i zwykle na początku
są słabo wyrażone: nos jest zatkany lub są
Miejska budżetowa placówka wychowania przedszkolnego Przedszkole Nr 30 Lipieck Streszczenie GCD „Podróż do muzyczny kraj Dźwięki „strefa edukacyjna” Artystyczna i estetyczna rozwój” (grupa środkowa) Cele: Wychowawcze Zwrócenie uwagi dzieci na bogaty i różnorodny świat dźwięków. Dowiedz się o instrumentach muzycznych i jak na nich grać. Wykonywać prosty akompaniament w postaci formuł rytmicznych ostinato. Usłysz mocne i słabe uderzenia, pauzy, zaznacz je brzmiącymi gestami lub instrumentami muzycznymi. Użyj instrumentów muzycznych do wypowiedzenia bajki. Wzmocnienie umiejętności ilościowego liczenia do pięciu Rozwijanie Rozwijanie: Rozwijanie kreatywność dzieci podczas nauki gry na dziecięcych instrumentach muzycznych Edukacyjne Kształtowanie umiejętności współpracy i współtworzenia w zespole dziecięcym, Kontynuuj wzbogacanie muzycznych wrażeń dzieci, powodują jasne reakcja emocjonalna podczas tworzenia muzyki. Postęp NOD: Dzieci wchodzą do pokoju muzycznego. Przewodnik muzyczny: - Chłopaki, na świecie jest wiele różnych dźwięków, zawsze coś słyszymy: szelest, dudnienie samochodu, skrzypienie gałęzi, dzwonienie telefonu, szmer wody, śpiew ptaków, ćwierkanie konika polnego. To są dźwięki. Aby je poznać, wystarczy uważnie słuchać wszystkiego, co dzieje się wokół. - Słyszysz, co to za dźwięki? (szelest liści, wycie wiatru, leje deszcz, ryk ptaków). O której porze roku możemy usłyszeć te dźwięki? (jesienią) Dlaczego tak myślisz? (wypowiedzi dzieci o jesiennych znakach) Muzyka. ręce.: - Każdy sezon ma swoje własne dźwięki. Posłuchaj... (śpiew ptaków, szum lasu) Chłopaki, o której porze roku myślicie, że słyszymy szum liści i śpiew ptaków? (lato). Następnie nauczyciel proponuje wsłuchanie się w odgłosy zimy: chrzęst śniegu pod stopami, odgłosy śnieżycy, śnieżyce). Przewodnik muzyczny: - Chłopaki, co to za dźwięk, słyszycie? Jak on wygląda? Kto to jest? Opiekun się rozwija gra muzyczna Pudełko Koloboka Dzieci: - to jest Kolobok! To nie jest proste – muzyczne! Czy słyszysz? Chce nam coś powiedzieć. Na ekranie pojawia się bułka: „Jestem wesołym Kolobokiem! Zapraszam Was na jesienną bajeczną podróż ze mną do muzycznego kraju, w którym żyją cudowni mali czarodzieje - dźwięki. Muzyczne ręce - Chłopaki, lubisz podróżować? (Tak) Wtedy przyjmujemy zaproszenie Koloboka i ruszamy w podróż, ale kto wskaże nam drogę? Ilość :- Wskażę Ci drogę, a Ty cały czas za mną podążasz! Aby dostać się do tego kraju, trzeba powiedzieć magiczne słowa: - Wszyscy wierzymy w magię - bajka otworzy nam drzwi! Dzieci powtarzają słowa razem z Kolobokiem. Muzy. : - Więc wylądowaliśmy w muzycznym kraju, w którym brzmią na żywo. Posłuchaj, jaki dźwięk nas spotyka? (Tu jedzie samochód, samochód piszczy) Instruktor muzyczny: - Tak, słyszeliśmy odgłos nadjeżdżającego samochodu. Muzyczny Kolobok zaprasza wszystkich do jazdy samochodem. Trzymaj się mocno kierownicy. Iść. Miniaturowa gra „Samochody” Dzieci śpiewają i poruszają się po sali z „stompperami”. Jedziemy, jedziemy samochodem po ziemi Lipieckiej, po stronie brzozy, sosny, dębu. Muzyczne ręce - Czyli dobra, płaska droga się skończyła, a przed nami wąskie ścieżki, autem dalej nie pojedziemy. Co robimy? Co dalej? (odpowiedzi dzieci). - Chłopaki, pobiegnijmy ścieżką wzdłuż jesiennych liści, a dłońmi pokażemy, jak liście szeleszczą pod naszymi stopami. Chłopaki, spójrzcie gdzie pobiegliśmy? (w lesie). Na ekranie pojawia się obraz jesiennego lasu. Jaka jest pora roku w lesie? A kim on jest? jesienny las? (odpowiedzi dzieci) Jesienny las jest bardzo piękny! Potrafi śpiewać, hałasować, szeleścić, a także uwielbia się bawić! Zagrajmy, powtórz ze mną! Ćwiczenie fonopedyczne „Jesień” Jesień pozłaca liście, Wiatr nimi szeleści: Szur-Shur - Shur, Shur-Shur-Shur. Rytmicznie pocierają dłonie dłońmi, a On niesie je z drzew. Zagram, ponownie zrezygnuj: U-U-U, U-U-U Rytmicznie krzyżują uniesione ręce. Podniesie go, obróci i zawinie na miejscu: U-U-U, U-U-U Wykonują okrężne ruchy palcami wskazującymi. Potem przyciśnie go do ziemi, pogładzi, Nagle posadzi go na gałęzi: Tak - Tak - Tak, Tak - Tak - Tak. Rytmicznie klaszcząc w kółko w dłonie Zbierze duży stos, Ucieknie i usiądzie w chmurze. Rytmicznie zaciskaj i rozluźniaj dłonie. Jak dobrze zagraliśmy z czarodziejką Autumn, ze złotymi liśćmi, ale gdzie jest nasz muzyczny Kolobok? Czy słyszysz, gdzie słychać te dźwięki (odpowiedzi dzieci: rechot żaby) Dźwięki „Na bagnach”. Przewodnik muzyczny: - Chłopaki, patrzcie, Piernikowy Ludzik wtoczył się w bagno, pewnie chce nas przedstawić swojemu przyjacielowi - Żabowi Kwakowi. Muzy. ręce - Witaj, Żab Kwak. - Chłopaki, Żaba chce nam opowiedzieć swoją historię i pobawić się z wami, usiądźmy na pniakach i posłuchajmy. Nauczyciel przemawia w imieniu żaby Kwak. Żaba: - Kiedyś zdecydowałam się na spacer. I nagle spadła na mnie kropla deszczu ( 1 raz pobiłam rekord metalofonowy). Muzruk. Ile kropli deszczu spadło na Żabę? odpowiedzi dzieci (1) Żaba: - Potem chmura zakryła słońce, zrobiło się ciemno i kapiło na mnie jeszcze kilka kropel (uderzyłem w nią kilka razy). Muzruk. - Policzmy ile kropli deszczu spadło na Żabę? (2) Przewodnik po muzyce - Chłopaki, pomyślcie i powiedzcie mi, jakie instrumenty nadają się do grania „muzyki deszczu”. (trójkąt, dzwonek, glockenspiel) - Chłopaki, pobawmy się razem z Żabą i policzmy krople. Dzieci zbierają narzędzia i wykonują czynności w trakcie opowiadania. Żaba: - Na początku kropelki kapały rzadko (rzadkie podmuchy) (1 kropla, 2 krople, 3 krople), potem deszcz załamał się na dobre i krople lewały się coraz częściej jedna po drugiej. Deszcz nasilił się (częste strajki). Wskoczyłem do jeziora i czekałem, aż przestanie padać. Wkrótce deszcz przestał padać i znów wyszło słońce. Żaba: - Podobała Ci się moja historia? odpowiedzi dzieci Więc sugeruję, żebyś wymyśliła i zagrała swoją piosenkę o deszczu? I posłucham jej. Improwizacja instrumentalna. (1-3) Dzieci wybierają instrument muzyczny: dzwonki, trójkąt, tamburyn i na przemian wykonują swoją „muzykę deszczu”. Wychować. - Chłopaki, biegnijcie do mnie szybciej pod parasolem, wydaje się, że pada. Przewodnik muzyczny: - Zaśpiewajmy piosenkę o deszczu, a przestanie nadchodzić. "Pieśń o deszczu" Muzyka. ręce - chłopaki, jak graliśmy, deszcz rozproszył wszystkie chmury i znów wyszło słońce. Och, ale gdzie jest Kolobok? dzieci szukają, pewnie bał się deszczu i odjechał, ale gdzie? Na ekranie pojawia się Teremok. Musical gra dydaktyczna„Kto mieszka w małym domku?” Muz.Ruk. - Nasz piernikowy człowiek potoczył się i znalazł się na magicznej polanie. Co jest na łące? (teremok) - Terem, terem, teremok, nie jest niski, nie wysoki. Ta wieża nie jest prosta – muzyczna – taka jest! Ale kto mieszka w tej teremochce? - Och, spójrz, myszka tu przychodzi do nas, siusiu-siusiu śpiewa! Czy możesz mi powiedzieć, jak mysz śpiewa swoją piosenkę? (cienki, wysoki). Zaśpiewajmy jej piosenkę razem z myszką, śpiewają dzieci - A na jakich instrumentach możesz grać razem z myszką, kiedy śpiewa? (odpowiadają dzieci, na ekranie pojawiają się instrumenty) - Na którym piętrze postawimy myszkę w naszym domu? (na najwyższym) Na ekranie mysz biegnie po schodach na najwyższe piętro. Powtarza się to z każdą postacią (zając, niedźwiedź). - Na polanie skacze zając. Chodź, króliczku, zgadnij teraz, dokąd biegniesz? W górę, w dół czy wstań? Muzyczne ręce gra na tym samym dźwięku ksylofonu i śpiewa: „Króliku, króliczku, uspokój się, Nas, tchórzu, nie bój się!” (Odpowiedzi dzieci: wstań. Zając śpiewa jednym dźwiękiem „Nikogo się nie boję, zamieszkam w domku”). - A jaki instrument muzyczny wybierzemy dla króliczka? (łyżki, tamburyn) Muzyczne ręce. Postawimy króliczka w domu, na którym piętrze? (w środku) Przewodnik muzyczny: Niedźwiedź zbliża się do wieży. Chce śpiewać ze wszystkimi! Chce mieszkać w wieży, aby zaprzyjaźnić się ze zwierzętami! Czy możemy pomóc stopie końsko-szpotawej? (Tak) Przewodnik muzyczny: A jak niedźwiedź może chodzić? odpowiedzi dzieci Jaki instrument może to pokazać? Bęben. Gdzie umieścimy Niedźwiedzia? (na dole) Dzieci śpiewają powoli, niegrzecznie, bez melodii: „góra!” Przewodnik muzyczny: Zwierzęta siedzą w Muzycznej Teremochce, patrzą na dzieci z okna. Gingerbread man Triangle to łyżki, tamburyny, patyczki, akordeony. Musisz wziąć je wszystkie na raz. Graj razem. Będę tu dyrygentem, Kim jesteś, odpowiadaj zgodnie? (Orkiestra) Lider muzyczny: - Zebrał się wesoły chór, Nasz Piernikowy Człowiek jest dyrygentem! Razem wzięli instrumenty i zagrali w orkiestrze! Nauczyciel oferuje dzieciom wybór dowolnego instrumentu muzycznego. Dzieci grają w orkiestrze „Taniec” (improwizacja) Muzyczne ręce: Wszyscy graliście wesoło, Odwiedziliśmy dobrą bajkę Czas na nas wracać. W drodze - droga, dzieciaki! Dziękuję Kolobok za tak ekscytującą podróż! Chłopaki, widzicie ile ciekawych rzeczy nauczyliśmy się podczas podróży, ile różnych dźwięków słyszeliśmy, poznaliśmy różne instrumenty muzyczne. Co najbardziej pamiętacie? Odpowiedzi dzieci. Na ekranie pojawia się piernikowy ludzik i mówi: - Zastąpcie dłonie, wyleję wam słońce, dam wam ciepły wiatr, A świt jest błękitny. A co najważniejsze – daję Ci muzykę, zabierasz ją ze sobą!
Podsumowanie GCD dla rozwój muzyczny dzieci w grupa seniorów"Podróż przez zimowy las»
Cel: Rozwijanie zdolności twórczych dzieci we wszystkich rodzajach zajęć muzycznych, zaszczepianie w dzieciach zainteresowania muzyką.Zadania:
Edukacyjny:
- utrwalenie wiedzy dzieci o zimie, poprzez słuchanie muzyki, śpiew.
- wzbogacić słownictwo, nauczyć dzieci wyrażania swoich uczuć na temat słuchanego utworu.
- ćwicz dzieci w rozróżnianiu wzorców rytmicznych.
Rozwijanie:
- rozwijać u dzieci poczucie rytmu i słuchu.
-Formularz śpiewający głos.
- rozwijać zdolności twórcze: fantazję, wyobraźnię.
- rozwijać pamięć, uwagę, myślenie.
Edukacyjny:
- edukować miłość i zainteresowanie muzyką.
- edukować niezależność, aktywność, życzliwe nastawienie do siebie.
- spraw, aby dzieci chciały słuchać muzyka instrumentalna.
Metody i techniki:
werbalny: pytania, wyjaśnienia ustne.
Wizualny: pokaz slajdów, portret kompozytora, pokaz slajdów"Zima"
Praktyczny: gry muzyczne, zadania twórcze.
Prace wstępne:
- stworzenie prezentacji „Zima w lesie”;
- rozmawiać o zimowych zmianach w przyrodzie;
- oglądanie ilustracji z zimowym pejzażem.
- nauka piosenek, gier, wierszyków o tematyce zimowej.
Ekwipunek: tablica interaktywna, portret A. Vivaldiego, płatki śniegu małe i duże, ilustracja skrzypiec, nuty wycięte z tektury, instrumenty muzyczne: dzwonki, trójkąty dla każdego dziecka, sułtani dla każdego dziecka.
Postęp kursu.
Dyrektor muzyczny: Cześć chłopaki. Chłopaki, bardzo się cieszę, że cię widzę hala muzyczna. Widzę Cię dzisiaj dobry humor i zapraszam do zimowego lasu, gdzie jest wiele różnych zagadki muzyczne. Za poprawne odpowiedzi otrzymasz magiczne notatki.Dyrektor muzyczny: Chłopaki, jaka jest pora roku?
Dzieci: Zima.
Dyrektor muzyczny: Zgadza się, nadeszła zima, spadł biały śnieg, wszędzie są zaspy śnieżne. Chłopaki, jak możemy szybciej dostać się do zimowego lasu?
Dzieci: narty, łyżwy, samochód, sanki.
Dyrektor muzyczny: Zgadza się chłopaki, można się tam dostać na różne sposoby, ale dzisiaj pojedziemy na „saniach”. Chłopaki, spójrzcie, jak poprawnie zrobić sanki (pokazujemy razem z nauczycielem). Chłopcy wyciągają ręce do tyłu, a dziewczęta trzymają się ich. Tak powstają sanki. Plecy trzymamy prosto, głowy są podniesione
Ćwiczenie muzyczno-rytmiczne: „Sanki”
Dyrektor muzyczny. Zmieniamy kierunek ruchu po bawełnie, dziewczyny pójdą dalej. (wykonywać ćwiczenia do muzyki).
Dyrektor muzyczny: Więc dotarliśmy do parku. Ale do parku można wejść tylko przez te magiczne bramy. Chłopaki, jak myślicie, co powinniśmy zrobić, żeby się przedostać.
Dzieci: Zaśpiewaj piosenkę, zatańcz, wyrecytuj wiersz.
Dyrektor muzyczny: Tu jest magiczna notatka, teraz wpadnę i przeczytam zadanie. "Chłopaki, zaśpiewajcie swoje piękne imiona a magiczne bramy przepuszczą cię.
Zadanie dla dzieci: „Zaśpiewaj swoje imię” (chłopacy śpiewają swoje imiona i przechodzą przez bramę).
Dyrektor muzyczny: Usiądźmy na krzesłach, odpocznijmy od drogi. Wszyscy siedzieli wygodnie.
Dyrektor muzyczny: Och chłopaki, oto kolejna magiczna notatka. Zobaczmy, co tu jest napisane?
„Drodzy, cieszymy się, że Was w lesie, ale siedząc na krzesłach zapraszamy Was do posłuchania utworu muzycznego, określi jego charakter.
Dyrektor muzyczny: Chłopaki, posłuchajmy kawałka muzyki kompozytor zagraniczny Antonio Vivaldi z pór roku „Zima”. Słuchaj uważnie, możesz zamknąć oczy, aby się skupić. A potem opowiedz mi o swoich wrażeniach, jakie przedstawiłeś, słuchając tej pracy.
Słuchanie: „Zima” A. Vivaldi
Cel: - Wykształcenie umiejętności określania charakteru, środków wyrazu muzycznego.
Dyrektor muzyczny: Chłopaki, jaką zimę kompozytor chciał przedstawić w swojej twórczości?
Dzieci odpowiadają: - Zimno, śnieżnie, pięknie, puszysto...
Dyrektor muzyczny: Na początku usłyszeliśmy równe, szarpane akordy - kompozytor musiał przedstawiać ostre podmuchy wiatru.
- Chłopaki, jaka była natura muzyki?
Dzieci: podekscytowane, niespokojne, niespokojne, budzące grozę, zamieć.
Dyrektor muzyczny: Chłopaki, poprawnie zidentyfikowaliście postać, ale jak myślicie, co ten utwór został wykonany na jednym lub wielu instrumentach?
Dzieci: Wiele instrumentów, orkiestra symfoniczna.
Dyrektor muzyczny: - Jakie instrumenty orkiestrowe słyszałeś?
Dzieci: Skrzypce, flety.
Dyrektor muzyczny: Bardzo dobrze! jakim instrumentem był solista? (jeśli nie zgadną, zagadka powie)
Płynne ruchy łuku
Poczuj struny
Motyw brzmi z daleka
Śpiewa o wietrze księżycowym
Jak wyraźny jest przelew dźwięków
Mają radość i uśmiechy
Brzmi marzycielską melodię
Gra go ……….
Dzieci: skrzypce.
Dyrektor muzyczny: Chłopaki, wiał zimny wiatr, ryknęła zamieć. Wyobraź sobie, jak wyje wiatr?
Dzieci - wow
Dyrektor muzyczny: Chłopaki wszyscy wstali, teraz przypomnijmy sobie razem jak prawidłowo stać podczas śpiewania.
Raz! Wdychać! I śpiewał
Dźwięk poleciał jak ptak
Ramiona, barki - wszystko za darmo
Śpiewaj ładnie i wygodnie.
Śpiewanie: "Zi-i-i - ma"
Muzy. prowadzący: Kolejna notatka przyleciała z wiatrem, teraz zobaczmy, co na niej jest. Chłopaki tutaj są płatkami śniegu. Zapraszamy do gry muzycznej „Slap the Rhythm”. Uważaj na duże płatki śniegu, to będzie długie dźwięki, i mały .......
Gra muzyczno-dydaktyczna „Slap the rhythm”.
Cel:
rozwijać świadomość rytmiczną.
Dyrektor muzyczny: A teraz muzyczna zagadka (brzmi fragment piosenki) Jaka jest nazwa tej piosenki?
Dzieci: „Śnieżna piosenka”.
Dyrektor muzyczny: jaki jest charakter tej piosenki?
Dzieci - Wesołe, radosne, żwawe.
Dyrektor muzyczny: Teraz będziemy artystami i razem zaśpiewamy radośnie tę piosenkę.
Śpiewanie muzyki "Śnieżnej Pieśni". Lwów - Towarzysz.
Cel: praca nad czystością intonacji, artykulacji.
Dyrektor muzyczny: Ostatnia nuta zaprasza nas na parkiet. Wszędzie są zaspy śnieżne, więc chodźmy na miejsce na spacer.
Dyrektor muzyczny śpiewa. Idziemy przez zaspy
Przez strome zaspy
Podnieś nogę do góry
Utoruj drogę innym.
Dyrektor muzyczny. Jak miło patrzeć na spadające płatki śniegu, jakby tańczyły, wirując w powietrzu. Proponuję więc, aby dziewczyny zamieniły się na chwilę w płatek śniegu i niech każdy z was wymyśli i wykona własny taniec, weź sułtanów.
W międzyczasie dziewczyny szykują się do tańca, chłopcy powinni wziąć instrumenty muzyczne.
- Jakie instrumenty są bardziej odpowiednie do tańca płatków śniegu?
Siedzi pod kapeluszem
Nie przeszkadzaj mu - cisza
Po prostu muszę wziąć to w garść
I trochę kołysać
Zostanie usłyszane wezwanie
Ding dong. /trójkąt/
Będziemy towarzyszyć dziewczynom z tobą.
„Taniec płatków śniegu” / brzmi piosenka „Koronka” / dziewczyny tańczą z sułtanami, chłopcy bawią się na trójkątach.
Dyrektor muzyczny: Dobra robota chłopcy! Ukończyłeś zadanie. Więc nasza wyprawa do lasu dobiegła końca?
- Chłopaki, spójrzcie, macie magiczne notatki. Na kolejnych zajęciach będziesz bardziej aktywny, a także będziesz otrzymywać notatki. Czas wracać, pożegnajmy się.
Muzyczne pożegnanie „Do widzenia”
Lekcja i rozrywka odbyła się 16 stycznia 2016 roku dla uczniów wydziału przedszkolnego WSP
Materiał autorski dla reżyserów muzycznych. Streszczenie otwartej lekcji konkurencyjnej w seniorach grupa przedszkolna z wykorzystaniem technologii medycznych. Istnieją aplikacje, z których można skomponować prezentację multimedialną na lekcji. Ta lekcja zajęła pierwsze miejsce w konkursie.
Ściągnij:
Zapowiedź:
Podsumowanie GCD w muzyce
„Podróż na Magiczne Wyspy”
Pogląd: tematyczny GCD
Temat: „Podróż na magiczne wyspy”
Typ: zawód - podróż
Grupa wiekowa: grupa seniorów
Zadania:
Rozwijanie:
- Stwórz warunki do rozwoju: uczucia pulsacji metrorytmicznej; uczucie modalne; wysokość dźwięku, słyszenie intonacji; ruchliwość artykulacyjna; dykcja; oddychanie śpiewem i mową; Uwaga; koordynacja; pamięć; słuchowa, twórcza wyobraźnia i myślenie asocjacyjne;
Edukacyjny:
- nauczyć się rozróżniać różnorodną muzykę;
- zachęcać dzieci do kreatywności poprzez pisanie piosenek;
- rozwikłać koncepcję struny głosowe»;
- przyczynić się do formacji słownictwo emocje i uczucia.
Edukacyjny:
- pielęgnować kulturę słuchania;
- edukować subiektywno-wartościowy stosunek do sztuki
Metody: wizualne, praktyczne, werbalne, zabawne.
Przyjęcia: wyjaśnienie, rozmowa, demonstracja.
Techniczne pomoce szkoleniowe:dźwiękowe, wizualne.
Technologie pedagogiczne:humanitarne, gry, RTV.
Ekwipunek: instalacja multimedialna, mapa magicznych wysp, dziecięce instrumenty muzyczne, wielobarwne karty „Color Palette”, portret kompozytora P.I. Czajkowski, wielobarwne nuty, linijka z nitką do doświadczenia, balon, szpilka, notatka z pieśnią.
Repertuar:
- Pieśń waleologiczna „Cześć”.
- Ćwiczenie artykulacyjne „Ukryj cukierki”.
- Muzyczno-mobilna gra wyobraźni „Podwodni mieszkańcy”
- Gra muzyczno-dydaktyczna „Zgadnij, w co gram”.
- Orkiestra „Fala”.
- Taniec ogólny „Barbariki”.
- Ćwiczenia oddechowe „Świeca”.
- „Pieśń Jesienna” P.I. Czajkowski.
- „Pieśń neapolitańska” P.I. Czajkowski.
- „Zabawna piosenka”.
Postęp lekcji
Dyrektor muzyczny:
Chłopaki, dzisiaj zorganizujemy razem to muzyczne spotkanie. Nazywam się Tatiana Juriewna.
Przywitajmy się w niecodzienny sposób, powtórz za mną:
Pieśń waleologiczna „Cześć!”
Witaj złote słońce!
Witaj błękitne niebo!
Witaj delikatny wietrzyk
Witam mały dąb.
Witam rano! Witam dzień!
Nie jesteśmy zbyt leniwi, żeby się przywitać!
Witam!
Proponuję wybrać się na wycieczkę na magiczne wyspy. Czy lubisz podróżować?
Aby rozpocząć naszą magiczną podróż, częstuję Was niewidzialnymi magicznymi cukierkami i wszyscy też staniemy się czarodziejami. Przygotuj język, rzucam cukierki. Złapać!
Ćwiczenie artykulacyjne „Ukryj cukierki”
Jeden - widzę cukierka za prawym policzkiem.Dzieci chowają język za prawym policzkiem
Po drugie - widzę cukierki za lewym policzkiem.Dzieci chowają język za lewym policzkiem
Trzy - nie widzę żadnych cukierków!Dzieci otwierają szeroko usta
Traktowany cukierkamiDzieci oblizują usta
I zamienili się w czarodziejów.
Czas ruszyć w drogę.
SLAJD nr 1 MAPA WYSP (patrz Załącznik nr 1)
Będziemy podróżować z Tobą po tej mapie.
(Zwraca uwagę na mapę z magicznymi wyspami, ogląda ją z dziećmi).Ale jak dostaniemy się na pierwszą wyspę?
(odpowiedzi dzieci)
Chłopaki, jesteśmy czarodziejami i możemy zmienić się w kogo tylko zechcemy. Zamieńmy się w podwodnych mieszkańców i ruszajmy na wyspę. Popłyniesz przy pięknej muzyce, a jak tylko muzyka ustanie, powinieneś też zastygnąć w pozie podwodnego mieszkańca i powiedzieć, kim się stałeś.
Raz, dwa, trzy odwróć się -
Zaczyna się magia!!
Muzycznie - gra mobilna dla wyobraźni
„Podwodni mieszkańcy”
(Dzieci poruszają się w rytm muzyki, przedstawiając podwodnych mieszkańców. Pod koniec muzyki opowiadają, kogo reprezentują.)
Dyrektor muzyczny ponownie włącza muzykę i zaprasza dzieci do „pływania” na krzesełkach
SLAJD nr 2 „WYSPA MAGICZNYCH DŹWIĘKÓW” (patrz Załącznik nr 2)
Dyrektor muzyczny:
Cóż, oto jesteśmy z wami i dotarliśmy na pierwszą wyspę „Magic Sounds”. Zobacz, jakie niezwykłe drzewa są na tej wyspie. Kto tu mieszka?
(Dzieci patrzą na zdjęcia wyspy i widzą, że drzewa mają formę instrumentów muzycznych)
Dyrektor muzyczny:
Tak, sądząc po drzewach, to wyspa instrumentów muzycznych. Dowiemy się teraz, jakie instrumenty muzyczne żyją na tej wyspie.
Trwa gra muzyczno-dydaktyczna „Zgadnij, w co gram”
(Dyrektor muzyczny na zmianę gra na instrumentach ukrytych za parawanem, a dzieci muszą odgadnąć, który instrument brzmi).
Dyrektor muzyczny:
Świetnie, chłopaki, dobra robota, zgadłem wszystkie instrumenty.
A teraz weźmy wszystkie narzędzia
Zaczniemy się z nimi bawić.
Patrzysz na mnie
Będę dyrygentem.
Po prostu pomacham ręką
Ożywię narzędzia.
Po prostu macham wyżej, grasz głośniej
Po prostu huśtam się niżej
Grasz ciszej.
Orkiestra Generalna "Fala"
Dyrektor muzyczny:
Fala płynie w kierunku brzeguDzieci bawią się w musical
A za nim jest jeszcze jeden. narzędzia.
Ten jest wyższy, graj głośniej.
Ten poniżej, Graj cicho.
Ten w ogóle nie jest widoczny. Milczą.
Wybuchła straszna burzaDzieci bawią się głośno
A potem wszystko jest ciszej, ciszej.Dzieci bawią się cicho.
A fala jest coraz niższa. Milczą.
Dyrektor muzyczny:
Dobra robota chłopcy! Dopóki znów nie wybuchnie straszna burza, jak najszybciej ukryjmy instrumenty muzyczne i udajmy się na kolejną magiczną wyspę, która nazywa się Harmonia. A możemy się tam dostać tylko za pomocą zabawnego magicznego tańca. Jesteś gotowy?
(odpowiedzi dzieci)
Wykonywany jest taniec ogólny „Barbariki”
Dyrektor muzyczny:
Chłopaki, ten zabawny taniec rozpalił w nas gorący ogień. Zgaśmy ten ogień jak najszybciej, żeby się w ogóle nie wypalić.
Ćwiczenia oddechowe „Świeca”
SLAJD nr 3 WYSPA „HARMONIA” (patrz załącznik nr 3)
Dyrektor muzyczny:
Dzieci, spójrzcie, jak ciekawa jest ta Wyspa Harmonii.
(Dzieci z dyrektor muzyczny patrząc na wyspę. Jest podzielony na pół - jedna połowa jest pomalowana na zimno, a druga na ciepło.)
Dyrektor muzyczny:
Spójrz, kot Major żyje na pół -
On najlepszy przyjaciel chłopaki.
Zawsze przywozi ze sobą
Uśmiechnij się, żartuj, śmiej się,
A jeśli się z nim przyjaźnisz
Wtedy czeka na Ciebie sukces!
A na drugiej połowie mieszka kot Minor -
Ze śmiechem nie jest w drodze,
Ceni smutek.
Kocha, wzdychając łzy do wylania
I oferuje nam:
Opłakujmy się razem
Czego on nie wie!
Dzieci, przywitajmy się z kotem Majorem i kotem Minor. Ale w taki sposób, aby nie urazić ani jednego, ani drugiego.
(Dzieci śpiewają słowo „Hello” w tonacjach durowych i molowych)
Chłopaki, kot Minor ma jedną ulubioną muzykę, teraz ją dla Was wykonam.
„Pieśń Jesienna” P.I. Czajkowski.
Jak myślisz, dlaczego to ulubiona muzyka Minora, jaki jest jej charakter?
(Odpowiedzi dzieci: jest smutna, smutna, posępna)
Tak chłopaki, całkowicie się z wami zgadzam. Ta praca nazywa się „Pieśń jesienna”. Jakie kolory wybralibyście do malowania tej muzyki?
(Odpowiedzi dzieci. Dzieci wybierają paletę kolorów)
Teraz posłuchajmy ulubiona praca Kot Majora.
Występuje reżyser muzyczny
„Piosenka neapolitańska” P.I. Czajkowski
Ten utwór muzyczny nazywa się „Pieśń neapolitańska”. Jaka jest natura tej muzyki?(Odpowiedzi dzieci: wesoły, mobilny)
Jakie kolory wybralibyście do malowania tej muzyki?(Odpowiedzi dzieci. Dzieci wybierają paletę kolorów).
Tak, chłopaki, jaka inna muzyka! Powiem ci jeden sekret - to inna muzyka napisany przez tę samą osobę. Jak nazywa się osoba komponująca muzykę?(Odpowiedzi dzieci: Kompozytor). Tak więc tę muzykę napisał Piotr Iljicz Czajkowski.(Kierownik muzyczny pokazuje portret kompozytora).Nie raz usłyszycie muzykę tego kompozytora i zobaczycie jego portret, bo napisał dużo muzyki dla dzieci. Ma album z utwory muzyczne napisany dla dzieci, nosi nazwę „Album dla dzieci”. Więc jak nazywa się ten kompozytor?(Odpowiedzi dzieci).
No cóż, czas byśmy ruszyli dalej w kierunku nieznanych wysp.
A na kolejną wyspę dotrzemy dopiero, gdy wykonamy kolejne zadanie.
Musisz znaleźć coś przejrzystego i przewiewnego, użyć czegoś ostrego, zdobyć to, co tam jest i przeczytać na głos.
(Dzieci wykonują zadanie: znajdują balon i szpilkę przebijają balon, wyciągają notatkę z pieśnią i powtarzają głośno za dyrektorem muzycznym)
Chcę zostać Domisolką
Głośno śpiewam piosenki!
SLAJD №4 WYSPA „DOMISOLKA” (patrz załącznik nr 4)
Dyrektor muzyczny:
Oto jesteśmy na Wyspie Domisolka. Na tej wyspie żyją radosne nuty. Chłopaki, jeśli złożycie notatki, co się stanie?
(Odpowiedzi dzieci: piosenka). Lubisz śpiewać piosenki?(Odpowiedzi dzieci). Czy wiesz, że struny głosowe pomagają nam śpiewać piosenki i rozmawiać?
Materiał: linijka z naciągniętą cienką nitką.
Postęp doświadczenia:
Chłopaki przykładają rękę do gardła, wypowiadają słowo szeptem, a następnie bardzo głośno i wyjaśniają, co czuli ręką. Cicho - nie było trema, głośno - trema była. Nauczyciel opowiada o strunach głosowych, porównując je cienką nitką. Następnie przeprowadza się eksperyment z cienką nitką rozciągniętą na linijce, jeśli pociągniesz ją słabo, wydobywa się cichy dźwięk i odwrotnie. Dlatego jeśli mówisz bardzo głośno, możesz uszkodzić struny głosowe (zrywa się nić).
Cóż, tutaj odkryliśmy, że struny głosowe pomagają nam śpiewać. Teraz czas zaśpiewać piosenkę, ale najpierw ją skomponujemy. Jesteśmy magikami i potrafimy wiele, np. komponować piosenki.
Cóż, najpierw napiszmy słowa do naszej piosenki. Zacznę frazę, a wy, pomóżcie mi - skończcie, zaproponujcie własne opcje.
Więc:
chodzę po podwórku
Widzę dom...
Dzieci: na górze (na wzgórzu, na trawie),
Dyrektor muzyczny:
Wejdę po drabinie
A w oknie…….
Dzieci: pukaj
Dyrektor muzyczny:
Zaakceptuj, dom, goście,
Wkrótce otwarte....
Dzieci: drzwi!
Dyrektor muzyczny:
Możesz też to zrobić:
Zabierzcie to do domu, chłopaki
My śmieszni...
Dzieci: Przedszkolaki!
Jak zaśpiewamy pierwszą czy drugą opcję?
(Decyzja dzieci)
Zacznijmy od zaśpiewania piosenki szeptem.
(Dzieci śpiewają piosenkę szeptem przy akompaniamencie muzycznym)
A teraz wykonamy piosenkę radośnie, prowokacyjnie, ale nie zapominaj, że jeśli będziesz głośno śpiewał, możesz uszkodzić struny głosowe!
Śpiewaj „Wesoła piosenka”
Dyrektor muzyczny: Chłopaki, to już koniec naszej podróży po magicznych wyspach, musimy wrócić do przedszkola. Zamykasz oczy, a ja przeczytam magiczne słowa.
Raz, dwa, trzy - odwróć się
Zatrzymaj magię.
Dyrektor muzyczny:
Chłopaki, oto wracamy. Podobała Ci się podróż na magiczne wyspy? mam mapę magiczna kraina i wielokolorowe notatki, zaznacz magiczną nutą, gdzie najbardziej Ci się podobało.
(Dzieci przyklejają wielokolorowe notatki do wyspy, na której im się podobały)
Dyrektor muzyczny:
Bardzo miło mi cię poznać. I myślę, że byliście czarodziejami tylko dlatego, że słuchaliście uważnie, bardzo się staraliście, byliście pilni.
Chcesz zostać czarodziejem?
Po prostu musisz marzyć!
I dodaj wiedzę
I nie zapomnij o cierpliwości.
Wtedy wydarza się cud
Poczekaj trochę.
Dzięki chłopaki, pa!
