Współczesne dzieci „od urodzenia” zaczynają otrzymywać informacje z różnych źródeł elektronicznych: telewizorów, nagrywarek DVD, komputerów, telefony komórkowe. A rodzice często są zaskoczeni, skąd dziecko wie, który przycisk nacisnąć, aby wykonać żądaną operację, co oznacza ten lub inny termin w programie, nawet poza grą. Patrząc na ekrany mediów elektronicznych, dzieci często zauważają rzeczy, których dorośli po kilkukrotnym obejrzeniu fragmentu z trudem dostrzegają.
Współczesne dzieci miejskie często nie wiedzą, skąd bierze się mleko, jak kura wykluwa jajka, co je koń, jak szumi strumień. Ale z drugiej strony powiedzą ci, na jakim kontynencie żyją hipopotam i żyrafa, z łatwością mogą wysłać wiadomość SMS, wyjaśnić, co oznacza ta lub inna kombinacja klawiszy komputera.
Pobierać:
Zapowiedź:
Selina N.G.
„Tablica interaktywna
V proces edukacyjny DOW "
Tablica interaktywna jest cennym narzędziem kształtowania
i zwiększyć motywację
u dzisiejszych dzieci.
Znaczenie: Współczesne dzieci „od urodzenia” zaczynają otrzymywać informacje z różnych źródeł elektronicznych: telewizorów, nagrywarek DVD, komputerów, telefonów komórkowych. A rodzice często są zaskoczeni, skąd dziecko wie, który przycisk nacisnąć, aby wykonać żądaną operację, co oznacza ten lub inny termin w programie, nawet poza grą. Patrząc na ekrany mediów elektronicznych, dzieci często zauważają rzeczy, których dorośli po kilkukrotnym obejrzeniu fragmentu z trudem dostrzegają.
Współczesne dzieci miejskie często nie wiedzą, skąd bierze się mleko, jak kura wykluwa jajka, co je koń, jak szumi strumień. Ale z drugiej strony powiedzą ci, na jakim kontynencie żyją hipopotam i żyrafa, z łatwością mogą wysłać wiadomość SMS, wyjaśnić, co oznacza ta lub inna kombinacja klawiszy komputera.
I właśnie TERAZ, bardziej niż kiedykolwiek, PYTANIE JEST Ostre: jak korzystać z tych funkcji myślenie dzieci z bezpośrednio zorganizowanymi i aktywność poznawcza z dziećmi wiek przedszkolny???
Zgodnie z nowymi wymogami Federalnego Państwowego Zakładu Oświatowego wprowadzenie innowacyjnych technologii ma przede wszystkim na celu poprawę jakości edukacji, zwiększenie motywacji dzieci do zdobywania nowej wiedzy oraz przyspieszenie procesu opanowywania wiedzy. Jednym z innowacyjnych obszarów są technologie komputerowe i multimedialne.
Obecnie technologie informacyjno-komunikacyjne są aktywnie wprowadzane w proces edukacyjny przedszkolnych organizacji edukacyjnych i stanowią jeden z priorytetów edukacji. Powstało i jest tworzonych wiele prostych i skomplikowanych programów komputerowych różne obszary wiedza w każdym okres wieku. Wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych (ICT) w edukacji przedszkolnej staje się coraz bardziej istotne, ponieważ umożliwia korzystanie z multimediów w najbardziej dostępnej, atrakcyjnej i forma gry rozwijanie różnych funkcji psychofizycznych dzieci, takich jak percepcja wzrokowa i słuchowa, uwaga, pamięć, myślenie werbalne i logiczne, a także wzmacnianie twórczego komponentu procesu edukacyjnego.
Odpowiedź na pytanie:Jak wykorzystać cechy „nowoczesnego” myślenia dzieci w bezpośrednio zorganizowanych i poznawczych zajęciach z dziećmi w wieku przedszkolnym???TO jest najlepsze, co istnieje w technicznych środkach wizualizacji, które pomagają w skutecznej interakcji nauczyciela z uczniami -Tablice interaktywne.
W naszej przedszkolnej placówce oświatowej tablica interaktywna Smart Board z programem SMART Notebook jest uniwersalnym narzędziem, które pozwala każdemu nauczycielowi zorganizować proces edukacyjny. Dzieci zwiększyły zainteresowanie wiedzą, stabilnością uwagi, szybkością operacji umysłowych.
Dla większej efektywności budowane są bezpośrednio działania edukacyjne z uwzględnieniem program edukacyjny przedszkole i cechy wieku przedszkolaków, znajdują się w nich pytania rozrywkowe, obrazki animowane, gry, filmy edukacyjne.
Tablica interaktywna łączy wielka ilość materiał demonstracyjny, uwalnia od dużej ilości papieru pomoce wizualne, tabele, reprodukcje, sprzęt audio i wideo, znacznie poszerza możliwości prezentowanego materiału poznawczego, pozwala zwiększyć motywację dziecka do przyswajania nowej wiedzy, zwiększa efektywność opanowania materiału, zwiększa szybkość odbioru i przetwarzania informacji dla lepszego zapamiętywanie przez dzieci.
Aplikacja tablica interaktywna w procesie edukacyjnym w połączeniu z tradycyjne metody znacząco zwiększa efektywność edukacji dzieci w wieku przedszkolnym. Jednocześnie następuje jakościowy rozwój materiału programowego, sensorycznego, poznawczego, rozwój mowy, rozwój społeczny i komunikacyjny, rozwój umiejętności graficzno-motorycznych, motoryki małej i orientacji w przestrzeni. Dzięki tablicy interaktywnej zwiększa się szybkość przekazywania informacji dzieciom, poprawia się poziom zrozumienia przez dzieci, co przyczynia się do rozwoju wszelkich form myślenia (koncepcja-sąd-wnioskowanie).Wykorzystanie tablicy interaktywnej wykorzystującej technologie multimedialne (grafika, kolor, dźwięk, materiały wideo) pozwala symulować różne sytuacje problemowe i otoczenia, pozwala dziecku spojrzeć na siebie z zewnątrz, obserwować poczynania partnerów w grze. Dzieci przyzwyczajają się do oceniania sytuacji, zamiast całkowicie się w nią zagłębiać świat wirtualny jeden na jednego z komputerem.
Pierwszą reakcją dzieci na tablicę interaktywną było duże zainteresowanie. Zmiany elementów ekranu pod wpływem dotyku dłonią wyglądają bardzo efektownie. Dzieci lubią „przesuwać” przedmioty palcami, budować różne obiekty i schematy do zabaw ze zbioru geometrycznych kształtów, pisać markerami, wymazywać z tablicy. Widoczność elektronicznych tablic interaktywnych pozwala skupić i utrzymać uwagę uczniów. Wystarczy jeden obraz, który widzą dzieci, aby rozpocząć dyskusję. Jest to szczególnie cenne podczas pracy z fidgetami.
Korzyści dla różne rodzaje zajęcia w przedszkolu Znajomość świata zewnętrznego, Matematyka, Rozwój mowy, Przygotowanie do umiejętności czytania i pisania. Podczas pracy z tablicą interaktywną zmniejsza się zmęczenie dzieci, ponieważ prezentowany dzieciom materiał poznawczy wyróżnia się przejrzystością, jasnością obrazów, a uwaga dzieci staje się bardziej skoncentrowana.
A jeśli na początku roku:
Dzieci były mniej aktywne podczas zajęć zorganizowanych bezpośrednio
Zmniejszyła się motywacja do aktywności poznawczej
Brak zaawansowanych umiejętności obsługi komputera
wąskie możliwości lub całkowita nieobecność dostęp do zasobów informacyjnych
Niska aktywność i ciekawość przedszkolaków
Dzięki tablicy interaktywnejNa koniec roku udało nam się:
Angażuj bierne dzieci w aktywne zajęcia;
Spraw, aby GCD było bardziej wizualne i intensywne;
Aktywuj zainteresowanie poznawcze ciekawość przedszkolaków
Aktywuj procesy myślowe (analiza, synteza itp.);
Wdrażaj zróżnicowane podejście skoncentrowane na studencie Działania edukacyjne.
Rozszerzył się zakres dostępu do zasobów informacyjnych dla dzieci.
Rozwinęto pewne umiejętności obsługi komputera.
Znacząco zwiększone twórcza fantazja i wyobraźnia.
Z powyższego wniosek jest taki:
1. Tablica interaktywna umożliwiła uczniom wizualizację rezultatów swoich działań, identyfikację osiągnięć w procesie pracy, utrwalenie momentów, w których popełniono błędy, w celu ich skorygowania, tj. przyczyniają się do aktywizacji aktywności umysłowej dzieci.
2. Obecność tablicy interaktywnej w połączeniu z umiejętnościami prowadzącego pozwala na znacznie sprawniejszą realizację zadań.
3. Innowacyjne technologie włączają także rodziców uczniów w proces edukacyjny, przyczyniając się do jak najszerszego ujawnienia zdolności ich dzieci, a także dostrzeżenia ich potencjału twórczego.
Zapowiedź:
Aby skorzystać z podglądu utwórz konto dla siebie ( konto) Google i zaloguj się:
Marina Chaban
Wykorzystanie tablicy interaktywnej jako środka wdrażania technologii ICT w placówce oświatowo-wychowawczej w wieku przedszkolnym
WYKORZYSTANIE TABLICY INTERAKTYWNEJ JAKO ŚRODKA WDROŻENIA ICT W DOE.
CHABAN MARINA WŁADYSŁAWNA
GRUZDEWA DARIA ALEKSANDROWNA
KLIMENKOVA RAISA NIKOLAEVNA
Państwowa budżetowa placówka oświatowa w wieku przedszkolnym przedszkole Nr 49 Dzielnica Frunzensky w Petersburgu
adnotacja
W niniejszym raporcie przedstawiono znaczenie używać technologie informacyjne i komunikacyjne w przedszkolu organizacja edukacyjna. A także niektóre interaktywny pomoce rozwojowe (programy) Dla tablica interaktywna, używany w naszej organizacji edukacyjnej.
Życie w XXI wieku jest niewyobrażalne nowoczesny mężczyzna bez używać technologie informacyjno-komunikacyjne (TIK, takie jak telewizja, Internet, konsole do gier, smartfony, stoły do gier, Tablice interaktywne które są mocno zakorzenione we wszystkich sferach życia ludzkiego. Już od najmłodszych lat rodzice zaczynają oswajać swoje pociechy z technologiami informacyjnymi, które pozwalają nie tylko nasycić je dużą ilością gotowej, ściśle wyselekcjonowanej, odpowiednio zorganizowanej wiedzy, ale także rozwijać intelektualny, kreatywność i co w tym bardzo ważne wczesne dzieciństwo- umiejętność samodzielnego zdobywania nowej wiedzy.
Zdolność dziecka do jednoczesnego postrzegania informacji w postaci tekstu, obrazu graficznego, dźwięku, mowy, obrazu, pozwala mu opanować nowe środki działania, które zasadniczo różnią się od wszystkich istniejących gier i zabawek. Wszystko to nakłada jakościowo nowe wymagania Edukacja przedszkolna- pierwszy link kontynuować edukację, którego jednym z głównych zadań jest uwolnienie potencjału wzbogaconego rozwoju osobowości dziecka. Aby rozwiązać wiele cele edukacyjne i często zwiększają aktywność poznawczą przedszkolaków, nauczycieli naszej placówki używać technologie informacyjne, za pomocą których tworzą elektroniczne zasoby dydaktyczne.
Główny cel wprowadzenia technologii informacyjno-komunikacyjnych (ICT) polega na stworzeniu jednolitej przestrzeni informacyjnej instytucji edukacyjnej, systemu, w którym uczestniczą wszyscy uczestnicy procesu edukacyjnego proces: administracja, nauczyciele, dzieci i ich rodzice. Cel ten określa zadania, które ICT mają rozwiązywać w przedszkolu instytucja edukacyjna. Wśród można wyróżnić dwa główny:
Zapewnienie maksymalnej jakości dostarczanych produktów usługi:
Zapewnienie jakości zasobów edukacyjnych dla proces edukacyjny(internet Internet, TELEWIZJA, Tablice interaktywne);
Zapewnienie interakcji z rodziną;
Zapewnienie jawności pracy przedszkolnej placówki oświatowej dla rodziców.
Poprawa bezpieczeństwa dzieci (telewizja przemysłowa);
Ułatwienie pracy pracownikom wychowania przedszkolnego instytucje:
Ulga realizacja Działania edukacyjne (wskutek Zasoby internetowe, biblioteki multimediów);
Ułatwienie pracy metodycznej;
Ułatwienie raportowania;
Możliwość samorealizacja i samokształcenie.
Narzędzia interaktywne i multimedialne mające na celu rozwinięcie u dzieci chęci zdobywania nowej wiedzy. tablica interaktywna znacznie poszerza możliwości prezentacji Informacja edukacyjna, pozwala zwiększyć motywację dziecka.
Jest wiele różnych programy interaktywne, używany w edukacji przedszkolnej. Skupmy się na niektórych z nich. W szczególności ten serial interaktywny pomoc rozwojowa dla tablica interaktywna, którego celem jest organizacja pracy z dziećmi w wieku przedszkolnym w głównych obszarach rozwoju dziecka, określonych przez kraj federalny standard edukacyjny Edukacja przedszkolna (FGOS DO):
Poznawcze i mowa rozwój:„Mówiące obrazki”, „Gry słowne”, „Krok po kroku”, „Gry edukacyjne”, „Oglądaj i rozmawiaj”, „Gry z logo”, „Gry dla mały geniusz”;
Rozwój fizyczny:„Logo rytmiczne”, „Gry edukacyjne”;
Społeczno-komunikatywny rozwój: „Gry słowne”, „Krok po kroku”.
Głównym celem tych świadczeń jest rozwój mowy dzieci. Ponieważ w wieku przedszkolnym kształtuje się mowa, szczególną uwagę zwraca się na rozwój mowy. Za stawanie się poprawna mowa konieczne jest rozwinięcie percepcji słuchowej, słuchu fonemicznego. W tym celu w podręcznikach są używane Nie tylko obrazy wizualne na ekranie, ale także ćwiczenia audio.
Z wyjątkiem interaktywny składnik tych świadczeń zawiera materiały dydaktyczne które można wydrukować i używać z dziećmi. Wszystkie programy podzielone są na grupy wiekowe. kategorie:
Dla młodszych przedszkolaków (3-5 lat):
- „Logo gry” – rozwój narządów mowy, oddychania,
- „Mówiące obrazy” - rozwój percepcji słuchowej, mowy, artykulacji, ekspansji słownictwo.
Dla średnie przedszkolaki(4-6 lat):
- „Gry słowne” – rozwój uwagi, pamięci, myślenia.
- „Krok po kroku” – rozwój spójnej mowy, percepcji wzrokowej i słuchowej, umiejętności graficznych, wyobrażeń o otaczającym świecie.
Dla starszych przedszkolaków (5-7 lat):
- „Logo Rytmiczne” – rozwój motoryki dużej i koordynacji, rozwój percepcji i pamięci słuchowej, funkcji głosowych (tempo, intonacja, rytm);
- „Gry edukacyjne” – rozwój słuch fonemiczny, pamięć, myślenie;
- „Gry dla małego geniusza” – rozwój uwagi i pamięci, zdolności logicznych, znajomość cyfr i liter;
- „Patrz i mów” – poszerzanie słownictwa, rozwój wymowy.
Oprócz tych korzyści, ciekawy i nieskończone możliwości tablica interaktywna z oprogramowaniem MIMIO. Program jest wielofunkcyjny, pozwala tworzyć gry, w których dzieci mogą produkować działania interaktywne(przesuwaj, rysuj, przesuwaj, rozciągaj, za pomocą koloru, grubość linii). Stosowanie różny Aplikacje: ruchomy obraz, dźwięk, animacja, techniki gier, efekty kolorystyczne przyczyniają się do rozwoju mimowolnej uwagi u przedszkolaków, zwiększają funkcje poznawcze odsetki rozwija pamięć wzrokową, myślenie. Pracując w ramach programu MIMIO, dzieci podróżują nawet w nich sytuacje życiowe w którym nie można tego zobaczyć Życie codzienne (podwodne królestwo, lot rakiety, przemiana poczwarki w motyla, podróż w przeszłość). MIMIO - projekty mogą być użyj gotowego ale także stwórz je samodzielnie.
Wykorzystywane technologie informacyjno-komunikacyjne są różnorodne. Nie możesz rozpieszczać dziecka za pomocą tylko jedna technologia. Technologie informacyjno-komunikacyjne są ważne i niezbędne dla rozwoju dzieci i z pewnością przynoszą korzyści, jeśli przestrzegane są wszystkie niezbędne momenty reżimu. W pracy z dziećmi ICT odpowiednio zwiększają motywację poznawczą uczniów, następuje wzrost ich osiągnięć. Rodzice świętują zainteresowanie dzieci przedszkolem, zaczęli bardziej szanować nauczycieli, słuchać ich rad i aktywniej uczestniczyć w projektach grupowych. Zatem, stosowanie ICT przyczyniają się do poprawy jakości procesu edukacyjnego.
Powiązane publikacje:
„Wykorzystanie tablicy interaktywnej w pracy przedszkolnej placówki oświatowej.” Konsultacje dla pedagogów Jednym z najważniejszych jest wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych w procesie edukacyjnym w przedszkolu.
Zintegrowana lekcja w drugiej grupie juniorów „Podróż przez bajki Czukowskiego” z wykorzystaniem tablicy interaktywnej Zintegrowana lekcja w drugiej grupa juniorska zapoznanie się z fikcja oraz rozwój mowy „Podróż przez bajki Czukowskiego”.
Wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych w procesie edukacyjnym jako środka uczenia się rozwojowego Informatyzacja edukacji jest jednym z priorytetowych obszarów rozwoju sfera społeczna i organicznie powiązany z procesem modernizacji.
Wykorzystanie tablicy interaktywnej w pracy z niepełnosprawnymi dziećmi w wieku przedszkolnym W Ostatnio wzrasta liczba dzieci z różnymi zaburzeniami rozwojowymi i w związku z tym istnieje potrzeba poszukiwań.
Wykorzystanie gier edukacyjnych z dziećmi w wieku przedszkolnym jako środka realizacji komponentu regionalnego. Wykorzystanie gier edukacyjnych z dziećmi w wieku przedszkolnym jako środka realizacji komponent regionalny. „Przez dzieci następnego.
Podsumowanie lekcji z wykorzystaniem tablicy interaktywnej „Właściwości wody” Temat „Właściwości wody” Cel: Poszerzenie wiedzy dzieci na temat różnych właściwości wody. Usiądź wygodnie, nie przekręcaj się, nie przekręcaj się.
Konsultacje dla nauczycieli przedszkolnej placówki oświatowej „Psychologiczne podstawy korzystania z tablicy interaktywnej i technicznych pomocy dydaktycznych” Podstawy psychologiczne korzystanie z tablicy interaktywnej i technicznych pomocy dydaktycznych. Technologie IR zwiększą produktywność instytucji edukacyjnych.
Poradnik metodyczny dla nauczycieli informatyki i pedagogów w placówce wychowania przedszkolnego „Wykorzystanie tablicy interaktywnej w pracy z dziećmi” Notatka wyjaśniająca Nowoczesne technologie przekazywanie informacji otwiera zupełnie nowe możliwości w dziedzinie edukacji.
Działania projektowe jako sposób na wdrożenie GEF w placówkach wychowania przedszkolnego Wprowadzenie Wejście w okres przejściowy, w jakim przechodzi cały system edukacji, w tym edukacja przedszkolna, jest odbierane pozytywnie.
Wykorzystanie nowoczesnych praktyk edukacyjnych jako skutecznej formy realizacji zadań Organizacji Pozarządowej „Rozwój Mowy”„Wykorzystanie nowoczesnych praktyk edukacyjnych, as skuteczny środek realizacja zadań Dziedzina edukacji„Rozwój mowy” Mowa.
Biblioteka obrazów:
Zastosowanie tablicy interaktywnej w edukacji przedszkolnej
Sardarova E.V.
Wychowawca MADOU „Centrum Rozwoju Dziecka – Przedszkole nr 4”
Kamyszłow
Jedno z głównych zadań nowoczesna edukacja jest ujawnienie
zdolności każdego dziecka, wychowanie osobowości gotowej do życia
zaawansowany technologicznie, konkurencyjny świat.
Informatyzacja społeczeństwa stawia przed nauczycielami przedszkoli zadanie
stań się dla dziecka przewodnikiem po świecie nowych technologii, mentorem w wyborze
gry komputerowe i podstawy kultura informacyjna osobowości
dziecko.
Społeczeństwo wciąż szuka więcej skuteczne metody wiedza. Jak mogę pomóc Ci lepiej zrozumieć materiał? To, jak zwiększyć zainteresowanie procesem uczenia się, jest tym, co zawsze niepokoi nauczycieli na całym świecie. Odpowiedzi na to pytanie pomogło stworzenie tablicy interaktywnej.
Tablica interaktywna (ID) to urządzenie, które pozwala nauczycielowi łączyć dwa elementy różne narzędzia: ekran do wyświetlania informacji i zwykła tablica. Identyfikator jest podłączony do komputera i projektora. Na nim, podobnie jak na ekranie, wyświetlany jest obraz z dowolnego źródła (sygnał komputerowy lub wideo), dzięki któremu można pracować bezpośrednio na powierzchni tablicy. manipulacja mysz komputerowa odbywa się poprzez dotknięcie powierzchni (za pomocą specjalnego urządzenia - rysika lub samego palca), dzięki czemu użytkownik ma pełny dostęp do sterowania komputerem. Tablica pozwala na wyświetlanie slajdów, filmów, robienie notatek, rysowanie, rysowanie różnorodnych diagramów jak na zwykłej tablicy, nanoszenie w czasie rzeczywistym komentarzy na wyświetlanym obrazie, ewentualnych zmian i zapisywanie ich w postaci plików komputerowych do dalszej edycji, wydruku na papierze drukarka, wysyłka na e-mail.
Z punktu widzenia dydaktyki tablica interaktywna jest urządzeniem, które zapewniainteraktywność uczenia się. Uczenie się interaktywne to uczenie się oparte na interakcji ucznia ze środowiskiem uczenia się, środowiskiem uczenia się, które służy jako obszar opanowanego doświadczenia i wiedzy. Jasny obraz na ekranie to tylko sposób prezentacji materiału, a identyfikator to pole wymiany informacji pomiędzy nauczycielem a uczniem. istota interaktywne uczenie się polega na tym, że prawie wszyscy uczniowie są zaangażowani w proces poznania, mają możliwość zrozumienia i refleksji nad tym, co wiedzą i myślą. Wspólna aktywność uczniów sprawia, że każdy z nich wnosi szczególny, indywidualny wkład w proces uczenia się. Atmosfera życzliwości i wzajemnego wsparcia pozwala nie tylko na zdobywanie nowej wiedzy, ale także rozwija samą aktywność poznawczą, przenosi ją na wyższe formy współpracy i współdziałania. Pracując z tablicą interaktywną, nauczyciel jest zawsze w centrum uwagi, co pozwala na utrzymanie stałego kontaktu z dziećmi. Forma prezentacji materiału ID odpowiada sposobowi postrzegania informacji, który wyróżnia nowe pokolenie, które ma znacznie większe zapotrzebowanie na temperamentną informację wizualną i stymulację wizualną.
Następującą właściwością dydaktyczną identyfikatora jestmultimedialne.Przez multimedia rozumie się wspólne wykorzystanie kilku środków przekazu informacji (mediów), prezentację obiektów i procesów za pomocą nietradycyjnych opis tekstowy, ale za pomocą fotografii, wideo, grafiki, animacji, dźwięku, tj. w kombinacji środków przekazu. ID przenosi właściwości multimediów na nowy jakościowo poziom, włączając w proces percepcji informacji „wielośrodowiskowej” nie jedną osobę (jak w przypadku przedszkolaka pracującego z komputerem), ale całą grupę uczniów, co jest wygodniejsze i celowe dla późniejszego procesu dyskusji i współpracy.
Trzecią właściwością identyfikatora jest modelowanie, symulacja rzeczywistych obiektów lub procesów, zjawisk, a także symulacja za pomocą komputera, z którym użytkownik współpracuje realny świat. Modelowanie realizujemy za pomocą ID, ale tylko wtedy, gdy istnieje odpowiednie cyfrowe źródło edukacyjne. W ta sprawa Możliwości tablicy sprawiają, że proces pracy z modelką przy użyciu komputera osobistego nie jest własnością jednej osoby, ale otwiera ten proces na grupę dzieci, dając możliwość zarówno indywidualnej, jak i zbiorowej interakcji z modelem, omówienia jego pracy i uzyskane wyniki.
Czwartą właściwością dydaktyczną ID jestwysoki poziom realizacji procesu uczenia siępoprzez jednoczesną pracę z całą grupą i wykorzystanie wcześniej przygotowanego materiału.
Dzięki widoczności i interaktywności dzieci chętniej angażują się w aktywną pracę. Przedszkolaki mają zwiększoną koncentrację uwagi, lepsze zrozumienie i zapamiętywanie materiału, wyostrzoną percepcję. Obecność i umiejętność posługiwania się identyfikatorem znacząco podnosi poziom kompetencji informatycznych nauczyciela, który otrzymuje status nowoczesnego pedagoga, nadążającego za rozwojem Technologie informacyjne. To narzędzie edukacyjne może mieć zastosowanie w nauczaniu dzieci w różnym wieku.
Właściwe wykorzystanie możliwości ID pozwala nauczycielowi na:
∙ poprawić jakość nauczania poprzez łączenie tradycji i metody komputerowe organizacje działania edukacyjne;
∙ przesłać informację do inna forma(tekst, grafika, dźwięk, wideo, animacja itp.), co zapewnia maksymalną widoczność badanego materiału;
∙ podawaj dużą ilość informacji w częściach, aby badany materiał był łatwiejszy do przyswojenia;
∙ kontrolować parametry czasowe lekcji;
∙ aktywują procesy percepcji, myślenia, wyobraźni i pamięci;
∙ zmobilizować uwagę publiczności;
∙ użyj innego cyfrowego zasoby edukacyjne;
∙ odkryj szerokie możliwości twórczej realizacji w działalność zawodowa;
∙ prowadzić GCD na wysokim poziomie metodycznym.
Wykorzystanie interaktywnych technologii informacyjnych w nauczaniu pomaga dziecku utwierdzić się w przekonaniu, spełnić się, zachęca do nauki, rozwija umiejętności aktywności, usuwa strach przed odpowiadaniem na tablicy i zwiększa motywację.
Właściwe wykorzystanie możliwości tablicy interaktywnej pozwala nauczycielom przedszkola na:
- podniesienie jakości edukacji dzieci poprzez połączenie tradycyjnych i interaktywnych metod organizacji zajęć edukacyjnych;
- prezentować informacje w różnych formach atrakcyjnych dla dzieci w wieku przedszkolnym (audio, wideo, animacja itp.), co zapewnia maksymalną widoczność badanego materiału;
aktywują procesy percepcji, myślenia, wyobraźni i pamięci;
zmobilizowanie uwagi uczniów; - korzystać z różnych cyfrowych zasobów edukacyjnych;
prowadzić bezpośrednio działalność edukacyjną na wysokim poziomie metodycznym. - odkrywać szerokie możliwości twórczej realizacji nauczycieli w ich działalności zawodowej;
Korzystanie z tablicy interaktywnej praca edukacyjna z przedszkolakami w naszym przedszkole wykazało szereg zalet w porównaniu z tradycyjnymi formami kształcenia i szkolenia:
- prezentacja informacji nt duży ekran a umiejętność operowania przedstawionymi przedmiotami i przedmiotami budzi u dzieci duże zainteresowanie zajęciami;
- Możliwość prezentacji fragmentów rzeczywistości (materiał wideo);
- Możliwość pokazania dzieciom poruszających się, zmieniających się obiektów, zwiększania rozmiaru obrazu (np. ilustracje książkowe) w celu ich wygodnego postrzegania przez wszystkie dzieci w grupie;
- jednoczesne odtwarzanie reprezentowanych obiektów różne sposoby(dźwięk-obraz-ruch);
- możliwość przeprowadzenia wielu prób wyszukiwania obiektów, porównując kilka opcji transformacji tego samego obiektu;
- oszczędność czasu potrzebnego na przygotowanie się do zajęć i przestudiowanie określonego materiału.
- organizacja sprzyjającego środowiska przedmiotowego dla rozwoju.
- łatwość przechowywania, ponowne wykorzystanie użytego materiału.
Zastosowanie tablicy interaktywnej w edukacji przedszkolnej przyczynia się do rozwoju funkcji psychofizycznych, takich jak umiejętności motoryczne, orientacja wzrokowo-ruchowa i optyczno-przestrzenna; kształtowanie odpowiednich do wieku ogólnych umiejętności intelektualnych (klasyfikacja, seriacja); rozwój osobistych składników aktywności poznawczej (aktywność poznawcza, niezależność, arbitralność), co zapewnia gotowość przedszkolaków do nauki szkolnej.
Z dala od jakiejkolwiek przedszkolnej organizacji edukacyjnej dostępna jest tablica interaktywna. A jednak... Stało się. Być może w ramach programu rozwoju edukacji, być może w wyniku sponsoringu, ale jednak tablica interaktywna w przedszkolu pojawił się! Co z nią zrobić? Czy muszę uczyć się specjalistycznych programów, aby aktywnie z niego korzystać? Od razu powiem: nowoczesne programy do tworzenia prezentacji pozwalają na wiele rzeczy. Na przykład twórz gry interaktywne. Do tablicy interaktywnej. I nie tylko!!!
Od czego więc zacząć?
Po pierwsze, twój Administrator systemu a usługi specjalne zainstalują i skonfigurują Twoją tablicę interaktywną. Próba zrobienia tego samodzielnie nie jest tego warta. Rzecz nie jest tania, wymaga specjalnej wiedzy. Poczekaj. Ale warto poczekać. A raczej zacznij tworzyć swoje pierwsze interaktywna gra. Zasadniczo interaktywna prezentacja. W programie PowerPoint jest to możliwe. W dowolnej wersji. Który znasz.
Czym tak naprawdę jest interaktywność?
Kiedy program wchodzi w interakcję z użytkownikiem za pomocą okien dialogowych i podpowiedzi, jest to już interaktywność. Ale w powijakach. Sama zmiana slajdów prezentacji po kliknięciu jest już interaktywnością.
Nas interesuje jednak to, co pozwala na głębszą interakcję z programem. Oznacza to, że przez interaktywność rozumiemy możliwość zmiany linia semantyczna w zależności od działań użytkownika. Aby taka możliwość zaistniała, należy najpierw napisać scenariusz przyszłej prezentacji gry.
Obecnie istnieją ogromne możliwości rozwoju dzieci w wieku przedszkolnym. Nie tylko metodologiczne. Na przykład Laboratorium cyfrowe Naursha dla przedszkolaków to nowoczesne rozwiązania. Tak, nie tanie. Myślę jednak, że warto.
Oprócz strony mają także grupę VKontakte https://vk.com/naurasha, Moim zdaniem są to doskonałe rozwiązania.
Jakie funkcje są wbudowane w program PowerPoint?
Możesz na przykład zaprogramować przejście do konkretnego slajdu po kliknięciu obiektu. Nazywa się to Dalej w programie PowerPoint. Można ustawić ruch, wygląd i znikanie obiektów na slajdzie po kliknięciu tego samego lub innego obiektu, co nazywa się Wreszcie, można połączyć te funkcje, uzyskując piękne produkty.
Tablica interaktywna w przedszkolach i placówkach oświatowych oraz na urządzeniach mobilnych
Firma Microsoft wypuściła swój pakiet biurowy na urządzenia mobilne: tablety, smartfony z systemem system operacyjny Android. A Twoi uczniowie najprawdopodobniej mają takie urządzenia. Interesujące jest to, że wszystkie ustawienia akcji i przełączniki działają wersja mobilna PowerPoint. Oznacza to, że dzieci mogą grać w Twoją grę w domu. Lub wszyscy razem w grupie, razem z pracą na tablicy interaktywnej. Otwiera to ogromne pole dla kreatywności.
Co chciałbym powiedzieć na koniec
To bardzo krótki artykuł przeglądowy na temat możliwości wykorzystania tablica interaktywna w przedszkolu. A dokładniej o możliwościach wykorzystania programu do tworzenia prezentacji. Tutaj, na mojej stronie, znajdują się dwie serie artykułów na temat tworzenia interaktywnych prezentacji w (bardzo starym programie, ale niektórzy nadal z niego korzystają) i
Faktem jest jednak, że to nie wszystkie funkcje programu. Chciałbym w komentarzach zobaczyć, jakie zagadnienia tworzenia prezentacji interaktywnych, czyli inaczej prezentacji na tablicę interaktywną, interesują Was, drodzy czytelnicy.
Jeśli chcesz zobaczyć próbki gotowe prezentacje, Iść
Wariant gry stworzony specjalnie dla dzieci w wieku przedszkolnym. Brak tekstu. Tylko obrazy i dźwięki.
Tablica interaktywna jako środek kształtujący elementarną naukę reprezentacje matematyczne u przedszkolaków.
Zajęcia dzieci, nasycone sytuacjami problemowymi, zadania twórcze, gry i ćwiczenia gier, sytuacje poszukiwania z elementami eksperymentu i badań praktycznych, schematyzacja, pod warunkiem wykorzystania treści matematycznych, ma charakter zasadniczo logiczny i matematyczny. Dlatego jednym z priorytetowych obszarów nowoczesnej edukacji przedszkolnej dzieci jest tworzenie warunków do korzystania z technologii informacyjno-komunikacyjnych w rozwój poznawczy dzieci. Skupiono się na tablicy interaktywnej i możliwościach jej wykorzystania w pracy z dziećmi w wieku przedszkolnym. Tablica interaktywna to urządzenie techniczne, ekran służący do wyświetlania informacji oraz „pole informacyjne”, na którym dziecko może manipulować przedmiotami w celu rozwiązania gry lub zadanie uczenia się. Tablica interaktywna we współczesnym procesie edukacyjnym staje się kluczowym elementem w sposobie, w jaki służy prezentacji materiał wizualny dostarczane z komputera poprzez projektor multimedialny. Rysik to interaktywne pióro przeznaczone do manipulowania obrazem zarówno bezpośrednio na tablicy, jak i na odległość. Powierzchnia jest wrażliwa na dotyk i umożliwia dziecku interakcję z tablicą interaktywną za pomocą palców.
Pracując na tablicy interaktywnej, nauczyciel ma możliwość tworzenia i selekcji materiał edukacyjny(gry, ćwiczenia, zadania) dla dzieci na podstawie Cechy indywidulane i poziom rozwoju kompetencji. Wprowadzone informacje można zapisać w formie pliku i wydrukować na konwencjonalnej drukarce.
Działalność edukacyjna z wykorzystaniem tablicy interaktywnej stwarza nowe możliwości zabawy i nauki dla dzieci w starszym wieku przedszkolnym. Prace współczesnych nauczycieli i psychologów krajowych i zagranicznych potwierdzają potrzebę wykorzystania ICT w obszarach logicznych, matematycznych, mowy, moralności, rozwój społeczny przedszkolaki (S. L. Novosyolova, G. A. Repina, Z. A. Mikhailova, S. Peiper itp.). Naukowcy są również zgodni co do tego, że środowisko interaktywne to zestaw specjalnie zaprojektowanych, uzasadnionych waleologicznie programów komputerowych do gier, które uwzględniają wzorce rozwoju psychofizjologicznego przedszkolaków.
Środowisko interaktywne jako czynnik logicznego i matematycznego rozwoju przedszkolaków wpływa na proces tworzenia elementarnych reprezentacji matematycznych i nabywa wszystko większa wartość ze względu na następującą funkcjonalność: skupienie się na formacji odpowiednią samoocenę; socjalizacja przedszkolaka na ścieżce przedmiot-przedmiot; kształtowanie wyobrażeń o komputerze i tablicy interaktywnej jako jednym ze sposobów poznawania świata matematyki.
Wykorzystując tablicę interaktywną w procesie zorganizowanych zajęć edukacyjnych z matematyki, możliwe jest rozwiązanie następujących problemów:
1. Naucz dzieci liczenia ilościowego i porządkowego.
2. Rozwijaj oko.
3. Naucz się klasyfikować figury geometryczne rozmiar, kolor, kształt.
4. Wzmocnij umiejętność pisania liczb.
5. Naucz dzieci nawigacji w czasie i przestrzeni.
6. Nauczanie dzieci decydowania zadania logiczne itd.
Aby rozwiązać postawione zadania, nauczyciel ma możliwość samodzielnego tworzenia gry dydaktyczne za pomocą tablicy interaktywnej, np.: „Szukaj dziewiątej”, „Znajdź dodatek”, „Podnieś przedmiot według kształtu”, „Złóż obrazek” itp. Liczniki Cuisinera”, „Złóż wzór” w sposób pozwalający na jednoczesne zaangażowanie kilkorga dzieci w działania edukacyjne, rozwiązanie problemu wyposażenia procesu pedagogicznego, zmotywowanie dzieci do pozytywnego wyniku itp.
Rozważ etapy pracy dzieci w starszym wieku przedszkolnym z tablicą interaktywną:
1. Organizacyjne. Nauczyciel motywuje dzieci do działań edukacyjnych poprzez wykorzystanie interaktywnych modeli, animacji, ilustracji. Dzieci nastrajają się na zajęcia edukacyjne, pamiętają zasady pracy z tablicą interaktywną.
2. Główne. Nauczyciel wyjaśnia nowy temat wzmacnia poznany materiał. Dzieci aktywnie uczestniczą w procesie edukacyjnym, rozwiązują zadania przy pomocy tablicy interaktywnej.
3. Finał. Nauczyciel podsumowuje efekty zajęć edukacyjnych, aktualizuje wiedzę zdobytą przez dzieci. Dzieci analizują swoje działania, świętują sukcesy i wspólnie z nauczycielem rozwiązują trudności, jakie pojawiły się w procesie pracy z tablicą interaktywną.
Mówiąc o technologiach informacyjno-komunikacyjnych, zawsze warto zwrócić uwagę na zalety pracy z tablicą interaktywną, zarówno dla nauczycieli, jak i dla dzieci.
Korzyści dla nauczycieli:
Praca z deską w pełni pozwala na realizację zasady widoczności;
Zachęca do improwizacji i elastyczności, umożliwiając rysowanie i pisanie w dowolnej aplikacji;
Umożliwia zapisywanie i drukowanie na tablicy obrazów, w tym wszelkich notatek zrobionych podczas lekcji, bez poświęcania dużej ilości czasu i wysiłku oraz ułatwiając sprawdzenie poznanego materiału;
Różnorodność kolorów dostępnych na tablicy interaktywnej pozwala podkreślić i zwrócić uwagę na ważne obszary, połączyć wspólne pomysły lub pokazać różnice i pokazać tok myślenia.
Możliwość wniesienia kluczy decyzyjnych na tablicę. Można je chwilowo ukryć za jakimś obiektem na slajdzie roboczym lub umieścić na kolejnym slajdzie.
Wyraźnie oszczędza czas podczas przygotowań do zajęć edukacyjnych dzięki wbudowanym funkcjom;
Jest to wygodne podczas pracy zarówno z podgrupą dzieci, jak iz grupą jako całością;
Inspiruje nauczycieli do poszukiwania nowych podejść do nauki, stymuluje rozwój zawodowy.
Korzyści dla dzieci w wieku przedszkolnym
Sprawia, że zajęcia edukacyjne są interesujące i potężne narzędzie rozwijać motywację do nauki;
Zapewnia więcej możliwości za aktywne uczestnictwo w procesie edukacyjnym (przesuwanie przedmiotów, rysowanie na tablicy, poprawianie błędów za pomocą przycisków funkcyjnych itp.);
Ułatwia zrozumienie złożonego materiału dzięki wyraźniejszej, sprawniejszej i bardziej dynamicznej prezentacji;
Promuje rozwój kreatywności i samodzielności przedszkolaków;
Zawsze jest niewyczerpane źródło niespodzianki itp.
W trakcie pracy z tablicą interaktywną dzieci wykazują zainteresowanie tematyką zajęć edukacyjnych, aktywnie uczestniczą w zabawach i odpowiadają na pytania. Pomimo nowości materiału, dzięki zastosowaniu tablicy interaktywnej, dzieci z łatwością przyswoiły informacje i utrwaliły je przystępnymi grami.
Praca z tablicą interaktywną w działaniach edukacyjnych dotyczących tworzenia elementarnych reprezentacji matematycznych pozwoliła w nowy sposób wykorzystać gry i ćwiczenia dydaktyczne w działaniach edukacyjnych, gry komunikacyjne, sytuacje problemowe, zadania twórcze. Jednym z nich było wykorzystanie tablicy interaktywnej we wspólnych zajęciach dziecka i nauczyciela skuteczne sposoby motywacja i indywidualizacja szkoleń, rozwój kreatywność i stworzenie sprzyjającego tła emocjonalnego.
Literatura
1. Barakina T.V. Zastosowanie sensorycznej tablicy interaktywnej w procesie kształtowania reprezentacji matematycznych u przedszkolaków // Przedszkole: teoria i praktyka nr 3/2011 s. 23 28-37.
2. Kolesnikova E.V. Matematyka dla dzieci w wieku 6-7 lat: Podręcznik - metoda. zasiłek dla zeszyt ćwiczeń„Liczę do dwudziestu”. Wydanie 4, poprawione. i dodatkowe.- M.: TC Sphere, 2015.- 96 s. (s. 12-14)
3. Matematyka od trzeciej do szóstej: edukacyjna - zestaw narzędzi dla nauczycieli przedszkoli / komp. Mikhailova Z.A., E.N. Ioffe.- St. Petersburg: Wydawnictwo Accident., 1996.- s. 150 (s. 97-103).
4. Z.A. Michajłowa, E.A. Nosova Logiko - rozwój matematyczny przedszkolaków: zabawy z klockami logicznymi Gyenesh i kolorowymi patyczkami Cuisiner. - Petersburgu. : Sp. z oo „Wydawnictwo „Dzieciństwo – Prasa”, 2015 r. – 128 s. (s. 97-120).
