WKRÓTCE
SZKOŁA.
1 DZIEŃ.
DZIAŁANIE 1.
1. WSTĘP. ZAPOZNANIE SIĘ Z REGULAMINEM SZKOŁY.
Cuda w tym domu:
Wiele biurek, telefon to osa,
Zabrzmiała cisza
Czas rozpocząć lekcję.
Co to jest? / SZKOŁA/
Wszyscy dzisiaj zostaliście uczniami szkoły ABVGDeika. Co prawda mamy małą, ale już szkołę. Każda szkoła ma swoje własne zasady. Chcesz wiedzieć, które z nich?
Jeśli chcesz odpowiedzieć, nie rób hałasu,
Ale po prostu podnieś rękę.
Jeśli chcesz odpowiedzieć - musisz wstać,
Kiedy możesz usiąść, usiądź.
Biurko to nie łóżko i nie można na nim leżeć.
Siedzisz harmonijnie przy biurku i zachowujesz się z godnością.
2 GRA O UWAGĘ „NIE BĘDZIEMY”.
Wymienię różne przedmioty, a wy będziecie klaskać, jeśli to przybory szkolne.
PIŁKA, KSIĄŻKA, ZABAWKA, DŁUGOPIS, ALBUM, PUDEŁKO, OŁÓWEK, STUDIUM PRZYPADKU, GUMA, GUMA, Teczka, POCZTÓWKA, NOŻYCZKI…
3. GRA Z PIŁKĄ „PYTANIE – ODPOWIEDŹ”
Nauczyciel zadaje pytanie i rzuca piłkę dziecku, dziecko odpowiada na pytanie i odrzuca piłkę.
Jak zwracać się do nauczyciela w szkole?
Jeśli musisz zapytać o coś nauczyciela, co byś zrobił?
Jeśli musisz iść do toalety podczas lekcji, co powinieneś powiedzieć?
Skąd wiesz, że czas iść na zajęcia?
Po co jest zmiana?
Jak nazywa się pokój, w którym dzieci uczą się w szkole?
Jak nazywa się stół, przy którym siedzą dzieci w szkole?
Gdzie nauczyciel pisze, wyjaśniając zadanie?
Które stopnie są dobre, a które złe w szkole?
Czym są wakacje?
4. ROZWÓJ MOWY. PRACA NAD OPOWIEŚCIĄ „RZEPA”.
Dziś przejdziemy do jednej znanej bajki. A jaka to bajka, pomoże odgadnąć słowa „Pociągnij, pociągnij - nie mogą wyciągnąć”.
Zapamiętajmy tę historię. Kim byli bohaterowie?
Czy chciałbyś zainscenizować tę historię?
A) WYBORY DZIADKA:
Najpierw musimy wybrać dziadka. Kto chce być dziadkiem?
Dziadek wiedział, jak zrobić wszystko: kopać ziemię, sadzić rzepę i chronić zbiory. I znał wszystkie warzywa.
Nazwij warzywa, ktokolwiek nazwie ostatnie warzywo, będzie dziadkiem.
B) WYBORY BABCI:
Kto chce być babcią?
Kto spotka Cię u drzwi?
I nauczę Cię pisać
Czyta dużo książek
I wstawcie was wszystkich "5" (nauczyciel)
Kto odgadnie zagadkę, zostanie babcią.
C) WYBÓR WNUKA:
Konkurs na uśmiech. Policzymy do trzech, po których uśmiechniesz się szeroko z głębi serca. Kto ma najpiękniejszy uśmiech, zostanie wnuczką.
D) Błąd WYBORCZY:
Robak strzeże domu i musi dobrze warczeć, ktokolwiek warczy najlepiej ze wszystkich, będzie robakiem.
E) WYBÓR KOTÓW:
Proste pytanie dla dzieci, kogo boi się kot? (PSY).
E) WYBÓR MYSZY:
Opisz mysz. Czym ona jest? Ktokolwiek powie ostatnie słowo, będzie myszą.
5) OPOWIEŚĆ SCENA:
6) GRA ROZWOJU UWAGI I PAMIĘCI SILNIKA.
Jeśli powiem:
DZIADEK - ty "rąbasz drewno",
BABKA - ty "na drutach"
GRANDUCH - „skok”
KOT - „umyj się”
Bug - "machaj ogonem"
MYSZ - "karmienie"
7 SYMULACJA BOHATERÓW Z BAJKI:
Spróbujmy zobrazować bohaterów bajki za pomocą diagramów i opowiedzieć bajkę według diagramu.
RZEPA
DZIADEK
BABKA
WNUCZKA
Błąd
KOT
MYSZ
8 POZYCJONOWANIE RĘK:
Teraz pojedziemy odwiedzić babcię i dziadka, ale nie jest łatwo do nich dotrzeć. Otwórz zeszyty ze słowami:
otworzę zeszyt
I odłożę to.
Nie będę się przed wami ukrywał, przyjaciele,
Trzymam ołówek.
Siedzę prosto, nie zginam
Przyjmę pracę.
Aby nasze palce były posłuszne, musimy je masować.
MASAŻ PALCÓW:
Ten palec jest najgrubszy, najsilniejszy i największy.
Ten palec służy do popisywania się.
Ten palec jest najdłuższy i stoi pośrodku.
Ten palec jest bezimienny, najbardziej niespokojny.
A mały palec, choć mały, jest bardzo zręczny i odważny.
9) POZNAJ POJĘCIA „ARKUSZ”, „STRONA”, „KOMÓRKA”.
Na środku arkusza musisz narysować ścieżkę, po której pójdziemy. Droga musi być prosta.
Pokaż prawy górny róg, lewy górny róg
Pokaż prawy dolny, lewy dolny róg.
Narysuj rzepę w prawym górnym rogu.
Narysuj babcię w prawym dolnym rogu.
Narysuj dziadka w lewym dolnym rogu.
Narysuj mysz w lewym górnym rogu.
10 ZMIANA. GRA „KOT NA DACHU”
(automatyzacja dźwięku Sz-sz-sz)
"Kot" siedzi na krześle, reszta dzieci - "myszy" cicho podchodzą do kota i grożąc sobie nawzajem palcami mówią cicho:
Cicho, cicho, cicho myszo!
Kot siedzi na naszym dachu.
Mysz, mysz, uważaj
I nie daj się złapać przez kota!
Kot budzi się, mówi „MEW”, podskakuje i goni myszy.
MATEMATYKA:
1. PRACA NA ILUSTRACJI DO OPOWIEŚCI „RZEPA”. ORIENTACJA PRZESTRZENNA.
Policzmy bohaterów bajki „Rzepa”. Ile? (7)
Kto jest pierwszy? (Dziadek)
Kto stoi między babcią a Bugiem? (wnuczka)
Kto jest przed myszą? (Kot)
Kto stoi za wnuczką? (Błąd).
Umieść na płótnie zecerskim tyle kółek, ile mamy bohaterów w bajce.
Mysz uciekła. Ilu bohaterów zostało? (6)
Ilu bohaterów stało się mniej?
A potem kot pobiegł za myszą. Ilu bohaterów zostało? (pięć)
2 ROZWÓJ UWAGI I PAMIĘCI. GRA „CO SIĘ ZMIENIŁO?”
Pamiętaj, kto za kim stoi: babcia, pluskwa, wnuczka, dziadek, mysz, kot.
Zamknij oczy. W tym czasie nauczyciel zmienia miejscami bohaterów bajki. Dzieci otwierają oczy i mówią, co się zmieniło. Powtarzane kilka razy.
3 ROZWIĄZANIE PROBLEMÓW POETYCZNYCH.
Kot ma trzy kocięta
Miauczą głośno.
Zaglądamy do koszyka.
Gdzie się podziało?
Nagle widzimy zza ławki
Kot go wyjmuje
On wstał pierwszy
I wyszedł z kosza.
Ile kociąt nie może jeszcze chodzić? (2)
Kot Vaska jest rybakiem,
Przyniósł duży połów:
Pięć ogromnych okoni
3 karpie mniej.
Jaki jest haczyk kota?
Kto jest gotów mi odpowiedzieć? (7)
Zmęczony naszą wnuczką
Wtedy została nasza wnuczka
Jeden siedzi na drzewie
Kolejny wygląda przez okno
Trzy siedzą na dachu
Usłyszeć wszystko.
Więc powiedz mi ile ptaków
Czy twoja wnuczka się liczyła? (pięć)
PODSUMOWANIE LEKCJI:
Cóż, próbowaliśmy
Rysuj i igraj
Ale nadszedł czas, abyśmy się pożegnali
Do widzenia, dzieci.
DZIEŃ 2.
1. TAJEMNICE DOMYŚLNE:
(zdjęcia-domysły są umieszczane na płótnie składu)
Mały wzrost, ale odważny
Odskoczył ode mnie. (PIŁKA)
Frakcja bije, pomaga chodzić. (BĘBEN)
W pobliżu różnych dziewczyn,
Ale są do siebie podobne.
Wszyscy siedzą obok siebie
I tylko jedna zabawka. (MATROSZKA)
Dziecko tańczy, ale tylko jedna noga. (YULA)
To uparty mężczyzna!
Nie każesz mi leżeć na zawsze.
Czy to spotykasz?
W ogóle nie chce spać
Założę się, że znowu się podnosi. (Roly Poly)
Jak jednym słowem nazwać wszystkie przedmioty umieszczone na kanwie składu? (ZABAWKI)
Dlaczego ludzie potrzebują zabawek?
Opowiedz nam o swoich ulubionych zabawkach.
2. ROZWÓJ UWAGI. GRA Z OBRAZAMI - Zgadnij "CO SIĘ ZMIENIŁO?"
3. NAUKA WIERSZA:
Nasza Masza wstała wcześnie,
Policzyła wszystkie lalki:
Dwie gniazdujące lalki - na oknie,
Dwie Tany - na poduszce,
Dwie Irinka - na pierze.
I Pietruszka w czapce -
Na dębowej skrzyni
Ile lalek ma Masza? (7)
4. ROZWÓJ MOWY. ORIENTACJA PRZESTRZENNA.
Zdjęcia ze zwierzętami wyświetlają się zgodnie z ich imionami: LIS, WILK, ZAJĄC, KROWA, NIEDŹWIEDŹ, ELSE.
O jakim zwierzęciu możesz powiedzieć:
Szary, drapieżny, chciwy…. (WILK)
Duży, kolczasty…. (NIEDŹWIEDŹ)
Ruda, przebiegła, zręczna... (FOX)
Miły, dziobaty, pstrokaty... (KURCZAK)
Ukośny, słaby, tchórzliwy ... (ZAJĄC)
Szybko, łoś... (ELOS)
Które zwierzę jest pierwsze? (WILK)
Jakie zwierzę stoi między lisem a zająca? (KURCZAK)
Jakie jest trzecie zwierzę? (LIS)
Jakie zwierzę jest na prawo od zająca? (ŁOŚ)
Jakie zwierzę jest na lewo od łosia? (ZAJĄC)
Jakiego zwierzęcia brakuje? Czemu? (KURCZAK - drób)
5. GRA O UWAGĘ „DZIKIE – ZWIERZĄT”
Wymienię zwierzęta, jeśli to zwierzę domowe - klaskać, jeśli dzikie - tupać.
OWCA, RYŚ, NIEDŹWIEDŹ, KOZA, LIŚ, KROWA, ZAJNIK, KOGUT, WILK, PIES, ŚWIŃ.
6. LITERATURA: SŁOWO, DŹWIĘK, LITERA.
Powiedzmy słowo „FOX”. Ile dźwięków wydaliśmy? (4)
Narysuj tyle kółek, ile jest dźwięków w słowie „FOX”.
Teraz wypowiedz słowo „WILK”. Ile dźwięków wydałeś? Narysuj tyle trójkątów, ile jest dźwięków w słowie?
Jak pokazujesz dźwięki na piśmie? (literami)
Kto zna litery? Skomponuj słowa FOX, WOLF z podzielonego alfabetu.
7 . GRA „ZAJĄC SKOKI” (dzieci rysują ścieżkę króliczka)
Oznacz królika kropką.
Króliczek przeskoczył o 2 pola w prawo,
Skoczyłem o 3 komórki w dół,
5 komórek w prawo
1 komórka w górę
3 komórki po lewej stronie
2 komórki w górę.
8. GRA MOBILNA „ZAJĄCE I LIS” (automatyzacja dźwięków 3-C w tekście)
Dzieci stoją w kręgu, trzymając się za ręce, w kręgu liderem jest lis.
Szary zając skacze koło starych sosen,
Strach jest wpaść w szpony lisa, lisa.
Uszy królika nadstawiają, spójrz w prawo, w lewo,
Czy ktoś nadchodzi?
Dzieci krzyczą „Lis”. Lis goni króliki.
MATEMATYKA:
1. LICZENIE BEZPOŚREDNIE I ODWROTNE,
2. NAZWAĆ POPRZEDNIE I KOLEJNE NUMERY,
3 PRACA Z RYSUNKAMI GEOMETRYCZNYMI, ZAPOZNANIE SIĘ Z ZASADAMI WYKLEWANIA.
Narysuj okrąg. Odcień go spiralą.
Zakreśl kwadrat. Cieniuj od góry do dołu.
Nakreśl trójkąt. Odcień od lewej do prawej.
Nakreśl prostokąt. Cień go ukośnymi liniami od góry do dołu.
4. GRA O UWAGĘ „POSTAĆ – RUCH”
Ręce na bok
skok.
Usiądź
klaskać
Marsz
5. ZBUDUJ Z POMOCĄ LEKALLA DOM, JODŁĘ, WŁAZ.
DZIAŁANIE 3.
1. ROZWÓJ MOWY:
Zgadnij zagadki, znajdź obrazki - zagadki.
szarawy kolor,
workowaty chód,
złodziejski zwyczaj
Krzykliwy jest zachrypnięty. (WRONA)
Fidget pstrokacizna.
ptak z długim ogonem,
gadający ptak,
Najbardziej rozmowni. (SROKA)
Każdego roku lecę do Ciebie
chcę z tobą zimować
I jeszcze bardziej czerwony zimą
Mój jaskrawoczerwony krawat (Gil)
Widziałeś go więcej niż raz
Odskakuje od nas dwa kroki.
Chick-chirp - nie wstydź się
jestem zaprawiona... (WRÓBEL)
Nawet jeśli nie jestem młotkiem
Pukam w drewno.
Ma każdy zakątek
Chcę odkrywać.
chodzę w czerwonym kapeluszu
I świetny akrobata. (DZIĘCIOŁ)
Jak możesz nazwać wszystkie te przedmioty jednym słowem? (PTAK)
Opisz każdego ptaka.
Co jest specjalnego w wyglądzie każdego ptaka?
Jak wszystkie te ptaki są podobne? (zimowanie)
Wiele ptaków zostaje z nami na zimę. Zima jest bardzo surowa.
Jak możemy pomóc ptakom zimą?
2. ORIENTACJA PRZESTRZENNA:
Najpierw ułóż karty ptaków z wróblem.
Umieść kruka między wróblem a sroką.
Umieść gila na końcu.
Połóż dzięcioła czwarty z rzędu.
3. ROZWÓJ PAMIĘCI SILNIKA.
„Jeśli ci się podoba, to zrób to”
No dalej, klaszcz jak ja (2 klaszcze)
Więc klaszczą tylko z nami! (2 klaśnięcia)
No dalej, tupnij jak ja (2 tupnij)
Chodź, wszyscy razem, wszyscy na raz
Więc tupią tylko z nami! (2 powodzie)
Chodź, miau jak ja (miau-miau)
Chodź, miau jak ja (miau miau)
Chodź, wszyscy razem, wszyscy na raz
Więc tylko my miauczymy! (Miau miau)
Chodź, szczekaj jak ja (hau-hau)
Chodź, wszyscy razem, wszyscy na raz
Więc szczekają tylko z nami! (hau, gau)
Chodź, chrząkaj jak ja (oink-oink)
Chodź, wszyscy razem, wszyscy na raz
Więc chrząkają tylko z nami! (śmierdzący)
4. GRA DLA ROZWOJU UWAGI:
"Co się zmieniło"
Dzieci patrzą na obrazki ptaków, a następnie zamykają oczy. Nauczyciel zamienia obrazki. Dzieci zgadują, co się zmieniło.
MATEMATYKA.
1. PORÓWNANIE TEMATÓW.
(Praca z indywidualnymi zestawami)
Umieść tyle kwadratów, ile jest ptaków na obrazkach. Ile kwadratów umieściłeś? (6)
Umieść 5 trójkątów poniżej. Co wiecej? Czym jest mniej? O ile więcej? O ile mniej.
Jak wyrównać kwadraty i trójkąty?
2. PROJEKTOWANIE Z POMOCĄ LEKALL.
Każdy ptak ma swój własny dom. Zbudujmy dom dla szpaka - budkę dla ptaków.
Jakich liczb potrzebujemy do tego? (trójkąt, prostokąt, koło)
Odcień powstałej budki dla ptaków.
3. ĆWICZENIE Z UMIEJĘTNOŚCI Zorientowania się w samolocie.
Zakreśl jedną komórkę i pomaluj ją na czarno.
Weź czerwony ołówek, policz cztery komórki na prawo od czarnej komórki i pomaluj piątą czerwonym ołówkiem.
Weź niebieski ołówek. Z czerwonej komórki cofnij się o 2 komórki i pomaluj trzecią niebieskim ołówkiem
Weź zielony ołówek. Komórkę znajdującą się na lewo od niebieskiej i jedną komórkę od niej zamaluj na zielono.
Weź żółty ołówek. Odlicz pięć komórek od zielonej komórki i pomaluj szóstą komórkę żółtym ołówkiem.
GRA MOBILNA „GĘSI”.
Zróżnicowanie dźwięków gwiżdżących i syczących.
Gęsi, gęsi!
Hahaha!
Chcesz jeść?
Tak tak tak!
Szary wilk pod górą nie pozwala nam wrócić do domu!
4. GRA DLA ROZWOJU MYŚLENIA. ZMIENNOŚĆ.
Kurczak, kaczątko i gąsiątko poszli na spacer. Jak inaczej mogli stać. Jest 6 opcji, znajdźmy je.
C - U - G
C - G - U
U - C - G
U - G - C
G - U - C
G - C - U
Czas, aby młode wróciły do domu, znalazły swoje matki.
KACZĄCA GĘŚ
KURCZAK KURCZAK
GĘŚ TURCJA
KACZKA INDYK
5. TEST RDZENIA – IRAZECA
Narysuj postać osoby.
Przepisz zdanie z szablonu: Dostała herbatę lub zjadł zupę.
Skopiuj dziesięć narysowanych punktów z szablonu, umieszczając je jeden pod drugim w równej odległości w pionie i poziomie.
4 AKTYWNOŚĆ.
1. LITERATURA NAUCZANIA, DEFINICJE DŹWIĘKÓW W SŁOWIE I ICH KODOWANIE.
W ogrodzie jest lok -
Biała koszulka
złote serce,
Co to jest? (RUMIANEK)
Czym jest rumianek? (kwiat)
Jakie inne kwiaty znasz?
Umieść tyle kółek, ile jest dźwięków w słowie „rumianek” (7)
2. POZYCJONOWANIE RĘKI. BUDOWANIE RUMIANKU Z POMOCĄ LEKALL.
Jakich geometrycznych kształtów potrzebujemy do zbudowania rumianku?
Odcień rumianku.
Umieść litery na rumianku. Jakie litery znasz?
Co to za litery? Czemu?
A, O, S, I, W.
Kolejny list jest ukryty w środku rumianku. Zgadnij, co to za litera:
Na tym liście, jak na drabinie
Siedzę i śpiewam piosenki. (H)
Jak to się wymawia?
3. ROZWÓJ PAMIĘCI SŁUCHOWEJ, GRA „ŁAŃCUCH”
Wymyśl słowa. które zaczynają się na literę „N”.
4. GRA NA UWAGĘ:
Jeśli pokażę:
A - klaskać
Och - przysiad
6 GRA MOBILNA „KARUZELA”.
Automatyzacja dźwięku „sz”
Karuzele, karuzele
Siedzieliśmy z tobą na łodzi
Usiedliśmy i poszliśmy (naśladuj wiosłowanie i wymawiaj dźwięk „sz”)
Karuzele, karuzele
Ty i ja siedzieliśmy na koniu,
Usiedli i odjechali (naśladują jeźdźców i klikają językami do rytmu)
Karuzele, karuzele
Siedzieliśmy z tobą w samochodzie
Usiedliśmy i odjechaliśmy (przekręcają kierownicę i wymawiają dźwięk „g”)
Karuzele, karuzele
Ty i ja wsiedliśmy do pociągu
Usiedliśmy i odjechaliśmy (buduje je pociąg i mówią „ciuchcia”)
Karuzele, karuzele
Wsiedliśmy z tobą do samolotu,
Usiądź i chodźmy (rozłóż ramiona-skrzydła i wymów „sz”)
MATEMATYKA:
1. LICZENIE BEZPOŚREDNIE I ODWROTNE
2. GRA Z PIŁKĄ "KOLEJNE I POPRZEDNIE NUMERY".
3. PRACA NA SZAFIE USTAWIEŃ.
Ilość szt.
Porównanie przedmiotów
Wyrównanie przedmiotu.
(kwiaty - motyle, zające - marchewka)
Policz, ile motyli poleciało do kwiatów.
Umieść tyle kółek, ile mamy motyli (5)
Ile kręgów należy usunąć, aby pozostawić 3? (2)
4. ROZWIĄZANIE PROBLEMÓW POETYCZNYCH:
Jeż przeszedł przez las
Znalazłem grzyby na obiad.
Jeden pod brzozą
Dwa - pod osiką.
Ile grzybów znajduje się w wiklinowym koszu? (3)
Na łące pod dębem
Kret zobaczył dwa grzyby.
Znalazł inny.
Kto jest gotowy nam odpowiedzieć
Ile grzybów znalazł kret? (3)
Arinka weszła do klasy,
A za nią jest Marina,
A potem przyszedł Ignat.
Ile dzieci było w klasie? (3)
Na płot poleciał kogut,
Spotkałem tam dwóch innych.
Ile kogutów się stało
Kto ma odpowiedź? (3)
3 jabłka. Jeden do zgrania
Ramię się rozciąga.
Ilu zostanie? (2)
5. LICZENIE ELEMENTÓW:
Ile dziewczyn jest w klasie?
Ilu chłopców jest w klasie?
Co w klasie pojedynczo i o czym można powiedzieć „dużo”?
ile ławek jest w klasie?
Ile krzeseł jest w klasie?
Ile biurek jest zajętych przez uczniów, a ile jest wolnych?
Dlaczego w klasie jest więcej ławek lub krzeseł?
BADANIE W CELU SPRAWDZENIA NIEKTÓRYCH STRON ROZWOJU PSYCHICZNEGO DZIECKA.
Orientacja w przestrzeni („Czy znasz swojego ucznia” s.16-18)
Definicja ręki dominującej.
DZIAŁANIE 5.
1. NAUKA LITERATURY:
Przyjazny z właścicielem
Straż domowa
Mieszka pod werandą
Pierścień ogona. PIES
Umieść tyle kółek, ile jest dźwięków w słowie pies (6)
Jak myślisz, dlaczego ludzie oswajali psy?
Jaką pracę wykonuje pies?
Jak rozumiesz słowa „Pies jest najlepszym przyjacielem człowieka”?
2. ROZWÓJ UWAGI, POWTARZANIE LITER.
U U
Kto nas odwiedził?
Jakie litery są ukryte na małym człowieku?
Ile identycznych liter spotkałeś?
U-2, O-3, A-1, N-1, S-1.
3. GRA O UWAGĘ:
Nauczyciel pokazuje litery, a dzieci wykonują ruchy.
A- skok
U - klaszcz w dłonie
Och - usiądź
N- ramiona na boki
S - stań prosto.
4. ROZWÓJ STOSUNKÓW PRZESTRZENNYCH, WYRAZ RĘKI, DYKCJA GRAFICZNA.
Wasia wsadziła psa ze szczeniakiem do łodzi i odpłynęła. Pokażmy im drogę.
1 komórka po prawej – 2 komórki w górę – 3 komórki w prawo – 4 komórki w dół – 5 komórek w prawo – 1 komórka w górę – 2 komórki w górę – 2 komórki w górę – 4 komórki w prawo.
5. PRACA Z WZORAMI. BUDOWA I WYKLUCZENIE PSA.
6. GRA „JEST ALBO NIE”
Gracze stoją w kręgu i trzymają się za ręce, lider jest w centrum. Wyjaśnia zadanie: jeśli zgadzają się ze stwierdzeniem, podnoszą ręce do góry i krzyczą „tak”, jeśli się nie zgadzają, opuszczają ręce i krzyczą „nie”
Czy na polu są świetliki?
Czy w morzu są ryby?
Czy cielę ma skrzydła?
Czy świnia ma klucz?
Czy góra ma grzbiet?
Czy nora ma drzwi?
Czy kogut ma ogon?
Czy skrzypce mają klucz?
Czy werset ma rym?
Czy ma jakieś błędy?
7. WYBÓR SŁÓW Z DANYMI LITERAMI,
Oto ile "K" mogę powiedzieć:
dzbanek, dzbanek do kawy, pudełko, łóżko,
krowa, mieszkanie, obraz, dywan,
Spiżarnia, brama, komoda, korytarz.
Jakie znasz słowa zaczynające się na literę „K”?
Och, wystarczy! A dźwięk też może się zmęczyć!
Ale co możesz nazwać na „T”?
(imiona dzieci zaczynające się na literę „t”)
siekiera, taboret, talerz i łyżka,
Wygląda na to, że trochę schrzaniłem coś.
Jakie znasz słowa zaczynające się na literę „t”?
No dobrze, nie będę już więcej błądził.
I lepiej nazwać „C” dania:
Szklanka, patelnia, solniczka i… kot.
Skąd pochodzi kot? Wszedłem do okna!
Zapytaj kota, skąd pochodzisz
Czy wszystkie naczynia w kuchni są nienaruszone?
Jakie znasz słowa zaczynające się na literę „C”?
- Znajdź na obrazku słowa zaczynające się na literę „C”?
Ile dźwięków zawiera słowo „słoń”? (4)
- Napisz to słowo na płótnie składu.
MATEMATYKA.
1. ROZWÓJ STOSUNKÓW PRZESTRZENNYCH – GRA „CO SIĘ ZMIENIŁO”.
Jakie znasz rasy psów? (opublikuj 6 zdjęć psów różnych ras)
Umieść tyle kółek, ile widzisz psów na płótnie składu. (6)
Ile psów musi zostać usuniętych, aby zostawić 4 psy? (2)
Co więcej kręgów lub psów?
Jak to wyrównać?
Gra Co się zmieniło.
2. ROZWIĄZYWANIE PROBLEMÓW:
Co się zmieniło na twarzy?
Kiedy pojawia się taka twarz?
Zbuduj małego mężczyznę za pomocą wzorów i cieniuj go
4. BADANIE W CELU SPRAWDZENIA NIEKTÓRYCH STRON ROZWOJU PSYCHICZNEGO DZIECKA.
Znajdź dom gnoma wzdłuż podanej ścieżki
- „Narysuj dziewiąty” (kocięta, kształty geometryczne)
5 PODSUMOWANIE LEKCJI.
Miejskie Przedsiębiorstwo Państwowe „Przedszkole – Przedszkole nr 4 „Brzoza” Wydziału Edukacji miasta Ekibastuz
Wychowawca: Makhankova N.V.
luty 2013
Lekcja czytania i pisania
Temat: „Aby pomóc studentom lasu”.
Zadania:
1. Uczenie dzieci czytania sylabicznego w zabawny sposób.
2. Nadal ucz dzieci określania liczby sylab w słowie, aby je nazwać.
pracuj z wzorcami słów i zdaniami.
3. Wzmocnij zdolność dzieci do tworzenia prostego zdania za pomocą kart.
4. Wykształcenie umiejętności komponowania nowego słowa z pierwszych liter obrazu.
5. Doskonalenie umiejętności wykonywania analizy dźwiękowej słowa.
6. Pielęgnuj niezależność, zainteresowanie umiejętnością czytania i pisania, cechy moralne,
pragnienie czynienia dobrych uczynków.
Słownictwo: zdanie, element.
Sprzęt:
Koperta z listem, zaszyfrowanym napisem i kluczem do jego rozwiązania. Karty z obrazkami, schematy zdań; obraz świerka, szyszki, na których napisane są sylaby dla każdego dziecka; dodatek - gra „Rumianek”; duży obrazek przedstawiający lisa i małe dla każdego dziecka na dźwięk - analizę literową słowa. Instrukcja „Magiczne koraliki”;
Zdjęcia: Baba Jaga, lis, zając, jeż, wilk, wiewiórka, niedźwiedź. Zdjęcia do złożenia propozycji. Medale z numerami.
Pomoc dla studentów leśnictwa.
Cel: Zrozum zadanie szkoleniowe i wykonaj je.
Zadania:
1. Naucz dzieci czytania sylabicznego.
2. Nadal ucz dzieci określania liczby sylab w słowie, nazwij je.
3. Wzmocnij zdolność dzieci do tworzenia prostego zdania za pomocą kart.
4. Napraw możliwość komponowania nowego słowa na podstawie pierwszych liter obrazka.
5. Utrwalić wiedzę w analizie dźwiękowej słowa.
6. Kontynuuj uczenie dzieci pracy z wzorcami słów i zdaniami.
7. Edukacja cech moralnych, życzliwość, responsywność, chęć robienia
dobre uczynki.
Słownictwo: zdanie
Składnik dwujęzyczny: mystan kempir
Sprzęt:
Koperta z listem, zaszyfrowanym napisem i kluczem do jego rozwiązania. Kartki z obrazkami, komplet literek dla każdego dziecka; obraz świerka, szyszki, na których napisane są sylaby dla każdego dziecka; dodatek - gra „Rumianek”; duży obrazek przedstawiający lisa i małe dla każdego dziecka na dźwięk - analizę literową słowa. Instrukcja „Magiczne koraliki”;
Zdjęcia: Baba Jaga, lis, zając, jeż, wilk, wiewiórka, niedźwiedź. Zdjęcia do złożenia propozycji. Medale z numerami.
Postęp lekcji:
Emocjonalny nastrój:
Trzymajmy się razem za ręce
I uśmiechamy się do siebie.
Podamy sobie ręce
Ciepło pobiegnie w kółko.
Razem będziemy bardzo przyjaźni
Odpowiadać na pytania.
Wszyscy chcemy to zrobić
Wszyscy chcemy dużo wiedzieć.
Vos: Chłopaki, dziś przyszli do nas goście, przywitajmy ich skinieniem głowy, uśmiechnijmy się i dajmy im dobry humor.
Vos: Dziś, jak rano przyszedłem do grupy, znalazłem kopertę, nie przeczytałem jej od razu, postanowiłem na Was poczekać.
(otwiera list i proponuje przeczytanie go dzieciom)
List:
Cześć chłopaki, pisze do was nauczyciel szkoły leśnej Zaychikha. Mieliśmy nieszczęście, niektóre zwierzęta w naszej szkole były bardzo niegrzeczne, oddawały się lekcjom, nie były posłuszne i zabrała je zła stara kobieta! A ona mieszka za wysokimi górami, za szerokimi morzami, za ciemnymi lasami...
Vos: Nauczyciel zając prosi nas o pomoc... Czy możemy pomóc? Czy boisz się trudności? Ale najpierw musimy rozwikłać zaszyfrowane imię złej starej kobiety.
(na tablicy widnieje zaszyfrowany napis. Dzieci czytają napis - Baba Jaga.)
Zadanie: rozszyfrować nazwę.
Vos: Kto zabrał zwierzęta? Jak nazywa się zła staruszka? Co myślą inne dzieci? Zgadza się, chłopaki, to jest Baba Jaga (zdjęcie B.Ya jest zamieszczone na tablicy), ale dotarcie do niej nie jest łatwe. Baba Jaga przygotowała dla nas zadania, z którymi zdecydowanie musimy sobie poradzić. Musimy być bardzo ostrożni, inaczej nie wypuści zwierząt. Cóż, nie traćmy czasu.
Zadanie 1: Przeczytaj pierwsze litery.
(dzieci mają kartki i litery na stole, jedno dziecko pracuje przy tablicy)
Vos: Chłopaki, musicie rozszyfrować słowa, które zaczarowała Baba Jaga. Umieszczasz litery w komórkach przy pierwszych literach obrazu i otrzymujesz słowo.
(Dzieci wykonują zadania. Zmieniaj karty i sprawdzaj się nawzajem. Nauczyciel pyta, co zrobiły, Oceń swojego sąsiada, siebie)
Po każdym zadaniu rozbrzmiewa magiczna muzyka.
Vos: Poradziliśmy sobie z tym zadaniem, dobrze zrobione (dźwięki muzyki). Chodźmy dalej.
2 zadanie. Zbierz nierówności.
Vos: B. Rozrzuciłem stożki, żebyśmy nie mogli się do tego dostać. Musisz zebrać wszystkie szyszki i przeczytać sylaby, które są na nich napisane, i zawiesić stożek na świerku.
(Na desce wisi choinka, szyszki układa się w grupie, wypisuje się na nich sylaby, dzieci czytają sylaby i wieszają je na choince.)
Cele: rozwijać umiejętności komunikacyjne, umiejętność współpracy z rówieśnikami i nauczycielem; kształtować pewne metody aktywności edukacyjnej i poznawczej, zwiększać ilość pamięci i uwagi; rozwijać ciekawość.
Sprzęt: nagranie piosenki „Fajnie chodzić razem po otwartych przestrzeniach”, ulotka z wizerunkiem rękawiczek, pór roku, dzwonka.
(zajęcia trwają 60 minut z przerwą na odpoczynek)
Postęp kursu.
Organizowanie czasu.
Dzień dobry wszystkim, zaczynamy naszą lekcję. Wypowiedzmy razem magiczne słowa.
- Raz, dwa, trzy - słuchaj i patrz!
"Trzy, dwa, jeden - zaczynamy teraz!"
Aktualizacja wiedzy.
Pamiętajmy, jakie zasady postępowania w szkole, na lekcjach, które studiowaliśmy?
Dlaczego musimy przestrzegać tych zasad?
Dlaczego człowiek potrzebuje szkoły?
Sformułowanie problemu.
A teraz chcę, żebyś posłuchała fragment piosenki „Razem fajnie jest chodzić po otwartych przestrzeniach i oczywiście lepiej śpiewać w chórze”.
- Słuchałeś piosenki, powiedz mi, co fajnie robić razem?
- Chłopaki, powiedzcie, czy lubicie bawić się sami?
- Lubisz zostać sam w domu - bez mamy, bez taty?
„Dzisiaj nauczymy się pracować razem, razem.
Gra „Wybierz parę na sygnał”
Teraz zadzwonię i musisz wybrać partnera do zabawy w przerwie. Rozejrzyj się, spójrz na siebie. Gotowy? Wtedy daję sygnał!
- Dlaczego stworzyłeś takie pary? Wyjaśnić.
- Z kim chciałbyś się bawić? Czy byli tacy, którzy nie chcieli wybrać partnera? — Wyjaśnij, dlaczego trudno było ci dokonać wyboru?
- Rzeczywiście, nie znając się nawzajem, trudno jest dokonać wyboru. Aby stworzyć parę, potrzebujesz wspólnych zainteresowań, uczynków.
„Co powinniśmy zrobić, jak możemy się lepiej poznać?” Czy chcesz to zrobić? Przekażę teraz dzwonek, ktokolwiek go trzyma, musi opowiedzieć o sobie, swoim imieniu, co kocha.
- Dzieci, czego nauczyliśmy się w tej grze?
Wyjście: Musimy się bliżej przyjrzeć, szanować interesy innych dzieci. Oczywiście ciężko jest nam nauczyć się charakteru wszystkich na jednej lekcji, ale wciąż mamy dużo czasu, aby przyjrzeć się bliżej naszym kolegom z klasy.
Proszę wszystkich, aby podeszli do swoich miejsc, do biurka.
Rozwiązywanie sytuacji problemowej.
Gra „Kolorowe rękawiczki”(gra zaczerpnięta z Wprowadzenia Zuckermana do życia szkolnego)
Teraz zagramy w grę „Kolorowe rękawiczki”. Dzieci, ile jest rękawiczek? Para. Więc zagramy z wami w parach. Ponieważ nadal nie znamy się dobrze, pary ustalimy według sąsiedztwa na biurku. Potrzebujemy jednego zestawu ołówków. Zanim położysz rysunek z pary tylko jednej rękawicy. Zobacz, jak nie są piękne - bezbarwne, bez ozdób. Twoim zadaniem jest uzgodnienie z kolegą z biurka, na którym rysunku narysujesz. Każdy musi pokolorować swój obrazek, ale wzory powinny być podobne, takie same. Podnieście rękę, ci, którzy rozumieją to zadanie? Potem zaczynamy pracę.
-Sprawdźmy, czy masz podobne wzory na rękawiczkach w parach. Dobra robota, wykonaliście świetną robotę.
Praca z materiałami informacyjnymi.
- Jak pracowaliśmy z wami (w parach) A co dzieje się w życiu w parach? Skarpetki, rękawiczki, mitenki, buty... Jak inaczej powiedzieć parę? To jest poprawne 2. Znajdź na obrazku i pokoloruj te obiekty, które są po dwa.
Jakie obrazki pokolorowałeś? Co dostałeś dwa?
Czasem będziemy pracować w parach, czasem w grupach, ale częściej musimy pracować samodzielnie. Teraz kolejne zadanie jest indywidualne, czyli każdy będzie pracował sam. na twoim stole arkusz zadań.
Spójrz na zdjęcie, jakie pory roku widzisz? Pracuj ze zdjęciem, które pokazuje porę roku, kiedy potrzebujemy tych rękawiczek. To jest zima.
-Teraz znajdź zdjęcie, które pokazuje porę roku, która odpowiada naszemu dniu. Jest wiosna.
- A teraz zakreśl kreski na obrazku, który pokazuje porę roku, w której można popływać nad rzeką. Tego lata.
„Nadszedł czas, kiedy przychodzisz do szkoły i nazywasz siebie pierwszoklasistami. To jesień.
Praca z geometrycznymi kształtami
Zastanów się nad geometrycznymi kształtami na swoim biurku, ułóż je tak, aby uzyskać obraz. Dzieci na stole mają ten sam zestaw geometrycznych kształtów do aplikacji „żółw”. Chłopaki losowo układają figury, tworząc dowolny obraz.
Co za dobrzy ludzie, ktoś dostał samochód, ktoś miał dom, a ktoś zbudował łódź. Wszyscy macie różne zdjęcia, a teraz zrobimy jedno zdjęcie.
Słuchać wiersz, to kto zostanie omówiony i zostanie przedstawiony na aplikacji.
Dom idzie ścieżką,
Przejażdżki wzdłuż wąwozu
Pod spodem są cztery nogi.
Ten…
Żółw!
Zgadnij, o czym mówimy? Co wiesz o tym zwierzęciu?
A teraz twoja uwaga jest na tablicy, kogo widzisz na Aplikacje? (Żółw)
Postaraj się ułożyć figury na arkuszu krajobrazu, aby uzyskać tego samego żółwia. Stało się? Teraz potrzebujemy kleju, aby naprawić te figury na arkuszu krajobrazu.
Interesujące fakty:
Żółw długowieczny - może żyć ponad 100 lat.
Komunikując się z ludźmi, żółwie pamiętają ich twarze.
Podsumowanie lekcji.
- Czego się dzisiaj nauczyliśmy? Jak pracowaliśmy?
Jirgala Muchkaeva
Temat:„Luntik śpieszy na pomoc przyjaciołom”
Cel: Napraw literę L, dźwięki spółgłoskowe [l], [l "]. Naucz się określać pozycję dźwięku [l] w słowach. Podsumuj wiedzę dzieci na temat samogłosek i spółgłosek, liter i dźwięków. Ćwicz w tworzeniu zdań ze zdjęć, w tworzeniu słowa z sylab, w sylabicznej analizie słów, rozwijają oddychanie mową, pielęgnują życzliwość, responsywność.
Sprzęt: bohaterowie: Luntik, motyl, Wupsil, pszczoła Mila; obrazki fabularne, sylaby, spółgłoski, samogłoski.
Postęp lekcji
1. Moment gry.
T: Chłopaki, zgadnijcie o kim mówię. To niezwykłe dziecko urodziło się na Księżycu. Kto to jest?
C: Luntik.
U: Dziś Luntik jest naszym gościem, ale gdzie on jest? To denerwujące, gdy schodził do nas, ogarnęły go cumulusy. Pomóżmy Luntikowi i rozproszmy chmury. Jak wiatr rozprasza chmury? Nadęliśmy policzki i wypuściłyśmy powietrze (pu-u-u-u). Dobrze zrobiony! A oto Luntik.
U: Chłopaki, Luntik prosi o pomoc, naprawdę chce spotykać się z przyjaciółmi, ale zanim spotka się z przyjaciółmi, musi wykonać zadania, pomożesz mu?
2. Gra „Zbieraj listy”
T: Pamiętajmy, jak dźwięki różnią się od liter?
T: Co wiesz o dźwiękach samogłosek? spółgłosek?
U: Pomóż Luntikowi zebrać przedmioty ze spółgłoskami w niebieskiej torbie i przedmioty z samogłoskami w czerwonej torbie.
T: Dobra robota, chłopaki wykonali świetną robotę. Ale to nie wszystko. Jeden z przyjaciół Luntika został zaczarowany przez złą królową. Musimy pomóc przełamać czar.
3. Ćwiczenie „Komponowanie zdań na obrazie”
U: Zanim zaczniesz robić zdjęcia, wymyśl nazwę dla każdej postaci. Co robi Nina?
D: Nina podlewa kwiaty.
(Kiedy tworzę zdania, stopniowo usuwam kwadraty i otwieram obrazek motyla).
U: Dobra robota, tutaj Luntik spotkał się z motylem. Cieszy się, że ją uratowałeś i proponuje trochę odpoczynku.
4. Minuta zdrowia
Kwiat spał i nagle się obudził
(wstań, ręce na pasku)
Nie chciałem już spać.
Przeniesiony, rozciągnięty
(ręce do góry, rozciągnij się w prawo, w lewo, w górę)
Wzniósł się i poleciał.
(biegać)
Słońce obudzi się dopiero rano
Motyl koła i loki.
U: Jeden z przyjaciół Luntika zgubił się w lesie, żeby mu pomóc, musimy ułożyć słowa. Przed tobą liście na każdym liściu są napisane sylabami, musisz je połączyć, aby uzyskać słowa, a potem dowiesz się, kto zgubił się w lesie? (SŁOWA: O-SA, SHAR-RY, MU-HA).
W: Zgadza się, to Wupsil.
5. Naprawianie dźwięków spółgłosek [l], [l "].
U: Po drodze Luntik spotkał Milę, ale oboje są zdenerwowani. Co się stało? Nie potrafią rozwiązać zagadek. Czy spróbujemy im pomóc?
Dziadek siedzi w stu futrach,
Kto go rozbiera?
Roni łzy. ( Cebula)
żółte owoce cytrusowe
Rośnie w słonecznych krajach.
Ale smakuje najkwaśniej,
I ma na imię. ( Cytrynowy)
T: Ile sylab występuje w słowie cebula, cytryna? Zaznacz pierwszy dźwięk w słowie cebula, cytryna.
(Dzieci wymawiają słowo cebula z przeciąganiem i określają, że dźwięk [l] jest spółgłoskowy, twardy. Dzieci wymawiają słowo cytryna, określają, że dźwięk [l "] jest spółgłoskowy, miękki.)
U: Określ położenie dźwięków [l], [l "] słownie. Na planszy znajdują się obrazki (LIS, KRZESŁO, LAMPA, LEW, GOŁĄBEK, KLOWN).
6. Praca nad kasą listów. Komponowanie słowa. MYDŁO.
7. Pracuj według podkładu Zhukova A.S.
T: Jakich ciekawych i nowych rzeczy nauczyłeś się na lekcji? Chłopaki, dzisiaj Luntik poznał wszystkich swoich przyjaciół i dziękuję. (Dzieci otrzymują medale.)
Bibliografia:
1. Kislova T. R. „W drodze do ABC”. Wytyczne dla pedagogów, logopedów, nauczycieli i rodziców do części 1 i 2 / Pod redakcją naukową R. N. Buneeva, E. V. Buneeva. Wyd. 2, ks. - M. : balas, Wydawnictwo RAO, 2003. - 160p.
2. Tsukanova S. P., Betz L. L. Uczę się mówić i czytać. Album 1 do pracy indywidualnej. - M.: Wydawnictwo GNOM i D, 2006. - 64 s.
Opracowanie metodyczne lekcji nauczania czytania i pisania w grupie przygotowania przedszkolnego.
Temat: Dźwięki [z, z "]. Litery Z z.
Rodzaj lekcji: Lekcja znajomości nowych dźwięków i litery głównego etapu nauki czytania i pisania (lekcja opanowania nowej wiedzy).
Forma lekcji: praca grupowa z elementami korekcji logopedycznej.
Temat:Dźwięki [z, z "]. Litery Z z.
Cel: stworzyć warunki do znajomości dźwięcznych dźwięków [h], [h ”], które różnią się pod względem miękkości-twardości, z literami Z, z.
Zadania:
Przyczynić się do utrwalenia rozumienia funkcji semantycznej fonemów na przykładzie porównywania minimalnych par wyrazów;
Aby promować umiejętność używania symbolu dla dźwięcznych twardych i miękkich dźwięków [h], [h "];
Rozwijanie słuchu fonemicznego i kultury wymowy dźwiękowej;
Promuj kulturę uczenia się.
Planowane wyniki:
Osobiste UUD: dążyć do doskonalenia kultury komunikacji głosowej, do opanowania technik twórczego wyrażania siebie ze świadomością społecznej użyteczności własnej pracy i życia w ogóle.
Regulacyjne UUD: oceniać wyniki swojej pracy na zajęciach.
Komunikatywny UUD: potrafić wymieniać opinie, słuchać innego ucznia – partnera do komunikacji i nauczyciela;
Poznawcze UUD: działania edukacyjne (samodzielne formułowanie celu poznawczego, świadome konstruowanie wypowiedzi mowy).
logiczne działania edukacyjne (analiza wyrazu w celu uwypuklenia cech, ustalenia związków przyczynowo-skutkowych, dowód).
Temat UUD: używać konwencjonalnego oznaczenia dźwięcznych twardych i miękkich dźwięków [ç], [ç "]; stosować technologię transkodowania formy dźwiękowej słowa na formę listową opartą na dwupoziomowych modelach słów; czytać słowa sylabami i ortopedycznie.
Sprzęt: znaki ze słowami „Zając…”, „Zebra…”, „Parasol…”, „Lustro”; zabawka „Zając”, zabawka „Marchew”, plastelina, deski na plastelinę.
Podczas zajęć
I. Moment organizacyjny.
II. Trening mowy.
1 .Jak twoje uchwyty?
Jak twoje nogi?
Cóż, raz, dobrze, inny,
Zajmowaliśmy się sobą.
2. Jesteśmy gotowi do pracy i uważnie słuchamy.
Ustaw uszy (dzieci pocierają uszy).
Uszy słuchają... i słyszą wszystko.
Oczy patrzą... i widzą wszystko.
Głowa dobrze myśli... i wszystko pamięta.
3. Ćwiczenia oddechowe
Hipopotamy usiadły, dotknęły brzuszków.
Tu brzuszek unosi się, tu brzuszek opada (wdech-wydech).
4. Gimnastyka fonetyczna.
A - O - U - E - I - S.
5. Gimnastyka artykulacyjna.
Usiedliśmy w porządku
Zróbmy razem ćwiczenia
Nie rękami, nie stopami,
I swoimi językami.
(Podnieś lustro.)
Cóż, spójrz w lustro.
Powiedz nam wszystko dobrze
usiądę przed tobą
Powtarzam, to wszystko we mnie.
A) uśmiech fajki
B) szpatułka-igła
B) oglądać
III. Zestawienie zadania uczenia się
Chłopaki, dzisiaj mamy niezwykłą lekcję, odwiedzi nas bajkowy bohater, a żeby dowiedzieć się, kim on jest, trzeba odgadnąć zagadkę:
Biały zimą, szary latem.
Zręcznie skacze, uwielbia marchewki.
(Zapukać do drzwi).
Cześć chłopaki, jakim wspaniałym jesteś facetem, odpowiedziałeś na wszystko poprawnie. Dzisiaj na lekcji będę obserwował, jak się uczysz. Kto jest najbardziej aktywny, otrzyma ode mnie nagrodę.
Czy możesz mi powiedzieć, ile samogłosek jest w moim imieniu? (Słowa są umieszczone na tablicy)(zając) (a, i)
A co ze spółgłoskami? (h, c)
Dobra robota, prawda.
A kto wie, gdzie jest litera z? (na początku).
Jakimi dobrymi ludźmi jesteście, odpowiedzieliście na wszystko poprawnie.
Drogi króliczku, czy mogę też zadać chłopakom pytanie, ale na razie, co będziesz siedzieć i oglądać, jak pracują?
Oczywiście.
Chłopaki, słowa (zając, zebra) są przedstawione na planszy. Który z was jest bardziej ostrożny? Kto powie, czym różni się pierwszy dźwięk słowa zając od pierwszego dźwięku słowa zebra? (pierwszy jest twardy, drugi jest miękki).
Czy zgadłeś, o jakich dźwiękach porozmawiamy dzisiaj na lekcji? (z, z")
Kto wie, jak nazywa się litera, którą napiszemy te dźwięki? (ze)
IV. Minuta wychowania fizycznego
Wydaje mi się, że nasz króliczek chce nam coś powiedzieć. Posłuchajmy go, dobrze?
Widzę, że nasi są zmęczeni! Dla nich mam ciekawą grę.
Chłopaki, wstańcie.
Siedzi biały króliczek
I porusza uszami.
Tak, tak, tak
Porusza uszami.
Dzieci poruszają rękoma, podnosząc je do głowy.
Królikowi jest zimno, żeby siedzieć
Musisz rozgrzać łapy.
Klaskać, klaskać, klaskać, klaskać,
Musisz rozgrzać łapy.
Od słowa „klaskanie” do końca frazy dzieci klaszczą w dłonie.
Królikowi jest zimno, żeby stać
Króliczek musi skakać
Skok, skok, skok,
Królik musi skoczyć.
Od słów „skok-skok” do końca zdania, dzieci podskakują na obu nogach w miejscu.
Ktoś przestraszył królika
Królik skoczył... i odjechał
V. Odkrywanie nowej wiedzy
W słowie „parasol” na pierwszym miejscu, jaka jest litera? (ze)
Jaki dźwięk wydaje? (dźwięk h)
Przejdźmy przez to w tym słowie (parasol)
Czym on jest? Ten dźwięk? (spółgłoska)
Czemu? (prawie to wymawiamy, przeszkadza nam przeszkoda)
I proszę powiedz mi, czy to dźwięk twardy czy miękki?
(solidny)
Chłopaki, w słowie lustro, jaka litera jest w pierwszej kolejności? (ze)
Jaki dźwięk reprezentuje? (z")
Powiedzmy to tym słowem (lustro)
Czym on jest? Ten dźwięk? Twardy lub miękki? (miękki)
Chłopaki, wszyscy jesteście wspaniali!
VI. Zadania dla rozwoju cech psychofizycznych, uwagi, wyobraźni.
A teraz zagrajmy w grę „Zające i wilk”. Słuchaj uważnie zasad gry.
Gra mobilna „Zające i wilk”.
Jeden z graczy zostaje wybrany jako wilk. Reszta dzieci przedstawia zające. Z jednej strony zające same sobie urządzają domy. Na początku gry zające stoją w swoich domach (kręgach), wilk znajduje się na drugim końcu lokacji (w wąwozie). Nauczyciel mówi:
« Zające skaczą, skaczą, skaczą, skaczą
Na zieleń, na łąkę.
Trawa jest ściskana, zjadana,
Słuchaj uważnie
Czy wilk nadchodzi?
Zające wyskakują z domów i rozpierzchają się po całym terenie. Albo skaczą na dwóch nogach, potem siadają, skubią trawę i rozglądają się, czy wilk nadchodzi. Gdy nauczyciel wypowiada ostatnie słowo, wilk wychodzi z wąwozu i biegnie za zające, próbując je złapać (dotknąć). Zające uciekają do własnego domu. Wilk zabiera złapane zające do wąwozu. Gra zostanie ponownie uruchomiona. Po złapaniu 2-3 zajęcy wybierany jest kolejny wilk.
VII.Zadanie rozwojowekoordynacja ruchowa, dobre zdolności motoryczne i wyobraźnia.
Weź plastelinę w uchwyty i uformuj z niej literę Z. (na biurkach jest plastelina, deski na plastelinę)
Jak wygląda litera „Z”? (do węża)
VIII. Odbicie aktywności.
Podobała Ci się lekcja?
Jakich ciekawych i nowych rzeczy się nauczyłeś?
Chłopaki, ja też naprawdę was wszystkich polubiłam, jacy jesteście mądrzy, piękni, mobilni! Za to, że tak wspaniale pracowałeś na lekcji, otrzymujesz ode mnie nagrodę (cukierki).
Do zobaczenia chłopcy! Do zobaczenia wkrótce!
