Istnieje wiele definicji, z których każda odzwierciedla pewne aspekty tak złożonego pojęcia, jakim jest nauka. Podajmy kilka definicji.
Nauka jest formą ludzkiej wiedzy, integralną częścią kultury duchowej społeczeństwa.
Nauka to system pojęć o zjawiskach i prawach rzeczywistości.
Nauka to system wszelkiej wiedzy sprawdzonej w praktyce, który jest wspólnym produktem rozwoju społeczeństwa.
Nauka- to ostateczne doświadczenie ludzkości w skoncentrowanej formie, elementy kultury duchowej całej ludzkości, wielu epok i klas historycznych, a także sposób przewidywania i aktywnego pojmowania z wykorzystaniem teoretycznej analizy zjawisk rzeczywistości obiektywnej dla późniejsze wykorzystanie uzyskanych wyników w praktyce.
Nauka- jest to szczególna sfera celowej działalności człowieka, która obejmuje naukowców z ich wiedzą i umiejętnościami, instytucje naukowe i ma za zadanie badanie (w oparciu o pewne metody poznania) obiektywnych praw rozwoju przyrody, społeczeństwa i myślenia w celu przewidywania i przekształcania rzeczywistości w interesie społeczeństwa [ Burgin i inni.].
Każda z powyższych definicji odzwierciedla taki lub inny aspekt pojęcia „nauki”, niektóre stwierdzenia są powielane.
Jako podstawę do dalszej analizy podajemy fakt, że nauka jest specyficzną działalnością człowieka [ Filozofia i metodologia nauki].
Przyjrzyjmy się, co sprawia, że ta aktywność jest wyjątkowa. Dowolna aktywność:
ma cel;
Produkt końcowy, metody i sposoby jego otrzymywania;
Skierowana jest na niektóre przedmioty, ujawniając w nich swój przedmiot;
Jest to działalność podmiotów, które rozwiązując swoje zadania wchodzą w określone relacje społeczne i tworzą różne formy instytucji społecznych.
We wszystkich tych parametrach nauka znacznie różni się od innych sfer ludzkiej działalności. Rozważmy każdy z parametrów osobno.
Głównym, definiującym celem działalności naukowej jest zdobywanie wiedzy o rzeczywistości. Wiedzę zdobywa człowiek we wszystkich formach jego działalności – zarówno w życiu codziennym, jak iw polityce, w ekonomii, sztuce i inżynierii. Ale w tych obszarach ludzkiej działalności zdobywanie wiedzy nie jest głównym celem.
Na przykład sztuka ma tworzyć wartość estetyczną. W sztuce na pierwszy plan wysuwa się stosunek artysty do rzeczywistości, a nie jej odbicie. To samo dotyczy inżynierii. Jej produkt to projekt, opracowanie nowej technologii, wynalazek. Oczywiście rozwój inżynierii opiera się na nauce. W każdym razie produkt rozwoju inżynierii ocenia się z punktu widzenia jego praktycznej użyteczności, optymalnego wykorzystania zasobów i poszerzenia możliwości przekształcania rzeczywistości, a nie ilości zdobytej wiedzy.
Z podanych przykładów widać, że nauka różni się od wszystkich innych działań swoim celem.
Wiedza może być naukowa lub nienaukowa. Przyjrzyjmy się bliżej cechy charakterystyczne dokładnie wiedza naukowa.
Szczegółowe rozwiązanie paragraf § 11 w zeszycie ćwiczeń do nauk społecznych dla uczniów klasy 8, autorzy Kotova O.A., Liskova T.E.
1. Jakie są obecnie trzy znaczenia słowa „nauka”? Wypisz je.
Nauka to dziedzina ludzkiej aktywności, której celem jest rozwijanie i usystematyzowanie obiektywnej wiedzy o rzeczywistości. Podstawą tej działalności jest gromadzenie faktów, ich ciągła aktualizacja i systematyzacja, krytyczna analiza i na tej podstawie synteza nowej wiedzy lub uogólnień, które nie tylko opisują obserwowane zjawiska przyrodnicze czy społeczne, ale także pozwalają budować przyczynowo- wpływają na relacje z ostatecznym celem prognozowania. Te teorie i hipotezy, które potwierdzają fakty lub eksperymenty, formułowane są w formie praw natury lub społeczeństwa.
Szeroko rozumiana nauka obejmuje wszystkie warunki i składniki odpowiedniej działalności: podział i współdziałanie pracy naukowej; instytucje naukowe, sprzęt doświadczalny i laboratoryjny; metody badawcze; aparat pojęciowy i kategoryczny; system informacji naukowej; całkowita ilość wcześniej zgromadzonej wiedzy naukowej.
Nauka - jako proces poznania, badania materii i zjawisk. Nauka jest jak instytucja publiczna, zawierająca armię naukowców i kompleksy badawcze.
Nauka jest jak lekcja wyciągnięta z wydarzeń.
2. Czym charakteryzuje się wiedza naukowa?
1) obiektywność
2) trafność racjonalistyczna
3) zamawianie
4) weryfikowalność
3. Uzupełnij luki w diagramie, uzupełnij zadania i odpowiedz na pytania. Co oznacza termin system?
System - zestaw elementów, które są ze sobą w relacjach i połączeniach, które tworzą pewną integralność, jedność.
1. przykład z nauk przyrodniczych: wiadomości naukowe.
2. technonauka, przykład: modelowanie matematyczne i komputerowe
3. nauki społeczne, przykład socjologii, historii itp.
4. nauka o człowieku, przykład: biologia.
Nauki przyrodnicze to zbiór wiedzy o naturalnych obiektach, zjawiskach i procesach. Nauki przyrodnicze powstały przed powstaniem odrębnych nauk przyrodniczych. Aktywnie rozwijał się w XVII-XIX wieku. Naukowców zajmujących się naukami przyrodniczymi lub gromadzeniem podstawowej wiedzy o przyrodzie nazywano przyrodnikami.
Nauki społeczne to zespół dyscyplin, których przedmiotem badań są różne aspekty społeczeństwa. Jako przedmiot akademicki obejmuje podstawy nauk społecznych (filozofia, socjologia, psychologia społeczna, prawoznawstwo, ekonomia, politologia itp.) i koncentruje się na specjalistycznej wiedzy niezbędnej do skutecznego rozwiązywania najbardziej typowych problemów społecznych, ekonomicznych , polityczne, duchowe sfery życia .
Antropologia to zespół dyscyplin naukowych zajmujących się badaniem człowieka, jego pochodzenia, rozwoju, istnienia w środowisku naturalnym (naturalnym) i kulturowym (sztucznym). Antropologia zajmuje się badaniem różnic fizycznych między ludźmi, ukształtowanych historycznie w toku ich rozwoju w różnych środowiskach przyrodniczych i geograficznych.
Wyjaśnij, dlaczego wiedza naukowa jest systemem.
Jedną z ważnych cech wyróżniających wiedzę naukową jest jej systematyzacja. Jest to jedno z kryteriów o charakterze naukowym.
Ale wiedzę można usystematyzować nie tylko w nauce. Książka kucharska, książka telefoniczna, atlas podróżniczy itp. – wszędzie wiedza jest sklasyfikowana i usystematyzowana. Systematyzacja naukowa jest specyficzna. Cechuje ją dążenie do kompletności, spójności, jasnych podstaw do systematyzacji. Wiedza naukowa jako system ma pewną strukturę, której elementami są fakty, prawa, teorie, obrazy świata. Odrębne dyscypliny naukowe są ze sobą powiązane i współzależne.
Chęć słuszności, dowodu wiedzy jest ważnym kryterium o charakterze naukowym.
Usprawiedliwienie wiedzy, sprowadzenie jej w jeden system zawsze było charakterystyczne dla nauki. Samo pojawienie się nauki wiąże się czasem z pragnieniem wiedzy opartej na dowodach. Istnieją różne sposoby uzasadnienia wiedzy naukowej. Dla uzasadnienia wiedzy empirycznej stosuje się wielokrotne sprawdzenia, odwoływanie się do danych statystycznych itp. Przy uzasadnianiu pojęć teoretycznych sprawdza się ich spójność, zgodność z danymi empirycznymi oraz umiejętność opisywania i przewidywania zjawisk.
W nauce cenione są oryginalne, „szalone” pomysły. Ale nastawienie na innowacje łączy się w nim z chęcią wyeliminowania z wyników działalności naukowej wszystkiego, co subiektywne, związane ze specyfiką samego naukowca. To jedna z różnic między nauką a sztuką. Gdyby artysta nie stworzył swojego dzieła, to po prostu by nie istniało. Ale gdyby naukowiec, nawet wielki, nie stworzył teorii, to i tak zostałaby stworzona, ponieważ jest to niezbędny etap w rozwoju nauki, jest intersubiektywny.
Wiedza naukowa to system wiedzy o prawach natury, społeczeństwa i myślenia. Wiedza naukowa stanowi podstawę naukowego obrazu świata i odzwierciedla prawa jego rozwoju.
4. Jaką rolę odgrywają media w rozwoju nauki?
Środki masowego przekazu popularyzują rozwój nauki, zamieszczając takie lub inne informacje, które nie zawierają żadnych informacji o charakterze tajnym. Należy pamiętać, że środki masowego przekazu są przeznaczone dla laika, przekazują informacje w uproszczonej, przystępnej formie i nic więcej. Powód otrzymania dofinansowania i różnych grantów na dalsze badania.
W przeszłości istniała ogromna liczba czasopism popularnonaukowych, rzadka gazeta nie zawierała artykułu o tematyce naukowej. Programy o nauce cieszyły się dużą popularnością w telewizji i radiu. Naukowcy byli mile widzianymi gośćmi każdej książki, głównymi smakołykami. ta postawa przyczyniła się do powstania romantycznej aureoli wokół nauki i rozbudziła w młodych ludziach chęć zostania prawdziwymi naukowcami, odkrywania nowych tajemnic natury.
Teraz czasopisma naukowe są publikowane w małych nakładach, specjalne kanały są przypisywane nauce w telewizji, dalekiej od najpopularniejszych wśród widzów, w Internecie mówią tylko o pseudosensacjach, które często okazują się kaczką.
Wymień kilka współczesnych czasopism popularnonaukowych.
Magazyn popularnonaukowy „Dookoła Świata”; Czasopismo naukowe „Mechanika popularna”; Czasopismo popularnonaukowe „Odkrycie”; National Geographic.
Jakie znasz kanały telewizyjne i programy popularnonaukowe?
PROGRAM TV: Co? Gdzie? Kiedy?; Najmądrzejszy; Pogromcy mitów; Burza mózgów
KANAŁY TV: Moja planeta; Nauka 2.0; Fabuła; Historia Viasatu; Eksplorator Viasatu; Kanał Discovery; National Geographic.
5. Przeczytaj tekst i wykonaj zadania.
Od 1991 roku w Ameryce przyznawana jest Nagroda Ig Nobla, najczęściej tłumaczona na język rosyjski jako Nagroda AntyNobla lub Nagroda Ig Nobla. W większości przypadków nagrody te zwracają uwagę na artykuły naukowe zawierające elementy zabawne. Nagrodzony został na przykład wniosek, że czarne dziury nadają się do lokalizacji piekła, praca nad tym, czy jedzenie, które spadło na podłogę i leżało tam krócej niż pięć sekund, zostałoby zakażone.
Co roku prawdziwi nobliści – w fałszywych okularach, fałszywych nosach, fezie i podobnych atrybutach – przyjeżdżają, aby wręczyć swoje nagrody laureatom Ig Nobla. Czas wypowiedzi laureatów jest ograniczony do 60 sekund. Tych, którzy dłużej rozmawiają, zatrzymuje dziewczyna, która woła: „Proszę przestań, nudzę się!”. Laureatom Ig Nobla wręczana jest nagroda, która może być wykonana np. w postaci foliowanego medalu lub w postaci stukających szczęk na stojaku, a także certyfikat poświadczający odbiór nagrody i podpisany przez trzy osoby. Laureaci Nagrody Nobla.
Uroczystość tradycyjnie kończy się słowami: „Jeśli nie zdobyłeś tej nagrody – a zwłaszcza jeśli zdobyłeś – życzymy powodzenia w przyszłym roku!”
(Według materiałów encyklopedii internetowej)
1) Jak myślisz, jakie jest prawdziwe znaczenie tej nagrody?
Shnobel Prizes to parodia prestiżowej międzynarodowej nagrody - Nagrody Nobla. Dziesięć Nagród Sznobla przyznawanych jest na początku października, czyli w momencie, gdy wybierani są zwycięzcy prawdziwej Nagrody Nobla „za osiągnięcia, które najpierw wywołują śmiech, a potem się nad tym zastanawiają”.
A jednak nikt nie próbuje powiedzieć, że badania prezentowane przez Nagrodę Ig Nobla nie mają żadnego znaczenia ani wartości. Organizatorzy nie próbują powiedzieć: „Spójrzcie co dziwacy”, mówią: „Nawet najdziwniejsze czy przyziemne badania są ważne dla nauki”. Na przykład w 2006 roku badania zdobyły nagrodę: grupa naukowców odkryła, że komary malaryczne Anopheles gambiae były w równym stopniu przyciągane przez zapach ludzkich stóp, jak i ser Limburg. Dzięki tym badaniom powstały specjalne pułapki, które pomogły w walce z epidemią malarii w Afryce.
Po pierwsze, ludzie przyzwyczajeni są do powierzchownego spojrzenia na naukę i domagają się od niej prostych i zrozumiałych wyników. Jeśli coś wygląda poważnie i przynosi widoczne korzyści lub znaczenie, to jest traktowane z szacunkiem: na przykład Wielki Zderzacz Hadronów, który jest dość trudny do zrozumienia, wydaje się być czymś znaczącym - w końcu fizycy z jego pomocą rozumieją strukturę na świecie. Lewitacja żaby za pomocą magnesów to nonsens. Jaki byłby tu pożytek? Proces naukowy jest wielowarstwowy i złożony, a nawet pozornie głupie badania mogą być ważne. Co więcej, nauka nie musi być praktyczna.
Po drugie, autorzy nagrody Ig Nobla przypominają, że trywialne badania mogą prowadzić do przełomów w ludzkim rozumieniu świata. Nawet jaja kurze należy traktować ostrożnie. Na przykład matematyk Blaise Pascal rozwinął teorię prawdopodobieństwa w XVII wieku, robiąc niezwykle przyziemną rzecz: próbował przewidzieć prawdopodobieństwo wygrania gry losowej w kości. Fizyk Richard Feynman obserwował obracający się talerz w stołówce uniwersyteckiej i ostatecznie zaczął badać rotację elektronu i otrzymał Nagrodę Nobla z fizyki w 1965 roku. W naturze nie ma nic banalnego ani śmiesznego, a wszelkie badania mogą być cenne - nawet jeśli po prostu przyczepisz ogon dinozaura do kurczaka.
2) Zasugeruj, dlaczego poważni naukowcy, laureaci Nagrody Nobla, biorą udział w przyznawaniu nagrody.
Naukowcy, którzy otrzymują Nagrodę Ig Nobla, są bardzo szanowani w środowisku naukowym. Istnieje kilka przykładów, kiedy naukowiec otrzymał zarówno Nagrodę Nobla, jak i Nagrodę Sznobla. Na przykład Andrei Game: w 2010 roku otrzymał Nagrodę Nobla za eksperymenty z grafenem, aw 2000 – Nagrodę Sznobla za unoszenie żaby w powietrzu za pomocą magnesów. Ci sami naukowcy trzykrotnie otrzymali jednocześnie Nagrodę Nobla i Nagrodę Ig Nobla.
Organizatorzy Ig Nobla stawiają ważne pytanie: „Jak decydować, co jest ważne, a co nie, co zasługuje na uwagę, a co nie – w nauce i we wszystkim innym?” W rzeczywistości ujawniają kilka ważnych rzeczy na temat naszego związku z nauką.
6. Wyjaśnij znaczenie wypowiedzi.
1) „Nauka jest systematycznym poszerzaniem pola ludzkiej ignorancji” (R. Gutovsky, współczesny pisarz polski).
Im więcej się wie, tym mniej się wie. Wyobraź sobie, że właśnie odkryłeś zjawisko fotosyntezy; już trochę wiemy, że istnieje, ale nie wiemy, jak to wszystko się dzieje.
2) „Nauka jest często mylona z wiedzą. To rażące nieporozumienie. Nauka to nie tylko wiedza, ale także świadomość, to znaczy umiejętność właściwego wykorzystania naszej wiedzy ”(V. O. Klyuchevsky (1841 - 1911), rosyjski historyk).
Wiedza to po prostu posiadanie informacji. A nauka to umiejętność wykorzystywania tych informacji (jako narzędzia) do określonych celów.
Wiedzieć to mieć wiedzę; nauka to umiejętność korzystania z niej. Ludzie od zawsze wiedzieli, że mają narządy wewnętrzne, ale dopiero biologia jako nauka daje wyobrażenie o tym, co to jest, jak działa i jak to leczyć.
7. Jaka jest istota problemu społecznej odpowiedzialności naukowców?
Naukowcy ponoszą wielką odpowiedzialność za rozwój nowej technologii, technologii przyszłości. Dzięki nim społeczeństwo rozwija się.
Naukowcy mogą nie wiedzieć, jakie będą praktyczne konsekwencje tego lub innego odkrycia, ale zbyt dobrze wiedzą, że „wiedza to potęga”, a nie zawsze dobra, i dlatego muszą starać się przewidzieć, co to lub tamto przyniesie ludzkości i społeczeństwu kolejne odkrycie.
W przeciwieństwie do zawodu, społeczna odpowiedzialność naukowców realizowana jest w relacji między nauką a społeczeństwem. Dlatego można ją scharakteryzować jako zewnętrzną (czasami nazywaną społeczną) etyką nauki.
Jednocześnie należy mieć na uwadze, że w realnym życiu naukowców problemy etyki wewnętrznej i zewnętrznej nauki, odpowiedzialności zawodowej i społecznej naukowców są ze sobą ściśle powiązane.
Wiadomo, że fundamentalne odkrycia naukowe są nieprzewidywalne, a zakres ich potencjalnych zastosowań jest niezwykle szeroki. Tylko z tego tytułu nie mamy prawa twierdzić, że problemy etyczne są własnością tylko niektórych dziedzin nauki, że ich pojawienie się jest czymś wyjątkowym i przemijającym, czymś zewnętrznym i przypadkowym dla rozwoju nauki.
Jednocześnie błędem byłoby postrzegać je jako konsekwencję pierwotnej, ale dopiero teraz ujawnionej „grzeszności” nauki w stosunku do ludzkości.
Fakt, że stają się one integralną i bardzo widoczną stroną współczesnej działalności naukowej, jest m.in. jednym z dowodów rozwoju samej nauki jako instytucji społecznej, jej coraz większej i coraz bardziej wieloaspektowej roli w życiu. społeczeństwa.
Dla działalności naukowej zawsze potrzebne były wartościowe i etyczne fundamenty. O ile jednak rezultaty tej działalności tylko sporadycznie wpływały na życie społeczeństwa, o tyle można poprzestać na poglądzie, że wiedza w ogóle jest dobra, a zatem samo uprawianie nauki w celu jej poszerzania jest etycznie uzasadnione. działalność.
Człowieka, który polega na gromadzeniu danych o świecie, następnie ich systematyzowaniu i analizie oraz na tej podstawie syntezie nowej wiedzy. Również w dziedzinie nauki jest propagowanie hipotez i teorii, a także ich dalsze potwierdzanie lub obalanie za pomocą eksperymentów.
Nauka pojawiła się, gdy pojawiło się pismo. Kiedy pięć tysięcy lat temu jakiś starożytny Sumer wyrył na kamieniu piktogramy, na których przedstawiał, jak jego przywódca zaatakował plemię starożytnych Żydów i ile krów zabrał, narodziła się historia.
Potem wybijał coraz więcej przydatnych faktów o bydle, o gwiazdach i księżycu, o budowie wozu i chaty; i pojawiły się noworodki biologii, astronomii, fizyki i architektury, medycyny i matematyki.
W nowoczesnej formie nauki zaczęto wyróżniać po XVII wieku. Wcześniej, jak tylko nie zostały nazwane - rzemiosło, pisanie, bycie, życie i inne terminy zbliżone do nauki. A same nauki były bardziej różnymi rodzajami technik i technologii. Główną siłą napędową rozwoju nauki są rewolucje naukowe i przemysłowe. Na przykład wynalazek silnika parowego dał potężny impuls do rozwoju nauki w XVIII wieku i spowodował pierwszy rewolucja naukowa i technologiczna.
Klasyfikacja nauk.
Podjęto wiele prób klasyfikacji nauk. Arystoteles, jeśli nie pierwszy, to jeden z pierwszych, podzielił nauki na wiedzę teoretyczną, wiedzę praktyczną i twórczą. Współczesna klasyfikacja nauk dzieli je również na trzy typy:
- Nauki przyrodnicze, czyli nauki o zjawiskach przyrodniczych, obiektach i procesach (biologia, geografia, astronomia, fizyka, chemia, matematyka, geologia itp.). W przeważającej części nauki przyrodnicze są odpowiedzialne za gromadzenie doświadczeń i wiedzy o przyrodzie i człowieku. Naukowcy, którzy zebrali dane pierwotne, zostali nazwani przyrodnicy.
- Nauka techniczna- nauk odpowiedzialnych za rozwój inżynierii i technologii oraz za praktyczne zastosowanie wiedzy gromadzonej przez nauki przyrodnicze (agronomia, informatyka, architektura, mechanika, elektrotechnika).
- Nauki społeczne i humanistyczne- nauki o człowieku, społeczeństwie (psychologia, filologia, socjologia, politologia, historia, kulturoznawstwo, językoznawstwo, a także nauki społeczne itp.).
Funkcje nauki.
Badacze identyfikują cztery społeczny funkcje nauki:
- Kognitywny. Polega na znajomości świata, jego praw i zjawisk.
- edukacyjny. Polega nie tylko na szkoleniu, ale także na motywacji społecznej, rozwijaniu wartości.
- kulturalny. Nauka jest dobrem publicznym i kluczowym elementem kultury ludzkiej.
- Praktyczny. Funkcja generowania korzyści materialnych i społecznych oraz zastosowania wiedzy w praktyce.
Mówiąc o nauce, warto wspomnieć o takim określeniu jak „pseudonauka” (lub „pseudonauka”).
Pseudonauka - Jest to rodzaj działalności, który obrazuje działalność naukową, ale nią nie jest. Pseudonauka może powstać jako:
- walka z oficjalną nauką (ufologia);
- urojenia z powodu braku wiedzy naukowej (np. grafologia. I tak: to wciąż nie jest nauka!);
- element kreatywności (humor). (Patrz Discovery „Brainbreakers”).
Nauka nowoczesna nauka- sfera działalności badawczej ukierunkowanej na wytwarzanie nowej wiedzy o przyrodzie, społeczeństwie i myśleniu, która obejmuje wszystkie uwarunkowania i momenty tej produkcji: naukowcy z ich wiedzą i umiejętnościami, kwalifikacjami i doświadczeniem, z podziałem i współpracą pracy naukowej ; instytucje naukowe, sprzęt doświadczalny i laboratoryjny; metody badawcze; aparat pojęciowy i kategoryczny, system informacji naukowej, a także całą dostępną wiedzę, stanowiącą warunek wstępny, środek lub wynik badań naukowych. Wyniki te mogą działać tak, jakby nauka nie ograniczała się do nauk przyrodniczych lub nauk ścisłych. Jest uważany za integralny system wiedzy, obejmujący historycznie mobilną korelację części, nauki przyrodnicze i społeczne, filozofię i nauki przyrodnicze, metodę i teorię, badania teoretyczne i stosowane. Nauka W warunkach rewolucji naukowo-technicznej Główna rzecz wizyta, umówione spotkanie działalność naukowa Nauka- to jest: 1. Jedna z form świadomości społecznej. 2. 3. 4. Funkcje nauki Wiedza naukowa:
Sposoby konstruowania nowości naukowej.
Nowość naukowa- jest to kryterium badań naukowych, które określa stopień przekształcenia, dodania, specyfikacji danych naukowych. Budowa nowości naukowej- fundamentalny moment wszelkich poszukiwań naukowych, który determinuje cały proces twórczości naukowej naukowca. Elementy nowości w badaniach naukowych w socjologii:
Nowe lub ulepszone kryteria oceny badanych procesów społecznych, oparte na wskaźnikach uzyskanych empirycznie;
Po raz pierwszy stawiał i praktycznie rozwiązywał problemy społeczne;
Nowe koncepcje zagraniczne lub krajowe, po raz pierwszy zaangażowane w rozwiązywanie problemów teoretycznych;
Terminy i pojęcia wprowadzone po raz pierwszy do obiegu naukowego socjologii krajowej;
Akademicyzm jako styl komunikacji naukowej.
Akademicyzm- styl komunikacji, na który składają się:
Specjalny język naukowy, pozbawiony emocjonalności i frywolnych zwrotów;
powściągliwy i konstruktywny charakter krytyki i dyskusji;
Szacunek dla innych członków społeczności naukowej.
Akademicyzm wymaga umiejętności:
Wątpliwości ustalone prawdy;
Broń własnych poglądów;
Walcz ze stereotypami naukowymi.
Taktyka kontrowersji naukowych.
Dyskusja naukowa rozumiana jest jako szczególny sposób poznania, którego istotą jest dyskusja i rozwijanie przeciwstawnych idei w celu ujawnienia prawdy lub osiągnięcia ogólnej zgody. Spór naukowy powstaje wtedy, gdy w poglądach rozmówców istnieje znacząca różnica, a każdy z nich stara się bronić własnego zdania. Logiczny aspekt sporu- dowód lub zaprzeczenie. mechanizm rozstrzygania sporów- jedna osoba stawia jakąś tezę i próbuje uzasadnić jej prawdziwość, druga atakuje tę tezę i próbuje obalić jej prawdziwość. spór naukowy- racjonalny. Ma to miejsce, jeżeli: 1) jest spór; 2) istnieje rzeczywiste przeciwieństwo punktów widzenia stron dotyczących przedmiotu sporu; 3) przedstawiono ogólną podstawę sporu (zasady, uznane postanowienia, wspólne dla obu stron); 4) istnieje pewna wiedza na temat przedmiotu sporu; 5) oczekuje się szacunku dla rozmówcy. Zasady rozstrzygania sporów dla „mówców”:- życzliwy stosunek do rozmówcy; - uprzejmość wobec słuchacza, - skromność w samoocenie, nienarzucanie się, - kierowanie się logiką rozmieszczenia tekstu, - zwięzłość wypowiedzi, - umiejętne posługiwanie się środkami pomocniczymi. Zasady rozstrzygania sporów dla „słuchaczy”:- umiejętność słuchania - cierpliwy i przyjazny stosunek do mówcy - danie mówcy możliwości wyrażenia siebie; - podkreślanie zainteresowania prelegentem.
Nauka jako proces zdobywania nowej wiedzy.
Nauka- to działalność człowieka w rozwoju, systematyzacji i weryfikacji wiedzy. Wiedza pozwala wyjaśnić i zrozumieć badane procesy, przewidywać przyszłość i tworzyć odpowiednie zalecenia naukowe. Nauka jest podstawą tworzenia społeczeństwa przemysłowego. Nauka odeszła od zwykłej wiedzy, ale bez niej nie może istnieć. Nauka znajduje w codziennej wiedzy materiał do dalszego przetwarzania, bez którego nie może się obejść. nowoczesna nauka Nauka- niezbędna konsekwencja społecznego podziału pracy, powstaje po oddzieleniu pracy umysłowej od fizycznej. W warunkach rewolucji naukowo-technicznej następuje nowa radykalna restrukturyzacja nauki jako systemu. Aby nauka mogła sprostać potrzebom nowoczesnej produkcji, przekształca się ją w instytucję społeczną, dzięki czemu wiedza naukowa staje się własnością wielkiej armii specjalistów, organizatorów, inżynierów i robotników. Jeśli wcześniej nauka rozwinęła się jako odrębna część społecznej całości, teraz zaczyna przenikać wszystkie sfery życia. Główna rzecz wizyta, umówione spotkanie działalność naukowa- zdobywanie wiedzy o rzeczywistości. Ludzkość gromadziła je od dawna. Jednak większość współczesnej wiedzy została zdobyta w ciągu ostatnich dwóch stuleci. Taka nierówność wynika z faktu, że właśnie w tym okresie nauki ujawniono jej wiele możliwości. Nauka- to jest: 1. Jedna z form świadomości społecznej. 2. Oznaczenie dla poszczególnych gałęzi wiedzy. 3. Instytucja społeczna, która: - integruje i koordynuje aktywność poznawczą wielu osób; - usprawnia stosunki społeczne w naukowej sferze życia publicznego. 4. Szczególny rodzaj ludzkiej aktywności poznawczej, mającej na celu rozwijanie obiektywnej, systematycznie zorganizowanej i uzasadnionej wiedzy o świecie. Funkcje nauki w społeczeństwie: - opis, - wyjaśnienie, - przewidywanie procesów i zjawisk otaczającego świata na podstawie odkrywanych praw. Wiedza naukowa:- przedmiotowy, obiektywny i usystematyzowany sposób patrzenia na świat; - wykracza poza „bezpośrednią praktykę i doświadczenie”. Prawda wiedzy na poziomie wiedzy naukowej jest weryfikowana za pomocą specjalnych logicznych procedur pozyskiwania i uzasadniania wiedzy, metod jej dowodzenia i obalania.
Słowo „nauka” w języku rosyjskim ma bardzo szerokie znaczenie. Nauka to fizyka, krytyka literacka, nauczanie spawania (nie bez powodu istnieją instytuty spawalnicze), nauka to także sztuka tkania butów łykowych (obrót „zrozumiał naukę tkania”, po rosyjsku jest całkiem do przyjęcia, ale nie ma instytutu zajmującego się najnowszą nauką tylko dlatego, że nie ma ona obecnie znaczenia).
Starożytną Grecję można uznać za europejską ojczyznę nauki, była tam w V wieku. PNE. nauka powstała jako wiedza poglądowa, różna od myślenia mitologicznego. „Naukowców” starożytnych myślicieli greckich we współczesnym znaczeniu tego słowa wzbudziło zainteresowanie samym procesem myślenia, jego logiką i treścią.
Starożytna nauka dała nam niezrównany dotąd przykład kompletnego systemu wiedzy teoretycznej. - Geometria Euklidesa. Oprócz teorii matematycznej powstała starożytna nauka modele kosmologiczne(Arystarch z Samos), sformułował cenne pomysły dla wielu przyszłych nauk - fizyki, biologii itp.
Ale jako pełnoprawna edukacja społeczno-duchowa nauka stała się od XVII wieku, kiedy wysiłki G. Galileo, a zwłaszcza I. Newtona, stworzyły pierwszą teorię nauk przyrodniczych i pierwsze stowarzyszenia naukowe naukowców (społeczności naukowe) powstał.
Przez ponad 2,5 tysiąca lat swojego istnienia nauka stała się złożonym bytem o własnej strukturze. Teraz obejmuje ogromną dziedzinę wiedzy obejmującą 15 tysięcy dyscyplin. Liczba naukowców z zawodu na świecie pod koniec XX wieku sięgnęła ponad 5 milionów ludzi.
W ogólnych warunkach:
Nauka to system świadomości i działania ludzi, mający na celu osiągnięcie obiektywnie prawdziwej wiedzy i usystematyzowanie informacji dostępnych człowiekowi i społeczeństwu.
Nauka jest sprawdzoną praktyką formą ludzkiej wiedzy, która jest wspólnym wytworem rozwoju społeczeństwa i integralną częścią kultury duchowej społeczeństwa; jest to system pojęć o zjawiskach i prawach rzeczywistości;
W sensie prywatnym:
Nauka- jest to szczególna sfera celowej działalności człowieka zarówno w celu zdobycia nowej wiedzy (główny cel), jak i opracowania nowych metod jej pozyskiwania; która obejmuje naukowców z ich wiedzą i umiejętnościami, instytucje naukowe i ma za zadanie badanie (na podstawie określonych metod poznania) obiektywnych praw natury, społeczeństwa i myślenia w celu przewidywania i przekształcania rzeczywistości w interesie społeczeństwa . [M.S. Burgen Wprowadzenie do współczesnej dokładnej metodologii nauki. Struktury systemów wiedzy. M.: 1994].
Z drugiej strony nauka to także opowieść o tym, co istnieje na tym świecie i w zasadzie może być, ale co „powinno być” na świecie w ujęciu społecznym, tego nie mówi – pozostawiając to do wyboru przez „większość”. ” ludzkość.
Działalność naukowa obejmuje następujące elementy: podmiot (naukowcy), przedmiot (wszystkie stany bytu natury i człowieka), cel (cele) – jako złożony system oczekiwanych rezultatów działalności naukowej, środki (metody myślenia, instrumenty naukowe, laboratoria ), produkt końcowy (wskaźnik prowadzonej działalności naukowej - wiedza naukowa), uwarunkowania społeczne (organizacja działalności naukowej w społeczeństwie), aktywność podmiotu - bez inicjatywnych działań naukowców, środowisk naukowych, twórczości naukowej nie da się zrealizować.
Dziś cele nauki są różnorodne - jest to opis, wyjaśnienie, przewidywanie, interpretacja tych procesów i zjawisk, które stały się jej przedmiotami (przedmiotami), a także usystematyzowanie wiedzy i wdrożenie wyników uzyskanych w zarządzaniu, produkcji i innych dziedzin życia publicznego, w podnoszeniu jej jakości.
Ale głównym definiującym celem działalności naukowej jest zdobywanie wiedzy o rzeczywistości, tj. wiedza naukowa.
Nauka we współczesnym znaczeniu jest zasadniczo nowym czynnikiem w historii ludzkości, który powstał w trzewiach nowej cywilizacji europejskiej w XVI-XVII wieku. Było to w XVII wieku. wydarzyło się coś, co dało podstawy do mówienia o rewolucji naukowej – radykalnej zmianie głównych składników struktury treściowej nauki, promocji nowych zasad wiedzy, kategorii i metod.
Bodźcem społecznym rozwoju nauki była rosnąca produkcja kapitalistyczna, wymagająca nowych surowców naturalnych i maszyn. Nauka była potrzebna jako siła produkcyjna społeczeństwa. Jeśli starożytna grecka nauka była nauką spekulatywną (w tłumaczeniu z greki „teoria” oznacza spekulację), mało związaną z praktycznymi problemami, to dopiero w XVII wieku. naukę zaczęto uważać za środek zapewniający panowanie człowieka nad naturą. Rene Descartes napisał: „Możliwe jest, zamiast filozofii spekulatywnej, która dopiero z perspektywy czasu konceptualnie rozczłonkowuje daną z góry prawdę, znaleźć taką, która bezpośrednio przechodzi do bycia i na nią wkroczy, abyśmy pozyskali wiedzę o władzy… Wtedy… uświadomimy sobie i stosują tę wiedzę do wszystkich celów, do których są one odpowiednie, a zatem te wiedza (te nowe sposoby przedstawiania) uczynią nas panami i posiadaczami natury.(Descartes R. Rozumowanie metody. Wybrane prace. M., 1950, s. 305).
Naukę ze swoją szczególną racjonalnością należy uznać za fenomen kultury zachodniej XVII wieku: nauka jest szczególnym racjonalnym sposobem poznawania świata, opartym na weryfikacji empirycznej lub dowodzie matematycznym.
