Cel.
Rozwój u dzieci pamięci muzycznej, uwagi, zręczności, szybkości, pomysłowości, umiejętności komunikacyjnych;
umiejętność wykonywania elementów ruchy taneczne: wiosna, ruch wokół siebie.
Opis i przebieg gry.
W proponowaną grę można grać z przedszkolakami w przedszkolu i w domu.
O charakterze wykonywanych ruchów decyduje intonacja muzyczna wierszy, które wymawiane są miarowo, nieco w śpiewie lub w rytmie tańca.
Dzieci z łatwością pojmują muzykalność, melodyjność i rytm mowy. Sam tekst sugeruje charakter ruchów.
Przed rozpoczęciem zabawy za pomocą rymowanki wybierają kierowcę – „słońce”, resztę dzieci – „śpiące”.
Lada:
Słońce wzywa wszystkich,
Dzwon nam śpiewa
Ding-bom, ding-bom
Wyjdź z kręgu!
Tekst czyta się powoli, z miękką intonacją.
Gracze tworzą krąg. W środku koła znajduje się „słońce”, w jego rękach znajdują się 4 żółte obręcze.
Opcja pierwsza.
Słońce, słońce,
Wybierz się na spacer nad rzekę
Słońce, słońce,
Rozrzuć pierścienie!
Na liniach 1 - 4 wszyscy idą w prawo w kółku. „Sunny” przesuwa się w lewo, kładąc obręcze na podłodze, bliżej graczy.
Zbierzemy obrączki
Weźmy te złocone.
Jeździjmy, grajmy
W liniach 5 - 7 dzieci stojące obok obręczy biorą ją i tworzą małe kółko (w sumie są cztery takie koła zespołowe).
A my Ci to zwrócimy!
W ostatniej linii gracze ustawiają się w kolejce ogólne koło, obręcz kładzie się na podłodze.
Na sygnał lidera (dźwięk tamburynu) wszyscy się rozbiegają, na kolejny sygnał każda drużyna gromadzi się wokół swojej obręczy. Wygrywają ci, którzy zrobią to szybciej.
Opcja druga (spokojna gra). Dzieci stoją w kręgu.
Na liniach 1-2 wszyscy idą w prawo, robiąc trzy stemple na słowie „rzeka”,
w liniach 3 - 4 idź w lewo, wykonując trzy stemple na słowie „pierścionki”.
Na liniach 5 – 6 gracze dobierają się w pary (z góry uzgodnione), biorą obie ręce i kręcą się w spokojnym tempie.
Na słowo „bierz” służą sobie nawzajem prawa ręka i kontynuuj okrążanie w prawo.
W ostatniej linii, zmieniając ręce, krążą w lewo.
Pobierać:
Zapowiedź:
https://accounts.google.com
Podpisy slajdów:
Cel: Rozwój uwagi, zręczności, szybkości, pomysłowości, umiejętności komunikacyjnych; umiejętność wykonania elementów ruchów tanecznych: wiosna, poruszanie się wokół siebie. Czytanie: Słońce woła wszystkich, Dzwon nam śpiewa Dźwięcznym, cienkim głosem Ding-bang, ding-bang Wyjdź z kręgu! SŁOŃCE Przed rozpoczęciem zabawy, korzystając z rymowanki, wybierz kierowcę – „słońce”, resztę dzieci – „śpiące”.
OPCJA PIERWSZA Słońce, słońce, Przejdź się nad rzeką, Słońce, słońce, Rozrzuć pierścienie! Dzieci idą w prawo w kręgu. „Sunny” przesuwa się w lewo, kładąc obręcze na podłodze, bliżej graczy. Gracze tworzą krąg. W środku koła znajduje się „słońce”, w jego rękach znajdują się 4 żółte obręcze.
Zbierzemy pierścionki, zabierzemy te złocone. Jeździmy, bawimy się: Stań obok obręczy, weź ją i utwórz małe kółko (w sumie są cztery takie kręgi drużyny). OPCJA PIERWSZA
A my Ci to zwrócimy! Na ostatniej linii gracze ustawiają się we wspólnym kręgu i kładą obręcz na podłodze. OPCJA PIERWSZA
Na sygnał lidera (dźwięk tamburynu) wszyscy się rozbiegają, na kolejny sygnał każda drużyna gromadzi się wokół swojej obręczy. Wygrywają ci, którzy zrobią to szybciej. OPCJA PIERWSZA
Gra zaczyna się od nowa, kierowca wybierany jest z kręgu, który zebrał się jako pierwszy.
Zapowiedź:
Aby skorzystać z podglądu prezentacji utwórz konto Google (konto) i zaloguj się: https://accounts.google.com
Podpisy slajdów:
SOLNYSZKO ROSYJSKA GRA FOLKOWA Państwowe przedszkole budżetowe instytucja edukacyjna przedszkole typ kombinowany Primorska dzielnica Sankt Petersburga
LEGENDA Twarz - - plecy dziewczyny Twarz - - plecy chłopca
OPCJA DRUGA (spokojna gra) Dzieci stoją w kręgu. Słońce, słońce, spacer nad rzeką, wszyscy idą w prawo, robiąc trzy stemple na słowie „rzeka”,
Słońce, słońce, rozrzuć pierścienie! idź w lewo, robiąc trzy stemple na słowie „pierścionki”. OPCJA DRUGA (spokojna gra)
OPCJA DRUGA (spokojna gra) Zbierzemy obrączki, złote zabierzemy. Gracze łączą się w pary (ustalone wcześniej), biorą obie ręce i kręcą się w spokojnym tempie.
OPCJA DRUGA (spokojna gra) Na słowo „bierz” podają sobie prawą rękę i dalej krążą w prawo.
OPCJA DRUGA (SPOKOJNA GRA) Jeździmy, bawimy się i zwracamy Ci to! W ostatniej linii, zmieniając ręce, krążą w lewo.
ZASADY GRY Graj uczciwie, polubownie, przestrzegając zasad. W grze wykaż się większą wyobraźnią i pomysłowością (bez naruszania przyjęte zasady). Staraj się cały czas pomagać swoim kolegom z drużyny. Prawo każdej drużyny w grze: jeden za wszystkich, wszyscy za jednego. Nie ekscytuj się na próżno! W ten sposób ma większe szanse na zwycięstwo. Powodzenia w grze! Zdjęcia /www.google.ru Źródła zdjęć i informacji http://www.maaam.ru/-round dances
„Słońce i deszcz” (muzyka Kosenko).
Zadanie: usłysz i odtwórz krople deszczu i promienie słoneczne
a) w ruchu,
b) w grze na instrumentach muzycznych.
Metodologia:
1. Do muzyki przedstawiającej deszcz dzieci wykonują „taniec palm” (klaszczą dłońmi). Zamiast muzyki wykonują płynne ruchy, niczym delikatne, ciepłe „promienie słońca”. Powtórz - „taniec dłoni”.
2. Taniec improwizowany „Kapelek i promienie słońca„z niebieskimi i pomarańczowymi wstążkami. Wspólna twórczość z dorosłymi.
3. Dzieci wybierają same instrument muzyczny przedstawiać deszcz i słońce. Improwizacja instrumentalna w formie 3-częściowej.
„Kto wyszedł na spacer?”
Zadanie: do muzyki wyobraź sobie odpowiedni obraz i przekaż go w ruchu.
Metodologia:Zwierzęta wyszły na spacer na leśną polanę. I jakiego rodzaju – muzyka Ci powie. Posłuchaj, zgadnij i udawaj, kto wyszedł na spacer.
Galynin „Niedźwiedź”, Żylinski „Marsz zajęcy”, D. Kabalewski „Jeż”.
„Króliczki chodzą i skaczą”.
Zadanie:Naucz dzieci rozróżniania jednolitego ruchu w ćwiartkach i ósemkach, zaznaczaj to spokojnym chodzeniem i lekkimi skokami.
Metodologia:Nauczyciel odtwarza na instrumencie jednolity rytm w ćwiartkach i ósemkach, a dzieci przekazują to odpowiednim ruchem.
„Zwierzęta w domach”.
Zadanie: naucz dzieci rozpoznawać zwierzę na podstawie jego muzyki i poruszać się zgodnie z obrazkiem.
Metodologia: dzieci podzielone są na 4 grupy, każda zajmuje swój „domek” w jednym z 4 rogów sali: niedźwiedź, lis, króliczek, koń. której muzyka zaczyna brzmieć, grupa ta porusza się po sali zgodnie z obrazem (improwizacja ruchowa).
Gdy wszystkie „zwierzęta” przejdą raz, dzieci lekko biegną do następnego domu w kierunku przeciwnym do ruchu wskazówek zegara w rytm wesołej muzyki. W ten sposób każde dziecko będzie doświadczać różnych obrazów.
"Dzień i noc".
Zadanie:wyróżnić kontrastująca muzyka i przekazać to w ruchu.
Metodologia: dzieci poruszają się losowo (dzień). Zmiana muzyki – przysiad (noc).
Materiał muzyczny: zabawna polka i kołysanka do wyboru przez nauczyciela.
„Pies tańczy i śpi”.
Zadanie:naucz dzieci rozróżniania gatunków kołysanek i muzyki tanecznej.
Metodologia:Nauczyciel wykonuje kołysankę lub piosenkę taneczną, dzieci wykonują odpowiednie ruchy: kołysanka – „śpi”, dłonie pod policzek (pies śpi), taniec – klaskanie w dłonie (pies tańczy).
Jako wariant gry możesz wykorzystać obrazki odpowiadające gatunkom tańca i kołysanek.
Trzy kwiaty
Gra dydaktyczna mająca na celu określenie natury muzyki.
Próbny: trzy tekturowe kwiaty (w środku kwiatu narysowana jest „twarz” –
· spanie
· płacz
· wesoły, przedstawiający trzy typy charakteru muzycznego:
· miły, czuły, kojący (kołysanka)
· smutny, żałosny
· Wesoły, radosny, tańczący, dziarski.
Nie możesz zrobić kwiatów, ale trzy słońca, trzy chmury itp.
Dozowanie: Każde dziecko ma jeden kwiatek, odzwierciedlający charakter muzyki.
POSTĘP GRY
Opcja 1. Dyrektor muzyczny wykonuje utwór.
Przywołane dziecko bierze kwiat odpowiadający charakterowi muzyki i pokazuje go. Wszystkie dzieci aktywnie uczestniczą w określaniu charakteru muzyki. Jeżeli utwór jest znany dzieciom, przywołane dziecko podaje jego tytuł i nazwisko kompozytora.
Opcja 2. Każde dziecko ma przed sobą jeden z trzech kwiatów. Utwór wykonuje kierownik muzyczny, a wychowują je dzieci, których kwiaty pasują do charakteru muzyki.
Słodka czapka.
Gra dydaktyczna służąca utrwaleniu przerobionego materiału.
Próbny: Czapki różne kolory odpowiednio do liczby numerków muzycznych i drugi na słodycze, na kartach znajdują się rysunki z zadaniem (zaśpiewanie znanej piosenki, wykonanie tańca, taniec okrągły) na podstawie fabuły dzieła lub tekstu czytanego przez osobę dorosłą. Cukierki dla każdego dziecka.
POSTĘP GRY
Dzieci siedzą w półkolu. Czapki są rozmieszczone w całej sali. Przychodzi Smutna Pietruszka. Przygotował dla dzieci słodki poczęstunek i włożył go pod czapkę. Zapomniałem który. Zdecydowanie muszę znaleźć tę czapkę! Dyrektor muzyczny zaprasza Pietruszkę, aby udał się na dowolną czapkę (z wyjątkiem tej, w której jest niespodzianka), a dzieci wykonują znalezione pod nią zadanie. Pod ostatnią czapką kryje się nie lada gratka. Czapka ze smakołykami może nie tylko znajdować się w polu widzenia dziecka, ale także być gdzieś ukryta.
Urodziny
Gra dydaktyczna mająca na celu określenie natury muzyki.
Materiał demonstracyjny: miękkie małe zabawki (zając, ptak, pies, koń, kot, kurczaki itp.). Mały stolik dla lalek z krzesłami, naczyniami do herbaty, małymi jasnymi pudełkami - prezenty dla Króliczka.
POSTĘP GRY
Muzyka Menadżer: Słuchajcie, jaki dzisiaj niezwykły Króliczek, zawiązał nawet świąteczną kokardkę. (Królik jest zajęty pracami domowymi. Stawianie naczyń z zabawkami na stole.)
Muz.Ruk.: Zgadłem, dzisiaj są urodziny Bunny'ego i zaprosił gości. Ktoś już nadchodzi! Puszczę ci muzykę i będziesz mógł zgadnąć. Kto idzie pierwszy?
Muzyka Prowadzący wykonuje utwór, dzieci wyrażają swoje opinie na temat natury muzyki, rozpoznają obraz muzyczny.
Następnie pojawia się zabawka „gościnna” z prezentem i daje ją króliczkowi. Następnie zabawkę kładzie się na stole. Zatem wszystkie prace wykonywane są sekwencyjnie. Na koniec gry muzyka. Prowadzący pyta dzieci. Co dzieci dadzą króliczkowi? Może to być piosenka lub taniec znany dzieciom. .
Zabawna gimnastyka
Deszcz, kapuj!
Gra rytmiczna dla średniozaawansowanych,
Dla grupa seniorów-rozwój poczucia rytmu.
Dzieci siedzą na krzesłach i wyraźnie wymawiają tekst rytmicznymi ruchami rąk i nóg.
1. Ptak: samochód. Kar, kar!
Wiatr: klaszcz, klaszcz, klaszcz! (dzieci klaszczą rytmicznie)
Deszcz, kap, kap. Kap1 (klaśnięcie dłońmi w kolana)
Nogi klaps, klaps, klaps! (tupanie nogami na zmianę)
2.Dzieci: ha, ha, ha! (wyciągnij ręce do przodu, dłonie do góry)
Mama: ach, ach, ach! (kręcą głową, trzymając ją rękami)
Deszcz, kap, kap, kap (klaszcz dłońmi w kolana)
Chmura: huk. Bum, bum! (tupanie nogami)
Skolopendra
Dzieci ustawiają się w kolumnie. Kładą sobie ręce na ramionach, naśladując stonogę. Uczą się wyraźnie wymawiać tekst i wykonywać ruchy w rytm wiersza.
Wykonywane bez muzyki.
1. Szła stonoga
Po suchej ścieżce (dzieci idą rytmicznie, lekko podskakując)
2. Nagle zaczął padać deszcz: kap!
Och, czterdzieści łapek się zamoczy! (Dzieci zatrzymują się i lekko kucają)
3. Nie potrzebuję kataru
Pójdę wokół kałuż! (idą, podnosząc kolana wysoko, jakby chodzili po kałużach)
4. Nie będę wnosić brudu do domu
Potrząsam każdą łapą (przestają. Potrząsają jedną nogą0
5. A potem tupię
Och, co za grzmot z łap! (dzieci tupią nogami)
Ta wiadomość została napisana we wtorek, 6 sierpnia 2013 o godzinie 10:45 w dziale , . Możesz otrzymywać wiadomości, subskrybując kanał. Możesz
Podsumowanie muzyczne - gra dydaktyczna
“Słońce i Chmura”
Wołgodońsk
Cel: Rozwijaj zrozumienie inna natura muzyka (wesoła, wesoła; spokojna, kołysanka; smutna, smutna).
Zadania:
Zachęcaj do dostrzeżenia wyrazistości muzyki, jej uczuć.
Rozwijaj umiejętność wyrażania emocji i charakteru utwór muzyczny poprzez karty do gry.
Rozwijać pamięć muzyczna, dziecięce pomysły na temat odmiennej natury muzyki (wesoła, spokojna, smutna).
Rozwijaj percepcję słuchową, elementarne myślenie muzyczne i analityczne.
Rozwijaj umiejętność porównywania i kontrastowania muzyki różnych typów.
Materiał do gry: karty w zależności od liczby graczy: jasne słońce, słońce zakryte chmurą, chmura z deszczem.
Postęp gry:
Pedagog: Kochani, czy lubicie słuchać muzyki? Czy ktoś wie jaki rodzaj muzyki występuje w charakterze?
Dzieci: Wesoły, smutny, spokojny, smutny...
Pedagog: Chłopaki, co jeszcze można powiedzieć, zabawnego, smutnego, smutnego?
Dzieci: Nastrój
Pedagog: Okazuj wesoły nastrój za pomocą mimiki; potem smutny; smutny. Dobrze zrobiony.
Teraz posłuchamy muzyki i sugeruję ci zagraj w grę „Słońce i Chmura”.
Posłuchaj zasad gry:
Jeśli usłyszysz wesołą muzykę, wznieś „słońce”.
Jeśli jestem wesoły, to „słońce”.
Jeśli jest smutny - „słońce jest za chmurą”.
Jeśli zły, odgłosy burzy - „chmura z deszczem”.
Posłuchaj uważnie muzyki i pokaż właściwą kartę.
Zapamiętaj zasady gry: Nie trzeba nic mówić, wystarczy pokazać kartę.
Pedagog:
1 skład: …………………….
Dzieci: pokaż chmurę
Pedagog:„Dlaczego pokazali chmurę? »
Dzieci: Muzyka brzmiała smutno, ponuro, żałośnie
Pedagog: Słuchajcie, czy wszyscy odpowiedzieli poprawnie? (slajd)
Skład 2: …………………..
Dzieci: pokaż słońce
Pedagog: Jaki to był rodzaj muzyki?
Dzieci: Wesoły, radosny
Pedagog: Uwaga na ekran, ktokolwiek wybrał tę samą kartę, tak zrobił właściwy wybór.
3 skład: ………………….
Dzieci: pokaż słońce za chmurą.
Pedagog: Brawo chłopcy. Słuchaj, ty i ja mamy 3 bardzo ciekawe zdjęcia. Co możesz powiedzieć o pierwszym/drugim/trzecim zdjęciu?
Chłopaki, słuchajcie, mam 2 karty, którą kartę powinniśmy dołączyć do 1 zdjęcia?
Dzieci: Deszcz
Pedagog: A co z drugim?
Dzieci: Słońce za chmurą.
Pedagog: Ty i ja mamy trzecie zdjęcie, na którym jest bardzo jasno, przedstawiony jest dzień, latają ptaki. Jaką kartę można przypisać temu obrazkowi?
Dzieci: Słońce.
Pedagog: Ale nie mam karty do tego zdjęcia. Kto wie, co możemy z Tobą zrobić, aby nasze zdjęcie znalazło się na kartce?
Dzieci: rysować.
Pedagog: Zgadza się, chłopaki, ty i ja narysujemy słońce.
Ale żebyśmy ty i ja narysowali słońce, musimy iść do studia i zostać prawdziwymi artystami. I w tym celu musimy wymówić nasze magiczne słowa: Bełkot, trzask, bum.
Więc ty i ja staliśmy się artystami. Siadamy przy stołach.
Usiądź przy biurku.
Chcemy rysować, ale nie mamy ołówków i farb, czym możemy rysować? I będziemy rysować za pomocą wacików. Aby słońce wyglądało jak prawdziwe, przypomnijmy sobie, jakie jest. Jak to wygląda? (Odpowiedzi dzieci.)
Pedagog:- Który figura geometryczna przypomina nam słońce? (Odpowiedzi dzieci.)
Jakiego koloru jest słońce? (Odpowiedzi dzieci.)
Zgadza się, chłopaki. Abyśmy Ty i ja mieli piękne i jasne słońce, musimy wykonać ćwiczenia dla naszych piór:
Gimnastyka palców „Daj nam ciepło, słońce”
Wyciągnęliśmy dłonie
I spojrzeli na słońce. (Dzieci wyciągają dłonie do przodu i rytmicznie obracają je w górę i w dół.)
Daj nam ciepło, słońce,
Aby była siła. (Robią ruch palcami, jakby ich przyzywali.)
Nasze palce są malutkie
Nie chcą czekać ani chwili (Rytmicznie zginają i prostują palce.)
Pukaj - pukaj, młotkami (pochyl się i naprzemiennie uderzaj pięściami w kolana).
Klaszcz - klaszczcie małymi łapkami, (Rytmicznie klaszczą w kolana.)
Skacz - skacz jak króliczki,
Skakanie po trawniku. (Uderzają w kolana zgiętymi palcami.)
Teraz przesuń liście w swoją stronę. Każdy z Was ma na stole żółtą farbę, waciki i serwetki.
Aby narysować słońce, należy nałożyć odrobinę farby na czubek wacika i tymi ruchami narysować najpierw kontur słońca, czyli okrąg. Nasz krąg gotowy, czego brakuje słońcu?
Myślę, że ci sami goście, Rays. W ten sam sposób rysujemy promienie, wyglądają tak.
Tak to się pięknie okazuje dla ciebie i dla mnie.
Ten, który skończył wacik połóż go na serwetce i powieś swoją pracę na zdjęciu.
A teraz nadszedł czas, abyśmy Ty i ja powrócili do przedszkola. Wypowiedzmy magiczne słowa: cribli, crabli, bum.
Oto jesteśmy w przedszkolu. Możesz dołączyć zdjęcie swojego słońca do swojej szafki lub zabrać je do domu. Słońce ogrzeje Cię w pochmurną i zimną pogodę, twórz dobry humor.
A teraz uśmiechnijmy się do siebie i idźmy na spacer przy wesołej muzyce.
Cel. Zaznajomienie dzieci z pojęciami światła i cienia w życiu zwierząt na przykładzie bajki; zwracaj uwagę na stałą obecność słońca (światła i ciepła) w Życie codzienne osobę, daj wyobrażenie o Słońcu jako gwieździe, pomóż dzieciom poczuć rolę światła w życiu człowieka na przykładzie gry „Dzień i noc”
Prace wstępne.
Oglądanie słońca podczas spaceru, rozmowa podczas spaceru: czy słońce dzisiaj jest jasne, nie można na nie patrzeć, czy ukryte we mgle? Jak wygląda Słońce? Czy Słońce nas ogrzewa? Czy w ciągu dnia Słońce znajduje się w jednym miejscu? W jakim nastroju są dzieci słoneczna pogoda a w pochmurne dni?
Nauka rymowanek dla dzieci: „Słońce to dzwon”, „Słońce, wyjrzyj przez okno”. Czytanie wiersza K. Czukowskiego „Skradzione słońce”, czytanie wierszy J. Maruinkevičiusa „Słońce odpoczywa”, „Rysunek”. Badanie ilustracji „Wszechświat”. Eksperymentalna gra „Słoneczny króliczek”, „Magiczny promień” (pokaż, że promień słońca może zmienić się w wielobarwny).
Sprzęt i materiały
Rysunki do gry „Słońce i chmura”; obszerne słońce i chmura; szalik dla gawędziarza, magiczny koc; miękkie zabawki - jeż i kurczak; piłka - słońce z wizerunkiem twarzy, obrazem położenia Słońca i innych gwiazd z Ziemi; obraz planety Ziemia - dzień i noc, ogniste Słońce (wykonane z gumy piankowej).
Postęp gry-lekcja
Nauczyciel znajduje kopertę ze zdjęciami (rysunkami słońca i chmur).
Wychowawca: „Chłopaki, spójrzcie, co to za koperta. Tak, są w nim zdjęcia! Co widzisz na zdjęciach?
Dzieci: „Słońce i chmura”
Wychowawca: „Czy chcesz pobawić się słońcem jako chmurą?”
Dzieci: „Tak!”
Gra „Słońce i chmura”
Nauczyciel pokazuje obrazek „Słońce”
Jeśli świeci słońce, możesz wybrać się na spacer,
Biegaj, skacz, tańcz wesoło!
Dzieci wykonują ruchy zgodnie z tekstem do muzyki.
Nauczyciel pokazuje obraz „Chmura”
Jeśli chmura się zmarszczy
I grozi deszczem,
Ukryjemy się w domach -
Nie chodźmy na spacer!
Dzieci uciekają do domów, gra powtarza się 2 razy
Nauczyciel zarzuca mu szalik na ramiona.
Wychowawca: „Sunny i Cloud bawiły się i bawiły. I pewnego dnia wielka chmura zakryła niebo. Słońce nie wschodziło przez trzy dni…”
Nauczyciel opowiada słowacką bajkę „Odwiedzimy słońce”
Wychowawca: „Słońce wyszło na niebo - czyste, przejrzyste i złote. I wszędzie zrobiło się ciepło i jasno. Ślimak, zając, jeż, kaczka, sroka oraz kura i pisklęta zaczęły biegać, bawić się, wygrzewać się w słońcu i cieszyć się, że słońce wróciło. Dzieci, podobała wam się bajka?
Dzieci: „Tak!”
Wychowawca: „Dzieci, dlaczego bohaterowie bajki tak bardzo potrzebują słońca? Dlaczego traktują go tak dobrze?
Dzieci: „Wygrzewają się w słońcu, biegają; sroka szczebiocze z radości, kury szukają ziaren; kaczka suszy pióra; Kiedy świeci słońce, wszyscy są w dobrym nastroju”
Wychowawca: „Oczywiście, chłopaki, kiedy świeci słońce, wszyscy są ciepli, lekcy i radośni. Jak myślisz, co się stanie, jeśli słońce przestanie świecić?
Dzieci: „Jeśli słońce nie świeci, będzie ciemno i smutno.
Gdyby nie było słońca, zawsze byłaby noc i nic byśmy nie widzieli.
Bez Słońca drzewa nie by rosły
Słońce jest łagodne dla ludzi, ptaków, zwierząt
Gdyby nie było słońca, nie byłoby ciepła nawet latem.”
Wychowawca: „Tak, chłopaki, gdyby nie było słońca, nie byłoby życia na ziemi. Chłopaki, czy wiecie, czym jest Słońce?
Dzieci: „- Słońce to taka wielka kula... z promieniami
To takie światełko na niebie
Słońce jest taką wielką kulą, która oświetla naszą ziemię.”
Wychowawca: „Dobra robota, chłopaki. Ale w rzeczywistości Słońce jest dużą, dużą, po prostu ogromną, bardzo gorącą gwiazdą, która jest daleko od nas. Chłopaki, ilu z Was widziało gwiazdy na niebie w nocy? (Odpowiedzi dzieci)
Nauczyciel pokazuje obrazek przedstawiający położenie Słońca i innych gwiazd na Ziemi.
Wychowawca: „Słońce jest tą samą gwiazdą co inne, ale jest znacznie bliżej Ziemi niż inne gwiazdy, więc jego promienie ogrzewają naszą planetę i oświetlają ją. Dzieci, jak myślicie, czy to duże jest Słońce?”
Dzieci: „- Słońce jest okrągłe, żółte, czasem czerwone i pomarańczowe, i bardzo duże
Z daleka wydaje się mały, ale w rzeczywistości jest ogromny
Słońce jest bardzo duże i gorące
Nauczyciel bierze piłkę - Słońce z wizerunkiem twarzy.
Nauczyciel: „Tutaj mam piłkę. Wyobraź sobie, że to jest Słońce. Wtedy nasza Ziemia będzie wydawać się mała, jak główka szpilki (jak chochlik). Dlaczego widzimy słońce tak małe?
Dzieci: „Słońce tylko wydaje się małe
Tak, bo jest od nas bardzo daleko”
Wychowawca: „Dobra robota, chłopaki! Wyobraź sobie, że Słońce przetoczyło się po niebie i wpadło prosto w nasze dłonie, a Słońce jest bardzo gorącą gwiazdą. Czy możemy potrzymać to w naszych rękach?
Dzieci: „Nie!”
Nauczyciel: „Spróbujemy?” (Tak!)
Dzieci szybko przekazują sobie kulę Słońca, aby się nie poparzyć.
Wychowawca: „Teraz bardzo, bardzo mocno pocieraj dłonie. Czy są gorące? (Tak!) To Słońce ich ogrzało.”
Nauczyciel zaprasza dzieci do zbliżenia się do obrazu ognistego Słońca i planety Ziemia – w dzień i w nocy.
Wychowawca: „Spójrzcie, chłopaki, kiedy świeci słońce, nadchodzi dzień, a kiedy słońce zasypia, nadchodzi noc. Kiedy Słońce oświetla jedną połowę Ziemi, tam jest dzień, a na drugiej połowie Ziemi o tej porze panuje noc.
Gra „Dzień i noc”
Wychowawca: „Wyobraźcie sobie, że chłopcy mieszkają na połowie Ziemi, gdzie jest dzień, a dziewczęta na połowie Ziemi, gdzie jest noc. Dziewczyny, biegnijcie szybciej pod moim „magicznym” kocykiem, a wy, chłopcy, chodźcie po sali lub siedźcie po domkach (na krzesłach). Zobaczmy, kto co widzi.
Nauczyciel pokazuje miękka zabawka- jeż. Chłopcy widzą zabawkę, ale dziewczynki nie widzą jej pod ciemnym kocem. Pokrywa jest zdjęta.
Wychowawca: „Dziewczyny, co widziałyście pod „magicznym kocem?”
Dziewczyny: „Nic!”
Wychowawca: „A wy, chłopcy, co podkreśliliście?”
Chłopcy: „Jeż”
Dzieci się zmieniają: dziewczynki mają dzień, chłopcy mają noc. Nauczyciel pokazuje pluszową zabawkę – kurczaka.
Wychowawca: „Chłopcy, co widzieliście pod „magicznym” kocem?”
Chłopcy: „Nic!”
Nauczyciel: „A wy, dziewczęta, co widziałyście?
Dziewczyny: „Kurczak”
Wychowawca: „Zastanawiam się, dlaczego nic nie widziałeś pod kocem, bo masz oczy?!”
Dzieci: „Tak, bo pod kołdrą jest ciemno, nic nie widać”.
Wychowawca: „Tak, chłopaki, człowiek widzi tylko wtedy, gdy jest światło. Gdyby nie było światła, nie potrzebowalibyśmy oczu. A słońce wysyła nam swoje światło i ciepło. Wiosną zaczyna się bardziej rozgrzewać, a śnieg topnieje na ziemi. Cała przyroda budzi się do życia. Bez słońca świat byłby ciemny, zimny i martwy. Niech zawsze świeci słońce!”
Dzieci stoją w „słonecznym” kręgu, trzymając się za ręce, podnosząc promieniste ręce do góry i śpiewając „Słoneczny krąg”.
Nauczyciel i dzieci: „Niech zawsze będzie słońce!”
Gra muzyczno-dydaktyczna „Słońce i Chmura”
Cel: Rozwijaj zrozumienie różnych charakterów muzyki (wesoła, wesoła, spokojna, kołysanka, smutna, melancholijna).
Zadania:
Zachęcaj do dostrzeżenia wyrazistości muzyki, jej uczuć.
Rozwijanie umiejętności wyrażania emocji i charakteru utworu muzycznego poprzez karty do gry.
Aby rozwijać pamięć muzyczną, zrozumienie przez dzieci różnej natury muzyki (wesoła, spokojna, smutna).
Rozwijaj percepcję słuchową, elementarne myślenie muzyczne i analityczne.
Rozwijaj umiejętność porównywania i kontrastowania muzyki różnych typów.
Cicho - głośno - bardzo głośno
Gra rozwijająca uwagę słuchową i siłę dźwięku
Cel: Naucz się słyszeć zmiany w głośności dźwięku i zauważać je podczas ruchu.
Materiał do gry: Tamburyn
Postęp gry: Dzieci siedzą na krzesłach lub na dywanie, twarzą do nauczyciela. Nauczyciel puka w tamburyn cicho, potem głośno, a potem bardzo głośno. W zależności od głośności dźwięku dzieci wykonują ruchy warunkowe. W odpowiedzi na cichy dźwięk stukają palcem w palec. Kiedy dźwięk jest głośny, klaszczą w dłonie. Kiedy dźwięk jest bardzo głośny, tupią nogami. Dla porównania możesz poprosić dzieci, aby nazwały cichy dźwięk tamburynu „Lekkim deszczem”, głośny dźwięk „Ulewny deszcz”, bardzo głośny dźwięk „Burzą z piorunami”.
Uwaga: Jeśli dzieci nie potrafią samodzielnie ocenić siły dźwięku, w pierwszych etapach należy im podpowiedzieć: „Zaczęło lekko padać”, „Zaczęło mocno padać” i zaczęła się burza! Następnie same dzieci nauczą się „podpowiadać”. A następnie wykonaj zadanie bez monitowania.
Graj jak ja
Gra rozwijająca poczucie rytmu
Cel: Aby rozwinąć u dzieci zrozumienie rytmu, naucz je zapamiętywać i przekazywać dany wzór rytmiczny.
Materiał do gry: tamburyn, metalofon, młotek muzyczny, kostki, pałeczki rytmiczne itp.
Postęp gry: Nauczyciel proponuje wysłuchanie, a następnie wykonanie układu rytmicznego składającego się z pięciu do siedmiu dźwięków na dowolnym z proponowanych instrumentów. Kiedy dzieci opanują grę wystarczająco dobrze, jedno z dzieci przejmuje rolę lidera.
K O N S P E K T
gra dydaktyczna „Odwiedziły nas zabawki”
Temat: Odwiedziły nas zabawki
Cel: uczyć rozpoznawania i nazywania zabawek; ćwicz poprawną wymowę onomatopei; aktywuj mowę dzieci (wymawiaj i kończ piosenki, rymowanki); rozwijać umiejętności motoryczne, koordynacja ruchów; stworzyć pozytywny nastrój emocjonalny
Materiał: zabawki - kogucik, kot, króliczek, wiewiórka i inne w zależności od liczby dzieci, akompaniament muzyczny
Postęp gry: - Tak się cieszę, że przyszliście dzisiaj do przedszkola, jesteście moimi dziećmi, jesteście moimi kociakami, jesteście moimi ukochanymi...
Gra „Ładuszki”
Kochani, kochani!
Gdzie byłeś?
Przez Babcię!
Co jadłeś?
Co piłeś?
Piliśmy, jedliśmy,
Shu, latajmy!
Siedzieli na głowie!
Usiedliśmy, usiedliśmy,
Odlecieli!
Dziś odwiedzą nas zabawki. Zgadnij kto?
Kto ma miękkie łapy,
I są zadrapania na łapach.
Okrążenia mleczne
Mur-mur szumi.
Pojawia się zabawka - KOT.
Jak kot śpiewa piosenkę? (onomatopeja).
Przypomnijmy sobie rymowankę:
Cipka, cipka, cipka, scat!
Nie siedź na ścieżce:
Nasze dziecko odejdzie
Wpadnie przez cipkę!..
Kto to jest?
Jak śpiewa kogut? (onomatopeja).
Jaki wiersz znamy?
Kogucik, kogucik,
złoty grzebień,
Głowica olejowa,
Jedwabna broda!
Nie dajesz Wani spać?
Kto to jest?
Co je króliczek?
Gra mobilna „Mały Biały Króliczek”
1 . Mały biały króliczek siedzi
I porusza uszami.
W ten sposób, w ten sposób porusza uszami.
2 .Jest zimno, żeby króliczek mógł usiąść
Muszę ogrzać łapy
Klaszcz, klasz, klasz, klasz, trzeba rozgrzać nasze małe łapki.
3. Jest zimno, żeby króliczek mógł stać
Króliczek musi skoczyć
Skacz, skacz, skacz, skacz - króliczek musi skakać.
4. Ktoś przestraszył króliczka
Króliczek podskoczył i pogalopował... (Dzieci chowają się).
Kto to jest?
Co je wiewiórka? (orzechy, szyszki)
Wiewiórka siedzi na wózku
Sprzedaje orzechy
Do mojej małej lisiej siostry,
Wróbel, sikorka,
Do niedźwiedzia szponiastego,
Wąsaty króliczek.
Kto to jest?
Jak szczeka pies?
Powiedzmy psu jak żyjemy.
Gra palcowa „Jak się masz?”
Jak się masz?
Lubię to! (pięść z kciukiem)
Jak pływasz?
Podoba Ci się to? (imitacja)
Machasz za mną?
Lubię to! (Machanie ręką)
Nie możesz się doczekać lunchu?
Lubię to! (podpiera policzki pięściami)
Jak się masz, że jesteś niegrzeczny?
Lubię to! (uderz pięściami w spuchnięte policzki)
Tyle zabawek mamy w domu. A wy opowiadaliście dla nich rymowanki i śpiewaliście dla nich piosenki. Dobrze zrobiony!
Dzieci bawią się zabawkami.
Gra muzyczno-dydaktyczna „Bęben”.
Wania weźmie różdżkę
I uderz w bęben
A teraz jest głośno
Odpowiedź będzie brzmieć „bam-bam-bam”.
Dzieci powtarzają w grze onomatopeje.
„Kto krzyczy? »
Cel: Rozwijaj uwagę mowy dzieci.
Postęp: Matka ptaka urodziła małe pisklę (publikuje zdjęcia). Śpiewać nauczyła go mama. Ptak śpiewał głośno: „ćwierkanie - ćwierkanie” (dzieci powtarzają kombinację dźwięków). A pisklę odpowiedziało cicho: „ćwierkanie” (dzieci powtarzają kombinację dźwięków 3-4 razy). Pisklę odleciało i odleciało daleko od matki (odsuwa zdjęcie pisklęcia dalej). Ptak woła swojego syna. Jak ona go nazywa? (Dzieci wraz z nauczycielem powtarzają kombinację dźwiękową). Pisklę usłyszało wołanie matki i zaćwierkało. Jak tweetuje? (Dzieci mówią cicho). Poleciał do matki. Ptak głośno śpiewał. Jak?
„GRZECHOTKI”
Cel: podążaj za słowami osoby dorosłej.
Materiały: grzechotki ręczne (po 2 dla każdego dziecka); pudełka (koszyki) do składania grzechotek.
Dzieci stają przed osobą dorosłą, która trzyma pudełko grzechotek i mówi:
Biegnijcie wszyscy szybko do mnie, dostaniecie jakieś grzechotki!
Dorosły szybko rozdaje dzieciom grzechotki. (Możesz położyć grzechotki na ławce gimnastycznej, dzieci same je zabiorą.)
Dzieci zabrały grzechotki. Szli z nimi szybko!
Dorosły idzie przed dziećmi, macha pozostałymi grzechotkami i recytuje:
Zaczęli biegać i skakać. Baw się grzechotkami!
Dzieci biegają i dzwonią grzechotki. Dorosły kontynuuje:
Teraz wszyscy muszą stanąć w kręgu i pokazać grzechotki!
Dzieci stoją w kręgu. Gdy się uspokoją, dorosły dołącza do nich, podnosi grzechotki i mówi:
Podnieś grzechotki. A następnie je opuść. Podnieś i opuść! Podnieś i opuść!
Dzieci podnoszą i opuszczają grzechotki. Następnie dorosły kuca i uderza uchwytami grzechotek o podłogę ze słowami:
Dzieci zaczęły kucać i uderzać grzechotkami. Zapukaj - i to natychmiast! Pukaj i prosto! Puk, puk, puk! I wszyscy wstali.
Dzieci kucają, pukają grzechotkami w podłogę, wstają, powtarzają te ruchy dwukrotnie; W odpowiedzi na słowa „puk, puk, puk” szybko pukają trzy razy w podłogę grzechotką, po czym wstają.
