Podsumowanie rysunku grupy przygotowawczej do lekcji późną jesienią. Streszczenie lekcji rysunku w grupie przygotowawczej orientacji kompensacyjnej „Późna jesień. Wyznaczanie celów. Badanie schematów i ich omówienie

Kurs mistrzowski dotyczący zapoznawania dzieci w wieku przedszkolnym (6-7 lat) z puentylizmem „Złota Jesień”

Proponowana mistrzowska klasa rysunkowa na temat znajomości puentylizmu „Złota jesień” przeznaczona jest dla nauczycieli wychowania przedszkolnego w pracy z dziećmi w wieku przedszkolnym (6-7 lat).

Cel kompozycji:„Złota Jesień” będzie wspaniałą ozdobą ścian pokoju dziecięcego, prezentem dla bliskich i przyjaciół, wyrazistą kompozycją na każdej wystawie prac dzieci.

Prezentowana kompozycja jest ciekawą opcją dla nauczycieli do wykorzystania we wspólnych zajęciach lub indywidualnej pracy z uzdolnionymi przedszkolakami, które lubią malować. Tworzenie obrazu za pomocą kropek przyczynia się nie tylko do rozwoju umiejętności motorycznych i wytrwałości u dzieci, ale także do rozwoju wyobraźni, myślenia i fantazji.

Cel klasy mistrzowskiej: przedstawienie cech tworzenia obrazu w technice „puentylizmu” przy użyciu akwareli.

Zadania w pracy z dziećmi:

Zapoznanie starszych przedszkolaków z niekonwencjonalnym nurtem w malarstwie - „puentylizmem”;

Nauczyć, jak stworzyć kompozycję „Złota jesień” przy użyciu techniki „puentylizmu”;

Rozwijać wyobraźnię, zdolności motoryczne, kreatywne myślenie u dzieci w wieku przedszkolnym (6-7 lat);

Pielęgnuj wytrwałość w pracy, percepcję estetyczną.

Drodzy koledzy. Prezentowana klasa mistrzowska jest bardziej złożoną opcją wykorzystania puentylizmu w pracy przedszkolaków niż zaproponowana przeze mnie klasa mistrzowska „Złota rybka”, wykonana za pomocą pisaków. Przypomnę pokrótce cechy techniki puentylizmu.

Opis techniki puentylizmu.

Nazwa ruchu w malarstwie, puentylizm, pochodzi od francuskiego słowa pointiller, które oznacza „pisać kropkami”. Artyści, którzy pracowali w stylu puentylizmu, nakładali na płótno czyste farby, nie zmieszane wstępnie na palecie. Optyczne mieszanie kolorów nastąpiło już na etapie percepcji obrazu przez widza.

„Złota jesień” w technice „puentylizmu”

Na jednym ze spotkań przedstawiłem przedszkolakom kilka obrazów artystów wykonanych w technice „puentylizmu”.

Chłopaki byli bardzo zaskoczeni efektem zdjęć, które zobaczyli, szczególnie lubili patrzeć na nie z daleka. Oczywiście nie mogłem się powstrzymać od zasugerowania, aby spróbowali zobrazować własne kompozycje w tej technice akwarelami. Pozwól, że przedstawię twoją uwagę małą lekcję mistrzowską, która pomoże ci stworzyć jesienną kompozycję.

Materiały potrzebne do stworzenia kompozycji:

1. Papier do rysowania A3

2. Prosty ołówek

3. Gumka

4. Farby akwarelowe

5. Kubek na wodę

6. Rama do projektowania pracy

Proponujemy przejść do pierwszego etapu - stworzenia szkicu przyszłej kompozycji. Arkusz należy podzielić prostym ołówkiem poziomą linią na dwie płaszczyzny: niebo i ziemię. Mamy drzewa wzdłuż linii horyzontu, góry w tle, rzekę na pierwszym planie.

Szkic gotowy, teraz czas rozpocząć drugi etap - kolorowanie naszej kompozycji kolorowymi kropkami. Praca musi zaczynać się od tła - gór. Zastosuj brązowe kropki.

Dodajmy trochę szaro-czarnej farby, aby podkreślić kontur każdego szczytu, pochyłości.

Przejdźmy teraz do środkowego planu kompozycji - drzew: pnie i gałązki malujemy brązowymi kropkami.

Następnie musisz „ubrać” drzewa w jesienne liście. Drzewa położone bliżej gór należy pomalować na żółto, aby nie zlewały się ze zboczami, można zmieniać kolor innych drzew według własnego uznania (zastosowaliśmy pomarańczowy, czerwony i fioletowy).

Wzdłuż brzegów rzeki zastosujemy odcień zieleni - to trawa, która zachowała świeżość w pobliżu wody. Możesz dodać żółty - piasek rzeczny.

Zaczynamy tworzyć jesienną „rozpiętość” dla ziemi. Pod drzewami w niektórych miejscach nakładamy ciemnozielony odcień trawy.

Następnie pomalowane obszary poszerzamy za pomocą jaśniejszego odcienia zieleni.

Pozostałe działki pokryte są kolorem ochry.

Zacznijmy malować niebo. Aby to zrobić, użyj niebieskiej (lub jasnoniebieskiej) farby. Wypełniając górną część arkusza, można pozostawić miejsca niepomalowane - chmury.

Rozbudzić w dzieciach zainteresowanie późną jesienią, mchami rosnącymi na drzewach, kamieniach, w lasach, wyrobić w sobie umiejętność emocjonalnego rozpraszania się nastrojem smutku, smutku, przekazywanym w poezji. Wzbudź chęć wyrażenia tego stanu za pomocą koloru w rysunku pejzażowym.

Pobierać:

Zapowiedź:

Miejska Autonomiczna Przedszkolna Placówka Oświatowa

miasto Naberezhnye Chelny „Przedszkole kombinowanego typu nr 23 „Firefly”

Podsumowanie zajęć rysunkowych w grupie przygotowawczej

"Późna jesień".

Prowadzone przez pedagoga:

Rubtsova L. N.

Nabierieżnyje Czełny, 2016.

Cel:

Zadania:

1. Edukacyjne:

Ćwiczenie w nazywaniu jesiennych znaków, aby wzbogacić słownictwo dzieci;

Twórz pomysły dotyczące neutralnych kolorów (czarny, biały, ciemnoszary, jasnoszary, brązowy), używaj tych kolorów podczas tworzenia obrazów późną jesienią;

Aby rozwinąć umiejętność samodzielnego przekazywania na rysunku krajobrazu późnej jesieni, jego koloru (brak jasnych kolorów w przyrodzie);

Ćwiczenie umiejętności rysowania drzew o różnej budowie i krzewów bez liści, rysowania rosnącego mchu na drzewach, kamieniach i ziemi;

Napraw techniki rysowania końcem pędzla;

2. Opracowanie:

Kontynuuj rozwijanie umiejętności odczuwania, rozumienia i odtwarzania obrazów języka wiersza;

Rozwijaj koordynację ruchów, towarzyszącą mowę;

Rozwijaj umiejętności motoryczne rąk poprzez grę palcami;

Rozwijaj wyobraźnię;

3. Edukacyjne:

Pielęgnuj miłość do poezji, rodzimej natury;

Kultywowanie estetycznego postrzegania natury;

Aby zaszczepić dzieciom zainteresowanie rysunkami, chęć przemyślenia, rozmowy o nich.

Materiał:

Próbka wykonana przez edukatora. Arkusze albumów z papieru, akwareli, palety, pędzli.

Prace wstępne:

Czytanie wierszy rosyjskich poetów o jesieni A. N. Pleshcheeva, A. S. Puszkina i innych.

Zapamiętywanie wierszy o jesieni „Jesień” M. Chodiakowa i „Jaskółki przeminęły” A. Feta. Wiersze o mchach.

Rozmowa o późnej jesieni, jej oznakach.

Badanie reprodukcji obrazów znanych artystów w prezentacji „Późna jesień oczami artystów”. Prezentacje z mchu.

Badanie ilustracji, zdjęć, reprodukcji.

Obserwacje (nieba; drzew; rosnące mchy: na drzewach, fundamencie, ziemi; deszcz; śnieg) na spacerze.

Postęp lekcji:

Chłopaki, która jest pora roku?

Jakie znasz jesienne miesiące? Jaki to miesiąc? Listopad to ostatni miesiąc jesieni.

Posłuchaj wiersza A. Pleshcheeva, o jakiej jesieni mówi poeta?

Nadeszła jesień

wysuszone kwiaty,

I wyglądaj smutno

Nagie krzaki.

Więdną i żółkną

Trawa na łąkach

Tylko zmienia kolor na zielony

Zima na polach.

Chmura zakrywa niebo

Słońce nie świeci

Wiatr wyje na polu

Deszcz mży.

Głośna woda

szybki strumień

Ptaki odleciały

Do ciepłych klimatów.

Czy jesteś zadowolony z tego obrazu narysowanego przez poetę?

O jakich oznakach późnej jesieni mówi w wierszu Pleshcheev?

Rzeczywiście, wiersz mówi o nudnej, ponurej, zimnej jesieni.Liście opadły z drzew, trawy więdną i żółkną, krzewy są matowe, nagie, kwiaty wyschły, ptaki odleciały na ciepłe ziemie, często pada deszcz.

Jesień jest jak wieczór w roku. Wieczorem szykujemy się do snu. Więc drzewa zdjęły szaty i umyły się deszczem. Dzika przyroda zasypia. Nadeszła późna, ponura jesień. Późną jesienią często padają zimne dżdżyste deszcze, czasem śnieg lub śnieg z deszczem, drzewa zrzucają ostatnie liście, trawa usycha, kwiaty więdną. Ostatnie ptaki lecą na południe. Zwierzęta przygotowują się do zimy, ludzie ubierają się w ciepłe ubrania, na drzewach, podmurówkach i ziemi porasta mech.

Minuta wychowania fizycznego

Deszcz puka do naszych okien i wzywa nas do zabawy.

Upuść jedną kroplę dwa.(Dzieci skaczą na dwóch nogach)

Na początku bardzo wolno(Trzymając się za ręce, dzieci chodzą w kółko)

A potem, wtedy, wtedy

Wszyscy uciekaj, uciekaj, uciekaj.(Chodzenie po okręgu z przyspieszeniem)

Otworzyliśmy nasze parasole(Kopuła jest wykonywana nad głową rękami)

Chroniony przed deszczem.(przykucnij)

Dziś proponuję narysować późną jesienią. Jakich kolorów potrzebujesz - ciepłych, jasnych czy zimnych, szarych?

Spójrz na obraz przedstawiający późną jesień. Jakiego koloru jest niebo? - Jakie drzewa?

Badanie próbki.

Jakie są oznaki jesieni? (trochę śniegu, ponure niebo, na drzewach nie ma liści, ale mech rośnie na pniu i gałęzie na kamieniach, ziemi).

Techniki rysunkowe.

Teraz powiem ci, jak uzyskać te miękkie kolory. Masz palety na swoich stołach, na takich paletach artyści robią farby. A ty, jak prawdziwi artyści, zrobisz to.

Jaką farbę musimy wymieszać, aby uzyskać szarą farbę? (dodaj kroplę czarnej do białej farby).

Tak, aby uzyskać szarą farbę, musisz dodać trochę czarnej farby do białej farby. Jeśli malujesz chmury, to weź niebieską farbę i dodaj do niej trochę czarno-białej farby, wymieszaj je na palecie. Kolor liści i trawy późną jesienią również stracił na jasności - jest brązowy. Weź zieloną farbę i dodaj do niej trochę żółci i brązu - uzyskasz brązowy kolor.

Tak więc najpierw musisz zrobić żądaną farbę na palecie, a następnie narysować ją na arkuszu.

Zauważyłeś, jak „magicznie” jest przedstawiony mech. Jak myślisz, jak narysujemy mech? (w sposób "szturchania").

Jak narysujemy drzewa? (końcówka pędzla).

Gimnastyka palców.

Aby pięknie rysować, musisz rozprostować palce.

Jeden dwa trzy cztery pięć(Ściśnij i rozluźnij palce)

Deszcz wyszedł na spacer po lesie,(Palce lewej ręki „chodzą” po prawej dłoni)

Deszcz wyszedł na spacer po lesie,(Palce prawej ręki „chodzą” po lewej dłoni)

Dąb, brzoza, klon, osika,(Zginanie palców, zaczynając od kciuka)

Wierzba, topola i jarzębina,

Lipa to sosna i świerk

Pomyśl o swoim obrazie i zabierz się do pracy.

Podczas rysowania nauczyciel zwraca uwagę na kompozycję, odwzorowanie kolorów, dokładność w pracy.

Po zakończeniu rysunku chłopaki wybierają swoje ulubione rysunki, prace są wystawiane do oglądania. Przedszkolaki opowiadają, co narysowały. Nauczyciel dokonuje analizy aktywności dzieci.

Cel: nauczenie odwzorowywania oznak jesieni na rysunkach przy użyciu nietradycyjnych technik rysunkowych Zadania: 1. Korekcyjno-edukacyjne: - napraw nazwy jesiennych miesięcy - ćwiczenie z nazywania jesiennych znaków - naucz się przedstawiać zjawiska przyrodnicze na papierze - naucz się rysować drzewa - napraw techniki rysowania pędzlem (koniec pędzla ); - kontynuowanie nauki przedstawiania zjawisk przyrodniczych w niekonwencjonalny sposób (recepcja).2. Korekta-rozwijanie: - rozwijanie koordynacji ruchów, towarzyszącej mowy, - rozwijanie zdolności motorycznych rąk poprzez grę palcami, - ćwiczenie koordynacji rzeczownika w liczbie pojedynczej z przymiotnikiem, - rozwijanie wyobraźni, 3. Korekcyjno-wychowawcze: - pielęgnowanie estetycznego postrzegania przyrody poprzez obraz jesiennych znaków - kultywowanie umiejętności słuchania zarówno nauczyciela jak i rówieśników - pielęgnowanie miłości do przyrody Wyposażenie: chusteczki do nosa według ilości dzieci, gwasz według liczby dzieci (czarny, biały, brązowy, niebieski), dla każdego dziecka dwa listki wycięte z kolorowego kartonu, dla każdego dziecka szturchnięcie z gumy piankowej Przebieg lekcji: 1. — Jesień puka do nas i wzywa do zabawy.2. Gra z liśćmi "Jesień" Opadają liście, opadają liście - Opadają liście - Opadają liście w naszym ogrodzie (dzieci kręcą się, podnosząc ręce do góry, kucają) Żółte, czerwone liście Kłębią się na wietrze, latają (znowu kółko) Ptaki lecą na południe - Gęsi, gawrony, żurawie (biegające w kółko, machające rękami) To ostatnie stado Machanie skrzydłami w oddali.3. Prezentacja „Jesienny spacer” I Slide: wrzesień. Lekko pożółkłe liście, słońce słabo świeci i grzeje, pada deszcz, trawa usycha, ptaki latają w cieplejsze klimaty, ludzie zbierają warzywa i owoce, ludzie cieplej się ubierają. Wrzesień - początek jesieni. (dzieci wymawiają oznaki jesieni, nazwę miesiąca, mówią kolejno, co to jest) II Slajd: Październik. W październiku słońce świeci i grzeje mniej, pada jeszcze częściej, nawet chłodniej niż we wrześniu. Na drzewach pozostało niewiele liści. W październiku cała trawa uschła, ptaki odleciały w cieplejsze klimaty, a zbiory warzyw i owoców zostały już zebrane. W październiku ludzie ubierają się cieplej niż we wrześniu. Październik to środek jesieni. (dzieci wymawiają oznaki jesieni, nazwę miesiąca, mówią kolejno, co to jest) III Slajd: Listopad. W listopadzie słońce świeci i grzeje jeszcze mniej, są mrozy, pada pierwszy śnieg. Listopad to koniec jesieni. (dzieci wymawiają znaki jesieni, nazwę miesiąca, mówią, co to jest z rzędu). Badanie próbki - Jakie oznaki jesieni są przedstawione? (trochę śniegu, ponure niebo, na drzewach nie ma liści) - Chłopaki, te znaki można przypisać do jakiego okresu jesieni: do początku, środka, końca jesieni? - Czym jest jesień? (późny)5. Techniki rysowania.-Spójrz na drzewa, jak narysujemy drzewa? (końcówką pędzla) -Jakiego rodzaju gwasz musimy wymieszać, aby zobrazować niebo? (dodaj kroplę czarnego do białego gwaszu) -Jak przedstawia się „magicznie” śnieg, ale co myślicie, jak narysujemy śnieg? (metoda szturchania)6. Gra dla rozwoju umiejętności motorycznych rąk „Pierwszy śnieg”. Raz, dwa, trzy, cztery Zrobiliśmy z tobą śnieżkę! słodko! (groź palcem wskazującym dowolnej ręki) Rzućmy! (podrzuć chusteczkę) Złapmy dwie! (złap chusteczkę obiema rękami) Zrzućmy trzy! (opuść się na podłogę) I rozbij to! (grożą palcem wskazującym dowolnej ręki).7. Niezależny rysunek.8. Wystawa prac.

Podsumowanie zajęć z rozwoju mowy. Temat: zagadki stepowe

Streszczenie zintegrowanego GCD w obszarach edukacyjnych „Wiedza”, „Socjalizacja” w grupie przygotowawczej „Kraj, w którym żyjemy”

Rysowanie jesiennego krajobrazu dla przedszkolaków. Temat: „Jesienne krajobrazy”

Sredina Olga Stanislavovna, pedagog, MDOU nr 1 „Niedźwiadek”, Yuryuzan, obwód czelabiński.
Kurs mistrzowski dla pedagogów.
Cel: Znajomość złożonego tematu, pokazująca kilka opcji rysunków.
Materiały:
Opcja 1: akwarela, gwasz, („suchy pędzel”)
Opcja 2: papier, flamastry
Opcja 3: pastel, gwasz
Opcja 4: kredki woskowe, akwarela, klej PVA, kolorowy papier (szt.).
Opis:
Prawa perspektywy dla starszych przedszkolaków - grup przygotowawczych można pokazać w przystępnej formie na przykładzie rysowania jesiennych krajobrazów zaoranym polem. (Ten materiał może być również wykorzystany dla młodszych uczniów).
Na początek przyjrzymy się zdjęciom i podręcznikom na temat „Bliżej - dalej”, w których badamy ten sam obiekt, wzięty z daleka i bliska. Krowa, samochód, pociąg, osoba, dom, kwiatek, motyl narysowany przez artystę lub sfotografowany przez fotografa pod różnymi kątami na prześcieradłach, wydają się nam różnej wielkości, ale tak naprawdę ich wielkość nie zmieniać.
Aby utrwalić tę koncepcję, łączymy zdolności motoryczne i wymawiając frazę „Bliżej – więcej, dalej – mniej”, pokazujemy rękami podejście, usuwanie i zmianę rozmiaru.
Kolejnym etapem jest zapoznanie się z koncepcją „Linii Horyzontu”. Patrząc na krajobrazy, uczymy się odnajdywać linię styku nieba i ziemi, wyznaczać niskie, wysokie i środkowe linie horyzontu.
1 Linia niskiego horyzontu
Praktyczna praca zaczyna się od narysowania linii horyzontu. Jest trzymany poniżej środka prześcieradła. Następnie obniżamy pionową linię do krawędzi arkusza i rysujemy proste linie od tego samego punktu do dolnych rogów arkusza. Najtrudniejszy etap za nami. Teraz musisz narysować wiele prostych, nie przecinających się linii z tego samego punktu, aby uzyskać zaorane pole. Kiedy dzieci kończą fazę „orki”, słychać wiele entuzjastycznych okrzyków: „Wow! Jak to naprawdę działało!”
Teraz przypominamy sobie pojęcie „Bliżej – więcej, dalej – mniej” i rysujemy sylwetki jodeł blisko i daleko. Położenie i liczba drzewek może być inna niż na rysunku prowadzącego.
Dodatkiem mogą być odległe góry, słońce, chmury, latające ptaki...

2 wysoka linia horyzontu
Narysuj linię wysokiego horyzontu (nad środkiem arkusza). Wykonujemy niezbędne konstrukcje. Najpierw rysujemy pionową linię od środka linii horyzontu do dolnej krawędzi arkusza. Z tego samego punktu rysujemy proste linie do dolnych rogów arkusza. Uzupełniamy rysunek pola „wachlarzem” linii. Zaoramy pole. Wtedy wyobrażamy sobie, że stoimy po jednej stronie pola, pod wysokim drzewem, a po drugiej stronie pola rosną te same drzewa, ale wydają się nam… (co?) małe. Przedstawiamy najpierw pnie, a następnie gałęzie drzew. W razie potrzeby krajobraz na pierwszym planie uzupełniamy krzewem, mrowiskiem, pniem. Rysujemy słońce, chmury, opuszczone gniazda, latające ptaki.

3 Środkowa linia horyzontu
Rysujemy dwie pionowe linie przedstawiające pień starej brzozy. Rysujemy je, przesuwając drzewo w lewo od środka prześcieradła. Po lewej i prawej stronie pnia narysuj środkową linię horyzontu. Rysujemy korę drzewa.
Zaorane pole będzie dla nas widoczne po lewej i prawej stronie brzozy. Z każdej strony rysujemy linie wachlarzy.
Gałęzie brzozy pochylają się ku ziemi. Narysuj cienkie gałęzie. Możesz uzupełnić rysunek o zachodzące słońce, dziuplę, krzaki, pniaki, mrowiska.

DRUGA OPCJA PRACY (W KOLORZE)
W tym przypadku rysunek wykonany nie za pomocą pisaków, ale ołówkiem lub kredkami woskowymi, maluje się akwarelami lub gwaszem. Liście można narysować lub przykleić do PVA

PRACE DZIECI

Rysowanie, jedno z ulubionych zajęć dzieci, pozwala przedszkolakom zmaksymalizować ich zdolności twórcze. Uczniowie grupy przygotowawczej potrafią tworzyć kompozycje na różne tematy, w tym przedstawiające ekspresyjne obrazy natury. Rysunek pejzażowy jest ściśle związany z procesem poznawania otaczającej rzeczywistości (poprzez obserwacje, znajomość malarstwa itp.). To złożona czynność estetyczno-rozwojowa, która wzbogaca różne aspekty osobowości dziecka.

Cechy rysowania krajobrazów w grupie przygotowawczej placówki przedszkolnej

Tworzenie kompozycji krajobrazowych jest jednym z głównych obszarów lekcji rysunku w grupie przygotowawczej. Przedszkolaki przedstawiają obiekty przyrody w młodszym wieku, zaczynając od prostych rysunków dmuchawca, rumianku czy choinki. Już sześcioletnie dzieci potrafią realistycznie przedstawić każdą porę roku, oddając charakterystyczne cechy jesieni i zimy, wiosny i lata.

Samodzielne tworzenie takiego czy innego obrazu natury zawsze poprzedza znajomość dzieł wybitnych pejzażystek. Uczniowie z grupy przygotowawczej dobrze postrzegają takie prace, mimo braku w nich zabawnej fabuły. Dzieci z łatwością określają opisaną porę roku na zdjęciu, analizują kolory, które pomogły malarzowi przekazać obraz. Przedszkolaki potrafią nie tylko zrozumieć treść pejzażu, ale także uczucia, które artysta chciał przekazać.

Zadaniem edukatora jest wyselekcjonowanie kolorowych i emocjonalnych dzieł sztuki, które wyraźnie pokazują oznaki określonej pory roku lub naturalnego krajobrazu. Jako przykłady przytoczymy prace A. Savrasova „The Rooks Have Arrived”, I. Levitana „Złota jesień”, „Marzec”, I. Szyszkina „Żyto”, E. Panova „Zima w lesie”.

Galeria zdjęć: wybór kompozycji krajobrazowych znanych artystów

Reprodukcja obrazu A. Savrasova Reprodukcja obrazu I. Levitana Reprodukcja obrazu I. Levitana Reprodukcja obrazu E. Panova Reprodukcja obrazu I. Shishkina

Ważną rolę odgrywają osobiste obserwacje przyrody przez dzieci, które są prowadzone podczas spaceru. Przyczynia się to do zdobywania nowej wiedzy i rozwoju uczuć estetycznych. W procesie takiej kontemplacji dobrze jest, aby wychowawca czytał dzieciom wiersze rosyjskich poetów, odpowiednie do tego lub innego obrazu natury. W ten sposób przedszkolaki nauczą się porównywać krajobraz opisany w dziele poetyckim z tym, który faktycznie istnieje w otaczającej rzeczywistości.

Grupa przygotowawcza ćwiczyła także rysowanie pejzażu na podstawie wiersza: dzieci ucieleśniają artystyczne obrazy na papierze.

Dzieci w wieku sześciu lub siedmiu lat mają już dobrze rozwiniętą percepcję kolorów: uczą się korelować odcienie kolorów z tłem obrazu. Na przykład przedszkolaki rozumieją, że jasnozielone lub żółtawe liście kontrastują z niebieskim lub szarym niebem, a jasnoniebieskie kwiaty na jasnozielonej łodydze będą wyglądać spektakularnie na ciemnozielonej trawie.

Podczas spaceru dobrze, aby nauczycielka podkreślała piękne kolory, które występują w przyrodzie, np. mieniący się w słońcu jasny śnieżnobiały śnieg czy szmaragdowa wiosenna trawa, jasnożółte mlecze.

Uczniowie grupy przygotowawczej wiedzą również, jak kompetentnie skomponować kompozycję rysunkową: wyraźnie rozróżniają pierwszy plan i tło oraz przedstawiają obiekty o odpowiednim rozmiarze, znają linię horyzontu itp.

Podczas tworzenia kompozycji krajobrazowych na oczach przedszkolaków nie powinno być modelu nauczyciela - pozwoli to uniknąć pracy z szablonami. Próbkę zastępują reprodukcje obrazów artystów lub fotografie. Nauczyciel może jedynie pokazać dzieciom, jak przedstawiać poszczególne przedmioty, które sprawiają trudności.

Ważnym punktem lekcji rysunku jest analiza gotowych kompozycji. Zauważ, że ten proces jest ściśle związany z rozwojem mowy. Przede wszystkim chłopaki są zapraszani do podziwiania powstałych krajobrazów, a następnie rozpoczyna się dyskusja. Uwagę zwraca ekspresyjna transmisja obrazów, czy to złota jesień, zimowy las, czy budząca się wiosenna przyroda. Zachęcamy do dodawania do rysunku oryginalnych detali. Nauczyciel szuka szczegółowych komentarzy od przedszkolaków dotyczących koloru obrazu: delikatny, przytłumiony lub odwrotnie, soczysty, bogaty. Opcjonalnie można zaprosić dzieci do rozmowy o swojej pracy, na przykład o tym, jaki moment wiosny przedstawia kompozycja.

Najodpowiedniejsze materiały i podstawa do pracy

Aby stworzyć kompozycję krajobrazową w grupie przygotowawczej, odpowiednie będą różne materiały - farby (gwasz i akwarela), kredki, kredki woskowe, a także ołówki sangwiniczne i węglowe. Również w tym wieku rysunki ćwiczy się prostym grafitowym ołówkiem.

Najłatwiej oddać bogactwo kolorów natury (czysty błękit nieba, wschody i zachody słońca, głęboki błękit morza), oczywiście za pomocą farb. Jednak taka praca, w porównaniu z rysunkiem ołówkiem, jest bardziej czasochłonna i wymaga dobrze rozwiniętych umiejętności technicznych. Rysując akwarelą lub gwaszem, musisz wcześniej zadbać o odpowiednie tło bazy - przedszkolaki samodzielnie zabarwiają je w przeddzień lekcji. Na przykład biało-niebieskie tło byłoby odpowiednie dla zimowego krajobrazu, jasnoniebieskie niebo i zielona dolna część podstawy (trawa) dla letniego krajobrazu.

Jak zawsze ciekawy efekt uzyskuje się łącząc materiały. Na przykład na zdjęciu jesiennego lasu w pobliżu są drzewa, pomalowane akwarelą i kredkami.

Rysowanie akwarelami i ołówkami

Kolejne oryginalne rozwiązanie - na kwiatowym pejzażu rysowanym delikatnymi kredkami woskowymi trzepocą chwytliwe motyle, wykonane jasnymi pisakami.

Rysowanie kredkami woskowymi i pisakami

Techniki i techniki rysunkowe stosowane przez uczniów (m.in. grafiki/druki, monotypia, blotografia i inne)

Tworząc kompozycje krajobrazowe, uczniowie grupy przygotowawczej doskonalą wcześniej poznane tradycyjne i nietradycyjne techniki rysowania.

Ponieważ najczęściej obrazy natury są przedstawiane za pomocą farb, chłopaki opracowują, jak pracować z pędzlem - całym stosem i końcówką. Ponadto integralną częścią pracy przy rysowaniu pejzaży jest zestawienie odpowiednich kolorów na palecie. Na przykład pnie drzew mają inny odcień - ciemnobrązowy, ciemnoszary, szarozielony. A przedszkolaki powinny być w stanie uzyskać dane o odcieniach z podstawowych kolorów farb. Zaspy nie muszą być pomalowane tylko na biało. Obraz stanie się ciekawszy, jeśli do białego gwaszu dodasz kroplę innego koloru - śnieg będzie mienił się odcieniami, które oddadzą jego piękno i bajeczność.

Nauczyciel powinien ostrzegać dzieci przed takim samym wizerunkiem obiektów krajobrazowych. Na przykład drzewa należy rysować inaczej: młode, smukłe, ale też stare, rozłożyste, z pniem prostym i zakrzywionym itp.

Podczas tworzenia obrazów natury ważna jest kompozycja obrazu: aby oddać szeroką przestrzeń, konieczne jest narysowanie na całej powierzchni arkusza. Obiekty znajdujące się daleko są przedstawiane jako małe, na pierwszym planie - duże.

Dodatkowo pięknie prezentują się rysunki, na których widnieje linia horyzontu oddzielająca niebo od ziemi. Nauczyciel powinien wyjaśnić dzieciom technikę tworzenia takich kompozycji.

Linia horyzontu jest narysowana niebieską akwarelą. Następnie niebo maluje się pędzlem dobrze zwilżonym wodą. Jeśli przedstawiany jest zimowy krajobraz, śnieg na dole kompozycji powinien być jaśniejszy niż niebo. Rysowany jest białą farbą, rozcieńczoną kroplą innego koloru, np. czerwonego - uzyskuje się delikatny, lekko różowawy odcień. Powstała zmieszana farba jest silnie rozcieńczana wodą - okazuje się, że śnieg mieni się w słońcu.

Śnieg powinien być jaśniejszy niż niebo

Przypomnijmy, że białą akwarelę lub gwasz należy pisać dokładnie umytym pędzlem, po sprawdzeniu na palecie, czy pędzel pozostawia przezroczysty ślad.

Przy rysowaniu pejzaży bardzo właściwe byłoby użycie nietradycyjnych metod obrazowania. Jest to technika monochromatyczna, szczególnie odpowiednia do zimowych zdjęć natury: na kolorowym tle chłopaki malują wyłącznie białym gwaszem - obraz jest kontrastowy i spektakularny.

Rysowanie uczniów grupy przygotowawczej w technice monochromatycznej

Niezwykłe letnie i jesienne pejzaże uzyskujemy techniką monotypii - tak zazwyczaj maluje się drzewa odbite w wodzie.

Rysunek monotypii

Każdą porę roku można pięknie przedstawić za pomocą nadruku z liśćmi.

Wrażenie z liśćmi buraka

Ponadto, metodą blotografii pozyskuje się oryginalne drzewa i krzewy.

Blotografia

Do zobrazowania zimowego krajobrazu dobrze jest użyć patyczków kosmetycznych - użyj ich do narysowania dużych płatków śniegu. W tym celu nadaje się również technika rysowania solą lub kaszą manną - materiał posypuje się na jeszcze nie wyschniętą farbę.

Przedszkolaki należy również wprowadzić w technikę malowania na mokro. W przypadku przyciemnianego arkusza papieru górna część jest zwilżona gumą piankową. W ten sposób obiekty przedstawione w tle będą wyglądać na rozmyte lub pokryte śniegiem. Ta metoda bardzo dobrze nadaje się do rysowania wiosennych krajobrazów.

Dodatkowe rodzaje aktywności wizualnej, które można wykorzystać przy tworzeniu prac, realizacja indywidualnego podejścia na zajęciach

Aby przedszkolaki mogły w pełni doświadczyć radości kreatywności w klasie, nauczyciel musi zachęcić ich do chęci uzupełnienia kompozycji o dodatkowe rodzaje aktywności wizualnej. To przede wszystkim włączenie do rysunku pejzażu elementów aplikacji i sztukaterii. Na przykład praca okaże się bardzo oryginalna, jeśli zmieszane z jasnymi kwiatami pomalowanymi farbami kwiaty z plasteliny wyrosną na letniej łące.

Rysowanie z elementami modelarskimi

Inną ciekawą opcją jest to, że na jabłoniach rozkwitły piękne "kwiaty" aplikacji.

Rysowanie z elementami aplikacji

Opcją korzystną dla wszystkich pod względem oryginalności jest włączenie elementów origami do rysunku. Na przykład lis wykonany techniką origami harmonijnie wpasowuje się w barwny obraz jesiennego lasu.

Rysunek w nietradycyjnej technice (pączki waty, odcisk liści) z elementami origami

Konkretne opcje utworów

Rysowanie krajobrazu przez uczniów grupy przygotowawczej oferowane jest na samym początku roku szkolnego. Dzieci są zaproszone do stworzenia kompozycji na temat „Lato”, w której przedstawiają odpowiednie obrazy natury.

Nieco później (również we wrześniu) przedszkolaki improwizują na temat „Złotej jesieni”. Zadaniem takiego działania jest przekazanie charakterystycznego jasnego koloru wczesnego okresu tego sezonu.

Pod koniec października chłopaki tworzą krajobraz „Późna jesień”. Wręcz przeciwnie, nacisk kładzie się na brak bogatych kolorów, obraz jest przedstawiony w neutralnych odcieniach (różne odcienie szarości, brązu, czerni, bieli).

Od grudnia uczniowie grupy przygotowawczej zaczynają ćwiczyć rysowanie pięknych zimowych obrazów przyrody. Są to „Pejzaż zimowy” (grudzień), „Szron pokrył drzewa” (styczeń), „Zima” (luty). W tych pracach przedszkolaki odzwierciedlają charakterystyczne cechy najzimniejszej pory roku, opracowują techniki pracy z farbami, poprawiają umiejętność harmonijnego układania naturalnych przedmiotów na kartce papieru.

Pod koniec roku szkolnego (maj) tradycyjnie zaprasza się dzieci do rysowania wiosennych pejzaży – „Kwitnący Ogród” i „Wiosna”. W pierwszym przypadku dzieci przekazują wygląd wiosennych kwiatów, zwracając uwagę na ich kształt i strukturę, paletę kolorów. W lekcji na temat „Wiosna” przedszkolaki uczą się rysować na mokrym papierze za pomocą techniki rozmycia obrazu.

Ponadto wskazane jest zaproponowanie uczniom grupy przygotowawczej w ciągu roku takich tematów jak „Pejzaż morski”, „Krajobraz górski” (zwłaszcza jeśli dzieci mieszkają na podobnym terenie), „Pejzaż fantastyczny”.

Rysowanie obrazu natury może być dość zorganizowane jako praca zespołowa, kiedy chłopaki przedstawiają elementy krajobrazu na ogólnym tle. Mogą to być tematy takie jak „Jesienne opadanie liści”, „Zimowy las”, „Kwitnący ogród”.

Organizacja motywującego początku bezpośrednio edukacyjnych działań: pokaz malarstwa, obserwacja na spacerze, rozmowa, wiersz, bajka itp.

Aby rysowanie krajobrazów było ekscytujące dla dzieci, odbywało się w miłej atmosferze, nauczyciel musi na początku lekcji ustawić przedszkolaki na twórczej fali, stworzyć dla nich niezbędną motywację. W grupie przygotowawczej może to być rozmowa. Na przykład chłopaki opowiadają, co widzieli latem lub jak wyglądają drzewa wczesną jesienią.

Możesz zapamiętać kilka piosenek o określonej porze roku (na przykład „Pieśń lata” z kreskówki „Święty Mikołaj i lato”), porozmawiać o tym, co można przedstawić na zdjęciu z fabuły piosenki.

Wizualizacja jest ważna na zajęciach. Nauczyciel może np. pokryć gałęzie drzew sztucznym mrozem - przykryć je klejem i posypać solą, kaszą manną, cukrem lub małymi kawałkami piany. Mając taką naturę przed oczami, przedszkolakom łatwiej będzie przedstawiać drzewa pokryte szronem zimą. Przed podjęciem tematu „Kwitnący wiosenny ogród” nauczycielka zachęca dzieci do obejrzenia świeżych kwiatów w wazonie. Mogą to być żonkile, tulipany, przebiśniegi. Dzieci określają kształt i długość łodygi, położenie płatków, kolor roślin itp.

Oczywiście uczniów zawsze interesuje motywacja do gry. Na przykład nauczycielka opowiada dzieciom, że w drodze do pracy listonosz wręczył jej list. Pochodzi ze Złotej Jesieni. Pisze, że drzewa w mieście ubrały się w piękne, cytrynowo-miedziane ubrania. Ale wkrótce liście będą latać, a natura zaśnie. Chłopaki powinni pomóc przedłużyć tę jesienną bajkę - narysować pejzaże na temat „Złotej jesieni”.

Kolejne kreatywne rozwiązanie - wiosenna lalka odwiedza przedszkolaki. Dzieci mówią jej, dlaczego na nią czekały i ją kochają. Wiosna skarży się chłopakom, że Zima nie chce oddać swojego miejsca sowie - albo wyleje śnieg, albo przyniesie mróz. Sama wiosna sobie z tym nie poradzi: dzieci powinny pomóc - narysuj piękne wiosenne zdjęcia natury.

Zabawka, którą można wykorzystać na lekcji rysowania wiosennego pejzażu

Rozważmy jeszcze jeden ciekawy wariant motywacji - do grupy przychodzi list od dzieci z dalekiej, gorącej Afryki. Nigdy nie widzieli zimy i proszą ich, aby narysowali dla nich obrazki zimowej przyrody.

Dzieci zawsze są zainteresowane motywacją z bajki. Może to być praca o porach roku, w których obdarzone są właściwościami antropomorficznymi. Na przykład odpowiednia jest bajka „Spór”, wymyślona przez nauczycielkę przedszkolną z miasta Neftekamsk Safargulova I.S. Cztery siostry, mądre i piękne, zima, wiosna, lato i jesień zawsze mieszkały razem. Ale pewnego dnia nadal kłócili się, który z nich jest najważniejszy. Zima twierdziła, że rok zaczyna się wraz z nim i wszyscy kochają zimową rozrywkę. Wiosna sprzeciwiła się, że to jej ludzie zawsze czekali, nigdy nie czekali. Ptaki witają ją śpiewem, a zwierzęta wychodzą z norek. Oczywiście lato i jesień również rozważały każdy na swój sposób. Cztery siostry kłóciły się przez bardzo długi czas i nie mogły dojść do konsensusu. Tak naprawdę każda z sióstr jest dobra na swój sposób: Zima - z zamieciami i śniegiem, delikatna Wiosna - z ciepłym słońcem i strumieniami, Lato - z upałem i chłodem, a Jesień - z obfitymi zbiorami.

Po przeczytaniu tak krótkiej bajki nauczyciel może zapytać przedszkolaków, jaką porę roku im się podoba, a następnie zaprosić je do narysowania pejzażu związanego z ich ulubioną porą roku.

Wiersze o przyrodzie doskonale nadają się na motywujący początek lekcji. Nauczyciel wybiera takie prace, w których wyraźnie ujawniają się cechy danego sezonu. Na przykład, wykonają następujące czynności:

F. Tiutczew
Czarodziejka Zima
Oczarowany las stoi -
A pod śnieżną grzywką
nieruchomy, głupi
Błyszczy wspaniałym życiem.
I stoi zaczarowany, -
Nie martwy i nie żywy -
Magicznie oczarowana snem
Wszyscy uwikłani, wszyscy skrępowani
Lekki łańcuch w dół…
Czy słońce zimą?
Na nim jego promień ukośny -
Nic w nim nie drży
Rozbłyśnie i zabłyśnie
Olśniewające piękno.

JAK. Puszkina
Smutny czas! Och, urok!
Twoje pożegnalne piękno jest dla mnie miłe -
Uwielbiam wspaniałą naturę więdnięcia,
Lasy odziane w szkarłat i złoto,
Pod ich baldachimem szum wiatru i świeży oddech,
A niebiosa są pokryte mgłą,
I rzadki promień słońca i pierwsze przymrozki,
I odległe szare groźby zimy.

„Jesień” A. Pleshcheev
Nadeszła jesień
wysuszone kwiaty,
I wyglądaj smutno
Nagie krzaki.
Więdną i żółkną
Trawa na łąkach
Tylko zmienia kolor na zielony
Zima na polach.
Chmura zakrywa niebo
Słońce nie świeci
Wiatr wyje na polu
Deszcz mży...
Głośna woda
szybki strumień,
Ptaki odleciały
Do ciepłych klimatów.

E. Baratycki
Wiosna, wiosna! Jak czyste jest powietrze!
Jak czyste jest niebo!
Jego lazur żyje
Oślepia moje oczy.
Wiosna, wiosna! Jak wysoko
Na skrzydłach wiatru
pieszcząc promienie słońca,
Latają chmury!
Głośne strumienie! Błyszczące strumienie!
Rycząc, rzeka niesie
Na triumfalnej grzbiecie
Podniosła lód!

„Czeremcha” S. Jesienin
Czeremcha posypuje się śniegiem,
Kwitnąca zieleń i rosa.
W polu pochylony w kierunku pędów,
W zespole chodzą gawrony.
Jedwabne trawy znikną,
Pachnie żywiczną sosną.
O wy, łąki i lasy dębowe -
Jestem oszołomiony wiosną.
Tajne wieści o tęczy
Świeć w mojej duszy.
Myślę o pannie młodej
Śpiewam tylko o niej.
Wyrzuć cię, czeremśnie, śniegiem,
Śpiewajcie ptaki w lesie.
Niepewny bieg przez pole
Kolor rozprowadzę pianką.

„Lato” W. Orłow
- Co mi dasz latem?
- Dużo słońca!
Na niebie tęczowo-dygy!
I stokrotki na łące!
Co jeszcze mi dasz?
- Klucz dzwoni w ciszy,
Sosny, klony i dęby,
Truskawki i grzyby!
dam Ci ciastko,
Tak więc, wychodząc na krawędź,
Krzyczałeś do niej głośniej:
"Zgadnij mnie szybko!"
A ona ci odpowiada
Zgadywany od wielu lat!

Zwróć uwagę, że jeśli dzieło poetyckie ma niewielką objętość, opisuje konkretny obraz, rozmowa na jego temat odbywa się bezpośrednio na początku lekcji rysunku. Jeśli wiersz składa się z kilku czterowierszy, odzwierciedlających szereg zjawisk naturalnych, wskazane jest najpierw przeprowadzenie na jego podstawie lekcji na temat rozwoju mowy, która płynnie przejdzie w aktywność wizualną.

Zagadki dotyczące pór roku i nazw miesięcy powinny znaleźć się w lekcji rysunku. Na przykład następujące:

Kto wybiela polany bielą
I pisze kredą na ścianach,
szyje puchowe puchowe łóżka,
Dekorujesz wszystkie okna? (zima)

Nazwij to, chłopaki
Księżyc jest w tej tajemnicy.
Jego dni są krótsze niż wszystkie dni,
Wszystkie noce są dłuższe niż noce.
Do pól i łąk
Do wiosny spadł śnieg.
Minie tylko nasz miesiąc -
Świętujemy Nowy Rok. (Grudzień.)

Ściąga uszy, szczypie nos.
Mróz wkrada się do butów.
Rozchlapujesz wodę - spadnie
Nie woda, ale lód.
Nawet ptak nie lata:
Ptak zamarza z zimna.
Słońce przeszło w lato.
Co powiesz na miesiąc to? (Styczeń.)

Śnieg pada w workach z nieba,
Z domu zaspy śnieżne.
Że śnieżyce i śnieżyce
Zaatakowali wioskę.
W nocy mróz jest silny
W ciągu dnia słychać dzwonienie kropli.
Dzień zauważalnie urósł
Więc jaki to miesiąc? (Luty.)

W temacie natury istnieje wiele ćwiczeń fizycznych i opcji gimnastyki palców. Weźmy jako przykład:

Wychowanie fizyczne „Wiosna nadeszła”

Fizkultminutka „Śnieg” (na podstawie wiersza I. Tokmakowej)

Wychowanie fizyczne „Nadeszła jesień”

Wychowanie fizyczne „Jesień”

Wychowanie fizyczne „Zima”

Spadł biały śnieg Pójdziemy na spacer, przyjacielu.	ruch po okręgu, rękami
Śnieg, śnieg, biały śnieg	machaj rękami w lewo i prawo
Kręci się, spada na wszystkich	płynne ruchy rąk od góry do dołu
Wszystkie dzieci jeżdżą na nartach Biegnij za sobą	symulowana jazda na nartach
Zrobiliśmy ze śniegu	zrobić śnieżkę i kobietę
Oślepili śnieżną kobietę. Śnieg, śnieg, biały śnieg	machaj rękami w lewo i prawo
Nasza babcia jest najlepsza!	ręce w pierścionku przed tobą
Siedzimy na sankach	Stali parami jeden za drugim, splatali ręce
I szybko spieszymy w dół wzgórza	poruszanie się w kółko
Wow!	wszyscy upadli na podłogę
Cóż, wstawaj, wstawaj, przyjacielu! I strząśnij śnieg! Szliśmy przez godzinę! Rozgrzejmy się teraz!	Wstałem z podłogi i odkurzyłem się

Gimnastyka palców „Wiosenna czerwień”

Imię i nazwisko autora	Abstrakcyjny tytuł
Gerega S.A.	"Wiosenny nastrój" Zadania edukacyjne: nauczyć się rysować wiosenne pejzaże przy użyciu różnorodnych materiałów i narzędzi artystycznych, przy użyciu standardowych i nietradycyjnych technik, utrwalić wiedzę o oznakach wiosny. Zadania rozwojowe: rozwijać umiejętności kompozycyjne, postrzeganie kolorów. Zadania edukacyjne: pielęgnowanie zainteresowania kolektywną kreatywnością, umiejętność koordynowania swoich działań z innymi uczestnikami pracy. Integracja obszarów edukacyjnych: „Twórczość artystyczna”, „Poznanie”, „Komunikacja”, „Socjalizacja”, „Zdrowie”. Materiał demonstracyjny: ilustracje przedstawiające wiosenny pejzaż, nagranie dźwiękowe „Szum wiatru”, piękne pudełko z kulkami, poduszki. Rozdawać: Prześcieradło Whatmana, szczoteczki do zębów, gąbki z pianki gumowej, patyczki kosmetyczne, sylwetki dłoni, tubki koktajlowe, ręczniki papierowe, żółta pasta, kwiaty z tkaniny, farby akwarelowe, pędzle różnej wielkości, kubki niekapki. Postęp lekcji: Odtwarza się nagranie dźwiękowe szumu wiatru. Nauczyciel zauważa na stole kartkę papieru. Na nim znajduje się napis „Wiosenny nastrój”. Nauczycielka wraz z dziećmi domyśla się, że wcześniej przedstawiano tu wiosenny pejzaż, ale kolory zostały prawdopodobnie zmyte przez deszcz. Obraz wymaga przywrócenia (motywacja). Dzieci „jadą” do kraju Risovadia, aby rozwiązać ten problem: siedzą na wyimaginowanej chmurze (poduszkach), „wznoszą się nad ziemię” i „latają”. Przedszkolakom proponujemy grę dydaktyczną „Tajemnicze pudełka”. Nauczycielka pokazuje im piękne pudełko wypełnione magicznymi kulkami. Każde dziecko wybiera dla siebie piłeczkę i nakręca ją, aż doprowadzi ją do małego pudełka. Jest narzędzie do rysowania (szczoteczka do zębów, gąbka piankowa, sylwetka dłoni, tubka koktajlowa itp.). Potem chłopaki „wracają”, a podczas lotu pamiętają oznaki wiosny. Chłopaki są rozdzieleni: niektórzy będą przedstawiać obiekty natury na górze papieru do rysowania, inni na dole. Nauczyciel przypomina techniki rysowania nietradycyjnymi materiałami, odnotowuje konkretne obrazy, które najlepiej uzyskać szczoteczką do zębów (trawa, choinki), nadruk z gumy piankowej (chmury), palma (drzewa), dmuchanie rurką (krzewy, jeż, słońce ). Gimnastyka palców. Samodzielna praca przedszkolaków. Chłopakom, którzy szybko wykonali zadanie, proponujemy tekstylne dmuchawce, które należy przymocować do narysowanej trawy kroplą żółtej pasty. Wszyscy razem podziwiają powstały obraz.
Reszetnikowa E.	Nauczycielka przynosi dzieciom list, który listonosz dał jej w drodze do przedszkola. Aby dowiedzieć się, od kogo to jest, chłopaki muszą odgadnąć zagadkę: Dni stały się krótsze Noce się wydłużały. Kto powie, kto wie Kiedy to się dzieje? List napisała Jesień. Martwi się, że wkrótce drzewa i krzewy zrzucą swoje piękne żółte ubrania i zasną. I tak chcę przedłużyć jesienną bajkę. Chłopaki chętnie zgadzają się pomóc - narysować piękne zdjęcia na temat „Jesiennego lasu”. Nauczyciel proponuje przedszkolakom rozważenie jesiennego krajobrazu znajdującego się na tablicy, podkreśla, że obiekty w tle są niewielkie. Następnie uwagę dzieci przykuwają materiały do rysowania (pędzle, akwarele, kredki woskowe) oraz opcje przedstawiania drzew (w tym celu dwoje dzieci zostaje przywołanych do tablicy do wyświetlenia). Wychowanie fizyczne „Jesień” odbywa się z elementami gimnastyki palców. Samodzielna praca przedszkolaków. Przegląd prac. Jedno z dzieci wybiera, jego zdaniem, dzieło najbardziej wyraziste, potem najdokładniejsze, a także takie, w którym przedmioty są umieszczone prawidłowo, biorąc pod uwagę proporcje. Czytanie fragmentu wiersza I. Bunina „Spadające liście”: Las, jak pomalowana wieża, fiolet, złoto, szkarłat, Wesoła, pstrokata ściana stoi nad jasną polaną.
Isimova M.K.	„Drzewa w mrozie” (rysuj według widoku) Przedszkolak otrzymuje zagadkę o zimie: Nadeszło zimno, niedźwiedź przestał ryczeć Woda zamieniła się w lód. Niedźwiedź zapadł w stan hibernacji w lesie. Zając długouchy szary Zamienił się w białego króliczka. Kto powie, kto wie Kiedy to się dzieje? Dzieciom oferowane są reprodukcje przedstawiające zimowy krajobraz. Rozmowa o oznakach zimy: jakie są okresy ocieplenia w zimie (odwilży), jak wygląda niebo o tej porze roku, jakie opady obserwujemy zimą (neg, mróz) itp. Za każdą poprawną odpowiedź chłopaki otrzymują płatek śniegu. Nauczyciel czyta wiersze wybitnych rosyjskich poetów o zimie: Pod błękitnym niebem Sam przezroczysty las staje się czarny, wspaniałe dywany, A świerk zmienia kolor na zielony przez mróz, Śnieg leży lśniąc w słońcu; A rzeka pod lodem błyszczy. (A.S. Puszkin) Zaczarowana zima Las jest zaczarowany I śnieżna grzywka nieruchomy, głupi Błyszczy wspaniałym życiem. (FI Tiutczew) Oczarowany przez niewidzialne Las drzemie pod bajką snu, Jak biały szalik Sosna związana... (S.A. Jesienin) Odbywa się sesja wychowania fizycznego „Śnieg” na podstawie wiersza I. Tokmakowej. Wysłuchanie kompozycji P.I. Czajkowski „Zimowy poranek” Przedszkolaki zapraszamy do odmalowania na papierze za pomocą sangwinicznych patyczków piękna zimowego krajobrazu - oszronionych drzew. Materiał ten dobrze oddaje szorstkość kory drzew. Będziesz potrzebował koloru brązowego, czarnego (na pnie) i niebieskiego (szron na gałęziach). Nauczyciel zwraca uwagę na to, że sangwinik jest kruchy: nie trzeba go mocno ściskać palcami i naciskać na papier. Dzieci rysują zimowy pejzaż do kompozycji „Zima” P.I. Czajkowski (album „Pory roku”). Wystawa rysunków. Opowiadanie przysłów i powiedzeń o zimie: Grudzień kończy rok, zaczyna się zima. Dobry śnieg uratuje zbiory. Nie śnieg, który zamiata, ale pochodzi z góry. Mróz jest wielki, ale nie każe stać. A przy silnym mrozie praca się nagrzeje. Nowy Rok - do wiosny.
Bałakirewa M.	„Kwitną jabłonie” Rozmowa o wiośnie, jej oznakach. Dzieci wymieniają drzewa, które kwitną wiosną. Rozlega się pukanie do drzwi - pojawia się króliczek z gałązką jabłoni w łapach. Pąki na gałęzi są spuchnięte - wkrótce pojawią się liście. Dzieci opisują, jak wygląda gałąź jabłoni, a następnie są zapraszane do narysowania jabłoni z kwitnącymi liśćmi i kwiatami, aby później mogły rysować króliczkowi. Wychowanie fizyczne odbywa się: W terenie poszliśmy z tobą (Krok w miejscu) I były kwiaty. (Zostać) Pochylił się dla jednego (Pochylić się do przodu) A potem po drugie (Pochylić się do przodu) Trzeci post, który zerwaliśmy (Pochylić się do przodu) I pobiegli z bukietem. (Praca w miejscu). Nauczyciel przypomina techniki rysowania drzewa. Pień jest przedstawiony z całym stosem. Aby narysować delikatne kwiaty jabłoni, musisz wymieszać różową i białą farbę. Ulotki przedstawiono w sposób naklejania. Gimnastyka palców przeprowadzana jest: Słońce wschodzi - Kwiat kwitnie! Slonce zachodzi - Kwiat idzie spać. Samodzielna działalność przedszkolaków. Wystawa prac.

Kompozycje krajobrazowe uczniów z komentarzami do wykonania pracy

Letnie kompozycje uczniów grupy przygotowawczej są z reguły jasne i nasycone pod względem kolorystycznym. Tak więc ogromne pstrokate motyle krążą nad zieloną łąką na zdjęciu „Ach, lato!”. Na czystym niebie unoszą się tu błękitne chmury, a z trawy wystają stokrotki. Rysunek okraszony jest pozytywnym nastrojem. Podobną pracą jest „Obraz o lecie”.

Bardzo wyrazista jest praca „Kolory lata”, w której dziecko przedstawiło wodny krajobraz - bladoróżowe lilie wodne rosnące na jeziorze.

Urocza jasna tęcza jest przedstawiona na rysunku „Letnia tęcza”. Praca została wykonana niekonwencjonalną techniką - rysowanie szturchnięciem. Zauważamy ciekawy obraz słońca z bardzo długimi promieniami sięgającymi prawie do ziemi.

Drzewa w kompozycji „Lato w brzozowym zagajniku” są szczegółowo narysowane. Oryginalny detal - brzozy mają cechy antropomorficzne - mają ludzką twarz.

Bardzo delikatna praca - "Jakiego koloru jest lato", wykonana w stonowanych pastelowych kolorach. Podobne wrażenie robi rysunek „Kwiatowa Łąka” - zastosowano tu technikę rysowania na mokro. Spowodowało to piękne rozmyte niebo.

Galeria zdjęć: wybór letnich rysunków

Rysunek gwaszem Rysunek akwarela Rysunek akwarela Rysunek akwarela Rysunek poke Rysunek akwarela Rysunek akwarela na mokro

Przedszkolaki tworzą bardzo kolorowe pejzaże na temat złotej jesieni. Rysunki wyróżnia mnóstwo jasnych kolorów, często wykonanych gwaszem. Prace w technice monotypii („Autumn Glow”) są zawsze oryginalne.

Dzieci dobrze radzą sobie z rozróżnianiem pierwszego planu i tła kompozycji. W związku z tym kompozycja „Jesień ... Bajkowy Pałac” ma charakter orientacyjny, w którym wyraźnie narysowane jest piękne drzewo z żółtymi liśćmi.

Praca „Do widzenia, jesień”, wykonana ołówkiem w delikatnych pastelowych kolorach, wygląda bardzo delikatnie. Zauważamy w tle piękny górski krajobraz.

Kompozycja „W parku jesienią” jest urzekająca: widzimy smukłe drzewa o wielobarwnym ulistnieniu i elegancki łukowaty most nad rzeką. Opadłe liście pięknie prezentują się na tle błękitnej wody. Niebo jest wykonane w bardzo pięknych przejściach gradientowych odcieni.

Malownicze jest również błękitne niebo ze śnieżnobiałą chmurą na zdjęciu „Jesienny Dzień”.

Galeria zdjęć: kompozycje z jesiennym pejzażem

Rysunek akwarelą Rysunek ołówkiem Rysunek gwaszem Monotyp Rysunek akwarelą Rysunek gwaszem Rysunek poke Rysunek akwarelą Druk liści Rysunek akwarelą Rysunek akwarelą Rysunek akwarelą

Motyw zimowy predysponuje do wykorzystania niestandardowych sposobów rysowania. Pod tym względem praca „Zimowe magiczne drzewo” jest orientacyjna, która jest połączeniem niekonwencjonalnych technik: samo drzewo jest przedstawiane za pomocą blotografii, szron na gałęziach jest szturchany półsuchym pędzlem, rysowane są sowy na gałęziach palcem, a płatki śniegu są rysowane wacikami.

Cały zimowy las, przypominający bajkę, stworzono z odcisku liścia kapusty („Zimowy Las”). Interesująca jest również kompozycja „Opowieść zimowa”, w której ośnieżone korony drzew są przedstawione szturchnięciem, a latające nad nimi gile są przedstawione za pomocą gumki. Tajemniczy las jest przedstawiony na rysunku „Zima w lesie”, w pobliżu drzewa czai się zabawny rudy lis.

Monochromatyczne zimowe obrazy są zawsze wyraziste, na przykład drzewo pokryte białym śniegiem na obrazie „Drzewo w mrozie”. Efektowne są też kompozycje „Drzewo zimowe” (drzewa wyglądają jak śnieżne chmury) i „Drzewa pokryte szronem” (gałęzie są misternie powyginane).

Urocze choinki w śnieżnym stroju są przedstawione na rysunkach „Zima-zima” i „Zima-piękno”.