KATALOG PRAC
ARTYSTYCZNY
LITERATURA
CZYTANIE DZIECIOM
NA TEMATY LEKSYKALNE
GRUPA SENIORZY
TEMAT: KWIATY KWIAT (W PARKU, W LESIE, NA STEPIE)
1. E. Blaginina „Mniszek lekarski”.
2. A.K. Tołstoj „Dzwony”.
3. V. Kataev „Kwiat siedem kwiatów”.
TEMAT: JESIEŃ (OKRESY JESIENNE, MIESIĄCE JESIENNE,
DRZEWA JESIENIĄ)
1. I Tokmakova „Drzewa”.
2. K. Ushinsky „Spór drzew”.
3. A. Pleshcheev „Świerk”.
4. A. Fet „Jesień”.
5. G. Skrebitsky „Jesień”.
6. K. Ushinsky „Cztery pragnienia”.
7. A. Puszkin „Jesień”.
8. A. Tołstoj „Jesień”.
TEMAT: CHLEB
1. M. Prishvin „Chleb z lisów”
2. Yu Krutorogov „deszcz z nasion”.
5. M. Glinskaya „Chleb”
6. Ukr.n.s. „Kłos”.
7. Tak Taits „Wszystko jest tutaj”.
TEMAT: WARZYWA, OWOCE
3. M. Isakovsky „Wiśnia”
4. Y. Tuwim „Warzywa”
TEMAT: GRZYBY, JAGODY
1. E. Trutneva „Grzyby”
2. V. Kataev „Grzyby”
3. A. Prokofiew „Borovik”
4. Ya Tayts „O jagodach”.
PTAKI1. R.s.s. „Gęsi łabędzie”
2. V. Bianki „domki leśne”, „gawrony”.
4. D.N. Mamin-Sibiryak "Szara Szyja"
5. L.N. Tołstoj „Łabędzie”
6. G.Kh. Andersena „Brzydka kaczka”.
7. A.N. Tołstoj „Zheltukhin”.
TEMAT: NASZE MIASTO. MOJA ULICA.
1. Z. Aleksandrowa „Ojczyzna”
2. S. Michałkow „Moja ulica”.
4. S. Baruzdin „Kraj, w którym żyjemy”.
TEMAT: ODZIEŻ JESIENNA, BUTY,
CZAPKI
TEMAT: ZWIERZĘTA I ONE
MŁODY.1. E. Charushin „Jakie zwierzę?”
TEMAT: DZIKIE ZWIERZĘTA I ONE
MŁODY.2. R.s.c. „Chata Zayushkiny”
3. G. Snegirev „Ślad jelenia”
4. R.Sc. „Zając-chwała”
5. I. Sokolov - Mikitov „Rok w lesie” (Ch.:
„Wiewiórka”, „Niedźwiedzia rodzina”.
6. R.s.c. „Zimowje”.
1. A.S. Puszkin „Już niebo oddychało jesienią”
2. D.M. Syberyjska "Szara Szyja"
3. W.M. Garszyn "Żaba - Podróżnik".
4. A. S. Puszkin „Zima! .. Chłop triumfuje…”
5. S.A. Yesenia „Brzoza”, „Zima śpiewa – woła”.
6. I.S. Nikitin „Spotkanie zimy”
TEMAT: ZIMA. ZIMOWE PTAKI
1. N. Nosov „Na wzgórzu”
3. G.Kh. Andersen „Królowa Śniegu”
4. V. Bianchi „Kalendarz Sinichkina”.
5. V. Dal „Stary człowiek ma rok”.
6. M. Gorki „Wróbel”
7. L.N. Tołstoj „Ptak”
8. Nieniecka opowieść ludowa „Kukułka”
9. S. Michałkow „Zięba”.
TEMAT: BIBLIOTEKA. KSIĄŻKI.
RUCHY.1. S. Ya Marshak „Bagaż”.
TEMAT: NOWY ROK. ZIMOWA ROZRYWKA.
2. Cały rok (grudzień)
3. R. rz. z. "Królowa Śniegu"
6. N. Nosov „Fantazjerzy”.
7. F. Gubin „Wzgórze”.
TEMAT: ZWIERZĘTA Z GORĄCYCH KRAJÓW.
ZWIERZĘTA Z ZIMNYCH KRAJÓW.
1. B. Zachoder „Żółw”.
3. K. Czukowski „Żółw”
5. B. Zhitkov „O słoniu”.
6. N. Sladkov „W lodzie”.
TEMAT: MOJA RODZINA. CZŁOWIEK.
5. D. Gabe „Moja rodzina”.
1. Yu Tuvim „Stół”.
TEMAT: RYBY
2. N. Nosov „Karasik”
3. R.s.c. „Na rozkaz szczupaka”, „Siostra-kurka i szary wilk”.
5. E. Permyak „Pierwsza ryba”.
ZABAWKA.1. B. Żytkow „Co widziałem”.
2. Z Marshakiem „Piłką”
TEMAT: ZAWODY.
2. „Jak pachnie rzemiosło?”
3. Jestem Akim „Neumeyka”.
TEMAT: OBROŃCY OJCZYZNY.
ZAWODY WOJSKOWE.
3. Z. Alexandrova „Obejrzyj”.
TEMAT: ROŚLINY DOMOWE.
1. M. Homeland „ręce matki”.
4. E. Permyak „Praca mamy”
9. I. Tyutchev „Zima jest zła z jakiegoś powodu”
10. S. Marshak „Cały rok”
11. G. Skrebitsky „Kwiecień”.
12. V. Bianchi „Trzy źródła”.
TEMAT: POCZTA.
1. S. Marshak „Poczta”.
3. „Jak pachnie rzemiosło?”
4. Jestem Akim „Neumeyka”.
MASZYNY I MECHANIZMY.
3. M. Pozharova „Malary”
4. G. Lyushnin „Budowniczy”
5. E. Permyak „Praca mamy”.
TEMAT: NACZYNIA
1. A. Gaidar „Niebieski puchar”.
3. Fr. Grimm „Garnek owsianki”.
4. R.s.c. „lis i żuraw”.
1. A. Barto „Lina”.
3. Yu.A. Gagarin Widzę ziemię.
TEMAT: OWADY.
3. K. Ushinsky "Kapusta"
TEMAT: JEDZENIE.
1. I. Tokmakova „Owsianka”
5. V. Oseeva „Cookies”.
6. R.s.c. „Garnek owsianki”.
TEMAT: DZIEŃ ZWYCIĘSTWA.
4. A. Mityaev „Torba płatków owsianych”.
5. M. Isakovsky „Pamiętaj na zawsze”.
6. S. Baruzdin „Chwała”.
7. K. Simonow „Syn artylerzysty”.
TEMAT: NASZA OJCZYZNA ROSJA. MOSKWA - STOLICA
ROSJA.1. A. Prokofiew „Ojczyzna”.
2. Z. Aleksandrowa „Ojczyzna”.
3. M.Yu. Lermontow „Ojczyzna”
4. S. Baruzdin „Za Ojczyznę”.
TEMAT: LATO, ODZIEŻ LETNIA, BUTY, GŁOWY
PRZEKŁADNIE.2. A. Pleshcheev „Stary człowiek”
3. E. Blaginina „Mniszek lekarski”.
GRUPA PRZYGOTOWAWCZA
TEMAT: KWIATY KWIAT (W PARKU, W LESIE, W
STEP)1. A.K. Tołstoj „Dzwony”.
2. V. Kataev „Kwiat siedmio-kwiatowy”.
3. E. Blaginina „Mniszek lekarski”, „Czeremcha”.
4. E. Serova „Konwalia”, „Goździk”, „Niezapominajki”.
5. N. Sladkov „Miłośnik kwiatów”.
6. Yu Moritz „Kwiat”.
7. M. Poznańskaja „Dmuchawiec”
8. E. Trutneva „Dzwon”.
TEMAT: JESIEŃ (OKRESY JESIENNE, JESIEŃ
MIESIĄCE, DRZEWA JESIENIĄ)
1. A.N. Majkow „Jesień”.
2. S. Yesenin „Pola są skompresowane…”.
3. A.S. Puszkin „Już niebo oddychało jesienią”.
4. E. Trutneva „Jesień”
5. V. Bianchi „Kalendarz Sinichkina”
6. F. Tyutchev „Jesień oryginału…”
7. A. Pleshcheev „Nadeszła jesień”.
8. A.K. Tołstoj „Jesień! Nasz biedny ogród jest posypany”.
9. M. Isakovsky „Wiśnia”.
10. L.N. Tołstoj „Dąb i leszczyna”.
11. I. Tokmakova „Dąb”.
TEMAT: CHLEB
1. M. Prishvin „Chleb z lisów”
2. Yu krutorogov „deszcz z nasion”.
3. L. Kon z „Księgi roślin” („Pszenica”, „Żyto”).
4. Ya Dyagutite „Man's Hands” (z książki „Żyto śpiewa”.
5. M. Glinskaya „Chleb”
6. Ukr.n.s. „Kłos”.
7. Tak Taits „Wszystko jest tutaj”.
TEMAT: WARZYWA, OWOCE
1. L.N. Tołstoj „Stary człowiek i jabłonie”, „Kość”
2. A.S. Puszkin „… Jest pełen dojrzałego soku…”
3. M. Isakovsky „Wiśnia”
4. Y. Tuwim „Warzywa”
5. Opowieść ludowa w przetwarzaniu K. Ushinsky'ego „Góry i korzenie”.
6. N. Nosov „Ogórki”, „O rzepie”, „Ogrodnicy”.
7. B. Żytkow „Co widziałem”.
TEMAT: GRZYBY, JAGODY
1. E. Trutneva „Grzyby”
2. V. Kataev „Grzyby”
3. A. Prokofiew „Borovik”
4. Ya Tayts „O jagodach”.
5. Tak Taits "O grzybach".
TEMAT: Wędrowne i ptactwo wodne
PTAKI1. R.s.s. „Gęsi łabędzie”.
2. K.D. Ushinsky „Jaskółka”.
3. G. Snegirev „Jaskółka”, „Szpak”.
4. V. Sukhomlinsky „Niech będzie słowik i chrząszcz”.
5. M. Prishvin „Faceci i kaczątka”.
6. Ukr.n.s. "Mała kaczka".
7. LN Tołstoj „Ptak”.
8. I. Sokolov-Mikitov „Żurawie odlatują”.
9. P. Voronko „Żurawie”.
10. V. Bianchi „domy leśne”, „gawrony”.
12. D.N. Mamin-Sibiryak "Szara Szyja"
13. L.N. Tołstoj „Łabędzie”
14. G.Kh. Andersena „Brzydka kaczka”.
15. V.A. Suchomlinski „Wstydzę się przed słowikiem”.
TEMAT: NASZE MIASTO. MOJA ULICA.
1. Z. Aleksandrowa „Ojczyzna”
2. S. Michałkow „Moja ulica”.
3. Piosenka Yu Antonov „Są centralne ulice ...”
TEMAT: ODZIEŻ JESIENNA, BUTY,
CZAPKI
1. K. Ushinsky „Jak koszula rosła na polu”.
2. Z. Aleksandrowa „Sarafan”.
3. S. Michałkow „Co masz?”.
4. Fr. Grimm „Odważny mały krawiec”
5. S. Marshak „Tak roztargniony”.
6. N. Nosov „Live Hat”, „Patch”.
7. V.D. Berestow „Zdjęcia w kałużach”.
TEMAT: ZWIERZĘTA I ONE
MŁODY.1. E. Charushin „Jakie zwierzę?”
2. G. Oster „Kociak o imieniu Woof”.
3. L.N. Tołstoj „Lew i pies”, „Kotek”.
4. Fr. Grimm „Muzycy z Bremy”
5. R.s.c. „Wilk i siedem młodych kóz”.
TEMAT: DZIKIE ZWIERZĘTA I ICH DZIECKO.
1. A.K. Tołstoj „Wiewiórka i wilk”.
2. R.s.c. „Chata Zayushkiny”
3. G. Snegirev „Ślad jelenia”
4. I. Sokolov - Mikitov „Rodzina niedźwiedzi”, „Wiewiórki”, „Belyak”, „Jeż”, „Fox Hole”, „Ryś”, „Niedźwiedzie”.
5. R.s.c. „Zimowje”.
6. V. Oseeva „Ezhinka”
7. G. Skrebitsky „na leśnej polanie”.
8. V. Bianchi „Kąpiące się młode”.
9. E. Charushin „Nastoletni wilk” (Wołczyszko).
10. N. Sladkov „Jak niedźwiedź się przestraszył”, „zdesperowany zając”.
11. R.Sc. „Ogony”
TEMAT: PÓŹNA JESIEŃ. PREWIM
7. A.S. Puszkin „Już niebo oddychało jesienią”
8. D.M. Syberyjska "Szara szyja"
9. W.M. Garszyn "Żaba - Podróżnik".
10. A. S. Puszkin „Zima! .. Chłop triumfuje…”
11. S.A. Yesenia „Brzoza”, „Zima śpiewa – woła”.
12. I.S. Nikitin „Spotkanie zimy”
TEMAT: ZIMA. ZIMOWE PTAKI
1. N. Nosov „Na wzgórzu”
2. K. D. Ushchinsky „Psoty starej kobiety zimy”
3. V. Bianchi „Kalendarz Sinichkina”.
4. V. Dal „Stary człowiek ma rok”.
5. M. Gorki „Wróbel”
6. L.N. Tołstoj „Ptak”
7. Nieniecka opowieść ludowa „Kukułka”
8. S. Michałkow „Zięba”.
9. I.S. Turgieniew „Wróbel”.
10. I. Sokolov - Mikitov "Głuszec", "Cietrzew".
11. AA Zablokuj „Śnieg i śnieg dookoła”.
12. I.Z. Surikow „Zima”
13. N.A. Niekrasow „mróz - gubernator”.
TEMAT: BIBLIOTEKA. KSIĄŻKI.
1. S. Marshak „Jak wydrukowano książkę?”
3. „Co jest dobre, a co złe”.
TEMAT: TRANSPORT. ZASADY RUCHU DROGOWEGO
RUCHY.1. S. Ya Marshak „Bagaż”.
2. Leila Berg „Opowieści o małym samochodzie”.
3. S. Sacharnow „Najlepszy statek”.
4. N. Sakonskaya „piosenka o metrze”
5. M. Ilyin, E. Segal „Samochody na naszej ulicy”
6. N. Kalinina „Jak chłopaki przeszli przez ulicę”.
TEMAT: NOWY ROK. ZIMA
ZABAWA.
1. S. Marshak „Dwanaście miesięcy”.
2. Cały rok (grudzień)
3. R. rz. z. "Królowa Śniegu"
4. E. Trutneva „Szczęśliwego Nowego Roku!”.
5. L. Voronkova „Tanya wybiera choinkę”.
6. N. Nosov „Fantazjerzy”.
7. F. Gubin „Wzgórze”.
8. V. Odoevsky „mróz Iwanowicz”.
9. I.Z. Surikow „Dzieciństwo”.
10. AA Blok „Zrujnowana chata”.
11. S.D. Drozhzhin „Dziadek Mróz”.
12. S. Cherny „Pędzę jak wiatr na łyżwach”.
13. R.Sc. „Dwa mrozy”.
14. R.Sc. „Zwiedzanie Świętego Mikołaja”
15. R.s.c. "Mróz".
TEMAT: ZWIERZĘTA Z GORĄCYCH KRAJÓW.
ZWIERZĘTA Z ZIMNYCH KRAJÓW.
1. B. Zachoder „Żółw”.
2. Tadżycka bajka „Tygrys i lis”
3. K. Czukowski „Żółw”
4. D.R. Kipling historie z Księgi dżungli
5. B. Zhitkov „O słoniu”.
6. N. Sladkov „W lodzie”.
TEMAT: MOJA RODZINA. CZŁOWIEK.
1. G. Brailovskaya „Nasze matki, nasi ojcowie”.
2. V. Oseeva „Tylko stara kobieta”.
3. I Segel „Jak byłam mamą”.
4. P. Voronko „Pomoc dla chłopca”
5. D. Gabe „Moja rodzina”.
6. A Barto „Vovka - miła dusza”
7. R.s.c. Siostra Alyonushka i brat Iwanuszka.
8. L.N. Tołstoj „Stary dziadek i wnuczki”.
9. E. Blaginina „Alyonushka”.
TEMAT: DOM I JEGO CZĘŚCI. MEBLE.
1. Yu Tuvim „Stół”.
2. S. Marshak „Skąd się wziął stół?”.
4. Opowieść w przetwarzaniu A. Tołstoja „Trzech grubych mężczyzn”.
TEMAT: RYBY
1. A.S. Puszkin „Opowieść o rybaku i rybie”.
2. N. Nosov „Karasik”
3. R.s.c. „Na dowództwo szczupaka”, „Siostra Choxen i szary wilk”.
4. G.-Kh. Andersena „Mała Syrenka”.
5. E. Permyak „Pierwsza ryba”.
6. L.N. Tołstoj „Rekin”.
7. V. Danko „Kijanka”.
8. O. Grigoriev „Sum”
9. B. Zakhoder „Wieloryb i kot”.
TEMAT: ZABAWKI. TRADYCYJNY ROSYJSKI
ZABAWKA.1. B. Żytkow „Co widziałem”.
2. Z Marshakiem „Piłką”
3. A. Barto „Lina”, „Zabawki”.
4. V. Kataev „Kwiat - siedem kwiatów”
5. E. Serova „Zła historia”.
TEMAT: ZAWODY.
1. J. Rodari „Jakiego koloru jest rzemiosło?”
2. „Jak pachnie rzemiosło?”
3. Jestem Akim „Neumeyka”.
4. A. Shibarev „Skrzynka pocztowa”.
TEMAT: OBROŃCY OJCZYZNY.
ZAWODY WOJSKOWE.
1. O. Vysotskaya „Mój brat poszedł na granicę”, „W telewizji”.
2. A. Tvardovsky „Opowieść czołgisty”.
3. Z. Alexandrova „Obejrzyj”.
4. L. Kassil „Twoi obrońcy”.
TEMAT: ROŚLINY DOMOWE.
1. V. Kataev „Kwiat siedmio-kwiatowy”
2. ST. Aksakow „Szkarłatny Kwiat”
3. G.-Kh. Andersena „Calinka”.
TEMAT: WCZESNA WIOSNA. 8 MARCA
1. M. Homeland „ręce matki”.
2. E. Blaginina „Dzień Matki”, „Usiądźmy w ciszy”.
3. J. Rodari „Jak pachnie rzemiosło?”
4. E. Permyak „Praca mamy”
5. V. Suchomlinsky „Moja matka pachnie chlebem”.
6. L. Kvitko „Ręce babci”.
7. S. Michałkow „Co masz?”.
8. N. Niekrasow „Dziadek Mazai i zające”.
9. I. Tiutchev „Zima nie bez powodu jest zła”, „Wiosna”, „Wody wiosenne”.
10. I. Sokolov-Mikitov „„Wiosna w lesie”, „Wczesna wiosna”.
11. N. Sladkov „Ptaki przyniosły wiosnę”, „Wiosenne strumienie” itp.
12. S. Marshak „Cały rok”
13. G. Skrebitsky „Kwiecień”.
14. V. Bianchi „Trzy źródła”.
TEMAT: POCZTA.
1. S. Marshak „Poczta”.
2. J. Rodari „Jakiego koloru jest rzemiosło?”
3. „Jak pachnie rzemiosło?”
4. Jestem Akim „Neumeyka”.
5. A. Shibarev „Skrzynka pocztowa”.
TEMAT: BUDOWNICTWO. ZAWODY,
MASZYNY I MECHANIZMY.
1. S. Baruzdin „Kto zbudował ten dom?”
3. M. Pozharova „Malary”
4. G. Lyushnin „Budowniczy”
5. E. Permyak „Praca mamy”.
TEMAT: NACZYNIA
1. A. Gaidar „Niebieski puchar”.
2. K. Chukovsky „Żal Fedorino”, „Fly-Tsokotuha”
3. Fr. Grimm „Garnek owsianki”.
4. R.s.c. „lis i żuraw”.
TEMAT: PRZESTRZEŃ. DZIEŃ KOSMONAUTYKI.
1. A. Barto „Lina”.
2. S.Ya. Marshak „Historia nieznanego bohatera”.
3. Yu.A. Gagarin Widzę ziemię.
TEMAT: OWADY.
1. V. Bianchi „Przygoda mrówek”.
2. I.A. Kryłow „Ważka i mrówka”.
3. K. Ushinsky "Kapusta"
4. Yu Arakcheev „Historia zielonego kraju”.
5. Yu Moritz „Szczęśliwy bug”.
6. V. Łunina „Żuk”
7. V. Bryusov „Zielony robak”.
8. N. Sladkov „Domowy motyl”
9. I. Maznin „Pająk”.
TEMAT: JEDZENIE.
1. I. Tokmakova „Owsianka”
2. Z. Aleksandrova „Pyszna owsianka”.
3. E. Moshkovskaya „Masza i owsianka”
4. M. Plyatskovsky „Kto lubi co”.
5. V. Oseeva „Cookies”.
6. R.s.c. „Garnek owsianki”.
TEMAT: DZIEŃ ZWYCIĘSTWA.
1. S. Alekseev „Pierwszy baran nocy”, „Dom”
2. M Isakovsky „Tu pochowany jest żołnierz Armii Czerwonej”.
3. A. Tvardovsky „Opowieść czołgisty”.
4. A. Mityaev „Torba płatków owsianych”.
TEMAT: NASZA OJCZYZNA ROSJA. MOSKWA -
STOLICA ROSJI.
1. A. Prokofiew „Ojczyzna”.
2. Z. Aleksandrowa „Ojczyzna”.
3. M.Yu. Lermontow „Ojczyzna”
4. S. Baruzdin „Za Ojczyznę”.
TEMAT: SZKOŁA. SZKOŁA
AKCESORIA.
1. W. Berestow „Czytelnik”.
2. L. Voronkova „Dziewczyny chodzą do szkoły”.
3. S.Ya. Marshak „Pierwszy dzień kalendarza”.
4. V. Oseeva „Magiczne słowo”.
5. L.N. Tołstoj „Phillipok”.
TEMAT: LATO, ODZIEŻ LETNIA, BUTY,
CZAPKI.
1. K. Ushinsky „Cztery pragnienia”.
2. A. Pleshcheev „Stary człowiek”
3. E. Blaginina „Mniszek lekarski”.
4. Z. Aleksandrowa „Sarafan”.
5. V.A. Żukowski „Letni wieczór”.
Rodziców często interesuje kwestia wprowadzenia dziecka w lekturę beletrystyki. Po radę zwracają się do logopedów i pedagogów. Artykuł zawiera zalecenia dla rodziców, a także listę fikcji dla dzieci w wieku przedszkolnym zgodnie z tematyką leksykalną.
Ważną rolę w rozwoju spójnej mowy dzieci odgrywa czytanie fikcji. Czytając książki, słownictwo dziecka jest aktywnie wzbogacane, rozwija się twórcza wyobraźnia, rozwija się myślenie wyobrażeniowe.
Czytające dzieci wyrażają swoje myśli bardziej kompetentnie i szczegółowo, zarówno ustnie, jak i pisemnie.
Rodzice często pytają o jak zainteresować dzieci czytaniem? Chcę udzielić porady rodzicom, którzy chcą, aby ich dzieci stały się aktywnymi czytelnikami.
Dziecko powinno wiedzieć, że czytanie to wielka przyjemność, z którą żadne zabawki nie mogą się równać. W tym celu oczywiście sami rodzice muszą zaprzyjaźnić się z książkami. Nie ma nic bardziej efektywnego niż nauczanie przez przykład. Dziecko powinno codziennie widzieć, że rodzice czytają książki, gazety, czasopisma.
Przed czytaniem usuń rozpraszające przedmioty ze stołu, przewietrz pomieszczenie.
Czytaj dziecku jak najwięcej na głos. Dziecku, które dopiero zaczyna układać sylaby w słowa, nadal jest trudno, nadal trudno go czytać, oczy męczą się z napięcia, zmęczenie prowokuje do znudzenia, a nudna czynność odwraca się. W rezultacie niechęć do czytania może zostać naprawiona na całe życie. Kiedy dziecko słucha ekspresyjnej lektury dorosłych i jednocześnie zagląda do książki, poddaje się woli swojej wyobraźni.
W trakcie czytania wyjaśnij znaczenie nieznanych słów i odpowiedz na pytania młodego czytelnika, ułatwiając mu zrozumienie tekstu.
Mów o tym, co czytasz, postaraj się, aby książka stała się przedmiotem dyskusji, wspólnym tematem do rozmów. Słuchaj uważnie, z zainteresowaniem, rozumowania i wrażeń dziecka po przeczytaniu książki.
Poproś dziecko, aby narysowało ulubione postacie lub obrazek do najciekawszego fragmentu książki. Możesz nauczyć się swojego ulubionego fragmentu i odegrać go.
Jeśli Twoje dziecko dopiero stawia pierwsze kroki w świecie czytania, świętuj każde przeczytane słowo jako zwycięstwo. Delikatnie poprawiaj błędy odczytu.
Do pierwszego czytania weź tylko odpowiednie książki: z dużym drukiem, z jasnymi obrazami i ciekawą fabułą.
Wyjaśnij dziecku, że z książkami należy obchodzić się ostrożnie. Wybierz miejsce (półkę) do przechowywania książek dla dzieci. Niech dziecko ma swoją własną małą bibliotekę. W przyszłości będzie mógł wymieniać się książkami ze znajomymi.
Spis książek o tematyce leksykalnej
Aby ułatwić rodzicom poruszanie się po świecie utworów literackich dla dzieci, proponuję spis książek dla starszych dzieci w wieku przedszkolnym o różnej tematyce leksykalnej.
"Jesień"
- Wiersze F. Tiutczewa, A. Tołstoja, A. Puszkina o jesieni;
- V. Suchomlinsky „Jak zaczyna się jesień”, „Strój jesienny”;
- V. Sladkov „Jesień na progu”;
- K. Tvardovsky „Las jesienią”.
- I. Sokolov-Mikitov „Na polach”;
- V. Sukhomlinsky „Jak kłos wyrósł z ziarna”, „Chleb to praca”;
- Ukraińska bajka ludowa „Spikelet”,
- A. Ivic „Jak zbierać”;
- S. Pogorelovskiy „Chwała chlebowi na stole!”
"Warzywa. Owoce"
- N. Nosov „Ogórki”, „O rzepie”, „Ogrodnicy”;
- Rosyjska opowieść ludowa „Człowiek i niedźwiedź”;
- V. Sukhomlinsky „Pachnie jabłkami”;
- B. Żytkow „Bashtan”, „Ogród”;
- R. Baumvol „Pomarańcza i jabłko”.
"Drzewa"
- L. Tołstoj „Dąb i leszczyna”, „Stary człowiek i jabłonie”;
- V. Suchomlinsky „Kto czekał na jarzębinę”;
- I. Tokmakova „Rozmowa starej wierzby z deszczem”;
- N. Zdobył „Jabłonka”;
- L. Voronkova „Zadbaj o lądowania”.
„Owady”
- V. Bianchi „Przygoda mrówek”;
- L. Kvitko „Bug”;
- I. Kryłow „Ważka i mrówka”;
- V. Suchomlinsky „Słońce i biedronka” „Muzyka pszczół”, „Jak mrówka wspiąła się na strumień”,
- V. Strokov „Owady jesienią”.
"Ryba"
- A. Puszkin „Opowieść o rybaku i rybie”;
- N. Nosov „Karasik”;
- E. Permyak „Pierwsza ryba”;
- Rosyjska opowieść ludowa „Na rozkaz szczupaka”.
"Dzikie ptaki"
- D. Mamin-Sibiryak „Szara Szyja”;
- B. Zachoder „Szkoła Ptaków”;
- S. Aksakov „Przybyły gawrony”;
- V. Bianchi „Pieśń pożegnalna”;
- V. Suchomlinsky, „Ptasia spiżarnia”, „Ciekawy dzięcioł”;
- I. Sokolov-Mikitov „Gniazdo”;
- V. Bianchi „Kto z czym śpiewa?”;
- P. Dudochkin „Dlaczego jest dobrze na świecie”.
"Zwierzęta domowe"
- V. Zhitkov „Odważne kaczątko”;
- V. Oseeva „Dobra gospodyni”;
- Ya Grabovsky „Gęś Małgosia”;
- V. Rosin „Kto jest lepszy?”;
- GH Andersen „Brzydkie kaczątko”;
- S. Marshak „Ryaba Hen i dziesięć kaczych”;
- K. Ushinsky "Jądro obcego".
- "Dzikie zwierzęta"
- Rosyjskie opowieści ludowe „Masza i niedźwiedź”, „Trzy niedźwiedzie”;
- M. Prishvin „Jeż”;
- N. Sladkov „Niedźwiedź i słońce”;
- V. Bianchi „Kąpienie młodych”, „Jeż Zbawiciel”;
- L. Tołstoj „Jak wilki uczą swoje dzieci”;
- K. Ushinsky "Lisa Patrikeevna";
- E. Charushin „Małpy”, „Słoń”.
"Zwierzęta domowe"
- L. Tołstoj „Kotek”;
- G. Garin-Michajłowski „Ciemność i pluskwa”;
- B. Emelyanov „Kot Agapych”;
- V. Lifshits „Przyjaciel”;
- M. Sołowiow „Malinka”;
- A. Perfiliew „Promień”;
- N. Rakovskaya „O Fomce”;
- V. Oseeva „Kto jest szefem?”;
- M. Prishvin „Łyk mleka”;
- Y. Korinets „Który mieszka w naszej stodole”.
"Odzież. Obuwie"
- Rosyjska opowieść ludowa „Dwa mrozy”;
- G.H. Andersen „Nowy strój króla”;
- Ch.Perrot "Kot w butach";
- N. Nosov „Patch”;
- V. Orłow „Fedia się ubiera”;
- L. Voronkova „Masza zmieszana”;
- Bracia Grimm „Kopciuszek”;
- S. Michałkow „O mimozie”;
- Bracia Grimm „Zużyte buty”.
"Zima"
- Rosyjskie opowieści ludowe „Moroz Iwanowicz”, „Zimowanie zwierząt”;
- I. Nikitin „Spotkanie zimy”, „Zima Czarodziejki”;
- E. Trutneva „Pierwszy śnieg”;
- G. Skrebitsky „Zima”;
- I. Sokolov-Mikitov „Zima w lesie”;
- K. Ushinsky „Trąd starej kobiety zimy”,
- GH Andersen „Królowa Śniegu”.
"Dania. Produkty"
- Rosyjskie opowieści ludowe „Owsianka z siekiery”, „Lis i żuraw”;
- K. Chukovsky „Fedorino smutek”, „Fly-sokotuha”;
- Bracia Grimm „Garnek owsianki”;
- N. Nosov „Lizak”;
- L. Tochkova „Puchar”;
- A. Barto „Wszystko dla każdego”;
- V. Dragunsky „Opowieści Deniski: Co kocha Mishka”;
- E. Permyak „Jak Masza stała się duża”.
"Rodzina"
- L. Kvitko „Ręce babci”;
- V. Oseev „Tylko stara kobieta”,
- P. Voronko „Pomóż chłopcu”;
- M. Homeland „Ręce mamy”;
- A. Sedugin „Światła po drugiej stronie”;
- R. Gamzatov „Mój dziadek”;
- S. Michałkow „Nasze sprawy”;
- S. Baruzdin „Jak Alyosha zmęczyła się nauką”;
- A. Lindgren „Przygody Emila z Lennebergu”;
- E. Blaginina „Usiądźmy w ciszy”;
- S. Pogorelovskiy „Spróbuj zostać czarodziejem”.
"Zawody"
- S. Michałkow „Co masz?” ;
- V. Majakowski „Kim być?”;
- E. Permyak „Po co są ręce”;
- D. Rodari „Jak pachnie rzemiosło”;
- S. Marshak „Listonosz”;
- W. Susłow „Kto jest silniejszy?”;
- S. Baruzdin „Praca mamy”;
- A. Shibaev „Nie możesz znaleźć lepszej pracy”;
- V. Zachoder „Ślusarz”.
„Dzień Obrońcy Ojczyzny”
- R. Bojko „Droga nasza armia”;
- I. Shamov „Na dalekiej granicy”;
- A. Żarow „Straż Graniczna”;
- S. Baruzdin „Dokładnie w cel!”;
- E. Blaginina "Płaszcz";
- A. Gajdar „Kampania”;
- V. Khomchenko „Studnia żołnierza”;
"Wiosna"
- G. Skrebitsky „Wiosna w lesie”, „Opowieść o wiośnie”;
- G. Ladonshchikov „Niedźwiedź się obudził”;
- S. Aksakov „Przybyły gawrony”;
- K. Ushinsky „Nadchodzi wiosna”;
- V. Bianchi „Trzy sprężyny”;
- S. Pleshcheev „Jaskółka”;
- N. Sladkov „Uczta wierzby”.
"Transport"
- I. Kalinina „Jak chłopaki przeszli przez ulicę”;
- M. Korshunov „Chłopiec idzie, chłopiec się spieszy”;
- E. Moshkovskaya „Niezdecydowany tramwaj”;
- E. Uspieński „Trolejbus”;
- M. Prishvin „Ciągnik zaczął działać”,
- S. Michałkow „Jak myje się miasto”;
- V. Zhitkov „Sygnalizacja świetlna”.
"Mój kraj. Święto Wiosny i Pracy”
- M. Isakovsky „Wyjdź poza morza-oceany”;
- Z. Aleksandrowa „Ojczyzna”;
- B. Zhitkov „W Moskwie na ulicach”;
- N. zdobył „Serce naszej Ojczyzny”;
- K. Ushinsky "Nasza Ojczyzna";
- I. Surikov „Oto moja wioska”.
Rozmiar: piks
Rozpocznij wyświetlanie od strony:
transkrypcja
1 KATALOG DZIEŁ SZTUKI DO CZYTANIA DZIECIOM NA TEMATY LEKSYKALNE
2 TEMAT GRUPY SENIORÓW: KWIATY KWIATY (W PARKU, W LESIE, NA STEPIE) 1. E. Blaginina „Mniszek lekarski”. 2. A.K. Tołstoj „Dzwony”. 3. V. Kataev „Kwiat siedem kwiatów”. TEMAT: JESIEŃ (OKRESY JESIENNE, MIESIĄCE JESIENNE, DRZEWA JESIENIĄ) 1. I Tokmakova „Drzewa”. 2. K. Ushinsky „Spór drzew”. 3. A. Pleshcheev „Świerk”. 4. A. Fet „Jesień”. 5. G. Skrebitsky „Jesień”. 6. K. Ushinsky „Cztery pragnienia”. 7. A. Puszkin „Jesień”. 8. A. Tołstoj „Jesień”. TEMAT: CHLEB 1. M. Prishvin „Chleb z lisa” 2. Yu Krutorogov „deszcz z nasion”. 3. L. Kon z „Księgi roślin” („Pszenica”, „Żyto”). 4. Ya Dyagutite „Ręce mężczyzny” (z książki „Żyto śpiewa”. 5. M. Glinskaya „Chleb” 6. Ukr.s. „Spikelet”. 7. Ya. Tayts „Wszystko jest tutaj”. OWOCE 1 L. N. Tołstoj „Stary człowiek i jabłonie”, „Kość” 2. A. S. Puszkin „Jest pełen dojrzałego soku” 3. M. Isakovsky „Wiśnia” 4. Y. Tuvim „Warzywa” 5. Opowieść ludowa w przetwarzaniu K. Ushinsky „Góry i korzenie” 6. N. Nosov „Ogórki”, „O rzepie”, „Ogrodnicy”.
3 TEMAT: GRZYBY, JAGODY 1. E. Trutneva „Grzyby” 2. V. Kataev „Grzyby” 3. A. Prokofiew „Borovik” 4. Y. Taits „O jagodach”. TEMAT: PTAKI WĘDRUJĄCE I PŁODĄCE WODNE 1. R.s.s. „Gęsi-łabędzie” 2. V. Bianchi „domy leśne”, „gawrony”. 3. A. Maykov „Jaskółka” 4. D.N. Mamin-Sibiryak „Szara szyja” 5. L.N. Tołstoj „Łabędzie” 6. G.Kh. Andersen „Brzydkie kaczątko”. 7. A.N. Tołstoj „Zheltukhin”. TEMAT: NASZE MIASTO. MOJA ULICA. 1. Z. Aleksandrowa „Ojczyzna” 2. S. Michałkow „Moja ulica”. 3. Piosenka Yu Antonova „Są centralne ulice” 4. S. Baruzdin „Kraj, w którym mieszkamy”. TEMAT: UBRANIA JESIENNE, BUTY, NAkrycia głowy 1. K. Ushinsky „Jak koszula rosła na polu”. 2. Z. Aleksandrowa „Sarafan”. 3. S. Michałkow „Co masz?”. TEMAT: ZWIERZĘTA I ICH DZIECKO. 1. E. Charushin „Jakie zwierzę?” 2. G. Oster „Kociak o imieniu Woof”. 3. L.N. Tołstoj „Lew i pies”, „Kotek”. 4. Fr. Grimm „Muzycy z Bremy” 5. R.s.c. „Wilk i siedem młodych kóz”.
TEMAT 4: DZIKIE ZWIERZĘTA I ICH DZIECKO. 1. A.K. Tołstoj „Wiewiórka i wilk”. 2. R.s.c. „Chata Zayushkiny” 3. G. Snegirev „Ślad jelenia” 4. r.s. „Hare-braggart” 5. I. Sokolov Mikitov „Rok w lesie” (Ch.: „Wiewiórka”, „Niedźwiedzia rodzina”. 6. R.s.S. Puszkin „Już niebo oddychało jesienią” 2. D.M. Sibiryak „Szara szyja” 3. V.M. Garshin „Żabi podróżnik” 4. A.S. Puszkin „Zima!.. Chłopski triumf” 5. S.A. Yesenie „Brzoza”, „Zima śpiewa” 6. I.S. Nikitin „Spotkanie zimy” TEMAT: ZIMA ZIMOWE PTAKI 1. N. Nosov „Na wzgórzu” 2. K. D. Ushchinsky „Prankowe stare kobiety zimy” 3. G. H. Andersen „Królowa Śniegu” 4. V. Bianchi „Kalendarz Sinichkina” 5. V. Dahl „Stary człowiek roku”. 6. M. Gorky „Wróbel” 7. L. N. Tołstoj „Ptak” 8. Opowieść ludowa Nieńców „Kukułka” 9. S. Michałkow „Zięba”.
5 TEMAT: BIBLIOTEKA. KSIĄŻKI. 1. S. Marshak „Jak wydrukowano książkę?” 2. V. Majakowski „To moja mała książka o morzach i latarni morskiej”. 3. „Co jest dobre, a co złe”. TEMAT: TRANSPORT. PRAWA O RUCHU DROGOWYM. 1. S. Ya Marshak „Bagaż”. 2. Leila Berg „Opowieści o małym samochodzie”. 3. S. Sacharnow „Najlepszy statek”. 4. N. Sakonskaya „piosenka o metrze” 5. M. Ilyin, E. Segal „Samochody na naszej ulicy” 6. N. Kalinina „Jak chłopaki przeszli przez ulicę”. TEMAT: NOWY ROK. ZIMOWA ROZRYWKA. 1. S. Marshak „Dwanaście miesięcy”. 2. Cały rok (grudzień) 3. R. n. z. „Snegurochka” 4. E. Trutneva „Szczęśliwego Nowego Roku!”. 5. L. Voronkova „Tanya wybiera choinkę”. 6. N. Nosov „Marzyciele”. 7. F. Gubin „Wzgórze”. 8. V. Odoevsky „mróz Iwanowicz”. TEMAT: ZWIERZĘTA Z GORĄCYCH KRAJÓW. ZWIERZĘTA Z ZIMNYCH KRAJÓW. 1. B. Zachoder „Żółw”. 2. Tadżycka bajka „Tygrys i lis” 3. K. Czukowski „Żółw” 4. D.R. Historie Kiplinga z książki „Księga dżungli” 5. B. Zhitkov „O słoniu”. 6. N. Sladkov „W lodzie”.
6 TEMAT: MOJA RODZINA. CZŁOWIEK. 1. G. Brailovskaya „Nasze matki, nasi ojcowie”. 2. V. Oseeva „Tylko stara kobieta”. 3. I Segel „Jak byłam mamą”. 4. P. Voronko „Pomoc dla chłopca” 5. D. Gabe „Moja rodzina”. TEMAT: DOM I JEGO CZĘŚCI. MEBLE. 1. Yu Tuvim „Stół”. 2. S. Marshak „Skąd się wziął stół?”. 3. V. Majakowski „Kim być? 2. 4. Opowieść w przetwarzaniu A. Tołstoja „Trzech grubych mężczyzn”. TEMAT: RYBY 1. A.S. Puszkin „Opowieść o rybaku i rybie”. 2. N. Nosov „Karasik” „Na rozkaz szczupaka”, „Siostra-kurka i szary wilk”. 4. G.-Kh. Andersena „Mała Syrenka”. 5. E. Permyak „Pierwsza ryba”. TEMAT: ZABAWKI. ROSYJSKA ZABAWKA LUDOWA. 1. B. Żytkow „Co widziałem”. 2. C Marshak „Piłka” 3. A. Barto „Lina”, „Zabawki”. 4. V. Kataev „Kwiat siedmiu kwiatów” 5. E. Serova „Zła historia”. TEMAT: ZAWODY. 1. J. Rodari „Jakiego koloru jest rzemiosło?” 2. „Jak pachnie rzemiosło?” 3. Jestem Akim „Neumeyka”. 4. A. Shibarev „Skrzynka pocztowa”. 5.
7 TEMAT: OBROŃCY OJCZYZNY. ZAWODY WOJSKOWE. 1. O. Vysotskaya „Mój brat poszedł na granicę”, „W telewizji”. 2. A. Tvardovsky „Opowieść czołgisty”. 3. Z. Alexandrova „Obejrzyj”. TEMAT: ROŚLINY DOMOWE. 1. V. Kataev „Kwiat siedem kwiatów” 2. S.T. Aksakow „Szkarłatny Kwiat” 3. G.-Kh. Andersena „Calinka”. TEMAT: WCZESNA WIOSNA. 8 MARCA 1. M. Homeland „ręce matki”. 2. E. Blaginina „Dzień Matki”, „Usiądźmy w ciszy”. 3. J. Rodari „Jak pachnie rzemiosło?” 4. E. Permyak „Praca mamy” 5. V. Suchomlinsky „Moja matka pachnie chlebem”. 6. L. Kvitko „Ręce babci”. 7. S. Michałkow „Co masz?”. 8. N. Niekrasow „Dziadek Mazai i zające”. 9. I. Tiutchev „Zima jest zła z jakiegoś powodu” 10. S. Marshak „Cały rok” 11. G. Skrebitsky „Kwiecień”. 12. V. Bianchi „Trzy źródła”. TEMAT: POCZTA. 1. S. Marshak „Poczta”. 2. J. Rodari „Jakiego koloru jest rzemiosło?” 3. „Jak pachnie rzemiosło?” 4. Jestem Akim „Neumeyka”. 5. A. Shibarev „Skrzynka pocztowa”.
8 TEMAT: BUDOWNICTWO. ZAWODY, MASZYNY I MECHANIZMY. 1. S. Baruzdin „Kto zbudował ten dom?” 2. V. Majakowski „Kim być?”, „Budownictwo”. 3. M. Pozharova „Malarze” 4. G. Lyushnin „Budowniczy” 5. E. Permyak „Praca matki”. TEMAT: WYROBY 1. A. Gaidar „Niebieski puchar”. 2. K. Chukovsky „Fedorino smutek”, „Fly-Tsokotuha” 3. Bro. Grimm „Garnek owsianki”. 4. R.s.c. „lis i żuraw”. TEMAT: PRZESTRZEŃ. DZIEŃ KOSMONAUTYKI. 1. A. Barto „Lina”. 2. S.Ya. Marshak „Historia nieznanego bohatera”. 3. Yu.A. Gagarin Widzę ziemię. TEMAT: OWADY. 1. V. Bianchi „Przygoda mrówek”. 2. I.A. Kryłow „Ważka i mrówka”. 3. K. Ushinsky „Kapusta” 4. Yu Arakcheev „Historia zielonego kraju”. TEMAT: JEDZENIE. 1. I. Tokmakova „Owsianka” 2. Z. Aleksandrova „Pyszna owsianka”. 3. E. Moshkovskaya „Masza i owsianka” 4. M. Plyatskovsky „Kto lubi co”. 5. V. Oseeva „Cookies”. 6. R.s.c. „Garnek owsianki”.
9 TEMAT: DZIEŃ ZWYCIĘSTWA. 1. S. Alekseev „Pierwszy baran nocny”, „Dom” 2. M Isakovsky „Tu pochowany jest żołnierz Armii Czerwonej”. 3. A. Tvardovsky „Opowieść czołgisty”. 4. A. Mityaev „Torba płatków owsianych”. 5. M. Isakovsky „Pamiętaj na zawsze”. 6. S. Baruzdin „Chwała”. 7. K. Simonow „Syn artylerzysty”. TEMAT: NASZA OJCZYZNA ROSJA. MOSKWA TO STOLICA ROSJI. 1. A. Prokofiew „Ojczyzna”. 2. Z. Aleksandrowa „Ojczyzna”. 3. M.Yu. Lermontow „Ojczyzna” 4. S. Baruzdin „Za Ojczyznę”. TEMAT: LATO, ODZIEŻ LETNIA, BUTY, NAkrycia głowy. 1. K. Ushinsky „Cztery pragnienia”. 2. A. Pleshcheev „Stary człowiek” 3. E. Blaginina „Dmuchawiec”. 4. Z. Aleksandrowa „Sarafan”.
10 TEMAT GRUPY PRZYGOTOWAWCZEJ: KWIATY KWIATY (W PARKU, W LESIE, NA STEPIE) 1. A.K. Tołstoj „Dzwony”. 2. V. Kataev „Kwiat siedmio-kwiatowy”. 3. E. Blaginina „Mniszek lekarski”, „Czeremcha”. 4. E. Serova „Konwalia”, „Goździk”, „Niezapominajki”. 5. N. Sladkov „Miłośnik kwiatów”. 6. Yu Moritz „Kwiat”. 7. M. Poznańskaya „Dmuchawiec” 8. E. Trutneva „Dzwon”. TEMAT: JESIEŃ (OKRESY JESIENNE, MIESIĄCE JESIENNE, DRZEWA JESIENIĄ) 1. A.N. Maikov „Jesień”. 2. S. Yesenin „Pola są skompresowane”. 3. A.S. Puszkin „Już niebo oddychało jesienią”. 4. E. Trutneva „Jesień” 5. V. Bianchi „Kalendarz Sinichkina” 6. F. Tiutchev „Jest w oryginalnej jesieni” 7. A. Pleshcheev „Jesień nadeszła”. 8. A.K. Tołstoj „Jesień! Nasz biedny ogród jest posypany”. 9. M. Isakovsky „Wiśnia”. 10. L.N. Tołstoj „Dąb i leszczyna”. 11. I. Tokmakova „Dąb”.
11 TEMAT: CHLEB 1. M. Prishvin „Chleb z lisów” 2. Y. krutorogov „deszcz z nasion”. 3. L. Kon z „Księgi roślin” („Pszenica”, „Żyto”). 4. Ya Dyagutite „Ręce mężczyzny” (z książki „Żyto śpiewa”. 5. M. Glinskaya „Chleb” 6. Ukr.s. „Spikelet”. 7. Ya. Tayts „Wszystko jest tutaj”. OWOCE 1 L. N. Tołstoj „Stary człowiek i jabłonie”, „Kość” 2. A. S. Puszkin „Jest pełen dojrzałego soku” 3. M. Isakovsky „Wiśnia” 4. Y. Tuvim „Warzywa” 5. Opowieść ludowa w przetwarzaniu K. Ushinsky „Szczyty i korzenie” 6. N. Nosov „Ogórki”, „O rzepie”, „Ogrodnicy” 7. B. Zhitkov „Co widziałem” TEMAT: GRZYBY, JAGODY 1. E. Trutneva „Grzyby” 2 V. Kataev „Grzyby” 3. A. Prokofiev „Borovik” 4. Y. Taits „O jagodach” 5. Ya Taits „O grzybach”.
12 TEMAT: PTAKI MIGRUJĄCE I WODNE 1. R.s. „Gęsi łabędzie”. 2. K.D. Ushinsky „Jaskółka”. 3. G. Snegirev „Jaskółka”, „Szpak”. 4. V. Sukhomlinsky „Niech będzie słowik i chrząszcz”. 5. M. Prishvin „Faceci i kaczątka”. 6. Ukr.n.s. "Mała kaczka". 7. LN Tołstoj „Ptak”. 8. I. Sokolov-Mikitov „Żurawie odlatują”. 9. P. Voronko „Żurawie”. 10. V. Bianchi „domy leśne”, „gawrony”. 11. A. Majkow „Jaskółka” 12. D.N. Mamin-Sibiryak „Szara Szyja” 13. L.N. Tołstoj „Łabędzie” 14. G.Kh. Andersen „Brzydkie kaczątko”. 15. V.A. Suchomlinski „Wstydzę się przed słowikiem”. TEMAT: NASZE MIASTO. MOJA ULICA. 1. Z. Aleksandrowa „Ojczyzna” 2. S. Michałkow „Moja ulica”. 3. Piosenka Yu Antonova „Są centralne ulice” TEMAT: UBRANIA JESIENNE, BUTY, NAkrycia głowy 1. K. Ushinsky „Jak koszula rosła na polu”. 2. Z. Aleksandrowa „Sarafan”. 3. S. Michałkow „Co masz?”. 4. Fr. Grimm „Odważny mały krawiec” 5. S. Marshak „Tak roztargniony”. 6. N. Nosov „Live Hat”, „Patch”. 7. V.D. Berestow „Zdjęcia w kałużach”.
13 TEMAT: ZWIERZĘTA I ICH DZIECKO. 1. E. Charushin „Jakie zwierzę?” 2. G. Oster „Kociak o imieniu Woof”. 3. L.N. Tołstoj „Lew i pies”, „Kotek”. 4. Fr. Grimm „Muzycy z Bremy” 5. R.s.c. „Wilk i siedem młodych kóz”. TEMAT: DZIKIE ZWIERZĘTA I ICH DZIECKO. 1. A.K. Tołstoj „Wiewiórka i wilk”. 2. R.s.c. „Chata Zayushkina” 3. G. Snegirev „Ślad jelenia” 4. I. Sokolov Mikitov „Rodzina niedźwiedzi”, „Wiewiórki”, „Belyak”, „Jeż”, „Lis dziura”, „Ryś”, „Niedźwiedzie” . 5. R.s.c. „Zimowje”. 6. V. Oseeva „Ezhinka” 7. G. Skrebitsky „na leśnej polanie”. 8. V. Bianchi „Kąpiące się młode”. 9. E. Charushin „Nastoletni wilk” (Wołczyszko). 10. N. Sladkov „Jak niedźwiedź się przestraszył”, „zdesperowany zając”. 11. R.Sc. TEMAT „Ogonów”: PÓŹNA JESIEŃ. PREWIM 7. A.S. Puszkin „Już niebo oddychało jesienią” 8. D.M. Syberyjska „Szara szyja” 9. W.M. Garszyn "Żaba podróżnika". 10. A. S. Puszkin „Zima!.. Chłop triumfuje” 11. S.A. Yesenia „Brzoza”, „Zima śpiewa”. 12. I.S. Nikitin „Spotkanie zimy”
14 TEMAT: ZIMA. ZIMOWE PTAKI 1. N. Nosov „Na wzgórzu” 2. K. D. Ushchinsky „Psoty starej zimy” 3. V. Bianchi „Kalendarz Sinichkina”. 4. V. Dal „Stary roczniak”. 5. M. Gorky „Wróbel” 6. L.N. Tołstoj „Ptak” 7. Nieniecka opowieść ludowa „Kukułka” 8. S. Michałkow „Zięba”. 9. I.S. Turgieniew „Wróbel”. 10. I. Sokolov Mikitov „Głuszec”, „Cietrzew”. 11. AA Zablokuj „Śnieg i śnieg dookoła”. 12. I.Z. Surikov „Zima” 13. N.A. Niekrasow „gubernator mrozu”. TEMAT: BIBLIOTEKA. KSIĄŻKI. 1. S. Marshak „Jak wydrukowano książkę?” 2. V. Majakowski „To moja mała książka o morzach i latarni morskiej”. 3. „Co jest dobre, a co złe”. TEMAT: TRANSPORT. PRAWA O RUCHU DROGOWYM. 1. S. Ya Marshak „Bagaż”. 2. Leila Berg „Opowieści o małym samochodzie”. 3. S. Sacharnow „Najlepszy statek”. 4. N. Sakonskaya „piosenka o metrze” 5. M. Ilyin, E. Segal „Samochody na naszej ulicy” 6. N. Kalinina „Jak chłopaki przeszli przez ulicę”.
15 TEMAT: NOWY ROK. ZIMOWA ROZRYWKA. 1. S. Marshak „Dwanaście miesięcy”. 2. Cały rok (grudzień) 3. R. n. z. „Snegurochka” 4. E. Trutneva „Szczęśliwego Nowego Roku!”. 5. L. Voronkova „Tanya wybiera choinkę”. 6. N. Nosov „Marzyciele”. 7. F. Gubin „Wzgórze”. 8. V. Odoevsky „mróz Iwanowicz”. 9. I.Z. Surikow „Dzieciństwo”. 10. AA Blok „Zrujnowana chata”. 11. S.D. Drozhzhin „Dziadek Mróz”. 12. S. Cherny „Pędzę jak wiatr na łyżwach”. 13. R.Sc. „Dwa mrozy”. 14. R.Sc. „Zwiedzanie Świętego Mikołaja” 15. R.s.c. "Mróz". TEMAT: ZWIERZĘTA Z GORĄCYCH KRAJÓW. ZWIERZĘTA Z ZIMNYCH KRAJÓW. 1. B. Zachoder „Żółw”. 2. Tadżycka bajka „Tygrys i lis” 3. K. Czukowski „Żółw” 4. D.R. Historie Kiplinga z książki „Księga dżungli” 5. B. Zhitkov „O słoniu”. 6. N. Sladkov „W lodzie”.
16 TEMAT: MOJA RODZINA. CZŁOWIEK. 1. G. Brailovskaya „Nasze matki, nasi ojcowie”. 2. V. Oseeva „Tylko stara kobieta”. 3. I Segel „Jak byłam mamą”. 4. P. Voronko „Pomoc dla chłopca” 5. D. Gabe „Moja rodzina”. 6. Barto „Dobra dusza Vovka” 7. R.s. Siostra Alyonushka i brat Iwanuszka. 8. L.N. Tołstoj „Stary dziadek i wnuczki”. 9. E. Blaginina „Alyonushka”. TEMAT: DOM I JEGO CZĘŚCI. MEBLE. 1. Yu Tuvim „Stół”. 2. S. Marshak „Skąd się wziął stół?”. 3. W. Majakowski „Kim być?” 4. Opowieść w przetwarzaniu A. Tołstoja „Trzech grubych mężczyzn”. TEMAT: RYBY 1. A.S. Puszkin „Opowieść o rybaku i rybie”. 2. N. Nosov „Karasik” „Na dowództwo szczupaka”, „Siostra Choxen i szary wilk”. 4. G.-Kh. Andersena „Mała Syrenka”. 5. E. Permyak „Pierwsza ryba”. 6. L.N. Tołstoj „Rekin”. 7. V. Danko „Kijanka”. 8. O. Grigoriev „Sum” 9. B. Zakhoder „Wieloryb i kot”. TEMAT: ZABAWKI. ROSYJSKA ZABAWKA LUDOWA. 1. B. Żytkow „Co widziałem”. 2. C Marshak „Piłka” 3. A. Barto „Lina”, „Zabawki”. 4. V. Kataev „Kwiat siedmiu kwiatów” 5.
17 TEMAT: ZAWODY. 1. J. Rodari „Jakiego koloru jest rzemiosło?” 2. „Jak pachnie rzemiosło?” 3. Jestem Akim „Neumeyka”. 4. A. Shibarev „Skrzynka pocztowa”. TEMAT: OBROŃCY OJCZYZNY. ZAWODY WOJSKOWE. 1. O. Vysotskaya „Mój brat poszedł na granicę”, „W telewizji”. 2. A. Tvardovsky „Opowieść czołgisty”. 3. Z. Alexandrova „Obejrzyj”. 4. L. Kassil „Twoi obrońcy”. TEMAT: ROŚLINY DOMOWE. 1. V. Kataev „Kwiat siedem kwiatów” 2. S.T. Aksakow „Szkarłatny Kwiat” 3. G.-Kh. Andersena „Calinka”. TEMAT: WCZESNA WIOSNA. 8 MARCA 1. M. Homeland „ręce matki”. 2. E. Blaginina „Dzień Matki”, „Usiądźmy w ciszy”. 3. J. Rodari „Jak pachnie rzemiosło?” 4. E. Permyak „Praca mamy” 5. V. Suchomlinsky „Moja matka pachnie chlebem”. 6. L. Kvitko „Ręce babci”. 7. S. Michałkow „Co masz?”. 8. N. Niekrasow „Dziadek Mazai i zające”. 9. I. Tiutchev „Zima nie bez powodu jest zła”, „Wiosna”, „Wody wiosenne”. 10. Źródło I. Sokolov-Mikitov w lesie”, „Wczesna wiosna”. 11. N. Sladkov „Ptaki przyniosły wiosna”, „Wiosenne strumienie” itp. 12. S. Marshak „Cały rok” 13. G. Skrebitsky „Kwiecień”. czternaście.
18 TEMAT: POCZTA. 1. S. Marshak „Poczta”. 2. J. Rodari „Jakiego koloru jest rzemiosło?” 3. „Jak pachnie rzemiosło?” 4. Jestem Akim „Neumeyka”. 5. A. Shibarev „Skrzynka pocztowa”. TEMAT: BUDOWNICTWO. ZAWODY, MASZYNY I MECHANIZMY. 1. S. Baruzdin „Kto zbudował ten dom?” 2. V. Majakowski „Kim być?”, „Budownictwo”. 3. M. Pozharova „Malarze” 4. G. Lyushnin „Budowniczy” 5. E. Permyak „Praca matki”. TEMAT: WYROBY 1. A. Gaidar „Niebieski puchar”. 2. K. Chukovsky „Fedorino smutek”, „Fly-Tsokotuha” 3. Bro. Grimm „Garnek owsianki”. 4. R.s.c. „lis i żuraw”. TEMAT: PRZESTRZEŃ. DZIEŃ KOSMONAUTYKI. 1. A. Barto „Lina”. 2. S.Ya. Marshak „Historia nieznanego bohatera”. 3. Yu.A. Gagarin Widzę ziemię. TEMAT: OWADY. 1. V. Bianchi „Przygoda mrówek”. 2. I.A. Kryłow „Ważka i mrówka”. 3. K. Ushinsky „Kapusta” 4. Yu Arakcheev „Historia zielonego kraju”. 5. Yu Moritz „Szczęśliwy bug”. 6. V. Lunin „Beetle” 7. V. Bryusov „Zielony robak”. 8. N. Sladkov „Motyl domowy” 9. I. Maznin „Pająk”.
19 TEMAT: PRODUKTY SPOŻYWCZE. 1. I. Tokmakova „Owsianka” 2. Z. Aleksandrova „Pyszna owsianka”. 3. E. Moshkovskaya „Masza i owsianka” 4. M. Plyatskovsky „Kto lubi co”. 5. V. Oseeva „Cookies”. 6. R.s.c. „Garnek owsianki”. TEMAT: DZIEŃ ZWYCIĘSTWA. 1. S. Alekseev „Pierwszy baran nocny”, „Dom” 2. M Isakovsky „Tu pochowany jest żołnierz Armii Czerwonej”. 3. A. Tvardovsky „Opowieść czołgisty”. 4. A. Mityaev „Torba płatków owsianych”. TEMAT: NASZA OJCZYZNA ROSJA. MOSKWA TO STOLICA ROSJI. 1. A. Prokofiew „Ojczyzna”. 2. Z. Aleksandrowa „Ojczyzna”. 3. M.Yu. Lermontow „Ojczyzna” 4. S. Baruzdin „Za Ojczyznę”. TEMAT: SZKOŁA. AKCESORIA SZKOLNE. 1. W. Berestow „Czytelnik”. 2. L. Voronkova „Dziewczyny chodzą do szkoły”. 3. S.Ya. Marshak „Pierwszy dzień kalendarza”. 4. V. Oseeva „Magiczne słowo”. 5. L.N. Tołstoj „Phillipok”. TEMAT: LATO, ODZIEŻ LETNIA, BUTY, NAkrycia głowy. 1. K. Ushinsky „Cztery pragnienia”. 2. A. Pleshcheev „Stary człowiek” 3. E. Blaginina „Dmuchawiec”. 4. Z. Aleksandrowa „Sarafan”. 5.
Lista utworów beletrystycznych do czytania dzieciom z grupy seniorów na tematy leksykalne Temat: Jesień (okresy jesienne, jesienne, drzewa jesienią) 1. I. Tokmakova „Drzewa”. 2. K. Uszynski
WYKAZ LITERATURY DO PISANIA CYKLOGRAMÓW NA TEMAT LEKSYKALNY (WIEK SENIORSKI PRZEDSZKOLNY) Wieś Avnyugsky Przedszkole „Brzoza” Wychowawca Shumilova Svetlana Yuryevna Temat: Kwitną kwiaty (w
Technologie dla rodzinnego czytania w czasie wolnym w MDOU DC s. Pushanina Opracował: art. nauczycielka Soynova O.M. Wstęp Proces komunikowania się dziecka w wieku przedszkolnym z książką to proces stawania się w nim osobowością. O
Lista utworów beletrystycznych do czytania dzieciom (na tematy leksykalne, dla grup logopedycznych) Starszy wiek przedszkolny Temat: Kwitną kwiaty (w parku, w lesie, na stepie) 1. A. K. Tołstoj
Perspektywiczny plan tematyczny rozwoju spójnej mowy u dzieci z OHP, poziom III (grupa przygotowawcza) 1-2 WRZESIEŃ Badanie dzieci 3 „Jesień” Czytanie wierszy A. S. Puszkina „Smutny czas”,
Lekcja 1 Wzbogacanie języka: wybierz słowa na temat „świat zwierząt: dzikie zwierzęta” (co najmniej 10 słów). 1 zadanie 2 (kółko) poprawnie”) str. 1 Zeszyt ćwiczeń „Rozwijanie spójnej mowy” (seria „Mówimy
Robocze plany edukacyjno-tematyczne dla pracy dodatkowego programu ogólnorozwojowego „Rozwój Mowy” Pracowni Harmonijnego Rozwoju „Wróble” dla dzieci w wieku przedszkolnym na rok akademicki 2016-2017 Nauczyciel
Sekcja lekcji: Wprowadzenie. Zapoznanie się z podręcznikiem - h Temat lekcji. Lekcja wprowadzająca Sekcja 2: Największy cud na świecie - 4 godziny Wprowadzenie do tytułu sekcji. Wystawa książek na ten temat. 2. Książki czytane latem.
Program pracy obszaru edukacyjnego „Czytanie fikcji” w grupie przygotowawczej Program pracy oparty jest na programie „od urodzenia, wyd. Veraksy N.E., Komarova M.A.,
CZYTANIA Klasa 3 WYJAŚNIENIE Program został opracowany z uwzględnieniem psychofizjologicznych możliwości uczniów, z uwzględnieniem ich bliższego rozwoju i jest przewidziany na 4 godziny tygodniowo i 138 godzin rocznie. Główny
Załącznik 3 Planowanie kalendarzowo-tematyczne II grupa juniorów WRZESIEŃ 1. „Witam, przedszkole” 2. „Ja i moi przyjaciele” 3. „Mamo, tato, jestem przyjazną rodziną” 4. „Jestem osobą” 1 PAŹDZIERNIKA” Jesień. Tytuły
Kompleksowe planowanie tematyczne działań edukacyjnych MBDOU przedszkole 5 (grupa seniorów ONR) Miesiąc Tydzień tematyczny Data Wydarzenia 1,2,3 września. Diagnoza 4. Warzywa. Praca dorosłych
Lekcja Tematy lekcji sekcji Liczba godzin Zapoznanie się z podręcznikiem do czytania literackiego. System symboli. Treść podręcznika. Słownictwo. 2 Wprowadzenie do tytułu Przewidywanie treści 3
Czytanie literackie klasa 2 Objaśnienia Planowanie tematyczne lekcji czytania literackiego w klasie 2 opiera się na programie pracy. Aby zapoznać się z materiałem programu autorskiego, jest on dostarczany
Czytanie literackie (według podręcznika I. N. Lapshiny, T. D. Popowej) 119 godzin rocznie (3,5 godziny tygodniowo) Numer lekcji Temat lekcji Data Strony podręcznika I semestr (56 godzin) W ojczyźnie 1 A. Pidsuha « Myśląc o Ukrainie.
Temat: Zegar: Data: Status lekcji: Informacje: 1. Największy cud na świecie. 7 1.1. Wprowadzenie do podręcznika. 1.2. Największy cud na świecie. R.S. Sef „Czytelnik” 1.3. Lekcja - relacja „Książka czytana latem.
Wykazy książek do czytania latem w szkole podstawowej Klasy 1, 2, 3, 4 Klasa 1 "Czytanie to najlepsza nauka!" (Puszkin A. S.) 1. Wiersze dla dzieci o sezonach F. Tiutczewa, A. Pleshcheeva, S. Marshaka, A. Feta, S. Jesienina,
P / p Temat lekcji Liczba godzin Data Wymagania dla ZUNam Formy lekcji. Wstęp. Zapoznanie się z podręcznikiem Największy cud świata (4 godziny) 2. Gra „Kółko i krzyżyk” małe gatunki folkloru: rymowanki
KALENDARZ-PLANOWANIE TEMATYCZNE Klasa 2 Część 2 Największy cud świata (2 godz.) Zapoznanie się z podręcznikiem „Czytanie literackie” (klasa 2). Wprowadzenie do tematu „Największy cud na świecie” 2 Projekt „O
Załącznik 2 do programu pracy liceum Novoletnikovskaya Zatwierdzony rozporządzeniem nr 76 z dnia 31 sierpnia 2016 r. Planowanie tematyczne dla klasy czytania literackiego 2 p / n Temat lekcji Data 1 Najwięcej
Miejska państwowa przedszkolna placówka edukacyjna okręgu Suzunsky „Suzun przedszkole 5” „Zima” Planowanie tematyczne na rok akademicki 2016 2017 Pierwsza grupa wczesnej adaptacji
CZYTANIE I ROZWÓJ MOWY Klasa 4 Objaśnienia Główne zadania nauczania czytania w klasie 4 to: nauczenie czytania na głos i dla siebie zrozumiałego tekstu, rozumienie tego, co czyta się sensownie.
MARZEC LUTY STYCZEŃ GRUDZIEŃ LISTOPAD 2-6.11 9-13.11 16-20.11 23-27.11 1/30.11-4. 12 2\ 7-11.12 3\ 14-18.12 21-31.12 4-8.01 3 11-15.01 4-5/ 18-29.01 1-5.02 2-/ 8-12.02 15-19.02 22-26.02 29.02-04.03 Krajowe
Tematy leksykalne dla grupy przedszkolnej (1,6 2 lata) Wrzesień Zabawki Bezpośrednie otoczenie, interakcja z przedmiotami Październik Jesień Podstawowe pomysły na temat jesieni; Obserwacje listopad Zwierzęta
Bądź już cicho Jajka nie uczą kurczaka Czym jest folklor? Jakie znasz nudne bajki? Dlaczego te historie mają taką nazwę? Opowiedz nudną historię. Kto jest autorem wiersza „Żyto dojrzewa nad pieczeniem”
Plan kalendarzowo-tematyczny Col- Data TCO, ICT, Charakterystyka w trakcie realizacji wyeksponowanie głównych rodzajów tematów na zajęciach uczniów w planie fakt kwadrans 25 godz. Wstęp. Największy cud
Planowanie tematyczne czytania literackiego Klasa 2 EMC "Planeta wiedzy" Temat lekcji Liczba godzin Wprowadzenie do podręcznika 2 S. P. Shchipachev "Słonecznik" 3 I. Z. Surikov "Step" (fragment) 4 I. S. Sokolov-Mikitov
Tabela.2 - Planowanie kalendarzowo-tematyczne czytania literatury na rok akademicki 207-208 Klasa 3 (36) Lekcja wprowadzająca (godz.). Zapoznanie się z podręcznikiem czytania literackiego. Praca z wprowadzeniem
Klasa 3 (36 godzin, z czego 3 godziny są rezerwą, 4 godziny tygodniowo, 34 tygodnie nauki) Największy cud świata (h) Książka jako źródło niezbędnej wiedzy. Elementy książki: spis treści lub spis treści, strona tytułowa,
„Recenzja” przez I.O. Szef MO MBOU SOSH 73 I.O. Rudych E.N. Protokół 1 z dnia 31 sierpnia 2018 r. „Uzgodniony” Zastępca Dyrektora ds. Gospodarki Wodnej V.Yu. Shamanova 2018_ „Zatwierdzony” dyrektor szkoły średniej MBOU 73 E.V. Vysotskaya
Lekcja 1 Wzbogacenie języka: samodzielnie wybierz słowa na temat „zabawki” (co najmniej 10 słów). Piśmienność: słowa-przedmioty, słowa-czyny, słowa-znaki. Na przykład: dom, kot, szafa, tygrys (kto, co?) - przedmioty
KALENDARZ-PLANOWANIE TEMATYCZNE n/n w temacie Temat lekcji Liczba godzin Zgodnie z planem Data Po fakcie Uwaga Lekcja wprowadzająca (h.) Zapoznanie się z podręcznikiem. System symboli. Treść podręcznika.
Miejska autonomiczna instytucja edukacyjna Szkoła średnia Domodiedowo 1 UZGODNIONY. Protokół ze spotkania Koła Metodycznego Nauczycieli Szkół Podstawowych 1 z dnia „30_”
Nota wyjaśniająca do programu prac w zakresie czytania literackiego w klasie 2 b (poziom podstawowy) Program prac dla przedmiotu „Czytanie literackie” został opracowany na podstawie: 1. państwa federalnego
P / n Temat lekcji Praca domowa Liczba godzin Daty Planowana data Data rzeczywista 1 1. Wprowadzenie. Zapoznanie się z podręcznikiem Największy cud świata. raport o książkach czytanych latem. 1 09.01.2018 09.03.2018
Kalendarzowe planowanie tematyczne do czytania literackiego Klasa 2 (4 godziny tygodniowo, 34 tygodnie, 136 godzin rocznie) Autor podręcznika: V.G. Goretsky Temat Liczba godzin Data zgodnie z planem
Data Grupy 1 junior 2 junior średni senior Przygotowania do szkoły (01.02.2016) 1 września - Dzień Wiedzy 02.09. "Do widzenia lato! Witam, do widzenia lato! Cześć cześć,
Planowanie kalendarzowo-tematyczne do czytania literatury Data lekcji (numer tygodnia studiów) Klasa 3 (36 godz.) Nazwa sekcji i tematy lekcji, formy i tematy kontrolne Liczba godzin I. Największy cud
Zgłoszenie Kalendarz życia Miejskiej Budżetowej Przedszkolnej Placówki Wychowawczej „Przedszkole typu kombinowanego” Katiusza „Workuta 05-06 rok akademicki styczeń grudzień listopad październik wrzesień
Plan lekcji-tematyczny Etap nauki: Przedmiot: III równoległa Czytanie literackie Nazwa: Planowanie lekcji-tematyczne czytania literackiego Klasa 3 Okres od Temat lekcji Praca domowa do kontroli
Program pracy nad przedmiotem „Czytanie literackie” w klasie 2 „B” Planowane efekty kształcenia przedmiotu Efekty przedmiotu: rozumienie literatury jako fenomenu kultury narodowej i światowej, środki
Wieloletni plan realizacji tematów leksykalnych w grupie seniorów na rok akademicki 2015-2016 okres miesiąc tydzień tematy leksykalne wydarzenia 1 września diagnostyka diagnostyka „Dary jesieni” „Ogród. Warzywa"
Kalendarz – tematyczny plan interakcji z dziećmi niepełnosprawnymi (1 i 2 lata studiów). Opracowany przez nauczyciela-defektologa, nauczyciela-logopedę MBDOU d / s 5 „Złota Rybka” Bogorodsk Markova I.R. na podstawie programu
BUDŻET MIEJSKI PRZEDSZKOLA INSTYTUCJA EDUKACYJNA PRZEDSZKOLE KOMBINOWANE 15 „SOLNYSHKO” Plan długoterminowy GCD (zajęcia logopedii czołowej) grupa przygotowawcza kompensacyjna
(Grupa wczesnoszkolna) Miesiąc 1 tydzień 2 tygodnie 3 tygodnie 4,5 tygodnia Adaptacja Adaptacja Ulubione Śmieszne rymowanki Jesień, jesień, odwiedź nas! Zwiedzanie (grzyby, jagody) Ogród babci (warzywa) Fructosha
Kalendarium - planowanie tematyczne Klasa 2 p/n Nazwa działu i tematu Lekcja wprowadzająca w trakcie lektury literackiej. (1h) Data zgodnie z planem Data po fakcie 1 Zapoznanie się z podręcznikiem do czytania literackiego.
Podstawowe wymagania dla uczniów klas V w zakresie rozwoju czytania i mowy. Przeczytaj na głos poprawnie, całym słowem; czytać sobie ze wstępnym zadaniem przystępnych tekstów i odpowiadać na pytania;
Miejska państwowa przedszkolna placówka edukacyjna miasta Nowosybirsk „Przedszkole 8 typu kombinowanego” Zemlyanichka „Przyjęta przez Radę Pedagogiczną Protokół z sierpnia 2015 r. Zatwierdzam
FEDERACJA ROSYJSKA BUDŻET MIEJSKI OGÓLNA INSTYTUCJA EDUKACYJNA „NOVOPAVŁOWSKI KOMPLEKS EDUKACYJNY” GMINY KRASNOPEREKOPSKY OKRĘG REPUBLIKI KRYMU
Kompleksowe planowanie tematyczne na rok akademicki 2016-2017 Program edukacyjny wychowania przedszkolnego Państwowej Budżetowej Przedszkolnej Placówki Wychowawczej przedszkole 5 łącznie
3 „Las, jagody ogrodowe” Rozwiń pomysły dzieci na temat jagód. Aby utrwalić wiedzę dzieci na temat klasyfikacji jagód: ogród i las; jadalne i niejadalne (trujące). 4" Las. Grzyby» Rozwiń widoki
Planowanie kalendarzowo-tematyczne głównego programu edukacyjnego wychowania przedszkolnego realizowanego w MBDOU na rok akademicki 2018-2019 Tydzień Urlop według kalendarza Data 1 junior 2 junior Średni
PLANOWANIE KALENDARZNO-TEMATYCZNE NA TEMATY: Czytanie literackie ĆWICZENIA 2-a Program: Program pracy z czytania literackiego dla klasy II został opracowany na podstawie przykładowego autorskiego programu do
Program pracy przedmiotu „Czytanie literackie” opiera się na Federalnym Standardzie Podstawowego Kształcenia Ogólnego (2011). Przykładowy program Podstawowej Edukacji Ogólnej
Model organizacji zajęć edukacyjnych I grupy juniorów na rok akademicki 2018-2019. Miesiąc Uczniowie Nauczyciele Rodzice Wrzesień Rozmowa z dziećmi „Do widzenia, Rozrywka „Letni czas!” kontemplacja
Załącznik nr 23 do adaptowanego podstawowego programu kształcenia ogólnego dla uczniów z lekkim upośledzeniem umysłowym (niepełnosprawność intelektualna) (wariant 1) Miejskie Państwowe Szkolnictwo Ogólne
NOTA WYJAŚNIAJĄCA Podczas nauczania czytania literackiego w klasach -4, autorski program pracy L.F. Klimanova, M.V. Bojkina Czytanie literackie. Programy pracy. Linia tematyczna podręczników
Listopad Grudzień „Buty”. "Mężczyzna. Jego zdrowie. Części ciała". "Meble. Meble. "Dania". "Urządzenia". nakrycia głowy. Rozwijaj logiczne myślenie i zdrową wymowę. Poszerz wiedzę dzieci
Zima to magiczna i bajeczna pora roku, cały świat przyrody zamarł w głębokim śnie. Zimny las śpi okryty białym futrem, nie słychać zwierząt, chowają się w norkach, przeczekują długą zimę, tylko kilka
GCD miesiąc 1 tydzień 2 tydzień 3 tydzień 4 tydzień Wrześniowe wiersze I. Belousova „Jesień” s. 37 G. „Zabawne historie” N. Nosov s. 40 G. działa „Ładne słowo leczy, ale złe słowo kaleczy” ( oparte na
Miejska Instytucja Budżetowa „Scentralizowany system biblioteczny Omskiego Okręgu Miejskiego w obwodzie omskim” Dział obsługi użytkownika Biblioteki Centralnej Quiz „Prawa bajeczności
Szkoła GBOU 554 szkoła podstawowa Lista zalecanej literatury do czytania pozalekcyjnego dla uczniów klas 1-4 klasa 1 LN Tołstoj Opowiadania dla dzieci KD Ushinsky „Cztery życzenia” AS Puszkin. Bajki
Czytanie literackie. Planowanie tematyczne czytania literackiego według programu Z. I. Romanowskiej. Podręcznik Z. I. Romanovskaya „Czytanie literackie” w dwóch częściach, Moskwa 2009 (34 tygodnie po 4 godziny).
Pracując przez wiele lat jako logopeda, mogę śmiało powiedzieć, że jedną z największych trudności, z jakimi borykają się pierwszoklasiści, jest powtarzanie materiału, który przeczytali lub usłyszeli. Wynika to z niedostatecznego poziomu rozwoju mowy. Wiele dzieci z trudem potrafi wyrazić swoje myśli słowami, budując poprawne gramatycznie zdanie. Aby zapobiec tym trudnościom, konieczne jest rozwijanie mowy dziecka od wieku przedszkolnego.
Zwracamy uwagę na krótkie opowiadania opisowe opracowane na tematy leksykalne badane przez dzieci. Dzieci w wieku 5-6 lat chętnie je powtarzają na podstawie postawionych pytań pomocniczych. Te historie można polecić rodzicom do opowiadania w domu ze swoimi dziećmi.
Blok tematyczny „Świat roślin”:
- owoce
- warzywa
- jagody
- grzyby
- kwiaty
"JABŁKO"
To jest jabłko. Jabłko to owoc. Rośnie na drzewie w ogrodzie.
Jabłko jest okrągłe, czerwone, gładkie w dotyku, słodkie w smaku. Możesz zrobić sok jabłkowy z jabłek, ugotować dżem jabłkowy, dżem jabłkowy i kompot jabłkowy.
Pytania:
- Co to jest?
- Gdzie rośnie jabłko?
- Jaki jest kształt jabłka?
- Jakiego koloru jest jabłko?
- Co za jabłko w dotyku?
- Jak smakuje jabłko?
- Co można ugotować z jabłek?
"OGÓREK"
To jest ogórek. Ogórek to warzywo. Rośnie w ogrodzie, w ogrodzie. Ogórek jest owalny, zielony, szorstki w dotyku i bardzo smaczny. Z ogórków można zrobić bardzo zdrową sałatkę, ponieważ zawierają dużo witamin.
Pytania:
- Co to jest?
- Gdzie rośnie ogórek?
- Jaki jest kształt ogórka?
- Jaki jest kolor ogórka?
- Jaki ogórek w dotyku?
- Co można ugotować z ogórków?
- Dlaczego ogórki są tak przydatne?
To jest arbuz. Arbuz to jagoda. Rośnie w polu na melonach. Arbuz okrągły, zielony z czarnymi paskami, czerwony w środku, słodki, smaczny i bardzo zdrowy.
Pytania:
- Co to jest?
- Arbuz to jagoda czy owoc?
- Jaki jest kształt arbuza?
- Jakiego koloru jest arbuz?
- Jak smakuje arbuz?
„BOROWIK”
To jest borowik. Rośnie w lesie. Grzyb ma okrągły brązowy kapelusz i długą białą nogę. Białe pieczarki są jadalne. Mogą być gotowane, smażone, marynowane, solone i suszone. Ich dania są bardzo smaczne i zdrowe.
Pytania:
- Co to jest?
- Gdzie rośnie borowik?
- Jakie są części borowika?
- Jadalny czy trujący borowik?
- Jak ugotować borowiki?
„NA ŁĄCE”
Latem na łące rosną białe stokrotki, dzwonki, żółte mlecze i inne kwiaty. Natasza zebrała bukiet kwiatów. Dziewczyna wie, że nie wszystkie kwiaty można zerwać. Wiele kwiatów stało się rzadkością. W domu daje mamie bukiet.
Pytania:
- Co rośnie na łące?
- Co Natasza robi na łące?
- Dlaczego nie można zebrać wszystkich kwiatów?
- Komu Natasza da bukiet w domu?
Czytanie beletrystyki na tematy leksykalne na co dzień
(grupa seniorów)
WRZESIEŃ
1 TYDZIEŃ „Przedszkole”
Czytanie „Dzieciaka i Carlsona, który mieszka na dachu” (fragmenty opowiadania)
zapoznaj dzieci z twórczością A. Lindgrena; doprowadzić dzieci do zrozumienia cech bajki; nauczyć się odpowiadać na pytania za pomocą złożonych zdań w mowie; zachęcić ich do mówienia o ich postrzeganiu konkretnego aktu literackiego bohatera; kształcić zainteresowanie twórczością pisarzy zagranicznych.
Czytanie bajki B. Shergina „Rymy”, wiersz E. Moszkowskiej „Uprzejme słowo”
Zapoznanie dzieci z niezwykłą bajką B. Shergina „Rymy”, wiersz E. Moszkowskiej „Grzeczne słowo”. Wzbogać słownictwo dzieci uprzejmymi słowami.
Zapamiętywanie wiersza M. Yasnova „Spokojna rymowanka”. Przysłowia o przyjaźni.
Czytanie A. Barto „Lina” (Zatulina s. 141)
W dalszym ciągu rozwijaj zainteresowanie literaturą, a mianowicie zbiorami wierszy. Rozróżnij gatunki dzieł literackich, argumentuj swoją odpowiedź: „To jest wiersz, ponieważ ...” Aby utrwalić zdolność dzieci do określania emocjonalnego nastroju wierszy.
Czytanie wiersza Yu Moritza „Dom z fajką”
Zapoznanie się z wierszem Yu Moritza „Dom z fajką”. Wzbudzić zainteresowanie wierszem i chęć jego wysłuchania; nauczyć dzieci dostrzegania obrazów i nastroju pracy za słowami. Pielęgnować miłość do poezji, życzliwą postawę, obudzić emocjonalną reakcję dzieci.
Czytanie wiersza Y. Akima „Chciwy człowiek”.
Uczyć dzieci uważnego słuchania, oferować opowiadanie o działaniach bohaterów, oceniać ich, dać dzieciom możliwość wypowiedzenia się o tym, jak każdy z nich postąpiłby.
TYDZIEŃ 2 „Będę zdrowy: człowiek, części ciała, moje ciało”
Czytanie historii V. Oseevy „Tylko stara kobieta”
Naucz dzieci emocjonalnego postrzegania pracy. Rozwijaj umiejętność analizowania tekstu literackiego, oceniania działań bohaterów, ekspresyjnego przekazywania dialogu bohaterów. Pielęgnuj szacunek dla starszych.
Czytanie rymowanki „Wcześnie, wcześnie rano”
Kontynuuj zapoznawanie dzieci z folklorem, rozwijaj pamięć, uwagę.
Czytanie Y. Tuwima „List do wszystkich dzieci w jednej bardzo ważnej sprawie”
Konsolidacja kształtowania umiejętności higieny kulturowej u dzieci. Wzbogać słownictwo dzieci. nauczyć się rozumieć treść wiersza. Pielęgnuj uprzejmość, zdolność do wzajemnego poddawania się.
Historia E. Permyaka „O nosie i języku”
wzmocnić słownictwo na temat „Części ciała”; utrwalić możliwość wyboru antonimów; aktywuj słownik czasowników; nauczyć się uzgadniać liczby i rzeczowniki; odpowiedz na pytania pełną odpowiedzią, poprawnie formułując zdanie; rozwijać pamięć, uwagę, myślenie.
Czytanie Migunowa „Po co myć zęby?”
naucz dzieci dbać o zęby; ustalić zasady żywienia kulturowego; udzielać informacji na temat zdrowej niezdrowej żywności; wprowadzić środki zapobiegające bólom zębów, higienę jamy ustnej; pielęgnować nietolerancję nieprzestrzegania zasad higieny.
3 TYDZIEŃ „Złota jesień. Las. Drzewa"
Czytanie historii M. Prishvina „Podłogi leśne”
Nauczenie dzieci odczuwania i rozumienia natury obrazów dzieł sztuki, przyswajania sekwencji rozwoju fabuły; wzbogacaj mowę o jednostki frazeologiczne. Rozwijaj umiejętność dostrzegania środków wyrazistych i wizualnych. Pielęgnuj ekologiczne perspektywy, obserwację.
Czytanie historii K. Ushinsky'ego „Spór o drzewa”
wyjaśnij wiedzę dzieci na temat oznak jesieni (trawa zmieniła kolor na żółty, rośliny wyblakły, liście spadły z drzew itp.) Kontynuuj nauczanie, jak klasyfikować florę lasu. Ćwiczenie w określaniu gatunków drzew po wyglądzie liści. Prowadzić do zrozumienia znaczenia różnych gatunków drzew w życiu świata zwierząt i ludzi
czytanie wiersza A. Puszkina „Już niebo oddychało jesienią…” (Zatulina. 28; Ushakova 145)
Zaszczepić w dzieciach miłość do poezji, pomóc im dostrzec piękno jesiennej przyrody, zrozumieć obrazy języka poetyckiego, poszerzyć ich rozumienie tekstów krajobrazowych Puszkina.
zapamiętywanie „Pukasz w dąb…” Rus. nar. utwór muzyczny
zapoznaj dzieci z rosyjską ustną sztuką ludową, nadal ucz dzieci zapamiętywania krótkich bajek. Rozwijaj pamięć, popraw wyraźną wymowę słów, intonacyjną ekspresję mowy.
Czytanie J. Reevesa „Noisy Bang”
Nauczenie dzieci rozróżniania dźwięków c - h; przedstaw wiersz J. Reevesa „Noisy Bang” (w przekładzie M. Borowickiej).
4 TYDZIEŃ „Warzywa i owoce. Praca ludzi na polach i w ogrodach
Historia rosyjskiej opowieści ludowej „Człowiek i niedźwiedź”
Nauczyć rozumieć treści figuratywne i ideę bajki, oceniać charakter i działania bohaterów, wzbogacać słownictwo dzieci. Rozwijanie umiejętności uważnego słuchania utworów literackich przez dzieci. Pielęgnuj miłość do rosyjskiej sztuki ludowej.
Czytanie J. Rodari „Cipollino”.
Przedstaw nową pracę odkryć odbiór przebudzenia; w bajce każdemu warzywu, owocowi autor nadał szczególny wygląd, charakter; omówić charaktery postaci; kształtować cechy osobiste: uczciwość, odpowiedzialność, życzliwość, szacunek dla innych ludzi. Aby wychowywać zainteresowanie dzieci i miłość do bajek. Czytając historię L. Tołstoja „Kość”. (Zatulina s. 114; Uszakowa, 224)
Zapoznanie się z historią L. Tołstoja „Kość”. Nauczenie dzieci odczuwania i rozumienia natury obrazów dzieł sztuki, przyswajania sekwencji rozwoju fabuły, dostrzegania środków wyrazistych i wizualnych, które pomagają odsłonić treść; wzbogacaj mowę o jednostki frazeologiczne.
Czytanie rosyjskiej opowieści ludowej „Góry i korzenie”
Wprowadź dzieci w bajki. Naucz się rozumieć ideę bajki, oceń charakter bohaterów. Wzbogać słownictwo dzieci. Zachęć do próby wyrażenia swojego punktu widzenia w odpowiedzi na pytanie zadane przez nauczyciela. Pielęgnuj kulturę komunikacji werbalnej: uczestnicz w rozmowie, słuchaj dzieci, wyjaśniaj ich odpowiedzi.
Czytanie V. Suteeva „Worek jabłek”
Aby poszerzyć wiedzę dzieci na temat współczesnych bajek. Utrwalenie wiedzy o cechach gatunkowych baśni, o pojęciach baśni „ludowych” i „literackich”. Rozwijaj umiejętność słuchania drugiego i dochodzenia do wspólnej opinii, decyzji.
PAŹDZIERNIK
1 TYDZIEŃ „Grzyby. Jagody"
Czytanie P. Sinyavsky'ego „Grzybowy pociąg”
Kształtowanie się u dzieci idei grzybów jadalnych i niejadalnych. Aby sformułować koncepcję, że tylko jadalne grzyby mogą być spożywane nawet po przetworzeniu. Rozwijać u dzieci logiczne myślenie, umiejętność analizowania, porównywania, wyciągania wniosków.
Czytanie V. Kataeva „Grzyby”
wyjaśnij i uzupełnij wiedzę na temat grzybów jadalnych i niejadalnych Naucz dzieci mówić powoli, znajdować właściwe słowa, wyrażenia, aby mówić wystarczająco głośno. Ćwicz poprawną wymowę wszystkich dźwięków. Wzmocnij umiejętność tworzenia zdań składających się z trzech, czterech słów i dzielenia słów na sylaby. Kultywować skromność, spostrzegawczość i życzliwość wobec odpowiedzi i opowieści innych dzieci, kultywować powściągliwość.
Zagadki o jagodach. Czytanie Ya Taits "Jagody"
zapoznanie się z nową historią Ya.M. Taitsa „Jagody”. Rozwijaj umiejętność wyrażania swojej opinii na temat tego, co czytasz; kontynuuj pracę nad rozwojem mowy, uzupełniaj słownictwo. Zaszczepić miłość i szacunek do natury, szacunek i troskę o starszych. uczyć dzieci spójnej mowy monologowej; rozwijać uwagę, pamięć.
W. Zotowa. „Mozaika leśna” („Boruszówka”, „Truskawka”, „Malina”, „Amanita”, „Borowik”). Z. Alexandrova „W królestwie grzybów”. Według N. Sladkowa. Drozd i pieczarki. W. Suteev. Jesteśmy w lesie.
TYDZIEŃ 2 „Ptaki wędrowne”
Czytanie chińskiej bajki „Żółty Bocian”
Nadal zapoznawaj dzieci z opowieściami narodów świata; podać pomysły na temat kraju, w którym powstała i żyła bajka; nauczyć dzieci myślenia o poczuciu moralności
Czytanie D.N. Mamin-Sibiryak „Szarej szyi”
rozwój zainteresowania słuchaniem twórczości literackiej D. N. Mamin-Sibiryak „The Grey Neck”. Przyczynić się do ustanowienia linków w treści pracy; zachęcać do manifestacji stałej komunikacji z książką.
Czytanie wiersza E. Blaginina „Odlecieć, odlecieć”
wywołać u dzieci emocjonalną reakcję na słyszane dzieło sztuki
3 TYDZIEŃ „Mój kraj. Moje Miasto"
Czytając historię S.A. Baruzdin „Kraj, w którym żyjemy”
Naucz dzieci uważnie i z zainteresowaniem słuchać pracy, odpowiadać na pytania dotyczące treści. Wzmocnij umiejętność zapamiętywania kolejności rozwoju fabuły. Wznieć miłość do Ojczyzny, swojego miasta, ludzi wokół ciebie.
Czytanie wierszy poetów Istry o ich ojczyźnie, mieście.
Rozwijanie mowy ustnej, kształtowanie umiejętności analizowania znaków jesieni, promowanie rozwoju zdolności twórczych dzieci, pielęgnowanie miłości do ich rodzimej natury
Zapamiętywanie wiersza M. Isakowskiego „Wyjdź poza morza, oceany”. (Zatulina, 157)
Przedstaw dzieciom nowy wiersz, naucz się go na pamięć. Naucz się odpowiadać na pytania z tekstu. Rozwijaj uwagę, pamięć, ekspresję intonacji. Pielęgnuj miłość do ojczyzny.
Czytanie V. Dragunsky'ego „Od góry do dołu, ukośnie”
Aby kontynuować zapoznawanie dzieci z historiami V. Dragunsky'ego, aby pomóc zrozumieć charaktery i zachowanie bohaterów, wywołać reakcję emocjonalną. Wyjaśnij, czym jest historia; zapoznaj dzieci z nową, humorystyczną historią. Aktywuj słownictwo dziecięce.
Czytanie pracy „Dom, który zbudował Jack” (Folklor angielski w tłumaczeniu S. Marshaka).
Zwrócenie uwagi dzieci na konstrukcję dzieła (liczne powtórzenia), nauczenie podstaw wzorców w założeniu rozwoju fabuły wiersza. Rozwijaj poczucie humoru, pamięć.
4 TYDZIEŃ „Narodowy Dzień Jedności”
czytanie Natalii Maidanik „DZIEŃ JEDNOŚCI NARODOWEJ”, „JEDNOŚĆ NA ZAWSZE”
Przedstaw wiersz uświadamiać znaczenie Ojczyzny dla każdego człowieka, pielęgnować miłość do Ojczyzny, szacunek dla jej historii.
Czytanie N. Rubtsova „Witaj Rosja!”
Przedstaw wiersz „Witaj Rosja!”. Kultywować miłość do Ojczyzny, do rodzimej przyrody, patriotyzmu.
Czytanie Z. Aleksandrowa: „Ojczyzna”
Przedstaw wiersz „Ojczyzna”. Rozwijać emocjonalny i zmysłowy stosunek do natury, do Ojczyzny. Kultywować miłość do Ojczyzny, do rodzimej przyrody, patriotyzmu.
Czytanie historii K. Ushinsky'ego: „Nasza Ojczyzna” (fragment)
przedstawić historię K. Ushinsky'ego „Nasza Ojczyzna”, przysłowia i powiedzenia o Ojczyźnie; kształtować umiejętność analizowania tekstu, uwypuklać główną ideę, korelować ją z przysłowiem, kształtować ideę Wielkiej i małej Ojczyzny, promować świadomość znaczenia Ojczyzny dla każdego człowieka, pielęgnować miłość do Ojczyzna, szacunek dla jej historii, obywatelstwo.
LISTOPAD
1 TYDZIEŃ "Późna jesień"
Czytanie A. Tołstoja „Jesień, cały nasz biedny ogród jest posypany…” Aby przywiązać się do percepcji utworów poetyckich o naturze. Nauczyć się korelować opisane w wierszu obrazy przyrody z jej obserwowanymi jesiennymi zmianami.
Czytanie V. Garshina „Żabi podróżnik”
znajomość bajki V. Garshina „Żabi podróżnik”; zapewnienie całościowej percepcji i zrozumienia tekstu.
Czytanie I. Bunina „Pierwszy śnieg”
Przedstaw dzieciom wiersze o zimie, zapoznaj je z poezją wysoką. rozwijać zainteresowanie fikcją; zwracaj uwagę na projekt książki, ilustracje, pielęgnuj zainteresowanie słowem artystycznym.
Czytanie wiersza „Zimowe spotkanie” Nikitin
Przywiązywać się do percepcji utworów poetyckich o naturze. Zapoznać dzieci z nowym wierszem, pomóc im poczuć piękno i wyrazistość języka, zaszczepić wrażliwość na słowo poetyckie. uczyć rozumienia głębi treści dzieła, pielęgnować miłość do ojczyzny
TYDZIEŃ 2 „Moja rodzina”
Narracja rosyjskiej opowieści ludowej „Khavroshechka” (Ushakova 127 253; Gavrish, 111)
Zapoznanie się z bajką „Havroshechka” (w przetwarzaniu A.N. Tołstoja), aby pomóc zapamiętać początkową frazę i zakończenie pracy. Naucz się analizować dzieło sztuki, wyrażaj swój stosunek do postaci z bajki. Rozwiń umiejętność odróżniania sytuacji bajkowych od rzeczywistych.
Zapamiętywanie wiersza E. Blagininy „Usiądźmy w ciszy” (Zatulina, 112)
Wprowadź dzieci w poezję. Nadal ucz dzieci, aby z ekspresją recytowały wiersz o matce. Utrwalenie umiejętności odczuwania, rozumienia i odtwarzania figuratywnego języka wiersza; ćwiczenia w doborze epitetów, porównaniach. Rozwijaj pamięć słuchową. Kultywować wrażliwość na artystyczne słowo, chęć uczynienia miłej matki za pomocą wiersza.
Czytanie bajki „Złotowłosa”
Aby nauczyć dzieci uważnego słuchania, pamiętaj o kolejności działań, rozmawiaj o rozwoju fabuły.
Czytanie M. Cwietajewa „Przy łóżku”
Zapoznanie się z życiem i twórczością poetki M. I. Cwietajewej. Postrzegaj dzieło sztuki ze słuchu, określaj cechy twórczości poetyckiej, zastanawiaj się nad jej treścią.
Czytanie „Jak bracia znaleźli skarb ojca”
wzmocnić koncepcję relacji rodzinnych. Aby doprowadzić dzieci do zrozumienia dobroci, jako podstawy relacji między ludźmi, człowiek jest rozpoznawany po czynach.
Czytanie angielskiej piosenki ludowej „The Old Woman” w tłumaczeniu S. Marshaka.
Aby nauczyć dzieci śledzenia swojego stanu emocjonalnego, jego zmian wywołanych pracą, porozmawiaj o tym, czy wiersz im się podobał.
3 TYDZIEŃ „Meble. Dania"
Czytanie K. Czukowskiego „Żal Fedorino”
Utrwalenie zdolności dzieci do rozumienia moralnego znaczenia tego, co czytają; zmotywowani do oceny poczynań bohaterów. Pogłębić wyobrażenia dzieci na temat zgodności tytułu tekstu z jego treścią. Usystematyzuj wiedzę o potrawach. Pielęgnuj pragnienie bycia schludnym.
Czytanie wiersza S. Marshaka „Skąd się wziął stół?”
Wzbogać wiedzę dzieci na temat mebli, ich produkcji. Kontynuuj naukę emocjonalnego postrzegania figuratywnej treści dzieła, zrozumienia jego idei. Utrwalenie pomysłów dzieci na temat cech gatunkowych dzieł literackich.
Opowiadając historię „Lis i dzban”
Kontynuuj zapoznawanie dzieci z dziełami ustnej sztuki ludowej, naucz je odpowiadać na pytania dotyczące tekstu, rozmawiaj o działaniach bohaterów, ich charakterze, o ich wrażeniach z nowej bajki.
Czytanie R. Sef „Rada”
Kontynuuj ćwiczenie uprzejmości dzieci.
Daniil Charms Samowar Iwan Iwanowicz. V. Osejew „Dlaczego”
TYDZIEŃ 4 „Ubrania. Obuwie"
Czytanie opowiadania N. Nosowa „Żywy kapelusz” (Ushakova, 228, 94; Gavrish, 93)
Nauczenie dzieci rozumienia humoru, komizmu sytuacji, wyjaśnianie wyobrażeń na temat cech opowieści, jej składu i różnic w stosunku do innych gatunków literackich.
Czytanie historii N. Nosova „Patch”
Kontynuuj zapoznawanie dzieci z twórczością pisarza, naucz je odpowiadać na pytania dotyczące treści i wzbudzaj chęć słuchania innych jego dzieł. Pomóż dzieciom zapamiętać znane im historie
Czytanie historii K. Ushinsky'ego „Jak koszula rosła na polu”
Daj wyobrażenie o rosyjskim stroju narodowym. Opowiedz dzieciom o uprawie i przetwarzaniu lnu, tkaniu. Kultywowanie kultury komunikacji głosowej, szacunku dla pracy dorosłych, zainteresowania dziełami ustnej sztuki ludowej.
Czytanie rosyjskiej opowieści ludowej „Jak stara kobieta znalazła łykowy but”
Zapoznanie dzieci z największym bogactwem rosyjskiej kultury ludowej - baśniami, rozwijanie zainteresowania rosyjskimi baśniami ludowymi, pielęgnowanie chęci ich czytania. prowadzić dzieci do zrozumienia moralnego znaczenia opowieści, oceniać działania i charakter głównego bohatera
I. Mileva. Kto ma jakie buty. GH Andersen „Nowa sukienka króla”.
TYDZIEŃ 5 „Zabawki”
Czytanie bajki V. Kataeva „Kwiat siedem kwiatów”. (Gavrish, 190; Uszakowa, 165 (276))
Doprowadzenie dzieci do zrozumienia moralnego znaczenia bajki, zmotywowanej oceny działań i charakteru głównego bohatera, utrwalenia wiedzy dzieci na temat cech gatunkowych bajki. Rozwijaj umiejętność słuchania odpowiedzi towarzyszy. Pielęgnuj miłość do literatury.
Czytanie D. Rodari „Czarodziejski bęben” (Gavrish, 115)
Aby ukształtować u dzieci zdolność emocjonalnego postrzegania figuratywnej treści bajki, rozumienia postaci postaci z bajek. Rozwijaj spójną mowę, naucz się używać wyrażeń przenośnych.
Czytanie historii B. Zhitkova „Jak złapałem małych ludzi”
Aby pomóc dzieciom zapamiętać znane im historie, przedstawić historię B. Zhitkova „Jak złapałem małych ludzi”.
Czytanie historii V. Dragunsky'ego „Przyjaciela z dzieciństwa” (Gavrish, 196)
Zapoznanie się z twórczością V. Dragunsky'ego. Aby ukształtować umiejętność uważnego słuchania pracy, odpowiadania na pytania dotyczące treści, oceniania działań i działań postaci.
Czytanie czeskiej bajki „Trzy złote włosy Dziadka-Wsieweda” przetłumaczonej z języka czeskiego przez N. Arosyevę.
Aby ukształtować u dzieci umiejętność postrzegania figuratywnej treści bajki; przydzielaj środki wyraziste i wizualne, odpowiadaj na pytania dotyczące treści, rozmawiaj o swoich wrażeniach, ulubionych postaciach, ich najlepszych cechach.
GRUDZIEŃ
TYDZIEŃ 1 „Zima. Przyroda zimą»
Czytanie wierszy S. Jesienina „Brzoza”. (Gavrish, 184; Ushakova, 161)
Nauczyć wsłuchiwania się w rytm i melodię wiersza, dostrzegać piękno rosyjskiej natury, przekazane przez autora słowem artystycznym. Naucz się wyczuwać i odtwarzać figuratywny język wiersza.
Czytanie historii „Trąd starej kobiety-zimy”. Konstantin Uszynski
Przedstaw dzieciom nową pracę o zimie; zidentyfikować i podsumować wiedzę dzieci o zimie, o znakach zimy. Rozwijaj mowę ustną, uwagę, myślenie, pamięć.
Czytanie wierszy o zimie
Przedstaw dzieciom wiersze o zimie, zapoznaj je z poezją wysoką.
Nauka rymowanki „Jesteś mrozem, mrozem, mrozem” w przetwarzaniu I. Karnauchowej.
Kontynuuj zapoznawanie dzieci z małymi formami folkloru. Pomóż zapamiętać rymowankę, naucz ją opowiadać, używając środków wyrazu odpowiednich do treści.
Czytanie wiersza A. S. Puszkina „Zimowy wieczór”.
Pomóż dzieciom zrozumieć treść wiersza, jego nastrój. Zaszczepić miłość do poetyckiego słowa, rozwinąć wyobraźnię.
"12 miesięcy"
Zapoznanie się ze słowacką bajką w przetwarzaniu S. Marshaka. Wyjaśnij i utrwal wiedzę dzieci na temat miesięcy w roku.
TYDZIEŃ 2 „Zimowa zabawa”
Opowiedzenie historii N. Kalinina „O bułce śnieżnej”.
Naucz dzieci blisko tekstu opowiadania opowiadań z wyrazistością intonacyjną. Kształtowanie umiejętności tłumaczenia mowy pośredniej na mowę bezpośrednią. Rozwijaj zainteresowania poznawcze dzieci. Wzbudzaj zainteresowanie zjawiskami przyrody nieożywionej.
Czytanie historii N. Nosova „Na wzgórzu”
Nadal ucz dzieci odczuwania i rozumienia natury obrazów dzieł sztuki, przyswajania sekwencji rozwoju fabuły, dostrzegania środków wyrazistych i wizualnych, które pomagają odsłonić treść. Wzbogać mowę jednostkami frazeologicznymi; naucz się rozumieć przenośne znaczenie niektórych fraz, zdań.
Zapamiętywanie wiersza I. Surikova „Oto moja wioska”.
Wprowadź dzieci w poezję. Pomóż zapamiętywać i wyraźnie czytać wiersze. Rozwijaj pamięć, zdolności artystyczne.
Czytanie piosenki „Jak cienki lód”, czytanie opowiadania „Na lodowisku” V.A. Oseeva
Kontynuuj zapoznawanie dzieci z dziełami folkloru, naucz je słuchać melodii tekstu poetyckiego; rozwijać spójną mowę, twórczą wyobraźnię, myślenie wizualno-figuratywne, zaszczepić zainteresowanie czytaniem; wychowywać życzliwe, pełne szacunku podejście dzieci do siebie nawzajem, do innych, do reagowania, do kontynuowania pracy nad kształtowaniem wysokich uczuć moralnych.
Czytanie wiersza Sashy Cherny „Na łyżwach”. „Zimowa zabawa”.
Naucz dzieci uważnie słuchać, czuć nastrój bohatera. Rozwijaj wyobraźnię, spójną mowę.
TYDZIEŃ 3 Zimowe Ptaki
L. Klambotskaya. Zimujące ptaki.
kształtowanie wiedzy o zimujących ptakach i ich charakterystycznych cechach, rozwijanie reaktywności, dobrej woli, miłości do przyrody, ptaków, chęci pomocy im, opieki nad nimi.
Czytanie bajki „Wrona i lis”
Kontynuuj zapoznawanie dzieci z gatunkowymi cechami bajki, naucz je rozumieć alegorię, jej uogólnione znaczenie, podkreślaj morał bajki; zwrócić uwagę dzieci na językowe środki figuratywne tekstu literackiego. Rozwijaj wrażliwość na percepcję figuratywnej struktury języka bajki. Pielęgnuj uczciwość i życzliwość.
Czytanie V. Bianchi „Sowa”
Nauczenie dzieci uważnego słuchania historii, zrozumienia znaczenia tego, co czytają, przekazania ich stosunku do treści pracy.
Czytanie historii M. Gorkiego „Wróbla”.
Aby nauczyć dzieci uważnego słuchania, rozumienia charakterów bohaterów, nawiązywania związku między opisywanym wydarzeniem a rzeczywistością; odpowiadać na pytania dotyczące treści.
4 TYDZIEŃ „Święto sylwestrowe”
Czytanie opowiadania „Yolka” M.M. Zoszczenko
przedstawić nową historię, znaleźć głównych bohaterów, scharakteryzować bohaterów poprzez ich działania; wywoływać pragnienie czynienia dobrych uczynków, pragnienie dobrego stosunku do innych.
Zapamiętywanie wierszy o Nowym Roku.
Aby rozwinąć pamięć, mowę figuratywną u dzieci, monitorować wymowę dźwięku, pomóż stworzyć radosną atmosferę oczekiwania na święta noworoczne.
Czytając historię S. Georgiewa „Uratowałem Świętego Mikołaja”
Zapoznanie dzieci z nowym dziełem sztuki, pomoc w zrozumieniu, dlaczego jest to opowieść, a nie bajka.
Czytanie rosyjskiej opowieści ludowej „Morozko”.
Kontynuuj zapoznawanie dzieci z dziełami ustnej sztuki ludowej, naucz je oceniać działania bohaterów, wyrażać ich stosunek do nich.
Czytanie rozdziałów bajki O. Preuslera „Mała Baba Jaga”.
Nauczenie dzieci odróżniania zdarzeń bajkowych od rzeczywistych, odgadywania, jak zachowałyby się w danej sytuacji w miejsce bohaterów baśni.
Czytanie „Królowa Śniegu”
zapoznanie uczniów z bajką „Królowa Śniegu”, rozwinięcie zainteresowania uczniów czytaniem bajek G.Kh. Andersen, do zagranicznych bajek, aby pielęgnować miłość do czytania.
W. Golawkin. Jak obchodziłem Nowy Rok. I. Tokmakowa. Żyj, drzewo!
W.Stepanow. Noc sylwestrowa. P. Siniawski. Świętowaliśmy Nowy Rok.
STYCZEŃ
1-2 TYDZIEŃ „Wakacje”
Czytanie pieśni rytualnej
zapoznanie dzieci z dawnymi świętami rosyjskimi (Boże Narodzenie, Kolędy); uczyć rozróżniania cech gatunkowych pieśni rytualnych; nauczyć się rozumieć główną ideę piosenek; ukazać dzieciom bogactwo języka rosyjskiego, nauczyć je mówić w przenośni i ekspresyjnie.
Czytanie rozdziałów z książki A. Volkova „Czarnoksiężnik ze Szmaragdowego Miasta”.
Dalsze zapoznawanie się z baśnią, wzbudzanie chęci dowiedzenia się, jakie przygody przydarzyły się dalej bohaterom, uczą holistycznego postrzegania dzieła.
Czytanie rosyjskiej opowieści ludowej „Finista - czysty sokół”
Sprawdź, czy dzieci znają główne cechy baśni ludowej. Zapoznanie się z bajką „Finista – czysty sokół”.
Czytanie rozdziałów z baśni H. Mäkela, z fińskiego przekładu E. Uspensky'ego „Pan Au”.
Zapoznać się z klasyką światowej fikcji, nauczyć rozumienia postaci i działań baśniowych bohaterów.
Czytanie T. Jansona „O ostatnim smoku na świecie” w tłumaczeniu ze szwedzkiego I. Konstantinowej.
Dalsze zapoznawanie dzieci z dziełami literatury obcej, wzbudza chęć przeczytania całej bajki do końca. Naucz się rozumieć charaktery i działania bohaterów.
Czytanie bajki „Moroz Iwanowicz” (V. Odoevsky)
Zapoznanie dzieci z bajką, nauczenie ich wyrażania opinii na temat działań bohaterów. Utrwalenie umiejętności pełnego odpowiadania na pytania dotyczące treści tekstu. Wzbudzaj zainteresowanie i miłość do rosyjskich opowieści ludowych.
TYDZIEŃ 3 „Zwierzęta domowe i drób”
Czytanie wiersza S. Marshaka „Pudel”.
Naucz dzieci zrozumienia treści pracy. Rozwijaj zainteresowanie i miłość do poezji, poczucie humoru.
Czytanie historii K. Paustowskiego „Złodziej kotów”
Przedstaw dzieciom historię. Nauczenie dzieci uważnego słuchania opowieści, zrozumienia charakteru pracy i relacji opisywanej z rzeczywistością. Rozwijanie spójnej mowy dzieci. Pielęgnuj uważne podejście do odpowiedzi innych dzieci.
Czytanie V. Levina „Skrzynia”
Przedstaw dzieciom nowy wiersz V. Levina „Skrzynia”. Naucz się zauważać symboliczne słowa i wyrażenia. Rozwijaj poetyckie ucho, emocjonalną reakcję na pracę. Rozwijaj zainteresowanie słowem artystycznym.
Czytanie „Jak pies szukał przyjaciela” Mordowska bajka
kształtowanie zainteresowania dzieci czytaniem poprzez zapoznanie się z mordowską opowieścią ludową „Jak pies szukał przyjaciela”. Przyczynić się do kształtowania umiejętności słuchania i przekazywania treści tekstu, nawiązywania prostych związków przyczynowych w fabule dzieła. Promuj rozwój mowy dzieci, aktywuj słownictwo. Kultywować responsywność, życzliwy stosunek do zwierząt, chęć niesienia im pomocy.
Czytanie wiersza A. Feta „Kot śpiewa, ma zmęczone oczy”.
Nauczenie dzieci ekspresywnej recytacji wiersza, podkreślenie wizualnych środków języka używanego przez poetę, wybór środków wyrazistości mowy odpowiadających treści. Rozwiń zainteresowanie czytaniem
Rozwiązywanie zagadek o zwierzętach.
Utrwalenie wiedzy dzieci na temat cech gatunkowych zagadek; naucz się odróżniać zagadki od miniatur innych gatunków. Wykształcenie umiejętności rozwiązywania zagadek zbudowanej na prostym opisie. Naucz się wykorzystywać wiedzę o zwierzętach podczas rozwiązywania zagadek.
Gorodetsky „Kotek” Czytanie z twarzy
zapoznać się z twórczością S. Gorodeckiego; rozwój, pamięć i uwaga, mowa ustna; wzbogacić słownictwo; edukować obserwację, życzliwy stosunek do zwierząt.
E. Charuszina. „Opowieści o zwierzętach” I. Wasiliew „Farma”.
4 TYDZIEŃ „Dzikie zwierzęta. Zwierzęta naszych lasów»
Historia rosyjskiej opowieści ludowej „Hare-Bouncer” i powiedzeń „Nasze bajki zaczynają się ...”
Przypomnij sobie z dziećmi nazwy rosyjskich bajek ludowych i przedstaw im nowe dzieła: bajkę „Zając-braggart” (w przetwarzaniu O. Kapitsy) i powiedzenie „Nasze bajki zaczynają się ...
Czytanie wiersza Sashy Cherny „Wilk”.
Aby nauczyć dzieci uważnego słuchania, rozumienia ekspresyjnych środków języka, wyrażeń przenośnych; wzbogacić słownictwo dzieci.
Opowiadając słowacką bajkę „Zwiedza słońce”.
Przedstaw dzieciom nową bajkę, naucz je rozumieć jej treść. Nadal ucz dzieci odpowiadania na pytania dotyczące treści pracy. Wzbudzaj zainteresowanie bajkami różnych narodów.
Czytanie historii G. Skrebitsky'ego „Kto hibernuje jak”.
Ucz się uważnie, słuchaj pracy. Naucz się rozumieć treść pracy. Kontynuuj naukę rozmowy o treści pracy. Rozwój umiejętności spójnej mowy.
Opowiadając bajkę P. Bazhova „Srebrne Kopyto”
Przedstaw dzieciom bajkę P. Bazhova „Srebrne Kopyto”. Nauczyć dostrzegania i przekazywania treści dzieła, sporządzania portretowego opisu bohatera, poszerzania horyzontów czytelnika, wzbogacania słownictwa, rozwijania uwagi, pielęgnowania poczucia życzliwości, miłości do przyrody, zwierząt, troski dla słabych.
Czytanie I. Sokołowa-Mikitowa „Rok w lesie” (rozdz. „Wiewiórka”. „Rodzina niedźwiedzi”) V. Bianchi „Jak zwierzęta przygotowują się na zimę”.
LUTY
TYDZIEŃ 1 „Zwierzęta gorących krajów i ich młode. Zwierzęta Północy i ich młode»
Czytanie historii B. Żytkowa „Jak słoń uratował właściciela przed tygrysem”
Poszerzenie wiedzy dzieci o dzikich zwierzętach południa. Naucz się uważnie słuchać dzieła sztuki, odpowiadaj na pytania dotyczące treści. Rozwijaj ekologiczne nastawienie. Pielęgnuj zainteresowanie środowiskiem, ciekawość.
Czytanie historii L. N. Tołstoja „Lew i pies”.
Naucz się analizować dzieło sztuki, wyrażaj swój stosunek do bohaterów opowieści.
Czytanie bajki „Cudowne historie o zająca o imieniu Lek” (opowiadania ludów Afryki Zachodniej w tłumaczeniu O. Kustovej i V. Andreeva).
Nauczenie dzieci odpowiadania na pytania dotyczące przeczytanego tekstu, mówienia o charakterach i działaniach bohaterów, ocenianie ich.
Czytanie G. Snegereva „Ślad jelenia”
rozwijać zainteresowanie życiem zwierząt północy
Czytanie bajki R. Kiplinga „Słoń” w tłumaczeniu K. Czukowskiego.
Przedstaw bajkę, pomóż ocenić działania bohaterów, udramatyzować fragment pracy
Czytanie pracy G. Snegirewa „Penguin Beach”
Zapoznanie się z historią G. Snegirewa „Penguin Beach”, małe historie z życia pingwinów. naucz się uważnie słuchać, odpowiadaj na pytania w tekście, opowiadaj o swoich wrażeniach. Pielęgnuj miłość i szacunek dla natury.
Bajka Yukagir. Dlaczego niedźwiedź polarny ma czarny nos?
K. Chukovsky „Żółw”, S. Baruzdin „Wielbłąd”.
TYDZIEŃ 2 Ryby. Stworzenia morskie"
Czytanie bajki A.S. Puszkin „Opowieść o rybaku i rybie”.
Kontynuuj zapoznawanie się z twórczością poety; edukować umiejętność emocjonalnego postrzegania figuratywnej treści bajki, uczyć dzieci potępiania chciwości jako cechy ludzkiej, ale nie samej osoby, pokazywać dzieciom, że negatywne cechy szkodzą przede wszystkim sobie, uczyć ich empatii i sympatii z bohaterami ; krótko opowiedz treść opowieści za pomocą zdjęć; pielęgnować miłość do poezji; aktywuj słownik. Czytanie E. Permyaka „Pierwsza ryba”
naucz dzieci opowiadać historię blisko tekstu i zgodnie z planem; poszerzyć i aktywować słownictwo na dany temat; wykształcić u dzieci umiejętność poprawnego gramatycznego budowania wypowiedzi; kształcić samokontrolę nad mową.
Czytanie Snegereva „Do morza”
Kontynuuj zapoznawanie się z historią G. Snegirewa „Penguin Beach”; naucz się uważnie słuchać, odpowiadaj na pytania w tekście, opowiadaj o swoich wrażeniach. Pielęgnuj miłość i szacunek dla natury.
Norweska baśń ludowa „Dlaczego woda jest słona”.
Przedstaw dzieciom nową bajkę, naucz je rozumieć jej treść. Wzbudzaj zainteresowanie bajkami różnych narodów.
G. Kosowa „ABC podwodnego świata”. S. Sacharnow „Kto mieszka w morzu?”.
G.H. Andersen "Mała Syrenka". Rosyjska opowieść ludowa „Na rozkaz szczupaka”.
3 TYDZIEŃ „Dzień Obrońcy Ojczyzny”
Historia rosyjskiej opowieści ludowej „Nikita-Kozhemyak”.
Zapoznanie się z baśnią, pomoc w ocenie poczynań bohaterów. Wykształcenie u dzieci umiejętności podkreślania środków wyrazu w tekście, rozumienia celu ich użycia. Rozwijaj uwagę, wyobraźnię.
Czytanie rozdziałów z opowiadania A. Gajdara „Chuk and Gek”.
Aby kształtować u dzieci umiejętność uważnego słuchania, wyrażania opinii na temat charakteru i działań postaci; naucz dzieci opowiadać o emocjach wywołanych historią.
Czytanie wierszy o wojsku.
Aby rozszerzyć wyobrażenia dzieci o wojsku, o cechach służby wojskowej. Pielęgnuj poczucie dumy z armii swojego kraju.
Czytanie wierszy T. Bokova. 23 lutego - Dzień Chwały Armii!
Ukształtować poczucie patriotyzmu, umiłowania Ojczyzny, prawidłowego postrzegania koncepcji powołania i roli chłopców jako obrońców Ojczyzny. Wychowywać u chłopców chęć stania się silnym, odważnym, zręcznym. Przyczynić się do podniesienia prestiżu armii.
4 TYDZIEŃ „Zapusty”
Czytanie rosyjskiej opowieści ludowej „Skrzydlaty, futrzany i tłusty”. (Gavrish, 96; Uszakowa 115(245))
Wprowadzenie rosyjskiej opowieści ludowej „Skrzydlaty, futrzany i tłusty” (układ I. Karnauchowej), aby pomóc zrozumieć jej znaczenie; zauważać i rozumieć wyrażenia figuratywne; wprowadzić do mowy dzieci jednostki frazeologiczne („dusza do duszy”, „wody nie rozlejesz”); naucz się wymyślać inne, inne zakończenie bajki.
Czytanie bajki indyjskiej w tłumaczeniu N. Hodzy „O myszy, która była kotem, psem i tygrysem”.
Kontynuuj zapoznawanie dzieci z folklorem narodów świata, naucz je rozumieć treść opowieści, oceniaj postacie i działania bohaterów.
K. Stupnicki „Zapusty”
Zapoznanie dzieci z tradycyjną rosyjską kulturą ludową; znajomość rytuałów i tradycji, które istniały w Rosji. Zaszczepić miłość i szacunek do tradycji i kultury swojego kraju, pielęgnować poczucie patriotyzmu.
Czytanie A. Mitiajewa „Opowieść o trzech piratów”
MARSZ
1 TYDZIEŃ „Dzień Matki 8 marca”
Zapamiętywanie wiersza G. Vieru „Dzień Matki”
Pomóż zapamiętać i wyraziście przeczytać wiersz. Rozwijaj pamięć słuchową. Kultywować wrażliwość na artystyczne słowo, chęć uczynienia miłej matki za pomocą wiersza.
Czytanie „Legendy matek” Iwana Fiodorowicza Pankina
Naucz się widzieć miłość matki do dzieci. Naucz się tworzyć główną ideę pracy. Kultywować reakcję emocjonalną, szacunek dla kobiety - matki, ostrożny stosunek do niej.
Opowiadając Nieńcom bajkę „Kukułka” (Zatulina, 119)
Kształtowanie u dzieci pojęć moralnych, zachęcanie do refleksji nad wspólnością dążeń i dążeń wszystkich narodów, utrwalanie idei baśni jako skarbu mądrości ludowej, o instruktażu jako gatunkowej cesze baśni
S.Pogorelovskiy. Dobranoc.
V. Berestov „Dzień mamy”.
W. Suteev. Święto mamy.
N. Bromleya. Słowo główne.
L. Kwitko. Ręce babci.
Ya.Akim. Mamo.
E. Blaginina. To właśnie mama.
N.Sakonskaja. Porozmawiaj o mamie.
V. Suchomlinsky „Moja matka pachnie chlebem”
TYDZIEŃ 2 „Wczesna wiosna. Natura na wiosnę"
Zapamiętywanie wiersza N. Belousova „Wiosenny gość”
Pomóż zapamiętać i ekspresowo przeczytać jeden z wierszy
Czytanie wiersza S. Jesienina „Ptasia Czeremcha”. (Gawrisz, 123)
Nauczenie dzieci recytacji wiersza, doboru środków wyrazu zgodnie z treścią dzieła i przekazanym im nastrojem. Naucz się wybierać epitety, porównania do graficznego opisu wiosennej natury.
Czytanie piosenki „Rooks-kirichi..”, V. Bianki Trzy Źródła.
zapoznaj dzieci z rosyjską ustną sztuką ludową, nadal ucz dzieci zapamiętywania krótkich bajek. Rozwijaj pamięć, popraw wyraźną wymowę słów, intonacyjną ekspresję mowy. Kultywować miłość i szacunek dla rosyjskich świąt i tradycji ludowych.
Czytanie bajek E. Shima „Słońce, mróz, wiatr”, „Kamień, potok, sopel lodu i słońce”.
Zapoznanie dzieci z nowymi bajkami, nauczenie ich rozumienia znaczenia dzieła, wyrażeń figuratywnych w tekście. Wzmocnij umiejętność dokładnego odpowiadania na pytania dotyczące treści. Wzbudzaj zainteresowanie baśniami i miłością do natury.
Czytanie wiersza F. Tiutczewa „Zima jest zła z jakiegoś powodu”. (Zatulina, 125)
Naucz się emocjonalnie postrzegać treść wiersza. Porozmawiaj o tym, jakie uczucia i doświadczenia powoduje.
„Jak zwierzęta i ptaki spotkały wiosnę” V. Bianchi N. Nekrasov „Dziadek Mazai i zające”
G. Skrebitsky „Marzec” I. Sokolov-Mikitov „Wczesna wiosna”.
3 TYDZIEŃ „Kultura i tradycje ludowe”
Czytanie rosyjskiej opowieści ludowej „Księżniczka żaby”. (Uszakowa, 136; Gawrisz 156)
Przedstaw dzieciom bajkę „Żaba księżniczka”.
Zapamiętywanie wiersza A. S. Puszkina „W Łukomorye jest zielony dąb ...” (fragment wiersza „Rusłan i Ludmiła”). (Zatulina, 50 lat)
Naucz się wyrażać krótki wiersz, aktywnie i życzliwie wchodź w interakcję z nauczycielem.
Czytanie rozdziałów z książki T. Alexandrowej „Kuzya Brownie”.
Rozwijanie w dzieciach zainteresowania fikcją, stymulowanie chęci słuchania pracy. Zaproś dzieci do wymyślania nowych przygód dla ciasteczka, rozwijania fantazji, wyobraźni werbalnej, aktywowania słownictwa
Czytanie: A. S. Puszkin „Opowieść o carze Saltanie…”.
Nauczenie dzieci dostrzegania cech konstrukcji dzieła, przewidywania powtarzających się wydarzeń. Rozwijaj gust artystyczny, rozwijaj wyobraźnię.
Historia rosyjskiej baśni ludowej „Sivka-burka”. (Uszakowa, 138; Zatulina, 26; Gawrisz, 160)
Naucz dzieci uważnie słuchać pracy, powtarzaj fragmenty, które im się podobają. Rozwijaj reakcję emocjonalną.
TYDZIEŃ 4 „Transport”
Czytanie historii E. Ilyina „Samochody na naszej ulicy”
Nauczenie dzieci rozumienia treści czytanych treści, rozumienia cech gatunkowych opowieści, jej odmienności od bajki. Rozwijanie umiejętności powtarzania tekstu literackiego. Zachęcaj do bezpiecznego zachowania na ulicach miasta.
Czytanie holenderskiej piosenki „Happy Journey!” w przetwarzaniu I. Tokmakova.
Nauczenie dzieci holistycznego postrzegania pracy, rozumienia jej głównej idei, wybierania rymowanki.
Rozwiązywanie zagadek o transporcie.
Utrwalenie wiedzy dzieci na temat cech gatunkowych zagadek; naucz się odróżniać zagadki od miniatur innych gatunków. Wykształcenie umiejętności rozwiązywania zagadek zbudowanej na prostym opisie.
Czytanie Ciardi „O tym, który ma troje oczu”
S. Michałkow. Od powozu do rakiety.
TYDZIEŃ 5 „Jedzenie”
Opowiadanie Y. Thaitsa „Wszystko jest tutaj”.
Naucz się powtarzać dzieło literackie blisko tekstu. Forma intonacyjna ekspresja mowy. Rozwijanie pamięci i zainteresowań poznawczych u dzieci
Czytanie bajki N. Teleszowa „Krupenichka”
Aby wprowadzić dzieci w nową bajkę, z autorem - N. D. Teleshovem. Wzbudzaj zainteresowanie bajkami, tradycjami rosyjskimi. Rozwijanie aktywnego słownictwa dzieci, spójnej mowy, uwagi, pamięci, myślenia, wyobraźni. Nadal ucz dzieci dostrajania się do słuchania bajki, aby móc wyrażać swoje emocje: zaskoczenie, radość, doświadczenie.
Czytanie A. Milne „Ballada o królewskiej kanapce”.
Aby wywołać emocjonalną reakcję na tę pracę, porozmawiaj o tym, jakie produkty można uzyskać z mleka. Zwróć uwagę dzieci na nową książkę w kącie książki, ustal zasady szacunku
Czytanie Diamentów „Gorbuszka”
Zapoznanie się z nową pracą B. Almazova „Hump”; Naucz się oszczędzać chleb; Kontynuuj zapoznawanie się z cyklem prac o życiu ludzi w latach wojny; Poszerzanie i wzbogacanie wiedzy dzieci o znaczeniu chleba w życiu człowieka;
R.n. fabuła. Trzy bułki i jeden bajgiel. Owsianka z siekierą
KWIECIEŃ
1 TYDZIEŃ Pierwiosnki
Czytanie „Dmuchawiec” Z. Aleksandrowa
nadal ucz dzieci zapamiętywania krótkich wierszy, odpowiadaj na pytania dotyczące treści wierszami z wiersza. Rozwijaj uwagę, pamięć, ekspresję intonacji. Pielęgnuj uczucia estetyczne, miłość do poezji.
E. Serova „Przebiśnieg”.
Nauczenie dzieci rozumienia treści utworu poetyckiego, uczenia się go na pamięć. Ćwicz ekspresję intonacyjną mowy, naucz się odpowiadać na pytania dotyczące tekstu. Pielęgnuj miłość do natury, do poezji.
Czytanie historii M. Prishvina „Złota Łąka”
nauczyć dzieci postrzegania figuratywnej treści dzieła, jego moralnego znaczenia; Wyrażaj swoje myśli dokładnie, ekspresyjnie i wyraźnie. Rozwijaj poetyckie ucho - umiejętność słyszenia i podkreślania wyrazistych środków w tekście; rozwijać umiejętność emocjonalnego reagowania na piękno przyrody i treść dzieła literackiego; nauczyć się cieszyć komunikacją z naturą, rozumieć wartość każdej rośliny.
N. Nishcheva „Matka i macocha”.
Wyjaśnij i rozwiń pomysły dotyczące pierwszych kwiatów wiosny; nauczyć się podziwiać rosnące kwiaty, widzieć i postrzegać ich piękno, chronić piękne twory natury; staraj się wywołać uczucie wdzięczności wobec natury za to, że obdarowała nas wspaniałymi kwiatami. Pielęgnuj troskliwą postawę wobec pierwiosnków.
2 TYDZIEŃ „Dzień Kosmonautyki”
Czytanie historii L. Obuchowej „Widzę ziemię”
Nadal ucz dzieci uważnego słuchania pracy, odpowiadania na pytania dotyczące treści, zapamiętywania kolejności rozwoju fabuły. Rozwijaj umiejętność słuchania odpowiedzi towarzyszy. Kultywować szacunek dla trudnego i niebezpiecznego zawodu astronauty, uczyć fantazjować i marzyć.
N. Godwiliny. Astronauci mają wakacje. Tak Serpina. Rakiety.
W.Stepanow. Jurij Gagarin. G.Sapgir. Na niebie jest niedźwiedź.
W.Orłow. Dzień Kosmonautyki. Zwrócić. A. Hit. Wszystkie planety w porządku.
Ya.Akim. Astrolog mieszkał na Księżycu.
TYDZIEŃ 3 „Zawody”
Czytanie G. Rodari „Jak pachnie rzemiosło?”
Poszerzenie wyobrażeń dzieci o zawodach dorosłych, znaczeniu ich pracy. Kontynuuj naukę dostrzegania w tekście wyrazistych i wizualnych środków, które pomagają ujawnić jego treść. Rozwijaj uwagę, wytrwałość. Pielęgnuj umiejętność słuchania.
Czytanie B. Zachodera „Wiersze o zawodach”.
Nauczyć dzieci rozumienia idei wierszy, pogłębić ich zrozumienie znaczenia różnych zawodów. Porozmawiaj o zawodach znanych dzieciom.
Czytanie bajki K. I. Chukovsky'ego „Aibolit”.
Nauczyć dzieci uważnie słuchać utworu, rozumieć jego treść, odpowiadać na pytania dotyczące tekstu, oceniać działania bohaterów
Czytanie pracy G. Ladonshchikova „Cyrk”.
Przedstaw dzieciom pracę, porozmawiaj o cyrkowych i cyrkowych zawodach, rozważ ilustracje do książki. Wzbogacaj słownictwo, poszerzaj horyzonty.
GH Andersen „Świniopas”. V. Majakowski „Kim być?”.
S. Marshaka. Jak książka została wydrukowana. Strażnik graniczny.
B. Zachoder. Szofer. Budowniczowie. Szewc. Krawcowa. Introligator.
TYDZIEŃ 4 „Święto Pracy”
Czytanie wiersza S. Marshaka „Poczta”.
Kontynuuj zapoznawanie dzieci z pracą pracowników pocztowych, naucz je odpowiadać na pytania w tekście i usystematyzuj otrzymane informacje.
Znajomość małych form folklorystycznych
Kontynuuj zapoznawanie dzieci z małymi formami folklorystycznymi: przysłowiami, powiedzeniami, łamańcami języka. Naucz się odtwarzać wyrażenia figuratywne, zrozum symboliczne znaczenie słów i fraz. Rozwiń umiejętność wymyślania zagadek. Wzbudź zainteresowanie ustną sztuką ludową.
Czytanie rozdziałów z bajki T. Jansona „Czapka czarodzieja” w tłumaczeniu V. Smirnova.
Zapoznanie dzieci z nowym dziełem dziecięcej obcej klasyki, wzbudzi chęć poznania dalszych przygód bohaterów i przeczytania całej bajki.
Ch.Perrot "Kopciuszek".
MOŻE
TYDZIEŃ 1 „9 maja – Dzień Zwycięstwa!”
Zapamiętywanie wiersza na Dzień Zwycięstwa
Naucz dzieci w sposób wyrazisty i sensowny czytać wiersz na pamięć. Kontynuuj rozwijanie pamięci poetyckiego słuchu. Pielęgnuj wrażliwość na artystyczne słowo. Pielęgnuj poczucie patriotyzmu.
A. Tvardovsky "Tankman's Tale" - czytanie historii.
Poszerzanie wiedzy dzieci o obrońcach Ojczyzny; wyjaśniać pomysły dotyczące rodzajów wojsk, powodować pragnienie bycia silnymi i odważnymi wojownikami; rozwijać wyobraźnię, poetycki smak; pielęgnować szacunek, miłość i wdzięczność dla ludzi, którzy bronią Ojczyzny.
TYDZIEŃ 2 „Kwiaty na stronie”
Czytanie pracy A. Błoka „Po burzy”.
Utrwalenie wiedzy dzieci o zmianach w przyrodzie na wiosnę; wywołać chęć wyrażenia swoich wrażeń słowem przenośnym.
T. Tkachenko „Bajki o kwiatach”. D. Rodari. Dlaczego róże potrzebują kolców?
V. Orłow „Jak pojawiły się stokrotki”, „Kwiat”.
3 TYDZIEŃ „Łąka, las, pole, owady”
Czytanie bajki I.A. Kryłowa „Ważka i mrówka”
Kontynuuj zapoznawanie dzieci z bajkami, z ich cechami gatunkowymi; prowadzą do zrozumienia idei, znaczenia przysłów o pracy. Rozwijanie umiejętności rozumienia przez dzieci alegorii bajki, oceny charakteru bohaterów. Pielęgnuj wrażliwość na figuratywną strukturę języka bajki.
Czytanie D. Mamina-Sibiryaka „Opowieści o lesie”.
Aktualizuj, systematyzuj i uzupełniaj wiedzę dzieci o lesie i jego mieszkańcach. Wykształcenie umiejętności ponownego opowiedzenia treści bajki na podstawie pytań.
Czytanie wezwania „Biedronka”.
Przedstaw dzieciom pojęcie „zadzwoń”, wyjaśnij, do czego służą, w jaki sposób są używane. Pomóż zapamiętać i wypowiedzieć zaklęcie z ekspresją.
Czytanie bajki V. Bianchi „Jak mrówka spieszyła do domu”.
Poproś dzieci, aby rozpoznały postacie tej pracy na ilustracjach, odgadły, o kim i o czym mówią. W trakcie czytania bajki poproś dzieci, aby fantazjowały o tym, co będzie dalej, podpowiedz, jak lepiej jest zapytać Mrówkę, jakie grzeczne słowa powiedzieć.
K. Ushinsky „Pszczoły na zwiadu”. G. Sniegirewa. Błąd. O. Grigoriew. Komary.
A Surikov „Na łące”. W.Sef. Mrówka. I. Maznina. Świetlik.
K. Czukowskiego. Latać Tsokotukha. Karaluch.
N. Sładkowa. Motyl domowy. Mrówka i stonoga.
4 TYDZIEŃ „Lato. Natura latem"
Czytanie w twarzach wiersza V. Orłowa „Powiedz mi, leśna rzeka ...”
. Pomóż dzieciom zapamiętać wiersze programu i zapamiętaj wiersz V. Orłowa „Powiedz mi, leśna rzeka ...”.
K.Uszyński. Kiedy nadejdzie lato
A.Usaczow. Czym jest lato.
S. Marshaka. Czerwiec. Lipiec. Sierpień.
G. Krużkow. Dobra pogoda.
5 TYGODNI przegląd omawianego materiału
Końcowy quiz literacki
Utrwalić i usystematyzować wiedzę dzieci o znanych utworach literackich, ich cechach. Rozwijanie zdolności dzieci do wyrażania szczegółowych osądów. Pielęgnuj zainteresowanie literaturą.
Czytanie dzieciom dzieła literackiego „Szara gwiazdka” B. Zakhodera
zapoznawanie dzieci z fikcją.
Czytanie wiersza W. Majakowskiego „Co jest dobre, a co złe”.
Zwrócenie uwagi dzieci na różne sytuacje, nauczenie ich oceny działań ludzi, krytycznego nastawienia do złych uczynków.
