Treść programu: w którym człowiek jest częścią otaczającego nas świata - portret. Nauczanie poprzez percepcję portretu rozumienia charakteru osoby, jej kondycji, nastroju, wzmacniania wniosków środkami wyrazu. , znajdź charakterystyczne cechy i szczegóły, które są częścią obrazu i opisz je ustnie. Rozwijanie wyobraźni u dzieci, umiejętność: wyobrażania sobie siebie w różnych rolach i sytuacjach oraz postaci wyimaginowanej postaci, wykonywania ruchów w harmonii z muzyką.
Materiał: lalka, ołówek, reprodukcje obrazów, zdjęcia postaci z gry łobuz, kogut nieśmiały, kogut energiczny, muzyka L. Bokkerii „Minuet”.
Nauczyciel z dziećmi wchodzi do pracowni plastycznej, pozdrawiam.
Karandaszkina. Cześć przyjaciele!
Bardzo się cieszę, że znowu widzę wszystkich chłopaków!
I tak, w pięknym przodzie,
Gdzie mieszka cud piękna
Musimy się dużo nauczyć
Wszystko do zobaczenia i zapamiętania
Pomogę w tym!
Pedagog: Chłopaki, najpierw chcę wam zadać zagadkę:
Gdzie można zobaczyć łąkę, na której kwiaty nie więdną,
Jesienne drzewa, z których gałęzi nie wylatują liście, wieczorny świt, który nie zgaśnie nawet po 100 latach, gdzie lata i czas nie zmieniają swojego oblicza? (Na obrazkach).
Zgadza się, chłopaki, na obrazach malowanych przez artystów
Czy uważasz, że trudno jest być artystą? (Trudny).
Artysta musi nie tylko umieć rysować, ale także być osobą bardzo spostrzegawczą i uważną.Jeśli artysta będzie chciał namalować portret, będzie mu łatwiej pracować z modelem, o którym wie. Ważne jest, aby wyczuć charakter modelki. Czym jest charakter? Taki jest człowiek w życiu: miły, opiekuńczy, czuły, sympatyczny, wesoły lub nieśmiały, smutny lub niegrzeczny, ostry, zdecydowany, zły, kapryśny.
Co może powiedzieć o charakterze osoby?
Fryzura, chód, ręce, zachowanie, ubranie, otaczające go przedmioty, a najbardziej podstawowe to twarz, wyraz oczu.
Co pomaga artyście, poprzez twarz, oczy, określić charakter (Kolor, jest wspaniałym asystentem artysty. Przekazuje blask i jasność oczu, rumieniec i bladość. Mówi o nastroju, uczuciach i charakterze) .
Spróbujmy określić charakter chłopca na portrecie artysty.
Kto jest na portrecie? (chłopak).
Powiedz mi, co to jest? Co o nim wiemy? (Inteligentny, poważny, przemyślany, dokładny).
Myślisz, że to dobrze wychowany chłopiec? Czy może kogoś skrzywdzić? Czemu?
Jak myślisz, jaki jest jego charakter? Czemu?
Kto może pokazać chód tego chłopca?
Chcesz go poznać?
Jakiej muzyki mógł słuchać ten chłopak? (szybki, radosny czy spokojny, zamyślony)? Czemu?
Co taki poważny chłopak może napisać (List, ułożyć wiersz, opowiadanie, ukończyć daną lekcję itp.).
Pedagog: Wszyscy ludzie mają różne osobowości. Charakter tworzy środowisko i hobby: gdzie mieszka dana osoba, z którą się przyjaźni,
Ołówek: Chłopaki, jak odpowiedzieliście tak dobrze i chcę wam przedstawić portret artysty. Co możesz o tym powiedzieć?
Pedagog: Uważnie rozważ i opisz słowami portret dziewczyny.
Co to za dziewczyna (mądra, bogata, piękna).
Opisz jej strój? Czyj strój przypomina ci jej sukienkę? (Luksusowa, szeroka sukienka w szaro-niebieskim kolorze, ozdobiona kokardkami: strój księżniczki).
Czy to możliwe, żeby nasze dziewczyny szły ulicą w takiej sukience? Czemu? (Nie, my się tak nie ubieramy, tak ubierały się dziewczyny, które bardzo długo żyły w bogatych rodzinach i w takich strojach wyglądały jak dorośli).
Gdzie możesz wystąpić w takiej sukience? Czy w tej sukience mogę iść na bal? (Tak, możesz).
A co robią na balach? (Oni tańczą).
Nauczyciel zaprasza dzieci do słuchania muzyki L. Boccheriniego „Menuet”. (Menuet to stary taniec, który brzmi na balu). Określ jej charakter, wyjaśnij, czy ta muzyka nadaje się do tańca dziewczyny, wyobraź sobie, że dziewczyny noszą piękne suknie balowe, wyobraź sobie, jakie ruchy można wykonać przy muzyce menueta w tak wspaniałej sukience (powolny ważny krok, stawianie stopy na palcach, powolne wirowanie).
Czy pary mogą tańczyć ten taniec? (TAk).
Czy chłopak z portretu może zatańczyć na balu z tą dziewczyną? (Może).
Czy wygląd i charakter nadaje się do wykonania muzycznego poważnego tańca? Czemu?
Jak chłopiec będzie tańczył z dziewczyną: patrzeć na nią, prowadzić ją za rękę, z szacunkiem wspierać lub ignorować, wykonywać jej ruchy?
Proponuję, aby chłopcy zaprosili dziewczęta do tańca i tańca menueta bardzo z szacunkiem i pięknie.
Wyobraź sobie, że jesteś w tych odległych czasach na balu,
Dzieci tańczą w parach, Karandashkin i nauczyciel zachęcają dzieci.
Ołówek: Powiedzcie mi, czy potraficie określić charakter zwierzęcia? (Odpowiedzi dzieci).
Pedagog: Posłuchajmy dziecięcej rymowanki o kogucie i ustalmy jej charakter: „Oto przyjaciel, kogucik, spaceruje po podwórku.
O świcie na dziedzińcu zapowiada poranek, śpiewa pieśń - ku-ka-re-ku! (Czytam głośno, ekspresyjnie, oddając charakter koguta).
Pedagog: Jaka jest osobowość tego koguta? (solidny, odważny, nadęty i ważny). Jak ten kutas chodzi? Pokaż ruch.
Pedagog: Jeszcze raz przeczytam tę rymowankę, określę charakter tego kogucika po intonacji (czytam nieśmiało, nieśmiało, bardzo uważnie).
Jaka jest osobowość tego koguta? Dlaczego kogut może stać się tak nieśmiały?
A ludzie mogą mieć ten charakter: niektórzy zarozumiali, ważni, inni nieśmiały, nieśmiały? (TAk).
Pedagog: Artysta może przedstawić osobę w wodzie lub do pasa lub namalować jedną głowę. Ale twarz zawsze będzie najważniejsza na portrecie”.
Ołówek: Tak, chłopaki, artysta, podobnie jak pisarz, zastanawia się nad każdym, najdrobniejszym szczegółem, aby opowiedzieć jak najwięcej ciekawych rzeczy o człowieku. A dla nas dokładne przyjrzenie się portretowi jest tym samym, co przeczytanie całej książki. Oto wizerunek osoby, jej wygląd, opowieść o jego charakterze i nazywa się portretem,
Nauczyciel dziękuje Karandashkinowi za cudowną podróż do piękna.
Dzieci żegnają się i wychodzą z pracowni artystycznej przy muzyce.
Streszczenie lekcji o zapoznawaniu się ze sztuką w grupie seniorów
Temat: „Marzec - świt wiosny »
.
Cel. Stworzenie warunków do realizacji kreatywnych pomysłów dzieci.
Zadania.
Wykształcenie u dzieci emocjonalnej reakcji na malarstwo, poezję, muzykę oraz umiejętność wyrażania wrażeń na rysunkach.
Wypracowanie artystycznej wizji malarstwa pejzażowego, umiejętność skorelowania obrazu malowniczego z poetyckim i muzycznym.
Pielęgnuj emocjonalną reakcję na dzieła sztuki.
Ekwipunek. Reprodukcja obrazu I. Lewitana „Marzec”. Nagranie dźwiękowe muzyki: „Pieśń Skowronka” z cyklu „Pory roku” P.I. Czajkowski, „Wiosna” z cyklu „Pory roku” A. Vivaldiego. Różne materiały wizualne, arkusze krajobrazowe, pędzle, sztalugi.
Postęp kursu.
Dzieci siedzą wygodnie na poduszkach przed sztalugą z zamkniętym obrazem.
Pedagog. Chłopaki, jaka jest pora roku? To prawda, wiosna, a raczej jej początek. Wiosną dominują delikatne odcienie błękitu, szmaragdu, turkusu i innych odcieni zieleni. W jednym sezonie następują po sobie ulotne okresy wiosny: wiosna światła, wiosna wody, wiosna zieleni i przeczucie. Wiosną cała przyroda budzi się do życia, wszystko wokół budzi się i zmienia kolor na zielony! Podziwiając wiosenny rozkwit natury, pejzażyści odbijają na swoich płótnach swoje wrażenia. Teraz przyjrzymy się jednemu z pejzaży o wiośnie (otwieram zdjęcie). Podziwiaj to arcydzieło i posłuchaj krótkiego utworu muzycznego z albumu The Four Seasons Piotra Iljicza Czajkowskiego.
Daję czas na obejrzenie zdjęcia i posłuchanie muzyki.
Co nam powiedziała muzyka? Co usłyszałeś?
Odpowiedzi dzieci.
- Jaki jest charakter tej sztuki: smutny czy radosny, prowokacyjny; głośno czy cicho?
Rozumowanie dzieci.
- Zobacz zdjęcie. Czy uważasz, że muzyka oddaje nastrój, który stworzył artysta?
Rozumowanie dzieci.
- Na zdjęciu pierwszy miesiąc wiosny - marzec. Niedawno zapoznaliśmy się z ludowymi znakami o wiośnie, pamiętajmy o znakach marca.
1 dziecko. Marzec to świt wiosny. W dawnych czasach nazywano go zakraplaczem. Rzeczywiście, na początku wiosny wszędzie dzwonią krople, śnieg puchnie i topnieje, tworzą się rozmrożone plamy. Dlatego marzec nazywany jest również „protalnikiem”. Jego poetycka nazwa to „poranek roku”!
2 dziecko. W marcu robi się coraz cieplej, ale ciepło marca jest zwodnicze. Chłód często wybucha wieczorem, a po południu słońce zbiera żniwo, niebo świeci bezdennym, czystym błękitem, kałuże rozsiane są po całej ziemi, a na wysokościach słychać śpiew ptaków.
- Abyśmy mieli pełny obraz początku wiosny, proponuję posłuchać wierszy.
Dzieci czytają prace AN Pleshcheeva
,AA Feta.
Przyjrzyjmy się bliżej krajobrazowi. Został namalowany przez artystę Izaaka Iljicza Lewitana i nazwany krótko „Marsz”. Co przykuło uwagę artysty i postanowił uwiecznić to na swoim płótnie?
Rozumowanie dzieci.
- Dokładnie, początek wiosny jest przedstawiony gdzieś na wsi lub na wsi. Na pierwszym planie narysowana jest rozmrożona żółto-brązowa droga prowadząca do domu. Wydaje się, że czujemy zapach mokrego, roztopionego śniegu, para wydobywa się z ociosanych desek nagrzanego słońcem drewnianego domu. Koń zaprzężony w sanie stoi przy ganku i mruży oczy w słońcu. Zwróć uwagę na to, jak ciekawie zbudowany jest obraz: artysta nie maluje całego domu, ale tylko jego część - ścianę i ganek, kilka pni osiki na tle dużych zielonych sosen. W oddali ciemnieje zielony las. Osika za werandą mimowolnie sięga do słońca. Widzimy, że wszystko na zdjęciu jest w ruchu: wierzchołki sosen, cień z otwartych drzwi stwarza wrażenie, że drzwi się kołyszą, stopiony śnieg na dachu ganku jest gotowy z hałasem opaść, koń powoli przechodzi z nogi na nogę.
- Nazwij i pokaż kolory, które charakteryzują paletę obrazu.
Dzieci wymieniają kolory i ich odcienie.
– Nastrój kolorystyczny obrazu charakteryzuje się kontrastem czerwonawych tonów drogi sań, pojawiających się poprzez chłodne szaroniebieskie odcienie śniegu, zestawienie kolorów nasłonecznionej ściany domu, osiki i brzozy mieniące się złoto w promieniach słońca i niebieskawo-liliowe mieniące się na śniegu, aw cieniu jasnoniebieska zaspa.
Czy na zdjęciu jest osoba?
„Ale pomimo tego, że na płótnie nie ma nikogo, czujemy, że człowiek jest tu obecny. Co to o tym mówi?
Odpowiedzi dzieci.
- Prawidłowo zauważyłeś wszystkie oznaki obecności osoby: otwarte drzwi domu, wyjęte z okiennic okna, koń czekający na swojego właściciela.
— Jak scharakteryzować nastrój krajobrazu, jaki jest?
Rozumowanie dzieci.
- Tak, moim zdaniem ten krajobraz jest radosny, jasny, słoneczny! Jest pełna przejrzystego powietrza, oślepiającego jasnego słońca, wiosennego światła, budzącej się natury. Na nim przyroda budzi się do życia, budzi się po długim zimowym śnie.
Proponuję wejść za sztalugi i narysować własną sprężynę.
Przypominam różne techniki wykonawcze, możliwe połączenie materiałów wizualnych!
Dzieci przyciągają do zabawy „Wiosna” z cyklu „Pory roku” A. Vivaldiego.
Po zakończeniu pracy zachęcam dzieci do zastanowienia się i podkreślenia charakterystycznych cech każdej pracy.
Tytuł: Podsumowanie lekcji zapoznawania ze sztuką w grupie seniorów „Marzec – świt wiosny” »
Nominacja: Przedszkole, Notatki z lekcji, GCD, Aktywność wizualna, Grupa seniora
Stanowisko: nauczyciel najwyższej kategorii kwalifikacyjnej
Miejsce pracy: MBDOU DS nr 71 „Pochemuchka” gminy Stary Oskol
Lokalizacja: obwód biełgorodski, miasto Stary Oskoł
Walentyna Churtowa
Streszczenie lekcji wprowadzającej dzieci w zajęcia plastyczne „Zwiedzanie obrazków” w grupie seniorów
PODSUMOWANIE ZAJĘĆ WEDŁUG DZIECI Z
SZTUKA
w grupa seniorów"W zwiedzanie obrazów»
opiekun:
Churtova Valentina Borisovna
MBDOU nr 18 „Alionuszka”
Kasimów
Zadanie: uczyć się dzieci rozróżniać gatunki malarstwa (pejzaż, portret, martwa natura, ich charakterystyczne cechy, skomponować opisową opowieść charakteryzującą wybraną obrazek.
prace wstępne: zapamiętywanie wiersza poety A. Kushnera „O kino» ; oglądanie reprodukcji różnych gatunków obrazy; pisanie opowiadań dla kino.
Materiał: sztalugi, reprodukcje (pejzaże, portrety, martwe natury); atrybuty przewodnika (wskaźnik, motyl, koraliki, okulary, tabliczki – nazwy gatunków).
sytuacja w grze: dzieci mogą zwiedzać halę Galeria Sztuki.
Postęp kursu.
Dzieci dziś pójdziemy do muzeum i zwiedzimy halę Galeria Sztuki. Zobacz, ile tu jest obrazy wielkich artystów. Czy wiesz kim są artyści? Potrzebują talentu, umiejętności i ciężkiej pracy. A jeśli nie ma cierpliwości i umiejętności, to może się okazać jak w wierszu "Malarz".
Nasza Seryozha jako artysta
Tyap tak pomyłka - zawsze w pośpiechu.
narysowałem deszcz w oknie,
Mam brodę.
Słońce jest gęste jak mydło
Kurczak ma 3 nogi
Czołg wygląda jak krokodyl
A w domu na żelazka.
Na dzbanku bez rączki kot,
Słoń na łóżku pudełkowym,
A sam Seryozhka nie może,
Kto i co tu jest, do demontażu.
Ciekawe gdzie
Ogon na szyi wielbłąda
A gdzieś z boku rogata głowa lwa?
Cóż, nie jesteśmy zaskoczeni
Oto prosta odpowiedź:
Bez cierpliwości - bez umiejętności
Bez umiejętności - bez sensu!
Ale czekaj, wydaje mi się, że ktoś już odwiedził nasze muzeum. Dokładnie pamiętam, że przygotowywałam się na Twój przyjazd i wysłałam obrazy artyści gatunkowi. Myślę, że wymyśliłem, kto to może być. Pinokio! On uwielbia patrzeć obrazy, sam zostanie artystą, ale wciąż słabo orientuje się w gatunkach malarskich. Och, ten Pinokio! Aby kontynuować podróż, musisz uporządkować rzeczy między obrazy. Pomożesz mi? Następnie usiądź wygodnie i zabierz się do pracy.
A kto z Was zna gatunki malarstwa? Jak możesz zdefiniować gatunek? obrazy? Jeśli włączone obrazek rysowana jest osoba - to portret, przyroda - pejzaż, przedmioty, owoce, kwiaty - martwa natura. Naszego Pinokia również trzeba nauczyć rozróżniania gatunków
Jaki jest najlepszy sposób, aby to zrobić? Na przykład za pomocą wiersza A. Kushnera „O kino» . I umieścimy na nim znaki.
Jeśli widzisz dalej obraz rzeki,
Albo świerk i biały szron, albo ogród i chmury,
Albo zaśnieżona równina, albo pole i chata.
Koniecznie obraz nazywa się pejzaż.
Jeśli widzisz dalej zdjęcie filiżanki kawy na stole,
Albo morze w dużej karafce, albo róża w krysztale,
Albo wazon z brązu, albo gruszka, albo ciasto,
Albo wszystkie przedmioty na raz, więc to jest martwa natura.
Jeśli widzisz dalej obrazek ktoś na ciebie patrzy
Albo zamaskowany książę starożytny lub jak wspinacz,
Pilot albo baletnica albo Kolka to twój sąsiad,
Koniecznie obraz nazywa się portretem.
Cóż, teraz wszystko jest w porządku i możesz rozpocząć wycieczkę. Tak, to jest problem, który sam Pinokio chciał ci o tym powiedzieć kino- zostań przewodnikiem wycieczek. Tak, wygląda na to, że gdzieś utknął.
Czy ktoś z was zgodziłby się zostać przewodnikiem wycieczek? Dziecko przebrane za przewodnika wycieczki (okulary, muszka, koraliki, wskaźnik) i prowadzi opowieść o jednym ze znajomych gatunkowych obrazy; zaczynam twój fabuła:
Spójrz na to obrazek: lub
Notatka …
historie dzieci o artystach i ich pracy. (1-3 historie).
Na koniec nauczyciel dziękuje i chwali dzieci dla ciekawych opowieści o kino.
Nasze muzeum jest zamknięte.
Powiązane publikacje:
Streszczenie lekcji na temat zapoznania się z fikcją w grupie seniorów „Zwiedzanie bajki” Streszczenie lekcji na temat oswajania beletrystyki w grupie seniorów. Temat „Zwiedzanie bajki” Cel: przedstawienie największych.
Streszczenie lekcji na temat zapoznania dzieci z właściwościami wody w pierwszej grupie juniorów „Vodichka odwiedza chłopaków” Treść programowa: 1. Zapoznanie dzieci z właściwościami wody (woda może być gorąca, zimna, ciepła, czysta, brudna) 2. Rozwijać.
Streszczenie lekcji na temat zapoznania się ze światem zewnętrznym „Vodyanoy odwiedzający dzieci” Streszczenie lekcji. Grupa środkowa. Temat: „Woda odwiedza dzieci” (Wprowadzenie do świata zewnętrznego) Treść programu: Przedstaw.
Koło zapoznawania dzieci w wieku przedszkolnym ze sztuką i rzemiosłem ludowym Koło rozwój metodyczny. „Organizacja pracy nad rzemiosłem artystycznym” ROZWÓJ METODOLOGICZNY - koło.
Lapbook do zapoznania dzieci ze sztuką ludową i rzemiosłem „Rzemiosło ludowe Rosji” Kierowanie na wiek: starsze przedszkole.
Wychowanie moralne i patriotyczne dzieci w wieku przedszkolnym poprzez zapoznawanie się ze sztukami plastycznymi Ojczyzna. Ojczyzna. Ojczyzna. Ziemia ojca. Tak ludzie nazywają ziemię, na której się urodzili, a nie ma nic droższego człowiekowi niż Ojczyzna, piękno.
Abstrakcyjny
hzajęcia zapoznawcze dzieci
z piękną sztuką
i sztuki wizualne
starsze dzieci
tema:Morze też ma swój charakter
Pnauczyciel: Prokofieva G.E.
Zadania: Poprzez dzieła plastyczne, muzykę i słowo sztuki obudzić w dzieciach miłość do natury, piękno świata oraz zainteresowanie różnymi jego formami i zjawiskami. Wyjaśnij dzieciom, że dopiero wchodząc na ścieżkę wiedzy, nauczą się odkrywać tajemnice przyrody, a pomagają nam w tym obrazy, artyści, muzyka i wiersze.
Przedstaw koncepcję: pejzaż morski. Rozważ pejzaże morskie I. Aiwazowskiego „Widok na wieżę Leander”, „Statki na redzie Feodosia”, „Noc księżycowa”; I. Lewitan „Po deszczu”, „Świeży wiatr”; Van Gogh „Łodzie na brzegu w Sainte-Marie”. Poprzez te prace pomagamy dzieciom uświadomić sobie, że każdy element ma swój charakter, nastrój.
Utrwalenie umiejętności rysowania pędzlem w technikach mieszanych: gwasz + akwarela; technika rysowania szeroką i krótką kreską.
Wychowywać u dzieci umiejętność tworzenia własnego „obrazu” z miłością, przekazywania w nim nastroju za pomocą znanych środków wyrazu: koloru, światła, kompozycji; możliwość wyboru obrazu do odsłuchania utworu muzycznego.
Cel: nauczyć dzieci przedstawiać morze w innym stanie: spokojnym, łagodnym, wściekłym, wrzącym, okrutnym itp.
Aby utrwalić umiejętność rysowania szerokimi i krótkimi, lekkimi, szybkimi pociągnięciami; możliwość dobrania odpowiedniej kolorystyki dla tworzonego obrazu.
Materiały: ilustracje z pejzażami morskimi znanych artystów (patrz wyżej); kartka papieru, gwasz, akwarela, pędzel nr 6
Postęp lekcji: dzieci wchodzą, nauczyciel zaprasza je na wystawę (do tablicy).
Nauczyciel: Dziś rusza wystawa słynnych malarzy pejzażowych. Popatrz na te obrazki. Kto z was odgadł, kim są malarze morscy?
Zgadza się, malarz morski to artysta przedstawiający morze. Należy pamiętać, że każdy artysta marynistyczny widzi i czuje morze na swój sposób, dlatego ich prace nie są do siebie podobne.
Usiądź proszę i przyjrzyj się każdemu z nich... Teraz posłuchaj muzycznych zagadek i spróbuj je rozwiązać: dopasuj każdy obrazek do odpowiadającego mu fragmentu muzycznego.
(Brzmi fragment „Trzy cuda” R-Korsakowa. Dzieci słuchają i stwierdzają, że to szalejące morze, znajdują odpowiednie krajobrazy. Następnie słuchają „Little Waves Play” - kasety „Magic of Nature”, określają charakter morza i pokazać krajobrazy ze spokojnym morzem ).
Dobra robota, jesteś bardzo uważny. Tak więc ustaliliśmy już, że morze, podobnie jak człowiek, może mieć swój własny nastrój, swój charakter. A jaki może być nastrój? (Zły, dobry, radosny, smutny, ponury itp.) A jaki może być charakter? (Miły, czuły, łagodny, okrutny, paskudny, okropny itp.) A co myślicie, gdy morze jest w dobrym nastroju? (Kiedy świeci słońce, wieje lekki wiatr.) A kiedy psuje się nad morzem? (Kiedy wieje silny wiatr, zaczyna się burza - burza, pada deszcz, burza itp.). Proponuję zagrać w grę "Morze martwi się raz ..." (gra jest znana dzieciom).
Spróbuj przedstawić morze w innym stanie, a zgadnę, jaki nastrój ma morze.
A teraz usiądź proszę i posłuchaj wiersza Davida Samoilova „Dream of the Sea”. Opowiada o carze Iwanie, który nigdy nie widział morza.
Nigdy nie widział morza...
Śnił o błękitnej wodzie w nocy,
Nad nią gotowała się biała piana,
I jakby step oddychał swoją przestrzenią
A morze śpiewało, śpiewało, śpiewało,
Jak śpiewa nocą gęsty las.
A ptaki nie śniły o stepie, -
Nie las -
Niewidoczne, nowe, inne -
Nie żółtooka sowa
Nie szary orzeł
I niebieskookie ptaki morskie,
Jak gęsi białoskrzydłe są białe.
I z krzywymi dziobami jak orły.
Tak marzył car Iwan o morzu, miał takie cudowne sny o morzu. Widziałeś morze? (Dzieci, które były nad morzem dzielą się swoimi wspomnieniami). Tobie jest łatwiej: widziałeś go i możesz go przedstawić. A kto nie widział, nie denerwuj się: teraz włączę muzykę z szumem morza, a ty zamkniesz oczy i wyobraź sobie swoje morze, łagodne lub szalejące. (Dzieci zamykają oczy, słuchają szumu morza i wyobrażają go sobie w myślach).
Cóż, co wymyśliłeś z własnym morzem? Co to jest? (kilka dzieci opisuje). A teraz przyjrzyj się uważnie, pokażę ci, jakich technik możesz użyć podczas rysowania morza. To jest szerokie pociągnięcie, lepiej dla nich przedstawiać odległość morską; to jest krótkie, lekkie pociągnięcie, lepiej przedstawiają środkową część morza, mieszając farby niebieskie i zielone, a to jest wlew koloru w kolor i wypłukanie koloru niebiesko-zielonego i żółtego - koloru piasek na brzegu. I tak przedstawiane są jagnięta - tak nazywa się grzbiety fal, piana morska. (pokaż nauczyciela).
Rozumiesz facetów? Cóż, teraz powodzenia, moi drodzy malarze morscy, w świecie waszego wymyślonego morza. Nie zapomnij włożyć w rysunek części swojej duszy i miłości i wyraźniej pokazać nastrój i charakter swojego morza.
(Dzieci losują, nauczyciel udziela indywidualnej pomocy w postaci porad trudnym dzieciom. Podczas rysowania dzieci nauczyciel usuwa ilustracje, robiąc miejsce na nową wystawę - prace dzieci).
Wszystkie pejzaże morskie są wywieszane i oglądane przez dzieci. Analiza prowadzona jest w formie gry „Zwiedzanie wystawy”. Dzieci udają przewodnika i opisują pracę.
Nauczyciel sugeruje przypomnienie prac opisujących widoki na morze (A.S. Puszkin „Opowieść o rybaku i rybie”, „Opowieść o carze Saltanie ...”, bajka „Sadko”, bajka P. Erszowa „Humpbacked Horse” itp.).
Pamiętaj, jak Peter Ershov w bajce „Humpbacked Horse”:
Cudowny wieloryb poruszył się;
Jakby wzgórze się obróciło
Morze zaczęło się poruszać
I ze szczęk do rzucania
Statki po statkach
Z żaglami i wioślarzami.
Pojawia się łódź z marynarzami. Chłopcy marynarze „wychodzą” z łodzi i tańczą „Jabłko” – taniec marynarski.
Podsumowanie lekcji – wyjazd w grupie seniorów w celu zapoznania dzieci ze sztukami plastycznymi.
„Podróż przez Królestwo Sztuk Pięknych”.
Opracował: nauczycielka przedszkole MDU nr 228 Sizova Olga Vadimovna
Treść programu:
1. Harmonijnie rozwijać każde dziecko w oparciu o znajomość dzieł sztuki za pomocą środków audiowizualnych. Rozwijać aktywność twórczą, podatność emocjonalną, wyobraźnię i fantazję.
2. Kształtuj smak artystyczny.
3. Kształcenie zasad moralnych poprzez postrzeganie sztuk pięknych, poprzez dzieła sztuki, które mają uniwersalne wartości estetyczne.
4. Wychowywać początki kultury muzealnej jako części kultury ogólnej człowieka, uważnego i pełnego szacunku stosunku do dzieł”
sztuka, zabytki muzealne, świadomość związku kultury
zewnętrzny i wewnętrzny.
5. Przedstaw główne rodzaje i gatunki sztuki:
rzeźba - rzeźba małych form;
gatunki - bajeczny portret epicki; w malarstwie - martwa natura, pejzaż, malowanie codzienne.
Praca przygotowawcza:
Lekcja poznawcza, rozmowy o głównych typach muzeów specjalistycznych.
Recenzowanie albumów tematycznych o artystach, zdjęciach,
ilustracje, gry dydaktyczne.
Materiał do lekcji:
1. Parawan udekorowany jak pałac, sztalugi do zadań.
2. Dom dla postaci. Nie wiem lalka.
3. Atrybuty do pracy.
4. Rzeźby m/k.
porcelana(niedźwiadek, jeleń, źrebię, psy, wiewiórka, zając, cielę, zebra, słoń, dziewczynka wycierająca talerz, dziewczynka z czajnikiem).
drewno(niedźwiedź).
marmur(sowa).
szkło(mysz, gąsienica, smok, gąsienica w jabłku).
5. Krzyżówka.
6. Portrety artystów.
7. Mozaika według gatunku.
8. Ramki i bagietka.
Aranżacja muzyczna: G. Gladkov
Zabawna dyskoteka.
Postęp lekcji:
Q: Chłopaki, lubisz przygody?
D: Tak, oczywiście kochamy!
P: Więc bardzo Cię kocham i zapraszam Cię w ekscytującą podróż ze mną!
D: Dokąd idziemy?
P: Już mówiłem, że z dnia na dzień oczekuję listu od bardzo ważnej osoby.
D: Tak, powiedzieli, ale przyszedł list.
P: Otrzymałem list, oto jest. Królowa Tassel wysłała go do nas. Zaprasza nas w podróż po swoim Królestwie Sztuki. Czy sie zgadzasz?
Q: Ale droga nie jest łatwa, trzeba dużo wiedzieć i być może na drodze czekają nas przygody i niespodzianki, a może magiczne przemiany. Nie boisz się?
D: Nie, niczego się nie boimy.
P: Aby dostać się do królestwa, trzeba znać drogę. A co pomaga podróżnikowi nie zbłądzić?
D: Kompas i mapa.
Jasny. Mam taką mapę, a to piórko Ognistego Ptaka będzie kompasem. Dobrze jest zabrać się w drogę i wesołą melodię. (Dźwięki melodii).
P: Otwórzmy mapę i zobaczmy. Oto trasa, którą powinniśmy obrać, i kogo widzimy jako pierwszego?
D: Dunno i jego dom.
P: Zgadza się, a tutaj jest kompas pokazujący kierunek (rozbrzmiewa melodia, dzieci idą do domu Dunno).
D: Oto koperta.
P: Zobaczmy, co w nim jest (otwiera się, czyta):
Dunno odwiedza artystkę Tube na lekcję rysunku. Złożył sztalugi. Co Dunno włożył dodatkowo? Dzieci wykonują zadanie, pomagają Dunno posprzątać sztalugi.
B: Dobra robota, w porządku. Spójrzmy na mapę i kontynuujmy naszą drogę. Jest na niej napisane „Aleja artystów”, a kompas pokazuje, gdzie się udać. (Dźwięki muzyki. Dzieci idą do drugiego punktu swojej podróży).
D: Jest też koperta. Pomarańczowa koperta.
P: Otwórzmy to i spójrzmy. Czyta:
» Czarodziejka Czernilda przetasowała wszystkie księgi. Artyści są zdenerwowani. Nie potrafią rozszyfrować swoich ilustracji i poprosić o pomoc”.
Q: No cóż, możemy pomóc temu nieszczęściu.
C: Tak, uporządkujemy książki.
B: Chodź, weź książkę i połóż ją tam, gdzie jest zdjęcie.
ilustrator.
(Dzieci układają ilustracje).
V: Dobra robota! Czas na nas. Spójrz na mapę. Musimy iść na Ulicę Rzeźbiarzy, więc pióro wskazuje tam. (Dźwięki muzyki).
D: Kolejna koperta. Żółty kolor.
P: Czy będziemy czytać?
P: » Kim są rzeźby?
Co wiesz o rzeźbie?
Wymyśl krótką historię o niedźwiadku. (Posłuchaj odpowiedzi dzieci).
P: Artysta potrafi przekazać niepokój, strach przed swoim bohaterem za pomocą wyrazistego gestu. Czy chciałbyś wymyślić historię o niedźwiadku? Niedźwiadek został pozostawiony w dużym lesie bez matki, niedźwiadek, niezdecydowany, kroczy od łapy do łapy i w napięciu myśli, co robić - iść do przodu, czy nie?
Tak więc za pomocą ruchu rzeźbiarzowi udało się przekazać charakter swojego bohatera, jego nastrój, niepokój i niezdecydowanie.
V: I czas, żebyśmy znowu pojechali, a pióro pokazuje, że z Rzeźbiarskiej Ulicy wchodzimy z Wami na Genre lanes. (Dźwięki muzyki).
P: Wiecie, chłopaki, bardzo łatwo się zgubić w Genre Lane. A żeby temu zapobiec, musimy pamiętać, jakie są gatunki? Poezja? A mozaika? Porozmawiajmy i pobawmy się.
D: To jest pas krajobrazowy. (Dzieci wykonują zadanie i czytają poezję).
Q: Więc wyszliśmy z zaułków i się nie zgubiliśmy. Spójrzmy na
mapa. Co widzisz?
D: Tuba artysty i krzyżówka.
P: Przejdźmy więc do rury artysty. (Dźwięki muzyki).
D: To jest niebieska koperta.
P: Otwórz i przeczytaj.
» Chłopaki, odwiedzamy artystę Tubika. Wszystkie przedmioty, których używa, są wszystkim znane. Nazwij je, a poznasz nazwę pomieszczenia, w którym działa Tube.
P: Co, zagrajmy w Miracle Field?
(Dzieci i nauczyciel wykonują zadanie).
A mapa nas wzywa, zobaczmy, dokąd pójdziemy dalej. (Dźwięki muzyki).
B: Nadchodzą. Jakie cuda - jest rama, jest sztaluga, ale nie ma obrazu?
Może to są sztuczki złej Czernildy?
D: Jest niebieska koperta. (Czyta tekst w kopercie):
Czarodziejka Czernilda wypełniła atramentem obraz Wasniecowa „Trzej bohaterowie”. Bogaci proszą o pomoc. Muszą zostać sprowadzeni z powrotem na scenę.
P: Jak to zrobić? Czy to sami grają bohaterów. W końcu z jakiegoś powodu leży tu bohaterska zbroja i dobre konie czekają. (Dzieci robią założenia, wymieniają opinie).
C: Zgadzamy się.
P: Zapamiętaj fabułę obrazu. Jaki jest gatunek? Teraz zdecyduj, kto będzie kim. (Dźwięki muzyki).
Tak powstał obraz, prawdziwy żywy obraz. Chłopaki, spójrz na sztalugi. Czar zła Chernilda zniknął. Bohaterowie wrócili na swoje miejsce. To znaczy być odważnym i zdecydowanym. Pożegnajmy się z bohaterami i przejdźmy do mapy. Co widzisz?
D: Pałac, zamek, duży dom.
B: Jesteśmy bardzo blisko pałacu Królowej Tassel. Ale wciąż w drodze
jeden pałac. Mieszka tam księżniczka Cvetana. Pośpieszmy się tam.
(Dźwięki muzyki).
D: Koperta jest fioletowa.
B: Otwórzmy to i zobaczmy. (Czyta):
„Zła czarodziejka Czernilda, lecąc nad pałacem księżniczki Tsvetany, pokryła piaskiem kolorowe ścieżki prowadzące do pałacu. Pomóż Tsvetanie uwolnić ścieżki z piasku, pamiętając magiczne zdanie. Nazwij kolor, od którego zaczyna się spektrum kolorów.
P: Księżniczka Tsvetana potrzebuje naszej pomocy. Pamiętaj, jak brzmi fraza.
D: Każdy myśliwy chce wiedzieć, gdzie siedzi bażant.
Q: Więc pojawiły się ścieżki.
(Muzyka Królowej Tassel gra, gdy Królowa Tassel wyłania się z pałacu.) K.K. : Ile nauczyłeś się nowych rzeczy?
K.K. : Czy wiesz, co dzieci kochają najbardziej na świecie?
D: Lody, ciasta, bajki, lalki, spacery, rysowanie, słodycze.
K.K. : Dzieci uwielbiają wiele rzeczy. Chcę Ci dać kolory i magię
słodycze o nazwie „Fantasy”. Zjedz je i narysuj
wspaniałe rysunki. Włóż je do dużej koperty i wyślij do mnie
pałac, a mój pałac nazywa się domem Muz, ale gdzie Muzy mieszkają?
D: W muzeum.
K.K. : Muzyka, muza, muzeum… Jakie piękne słowa. Cóż, moi przyjaciele, czas na was powrót, a ja będę czekał na wasze rysunki. Do widzenia. (Dźwięki muzyki).
P: Więc nasza podróż się skończyła i chociaż wszyscy wiemy, że to była gra, ale gra jest bardzo ciekawa. Dziękuję dzieci. Dzięki gościom.
Streszczenie lekcji w grupie seniorskiej „Podróż przez Królestwo Sztuk Pięknych”.
Autor: Sizova Olga Vadimovna
Stanowisko: nauczyciel pierwszej kategorii kwalifikacyjnej
Miejsce pracy: Miejska placówka wychowania przedszkolnego Przedszkole typu ogólnorozwojowego nr 228
Lokalizacja: Jarosław, obwód Jarosławia
