โปรแกรมบางส่วนสำหรับ dows โปรแกรมก่อนวัยเรียนทั้งหมดสามารถแบ่งออกเป็นแบบครอบคลุมและแบบบางส่วนได้ คอมเพล็กซ์ - โปรแกรม

2. ชุด: กีฬาสกี, สีเทา, เชือกกระโดด, ดัมเบลล์, ตุ้มน้ำหนัก, กระสอบทราย, รอยเท้าติดตาม, ห่วง, ปาเป้า, ไม้ยิมนาสติก, กระดานยาง, ธง, เป้าหมาย

การ์ดเกมกลางแจ้ง, เกมพื้นบ้าน, การออกกำลังกาย, การผ่อนคลาย, ยิมนาสติกแก้ไข, แบบฝึกหัดการหายใจ, ชุดรูปภาพเกี่ยวกับวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี, ดัชนีการ์ดของเกม - การทดลอง, ชุดรายการเพื่อสุขภาพ

เกมการสอน: เกม “ฉันเป็นผู้ชาย”, “วิตามินกา” เกี่ยวกับวิทยาวิทยาและความปลอดภัยในชีวิต

“ขวดวิเศษสำหรับฝึกการหายใจ

สิ่งของเพื่อความสะดวกสบายทางจิตใจ: เสื่อจอย, ลูกบาศก์ - กล่องสันติภาพ

เฟอร์นิเจอร์สอดคล้องกับความสูงและอายุของเด็ก พื้นที่กลุ่มแบ่งออกเป็น “ศูนย์พัฒนา” ซึ่งมีอุปกรณ์เพื่อการพัฒนาในปริมาณที่เพียงพอ ทุกวิชาเปิดให้เด็กๆ สามารถเลือกกิจกรรมที่น่าสนใจได้ด้วยตนเอง

ในห้องกลุ่มมีเงื่อนไขสำหรับการออกกำลังกายโดยอิสระของเด็ก พื้นที่เล็กๆ ที่ไม่มีเฟอร์นิเจอร์และของเล่น

อาณาเขตของสถานที่สำหรับเดินเล่นประกอบด้วย: ศาลาสำหรับพักผ่อนและเล่นเกมที่น่าสนใจ, กระบะทราย, ชิงช้า, เส้นทางสุขภาพ, สนามเด็กเล่นมีวัสดุพกพาสำหรับเดินเล่นในฤดูร้อนและฤดูหนาว เงื่อนไขทั้งหมดข้างต้นมีส่วนช่วยในการนำเทคโนโลยีช่วยชีวิตมาสู่กิจกรรมการศึกษา

นักการศึกษา

Krasnova Irina Ivanovna ประเภทคุณสมบัติแรกสำเร็จหลักสูตรการฝึกอบรมขั้นสูงจำนวน 72 ชั่วโมงการศึกษาในเดือนกรกฎาคม 2556

3.2. ระบอบการปกครองรายวัน

กิจวัตรประจำวันได้รับการรวบรวมตาม SanPiN ลำดับและระยะเวลาของกระบวนการระบอบการปกครองในระหว่างวันจะแสดงเป็นสองเวอร์ชันสำหรับแต่ละยุค (ในช่วงที่อบอุ่นและเย็นของปี) (ภาคผนวกหมายเลข 2).

3.4.3. รายชื่อโปรแกรมและเทคโนโลยี

1. โครงการการศึกษาทั่วไปต้นแบบ “FROM BIRTH TO SCHOOL” / เอ็ด. ศศ.ม. Vasilyeva, V.V. เกอร์โบวา, T.S. Komarova – M: โมเสก - การสังเคราะห์ 2014

2. พื้นที่การศึกษา “สุขภาพ”. / ภายใต้. เอ็ด วีเอ เดอร์คุนสกายา 2013

3. เติบโตอย่างมีสุขภาพดี./เอ็ด. วี.ดี ซิโมนินา - M, STEFA 2013.

4. การสมัคร

แผ่นสุขภาพ.

ระบอบการปกครองรายวัน

บทกวีเกี่ยวกับการกินเพื่อสุขภาพ สุขอนามัย

เกมคือการทดลอง

5 เกม - การเดินทาง

ชุด ภาพเรื่องราวตามวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี

อัลบั้มภาพเรื่องราวของลูกๆในกลุ่ม

5. อภิธานศัพท์.

การขยายพัฒนาการ - เพิ่มคุณค่าสูงสุดให้กับการพัฒนาส่วนบุคคลของเด็กโดยอาศัยกิจกรรมที่หลากหลาย เช่นเดียวกับการสื่อสารของเด็กกับเพื่อนฝูงและผู้ใหญ่

ผู้ใหญ่ - ผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) ครูและพนักงานอื่น ๆ ขององค์กรการศึกษา

ความสามัคคีของพื้นที่การศึกษา รับรองสภาพและคุณภาพการศึกษาที่สม่ำเสมอโดยไม่คำนึงถึงสถานที่ศึกษา ไม่รวมความเป็นไปได้ของการเลือกปฏิบัติในด้านการศึกษา

โซนของการพัฒนาที่ใกล้เคียง ระดับการพัฒนาที่แสดงในเด็กในกิจกรรมร่วมกับผู้ใหญ่และคนรอบข้าง แต่ไม่ได้รับการปรับปรุงในกิจกรรมส่วนบุคคลของเขา

ปัจเจกบุคคลของการศึกษา - การสร้างกระบวนการศึกษาตามลักษณะเฉพาะของเด็กแต่ละคนซึ่งเด็ก ๆ มีบทบาทในการเลือกเนื้อหาการศึกษาของตนเองกลายเป็นหัวข้อของการศึกษา

พื้นที่การศึกษา - หน่วยโครงสร้างเนื้อหาการศึกษาซึ่งแสดงถึงทิศทางการพัฒนาและการศึกษาของเด็ก

สภาพแวดล้อมทางการศึกษา - ชุดของเงื่อนไขที่สร้างขึ้นโดยมีจุดประสงค์เพื่อให้แน่ใจว่าเด็กได้รับการศึกษาและการพัฒนาอย่างเต็มที่

โปรแกรมการศึกษาบางส่วน โปรแกรมที่มุ่งพัฒนาเด็กขึ้นไป วัยเรียนในสาขาวิชา ประเภท และ/หรือ ตั้งแต่หนึ่งสาขาขึ้นไป การปฏิบัติทางวัฒนธรรม

สถานการณ์การพัฒนาสังคม - ระบบความสัมพันธ์ที่จัดตั้งขึ้นระหว่างเด็กกับโลกสังคมโดยรอบ โดยมีผู้ใหญ่และเด็กคนอื่นๆ เป็นตัวแทนเป็นหลัก

สหพันธรัฐ มาตรฐานการศึกษา ชุดข้อกำหนดบังคับสำหรับการศึกษาในระดับหนึ่งและ (หรือ) สำหรับวิชาชีพเฉพาะทางและสาขาการฝึกอบรมได้รับการอนุมัติจากฝ่ายบริหารของรัฐบาลกลางซึ่งทำหน้าที่ในการพัฒนานโยบายของรัฐและกฎระเบียบทางกฎหมายในด้านการศึกษา

มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเพื่อการศึกษาก่อนวัยเรียน (คำสั่งหมายเลข 1155 ลงวันที่ 17 ตุลาคม 2556) - ชุดข้อกำหนดบังคับสำหรับการศึกษาก่อนวัยเรียน

ข้อกำหนดของรัฐบาลกลาง (คำสั่งหมายเลข 655 ของวันที่ 23 พฤศจิกายน 2552) - ข้อกำหนดบังคับสำหรับเนื้อหาขั้นต่ำโครงสร้างของโปรแกรมเตรียมความพร้อมระดับมืออาชีพเพิ่มเติมเงื่อนไขสำหรับการนำไปใช้และเงื่อนไขการศึกษาสำหรับโปรแกรมเหล่านี้ได้รับการอนุมัติตามกฎหมายของรัฐบาลกลางนี้โดยผู้บริหารของรัฐบาลกลางที่ได้รับอนุญาต เจ้าหน้าที่.

ภาพรวมของโปรแกรมบางส่วน

โปรแกรม “พื้นฐานความปลอดภัยของเด็กก่อนวัยเรียน"(R.B. Sterkina, O.L. Knyazeva, N.N. Avdeeva)

โปรแกรมนี้เกี่ยวข้องกับการแก้ปัญหาสังคมและการสอนที่สำคัญที่สุด - การพัฒนาทักษะของเด็กในการประพฤติตนอย่างเหมาะสมในสถานการณ์ที่ไม่คาดคิดต่างๆ พัฒนาบนพื้นฐานของร่างมาตรฐานของรัฐสำหรับการศึกษาก่อนวัยเรียน ประกอบด้วยชุดสื่อที่กระตุ้นความเป็นอิสระและความรับผิดชอบต่อพฤติกรรมของเด็กก่อนวัยเรียน (วัยก่อนเรียนระดับสูง) เป้าหมายคือการพัฒนาทักษะของเด็กในพฤติกรรมที่สมเหตุสมผล สอนให้เขาประพฤติตัวอย่างเหมาะสมในสถานการณ์อันตรายที่บ้านและบนท้องถนน ในการขนส่งในเมือง เมื่อสื่อสารกับ คนแปลกหน้าการมีปฏิสัมพันธ์กับวัตถุอันตรายจากไฟไหม้และวัตถุอื่น ๆ สัตว์และพืชมีพิษ มีส่วนช่วยในการสร้างรากฐานของวัฒนธรรมด้านสิ่งแวดล้อมและการแนะนำวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี โปรแกรมนี้ส่งถึงครูของกลุ่มอาวุโสของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน ประกอบด้วยบทนำและหกส่วน ซึ่งเนื้อหาสะท้อนถึงการเปลี่ยนแปลงในชีวิต สังคมสมัยใหม่และการวางแผนเฉพาะเรื่องตามที่ถูกสร้างขึ้น งานการศึกษากับเด็ก: “เด็กและคนอื่นๆ”, “เด็กกับธรรมชาติ”, “เด็กที่บ้าน”, “สุขภาพของเด็ก”, “ความเป็นอยู่ที่ดีทางอารมณ์ของเด็ก”, “เด็กบนถนนในเมือง” เนื้อหาของโปรแกรมขอสงวนสิทธิ์ให้สถานศึกษาก่อนวัยเรียนแต่ละแห่งนำไปใช้ รูปแบบต่างๆและวิธีการจัดการศึกษาโดยคำนึงถึงลักษณะส่วนบุคคลและอายุของเด็ก ความแตกต่างทางสังคมวัฒนธรรม ความเป็นเอกลักษณ์ของบ้านและสภาพความเป็นอยู่ตลอดจนสถานการณ์ทางเศรษฐกิจและสังคมและอาชญากรรมโดยทั่วไป เนื่องจากมีความสำคัญเป็นพิเศษในการปกป้องชีวิตและสุขภาพของเด็ก โปรแกรมนี้จึงกำหนดให้ การปฏิบัติตามข้อบังคับหลักการพื้นฐาน: ความสมบูรณ์ (การดำเนินการทุกส่วน) ความเป็นระบบโดยคำนึงถึงสภาพของเขตเมืองและชนบท ฤดูกาล การกำหนดเป้าหมายตามอายุ แนะนำโดยกระทรวงศึกษาธิการของสหพันธรัฐรัสเซีย

โปรแกรม “ ฉันคุณเรา” (O. L. Knyazeva, R. B. Sterkina)

โปรแกรมที่นำเสนอมีความเกี่ยวข้องกับสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนทุกประเภท และสามารถเสริมโปรแกรมการศึกษาก่อนวัยเรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ จัดเตรียมองค์ประกอบพื้นฐาน (ของรัฐบาลกลาง) ของมาตรฐานการศึกษาก่อนวัยเรียนของรัฐ ออกแบบมาเพื่อเติมเต็มช่องว่างที่สำคัญในรูปแบบดั้งเดิม การศึกษาภายในประเทศเกี่ยวข้องกับพัฒนาการทางสังคมและอารมณ์ของเด็กก่อนวัยเรียน มุ่งเป้าไปที่การแก้ปัญหาที่สำคัญเช่นการก่อตัวของทรงกลมทางอารมณ์และการพัฒนาความสามารถทางสังคมของเด็ก โปรแกรมยังช่วยแก้ปัญหาการศึกษาที่ซับซ้อนที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนามาตรฐานทางศีลธรรมของพฤติกรรมความสามารถในการสร้างความสัมพันธ์กับเด็กและผู้ใหญ่ทัศนคติที่เคารพต่อพวกเขาทางออกที่คู่ควร สถานการณ์ความขัดแย้งตลอดจนความมั่นใจในตนเองและความสามารถในการประเมินความสามารถของตนเองอย่างเพียงพอ แนะนำโดยกระทรวงศึกษาธิการของสหพันธรัฐรัสเซีย โปรแกรม “ค้นพบตัวเอง”(E.V. Ryleeva) ทุ่มเท ปัญหาที่สำคัญที่สุดการศึกษาก่อนวัยเรียนสมัยใหม่ - การพัฒนาส่วนบุคคลของเด็กอายุ 2-6 ปีเป็นรายบุคคลและงานที่เชื่อมโยงอย่างแยกไม่ออกในการพัฒนาความตระหนักรู้ในตนเองในเด็กก่อนวัยเรียนผ่านกิจกรรมการพูด โปรแกรมนี้ขึ้นอยู่กับหลักการของจิตวิทยาเห็นอกเห็นใจและเทคโนโลยีของผู้เขียนซึ่งช่วยให้คุณปรับแต่งเนื้อหาการศึกษาในแบบของคุณทำให้มีความยืดหยุ่นมากขึ้นเพียงพอต่อความต้องการและความสนใจของเด็กที่มีความพิการ ระดับที่แตกต่างกันการพัฒนาบุคลิกภาพและความสามารถ ครอบคลุมประเด็นชั้นนำหลายประการของมาตรฐานการศึกษาก่อนวัยเรียนของรัฐ: “ การพัฒนาคำพูด”, “การพัฒนาความคิดเกี่ยวกับมนุษย์ในประวัติศาสตร์และวัฒนธรรม”, “การพัฒนาแนวคิดวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ”, “การพัฒนาวัฒนธรรมนิเวศน์” มีโครงสร้างบล็อกซึ่งเป็นรูปแบบสื่อการเรียนรู้ที่มีศูนย์กลางซึ่งช่วยให้เด็กสามารถเลือกซึมซับเนื้อหาการศึกษาของโปรแกรมได้ บล็อกใจหลักของโปรแกรม: "นี่คือสิ่งที่ฉันเป็น", "โลกของผู้คน", "โลกที่ไม่ได้ทำด้วยมือ", "ฉันทำได้" - ให้การก่อตัวของแนวคิดเกี่ยวกับพื้นที่สำคัญของชีวิตมนุษย์อนุญาต เพื่อแก้ไขความภาคภูมิใจในตนเองและเตรียมเด็กให้เอาชนะความยากลำบากได้อย่างอิสระ โปรแกรมนี้เปิดโอกาสให้ผู้ปกครองของนักเรียนมีส่วนร่วมในกระบวนการสอนอย่างจริงจัง กล่าวถึงครูของสถานศึกษาก่อนวัยเรียน ครูของสถานศึกษา เช่น “โรงเรียนประถมศึกษา- โรงเรียนอนุบาล"นักจิตวิทยา อาจารย์ ผู้ปกครอง ได้รับการอนุมัติจากสภาผู้เชี่ยวชาญของรัฐบาลกลางสำหรับ การศึกษาทั่วไป.

โปรแกรม "สามัคคี"(D.I. Vorobyova) แนวคิดหลักของโปรแกรมคือการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กอายุ 2-5 ปีแบบองค์รวมสติปัญญาศิลปะและ ศักยภาพในการสร้างสรรค์. หลักการสำคัญคือการบูรณาการงานการศึกษาและการศึกษาหลายขั้นตอนของกิจกรรมประเภทต่าง ๆ โดยเน้นที่กิจกรรมที่มีประสิทธิผลของเด็ก (ภาพ, สร้างสรรค์, สุนทรพจน์ทางศิลปะ, การแสดงละคร) โครงสร้างของโปรแกรมจัดให้มีการทำงานในสองด้านที่สัมพันธ์กัน: การสะสมประสบการณ์ทางสังคมในการรู้จักตนเองและโลกรอบตัวเรา (การมองเห็น การได้ยิน การเล่น การสร้างสรรค์) และการนำไปปฏิบัติในเงื่อนไขของกิจกรรมอิสระของเด็ก โปรแกรมนี้ประกอบด้วยเทคโนโลยีดั้งเดิมใหม่ๆ ซึ่งอิงจากกิจกรรมการค้นหาของเด็ก ทำให้เขามีจุดยืนที่เป็นอัตนัยในกระบวนการรับรู้และความคิดสร้างสรรค์ ส่วนสำคัญของโปรแกรม "Harmony" คือโปรแกรมย่อยสำหรับการพัฒนาความเป็นพลาสติกเข้าจังหวะของเด็ก "Rhythmic Mosaic" ซึ่งสร้างขึ้นบนพื้นฐานแนวคิดเดียว

โปรแกรม “ความงาม - ความสุข - ความคิดสร้างสรรค์”(T. S. Komarova ฯลฯ ) เป็นโปรแกรมการศึกษาด้านสุนทรียศาสตร์แบบองค์รวมแบบองค์รวมสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน ซึ่งส่งเสริมการพัฒนาทางจิตวิญญาณและสติปัญญาของเด็กในวัยเด็กอย่างมีประสิทธิภาพ สร้างขึ้นจากแนวคิดของผู้เขียนเกี่ยวกับการศึกษาด้านสุนทรียศาสตร์และการพัฒนาความสามารถทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก โดยยึดหลักสัญชาติ การใช้ศิลปะประเภทต่างๆ แบบบูรณาการ (ดนตรี ทัศนศิลป์ การแสดงละคร วรรณกรรม และสถาปัตยกรรม) และประสาทสัมผัส พัฒนาการของเด็ก มีโครงสร้างที่ชัดเจนและคำนึงถึงการเติบโตของความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของเด็กอายุตั้งแต่ 2-6 ปี รวมงานทุกส่วนเกี่ยวกับการศึกษาด้านสุนทรียภาพในโรงเรียนอนุบาล นอกเหนือจากการศึกษาแบบดั้งเดิมแล้ว โปรแกรมนี้ยังใช้วิธีการศึกษาที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมอย่างกว้างขวางสำหรับการศึกษาด้านสุนทรียภาพ ทั้งในด้านการพักผ่อนและความบันเทิง

โครงการ “ก่อสร้างและแรงงานมือในโรงเรียนอนุบาล”(L. V. Kutsakova) ขึ้นอยู่กับแนวคิดการศึกษาด้านศิลปะและสุนทรียศาสตร์ของเด็กก่อนวัยเรียน เป้าหมายหลักคือการพัฒนาทักษะเชิงสร้างสรรค์และความสามารถทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก เพื่อแนะนำให้พวกเขารู้จักกับเทคนิคการสร้างแบบจำลองและการออกแบบต่างๆ เป็นการใช้บูรณาการงานออกแบบและงานศิลปะทุกประเภทในโรงเรียนอนุบาล ออกแบบมาสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนตั้งแต่สามถึงหกปี มอบแนวทางที่แตกต่างให้กับเด็กที่มีระดับพัฒนาการทางสติปัญญาและศิลปะที่แตกต่างกัน รวมถึงเด็กที่มีแรงจูงใจที่อ่อนแอและเข้มแข็ง รวมถึงเด็กที่มีพรสวรรค์ด้วย การเลือกสื่อการศึกษาเพื่อความคิดสร้างสรรค์เป็นไปตามหลักการสอนก่อนวัยเรียนและความสามารถด้านอายุของเด็ก ประกอบด้วยเทคโนโลยีที่ใช้วิธีการสอนและเทคนิคการสอนที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม ช่วยให้ครูได้พัฒนาในเด็ก การคิดแบบเชื่อมโยง, จินตนาการ, ทักษะความคิดสร้างสรรค์, ทักษะการปฏิบัติ, รสนิยมทางศิลปะ, ทัศนคติที่สวยงามต่อความเป็นจริง ให้ความสนใจอย่างมากกับลักษณะความคิดสร้างสรรค์ของกิจกรรมร่วมกันของครูและเด็ก ๆ แนะนำโดยกระทรวงศึกษาธิการของสหพันธรัฐรัสเซีย โปรแกรม “บ้านของเราคือธรรมชาติ”(N. A. Ryzhova) เนื้อหาของโปรแกรมช่วยให้เด็ก ๆ คุ้นเคยกับความหลากหลายและความร่ำรวย โลกธรรมชาติส่งเสริมการพัฒนาแนวคิดวิทยาศาสตร์ธรรมชาติเบื้องต้นและแนวคิดด้านสิ่งแวดล้อม ออกแบบมาเพื่อวัตถุประสงค์ในการให้ความรู้แก่เด็กวัยก่อนเรียนระดับสูง ให้ความต่อเนื่องกับการศึกษาระดับประถมศึกษาในหลักสูตร “โลกรอบตัวคุณ” และ “ธรรมชาติ” เป้าหมายหลักคือการให้ความรู้ตั้งแต่ปีแรกของชีวิตให้มีบุคลิกภาพที่มีมนุษยธรรมและกระตือรือร้นในสังคม สามารถเข้าใจและรักโลกรอบตัวเรา ธรรมชาติ และปฏิบัติต่อพวกเขาด้วยความเอาใจใส่ ลักษณะเฉพาะของโปรแกรมคือการพัฒนาเด็กให้มีมุมมองแบบองค์รวมเกี่ยวกับธรรมชาติและสถานที่ของมนุษย์รวมถึงความรู้ด้านสิ่งแวดล้อมและพฤติกรรมที่ปลอดภัย องค์ประกอบของความรู้ด้านสิ่งแวดล้อมได้รับการบูรณาการเข้ากับเนื้อหาทั่วไปรวมถึงแง่มุมทางธรรมชาติและสังคมซึ่งกำหนดโดยคุณสมบัติโครงสร้างของโปรแกรม สื่อการศึกษาซึ่งรวมถึงองค์ประกอบการสอนและการศึกษา โปรแกรมจัดให้มีการใช้งานที่หลากหลายอย่างแพร่หลาย กิจกรรมภาคปฏิบัติเด็กในเรื่องการศึกษาและการคุ้มครองสิ่งแวดล้อม เนื้อหาของโปรแกรมอาจมีการปรับเปลี่ยนให้สอดคล้องกับธรรมชาติของท้องถิ่นและ สภาพภูมิอากาศ. แนะนำโดยกระทรวงศึกษาธิการของสหพันธรัฐรัสเซีย

โครงการ “ชีวิตรอบตัวเรา”(N. A. Avdeeva, G. B. Stepanova) พัฒนาขึ้นตามเนื้อหาของมาตรฐานรัฐของการศึกษาก่อนวัยเรียนในหัวข้อ "การพัฒนาวัฒนธรรมสิ่งแวดล้อมของเด็ก" ให้การศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมและการเลี้ยงดูเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูงการศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างธรรมชาติกับปรากฏการณ์ทางสังคมที่พวกเขาเข้าใจได้ พื้นฐานทางทฤษฎีของโปรแกรมคือแนวคิดของการศึกษาที่เน้นบุคคลเป็นศูนย์กลางซึ่งเป็นศูนย์กลางของการสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็ก เปิดโอกาสให้เด็กได้เรียนรู้ข้อมูลด้านสิ่งแวดล้อมด้วยวิธีที่สนุกสนานและเข้าถึงได้ เพื่อสร้างทัศนคติเชิงบวกทางอารมณ์ ความเอาใจใส่ และความรับผิดชอบต่อธรรมชาติที่มีชีวิต โปรแกรมเสริมด้วยค่าประมาณ แผนเฉพาะเรื่องชั้นเรียนและคำแนะนำด้านองค์กรและระเบียบวิธีสำหรับการนำไปปฏิบัติ

โปรแกรม “ นักนิเวศวิทยารุ่นเยาว์” (S. N. Nikolaeva)มุ่งเป้าไปที่การพัฒนาจุดเริ่มต้นของวัฒนธรรมทางนิเวศวิทยาในเด็กอายุ 2-6 ปีในโรงเรียนอนุบาล มีพื้นฐานทางทฤษฎีและการสนับสนุนระเบียบวิธีโดยละเอียด วัฒนธรรมเชิงนิเวศน์ถือเป็น ทัศนคติที่มีสติเด็ก ๆ ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติและสิ่งของที่อยู่รอบๆ ตัวพวกเขาเองและสุขภาพของพวกเขา ไปจนถึงสิ่งของที่สร้างขึ้นจาก วัสดุธรรมชาติ. ประกอบด้วยโปรแกรมย่อย 2 โปรแกรม ได้แก่ “การศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมของเด็กก่อนวัยเรียน” และ “การฝึกอบรมขั้นสูงสำหรับพนักงานของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน” โครงสร้างของโปรแกรมย่อยแรกขึ้นอยู่กับการรับรู้ทางประสาทสัมผัสของเด็กเกี่ยวกับธรรมชาติ ปฏิสัมพันธ์ทางอารมณ์กับธรรมชาติ และความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับชีวิต การเจริญเติบโตและพัฒนาการของสิ่งมีชีวิต แนวทางนิเวศน์เพื่อแนะนำเด็กให้รู้จักกับธรรมชาติและเนื้อหาทางนิเวศน์ของทุกส่วนของโปรแกรมจะขึ้นอยู่กับรูปแบบหลักของธรรมชาติ - ความสัมพันธ์ของสิ่งมีชีวิตกับสิ่งแวดล้อม ได้รับการอนุมัติจากสภาผู้เชี่ยวชาญของรัฐบาลกลางด้านการศึกษาทั่วไป

โปรแกรม "BADY"(V. A. Petrova) โปรแกรมนี้จัดทำขึ้นเพื่อพัฒนาความสามารถทางดนตรีในเด็กอายุสามปีในทุกรูปแบบที่มี กิจกรรมดนตรีมีส่วนช่วยในการรวมพวกเขาไว้ในโลก วัฒนธรรมดนตรี. โปรแกรมนี้ขึ้นอยู่กับผลงานจากละครคลาสสิกซึ่งมีให้เลือกมากมายซึ่งสันนิษฐานว่าครูมีอิสระในการเลือกอย่างใดอย่างหนึ่ง ชิ้นส่วนของเพลงโดยคำนึงถึงระดับการเตรียมตัวและพัฒนาการของเด็กแต่ละคนด้วย โปรแกรมได้อัปเดตรายการเกมดนตรีอย่างมีนัยสำคัญ แนะนำโดยกระทรวงศึกษาธิการของสหพันธรัฐรัสเซีย

โปรแกรม “ผลงานชิ้นเอกทางดนตรี”(O. P. Radynova) โปรแกรมนี้ประกอบด้วยระบบที่มีพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์และมีโครงสร้างที่เป็นระบบสำหรับการสร้างรากฐานของวัฒนธรรมดนตรีสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน (อายุ 3-7 ปี) โดยคำนึงถึงลักษณะส่วนบุคคลและลักษณะทางจิตสรีรวิทยาของเด็กและเชื่อมโยงกับงานการศึกษาทั้งหมดของ โรงเรียนอนุบาล โปรแกรมนี้มีพื้นฐานมาจากการใช้งานศิลปะชั้นสูงตัวอย่างที่แท้จริงของโลก ดนตรีคลาสสิก. หลักการพื้นฐานของโปรแกรม (เนื้อหาเฉพาะเรื่อง การเปรียบเทียบผลงานที่ตัดกัน ศูนย์กลาง หลักการของการปรับตัวและการประสานกัน) ทำให้สามารถจัดระบบละครเพลงคลาสสิกและ ดนตรีพื้นบ้านเพื่อสั่งสมประสบการณ์น้ำเสียงในการรับรู้ทางดนตรี พัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ค่ะ ประเภทต่างๆกิจกรรมทางดนตรี การใช้รูปแบบ วิธีการ และเทคนิคการสอนอย่างยืดหยุ่น ขึ้นอยู่กับอายุและลักษณะเฉพาะของเด็ก โปรแกรมดำเนินการความสัมพันธ์ระหว่างความรู้ความเข้าใจและ กิจกรรมสร้างสรรค์เด็ก ๆ ในกระบวนการสร้างรากฐานของวัฒนธรรมดนตรี แนะนำโดยกระทรวงศึกษาธิการของสหพันธรัฐรัสเซีย

โปรแกรม "เชิญชวนเด็ก ๆ สู่ต้นกำเนิดของวัฒนธรรมพื้นบ้านรัสเซีย"(O. L. Knyazeva, M. D. Makhaneva) โปรแกรมนี้กำหนดแนวปฏิบัติใหม่ในการศึกษาด้านศีลธรรมและความรักชาติของเด็ก ๆ โดยอิงจากความคุ้นเคยกับวัฒนธรรมพื้นบ้านของรัสเซีย เป้าหมายหลักคือการส่งเสริมพัฒนาการในเด็ก วัฒนธรรมส่วนบุคคลแนะนำให้พวกเขารู้จักกับคนรวย มรดกทางวัฒนธรรมชาวรัสเซียวางรากฐานที่มั่นคงในการพัฒนาเด็ก วัฒนธรรมประจำชาติขึ้นอยู่กับความคุ้นเคยกับชีวิตและวิถีชีวิตของชาวรัสเซีย ลักษณะนิสัย ค่านิยมทางศีลธรรม ประเพณี และลักษณะของสภาพแวดล้อมทางวัตถุและจิตวิญญาณ ในเวลาเดียวกัน โปรแกรมนี้เน้นประเด็นในการขยายวัฒนธรรมบุคลิกภาพพื้นฐานของครูในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน พื้นฐานทางทฤษฎีโปรแกรมเป็นตำแหน่งที่รู้จักกันดี (D. Likhachev, I. Ilyin) ที่เด็ก ๆ ในกระบวนการทำความคุ้นเคยกับวัฒนธรรมพื้นเมืองของตนจะคุ้นเคยกับคุณค่าของมนุษย์สากลที่ยั่งยืน โปรแกรมนี้ออกแบบมาเพื่อทำงานกับเด็กอายุ 3-7 ปี รวมถึงมีแนวโน้มและ การกำหนดเวลา. เสนอรูปแบบการทำงานเชิงองค์กรและระเบียบวิธีใหม่ มีเนื้อหาข้อมูลจากวรรณกรรม ประวัติศาสตร์ ชาติพันธุ์วิทยา ศิลปะ และแหล่งข้อมูลอื่นๆ แนะนำโดยกระทรวงศึกษาธิการของสหพันธรัฐรัสเซีย

โครงการ “คุณค่าที่ยั่งยืนของบ้านเกิดขนาดเล็ก”(E.V. Pchelintseva) อุทิศให้กับแง่มุมทางประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของพัฒนาการของเด็กอายุสามถึงเจ็ดปี สร้างขึ้นบนพื้นฐานของความสำเร็จของวิทยาศาสตร์สมัยใหม่และประสบการณ์การสอนขั้นสูงของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนในภูมิภาค Ivanovo On กำหนดเนื้อหาและ เงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการก่อตัวในระยะเริ่มต้นของรากฐานของพลเมืองของแต่ละบุคคล การวางแนวความรักชาติ คุณธรรม จริยธรรม และสุนทรียศาสตร์ การบำรุงเลี้ยงความรักและความเคารพต่อผู้คนของเขา ความมั่งคั่งทางวัฒนธรรม และความสามารถที่หลากหลาย ลักษณะเฉพาะของโครงการคือการบูรณาการความคิดทางประวัติศาสตร์ สิ่งแวดล้อม สุนทรียภาพ และจริยธรรมของเด็ก โดยอาศัยความคุ้นเคยในวงกว้างกับมรดกทางวัฒนธรรมของดินแดนบ้านเกิดของเขา ประเพณีพื้นบ้านธรรมชาติดั้งเดิมของแผ่นดินเกิด เกณฑ์หลักการเลือกใช้วัสดุ - วัฒนธรรมประวัติศาสตร์ท้องถิ่นศิลปะและประวัติศาสตร์ ข้อเท็จจริงและเหตุการณ์ต่างๆ ที่เป็นองค์ประกอบของวัฒนธรรมประจำชาติทั่วไปของรัสเซีย โปรแกรมประกอบด้วยสามบล็อกที่ประกอบด้วย วงกลมกว้างหัวข้อที่จัดให้มีในชั้นเรียนที่จัดขึ้นเป็นพิเศษและนอกชั้นเรียนเพื่อแนะนำเด็ก ๆ สู่ดินแดนบ้านเกิดประวัติศาสตร์นิทานพื้นบ้านพื้นบ้านและวิจิตรศิลป์ ฯลฯ โปรแกรมกำหนดเนื้อหาของกิจกรรมร่วมกันของครูและเด็ก ๆ จัดทำขึ้นสำหรับองค์กร กิจกรรมอิสระฟรีภายใต้กรอบที่กิจกรรมสร้างสรรค์พัฒนาเด็กทุกคน ได้รับการอนุมัติจากสภาผู้เชี่ยวชาญของรัฐบาลกลางด้านการศึกษาทั่วไป โปรแกรม “การพัฒนาแนวคิดเด็กเกี่ยวกับประวัติศาสตร์และวัฒนธรรม"(L.N. Galiguzova, S.Yu. Meshcheryakova) พัฒนาตาม ส่วนประกอบโครงสร้างมาตรฐานของรัฐการศึกษาก่อนวัยเรียน "การพัฒนาความคิดเกี่ยวกับมนุษย์ในประวัติศาสตร์และวัฒนธรรม" ความสนใจเป็นพิเศษในโปรแกรมนี้มุ่งเน้นไปที่คุณค่าที่ยั่งยืนของอารยธรรมโลก เป้าหมายหลักคือการสร้างรากฐานของวัฒนธรรมทางจิตวิญญาณในเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูงทัศนคติที่มีมนุษยธรรมต่อผู้คนและงานของพวกเขาการเคารพในคุณค่าทางวัฒนธรรมของชนชาติต่าง ๆ การพัฒนากิจกรรมทางปัญญาและความสามารถเชิงสร้างสรรค์ เนื้อหาของโปรแกรมในระดับที่เด็กเข้าถึงได้แนะนำให้รู้จักกับชีวิตของผู้คนในด้านต่างๆ ยุคประวัติศาสตร์ให้แนวคิดพื้นฐานเกี่ยวกับความก้าวหน้าทางเทคนิค โปรแกรม “ละคร-ความคิดสร้างสรรค์-เด็ก”(N.F. Sorokina, L.G. Milanovich) เป้าหมายของโครงการคือการพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของเด็กผ่าน ศิลปะการแสดงละคร. เป็นการยืนยันทางวิทยาศาสตร์ถึงการใช้กิจกรรมสร้างสรรค์ของเด็กบางประเภททีละขั้นตอนในกระบวนการดำเนินการแสดงละคร มีการนำเสนอวิธีการและวิธีการกิจกรรมการแสดงละครและการเล่นอย่างเป็นระบบโดยคำนึงถึงอายุของเด็ก จัดให้มีการแก้ปัญหาการพูดเชิงศิลปะเวทีและแบบคู่ขนาน ศิลปะดนตรี. หลักการสำคัญของโครงการคือการให้เด็กๆ มีส่วนร่วมในการแสดงละครและการเล่นที่มีประสิทธิผล กิจกรรมสร้างสรรค์การสร้างภาพบนเวทีที่ปลุกเร้าประสบการณ์ทางอารมณ์ โปรแกรมนี้เป็นเพียงบางส่วนและสามารถทำหน้าที่เป็นส่วนเสริมของโปรแกรมพื้นฐานและครอบคลุมได้ ได้รับการอนุมัติจากสภาผู้เชี่ยวชาญของรัฐบาลกลางด้านการศึกษาทั่วไป

ประสิทธิภาพการจัดการ กระบวนการศึกษาในองค์กรการศึกษาก่อนวัยเรียน (ต่อไปนี้จะเรียกว่า PEO, DOU) ส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับการเลือกโปรแกรมการศึกษา ตามวรรค 5 ของศิลปะ 14 กฎหมายของรัฐบาลกลาง RF หมายเลข 273 “ด้านการศึกษา” องค์กรการศึกษาแต่ละแห่งได้รับมอบหมายสิทธิ์ในการกำหนดโปรแกรมลำดับความสำคัญโดยอิสระจากรายการตัวแปรโดยคำนึงถึงเงื่อนไขในการดำเนินกิจกรรมการศึกษาวัสดุและฐานทางเทคนิคของโรงเรียนอนุบาลและความปรารถนา ของผู้ปกครองที่อาจเกิดขึ้น

โปรแกรมการศึกษาก่อนวัยเรียนมักจะแบ่งออกเป็น โปรแกรมที่ครอบคลุมการศึกษาก่อนวัยเรียน (พัฒนาการทั่วไป) มุ่งเป้าไปที่การพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียนอย่างครอบคลุมและบางส่วน (ท้องถิ่น เฉพาะทาง) เป็นตัวแทนของชุด วิธีการสอนและเครื่องมือที่ใช้ในการเลี้ยงดูบุตรในทิศทางที่กำหนด โปรแกรมบางส่วนในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสามารถใช้เพื่อรับรองความสมบูรณ์และการปรับกระบวนการศึกษาเพื่อให้บรรลุผลการศึกษาที่วางแผนไว้ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของการดำเนินการตามข้อกำหนดของมาตรฐานใหม่

โปรแกรมบางส่วนมุ่งเป้าไปที่การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้

โปรแกรมบางส่วนในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางซึ่งมุ่งเป้าไปที่การพัฒนาศักยภาพทางปัญญาของเด็กก่อนวัยเรียนนั้นดำเนินการผ่าน: การรักษาความรู้ความเข้าใจของแต่ละบุคคลและกลุ่ม กิจกรรมการวิจัย; การแนะนำนักเรียนให้รู้จักกับคุณค่าทางวัฒนธรรมโดยทั่วไป การสร้างแนวคิดทางคณิตศาสตร์ขั้นพื้นฐาน การศึกษาด้านสิ่งแวดล้อม

โปรแกรมบางส่วนยอดนิยมที่นำมาใช้ภายในพื้นที่นี้ ได้แก่ :

"คณิตศาสตร์ในโรงเรียนอนุบาล" (V.P. Novikova).

งานด้านการศึกษาภายใต้โครงการบางส่วนนี้ดำเนินการในรูปแบบเกมเพื่อความบันเทิงที่ส่งเสริม ง่ายต่อการจดจำหมวดหมู่ทางคณิตศาสตร์ ในระหว่างชั้นเรียน เด็กก่อนวัยเรียนจะเชี่ยวชาญทักษะการนับที่มั่นคง ทำความคุ้นเคยกับกระบวนการบวกและการลบ และเรียนรู้วิธีแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ง่ายๆ

โปรแกรม “บ้านของเราคือธรรมชาติ” (N. A. Ryzhova)

เนื้อหาของโปรแกรมช่วยให้เด็กๆ คุ้นเคยกับความหลากหลายและความสมบูรณ์ของโลกธรรมชาติ และส่งเสริมการพัฒนาแนวคิดพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์ธรรมชาติและแนวคิดด้านสิ่งแวดล้อม ออกแบบมาเพื่อวัตถุประสงค์ในการให้ความรู้แก่เด็กวัยก่อนเรียนระดับสูง ให้ความต่อเนื่องกับการศึกษาระดับประถมศึกษาในหลักสูตร “โลกรอบตัวคุณ” และ “ธรรมชาติ” เป้าหมายหลักคือการให้ความรู้ตั้งแต่ปีแรกของชีวิตให้มีบุคลิกภาพที่มีมนุษยธรรมและกระตือรือร้นในสังคม สามารถเข้าใจและรักโลกรอบตัวเรา ธรรมชาติ และปฏิบัติต่อพวกเขาด้วยความเอาใจใส่ ลักษณะเฉพาะของโปรแกรมคือการพัฒนาเด็กให้มีมุมมองแบบองค์รวมเกี่ยวกับธรรมชาติและสถานที่ของมนุษย์รวมถึงความรู้ด้านสิ่งแวดล้อมและพฤติกรรมที่ปลอดภัย องค์ประกอบของความรู้ด้านสิ่งแวดล้อมได้รับการบูรณาการเข้ากับเนื้อหาทั่วไปรวมถึงแง่มุมทางธรรมชาติและสังคมซึ่งกำหนดโดยคุณสมบัติโครงสร้างของโปรแกรมสื่อการเรียนรู้ซึ่งรวมถึงองค์ประกอบการสอนและการศึกษา โปรแกรมนี้จัดให้มีกิจกรรมภาคปฏิบัติที่หลากหลายสำหรับเด็กในด้านการศึกษาและการปกป้องสิ่งแวดล้อมอย่างกว้างขวาง เนื้อหาของโปรแกรมอาจมีการปรับเปลี่ยนตามสภาพธรรมชาติและภูมิอากาศในท้องถิ่น

โครงการ “นักนิเวศวิทยารุ่นเยาว์” (S. N. Nikolaeva)

มุ่งเป้าไปที่การพัฒนาจุดเริ่มต้นของวัฒนธรรมทางนิเวศวิทยาในเด็กอายุ 2-6 ปีในโรงเรียนอนุบาล มีพื้นฐานทางทฤษฎีและการสนับสนุนระเบียบวิธีโดยละเอียด วัฒนธรรมเชิงนิเวศถือเป็นทัศนคติที่มีสติของเด็กต่อปรากฏการณ์ทางธรรมชาติและวัตถุที่ล้อมรอบพวกเขา ต่อตนเองและสุขภาพของพวกเขา ต่อวัตถุที่ทำจากวัสดุธรรมชาติ ประกอบด้วยโปรแกรมย่อย 2 โปรแกรม ได้แก่ “การศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมของเด็กก่อนวัยเรียน” และ “การฝึกอบรมขั้นสูงสำหรับพนักงานของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน” โครงสร้างของโปรแกรมย่อยแรกขึ้นอยู่กับการรับรู้ทางประสาทสัมผัสของเด็กเกี่ยวกับธรรมชาติ ปฏิสัมพันธ์ทางอารมณ์กับธรรมชาติ และความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับชีวิต การเจริญเติบโตและพัฒนาการของสิ่งมีชีวิต แนวทางนิเวศน์เพื่อแนะนำเด็กให้รู้จักกับธรรมชาติและเนื้อหาทางนิเวศน์ของทุกส่วนของโปรแกรมจะขึ้นอยู่กับรูปแบบหลักของธรรมชาติ - ความสัมพันธ์ของสิ่งมีชีวิตกับสิ่งแวดล้อม
ได้รับการอนุมัติจากสภาผู้เชี่ยวชาญของรัฐบาลกลางด้านการศึกษาทั่วไป .

โปรแกรม "สไปเดอร์เว็บ" (Zh. L. Vasyakina-Novikova)

เป้าหมายของโครงการคือการพัฒนารากฐานของการคิดเกี่ยวกับดาวเคราะห์ในเด็ก ๆ เพื่อพัฒนาทัศนคติที่สมเหตุสมผลต่อโลกและต่อตนเองในฐานะผู้อาศัยอยู่ในดาวเคราะห์โลก โปรแกรมนี้นำเสนอระบบดั้งเดิมใหม่สำหรับการพัฒนาแนวคิดด้านสิ่งแวดล้อมโดยยึดหลักการเน้นเนื้อหาของงานไปที่เด็กโดยใช้วิธีการค้นหากิจกรรมการสอนและการเล่นอย่างกว้างขวาง นำเสนอเป็นสี่ช่วง: “ฉันอาศัยอยู่ที่ไหน”, “ฉันอาศัยอยู่กับใคร”, “ฉันจะใช้ชีวิตอย่างไร”, “ฉันจะมีชีวิตอยู่เมื่อใด” เด็กจะเข้าใจความสัมพันธ์ที่หลากหลายระหว่างธรรมชาติและผู้คนผ่านความรู้เกี่ยวกับ "ฉัน" ความต้องการในชีวิตของเขา ออกแบบมาเพื่อทำงานร่วมกับเด็กทุกกลุ่มอายุในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
แนะนำโดยกระทรวงศึกษาธิการของสหพันธรัฐรัสเซีย

โปรแกรมการพัฒนาแนวคิดทางคณิตศาสตร์ในเด็กก่อนวัยเรียน "ขั้นตอนทางคณิตศาสตร์" (อี.วี. โคเลสนิโควา)

เนื้อหาของโครงการมุ่งเน้นไปที่การพัฒนาความสามารถทางคณิตศาสตร์ของเด็กอายุ 3-7 ปี ซึ่งดำเนินการใน 2 ทิศทาง:
— การจัดระบบและการบัญชีความรู้ทางคณิตศาสตร์ที่ได้รับจาก แหล่งที่มาที่แตกต่างกัน(เกม การสื่อสาร ฯลฯ);
— จัดงานร่วมกับเด็ก ๆ เพื่อเชี่ยวชาญเนื้อหาของโครงการ
ในระหว่างการดำเนินโครงการ มีการจัดกิจกรรมร่วมกันระหว่างผู้ใหญ่และเด็กในกระบวนการชั้นเรียน (กิจกรรมด้านความรู้ความเข้าใจและการวิจัย) เกม การสื่อสาร กิจกรรมอิสระซึ่งจัดโดยผู้ใหญ่ มาพร้อมกับและให้การสนับสนุน
เนื้อหาของโปรแกรมสะท้อนให้เห็นถึงหนึ่งในกิจกรรมการศึกษาในด้าน “การพัฒนาทางปัญญา” และไม่เพียงแต่รวมถึงงานในการสร้างความคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับปริมาณ จำนวน รูปร่าง ขนาด พื้นที่ และเวลา แต่ยังเกี่ยวข้องกับการพัฒนา ความสนใจของเด็ก ความอยากรู้อยากเห็นและแรงจูงใจทางปัญญา การก่อตัวของข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับกิจกรรมการศึกษา

โปรแกรม “การพัฒนาแนวคิดเด็กเกี่ยวกับประวัติศาสตร์และวัฒนธรรม” (L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshcheryakova)

พัฒนาขึ้นตามองค์ประกอบโครงสร้างของมาตรฐานการศึกษาก่อนวัยเรียนของรัฐ "การพัฒนาแนวคิดเกี่ยวกับมนุษย์ในประวัติศาสตร์และวัฒนธรรม" ความสนใจเป็นพิเศษในโปรแกรมนี้มุ่งเน้นไปที่คุณค่าที่ยั่งยืนของอารยธรรมโลก เป้าหมายหลักคือการสร้างรากฐานของวัฒนธรรมทางจิตวิญญาณในเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูงทัศนคติที่มีมนุษยธรรมต่อผู้คนและงานของพวกเขาการเคารพในคุณค่าทางวัฒนธรรมของชนชาติต่าง ๆ การพัฒนากิจกรรมทางปัญญาและความสามารถเชิงสร้างสรรค์ เนื้อหาของโปรแกรมในระดับที่เด็กเข้าถึงได้ จะแนะนำให้พวกเขารู้จักชีวิตของผู้คนในยุคประวัติศาสตร์ต่างๆ และทำให้พวกเขาเข้าใจพื้นฐานเกี่ยวกับความก้าวหน้าทางเทคโนโลยี

โปรแกรม "UMKA" - TRIZ (L. M. Kurbatova และคนอื่น ๆ )

โปรแกรมนี้ประกอบด้วยแนวทางวิภาษวิธีในการพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของเด็กอายุ 3-6 ปีโดยอาศัยการพัฒนารูปแบบการคิดเชิงรุกที่เป็นเอกภาพด้วย จินตนาการที่สร้างสรรค์. โปรแกรมนี้สร้างข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการมองเห็นโลกอย่างเป็นระบบและการเปลี่ยนแปลงเชิงสร้างสรรค์ ช่วยพัฒนาจินตนาการของเด็ก เสริมสร้างสภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่ของสถาบันการศึกษาของเด็กและกำหนดเงื่อนไขที่เอื้อต่อการแก้ปัญหาเชิงประดิษฐ์โดยเด็กก่อนวัยเรียน (เทพนิยาย, เกม, จริยธรรม, สิ่งแวดล้อม, เทคนิค ฯลฯ ) จัดให้มีการใช้แบบฟอร์มเชิงโต้ตอบและวิธีการสอนอย่างกว้างขวาง หลักการพื้นฐาน: การปฐมนิเทศแบบเห็นอกเห็นใจ ลักษณะแบบหลายขั้นตอน (ครอบคลุมวัยก่อนวัยเรียนระดับมัธยมต้น มัธยมต้น วัยมัธยมต้น วัยเรียนระดับต้น) การสนับสนุนทางจิตวิทยาสำหรับเด็กที่มีพรสวรรค์ ความแปรปรวนในการใช้พื้นฐานและ การศึกษาเพิ่มเติม. ประกอบด้วยสามส่วนที่ค่อนข้างเป็นอิสระ:

• โปรแกรมสำหรับพัฒนาความคิดและความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของเด็กก่อนวัยเรียน -“ Umka” - TRIZ;
• ตัวเลือกโปรแกรมที่มีเนื้อหาด้านการศึกษาสำหรับการจัดงานร่วมกับเด็ก ๆ ในสตูดิโอพัฒนาทางปัญญาและสุนทรียภาพ
• โปรแกรมย่อยที่เตรียมครูของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนในการดำเนินโครงการเพื่อพัฒนาความคิดและความสามารถในการสร้างสรรค์ของเด็กก่อนวัยเรียน “อุ่มกา” - TRIZ.

โครงการ “ชีวิตรอบตัวเรา”(N. A. Avdeeva, G. B. Stepanova)

พัฒนาขึ้นตามเนื้อหามาตรฐานของรัฐการศึกษาก่อนวัยเรียนในหัวข้อ "การพัฒนาวัฒนธรรมสิ่งแวดล้อมของเด็ก" ให้การศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมและการเลี้ยงดูเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูงการศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างธรรมชาติกับปรากฏการณ์ทางสังคมที่พวกเขาเข้าใจได้ พื้นฐานทางทฤษฎีของโปรแกรมคือแนวคิดของการศึกษาที่เน้นบุคคลเป็นศูนย์กลางซึ่งเป็นศูนย์กลางของการสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็ก เปิดโอกาสให้เด็กได้เรียนรู้ข้อมูลด้านสิ่งแวดล้อมด้วยวิธีที่สนุกสนานและเข้าถึงได้ เพื่อสร้างทัศนคติเชิงบวกทางอารมณ์ ความเอาใจใส่ และความรับผิดชอบต่อธรรมชาติที่มีชีวิต โปรแกรมนี้เสริมด้วยแผนการสอนเฉพาะเรื่องโดยประมาณและคำแนะนำด้านองค์กรและระเบียบวิธีสำหรับการนำไปปฏิบัติ

โครงการ “คุณค่าที่ยั่งยืนของบ้านเกิดขนาดเล็ก” (E.V. Pchelintseva)

อุทิศให้กับพัฒนาการทางประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของเด็กอายุระหว่าง 3 ถึง 7 ปี สร้างขึ้นบนพื้นฐานของความสำเร็จของวิทยาศาสตร์สมัยใหม่และประสบการณ์การสอนขั้นสูงของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนในภูมิภาค Ivanovo กำหนดเนื้อหาและเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการก่อตัวในระยะแรกของรากฐานพลเมืองของแต่ละบุคคล การวางแนวความรักชาติ คุณธรรม จริยธรรม และสุนทรียศาสตร์ การบำรุงเลี้ยงความรักและความเคารพต่อผู้คน ความมั่งคั่งทางวัฒนธรรม และความสามารถที่หลากหลาย ลักษณะเฉพาะของโครงการคือการบูรณาการแนวคิดทางประวัติศาสตร์ สิ่งแวดล้อม สุนทรียศาสตร์ และจริยธรรมของเด็ก โดยอาศัยความคุ้นเคยอย่างกว้างขวางกับมรดกทางวัฒนธรรมของดินแดนบ้านเกิด ประเพณีพื้นบ้าน และธรรมชาติดั้งเดิมของดินแดนบ้านเกิดของเขา เกณฑ์หลักในการเลือกเนื้อหาคือประวัติศาสตร์ท้องถิ่น วัฒนธรรม ศิลปะและประวัติศาสตร์ ข้อเท็จจริงและเหตุการณ์ต่างๆ ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของวัฒนธรรมประจำชาติทั่วไปของรัสเซีย โปรแกรมประกอบด้วยสามช่วงตึกที่มีหัวข้อหลากหลายสำหรับการแนะนำเด็ก ๆ สู่ดินแดนบ้านเกิด ประวัติศาสตร์ นิทานพื้นบ้าน พื้นบ้านและวิจิตรศิลป์ ฯลฯ ในชั้นเรียนที่จัดขึ้นเป็นพิเศษและชั้นเรียนภายนอก โปรแกรมจะกำหนดเนื้อหาของ กิจกรรมร่วมกันของครูและเด็ก ๆ และจัดให้มีการจัดกิจกรรมอิสระฟรีซึ่งกิจกรรมสร้างสรรค์ของเด็กแต่ละคนพัฒนาขึ้น

โปรแกรมบางส่วนสำหรับการพัฒนาคำพูด

"การพัฒนาคำพูดในเด็กก่อนวัยเรียน"(โอเอส อูชาโควา)

ออกแบบโดยคำนึงถึงลักษณะอายุของเด็กอายุ 3-7 ปี ประกอบด้วยหลักการใหม่ในการสอนเด็กก่อนวัยเรียน ภาษาพื้นเมือง. ชั้นเรียนตามโปรแกรมช่วยให้ได้รับทักษะการสื่อสารด้วยวาจาและลายลักษณ์อักษรอย่างรวดเร็ว

ระบบจะขึ้นอยู่กับ วิธีการที่ซับซ้อนวิธีการได้รับการพัฒนาโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อแก้ปัญหาที่แตกต่างกัน แต่เกี่ยวข้องกันในบทเรียนเดียวซึ่งครอบคลุมแง่มุมต่าง ๆ ของการพัฒนาคำพูด (สัทศาสตร์ ศัพท์ ไวยากรณ์) และบนพื้นฐานของการแก้ปัญหาหลัก - การพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน หลักการสำคัญของระบบที่พัฒนาแล้วคือการเชื่อมโยงระหว่างส่วนต่างๆ งานพูดซึ่งปรากฏรวมกันต่างกันในแต่ละช่วงอายุ นี่แสดงถึงหลักการของความต่อเนื่องซึ่งดำเนินการในสองรูปแบบ: เชิงเส้นและศูนย์กลาง งานคำพูดแต่ละงาน (การศึกษาวัฒนธรรมเสียง, การก่อตัวของโครงสร้างไวยากรณ์, งานคำศัพท์, การพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน) ได้รับการแก้ไขเป็นเส้นตรงเป็นหลักเนื่องจากเนื้อหาภายในแต่ละงานจะค่อยๆซับซ้อนมากขึ้นจากกลุ่มหนึ่งไปอีกกลุ่มหนึ่งความเข้ากันได้ของแบบฝึกหัดการแทนที่และ ความสัมพันธ์ระหว่างกันแตกต่างกันไป ในขณะเดียวกัน ด้วยความซับซ้อนดังกล่าว แกนซอฟต์แวร์จึงได้รับการเก็บรักษาไว้ในแต่ละขั้นตอนของการฝึกอบรมในการพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน เป็นการเชื่อมโยงประโยคเข้ากับข้อความ ในงานด้านคำศัพท์ จะทำงานในด้านความหมายของคำ ในทางไวยากรณ์ เป็นการก่อตัวของลักษณะทั่วไปทางภาษา การใช้ความต่อเนื่องในการสอนอย่างสม่ำเสมอ (และโดยเฉพาะอย่างยิ่งในการสอนภาษาแม่ของเด็กก่อนวัยเรียน) ช่วยให้ไม่เพียงแต่พึ่งพาอดีตเท่านั้น แต่ยังมุ่งเน้นไปที่การพัฒนาที่ตามมาอีกด้วย ทักษะการพูดและทักษะ ดังนั้นปัญหาในการระบุลำดับความสำคัญของการพัฒนางานคำพูดแต่ละงานในช่วงอายุที่แตกต่างกันจึงมีความสำคัญ

ชั้นเรียนส่วนใหญ่มีโครงสร้างตามหลักการเฉพาะเรื่อง เช่น แบบฝึกหัดและข้อความสำหรับเด็กเริ่มต้น ดำเนินการต่อ และพัฒนาหัวข้อเดียว หัวข้อของชั้นเรียนมีความหลากหลายมาก ได้แก่ ฤดูกาล โลกของสัตว์และพืช ปรากฏการณ์ ชีวิตสาธารณะ,ความสัมพันธ์ระหว่างผู้ใหญ่และเด็ก,ความรักในธรรมชาติ เด็ก ๆ จะได้รับการแนะนำให้รู้จักกับหัวข้อต่าง ๆ ก่อนผ่านชั้นเรียนเพื่อขยายความคิดเกี่ยวกับชีวิตรอบตัว ทำความคุ้นเคยกับนิยาย จากนั้นในชั้นเรียนเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูด พวกเขารวบรวมความรู้ที่ได้รับและเรียนรู้ที่จะแสดงความประทับใจและทัศนคติต่อสิ่งแวดล้อม อันดับแรกใน แยกแบบฝึกหัดคำศัพท์และไวยากรณ์ และต่อมาเป็นประโยคที่สอดคล้องกัน จากนั้นการเปลี่ยนจากการเลือกคำพ้องความหมายและคำตรงข้ามไปเป็นการเขียนเรื่องราวหรือเทพนิยายก็กลายเป็นเรื่องปกติ

โปรแกรมที่นำเสนอเผยให้เห็นทิศทางหลักของการพูดกับเด็กวัยก่อนเรียน (อายุตั้งแต่ 3 ถึง 7 ปี) ให้ตัวอย่างรายบุคคลและเทคนิควิธีการทำงานบางประการ

ในด้านต่างๆ ของพัฒนาการการพูดของเด็ก

" ABC ของการสื่อสาร" (L.M. Shchipitsina, O.V. Zashcherinskaya, A.P. Voronova ฯลฯ ).

หนังสือเล่มนี้นำเสนอวิธีการดั้งเดิมในการสอนและพัฒนาทักษะการสื่อสารในเด็กก่อนวัยเรียน แผนการสอนโดยละเอียดที่มีคุณค่าเป็นพิเศษพร้อมข้อความและความคิดเห็นเกี่ยวกับเกม การสนทนา แบบฝึกหัด การเดินตามธีม ฯลฯ รวมถึงชุดวิธีการ เพื่อประเมินประสิทธิผลของครูพัฒนาการด้านการสื่อสารในเด็ก
สำหรับเด็กอายุตั้งแต่ 3 ถึง 6 ปี

โปรแกรม "จากเสียงสู่ตัวอักษร" (อี.วี. โคเลสนิโควา)

โปรแกรมการศึกษาบางส่วน“ จากเสียงสู่ตัวอักษรการก่อตัวของกิจกรรมเชิงวิเคราะห์สังเคราะห์เป็นข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการเรียนรู้การอ่านและเขียน” เป็นผลมาจากประสบการณ์หลายปีของผู้เขียนที่ทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียน
กำหนดเนื้อหาปริมาณเงื่อนไขของการดำเนินการและผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ของการเรียนรู้โปรแกรม "จากเสียงสู่ตัวอักษร" การก่อตัวของกิจกรรมสังเคราะห์เชิงวิเคราะห์เสียงเป็นข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการสอนการอ่านออกเขียนได้สำหรับเด็กอายุ 2-7 ปี (สาขาการศึกษา "การพัฒนาคำพูด" ).

เนื้อหาของโครงการมุ่งเน้นไปที่การพัฒนาคำพูดของเด็กอายุ 2-7 ปี ซึ่งดำเนินการใน 2 ทิศทาง:
- การจัดระบบและการบัญชีพัฒนาการพูดของเด็กที่ได้รับจากแหล่งต่าง ๆ (เกม การสื่อสาร การเรียนรู้ ฯลฯ )
- จัดระเบียบการทำงานกับเด็ก ๆ เพื่อเชี่ยวชาญเนื้อหาของโปรแกรม
โปรแกรมนี้มาพร้อมกับชุดการศึกษาและระเบียบวิธีสำหรับ 2-7 ปี (คู่มือ 24 เล่ม) ซึ่งรวมถึงสื่อการสอนสำหรับทั้งเด็กและผู้ใหญ่ การมีสื่อการสอนเป็นหนึ่งในเงื่อนไขสำหรับการดำเนินโครงการอย่างมีประสิทธิผล (FSES DO)
แนะนำสำหรับผู้เข้าร่วมทุกคนในกระบวนการศึกษา - เด็ก ครู ผู้ปกครอง

โปรแกรมบางส่วนเพื่อการพัฒนาสังคมและส่วนบุคคล

โปรแกรม “พื้นฐานความปลอดภัยของเด็กก่อนวัยเรียน”
(R. B. Sterkina, O. L. Knyazeva, N. N. Avdeeva)

โปรแกรมนี้เกี่ยวข้องกับการแก้ปัญหาสังคมและการสอนที่สำคัญที่สุด - การพัฒนาทักษะของเด็กในการประพฤติตนอย่างเหมาะสมในสถานการณ์ที่ไม่คาดคิดต่างๆ พัฒนาบนพื้นฐานของร่างมาตรฐานของรัฐสำหรับการศึกษาก่อนวัยเรียน ประกอบด้วยชุดสื่อที่กระตุ้นความเป็นอิสระและความรับผิดชอบต่อพฤติกรรมของเด็กก่อนวัยเรียน (วัยก่อนเรียนระดับสูง) เป้าหมายคือการพัฒนาทักษะของเด็กในพฤติกรรมที่สมเหตุสมผล สอนให้เขาประพฤติตัวอย่างเหมาะสมในสถานการณ์อันตรายที่บ้านและบนถนน ในการขนส่งในเมือง เมื่อสื่อสารกับคนแปลกหน้า มีปฏิสัมพันธ์กับวัตถุอันตรายจากไฟไหม้และวัตถุอื่น ๆ สัตว์และพืชมีพิษ มีส่วนช่วยในการสร้างรากฐานของวัฒนธรรมด้านสิ่งแวดล้อมและการแนะนำวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี โปรแกรมนี้ส่งถึงครูของกลุ่มอาวุโสของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน ประกอบด้วยบทนำและหกส่วนเนื้อหาที่สะท้อนถึงการเปลี่ยนแปลงในชีวิตของสังคมสมัยใหม่และการวางแผนเฉพาะเรื่องซึ่งสอดคล้องกับงานด้านการศึกษากับเด็กที่ถูกสร้างขึ้น: "เด็กและคนอื่น ๆ ", "เด็กและธรรมชาติ", " เด็กที่บ้าน”, “สุขภาพของเด็ก”, “ความเป็นอยู่ที่ดีทางอารมณ์ของเด็ก”, “เด็กบนถนนในเมือง” เนื้อหาของโปรแกรมสงวนไว้สำหรับสถาบันก่อนวัยเรียนแต่ละแห่งมีสิทธิ์ใช้รูปแบบและวิธีการต่าง ๆ ในการจัดการศึกษาโดยคำนึงถึงลักษณะส่วนบุคคลและอายุของเด็กความแตกต่างทางสังคมวัฒนธรรมเอกลักษณ์ของบ้านและสภาพความเป็นอยู่ตลอดจนสังคมทั่วไป -สถานการณ์ทางเศรษฐกิจและอาชญากรรม เนื่องจากมีความสำคัญเป็นพิเศษในการปกป้องชีวิตและสุขภาพของเด็ก โปรแกรมนี้จึงต้องปฏิบัติตามหลักการพื้นฐาน: ความสมบูรณ์ (การดำเนินการทุกส่วน) ความเป็นระบบโดยคำนึงถึงสภาพของพื้นที่ในเมืองและชนบท ฤดูกาล การกำหนดเป้าหมายอายุ .
แนะนำโดยกระทรวงศึกษาธิการของสหพันธรัฐรัสเซีย

โปรแกรม “ฉัน คุณ เรา” (O.L. Knyazeva, R.B. Sterkina)

โปรแกรมที่นำเสนอมีความเกี่ยวข้องกับสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนทุกประเภท และสามารถเสริมโปรแกรมการศึกษาก่อนวัยเรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ จัดเตรียมองค์ประกอบพื้นฐาน (ของรัฐบาลกลาง) ของมาตรฐานการศึกษาก่อนวัยเรียนของรัฐ พัฒนาขึ้นเพื่อเติมเต็มช่องว่างที่สำคัญในการศึกษาในบ้านแบบดั้งเดิมที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาทางสังคมและอารมณ์ของเด็กก่อนวัยเรียน มุ่งเป้าไปที่การแก้ปัญหาที่สำคัญเช่นการก่อตัวของทรงกลมทางอารมณ์และการพัฒนาความสามารถทางสังคมของเด็ก โปรแกรมยังช่วยแก้ปัญหาการศึกษาที่ซับซ้อนที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนามาตรฐานทางศีลธรรมของพฤติกรรมความสามารถในการสร้างความสัมพันธ์กับเด็กและผู้ใหญ่ทัศนคติที่เคารพต่อพวกเขาทางที่ดีจากสถานการณ์ความขัดแย้งตลอดจนความมั่นใจในตนเอง และความสามารถในการประเมินความสามารถของตนเองได้อย่างเพียงพอ
แนะนำโดยกระทรวงศึกษาธิการของสหพันธรัฐรัสเซีย

โปรแกรม “ค้นพบตัวเอง” (E.V. Ryleeva)

อุทิศให้กับปัญหาที่สำคัญที่สุดของการศึกษาก่อนวัยเรียนสมัยใหม่ - การพัฒนาส่วนบุคคลของเด็กอายุ 2-6 ปีเป็นรายบุคคลและงานที่เชื่อมโยงอย่างแยกไม่ออกในการพัฒนาความตระหนักรู้ในตนเองในเด็กก่อนวัยเรียนผ่านกิจกรรมการพูด โปรแกรมนี้ขึ้นอยู่กับหลักการของจิตวิทยาเห็นอกเห็นใจและเทคโนโลยีของผู้เขียนซึ่งช่วยให้คุณปรับแต่งเนื้อหาการศึกษาให้เหมาะกับแต่ละบุคคล ทำให้มีความยืดหยุ่นมากขึ้น เพียงพอต่อความต้องการและความสนใจของเด็กที่มีระดับการพัฒนาบุคลิกภาพและความสามารถที่แตกต่างกัน ครอบคลุมประเด็นชั้นนำหลายประการของมาตรฐานการศึกษาก่อนวัยเรียนของรัฐ: "การพัฒนาคำพูด", "การพัฒนาแนวคิดเกี่ยวกับมนุษย์ในประวัติศาสตร์และวัฒนธรรม", "การพัฒนาแนวคิดวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ", "การพัฒนาวัฒนธรรมสิ่งแวดล้อม" มีโครงสร้างบล็อกซึ่งเป็นรูปแบบสื่อการเรียนรู้ที่มีศูนย์กลางซึ่งช่วยให้เด็กสามารถเลือกซึมซับเนื้อหาการศึกษาของโปรแกรมได้ บล็อกใจหลักของโปรแกรม: "นี่คือสิ่งที่ฉันเป็น", "โลกของผู้คน", "โลกที่ไม่ได้ทำด้วยมือ", "ฉันทำได้" - ให้การก่อตัวของแนวคิดเกี่ยวกับพื้นที่สำคัญของชีวิตมนุษย์อนุญาต เพื่อแก้ไขความภาคภูมิใจในตนเองและเตรียมเด็กให้เอาชนะความยากลำบากได้อย่างอิสระ โปรแกรมนี้เปิดโอกาสให้ผู้ปกครองของนักเรียนมีส่วนร่วมในกระบวนการสอนอย่างจริงจัง ส่งถึงครูของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน, ครูของสถาบันการศึกษาเช่น “โรงเรียนประถมศึกษา - โรงเรียนอนุบาล”, นักจิตวิทยา, ติวเตอร์, ผู้ปกครอง
ได้รับการอนุมัติจากสภาผู้เชี่ยวชาญของรัฐบาลกลางด้านการศึกษาทั่วไป

โปรแกรม "เชิญชวนเด็ก ๆ สู่ต้นกำเนิดของวัฒนธรรมพื้นบ้านรัสเซีย" (O. L. Knyazeva, M. D. Makhaneva)

โปรแกรมนี้กำหนดแนวปฏิบัติใหม่ในการศึกษาด้านศีลธรรมและความรักชาติของเด็ก โดยอิงจากความคุ้นเคยกับวัฒนธรรมพื้นบ้านของรัสเซีย เป้าหมายหลักคือการมีส่วนร่วมในการก่อตัวของวัฒนธรรมส่วนบุคคลในเด็ก เพื่อแนะนำให้พวกเขารู้จักกับมรดกทางวัฒนธรรมอันยาวนานของชาวรัสเซีย เพื่อเป็นการวางรากฐานที่มั่นคงในการพัฒนาวัฒนธรรมของชาติโดยเด็ก ๆ บนพื้นฐานความคุ้นเคยกับชีวิตและวิถีทาง ชีวิตของชาวรัสเซีย อุปนิสัย คุณค่าทางศีลธรรม ประเพณี และคุณลักษณะทางวัตถุ และสภาพแวดล้อมทางจิตวิญญาณ ในเวลาเดียวกัน โปรแกรมนี้เน้นประเด็นในการขยายวัฒนธรรมบุคลิกภาพพื้นฐานของครูในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน พื้นฐานทางทฤษฎีของโปรแกรมคือจุดยืนที่รู้จักกันดี (D. Likhachev, I. Ilyin) ที่เด็ก ๆ ในกระบวนการทำความคุ้นเคยกับวัฒนธรรมพื้นเมืองของตน จะคุ้นเคยกับคุณค่าของมนุษย์สากลที่ยั่งยืน โปรแกรมนี้ออกแบบมาเพื่อทำงานกับเด็กอายุ 3-7 ปี และรวมถึงการวางแผนระยะยาวและปฏิทินด้วย เสนอรูปแบบการทำงานเชิงองค์กรและระเบียบวิธีใหม่ มีเนื้อหาข้อมูลจากวรรณกรรม ประวัติศาสตร์ ชาติพันธุ์วิทยา ศิลปะ และแหล่งข้อมูลอื่นๆ
แนะนำโดยกระทรวงศึกษาธิการของสหพันธรัฐรัสเซีย

"มรดก" (M.M. Novitskaya, E.V. Solovyova)

เป้าหมาย: แนะนำเด็กให้รู้จักกับวัฒนธรรมรัสเซียแนะนำให้เขารู้จักกับคุณค่าทางจิตวิญญาณที่เชื่อมโยงระหว่างผู้คน

โปรแกรมประกอบด้วยบล็อกที่มีความหมายค่อนข้างอิสระและมีงานเฉพาะ:

บล็อก "Circle of Events" - สร้างขึ้นบนพื้นฐาน ปฏิทินพื้นบ้านแนะนำให้เด็กๆ รู้จักกับชีวิตของธรรมชาติ พัฒนาการทางประสาทสัมผัสและอารมณ์ การสร้างมุมมองทางประวัติศาสตร์ผ่านกิจกรรมการมองเห็น

บล็อก “มายืนเป็นวงกลมกันเถอะ” คือการพัฒนาทางสังคม อารมณ์ ประสาทสัมผัส ร่างกายและจิตใจของเด็ก ๆ จากเกมพื้นบ้าน

บล็อก "Family Circle" - แนะนำผู้ใหญ่ให้รู้จักกับประเพณีการศึกษาครอบครัวที่ดีที่สุดในบ้าน

บล็อก “แวดวงการอ่าน” - แนะนำเด็กๆ ให้รู้จัก ตัวอย่างที่ดีที่สุดวรรณกรรมในประเทศ

ผู้เขียนได้พัฒนาเนื้อหาสำหรับบล็อกเหล่านี้ สคริปต์วันหยุด เกมพื้นบ้าน และรายการข้อมูลอ้างอิง ผู้เขียนใช้ปฏิทินเกษตรกรรมซึ่งเป็นแบบดั้งเดิมสำหรับวัฒนธรรมรัสเซีย ซึ่งสะท้อนถึงจังหวะของชีวิตประจำปีของธรรมชาติและมนุษย์ในการมีปฏิสัมพันธ์กับปฏิทิน ปฏิทินออร์โธดอกซ์ทำหน้าที่เป็นรูปแบบของประเพณีพื้นบ้านและความทรงจำของประวัติศาสตร์ของประเทศและของโลก ปฏิทิน วันที่น่าจดจำชวนให้นึกถึงปรากฏการณ์และเหตุการณ์ต่าง ๆ ของวัฒนธรรมคลาสสิกของรัสเซีย

"ฉันเป็นมนุษย์" (เอส.เอ. คอซโลวา)

เป้าหมาย: เพื่อช่วยให้ครูเปิดเผยให้เด็กเห็นโลกรอบตัวเขาเพื่อสร้างความคิดของตัวเองในฐานะตัวแทนของเผ่าพันธุ์มนุษย์เกี่ยวกับผู้คนที่อาศัยอยู่บนโลกเกี่ยวกับความรู้สึกการกระทำสิทธิและความรับผิดชอบกิจกรรมต่าง ๆ ; บนพื้นฐานของความรู้พัฒนาบุคลิกภาพที่สร้างสรรค์และเป็นอิสระพร้อมความรู้สึกมีคุณค่าในตนเองและตื้นตันใจด้วยความเคารพต่อผู้คน

โปรแกรมนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาโลกทัศน์ของเด็ก - วิสัยทัศน์ของเขาเกี่ยวกับโลก "ภาพของโลก" ของเขาเองซึ่งสอดคล้องกับระดับการพัฒนาความรู้สึกของเขาที่เป็นไปได้

โปรแกรมประกอบด้วยสี่ส่วนใหญ่: "ฉันรู้อะไรเกี่ยวกับตัวเองบ้าง", "ใครเป็นผู้ใหญ่", "มนุษย์คือผู้สร้าง", "โลกคือบ้านทั่วไปของเรา" แต่ละส่วนมีส่วนย่อยหลายส่วนที่ระบุเนื้อหา ทุกส่วนของโปรแกรมเชื่อมโยงถึงกันและเสริมซึ่งกันและกันแม้ว่าแต่ละส่วนจะมีลักษณะเฉพาะของตัวเอง แต่ก็มีเป้าหมายทางการศึกษาของตัวเอง

โปรแกรมนี้นำเสนอข้อกำหนดสำหรับระดับความเชี่ยวชาญในทุกส่วน และยังให้คำแนะนำแก่ผู้ปกครอง นักการศึกษา และครูอีกด้วย ชั้นเรียนประถมศึกษา. โปรแกรมก็มี ชุดระเบียบวิธีประกอบด้วยสมุดงาน ชุดแฟลชการ์ด และสื่อการสอนสำหรับผู้ใหญ่

ผู้เขียนได้เขียนหนังสือเรียนเรื่อง “ทฤษฎีและวิธีการทำความคุ้นเคยกับเด็กก่อนวัยเรียนกับความเป็นจริงทางสังคม” ซึ่งสามารถใช้เป็นเทคโนโลยีในการดำเนินโครงการ “ฉันเป็นมนุษย์” ได้

โปรแกรมนี้ได้รับการอนุมัติจากกรมมัธยมศึกษาทั่วไปของกระทรวงศึกษาธิการแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย

โปรแกรม "เซมิทเวติก" (V. I. Ashikov, S. G. Ashikova)

โปรแกรมนี้ออกแบบมาเพื่อแก้ปัญหาการศึกษาด้านวัฒนธรรมและสิ่งแวดล้อมของเด็กก่อนวัยเรียน - ระยะเริ่มต้นของการก่อตัวของบุคลิกภาพที่ร่ำรวยทางจิตวิญญาณความคิดสร้างสรรค์และการพัฒนาตนเอง การกระทำและการกระทำของเขาจะขึ้นอยู่กับว่าเด็กเรียนรู้ที่จะคิดและรู้สึกอย่างไร ผู้เขียนมองเห็นวิธีแก้ปัญหานี้ในการรับรู้ของคนตัวเล็กถึงความประเสริฐ ความประณีต และความสวยงามที่โลกรอบตัว ธรรมชาติ และวัฒนธรรมโลกมอบให้ การศึกษาคุณธรรม มุมมองกว้างไกล การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ผ่านการรับรู้ความงาม - คุณสมบัติหลักของโปรแกรมนี้ โปรแกรมนี้ให้ความสนใจอย่างมากกับกิจกรรมสร้างสรรค์ร่วมกันของเด็กและผู้ใหญ่ โปรแกรมนี้ออกแบบมาเพื่อใช้ในโรงเรียนอนุบาล สตูดิโอศิลปะและความคิดสร้างสรรค์สำหรับเด็กต่างๆ รวมถึงการศึกษาที่บ้าน
แนะนำโดยกระทรวงศึกษาธิการของสหพันธรัฐรัสเซีย

โปรแกรมบางส่วนของการพัฒนาศิลปะและสุนทรียภาพ

โปรแกรม "สามัคคี" (K. L. Tarasova, T. V. Nesterenko, T. G. Ruban / เรียบเรียงโดย K. L. Tarasova)

โปรแกรมนี้ใช้แนวทางแบบองค์รวมที่ครอบคลุมเพื่อพัฒนาการทางดนตรีของเด็กในวัยเด็กก่อนวัยเรียน วัตถุประสงค์ของโปรแกรมเป็นเรื่องทั่วไป การพัฒนาทางดนตรีเด็ก ๆ การพัฒนาความสามารถทางดนตรีของพวกเขา เนื้อหาของโปรแกรมถูกกำหนดโดยตรรกะของการพัฒนาความสามารถทางดนตรีในวัยเด็กก่อนวัยเรียนในแต่ละขั้นตอน ประกอบด้วยกิจกรรมทางดนตรีประเภทหลัก ๆ ทั้งหมดสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน: การฟังเพลง การเคลื่อนไหวทางดนตรี การร้องเพลง การเล่นดนตรีสำหรับเด็ก เครื่องดนตรี,เกมละครเพลง ศูนย์กลางในโปรแกรมมอบให้กับรูปแบบ ความคิดสร้างสรรค์ทางดนตรีในเด็กและลักษณะของชั้นเรียนด้นสด ละครเพลงของรายการใหม่และกว้างขวางได้รับการคัดเลือกโดยผสมผสานระหว่างศิลปะชั้นสูงและผลงานเด็กที่เข้าถึงได้ ทั้งดนตรีคลาสสิก สมัยใหม่ และดนตรีโฟล์คจากยุคและสไตล์ที่แตกต่างกัน จัดเป็นหัวข้อต่างๆ ที่เด็กๆ เข้าถึงได้และน่าสนใจ นำเสนอในรูปแบบบทเพลงบทเพลงและบางส่วนในรูปแบบการบันทึกเทปเสียง
แนะนำโดยกระทรวงศึกษาธิการของสหพันธรัฐรัสเซีย

โปรแกรม "สังเคราะห์" (K.V. Tarasova, M.L. Petrova, T.G. Ruban ฯลฯ)

โปรแกรมนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาการรับรู้ทางดนตรีของเด็กอายุ 4-7 ปี มีแง่มุมทางการศึกษาที่กว้างขวาง เนื้อหาไม่เพียงแต่แนะนำเด็กให้รู้จักกับโลกแห่งศิลปะดนตรีเท่านั้น แต่ยังรวมถึงวัฒนธรรมทางศิลปะโดยทั่วไปด้วย โปรแกรมนี้ตั้งอยู่บนหลักการของแนวทางบูรณาการ ซึ่งผลงานทางดนตรีถือเป็นคอมเพล็กซ์เดียวที่มีงานศิลปะและนิยาย ในขณะเดียวกัน รูปแบบศิลปะหลักในรายการก็คือดนตรี โปรแกรมนี้รวมผลงานศิลปะคลาสสิกและนิทานพื้นบ้านที่เด็กๆ เข้าถึงได้ เป็นครั้งแรกพร้อมกับแชมเบอร์และ เพลงไพเราะประเภทของศิลปะดนตรีสังเคราะห์ใช้ในการสอน - โอเปร่าและบัลเล่ต์
แนะนำโดยกระทรวงศึกษาธิการของสหพันธรัฐรัสเซีย

โปรแกรม “การเล่นในวงออเคสตราด้วยการได้ยิน” (ม. เอ. ทรูบนิโควา)

เป้าหมายของโครงการคือเพื่อสอนเด็กอายุ 3-6 ปีให้เลือกทำนองด้วยหูและเล่นเครื่องดนตรีสำหรับเด็ก (ในวงดนตรี วงออเคสตรา) โปรแกรมนี้โดดเด่นด้วยวิธีการใหม่ในการสอนเด็ก ๆ ให้เล่นเครื่องดนตรีโดยเลือกทำนองจากหู ควบคู่ไปกับการพัฒนาการได้ยินทางดนตรี (เสียง เสียง ทำนอง) และความรู้สึกของ จังหวะดนตรีโปรแกรมแก้ไขปัญหาในลักษณะที่ครอบคลุม การพัฒนาทั่วไปเด็กในฐานะปัจเจกบุคคล ละครเพลงของรายการประกอบด้วยผลงานดนตรีคลาสสิก สมัยใหม่ และดนตรีโฟล์ก รวมถึงเพลงใหม่ที่เขียนขึ้นเป็นพิเศษสำหรับรายการนี้
แนะนำโดยกระทรวงศึกษาธิการของสหพันธรัฐรัสเซีย

โปรแกรม "BADY" (วี.เอ. เปโตรวา)

เป้าหมาย: การพัฒนาความสามารถทางดนตรีของเด็กในปีที่สามของชีวิตในกิจกรรมทางดนตรีทุกประเภทที่มีให้พวกเขา การแนะนำสู่โลกแห่งวัฒนธรรมดนตรีและคุณค่าทางจิตวิญญาณสูงในช่วงแรกของวัยเด็กก่อนวัยเรียน

โปรแกรมนี้ขึ้นอยู่กับผลงานจากละครคลาสสิกซึ่งมีให้เลือกมากมายซึ่งสันนิษฐานว่าครูมีอิสระในการเลือกดนตรีชิ้นหนึ่งหรือชิ้นอื่นโดยคำนึงถึงระดับการเตรียมตัวและพัฒนาการของเด็กโดยเฉพาะ โปรแกรมได้อัปเดตรายการเกมดนตรีอย่างมีนัยสำคัญ

นี้เป็นโปรแกรมใหม่สำหรับ การศึกษาด้านดนตรีเด็กเล็ก (ปีที่ 3 ของชีวิต) ได้รับการพัฒนาโดยผู้เขียนโดยอาศัยประสบการณ์หลายปีในการทำงานจริงกับเด็ก ๆ

โครงการ “Kid” ได้รับการออกแบบมาเพื่อมอบโอกาสในการพัฒนาด้านดนตรีของเด็กอย่างแท้จริง อายุยังน้อยและความแปรปรวนของงานในละครเพลงขึ้นอยู่กับลักษณะของกลุ่มใดกลุ่มหนึ่ง

โปรแกรมนี้รวมถึงการทำงานร่วมกับครูและผู้ปกครอง แพ็คเกจวัสดุประกอบด้วย:

1. โปรแกรม

2. ผู้อ่านละครเพลง

4. เทปบันทึกเสียงดนตรีบรรเลงเพื่อฟังซิมโฟนีและออเคสตร้าเครื่องสาย

โปรแกรม “ผลงานชิ้นเอกทางดนตรี” (โอ.พี. ราดีโนวา)

วัตถุประสงค์: การก่อตัวของรากฐานของวัฒนธรรมดนตรีในเด็กก่อนวัยเรียนการพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ในกิจกรรมทางดนตรีประเภทต่างๆ

โปรแกรมนี้มีระบบที่สร้างขึ้นตามหลักวิทยาศาสตร์และมีระเบียบวิธีเพื่อสร้างรากฐานของวัฒนธรรมดนตรีสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน (อายุ 3-7 ปี) โดยคำนึงถึงลักษณะส่วนบุคคลและทางจิตสรีรวิทยาของเด็ก และเชื่อมโยงกับงานการศึกษาทั้งหมดของโรงเรียนอนุบาล โปรแกรมนี้อิงจากการใช้ผลงานศิลปะชั้นสูง ตัวอย่างดนตรีคลาสสิกระดับโลกอย่างแท้จริง หลักการพื้นฐานของโปรแกรม (เฉพาะเรื่อง, การเปรียบเทียบผลงาน, ศูนย์กลาง, หลักการปรับตัวและการประสาน) ทำให้สามารถจัดระบบละครเพลงคลาสสิกและดนตรีพื้นบ้านเพื่อสะสมประสบการณ์น้ำเสียงในการรับรู้ดนตรีพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ ในกิจกรรมดนตรีประเภทต่างๆ การประยุกต์รูปแบบ วิธีการ และเทคนิคการสอนที่ยืดหยุ่น ขึ้นอยู่กับอายุและลักษณะเฉพาะของเด็ก โปรแกรมนี้เชื่อมโยงระหว่างกิจกรรมการรับรู้และความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ ในกระบวนการสร้างรากฐานของวัฒนธรรมดนตรีของพวกเขา ผู้เขียนนำเสนอระบบงานที่ชัดเจนโดยอิงจากการใช้งานศิลปะซึ่งเป็นตัวอย่างที่แท้จริงของดนตรีคลาสสิกระดับโลก

โปรแกรมนี้เชื่อมโยงระหว่างกิจกรรมการรับรู้ การมุ่งเน้นคุณค่า และความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ ในกระบวนการสร้างรากฐานของวัฒนธรรมดนตรี

โปรแกรม "บูรณาการ" (T. G. Kazakova)

โปรแกรม “ละคร-ความคิดสร้างสรรค์-เด็ก” (N.F. Sorokina, L. G. Milanovich)

เป้าหมายของโครงการคือการพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของเด็กผ่านศิลปะการแสดงละคร เป็นการยืนยันทางวิทยาศาสตร์ถึงการใช้กิจกรรมสร้างสรรค์ของเด็กบางประเภททีละขั้นตอนในกระบวนการดำเนินการแสดงละคร มีการนำเสนอวิธีการและวิธีการกิจกรรมการแสดงละครและการเล่นอย่างเป็นระบบโดยคำนึงถึงอายุของเด็ก มีการแก้ปัญหาแบบขนานของคำพูดเชิงศิลปะ เวที และศิลปะดนตรี หลักการสำคัญของโครงการคือการให้เด็กๆ มีส่วนร่วมในกิจกรรมการแสดงละครที่มีประสิทธิผลและสนุกสนาน โดยสร้างภาพบนเวทีที่กระตุ้นประสบการณ์ทางอารมณ์ โปรแกรมนี้เป็นเพียงบางส่วนและสามารถทำหน้าที่เป็นส่วนเสริมของโปรแกรมพื้นฐานและครอบคลุมได้
ได้รับการอนุมัติจากสภาผู้เชี่ยวชาญของรัฐบาลกลางด้านการศึกษาทั่วไป

โปรแกรม “อีโมตัวน้อย” (V.G. Razhnikov)

เป้าหมายของโครงการคือการพัฒนาอารมณ์และสุนทรียภาพของเด็กก่อนวัยเรียนอายุ 5-6 ปี โดยแนะนำให้เด็กรู้จักกับวัฒนธรรมทางอารมณ์และสุนทรียศาสตร์ที่ครบถ้วน เด็กจะสามารถมองโลกผ่านสายตาของกวี ศิลปิน , นักดนตรี; เรียนรู้การแต่งเพลงและการแสดงแบบง่ายๆ งานศิลปะ. โปรแกรมนี้ขึ้นอยู่กับความเชี่ยวชาญของเด็กในด้านอารมณ์ทางศิลปะซึ่งพบได้ทั่วไปในปรากฏการณ์ทางสุนทรียภาพทั้งหมด วัฒนธรรมทางอารมณ์และสุนทรียภาพไม่ได้ถูกบังคับในรูปแบบที่เรียบง่ายที่สุด กิจกรรมทางศิลปะเข้าถึงได้โดยเด็กเกือบทุกคน สิ่งเหล่านี้คือการแสดงด้นสดเป็นจังหวะและเสียง การแสดงด้นสดด้วยสี และจังหวะบทกวีพยางค์ ในเกมศิลปะ เด็กจะเชี่ยวชาญตำแหน่งที่สร้างสรรค์ของผู้แต่ง นักแสดง และผู้ชม (ผู้ฟัง) โปรแกรมนี้จัดให้มีการฝึกอบรมแบบคู่ขนานสำหรับทั้งเด็กและครู ออกแบบมาสำหรับครูของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและครู การศึกษาศิลปะตลอดจนผู้ปกครอง
แนะนำโดยกระทรวงศึกษาธิการของสหพันธรัฐรัสเซีย

โปรแกรม “ความงาม - ความสุข - ความคิดสร้างสรรค์” (T.S. Komarova และคนอื่น ๆ )

เป็นโปรแกรมบูรณาการแบบองค์รวมของการศึกษาด้านสุนทรียศาสตร์สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน ซึ่งส่งเสริมการพัฒนาทางจิตวิญญาณและสติปัญญาของเด็กในวัยเด็กอย่างมีประสิทธิภาพ สร้างขึ้นจากแนวคิดของผู้เขียนเกี่ยวกับการศึกษาด้านสุนทรียศาสตร์และการพัฒนาความสามารถทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก โดยยึดหลักสัญชาติ การใช้ศิลปะประเภทต่างๆ แบบบูรณาการ (ดนตรี ทัศนศิลป์ การแสดงละคร วรรณกรรม และสถาปัตยกรรม) และประสาทสัมผัส พัฒนาการของเด็ก มีโครงสร้างที่ชัดเจนและคำนึงถึงการเติบโตของความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของเด็กอายุตั้งแต่ 2-6 ปี รวมงานทุกส่วนเกี่ยวกับการศึกษาด้านสุนทรียภาพในโรงเรียนอนุบาล นอกเหนือจากการศึกษาแบบดั้งเดิมแล้ว โปรแกรมนี้ยังใช้วิธีการศึกษาที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมอย่างกว้างขวางสำหรับการศึกษาด้านสุนทรียภาพ ทั้งในด้านการพักผ่อนและความบันเทิง

โปรแกรม “ธรรมชาติและศิลปิน” (T. A. Koptseva)

โปรแกรมนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาเด็กอายุ 4-6 ปีให้มีความเข้าใจแบบองค์รวมเกี่ยวกับธรรมชาติในฐานะสิ่งมีชีวิต โลกธรรมชาติทำหน้าที่เป็นหัวข้อของการศึกษาอย่างใกล้ชิดและเป็นสื่อกลางที่มีอิทธิพลต่ออารมณ์และจินตนาการต่อกิจกรรมสร้างสรรค์ของเด็ก ด้วยวิจิตรศิลป์ปัญหาการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมและสุนทรียศาสตร์ได้รับการแก้ไขใช้วิธีการพูดคุยระหว่างวัฒนธรรมการสร้างจิตวิญญาณของปรากฏการณ์ทางธรรมชาติสถานการณ์การเล่นเทพนิยาย ฯลฯ เด็ก ๆ ได้รับการแนะนำให้รู้จักกับวัฒนธรรมศิลปะโลกซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของวัฒนธรรมทางจิตวิญญาณ โปรแกรมมีการวางแผนแบบบล็อกเฉพาะเรื่อง บล็อกหลัก "โลกธรรมชาติ", "โลกสัตว์", "โลกมนุษย์", "โลกแห่งศิลปะ" มีระบบงานศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ที่นำไปสู่การถ่ายทอดและการสะสมประสบการณ์ในเด็กก่อนวัยเรียนที่มีทัศนคติทางอารมณ์และคุณค่า สู่โลก เพิ่มประสบการณ์กิจกรรมสร้างสรรค์ และพัฒนาทักษะและทักษะในกิจกรรมวิจิตร ตกแต่ง และสร้างสรรค์ โดยคำนึงถึงลักษณะอายุของเด็ก
ได้รับการอนุมัติจากสภาผู้เชี่ยวชาญของรัฐบาลกลางด้านการศึกษาทั่วไป

โครงการ “ก่อสร้างและแรงงานมือในโรงเรียนอนุบาล” (L. V. Kutsakova)

บนพื้นฐานแนวคิดการศึกษาด้านศิลปะและสุนทรียศาสตร์ของเด็กก่อนวัยเรียน เป้าหมายหลักคือการพัฒนาทักษะเชิงสร้างสรรค์และความสามารถทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก เพื่อแนะนำให้พวกเขารู้จักกับเทคนิคการสร้างแบบจำลองและการออกแบบต่างๆ เป็นการใช้บูรณาการงานออกแบบและงานศิลปะทุกประเภทในโรงเรียนอนุบาล ออกแบบมาสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนตั้งแต่สามถึงหกปี มอบแนวทางที่แตกต่างให้กับเด็กที่มีระดับพัฒนาการทางสติปัญญาและศิลปะที่แตกต่างกัน รวมถึงเด็กที่มีแรงจูงใจที่อ่อนแอและเข้มแข็ง รวมถึงเด็กที่มีพรสวรรค์ด้วย การเลือกสื่อการศึกษาเพื่อความคิดสร้างสรรค์เป็นไปตามหลักการสอนก่อนวัยเรียนและความสามารถด้านอายุของเด็ก ประกอบด้วยเทคโนโลยีที่ใช้วิธีการและเทคนิคการสอนที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม ช่วยให้ครูพัฒนาเด็กในการคิดเชิงเชื่อมโยง จินตนาการ ทักษะความคิดสร้างสรรค์ ทักษะการปฏิบัติ รสนิยมทางศิลปะ และทัศนคติที่สวยงามต่อความเป็นจริง ให้ความสนใจอย่างมากกับลักษณะความคิดสร้างสรรค์ของกิจกรรมร่วมกันของครูและเด็ก ๆ
แนะนำโดยกระทรวงศึกษาธิการของสหพันธรัฐรัสเซีย

โปรแกรมบางส่วนเพื่อการพัฒนาทางกายภาพ

"เล่นเพื่อสุขภาพของคุณ"(L.N. Voloshina, T.V. Kurilova),

โปรแกรมของผู้เขียน "Play for Health" มีพื้นฐานมาจากการใช้เกมที่มีองค์ประกอบของกีฬา โปรแกรมนี้สร้างขึ้นบนพื้นฐานของงานทดลองที่มีความหมายที่สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนหมายเลข 69 ในเบลโกรอด มันจ่าหน้าถึงครูอนุบาลอาจารย์ผู้สอน วัฒนธรรมทางกายภาพ,เทรนเนอร์เด็ก โรงเรียนกีฬา,ศูนย์,ค่ายสุขภาพ.

เกมและช่วงเวลาการเล่นประกอบด้วยการเคลื่อนไหวที่หลากหลาย ทั้งระบบมีการฝึกอบรมสำหรับผู้ใหญ่และเด็ก

การใช้เกมที่มีองค์ประกอบด้านกีฬาที่เสนอในโปรแกรมจะช่วยเพิ่มกิจกรรมการเคลื่อนไหวของเด็ก ทำให้มีความอเนกประสงค์ ตอบสนองต่อประสบการณ์และความสนใจของแต่ละบุคคล เด็ก ๆ ที่เชี่ยวชาญโปรแกรมนี้จะกลายเป็นผู้ริเริ่มในการจัดเกมกลางแจ้งในสนาม เต็มใจเสนอประสบการณ์ให้กับเด็ก ๆ และรวมถึงผู้ใหญ่ในเกมด้วย

ความสำคัญในทางปฏิบัติของคู่มือนี้พิจารณาจากบันทึกย่อที่นำเสนอของชั้นเรียนพลศึกษา

"สปาร์ก"(แอล.อี. ซิโมชินา)

ขึ้นอยู่กับบทบัญญัติของโครงการ "วัยเด็ก" เนื้อหาของสื่อการเรียนรู้แบ่งออกเป็นสองส่วน: เชิงทฤษฎีและปฏิบัติ

แต่ละบทเรียนจะมีการมอบหมายงานเชิงทฤษฎีในรูปแบบของคำถามและคำตอบ ในส่วนของภาคปฏิบัติของชั้นเรียนขอแนะนำให้ใช้หกตัวเลือกสำหรับการจัดระเบียบชั้นเรียนของมอเตอร์ประสาทสัมผัส:

การเคลื่อนไหวและการหายใจ

การเคลื่อนไหวและการสร้างภาพ "ภาพแห่งโลกธรรมชาติ"

การเคลื่อนไหวและดนตรีประกอบ

การเคลื่อนไหวและการมองเห็นรูปลักษณ์นักกีฬาของครู

การเคลื่อนไหวและความแตกต่างของอุณหภูมิของสิ่งแวดล้อม

การเคลื่อนไหวและเชิงบวก สภาพทางอารมณ์ตลอดจนการออกกำลังกายประเภทต่างๆ ทั้ง เสริมสุขภาพ เสริมความแข็งแกร่ง สวยงาม สนุกสนาน เคร่งขรึม และแข่งขันกัน

ผู้เขียนอ้างและพิสูจน์ว่าหนึ่งในเงื่อนไขในการปรับปรุงสภาพร่างกายของเด็กก่อนวัยเรียนไม่ใช่ปริมาณของการออกกำลังกาย แต่เป็นคุณภาพของการเคลื่อนไหวของมอเตอร์และการมีปฏิสัมพันธ์ที่สอดคล้องกับการสัมผัสในปริมาณที่เย็นจัด

เทคโนโลยีในการดำเนินโครงการขึ้นอยู่กับการเตรียมภาพลักษณ์พลาสติกของเด็กแต่ละคนโดยทั่วไปและเป็นพิเศษในสภาพแวดล้อมการเล่นตามบทบาทและในอากาศ

"สวัสดี!"(ม.ล. ลาซาเรฟ)

เป้าหมาย: เพื่อช่วยครูและผู้ปกครองจัดงานปรับปรุงสุขภาพกับเด็กวัยก่อนเรียนโดยมีเป้าหมายเพื่อพัฒนาทักษะการใช้ชีวิตที่มีสุขภาพดี คู่มือโปรแกรมและระเบียบวิธีได้รับการพัฒนาตาม แนวทางที่ทันสมัยเพื่อการศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียน

เนื้อหาของโปรแกรมไม่เพียงแต่รวมถึงการปรับปรุงสุขภาพเท่านั้น แต่ยังรวมถึงองค์ประกอบทางการศึกษาที่มีส่วนช่วยในการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กด้วย ดนตรีมีบทบาทสำคัญในรายการซึ่งเป็นครั้งแรกใน วรรณกรรมการสอนเกี่ยวกับการสร้างสุขภาพไม่ได้ วัสดุเพิ่มเติมแต่เป็นพื้นฐานสำคัญของหลักสูตรทั้งหมด

"สุขภาพ"(V.G. Alyamovskaya).

เป้าหมาย: เลี้ยงดูเด็กก่อนวัยเรียนที่มีสุขภาพร่างกายแข็งแรง มีความหลากหลาย กระตือรือร้น และมีอิสระ พร้อมด้วยความรู้สึกภาคภูมิใจในตนเอง

1. รับประกันความเป็นอยู่ที่ดีทางจิตใจ (“ความสบาย”)

2. การคุ้มครองและส่งเสริมสุขภาพของเด็ก (“กลุ่มสุขภาพ”)

3. สุขภาพจิต(“เมืองแห่งอาจารย์”, “โรงเรียนของผู้ประกอบการรายย่อย”)

4. สุขภาพคุณธรรม การแนะนำเด็กให้รู้จักกับคุณค่าของมนุษย์สากล (“มารยาท”, “บุคลิกภาพ”) โปรแกรม การพัฒนาองค์ความรู้เด็กก่อนวัยเรียน

โปรแกรม “พื้นฐานความปลอดภัยของเด็กก่อนวัยเรียน”
(R. B. Sterkina, O. L. Knyazeva, N. N. Avdeeva)

โปรแกรมนี้เกี่ยวข้องกับการแก้ปัญหาสังคมและการสอนที่สำคัญที่สุด - การพัฒนาทักษะของเด็กในการประพฤติตนอย่างเหมาะสมในสถานการณ์ที่ไม่คาดคิดต่างๆ พัฒนาบนพื้นฐานของร่างมาตรฐานของรัฐสำหรับการศึกษาก่อนวัยเรียน ประกอบด้วยชุดสื่อที่กระตุ้นความเป็นอิสระและความรับผิดชอบต่อพฤติกรรมของเด็กก่อนวัยเรียน (วัยก่อนเรียนระดับสูง) เป้าหมายคือการพัฒนาทักษะของเด็กในพฤติกรรมที่สมเหตุสมผล สอนให้เขาประพฤติตัวอย่างเหมาะสมในสถานการณ์อันตรายที่บ้านและบนถนน ในการขนส่งในเมือง เมื่อสื่อสารกับคนแปลกหน้า มีปฏิสัมพันธ์กับวัตถุอันตรายจากไฟไหม้และวัตถุอื่น ๆ สัตว์และพืชมีพิษ มีส่วนช่วยในการสร้างรากฐานของวัฒนธรรมด้านสิ่งแวดล้อมและการแนะนำวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี โปรแกรมนี้ส่งถึงครูของกลุ่มอาวุโสของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน ประกอบด้วยบทนำและหกส่วนเนื้อหาที่สะท้อนถึงการเปลี่ยนแปลงในชีวิตของสังคมสมัยใหม่และการวางแผนเฉพาะเรื่องซึ่งสอดคล้องกับงานด้านการศึกษากับเด็กที่ถูกสร้างขึ้น: "เด็กและคนอื่น ๆ ", "เด็กและธรรมชาติ", " เด็กที่บ้าน”, “สุขภาพของเด็ก”, “ความเป็นอยู่ที่ดีทางอารมณ์ของเด็ก”, “เด็กบนถนนในเมือง” เนื้อหาของโปรแกรมสงวนไว้สำหรับสถาบันก่อนวัยเรียนแต่ละแห่งมีสิทธิ์ใช้รูปแบบและวิธีการต่าง ๆ ในการจัดการศึกษาโดยคำนึงถึงลักษณะส่วนบุคคลและอายุของเด็กความแตกต่างทางสังคมวัฒนธรรมเอกลักษณ์ของบ้านและสภาพความเป็นอยู่ตลอดจนสังคมทั่วไป -สถานการณ์ทางเศรษฐกิจและอาชญากรรม เนื่องจากมีความสำคัญเป็นพิเศษในการปกป้องชีวิตและสุขภาพของเด็ก โปรแกรมนี้จึงต้องปฏิบัติตามหลักการพื้นฐาน: ความสมบูรณ์ (การดำเนินการทุกส่วน) ความเป็นระบบโดยคำนึงถึงสภาพของพื้นที่ในเมืองและชนบท ฤดูกาล การกำหนดเป้าหมายอายุ .

โปรแกรม “ฉัน คุณ เรา” (O.L. Knyazeva, R.B. Sterkina)

โปรแกรมที่นำเสนอมีความเกี่ยวข้องกับสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนทุกประเภท และสามารถเสริมโปรแกรมการศึกษาก่อนวัยเรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ จัดเตรียมองค์ประกอบพื้นฐาน (ของรัฐบาลกลาง) ของมาตรฐานการศึกษาก่อนวัยเรียนของรัฐ พัฒนาขึ้นเพื่อเติมเต็มช่องว่างที่สำคัญในการศึกษาในบ้านแบบดั้งเดิมที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาทางสังคมและอารมณ์ของเด็กก่อนวัยเรียน มุ่งเป้าไปที่การแก้ปัญหาที่สำคัญเช่นการก่อตัวของทรงกลมทางอารมณ์และการพัฒนาความสามารถทางสังคมของเด็ก โปรแกรมยังช่วยแก้ปัญหาการศึกษาที่ซับซ้อนที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนามาตรฐานทางศีลธรรมของพฤติกรรมความสามารถในการสร้างความสัมพันธ์กับเด็กและผู้ใหญ่ทัศนคติที่เคารพต่อพวกเขาทางที่ดีจากสถานการณ์ความขัดแย้งตลอดจนความมั่นใจในตนเอง และความสามารถในการประเมินความสามารถของตนเองได้อย่างเพียงพอ

โปรแกรม “ค้นพบตัวเอง” (E.V. Ryleeva)

อุทิศให้กับปัญหาที่สำคัญที่สุดของการศึกษาก่อนวัยเรียนสมัยใหม่ - การพัฒนาส่วนบุคคลของเด็กอายุ 2-6 ปีเป็นรายบุคคลและงานที่เชื่อมโยงอย่างแยกไม่ออกในการพัฒนาความตระหนักรู้ในตนเองในเด็กก่อนวัยเรียนผ่านกิจกรรมการพูด โปรแกรมนี้ขึ้นอยู่กับหลักการของจิตวิทยาเห็นอกเห็นใจและเทคโนโลยีของผู้เขียนซึ่งช่วยให้คุณปรับแต่งเนื้อหาการศึกษาให้เหมาะกับแต่ละบุคคล ทำให้มีความยืดหยุ่นมากขึ้น เพียงพอต่อความต้องการและความสนใจของเด็กที่มีระดับการพัฒนาบุคลิกภาพและความสามารถที่แตกต่างกัน ครอบคลุมประเด็นชั้นนำหลายประการของมาตรฐานการศึกษาก่อนวัยเรียนของรัฐ: "การพัฒนาคำพูด", "การพัฒนาแนวคิดเกี่ยวกับมนุษย์ในประวัติศาสตร์และวัฒนธรรม", "การพัฒนาแนวคิดวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ", "การพัฒนาวัฒนธรรมสิ่งแวดล้อม" มีโครงสร้างบล็อกซึ่งเป็นรูปแบบสื่อการเรียนรู้ที่มีศูนย์กลางซึ่งช่วยให้เด็กสามารถเลือกซึมซับเนื้อหาการศึกษาของโปรแกรมได้ บล็อกใจหลักของโปรแกรม: "นี่คือสิ่งที่ฉันเป็น", "โลกของผู้คน", "โลกที่ไม่ได้ทำด้วยมือ", "ฉันทำได้" - ให้การก่อตัวของแนวคิดเกี่ยวกับพื้นที่สำคัญของชีวิตมนุษย์อนุญาต เพื่อแก้ไขความภาคภูมิใจในตนเองและเตรียมเด็กให้เอาชนะความยากลำบากได้อย่างอิสระ โปรแกรมนี้เปิดโอกาสให้ผู้ปกครองของนักเรียนมีส่วนร่วมในกระบวนการสอนอย่างจริงจัง ส่งถึงครูของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน, ครูของสถาบันการศึกษาเช่น “โรงเรียนประถมศึกษา - โรงเรียนอนุบาล”, นักจิตวิทยา, ติวเตอร์, ผู้ปกครอง

โปรแกรม "สามัคคี" (D. I. Vorobyova)

แนวคิดหลักของโปรแกรมคือการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กแบบองค์รวมอายุระหว่าง 2-5 ปี ศักยภาพทางปัญญา ศิลปะ และความคิดสร้างสรรค์ของเขา หลักการสำคัญคือการบูรณาการงานการศึกษาและการศึกษาหลายขั้นตอนของกิจกรรมประเภทต่าง ๆ โดยเน้นที่กิจกรรมที่มีประสิทธิผลของเด็ก (ภาพ, สร้างสรรค์, สุนทรพจน์ทางศิลปะ, การแสดงละคร) โครงสร้างของโปรแกรมจัดให้มีการทำงานในสองด้านที่สัมพันธ์กัน: การสะสมประสบการณ์ทางสังคมในการรู้จักตนเองและโลกรอบตัวเรา (การมองเห็น การได้ยิน การเล่น การสร้างสรรค์) และการนำไปปฏิบัติในเงื่อนไขของกิจกรรมอิสระของเด็ก โปรแกรมนี้ประกอบด้วยเทคโนโลยีดั้งเดิมใหม่ๆ ซึ่งอิงจากกิจกรรมการค้นหาของเด็ก ทำให้เขามีจุดยืนที่เป็นอัตนัยในกระบวนการรับรู้และความคิดสร้างสรรค์ ส่วนสำคัญของโปรแกรม "Harmony" คือโปรแกรมย่อยสำหรับการพัฒนาความเป็นพลาสติกเข้าจังหวะของเด็ก "Rhythmic Mosaic" ซึ่งสร้างขึ้นบนพื้นฐานแนวคิดเดียว

โปรแกรม "UMKA" - TRIZ (L. M. Kurbatova และคนอื่น ๆ )

โปรแกรมนี้ประกอบด้วยแนวทางวิภาษวิธีในการพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของเด็กอายุ 3-6 ปีโดยอาศัยการพัฒนารูปแบบการคิดที่กระตือรือร้นในความสามัคคีกับจินตนาการที่สร้างสรรค์ โปรแกรมนี้สร้างข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการมองเห็นโลกอย่างเป็นระบบและการเปลี่ยนแปลงเชิงสร้างสรรค์ ช่วยพัฒนาจินตนาการของเด็ก เสริมสร้างสภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่ของสถาบันการศึกษาของเด็กและกำหนดเงื่อนไขที่เอื้อต่อการแก้ปัญหาเชิงประดิษฐ์โดยเด็กก่อนวัยเรียน (เทพนิยาย, เกม, จริยธรรม, สิ่งแวดล้อม, เทคนิค ฯลฯ ) จัดให้มีการใช้แบบฟอร์มเชิงโต้ตอบและวิธีการสอนอย่างกว้างขวาง หลักการพื้นฐาน: การปฐมนิเทศแบบเห็นอกเห็นใจ ลักษณะแบบหลายขั้นตอน (ครอบคลุมเด็กก่อนวัยเรียน มัธยมศึกษาตอนต้น วัยเรียนตอนต้น) การสนับสนุนทางจิตวิทยาสำหรับเด็กที่มีพรสวรรค์ ความแปรปรวนของการใช้ในระบบการศึกษาขั้นพื้นฐานและการศึกษาเพิ่มเติม ประกอบด้วยสามส่วนที่ค่อนข้างเป็นอิสระ:

• โปรแกรมสำหรับพัฒนาความคิดและความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของเด็กก่อนวัยเรียน -“ Umka” - TRIZ;
• ตัวเลือกโปรแกรมที่มีเนื้อหาด้านการศึกษาสำหรับการจัดงานร่วมกับเด็ก ๆ ในสตูดิโอพัฒนาทางปัญญาและสุนทรียภาพ
• โปรแกรมย่อยที่เตรียมครูของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนในการดำเนินโครงการเพื่อพัฒนาความคิดและความสามารถในการสร้างสรรค์ของเด็กก่อนวัยเรียน “อุ่มกา” - TRIZ.

โปรแกรม "เซมิทเวติก" (V. I. Ashikov, S. G. Ashikova)

โปรแกรมนี้ออกแบบมาเพื่อแก้ปัญหาการศึกษาด้านวัฒนธรรมและสิ่งแวดล้อมของเด็กก่อนวัยเรียน - ระยะเริ่มต้นของการก่อตัวของบุคลิกภาพที่ร่ำรวยทางจิตวิญญาณความคิดสร้างสรรค์และการพัฒนาตนเอง การกระทำและการกระทำของเขาจะขึ้นอยู่กับว่าเด็กเรียนรู้ที่จะคิดและรู้สึกอย่างไร ผู้เขียนมองเห็นวิธีแก้ปัญหานี้ในการรับรู้ของคนตัวเล็กถึงความประเสริฐ ความประณีต และความสวยงามที่โลกรอบตัว ธรรมชาติ และวัฒนธรรมโลกมอบให้ การศึกษาคุณธรรม มุมมองกว้างไกล การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ผ่านการรับรู้ถึงความงามเป็นคุณลักษณะหลักของโปรแกรมนี้ โปรแกรมนี้ให้ความสนใจอย่างมากกับกิจกรรมสร้างสรรค์ร่วมกันของเด็กและผู้ใหญ่ โปรแกรมนี้ออกแบบมาเพื่อใช้ในโรงเรียนอนุบาล สตูดิโอศิลปะและความคิดสร้างสรรค์สำหรับเด็กต่างๆ รวมถึงการศึกษาที่บ้าน

โปรแกรม “ความงาม - ความสุข - ความคิดสร้างสรรค์” (T.S. Komarova และคนอื่น ๆ )

เป็นโปรแกรมบูรณาการแบบองค์รวมของการศึกษาด้านสุนทรียศาสตร์สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน ซึ่งส่งเสริมการพัฒนาทางจิตวิญญาณและสติปัญญาของเด็กในวัยเด็กอย่างมีประสิทธิภาพ สร้างขึ้นจากแนวคิดของผู้เขียนเกี่ยวกับการศึกษาด้านสุนทรียศาสตร์และการพัฒนาความสามารถทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก โดยยึดหลักสัญชาติ การใช้ศิลปะประเภทต่างๆ แบบบูรณาการ (ดนตรี ทัศนศิลป์ การแสดงละคร วรรณกรรม และสถาปัตยกรรม) และประสาทสัมผัส พัฒนาการของเด็ก มีโครงสร้างที่ชัดเจนและคำนึงถึงการเติบโตของความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของเด็กอายุตั้งแต่ 2-6 ปี รวมงานทุกส่วนเกี่ยวกับการศึกษาด้านสุนทรียภาพในโรงเรียนอนุบาล นอกเหนือจากการศึกษาแบบดั้งเดิมแล้ว โปรแกรมนี้ยังใช้วิธีการศึกษาที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมอย่างกว้างขวางสำหรับการศึกษาด้านสุนทรียภาพ ทั้งในด้านการพักผ่อนและความบันเทิง

โครงการ “ก่อสร้างและแรงงานมือในโรงเรียนอนุบาล” (L. V. Kutsakova)

บนพื้นฐานแนวคิดการศึกษาด้านศิลปะและสุนทรียศาสตร์ของเด็กก่อนวัยเรียน เป้าหมายหลักคือการพัฒนาทักษะเชิงสร้างสรรค์และความสามารถทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก เพื่อแนะนำให้พวกเขารู้จักกับเทคนิคการสร้างแบบจำลองและการออกแบบต่างๆ เป็นการใช้บูรณาการงานออกแบบและงานศิลปะทุกประเภทในโรงเรียนอนุบาล ออกแบบมาสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนตั้งแต่สามถึงหกปี มอบแนวทางที่แตกต่างให้กับเด็กที่มีระดับพัฒนาการทางสติปัญญาและศิลปะที่แตกต่างกัน รวมถึงเด็กที่มีแรงจูงใจที่อ่อนแอและเข้มแข็ง รวมถึงเด็กที่มีพรสวรรค์ด้วย การเลือกสื่อการศึกษาเพื่อความคิดสร้างสรรค์เป็นไปตามหลักการสอนก่อนวัยเรียนและความสามารถด้านอายุของเด็ก ประกอบด้วยเทคโนโลยีที่ใช้วิธีการและเทคนิคการสอนที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม ช่วยให้ครูพัฒนาเด็กในการคิดเชิงเชื่อมโยง จินตนาการ ทักษะความคิดสร้างสรรค์ ทักษะการปฏิบัติ รสนิยมทางศิลปะ และทัศนคติที่สวยงามต่อความเป็นจริง ให้ความสนใจอย่างมากกับลักษณะความคิดสร้างสรรค์ของกิจกรรมร่วมกันของครูและเด็ก ๆ

โปรแกรม “ธรรมชาติและศิลปิน” (T. A. Koptseva)

โปรแกรมนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาเด็กอายุ 4-6 ปีให้มีความเข้าใจแบบองค์รวมเกี่ยวกับธรรมชาติในฐานะสิ่งมีชีวิต โลกธรรมชาติทำหน้าที่เป็นหัวข้อของการศึกษาอย่างใกล้ชิดและเป็นสื่อกลางที่มีอิทธิพลต่ออารมณ์และจินตนาการต่อกิจกรรมสร้างสรรค์ของเด็ก ด้วยวิจิตรศิลป์ปัญหาการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมและสุนทรียศาสตร์ได้รับการแก้ไขใช้วิธีการพูดคุยระหว่างวัฒนธรรมการสร้างจิตวิญญาณของปรากฏการณ์ทางธรรมชาติสถานการณ์การเล่นเทพนิยาย ฯลฯ เด็ก ๆ ได้รับการแนะนำให้รู้จักกับวัฒนธรรมศิลปะโลกซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของวัฒนธรรมทางจิตวิญญาณ โปรแกรมมีการวางแผนแบบบล็อกเฉพาะเรื่อง บล็อกหลัก "โลกธรรมชาติ", "โลกสัตว์", "โลกมนุษย์", "โลกแห่งศิลปะ" มีระบบงานศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ที่นำไปสู่การถ่ายทอดและการสะสมประสบการณ์ในเด็กก่อนวัยเรียนที่มีทัศนคติทางอารมณ์และคุณค่า สู่โลก เพิ่มประสบการณ์กิจกรรมสร้างสรรค์ และพัฒนาทักษะและทักษะในกิจกรรมวิจิตร ตกแต่ง และสร้างสรรค์ โดยคำนึงถึงลักษณะอายุของเด็ก
ได้รับการอนุมัติจากสภาผู้เชี่ยวชาญของรัฐบาลกลางด้านการศึกษาทั่วไป

โปรแกรม “บ้านของเราคือธรรมชาติ” (N. A. Ryzhova)

เนื้อหาของโปรแกรมช่วยให้เด็กๆ คุ้นเคยกับความหลากหลายและความสมบูรณ์ของโลกธรรมชาติ และส่งเสริมการพัฒนาแนวคิดพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์ธรรมชาติและแนวคิดด้านสิ่งแวดล้อม ออกแบบมาเพื่อวัตถุประสงค์ในการให้ความรู้แก่เด็กวัยก่อนเรียนระดับสูง ให้ความต่อเนื่องกับการศึกษาระดับประถมศึกษาในหลักสูตร “โลกรอบตัวคุณ” และ “ธรรมชาติ” เป้าหมายหลักคือการให้ความรู้ตั้งแต่ปีแรกของชีวิตให้มีบุคลิกภาพที่มีมนุษยธรรมและกระตือรือร้นในสังคม สามารถเข้าใจและรักโลกรอบตัวเรา ธรรมชาติ และปฏิบัติต่อพวกเขาด้วยความเอาใจใส่ ลักษณะเฉพาะของโปรแกรมคือการพัฒนาเด็กให้มีมุมมองแบบองค์รวมเกี่ยวกับธรรมชาติและสถานที่ของมนุษย์รวมถึงความรู้ด้านสิ่งแวดล้อมและพฤติกรรมที่ปลอดภัย องค์ประกอบของความรู้ด้านสิ่งแวดล้อมได้รับการบูรณาการเข้ากับเนื้อหาทั่วไปรวมถึงแง่มุมทางธรรมชาติและสังคมซึ่งกำหนดโดยคุณสมบัติโครงสร้างของโปรแกรมสื่อการเรียนรู้ซึ่งรวมถึงองค์ประกอบการสอนและการศึกษา โปรแกรมนี้จัดให้มีกิจกรรมภาคปฏิบัติที่หลากหลายสำหรับเด็กในด้านการศึกษาและการปกป้องสิ่งแวดล้อมอย่างกว้างขวาง เนื้อหาของโปรแกรมอาจมีการปรับเปลี่ยนตามสภาพธรรมชาติและภูมิอากาศในท้องถิ่น

โครงการ “ชีวิตรอบตัวเรา”
(N. A. Avdeeva, G. B. Stepanova)

พัฒนาขึ้นตามเนื้อหามาตรฐานของรัฐการศึกษาก่อนวัยเรียนในหัวข้อ "การพัฒนาวัฒนธรรมสิ่งแวดล้อมของเด็ก" ให้การศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมและการเลี้ยงดูเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูงการศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างธรรมชาติกับปรากฏการณ์ทางสังคมที่พวกเขาเข้าใจได้ พื้นฐานทางทฤษฎีของโปรแกรมคือแนวคิดของการศึกษาที่เน้นบุคคลเป็นศูนย์กลางซึ่งเป็นศูนย์กลางของการสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็ก เปิดโอกาสให้เด็กได้เรียนรู้ข้อมูลด้านสิ่งแวดล้อมด้วยวิธีที่สนุกสนานและเข้าถึงได้ เพื่อสร้างทัศนคติเชิงบวกทางอารมณ์ ความเอาใจใส่ และความรับผิดชอบต่อธรรมชาติที่มีชีวิต โปรแกรมนี้เสริมด้วยแผนการสอนเฉพาะเรื่องโดยประมาณและคำแนะนำด้านองค์กรและระเบียบวิธีสำหรับการนำไปปฏิบัติ

โครงการ “นักนิเวศวิทยารุ่นเยาว์” (S. N. Nikolaeva)

มุ่งเป้าไปที่การพัฒนาจุดเริ่มต้นของวัฒนธรรมทางนิเวศวิทยาในเด็กอายุ 2-6 ปีในโรงเรียนอนุบาล มีพื้นฐานทางทฤษฎีและการสนับสนุนระเบียบวิธีโดยละเอียด วัฒนธรรมเชิงนิเวศถือเป็นทัศนคติที่มีสติของเด็กต่อปรากฏการณ์ทางธรรมชาติและวัตถุที่ล้อมรอบพวกเขา ต่อตนเองและสุขภาพของพวกเขา ต่อวัตถุที่ทำจากวัสดุธรรมชาติ ประกอบด้วยโปรแกรมย่อย 2 โปรแกรม ได้แก่ “การศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมของเด็กก่อนวัยเรียน” และ “การฝึกอบรมขั้นสูงสำหรับพนักงานของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน” โครงสร้างของโปรแกรมย่อยแรกขึ้นอยู่กับการรับรู้ทางประสาทสัมผัสของเด็กเกี่ยวกับธรรมชาติ ปฏิสัมพันธ์ทางอารมณ์กับธรรมชาติ และความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับชีวิต การเจริญเติบโตและพัฒนาการของสิ่งมีชีวิต แนวทางนิเวศน์เพื่อแนะนำเด็กให้รู้จักกับธรรมชาติและเนื้อหาทางนิเวศน์ของทุกส่วนของโปรแกรมจะขึ้นอยู่กับรูปแบบหลักของธรรมชาติ - ความสัมพันธ์ของสิ่งมีชีวิตกับสิ่งแวดล้อม
ได้รับการอนุมัติจากสภาผู้เชี่ยวชาญของรัฐบาลกลางด้านการศึกษาทั่วไป

โปรแกรม "สไปเดอร์เว็บ" (Zh. L. Vasyakina-Novikova)

เป้าหมายของโครงการคือการพัฒนารากฐานของการคิดเกี่ยวกับดาวเคราะห์ในเด็ก ๆ เพื่อพัฒนาทัศนคติที่สมเหตุสมผลต่อโลกและต่อตนเองในฐานะผู้อาศัยอยู่ในดาวเคราะห์โลก โปรแกรมนี้นำเสนอระบบดั้งเดิมใหม่สำหรับการพัฒนาแนวคิดด้านสิ่งแวดล้อมโดยยึดหลักการเน้นเนื้อหาของงานไปที่เด็กโดยใช้วิธีการค้นหากิจกรรมการสอนและการเล่นอย่างกว้างขวาง นำเสนอเป็นสี่ช่วง: “ฉันอาศัยอยู่ที่ไหน”, “ฉันอาศัยอยู่กับใคร”, “ฉันจะใช้ชีวิตอย่างไร”, “ฉันจะมีชีวิตอยู่เมื่อใด” เด็กจะเข้าใจความสัมพันธ์ที่หลากหลายระหว่างธรรมชาติและผู้คนผ่านความรู้เกี่ยวกับ "ฉัน" ความต้องการในชีวิตของเขา ออกแบบมาเพื่อทำงานร่วมกับเด็กทุกกลุ่มอายุในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

โปรแกรม "สามัคคี" (K. L. Tarasova, T. V. Nesterenko, T. G. Ruban / เรียบเรียงโดย K. L. Tarasova)

โปรแกรมนี้ใช้แนวทางแบบองค์รวมที่ครอบคลุมเพื่อพัฒนาการทางดนตรีของเด็กในวัยเด็กก่อนวัยเรียน เป้าหมายของโครงการคือการพัฒนาทางดนตรีโดยทั่วไปของเด็ก การพัฒนาความสามารถทางดนตรีของพวกเขา เนื้อหาของโปรแกรมถูกกำหนดโดยตรรกะของการพัฒนาความสามารถทางดนตรีในวัยเด็กก่อนวัยเรียนในแต่ละขั้นตอน ประกอบด้วยกิจกรรมทางดนตรีหลักทุกประเภทสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน: การฟังเพลง การเคลื่อนไหวทางดนตรี การร้องเพลง การเล่นเครื่องดนตรีสำหรับเด็ก เกมละครเพลง ศูนย์กลางของโครงการนี้อยู่ที่การก่อตัวของความคิดสร้างสรรค์ทางดนตรีในเด็กและธรรมชาติของชั้นเรียนด้นสด ละครเพลงของรายการใหม่และกว้างขวางได้รับการคัดเลือกโดยผสมผสานระหว่างศิลปะชั้นสูงและผลงานเด็กที่เข้าถึงได้ ทั้งดนตรีคลาสสิก สมัยใหม่ และดนตรีโฟล์คจากยุคและสไตล์ที่แตกต่างกัน จัดเป็นหัวข้อต่างๆ ที่เด็กๆ เข้าถึงได้และน่าสนใจ นำเสนอในรูปแบบบทเพลงบทเพลงและบางส่วนในรูปแบบการบันทึกเทปเสียง

โปรแกรม "สังเคราะห์" (K.V. Tarasova, M.L. Petrova, T.G. Ruban ฯลฯ)

โปรแกรมนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาการรับรู้ทางดนตรีของเด็กอายุ 4-7 ปี มีแง่มุมทางการศึกษาที่กว้างขวาง เนื้อหาไม่เพียงแต่แนะนำเด็กให้รู้จักกับโลกแห่งศิลปะดนตรีเท่านั้น แต่ยังรวมถึงวัฒนธรรมทางศิลปะโดยทั่วไปด้วย โปรแกรมนี้ตั้งอยู่บนหลักการของแนวทางบูรณาการ ซึ่งผลงานทางดนตรีถือเป็นคอมเพล็กซ์เดียวที่มีงานศิลปะและนิยาย ในขณะเดียวกัน รูปแบบศิลปะหลักในรายการก็คือดนตรี โปรแกรมนี้รวมผลงานศิลปะคลาสสิกและนิทานพื้นบ้านที่เด็กๆ เข้าถึงได้ นับเป็นครั้งแรกที่มีการใช้แนวดนตรีสังเคราะห์ - โอเปร่าและบัลเล่ต์ในการสอนร่วมกับดนตรีแชมเบอร์และซิมโฟนิก

โปรแกรม “การเล่นในวงออเคสตราด้วยการได้ยิน” (ม. เอ. ทรูบนิโควา)

เป้าหมายของโครงการคือเพื่อสอนเด็กอายุ 3-6 ปีให้เลือกทำนองด้วยหูและเล่นเครื่องดนตรีสำหรับเด็ก (ในวงดนตรี วงออเคสตรา) โปรแกรมนี้โดดเด่นด้วยวิธีการใหม่ในการสอนเด็ก ๆ ให้เล่นเครื่องดนตรีโดยเลือกทำนองจากหู นอกเหนือจากการพัฒนาหูสำหรับดนตรี (เสียงต่ำ เสียง ทำนอง) และความรู้สึกของจังหวะดนตรีแล้ว โปรแกรมนี้ยังได้กล่าวถึงประเด็นการพัฒนาโดยทั่วไปของเด็กในฐานะปัจเจกบุคคลอย่างครอบคลุม ละครเพลงของรายการประกอบด้วยผลงานดนตรีคลาสสิก สมัยใหม่ และดนตรีโฟล์ก รวมถึงเพลงใหม่ที่เขียนขึ้นเป็นพิเศษสำหรับรายการนี้

โปรแกรม "BADY" (วี.เอ. เปโตรวา)

โปรแกรมนี้จัดทำขึ้นเพื่อพัฒนาความสามารถทางดนตรีในเด็กอายุสามขวบในกิจกรรมทางดนตรีทุกประเภทที่มีสำหรับพวกเขา และมีส่วนช่วยในการแนะนำโลกแห่งวัฒนธรรมดนตรี โปรแกรมนี้ขึ้นอยู่กับผลงานจากละครคลาสสิกซึ่งมีให้เลือกมากมายซึ่งสันนิษฐานว่าครูมีอิสระในการเลือกดนตรีชิ้นหนึ่งหรือชิ้นอื่นโดยคำนึงถึงระดับการเตรียมตัวและพัฒนาการของเด็กโดยเฉพาะ โปรแกรมได้อัปเดตรายการเกมดนตรีอย่างมีนัยสำคัญ

โปรแกรม “ผลงานชิ้นเอกทางดนตรี” (โอ.พี. ราดีโนวา)

โปรแกรมนี้มีระบบที่สร้างขึ้นตามหลักวิทยาศาสตร์และมีระเบียบวิธีเพื่อสร้างรากฐานของวัฒนธรรมดนตรีสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน (อายุ 3-7 ปี) โดยคำนึงถึงลักษณะส่วนบุคคลและทางจิตสรีรวิทยาของเด็ก และเชื่อมโยงกับงานการศึกษาทั้งหมดของโรงเรียนอนุบาล โปรแกรมนี้อิงจากการใช้ผลงานศิลปะชั้นสูง ตัวอย่างดนตรีคลาสสิกระดับโลกอย่างแท้จริง หลักการพื้นฐานของโปรแกรม (เฉพาะเรื่อง, การเปรียบเทียบผลงาน, ศูนย์กลาง, หลักการปรับตัวและการประสาน) ทำให้สามารถจัดระบบละครเพลงคลาสสิกและดนตรีพื้นบ้านเพื่อสะสมประสบการณ์น้ำเสียงในการรับรู้ดนตรีพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ ในกิจกรรมดนตรีประเภทต่างๆ การประยุกต์รูปแบบ วิธีการ และเทคนิคการสอนที่ยืดหยุ่น ขึ้นอยู่กับอายุและลักษณะเฉพาะของเด็ก โปรแกรมนี้เชื่อมโยงระหว่างกิจกรรมการรับรู้และความคิดสร้างสรรค์ของเด็กในกระบวนการสร้างรากฐานของวัฒนธรรมดนตรี

โปรแกรม "เชิญชวนเด็ก ๆ สู่ต้นกำเนิดของวัฒนธรรมพื้นบ้านรัสเซีย" (O. L. Knyazeva, M. D. Makhaneva)

โปรแกรมนี้กำหนดแนวปฏิบัติใหม่ในการศึกษาด้านศีลธรรมและความรักชาติของเด็ก โดยอิงจากความคุ้นเคยกับวัฒนธรรมพื้นบ้านของรัสเซีย เป้าหมายหลักคือการมีส่วนร่วมในการก่อตัวของวัฒนธรรมส่วนบุคคลในเด็ก เพื่อแนะนำให้พวกเขารู้จักกับมรดกทางวัฒนธรรมอันยาวนานของชาวรัสเซีย เพื่อเป็นการวางรากฐานที่มั่นคงในการพัฒนาวัฒนธรรมของชาติโดยเด็ก ๆ บนพื้นฐานความคุ้นเคยกับชีวิตและวิถีทาง ชีวิตของชาวรัสเซีย อุปนิสัย คุณค่าทางศีลธรรม ประเพณี และคุณลักษณะทางวัตถุ และสภาพแวดล้อมทางจิตวิญญาณ ในเวลาเดียวกัน โปรแกรมนี้เน้นประเด็นในการขยายวัฒนธรรมบุคลิกภาพพื้นฐานของครูในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน พื้นฐานทางทฤษฎีของโปรแกรมคือจุดยืนที่รู้จักกันดี (D. Likhachev, I. Ilyin) ที่เด็ก ๆ ในกระบวนการทำความคุ้นเคยกับวัฒนธรรมพื้นเมืองของตน จะคุ้นเคยกับคุณค่าของมนุษย์สากลที่ยั่งยืน โปรแกรมนี้ออกแบบมาเพื่อทำงานกับเด็กอายุ 3-7 ปี และรวมถึงการวางแผนระยะยาวและปฏิทินด้วย เสนอรูปแบบการทำงานเชิงองค์กรและระเบียบวิธีใหม่ มีเนื้อหาข้อมูลจากวรรณกรรม ประวัติศาสตร์ ชาติพันธุ์วิทยา ศิลปะ และแหล่งข้อมูลอื่นๆ

โครงการ “คุณค่าที่ยั่งยืนของบ้านเกิดขนาดเล็ก” (E.V. Pchelintseva)

อุทิศให้กับพัฒนาการทางประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของเด็กอายุระหว่าง 3 ถึง 7 ปี สร้างขึ้นบนพื้นฐานของความสำเร็จของวิทยาศาสตร์สมัยใหม่และประสบการณ์การสอนขั้นสูงของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนในภูมิภาค Ivanovo กำหนดเนื้อหาและเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการก่อตัวในระยะแรกของรากฐานพลเมืองของแต่ละบุคคล การวางแนวความรักชาติ คุณธรรม จริยธรรม และสุนทรียศาสตร์ การบำรุงเลี้ยงความรักและความเคารพต่อผู้คน ความมั่งคั่งทางวัฒนธรรม และความสามารถที่หลากหลาย ลักษณะเฉพาะของโครงการคือการบูรณาการแนวคิดทางประวัติศาสตร์ สิ่งแวดล้อม สุนทรียศาสตร์ และจริยธรรมของเด็ก โดยอาศัยความคุ้นเคยอย่างกว้างขวางกับมรดกทางวัฒนธรรมของดินแดนบ้านเกิด ประเพณีพื้นบ้าน และธรรมชาติดั้งเดิมของดินแดนบ้านเกิดของเขา เกณฑ์หลักในการเลือกเนื้อหาคือประวัติศาสตร์ท้องถิ่น วัฒนธรรม ศิลปะและประวัติศาสตร์ ข้อเท็จจริงและเหตุการณ์ต่างๆ ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของวัฒนธรรมประจำชาติทั่วไปของรัสเซีย โปรแกรมประกอบด้วยสามช่วงตึกที่มีหัวข้อหลากหลายสำหรับการแนะนำเด็ก ๆ สู่ดินแดนบ้านเกิด ประวัติศาสตร์ นิทานพื้นบ้าน พื้นบ้านและวิจิตรศิลป์ ฯลฯ ในชั้นเรียนที่จัดขึ้นเป็นพิเศษและชั้นเรียนภายนอก โปรแกรมจะกำหนดเนื้อหาของ กิจกรรมร่วมกันของครูและเด็ก ๆ และจัดให้มีการจัดกิจกรรมอิสระฟรีซึ่งกิจกรรมสร้างสรรค์ของเด็กแต่ละคนพัฒนาขึ้น
ได้รับการอนุมัติจากสภาผู้เชี่ยวชาญของรัฐบาลกลางด้านการศึกษาทั่วไป

โปรแกรม “การพัฒนาแนวคิดเด็กเกี่ยวกับประวัติศาสตร์และวัฒนธรรม” (L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshcheryakova)

พัฒนาขึ้นตามองค์ประกอบโครงสร้างของมาตรฐานการศึกษาก่อนวัยเรียนของรัฐ "การพัฒนาแนวคิดเกี่ยวกับมนุษย์ในประวัติศาสตร์และวัฒนธรรม" ความสนใจเป็นพิเศษในโปรแกรมนี้มุ่งเน้นไปที่คุณค่าที่ยั่งยืนของอารยธรรมโลก เป้าหมายหลักคือการสร้างรากฐานของวัฒนธรรมทางจิตวิญญาณในเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูงทัศนคติที่มีมนุษยธรรมต่อผู้คนและงานของพวกเขาการเคารพในคุณค่าทางวัฒนธรรมของชนชาติต่าง ๆ การพัฒนากิจกรรมทางปัญญาและความสามารถเชิงสร้างสรรค์ เนื้อหาของโปรแกรมในระดับที่เด็กเข้าถึงได้ จะแนะนำให้พวกเขารู้จักชีวิตของผู้คนในยุคประวัติศาสตร์ต่างๆ และทำให้พวกเขาเข้าใจพื้นฐานเกี่ยวกับความก้าวหน้าทางเทคโนโลยี

โปรแกรม “ละคร-ความคิดสร้างสรรค์-เด็ก” (N.F. Sorokina, L. G. Milanovich)

เป้าหมายของโครงการคือการพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของเด็กผ่านศิลปะการแสดงละคร เป็นการยืนยันทางวิทยาศาสตร์ถึงการใช้กิจกรรมสร้างสรรค์ของเด็กบางประเภททีละขั้นตอนในกระบวนการดำเนินการแสดงละคร มีการนำเสนอวิธีการและวิธีการกิจกรรมการแสดงละครและการเล่นอย่างเป็นระบบโดยคำนึงถึงอายุของเด็ก มีการแก้ปัญหาแบบขนานของคำพูดเชิงศิลปะ เวที และศิลปะดนตรี หลักการสำคัญของโครงการคือการให้เด็กๆ มีส่วนร่วมในกิจกรรมการแสดงละครที่มีประสิทธิผลและสนุกสนาน โดยสร้างภาพบนเวทีที่กระตุ้นประสบการณ์ทางอารมณ์ โปรแกรมนี้เป็นเพียงบางส่วนและสามารถทำหน้าที่เป็นส่วนเสริมของโปรแกรมพื้นฐานและครอบคลุมได้

โปรแกรม “อีโมตัวน้อย” (V.G. Razhnikov)

เป้าหมายของโครงการคือการพัฒนาอารมณ์และสุนทรียภาพของเด็กก่อนวัยเรียนอายุ 5-6 ปี โดยแนะนำให้เด็กรู้จักกับวัฒนธรรมทางอารมณ์และสุนทรียศาสตร์ที่ครบถ้วน เด็กจะสามารถมองโลกผ่านสายตาของกวี ศิลปิน , นักดนตรี; เรียนรู้การเขียนและแสดงผลงานศิลปะง่ายๆ โปรแกรมนี้ขึ้นอยู่กับความเชี่ยวชาญของเด็กในด้านอารมณ์ทางศิลปะซึ่งพบได้ทั่วไปในปรากฏการณ์ทางสุนทรียภาพทั้งหมด วัฒนธรรมทางอารมณ์และสุนทรียภาพไม่ได้ถูกบังคับให้เชี่ยวชาญในรูปแบบกิจกรรมทางศิลปะที่เรียบง่ายที่สุด ซึ่งเด็กเกือบทุกคนสามารถเข้าถึงได้ สิ่งเหล่านี้คือการแสดงด้นสดเป็นจังหวะและเสียง การแสดงด้นสดด้วยสี และจังหวะบทกวีพยางค์ ในเกมศิลปะ เด็กจะเชี่ยวชาญตำแหน่งที่สร้างสรรค์ของผู้แต่ง นักแสดง และผู้ชม (ผู้ฟัง) โปรแกรมนี้จัดให้มีการฝึกอบรมแบบคู่ขนานสำหรับทั้งเด็กและครู มีไว้สำหรับครูของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและครูศึกษาศิลปะตลอดจนผู้ปกครอง

1. โครงการการศึกษาก่อนวัยเรียนของเทศบาล สถานศึกษาก่อนวัยเรียน งบประมาณเทศบาล โรงเรียนอนุบาลพัฒนาการทั่วไป ครั้งที่ 44

   โปรแกรม

   การศึกษาของสหพันธรัฐรัสเซียตาม ส่วน « ก่อนวัยเรียนการศึกษา". การใช้งาน บางส่วน โปรแกรมช่วยให้สมบูรณ์ยิ่งขึ้น... ก่อนวัยเรียน สถาบันโดยการแนะนำผู้ปกครองให้รู้จักกับ ก่อนวัยเรียน สถาบันคุณสมบัติของงานและอาจารย์ของเขา ถึงพวกเขา สามารถ ...

2. หมายเหตุอธิบายหน้า 3 การจัดระบบการปกครองเด็กในสถาบันการศึกษาหน้า 6

   หมายเหตุอธิบาย

   ... ก่อนวัยเรียน สถาบันต้อนรับเด็ก สอบ เล่นเกม ช่วงเช้า ยิมนาสติก ( บน ... สามารถ ... บนการได้ยินและการออกเสียง ทั้งหมด ... บท 4. ผลลัพธ์ตามแผนของเด็กที่เรียนการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไป โปรแกรม ก่อนวัยเรียน ... ครอบคลุมและ บางส่วน โปรแกรม ก่อนวัยเรียน ...

3. โปรแกรมการศึกษาการศึกษาก่อนวัยเรียนตั้งแต่แรกเกิดถึงโรงเรียน

   โปรแกรมการศึกษา

   ... โปรแกรม สามารถใช้ " โปรแกรมการศึกษา... ส่วนต่างๆเกี่ยวกับการศึกษา โปรแกรม ก่อนวัยเรียน สถาบัน... และ บางส่วนการละเมิด... ทั้งหมดความสำเร็จของเด็กในการเรียนรู้ภาษาแม่ของเขา ความสัมพันธ์ระหว่างงานพูดต่างๆ บนพื้นฐาน ครอบคลุม ...

4. โปรแกรมการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานของการศึกษาก่อนวัยเรียน แต่เซเวอร์สค์ 2010

   โปรแกรมการศึกษา

   และข้อห้าม (“ สามารถ”, “ความจำเป็น”, … มีพื้นฐานมาจาก บน อย่างทั่วถึง-ใจความ... ศศ.ม. Vasilyeva) และ บางส่วนเกี่ยวกับการศึกษา โปรแกรม“บ้านของเรา...คือพื้นที่ทำงาน ก่อนวัยเรียน สถาบัน, ส่วนต่างๆ โปรแกรมการศึกษา... ตอบกลับ บน ทั้งหมดคำถาม, ...

5. โปรแกรมสำหรับการต่ออายุการศึกษาด้านมนุษยศาสตร์ในรัสเซีย อ. เบลิเชวา

   โปรแกรม

   อีกด้วย สามารถ แบ่ง บนโอ้... ก่อนวัยเรียนอายุ (ระยะเริ่มต้นของการขัดเกลาทางสังคม) ทั้งหมดนักวิจัยชี้ให้เห็น บน...ของเด็ก สถาบัน, คำนวณ บน ... โปรแกรม. 5. การชี้ บน ซับซ้อนลักษณะของมาตรการการศึกษาและการป้องกัน บน... วี บางส่วนล่าช้า...