หน่วยภาษาในระดับต่างๆ หน่วยภาษาและความสัมพันธ์กับสัญญาณ

หน่วยภาษา- องค์ประกอบของระบบภาษา แยกย่อยไม่ได้ภายในการแบ่งข้อความในระดับหนึ่ง และตรงข้ามกับหน่วยอื่นๆ ในระบบย่อยภาษาที่สอดคล้องกับระดับนี้ สามารถย่อยสลายเป็นหน่วยระดับล่างได้

ในแง่ของความสามารถในการย่อยสลายได้แยกความแตกต่าง เรียบง่ายและ ซับซ้อนหน่วย: หน่วยง่าย ๆ แบ่งไม่ได้อย่างแน่นอน (หน่วยคำเป็นหน่วยที่มีความหมายฟอนิม); การหารที่ซับซ้อน แต่การหารจำเป็นต้องเปิดเผยหน่วยที่มีระดับภาษาศาสตร์ต่ำสุด

ชุดของหน่วยภาษาพื้นฐานสร้างระดับของระบบภาษา

การจำแนกหน่วย

บนพื้นฐานของการมี Sound Shell หน่วยภาษาต่อไปนี้มีความโดดเด่น:

• วัสดุ- มีเปลือกเสียงคงที่ (ฟอนิม, หน่วยคำ, คำ, ประโยค);
• ค่อนข้างวัสดุ- มีตัวแปรเสียง (แบบจำลองโครงสร้างของคำ, วลี, ประโยคที่มีความหมายเชิงสร้างสรรค์ทั่วไป, ทำซ้ำในทุกหน่วยที่สร้างขึ้นตามพวกเขา);
• หน่วยของมูลค่า- ไม่มีอยู่นอกวัสดุหรือค่อนข้างวัสดุประกอบด้านความหมาย (seme, sememe)

ในบรรดาหน่วยวัสดุบนพื้นฐานของการมีค่ามีดังต่อไปนี้:

หน่วย "Emic" และ "จริยธรรม"

หน่วยวัสดุของภาษามีลักษณะของการดำรงอยู่พร้อม ๆ กันในรูปแบบของเซต ตัวเลือก- ส่วนเสียงที่ใช้ในการพูด - และในรูปแบบของนามธรรม ค่าคงที่- ชุดตัวเลือกทั้งหมด เพื่อแสดงถึงตัวแปรของหน่วยมีสิ่งที่เรียกว่า "จริยธรรม"(จากอังกฤษ. โฟน etic ) เงื่อนไข (allophone, พื้นหลัง; allomorph, morph) เพื่อแสดงถึงค่าคงที่ - "เอมิค"(จากอังกฤษ. โฟน เอมิค ) ข้อกำหนด (ฟอนิม หน่วยคำ ศัพท์ ฯลฯ) เงื่อนไขทั้งสองนี้เกิดจากนักภาษาศาสตร์ชาวอเมริกัน C.L. Pike ในสาขาภาษาศาสตร์ส่วนใหญ่ "จริยธรรม" และหน่วย "emic" ที่เกี่ยวข้องกันอยู่ในระดับภาษาเดียวกัน

หน่วยการพูด

ลักษณะของหน่วย

แม้จะมีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญในการตีความหน่วยภาษาในสาขาวิทยาศาสตร์ต่างๆ แต่ก็สามารถแยกแยะคุณสมบัติสากลของหน่วยต่างๆ ที่พบในทุกภาษาได้ ดังนั้น, ฟอนิมเป็นตัวแทนของกลุ่มของเสียงที่คล้ายคลึงกันทางสัทศาสตร์ (อย่างไรก็ตาม นักภาษาศาสตร์หลายคนไม่คิดว่าเงื่อนไขนี้น่าพอใจ ตัวอย่างเช่น LV Shcherba เชื่อว่า "ความสามัคคีของเฉดสีของฟอนิมเดียวไม่ได้เกิดจากความคล้ายคลึงทางสัทศาสตร์ แต่ไม่สามารถแยกแยะได้ คำและรูปแบบคำในภาษาที่กำหนด” R. I. Avanesov และ V. N. Sidorov ตั้งข้อสังเกตว่า “เสียงที่แตกต่างกันซึ่งแยกจากกันในตำแหน่งเดียวกันนั้นเป็นฟอนิมแบบเดียวกันไม่ว่าจะต่างกันมากน้อยเพียงใดในด้านการศึกษาและคุณภาพ”) รวมกันด้วยเอกลักษณ์ของฟังก์ชัน หน่วยคำเป็นหน่วยทวิภาคีที่ไม่ขึ้นกับวากยสัมพันธ์ คำวากยสัมพันธ์ด้วยตัวมันเอง ประโยค- หน่วยคำพูดประกอบด้วยคำ ดังนั้นจึงสามารถอธิบายภาษาต่างๆ ได้โดยใช้คำเดียวกัน

อัตราส่วนหน่วย

หน่วยภาษาเข้าสู่ความสัมพันธ์สามประเภท:

• ลำดับชั้น(หน่วยที่ซับซ้อนน้อยกว่าของระดับล่างจะรวมอยู่ในหน่วยที่สูงกว่า)

ความสัมพันธ์ของสองประเภทแรกเป็นไปได้เฉพาะระหว่างหน่วยที่อยู่ในระดับเดียวกันเท่านั้น

เขียนรีวิวเกี่ยวกับบทความ "หน่วยภาษา"

หมายเหตุ

1. Bulygina โทรทัศน์ หน่วยของภาษา // สารานุกรมแห่งสหภาพโซเวียตผู้ยิ่งใหญ่: [ใน 30 เล่ม] / ch. เอ็ด A.M. Prokhorov. - ครั้งที่ 3 - ม. : สารานุกรมโซเวียต, 2512-2521.
2. หน่วยภาษา // พจนานุกรมสารานุกรมภาษาศาสตร์ / ศ. V.N. ยาตเซวา. - M.: สารานุกรมโซเวียต, 1990. - 685 p. - ISBN 5-85270-031-2
3. Akhmanova O.S.หน่วยภาษา // พจนานุกรมศัพท์ภาษาศาสตร์ - เอ็ด ประการที่ 4 โปรเฟสเซอร์ - M.: KomKniga, 2550. - 576 น. - 2500 เล่ม - ไอ 978-5-484-00932-9
4. Zinder L. R. , Matusevich M. I. .
5. Avanesov R. I. , Sidorov V. N.เรียงความเกี่ยวกับไวยากรณ์ของภาษาวรรณกรรมรัสเซีย ส่วนที่ 1: สัทศาสตร์และสัณฐานวิทยา - M.: Uchpedgiz, 2488.

ข้อความที่ตัดตอนมาแสดงลักษณะหน่วยของภาษา

จากเอลอยส์? ถามเจ้าชายแสดงฟันที่ยังคงแข็งและสีเหลืองของเขาด้วยรอยยิ้มที่เย็นชา
“ใช่ จากจูลี่” เจ้าหญิงกล่าว มองอย่างขลาดกลัวและยิ้มอย่างขี้อาย
“ข้าจะข้ามจดหมายอีกสองฉบับ และอ่านฉบับที่สาม” เจ้าชายตรัสอย่างเคร่งขรึม “ข้าเกรงว่าเจ้าจะเขียนเรื่องไร้สาระมากมาย อ่านตอนสาม.
- อ่านอย่างน้อยนี้ mon pere [พ่อ] - ตอบเจ้าหญิงหน้าแดงมากขึ้นและยื่นจดหมายให้เขา
“สาม ฉันพูด ครั้งที่สาม” เจ้าชายตะโกนสั้นๆ ผลักจดหมายออกไป และเอนตัวลงบนโต๊ะ ผลักสมุดบันทึกด้วยภาพวาดเรขาคณิต
“เอาล่ะ ท่านหญิง” ชายชราเริ่ม โน้มตัวเข้าไปใกล้ลูกสาวเหนือสมุดบันทึก และวางมือข้างหนึ่งบนเก้าอี้ที่เจ้าหญิงนั่งอยู่ เพื่อให้เจ้าหญิงรู้สึกว่าตัวเองถูกยาสูบรายล้อมอยู่ทุกด้านและ กลิ่นฉุนของพ่อของเธอซึ่งเธอรู้จักมานานแล้ว “เอาล่ะ มาดาม สามเหลี่ยมเหล่านี้คล้ายกัน ได้โปรด มุม abc...
เจ้าหญิงมองดูดวงตาที่เปล่งประกายของบิดาใกล้เธอด้วยความตกใจ จุดแดงๆ ระยิบระยับบนใบหน้าของเธอ และเห็นได้ชัดว่าเธอไม่เข้าใจอะไรเลย และกลัวมากว่าความกลัวจะทำให้เธอไม่เข้าใจการตีความอื่นๆ ของพ่อไม่ว่าจะชัดเจนเพียงใด ไม่ว่าครูจะตำหนิหรือนักเรียนถูกตำหนิ แต่ทุก ๆ วันสิ่งเดียวกันซ้ำแล้วซ้ำอีก: ดวงตาของเจ้าหญิงมืดครึ้มเธอไม่เห็นไม่ได้ยินอะไรเธอเพียงรู้สึกหน้าแห้งของพ่อที่เข้มงวดของเธอที่อยู่ใกล้เธอ รู้สึกถึงลมหายใจและกลิ่นของเขา และคิดเพียงว่าเธอจะออกจากสำนักงานโดยเร็วที่สุดและเข้าใจงานในพื้นที่ของเธอได้อย่างไร
ชายชราอารมณ์เสีย: ด้วยเสียงคำรามเขาผลักเก้าอี้ที่เขานั่งตัวเองไปมาด้วยเสียงคำรามพยายามควบคุมตัวเองเพื่อไม่ให้ตื่นเต้นและเกือบทุกครั้งที่เขาตื่นเต้นดุและบางครั้งก็โยน สมุดบันทึก.
เจ้าหญิงทำผิด
- ช่างโง่เหลือเกิน! เจ้าชายตะโกนลั่น ผลักสมุดออกแล้วหันกลับไปอย่างรวดเร็ว แต่เขาลุกขึ้นทันที เดินรอบๆ สัมผัสผมของเจ้าหญิงด้วยมือของเขาแล้วนั่งลงอีกครั้ง
เขาขยับเข้าไปใกล้และตีความต่อไป
“เป็นไปไม่ได้ เจ้าหญิง เป็นไปไม่ได้” เขากล่าวขณะที่เจ้าหญิงหยิบและปิดสมุดจดบทเรียนที่ได้รับมอบหมายแล้ว กำลังเตรียมจะจากไป “คณิตศาสตร์เป็นสิ่งที่ดีมาก ท่านหญิง” และฉันไม่ต้องการให้คุณดูเหมือนผู้หญิงโง่ๆ ของเรา อดทนที่จะตกหลุมรัก เขาเอามือตบแก้มเธอ - คนโง่จะโผล่ออกมาจากหัวของฉัน
เธอต้องการจะจากไป เขาหยุดเธอด้วยท่าทาง และหยิบหนังสือเล่มใหม่ที่ไม่ได้เจียระไนจากโต๊ะสูง
- นี่คือกุญแจของศีลศักดิ์สิทธิ์อื่นๆ ที่ Eloise ส่งถึงคุณ เคร่งศาสนา. และฉันไม่ยุ่งเกี่ยวกับศรัทธาของใคร ... ฉันมองข้ามไป เอาไป. เอาล่ะ ไป!
เขาตบไหล่เธอและล็อคประตูข้างหลังเธอ
เจ้าหญิงแมรีกลับมาที่ห้องของเธอด้วยสีหน้าเศร้าสลดและหวาดกลัว ซึ่งแทบไม่เคยละทิ้งเธอ และทำให้ใบหน้าที่น่าเกลียดและป่วยของเธอดูน่าเกลียดยิ่งขึ้น นั่งลงที่โต๊ะทำงานของเธอ เรียงรายไปด้วยภาพเหมือนย่อส่วน และเกลื่อนไปด้วยสมุดบันทึกและหนังสือ เจ้าหญิงไม่เป็นระเบียบพอๆ กับที่พ่อของเธอมีฐานะดี เธอวางสมุดบันทึกเรขาคณิตของเธอและเปิดจดหมายอย่างกระตือรือร้น จดหมายนี้มาจากเพื่อนสนิทสมัยเด็กของเจ้าหญิง เพื่อนคนนี้เป็นคนเดียวกันกับ Julie Karagina ซึ่งอยู่ในชื่อของ Rostovs:
จูลี่เขียนว่า:
"Chere et excellente amie, quelle เลือกแย่ et effrayante que l "ไม่มี! J" ai beau me dire que la moitie de mon การดำรงอยู่ et de mon bonheur est en vous, que malgre la Distance qui nous separe, nos coeurs sont unis par des liens ที่ไม่ละลายน้ำ; le mien se revolte contre la destinee, et je ne puis, malgre les plaisirs et les Distractions qui m "entourent, vaincre une suree tristesse cachee que je ressens au fond du coeur depuis notreการแยก. Pourquoi ne sommes reuniest nous, dans votre คณะรัฐมนตรีที่ยิ่งใหญ่ sur le canape bleu, le canape a trusts? je crois voir devant moi, quand je vous ecris”
[เพื่อนที่รักและประเมินค่าไม่ได้ การพลัดพรากจากกันช่างน่าสยดสยองและน่ากลัวจริงๆ! ต่อให้บอกตัวเองหนักหนาเพียงใดว่าครึ่งหนึ่งของการดำรงอยู่และความสุขของฉันก็อยู่ในเธอ แม้ระยะทางที่แยกเราออกจากกัน ใจของเราก็รวมเป็นหนึ่งด้วยสายสัมพันธ์ที่แยกไม่ออก ใจฉันกลับต่อต้านโชคชะตา และถึงแม้ความเพลิดเพลินและความว้าวุ่นใจที่อยู่รายล้อม ข้าพเจ้า ข้าพเจ้าไม่สามารถระงับความโศกเศร้าที่ซ่อนอยู่ซึ่งข้าพเจ้ารู้สึกในส่วนลึกของหัวใจตั้งแต่แยกทางกัน ทำไมเราไม่อยู่ด้วยกันเหมือนเมื่อฤดูร้อนปีที่แล้ว ในสำนักงานใหญ่ของคุณ บนโซฟาสีน้ำเงิน บนโซฟา "คำสารภาพ"? ทำไมเมื่อสามเดือนที่แล้วฉันไม่สามารถดึงความแข็งแกร่งทางศีลธรรมใหม่จากรูปลักษณ์ที่อ่อนโยน สงบ และทะลุทะลวงของคุณซึ่งฉันรักมากและที่ฉันเห็นต่อหน้าฉันในขณะที่ฉันกำลังเขียนถึงคุณ?]
เมื่ออ่านมาถึงจุดนี้แล้ว เจ้าหญิงมารีอาก็ถอนหายใจและมองไปรอบ ๆ โต๊ะเครื่องแป้งซึ่งยืนอยู่ทางขวาของพระนาง กระจกสะท้อนถึงร่างกายที่น่าเกลียด อ่อนแอ และใบหน้าผอมบาง ดวงตาของเขาเศร้าเสมอ ตอนนี้มองตัวเองในกระจกด้วยความสิ้นหวังเป็นพิเศษ “เธอยกยอฉัน” เจ้าหญิงคิด หันกลับไปและอ่านต่อไป อย่างไรก็ตาม จูลี่ไม่ได้ยกยอเพื่อนของเธอ แท้จริงแล้ว ดวงตาของเจ้าหญิงที่ใหญ่ ลึกและเปล่งประกาย (ราวกับแสงอันอบอุ่นที่บางครั้งก็ออกมาจากพวกมันเป็นมัด) นั้นช่างดีเสียเหลือเกินถึงแม้จะดูน่าเกลียดไปทั้งตัวก็ตาม ใบหน้า ดวงตาคู่นี้มีเสน่ห์ยิ่งกว่าความงาม แต่เจ้าหญิงไม่เคยเห็นการแสดงออกที่ดีในดวงตาของเธอ การแสดงออกที่พวกเขาสันนิษฐานในช่วงเวลานั้นเมื่อเธอไม่ได้คิดถึงตัวเอง เช่นเดียวกับทุกคน ใบหน้าของเธอแสดงท่าทางชั่วร้ายที่ตึงเครียด ผิดธรรมชาติ และชั่วร้ายทันทีที่เธอมองเข้าไปในกระจก เธอยังคงอ่าน: 211

ภาษาและคำพูด
ในภาษาศาสตร์สมัยใหม่ เป็นเรื่องปกติที่จะแยกแยะระหว่างแนวคิดของ "ภาษา" และ "คำพูด"
ภาษาถูกกำหนดเป็นระบบของสัญญาณ
ป้ายเป็นสัญลักษณ์ของบางสิ่งบางอย่าง นั่นคือ สิ่งที่เราสามารถรับรู้ได้ (เช่น สัญญาณไฟจราจรสีแดง) และความหมายของสัญญาณนั้น ซึ่งเราตกลงกันไว้ ได้รับการตกลงกัน เป็นข้อตกลงที่แปลงวัตถุใดๆ การกระทำภาพในสัญญาณ

แต่ภาษาไม่ได้เป็นเพียงเครื่องหมาย แต่เป็นระบบของสัญญาณ ระบบประกอบด้วยองค์ประกอบที่แยกจากกันและการเชื่อมต่อระหว่างกัน ดังนั้นสัญญาณไฟจราจรจึงเป็นระบบควบคุมการจราจร มันมีสามองค์ประกอบ: สัญญาณสีแดงสีเหลืองและสีเขียว แต่ละองค์ประกอบมีความหมายและความสัมพันธ์กับองค์ประกอบอื่นๆ หากมีองค์ประกอบเพียงองค์ประกอบเดียว ระบบก็จะไม่มีอยู่จริง องค์ประกอบหนึ่งจะไม่สามารถควบคุมการรับส่งข้อมูลได้ ถ้าเปิดไฟแดงตลอดเวลาก็จะไม่เคลื่อนไหว

ภาษาไม่ใช่แค่ชุดของสัญญาณ แต่เป็นระบบที่มีโครงสร้างบางอย่าง (โครงสร้าง) องค์ประกอบที่ประกอบเป็นโครงสร้างนี้ไม่มีอยู่ด้วยตัวเอง พวกมันเชื่อมต่อถึงกันและรวมกันเป็นหนึ่งเดียว สัญญาณเป็นสมาชิกของระบบสัญญาณเฉพาะ

ภาษาในฐานะระบบมีหน้าที่ของตัวเอง - เป็นวิธีการสื่อสาร

คำพูดคือการใช้ภาษา มันคือการใช้องค์ประกอบทั้งหมดของภาษาและความเชื่อมโยงระหว่างกัน คำพูดมีอยู่สองรูปแบบ - วาจาและลายลักษณ์อักษร

การพูดด้วยวาจาถูกสร้างขึ้นในขณะที่พูด ดังนั้นคุณลักษณะหลักของมันคือความไม่พร้อม การด้นสด

คำพูดที่เป็นลายลักษณ์อักษรคือคำพูดที่ไม่มีคู่สนทนาโดยตรง ดังนั้นผู้เขียนจึงมีโอกาสคิดเตรียมคำกล่าว

แนวคิดของ "คำพูด" มีทั้งกระบวนการพูดและผลของกระบวนการนี้ (เรื่องราว การเขียน) คำพูดทำหน้าที่เป็นวิธีแสดงความคิดและความรู้สึกของบุคคล

คำพูดขึ้นอยู่กับพารามิเตอร์หลายอย่าง:

1. จากนั้น ที่เราสื่อสารด้วยอะไรคือความสัมพันธ์ระหว่างคู่สนทนา: เป็นกันเอง, เป็นกลาง, เป็นทางการ
2. เวลาและสถานที่ของการสื่อสารชีวิตมนุษย์แบ่งออกเป็นวันธรรมดาและวันหยุด การทำงานและการพักผ่อน แต่ละช่วงเวลาเหล่านี้มีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับเหตุการณ์บางอย่างและประเภทของการสนทนาที่เป็นไปได้ ซึ่งหมายความว่าเจ้าของภาษาแต่ละคนจะรู้สึกโดยสัญชาตญาณว่าหัวข้อและธรรมชาติของการสื่อสารนั้นขึ้นอยู่กับเวลาและสถานที่ที่เกิดขึ้นอย่างไร
3. หัวข้อของการสื่อสารการสนทนาที่จริงจังในหัวข้อสำคัญไม่น่าจะใช้น้ำเสียงขี้เล่น

ที่. สถานการณ์ของการสื่อสารส่งผลต่อวิธีที่เราพูด แม้ว่าหนึ่งในพารามิเตอร์ของสถานการณ์ (พันธมิตร, เป้าหมาย, รูปแบบการสื่อสาร) จะเปลี่ยนไป แต่วิธีการพูดก็จะถูกใช้ต่างกัน

หน่วยพื้นฐานของภาษา
ภาษาเป็นระบบ และระบบใด ๆ ที่ประกอบด้วยองค์ประกอบที่แยกจากกันซึ่งเชื่อมต่อถึงกัน ภาษาประกอบด้วย "หน่วยภาษา"

1. ฟอนิมคือเสียงที่เราได้ยินและออกเสียง ตัวเสียงเองไม่ได้มีความหมายตามศัพท์ แต่ในภาษาบางคำประกอบด้วยเสียงเดียว ซึ่งในกรณีนี้เสียงจะสิ้นสุดลงเป็นเพียงเสียงและได้มาซึ่งความหมาย
2. สัณฐาน- นี่คือหน่วยความหมายขั้นต่ำของภาษา (คำนำหน้า, รูท, คำต่อท้าย, ตอนจบ) หน่วยเสียงประกอบด้วยหน่วยเสียงและมีความหมายอยู่แล้ว แต่ไม่สามารถใช้แยกกันได้
3. คำเป็นหน่วยพื้นฐานของภาษา คำที่เรียกวัตถุ ปรากฏการณ์ เครื่องหมาย หรือชี้ไปที่สิ่งเหล่านั้น คำประกอบด้วย morphemes มันมีความหมายคำศัพท์และใช้อย่างอิสระ
4. วลี- นี่เป็นหน่วยที่เล็กที่สุดของภาษาที่กฎของไวยากรณ์เริ่มทำงาน ประกอบด้วยนกฮูกสองตัวขึ้นไปซึ่งมีการเชื่อมต่อทางความหมายและทางไวยากรณ์
5. ประโยคเป็นหน่วยของภาษาที่ใช้แสดงความคิด อารมณ์ ความรู้สึก

1. หน่วยที่เล็กที่สุดของภาษารวมกันเป็นหน่วยที่ใหญ่ขึ้น แต่หน่วยของภาษานั้นแตกต่างกันไม่เพียงแต่ในขนาด ความแตกต่างหลักของพวกเขาไม่ใช่เชิงปริมาณ แต่เชิงคุณภาพ (ความแตกต่างในการทำงานวัตถุประสงค์)

แต่ละหน่วยภาษาเกิดขึ้นในระบบและทำหน้าที่เฉพาะ

แนวความคิดของภาษาวรรณกรรมและบรรทัดฐานภาษา

ภาษารัสเซียในความหมายที่กว้างที่สุดของคำคือผลรวมของคำทั้งหมด รูปแบบไวยากรณ์ คุณลักษณะการออกเสียงของคนรัสเซียทั้งหมด นั่นคือทุกคนที่พูดภาษารัสเซียเป็นภาษาแม่ของพวกเขา

ภาษาประจำชาติของรัสเซียมีองค์ประกอบต่างกัน ในบรรดาภาษารัสเซียที่หลากหลาย ภาษาวรรณกรรมรัสเซียมีความโดดเด่นอย่างชัดเจน นี่เป็นรูปแบบสูงสุดของภาษาประจำชาติที่กำหนดโดยระบบบรรทัดฐานทั้งหมด ในภาษาศาสตร์ กฎสำหรับการใช้คำ รูปแบบไวยกรณ์ กฎการออกเสียงที่มีผลบังคับใช้ในช่วงเวลาหนึ่งของการพัฒนาภาษาวรรณกรรมเรียกว่าบรรทัดฐาน บรรทัดฐานครอบคลุมทุกด้าน: การเขียนและวาจาที่หลากหลาย orthoepy คำศัพท์ การสร้างคำ ไวยากรณ์ ตัวอย่างเช่นในภาษาวรรณกรรมไม่สามารถใช้รูปแบบเช่น "คุณต้องการ", "นามสกุลของฉัน", "พวกเขาหนีไป"; คุณต้องพูดว่า: "คุณต้องการ", "นามสกุลของฉัน", "พวกเขาวิ่ง"; คุณไม่ควรออกเสียง e [g] o, sku [h] แต่ แต่คุณต้องออกเสียง e [v] o, sku [w] และ ฯลฯ บรรทัดฐานได้อธิบายไว้ในหนังสือเรียน หนังสืออ้างอิงพิเศษ เช่นเดียวกับในพจนานุกรม (การสะกดคำ คำอธิบาย การใช้วลี คำพ้องความหมาย ฯลฯ)

บรรทัดฐานได้รับการอนุมัติและสนับสนุนโดยการฝึกพูดของคนที่มีวัฒนธรรม โดยเฉพาะนักเขียนที่ดึงขุมทรัพย์แห่งการพูดจากภาษาของผู้คน

ภาษาวรรณกรรม ทั้งภาษาเขียนและการพูด เป็นภาษาของวิทยุและโทรทัศน์ หนังสือพิมพ์และนิตยสาร สถาบันรัฐบาลและวัฒนธรรม

ภาษาวรรณกรรมรัสเซียแบ่งออกเป็นหลายสไตล์ขึ้นอยู่กับว่าใช้ที่ไหนและอย่างไร

ดังนั้น ในชีวิตประจำวัน เวลาสื่อสารกับคนที่คุณรัก เรามักจะใช้คำและประโยคที่เราจะไม่ใช้ในเอกสารทางธุรกิจอย่างเป็นทางการ และในทางกลับกัน ตัวอย่างเช่น ในข้อความสั่ง ในบันทึกอธิบาย วลีต่อไปนี้ค่อนข้างเหมาะสม: เนื่องจากจำนวนยานพาหนะไม่เพียงพอ การขนถ่ายเกวียนที่มาถึงพร้อมวัสดุก่อสร้างจึงล่าช้าไปหนึ่งวัน

เมื่อพูดถึงเพื่อนร่วมงานในที่ทำงาน แนวคิดเดียวกันนี้จะแสดงออกมา เช่น วันนี้รถมีน้อย การขนถ่ายเกวียนล่าช้าไปหนึ่งวัน

คำพูดของผู้มีการศึกษา วัฒนธรรม จะต้องถูกต้อง แม่นยำ และสวยงาม ยิ่งคำพูดที่ถูกต้องและแม่นยำมากเท่าไร ก็ยิ่งเข้าถึงเพื่อความเข้าใจได้มากขึ้นเท่านั้น ยิ่งสวยงามและแสดงออกมากเท่าไรก็ยิ่งส่งผลต่อผู้ฟังหรือผู้อ่านมากขึ้นเท่านั้น หากต้องการพูดอย่างถูกต้องและสวยงาม คุณต้องปฏิบัติตามบรรทัดฐานของภาษาแม่ของคุณ

ภาษาไม่ใช่ชุดขององค์ประกอบที่แตกต่างกัน แต่เป็นระบบที่มีการจัดระเบียบอย่างเคร่งครัด

ระบบภาษา- ชุดของหน่วยที่สัมพันธ์กันและพึ่งพาซึ่งกันและกันซึ่งเป็นจำนวนเต็มเดียว

ระบบภาษาเป็นระบบที่แตกต่างกัน ระดับหรือ ชั้น.

ระดับหลักของระบบภาษา (จากต่ำสุดไปสูงสุด):

1) สัทศาสตร์

2) สัณฐาน

3) Tokenized

4) วากยสัมพันธ์

ดังนั้น หน่วยภาษา:

2) สัณฐาน

3) ไฟล์

4) ไวยากรณ์ (รูปแบบประโยค)

ที่ระดับต่ำสุดไม่มีความหมายใด ๆ หน่วยคำคือหน่วยความหมายขั้นต่ำ

ฟอนิมเป็นหน่วยหนึ่งมิติที่มีรูปแบบแต่ไม่มีความหมาย

ระหว่างหน่วยของภาษามี กระบวนทัศน์, วากยสัมพันธ์และ ลำดับชั้นความสัมพันธ์.

กระบวนทัศน์- สิ่งเหล่านี้คือความสัมพันธ์ของฝ่ายค้าน การเชื่อมต่อระหว่างกัน และเงื่อนไขระหว่างหน่วยที่มีระดับภาษาเดียวกัน การรวมหน่วยเหล่านี้เป็นคลาส (กระบวนทัศน์)

วากยสัมพันธ์- (เชื่อมต่อ สร้างร่วมกัน) ความสัมพันธ์ของความเข้ากันได้ระหว่างหน่วยที่อยู่เชิงเส้นในระดับภาษาเดียวกัน

ลำดับชั้น- เป็นการรวมความสัมพันธ์ระหว่างหน่วยในระดับต่างๆ (การจัดเรียงหน่วยจากต่ำสุดไปสูงสุด)

ภาษาและความคิด.

หนึ่งในคำถามที่ยากที่สุดที่ไม่สามารถแก้ไขได้ด้วยวิทยาศาสตร์เพียงอย่างเดียว ปัญหานี้แก้ไขได้ด้วยปรัชญา ตรรกศาสตร์ จิตวิทยา ภาษาศาสตร์ ฯลฯ

ปัญหาความเชื่อมโยงระหว่างภาษากับการคิดได้รับการแก้ไขด้วยวิธีต่างๆ ทุกคนเห็นพ้องต้องกันว่ามีการเชื่อมต่อ ความขัดแย้งเกิดขึ้นเมื่อมีคำถามเกี่ยวกับลักษณะของการเชื่อมต่อนี้เกิดขึ้น

Burchley (นักอุดมคตินิยม) เชื่อว่าความคิดนั้นถือกำเนิดมาอย่างอิสระ ต่อจากนั้น ความคิดนั้นก็ถูกแต่งแต้มด้วยรูปแบบทางภาษาศาสตร์

Humboldt (นักวัตถุนิยม) ระบุภาษาและการคิดเช่น ถือเป็นส่วนรวมที่แยกออกไม่ได้

ความคิดคืออุดมคติ ภาษาคือวัตถุ อุดมคติของความคิดและความเป็นรูปธรรมของภาษาไม่สามารถระบุได้

De Saussure เขียนว่าภาษาก็เหมือนกระดาษ ด้านหนึ่งคือภาษา อีกด้านหนึ่งคือความคิด

ภาษาและการคิดแตกต่างกันในด้านวัตถุประสงค์และในโครงสร้างของหน่วยการเรียนรู้ ความแตกต่างประการแรกคือจุดประสงค์ของการคิดคือการได้รับความรู้ใหม่และจัดระบบ ในขณะที่ภาษาให้บริการเฉพาะกิจกรรมการเรียนรู้

ความแตกต่างประการที่สองอยู่ในโครงสร้างของหน่วย ในความแตกต่างในรูปแบบภาษาศาสตร์และตรรกะ พื้นฐานของการคิดคือโครงสร้างเชิงตรรกะของความคิด กฎสำหรับการดำเนินงานด้วยแนวคิดและการตัดสินเพื่อให้บรรลุความจริง

รูปแบบของความคิดมีอยู่ในภาษา

แนวคิด การตัดสิน ข้อสรุป รับรู้ในภาษา

ความไม่ลงรอยกันของภาษาและการคิดนั้นแสดงออกในแนวคิดเช่นคำพูดภายใน

คำพูดภายในเป็นชิ้นเป็นชิ้นเป็นชิ้นเป็นอันไม่มีส่วนประกอบรองในนั้นมีการลดลงทางวาจาความคิดสองหรือสามคลี่คลายออกพร้อม ๆ กัน

วาจาภายในขึ้นกับวาจาภายนอก แต่วาจาภายนอกก็ขึ้นกับวาจาภายในด้วย

ภาษาและคำพูด

ภาษาเป็นระบบสัญญาณซึ่งเป็นวิธีหลักในการสื่อสารระหว่างผู้คน นี่เป็นระบบในอุดมคติ (นามธรรม) ของหน่วยและกฎสำหรับการรวมกันซึ่งใช้ในการสื่อสารด้วยวาจา

การพูดเป็นกิจกรรมทางภาษาของผู้คนซึ่งภาษาพบว่าสามารถนำไปใช้ได้จริง

ภาษาเป็นวิธีการสื่อสาร คำพูดคือการสื่อสารนั่นเอง

ภาษาเป็นเรื่องทั่วไป การพูดเป็นเรื่องเฉพาะ

ภาษา	คำพูด
สมบูรณ์แบบ(นามธรรม) (ไม่รับรู้ด้วยประสาทสัมผัส)	วัสดุ(รับรู้ได้ด้วยความรู้สึก)
นามธรรม(หมายถึงสิ่งที่เป็นนามธรรม แนวคิด ปรากฏการณ์)	เฉพาะเจาะจง(ใช้ตามสถานการณ์ การทำงานของหน่วยจะสรุปให้เสมอกัน)
ศักยภาพ(เสนอทางเลือก ความเป็นไปได้ แต่ไม่ได้นำไปปฏิบัติ)	จริง(ใช้คุณสมบัติภาษา)
ทางสังคม(มีไว้เพื่อและใช้โดยสังคม)	รายบุคคล(เป็นของเฉพาะบุคคล เจ้าของภาษา)
ซึ่งอนุรักษ์นิยม(ค่อนข้างมีเสถียรภาพ)	พลวัต(ตัวแปรมากขึ้น)
ไม่เกี่ยวข้องตามประเภทของพื้นที่และเวลา	แฉณ เวลาหนึ่ง ณ ที่แห่งหนึ่ง

ภาษาและคำพูดเชื่อมโยงกันอย่างแยกไม่ออก และเป็นตัวแทนของปรากฏการณ์สองด้านที่เหมือนกัน ภาษาและคำพูดรวมกันเป็นปรากฏการณ์ทั่วไป - กิจกรรมการพูด

เป็นครั้งแรกที่นักภาษาศาสตร์ชาวสวิส Ferdinand de Saussure ซึ่งเป็นหนึ่งในผู้ก่อตั้งภาษาศาสตร์แห่งศตวรรษที่ 20 มีความแตกต่างอย่างชัดเจนระหว่างภาษาและคำพูด ตั้งแต่นั้นมา ความจำเป็นที่จะต้องแยกความแตกต่างระหว่างภาษาและคำพูดเป็นที่ยอมรับกันโดยทั่วไปในหมู่นักภาษาศาสตร์

ที่มาของภาษา.

คำถามเกี่ยวกับที่มาของภาษาเป็นเรื่องที่ยากที่สุด ยังไม่ได้รับการแก้ไขอย่างสมบูรณ์ ภาษาที่มีอยู่บนโลกมีการพัฒนาค่อนข้างสูง ในขณะที่ต้นกำเนิดของภาษาหมายถึงยุคสมัยที่มีรูปแบบความสัมพันธ์ของมนุษย์ที่เก่าแก่

ดังนั้น ทฤษฎีที่มาของภาษาทั้งหมดจึงเป็นสมมติฐาน

สมมติฐานที่มาของภาษา:

1) เทวนิยม (พระเจ้า)

2) ไม่เชื่อเรื่องพระเจ้า (วัตถุนิยม)

¾ชีวภาพ

สร้างคำ

คำอุทาน

¾สังคม

ทฤษฎีแรงงานร้องไห้

ทฤษฎีสัญญาทางสังคม

ทฤษฎีการสร้างคำถือกำเนิดในสมัยโบราณ เลียนแบบเสียงรอบข้าง

ทฤษฎีอุทานก็เกิดขึ้นในสมัยโบราณเช่นกัน จากอารมณ์.

ทฤษฎีทางสังคมคำนึงถึงบุคคลนั้นเป็นสมาชิกของกลุ่ม

สัญญาทางสังคม - ตกลงเกี่ยวกับภาษา ถือว่าการมีอยู่ของความคิดก่อนการปรากฏตัวของภาษา

แรงงานร้องไห้ - จากแรงงานส่วนรวมพร้อมกับเสียงร้อง

ข้อมูลที่คล้ายกัน

หน่วยภาษา ระดับระบบภาษา

หน่วยภาษา - เป็นองค์ประกอบของระบบภาษาที่มีหน้าที่และความหมายต่างกัน หน่วยพื้นฐานของภาษา ได้แก่ เสียงพูด หน่วยคำ (บางส่วนของคำ) คำ ประโยค

หน่วยภาษาในรูปแบบที่สอดคล้องกัน ระดับระบบภาษา : เสียงพูด - ระดับการออกเสียง หน่วยคำ - ระดับหน่วยคำ คำและหน่วยวลี - ระดับคำศัพท์ วลีและประโยค - ระดับประโยค

ระดับภาษาแต่ละระดับเป็นระบบหรือระบบย่อยที่ซับซ้อนเช่นกัน และการรวมกันของมันก่อให้เกิดระบบภาษาทั่วไป

ภาษาเป็นระบบที่เกิดขึ้นตามธรรมชาติในสังคมมนุษย์และกำลังพัฒนาระบบหน่วยสัญลักษณ์ที่แต่งกายให้อยู่ในสภาพที่ดี สามารถแสดงแนวคิดและความคิดทั้งหมดของบุคคลได้และมีจุดมุ่งหมายเพื่อการสื่อสารเป็นหลัก ในขณะเดียวกันภาษาก็เป็นเงื่อนไขของการพัฒนาและเป็นผลผลิตจากวัฒนธรรมของมนุษย์ (น.ด. อารุตยุโนว่า.)

ระดับต่ำสุดของระบบภาษาคือการออกเสียงซึ่งประกอบด้วยหน่วยที่ง่ายที่สุด - เสียงพูด หน่วยของระดับ morphemic ถัดไป - morphemes - ประกอบด้วยหน่วยของระดับก่อนหน้า - เสียงพูด หน่วยของระดับคำศัพท์ (lexico-semantic) - คำ - ประกอบด้วยหน่วยคำ; และหน่วยของระดับวากยสัมพันธ์ถัดไป - โครงสร้างวากยสัมพันธ์ - ประกอบด้วยคำ

หน่วยในระดับต่าง ๆ แตกต่างกันไม่เพียง แต่ในสถานที่ของพวกเขาในระบบทั่วไปของภาษา แต่ยังอยู่ในวัตถุประสงค์ (หน้าที่บทบาท) เช่นเดียวกับในโครงสร้างของพวกเขา ใช่ สั้นที่สุด หน่วยภาษา - เสียงพูดทำหน้าที่ระบุและแยกแยะระหว่างหน่วยคำและหน่วยคำ เสียงของคำพูดนั้นไม่สำคัญ มันเชื่อมโยงกับความแตกต่างของความหมายทางอ้อมเท่านั้น: รวมกับเสียงพูดอื่น ๆ และการสร้างหน่วยคำ มันก่อให้เกิดการรับรู้ การเลือกปฏิบัติของหน่วยคำและคำที่เกิดขึ้นด้วยความช่วยเหลือของพวกเขา

พยางค์ยังเป็นหน่วยเสียง - ส่วนของคำพูดที่เสียงหนึ่งมีความโดดเด่นด้วยเสียงที่ดังที่สุดเมื่อเปรียบเทียบกับเสียงข้างเคียง แต่พยางค์ไม่สอดคล้องกับหน่วยคำหรือหน่วยที่มีความหมายอื่นใด นอกจากนี้ การระบุขอบเขตของพยางค์นั้นไม่มีมูลเหตุเพียงพอ ดังนั้นนักวิชาการบางคนจึงไม่รวมมันไว้ในหน่วยพื้นฐานของภาษา

สัณฐาน (ส่วนหนึ่งของคำ) เป็นหน่วยภาษาที่สั้นที่สุดที่มีความหมาย หน่วยเสียงกลางของคำคือราก ซึ่งมีความหมายตามหลักศัพท์ของคำนั้น รูตมีอยู่ในทุกคำและสามารถตรงกับต้นกำเนิดได้อย่างสมบูรณ์ คำต่อท้าย คำนำหน้า และส่วนลงท้าย นำเสนอความหมายทางศัพท์หรือไวยากรณ์เพิ่มเติม

มีหน่วยคำที่สร้างคำ (forming word) และ grammatical (forming word form)

ตัวอย่างเช่นในคำว่า สีแดง มีหน่วยคำสามหน่วย: ขอบราก- มีความหมายบ่งชี้ (สี) เช่นเดียวกับในคำว่า สีแดง บลัช สีแดง; คำต่อท้าย -ovat- หมายถึงระดับการแสดงออกที่อ่อนแอของลักษณะ (เช่นในคำว่าดำ, หยาบ, น่าเบื่อ); ตอนจบ -y มีความหมายทางไวยากรณ์ของตัวพิมพ์ใหญ่ เอกพจน์ คำนาม (เช่นในคำว่า สีดำ หยาบคาย น่าเบื่อ) ไม่มีรูปแบบใดที่สามารถแบ่งออกเป็นส่วนที่มีความหมายเล็กๆ น้อยๆ ได้

สัณฐานวิทยาสามารถเปลี่ยนแปลงได้ตลอดเวลาในรูปแบบของเสียงในองค์ประกอบของเสียงพูด ดังนั้นในคำว่าระเบียง, ทุน, เนื้อวัว, นิ้ว, คำต่อท้ายที่โดดเด่นซึ่งครั้งหนึ่งเคยถูกรวมเข้ากับราก, การทำให้เข้าใจง่ายเกิดขึ้น: ก้านอนุพันธ์กลายเป็นส่วนที่ไม่ใช่อนุพันธ์ ความหมายของหน่วยคำก็สามารถเปลี่ยนแปลงได้เช่นกัน สัณฐานไม่มีความเป็นอิสระวากยสัมพันธ์

คำ - หน่วยหลักของภาษาที่มีนัยสำคัญและเป็นอิสระทางวากยสัมพันธ์ ซึ่งทำหน้าที่ในการตั้งชื่ออ็อบเจกต์ กระบวนการ คุณสมบัติ คำเป็นสื่อสำหรับประโยค และประโยคอาจประกอบด้วยหนึ่งคำ ไม่เหมือนกับประโยค คำที่อยู่นอกบริบทของคำพูดและสถานการณ์ของคำพูดจะไม่แสดงข้อความ

คำนี้รวมคุณสมบัติการออกเสียง (เปลือกเสียง) ลักษณะทางสัณฐานวิทยา (ชุดของหน่วยคำ) และคุณสมบัติทางความหมาย (ชุดของความหมาย) ความหมายทางไวยากรณ์ของคำมีอยู่ในรูปของไวยากรณ์

คำส่วนใหญ่เป็น polysemantic: ตัวอย่างเช่น ตารางคำในสตรีมคำพูดเฉพาะสามารถระบุประเภทของเฟอร์นิเจอร์ ประเภทของอาหาร ชุดจาน รายการทางการแพทย์ คำสามารถมีตัวแปรได้: ศูนย์และศูนย์, แบบแห้งและแบบแห้ง, เพลงและเพลง

คำในรูปแบบบางระบบ, กลุ่มในภาษา: บนพื้นฐานของคุณสมบัติทางไวยากรณ์ - ระบบส่วนของคำพูด; บนพื้นฐานของการเชื่อมต่อการสร้างคำ - รังของคำ; บนพื้นฐานของความสัมพันธ์เชิงความหมาย - ระบบของคำพ้องความหมาย antonyms, กลุ่มใจความ; ตามมุมมองทางประวัติศาสตร์ - archaisms, historicisms, neologisms; ตามขอบเขตการใช้งาน - ภาษาถิ่น, ความเป็นมืออาชีพ, ศัพท์แสง, เงื่อนไข

หน่วยการใช้ถ้อยคำ เช่นเดียวกับคำประสม (จุดเดือด การสร้างปลั๊กอิน) และชื่อประสม (ทะเลขาว, อีวาน วาซิลีเยวิช) นั้นเทียบเท่ากับคำตามหน้าที่ในการพูด

การรวมคำเกิดขึ้นจากคำ - โครงสร้างวากยสัมพันธ์ที่ประกอบด้วยคำสำคัญสองคำขึ้นไปที่เชื่อมต่อตามประเภทของการเชื่อมต่อรอง (การประสานงาน, การควบคุม, ความใกล้เคียง)

วลีพร้อมกับคำนั้นเป็นองค์ประกอบในการสร้างประโยคง่ายๆ

ประโยคและวลีสร้างระดับวากยสัมพันธ์ของระบบภาษา ประโยค - หนึ่งในหมวดหมู่หลักของไวยากรณ์ ตรงกันข้ามกับคำและวลีในแง่ของการจัดระบบ ความหมายและหน้าที่ทางภาษาศาสตร์ ประโยคมีลักษณะโครงสร้างที่เป็นเอกเทศ - น้ำเสียงของส่วนท้ายของประโยค ความสมบูรณ์หรือความไม่สมบูรณ์ น้ำเสียงของข้อความ คำถาม แรงจูงใจ การลงสีตามอารมณ์แบบพิเศษที่ถ่ายทอดด้วยน้ำเสียงสูงต่ำสามารถเปลี่ยนประโยคใด ๆ ให้เป็นประโยคอุทานได้

ข้อเสนอนั้นเรียบง่ายและซับซ้อน

ประโยคง่ายๆ มันสามารถเป็นสองส่วน มีกลุ่มหัวเรื่องและกลุ่มเพรดิเคต และส่วนเดียว มีเพียงกลุ่มเพรดิเคตหรือกลุ่มหัวเรื่องเท่านั้น เป็นเรื่องปกติและไม่ธรรมดา อาจมีความซับซ้อนโดยมีองค์ประกอบที่เป็นเนื้อเดียวกัน, การหมุนเวียน, เกริ่นนำ, การสร้างปลั๊กอิน, การหมุนเวียนแยกต่างหาก

ประโยคธรรมดาที่ไม่ธรรมดาสองส่วนแบ่งออกเป็นประธานและภาคแสดง ประโยคสามัญแบ่งออกเป็นกลุ่มประธานและกลุ่มเพรดิเคต แต่ในทางวาจา วาจา และลายลักษณ์อักษร มีการแบ่งประโยคตามความหมายของประโยค ซึ่งโดยส่วนใหญ่แล้วจะไม่ตรงกับการแบ่งประโยค ข้อเสนอแบ่งออกเป็นส่วนดั้งเดิมของข้อความ - "ให้" และสิ่งที่ยืนยันในนั้น "ใหม่" - แก่นของข้อความ แก่นของข้อความ คำสั่งถูกเน้นโดยเน้นตรรกะ ลำดับคำ มันจบประโยค ตัวอย่างเช่น ในประโยค พายุลูกเห็บทำนายวันก่อนเกิดในตอนเช้า ส่วนเริ่มต้น (“ข้อมูล”) คือพายุลูกเห็บที่ทำนายวันก่อน และแก่นของข้อความ (“ใหม่”) คือตอนเช้า ความเครียดเชิงตรรกะตกอยู่กับมัน

ประโยคที่ยาก รวมสองสิ่งที่เรียบง่ายเข้าด้วยกัน ขึ้นอยู่กับวิธีการที่ส่วนต่าง ๆ ของประโยคที่ซับซ้อนเชื่อมต่อกัน ประโยคที่ซับซ้อนแบบผสม เชิงซ้อน และแบบที่ไม่รวมกันนั้นมีความแตกต่างกัน

45. แบ่งข้อความของบทความก่อนหน้าออกเป็นส่วน ๆ กำหนดคำถามเกี่ยวกับเนื้อหาของแต่ละส่วน (เป็นลายลักษณ์อักษร) เตรียมคำตอบด้วยวาจาสำหรับคำถาม

46*. คุณรู้อยู่แล้วว่าภาษาเปลี่ยนแปลง พัฒนา ดีขึ้นเมื่อเวลาผ่านไป อ่านออกเสียงข้อความโดยเน้นประเด็นสำคัญด้วยน้ำเสียงสูงต่ำ ระบุแนวคิดหลักของแต่ละย่อหน้าและเขียนสั้นๆ

เตรียมรายงานปากเปล่าตอบคำถามต่อไปนี้: ก) สถานะของภาษารัสเซียในขณะนี้คืออะไรและอะไรที่จะกระตุ้นการพัฒนา b) อิทธิพลภายนอกที่ส่งผลต่อการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้น c) การเปลี่ยนแปลงใดในภาษารัสเซียกำลังเกิดขึ้นอย่างแข็งขันที่สุดซึ่งในความเห็นของผู้เขียนคาดว่าจะมีเท่านั้นและอันไหนที่ยากจะพูดถึง?

ทุกวันนี้ ภาษารัสเซียกำลังเปิดใช้งานแนวโน้ม 5 แบบไดนามิก 6 อย่างไม่ต้องสงสัย และกำลังเข้าสู่ช่วงเวลาใหม่ของการพัฒนาทางประวัติศาสตร์
แน่นอนว่ายังเร็วเกินไปที่จะคาดการณ์เกี่ยวกับเส้นทางที่ภาษารัสเซียจะปฏิบัติตามเพื่อพัฒนารูปแบบใหม่ของจิตสำนึกและกิจกรรมชีวิต ท้ายที่สุด ภาษาก็พัฒนาขึ้นตามกฎภายในที่เป็นวัตถุประสงค์ แม้ว่ามันจะตอบสนองอย่างชัดเจนต่อ “อิทธิพลภายนอก” ทุกประเภทก็ตาม
นั่นคือเหตุผลที่ภาษาของเราต้องการความเอาใจใส่และการดูแลเอาใจใส่อย่างใกล้ชิดอย่างต่อเนื่อง โดยเฉพาะอย่างยิ่งในช่วงวิกฤตของการพัฒนาสังคมที่กำลังประสบอยู่ เราทุกคนในโลกต้องช่วยให้ภาษาค้นพบแก่นแท้ดั้งเดิมของความเป็นรูปธรรม ความแน่นอนของการกำหนดสูตร และการถ่ายทอดความคิด ท้ายที่สุด เป็นที่ทราบกันดีว่าสัญญาณใด ๆ ไม่ได้เป็นเพียงเครื่องมือในการสื่อสารและการคิดเท่านั้น แต่ยังเป็นจิตสำนึกในทางปฏิบัติด้วย

เป็นการยากที่จะพูดว่าวากยสัมพันธ์และการเปลี่ยนแปลงทางสัณฐานวิทยาที่มากขึ้นในภาษารัสเซียกำลังจะเกิดขึ้น ท้ายที่สุด การเปลี่ยนแปลงดังกล่าวต้องใช้เวลาที่สำคัญมาก และยิ่งไปกว่านั้น ไม่ได้เกี่ยวข้องโดยตรงกับอิทธิพลภายนอก ในเวลาเดียวกัน เห็นได้ชัดว่าใครๆ ก็คาดหวังถึงการจัดเรียงโวหารใหม่ที่มีนัยสำคัญ สิ่งเร้า "ภายนอก" ที่สำคัญในกระบวนการเหล่านี้จะเป็นปรากฏการณ์เช่นความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีการเปลี่ยนแปลงของภาษารัสเซียเป็นภาษาโลกของความทันสมัยซึ่งได้กลายเป็นความจริงระดับโลกในยุคของเรา

วลีวิทยาถูกสร้างขึ้นต่อหน้าต่อตาเรา เอาชนะความเป็นทางการและเปิดโอกาสให้มีการอภิปรายอย่างตรงไปตรงมาเกี่ยวกับสถานการณ์ปัจจุบัน เหตุการณ์จริง และงานต่างๆ ตัวอย่างเช่น: ลบเศษ (ของอดีต); มองหาการเชื่อมต่อ เพิ่มในการทำงาน; ปรับปรุงการค้นหา ปรับปรุงสังคม เพื่อให้ความรู้ทางวาจาและการกระทำ ฯลฯ

การคิดทางการเมืองแบบใหม่ยังต้องอาศัยวิธีการพูดแบบใหม่ การใช้อย่างถูกต้องแม่นยำ ท้ายที่สุด หากปราศจากความแม่นยำทางภาษาและความเป็นรูปธรรม ประชาธิปไตยที่แท้จริง เสถียรภาพทางเศรษฐกิจ หรือความก้าวหน้าโดยทั่วไปก็ไม่สามารถเกิดขึ้นได้ แม้แต่ M.V. Lomonosov ก็ยังแสดงความคิดที่ว่าการพัฒนาจิตสำนึกระดับชาติของประชาชนนั้นเกี่ยวข้องโดยตรงกับการทำให้เพรียวลมของวิธีการสื่อสาร (L.I. Skvortsov.)

ค้นหาประโยคที่พูดถึงหน้าที่ของภาษา ฟังก์ชั่นเหล่านี้คืออะไร?

Vlasenkov A. I. ภาษารัสเซีย เกรด 10-11: ตำราเรียน เพื่อการศึกษาทั่วไป สถาบัน: ระดับพื้นฐาน / A.I. Vlasenkov, L.M. ริบเชนคอฟ - ม. : การศึกษา, 2552. - 287 น.

การวางแผนภาษารัสเซีย ตำราและหนังสือออนไลน์ หลักสูตรและงานในภาษารัสเซียสำหรับเกรด 10 ดาวน์โหลด

เนื้อหาบทเรียน สรุปบทเรียนสนับสนุนการนำเสนอบทเรียนกรอบแบบเร่งรัด เทคโนโลยีแบบโต้ตอบ ฝึกฝน งานและแบบฝึกหัด เวิร์คช็อป สอบด้วยตนเอง อบรม เคส เควส การบ้าน คำถาม อภิปราย คำถามเชิงวาทศิลป์จากนักเรียน ภาพประกอบ เสียง คลิปวิดีโอ และมัลติมีเดียรูปถ่าย, รูปภาพกราฟิก, ตาราง, อารมณ์ขันแบบแผน, เกร็ดเล็กเกร็ดน้อย, เรื่องตลก, อุปมาการ์ตูน, คำพูด, ปริศนาอักษรไขว้, คำพูด ส่วนเสริม บทคัดย่อชิปบทความสำหรับแผ่นโกงที่อยากรู้อยากเห็น ตำราพื้นฐานและคำศัพท์เพิ่มเติมอื่น ๆ ปรับปรุงตำราและบทเรียนแก้ไขข้อผิดพลาดในตำราเรียนการปรับปรุงชิ้นส่วนในตำราองค์ประกอบนวัตกรรมในบทเรียนแทนที่ความรู้ที่ล้าสมัยด้วยความรู้ใหม่ สำหรับครูเท่านั้น บทเรียนที่สมบูรณ์แบบแผนปฏิทินสำหรับปี ข้อเสนอแนะเชิงระเบียบวิธีของโปรแกรมสนทนา บทเรียนแบบบูรณาการ

คำว่า "อี ฉัน." ในความหมายกว้าง ๆ พวกมันแสดงถึงปรากฏการณ์ที่แตกต่างกันมากมายซึ่งเป็นเป้าหมายของการศึกษาภาษาศาสตร์ พวกเขาแยกแยะหน่วยวัสดุที่มีเปลือกเสียงคงที่เช่นฟอนิมหน่วยคำประโยค ฯลฯ หน่วย "วัสดุค่อนข้าง" (ตาม AI Smirnitsky) มีเปลือกเสียงที่เปลี่ยนแปลงได้เช่นแบบจำลองของโครงสร้าง ของคำ วลี ประโยค และหน่วยของความหมาย (เช่น semes เป็นต้น) ที่ประกอบเป็นด้านความหมาย (ในอุดมคติ) ของเนื้อหาหรือหน่วยที่ค่อนข้างสัมพันธ์กัน และไม่มีอยู่นอกหน่วยเหล่านี้

วัสดุ E. i. แบ่งออกเป็นด้านเดียวซึ่งไม่มีความหมายในตัวเอง (หน่วยเสียง พยางค์) และสองด้านซึ่งมีทั้งเสียงและความหมาย หน้าที่ของฝ่ายเดียว E. i. - การมีส่วนร่วมในการก่อตัวและความแตกต่างของเปลือกเสียงของหน่วยทวิภาคี บางครั้งไปข้างเดียว E. I. (“หน่วยของการแสดงออก”) รวมถึงเปลือกเสียงของหน่วยทวิภาคีเอง (“sonema” - เปลือกเสียงของหน่วยคำ, “nomema” - เปลือกเสียงของคำ) ทวิภาคี อี. ไอ. แสดงความหมายบางอย่าง (ความหมาย) หรือใช้เพื่อสื่อความหมาย (หน่วยคำ คำ ประโยค)

วัสดุ E. i. โดดเด่นด้วยอุปกรณ์แปรผัน-ค่าคงที่ E. I. หนึ่งเดียวและคนเดียวกัน มีอยู่ในรูปของชุดของตัวแปร (ดู แบบแปรผัน) ซึ่งแสดงถึงส่วนเสียงที่พูดชัดแจ้ง (ออกเสียง) เฉพาะเจาะจง อี. ไอ. มีอยู่ในรูปแบบนามธรรม - เป็นคลาส (ชุด) ของตัวเลือกของพวกเขา เป็นเอนทิตีนามธรรม - ค่าคงที่ อุปกรณ์แปรผัน E. Ya. แสดงในคำศัพท์สองชุด: "emic" ใช้เพื่อแสดงถึงหน่วยเป็นค่าคงที่ (ฟอนิม หน่วยคำ lexeme ฯลฯ ) และ "จริยธรรม" ซึ่งแสดงถึงรูปแบบต่างๆ ของหน่วย (ฟอน อัลโลโฟน มอร์ฟ อัลโลมอร์ฟ ฯลฯ) ). Emic และสอดคล้องกับพวกเขาอย่างมีจริยธรรม E. I. รูปแบบหนึ่งระดับ: ฟอนิม / พื้นหลัง, allophone สร้างระดับสัทศาสตร์ ฯลฯ ในบางทิศทาง (คำอธิบายแบบอเมริกัน ดู ภาษาศาสตร์เชิงพรรณนา) จริยธรรมและเอมิก E. i. ถูกกำหนดไปยังระดับต่างๆ

หน่วยวัสดุค่อนข้างมีอยู่ในรูปแบบของตัวอย่าง แบบจำลอง หรือแบบแผนสำหรับการสร้างคำ วลี และประโยค และมีความหมายเชิงสร้างสรรค์ทั่วไปที่ทำซ้ำในภาษาศาสตร์ทั้งหมดที่เกิดขึ้นตามแบบจำลองที่กำหนด (ดู แบบจำลองในภาษาศาสตร์ ประโยค).

อี. ไอ. จะเรียบง่ายหรือซับซ้อนก็ได้ คำธรรมดาจะแบ่งแยกไม่ได้โดยสิ้นเชิง (ฟอนิม หน่วยคำ) คำที่ซับซ้อนจะแบ่งแยกไม่ได้ในระดับของภาษาที่ป้อน (เช่น คำประสมและอนุพันธ์ ประโยค เป็นต้น) กองที่ซับซ้อน E. I. กำจัดมันเป็นเช่นนี้และเผยให้เห็นหน่วยที่เป็นส่วนประกอบของระดับล่าง (เช่น คำถูกแบ่งออกเป็นหน่วยคำ ประโยคแบ่งออกเป็นคำ)

ภาษาศาสตร์บางสาขาพยายามแยกแยะ E. I. ให้ง่ายกว่านั้นอีก เช่น เพื่อระบุ “องค์ประกอบขององค์ประกอบ” ลักษณะเด่นของหน่วยเสียงได้รับการพิจารณา ตัวอย่างเช่น ไม่ใช่คุณสมบัติของหน่วยเสียง แต่เนื่องจากองค์ประกอบของหน่วยเสียง องค์ประกอบของหน่วยความหมายจึงมีความโดดเด่น (ดูวิธีการวิเคราะห์องค์ประกอบ)

โรงเรียนและสาขาวิชาภาษาศาสตร์ต่างๆ มีลักษณะที่แตกต่างกันไปสำหรับ E. I. เดียวกัน ตัวอย่างเช่น ฟอนิมถือเป็นเสียงที่ "ธรรมดา" หรือ "สำคัญ" ที่สุดจากชุดเสียง (ตระกูล) (D. Jones, L. V. Shcherba) หรือเป็นค่าคงที่ของเสียง (NS Trubetskoy, RO Yakobson); หน่วยคำถือเป็น "หน่วยที่เล็กที่สุดของภาษา" (แอล. บลูมฟิลด์) "ส่วนที่เล็กที่สุดของคำ" (JA Baudouin de Courtenay) ซึ่งเป็นความหมายทางไวยากรณ์ "แสดงความสัมพันธ์ระหว่างความคิด" (J. Vandries) .

ความคลาดเคลื่อนที่มีนัยสำคัญในการตีความและการประเมินของ E. Ya. โรงเรียนต่าง ๆ ความแตกต่างในรายการที่จัดสรรโดย E. I. ทำให้ยากต่อการเปรียบเทียบและเปรียบเทียบภาษา การเปรียบเทียบและการเปรียบเทียบนี้ทำได้โดยการระบุคุณสมบัติสากลของ E. I. และแสดงคุณสมบัติเหล่านี้ในแง่ - ชื่อของ E. I. คุณสมบัติหรือลักษณะดังกล่าวของ E. I. เป็นคุณสมบัติทั่วไปที่พบได้ในทุกภาษา ตัวอย่างเช่น ฟอนิม คือคลาสของเสียงที่คล้ายคลึงกันทางสัทศาสตร์และการทำงานเหมือนกัน หน่วยคำคือ EI แบบสองด้านซึ่งไม่มีความเป็นอิสระของวากยสัมพันธ์ คำหนึ่งคือ EI ที่เป็นอิสระทางวากยสัมพันธ์ ประโยค คือ ระบบคำพูดที่ประกอบด้วยคำตั้งแต่หนึ่งคำขึ้นไป การแสดงและการสื่อสารข้อมูลเชิงความหมาย การใช้คำที่กำหนดไว้อย่างเหมาะสมในคำอธิบายของภาษาทำให้คำอธิบายสามารถเปรียบเทียบได้และทำให้สามารถระบุความเหมือนและความแตกต่างระหว่างภาษาได้

อี. ไอ. ในรูปแบบทั่วไปที่สุด พบความสัมพันธ์สามประเภท: กระบวนทัศน์ (ดู Paradigmatics), syntagmatic (ดู Syntagmatics), ลำดับชั้น (ตามระดับของความซับซ้อน, ความสัมพันธ์ของการเกิดขึ้นของหน่วยระดับล่างในระดับสูง) อี. ไอ. มีคุณสมบัติของ "ระดับความเข้ากันได้": เฉพาะหน่วยในระดับเดียวกันเท่านั้นที่เข้าสู่ความสัมพันธ์แบบกระบวนทัศน์และทางวากยสัมพันธ์ ตัวอย่างเช่น หน่วยเสียงในรูปแบบคลาสและในลำดับเชิงเส้นจะรวมกันเท่านั้น

อี.ไอ. รวมกันเป็นลูกโซ่คำพูด ก่อตัวเป็นหน่วยคำพูด อย่างไรก็ตาม หน่วยเสียงและหน่วยหน่วยเสียงไม่สามารถเป็นหน่วยของคำพูดเหมือนคำ ซึ่งสามารถเป็นได้ทั้งหน่วยของภาษาและหน่วยของคำพูด (บางครั้งคำอนุพันธ์และคำประสมสามารถเกิดขึ้นได้อย่างอิสระในการพูดตาม "สูตรโครงสร้าง" อย่างใดอย่างหนึ่งหรืออย่างอื่น); วลี (ยกเว้นหน่วยวลี) และประโยคเป็นหน่วยของคำพูด เนื่องจากไม่ได้มีการทำซ้ำ แต่ผลิตขึ้นตามรูปแบบบางอย่าง คอมบิเนทอริกส์ อี. ยา. อยู่ภายใต้กฎไวยากรณ์ หน่วยของภาษาปฏิบัติตามกฎเหล่านี้โดยอาศัยคุณสมบัติโดยธรรมชาติที่เป็นรูปธรรม ในท้ายที่สุด กฎของภาษาคือการแสดงคุณสมบัติของ E. I. เนื่องจากคุณสมบัติเหล่านี้รองรับการเชื่อมต่อและความสัมพันธ์ที่เป็นไปได้ระหว่าง E. I.

ในประวัติศาสตร์ของภาษาศาสตร์ มีแนวทางที่แตกต่างออกไปสำหรับคำถามของภาคกลาง E.I. เป็นที่รู้จักจากประวัติศาสตร์ของภาษาที่คำในอดีตนำหน้าหน่วยคำ หลังเป็นคำเดิมที่สูญเสียความสามารถในการใช้วากยสัมพันธ์หรือส่วนที่ถูกตัดทอนของคำที่เกิดขึ้นจากการผสานหรือเพิ่มคำ ภายในกรอบของทิศทางที่ถือว่าคำนั้นเป็นหน่วยกลางของภาษา ความเป็นไปได้ของการมีอยู่ของภาษาที่ไม่มีหน่วยคำและประกอบด้วยคำเท่านั้นที่ได้รับอนุญาตในทางทฤษฎี (cf. การทำให้เข้าใจง่ายของสัณฐานวิทยาในภาษาอังกฤษ, โบราณ ภาษาจีนและภาษาอื่นๆ) ทิศทางของภาษาศาสตร์ (เช่น ภาษาศาสตร์พรรณนา) สืบเนื่องมาจากข้อเท็จจริงที่ว่าหน่วยคำเป็นหน่วยที่เล็กที่สุดของภาษา ไม่ว่าจะมีความเป็นอิสระทางวากยสัมพันธ์หรือในทางกลับกัน อย่า เป็นเพียงส่วนหนึ่งของคำ อนุพันธ์และความซับซ้อน คำถูกจัดประเภทเป็นคำคำที่เป็นอนุพันธ์ของหน่วยคำ ตามคำกล่าวของ G. Gleason คำง่ายๆ ของ dog, box และคำอื่นๆ ในภาษาอังกฤษคือหน่วยคำ สำหรับทิศทางเหล่านี้ ภาษาที่ไม่มีคำ แต่ประกอบด้วยหน่วยคำเท่านั้น เป็นที่ยอมรับในทางทฤษฎี

• Vinogradov V. V. , ภาษารัสเซีย, M. , 1947;
• Smirnitsky A. I. , ไวยากรณ์ของภาษาอังกฤษ, M. , 2500;
• กลีสัน G., Introduction to descriptive linguistics, แปลจากภาษาอังกฤษ, M., 1959;
• จาคอบสันร. ฮัลโหล M. , สัทวิทยาและความสัมพันธ์กับสัทศาสตร์, ทรานส์. จากภาษาอังกฤษ ในหนังสือ: New in linguistics, v. 2, ม., 2505;
• สเตฟานอฟ Yu. S. , พื้นฐานของภาษาศาสตร์, M. , 1966;
• Bulyginทีวี, เกี่ยวกับการเปรียบเทียบบางอย่างในอัตราส่วนของความหมายและหน่วยเสียง, "คำถามเกี่ยวกับภาษาศาสตร์", 1967, ฉบับที่ 5;
• ปฏิรูป A. A. ภาษาศาสตร์เบื้องต้น, ฉบับที่ 4, M. , 1967;
• อรุตยูโนวา N. D. เกี่ยวกับหน่วยภาษาที่สำคัญในหนังสือ: Studies in the general theory of grammar, M. , 1968;
• Bloomfieldล., ภาษา, ทรานส์. จากภาษาอังกฤษ, M. , 1968;
• หน่วยระดับต่างๆ ของโครงสร้างทางไวยากรณ์ของภาษาและการโต้ตอบ, ม., 1969;
• Solntsev V. M. , เกี่ยวกับความสามารถในการเปรียบเทียบของภาษา, ในหนังสือ: หลักการอธิบายภาษาของโลก, M. , 1976;
• ของเขา, ภาษาในฐานะการศึกษาโครงสร้างระบบ, ม., 2520.