โครงการกลุ่มอาวุโส « น้ำ »
น้ำเป็นพื้นฐานของชีวิตบนโลก
จำเป็นสำหรับทุกคนรอบตัว:
พืช สัตว์ มนุษย์
ใช้อย่างระมัดระวังเพื่อนของฉัน!
ประเภทโครงการ:การวิจัยทางปัญญา
กำหนดเวลา:ระยะสั้น (1 สัปดาห์)
สมาชิก:เด็กครูผู้ปกครอง
ที่ตั้ง: ห้องกลุ่มสังเกตการณ์บนเว็บไซต์
ความเกี่ยวข้องของโครงการ:
โครงการนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อรวบรวมและเพิ่มพูนความรู้ของเด็ก ๆ ว่าน้ำเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับสิ่งมีชีวิตทั้งหมด หากไม่มีมัน พืช สัตว์ และมนุษย์ก็อยู่ไม่ได้
วัตถุประสงค์ของโครงการ:
เพื่อสร้างความรู้ในเด็กเกี่ยวกับความสำคัญของน้ำในชีวิตของทุกชีวิตบนโลก: น้ำเป็นแหล่งกำเนิดของชีวิต;
วัตถุประสงค์ของโครงการ:
- เพื่อสร้างความรู้เกี่ยวกับคุณสมบัติของน้ำในเด็ก (ใส, ไม่มีกลิ่น, มีน้ำหนัก, ของเหลว, ตัวทำละลาย) เกี่ยวกับสถานะต่างๆ
- เพื่อเรียนรู้ที่จะสังเกตการเชื่อมต่อที่ง่ายที่สุดของวัฏจักรในธรรมชาติ
- ทำความคุ้นเคยกับผู้อยู่อาศัยในอ่างเก็บน้ำ
- เพื่อเรียนรู้ที่จะเน้นการเปลี่ยนแปลงตามฤดูกาลที่มีลักษณะเฉพาะมากที่สุดในธรรมชาติ
- ให้ความรู้เคารพน้ำเป็นทรัพยากรธรรมชาติที่สำคัญ
- เพื่อให้ความรู้เด็กสนใจสัตว์ป่า
วิธีการวิจัย:
-ข้อสังเกต
- พูดคุยกับเด็ก ๆ เกี่ยวกับน้ำ
- อ่านนิยาย
- ดูภาพประกอบ
- วาดภาพตัวเอง
- การท่องจำบทกวี
- เดาปริศนา
- นาทีทางกายภาพ เกมการสอนและเกมกลางแจ้ง เกมใช้นิ้ว
-แผ่นข้อมูลสำหรับผู้ปกครอง
ข้อสังเกต :
- หลัง "สวน" บนขอบหน้าต่าง รดน้ำดอกไม้;
- สังเกตการเดินหิมะละลาย ทีละหยด
ความคืบหน้าโครงการ:
1. คำชี้แจงปัญหาการเข้าสู่สถานการณ์เกม (เป็นไปได้ไหมที่จะอยู่โดยไม่มีน้ำ)
2. อภิปรายปัญหาการยอมรับงาน
- ใครต้องการน้ำ?
- ใครอาศัยอยู่ในน้ำ?
ธรรมชาติพบน้ำที่ไหน?
วิธีแก้ปัญหาทีละขั้นตอน:
เป้า : กำหนดระดับความคิดเบื้องต้นของเด็กเกี่ยวกับธรรมชาติ วัตถุธรรมชาติ
3. ดำเนินเรื่องในทุกพื้นที่การศึกษา
4. กิจกรรมทดลอง
5. นิทรรศการผลงานเด็ก
6. ทางออก: แบบทดสอบความสนุกของ CAPITO
นิยาย:
- อ่านนิทาน บทกวี นิทานเกี่ยวกับน้ำ "ฝน" โดย L. Kvitko; “ First Snow” โดย Y. Akim; "ผู้สำเร็จการศึกษา" G. Tsyferov; "น้ำตาจระเข้" โดย H. Laiglesia; " Danka ลงไปในน้ำ"; "เต่าเดินบนน้ำได้อย่างไร"; "ยุบ" Boris Zhitkov; "ฤดูใบไม้ผลิ" Bogdan Chaly; "ใครอาศัยอยู่ในทะเล" S. Sakharnov; “ ฉันล้างมือใต้ก๊อก”; "ลำธารบนภูเขา" D. Maksimovich
การท่องจำสุภาษิตคำพูดและบทกวี
เดา ปริศนาใจ
กิจกรรมแรงงาน.
“ ดื่มน้ำดอกไม้กันเถอะ”, “ ปลูกเมล็ดพันธุ์”
จุดประสงค์: เพื่อให้แนวคิดว่าหากไม่มีน้ำ สิ่งมีชีวิตทั้งหมดก็ตาย ดอกไม้และต้นไม้ก็เหี่ยวแห้ง ใบของพวกมันก็ร่วงไป
วันจันทร์.
พูดคุยตอนเช้า: "เรารู้อะไรเกี่ยวกับน้ำบ้าง"
ความรู้ความเข้าใจ (การขยายขอบเขตอันไกลโพ้น)
หัวข้อ: "น้ำเป็นแหล่งกำเนิดของชีวิต"
วัตถุประสงค์: เพื่อขยายความรู้ในหัวข้อเพื่อปลูกฝังทัศนคติที่ระมัดระวังต่อน้ำซึ่งเป็นทรัพยากรธรรมชาติที่สำคัญ
- การวาดภาพ "ประหยัดน้ำ"
วัตถุประสงค์: - เพื่อปลูกฝังความเคารพต่อน้ำเป็นแหล่งของชีวิต
- เรียนรู้การวาด
- เกมนิ้ว "หยดเสียงเรียกเข้า"
อ่านวรรณกรรมศิลปะ: "ฤดูใบไม้ผลิ" Bogdan Chaly;
พี "บรู๊ค"
วันอังคาร.
บทสนทนาตอนเช้า "น้ำมาจากไหน"
การพัฒนาคำพูด "การเรียนรู้บทกวี" แม่มด - น้ำ "
วัตถุประสงค์: เพื่อพัฒนาความจำในการได้ยิน, อุปกรณ์ข้อต่อ, เพื่อเรียนรู้การออกเสียงบทกวีด้วยความเร็วที่แตกต่างกันและด้วยการแสดงออก
คณิตศาสตร์ "หยดน้ำที่หายไป"
วัตถุประสงค์: เพื่อแก้ไขคะแนนภายใน 10 เพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับสีเพื่อเรียนรู้วิธีเปรียบเทียบวัตถุ 2 กลุ่มต่อไป
เกมนิ้ว "และฉันก็ไปบนน้ำ"
อ่านบาง. วรรณกรรม: "ฉันล้างมือใต้ก๊อกน้ำ"
ง. และ “เดา” (เรียนรู้การเดาปริศนาในหัวข้อ)
วันพุธ.
พูดคุยตอนเช้า: "เราจะอยู่ได้โดยปราศจากน้ำหรือไม่"
กิจกรรมทดลอง: “น้ำในสภาวะต่างๆ
คุณสมบัติของน้ำ
เป้า:
- การสังเกตน้ำในสถานะต่างๆ (หิมะ น้ำแข็ง ไอน้ำ)
- สังเกตคุณสมบัติของน้ำ (ไม่มีกลิ่น, ไม่มีสี, โปร่งใส, ตัวทำละลาย, ไหล)
แอพลิเคชัน "แก้วน้ำโซดา"
วัตถุประสงค์: เพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับเครื่องดื่มที่มีน้ำเป็นส่วนประกอบต่างๆ ให้เรียนรู้วิธีตัดรายละเอียดเล็กๆ น้อยๆ จากกระดาษสี (ฟองแก๊ส) อย่างระมัดระวังและติดองค์ประกอบ
การอ่านวรรณกรรมศิลปะ: "Mountain streams" D. Maksimovich
ความบันเทิงยามเย็น«เป่าฟองสบู่"
งาน : เพื่อให้เด็กมีความสุข สร้างอารมณ์ที่สนุกสนาน และอารมณ์ด้านบวก ตรวจสอบความถูกต้องของการสูดดม (ผ่านจมูกเรียนรู้ที่จะควบคุมกระแสอากาศระหว่างการหายใจออก)
วันพฤหัสบดี.
พูดคุยตอนเช้า “ฤดูใบไม้ผลิเปลี่ยนแปลงในธรรมชาติ สภาพน้ำ»
การพัฒนาคำพูด: "การรวบรวมเรื่องราวตามภาพ" วัฏจักรของน้ำในธรรมชาติ "
วัตถุประสงค์: -เพื่อเรียนรู้วิธีการเขียนเรื่องราวตามภาพ พัฒนาคำพูดและลำดับที่สอดคล้องกัน เสริมเรื่องราวของเพื่อน
เกมทดลอง"จม-ไม่จม"
งาน: เสริมสร้างประสบการณ์ทางประสาทสัมผัสของเด็ก ๆ ความคิดของพวกเขาเกี่ยวกับคุณสมบัติของวัตถุในโลกรอบตัวที่หลากหลายพัฒนาความสามารถในการจดจำและตั้งชื่อพวกเขา
อ่านวรรณกรรมศิลปะ: "น้ำตาจระเข้" โดย H. Laiglesia;
วันศุกร์.
บทสนทนายามเช้า “เรารู้อะไรเกี่ยวกับน้ำบ้าง” - เขาพูดกันทุกที่!
การวาด "บนน้ำ" - กลุ่ม
วัตถุประสงค์: เพื่อแนะนำเทคนิคการวาดภาพบนพื้นผิวที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมเพื่อสอนวิธีแสดงภาพง่าย ๆ เพื่อพัฒนาความคิดสร้างสรรค์จินตนาการ
แบบทดสอบ "ความสนุกของกัปตัน"
จัดทำและดำเนินการโดยอาจารย์ของกลุ่มอาวุโส Mikulenene N.O.
ค่านิยมที่พัฒนาแล้ว เขามีหลากหลายวิธีในการรู้จัก เปลี่ยนแปลง และสำรวจโลกทางอารมณ์ การพัฒนาความรู้ความเข้าใจจะดำเนินการภายใต้อิทธิพลของคนรอบข้างและโดยหลักแล้วผู้ปกครองและญาติสนิทของเด็ก จากการศึกษาของ Zaporozhets, Poddyakov และอื่น ๆ กิจกรรมด้านแรงงานของผู้คนซึ่งกำหนดปรากฏการณ์อื่น ๆ ทั้งหมดถูกแยกออกเป็นปรากฏการณ์สำคัญของชีวิตทางสังคมสำหรับการรับรู้ของเด็กก่อนวัยเรียน
การศึกษาปัญหาการทำความคุ้นเคยกับปรากฏการณ์ของความเป็นจริงทางสังคมในทฤษฎีและการปฏิบัติของเด็ก ๆ พบว่างานของผู้ใหญ่ที่บ้านและในสถาบันเด็กในสภาพเศรษฐกิจและสังคมที่เปลี่ยนแปลงไปนั้นไม่ได้รับรู้เสมอไปนั้นไม่น่าสนใจเสมอไปและ เด็กสามารถเข้าใจได้ (งานของผู้จัดการ นายธนาคาร ฯลฯ) เด็กไม่ได้เป็นตัวแทนด้านวัสดุของแรงงานอย่างเพียงพอ V. Sukhomlinsky เขียนว่า: "ในปีก่อนวัยเรียน เด็กเกือบจะระบุตัวเองกับครอบครัวโดยสมบูรณ์ ค้นพบและยืนยันตัวเองและคนอื่น ๆ ผ่านการตัดสินการประเมินและการกระทำของผู้ปกครองเป็นหลัก"
การดูเกมสวมบทบาทของเด็กที่สะท้อนธรรมชาติ โดยที่เด็กสร้างสรรค์แง่มุมของความเป็นจริงที่เขาสนใจอย่างสร้างสรรค์ ความสัมพันธ์ระหว่างผู้คนและเหตุการณ์ต่างๆ เป็นเรื่องยากสำหรับเด็กที่จะควบคุมเนื้อหาของเกม ขยายและจัดระเบียบ ทีมเด็ก ภาพสะท้อนของความคิดที่ได้รับในเกมอิสระของเด็ก ๆ ในหัวข้อประจำวันกระตุ้นพวกเขาด้วยการเติมเต็มความรู้เกี่ยวกับความเป็นจริงทางสังคมอย่างต่อเนื่องเกี่ยวกับกิจกรรมของผู้คน กฎหมายว่าด้วยการศึกษาเรียกร้องให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในกระบวนการเลี้ยงดูและการศึกษาอย่างเท่าเทียมกัน โดยการดำเนินโครงการนี้ เป้าหมายถูกกำหนดไว้สำหรับนักการศึกษา: เพื่อส่งเสริมการสร้างความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่และลูก จัดระเบียบการสื่อสารระหว่างพ่อแม่และลูกในลักษณะที่ส่งผลต่อการพัฒนาจิตใจและความรู้ความเข้าใจของเด็กอย่างเต็มที่ ส่งเสริมความเข้าใจซึ่งกันและกัน และสอนปฏิสัมพันธ์ เพื่อให้บรรลุภารกิจนี้ร่วมกับคนอื่น ๆ ได้ใช้รูปแบบการทำงานเช่น "พบปะกับบุคคลที่น่าสนใจ" บทบาทที่ยิ่งใหญ่ในกระบวนการสร้างทัศนคติที่ดีต่อการทำงานของเด็กนั้นเป็นของผู้ใหญ่ โดยเฉพาะคนใกล้ชิด ทัศนคติที่มีมนุษยธรรมและสร้างสรรค์ต่อการทำงานในวัยเด็กก่อนวัยเรียนจะเป็นของเด็กไปตลอดชีวิตของเขา จะขึ้นอยู่กับสิ่งที่บุคคลนำพลังแห่งความคิดของเขาไปสู่ - เพื่อสร้างหรือทำลาย วัยเด็กก่อนวัยเรียนเป็นช่วงเวลาที่ดีที่สุดซึ่งมีทัศนคติที่สร้างสรรค์ต่อกิจกรรมการใช้แรงงานของบุคคล ประเภทโครงการ: สร้างสรรค์, กลุ่ม ระยะเวลาโครงการ : ระยะยาว ผู้เข้าร่วมโครงการ: เด็ก นักการศึกษา ผู้ปกครอง อายุของเด็ก: 5-7 ปี ขั้นพื้นฐาน วัตถุประสงค์คือการสร้างเงื่อนไขในการขยายและขยายความคิดของเด็กก่อนวัยเรียนเกี่ยวกับอาชีพต่างๆ เพื่อให้บรรลุเป้าหมายนี้ ฉันได้พัฒนาแบบสอบถามสำหรับผู้ปกครอง (ภาคผนวกที่ 1) เครื่องมือวินิจฉัยเพื่อระบุความรู้ทางวิชาชีพของเด็กก่อนวัยเรียน (ภาคผนวกที่ 2) การวางแผนระยะยาวโดยประมาณสำหรับการทำความคุ้นเคยกับอาชีพของเด็กก่อนวัยเรียน (ภาคผนวก 3) , ประเพณี "พบปะผู้คนที่น่าสนใจ" ที่จัดทัศนศึกษาได้สำเร็จ ตามเป้าหมายที่ตั้งไว้ งาน:
1) พัฒนาความสนใจทางปัญญาและกิจกรรมทางปัญญาผ่านกิจกรรมร่วมกัน
2) เพื่อสร้างแนวคิดของ "กิจกรรมการทำงาน" ในเด็ก;
3) แสดงให้เห็นถึงความลึกและความหลากหลายของความสนใจของแต่ละบุคคล;
4) เสริมสร้างประสบการณ์ทางอารมณ์และประสาทสัมผัสของเด็กในกระบวนการสื่อสารกับผู้อื่น
5) พัฒนาคำพูดคนเดียวและบทสนทนา
6) เพื่อปลูกฝังความอยากรู้อยากเห็นเคารพในกิจกรรมของผู้ใหญ่
หลัก หลักการระเบียบวิธีองค์กร "การประชุมกับคนที่น่าสนใจ":
1. ในระหว่างการประชุม แขกจะพูดถึงกิจกรรมการทำงานทุกประเภทของผู้ใหญ่ ไม่ว่าจะเป็นงานอาชีพ งานบ้าน งานอดิเรก และงานอดิเรก แต่จะพูดถึงงานประเภทเดียวอย่างละเอียด
2. ประเภทงานที่เลือกจะนำเสนออย่างเต็มตาและมีอารมณ์มากที่สุด
3. ต้องแน่ใจว่าได้แสดงผลลัพธ์ของแรงงาน การดำเนินการด้านแรงงาน และรายการผู้ช่วย
4. ในระหว่างการประชุม จำเป็นต้องแบ่งประเภทของกิจกรรมการทำงานที่แสดงให้เด็กเห็น: การทำงานอย่างมืออาชีพ - อาชีพของพนักงานอนุบาล ผู้ปกครอง และคนใกล้ชิดของนักเรียนในกลุ่ม งานบ้าน - งานบ้าน: ทำความสะอาดอพาร์ทเมนต์, ทำอาหาร, ฯลฯ ; แรงงานที่เกี่ยวข้องกับธรรมชาติ: ปลูกผัก, ดอกไม้; การดูแลสัตว์ ฯลฯ งานอดิเรกและงานอดิเรก (ทำงานเพื่อจิตวิญญาณ): แรงงานคน (ถัก, เย็บปักถักร้อย, เย็บผ้า, ทอผ้า, แกะสลักไม้, เดินป่า, ฯลฯ ); งานอดิเรกที่เกี่ยวข้องกับศิลปะ (เล่นเครื่องดนตรี วาดภาพ สะสมหนังสือเกี่ยวกับศิลปะ ฯลฯ) กีฬา การท่องเที่ยว ตกปลา ฯลฯ การประชุมตามประเพณีกับคนที่น่าสนใจโดยมีส่วนร่วมของผู้ปกครองเริ่มต้นด้วยกลุ่มที่มีอายุมากกว่าและดำเนินต่อไปจนถึงช่วงเวลาที่แยกทางกับโรงเรียนอนุบาล ส่วนใหญ่มักเกิดขึ้นเป็นกลุ่ม ในช่วงเวลาที่เด็กอยู่ในกลุ่มกลาง (กันยายน) มีการรวบรวมแบบสอบถามสำหรับผู้ปกครองซึ่งช่วยในการค้นหาอาชีพงานอดิเรกกิจกรรมบ้านที่ชื่นชอบของผู้ปกครองตลอดจนปู่ย่าตายาย ในการประชุมผู้ปกครอง ครูเล่าถึงความปรารถนาที่จะจัด "พบปะคนที่น่าสนใจ" ผู้ปกครองได้รับการอธิบายว่างานใดที่พวกเขาจะช่วยแก้ปัญหาในการเลี้ยงดูและการศึกษาของเด็ก เมื่อได้รับความยินยอมจากผู้ปกครองให้ช่วยในงานดังกล่าวนักการศึกษาได้ร่างแผนการประชุมในลักษณะที่พวกเขา (การประชุม) ช่วยขยายขอบเขตของกิจกรรมการเรียนรู้ของเด็กโดยคำนึงถึงโซนการพัฒนาใกล้เคียง และมีส่วนในการสร้างความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่และลูก นี้คือ ขั้นตอนแรกของการทำงาน. ระยะที่สองเป็นการจัดเตรียมงาน มันให้การทำงานคู่ขนานกับเด็กในทางกลับกันกับผู้ใหญ่ การประชุมครั้งแรกจัดขึ้นกับเจ้าหน้าที่ของกลุ่มและโรงเรียนอนุบาล ประการแรก ความสนใจของเด็กในการประชุมหรือหัวข้อที่จะเกิดขึ้นได้ตื่นขึ้น เช่น ถ้านี่คือการพบปะกับคนที่ชอบงานปัก งานปักก็ถูกดึงเข้ากลุ่ม ถือว่าอยู่กับลูก ครูชื่นชมงานและฝีมือของผู้ใหญ่ที่ทำ ทำให้เกิดการตอบสนองทางอารมณ์ที่ดีในเด็ก ดังนั้นในตอนแรกจำเป็นต้องมีทัศนคติเชิงบวกในเด็ก ๆ และจากนั้นก็ให้ข้อมูลเท่านั้น มีการเสนอให้ค้นหาจากผู้ใหญ่ที่บ้าน ไม่ว่าพวกเขาจะรู้วิธีปักไหม ไม่ว่าจะมีงานปัก นิตยสาร หรือหนังสือที่บ้านที่ประกอบด้วยภาพวาด ตัวอย่าง ข้อมูลใดๆ เกี่ยวกับงานศิลปะนี้ กลุ่มเปิดนิทรรศการนิทรรศการที่เด็กนำมาจากบ้าน ค่อยๆมีการแช่ในหัวข้อ
พูดถึงประวัติการปัก
มีการแสดงห่วง ปลอกมือ เข็มต่างๆ อธิบายว่าทำไมจึงมีความจำเป็น จะใช้ได้อย่างไร
นำตัวอย่างที่ทำขึ้นด้วยเทคนิคต่างๆ
มีการสาธิตเส้นด้ายต่างๆ: ไหมขัดฟัน, ไหม, ไอริส, ขนสัตว์,
แสดงตัวอย่างผ้า: ผ้าลาย ผ้าลินิน ผ้าวาฟเฟิล ฯลฯ
ว่ากันว่างานปักสามารถนำมาใช้กันอย่างแพร่หลาย - เพื่อตกแต่งเสื้อผ้า, ผ้าปูเตียง, ผ้าม่านด้วยมันสามารถเป็นเพียงแค่ภาพวาดและของประดับตกแต่งต่างๆ
ให้ความสนใจกับความถูกต้อง ความสะอาดของงานปัก
แสดงให้เห็นว่าการออกแบบสามารถถ่ายโอนจากกระดาษหนึ่งไปยังอีกผ้าหนึ่งได้อย่างไร (ผ่านกระดาษคาร์บอน ผ่านกระดาษลอกลาย โดยใช้สีน้ำเงิน)
ความเข้าใจของเด็กๆ นำไปสู่ข้อสรุปว่าคุณจำเป็นต้องรู้และสามารถทำอะไรได้มากมายเพื่อให้ได้งานที่ดี ปรากฎว่าแม่ของเด็กผู้หญิงคนหนึ่งรู้วิธีปักผ้า เด็กๆ แสดงความปรารถนาที่จะเชิญเธอเข้าร่วมการประชุม คำถามอาจเกิดขึ้น - ทำไมเด็กต้องรู้มากเมื่อยังไม่มีการประชุม? ปรากฎว่าบนพื้นฐานของความรู้ที่มีอยู่เท่านั้นเด็ก ๆ จึงมีความสนใจและด้วยเหตุนี้คำถามและเหตุการณ์ในกรณีนี้จึงมีชีวิตชีวามากขึ้น ขอให้เด็กๆ นึกถึงสิ่งที่พวกเขาต้องการทราบจากบุคคลที่วางแผนการประชุมด้วย มีการพูดคุยคำถามเป็นรายบุคคลโดยได้รับการติดตั้งเพื่อให้จำคำถามได้ ร่วมกับเด็ก ๆ พวกเขาตัดสินใจว่าจะให้อะไรกับแขก ถ้ามันเป็นสิ่งที่ผู้ใหญ่สามารถใช้ในงานที่เขาจะพูดถึง ตัวอย่างเช่น เตียงเข็มสำหรับผู้ที่ชื่นชอบงานปัก อัลบั้มสำหรับนักสะสมแสตมป์ หนังสือพร้อมสูตรอาหารโฮมเมดที่เด็กๆ สาธิตให้ดูสำหรับคนที่รักการอบขนม ตามแผนนี้โดยประมาณ การทำงานกับเด็กจะดำเนินการก่อนการประชุมแต่ละครั้ง ควบคู่ไปกับการทำงานกับผู้ใหญ่ มีรายการคำถามสำหรับเด็ก คำแนะนำเกี่ยวกับสิ่งที่ต้องการภายในงาน ผู้ปกครองได้รับแจ้งถึงวิธีการใช้ความรู้ที่มีให้กับเด็กและจะขยายความรู้ได้อย่างไร ตัวอย่างเช่นในที่ประชุมแนะนำให้คนรักงานปักเพื่อแสดงผ้าใบที่ทำจากฟางให้เด็ก ๆ เด็ก ๆ ยังไม่เคยเห็นมาก่อนเพื่อนำด้ายไนล่อนเด็ก ๆ ยังไม่คุ้นเคยกับพวกเขา เจ้าของบ้านได้รับการสนับสนุนให้นำเครื่องเทศต่างๆ มาให้เด็กๆ ได้ดมกลิ่นและลิ้มรส ผู้ปกครองได้รับการเปล่งเสียงเทคนิคการสอนที่สามารถใช้ในระหว่างการประชุม ตัวอย่างเช่น ระหว่างการประชุมกับคนทำขนมปัง ได้เสนอให้ทำซาลาเปาแฟชั่นสำหรับทุกคนด้วยกัน ความสนใจของผู้ใหญ่นั้นมาจากข้อเท็จจริงที่ว่าการประชุมควรมีภูมิหลังทางอารมณ์ที่ดี
แขกถูกขอให้คิดว่าเขาจะเตรียมของขวัญอะไรให้เด็ก ๆ เพื่อที่พวกเขาจะได้เริ่มพัฒนาและมีคนสนใจกิจกรรมประเภทนี้ อาจเป็นของเล่นที่ยังไม่เสร็จเมื่อพบกับผู้ช่วยนักการศึกษาที่ชอบเย็บผ้า หรือกระบองเมื่อพบกับตำรวจ บ่อยครั้งการประชุมมีส่วนที่ใช้ได้จริง และเด็ก ๆ ก็มีส่วนร่วมในกิจกรรมการใช้แรงงาน ตัวอย่างเช่น ผู้ชื่นชอบการทำขนมที่บ้าน ทำคุกกี้กับลูกๆ เด็กทำอาหารชอบนวดแป้ง คลึงแป้ง ทำคุกกี้ และตกแต่ง การแก้ปัญหาทางศีลธรรมในวันก่อนงานกับเด็ก ๆ มีการเตรียมของขวัญและคำเชิญสำหรับผู้ใหญ่จัด "โรงเรียนมารยาท" มีการพูดคุยกันว่าเราจะพบกับแขกได้อย่างไร ซึ่งจะสะดวกกว่าที่จะเสนอให้เปลื้องผ้า วิธีเชิญพวกเขาเข้าร่วมกลุ่ม เพื่อแสดงนิทรรศการ พวกเขาช่วยกันตัดสินใจว่าจะนั่งแขกที่ไหนดีกว่ากัน เก้าอี้ตัวไหนจะสะดวกกว่าสำหรับเขา ที่ซึ่งเขาสามารถวางนิทรรศการได้ ขั้นที่สามของการทำงาน- จัดงาน. การประชุมเริ่มต้นด้วยการต้อนรับ พบเด็ก ช่วยแขกถอดเสื้อผ้า เชิญเข้าร่วมกลุ่ม แสดงนิทรรศการ เสนอสถานที่เตรียมการ จัดนิทรรศการ แล้วอาจารย์ก็รู้จัก แนะนำแขกชื่อของเขานามสกุลอาชีพและงานอดิเรกของเขาเท่านั้นที่ถูกเรียก เมื่อพูดถึงเด็ก ๆ แขกให้ความสนใจกับลักษณะเฉพาะของแต่ละคน (นี่คือมาริน่า - เธอเป็นคนที่เอาใจใส่ที่สุดชอบร้องเพลง Dima ซุกซนชอบเล่นกีฬา ... ) ส่วนหลักของการประชุมเป็นเรื่องราวเล็กๆ ที่สดใสของแขกเกี่ยวกับวิธีที่เขาเลือกอาชีพหรืองานอดิเรกของเขา และตอบคำถามของเด็กๆ ด้วยการสาธิตวิธีการทำงาน ผลิตภัณฑ์สำเร็จรูป วัสดุ ซึ่งอาจรวมถึงส่วนที่ใช้งานได้จริง ในตอนท้ายเด็ก ๆ แสดงความขอบคุณต่อผู้ปกครองสำหรับเรื่องราวที่น่าสนใจนำเสนอของขวัญ แขกยังขอบคุณเด็ก ๆ สำหรับการต้อนรับอย่างอบอุ่น ความสนใจ และนำเสนอของขวัญของเขา ครูให้ความสำคัญกับสิ่งที่แขกทำชื่นชม "มือทอง" ที่ช่วยในชีวิต หากมีเวลา แขกจะได้รับเชิญไปที่โต๊ะและจัดงานเลี้ยงน้ำชา งานดังกล่าวมีการวางแผนที่จะดำเนินการในกลุ่มภายในสองปี ผลลัพธ์ของเธอกำลังเกิดผล ในตอนท้ายของกลุ่มรุ่นพี่ เด็ก ๆ จะปรับตัวเข้ากับคนแปลกหน้าอย่างรวดเร็ว ผู้ปกครองและแขกที่มาเยี่ยมชมกลุ่มสังเกตเห็นความหลวมของเด็ก พวกเขาติดต่ออย่างรวดเร็ว ตอบคำถามด้วยความยินดี พูดคุยเกี่ยวกับการใช้ชีวิต เหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในกลุ่ม สิ่งที่พวกเขาเรียนรู้สิ่งใหม่ พวกเขายินดีที่จะแนะนำผู้ใหญ่ให้รู้จักกับกลุ่ม ทัศนศึกษารอบๆ อธิบายว่าอะไรอยู่ที่ไหน มีอะไรใหม่ พวกเขาเสนอให้แขกเล่นเกมต่าง ๆ โดยบอกกฎ พวกเขารู้ชื่อและนามสกุลของผู้ปกครองเกือบทั้งหมด พวกเขาแสดงความปรารถนาอย่างแข็งขันในการสื่อสารกับผู้ใหญ่ ถามคำถาม ส่งการบ้าน
ทัศนคติของผู้ปกครองต่อชีวิตของกลุ่มเปลี่ยนไปและความสนใจในกระบวนการศึกษาก็เพิ่มขึ้น พ่อแม่ค่อยๆ ย้ายไปอยู่ในกลุ่มคนที่มีใจเดียวกันของเรา มีการจดบันทึกการเข้าร่วม 100% ในการประชุมผู้ปกครอง บางครั้งอาจมีคนในครอบครัวสองคน ผู้ใหญ่ขอคำปรึกษาในเรื่องต่างๆ ความคิดริเริ่มของผู้ปกครองเติบโตขึ้น หากในตอนต้นของกลุ่มกลางคณะกรรมการผู้ปกครองสามคนทำงานอย่างแข็งขันแล้ว 60% ของพ่อและแม่ก็มีส่วนร่วมในการเตรียมวันหยุดของครอบครัวและ 90% ของผู้ปกครองในการเตรียมงานเลี้ยงจบการศึกษา หลังจาก "พบปะกับคนที่น่าสนใจ" ครั้งแรก เด็กๆ ก็เริ่มถามผู้ปกครองว่าจะมาเยี่ยมกลุ่มเมื่อใด บรรดาคุณแม่ที่ไม่มีงานอดิเรกและงานอดิเรกเป็นกังวล พวกเขาเริ่มปรึกษากับนักการศึกษาซึ่งพวกเขาสามารถมาพบกับเด็ก ๆ
คำพูดของเด็กมีความชัดเจน สม่ำเสมอ และมีเหตุผลมากขึ้น พวกแสดงความคิดเห็นได้อย่างง่ายดายและมีความสามารถถามคำถามมากมายสร้างพวกเขาอย่างถูกต้อง
ข้อมูลอ้างอิง:
"การสนทนากับเด็กก่อนวัยเรียนเกี่ยวกับอาชีพ" T.V. Popova, 2005
“อาชีพ. พวกเขาคืออะไร? ที.เอ. Shorygin, 2007
"การเรียนรู้ การพูด การเล่น" G.I. Sergeenko, 2006
"พัฒนาการการพูดในชั้นอนุบาล" G.A. Koshlev, 2009
“ชีวิตปลอดภัยสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน” ต.ป. การ์นิลีฟ
ใบสมัครหมายเลข 1
พ่อแม่ที่รัก!
เพื่อเสริมสร้างความรู้ของเด็กก่อนวัยเรียนเกี่ยวกับโลกรอบตัวเรา เราขอให้คุณตอบคำถามต่อไปนี้:
1. ชื่ออาชีพของคุณคืออะไร? ลูกของคุณรู้อะไรเกี่ยวกับอาชีพของคุณหรือไม่?
2. บุคคลในวิชาชีพนี้ควรมีความรู้และทักษะอะไรบ้าง?
3. เครื่องมืออะไรที่จำเป็นสำหรับกิจกรรมทางวิชาชีพของคุณ?
4. ผลงานระดับมืออาชีพของคุณเป็นอย่างไร? เป็นประโยชน์ต่อสังคม?
5. งานอดิเรกของคุณคืออะไร งานอดิเรกคืออะไร?
6. ลูกของคุณสนใจกิจกรรมทางอาชีพหรืองานอดิเรกของคุณหรือไม่?
ขอบคุณสำหรับความร่วมมือ!
ใบสมัครหมายเลข 2
การวินิจฉัย "การระบุความรู้ของเด็กก่อนวัยเรียนเกี่ยวกับอาชีพ" ตามวิธีการของ F.G. Daskalova
การเตรียมการศึกษา สร้างคำถามสำหรับการสนทนาในหัวข้อ "อาชีพคืออะไร"
การทำวิจัย. กับเด็กอายุ 5-6 ปี พวกเขาสนทนาเป็นรายบุคคล: “อาชีพคืออะไร? คุณรู้จักอาชีพอะไร ทำไมคนถึงทำงาน? หลังจากนั้นก็คุยกันคนละอาชีพที่เด็กตั้งชื่อ เช่น “แม่ครัวทำอะไร? เขาต้องทำงานอะไร? ทำไมเชฟถึงทำงาน? เขาควรจะเป็นอะไร?
การประมวลผลข้อมูล ผลลัพธ์สำหรับการสนทนาแต่ละครั้งจะถูกวาดขึ้นในตาราง
จำนวนอาชีพเฉลี่ยที่ตั้งชื่อโดยเด็กก่อนวัยเรียนและความถี่ของการทำซ้ำของแต่ละอาชีพขึ้นอยู่กับเพศและอายุ ข้อมูลถูกป้อนลงในตาราง
เนื้อหาโดยประมาณเกี่ยวกับความคิดของเด็กก่อนวัยเรียนเกี่ยวกับอาชีพ
| อายุเด็ก |
|
| 5 – 6 ปี | 6 – 7 ปี |
| พวกเขาตระหนักถึงความสำคัญทางสังคมของผลงานของผู้ใหญ่ พวกเขามีภาพที่สมบูรณ์ของงานของผู้สร้าง (ช่างก่อสร้าง, ช่างทาสี, ช่างไม้), ชาวนา (คนปลูกข้าว, คนเลี้ยงปศุสัตว์, คนปลูกผัก), คนงานในโรงงานตัดเย็บเสื้อผ้า (ช่างตัดเสื้อ, ช่างเย็บ), คนงานขนส่ง (คนขับรถ, คนขับรถ, ช่างเครื่อง) | ความคิดเกี่ยวกับงานของผู้ใหญ่กำลังขยายตัว: เนื้อหาตัวละครโดยรวม พวกเขามีความคิดเกี่ยวกับอาชีพของกะลาสี นักบินอวกาศ ครู บรรณารักษ์ มีการสร้างแนวคิดทั่วไปเกี่ยวกับองค์ประกอบของกิจกรรมด้านแรงงานของผู้ใหญ่ (เป้าหมาย แรงจูงใจ หัวข้อ เครื่องมือในการใช้แรงงาน การกระทำด้านแรงงาน และผลลัพธ์) เกี่ยวกับบทบาทของเทคโนโลยีในกระบวนการแรงงานและความเชื่อมโยงระหว่างแรงงานของคนในวิชาชีพต่างๆ |
ใบสมัคร №3
การวางแผนระยะยาวโดยประมาณเพื่อทำความคุ้นเคยกับงานของผู้คน
เด็กก่อนวัยเรียน
| № | ภาคเรียน | เนื้อหา | งาน |
| 1. | กันยายน | แรงงานเด็กอนุบาล: ครู, ผู้ช่วยครู, พ่อครัว, พนักงานซักรีด, ผู้อำนวยการเพลง, พยาบาล ฯลฯ | ขยายแนวคิดเกี่ยวกับพนักงานของโรงเรียนอนุบาลเกี่ยวกับกระบวนการทำงานของแต่ละคนเกี่ยวกับเครื่องมือในการทำงาน เพื่อพัฒนาความสนใจทางปัญญาของเด็กในการทำงานของผู้ใหญ่ในโรงเรียนอนุบาล เพื่อปลูกฝังทัศนคติที่เคารพต่องานของผู้ใหญ่ความปรารถนาที่จะให้ความช่วยเหลือที่เป็นไปได้ทั้งหมด |
| 2. | กันยายน | แรงงานชาวไร่ชาวไร่ชาวไร่ | เพื่อสร้างแนวคิดเกี่ยวกับงานของเกษตรกรผู้ปลูกธัญพืช เครื่องจักรกลการเกษตรที่อำนวยความสะดวกในการทำงาน เกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างหมู่บ้านกับเมือง เพื่อให้แนวคิดเกี่ยวกับกระบวนการปลูกและผลิตผลิตภัณฑ์เบเกอรี่ ความหลากหลาย เพื่อปลูกฝังความเคารพต่องานของชาวไร่ชาวไร่ คนทำขนมปัง คนขับรถ ฯลฯ |
| 3. | ตุลาคม | แรงงานพนักงานไปรษณีย์ | เพื่อขยายความคิดของเด็ก ๆ ว่าทางไปรษณีย์คุณสามารถส่งจดหมายไม่เพียง แต่ยังส่งพัสดุอีกด้วย รับพัสดุ รับพัสดุ ชั่งน้ำหนัก ซีล ออกใบเสร็จ ออกพัสดุ บุรุษไปรษณีย์ส่งจดหมายถึงบ้าน |
| 4. | พฤศจิกายน | ลักษณะการทำงานของคนในห้องสมุด | เพื่อเติมเต็มความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับอาชีพของบรรณานุกรม: นิทรรศการองค์ความรู้, วิทยาศาสตร์, สีสันที่อุทิศให้กับนักเขียนและกวีเด็ก, นิทรรศการภาพวาดของเด็ก, วันหยุดของเด็ก ๆ จัดขึ้นในห้องสมุด เปิดใช้งานคำศัพท์สำหรับเด็ก: แบบฟอร์ม, ชั้นวาง, แคตตาล็อก, ชั้นวาง, เครื่องถ่ายเอกสาร, การ์ด |
| 5. | ธันวาคม | สนทนากับสารวัตรตำรวจจราจร | เพื่อถ่ายทอดความรู้ของเด็กเกี่ยวกับอาชีพตำรวจ เขารักษาความสงบเรียบร้อยบนท้องถนน ตรวจสอบให้แน่ใจว่าผู้ขับขี่ปฏิบัติตามกฎ การจราจร. เปิดใช้งานคำศัพท์สำหรับเด็ก: คนเดินเท้าข้าม, ทางเท้า, คนเดินเท้า, ผู้โดยสาร, ป้ายถนน, ขนส่ง, สารวัตรตำรวจจราจร |
| 6. | มกราคม | ผลงานของคนงานในสตูดิโอ | เพื่อสร้างความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับงานของผู้ใหญ่ในสตูดิโอ, ลักษณะโดยรวม, ปฏิสัมพันธ์ของนักออกแบบแฟชั่น, ช่างตัดเสื้อ, ช่างเย็บผ้า พนักงานต้อนรับรับคำสั่ง คนตัดมีด ตัดเสื้อผ้าในห้องลองเสื้อผ้า การเปิดใช้งานพจนานุกรม: ผ้าประเภทต่างๆ, เซนติเมตร, จักรเย็บผ้า, โอเวอร์ล็อค, เกลียว, เข็มสำหรับจักรเย็บผ้า, เข็มสำหรับเย็บด้วยมือ, ลวดลาย, ลวดลาย |
| 7. | กุมภาพันธ์ | แรงงานของผู้สร้าง | แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับผู้สร้างคำทั่วไป เพื่อให้เด็กมีความคิดในการสร้างอาชีพ: ช่างก่ออิฐ, จิตรกร, ช่างไม้, ช่างเคลือบ ฯลฯ ในการสอนเด็กให้เป็นกลุ่ม ให้รวมอาชีพเข้าด้วยกัน |
| 8. | มีนาคม | สนทนากับช่างไม้. | ชี้แจงความคิดของเด็ก ๆ ว่าช่างไม้ใช้เครื่องมือหลายอย่างในงานของเขา เครื่องมือแต่ละตัวมีชื่อแอปพลิเคชันของตัวเอง หากไม่มีเครื่องมือก็เป็นไปไม่ได้ที่จะดำเนินการบางอย่างเพื่อให้งานเป็นประโยชน์ต่อผู้คน เปิดใช้คำศัพท์สำหรับเด็ก: ค้อน ตะปู กบ สิ่ว สว่าน สกรู น็อต ไขควง เลื่อยเลือยตัดโลหะ |
| 9. | มีนาคม | เสวนาเกี่ยวกับการทำงานของบุคลากรทางการแพทย์ | เพื่อความเข้าใจที่ลึกซึ้งของเด็กเกี่ยวกับอาชีพแพทย์ พยาบาล พยาบาล เกี่ยวกับการช่วยเหลือผู้ป่วยในร้านขายยา คลินิก โรงพยาบาล ในรถพยาบาล ขอบคุณสำหรับความสนใจและการดูแลของคุณ |
| 10. | เมษายน | ทัศนศึกษาที่โรงเรียน | เพื่อให้เด็ก ๆ รู้จัก: ด้วยที่ตั้งของโรงเรียนด้วยแนวคิด - "บทเรียน", "การเปลี่ยนแปลง" ครูสอนให้อ่านเขียนนับ ทำให้ลูกอยากไปโรงเรียน |
| 11. | เมษายน | บทสนทนาเกี่ยวกับอาชีพนักบินอวกาศ | เพื่อให้เด็กมีความคิดเกี่ยวกับอาชีพนักบินอวกาศ พวกเขากำลังทำงานวิจัยมากมายในอวกาศ พวกเขากำลังศึกษาสภาพอากาศของโลก ดาวเคราะห์ดวงอื่น พฤติกรรมของพืชในสภาวะไร้น้ำหนัก นักบินอวกาศต้องได้รับการพัฒนาร่างกายอย่างสมบูรณ์ มีการศึกษา อดทน และกล้าหาญ |
| 12. | อาจ | บทสนทนาเกี่ยวกับการทำงานของคนในอาชีพต่างๆ | บุคคลมีชื่อเสียงในผลงานการทัศนศึกษาสถานที่ที่น่าจดจำเพื่อเป็นเกียรติแก่วีรบุรุษ |
การวางแผนระยะยาวโดยประมาณเพื่อทำความคุ้นเคยกับงานของผู้ใหญ่ในกลุ่มเตรียมการ
| № | ภาคเรียน | เนื้อหา | งาน |
| 1. | กันยายน | ผลงานของนักการศึกษา: อนุบาล, โรงเรียน | สร้างความเข้าใจในกระบวนการแรงงานของพนักงานอนุบาลต่อไป เรียนรู้การสร้างแบบจำลองแผนผังภาพของกระบวนการแรงงาน เสริมสร้างความเข้าใจของเด็ก ๆ เกี่ยวกับโรงเรียน วิชาชีพครู อุปกรณ์การเรียน เพื่อปลูกฝังทัศนคติเชิงบวกทางอารมณ์ต่อโรงเรียนและความปรารถนาที่จะเรียนรู้ |
| 2. | ตุลาคม | แรงงานของคนงานการค้า | ชี้แจงแนวคิดเกี่ยวกับงานของคนงานการค้า เกี่ยวกับอาชีพ (แคชเชียร์ ผู้ขาย พนักงานขับรถ ผู้ขายสินค้า) เกี่ยวกับหน้าที่ที่ตัวแทนของวิชาชีพเหล่านี้ดำเนินการ เกี่ยวกับวัสดุและอุปกรณ์ที่พวกเขาใช้ |
| 3. | พฤศจิกายน | แรงงานคนในห้องสมุด | เพื่อทำความคุ้นเคยกับประวัติที่มาและการผลิตหนังสือ ส่วนประกอบของหนังสือ (ปก ปก หน้า ภาพประกอบ) แสดงให้เห็นว่ามันถูกเปลี่ยนแปลงอย่างไรภายใต้อิทธิพลของความคิดสร้างสรรค์ของมนุษย์ ให้ความรู้ความเคารพต่อหนังสือ เพื่อทำความคุ้นเคยกับงานของห้องอ่านหนังสือและสมัครสมาชิก สร้างแนวคิดเกี่ยวกับห้องสมุดและอาชีพบรรณารักษ์ |
| 4. | พฤศจิกายน | เที่ยวร้านทำผม | เพื่อกระชับความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างงานของพนักงานช่างทำผมทุกคน: เจ้านายของผู้หญิง นายผู้ชาย ช่างทำเล็บ ช่างแต่งหน้า แคชเชียร์ ผู้ดูแลระบบ ช่างแต่งหน้า-ช่างทำผมและช่างแต่งหน้า อาชีพนี้สำคัญมากและจำเป็นในทุกที่ เพื่อให้ความรู้แก่เด็กในเรื่องความเรียบร้อย แม่นยำ ความปรารถนาที่จะติดตามดูรูปร่างหน้าตาของพวกเขา |
| 5. | ธันวาคม | ผลงานของคนงานในสตูดิโอ | เพื่อขยายความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างงานของอาชีพต่าง ๆ ที่ใช้ในการผลิตเดียวกัน: เสมียน, ช่างตัดเสื้อ, ช่างตัดเสื้อ, นักออกแบบแฟชั่น เพื่อให้ความคิดของเด็กลึกซึ้งยิ่งขึ้นเกี่ยวกับวัตถุประสงค์ของวัตถุที่อำนวยความสะดวกในการทำงานในชีวิตประจำวัน (จักรเย็บผ้า) เพื่อกำหนดคุณลักษณะของพวกเขา นักออกแบบแฟชั่นพัฒนารองเท้า เดรส สูท และอื่นๆ รุ่นใหม่ที่ทันสมัย ในการเป็นนักออกแบบแฟชั่น คุณต้องสามารถวาดและมีรสนิยมที่ดี พวกเขากำหนดแฟชั่นสำหรับพวกเราทุกคน เปิดใช้งานคำศัพท์ของเด็ก: รูปแบบ, นางแบบ, การวัด, เซนติเมตร, ห้องลอง |
| 6. | ธันวาคม | การทำงานของเจ้าหน้าที่ตำรวจจราจร | เพื่อสร้างความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับกฎจราจร, เกี่ยวกับอาชีพของตำรวจ, ผู้ควบคุมการจราจร, คนขับ, เกี่ยวกับการทำงานของสัญญาณไฟจราจร เพื่อแก้ไขกฎของพฤติกรรมกับเด็กในการขนส่งและบนท้องถนน |
| 7. | มกราคม | การทำงานของทหาร ช่างก่อสร้าง นักดับเพลิง เจ้าหน้าที่กู้ภัย | แนะนำให้เด็กรู้จักกฎความปลอดภัยจากอัคคีภัย สอนให้พวกเขาตัดสินใจอย่างรวดเร็วในสถานการณ์ที่รุนแรง พัฒนาความรู้สึกผิดชอบชั่วดี เพื่อสร้างความสามารถในการเรียกนักผจญเพลิงเจ้าหน้าที่กู้ภัยหากจำเป็น |
| 8. | กุมภาพันธ์ | แรงงานแพทย์ | เพื่อเพิ่มพูนความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับอาชีพแพทย์: นักบำบัดโรค ผู้เชี่ยวชาญด้านโรคติดเชื้อ ศัลยแพทย์ จักษุแพทย์ ทันตแพทย์ นักรังสีวิทยา ชี้แจงความรู้ของเด็กที่แพทย์ทำงานในคลินิก โรงพยาบาล พยาบาล และพยาบาลช่วยพวกเขา พวกเขาดูแลผู้ป่วยที่ป่วยหนัก ฉีดยา ให้ยา พาพวกเขาไปทำหัตถการ พยาบาลรักษาความสงบเรียบร้อยในวอร์ด ช่วยพยาบาลดูแลผู้ป่วย เพื่อสร้างความสามารถในการเรียกรถพยาบาลหากจำเป็น |
| 9. | มีนาคม | งานของแม่ | เพื่อขยายความคิดของเด็กเกี่ยวกับอาชีพของแม่ ความสำคัญต่อผู้คน ให้ความรู้ความเคารพต่องานของมารดาและความปรารถนาที่จะช่วยเหลือเธอ |
| 10. | มีนาคม | แรงงานภาคเกษตร | เพื่อนำไปสู่ความเข้าใจในความสัมพันธ์ของงานเกษตรในช่วงเวลาต่าง ๆ ของปีและผลกระทบต่อผลงาน (งานฤดูหนาวและฤดูใบไม้ผลิที่ถูกต้องและตรงเวลา - จะมีการเก็บเกี่ยวที่ดี) เพื่อให้แนวคิดว่าผลของการใช้แรงงานในชนบทได้รับอิทธิพลจากสภาพอากาศ เพื่อเรียนรู้ที่จะเข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างแรงงานของคนในอาชีพชนบทและในเมือง (คนงานในเมืองในโรงงานผลิตอุปกรณ์การเกษตร ผลิตภัณฑ์แปรรูปที่ชาวบ้านจัดหาให้ เป็นต้น) |
| 11. | เมษายน | กำกับดูแลการทำงานของช่างประปา, ช่างไฟฟ้า, ช่างไม้, ช่างซ่อมเฟอร์นิเจอร์ (ในโรงเรียนอนุบาล) | เพื่อสร้างแนวคิดทั่วไปเกี่ยวกับงานของผู้ใหญ่ เกี่ยวกับความสำคัญทางสังคมของแรงงานของประชาชน เพื่อขยายความรู้เกี่ยวกับกลไก อุปกรณ์ เครื่องมือที่อำนวยความสะดวกในการทำงาน เพื่อปลูกฝังความสนใจและความเคารพต่อผลลัพธ์ของกิจกรรมของพวกเขา (ทัศนคติที่ระมัดระวังต่อวัตถุและสิ่งของ) |
| 12. | เมษายน | วิศวกรและนักประดิษฐ์ | เพื่อสร้างความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับคนที่โดดเด่นของรัสเซียเกี่ยวกับวิศวกรและนักประดิษฐ์ (I.P. Kulibin, A.S. Popov, A.N. Tupolev); พัฒนาความสนใจทางปัญญาของเด็ก เพื่อปลูกฝังความเคารพและความภาคภูมิใจให้กับคนที่โดดเด่นของประเทศของเรา |
| 13. | อาจ | อาชีพ ผู้ประกาศข่าววิทยุและโทรทัศน์ นักข่าว | ให้ข้อคิดกับน้องๆ เกี่ยวกับอาชีพนักประกาศ ผู้ประกาศต้องรู้ภาษาแม่ของตนอย่างสมบูรณ์จึงจะออกเสียงคำได้ถูกต้องและชัดเจนโดยไม่ลังเล เขาต้องมีวินัยและสุภาพ การให้แนวคิดเกี่ยวกับอาชีพนักข่าวเป็นสิ่งสำคัญและเป็นเกียรติอย่างยิ่ง นักข่าวเป็นคนแรกที่รู้ข่าวทั้งหมด แล้วเขาก็บอกเรา |
| 14. | อาจ | ผู้ชายทำงานมาตลอด | เพื่อสร้างความคิดของเด็กว่าแรงงานมีอยู่เสมอ แต่วิธีการและรูปแบบของมันเปลี่ยนไปตามความก้าวหน้าทางเทคนิค เพื่อรักษาความสนใจของเด็กในอาชีพต่าง ๆ ความสัมพันธ์ของพวกเขา พัฒนาความสามารถในการใช้เหตุผล ตัดสิน |
ลิวบอฟ คราปัตยา
โครงการระยะสั้น "Magic Water" สำหรับกลุ่มอาวุโสของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
โครงการสอนระยะสั้น
« น้ำแม่มด!»
(สำหรับเด็ก กลุ่มอาวุโส)
สมาชิก โครงการ: นักการศึกษา เด็ก กลุ่มอาวุโส, ผู้ปกครอง.
ระยะเวลาดำเนินการ โครงการ: สัปดาห์
ความเกี่ยวข้อง:
ความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์และในทางปฏิบัติกำลังขยายการใช้ทรัพยากรธรรมชาติอย่างต่อเนื่อง และยังมีส่วนช่วยในการมีส่วนร่วมของอาณาเขตในกิจกรรมทางเศรษฐกิจของมนุษย์มากขึ้นเรื่อยๆ ผลของกระบวนการนี้คือการทำลายระบบนิเวศทางธรรมชาติที่เพิ่มขึ้น ในเรื่องนี้ ประเด็นของการดูแลธรรมชาติ การรักษาความงามที่บริสุทธิ์ การปรับปรุงการปกป้องความหลากหลายทางชีวภาพจำเป็นต้องมีวิธีแก้ไขอย่างเร่งด่วน
วัยเด็กก่อนวัยเรียนเป็นลิงค์แรกที่รวบรวมความรู้เกี่ยวกับโลกรอบตัวอย่างเข้มข้นสร้างทัศนคติที่หลากหลายต่อผู้คนและธรรมชาติ องค์ประกอบของวัฒนธรรมทางนิเวศวิทยาของบุคลิกภาพของเด็กก่อนวัยเรียนคือความรู้เกี่ยวกับธรรมชาติและการวางแนวทางนิเวศวิทยาความสามารถในการใช้ในชีวิตจริงในพฤติกรรมในกิจกรรมต่างๆ
วัตถุ: น้ำในชีวิตของเรา.
สมมติฐาน: เราคิดว่าถ้าไม่มีน้ำก็อยู่ไม่ได้
ปัญหา: เด็กขาดความคิดเกี่ยวกับความสำคัญของน้ำในชีวิตมนุษย์ เกี่ยวกับคุณสมบัติและคุณภาพของน้ำ และความเคารพต่อน้ำ
เหตุผลของปัญหา:
จำนวนความรู้ไม่เพียงพอเกี่ยวกับคุณสมบัติทางกายภาพของน้ำตลอดจนความสำคัญของน้ำ
การเสื่อมโทรมของสภาพสิ่งแวดล้อม
เป้า โครงการ: เพื่อสรุปและขยายความสนใจทางปัญญาของเด็กก่อนวัยเรียนในน้ำเป็นวัตถุของธรรมชาติไม่มีชีวิต
งาน:
พัฒนาแนวคิดเกี่ยวกับคุณสมบัติ (รส, สี, กลิ่น, ความลื่นไหล)และสภาพน้ำ (ของแข็ง ของเหลว ก๊าซ);
เพื่อสร้างความรู้ในเด็กเกี่ยวกับความสำคัญของน้ำต่อทุกชีวิตบนโลก
พัฒนาทักษะการทดลองขั้นพื้นฐาน
เพื่อสร้างทัศนคติที่มีสติและระมัดระวังต่อน้ำในฐานะทรัพยากรธรรมชาติที่สำคัญ
การพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ของเด็กและผู้ใหญ่ในกระบวนการร่วมกิจกรรม
ปรับปรุงการทำงานในการโต้ตอบกับผู้ปกครอง เปิดใช้งานตำแหน่งของผู้ปกครองในฐานะผู้เข้าร่วมในกระบวนการสอนของโรงเรียนอนุบาล
เพื่อสร้างเงื่อนไขสำหรับการก่อตัวของความสนใจทางปัญญาในเด็กจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ตลอดจนทักษะการสื่อสาร
ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:
เพื่อขยายและขยายความรู้และความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับโลกรอบตัวเขารวมถึงน้ำ
ฝึกฝนทักษะพื้นฐานของการทดลอง
สะสมประสบการณ์ทัศนคติที่มีมนุษยธรรมต่อพืชและสิ่งมีชีวิต
เพิ่มพูนความรู้ในด้านทักษะการวิจัย (สร้างความสัมพันธ์เชิงสาเหตุ).
หลักการดำเนินการ โครงการ:
หลักการของการสร้างความแตกต่างและความเป็นปัจเจกบุคคลนั้นเกี่ยวข้องกับการสร้างเงื่อนไขสำหรับการแสดงความสามารถของเด็กแต่ละคนอย่างเต็มที่และงานการศึกษาที่ทันท่วงที
หลักการของความสอดคล้องกับธรรมชาติบ่งชี้ว่ากระบวนการศึกษาสอดคล้องกับธรรมชาติทั้งภายในและภายนอก
หลักการของการสื่อสารแบบโต้ตอบเป็นเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับปฏิสัมพันธ์ของอาสาสมัคร ซึ่งสะท้อนถึงความสัมพันธ์ที่ใกล้ชิดระหว่างการเปิดกว้างซึ่งกันและกันและซึ่งกันและกัน ความจริงใจ ความเข้าใจซึ่งกันและกันของผู้สอนและเด็ก และ โครงการการตั้งค่าสำหรับการดูดซึมที่เหมาะสม
หลักการของความสามารถในการเข้าถึงได้จัดให้มีการดำเนินงานด้านสิ่งแวดล้อมโดยคำนึงถึงลักษณะอายุความพร้อมตลอดจนลักษณะส่วนบุคคลและการพัฒนาจิตใจของเด็ก
หลักการของระบบ การบรรลุเป้าหมายทำได้โดยการแก้ปัญหาชุดหนึ่งของการปฐมนิเทศเพื่อพัฒนาสุขภาพ การศึกษา และการอบรมเลี้ยงดูด้วยเนื้อหาที่เหมาะสม ซึ่งทำให้ได้ผลลัพธ์ที่คาดการณ์ได้
หลักการคงเส้นคงวาคือการค่อยๆ เพิ่มข้อกำหนดในกระบวนการกิจกรรมด้านสิ่งแวดล้อม
แบบฟอร์มการดำเนินการ โครงการ:
ชั้นเรียนนิเวศวิทยา
การสังเกตและการทัศนศึกษาเชิงนิเวศ
การอ่านข้อมูล
ห้องปฏิบัติการ "ประสบการณ์" (การทดลองและการทดลอง).
เกมบนมือถือ, การสอน, เกมจำลองสถานการณ์, การแสดงแนวนิเวศวิทยา
ขั้นตอนการดำเนินการ โครงการ:
ฉันเวที: เตรียมความพร้อม
การสนับสนุนทรัพยากร โครงการ:
1. มุมนิเวศวิทยาและการทดลองใน กลุ่ม
2. เครื่องมือระเบียบวิธีสำหรับการเลือกและการรวบรวม (ไฟล์การ์ดของเกมการสอน บันทึกบทเรียน สถานการณ์ความบันเทิง ฯลฯ)
3. การคัดเลือกวรรณกรรมในหัวข้อ (สารานุกรม แผนที่ แผนภาพ นิทาน บทกวี ปริศนา คำพูด ฯลฯ).
4. การเลือกประสบการณ์และการทดลอง "การทดลองกับน้ำ"
5. การรวบรวมภาพประกอบ
ครั้งที่สอง เวที: ขั้นพื้นฐาน
ทิศทางการทำงาน วัตถุประสงค์ คู่มือและอุปกรณ์
ฉันบล็อก - การพัฒนาสังคมและการสื่อสาร
การสนทนา « น้ำ, น้ำ - ทั่วน้ำ» เพื่อให้ความคิดแก่เด็ก ๆ เกี่ยวกับความสำคัญของน้ำในชีวิตของเราและเกี่ยวกับรูปแบบที่มีอยู่ น้ำในสิ่งแวดล้อม(สถานะของน้ำ - ของเหลว ก๊าซ ของแข็ง).
พัฒนาความอยากรู้ ความคิด และการพูดของเด็ก เข้าสู่คำศัพท์ที่ใช้งานของเด็ก คำ: ของเหลว, ไม่มีสี, รสจืด, โปร่งใส
ปลูกฝังความเคารพต่อน้ำ เชิงนามธรรม
บทสนทนา "อะไรคือความแตกต่าง น้ำในทะเลและมหาสมุทรจากแม่น้ำ ทะเลสาบ? ให้ข้อคิดเกี่ยวกับแหล่งน้ำธรรมชาติบางประเภท แม่น้ำ ทะเล ทะเลสาบ ชี้แจงความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับที่ตั้งของน้ำในธรรมชาติและชีวิตประจำวัน แนวความคิดที่ว่าในอ่างเก็บน้ำ น้ำมีอุณหภูมิที่แตกต่างกันขึ้นอยู่กับอุณหภูมิของน้ำ พืชและสัตว์ต่าง ๆ อาศัยอยู่ในอ่างเก็บน้ำ เชิงนามธรรม
การสนทนา "ความสะอาดก็สวยเหมือนกัน"ให้ความรู้แก่เด็กเรื่องนิสัยในการล้างมือ ล้างมือด้วยสบู่ ก่อนรับประทานอาหาร เนื่องจากสกปรก หลังจากใช้ห้องน้ำ รวมความสามารถในการใช้หวีผ้าเช็ดหน้า; สอนเด็กให้หันหน้าหนีเมื่อไอและจาม ปิดปากและจมูกด้วยผ้าเช็ดหน้า เพื่อให้แน่ใจว่าเด็กปฏิบัติตามกฎสุขอนามัยส่วนบุคคลอย่างมีสติ ให้เข้าใจถึงความสำคัญของพวกเขา ปลูกฝังความเรียบร้อยความเรียบร้อย สอนพื้นฐานของทัศนคติด้านสุนทรียะกับรูปลักษณ์ของคุณ ทำให้เด็ก ๆ เข้าใจชัดเจนว่ารูปร่างหน้าตาของบุคคลมีบทบาทสำคัญในชีวิต ยังคงรวบรวมความรู้เกี่ยวกับกฎเกณฑ์วัฒนธรรมและสุขอนามัย บทคัดย่อ
ประกอบโมเสค "เรือ"
การพัฒนาความคล่องแคล่วของดัชนีและนิ้วหัวแม่มือของมือชั้นนำของเด็ก พัฒนาการในลูกของความสามารถในการจัดรูปแบบโมเสคตามตัวอย่าง
เกมนิ้ว "โวดิชก้า - น้ำ» , "ล้างมือ", "แม่น้ำและปลา", "ตามน้ำ"แนะนำให้เด็กรู้จักยิมนาสติกนิ้วใหม่ สอนวิธีเล่น ขณะพัฒนาคำพูดและกระตุ้นการตอบสนองทางอารมณ์ -
บล็อกที่สอง - การพัฒนาความรู้ความเข้าใจ
ปริศนา “เกี่ยวกับน้ำ”ออกกำลังกายจิตใจอย่างมีประสิทธิภาพพัฒนาความสามารถทางจิต มีส่วนร่วมในการพัฒนาภาพคำพูด เสริมคำศัพท์โดยเพิ่มความรู้ให้ลึกซึ้งและกระจ่างเกี่ยวกับหัวข้อ ช่วยให้เชี่ยวชาญการเปรียบเปรยของคำ ได้รับความรู้เกี่ยวกับการสร้างคำ พัฒนาหูบทกวีและการรับรู้บทกวี
ประสบการณ์ #1: “คุณสมบัติของน้ำ”เพื่อให้เด็กคุ้นเคยกับคุณสมบัติของน้ำ (มีรูปร่างไม่มีกลิ่นรสสีแรงตึงผิว ฯลฯ ) ภาชนะใสหลายรูปทรงต่างๆ น้ำ, สามแก้ว , เกลือ , น้ำตาล , ช้อน , น้ำยาดับกลิ่น , สีย้อมต่างๆ
ประสบการณ์ครั้งที่ 2 "สด น้ำ» ให้เด็กๆ รู้จักกับคุณสมบัติของน้ำที่ให้ชีวิต ตัดกิ่งสดของต้นไม้ที่โตเร็ว เรือที่มีน้ำ ฉลาก "สด น้ำ»
ประสบการณ์ครั้งที่ 3 "การระเหย"เพื่อให้เด็กรู้จักการเปลี่ยนแปลงของน้ำจากของเหลวเป็นสถานะก๊าซและกลับเป็นของเหลว เตา, ภาชนะที่มีน้ำ, ฝาปิดสำหรับภาชนะ
ประสบการณ์ครั้งที่ 4 "สภาพน้ำรวม"พิสูจน์ว่าสถานะของน้ำขึ้นอยู่กับอุณหภูมิของอากาศและอยู่ในสาม รัฐ: ของเหลว - น้ำ; ของแข็ง - หิมะน้ำแข็ง; ก๊าซ - ไอน้ำ จานรองหิมะ
ประสบการณ์ครั้งที่ 5 "การทำน้ำสกปรกให้บริสุทธิ์". เพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับกระบวนการทำน้ำให้บริสุทธิ์ในรูปแบบต่างๆ หลอดพลาสติก, กรวยพลาสติก, ฝาพลาสติก, ถ้วยพลาสติก, ถุงกรวด, ถุงลูก, กระดาษกรอง, ฟองน้ำ, ถ้วยตวง; สำหรับถ้วย, ผ้าพันแผล, สำลี, แก้วน้ำสกปรก, จาน, ผ้าน้ำมัน, ช้อนตวง
บล็อก III - การพัฒนาคำพูด
บทกวีโดย S. Pogorelsky "สปริงบรู๊ค", L. Lyushina "หยด", E. Moshkovsky "หยดน้ำในทะเล", จี.เค. แอนเดอร์สัน "ทัมเบลิน่า", เรื่องโดย N. A. Ryzhov "วิธีที่ผู้คนรุกรานแม่น้ำ", "เรื่องของสระน้ำ", "กาลครั้งหนึ่งมีแม่น้ำ", เรื่องราวของวัฏจักรของน้ำในธรรมชาติ Nadezhda Boltacheva การก่อตัวของความสนใจและความต้องการในการอ่าน (การรับรู้)หนังสือ หนังสือ
ชุดไพ่ที่มีรูปแอ่งน้ำ หยดน้ำ ดอกไม้ ไอน้ำ ภูเขา ฯลฯ
“บอกหน่อย”
พัฒนาคำพูดของเด็กทักษะยนต์ของอุปกรณ์พูด
บล็อก IV - การพัฒนาศิลปะและความงาม
การวาดจุด "ชีวิตทางทะเล"การก่อตัวของการแสดงแทนทางคณิตศาสตร์เบื้องต้น แผ่นกระดาษ ดินสอสี
วาดความชื้นให้ชีวิต กระตุ้นกระบวนการคิด แผ่นกระดาษ ดินสอสี
แอปพลิเคชัน "ปลาสวยงามในตู้ปลา"เพื่อแนะนำเทคนิคการใช้โมเสก กระดาษสีกาว
Origami "ดอกบัวขาว"ปรับปรุงความสามารถในการสร้างงานฝีมือกระดาษมากมาย White paper
V block - กิจกรรมของเกม
แยกภาพ พัฒนากิจกรรมทางจิต รวบรวมความรู้เกี่ยวกับอ่างเก็บน้ำต่าง ๆ ปลูกฝังความเคารพน้ำ ภาพถ่ายของอ่างเก็บน้ำต่าง ๆ แยกภาพอ่างเก็บน้ำ ธง
สัตว์ในอ่างเก็บน้ำ เพื่อรวบรวมความคิดของชาวอ่างเก็บน้ำเกี่ยวกับการปรับตัวให้เข้ากับสิ่งแวดล้อม พัฒนากิจกรรมทางจิต ชุดไพ่ของผู้อยู่อาศัยในอ่างเก็บน้ำและที่ดินแบบจำลองของอ่างเก็บน้ำ
เกล็ดหิมะอยู่ที่ไหน เพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับสภาวะน้ำต่างๆ พัฒนาความจำ การ์ดกิจกรรมทางปัญญา พรรณนาถึงสภาวะต่างๆ น้ำ: น้ำตก แม่น้ำ แอ่งน้ำ น้ำแข็ง หิมะ เมฆ ฝน ไอน้ำ เกล็ดหิมะ ฯลฯ
บล็อก VI - การพัฒนาทางกายภาพ
เกมมือถือ: “พวกเราคือหยด”ปลูกฝังจินตนาการของเด็กกิจกรรมในเกม
เกมมือถือ: "ในหนองน้ำ"เพื่อสอนให้เด็กเลียนแบบการเคลื่อนไหวของคนที่อาศัยอยู่ในป่าพรุ
เกมมือถือ “พวกเราคือวาฬตัวใหญ่”เพื่อสอนให้ปฏิบัติตามกฎในเกมกลางแจ้งเพื่อพัฒนากิจกรรมของเด็กในกระบวนการเคลื่อนไหว
เกมบอล “อากาศ ดิน น้ำ» เสริมสร้างความรู้ของเด็กเกี่ยวกับวัตถุธรรมชาติ พัฒนาสมาธิการได้ยิน ความคิด ความเฉลียวฉลาด บอล
ปั้นตุ๊กตาหิมะ เรา: กลิ้ง, ปั้นลูกบอล, ความรู้เกี่ยวกับคุณสมบัติของหิมะ; เพื่อส่งเสริมการออกแบบตกแต่งภาพที่สร้างขึ้น พัฒนารสนิยมทางสุนทรียะและศิลปะของเด็ก ๆ หิมะ พลั่ว ถัง
กิจกรรมร่วมกันของผู้ปกครองและเด็ก
1. จัดทำเลย์เอาต์ของส่วนต่าง ๆ ของตู้ปลา (สาหร่าย หิน ปลา ฯลฯ)
เป้า: พัฒนาความคิดเชิงภาพ กระตุ้นการค้นหาวิธีการใหม่ในการแก้ปัญหาในทางปฏิบัติโดยการสร้างแบบจำลองต่างๆ การเรียนรู้เทคนิคและทักษะของการสร้างแบบจำลองเชิงปริมาตร การเรียนรู้ทักษะในการทำงานกับกระดาษ กระดาษแข็ง และการใช้วัสดุชั่วคราวต่างๆ การพัฒนาการคิดเชิงพื้นที่
2. ค้นหาวัสดุที่จำเป็นและรวบรวมน้ำตก
ด่าน III: สุดท้าย
ระหว่างดำเนินการ โครงการ« น้ำแม่มด» เด็กๆ ได้สร้างทัศนคติที่ระมัดระวังและประหยัดต่อแหล่งน้ำ เด็กๆ ได้เรียนรู้วิธีง่ายๆ ในการทดลองกับน้ำ เด็กๆ ได้พัฒนาทักษะการวิจัยที่เหมาะสมกับวัยของพวกเขา (พวกเขาเริ่มถามคำถามเกี่ยวกับธรรมชาติของประวัติศาสตร์ธรรมชาติ สร้างความสัมพันธ์แบบเหตุและผล) ความสามารถทางการศึกษาของผู้ปกครองในการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมของเด็กก่อนวัยเรียนเพิ่มขึ้น
ผลงาน:
1. เสริมความรู้และจัดระบบของเด็ก ๆ เกี่ยวกับน้ำคุณสมบัติความหมาย ฯลฯ มีการสร้างความสนใจในการศึกษาหัวข้อนี้อย่างต่อเนื่อง
2. การเพิ่มขีดความสามารถของนักการศึกษาในหัวข้อที่นำเสนอ
3. พัฒนาวิธีการสนับสนุนและการสอนในประเด็นนี้
4. การมีส่วนร่วมของครอบครัวของนักเรียนในกระบวนการศึกษา
หัวข้อของงาน "ชีวิตที่สองของขยะ"
สมบูรณ์:
Selyunina Sofia
Romashchenko Elina
กลุ่มบำบัดการพูดอาวุโส
BDOU Omsk "โรงเรียนอนุบาล
เบอร์ 207 รวมแบบ"
หัวหน้างาน:
Grinchenko Elena Nikolaevna
นักการศึกษา
บทนำ
ปัญหาหนึ่งที่เราแต่ละคนเผชิญอยู่ทุกวันคือขยะ เราเกิด เติบโต และเติบโตในเมืองออมสค์ เรามักจะเห็นถังขยะที่เต็มไปด้วยขยะใกล้อาคารที่พักอาศัยและมีขยะมากมายอยู่รอบๆ และในสุนัขจรจัดทั้งหมดนี้กำลังคุ้ยเขี่ย และในฤดูใบไม้ผลิเมืองของเรากลายเป็นทุ่งขยะ แต่แล้ววันทำความสะอาดก็ถูกจัดระเบียบ รถมาถึง ขยะทั้งหมดถูกโหลดและนำออกไป "ที่ไหน?" ผู้ใหญ่ตอบว่า: "ไปที่กองขยะ!"
ใน Omsk ในขณะนี้มีตัวเลือกหนึ่งสำหรับการกำจัดขยะ - การกำจัดไปยังที่ทิ้งขยะในเมือง แต่สิ่งนี้ช่วยแก้ปัญหาการกำจัดขยะในครัวเรือนในแง่ของระบบนิเวศหรือไม่? ไม่และไม่อีกแล้ว ระหว่างการสนทนาในหัวข้อนี้ก็ชัดเจน ปัญหา: จะทำอย่างไรกับขยะ? หรือขยะสามารถได้รับ "ชีวิตที่สอง"?
ทางนี้, เป้าหมายงานวิจัยของเราคือการเรียนรู้ทั้งหมดเกี่ยวกับวิธีการกำจัดขยะและเรียนรู้จากการทำงานจริงเพื่อค้นหาการใช้ขยะในครัวเรือนที่เป็นประโยชน์
งาน:
- ค้นหาขยะในครัวเรือนประเภทใดมากที่สุดในโรงเรียนอนุบาลและที่บ้าน
- ทำความคุ้นเคยกับวิธีการ "ต่อสู้" กับขยะ
- เรียนรู้วิธีการทำผลิตภัณฑ์ที่มีประโยชน์จากขยะในครัวเรือน
- แสดงให้ผู้ปกครองเห็นว่าความคิดสร้างสรรค์ที่น่าสนใจและสนุกสนานสามารถทำได้ที่บ้านและในโรงเรียนอนุบาล
นอกจากนี้ยังมีกิจกรรมการวิจัยที่น่าสนใจสำหรับกลุ่มที่มีอายุมากกว่า:
ส่วนสำคัญ
จะทำอย่างไรกับขยะ? เราเริ่มสนใจปัญหานี้เมื่อในกลุ่มของเรามีถ้วยไอศกรีมเปล่า ช้อน และกล่องน้ำผลไม้จำนวนมากที่ไม่ทิ้งลงในถังขยะ พี่เลี้ยงให้ถุงขยะแก่เรา เราถามว่า: "พวกเขาเอาถุงขยะไปไว้ที่ไหน" เราได้รับแจ้งว่า "ในถังขยะ"
ระหว่างสัปดาห์ เราติดตามสิ่งที่ถูกทิ้งบ่อยที่สุดในโรงเรียนอนุบาลและที่บ้าน เราได้เรียนรู้ว่าขยะในครัวเรือนสะสมมากที่สุดที่บ้าน ได้แก่กระดาษ พลาสติก และเศษอาหาร และในโรงเรียนอนุบาลส่วนใหญ่จะสะสมกระดาษ หลังจากนั้น เราตัดสินใจทำการสำรวจในหมู่เด็กๆ ในกลุ่มของเรา ถูกถาม: ใครที่ทิ้งขยะมากที่สุด? คุณทิ้งขยะที่ไหน
เราเริ่มสนใจว่าจะเกิดอะไรขึ้นต่อไปกับขยะ ครูบอกว่าจากนั้นก็นำขยะไปฝังกลบ เผาหรือกำจัด และเราได้รับมอบหมายให้ทำการบ้าน ถามพ่อแม่ว่าการรีไซเคิลคืออะไร ดูในสารานุกรมและทางอินเทอร์เน็ต
เราได้เรียนรู้ว่าการรีไซเคิลคือการนำขยะกลับมาใช้ใหม่และใช้ครั้งที่สอง นี่เป็นวิธีที่ดีที่สุดในการกำจัดขยะ แต่สำหรับสิ่งนี้ คุณต้องสร้างโรงงานพิเศษและเรียนรู้วิธีจัดวางขยะในแพ็คเกจต่างๆ ฉันสงสัยว่าเราสามารถให้ชีวิตที่สองกับขยะได้หรือไม่? เราทำอะไรกับขยะได้บ้าง?
ในฤดูใบไม้ร่วงเราเก็บใบไม้
พวกเขาผล็อยหลับไปพร้อมกันในหลุม
และในฤดูใบไม้ผลิในสวน
พวกเขาถูกเพิ่มลงในดิน
เพื่อผักที่จะเติบโต
พวกเขานำพืชผลมาให้เรา
เส้นทางถูกเย็บสำหรับเราจากจุกและขวด
เพื่อให้เท้าของเราก้าวเดินต่อไป
เราอารมณ์ดีทุกวัน
เต็มไปด้วยสุขภาพ
วิธีใช้ขวด
พวกเขาช่วยเราด้วย
สำหรับพลศึกษา
พ่อแม่ของเราพาเราละหมาด
เราฉีกหนังสือพิมพ์บดขยี้
แต่พวกเขาไม่ได้โยนมันทิ้งไป
เธอถูกเพิ่มเข้าไปในภาพวาด
และพวกเขารวบรวมงานฝีมือ
พวกเรารวมตัวกันเป็นกลุ่ม
เพื่อเรียนรู้ที่จะพูด
แบบฝึกหัดการหายใจ
ต้องทำบ่อยๆ
จากแว่นร่าเริง
เรามีกังหันลม
และจากกระดาษห่อขนมแสนสวย
เราทำผีเสื้อ
ตอนนี้เราจะเรียนรู้ได้อย่างรวดเร็ว
หายใจและพูดได้ดี
ช้อนก็มีประโยชน์กับเราเช่นกัน
เราเรียนรู้ที่จะนับจากพวกเขา
และถ้าคุณพับให้ถูกต้อง
คุณจะได้รูปทรงที่คุณต้องการ
สำหรับวันหยุด
พวกเขาตัดเสื้อผ้าของเรา
แสดงให้ทุกคนเห็น
พวกเราดีใจมาก
จากนั้นก็จัดนิทรรศการ
และเราเชิญแขก
โรงเรียนอนุบาลทั้งหมดเข้าร่วม
ในโครงการ "ขยะรอบตัวเรา"
เราได้เรียนรู้สิ่งใหม่และน่าสนใจมากมายเกี่ยวกับขยะและการรีไซเคิลคืออะไร เราได้เรียนรู้วิธีการสร้างสิ่งที่มีประโยชน์จากขยะ เด็กๆ ในกลุ่มของเรา ผู้ปกครอง และนักการศึกษามีส่วนร่วมในงานนี้ กลุ่มของเราเต็มไปด้วยจินตนาการ และข้อพิสูจน์ว่านี่คือผลิตภัณฑ์สำเร็จรูปของเรา
ข้อสรุป
เป็นไปได้ไหมที่จะให้ "ชีวิตที่สอง" กับขยะ? ใช่. เราได้เรียนรู้สิ่งใหม่และน่าสนใจมากมายเกี่ยวกับขยะและการรีไซเคิลคืออะไร เราได้เรียนรู้วิธีการสร้างสิ่งที่มีประโยชน์จากขยะ เด็กๆ ในกลุ่มของเรา ผู้ปกครอง และนักการศึกษามีส่วนร่วมในงานนี้ กลุ่มของเราเต็มไปด้วยจินตนาการ และข้อพิสูจน์ว่านี่คือผลิตภัณฑ์สำเร็จรูปของเรา
ชื่อเรื่อง : โครงการวิจัยเด็กสำหรับเด็กกลุ่มอาวุโส "Second Life of Garbage"
การเสนอชื่อ: โรงเรียนอนุบาล, การพัฒนาระเบียบวิธี, กิจกรรมโครงการ, กลุ่มอาวุโสของโรงเรียนอนุบาล
ตำแหน่ง : อาจารย์ประเภทวุฒิสูงสุด
สถานที่ทำงาน: BDOU ของเมือง Omsk "อนุบาลหมายเลข 207 ของประเภทรวมกัน"
ที่ตั้ง: เมือง Omsk ภูมิภาค Omsk
กิจกรรมโครงการในกลุ่มอาวุโสในหัวข้อ "จานต่างๆดังกล่าว"
คำอธิบายวัสดุ: ถึงเพื่อนร่วมงาน! ฉันนำโครงการสร้างสรรค์มาให้คุณสนใจ: จานต่าง ๆ "สำหรับกลุ่มอาวุโสของโรงเรียนอนุบาลระยะเวลา: ในระยะสั้น.
ประเภทโครงการ:สร้างสรรค์เบื้องต้น
สมาชิก:เด็กครูผู้ปกครอง
ปัญหาที่สำคัญสำหรับเด็ก ซึ่งโครงการนี้มีเป้าหมายที่จะแก้ไขคือ “เราต้องการจานไหม? เพลทประเภทต่าง ๆ มีอะไรบ้าง? ประวัติจาน.
เป้า:เพื่อส่งเสริมการพัฒนาความสนใจทางปัญญาของเด็กในกระบวนการค้นพบความรู้ใหม่ที่ผิดปกติเกี่ยวกับวัตถุจานที่คุ้นเคย การพัฒนาการรับรู้ด้านสุนทรียศาสตร์
งาน
สำหรับเด็ก:
- เติมเต็มความคิดของความหลากหลายของสายพันธุ์ของจาน (ขนาด, รูปร่าง, วัสดุ, ลักษณะที่แตกต่างกัน);
- สนับสนุนความสนใจตามธรรมชาติและความอยากรู้อยากเห็นของเด็ก ๆ
- พัฒนาสภาพแวดล้อมทางอารมณ์
-เพื่อพัฒนาทักษะของงานทดลองกับวัตถุ
- พัฒนาความคิดสร้างสรรค์และจินตนาการเมื่อตกแต่งจาน
สำหรับผู้ปกครอง:
- เกี่ยวข้องกับผู้ปกครองในขอบเขตความรู้ความเข้าใจของเด็ก
- เพื่อกระตุ้นกิจกรรมสร้างสรรค์ของผู้ปกครองผ่านการสร้างสรรค์ร่วมกับเด็ก ๆ การมีส่วนร่วมในกิจกรรมยามว่าง
- เพื่อส่งเสริมการจัดตั้งความร่วมมือระหว่างครูและผู้ปกครองในเรื่องการอบรมเลี้ยงดูและการศึกษาบุตร
สำหรับครู:
- เพื่อให้แน่ใจว่าการดำเนินการด้านการศึกษา การพัฒนา และการฝึกอบรมผ่านการพัฒนาพื้นที่การศึกษาของเด็ก
- สร้างเงื่อนไขสำหรับกิจกรรมอิสระและร่วมกันของเด็กกับผู้ใหญ่ภายในกรอบของโครงการที่กำลังดำเนินการ
- มีส่วนร่วมในการสร้างความสัมพันธ์ฉันมิตรระหว่างครูและผู้เชี่ยวชาญของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและผู้ปกครองในกระบวนการพัฒนาและดำเนินโครงการ
สินค้าโครงการ
สำหรับเด็ก:
- ทำความคุ้นเคยกับปริศนาเกี่ยวกับจาน
- แผ่นกระดาษวาดภาพที่มีองค์ประกอบของภาพวาด Khokhloma, Gzhel;
- การสร้างแบบจำลองอาหารจากแป้งเกลือ, ภาพวาด;
-didactic เกมตัดรูปภาพ "จาน";
- ดำเนินกิจกรรมการวิจัย "แผ่นเปลือกโลกต่างกันอย่างไร" (การทดลองเปรียบเทียบ)
- ประวัติความเป็นมาของแผ่นเปลือกโลก (บทสนทนา)
สำหรับครู:
- การนำเสนอ "จานต่าง ๆ ดังกล่าว"
- การพัฒนาโครงการเฉพาะเรื่องในหัวข้อ
- การสร้างงานนำเสนอ
-นิทรรศการหนังสือปริศนาเกี่ยวกับจาน
- การเลือกและคำแนะนำในการอ่านวรรณกรรมกับเด็ก
- การทำจานโดยใช้เทคนิคกระดาษอัด
- สร้างโฟลเดอร์สำหรับย้าย "ประวัติจาน"
สำหรับผู้ปกครอง:
-นิทรรศการศิลปะและงานฝีมือของเด็กๆ
ในกิจกรรมอิสระและร่วมกับผู้ปกครอง
ขั้นตอน:
การเตรียมการ:
- กำหนดวัตถุประสงค์ของการศึกษา
-สร้างสถานการณ์ที่เป็นปัญหา (ในมื้อเย็น เด็กคนหนึ่งไม่มีจาน)
- การคัดเลือกนิยาย การทำหนังสือกลอนและปริศนาเกี่ยวกับจาน
ของสะสมที่จัดแสดง
การวิจัย:
- ทำความคุ้นเคยกับจานประเภทต่างๆ (ดูการนำเสนอ "จานต่างๆ"
- จานมาจากไหน (บทสนทนา)
- ประสบการณ์เปรียบเทียบ
สุดท้าย:
- ลักษณะทั่วไปของผลงาน
- การจัดนิทรรศการหัตถกรรมจากจาน
- การจัดนิทรรศการจานแป้งเกลือทาสี
- นิทรรศการที่จัดทำโดยผู้ปกครอง
