การใช้สื่อสนับสนุนในกระบวนการศึกษาของสถานศึกษาก่อนวัยเรียน การใช้อุปกรณ์โต้ตอบกับเด็กอย่างมีประสิทธิภาพในบริบทของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

การพัฒนาระเบียบวิธีวิจัยมุ่งเน้นไปที่ปัญหาของการใช้เทคโนโลยีเชิงโต้ตอบในกระบวนการศึกษาของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน มีการสาธิตความเป็นไปได้ของการใช้เทคโนโลยีแบบโต้ตอบในการทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียนโดยให้ตัวอย่างจากประสบการณ์จริง

การพัฒนานี้สามารถเป็นประโยชน์กับพนักงานของระบบการศึกษาก่อนวัยเรียนและเป็นที่สนใจของผู้ปกครองของเด็กก่อนวัยเรียนด้วย

โลกที่เด็กอาศัยอยู่และถูกเลี้ยงดูมานั้นมีลักษณะเฉพาะด้วยการอัพเดทข้อมูลอย่างต่อเนื่อง เป็นแบบไดนามิกและเปลี่ยนแปลงได้ เงื่อนไขดังกล่าวกำหนดความจำเป็นให้คนตัวเล็กมองเห็นเป้าหมายของเขา ริเริ่ม ออกแบบ สร้างความสัมพันธ์ทางสังคม และเข้าร่วมทีมชั่วคราวอย่างรวดเร็ว และเราผู้ใหญ่จำเป็นต้องช่วยเขาในเรื่องนี้ เทคโนโลยีการสอนแบบใหม่ทำให้การสอนของเด็กก่อนวัยเรียนมีความน่าสนใจ ไม่สร้างความรำคาญ มีประสิทธิภาพ พัฒนาและไม่น่าเบื่อหน่าย

ทุกวันนี้ คำถามแทบไม่มีความเกี่ยวข้องเลย - จำเป็นต้องมีอุปกรณ์แบบโต้ตอบในการศึกษาก่อนวัยเรียนหรือไม่ คำตอบนั้นชัดเจน ถึงเวลาค้นหาว่าอุปกรณ์ใดมีประสิทธิภาพสูงสุดสำหรับใช้กับเด็กก่อนวัยเรียน

ประการแรก พึงระลึกไว้เสมอว่าการได้มาซึ่งเทคโนโลยีสมัยใหม่ไม่เพียงพอ สิ่งสำคัญคือต้องสามารถทำงานร่วมกับมันได้เพื่อให้เกิดประโยชน์ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง เราต้องสามารถใช้ประโยชน์จากความเป็นไปได้ของอุปกรณ์ใหม่ ๆ ในการทำกิจกรรมเพื่อการศึกษาและพักผ่อนกับเด็กโดยตรง นอกจากนี้ อุปกรณ์ดังกล่าวควรมีงานแบบโต้ตอบเพื่อพัฒนาเกม กล่าวคือ ทรัพยากรที่ครูต้องการเพื่อทำงานกับนักเรียน โดยเฉพาะอย่างยิ่งถ้าครูถูกบังคับให้ใช้เฉพาะงานสำเร็จรูป

อุปกรณ์อินเทอร์แอคทีฟประเภทใหม่บางประเภทไม่สามารถอวดประโยชน์ดังกล่าวได้ การพัฒนาวิธีการสำหรับแอปพลิเคชันนั้นต้องใช้เวลา แต่ปัญหาด้านทรัพยากรนั้นร้ายแรงที่สุด

เป็นการยากที่จะประเมินค่าสูงไปศักยภาพของพื้นแบบโต้ตอบเมื่อทำงานกับเด็กที่มีความพิการ แต่หากไม่มีการพัฒนาทรัพยากร อุปกรณ์เหล่านี้จะไร้ประโยชน์ ในขณะเดียวกัน แพ็คเกจนี้รวมงานเล็กๆ น้อยๆ ที่มีลักษณะสนุกสนานเท่านั้น นักการศึกษาไม่สามารถสร้างการพัฒนาของตนเองสำหรับพื้นแบบโต้ตอบได้และมีเพียงผู้ผลิตต่างประเทศเท่านั้นที่เสนอผลิตภัณฑ์สำเร็จรูป พื้นแบบโต้ตอบไม่ได้กลายเป็นอุปกรณ์ที่มีค่าน้อยกว่าสำหรับการทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียน แต่การใช้งานจริงจะถูกเลื่อนออกไปอย่างไม่มีกำหนด

เทคโนโลยีสารสนเทศ (จากเทคโนโลยีสารสนเทศภาษาอังกฤษ) เป็นสาขาวิชาและสาขาวิชาที่หลากหลายที่เกี่ยวข้องกับเทคโนโลยีสำหรับการจัดการและประมวลผลข้อมูล ตลอดจนการสร้างข้อมูล รวมถึงการใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์

เมื่อเร็ว ๆ นี้เทคโนโลยีสารสนเทศมักเข้าใจว่าเป็นเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง เทคโนโลยีสารสนเทศเกี่ยวข้องกับการใช้คอมพิวเตอร์และซอฟต์แวร์ในการจัดเก็บ เปลี่ยนแปลง ปกป้อง ประมวลผล ส่งและรับข้อมูล

ในสภาวะของการพัฒนาสังคมและการผลิตสมัยใหม่ เป็นไปไม่ได้ที่จะจินตนาการถึงโลกที่ปราศจากแหล่งข้อมูล ไม่น้อยไปกว่าวัสดุ พลังงาน และทรัพยากรแรงงาน พื้นที่ข้อมูลที่ทันสมัยต้องการทักษะการใช้คอมพิวเตอร์ไม่เพียงแต่ในโรงเรียนประถมเท่านั้น แต่ยังรวมถึงในวัยเด็กก่อนวัยเรียนด้วย ทุกวันนี้ เทคโนโลยีสารสนเทศได้ขยายโอกาสของผู้ปกครอง ครู และผู้เชี่ยวชาญในด้านการศึกษาปฐมวัยอย่างมาก

ความสามารถของคอมพิวเตอร์ในการทำซ้ำข้อมูลในรูปแบบข้อความ กราฟิก เสียง คำพูด วิดีโอ เพื่อจดจำและประมวลผลข้อมูลด้วยความเร็วสูง ช่วยให้ครูและผู้เชี่ยวชาญสร้างวิธีการใหม่ในการทำกิจกรรมสำหรับเด็กที่แตกต่างจากเดิมที่มีอยู่ทั้งหมด เกมและของเล่น

ICT หมายถึงการใช้:

คอมพิวเตอร์;

อินเทอร์เน็ต;

โทรทัศน์;

มัลติมีเดีย;

อุปกรณ์ภาพและเสียงทุกอย่างที่สามารถให้โอกาสเพียงพอสำหรับการสื่อสาร

เครื่องมือแบบอินเทอร์แอกทีฟและมัลติมีเดียได้รับการออกแบบมาเพื่อสร้างแรงบันดาลใจและส่งเสริมให้เด็กๆ พยายามหาความรู้ใหม่ ไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบช่วยเพิ่มโอกาสในการนำเสนอข้อมูลการศึกษาได้อย่างมาก ช่วยให้คุณเพิ่มแรงจูงใจให้กับเด็กได้ การใช้เทคโนโลยีมัลติมีเดีย (สี กราฟิก เสียง อุปกรณ์วิดีโอที่ทันสมัย) ช่วยให้คุณจำลองสถานการณ์และสภาพแวดล้อมต่างๆ ส่วนประกอบของเกมที่รวมอยู่ในโปรแกรมมัลติมีเดียช่วยกระตุ้นกิจกรรมการเรียนรู้ของนักเรียนและเพิ่มการดูดซึมของเนื้อหา อุปกรณ์ช่วยสอนแบบโต้ตอบจะเป็นผู้ช่วยที่ยอดเยี่ยมในการวินิจฉัยพัฒนาการของเด็ก: การพัฒนาความสนใจ, ความจำ, การคิด, คำพูด, บุคลิกภาพ, ทักษะการเรียนรู้

"กิจกรรมของเกมเป็นกิจกรรมพิเศษของมนุษย์ที่บุคคลไม่บรรลุเป้าหมายอื่นใด ยกเว้นการเพลิดเพลินกับการสำแดงของพลังทางร่างกายและจิตวิญญาณ"

เกมการสอนแบบโต้ตอบ- วิธีการศึกษาและการศึกษาที่ทันสมัยและเป็นที่ยอมรับซึ่งมีฟังก์ชั่นการศึกษาการพัฒนาและการเลี้ยงดูที่ทำงานในความสามัคคีอินทรีย์

เกมการสอนแบบอินเทอร์แอกทีฟสามารถใช้กันอย่างแพร่หลายในการฝึกอบรม การศึกษา และการพัฒนา ผลกระทบทางการศึกษาหลักเป็นของสื่อการสอนซึ่งชี้นำกิจกรรมของเด็กไปในทิศทางที่แน่นอน

เกมการสอนแบบโต้ตอบมีผลบางอย่าง ซึ่งเป็นเกมสุดท้าย ทำให้เกมสมบูรณ์ มันทำหน้าที่อย่างแรกในรูปแบบของการแก้ปัญหาและทำให้เด็กก่อนวัยเรียนพึงพอใจทางศีลธรรมและจิตใจ สำหรับครู ผลลัพธ์ของเกมมักจะเป็นตัวบ่งชี้ระดับความสำเร็จของเด็ก การดูดซึมความรู้ หรือการประยุกต์ใช้

ความได้เปรียบของการใช้เกมการสอนแบบโต้ตอบตาม FGT ในขั้นตอนต่าง ๆ ของกิจกรรมการศึกษาโดยตรง (GCE) นั้นแตกต่างกัน และการกำหนดสถานที่ของเกมการสอนแบบโต้ตอบในโครงสร้างของ GCD นั้นส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับความเข้าใจที่ถูกต้องของครูเกี่ยวกับหน้าที่ของเกมการสอนและการจำแนกประเภท

แยกแยะได้: เกมส์ การสอน การควบคุม การสรุป

เกี่ยวกับการศึกษาจะมีเกมถ้าเด็กก่อนวัยเรียนเข้าร่วมได้รับความรู้ทักษะและความสามารถใหม่หรือถูกบังคับให้ได้รับพวกเขาในกระบวนการเตรียมเกม ยิ่งไปกว่านั้น ผลลัพธ์ของการเรียนรู้ความรู้จะดีกว่า แรงจูงใจของกิจกรรมการเรียนรู้ที่แสดงออกอย่างชัดเจนยิ่งขึ้นไม่เพียงแต่ในเกม แต่ยังแสดงอยู่ในเนื้อหาของเนื้อหาด้วย

การควบคุมจะมีเกมที่มีจุดประสงค์เพื่อการสอนซ้ำ รวบรวม ทดสอบความรู้ที่ได้มาก่อนหน้านี้ ในการเข้าร่วม เด็กแต่ละคนต้องมีการเตรียมการบางอย่าง

สรุปเกมต้องบูรณาการความรู้ พวกเขามีส่วนร่วมในการสร้างการเชื่อมต่อแบบสหวิทยาการโดยมุ่งเป้าไปที่การได้มาซึ่งความสามารถในการดำเนินการในสถานการณ์ต่างๆ

การสอนเทคโนโลยีการสร้างเกมการสอนเชิงโต้ตอบสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนและวัยประถมศึกษาเป็นกระบวนการที่ซับซ้อนและเป็นระบบ ครูที่เพิ่งเริ่มเรียนรู้วิธีใช้งานไวท์บอร์ดแบบอินเทอร์แอคทีฟจะสามารถเข้าถึงวิธีที่ง่ายที่สุดในการทำงานโดยใช้มันเป็นหน้าจอธรรมดาซึ่งเป็นรูปภาพที่ป้อนจากคอมพิวเตอร์

การสร้างและการพัฒนาสังคมสารสนเทศเกี่ยวข้องกับการใช้เทคโนโลยีเชิงโต้ตอบอย่างแพร่หลายในการศึกษา ซึ่งถูกกำหนดโดยปัจจัยหลายประการ

ประการแรก การนำเทคโนโลยีเชิงโต้ตอบมาใช้ในการศึกษาก่อนวัยเรียนช่วยเร่งการถ่ายทอดความรู้และประสบการณ์ทางเทคโนโลยีและสังคมที่สั่งสมมาของมนุษยชาติ ไม่เพียงแต่จากรุ่นสู่รุ่นเท่านั้น แต่ยังรวมถึงจากบุคคลหนึ่งไปสู่อีกบุคคลหนึ่งด้วย

ประการที่สอง เทคโนโลยีเชิงโต้ตอบที่ทันสมัย ​​ปรับปรุงคุณภาพการศึกษา ช่วยให้บุคคลปรับตัวเข้ากับสิ่งแวดล้อมและการเปลี่ยนแปลงทางสังคมอย่างต่อเนื่องได้อย่างรวดเร็วและประสบความสำเร็จ

ประการที่สาม การนำเทคโนโลยีเหล่านี้มาใช้ในการศึกษาอย่างจริงจังเป็นปัจจัยสำคัญในการสร้างระบบการศึกษาที่ตรงตามข้อกำหนดของสังคมสารสนเทศและกระบวนการปฏิรูประบบการศึกษาแบบดั้งเดิม

วัตถุประสงค์ของการแนะนำเทคโนโลยีเชิงโต้ตอบคือเพื่อสร้างพื้นที่ข้อมูลเดียวของสถาบันการศึกษา ซึ่งเป็นระบบที่ผู้เข้าร่วมในกระบวนการศึกษาทุกคนมีส่วนร่วมและเชื่อมโยงกันในระดับข้อมูล: ฝ่ายบริหาร ครู นักเรียน และผู้ปกครอง

ในการดำเนินการตามทิศทางนี้ จำเป็นต้องมีอาจารย์ผู้สอนที่ได้รับการฝึกอบรม ซึ่งสามารถผสมผสานวิธีการสอนแบบดั้งเดิมและเทคโนโลยีเชิงโต้ตอบสมัยใหม่ที่ตรงตามข้อกำหนดต่อไปนี้:

1. รู้พื้นฐานการทำงานบนคอมพิวเตอร์
2. มีทักษะในการทำงานกับโปรแกรมมัลติมีเดีย
3. รู้พื้นฐานการทำงานบนอินเทอร์เน็ต
4. ปฏิบัติตามข้อกำหนดด้านสุขอนามัยและสุขอนามัยสำหรับการจัดกิจกรรมการศึกษาและร่วมโดยตรงโดยใช้เทคโนโลยีเชิงโต้ตอบแบบใหม่ในวัยเด็กก่อนวัยเรียน

ครูไม่ควรใช้คอมพิวเตอร์และอุปกรณ์มัลติมีเดียที่ทันสมัยเท่านั้น แต่ยังสร้างแหล่งข้อมูลทางการศึกษาของตนเองโดยใช้กันอย่างแพร่หลายในกิจกรรมการสอน มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะเป็นแนวทางสู่โลกแห่งเทคโนโลยีใหม่สำหรับทั้งเด็กและผู้ปกครอง ที่ปรึกษาในการเลือกเกมคอมพิวเตอร์และสร้างรากฐานของวัฒนธรรมข้อมูลของบุคลิกภาพของเด็ก

ในการทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียน การใช้เทคโนโลยีมัลติมีเดีย (สี กราฟิก เสียง อุปกรณ์วิดีโอสมัยใหม่) ช่วยให้ฉันสามารถจำลองสถานการณ์และสภาพแวดล้อมต่างๆ ได้ ส่วนประกอบของเกมที่รวมอยู่ในโปรแกรมมัลติมีเดียช่วยกระตุ้นกิจกรรมการเรียนรู้ของนักเรียนของฉัน และปรับปรุงการดูดซึมของเนื้อหา การใช้คอมพิวเตอร์ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเป็นไปได้และจำเป็น ช่วยเพิ่มความสนใจในการเรียนรู้ พัฒนาเด็กอย่างครอบคลุม

เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์สมัยใหม่ให้โอกาสที่ดีในการพัฒนากระบวนการศึกษา เพิ่มเติม Ushinsky ตั้งข้อสังเกต: "ธรรมชาติของเด็กต้องการการมองเห็น" ตอนนี้สิ่งเหล่านี้ไม่ใช่ไดอะแกรม ตาราง และรูปภาพอีกต่อไป แต่เป็นเกมที่ใกล้ชิดกับธรรมชาติของเด็กมากขึ้น แม้ว่ามันจะเป็นวิทยาศาสตร์และการศึกษาก็ตาม การมองเห็นของวัสดุเพิ่มการดูดซึมเพราะ ทุกช่องทางการรับรู้ของเด็กมีส่วนร่วม - ภาพ, เครื่องกล, การได้ยินและอารมณ์

มัลติมีเดีย เป็นเครื่องมือหรือเครื่องมือแห่งความรู้ในชั้นเรียนต่างๆ มัลติมีเดียมีส่วนช่วยในการพัฒนาแรงจูงใจ ทักษะการสื่อสาร การได้มาซึ่งทักษะ การสะสมความรู้ตามข้อเท็จจริง และยังมีส่วนช่วยในการพัฒนาการรู้สารสนเทศ

มัลติมีเดีย เช่น การนำเสนอภาพนิ่ง การนำเสนอ หรือวิดีโอ มีมานานแล้ว ในปัจจุบัน คอมพิวเตอร์มีความสามารถในการจัดการเสียงและวิดีโอเพื่อให้ได้เอฟเฟกต์พิเศษ สังเคราะห์และเล่นเสียงและวิดีโอ รวมถึงแอนิเมชั่น และรวมทุกอย่างไว้ในงานนำเสนอมัลติมีเดียเดียว

การใช้สื่อการสอนด้วยภาพอย่างสมเหตุสมผลในกระบวนการศึกษามีบทบาทสำคัญในการพัฒนาการสังเกต ความสนใจ การพูด และการคิดของเด็กก่อนวัยเรียน ในห้องเรียนที่มีเด็ก ครูใช้การนำเสนอแบบมัลติมีเดียที่ทำให้สามารถเพิ่มประสิทธิภาพกระบวนการสอน ปรับแต่งการศึกษาของเด็กที่มีระดับการพัฒนาความรู้ความเข้าใจที่แตกต่างกัน และเพิ่มประสิทธิภาพของกิจกรรมการสอนอย่างมีนัยสำคัญ

การทำงานกับผู้ปกครองมัลติมีเดีย สามารถใช้ในการออกแบบสื่อภาพ เมื่อจัดการประชุมผู้ปกครอง โต๊ะกลม สภาครูขนาดเล็ก เวิร์กช็อป ทอล์คโชว์ แบบสอบถาม การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารทำให้สามารถกระจายการสื่อสาร เพิ่มความสนใจของผู้ใหญ่ในการรับข้อมูลที่เป็นประโยชน์เกี่ยวกับการเลี้ยงดูเด็ก

เมื่อจัดสภาครู รายงานของครูเสริมด้วยการสนับสนุนด้านมัลติมีเดีย การนำเสนอสำหรับรายงานมีทั้งการสนับสนุนข้อความและวิดีโอคลิป แผนภูมิ และไดอะแกรม

การใช้การนำเสนอแบบมัลติมีเดีย

พื้นฐานของการนำเสนอที่ทันสมัยคือการอำนวยความสะดวกในกระบวนการรับรู้ภาพและการจดจำข้อมูลด้วยความช่วยเหลือของภาพที่สดใส รูปแบบและสถานที่สำหรับใช้การนำเสนอ (หรือแม้แต่สไลด์แต่ละรายการ) ในบทเรียนนั้นขึ้นอยู่กับเนื้อหาของบทเรียนนี้และเป้าหมายที่ตั้งไว้โดยครู

การใช้การนำเสนอภาพนิ่งคอมพิวเตอร์ในกระบวนการสอนเด็กมีข้อดีดังต่อไปนี้:

• การนำการรับรู้ทางประสาทสัมผัสของวัสดุไปใช้
• ความเป็นไปได้ของการแสดงวัตถุต่าง ๆ ด้วยความช่วยเหลือของโปรเจ็กเตอร์มัลติมีเดียและหน้าจอการฉายในรูปแบบขยายทวีคูณ
• การรวมเอฟเฟกต์เสียง วิดีโอ และแอนิเมชั่นไว้ในงานนำเสนอเดียวจะช่วยชดเชยปริมาณข้อมูลที่เด็กได้รับจากวรรณกรรมเพื่อการศึกษา
• ความเป็นไปได้ของการแสดงวัตถุที่สามารถเข้าถึงได้มากขึ้นสำหรับการรับรู้ต่อระบบประสาทสัมผัสที่ไม่บุบสลาย
• การเปิดใช้งานฟังก์ชั่นการมองเห็นความสามารถในการมองเห็นของเด็ก
• สะดวกในการใช้ฟิล์มสไลด์การนำเสนอด้วยคอมพิวเตอร์เพื่อแสดงข้อมูลในรูปแบบงานพิมพ์ในการพิมพ์ขนาดใหญ่บนเครื่องพิมพ์เป็นเอกสารแจกสำหรับชั้นเรียนที่มีเด็กก่อนวัยเรียน

การใช้การนำเสนอแบบมัลติมีเดียทำให้บทเรียนมีสีสัน ดึงดูดใจ กระตุ้นความสนใจในตัวเด็กอย่างมาก เป็นสื่อช่วยด้านภาพและสาธิตที่ยอดเยี่ยม ซึ่งช่วยให้บทเรียนมีประสิทธิภาพดี ดังนั้นการใช้การนำเสนอแบบมัลติมีเดียในห้องเรียนในวิชาคณิตศาสตร์ ดนตรี การทำความคุ้นเคยกับโลกภายนอกทำให้กิจกรรมของเด็ก ๆ ในการตรวจ ตรวจสอบ และเน้นการมองเห็นสัญญาณและคุณสมบัติของวัตถุ รูปแบบวิธีการรับรู้ภาพ การตรวจสอบ เน้นคุณภาพ วัตถุเชิงปริมาณและเชิงพื้นที่ในโลกของวัตถุ เครื่องหมายและคุณสมบัติ ความสนใจทางสายตาและความจำภาพพัฒนา

ดังนั้นการใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ทำให้สามารถปรับกระบวนการราชทัณฑ์และการสอนให้เหมาะสม ปรับการศึกษาของเด็กที่มีความผิดปกติของพัฒนาการเป็นรายบุคคล และเพิ่มประสิทธิผลของกิจกรรมใดๆ อย่างมีนัยสำคัญ

นอกจากนี้ ในกระบวนการออกแบบ การสร้างงานใหม่สำหรับชั้นเรียนราชทัณฑ์และพัฒนาการโดยใช้คอมพิวเตอร์และเครื่องฉายมัลติมีเดีย คุณสมบัติเชิงสร้างสรรค์ของครูจะพัฒนาและปรับปรุง และระดับความสามารถทางวิชาชีพของเขาก็เพิ่มขึ้น ความปรารถนาของผู้ใหญ่ในการกระจายกิจกรรมของเด็ก ๆ เพื่อให้ชั้นเรียนมีความน่าสนใจและให้ข้อมูลมากขึ้นทำให้พวกเขามีการสื่อสารรอบใหม่ ความเข้าใจซึ่งกันและกัน พัฒนาคุณสมบัติส่วนบุคคลของเด็ก ก่อให้เกิดการทำงานอัตโนมัติที่ยอดเยี่ยมของทักษะที่ได้รับใน ห้องเรียนในขั้นตอนการสื่อสารใหม่ของอิทธิพลการสอนและการแก้ไข ดังนั้น การให้ข้อมูลด้านการศึกษาเป็นการเปิดช่องทางและวิธีการใหม่ในการสอนสำหรับนักการศึกษาและครู

คอมพิวเตอร์ เครื่องมือมัลติมีเดียเป็นเครื่องมือในการประมวลผลข้อมูลที่สามารถเป็นเครื่องมือทางเทคนิคที่มีประสิทธิภาพสำหรับการสอน แก้ไข และวิธีการสื่อสารที่จำเป็นสำหรับกิจกรรมร่วมกันของครู ผู้ปกครอง และเด็กก่อนวัยเรียน

การใช้อุปกรณ์โต้ตอบ เมื่อสอนคณิตศาสตร์ ดนตรี วิจิตรศิลป์ ให้เด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า ช่วยในการรวบรวมและชี้แจงเนื้อหาทางคณิตศาสตร์ที่เฉพาะเจาะจง ช่วยปรับปรุงการคิดที่มีประสิทธิภาพในการมองเห็น แปลเป็นแผนภาพเป็นรูปเป็นร่าง สร้างรูปแบบพื้นฐานของการคิดเชิงตรรกะ พัฒนาความรู้สึกของสี

คำว่า "การโต้ตอบ" มาจากคำว่า "ปฏิสัมพันธ์" ในภาษาอังกฤษ ซึ่งแปลว่า "ปฏิสัมพันธ์" การโต้ตอบเป็นแนวคิดที่ใช้ในด้านสารสนเทศและการสื่อสาร การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในโรงเรียนอนุบาลช่วยให้คุณสามารถขยายความเป็นไปได้ที่สร้างสรรค์ของครูและมีผลกระทบเชิงบวกต่อด้านต่างๆ ของการพัฒนาจิตใจของเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า

การใช้ไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ ช่วยในการพัฒนาเด็ก: ความสนใจ, ความจำ, ทักษะยนต์ปรับ, การคิดและการพูด, การรับรู้ภาพและการได้ยิน, การคิดด้วยวาจาและตรรกะ ฯลฯ การพัฒนาชั้นเรียนด้วยการใช้งานนั้นสดใสและมีพลังมากขึ้น อุปกรณ์แบบโต้ตอบช่วยให้คุณวาดด้วยเครื่องหมายอิเล็กทรอนิกส์ เทคโนโลยีอัลตราโซนิกและอินฟราเรดใช้เพื่อระบุตำแหน่งของเครื่องหมายบนกระดานอย่างแม่นยำ ด้วยความช่วยเหลือของหนึ่งในเครื่องหมายอิเล็กทรอนิกส์ที่มีให้ในชุด ครูหรือเด็กสามารถเน้นหรือเน้นข้อมูลที่จำเป็นซึ่งดึงดูดความสนใจไปที่มันเพิ่มเติม ในการควบคุมการทำงานของแอพพลิเคชั่น Windows จากระยะไกล คุณยังสามารถใช้ปากกาอิเล็กทรอนิกส์ที่มาแทนที่เมาส์ได้ ปัจจุบันมีโปรแกรมคอมพิวเตอร์ที่เรียบง่ายและซับซ้อนมากมายสำหรับความรู้ด้านต่างๆ ของเด็กก่อนวัยเรียน

บทเรียนกับกลุ่มย่อยหนึ่งกลุ่ม รวมถึงกิจกรรมของเด็กบนกระดานดำ การสนทนาเกี่ยวกับความรู้ความเข้าใจ เกม ยิมนาสติกเพื่อดวงตา ฯลฯ ใช้เวลา 20 ถึง 25 นาที ในกรณีนี้ การใช้งานหน้าจอไม่ควรเกิน 7-10 นาที ในเวลาเดียวกัน เป้าหมายหลักของครูไม่ใช่เพื่อเรียนรู้โปรแกรมคอมพิวเตอร์นี้หรือโปรแกรมนั้นกับเด็ก แต่เพื่อใช้เนื้อหาของเกมเพื่อพัฒนาความจำ การคิด จินตนาการ และการพูดในเด็กโดยเฉพาะ เมื่อทำงานกับกระดานไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ อันดับแรกครูต้องดำเนินการตามแผนระยะยาว หัวข้อ และวัตถุประสงค์ของบทเรียน ต่อไปนี้คือการอภิปรายเกี่ยวกับวิธีการใช้ข้อมูลไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบให้เกิดประโยชน์สูงสุด จำเป็นต้องมีการทำงานเบื้องต้นที่รอบคอบ: วาดงานการสอน วาดสไลด์ที่จำเป็นสำหรับบทเรียน มีการพิสูจน์แล้วว่าเมื่อนำเสนอเนื้อหาด้วยวาจาเด็กจะรับรู้และสามารถประมวลผลข้อมูลทั่วไปได้มากถึง 1,000 หน่วยต่อนาทีและเมื่ออวัยวะของการมองเห็น "เชื่อมต่อ" ถึง 100,000 หน่วยดังกล่าว เด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าจะพัฒนาความสนใจโดยไม่สมัครใจได้ดีขึ้น ซึ่งจะมีสมาธิเป็นพิเศษเมื่อเขาสนใจเนื้อหาที่ศึกษานั้นโดดเด่นด้วยการมองเห็น ความสว่าง ทำให้เกิดอารมณ์เชิงบวกในเด็กก่อนวัยเรียน

ทักษะใดที่จำเป็นสำหรับการใช้ไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ: · ความรู้พื้นฐานของอุปกรณ์คอมพิวเตอร์ · ทำงานในโปรแกรม: Word, PowerPoint · ฝึกการทำงานบนอินเทอร์เน็ต (เพื่อค้นหารูปภาพ การนำเสนอสำเร็จรูป และโปรแกรมการฝึกอบรม)

ลองพิจารณาความเก่งกาจของเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์เป็นวิธีการศึกษาที่มีความเป็นไปได้ในการสาธิตอย่างกว้างขวาง โดยใช้ตัวอย่างการแต่งเรื่องราวจากภาพ

• ภารกิจที่ 1 งานนี้สามารถทำได้ 3 วิธี รูปภาพ 3-4 ภาพจะแสดงบนหน้าจอ แสดงถึงเรื่องราวที่เกี่ยวข้อง (1 - เริ่ม 2 - ต่อ 3 - สิ้นสุด) เด็ก ๆ อธิบายเหตุการณ์ที่ปรากฎในภาพ ในกรณีนี้ ภาพแต่ละภาพจะทำหน้าที่เป็นอีกบทหนึ่ง
• ภารกิจที่ 2 เด็กจะได้รับเพียงภาพเดียว ครูถามคำถาม: เกิดอะไรขึ้นก่อนหน้านี้? อะไรจะเกิดขึ้นหลังจาก? หลังจากแถลงการณ์ดังกล่าว จะมีการเสนอเรื่องจริงและรูปภาพทั้งหมดจะปรากฏบนหน้าจอ
• ภารกิจที่ 3 ครูแสดงภาพบนหน้าจอที่ไม่เป็นไปตามเนื้อเรื่อง แต่เป็นลำดับที่สับสน เด็ก ๆ ต้องจัดเรียงรูปภาพเหล่านี้ตามลำดับแล้วสร้างเรื่องราวที่สอดคล้องกัน

นี่เป็นงานที่ยากที่สุดโดยสมมติว่าเด็กมีพัฒนาการทางความคิดเชิงตรรกะในระดับหนึ่ง ต่อไป เราจะดูตัวอย่างโดยใช้ 4-x รูปภาพ.

อีกตัวอย่างหนึ่งของความเป็นไปได้ของนักเรียนที่ทำงานในโหมดการสนทนาในห้องเรียนเพื่อพัฒนาคำพูด:

ภารกิจที่ 1 ของเล่นถูกปะปนกันต้องได้รับความช่วยเหลือจากพวกเขาพวกเขาตั้งชื่อสิ่งที่พวกเขาให้ Zoya และสิ่งที่ Sasha (บนกระดานไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ รูปภาพของเด็กผู้ชายและเด็กผู้หญิง ของเล่น)

ตัวเลือก:

• “ของเล่นของใคร” ตุ๊กตาโซย่า. หุ่นยนต์ซาช่า
• "โลภ" เครื่องบินของฉัน พีระมิดของฉัน
• “ เลือกชื่อจำ” ที่บ้าน (ในร้านค้าในโรงเรียนอนุบาล) คุณสามารถทำอะไรกับของเล่นได้บ้าง? พิจารณา สัมผัส เลือกซื้อ

ภารกิจที่ 2 “ ช่วยแม่” จำเป็นต้องจัดเรียงผลิตภัณฑ์ในจานที่เหมาะสม ขนมปังในตะกร้าใส่ขนมปัง, น้ำตาลในชามน้ำตาล, นมในเหยือกนม

ภารกิจที่ 3 งานต่อไปแนะนำให้เด็กรู้จักนกในฤดูหนาว: “ดูและตั้งชื่อ

ตัวเลือก:

• “พูดคำเดียว”
• "นกขุนแผนมีด้านขาวจึงเรียกว่าด้านขาว"
• “ใครให้เสียง”

ในด้านบวก การใช้ ICT มีวัตถุประสงค์เพื่อเปิดใช้งานระบบวิเคราะห์ทั้งหมด

พัฒนา:

1. องค์ประกอบภาพเป็นรูปเป็นร่าง
2. ความคิดเชิงทฤษฎี
3. คำศัพท์ถูกเติมเต็มอย่างแข็งขัน

ผลลัพธ์ของชั้นเรียนที่ดำเนินการโดยใช้โปรแกรมคอมพิวเตอร์ ในกรณีนี้ PowerPoint ให้แนวโน้มเชิงบวกในการพัฒนาคำพูดของเด็ก

การนำเสนอใน PowerPoint คือความสว่าง การมองเห็น การช่วยสำหรับการเข้าถึง ความสะดวก และความเร็วในการทำงาน ในเวลาเดียวกัน อุปกรณ์แบบโต้ตอบได้ถูกนำมาใช้ในการทำงานกับเด็กวัยก่อนวัยเรียนอาวุโส โดยมีการปฏิบัติตามกฎเกณฑ์และคำแนะนำทางสรีรวิทยา สุขอนามัย การยศาสตร์ จิตวิทยา และการสอนอย่างไม่มีเงื่อนไข

การใช้ทรัพยากรอินเทอร์เน็ต และเครื่องมือซอฟต์แวร์ เช่น e-book สารานุกรมมัลติมีเดีย ให้ทั้งนักการศึกษาและนักเรียนสามารถเข้าถึงข้อมูลใหม่จำนวนมาก ซึ่งในรูปแบบดั้งเดิม (บนกระดาษ) นั้นแทบจะเป็นไปไม่ได้เลย ตัวอย่างเช่น: บทกวีสำหรับเด็ก; ABC สำหรับตัวเล็กที่สุด ฯลฯ ในงานของพวกเขา นักการศึกษาสามารถใช้โปรแกรมที่พวกเขาทำงานในรูปแบบของการนำเสนอ

การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในห้องเรียนเพื่อพัฒนาคำพูดในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนทำให้สามารถเอาชนะความเฉื่อยชาทางปัญญาของเด็กในห้องเรียนทำให้สามารถเพิ่มประสิทธิภาพของกิจกรรมการศึกษาของครูการศึกษาก่อนวัยเรียนได้ สถาบัน. เป็นปัจจัยเสริมคุณค่าและเปลี่ยนแปลงในการพัฒนาสภาพแวดล้อมของเรื่อง

และโดยสรุป การใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ในกิจกรรมของครูก่อนวัยเรียนทำให้สามารถแนะนำกระบวนการที่เป็นนวัตกรรมในการศึกษาก่อนวัยเรียน ปรับปรุงการจัดการทุกระดับในด้านการศึกษา ขยายความเป็นไปได้ในการเข้าถึงแหล่งข้อมูล

"การใช้อุปกรณ์โต้ตอบในกิจกรรมการศึกษาเพื่อพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กก่อนวัยเรียน"

งานที่สำคัญที่สุดของวิทยาศาสตร์การสอนและการปฏิบัติที่ทันสมัยในการพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียนคือการค้นหาเทคโนโลยีการศึกษาล่าสุดที่เข้มข้นขึ้นซึ่งนำไปสู่การพัฒนาบุคลิกภาพที่ครอบคลุมของทารก

กระดานไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบเป็นเครื่องมือสากลที่ช่วยให้ชั้นเรียนกับเด็กก่อนวัยเรียนมีความน่าสนใจ มีภาพและน่าตื่นเต้นยิ่งขึ้น ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา สถาบันก่อนวัยเรียนชื่นชมโอกาสเหล่านี้และกำลังได้รับกระดานไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบมากขึ้น

ไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบสามารถใช้เป็นหน้าจอปกติหรือทีวีเพื่อสาธิตเนื้อหาที่เป็นภาพ แต่ไม่อนุญาตให้ใช้ทรัพยากรทั้งหมด

1 .คุณค่าของเกมแบบโต้ตอบในการพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียน.

โอกาสใหม่ๆ สมัยใหม่เริ่มต้นให้ครูของสถาบันของเราแก้ปัญหาการศึกษาด้วยวิธีต่างๆ ซึ่งหนึ่งในนั้นคือการใช้เครื่องมือ ICT ใหม่ ตั้งแต่เดือนธันวาคม 2013 กระดานไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบได้ถูกนำมาใช้ในโรงเรียนอนุบาลดาวกระดาน(ฮิตาชิ) เป็นหน้าจอสัมผัสที่ทำงานเป็นส่วนหนึ่งของระบบที่มีคอมพิวเตอร์และโปรเจ็กเตอร์

ตามข้อ 5.7 SanPiN 2.4.2.2821-10 มาตรฐานสุขอนามัยมีข้อกำหนดสำหรับเงื่อนไขของแสงประดิษฐ์ของห้อง เมื่อใช้ ID จำเป็นต้องตรวจสอบให้แน่ใจว่ามีแสงสว่างสม่ำเสมอและไม่มีจุดไฟที่มีความสว่างเพิ่มขึ้น ควรสังเกตว่าไวท์บอร์ดแบบอินเทอร์แอคทีฟสามารถใช้เป็นอุปกรณ์ทางเทคนิคเพิ่มเติมสำหรับการใช้งานระยะสั้นในห้องเรียนและเพื่อสาธิตสื่อการเรียนรู้แต่ละรายการเท่านั้น ตาม SanPiN เราสามารถใช้ ID ได้ทุกวันเพียง 1 บทเรียนและไม่เกิน 2 - 10 นาทีขึ้นอยู่กับอายุของเด็ก

เทคโนโลยีของบอร์ดซึ่งใช้หลักการของเมทริกซ์ต้านทานนั้นแพร่หลายไปทั่วโลกและปลอดภัยต่อสุขภาพ กระดานนี้ให้คุณเขียนและวาดด้วยหมึกอิเล็กทรอนิกส์และบันทึกโน้ตทั้งหมดของคุณ คุณสมบัติของไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบคือการควบคุมแบบสัมผัส ซึ่งช่วยในการปรับใช้รูปแบบการเรียนรู้ต่างๆ รวมถึงการทำงานกับเด็กที่มีลักษณะทางสรีรวิทยาต่างๆ ("ถนัดซ้าย" "ถนัดขวา") และกับเด็กที่มีความพิการ กระดานจะตอบสนองต่อการสัมผัสของนิ้ว (หรือวัตถุอื่นๆ) เช่น เมาส์คอมพิวเตอร์

พื้นที่ผิวขนาดใหญ่ของ ID เปลี่ยนกิจกรรมร่วมกับเด็ก ๆ ให้กลายเป็นเกมที่น่าตื่นเต้นและน่าตื่นเต้น ในห้องเรียน เด็ก ๆ จะกลายเป็นผู้เข้าร่วมแบบโต้ตอบในกระบวนการเรียนรู้แบบ "สด": พวกเขาใช้รูปภาพขนาดใหญ่ที่สว่างสดใส ย้ายตัวอักษรและตัวเลข เขียนคำและประโยค ใช้งานด้วยรูปทรงเรขาคณิตและวัตถุต่างๆ ด้วยนิ้วของพวกเขา เด็กก่อนวัยเรียนที่รับรู้ข้อมูลทางสายตาและการเคลื่อนไหวเข้าใจและซึมซับเนื้อหาที่เสนอได้อย่างมีประสิทธิภาพมากกว่าการใช้การรับรู้ด้วยภาพเพียงอย่างเดียวและวิธีการทำซ้ำที่เป็นที่รู้จัก

Sl.2 ในโรงเรียนอนุบาลไม่ควรเน้นที่บรรทัดฐาน "สัมบูรณ์" บางอย่าง แต่เลือกความสูงในลักษณะที่จะทำให้แน่ใจว่างานที่สะดวกสบายที่สุดสำหรับทั้งเด็กและครู

เมื่อคุณเริ่มทำงานกับไวท์บอร์ด คุณต้องเปิดใช้งานการปรับเทียบเพื่อปรับความแม่นยำของการจัดตำแหน่งปากกาหรือมือเมื่อทำงานบนไวท์บอร์ด

2 . การสร้างเกมโดยใช้ไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ

การทำงานกับ ID มีลักษณะเฉพาะของตัวเอง ในโรงเรียนอนุบาลของเรา กลุ่มต่างๆ ได้รับการดูแลโดยคำนึงถึงอายุ สุขอนามัยและสุขอนามัยเพื่อรักษาสภาพปากน้ำที่เหมาะสม ให้ป้องกันการสะสมของไฟฟ้าสถิตและการเสื่อมสภาพขององค์ประกอบทางเคมีและอิออนในอากาศ จะต้องดำเนินการดังต่อไปนี้: ออกอากาศกลุ่มก่อนและหลังเรียน ทำความสะอาดเปียกก่อนและหลังเรียน

สื่อสำหรับการทำงานกับ ID ได้รับการคัดเลือกมาอย่างดีโดยครูตามอายุของเด็กและสร้างขึ้นตามแผนเฉพาะที่มีแนวโน้ม

เมื่อเตรียมสื่อการสอน นักการศึกษาที่เพิ่งเริ่มใช้กระดานไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบประสบปัญหาบางประการ การสร้างแหล่งข้อมูลเชิงโต้ตอบสำหรับโรงเรียนอนุบาลมีลักษณะเฉพาะบางประการ ภาพบนไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบจะมองเห็นได้แตกต่างไปจากบนจอภาพ และการจัดวางองค์ประกอบแบบโต้ตอบที่สะดวกสำหรับการทำงานกับเมาส์อาจไม่สะดวกเมื่อใช้ไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ

ไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบมีหน้าจอที่ค่อนข้างใหญ่ เด็กตัวเล็ก ๆ ที่ยืนอยู่บนกระดานดำไม่สามารถมองดูมันทั้งหมดเพื่อค้นหาภาพที่จำเป็นต่อการทำงานให้เสร็จ รูปภาพไม่ควรมีขนาดใหญ่เกินไป มิฉะนั้น ภาพเหล่านั้นจะมองเห็นได้ไม่ดีในระยะใกล้

แม้ว่าเด็กก่อนวัยเรียนจะพยายามวางกระดานให้ต่ำที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ แต่ความสูงไม่อนุญาตให้เด็กใช้พื้นผิวทั้งหมด (สก.3) ด้วยเหตุนี้ รูปภาพสำหรับเคลื่อนย้ายหรือเชื่อมต่อกับเส้น ฟิลด์สำหรับจารึก และสถานที่สำหรับวาดภาพควรอยู่ที่ด้านล่างของกระดาน (ในครึ่งล่างหรือสาม ขึ้นอยู่กับอายุของเด็ก) ระยะห่างระหว่างภาพที่เด็กทำงานอย่างอิสระควรมีน้อย มิฉะนั้น เด็ก ๆ โดยเฉพาะเด็กที่อายุน้อยกว่า จะไม่สามารถลากเส้นที่ยาวพอที่จะเชื่อมองค์ประกอบหรือลากไปยังตำแหน่งที่ถูกต้องโดยไม่ต้อง "วาง"

การทราบคำแนะนำเหล่านี้ไม่ได้ช่วยให้คุณหลีกเลี่ยงข้อผิดพลาดได้เสมอไปเมื่อสร้างแหล่งข้อมูลเชิงโต้ตอบ ในกรณีส่วนใหญ่ เมื่อเตรียมสื่อสำหรับกิจกรรมการศึกษา ครูจะทำงานที่คอมพิวเตอร์โดยไม่ต้องมีกระดานไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบในบริเวณใกล้เคียง ขนาดที่เล็กของจอภาพทำให้เกิดภาพลวงตาของความกะทัดรัดของวัตถุทั้งหมดบนหน้า และนักการศึกษามักจะประเมินความแตกต่างระหว่างจอคอมพิวเตอร์และหน้าจอไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบต่ำเกินไป รูปภาพบนกระดานมีขนาดใหญ่กว่าบนจอภาพโดยเฉลี่ยห้าเท่า

Sl.4 ในการสร้างเกมแบบโต้ตอบก็เพียงพอที่จะควบคุมองค์ประกอบของความรู้คอมพิวเตอร์: ความรู้พื้นฐานของอุปกรณ์คอมพิวเตอร์, ความสามารถในการทำงานในโปรแกรม: Word, PowerPoint, การฝึกทำงานบนอินเทอร์เน็ต (สำหรับการค้นหารูปภาพและโปรแกรมการฝึกอบรม) .

ในหน้าของเว็บไซต์อินเทอร์เน็ตมีเกมและแบบฝึกหัดแบบโต้ตอบสำเร็จรูปมากมายที่คุณสามารถใช้ในการทำงานกับเด็ก ๆ ควรสังเกตว่ามีสื่อการเรียนการสอนไม่มากนักสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนและสื่อสำหรับโรงเรียนประถมศึกษาส่วนใหญ่มีให้ใช้งาน แต่เนื่องจากนักการศึกษาเป็นคนที่มีความคิดสร้างสรรค์ จึงไม่ใช่เรื่องยากสำหรับผู้ที่เชี่ยวชาญในการทำงานกับโปรแกรมเพื่อทำงานเหล่านี้ใหม่ ทำให้พวกเขามีความสดใสและน่าสนใจยิ่งขึ้น เด็กก่อนวัยเรียนเข้าถึงได้ แม้ว่าบทเรียนจะดูน่าเบื่อและไม่น่าสนใจ แต่แน่นอนว่าจะต้องมีเทคนิคการโต้ตอบที่สนุกสนานที่คุณสามารถนำไปใช้ได้ ทันทีที่คุณเข้าใจทุกอย่าง แน่นอนว่ามันน่าสนใจที่จะประดิษฐ์และนำการพัฒนาและเทคนิคเชิงโต้ตอบต่างๆ ของคุณไปใช้ในกิจกรรมของคุณ เราจะทำอย่างไร.

เพื่อดำเนินการชั้นเรียนอย่างมีประสิทธิภาพโดยใช้ไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ เราได้พัฒนาอัลกอริทึม ซึ่งครูสามารถเตรียมบทเรียนโดยใช้ไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบได้สำเร็จ

อัลกอริทึมสำหรับการสร้างเกมแบบโต้ตอบ:

กำหนดธีม ประเภท และวัตถุประสงค์ของเกม

จัดทำโครงสร้างชั่วคราวของบทเรียนตามเป้าหมายหลัก ร่างงานและขั้นตอนที่จำเป็นเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย

พิจารณาถึงขั้นตอนที่จำเป็นต้องใช้เครื่องมือไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ

วิธีที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดจะถูกเลือกจากการสนับสนุนคอมพิวเตอร์สำรอง

พิจารณาความเหมาะสมของการสมัครเมื่อเปรียบเทียบกับวิธีการดั้งเดิม

วัสดุที่เลือกได้รับการประเมินในเวลา: ระยะเวลาไม่ควรเกินมาตรฐานด้านสุขอนามัย

มีการร่างฐานเวลา (แผนต่อนาที) ของบทเรียน

โปรแกรมนำเสนอถูกรวบรวมจากวัสดุที่พบ

3. การใช้เกมแบบโต้ตอบในทางปฏิบัติในกระบวนการศึกษาของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

โรงเรียนอนุบาลของเรามีเกมเพียงพอสำหรับสร้างห้องสมุดสื่อของโรงเรียนอนุบาลและนำไปใช้ในทุกด้านของกระบวนการศึกษา เกมเหล่านี้เป็นเกมสร้างสรรค์ที่ใช้เทคโนโลยี TRIZ เกมสำหรับการพัฒนาความรู้ความเข้าใจและคำพูด เกมที่ให้ความบันเทิงสำหรับคณิตศาสตร์และการรู้หนังสือ เกมสำหรับการพัฒนาการคิดเชิงตรรกะ ฯลฯ มีการจัดเวิร์คช็อปสำหรับครูอนุบาลและผู้ปกครอง

4. การสาธิตการสร้างเกมแบบโต้ตอบ

ฉันต้องการแสดงเคล็ดลับบางอย่างเมื่อทำงานกับ ID

การนำเสนอ.

นอกจากนี้ ในการสร้างเกม เราใช้โปรแกรมที่รวมอยู่ในชุด ID ของเรา ซึ่งคุณสามารถสร้างและบันทึกเกมได้

5 .บทสรุป.

การทำงานกับกระดานไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบทำให้สามารถใช้เกมการสอนและแบบฝึกหัด เกมเพื่อการสื่อสาร สถานการณ์ปัญหา และงานสร้างสรรค์ในกิจกรรมการศึกษาในรูปแบบใหม่ การใช้ ID ในกิจกรรมร่วมกันและเป็นอิสระของเด็กเป็นหนึ่งในวิธีที่มีประสิทธิภาพในการจูงใจและปรับเปลี่ยนการเรียนรู้เป็นรายบุคคล พัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ และสร้างภูมิหลังทางอารมณ์ที่ดี

ครูไม่ควรใช้คอมพิวเตอร์และอุปกรณ์มัลติมีเดียที่ทันสมัยเท่านั้น แต่ยังสร้างแหล่งข้อมูลทางการศึกษาของตนเองโดยใช้กันอย่างแพร่หลายในกิจกรรมการสอน มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะเป็นแนวทางสู่โลกแห่งเทคโนโลยีใหม่สำหรับทั้งเด็กและผู้ปกครอง ที่ปรึกษาในการเลือกเกมคอมพิวเตอร์และสร้างรากฐานของวัฒนธรรมข้อมูลของบุคลิกภาพของเด็ก

ในสภาวะของโลกที่เปลี่ยนแปลงแบบไดนามิก การปรับปรุงอย่างต่อเนื่องและความซับซ้อนของเทคโนโลยี ข้อมูลของภาคการศึกษามีความสำคัญพื้นฐาน ทิศทางการพัฒนาอุตสาหกรรมการศึกษานี้ตามที่เน้นในเอกสารของรัฐ ได้รับการยอมรับว่าเป็นลำดับความสำคัญระดับชาติที่สำคัญที่สุด หนึ่งในลำดับความสำคัญของรูปแบบเทศบาลของการศึกษาก่อนวัยเรียนในระดับการใช้งานคือ:

• การพัฒนากลไกการใช้เทคโนโลยีอย่างมีประสิทธิภาพ กิจกรรมเชิงปฏิบัติ
• ทักษะสารสนเทศ นักเรียนขององค์กรการศึกษาก่อนวัยเรียน
• การพัฒนาองค์ประกอบที่เกี่ยวข้องกับการก่อตัว ทักษะทางเทคนิค นักเรียนขององค์กรการศึกษาก่อนวัยเรียน
• ขยายขนาด เทคโนโลยีการเล่นเกม ในกระบวนการศึกษา

ในการแก้ปัญหาเหล่านี้บทบาทของ เทคโนโลยีเชิงโต้ตอบในระบบการศึกษาก่อนวัยเรียน คำว่า "การโต้ตอบ" มาจากภาษาละตินจากคำว่า "การโต้ตอบ" ซึ่งหมายถึงระหว่าง - "ซึ่งกันและกันระหว่าง" และการกระทำ - การกระทำเช่น "ประเภทของการแลกเปลี่ยนข้อมูลของนักเรียนกับสภาพแวดล้อมข้อมูลโดยรอบ"

การใช้เทคโนโลยีเชิงโต้ตอบในกระบวนการศึกษาของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนหมายถึงการมีอุปกรณ์แบบโต้ตอบ ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนของเรา อุปกรณ์แบบอินเทอร์แอคทีฟจะแสดงด้วยคอมพิวเตอร์ กระดานไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ อุปกรณ์มัลติมีเดีย ท้องฟ้าจำลองเคลื่อนที่ กล่องทรายแบบโต้ตอบ ชุดอุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์ ชุดเลโก้

1. กระดานไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ

กระดานไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบสองกระดานมีส่วนร่วมในกระบวนการศึกษา (อันหนึ่งอยู่ในชั้นเรียนคอมพิวเตอร์ อีกอันอยู่ในสำนักงานของนักระเบียบวิธีวิจัย) มีการทดลองแล้วว่าเมื่อมีการนำเสนอเนื้อหาด้วยวาจา เด็กจะรับรู้และสามารถประมวลผลข้อมูลทั่วไปได้มากถึง 1 พันหน่วยต่อนาที และเมื่ออวัยวะของการมองเห็น "เชื่อมต่อ" ถึง 100,000 หน่วยดังกล่าว เด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าจะพัฒนาความสนใจโดยไม่สมัครใจได้ดีขึ้น ซึ่งจะมีสมาธิเป็นพิเศษเมื่อเขาสนใจ เนื้อหาที่กำลังศึกษามีความชัดเจน สดใส และทำให้เกิดอารมณ์เชิงบวกในเด็กก่อนวัยเรียน นั่นคือเหตุผลที่ครูหลายคนในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนของเราไม่เพียงแต่ใช้อุปกรณ์มัลติมีเดียเท่านั้น แต่ยังใช้กระดานไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบเมื่อสาธิตการนำเสนอ โครงการสำหรับผู้ปกครองและเด็ก ชมภาพยนตร์วิทยาศาสตร์ ไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบช่วยเพิ่มโอกาสในการนำเสนอข้อมูลได้อย่างมาก ช่วยให้คุณเพิ่มแรงจูงใจให้กับเด็กได้ ส่วนประกอบของเกมที่รวมอยู่ในโปรแกรมมัลติมีเดียช่วยกระตุ้นกิจกรรมการเรียนรู้ของนักเรียนและเพิ่มการดูดซึมของเนื้อหา อยู่ในขั้นตอนการดำเนินการตามโปรแกรมระดับภูมิภาค Permyachok.ru การเรียนรู้ด้วยใจรัก” เด็ก ๆ ร่วมกับครูแก้ปัญหาเกมในสถานการณ์ไม่เฉพาะที่คอมพิวเตอร์ แต่ยังจัดการเครื่องหมายพิเศษบนกระดานไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ ครูนักบำบัดด้วยการพูดใช้กระดานไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบขณะทำงานกับเด็กกลุ่มย่อยเพื่อทำให้เสียงเป็นอัตโนมัติโดยใช้เกมคอมพิวเตอร์ . เด็ก ๆ ประพฤติตัวตามสบายโดยเกมอยู่ในสภาพแวดล้อมที่เกิดการทำงานอัตโนมัติของเสียง เป็นส่วนหนึ่งของการดำเนินการตามรูปแบบเทศบาลของการศึกษาก่อนวัยเรียนในระดับการใช้งาน โรงเรียนอนุบาลของเราได้พัฒนาขึ้น แนวปฏิบัติทางการศึกษาระยะสั้นใช้ไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ "บิตแมป" (ความสามารถในการสร้างภาพวาดอย่างง่ายโดยใช้รูปร่างพื้นฐานโดยใช้การเติม) "ที่รัก ฟังฉันไหม" (ความสามารถในการแยกแยะเสียง)

วิธีการใช้ไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบในกิจกรรมร่วมกันของครูกับเด็กในโรงเรียนอนุบาลสามารถถูกจำกัดด้วยจินตนาการเท่านั้น ด้วยความช่วยเหลือของกระดานไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ การเรียนรู้สำหรับเด็กเล็กจะมีส่วนร่วมและน่าตื่นเต้นมากขึ้น

2. ท้องฟ้าจำลองเคลื่อนที่

"จุดเด่น" ของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนของเราคือท้องฟ้าจำลองเคลื่อนที่ ชื่อตัวเองพูดสำหรับตัวเอง: มือถือ หมายถึงมือถือ ท้องฟ้าจำลอง จากลาดพร้าว planetarius "stargazer, astrologer" - อุปกรณ์ซึ่งเป็นอุปกรณ์ฉายภาพที่ช่วยให้คุณสามารถฉายภาพของเทห์ฟากฟ้าต่าง ๆ บนหน้าจอโดมรวมทั้งจำลองการเคลื่อนไหวของพวกเขา การออกแบบเหล่านี้ใช้ในโรงเรียนอนุบาล โรงเรียน ค่ายเด็ก ค่อนข้างเร็ว แนวความคิดของท้องฟ้าจำลองเคลื่อนที่ดูน่าสนใจและมีแนวโน้มดี ในปัจจุบัน เป็นที่ถกเถียงกันอยู่ว่าท้องฟ้าจำลองแบบเคลื่อนที่ (เคลื่อนที่) กำลังเป็นที่นิยม ท้องฟ้าจำลองเป็นหนึ่งในตัวเลือก ระบบการเรียนรู้แบบโต้ตอบ ช่วยให้คุณดื่มด่ำกับวัสดุได้อย่างสมบูรณ์ เพื่ออธิบายเอฟเฟกต์ คุณสามารถวาดการเปรียบเทียบด้วยทีวี คุณเห็นดาวเคราะห์บนหน้าจอ แต่เป็นภาพที่ "แบน" หากคุณสวมแว่นตา 3 มิติ ภาพลวงตาจะถูกสร้างขึ้นโดยที่ดาวเคราะห์หลุดออกจากทีวีเพียงเล็กน้อย และในท้องฟ้าจำลอง คุณจะเห็นดาวเคราะห์ที่บินตรงมาที่คุณ บินอยู่เหนือศีรษะและหายไปข้างหลังคุณ

เมื่อเด็กเข้าไปในท้องฟ้าจำลองเนื่องจากการนำเสนอที่ผิดปกติ เนื้อหาจะถูกดูดซึมได้เร็วและมีประสิทธิภาพมากขึ้น ทางอารมณ์ องค์ประกอบถูกทับบน ข้อมูล โดยเฉลี่ยแล้ว ภาพยนตร์เพื่อการศึกษาจะมีความยาว 15-20 นาที แต่ในช่วงเวลานี้ เด็ก ๆ จะจำได้มากกว่ากิจกรรมการศึกษาโดยตรงทั่วไปในกลุ่ม

เนื้อหาวิดีโออาจแตกต่างกันไป ทิศทางหลัก กิจกรรมของ "Mobile Planetarium" ของเราคือ:

1. ความนิยม nความรู้ทางวิทยาศาสตร์ในสาขาดาราศาสตร์และอวกาศ (แนวคิดหลักเกี่ยวกับอวกาศ, จักรวาล, ดาวเคราะห์โลก)
2. การปรับปรุงความซับซ้อนของสภาพองค์กรและการสอนเพื่อการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมของเด็กก่อนวัยเรียน (พูดถึงปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ การสังเกต การทดลอง)
3. การจัดกิจกรรมสันทนาการที่มีลักษณะกำลังพัฒนาและให้ความรู้

งานของ "Mobile Planetarium" ได้กลายเป็นส่วนสำคัญของกระบวนการศึกษาในโรงเรียนอนุบาลของเรา รายไตรมาส (1 ครั้งใน 3 เดือน) ตามการวางแผนเฉพาะเรื่องที่ซับซ้อน เราเชิญเด็กอายุ 3-7 ปีดูวิดีโอ

ในช่วงสัปดาห์ท้องฟ้าจำลอง ผู้ปกครองทุกเย็นมีโอกาสดูหนังกับลูกเป็นพิเศษ ผู้ปกครองกระตือรือร้นมากท้องฟ้าจำลองมักรวบรวมผู้ชมจำนวนมาก ทะเลแห่งความประทับใจไม่รู้ลืมสำหรับเด็กและผู้ใหญ่ ภาพยนตร์ท้องฟ้าจำลองในรูปแบบที่เข้าถึงได้จะบอกเด็ก ๆ เกี่ยวกับดาวเคราะห์ของระบบสุริยะเกี่ยวกับผู้พิชิตอวกาศคนแรก นอกจากนี้ยังมีโอกาสได้เห็นโลกของเรา ดวงจันทร์ ดวงดาว อุกกาบาตอย่างใกล้ชิด แช่ตัวและรู้สึกเหมือนเป็นส่วนหนึ่งของจักรวาลอันกว้างใหญ่

3. กล่องทรายแบบโต้ตอบ

ในเดือนมกราคม 2558 ซื้อโรงเรียนอนุบาล

แซนด์บ็อกซ์แบบโต้ตอบ แซนด์บ็อกซ์แบบโต้ตอบคือกล่องที่มีทราย ติดตั้งคอมพิวเตอร์ เซ็นเซอร์พิเศษ โปรเจ็กเตอร์ พร้อมซอฟต์แวร์ที่พัฒนาแล้ว เซ็นเซอร์ความลึกที่เชื่อมต่อกับคอมพิวเตอร์จะวัดระยะห่างจากทราย โปรแกรมพิเศษจะประมวลผลข้อมูลที่ได้รับจากเซ็นเซอร์ และสั่งให้โปรเจ็กเตอร์ใช้สีใดเพื่อเน้นส่วนใดส่วนหนึ่งของแซนด์บ็อกซ์ พื้นผิวที่แท้จริงของวัตถุในน้ำ ภูเขา และพื้นผิวอื่นๆ ถูกฉายลงบนทราย การเล่นทรายเป็นหนึ่งในกิจกรรมตามธรรมชาติของเด็ก แซนด์บ็อกซ์แบบโต้ตอบช่วยให้เด็กๆ ได้แสดงจินตนาการ สร้างสรรค์ สร้างโลกของตัวเอง เด็ก ๆ มีความสุขในการ "วาด" ในทรายในโหมดพิเศษ ดังที่ทราบกันดีว่า ข้อมูลเชิงทฤษฎี แม้ว่าแบบฟอร์มโต้ตอบไม่ดูดซึมอย่างเต็มที่โดยเด็ก แต่สิ่งที่ทำด้วยมือของคุณเองนั้นเป็นประสบการณ์ของคุณเองแล้ว ได้รับการพิสูจน์แล้วว่าการเล่นทรายส่งผลดีต่อสภาวะอารมณ์ของเด็ก ช่วยขจัดความบอบช้ำทางจิตใจ พัฒนาจินตนาการ และอำนวยความสะดวกในการทำงานของจิตใจ การเล่นทรายช่วยให้เด็กได้แสดงออกและในขณะเดียวกันก็เป็นตัวของตัวเอง สามารถใช้เป็นวิธีการ การดำเนินการแก้ไข ในที่ที่มีความผิดปกติทางอารมณ์ที่มีลักษณะเป็นโรคประสาทและเช่น วิธีการช่วยเหลือ เพื่อช่วยลดความตึงเครียดและพัฒนาทักษะทางประสาทสัมผัส เด็กทุกคนในโรงเรียนอนุบาลของเราไปที่ห้องประสาทสัมผัสซึ่งมีแซนด์บ็อกซ์แบบโต้ตอบตั้งอยู่ ในการประชุม "นาทีแห่งแง่บวก" นักจิตวิทยาการศึกษาจะจัดกิจกรรมต่างๆ ของเด็ก โดยใช้แซนด์บ็อกซ์แบบโต้ตอบเป็นตารางแบบโต้ตอบและโดยตรงเป็นแบบแซนด์บ็อกซ์ ซอฟต์แวร์แซนด์บ็อกซ์ประกอบด้วยเกมการศึกษาในด้านความรู้ความเข้าใจ "โลกรอบตัวเรา" และ "การพัฒนาคำพูด" สำหรับเด็กอายุ 3-7 ปี

4. ตัวสร้างเลโก้ วิทยาการหุ่นยนต์

โปรแกรม Robotics in Kindergarten ไม่ได้เป็นเพียงชั้นเรียนการออกแบบ แต่เป็นเครื่องมือทางการศึกษาที่เป็นนวัตกรรมที่มีประสิทธิภาพ วิทยาการหุ่นยนต์ได้แสดงให้เห็นแล้วว่ามีประสิทธิภาพสูงในกระบวนการศึกษา จึงสามารถแก้ปัญหาการปรับตัวทางสังคมของเด็กเกือบทุกกลุ่มอายุได้สำเร็จ วิทยาการหุ่นยนต์เป็นการฝึกทักษะชนิดหนึ่ง ในขั้นตอนนี้ คุณจะเห็นนักออกแบบและวิศวกรในอนาคตที่ประเทศต้องการอย่างมาก

การเรียนรู้ทักษะการออกแบบหุ่นยนต์ของเด็กก่อนวัยเรียนเกิดขึ้นในหลายขั้นตอน:

1. ในขั้นตอนแรกของการทำงาน เราจะทำความคุ้นเคยกับผู้ออกแบบและคำแนะนำในการประกอบ ศึกษาเทคโนโลยีสำหรับการเชื่อมต่อชิ้นส่วน
2. ในขั้นตอนที่สอง ฉันกับเด็กๆ เรียนรู้ที่จะประกอบการออกแบบที่เรียบง่ายตามแบบจำลอง
3. ในขั้นตอนที่สาม เราต้องเผชิญกับงานในการแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักภาษาโปรแกรมและรูปสัญลักษณ์ ตลอดจนกฎของการเขียนโปรแกรมในสภาพแวดล้อมคอมพิวเตอร์
4. นี่คือขั้นตอนของการปรับปรุงแบบจำลองที่เสนอโดยนักพัฒนา การสร้างและการเขียนโปรแกรมแบบจำลองที่มีพฤติกรรมที่ซับซ้อนมากขึ้น

วิทยาการหุ่นยนต์ในโรงเรียนอนุบาลของเรายังเป็นส่วนหนึ่งของแนวทางปฏิบัติด้านการศึกษาระยะสั้นอีกด้วย สัปดาห์ละสองครั้ง เด็กในกลุ่มอายุมากกว่า (5-7 ปี) มีส่วนร่วมในหุ่นยนต์ ในห้องเรียน เด็กๆ จะเคลื่อนไหวได้อย่างอิสระทั่วทั้งห้องเรียน ไม่จำกัดเฉพาะโต๊ะ เพื่อที่จะใช้องค์ประกอบ LEGO อย่างอิสระในอนาคต พวกเขาศึกษาโดยการสัมผัส ใช้ตัวเลือกการยึดที่แตกต่างกัน ทำความคุ้นเคยกับความแตกต่างและความสว่างของอิฐวิเศษเหล่านี้ เพียงแค่เล่นกับมัน

5. ชุดอุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์

ในกลุ่มโรงเรียนอนุบาล 10 กลุ่ม (กลุ่มกลาง, อาวุโสและระดับเตรียมอนุบาลถึงโรงเรียน) มีนักออกแบบอิเล็กทรอนิกส์ของซีรีส์ Znatok ตัวสร้างอิเล็กทรอนิกส์ "Znatok" มีองค์ประกอบมากมายที่เด็ก ๆ สามารถสร้างวงจรไฟฟ้าได้ ด้วยการเชื่อมต่อสวิตช์ หลอดไฟ LED มอเตอร์ไฟฟ้า และส่วนประกอบอิเล็กทรอนิกส์อื่นๆ ตามแบบแผน นักเรียนของเราจะรวบรวมเสียงกระดิ่งดนตรี ระบบเตือนภัย พัดลม และอีกมากมาย ความสะดวกในการเชื่อมต่อและความชัดเจนของคำอธิบายในคำแนะนำสำหรับชุดโครงสร้างอิเล็กทรอนิกส์ Znatok ช่วยให้แม้แต่เด็กอายุ 5 ขวบประกอบวงจรได้ ตัวสร้างยังเป็นฐานสำหรับการทดลองและการสังเกตต่างๆ เด็ก ๆ ประกอบชุดอุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์ในกิจกรรมอิสระ บ่อยขึ้นในกลุ่มย่อยภายใต้การแนะนำของครู เนื่องจากสิ่งนี้เกิดขึ้นในตอนบ่าย บางครั้งผู้ปกครองก็มีส่วนร่วมในการก่อสร้าง การเรียนกับนักออกแบบอิเล็กทรอนิกส์ ไม่ว่าเขาจะอายุเท่าไหร่ก็ตาม ก็ได้รับความรู้พื้นฐานด้านไฟฟ้าและอิเล็กทรอนิกส์ ในอนาคตความรู้นี้จะช่วยให้เด็กเรียนฟิสิกส์ที่โรงเรียนได้ ท้ายที่สุดแล้ว หลักสูตรเชิงทฤษฎีในวิชาฟิสิกส์จะไม่เป็นนามธรรมที่น่าเบื่อสำหรับเด็ก แต่จะเสริมและเสริมความรู้เชิงปฏิบัติที่มีอยู่แล้วเท่านั้น นอกจากนี้ ความสามารถในการเข้าใจวงจรไฟฟ้าหรือเข้าใจหลักการทำงานของอุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์จะมีประโยชน์สำหรับเด็กในวัยผู้ใหญ่อย่างแน่นอน แม้ว่าอาชีพของเขาจะไม่เกี่ยวข้องกับฟิสิกส์ก็ตาม

การใช้เทคโนโลยีเชิงโต้ตอบในโรงเรียนอนุบาลทำให้สามารถพัฒนาความสามารถของเด็ก ๆ ในการนำทางกระแสข้อมูลของโลกรอบตัวพวกเขาเพื่อฝึกฝนวิธีการทำงานกับข้อมูลเพื่อพัฒนาทักษะที่อนุญาตให้พวกเขาแลกเปลี่ยนข้อมูลโดยใช้วิธีการทางเทคนิคที่ทันสมัย เครื่องมือแบบอินเทอร์แอกทีฟและมัลติมีเดียทำให้สามารถย้ายจากวิธีการสอนที่มีภาพประกอบอธิบายไปเป็นแบบกระฉับกระเฉง เพื่อรับประสบการณ์ที่เด็กกลายเป็นวิชาที่กระตือรือร้น และไม่ใช่วัตถุที่เฉยเมยที่มีอิทธิพลในการสอน เด็กได้รับ ประสบการณ์จริงภายในกรอบทิศทางหลักของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางบนพื้นฐานของการสร้าง ส่วนเกินการศึกษาและการพัฒนาวิชา สิ่งแวดล้อม,ซึ่งเป็นเป้าหมายหลักของการศึกษาก่อนวัยเรียนในระดับการใช้งาน

Selenkova Marina Viktorovna

อุปกรณ์โต้ตอบกำลังเข้ามาในชีวิตของเราอย่างแข็งขัน กลายเป็นคุณลักษณะที่จำเป็นและสำคัญไม่เฉพาะในชีวิตของผู้ใหญ่เท่านั้น แต่ยังเป็นวิธีการสอนเด็กอีกด้วย มีหลากหลาย เครื่องมือโต้ตอบโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาการทำงานทางจิตต่างๆ ของเด็ก เช่น การรับรู้ทางสายตาและการได้ยิน ความสนใจ ความจำ การคิดทางวาจา ฯลฯ ซึ่งสามารถนำมาใช้ในการสอนเด็กก่อนวัยเรียนได้สำเร็จ ค่อยๆ เชิงโต้ตอบเทคโนโลยีถูกรวมเข้ากับชีวิตของผู้ใหญ่และเด็กมากขึ้น

ขณะนี้ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนมีแนวปฏิบัติแนะนำ อุปกรณ์โต้ตอบในกระบวนการศึกษาซึ่งดัดแปลงเป็นพิเศษสำหรับชั้นเรียนที่มีเด็ก

เชิงโต้ตอบและเครื่องมือมัลติมีเดียได้รับการออกแบบเพื่อสร้างแรงบันดาลใจและกระตุ้นให้พวกเขาพยายามหาความรู้ใหม่ เชิงโต้ตอบกระดานขยายความเป็นไปได้ในการนำเสนอข้อมูลการศึกษาอย่างมีนัยสำคัญช่วยให้คุณเพิ่มแรงจูงใจของเด็ก การประยุกต์ใช้เทคโนโลยีมัลติมีเดีย (สี กราฟิก เสียง อุปกรณ์วิดีโอที่ทันสมัย)ให้คุณจำลองสถานการณ์และสภาพแวดล้อมต่างๆ ส่วนประกอบของเกมที่รวมอยู่ในโปรแกรมมัลติมีเดียช่วยกระตุ้นกิจกรรมการเรียนรู้ของนักเรียนและเพิ่มการดูดซึมของเนื้อหา

การใช้แบบโต้ตอบเทคโนโลยีช่วยให้คุณเปลี่ยนจากวิธีการเรียนรู้ที่มีภาพประกอบอธิบายเป็นวิธีการตามกิจกรรม ซึ่งเด็กมีส่วนร่วมในกิจกรรมนี้ การนำเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์มาใช้ในรูปแบบใหม่และสนุกสนานสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนช่วยแก้ปัญหาการพูด คณิตศาสตร์ สิ่งแวดล้อม สุนทรียศาสตร์ และยังช่วยพัฒนาความจำ จินตนาการ ความคิดสร้างสรรค์ ทักษะการวางแนวเชิงพื้นที่ การคิดเชิงตรรกะและนามธรรม

การใช้แบบโต้ตอบเทคโนโลยีในกระบวนการศึกษาของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนถือว่ามีอยู่ อุปกรณ์โต้ตอบ. นี่คือคอมพิวเตอร์ กระดานไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ, มัลติมีเดีย อุปกรณ์,โต๊ะอัจฉริยะ.

กระบวนการศึกษาในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนจะประสบความสำเร็จ มีประสิทธิภาพมากขึ้นถ้า คอมพิวเตอร์และการโต้ตอบเทคโนโลยีเป็นเครื่องมือการสอน

การใช้ไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบตามกฎแล้วเกี่ยวข้องกับการส่งเสริมให้เด็กทำงานได้อย่างถูกต้องด้วยคอมพิวเตอร์ซึ่งเป็นตัวกระตุ้นสำหรับกิจกรรมการเรียนรู้ทั้งเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าและน้อยกว่า

จาก โดยใช้ตารางอัจฉริยะช่วยเพิ่มความเป็นส่วนตัวของการเรียนรู้ - เด็กสามารถทำงานให้เสร็จตามจังหวะที่สะดวกสำหรับเขา คอมพิวเตอร์อดทนและรอจนกว่าเด็กจะตัดสินใจถูกต้อง

การใช้งานเทคโนโลยีสารสนเทศช่วยจำลองสถานการณ์ที่ยากต่อการสังเกตและเอาชนะโดยใช้รูปแบบการศึกษาแบบดั้งเดิม

จึงทำได้ดังนี้ ข้อสรุป:

- การใช้งานเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในสถาบันก่อนวัยเรียนเป็นปัจจัยเสริมและเปลี่ยนแปลงในสภาพแวดล้อมของวิชาที่กำลังพัฒนา

- สามารถใช้อุปกรณ์โต้ตอบได้ในการทำงานกับเด็กวัยก่อนวัยเรียนอาวุโสโดยมีการปฏิบัติตามกฎเกณฑ์และคำแนะนำทางสรีรวิทยาและสุขอนามัยอย่างไม่มีเงื่อนไขตามหลักสรีรศาสตร์และจิตวิทยาการสอน

จำเป็นต้องแนะนำเทคโนโลยีสารสนเทศที่ทันสมัยในระบบการสอนของโรงเรียนอนุบาลเช่นพยายามผสมผสานวิธีการดั้งเดิมและคอมพิวเตอร์เพื่อพัฒนาบุคลิกภาพของเด็ก แต่ในขณะเดียวกันก็ต้องจำไว้ว่า อุปกรณ์โต้ตอบไม่สามารถแทนที่การสื่อสารทางอารมณ์ของมนุษย์ที่จำเป็นในวัยก่อนเรียน

มีประสิทธิภาพมากที่สุดใน DOE คือ โดยใช้อุปกรณ์โต้ตอบต่อไปนี้:

1) เชิงโต้ตอบกระดานเป็นเครื่องมือสากลที่ช่วยให้ครูคนใดสามารถจัดกระบวนการศึกษาเพื่อให้เด็ก ๆ เพิ่มขึ้น สนใจเรียน, ความมั่นคงของสมาธิ, ความเร็วของการดำเนินการทางจิต. ประสบการณ์การสมัคร การแสดงไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบว่าการศึกษาและการอบรมเลี้ยงดูเด็กก่อนวัยเรียนที่มีความพิการมีความน่าสนใจและน่าตื่นเต้นมากขึ้น เชิงโต้ตอบกระดานขยายความเป็นไปได้ของสื่อการเรียนรู้ที่นำเสนออย่างมีนัยสำคัญทำให้สามารถเพิ่มแรงจูงใจของเด็กในการเรียนรู้ความรู้ใหม่ ใช้แล้วบอร์ดในเกือบทุกชั้นเรียน - ทำความคุ้นเคยกับโลกภายนอก, คณิตศาสตร์, การพัฒนาคำพูด, การเตรียมตัวสำหรับการรู้หนังสือ, บทเรียนแบบบูรณาการ. ส่วนประกอบของเกมที่รวมอยู่ในโปรแกรมมัลติมีเดียช่วยกระตุ้นกิจกรรมการเรียนรู้ของเด็กและเพิ่มประสิทธิภาพในการเรียนรู้เนื้อหา

2) โต๊ะอัจฉริยะ เชิงโต้ตอบตาราง - is เชิงโต้ตอบศูนย์ฝึกอบรมที่มีพื้นผิวสัมผัสที่ควบคุมโดยการสัมผัสมือของบุคคลหรือวัตถุอื่นๆ นี่คือโต๊ะสัมผัสมัลติฟังก์ชั่นเครื่องแรกที่ช่วยให้คุณมีส่วนร่วมกับเด็กในกระบวนการเรียนรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ โต๊ะ SMART ได้รับการออกแบบมาเป็นพิเศษสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนและเปิดโอกาสให้พวกเขาทำงานร่วมกันได้ เชิงโต้ตอบงานและมีส่วนร่วมในเกมการศึกษาและการศึกษา ตารางนี้สามารถทำหน้าที่เป็นคอมพิวเตอร์ได้เนื่องจากมีโปรเซสเซอร์ กล้อง และโปรเจ็กเตอร์ในตัวอยู่แล้ว โต๊ะเข้ากันได้กับแล็ปท็อป, โปรเจ็กเตอร์, หน้าจอ, อินเทอร์เน็ต. ทำงาน เชิงโต้ตอบตารางนี้ช่วยพัฒนาทักษะการเรียนรู้ สังคม และการเคลื่อนไหวของเด็ก และนี่คือข้อได้เปรียบประการแรก การใช้อุปกรณ์นี้จากมุมมองของครู นักจิตวิทยา: แรงจูงใจเชิงบวกสำหรับการเรียนรู้พัฒนา และแรงจูงใจคือกุญแจสู่ความสำเร็จของทุกกิจกรรม

3) ห้องประสาทสัมผัส - ห้องมหัศจรรย์สำหรับการพักผ่อน คลายเครียด และผ่อนคลาย ห้องนี้มีเอกลักษณ์เฉพาะตัว อุปกรณ์ - หรือพิเศษหรือทำด้วยมือของคุณเอง - อนุญาตให้นักจิตวิทยาทำงานเบา ๆ กับผู้ป่วยของเขาเพื่อป้องกันและรักษาระบบประสาทและอวัยวะรับความรู้สึก ห้องประสาทสัมผัสมีหลายประเภท แต่ทุกห้องมีจุดประสงค์เดียว - เพื่อช่วยค้นหาความสามัคคีและความกลมกลืนกับโลกภายนอก ฟื้นฟูความสงบของจิตใจ เสริมสร้างระบบประสาท ขึ้นอยู่กับงานและวิธีการดำเนินการห้องประสาทสัมผัส พร้อมโมดูลเฟอร์นิเจอร์ไร้กรอบและอุปกรณ์แสงและดนตรี เซ็นเซอร์อโรมา การนวดและ อุปกรณ์โต้ตอบ. เลื่อน อุปกรณ์ห้องประสาทสัมผัส: ปูพื้นแบบอ่อน; อาบน้ำแห้ง สระว่ายน้ำแห้ง ทางประสาทสัมผัสพื้น; สะพานยาง ต้นไม้การสอน; ศูนย์กลางของการสัมผัส ศูนย์จิตรกรรมทราย ศูนย์พัฒนาทักษะยนต์ปรับ โสตทัศนูปกรณ์ อุปกรณ์, แผงไฟตกแต่งและอุปกรณ์ควบคุมอิเล็กทรอนิกส์ของคอมเพล็กซ์ ตำแหน่ง อุปกรณ์รวมถึงเฟอร์นิเจอร์ไร้กรอบ - เสื่อและเก้าอี้นุ่ม หมอน และโมดูลการทดลองที่ปรับให้เข้ากับรูปร่างของร่างกายมนุษย์ บรรเทาความเครียดทางร่างกายและจิตใจ และบรรลุการผ่อนคลายสูงสุด เช่นกัน อุปกรณ์และแผงพัฒนาประสาทสัมผัส - ลูกบอลยักษ์ นวดวัตถุขนาดเล็ก องค์ประกอบกระจกด้วยไฟเบอร์ออปติกช่วยกระตุ้นตัวรับสัมผัสและการมองเห็น แผงสัมผัสแบบแอนิเมชั่นสำหรับห้องประสาทสัมผัสสำหรับเด็กช่วยให้คุณสร้างสรรค์ได้ ภาพวาดสามมิติที่น่าสนใจโดยใช้แผนของคุณเองหรือตามโครงการที่ได้ดำเนินการไปแล้ว น้ำพุแห่งแสงจากสายไฟ LED นั้นน่าทึ่งมาก ทางออกที่ดีสำหรับห้องประสาทสัมผัสที่มืดมิด รวมกับท้องฟ้าที่เต็มไปด้วยดวงดาวและดนตรีที่ผ่อนคลาย

ระยะเวลาเฉลี่ย การใช้การโต้ตอบกระดานในกระบวนการเรียนรู้คือ 15 นาทีและเวลาในการทำงานโดยตรงกับเด็กก่อนวัยเรียนคือภายใน 10 นาที สรุปได้ว่า อุปกรณ์โต้ตอบให้คุณแก้ได้สำเร็จ งาน: พัฒนาการสื่อสารฟรีกับผู้ใหญ่และเด็ก พัฒนาองค์ประกอบทั้งหมดของการพูดด้วยวาจาของเด็ก และยังช่วยให้เด็กก่อนวัยเรียนเชี่ยวชาญในการปฏิบัติตามบรรทัดฐาน