เนื้อหาคู่มืออิเล็กทรอนิกส์ในหัวข้อ ระเบียบวิธีในการสร้างหนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์ การรวบรวมและการจัดเตรียมแหล่งข้อมูลสำหรับหนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์เรื่องการเขียนโปรแกรมในสำนักงาน

ส่งผลงานดีๆ ของคุณในฐานความรู้ได้ง่ายๆ ใช้แบบฟอร์มด้านล่าง

นักศึกษา นักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา นักวิทยาศาสตร์รุ่นเยาว์ ที่ใช้ฐานความรู้ในการศึกษาและการทำงาน จะรู้สึกขอบคุณเป็นอย่างยิ่ง

เอกสารที่คล้ายกัน

การเลือกองค์ประกอบของฮาร์ดแวร์และซอฟต์แวร์ การออกแบบโครงสร้างและเค้าโครงของไซต์ โมดูลการประมวลผลภาพในตัวแก้ไข Adobe Photoshop เซิร์ฟเวอร์และส่วนผู้ใช้ของเว็บไซต์ การทดสอบประสิทธิภาพของไซต์โดยใช้วิธีกล่องดำ

วิทยานิพนธ์เพิ่มเมื่อ 07/09/2017


การเลือกเครื่องมือและซอฟต์แวร์สำหรับสร้างเว็บไซต์ โครงสร้างของผลิตภัณฑ์ซอฟต์แวร์ การสร้างเว็บไซต์โดยใช้ WordPress. การทดสอบโปรแกรมที่พัฒนาขึ้น การพัฒนาโครงสร้างและการออกแบบเว็บไซต์ เติมไซต์ด้วยเนื้อหา

งานหลักสูตร เพิ่มเมื่อ 01/09/2014


ความเกี่ยวข้องของการสร้างเว็บไซต์ที่มีแบรนด์ การพัฒนาและดำเนินการเว็บไซต์ที่เรียกว่า “การก่อสร้างที่ประสบความสำเร็จ” การวิเคราะห์โซลูชันซอฟต์แวร์ที่มีอยู่ การเลือกเครื่องมือในการพัฒนา สถาปัตยกรรมไซต์ โครงสร้างข้อมูล การทดสอบและการดีบัก

วิทยานิพนธ์เพิ่มเมื่อ 19/01/2017


คำจำกัดความต่างๆ ของสาระสำคัญของหนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์ รูปแบบหลัก ขั้นตอนของการพัฒนาสื่อการสอนอิเล็กทรอนิกส์: การเลือกสื่อการสอน การเลือกโปรแกรม การสร้าง การแก้จุดบกพร่องและการทดสอบ การป้องกัน เนื้อหาในคู่มือการใช้งาน

วิทยานิพนธ์เพิ่มเมื่อ 20/09/2555


ลักษณะของซอฟต์แวร์ที่ใช้ในการพัฒนาเว็บไซต์ พารามิเตอร์ฮาร์ดแวร์สำหรับการสาธิต PCB คุณสมบัติของสถาปัตยกรรมซอฟต์แวร์ การวิเคราะห์แบบจำลองวงจรชีวิตผลิตภัณฑ์ซอฟต์แวร์ การสร้างแผนภูมิ Gant

งานหลักสูตรเพิ่มเมื่อ 30/05/2558


สาระสำคัญของการเลือกบรรณาธิการเพื่อสร้างเว็บไซต์เชิงพาณิชย์ การสร้างอินเทอร์เฟซสำหรับการโต้ตอบของผู้ใช้กับระบบ การเรียนรู้ภาษาการออกแบบหลัก คุณสมบัติของการทดสอบซอฟต์แวร์ การวิเคราะห์การพัฒนาเอกสารประกอบ

รายงานการปฏิบัติ เพิ่มเมื่อ 20/05/2017


การเลือกเครื่องมือซอฟต์แวร์พื้นฐานสำหรับการพัฒนาซอฟต์แวร์ต้นฉบับ ส่วนประกอบของซอฟต์แวร์และระเบียบวิธีที่ซับซ้อนสำหรับการออกแบบการกลึง ซอฟต์แวร์สำหรับจัดระเบียบส่วนต่อประสานของซอฟต์แวร์และระเบียบวิธีที่ซับซ้อน

วิทยานิพนธ์เพิ่มเมื่อ 14/05/2010

กวดวิชาอิเล็กทรอนิกส์

หนึ่งในขอบเขตของการศึกษาสมัยใหม่คือการใช้เครื่องมือคอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีโทรคมนาคมเพื่อรับความรู้ใหม่ในทุกระดับของการศึกษา การใช้ข้อมูลสื่อการสอนให้โอกาสทางเทคนิคที่ดีสำหรับการนำแนวคิดการสอนและหลักการต่างๆ มาใช้ในการจัดการกระบวนการศึกษา เติมกิจกรรมของครูด้วยเนื้อหาใหม่ที่เป็นพื้นฐาน อย่างไรก็ตาม นี่ไม่ได้บ่งชี้ว่าคอมพิวเตอร์ซึ่งเข้ามาทำหน้าที่ส่วนหนึ่งของครู จะสามารถแทนที่ครูจากกระบวนการเรียนรู้ไปพร้อมๆ กัน ในทางตรงกันข้าม การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศได้รับการออกแบบเพื่อเพิ่มความเข้มข้นของกระบวนการสอน เพิ่มความสนใจของนักเรียนในสาขาวิชาที่กำลังศึกษา และประสิทธิผลของกระบวนการศึกษา พวกเขาจะช่วยให้คุณมีความเข้าใจมากขึ้นเกี่ยวกับเนื้อหาที่กำลังศึกษา องค์ประกอบและวิธีการหนึ่งในการฝึกอบรมข้อมูลคือสิ่งพิมพ์อิเล็กทรอนิกส์ (ตำราเรียน คู่มือ หนังสือ) หรือทรัพยากรการศึกษาอิเล็กทรอนิกส์ (EER)

ทุกวันนี้ ไม่มีใครสงสัยในความจริงที่ว่าหนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์ทำให้หลักสูตรการศึกษามีความเป็นไปได้มากขึ้น เสริมด้วยความเป็นไปได้ต่างๆ ของเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ และทำให้น่าสนใจและน่าดึงดูดสำหรับนักเรียนมากขึ้น

ความชัดเจนของเนื้อหาที่นำเสนอในระดับสูงเป็นพิเศษ ความสัมพันธ์ระหว่างองค์ประกอบต่างๆ ของหลักสูตร ความซับซ้อน และการโต้ตอบ ทำให้โปรแกรมเป็นผู้ช่วยที่ขาดไม่ได้สำหรับทั้งนักเรียนและครู

ด้วยความสามารถด้านมัลติมีเดียที่ซับซ้อน กระบวนการเรียนรู้จึงมีประสิทธิภาพและน่าสนใจยิ่งขึ้น

คู่มืออ้างอิงอิเล็กทรอนิกส์เป็นระบบเสมือนจริงที่ออกแบบมาเพื่อการเรียนรู้อัตโนมัติ ครอบคลุมขอบเขตวิชาการทั้งหมดหรือบางส่วน

ข้อดีของ EUP:

1) ความสามารถในการจัดเก็บข้อมูลจำนวนมากอย่างกะทัดรัด

2) ระบบได้รับการกำหนดค่าอย่างรวดเร็วสำหรับนักเรียนเฉพาะราย

3) อัปเดตได้ง่าย (เสริมและขยาย)

4) ความสามารถในการค้นหาที่กว้างขวาง;

5) ความสามารถในการทำแบบฝึกหัดและการทดสอบเชิงโต้ตอบ

6) การมองเห็น: โอกาสมากมายสำหรับการสร้างแบบจำลองภาพ การนำเสนอข้อมูลกราฟิกและเสียง

7) โครงสร้างที่ดี (การจัดระเบียบข้อมูลแบบไฮเปอร์เท็กซ์)

เพื่อให้บรรลุเป้าหมายนี้ จำเป็นต้องแก้ไขงานต่อไปนี้:

• ศึกษาคุณสมบัติของหนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์
• ทำความคุ้นเคยกับข้อกำหนดสำหรับพวกเขา
• ทำการวิเคราะห์สาขาวิชาโดยพิจารณาจากเนื้อหาสำหรับตำราเรียนอิเล็กทรอนิกส์ที่จะเลือก
• เลือกโปรแกรมและภาษาสำหรับสร้างคู่มือ
• พัฒนาโครงสร้างของตำราอิเล็กทรอนิกส์
• กำหนดหลักการจัดการตำราเรียน
• กำหนดลักษณะของสื่อการสอน
• ใช้ไฮเปอร์เท็กซ์ในรูปแบบอิเล็กทรอนิกส์โดยใช้ภาษา HTML

เป็นที่ยอมรับกันโดยทั่วไปว่าหนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์เป็นวรรณกรรมยุคใหม่ที่ผสมผสานข้อดีของหนังสือเรียนแบบดั้งเดิมเข้ากับความสามารถของเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ หนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์เป็นระบบซอฟต์แวร์การศึกษาแบบครบวงจรที่รับประกันความต่อเนื่องและครบถ้วนของวงจรการสอนของกระบวนการเรียนรู้ การจัดหาสื่อทางทฤษฎี การให้การฝึกอบรมกิจกรรมการศึกษาและการติดตามระดับความรู้ ตลอดจนกิจกรรมการสืบค้นข้อมูล การสร้างแบบจำลองทางคณิตศาสตร์และการจำลองด้วยคอมพิวเตอร์ ฟังก์ชั่นการแสดงภาพและการบริการโดยมีเงื่อนไขว่ามีการตอบรับแบบโต้ตอบ

ตามกฎแล้วหนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์เป็นเครื่องมือการเรียนรู้มัลติมีเดียอิสระ ดังนั้นโครงสร้างของหนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์จึงควรนำเสนอในระดับใหม่เชิงคุณภาพ

การใช้ภาพประกอบมีประสิทธิภาพควบคู่ไปกับการช่วยเหลือเพื่อให้แน่ใจว่าคำบรรยายจะปรากฏถัดจากองค์ประกอบที่สนใจ องค์ประกอบที่จำเป็นคือข้อมูลวิดีโอเพิ่มเติมหรือคลิปภาพเคลื่อนไหวที่มาพร้อมกับส่วนต่างๆ ของหลักสูตรที่เนื้อหาเข้าใจยาก คลิปวิดีโอช่วยให้คุณเปลี่ยนมาตราส่วนเวลาและแสดงปรากฏการณ์ในแบบเร็วหรือช้า

หนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์ช่วยให้สามารถคัดลอกข้อมูลที่เลือก แก้ไข และพิมพ์ได้โดยไม่ต้องออกจากหนังสือเรียน

ตามกฎแล้ว หนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์ถูกสร้างขึ้นบนพื้นฐานแบบแยกส่วนและรวมข้อมูลที่จำเป็นทั้งหมดและประกอบด้วยหลายส่วน:

· ส่วนทางทฤษฎี ส่วนนี้อิงจากข้อความ กราฟิก (ไดอะแกรมคงที่ ภาพวาด ตารางและตัวเลข) แอนิเมชัน การบันทึกวิดีโอสด รวมถึงบล็อกแบบโต้ตอบ

· ภาคปฏิบัติซึ่งควรนำเสนอวิธีแก้ปัญหาแบบทีละขั้นตอนสำหรับปัญหาทั่วไปและแบบฝึกหัดสำหรับหลักสูตรการฝึกอบรมนี้โดยมีคำอธิบายเพียงเล็กน้อย

· ส่วนควบคุม - ประกอบด้วยชุดการทดสอบ คำถามควบคุมในส่วนเชิงทฤษฎี แต่ยังรวมถึงการแก้ปัญหาและแบบฝึกหัดในเชิงปฏิบัติด้วย

· ส่วนอ้างอิงซึ่งอาจรวมถึง: ดัชนีหัวเรื่อง ตารางค่าคงที่พื้นฐาน ขนาด คุณสมบัติทางกายภาพและเคมี สูตรพื้นฐานสำหรับหลักสูตรการฝึกอบรมนี้ และข้อมูลที่จำเป็นอื่น ๆ ในรูปแบบกราฟิก ตาราง หรือรูปแบบอื่น ๆ

คุณยังสามารถเน้นหลักการหลายประการต่อไปนี้ที่ควรปฏิบัติตามเมื่อสร้างหนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์:

หลักการสอน

ชื่อของหลักการ	แผนการสอน (ระเบียบวิธี)
หลักการ ทัศนวิสัย	หนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์ประกอบด้วยภาพประกอบและแผนภาพกราฟิกต่างๆ ที่สามารถเลือกสีและการออกแบบได้หลากหลาย รวมถึงสื่อมัลติมีเดีย เช่น ไฟล์เสียงและวิดีโอ
หลักการ การเข้าถึง	นักศึกษาสามารถเข้าถึงสื่อการสอนทั้งหมดที่รวมอยู่ใน EUP ได้หากมีคอมพิวเตอร์ การเข้าถึงสื่อการศึกษารับประกันได้ด้วยการนำเสนอและความชัดเจน ตลอดจนการจัดหา EUP พร้อมด้วยเอกสารอ้างอิงต่างๆ
หลักการ อย่างเป็นระบบและ ลำดับ	แบบฟอร์มอิเล็กทรอนิกส์ช่วยให้คุณสามารถจัดระบบเนื้อหาตำราเรียนทั้งหมดได้อย่างแม่นยำและจัดเรียงตามลำดับที่สะดวกสำหรับการศึกษาต่อ
หลักการเชื่อมโยงระหว่างทฤษฎีและการปฏิบัติ	เพื่อที่จะรวบรวมความรู้ทั้งหมดที่ได้รับในขณะที่เรียนทฤษฎี คุณต้องเชื่อมโยงความรู้เข้ากับการปฏิบัติได้อย่างราบรื่น กล่าวคือ ไปที่ส่วนที่มีคำถามเชิงปฏิบัติและการมอบหมายงานเพื่อรวบรวมความรู้
หลักการทางวิทยาศาสตร์	EUP ควรตั้งอยู่บนพื้นฐานความสำเร็จทางวิทยาศาสตร์ล่าสุดในด้านใดด้านหนึ่ง
หลักการ จิตสำนึกและ กิจกรรม	โดยสรุปว่า EUP มีไว้สำหรับการทำงานอิสระ นักศึกษาจะต้องเข้าใกล้อย่างมีสติ งานทดสอบสำหรับการทดสอบตัวเองมีส่วนช่วยในการได้รับความรู้อย่างแข็งขัน
หลักความแข็งแกร่ง	จุดแข็งของความรู้อยู่ที่การรวมการทดสอบและการมอบหมายงานต่างๆ ไว้ใน EUP ในแต่ละหัวข้อและในส่วนหลัก ตลอดจนการมอบหมายงานขั้นสุดท้าย ข้อดีของหลักการนี้ใน EUP ก็คือคุณสามารถย้อนกลับไปยังเนื้อหาที่ศึกษาก่อนหน้านี้ได้อย่างง่ายดาย

คุณสมบัติหลักได้แก่:

• ความสามารถในการสร้างกลไกการนำทางที่ง่ายและสะดวกภายในตำราอิเล็กทรอนิกส์
• กลไกการค้นหาที่พัฒนาขึ้นภายในตำราอิเล็กทรอนิกส์โดยเฉพาะเมื่อใช้รูปแบบไฮเปอร์เท็กซ์ของสิ่งพิมพ์
• ความเป็นไปได้ของการควบคุมระดับความรู้ของนักเรียนโดยอัตโนมัติในตัว
• ความเป็นไปได้ของตัวเลือกพิเศษสำหรับการจัดโครงสร้างวัสดุ
• ความสามารถในการปรับเนื้อหาตำราเรียนให้เข้ากับระดับความรู้ของนักเรียน ซึ่งส่งผลให้ระดับแรงจูงใจของนักเรียนเพิ่มขึ้นอย่างมาก
• ความสามารถในการปรับและเพิ่มประสิทธิภาพส่วนต่อประสานกับผู้ใช้ให้ตรงกับความต้องการส่วนบุคคลของนักเรียน

คุณสมบัติเพิ่มเติมของหนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์เมื่อเปรียบเทียบกับฉบับพิมพ์ ได้แก่ :

• ความสามารถในการรวมชิ้นส่วนพิเศษที่จำลองการไหลของกระบวนการทางกายภาพและเทคโนโลยีมากมาย
• ความเป็นไปได้ในการรวมไฟล์เสียงในตำราเรียนโดยเฉพาะเพื่อรวบรวมกระบวนการทำงานกับตำราเรียนและการฟังบรรยายของอาจารย์คนเดียวกัน
• ความเป็นไปได้ในการรวมส่วนวิดีโอในหนังสือเรียนเพื่อแสดงบทบัญญัติบางประการของหนังสือเรียน
• การรวมส่วนโต้ตอบไว้ในคู่มือเพื่อให้แน่ใจว่ามีการสนทนากับนักเรียนอย่างรวดเร็ว
• การออกแบบมัลติมีเดียเต็มรูปแบบของหนังสือเรียน รวมถึงบทสนทนาในภาษาธรรมชาติ การจัดการประชุมทางวิดีโอกับผู้เขียน (ผู้เขียน) และที่ปรึกษาตามคำขอของนักเรียน เป็นต้น

ส่วน: เศรษฐกิจ

ความสามารถในการแข่งขันของบุคคลในตลาดแรงงานส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับความสามารถของเขาในการเรียนรู้เทคโนโลยีใหม่ ๆ และปรับตัวให้เข้ากับสภาพการทำงานที่เปลี่ยนแปลงไป ในสถานการณ์ของการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแบบไดนามิกของประเทศ การวิเคราะห์คำขอของชุมชน คำขอของนักเรียน และคำสั่งของรัฐที่มีอยู่ช่วยให้เราสามารถระบุความจำเป็นสำหรับผลการศึกษาใหม่ได้

ตามที่นักวิจัยหลายคน (D. Bell, A. Toffler, V.N. Zinchenko ฯลฯ ) ระบุว่าสังคมสมัยใหม่อยู่ในขั้นตอนของการเปลี่ยนแปลงจากประเภทอุตสาหกรรมไปเป็นประเภทข้อมูล

ปัญหาการปรับตัวของมนุษย์ให้เข้ากับชีวิตในสังคมที่มีพลวัตสูงกำลังมีความเกี่ยวข้องอย่างมากในยุคของเรา สังคมสารสนเทศต้องการคนที่รู้สารสนเทศ นั่นคือเหตุผลที่ข้อมูลข่าวสารของสังคมกำหนดความจำเป็นในการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญในด้านการศึกษา เนื่องจากเป็นรากฐานสำหรับกิจกรรมของมนุษย์ทุกด้าน มนุษยชาติสมัยใหม่ได้เข้ามามีส่วนร่วมในกระบวนการทางประวัติศาสตร์ทั่วไปที่เรียกว่าการให้ข้อมูลข่าวสาร

สารสนเทศด้านการศึกษาเป็นเงื่อนไขที่สำคัญที่สุดสำหรับการพัฒนาสังคมหลังอุตสาหกรรมซึ่งวัตถุประสงค์และผลลัพธ์ของการทำงานของประชากรส่วนใหญ่อย่างล้นหลามคือแหล่งข้อมูลและความรู้ทางวิทยาศาสตร์ สารสนเทศของการศึกษาเป็นปัญหาด้านลอจิสติกส์ วิทยาศาสตร์ ระเบียบวิธี การสอน สังคม และองค์กรที่ซับซ้อนและเร่งด่วนมาก สารสนเทศด้านการศึกษาเป็นกระบวนการที่ค่อนข้างซับซ้อนและต้องใช้เวลาและการดำเนินการเป็นระยะ:

1. การพัฒนาขนาดใหญ่ของเทคโนโลยีสารสนเทศใหม่ - การสร้างชั้นเรียนคอมพิวเตอร์ โทรคมนาคม การพิมพ์ปฏิบัติการ ระบบวิดีโอเชิงโต้ตอบ ฐานข้อมูลและซอฟต์แวร์ผ่านการฝึกอบรมขั้นพื้นฐานของครูและนักเรียน
2. การแนะนำเทคโนโลยีสารสนเทศใหม่ ๆ เข้าสู่สาขาวิชาการแบบดั้งเดิมการแก้ไขเนื้อหาการศึกษาการพัฒนาซอฟต์แวร์หลักสูตรคอมพิวเตอร์ วัสดุวิดีโอและเสียงในซีดีและดีวีดี
3. การปรับโครงสร้างการศึกษาตลอดชีวิตอย่างรุนแรง การแนะนำการเรียนรู้ทางไกล การเปลี่ยนแปลงวิธีการขั้นพื้นฐานในการฝึกอบรม การแทนที่การฝึกอบรมด้วยวาจาด้วยการฝึกอบรมโสตทัศนูปกรณ์

สังคมรัสเซียยุคใหม่ในปัจจุบันจวนจะมีการเปลี่ยนแปลงกระบวนทัศน์การศึกษา ครูกำลังเผชิญกับความจำเป็นในการเรียนรู้เทคโนโลยีการสอนล่าสุด เช่น การประชุมทางไกล อีเมล หนังสือวิดีโอ อุปกรณ์ช่วยสอน เกมการศึกษา ฯลฯ บนเลเซอร์ แผ่นดิสก์ บทเรียนวิดีโอโดยใช้โทรทัศน์ผ่านดาวเทียม ระบบมัลติมีเดีย และอื่นๆ อีกมากมาย จำเป็นและได้เริ่มต้นแล้วในการแก้ไขรูปแบบการจัดองค์กรของกระบวนการศึกษาในทิศทางของการเพิ่มส่วนแบ่งของงานอิสระส่วนบุคคลและโดยรวมของนักเรียนปริมาณของงานภาคปฏิบัติและห้องปฏิบัติการของลักษณะการค้นหาและการวิจัยและ การจัดหากิจกรรมนอกหลักสูตรที่กว้างขึ้น

การนำเทคโนโลยีสารสนเทศใหม่ๆ มาใช้ในกระบวนการศึกษาทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงครั้งใหญ่ในหน้าที่ของครู ซึ่งเมื่อรวมกับนักเรียนแล้ว จะกลายเป็นนักวิจัย โปรแกรมเมอร์ ผู้จัดงาน และที่ปรึกษามากขึ้นเรื่อยๆ

การใช้เครื่องมือการเรียนรู้อิเล็กทรอนิกส์ในกระบวนการศึกษาช่วยให้ครูบรรลุผลดังต่อไปนี้:

1. ลดความซับซ้อนของกระบวนการวางแผนงานของนักเรียนแต่ละคนและลดเวลาการเตรียมการผ่านการใช้ซอฟต์แวร์
2. สร้างระบบงานสำหรับนักเรียนแต่ละคนโดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของตนเอง เพิ่มปริมาณงานที่ใช้ และลดเวลาในการเลือกและการจำลองแบบอย่างมาก
3. นำเสนอข้อมูลภาพและเสียงเพิ่มเติมจากสื่อมัลติมีเดียและอินเทอร์เน็ตแก่นักเรียน
4. เมื่อใช้คู่มืออิเล็กทรอนิกส์เวอร์ชันออนไลน์ในบทเรียน คุณจะสามารถตรวจสอบการทำงานส่วนบุคคลของเด็กแต่ละคน ปรับเปลี่ยน และประเมินกิจกรรมของเขาได้ นักเรียนสามารถทำงานได้ตามจังหวะที่เหมาะสมกับความสามารถตามธรรมชาติและระดับการเตรียมพร้อมของตนเอง

โรงเรียนของเราดำเนินงานมาเป็นปีที่สี่แล้วในหัวข้อ “การศึกษามุ่งเน้นไปที่นวัตกรรมในขณะเดียวกันก็รักษาประเพณีที่ดีที่สุดของโรงเรียน - เส้นทางสู่การพัฒนาทักษะของครูและเพิ่มความรู้ของนักเรียน” เราได้สั่งสมประสบการณ์ในการแนะนำเทคโนโลยีสารสนเทศใหม่ๆ เข้าสู่กระบวนการศึกษา:

• ครูของโรงเรียนของเราเป็นผู้เขียน ข้อสอบบูรณาการ วิทยาการคอมพิวเตอร์ - วิชาการศึกษาทั่วไปอื่นๆ (เศรษฐศาสตร์ เทคโนโลยี เคมี ฟิสิกส์ วรรณคดี ภูมิศาสตร์ ฯลฯ) สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 11 ในรูปแบบหนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์ที่ได้รับอนุมัติจากศูนย์ข้อมูลและระเบียบวิธีเมืองเมื่อวันที่ 20 พฤษภาคม 2545 ความคิดริเริ่มนี้แพร่หลายในหมู่ครูในเมืองในพื้นที่ต่างๆ
• เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพกิจกรรมการศึกษาร่วมกับนักศึกษาครู โรงเรียนได้พัฒนาคู่มืออิเล็กทรอนิกส์ด้านเศรษฐศาสตร์ พื้นฐานความรู้ผู้บริโภค เทคโนโลยี เคมี ฟิสิกส์ วิทยาการคอมพิวเตอร์ วรรณกรรม ภูมิศาสตร์ เป็นต้น รวมกว่า 30 ฉบับ รวมถึง “หนังสือ ABC ของ ความรู้ของผู้บริโภค” หนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์เกี่ยวกับเศรษฐศาสตร์ : “ปัจจัยพื้นฐานทางการตลาด” “ความรู้พื้นฐานการจัดการ” “ความรู้พื้นฐานของการเป็นผู้ประกอบการ” เกี่ยวกับเทคโนโลยี “ความลับของการทำอาหาร” “แฟชั่นจาก A ถึง Z” “อาจารย์ผู้สอน (เพื่อช่วย ผู้สำเร็จการศึกษา)”, “คู่มือเคมีอินทรีย์”, “ตารางธาตุ DI. Mendeleev”, “ Red Book of the Irkutsk Region” และอื่น ๆ ซึ่งใช้อย่างแข็งขันในกระบวนการศึกษา
• ได้มีการพัฒนาระบบบทเรียนแบบบูรณาการ ได้แก่ วิทยาการคอมพิวเตอร์ - วิชาการศึกษาทั่วไปอื่นๆ สิ่งที่น่าสนใจและน่าจดจำเป็นพิเศษคือ "ทัวร์เสมือนจริงของ Bratsk", "การทดลองในอัฟกานิสถาน", "การแต่งหน้าเสมือนจริง", "การออกแบบอพาร์ทเมนต์", เกมธุรกิจเวอร์ชันอิเล็กทรอนิกส์ "ราคาและอุปสงค์" เป็นต้น
• ศูนย์เทคโนโลยีสารสนเทศได้ถูกสร้างขึ้นและดำเนินการได้สำเร็จ (รวมถึง: ชั้นเรียนคอมพิวเตอร์ 2 ห้อง ศูนย์อินเทอร์เน็ต และห้องบรรยายวิดีโอพร้อมโทรทัศน์ดาวเทียม วิดีโอ ดีวีดี และอุปกรณ์คอมพิวเตอร์)
• ครูของโรงเรียนพัฒนาระดับมืออาชีพและระเบียบวิธีอย่างต่อเนื่องผ่านหลักสูตรการฝึกอบรมขั้นสูง ครู 43 คนสำเร็จการศึกษาหลักสูตรการฝึกอบรมขั้นสูงระยะสั้นที่โรงเรียนภายใต้คำแนะนำของสถาบันการศึกษาและวิทยาศาสตร์แห่งรัฐในหัวข้อ: “การเรียนรู้และการดำเนินการตามการออกแบบการสอน กิจกรรมการค้นหาและการวิจัย และวิธีการทำงานทดลอง” ครู 37 คนและผู้บริหาร 3 คน สำเร็จการศึกษาหลักสูตรที่ Bratsk State Pedagogical College หมายเลข 1 ในหัวข้อ “เทคโนโลยีสารสนเทศ การสื่อสาร และการสอนในกิจกรรมวิชาชีพ”

การปรับปรุงวัฒนธรรมระเบียบวิธีและข้อมูลของครูมีผลดีต่อกระบวนการศึกษาและช่วยให้เราสามารถเข้าถึงเทคโนโลยีสารสนเทศใหม่ในระดับใหม่

ในปีการศึกษานี้ ครูกลุ่มหนึ่งเริ่มทำงานเกี่ยวกับการสร้างและการนำสื่อการสอนอิเล็กทรอนิกส์ไปใช้ในกระบวนการศึกษา เพื่อเพิ่มส่วนแบ่งของงานอิสระของนักเรียนและรูปแบบการทดสอบการเรียนรู้ทางไกลเพื่อปรับปรุงคุณภาพการศึกษา

ในการสร้างคู่มือได้เลือกเทคโนโลยีเคสซึ่งเป็นรูปแบบหนึ่งของการทำงานอิสระโดยนักเรียนโดยใช้เครื่องมือการเรียนรู้อิเล็กทรอนิกส์และแหล่งข้อมูลเพิ่มเติม เมื่อเลือกเทคโนโลยีนี้ จะมีการกำหนดชุดหลักสูตรและโมดูลโดยประมาณ

เพื่อเป็นตัวอย่าง โปรดดูรายละเอียดเพิ่มเติมในคู่มือการศึกษาแบบอิเล็กทรอนิกส์ “ความรู้พื้นฐานด้านเศรษฐศาสตร์และการเป็นผู้ประกอบการ” คู่มือนี้ประกอบด้วยการนำเสนออย่างเป็นระบบของส่วนหลักของโปรแกรมดัดแปลงที่ซับซ้อน "ความรู้พื้นฐานด้านเศรษฐศาสตร์และการเป็นผู้ประกอบการ" ซึ่งประกอบด้วยวิชาเลือก 5 หลักสูตร: "ความรู้พื้นฐานด้านเศรษฐศาสตร์", "ความรู้พื้นฐานด้านการเป็นผู้ประกอบการ", "ความรู้พื้นฐานด้านการจัดการ", "ความรู้พื้นฐาน สาขาการตลาด” และ “พื้นฐานการบัญชี”

เป็นส่วนที่อยู่นอกขอบเขตของหลักสูตรการศึกษาทั่วไปสำหรับนักเรียนเกรด 8-9 อย่างแน่นอน และสามารถมีอิทธิพลต่อการเลือกโปรไฟล์การศึกษาในเกรด 10-11 ได้

คู่มืออิเล็กทรอนิกส์นี้ได้รับการออกแบบมาเพื่อช่วยให้นักเรียนศึกษาประเด็นพื้นฐานของเศรษฐศาสตร์และการเป็นผู้ประกอบการ ขยายขอบเขตทั่วไปของพวกเขา และช่วยสร้างความเข้าใจแบบองค์รวมเกี่ยวกับสาระสำคัญของกิจกรรมทางเศรษฐกิจและการประยุกต์ในสาขาวิชาชีพ ตลอดจนมีส่วนช่วยในการพัฒนาเศรษฐกิจ วัฒนธรรมการคิดและสารสนเทศของนักเรียน

สื่อการเรียนรู้ของคู่มือนี้แบ่งออกเป็นห้าส่วนหลัก:

• หลักสูตรวิชาเลือกเศรษฐศาสตร์ที่ครอบคลุม “เศรษฐศาสตร์พื้นฐานและการเป็นผู้ประกอบการ”;
• คำแนะนำด้านระเบียบวิธีสำหรับการทำงานกับคู่มืออิเล็กทรอนิกส์
• วิชาเลือก: “ความรู้พื้นฐานด้านเศรษฐศาสตร์”, “ความรู้พื้นฐานด้านการเป็นผู้ประกอบการ”, “ความรู้พื้นฐานด้านการจัดการ”, “ความรู้พื้นฐานด้านการตลาด” และ “ความรู้พื้นฐานด้านการบัญชี”;
• พจนานุกรมศัพท์เศรษฐศาสตร์
• รายชื่อวรรณกรรมที่ใช้และแนะนำ
• ข้อมูลเกี่ยวกับผู้เขียนคู่มือ

วิชาเลือกแต่ละวิชาจะแบ่งออกเป็นเจ็ดหมวดย่อยหลัก:

• การวางแผนหลักสูตรเฉพาะเรื่อง
• พื้นฐานทางทฤษฎี
• พื้นฐานการปฏิบัติ;
• คำถามเพื่อการพิจารณาอย่างอิสระ
• งานเพื่อความสมบูรณ์โดยอิสระ
• วรรณกรรมแนะนำและแหล่งข้อมูลอื่นๆ เพื่อการศึกษาค้นคว้าอิสระและเพิ่มพูนความรู้ในรายวิชานี้

คู่มืออิเล็กทรอนิกส์นี้จัดทำขึ้นสำหรับผู้ที่สนใจในประเด็นด้านทฤษฎีและการปฏิบัติทางเศรษฐศาสตร์ ตลอดจนอาจารย์ผู้สอนด้านเทคโนโลยี เศรษฐศาสตร์ สังคมศึกษา และภูมิศาสตร์ เมื่อดำเนินการฝึกอบรมในฐานะสื่อการสอนอิสระและเป็นสื่อเพิ่มเติม

ข้อดีของคู่มือการศึกษาแบบอิเล็กทรอนิกส์นี้คือข้อมูลในนั้นนำเสนอแบบไม่เชิงเส้น ดังนั้นคุณจึงสามารถเปิดส่วนเนื้อหาในลำดับใดก็ได้ การรวมกันของข้อความ การใช้แบบอักษรที่แตกต่างกัน การเน้นสี และการมีอยู่ของภาพกราฟิก ช่วยให้การดูดซึมของวัสดุดีขึ้น

การใช้คู่มือนี้ค่อนข้างง่าย: ในการทำเช่นนี้คุณต้องเลือกส่วนที่คุณต้องการในเนื้อหา (ชื่อของส่วนคือไฮเปอร์ลิงก์) แล้วคลิกปุ่มซ้ายของเมาส์เพื่อไปยังเนื้อหาของส่วนที่เลือก

เพื่อความสะดวกของผู้ใช้ เนื้อหาการศึกษาของคู่มือนี้จะถูกจัดกลุ่มออกเป็นห้าส่วนหลัก และแต่ละวิชาเลือกจะแบ่งออกเป็นเจ็ดส่วนย่อยตามลำดับ

ส่วนทางทฤษฎีเปิดเผยเนื้อหาของประเด็นทางทฤษฎีหลักของหลักสูตรเหล่านี้ในรูปแบบที่เข้าถึงได้และเข้าใจได้โดยใช้ตัวอย่างในชีวิตจริง ซึ่งทำให้เข้าใจเนื้อหาที่เป็นข้อเท็จจริงได้ง่ายขึ้น

การมอบหมายงานภาคปฏิบัติให้เสร็จสิ้นจะช่วยให้นักเรียนเข้าใจเนื้อหาทางทฤษฎีได้ดีขึ้น และมีส่วนช่วยในการเลือกโปรไฟล์การศึกษาที่เหมาะสมที่สุดในโรงเรียนมัธยมปลาย

คู่มือการศึกษาและระเบียบวิธีที่พัฒนาขึ้นกำลังได้รับการทดสอบที่โรงเรียนภายใต้กรอบวิชาเลือกของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 50% ของนักเรียนที่เลือกวิชาเลือกสาขาเศรษฐศาสตร์เลือกงานอิสระรูปแบบนี้ เหล่านี้คือนักเรียนที่ประสบความสำเร็จในด้านเทคโนโลยีสารสนเทศและมีคอมพิวเตอร์ที่บ้าน

จากข้อมูลข้างต้น เราสามารถทำสิ่งต่อไปนี้ได้: บทสรุป ว่าการนำเทคโนโลยีเคสมาใช้เป็นรูปแบบหนึ่งของงานอิสระสำหรับนักศึกษามีส่วนช่วย:

• การทำให้กระบวนการศึกษาเป็นรายบุคคลโดยคำนึงถึงระดับความพร้อมความสามารถลักษณะเฉพาะของการเรียนรู้เนื้อหาความสนใจการจ้างงานและความต้องการของนักเรียน
• กระตุ้นความปรารถนาของนักเรียนในการพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่องและความพร้อมในการเรียนรู้อย่างอิสระ
• เสริมสร้างความสัมพันธ์แบบสหวิทยาการในการสอน การศึกษาปรากฏการณ์และเหตุการณ์ต่างๆ อย่างครอบคลุม
• เพิ่มความยืดหยุ่น ความคล่องตัวของกระบวนการศึกษา การอัปเดตอย่างต่อเนื่องและไม่หยุดนิ่ง

วรรณกรรม:

กอซเบิร์ก จี.เอส. เทคโนโลยีสารสนเทศ: หนังสือเรียนเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม ศาสตราจารย์ การศึกษา/ จี.เอส. Gokhberg, A.V. ซาเฟียฟสกี้, A.A. โครอตคิน. – อ.: ศูนย์สำนักพิมพ์ “Academy”, 2547.

ซาคาโรวา ไอ.จี. เทคโนโลยีสารสนเทศในการศึกษา: หนังสือเรียน. ความช่วยเหลือสำหรับนักเรียน สูงกว่า เท้า. หนังสือเรียน สถานประกอบการ. – อ.: ศูนย์สำนักพิมพ์ “Academy”, 2546.

Kodzhaspirova G.M. , Petrov K.V. สื่อการสอนด้านเทคนิคและวิธีการใช้งาน: หนังสือเรียน ความช่วยเหลือสำหรับนักเรียน สูงกว่า เท้า. หนังสือเรียน สถานประกอบการ. – อ.: ศูนย์สำนักพิมพ์ “Academy”, 2544.

กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซีย

สถาบันการศึกษาของรัฐบาลกลางของรัฐบาลกลาง

การศึกษาวิชาชีพชั้นสูง

“มหาวิทยาลัยสหพันธ์ภาคเหนือ (อาร์กติก) ตั้งชื่อตาม M.V. โลโมโนซอฟ"

วิทยาลัยป่าไม้

ศศ.ม. เรียโบโคเนวา

ชุดเครื่องมือ

2012

ผู้วิจารณ์:

ซิอูเนลิส โอ.วี. – หัวหน้าแผนกการศึกษาและระเบียบวิธีของวิทยาลัยป่าไม้แห่ง Northern Federal University ตั้งชื่อตาม M.V. Lomonosov อาจารย์สาขาเศรษฐศาสตร์สังคม

ไคมิน อี.เอส. – อาจารย์อาวุโสภาควิชาสารสนเทศประยุกต์และสารสนเทศการศึกษา สถาบันคณิตศาสตร์และวิทยาการคอมพิวเตอร์ NArFU ตั้งชื่อตาม M.V. โลโมโนซอฟ

คู่มือระเบียบวิธี “คำแนะนำระเบียบวิธีเพื่อการพัฒนาตำราอิเล็กทรอนิกส์”ประกอบด้วยหลักการพื้นฐานของการสร้างและพัฒนาหนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์ คู่มือนี้จัดทำขึ้นสำหรับครูผู้สอนที่มีความสนใจในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในกระบวนการศึกษา

Ryabokoneva M.A. – ระเบียบวิธีของแผนกการศึกษาและระเบียบวิธีของวิทยาลัยป่าไม้แห่งมหาวิทยาลัย Northern Federal ตั้งชื่อตาม M.V. โลโมโนซอฟ

มีเงื่อนไข เตาอบ ล. – 1.5.

……………………..

…………………………

……………

2. การศึกษาและภาคทฤษฎีสิ่งตีพิมพ์……………………………..............

2.1 วัตถุประสงค์………………………………………………………

2.2 ข้อกำหนด………………………………………………………

2.3 โครงสร้าง………………………………………………………..

……………………………………

……………………

………………………………….

3.3 การใช้งานเว็บ-เทคโนโลยี…………………………….

3.4 ชนิดเว็บ-เทคโนโลยี………………………………………….

4. การใช้หนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์………………………………………………………

บทสรุป…………………………………………………………………

รายการแหล่งที่มาที่ใช้…………………………………..

การแนะนำ

ในสถาบันการศึกษาสมัยใหม่ ความสนใจอย่างมากคือการสนับสนุนด้านคอมพิวเตอร์สำหรับกิจกรรมทางวิชาชีพ ในกระบวนการศึกษา มีการใช้โปรแกรมการฝึกอบรมและการทดสอบในสาขาวิชาต่างๆ ของกระบวนการศึกษาอย่างแข็งขัน

การปฏิบัติแสดงให้เห็นว่าการใช้หนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์ไม่เพียงแต่ช่วยเพิ่มความสนใจในสาขาวิชาเฉพาะทางในอนาคตเท่านั้น แต่ยังรวมถึงผลการเรียนในสาขาวิชาที่กำลังศึกษาอีกด้วย นักเรียนส่วนใหญ่รับรู้ข้อมูลด้วยการมองเห็นได้ดีขึ้น โดยเฉพาะอย่างยิ่งหากมีการนำเสนอข้อมูลที่ดี โปรแกรมเหล่านี้ช่วยให้นักเรียนแต่ละคน โดยไม่คำนึงถึงระดับการฝึกอบรม สามารถมีส่วนร่วมในกระบวนการศึกษา ปรับกระบวนการเรียนรู้ให้เหมาะกับแต่ละบุคคล และฝึกการควบคุมตนเอง อย่าเป็นผู้สังเกตการณ์เฉยๆ แต่จงรับความรู้และประเมินความสามารถของคุณอย่างแข็งขัน นักเรียนเริ่มเพลิดเพลินไปกับกระบวนการเรียนรู้โดยไม่คำนึงถึงปัจจัยจูงใจภายนอก นอกจากนี้ยังอำนวยความสะดวกด้วยความจริงที่ว่าด้วยเทคโนโลยีสารสนเทศในการสอนฟังก์ชันบางอย่างของครูจะถูกถ่ายโอนไปยังคอมพิวเตอร์ชั่วคราว คอมพิวเตอร์สามารถทำหน้าที่เป็นครู-ติวเตอร์ผู้ป่วยที่สามารถแสดงข้อผิดพลาดและให้คำตอบที่ถูกต้องและทำซ้ำงานซ้ำแล้วซ้ำเล่าโดยไม่แสดงอาการหงุดหงิดหรือหงุดหงิด

แต่เวลาผ่านไป โปรแกรม สื่อการศึกษา และรูปแบบการนำเสนอก็ล้าสมัยไปอย่างรวดเร็ว

ปัจจุบันในด้านการศึกษาการพัฒนาโปรแกรมคอมพิวเตอร์ - หนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์ในสาขาวิชาต่างๆ - กำลังมีความเกี่ยวข้องมากที่สุด ตามกฎแล้ว โปรแกรมการฝึกอบรมคอมพิวเตอร์จะถูกสร้างขึ้นในสาขาวิชาที่เป็นแกนหลักในการฝึกอบรมวิชาชีพ

หากเรานำสิ่งพิมพ์อิเล็กทรอนิกส์ที่จัดเก็บไว้ในคอมแพคดิสก์ (CD-ROM) มาเล่นบนคอมพิวเตอร์ เราจะสามารถดูข้อความ ภาพประกอบ ภาพยนตร์ และได้ยินเสียงได้ ฉบับนี้แตกต่างจากฉบับพิมพ์ทั้งในด้านการออกแบบภายในและรูปลักษณ์ แน่นอนคุณสามารถนำหนังสือที่พิมพ์แล้วแปลงเป็นฉบับอิเล็กทรอนิกส์ได้ จากนั้นข้อความจะไม่อยู่บนแผ่นกระดาษ แต่อยู่ในหน่วยความจำของคอมพิวเตอร์ แต่ถ้าคุณใช้เสียง วิดีโอ ภาพเคลื่อนไหว ไฮเปอร์ลิงก์ด้วย นี่จะเป็นสิ่งพิมพ์ที่มีโครงสร้างแตกต่างออกไป

ดังนั้นความแตกต่างระหว่างสิ่งพิมพ์อิเล็กทรอนิกส์กับสิ่งพิมพ์ก็คือ สิ่งพิมพ์ประเภทแรกมีความสามารถในการสร้างและทำซ้ำข้อมูลในรูปแบบต่างๆ ที่ไม่สามารถนำไปใช้ในหนังสือที่พิมพ์ได้ ข้อมูลดังกล่าวจะถูกจัดเก็บไว้ในดิสก์แม่เหล็ก

สิ่งพิมพ์อิเล็กทรอนิกส์จำหน่ายผ่านทางซีดีหรือทางอินเทอร์เน็ต ปัจจุบันมีเว็บไซต์สำหรับสิ่งพิมพ์อิเล็กทรอนิกส์จำนวนมาก ได้แก่แคตตาล็อก หนังสืออ้างอิง วรรณกรรมเพื่อการศึกษา ตำรานิยาย และข้อมูลอื่นๆ นอกจากนี้ หลักสูตรรายสาขาวิชาสำหรับการศึกษาด้วยตนเองยังเผยแพร่ทางอินเทอร์เน็ตอีกด้วย

อุปกรณ์ช่วยสอนนี้จัดทำขึ้นสำหรับครูที่สนใจใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในกระบวนการศึกษา

1 หลักการพื้นฐานของการสร้างตำราอิเล็กทรอนิกส์

1.1 แนวคิดของหนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์

ในวรรณคดีคุณสามารถดูคำจำกัดความต่างๆ ของหนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์ได้ คำจำกัดความที่พบบ่อยที่สุดมีดังนี้:

1. หนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์คือคอลเลกชันของกราฟิก ข้อความ ดิจิทัล เสียงพูด เพลง วิดีโอ ภาพถ่าย และข้อมูลอื่น ๆ รวมถึงเอกสารสำหรับผู้ใช้ที่จัดพิมพ์ สิ่งพิมพ์อิเล็กทรอนิกส์สามารถดำเนินการบนสื่ออิเล็กทรอนิกส์ใด ๆ - แม่เหล็ก (เทปแม่เหล็ก, ดิสก์แม่เหล็ก ฯลฯ ), ออปติคัล (ซีดีรอม, ดีวีดี, CD-R, CD-1, CD+ ฯลฯ ) และยังตีพิมพ์ใน เครือข่ายคอมพิวเตอร์อิเล็กทรอนิกส์

2. หนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์เป็นเนื้อหาที่จัดระบบในสาขาความรู้ทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติที่เกี่ยวข้อง เพื่อให้มั่นใจว่านักเรียนจะได้รับความรู้ ทักษะ และความสามารถในสาขานี้อย่างสร้างสรรค์และกระตือรือร้น คู่มืออิเล็กทรอนิกส์เพื่อการศึกษาจะต้องแยกแยะได้จากการดำเนินการในระดับสูงและการออกแบบเชิงศิลปะ ความสมบูรณ์ของข้อมูล คุณภาพของเครื่องมือด้านระเบียบวิธี คุณภาพของการดำเนินการทางเทคนิค ความชัดเจน ตรรกะ และความสม่ำเสมอในการนำเสนอ

3. . หนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์เป็นสิ่งพิมพ์ทางการศึกษาที่มีการนำเสนอระเบียบวินัยทางวิชาการหรือส่วนต่างๆ อย่างเป็นระบบ ซึ่งสอดคล้องกับมาตรฐานและหลักสูตรของรัฐ และได้รับอนุมัติอย่างเป็นทางการว่าเป็นสิ่งพิมพ์ประเภทนี้

4. หนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์เป็นสิ่งพิมพ์อิเล็กทรอนิกส์ที่ใช้แทนหรือเสริมหนังสือเรียนบางส่วนหรือทั้งหมด และได้รับการอนุมัติอย่างเป็นทางการให้เป็นสิ่งพิมพ์ประเภทนี้

5. หนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์เป็นข้อความที่นำเสนอในรูปแบบอิเล็กทรอนิกส์และติดตั้งระบบการเชื่อมต่อที่กว้างขวางซึ่งช่วยให้คุณสามารถย้ายจากส่วนหนึ่งไปยังอีกส่วนหนึ่งได้ทันทีตามลำดับชั้นของส่วนที่แน่นอน

1.2 ประเภทของสิ่งพิมพ์เพื่อการศึกษาแบบอิเล็กทรอนิกส์

มีการใช้ชุดสิ่งพิมพ์ทางการศึกษาสำหรับกระบวนการศึกษา ดังที่ได้กล่าวไว้ข้างต้น โปรแกรมการฝึกอบรมมีความจำเป็นเพื่อให้เชี่ยวชาญเนื้อหาอย่างสม่ำเสมอ นี่อาจเป็นสิ่งพิมพ์โปรแกรมการศึกษา - สิ่งพิมพ์ทางการศึกษาที่ควบคุมองค์ประกอบ ปริมาณ ลำดับและระยะเวลาของการศึกษาสาขาวิชาการทางวิชาการที่จัดไว้ให้สำหรับสถาบันการศึกษาที่กำหนด ประเภทของสิ่งพิมพ์โปรแกรมการศึกษา ได้แก่ :

1. หลักสูตรเป็นสิ่งพิมพ์ทางการศึกษาซึ่งเป็นเอกสารเชิงบรรทัดฐานที่ระบุเนื้อหาหลักของผู้เชี่ยวชาญด้านการฝึกอบรมและคุณสมบัติของพวกเขา กำหนดองค์ประกอบของสาขาวิชาวิชาการที่กำลังศึกษา โดยระบุปริมาณ ลำดับ และระยะเวลาการศึกษา และระบุรูปแบบและช่วงเวลาในการทดสอบความรู้และทักษะของนักศึกษา

2. หลักสูตร - สิ่งพิมพ์ทางการศึกษาเอกสารเชิงบรรทัดฐานที่กำหนดเนื้อหาปริมาณและขั้นตอนการศึกษาสาขาวิชา (ส่วนส่วน) ควบคุมทั้งกิจกรรมของครูและงานการศึกษาของนักเรียน

เพื่อให้ได้ความรู้นักเรียนจึงศึกษาสิ่งพิมพ์ทางการศึกษาและเชิงทฤษฎี สิ่งพิมพ์ด้านการศึกษาเหล่านี้ประกอบด้วยข้อมูลทางวิทยาศาสตร์และทฤษฎีที่จัดระบบซึ่งนำเสนอในรูปแบบที่สะดวกสำหรับการศึกษาและการดูดซึม ซึ่งรวมถึง:

1. หนังสือเรียน - สิ่งพิมพ์ทางการศึกษาและเชิงทฤษฎีที่มีการนำเสนอวินัยทางวิชาการอย่างเป็นระบบหรือส่วนส่วนที่สอดคล้องกับหลักสูตรและได้รับอนุมัติอย่างเป็นทางการว่าเป็นสิ่งพิมพ์ประเภทนี้

2. หนังสือเรียน – สิ่งพิมพ์ทางการศึกษาและทางทฤษฎีที่ได้รับการอนุมัติอย่างเป็นทางการว่าเป็นสิ่งพิมพ์ประเภทนี้ แทนที่หรือเสริมหนังสือเรียนบางส่วนหรือทั้งหมด

3. การบรรยายแยกเป็นสิ่งพิมพ์ทางการศึกษาและเชิงทฤษฎีที่มีเนื้อหาของการบรรยายหนึ่งเรื่อง สะท้อนถึงเนื้อหา ปริมาณ และรูปแบบการนำเสนอการบรรยายของอาจารย์ผู้สอนโดยเฉพาะ

4. ตำราบรรยาย – สิ่งพิมพ์ด้านการศึกษาและเชิงทฤษฎีที่ครอบคลุมเนื้อหาสาขาวิชาวิชาการทั้งหมดหรือบางส่วนหรือนอกเหนือขอบเขตของหลักสูตร สะท้อนเนื้อหาที่สอนโดยครูผู้สอนโดยเฉพาะ

5. หลักสูตรการบรรยายเป็นสิ่งพิมพ์ด้านการศึกษาและภาคทฤษฎี (ชุดการบรรยายรายบุคคล) ที่ครอบคลุมเนื้อหาสาขาวิชาวิชาการอย่างครบถ้วน สะท้อนเนื้อหาที่สอนโดยครูผู้สอนโดยเฉพาะ

6. บันทึกการบรรยาย - สิ่งพิมพ์ด้านการศึกษาและเชิงทฤษฎีที่สะท้อนถึงเนื้อหาของหลักสูตรทั้งหมดในรูปแบบที่กะทัดรัดซึ่งสอนโดยอาจารย์เฉพาะทาง

เพื่อให้เชี่ยวชาญเนื้อหาและการทดสอบตัวเองนักเรียนจะได้รับสิ่งพิมพ์ด้านการศึกษาและการปฏิบัติ - สิ่งพิมพ์ทางการศึกษาที่มีข้อมูลที่จัดระบบในลักษณะทางวิทยาศาสตร์การปฏิบัติและประยุกต์ซึ่งนำเสนอในรูปแบบที่สะดวกสำหรับการศึกษาและการดูดซึม ออกแบบมาเพื่อรวบรวมเนื้อหาที่ได้รับจากสิ่งพิมพ์ทางการศึกษาและเชิงทฤษฎีและการทดสอบความรู้

ประเภทของสิ่งพิมพ์เพื่อการศึกษาและการปฏิบัติ ได้แก่ :

1. การประชุมเชิงปฏิบัติการ – สิ่งพิมพ์ด้านการศึกษาและการปฏิบัติที่ออกแบบมาเพื่อรวบรวมเนื้อหาที่ครอบคลุมและทดสอบความรู้โดยใช้วิธีการต่างๆ ประกอบด้วยงานภาคปฏิบัติและแบบฝึกหัดที่เอื้อต่อการดูดซึมสิ่งที่กล่าวถึง

2. การรวบรวมแบบฝึกหัด - สิ่งพิมพ์ด้านการศึกษาและการปฏิบัติที่มีแบบฝึกหัดและคำแนะนำด้านระเบียบวิธีสำหรับการนำไปใช้ในขอบเขตของหลักสูตรหนึ่งซึ่งอำนวยความสะดวกในการดูดซึมและการรวมเนื้อหาที่ครอบคลุมและการทดสอบความรู้

3. การรวบรวมงาน (สมุดงาน) - สิ่งพิมพ์ด้านการศึกษาและการปฏิบัติที่มีงานและคำแนะนำด้านระเบียบวิธีสำหรับการนำไปใช้ในขอบเขตของหลักสูตรหนึ่งซึ่งอำนวยความสะดวกในการดูดซึมการรวมเนื้อหาที่ครอบคลุมและการทดสอบความรู้

4. การรวบรวมตำราต่างประเทศ - สิ่งพิมพ์ด้านการศึกษาและการปฏิบัติที่มีตำราต่างประเทศสำหรับการศึกษาภาษาต่างประเทศและคำแนะนำด้านระเบียบวิธีในขอบเขตของหลักสูตรเฉพาะซึ่งอำนวยความสะดวกในการดูดซึมการรวมเนื้อหาที่ครอบคลุมและการทดสอบความรู้

5. การรวบรวมคำอธิบายของงานในห้องปฏิบัติการ (รวบรวมคำอธิบายของงานภาคปฏิบัติ, การประชุมเชิงปฏิบัติการในห้องปฏิบัติการ) - สิ่งพิมพ์ด้านการศึกษาและการปฏิบัติที่มีหัวข้อการมอบหมายงานและคำแนะนำด้านระเบียบวิธีสำหรับการปฏิบัติงานในห้องปฏิบัติการหรือการปฏิบัติงานในขอบเขตของหลักสูตรหนึ่งซึ่งอำนวยความสะดวกในการดูดซึม การรวมเนื้อหาที่ครอบคลุมและการทดสอบความรู้

6. การรวบรวมแผนการสอนสัมมนา - สิ่งพิมพ์ด้านการศึกษาและการปฏิบัติที่มีหัวข้อของบทเรียนสัมมนาขั้นตอนการเตรียมและการดำเนินการวรรณกรรมที่แนะนำซึ่งอำนวยความสะดวกในการดูดซึมการรวบรวมเนื้อหาที่ครอบคลุมและการทดสอบความรู้

7. การรวบรวมงานทดสอบ - สิ่งพิมพ์ด้านการศึกษาและการปฏิบัติที่มีรายการงานทดสอบมาตรฐานที่ทดสอบความรู้และทักษะของนักเรียนในสาขาวิชาวิชาการเฉพาะหรือชุดสาขาวิชาวิชาการ

8. กวีนิพนธ์ – สิ่งพิมพ์ทางการศึกษาและการปฏิบัติที่ประกอบด้วยผลงานหรือข้อความที่ตัดตอนมาจากวรรณกรรม ศิลปะ ราชการ วิทยาศาสตร์ และงานอื่น ๆ ที่คัดเลือกอย่างเป็นระบบซึ่งก่อให้เกิดวัตถุประสงค์ของการศึกษาสาขาวิชาวิชาการ ผู้อ่านอำนวยความสะดวกในการดูดซึมและการรวมเนื้อหาที่ครอบคลุม เสริม และขยายความรู้ของนักเรียน

9. การทดสอบ – สิ่งพิมพ์ด้านการศึกษาและการปฏิบัติที่มีคำถามเพื่อทดสอบความเชี่ยวชาญของนักเรียนในเนื้อหาที่ครอบคลุม

1.3 สื่อสิ่งพิมพ์เพื่อการศึกษารูปแบบอิเล็กทรอนิกส์หลัก

เช่นเดียวกับการสร้างระบบที่ซับซ้อน เมื่อเตรียมหนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์ ความสามารถและทักษะของผู้เขียนคือปัจจัยชี้ขาดสู่ความสำเร็จ อย่างไรก็ตาม มีรูปแบบที่กำหนดไว้ของหนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์หรือองค์ประกอบโครงสร้างที่สามารถสร้างหนังสือเรียนได้แม่นยำยิ่งขึ้น

ทดสอบ-เข้า จริงๆ แล้ว นี่เป็นรูปแบบที่ง่ายที่สุดของหนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์ ปัญหาหลักคือการเลือกและการกำหนดคำถาม ตลอดจนการตีความคำตอบของคำถาม การทดสอบที่ดีจะทำให้เห็นภาพความรู้ ทักษะ และความสามารถที่นักเรียนมีในสาขาวิชาเฉพาะอย่างเป็นรูปธรรม

สารานุกรม - เอ่อ นี่เป็นรูปแบบพื้นฐานของหนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์ ในระดับเนื้อหา คำว่าสารานุกรมหมายความว่าข้อมูลที่รวมอยู่ในหนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์จะต้องครบถ้วนและซ้ำซ้อนซึ่งเกี่ยวข้องกับมาตรฐานการศึกษา

หนังสือปัญหาในหนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์ทำหน้าที่การสอนอย่างเป็นธรรมชาติที่สุด นักเรียนได้รับข้อมูลทางการศึกษาที่จำเป็นในการแก้ปัญหาเฉพาะด้าน ปัญหาหลักคือการเลือกงานที่ครอบคลุมเนื้อหาทางทฤษฎีทั้งหมด

สภาพแวดล้อมที่สร้างสรรค์ . หนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์สมัยใหม่ควรรับประกันผลงานสร้างสรรค์ของนักเรียนกับวัตถุทางการศึกษาและแบบจำลองของระบบวัตถุที่มีปฏิสัมพันธ์ เป็นงานสร้างสรรค์โดยเฉพาะอย่างยิ่งภายในกรอบของโครงการที่ครูกำหนดซึ่งมีส่วนช่วยในการพัฒนาและรวบรวมชุดทักษะและความสามารถในนักเรียน สภาพแวดล้อมที่สร้างสรรค์ช่วยให้นักเรียนสามารถจัดระเบียบงานร่วมกันในโครงการได้

สภาพแวดล้อมของผู้เขียน . หนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์ต้องสามารถปรับให้เข้ากับกระบวนการศึกษาได้ ตัวอย่างเช่น สภาพแวดล้อมดังกล่าวทำให้แน่ใจได้ว่ามีการรวมเนื้อหาเพิ่มเติมไว้ในสารานุกรมอิเล็กทรอนิกส์ ช่วยให้คุณสามารถเสริมหนังสือปัญหา เตรียมเอกสารประกอบคำบรรยาย และสื่อการสอนในหัวข้อนี้ได้ อันที่จริงนี่เป็นเหมือนเครื่องมือที่ใช้สร้างหนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์ขึ้นมาเอง

สภาพแวดล้อมแบบอวัจนภาษา . ตามเนื้อผ้า หนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์มีลักษณะเป็นคำพูด พวกเขานำเสนอทฤษฎีในรูปแบบข้อความหรือกราฟิก นี่คือมรดกของการพิมพ์สิ่งพิมพ์ แต่ในหนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์ คุณสามารถใช้วิธี "ทำตามที่ฉันทำ" ได้ สภาพแวดล้อมดังกล่าวทำให้หนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์มีคุณสมบัติเหมือนครูที่แท้จริง

หนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์รูปแบบที่ระบุไว้สามารถนำไปใช้ในรูปแบบของหนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์แยกกันหรือจัดกลุ่มภายในชุดเดียว ทุกอย่างขึ้นอยู่กับความตั้งใจของ "ผู้เขียน" ผู้เขียนจะต้องมีความรู้เกี่ยวกับประวัติและความสามารถของตำราอิเล็กทรอนิกส์

2 . สิ่งตีพิมพ์ทางการศึกษาและภาคทฤษฎี

2.1 วัตถุประสงค์

งานวรรณกรรมด้านการศึกษาคือการถ่ายทอดวิชาวิชาการแก่นักเรียนไม่ใช่วิทยาศาสตร์โดยรวม นักเรียนจะต้องเชี่ยวชาญกฎหมายพื้นฐานและวิธีการทางวิทยาศาสตร์เพื่อใช้ความรู้ในกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์หรือการปฏิบัติต่อไป จากหนังสือเรียนพวกเขาจะได้รับแนวคิดพื้นฐานเกี่ยวกับวิชาที่กำลังสอน เมื่อนำเสนอวิชาการศึกษา มีการใช้เทคนิคที่ช่วยให้นักเรียนเข้าใจเนื้อหาได้ชัดเจน จดจำ และใช้ความรู้เพื่อการควบคุมตนเอง

สารสนเทศด้านการศึกษาเป็นส่วนสำคัญของกระบวนการสารสนเทศระดับโลกของสังคมและกำหนดความเกี่ยวข้องของการศึกษาปัญหาการพัฒนาและการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและโทรคมนาคมสมัยใหม่

การดำเนินงานหลายอย่างที่ต้องเผชิญกับระบบการศึกษานั้นเป็นไปไม่ได้หากปราศจากการใช้วิธีการและวิธีการที่ทันสมัยในการให้ข้อมูล

คุณสมบัติหลักของเทคโนโลยีสารสนเทศคือ:

– ประสิทธิภาพการส่งข้อมูลปริมาณและประเภทใด ๆ ในระยะทางใด ๆ

– จัดเก็บข้อมูลไว้ในหน่วยความจำคอมพิวเตอร์เพื่อให้สามารถแก้ไขและประมวลผลได้

– ขอบคุณเวิลด์ไวด์เว็บอินเทอร์เน็ตสามารถเข้าถึงแหล่งข้อมูลต่างๆ

– คุณสามารถค้นหาคำตอบสำหรับคำถามใด ๆ ที่คุณสนใจ

– ความสามารถในการจัดการประชุมทางอิเล็กทรอนิกส์ รวมถึงการประชุมทางเสียงและวิดีโอแบบเรียลไทม์ด้วยคอมพิวเตอร์

เทคโนโลยีสารสนเทศยังเป็นหนึ่งในวิธีการเรียนทางไกลที่สะดวกและผ่านการพิสูจน์แล้วเพื่อการศึกษาด้วยตนเอง โดยเฉพาะอย่างยิ่งในกรณีที่ผู้เรียน:

– ไม่มีโอกาสเดินทางไปยังสถานที่ศึกษา (เนื่องจากการเจ็บป่วย สภาพอาณาเขต ฯลฯ )

– มีความประสงค์ที่จะได้รับการศึกษาเพิ่มเติมผ่านการศึกษาด้วยตนเอง

ควรสังเกตด้วยว่าการใช้สื่อการสอนแบบอิเล็กทรอนิกส์เปิดโอกาสใหม่ๆ ให้กับครูในการตระหนักถึงศักยภาพเชิงสร้างสรรค์ของตน เนื่องจากช่วยให้:

– ดำเนินการเรียนภาคปฏิบัติในรูปแบบของงานอิสระเกี่ยวกับคอมพิวเตอร์โดยสงวนบทบาทของผู้นำและที่ปรึกษา

– ติดตามความรู้ของนักเรียนอย่างรวดเร็วและมีประสิทธิภาพโดยใช้คอมพิวเตอร์ กำหนดเนื้อหาและระดับความยากของกิจกรรมการควบคุม

– จัดสรรงานให้เหมาะกับแต่ละบุคคล โดยเฉพาะอย่างยิ่งเกี่ยวกับการบ้านและกิจกรรมการควบคุม

หนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์สร้างพื้นฐานสำหรับการศึกษาในรูปแบบใหม่ โดยการสร้างกองทุนรวมศูนย์ซึ่งเข้าถึงได้ฟรีผ่านเครือข่ายอินเทอร์เน็ตและสะสมฐานหนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์จะสามารถก้าวไปสู่การศึกษาทางคอมพิวเตอร์อย่างเป็นระบบในรูปแบบการศึกษาทางไกลทุกรูปแบบ จากนั้นครูแต่ละคนจะสามารถเลือกสื่อการสอนแบบมัลติมีเดียได้ตั้งแต่หนึ่งรายการขึ้นไปที่เขาต้องการใช้ในการทำงาน

ความสามารถด้านเทคนิคของคอมพิวเตอร์ส่วนบุคคลหากใช้คอมพิวเตอร์เป็นเครื่องมือในการสอนทำให้สามารถ: เพิ่มความเข้มข้นของกระบวนการศึกษา, ปรับการเรียนรู้เป็นรายบุคคล, เพิ่มการมองเห็นของสื่อการศึกษา, รวมความรู้ทางทฤษฎีเข้ากับการรวมทักษะการปฏิบัติ, เพิ่มและ รักษาความสนใจของนักเรียนในการเรียนรู้

ในขั้นตอนการพัฒนาการศึกษาในปัจจุบัน วิธีหนึ่งที่จะส่งเสริมกิจกรรมการศึกษาของนักเรียนคือการนำทรัพยากรทางการศึกษาแบบอิเล็กทรอนิกส์ เช่น หนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์ มาใช้ในกระบวนการศึกษา ซึ่งจะมีส่วนช่วยในการพัฒนากิจกรรมการค้นหาที่เป็นอิสระของนักเรียน และเพิ่มความสนใจทางปัญญาของพวกเขา ปัจจุบันไม่มีใครสงสัยในความจริงที่ว่าหนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์สามารถเสริมสร้างกระบวนการเรียนรู้และทำให้มันน่าสนใจและน่าดึงดูดยิ่งขึ้น

อุปกรณ์ช่วยสอนแบบอิเล็กทรอนิกส์ยังใช้ได้กับรูปแบบการศึกษามาตรฐานอีกด้วย เนื่องจากเป็นสื่อประกอบที่ดีเยี่ยม ในเรื่องนี้มีครูน้อยลงเรื่อยๆ ที่ปฏิเสธประโยชน์ของเทคโนโลยีสารสนเทศใหม่ๆ การศึกษามีการเปลี่ยนแปลงในเชิงคุณภาพ ระดับการรับรู้ในปัจจุบันไม่เพียงแต่กำหนดโดยคุณภาพของหนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์เท่านั้น แต่ยังพิจารณาจากความสามารถของนักเรียนในการเรียนรู้ด้วย

ความชัดเจนในระดับสูงเป็นพิเศษของเนื้อหาที่นำเสนอในหนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์ การเชื่อมโยงระหว่างส่วนประกอบต่างๆ ความซับซ้อนและการโต้ตอบทำให้โปรแกรมผู้ช่วยที่ขาดไม่ได้สำหรับทั้งนักเรียนและครู

เมื่อสร้างหนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์จะใช้เทคโนโลยีสารสนเทศคอมพิวเตอร์สมัยใหม่ - มัลติมีเดียซึ่งช่วยให้คุณสามารถรวมข้อความเสียงวิดีโอกราฟิกและภาพเคลื่อนไหวในระบบคอมพิวเตอร์ได้ ชั้นเรียนที่ซับซ้อนที่เกี่ยวข้องกับสื่อโสตทัศน์ที่นำเสนอบนคอมพิวเตอร์สร้างเงื่อนไขในการขยายกิจกรรมการศึกษาประเภทต่าง ๆ ของครูและกระตุ้นความสามารถในการศึกษาและการศึกษาด้วยตนเอง

2.2 ข้อกำหนด

เนื่องจากสิ่งพิมพ์อิเล็กทรอนิกส์ถูกรับรู้จากหน้าจอจึงมีลักษณะเฉพาะของตัวเอง

1. บนหน้าจอ ข้อความของหนังสือเรียนจะอยู่ที่กรอบแทนที่จะใช้เฟรม คุณสามารถใช้หน้าต่างป๊อปอัปที่มีรูปภาพ รายการคำจำกัดความ ดัชนี และความคิดเห็นได้

2. เพื่อความเข้าใจที่ดีขึ้น การดูดซึม และการจดจำเนื้อหา จำเป็นต้องใช้ความสามารถทางเทคนิค: แอนิเมชั่น เสียง สี ภาพประกอบ การรวมชิ้นส่วนพิเศษจะช่วยจำลองกระบวนการทางกายภาพและทางเทคนิคที่ซับซ้อน

3. บทต่างๆ ควรสั้นกว่าในหนังสือ โดยแบ่งเป็นตอนๆ โดยไม่ต่อเนื่องกันและมีคำถามแคบๆ คำถามเดียว ตามกฎแล้วส่วนดังกล่าวประกอบด้วยสองหรือสามย่อหน้า

4. จำเป็นที่เฟรมใดเฟรมหนึ่งจะต้องมีสารบัญของหนังสือเสมอซึ่งช่วยให้คุณย้ายไปยังส่วนหรือส่วนที่ต้องการได้อย่างรวดเร็วและยังย้อนกลับได้อย่างรวดเร็วโดยไม่ต้องพลิกหน้า

5. มีความจำเป็นต้องเน้นคำสำคัญคำศัพท์ชื่อเพื่อให้สามารถคลิกด้วยปุ่มเมาส์คุณสามารถเรียกไฮเปอร์ลิงก์พร้อมคำอธิบายความหมายของคำเหล่านี้หรือความคิดเห็นบนหน้าจอคอมพิวเตอร์

6. ใช้ส่วนหัวหรือส่วนท้ายในหน้าอิเล็กทรอนิกส์ทุกหน้าเพื่อช่วยให้นักเรียนจดจ่ออยู่กับตำราเรียน

เมื่อสร้างสิ่งพิมพ์อิเล็กทรอนิกส์จำเป็นต้องคำนึงถึงเทคนิควิธีการวิธีการในการผลิตข้อมูลภาพและเสียงทั้งหมดโดยคำนึงถึงการทำซ้ำสิ่งพิมพ์อิเล็กทรอนิกส์จากสื่อท้องถิ่นเครือข่ายท้องถิ่นหรือจากเว็บไซต์การศึกษาบน เวิลด์ไวด์เว็บ โดยเฉพาะอย่างยิ่งต้องจำไว้ว่าในทุกกรณีแนะนำให้ตีพิมพ์เนื้อหาข้อความขนาดใหญ่ในสิ่งพิมพ์กระดาษทั่วไป ขอแนะนำให้แสดงข้อมูลข้อความบนหน้าจอเป็นอย่างน้อย

ในสิ่งพิมพ์อิเล็กทรอนิกส์ที่พัฒนาแล้วจำเป็นต้องมี:

– มุ่งเน้นไปที่รูปแบบการศึกษาที่ทันสมัย ​​ในขณะเดียวกันก็รับประกันความเข้ากันได้กับสื่อการศึกษาแบบดั้งเดิมโดยสอดคล้องกับเอกสารที่ควบคุมเนื้อหาของการศึกษา

– คำนึงถึงลักษณะทางจิตวิทยาและการสอนที่เกี่ยวข้องกับอายุของนักเรียน

– ใช้ประโยชน์สูงสุดจากการนำเสนอภาพและเสียงของสื่อการศึกษา: องค์ประกอบที่สังเกตและซ่อนเร้นจริงและจินตภาพวัตถุปรากฏการณ์กระบวนการ

– ใช้ความสามารถของการสร้างแบบจำลองคอมพิวเตอร์ในสาขาวิชาตลอดจนการสร้างแบบจำลองสภาพแวดล้อมจริงและพฤติกรรมตามธรรมชาติของนักเรียนในนั้น

ข้อกำหนดการสอนสำหรับสิ่งพิมพ์อิเล็กทรอนิกส์

1. ข้อกำหนดของลักษณะทางวิทยาศาสตร์หมายถึงความลึกที่เพียงพอ ความถูกต้อง และความน่าเชื่อถือทางวิทยาศาสตร์ของการนำเสนอเนื้อหาของสื่อการศึกษา โดยคำนึงถึงความสำเร็จทางวิทยาศาสตร์ล่าสุด กระบวนการเรียนรู้สื่อการเรียนรู้โดยใช้สิ่งพิมพ์อิเล็กทรอนิกส์ควรสร้างขึ้นตามวิธีการสมัยใหม่ของความรู้ทางวิทยาศาสตร์: การทดลอง, การเปรียบเทียบ, การสังเกต, นามธรรม, การวางนัยทั่วไป, การเป็นรูปเป็นร่าง, การเปรียบเทียบ, การอุปนัยและการอนุมาน, การวิเคราะห์และการสังเคราะห์, วิธีการสร้างแบบจำลองรวมถึงทางคณิตศาสตร์ และวิธีการวิเคราะห์ระบบด้วย

2. ข้อกำหนดในการเข้าถึงหมายถึงความจำเป็นในการกำหนดระดับของความซับซ้อนทางทฤษฎีและความลึกของการศึกษาสื่อการศึกษาตามอายุและลักษณะเฉพาะของนักเรียน ความซับซ้อนที่มากเกินไปและการมีเนื้อหาทางการศึกษามากเกินไป ซึ่งการเรียนรู้เนื้อหานี้เกินความสามารถของนักเรียน เป็นสิ่งที่ยอมรับไม่ได้

3. ข้อกำหนดสำหรับการเรียนรู้บนปัญหาถูกกำหนดโดยสาระสำคัญและธรรมชาติของกิจกรรมการศึกษาและความรู้ความเข้าใจ เมื่อนักเรียนเผชิญกับสถานการณ์ปัญหาการเรียนรู้ที่ต้องมีการแก้ไข กิจกรรมทางจิตของเขาจะเพิ่มขึ้น ระดับของกิจกรรมนี้อาจสูงขึ้นอย่างมากเมื่อทำงานกับสิ่งพิมพ์อิเล็กทรอนิกส์มากกว่าเมื่อใช้ตำราเรียนและคู่มือแบบดั้งเดิม

4. ข้อกำหนดสำหรับการแสดงภาพการสอนหมายถึงความจำเป็นในการคำนึงถึงการรับรู้ทางประสาทสัมผัสของวัตถุที่กำลังศึกษา รูปแบบหรือแบบจำลอง และการสังเกตส่วนตัวของนักเรียน ข้อกำหนดสำหรับการมองเห็นในสิ่งพิมพ์อิเล็กทรอนิกส์ได้รับการดำเนินการในระดับใหม่และสูงกว่าโดยพื้นฐาน การแพร่กระจายของระบบความเป็นจริงเสมือนจะทำให้เป็นไปได้ในอนาคตอันใกล้นี้ไม่เพียงแต่เกี่ยวกับการแสดงภาพเท่านั้น แต่ยังเกี่ยวกับการเรียนรู้หลายประสาทสัมผัสด้วย

5. ข้อกำหนดเพื่อความเป็นอิสระและการเปิดใช้งานของนักเรียนถือเป็นการกระทำที่เป็นอิสระของนักเรียนเมื่อทำงานกับตำราเรียนความเข้าใจที่ชัดเจนเกี่ยวกับเป้าหมายสุดท้ายและวัตถุประสงค์ของกิจกรรมการศึกษา ดังนั้นสิ่งพิมพ์อิเล็กทรอนิกส์ควรแสดงให้เห็นรูปแบบกิจกรรมของนักเรียนที่ชัดเจน แรงจูงใจของกิจกรรมของเขาจะต้องเพียงพอกับเนื้อหาของสื่อการศึกษา เพื่อเพิ่มกิจกรรมการเรียนรู้จำเป็นต้องแนะนำคำถามที่หลากหลายในสิ่งพิมพ์อิเล็กทรอนิกส์ให้โอกาสนักเรียนในการเลือกเส้นทางการเรียนรู้เนื้อหาและความสามารถในการควบคุมหลักสูตรของกิจกรรม

6. ข้อกำหนดความสอดคล้องสันนิษฐานว่าลำดับของการได้มาซึ่งนักเรียนของระบบความรู้บางอย่างในสาขาวิชาที่กำลังศึกษา จำเป็นต้องมีความรู้ ทักษะ และความสามารถในระบบบางอย่าง ตามลำดับตรรกะอย่างเคร่งครัด และค้นหาการประยุกต์ใช้ในชีวิต ในการทำเช่นนี้คุณต้องมี:

– นำเสนอสื่อการศึกษาอย่างเป็นระบบและมีโครงสร้าง

– คำนึงถึงทั้งย้อนหลังและโอกาสของความรู้ทักษะและความสามารถที่เกิดขึ้นเมื่อจัดระเบียบข้อมูลการศึกษาแต่ละชิ้น

– คำนึงถึงความเชื่อมโยงแบบสหวิทยาการของเนื้อหาที่กำลังศึกษา

– พิจารณาลำดับการนำเสนอสื่อการศึกษาอย่างรอบคอบและผลกระทบระหว่างการดูดซึม ให้เหตุผลแต่ละขั้นตอนที่เกี่ยวข้องกับนักเรียน

– สร้างกระบวนการรับความรู้ตามลำดับที่กำหนดโดยตรรกะของการเรียนรู้

– ตรวจสอบการเชื่อมโยงข้อมูลในสิ่งพิมพ์อิเล็กทรอนิกส์กับการฝึกฝนโดยเชื่อมโยงเนื้อหาและวิธีการสอนกับประสบการณ์ส่วนตัวของนักเรียน การเลือกตัวอย่าง การสร้างช่วงเวลาของเกมที่มีความหมาย การนำเสนองานภาคปฏิบัติ การทดลอง แบบจำลองกระบวนการและปรากฏการณ์จริง

ข้อกำหนดสำหรับสิ่งพิมพ์อิเล็กทรอนิกส์ที่ใช้ในการฝึกอบรมบางประเภท

1. สิ่งพิมพ์อิเล็กทรอนิกส์ที่ใช้ในการบรรยายช่วยให้ครูมีเครื่องมือ (ภาพวิดีโอ ภาพเคลื่อนไหว เสียง) ซึ่งสามารถสาธิตและอธิบายปรากฏการณ์และกระบวนการที่ซับซ้อนได้

2. สิ่งพิมพ์อิเล็กทรอนิกส์ที่ใช้ในชั้นเรียนห้องปฏิบัติการจะต้องมีสื่อที่ช่วยให้นักเรียนทำงานได้อย่างอิสระ พวกเขาควรมีส่วนประกอบการสร้างแบบจำลองที่สร้างห้องปฏิบัติการเสมือนจริงที่ช่วยให้สามารถศึกษาปรากฏการณ์หรือกระบวนการต่างๆ ในช่วงเวลาเร่งหรือชะลอตัว สิ่งพิมพ์อิเล็กทรอนิกส์ที่ใช้ในงานห้องปฏิบัติการจะต้องมีเครื่องมืออัตโนมัติในตัวสำหรับตรวจสอบความรู้ ทักษะ และความสามารถของนักเรียน

3. สิ่งพิมพ์อิเล็กทรอนิกส์ที่ใช้ในชั้นเรียนภาคปฏิบัติจะต้องให้ข้อมูลผู้เรียนเกี่ยวกับหัวข้อ วัตถุประสงค์ และลำดับของชั้นเรียน ติดตามความรู้ของผู้เรียนแต่ละคน และให้ข้อมูลผู้เรียนเกี่ยวกับความถูกต้องของคำตอบ นำเสนอเนื้อหาทางทฤษฎีหรือวิธีการที่จำเป็นในการแก้ปัญหา ประเมินความรู้ของนักเรียนให้ข้อเสนอแนะในโหมดครู - สิ่งพิมพ์อิเล็กทรอนิกส์ - นักเรียน

4. เนื้อหาและโครงสร้างของสิ่งพิมพ์อิเล็กทรอนิกส์ที่ใช้ในระหว่างการทำงานอิสระของนักศึกษาจะต้องสอดคล้องกับหลักสูตรสาขาวิชาที่กำลังศึกษาโดยเน้นการศึกษาทฤษฎีเชิงลึกไปพร้อมๆ กัน สิ่งพิมพ์อิเล็กทรอนิกส์ดังกล่าวควรมีระบบการอ้างอิง ความคิดเห็น และเคล็ดลับที่มีรายละเอียดมากขึ้น

2.3 โครงสร้าง

โครงสร้างของคู่มือถูกกำหนดโดยข้อเท็จจริงที่ว่าโดยพื้นฐานแล้วคู่มืออิเล็กทรอนิกส์ใช้เพื่อจัดระเบียบงานอิสระของนักเรียนและต้องกำหนดอย่างชัดเจนว่าส่วนใดและในลำดับใดที่ควรศึกษาและเชื่อมโยงถึงกัน ต้องคำนึงถึงลำดับของเนื้อหาที่กำลังศึกษา: ส่วนทางทฤษฎี, ส่วนปฏิบัติ, งานทดสอบ, การสาธิตและสื่อเพื่อการศึกษาเพิ่มเติม

หนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์ใด ๆ จะต้องมีส่วนประกอบที่จำเป็นดังต่อไปนี้:

– วิธีการศึกษารากฐานทางทฤษฎีของสาขาวิชา

– เครื่องมือสนับสนุนการฝึกอบรมภาคปฏิบัติ

– เครื่องมือควบคุมความรู้

– วิธีการปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูกับนักเรียน

– หมายถึงการจัดการกระบวนการศึกษาวินัย

ในกรณีนี้หนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์จะต้องเป็นไปตามข้อกำหนดดังต่อไปนี้:

– โครงสร้างที่ชัดเจนของเนื้อหาวิชา

– ความกะทัดรัดของวัสดุข้อมูลที่นำเสนอ

– การออกแบบกราฟิกและความพร้อมของวัสดุภาพประกอบ

– รวมถึงการติดตามความรู้ระดับกลางและต่อเนื่อง

สิ่งพิมพ์อิเล็กทรอนิกส์ได้รับการออกแบบมาเพื่อการเรียนรู้ทางไกลเป็นหลัก ดังนั้นนอกเหนือจากข้อความหลักแล้ว ยังมีเอกสารอ้างอิงที่จำเป็นสำหรับงานอิสระอีกด้วย สำหรับสิ่งพิมพ์ดังกล่าว สิ่งสำคัญคือต้องมีไฮเปอร์ลิงก์ที่มีข้อความเพิ่มเติม ดัชนี รายการคำจำกัดความ และมัลติมีเดีย

แผนภาพโครงสร้างมีลักษณะดังนี้:

ผู้แต่ง – ชื่อหนังสือ – บทคัดย่อ – คุณลักษณะการค้นหาบนอินเทอร์เน็ต – คำนำ – บทนำ – ข้อความหลัก – บทสรุป – เครื่องมืออ้างอิง – พื้นฐานของการตีพิมพ์ – แนวคิดพื้นฐาน – คำถาม – การทดสอบ – เครื่องมือการสอน (ไฮเปอร์ลิงก์) – ภาคผนวก – หมายเหตุ – ความคิดเห็น – ข้อความเพิ่มเติม (ไฮเปอร์ลิงก์) – อภิธานศัพท์ – ดัชนี – บรรณานุกรม – เครื่องมืออ้างอิง (ไฮเปอร์ลิงก์) – สารบัญ – เครื่องมือค้นหาสิ่งพิมพ์ (ไฮเปอร์ลิงก์)

ฉบับอิเล็กทรอนิกส์อาจมีองค์ประกอบดังต่อไปนี้:

1 คุณลักษณะการค้นหาทางอินเทอร์เน็ต

3 พื้นฐานของการตีพิมพ์

4 ข้อความเพิ่มเติม

5 เครื่องช่วยเหลือ

6 เครื่องมือการสอน

7 เครื่องมือค้นหาของสิ่งพิมพ์

8 ภาพประกอบ

9 แอนิเมชั่น

10 เสียง

11 วีดีโอ

3. การพัฒนาตำราอิเล็กทรอนิกส์

3.1 ขั้นตอนการพัฒนาหนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์

1 การเลือกแหล่งที่มา

2 การพัฒนาสารบัญและรายการแนวคิด

3 การประมวลผลข้อความเป็นโมดูลตามส่วน

4 การใช้ไฮเปอร์เท็กซ์ในรูปแบบอิเล็กทรอนิกส์

5 การพัฒนาระบบสนับสนุนคอมพิวเตอร์

6 การเลือกวัสดุสำหรับการใช้งานมัลติมีเดีย

7 การพัฒนาดนตรีประกอบ

8 การใช้เสียง

9 การเตรียมวัสดุสำหรับการแสดงภาพ

10 การแสดงภาพของวัสดุ

เมื่อพัฒนาตำราอิเล็กทรอนิกส์ขอแนะนำให้เลือกแหล่งสิ่งพิมพ์และสิ่งพิมพ์อิเล็กทรอนิกส์ที่

– สอดคล้องกับโปรแกรมมาตรฐานอย่างสมบูรณ์ที่สุด

– กระชับและสะดวกสำหรับการสร้างไฮเปอร์เท็กซ์

– มีตัวอย่างและงานจำนวนมาก

– มีอยู่ในรูปแบบที่สะดวก (หลักการสะสม)

เนื้อหาแบ่งออกเป็นส่วนต่างๆ ประกอบด้วยโมดูลที่มีปริมาณน้อยที่สุดแต่มีเนื้อหาปิด และรายการแนวคิดที่ได้รับการรวบรวมซึ่งจำเป็นและเพียงพอสำหรับการเรียนรู้วิชานี้

ข้อความต้นฉบับได้รับการประมวลผลตามสารบัญและโครงสร้างโมดูล ข้อความที่ไม่รวมอยู่ในรายการจะถูกแยกออก และเพิ่มข้อความที่ไม่ได้อยู่ในแหล่งที่มา การเชื่อมต่อระหว่างโมดูลและการเชื่อมต่อไฮเปอร์เท็กซ์อื่น ๆ จะถูกกำหนด

ดังนั้นจึงมีการเตรียมโครงการไฮเปอร์เท็กซ์สำหรับการใช้งานคอมพิวเตอร์

ไฮเปอร์เท็กซ์ถูกนำมาใช้ในรูปแบบอิเล็กทรอนิกส์ เป็นผลให้มีการสร้างสิ่งพิมพ์อิเล็กทรอนิกส์แบบดั้งเดิมซึ่งสามารถนำไปใช้เพื่อการศึกษาได้แล้ว

คำแนะนำสำหรับผู้ใช้เกี่ยวกับการใช้แกนทางปัญญาของหนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์กำลังได้รับการพัฒนา

ขณะนี้หนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์พร้อมสำหรับการปรับปรุงเพิ่มเติม (การออกเสียงและการแสดงภาพ) โดยใช้เครื่องมือมัลติมีเดีย

วิธีการอธิบายแนวคิดและข้อความของแต่ละบุคคลมีการเปลี่ยนแปลง และเลือกข้อความให้แทนที่ด้วยสื่อมัลติมีเดีย

สถานการณ์สำหรับโมดูลการแสดงภาพกำลังได้รับการพัฒนาเพื่อให้ได้ความชัดเจนสูงสุด การขนถ่ายหน้าจอจากข้อมูลข้อความได้สูงสุด และการใช้ความทรงจำทางอารมณ์ของนักเรียนเพื่อช่วยให้เข้าใจและจดจำเนื้อหาที่กำลังศึกษาได้

ข้อความถูกมองเห็น เช่น การใช้คอมพิวเตอร์ในสถานการณ์ที่พัฒนาแล้วโดยใช้ภาพวาด กราฟ และภาพเคลื่อนไหว

นี่เป็นการสรุปการพัฒนาหนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์และเริ่มเตรียมการใช้งาน ควรสังเกตว่าการเตรียมการใช้หนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์อาจเกี่ยวข้องกับการปรับเปลี่ยนเนื้อหาและส่วนประกอบมัลติมีเดียบางประการ

3.2 การสนับสนุนซอฟต์แวร์

ปัจจุบันท่ามกลางข้อกำหนดหลักในการสร้างตำราอิเล็กทรอนิกส์สำหรับกระบวนการศึกษา: ธรรมชาติทางวิทยาศาสตร์, การเข้าถึง, การแก้ปัญหา, ความสนใจอย่างมากคือความชัดเจนของการเรียนรู้: การรับรู้ทางประสาทสัมผัสของวัตถุที่กำลังศึกษา ความชัดเจนของการเรียนรู้เมื่อใช้โปรแกรมคอมพิวเตอร์มีข้อดีมากกว่าการเรียนรู้โดยใช้ตำราเรียนแบบดั้งเดิม

ในโปรแกรมที่มีการนำเสนอข้อมูลแบบมัลติมีเดียจะสามารถสร้างได้ไม่เพียง แต่ภาพเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความรู้สึกทางเสียงด้วย หนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์ช่วยปรับปรุงคุณภาพของข้อมูลภาพได้อย่างมีนัยสำคัญ โดยจะมีความสว่างมากขึ้น มีสีสันมากขึ้น และมีชีวิตชีวามากขึ้น เป็นไปได้ที่จะตีความคุณสมบัติที่สำคัญไม่เพียงแต่วัตถุจริงบางอย่างด้วยสายตาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงกฎ ทฤษฎี และแนวคิดทางวิทยาศาสตร์ด้วย

3.3 การใช้งานเว็บ-เทคโนโลยี

ภายใต้เว็บ- เทคโนโลยีกำหนดวิธีการทั้งหมดสำหรับองค์กรWWW ( โลกกว้างเว็บ). เนื่องจากแต่ละเซสชันเกี่ยวข้องกับสองฝ่าย ได้แก่ เซิร์ฟเวอร์และไคลเอนต์เว็บ-เทคโนโลยีแบ่งออกเป็นสองกลุ่ม - เทคโนโลยีฝั่งเซิร์ฟเวอร์ (เซิร์ฟเวอร์- ด้านข้าง) และเทคโนโลยีฝั่งไคลเอ็นต์ (ลูกค้า- ด้านข้าง).

เทคโนโลยีฝั่งไคลเอ็นต์รวมถึงเทคโนโลยีทั้งหมดสำหรับการสร้างสรรค์เว็บ-หน้า (HTML, จาวาสคริปต์, DHTML) และเทคโนโลยีฝั่งเซิร์ฟเวอร์รวมถึงเทคโนโลยีสำหรับการเข้าถึงฐานข้อมูลบนอินเทอร์เน็ต (ซีจีไอ, PHP).

โปรแกรม-เซิร์ฟเวอร์จัดหาทรัพยากรบางอย่างสำหรับการเข้าถึงโปรแกรมไคลเอนต์หากลูกค้าต้องการไฟล์หรือข้อมูลใดๆ จากเซิร์ฟเวอร์ ให้สร้างไฟล์พิเศษขึ้นมาคำขอของลูกค้าและส่งไปยังเซิร์ฟเวอร์ เซิร์ฟเวอร์ประมวลผลคำขอนี้และส่งการตอบสนองของเซิร์ฟเวอร์มีข้อมูลที่ร้องขอหรือมีข้อความแสดงข้อผิดพลาดหากข้อมูลที่ต้องการไม่สามารถใช้งานได้ด้วยเหตุผลบางประการ

คอมพิวเตอร์ดังกล่าวสถาปัตยกรรม,กล่าวคือ หลักการสร้างระบบคอมพิวเตอร์หรือเครือข่ายเรียกว่าสถาปัตยกรรม"ไคลเอนต์เซิร์ฟเวอร์"หรือสองลิงค์มันอยู่บนพื้นฐานของสถาปัตยกรรมสองชั้นที่บริการอินเทอร์เน็ตเกือบทั้งหมดทำงาน รวมทั้งWWW.

เมื่อไรWWWลูกค้าคือโปรแกรมเว็บ-ผู้สังเกตการณ์-เว็บ- เบราว์เซอร์ (โปรแกรมสำหรับการดูเว็บ-หน้า) เซิร์ฟเวอร์เป็นสิ่งที่เรียกว่าเว็บ-เซิร์ฟเวอร์การประมวลผลคำขอเว็บ- เบราว์เซอร์และส่งไฟล์ที่จำเป็น

แหล่งข้อมูลทั้งหมดบนเว็บ - เอกสาร HTML, รูปภาพ, คลิปวิดีโอ, โปรแกรม ฯลฯ – มีที่อยู่ที่สามารถเข้ารหัสได้โดยใช้ตัวระบุทรัพยากรสากลหรือ URI

คนจะเข้าใจกันต้องพูดภาษาเดียวกัน เช่นเดียวกับคอมพิวเตอร์ ในกรณีของพวกเขา “ภาษาแห่งการสื่อสาร” เช่นนั้นคือมาตรการ– ชุดกฎการแลกเปลี่ยนข้อมูลเว็บ-เซิร์ฟเวอร์และเว็บ- เบราว์เซอร์ใช้โปรโตคอลในการแลกเปลี่ยนข้อมูลHTTP( ไฮเปอร์เท็กซ์โอนย้ายมาตรการ – ไฮเปอร์เท็กซ์อินเตอร์เชนจ์โปรโตคอล) นี้ระดับสูงโปรโตคอลทำงาน "ด้านบน" ของโปรโตคอลปกติระดับต่ำมาตรการTCP/ ไอพี( โอนย้ายควบคุมมาตรการ/ อินเทอร์เน็ตมาตรการ – โปรโตคอลควบคุมการแลกเปลี่ยน/อินเทอร์เน็ตโปรโตคอล)

โปรโตคอลการถ่ายโอนไฮเปอร์เท็กซ์HTTPออกแบบมาสำหรับการถ่ายโอนเอกสารไฮเปอร์เท็กซ์จากเซิร์ฟเวอร์ไปยังไคลเอนต์ มาตรการHTTPหมายถึงโปรโตคอลชั้นแอปพลิเคชัน

เมื่อส่งข้อความระหว่างผู้ใช้อินเทอร์เน็ตโปรโตคอล TCP แบ่งข้อความเหล่านี้ออกเป็นแฟรกเมนต์ที่แยกจากกันที่เรียกว่าแพคเกจจัดเตรียมข้อมูลบริการแต่ละแพ็กเก็ตเพื่อการกู้คืนข้อมูลต้นฉบับในภายหลัง มาตรการไอพีออกส่วนหัวพร้อมที่อยู่จัดส่งสำหรับพัสดุทั้งหมดแล้วส่ง แพ็คเก็ตเดินทางจากคอมพิวเตอร์เฉพาะเครื่องหนึ่งที่เรียกว่าเราเตอร์ไปยังอีกที่หนึ่ง งานของเราเตอร์คือการเลือกเส้นทางที่เหมาะสมที่สุดในแง่ของการรับส่งข้อมูลเพื่อส่งต่อแพ็กเก็ต (อย่างไรก็ตาม แพ็กเก็ตข้อความเดียวกันสามารถไปถึงผู้รับได้หลายวิธี)

เมื่อแพ็กเก็ตทั้งหมดไปถึงปลายทางแล้ว คอมพิวเตอร์ปลายทางจะละทิ้งส่วนหัวไอพีและตรวจสอบความสมบูรณ์และจำนวนแพ็กเก็ตทั้งหมดโดยใช้ข้อมูลบริการ TCP หลังจากนั้นจึงรวบรวมข้อความต้นฉบับ หากแพ็กเก็ตหนึ่งหรือหลายแพ็กเก็ตเสียหายหรือไปไม่ถึงปลายทาง คอมพิวเตอร์จะส่งคำขอเพื่อส่งแพ็กเก็ตที่จำเป็นอีกครั้ง

โชคดีที่ไม่จำเป็นต้องพิมพ์ที่อยู่แบบเต็มของทรัพยากรใดโดยเฉพาะ ตามกฎแล้ว เพื่อไปที่หน้าแรกของไซต์ การระบุเฉพาะโปรโตคอลและชื่อเซิร์ฟเวอร์ก็เพียงพอแล้ว จากนั้นคุณสามารถไปที่หน้าหรือไฟล์ที่ต้องการโดยใช้ไฮเปอร์ลิงก์

เพื่อเชื่อมต่อเครือข่ายท้องถิ่นขององค์กรด้วยอินเทอร์เน็ตมีการใช้เกตเวย์เครือข่ายประตูเป็นคอมพิวเตอร์แยกต่างหากบนเครือข่ายท้องถิ่น ซึ่งมักทำหน้าที่เป็นเราเตอร์ ความรับผิดชอบของเกตเวย์รวมถึงการแปล (บางครั้งใช้คำว่า Convolution) ของโปรโตคอลเครือข่ายท้องถิ่นเป็นโปรโตคอลเครือข่ายอินเทอร์เน็ต, ใบแสดงสิทธิ/ไอพี.

ความเร็วในการถ่ายโอนข้อมูลอินเทอร์เน็ตขึ้นอยู่กับความเร็วของโมเด็ม (หรือความเร็วของการแลกเปลี่ยนผ่านเครือข่ายท้องถิ่น) และแบนด์วิธของช่องสัญญาณด้วยอินเทอร์เน็ต. ความจุของช่องสัญญาณถูกกำหนดโดยจำนวนข้อมูลที่ส่งผ่านสายต่อหน่วยเวลา

3.4 ชนิด เว็บ -นักเทคโนโลยี ไทย

เทคโนโลยี HTML . ในการเตรียมเอกสารไฮเปอร์เท็กซ์ จะใช้ภาษา HTML (Hyper Text Markup Language) ซึ่งให้โอกาสมากมายสำหรับการจัดรูปแบบและมาร์กอัปโครงสร้างของเอกสาร การจัดระเบียบการเชื่อมต่อระหว่างเอกสารต่างๆ และวิธีการรวมข้อมูลกราฟิกและมัลติมีเดีย เอกสาร HTML ดูโดยใช้โปรแกรมพิเศษ - เบราว์เซอร์ เบราว์เซอร์ที่ใช้กันอย่างแพร่หลายที่สุดในปัจจุบันคือ Navigator จาก Netscape (NN) และ Internet Explorer จาก Microsoft (MSIE) การใช้งาน NN พร้อมใช้งานสำหรับแพลตฟอร์มซอฟต์แวร์และฮาร์ดแวร์สมัยใหม่เกือบทั้งหมด การใช้งาน MSIE พร้อมใช้งานสำหรับแพลตฟอร์ม Windows, Macintosh และระบบ Unix เชิงพาณิชย์บางระบบ

HTML เป็นภาษามาร์กอัปมาตรฐานทั่วไปเวอร์ชันที่เรียบง่าย - SGML

(Standard Generalized Markup Language) ซึ่งได้รับการรับรองจาก ISO ให้เป็นมาตรฐานย้อนกลับไปในยุค 80 ภาษานี้มีไว้สำหรับการสร้างภาษามาร์กอัปอื่น โดยกำหนดชุดแท็กที่ถูกต้อง คุณลักษณะ และโครงสร้างภายในของเอกสาร การควบคุมการใช้คำอธิบายที่ถูกต้องนั้นดำเนินการโดยใช้ชุดกฎพิเศษที่เรียกว่า DTD - คำอธิบาย (เราจะพูดถึง DTD เพิ่มเติมในภายหลัง) ซึ่งใช้โดยโปรแกรมไคลเอนต์เมื่อแยกวิเคราะห์เอกสาร สำหรับเอกสารแต่ละคลาส จะมีการกำหนดชุดกฎของตัวเองซึ่งอธิบายไวยากรณ์ของภาษามาร์กอัปที่เกี่ยวข้อง

เอกสาร HTML ประกอบด้วยข้อความซึ่งแสดงถึงเนื้อหาของเอกสารและแท็ก ซึ่งกำหนดโครงสร้างและลักษณะที่ปรากฏเมื่อแสดงโดยเบราว์เซอร์ เอกสาร html ที่ง่ายที่สุดมีลักษณะดังนี้:

< html>

< ศีรษะ>

< ชื่อ>ชื่อ ชื่อ>

ศีรษะ>

< ร่างกาย>

< พี>เนื้อความเอกสาร

ดังที่คุณเห็นจากตัวอย่าง แท็กคือคำหลักที่อยู่ในวงเล็บมุม มีแท็กเดี่ยวๆ เช่น

และจับคู่กันแบบว่า ในกรณีหลัง เอฟเฟกต์ของแท็กจะขยายเฉพาะข้อความระหว่างวงเล็บเปิดและปิดเท่านั้น แท็กยังสามารถมีพารามิเตอร์ได้ ตัวอย่างเช่น เมื่ออธิบายเพจ คุณสามารถตั้งค่าสีพื้นหลัง สีแบบอักษร ฯลฯ ได้:.

ข้อความของเอกสารทั้งหมดมีอยู่ในแท็กตัวเอกสารจะแบ่งออกเป็นสองส่วน - ส่วนหัวและเนื้อหา ชื่อเรื่องอธิบายด้วยแท็กซึ่งสามารถรวมชื่อเรื่องของเอกสารได้ (โดยใช้แท็ก) และพารามิเตอร์อื่นๆ ที่เบราว์เซอร์ใช้เมื่อแสดงเอกสาร เนื้อหาของเอกสารอยู่ในแท็กและมีข้อมูลจริงที่ผู้ใช้เห็น ในกรณีที่ไม่มีแท็กการจัดรูปแบบ ข้อความทั้งหมดจะแสดงในหน้าต่างเบราว์เซอร์เป็นสตรีมต่อเนื่อง การขึ้นบรรทัดใหม่ การเว้นวรรคและแท็บจะถือเป็นอักขระช่องว่าง อักขระช่องว่างหลายตัวในแถวจะถูกแทนที่ด้วยอักขระตัวเดียว แท็กหลักต่อไปนี้ใช้สำหรับการจัดรูปแบบ:

– จุดเริ่มต้นของย่อหน้าใหม่ อาจมีพารามิเตอร์ที่กำหนดการจัดตำแหน่ง:

< พีจัดตำแหน่ง= ขวา>;

– การป้อนบรรทัดภายในย่อหน้าปัจจุบัน

– การเน้นข้อความด้วยการขีดเส้นใต้

ลิงก์ไปยังเอกสารอื่นถูกสร้างขึ้นโดยใช้แท็ก… โดยที่ URL คือที่อยู่แบบเต็มหรือที่อยู่สัมพันธ์ของเอกสาร ในกรณีนี้ ข้อความที่อยู่ในแท็ก มักจะเน้นด้วยการขีดเส้นใต้และสี และหลังจากคลิกที่ลิงก์นี้ เบราว์เซอร์จะเปิดเอกสารที่ระบุที่อยู่ไว้ในพารามิเตอร์ href รูปภาพกราฟิกจะถูกแทรกลงในเอกสารโดยใช้แท็ก .

เทคโนโลยีจาวา ภาษาการเขียนโปรแกรม Java พัฒนาขึ้นเมื่อประมาณแปดปีที่แล้วโดย Sun Microsystems และมีลักษณะคล้ายกับโครงสร้างและไวยากรณ์ที่โปรแกรมเมอร์ C หลายคนคุ้นเคย ปัจจุบันมีอยู่บนอินเทอร์เน็ตในสองเวอร์ชัน: JavaScript และ Java เอง ภาษาเวอร์ชันแรกเป็นเพียงส่วนเสริมของมาตรฐาน HTML และขยายขีดความสามารถของเอกสารที่สร้างในรูปแบบนี้อย่างมาก โมดูลที่เขียนด้วย JavaScript จะถูกรวมเข้ากับไฟล์ HTML เป็นรูทีนย่อยและเรียกให้ดำเนินการจากบรรทัดโค้ด HTML ที่เกี่ยวข้องด้วยคำสั่งมาตรฐาน ล่ามภาษาที่สร้างไว้ในเบราว์เซอร์จะรับรู้ทั้งสคริปต์และโค้ดไฮเปอร์เท็กซ์เองเป็นเอกสารเดียว โดยประมวลผลข้อมูลทั้งสองพร้อมกัน โมดูล Java ต่างจาก JavaScript ตรงที่ไม่ได้รวมเข้ากับเพจที่ใช้งาน แต่มีอยู่เป็นแอปพลิเคชันอิสระที่มีส่วนขยาย *.class หรือในแง่วิทยาศาสตร์ แอปเพล็ต เมื่อใช้ภาษาเวอร์ชันนี้ แอปเพล็ตจะถูกเรียกจากไฟล์ html ด้วยคำสั่งที่เกี่ยวข้อง แต่จะถูกดาวน์โหลด เริ่มต้น และเปิดใช้งานเพื่อดำเนินการเป็นโปรแกรมแยกต่างหากในเบื้องหลัง

ด้วยการใช้เทคโนโลยี Java คุณสามารถเพิ่มองค์ประกอบของการโต้ตอบลงในเพจของคุณ สร้าง จัดเรียงและควบคุมรูปแบบของหน้าต่างป๊อปอัปและเฟรมที่ฝังไว้ได้อย่างสมบูรณ์ จัดระเบียบองค์ประกอบที่ใช้งานอยู่ เช่น "นาฬิกา" "สัญลักษณ์" และภาพเคลื่อนไหวอื่น ๆ และสร้าง แชท. กล้องเว็บส่วนใหญ่ที่ส่งภาพสดไปยังเว็บไซต์ยังทำงานโดยใช้แอปพลิเคชัน Java ที่เกี่ยวข้องอีกด้วย

ข้อดีของเทคโนโลยีนี้ควรสังเกตว่าไม่จำเป็นต้องติดตั้งและกำหนดค่าโมดูลเพิ่มเติมใด ๆ บนเซิร์ฟเวอร์เพื่อให้แน่ใจว่าโปรแกรม Java ทำงานได้ ข้อเสียเปรียบหลักของ Java คือผู้ใช้เบราว์เซอร์รุ่นเก่าที่ไม่รองรับการคอมไพล์ภาษานี้จะไม่สามารถรับรู้วัตถุที่สร้างโดยใช้ Java และ JavaScript

เทคโนโลยีซีจีไอ เทคโนโลยี CGI (Common Gateway Interface) เกี่ยวข้องกับการใช้องค์ประกอบตามแอปพลิเคชันเชิงโต้ตอบภายในทรัพยากรอินเทอร์เน็ตที่รับประกันการถ่ายโอนกระแสข้อมูลจากวัตถุหนึ่งไปยังอีกวัตถุหนึ่ง นี่คือวิธีการจัดระเบียบแชท การประชุม กระดานข่าว สมุดเยี่ยมชม เสิร์ชเอ็นจิ้น และระบบคำนวณการให้คะแนนส่วนใหญ่บนเวิลด์ไวด์เว็บ โดยทั่วไป หลักการทำงานของ CGI มีดังนี้: ผู้ใช้กรอกแบบฟอร์มใดแบบฟอร์มหนึ่งบนหน้าเว็บแล้วคลิกที่ปุ่ม หลังจากนั้นสายการเรียกสคริปต์ CGI ที่สร้างไว้ในโค้ด HTML จะเปิดตัวโปรแกรม CGI ที่เกี่ยวข้องและควบคุมการถ่ายโอน ของกระบวนการประมวลผลข้อมูลนั้น ข้อมูลที่ผู้ใช้ป้อนจะถูกส่งไปยังโปรแกรมนี้และในทางกลับกัน "ฝัง" ไว้ในหน้าอื่นส่งทางไปรษณีย์หรือแปลงด้วยวิธีอื่น สคริปต์ CGI จะถูกวางไว้บนเซิร์ฟเวอร์ในไดเร็กทอรีโดยเฉพาะ กำหนดไว้เพื่อวัตถุประสงค์เหล่านี้ ซึ่งตามกฎแล้ว ชื่อ CGI-BIN ถูกกำหนดไว้ ควรจำไว้ว่าการเชื่อมต่อ การดีบัก และการเปิดโปรแกรมดังกล่าวจำเป็นต้องมีสิทธิ์ในการเข้าถึงเซิร์ฟเวอร์ http ที่เหมาะสม รวมถึงความรู้และทักษะบางอย่าง

โดยทั่วไปเทคโนโลยี CGI จะถูกนำไปใช้ในสองวิธี: โดยใช้โปรแกรมที่เขียนด้วย PERL (Practical Extraction และ Report Language) - ไฟล์ดังกล่าวมีนามสกุล *.pi หรือใช้แอปพลิเคชันซึ่งมักจะสร้างโดยใช้ภาษา C และคอมไพล์โดยตรงบนเซิร์ฟเวอร์เนื่องจาก แพลตฟอร์มที่เข้ากันได้กับ UNIX ส่วนใหญ่จะมีตัวแปลในตัวสำหรับภาษานี้ โปรแกรมดังกล่าวมีนามสกุล *.cgi ควรสังเกตว่า PERL เหมือนกับ HTML คือเป็นภาษาที่ตีความ กล่าวอีกนัยหนึ่ง เพื่อเรียกใช้สคริปต์ดังกล่าวเพื่อดำเนินการ ไม่จำเป็นต้องคอมไพล์เพิ่มเติม นอกเหนือจากความสามารถที่กล่าวมา โดยใช้เทคโนโลยีนี้ คุณยังสามารถจัดระบบสำหรับแสดงลำดับแบนเนอร์โฆษณาหรืออัพโหลดไฟล์อัตโนมัติไปยังเซิร์ฟเวอร์ สร้างแบบฟอร์มสำหรับส่งอีเมลโดยตรงจากหน้าเว็บไซต์ หรือบริการโปสการ์ดเสมือน . ในบรรดาข้อดีของ CGI เป็นเรื่องที่น่าสังเกตถึงความเป็นอิสระจากซอฟต์แวร์ไคลเอนต์ - ผู้ใช้ทุกคนสามารถใช้เทคโนโลยีนี้ดูเนื้อหาของเซิร์ฟเวอร์โดยใช้เบราว์เซอร์เกือบทุกเวอร์ชัน ข้อเสียเปรียบหลักคือในการติดตั้งและกำหนดค่าแอปพลิเคชัน CGI บนเซิร์ฟเวอร์คุณต้องมีสิทธิ์ของผู้ดูแลระบบเป็นอย่างน้อย เนื่องจากโปรแกรมเหล่านี้เมื่อเปิดตัวสามารถรบกวนการทำงานปกติของคอมพิวเตอร์เซิร์ฟเวอร์และทำให้เครือข่ายไม่เสถียร

เทคโนโลยีเอสเอสไอ SSI (รวมฝั่งเซิร์ฟเวอร์) เป็นเทคโนโลยีที่เชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับ CGI ที่กล่าวถึงข้างต้น ด้วยภาษามาโครที่ชวนให้นึกถึงภาษา C มาก SSI ช่วยให้คุณสามารถใช้คุณสมบัติต่างๆ เช่น การแสดงข้อความในเอกสารตามเงื่อนไขบางประการหรือตามอัลกอริทึมที่กำหนด สร้างไฟล์ HTML จากการเปลี่ยนแปลงส่วนย่อยแบบไดนามิก หรือการฝังผลลัพธ์ของงาน CGI ในส่วนใดส่วนหนึ่ง.. ข้อดีและข้อเสียของ SSI นั้นคล้ายคลึงกับที่อธิบายไว้ในย่อหน้าก่อนหน้า

เทคโนโลยีซีเอสเอส บ่อยครั้งที่นักออกแบบเว็บไซต์จำเป็นต้องใช้การจัดรูปแบบที่ซับซ้อนในกระบวนการสร้างเอกสาร HTML - เปลี่ยนแบบอักษร ตำแหน่งข้อความ สีจากย่อหน้าหนึ่งไปอีกย่อหน้า และสร้างตารางข้อมูลต่างๆ คุณสามารถแก้ไขปัญหานี้ได้โดยใช้เครื่องมือ HTML มาตรฐาน: อธิบายแต่ละย่อหน้าด้วยชุดคำสั่งแยกกัน แต่ในกรณีนี้ เอกสารขั้นสุดท้ายจะมีขนาดใหญ่ และการสร้างโค้ดเองก็กลายเป็นงานที่ต้องใช้แรงงานมาก คุณสามารถไปทางอื่น: เชื่อมต่อไฟล์ภายนอกที่สร้างในมาตรฐาน CSS - Cascading Style Sheets (สไตล์ชีทแบบเรียงซ้อน) เข้ากับเพจซึ่งคุณสามารถกำหนดการจัดรูปแบบเพจอย่างเคร่งครัดเพียงครั้งเดียวโดยใช้ภาษามาโครพิเศษ กล่าวอีกนัยหนึ่ง ไฟล์ CSS ทำหน้าที่เป็นเทมเพลตที่ใช้ในการจัดรูปแบบข้อความ ตาราง และองค์ประกอบอื่นๆ ในเอกสาร HTML คุณสามารถเชื่อมต่อไฟล์ CSS จริงเดียวกันกับหน้าเว็บต่างๆ ของเว็บไซต์ได้ CSS สามารถใช้ได้กับเซิร์ฟเวอร์เกือบทุกเครื่องโดยไม่มีข้อจำกัดใดๆ เทคโนโลยีนี้แทบไม่มีข้อเสียที่สำคัญเลย เราจะพูดถึงรายละเอียดเกี่ยวกับสไตล์ชีท CSS แบบเรียงซ้อนในบทที่แปด

เทคโนโลยีอาร์เอ็นอาร์ PHP (เครื่องมือโฮมเพจส่วนตัว) เป็นอีกหนึ่งภาษาที่มีการตีความ คล้ายกับ PERL ซึ่งได้รับการออกแบบมาเพื่อเพิ่มการโต้ตอบให้กับหน้าเว็บ โค้ดที่เขียนด้วยภาษา PHP จะถูกฝังลงในเอกสาร HTML เช่นเดียวกับรูทีนย่อย: สคริปต์ PHP จะถูกแทรกลงในส่วนของเอกสารที่คุณต้องการวางองค์ประกอบเชิงโต้ตอบ ตัวช่วยจำของภาษานี้อิงตามไวยากรณ์ของ PERL, Java และ C ดังนั้นจึงไม่ทำให้เกิดปัญหาในการเรียนรู้ เทคนิคที่ช่วยให้เซิร์ฟเวอร์จดจำไฟล์ที่มีสคริปต์ PHP ได้อย่างถูกต้องจะแตกต่างกันและขึ้นอยู่กับประเภทของเซิร์ฟเวอร์เฉพาะเป็นหลัก ก็ถือว่าเพียงพอแล้วที่จะกำหนดนามสกุล .php ให้กับไฟล์ดังกล่าว บางครั้งอาจมีการเพิ่มหมายเลขเวอร์ชันของภาษาที่ใช้ เช่น .php2 หรือ .php3

เทคโนโลยี PHP ช่วยให้คุณสามารถจัดระเบียบตัวนับการเข้าชมบนหน้าเว็บ คำนวณสถิติการเข้าชมบางส่วนของเว็บไซต์ ป้องกันการเข้าถึงเอกสาร HTML ด้วยรหัสผ่าน และอื่นๆ อีกมากมาย ในบรรดาข้อเสียของ PHP ควรสังเกตว่าเทคโนโลยีนี้ไม่ได้รับการสนับสนุนจากเซิร์ฟเวอร์อินเทอร์เน็ตทั้งหมด

เทคโนโลยีเอเอสพี ASP (Active Server Pages) เป็นอีกเทคโนโลยีหนึ่งที่คล้ายกับ JavaScript และ PHP ในการที่จะทำให้หน้าเว็บโต้ตอบโดยใช้เทคโนโลยี ASP จำเป็นต้องฝังสคริปต์ที่เกี่ยวข้องลงในโค้ดซึ่งเขียนด้วยภาษามาโครที่ชวนให้นึกถึง Java และ C อย่างคลุมเครือ สคริปต์จะถูกตีความและดำเนินการโดยตรงบนเซิร์ฟเวอร์หลังจากนั้นพร้อม เอกสาร HTML ที่สร้างขึ้นพร้อมผลลัพธ์จะถูกส่งไปยังเบราว์เซอร์ผู้ใช้ที่รันสคริปต์ ASP สิ่งนี้นำไปสู่ข้อสรุปที่ยุติธรรมว่าสำหรับเพจที่มี ASP ไม่สำคัญว่าจะติดตั้งซอฟต์แวร์ใดในคอมพิวเตอร์ของผู้ใช้ แต่ประเภทของเซิร์ฟเวอร์ที่คุณวางแผนจะใช้ ASP นั้นมีความสำคัญพื้นฐาน เนื่องจากไม่ใช่ทั้งหมดที่รองรับเทคโนโลยีนี้

เทคโนโลยีวีบีสคริปต์ VBScript หรือ Visual BASIC Script (Visual Beginners All-Purpose Symbolic Instruction Code Script, Visual Symbolic Universal Command Code สำหรับผู้เริ่มต้น) เป็นอีกเวอร์ชันหนึ่งของภาษาที่ตีความซึ่งฝังอยู่ในเอกสาร HTML เพื่อรวมองค์ประกอบแบบโต้ตอบในหน้าเว็บ เกียรติของการสร้างเทคโนโลยีนี้เป็นของนักพัฒนาของ Microsoft

หากคุณเปรียบเทียบมาตรฐาน JavaScript ทั่วไปกับ VBScript เป็นการยากมากที่จะตรวจพบความแตกต่างที่สำคัญเนื่องจากการช่วยจำและไวยากรณ์ของทั้งสองภาษามีความคล้ายคลึงกันมาก เมื่อใช้ VBScript คุณสามารถใช้งานคุณสมบัติต่างๆ เกือบทั้งหมดตามแบบฉบับของ JavaScript ได้ เทคโนโลยีทั้งสองไม่ได้ขึ้นอยู่กับประเภทของเซิร์ฟเวอร์ที่วางแผนจะเผยแพร่หน้าเว็บที่มีเทคโนโลยีเหล่านั้น อย่างไรก็ตาม ปัจจุบัน VBScript มีการแพร่หลายบนอินเทอร์เน็ตน้อยกว่า "คู่แข่ง" เนื่องจากรองรับเฉพาะเบราว์เซอร์ Microsoft เท่านั้น ได้แก่ Internet Explorer เวอร์ชัน 3.0 และสูงกว่า Netscape Navigator ไม่มีล่ามสำหรับภาษานี้ ดังนั้นผู้สนับสนุนเบราว์เซอร์นี้จึงไม่สามารถใช้องค์ประกอบเชิงโต้ตอบที่สร้างโดยใช้ VBScript ในขณะที่ JavaScript ได้รับการสนับสนุนโดยทั้ง Internet Explorer และ Netscape Navigator

เทคโนโลยีมาโครมีเดียแฟลช มาตรฐาน Flash ได้รับการพัฒนาโดย Macromedia ในปี 1996 วัตถุประสงค์หลักของเทคโนโลยีนี้คือการสร้างแอนิเมชั่นเชิงโต้ตอบคุณภาพสูงที่สามารถนำเสนอด้วยขนาดไฟล์สุดท้ายที่ค่อนข้างเล็ก เมื่อใช้ Macromedia Flash ผู้ดูแลเว็บมีโอกาสที่จะสร้างสกรีนเซฟเวอร์ภาพเคลื่อนไหวสีสันสดใส องค์ประกอบบางอย่างที่สามารถ "ตอบสนอง" ต่อการเคลื่อนไหวของเมาส์ได้ เช่นเดียวกับมินิเกมที่สร้างไว้ในหน้าเว็บ คลิปการ์ตูนที่พากย์เสียง และอื่นๆ อีกมากมาย กล่าวอีกนัยหนึ่ง Macromedia Flash สามารถทำได้เกือบทุกอย่างที่ Java สามารถทำได้และอื่นๆ อีกมากมาย

ความแตกต่างที่สำคัญประการหนึ่งระหว่าง Macromedia Flash และเทคโนโลยีเว็บอื่น ๆ ที่มีอยู่ในปัจจุบันคือเป็นมาตรฐานเดียวที่ช่วยให้คุณทำงานได้ไม่เฉพาะกับกราฟิกแรสเตอร์เท่านั้น แต่ยังรวมถึงเวกเตอร์ด้วย นอกจากนี้ ข้อความจะถูกนำเข้าสู่สภาพแวดล้อม Flash ไม่ใช่รูปภาพบิตแมป แต่เป็นข้อความ โดยอักขระหนึ่งตัวจะถูกเข้ารหัสด้วยข้อมูลหนึ่งไบต์ ซึ่งเป็นอาวุธร้ายแรงในการต่อสู้กับไฟล์ผลลัพธ์ที่มีปริมาณมากเกินไป สิ่งสำคัญคือ Flash จะต้องสามารถเล่นเพลงและเสียงในรูปแบบ MP3 ได้

ในการสร้างเอกสารที่จัดทำขึ้นตามมาตรฐานนี้ Macromedia ได้เปิดตัวสภาพแวดล้อมการพัฒนาเชิงวัตถุพิเศษในรูปแบบของแอปพลิเคชัน Microsoft Windows 32 บิตมาตรฐาน ด้วยเหตุนี้ ขั้นตอนการเขียนโปรแกรมเมื่อเตรียมองค์ประกอบ Flash แบบโต้ตอบและแอนิเมชั่นจึงลดลงเหลือน้อยที่สุด: ผู้ใช้เพียงต้องการสร้างโปรเจ็กต์ใหม่ในสภาพแวดล้อมที่สะดวกและเป็นมิตร ซึ่งเขาเพียงต้องเข้าใจหลักการของแพ็คเกจซอฟต์แวร์และ สามารถใช้เมาส์ได้ - เมื่อทำงานเสร็จโปรแกรมจะรวมวัตถุที่สร้างไว้ในเอกสาร HTML โดยอัตโนมัติ

ภาษาการเขียนโปรแกรมพิเศษถูกรวมเข้ากับสภาพแวดล้อม Flash ซึ่งคล้ายกับ Java เล็กน้อย แต่เรียนรู้ได้ง่ายกว่า โมดูลโปรแกรมที่เขียนด้วยความช่วยเหลือจะถูกนำเข้าสู่เอกสารเป็นแอปเพล็ตและแทรกลงในเฟรมภาพเคลื่อนไหวที่ต้องการซึ่งควรเกิดการเปลี่ยนแปลงแบบไดนามิกในภาพ ด้วยการใช้โปรแกรมแก้ไขพิเศษ คุณสามารถเขียนโปรแกรมขนาดเล็กที่ควบคุมการเล่นคลิป สร้างองค์ประกอบที่ผู้เยี่ยมชมไซต์สามารถกำหนดค่าเป็นรายบุคคล และสร้างสกรีนเซฟเวอร์ที่มีตัวเลือกต่อเนื่องมากมาย มีหลายวิธีในการใช้คุณลักษณะนี้ แต่ถึงกระนั้น เพื่อที่จะใช้งานภาษาในตัวได้อย่างเต็มประสิทธิภาพ คุณจะต้องมีประสบการณ์ในการเขียนโปรแกรมมาบ้าง กลไกของเทคโนโลยี Macromedia Flash ค่อนข้างง่าย: โดยทั่วไป องค์ประกอบเชิงโต้ตอบและภาพเคลื่อนไหวที่จัดทำโดยนักพัฒนาจะถูกเปลี่ยนเป็นโค้ดที่ตีความซึ่งนำเข้าสู่หน้า HTML เพื่อให้เบราว์เซอร์ไคลเอนต์จดจำวัตถุ Flash จำเป็นต้องติดตั้งโปรแกรมเสริมพิเศษ (ปลั๊กอิน) ของเบราว์เซอร์ที่เรียกว่า Macromedia Flash Player บนคอมพิวเตอร์ของผู้ใช้ โปรแกรมนี้เผยแพร่ฟรีโดยบริษัทที่พัฒนาเทคโนโลยีนี้ เมื่อเบราว์เซอร์ของผู้ใช้พบเอกสารในรูปแบบ Flash โดยปกติแล้วจะติดต่อกับโหนดที่เหมาะสม จากนั้นจึงเริ่มดาวน์โหลดและติดตั้ง Flash Player โดยอัตโนมัติ Flash player ได้รวมเข้ากับเบราว์เซอร์ Microsoft Internet Explorer 4.0–5.0 และ Netscape Navigator เวอร์ชัน 4.01 และสูงกว่าแล้ว น่าเสียดายที่เบราว์เซอร์อื่นๆ ไม่สามารถยอมรับมาตรฐานนี้ได้ ซึ่งเป็นข้อเสียเปรียบหลัก

เทคโนโลยีดีเอชทีเอ็มแอล DHTML (Dynamic Hyper Text Markup Language) เป็นส่วนขยายของมาตรฐาน HTML และช่วยให้คุณสร้างหน้าเว็บที่มีองค์ประกอบเชิงโต้ตอบ เช่น พื้นหลังที่เคลื่อนไหวซึ่งอยู่ภายใต้เนื้อหาเอกสารคงที่ วัตถุที่เคลื่อนไหว เมนูแบบเลื่อนลง ปุ่มที่เน้นเมื่อวางเมาส์เหนือ เคอร์เซอร์ของเมาส์ แอนิเมชั่น การเลื่อนชื่อเรื่อง และอื่นๆ อีกมากมาย โดยทั่วไปแล้ว DHTML แสดงถึง "ค่าเฉลี่ยเลขคณิต" ระหว่างเทคโนโลยี HTML และ JavaScript มาตรฐานนี้ใช้สคริปต์ง่ายๆ ที่จัดทำขึ้นโดยใช้ภาษามาโครที่ตีความซึ่งประมวลผลโดยเบราว์เซอร์ร่วมกับโค้ด HTML สคริปต์ดังกล่าวเรียกว่า "scriptlets" ในการสร้างสคริปต์เล็ต จะใช้ส่วนขยาย DHTML มาตรฐานและภาษามาโครใดๆ ที่รองรับคำสั่งอินเทอร์เฟซ ActiveX DHTML ได้รับการยอมรับจากเบราว์เซอร์ Microsoft Internet Explorer ตั้งแต่เวอร์ชัน 4.0 และสูงกว่า

เทคโนโลยี XHTML และ XML XML (Extensible Markup Language) เป็นมาตรฐานพื้นฐานใหม่ที่เสนอในปี 2000 โดยผู้สร้างภาษา HTML ซึ่งก็คือ World Wide Web Consortium (W3C) นี่เป็นเทคโนโลยีหน้าเว็บล่าสุดและข้อกำหนดขั้นสุดท้ายยังอยู่ระหว่างการพัฒนา ตามโครงสร้างแล้ว XML ไม่ใช่ภาษามาร์กอัปไฮเปอร์เท็กซ์ แต่เป็นภาษาที่เรียกว่าภาษาโลหะที่ออกแบบมาเพื่ออธิบายภาษาระดับล่างอื่นๆ ในทางกลับกัน XHTML (Extensible Hypertext Markup Language) เป็นตัวเลือกระดับกลางระหว่าง XML และ HTML 4.O ด้วยการใช้อย่างแพร่หลาย W3C วางแผนที่จะทำการเปลี่ยนแปลงอย่างค่อยเป็นค่อยไปจากมาตรฐานหนึ่งไปอีกมาตรฐานหนึ่ง ข้อมูลจำเพาะ XHTML ได้รับการออกแบบให้เข้ากันได้แบบย้อนหลัง กล่าวอีกนัยหนึ่ง เจ้าของเว็บไซต์ที่มีเพจสร้างขึ้นโดยใช้เทคโนโลยี HTML 4.0 หรือเวอร์ชันก่อนหน้าจะไม่จำเป็นต้องเปลี่ยนรูปแบบของเอกสารที่เผยแพร่บนอินเทอร์เน็ตไม่ว่าด้วยวิธีใด: การเพิ่มเติมและส่วนขยายของภาษาใหม่ทั้งหมดจะรวมมาตรฐานก่อนหน้านี้อย่างสมบูรณ์

XML และ XHTML ขยายขีดความสามารถของ HTML อย่างมากและอนุญาตให้เว็บมาสเตอร์ใช้ศักยภาพเกือบทั้งหมดของอินเทอร์เน็ตสมัยใหม่เป็นหนึ่งร้อยเปอร์เซ็นต์ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในด้านอีคอมเมิร์ซ เนื่องจาก XHTML แสดงถึงสถาปัตยกรรมแบบโมดูลาร์สำหรับการสร้างเอกสารอิเล็กทรอนิกส์ มาตรฐานนี้จึงอนุญาตให้คุณสร้างกลไกสำหรับการโต้ตอบกับอุปกรณ์อินเทอร์เน็ตที่ไม่ใช่แบบเดิมๆ เช่น โทรสาร โทรศัพท์มือถือ และโทรทัศน์ ตามที่นักวิเคราะห์ระบุ ในอนาคตอันใกล้นี้ XML จะกลายเป็นมาตรฐานหลักบนเวิลด์ไวด์เว็บ โดยค่อยๆ รวมเอารูปแบบอื่นๆ ส่วนใหญ่ที่ใช้อยู่ในปัจจุบัน

4. การใช้หนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์

โดยสรุป เราสามารถตอบคำถามสำคัญได้: ใครต้องการหนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์ และเพราะเหตุใด

1 สำหรับงานอิสระของนักศึกษา

– อำนวยความสะดวกในการทำความเข้าใจเนื้อหาที่กำลังศึกษาเนื่องจากวิธีการนำเสนอเนื้อหาอื่นนอกเหนือจากวรรณกรรมทางการศึกษาที่ตีพิมพ์: วิธีการอุปนัย ผลกระทบต่อการได้ยินและความจำทางอารมณ์ ฯลฯ

– อนุญาตให้มีการปรับตัวตามความต้องการของนักเรียนระดับการเตรียมตัวความสามารถทางปัญญาและความทะเยอทะยาน

– ปลดปล่อยคุณจากการคำนวณและการแปลงที่ยุ่งยาก ช่วยให้คุณมุ่งเน้นไปที่แก่นแท้ของวิชา พิจารณาตัวอย่างเพิ่มเติม และแก้ไขปัญหาได้มากขึ้น

– ให้โอกาสในการทดสอบตัวเองในทุกขั้นตอนของการทำงาน

– ทำหน้าที่เป็นที่ปรึกษา โดยให้คำอธิบาย การทำซ้ำ เคล็ดลับ ฯลฯ โดยไม่จำกัดจำนวน

2 ระหว่างเรียนภาคปฏิบัติ

– อนุญาตให้ครูดำเนินการบทเรียนในรูปแบบของงานอิสระเกี่ยวกับคอมพิวเตอร์โดยสงวนบทบาทของผู้นำและที่ปรึกษา

– ช่วยให้ครูใช้คอมพิวเตอร์ควบคุมความรู้ กำหนดเนื้อหาและระดับของนักเรียนได้อย่างรวดเร็วและมีประสิทธิภาพ

– ความซับซ้อนของมาตรการควบคุม ช่วยให้คุณใช้การสนับสนุนคอมพิวเตอร์เพื่อแก้ไขปัญหาจำนวนมากขึ้น ทำให้มีเวลามากขึ้นในการวิเคราะห์วิธีแก้ปัญหาที่ได้รับและการตีความแบบกราฟิก

3 ช่วยให้คุณสามารถนำเนื้อหามาสู่การบรรยายและชั้นเรียนภาคปฏิบัติได้ตามดุลยพินิจของคุณ อาจมีปริมาณน้อยกว่า แต่มีเนื้อหาที่สำคัญมากกว่า โดยปล่อยให้ทำงานอิสระกับ EE ซึ่งอยู่นอกขอบเขตของการฝึกอบรมในชั้นเรียน

4 ช่วยให้คุณปรับอัตราส่วนของจำนวนและเนื้อหาของตัวอย่างและงานที่พิจารณาในห้องเรียนและได้รับมอบหมายที่บ้านได้อย่างเหมาะสม

5 ช่วยให้คุณปรับแต่งงานกับนักเรียนเป็นรายบุคคล โดยเฉพาะอย่างยิ่งเกี่ยวกับการบ้านและกิจกรรมการทดสอบ

บทสรุป

เมื่อใช้อุปกรณ์ช่วยสอนแบบอิเล็กทรอนิกส์ ไม่เพียงแต่กิจกรรมการสืบพันธุ์ของนักเรียนเท่านั้นที่เกิดขึ้น แต่ยังรวมถึงกิจกรรมเชิงนามธรรมและเชิงตรรกะด้วย ซึ่งมีส่วนช่วยให้เข้าใจและดูดซึมเนื้อหาที่นำเสนอได้ดีขึ้น

แน่นอนว่าสื่อการสอนแบบอิเล็กทรอนิกส์และวิธีการอื่นใดเป็นทางเลือกแทนกิจกรรมการสอน โดยสื่อถึงรูปแบบการนำเสนอ แบบฝึกหัด และการติดตามความรู้ในรูปแบบที่เป็นเอกลักษณ์ นี่เป็นวิธีหนึ่งในการนำเสนอเนื้อหาร่วมกับหนังสือเรียนแบบดั้งเดิม แต่น่าเสียดายที่ไม่มีการสื่อสารสดระหว่างครูและนักเรียน อย่างไรก็ตาม ในเวลาเดียวกัน นี่ไม่ใช่แค่การทำงานอัตโนมัติของกิจกรรมของครูและทำให้เขาเป็นอิสระจากงานประจำ แต่ยังเป็นการค้นหาและการนำรูปแบบและวิธีการใช้คอมพิวเตอร์เหล่านั้นไปใช้เมื่อเขากลายเป็นหุ้นส่วนของครูในการบรรลุเป้าหมายทางการศึกษา

ความสามารถในการเรียนรู้ถือเป็นคุณสมบัติที่สำคัญที่สุดมาโดยตลอด หนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์ช่วยให้ทุกคนทำงานตามจังหวะของตนเอง ไม่มีใครเร่งรีบหรือกดดัน ประการแรก กระบวนการนี้ดำเนินไปอย่างรวดเร็ว และด้วยการใช้หนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์ ก็ยิ่งเร็วขึ้นอีก ในขณะที่จังหวะที่ครูกำหนดมักจะจำกัดความสามารถของเขา สำหรับบางคน กระบวนการฝึกฝนความรู้นั้นช้ากว่าครู เมื่อเรียนรู้ จะต้องพึ่งตนเองเท่านั้น ไม่ว่าในกรณีใด ในระบบการศึกษา ความรู้มีลักษณะเป็นรายบุคคลและส่วนบุคคล และเป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาความสามารถของแต่ละบุคคลในการเรียนรู้และยืนยันตนเอง

อันเป็นผลมาจากการเชื่อมต่อของเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ทำให้เกิดสภาพแวดล้อมความรู้ใหม่ขึ้น ถึงเวลาแล้วที่ความชำนาญในเทคนิคการทำงานทางปัญญาที่สร้างความคิดสร้างสรรค์กลายเป็นปัจจัยสำคัญ

ความสำคัญของเทคโนโลยีสารสนเทศและมัลติมีเดียสมัยใหม่อยู่ที่ความสามารถรอบด้านและฟังก์ชันการทำงานที่หลากหลาย แต่ด้วยความสามารถอันยอดเยี่ยม เทคโนโลยีเหล่านี้จึงเป็นเพียงเครื่องมือที่อาจจะทำให้กิจกรรมของครูมีประสิทธิผลมากขึ้นเท่านั้น วิธีปลดล็อกศักยภาพของกระบวนการศึกษาคือปัญหาหลักหลายประการในการปรับปรุงการศึกษาโดยใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ

รายชื่อแหล่งที่มาที่ใช้

1. เบสปาลโก รองประธาน การศึกษาและฝึกอบรมโดยการมีส่วนร่วมของคอมพิวเตอร์ / วี.พี. ไร้นิ้ว. – มอสโก: สำนักพิมพ์. สถาบันจิตวิทยาและสังคมแห่งมอสโก, 2545. – 352 กับ.

2. Zakharova, I.G. เทคโนโลยีสารสนเทศในการศึกษา : หนังสือเรียนสำหรับนักศึกษาสถาบันอุดมศึกษา / I.G. ซาคาโรวา. – ฉบับที่ 3 – มอสโก: “สถาบันการศึกษา”, 2550. – 192 น.

3. ซิมินา โอ.วี. หนังสือเรียนแบบพิมพ์และอิเล็กทรอนิกส์ในการศึกษาระดับอุดมศึกษาสมัยใหม่: ทฤษฎี วิธีการ การปฏิบัติ / โอ.วี. ซิมีนา, A.I. คิริลลอฟ - มอสโก: MPEI, 2003. – 167 น.

4. Krasilnikov, I.V. ด้านข้อมูลการพัฒนาและการใช้หนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์ของมหาวิทยาลัย เอกสาร / IV คราซิลนิคอฟ - มอสโก: “RHTU”, 2550 – 114 น.

คู่มือการศึกษาแบบอิเล็กทรอนิกส์สำหรับคณิตศาสตร์เป็นสภาพแวดล้อมการวิจัยเสมือนจริงที่มีสื่อสำหรับการศึกษาสาขาวิชาการ การใช้การรวบรวมความรู้ในรูปแบบต่างๆ และการเปิดโอกาสให้นักเรียนเชี่ยวชาญหลักสูตรอย่างอิสระ

เว็บไซต์ที่กำลังพัฒนามีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาความพร้อมด้านกิจกรรมการศึกษาและวิจัยของนักศึกษาเศรษฐศาสตร์ KUBGTU

กระบวนการพัฒนาความพร้อมสำหรับกิจกรรมการศึกษาและการวิจัยค่อนข้างยาวเนื่องจากการศึกษาครั้งเดียวสามารถให้แนวคิดเกี่ยวกับสาระสำคัญของวิธีการวิจัยซึ่งเป็นพื้นฐานของวิธีการวิจัย แต่นักเรียนสามารถพัฒนาทักษะการวิจัยที่แข็งแกร่งได้เท่านั้น และได้รับความสามารถในการวิจัยในกระบวนการมีส่วนร่วมซ้ำ ๆ ในกระบวนการวิจัย เพื่อจุดประสงค์นี้ เว็บไซต์ประกอบด้วยหัวข้อการวิจัยตามแผน และแค็ตตาล็อกประกอบด้วยเอกสารวิจัยเชิงนามธรรมที่กล่าวถึงในชั้นเรียนภาคปฏิบัติ งานในห้องปฏิบัติการ หลักสูตร งานวิจัยและการศึกษา งานวิจัยทางวิทยาศาสตร์ และบทความวิจัย

การรวมนักเรียนไว้ในกิจกรรมการวิจัยมีสองประเภท: การมอบหมายงานภาคบังคับและการรวมในกิจกรรมการวิจัยที่นักเรียนเลือก เมื่อดำเนินการทั้งสองอย่างจะเกิดความพร้อมสำหรับกิจกรรมการศึกษาและการวิจัย เว็บไซต์จัดให้มีการจำแนกงานวิจัยตามความซับซ้อน ผู้ใช้หลักของเว็บไซต์คือนักศึกษาชั้นปีที่ 1-2 พวกเขายังไม่มีการฝึกอบรมทางทฤษฎีเพียงพอที่จะแก้ปัญหาการวิจัยที่ซับซ้อนในสาขาเศรษฐศาสตร์ ปัจจัยที่ทำให้สามารถจำแนกปัญหาที่นำเสนอบนเว็บไซต์ตามความซับซ้อน ได้แก่ ปริมาณที่จำกัดและลักษณะทางวิชาการของวัสดุทดลอง เครื่องมือทางคณิตศาสตร์ที่จำกัดสำหรับการประมวลผลข้อมูล ซึ่งจะเกิดขึ้นอย่างสมบูรณ์ภายในสิ้นปีที่สองเท่านั้น และเศรษฐกิจแบบง่าย โมเดล ตามระดับของความซับซ้อน งานวิจัยจะแบ่งออกเป็นงานเวิร์คช็อป (ภาคปฏิบัติ งานในห้องปฏิบัติการ) งานประเภทนามธรรม การวิจัยจริง และงานวิจัยทางวิทยาศาสตร์ การมอบหมายงานวิจัยอาจมีเนื้อหาทางสถิติหรือนักศึกษานักวิจัยจะต้องรวบรวมเนื้อหาทางสถิติเพื่อศึกษาปรากฏการณ์ทางเศรษฐกิจบางอย่างด้วยตนเอง พิจารณาความเป็นไปได้ของการใช้เว็บไซต์เพื่อจัดระเบียบงานวิจัยประเภทต่างๆ

ระดับแรกความพร้อมสำหรับกิจกรรมการศึกษาและการวิจัยสามารถทำได้เมื่อแก้ไขปัญหาในทางปฏิบัติและดำเนินงานในห้องปฏิบัติการหากใช้งานวิจัยที่คัดเลือกมาเป็นพิเศษในกระบวนการศึกษา ปัญหาเชิงปฏิบัติใช้เพื่ออธิบายปรากฏการณ์ทางเศรษฐกิจ หรือคำอธิบายทางคณิตศาสตร์ของแบบจำลองทางเศรษฐศาสตร์ หรือวิธีการศึกษาแบบจำลองของปรากฏการณ์ทางเศรษฐกิจ หรือวิธีการนำเสนอผลลัพธ์หลักของการศึกษา

งานเนื้อหาในห้องปฏิบัติการใช้เพื่อพัฒนาทักษะการปฏิบัติในการพัฒนาแผนการวิจัย การกำหนดเป้าหมาย การเลือกวิธีการเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย สะท้อนวิธีการวิจัยและการนำเสนอผลการวิจัย ข้อความของงานด้านการศึกษาและการวิจัยได้รับการสร้างแบบจำลองโดยใช้เซ็นเซอร์ตัวเลขสุ่มใน Excel จำนวนงานต่าง ๆ ที่สามารถสร้างได้โดยใช้วิธีนี้แทบจะไม่ จำกัด การปรากฏตัวของสองงานที่เหมือนกันนั้นแทบจะเป็นไปไม่ได้เลย

งานเนื้อหานามธรรมใช้เพื่อฝึกวิธีการทำงานกับแหล่งข้อมูลหลัก: การสรุป การใส่คำอธิบายประกอบ การอ้างอิงวรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์ และการเตรียมคำอธิบายบรรณานุกรม

การสร้างความพร้อมสำหรับกิจกรรมการวิจัยก็เป็นไปได้ในระหว่างการปฏิบัติงานจริง ตัวอย่างเช่น ในการบรรยายมีการประกาศว่าในระหว่างภาคการศึกษามีความจำเป็นต้องเตรียมการศึกษาภาคปฏิบัติในหัวข้อ: "การประยุกต์ใช้วิธีทางคณิตศาสตร์เพื่อแก้ปัญหาเศรษฐกิจ" หัวข้อการวิจัยเฉพาะจะโพสต์บนเว็บไซต์ของแผนก และอาจารย์ก็ขอรายชื่อหัวข้อการวิจัยได้เช่นกัน นักศึกษามีโอกาสที่จะร่วมทีมและดำเนินการวิจัยร่วมกัน

หากต้องการรวมไว้ในสภาพแวดล้อมการวิจัยเสมือนจริง นักศึกษาจะต้องลงทะเบียนบนเว็บไซต์ หลังจากลงทะเบียนแล้ว นักเรียนจะสามารถเข้าถึงสื่อการเรียนการสอนของไซต์ได้

พิจารณาความเป็นไปได้ในการพัฒนาความพร้อมสำหรับกิจกรรมการศึกษาและการวิจัยเมื่อดำเนินการด้านการศึกษาและการวิจัย เว็บไซต์ประกอบด้วยจดหมายข้อมูลเกี่ยวกับการประชุมวิจัยของนักศึกษา ครูโพสต์รายการหัวข้อสำหรับงานวิจัยของนักเรียน นักเรียนสามารถเสนองานวิจัยที่น่าสนใจและกำหนดหัวข้อร่วมกับครูได้

ในระหว่างการวิจัย นักศึกษาสามารถเข้าถึงสื่อการสอนทั้งหมดได้ที่หน้า “Young Researcher” เมื่อเสร็จสิ้นการศึกษา ข้อความของการศึกษาและการนำเสนอสามารถโพสต์บนเว็บไซต์ได้ตามคำขอของนักเรียน

ภารกิจในการพัฒนาความพร้อมด้านกิจกรรมการศึกษาและการวิจัยของนักศึกษาเศรษฐศาสตร์ไม่ได้หมายความถึงการวิจัยที่พวกเขาได้ทำในระดับทฤษฎีที่สูงเมื่อเราสามารถพูดคุยเกี่ยวกับงานวิจัยทางวิทยาศาสตร์ได้ แต่ตามประสบการณ์ที่แสดงให้เห็น เนื่องจากข้อเท็จจริงที่ว่าครูให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ที่กำลังดำเนินอยู่และการมีส่วนร่วมในทุนสนับสนุน งานด้านการศึกษาและการวิจัยบางงานจึงทำในระดับระเบียบวิธีและวิทยาศาสตร์ที่สูงจนงานวิจัยของนักเรียนก้าวไปสู่คุณภาพ ระดับต่างๆ และสุนทรพจน์เป็นเรื่องเกี่ยวกับการมีส่วนร่วมของนักเรียนในกิจกรรมการวิจัย ผลการวิจัยดังกล่าวมีความรู้ทางวิทยาศาสตร์ใหม่อย่างเป็นกลางและนำเสนอตามข้อกำหนดสำหรับงานประเภทนี้ ผลงานดังกล่าวจะถูกส่งไปยังการประชุมนักศึกษาในระดับต่างๆ และตีพิมพ์เป็นชุดงานวิจัยของนักศึกษา ครูมักจะกำหนดปัญหาหลายปัจจัยเมื่อลักษณะผลลัพธ์ได้รับอิทธิพลจากปัจจัยหลายประการ บ่อยครั้งมีความจำเป็นต้องวางแผน ดำเนินการทดลอง รวบรวมข้อมูลทางสถิติจำนวนมาก สร้างแบบจำลองทางคณิตศาสตร์ที่ซับซ้อนของกระบวนการทางเศรษฐกิจ และวิธีการที่ถูกต้องสำหรับการประมวลผลทางคณิตศาสตร์ ของผลลัพธ์ที่ได้รับ เหล่านี้คืองาน ความซับซ้อนในระดับสูงในการแก้ปัญหาดังกล่าวจำเป็นต้องมีความสามารถในการวิจัยที่เกิดขึ้นแล้ว การคิดอย่างมีวิจารณญาณ สัญชาตญาณทางวิทยาศาสตร์ ความสามารถในการรวบรวมและวิเคราะห์ข้อมูลการทดลอง และความสามารถที่พัฒนาขึ้นในการสร้างแบบจำลองกระบวนการทางเศรษฐกิจ

นักเรียนแต่ละคนขึ้นอยู่กับความสามารถและแรงจูงใจของเขาเลือกวิถีของตนเองในการพัฒนากิจกรรมการวิจัยและงานด้านการศึกษาเป็นขั้นตอนบังคับเนื่องจากเมื่อทำการแก้ไขจะต้องเตรียมความพร้อมทั้งในการสำเร็จหลักสูตรและโครงการอนุปริญญาและสำหรับกิจกรรมการวิจัย ในระดับสูง ความแปรปรวนของการใช้ไซต์คือนักเรียนสามารถลงทะเบียนบนเว็บไซต์ของแผนกหรือไม่ลงทะเบียนก็ได้ตามดุลยพินิจของเขาเอง เขาสามารถใช้เทคโนโลยีอินเทอร์เน็ตในกิจกรรมการวิจัยของเขาหรือไม่ก็ได้ แต่ใช้วรรณกรรมด้านการศึกษาและระเบียบวิธีแบบดั้งเดิม เมื่อดำเนินงานในห้องปฏิบัติการ งานจะถูกกำหนดในลักษณะที่การเลือกวิธีการในการทำให้เสร็จยังคงอยู่กับนักเรียน การประมวลผลข้อมูล การรวบรวมตารางการคำนวณ การสร้างกราฟอ้างอิงสามารถทำได้โดยใช้สูตรที่กำหนดด้วยตนเอง หรือใช้โปรแกรมสำนักงานมาตรฐาน หรือใช้โปรแกรมพิเศษ เช่น Matkad, Matlab หรืออื่นๆ

องค์ประกอบที่สำคัญของสภาพแวดล้อมการวิจัยเสมือนจริงที่พัฒนาขึ้นคือแคตตาล็อกงานวิจัย ซึ่งนักเรียนมีโอกาสที่จะทำความคุ้นเคยกับผลงานของผู้เข้าร่วมคนอื่นๆ ในกิจกรรมการวิจัย อ่านความคิดเห็นเกี่ยวกับผลงาน และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับพวกเขาเอง เนื่องจากแคตตาล็อกนำเสนองานวิจัยประเภทต่าง ๆ นักเรียนจึงสามารถเลือกรูปแบบงานที่ต้องการทบทวนได้ (งานห้องปฏิบัติการ บทคัดย่อ เรียงความ งานวิจัยทางการศึกษา บทความ) ที่เขากำลังทำอยู่และดูแบบฟอร์ม การนำเสนองานวิจัยและความต่อเนื่องของหัวข้อนี้ การมีส่วนร่วมอย่างต่อเนื่องของนักเรียนในกิจกรรมการวิจัยการทำซ้ำทุกขั้นตอนของการวิจัยสามารถนำไปสู่การพัฒนาทักษะการวิจัยที่แข็งแกร่งการเกิดขึ้นของความสนใจในงานวิจัยและในอนาคตเพื่อการพัฒนาความสามารถในการวิจัยเป็นจุดสุดท้ายของ กิจกรรมการศึกษาและการวิจัย

พิจารณาการก่อตัวของความพร้อมของนักเรียนสำหรับกิจกรรมการศึกษาและการวิจัยเมื่อทำการวิจัยเป็นกลุ่ม จำนวนนักศึกษาที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมการวิจัยร่วมมีจำนวนจำกัดเนื่องด้วยเหตุผลหลายประการ ได้แก่:

การวิจัยเป็นกิจกรรมใหม่ นักเรียนหลายคนมีความระมัดระวังและไม่แน่นอน กลัวความล้มเหลว

ความสามารถของครูในการชี้แนะนักเรียนมีจำกัด

เพื่อเพิ่มจำนวนนักศึกษาที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมการวิจัยและเพื่อเอาชนะเหตุผลเหล่านี้ จึงมีการใช้การวิจัยโดยรวม ขึ้นอยู่กับคุณสมบัติส่วนบุคคลของนักเรียนและระดับการพัฒนาความสามารถในการวิจัยของเขาตลอดจนเงื่อนไขในการทำวิจัยกิจกรรมการศึกษาและการวิจัยสามารถดำเนินการได้ในระดับต่อไปนี้:

การดำเนินงาน – นักศึกษาดำเนินการทางเทคโนโลยีเป็นรายบุคคลในการวิจัย (การคัดเลือกและทบทวนแหล่งที่มา การรวบรวมข้อมูลทางสถิติ การใช้วิธีวิจัยเชิงประจักษ์ ฯลฯ นักศึกษาดังกล่าวสามารถทำได้เฉพาะงานด้านการศึกษาและการวิจัย หรือเป็นผู้แสดงในการวิจัยกลุ่ม) ควรสังเกตว่าบางครั้งนักเรียนดังกล่าวแสดงวินัยที่มีประสิทธิภาพสูงเมื่อทำงานวิจัยในส่วนของตน)

เกี่ยวกับยุทธวิธี – นักเรียนวางแผนและดำเนินการวิจัยแต่ละขั้นตอนอย่างเป็นอิสระโดยใช้เครื่องมือและวิธีการที่มีอยู่ทั้งหมดอย่างประสบความสำเร็จ นักเรียนดังกล่าวสามารถทำการวิจัยอิสระภายใต้การแนะนำของครู

เชิงกลยุทธ์ – นักเรียนกำหนดสถานที่และเป้าหมายของกิจกรรมของตนเองและกิจกรรมของกลุ่มอย่างอิสระ วางแผนการวิจัยโดยมุ่งเน้นไปที่ระบบทั้งหมดของกระบวนการแก้ไขปัญหาทางวิทยาศาสตร์ประยุกต์ในวิธีการที่ใช้ในการแก้ปัญหา นักศึกษาดังกล่าวสามารถทำวิจัยอิสระในสาขาวิทยาศาสตร์ระดับสูงและเป็นผู้นำการศึกษาแบบกลุ่มได้

ไม่ว่านักเรียนจะมีส่วนร่วมในการวิจัยในระดับใดโดยให้เขามีส่วนร่วมในการสื่อสารข้อมูลก็เป็นไปได้ที่จะแสดงให้เขาเห็นทุกขั้นตอนของการวิจัยทางการศึกษาซึ่งก่อให้เกิดความพร้อมสำหรับกิจกรรมการวิจัยและการเปลี่ยนไปสู่ระดับที่สูงขึ้น ระดับการแสดง เมื่อทำการวิจัยกลุ่ม นักเรียนที่มีระดับเชิงกลยุทธ์ของกิจกรรมการศึกษาและการวิจัยจะถูกระบุ ซึ่งมักจะแสดงความสนใจเพิ่มขึ้นในกิจกรรมประเภทนี้

หลัก รูปแบบของงานวิจัยนักศึกษาที่มีส่วนร่วมในการเตรียมความพร้อมด้านกิจกรรมการศึกษาและการวิจัย ได้แก่

ดึงดูดนักเรียนในฐานะผู้ร่วมดำเนินการในหัวข้อสัญญาและทุนทางเศรษฐกิจ

การมีส่วนร่วมในคณะ มหาวิทยาลัย การประชุมทางวิทยาศาสตร์ระหว่างมหาวิทยาลัย

การเข้าร่วมการแข่งขันกีฬาโอลิมปิกในระดับต่างๆ

การมีส่วนร่วมในนิทรรศการการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ของมหาวิทยาลัย เมือง และระดับภูมิภาค และความคิดสร้างสรรค์ทางวิทยาศาสตร์และทางเทคนิค

การเข้าร่วมการแข่งขันในระดับต่างๆ เพื่อผลงานทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียนที่ดีที่สุด

สิ่งพิมพ์ของนักเรียน

ข้อดีของเทคโนโลยีอินเทอร์เน็ตเพื่อพัฒนาความพร้อมของนักศึกษาเศรษฐศาสตร์ในด้านกิจกรรมการศึกษาและการวิจัย:

โอ การดำเนินงาน(สามารถโพสต์ข้อมูลใหม่ได้ตลอดเวลาหรือข้อมูลที่ล้าสมัยสามารถถูกทำลายบนเว็บไซต์);

ความคล่องตัว(คุณสามารถรับคำแนะนำจากอาจารย์ทางอีเมลคุณสามารถแลกเปลี่ยนเอกสารที่สร้างในแอปพลิเคชันต่าง ๆ คุณสามารถรับคำแนะนำทางออนไลน์ได้)

เนื้อหาข้อมูล(เข้าถึงข้อมูลจำนวนมากทั้งที่โพสต์บนเว็บไซต์และผ่านลิงก์ที่ให้ไว้)

ความสามารถในการสื่อสาร(โอกาสในการพัฒนาทักษะการสื่อสารข้อมูลทั้งกับผู้เข้าร่วมการวิจัยคนอื่น ๆ และค้นหาผู้เชี่ยวชาญที่สามารถแก้ไขปัญหาบางช่วงได้)

การวิพากษ์วิจารณ์(มีโอกาสได้ดูตัวอย่าง. สการดำเนินการและจัดทำงานวิจัย บทความ รายงานของนักวิจัยท่านอื่น)

ทัศนวิสัย(การใช้มัลติมีเดียแอปพลิเคชัน Microsoft-Office และโปรแกรมพิเศษช่วยให้คุณสามารถนำเสนอข้อมูลในรูปแบบที่เข้าใจได้ง่าย)

การสะท้อนกลับ(ความสามารถในการวิเคราะห์กิจกรรมการวิจัยของตนเอง ประเมินผลงานวิจัยของตนเอง)

ดังนั้นคู่มือการศึกษาแบบอิเล็กทรอนิกส์จึงมีคุณค่าในทางปฏิบัติอย่างมาก ด้วยความช่วยเหลือนี้ คุณไม่เพียงสามารถถ่ายทอดข้อมูลที่เป็นข้อเท็จจริงพร้อมกับสื่อประกอบเท่านั้น แต่ยังแสดงให้เห็นกระบวนการบางอย่างที่ไม่สามารถแสดงให้เห็นได้อย่างชัดเจนโดยใช้วิธีการสอนมาตรฐาน นอกจากนี้ นักเรียนสามารถใช้คู่มืออิเล็กทรอนิกส์ได้อย่างอิสระ โดยไม่ต้องอาศัยความช่วยเหลือจากครูหรือหัวหน้างานเพื่อค้นหาคำตอบสำหรับคำถามที่เขาสนใจ สิ่งสำคัญสำหรับคู่มืออิเล็กทรอนิกส์ก็คือ ครูสามารถเสริมและเปลี่ยนแปลงเนื้อหาที่เป็นข้อความหรือภาพประกอบได้หากจำเป็น ซึ่งมีความสำคัญมากสำหรับระเบียบวินัยที่เปลี่ยนแปลงแบบไดนามิกเช่นคณิตศาสตร์