Definicja pojęcia kompozycji dzieła sztuki. Podstawy kompozycji: elementy i techniki

Kompozycja jest rodzajem programu procesu percepcji dzieła przez czytelnika. Kompozycja składa się z odrębnych części, sam układ i korelacja obrazów artystycznych wyraża znaczenie artystyczne. Co to jest kompozycja , analiza kompozycyjna grafika?

Pobierać:

Zapowiedź:

Kompozycja dzieła sztuki

Kompozycja jest rodzajem programu procesu percepcji dzieła przez czytelnika. Kompozycja składa się z odrębnych części, sam układ i korelacja obrazów artystycznych wyraża znaczenie artystyczne.

« Czym jest kompozycja?Przede wszystkim jest to powstanie centrum, centrum wizji artysty” – pisał AN Tołstoj . (Rosyjscy pisarze o Praca literacka. - L., 1956, t. IV, s. 491) Inaczej rozumiana jest kompozycja dzieła.

B. Uspienski Stwierdza, że ​​" główna kwestia kompozycje dzieła sztuki „to”punkt widzenia problem”. „Zakłada się, że strukturę tekstu literackiego można opisać poprzez wyodrębnienie różnych punktów widzenia, czyli stanowisk autora, z których prowadzona jest narracja (opis) oraz badanie relacji między nimi”. (Uspensky B. Poetyka kompozycji. - Petersburg, 2000, s.16)Punkt widzenia w dziele literackim- „pozycja „obserwatora” (narratora, narratora, postaci) w przedstawionym świecie (w czasie, w przestrzeni, w sferze społeczno-ideologicznej i środowisko językowe), która z jednej strony wyznacza jego horyzonty – zarówno pod względem „objętości” (stopień świadomości), jak i pod względem oceny tego, co jest postrzegane; z drugiej strony wyraża ocena autora ten temat i jego poglądy. (Tamarchenko N.D., Tyupa VI, Broitman S.N.Teoria literatury. W 2 tomach. - M., 2004, t.1, s.221)

« Kompozycja - system fragmentów tekstu dzieła, skorelowany z punktami widzenia podmiotów mowy i obrazu, system ten z kolei organizuje zmianę punktu widzenia czytelnika zarówno na tekst, jak i na świat przedstawiony . . (Tamarchenko N.D., Tyupa V.I., Broitman S.N. Teoria literatury. W 2 tomach. - M., 2004, v.1, s.223) Autorzy ci wyróżniajątrzy kompozycyjne formy mowy prozą

V. Kozhinov uważa, że jednostka kompozycji„jest wycinkiem dzieła, w ramach którego lub w ramach którego zachowana jest jedna konkretna forma (lub jednokierunkowy kąt) obrazu literackiego”. „Z tego punktu widzenia w dziele literackim można wyróżnić elementy narracji dynamicznej, opis lub charakterystykę statyczną, dialog postaci, monolog i tzw. monolog wewnętrzny, pisarstwo postaci, uwagę autorską, liryczna dygresja… Kompozycja - powiązanie i korelacja poszczególnych form reprezentacji i scen. (Kozhinov V.V. Fabuła, fabuła, kompozycja. - W książce: Teoria literatury. - M., 1964, s. 434)Duże jednostki kompozycji- portret (złożony z poszczególnych elementów narracji, opisu), pejzaż, rozmowa.

A. Esin podaje następującą definicję: Kompozycja - to kompozycja i pewien układ części, elementów i obrazów dzieła w jakiejś znaczącej sekwencji czasowej. (Esin A.B. Zasady i metody analizy) Praca literacka. - M., 2000, s.127) Podkreślacztery techniki kompozytorskie: powtórzenie, wzmocnienie, opozycja, montaż.

Powtórzenie - apel między początkiem a końcem tekstu lub powtarzający się szczegół jako motyw przewodni utworu lub wierszyk. Wzmocnienie - wybór jednorodnych obrazów lub detali. Opozycja jest antytezą obrazów. Montaż - dwa sąsiadujące ze sobą obrazy nadają nowe znaczenie.

V. Khalizev tak nazywa techniki i środki kompozytorskie: powtórzenia i wariacje; motywy; zbliżenie, plan ogólny, domyślna; punkt widzenia; współ-i sprzeciw; montowanie; czasowa organizacja tekstu. (Khalizev V.E. Teoria literatury. - M., 2005, s. 276) " Kompozycja dzieło literackie, stanowiące zwieńczenie jego formy, to wzajemne skorelowanie i uporządkowanie jednostek przedstawianych oraz środków plastycznych i mowy.

(Khalizev V.E. Teoria literatury. - M., 2005, s.276)

N. Nikolina podkreśla różne aspekty składu:architektura, czyli zewnętrzna kompozycja tekstu; system obrazu postaci; zmiana punktów widzenia w strukturze tekstu; system części; elementy pozalekcyjne. (Nikolina N.A. Filologiczna analiza tekstu. - M., 2003, s.51) Kompozycja porządkuje całą artystyczną formę tekstu i operuje na wszystkich poziomach: system figuratywny, system znaków, przemówienie artystyczne, fabuła i konflikt, elementy poza fabułą.

« Kompozycja - konstrukcji dzieła sztuki, ze względu na jego treść, charakter i przeznaczenie oraz w dużej mierze determinujące jego odbiór. Kompozycja jest najważniejszym elementem organizującym forma sztuki co nadaje jedności i integralności dziełu, podporządkowując sobie jego elementy nawzajem i całości. (Wielki Radziecka encyklopedia- M., 1973. T.12. Art.1765.-s.293)

Czytelnik postrzega tekst przede wszystkim poprzez cechy jego konstrukcji. szeroki widokmontaż jako zasada łączenia elementów całościleży u podstaw rozumienia kompozycji. S. Eisenstein stwierdził: „...sposób komponowania pozostaje zawsze taki sam. We wszystkich przypadkach jej głównym wyznacznikiem jest przede wszystkim postawa autora... Decydujące elementy struktury kompozycyjnej autor czerpie z podstaw jego stosunku do zjawisk. Decyduje o strukturze i charakterystyce, według której wdrażany jest sam obraz”. (Eisenstein S. Wybrane prace. W 6 T. T.3. - M., 1956, -s.42)

Kompozycja utworu literackiego opiera się na najważniejsza kategoria tekst jakłączność . W tym samym czasie powtórzenia i opozycje(opozycja) określają strukturę semantyczną tekstu literackiego i są najważniejszymi technikami kompozycyjnymi.

Teoria kompozycji językowejpowstała na początku XX wieku. W. W. Winogradow pisał o kompozycji werbalnej, językowej. Zaawansował zrozumienie kompozycje tekst literacki „jako system dynamicznego rozmieszczania serii słownych w złożonej jedności słowno-artystycznej”

(Vinogradov V.V. O teorii mowy artystycznej. - M., 1971, s. 49) Składnikami kompozycji językowej są sekwencje słów. " Wiersz słów to sekwencja prezentowana w tekście (niekoniecznie ciągła) jednostki językowe różne poziomy, zjednoczeni rola kompozycyjna korelacji z określoną sferą językowego użycia lub z określonym sposobem konstruowania tekstu. (Gorshkov A.I. Rosyjska stylistyka. - M., 2001, s.160)Kompozycja językowa- to porównanie, przeciwstawienie i przemiana rzędów wyrazów w tekście literackim.

Rodzaje kompozycji.
1. Pierścień
2.Lustro
3.Liniowy
4.Domyślny
5. Retrospekcja
6. Bezpłatnie
7. Otwórz itp.
Rodzaje kompozycji.
1. Prosty (liniowy).
2. Złożony (transformacyjny).
Elementy działki

punkt kulminacyjny

Rozwój upadek

działania akcji

Ekspozycja Zakończenie Zakończenie Zakończenie Epilog

Elementy ekstra wykresu

1. Opis:

Krajobraz

Portret

3. Wstaw odcinki

Mocne pozycje tekstu

1.Nazwa.

2. Epigraf.

3. Początek i koniec tekstu, rozdziału, części (pierwsze i ostatnie zdanie).

4. Słowa w rymie wiersza.

Kompozycja dramatu- organizacja akcji dramatycznej w czasie i przestrzeni.
E. Chołodowa

IPM - 2

Analiza kompozycyjna dzieła sztuki

Analiza składuzgodnie ze stylem tekstu najwydajniej pracuje nad dziełem literackim. L. Kajda pisze, że „wszystkie składniki struktury artystycznej (fakty, zbiór tych faktów, ich umiejscowienie, charakter i sposób opisu itp.) są ważne nie same w sobie, ale jako refleksja program estetyczny(myśli, pomysły) autora, który wybrał materiał i przetworzył go zgodnie ze swoim rozumieniem, postawą i oceną. (Kaida L. Analiza kompozycyjna tekstu literackiego. - M., 2000, s. 88)

W. Odincow twierdził, że „tylko zdając sobie sprawę ogólna zasada konstruując dzieło, można poprawnie zinterpretować funkcje każdego elementu czy składnika tekstu. Bez tego nie do pomyślenia jest prawidłowe zrozumienie idei, znaczenia całego dzieła lub jego części. (Odintsov V. Stylistyka tekstu. - M., 1980, s.171)

A. Esin mówi, że „trzeba rozpocząć analizę składu całego dzieła właśnie od punkty odniesienia ... Punkty największego napięcia czytelnika nazwiemy punktami odniesienia kompozycji ... Analiza punktów odniesienia jest kluczem do zrozumienia logiki kompozycji, a co za tym idzie całej wewnętrznej logiki dzieła jako całości . (Esin A.B. Zasady i metody analizy dzieła literackiego. - M., 2000, s.51)

Punkty kontrolne kompozycji

1. punkt kulminacyjny
2. rozwiązanie
3. Wzloty i upadki losu bohatera
4. Mocne pozycje tekstu
5. Skuteczne techniki i środki artystyczne
6. Powtórki
7. Sprzeciwy

Przedmiot analizysłużyć mogą różne aspekty kompozycji: architektura, czy też zewnętrzna kompozycja tekstu (rozdziały, paragrafy itp.); system obrazu postaci; zmiana punktów widzenia w strukturze tekstu; system szczegółów przedstawiony w tekście; korelacja ze sobą oraz z innymi składnikami tekstu jego pozafabularnych elementów.

Należy wziąć pod uwagę różnewyróżnienia graficzne,powtórzenia jednostek językowych na różnych poziomach, mocne pozycje tekstu (tytuł, epigraf, początek i koniec tekstu, rozdziały, części).

„Podczas analizy całościowej kompozycji utworu należy przede wszystkim określić relacje między fabułą a elementami pozafabularnymi: co ważniejsze – i na tej podstawie kontynuować analizę we właściwym kierunku”. (Esin A.B. Zasady i metody analizy dzieła literackiego. - M., 2000, s.150)

Koncepcja kompozycji tekstu jest skuteczna na dwóch etapach analizy: na etapie poznawania dzieła, gdy konieczne jest jasne wyobrażenie sobie jego architektury jako wyrazu poglądów autora, oraz na końcowym etapie analizy, gdy intertekstualność brane są pod uwagę połączenia różnych elementów pracy; ujawniają się sposoby konstruowania tekstu (powtórzenia, motywy przewodnie, kontrast, równoległość, montaż i inne).

« Aby przeanalizować kompozycję tekstu literackiego, trzeba umieć:: uwypuklenie powtórzeń w jego strukturze, które są istotne dla interpretacji utworu, stanowiące podstawę spójności i koherencji; identyfikować semantyczne nakładanie się części tekstu; podkreślić sygnały językowe, które wyznaczają kompozycyjne części utworu; skorelować cechy podziału tekstu z jego treścią i określić rolę dyskretnych jednostek kompozycyjnych w całości; ustanowić połączenie między narracyjną strukturą tekstu... a jego zewnętrzną kompozycją. ( Nikolina N.A. Analiza filologiczna tekstu. - M., 2003, s.51)

Studiując kompozycję, należy wziąć pod uwagę ogólne cechy dzieła. Analiza składu tekst poetycki może obejmować takie na przykład operacje.

Analiza kompozycyjna tekstu poetyckiego

1.Strofy i wersety. Mikrotemat każdej części.

2. Kompozycja językowa. Słowa kluczowe, serie słów.

3. Techniki kompozytorskie. Powtórzenie, wzmocnienie, antyteza, montaż.

4. Mocne pozycje tekstu. Tytuł, epigraf, pierwsze i ostatnie zdanie, rymy, powtórzenia.

Analiza kompozycyjna tekstu prozy

1. Plan tekstu (mikromotywy), schemat fabuły.

2. Punkty odniesienia kompozycji.

3. Powtórzenia i opozycje.

4. Techniki kompozytorskie, ich rola.

5. Mocne pozycje tekstu.

6. Kompozycja językowa. Słowa kluczowe, serie słów.

7. Rodzaj i rodzaj kompozycji.

8. Rola odcinka w tekście.

9. System obrazów postaci.

10. Zmiana punktów widzenia w strukturze tekstu.

11. Tymczasowa organizacja tekstu.

1. Architektura zewnętrzna. Akty, działania, zjawiska.

2. Rozwój działania w czasie i przestrzeni.

3. Rola elementów fabuły w tekście.

4. Znaczenie uwag.

5. Zasada grupowania postaci.

6. Postacie sceniczne i pozasceniczne.

Analiza odcinka tekstu prozą

Czym jest odcinek?

Założenie o roli epizodu w dziele.

Zwięzłe opowiedzenie fragmentu.

Miejsce odcinka w kompozycji tekstu. Jakie są kawałki przed i po? Dlaczego właśnie tutaj?

Miejsce odcinka w fabule dzieła. Ekspozycja, fabuła, kulminacja, rozwój akcji, rozwiązanie, epilog.

Jakie tematy, pomysły, problemy tekstu znajdują odzwierciedlenie w tym fragmencie?

Aranżacja postaci w odcinku. Nowość w postaciach bohaterów.

Co świat obiektów Pracuje? Krajobraz, wnętrze, portret. Dlaczego w tym konkretnym odcinku?

motywy odcinka. Spotkanie, spór, droga, sen itp.
Wspomnienia. Biblijne, folklorystyczne, antyczne.
W czyim imieniu opowiadana jest ta historia? Autor, narrator, postać. Czemu?
Organizacja mowy. Narracja, opis, monolog, dialog. Czemu?
Językowe środki reprezentacji artystycznej. Ścieżki, postacie.
Wniosek. Rola odcinka w pracy. Jakie tematy są rozwijane w tym odcinku? Znaczenie fragmentu dla ujawnienia idei tekstu.

Rola odcinka w tekście

1.Charakterystyczne.
Odcinek ujawnia charakter bohatera, jego światopogląd.
2.Psychologiczny.
Ujawnia odcinek stan umysłu postać.
3. Obrotowy.
Odcinek pokazuje nowy zwrot w relacji między bohaterami
4. Szacunkowe.
Autor podaje opis postaci lub zdarzenia.

IPM - 3

Program

„Badanie kompozycji artystycznej

Pracuje na lekcjach literatury w klasach 5 – 11”

Notatka wyjaśniająca

Znaczenie problemu

Problem kompozycji stanowi centrum badań dzieła sztuki. Kompozycja dzieła sztuki rozumiana jest na różne sposoby.

B. Uspieński twierdzi, że „głównym problemem kompozycji dzieła sztuki” jest „problem punktu widzenia”. V. Kozhinov pisze: „Kompozycja to połączenie i korelacja poszczególnych form obrazu i scen”. A. Esin podaje następującą definicję: „Kompozycja to kompozycja i pewien układ części, elementów i obrazów dzieła w jakiejś znaczącej sekwencji czasowej”.

W językoznawstwie istnieje też teoria kompozycji. Kompozycja językowa to porównanie, opozycja, naprzemienność rzędów wyrazów w tekście literackim.

Analiza kompozycyjna zgodnie ze stylem tekstu jest najbardziej produktywna podczas pracy nad dziełem literackim. L. Kaida mówi, że „wszystkie składniki struktury artystycznej są ważne nie same w sobie, ale jako odzwierciedlenie programu estetycznego autora, który dobierał materiał i przetwarzał go zgodnie ze swoim rozumieniem, postawą i oceną”.

Sposób, w jaki dzieci zdobywają kwalifikacje czytelnicze, to niezależna głębia analiza estetyczna tekst artystyczny, umiejętność postrzegania tekstu jako systemu znaków, pracy jako systemu obrazów, dostrzegania sposobów tworzenia obrazu artystycznego, doświadczania przyjemności odbierania tekstu, chęci i umiejętności tworzenia własnych interpretacji tekstu artystycznego.

„Struktura tekstu literackiego w tym przypadku (analiza) działa jako „umartwiony” przedmiot badań: elementy w tekście można wyróżnić, porównać ze sobą, porównać z elementami innych tekstów itp. ... analiza pomaga czytelnik znajduje odpowiedzi na pytania: „Jak układa się tekst?”, „Z jakich elementów się składa?”, „W jakim celu tekst jest budowany w ten, a nie inaczej?” - pisze Lavlinsky S.P.

Cel i zadania

Rozwój kultury czytelniczej, rozumienie pozycji autora; myślenie figuratywne i analityczne, twórcza wyobraźnia.

• Znać pojęcia „kompozycji”, „technik kompozycyjnych”, „rodzaje kompozycji”, „rodzaje kompozycji”, „kompozycja językowa”, „formy kompozycyjne”, „punkty odniesienia kompozycji”, „fabuła”, „elementy fabuły”, „elementy dodatkowe fabuły”, „konflikt”, „silne pozycje tekstu”, „bohater literacki”, „motyw”, „fabuła”, „werbalne techniki upodmiotowienia”, „rodzaje narracji”, „system obrazów” .
• Umieć dokonać analizy kompozycyjnej tekstu prozatorskiego, tekstu poetyckiego, tekstu dramatycznego.

5 klasa

"Narracja. Wstępna koncepcjafabuła i konfliktw pracy epickiej, portretowej,budowanie pracy”. (Bogdanova O.Yu., Leonov SA, Chertov V.F. Metody nauczania literatury. - M., 2002, s.268)

Werset i zwrotka.

Mocne pozycje tekstu: tytuł, epigraf.

Plan tekstu, mikromotyw.

Techniki kompozytorskie: powtórzenie, sprzeciw.

Elementy działki: fabuła, rozwój akcji, punkt kulminacyjny, upadek akcji, rozwiązanie.

Struktura baśni ludowej (wg V. Proppa).

„Mapy Proppa”

1. Nieobecność jednego z członków rodziny.

3. Naruszenie zakazu.

4. Dowiedz się.

5. Wydanie.

6. Sztuczka.

7. Mimowolny współudział.

8. Niszczyciele (lub niedobór).

9. Mediacja.

10. Początek opozycji.

11. Bohater wychodzi z domu.

12. Dawca testuje bohatera.

13. Bohater reaguje na działania przyszłego dawcy.

14. Uzyskanie magicznego środka.

15. Bohater zostaje przeniesiony, dostarczony, doprowadzony do lokalizacji „lokalizacji” przedmiotów wyszukiwania.

16. Bohater i antagonista wchodzą do walki.

17. Bohater jest oznaczony.

18. Antagonista pokonany.

19. Kłopoty lub braki są eliminowane.

20. Powrót bohatera.

21. Bohater jest prześladowany.

22. Bohater ucieka przed prześladowaniami.

23. Bohater przybywa nierozpoznany do domu lub do innego kraju.

24. Fałszywy bohater wysuwa bezpodstawne roszczenia.

25. Bohater otrzymuje trudne zadanie.

26. Zadanie rozwiązane.

27. Bohater zostanie rozpoznany.

28. Fałszywy bohater lub antagonista zostaje ujawniony.

29. Bohater otrzymuje nowy wygląd.

30. Wróg zostaje ukarany.

31. Bohater bierze ślub.

Fabuła baśni ludowej

1. Zacznij. Ekspozycja: sytuacja przed rozpoczęciem akcji.

2.Otoczenie: bohater staje w obliczu nowej sytuacji (sabotaż, brak, bohater wychodzi z domu).

3. Rozwój akcji: bohater wyrusza w podróż, przekracza granicę innego świata (dawca, magiczne narzędzie).

4.Climax: bohater między życiem a śmiercią.

5. Upadek akcji: napięte chwile.

6.Decoupling: rozwiązywanie sprzeczności (ślub, przystąpienie bohatera). Kończący się.

Sposoby wymyślania historii (wg D. Rodari)

• Fasolowa fantazja.
• Limeryk.
• Tajemnica.
• Karty rekwizytów.
• Historia na wylot.
• Stara bajka w nowy sposób.
• materiał postaci.
• Sałatka z bajek.
• Kontynuacja opowieści.
• fantastyczna hipoteza.

„Fantastyczna hipoteza”

Co by się stało gdyby...? Bierzemy dowolny przedmiot i orzeczenie - ich połączenie daje hipotezę. Co by się stało, gdyby nasze miasto nagle znalazło się na środku morza? Co by się stało, gdyby pieniądze zniknęły na całym świecie?

Co by się stało, gdyby ktoś nagle obudził się w przebraniu owada?

Na to pytanie odpowiedział F. Kafka w opowiadaniu „Transformacja”.

"Limeryk"

Limerick (angielski) - nonsens, absurd. Najbardziej znane są limeryki E. Leara. Schemat struktury limeryku jest następujący.

Pierwsza linia to bohater.

Druga linia to opis bohatera.

Trzecia i czwarta linia to działania bohatera.

Piąta linia to ostatnia cecha bohatera.

Dawno, dawno temu żył stary człowiek z bagien,

Bezsensowny dziadek i uciążliwy,

Siedział na pokładzie

Śpiewał piosenki żabie

Żrące bagno starego człowieka.

E. Lear

Możliwy jest inny wariant struktury limeryku.

Pierwsza linia to wybór bohatera.

Druga linia to działania bohatera.

Trzecia i czwarta linia to reakcja innych na bohatera.

Piąta linia to wyjście.

W Graniers mieszkał stary dziadek,

Chodził na palcach.

Wszyscy z nim rywalizowali:

Śmiej się z tobą!

Tak, w Granieres mieszkał wspaniały staruszek.

D. Rodari

"Tajemnica"

Konstruowanie zagadki

Wybierzmy dowolny przedmiot.

Pierwsza operacja to eliminacja. Nadajmy obiektowi taką definicję, jakbyśmy widzieli go po raz pierwszy w życiu.

Druga operacja to skojarzenie i porównanie. Przedmiotem skojarzenia nie jest podmiot jako całość, ale jedna z jego cech charakterystycznych. Dla porównania wybierz inny przedmiot.

Trzecią operacją jest wybór metafory (ukryte porównanie). Nadajemy tematowi metaforyczną definicję.

Czwarta operacja to atrakcyjna forma układanki.

Na przykład pomyślmy o zagadce o ołówku.

Pierwsza operacja. Ołówek to sztyft, który pozostawia ślad na jasnej powierzchni.

Druga operacja. Lekka nawierzchnia to nie tylko papier, ale także śnieżne pole. Ślad ołówka przypomina ścieżkę na białym polu.

Trzecia operacja. Ołówek to coś, co rysuje czarną ścieżkę na białym polu.

Czwarta operacja.

Jest na biało - białym polu

Pozostawia czarny ślad.

„Bajki na wylot”

Każdy lubi grę w kręcenie bajek. Być może celowe „wywrócenie na lewą stronę” baśniowego motywu.

Czerwony Kapturek jest zły, a wilk jest miły... Chłopiec - s - Palec spiskował z braćmi, aby uciec z domu, zostawić biednych rodziców, ale przebili mu kieszeń i wsypali do niej ryż... Kopciuszek , gówniana dziewczyna, szydził z cudownej macochy, odepchnął siostrę pana młodego...

„Kontynuacja bajki”

Historia się skończyła. Co stało się później? Odpowiedzią na to pytanie będzie nowa bajka. Kopciuszek poślubił księcia. Ona, zaniedbana, w zatłuszczonym fartuchu, zawsze wystaje w kuchni przy piecu. Książę ma już dość takiej żony. Ale możesz bawić się z jej siostrami, atrakcyjną macochą ...

„Sałatka z bajek”

To opowieść, w której żyją bohaterowie różnych bajek. Pinokio trafił do domu siedmiu krasnoludków, został ósmym przyjacielem Królewny Śnieżki... Czerwony Kapturek spotkał Chłopca - z - Palcem i jego braci w lesie...

„Stara bajka w nowej tonacji”

W każdej bajce możesz zmienić czas lub miejsce akcji. A bajka nabierze niezwykłej kolorystyki. Przygody Koloboka w XXI wieku…

„Materiał postaci”

Od charakterystyczne cechy można logicznie wydedukować postać i jej przygody. Niech szklany człowiek będzie bohaterem. Szkło jest przezroczyste. Możesz czytać myśli naszego bohatera, nie może kłamać. Myśli można ukryć tylko przez noszenie kapelusza. Szkło jest kruche. Wszystko dookoła powinno być obite miękką tapicerką, uściski dłoni są anulowane. Lekarz będzie dmuchaczem szkła...

Drewniany człowiek musi wystrzegać się ognia, ale nie tonie w wodzie…

Lodarz może żyć tylko w lodówce, w której rozgrywają się jego przygody...

„Fantazja fasoli”

Weź dowolne dwa słowa. Na przykład pies i szafa. Istnieją takie opcje łączenia słów: pies z szafą, szafa psa, pies na szafie, pies w szafie itp. Każde z tych zdjęć służy jako podstawa do wymyślenia historii. Ulicą biegnie pies z szafą na grzbiecie. To jest jego stoisko, zawsze nosi go na sobie...

W klasie V „nauczyciel wprowadza uczniów w budowę bajek, dialogów i monologów, planu opowieści, epizodu, tworzy wstępną koncepcję bohater literacki. Rozumiejąc elementy konstrukcyjne pojęcia „bohatera literackiego”, dzieci uczą się podkreślać opis wyglądu bohatera, jego działań, relacji, charakteryzować przeżycia, odwołując się do opisów przyrody, otoczenia otaczającego bohatera. (Snezhnevskaya M.A. Teoria literatury w klasach 4 - 6 liceum. - M., 1978, s. 102)

6 klasa

« Wstępna koncepcja kompozycji. Opracowanie koncepcji portretu bohatera literackiego, pejzażu. (Bogdanova O.Yu., Leonov SA, Chertov V.F. Metody nauczania literatury. - M., 2002, s.268)

Mocne pozycje tekstu: pierwsze i ostatnie zdanie, rymy, powtórzenia.

Kompozycja językowa: słowa kluczowe.

Rodzaje kompozycji : okrągły, liniowy.

Elementy działki: ekspozycja, epilog.

Elementy ekstra wykresu: opisy (krajobraz, portret, wnętrze).

Schemat fabuły : elementy fabularne i elementy niefabularne.

W szóstej klasie trzeba „zapoznać uczniów z elementami kompozycji. Pejzaż, wnętrze...jako tło i scena akcji,...jako sposób scharakteryzowania bohatera,jako niezbędna część dzieła, ze względu na intencję pisarza...zwracamy uwagę dzieci na wydarzenie strona pracy i sposoby przedstawiania postaci…”. (Snezhnevskaya M.A. Teoria literatury w klasach 4 - 6 liceum. - M., 1978, s. 102 - 103)

7 klasa

« Opracowanie koncepcji fabuły, kompozycji, krajobraz, rodzaje opisu.Rola narratora w opowiadaniu.(Bogdanova O.Yu., Leonov SA, Chertov V.F. Metody nauczania literatury. - M., 2002, s.268)

Kompozycja językowa: słowne serie tematyczne.

Techniki kompozytorskie: Osiągać.

Rodzaje kompozycji : lustro, retrospekcja.

Narracja pierwszoosobowa. Narracja trzecioosobowa.

Działka i działka.

Uzasadniać rola odcinka w tekście.

W VII klasie „postawiliśmy sobie za zadanie określenie roli kompozycji w ujawnianiu charakterów postaci… konstrukcja i organizacja pracy, przedstawienie wydarzeń, układ rozdziałów, części, proporcje składników (pejzaż, portret, wnętrze) o zgrupowaniu postaci decyduje stosunek autora do wydarzeń i bohaterów. (Snezhnevskaya M.A. Teoria literatury w klasach 4 - 6 liceum. - M., 1978, s. 103 - 104)

8 klasa

« Opracowanie koncepcji fabuły i kompozycji i antyteza jako sposób konstruowania dzieła. (Bogdanova O.Yu., Leonov SA, Chertov V.F. Metody nauczania literatury. - M., 2002, s.268)

Techniki kompozytorskie: antyteza, montaż.

Rodzaje kompozycji: bezpłatne.

fabuła i motyw.

Werbalne techniki subiektywizacji: mowa bezpośrednia, mowa pośrednia, mowa wewnętrzna.

W ósmej klasie „rozważane są nie tylko szczególne przypadki kompozycji (na przykład odbiór antytezy), ale także ustalane są powiązania między kompozycją a ideą dzieła; kompozycja pełni rolę najważniejszego „ponadwerbalnego” środka kreowania obrazu artystycznego. (Belenky G., Snezhnevskaya M. Studium teorii literatury w Liceum. - M., 1983, s.110)

Stopień 9

Rodzaje kompozycji: otwarte, domyślne.

Elementy ekstra wykresu: dygresje autorskie, wstawione epizody.

Rodzaje kompozycji

Dopasowywanie odcinka.

Uzasadniać rola odcinka w tekście.

Temat wystąpienia : nosiciel punktu widzenia.

Kompozycja jako układ fragmentów tekstu, który charakteryzuje punkt widzenia autora, narratora, postaci.

Kompozycja językowajako porównanie, sprzeciw, naprzemienność rzędów wyrazów.

Skład pracklasycyzm, sentymentalizm, romantyzm, realizm.

Analiza kompozycyjna tekstu dramatycznego

W klasie 9 „pojęcie kompozycji jest wzbogacone w związku z badaniem dzieł o bardziej złożonej strukturze; studenci w pewnym stopniu doskonalą umiejętności analizy kompozycyjnej za więcej wysokie poziomy(systemy obrazów, "apel scen", zmiana punktu widzenia narratora, umowność czasu artystycznego, budowanie postaci itp.)". (Belenky G., Snezhnevskaya M. Studiowanie teorii literatury w szkole średniej. - M., 1983, s. 113)

10 - 11 stopni

Pogłębienie pojęcia kompozycji.

Różne aspekty kompozycjitekst literacki: kompozycja zewnętrzna, system figuratywny, system postaci, zmiana punktów widzenia, system detali, fabuła i konflikt, mowa artystyczna, elementy pozafabularne.

Formy kompozycyjne: narracja, opis, charakterystyka.

Formy i środki złożone: powtórzenie, amplifikacja, opozycja, montaż, motyw, porównanie, plan „zbliżenia”, plan „ogólny”, punkt widzenia, organizacja czasowa tekstu.

Punkty kontrolne kompozycji: kulminacja, rozwiązanie, mocne pozycje tekstu, powtórzenia, przeciwieństwa, wzloty i upadki losów bohatera, spektakularne techniki i środki artystyczne.

Mocne pozycje tekstu: tytuł, epigraf,

Główne rodzaje kompozycji: ring, mirror, linear, default, flashback, free, open, itp.

Elementy działki: ekspozycja, fabuła, rozwój akcji (wzloty i upadki), kulminacja, rozwiązanie, epilog.

Elementy ekstra wykresu: opis (pejzaż, portret, wnętrze), dygresje autorskie, wstawione epizody.

Rodzaje kompozycji : prosty (liniowy), złożony (transformacyjny).

Skład pracrealizm, neorealizm, modernizm, postmodernizm.

Analiza kompozycyjna tekstu prozy.

Analiza kompozycyjna tekstu poetyckiego.

Analiza kompozycyjna tekstu dramatycznego.

IPM - 4

System technik metodycznych nauczania kompozycji

Analiza dzieła sztuki.

Metodyczne metody nauczania analizy tekstu kompozycyjnego są hojnie rozproszone w pracach M. Rybnikowej, N. Nikoliny, D. Motolskiej, W. Sorokina, M. Gasparowa, V. Golubkowa, L. Kaidy, Y. Lotmana, E. Rogovera, A. Esin, G. Belenky, M. Snezhnevskaya, V. Rozhdestvensky, L. Novikov, E. Etkind i inni.

W. Golubkowa uważa, że ​​na lekcjach literatury konieczne jest wykorzystywanie dzieł malarskich. „Na zdjęciu artysty wszystkie jego części są przed oczami i nie jest trudno ustalić ich połączenie. Dlatego jeśli nauczyciel chce wyjaśnić uczniom, czym jest kompozycja dzieła literackiego, najlepiej zacząć od obrazu ”(Golubkov V. Metody nauczania literatury. - M., 1962, s. 185-186).

Ciekawe pomysły można znaleźć w książkach M. Rybnikowa . „Analiza kompozycyjna składa się z trzech aspektów: 1) przebiegu akcji, 2) postaci lub innego rodzaju obrazu (krajobraz, detal), jego konstrukcji, 3) systemu obrazów ... Weź dowolną centralną scenę opowieści czy historię i pokazać, jak jest ona przygotowana przez wszystkie poprzednie i jak determinuje wszystkie kolejne sceny... Weź rozwiązanie... i całym przebiegiem akcji udowodnij, przez bohaterów bohaterów, że to rozwiązanie jest naturalne, że nie może być inaczej ... Kolejne pytanie: o apelu postaci w pracy, o ich sąsiedztwie, o kontrastach, podobieństwach, za pomocą których autor rozjaśnia sceny i postacie ... ”(Rybnikova M. Eseje na temat metodologii czytanie literackie. - M., 1985, s.188 - 191).

• Metodolog wyciął tekst „Śmierci urzędnika” Czechowa, rozdał uczniom na kartach, dzieci ułożyły go w odpowiedniej kolejności.
• Uczniowie opracowali plan opowiadania Tołstoja „Po balu”, ustalili, która część była środkowa, i powtórzyli ją w układzie poziomym.

D. Motolskaja oferuje całą grupę technik analizy kompozycji.

1. „Z samego pogrupowania aktorów staje się do pewnego stopnia jasne, jaki jest zamiar autora… Ujawnienie zasady grupowania bohaterów dzieła pozwoli uczniom… zachować w zasięgu wzroku „część” i „ całość” (Motolskaya D. Studiowanie kompozycji dzieła literackiego. - W książce: Pytania dotyczące studiowania umiejętności pisarzy na lekcjach literatury w klasach VIII - X, L., 1957, s.68).

2. „Podczas analizy kompozycji bierze się pod uwagę… jak pisarz układa fabuły (czy podaje je równolegle, czy jedna fabuła przecina się z drugą, czy jedna po drugiej)… jak się odnoszą do co ich łączy ze sobą” (s. 69 ).

3. „… wydaje się ważne, aby dowiedzieć się, gdzie znajduje się ekspozycja, gdzie znajduje się portret lub charakterystyka postaci, w którym miejscu znajduje się opis sytuacji, opis natury… dlaczego rozumowanie autora lub liryczne dygresje pojawiają się właśnie w tym miejscu utworu” (s. 69).

4. „… co artysta podaje w zbliżeniu, co jakby zepchnięte na dalszy plan, co artysta uszczegóławia, o czym przeciwnie pisze krótko” (s. 70) .

5. „…kwestia systemu środków ujawniania ludzkiego charakteru: biografia, monolog, repliki bohatera, portret, pejzaż” (s. 70).

6. „... pytanie, przez czyją percepcję dany materiał jest dany ... A kiedy autor przedstawia życie z punktu widzenia jednego ze swoich bohaterów ... kiedy narrator opowiada ...” (s. 71).

7. „W kompozycji dzieł epickich ... zasada dzielenia w nich materiału (tom, rozdział) odgrywa również znaczącą rolę ... co służy pisarzowi jako podstawa do podziału na rozdziały ...” ( s.71-72).

D. Motolskaya uważa, że ​​warto rozpocząć pracę nad dziełem z uwzględnieniem kompozycji. „Ruch od „całości” do „części” i od „części” do „całości” jest jednym z możliwych sposobów analizy dzieła… W takich przypadkach odwołanie się do „całości” jest zarówno początkowy etap pracy i końcowy etap” (s. 73).

Studiując kompozycję, należy brać pod uwagę nie tylko specyficzne, ale i rodzajowe cechy dzieła. Analizując kompozycję utworów dramatycznych należy zwrócić uwagę na: postacie poza sceną, rozwiązanie, fabuły, połączone w jeden dramatyczny węzeł.

„Analizując kompozycję utworu lirycznego, nie można pominąć tego, co tkwi w tekstach… autora, uczuć i myśli samego poety… to uczucia poety organizują materiał zawarty w utwór liryczny"(str. 120).

„Analizując utwory epickie nasycone lirycznym początkiem, należy zawsze zadać pytanie, jakie miejsce w dziele epickim zajmuje liryzm, jaka jest jego rola w dziele epickim, jakie są sposoby wprowadzania motywów lirycznych w tkankę utworów epickich ” (s. 122).

V.Sorokin też pisze o techniki metodologiczne analiza składu. „Głównym zadaniem analizy kompozycji… w szkole jest nauczenie uczniów nie tylko sporządzania planu „zewnętrznego”, ale także uchwycenia jego planu „wewnętrznego”, poetyckiej struktury dzieła” (Sorokin V. Analiza praca literacka w szkole średniej - M. , 1955, s. 250).

1. „… analizując kompozycję dzieła fabularnego, ważne jest ustalenie, jaki konflikt leży u jego podstaw… jak wszystkie wątki pracy rozciągają się na ten główny konflikt… Należy nauczyć studentów określania główny konflikt dzieła fabularnego, uznając go za kompozycyjny rdzeń tego dzieła” (s. 259).

2. „… jakie jest znaczenie… każdej postaci dla ujawnienia głównej idei dzieła” (s. 261).

3. „W pracy fabularnej ważne jest nie tylko nazwanie fabuły, kulminacji, rozwiązania, ale jeszcze ważniejsze jest prześledzenie całego przebiegu rozwoju akcji, rozwoju konfliktu ...” ( s. 262).

4. „W szkole wszystkie najistotniejsze pozafabularne elementy w analizie dzieł, uczniowie muszą rozpoznać i poznać ich… wyrazistość i związek z całością dzieła” (s. 268).

5. „Episgraf jest odpowiedzialnym elementem kompozycyjnym dzieła” (s. 269).

„Podczas analizy główne dzieła konieczne jest zidentyfikowanie elementów kompozycyjnych (fabuła, obrazy, motywy liryczne), ich znaczenie i wzajemne powiązania, aby zastanowić się nad najważniejszymi częściami (fabuła, kulminacja, dygresje liryczne, opisy) ”(s. 280).

„W klasach 8-10, małych, ale niezależnie przygotowanych przez uczniów, możliwe są wiadomości: prześledzić rozwój fabuły (lub jedną fabułę), znaleźć kluczowe punkty fabuły i wyjaśnić ich wyrazistość” (s. 280).

V. Sorokin mówi o potrzebie wykorzystania „techniki ekspresyjnego czytania, opowiedzenia najważniejszych epizodów w fabule, podsumowania fabuły, opowiedzenia kulminacji, rozwiązania, szkiców uczniów, rysunku ustnego, doboru ilustracji do poszczególne odcinki z motywacją, pisemna prezentacja fabuły lub fabuły, zapamiętywanie lirycznych dygresji, własna kompozycja z obowiązkowymi technikami kompozytorskimi (na przykład ekspozycja, pejzaż, liryczne dygresje) ”(s. 281).

L. Kajda opracował technikę dekodowania do analizy składu. „Badanie obejmuje dwa etapy: na pierwszym etapie prawdziwe znaczenie wypowiedzi ujawnia się w wyniku interakcji jednostek syntaktycznych…; na drugim (kompozycyjnym) - prawdziwe znaczenie struktur składniowych składających się na składniki kompozycji (nagłówek, początek, zakończenie itp.) ujawnia się w wyniku funkcjonowania w tekście ”(Kaida L. Analiza kompozycyjna tekst literacki - M., 2000, s. 83).

A. Esin przekonuje, że analizę składu trzeba zacząć od punktów odniesienia. Do punktów odniesienia kompozycji odwołuje się następujące elementy: kulminacja, rozwiązanie, wzloty i upadki w losach bohatera, mocne pozycje tekstu, spektakularne techniki i środki artystyczne, powtórzenia, opozycje. „Analiza punktów odniesienia jest kluczem do zrozumienia logiki kompozycji” (Esin A.B. Zasady i metody analizy dzieła literackiego. - M., 2000, s.51)

N. Nikolina wymienia umiejętności niezbędne do analizy kompozycji tekstu literackiego (Nikolina N.A. Analiza filologiczna tekstu. - M., 2003, s.51).

W piątej klasie nauczyciel podaje „początkową koncepcję fabuły i konfliktu w epickiej pracy, portretie, konstrukcji dzieła” (Bogdanova O., Leonov S., Chertov V. Metody nauczania literatury. - M., 2002, s. 268.).

Zapoznanie się z kompozycją wydaje się udane na przykładzie ludu bajki. „Nauczyciel wprowadza uczniów w budowę bajek, dialogów, monologów, planów fabularnych, epizodów, tworzy początkową koncepcję bohatera literackiego” (Snezhnevskaya M. Teoria literatury w klasach 4-6 liceum. - M., 1974, s. 102.). Badanie kompozycji bajki w postaci kart do gry zaproponował D. Rodari w książce „Grammar of Fantasy” (Rodari D. Grammar of Fantasy. Wprowadzenie do sztuki wymyślania historii. - M., 1978, s. 81.). Ideę tę rozwinęli Y. Sipinyov i I. Sipinyova w podręczniku „Rosyjska kultura i literatura” (Sipinyov Y., Sipinyova I. Rosyjska kultura i literatura. - S.-P., 1994, s. 308).

Wybitny folklorysta V.Ya.Propp w pracach „Morfologia bajki”, „ Korzenie historyczne bajka”, „Przemiany baśni” pisał o strukturze baśni.

Możesz używać w klasie inne formy praca z „kartami Propp”: ułóż bajkę na podstawie zaproponowanych sytuacji, ułóż wzór z bajki, ułóż wzór z bajki, podaj przykłady funkcji z bajek, porównaj zestawy sytuacji z bajek w różne bajki. (IPM - 8).

Analiza kompozycyjna jest więc skuteczna na etapie zapoznania się z dziełem, kiedy trzeba wyobrazić sobie jego architekturę, oraz na końcowym etapie analizy, kiedy metody konstruowania tekstu (powtórzenia, motywy przewodnie, kontrast, równoległość, montaż) są ujawniane i rozważane są wewnątrztekstowe powiązania elementów dzieła.

Streszczenie

Techniki metodologiczne

• Skondensowane opowiadanie.
• Stworzenie prostego (złożonego, cytowania) planu.
• Mentalne przegrupowanie epizodów.
• Przywrócenie brakujących linków tekstu.
• Identyfikacja zasady grupowania aktorów.
• Uzasadnienie roli odcinka w tekście.
• Identyfikacja lokalizacji fabuł.
• Wykrywanie elementów fabuły i poza-działkowych.
• Projektowanie własnego zakończenia.
• Porównanie fabuły i fabuły.
• Opracowanie schematu chronologicznego.
• Wykrycie różne punkty wizja.
• Analiza kompozycji obrazu.
• Wybór ilustracji do odcinków.
• Twórz swoje rysunki.
• Identyfikacja zasady podziału materiału.
• Wykrywanie systemu środków do tworzenia wizerunku postaci (portret, pejzaż, biografia, mowa itp.)
• Porównanie odcinków i obrazów.
• Dobór słów kluczowych i budowa wierszy wyrazów.
• Analiza mocnych pozycji.
• Poszukiwanie technik kompozytorskich.
• Ustalenie rodzaju kompozycji.
• Znalezienie punktów zakotwiczenia kompozycji.
• Ustalenie typu kompozycji.
• Znaczenie tytułu pracy.
• Szukaj powtórzeń i kontrastów na wszystkich poziomach tekstu.
• Recepcja E. Etkinda „W górę drabiny znaczeń”

1. Działka zewnętrzna.

2. Fantazja i rzeczywistość.

3. Natura i człowiek.

4. Świat i człowiek.

5 osób.

• Wykrywanie form kompozycyjnych w tekście literackim.
• Wykrywanie werbalnych metod subiektywizacji.
• Analiza typu narracji.
• Szukaj motywów w tekście.
• Pisanie opowiadania przy użyciu technik D. Rodariego.
• Analiza struktury bajki.
• Praca z "mapami Proppa".
• Rysowanie ustne słowo.

IPM - 5

Podmiot

AA Fet „Szept, nieśmiały oddech…”

Szept, nieśmiały oddech,

tryl słowik,

Srebro i trzepotanie

senny strumień,

Nocne światło, nocne cienie,

Cienie bez końca

Seria magicznych zmian

słodka twarz,

W zadymionych chmurach fioletowe róże,

Odbicie bursztynu

I pocałunki i łzy;

I świt, świt!

1850

I. Percepcja wiersza.

Co było niezwykłego w tekście?

Co nie jest jasne?

Co widziałeś?

Co usłyszałeś?

Co czułeś?

Co jest niezwykłego pod względem składni?

Wiersz składa się z jednego zdania z wykrzyknikiem.

Co jest niezwykłego pod względem morfologii?

W tekście nie ma czasowników, głównie rzeczowników i przymiotników.

II. Kompozycja językowa tekstu.

Jakie rzeczowniki odnoszą się do natury?

Jakie rzeczowniki wskazują stan osoby?

Zbudujmy dwa słowne serie tematyczne - natura i człowiek.

"Natura" - trele słowika, srebro i falowanie sennego strumienia, światło nocy, cienie nocy, purpurowe róże w zadymionych chmurach, odblask bursztynu, świt.

"Mężczyzna" - szept, nieśmiały oddech, seria magicznych zmian w słodkiej twarzy, pocałunek, łzy.

Wniosek. Kompozycja oparta jest na technice paralelizmu psychologicznego: porównuje się świat przyrody i świat człowieka.

III. analiza kompozycyjna.

Pierwsza zwrotka

Czym jest motyw mikro?

Randka zakochanych wieczorem nad strumieniem.

Jakie kolory? Czemu?

Przytłumione kolory.

Jakie dźwięki? Czemu?

Szepcz, kołysaj się.

Epitet „nieśmiały”, „senny”, metafora „srebrny”.

Druga zwrotka

O czym to jest?

Zakochana noc.

Jakie dźwięki?

Cisza.

Jakie kolory? Czemu?

Nie ma definicji kolorów.

Jaka jest rola epitetów?

Trzecia zwrotka

Czym jest motyw mikro?

Rano rozłąka kochanków.

Jakie kolory? Czemu?

Żywe kolory..

Jakie dźwięki? Czemu?

Łzy, pocałunki.

Jaka jest rola środków artystycznego wyrazu?

Wniosek. Fet wykorzystuje technikę kontrastu barw i dźwięku. W pierwszej zwrotce stonowane, miękkie kolory, w ostatniej jasne tony. To pokazuje upływ czasu - od wieczora przez noc do świtu. Charakter i uczucia człowieka zmieniają się równolegle: wieczór i nieśmiałe spotkanie, świt i burzliwe pożegnanie. Poprzez dźwięki ukazana jest zmiana nastroju bohaterów: od szeptów i sennego kołysania się, przez absolutną ciszę, po pocałunki i łzy.

IV. Czas i działanie.

W wierszu nie ma czasowników, ale jest akcja.

Większość rzeczowników zawiera ruch - tryle, kołysanie.

Jaka jest charakterystyka czasu?

Wieczór, noc, poranek.

v. Rytmiczny wzór wiersza.

Pracuj w parach lub grupach.

Metr - troche. Rozmiar - zróżnicowany z pyrrusem. Stała na 5 i 7 sylabach. Klauzula mężczyzna i kobieta. Nie ma cezury. Naprzemiennie krótkie i długie linie. Anakruza jest zmienna.Rym w wersecie jest skończony, męski i żeński naprzemiennie, dokładna i niedokładna, bogata, otwarta i zamknięta.Rym w zwrotce to krzyż.

Wniosek. Rytmiczny wzór tworzy wielostopowa trochaik z pyrriami. Stała, naprzemiennie sylaby 5 i 7, nadaje rytmowi harmonię. Naprzemienność długich i krótkich linii, kobiecych i męskich klauzul daje kombinację miękkich i twardych rytmicznych początków. Na końcu zwrotki, solidny męskie zakończenie, ostatnia linia jest krótka.

VI. Cechy kompozycji wiersza.

W tekście znajdują się trzy strofy po 4 wersety.Skład strofy: w pierwszej strofie, 1 wersecie - człowiek, 2,3,4 wersecie - natura; w drugiej zwrotce wersety 1.2 - natura, wersety 3.4 - człowiek; w trzeciej zwrotce wersety 1,2,4 - natura, wers 3 - człowiek. Te linie przeplatają się, naprzemiennie.

Wniosek. Kompozycja wiersza zbudowana jest na równoległym porównaniu dwóch serii słownych – ludzkiej i naturalnej. Fet nie analizuje swoich uczuć, po prostu je naprawia, przekazuje swoje wrażenia. Jego poezja jest impresjonistyczna: ulotne wrażenia, fragmentaryczna kompozycja, bogactwo kolorów, emocjonalność i podmiotowość.

Literatura

1. Lotman Yu.M. O poetach i poezji. - Petersburg, 1996 r.
2. Lotman Yu.M. W szkole poezji. - M., 1988
3. Etkind E. Rozmawiaj o poezji. - M., 1970
4. Etkind E. Sprawa wersetu. - Petersburg, 1998
5. Ginzburg L. O tekstach. - M., 1997
6. Kholshevnikov V. Podstawy wersyfikacji. - M., 2002
7. Gasparov M. O poezji rosyjskiej. - Petersburg, 2001 r.
8. Baevsky V. Historia poezji rosyjskiej. - M., 1994
9. Sukhikh I. Świat Fet: chwile i wieczność. - Gwiazda, 1995, nr 11
10. Sukhikh I. Shenshin i Fet: życie i wiersze. - Newa, 1995, nr 11
11. Sukhova N. Mistrzowie tekstów rosyjskich. - M., 1982
12. Afanasy Fet. - M., 2000

IPM - 6

Podsumowanie lekcji literatury w klasie 9

Podmiot

„Kochanie” A. Czechow. Kim jest Dushechka?

I. Zadanie indywidualne.

Porównaj obrazy Dushechki i A.M. Pszenisyna.

II. Dwa poglądy na bohaterkę Czechowa.

L. Tołstoj: „Pomimo cudownej, wesołej komedii całego dzieła, nie mogę bez łez przeczytać niektórych fragmentów tej niesamowitej historii… Autor oczywiście chce się śmiać z żałosnego, w swoim rozumowaniu, stworzenia… ale niesamowitej duszy Darlinga nie jest śmieszne, ale święte”.

M. Gorki: „ To niepokojące jak Szara mysz Pociąga nosem Kochanie, „słodka, potulna kobieta, która wie, jak kochać tak niewolniczo, tak bardzo. Możesz uderzyć ją w policzek, a nawet nie odważy się głośno jęczeć, potulna niewolnico.

Po czyjej jesteś stronie? Czemu?

III. Sprawdzam pracę domową.

2 grupy. Czytanie prac pisanych „Mój stosunek do kochania”.

1 grupa. Plan fabuły, techniki kompozycyjne.

1. Darling jest żoną przedsiębiorcy Kukina.
2. Śmierć męża.
3. Kochanie jest żoną menedżera Pustovalova.
4. Śmierć męża.
5. Roman Dushechki z weterynarzem Smirninem.
6. Wyjazd lekarza weterynarii.
7. Samotność.
8. Miłość do Saszy.

Kompozycja oparta jest na powtórzeniach tematycznych. “Kochanie za każdym razem staje się „dublem” swojego męża. Za Kukina siedziała przy jego kasie, pilnowała zamówień w ogrodzie, spisywała wydatki, wypłacała pensje ... Za Pustowałowa „siedziała w biurze do wieczora i tam pisała rachunki i sprzedawała towary”. Ale jednocześnie Olga Siemionowna nie pozostała tylko asystentką - przywłaszczyła sobie kogoś innego osobiste doświadczenie, czyjś „kierunek życia”, jakby podwajający przedmiot ich uczucia. Bezinteresowność Darling, która stopniowo staje się jasna pod koniec opowieści, jest formą duchowej zależności”

III grupa. Analiza mocnych stron: tytuł, początek i koniec każdego rozdziału.

Analiza językowa fragmentu ze słów „W Wielkim Poście wyjechał do Moskwy…”

Znajdź słowa kluczowe, zbuduj ciąg słów, który tworzy obraz bohaterki (bez niego nie mogłem spać, siedziałem przy oknie, patrzyłem na gwiazdy, porównywałem się z kurczakami, nie śpią, martwią się, w kurniku nie ma koguta).

„W tradycji poetyckiej kontemplacja rozgwieżdżonego nieba zakłada zwykle wzniosłe samopoczucie, marzenie o skrzydle. Zgodnie z mitologicznymi ideami dusza jest na ogół uskrzydlona. Oleńka porównuje się też do skrzydlatych stworzeń, jednak nielotnych, a kontemplacja wszechświata przywodzi jej na myśl kurnik. Tak jak kurczak jest rodzajem parodii wolnego ptaka wędrownego…, Kochanie Czechowa jest parodią tradycyjnie alegorycznej Psyche.”

Bohaterka opowieści zostaje pozbawiona możliwości dokonywania samodzielnych wyborów pozycja życiowa, korzysta z samookreśleń innych osób. Ironia Czechowa przeradza się w sarkazm.

V. Wnioski.

Dlaczego historia nazywa się „Kochanie”? Dlaczego w finale jest rozdział o Saszence?

„Tak więc w końcowej części pracy nie widać degeneracji „Kochania” w dorosłą „duszę” pod uszlachetniającym wpływem macierzyńskich uczuć. Wręcz przeciwnie, przyjmując autorski punkt widzenia na to, co jest nam komunikowane w tekście, będziemy zmuszeni przyznać, że ostatni załącznik ostatecznie ujawnia porażkę Olgi Siemionovnej jako osoby. Kochanie… z jej niezdolnością do samookreślenia, jej niezdolnością do urzeczywistnienia tego znaczenia w sobie, pojawia się w opowieści jako nierozwinięty „zarodek” osobowości.

Bibliografia.

1. Tyupa V. Kunszt opowiadania Czechowa. - M., 1989, s.67.
2. Tyupa V. Kunszt opowiadania Czechowa. - M., 1989, s.61.
3. Tyupa V. Kunszt opowiadania Czechowa. - M., 1989, s.72.

Załącznik

Kompozycja

Kompozycja językowa

Techniki kompozytorskie

1. Powtarzać.
2. Osiągać.
3. Montowanie.

Mocne pozycje tekstu.

1. Tytuł.
2. Epigraf.
3. Początek i koniec tekstu, rozdziału, części (pierwsze i ostatnie zdanie).

Główne rodzaje kompozycji

1. Dzwonić
2. Lustro
3. Liniowy
4. Domyślna
5. Retrospekcja
6. wolny
7. otwarty

Elementy działki

1. ekspozycja
2. krawat
3. Rozwój działania
4. punkt kulminacyjny
5. rozwiązanie

1. Znaczenie tytułu pracy.

IPM - 7

Podsumowanie lekcji literatury w klasie 10

Podmiot

Mężczyzna i jego miłość w opowiadaniu A. Czechowa „Dama z psem”.

Cele:

1. Poznawcze:

• znać techniki kompozytorskie i ich rolę w dziele sztuki, mocne pozycje tekstu, schemat analizy kompozycyjnej tekstu prozy;
• potrafić znaleźć techniki kompozytorskie i określić ich funkcję w utworze, analizować mocne pozycje tekstu, interpretować tekst artystyczny z wykorzystaniem analizy kompozycyjnej.

2. Opracowanie:

• rozwój umiejętności myślenia;
• komplikowanie semantycznej funkcji mowy, wzbogacanie i komplikowanie słownictwa.

Ekwipunek

1. materiał wizualny. Fotografia pisarki, tabele „Schemat analizy kompozycyjnej tekstu prozy”, „Kompozycja”, „Techniki (zasady) kompozycyjne”.
2. Rozdawać. Fotokopie „Schemat analizy kompozycyjnej tekstu prozy”.

Przygotowanie do lekcji

1. Praca domowa dla całej klasy. Czytając opowiadanie „Dama z psem”, sporządź plan opowiadania.
2. Zadania indywidualne. Trzech uczniów przygotowuje ekspresyjną lekturę fragmentów rozdziałów I, III, porównanie „Kamiennego gościa” Puszkina z historią Czechowa (Don Guan i Dmitrij Gurow).

Podczas zajęć

I. Motywacja aktywności poznawczej.

Rosyjski historyk V. Klyuchevsky powiedział o Czechowie: „Artysta szarych ludzi i szarej codzienności. Struktura życia utkana z tych absurdów nie jest rozdarta. Czy zgadzasz się z tym stwierdzeniem? Czemu?

II. Wyznaczanie celów.

Czy „Dama z psem” to opowieść o wakacyjnym romansie czy o prawdziwej miłości? Dziś na lekcji postaramy się odpowiedzieć na to pytanie za pomocą analizy tekstu kompozycyjnego.

III. Aktualizacja tego, czego się nauczono.

1. Sonda. Czym jest kompozycja? Wymień techniki kompozycyjne. Czym jest powtórka? Co to jest wzmocnienie? Jaka jest rola opozycji? Jaka jest rola redakcji?

2. Sprawdzanie pracy domowej.

Czytanie i omawianie planów opowieści.

1 rozdział. Spotkanie Dmitrija Gurova i Anny Siergiejewny w Jałcie.

Rozdział 2 Miłość (?) i rozstanie.

Rozdział 3 Spotkanie bohaterów w mieście S.

Rozdział 4 Miłość i „najtrudniejsze i najtrudniejsze dopiero się zaczyna”.

O czym jest każdy rozdział? Krótka opowieść intrygować.

IV. Kształtowanie umiejętności analizy kompozycyjnej tekstu.

Co jest ciekawego w kompozycji opowieści? Powtórzenia tematyczne: w rozdziałach 1 i 3; wydarzenia powtórzono w rozdziałach 2 i 4. Porównajmy te rozdziały. Jakie w nich zmiany?

Rozdział 1. Uczeń ekspresyjnie odczytuje fragment ze słów „A potem pewnego dnia wieczorem jadł obiad w ogrodzie…” do słów „Śmiała się”. Dlaczego Gurov spotyka kobietę? Jakie życie prowadzi bohater?

Indywidualna wiadomość„Don Juan Puszkina i Dmitrija Gurow z Czechowa”.

Rozdział 3. Uczeń wyraźnie czyta fragment „Ale minął ponad miesiąc…”. Co się stało z bohaterem?

Analiza językowa odcinkaod słów „Przyjechał do S. rano…”. Dlaczego autor trzy razy potrzebuje epitetu „szary”? Dlaczego głowa jeźdźca jest odcięta? Dlaczego portier błędnie wymawia nazwisko Diederitza?

Uczennica w wyrazisty sposób odczytuje fragment ze słowami „W pierwszej przerwie mąż poszedł zapalić…”. Co się zmieniło w rozdziale 3?

„Tak więc z Gurovem w mieście S. następuje prawdziwe odrodzenie ... Pojawienie się prawdziwej, wewnętrznej bliskości dwóch osobowości zmienia wszystko. W Jałcie, jak pamiętamy, gdy Anna Siergiejewna płakała, Gurow jadł arbuza, demonstrując swoją niezniszczalną obojętność na cierpienie drugiego. W Moskwie na „Slawianskim Bazarze” zamawia herbatę dla siebie w podobnej sytuacji. Adekwatny tematycznie gest nabiera dokładnie przeciwnego znaczenia. Picie herbaty to czysto domowa, codzienna, spokojna czynność. Dzięki autentycznej bliskości dwie osobowości tworzą wokół siebie atmosferę domowej intymności (na przykład na bohaterce „jego ulubiona szara sukienka”).

Czytanie końca historii. Dlaczego „…najtrudniejsze i najtrudniejsze dopiero się zaczyna”? Przeczytaj pierwsze i ostatnie zdanie. Porównaj je. Jaka jest rola każdego z nich?

Dlaczego historia nazywa się „Kobieta z psem” (w końcu dotyczy miłości Gurova)?„Historia opowiedziana w Damie z psem to nie tylko historia tajemniczej miłości i cudzołóstwa. Głównym wydarzeniem tej historii jest zmiana, która dokonuje się pod wpływem tej miłości. W całej opowieści dominuje punkt widzenia Gurova, czytelnik patrzy mu oczami, przede wszystkim następuje w nim zmiana.

Pani z psem stała się symbolem złamanie psychiczne, co stało się z Gurovem. Odrodzenie wewnętrzne, odrodzenie osoby pod wpływem miłości do kobiety.

Na pomysł opowieści Czechowa doszliśmy za pomocą analizy kompozycyjnej. Jakimi technikami kompozytorskimi posługiwał się autor i dlaczego? (Powtarzanie i sprzeciw).

Czy to opowieść o wakacyjnym romansie czy o prawdziwej miłości?

V. Refleksja.

Napisz miniaturę „Szarych ludzi i szara codzienność” w „Dama z psem”.

VI. Zadanie domowe.

1. Dla całej klasy. Czytanie opowiadania „Ionych”. Zrób plan, znajdź techniki kompozycyjne.

2. Zadania indywidualne. Jakie znaczenie ma tytuł opowiadania „Ionych”. Analiza pierwszego i ostatniego zdania w każdym rozdziale. Charakterystyka porównawcza Gurow i Startsev.

Bibliografia.

1. Tyupa VI Sztuka opowieści Czechowa. M., 1989, s. 44-45.
2. Kataev V.B. powiązania literackie Czechow. M., 1989, s. 101.

Załącznik

Kompozycja

Kompozycja i określony układ części, elementów i wizerunków dzieła w określonej, znaczącej sekwencji czasowej.

Kompozycja językowa

Porównanie lub przeciwstawienie szeregów czasownikowych.

Techniki kompozytorskie

1. Powtarzać.
2. Osiągać.
3. Opozycja (opozycja).
4. Montowanie.

Mocne pozycje tekstu.

1. Tytuł.
2. Epigraf.
3. Początek i koniec tekstu, rozdziału, części (pierwsze i ostatnie zdanie).

Schemat analizy kompozycyjnej tekstu prozy

1. Zrób plan tekstowy (mikro-tematy) lub schemat fabuły(elementy fabularne i elementy niefabularne).
2. Wykryj punkty zakotwiczenia kompozycji.
3. Wyróżnij powtórzenia i przeciwieństwa w strukturze.
4. Odkryj techniki kompozytorskie. Określ rolę tych technik.
5. Analiza mocnych pozycji tekstu.
6. Znajdź słowa kluczowe. Zbuduj serie tematyczne słów.
7. Określ rodzaj i rodzaj kompozycji.
8. Uzasadnij rolę konkretnego odcinka w tekście.
9. Znaczenie tytułu pracy.

IPM - 8

Bibliografia

1. Lazareva V.A. Zasady i technologia edukacja literacka uczniowie. Artykuł pierwszy. - Literatura w szkole, 1996, nr 1.
2. Kolekcja dokumenty normatywne. Literatura. Komponent federalny stanowy standard. - M., 2004.
3. Lavlinsky S.P. Technologia edukacji literackiej. Podejście komunikacyjno-aktywne. - M., 2003.
4. Loseva L.M. Jak zbudowany jest tekst. - M., 1980.
5. Moskalskaja O.I. Gramatyka tekstu. - M., 1981.
6. Ippolitova N.A. Tekst w systemie nauki języka rosyjskiego w szkole. - M., 1992.
7. Winogradow W.W. O teorii mowy artystycznej. - M., 1971.
8. Rosyjscy pisarze o twórczości literackiej. - L., 1956, t. IV.
9. Uspensky B. Poetyka kompozycji. - Petersburg, 2000.
10. Tamarchenko N.D., Tyupa VI, Broitman S.N. Teoria literatury. W 2 tomach. - M., 2004, t.1.
11. Kozhinov W.W. Fabuła, fabuła, kompozycja. - W książce: Teoria literatury. - M., 1964.
12. Esin A.B. Zasady i metody analizy utworu literackiego. - M., 2000.
13. Khalizev W.E. Teoria literatury. - M., 2005.
14. Nikolina N.A. Analiza filologiczna tekstu. - M., 2003.
15. Wielka radziecka encyklopedia - M., 1973. T.12. Art.1765.-s.293.
16. Eisenstein S. Prace wybrane. W 6 T. T.3. - M., 1956.
17. Gorszkow A.I. Rosyjski styl. - M., 2001.
18. Kaida L. Analiza kompozycyjna tekstu literackiego. - M., 2000.
19. Odintsov V. Stylistyka tekstu. - M., 1980.
20. Bogdanova O.Yu., Leonov SA, Chertov V.F. Metody nauczania literatury. - M., 2002.
21. Mgr Śnieżniewskaja Teoria literatury w klasach 4-6 liceum. - M., 1978.
22. Belenky G., Snezhnevskaya M. Studiowanie teorii literatury w szkole średniej. - M., 1983.
23. Golubkov V. Metody nauczania literatury. - M., 1962.
24. Rybnikova M. Eseje o metodzie czytania literackiego. - M., 1985.
25. Motolskaya D. Studium kompozycji dzieła literackiego. - W książce: Pytania dotyczące studiowania umiejętności pisarzy na lekcjach literatury w klasach VIII - X, L., 1957.
26. Sorokin V. Analiza dzieła literackiego w liceum. - M., 1955.
27. Rodari D. Gramatyka fantastyki. Wprowadzenie do sztuki opowiadania historii. - M., 1978.
28. Sipinyov Yu., Sipinyova I. Kultura i literatura rosyjska. - S.-P., 1994.
29. Podstawy krytyki literackiej. Wyd. V. Meshcheryakowa. - M., 2003.

30. Galperyna I.R. Tekst jako przedmiot badań językoznawczych. - M., 1981.

31.Gadamer G.G. Znaczenie piękna. - M., 1991.

32. Językoznawstwo i poetyka. - M., 1979.

33. Zhinkin N.I. Mowa jako przewodnik informacji. - M., 1982.

34. Zarubina N.D. Tekst. - M., 1981.

35. Turaeva Z.Ya. Językoznawstwo tekstu. - M., 1986.

36. Wells G. Rozumienie tekstu. - Zagadnienia psychologii, 1996, nr 6.

37. Muchnik B.S. Człowiek i tekst. - M., 1985.

38. Ricoeur P. Konflikt interpretacji. Eseje o hermeneutyce. - M., 1995.

39. Granik G.G., Soboleva O.V. Rozumienie tekstu: problemy ziemskie i kosmiczne. - Pytania psychologii, 1993, nr 5.

40. Soboleva O. O zrozumieniu mini-tekstu. - Pytania psychologii, 1995, nr 1.

41. Granik G.G., Kontsevaya L.A., Bondarenko S.M. O implementacji wzorców rozumienia w tekście edukacyjnym. – W książce: Problemy podręcznik szkolny. Wydanie 20. M., 1991.

42. Bachtin M.M. Estetyka twórczości werbalnej. - M., 1979.

43. Granik G., Bondarenko S.M., Kontsevaya L.A. Kiedy książka uczy - M., 1988.

44. Granik G., Bondarenko S.M., Kontsevaya L.A. Jak uczyć uczniów uważnego czytania. - Edukacja dzieci w wieku szkolnym, 1991, nr 5, 6, 1992, nr 5-6.

45. Granik G., Bondarenko S.M., Kontsevaya L.A. Jak uczyć pracy z książką. - M., 1995.

46. ​​​​Granik G.G. Rola postawy w procesie percepcji tekstu. - Pytania psychologii, 1993, nr 2.

47.Granik G.G. Badanie pozycji czytelnika dzieci w wieku szkolnym. - Pytania psychologii, 1994, nr 5.

48. Granik G.G. Postrzeganie uczniów tekstu literackiego. - Pytania psychologii, 1996, nr 3.

49. Granik G.G. Jak uczyć rozumienia tekstu literackiego. - Język rosyjski, 1999, nr 15.

50. Granik G.G. inny. Literatura. Nauka rozumienia tekstu literackiego. Zeszyt zadań - praktyka. - M., 2001.

Każdy twórczość literacka jest jednostką artystyczną. Taka całość może być nie tylko jednym utworem (wiersz, opowiadanie, powieść…), ale także cyklem literackim, czyli zespołem poetyckim lub proza ​​działa zjednoczeni wspólnym bohaterem, wspólnymi pomysłami, problemami itp., a nawet wspólne miejsce akcji (np. cykl opowiadań N. Gogola „Wieczory na farmie pod Dikanką”, „Opowieści o Belkinie” A. Puszkina; powieść M. Lermontowa „Bohater naszych czasów” to także cykl osobnych historie zjednoczone przez wspólnego bohatera - Pieczorin). Każda artystyczna całość jest w istocie jednym twórczym organizmem, który ma swoją specjalną strukturę. Podobnie jak w ciele ludzkim, w którym wszystkie niezależne organy są ze sobą nierozerwalnie związane, tak w dziele literackim wszystkie elementy są również niezależne i wzajemnie powiązane. System tych elementów i zasady ich związku nazywamy KOMPOZYCJA:

KOMPOZYCJA(z łac. compositio, kompozycja, kompozycja) - konstrukcja, struktura dzieła sztuki: dobór i kolejność elementów oraz techniki wizualne dzieła, które tworzą artystyczną całość zgodnie z intencją autora.

W celu elementy kompozycji twórczość literacka obejmuje epigrafy, dedykacje, prologi, epilogi, części, rozdziały, akty, zjawiska, sceny, przedmowy i posłowia „wydawcy” (obrazy niefabularne tworzone przez wyobraźnię autora), dialogi, monologi, epizody, wstawki opowiadania i epizody , listy, piosenki ( na przykład Sen Oblomova w powieści Gonczarowa „Oblomov”, list Tatiany do Oniegina i Oniegina do Tatiany w powieści Puszkina „Eugeniusz Oniegin”, piosenka „Wschody i zachody słońca ...” w dramacie Gorkiego „At dół"); wszystko opisy artystyczne- portrety, pejzaże, wnętrza - to także elementy kompozycyjne.

Przy tworzeniu dzieła sam autor wybiera zasady układu, „zespoły” tych elementów, ich sekwencje i interakcje, za pomocą specjalnych techniki kompozytorskie. Przyjrzyjmy się kilku zasadom i technikom:

• akcja dzieła może rozpocząć się od końca wydarzeń, a kolejne odcinki przywrócą przebieg akcji w czasie i wyjaśnią przyczyny tego, co się dzieje; taka kompozycja nazywa się odwrócić(technika ta została zastosowana przez N. Czernyszewskiego w powieści „Co należy zrobić?”);
• autor używa kompozycji ramy, lub dzwonić, w którym autor wykorzystuje np. powtórzenia zwrotek (ostatnia powtarza pierwszą), opisy artystyczne (dzieło zaczyna się i kończy pejzażem lub wnętrzem), zdarzenia początku i końca rozgrywają się w tym samym miejscu , uczestniczą w nich te same postacie itp. .d.; taką technikę można znaleźć zarówno w poezji (Puszkin, Tyutczew, A. Blok często uciekali się do niej w „Wierszach o piękna pani”) i prozą („Ciemne uliczki” I. Bunina; „Pieśń sokoła”, „Stara kobieta Izergil” M. Gorkiego);
• autor stosuje technikę retrospekcje czyli powrót akcji do przeszłości, kiedy przyczyny tego, co dzieje się w ten moment narracje (na przykład opowieść autora o Pawle Pietrowiczu Kirsanowie w powieści Turgieniewa „Ojcowie i synowie”); często przy wykorzystaniu retrospekcji w utworze pojawia się wstawiona historia bohatera, a tego typu kompozycję będziemy nazywać „historia w historii”(spowiedź Marmieładowa i list Pulcherii Aleksandrownej w "Zbrodni i karze"; rozdział 13 "Pojawienie się bohatera" w "Mistrz i Małgorzata"; "Po balu" Tołstoja, "Azja" Turgieniewa, "Agrest" Czechowa );
• często organizatorem kompozycji jest wizerunek artystyczny, na przykład droga w wierszu Gogola " Martwe dusze Zwróć uwagę na schemat narracji autora: przybycie Chichikova do miasta NN - droga do Manilovki - majątek Manilova - droga - przyjazd do Korobochki - droga - tawerna, spotkanie z Nozdrevem - droga - przybycie do Nozdrev - droga - itp. ważne jest, aby pierwszy tom kończył się właśnie drogą, aby obraz stał się wiodącym elementem strukturotwórczym dzieła;
• autor może poprzedzić akcję główną ekspozycją, która na przykład będzie całym pierwszym rozdziałem powieści „Eugeniusz Oniegin”, albo może rozpocząć akcję natychmiast, nagle, „bez przyspieszenia”, jak czyni to Dostojewski w powieść „Zbrodnia i kara” lub Bułhakow w „Mistrz i Małgorzata”;
• skład pracy może opierać się na symetria słów, obrazów, epizodów(lub sceny, rozdziały, zjawiska itp.) i będą lustro, jak na przykład w wierszu A. Błoka „Dwanaście”; kompozycja lustrzana często łączy się z kadrowaniem (ta zasada kompozycji jest typowa dla wielu wierszy M. Cwietajewej, W. Majakowskiego i innych; czytaj na przykład wiersz Majakowskiego „Od ulicy do ulicy”);
• często autor posługuje się tą techniką „przerwa” kompozycyjna wydarzeń: ucina historię interesujące miejsce na końcu rozdziału, a nowy rozdział zaczyna się opowieścią o innym wydarzeniu; na przykład Dostojewski w Zbrodni i karze i Bułhakow w Białej Gwardii i Mistrzu i Małgorzaty używają go. Ta technika jest bardzo lubiana przez autorów prac przygodowych i detektywistycznych lub prac, w których rola intrygi jest bardzo duża.

Skład jest aspekt kształtu dzieło literackie, ale jego treść wyraża się poprzez cechy formy. Kompozycja dzieła jest ważnym sposobem urzeczywistnienia pomysłu autora.. Przeczytaj wiersz A. Błoka „Nieznajomy”, w przeciwnym razie nasze rozumowanie będzie dla ciebie niezrozumiałe. Zwróć uwagę na strofy pierwszą i siódmą, wsłuchując się w ich brzmienie:

Pierwsza strofa brzmi ostro i nieharmonijnie - ze względu na obfitość [p], która, podobnie jak inne dźwięki dysharmonijne, będzie powtarzana w kolejnych zwrotkach aż do szóstej. Inaczej jest to niemożliwe, ponieważ Blok maluje tutaj obraz obrzydliwej filisterskiej wulgarności ” straszny świat", w którym trudzi się dusza Poety. Tak przedstawia się pierwsza część wiersza. Siódma strofa oznacza przejście do nowego świata - Snów i Harmonii oraz początek drugiej części wiersza. To przejście jest płynne, towarzyszące mu dźwięki przyjemne i miękkie: [a:], [nn ] Czyli w konstrukcji wiersza i przy pomocy tzw. pismo dźwiękowe Blok wyraził swoją ideę opozycji dwóch światów - harmonii i dysharmonii.

Skład pracy może być tematyczny, w którym najważniejsza jest identyfikacja relacji między centralnymi obrazami dzieła. Ten rodzaj kompozycji jest bardziej charakterystyczny dla tekstów. Istnieją trzy rodzaje takiej kompozycji:

• zgodny, reprezentujący logiczne rozumowanie, przejście od jednej myśli do drugiej i późniejsze zakończenie w finale dzieła („Cyceron”, „Silentium”, „Natura jest sfinksem, a więc jest to bardziej prawdziwe…” Tiutczew);
• rozwój i transformacja obrazu centralnego: centralny obraz jest rozpatrywany przez autora pod różnymi kątami, ujawniają się jego jasne cechy i cechy; taka kompozycja wiąże się ze stopniowym wzrostem napięcia emocjonalnego i kulminacją przeżyć, która często przypada na koniec pracy („Morze” Żukowskiego, „Przyszedłem do ciebie z pozdrowieniami…” Fet);
• porównanie 2 obrazów, które weszły w artystyczną interakcję(„Obcy” Blok); taka kompozycja opiera się na odbiorze antytezy, lub sprzeciw.

Kompozycja dzieła sztuki

Kompozycja- jest to konstrukcja wszystkich elementów i części dzieła zgodnie z intencją autora (w określonej proporcji, sekwencji; kompozycyjnie ukształtowany jest figuratywny układ postaci, przestrzeni i czasu, ciąg zdarzeń w fabule) .

Kompozycyjno-fabularne części utworu literackiego

Prolog- co doprowadziło do powstania fabuły, poprzednie wydarzenia (nie we wszystkich pracach).
ekspozycja- oznaczenie oryginalnej przestrzeni, czasu, bohaterów.
krawat- Wydarzenia dające zagospodarowanie działki.
Rozwój działania- zagospodarowanie działki od początku do kulminacji.
punkt kulminacyjny- moment największego napięcia akcji fabularnej, po którym przechodzi do rozwiązania.
rozwiązanie- zakończenie działania w określonym kierunku konfliktu, gdy sprzeczności zostaną rozwiązane lub usunięte.
Epilog- „zapowiedź” dalszych wydarzeń, podsumowanie.

Elementy kompozytowe

Elementy kompozycyjne obejmują epigrafy, dedykacje, prologi, epilogi, części, rozdziały, akty, zjawiska, sceny, przedmowy i posłowia „wydawcy” (obrazy pozafabularne tworzone przez wyobraźnię autora), dialogi, monologi, epizody, wstawki opowiadania i epizody , listy, piosenki (sen Oblomova w powieści Gonczarowa „Oblomov”, listy Tatiany do Oniegina i Oniegina do Tatiany w powieści Puszkina „Eugeniusz Oniegin”); wszelkie opisy artystyczne (portrety, pejzaże, wnętrza).

Techniki kompozytorskie

Powtórz (powstrzymaj się)- użycie tych samych elementów (części) tekstu (w wierszach - te same wersety):
Zatrzymaj mnie, mój talizman,
Zachowaj mnie w dniach prześladowań,
W dniach pokuty emocje:
Zostałeś mi dany w dniu smutku.
Kiedy ocean się podnosi
Wokół mnie ryczą fale,
Kiedy burzą się chmury -
Zatrzymaj mnie, mój talizman...
(A.S. Puszkin „Zatrzymaj mnie, mój talizman”)

W zależności od pozycji, częstotliwości występowania i autonomii wyróżnia się następujące techniki kompozytorskie:
Anafora- powtórz na początku wiersza:
Za listami, świątyniami,
dawne świątynie i bary,
dawne eleganckie cmentarze,
obok wielkich bazarów...
(I. Brodski „Pielgrzymi”)

Epifora- powtórz na końcu wiersza:
Mój koń nie dotyka ziemi,
Nie dotykaj moich gwiazd na czole
Westchnij, moje usta się nie dotykają,
Jeździec to koń, palec to dłoń.
(M. Cwietajewa „Khansky pełny”)

simplock- kolejna część dzieła zaczyna się w taki sam sposób jak poprzednia (najczęściej spotykana w dzieła folklorystyczne lub style):
Upadł na zimny śnieg
Na zimnym śniegu jak sosna
(M.Yu. Lermontow „Pieśń o carze Iwanie Wasiliewiczu ...”)

Antyteza- opozycja (działa na wszystkich poziomach tekstu od symbolu do postaci):
Przysięgam w pierwszy dzień stworzenia
Przysięgam na jego ostatni dzień.
(M.Yu. Lermontow „Demon”)
Zgodzili się. Fala i kamień
Poezja i proza, lód i ogień...
(A.S. Puszkin „Eugeniusz Oniegin”)

Powiązane techniki kompozycyjne z przesunięciem w czasie(kombinacja warstw czasowych, skok retro, wstawianie):

Opóźnienie- rozciąganie jednostki czasu, zwalnianie, hamowanie.

Retrospekcja- powrót akcji do przeszłości, kiedy zostały ustalone przyczyny obecnej narracji (historia o Pawle Pietrowiczu Kirsanowie - I. Turgieniew "Ojcowie i synowie"; opowieść o dzieciństwie Asi - I. Turgieniew "Asia").

Zmiana „punktów widzenia”- opowieść o jednym wydarzeniu z punktu widzenia różne postacie, postać i narrator (M.Yu. Lermontow „Bohater naszych czasów”, F.M. Dostojewski „Biedni ludzie”).

Równoległość- lokalizacja identycznej lub podobnej w gramatycznej i semantycznej strukturze elementów mowy w sąsiednich częściach tekstu. Elementami równoległymi mogą być zdania, ich części, frazy, słowa.
Twój umysł jest głęboki jak morze
Twój duch jest tak wysoki jak góry
(V. Bryusov „Chińskie wersety”)
Przykładem paralelizmu kompozycyjnego w tekście prozy jest twórczość N.V. Gogola „Newski Prospekt”.

Główne rodzaje kompozycji

1. Liniowy skład: naturalna sekwencja czasowa.
2. Inwersja (z mocą wsteczną) skład: odwrotny porządek chronologiczny.
3. Dzwonić kompozycja: powtórzenie początkowego momentu w finale pracy.
4. koncentryczny skład: spirala fabuły, powtórzenie podobnych wydarzeń w trakcie rozwoju akcji.
5. Lustro kompozycja: połączenie technik powtórzenia i opozycji, w wyniku czego obraz początkowy i końcowy powtarzają się dokładnie odwrotnie.

Kompozycja jest konstrukcją dzieła sztuki. To właśnie kompozycja determinuje wpływ, jaki tekst wywiera na czytelnika, ponieważ doktryna kompozycji mówi: ważne jest nie tylko umieć opowiadać zabawne historie, ale także umiejętnie je przedstawić.

Teoria literatury podaje różne definicje kompozycji, jedna z nich jest taka: kompozycja to konstrukcja dzieła sztuki, ułożenie jego części w określonej kolejności.

Kompozycja to wewnętrzna organizacja tekstu. Kompozycja polega na tym, jak układają się elementy tekstu, odzwierciedlając różne etapy rozwoju akcji. Kompozycja zależy od treści pracy i celów autora.

Etapy rozwoju działania (elementy kompozycji):

Elementy kompozycji- odzwierciedlają etapy rozwoju konfliktu w pracy:

Prolog - tekst wprowadzający otwierający pracę, antycypujący wątek główny. Z reguły tematycznie związany z kolejną akcją. Często jest „bramą” dzieła, czyli pomaga wniknąć w sens dalszej narracji.

ekspozycja- prehistoria wydarzeń leżących u podstaw dzieła sztuki. Z reguły ekspozycja zawiera opis głównych bohaterów, ich rozmieszczenie przed rozpoczęciem akcji, przed akcją. Ekspozycja wyjaśnia czytelnikowi, dlaczego bohater zachowuje się w ten sposób. Ekspozycja może być bezpośrednia lub opóźniona. bezpośrednia ekspozycja znajduje się na samym początku dzieła: przykładem jest powieść Trzej muszkieterowie Dumasa, która rozpoczyna się historią rodu D'Artagnan i charakterystyką młodego Gaskona. opóźniona ekspozycja znajduje się pośrodku (w powieści I.A. Gonczarowa Oblomov historia Ilji Iljicza jest opowiedziana w Śnie Oblomova, czyli prawie w połowie pracy) lub nawet na końcu tekstu (podręcznikowy przykład Dead Souls Gogola : informacje o życiu Chichikova przed przyjazdem do miasta miasto wojewódzkie podane w ostatnim rozdziale pierwszego tomu). Opóźniona ekspozycja nadaje pracy tajemnicę.

Fabuła akcji to wydarzenie, które staje się początkiem akcji. Fabuła albo ujawnia istniejącą już sprzeczność, albo tworzy, „ustawia” konflikty. Fabuła w „Eugeniuszu Onieginie” to śmierć wujka bohatera, co zmusza go do udania się na wieś i wejścia do spadku. W opowieści o Harrym Potterze fabuła to zaproszenie z Hogwartu, które bohater otrzymuje i dzięki któremu dowiaduje się, że jest czarodziejem.

Główna akcja, rozwój działań - wydarzenia, które bohaterowie przeżywają po rozpoczęciu i przed kulminacją.

punkt kulminacyjny(z łac. culmen - peak) - najwyższy punkt napięcia w rozwoju akcji. To najwyższy punkt konfliktu, kiedy sprzeczność osiąga swój największy kres i wyraża się w szczególnie ostrej formie. Punktem kulminacyjnym w „Trzech muszkieterach” jest scena śmierci Konstancji Bonacieux, w „Eugeniuszu Onieginie” – scena wyjaśnień Oniegina i Tatiany, w pierwszym opowiadaniu o „Harrym Potterze” – scena walki o Voldemorta. Im więcej konfliktów w utworze, tym trudniej sprowadzić wszystkie czynności do jednej kulminacji, więc kulminacji może być kilka. Kulminacja jest najostrzejszym przejawem konfliktu, a jednocześnie przygotowuje zakończenie akcji, może więc być czasem poprzedzona. W takich pracach może być trudno oddzielić punkt kulminacyjny od rozwiązania.

rozwiązanie- wynik konfliktu. To jest ostatni moment w stworzeniu konflikt artystyczny. Rozwiązanie zawsze jest bezpośrednio związane z akcją i niejako stawia ostatni punkt semantyczny w narracji. Rozwiązanie konfliktu może rozwiązać konflikt: na przykład w Trzech muszkieterach jest to egzekucja Milady. Ostatecznym rozwiązaniem w Harrym Potterze jest ostateczne zwycięstwo nad Voldemortem. Rozwiązanie może jednak nie wyeliminować sprzeczności, na przykład w „Eugeniuszu Onieginie” i „Biada dowcipowi” bohaterowie pozostają w trudnych sytuacjach.

Epilog (z grekiepiloga - posłowie)- zawsze kończy, zamyka pracę. Epilog mówi o przyszły los bohaterowie. Na przykład Dostojewski w epilogu Zbrodni i kary opowiada o tym, jak Raskolnikow zmienił się w ciężkiej pracy. A w epilogu Wojny i pokoju Tołstoj opowiada o życiu wszystkich głównych bohaterów powieści, a także o tym, jak zmieniły się ich charaktery i zachowanie.

Dygresja liryczna - odstępstwo autora od fabuły, autorskie wstawki liryczne, mało lub wcale nie związane z tematem pracy. Liryczna dygresja z jednej strony spowalnia rozwój akcji, z drugiej pozwala pisarzowi otwarcie wyrazić swoją subiektywną opinię w różnych kwestiach, które są bezpośrednio lub pośrednio związane z głównym tematem. Takie są na przykład słynne liryki

Rodzaje kompozycji

KLASYFIKACJA TRADYCYJNA:

Bezpośrednie (liniowe, szeregowe)- wydarzenia w pracy są przedstawione w porządku chronologicznym. „Biada dowcipowi” A.S. Gribojedowa, „Wojna i pokój” L.N. Tołstoja.

Dzwonić - początek i koniec utworu odbijają się echem, często całkowicie się pokrywają. W „Eugeniusz Oniegin”: Oniegin odrzuca Tatianę, aw finale powieści Tatiana odrzuca Oniegina.

Lustro - połączenie technik powtórzenia i opozycji, w wyniku czego obraz początkowy i końcowy powtarzają się dokładnie odwrotnie. W jednej z pierwszych scen „Anny Kareniny” L. Tołstoja przedstawiona jest śmierć mężczyzny pod kołami pociągu. Tak odbiera sobie życie główny bohater powieść.

Historia w historii - Główną historię opowiada jeden z bohaterów opowieści. Zgodnie z tym schematem budowana jest opowieść M. Gorkiego „Stara kobieta Izergil”.

KLASYFIKACJA A. BESIN(według monografii „Zasady i metody analizy dzieła literackiego”):

Liniowy - wydarzenia w pracy są przedstawione w porządku chronologicznym.

Lustro - początkowe i końcowe obrazy i działania powtarzają się dokładnie odwrotnie, przeciwstawiając się sobie.

Dzwonić - początek i koniec dzieła odbijają się echem, mają wiele podobnych obrazów, motywów, wydarzeń.

Retrospekcja - w procesie narracji autor dokonuje „dygresji w przeszłość”. Na tej technice zbudowana jest historia V. Nabokova „Mashenki”: bohater, który dowiedział się, że jego były kochanek przybywa do miasta, w którym teraz mieszka, nie może się doczekać spotkania z nią i podczas czytania korespondencji wspomina ich epistolarny romans.

Domyślna - o zdarzeniu, które wydarzyło się przed resztą, czytelnik dowiaduje się na końcu pracy. Tak więc w Burzy śnieżnej A. Puszkina czytelnik dowiaduje się o tym, co stało się z bohaterką podczas jej ucieczki z domu, dopiero podczas rozwiązania.

Wolny - działania mieszane. Odnajdziemy w takim utworze elementy kompozycji lustrzanej, techniki domyślnej i retrospekcji oraz wiele innych technik kompozycyjnych mających na celu przykucie uwagi czytelnika i wzmocnienie wyrazu artystycznego.

Czas i przestrzeń artystyczna. Uwielbienie przed początkiem egoistycznego. Realizm to wierność życiu, to taki sposób twórczości. Acmeiści lub adamiści. Fantazja oznacza szczególny charakter dzieła sztuki. Sentymentalizm. Metoda artystyczna w literaturze i sztuce. Fikcja - przedstawiona w fikcja wydarzenia. Zawartość i forma. Proces historycznoliteracki.

„Pytania z teorii literatury” – Monolog wewnętrzny. Opis wyglądu postaci. Rodzaj literatury. Celowe użycie w tekście tych samych słów. Groteskowy. Narzędzie pomagające opisać postać. wydarzenia w pracy. Odsłonięcie. Termin. Parafraza. Płomień talentu. Symbol. Wyrazisty detal. Opis przyrody. Wnętrze. Epickie dzieła. Intrygować. Metoda wyświetlania stan wewnętrzny. Alegoria. Epilog.

„Teoria i historia literatury” - Za pomocą szczegółu pisarz podkreśla wydarzenie. Ukryty, „podtekstowy” psychologizm. K.S. Stanisławski i E.V. Wachtangowa. Psycholizm Tołstoja i Dostojewskiego jest wyrazem artystycznym. Tiya, w której nieuchronnie uczestniczą wszystkie sektory społeczeństwa. Psychologizm nie opuścił literatury. Teoria literatury. A. Gornfeld „Symboliści”. Podtekst to znaczenie ukryte „pod” tekstem. Psychologizm osiągnął maksimum w pracy L.N. Tołstoj.

„Teoria literatury” – hymn. Etapy rozwoju działania. Satyra. Humor. Powieść. Współbrzmienie końców wierszy poetyckich. Sonet. Los ludzi. Postać. Monolog wewnętrzny. Tragiczny. Tragedia. Artystyczny detal. Stanowisko autora. Szkoda. Styl. Symbol. Groteskowy. Szczegół. Kompozycja. Epopeja. Artykuł fabularny. Epigram. Wiadomość. O tak. Fabuła. Rodzaje i gatunki literackie. Komedia. Postać. bohater liryczny. Intrygować. Zadania. Krajobraz. Artystyczne powitanie.

„Teoria literatury w szkole” - epickie gatunki. Przestrzeń. Akmeizm. Mówiąc nazwiska. Portret. Etapy rozwoju akcji w dziele sztuki. Treść i forma dzieła literackiego. Tekst piosenki. system gatunkowy folklor. Wizerunek artystyczny. Intrygować. Gatunki dramatyczne. Temat grafiki. Autor biograficzny. Kompozycja. Symbolizm. Gatunki liryczne. Pomysł na grafikę. Czas artystyczny.

„Podstawy teorii literatury” - Dwa sposoby tworzenia cech mowy. charakterystyka mowy bohater. Postacie. Wieczny obraz. Znak tymczasowy. Teoria literatury. Zagospodarowanie działki. Osoby historyczne. Intrygować. Monolog. Mowa wewnętrzna. Wieczne motywy. Pafos składa się z odmian. Wieczne tematy w fikcji. Treść pracy. Patos. Sposób. Przykład sprzeciwu. Puszkina. Bajkowy rozwój. Treść emocjonalna dzieła sztuki.