Jaka jest autorska ocena ich zachowania. „Nigdy nie jest za późno, aby poznać nieznane”. Główne cele lekcji

• Kto jest narratorem w opowiadaniu?

• Gdzie odbywają się wydarzenia?

• Jaka jest fabuła tej historii?

• Reakcja Maxima

• Maksymicza

• do wiadomości

• o wyglądzie

• Peczorin.

1. Jakie cechy osobowości Peczorina ujawniają się w jego portrecie?

• 2. Co leży u podstaw charakteru Peczorina - „zły temperament” czy „głęboki, ciągły smutek”?

Znaczenie „szczegółów” w portrecie

Po pierwsze, nie śmiali się, kiedy on się śmiał! - Czy zauważyłeś kiedyś taką dziwność u niektórych ludzi?.. To znak - albo złego usposobienia, albo głębokiego, ciągłego smutku. Ich na wpół opadnięte rzęsy lśniły, że tak powiem, fosforyzującym połyskiem. Nie było to odbiciem żaru duszy ani figlarnej wyobraźni: był to blask, jak blask gładkiej stali, olśniewający, ale zimny; jego spojrzenie, krótkie, ale przenikliwe i ciężkie, pozostawiło nieprzyjemne wrażenie niedyskretnego pytania i mogłoby wydawać się bezczelne, gdyby nie było tak obojętnie spokojne.

• Jak wyjaśnisz chłód Peczorina podczas jego ostatniego spotkania z kapitanem sztabu?

• Czy chciał go urazić, czy jest mu obojętny?

• Czego wymagano od Peczorina, aby sprawić radość Maksymowi Maksimyczowi?

• Jak rozumiesz wyrażenie: „Co robić?… Każdemu po swojemu”?

• Dlaczego Peczorin nie starał się o spotkanie z Maksymem Maksimyczem?

• Jak autor ocenia ich zachowanie?

• Dlaczego pisarz nazwał ten rozdział „Maksymem Maksimyczem”?

• Jakie wrażenie robi Peczorin na czytelniku? Jakie cechy jego charakteru wydają Ci się negatywne? Jakie szczegóły tekstu rozdziałów 1-2 podkreślają jego pozytywne walory?

Dlaczego opowieść „Maxim Maksimych” podąża za historią „Bela”, a nie dopełnia powieści?

Peczorin ukazany jest w rozdziałach „Bela” i „Maksym Maksimycz” jako osobowość kontrowersyjna, człowiek nieumiejący współczuć, przyzwyczajony do spełniania jedynie swoich pragnień. Bezduszność psychiczna, obojętność, nieumiejętność docenienia przyjaźni i miłości sprawiają, że ten obraz jest nieatrakcyjny. Taka ocena obrazu byłaby jednak jednoznaczna, gdyby nie dostrzeżono w jego obrazie nut smutku, nut beznadziejności. Aby zrozumieć obraz Pechorina, musisz zrozumieć jego duszę, jego wewnętrzny świat, motywy jego zachowania i działań.

Michaił Jurjewicz Lermontow.
"Bohater naszych czasów"

Przed studiowaniem powieści „Bohater naszych czasów” należy powtórzyć ze studentami fakty z biografii Lermontowa dotyczące epoki lat 30. XIX wieku, historię jego dwóch odniesień do Kaukazu, aby wyjaśnić, w jaki sposób fakty życie pisarza wpłynęło na powstanie wizerunku Peczorina. Badanie powieści opierać się będzie na argumentacji następujących zapisów:

Główny okres twórczości Lermontowa związany jest z latami 30. XIX wieku, okresem reakcji i stagnacji społecznej po klęsce powstania dekabrystów. Lermontow emocjonalnie opisuje tę epokę w wierszu „Duma”. Dlatego „bohaterem naszych czasów” jest bohater lat 30.

Konfrontacja Peczorina ze środowiskiem społecznym ujawnia się nie w fabule powieści, ale w formie „projekcji” na wewnętrzny świat bohatera, choć wydarzenia powieści oparte są na prawdziwym kontekście historycznym. Dlatego „Bohater naszych czasów” uważany jest w literaturze rosyjskiej za pierwszą powieść społeczno-psychologiczną.

Niekonsekwencja jest główną cechą charakteru Pechorina, na którego obraz oryginalność osoby stojącej ponad otaczającym go społeczeństwem, siła i talent jego myślenia oraz energiczna natura, która realizuje się w aktywnej introspekcji, odwadze i uczciwości jego charakteru łączą się z niewiarą, sceptycyzmem i indywidualizmem, prowadząc do pogardy i wrogości wobec ludzi. Bohater jest niezadowolony ze współczesnej moralności, nie wierzy w przyjaźń i miłość. Ale jednocześnie stara się decydować o swoim losie i być odpowiedzialnym za swoje zachowanie.

Główne cechy obrazu Pechorina pomagają odkryć system obrazów powieści, z których każdy na swój sposób przedstawia różne aspekty charakteru bohatera.

Kompozycja powieści jest specyficzna i złożona, łącząc w sobie cechy romantyzmu i realizmu: jest to rozbieżność między fabułą a fabułą, wprowadzenie różnych źródeł informacji o Peczorina, obecność kilku narratorów, szczególna rola szczegóły krajobrazu i obiektu.

W słabej klasie możesz analizować powieść rozdział po rozdziale, podążając za autorem.

1 lekcja. Strony biografii Lermontowa i ich związek z fabułą powieści „Bohater naszych czasów”. Lektura i omówienie kluczowych odcinków rozdziałów „Bela” i „Maksym Maksimych”.

2 lekcja. Zagadki postaci Peczorina w rozdziale „Taman”.

3 lekcja.„Księżniczka Maria”. Pechorin w systemie obrazów rozdziału.

4 lekcja. Filozoficzny charakter rozdziału „Fatalist”.

5 lekcja. Kompozycja powieści jako klucz do zrozumienia wizerunku Peczorina. Sprzeczny charakter.

6 lekcja. Bieliński o powieści. Przygotowanie do pisania.

W mocnej klasie badanie powieści powinno być podporządkowane analizie problemu, gdy powieść została wcześniej przeczytana przez dzieci w wieku szkolnym i pierwsze wrażenie na jej temat zostało już ukształtowane. Można zaproponować następujący sposób analizy:

1 lekcja. Cechy biografii Lermontowa, które wpłynęły na cechy wizerunku Peczorina. Zagadki i sprzeczności charakteru bohatera w rozdziałach „Bela” i „Maksym Maksimych”. Kompozycja, zmiana narratorów, portret, pejzaż i ich rola w odsłanianiu wizerunku Peczorina.

23 lekcje.„Dziennik Pechorina” („Taman”, „Księżniczka Maria”, „Fatalist”). Jego rola w ujawnieniu charakteru głównego bohatera. Analiza kluczowych odcinków.

4 lekcja. Przyjaźń w życiu Peczorina. Pechorin w systemie obrazów powieści. Społeczno-psychologiczne podobieństwa wizerunku Peczorina z Maksymem Maksimyczem, Grusznickim, Wernerem, Vuliczem.

5 lekcja. Miłość w życiu Pechorina. Wizerunki kobiet w powieści i ich rola w odsłanianiu wizerunku Peczorina.

6 lekcja. Krytyka literacka na temat wizerunku Peczorina. Przygotowanie do pisania.

Proponujemy metodę lekcji z powieści według drugiej opcji. Podczas zajęć nauczyciel nie musi korzystać ze wszystkich zaproponowanych przez nas zadań. Potrafi je różnicować i wybierać spośród nich te, które odpowiadają poziomowi rozwoju literackiego swoich uczniów, a także proponować część zadań do samodzielnej pracy domowej.

LEKCJA 29. „Czy cała młodzież tam jest taka?” Zagadki wizerunku Peczorina w rozdziałach „Bela” i „Maxim Maksimycz”

Na pierwszej lekcji należy przypomnieć uczniom cechy epoki, w której żył Lermontow, scharakteryzować jego stosunek do Kaukazu, przeanalizować kluczowe epizody rozdziałów „Bela” i „Maksym Maksimycz”, wyciągnąć wnioski na temat tajemnic Charakter Peczorina.

Pytania i zadania do dyskusji szefa „Beli”

1. Ilu narratorów jest w opowiadaniu? Jakie jest artystyczne znaczenie zmiany narratorów?
2. Jak odgadnąć niekonsekwencję jego charakteru w pierwszym portrecie Pieczorina nadanym przez Maksyma Maksimycza?
3. Dlaczego historia Beli, która wydarzyła się w przeszłości, jest nieustannie przerywana wartościującymi uwagami Maksyma Maksimycha i autora, rozgrywająca się w teraźniejszości?
4. Przeanalizuj dialog Maksyma Maksimycza i Beli ze słowami „Gdzie jest Peczorin?” na słowa „upadła na łóżko i zakryła twarz runami”. Jakimi środkami artystycznymi posługuje się autor, aby ukazać stan psychiczny bohaterów? Jak pośrednio scharakteryzowano Peczorina w podtekście dialogu?
5. Dlaczego Pechorin nie uważał się za winnego w historii z Belą?
6. Jak niekonsekwencja charakteru Pechorina objawia się po śmierci Beli? Jakie detale artystyczne to podkreślają?
7. Przeczytaj monolog Pieczorina od słów „Maksym Maksimycz” – odpowiedział – „Mam nieszczęśliwy charakter” do słów „Czy cała młodzież taka jest?”. Porównaj rozumowanie Peczorina na temat swojej przeszłości z historią życia Oniegina. Porównaj tekst monologu Pieczorina z wierszem Lermontowa „Duma”.
8. Jaką rolę w rozdziale pełnią szkice krajobrazowe?
9. Jak postać Maksyma Maksimycha pojawia się w rozdziale? Śledź szczegóły jego portretu psychologicznego.

Pytania i zadania do omówienia rozdziału „Maxim Maksimych”

1. Znajdź w tekście szczegóły charakteryzujące stan psychiczny Maksyma Maksimycza, który czeka na Peczorina.
2. Przeczytaj opis wyglądu Pechorina. Udowodnij, że jest to portret psychologiczny. Dlaczego drugi portret Peczorina widzimy oczami autora?
3. Przeczytaj odcinek spotkania Pieczorina z Maksymem Maksimyczem od słów „Skręciłem na plac i widziałem Maksyma Maksimycza biegnącego tak szybko, jak tylko mógł” do słów „jego oczy co minutę napełniały się łzami”. Jakimi środkami autor rysuje stan psychiczny Peczorina i Maksyma Maksimycza? Spróbuj skomentować podtekst ich dialogu.
4. Dlaczego Peczorin nie starał się o spotkanie z Maksymem Maksimyczem? Jak autor ocenia ich zachowanie?
5. Jakie wrażenie robi Peczorin na czytelniku? Jakie cechy jego charakteru wydają Ci się negatywne? Jakie szczegóły tekstu rozdziałów 12 podkreślają jego pozytywne cechy?

Wyniki lekcji. Peczorin ukazany jest w rozdziałach „Bela” i „Maksym Maksimycz” jako osobowość kontrowersyjna, człowiek nieumiejący współczuć, przyzwyczajony do spełniania jedynie swoich pragnień. Bezduszność psychiczna, obojętność, nieumiejętność docenienia przyjaźni i miłości sprawiają, że ten obraz jest nieatrakcyjny. Taka ocena obrazu byłaby jednak płytka i jednoznaczna, gdyby nie dostrzec w jego obrazie nut smutku, nut beznadziejności. Aby zrozumieć obraz Pechorina, musisz zrozumieć jego duszę, jego wewnętrzny świat, motywy jego zachowania i działań. Dziennik Pechorina pomoże rozwiązać tę zagadkę.

LEKCJE 3031 . Dlaczego żyłem? „Dziennik Peczorina” jako sposób na ujawnienie swojej postaci

Na lekcjach można zobaczyć, jak autor poprzez introspekcję odkrywa duszę swojego bohatera. Aby to zrobić, lekcja skupi się na interpretacji kluczowych odcinków rozdziałów Dziennika Peczorina, które wyjaśniają tajemnice jego postaci.

Pytania i zadania do dyskusji na temat rozdziału „Taman”

1. Jaki sens artystyczny ma fakt, że w rozdziale „Taman” sam bohater występuje w roli narratora?
2. Co zaskoczyło Pechorina w bohaterach rozdziału „Taman”? Przeczytaj dialog niewidomego mężczyzny i undine w nocy na brzegu morza, od słów „Więc zajęło to około godziny” do słów „Na siłę czekałem na poranek”. Jak postać Pechorina objawia się w tym odcinku? Dlaczego musiał „zdobyć klucz” do zagadki przemytników?
3. Przeczytaj portret dziewczyny undine. Jakie oceny wystawia jej Pechorin i jak go to charakteryzuje?
4. Przeanalizuj epizod walki Peczorina z dziewczyną w łodzi. Oceń zachowanie Pechorina w tej scenie.
5. Dlaczego Pechorin nazywa przemytników „uczciwymi”? Dlaczego jest smutny na końcu ich historii? Co to mówi o jego charakterze?
6. Jaką pozycję Peczorina w stosunku do innych ludzi podkreśla autor?

Pytania i zadania do dyskusji nad rozdziałem „Księżniczka Maria”

1. Dlaczego Peczorin szukał miłości Marii? Jak rozumieć jego stwierdzenie: „Czym jest szczęście? Nasycona duma? Czy Peczorin jest konsekwentny w przestrzeganiu tej pozycji życiowej?
2. Jakie są poglądy Peczorina na temat przyjaźni? Jak objawia się to w jego relacjach z otaczającymi go ludźmi? Jak Pechorin charakteryzuje się swoimi stosunkami z Wernerem i Grusznickim?
3. Dlaczego Pechorin wyróżnił Verę spośród wszystkich kobiet? Wyjaśnienie tego znajdziesz we wpisach do pamiętnika z 16 i 23 maja.
4. Zwróć uwagę na cechy szczerości i pozorów w wyznaniu Marii Peczorin (od słów „Tak, taki był mój los od dzieciństwa” do słów „To mnie w najmniejszym stopniu nie zdenerwuje”).
5. Przeczytaj odcinek o przeprawie Pieczorina i Marii przez górską rzekę (wpis z 12 czerwca). W jaki sposób wyjaśnienia Marii z Peczorinem ujawniają umysł i oryginalność jej charakteru?
6. Przeczytaj wpis z 14 czerwca. Jak Pechorin wyjaśnia zmiany w sobie i jak to go charakteryzuje?
7. Przeczytaj wewnętrzny monolog Pieczorina przed pojedynkiem (wpis z 16 czerwca). Czy Peczorin jest szczery w tym wyznaniu, czy też jest nieszczery nawet wobec siebie?
8. Dlaczego historię pojedynku podaje autor we wspomnieniach Peczorina (półtora miesiąca później w twierdzy N)? Jak zachowuje się Peczorin podczas pojedynku? Co jest pozytywne, a co negatywne podkreśla autor w swoim obrazie? Czy można współczuć bohaterowi, czy jest on godny potępienia? Jak mistrzostwo Lermontowa objawia się w portretowaniu życia i psychologii ludzi w tym odcinku?

Pytania i zadania do dyskusji nad rozdziałem „Fatalist”

1. Jaki jest stosunek Vulicha do predestynacji w losie? w Peczorinie? od autora? Który z nich jest niejednoznaczny i dlaczego?
2. Dlaczego Lermontow wprowadza do narracji pogląd, że Pieczorin przeczuwał rychłą śmierć Wulicza? Czy Vulicz szuka śmierci? Czy Peczorin szuka śmierci? Dlaczego?
3. Jak Pechorin charakteryzuje chęć spróbowania szczęścia? Jakie cechy jego osobowości ujawniają się w scenie pojmania pijanego Kozaka?
4. Do jakiej postaci nawiązuje tytuł rozdziału? Jaki jest tego sens artystyczny?
5. Udowodnij, że rozdział „Fatalist” jest dziełem filozoficznym.

Wyniki zajęć. Pechorin pojawia się w Dzienniku jako osoba głęboko czująca i cierpiąca. Jego dusza jest „skażona przez światło”, a całe jego życie jest odpłatą za własne czyny. Osobowość Pechorina jest złożona i sprzeczna. Nieświadomie staje się sprawcą nieszczęść innych. Umiejętność autora w tworzeniu psychologicznego portretu Peczorina przejawia się w przedstawieniu jego życia wewnętrznego, introspekcji, fabuły i cech kompozycyjnych powieści.

LEKCJA 32. „W przyjaźni jeden jest niewolnikiem drugiego”. Przyjaźń w życiu Peczorina. Peczorin w systemie męskich obrazów powieści

W centrum lekcji znajduje się ujawnienie potrzeby obrazów postaci drugorzędnych, aby zrozumieć osobowość Pechorina. Pracę na lekcji można podporządkować grupowej metodzie nauczania i dla analizy kluczowych epizodów podzielić klasę na cztery grupy.

1. grupa. Peczorin i Maksymicz Maksymicz

1. Przeczytaj jeszcze raz monolog Pieczorina z rozdziału „Bel” ze słowami „Mam nieszczęśliwy charakter”. Dlaczego wyznanie Peczorina zaskoczyło Maksyma Maksimycza? Co w monologu sprawia, że ​​czytelnik cierpi i współczuje?
2. Przeczytaj jeszcze raz scenę spotkania Pieczorina z Maksymem Maksimyczem z rozdziału „Maksym Maksimycz”. Jak oddaje podekscytowanie Maksyma Maksimycza i obojętność Peczorina?
3. Jak Pechorin i Maksymicz odnoszą się do siebie w pierwszych dwóch rozdziałach? Jak wizerunek Maksyma Maksimycza kontrastuje z wizerunkiem Peczorina?

2. grupa. Peczorin i Grusznicki

1. Przeczytaj jeszcze raz wpis w dzienniku Peczorina z 5 czerwca. Co spowodowało konflikt Peczorina z Grusznickim? Dlaczego postać Grusznickiego była dla Peczorina nieprzyjemna i dlaczego inni tego nie zauważyli?
2. Oceń zachowanie Pieczorina i Grusznickiego podczas pojedynku. Co można powiedzieć o szlachetności i podłości ich charakterów?
3. Jaka jest kompozycyjna rola obrazu Grusznickiego?

3. grupa. Peczorin i Werner

1. Przeczytaj ponownie dialog Peczorina i Wernera we wpisie z 13 maja. Co jest wspólnego w ich rozwoju intelektualnym i podejściu do życia?
2. Przeczytaj jeszcze raz notatkę Wernera do Peczorina po pojedynku i opis ich ostatniego spotkania. W jakim sensie Peczorin okazał się moralnie lepszy od Wernera?
3. Jaka jest rola wizerunku Wernera w zrozumieniu charakteru Peczorina?

4. grupa. Peczorin i Wulicz

1. Przeczytaj jeszcze raz scenę zakładu pomiędzy Pechorinem i Vuliczem. Dlaczego Pechorin zdecydował, że Vulicz nie ceni swojego życia? Czy Peczorin ceni życie? Jakie znaczenie ujawnia się porównując te obrazy?
2. Jak ocenić zachowanie Peczorina w scenie pojmania pijanego Kozaka? Dlaczego Vulicz wciąż umiera, ale Pechorin żyje? Jakie jest artystyczne znaczenie takiego stanowiska autora?
3. Jaka jest rola kompozycji pierścieniowej powieści? Dlaczego zaczyna się i kończy w twierdzy N?

Wnioski z lekcji można wyciągnąć w formie diagramu referencyjnego.

Męskie obrazy powieści to bliźniacy i antypody Peczorina, ale wszyscy niewątpliwie mają niższy intelekt, ich dusze są mniej głębokie, ich charakter jest słabszy, brakuje im zdolności do introspekcji.

LEKCJA 33. „Nigdy nie stałem się niewolnikiem kobiety, którą kocham”. Miłość w życiu Pechorina. Kobiece wizerunki powieści i ich rola w ujawnieniu charakteru Peczorina

Lermontow przeprowadza swojego bohatera przez próbę miłości, gdyż jest to najwyższa wartość ludzka. Każdy kobiecy wizerunek podkreśla pewien aspekt charakteru Pechorina i spełnia swoją funkcję kompozycyjną.

Badania edukacyjne na lekcji są również organizowane w grupach, a w procesie analizy kluczowych epizodów ujawniają się istotne cechy wizerunku Peczorina w jego relacjach z kobietami.

1. grupa. Peczorin i Bela

1. Przeczytaj ponownie bezpłatną piosenkę dla Pechorina, śpiewaną przez Belę na ślubie jej siostry. Jak to wskazuje na stosunek Beli do Peczorina? Jaka jest osobliwość jej uczuć? Dlaczego początkowo odrzuca miłość Pechorina?
2. W jaki sposób Peczorin zdobył miłość Beli? Dlaczego ochłonął w stosunku do Beli? Czy naprawdę ją kochał?
3. Jaka jest rola obrazu Beli w zrozumieniu charakteru Peczorina?

2. grupa. Peczorin i dziewczyna z undyną

1. Jak Pechorin opowiada o pojawieniu się undyny i jak go to charakteryzuje?
2. Przeczytaj jeszcze raz scenę walki Peczorina z dziewczyną w łodzi. W jakim sensie Undine była lepsza od Pechorina, a w jakim była od niego gorsza?
3. Jaka jest kompozycyjna rola jej wizerunku?

3. grupa. Peczorin i Maria

1. Przeczytaj jeszcze raz scenę Peczorina i Marii przekraczających górski potok. Jaka jest moralna wyższość Marii nad Peczorinem? Przeczytajcie jeszcze raz wpis w „Dzienniku” z 3 czerwca. Jak Peczorin wyjaśnia swój związek z Marią?
2. Przeanalizuj scenę Peczorina i wyjaśnień Marii na końcu rozdziału. Jak postać Pechorina objawia się w tej scenie? Dlaczego mimo wszystko zdecydował się na pojedynek ze względu na Maryję?
3. Jakie znaczenie kompozycyjne ma wizerunek Maryi?

4. grupa. Peczorin i Wiera

1. Przeanalizuj scenę spotkania Peczorina i Very we wpisie z 16 maja oraz monolog Wiery we wpisie z 23 maja. Jak możesz opisać ich wzajemne uczucia?
2. Przeczytaj ponownie list Very do Pechorina, który otrzymał po pojedynku, oraz odcinek pościgu za Wierą. Jak widzimy Peczorina w ocenie Very? w ocenie autora? w poczuciu własnej wartości?
3. W jaki sposób obraz Very pomaga zrozumieć charakter Pechorina?

Wizerunki kobiet w powieści Lermontowa są niewątpliwie wyższe, czystsze niż Peczorin. Mają zdrowszą, szczerą naturę, potrafią kochać i głęboko odczuwać.

Ogólne wyniki lekcji można ułożyć w formie diagramu referencyjnego składającego się z cytatów.

LEKCJA 34. „Dusza Peczorina nie jest kamienistą glebą” Krytyka literacka dotycząca wizerunku Peczorina

Na ostatniej lekcji uczniowie zapoznają się z głównymi postanowieniami artykułu Bielińskiego na temat powieści „Bohater naszych czasów” oraz oceną wizerunku Peczorina we współczesnych studiach Lermontowa, porównają punkty widzenia krytyków, zidentyfikują semantykę rolę fabuły w jej niezgodności z fabułą powieści i sformułować główne cechy osobowości Peczorina.

Główne cechy osobowości Pechorina. Cechy ideologiczne i kompozycyjne powieści, przyczyniające się do zrozumienia wizerunku Peczorina:

1. Pechorin analizuje każde wydarzenie ze swojego życia i poddaje introspekcji motywy swojego zachowania. Analityczny sposób myślenia jest zarówno jego zaletą, jak i słabością, prowadzącą do traumy psychicznej. Autor nigdzie nie osądza Peczorina, nie osądza go, Peczorin ocenia siebie.
2. Życie Peczorina to seria wydarzeń, z których każde odsłania nowy aspekt jego duszy, talentu i głębi jego osobowości, ale jego charakter już nabrał kształtu i nie zmienia się, nie rozwija („Czy nie jestem tym samym?” rozdział „Maxim Maksimych”, scena pożegnalna). Główną zasadą życia Pechorina jest wolność, która zamienia się w indywidualizm.
3. Powieść pod względem fabularnym i kompozycyjnym przypomina poemat romantyczny, a główny bohater ukazany jest zgodnie z zasadami kreowania bohaterów wierszy romantycznych (brak informacji o przeszłości, ukazanie go w momentach największego napięcia, statyczny obraz bohatera, życie wewnętrzne bohatera jest głębokie i nie daje się ujawnić aż do końca).
4. Charakter Peczorina się nie zmienia, ale zmiana narratorów stwarza wygląd osobowości Peczorina z różnych punktów widzenia. Kompozycja pierścieniowa powieści jest symboliczna. Pokazuje daremność poszukiwań bohatera (porównaj z kompozycją pierścieniową wiersza „Mtsyri”).
5. Bohater naszych czasów to powieść społeczna, filozoficzno-psychologiczna, ukazująca wady utraconego pokolenia lat 30. XX wieku.

LEKCJE 3536 . Fajny esej na podstawie powieści M. Yu Lermontowa „Bohater naszych czasów”

1 V. G. Bieliński.

1. Jakie cechy osobowości Peczorina ujawniają się w jego portrecie? 2. Jaka jest podstawa charakteru Peczorina „złego temperamentu” lub „głębokiego, ciągłego smutku”? 2. Jaka jest podstawa charakteru Peczorina „złego temperamentu” lub „głębokiego, ciągłego smutku”?

Znaczenie „szczegółów” w portrecie Po pierwsze, nie śmiali się, gdy on się śmiał! Czy zauważyłeś kiedyś taką dziwność u niektórych ludzi? .. Jest to oznaka złego usposobienia lub głębokiego, ciągłego smutku. Ich na wpół opadnięte rzęsy lśniły, że tak powiem, fosforyzującym połyskiem. Nie było to odbiciem żaru duszy ani figlarnej wyobraźni: był to blask, jak blask gładkiej stali, olśniewający, ale zimny; jego spojrzenie, krótkie, ale przenikliwe i ciężkie, pozostawiło nieprzyjemne wrażenie niedyskretnego pytania i mogłoby wydawać się bezczelne, gdyby nie było tak obojętnie spokojne. Po pierwsze, nie śmiali się, kiedy on się śmiał! Czy zauważyłeś kiedyś taką dziwność u niektórych ludzi? .. Jest to oznaka złego usposobienia lub głębokiego, ciągłego smutku. Ich na wpół opadnięte rzęsy lśniły, że tak powiem, fosforyzującym połyskiem. Nie było to odbiciem żaru duszy ani figlarnej wyobraźni: był to blask, jak blask gładkiej stali, olśniewający, ale zimny; jego spojrzenie, krótkie, ale przenikliwe i ciężkie, pozostawiło nieprzyjemne wrażenie niedyskretnego pytania i mogłoby wydawać się bezczelne, gdyby nie było tak obojętnie spokojne.

Jak wyjaśnisz chłód Peczorina podczas jego ostatniego spotkania z kapitanem sztabu? Czy chciał go urazić, czy jest mu obojętny? Czego wymagano od Peczorina, aby sprawić radość Maksymowi Maksimyczowi? Jak rozumiesz wyrażenie: „Co robić?… Każdemu po swojemu”? Odcinek „Spotkanie Peczorina z Maksymem Maksimyczem”

1. Dlaczego Peczorin nie starał się o spotkanie z Maksymem Maksimyczem? 2. Jaka jest autorska ocena ich zachowania? 3. Dlaczego autor nazwał ten rozdział „Maksymem Maksimyczem”? 4. Jakie wrażenie robi Pechorin na czytelniku? Jakie cechy jego charakteru wydają Ci się negatywne? Jakie szczegóły tekstu rozdziału 12 podkreślają jego pozytywne walory?

Dlaczego opowieść „Maxim Maksimych” podąża za historią „Bela”, a nie dopełnia powieści? Peczorin ukazany jest w rozdziałach „Bela” i „Maksym Maksimycz” jako osobowość kontrowersyjna, człowiek nieumiejący współczuć, przyzwyczajony do spełniania jedynie swoich pragnień. Bezduszność psychiczna, obojętność, nieumiejętność docenienia przyjaźni i miłości sprawiają, że ten obraz jest nieatrakcyjny. Taka ocena obrazu byłaby jednak jednoznaczna, gdyby nie dostrzeżono w jego obrazie nut smutku, nut beznadziejności. Aby zrozumieć obraz Pechorina, musisz zrozumieć jego duszę, jego wewnętrzny świat, motywy jego zachowania i działań.

1. Jaka jest istota zdarzenia w sklepie? Czy był powód do złości? Jak wygląda sprzedawczyni Rosa, szefowa działu, kupujący? Który z nich odnosi się do innych „na ciebie”?

W tej pracy mówimy o zwykłej, codziennej sprawie, której świadkiem lub uczestnikiem może być każdy z nas w dowolnym momencie: w transporcie, w sklepie, w dowolnej instytucji. Mówimy o… chamstwie, zwykłej chamstwie. Do sklepu przychodzi Sashka Ermolaev, gdzie przedstawiona sprzedawczyni zarzuca mu, że wczoraj „zgorszył” cały sklep. Ekscentryk jest tym oburzony, próbuje udowodnić, że sprzedawczyni się myliła, ale nie znajduje wymówki, tylko wpada na pochlebców, a obrażona wraca do domu.

Uważamy, że to wystarczający powód do obrazy. Sprzedawczyni Rosa wygląda na prostacką i niegrzeczną kobietę, szefowa działu nie chce zrozumieć istoty sytuacji, kupujący pochlebiają. To Rosa „szturcha” mężczyznę. Być może wie, że się myli, ale nie ma zamiaru się wycofać, bo jest żałosną, prostacką osobą.

2. Dlaczego Sasha chciała porozmawiać z mężczyzną w płaszczu przeciwdeszczowym? Jaki jest cel, jakie są intencje Saszy? Czy podzielasz jego stanowisko? Dlaczego? Śledź rozwój myśli Sashy. Czy przemawia do niego tylko jego urażona samoocena? Co jeszcze?

Sasha Ermolaev jest niesamowitą osobą. Obrażano go, oskarżano „przez cały sklep” o to, czego nie zrobił, a on uparcie twierdził, że niczemu nie jest winien, próbował dociec, czemu niektórzy schlebiają, tłumaczyć im, że nie jest to konieczne. Nie myślał o żadnej zemście, a wręcz przeciwnie, myśląc o tym, dlaczego ludzie zachowują się podle, schlebiają komuś, zasugerował: „Nie powinien był tego tak wymyślać, wspiął się, żeby interweniować… W ogóle ja” Porozmawiam. Może jest samotny.” Ale po całym upokorzeniu Sasha jest zaniepokojona tym, co dzieje się w życiu zupełnie obcej osoby, która niesłusznie go oskarżyła. To charakteryzuje bohatera opowieści jako osobę ufną, dobroduszną, hojną, uczciwą, niezdolną do pochlebstw, uczciwą, upartą, poszukującą i dążącą do prawdy.

3. Jaka jest natura Sashy, jaką on jest osobą? Co kryje się za taką uwagą Avyura: „… Ostatnio coraz lepiej mi się żyje dobrze, spokojnie, nawet zapomniałem, kiedy piłem… A także dlatego, że trzymałem w dłoni małą, rodzimą rączkę mojej córki…” ? Za słowami żony: „Z kim znowu zaczynasz walkę? .. Znów nie ma na tobie twarzy…”?

Sasha Ermolaev to osoba wrażliwa, wrażliwa i emocjonalna. Bardzo martwi się błędami, nawet za bardzo się martwi, ciągle „trzęsie się”, „coś go w piersi gotuje”, może płakać: „Łzy napłynęły do ​​oczu Sashy”. A czasami „łzawią” z miłości, z miłości do własnej córki, z miłości do tego, co ma najcenniejszego.

Sasha jest osobą sumienną i uczciwą. Walczy o prawdę, walczy z nienormalnością.

Być może kiedyś pił, walczył o swoje zasady, walczył, ale odszedł dla dobra rodziny i teraz jego życie uległo poprawie, kocha swoją rodzinę, jest osobą życzliwą, wrażliwą.

4. Dlaczego w opowieści pojawia się wizerunek dziecka? Jakie aspekty natury Sashy podkreśla jego stosunek do córki? Jaką rolę w tekście odgrywają uwagi dziewczynki, że ciotki i wujkowie „milczą”?

Córeczka Sashki opisuje wszystkich tych ludzi w sklepie: „pieprzona ciocia…”, „jacy wujkowie są źli”. Jak wiadomo, prawda przemawia ustami dziecka. Sasza, po której stronie jest dziecko, jest szczera, prosta, prawdziwa, otwarta i wrażliwa, bezbronna. W opowieści dominuje czas psychologiczny. Resentyment bohatera utożsamiany jest tu z urazą dziecięcą, ale poważną, która pojawia się także jako odrębny obraz w opowieści. Dynamika doznań psychicznych bohatera jest ostro odczuwalna, uczucie urazy staje się silniejsze i utożsamia się z bólem fizjologicznym, czyli , ta uraza jest tak bardzo odczuwalna!: „uraz wciśnięty w pierś, jakby zadany pięścią” – ta metafora ożywia Resentyment, pisarz posługuje się metodą antropomorfizacji. „Redukuje szczękę z urazy”, „jego twarz była w ogniu”, „Znowu szczęka mu opadła, wargi mu się trzęsły”, „i trząsł się cały ranek, trzęsę się, znowu się trząsłem”, „znowu się trząsł”, „już popłynęła łza” – w bohaterze rośnie uraza duszy, a na końcu opowieści obserwujemy katharsis, kulminację tej resentymentu. Mowa bohatera odpowiada jego stanowi w danej chwili, jest emocjonalna, szarpana, nie zawsze jasna: „warto… i zaczyna się , bez powodu… po co?” Kropki, powtórzenia „nie byłem wczoraj w sklepie, nie byłem” wskazują na silne zmieszanie Sashy. Dziecięca naiwność, wrażliwość, trochę wówczas szczerej wiary, chęć udowodnij sobie i innym, że masz rację.

Sasza Ermołajew. Autor nazywa swojego ekscentrycznego bohatera Saszką („Sashka Ermolaev poczuł się urażony…”, „W sobotni poranek Sasha…”, „Sasha, kochanie…”), a nie Aleksandra Ermolaeva. W ten sposób Wasilij Shukshin definiuje dziwaka jako osobę prostą, dzięki użyciu takiego imienia powstaje pewna relacja, bliskość czytelnika i bohatera. W tej historii nie ma żadnego opisu, ani wyglądu dziwaka, ani jego życia. Shukshin opowiada czytelnikowi tylko o jednym incydencie, który przydarzył się głównemu bohaterowi, ponieważ dla Wasilija Makarowicza najważniejsze jest zidentyfikowanie powodu, dla którego jego bohater został źle zrozumiany w społeczeństwie, aby pokazać jego osobliwość.

6. Jakie szczegóły artystyczne opowieści ukazują moralną atmosferę społeczeństwa: zwyczajową chamstwo, brak szacunku dla osoby ludzkiej, podejrzliwość, złość, chęć napiętnowania?

Obraz „ściany ludzi”. Pojawiający się jako ostatni pod koniec odcinka w sklepie, jest wzmocniony pojawiającym się kilkakrotnie w ostatnich odcinkach obrazem młotka, za pomocą którego Sasha ma zamiar „przebić się” do Igora. Młot okazuje się tu jedynym narzędziem zdolnym zburzyć ten ludzki mur. Takie apele pozwalają mówić o obrazie ludzkiego muru jako motywie przewodnim rozpatrywanej historii.

7. Jakie znaczenie ma wstępna część opowieści o żalach, roztropności, teatralnych mieczach, rozpaczy? Czy wyczuliście w tym ironię autora? Czy ujawnia stosunek pisarza do zachowań przedstawionych w opowieści Saszki? Jak to jest?

Autorka wyraża stanowisko osób, które wolą nie walczyć z przejawami chamstwa wobec siebie i innych ludzi. Wielu woli po cichu przełknąć obelgi, aby nie angażować się w ten bezużyteczny biznes. W słowach autora jest wyraźna ironia. Autorka ukazuje Sashę – małego człowieczka – dziwaka, który stara się poznać przyczynę swojej zniewagi, starając się chronić swoją godność, ale nie jest w stanie przebić się przez „mur”. Autor kocha i szanuje takich ludzi, którzy jeszcze nie upadli moralnie, którzy sprzeciwiają się ludzkiej chamstwu i chamstwu, a nie bezwładnie chowają się i przełykają obelgi.

Przez całą historię przewija się ważna myśl: nie trzeba walczyć z urazą, zniewagą, można ostrożnie odsunąć się na bok, nie uporządkować spraw, nie oburzyć się, nie zaczynać. Roztropność – jak na ironię Shukshin – nie jest rzeczą rycerską. Autor zdaje się zapraszać czytelnika do dialogu na temat powszedni (każdy miał w życiu chociaż jeden taki przypadek), ale jednocześnie porusza kwestie wykraczające poza codzienność: o kulturę wewnętrzną, sumienie, przyzwoitość.

W tej historii Shukshin stawia bohatera w sytuacji, z której prawie nie ma wyjścia bez uszczerbku dla jego ludzkiej godności i nie podaje żadnych recept, jak postępować. Może dlatego do tej pory jego opowieści odbierane są świeżo, z zainteresowaniem, zmuszają do wypróbowania opisywanych sytuacji, przemyślenia, współczucia i przemyśleń.

*** Dodatkowe pytania ***

W historii Wasilija Makarowicza Szukszyna „Uraza” mówimy o zwykłej, codziennej sprawie, której świadkiem lub uczestnikiem może być każdy z nas w dowolnym momencie: w transporcie, w sklepie, w dowolnej instytucji. To niestety stało się powszechną rzeczywistością. Chodzi o niegrzeczność. Sasha Ermolaev jest przeciwny innym.

Sasza ma ogromną potrzebę sprawiedliwości i wielką wiarę w nią. Dlatego czeka na człowieka w płaszczu. A ta postać jest osobą o ograniczonych horyzontach, agresywną, tchórzliwą i podejrzliwą. Dla niego Sasha jest „bramą diabła”. „Patrzy nieuprzejmie na Saszę”, obraża go. Nie pokazuje osoby. Pewnie dlatego autor w tym odcinku nazywa go „płaszczem”: „płaszcz się zatrzymał”, „płaszcz zaszeleścił”. Dlaczego on taki jest? Teraz Sasha nie martwi się już własną urazą, ale większym pytaniem: „Co się dzieje z ludźmi?”. Najwyraźniej dlatego też nic nie powiedział żonie. Pomyślał o mężczyźnie w płaszczu przeciwdeszczowym. Co go takiego uczyniło? Dlaczego on nie rozumie takich prostych rzeczy: nie można być tchórzem, bardziej pochlebnym? Nie mogę uwierzyć, że Sasha będzie w stanie wyjaśnić to „płaszczowi” – ​​Czukałowowi. Ten odcinek ukazuje osobowość bohatera w nowy sposób. Jego hojność, gotowość przebaczenia sprawcy, umiejętność zranienia duszy za drugiego człowieka, za całą ludzkość, budzi szacunek.

Sasha nie udaje się ukarać sprawcy, aby udowodnić swoją sprawę. Autor sympatyzuje ze swoim bohaterem, ale i jest z niego dumny. Tutaj Saszka zobaczył swoją żonę biegnącą w jego stronę - a niechęć i złość przesłania niepokój: co się stało? Czy to nie z dziećmi? I odwieczna modlitwa kobieca: „Pomyśl o nas. Nie jest Ci nas żal? Sasza zatrzymuje się.

I słowa Very: „Chcesz jeszcze raz? Czy znowu cię swędzi?” - dowód na to, że Saszka nie znosił niesprawiedliwości, a jedynie chwilowo stracił grunt, że raz po raz powstawał przeciwko kłamstwom, oszczerstwom ... Moralna siła Saszki, a nie słabość, objawia się w tym, że nie oszczędzi siebie, ale swojej żony i dzieci będzie tego żałował, zatrzyma się na ostatniej linijce… I pogardzi sobą: „Ech… Jesteśmy shakerami, shakerami!”

Żyjemy wśród wściekłych, agresywnych i niegrzecznych ludzi. A chamstwo niestety staje się niejako normą zachowania i komunikacji. Jeśli odpowiedzieli ci spokojnie, uprzejmie, to postrzegasz to nie jako normę, ale jako rzadki i przyjemny wyjątek.

A w tym świecie zła coraz trudniej jest żyć każdemu z nas i wszystkim razem. Mimowolnie zadajesz to samo pytanie, co Wasilij Makarowicz Szukszin: „Ludzie, co się z nami dzieje?”

Tak, co się z nami dzieje? Gdzie idziemy? W tym szybkim rytmie życia chyba trzeba znaleźć chwilę i przypomnieć sobie prawdę: „Trzeba być mężczyzną”. Być człowiekiem...

Aby zrozumieć obraz Pechorina, musisz zrozumieć jego duszę, jego wewnętrzny świat, motywy jego zachowania i działań. Dziennik Pechorina pomoże rozwiązać tę zagadkę.

Studiujemy powieść M. Yu Lermontowa „Bohater naszych czasów”

Pytania i zadania do dyskusji szefa „Beli”

1) Ilu narratorów występuje w opowiadaniu? Jakie jest artystyczne znaczenie zmiany narratorów?

2) Jak odgadnąć niekonsekwencję jego charakteru w pierwszym portrecie Pieczorina nadanym przez Maksyma Maksimycza?

3) Dlaczego historię Beli, która wydarzyła się w przeszłości, zawsze przerywają uwagi oceniające Maksyma Maksimycha i autora?

4) Przeanalizuj dialog Maksyma Maksimycza i Beli ze słowami „Gdzie jest Peczorin?” na słowa „upadła na łóżko i zakryła twarz runami”. Jakimi środkami artystycznymi posługuje się autor, aby ukazać stan psychiczny bohaterów? Jak pośrednio scharakteryzowano Peczorina w podtekście dialogu?

5) Dlaczego Pechorin nie uważał się za winnego w historii z Belą?

Jak niekonsekwencja charakteru Pechorina objawia się po śmierci Beli? Jakie detale artystyczne to podkreślają?

6) Przeczytaj monolog Peczorina od słów „Maksym Maksimycz” – odpowiedział – „Mam nieszczęśliwy charakter” do słów „Czy cała młodzież tam taka jest?”. Porównaj rozumowanie Peczorina na temat swojej przeszłości z historią życia Oniegina.

7) Porównaj tekst monologu Pieczorina z wierszem Lermontowa „Duma”.

8) Jaką rolę odgrywają w rozdziale szkice krajobrazowe?

9) Jak w rozdziale pojawia się postać Maksyma Maksimycha? Śledź szczegóły jego portretu psychologicznego.

Pytania i zadania do omówienia rozdziału „Maxim Maksimych”

1) Znajdź w tekście szczegóły charakteryzujące stan psychiczny Maksyma Maksimycza, który czeka na Peczorina.

2) Przeczytaj opis wyglądu Peczorina. Udowodnij, że jest to portret psychologiczny. Dlaczego drugi portret Peczorina widzimy oczami autora?

3) Przeczytaj odcinek spotkania Pieczorina z Maksymem Maksimyczem od słów „Skręciłem na plac i widziałem Maksyma Maksimycza biegnącego tak szybko, jak tylko mógł” do słów „jego oczy napełniały się łzami co minutę”. Jakimi środkami autor rysuje stan psychiczny Peczorina i Maksyma Maksimycza? Spróbuj skomentować podtekst ich dialogu.

4) Dlaczego Peczorin nie próbował spotkać się z Maksymem Maksimyczem?

6) Jakie wrażenie robi Pechorin na czytelniku? Jakie cechy jego charakteru wydają Ci się negatywne? Jakie szczegóły tekstu rozdziałów 1-2 podkreślają jego pozytywne walory?

Dziennik Peczorina.

Pytania i zadania do dyskusji na temat rozdziału „Taman”

1) Jaki sens artystyczny ma fakt, że w rozdziale „Taman” sam bohater występuje w roli narratora?

2) Co zaskoczyło Pechorina w bohaterach rozdziału „Taman”?

3) Przeczytaj dialog niewidomego mężczyzny i undine w nocy na brzegu morza od słów „Tak minęła około godzina” do słów „Na siłę czekałem na poranek”. Jak postać Pechorina objawia się w tym odcinku? Dlaczego musiał „zdobyć klucz” do zagadki przemytników?

4) Przeczytaj portret dziewczyny undine. Jakie oceny wystawia jej Pechorin i jak go to charakteryzuje?

5) Przeanalizuj epizod walki Pechorina z dziewczyną w łodzi. Oceń zachowanie Pechorina w tej scenie.

6) Dlaczego Pechorin nazywa przemytników „uczciwymi”?

7) Dlaczego jest smutny na końcu ich historii? Co to mówi o jego charakterze?

8) Jaką pozycję Peczorina w stosunku do innych ludzi podkreśla autor?

Pytania i zadania do dyskusji nad rozdziałem „Księżniczka Maria”

1) Dlaczego Pechorin szukał miłości Marii?

2) Jak rozumieć jego stwierdzenie: „Czym jest szczęście? Nasycona duma? Czy Peczorin jest konsekwentny w przestrzeganiu tej pozycji życiowej?

3) Jakie są poglądy Peczorina na temat przyjaźni? Jak objawia się to w jego relacjach z otaczającymi go ludźmi?

4) Jak Pechorin charakteryzuje się swoimi relacjami z Wernerem i Grusznickim?

5) Dlaczego Pechorin wyróżnił Verę spośród wszystkich kobiet? Wyjaśnienie tego znajdziesz we wpisach do pamiętnika z 16 i 23 maja.

6) Zwróć uwagę na cechy szczerości i pozorów w spowiedzi Pechorina Marii (od słów „Tak, taki był mój los od dzieciństwa” do słów „To mnie w najmniejszym stopniu nie zdenerwuje”).

7) Przeczytaj epizod Peczorina i Marii przekraczających górską rzekę (wpis z 12 czerwca). W jaki sposób wyjaśnienia Marii z Peczorinem ujawniają umysł i oryginalność jej charakteru?

8) Przeczytaj wpis z 14 czerwca. Jak Pechorin wyjaśnia zmiany w sobie i jak to go charakteryzuje?

9) Przeczytaj monolog wewnętrzny Pieczorina przed pojedynkiem (wpis z 16 czerwca). Czy Peczorin jest szczery w tym wyznaniu, czy też jest nieszczery nawet wobec siebie?

11) Jak zachowuje się Peczorin podczas pojedynku? Co jest pozytywne, a co negatywne podkreśla autor w swoim obrazie?

12) Czy można współczuć bohaterowi, czy też jest on godny potępienia?

13) W czym przejawia się mistrzostwo Lermontowa w przedstawieniu życia i psychologii ludzi w tym epizodzie?

Pytania i zadania do dyskusji nad rozdziałem „Fatalist”

1) Jaki jest stosunek Vulicha do predestynacji w losie? W Peczorinie? Od autora? Który z nich jest niejednoznaczny i dlaczego?

2) Dlaczego Lermontow wprowadza do narracji pogląd, że Peczorin przeczuwał rychłą śmierć Wulicza?

3) Czy Vulicz szuka śmierci?

4) Czy Pechorin szuka śmierci? Dlaczego?

5) Jak Pechorin charakteryzuje chęć spróbowania szczęścia?

7) Jakie cechy jego osobowości pojawiają się w scenie pojmania pijanego Kozaka?

8) Do którego z bohaterów nawiązuje tytuł rozdziału? Jaki jest tego sens artystyczny?

9) Udowodnij, że rozdział „Fatalist” jest dziełem filozoficznym.