Opis pracy nauczyciel psychologa szkolnego
Wsparcie psychologiczne działań eksperymentalnych w opanowaniu technologii metody działania w procesie edukacyjnym jest warunkiem koniecznym jej skutecznej realizacji. Ona reprezentuje kompletny system działalność psychologów edukacyjnych, obejmująca kilka obszarów skupionych na wspieraniu efektywnych działań podmiotów przestrzeń edukacyjna: nauczyciele, rodzice, dzieci, administracja. Działalność psychologa ma charakter systematyczny, celowy.
Cele pracy psychologa instytucji edukacyjnej:
1. Stwórz warunki do harmonijnego rozwoju umysłowego dziecka przez cały czas szkolne dzieciństwo w warunkach opracowania i wdrożenia GEF LEO.
2. Prowadzenie kompleksowej opieki psychologiczno-pedagogicznej przedmiotów proces edukacyjny w warunkach realizacji technologii metody działania.
Zadania aktywności:
1. Wdrożyć badanie skuteczności realizacji i monitorowania wsparcia psychologiczno-pedagogicznego programu w zakresie indywidualnych i wiekowych zadań rozwoju dzieci.
2. Stwórz warunki do realizacji wieku i indywidualnie - możliwości osobiste i umiejętności uczniów szkoły.
3. Optymalizować warunki interakcji wszystkich podmiotów procesu edukacyjnego w ramach działań; stworzyć warunki świadczenia pomoc psychologiczna wszystkich uczestników środowiska edukacyjnego w realizację zadań eksperymentu (wsparcie doradcze i informacyjne).
4. Zgłębianie teoretycznych i praktycznych aspektów monitoringu psychologiczno-pedagogicznego oraz warunków kształtowania umiejętności ponadprzedmiotowych i zdolności do aktywności dzieci.
Organizacja pracy nauczyciela – psychologa placówki oświatowej.
System usług psychologicznych wspierających edukację, wychowanie i rozwój dzieci w kontekście wprowadzenia i wdrożenia Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego IEO jest niezbędną częścią systemu edukacji w placówkach oświatowych, w dużej mierze odzwierciedla jego obecny stan i generuje zapytania o niezbędne metody i sposoby jego rozwoju.
Ogólne zasady pracy psychologa instytucji edukacyjnej:
1. Nauczyciel-psycholog należy do kategorii specjalistów od zajęć eksperymentalnych, którzy posiadają wyższe wykształcenie psychologiczne i przeszli szkolenie zawodowe.
2. Nauczyciel-psycholog realizuje pomoc psychologiczną bezpośrednio pod kierunkiem administracji placówki oświatowej.
3. W swojej pracy nauczyciel-psycholog kieruje się dokumentami regulacyjnymi, zasadami wewnętrznymi plan pracy.
4. Nauczyciel-psycholog pracuje według harmonogramu i planu zatwierdzonego przez kierownika placówki oświatowej.
Obowiązki funkcjonalne nauczyciel – psycholog
1. Nauczyciel-psycholog zapewnia wszechstronną pomoc psychologiczno-pedagogiczną podmiotom procesu edukacyjnego w kontekście wprowadzenia i wdrożenia technologii metody działania zgodnie z planem szkoły. Działalność zawodowa ma na celu zachowanie i wzmocnienie dobrostanu psychicznego, somatycznego i społecznego dzieci placówki oświatowej, stworzenie psychologicznego komfortowe warunki dla rozwoju osobowości dziecka w procesie wychowania, edukacji, socjalizacji w kontekście realizacji GEF IEO.
2. Nauczyciel-psycholog propaguje ochronę praw jednostki zgodnie z Konwencją Praw Dziecka.
3. Nauczyciel-psycholog stwarza sprzyjające warunki do rozwoju osobistego i intelektualnego dzieci placówki oświatowej na każdym etapie wiekowym. Zapewnia pomoc w rozwijaniu wszelkich cech aktywności uczniów, umiejętności samostanowienia i samorozwoju zgodnie z koncepcją „Podstawowego Programu Kształcenia Ogólnego”.
4. Nauczyciel-psycholog określa obszary problemowe i czynniki utrudniające rozwój osobowości dzieci placówki oświatowej, podejmuje działania w celu zapewnienia różnego rodzaju pomocy psychologicznej (psychokorekcyjnej, rozwojowej, doradczej) wszystkim podmiotom placówki proces edukacyjny.
5. Nauczyciel-psycholog przeprowadza egzamin zajęć z technologii metody działania (co najmniej jedna lekcja w miesiącu), identyfikuje obszary problemowe i ich przyczyny, wydaje nauczycielowi i metodykowi zalecenia dotyczące ich eliminacji.
6. Doradza nauczycielom w przygotowaniu zajęć otwartych zgodnie z planem transmisji.
7. Nauczyciel-psycholog prowadzi badania eksperymentalne w liczbie nie więcej niż sześciu klas szkół ponadgimnazjalnych różnych typów kategorie wiekowe(dla jednego stanowiska), obejmujące monitorowanie rozwoju umysłowego, umiejętności ponadprzedmiotowych i aktywności dzieci.
8. Zgodnie z wynikami badań diagnostycznych i Praca badawcza sporządza wnioski psychologiczno-pedagogiczne w celu ukierunkowania wszystkich uczestników UVP i koordynowania pracy instytucji edukacyjnej w problematyce rozwoju osobistego dzieci. Wyniki badań udostępniane są administracji, nauczycielom, wychowawcom (przestrzegając etyki psychologicznej).
9. Uczestniczy w planowaniu i opracowywaniu dokumentacji w ramach wdrażania Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego IEO, biorąc pod uwagę specyfikę pracy konkretnego instytucja edukacyjna.
10. Prowadzi prace z zakresu edukacji społeczno-psychologicznej i doskonalenia kompetencji psychologicznych kadry pedagogicznej i rodziców w zakresie tematów eksperymentu.
11. Bierze czynny udział w rozmowach ze wszystkimi uczestnikami UVP, w organizowaniu narad psychologiczno-pedagogicznych, narad pedagogicznych i innych wydarzeniach ogólnorozwojowych w placówce oświatowej.
12. Uczestniczy w seminariach, okrągłe stoły oraz konferencje dotyczące wdrożenia GEF IEO zgodnie z wymogami konkretnego wydarzenia.
13. Podsumowuje materiały badawcze i przygotowuje informację o wynikach działań związanych z wprowadzeniem GEF IEO.
14. Przygotowuje (za uprzednią zgodą) kierownika placówki oświatowej i metodyka planu perspektywicznego działań i refleksyjnej analizy na koniec roku.
15. Układając plan – harmonogram pracy na rok, nauczyciel – psycholog uzgadnia z kierownikiem placówki dni w placówce, a także dni pracy poza placówką, aby uczestniczyć w pracy stowarzyszenia metodologicznego psychologów obwodu tomskiego.
16. Podnosi swój poziom zawodowy na zaawansowanych szkoleniach i seminariach.
4. Główne zajęcia nauczyciela - psychologa w placówce edukacyjnej:
Informacyjne i analityczne;
· doradztwo;
profilaktyczny;
korekcyjno-rozwojowy;
edukacyjny;
organizacyjno-metodyczne;
badania naukowe.
1. Interakcja z administracją.
Doskonalenie kompetencji psychologicznych szczebla kierowniczego (administracja placówki oświatowej, metodyk eksperymentu).
Zajęcia:
Interakcja psychologa z administracją w kwestiach planowania i analizy działań (w tym analiza psychologiczna skuteczności modelu pedagogicznego we wdrażaniu Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego IEO);
Udział w ekspertyzach i grupy kreatywne(Powiat / Powiat: zajęcia otwarte, lekcje, artykuły, udział w twórczych opracowaniach na tematy GEF);
Doradztwo w zakresie odpowiedniego stylu przywództwa w konkretnym zespole;
2. Interakcja z kadrą pedagogiczną.
Kształtowanie kultury psychologicznej nauczycieli placówek oświatowych w kontekście wdrażania DS DME.
Zajęcia:
Kształtowanie potrzeby nauczycieli w zakresie samopoznania, samorozwoju i samodoskonalenia;
Stworzenie warunków do opanowania wiedzy psychologicznej;
Psychologiczne uzasadnienie zasad systemu dydaktycznego DME podczas nauczania dzieci w placówkach oświatowych;
Opracowywanie gier i treningów rozwijających zdolności ruchowe i kreatywność osobowość;
Rozwój narzędzi metodologicznych do badania cech osobowości;
Tworzenie podstawy motywacyjnej dla nauczycieli kreatywna praca z dziećmi;
Wdrożenie ogólnej koordynacji interakcji wszystkich uczestników procesu edukacyjnego w celu zapewnienia podejście systemowe do rozwoju z uwzględnieniem zadań każdego etapu wiekowego;
Stworzenie warunków do zrozumienia stopnia realizacji potencjału twórczego przez nauczycieli;
Praca psychoprofilaktyczna z kadrą pedagogiczną nad rozwojem, wychowaniem i edukacją dzieci w ramach wprowadzenia Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego IEO;
Psychodiagnostyka potencjału rozwojowego, edukacyjno-szkoleniowego kadry pedagogicznej;
Zapobieganie konfliktom w kadrze nauczycielskiej.
3. Interakcja z dziećmi.
Wsparcie psychologiczne dla dzieci instytucji edukacyjnych w kontekście wdrażania Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego IEO.
Zajęcia:
Rozwój zdolności poznawcze i sfera emocjonalno-wolicjonalna dziecka;
Ostrzeżenie możliwe komplikacje w rozwoju psychicznym i kształtowaniu osobowości dziecka w procesie ciągłej socjalizacji;
Opracowanie, testowanie i wdrażanie monitoringu rozwoju umysłowego dzieci Różne wieki biorąc pod uwagę zadania każdego etapu wiekowego;
Opracowywanie zajęć indywidualnych i grupowych;
Opracowywanie indywidualnych programów korekcyjnych;
Budowanie umiejętności rozwój społeczny, umiejętności komunikacyjne;
Eliminacja niekorzystnych czynników psychologicznych w środowisku wychowawczym, w rodzinie;
Identyfikacja poziomu gotowości dziecka do zajęć szkolenie;
Zapewnienie ciągłości;
Psychokorekta indywidualne cechy osobowość;
Prowadzenie psychodiagnostyki różnicowej w celu określenia poziomu zdrowia psychicznego i odchyleń od normy w rozwoju dziecka.
4. Interakcja z rodzicami.
Organizacja wspólnych działań z rodziną w kontekście realizacji GEF IEO.
Zajęcia:
Edukacja psychologiczna rodziców na temat PLO IEO: prowadzenie wieczorów tematycznych, pogadanek, spotkań, wykładów, konsultacji, seminariów i warsztatów, szkoleń;
Prowadzenie indywidualnych i grupowych konsultacji z rodzicami na temat problemów rozwoju dzieci, specyfiki ich edukacji w kontekście opracowywania i wdrażania Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego IEO;
Kształtowanie potrzeby wiedzy psychologicznej i jej praktycznego zastosowania, a także chęci rodziców do wykorzystania zdobytej wiedzy w komunikowaniu się z dzieckiem, w rozwijaniu jego zdolności do działania;
Rozwój refleksyjnej komunikacji rodziców z dzieckiem;
Diagnoza, ankieta, ankieta rodziców w celu rozpoznania stylu wychowania, prośba rodziców do psychologa.
Prawa psychologa
1. Nauczycielowi-psychologowi przysługują uprawnienia przewidziane w art Kodeks Pracy RF, wewnętrzne przepisy pracy i Regulamin instytucji edukacyjnej.
2. W kwestiach należących do jego kompetencji nauczyciel-psycholog ma prawo przedkładać do rozpatrzenia przez administrację propozycje ulepszenia działalności instytucji edukacyjnej w ramach wprowadzenia Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego IEO i poprawy metody pracy; komentuje działalność pracowników instytucji; oferują opcje eliminacji obszarów problemowych, niedociągnięć w działalności instytucji edukacyjnej.
3. Angażuj we wspólne działania specjalistów z pionów strukturalnych.
4. Żądać niezbędnych informacji i dokumentów niezbędnych do wykonywania swoich obowiązków.
©2015-2019 strona
Wszelkie prawa należą do ich autorów. Ta witryna nie rości sobie praw do autorstwa, ale zapewnia bezpłatne korzystanie.
Data utworzenia strony: 2016-02-12
ZATWIERDZIĆ:
[Stanowisko]
_______________________________
_______________________________
[Nazwa firmy]
_______________________________
_______________________/[PEŁNE IMIĘ I NAZWISKO.]/
„______” ______________ 20___
OPIS PRACY
psycholog
1. Postanowienia ogólne
1.1. Niniejszy opis stanowiska definiuje i reguluje uprawnienia, obowiązki funkcjonalne i zawodowe, prawa i obowiązki psychologa [Nazwa organizacji w dopełniacz] (zwana dalej Spółką).
1.2. Psycholog należy do kategorii specjalistów, jest powoływany na stanowisko i odwoływany ze stanowiska w ustalonym nurcie prawo pracy na zlecenie Szefa Spółki.
1.3. Psycholog raportuje bezpośrednio do [tytuł bezpośredniego przełożonego w sprawie celowej] Spółki.
1.4. Osoba posiadająca:
Psycholog: wyższe wykształcenie zawodowe (psychologiczne) bez przedstawiania wymagań dotyczących doświadczenia zawodowego.
1,5. Psycholog musi wiedzieć:
- uchwały, zarządzenia, zarządzenia, inne wytyczne i przepisy prawne związane z pytaniami psychologia praktyczna;
- psychologia pracy i zarządzania, inżynieria i psychologia społeczna;
- metody nauki cechy psychologiczne aktywność zawodowa pracownicy;
- środki techniczne stosowane w badaniu warunków pracy;
- zaawansowane doświadczenie krajowe i zagraniczne psychologów;
- podstawy technologii produkcji;
- podstawy ekonomii, organizacji produkcji, pracy i zarządzania;
- podstawy poradnictwa zawodowego.
1.6. W swojej pracy psycholog kieruje się:
- przepisy prawne oraz materiały metodyczne dotyczące problematyki wykonywanej pracy;
- wewnętrzne przepisy pracy;
- polecenia i polecenia kierownika Spółki oraz bezpośredniego przełożonego;
- ten opis stanowiska;
- przepisy dotyczące ochrony pracy, higieny przemysłowej i ochrony przeciwpożarowej.
1.7. W okresie czasowej nieobecności psychologa jego obowiązki pełni [zastępca].
2. Obowiązki zawodowe
Psycholog ma następujące obowiązki:
2.1. Bada wpływ psychologicznych, ekonomicznych i organizacyjnych czynników produkcji na aktywność zawodową pracowników Spółki w celu opracowania działań poprawiających ich warunki pracy i zwiększających efektywność pracy.
2.2. Wykonuje prace nad opracowaniem planów i programów rozwoju społecznego, określając czynniki psychologiczne oddziałujące na pracowników.
2.3. Prowadzi wraz z fizjologiem badania indywidualnych cech pracowników, charakterystyki aktywności zawodowej pracowników oraz pracowników różnych zawodów i specjalności, a także związane z selekcją zawodową, sprawdzanie psychologicznych warunków pracy, identyfikowanie zainteresowań i skłonności , satysfakcja z pracy.
2.4. Uczestniczy w eksperymentach mających na celu określenie wpływu warunków pracy na psychikę pracowników.
2.5. Analizuje procesy pracy i stan psychiczny pracownik w czasie pracy.
2.6. Wraz z socjologiem i innymi specjalistami uczestniczy w określaniu zadań rozwoju społecznego.
2.7. Dokonuje selekcji najpilniejszych kwestii i problemów wymagających rozwiązania (rotacja personelu, naruszenia dyscypliny pracy, nieefektywna praca), określa sposoby eliminacji przyczyn je powodujących.
2.8. Opracowuje profesjogramy i szczegółowe cechy psychologiczne zawody pracowników i stanowiska pracowników, zdeterminowane wpływem środowiska produkcyjnego na stres neuropsychiczny pracownika, podaje zalecenia dotyczące warunków optymalnego wykorzystania osobistych możliwości pracy danej osoby, biorąc pod uwagę perspektywy rozwoju jego umiejętności zawodowe.
2.9. Uczestniczy we wdrażaniu działań na rzecz produkcji i adaptacji zawodowej młodych pracowników i specjalistów.
2.10. Przygotowuje rekomendacje i propozycje wdrożenia wyników badania psychologiczne w praktyce, a także działania w określonych obszarach poprawy zarządzania rozwojem społecznym, przyczyniające się do organizacji optymalnych procesów pracy, ustalenia racjonalnych sposobów pracy i odpoczynku, poprawy klimatu moralnego i psychologicznego, warunków pracy i środowiska wzrost wydajności człowieka, sprawuje kontrolę nad ich realizacją.
2.11. Analizuje przyczyny rotacji, selekcji i rozmieszczenia pracowników w oparciu o wymagania organizacji pracy i zarządzania produkcją, opracowuje propozycje zapewniające stabilność personelu, podejmuje niezbędne działania w celu dostosowania pracowników.
2.12. Bierze udział w tworzeniu kolektywów pracy, projektowaniu systemów organizacji pracy (organizacja czasu pracy, racjonalizacja stanowisk pracy) z uwzględnieniem czynników psychologicznych i wymagań ergonomicznych.
2.13. Doradza kierownikowi Spółki w zakresie społeczno-psychologicznych problemów zarządzania produkcją i rozwoju społecznego zespołu, a także pracowników zaangażowanych w sprawy kadrowo-pracownicze.
W przypadku konieczności służbowej psycholog może zostać zaangażowany w wykonywanie swoich obowiązków służbowych w godzinach nadliczbowych, w sposób określony w przepisach federalnego prawa pracy.
3. Prawa
Psycholog ma prawo:
3.1. Wymagać od kierownictwa Spółki pomocy w wykonywaniu jego obowiązków.
3.2. Doskonalić swoje umiejętności.
3.3. Zapoznaj się z projektami decyzji Zarządu Spółki dotyczących jej działalności.
3.4. Przedstawiać propozycje zagadnień związanych ze swoją działalnością do rozpatrzenia przez bezpośredniego przełożonego.
3.5. Otrzymuj od pracowników Spółki informacje niezbędne do realizacji jej działalności.
4. Odpowiedzialność i ocena wyników
4.1. Psycholog ponosi koszty administracyjne, dyscyplinarne i materialne (oraz w indywidualne przypadki przewidziana przez ustawodawstwo Federacji Rosyjskiej - i karna) odpowiedzialność za:
4.1.1. Niewykonanie lub nienależyte wykonanie poleceń służbowych bezpośredniego przełożonego.
4.1.2. Niewykonanie lub nienależyte wykonanie funkcje pracy i powierzonych mu zadań.
4.1.3. Bezprawne korzystanie z przyznanych uprawnień służbowych, a także wykorzystywanie ich do celów osobistych.
4.1.4. Nieprawdziwa informacja o stanie powierzonych mu prac.
4.1.5. Brak podjęcia działań mających na celu wyeliminowanie stwierdzonych naruszeń przepisów BHP, pożarowych i innych, stwarzających zagrożenie dla działalności przedsiębiorstwa i jego pracowników.
4.1.6. Brak egzekwowania dyscypliny pracy.
4.2. Ocena pracy psychologa przeprowadzana jest:
4.2.1. Bezpośredni przełożony - regularnie, w trakcie codziennej realizacji przez pracownika jego funkcji pracowniczych.
4.2.2. Komisja Certyfikacyjna przedsiębiorstw – okresowo, nie rzadziej jednak niż raz na dwa lata, na podstawie udokumentowanych wyników pracy za okres ewaluacyjny.
4.3. Głównym kryterium oceny pracy psychologa jest jakość, kompletność i terminowość wykonywania przez niego zadań przewidzianych w niniejszej instrukcji.
5. Warunki pracy
5.1. Godziny pracy psychologa ustalane są zgodnie z wewnętrznym regulaminem pracy ustalonym w Spółce.
5.2. W związku z potrzebą produkcyjną psycholog zobowiązany jest do odbywania podróży służbowych (także lokalnych).
6. Prawo do podpisania
6.1. W celu zapewnienia swojej działalności psychologowi przysługuje prawo do podpisywania dokumentów informacyjnych i referencyjnych dotyczących kwestii wchodzących w zakres jego obowiązków funkcjonalnych.
Zapoznanie się z instrukcją ___________ / ____________ / „__” _______ 20__
Opis stanowiska nauczyciela psychologa
I. Postanowienia ogólne
1. Psycholog edukacyjny należy do kategorii zawodowej.
2. O stanowisko nauczyciel psychologa wyznacza się osobę, która ma średnią psychologiczną lub średnią Kształcenie nauczycieli z dodatkową specjalnością „Psychologia” (bez przedstawiania wymagań dotyczących stażu pracy; staż pracy praca pedagogiczna(praca w specjalności): od 2 do 4 lat; od 4 do 6 lat; powyżej 6 lat) lub wyższe wykształcenie psychologiczne lub wyższe pedagogiczne o specjalności dodatkowej „Psychologia” (bez przedstawiania wymagań dotyczących stażu pracy; staż pracy w nauczaniu (praca w specjalności): od 2 do 4 lat; od 4 do 6 lat; od 6 do 10 lat; powyżej 10 lat) lub kategoria kwalifikacji. (II, I, wyżej)
3. Spotkanie nauczyciel psychologa a zwolnienie z niego następuje na podstawie zarządzenia dyrektora placówki po przedstawieniu.
4. Psycholog edukacyjny musisz wiedzieć:
4.1. Konstytucja Federacji Rosyjskiej.
4.2. Ustawy Federacji Rosyjskiej, uchwały i decyzje Rządu Federacji Rosyjskiej i federalnych władz oświatowych w sprawie oświaty.
4.3. Deklaracja Praw i Wolności Człowieka.
4.4. Konwencja o prawach dziecka.
4,5. Dokumenty normatywne regulujące zagadnienia ochrony pracy, opieki zdrowotnej, poradnictwa zawodowego, zatrudniania studentów (uczniów) i ich ochrony socjalnej.
4.6. Psychologia ogólna, psychologia wychowawcza i pedagogika ogólna, psychologia osobowości i psychologia różnicowa, psychologia dziecięca i rozwojowa, psychologia społeczna, psychologia medyczna, neuropsychologia dziecięca, patopsychologia, psychosomatyka.
4.7. Podstawy defektologii, psychoterapii, seksuologii, psychohigieny, poradnictwa zawodowego, studiów zawodowych i psychologii pracy, psychodiagnostyki, poradnictwa psychologicznego i psychoprofilaktyki.
4.8. Zasady i normy ochrony pracy, bezpieczeństwa i ochrony przeciwpożarowej.
|
5. Psycholog edukacyjny podlega bezpośrednio (dyrektorowi instytucji; innemu urzędnikowi) |
|
II. Odpowiedzialność zawodowa nauczyciel psychologa |
III. Prawa nauczyciel psychologa
Psycholog edukacyjny mieć rację:
1. Zapoznać się z projektami decyzji kierownictwa instytucji dotyczących jej działalności.
2. W sprawach należących do jej kompetencji przedstawia kierownictwu instytucji propozycje usprawnienia działalności instytucji i udoskonalenia metod pracy; komentuje działalność pracowników instytucji; możliwości eliminacji niedociągnięć w działalności instytucji.
3. Zwrócić się osobiście lub w imieniu kierownictwa instytucji do działów strukturalnych i innych specjalistów o informacje i dokumenty niezbędne do wykonywania jego obowiązków służbowych.
4. Angażować specjalistów ze wszystkich (poszczególnych) pionów strukturalnych w rozwiązywanie powierzonych jej zadań (jeżeli przewidują to przepisy o działach strukturalnych, jeżeli nie, to za zgodą kierownika instytucji).
5. Wymagać od kierownictwa instytucji pomocy w wykonywaniu jego obowiązków i praw.
IV. Odpowiedzialność nauczyciel psychologa
Psycholog edukacyjny jest odpowiedzialny:
1. Za nienależyte wykonanie lub niewykonanie obowiązków służbowych przewidzianych niniejszym zakresem obowiązków – w zakresie określonym obowiązującymi przepisami prawa pracy Federacja Rosyjska.
2. Za przestępstwa popełnione w trakcie wykonywania swojej działalności - w granicach określonych przez obowiązujące ustawodawstwo administracyjne, karne i cywilne Federacji Rosyjskiej.
3. Za wyrządzenie szkody materialnej - w granicach określonych obowiązującymi przepisami prawa pracy i prawa cywilnego Federacji Rosyjskiej
Przybliżony opis stanowiska nauczyciela-psychologa
wtórny specjalny instytucja edukacyjna
1. Postanowienia ogólne
1.1. Nauczyciel-psycholog jest pracownikiem placówki oświatowej średniego kształcenia zawodowego, prowadzi działalność zawodową mającą na celu zachowanie, wzmacnianie i rozwój zdrowia psychicznego i psychicznego uczniów, ich rodziców, nauczycieli i innych uczestników procesu edukacyjnego.
1.2. Nauczyciel-psycholog jest powoływany zarządzeniem dyrektora placówki oświatowej spośród osób posiadających wyższe wykształcenie psychologiczne lub wyższe wykształcenie pedagogiczne o specjalności dodatkowej „Psychologia” i podlega bezpośrednio kierownikowi służby psychologicznej lub dyrektorowi placówki instytucję edukacyjną.
1.3. Nauczyciel-psycholog w swojej pracy opiera się na Konstytucji Federacji Rosyjskiej; Ustawodawstwo Federacji Rosyjskiej, decyzje Rządu Federacji Rosyjskiej i władz oświatowych w sprawie oświaty i wychowania uczniów; podstawowe dokumenty dotyczące praw dziecka i obowiązków dorosłych wobec dzieci (Konwencja Praw Dziecka, Międzynarodowa Konwencja Praw Człowieka i Podstawowych Wolności); Deklaracja praw i wolności człowieka; prawo federalne„O edukacji”; Regulamin świadczenia usług psychologii praktycznej w systemie Ministerstwa Edukacji Federacji Rosyjskiej, dokumenty regulacyjne dotyczące edukacji i wychowania dzieci i młodzieży; podstawy ustawodawstwa z zakresu ochrony pracy (wymagania dotyczące zapewnienia warunków sanitarno-higienicznych placówki oświatowej, zasady i normy ochrony pracy, bezpieczeństwa i ochrony przeciwpożarowej), opieki zdrowotnej, poradnictwa zawodowego, zatrudnienia ludności i jej ochrony socjalnej.
2. Wymagania dotyczące wiedzy i umiejętności nauczyciela-psychologa
2.1. Nauczyciel-psycholog powinien znać: psychologię ogólną, psychologię pedagogiczną, pedagogikę ogólną, psychologię osobowości i psychologię różnicową, psychologię dziecięcą i rozwojową, psychologię społeczną, psychologię medyczną, neuropsychologię dziecięcą, patopsychologię, psychologię komunikacji, podstawy psychodiagnostyki, podstawy defektologii , podstawy psychoterapii, podstawy seksuologii, podstawy higieny psychicznej, podstawy poradnictwa zawodowego, psychologia pracy, podstawy poradnictwa psychologicznego i psychoprofilaktyki, anatomia i fizjologia wieku nastolatka.
2.2. Nauczyciel-psycholog musi opanować: metody aktywne uczenie się, psychotrening społeczny, nowoczesne metody indywidualnej i grupowej konsultacji zawodowej, metody diagnozowania i korygowania prawidłowego i nieprawidłowego rozwoju dziecka.
3. Obowiązki nauczyciela-psychologa
Nauczyciel-psycholog jest zobowiązany:
- zapewnienie i utrzymanie zdrowia psychicznego oraz rozwoju osobowości uczniów;
- w razie potrzeby prowadzić diagnostykę psychologiczną, identyfikować indywidualne cechy psychologiczne studentów przez cały okres studiów;
- wspomagać uczniów w procesie adaptacji;
- identyfikowanie i zapobieganie ewentualnym naruszeniom w kształtowaniu i rozwoju osobowości ucznia poprzez psychoprofilaktykę, psychodiagnostykę, psychokorektę, poradnictwo i rehabilitację;
- udzielanie pomocy psychologicznej i wsparcia uczniom, nauczycielom, rodzicom w rozwiązywaniu problemów osobistych, zawodowych i innych;
– uczestniczyć w wsparciu psychologicznym dla sierot i dzieci pozostawionych bez opieki rodzicielskiej;
– promowanie tworzenia korzystnego klimatu społeczno-psychologicznego w zespołach studenckich i dydaktycznych;
- udzielać pomocy i wsparcia psychologicznego nauczycielom, mistrzom szkolenia przemysłowego i uczniom znajdującym się w stanie rzeczywistego stresu, konfliktu, silnych przeżyć emocjonalnych;
– uczestniczyć w kształtowaniu technologii edukacyjnych oszczędzających zdrowie, zdrowego stylu życia, profilaktyce zjawisk aspołecznych wśród uczniów;
- wspieranie rozwoju cech istotnych zawodowo i dojrzałości społecznej uczniów;
- przyczyniać się do zapobiegania możliwym aspołecznym działaniom uczniów, korygować aspołeczne zachowania uczniów;
– doskonalenie kompetencji psychologiczno-pedagogicznych nauczycieli, uczniów i ich rodziców, z wykorzystaniem różne formy i metody propagowania wiedzy psychologicznej;
– uczestniczyć w planowaniu i opracowywaniu programów rozwojowych i psychokorekcyjnych działania edukacyjne uwzględnienie cech indywidualnych oraz płciowych i wiekowych osobowości uczniów;
– wspieranie twórczego rozwoju uczniów zdolnych;
- doradza administracji, nauczycielom i rodzicom w zakresie problemów indywidualnego rozwoju uczniów;
- doradza uczniom w kwestiach uczenia się, rozwoju, problemów samostanowienia życiowego, relacji z dorosłymi i rówieśnikami;
- udzielać porad administracji i pracownikom placówki oświatowej w zakresie wykorzystania osiągnięć psychologii w zarządzaniu personelem średniej specjalistycznej placówki oświatowej;
- prowadzenie pracy poradnictwa zawodowego, która przyczyni się do samodzielnego i świadomego wyboru zawodu przez młodych ludzi, z uwzględnieniem ich orientacji wartościowych, zdolności i planów życiowych;
– systematycznie podnosić własne kompetencje i kwalifikacje zawodowe.
5. Prawa nauczyciela-psychologa
Nauczyciel-psycholog ma prawo:
- zapoznać się z dokumentacją placówki edukacyjnej;
- uczestniczyć w pracach rad pedagogicznych i metodycznych placówki oświatowej, a także komisji przedmiotowych (cyklicznych), zgłaszać propozycje dotyczące stworzenia indywidualnego programu adaptacji uczniów w średniej specjalistycznej placówce edukacyjnej, utworzenia korzystny klimat społeczno-psychologiczny w zespołach pedagogicznych i studenckich, przygotowanie konkurencyjnych specjalistów na rynek pracy;
- brać udział z prawem głosu doradczego w pracach komisji lekarskich, psychologicznych, pedagogicznych i innych zajmujących się problematyką nauczania i wychowania studentów;
- Współpracuj z ekspertami służby socjalne, placówki medyczne, inspekcje do spraw nieletnich, z tematyką partnerstwo społeczne w sprawach wychowania i rozwoju uczniów zwracają się z prośbami do medycznych placówek defektologicznych i naukowych instytucji psychologicznych, a także do instytucji miejskich, powiatowych, wojewódzkich służb psychologicznych o pomoc i asystę;
- samodzielnie wybierać priorytetowe obszary pracy, biorąc pod uwagę specyfikę funkcjonowania i rozwoju średniej specjalistycznej instytucji edukacyjnej;
- samodzielnie formułować określone zadania pracy z uczniami i dorosłymi, wybierać formy i metody pracy, podejmować decyzje dotyczące kolejności postępowania różnego rodzaju Pracuje;
- doskonalić swoje umiejętności, uczestniczyć w seminariach, kursach;
– przeprowadzać grupowe i indywidualne badania socjopsychologiczne;
– uczestniczyć w przemianach środowiska edukacyjnego, uwzględniając specyfikę uczniów i kadry pedagogicznej;
- brać udział w formacji Kultura korporacyjna;
- upowszechnianie wiedzy psychologiczno-pedagogicznej (wykłady, konwersacje, prelekcje);
- doradzanie administracji instytucji edukacyjnej w zakresie wsparcia psychologicznego działalności zarządczej;
- wypowiadać się z uogólnieniem doświadczeń swojej pracy w czasopismach naukowych i popularnonaukowych, gazetach i innych mediach;
– uczestniczyć w opracowywaniu nowych metod psychodiagnostyki, psychokorekty i innych rodzajów pracy, ocena ich skuteczności;
- uczestniczyć w pracy z młodzieżą stowarzyszenia publiczne, rady samorządu studenckiego;
- zgłaszać się do poradni zawodowych w sprawach związanych z samostanowieniem zawodowym studentów.
Odpowiedzialność zawodowa psycholog zależy przede wszystkim od organizacji, w której pracuje. Jeśli mówimy o szkole, to dokładnym tytułem stanowiska takiego specjalisty będzie najprawdopodobniej nauczyciel-psycholog i dla tego przypadku opracowaliśmy odpowiednie. Poniższy przykładowy opis stanowiska pracy dla psychologa przeznaczony jest dla specjalisty pracującego z personelem. Dlatego do obowiązków zawodowych psychologa należy adaptacja i motywacja pracowników, udział w kształtowaniu kultury korporacyjnej itp.
Opis stanowiska psychologa
ZATWIERDZIĆ
Dyrektor generalny
Nazwisko I.O. ________________
"________"_____________ ____ G.
1. Postanowienia ogólne
1.1. Psycholog należy do kategorii specjalistów.
1.2. Psycholog jest powoływany na stanowisko i odwoływany z niego zarządzeniem dyrektora generalnego spółki.
1.3. Psycholog raportuje bezpośrednio do dyrektora generalnego/ Dyrektor ds. zasobów ludzkich.
1.4. W przypadku nieobecności psychologa jego prawa i obowiązki przechodzą na innego urzędnika, o czym informuje się w zarządzeniu organizacji.
1,5. Na stanowisko psychologa powołuje się osobę, która spełnia następujące wymagania: profesjonalna edukacja(psychologiczne) i dwuletnie doświadczenie zawodowe.
1.6. Psycholog musi wiedzieć:
- akty prawne o charakterze legislacyjnym i wykonawczym, materiały dydaktyczne do zarządzania personelem;
- strukturę i kadrę przedsiębiorstwa, jego profil, specjalizację i perspektywy rozwoju;
- polityka personalna i strategia przedsiębiorstwa;
- systemy i metody oceny personelu;
- podstawy psychologia ogólna, Psychologia społeczna, psychologia pracy, poradnictwo psychologiczne;
- podstawy profesjografii, poradnictwo zawodowe.
1.7. Psycholog w swojej pracy kieruje się:
- akty prawne Federacji Rosyjskiej;
- Statut spółki, Wewnętrzny Regulamin Pracy, inne akty prawne spółki;
- rozkazy i wytyczne kierownictwa;
- ten opis stanowiska.
2. Obowiązki zawodowe psychologa
Psycholog wykonuje następujące obowiązki:
2.1. Bada wpływ psychologicznych, ekonomicznych i organizacyjnych czynników produkcji na aktywność zawodową pracowników przedsiębiorstwa w celu opracowania środków poprawiających ich warunki pracy i zwiększających wydajność pracy.
2.2. Odkrywa najwięcej aktualne kwestie i problemów wymagających rozwiązania (rotacja personelu, naruszenia dyscypliny pracy, nieefektywna praca), wyznacza sposoby eliminacji przyczyn je powodujących.
2.3. Opracowuje profesjogramy i szczegółowe charakterystyki psychologiczne zawodów i stanowisk pracowników, określone przez wpływ środowiska produkcyjnego na stres psychiczny pracownika, podaje zalecenia dotyczące warunków optymalnego wykorzystania osobistych możliwości pracy danej osoby, biorąc pod uwagę perspektywy rozwoju swoich umiejętności zawodowych.
2.4. Przygotowuje propozycje dla kierownictwa i uczestniczy we wdrażaniu działań mających na celu zwiększenie wydajności pracy i satysfakcji z pracy.
2.5. Uczestniczy we wdrażaniu działań na rzecz produkcji i adaptacji zawodowej młodych specjalistów i pracowników.
2.6. Opracowuje i stosuje w praktyce metody oceniania Kultura organizacyjna, klimat moralny i psychologiczny oraz style zarządzania w firmie oraz dostarcza kierownictwu systematycznych informacji i zaleceń opartych na wynikach badania.
2.7. Uczestniczy we wdrażaniu działań mających na celu kształtowanie i rozpowszechnianie kultury korporacyjnej oraz poprawę klimatu społecznego i psychologicznego w zespole.
2.8. Doradza kierownikom działów w zagadnieniach psychologii zarządzania, reklamy, negocjacji, pracy z personelem i klientami.
2.9. Dobiera metody i techniki diagnozowania personelu adekwatne do zadań oraz przeprowadza diagnostykę, podaje analiza jakościowa oraz interpretację wyników diagnostyki i zalecenia dla kierowników oddziałów.
2.10. Przeprowadza rozmowy kwalifikacyjne z kandydatami i odchodzącymi pracownikami.
2.11. Systematycznie analizuje informację zwrotną na podstawie wyników realizacji bieżących działań, wprowadza zmiany w bieżących działaniach.
2.15. Wykonuje indywidualne zadania służbowe swojego bezpośredniego przełożonego.
3. Prawa psychologa
Psycholog ma prawo:
3.1. Zapoznaj się z projektami decyzji kierownictwa przedsiębiorstwa odnoszących się do jego działalności.
3.2. Przedstawiać propozycje usprawnień pracy związanych z obowiązkami przewidzianymi w niniejszej instrukcji.
3.3. W granicach swoich kompetencji informuje swojego bezpośredniego przełożonego o wszelkich uchybieniach stwierdzonych w toku jego działań i przedstawia propozycje ich usunięcia.
3.4. Żądaj osobiście lub w imieniu kierownictwa przedsiębiorstwa od kierowników działów i specjalistów informacji i dokumentów niezbędnych do wykonywania jego obowiązków.
3.5. Wymagaj od kierownictwa przedsiębiorstwa pomocy w realizacji jego zadań oficjalne prawa i obowiązki.
4. Odpowiedzialność psychologa
Psycholog jest odpowiedzialny za:
4.1. Za niewykonanie i/lub nieterminowe, niedbałe wykonanie swoich obowiązków.
4.2. Za niezastosowanie się do aktualnych instrukcji, poleceń i nakazów zachowania tajemnicy handlowej i informacji poufnych.
4.3. Za naruszenie wewnętrznych przepisów pracy, dyscypliny pracy, zasad bezpieczeństwa i przeciwpożarowych.
Psychologia organizacji, czyli psychologia pracy- Nauki stosowane, gdzie praktyka, praca w „terenie” jest kluczowa.
Należy zauważyć, że głównymi przewodnikami psychologii pracy będą psychologowie, oficerowie personalni pracujący w przedsiębiorstwie. Ciągłe doskonalenie, zmiana procesów pracy jest ich obowiązkiem, z drugiej strony gromadzenie informacji o procesach pracy pozwala rozwijać podstawy teoretyczne psychologii pracy. Przedmiotem obserwacji i badań psychologii organizacji będą zachowania ludzi w organizacji, zjawiska psychiczne.
Obsługa psychologiczna
Obsługa psychologiczna- jednostka strukturalna organizacji, która wykorzystuje metody psychologiczne w pracy, na podstawie której przeprowadza się rekrutację, planuje się strategię i taktykę organizacji dalszy rozwój. W skład personelu serwisu wchodzą specjaliści z zakresu psychologii organizacji, psychologii pracy i psychologii sfery, w której funkcjonuje organizacja. Usługa psychologiczna została wprowadzona do działalności organizacji nie tak dawno temu, ale już pokazała potrzebę aktywności zawodowej.
Psycholog pracujący w pełnym wymiarze godzin monitoruje nie tylko życie przedsiębiorstwa, ale także bierze pod uwagę czynniki wpływające na aktywność zawodową pracowników i stara się je zmniejszyć negatywny wpływ i wzmocnij to, co pozytywne. W tym celu przedsiębiorstwo tworzy własną infrastrukturę obejmującą opiekę medyczną, programy kulturalne i rekreacyjne, udostępnianie ośrodków wypoczynku turystycznego dla pracownika i jego rodziny, co pozwala stymulować pracowników i kształtować przywiązanie do przedsiębiorstwa.
Pozycja psychologa w organizacji
Stanowisko psychologa w organizacji przyznawane jest osobom z wyższym wykształceniem Specjalna edukacja. Pierwszeństwo mają doświadczeni pracownicy z co najmniej trzyletnim stażem pracy. Specyfika działalności psychologa implikuje odpowiedzialne podejście do swoich obowiązków i dostępność środków niezbędnych do tej pracy ϲᴏᴏᴛʙᴇᴛϲᴛʙ cechy osobiste. Obecność stanowiska psychologa świadczy o rozwiniętym, nowoczesnym przedsiębiorstwie nastawionym na innowacyjność, dbającym o pracowników, stawiającym na nowoczesne metody pracy i odpowiednim postrzeganiu rynku pracy.
Obowiązki zawodowe psychologa organizacji
Aby psycholog był skuteczny i uzasadniony, potrzebuje nie tylko wiedzy teoretycznej i umiejętności w tej dziedzinie, ale także doświadczenia, obiektywizmu, umiejętności analizowania obszarów problemowych i prawidłowego ich definiowania oraz umiejętności rozwiązywania wszystkich powstałych problemów związane z psychologią pracy. Umiejętności zawodowe niezbędne do efektywnej pracy psychologa organizacji obejmują szeroki zakres jego działań w ramach wykonywania funkcji i obowiązków zawodowych. Niezwykle ważne jest dla niego, aby móc obiektywnie i wszechstronnie przeanalizować uwarunkowania i czynniki, cele i zadania pracy i życia pracownika. Do obowiązków psychologa organizacji należy:
- badanie czynnika ludzkiego w działalności zawodowej przedsiębiorstwa;
- wyszukiwanie i selekcja personelu;
- opracowanie narzędzia selekcji – testów, ankiet, wywiadów itp.;
- monitorowanie umiejętności pracowników;
- pomoc w organizacji pracy i miejsca pracy pracowników;
- udział w opracowywaniu projektu produktu;
- rozwój marki firmy;
- reklama produktów organizacji;
- dyrygowanie badania marketingowe rynek, do którego trafiają produkty organizacji.
Działalność psychologa ma na celu osiągnięcie maksymalnej efektywności pracy pracowników, jakości, wygody i atrakcyjności zewnętrznej produktów firmy oraz zapewnienie rozpoznawalności i szacunku organizacji na rynku.
Zasady doboru personelu
Należy zauważyć, że jednym z ważnych zadań psychologii pracy będzie opracowanie, uzasadnienie i zastosowanie systemu profesjonalnej selekcji psychologicznej. Ocena profesjonalizmu kandydata na wolne stanowisko lub już pracującego pracownika oraz określenie przydatności zawodowej – temu głównie służy selekcja zawodowa. Badania w tym zakresie trwają już od ponad stu lat i przynoszą pozytywne rezultaty. Stwierdzono, że indywidualne cechy psychologiczne, fizjologiczne, profesjonalny trening, pozostałe cechy są powiązane ze wskaźnikami produktywności i bezpieczeństwa pracy.
G. Munstenberg wprowadził selekcję zawodową i wniósł ogromny wkład w jej popularyzację. Nie można powiedzieć, że twórcą selekcji zawodowej został G. Münstenberg, gdyż przed nim zajmowało się nią wielu psychologów. Ale to on udowodnił przewagę naukowego, eksperymentalnego podejścia psychologicznego w identyfikowaniu profesjonalizmu pracowników w porównaniu z pomysłami intuicyjnymi lub światowymi. Zwolennicy G. Munstenberga podczas selekcji zawodowej stosowali nieco inne metody, a mianowicie: selekcję zawodową badali metodami psychologii różnicowej, przy czym ϶ᴛᴏm badano tylko niektóre funkcje, np. Pamięć, uwaga. Aktywnie wykorzystywano także badania stresu neuropsychicznego w trakcie pracy i przeprowadzano eksperymenty w celu zbadania kandydata itp.
Pojawienie się selekcji zawodowej znacznie skróciło czas, jaki pracodawcy spędzali na niekompetentnych pracownikach, gdyż umożliwiło przezwyciężenie niewygodnych kandydatów i stanowisk, zawodów, a także sposób selekcji zawodowej pomógł osiągnąć wysokie wyniki w wydajności pracy, w ϶ᴛᴏm, maksymalne zadowolenie pracowników osiągnięto w wykonywaniu czynności zawodowych. Materiał opublikowany na stronie http: //
Z tego powodu konieczne wydaje się zdefiniowanie selekcji zawodowej. Pod profesjonalna selekcja odnosi się do zestawu działań, które mają na celu konkretna osoba w celu ustalenia jego stanu zdrowia, cech psychologicznych i fizycznych, poziomu wykształcenia i stopnia jego wykształcenia.
Podczas „badania” osoby selekcja zawodowa obejmuje nie tylko analizę jej profesjonalizmu, ale także aspektów medycznych, fizjologicznych i psychicznych.
Psychologiczną selekcję zawodową można nazwać specjalistyczną procedurą, która pozwala określić stopień rozwoju całości cech psychologicznych osoby. Właściwe podejście do selekcji zawodowej może w znacznym stopniu obniżyć koszty finansowe i rotację personelu, co będzie istotne.
Należy pamiętać, że jednym z aspektów pracy psychologa organizacji będzie dobór personelu.
Zasady doboru personelu dzielą się na:
- metody rekrutacji;
- reklamy w Internecie, gazetach – najskuteczniejsze w nowoczesne warunki metoda rekrutacji;
- rekomendacje od przyjaciół i krewnych już pracujących w organizacji;
- kierownictwo służb zatrudnienia;
- spotkania z absolwentami wymaganej specjalności;
- oferty pracy pracownikom innych organizacji.
Decydujące znaczenie mają cechy osobowe rekrutera, zwłaszcza dla tych, którzy jako pierwsi dostają pracę. Kandydat zgadza się lub nie, w zależności od zachowania, dobrej woli, umiejętności słuchania i przekazania przez psychologa HR pełnej informacji o firmie.
Zazwyczaj metody selekcji kandydatów obejmują:
- testowanie;
- ankieta;
- wywiad osobisty.
Oprócz powyższego obecność listy polecające, doświadczenie zawodowe, profil stanowiska.
Należy pamiętać, że badanie zwykle obejmuje test SMIL (standaryzowany wieloczynnikowy test osobowości), test koloru Luschera, test poziomu lęku i kilka innych testów.
Należy pamiętać, że testowanie ma na celu identyfikację pewnych cech osobistych kandydata pod kątem pewnych wymagań zawodowych. Należy zauważyć, że badanie ma na celu poznanie danych biograficznych kandydata, jego doświadczenia zawodowego i cech behawioralnych poprzednie miejsce praca, przyczyny zwolnienia itp. Rozmowa kwalifikacyjna pozwala wyrobić sobie pewne wrażenie na temat kandydata.
Polityka personalna
Polityka personalna powinny mieć na celu wzmocnienie stymulującej roli płac, kreatywnie nowoczesne metody i technologie doboru personelu, opracowywania programów rozwoju personelu, opracowywania programu społecznego i wiele więcej.
Polityka kadrowa nie powinna być dyskryminująca.
Dyskryminacja- naruszenie interesów pracownika z jakiejkolwiek przyczyny. Czynniki dyskryminacji:
- płeć – praca kobiet jest zazwyczaj gorzej opłacana, a kobiety, zwłaszcza młode, zazwyczaj niechętnie zatrudniają ze względu na możliwość urodzenia dziecka i urlopu macierzyńskiego;
- wiek – pracodawcy chętnie zatrudniają osoby w wieku od 25 do 45 lat, osoby starsze lub młodszy wiek zazwyczaj mają trudności ze znalezieniem pracy, gdyż albo nie mają doświadczenia, albo są uważani za pracowników mało obiecujących (starych) ze względu na możliwość wcześniejszej emerytury, częste absencje chorobowe itp.;
- narodowość (rasa);
- miejsce zamieszkania i rejestracja;
- stan zdrowia - negatywne postawy wobec osób, które mają problemy zdrowotne i z tego powodu nie wykonują w pełni obowiązków zawodowych;
- orientacja seksualna;
- Dane zewnętrzne;
- Poglądów religijnych.
Kodeks postępowania w zakresie zatrudnienia
Biorąc pod uwagę, jak przebiegnie pierwsze spotkanie, być może z przyszłym pracodawcą, zależy od Ciebie późniejsza kariera i powodzenie jego budowy w organizacji ϶ᴛᴏth.
Rozmowa kwalifikacyjna daje możliwość zaprezentowania się najlepsza strona: przybyć punktualnie, odpowiednio ubrany, pochwalić się wiedzą dobre maniery. W sytuacji, gdy szef lub kierownik ds. rekrutacji organizacji, w której przyszedłeś na rozmowę, trochę się spóźnił i przyszedł do Ciebie w niewłaściwym czasie, staraj się nie okazywać niezadowolenia i oburzenia, gdyż niezwykle ważne jest dla Ciebie, aby pozytywne wrażenie.
Zanim pójdziesz na rozmowę kwalifikacyjną, spróbuj określić, jaki jest Twój cel już podczas pierwszego spotkania z potencjalnym pracodawcą. Staraj się być jak jego rozmówca, być mu równym. Zaprezentuj się jako pracownik odnoszący sukcesy, osiągający sukcesy zawodowe i osobiste. Na wstępną opinię o danej osobie składają się następujące elementy: schludna fryzura, czyste buty, ubranie styl biznesowy, powinien towarzyszyć Ci przyjemny zapach, paznokcie powinny być zadbane.
Jeśli Twój rozmówca zachowuje się zbyt swobodnie i pozwala sobie na emocjonalną gestykulację, podnoszenie głosu itp., nie zwracaj uwagi, gdyż ϶ᴛᴏ może być dla Ciebie jedynie prowokacją i sprawdzianem, czymś w rodzaju testu reakcji w sytuacji stresowej;
Kierując się tymi prostymi zasadami, możesz doskonale zaprezentować się być może przyszłemu pracodawcy.
