Wniosek o kategorię kwalifikacyjną nauczyciela przedszkolnego. Certyfikacja nauczyciela przedszkolnego w pierwszej kategorii. Wymagania kwalifikacyjne dla kadry dydaktycznej

Rząd i środowiska eksperckie dyskutują o dodaniu ogólnopolskiego projektu „Edukacja”. Obejmuje 9 dużych projektów federalnych, w tym podstawy nowego podejścia do testowania profesjonalizmu nauczycieli. W szczególności Ogólnorosyjski Front Ludowy proponuje odejście od obecnego systemu certyfikacji na rzecz ujednoliconego egzaminu zawodowego. I choć cele testowania poziomu wyszkolenia nauczycieli nie ulegną zmianie, nowy egzamin pozwoli edukatorom i nauczycielom na budowanie planów rozwoju zawodowego – mówią niezależni eksperci.

ONF podkreśla, że ​​egzamin musi spełniać wymagania standardu zawodowego nauczyciela i federalnych standardów edukacyjnych dla kształcenia ogólnego.

Nie wiadomo, czy urzędnicy zgodzą się na taką propozycję, ale teraz w Federacji Rosyjskiej przeprowadzany jest kolejny eksperyment – ​​nowy model certyfikacji nauczycieli jest testowany w ramach tego samego krajowego projektu edukacyjnego. Główną różnicą jest to, że nauczyciele muszą przejść niezależną ocenę kwalifikacji opartą na wykorzystaniu ujednoliconych federalnych materiałów do oceny. Żadne portfolio, certyfikaty i inne materiały świadczące o tym, że specjalista dobrze uczy dzieci, nie będą potrzebne. Planuje się, że certyfikacja rozpocznie się w 2020 roku według nowego modelu. Jednocześnie pozostanie podział na obowiązkowe i dobrowolne, nie zmieni się też częstotliwość kontroli.

Jakie są ramy czasowe certyfikacji?

Czas przeprowadzenia audytu zależy od jego rodzaju. Do chwili obecnej istnieją dwa rodzaje weryfikacji kwalifikacji pedagogów:

1. Certyfikacja kadry dydaktycznej w celu potwierdzenia zgodności z zajmowanym stanowiskiem. Jest to obowiązkowe i odbywa się w terminach określonych przez ustawodawstwo Federacji Rosyjskiej. Powinna odbywać się co najmniej raz na 5 lat. Ten typ jest sprawdzianem zgodności zawodowej z zajmowanym stanowiskiem. Zgodnie z paragrafem 22 Procedury Certyfikacji istnieją wyjątki dla niektórych grup nauczycieli.
2. Certyfikacja kadry dydaktycznej w celu ustalenia kategorii kwalifikacyjnej jest dobrowolna i odbywa się na wniosek samego pracownika w celu podwyższenia istniejącej kategorii. Ten typ to profesjonalny test kwalifikacyjny do uaktualnienia.

Pamiętaj, że jeśli kategoria jest ważna przez 5 lat, możesz zostać ponownie przetestowany po 2 latach od daty otrzymania poprzedniej kategorii. W przypadku, gdy wnioskodawca otrzyma odmowę ponownego rozpatrzenia sprawy, może ponownie złożyć wniosek po upływie 1 roku od odmowy.

Należy zauważyć, że zgodnie z rozporządzeniem w sprawie planowanej certyfikacji nauczycieli okres na potwierdzenie pełnienia zajmowanego stanowiska wynosi 5 lat. Dlatego w 2019 roku zostanie do niego skierowana kadra dydaktyczna, certyfikowana w 2013 roku.

Aby zdać test na zgodność z zajmowanym stanowiskiem, pracownik jest wysyłany przez kierownika instytucji edukacyjnej.

Należy pamiętać, że jeśli kategoria nie zostanie potwierdzona na czas, zostanie anulowana.

• pracownik z pierwszą kategorią musi wystąpić o zaświadczenie, aby otrzymać pierwszą kategorię i przejść ogólną procedurę;
• jeśli nauczyciel miał najwyższą kategorię, to najpierw będzie musiał zdać test na pierwszą kategorię, a dopiero po dwóch latach pomyślnie będzie mógł ubiegać się o najwyższą.

Jednocześnie kategorie kwalifikacyjne nadane przed 01.01.2011 zachowują ważność przez okres, na jaki zostały przydzielone. Skreśla się jednak zasadę, zgodnie z którą nauczycielowi, który przepracował w zawodzie 20 lat, zaliczono drugą kategorię „dożywotnio”. Od teraz ci nauczyciele będą również musieli być certyfikowani co pięć lat.

Lista wymaganych dokumentów

Lista wymaganych dokumentów do certyfikacji:

1. Wniosek o certyfikację nauczyciela dla najwyższej kategorii (2019).
2. Ewentualna kopia wyniku poprzedniej certyfikacji.
3. Kopie dyplomów kształcenia specjalistycznego (szkoła pedagogiczna na poziomie średnim i wyższym).
4. Jeśli otrzymałeś wcześniej najwyższą lub pierwszą kategorię, musisz dołączyć jej kopię do paczki dokumentów.
5. W przypadku zmiany nazwiska dołączana jest kopia dokumentu.
6. List motywacyjny lub referencje z miejsca pracy, które mogą służyć jako potwierdzenie kompetencji zawodowych edukatora.
7. Gdy nauczyciel jest certyfikowany w kategorii 1, portfolio może być potrzebne w 2019 roku. Przeczytaj więcej o wymaganiach, które go dotyczą.

Po złożeniu dokumentów w ciągu miesiąca wnioskodawca otrzymuje powiadomienie o miejscu i czasie kontroli.

Wniosek o certyfikację nauczyciela

Wniosek o najwyższą kategorię nauczyciela przedszkolnego (2019 zgodnie z Federalnym Standardem Edukacyjnym) należy wypełnić na specjalnym formularzu. Informacje o adresacie wypełnia się w prawym górnym rogu. Następnie musisz wprowadzić podstawowe informacje o wnioskodawcy. Ta informacja zawiera pełne imię i nazwisko. pracownik przedszkolnej placówki oświatowej, jego adres i numer telefonu, pełna nazwa instytucji edukacyjnej, w której pracuje wnioskodawca.

• prośba o atest dla wybranej kategorii;
• informacje o aktualnej kategorii i okresie jej ważności;
• wskazane są podstawy przypisania kategorii. W tym momencie ważne jest, aby skupić się na wymaganiach dla wybranej kwalifikacji;
• wykaz wydarzeń edukacyjnych, w których uczestniczył pracownik przedszkolnej placówki oświatowej;
• informacje o wnioskodawcy. Dane o wykształceniu, ogólne doświadczenie w nauczaniu, staż pracy na ostatnim miejscu. Jeżeli nauczyciel posiada certyfikaty, dokumenty o ukończeniu kursów doszkalających, konieczne jest uwzględnienie tej informacji w tekście wniosku.

Na końcu dokumentu znajduje się data i podpis wnioskodawcy.

Przykładowa aplikacja

Należy zauważyć, że wypełniając wniosek, należy zwrócić szczególną uwagę na osiągnięcia pedagogiczne pedagoga. Jeśli w procesie nauczania brałeś udział w rozwoju metodologii, tworzeniu interaktywnych lekcji lub stosowałeś inne innowacje, koniecznie musisz o tym wspomnieć w tekście aplikacji. Do wniosku może być również dołączony wniosek, w którym będą prezentowane Twoje opracowania itp.

W niektórych regionach przeprowadzane są wieloetapowe procedury atestacyjne. Przykładowo Ministerstwo Edukacji Republiki Tatarstanu włączyło dodatkowe testy w ramach weryfikacji pedagogów: lista wariantowych form związanych z badaniem kompetencji zawodowych certyfikowanego pracownika zawiera test komputerowy. Na podstawie wyników testów pracownik otrzymuje certyfikat wskazujący liczbę zdobytych punktów. Aby pomyślnie zdać test, kandydat do najwyższej kategorii kwalifikacyjnej musi zdobyć 90 punktów.

Publikujemy przykłady testów Ministerstwa Edukacji Republiki Tatarstanu: certyfikacja pedagogów, testy 2019

Zadania testowe dla nauczycieli

Testy z pedagogiki przedszkolnej

Raport analityczny jest w istocie dokumentem pokazującym poziom kwalifikacji nauczyciela na podstawie wniosków z jego działalności zawodowej.

Dokument ten musi wskazywać wszystkie osiągnięcia zawodowe w okresie międzycertyfikacyjnym.

Raport analityczny nauczyciela zgodnie z federalnym stanowym standardem edukacyjnym do certyfikacji składa się z:

• adnotacje;
• część analityczna;
• część projektowa;
• wnioski;
• Aplikacje.

W celach analitycznych obowiązkowe jest wypełnienie danych osobowych:

1. Nazwisko, imię, patronimika wnioskodawcy.
2. Informacje o edukacji.
3. Ogólne doświadczenie zawodowe.
4. Staż pracy na certyfikowanym stanowisku.
5. Doświadczenie zawodowe w instytucji edukacyjnej, która wysłała do certyfikacji.
6. Poziom kwalifikacji na to stanowisko.

Kolejnym obowiązkowym krokiem podczas wypełniania dokumentu jest wskazanie wymaganych informacji:

1. Cele i zadania, których realizację realizuje wnioskodawca.
2. Osiągnięte cele.
3. Zastosowanie innowacji w działalności pedagogicznej.
4. Dane dotyczące aktywności zawodowej pracownika przedszkolnej placówki oświatowej. Lista ta zawiera informacje o składzie grupy uczniów, pozytywnej dynamice ich rozwoju, kształtowaniu się ich cech osobistych, wynikach różnych wydarzeń i innych wskaźnikach.
5. Zastosowanie wiedzy z psychologii w procesie działalności zawodowej: techniki i metody.
6. Pozytywna informacja zwrotna o działalności pedagogicznej wnioskodawcy od rodziców wychowanków placówki przedszkolnej. Dane te mogą zostać zweryfikowane przez komisję.
7. Informacja o realizacji działań mających na celu zachowanie zdrowia uczniów i profilaktykę zdrowego stylu życia.
8. Informacje o szkoleniu nauczycieli, zaawansowanych kursach szkoleniowych, udziale w zawodach itp.
9. Komunikaty wychowawcy, jego publikacje dotyczące wychowania i edukacji dzieci oraz inne materiały związane z jego działalnością zawodową.
10. Umiejętności dokumentowania i inne umiejętności wymagane na stanowisku.
11. Perspektywy rozwoju osobistego i zawodowego wnioskodawcy: plany szkoleń itp.
12. Data i podpis wnioskodawcy.

Wypełniony dokument jest ostemplowany przez instytucję edukacyjną, w której wnioskodawca aktualnie pracuje i podpisany przez kierownika instytucji.

Należy zauważyć, że ten certyfikat jest samoanalizą działalności pedagogicznej nauczyciela przedszkolnego do certyfikacji i pokazuje jego osiągnięcia w pracy, a także plany doskonalenia zawodowego.

Przykładowy certyfikat analityczny edukatora do certyfikacji

Procedura atestacyjna

Obowiązkowy

Badanie predyspozycji zawodowych nauczycieli przedszkolnych przeprowadzane jest co pięć lat. Wyjątkiem są osoby, które nie bez powodu mają trudności z zaliczeniem testu. Obejmują one:

• kobiety w ciąży. W takim przypadku test przeprowadza się nie wcześniej niż dwa lata po urlopie wychowawczym z powodu urlopu macierzyńskiego do pracy;
• pracownicy z mniej niż 2 letnim stażem pracy;
• pracownicy, którzy spędzili ponad 4 miesiące na ciągłym zwolnieniu chorobowym. W takim przypadku badanie dla nich jest zalecane po 12 miesiącach od powrotu do miejsca pracy.

Procedura testu wiedzy składa się z kilku etapów:

1. Utworzenie komisji atestacyjnej.
2. Przygotowanie listy certyfikowanych i harmonogram audytu.
3. Formacja reprezentacji dla każdego przedmiotu.
4. Sama procedura.
5. Ocena i prezentacja wyników.

Należy zauważyć, że w poprzednich latach 20-letnie i dłuższe doświadczenie w nauczaniu gwarantowało zachowanie przez całe życie drugiej kategorii. Do tej pory nie ma to znaczenia. Do potwierdzenia kwalifikacji niezbędna jest również certyfikacja pedagogów.

Obecnie Ministerstwo Edukacji Federacji Rosyjskiej opracowuje nowe kryteria oceny zgodności zawodowej kadry nauczycielskiej:

1. Po pomyślnym zakończeniu zaświadczenia komisja wydaje wniosek o odpowiedniości zajmowanego stanowiska.
2. Jeżeli kontrola zakończyła się niepowodzeniem, komisja podejmuje decyzję o niezgodności z zajmowanym stanowiskiem.

Zgodnie z tą decyzją umowę o pracę z nauczycielem można rozwiązać na podstawie ust. 3 części 1 art. 81 Kodeksu pracy Federacji Rosyjskiej. Zwracamy jednak uwagę, że orzeczenie o niezgodności z zajmowanym stanowiskiem nie wymaga obowiązkowego zwolnienia nauczyciela. Pracodawca może np. skierować pracownika, który nie zdał certyfikacji na zaawansowane szkolenia, aby po ich ukończeniu mógł je powtórzyć.

Nauczyciela nie można również zwolnić w przypadku, gdy istnieje możliwość przeniesienia go, za jego pisemną zgodą, na inną, niższą, niżej płatną pracę. Nie będzie również możliwe zwolnienie nauczyciela, który znajdzie się na liście osób, o której mowa w art. 261 Kodeksu pracy Federacji Rosyjskiej.

Dobrowolny

Każdy edukator może wyrazić chęć przystąpienia do testu podnoszącego swój poziom i samodzielnie złożyć aplikację.

Dobrowolne kroki weryfikacyjne obejmują:

1. Weryfikacja złożonego wniosku.
2. Wyznaczenie okresu próbnego. Należy pamiętać, że okres weryfikacji nie może przekroczyć 60 dni od rozpoczęcia postępowania do momentu podjęcia decyzji.
3. Pisemne powiadomienie wnioskodawcy o czasie i miejscu kontroli. Powiadomienie jest wysyłane w ciągu 30 dni.
4. Ocena przedmiotu.
5. Formułowanie wyników badań.

Należy pamiętać, że kategoria jest ważna przez 5 lat. Prośbę o test wiedzy zawodowej możesz zgłosić po 2 latach od uzyskania poprzedniego poziomu. W przypadku, gdy kandydatowi odmówiono certyfikacji, drugi wniosek można wysłać nie wcześniej niż rok po odmowie.

Jeżeli nauczyciel pomyślnie przejdzie certyfikację, komisja podejmuje decyzję o spełnieniu przez nauczyciela wymagań dotyczących pierwszej (najwyższej) kategorii. Nadanie kwalifikacji następuje tego samego dnia, a wynagrodzenie w nowej stawce wypłacane jest od dnia nadania kwalifikacji. W zeszycie ćwiczeń dokonuje się wpisu o odpowiedniej kategorii bez wymieniania nauczanego przedmiotu.

W przypadku, gdy nauczyciel nie mógł zdać certyfikacji, komisja podejmuje decyzję o niezgodności z wymaganiami. Ci, którzy zdali pierwszą kategorię, zostają bez kategorii i muszą przejść test na zgodność ze swoją pozycją.

Jeżeli nauczyciel przeszedł do najwyższej kategorii, to w przypadku niepowodzenia pozostaje z pierwszą do końca jej ważności. Po wygaśnięciu terminu konieczne będzie albo potwierdzenie pierwszej kategorii, albo uzyskanie certyfikatu na najwyższą.

Od decyzji komisji atestacyjnej przysługuje odwołanie zgodnie z „Procedurą atestacji pracowników pedagogicznych”. Wniosek o odwołanie można złożyć do komisji rozjemczej przy wojewódzkim kuratorium oświaty lub do sądu. Wniosek do sądu należy złożyć przed upływem 3 miesięcy, gdy pracownik dowiedział się o naruszeniu jego prawa.

Metodyczne opracowanie wniosku o certyfikację dla najwyższej kategorii kwalifikacji

OŚWIADCZENIE
Proszę o poświadczenie mnie w 2015 roku na najwyższą kategorię kwalifikacji na stanowisko „pedagog”.
Obecnie mam najwyższą kategorię kwalifikacyjną, jej ważność trwa do 24.12.2015.
Podstawą certyfikacji dla wskazanej we wniosku kategorii kwalifikacji są następujące wyniki pracy, które spełniają wymagania dla najwyższej kategorii kwalifikacji:
Występuje pozytywna dynamika wyników opanowania programu kształcenia: w roku akademickim 2012/2013 - 88,2% -98,6% (grupa środkowa); w roku akademickim 2013/2014 - 87,8% - 98,6% (grupa seniorów); w roku akademickim 2014/2015 - 88% - 96,9% (grupa przygotowawcza).
Biegle posługuję się nowoczesnymi technologiami i metodami edukacyjnymi, w tym technologiami uczenia się rozwojowego, portfolio przedszkolaka, grami, technologiami informacyjno-komunikacyjnymi i oszczędzającymi zdrowie. Stosuję je w praktycznych działaniach modelujących proces edukacyjny.
W oparciu o najważniejszą zasadę dydaktyczną wychowania rozwojowego wprowadzam do praktyki różne formy organizowania zajęć dziecięcych, integruję je w celu zwiększenia efektywności procesu edukacyjnego: eksperymenty i eksperymenty, gry fabularne, zabawy teatralne, wycieczki tematyczne . Przy doborze treści zajęć edukacyjnych kieruję się psychologicznymi cechami dzieci, ich stanem zdrowia, a także kieruję się osobowościowym modelem interakcji z dziećmi. Przestrzegam zasad konsekwencji, systematyczności i powtarzalności. W pracy z przedszkolakami stosuję podejście osobowo-aktywnościowe, które pozwala rozwijać zdolności intelektualne i kreatywność zgodnie z zainteresowaniami i skłonnościami każdego dziecka.
W swojej pracy wykorzystuję technologię portfolio przedszkolaka. Stworzenie prezentacji portfolio pozwala odsłonić indywidualne osiągnięcia, a co najważniejsze połączyć wysiłki rodziców, uczniów i nauczycieli w procesie twórczym.
Z powodzeniem wykorzystuję technologie informacyjno-komunikacyjne w procesie edukacyjnym, co pozwala mi rozwiązywać problemy rodzimej pedagogiki przedszkolnej, wykorzystywać nowe technologie we wszystkich obszarach mojej działalności, zawsze mieć świadomość nowości pedagogicznych.
Aktywnie korzystam z technologii oszczędzających zdrowie. Opracowała długoterminowy plan pracy dotyczący rozwoju fizycznego dzieci w wieku przedszkolnym, kartotekę gier terenowych, gimnastyki palców, gimnastyki oczu i minut wychowania fizycznego. Organizuję optymalną aktywność fizyczną dzieci, różnego rodzaju hartowanie, akupresura, ćwiczenia oddechowe, ćwiczenia korekcyjne po śnie, muzykoterapię, terapię bajkową, pracuję w trybie zmiany dynamicznej postawy. W swojej pracy wykorzystuję również ćwiczenia rozciągające i rytmoplastykę.
Tworzę najkorzystniejsze warunki w ośrodku zdrowia podopiecznego, wyposażonego w tradycyjne i nietradycyjne świadczenia wzmacniające i podtrzymujące zdrowie dzieci, które zapewniają komfort psychiczny dziecka, zapobiegają rozwojowi negatywnych zjawisk, zachęcają do aktywności fizycznej działalność. Przywiązuję dużą wagę do indywidualnej pracy korekcyjnej w zakresie profilaktyki i korekcji płaskostopia, krótkowzroczności i zaburzeń postawy u dzieci. Obserwuje się stały spadek zachorowalności na przeziębienia, wskaźnik zdrowia dzieci w mojej grupie w ciągu ostatnich 3 lat: w 2012 r. 89%; w 2013 - 84%; w 2014 r. - 88%. Średnia stopa zaginięcia jednego dziecka z powodu choroby jest niższa od średniej regionalnej: w 2012 r. o 0,8%; w 2013 r. o 0,3%; w 2014 roku o 1,3%.
Zapewniam bezpieczny pobyt dzieci w przedszkolu. Wskaźnikiem jest brak faktów dotyczących urazów, nagłych wypadków i brak skarg.
Organizuję rozwijające się środowisko przedmiotowo-przestrzenne z uwzględnieniem Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego, który przyczynia się do rozwoju zainteresowań poznawczych u dzieci. Pracując w tym kierunku dążę do tego, aby środowisko było bezpieczne, prozdrowotne, atrakcyjne estetycznie, rozwijające się i wywołujące chęć do samodzielnej aktywności. Sala grupowa jest warunkowo podzielona na ośrodki, co pozwala na jak najlepsze wykorzystanie sali grupowej do organizowania znaczących zajęć edukacyjnych i rozwoju każdego dziecka, tworząc sprzyjający klimat emocjonalny i psychologiczny w grupie. Centra i kąciki rozmieszczone są zgodnie z wiekiem dzieci. Cały materiał dobierany jest w sposób zrównoważony, zgodnie z wartością pedagogiczną.
W swojej pracy wykorzystuję nietradycyjne formy komunikacji z rodzicami: „Seminarium dla mam”, „Gry biznesowe”. Prowadzę spotkania rodziców z nauczycielami na tematy oparte na problemie: „Oto, jakie dzieci mają 6-7 lat”, „Wychowywanie zdrowego dziecka”, „Kultura zachowania”. Na spotkaniach rodzic-nauczyciel korzystam z ankiet dla rodziców na temat spotkania, prezentacji zajęć dzieci, pokazywania zdjęć. Na takich spotkaniach przedstawiam rodzicom prezentacje „Nasz dzień w przedszkolu”, „Nasz wyjazd do Muzeum Krasnej Górki” itp. W grupie organizuję konkursy dla rodziców: „Jesienne prezenty na rękodzieło i gry”, „Złota mama ręce”, „Nowa fantazja”, „Zrób to sam nietradycyjny sprzęt” itp. Mam pozytywne opinie od rodziców - 96% i listy z podziękowaniami od nich.
Uczniowie mojej grupy biorą udział w różnych konkursach i konkursach na różnych poziomach: Sonya Vostrikova 1. miejsce w konkursie twórczości dziecięcej „Rysuję świat” (maj 2015), Senkova Yuliana 1. miejsce w regionalnym konkursie dziecięcych grup choreograficznych „Kroki do Sukces 2015”, Sofya Sabitova 1 miejsce w otwartych mistrzostwach MBOU DOD „SDUSHOR-1” (maj 2015), Pribytkina Kristina 1 miejsce w konkursach miejskich wśród przedszkolaków (szkoła „Sunny City”, marzec 2015), Samoilova Vika 3 miejsce ” Mistrzostwa tańca towarzyskiego” Olympus (grudzień 2012). Moi uczniowie są uczestnikami corocznej cywilno-patriotycznej ogólnorosyjskiej akcji „Czerwony goździk”.
Od 2013 roku prowadzę koło ręcznej pracy artystycznej „Tworzymy siebie”. Cel koła: rozwój zdolności twórczych u dzieci w wieku przedszkolnym poprzez pracę artystyczną. Jest pozytywny trend (publikacja pracy w kręgu pod linkiem:
W 2012 roku opublikowała swoje elektroniczne portfolio w projekcie edukacyjnym Maam. RU, gdzie zamieszczam swoje opracowania metodyczne na swoim osobistym blogu, studiuję pracę i doświadczenie kolegów, dzielę się doświadczeniem pedagogicznym i biorę udział w konkursach. Opublikowałem 115 zatwierdzonych postów na moim osobistym blogu, otrzymałem 72 złote nagrody za posty.
Stworzyłam również własny blog na międzynarodowej stronie „Biuro Dydaktyczno-Metodyczne” (adres portfolio), gdzie publikuję swoje kursy mistrzowskie, czynnie biorę udział w konkursach, a także jestem członkiem rady ekspertów i jury. W 2015 roku otrzymała dyplom za aktywny udział w pracach rady ekspertów i jury konkursu kreatywnego „Walc Kwiatów” na portalu edukacyjnym.
W latach 2013 - 2015 brała czynny udział w pracach Międzynarodowego Serwisu dla Nauczycieli „Biuro Dydaktyczno-Metodyczne”:
- Wdzięczność za aktywny udział w pracach Gabinetu Pedagogiczno-Metodologicznego;
- Podziękowania za przygotowanie uczestników konkursu „Wiosna DIY 2013”;
- 1 miejsce. „Najlepsza klasa mistrzowska” - Klasa mistrzowska „Kurczak w stylu Tildy”;
- 1 miejsce. „Ukończenie szkoły 2015” – pomysły na majsterkowanie na bal maturalny w przedszkolu;
- 1 miejsce. Kurs mistrzowski z tworzenia podręcznika dydaktycznego z tektury falistej „Pory roku”, lipiec 2015;
- 2. miejsce. „Najlepsza klasa mistrzowska nauczyciela wychowania przedszkolnego”. Do serii kursów mistrzowskich „Rzemiosło z ziaren kawy”;
- 2. miejsce. „Kalejdoskop jesienny 2013” ​​– klasa mistrzowska. Kompozycja stołu „Miller's Yard”;
- 2. miejsce. „Wesołe lato 2014” Klasa mistrzowska „Panel ziaren kawy. Filiżanka kawy";
- 2. miejsce. „Najlepsza klasa mistrzowska” Do serii kursów mistrzowskich „Zabawki w stylu Tildy”;
- 2. miejsce. „Sportowa serpentyna” Zachowanie i promocja zdrowia poprzez nietradycyjne formy organizacji zajęć ruchowych w przedszkolnych placówkach oświatowych;
- 2. miejsce. „Rękodzieło noworoczne 2014” Za cykl kursów mistrzowskich „Rękodzieło noworoczne z ziaren kawy”;
- 3 miejsce. „Najlepsza klasa mistrzowska nauczyciela edukacji przedszkolnej” - Klasa mistrzowska „Drzewo pieniędzy własnymi rękami”;
- 3 miejsce. „Najlepszy rozwój metodologiczny” - Zrób to sam gra dydaktyczna dla przedszkolaków. Układ gry „Zwierzęta domowe”;
- 3 miejsce. „Najlepsza klasa mistrzowska” Klasa mistrzowska „Mini manekin sznurka”
- Dyplom za aktywne rozpowszechnianie własnych doświadczeń pedagogicznych na portalu edukacyjnym
Z okazji 70. rocznicy Wielkiego Zwycięstwa brałem czynny udział w akcji obywatelsko-patriotycznej „Czerwony Goździk – 2015”, w akcji internetowej „Dzieci Rosji dla Pokoju” (kwiecień 2015), posiadam dyplom uczestnik konkursu kursów mistrzowskich w sztuce dekoracyjnej i użytkowej „ Vivat Victory! w ramach tej promocji.
Jestem uczestniczką konkursu „Kemerowo Kobieta Roku – 2014” w nominacji „Złote Ręce”.
Mam publikację w prasie: magazyn „Przedszkolak Kuzbasu” nr 3 na rok 2010, artykuł „Ciężko pracujący dzieciak”.
Od 2014 Uczestniczę w platformie bazowej dla uczniów kursów KRIPK i PRO, która działa w oparciu o nasze przedszkole. Przeprowadził otwartą lekcję w grupie seniorów na temat rozwoju mowy „Wiosna, oznaki wiosny. Ptaki wędrowne”, 2014, nietradycyjne wychowanie fizyczne (z wykorzystaniem rozciągania) w grupie przygotowawczej „Zabawna wycieczka do zoo”, 2015.
Od 2014 Uczestniczę w praktyce pedagogicznej uczniów Kolegium Pedagogicznego Kemerowo na bazie naszej placówki przedszkolnej.
Aktywnie uczestniczę w radach pedagogicznych naszego przedszkola, odwiedzam region moskiewski i miasto.
Prowadził kursy mistrzowskie dla nauczycieli przedszkolnych na następujące tematy: „Origami – jesienne liście” (2013), „Origami modułowe – anioły” (2014); przedstawił prezentację „Pomysły na samodzielne zaprojektowanie rozwijającego się środowiska obiektowo-przestrzennego” (2013).
Wielokrotnie organizowane imprezy otwarte dla wychowawców naszej przedszkolnej placówki oświatowej:
lekcja rozwoju poznawczego „Podróż do zimowego lasu” (grudzień 2012);
lekcja na temat aktywności zawodowej „Pielęgnacja roślin domowych” (2012)
lekcja końcowa „Pomóżmy krasnoludowi” (kwiecień 2013);
nietradycyjna lekcja wychowania fizycznego „Podróż do zoo” (styczeń 2015);
lekcja końcowa „Powtarzaj, ale ucz – wyostrz umysł”” (kwiecień 2015)
Na poziomie placówki wychowania przedszkolnego zdobyła nagrody: I ​​miejsce w konkursach – „Rozwijanie środowiska przedmiotowo-przestrzennego”, sierpień 2015, „Wykorzystanie nietradycyjnych form organizacji zajęć wychowania fizycznego”, styczeń 2014, „Kącik książkowy ”, marzec 2015 r.; II miejsce w przeglądzie - konkurs "Najlepsza letnia strona", czerwiec 2012; III miejsce w przeglądzie - konkurs „Zakątek historii lokalnej”, kwiecień 2014
Posiadam podziękowania i dyplomy z administracji placówki przedszkolnej.
Podaję następujące informacje o sobie:
Data, miesiąc, rok urodzenia:
Stanowisko zajmowane w momencie certyfikacji i data powołania na to stanowisko, wychowawca MADOU nr 203 „Przedszkole typu kombinowanego”, Kemerowo z ...
Wykształcenie (kiedy i jaką instytucję edukacyjną kształcenia zawodowego ukończył, otrzymaną specjalność i kwalifikacje)
1993, Anzhero - Sudża Wyższa Szkoła Pedagogiczna, specjalność "Wychowanie przedszkolne", kwalifikacja "Edukator w placówkach przedszkolnych".
Informacje o szkoleniu zaawansowanym za ostatnie 5 lat przed zdaniem certyfikacji 2012 KRIPK i PRO według programu edukacyjnego „Teoria i Praktyka Wychowania Przedszkolnego” – 120 godz.; „Organizacja i planowanie procesu edukacyjnego zgodnie z FGT” – 8 godzin
2015 KRIPK i PRO w pełnym – niestacjonarnym programie edukacyjnym „Nowoczesne aspekty zapewnienia ciągłości edukacji przedszkolnej i podstawowej ogólnokształcącej w kontekście Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego” – 120 godz.
Doświadczenie pracy pedagogicznej (w specjalności) 16,5 roku.
Całkowite doświadczenie zawodowe 20 lat
Na tym stanowisku 16,5 roku; w tej instytucji 3 lata 10 miesięcy.
Znam procedurę atestacji kadry dydaktycznej państwowych i miejskich placówek oświatowych.
Wyrażam zgodę na przetwarzanie moich danych osobowych w celu przygotowania dokumentów podczas certyfikacji.

Metodyczne opracowanie wniosku o certyfikację dla pierwszej kategorii kwalifikacji

Opracowanie metodyczne przeznaczone jest dla nauczycieli przedszkolnych, którzy planują uzyskać certyfikat na pierwszą kategorię kwalifikacji. W tym kierunku nauczyciele mają trudności, praca pomoże certyfikowanym.
Do komisji certyfikacyjnej
ministerstwa edukacji i nauki
Terytorium Krasnodaru

(pełne imię i nazwisko),
pedagog
przedszkole miejskie
autonomiczna edukacja
placówki przedszkolne
typ ogólnorozwojowy nr 11
miasto
Rejon Korenowski

OŚWIADCZENIE
Proszę o poświadczenie mnie w roku akademickim 2014-2015 na ustanowienie pierwszej kategorii kwalifikacyjnej na stanowisko „pedagog”.
Obecnie nie posiadam kategorii kwalifikacyjnej.
Za podstawę ustalenia kategorii kwalifikacji wskazanej we wniosku uznaję następujące wyniki pracy:
W pracy z dziećmi aktywnie wykorzystuję technologie gier (gry i ćwiczenia dydaktyczne, zagadki, sytuacje problemowe), które umożliwiły uczniom uczynienie zajęć edukacyjnych bezpośrednio poznawczymi, ekscytującymi, różnorodnymi i interesującymi, wzrost dociekliwości i ciekawości uczniów. Zapewniło to realizację głównego ogólnokształcącego programu wychowania przedszkolnego na rok akademicki 2013-2014 w grupie średniej w 100%: 54% z poziomem wysokim, 46% ze średnim poziomem opanowania programu.
Dobra frekwencja uczniów - 70% - to efekt wprowadzenia technologii oszczędzających zdrowie, które są regularnie stosowane w newralgicznych momentach.

Priorytetowym kierunkiem w działalności pedagogicznej jest wykorzystanie technologii do rozwoju mowy. Szczególną uwagę zwracam na kształtowanie się kultury dźwiękowej mowy (rozwój ruchomości aparatu artykulacyjnego). Organizuję pracę w tym kierunku z dziećmi poprzez zajęcia językowe, teatralne, muzyczne, gry, bezpośrednio edukacyjne. Dzięki temu pod koniec roku szkolnego dzieci potrafią budować proste zdania, powtarzać znane bajki, czytać poezję, budować dialogi podczas gier fabularnych, są wrażliwe emocjonalnie i towarzyskie.
Wykorzystanie nietradycyjnych technik w działaniach produkcyjnych z dziećmi umożliwiło zaszczepienie w dzieciach zamiłowania do rysowania, modelowania i projektowania. Prace dzieci wzięły udział w ogólnorosyjskim konkursie plastycznym „Latając nad tęczą” w nominacji „Nogi, uszy i ogony”, prace trzech uczniów zostały nagrodzone dyplomami laureatów II i III stopnia.

Wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych w działaniach praktycznych umożliwiło urozmaicenie procesu edukacji i wychowania, rozwijanie ciekawości dzieci, poszerzanie ich horyzontów. Stale biorę udział w międzynarodowym rosyjskojęzycznym społecznym projekcie edukacyjnym Pedkopilka http://ped-kopilka.ru/users/tkfijdf, opublikowałem podsumowanie działań bezpośrednio edukacyjnych w grupie seniorów na temat „Matematyka i logika”, a podsumowanie zajęć bezpośrednio edukacyjnych w grupie środkowej „Bloki Gyenes”, podsumowanie zajęć bezpośrednio edukacyjnych dotyczących rozwoju matematycznego w oparciu o gry edukacyjne
„Urodziny Stepaszki”.
Środowisko rozwoju przedmiotowego w grupie zostało wymodelowane z uwzględnieniem zainteresowań dzieci, indywidualnych potrzeb oraz podejścia zróżnicowanego ze względu na płeć, co pozwoliło zapewnić wszechstronny rozwój każdego dziecka, stworzyć sprzyjający klimat emocjonalny i psychologiczny w Grupa.

Regularnie biorę udział w regionalnych stowarzyszeniach metodycznych w dziale „Matematyka i Logika”, „Muzyka” z prezentacją pomocy do gier oraz projektem edukacyjnym „Człowiek i Czas”.

Wzięła udział w ogólnorosyjskim konkursie zawodowym „Profi” w nominacji „Lekcja otwarta” z metodycznym opracowaniem podsumowania bezpośrednio edukacyjnej działalności „Chleb jest głową wszystkiego”, wynik jest laureatem nagrody II stopnia.
W 2011 r. ukończyła krótkoterminowe szkolenie w Państwowej Instytucji Edukacyjnej Terytorium Krasnodarskiego KKIDPPO na niezmiennym module „Polityka państwa w systemie edukacji ogólnej Federacji Rosyjskiej” w wymiarze 24 godzin, „Podstawy interakcji pedagogicznej między wychowawcą a dzieckiem w procesie wszechstronnego rozwoju osobowości przedszkolaka” w wymiarze 72 godzin, zaświadczenie nr 4448.

Podaję następujące informacje o sobie:
Wykształcenie - średnie specjalne, ukończył Wyższą Szkołę Pedagogiczną w Krasnodar w 1983 roku, kwalifikacja nr edukacja przedszkolna, specjalność "nauczyciel przedszkolny".
30 lat doświadczenia w nauczaniu, 30 lat na tym stanowisku,
w tej instytucji - 30 lat.
Znam procedurę atestacji kadry dydaktycznej państwowych i miejskich placówek oświatowych.

2014 ____________________

Tel. Dom -
Usługa -

Jako starszy edukator wiem, jak trudne jest czasem dla edukatora napisanie poprawnego logicznie wniosku o kategorię kwalifikacji. Drodzy koledzy, mam nadzieję, że ten materiał okaże się przydatny! Powodzenia w uzyskaniu certyfikatu.

Pobierać:

Zapowiedź:

Do komisji certyfikacyjnej

obwód wołgogradski

OŚWIADCZENIE

Wybacz mi certyfikację w 2012 roku na I kategorię kwalifikacyjną na stanowisko „pedagog”.

Obecnie posiadam II kategorię kwalifikacyjną, jej ważność do 03.12.2012. Za podstawę do zaświadczenia dla wskazanej we wniosku kategorii kwalifikacji uznaję następujące wyniki pracy: Znam nowoczesne technologie i metody edukacyjne (podejścia społeczno-gra, technologie oszczędzające zdrowie). Głównym tematem pracy jest temat: „Gra fabularna jako środek kształtowania socjalizacji i wczesnego poradnictwa zawodowego u dzieci w wieku przedszkolnym”. Do skutecznej realizacji wyznaczonych celów szeroko korzystam ze specjalistycznych programów: „Odkryj siebie” Ryleevy E.V., „Jestem osobą” Kozlova S.A., „W świecie przyjaciół” Kotovej E.V. Organizuję pracę z dziećmi w tym zakresie poprzez zajęcia teatralne, gry i mowy. Zajęcia edukacyjne buduję w sposób rozrywkowy i zabawny, co przyczynia się do trwałej motywacji i twórczej aktywności dzieci. W pracy z dziećmi wykorzystuję różnorodne metody i techniki, aby bezpośrednie działania edukacyjne były poznawcze, ekscytujące, różnorodne i interesujące.Nieodłącznym warunkiem rozwoju uczniów jest uwzględnienie potrzeb i zainteresowań każdego dziecka.

Bazując na swoim doświadczeniu dla nauczycieli przedszkolnych opracowała zalecenia metodyczne „Rozwój społeczny i osobisty przedszkolaka w przestrzeni edukacyjnej i edukacyjnej poprzez pracę doradczą z młodszymi przedszkolakami” oraz zestaw zajęć „Jesteśmy dziećmi ziemi kotowskiej”. Wprowadzając dzieci do zawodów, szeroko wykorzystuję oglądanie filmów i prezentacje.

Opracowałam i wdrożyłam projekty gier fabularnych w celu wprowadzenia dzieci w rzeczywistość społeczną: „Goście z kosmosu”, „Nakręcenie filmu „Ryaba Hen”, „Kawiarenka dla dzieci „Słodki ząb”. W mojej metodycznej skarbonce są streszczenia gier fabularnych według programu muzealno-pedagogicznego „Hello, Museum!” (autor koncepcji B. A. Stolyarov); kartoteka gier, przysłów, powiedzeń, zagadek o pracy, narzędziach i zawodach.

Jestem kierownikiem studia teatralnego „Domovenok”. W trakcie wspólnych zajęć uczniowie doskonalą umiejętności teatralizacji.

Grupa stworzyła warunki do prowadzenia działań związanych z grami, w tym podręczniki, atrybuty, przedmioty zastępcze, zabawki, miękkie moduły gier i różne układy. Zbierane i dekorowane kolekcje o różnej tematyce. Sprzęt umieszczam w grupie zgodnie z zasadą elastycznego zagospodarowania przestrzennego, uwzględniając zainteresowania dzieci, indywidualne potrzeby, podejście do płci: są materiały odpowiadające zainteresowaniom chłopców i dziewczynek. Dużą wagę przywiązuję do tworzenia warunków do samodzielnej działalności produkcyjnej. Angażuję dzieci w produkcję atrybutów do gier.

Dzieci chętnie biorą udział w imprezach przedszkolnych, konkursach, wczasach, zawodach sportowych, wystawach. Zdobywają nagrody wśród placówek wychowania przedszkolnego miasta i regionu: 2011 - zwycięzcy regionalnego konkursu sztuki zdobniczej i użytkowej „Niątka łącząca stulecia”; 2011 - zwycięzcy etapu regionalnego regionalnych zawodów sportowych „Studencka Wiosna”; 2011 - laureaci regionalnego konkursu sztuki zdobniczej i użytkowej "Cuda z cudów"; 2012 – zwycięzcy regionalnego konkursu rysunków dziecięcych „Tradycje wielkanocne”,

Staram się osiągać pozytywne rezultaty w pracy pracując w bliskim kontakcie z rodzicami. Udzielam rodzicom wsparcia doradczego, opracowuję i zwracam uwagę na zalecenia metodyczne, porady specjalistów z zakresu psychologii przedszkolnej i pedagogiki w zakresie organizacji zajęć dla dzieci w domu. W pracy z rodzicami staram się uwzględniać ich status społeczny, zainteresowania, życzenia. We wspólnych wydarzeniach wykorzystuję takie formy pracy jak rozmowy tematyczne, okrągłe stoły, spotkania – dyskusje, kreatywne salony, co pomaga nawiązać oparte na zaufaniu relacje z rodzinami uczniów.

Do sprawdzania poziomu rozwoju społecznego dzieci wykorzystuję konwersacje i zadania. Na podstawie uzyskanych danych opracowywany jest uogólniony profil społeczny każdego ucznia.

Ściśle współpracuję z ośrodkami społeczno-kulturalnymi miasta: MAUK „Okręgowy Dom Kultury”, Centralna Biblioteka Okręgowa Kotowska, MUK „Muzeum Historii i Wiedzy Lokalnej Kotowskiego”, MOU DOD „Szkoła Sztuki dla dzieci”, MOU DOD „Kotowski Centrum Twórczości Dzieci”.

Monitoruję postępy absolwentów grupy w szkołach miasta i powiatu. 80% absolwentów przedszkolnych placówek oświatowych w 2010 roku studiuje na „4” i „5”, o czym świadczą również wdzięczne recenzje nauczycieli szkół podstawowych ze szkoły średniej nr 2 w Kotowie i rodziców.

Nieustannie podnoszę swój poziom zawodowy, doskonalę i wdrażam w życie najnowsze osiągnięcia nauki i praktyki. Biorę czynny udział w pracach regionalnego stowarzyszenia metodycznego, seminariów. W ramach grupy twórczej brała udział w opracowaniu i realizacji eksperymentalnego programu „Organizacja systemu pracy nad wdrożeniem metody projektowej w procesie edukacyjnym przedszkolnej placówki oświatowej”, przedstawiła swoje doświadczenia na ten temat” Gra fabularna jako środek poradnictwa zawodowego dla przedszkolaków” na seminarium okręgowym na temat „Technologia projektowania jako jedna z form poszukiwania i działalności twórczej” w 2010 roku. Wzięła udział w regionalnym seminarium metodologicznym na podstawie gimnazjum nr 2 w Kotowie na temat „Organizacja kreatywnego laboratorium nauczyciela w trybie innowacji i eksperymentów”, przedstawiła klasę mistrzowską dla nauczycieli szkół podstawowych „Opowieści, które nie wymagają przygotowania. Ciągłość w działalności teatralnej.

Jestem przewodniczącym Komisji Związków Zawodowych placówki wychowania przedszkolnego.

Do komisji certyfikacyjnej

Ministerstwo Edukacji i Nauki

obwód wołgogradski

OŚWIADCZENIE

Obecnie posiadam II kategorię kwalifikacyjną, jej ważność do 03.12.2012. Za podstawę do certyfikacji na I kategorię kwalifikacyjną uznaję następujące wyniki pracy: Realizuję program rozwoju i edukacji przedszkolaków w Systemie Edukacji „Szkoła 2100” autorstwa A.A. Leontieva. Tematem eksperymentu jest „Oralna sztuka ludowa w rozwoju aktywności mowy dzieci w wieku przedszkolnym”. Pracując nad tym tematem zgromadziłem duży materiał metodologiczny, praktyczny i wizualny. Dla pomyślnej realizacji moich celów szeroko korzystam ze specjalistycznych programów: „Wprowadzenie dzieci do początków rosyjskiej kultury ludowej” (Knyazeva O.L., Makhaneva MD), „Mój dom” (Arapova - Piskareva N.A.), „Dziedzictwo » (Novitskaya M.M. Sołowiewa E.V.).

Od 2009 roku studiuję i stosuję technologię projektowania w praktyce. Opracowałem i zrealizowałem projekty społeczne w przedszkolnej placówce oświatowej: „Ukochane piękno Rosji”, „O tobie i twoim narodzie”, „Od jesieni do wiosny. Święta obrzędowe”, ukierunkowanie uczniów na wartości uniwersalne, manifestację humanizmu, miłosierdzie. Efektem projektów było stworzenie w grupie albumów tematycznych, layoutów, wystaw osobistych i rodzinnych, prezentacji wideo. Brała czynny udział w przeglądzie – konkursie „Heraldyka przedszkola” w przedszkolnej placówce oświatowej w ramach działań projektu „Wychowanie obywatelsko – patriotyczne przedszkolaków” w nominacji „Godło przedszkola”.

Zgodnie z wymogami landu, w bezpośrednich zajęciach edukacyjnych i wspólnych zajęciach, wprowadzam uczniów w twórczość różnych gatunków ustnej sztuki ludowej, uczę się tańców okrągłych i zabaw na świeżym powietrzu, razem z dziećmi wystawiamy bajki, rymowanki, bajki.

Zebrałem kartotekę gier i kompleksów „ożywczej gimnastyki” po dziennym śnie, aby rozwiązać problemy rozwoju mowy za pomocą ustnej sztuki ludowej.

Stale dodaję materiały do ​​folderów i albumów na tematy „Twoje korzenie, kochanie”, „Ptak rodzinnego szczęścia”, „Kolekcje naszych rodzin”. Buduję indywidualną pracę z dziećmi, uwzględniającą cechy każdego dziecka, zachęcając do nawet najmniejszych sukcesów, co przyczynia się do kształtowania osobowości twórczej zdolnej do doceniania, przyswajania i pomnażania wartości ich rodzimej kultury.

W swojej pracy przykładam dużą wagę do organizacji i uzupełniania środowiska rozwijającego tematykę. Grupa stworzyła mini-muzea „Zabawna zabawka”, „Cud o imieniu Matrioszka”, zakątek rosyjskiego życia z detalami strojów ludowych i atrybutami do zabaw ludowych i tańców okrągłych. Kącik działalności teatralnej reprezentowany jest przez różnego rodzaju teatry oparte na rosyjskich rymowankach ludowych i baśniach. Nowoczesne meble w pokoju grupowym organicznie łączą się z naczyniami i zabawkami rękodzielniczymi. Stworzony przeze mnie układ „Rosyjska chata” przyczynia się do żywego postrzegania życia narodu rosyjskiego przez uczniów.

Aby skutecznie osiągać efekty rozwoju mowy dzieci za pomocą utworów folklorystycznych, swoje działania prowadzę w bliskim kontakcie z kolegami, kierownikiem muzycznym, pedagogami dokształcania.

Działam w tym kierunku przy aktywnym udziale rodziców uczniów. Stosuję różnorodne formy interakcji z rodzinami: spotkania rodziców z nauczycielami w postaci salonów pedagogicznych, pracę w warsztacie twórczym „Zabawa razem”, gry biznesowe i wymianę doświadczeń w edukacji rodzinnej. Dla rodziców opracowano „Bajkowy słownik staroruskich słów”, kartkowy indeks gimnastyki palców i masażu gier oparty na rosyjskim folklorze, album przysłów i powiedzeń. Wiele rodzin wychowanków grupy wzięło czynny udział w regionalnej akcji „Opowiedz światu o swoim bohaterze”, realizowanej przez dział informacyjno-wydawniczy Muzeum-Rezerwatu „Bitwa pod Stalingradem”.

Systematyczna praca w tym zakresie jest prowadzona przeze mnie w ścisłym powiązaniu z organizacjami publicznymi i instytucjami miasta (MAUK „Okręgowy Dom Kultury”, MUK „Muzeum Historii i Wiedzy Lokalnej Kotowskiego”, MOU DOD „Szkoła Sztuki dla Dzieci”, MOU DOD "Centrum Twórczości Dziecięcej Kotovsky" . Dużo pracy poświęcam na przygotowywanie dzieci do zawodów. Moi podopieczni są aktywnymi uczestnikami i laureatami regionalnych konkursów: wystaw prac dzieci „Konstelacja Talentów”, „Opowieść świąteczna”, „Tradycje wielkanocne”. Dzieci uczestniczą w folklorystycznych wakacjach, odwiedzają salony muzyczne, które są aranżowane wspólnie z nauczycielami i uczniami Dziecięcej Szkoły Artystycznej.

Z danych diagnostycznych wynika, że ​​poziom rozwoju mowy aktywnej u dzieci wzrósł, słownictwo aktywne znacznie się poszerzyło i stało się zabarwione emocjonalnie.

Współpracuję z edukatorami miasta i regionu. Uczestniczę w pracach regionalnego stowarzyszenia metodycznego, seminariach. Przeprowadził klasę mistrzowską z nauczycielami przedszkolnej placówki oświatowej „Lalka ludowa - sposób na zapoznanie dzieci z początkami rosyjskiej kultury ludowej” z prezentacją wideo „Możliwości dydaktyczne rosyjskiego folkloru w rozwoju mowy dzieci” na poziomie RMO. Brała udział w pracach laboratorium twórczego na bazie gimnazjum nr 2 w Kotowie nad problemem ciągłości w ramach programu Systemu Edukacji „Szkoła 2100”.

Do komisji certyfikacyjnej

Ministerstwo Edukacji i Nauki

obwód wołgogradski

OŚWIADCZENIE

Proszę o poświadczenie mnie w 2012 roku na I kategorię kwalifikacyjną na stanowisko „pedagog”.

Obecnie posiadam I kategorię kwalifikacyjną, jej ważność do 10.12.2012. Za podstawę do zaświadczenia dla wskazanej we wniosku kategorii kwalifikacji uznaję następujące wyniki pracy: od 10 lat pracuję nad programem rozwoju i edukacji przedszkolaków w Systemie Edukacji „Szkoła 2100” A.A. Leontiew. Jako temat wybrano priorytetowy kierunek prac: „Kształtowanie podstaw zdrowego stylu życia poprzez zastosowanie nietradycyjnych technik poprawy zdrowia dzieci w wieku przedszkolnym”.

W rozwiązywaniu problemów oszczędzania zdrowia wykorzystuję koncepcyjne podstawy autorskich programów: „Zdrowy przedszkolak” Yu.F. Zmanowski,

„Zielone światło zdrowia” M. Yu Kartushina, „Growing Up Healthy” G. Zajcewa; technologia zapewniająca dobrostan społeczno-psychologiczny dziecka, przyczyniająca się do stworzenia w grupie sprzyjającego emocjonalnie środowiska („minuty wejścia w dzień”, „minuty żartu”, „minuty” muzyczne i rekreacyjne).

Prowadzę podejście do nauczania skoncentrowane na uczniu, biorąc pod uwagę sposób, w jaki dziecko odbiera informacje - słuchowe, wzrokowe i kinestetyczne. Działania waleologiczne są organicznie włączone w momenty reżimu.

Wprowadzając rozwijające się formy poprawy zdrowia dla przedszkolaków wykonuję gimnastykę ożywiającą po śnie w ciągu dnia, godzinę dynamiczną na spacer, godzinę kreatywności ruchowej w godzinach popołudniowych. Powstał kartkowy indeks gier tanecznych, mobilnych i siedzących, zebrany na wzór gier ludowych. Ćwiczenia oddechowe A.N. Strelnikova, akupresura A.A. Umanskaya, gimnastyka palców stała się integralną częścią kultury fizycznej i pracy rekreacyjnej w grupie.

Od 9 lat jestem liderem koła orientacji waleologicznej „Hello!”.

W celu stworzenia podwalin zdrowego stylu życia, dla rozwoju aktywności ruchowej w grupie, powstało Centrum Ruchu „Kultura Fizyczna – Wiwat!”, prezentujące różnorodny sprzęt sportowy, a także podręczniki dla profilaktyka płaskostopia, gry i ćwiczenia na świeżym powietrzu. Szeroko korzystam z niestandardowego sprzętu wykonanego przeze mnie: maty masujące, ścieżki sensoryczne, ścieżka „Zdrowie”. Do rozwoju wrażliwości dotykowej wykorzystywane są wielofunkcyjne pomoce dydaktyczne „Ryba”, „Wesoły marynarz”. Opracowałem i wdrożyłem projekt Phytomodule, opracowałem paszport grupowy fitomodule.

Zwracam szczególną uwagę na zacieśnianie więzi z rodziną. Na bieżąco zapoznaję rodziców z pracą przedszkola za pomocą prezentacji i filmów, broszur informacyjnych, zajęć otwartych, kursów mistrzowskich. Rodzice w grupie stworzyli bibliotekę na temat podstaw zdrowego stylu życia i bezpieczeństwa życia. Opracowałam cykl konsultacji dla rodziców „Edukacja podstaw zdrowego stylu życia u dzieci w wieku przedszkolnym”. W grupie działa macierzyste studio „Wyspa BHP”. Organizuję wspólne spacery na łonie natury, trasy weekendowe, wieczory - wypoczynek. Z dużym sukcesem odbył się w grupie konkurs gazet rodzinnych „Na wyspę zdrowia w pełnym żaglu”, w którym rodzice dzielili się swoimi doświadczeniami w zakresie poprawy zdrowia dzieci.

Przetestowana w praktyce diagnostyka kształtowania się kultury waleologicznej przedszkolaków pozwoliła określić poziomy przyswajania wiedzy waleologicznej i określić dalsze perspektywy w pracy. W badaniu monitoringowym oceniam kompetencje rodziców w zakresie ochrony zdrowia dzieci w wieku przedszkolnym.

Ważnym wskaźnikiem wyników pracy jest niski poziom zachorowalności u dzieci. Uczniowie rozwinęli potrzebę codziennej aktywnej aktywności ruchowej, ukształtowało się stałe zainteresowanie różnymi technikami leczenia.

Stale doskonalę swoje umiejętności pedagogiczne, uczestniczę w pracach okręgowego stowarzyszenia metodycznego, seminaria: 2010 RMO na podstawie MDOU - przedszkole nr 9 w Kotowie, prezentacja raportu „Edukacja ekologiczna dzieci poprzez działania projektowe”; 2012 RMO na podstawie MBDOU - przedszkole nr 8, Kotovo, prezentacja z przesłaniem „Rozwój poznawczy z wykorzystaniem technologii oszczędzających zdrowie”, prezentacja doświadczeń zawodowych nad problemem:„Wykorzystanie mnemotechniki jako jednej z metod rozwoju i edukacji dzieci w wieku przedszkolnym”.

Moi uczniowie biorą czynny udział i zostają zwycięzcami regionalnych konkursów: „Kraj bezpieczeństwa”, „Cuda cudów”, „Opowieść świąteczna”, „Tradycje wielkanocne”, „Moje ulubione miasto na mapie Rosji”.

Do komisji certyfikacyjnej

Ministerstwo Generalnego i

kształcenie zawodowe

Obwód swierdłowski

od Bushueva Olga Vladimirovna

wychowawca MKDOU

„Przedszkole nr 2 „Słońce”

adres: 623640, Talicy, ul. Zawodskaja, 2

OŚWIADCZENIE

Proszę o certyfikację mnie w 2017 roku na pierwszą kategorię kwalifikacyjną jako pedagog.

Obecnie mam pierwszą kategorię kwalifikacyjną, jej ważność trwa do 24.04.2017.

Podstawą zaświadczenia dla kategorii kwalifikacji wskazanej we wniosku są następujące wyniki pracy, które spełniają wymagania dla pierwszej kategorii kwalifikacji.

W swojej działalności dydaktycznej kieruję się następującymi dokumentami prawnymi wychowania przedszkolnego:

Ustawa federalna nr 273-FZ z dnia 29 grudnia 2012 r. „O edukacji w Federacji Rosyjskiej” (zmieniona 3 lutego 2014 r.) (Z późniejszymi zmianami i uzupełnieniami, obowiązująca od 6 maja 2014 r.);

Rozporządzenie Ministerstwa Edukacji i Nauki Rosji z dnia 17 października 2013 r. Nr 1155 „W sprawie zatwierdzenia federalnego standardu edukacyjnego dla edukacji przedszkolnej”;

Rozporządzenie Ministerstwa Edukacji i Nauki Rosji z dnia 30 sierpnia 2013 r. Nr 1014 „W sprawie zatwierdzenia procedury organizacji i realizacji działań edukacyjnych w podstawowych programach kształcenia ogólnego - programy edukacyjne edukacji przedszkolnej”;

Karta MKDOU Przedszkole typu ogólnorozwojowego nr 2 „Słońce” z priorytetową realizacją fizycznego kierunku rozwoju uczniów.

Prowadzę proces pedagogiczny zgodnie z głównym ogólnym programem edukacyjnym opracowanym i wdrożonym w przedszkolnej placówce edukacyjnej, na podstawie głównego ogólnego programu edukacyjnego edukacji przedszkolnej „Od urodzenia do szkoły” pod redakcją N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Wasiljewa.

Współczesne wymagania stawiane przez państwo jakości pracy wychowawczej w przedszkolu sugerują, że nauczyciel musi być osobą kreatywną, dobrze zorientowaną w niezbędnych technologiach edukacyjnych i wykorzystywać je w pracy z przedszkolakami. I dlatego jako edukatorka idąca z duchem czasu wykorzystuję w swojej pracy nowoczesne technologie edukacyjne: oszczędzające zdrowie; działania projektowe; portfolio przedszkolaka i pedagoga; hazard; TRIZ; informacja i komunikacja itp.

Wykorzystanie nowoczesnych technologii informacyjno-komunikacyjnych w procesie edukacyjnym w placówce wychowania przedszkolnego to jeden z najnowszych i najpilniejszych problemów współczesnej pedagogiki przedszkolnej. Wykorzystanie komputera, tablicy interaktywnej, multimediów i innych środków technicznych w celu kształcenia i rozwijania zdolności twórczych dziecka, kształtowania jego osobowości, wzbogacania sfery intelektualnej.

Dziś gry interaktywne są szczególnie popularne wśród nauczycieli. Na stronach witryn internetowych powstało już wiele gotowych interaktywnych gier i zadań, które można wykorzystać w pracy z dziećmi. Należy tylko zauważyć, że materiałów o FEMP dla przedszkolaków jest niewiele, dostępne są głównie materiały do ​​szkoły podstawowej.

W związku z tym w okresie międzycertyfikacyjnym od 2012 do 2015 roku wybrałem temat: „Interaktywne gry i zadania jako sposób tworzenia elementarnych reprezentacji matematycznych u dzieci w wieku przedszkolnym”.

Celem mojej pracy jest: kształtowanie elementarnych pojęć matematycznych u dzieci w wieku przedszkolnym poprzez wprowadzanie interaktywnych gier i zadań.

Aby osiągnąć ten cel, postawiono następujące zadania:

Zbadanie cech formowania się elementarnych reprezentacji matematycznych u dzieci w wieku przedszkolnym;

Opracowanie i potwierdzenie skuteczności interaktywnych gier i zadań dla FEMP u dzieci w wieku przedszkolnym;

Stworzenie warunków dla FEMP u dzieci w wieku przedszkolnym poprzez integracyjne gry i zadania.

Skuteczność pracy wykonanej nad FEMT u dzieci w wieku przedszkolnym można ocenić na podstawie następujących wyników w obszarze edukacyjnym „Rozwój poznawczy”, a mianowicie „Kształtowanie elementarnych reprezentacji matematycznych”.

Wyniki monitoringu wykazały pozytywny trend.

I możemy wysnuć następujący wniosek: interaktywne gry i zadania, które stworzyłem dla FEMP u dzieci w wieku przedszkolnym przyczyniają się do rozwoju zdolności poznawczych i zainteresowania poznawczego przedszkolaków, co jest jedną z najważniejszych kwestii w wychowaniu i rozwoju dziecka w wieku przedszkolnym . Powodzenie jego nauki szkolnej i powodzenie jego rozwoju jako całości zależy od tego, jak rozwinięte są zainteresowania poznawcze i zdolności poznawcze dziecka.

Swoje doświadczenie zawodowe prezentowała kolegom w radach pedagogicznych, seminariach, konsultacjach oraz publikowała w Internecie na stronach: „Multiurok”, „Maam”.

Podaję następujące informacje o sobie:

szkolnictwo wyższe (2013, Państwowy Instytut Pedagogiczny Shadrinsk, specjalność „Zarządzanie organizacją”, kwalifikacje: menedżer)

doświadczenie w nauczaniu (specjalność) 7 lat,

na tym stanowisku od 7 lat; w tej instytucji od 6 lat.

Posiadam następujące certyfikaty i dziękuję:

Dyplom kierownika Departamentu Edukacji dzielnicy miasta Talitsky za udział w konkursie zawodowym „Edukator Roku - 2013” ​​(1. miejsce);

Liczne certyfikaty instytucji MKDOU Przedszkole nr 2 „Słońce” za aktywny udział w życiu przedszkola;

Dyplom za udział w ogólnorosyjskim konkursie „Najbardziej pożądany artykuł miesiąca” organizowanym przez ogólnorosyjską publikację internetową Doszkolnik. RF;

Posiadam własną stronę internetową oraz certyfikat do stworzenia mojej osobistej strony internetowej na portalu Multiurok.

Moi uczniowie mają też różne świadectwa i dyplomy:

Dyplom za udział w regionalnym konkursie „Miss Baby – 2014”;

Dyplom za zajęcie 3 miejsca w XXXII Ogólnorosyjskim Masowym Biegu Narciarskim „Tor Narciarski Rosji – 2014”;

Dyplom za zajęcie II miejsca w XXXIII Ogólnorosyjskim Masowym Biegu Narciarskim „Tor Narciarski Rosji – 2015”;

Dyplom za 5 miejsce w zawodach masowych w lekkiej atletyce Ogólnorosyjski dzień biegania „Krzyż Narodu – 2014”.

W szkole moi uczniowie otrzymują również liczne dyplomy za udział w regionalnych i ogólnorosyjskich zawodach.

Informacje o szkoleniu zaawansowanym:

2015, GAOU DPO SO „Instytut Rozwoju Edukacji” w ramach zaawansowanego programu szkoleniowego „Projektowanie działań edukacyjnych w kontekście wprowadzenia i wdrożenia federalnego standardu edukacyjnego dla edukacji przedszkolnej” z wykorzystaniem technologii nauczania na odległość, 40 godzin.

2016, GBPOU SO „Kamyshlov Pedagogical College” w ramach zaawansowanego programu szkoleniowego „Temat – pedagogiczne ICT – kompetencje pedagoga w kontekście wprowadzenia standardu zawodowego nauczyciela: praca z interaktywną tablicą”, 24 godz.

Certyfikacji na posiedzeniu komisji certyfikacyjnej proszę o przeprowadzenie bez mojej obecności.

Nie jestem członkiem związku zawodowego.

„__” ____________20__ Podpis____________