Plan.
1. Pojęcie psychologii jako nauki. Psychika jako przedmiot badań psychologicznych.
2. Główne etapy rozwoju psychologii jako nauki.
3. Struktura współczesnej psychologii.
4. Miejsce psychologii w systemie nauk.
Literatura.
1. Atlas psychologii ogólnej. / Wyd. Śr. Gamezo.- M., 2003.
2. Gurevich PS. Psychologia. Podręcznik. Wydawnictwo „Urayt”. - M., 2012.
3. Krysko V.G. Psychologia ogólna w schematach i komentarzach. Instruktaż. - Petersburg, 2008.
4. Nemov R.S. Psychologia ogólna. Krótki kurs. - Petersburg: Piotr, 2008. -304 s.
5. Romanow KM, Garanina Zh.G. Warsztaty z psychologii ogólnej. - Woroneż - 2008
1. Pojęcie psychologii jako nauki. Psychika jako przedmiot badań psychologicznych.
Psychologia- to dziedzina wiedzy o wewnętrznym (mentalnym) świecie człowieka.
Przedmiot psychologii są fakty życia psychicznego, mechanizmy i prawa ludzkiej psychiki oraz kształtowanie się psychologicznych cech jego osobowości jako świadomego podmiotu działalności i aktywnej postaci w społeczno-historycznym rozwoju społeczeństwa.
Zachowanie osoby o normalnej psychice jest zawsze uwarunkowane wpływami obiektywnego świata. Odzwierciedlając świat zewnętrzny, człowiek nie tylko poznaje prawa rozwoju przyrody i społeczeństwa, ale także wywiera na nie pewien wpływ, aby dostosować otaczający go świat do jak najlepszego zaspokojenia swoich potrzeb materialnych i duchowych.
W rzeczywistej działalności człowieka jego przejawy mentalne (procesy i właściwości) nie powstają spontanicznie i w oderwaniu od siebie. Są one ściśle ze sobą powiązane w jednym akcie społecznie uwarunkowanej świadomej aktywności jednostki. W procesie rozwoju i kształtowania się człowieka jako członka społeczeństwa, jako osobowości, różnorodne przejawy psychiczne, oddziałujące ze sobą, stopniowo przekształcają się w stosunkowo stabilne formacje mentalne, świadomie regulowane działania, które człowiek kieruje w celu rozwiązania istotnych zadań, które skonfrontować się z nimi. W konsekwencji wszelkie mentalne przejawy osoby jako istoty społecznej, jako osoby, są uwarunkowane jej życiem i działalnością.
Psychologia jako nauka o duszy powstała w starożytnej Grecji. Psyche oznacza po grecku „duszę”. Tak więc starożytni greccy filozofowie przyrody Tales (VII-VI wiek pne), Anaksymenes (V wiek pne) i Heraklit (VI-V wiek pne) uważali duszę za formę pierwiastka tworzącego początek świata (woda, ogień, powietrze). Później atomiści Demokryt (V wpne), Epikur (IV-III wpne) i Lukrecjusz (I wpne) uważali duszę za organ materialny, kierowany rozumem, duchem. Duch i dusza były przez nich interpretowane jako obiekty materialne składające się z atomów. Oprócz materialistycznych poglądów na duszę istniały poglądy idealistyczne, których jednym z twórców był Platon (428-347 pne).
Uważał, że dusza jest niematerialnym przedmiotem, który zanim wejdzie w ludzkie ciało, znajduje się w sferze idealnego, wyższego świata. W ciele po urodzeniu dusza pamięta, co widziała. Platon był twórcą dualizmu w filozofii, uważając materialność i duchowość za dwie przeciwstawne zasady. Uczeń Platona Arystoteles (384-322 pne) stworzył materialistyczną doktrynę duszy, w której po raz pierwszy w historii przedstawił ideę nierozłączności duszy i żywego ciała. Uważał, że umysłowość wywodzi się z działania ciała fizycznego, a dusza przejawia się w działaniu. Arystoteles wysunął teorię o kształtowaniu się charakteru w realnej działalności.
Nauki starożytnych filozofów greckich stały się podstawą rozwoju idei psychologicznych w następnej epoce. Stopniowo pojęcie duszy zaczęło obowiązywać tylko na mentalnym poziomie przejawów życia. Dalszy rozwój nauk biologicznych i psychologicznych zrewolucjonizował poglądy na ciało i duszę. Tak więc w XVII wieku. Francuski naukowiec Kartezjusz odkrył odruchową naturę zachowania. Pojęcie odruchu obejmowało reakcję motoryczną organizmu na wpływy zewnętrzne. Kartezjusz uważał, że zjawiska psychiczne są podobne do mechanicznych i powstają w wyniku odbicia zewnętrznych wpływów przez mięśnie ciała. Ale wraz z mechanistycznymi poglądami na odruchową naturę zachowania, Kartezjusz uważał duszę za idealny byt, który istnieje niezależnie od ciała. Jego poglądy były dualistyczne, to znaczy dualistyczne.
Następnie doktrynę odruchów kontynuował rosyjski naukowiec I. M. Sechenov (1829-1905). Zjawiska psychiczne uważał nie za właściwości duszy jako bytu bezcielesnego, ale za procesy odruchowe, to znaczy łączył je z pracą układu nerwowego i mózgu. Dużą rolę w powstawaniu psychiki przypisał ruchom i praktycznym działaniom. Postanowienia o odruchowym charakterze psychiki potwierdził IP Pavlov. Stworzył doktrynę wyższej aktywności nerwowej i odkrył bardzo ważne fizjologiczne mechanizmy aktywności umysłowej.
Obecnie istnieje wiele różnych dziedzin psychologii zarówno w naszym kraju, jak i za granicą. Każdy z nich wyróżnia kilka odrębnych aspektów w psychice i uważa je za najważniejsze. Jednym z tych obszarów jest behawioryzm. W ramach tego podejścia każdy organizm jest uważany za układ neutralno-pasywny, którego zachowanie jest całkowicie determinowane wpływem środowiska, czyli stymulacją z zewnątrz. Opiera się na nauczaniu J. Watsona, że psychologia bada nie świadomość, ale zachowanie, czyli to, co jest dostępne dla obiektywnej obserwacji.
Inny kierunek, którego założycielem był 3. Freud, otrzymał imię psychoanaliza. Freud wyodrębnił w jednostce sferę nieświadomości, która jest źródłem popędów i pragnień człowieka, skłania go do działania i odgrywa bardzo ważną rolę w jego życiu psychicznym.
W związku z najnowszymi osiągnięciami w dziedzinie nauki i techniki, w szczególności cybernetyki i programowania, został opracowany taki kierunek, jak psychologia poznawcza. Uważa ludzkie poznanie otaczającego świata za proces, którego niezbędnym składnikiem są specjalne środki psychologiczne - schematy poznawcze powstające w wyniku uczenia się. Pozwalają w pewien sposób postrzegać, przetwarzać i przechowywać informacje. W ramach tego kierunku psychika jest traktowana, przez analogię z komputerem, jako aparat odbierający i przetwarzający informacje.
Opracowany przez rosyjskich psychologów S. L. Rubinshteina, V. S. Wygotskiego i A. N. Leontieva podejście do aktywności uważa osobę za istotę aktywną, której kształtowanie i rozwój świadomości następuje w procesie opanowywania różnych rodzajów działalności. Realizuje się w działaniu. Środowisko społeczne odgrywa bardzo ważną rolę w rozwoju świadomości.
W ostatnich latach rozpowszechniony psychologia humanistyczna. Podkreśla szczególną wartość subiektywnego doświadczenia osoby i wyjątkowość każdej osoby. Są przedmiotem badań. W kontekście tego kierunku podana jest krytyczna analiza psychologii tradycyjnej jako dyscypliny nauk przyrodniczych.
Rozważa współczesna psychologia Psyche jako właściwość materii w szczególny sposób zorganizowanej, jako subiektywny obraz obiektywnego świata, jako idealne odzwierciedlenie rzeczywistości, ale nie można ich utożsamiać z psychiką, która zawsze ma pewną treść, czyli to, w czym odzwierciedla otaczający świat. Dlatego na ludzką psychikę należy patrzeć nie tylko z punktu widzenia tworzących ją procesów, ale także z punktu widzenia ich treści.
Zadaniem psychologii jako nauki jest badanie podstawowych praw życia psychicznego. Znajomość tych praw jest konieczna dla każdego współczesnego człowieka. Zadaniem każdej gałęzi nauk psychologicznych jest ułatwienie i usprawnienie pracy osoby w odpowiednich rodzajach aktywności zawodowej.
Studia psychologiczne pomagają lepiej zrozumieć innych ludzi, uwzględniać ich stany psychiczne, dostrzegać pozytywne aspekty, dowiadywać się, jak i dlaczego ludzie mają określone cechy indywidualne oraz nawiązywać kontakty z innymi.
Główne etapy rozwoju psychologii jako nauki.
Podstawą powstania psychologii jako nauki było codzienne doświadczenie empiryczne ludzi. Wiedza codzienna powstaje w człowieku spontanicznie. Rozwijane są na podstawie indywidualnego doświadczenia komunikowania się z innymi ludźmi, samoobserwacji, czytania fikcji, oglądania filmów, a także można się uczyć od innych.
Wyróżniają je następujące cechy: niski poziom trafności, subiektywizm, nadmierna indywidualizacja, zwiększona zależność od nastroju podmiotu i jego relacji z poznawaną osobą, duże bogactwo emocjonalne, obrazowość, nadmierna konkretność i sytuacyjność, niski poziom werbalności (oralność) i świadomość, niespójność logiczna, orientacja praktyczna, słaba systematyzacja, wczesne pochodzenie, wysoka stabilność.
Ta wiedza nie jest nigdzie zapisana i istnieje w każdym człowieku tylko w formie funkcjonalnej. Najczęściej nadają się do rozwiązywania czysto zwykłych, prostych problemów psychologicznych.
Naukowa wiedza psychologiczna jest zapisana w odpowiednich książkach, podręcznikach i informatorach. Są one przekazywane w procesie uczenia się i nabywane poprzez czynności związane z uczeniem się. Taka wiedza charakteryzuje się wyższym poziomem dokładności, obiektywizmu, spójności logicznej, systematyzacji, świadomości, werbalizacji, uogólnienia, abstrakcji.
Są bardziej niezależne od sfery potrzeb emocjonalnych osoby. Jednak mimo oczywistych przewag wiedzy naukowej nad wiedzą potoczną, nadal mają one pewne wady, takie jak nadmierna abstrakcja, akademizm, formalizacja, izolacja od indywidualnego, osobistego doświadczenia ich nosicieli. Dlatego czasami utrudniają zrozumienie innych ludzi, a nawet samych siebie.
Najskuteczniejsza jest wiedza psychologiczna, będąca syntezą wiedzy naukowej i światowej. Kształtowanie takiej wiedzy jest jednym z zadań szkolenia psychologicznego specjalistów.
Wiek psychologii to 2400 lat. Psychologia jako nauka o duszy powstała w starożytnej Grecji. Psyche oznacza po grecku „duszę”. Arystoteles uważany jest za twórcę psychologii (traktat „O duszy”). Dopiero w połowie XIX wieku psychologia stała się nauką niezależną od rozproszonej wiedzy. Nie oznacza to bynajmniej, że w poprzednich epokach wyobrażenia dotyczące psychiki (duszy, świadomości, zachowania) były pozbawione znamion naukowego charakteru. Wybuchły w głębi nauk przyrodniczych i filozofii, pedagogiki i medycyny, w różnych zjawiskach praktyki społecznej.
Za rok narodzin psychologii naukowej uważa się rok 1879. W tym roku otwarto najpierw laboratorium, a następnie instytut w Lipsku, którego założycielem był W. Wundt (1832-1920). Według Wundta przedmiotem psychologii jest świadomość, czyli stany świadomości, powiązania i relacje między nimi, prawa, którym się podporządkowują. Wundt zbudował psychologię jako naukę eksperymentalną wzorowaną na współczesnych dyscyplinach przyrodniczych - fizyce, chemii, biologii. Wkrótce, w 1885 r., WM Bekhterev zorganizował podobne laboratorium w Rosji.
Przez wieki dostrzegano problemy, wymyślano hipotezy, konstruowano koncepcje przygotowujące grunt pod nowoczesną naukę o organizacji umysłowej człowieka. W tych odwiecznych poszukiwaniach myśl naukowa i psychologiczna wyznaczała granice swojego przedmiotu.
W historii rozwoju nauk psychologicznych wyróżnia się następujące etapy:
Etap I - psychologia jako nauka o duszy. Ta definicja psychologii została podana ponad dwa tysiące lat temu. Obecność duszy próbowała wyjaśnić wszystkie niezrozumiałe zjawiska w życiu człowieka.
Etap II - psychologia jako nauka o świadomości. Powstaje w XVII wieku w związku z rozwojem nauk przyrodniczych. Zdolność do myślenia, odczuwania, pragnienia nazywa się świadomością. Główną metodą badania była obserwacja osoby dla siebie i opis faktów.
Etap III - psychologia jako nauka o zachowaniu. Powstaje w XX wieku: Zadaniem psychologii jest eksperymentowanie i obserwowanie tego, co można bezpośrednio zobaczyć, a mianowicie: zachowania, działania, reakcje człowieka (nie uwzględniono motywów, które powodują działania).
Zrozumienie przedmiotu psychologii w nauce nie rozwinęło się od razu. Proces jej powstawania przebiegał w czterech etapach.
Etap 1 (V wpne) - przedmiotem badań była dusza. Idee dotyczące duszy były zarówno idealistyczne, jak i materialistyczne. Idealista Platon na przykład uważał duszę za niematerialną, niewidzialną, niezniszczalną, podczas gdy materialiści Heraklit i Demokryt uważali ją za cząstkę natury, atom ognia, czyli materialny. Co więcej, w wyniku walki tych dwóch nurtów idealizm stał się podstawą religii, a materializm został zabroniony (do XVII wieku). W tym okresie duszę zaczęto uważać za coś niezależnego od ciała, za szczególny byt. Dualizm duszy – dualizm (łac. dialia – dual) w swojej najbardziej rozwiniętej postaci został przedstawiony w naukach Kartezjusza (1596-1650).
II etap (XVII w.) charakteryzował się szybkim rozwojem nauk przyrodniczych, a świadomość stała się przedmiotem psychologii. Był rozumiany jako zdolność odczuwania, pożądania, myślenia. Świat materialny nie był badany. Metodą badania świadomości była introspekcja, czyli samoobserwacja, samorozumienie, a kierunek naukowy zaczęto nazywać psychologią introspektywną. Przedstawicielem tego kierunku był angielski naukowiec John Locke (1632-1704). W ramach psychologii introspektywnej Wilhelm Wundt (1832-1920) założył pierwsze eksperymentalne laboratorium psychologiczne w Lipsku w 1879 roku. Wydarzenie to oznaczało pojawienie się metody eksperymentalnej w psychologii, a rok 1879 wyznaczył narodziny psychologii naukowej. Rozpoczęta krytyka introspekcji (niemożność równoczesnego wykonania czynności i jej analizy; ignorowanie nieświadomości itp.) przygotowała przejście do kolejnego etapu.
III etap (XIX w.) - w związku z postępami medycyny, eksperymentami na zwierzętach itp. zachowanie staje się przedmiotem psychologii (amerykański naukowiec John Watson (1878-1958) i inni). W amerykańskiej psychologii istniał potężny kierunek naukowy, który nazwano behawioryzmem. Zachowanie tłumaczono naturą bodźca wywołującego reakcję (zachowanie): (S – R) bodziec – reakcja. W tej chwili istnieje wiele prób wyjaśnienia zachowania nie bodźcami, ale innymi czynnikami. Tak pojawiają się podstawowe pojęcia psychologiczne:
- Psychologia Gestalt - Wolfgang Köhler (1887-1967), Max Werth-heimer (1880-1943) (przedmiot badań - cechy percepcji);
- psychoanaliza i neofreudyzm - Zygmunt Freud (1856-1939), Carl Gustav Jung (1875-1961), Alfred Adler (1870-1937) (przedmiotem badań jest nieświadomość);
- psychologia poznawcza - Ulrich Neisser, Jerome Simon Bruner (przedmiot badań - procesy poznawcze);
- psychologia genetyczna - Jean Piaget (1896-1980) (temat - rozwój myślenia).
Pod koniec XIX i na początku XX wieku położono również podwaliny rosyjskiej psychologii naukowej. Istnieje formacja „refleksologii” - Władimir Michajłowicz Bekhterev (1857-1927), Boris Gerasimovich Ananiev (1829-1905).
Czwarty etap (XX wiek) charakteryzuje się pojawieniem się w rosyjskiej psychologii koncepcji dialektyczno-materialistycznej, opartej na filozoficznej teorii refleksji (przedmiotem badań jest psychika) - Pavel Pietrowicz Blonsky (1884-1941), Konstantin Nikołajewicz Korniłow (1879-1957). Jednym z najważniejszych nurtów, jakie pojawiły się w latach 20. i 30. XX wieku, była „teoria kulturowo-historyczna” Lwa Siemionowicza Wygotskiego (1896-1934), a następnie psychologiczna teoria działalności związana z nazwiskiem Aleksieja Nikołajewicza Leontijewa (1903-1979). ).) (przedmiot - aktywność umysłowa).
Psychologia humanistyczna pojawia się na Zachodzie - Carl Rogers (1902-1987), Abraham Maslow (1908-1970) (temat - cechy osobowości). W latach 60. XX wieku. zwraca uwagę nowego kierunku - psychologii transpersonalnej (Stanislav Grof), która bada ograniczające możliwości ludzkiej psychiki.
Obecnie następuje integracja różnych kierunków. Psychologowie wykorzystują koncepcje i metody jednego lub drugiego kierunku, w zależności od charakterystyki rozwiązywanych problemów i zadań. Nie ma jednej koncepcji przedmiotu psychologii.
- Konieczność studiowania wzorców rozwoju wiedzy o wszystkich aspektach psychiki;
- Konieczność ujawnienia związku nauki o psychologii z innymi naukami mającymi wpływ na jej rozwój i osiągnięcia;
- Potrzeba zdobycia wiedzy o genezie i rozwoju nauki;
- Badanie roli osobowości i indywidualnej ścieżki jej rozwoju.
- Etap I (etap przednaukowy - VII-VI wiek pne) - etap ten charakteryzuje się badaniem psychologii jako nauki o duszy. Oparta była na licznych legendach, mitach, baśniach i pierwotnych wierzeniach religijnych, które z pewnością łączą duszę z konkretnymi istotami żywymi. W tym momencie obecność duszy w każdej żywej istocie pomogła wyjaśnić wszystkie niezrozumiałe zjawiska, które miały miejsce;
- Etap II (okres naukowy - VII-VI wiek pne) - etap ten charakteryzuje się badaniem psychologii jako nauki o świadomości. Ta potrzeba pojawia się wraz z rozwojem nauk przyrodniczych. Ponieważ ten etap rozważano i badano na poziomie filozofii, nazwano go okresem filozoficznym. Świadomość na tym etapie nazwano zdolnością odczuwania, myślenia i pożądania. Główną metodą badania historii rozwoju psychologii była obserwacja siebie i opis otrzymanych przez osobę faktów;
- Etap III (etap eksperymentalny - XX wiek) - etap ten charakteryzuje się badaniem psychologii jako nauki o zachowaniu. Głównym zadaniem psychologii na tym etapie jest tworzenie eksperymentów i obserwacja wszystkiego, co można bezpośrednio zbadać. Mogą to być działania lub reakcje osoby, jej zachowanie itp. Na tym etapie można więc rozpatrywać historię psychologii jako kształtowanie się samodzielnej nauki, a także kształtowanie się i rozwój psychologii eksperymentalnej;
- Etap IV - etap ten charakteryzuje kształtowanie się psychologii jako nauki badającej obiektywne prawa psychiki, ich przejawy i mechanizmy.
Przedmiot historii psychologii i jej główne zadania.
Przedmiotem historii psychologii jest badanie kształtowania się określonej idei psychiki na różnych etapach rozwoju wiedzy naukowej. Ponieważ historia psychologii wyróżnia się jako szczególna niezależna dziedzina wiedzy, ma swoją własną tematykę. Jako bezpośredni składnik kultury, historia psychologii powstaje i rozwija się przez cały czas w różnych krajach świata. Historia psychologii opisuje i wyjaśnia fakty i prawa, które zostały ujawnione ludzkiemu umysłowi. Przedmiotem historii psychologii jest więc bezpośrednia działalność osób zaangażowanych w poznawanie i rozwój świata mentalnego. Czynność ta realizowana jest w układzie współrzędnych: społecznej, poznawczej i osobistej. Tak więc działalność naukowa ma trójwymiarowy integralny system:
- Rozważanie i badanie duszy - w tym przypadku dusza działa jako zasada wyjaśniająca wszystko, co dzieje się z żywymi istotami;
- Rozważanie i badanie świadomości - świadomość spełnia dwie funkcje. Po pierwsze, jest przedmiotem badań. Po drugie, działa jako zasada wyjaśniająca;
- Rozważanie i badanie zachowań - jest uważane za ostatni nowy przedmiot. Jego pojawienie się doprowadziło do zniknięcia przedmiotu badań, tj. psychika i świadomość. Obecny etap rozwoju charakteryzuje ścisły związek między zachowaniem a świadomością, a także samą aktywnością.
- Analiza powstawania i rozwoju wiedzy naukowej o psychice z punktu widzenia naukowego podejścia do badania idei dotyczących psychiki istot żywych na wszystkich etapach ewolucji;
- Analiza interdyscyplinarnych powiązań z naukami, od których zależą wszelkiego rodzaju osiągnięcia psychologii;
- Pochodzenie wiedzy z wpływów kulturowych, społecznych i ideologicznych;
- Badanie, analiza i rozwijanie roli osobowości w rozwoju nauki.
Podstawowe metody historii psychologii.
Metody historii psychologii z pewnością różnią się od metod nauki o psychologii. Nie można tu zastosować żadnej metody nauki parapsychologicznej. Własne metody historii psychologii można zapożyczyć z takich pokrewnych dyscyplin, jak historia, nauka o nauce, socjologia itp., ponieważ są one ujęte w kontekście nauki o psychologii, określonej sytuacji historycznej i kulturze.
Biorąc pod uwagę źródła historii psychologii (materiały archiwalne, prace naukowców, analiza materiałów historyczno-socjologicznych oraz beletrystyka) wyodrębniono kilka grup metod historii psychologii:
- Metody organizacyjne, tj. metody planowania badań historycznych i psychologicznych:
- metoda porównawcza;
- Metoda strukturalno-analityczna:
- metoda genetyczna
- Metody oparte na gromadzeniu i interpretacji faktów materiału logicznego:
- Analiza produktów działalności;
- Analiza kategoryczno-pojęciowa;
- Metody analizy historycznej dzieł i materiałów:
- Metody rekonstrukcji historycznej;
- Analiza problemologiczna;
- Metody oparte na wiedzy tematycznej:
- Analiza tematyczna;
- Metoda analizy bibliotecznej;
- Metoda analizy badań źródłowych;
- metoda wywiadu;
- metoda biograficzna.
Psychologia współdziała z wieloma gałęziami wiedzy naukowej. Wiele gałęzi psychologii powstało na skrzyżowaniu z innymi naukami i są pokrewnymi, stosowanymi gałęziami wiedzy naukowej, które badają wzorce obiektywnej rzeczywistości z punktu widzenia przedmiotu psychologii. Na ryc. 1.8 pokazuje relacje między poszczególnymi gałęziami psychologii i pokrewnymi dyscyplinami naukowymi.
Ryż. 1.8.
1.4. Historia rozwoju wiedzy psychologicznej
Rozważmy pokrótce główne etapy powstawania i rozwoju psychologii jako nauki.
Indywidualny(od łac. individuum - niepodzielny, indywidualny) lub indywidualny- Ten
- indywidualna osoba jako unikalna kombinacja jej wrodzonych i nabytych właściwości;
- indywidualna osoba jako istota społeczna, która jest czymś więcej niż kombinacją wrodzonych cech;
- osoba jako odrębna osoba w środowisku innych ludzi.
Podmiot(od łac. subiectum - podmiot; podmiot, osoba) is
- osoba, jako nosiciel jakichkolwiek właściwości, osobowości;
- konkretny nośnik aktywności podmiotowo-praktycznej i poznania, nośnik tego, co czynne;
- osoba, której doświadczenie i zachowanie są przedmiotem rozważań; wszyscy inni ludzie są przedmiotami dla tej osoby.
Osobowość- Ten
- człowiek jako nośnik świadomości (KK Płatonow);
- jednostka społeczna, przedmiot i podmiot procesu historycznego (B.G. Ananiev, [, C. 232]);
- „jednostka społeczna, podmiot stosunków społecznych, działań i komunikacji” [, s. 122];
- „cechy jednostki nabyte przez niego w społecznej i obiektywnej działalności i właściwe tylko tej jednostce” (AV Pietrowski, );
- „charakterystyczny i charakterystyczny wzorzec myślenia, emocji i zachowania, który kształtuje osobisty styl interakcji jednostki z jej środowiskiem fizycznym i społecznym” [, s. 416];
- „zestaw indywidualnych cech psychologicznych kształtujących się w trakcie życia, które determinują stosunek do siebie, społeczeństwa i świata jako całości, charakterystyczny dla danej osoby” (Yu.V. Shcherbatykh, [s. 199]).
Indywidualność- to jest wyjątkowość, niepowtarzalność ludzkich właściwości.
Psychologia osobowości(eng. psychologia osobowości) - dział psychologii, w którym bada się naturę i mechanizmy rozwoju osobowości, budowane są różne teorie osobowości.
Krótkie podsumowanie
Psychologia to dziedzina wiedzy naukowej, która bada wzorce powstawania, powstawania i rozwoju procesów psychicznych, stanów i właściwości ludzi i zwierząt.
Celem badań psychologicznych jest zbadanie roli funkcji psychicznych w zachowaniach indywidualnych i społecznych, a także procesów fizjologicznych i neurobiologicznych leżących u podstaw aktywności poznawczej i zachowania ludzi.
Przedmiotem psychologii jest psychika, podmiotem są główne prawa powstawania i funkcjonowania rzeczywistości psychicznej.
Psyche to ogólna koncepcja oznaczająca całość wszystkich zjawisk psychicznych. Istnieją cztery grupy zjawisk psychicznych: procesy, stany, cechy osobowości i formacje psychiczne.
Rozważmy pokrótce główne etapy powstawania i rozwoju psychologii jako nauki.
Ryż. jeden. Główne etapy powstawania i rozwoju nauk psychologicznych
Początki wiedzy psychologicznej leżą w filozofii starożytnej. Do początku XVIII wieku psychologia rozwijała się jako nauka o duszy.
Demokryt (460 - 370 pne) podszedł do badania duszy z materialistycznego punktu widzenia; uważał, że składa się z ruchomych atomów, jest cząstką natury i przestrzega jej praw.
Platon (428 - 348 pne), twórca idealistycznego kierunku w filozofii, wierzył, że dusza jest niematerialna i nieśmiertelna. Jego nauczanie położyło podwaliny pod filozoficzną teorię poznania i określiło ukierunkowanie wiedzy psychologicznej na rozwiązywanie właściwych problemów filozoficznych, etycznych, pedagogicznych i religijnych.
Arystoteles (384 – 322 p.n.e.) jest autorem pierwszej znanej pracy z zakresu psychologii „O duszy”, w której idee starożytnych filozofów o duszy jako bezcielesnej esencji żywego ciała, poprzez które człowiek czuje i myśli, zostały usystematyzowane i rozwinięte.
Dzieła średniowiecznych uczonych Awicenny (980-1037), Leonarda da Vinci (1452-1519) i innych ujawniają wiedzę o anatomicznych i fizjologicznych cechach ludzkiego ciała jako jednej z podstaw jego psychiki.
Drugi etap rozwoju wiedzy psychologicznej - psychologia jako nauka o świadomości, należy do "epoki czasów nowożytnych" (XVII - XIX w.).
W tym czasie na kształtowanie się zachodniej myśli psychologicznej duży wpływ miała praca Kartezjusza (1596-1650), który studiował mechanizmy ludzkie zachowanie i porównał je z prawami mechaniki; wprowadził koncepcjęodruch - reakcja organizmu na podrażnienie.
Benedykt (Baruch) Spinoza (1632 - 1677), John Locke (1632 - 1704) i inni badali funkcjonowanie świadomości, wpływ na nią emocji, jej związek z doznaniami, percepcją, pamięcią itp.
Początek trzeciego etapu - kształtowania się psychologii jako niezależnej nauki eksperymentalnej, odnosi się do lat 60-70 XIX wieku. Założycielem psychologii eksperymentalnej jest Wilhelm Wundt (1832 - 1920), który w 1879 r. otworzył pierwsze laboratorium psychologiczne na Uniwersytecie w Lipsku. W. Wundt studiował fizjologię narządów zmysłów i anatomię układu nerwowego, stosując jako główną metodę introspekcję.
Rozwijanie idei W. Wundta, Edwarda Bradforda Titchenera (1867 -1927) - założycielapsychologia strukturalna , uważane za główne zadanie psychologii badanie struktury świadomości, jej elementów i praw ich związku w celu zidentyfikowania związku między psychologiczną strukturą świadomości a fizjologiczną organizacją człowieka.
William James (1842 - 1910), założycielpsychologia funkcjonalna , w przeciwieństwie do zwolenników strukturalizmu, uważany za przedmiot psychologicznych badań funkcji świadomości w zachowaniu, pełniącej rolę narzędzia adaptacji organizmu do otoczenia.
Pod koniec XIX - początek XX wieku. W psychologii ukształtowały się nowoczesne kierunki niezależne: psychologia Gestalt, behawioryzm, psychoanaliza.
Założyciel psychologia Gestalt to Max Wertheimer (1880 – 1943); Duży wkład w rozwój tego kierunku wnieśli także Kurt Koffka (1886 - 1941) i Wolfgang Köhler (1887 - 1967). W ramach psychologii Gestalt psychika jest badana z punktu widzenia struktur integralnych (gestalts ), których właściwości nie dają się sprowadzić do sumy właściwości ich elementów składowych.
Behawioryzm (z angielskiego zachowania - zachowanie) - kierunek założony przez amerykańskiego psychologa Johna Watsona (1878 - 1958), który uważa zachowanie jednostki za tak samo obserwowalne zewnętrznie jak przedmiot psychologii.reakcje organizm włączony zachęty (zewnętrzne wpływy ze środowiska), które można obiektywnie naprawić.
Koncepcja psychoanalityczna ludzkie zachowanie zostało rozwinięte w pracach Zygmunta Freuda (1856-1939) i zostało rozwinięte w pracach Alfreda Adlera (1870-1937), Ericha Fromma (1900-1980), Erika Eriksona (1902-1994) i innych.model dynamicznypsychika, w tym sfera świadoma, podświadoma i nieświadoma.
Psychologia kognitywistyczna (angielski kognitywny psychologia) powstały na początku lat sześćdziesiątych. i studiakognitywny , tj procesy poznawcze ludzka świadomość. Przedstawiciele tego nurtu – Jerome Bruner (ur. 1915), Jean Piaget (1896 – 1980), Noam Chomsky (ur. 1928) i inni zgłębiają problemy pamięci, uwagi, uczuć, reprezentacji informacji, logicznego myślenia, wyobraźni, zdolności do podejmowanie decyzji.
Przedstawiciele psychologia humanistyczna Carl Rogers (1902 - 1987), Abraham Maslow (1908 - 1970), Gordon Allport (1897 - 1967) wypracowali holistyczne (holistyczne) podejście do badania ludzkiej egzystencji, skupiając się zwłaszcza na takich zjawiskach jak człowiek potencjał , kreatywność, wolna wola, samorealizacja. Psychologia humanistyczna jest czasami określana jako „trzecia siła”, w przeciwieństwie do dwóch bardziej tradycyjnych podejść do psychologii, psychoanalizy i behawioryzmu.
