Jak oceniane są zadania z literatury USE. Kryteria oceny Unified State Examination w literaturze. „Federalny Instytut Pomiarów Pedagogicznych”

Kryteria sprawdzania i oceny wykonania zadań wraz ze szczegółową odpowiedzią
literatury na rok akademicki 2018-2019. rok

• Kryteria 8, 15
• Kryteria 9, 16
• Kryteria 17.1., 17.2., 17.3.

Ocena wydajności zadania 8 i 15

Jeżeli zgodnie z kryterium 1(„Zgodność odpowiedzi z zadaniem”) otrzymuje 0 punktów, wówczas zadanie uważa się za niezrealizowane i nie podlega dalszej ocenie. Według pozostałych kryteriów zawartych w „Protokole sprawdzenia odpowiedzi na zadania” formularza nr 2 przyznaje się 0 punktów. Jeżeli zgodnie z kryterium 2 („”) zostanie przyznanych 0 punktów, to zgodnie z kryterium 3 („”) praca nie jest oceniana, w „Protokole sprawdzenia odpowiedzi na zadania” formularza nr 2, według kryterium 3 0 punkty są przypisane.

Jeżeli zgodnie z kryterium 2(„Wykorzystanie tekstu dzieła do argumentacji”) otrzymuje wówczas 0 punktów według kryterium 3(„Logika i zgodność normy mowy„) praca nie podlega ocenie, w „Protokole sprawdzenia odpowiedzi na zadania” formularza nr 2, zgodnie z kryterium 3, przyznaje się 0 punktów.

1. Dopasowanie odpowiedzi do zadania

   • Odpowiedź na pytanie jest udzielona i wskazuje na zrozumienie tekstu danego fragmentu/wiersza, stanowisko autora nie jest zniekształcone. - 2 punkty.
   • Odpowiedź jest merytorycznie powiązana z zadaniem, ale nie pozwala na ocenę zrozumienia tekstu danego fragmentu/wiersza i/lub stanowisko autora jest zniekształcone. - 1 punkt.
   • Odpowiedź nie jest w znaczący sposób powiązana z wykonywanym zadaniem. - 0 punktów.

2. Wykorzystanie tekstu dzieła do argumentacji

   • Dla uzasadnienia ocen tekst wykorzystano na poziomie analizy fragmentów, obrazów, mikrotematów, szczegółów itp. istotnych dla realizacji zadania, nie ma w nim błędów merytorycznych. - 2 punkty.
   • Do argumentacji wykorzystuje się tekst na poziomie opowiadania utworu lub ogólnych dyskusji na temat jego treści, ORAZ/LUB Wkradł się jeden błąd merytoryczny. - 1 punkt.
   • Wyroki nie znajdują oparcia w tekście dzieła, ORAZ/LUB popełniono dwa lub więcej błędów merytorycznych. - 0 punktów.

3. Logika i przestrzeganie norm mowy

   • 2 punkty.
   • 1 punkt.
   • Popełniono dwa lub więcej błędów jednego typu (niezależnie od obecności/braku błędów innego rodzaju). - 0 punktów.

Maksymalny wynik – 6

Ocena wydajności zadania 9 i 16, wymagające napisania szczegółowej odpowiedzi składającej się z 5–10 zdań

Wskazanie objętości jest warunkowe; ocena odpowiedzi zależy od jej treści (jeśli zdający ma głęboką wiedzę, może odpowiedzieć w większym tomie; dzięki umiejętności trafnego formułowania myśli, zdający może odpowiedzieć całkiem wyczerpująco w mniejszym tom).

Kryteria 1 i 2 („Porównanie pierwszej wybranej pracy z proponowanym tekstem” i „Porównanie drugiej wybranej pracy z proponowanym tekstem”) są kryteriami głównymi. Podczas oceny kolejność przykładów do porównania wyznaczana jest na podstawie ich kolejności w pracy zdającego.

Jeżeli wg oba kryteria 1 i 2 Przyznaje się 0 punktów, wówczas zadanie jest rozpatrywane niespełniony i nie jest dalej sprawdzany. Według pozostałych kryteriów zawartych w „Protokole sprawdzenia odpowiedzi na zadania” formularza nr 2 przyznaje się 0 punktów.

Jeżeli zgodnie z kryterium 3 („Wykorzystanie tekstu pracy do argumentacji”) zostanie przyznanych 0 punktów, to zgodnie z kryterium 4 („Logiczność i zgodność z normami mowy”) praca nie zostanie oceniona, w „Protokole sprawdzania odpowiedzi do zadań” formularza nr 2, zgodnie z kryterium 4 przyznaje się 0 punktów.

Podczas realizacji zadania zdający samodzielnie wybiera do porównania kontekstowego dwie prace różnych autorów (w jednym z przykładów dopuszczalne jest odniesienie się do innej pracy autora tekstu źródłowego). Przy wskazywaniu autora inicjały są konieczne jedynie w celu rozróżnienia imienników i krewnych, jeśli jest to istotne dla odpowiedniego postrzegania treści odpowiedzi (na przykład L.N. Tołstoj i A.K. Tołstoj, V.L. Puszkin i A.S. Puszkin).

1. Porównanie pierwszej wybranej pracy z proponowanym tekstem

   • 2 punkty.
   • LUB utwór jest nazwany i/lub wskazany jest jego autor, utwór jest formalny (Formalne dopasowanie ma miejsce wtedy, gdy zdający ogranicza się do powtarzania słów z treści pozycji, aby wskazać aspekt dopasowania) w porównaniu z zaproponowanym tekstem w danym kierunku analizy stanowisko autora nie ulega zniekształceniu LUB LUB 1 punkt.
   • ORAZ/LUB 0 punktów.

2. Porównanie drugiej wybranej pracy z proponowanym tekstem

   • Utwór zostaje nazwany i wskazany jest jego autor, utwór zostaje porównany z proponowanym tekstem w danym kierunku analizy, stanowisko autora nie zostaje zniekształcone. - 2 punkty.
   • Praca zostaje nazwana lub wskazany jest jej autor, praca jest porównywana z proponowanym tekstem w danym kierunku analizy, stanowisko autora nie jest zniekształcane LUB utwór zostaje nazwany i/lub wskazany jest jego autor, utwór zostaje formalnie porównany z proponowanym tekstem w danym kierunku analizy, stanowisko autora nie zostaje zniekształcone LUB utwór zostaje nazwany i/lub wskazany jest jego autor, utwór zostaje porównany z proponowanym tekstem w danym kierunku analizy, ale stanowisko autora zostaje zniekształcone LUB utwór zostaje nazwany i/lub wskazany jest jego autor, utwór jest formalnie porównywany z proponowanym tekstem w danym kierunku analizy, ale stanowisko autora zostaje zniekształcone. - 1 punkt.
   • Praca nie jest nazwana i nie jest wskazany jej autor, ORAZ/LUB praca nie została porównana z proponowanym tekstem w danym kierunku analizy. - 0 punktów.

3. Wykorzystanie tekstu dzieła do argumentacji

   • Do argumentacji wykorzystano teksty dwóch wybranych prac na poziomie analizy fragmentów, obrazów, mikrotematów, szczegółów itp. istotnych dla realizacji zadania, nie ma w nich błędów merytorycznych. - 4 punkty.
   • Dla dobra argumentacji angażuje się na poziomie analizy fragmentów, obrazów, mikrotematów, detali itp. istotnych dla realizacji zadania; – na poziomie jej opowiadania lub ogólnych dyskusji na temat treści, ORAZ/LUB Wkradł się jeden błąd merytoryczny. - 3 punkty.
   • Do argumentacji wykorzystuje się teksty dwóch wybranych prac na poziomie opowiadania lub ogólnego wywodu na temat ich treści (bez analizowania fragmentów, obrazów, mikrotematów, szczegółów itp. istotnych dla realizacji zadania) LUB tekst pojedynczej wybranej pracy jest zaangażowany na poziomie analizy fragmentów, obrazów, mikrotematów, szczegółów itp. istotnych dla realizacji zadania. LUB tekst jednej wybranej pracy wykorzystywany jest na poziomie analizy fragmentów, obrazów, mikrotematów, szczegółów istotnych dla realizacji zadania, natomiast tekst innej wybranej pracy nie jest wykorzystywany, ORAZ/LUB Istnieją dwa błędy merytoryczne. - 2 punkty.
   • Do argumentacji wykorzystuje się tekst jedynej wybranej pracy na poziomie opowiadania utworu lub ogólnych dyskusji na temat jego treści (bez analizowania fragmentów, obrazów, mikrotematów, szczegółów itp., które są istotne dla realizacji zadania) LUB tekst jednego wybranego dzieła jest zaangażowany na poziomie opowiadania pracy lub ogólnych dyskusji na temat jej treści (bez analizowania fragmentów, obrazów, mikrotematów, szczegółów itp. istotnych dla realizacji zadania), oraz tekst innego wybranego dzieła nie przyciąga ORAZ/LUB Istnieją trzy błędy merytoryczne. - 1 punkt.
   • Do uzasadnienia orzeczeń nie wykorzystuje się tekstu żadnego z wybranych dzieł, ORAZ/LUB popełniono cztery lub więcej błędów merytorycznych. - 0 punktów.

4. Logika i przestrzeganie norm mowy

   • Nie ma żadnych błędów logicznych, mowy. - 2 punkty.
   • Nie popełniono więcej niż jednego błędu każdego rodzaju (logicznego i/lub mowy) – w sumie nie więcej niż dwa błędy. - 1 punkt.
   • Popełniono dwa lub więcej błędów jednego typu (niezależnie od obecności/braku błędów innego rodzaju). - 0 punktów.

Maksymalny wynik – 10

Ocena wykonania zadań 17.1–17.4 wymagających napisania szczegółowej, uzasadnionej odpowiedzi w formie eseju na minimum 200 słów

Kryterium 1 („Zgodność eseju z tematem i jego ujawnienie”) jest najważniejsze. Jeżeli podczas sprawdzania pracy ekspert przyzna 0 punktów zgodnie z kryterium 1, zadanie części 2 uważa się za niespełnione i nie podlega dalszej kontroli. Według pozostałych kryteriów zawartych w „Protokole sprawdzenia odpowiedzi na zadania” formularza nr 2 przyznaje się 0 punktów.

Oceniając realizację zadań z Części 2 należy wziąć pod uwagę objętość eseju pisemnego. Dla zdających zalecana jest minimalna długość 200 słów. Jeżeli esej zawiera mniej niż 150 słów (wliczane są wszystkie słowa, łącznie ze słowami funkcyjnymi), wówczas pracę taką uważa się za niezakończoną i otrzymuje 0 punktów. (Zasady liczenia słów pokrywają się z zasadami jednolitego egzaminu państwowego z języka rosyjskiego: „Przy liczeniu słów brane są pod uwagę zarówno niezależne, jak i pomocnicze części mowy. Liczona jest dowolna sekwencja słów zapisanych bez spacji (na przykład , „w końcu” to jedno słowo, „jeszcze” - dwa słowa). Inicjały nazwiska liczone są jako jedno słowo (np. „M.Yu. Lermontow” - jedno słowo). Wszelkie inne znaki, w szczególności cyfry, nie są brane pod uwagę przy obliczaniu (np. „5 lat” – jedno słowo, „pięć lat” – dwa słowa).

Gdy esej liczy od 150 do 200 słów, maksymalna liczba błędów na każdym poziomie punktowym nie ulega zmianie.

Numer alternatywy wpisuje się w kolumnie 20 protokołu.

1. Zgodność eseju z tematem i jego ujawnienie

   • Esej został napisany w dany temat, temat jest omówiony dogłębnie, wielostronnie, stanowisko autora nie jest wypaczone. - 3 punkty.
   • Esej pisany jest na zadany temat, temat jest ujawniany powierzchownie, jednostronnie, stanowisko autora nie jest zniekształcone. - 2 punkty.
   • Esej jest pisany na zadany temat, temat jest ujawniany powierzchownie, jednostronnie, stanowisko autora jest zniekształcone. - 1 punkt.
   • Temat nie został ujawniony. - 0 punktów.

2. Wykorzystanie tekstu dzieła do argumentacji

   • Aby uzasadnić sądy, tekst wykorzystuje się na poziomie analizy fragmentów, obrazów, mikrotematów, szczegółów itp. istotnych dla realizacji zadania. (przynajmniej w eseju o poezji trzy wiersze), nie ma żadnych rzeczywistych błędów. - 3 punkty.
   • Aby uzasadnić sądy, wykorzystano tekst na poziomie analizy fragmentów, obrazów, mikrotematów, szczegółów itp., które są istotne dla wykonania zadania, ale popełniono jeden lub dwa błędy merytoryczne LUB do argumentacji tekst wykorzystuje się na poziomie ogólnego wywodu na temat jego treści (bez analizowania fragmentów, obrazów, mikrotematów, szczegółów itp. istotnych dla realizacji zadania), nie ma w nim błędów merytorycznych, ORAZ/LUB w eseju o tekstach do analizy wykorzystano tylko dwa wiersze. - 2 punkty.
   • Do argumentacji wykorzystuje się tekst na poziomie ogólnego wywodu na temat jego treści (bez analizowania fragmentów, obrazów, mikrotematów, szczegółów itp. istotnych dla wykonania zadania), popełnia się jeden lub dwa błędy merytoryczne LUB do argumentacji tekst jest używany na poziomie opowiadania, nie ma błędów merytorycznych lub popełniono jeden lub dwa błędy merytoryczne, ORAZ/LUB w eseju o tekście do analizy wykorzystano tylko jeden wiersz. - 1 punkt.
   • Wyroki nie są poparte tekstem dzieła (dzieł) LUB w trakcie argumentacji (przy dowolnym stopniu zaangażowania tekstu pracy) popełniono trzy lub więcej błędów merytorycznych. - 0 punktów.

3. Oparcie się na koncepcjach teoretycznych i literackich

   • W eseju zawarte są koncepcje teoretyczne i literackie, które służą analizie tekstu dzieła(ów) w celu odsłonięcia tematu eseju; nie ma błędów w użyciu pojęć. - 2 punkty.
   • W eseju zawarte są koncepcje teoretyczne i literackie, ale nie służą one analizie tekstu dzieła(ów), ORAZ/LUB Popełniono jeden błąd w użyciu pojęć. - 1 punkt.
   • W eseju nie uwzględniono pojęć teoretycznych i literackich lub popełniono więcej niż jeden błąd w użyciu pojęć. - 0 punktów.

4. Integralność i spójność kompozycyjna

   • Esej charakteryzuje się integralnością kompozycyjną i konsekwencją przedstawienia: nie ma w nim błędów logicznych, nie jest naruszona kolejność wystąpień. - 3 punkty.
   • Esej charakteryzuje się integralnością kompozycyjną i konsekwencją przedstawienia, ALE popełniono jeden lub dwa błędy logiczne. - 2 punkty.
   • Ideę kompozycyjną można prześledzić w eseju, ALE brak integralności kompozycyjnej i spójności prezentacji, ORAZ/LUB popełniono trzy lub cztery błędy logiczne. - 1 punkt.
   • W eseju nie widać zamierzenia kompozycyjnego, rażące naruszenia kolejności prezentacji znacznie komplikują zrozumienie znaczenia; ORAZ/LUB popełniono ponad cztery błędy logiczne. - 0 punktów.

5. Zgodność z normami mowy

   • Nie ma błędów w mowie lub wystąpił jeden błąd w mowie. - 3 punkty.
   • Popełniono dwa lub trzy błędy w mowie. - 2 punkty.
   • Popełniono cztery błędy w mowie. - 1 punkt.
   • Popełniono pięć lub więcej błędów w mowie. - 0 punktów.

Maksymalna liczba punktów za esej wynosi 14

Co musisz wiedzieć, aby uzyskać maksymalną liczbę punktów?

Tekst: Natalia Lebiediewa/RG
Zdjęcie: kadr z filmu

Unified State Exam in Literature jest egzaminem opcjonalnym. Ale dla przyszłych filologów, dziennikarzy, historyków sztuki, reżyserów, aktorów, artystów, a nawet cyrkowców, punkty zdobyte na egzaminie z literatury będą decydujące przy wejściu na wybraną uczelnię.

Od razu chcemy uspokoić absolwentów, że rok 2017 nie będzie się zbytnio różnił od egzaminu, do którego przystąpili 11-klasiści w zeszłym roku. Tych samych 17 zadań, z których ostatnie to pełnoprawny, szczegółowy esej. Jeden z twórców, prezenter, opowiedział o tym, jak odbędzie się egzamin. Badacz FGBNU „FIPI”, szef Federalnej Komisji ds. Rozwoju Kontrolnych Materiałów Pomiarowych Siergiej Zinin.

Szybki przewodnik dla wnioskodawcy

1. Jednolity egzamin państwowy z literatury składa się z dwóch części. W pierwszej części konieczne będzie wykazanie się znajomością dzieł literackich i ich analiza. W drugim - napisz pełny, szczegółowy esej w temat literacki.

2. Pierwsza część zawiera 16 zadań. Pierwszy zestaw zadań dotyczy analizy fragmentu utworu epickiego, lirycznego lub dramatyczna praca. Drugi zestaw zadań to analiza utworu lirycznego. Zadania 1-7 i 10-14 wymagają krótkiej odpowiedzi składającej się z jednego lub dwóch słów lub ciągu cyfr i dotyczą podstawowego poziomu trudności. Zadania 8–9 i 15–16 mają zwiększoną złożoność, aby je wykonać należy napisać spójną i szczegółową odpowiedź składającą się z 5–10 zdań.

3. Aby uzyskać maksymalną liczbę punktów za pierwszą część, trzeba nie tylko dobrze znać konkretne dzieła, ale także umieć je analizować. Prawidłowo określ gatunek i funkcje językowe działa i podkreśla różne sposoby oznaczania stanowisko autora. Przyda się także wiedza z teorii literatury: czym jest satyra i sarkazm, ironia i inwersja, hiperbola i porównanie, czyli czym iambik różni się od pląsawicy... No i oczywiście zawsze trzeba być gotowym na podanie bohaterów i tytułów rozdziałów, pamiętaj, gdzie rozegrały się główne wydarzenia i co stało się z bohaterami.

4. Druga część będzie wymagała napisania obszernego, szczegółowego eseju na temat literacki. Absolwent będzie musiał wybrać jeden z trzech proponowanych tematów najważniejsze etapy krajowy proces historyczno-literacki:

• Literatura staroruska/literatura XVIII w./literatura pierwszej połowy XIX w.;
• literatura drugiej połowy XIX wieku;
• literatury końca XIX i XX wieku.

Recenzenci ocenią, na ile student rozumie oryginalność artystyczną dzieła i w jaki sposób wyraża swój stosunek do problemów poruszanych przez pisarza.

5. Jednolity egzamin państwowy z literatury trwa 3 godziny 55 minut. Zwykle absolwentom zaleca się, aby pierwsze 2 godziny przeznaczyć na wykonanie zadań z części pierwszej, a pozostały czas wyłącznie na napisanie eseju z części drugiej.

6. Za każdą poprawną odpowiedź w pytaniach z krótkimi odpowiedziami w pierwszej części egzaminu można uzyskać maksymalnie 1 punkt.

Zadania 8 i 15, które wymagają szczegółowej odpowiedzi, będą oceniane według dwóch kryteriów: „Głębokość wydawanych sądów i siła przekonywania argumentów” oraz „Przestrzeganie norm mowy”. Jeżeli egzaminator przyzna za pierwsze kryterium 0 i 1 punkt, wówczas zadanie nie będzie oceniane według drugiego kryterium. Tym samym za pomyślne ukończenie każdego zadania można uzyskać maksymalnie 4 punkty.

Zadania 9 i 16 oceniane są tylko według jednego kryterium: „Włączenie utworu w kontekst literacki i przekonywalność argumentów”. Za każde pomyślnie wykonane zadanie możesz otrzymać maksymalnie 4 punkty.

Zadanie 17 z części drugiej – esej oceniany jest według 5 kryteriów: „Głębokość ujawnienia tematu eseju i przekonywalność sądów”, „Poziom biegłości w pojęciach teoretycznych i literackich”, „Ważność eseju z wykorzystaniem tekstu utworu”, „ Integralność kompozycyjna i spójność prezentacji”, „Przestrzeganie norm mowy”. Maksymalny możliwy wynik za pomyślnie ukończone zadanie wynosi 14 punktów.

Zatem maksymalny wynik podstawowy z egzaminu Unified State Exam z literatury wynosi 42 punkty.

7. Wszystko Zadania z egzaminu jednolitego stanu w oparciu o literaturę program nauczania na literaturze. Dlatego do przygotowania można wykorzystać dowolne podręczniki, encyklopedie i materiały referencyjne.

Wskazanie objętości jest warunkowe; ocena odpowiedzi zależy od jej treść (jeśli zdający ma głęboką wiedzę, możeodpowiadać głośniej, z możliwością dokładnego formułowania myślizdający może odpowiedzieć całkiem wyczerpująco w mniejszej objętości).

Jeżeli zgodnie z Kryterium 1 („Zgodność odpowiedzi z zadaniem”) podano 0 punktów, zadanie uważa się za niezaliczone i nie podlega dalszej kontroli. Przezinne kryteria w „Protokole sprawdzenia odpowiedzi na zadania” formularza nr 2Przyznaje się 0 punktów.

Jeżeli zgodnie z Kryterium 2 („Wykorzystanie tekstu dzieła do argumentacji „) otrzymuje 0 punktów, wówczas zgodnie z Kryterium 3 („ Logika i przestrzeganie norm mowy „) praca nie podlega ocenie, w „Protokolesprawdzanie odpowiedzi na zadania” formularza nr 2 zgodnie z Kryterium 3 0 punktów.

Kryterium	Zwrotnica
1. Dopasuj odpowiedź do zadania
a) Odpowiedź na pytanie jest podana i wskazuje na zrozumienie tekstu danego fragmentu/wiersza	2
b) Odpowiedź jest merytorycznie powiązana z zadaniem, ale nie pozwala na ocenę zrozumienia tekstu danego fragmentu/wiersza	1
b) Odpowiedź nie jest w znaczący sposób powiązana z wykonywanym zadaniem	0
A) analiza fragmentów istotnych dla wykonania zadania,	2
B) Aby uzasadnić osądy, tekst jest używany na poziomieopowiadanie o jakimś dziele lub ogólne dyskusje na jego temat treść, stanowisko autora nie zostało wypaczone, I /	1
V) Oceny nie znajdują oparcia w tekście dzieła, I / LUB stanowisko autora jest zniekształcone 1, I / LUB popełniono dwa lub więcej błędów rzeczowych	0
3. Logika i przestrzeganie norm mowy
a) Nie ma błędów logicznych ani językowych	2
	1
	0
Maksymalny wynik	6

Ocena wykonania zadań 9 i 16 wymagająca szczegółowej odpowiedzi w ilości 5–10 zdań

Wskazanie objętości jest warunkowe; ocena odpowiedzi zależy od jej treści (jeśli zdający ma głęboką wiedzę, może odpowiedzieć w większym tomie; dzięki umiejętności trafnego formułowania myśli, zdający może odpowiedzieć całkiem wyczerpująco w mniejszym tom).

Kryteria 1 i 2 („Porównanie pierwszej wybranej pracy z proponowanym tekstem” i „Porównanie drugiej wybranej pracy z proponowanym tekstem”) są kryteriami głównymi. Podczas oceny kolejność przykładów do porównania wyznaczana jest na podstawie ich kolejności w pracy zdającego.

Jeśli według obu kryteriów 1 i 2 Przyznaje się 0 punktów, wówczas zadanie jest rozpatrywane niespełniony i nie jest dalej sprawdzany. Według pozostałych kryteriów zawartych w „Protokole sprawdzenia odpowiedzi na zadania” formularza nr 2 przyznaje się 0 punktów.

Jeżeli zgodnie z kryterium 3 („Wykorzystanie tekstu pracy do argumentacji”) zostanie przyznanych 0 punktów, to zgodnie z kryterium 4 („Logiczność i zgodność z normami mowy”) praca nie zostanie oceniona, w „Protokole sprawdzania odpowiedzi do zadań” formularza nr 2, zgodnie z kryterium 4 przyznaje się 0 punktów.

Wykonując zadanie zdający samodzielnie wybiera dwie prace do porównania kontekstowego (dopuszczalne jest powołanie się na inną pracę autora tekstu źródłowego). Przy wskazywaniu autora inicjały są konieczne jedynie w celu rozróżnienia imienników i krewnych, jeśli jest to istotne dla odpowiedniego postrzegania treści odpowiedzi (na przykład L.N. Tołstoj i A.K. Tołstoj, V.L. Puszkin i A.S. Puszkin).

Kryteria	Zwrotnica
1. Porównanie pierwszej wybranej pracy z proponowanym tekstem
A) Praca nosi nazwę, i wskazany jest jego autor, praca kierunek analizy	2
b) , produkt przekonująco w porównaniu z proponowanym tekstem w danym miejscu kierunek analizy, LUB utwór jest nazwany i/lub wskazany jest jego autor, utwór ma charakter powierzchowny, formalny 2 w porównaniu z proponowanym	1
	0
2. Porównanie drugiej wybranej pracy z proponowanym tekstem
A) Praca nosi nazwę, i wskazany jest jego autor, praca przekonująco w porównaniu z proponowanym tekstem w danym miejscukierunek analizy	2
B) Jedynie utwór zostaje nazwany bez wskazania autora lubtylko autora, bez podawania dzieła, praca przekonująco w porównaniu z proponowanym tekstem w danym miejscukierunek analizy, LUB podano nazwę dzieła i/lub wskazano jego autora powierzchowny, formalny w porównaniu z proponowanymtekstu w danym kierunku analizy	1
c) Nie podano tytułu utworu, nie wskazano jego autora i/lub nie porównano utworu z proponowanym tekstem w danym kierunku analizy	0
3. Wykorzystanie tekstu pracy do argumentacji
a) działa oba teksty są zaangażowane na poziomie analizyfragmenty istotne dla wykonania zadania, obrazy, mikromotywy, szczegóły itp. P ., stanowisko autora oryginału i wybraneprace nie są zniekształcone, nie ma błędów merytorycznych	4
B) Do argumentacji wybrano dwa teksty Pracuje, ale tekst jednego dzieła jest zaczerpniętypoziom analizy fragmentów istotnych dla realizacji zadania, obrazy, mikromotywy, szczegóły itp. s., a tekst drugiego jest na poziomie jego powtórzenie lub ogólne uzasadnienie treści, autorski położenie oryginału i wybranych dzieł nie jest zniekształcone, I / LUB popełniono jeden błąd rzeczowy	3
V) Do argumentacji wybrano dwa tekstydziała na poziomie opowiadania lub ogólnych dyskusji na tematich treść (bez analizowania tych, które są istotne dla wykonania zadania fragmenty, obrazy, mikromotywy, szczegóły itp. s.), autora położenie oryginału i wybranych utworów nie jest zniekształcone, LUB narysowany zostanie tekst jednej wybranej pracypoziom analizy fragmentów istotnych dla realizacji zadania, obrazy, mikromotywy, szczegóły itp. P ., i tekst drugiego wybranegoprace nie wchodzą w grę, stanowisko autora wobec oryginału iwybrane prace nie są zniekształcone, I / LUB popełniono dwa błędy rzeczowe	2
d) Do argumentacji wykorzystuje się tekst jedynej wybranej pracy na poziomie ponownego opowiedzenia utworu lub ogólnego wywodu na temat jego treści (bez analizowania fragmentów, obrazów, mikrotematów, szczegółów itp., które są istotne dla realizacji zadania) , LUB tekst jednego wybranego utworu zostaje wykorzystany na poziomie powtórzenia utworu lub ogólnego wywodu na temat jego treści (bez analizowania fragmentów, obrazów, mikrotematów, szczegółów itp. istotnych dla realizacji zadania), a nie wykorzystano tekstu innego wybranego utworu, ORAZ/LUB popełniono trzy błędy rzeczowe	1
mi) Tekst żadnego z tekstów nie jest wykorzystywany do wspierania orzeczeń.wybrane prace, I / LUB stanowisko autora jako jedynego jest zniekształconewybrana praca, lub dwa wybrane Pracuje, lub oryginalne i wybrane(y) działa, I/ LUB popełniono cztery lub więcej błędów rzeczowych	0
4. Logika i przestrzeganie norm mowy
a) Nie ma błędów logicznych ani językowych	2
b) Nie popełniono więcej niż jednego błędu każdego rodzaju: logiczne i/lub mowy (w sumie nie więcej niż dwa błędy)	1
c) Popełniono dwa lub więcej błędów jednego rodzaju (niezależnie od obecności/braku błędów innego rodzaju)	0
Maksymalny wynik	10

2 Za formalne porównanie uważa się przypadek, gdy osoba zdająca ogranicza się do powtarzanie słów z instrukcji zadania, aby wskazać aspekt porównawczy.

Ocena wykonania zadań 17.1–17.4 wymagających napisania szczegółowej, uzasadnionej odpowiedzi w formie eseju o długości co najmniej 200 słów

Spośród pięciu kryteriów oceny eseju najważniejsze jest kryterium pierwsze (aspekt merytoryczny). Jeżeli podczas sprawdzania pracy ekspert przyzna 0 punktów według pierwszego kryterium, zadanie części 2 uważa się za niespełnione i nie podlega dalszej kontroli. Za pozostałe kryteria zawarte w „Protokole sprawdzenia odpowiedzi szczegółowych” przyznaje się 0 punktów.

Przy ocenie wykonania zadań częściowych 2 należy wziąć pod uwagę objętośćnapisany esej. Zaleca się, aby egzaminatorzy posiadali objętość co najmniej 200 słów. Jeśli esej zawiera mniej 150 słów ( wszyscy są uwzględnieni w liczbie słów słowa , w tym oficjalne), wówczas taką pracę uważa się za niedokończoną

i otrzymuje 0 punktów*.

W przypadku esejów o objętości od 150 do 200 słów maksymalna liczba błędy dla każdego poziomu punktowego nie ulegają zmianie.

Jeśli przy formułowaniu tematu eseju o poezji jest wskazówka Ujawnij to na przykładzie co najmniej trzech dzieł(wiersze, wiersze liryczne), następnie przy ocenie takiego eseju według kryterium 2 pod uwagę bierze się liczbę utworów lirycznych: Na w przypadku udziału tylko dwóch prac, liczba punktów nie może być wyższa niż dwie zwrotnica, przyciągając jedną pracę, ocena nie może być wyższa jeden punkt.

Numer alternatywy wpisuje się w kolumnie 20 protokołu.

1. Zgodność eseju z tematem i jego ujawnienie	Zwrotnica
a) Esej jest pisany na zadany temat, temat jest dogłębnie, wszechstronnie zgłębiony	3
b) Esej jest pisany na zadany temat, temat jest ujawniany powierzchownie, jednostronnie	2
c) Esej jest pisany na zadany temat, temat jest ujawniany powierzchownie, jednostronnie	1
d) Temat nie jest poruszany	0
2. Wykorzystanie tekstu pracy do argumentacji
A) Do argumentacji tekst jest używany na poziomie analizy ważnychaby wykonać zadanie fragmentów, obrazy, mikromotywy, szczegóły itp. P ., stanowisko autora nie jest wypaczone,nie ma błędów merytorycznych	3
(bez analizy tych, które są istotne dla ujawnieniatematy do komponowania fragmentów, obrazy, mikromotywy, szczegóły itp. P .), Argumentację LUB zastępuje się powtórzeniem tekstu,stanowisko autora nie zostało wypaczone, I / LUB popełniono trzy błędy rzeczowe	1
c) Wyroki nie są poparte tekstem dzieła(ów), LUB podczas argumentowania (przy dowolnym stopniu zaangażowania tekstu dzieła) popełniono cztery lub więcej błędów merytorycznych	0
3. Oparcie się na koncepcjach teoretycznych i literackich
a) W eseju zawarte są pojęcia literacko-teoretyczne i wykorzystywane do analizy tekstu dzieła(ów) w celu odsłonięcia tematu eseju, nie ma błędów w użyciu pojęć	2
b) W eseju uwzględniono pojęcia literacko-teoretyczne, ale nie wykorzystano ich do analizy tekstu dzieła(ów), ORAZ/LUB popełniono jeden błąd w użyciu pojęć	1
c) W eseju nie uwzględniono pojęć teoretycznych i literackich lub w ich użyciu popełniono więcej niż jeden błąd	0
4. Integralność i spójność kompozycyjna
I jego części semantyczne są ze sobą logicznie powiązane, wewnątrz nie ma żadnych znaczących częścinieprawidłowości i niepotrzebnych powtórzeń	3
B) Esej charakteryzuje się integralnością kompozycyjną,	1
V) W eseju nie ma zamysłu kompozycyjnego; doszło do rażącego naruszenia kolejności części sprawozdania, znacznie komplikuje zrozumienie znaczenia eseje	0
5. Przestrzeganie norm mowy
a) Nie ma błędów w mowie lub popełniono jeden błąd w mowie	3
b) Popełniono dwa lub trzy błędy w mowie	2
c) Popełniono cztery błędy w mowie	1
d) Popełniono pięć lub więcej błędów w mowie	0
Maksymalny wynik	14

*Zasady liczenia słów pokrywają się z zasadami jednolitego egzaminu państwowego z języka rosyjskiego: „Przy liczeniu słów brane są pod uwagę zarówno niezależne, jak i pomocnicze części mowy. Liczona jest dowolna sekwencja słów zapisana bez spacji (na przykład „wciąż” to jedno słowo, „wciąż” to dwa słowa). Inicjały nazwiska są uważane za jedno słowo (na przykład „M.Yu. Lermontow” to jedno słowo). Wszelkie inne symbole, w szczególności liczby, nie są brane pod uwagę przy obliczeniach (np. „5 lat” to jedno słowo, „pięć lat” to dwa słowa).

Każdego humanistę cechuje arogancki tok myślenia, co – jak pokazuje praktyka – często stwarza absolwentowi przeszkody na egzaminie takim jak Unified State Exam in Literature. Dzieje się tak dlatego, że podczas procesu przygotowawczego uczeń nie zawsze w ciągu decydujących 4 godzin uczy się wszystkiego, czego się od niego wymaga. Wie dużo, chce powiedzieć jeszcze więcej, aż w końcu zasypuje KIM mądrymi tekstami, ale zamiast zasłużonej setki otrzymuje jakieś 70 punktów. Aby temu zapobiec, posłuchaj naszego głosu i poznaj podstawowe informacje dotyczące tego konkretnego egzaminu Unified State Exam.

Ponieważ przedmiot ten nie jest obowiązkowy, we wrześniu nie ma poprawek, dlatego należy starać się zdać egzamin w głównych terminach.

Data Jednolitego Egzaminu Państwowego z Literatury 2019:

Czas przeznaczony na napisanie Unified State Examination pozostaje bez zmian: czas trwania egzaminu wynosi 235 minut (3,55 minuty), cała procedura rozpoczyna się o godzinie 10:00 czasu lokalnego.

Minimalny wynik pozytywny to 32. Jeśli go uzyskasz, egzamin uważa się za zaliczony, jednak to minimum nie wystarcza nawet do przyjęcia na wydział handlowy wielu uniwersytetów.

Porządek postępowania

• Student musi wcześniej napisać oświadczenie, że chce skorzystać z literatury. Odbywa się to w szkole, ale ważne jest, aby nie przegapić tego momentu.
• W ogłoszonym dniu absolwent przychodzi do swojej szkoły i udaje się do cudzej, aby przystąpić do egzaminu z nieznanymi obserwatorami, którzy na pewno mu nie pomogą.
• Wszystkie dzieci, które przychodzą, są rejestrowane, zabierane do sekretariatu i sadzane w szachownicę.
• Po rozpoczęciu egzaminu obserwatorzy rozdają formularze, studenci uzupełniają swoje dane (jeśli coś jest niejasne, można zapytać organizatora).
• Dopiero po wypełnieniu wszystkich niezbędnych dokumentów egzamin zostaje oficjalnie rozpoczęty, a organizator odnotowuje ten początek na tablicy, określając datę zakończenia postępowania.
• Absolwent realizuje zadania (najpierw w wersji roboczej, potem w całości).
• Na pół godziny przed zakończeniem egzekucji obserwator przypomina, że ​​koniec się zbliża.
• Przypomnienie jest powtarzane po 5 minutach.
• Po upływie terminu cała praca jest przekazywana, „ukończenie jej w 5 minut” nie zadziała, ponieważ większość uczniów pojawia się przed wszechwidzącym okiem kamer.

Zasady

Nie możesz zabrać ze sobą niczego poza wodą i czernią długopis żelowy(lepiej wziąć kilka). Projekty udostępniamy na miejscu. Wyjątki mają zastosowanie wyłącznie w przypadku, gdy absolwent jest niepełnosprawny. Można wówczas zabrać ze sobą niezbędne leki, żywność i inny specjalistyczny sprzęt. Rodzice wyrażają zgodę na taką pomoc medyczną z wyprzedzeniem, przedstawiając zaświadczenia.

• Rozmawiaj, hałasuj, przeszkadzaj obecnym;
• Korzystaj z gadżetów, w tym inteligentnych zegarków (uczniowie muszą zostawić je w torbach z dala od nich);
• Oszukiwanie poza biurem (zdarzały się przypadki, gdy chłopaków przyłapano na ściągawkach w toalecie i wyrzucono z egzaminu);

Wszystkie te naruszenia obiecują wydalenie z widowni. Absolwent nie będzie już mógł powtarzać wybranego przedmiotu w dniu rezerwowym i pozostanie bez niezbędnego zaświadczenia.

Zmiany 2019

Zdanie Jednolitego Egzaminu Państwowego z Literatury w 2019 roku praktycznie nie różni się od procedury z roku poprzedniego. Wszystkie innowacje dotyczą doprecyzowania i uproszczenia sformułowań zadań. Aby być precyzyjnym, cytuje Many-Wise Litrecon oficjalny dokument FIPI:

Doprecyzowano kryteria sprawdzania i oceny wykonania zadań wraz ze szczegółową odpowiedzią. Wprowadzono zmiany w brzmieniu następujących kryteriów:

1. kryterium 1 „Zgodność odpowiedzi z zadaniem” dla zadania 8 i 15;
2. kryterium 1 i 2 (porównanie wybranych prac z proponowanym tekstem) dla zadania 9 i 16;
3. kryterium 1 „Zgodność eseju z tematem i jego ujawnienie” dla zadania 17;
4. kryterium „Wykorzystanie tekstu utworu do argumentacji” dla wszystkich zadań (8, 15, 9, 16, 17)

W preambule do oceny zadania 17 dodano informację o cechach oceniania esejów z poezji i odpowiednio dostosowano instrukcję pisania eseju części 2 (dla uczestników).

Ale reszta egzaminu Unified State Exam pozostała taka sama, a dowiesz się, który dokładnie z następnego akapitu.

Struktura i treść

Struktura jednolitego egzaminu państwowego z literatury pozostaje niezmieniona: składa się z 17 zadań podzielonych na dwie części według poziomu trudności.

1. Pierwsza część- Są to zadania typu „Pytanie-Odpowiedź”. Tutaj sprawdzana jest wiedza teoretyczna absolwenta. Pytania dotyczą analizy i treści czytanych przez niego dzieł: zagadnień, postaci, wydarzeń, tropów itp. Podzielony jest na dwa zestawy zadań: prozę i poezję.
   • Zatem zadania od 1 do 7 oznaczają odpowiedź na słowo, frazę lub ciąg liczb, a 8 i 9 - szczegółową odpowiedź w formie zdań. Od 1 do 9 – pytania związane z prozą.
   • Ale 10-14 (krótka odpowiedź) i 15-16 (długa odpowiedź) poświęcone są tekstom.
2. Druga część to pełnometrażowy esej-dyskusja na jeden z 4 proponowanych tematów (17.1 – 17.4) w formie pytania lub tezy. Jeden z tematów będzie poświęcony terminowi literackiemu, drugi – problemowi lub tematowi dzieła, trzeci – przegląd literatury, a w jego ramach możesz nawet wybrać dzieło ze swojego doświadczenia czytelniczego, a czwarty przypomina dziennik czytelnika: Twoja ocena danej książki.

Ważny wiedzieć, co może się pojawić w tematach literatura współczesna XXI wiek i trzeba być przygotowanym na tę okoliczność: jeśli jest to trudne dla współczesnych, połóż cały nacisk na klasykę.

Cały egzamin opiera się na przejściu od prostych do złożonych: pierwsze zadania są najprostsze, a najtrudniejsze czeka na ofiary lub pogromców na samym końcu.

Przykładowy ujednolicony egzamin państwowy z literatury lub jej wersja demo dostępne pod tym linkiem.

Bibliografia

Wszystkie prace potrzebne do zdania Unified State Exam in Literature znajdziesz w wygodny sposób w Many-Wise Litrecon, gdzie znajduje się lista niezbędnych książek i terminów do przygotowania. Należy pamiętać, że znajduje się tam cała teoria potrzebna do pomyślnego zdania egzaminu. Jeśli masz pytania dotyczące dowolnej książki, zadaj je w komentarzach, pocztą lub w naszym Grupa VK. Oto główne sekcje, które zostaną zaprezentowane w KIM:

Litrekona od dawna interesuje literatura potrzebna do Unified State Exam, dlatego regularnie publikuje analizy prac, w których analizuje wszystkie aspekty istotne dla realizacji zadań z KIM. Aby ich nie przegapić, dołącz do nas o godz w sieciach społecznościowych i odwiedzaj częściej)

Zwrotnica

Nie jest tajemnicą, że ocena egzaminu z literatury opiera się na punktach. Najpierw inspektorzy wystawiają wstępne oceny, następnie przenoszą je do znanego nam systemu.

Tabela i skala przekazywania punktów w 2019 roku wygląda następująco:

Oto rozkład punktów według poziomu trudności. Oczywiście maksymalną liczbę punktów będą mogli uzyskać tylko ci, którzy opanują wszystkie rodzaje zajęć przewidziane przez twórców Unified State Exam.

Ile punktów jest warte każde zadanie? Mądry Litrekon mówił o tym w następnym akapicie.

Kryteria

Ocena jednolitego egzaminu państwowego z literatury jest niemożliwa bez kryteriów, które każdy student musi dokładnie znać. Ta wiedza pomoże mu samodzielnie przygotować się do Unified State Exam, gdyż będzie mógł sam sprawdzić swoje umiejętności i uzyskać wyniki nie gorsze niż jakikolwiek egzaminator.

Kryteria Wyniki ujednoliconych egzaminów państwowych według literatury 2019 przedstawiają się następująco:

Za poprawną odpowiedź na każde zadanie 1-7, 10-14 absolwent otrzyma 1 punkt.

Zadania 8 i 15 oceniane są według trzech kryteriów (łącznie po 6 punktów za każde):

1. Zgodność odpowiedzi z zadaniem (2 punkty). Jeśli dla niego wynosi 0, to dla reszty również wynosi 0;
2. Zaangażowanie tekstu do argumentacji (2 punkty). Jeśli wynosi 0, to trzecia wartość również wynosi 0;
3. konsekwencja i stosowanie norm mowy (2 pkt).

Zadania 9 i 16 będą sprawdzane według 4 kryteriów (maksymalnie 10 punktów za każde)

1. Porównanie pierwszej wybranej pracy z proponowanym tekstem (2 pkt). Jeśli wynosi 0, praca nie jest sprawdzana;
2. Porównanie drugiej wybranej pracy z proponowanym tekstem (2 pkt). Jeśli wynosi 0, nikt nie będzie dalej sprawdzał;
3. Wykorzystanie tekstu pracy do argumentacji (4 pkt.). Jeżeli wynosi 0, to punkt 4 również zostaje pominięty;
4. Logika i przestrzeganie norm mowy (2 pkt).

Kryteria oceny esejów na Unified State Exam z literatury składają się z pięciu punktów, a łącznie można liczyć na 14 punktów:

1. Zgodność eseju z tematem i jego ujawnienie (3 pkt.). Jest to główne kryterium, to znaczy, jeśli wynosi 0, wówczas całą pracę uważa się za niezakończoną.
2. Wykorzystanie tekstu pracy do argumentacji (3 pkt.).
3. Oparcie się na koncepcjach teoretycznych i literackich (2 punkty).
4. Integralność kompozycyjna i logika (3 punkty).
5. Zgodność z normami mowy (3 punkty).

Ważny: Jeśli esej ma mniej niż 150 słów, to nawet nie jest sprawdzany! Norma to 200 słów.

Wyniki i apelacja

Szczegółowe odpowiedzi sprawdza łącznie dwóch ekspertów praca minie na przemian dwie kontrole, podczas których inspektorzy przyznają punkty. Jeśli występuje znaczna rozbieżność w wynikach (od 2 punktów), przydzielana jest trzecia kontrola.

O swoich wynikach możesz dowiedzieć się w szkole lub na stronie internetowej (każdy region ma swój własny). Skontaktuj się ze swoim nauczycielem, aby uzyskać link.

Jeśli nie jesteś usatysfakcjonowany wynikami i masz pewność, że Twoja ocena została obniżona niesłusznie, możesz złożyć odwołanie. Wniosek należy wypełnić w szkole. Tam też dowiesz się, kiedy i gdzie należy się zgłosić, aby zbadać Twoją „sprawę”.

Ważny! Jeśli przyjechałeś i praca została sprawdzona bez ciebie, żądaj, aby została sprawdzona na twoich oczach. Zjawisko takie stanowi naruszenie procedury odwoławczej. Inspektorzy mają prawo rozpatrzyć „sprawę” zaocznie tylko wtedy, gdy Ty (lub Twój przedstawiciel prawny) nie stawisz się na procedurę.

Jak zwiększyć swoje punkty?

1. Zabierz ze sobą rodzica, zwłaszcza jeśli nie mówi. Z reguły jesteś domyślnie uważany za nierozsądne dziecko, które odwraca uwagę mądrych ciotek i wujków od ich spraw. Stosunek do rodziców jest inny, są wysłuchiwani, a nie przerywani na każdą sylabę. Cóż, jeśli nic nie wyjdzie, mama lub tata będą mogli cię pocieszyć.
2. Nie wstawaj, dopóki nie zrozumiesz przyczyny spadku punktów. Każdą zmianę należy motywować niespełnieniem określonego kryterium oceny, a jeśli takiego uzasadnienia nie ma, to niczego nie podpisuj i na nic nie wyrażaj zgody. Często tym, co powstrzymuje Cię przed podwyższeniem wyników, nie jest zdrowy rozsądek, ale tajemniczy wymóg z góry, który nie pozwala Ci wyprodukować wielu setek.
3. Jeśli okaże się, że eksperci nie zamierzają prowadzić konstruktywnego dialogu, należy skontaktować się z wyższą władzą. Tam poproś o pomoc w sporządzeniu wniosku o apelację federalną. Tam praca jest sprawdzana od samego początku i nikt nie wie, jak została wcześniej oceniona.

Według statystyk, około jedna czwarta odwołań zostaje uznana, warto więc spróbować, zwłaszcza jeśli stawką jest dostanie się na wymarzoną uczelnię.

FEDERALNA SŁUŻBA NADZORU W DZIEDZINIE EDUKACJI I NAUKI

_______________________________________________________________________

PAŃSTWOWA FEDERALNA INSTYTUCJA BADAŃ BUDŻETOWYCH

„FEDERALNY INSTYTUT POMIARÓW PEDAGOGICZNYCH”

Materiały metodyczne dla przewodniczących i członków komisji przedmiotowych podmiotów wchodzących w skład Federacja Rosyjska

Aby sprawdzić wykonanie zadań ze szczegółowymi odpowiedziami do arkuszy egzaminu Unified State Examation 2017

LITERATURA

Materiały metodyczne dla przewodniczących i członków komisji przedmiotowych podmiotów Federacji Rosyjskiej dotyczące sprawdzania wykonania zadań wraz ze szczegółową odpowiedzią na arkusze z literatury jednolitego egzaminu państwowego 2017 zostały przygotowane zgodnie z art. Plan tematyczny prace Federalnej Państwowej Budżetowej Instytucji Naukowej „Instytut Federalny wymiary pedagogiczne» na rok 2017. Podręcznik przeznaczony jest do szkolenia ekspertów w zakresie oceny zadań ze szczegółową odpowiedzią, które są częścią materiałów do pomiarów kontrolnych (CMM) do zdania jednolitego egzaminu państwowego (USE) w literaturze.

W materiały metodyczne dany krótki opis struktury materiałów pomiarowych kontrolno-pomiarowych 2017 według literatury, charakteryzuje rodzaje zadań
ze szczegółową odpowiedzią, stosowaną w Jednolitym Egzaminu Państwowym KIM z literatury oraz kryteriami oceny wykonania zadań z odpowiedzią szczegółową, podano przykłady oceny wykonania zadań oraz podano komentarze wyjaśniające przypisaną ocenę.

© Zinin S.A., Novikova L.V., Belyaeva N.V., Gorokhovskaya L.N., Maryina O.B., Popova N.A., 2017

© Federalny Instytut Pomiarów Pedagogicznych. 2017

1. ogólna charakterystyka kontrolne materiały pomiarowe Jednolitego Egzaminu Państwowego w literaturze 2017 3

2. Zadania ze szczegółowymi odpowiedziami w systemie kontroli materiałów pomiarowych na podstawie literatury z 2017 roku. System oceny wykonania zadań wraz ze szczegółową odpowiedzią na Unified State Examination z literatury. 6

w przypadku pytań lub problemów eksperta powinien on zwrócić się do Przewodniczącego KG lub osoby wyznaczonej przez Przewodniczącego KG w charakterze konsultanta... 8

3. Komentarz metodologiczny do kryteriów sprawdzania i oceny wykonania zadań wraz ze szczegółową odpowiedzią o ograniczonym zakresie 8 (C1), 9 (C2), 15 (C3), 16 (C4) 9

3.1. Specyfika zadań 8 (C1) i 15 (C3) 10

3.2. Specyfika zadań 9 (C2) i 16 (C4) 12

3.3. Kryteria i parametry oceny realizacji zadań 8 (C1), 9 (C2), 15 (C3), 16 (C4) 15

4. Komentarz metodologiczny do kryteriów sprawdzania i oceniania wykonania zadań wraz ze szczegółową odpowiedzią 17.1–17.3 (C5.1–C5.3) 23

4.1. Kryterium „Głębokość ujawnienia tematu eseju i przekonywalność sądów”. 26

4.2. Kryterium „Poziom opanowania pojęć teoretycznych i literackich”. 27

4.3. Kryterium „Rozsądność wykorzystania tekstu utworu”. 31

4.4. Kryterium „Integralność kompozycyjna i spójność prezentacji”. 32

4,5. Kryterium „Przestrzeganie norm mowy”. 33

5. Rodzaje błędów (merytoryczne, logiczne, językowe) 34

5.1. Błędy rzeczowe.. 34

5.2 Błędy logiczne. Błędy w argumentacji i kompozycji eseju.. 35

5.3. Błędy w mowie .. 35

6. Problemy związane z rozbieżnościami ocen ekspertów przy sprawdzaniu wykonania zadań ze szczegółową odpowiedzią... 37

7. Przykłady wykorzystania systemu oceny odpowiedzi zdających przy sprawdzaniu zadań ze szczegółową odpowiedzią... 43

7.1. Przykłady wykonania zadań ze szczegółową odpowiedzią o ograniczonym zakresie 8(C1), 9(C2), 15(C3), 16(C4) 43

7.2. Przykłady wykonania zadań z części 2 pracy egzaminacyjnej 17 (C5)) 44

Załącznik nr 1. Kryteria oceny wykonania zadań wraz ze szczegółową odpowiedzią... 49

Załącznik nr 2. Notatka dla eksperta sprawdzającego odpowiedzi na zadania ze szczegółową odpowiedzią 8, 9, 15, 16, 17.1-17.3 w literaturze.. 57

Załącznik 3. Literatura... 63

Ogólna charakterystyka kontrolnych materiałów pomiarowych Unified State Examination według literatury z 2017 roku

Unified State Exam (USE) jest formą obiektywnej oceny jakości szkolenia osób, które je opanowały programy edukacyjneśredni (pełny) ogólne wykształcenie, wykorzystując zadania o znormalizowanej formie (kontrolne materiały pomiarowe). Jednolity egzamin państwowy przeprowadzany jest zgodnie z Prawo federalne z dnia 29 grudnia 2012 r. nr 273-FZ „O edukacji w Federacji Rosyjskiej”.

Materiały do ​​pomiarów kontrolnych (CMM) oparte na literaturze jednolitego egzaminu państwowego pozwalają różnicować absolwentów szkół pod względem poziomu przygotowania przedmiotowego na potrzeby państwowej certyfikacji końcowej i selekcji przy przyjęciu na uczelnie. Treść pracy egzaminacyjnej ustalana jest na podstawie komponentu federalnego norma państwowa edukacja ogólna (zarządzenie Ministerstwa Edukacji Rosji nr 1089 z 03.05.2004). Niektóre pozycje tego dokumentu są określone w oparciu o obowiązkową minimalną treść podstawowego wykształcenia ogólnego i średniego (pełnego) wykształcenia ogólnego z literatury, zatwierdzoną zarządzeniami Ministerstwa Edukacji Rosji nr 1236 z 19 maja 1998 r. i nr 56 z czerwca 30.1999 (uzasadnienie podano w notatka wyjaśniająca do kodyfikatora elementów treści i wymagań dotyczących poziomu wykształcenia absolwentów instytucje edukacyjne za złożenie jednolitego egzaminu państwowego z literatury w 2016 roku).

Testy egzaminacyjne odpowiadają specyfice literatury jako formy sztuki i dyscyplina akademicka.

Nauka literatury w szkole ma na celu osiągnięcie następujących celów:

· wychowanie rozwinięta duchowo osobowość, kształtowanie humanistycznego światopoglądu, świadomość obywatelska, poczucie patriotyzmu, miłość i szacunek dla literatury oraz wartości kultury narodowej;

· rozwój potrzeby samodzielnego czytania dzieł literackich, percepcja emocjonalna tekst literacki, wyobraźni i analitycznego myślenia, twórcza wyobraźnia, kultura czytania; kształtowanie się wyobrażeń o specyfice literatury, rozwoju przekazu ustnego i pismo studenci;

· mistrzostwo umiejętności czytanie i analizowanie dzieł sztuki z udziałem koncepcje literackie oraz niezbędne informacje dotyczące historii literatury; prawidłowe użycie języka rosyjskiego język literacki podczas tworzenia własnych wypowiedzi ustnych i pisemnych.

Główne planowane efekty nauczania przedmiotu w ścisłym powiązaniu ze sobą charakteryzują się:

Głębia i samodzielność opanowania treści ideowych i artystycznych dzieł literackich;

Poziom opanowania wiedzy z teorii i historii literatury, w tym umiejętność zastosowania najważniejszych z nich w analizie i ocenie dzieł sztuki;

Jakość umiejętności mówienia i umiejętności rozwijanych w procesie studiowania literatury.

Do najważniejszych wiedzy i umiejętności, jakie muszą opanować uczniowie, można zaliczyć:

Znajomość tekstów literatury pięknej;

Znajomość głównych kroków twórcza biografia główni pisarze;

Umiejętność zidentyfikowania tematu, pomysłu i głównego problemu dzieło sztuki;

Umiejętność określenia specyficznego znaczenia historycznego i uniwersalnego dzieła sztuki;

Znajomość i rozumienie pojęć i terminów teoretycznych i literackich: rodzaje fikcja(epopeja, liryka, dramat), ich główne gatunki (powieść, opowiadanie, opowiadanie, wiersz itp.), trendy literackie i ruchy (romantyzm, klasycyzm, symbolika itp.), mierniki poetyckie (jamb, trochęe, daktyl itp.) itp.;

Umiejętność wykorzystania wiedzy z teorii i historii literatury w analizie dzieła sztuki: środki przedstawienia artystycznego (metafora, epitet, porównanie, antyteza, groteska, alegoria itp.); elementy strukturalne tekstu literackiego (system obrazów, fabuła, kompozycja, elementy pozafabułowe) itp.;

Mistrzostwo niezbędne typy logicznie spójna, figuratywna wypowiedź mowy, której umiejętności kształtują się w procesie studiowania literatury.

W dodatku do powyższego dokumenty regulacyjne w temacie wymienione cele i efekty uczenia się znajdują odzwierciedlenie w programach modelowych w literaturze podstawowego kształcenia ogólnego i średniego (pełnego) ogólnego w literaturze, odpowiadających federalnemu komponentowi państwowego standardu edukacyjnego z 2004 r. (strona internetowa Ministerstwa Edukacji and Science of Russia http://www.mon.gov.ru), a także w podręcznikach certyfikowanych przez Ministerstwo Edukacji i Nauki Rosji.

Pomiar kontrolny UŻYWAJ materiałów Literatura została opracowana w taki sposób, aby odzwierciedlić najważniejsze z tych celów edukacja literacka, który opiera się na czytaniu i studiowaniu dzieł literackich klasyków rosyjskich XIX i XX wieku. Wszystkie zadania mają na celu sprawdzenie zrozumienia i umiejętności analizy i interpretacji utworów poznanych w szkole. Głównymi elementami modelu egzaminu w literaturze są zadania ze szczegółową odpowiedzią, w których swobodnie wyraża się wiedza o dziele literackim, zrozumienie jego problematyki i stanowiska autora, a także osobisty stosunek do tego, co zostało przeczytane. Na tej podstawie możliwe staje się zidentyfikowanie stosunku do literatury jako wysokiej wartości kultury narodowej, umiejętności i cech analitycznych percepcja figuratywna, znajomość niezbędnych wiadomości z teorii i historii literatury oraz umiejętność wykorzystania ich w analizie dzieł literackich.

Model egzaminu Unified State Examination w literaturze jest efektem wieloletnich prac eksperymentalnych, których celem jest znalezienie modelu egzaminu najbardziej adekwatnego do specyfiki przedmiotu. Z tego punktu widzenia najmniej efektywne okazały się zadania wielokrotnego wyboru, których struktura nie uwzględnia specyfiki Analiza literacka, co nie zawsze wiąże się z wyborem jedynie poprawnych, uogólnionych, sformalizowanych odpowiedzi. Stosowanie w tego typu zadaniach związanych z literaturą tzw. fałszywych dystraktorów (błędnych odpowiedzi) może prowadzić do ich aktualizacji w pamięci uczniów ze szkodą dla poprawnych wyobrażeń (w 2008 r. z arkusza egzaminacyjnego usunięto zadania wielokrotnego wyboru ). W większym stopniu podczas pracy z tekstem literackim skuteczne jest stosowanie zadań krótkich odpowiedzi, sprawdzających znajomość konkretu fakty literackie I poszczególne elementy formę artystyczną(cechy kompozycji, specyfika gatunku dzieła, rodzaje środków wizualnych i wyrazowych itp.). Jednak najważniejszą, „wspierającą” konstruktywną częścią modelu egzaminu jest teraz rozszerzony zestaw zadań, które wymagają szczegółowej, spójnej odpowiedzi.

Ogólnie rzecz biorąc, wyniki jednolitego egzaminu państwowego ostatnie lata wskazują na skuteczność opracowanego modelu badania. Wyniki egzaminu pozwalają stwierdzić, że obecny model egzaminu zapewnia niezbędną ważność merytoryczną egzaminu, ujawnia poziom kształtowania się podstawowych umiejętności uczenia się absolwentów w zakresie przedmiotu.

Model egzaminu z literatury 2017 nie uległa żadnym zmianom.

W arkusz egzaminacyjny W roku 2017 (podobnie jak w roku 2016) wyodrębniono dwie części i przyjęto ciągłą numerację zadań.

CMM zawiera 17 zadań różniących się formą i stopniem trudności.

Część 1 sugeruje wykonanie zadań zawierających pytania
do analizy dzieł literackich. Umiejętność określenia przez absolwenta głównych elementów treści i struktury artystycznej badanych dzieł (tematy i problemy, postacie i wydarzenia, techniki artystyczne, Różne rodzaje tropy itp.), a także brać pod uwagę konkretność dzieła literackie w połączeniu z materiałem kursu.

Część 1 zawiera dwa zestawy zadań.

Pierwszy zestaw zadań dotyczy fragmentu utworu epickiego, lirycznego, epopei lub utworu dramatycznego: 7 zadań z krótką odpowiedzią (1–7), wymagających wpisania słowa, frazy lub ciągu liczb, oraz 2 zadania ze szczegółową odpowiedzią w ilości 5–10 zdań: 8 (C1), 9 (C2).

Drugi zestaw zadań dotyczy twórczość liryczna: 5 zadań z krótką odpowiedzią (10–14) i 2 zadania ze szczegółową odpowiedzią w ilości 5–10 zdań: 15 (С3), 16 (С4).

Ogólna struktura części pierwszej podporządkowana jest zadaniu szerokiego merytorycznego ujęcia materiału literackiego. Poddane analizie teksty literackie pozwalają sprawdzić nie tylko wiedzę absolwentów konkretne dzieła, ale także umiejętność analizy tekstu pod kątem przynależności gatunkowej, 2 zadania zakładają dostęp do szerokiego kontekstu literackiego (uzasadnienie powiązania tego tekstu artystycznego z innymi utworami według wskazanych w zadaniach aspektów porównania). Oparcie się zatem na powiązaniach wewnątrzprzedmiotowych studiowanego przedmiotu pozwala na dodatkowe pokrycie treści sprawdzanego materiału literackiego.

Kierowanie się zaproponowanym algorytmem pracy pozwala badanym na identyfikację miejsca i roli epizodu (sceny) w struktura ogólna prace (analiza fragmentu), aby odsłonić fabułę-kompozycję, figuratywno-tematyczną i cechy stylistyczne analizowanego tekstu, uogólniają swoje obserwacje z dostępem do kontekstu literackiego.

Część 2 pracy wymaga udziału uczestników Ujednolicone pisanie egzaminu państwowego pełnometrażowy, rozbudowany esej na temat literacki (a więc do tego, co zostało wypracowane w części 1 materiał literacki dodano inny element treści testowanego kursu). Absolwentowi oferowane są 3 pytania 17.1–17.3 (C5.1–C5.3), obejmujące kamienie milowe krajowy proces historycznoliteracki: 17.1 (C5.1) – przez dzieła starożytna literatura rosyjska, klasyka XVIII w. i pierwszy połowa XIX wieku V.; 17.2 (C5.2) – na podstawie dzieł drugiej połowy XIX wieku; 17.3 (C5.3) – na podstawie dzieł XX wieku. Absolwent wybiera tylko jedno z pytań i udziela na nie odpowiedzi w formie eseju, uzasadniając swoje sądy odniesieniem do pracy (z pamięci). Praca tego typu daje absolwentowi możliwość pokazania swojego stosunku do problemów poruszanych przez pisarza, swojego zrozumienia oryginalność artystyczna Pracuje. Pisanie eseju wymaga dużej dozy samodzielności poznawczej i najściślej wpisuje się w specyfikę literatury jako formy sztuki i dyscypliny akademickiej, której celem jest wykształcenie wykwalifikowanego czytelnika o rozwiniętym guście estetycznym oraz potrzebie rozwoju duchowego, moralnego i kulturalnego.

Strukturalnie oba zestawy zadań w Części 1 są zbudowane etapowo: od pytań na poziomie podstawowym, mających na celu sprawdzenie wiedzy teoretycznej i literackiej (1–7 i 10–14), po zadania wyższy poziom typ uogólniający (8, 9 i 15, 16). Część 2 zawiera zadanie alternatywne wysoki poziom złożoność (17,1–17,3), najbardziej odzwierciedlająca wymagania normy na poziomie profilu.