Ujednolicony egzamin państwowy w kryteriach oceny literatury. Kryteria oceny egzaminu z literatury z fipi. „Federalny Instytut Miar Pedagogicznych”

Co roku około 40 000 absolwentów wybiera Jednolity Państwowy Egzamin z Literatury. Wynika to z faktu, że przedmiot ten jest wymagany do przyjęcia na takie specjalności jak: filolog, językoznawca, nauczyciel nauk humanistycznych. Około 90% kandydatów, którzy wybrali ten certyfikat, pomyślnie sobie radzi. Jednak nie każdy osiąga wysokie wyniki.

Ktoś nie zna wystarczająco dobrze treści klasyków, inni nie kończą teorii. Ale głównym powodem niepowodzeń jest nieznajomość formatu egzaminu i niezrozumienie tego, czego oczekują eksperci.

Sprawdź, co nowego i najważniejsze wymagania dotyczące wydajności, aby nie popełnić fatalnego błędu i nie stracić cenionych liczb.

Główny:
– W KIM jest 17 zadań, z których 12 ma podstawowy poziom trudności (krótka odpowiedź), a 5 zaawansowanych (szczegółowe wyjaśnienie).
– Próg – 8 punktów podstawowych (32 wtórnych lub testowych).
– Nie przewiduje się korzystania z dodatkowych materiałów, to znaczy nie można zabrać ze sobą niczego poza czarnym długopisem helowym i paszportem.
– Praca przewidziana jest na 235 minut.

Struktura egzaminu

Test składa się z 2 części.

Część I składa się z dwóch segmentów. Pierwsza obejmuje utwory epickie, liryczne, epickie, dramatyczne - nr 1-9. Druga to ocena kompozycji lirycznej – nr 10-16. Ponadto na nr 8, 9, 15, 16 należy odpowiedzieć w 5-10 zdaniach na formularzu 2;

Część II prezentowana jest w formie pełnego eseju o długości co najmniej 200 słów. Temat musi być wybrany z 4 proponowanych.

Kryteria oceny

Jak już wspomniano, minimalna liczba punktów to 8, a maksymalna 57 dla całego testu. Przyjrzyjmy się bliżej poniższemu systemowi punktacji:

za prawidłowe nr 1-7 i nr 10-14 podają każdemu - 1;
liczby osiem i pięć liczą się jako -5;
pytania 9 i 16 są punktowane na -10;
ostatnia pozycja jest najdroższa - 15.

Tutaj należy wziąć pod uwagę, że można uzyskać maksimum tylko wtedy, gdy Twoja odpowiedź spełnia kryteria, przyciąga argumenty literackie, jest logiczna i zgodna z normami mowy. W przeciwnym razie Twoja praca zostanie tylko częściowo doceniona.

Podmiot

Główną trudnością jest konieczność pracy z dużą ilością materiału. Kod tego przedmiotu zawiera:

9 wierszy;
150 wierszy;
6 sztuk;
11 powieści;
20 opowiadań;
4 historie.

Ich uczeń musi dokładnie się uczyć i umieć z nich korzystać na wiele sposobów. W końcu te książki nie będą z tobą na widowni.

Esej 17

Słusznie pisanie można nazwać najbardziej globalnym zadaniem ze wszystkich powyższych. Tutaj jedenastoklasista będzie potrzebował nie tylko zrozumienia kontekstu semantycznego, ale także umiejętności czytania i pisania.

Na początek proponuje się dokonanie wyboru na korzyść jednego kierunku z klasyfikacji dzieł artystycznych według przedziału czasowego:

Stary rosyjski lub XVIII - pierwsza połowa XIX wieku;
druga połowa XIX wieku;
koniec XIX-XX wieku;
XIX - początek XXI wieku.

Aby uzyskać najwyższy wynik, napisz, mając na uwadze kilka aspektów:

Problem ujawnia się głęboko, stanowisko autora nie jest wypaczane.
Nieobecny w zaangażowanych koncepcjach literacko-teoretycznych.
Ten fragment jest słusznie sporządzony na poziomie analizy.
Prezentacja jest spójna i logiczna.
Przestrzegane są zasady języka rosyjskiego.

Jeśli napisałeś mniej niż 150 słów, Twoja praca nie zostanie uznana za ukończoną i nie będzie oceniana.

Zdanie testu stanu nie polega tylko na tym, że dużo czytasz, bo nie oznacza to, że w pełni rozumiesz myśli autora. Dobrze czytać to zapamiętywać i analizować to, co się czyta, umieć formułować własne zdanie, rysować paralele między książką a wydarzeniami historycznymi i budować związek przyczynowo-skutkowy fabuły.

Wszystkie zebrane informacje są aktualne, dlatego przydadzą Ci się na egzaminie. Skorzystaj z tego, aby zwiększyć swoje szanse na zapisanie się.

Każdego humanistę charakteryzuje arogancki zakres myśli, co, jak pokazuje praktyka, często stwarza przeszkody dla absolwenta takiego egzaminu, jak Jednolity Państwowy Egzamin z Literatury. Powodem jest to, że w trakcie przygotowań uczeń nie zawsze uczy się wszystkiego, co jest od niego wymagane w decydujących 4 godzinach. Dużo wie, chce powiedzieć jeszcze więcej, w wyniku czego KIM zasypuje pomysłowymi literami, ale zamiast zasłużonej setki dostaje jakieś 70 punktów. Aby temu zapobiec, posłuchaj naszego głosu i poznaj podstawowe informacje dotyczące tego konkretnego ZASTOSOWANIA.

Ponieważ ten przedmiot nie jest obowiązkowy, nie ma na niego wrześniowych powtórek, więc powinieneś starać się zdawać egzamin w głównych terminach.

Data egzaminu z literatury 2019:

Czas przeznaczony na napisanie egzaminu pozostaje bez zmian: czas trwania egzaminu to 235 minut (3,55 minuty), cała procedura rozpoczyna się o godzinie 10.00 czasu lokalnego.

Minimalny wynik zaliczenia to 32. Jeśli go zdobędziesz, egzamin uważa się za zdany, jednak to minimum nie wystarcza nawet na przyjęcie na wydział handlowy wielu uczelni.

Kolejność postępowania

Student musi z góry napisać oświadczenie, że chce przekazać literaturę. Odbywa się to w szkole, ale ważne jest, aby nie przegapić tego momentu.
W ogłoszonym dniu absolwent przychodzi do swojej szkoły i udaje się do zagranicznej, aby przystąpić do egzaminu z nieznanymi obserwatorami, którzy na pewno mu nie pomogą.
Wszyscy przychodzący faceci są zarejestrowani, eskortowani do biura, usadowieni na swoich miejscach w szachownicę.
Po rozpoczęciu egzaminu obserwatorzy rozdają formularze, studenci uzupełniają swoje dane (jeśli coś nie jest jasne, możesz zapytać organizatora).
Dopiero po wypełnieniu wszystkich niezbędnych referatów oficjalnie rozpoczyna się egzamin, a organizator ustala ten początek na tablicy, określając termin zakończenia procedury.
Absolwent wykonuje zadania (najpierw w wersji roboczej, potem w całości).
Na pół godziny przed zakończeniem egzekucji obserwator przypomina, że zbliża się koniec.
Po 5 minutach przypomnienie zostanie powtórzone.
Pod koniec terminu wszystkie prace są przekazywane, „wykończenie za 5 minut” nie zadziała, ponieważ większość uczniów pojawia się przed wszechwidzącym okiem kamer.

zasady

Nie możesz zabrać ze sobą niczego poza wodą i czarnym długopisem żelowym (lepiej wziąć kilka). Szkice wydawane są na miejscu. Wyjątki mają zastosowanie tylko wtedy, gdy absolwenta charakteryzują niepełne możliwości. Wtedy można zabrać ze sobą niezbędne leki, żywność i inne specjalne środki. Rodzice z góry uzgadniają takie wsparcie medyczne, przedstawiając zaświadczenia.

Mów, hałasuj, przeszkadzaj obecnym;
Korzystaj z gadżetów, w tym inteligentnych zegarków (uczniowie muszą zostawiać je w torbach z dala od siebie);
Odpisać poza biurem (były przypadki, gdy faceci natknęli się na ściągawki w toalecie i zostali wyrzuceni z egzaminu);

Wszystkie te naruszenia obiecują wydalenie z publiczności. Absolwent nie będzie miał już możliwości powtórki w dniu rezerwowym na wybrany przedmiot i zostanie pozostawiony bez niezbędnego zaświadczenia.

Zmiany 2019

Zdanie egzaminu z literatury w 2019 roku praktycznie nie różni się od procedury z roku poprzedniego. Wszystkie innowacje dotyczą wyjaśnień i uproszczeń formułowania zadań. Mówiąc dokładniej, Wise Litrecon cytuje z oficjalnego dokumentu FIPI:

Określono kryteria sprawdzania i oceny wykonania zadań wraz ze szczegółową odpowiedzią. Dokonano zmian w brzmieniu następujących kryteriów:

kryterium 1 „Zgodność odpowiedzi z zadaniem” dla zadań 8 i 15;

kryterium 1 i 2 (porównanie wybranych prac z proponowanym tekstem) dla zadań 9 i 16;

kryterium 1 „Zgodność eseju z tematem i jego ujawnienie” dla zadania 17;

kryterium „Zaangażowanie tekstu pracy do argumentacji” dla wszystkich zadań (8, 15, 9, 16, 17)

W preambule do oceny zadania 17 dodano informację o cechach oceniania esejów w poezji oraz dokonano odpowiedniej korekty w instrukcji pisania eseju w części 2 (dla uczestników).

A reszta egzaminu pozostała taka sama, a dowiesz się jak dokładnie z następnego akapitu.

Struktura i treść

Struktura egzaminu w literaturze pozostała niezmieniona: jest to 17 zadań, podzielonych na dwie części według stopnia złożoności.

Pierwsza część To są pytania i odpowiedzi. Tutaj sprawdzana jest wiedza teoretyczna absolwenta. Pytania dotyczą analizy i treści czytanych przez niego dzieł: problemów, bohaterów, wydarzeń, tropów itp. Podzielony jest na dwa zestawy zadań: w prozie i w poezji.
- Tak więc zadania od 1 do 7 oznaczają odpowiedź ze słowa, frazy lub sekwencji liczb, a 8 i 9 - szczegółową odpowiedź w postaci zdań. Od 1 do 9 - pytania dotyczące prozy.
- Ale 10-14 (krótka odpowiedź) i 15-16 (długa odpowiedź) są poświęcone tekstom.
Druga część- jest to pełnowymiarowy esej-rozumowanie na jeden z 4 proponowanych tematów (17,1 - 17,4) w formie pytania lub tezy. Jeden z tematów będzie poświęcony terminowi literackiemu, drugi - problemowi lub tematowi dzieła, trzeci - recenzji literackiej, a w jej ramach możesz nawet wybrać dzieło z własnego doświadczenia czytelniczego, a czwarty przypomina dziennik czytelnika: Twoja ocena danej książki.

Ważny Miej świadomość, że współczesna literatura XXI wieku może zostać wciągnięta w tematykę i trzeba być na to przygotowanym: jeśli jest ciasno ze współczesnymi, połóż cały nacisk na klasykę.

Cały egzamin budowany jest według kolejności od prostych do złożonych: pierwsze zadania są najprostsze, a najtrudniejsze czeka na swoje ofiary lub poskramiaczy na samym końcu.

Próbka egzaminu w literaturze lub jego wersja demonstracyjna dostępna jest pod linkiem.

Bibliografia

Wszystkie prace potrzebne do Jednolitego Państwowego Egzaminu z Literatury znajdziesz w dogodnym miejscu z Mądrego Litrekonu, gdzie znajduje się spis niezbędnych książek i terminów przygotowania. Należy pamiętać, że cała teoria potrzebna do pomyślnego zdania egzaminu znajduje się w tym samym miejscu. Jeśli masz pytania dotyczące jakiejkolwiek książki, zadaj je w komentarzach, pocztą lub w naszym Grupa VK. Oto główne sekcje, które zostaną zaprezentowane w KIM:

Litrekon od dawna lubi literaturę potrzebną do egzaminu, dlatego regularnie wydaje analizy prac, w których analizuje wszystkie aspekty, które są ważne dla realizacji zadań z KIM. Aby ich nie przegapić, dołącz do nas w sieciach społecznościowych i odwiedzaj nas częściej)

Zwrotnica

Nie jest tajemnicą, że ocena egzaminu z literatury opiera się na punktach. Najpierw inspektorzy umieszczają wyniki podstawowe, a następnie przenoszą je do systemu, do którego jesteśmy przyzwyczajeni.

Tabela i skala przekazywania punktów w 2019 roku wygląda tak:

Oto rozkład punktów według poziomu trudności. Oczywiście tylko ci, którzy opanują wszystkie działania dostarczone przez twórców USE, będą w stanie zdobyć maksimum.

Ile punktów jest warte każde zadanie? Mądry Litrekon mówił o tym w następnym akapicie.

Kryteria

Ocena egzaminu z literatury jest niemożliwa bez kryteriów, które każdy student musi dokładnie znać. Ta wiedza pomoże mu w samodzielnym przygotowaniu się do egzaminu, bo sam będzie mógł sprawdzić swoje umiejętności i wyniki nie gorsze niż jakikolwiek egzaminator.

Kryteria oceny USE w literaturze 2019 są następujące:

Za poprawną odpowiedź na każde zadanie 1-7, 10-14 absolwent otrzyma 1 punkt.

Zadania 8 i 15 są oceniane według trzech kryteriów (łącznie 6 punktów za każde):

Korespondencja odpowiedzi na zadanie (2 pkt). Jeśli dla niego jest 0, to dla reszty jest to również 0;
Tekst zawierający argumentację (2 punkty). Jeśli jest to 0, to trzecia również wynosi 0;
spójność i atrakcyjność norm mowy (2 punkty).

9 i 16 zadań będzie sprawdzanych według 4 kryteriów (maksymalnie 10 punktów za każde)

Porównanie pierwszej wybranej pracy z proponowanym tekstem (2 punkty). Jeśli wynosi 0, praca nie jest sprawdzana;
Porównanie drugiej wybranej pracy z proponowanym tekstem (2 punkty). Jeśli jest to 0, nikt nie będzie dalej sprawdzał;
Zaangażowanie tekstu pracy do argumentacji (4 pkt). Jeśli jest to 0, to punkt 4 również minął;
Logika i zgodność z normami mowy (2 punkty).

Kryteria oceny eseju na egzaminie z literatury składają się z pięciu punktów, a łącznie można liczyć na 14 punktów:

Korespondencja eseju z tematem i jego ujawnienie (3 punkty). To jest główne kryterium, to znaczy, że jeśli wynosi 0, to cała praca jest uważana za wybitną.
Zaangażowanie tekstu pracy do argumentacji (3 pkt).
Oparcie się na koncepcjach teoretycznych i literackich (2 punkty).
Integralność i spójność kompozycyjna (3 punkty).
Zgodność z normami mowy (3 punkty).

Ważny: Jeśli esej ma mniej niż 150 słów, to nawet nie jest sprawdzany! Norma - od 200 słów.

Wyniki i odwołanie

Szczegółowe odpowiedzi są sprawdzane przez dwóch ekspertów, w sumie praca przejdzie przez dwie kontrole, podczas których sprawdzający przyznają punkty. W przypadku znacznej rozbieżności w wynikach (od 2 punktów), przydzielana jest trzecia kontrola.

Możesz sprawdzić swoje wyniki w szkole lub na stronie internetowej (każdy region ma swój własny). Skontaktuj się z instruktorem, aby uzyskać link.

Jeśli nie jesteś zadowolony z wyników i masz pewność, że Twój wynik został niesprawiedliwie obniżony, możesz złożyć odwołanie. Wniosek należy wypełnić w szkole. Dowiesz się tam również, kiedy i gdzie musisz przyjść, aby rozważyć swoją „sprawę”.

Ważny! Jeśli przyjechałeś, a praca została sprawdzona bez ciebie, zażądaj sprawdzenia na twoich oczach. Takie zjawisko jest naruszeniem porządku apelacyjnego. Inspektorzy mają prawo rozpatrzyć „sprawę” zaocznie, tylko jeśli Ty (lub Twój przedstawiciel prawny) nie stawiłeś się na procedurę.

Jak zwiększyć swoje wyniki?

Zabierz ze sobą rodzica, zwłaszcza jeśli jego język wisi. Z reguły domyślnie jesteś uważany za nierozsądne dziecko, które odwraca uwagę mądrych ciotek i wujków od biznesu. Stosunek do rodziców jest inny, są słuchani, a nie przerywani na każdą sylabę. Cóż, jeśli nic się nie stanie, mama lub tata będą mogli cię pocieszyć.
Nie wstawaj, dopóki nie zrozumiesz przyczyny spadku punktów. Każda zmiana musi być motywowana niezgodnością z określonym kryterium oceny, a jeśli nie ma takiej argumentacji, to nic nie podpisuj i na nic się nie zgadzaj. Często to nie zdrowy rozsądek powstrzymuje cię przed podniesieniem punktów, ale tajemniczy wymóg z góry, który nie pozwala na zdobycie wielu setek punktów.
Jeśli stanie się oczywiste, że eksperci nie zamierzają prowadzić konstruktywnego dialogu, należy skontaktować się z wyższym organem. Tam poproś o pomoc w złożeniu odwołania federalnego. Tam praca jest sprawdzana od samego początku i nikt nie wie, jak została wcześniej oceniona.

Według statystyk, około jedna czwarta odwołań jest uznawana, więc warto spróbować, zwłaszcza jeśli w grę wchodzi przyjęcie na wymarzony uniwersytet.

Egzamin federalny z literatury jest jednym z egzaminów do wyboru. W tamtych czasach, kiedy uczniowie i ich rodzice nie mieli najmniejszego pojęcia o takiej formie egzaminu maturalnego, gdyż literatura była jednym z obowiązkowych egzaminów maturalnych w szkole. Następnie przekazywano go w formie eseju, a ocenę w certyfikacie wyznaczano z dwóch przedmiotów jednocześnie: piśmienności i literatury stylistycznej.

Dziś tego egzaminu trudno nazwać popularnym: literatura jest potrzebna tylko tym jedenastoklasistom, którzy przystępują do filologa, językoznawcy lub nauczyciela języka i literatury rosyjskiej, a te zawody niestety nie są brane pod uwagę. Wielu uczniów uważa, że egzamin ten można zdać błyskawicznie, nie poświęcając wiele czasu na żmudne przygotowania, pozostawiając jedynie szczątkową wiedzę i umiejętność spójnego wyrażania myśli.

Jednak przygotowanie się do egzaminu z literatury będzie wymagało sporo czasu i wysiłku, zwłaszcza jeśli Twoim celem jest zdanie go z „czwórką” lub „piątką”. Przekonajmy się, jakie innowacje w KIMs 2017 przygotowali specjaliści, od kiedy zostanie przekazana literatura i na co należy zwrócić szczególną uwagę przygotowując się do tego egzaminu.

Wersja demonstracyjna USE-2017

UŻYWAJ dat w literaturze

Specjaliści z Rosobrnadzoru zarezerwowali na ten egzamin następujące dni:

Wczesny okres. Egzamin wczesny odbędzie się 24 marca 2017 r., a 3 kwietnia 2017 r. jest dniem rezerwowym. Przypominamy też listę osób, które mogą napisać zgłoszenie na egzamin we wczesnym okresie. Do takich studentów należą: wyjeżdżający za granicę na studia lub pobyt stały, uczestnicy międzynarodowych lub ogólnorosyjskich przeglądów, zawodów, olimpiad lub zawodów sportowych, studenci, którym podczas egzaminu głównego nakazano poddać się zabiegom rehabilitacyjnym, medycznym lub profilaktycznym. Uczniowie, którzy ukończyli szkołę ogólnokształcącą przed rokiem akademickim 2016/2017, studenci, którzy uczyli się w szkole wieczorowej oraz młodzi mężczyźni, którzy najpierw chcą zdać, a dopiero potem wstąpić na uniwersytet, również mogą zdać egzamin przed terminem;
Scena główna. Egzamin główny odbędzie się 13 czerwca 2017 r.
Data kopii zapasowej. Dniem rezerwowym na literaturę jest 20 czerwca 2017 r. (na wszelki wypadek jest jeszcze jeden dzień rezerwowy dla wszystkich przedmiotów - 30 czerwca 2017 r.).

Przy okazji, jeśli należysz do kategorii studentów, którzy są w stanie i chcą przystąpić do egzaminu przed głównym terminem, nie zapominaj, że zgłoszenie trzeba będzie złożyć przed 1 marca 2017 r. W przeciwnym razie będziesz musiał przystąpić do egzaminu wraz z główną falą absolwentów.

Informacja statystyczna

Warto zauważyć, że z roku na rok rośnie liczba dzieci, które wybierają literaturę jako egzamin zmienny. Np. w 2016 roku liczba takich zdających wyniosła 43,5 tys. osób, czyli o 6 tys. więcej niż w 2015 roku. Statystyki pokazują również wzrost liczby absolwentów, którym udało się zdać test z najwyższym wynikiem testu.

Według statystyk duża liczba uczniów z powodzeniem przekazuje literaturę

Tym samym w 2016 roku zidentyfikowano 256 prac 100-punktowych, czyli o 26 prac więcej niż w 2015 roku. Jedynie 4,3% studentów nie zdołało przekroczyć minimalnego progu 32 punktów, co jest znacznie lepszym wynikiem niż wyniki z poprzednich lat (odpowiednio 5,3% i 8% w 2015 i 2014 roku). Średnie wyniki za 2016 rok przedstawiają się następująco:

43,5% dzieci otrzymało za swoją pracę od 41 do 60 punktów;
44,3% uczniów zdołało zdobyć od 61 do 100 punktów.

Jak wygląda zdanie egzaminu z literatury?

Z arkuszem egzaminacyjnym możesz pracować przez 235 minut. Przypomnijmy, że egzamin z literatury nie przewiduje korzystania z żadnych dodatkowych przedmiotów ani materiałów referencyjnych. Sprawdź wcześniej swoje kieszenie pod kątem obecności telefonu komórkowego, zdejmij smartwatch z nadgarstka iw żadnym wypadku nie próbuj nosić ze sobą ściągawek. Ewentualny sprzęt z podpowiedziami zostanie skonfiskowany przy wejściu do klasy – każdy absolwent przechodzi przez ramkę wykrywacza metalu przed rozpoczęciem egzaminu.

Klasa jest monitorowana, a około 20 tysięcy obserwatorów będzie pilnować porządku w rosyjskim USE, którzy otrzymują ścisłe instrukcje: każdy, kto naruszy regulamin egzaminu, musi zostać usunięty z widowni! Kiedy wchodzisz do klasy i zajmujesz swoje miejsce, nie rozpoczynaj rozmów z sąsiadami, nie wstawaj ani nie wychodź z sali bez pozwolenia. Aby odwiedzić toaletę lub punkt pierwszej pomocy, musisz skontaktować się z obserwatorami, którzy mają towarzyszyć Ci do miejsca docelowego.

Zdanie tego egzaminu nie przewiduje korzystania z materiałów referencyjnych

Struktura KIM USE-2017 w literaturze

Najnowsze informacje o innowacjach w Unified State Examination w literaturze modelu 2017 wskazywały, że wkrótce ten egzamin będzie składał się wyłącznie z zadań twórczych. Fakt ten potwierdzają szefowie sfery edukacyjnej Federacji Rosyjskiej - Olga Wasiljewa, która zajmuje stanowisko ministra edukacji i nauki, oraz Siergiej Zinin, który kieruje Federalną Komisją ds. Rozwoju Jednolitego Państwowego Egzaminu z Literatury.

Nowy model egzaminu został opracowany w marcu 2016 r., a nawet został przetestowany przez uczniów z sześćdziesięciu placówek oświatowych. W nowych KIM-ach całkowicie wykluczone zostaną zadania z krótkimi odpowiedziami, zwiększona zostanie liczba zadań obejmujących wielokrotny wybór, a wymagania dla . Struktura egzaminu będzie prawdopodobnie podzielona na trzy główne bloki:

pierwszy, w którym będziesz musiał wykazać się umiejętnością analizowania prac;
drugi – zakładając, że uczeń wykaże się umiejętnością posługiwania się środkami wizualnymi i ekspresyjnymi;
trzeci to esej na jeden z pięciu tematów, który obejmuje dogłębną analizę dzieła i jego głównych problemów.

Jednak absolwenci z 2017 roku mogą swobodnie oddychać. Model ten wejdzie w życie dopiero w 2018 roku. Do tej pory zdecydowano, że obiecujące KIM-y zostaną najpierw sfinalizowane i zamieszczone na portalu FIPI w celu demonstracji, a dopiero potem rada metodyczna podejmie ostateczną decyzję. Ogólnie struktura biletu na 2017 rok nie uległa znaczącym zmianom. Bilet składa się z 17 zadań podzielonych na dwie części:

część 1, która zawiera dwa zestawy zadań. Pierwsza z nich połączy fragmenty utworów epickich, lirycznych i dramatycznych z pytaniami do nich. Na pierwsze 7 zadań uczniowie będą musieli udzielić krótkiej odpowiedzi, a na kolejne 2 - szczegółowej odpowiedzi składającej się z 5-10 zdań. Drugi zestaw zadań zakłada, że absolwent rozwiąże jeszcze 5 zadań, w których będzie analizował pracę liryczną. W przypadku zadań o numerach od 10 do 14 będziesz musiał udzielić krótkiej odpowiedzi, a liczby 15-16 sugerują szczegółową odpowiedź;
część 2 to esej o długości co najmniej 200 słów na jeden z trzech proponowanych tematów.

Nie lekceważ wagi składu – trzeba się do niego dobrze przygotować!

Zwracamy również uwagę, że FIPI zaleca prawidłowe przydzielanie czasu przeznaczonego na pracę egzaminacyjną. Na pierwszą część biletu warto przeznaczyć nie więcej niż 120 minut z całkowitego czasu przeznaczonego na egzamin, a cały pozostały czas poświęcić na napisanie eseju.

Ocena jednolitego egzaminu państwowego z literatury

W 2009 r. zdecydowano, że wyniki uzyskane za jednolity egzamin państwowy nie wpływają na ocenę studenta i nie są przenoszone do zwykłej skali od dwóch do pięciu. Jednak od 2017 roku egzamin ogólnopolski może być okazją do poprawy oceny nauczyciela szkolnego. Przekładając system oceny USE na pięciopunktowy obraz, będzie on wyglądał tak:

wyniki w przedziale od 0 do 31 oznaczają, że student nie jest przygotowany do egzaminu i otrzymuje ocenę „2”;
wyniki w przedziale od 32 do 54 oznaczają, że student jest dostatecznie przygotowany do egzaminu z literatury i otrzymuje ocenę „3”;
wyniki w przedziale od 55 do 66 oznaczają, że student dobrze zna literaturę i otrzymuje ocenę „4”;
punkty w przedziale od 67 do 100 oznaczają, że uczeń doskonale się przygotował i otrzymuje zasłużoną „5”.

Z punktami zdobytymi na Unified State Examination in Literature będzie można zapoznać się na oficjalnym portalu Unified State Examination in Literature. Aby to zrobić, uczeń będzie musiał się zalogować, wprowadzając dane ze swojego paszportu.

Przygotowanie do egzaminu z literatury

Aby kompetentnie przygotować się do egzaminu z tego przedmiotu, warto rozpocząć zaawansowaną analizę wersji demonstracyjnych KIM-ów, które zostały już opracowane przez przedstawicieli FIPI. Demo CMM można pobrać z naszej strony internetowej (patrz początek artykułu). Takie podejście zorientuje cię w przybliżonej treści biletu, pomoże ci zidentyfikować twoje słabości i przygotować cię psychicznie do prawdziwego egzaminu. Ta postawa jest bardzo ważna, ponieważ wielu uczniów popełnia głupie błędy po prostu ze stresu i napięcia.

Przygotowując się do egzaminu 2017, ważne jest zapoznanie się z wersjami demonstracyjnymi egzaminu

Pamiętaj, jak ważne jest przygotowanie się do napisania eseju w drugiej części KIM. Sprawdź tematy zaproponowane absolwentom w zeszłym roku i spróbuj napisać esej na każdy z tych tematów. Zaopatrz się w podręczniki do literatury rekomendowane przez Ministerstwo Edukacji i czytaj krytykę dzieł z zalecanego spisu literatury.

Eksperci zwracają uwagę na znaczenie ogólnej erudycji i erudycji, co pomoże uzasadnić wyrażoną opinię. Ponadto jako argument należy przytoczyć co najmniej dwa przykłady z różnych prac. Ogólnie rzecz biorąc, podczas pisania tej części egzaminu zaleca się przestrzeganie następującego podejścia:

najpierw powinieneś przeczytać wszystkie proponowane tematy i określić, który z nich jest najskuteczniejszy w wyrażaniu swoich myśli;
spróbuj znaleźć odpowiedni epigraf. Nie jest to obowiązkowe, ale znajomość dokładnych i kontekstowo odpowiednich cytatów sprawia, że praca jest bardziej korzystna. Pamiętaj, że epigraf zaleca się pisać bez cudzysłowów, a nazwisko autora w nawiasie;
przemyśl kluczowe aspekty tematu, główne pytania, odpowiedzi i dowody potwierdzające Twój punkt widzenia. Zapisz streszczenia w wersji roboczej;
zapisz odpowiednie cytaty z prac. Ale nie daj się ponieść cytowaniu. Pożądane jest, aby każdy z cytatów zawierał nie więcej niż 2-3 małe zdania;

FEDERALNA SŁUŻBA NADZORU W EDUKACJI I NAUCE

_______________________________________________________________________

FEDERALNA INSTYTUCJA NAUKOWA BUDŻETU PAŃSTWA

„FEDERALNY INSTYTUT MIAR PEDAGOGICZNYCH”

Materiały metodyczne dla przewodniczących i członków komisji przedmiotowych podmiotów Federacji Rosyjskiej”

O sprawdzeniu realizacji zadań ze szczegółową odpowiedzią na arkusze egzaminacyjne Jednolitego Egzaminu Państwowego w 2017 r.

LITERATURA

Materiały metodyczne dla przewodniczących i członków komisji przedmiotowych podmiotów Federacji Rosyjskiej dotyczące sprawdzania realizacji zadań ze szczegółową odpowiedzią na prace egzaminacyjne USE w 2017 r. w literaturze zostały przygotowane zgodnie z Tematycznym Planem Pracy Federalna Państwowa Budżetowa Instytucja Naukowa „Federalny Instytut Pomiarów Pedagogicznych” na rok 2017. Podręcznik przeznaczony jest do przygotowania ekspertów w zakresie oceny zadań ze szczegółową odpowiedzią, które są częścią kontrolnych materiałów pomiarowych (KIM) do zdania ujednoliconego egzaminu państwowego (USE) w literaturze.

Materiały metodyczne podają krótki opis budowy kontrolnych materiałów pomiarowych w 2017 roku w literaturze, charakteryzują rodzaje zadań
z odpowiedzią szczegółową, stosowaną w KIM USE w literaturze, oraz kryteria oceny wykonania zadań z odpowiedzią szczegółową, podano przykłady oceny wykonania zadań oraz komentarze wyjaśniające ocenę.

1. Ogólna charakterystyka kontrolnych materiałów pomiarowych USE według literatury z 2017 roku 3

2. Zadania ze szczegółową odpowiedzią w systemie kontrolnych materiałów pomiarowych w literaturze 2017 r. System oceny wykonania zadań ze szczegółową odpowiedzią na Jednolity Państwowy Egzamin z Literatury.. 6

w przypadku pytań lub wątpliwości egzaminator powinien skontaktować się z przewodniczącym KS lub osobą wyznaczoną przez przewodniczącego KS jako doradca... 8

3. Komentarz metodyczny do kryteriów sprawdzania i oceny wykonania zadań ze szczegółową odpowiedzią o ograniczonej objętości 8 (C1), 9 (C2), 15 (C3), 16 (C4) 9

3.1. Specyfika zadań 8 (С1) i 15 (С3) 10

3.2. Specyfika zadań 9 (С2) i 16 (С4) 12

3.3. Kryteria i parametry oceny wykonania zadań 8 (C1), 9 (C2), 15 (C3), 16 (C4) 15

4. Komentarz metodologiczny do kryteriów sprawdzania i oceny wykonania zadań ze szczegółową odpowiedzią 17.1–17,3 (С5.1–С5.3) 23

4.1. Kryterium „Głębokość ujawnienia tematu eseju i przekonywanie wyroków”. 26

4.2. Kryterium „Poziom biegłości w zakresie pojęć teoretycznych i literackich”. 27

4.3. Kryterium „Uzasadnienie zaangażowania tekstu pracy”. 31

4.4. Kryterium „Integralność kompozycyjna i prezentacja logiczna”. 32

4.5. Kryterium „Przestrzeganie norm mowy”. 33

5. Rodzaje błędów (rzeczywiste, logiczne, mowy) 34

5.1. Błędy merytoryczne.. 34

5.2 Błędy logiczne. Błędy w argumentacji, w składzie eseju.. 35

5.3. Błędy mowy.. 35

6. Problemy związane z rozbieżnością ocen eksperckich przy sprawdzaniu wykonania zadań ze szczegółową odpowiedzią... 37

7. Przykłady wykorzystania systemu do oceny odpowiedzi zdających przy sprawdzaniu zadań z odpowiedzią szczegółową... 43

7.1. Przykłady wykonania zadań ze szczegółową odpowiedzią o ograniczonej objętości 8 (С1), 9 (С2), 15 (С3), 16 (С4) 43

7.2. Przykłady wykonania zadań części 2 pracy egzaminacyjnej 17 (C5)) 44

Załącznik 1. Kryteria oceny wykonania zadań ze szczegółową odpowiedzią ... 49

Załącznik 2. Notatka dla eksperta sprawdzającego odpowiedzi na zadania ze szczegółową odpowiedzią 8, 9, 15, 16, 17.1-17.3 w literaturze.. 57

Załącznik 3. Piśmiennictwo... 63

Ogólna charakterystyka kontrolnych materiałów pomiarowych USE w literaturze z 2017 r.

Zunifikowany egzamin państwowy (USE) jest formą obiektywnej oceny jakości szkolenia osób, które opanowały programy edukacyjne szkolnictwa średniego (pełnego) ogólnego, z wykorzystaniem zadań o ujednoliconej formie (kontrolne materiały pomiarowe). UŻYTKOWANIE jest prowadzone zgodnie z ustawą federalną nr 273-FZ z dnia 29 grudnia 2012 r. „O edukacji w Federacji Rosyjskiej”.

Materiały kontrolno-pomiarowe (CMM) w literaturze jednolitego egzaminu państwowego umożliwiają zróżnicowanie absolwentów szkół ze względu na poziom przygotowania przedmiotowego w celu uzyskania państwowej certyfikacji końcowej i kwalifikacji na studia wyższe. Treść pracy egzaminacyjnej jest ustalana na podstawie federalnego elementu państwowego standardu kształcenia ogólnego (rozporządzenie Ministerstwa Edukacji Rosji nr 1089 z dnia 5 marca 2004 r.). Niektóre pozycje tego dokumentu są określone w oparciu o obowiązkowe minimum dotyczące treści podstawowego ogólnego i średniego (pełnego) ogólnego wykształcenia w literaturze, zatwierdzone rozporządzeniem Ministerstwa Edukacji Rosji nr 1236 z 19.05.1998 i nr. 56 z dnia 30.06.1999 r. (uzasadnienie podano w objaśnieniu do kodyfikatora elementów treści i wymagań dotyczących poziomu wyszkolenia absolwentów ogólnych placówek edukacyjnych do ujednoliconego egzaminu państwowego z literatury w 2016 r.).

Testy egzaminacyjne spełniają specyfikę literatury jako sztuki i dyscypliny naukowej.

Studiowanie literatury w szkole ma na celu osiągnięcie następujących celów:

· wychowanie osobowość rozwinięta duchowo, kształtowanie światopoglądu humanistycznego, świadomości obywatelskiej, poczucia patriotyzmu, miłości i szacunku do literatury oraz wartości kultury narodowej;

· rozwój potrzeba samodzielnego czytania dzieł sztuki, emocjonalnego postrzegania tekstu literackiego, myślenia figuratywnego i analitycznego, twórczej wyobraźni, kultury czytelnika; kształtowanie się wyobrażeń o specyfice literatury, rozwoju kultury mowy ustnej i pisanej uczniów;

· opanowanie umiejętności czytanie i analiza dzieł sztuki z wykorzystaniem pojęć literackich oraz niezbędnych informacji z historii literatury; kompetentne posługiwanie się rosyjskim językiem literackim przy tworzeniu własnych wypowiedzi ustnych i pisemnych.

Główne planowane efekty nauczania przedmiotu w ścisłym związku ze sobą charakteryzują:

Głębia i niezależność opanowania ideowej i artystycznej treści utworów literackich;

Poziom opanowania wiedzy z zakresu teorii i historii literatury, w tym umiejętność zastosowania najważniejszych z nich w analizie i ocenie dzieł sztuki;

Jakość umiejętności i zdolności mowy kształtowanych w procesie studiowania literatury.

Za najważniejszą wiedzę i umiejętności, które uczniowie powinni opanować można uznać:

Znajomość tekstów programowych dzieł sztuki;

Znajomość głównych etapów twórczej biografii głównych pisarzy;

Umiejętność określenia tematu, idei i głównego problemu dzieła sztuki;

Umiejętność określenia specyficznego historycznego i uniwersalnego znaczenia dzieła sztuki;

Znajomość i rozumienie pojęć i terminów teoretycznych i literackich: gatunki beletrystyki (epos, teksty, dramat), ich główne gatunki (powieść, opowiadanie, opowiadanie, wiersz itp.), nurty i nurty literackie (romantyzm, klasycyzm, symbolizm i itp.), rozmiary poetyckie (jambik, troche, daktyl itp.) itp.;

Umiejętność zastosowania w analizie dzieła sztuki informacji z zakresu teorii i historii literatury: środki reprezentacji artystycznej (metafora, epitet, porównanie, antyteza, groteska, alegoria itp.); elementy strukturotwórcze tekstu literackiego (system obrazów, fabuła, kompozycja, elementy pozafabularne) itp.;

Opanowanie niezbędnych rodzajów logicznie spójnej, figuratywnej wypowiedzi mowy, której umiejętności kształtują się w procesie studiowania literatury.

Oprócz powyższych dokumentów normatywnych na ten temat, wymienione cele i efekty uczenia się są odzwierciedlone w Przykładowych programach z literatury dla podstawowego ogólnego i średniego (pełnego) ogólnego kształcenia w literaturze, odpowiadających federalnemu komponentowi państwowego standardu edukacyjnego z 2004 r. (strona internetowa Ministerstwa Edukacji i Nauki Rosji http://www.mon .gov.ru), a także w podręcznikach certyfikowanych przez rosyjskie Ministerstwo Edukacji i Nauki.

Kontrolne materiały pomiarowe Jednolitego Egzaminu Państwowego w literaturze zostały opracowane w taki sposób, aby odzwierciedlały najważniejsze z wymienionych celów edukacji literackiej, która opiera się na czytaniu i studiowaniu dzieł literackich rosyjskich klasyków XIX i XX wieku wieki. Wszystkie zadania skupiają się na sprawdzeniu rozumienia oraz umiejętności analizowania i interpretacji utworów studiowanych w szkole. Głównymi w modelu egzaminacyjnym w literaturze są zadania ze szczegółową odpowiedzią, w których swobodnie wyraża się znajomość dzieła literackiego, rozumienie jego problemów i pozycji autora, osobisty stosunek do tego, co czytane. Na tej podstawie możliwe staje się zidentyfikowanie stosunku do literatury jako wysokiej wartości kultury narodowej, umiejętności analitycznych i cech percepcji figuratywnej, znajomości niezbędnych informacji z zakresu teorii i historii literatury oraz umiejętności ich wykorzystania w analizie dzieł literackich.

Model egzaminacyjny Jednolitego Państwowego Egzaminu z Literatury jest wynikiem wieloletnich prac eksperymentalnych, których celem jest znalezienie modelu egzaminacyjnego najbardziej adekwatnego do specyfiki przedmiotu. Z tego punktu widzenia najmniej efektywne okazały się zadania z wyborem odpowiedzi, których konstrukcja nie uwzględnia specyfiki analizy literackiej, która nie zawsze wiąże się z wyborem tylko poprawnych, uogólnionych sformalizowanych odpowiedzi. Stosowanie tzw. fałszywych dystraktorów (odpowiedzi niepoprawnych) w tego typu zadaniach w odniesieniu do literatury może prowadzić do ich aktualizacji w pamięci uczniów ze szkodą dla poprawnych pomysłów (w 2008 roku z listy usunięto zadania z wyborem odpowiedzi). papier egzaminacyjny). W pracy z tekstem literackim w większym stopniu skuteczne jest wykorzystanie zadań z krótkimi odpowiedziami, które sprawdzają znajomość konkretnych faktów literackich i poszczególnych elementów formy artystycznej (cechy kompozycji, specyfika gatunkowa dzieła, rodzaje wizualne i ekspresyjne środki itp.). Jednak najważniejszą, „nośną” konstruktywną częścią modelu egzaminacyjnego jest teraz rozszerzony zestaw zadań, które wymagają szczegółowej, spójnej odpowiedzi.

Generalnie wyniki USE w ostatnich latach świadczą o skuteczności opracowanego modelu egzaminacyjnego. Wyniki egzaminu pozwalają stwierdzić, że obecny model egzaminowania zapewnia niezbędną ważność merytoryczną egzaminu, ujawnia poziom wykształcenia przez absolwentów podstawowych umiejętności uczenia się przedmiotu.

Model egzaminu z literatury 2017 się nie zmienił.

W pracy egzaminacyjnej z 2017 r. (a także z 2016 r.) wyróżniono dwie części i przyjęto ciągłą numerację zadań.

KIM zawiera 17 zadań różniących się formą i stopniem skomplikowania.

Część 1 proponuje realizację zadań, w tym pytania
do analizy dzieł literackich. Sprawdzana jest umiejętność określenia przez absolwentów głównych elementów treści i struktury artystycznej badanych dzieł (tematów i problemów, bohaterów i wydarzeń, technik artystycznych, różnego rodzaju tropów itp.), a także rozpatrywania konkretnych utworów literackich w połączeniu z materiałem kursu.

Część 1 zawiera dwa zestawy zadań.

Pierwszy zestaw zadań odnosi się do fragmentu dzieła epickiego, lirycznego, epickiego lub dramatycznego: 7 zadań z krótką odpowiedzią (1–7), wymagających napisania słowa, frazy lub ciągu liczb, oraz 2 zadania ze szczegółową odpowiedzią w ilości 5–10 zdań: 8 (C1), 9 (C2).

Drugi zestaw zadań dotyczy pracy lirycznej: 5 zadań z krótką odpowiedzią (10–14) i 2 zadania z odpowiedzią szczegółową w ilości 5–10 zdań: 15 (C3), 16 (C4).

Ogólna struktura części 1 podporządkowana jest zadaniu szerokiego i sensownego omówienia materiału literackiego. Oferowane do analizy teksty literackie pozwalają sprawdzić nie tylko znajomość konkretnych utworów przez absolwentów, ale także umiejętność analizy tekstu z uwzględnieniem jego gatunku, 2 zadania dotyczą dostępu do szerokiego kontekstu literackiego (uzasadnienie powiązania tego literackiego tekst z innymi pracami zgodnie z aspektami porównawczymi wskazanymi w zadaniach). Zatem oparcie się na wewnątrzprzedmiotowych powiązaniach studiowanego przedmiotu pozwala na dodatkowe ujęcie treści sprawdzanego materiału literackiego.

Kierowanie się zaproponowanym algorytmem pracy pozwala badającym określić miejsce i rolę epizodu (sceny) w ogólnej strukturze pracy (analiza fragmentów), ujawnić cechy fabuły-kompozycyjne, figuratywno-tematyczne i stylistyczne analizowanego tekstu, uogólnić ich obserwacje z dostępem do kontekstu literackiego.

Część 2 pracy wymaga od uczestników USE napisania pełnometrażowego szczegółowego eseju na temat literacki (w ten sposób do materiału literackiego opracowanego w części 1 zostaje dodany jeszcze jeden znaczący element testowanego kursu). Absolwent otrzymuje 3 pytania 17.1-17.3 (C5.1 -C5.3), obejmujące najważniejsze etapy krajowego procesu historycznoliterackiego: 17.1 (C5.1) - o dziełach starożytnej literatury rosyjskiej, klasyce literatury XVIII wiek. i I poł. XIX w.; 17.2 (C5.2) - na podstawie prac z II poł. XIX w.; 17.3 (C5.3) - na podstawie dzieł XX wieku. Absolwent wybiera tylko jedno z pytań i udziela na nie odpowiedzi w formie eseju, uzasadniając swoje sądy odwołując się do pracy (z pamięci). Praca tego typu daje absolwentowi możliwość pokazania swojego stosunku do problemów poruszanych przez pisarza, zrozumienia artystycznej oryginalności dzieła. Pisanie eseju wymaga dużej dozy samodzielności poznawczej i jest najbardziej zgodne ze specyfiką literatury jako formy sztuki i dyscypliny akademickiej, której celem jest wykształcenie wykwalifikowanego czytelnika o rozwiniętym guście estetycznym i potrzebie rozwoju duchowego, moralnego i kulturowego.

Strukturalnie, dwa zestawy zadań w Części 1 są zbudowane etapami: od pytań na poziomie podstawowym, mających na celu sprawdzenie wiedzy z zakresu teorii literatury (1-7 i 10-14), do zadań na poziomie zaawansowanym typu uogólniającego (8, 9). i 15, 16). Część 2 zawiera alternatywne zadanie o wysokim poziomie złożoności (17,1–17,3), które najdokładniej odzwierciedla wymagania normy na poziomie profilu.

Wskazanie głośności jest warunkowe; wynik odpowiedzi zależy od jej zwięzłość (przy głębokiej wiedzy zdający możeodpowiadać w większej objętości, z możliwością dokładnego formułowania myśliegzaminowany może odpowiedzieć całkowicie w mniejszej objętości).

Jeśli Kryterium 1 („Zgodność odpowiedzi z zadaniem”) jest ustawione na 0 punktów, zadanie jest uważane za nieudane i nie jest dalej sprawdzane. Za pomocąinne kryteria w formularzu „Protokół sprawdzania odpowiedzi na zadania” nr 2Przyznaje 0 punktów.

Jeśli zgodnie z Kryterium 2 („Zaangażowanie tekstu pracy do argumentacji ”) otrzymuje 0 punktów, następnie zgodnie z Kryterium 3 („ Logika i zgodność z normami mowy ”) praca nie podlega ocenie, w „Protokoleweryfikacja odpowiedzi na zadania „ustala się formularz nr 2 wg Kryterium 3” 0 punktów.

Kryterium	Zwrotnica
1. Korespondencja odpowiedzi na zadanie
a) Odpowiedź na pytanie jest podana i wskazuje na zrozumienie tekstu danego fragmentu/wiersza	2
b) Odpowiedź jest istotnie skorelowana z zadaniem, ale nie pozwala ocenić zrozumienia tekstu danego fragmentu/wiersza	1
b) Odpowiedź nie jest istotnie związana z zadaniem	0

a) analiza fragmentów ważnych dla wykonania zadania,	2
b) Aby argumentować z osądami, tekst jest zaangażowany na poziomieopowiadanie o utworze lub ogólne dyskusje na jego temat zawartość, pozycja autora nie jest zniekształcona, ORAZ /	1
w) Wyroki nie są poparte tekstem pracy, ORAZ / LUB stanowisko autora jest zniekształcone 1 , I / LUB są dwa lub więcej błędów rzeczowych	0
3. Logika i zgodność z normami mowy
a) Nie ma logicznych błędów mowy	2
	1
	0
Maksymalny wynik	6

Ocena wykonania zadań 9 i 16, wymagająca szczegółowej odpowiedzi w ilości 5–10 zdań

Wskazanie tomu jest warunkowe, ocena odpowiedzi zależy od jej treści (przy głębokiej wiedzy zdający może odpowiedzieć w większej objętości, z umiejętnością trafnego formułowania myśli, zdający może odpowiedzieć całkiem w całości w mniejszej objętości ).

Kryteria 1 i 2 („Porównanie pierwszej wybranej pracy z proponowanym tekstem” oraz „Porównanie drugiej wybranej pracy z proponowanym tekstem”) są głównymi. Przy ocenie o kolejności przykładów do porównania decyduje ich kolejność w pracy badanego.

Jeśli dla obu kryteriów 1 i 2 umieść 0 punktów, wtedy zadanie jest brane pod uwagę niespełnione i nie jest dalej sprawdzany. Według pozostałych kryteriów w „Protokole sprawdzania odpowiedzi na zadania” formularza nr 2 ustala się 0 punktów.

Jeżeli według kryterium 3 („Zaangażowanie tekstu pracy do argumentacji”) przyznaje się 0 punktów, to według kryterium 4 („Logika i zgodność z normami mowy”) praca nie podlega ocenie, w „Protokole sprawdzanie odpowiedzi na zadania” formularza nr 2, wg kryterium 4, 0 to punkty zadane.

Badany wykonując zadanie samodzielnie wybiera dwie prace do kontekstowego porównania (dopuszczalne jest powołanie się na inną pracę autora tekstu źródłowego). Przy określaniu autora inicjały są potrzebne tylko do rozróżnienia imienników i krewnych, jeśli jest to niezbędne do odpowiedniego postrzegania treści odpowiedzi (na przykład LN Tołstoj i AK Tołstoj, WL Puszkin i A.S. Puszkin).

Kryteria	Zwrotnica
1. Porównanie pierwszej wybranej pracy z proponowanym tekstem
a) Praca nosi nazwę, i wskazany jest jego autor, praca kierunek analizy	2
b) produkt przekonująco w porównaniu z proponowanym tekstem w podanym kierunek analizy, LUB praca jest nazwana i/lub wskazany jest jej autor, praca jest powierzchowna, formalna 2 w porównaniu z proponowanymi	1
	0
2. Porównanie drugiej wybranej pracy z proponowanym tekstem
a) Praca nosi nazwę, i wskazany jest jego autor, praca przekonująco w porównaniu z proponowanym tekstem w podanymkierunek analizy	2
b) Tylko praca jest wymieniona bez wskazania autora lubtylko autor, nie określono pracy, praca przekonująco w porównaniu z proponowanym tekstem w podanymkierunek analizy, LUB praca jest nazwana i/lub jej autor, praca jest wskazana powierzchowny, formalny w porównaniu z proponowanymitekst w określonym kierunku analizy	1
c) Praca nie jest nazwana, a jej autor nie jest wskazany i/lub praca nie jest porównywana z proponowanym tekstem w danym kierunku analizy	0
3. Zaangażowanie tekstu pracy do argumentacji
a) działa oba teksty są zaangażowane na poziomie analizyfragmenty, które są ważne dla wykonania zadania, obrazy , mikromotywy , detale itp . P ., stanowisko autora oryginału i wyboruprace nie są zniekształcone, brak rzeczywistych błędów	4
b) Do argumentacji teksty dwóch wybranych Pracuje, ale tekst jednej pracy jest zaangażowany wpoziom analizy fragmentów ważnych dla wykonania zadania, obrazy, mikromotywy, detale itp. n ., a tekst drugiego - na poziomie jego powtarzanie lub ogólne rozumowanie dotyczące treści, autorski pozycja oryginału i wybranych prac nie jest zniekształcona, ORAZ / LUB jeden błąd merytoryczny	3
w) Do argumentacji teksty dwóch wybranychdziała na poziomie opowiadania lub ogólnego rozumowania na tematich treść (bez analizowania ważnych fragmenty , obrazy , mikromotywy , detale itp. . p.), autorskie położenie oryginału i wybranych prac nie jest zniekształcone, LUB w który zaangażowany jest tekst jednej wybranej pracypoziom analizy fragmentów ważnych dla wykonania zadania, obrazy , mikromotywy , detale itp . P ., i tekst innego wybranegoprace nie są zaangażowane, stanowisko autora oryginału iwybrane prace nie są zniekształcone, ORAZ / LUB są dwa błędy rzeczowe	2
d) Do argumentacji włączany jest tekst jedynej wybranej pracy na poziomie opowiedzenia utworu lub ogólnego rozumowania co do jego treści (bez analizowania fragmentów, obrazów, mikrotematów, szczegółów itp. ważnych dla wykonania zadania) , LUB tekst jednej wybranej pracy jest zaangażowany na poziomie powtórzenia pracy lub ogólnego rozumowania jej treści (bez analizowania fragmentów, obrazów, mikrotematów, szczegółów itp. ważnych dla wykonania zadania), a tekst innej wybranej pracy praca nie jest zaangażowana, I/LUB występują trzy błędy rzeczowe	1
mi) Dla argumentacji wyroków, tekst żadnego zwybrane prace, ORAZ / LUB pozycja autora jedynego jest zniekształconawybrana praca, lub dwa wybrane Pracuje, lub oryginalne i wybrane(s) prace, i / LUB są cztery lub więcej błędów rzeczowych	0
4. Logika i zgodność z normami mowy
a) Nie ma błędów logicznych i mowy	2
b) Popełniono nie więcej niż jeden błąd każdego rodzaju: logiczne i/lub mowy (łącznie nie więcej niż dwa błędy)	1
c) Popełnione są dwa lub więcej błędów tego samego typu (niezależnie od obecności/braku błędów innych typów)	0
Maksymalny wynik	10

2 Za porównanie formalne uważa się przypadek, gdy egzaminowany ogranicza się do: powtórzenie słów z zadania w celu wskazania aspektu porównania.

Ocena zadań 17.1–17,4 wymagających napisania szczegółowej, uzasadnionej odpowiedzi w gatunku eseju o objętości co najmniej 200 słów

Spośród pięciu kryteriów, według których esej jest oceniany, pierwsze kryterium (aspekt merytoryczny) jest głównym. Jeżeli przy sprawdzaniu pracy ekspert przyzna 0 punktów według pierwszego kryterium, zadanie z części 2 uważa się za niezakończone i nie jest dalej sprawdzane. Według pozostałych kryteriów w „Protokole sprawdzania szczegółowych odpowiedzi” ustala się 0 punktów.

Przy ocenie wykonania zadań części 2 należy wziąć pod uwagę objętość.esej pisemny. Egzaminatorom zaleca się objętość co najmniej 200 słów. Jeśli esej zawiera mniej 150 słów ( wszystkie są zawarte w liczbie słów słowa , w tym usługa), wtedy taką pracę uważa się za nieukończoną

i zdobył 0 punktów*.

Z esejem od 150 do 200 słów, maksymalna liczba błędy dla każdego poziomu punktów nie zmieniają się.

Jeśli w sformułowaniu tematu eseju poetyckiego jest wskazówka ujawnij to na przykładzie co najmniej trzech prac(wiersze, wiersze liryczne), to przy ocenie takiego eseju według kryterium 2 brana jest pod uwagę liczba przyciągniętych utworów lirycznych: w Uwzględniając tylko dwa utwory, partytura nie może być wyższa niż dwa punkty , przy przyciąganiu jednej pracy ocena nie może być wyższa jeden punkt.

Numer alternatywy wpisuje się w kolumnie 20 protokołu.

1. Korespondencja eseju z tematem i jego ujawnienie	Zwrotnica
a) Esej jest napisany na zadany temat, temat jest ujawniany głęboko, wielostronnie	3
b) Esej jest napisany na zadany temat, temat ujawniany jest powierzchownie, jednostronnie	2
c) Esej jest napisany na zadany temat, temat jest ujawniany powierzchownie, jednostronnie	1
d) Temat nie jest ujawniany	0
2. Zaangażowanie tekstu pracy do argumentacji
a) Dla argumentacji tekst jest zaangażowany na poziomie analizy ważnychwykonać zadanie fragmentów, obrazy , mikromotywy , detale itp . P ., pozycja autora nie jest zniekształcona,brak rzeczywistych błędów	3
(bez analizy ważnej dla ujawnieniatematy eseju, obrazy , mikromotywy , detale itp . P .), LUB argument zostaje zastąpiony powtórzeniem tekstu,pozycja autora nie jest zniekształcona, ORAZ / LUB są trzy błędy rzeczowe	1
c) Wyroki nie są poparte tekstem pracy (dzieł), LUB popełniono cztery lub więcej błędów rzeczowych w argumentacji (przy dowolnym stopniu zaangażowania tekstu pracy)	0
3. Poleganie na koncepcjach teoretycznych i literackich
a) Koncepcje teoretyczno-literackie są zawarte w eseju i wykorzystywane do analizy tekstu pracy (dzieł) w celu ujawnienia tematu eseju, nie ma błędów w użyciu pojęć	2
b) Koncepcje literacko-teoretyczne są zawarte w eseju, ale nie są wykorzystywane do analizy tekstu dzieła(ów), ORAZ/LUB popełniono jeden błąd w użyciu pojęć	1
c) W pracy nie ma pojęć teoretyczno-literackich lub popełniono więcej niż jeden błąd w posługiwaniu się pojęciami	0
4. Integralność i spójność kompozycyjna
I jego semantyczne części są logicznie połączone, w środku nie ma części semantycznychnieprawidłowości sekwencji i nieuzasadnione powtórzenia	3
b) Skład charakteryzuje się integralnością kompozycyjną,	1
w) W kompozycji nie ma intencji kompozycyjnej; rażące naruszenia kolejności części są dozwolone powiedzonka, utrudniać zrozumienie znaczenia eseje	0
5. Zgodność z normami mowy
a) Nie ma błędów w mowie lub popełniono jeden błąd w mowie	3
b) Popełniono dwa lub trzy błędy w mowie	2
c) Popełniono cztery błędy w mowie	1
d) Popełniono pięć lub więcej błędów w mowie	0
Maksymalny wynik	14

* Zasady liczenia słów są takie same jak zasady jednolitego egzaminu państwowego w języku rosyjskim: „Podczas liczenia słów brane są pod uwagę zarówno niezależne, jak i usługowe części mowy. Liczony jest dowolny ciąg słów napisany bez spacji (np. „w końcu” – jedno słowo, „jeszcze” – dwa słowa). Inicjały z nazwiskiem są uważane za jedno słowo (na przykład „M.Yu. Lermontow” - jedno słowo). Wszelkie inne znaki, w szczególności liczby, nie są brane pod uwagę przy obliczaniu (na przykład „5 lat” - jedno słowo, „pięć lat” - dwa słowa).