เทคโนโลยีดิจิทัลในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน เงื่อนไขการใช้งานเครื่องมือแบบโต้ตอบ “การใช้อุปกรณ์แบบโต้ตอบในกิจกรรมของครูอนุบาล

ของเรา ชีวิตประจำวันไม่สามารถจินตนาการได้อีกต่อไปหากไม่มีเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในกระบวนการศึกษาในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเป็นหนึ่งในสิ่งใหม่ล่าสุดและ ปัญหาในปัจจุบันในการสอนเด็กก่อนวัยเรียนในประเทศ

ไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบเป็นเครื่องมือสากลที่ช่วยให้คุณทำให้ชั้นเรียนที่มีเด็กก่อนวัยเรียนน่าสนใจ มีภาพ และสนุกสนานมากขึ้น

ไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบคือหน้าจอสัมผัสที่ทำงานเป็นส่วนหนึ่งของระบบซึ่งรวมถึงคอมพิวเตอร์และโปรเจ็กเตอร์ด้วย คอมพิวเตอร์จะส่งสัญญาณไปยังโปรเจ็กเตอร์ โปรเจ็กเตอร์จะแสดงภาพบนไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ ไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบทำงานได้ทั้งเป็นหน้าจอปกติและเป็นอุปกรณ์ควบคุมคอมพิวเตอร์ คุณเพียงแค่ต้องสัมผัสพื้นผิวของบอร์ดเพื่อเริ่มทำงานกับคอมพิวเตอร์ของคุณ เมื่อใช้บอร์ด คุณสามารถเปิดไฟล์ต่างๆ (กราฟิก วิดีโอ เสียง) และทำงานกับอินเทอร์เน็ตได้ ทุกอย่างเหมือนกับเมื่อทำงานกับคอมพิวเตอร์ส่วนบุคคลและอีกมากมาย

ความสามารถที่ได้รับจากทรัพยากรเครือข่ายช่วยให้คุณสามารถแก้ไขปัญหาต่างๆ ที่เกี่ยวข้องกับผู้เชี่ยวชาญที่ทำงานในระบบได้ การศึกษาก่อนวัยเรียน.

ประการแรกนี่คือข้อมูลเพิ่มเติมที่ไม่มีอยู่ในสิ่งพิมพ์ด้วยเหตุผลบางประการ

ประการที่สองมันมีความหลากหลาย วัสดุภาพประกอบทั้งแบบคงที่และไดนามิก (ภาพเคลื่อนไหว วัสดุวิดีโอ)

ที่สาม,- นี่เป็นวิธีที่เป็นประชาธิปไตยมากที่สุดในการเผยแพร่แนวคิดเกี่ยวกับระเบียบวิธีใหม่และ สื่อการสอนพร้อมให้บริการสำหรับนักระเบียบวิธีและครูโดยไม่คำนึงถึงถิ่นที่อยู่

ในเวลาเดียวกัน ครูต้องเผชิญกับความยากลำบากในการเรียนรู้กระดานใหม่ โดยเฉพาะอย่างยิ่งบนกระดาน ชั้นต้นโดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อขาดทรัพยากรสำเร็จรูป - วัสดุที่สามารถใช้กับไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบได้ ครูอนุบาลเริ่มก้าวแรกในการเรียนรู้ไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบโดยการสำรวจความสามารถของพวกเขา

ครูที่เพิ่งเริ่มเชี่ยวชาญงานจะสามารถเข้าถึงวิธีที่ง่ายที่สุดในการทำงานได้ โดยใช้เป็นหน้าจอธรรมดา รูปภาพที่ป้อนจากคอมพิวเตอร์

โดยที่ เงื่อนไขที่จำเป็นคือการก่อตัว ทักษะต่อไปนี้:

• · ความรู้พื้นฐานอุปกรณ์คอมพิวเตอร์
• · ทำงานในโปรแกรม: Word, PowerPoint
• · ฝึกการทำงานบนอินเทอร์เน็ต (เพื่อค้นหารูปภาพ การนำเสนอพร้อมทำและโปรแกรมการฝึกอบรม)

สำหรับครู ความจำเป็นในการเตรียมคู่มือที่ยุ่งยากสำหรับกิจกรรมการศึกษาจะหายไป - คุณสามารถใช้แกลเลอรีรูปภาพสำเร็จรูปหรือเพิ่มรูปภาพ ภาพประกอบ รูปถ่ายของคุณเองได้

งานได้รับการแก้ไขเมื่อทำงานกับไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ:

การพัฒนาองค์ความรู้และ กิจกรรมสร้างสรรค์เด็ก ความอยากรู้อยากเห็น จินตนาการ การคิดเชิงจินตนาการ

พัฒนาความพร้อมของเด็กในการไปโรงเรียน

แนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักความเป็นไปได้ของเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์

การเรียนรู้ทักษะและการทำงานกับไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ

อาจารย์ผู้สอนของเราซึ่งเพิ่งเริ่มต้นเป็นผู้เชี่ยวชาญในการทำงานกับไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ ในตอนแรกสามารถเข้าถึงวิธีที่ง่ายที่สุดในการทำงานกับไวท์บอร์ดได้ - โดยใช้เป็นหน้าจอธรรมดา ซึ่งเป็นภาพที่ป้อนจากคอมพิวเตอร์ ในรูปแบบนี้ มีการใช้กระดานโต้ตอบในการประชุมผู้ปกครอง สมาคมระเบียบวิธีของเขต และกิจกรรมยามว่าง การทำงาน 2 แบบ - การนำเสนอสำเร็จรูป 3 - เกมแบบโต้ตอบเกมและงานที่รวบรวมโดยอาจารย์ของเรา การใช้คุณสมบัติอื่น ๆ กระดานไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบเรายังไม่เข้าใจมันเลย

2. ประสบการณ์เล็กๆ น้อยๆ ของเราในการใช้ไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบแสดงให้เห็นว่าการสอนและให้ความรู้แก่เด็กก่อนวัยเรียนมีความน่าดึงดูดและน่าตื่นเต้นมากขึ้น เครื่องมือแบบโต้ตอบและมัลติมีเดียได้ขยายความเป็นไปได้ของสื่อความรู้ที่นำเสนออย่างมีนัยสำคัญและทำให้สามารถเพิ่มแรงจูงใจของเด็กในการเรียนรู้ความรู้ใหม่ ๆ เราใช้กระดานในเกือบทุกชั้นเรียน - การทำความคุ้นเคยกับโลกภายนอก คณิตศาสตร์ การพัฒนาคำพูด การเตรียมตัวสำหรับการรู้หนังสือ ชั้นเรียนบูรณาการ และเราต้องการทราบข้อดีของการฝึกอบรมค่ะ โรงเรียนอนุบาล. 7 [Galishnikova, L. การใช้สมาร์ทบอร์ดแบบโต้ตอบในกระบวนการเรียนรู้ / L. Galishnikova // ครูหมายเลข 4 - หน้า 8-10]

การใช้ไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบโดยใช้เทคโนโลยีมัลติมีเดีย (กราฟิก สี เสียง วิดีโอ) ช่วยให้เราสามารถจำลองในห้องเรียนได้ สถานการณ์ต่างๆและสิ่งแวดล้อม ตัวอย่างเช่น เมื่อหมกมุ่นอยู่กับหัวข้อคำศัพท์ "นกในประเทศ" ในระหว่างบทเรียนเกี่ยวกับการทำความคุ้นเคยกับสภาพแวดล้อมโดยรอบ เด็กๆ จะแต่งครอบครัวนกบนกระดานอย่างมีความสุข เล่นเกมแบบโต้ตอบ "Odd Four" และความรู้ทั่วไปเกี่ยวกับ รูปร่างนกในประเทศในเกม "Beaks, Paws and Tails" - พวกมันประกอบนกบนกระดานจากส่วนต่าง ๆ ของร่างกาย ในระหว่างชั้นเรียนพัฒนาคำพูด เกมแบบโต้ตอบ "โรงอาหารของนก" (พร้อมการยั่วยุ) และ "หยิบแม่และลูก" ประสบความสำเร็จ ใน เกมแบบโต้ตอบเด็ก ๆ “โทรหาฉันหน่อยสิ” ฝึกการสร้างคำศัพท์ ในระหว่างการพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันพวกเขาได้จัดทำขึ้น เรื่องราวเชิงพรรณนาเกี่ยวกับสัตว์ปีกหลังจากชมการนำเสนอมัลติมีเดีย ในชั้นเรียนคณิตศาสตร์ ความสัมพันธ์ระหว่างตัวเลขกับจำนวนนก เรียนรู้ที่จะหาตำแหน่งของตัวเลขในเส้นจำนวน "เพื่อนบ้าน" ของตัวเลขและนก และนับนกในสัตว์ปีกในลำดับไปข้างหน้าและย้อนกลับ มันง่ายกว่าสำหรับเราที่จะดึงดูดและรักษาไว้มากขึ้น เวลานานความสนใจของเด็ก กิจกรรมการศึกษาจัดขึ้นในลักษณะที่เด็ก ๆ ทำงานบนกระดานทำงานให้เสร็จและไม่ยอมรับคำอธิบายของครูอย่างเฉยเมย สิ่งนี้ช่วยให้ครูบรรลุผลสูงสุด และยังสร้างแรงจูงใจเพิ่มเติมให้กับนักเรียน - พวกเขาชอบทำงานที่กระดานมาก พวกเขารู้สึกขุ่นเคืองหากครูไม่เปิดโอกาสให้พวกเขา ดังนั้นในชั้นเรียนของเรา การเรียนรู้จึงเป็นรายบุคคล กระบวนการทางจิตได้รับการพัฒนาในนักเรียน และสร้างภูมิหลังทางอารมณ์ที่ดี

3. ข้อดีอีกประการหนึ่งของการใช้ไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบในโรงเรียนอนุบาลคือความสามารถ การเดินทางเสมือนจริงดำเนินการเรียนแบบบูรณาการ เป็นที่ทราบกันดีว่าเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่ามีการพัฒนาความสนใจโดยไม่สมัครใจได้ดีขึ้น ซึ่งจะเข้มข้นเป็นพิเศษเมื่อเด็กๆ สนใจ ความเร็วในการรับและประมวลผลข้อมูลเพิ่มขึ้น และจดจำได้ดีขึ้น บทเรียนทั้งหมดของสัปดาห์ในหัวข้อคำศัพท์ "อวกาศ" จัดขึ้นโดยมีความสนใจด้านความรู้ความเข้าใจสูงเช่นเดียวกัน เด็กๆ ได้รับความประทับใจไม่รู้ลืมระหว่างการเดินทางในอวกาศเสมือนจริงบนจรวด 17 [Korablev A. A. เทคโนโลยีสารสนเทศและโทรคมนาคมในกระบวนการศึกษา // โรงเรียน. - 2549. - ลำดับที่ 2. - กับ. 37-39]

ปัจจุบันมีทรัพยากรเชิงโต้ตอบสำเร็จรูปจำนวนไม่มากที่สร้างขึ้นโดยตรง ซอฟต์แวร์ไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบสำหรับการทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียน ดังนั้นเราจึงพยายามสร้างคอลเลกชันกิจกรรมของเราเองที่พัฒนาโดยเราโดยใช้ทรัพยากรการศึกษาดิจิทัล เรามีการพัฒนาสำเร็จรูปในหัวข้อต่อไปนี้: “การบินสู่ดวงจันทร์”, “ของขวัญจากซานตาคลอส”, “ ปริศนาดนตรี, "เยี่ยมชมลูกหมีขั้วโลก", "หมู่บ้านพื้นเมืองของฉัน", "วันแห่งความรู้" แน่นอนว่าเราสร้างวัสดุชิ้นแรกโดยใช้วิธี "ลองผิดลองถูก" และในระหว่างการสร้างวัสดุเหล่านี้ เราต้องเอาชนะความยากลำบากบางอย่างที่ไม่สามารถคาดเดาได้เนื่องจากขาดประสบการณ์ แต่ทุกวันงานก็ง่ายขึ้นและน่าสนใจยิ่งขึ้น

เทคนิคที่ใช้ภาพเคลื่อนไหวหรือข้อความบนหน้าจอบอร์ดก็มีให้เช่นกัน ในขณะที่ทำงานเสร็จสิ้น เด็กๆ สามารถจัดเรียงรูปภาพตามลำดับที่กำหนด ดำเนินการต่อตามลำดับ เขียนรูปภาพตามตัวอย่าง จัดเรียงรูปภาพหรือคำจารึกตามคุณลักษณะที่กำหนด นำทางไปในอวกาศ ฯลฯ ชั้นเรียนที่มีไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบช่วยให้เด็กเชี่ยวชาญ ข้อกำหนดเบื้องต้นสากลของกิจกรรมการศึกษา (เด็ก ๆ เรียนรู้การฟังงาน ยกมือขึ้นเพื่อตอบ ดูอย่างรอบคอบว่าผู้อื่นทำงานอย่างไร สังเกตและแก้ไขข้อผิดพลาด) นักเรียนเริ่มควบคุมเครื่องบินและกำหนดทิศทางได้ดีขึ้น การจัดการร่วมกันรายการ กระดานช่วยพัฒนาการประสานการเคลื่อนไหวของมือและมีรูปร่างที่แตกต่าง ไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบสามารถใช้เป็นหน้าจอปกติหรือทีวีเพื่อการสาธิตได้ วัสดุภาพแต่ไม่อนุญาตให้ใช้ทรัพยากรทั้งหมด ดังนั้นบนหน้าจอกระดาน เด็ก ๆ สามารถทำงานต่างๆ ได้เกือบจะเหมือนกับบนกระดาษ - การเชื่อมต่อจุด การวาดภาพ การเขียน ซึ่งมีส่วนช่วยในการพัฒนาทักษะด้านกราฟิก ครูสามารถแสดงให้พวกเขาดูวิธีทำงานต่างๆ บนกระดาษ เช่น การเรียนรู้การวาดภาพ บนกระดาน

เมื่อเตรียมสื่อการเรียนการสอน นักการศึกษาที่เพิ่งเริ่มใช้ไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบต้องเผชิญกับความยากลำบากบางประการ ภาพบนไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบจะรับรู้แตกต่างจากบนจอภาพ และเค้าโครงขององค์ประกอบแบบโต้ตอบที่สะดวกสำหรับการใช้งานเมาส์อาจไม่สะดวกเมื่อใช้ไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ

ไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบก็เพียงพอแล้ว จอใหญ่. ยืนอยู่ที่กระดานดำ เด็กเล็กไม่สามารถดูทั้งหมดเพื่อค้นหารูปภาพที่จำเป็นในการทำงานให้สำเร็จได้ รูปภาพไม่ควรใหญ่เกินไป ไม่เช่นนั้นจะมองเห็นได้ไม่ดีในระยะใกล้ แน่นอนว่าหากมีเพียงครูเท่านั้นที่ทำงานบนหน้ากระดาษโดยแสดงให้เด็ก ๆ เห็นว่าควรทำงานบนกระดาษอย่างไรหรือคาดหวังคำตอบด้วยวาจาที่ถูกต้องจากพวกเขา ข้อ จำกัด ดังกล่าวก็ไม่สำคัญ ครูทำงานบนหน้าจอกระดาน และเด็กๆ ที่อยู่ห่างไกลก็สามารถจับภาพทั้งหมดได้ด้วยการจ้องมอง

แม้ว่าสถาบันก่อนวัยเรียนจะพยายามวางกระดานให้ต่ำที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ แต่ความสูงของเด็กไม่อนุญาตให้ใช้พื้นผิวทั้งหมด โดยคำนึงถึงสิ่งนี้ รูปภาพสำหรับเคลื่อนย้ายหรือเชื่อมต่อกับเส้น ช่องสำหรับเขียน และสถานที่สำหรับวาดภาพ ควรอยู่ที่ด้านล่างของกระดาน (ในครึ่งล่างหรือสาม ขึ้นอยู่กับอายุของเด็ก) ระยะห่างระหว่างภาพที่เด็กทำงานด้วยอย่างอิสระควรมีขนาดเล็ก ไม่อย่างนั้นโดยเฉพาะเด็กๆ อายุน้อยกว่าจะไม่สามารถลากเส้นยาวพอที่จะเชื่อมต่อองค์ประกอบหรือลากไปยังตำแหน่งที่ต้องการโดยไม่ "วาง"

การทราบคำแนะนำเหล่านี้ไม่ได้ช่วยให้คุณหลีกเลี่ยงข้อผิดพลาดเมื่อสร้างทรัพยากรแบบโต้ตอบได้เสมอไป รูปภาพบนกระดานมีขนาดใหญ่กว่าจอภาพโดยเฉลี่ยห้าเท่า และ "เพียง" สิบเซนติเมตรเท่านั้นที่จะกลายเป็น "มากเท่ากับ" ห้าสิบเซนติเมตรบนกระดาน ซึ่งเป็นเรื่องยากสำหรับเด็กที่จะรับมือ

4. บทนำสู่ วัฒนธรรมข้อมูล- นี่ไม่เพียงแต่เป็นความเชี่ยวชาญด้านความรู้คอมพิวเตอร์เท่านั้น แต่ยังรวมถึงการได้รับความอ่อนไหวด้านจริยธรรม สุนทรียภาพ และสติปัญญาด้วย ไม่ต้องสงสัยเลยว่าเด็ก ๆ จะสามารถควบคุมวิธีการทำงานกับนวัตกรรมอิเล็กทรอนิกส์และคอมพิวเตอร์ต่างๆ ได้อย่างง่ายดาย ในเวลาเดียวกัน สิ่งสำคัญคือพวกเขาไม่ต้องพึ่งพาคอมพิวเตอร์ แต่ให้คุณค่าและมุ่งมั่นในการสื่อสารสดและอารมณ์ของมนุษย์ ในเรื่องนี้ ครูอนุบาลของเราปฏิบัติตามข้อกำหนดของ SanPiN เสมอ 15 [เทคโนโลยีเชิงโต้ตอบในด้านการศึกษา // การศึกษาและระเบียบวิธีที่ซับซ้อน // มหาวิทยาลัยแห่งรัฐรัสเซียเพื่อมนุษยศาสตร์ - มอสโก, 2548 - 21 น. ]

การทำงานกับไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบทำให้สามารถนำไปใช้ใหม่ในกิจกรรมด้านการศึกษาได้ เกมการสอนและแบบฝึกหัด เกมการสื่อสาร สถานการณ์ปัญหา งานสร้างสรรค์. การใช้บัตรประจำตัวในกิจกรรมร่วมและอิสระของเด็กก็เป็นหนึ่งในนั้น วิธีที่มีประสิทธิภาพแรงจูงใจและการเรียนรู้เป็นรายบุคคล การพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ และการสร้างภูมิหลังทางอารมณ์ที่ดี

ห้องสำหรับ ชั้นเรียนแบบโต้ตอบในโรงเรียนอนุบาลสามารถทำงานดังต่อไปนี้:

• · สอนเด็กโดยใช้ใหม่ล่าสุด เทคโนโลยีการศึกษา;
• · ทำหน้าที่เป็นศูนย์กลางความบันเทิงและเกม
• · สามารถทำงานได้สูงสุด วงกลมกว้างงานด้านการศึกษาและความบันเทิง
• · มีความสะดวกในการใช้งานสูงสุดสำหรับทั้งเด็กและครู
• 5. แนะนำเด็กให้รู้จักความสามารถและทักษะของเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ 19 [Likitina M. Child อยู่ที่คอมพิวเตอร์ - ม., เอกโม, 2549.]

ตัวอย่างการใช้ไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ

การเรียนรู้โดยใช้อินเทอร์แอคทีฟคอมเพล็กซ์จะดีขึ้น น่าสนใจยิ่งขึ้น และมีประสิทธิผลมากขึ้น ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับการใช้โปรแกรมฝึกอบรมมัลติมีเดียอิเล็กทรอนิกส์อย่างเป็นระบบในกระบวนการศึกษาควบคู่ไปด้วย วิธีการแบบดั้งเดิมนวัตกรรมการฝึกอบรมและการสอนช่วยเพิ่มประสิทธิภาพในการสอนเด็กที่มีระดับการฝึกอบรมต่างกันอย่างมีนัยสำคัญ ในเวลาเดียวกัน มีการปรับปรุงคุณภาพของผลการศึกษาเนื่องจากอิทธิพลของเทคโนโลยีหลายอย่างพร้อมกัน การใช้มัลติมีเดียในอีเลิร์นนิงไม่เพียงเพิ่มความเร็วในการถ่ายโอนข้อมูลไปยังนักเรียนและเพิ่มระดับความเข้าใจเท่านั้น แต่ยังมีส่วนช่วยในการพัฒนาดังกล่าวด้วย คุณสมบัติที่สำคัญเช่นสัญชาตญาณการคิดเชิงจินตนาการ

วิธีใช้ไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบในชั้นเรียนอนุบาลนั้นมีเพียงจินตนาการของคุณเท่านั้นที่จะจำกัดได้ ซึ่งรวมถึงการนำเสนอและโปรแกรมการฝึกอบรมเชิงโต้ตอบ และการสร้างโครงการในสภาพแวดล้อมแบบกราฟิกและซอฟต์แวร์ มีการกล่าวถึงรายละเอียดเพิ่มเติมในภาคผนวกของงานนี้

ครูที่เพิ่งเริ่มเชี่ยวชาญการทำงานกับไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบจะสามารถเข้าถึงวิธีที่ง่ายที่สุดในการทำงานกับไวท์บอร์ดได้ โดยใช้เป็นหน้าจอธรรมดา ซึ่งเป็นภาพที่ส่งมาจากคอมพิวเตอร์

6. ในขณะที่ทำงานกับไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบในโหมดธรรมดา ภาพคอมพิวเตอร์จะถูกป้อนผ่านโปรเจ็กเตอร์ไปยังไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ และคอมพิวเตอร์สามารถควบคุมได้โดยใช้เครื่องหมายพิเศษที่มาพร้อมกับไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ ดังนั้น นี่คือวิธีที่ง่ายที่สุดสำหรับครูในการใช้ไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบที่โรงเรียน - สาธิตการนำเสนอสำเร็จรูป 13 [ซาคาโรวา ไอ. จี. เทคโนโลยีสารสนเทศในด้านการศึกษา: Proc. ความช่วยเหลือสำหรับนักเรียน สูงกว่า เท้า. หนังสือเรียน สถานประกอบการ - ม., 2546]

“การใช้อุปกรณ์แบบโต้ตอบในกิจกรรมของครู

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

ในโลกสมัยใหม่โลกแห่งการใช้คอมพิวเตอร์การปรับปรุงเทคโนโลยีมัลติมีเดียอย่างต่อเนื่องการให้สารสนเทศของภาคการศึกษาทำให้เราสามารถสรุปได้ว่าทิศทางของการพัฒนานี้คือ ความสำคัญสูงสุดการศึกษาและวิทยาศาสตร์ของรัสเซีย ถ้าเราพิจารณาเป็นตัวอย่าง กฎระเบียบเช่นกฎหมายของรัฐบาลกลาง “ด้านการศึกษา”, “แนวคิดเรื่องความทันสมัย” การศึกษาของรัสเซีย" จากนั้นเราสามารถเน้นประเด็นต่อไปนี้: เพื่อให้บรรลุคุณภาพการศึกษาใหม่ จำเป็นต้องดำเนินการให้ข้อมูลการศึกษาและการเพิ่มประสิทธิภาพวิธีการสอน นอกจากนี้ควรสังเกตด้วยว่าเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์เข้ามา ตอนนี้มีจุดมุ่งหมายที่จะไม่เป็นส่วนเสริมของการฝึกอบรมและการศึกษา แต่เป็นส่วนสำคัญขององค์รวม กระบวนการศึกษา.

วันนี้การศึกษาก่อนวัยเรียนระดับใหม่ปรากฏขึ้นซึ่งมีความสำคัญไม่น้อยไปกว่า เวทีโรงเรียน. นี่คือระดับการสนับสนุนความหลากหลายของวัยเด็ก ความเป็นเอกลักษณ์ของวัยเด็ก และเอกลักษณ์ของมัน

ด้วยการเปิดตัวมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาก่อนวัยเรียน ข้อกำหนดหลายประการได้ถูกนำมาใช้ในองค์กรของเรา ประการแรก คือ การขยายโอกาสในการพัฒนาศักยภาพและความสามารถส่วนบุคคลของเด็กก่อนวัยเรียนแต่ละคน ตลอดจนพัฒนาความสนใจและแรงจูงใจของเด็กในการทำความเข้าใจโลกและความคิดสร้างสรรค์ การพัฒนาความสามารถเหล่านี้ใน ศตวรรษสมัยใหม่เป็นไปไม่ได้หากปราศจากการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร

ICT ถูกนำมาใช้อย่างแข็งขันในโรงเรียนอนุบาลของเรา ประสิทธิผลของการใช้คอมพิวเตอร์ในการศึกษาในองค์กรการศึกษาก่อนวัยเรียนขึ้นอยู่กับคุณภาพของซอฟต์แวร์การสอนที่ใช้ความสามารถในการใช้ซอฟต์แวร์เหล่านี้ในกระบวนการศึกษาอย่างมีเหตุผลและมีทักษะ เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารถูกนำมาใช้ทั้งในงานการศึกษาของครูและร่วมกับผู้ปกครองและประชาชนทั่วไปตลอดจนประชาสัมพันธ์กิจกรรมของโรงเรียนอนุบาล

ไม่เหมือนปกติ วิธีการทางเทคโนโลยีเทคโนโลยีการเรียนรู้ข้อมูลและการสื่อสารทำให้ไม่เพียงทำให้เด็กอิ่มด้วยความรู้ที่เตรียมไว้จำนวนมากคัดเลือกอย่างเข้มงวดและจัดระเบียบอย่างเหมาะสม แต่ยังพัฒนาความสามารถทางปัญญาและความคิดสร้างสรรค์ด้วยซึ่งเป็นสิ่งสำคัญมากใน วัยเด็ก- ความสามารถในการรับความรู้ใหม่อย่างอิสระ

ความสามารถของคอมพิวเตอร์ในการทำซ้ำข้อมูลพร้อม ๆ กันในรูปแบบของข้อความ กราฟิก เสียง คำพูด วิดีโอ เพื่อจดจำและประมวลผลข้อมูลด้วยความเร็วมหาศาล ช่วยให้นักการศึกษาสามารถสร้างกิจกรรมใหม่ ๆ สำหรับเด็ก ๆ ที่แตกต่างโดยพื้นฐานจากเกมที่มีอยู่ทั้งหมดและ ของเล่น ทั้งหมดนี้ทำให้เกิดความต้องการใหม่เชิงคุณภาพในการศึกษาก่อนวัยเรียน – ระดับแรก การศึกษาต่อเนื่องหนึ่งในภารกิจหลักคือการวางศักยภาพในการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กให้ดีขึ้น

จึงจะเข้าสู่ระบบได้ การศึกษาก่อนวัยเรียนและการฝึกอบรมจำเป็นต้องแนะนำเทคโนโลยีสารสนเทศ การปฏิบัติแสดงให้เห็นว่าสิ่งนี้ช่วยเพิ่มความสนใจของเด็ก ๆ ในกิจกรรมการศึกษาและเพิ่มระดับความสามารถทางปัญญา

การใช้วิธีอธิบายและเสริมความแปลกใหม่ที่แปลกใหม่ โดยเฉพาะใน แบบฟอร์มเกมเพิ่มความสนใจโดยไม่สมัครใจของเด็ก ช่วยพัฒนาความสนใจโดยสมัครใจ เทคโนโลยีสารสนเทศให้แนวทางที่ยึดบุคคลเป็นศูนย์กลาง ความสามารถของคอมพิวเตอร์ทำให้สามารถเพิ่มปริมาณเนื้อหาที่เสนอให้ตรวจสอบได้ นอกจากนี้ เด็กก่อนวัยเรียนจะต้องทำซ้ำเนื้อหาโปรแกรมเดิมหลายๆ ครั้ง และรูปแบบการนำเสนอที่หลากหลายก็มีความสำคัญอย่างยิ่ง

การใช้ทรัพยากรอินเทอร์เน็ตทำให้กระบวนการศึกษาสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนมีข้อมูลเข้มข้น สนุกสนาน และสะดวกสบาย สนับสนุนข้อมูลและระเบียบวิธีในรูปแบบ ทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์สามารถใช้ในการเตรียมครูสำหรับชั้นเรียน เรียนรู้เทคนิคใหม่ๆ และเมื่อเลือกอุปกรณ์ช่วยการมองเห็น

ความสามารถของคอมพิวเตอร์ทำให้สามารถเพิ่มปริมาณเนื้อหาที่เสนอให้ตรวจสอบได้ หน้าจอสว่างสดใสดึงดูดความสนใจทำให้สามารถเปลี่ยนการรับรู้เสียงของเด็กเป็นภาพตัวละครแอนิเมชั่นกระตุ้นความสนใจและส่งผลให้ความตึงเครียดลดลง แต่น่าเสียดายที่ปัจจุบันมีโปรแกรมคอมพิวเตอร์ที่ดีสำหรับเด็กในวัยนี้ไม่เพียงพอ ผู้เชี่ยวชาญชาวอเมริกันระบุข้อกำหนดหลายประการที่โปรแกรมพัฒนาการสำหรับเด็กต้องปฏิบัติตาม: ลักษณะการวิจัย, สะดวกสำหรับเด็กในการเรียนอย่างอิสระ, การพัฒนาทักษะและความคิดที่หลากหลาย, ระดับเทคนิคขั้นสูง, เหมาะสมกับวัย, ความบันเทิง

การใช้โปรแกรมดังกล่าวไม่เพียงช่วยเพิ่มพูนความรู้ใช้คอมพิวเตอร์เพื่อทำความคุ้นเคยกับวัตถุและปรากฏการณ์ที่อยู่นอกเหนือประสบการณ์ของเด็กเท่านั้น แต่ยังช่วยเพิ่มความคิดสร้างสรรค์ของเด็กอีกด้วย ความสามารถในการใช้งานด้วยสัญลักษณ์บนหน้าจอมอนิเตอร์ช่วยเพิ่มประสิทธิภาพการเปลี่ยนจากการคิดเชิงภาพเป็นการคิดเชิงนามธรรม การใช้ความคิดสร้างสรรค์และเกมของผู้กำกับสร้างแรงจูงใจเพิ่มเติมในการก่อตัวของกิจกรรมการศึกษา งานของแต่ละบุคคลการใช้คอมพิวเตอร์จะเพิ่มจำนวนสถานการณ์ที่เด็กสามารถแก้ไขได้โดยอิสระ

การนำเสนอแบบมัลติมีเดียทำให้สามารถนำเสนอสื่อการศึกษาและการพัฒนาในฐานะระบบภาพสนับสนุนที่ชัดเจนซึ่งเต็มไปด้วยข้อมูลที่มีโครงสร้างที่ครอบคลุมตามลำดับอัลกอริทึม ในกรณีนี้มีช่องทางการรับรู้ที่หลากหลายซึ่งทำให้สามารถฝังข้อมูลไม่เพียง แต่ในความเป็นจริงเท่านั้น แต่ยังอยู่ในรูปแบบที่เชื่อมโยงในความทรงจำของเด็กด้วย จุดประสงค์ของการนำเสนอข้อมูลด้านพัฒนาการและการศึกษานี้คือเพื่อสร้างระบบการสร้างความคิดในเด็ก การนำเสนอสื่อในรูปแบบของการนำเสนอมัลติมีเดียช่วยลดเวลาการเรียนรู้และช่วยให้ทรัพยากรด้านสุขภาพของเด็กมีอิสระมากขึ้น การใช้การนำเสนอมัลติมีเดียในระหว่างกิจกรรมการศึกษาทำให้สามารถสร้างกระบวนการศึกษาบนพื้นฐานของรูปแบบการทำงานของความสนใจความจำ

กิจกรรมทางจิต การทำให้เนื้อหาการเรียนรู้มีมนุษยธรรมและปฏิสัมพันธ์ในการสอน การสร้างกระบวนการเรียนรู้และการพัฒนาขึ้นใหม่จากมุมมองของความซื่อสัตย์

ในเวลาเดียวกัน ข้อมูลและโดยเฉพาะอย่างยิ่งเทคโนโลยีโทรคมนาคมสามารถเพิ่มประสิทธิภาพของการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างอาจารย์ผู้สอนของโรงเรียนอนุบาลและผู้ปกครองในการสอนเด็กก่อนวัยเรียน การมีเว็บไซต์ของโรงเรียนอนุบาลบนอินเทอร์เน็ตทำให้ผู้ปกครองมีโอกาสได้รับข้อมูลเกี่ยวกับชีวิตของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน กลุ่ม ตารางเรียน กิจกรรม วันหยุดและความบันเทิงอย่างรวดเร็ว นอกจากนี้ เว็บไซต์ของโรงเรียนอนุบาลหรือสถาบันการศึกษาอื่น ๆ ยังสามารถเป็นแหล่งข้อมูลด้านการศึกษา ระเบียบวิธี หรือการศึกษาสำหรับผู้ปกครองได้ จากหน้าเว็บไซต์ดังกล่าว ผู้ปกครองสามารถรับข้อมูลเกี่ยวกับวิธีการรักษาสุขภาพของเด็ก ความปลอดภัย กฎเกณฑ์พฤติกรรมของเด็กในครอบครัวและในสังคม และเคล็ดลับที่เป็นประโยชน์ในการสอนและการเลี้ยงดูเด็กก่อนวัยเรียน

ปัจจุบันเทคโนโลยี IR ทำให้สามารถสร้างอุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์ได้ เครื่องช่วยสอนขึ้นอยู่กับการนำเสนอสื่อมัลติมีเดีย การนำเทคโนโลยี ICT มาใช้ในกระบวนการศึกษาช่วยเพิ่มประสิทธิภาพกระบวนการศึกษา ปรับเปลี่ยนรูปแบบการนำเสนอข้อมูลแบบดั้งเดิม และรับประกันความสะดวกและง่ายดาย

การใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ไม่ใช่อิทธิพลของแฟชั่น แต่เป็นความจำเป็นที่กำหนดโดยระดับการพัฒนาการศึกษาในปัจจุบัน ซึ่งทำให้สามารถเตรียมเด็กก่อนวัยเรียนเพื่อให้สามารถแสดงออกในโลกสมัยใหม่ได้ดีที่สุดและมีส่วนร่วมในการสร้าง “สังคมแห่งความสามารถระดับโลก”

วรรณกรรม:

Zakharova I. G. เทคโนโลยีสารสนเทศในการศึกษา: หนังสือเรียน คู่มือสำหรับนักเรียน เท้า. หนังสือเรียน สถานประกอบการ [ข้อความ] – ม., 2546.

Robert I.V. เทคโนโลยีสารสนเทศสมัยใหม่ในด้านการศึกษา: ปัญหาการสอน, โอกาสในการใช้งาน [ข้อความ] – อ.: Shkola-Press, 1994. – 204 น.

Ezopova S. A. การศึกษาก่อนวัยเรียนหรือการศึกษาของเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูง: นวัตกรรมและประเพณี / S. A. Ezopova // การสอนก่อนวัยเรียน – 2550. - ลำดับที่ 6. – ป. 8-10.

กฎหมายของรัฐบาลกลาง "เกี่ยวกับการศึกษาใน สหพันธรัฐรัสเซีย» ลงวันที่ 1 กันยายน 2556 กำหนดสถานภาพการศึกษาก่อนวัยเรียนใหม่ซึ่งกลายเป็นระดับการศึกษาทั่วไป มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาก่อนวัยเรียนได้รับการพัฒนาซึ่งเป็นชุดข้อกำหนดบังคับสำหรับการศึกษาก่อนวัยเรียน

« มาตรฐานได้รับการพัฒนาโดยคำนึงถึงสิ่งที่ดีที่สุดที่ถูกสร้างขึ้นมา ปีที่ผ่านมาในการศึกษาก่อนวัยเรียนของรัสเซีย มันกระชับข้อกำหนดประการแรกเพื่อความเป็นมืออาชีพของฝ่ายบริหารและในขณะเดียวกันก็ให้เงื่อนไขสำหรับการเติบโตทางอาชีพและส่วนบุคคลใน ความคิดสร้างสรรค์ในการสอนมีวัตถุประสงค์เพื่อให้แน่ใจว่าชีวิตของเด็กและผู้ใหญ่ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนมีความสมบูรณ์และสร้างสรรค์"[Vladimirova N. Yu. การวิเคราะห์งานเกี่ยวกับการแนะนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาก่อนวัยเรียน // ทักษะการสอน: เนื้อหาของการประชุมทางวิทยาศาสตร์นานาชาติ V (มอสโก, พฤศจิกายน 2014)] ฉันเห็นด้วยกับข้อความนี้ คุณภาพของกระบวนการศึกษาในการศึกษาก่อนวัยเรียนขึ้นอยู่กับครู ทักษะ และแนวทางการทำงานที่สร้างสรรค์

การใช้เทคโนโลยีมัลติมีเดียในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนกำลังกลายเป็นเครื่องมือการสอนด้านเทคนิคที่มีประสิทธิภาพ โดยถือเป็นความช่วยเหลืออย่างมากสำหรับนักการศึกษาในการพัฒนาชั้นเรียน วันหยุด จัดทำคู่มือ เตรียมข้อมูลสำหรับผู้ปกครอง ดูแลรักษาเอกสารประกอบ และจัดทำรายงาน เทคโนโลยีสารสนเทศสมัยใหม่เปิดโอกาสให้เราได้แลกเปลี่ยนประสบการณ์ ทำความคุ้นเคยกับวารสาร คัดเลือก วัสดุที่จำเป็นสำหรับชั้นเรียน ดังนั้น ICT จึงได้เข้าสู่การศึกษาก่อนวัยเรียนอย่างกว้างขวาง เป็นไปไม่ได้ที่จะดำเนินการบทเรียนโดยไม่ใช้อุปกรณ์ช่วยการมองเห็น ประสบการณ์เล็กๆ น้อยๆ ของฉันแสดงให้เห็นว่าชั้นเรียนที่ใช้อุปกรณ์มัลติมีเดียมีข้อได้เปรียบเหนือชั้นเรียนแบบเดิมๆ

ประโยชน์ของไอซีที

แน่นอนว่า นี่ไม่ได้หมายความว่าการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศจำกัดอยู่เพียงการสอนเด็กๆ ให้รู้จักวิธีใช้คอมพิวเตอร์เท่านั้น นี่เป็นเพียงวิธีการในการทำกิจกรรมด้านการศึกษาที่หลากหลาย อุดมสมบูรณ์ และเด็กจะกลายเป็นผู้มีส่วนร่วมโดยตรงในกิจกรรมนั้น

ปัจจุบันมัลติมีเดียเป็นหนึ่งในสาขาเทคโนโลยีสารสนเทศที่มีการพัฒนาและมีแนวโน้มมากที่สุด พวกเขาเกี่ยวข้องกับการใช้พร้อมกัน รูปแบบต่างๆการนำเสนอและการซึมซับข้อมูลผ่านเสียง ภาพวีดิทัศน์ ข้อความแอนิเมชั่น การใช้เทคโนโลยีมัลติมีเดียเปิดโอกาสใหม่ๆ ในองค์กร กระบวนการศึกษาในการพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของนักเรียนกระตุ้นความสนใจของเด็ก ๆ เนื่องจากความสมจริงและพลวัตของวัสดุ

การมีอุปกรณ์มัลติมีเดียในโรงเรียนอนุบาลของเรา ได้แก่ คอมพิวเตอร์ ไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ โปรเจ็กเตอร์ และหน้าจอ ช่วยให้นักการศึกษาและผู้เชี่ยวชาญสามารถสร้างสภาพแวดล้อมทางการศึกษาที่น่าสนใจและให้ความรู้แก่เด็กๆ

งานของฉันโดยใช้อุปกรณ์มัลติมีเดียเริ่มต้นด้วยการมีส่วนร่วมในโครงการการศึกษาสื่อเมือง "Vzglyad" โครงการนี้เกี่ยวข้องกับนักการศึกษา นักบำบัดการพูด ครูการศึกษาเพิ่มเติมในโรงเรียนอนุบาล และครูโรงเรียนจากเขตต่างๆ ของเมือง เป้าหมายของโครงการคือการแก้ปัญหาการศึกษาด้านจิตวิญญาณและศีลธรรมโดยการใช้โปรแกรมสื่อเฉพาะเรื่องโดยใช้เทคโนโลยีสื่อพิเศษเพื่อต่างๆ หมวดหมู่อายุนักเรียน

งานของครูคือการเลือกสื่อสื่อจัดโครงสร้างกระบวนการสนทนาในลักษณะที่จิตสำนึกว่าความเมตตากรุณาความรักต่อผู้อื่นมิตรภาพ ฯลฯ จะตื่นขึ้นตามธรรมชาติในจิตวิญญาณของเด็ก ๆ และยังสอนเด็ก ๆ ด้วย ให้เหตุผล แสดงความคิดเห็น เรียนรู้ที่จะรู้สึกและเห็นอกเห็นใจ สื่อที่ใช้ในโครงการนี้คือ การ์ตูน วีดิทัศน์ การบันทึกเสียง ฯลฯ โครงการนี้ยังน่าสนใจสำหรับนักการศึกษาด้วย เนื่องจากผู้เข้าร่วมทุกคนสามารถใช้สื่อที่พัฒนาขึ้นได้

ข้อมูลเกี่ยวกับโครงการสามารถดูได้ที่เว็บไซต์ http://view.nios.ru/node/1098

ในการทำงานประจำวันของฉัน ฉันใช้เทคโนโลยีมัลติมีเดียในรูปแบบของโปรแกรมคอมพิวเตอร์และการนำเสนอ เรามีโอกาสที่จะสร้างภาพยนตร์หรือการนำเสนอโดยคำนึงถึงลักษณะของนักเรียน เป้าหมายและวัตถุประสงค์ที่กำหนดไว้ในบทเรียนนั้นๆ การใช้เทคโนโลยีมัลติมีเดียช่วยให้คุณสามารถจำลองสถานการณ์ต่างๆจากสภาพแวดล้อมได้ สภาพแวดล้อมทางสังคม. หัวข้อการนำเสนอมัลติมีเดียมีความหลากหลายมาก ฉันใช้การนำเสนอในชั้นเรียนอย่างกว้างขวางเพื่อทำความคุ้นเคยกับโลกรอบตัว ทำให้ชั้นเรียนมีอารมณ์ความรู้สึก น่าดึงดูด กระตุ้นความสนใจในตัวเด็ก เป็นเครื่องช่วยการมองเห็นที่ยอดเยี่ยม และ วัสดุสาธิตซึ่งมีส่วนช่วยให้บทเรียนมีประสิทธิภาพดี

การนำเสนอมัลติมีเดียรวมถึงแอนิเมชั่นภาพที่สดใสเอฟเฟกต์เพลงและวิดีโอพร้อมโครงเรื่องที่น่าสนใจสามารถดึงดูดความสนใจของเด็กก่อนวัยเรียนที่กระสับกระส่ายได้มากที่สุด ด้วยเทคนิคดังกล่าวทำให้ง่ายต่อการสร้างบรรยากาศการเดินทาง เดินเล่น และชมความสวยงาม ธรรมชาติพื้นเมือง, เมือง ฯลฯ

การใช้มัลติมีเดียเมื่อทำงานกับนิยายทำให้แต่ละบทเรียนมีเอกลักษณ์ หลากหลาย และเห็นภาพได้ ฉันใช้การบันทึกเสียงงานศิลปะและสาธิตภาพประกอบ ศิลปินชื่อดังเพื่อผลงานฉันเลือก ผลงานดนตรีในหัวข้อนี้ แบบทดสอบวรรณกรรมน่าสนใจมาก

สะดวกต่อการใช้งาน แผนที่เทคโนโลยีในงานแกะสลักและงานปะติด คุณสามารถเขียนเองหรือใช้สิ่งที่พัฒนาแล้ว เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์สมัยใหม่ทำให้สามารถใช้คู่มือแบบดั้งเดิมได้โดยการประมวลผลและถ่ายโอนไปยังหน้าจอหรือบอร์ดแบบโต้ตอบ

การใช้ไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบช่วยให้เด็กๆ พัฒนา: ความสนใจ ความจำ ทักษะยนต์ปรับ, การคิดและคำพูด, การรับรู้ทางสายตาและการได้ยิน, การคิดทางวาจาและเชิงตรรกะ ฯลฯ กิจกรรมการพัฒนาที่มีการใช้งานจะสดใสและมีชีวิตชีวามากขึ้น อุปกรณ์แบบโต้ตอบช่วยให้คุณวาดด้วยมาร์กเกอร์อิเล็กทรอนิกส์และนิ้วได้ ฉันใช้ไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบสำหรับชั้นเรียนเกี่ยวกับการก่อตัวของแนวคิดทางคณิตศาสตร์ระดับประถมศึกษา

เด็ก ๆ จะสามารถสำรวจอวกาศและจดจำแนวคิดเรื่อง "ซ้าย" และ "ขวา" ได้ง่ายกว่ามาก รวบรวมความรู้เกี่ยวกับ รูปทรงเรขาคณิตและรูปแบบเสริมสร้างทักษะการนับในรูปแบบของงานโต้ตอบที่น่าสนใจ การใช้ไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบเพื่อสอนเด็กๆ สะดวกมาก คำสั่งกราฟิก. พวกเขาสนุกกับงานที่ท้าทายความสนใจและตรรกะโดยใช้แบบฝึกหัดที่สร้างบนไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ เมื่อใช้กระดานโต้ตอบ คุณสามารถจำลองสถานการณ์ที่เด็ก ๆ จดจำกฎพฤติกรรมบนท้องถนนและที่บ้านได้ ในกิจกรรมฟรี เด็ก ๆ มีความสนใจในการวาดภาพบนกระดานเป็นอย่างมาก พวกเขาหลงใหลในการสร้างสรรค์ภาพวาดขนาดใหญ่ ทั้งแบบเดี่ยวและแบบกลุ่ม ร่างเล็ก" โรงละครเงา»พัฒนาทักษะยนต์ปรับและฝึกนิ้วมือ

เมื่อทำงานร่วมกับผู้ปกครอง เราใช้มัลติมีเดียในการออกแบบสื่อภาพ ในระหว่างการประชุมผู้ปกครองและครู โต๊ะกลม, กิจกรรมโครงการ. เราให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการเตรียมสื่อมัลติมีเดียให้บุตรหลานได้แสดงต่อหน้าเพื่อนๆ การใช้งาน เทคโนโลยีที่ทันสมัยช่วยให้คุณกระจายการสื่อสาร (กิจกรรมร่วมกัน วันหยุด และเกม) เพิ่มความสนใจของผู้ใหญ่ในการรับ ข้อมูลที่เป็นประโยชน์เกี่ยวกับการเลี้ยงลูก วิธีที่เด็กใช้เวลาในโรงเรียนอนุบาล

ฉันคิดว่าเป็นการเหมาะสมที่จะใช้เทคโนโลยีสารสนเทศสมัยใหม่ในโรงเรียนอนุบาล โดยขึ้นอยู่กับการใช้เทคโนโลยีที่มีการควบคุมและปลอดภัยเมื่อทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียน

ดังนั้นอุปกรณ์มัลติมีเดียจึงเป็นเครื่องมือทางเทคนิคที่มีประสิทธิภาพซึ่งคุณสามารถเพิ่มคุณค่าให้กับกระบวนการพัฒนาและกระตุ้นได้อย่างมาก กิจกรรมส่วนบุคคล, พัฒนา กระบวนการทางปัญญาเด็ก ๆ และขยายขอบเขตอันไกลโพ้นให้ความรู้ บุคลิกภาพที่สร้างสรรค์ปรับตัวให้เข้ากับชีวิตในสังคมยุคใหม่

เป้า:การเพิ่มระดับความสามารถทางวิชาชีพของครูในการใช้อุปกรณ์แบบโต้ตอบในกิจกรรมการศึกษาของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเพื่อปรับปรุงคุณภาพการศึกษาตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเพื่อการศึกษาด้านการศึกษา

งาน:

1. แนะนำครูให้รู้จักกับระบบเกมแบบโต้ตอบ "เล่นและพัฒนา" โดยใช้ตัวควบคุมเกมแบบสัมผัสแบบไร้สัมผัสของ Kinect "เล่นและพัฒนา"

2. สาธิตการทำงานของไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ Elite Panaboard ในการทำงานร่วมกับเด็กๆ และครู

3. สาธิตการทำงานของอุปกรณ์ห้องประสาทสัมผัสแบบโต้ตอบ

4. วิเคราะห์อุปกรณ์เชิงโต้ตอบที่นำเสนอจากมุมมองของคุณค่าการสอนเพื่อการพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียน

ดูเนื้อหาเอกสาร

ระดับผู้เชี่ยวชาญ “การใช้อุปกรณ์แบบโต้ตอบในกิจกรรมการศึกษาของสถานศึกษาก่อนวัยเรียน”

โครงการ “การศึกษามัลติมีเดียสำหรับเด็กและผู้ใหญ่

ใน MADOU "โรงเรียนอนุบาล "Teremok"

ผู้เข้าร่วมโครงการ: นักเรียน ครู ผู้ปกครอง พันธมิตรทางสังคม ระยะเวลาดำเนินโครงการ:ปีการศึกษา 2557-2560 ของปี. วัตถุประสงค์ของโครงการ:การสร้างสภาพแวดล้อมการศึกษาสื่อในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนที่รับประกันการพัฒนาความเป็นปัจเจกบุคคล (พรสวรรค์) ที่เกิดขึ้นจริงและศักยภาพของเด็กแต่ละคนในโครงการมัลติมีเดีย (โต้ตอบ) ร่วมกันของครูผู้ปกครองและเด็ก

วัตถุประสงค์ของโครงการ:การสร้างสภาพแวดล้อมทางการศึกษาของสื่อโดยคำนึงถึงความสนใจและความต้องการของเด็กทำให้เด็กมีโอกาสก้าวหน้า ในการพัฒนา; ค้นหาวิธีการและเทคนิคใหม่ ๆ เพื่อเพิ่มคุณค่าให้กับเนื้อหาของโปรแกรมที่นำไปใช้งาน วัสดุที่ทันสมัย; การประสานงานกิจกรรมของครู พันธมิตรทางสังคม และผู้ปกครองเพื่อพัฒนาความสามารถที่แท้จริงและศักยภาพของเด็กในกระบวนการศึกษาระหว่างการสร้างโครงการสื่อร่วม

วัตถุประสงค์ของโครงการ:เน้นการใช้ ICT ของครูในการทำงานกับเด็กๆ และการใช้ ICT เพื่อนำเสนอประสบการณ์การทำงาน เสริมสร้างทักษะให้เด็กตั้งแต่เริ่มต้น อายุยังน้อยเข้าสู่ "สภาพแวดล้อมอิเล็กทรอนิกส์" นำทาง รับทักษะ "การอ่าน" การประมวลผลและวิเคราะห์ข้อมูลที่ได้รับจาก แหล่งที่มาที่แตกต่างกันคิดอย่างมีวิจารณญาณเกี่ยวกับเรื่องนี้ พัฒนาความสามารถของเด็กในการสร้างโครงการสื่อของตนเอง

คำ "แบบโต้ตอบ" มาแล้ว

ถึงเราจาก เป็นภาษาอังกฤษ "มีปฏิสัมพันธ์".

"อินเตอร์" - นี่คือ "ซึ่งกันและกัน"

"กระทำ" - กระทำ.

เชิงโต้ตอบ -สามารถโต้ตอบหรือเป็นได้

ในโหมดการสนทนา สนทนากับบางสิ่งบางอย่าง

หรือกับใครก็ตาม

ระบบโต้ตอบการเล่นเกม “เล่นและพัฒนา” ใช้ตัวควบคุมเกมแบบสัมผัสแบบไม่สัมผัส ไคเน็กต์

ข้อดี: - เด็ก ๆ จะไม่นั่งอยู่หน้าจอมอนิเตอร์อีกต่อไปแล้ว ห่างจากหน้าจอไม่ทำให้เสียการมองเห็นและท่าทาง - กิจกรรมกลางแจ้งด้วย “เล่นและพัฒนา” มอบโอกาสใหม่ให้กับผู้เชี่ยวชาญในการทำงาน - ให้เด็กๆ เพลิดเพลินไปกับกระบวนการเรียนรู้ที่น่าตื่นเต้น- กิจกรรมดังกล่าวทำให้เกิดการยกระดับอารมณ์ในเด็ก เพิ่มแรงจูงใจและกิจกรรมการรับรู้ พัฒนาการคิด ความจำ การประสานงาน จินตนาการ การจัดหา การเตรียมการที่ดีสำหรับโรงเรียน. - งานเกมมีความเหมาะสมตามอายุและ ลักษณะเฉพาะส่วนบุคคลพัฒนาการของเด็กก่อนวัยเรียน คอมเพล็กซ์นี้รวบรวมตามปฏิทินและการวางแผนเฉพาะเรื่องของกระบวนการศึกษาในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

คอมเพล็กซ์แห่งนี้ได้รับการวิจารณ์เชิงบวกจากกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซีย คู่มือวิธีการที่พัฒนาขึ้นสำหรับความซับซ้อนนั้นสอดคล้องกัน มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง DO คอมเพล็กซ์ประกอบด้วย ชั้นเรียนสามช่วงตึก - "การพัฒนาคำพูด", " โลก" และ "กฎจราจร" มีบทเรียนทั้งหมดมากกว่า 60 บทเรียน คอมเพล็กซ์ได้รับการออกแบบสำหรับเด็กด้วย 3 ถึง 7 ปี

คณะกรรมการแบบโต้ตอบ อีลิทพานาบอร์ด ไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ (ID)เป็นอุปกรณ์ที่ช่วยให้ครูสามารถรวมสองสิ่งเข้าด้วยกัน เครื่องมือต่างๆ: หน้าจอแสดงข้อมูลและไวท์บอร์ดธรรมดา

เทคโนโลยีสารสนเทศให้โอกาสมากมายสำหรับการสร้างรายบุคคลและความแตกต่างของกระบวนการศึกษา และเพิ่มแรงจูงใจให้เด็กก่อนวัยเรียนในการเรียนรู้ การทำงานที่มีความสามารถกับกระดานแบบโต้ตอบระหว่างกิจกรรมการศึกษาช่วยให้คุณเพิ่มประสิทธิภาพการเรียนรู้ของเด็กก่อนวัยเรียน การใช้ไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบร่วมกับซอฟต์แวร์มอบโอกาสไม่รู้จบในการสร้างสภาพแวดล้อมเชิงโต้ตอบเชิงสร้างสรรค์แบบกลุ่มเมื่อดำเนินกิจกรรมด้านการศึกษา

ไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ (ID) – ความสำคัญสำหรับเด็กกระดานโต้ตอบแบบอิเล็กทรอนิกส์ทำหน้าที่เป็นคู่เล่น กลายเป็นนักเล่าเรื่อง ครู และแม้แต่ผู้ตรวจสอบ GCD การใช้ ID น่าตื่นเต้นมาก มันดึงดูดใจด้วยความแปลกใหม่ การเข้าถึงได้ ขนาด และเพียงสร้างความสุขให้กับเด็กก่อนวัยเรียน เด็ก ๆ ที่มีความสะดวกสบายอย่างน่าอิจฉาจะเชี่ยวชาญวิธีการทำงานกับนวัตกรรมอิเล็กทรอนิกส์และคอมพิวเตอร์ที่หลากหลาย แต่ในขณะเดียวกันก็เป็นสิ่งสำคัญที่พวกเขาไม่ต้องพึ่งพาคอมพิวเตอร์ แต่ชื่นชมและมุ่งมั่นในการสื่อสารสดและอารมณ์ของมนุษย์ ดังนั้นกระดานจึงถูกใช้เป็นเพียงเทคนิคหนึ่งในห้องเรียนเท่านั้น

ห้องประสาทสัมผัส

ห้องประสาทสัมผัส- นี่คือสภาพแวดล้อมที่จัดเป็นพิเศษซึ่งเต็มไปด้วยสารกระตุ้นหลายประเภท ซึ่งคุณสามารถมีอิทธิพลได้ ระบบประสาทบุคคลย่อมได้รับผลอันแน่นอน

ห้องรับความรู้สึกถือว่า สภาพแวดล้อมแบบโต้ตอบอุปกรณ์แบบโต้ตอบเป็นส่วนหนึ่งของสำนักงานนักจิตวิทยา

และแบ่งการทำงานออกเป็น 2 ช่วงหลักๆ คือ บล็อกการผ่อนคลายและ บล็อกการเปิดใช้งาน

โมดูลไฟแบบโต้ตอบ “แซนด์แฟนตาซี”

ด้ายวิเศษพร้อมคอนโทรลเลอร์

ไฟเบอร์ออปติกไฟเบอร์

อุปกรณ์ "นิพพาน"

คอลัมน์ฟองอากาศ

อาบน้ำแห้ง

อุโมงค์ไฟ

ในโลกที่เปลี่ยนแปลงตลอดเวลา การปรับปรุงอย่างต่อเนื่องและความซับซ้อนของเทคโนโลยี สารสนเทศของภาคการศึกษากำลังได้รับความสำคัญขั้นพื้นฐาน ทิศทางการพัฒนาอุตสาหกรรมการศึกษาตามที่เน้นในเอกสารของรัฐบาลได้รับการยอมรับว่าเป็นลำดับความสำคัญระดับชาติที่สำคัญที่สุด วัตถุประสงค์สำคัญบางประการของรูปแบบการศึกษาก่อนวัยเรียนของเทศบาลในเมืองระดับการใช้งานคือ:

• การพัฒนากลไกในการใช้เทคโนโลยีอย่างมีประสิทธิผล กิจกรรมที่เน้นการปฏิบัติ
• ทักษะด้านข้อมูล นักเรียนขององค์กรการศึกษาก่อนวัยเรียน
• การพัฒนาองค์ประกอบที่เกี่ยวข้องกับการก่อตัว ทักษะทางเทคนิค นักเรียนขององค์กรการศึกษาก่อนวัยเรียน
• ขยายขนาด เทคโนโลยีการเล่นเกม ในกระบวนการศึกษา

ในการแก้ปัญหาเหล่านี้ บทบาทของ เทคโนโลยีเชิงโต้ตอบ ในระบบการศึกษาก่อนวัยเรียน คำว่า "การโต้ตอบ" นั้นมาจากเรา ภาษาละตินมาจากคำว่า Interactive ซึ่งหมายถึงระหว่าง - "ซึ่งกันและกันระหว่าง" และการกระทำ - การกระทำเช่น “การแลกเปลี่ยนข้อมูลประเภทหนึ่งระหว่างนักศึกษากับสภาพแวดล้อมข้อมูลโดยรอบ”

การใช้เทคโนโลยีเชิงโต้ตอบในกระบวนการศึกษาของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนถือว่ามีอุปกรณ์แบบโต้ตอบ ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนของเรา อุปกรณ์แบบโต้ตอบจะแสดงด้วยคอมพิวเตอร์ ไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ อุปกรณ์มัลติมีเดีย ท้องฟ้าจำลองเคลื่อนที่ แซนด์บ็อกซ์แบบโต้ตอบ ชุดก่อสร้างอิเล็กทรอนิกส์ และชุดก่อสร้าง LEGO

1. ไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ

กระบวนการศึกษาเกี่ยวข้องกับกระดานโต้ตอบสองกระดาน (อันหนึ่งอยู่ในห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ และอีกอันอยู่ในสำนักงานของนักระเบียบวิธี) มีการทดลองพบว่าเมื่อนำเสนอเนื้อหาด้วยวาจา เด็กจะรับรู้และสามารถประมวลผลข้อมูลได้มากถึง 1,000 หน่วยต่อนาที และเมื่ออวัยวะที่มองเห็น "เชื่อมต่อ" จะสามารถประมวลผลข้อมูลได้มากถึง 100,000 หน่วยดังกล่าว เด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่ามีการพัฒนาความสนใจโดยไม่สมัครใจได้ดีขึ้น ซึ่งจะเข้มข้นเป็นพิเศษเมื่อเขาสนใจ เนื้อหาที่กำลังศึกษามีความชัดเจน สดใส และกระตุ้นอารมณ์เชิงบวกในเด็กก่อนวัยเรียน นั่นคือเหตุผลที่ครูหลายคนในโรงเรียนอนุบาลของเราไม่เพียงแต่ใช้อุปกรณ์มัลติมีเดียเท่านั้น แต่ยังใช้ไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบเมื่อสาธิตการนำเสนอ โครงการสำหรับพ่อแม่และลูก และการชมภาพยนตร์วิทยาศาสตร์ ไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบช่วยเพิ่มความเป็นไปได้ในการนำเสนอข้อมูลอย่างมาก และช่วยให้คุณเพิ่มแรงจูงใจของเด็กได้ เปิดใช้งานส่วนประกอบของเกมที่รวมอยู่ในโปรแกรมมัลติมีเดีย กิจกรรมการเรียนรู้นักเรียนและเพิ่มการเรียนรู้เนื้อหา อยู่ระหว่างดำเนินโครงการระดับภูมิภาค “Permyachok.ru” การเรียนรู้ด้วยความหลงใหล” เด็ก ๆ ร่วมกับครูสามารถแก้ปัญหาเกมได้ไม่เพียง แต่ในคอมพิวเตอร์เท่านั้น แต่ยังรวมถึงการจัดการกับเครื่องหมายพิเศษบนกระดานแบบโต้ตอบด้วย ครูนักบำบัดการพูดใช้ไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบขณะทำงานร่วมกับเด็กกลุ่มย่อยเพื่อสร้างเสียงอัตโนมัติโดยใช้เกมคอมพิวเตอร์ . เมื่อเล่นเกมไปเด็ก ๆ ก็ทำตัวสบาย ๆ มันอยู่ในสภาพแวดล้อมใกล้เคียงที่เสียงอัตโนมัติเกิดขึ้น โรงเรียนอนุบาลของเราได้พัฒนาโรงเรียนอนุบาลของเราเป็นส่วนหนึ่งของการดำเนินการตามรูปแบบการศึกษาก่อนวัยเรียนของเทศบาลในเมืองระดับการใช้งาน แนวปฏิบัติด้านการศึกษาระยะสั้นใช้ไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ “บิตแมป” (ความสามารถในการสร้างภาพวาดง่ายๆ โดยใช้รูปทรงพื้นฐานโดยใช้การเติม) “ที่รัก คุณได้ยินฉันไหม” (ความสามารถในการแยกแยะเสียง)

วิธีการใช้ไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบในกิจกรรมร่วมกันระหว่างครูและเด็ก ๆ ในโรงเรียนอนุบาลนั้นถูกจำกัดด้วยจินตนาการเท่านั้น ไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบทำให้การเรียนรู้น่าสนใจและน่าตื่นเต้นยิ่งขึ้นสำหรับเด็กเล็ก

2. ท้องฟ้าจำลองเคลื่อนที่

“จุดเด่น” ของโรงเรียนอนุบาลของเรา สถาบันการศึกษาเป็นท้องฟ้าจำลองเคลื่อนที่ ชื่อนี้พูดเพื่อตัวมันเอง: มือถือ หมายถึงมือถือ ท้องฟ้าจำลอง จาก lat planetarius“ stargazer, โหราจารย์” - อุปกรณ์, เครื่องฉายภาพที่ให้คุณฉายภาพต่างๆ เทห์ฟากฟ้าและยังจำลองการเคลื่อนไหวอีกด้วย การออกแบบเหล่านี้ถูกนำมาใช้ในโรงเรียนอนุบาล โรงเรียน และค่ายเด็กเมื่อไม่นานมานี้ แนวคิดของท้องฟ้าจำลองเคลื่อนที่ดูน่าสนใจและมีแนวโน้ม ในปัจจุบัน อาจกล่าวได้ว่าท้องฟ้าจำลองเคลื่อนที่กำลังเป็นที่นิยม ท้องฟ้าจำลองเป็นทางเลือกหนึ่ง ระบบการเรียนรู้แบบโต้ตอบ จะช่วยให้คุณประสบความสำเร็จ การแช่ทั้งหมดเข้าไปในวัสดุ เพื่ออธิบายเอฟเฟกต์นี้ เราสามารถวาดความคล้ายคลึงกับทีวีได้ คุณเห็นดาวเคราะห์บนหน้าจอ แต่มันเป็นภาพที่ "แบน" หากคุณใส่แว่นตา 3 มิติ มันจะสร้างภาพลวงตาว่าดาวเคราะห์กำลังลอยออกจากทีวีเล็กน้อย และในท้องฟ้าจำลอง คุณจะเห็นดาวเคราะห์ดวงหนึ่งบินตรงมาที่คุณ บินอยู่เหนือศีรษะและหายไปข้างหลังคุณ

เมื่อเด็กเข้าไปในท้องฟ้าจำลอง เนื่องจากการนำเสนอที่ผิดปกติ วัสดุจะถูกดูดซึมได้เร็วและมีประสิทธิภาพมากขึ้น ทางอารมณ์ ส่วนประกอบถูกวางทับบน ข้อมูล โดยเฉลี่ยแล้ว ภาพยนตร์เพื่อการศึกษามีความยาว 15-20 นาที แต่ในช่วงเวลานี้เด็กๆ จะจดจำได้มากกว่ากิจกรรมการศึกษาโดยตรงตามปกติในกลุ่ม

หัวข้อของวิดีโอสามารถเปลี่ยนแปลงได้ ทิศทางหลัก กิจกรรมของ “ท้องฟ้าจำลองเคลื่อนที่” ของเราได้แก่:

1. ความนิยมความรู้ทางวิทยาศาสตร์ในสาขาดาราศาสตร์และจักรวาลวิทยา (แนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับอวกาศ จักรวาล ดาวเคราะห์โลก)
2. การปรับปรุงความซับซ้อนของเงื่อนไขขององค์กรและการสอนเพื่อการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมของเด็กก่อนวัยเรียน (บทสนทนาเกี่ยวกับ ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติการสังเกต การทดลอง)
3. การจัดกิจกรรมสันทนาการที่มีลักษณะการพัฒนาและการศึกษา

งานของ "ท้องฟ้าจำลองเคลื่อนที่" ได้กลายเป็นส่วนสำคัญของกระบวนการศึกษาในโรงเรียนอนุบาลของเรา รายไตรมาส (ทุกๆ สามเดือน) เพื่อให้สอดคล้องกับการวางแผนเฉพาะเรื่องที่ครอบคลุม เราขอเชิญชวนเด็กอายุ 3-7 ปีให้ชมวิดีโอ

ในช่วงสัปดาห์ที่ท้องฟ้าจำลองเปิดให้บริการ ทุกเย็นผู้ปกครองจะมีโอกาสพิเศษในการชมภาพยนตร์ร่วมกับบุตรหลาน ผู้ปกครองกระตือรือร้นมาก ท้องฟ้าจำลองมักจะรวบรวมอยู่เสมอ จำนวนมากผู้ชม ทะเลแห่งประสบการณ์อันน่าจดจำสำหรับเด็กและผู้ใหญ่ ภาพยนตร์ท้องฟ้าจำลองจะบอกเด็กๆ เกี่ยวกับดาวเคราะห์ต่างๆ ในรูปแบบที่เข้าถึงได้ ระบบสุริยะเกี่ยวกับนักสำรวจอวกาศคนแรก อีกทั้งยังมีโอกาสได้เห็นโลก ดวงจันทร์ ดวงดาว อุกกาบาต อย่างใกล้ชิด ให้กระโจนเข้าไปและรู้สึกเหมือนเป็นส่วนหนึ่งของจักรวาลอันกว้างใหญ่

3. แซนด์บ็อกซ์แบบโต้ตอบ

ในเดือนมกราคม 2558 ณ ก่อนวัยเรียนได้มา

แซนด์บ็อกซ์แบบโต้ตอบ แซนด์บ็อกซ์แบบโต้ตอบคือกล่องที่มีทรายซึ่งติดตั้งคอมพิวเตอร์ เซ็นเซอร์พิเศษ โปรเจ็กเตอร์ และซอฟต์แวร์ที่พัฒนาขึ้น เซ็นเซอร์ความลึกที่เชื่อมต่อกับคอมพิวเตอร์จะวัดระยะห่างของทราย โปรแกรมพิเศษจะประมวลผลข้อมูลที่ได้รับจากเซ็นเซอร์และส่งคำสั่งไปยังโปรเจ็กเตอร์ด้วยสีที่จะเน้นพื้นที่เฉพาะของแซนด์บ็อกซ์ พื้นผิวจริงถูกฉายลงบนทราย แหล่งน้ำภูเขา และพื้นผิวอื่นๆ การเล่นทรายถือเป็นกิจกรรมตามธรรมชาติอย่างหนึ่งของเด็ก แซนด์บ็อกซ์แบบโต้ตอบช่วยให้เด็กๆ ได้แสดงจินตนาการ สร้างสรรค์ และสร้างโลกของตนเอง เด็กๆ สนุกกับการ "วาดภาพ" บนผืนทรายในโหมดพิเศษ ดังที่ทราบกันดีว่าข้อมูลทางทฤษฎีแม้แต่ในรูปแบบการโต้ตอบ เด็กยังดูดซึมได้ไม่เต็มที่ แต่สิ่งที่คุณทำด้วยตัวเองก็เป็นประสบการณ์ของคุณเองอยู่แล้ว ได้รับการพิสูจน์แล้วว่าการเล่นทรายมีผลดีต่อ สภาพทางอารมณ์เด็กๆช่วยกำจัด การบาดเจ็บทางจิตใจพัฒนาจินตนาการอำนวยความสะดวกในการทำงานของจิตใจ การเล่นทรายทำให้เด็กมีโอกาสได้แสดงออกและในขณะเดียวกันก็เป็นตัวของตัวเอง สามารถใช้เป็นวิธีการได้ การดำเนินการแก้ไข ในที่ที่มีความผิดปกติทางอารมณ์ที่มีลักษณะทางประสาทและเป็น วิธีการช่วยเหลือ ช่วยลดความตึงเครียดและพัฒนาทักษะด้านประสาทสัมผัส เด็กทุกคนในโรงเรียนอนุบาลของเราเยี่ยมชมห้องประสาทสัมผัสซึ่งเป็นที่ตั้งของกล่องทรายแบบโต้ตอบ ในการประชุม "นาทีแห่งความเป็นบวก" นักจิตวิทยาด้านการศึกษาได้จัดกิจกรรมของเด็กๆ โดยใช้แซนด์บ็อกซ์แบบโต้ตอบเป็นตารางแบบโต้ตอบและเป็นแซนด์บ็อกซ์โดยตรง ซอฟต์แวร์แซนด์บ็อกซ์ประกอบด้วยเกมการศึกษาในด้านการรับรู้ "โลกรอบตัวเรา" และ "การพัฒนาคำพูด" สำหรับเด็กอายุ 3-7 ปี

4. ผู้สร้างเลโก้. วิทยาการหุ่นยนต์

โปรแกรมวิทยาการหุ่นยนต์ในโรงเรียนอนุบาลไม่ได้เป็นเพียงชั้นเรียนการออกแบบ แต่เป็นนวัตกรรมอันทรงพลัง เครื่องมือทางการศึกษา. วิทยาการหุ่นยนต์ได้แสดงให้เห็นแล้วว่ามีประสิทธิภาพสูงในกระบวนการศึกษาและสามารถแก้ปัญหาการปรับตัวทางสังคมของเด็กในเกือบทุกกลุ่มอายุได้สำเร็จ ชั้นเรียนวิทยาการหุ่นยนต์เป็นการฝึกทักษะประเภทหนึ่ง ในขั้นตอนนี้ คุณจะเห็นนักออกแบบและวิศวกรในอนาคตที่เป็นที่ต้องการของประเทศนี้แล้ว

การฝึกฝนทักษะการออกแบบหุ่นยนต์สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนนั้นเกิดขึ้นในหลายขั้นตอน:

1. ในขั้นตอนแรกของการทำงานจะมีการทำความคุ้นเคยกับผู้ออกแบบและคำแนะนำในการประกอบและศึกษาเทคโนโลยีในการเชื่อมต่อชิ้นส่วน
2. ในขั้นที่สอง ฉันและเด็กๆ เรียนรู้การประกอบโครงสร้างง่ายๆ ตามแบบจำลอง
3. ในขั้นตอนที่สาม เราต้องเผชิญกับภารกิจในการแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับภาษาและไอคอนการเขียนโปรแกรม รวมถึงกฎของการเขียนโปรแกรมในสภาพแวดล้อมของคอมพิวเตอร์
4. นี่คือขั้นตอนของการปรับปรุงโมเดลที่เสนอโดยนักพัฒนา การสร้างและการเขียนโปรแกรมโมเดลที่มีพฤติกรรมที่ซับซ้อนมากขึ้น

วิทยาการหุ่นยนต์ในโรงเรียนอนุบาลของเรายังเกิดขึ้นโดยเป็นส่วนหนึ่งของการฝึกปฏิบัติด้านการศึกษาระยะสั้น เด็กในกลุ่มวัยสูงอายุ (5-7 ปี) มีส่วนร่วมในวิทยาการหุ่นยนต์สัปดาห์ละสองครั้ง ในระหว่างชั้นเรียน เด็กๆ จะเคลื่อนไหวอย่างอิสระทั่วห้องเรียนและไม่จำกัดเพียงโต๊ะ เพื่อที่จะใช้องค์ประกอบ LEGO อย่างอิสระในอนาคต พวกเขาศึกษาด้วยการสัมผัสและการใช้งาน ตัวแปรที่แตกต่างกันการยึด ทำความคุ้นเคยกับความหลากหลายและความสว่างของอิฐวิเศษเหล่านี้ เพียงแค่เล่นกับมัน

5. คอนสตรัคเตอร์อิเล็กทรอนิกส์

ในกลุ่มโรงเรียนอนุบาล 10 กลุ่ม (กลุ่มมัธยมต้น มัธยมปลาย และก่อนวัยเรียน) มีชุดการก่อสร้างแบบอิเล็กทรอนิกส์จากซีรีส์ “Connoisseur” ชุดก่อสร้างอิเล็กทรอนิกส์ "Connoisseur" มีองค์ประกอบมากมายที่เด็ก ๆ สามารถสร้างวงจรไฟฟ้าได้ ด้วยการเชื่อมต่อสวิตช์ หลอดไฟ ไฟ LED มอเตอร์ไฟฟ้า และองค์ประกอบอิเล็กทรอนิกส์อื่นๆ ตามวงจร นักเรียนของเราจึงประกอบระฆังดนตรี นาฬิกาปลุก พัดลม และอื่นๆ อีกมากมาย ความง่ายในการเชื่อมต่อและคำอธิบายที่ชัดเจนในคำแนะนำสำหรับตัวสร้างอิเล็กทรอนิกส์ Znatok ช่วยให้แม้แต่เด็กอายุห้าขวบก็สามารถประกอบวงจรได้ ตัวสร้างยังเป็นพื้นฐานสำหรับการทดลองและการสังเกตต่างๆ เด็กๆ ประกอบชุดก่อสร้างอิเล็กทรอนิกส์ในกิจกรรมอิสระ โดยมักจัดเป็นกลุ่มย่อยภายใต้คำแนะนำของครู เนื่องจากเหตุการณ์นี้เกิดขึ้นในช่วงบ่าย บางครั้งผู้ปกครองจึงมีส่วนร่วมในการก่อสร้าง ด้วยการทำงานร่วมกับช่างก่อสร้างอิเล็กทรอนิกส์ ไม่ว่าเขาจะอายุเท่าใด เด็กก็จะได้รับความรู้พื้นฐานด้านไฟฟ้าและอิเล็กทรอนิกส์ ในอนาคตความรู้นี้จะช่วยเด็กในการเรียนฟิสิกส์ที่โรงเรียน ท้ายที่สุดแล้ว หลักสูตรเชิงทฤษฎีในฟิสิกส์จะไม่เป็นนามธรรมที่น่าเบื่อสำหรับเด็ก แต่จะเสริมและนำความรู้เชิงปฏิบัติที่มีอยู่ไปใช้เท่านั้น นอกจากนี้ความสามารถในการเข้าใจวงจรไฟฟ้าหรือเข้าใจหลักการทำงานของอุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์จะเป็นประโยชน์กับเด็กอย่างแน่นอน ชีวิตผู้ใหญ่แม้ว่าอาชีพของเขาจะไม่เกี่ยวข้องกับฟิสิกส์ก็ตาม

การใช้เทคโนโลยีเชิงโต้ตอบในโรงเรียนอนุบาลช่วยให้เด็กพัฒนาความสามารถในการนำทางกระแสข้อมูลของโลกรอบตัวพวกเขา ฝึกฝนวิธีการทำงานกับข้อมูลในทางปฏิบัติ และพัฒนาทักษะที่ช่วยให้พวกเขาแลกเปลี่ยนข้อมูลโดยใช้วิธีการทางเทคนิคที่ทันสมัย เครื่องมือแบบอินเทอร์แอคทีฟและมัลติมีเดียทำให้สามารถย้ายจากวิธีการสอนที่อธิบายและมีภาพประกอบไปเป็นวิธีการสอนแบบกิจกรรม เพื่อรับประสบการณ์ที่เด็กกลายเป็นวิชาที่กระตือรือร้น และไม่ใช่วัตถุที่ไม่โต้ตอบที่มีอิทธิพลในการสอน เด็กได้รับ ประสบการณ์จริงภายในกรอบของทิศทางหลักของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางตามการสร้าง ซ้ำซ้อนการพัฒนาการศึกษาและวิชา สิ่งแวดล้อม,นั่นคือ เป้าหมายหลักการศึกษาก่อนวัยเรียนในระดับการใช้งาน