พิษแห่งโลกอาชญากรนั้นน่ากลัวอย่างไม่น่าเชื่อ การเป็นพิษด้วยพิษนี้คือการทำลายทุกสิ่งของมนุษย์ในตัวบุคคล ทุกคนที่เข้ามาติดต่อกับโลกนี้ก็หายใจเอากลิ่นเหม็นนี้
วาร์แลม ชาลามอฟ.
เรารู้ว่าการมีคุณธรรมในกองทัพหมายความว่าอย่างไร ผู้ชายหลายคนทำศีลธรรมหลังรับบริการ โดยเฉพาะผู้ชายที่ฉลาด
จากจดหมายถึงหนังสือพิมพ์
“ฉันอายุ 16 ฉันโอบรับโลกด้วยความรัก...” กวีหนุ่มโวลโกกราด เสียชีวิตอย่างอนาถเมื่ออายุ 18 ปี ฉันก็กำลังจะอายุ 18 ในไม่ช้าเช่นกัน บางครั้งฉันก็รู้สึกถึงความมีชีวิตชีวา ความร่าเริงที่ไร้เหตุผล และความรักที่มีต่อโลกทั้งใบ ทำไมต้องกังวลเมื่อทุกอย่างเป็นไปด้วยดีในชีวิต? ทำไมบางครั้งความเศร้าโศกอันโหดร้ายครอบงำฉัน ไม่มีอะไรทำให้ฉันมีความสุข ชีวิตดูไร้ความหมาย? ฉันสังเกตเห็นว่าบ่อยครั้งสิ่งนี้เกิดขึ้นเมื่อฉันเผชิญกับปรากฏการณ์ของความอยุติธรรม ความโหดร้าย และไร้มนุษยธรรม ซึ่งเป็นเรื่องใหม่สำหรับฉัน ทั้งในความเป็นจริงหรือในงานศิลปะ
เพื่อนของฉันส่วนใหญ่ใช้เวลาอย่างไร? พวกเขาขับมอเตอร์ไซค์จนมึนงง ป้องกันไม่ให้ชาวบ้านได้พักผ่อน เดินเตร่ไปตามถนน มองหาสถานที่ดื่ม หรือสนุกสนานกับการต่อสู้และความโกรธเคืองที่ดิสโก้ เป็นเรื่องที่น่าสนใจที่สหายของฉันหลายคนไม่คิดที่จะช่วยเหลือพ่อแม่ด้วยซ้ำ บางครั้งฉันก็ไม่มีอะไรจะคุยกับคนรุ่นเดียวกันด้วยซ้ำ แต่สิ่งที่ทำให้ฉันประหลาดใจที่สุดคือความโหดร้ายของเด็กผู้ชายและเด็กผู้หญิง ถึงทุกคน: ถึงผู้ปกครองที่ไม่สงสารเลย; ถึงครูที่ป่วยหนัก แก่ผู้อ่อนแอซึ่งสามารถถูกรังแกได้ไม่รู้จบ เพื่อสัตว์
ฉันคิดมามากแล้วว่าความโหดร้ายมาจากไหนและทำไมมันถึงได้รับชัยชนะบ่อยครั้ง แน่นอนว่ามีหลายสาเหตุ: สงครามและการปฏิวัติในศตวรรษนี้ ค่ายของสตาลินซึ่งเกือบครึ่งประเทศผ่านไป ความมึนเมาและการไม่มีพ่ออย่างกว้างขวาง แม้กระทั่งความจริงที่ว่าโรงเรียนให้เกรด C โดยเปล่าประโยชน์ ทำให้คุณทำอะไรไม่ได้เลย . และในช่วงไม่กี่ปีมานี้ เมื่อข้อเท็จจริงเกี่ยวกับการละเมิดโดยเจ้าหน้าที่ชัดเจน พวกเราหลายคนสูญเสียศรัทธาอย่างสิ้นเชิง
แต่ในบทความนี้ ผมอยากจะพูดถึงปรากฏการณ์สองประการและช่วงเวลาในสังคมของเราที่ก่อให้เกิดความโหดร้าย คนจำนวนมากผ่านอาณานิคม และเกือบทั้งหมดผ่านกองทัพ มีวรรณกรรมสมัยใหม่สองชิ้นเกี่ยวกับเขตและกองทัพ
นวนิยายของ Leonid Gabyshev เรื่อง "Odlyan หรือ Air of Freedom" เป็นเรื่องราวเกี่ยวกับวัยรุ่น ต่อมาชายหนุ่มชื่อ Kolya ได้รับฉายาว่า Flounder ตัวแรก จากนั้น Eye และต่อมาคือ Cunning Eye กล่าวโดยสรุป นี่คือเรื่องราวเกี่ยวกับโลกที่ถูกครอบงำด้วยความอัปยศอดสูและความรุนแรงโดยสิ้นเชิง “ตามันทนไม่ไหว รองบีบมือมากจนงอครึ่ง นิ้วก้อยแตะที่นิ้วชี้ ดูเหมือนว่ามือจะหัก แต่กระดูกที่ยืดหยุ่นยื่นออกมา
ตา มาเลย ยิ้มหน่อย และรู้: ฉันจะค่อยๆบีบจนกระดูกแตกหรือจนกว่าคุณจะสารภาพ
โอเค อาย ก็พอแล้วสำหรับตอนนี้ ในตอนเย็นเราจะไปกับคุณที่โรงดับเพลิง ฉันจะวางมือของคุณ มือขวาของคุณ เข้าไปในเตาไฟ แล้วเราจะรอจนกว่าคุณจะสารภาพ”
สิ่งที่เลวร้ายที่สุดคือตามคำร้องขอของผู้จัดการโซน (ในกรณีนี้คือ Kamani) Kolya เองก็เอามือวางรองหรือทำให้ศีรษะถูกกระแทก ไม่อย่างนั้นจะยิ่งแย่ลงไปอีก คุณอ่านนวนิยายเรื่องนี้แล้วเข้าใจ: คน ๆ หนึ่งต้องตกเป็นอาณานิคมและสังคมก็หยุดปกป้องเขา เจ้าหน้าที่ค่ายแสร้งทำเป็นไม่สังเกตเห็นอะไรเลย ไม่สิ ที่แย่ไปกว่านั้น เขาจงใจใช้นักโทษบางคน (ที่เรียกว่าเขาและโจร) ซึ่งได้รับผลประโยชน์และสัมปทาน เพื่อให้ทุกคนรักษาความสงบเรียบร้อย" และนักโทษที่รับผิดชอบรู้วิธีฟื้นฟูความสงบเรียบร้อย.. . มีหลายฉากที่ยืนยันสิ่งที่กล่าวไว้ในนวนิยายเรื่องนี้ " นี่คือหนึ่ง วันแรกของ Kolya ในโซน ผู้พันชื่อเล่น Ryabchik ตรวจสอบหน้าที่ของเขา เขาถามผู้ชายว่า:
คุณได้ลงทะเบียนแล้วหรือยัง?
Kolya เงียบ พวกนั้นยิ้ม
“เราทำได้แล้วสหายพันตรี” พวกยิปซีตอบ
คุณได้รับพินหรือไม่?
“ ฉันเข้าใจแล้ว” Kolya ตอบตอนนี้
คุณให้ชื่อเล่นว่าอะไร?
“ดิ้นรน” Misha ตอบ
สิ่งที่พันตรียิ้มให้กับนักโทษ การลงทะเบียน และเคิร์กกา คือการทุบตีอย่างโหดร้ายและความอัปยศอดสู แต่ผู้คนที่ได้รับมอบหมายให้ติดตามการแก้ไขนักโทษกลับมองว่าเรื่องนี้เป็นเรื่องธรรมดา
ส่วนสำคัญของนวนิยายเรื่องนี้ประกอบด้วยตอนที่คล้ายกัน บางทีอาจต้องขอบคุณนักเขียนไม่เพียง แต่ Cunning Eye เท่านั้น แต่ผู้อ่านยังเข้าใจด้วยว่าอิสรภาพคืออะไร
เรื่องราวของ Sergei Kaledin "Stroibat" แสดงให้เห็นหลายวันในชีวิตของผู้สร้างทหารที่ปฏิบัติหน้าที่ "อันทรงเกียรติของพลเมืองโซเวียต" นี่เป็นชิ้นส่วนสำเร็จรูปซึ่งเป็นกองขยะชนิดหนึ่งซึ่งมีการรวบรวม "สิ่งสกปรก" จากกองพันก่อสร้างหลายแห่ง ดังนั้นคุณธรรมที่นี่จึงไม่แตกต่างจากโซนมากนักและความสนใจก็เหมือนกัน “สรุปคือเรากำลังจะไปลงนรกแต่ไปสวรรค์ นี่คือประตู ทางด้านขวามือห่างออกไป 200 เมตรเป็นร้านค้า และในร้านมีผงมอลโดวา 17 องศา สองยี่สิบลิตร ตั้งแต่สิบโมงเช้า ราสเบอร์รี่!”
กฎหมายอยู่ที่นี่: ผู้มีอำนาจมักถูกตำหนิว่าเป็นผู้ไม่มีอำนาจ! ผู้แข็งแกร่งคือปู่ ผู้อ่อนแอคือซาลาบอน ดูเหมือนว่าความแตกต่างจะมีน้อย: เขามารับราชการเมื่อปีก่อน แต่ก็เหมือนกับสีผิวหรือลิ้น ปู่ไม่ทำงานเมาเหล้าหรือรังแกเด็กปีแรก พวกเขาต้องอดทนทุกอย่าง ยิ่งไปกว่านั้น เนื่องจากเป็นเจ้านายที่แยกจากกัน ปู่จึงออกคำสั่งเหมือนเจ้าของทาส “ ในตอนแรก Zhenka ตัดสินใจมอบ Egorka และ Maksimka ให้กับ Kostya แต่แล้วเขาก็เปลี่ยนใจ - สองคนนี้เป็นเพียงคนไถนาสำหรับเขา Egorka นอกเหนือจากงานหลักของเขาแล้วยังดูแล Zhenka และ Misha Popov: จัดเตียง นำปันส่วนจากโรงอาหาร ซักผ้าเล็กน้อย และ Maksimka - Kolya, Edik และ Stary" ผู้เฒ่ายังวางสิ่งต่าง ๆ ตามลำดับอย่างรวดเร็วที่นี่: “ Zhenka ปฏิบัติต่อ Yegorka ทันที เขาแทบจะไม่ดิ้นรน สองครั้งที่เขาเลือดออกเล็กน้อยและด้วยเหตุผลบางอย่าง Chuchmeks กลัวเลือดของพวกเขาเอง และ... ฉันแก้ไขด้วย มักซิมกาอีกหน่อย…”
เรื่องราวบรรยายมากกว่าหนึ่งครั้งว่าทหารดื่มหรือฉีดยาอย่างไร ฉากสำคัญคือการต่อสู้ครั้งยิ่งใหญ่ระหว่างบริษัทต่างๆ หลังจากการกลั่นแกล้งอันเลวร้ายทั้งหมดลักษณะเฉพาะของ Kostya Karamychev ก็ถูกรับรู้ ในช่วงแปดเดือนที่ผ่านมาเขาทำงานเป็นคนยกของในร้านเบเกอรี่และขโมยสิ่งที่เขาทำได้ เขา “ไม่แห้งเหือด” จากความเมาสุรา เมื่อเขาถูกจับได้ว่า "โชคไม่ดีเลย" ผู้บัญชาการกองร้อย โดชินิน "เสนอทางเลือกให้กับคอสยา: เขาจะเป็นผู้เริ่มคดี หรือคอสยาจะทำความสะอาดอย่างเร่งด่วน... ห้องน้ำทั้งสี่ห้อง" เขาเลือกอย่างหลังโดยรับผู้ช่วยรุ่นเยาว์แน่นอน ในระหว่างการถอนกำลังผู้บัญชาการคนนี้ให้ Kostya มีลักษณะดังต่อไปนี้: “ ในระหว่างการรับราชการ... ส่วนตัว Karamychev K.M. พิสูจน์ตัวเองว่าเป็นนักรบเชิงรุกที่ปฏิบัติตามข้อกำหนดทางกฎหมายทั้งหมด... มีความมั่นคงทางศีลธรรม... มีการกำหนดลักษณะเฉพาะเพื่อนำเสนอต่อมหาวิทยาลัยมอสโก ". ผู้มีปัญญาพร้อมแล้ว ความไม่เคารพกฎหมายดังที่นักโทษพูด ตอนนี้พวกเขากำลังเตรียมการปฏิรูปกองทัพ อย่างไรก็ตาม ฉันกลัวว่าเพื่อนๆ จะไม่มีเวลาใช้มัน บางทีในไม่ช้าฉันก็ต้องไปรับใช้เหมือนกัน คุณต้องอยู่กับผู้ชายที่ไม่มีความรู้สึกแบบมนุษย์เป็นเวลาสองปีจริง ๆ หรือไม่? ไม่ ฉันไม่กลัวความขาดแคลนทางร่างกาย ดังสุภาษิตที่ว่า “ฉันยินดีรับใช้ แต่การรับใช้นั้นช่างน่าสะอิดสะเอียน”
เคยอ่านทั้งสองงานแล้ว พวกเขาไม่มีศิลปะมากนัก มีข้อผิดพลาดกับรูปแบบและกฎหมายของวรรณกรรม แต่ไม่มีข้อผิดพลาดใด ๆ กับความจริง คุณเชื่อใจนักเขียน และคุณยังเชื่อด้วยว่าถ้าเราอยากทำจริงๆ ความโหดร้ายจะน้อยลง
, กวดวิชาที่ยอดเยี่ยม
วรรณกรรมร่วมสมัยเกี่ยวกับเยาวชนและเพื่อเยาวชน
วรรณกรรมสมัยใหม่กระตุ้นความสนใจในหมู่วัยรุ่น จะทำให้บทเรียนการอ่านนอกหลักสูตรในหัวข้อนี้น่าสนใจและจำเป็นสำหรับเด็กชายและเด็กหญิงยุคใหม่ได้อย่างไร? ร่วมกับห้องสมุดเมืองและศูนย์ภาพยนตร์ เราจัดบทเรียนการอ่านนอกหลักสูตรเกี่ยวกับงานวรรณกรรมสมัยใหม่ ซึ่งมีตัวละครหลักคือวัยรุ่นอายุ 15-18 ปี ซึ่งเป็นที่สนใจอย่างมากสำหรับนักศึกษา Lyceum และนักศึกษาในวิทยาลัยของเรา
ห้องสมุดมีรายการผลงานในหัวข้อนี้:
- อับรามอฟ เอส. วอลล์. นิทาน ม., 1990.
- Anisov M. ความผันผวนของโชคชะตา นิยาย. ม. 1996
- อัสตาเฟียฟ วี. ลิวโดชกา. เรื่องราว. “โลกใหม่”, 1989, ฉบับที่ 9
- Basova L. Zoyka และ Bag นิทาน ม. 1988.
- Bocharova T. เพื่อน นิทาน “เรา” 2547 ฉบับที่ 1
- Voronov N. หนีไปอินเดีย นิยาย. “ นวนิยายโรงเรียน - หนังสือพิมพ์”, พ.ศ. 2544, ฉบับที่ 10
- Gabyshev L. Odlyan หรืออากาศแห่งอิสรภาพ นิทาน “โลกใหม่”, 1989, ฉบับที่ 6
- Zheleznikov V. Scarecrow – 2 หรือ Game of Moths นิทาน ม., 2544.
- Zolotukha V. คอมมิวนิสต์คนสุดท้าย “โลกใหม่”, 2000, ฉบับที่ 1, 2
- Likhanov A. ไม่มีใคร นิยาย. “ร่วมสมัยของเรา”, 2000, ฉบับที่ 7, 8.
- Likhanov A. ตุ๊กตาหัก นิยาย. “ร่วมสมัยของเรา”, 2545, “1, 2.
- Krapivin V. หลานชายของคุณยายและน้องชายของเขา “นวนิยายโรงเรียน - หนังสือพิมพ์”, พ.ศ. 2544 ฉบับที่ 4
- 13. เมลิคอฟ เอ. โรคระบาด นิยาย. “โลกใหม่”, 2546, ฉบับที่ 9, 10.
- 14. Pristavkin A. Kukushata หรือเพลงเศร้าเพื่อสงบจิตใจ นิทาน “เยาวชน”, 2532, ฉบับที่ 11.
- ซิโมโนวา แอล. เซอร์เคิล. นิทาน ม. 1990.
- เชฟเนอร์ วี. ผู้แพ้ที่มีความสุข คนที่มี “Nots” หรือคำสารภาพห้าอย่าง
- ใจง่าย เรื่องราว “ นวนิยายโรงเรียน - หนังสือพิมพ์”, 2541, ฉบับที่ 8
- Shcherbakova G. เด็กชายและเด็กหญิง นิยาย. “โลกใหม่”, พ.ศ. 2544, ฉบับที่ 5
- Korotkov Yu ความรักอันดุเดือด นิทาน ม. 1998
- Korotkov Yu. Popsa นิทาน “เรา”, 2000, ฉบับที่ 7
- Korotkov Yu “บริษัทที่เก้า” นิทาน “เรา”, พ.ศ. 2545, ฉบับที่ 7
- Krapivin V. การระเบิดของเจ้าหน้าที่ทั่วไป นิทาน ม. 1998
- Murashova E. Barabashka คือฉัน นิทาน ม., 1998
- Polyanskaya I. ระหว่างบรอดเวย์และฟิฟท์อเวนิว เรื่องราว ม., 1998
- Solomko N. ม้าขาวไม่ใช่ความเศร้าโศกของฉัน เรื่องราว ม., 1998
- Trapeznikov A. ฉันต้องกลัวไหม!.. ม., 1998
- Tuchkov V. Death มาบนอินเทอร์เน็ต “โลกใหม่”, 2541, ฉบับที่ 5
- ความรักของ Shcherbakova G. Mitina นิทาน “โลกใหม่”, 1997, ฉบับที่ 3
- Shcherbakova G. Love - ประวัติศาสตร์ นิทาน “โลกใหม่”, 2538. ลำดับที่ 11.
ภาพของร่วมสมัยในร้อยแก้วรัสเซีย แห่งทศวรรษที่ผ่านมา
ห้องวรรณกรรมจะตั้งแผงไว้ ซึ่งเด็กๆ จะเตรียมคำอธิบายประกอบสำหรับหนังสือที่พวกเขาอ่านอย่างอิสระ ตัวอย่างเช่น:
ทาเทียนา โบชาโรวา. เรื่อง “แฟน”
นิตยสาร “เรา” 2547 ฉบับที่ 1 หน้า 9 – 55
“ใครเป็นคนคิดที่ว่าชีวิตเริ่มต้นด้วยลมหายใจแรกและเสียงร้องไห้ครั้งแรกของทารก? เรื่องไร้สาระ ชีวิตเริ่มต้นเมื่อคุณอายุสิบห้า เมื่อคุณอยู่เบื้องหลังวัยเด็กที่ไร้กังวลและไร้เมฆ ซึ่งคุณเชื่อในเทพนิยายอย่างไม่มีเงื่อนไขและชัยชนะแห่งความดีเหนือความชั่วร้าย ซึ่งคุณเชื่อมั่นว่าไม่มีคนที่น่าเกลียดและไม่มีความสุข และทุกคนก็สวยงามในแบบของตัวเอง เมื่อมีผู้พิทักษ์ที่เชื่อถือได้จากปัญหาและความโชคร้ายทั้งหมด - พ่อแม่ที่ใกล้ชิดและรักที่สุด และทันใดนั้นทุกอย่างก็จบลง - โลกอันอบอุ่นและรุ่งโรจน์ที่ซึ่งมีกลิ่นของขนมหวานและนม ที่ซึ่งหมาป่าของเล่นผู้กล้าหาญมักจะไล่ตามกระต่ายผู้กล้าหาญและหลบเลี่ยงซึ่งคุณเป็นศูนย์กลางของจักรวาลซึ่งมีความสำคัญและเป็นที่รักมากที่สุด และชีวิตก็เริ่มต้นขึ้น ทุกสิ่งรอบตัวล้วนแปลกแยก เย็นชา ไม่แยแส น่ากลัวอย่างยิ่ง และน่ารังเกียจ”
เรื่องนี้เป็นเรื่องเกี่ยวกับมิตรภาพและรักแรก การทรยศและความซื่อสัตย์ ความรักของมารดา และความริษยา
เซอร์เกย์ อับรามอฟ มหัศจรรย์
นิทานมอสโก
"ของเด็ก
"วรรณกรรม" 2533
การกระทำในเรื่องเกิดขึ้นใน มอสโกวี จบ 80 -เอ็กซ์ ปี 20 ศตวรรษ. ตัวละครหลักของเรื่องคือผู้อยู่อาศัยในบ้านหลังใหญ่ “บ้านหลังนี้ใหญ่โต อิฐ หลายชั้น เป็นบ้านป้อมปราการ บ้านป้อมปราการ ผู้คนหลายระดับอาศัยอยู่ในนั้น - บางคนร่ำรวยขึ้น, บางคนยากจนลง; มีความกังวลต่างกัน ปัญหาต่างกัน...”
ในเชิงสัญลักษณ์ ชื่อ เรื่องราว: “ ผนัง ความเฉยเมย, ความไม่ไว้วางใจ เพื่อน ถึง เพื่อน, ผนัง คำโกหก, ความเท็จ, ความหน้าซื่อใจคด. ผนัง เข้าใจผิด.
“ในเวลาที่อธิบายไว้ คือ สิบโมงเช้าของวันธรรมดาในเดือนพฤษภาคม มีชายหนุ่มอายุประมาณยี่สิบปีเข้ามาที่สนามหญ้า...” และเหตุการณ์ที่น่าอัศจรรย์ก็เริ่มขึ้นในบ้าน...” ในแต่ละ จาก เรา นอนหลับ ตัวช่วยสร้าง, แน่น นอนหลับ, เราเกี่ยวกับ เขา สม่ำเสมอ ไม่ สงสัย. แต่ ถ้า ของเขา ตื่น…”
ท้ายที่สุดแล้ว กำแพงตามที่ผู้เขียนกล่าวไว้คือสัญลักษณ์ สัญลักษณ์ของความแตกแยกของเรา ความไม่เต็มใจที่จะเข้าใจซึ่งกันและกัน นิสัยที่เลวร้ายของเราในการใช้ชีวิตตามความคิดของเราเองเท่านั้น และการไม่สามารถยอมรับผู้อื่นได้ ใครต้องการให้ญาติกล่าวสุนทรพจน์ต่อกัน? กลับบ้านผิดเวลา-บรรยาย ฉันหยิบหนังสือผิดเล่ม - บรรยาย เขาไปผิดที่และทำผิด - คำพูดกล่าวหา ไม่ใช่ชีวิต แต่เป็นการถกเถียงกันระหว่างทั้งสองฝ่าย ราวกับว่าเราไม่ได้อยู่คนละห้องกัน แต่แยกห้องพิจารณาคดี เราโจมตี เรากล่าวหา เราถอย เราปกป้อง เราประหารชีวิต เราให้อภัย เรากล่าวคำฟ้องและพ้นผิด เรามองหาหลักฐาน เราจับได้ ความขัดแย้ง และนั่นคือทั้งหมดที่คุณต้องการ: คำใบ้ การมองอย่างรวดเร็ว คำพูดสบายๆ กระทำ , ในที่สุด…
อ่าน นี้ เรื่องราว! เธอ จะกลายเป็น ของคุณ อื่น!
นักระเบียบวิธีของห้องสมุดเสนอคำถามให้วัยรุ่นอภิปราย:
- เวลาใดก็ตามไม่ได้ถูกเปิดเผยในฮีโร่ในเวลานี้ แต่ในผู้ที่ต่อต้านเวลาไม่ทางใดก็ทางหนึ่ง
- การสอนใด ๆ ในหนังสือทำให้ฉันไม่ชอบ
- มีคนที่ไม่อ่าน—พวกเขาไม่ได้ใช้เวลาอ่าน พวกเขาแค่ไม่รู้ว่าต้องทำอย่างไร ฉันอายที่จะมองพวกเขา ไม่น่าพอใจ ไม่น่ารังเกียจ แต่น่าละอาย คุณไม่สามารถมองดูคนพิการ ตัวประหลาด หรือคนควอซิโมโดได้ คนไม่อ่านก็เหมือนขอทานที่คุณไม่สามารถให้เงินได้ นั่นเป็นเหตุผลว่าทำไมมันถึงน่าละอาย
- มีความเห็น: “บอกฉันว่าเพื่อนของคุณเป็นใคร แล้วฉันจะบอกคุณว่าคุณเป็นใคร” เราเรียบเรียงถ้อยคำนี้ใหม่และพูดว่า “บอกฉันว่าคุณกำลังอ่านอะไรอยู่ แล้วฉันจะบอกคุณว่าคุณเป็นใคร” ความคิดเห็นของคุณ.
- “ฉันไม่อ่านหนังสือเพราะทุกสิ่งในนั้นไม่เป็นความจริง และถ้าอยากรู้ว่าวัยรุ่นยุคใหม่ใช้ชีวิตอยู่กับอะไร ก็ควรดูรายการเรียลลิตี้โชว์ ทุกสิ่งที่มีอยู่จริงจะดีกว่า และการอ่านหนังสือเป็นกิจกรรมที่ไร้ประโยชน์” ความคิดเห็นของคุณ.
- วรรณกรรมเป็นหนึ่งในรากฐานของอารยธรรมมนุษย์
- ให้คำตอบสั้นๆ อย่างน้อยห้าข้อสำหรับคำถาม: “ทำไมฉันถึงอ่านนิยาย”
- จากจดหมายถึงบรรณาธิการหนังสือพิมพ์ฉบับหนึ่ง “ฉันได้ยินทุกวัน หนังสือเป็นแหล่งความรู้ อ่านหนังสือ รักการอ่าน พวกเขาแค่พูดมันต่อไป ฉันไม่รู้ว่าเป็นใคร แต่ฉันคิดว่าคำแนะนำและเหตุผลทั้งหมดนี้เกี่ยวกับบทบาทของหนังสือนี้เป็นแค่ลูกเหม็น ท้ายที่สุดทุกสิ่งรอบตัวก็เปลี่ยนไป สื่อใหม่ปรากฏว่ามีความสามารถดีกว่าหนังสือมากในการให้อาหารทางความคิด ความรู้ และถ่ายทอดประสบการณ์ของผู้อื่น โทรทัศน์พาเราไปที่จุดใดก็ได้ในโลก ช่วยให้เรามองเห็นและได้ยินสิ่งที่เกิดขึ้นที่นั่น และนำประสบการณ์มากมายมาให้ เมื่อเปรียบเทียบกันแล้ว หนังสือก็ดูซีดเซียว และแม้แต่การอ่านก็ต้องใช้เวลามากกว่าการดูรายการทีวีถึงห้าเท่า ภาพ เสียง และสี...ทั้งหมดนี้มีผลที่ชัดเจนยิ่งขึ้นและเป็นที่จดจำได้ดีขึ้น” คุณแบ่งปันมุมมองของผู้เขียนจดหมายฉบับนี้หรือไม่? ให้เหตุผลสำหรับตำแหน่งของคุณ
- “เมื่ออ่านหนังสือ คุณต้องไม่ลืมก่อนอื่นว่าสาระสำคัญของเรื่อง แก่นแท้ของประโยชน์ของหนังสือนั้นไม่ได้อยู่ในนั้น แต่อยู่ในคุณผู้อ่านที่รัก” คุณเข้าใจคำพูดเหล่านี้ของ N.A. Rubakin ได้อย่างไร? ให้เหตุผลสำหรับมุมมองของคุณ
- มีแนวคิดเรื่อง “การอ่านตามแฟชั่น” และ “การอ่านเพื่อจิตวิญญาณ” ในหมู่คนหนุ่มสาวหรือไม่? คุณรู้จักนักเขียนที่ "ทันสมัย" คนไหน และคุณจะอ่านอะไรเพื่อจิตวิญญาณของคุณ?
- “เมื่อเราอ่าน ความคิดและความเชื่อมโยงของเราก็เกิดในเรา หนังสือเล่มนี้ดูเหมือนจะ "เติบโต" ภายในตัวเรา อ่านแต่ละครั้งก็เหมือนกับว่าเธอได้เกิดใหม่อีกครั้ง เบื้องหลังหนังสือทุกเล่มย่อมมีผู้แต่ง แต่เราคือผู้อ่านที่เติมชีวิตชีวาให้กับหนังสือ ดังนั้นการอ่านจึงไม่สามารถเปรียบเทียบกับการดูวิดีโอหรือไซเดอร์ได้ การอ่านจำเป็นต้องมีกิจกรรม การร่วมสร้างสรรค์ และการตระหนักรู้ในตนเองมากกว่าการดูภาพยนตร์ เพราะในกรณีนี้ “เครื่องจักร” จะอ่านเพื่อเรา” มุมมองนี้อยู่ใกล้คุณหรือไม่?
Cinema Center ของเมือง "Sputnik" เสนอให้วัยรุ่นชมภาพยนตร์สารคดี - ดัดแปลงจากวรรณกรรมสมัยใหม่ ด้วยความสนใจเป็นพิเศษพวกเขาชมภาพยนตร์ที่สร้างจากผลงานของ Yu. Korotkov "Carmen", "The Ninth Company", "Pops", B. Akunin "Turkish Gambit", "State Councilor"
วัยรุ่นอ่านวรรณกรรมสมัยใหม่เกี่ยวกับสงครามเชเชนด้วยความสนใจ: N. Ivanov "การเข้าสู่การเป็นเชลยนั้นฟรี" นิตยสาร "โรมัน - หนังสือพิมพ์", พ.ศ. 2541 ฉบับที่ 4, "กองกำลังพิเศษที่จะไม่กลับมา" นิตยสาร "โรมัน - หนังสือพิมพ์" 1998 เบอร์ 15 อเล็กซานเดอร์ โปรคานอฟ “เชเชน บลูส์” “โรมัน - หนังสือพิมพ์”, พ.ศ. 2544 ฉบับที่ 5
ดังนั้นการทำงานร่วมกันของครูสอนวรรณกรรม ศูนย์ภาพยนตร์ และห้องสมุดเมืองจึงสร้างเงื่อนไขสำหรับการดำเนินการบทเรียนที่น่าสนใจเกี่ยวกับวรรณกรรมสมัยใหม่
งานดังกล่าวกระตุ้นความสนใจในหมู่วัยรุ่นและความปรารถนาที่จะอ่านวรรณกรรมรัสเซีย
สถาบันการศึกษาเทศบาล
“โรงเรียนมัธยมที่ตั้งชื่อตาม เอ.เอ็น. อาราโปวา"
การประชุมทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติ “Verkh-Neivin Readings – 2015”
งานโครงการ
“เยาวชนและวรรณกรรม: เมื่อวานและวันนี้”
ผู้ดำเนินการ:
นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 11
หัวหน้างาน:
บริล กาลินา อเล็กเซเยฟนา
ครูสอนภาษาและวรรณคดีรัสเซีย
เขตเมือง Verkh-Neivinsky
2015
เนื้อหา:
บทนำ หน้า. 3
เนื้อหาส่วน น. 5
กับ. 5
งานวิจัยเรื่องความสนใจในการอ่านของนักเรียนมัธยมปลาย หน้า 7
การศึกษาความสนใจในการอ่านของผู้ปกครองนักเรียน
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 11 น.8
ดำเนินโครงการรายบุคคล “บทบาทของหนังสือในชีวิต”
ชายหนุ่มยุคใหม่" และการนำเสนอผลงานการออกแบบ
ทำงานให้กับเพื่อนร่วมชั้นหน้า 8
บทสรุปหน้า 10
การใช้งาน
การแนะนำ
ในสังคมรัสเซียที่กำลังพัฒนาอย่างไม่หยุดนิ่ง ด้วยการถือกำเนิดของระบบการสื่อสาร อินเทอร์เน็ต และสื่อที่ได้รับการพัฒนาอย่างเป็นธรรม บทบาทของหนังสือในชีวิตทางวัฒนธรรมของคนหนุ่มสาวกำลังสูญเสียความสำคัญ ส่วนสำคัญของเวลาว่างของคนหนุ่มสาวนั้นเต็มไปด้วยสื่ออิเล็กทรอนิกส์ - โทรทัศน์ วิดีโอ อินเทอร์เน็ต เกม ซึ่งทุกวันนี้โลกภายในของคนหนุ่มสาวความชอบทางศิลปะของเขา การวางแนวคุณค่าและทัศนคติทางวัฒนธรรม
คนรุ่นใหม่อ่านหนังสือน้อย วัยรุ่นและคนหนุ่มสาวได้รับอิทธิพลจากโทรทัศน์และอินเทอร์เน็ต พวกเขาไม่มีเวลาหรือความปรารถนาที่จะอ่านนิยาย แต่เป็นวรรณกรรมที่มีอิทธิพลทางการศึกษาอย่างมากต่อจิตวิญญาณของคนรุ่นใหม่ตลอดจนสุนทรพจน์ของพวกเขา
มีการวิจัยเพียงพอแล้วที่จะตอบคำถามว่าทำไมคนหนุ่มสาวถึงหยุดอ่านหนังสือ อะไรเป็นที่มาของการศึกษาทางสังคมและวัฒนธรรมของพวกเขา และอื่นๆ ดังนั้นเราจึงสนใจที่จะศึกษาความชอบทางวรรณกรรมของคนหนุ่มสาวโดยเฉพาะนั่นคือคำตอบของคำถาม "ถ้าคนหนุ่มสาวอ่านแล้วจะเป็นอย่างไร" โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อผู้สำเร็จการศึกษาชั้นประถมศึกษาปีที่ 11 จะต้องสอบ Unified State ในภาษารัสเซีย ภาษาและเขียนเรียงความขั้นสุดท้ายเกี่ยวกับวรรณคดีซึ่งจำเป็นต้องแสดงให้เห็นถึงความสามารถในการสร้างข้อความที่เป็นลายลักษณ์อักษรอย่างมีเหตุผลจากข้อความวรรณกรรมที่อ่าน
วัตถุประสงค์ของการศึกษา - ดึงดูดคนรุ่นใหม่ให้อ่านนิยาย
งาน:
1) ศึกษาช่วงการอ่านของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 11 และผู้ปกครองและระบุความชอบด้านวรรณกรรมของคนหนุ่มสาวในรุ่นต่างๆ
2) ค้นหาบทบาทของวรรณกรรมในการสร้างคุณสมบัติทางศีลธรรมของบุคคล
3) นำเสนอหนังสือเรื่องคุณธรรมและจริยธรรม
ผลิตภัณฑ์ที่ตั้งใจไว้ : การนำเสนอผลงานโครงงานของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 11 เรื่องนวนิยายเชิงเรียงความ-การใช้เหตุผลในประเด็นปัญหาแนวศีลธรรมและจริยธรรม
วัตถุประสงค์ของการศึกษา - เกี่ยวกับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 11 ของ MAOU "โรงเรียนมัธยมที่ตั้งชื่อตาม เอ.เอ็น. อาราโปวา”
สาขาวิชาที่ศึกษา – ระดับกิจกรรมการอ่านของนักเรียน
ในระหว่างการทำงานใช้วิธีการวิจัยดังต่อไปนี้:
การวิเคราะห์และสังเคราะห์ข้อมูลในหัวข้อ
การวิเคราะห์งานนวนิยาย
การซักถาม การสัมภาษณ์
การประมวลผลผลลัพธ์ของโครงการ
นัยสำคัญในทางปฏิบัติ: เนื้อหาของโครงการนี้จะช่วยให้คุณตระหนักว่าการอ่านนิยายอย่างกระตือรือร้นและมีประสิทธิผลเป็นส่วนสำคัญของชีวิตของคนที่มีอารยธรรมสร้างคุณธรรมและคุณธรรมของเขาพัฒนาความคิดสร้างสรรค์และความสามารถในการสร้างสรรค์ในทุกสาขาของกิจกรรม นอกจากนี้ เนื้อหาของโครงการนี้ยังสามารถนำไปใช้ในการเตรียมการเขียนเรียงความ-ข้อโต้แย้งในงานวรรณกรรม ในงานห้องสมุดโรงเรียนได้
ความคืบหน้าโครงการ:
การทำแบบสำรวจในหมู่นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 11 และประมวลผลข้อมูล
ดำเนินการสัมภาษณ์ผู้ปกครองของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 11 และประมวลผลข้อมูล
3) ดำเนินโครงการแต่ละโครงการ“ บทบาทของหนังสือในชีวิตของชายหนุ่มยุคใหม่”: การทำงานกับแหล่งวรรณกรรม (งานศิลปะ) อินเทอร์เน็ต, การเขียนเรียงความ, การรวบรวมและประมวลผลข้อมูล, การนำเสนองานโครงการให้เพื่อนร่วมชั้น;
4) การลงทะเบียนผลลัพธ์ของโครงการชั้นเรียน
5) การนำเสนอผลลัพธ์ของโครงการชั้นเรียนในการประชุม Verkh-Neivin Readings
วิชาวิชาการ : วรรณกรรม
อายุของผู้เข้าร่วม : 16-18 ปี
ระยะเวลา : หนึ่งเดือน
ส่วนเนื้อหา
การวิเคราะห์และสังเคราะห์ข้อมูลในหัวข้อ
ยุคใหม่ของการพัฒนาสังคมนั้นโดดเด่นด้วยอิทธิพลอันแข็งแกร่งของเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ เราอยู่ในยุคแห่งการพัฒนาอย่างรวดเร็วของสื่อ คนหนุ่มสาวใช้คอมพิวเตอร์และเวิลด์ไวด์เว็บอย่างแข็งขัน
ระบบสารสนเทศมีความสำคัญอย่างยิ่งในXXIศตวรรษเพื่อคนรุ่นใหม่ ระดับการรับรู้โดยทั่วไปกำลังเพิ่มขึ้น และโอกาสใหม่ๆ จึงเกิดขึ้น การสื่อสารรูปแบบใหม่ที่เป็นไปได้บนอินเทอร์เน็ตกำลังได้รับการยอมรับจากคนหนุ่มสาวมากขึ้น คอมพิวเตอร์กำลังกลายเป็นปัจจัยสำคัญในการดำรงชีวิตของคนรุ่นใหม่ มันกำหนดโลกทัศน์ของเขา "นักคอมพิวเตอร์" ที่เกิดขึ้นใหม่จำลองสถานการณ์ของเกมซ้ำแล้วซ้ำเล่าทำลายและสร้างโลกเสมือนจริงขึ้นมาใหม่อย่างง่ายดายและในขณะเดียวกันก็เริ่มถ่ายทอดหลักการของมันไปสู่ความเป็นจริง นักเรียนที่ต้องการเรียนรู้สิ่งใหม่ๆ เกี่ยวกับวิชาจะอ่านและชมสื่อวิดีโอที่เป็นประโยชน์ นี่เป็นคุณลักษณะเชิงบวกของอินเทอร์เน็ต - การได้รับข้อมูลในรูปแบบที่สามารถเข้าถึงได้ ข้อดีประการที่สองคืออินเทอร์เน็ตเป็นแหล่งของการสื่อสารที่ไร้ขีดจำกัดกับกลุ่มคนที่มีความสนใจคล้ายกันอย่างไร้ขีดจำกัด
อย่างไรก็ตาม ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา คนรุ่นใหม่ได้หยุดอ่านนิยาย “คอมพิวเตอร์สามารถแทนที่หนังสือได้หรือไม่”, “งานแต่งสามารถให้คำตอบสำหรับคำถามที่เกี่ยวข้องกับเยาวชนยุคใหม่ได้หรือไม่”, “พระเอกของหนังสือสามารถเป็นแบบอย่างได้หรือไม่” - คำถามดังกล่าวเกี่ยวข้องกับทั้งตัวนักเรียนเองและสังคมโดยรวม
ไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่ในปี 2549 โครงการระดับชาติเพื่อการพัฒนาและสนับสนุนวัฒนธรรมการอ่านถูกนำมาใช้เป็นเอกสารหลักของนโยบายของรัฐในพื้นที่นี้จนถึงปี 2020 โปรแกรมระบุว่าสถานการณ์ปัจจุบันมีลักษณะเป็นวิกฤตวัฒนธรรมการอ่านอย่างเป็นระบบ ประเทศถึงวิกฤติการอ่านแล้ว ทุกวันนี้ในสังคมรัสเซียภารกิจหลักประการหนึ่งคือการดึงดูดคนรุ่นใหม่ให้มาอ่านหนังสือ วัตถุประสงค์ของการพัฒนาโครงการระดับชาติคือเพื่อเพิ่มศักยภาพทางปัญญาของประเทศ รัสเซียจำเป็นต้องอนุรักษ์วัฒนธรรม ความมั่งคั่งทางวรรณกรรมและศิลปะทั้งหมดที่สะสมมานานหลายศตวรรษ
เด็กยุคใหม่ไม่สนใจผลงานหลักสูตรของโรงเรียนด้วยซ้ำ คนหนุ่มสาวยุคใหม่จะใช้แหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ตได้ง่ายกว่าการอ่านหนังสือเอง เนื่องจากความก้าวหน้าทางเทคโนโลยีและการเข้าถึงข้อมูลได้ง่าย นักเรียนไม่ต้องการเสียเวลาอ่านหนังสือเพราะมีคอมพิวเตอร์อยู่ในมือที่จะค้นหาข้อมูลที่จำเป็นได้ภายในไม่กี่นาที ดังนั้นวัยรุ่นจึงกีดกันตัวเองไม่เพียงแต่เวลาว่างอันน่ารื่นรมย์กับหนังสือเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการพัฒนาการคิดที่ไม่ได้มาตรฐานด้วย
หากคุณจินตนาการถึงโลกสมัยใหม่ที่ไม่มีหนังสือและวรรณกรรม แสดงว่าคุณวาดภาพที่เยือกเย็นมาก หนึ่งในนั้นนำเสนอในงานของเขา "451 0 ฟาเรนไฮต์" เรย์ แบรดเบอรี ในโลกยูโทเปียแห่งอนาคตของเขา ไม่มีปัญหาทางสังคม เพราะปัญหาทั้งหมดได้รับการแก้ไขด้วยการทำลายหนังสือ เพราะวรรณกรรมทำให้คุณคิด ซึ่งหมายถึงการวิเคราะห์ ทำความเข้าใจ และสรุปผล
วัตถุประสงค์ที่สำคัญที่สุดของหนังสือเล่มนี้คือเพื่อรักษาความรู้ที่สะสมมานานหลายศตวรรษและส่งต่อไปยังรุ่นต่อๆ ไป ด้วยเหตุนี้ความก้าวหน้าอย่างรวดเร็วของมนุษยชาติในช่วงหลายศตวรรษที่ผ่านมาในสาขาวิทยาศาสตร์จึงเป็นไปได้ การค้นพบทางวิทยาศาสตร์ส่วนใหญ่เกิดขึ้นจากข้อมูลที่สะสมและจัดระบบไว้ก่อนหน้านี้ ซึ่งเป็นผลการทดลองจากทั่วทุกมุมโลก ความรู้ที่เราได้รับจากหนังสือช่วยให้เราก้าวไปข้างหน้าโดยไม่ต้องเสียเวลาค้นหาสิ่งที่คนอื่นรู้อยู่แล้ว เราเป็นหนี้หนังสือที่ทุกวันนี้เราสามารถเพลิดเพลินกับผลงานชิ้นเอกของวรรณกรรมคลาสสิกได้
การสื่อสารกับหนังสือช่วยให้บุคคลพัฒนาและปรับปรุง อันที่จริงเพื่อที่จะเข้าใจความหมายที่ผู้เขียนพยายามสื่อถึงผู้อ่าน จะต้องอ่านอย่างมีวิจารณญาณ รอบคอบ ใช้ประสบการณ์ของตนเอง และสามารถวิเคราะห์ข้อมูลได้ หากผู้อ่านประสบความสำเร็จ โลกทั้งใบของเหตุการณ์ที่น่าสนใจ ประสบการณ์ทางอารมณ์ที่ลึกซึ้ง และการค้นพบทางปัญญาก็จะปรากฏขึ้นต่อหน้าเขา
หนังสือเล่มนี้ถือเป็นศาลเจ้าตลอดเวลา กาลครั้งหนึ่งก่อนที่จะมีการประดิษฐ์เทคโนโลยีการพิมพ์ หนังสือก็ถูกคัดลอกด้วยมือ และปกก็ตกแต่งด้วยการปิดทองและอัญมณี พระคัมภีร์ได้รับการพิจารณาอย่างถูกต้องว่าเป็นหนังสือ - ขุมทรัพย์โบราณและนิรันดร์แห่งปัญญาของมนุษย์สำหรับทุกโอกาสซึ่งมาหาเราผ่านประวัติศาสตร์ที่ยากลำบากของสองพันปี หลักธรรมแห่งชีวิตที่ระบุไว้ในนั้นยังคงมีความเกี่ยวข้องอยู่จนทุกวันนี้
หนังสือที่เขียนเมื่อหลายศตวรรษก่อนช่วยให้เราเข้าใจโลกทัศน์และความคิดของบรรพบุรุษที่อยู่ห่างไกลของเรา จึงเผยให้เห็นความลับของแก่นแท้ของมนุษย์ ต้องขอบคุณหนังสือที่ทำให้เราติดตามวิวัฒนาการของโลกทัศน์ โครงสร้างทางสังคม และมาตรฐานทางจริยธรรมของบุคคลได้ หนังสือจัดเก็บประวัติศาสตร์ที่รู้จักทั้งหมดของการดำรงอยู่ของเราบนโลก
ศึกษาความสนใจในการอ่านของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย
โดยใช้เทคนิคการระดมความคิดเราได้รวบรวมคำถามสำหรับการสำรวจนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 11“ศึกษาความสนใจในการอ่านของนักเรียนมัธยมปลาย มสธ.” โรงเรียนมัธยมที่ตั้งชื่อตาม เอ.เอ็น. อาราโปวา"(ภาคผนวก 1)ระหว่างทำงานมีการสัมภาษณ์นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 11 จำนวน 9 คน
จากการวิเคราะห์แบบสอบถามอย่างครอบคลุมพบว่า
มีเพียง 56% ของนักเรียนเกรด 11 เท่านั้นที่ชอบอ่านหนังสือ
ในบรรดาประเภทวรรณกรรมที่ต้องการ ผู้ตอบแบบสอบถามชอบนิยายวิทยาศาสตร์ แฟนตาซี - 56% นวนิยายโรแมนติก - 11% วรรณกรรมคลาสสิก - 11% อ่านเฉพาะวรรณกรรมภาคบังคับตามหลักสูตรของโรงเรียน - 22%;
เพื่อนร่วมชั้นทราบเหตุผลว่าทำไมคนหนุ่มสาวอย่าอ่านหนังสือ นี่คือ:
การอยู่บนอินเทอร์เน็ตโซเชียลเน็ตเวิร์กเป็นเวลานาน
การดูละครโทรทัศน์และภาพยนตร์น่าสนใจมากกว่าการอ่านหนังสือ
วิถีชีวิตที่กระฉับกระเฉง (กีฬา อาสาสมัคร ฯลฯ) ใช้เวลานาน ไม่มีเวลาอ่านหนังสือเพียงพอ
ความเกียจคร้าน;
ขาดความเข้าใจถึงความสำคัญของการอ่านนิยาย
การอ่านช่วยพัฒนาขอบเขตอันไกลโพ้นของคุณและเพิ่มความสามารถทางสติปัญญา ทำให้คุณคิดและวิเคราะห์
เอ่อ
เวลาผ่านไปอย่างรวดเร็วด้วยหนังสือ
โลกภายในอุดมไปด้วยการอ่านทำให้เกิดอารมณ์เชิงบวก
ผู้ตอบแบบสอบถามเสนอแนะกิจกรรมต่อไปนี้เพื่อส่งเสริมให้เด็กนักเรียนอ่านหนังสือ:
จัดงานวรรณกรรมตอนเย็น (ห้องนั่งเล่น);
ปลูกฝังให้รักการอ่านตั้งแต่วัยเด็กในครอบครัว
ดังนั้นจากผลการสำรวจพบว่านักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 11พวกเขาอุทิศเวลาไม่เพียงพอในการอ่านนิยายโดยให้ความสำคัญกับงานที่กำลังศึกษาซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของหลักสูตรของโรงเรียน ประเภทที่ต้องการมากที่สุดคือนิยายวิทยาศาสตร์และแฟนตาซี มีผู้ตอบแบบสอบถามเพียงไม่กี่คนเท่านั้นที่เลือกวรรณกรรมที่จริงจัง
งานวิจัยเรื่องความสนใจในการอ่านของผู้ปกครองนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 11
เพื่อค้นหาความชอบด้านวรรณกรรมของผู้ปกครอง (ระหว่างเรียน)“งานวิจัยเรื่องความสนใจในการอ่านของผู้ปกครองนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 11 ของ MAOU “โรงเรียนมัธยมที่ตั้งชื่อตาม A.N. Arapova" (ภาคผนวก 3) มีการสัมภาษณ์ผู้ปกครองทั้ง 13 คน
ในระหว่างการสัมภาษณ์ผู้ปกครอง มีการเปิดเผยสิ่งต่อไปนี้:(ภาคผนวก 4):
แนววรรณกรรมที่ต้องการ: งานเกี่ยวกับธรรมชาติ นวนิยายอิงประวัติศาสตร์ นวนิยายทหาร ผลงานคลาสสิกของนักเขียนชาวรัสเซีย แฟนตาซี
เพื่อดึงดูดเด็กนักเรียนให้อ่านหนังสือมีการเสนอมาตรการดังต่อไปนี้: จำกัด การเข้าถึงอินเทอร์เน็ต, จัดกิจกรรมร่วมกันเพื่อหารือเกี่ยวกับหนังสือที่อ่านในครอบครัว, การบรรยาย, การอ่านวรรณกรรมตอนเย็น
จึงพบว่าผู้ปกครอง (นักเรียนมัธยมปลาย อายุ 70-90 ปี)XXศตวรรษ) อ่านอย่างแข็งขันความชอบด้านวรรณกรรมของพวกเขามีความหลากหลายและเป็นรายบุคคล
ดำเนินโครงการส่วนบุคคล "บทบาทของหนังสือในชีวิตของคนหนุ่มสาว" และนำเสนองานโครงการแก่เพื่อนร่วมชั้น
นิยายมีบทบาทสำคัญในการสร้างคุณสมบัติทางศีลธรรมของแต่ละบุคคลVladimir Vysotsky มีบทกวีที่ยอดเยี่ยม:... หากเจ้าตัดเส้นทางด้วยดาบของพ่อเจ้าคุณพันน้ำตาเค็มรอบหนวดของคุณหากในการรบอันร้อนแรงคุณประสบกับสิ่งที่ต้องแลกมาซึ่งหมายความว่าคุณอ่านหนังสือที่ถูกต้องตั้งแต่ยังเป็นเด็ก...
กวีผู้ยิ่งใหญ่ได้กำหนดบทบาทของหนังสือในการก่อตั้งคนหนุ่มสาวได้แม่นยำและมีอารมณ์เพียงใด!
ในระหว่างวิชาเลือกในวรรณคดี นักเรียนแต่ละคนทำงานในโครงการส่วนบุคคลในหัวข้อที่ครูเสนอ: "บทบาทของหนังสือในชีวิตของชายหนุ่มยุคใหม่": การทำงานกับแหล่งวรรณกรรม (ผลงานนวนิยาย) อินเทอร์เน็ต การรวบรวมและประมวลผลข้อมูล นำเสนอผลงานโครงการให้เพื่อนร่วมชั้น (ภาคผนวก 4)
บทสรุป
ในโลกสมัยใหม่ น่าเสียดายที่วัยรุ่นจำนวนมากค่อยๆ ลืมหนังสือ เพราะพวกเขาเชื่อว่าสามารถถูกแทนที่ด้วยโทรทัศน์และอินเทอร์เน็ตได้อย่างง่ายดาย
เป็นเรื่องยากสำหรับผู้ที่มีการศึกษาและมีวัฒนธรรมที่จะจินตนาการถึงโลกรอบตัวเราโดยไม่มีหนังสืออยู่ในหน้าหนังสือที่คุณสามารถค้นหาคำตอบสำหรับคำถามมากมายที่เกี่ยวข้องกับบุคคลอยู่ตลอดเวลา ในหน้าหนังสือมีการจัดเตรียมวิธีแก้ปัญหาชีวิตต่าง ๆ มีคำแนะนำและคำแนะนำที่เป็นประโยชน์มากมาย จะสัมผัสถึงความรักและมิตรภาพที่แท้จริงได้อย่างไร จะเลือกเส้นทางที่ถูกต้องได้อย่างไร จะค้นหาความหมายของชีวิตได้ที่ไหนและอย่างไร? ยังไงเข้าใจตัวเองและคนรอบข้าง?คำถามเหล่านี้และคำถามอื่นๆ อีกมากมายสามารถตอบได้บนหน้าหนังสือ
คุณมีข้อสงสัยหรือไม่? สิ่งนี้ดูเหมือนเป็นไปไม่ได้สำหรับคุณใช่ไหม? ซึ่งหมายความว่าคุณไม่ใช่แฟนการอ่านจริงๆ แต่ก็คุ้มค่าที่จะลองดู ใช้เวลาและเลือกหนังสือบันเทิงเล่มหนึ่ง คุณจะไม่เสียใจกับเวลาของคุณแม้แต่นาทีเดียว!
รายชื่อแหล่งข้อมูล
แบรดเบอรี อาร์. 451 โอ ฟาเรนไฮต์: M. สำนักพิมพ์ "Eksmo", 2550
Bulgakov M. Master และ Margarita: M. , AST, 2002
Lermontov M. ฮีโร่ในยุคของเรา: M. , "Eksmo", 2549
โครงการระดับชาติเพื่อการสนับสนุนและพัฒนาการอ่านในสหพันธรัฐรัสเซีย พ.ศ. 2549
Sapkovsky A. Witcher: ม., AST, 1986
Tolstoy L. สงครามและสันติภาพ: M., AST, 2009
เฮมิงเวย์ อี. ชายชรากับทะเล:ม. , 2010
Sholokhov M. ชะตากรรมของผู้ชาย: M .: DOSAAF, 1976
ภาคผนวก 1
คำถามสำหรับการสำรวจ “การวิจัยเรื่องความสนใจในการอ่านของนักเรียนมัธยมปลายของ MAOU” โรงเรียนมัธยมที่ตั้งชื่อตาม เอ.เอ็น. อาราโปวา"
เรียนเพื่อนร่วมชั้น!
คำถามแบบสำรวจ
คุณชอบอ่านวรรณกรรมประเภทใด เพราะเหตุใด
คุณสนใจหนังสือเล่มไหนประเภทนี้?
ทำไมคนหนุ่มสาวไม่อ่านหนังสือ?
กิจกรรมใดบ้างที่จำเป็นเพื่อส่งเสริมการอ่าน?
ภาคผนวก 2
« สรุปผลการวิเคราะห์แบบสำรวจ “งานวิจัยความสนใจการอ่านของนักเรียนมัธยมปลาย มสธ.” โรงเรียนมัธยมที่ตั้งชื่อตาม เอ.เอ็น. อาราโปวา”
แผนภาพที่ 1
แผนภาพที่ 2
คำถามที่ 2: คุณชอบวรรณกรรมแนวไหน?
คำถามที่ 3: คุณสนใจหนังสือเล่มไหนประเภทนี้?
ประเภท
งาน
มหัศจรรย์,
แฟนตาซี
A. Sapkowski “The Witcher”
บ. Strugatsky "ปิกนิกริมถนน"
D. Glukhovsky "เมโทร 2033"
อาร์. แบรดเบอรี "451 โอ ฟาเรนไฮต์" และอื่นๆ
วรรณกรรมคลาสสิก
I.A. Goncharov "Oblomov"
แอล.เอ็น. ตอลสตอย "สงครามและสันติภาพ"
I.S. Turgenev "พ่อและลูกชาย"
M.Yu. Lermontov "ฮีโร่แห่งยุคของเรา"
M.A. Bulgakov "The Master and Margarita" และอื่น ๆ
คำถามที่ 4: ทำไมคนหนุ่มสาวไม่อ่านหนังสือ?
การใช้อินเทอร์เน็ต เครือข่ายสังคมออนไลน์เป็นเวลานาน
การดูละครและภาพยนตร์มีความน่าสนใจมากกว่าการอ่านหนังสือ
วิถีชีวิตที่กระฉับกระเฉง (กิจกรรมกีฬาอาสาสมัคร ฯลฯ ) ไม่มีเวลาอ่านหนังสือ
ความเกียจคร้าน;
ความเข้าใจผิดว่าทำไมคุณต้องอ่านหนังสือ
ขอบเขตอันกว้างไกล สติปัญญา ความจำ ความคิดพัฒนา
การอ่านช่วยพัฒนาขอบเขตอันไกลโพ้นของคุณและเพิ่มความสามารถทางปัญญา ทำให้คุณคิดและวิเคราะห์
เอ่อมันน่าสนใจ คุณสามารถเรียนรู้สิ่งใหม่ๆ ได้มากมาย
ผู้เพาะเลี้ยงทุกคนควรรู้วรรณกรรมคลาสสิก
เวลาผ่านไปอย่างรวดเร็วด้วยหนังสือ
โลกภายในอุดมไปด้วยและกระตุ้นอารมณ์เชิงบวก
นิยายปรับปรุงการเขียนคำพูดที่ถูกต้อง;
บทกวีพัฒนาคารมคมคาย
วรรณกรรมแสดงให้เห็นความผิดพลาดของชีวิตโดยใช้ตัวอย่างของวีรบุรุษในวรรณกรรม
คำถามที่ 6 : กิจกรรมส่งเสริมการอ่าน
วรรณกรรมตอนเย็น (เลานจ์)
ปลูกฝังความรักการอ่านในครอบครัวตั้งแต่ปฐมวัย
ภาคผนวก 3
คำถามสัมภาษณ์ “งานวิจัยเรื่องความสนใจในการอ่านของผู้ปกครองนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 11 ของ MAOU “โรงเรียนมัธยมที่ตั้งชื่อตาม เอ.เอ็น. อาราโปวา”
พ่อแม่ที่รัก!
ในฐานะที่เป็นส่วนหนึ่งของโครงการวรรณกรรม "เยาวชนและวรรณกรรม" เราขอเสนอคำถามแก่คุณคำตอบซึ่งจะเป็นประโยชน์ในการเขียนงานของคุณต่อไป
คำถามสัมภาษณ์
ปีการศึกษาของคุณ?
วรรณกรรมประเภทใดที่คุณชอบอ่านในช่วงปีการศึกษาของคุณ?
คุณจำงานศิลปะอะไรจากหลักสูตรของโรงเรียนได้ และเพราะเหตุใด
ภาคผนวก 4
แผนภาพที่ 1
แผนภาพที่ 2
คำถามที่ 3
แนะนำให้ใช้ประเภทวรรณกรรมต่อไปนี้:
คำถามที่ 4
คุณจำงานศิลปะอะไรจากหลักสูตรของโรงเรียนได้ และเพราะเหตุใด
“เรื่องราวความรักอันแสนซาบซึ้งของเหล่าฮีโร่จะไม่ปล่อยให้ใครเฉยเมย ฉันเองก็ประสบสถานการณ์คล้ายกันในชีวิต”
“ การผจญภัยของเจ้าหน้าที่ของเจ้าหน้าที่ทั่วไปของรัสเซียซึ่งกลายเป็นเจ้าหน้าที่ข่าวกรองมืออาชีพและเป็นพยานถึงแผนการทางการเมืองและการทูตที่นำไปสู่สงครามโลกครั้งที่หนึ่งนั้นน่าสนใจสำหรับตัวละครหลัก เกียรติยศ หน้าที่ และการรับใช้ปิตุภูมินั้นอยู่เหนือสิ่งอื่นใด”
“ นวนิยายเกี่ยวกับเหตุการณ์การลุกฮือของชาวนาที่นำโดยสเตฟานราซิน การอ่านที่น่าสนใจ"
“นวนิยายเรื่องนี้บรรยายถึงชะตากรรมของกริฟฟิน นักฟิสิกส์ชาวอังกฤษ ผู้คิดค้นเครื่องจักรที่ทำให้มองไม่เห็นบุคคลเกือบทุกคนคงเคยคิดหรือฝันว่าจะต้องล่องหน ผู้เขียนในนวนิยายของเขาแสดงให้เห็นว่าการมองไม่เห็นไม่ใช่เรื่องง่าย และคุณสมบัติที่ดูตลกๆ นี้สามารถนำไปสู่ผลลัพธ์ที่น่าเศร้าได้”
“หนังสือมหัศจรรย์ คุณจะพบคำตอบสำหรับคำถามมากมาย เราชื่นชม Natasha Rostova ขุนนางของ Andrei Bolkonsky และมนุษยชาติของ Pierre Bezukhov”
คำถามที่ 5
คุณจะให้คำแนะนำอะไรแก่เด็กนักเรียนในปัจจุบันเพื่อสนับสนุนให้พวกเขาอ่านหนังสือ?
จำกัดการเข้าถึงอินเทอร์เน็ต
จัดกิจกรรมร่วมกันเพื่อหารือเกี่ยวกับหนังสือที่อ่านในครอบครัว การบรรยาย และการอ่านวรรณกรรมในช่วงเย็น
ภาคผนวก 5
โครงการส่วนบุคคล “บทบาทของหนังสือในชีวิตของชายหนุ่ม”
อาดีเยฟ เอดูอาร์ด
ปัญหาหลักที่วัยรุ่นยุคใหม่กังวลคือปัญหาในการเลือกเส้นทางชีวิตและความเหงา ในความคิดของฉัน งานเหล่านี้เกี่ยวข้องกับเยาวชนXXIศตวรรษ: "Dubrovsky", "Eugene Onegin" โดย A.S. Pushkin; “ วิบัติจากปัญญา” โดย A.S. Griboyedov; “ ฮีโร่แห่งยุคของเรา” โดย M.Yu. Lermontov; “ชายชราและทะเล” โดย อี. เฮมิงเวย์; “ความเงียบบนแนวรบด้านตะวันตก” โดย E. Remarque
อุดมคติสำหรับฉันและคนรุ่นเดียวกันคือตัวละครหลักของเรื่องราวของอี. เฮมิงเวย์เรื่อง “The Old Man and the Sea”หนังสือเล่มนี้ไม่เพียงเกี่ยวกับซานติอาโก ชาวประมงชาวคิวบาเฒ่าเท่านั้น ซึ่งผู้เขียนเรียกง่ายๆ ว่าชายชรา และไม่เกี่ยวกับชายชราต่อสู้กับปลาตัวใหญ่ ซึ่งในที่สุดเขาก็พ่ายแพ้ แต่ก็ไม่สามารถช่วยชีวิตได้ นี่คือหนังสือเกี่ยวกับ "ชายผู้ไม่ยอมแพ้" เกี่ยวกับการแสวงหาเป้าหมายอย่างต่อเนื่องเกี่ยวกับการเชื่อมโยงกันของทุกสิ่งในโลกเกี่ยวกับชัยชนะของชีวิต
ตัวละครหลักชายชราซันติอาโกสำหรับคนรุ่นใหม่สามารถกลายเป็นตัวอย่างของความแข็งแกร่งของตัวละครที่ไม่ยืดหยุ่นได้เพราะชาวประมงไปทะเลเป็นเวลา 84 วันและไม่ได้จับอะไรเลย แต่เขาก็ไม่สิ้นหวังและออกทะเลในวันที่ 85 เพื่อจับปลาที่สำคัญที่สุดในชีวิตของฉัน เมื่อปลากัดฮีโร่ก็กลัวพลาดจึงตกปลาเป็นเวลาสามวัน และในที่สุดเมื่อจับมันได้เขาก็พยายามอย่างสุดกำลังเพื่อปกป้องมันจากฉลาม แต่เขาล้มเหลว: เหลือเพียงโครงกระดูกของปลาเท่านั้น
ชายชราซานติอาโกเป็นชาวประมงที่มีประสบการณ์ซึ่งทำงานมาทั้งชีวิต โดยต้องดิ้นรนกับความยากลำบากและอันตราย ทั้งชีวิตของเขาเชื่อมโยงกับทะเล ทะเลเป็นอาหารของชาวประมง แต่ก็ไม่อยากให้อะไรไปโดยสมัครใจ ผู้คนอยู่ในการต่อสู้ชั่วนิรันดร์กับองค์ประกอบต่างๆ การต่อสู้ครั้งนี้ทำให้ซันติอาโกเป็นคนเข้มแข็งและมีความมุ่งมั่น มีเพียงคนเหล่านี้เท่านั้นที่ธรรมชาติจะยอมสละความมั่งคั่งบางส่วนหากบุคคลเรียนรู้ที่จะเข้าใจภาษาของธรรมชาติ รู้สึกถึงชีวิตที่ลึกซึ้งและซับซ้อนของมัน
เรื่องราว “ชายชรากับทะเล” ไม่เพียงแต่กระตุ้นความภาคภูมิใจในชายผู้ไม่สามารถเอาชนะได้เท่านั้น มันทำให้คุณคิดถึงหลักการของการดำรงอยู่ของมัน เกี่ยวกับทัศนคติต่อชีวิตและธรรมชาติ
ฉันอยากจะเรียนรู้จากฮีโร่ของเรื่องราวของเฮมิงเวย์อย่างไรเพื่อรักษาข้อตกลงกับตัวเองในทุกสถานการณ์และศรัทธาในชัยชนะอย่างไม่มีที่สิ้นสุด!
เข้าสู่ระบบนอฟ อีวาน
วัยรุ่นยุคใหม่มักมีคำถาม: ทำอย่างไรจึงจะมีความสุข? จะรักษาความจริงใจในโลกของเราได้อย่างไร? หน้าที่และความจงรักภักดีคืออะไร? สิ่งที่ฉันสนใจมากที่สุดคือการมีความสุขได้อย่างไร?
สำหรับคนหนุ่มสาวXXIศตวรรษ นวนิยายมหากาพย์ของ L. N. Tolstoy "สงครามและสันติภาพ" มีความเกี่ยวข้องซึ่งโดยใช้ตัวอย่างของชะตากรรมของ A. Bolkonsky และ P. Bezukhov ผู้เขียนแสดงให้เห็นว่าความรักความสัมพันธ์กับ Natasha Rostova ทำให้ตัวละครเหล่านี้มีความสุข
อุดมคติของฉันคือ Andrei Bolkonsky ฮีโร่ในนวนิยายมหากาพย์ของ Leo Tolstoy ฉันสนิทสนมกับวิธีมองโลกของเขา หากต้องการดูผู้คนและสิ่งต่าง ๆ สิ่งสำคัญที่สุดที่จำเป็นสำหรับการอธิบายวัตถุประสงค์ของวัตถุหรือบุคคล ตัวละครนี้ยังดึงดูดฉันด้วยเพราะเขาเป็นผู้รักชาติ ยกตัวอย่างสถานการณ์จากเล่มแรกของนวนิยายที่ยอดเยี่ยมนี้ เมื่อนายพลแม็คผู้พ่ายแพ้กลับมาที่สำนักงานใหญ่ อังเดรโกรธมากเพราะเขาเข้าใจว่าศัตรูเข้ามาใกล้แล้ว แต่ไม่สามารถทำอะไรกับมันได้
เข้าสู่ระบบนอฟ อีวาน
บางครั้งเราก็นั่งเฉยๆ
พยายามจะเข้าใจจิตใจ
ร่างกายของเราต้องการอะไร?
และวิธีบรรเทาความโศกเศร้าในจิตวิญญาณของคุณ
แล้วฉันก็เห็นคนที่สามารถทำได้
กอดโดยไม่พูดอะไรสักคำ
และในช่วงเวลาที่ยากลำบากเธอจะช่วย
และมันง่ายสำหรับเธอที่จะเข้าใจคุณ
คุณคิดว่าฉันกำลังพูดถึงผู้หญิง
เริ่มบทสนทนาของเขาอีกครั้งเหรอ?
ฉันจะทำให้คุณผิดหวัง
วันนี้เราจะไม่พูดถึงพวกเขา
บทสนทนาเป็นสิ่งหนึ่งที่กระทบจิตวิญญาณ
ฉันหมายถึงหนังสือของเรา
แต่ในแง่ของเรานั้นเกี่ยวกับผู้คน
และไม่เกี่ยวกับสัตว์ทุกชนิด
พวกเขาวิ่งและปีนกำแพง
พวกเขาตะโกนและพูดมาก
ใช่แล้ว ฉันไม่เข้าใจเลย
เรากำลังพูดถึงอะไรในตอนแรก?
เมื่อบทสนทนาเปลี่ยนไป
ในกระแสของการดูหมิ่นซึ่งกันและกัน
และความแตกต่างในความคิดเห็นทางสังคม
ขอโทษ ฉันฟุ้งซ่าน
ฉันบอกคุณเกี่ยวกับอะไร?
โอ้ใช่,
เกี่ยวกับวิธีที่หนังสือสามารถเป็นได้
ที่ปรึกษาและแม้แต่เพื่อน...
หรือเป็นแฟนสาว มันไม่เหมือนกันสำหรับทุกคน
มีอะไรให้เรียนรู้มากมายในนั้น
มันไม่ยากเลยถ้าคุณต้องการ
มีมากมายในโลกนี้ที่คุณเข้าใจ
ผู้ที่จะช่วยเหลือคุณในเรื่องนี้
นวนิยายที่เขียนเกี่ยวกับใคร?
ไม่ว่าจะเป็น Onegin หรือ Stolz
Oblomov หรือ Lensky เดียวกัน
ว่าเขามีความรักเหมือนเด็ก
หรือสมมุติว่าฮีโร่ของคุณ-
นี่คืออาชิกบางส่วน
ที่ทุกคนเรียกมันว่าเคิริบ
อิล ดันโก ด้วยหัวใจอันเป็นที่รัก
หรือผู้ที่มีชื่อโด่งดัง
แต่พูดออกมาดังๆ
ไม่ใช่ทุกคนจะทำได้ในหมู่พวกเรา
ท้ายที่สุดแล้วเขาเป็นอันตราย:
ครั้งหนึ่ง,
แบร์ลิออซผู้ล่วงลับไปแล้ว
ฉันกล้าเถียงกับเขา
เกี่ยวกับว่ามีพระเจ้าอยู่ในโลกหรือไม่
น่าเสียดายที่เขาลืมไปสนิทเลย
ว่าเราเป็นเพียงลูกของพระเจ้า
ไม่ใช่หน้าที่ของเราที่จะแข่งขันกับความชั่วร้ายนี้
แต่มีเสน่ห์พอสมควร
และยังมีเสน่ห์อีกด้วย
อยากรู้อยากเห็นเล็กน้อย
และเร่าร้อนอย่างหลงใหล
ในความสัมพันธ์กับผู้อื่น
แต่ก็ยังชั่วร้ายไม่สิ้นสุด
กับเขาปีศาจแห่งราตรี
เอาล่ะ…
ฉันกลับฟุ้งซ่านอีกครั้ง...
ดูเหมือนถึงเวลาที่ต้องเรียกมันสักวัน
มิฉะนั้นแม้ในสามวันก็ตาม
คุณไม่สามารถไปถึงจุดสิ้นสุดของบทกวีได้
ฉันจะจบช่วงสั้น ๆ :
ฉันต้องการ,
เพื่อให้ประชาชนไม่เสียเวลา
พัฒนาจิตใจที่ไร้กังวลของคุณ
และพวกเขาก็ไม่ลืมฉัน
คีตาเยฟ อีวาน
วรรณกรรมเกี่ยวกับสงครามเป็นความทรงจำของผู้คนในช่วงปีที่เลวร้ายและน่าเศร้า หนังสือเกี่ยวกับสงครามเตือนเราถึงต้นทุนแห่งชัยชนะที่สูงลิบ และในสภาวะที่ยากลำบากที่แนวหน้า คุณลักษณะของผู้คนได้รับการทดสอบและเสริมสร้างความเข้มแข็ง
เรื่องราวของ M. Sholokhov เรื่อง "The Fate of Man" ครองสถานที่พิเศษในวรรณคดีรัสเซียแห่งศตวรรษที่ 20 ชะตากรรมของ Andrei Sokolov สะท้อนให้เห็นถึงชะตากรรมของผู้ที่แบกรับความยากลำบากทั้งหมดของสงครามบนบ่าของพวกเขา ประสบกับความทุกข์ทรมานอย่างไม่น่าเชื่อ และรักษามนุษยชาติที่อยู่ภายในพวกเขาการทดลองไม่ได้ทำลาย Sokolov การมองโลกในแง่ดีของพระเอกของเรื่องทำให้เกิดรอยประทับลึกในจิตวิญญาณของผู้อ่านไปตลอดชีวิตและทำหน้าที่เป็นตัวอย่างทางศีลธรรม นักเขียนแสดงความสำเร็จของมนุษย์ในสภาพการเป็นเชลยของฟาสซิสต์หลังลวดหนามของค่ายกักกัน ในสภาพที่ไร้มนุษยธรรมเหล่านี้ ความกล้าหาญของชายชาวรัสเซียก็ถูกเปิดเผย ซึ่งทำให้แม้แต่พวกฟาสซิสต์ก็ประหลาดใจ ฮีโร่ไม่สามารถเอาชนะศัตรูได้ทางร่างกาย แต่เอาชนะพวกเขาด้วยศีลธรรม ความแข็งแกร่ง และความอุตสาหะ
ลักษณะตัวละครหลักของ Andrei Sokolov ถูกเปิดเผยในการกระทำของเขา ตัวละครของเขาสะท้อนให้เห็นถึงคุณสมบัติที่ดีที่สุดของบุคคล - ไม่โอ้อวด แต่มีความรักชาติอย่างลึกซึ้งมนุษยนิยมความตั้งใจแน่วแน่ที่จะบรรลุเป้าหมายความรักในอิสรภาพSholokhov วาดภาพ Sokolov ว่าเป็นชายผู้สูงศักดิ์และมีมนุษยธรรม ความเป็นมนุษย์ของ Sokolov ก็เห็นได้ชัดจากการรับเลี้ยงเด็กกำพร้า Vanyushaเขามอบความอบอุ่นแห่งจิตวิญญาณของเขาให้กับเด็กซึ่งสงครามก็เอาทุกอย่างไปเช่นกัน เขาเรียกตัวเองว่าพ่อของ Vanyushka โดยไม่ลังเลใจซึ่งกลับมาจากแนวหน้า
ชะตากรรมของ Andrei Sokolov ไม่เพียงสะท้อนถึงความชั่วร้ายของสงครามเท่านั้น แต่ยังรวมถึงศรัทธาในความดีที่มีอยู่ในมนุษย์ด้วยความหวังสำหรับอนาคตที่ดีกว่า พระเอกของเรื่องราวของ Sholokhov เป็นตัวอย่างที่น่าติดตามสำหรับชายหนุ่มยุคใหม่อย่างแน่นอน
บายซอฟ อีวาน
คนหนุ่มสาวยุคใหม่มีความกังวลเกี่ยวกับความสัมพันธ์กับเพื่อนฝูง คำถามเกี่ยวกับอนาคต และปัญหาในการหาที่สำหรับตัวเองในสังคม
หนังสือของผู้เขียนนิยายวิทยาศาสตร์ยุคใหม่มีความเกี่ยวข้องกับคนหนุ่มสาวเนื่องจากนิยายวิทยาศาสตร์ไม่ว่าจะในรูปแบบใดก็ตามเปิดโอกาสให้วัยรุ่นได้หลบหนีเข้าสู่โลกแห่งนิยายโดยลืมโลกแห่งความเป็นจริงไป สิ่งนี้ทำให้เกิดปัญหาเยาวชนไม่เต็มใจที่จะรับรู้ความเป็นจริงตามที่เป็นอยู่
อุดมคติสำหรับฉันและคนรุ่นเดียวกันของฉันอาจเป็นฮีโร่ในวรรณกรรมจากหนังสือชุด "The Witcher" ของ Andrzej Sapkowski โลกของ A. Sapkowski เป็นยุคกลางที่โหดร้าย ที่ซึ่งเงินและเวทมนตร์ปกครอง ตัวละครหลักของซีรีส์นี้คือ Geralt of Rivia แม่มดผู้ตามล่าสัตว์ประหลาดที่เป็นภัยคุกคามต่อชีวิตมนุษย์ เมื่อเป็นเด็ก เช่นเดียวกับแม่มดคนอื่นๆ ด้วยความช่วยเหลือจากการกลายพันธุ์ เขาได้รับคุณสมบัติการต่อสู้สูง: ความแข็งแกร่งที่ยอดเยี่ยม ปฏิกิริยาโต้ตอบทันที ในตัวละครของพระเอกเราสามารถเห็นความยับยั้งชั่งใจและการควบคุมตนเองในทุกสถานการณ์
Geralt มีตัวละครที่ยากลำบาก เขาเป็นคนตรงไปตรงมา หยาบคาย รุนแรง และมีอารมณ์ขันที่เป็นเอกลักษณ์เฉพาะตัว เขาจะไม่ประจบประแจงใครและจะไม่กระโดดลงแทบเท้าใคร สงวนและเงียบขรึมเหมือนแม่มดทุกคน พยายามยึดมั่นในความเป็นกลางและหลักการของความชั่วร้ายที่น้อยกว่า ไม่มีสมบัติมากมายสามารถล่อลวงเขาได้ เพลิดเพลินกับความสนใจของผู้หญิง เมื่อเขารู้สึกว่าเขาถูกยั่วยุ อันดับแรกเขาจะพยายามจัดการทุกอย่างอย่างสันติก่อน แต่เมื่อถึงจุดเดือดก็ไม่สามารถควบคุมตัวเองและคว้าอาวุธได้
คุณควรใช้คุณสมบัติอะไรจากฮีโร่? คือความสงบและความยับยั้งชั่งใจในทุกสถานการณ์ ความนับถือตนเอง ความรอบคอบ ความไม่เสื่อมคลาย และความปรารถนาที่จะแก้ไขข้อขัดแย้งอย่างสันติ
ตั้งแต่วัยเด็ก เราถูกสอนให้เชื่อฟังผู้ใหญ่และทำตามที่พวกเขาบอก เมื่อเราเข้าสู่วัยผู้ใหญ่ เราเองก็เลือกเส้นทางชีวิตในอนาคตของตัวเอง Geralt ตัดสินใจชะตากรรมของตัวเองและไม่เชื่อฟังใครเลยและสำหรับฉันแล้วดูเหมือนว่าการอ่านหนังสืออาจมีส่วนช่วยสร้างความเป็นอิสระในคนหนุ่มสาว
กวอซเดวา เอลิซาเวตา
คนหนุ่มสาวยุคใหม่มีความกังวลเกี่ยวกับปัญหาต่างๆ มากมาย ทั้งคุณค่าทางวัตถุ ความรัก ครอบครัว การพัฒนาตนเอง อย่างไรก็ตาม ไม่ใช่ทุกคนที่จะจัดลำดับความสำคัญได้อย่างถูกต้อง คุณต้องเรียนรู้ให้มาก ดูให้มากเพื่อที่จะทำมันให้ถูกต้อง
โรมัน ม.ยู. "ฮีโร่ในยุคของเรา" ของ Lermontov จะช่วยพวกเขาในเรื่องนี้Pechorin Grigory Alexandrovich เป็นตัวละครหลักของนวนิยายเรื่องนี้ เขาคือผู้ที่ผู้เขียนเรียกว่า "วีรบุรุษแห่งยุคของเรา" ผู้เขียนตั้งข้อสังเกตไว้ดังนี้: “วีรบุรุษแห่งยุคสมัยของเรา... เป็นเพียงภาพเหมือน แต่ไม่ใช่ของคนๆ เดียว มันเป็นภาพเหมือนที่ประกอบขึ้นจากความชั่วร้ายของคนรุ่นเราทั้งหมดที่กำลังพัฒนาอย่างเต็มที่” อักขระนี้ไม่สามารถเรียกว่าบวกหรือลบ เขาค่อนข้างจะเป็นตัวแทนของยุคสมัยของเขา
Pechorin พูดเกี่ยวกับตัวเองว่า:“ ฉันพร้อมที่จะรักคนทั้งโลก แต่ไม่มีใครเข้าใจฉันเลยและฉันเรียนรู้ที่จะเกลียด” นี่คือเหตุผลของความเป็นคู่ของจิตวิญญาณของเขา มีคนสองคนอาศัยอยู่ในพระองค์พร้อมกัน คนหนึ่งใช้ชีวิตตามความรู้สึก และอีกคนตัดสินเขา ความไม่สอดคล้องกันนี้ทำให้ Pechorin ไม่สามารถมีชีวิตที่สมบูรณ์ได้ ด้วยความรู้สึกขมขื่น เขาประเมินตัวเองว่าเป็น "คนพิการทางศีลธรรม" ซึ่งครึ่งหนึ่งของจิตวิญญาณของเขา "แห้งเหือด สูญสลาย และเสียชีวิต"
เพื่อให้เข้าใจ Pechorin ได้ดีขึ้น Lermontov แสดงให้เขาเห็นในสภาพแวดล้อมที่แตกต่างกันและเงื่อนไขที่แตกต่างกันในการปะทะกับผู้คนที่แตกต่างกันPechorin เป็นคนเห็นแก่ตัว เขาไม่สนใจคนอื่นน้อยลงเลย ทั้งในด้านมิตรภาพและความรัก ในการล่าสัตว์ การทำสงคราม ความรักของเบล่าผู้ดุร้าย Pechorin ปรารถนาที่จะค้นหารสชาติที่หายไปของชีวิต แม้ว่า Pechorin จะหลงใหล Bela มาก แต่สำหรับเขาแล้ว เธอเป็นเพียงวิธีแก้ความเบื่อหน่ายซึ่งเขาละทิ้งไปโดยไม่ลังเลทันทีที่มันหยุดทำงาน
ในบท "เจ้าหญิงแมรี" เขาได้รับความรักจากเด็กสาวในขณะที่ทำให้ Grushnitsky ไม่มีความสุข Pechorin ไม่ต้องการความรักนี้อย่างแน่นอน เขาถูกดึงดูดโดยตัวเกม การผจญภัย การบรรลุเป้าหมาย - เพื่อให้วิญญาณของ Mary ผู้บริสุทธิ์และไม่มีประสบการณ์เปิดใจให้กับเขา Pechorin สวมหน้ากากเปลี่ยนอย่างง่ายดายโดยไม่แสดงแก่นแท้ของเขาให้ใครเห็น เมื่อแมรี่ตกหลุมรักมากจนพร้อมที่จะเชื่อมโยงชีวิตของเธอกับเขาพระเอกก็ออกจากเวที - บรรลุเป้าหมายแล้ว
Vera เป็นผู้หญิงคนเดียวที่ Pechorin รักหลายปีต่อมาและนึกภาพไม่ออกว่าจะถูกทิ้งไว้โดยไม่มีเธอ หลังจากแยกจากเวร่ามานาน ฮีโร่ก็ได้ยินหัวใจของเขาสั่นสะท้านเช่นเคย: เสียงอันไพเราะของเธอฟื้นความรู้สึกเก่า ๆ ความรักที่ยิ่งใหญ่และบริสุทธิ์อยู่ในใจของเธอ อย่างไรก็ตามแม้จะมีความรู้สึกร่วมกัน แต่ความสัมพันธ์ระหว่างคนเหล่านี้ก็ไม่ได้ผล
Lermontov ในคำนำของนวนิยายชื่อ Pechorin ป่วย เขาไม่ได้หมายถึงความอ่อนแอทางร่างกายอย่างแท้จริง แต่เป็นจิตวิญญาณของฮีโร่ ฮีโร่ไม่พบว่ามีประโยชน์สำหรับความสามารถพิเศษของเขา ไม่มีใครต้องการความแข็งแกร่งของจิตวิญญาณของเขา เขาไม่รู้ว่าสิ่งที่เขาสามารถทำได้นั้นแท้จริงแล้วเป็นวีรบุรุษ มีคุณค่า และมีประโยชน์ เป็นผลให้ธรรมชาติที่แข็งแกร่ง กบฏ และกระสับกระส่ายของเขานำพาผู้คนมาแต่โชคร้ายเมื่อใดก็ตามที่ฮีโร่ปรากฏตัวเขานำความเศร้าโศกมาสู่ผู้คนเท่านั้น: ผู้ลักลอบขนของออกจากบ้าน Grushnitsky ถูกฆ่าตายเจ้าหญิงแมรีได้รับบาดเจ็บทางวิญญาณอย่างลึกล้ำ Vera ไม่รู้จักความสุข Bela เสียชีวิต Maxim Maksimych ผิดหวังในมิตรภาพ “ความรักของฉันไม่ได้ทำให้ใครมีความสุข เพราะฉันไม่ได้เสียสละสิ่งใดเพื่อคนที่ฉันรัก...”
โดยใช้ตัวอย่างของ Pechorin Lermontov แสดงให้เราเห็นว่าคนหนุ่มสาวในยุคของเขาทำผิดพลาดอะไร ผู้เขียนดึงความสนใจไปที่ข้อเท็จจริงที่ว่า Pechorin เองต้องตำหนิในทุกสิ่ง
บัดนี้ขอกลับไปสู่สมัยของเรา สู่ปัญหาของเยาวชนในนวนิยายเรื่องนี้ Pechorin ดูเหมือนจะ "ถือเป็นกระจกเงาให้กับคนรุ่นของเขา" ฉันคิดว่าคงจะดีสำหรับเราที่จะส่องกระจกนี้หากเกิดปัญหาใด ๆ เกิดขึ้นคุณต้องค้นหาด้วยตนเอง คุณต้องวิเคราะห์การกระทำของคุณ ทำไมคุณถึงทำเช่นนี้? เพื่ออะไร? จะต้องทำเช่นนี้เพื่อลดความบกพร่องทางศีลธรรมในอนาคต หากทุกคนหลังจากอ่านนวนิยายของ Lermontov แล้วทุกคนระบุคุณสมบัติที่ต้องเปลี่ยนแปลงในตัวเองด้วยตัวเขาเอง โลกของเราก็จะมีมนุษยธรรมมากขึ้น ใจดียิ่งขึ้น และสวยงามยิ่งขึ้น
คาซานอฟ รุสลัน
สำหรับผมเป็นคนทันสมัยXXIศตวรรษ นวนิยายเรื่อง 451 ของเรย์ แบรดเบอรีมีความเกี่ยวข้อง โอ โดยฟาเรนไฮต์” ชื่อผลงานคืออุณหภูมิที่กระดาษไหม้ หนังสือเล่มนี้บอกเล่าเกี่ยวกับการเผาหนังสือ เกี่ยวกับชายคนหนึ่งที่ดูหมิ่นหนังสือ แต่ต้องทนทุกข์กับการเปลี่ยนแปลงทางจิตใจและกลายเป็นคนรักหนังสือ แต่แนวคิดหลักของงานคือภาพความเสื่อมโทรมของสังคม, การประณามความขัดแย้ง, การขาดเสรีภาพทางศีลธรรม, สิทธิในการแสดงความคิดเห็น ปัญหาที่อธิบายไว้ในงานยังคงมีความเกี่ยวข้องในปัจจุบัน ใช่ ทุกวันนี้พวกเขาไม่ได้เผาหนังสือ แต่ผู้คนลืมพวกเขา ผู้คนออกไปสู่อีกโลกหนึ่ง ฟังเพลงผ่านหูฟัง ขับรถ และสิ่งที่แย่ที่สุด - ไม่คิดอะไรเลย พวกเขาใช้ชีวิตโดยไม่ได้คิดถึงเรื่องจิตวิญญาณ เกี่ยวกับโลกรอบตัว พวกเขาใช้ชีวิตไปทีละวัน
วีรบุรุษของ R. Bradbury เป็นคนสันโดษ เร่งรีบเข้าสู่การต่อสู้ที่สิ้นหวัง โดยไม่ได้พยายามมากนักที่จะชนะเพื่อยืนยันศักดิ์ศรีความเป็นมนุษย์ของพวกเขาอาชีพของตัวละครหลักของนวนิยาย Guy Montag คือนักดับเพลิง แต่เป็นพนักงานดับเพลิงที่ไม่ติดอาวุธด้วยปืนฉีดน้ำ แต่มีเครื่องพ่นไฟที่มีน้ำมันก๊าด มันไม่ได้ดับ แต่เป็นการจุดไฟ สิ่งที่ออกแบบมาเพื่อช่วยชีวิตผู้คน ช่วยเหลือพวกเขา ทำให้ชีวิตมีความสุขมากขึ้น จู่ๆ ก็หันมาต่อต้านพวกเขา เริ่มกดดัน กดขี่ ข่มขู่ และสังหารในที่สุด ไม่เหลือมนุษย์อีกแล้วในแก๊งวัยรุ่นที่หัวเราะเยาะในรถ เมื่อเห็นคนสัญจรผ่านไปมาเพียงลำพัง ก็ตัดสินใจทันทีว่า “เราจะชนเขาให้ล้ม!” พวกเขากำลังสนุก เช่นเดียวกับที่ “ครู” ของพวกเขาที่เผาหนังสือสอนพวกเขา...“ถ้าพวกเขาให้กระดาษมีเส้นให้คุณ ให้เขียนทับ” เป็นบทสรุปของนวนิยายเรื่องนี้ เขียนโดยคลาริสซาในวัยเยาว์ ผู้ซึ่งปลุกเร้าจิตวิญญาณของมอนทาก เด็กสาวผู้ไม่สนใจว่าบางสิ่งบางอย่างทำอย่างไร แต่สนใจในเรื่องอะไรและทำไมเขาเก็บหนังสือไว้ในบ้านของเขาที่เขาเอามาจากบ้านที่ถึงวาระที่จะถูกเผา เขายอมรับเรื่องนี้กับภรรยาของเขาและเสนอที่จะอ่านและหารือร่วมกัน แต่ไม่พบคำตอบ (ภรรยาของเขาเป็นแฟนซีรีส์ทางโทรทัศน์)และเมื่อ Montag หนีออกจากเมือง เขาได้พบกับคนจรจัดรอบกองไฟ ทั้งปัญญาชน นักเขียน และครู พวกเขาแต่ละคนเรียนรู้ด้วยใจถึงการสร้างสรรค์อันยิ่งใหญ่ในอดีต พวกเขาเชื่อว่าถึงเวลาที่สมบัติล้ำค่าในความคิดของมนุษย์ทั้งหมดจะกลับมาเกิดใหม่อีกครั้ง โดยได้รับการอนุรักษ์ไว้โดยห้องสมุดที่มีชีวิตแห่งนี้
นวนิยายเรื่อง "Fahrenheit 451" เป็นการแสดงให้เห็นถึงการมองโลกในแง่ดีของผู้เขียน ความเชื่อของเขาในชัยชนะสูงสุดของเหตุผล ในความจริงที่ว่าการสร้างสรรค์หนังสือทั้งหมดที่มนุษย์สร้างขึ้นจะถูกส่งต่อ - จากรุ่นสู่รุ่นและต่อ ๆ ไปอย่างไม่มีที่สิ้นสุด
รัสปูตินา มาเรีย
ในความเห็นของผม ปัญหาที่เกี่ยวข้องกับคนรุ่นใหม่มีดังนี้ ปัญหาความเมตตา ความดีและความชั่ว ความรับผิดชอบ ความเห็นอกเห็นใจ นวนิยายของ M.A. Bulgakov เรื่อง "The Master and Margarita" จะช่วยคนหนุ่มสาวXXIศตวรรษเพื่อคิดเกี่ยวกับปัญหาเหล่านี้และหาแนวทางแก้ไข
อะไรดีอะไรชั่ว? จะต่อสู้กับความชั่วร้ายได้อย่างไร? ยังไง ที่จะดำเนินไปตามทางแห่งความดีและไม่หลงไปจากทางนั้นหรือ? - M.A. Bulgakov ตั้งคำถามเหล่านี้ในนวนิยายเรื่อง The Master and Margarita ผู้เขียนบรรยายเหตุการณ์ในยุค 20XXศตวรรษและสมัยพระคัมภีร์
ใน Yershalaim ที่ห่างไกลในวังของผู้แทนของ Judea Pontius Pilate เยชัวถูกกล่าวหาว่ายุยงให้ทำลายวิหาร Yershalaim ปอนติอุส ปีลาตดำเนินชีวิตตามกฎเกณฑ์ของเขาเอง เขารู้ว่าโลกถูกแบ่งออกเป็นสองฝ่ายคือผู้ปกครองและผู้ที่เชื่อฟังพวกเขา และทันใดนั้น ก็มีบุคคลหนึ่งปรากฏขึ้นโดยคิดแตกต่างออกไป: “...วิหารแห่งศรัทธาเก่าจะพังทลายลง และวิหารแห่งความจริงแห่งใหม่จะถูกสร้างขึ้น” ชายคนนี้ไม่กลัวที่จะคัดค้านอัยการ และทำอย่างนั้นจนปอนติอุส ปีลาตสับสนอยู่พักหนึ่ง อัยการเชื่อทันทีถึงความบริสุทธิ์ของพระเยซู แต่ถึงกระนั้นเขาก็แสดงความขี้ขลาด: ด้วยความกลัวการบอกเลิก ความกลัวที่จะทำลายอาชีพการงานของตัวเอง ปีลาตจึงต่อต้านความเชื่อมั่น เสียงแห่งมนุษยชาติและมโนธรรม พระเยซูถูกประหารชีวิต ปอนติอุส ปีลาตถูกฝันร้ายตามหลอกหลอน และพลังของเขากลายเป็นเพียงจินตนาการ เขาเป็นคนขี้ขลาดผู้รับใช้ที่ซื่อสัตย์ของซีซาร์ มโนธรรมของผู้แทนทำให้เขาทรมาน และเขาจะไม่มีวันสงบสุข
การเป็นศัตรูกัน ความไม่ไว้วางใจของผู้คนที่ไม่เห็นด้วย ความอิจฉาริษยาในโลกที่พระเยซูอาศัยอยู่ และในโลกที่ล้อมรอบพระอาจารย์ โวแลนด์เปิดเผยความชั่วร้ายทั้งหมดนี้ นี่คือภาพลักษณ์ของซาตานที่ได้รับการปรับปรุงใหม่อย่างมีศิลปะ เป้าหมายของซาตานและผู้ช่วยของเขาซึ่งปรากฏตัวในมอสโกคือการเปิดเผยแก่นแท้ของปรากฏการณ์เชิงลบในสังคมมนุษย์และเปิดเผยต่อสาธารณะ กลอุบายของ Woland ใน Variety และกลอุบายอื่น ๆ ของเขาแสดงให้ผู้อ่านเห็นอีกครั้งถึงความเลวทรามของธรรมชาติของมนุษย์ Woland กำหนดไว้อย่างถูกต้องว่า "ใครเป็นใคร": Styopa Likhodeev บุคคลที่มีชื่อเสียงในโลกวัฒนธรรมของมอสโกเป็นคนเกียจคร้านเป็นคนเสรีนิยมและขี้เมา Nikanor Ivanovich Bosoy - คนรับสินบน; Fokin บาร์เทนเดอร์ของ Variety เป็นหัวขโมย บารอนไมเกลซึ่งทำงานในสำนักงานแห่งหนึ่งเป็นผู้แจ้งข่าวและกวีเอ. ริวคิน "ปลอมตัวเป็นชนชั้นกรรมาชีพอย่างระมัดระวัง" เป็นคนหน้าซื่อใจคดที่ไม่คุ้นเคย
ปัญหาความดีและความชั่วของ Bulgakov คือปัญหาของการเลือกหลักการของชีวิตของผู้คนและจุดประสงค์ของความชั่วร้ายที่ Woland และผู้ติดตามของเขามีอยู่ในนวนิยายเรื่องนี้คือการให้รางวัลทุกคนตามการเลือกนี้ ด้วยชะตากรรมของมาร์การิต้าเขานำเสนอเส้นทางแห่งความดีสู่การค้นพบตนเองผ่านความบริสุทธิ์ของหัวใจด้วยความรักอันจริงใจอันยิ่งใหญ่ที่แผดเผาอยู่ในนั้นซึ่งมีความแข็งแกร่งอยู่ Margarita ของนักเขียนเป็นอุดมคติ
นายยังเป็นผู้ถือความดี เพราะเขาอยู่เหนืออคติของสังคมและดำเนินชีวิตตามแนวทางของจิตวิญญาณของเขา ดังนั้นผู้เขียนจึงมอบความสงบสุขอย่างที่พระเอกใฝ่ฝัน บนโลกนี้ท่านอาจารย์ยังคงมีลูกศิษย์และมีความรักอมตะซึ่งถูกกำหนดให้ต่อสู้ดิ้นรนระหว่างความดีและความชั่วต่อไป
ช่วงเวลาสองพันปีเพียงแต่เน้นว่าปัญหาความดีและความชั่วนั้นคงอยู่ชั่วนิรันดร์และยั่งยืน มีความเกี่ยวข้องกับคนทุกยุคทุกสมัย
