เทคโนโลยีเชิงโต้ตอบสำหรับการสอนเด็กก่อนวัยเรียน ปฏิสัมพันธ์แบบโต้ตอบกับเด็กก่อนวัยเรียนในกิจกรรมการเรียนรู้

Svetlana Mogilevets
เทคโนโลยีการเรียนรู้เชิงโต้ตอบสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน

ก่อนที่เราจะเริ่มงานกันโปรดดูคำอุปมานี้ก่อน

สไลด์ #2

“กาลครั้งหนึ่งมีปราชญ์ผู้รู้ทุกสิ่ง คนหนึ่งต้องการพิสูจน์ว่าปราชญ์รู้ไกลจากทุกสิ่ง เขาถือผีเสื้ออยู่ในมือเขา ถาม: “บอกมาเถิด นักปราชญ์ ข้าพเจ้ามีผีเสื้อชนิดใดใน มือ: ตายหรือมีชีวิตอยู่?และคุณ คิด: “ผู้หญิงที่มีชีวิตอยู่จะบอกว่า ฉันจะฆ่าเธอ ผู้หญิงที่ตายแล้วจะบอกว่า ฉันจะปล่อยเธอ”ปราชญ์คิด ตอบกลับ: “ทั้งหมดอยู่ในมือคุณ”

สไลด์ #3

เวลาเล็กน้อยจะผ่านไปและ .ของเรา เด็กก่อนวัยเรียนกลายเป็นนักเรียนชั้นประถม เรามีโอกาสได้ช่วยเด็กๆ เตรียมตัวไปโรงเรียน เพื่อไม่ให้พวกเขาประสบปัญหาในการเรียนรู้หลักสูตรของโรงเรียน หลักสูตรของโรงเรียนจะถูกดูดซึมได้ดีขึ้นหากมีความพร้อมของโรงเรียน

สไลด์หมายเลข 4

พร้อมที่จะไปโรงเรียน การเรียนรู้- ตัวบ่งชี้ความเชื่อมโยงต่อเนื่องระหว่างสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนกับโรงเรียน

ในแง่ของการนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเข้ามาใช้ มุมมองเกี่ยวกับกระบวนการศึกษาที่โรงเรียนและโรงเรียนอนุบาลกลายเป็นแบบเดียวกันและมีเป้าหมาย หนึ่ง: การพัฒนา คุณสมบัติเชิงบูรณาการของเด็กก่อนวัยเรียนซึ่งทำหน้าที่เป็นพื้นฐานสำหรับการก่อตัวของความสามารถที่จำเป็นสำหรับ การเรียน.

เพื่อให้แตกต่างออกไป ตอนนี้เรากำลังพยายามใช้บรรทัดเดียวของการพัฒนาเด็กในขั้นตอนต่างๆ ก่อนวัยเรียนและเด็กประถม ทำให้กระบวนการสอนมีลักษณะองค์รวม สม่ำเสมอ และมีแนวโน้ม และสุดท้าย การศึกษาสองขั้นตอนไม่ได้ดำเนินการแยกจากกัน แต่เชื่อมโยงถึงกันอย่างใกล้ชิด

ข้อกำหนดของรัฐบาลกลางระบุว่างานด้านจิตวิทยาและการสอนเกี่ยวกับการพัฒนาเด็กในทุกพื้นที่การศึกษามุ่งเน้นไปที่การพัฒนาร่างกาย ทางปัญญาและคุณสมบัติส่วนตัว งานของพื้นที่การศึกษาควรได้รับการแก้ไขในกระบวนการ แบบบูรณาการกิจกรรมของเด็กและรูปแบบที่เหมาะสมกับวัย

สไลด์หมายเลข 5

เรื่องความพร้อมของโรงเรียน การเรียนรู้ประกอบด้วยพารามิเตอร์หลายอย่าง

ทางกายภาพ,

พิเศษ (การสอน,

และจิตวิทยาซึ่งรวมถึงการสร้างแรงบันดาลใจ ทางปัญญาความพร้อมทางอารมณ์ ความพร้อมในการสื่อสาร

ฉันอยากจะบอกว่าพวกเขาทั้งหมดควรจะถูกสร้างขึ้นมารวมกันและไม่มีประเภทใดที่สามารถมีความสำคัญได้ เพราะแรงจูงใจอย่างเดียวไม่เพียงพอ คุณต้องมีสุขภาพกายและ ปัญญา. และเด็กที่ฉลาดมากจะไม่สามารถเข้าร่วมชั้นเรียนได้หากเขาไม่พัฒนาทักษะการสื่อสาร

สไลด์ № 6 - 7

ดังนั้นเราจึงตัดสินใจว่าสำหรับเรามันมีความเกี่ยวข้องซึ่งมีส่วนช่วยในการพัฒนาที่ครอบคลุม เด็กก่อนวัยเรียนและมุ่งเป้าไปที่การพัฒนาคุณสมบัติและทักษะใหม่ๆ

คืออะไร เทคโนโลยีการเรียนรู้แบบโต้ตอบ?

คำจำกัดความนั้นเกี่ยวข้องกับแนวคิด « เชิงโต้ตอบ» . การโต้ตอบหมายถึงความสามารถในการโต้ตอบหรืออยู่ในโหมดการสนทนาบทสนทนา

เชิงโต้ตอบตาม B. Ts. Badmaev เป็นเช่นนั้น การศึกษาซึ่งขึ้นอยู่กับจิตวิทยาของความสัมพันธ์ของมนุษย์และการมีปฏิสัมพันธ์

การเรียนรู้เชิงโต้ตอบ- รูปแบบพิเศษของการจัดกิจกรรมองค์ความรู้ซึ่งข้อมูลไม่ได้ได้มาในโหมดพาสซีฟ แต่อยู่ในโหมดแอคทีฟ

แก่นแท้ การเรียนรู้แบบโต้ตอบคือที่เด็กเกือบทั้งหมดมีส่วนร่วมในกระบวนการเรียนรู้

เงื่อนไขที่สะดวกสบายถูกสร้างขึ้น การเรียนรู้ที่เด็กรู้สึกประสบความสำเร็จ ความมีชีวิตทางปัญญาซึ่งทำให้กระบวนการผลิตมีประสิทธิผล การเรียนรู้.

เทคโนโลยีการเรียนรู้เชิงโต้ตอบจัดให้มีการสื่อสารพิเศษพหุภาคีระหว่างครูกับเด็ก รวมทั้งระหว่างเด็กเองด้วย

เทคโนโลยีการเรียนรู้เชิงโต้ตอบเกี่ยวข้องกับการใช้ระบบวิธีการดังกล่าวซึ่งส่วนใหญ่ไม่ได้มุ่งเป้าไปที่การนำเสนอโดยนักการศึกษาความรู้สำเร็จรูปการท่องจำและการทำซ้ำ แต่ในการเรียนรู้ความรู้และทักษะที่เป็นอิสระของเด็กในกระบวนการของจิตที่กระตือรือร้นและ กิจกรรมภาคปฏิบัติ

สไลด์ № 8 - 9

เทคโนโลยีเชิงโต้ตอบช่วยให้คุณสามารถแก้ปัญหาด้านการศึกษาได้สำเร็จ "การสื่อสาร", แ อย่างแน่นอน:

พัฒนาการสื่อสารฟรีกับผู้ใหญ่และเด็ก

พัฒนาองค์ประกอบทั้งหมดของการพูดด้วยวาจาของเด็ก

มีส่วนร่วมในการเรียนรู้การปฏิบัติของนักเรียนเกี่ยวกับบรรทัดฐานการพูด

ลูกต้องได้รับการสอน สื่อสาร: (ฟังคู่สนทนาโดยไม่ขัดจังหวะ พูดกับตัวเองหลังจากคู่สนทนาคิดเสร็จ ถ้าไม่เข้าใจก็ถามใหม่ ผลงานส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับความใส่ใจของเขา)

สไลด์หมายเลข 10

แผนกต้อนรับ การเรียนรู้แบบโต้ตอบซึ่งสามารถใช้ใน DOW มีอยู่ จำนวนมากของ.

ในเวลาเดียวกันการแนะนำการทำงานกับเด็ก ๆ จะดำเนินการทีละน้อยโดยคำนึงถึงลักษณะอายุ เด็กก่อนวัยเรียน.

กลุ่มน้องคือการเต้นรำแบบกลม

กลุ่มกลางคือการเต้นรำแบบกลม, ห่วงโซ่; สัมภาษณ์

กลุ่มอาวุโส - รำวง, โซ่, สัมภาษณ์ทำงานเป็นคู่ ทำงานเป็นกลุ่มเล็ก (สาม);

กลุ่มเตรียมเข้าโรงเรียน - รำวง, โซ่, สัมภาษณ์, ทำงานเป็นคู่, ทำงานเป็นกลุ่มเล็ก ๆ (ทริปเปิ้ล, ม้าหมุน, พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ, วงกลมขนาดใหญ่, ต้นไม้แห่งความรู้

มาอธิบายวิธีการบางอย่างกัน

"การเต้นรำแบบกลม"

แผนกต้อนรับ "การเต้นรำแบบกลม"ส่งเสริมการพัฒนาทักษะเบื้องต้นของพฤติกรรมสมัครใจในเด็ก อายุก่อนวัยเรียน.

ครูด้วยความช่วยเหลือของลูกบอลหรือวัตถุอื่น ๆ สอนให้เด็กทำงานในทางกลับกันจึงให้ความรู้แก่พวกเขาในคุณสมบัติเช่นความสามารถในการฟังคำตอบและไม่ขัดจังหวะกัน

"กินได้-กินไม่ได้"

“เรียกหวานสิ”เด็กๆได้ฝึกคำศัพท์

ตรงข้าม

"โซ่"

แผนกต้อนรับ "โซ่"ช่วยในการเริ่มต้นของการก่อตัวในเด็ก ก่อนวัยเรียนอายุความสามารถในการทำงานเป็นทีม

พื้นฐานของเทคนิคนี้คือการแก้ปัญหาที่สอดคล้องกันของผู้เข้าร่วมแต่ละคน การมีเป้าหมายร่วมกัน ผลลัพธ์ร่วมกันอย่างใดอย่างหนึ่งจะสร้างบรรยากาศของการเอาใจใส่และความช่วยเหลือซึ่งกันและกัน ทำให้คุณสื่อสารกัน เสนอทางเลือกในการแก้ปัญหา

เล่าเรื่อง

จับคู่คำนามกับกริยาหรือคำคุณศัพท์

ตั้งชื่อคำสำหรับเสียงสุดท้ายของคำ "เมือง"

ชื่อสุภาษิตเกี่ยวกับมิตรภาพ

ตั้งชื่อนิทานที่มีหมาป่าฮีโร่ในเทพนิยาย

"ทำงานเป็นคู่"

ในระยะแรก ผู้ใหญ่เป็นผู้นำ เพราะเด็กไม่สามารถทำงานให้เสร็จตามลำพังได้ ครูด้วยความช่วยเหลือของวิชานี้สอนเด็ก ๆ ให้ทำงานในทางกลับกันจึงให้ความรู้แก่พวกเขาในคุณสมบัติเช่นความสามารถในการฟังคำตอบและไม่ขัดจังหวะกัน

เด็กเรียนรู้ที่จะมีปฏิสัมพันธ์ซึ่งกันและกัน จับคู่กันตามใจชอบ การทำงานเป็นคู่ เด็กๆ จะพัฒนาความสามารถในการเจรจา สม่ำเสมอ และทำงานร่วมกัน การเรียนรู้เชิงโต้ตอบเป็นคู่ช่วยในการพัฒนาทักษะของความร่วมมือในสถานการณ์ของการสื่อสารในห้อง

-พูดเสียงแรกในคำ

ทำงานบนโต๊ะช่วยจำ

"ทำงานเป็นกลุ่มเล็ก"

ในโหมดของเทคนิคนี้ การตั้งค่าให้กับกลุ่ม เด็กก่อนวัยเรียนสามคน. แอปพลิเคชัน เทคโนโลยีการทำงานกลุ่ม"ในแฝดสาม"เปิดโอกาสให้เด็กทุกคนได้ทำงานในห้องเรียน

พวกเขาเรียนรู้ที่จะประเมินงานของพวกเขา งานของเพื่อน สื่อสาร ช่วยเหลือซึ่งกันและกัน หลักการของความร่วมมือในกระบวนการ การเรียนรู้กลายเป็นผู้นำ.

เราต้องแยกออกเป็นสองกลุ่ม ตัดสินใจว่ากลุ่มใดจะดำเนินการและกลุ่มใดจะอยู่ในบทบาท "ผู้สังเกตการณ์".

เงื่อนไขที่ดีที่สุดสำหรับการรวมเด็กแต่ละคนในการทำงานอย่างแข็งขันในห้องเรียนนั้นสร้างขึ้นโดยรูปแบบงานกลุ่ม เมื่อจัดงานเป็นคู่และเป็นกลุ่ม เด็กแต่ละคนคิดและเสนอความคิดเห็นของตนเอง แม้ว่าจะไม่ถูกต้อง ความขัดแย้งก็เกิดเป็นกลุ่ม มีการพูดคุยถึงวิธีแก้ปัญหาที่แตกต่างกัน การเรียนรู้ซึ่งกันและกัน. และที่สำคัญเป็นพิเศษคือรูปแบบงานกลุ่มช่วยให้เราแก้ปัญหาเฉพาะหน้าได้

สิ่งแรกที่ต้องสอนลูกคือการตรวจสอบซึ่งกันและกัน

ขั้นตอนต่อไป: เด็กต้องได้รับการสอนเพื่อหารือ

การอภิปรายหมายความว่าอย่างไร เป็นการพูดคุยในหัวข้อที่กำหนด ตั้งคำถามและเปิดเผย

เล่าเรื่องด้วยภาพ

"ม้าหมุน"

เทคนิคนี้กำลังถูกแนะนำในการจัดระเบียบงานเป็นคู่ เป็นคู่ที่มีพลวัตและมีศักยภาพในการสื่อสารที่ดี และสิ่งนี้ช่วยกระตุ้นการสื่อสารระหว่างเด็ก

เขา "ม้าหมุน"ก่อตัวในเด็กเช่นคุณธรรมและโดยสมัครใจเช่นความช่วยเหลือซึ่งกันและกันทักษะความร่วมมือ

ในการทำเช่นนี้ คุณต้องหาคู่ครองและตกลงกันว่าใครจะอยู่ในวงนอกและใครจะอยู่ในวงใน เด็ก ๆ ที่ยืนอยู่ในวงในเรียกพยัญชนะที่แข็ง และเด็ก ๆ ที่ยืนอยู่ในวงนอกเรียกพยัญชนะที่อ่อนนุ่ม เด็ก ๆ โต้ตอบกันอย่างแข็งขันแก้ไขพยัญชนะที่แข็งและอ่อน

หรือเกมอื่น "มีชีวิต-ไม่มีชีวิต"

« สัมภาษณ์»

ในขั้นตอนการรวบรวมหรือสรุปความรู้ สรุปงาน เทคโนโลยีแบบโต้ตอบ« สัมภาษณ์» .

ต้องขอบคุณการใช้เทคนิคนี้ เด็ก ๆ พัฒนาคำพูดโต้ตอบอย่างแข็งขันซึ่งกระตุ้นให้พวกเขาโต้ตอบ "ผู้ใหญ่-เด็ก", "ลูก-ลูก".

ในขั้นตอนการรวบรวมความรู้ทั่วไป นักการศึกษาใช้เทคนิค « สัมภาษณ์» . ด้วยการใช้งาน คำพูดโต้ตอบจึงพัฒนาอย่างแข็งขันในเด็ก

"วงเวียนใหญ่"

แผนกต้อนรับ "วงเวียนใหญ่"- ซึ่งช่วยให้เด็กแต่ละคนสามารถพูดและพัฒนาทักษะการสื่อสาร สร้างความสัมพันธ์เชิงสาเหตุ ดึงข้อสรุปจากข้อมูลที่ได้รับและแก้ปัญหา

ครูถามคำถามกับเด็ก เช่น “หมอนั่นมาจากไหน”และลูกๆ

“ต้นไม้แห่งความรู้”

เพื่อความสำเร็จในการเรียนรู้กิจกรรมการสื่อสารของเด็ก ๆ จึงมีการแนะนำเทคนิค “ต้นไม้แห่งความรู้”. พัฒนาทักษะการสื่อสารความสามารถในการเจรจาแก้ปัญหาทั่วไป แผ่นพับ - ครูรวบรวมรูปภาพหรือไดอะแกรมและแขวนไว้บนต้นไม้ล่วงหน้า

เด็กตกลง รวมกันเป็นกลุ่มเล็ก ทำงานให้เสร็จ และเด็กคนหนึ่งพูดถึงวิธีที่พวกเขาทำงานให้เสร็จ เด็กๆ ฟัง วิเคราะห์ และประเมินผล

ในการทำเช่นนี้ คุณต้องตกลงกับคนที่คุณจะทำงานเป็นคู่ และจดจำกฎสำหรับการทำงานเป็นคู่

ใช้เวลากับ "ต้นไม้แห่งความรู้"แผนที่ขนาดใหญ่ อ่านพยางค์และจับคู่กับรูปภาพดังกล่าวในชื่อที่มีพยางค์ที่กำหนด หลังจากทำงานเสร็จ ตกลงกันว่าใครจะเป็นคนตอบ

แต่ละคู่จะเลือกไพ่และจับคู่รูปภาพที่ตรงกัน พูดคุยเกี่ยวกับการเลือกรูปภาพ พวกเขาตกลงกันว่าคู่ไหนจะต้องรับผิดชอบ

การใช้งาน เทคโนโลยีเชิงโต้ตอบบรรเทาความเครียดทางประสาทในกิจกรรมการศึกษาโดยตรง เด็กก่อนวัยเรียนทำให้สามารถเปลี่ยนรูปแบบกิจกรรมได้ เปลี่ยนความสนใจไปที่ประเด็นหัวข้อของชั้นเรียน

ทางนี้, การเรียนรู้แบบโต้ตอบ - ไม่ต้องสงสัยเลย, น่าสนใจ, สร้างสรรค์, ทิศทางการสอนที่มีแนวโน้ม. ช่วยให้เด็กๆ ได้เต็มศักยภาพ ก่อนวัยเรียนอายุโดยคำนึงถึงความสามารถทางจิตวิทยาของพวกเขา การใช้งาน เทคโนโลยีแบบโต้ตอบทำให้สามารถเพิ่มพูนความรู้และความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับโลกรอบตัวพวกเขา เกี่ยวกับความสัมพันธ์กับเพื่อนและผู้ใหญ่ ส่งเสริมให้เด็กมีปฏิสัมพันธ์อย่างแข็งขันในระบบความสัมพันธ์ทางสังคม

Inna Kovalenko

“เราอยู่ในยุคที่ระยะทางจากความเพ้อฝันที่บ้าคลั่งที่สุดไปจนถึงความเป็นจริงอย่างแท้จริงลดน้อยลงด้วยความเร็วที่เหลือเชื่อ” M. Gorky เคยเขียนไว้ และตอนนี้ ในยุคของการใช้คอมพิวเตอร์อย่างต่อเนื่อง ในยุคที่ เทคนิคก้าวไปข้างหน้าคำพูดของเอ็ม กอร์กี: “คุณไม่สามารถไปไหนในรถม้าแห่งอดีต…”

ทันสมัยทุกปี เทคโนโลยีเชิงโต้ตอบในชีวิตของเรามีความหนาแน่นมากขึ้นเรื่อยๆ ดังนั้นการใช้คอมพิวเตอร์จึงกลายเป็นเรื่องธรรมดา และเด็กรุ่นปัจจุบันตั้งแต่แรกเกิดตกอยู่ภายใต้สภาพแวดล้อมที่มีข้อมูลมากมาย ของเล่นชิ้นแรกสำหรับเด็กสมัยใหม่ ได้แก่ รีโมตทีวี เครื่องเล่นดีวีดี ซีดีและดีวีดี โทรศัพท์มือถือ และเฉพาะตุ๊กตา รถยนต์ และเกมการสอนเท่านั้น ปัจจุบัน ครอบครัวชาวรัสเซียส่วนใหญ่มีคอมพิวเตอร์ที่บ้านอยู่แล้ว และอาจมีมากกว่าหนึ่งเครื่อง และเด็กตั้งแต่แรกเกิดดูพ่อแม่ของพวกเขาใช้เวลาหลายชั่วโมงต่อวันกับคอมพิวเตอร์นั้น นอกจากนี้เด็ก ๆ จะเห็นว่าบนจอภาพคุณสามารถสังเกตได้ว่าพวกเขามีอายุมากที่สุดในวัยนี้ ดึงดูด: ภาพกับเด็กและสัตว์ การ์ตูน คลิปวิดีโอ ฯลฯ เป็นการซ้อม ห้ามเด็กเข้าใกล้ เทคโนโลยีไร้ประโยชน์มักจะดึงดูดสิ่งต้องห้ามเสมอ เชิงโต้ตอบวิธีการจะขึ้นอยู่กับการเรียนรู้โดยการทำและผ่าน การกระทำ: คนจำได้ดีกว่าและดูดซึมสิ่งที่เขาทำด้วยมือของเขาเอง เงื่อนไขหลักในการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กในวัยก่อนเรียนคือการสื่อสาร ดังนั้นงานของครูคือการจัดกิจกรรมนี้โดยเฉพาะสร้างบรรยากาศของความร่วมมือความไว้วางใจซึ่งกันและกัน - เด็ก ๆ ซึ่งกันและกันเด็กและผู้ใหญ่ เพื่อแก้ปัญหานี้ คุณครูสามารถใช้ เทคโนโลยีเชิงโต้ตอบ.

การใช้งาน เทคโนโลยีเชิงโต้ตอบและวิธีการสอนในโรงเรียนอนุบาลสมัยใหม่แสดงถึงความสามารถทางวิชาชีพของครูอนุบาล

เชิงโต้ตอบ- หมายถึง ความสามารถในการโต้ตอบหรืออยู่ในโหมดการสนทนา โต้ตอบกับบางสิ่งบางอย่าง (เช่น คอมพิวเตอร์)หรือใครก็ได้ (มนุษย์). เพราะเหตุนี้, การเรียนรู้แบบโต้ตอบคือประการแรกคือการเรียนรู้แบบโต้ตอบซึ่งสร้างขึ้นจากปฏิสัมพันธ์ของเด็กกับสภาพแวดล้อมการเรียนรู้สภาพแวดล้อมทางการศึกษาซึ่งทำหน้าที่เป็นพื้นที่ของประสบการณ์ที่เชี่ยวชาญซึ่งจะมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูกับนักเรียน

กระบวนการทางการศึกษาบนพื้นฐานของ การเรียนรู้แบบโต้ตอบซึ่งจัดในลักษณะที่เด็กเกือบทุกคนมีส่วนร่วมในกระบวนการรับรู้ พวกเขามีโอกาสที่จะเข้าใจและไตร่ตรองถึงสิ่งที่พวกเขารู้และคิด ในกระบวนการเรียนรู้สื่อการเรียนรู้ เด็กก่อนวัยเรียนดำเนินกิจกรรมร่วมกัน ซึ่งหมายความว่าทุกคนมีส่วนร่วมในการทำงาน มีการแลกเปลี่ยนประสบการณ์ ความรู้ และทักษะ นอกจากนี้ยังเกิดขึ้นในบรรยากาศที่เป็นกันเองและการสนับสนุนซึ่งกันและกัน

หนึ่งในเป้าหมาย เชิงโต้ตอบการเรียนรู้คือการสร้างสภาพการเรียนรู้ที่สะดวกสบายเพื่อให้นักเรียนรู้สึกถึงความสำเร็จของเขา ความมีชีวิตทางปัญญาซึ่งทำให้กระบวนการเรียนรู้ทั้งหมดมีประสิทธิผลและมีประสิทธิภาพ เชิงโต้ตอบกิจกรรมเกี่ยวข้องกับการสื่อสารแบบเสวนา เนื่องจากเป็นการให้ความช่วยเหลือซึ่งกันและกัน ความเข้าใจซึ่งกันและกัน และดึงดูดให้แก้ปัญหาด้วยวิธีร่วมกัน

องค์กร เชิงโต้ตอบการเรียนรู้สามารถมีได้หลายรูปแบบ ตัวอย่างเช่น แบบฟอร์มส่วนบุคคลเกี่ยวข้องกับโซลูชันอิสระของงานที่กำหนดโดยเด็กแต่ละคน รูปแบบคู่ ใช้ในการแก้งานเป็นคู่ ในแนวทางแบบกลุ่ม เด็ก ๆ จะถูกแบ่งออกเป็นกลุ่มย่อย หากผู้เข้าร่วมทุกคนทำงานพร้อมกัน แบบฟอร์มนี้เรียกว่าส่วนรวมหรือส่วนหน้า และรูปแบบที่ซับซ้อนที่สุด เชิงโต้ตอบการเรียนรู้คือดาวเคราะห์ ในรูปแบบดาวเคราะห์ กลุ่มผู้เข้าร่วมจะได้รับภารกิจร่วมกัน เช่น พัฒนาโครงการ แบ่งออกเป็นกลุ่มย่อย ซึ่งแต่ละกลุ่มพัฒนาโครงการของตนเอง จากนั้นให้เสียงในเวอร์ชันของโครงการ หลังจากนั้นจะเลือกแนวคิดที่ดีที่สุดซึ่งประกอบเป็นโครงการโดยรวม เป้าหมายหลักของครูคือการใช้โปรแกรมคอมพิวเตอร์นี้หรือโปรแกรมนั้นโดยคำนึงถึงเงื่อนไขเฉพาะของกระบวนการศึกษาเพื่อใช้เนื้อหาในการพัฒนาความจำการคิดจินตนาการการพูดในเด็กแต่ละคน ขึ้นอยู่กับทักษะการสอนที่ขึ้นอยู่กับว่าคุณสามารถรื้อฟื้นกระบวนการศึกษา ขยายและรวบรวมประสบการณ์ที่ได้รับจากเด็กๆ ได้อย่างไร การใช้คอมพิวเตอร์ วิศวกรรมและเทคโนโลยีสารสนเทศนอกจากนี้ยังทำให้สามารถเพิ่มแรงจูงใจของเด็ก ๆ ในชั้นเรียนเพื่อสอนพวกเขาถึงความร่วมมือและรูปแบบใหม่ของการสื่อสารระหว่างกันและครูเพื่อสร้างการประเมินอย่างมีสติโดยเด็กถึงความสำเร็จของเขา เพื่อรักษาสถานะทางอารมณ์ที่ดีของเด็ก ในกระบวนการเรียนเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพงานแก้ไข

ประโยชน์ของการใช้ เทคโนโลยีเชิงโต้ตอบในกระบวนการศึกษา สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนจะปฏิเสธไม่ได้และได้รับการยืนยันจากภาคปฏิบัติของตนเอง ประสบการณ์:

การนำเสนอข้อมูลบนจอคอมพิวเตอร์หรือจอฉายภาพอย่างสนุกสนานทำให้เกิดความยิ่งใหญ่ น่าสนใจ;

มีข้อมูลที่เป็นรูปเป็นร่างที่เข้าใจได้สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน

การเคลื่อนไหวเสียงแอนิเมชั่นดึงดูดความสนใจของเด็กมาเป็นเวลานาน

กระตุ้นกิจกรรมการเรียนรู้ของเด็ก

ให้โอกาสในการฝึกอบรมเป็นรายบุคคล

ในกระบวนการทำกิจกรรมที่คอมพิวเตอร์ เด็กก่อนวัยเรียนมีความมั่นใจในตนเอง

ให้คุณจำลองสถานการณ์ชีวิตที่ไม่สามารถมองเห็นได้ในชีวิตประจำวัน

สรุปได้ว่าในการดำเนินงานด้านการศึกษาและเนื้อหาของพื้นที่การศึกษาในปัจจุบันจำเป็นต้องแนะนำ เทคโนโลยีเชิงโต้ตอบเมื่อจัดผู้เข้าร่วมในกระบวนการศึกษา

เทคโนโลยีเกมถูกนำมาใช้อย่างประสบความสำเร็จในด้านการศึกษา ก่อนหน้านี้ส่วนใหญ่ใช้ในระดับประถมศึกษาตอนนี้ครูยืนยันความจำเป็นในการใช้เทคโนโลยีการเล่นเกมที่เป็นนวัตกรรมเป็นประจำในโรงเรียนอนุบาล

การโต้ตอบหมายถึงความสามารถในการโต้ตอบกับผู้คนและเทคโนโลยีในโหมดการสนทนา การสนทนา เป็นรูปแบบหนึ่งของกิจกรรมการเรียนรู้ที่มีพื้นฐานมาจากจิตวิทยาของการมีปฏิสัมพันธ์และความสัมพันธ์ของมนุษย์อย่างสมบูรณ์ เทคโนโลยีการเรียนรู้เกมในโรงเรียนอนุบาลช่วยดึงดูดความสนใจของเด็ก ๆ กระตุ้นความสนใจในการเรียนรู้เกี่ยวกับโลกรอบตัวพวกเขา

ทำไมต้องใช้เทคโนโลยีเชิงโต้ตอบในโรงเรียนอนุบาล?

เทคโนโลยีการศึกษาเชิงโต้ตอบในสถาบันเด็กก่อนวัยเรียนมีความจำเป็นต่อการพัฒนาทักษะการสื่อสารของเด็กก่อนวัยเรียน ช่วยให้เด็กเสริมสร้างความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล เอาชนะความฝืด ความไม่มั่นคงด้วยการสร้างสถานการณ์แห่งความสำเร็จ เป็นผลให้เกิดเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการพัฒนาความต้องการของเด็กในการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง

เทคโนโลยีอินเทอร์แอคทีฟขั้นพื้นฐานสำหรับสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

เนื่องจากเด็กเล็กมีส่วนร่วมในโรงเรียนอนุบาล จึงจำเป็นต้องใช้เทคโนโลยีที่ไม่ซับซ้อนมากนัก เทคโนโลยีการเล่นเกมสมัยใหม่ในโรงเรียนอนุบาลรวมถึง:

• “ทำงานเป็นคู่” แบบฟอร์มนี้ช่วยให้เด็กๆ พัฒนาทักษะการสื่อสาร ทำงานร่วมกันในงาน และเจรจาต่อรอง
• "การเต้นรำแบบกลม". ส่วนหนึ่งของแบบฝึกหัดนี้ นักการศึกษาที่ได้รับความช่วยเหลือจากวิชานี้จะสอนเด็กๆ ให้ผลัดกันทำงาน เทคโนโลยีนี้จำเป็นในการสอนเด็กๆ ไม่ให้ขัดจังหวะเพื่อนฝูง ให้ตั้งใจฟังคำตอบอย่างรอบคอบ
• "ห่วงโซ่" หมายถึงการแก้ปัญหาที่สอดคล้องกันของงานหนึ่งงานโดยผู้เข้าร่วมแต่ละคน เพื่อให้บรรลุเป้าหมายร่วมกัน พวกเขาต้องสื่อสารกันและเสนอทางเลือกที่แตกต่างกันสำหรับการแก้ปัญหา
• "ม้าหมุน" ใช้จัดระเบียบงานเป็นคู่ ช่วยสร้างทักษะการร่วมมือช่วยเหลือซึ่งกันและกัน
• "ต้นไม้แห่งความรู้". ในส่วนหนึ่งของแบบฝึกหัดนี้ ครูจะแขวนแผ่นที่มีรูปภาพ งาน และไดอะแกรมบนต้นไม้ เด็กถูกแบ่งออกเป็นกลุ่มและปฏิบัติงาน หลังจากนั้น เด็กคนหนึ่งสาธิตผลงานของกลุ่ม และที่เหลือวิเคราะห์และประเมินผล
• "วงเวียนใหญ่". จุดประสงค์ของเทคโนโลยีการเรียนรู้เกมนี้ในโรงเรียนอนุบาลคือเพื่อสอนให้เด็กแต่ละคนพูดออกมา พัฒนาทักษะการสื่อสาร และหาข้อสรุป

ผลกระทบของการใช้คอมพิวเตอร์ต่อระบบการเรียนรู้เชิงโต้ตอบ

เทคโนโลยีการเล่นเกมที่เป็นนวัตกรรมใหม่ในโรงเรียนอนุบาลมักจัดโดยใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ วิธีการทางเทคนิคช่วยเร่งการถ่ายโอนประสบการณ์ทางสังคมไปยังเด็ก ปรับปรุงคุณภาพการศึกษา และพัฒนาแรงจูงใจของเด็กสำหรับกิจกรรมการเรียนรู้

เฉพาะชั้นเรียนที่มีคอมพิวเตอร์เท่านั้นที่จัดไม่เกิน 3 ครั้งต่อสัปดาห์ ระยะเวลาไม่ควรเกินวันละครั้ง มิเช่นนั้นคุณสามารถบรรลุผลตรงกันข้ามโดยส่งผลเสียต่อสุขภาพของเด็ก

มีทางเลือกอื่นแทนคอมพิวเตอร์ในโรงเรียนอนุบาลหรือไม่?

เมื่อเร็ว ๆ นี้คอมพิวเตอร์ได้ด้อยกว่าเทคโนโลยีการเล่นเกมสมัยใหม่ในโรงเรียนอนุบาล มีการใช้แผงแบบโต้ตอบมากขึ้นเรื่อยๆ สะดวกในการใช้ในระหว่างกระบวนการศึกษา แผงทำงานโดยไม่มีโปรเจ็กเตอร์ พวกเขาใช้จอภาพ LCD ขนาดใหญ่ ส่งผลให้มีการรับประกันคุณภาพของอุปกรณ์ที่ดี ภาพที่ส่งนั้นยอดเยี่ยม แผงอินเตอร์แอคทีฟผลิตขึ้นในการดัดแปลงสองแบบด้วยวิธีการติดตั้งที่แตกต่างกัน สามารถติดจอมอนิเตอร์กับผนัง หรือมีขาตั้งแบบหมุนได้ ซึ่งช่วยให้เคลื่อนย้ายจากกลุ่มหนึ่งไปยังอีกกลุ่มหนึ่งได้อย่างง่ายดาย

แผงโต้ตอบมีการติดตั้งพีซีในตัว ซึ่งช่วยสาธิตสื่อการสอนให้เด็กๆ ฟังและจดบันทึกดิจิทัล ในการดำเนินการนี้ เพียงแตะแผงด้วยนิ้วของคุณ เทคโนโลยีการเล่นเกมที่เป็นนวัตกรรมใหม่ในโรงเรียนอนุบาลพร้อมแผงโต้ตอบที่ติดตั้งไว้จะมีความน่าสนใจและเข้าถึงได้มากขึ้น โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับเรื่องนี้ มีคอลเลกชั่นเกมแบบโต้ตอบทั้งหมดที่ให้คุณจำลองสถานการณ์เฉพาะในชีวิตจริงได้ การใช้เทคโนโลยีเชิงโต้ตอบในระดับนี้ช่วยให้เด็กเข้าสังคมได้เร็วขึ้น

มันคุ้มค่าที่จะใช้เทคโนโลยีการเล่นเกมที่ทันสมัยในโรงเรียนอนุบาลหรือไม่?

เทคโนโลยีเชิงโต้ตอบเป็นสิ่งที่ขาดไม่ได้ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนสมัยใหม่ เด็กทุกวันนี้ตั้งแต่อายุยังน้อยใช้คอมพิวเตอร์อย่างแข็งขัน เล่นเกมการศึกษา ดังนั้นวิธีการอธิบายและแสดงตัวอย่างซึ่งก่อนหน้านี้เคยใช้อย่างแข็งขันในสถาบันการศึกษาทุกประเภทจึงไม่มีความเกี่ยวข้องอย่างยิ่งสำหรับพวกเขา

เพื่อให้เด็กสนใจการมีส่วนร่วมในกระบวนการเรียนรู้โลกรอบตัวเขาเป็นไปได้ด้วยความช่วยเหลือของเทคโนโลยีการเรียนรู้เกมในโรงเรียนอนุบาลเท่านั้น นี่เป็นสิ่งจำเป็นเพื่อพัฒนาคุณสมบัติที่จำเป็นสำหรับกิจกรรมการเรียนรู้ในเด็ก: ความใส่ใจ, กิจกรรม, ความสามารถในการทำงานเป็นทีม หากไม่มีคุณสมบัติเหล่านี้ ทารกจะเรียนต่อในโรงเรียนมัธยมปลายได้ยาก เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์สมัยใหม่ซึ่งให้อิทธิพลต่อเด็กและความเป็นจริงเสมือนสามารถช่วยให้เกิดความรู้ใหม่ได้

ครูจำเป็นต้องแนะนำเทคโนโลยีการศึกษาเชิงโต้ตอบสมัยใหม่อย่างแข็งขันในกระบวนการเรียนรู้เพื่อให้ทันกับเวลา

หัวข้อ:"การใช้เทคโนโลยีเชิงโต้ตอบในการศึกษาก่อนวัยเรียน.

การสร้างการ์ตูนกับเด็กวัยก่อนวัยเรียนอาวุโส

อาจารย์อาวุโส Smirnova L.P. แอพที่สูงขึ้น แมว.

สไลด์ 1สวัสดีตอนบ่ายเพื่อนร่วมงานที่รัก!

สไลด์2 ปัญหาในการเสริมสร้างกิจกรรมการเรียนรู้ของเด็ก การพัฒนาทักษะการสื่อสาร ความเป็นอิสระและความคิดสร้างสรรค์ของเด็กก่อนวัยเรียน ความพร้อมในการสร้างแรงบันดาลใจในการปฏิสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและยังคงเป็นงานเร่งด่วนอย่างหนึ่งของการสอน เป็นที่ทราบกันดีอยู่แล้วว่าวัยก่อนวัยเรียนเป็นช่วงเวลาที่อ่อนไหวในการขยายและเพิ่มพูนความคิดของเด็กเกี่ยวกับความหลากหลายของโลกรอบข้าง สำหรับการก่อตัวของการรับรู้สัทศาสตร์ของเด็ก เพื่อการพัฒนาคำพูดในทุกแง่มุม ทุกวันนี้ แนวทางที่มีประสิทธิภาพที่สุดในการทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียน สำหรับฉัน ดูเหมือนว่าคือการเรียนรู้เชิงโต้ตอบ การปฏิบัติแสดงให้เห็นว่าการเรียนรู้เชิงโต้ตอบส่งผลต่อโครงสร้างของกิจกรรมการศึกษาโดยตรงกับเด็ก จำเป็นต้องมีองค์กรพิเศษและทางเลือกพิเศษของวิธีการและเทคนิคการสอนแบบโต้ตอบที่จำเป็น

สไลด์ 3เทคโนโลยีของการเรียนรู้เชิงโต้ตอบทำให้สามารถใช้แง่มุมด้านความรู้ความเข้าใจ การสื่อสาร-การพัฒนา และเชิงสังคมของกระบวนการศึกษาไปพร้อม ๆ กัน ซึ่งช่วยให้ครูสามารถแก้ปัญหาต่างๆ ได้ในเวลาอันสั้นและมีคุณภาพสูงขึ้น

สไลด์ 4เทคโนโลยีการเรียนรู้เชิงโต้ตอบให้รูปแบบการสื่อสารพิเศษที่หลากหลายระหว่างครูกับเด็ก ตลอดจนระหว่างเด็กเอง และการสื่อสารโต้ตอบต่อไปนี้เป็นไปได้: "เด็ก - เด็ก" (ทำงานเป็นคู่) "เด็ก - กลุ่มเด็ก" (ทำงานเป็นกลุ่ม), " เด็ก - ผู้ชม" หรือ "กลุ่มเด็ก - ผู้ชม" (การนำเสนอผลงานเป็นกลุ่ม) เป็นต้น เมื่อทำงานเป็นกลุ่มเล็ก ๆ เด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะกระจายบทบาท เป็นผู้เขียนร่วม คำนึงถึงความปรารถนาของกันและกัน กำหนดข้อสรุปและข้อสรุปทั่วไป ปกป้องทางเลือกของพวกเขาต่อหน้าสหายของพวกเขา

สไลด์ 6และนี่คือเป้าหมายที่กำหนดโดยมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางของการศึกษาก่อนวัยเรียน สิ่งสำคัญที่สุดคือเนื้อหาโปรแกรมส่วนใหญ่รับรู้ในการสื่อสารฟรีกับเด็ก ๆ ผ่านการจัดกิจกรรมสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ ในกระบวนการของเกมพูดกิจกรรมการผลิตการทำความคุ้นเคยกับเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์การเรียนรู้ทักษะของเทคโนโลยีแอนิเมชั่น

สไลด์ 7การ์ตูนเรื่องสั้นเรื่องแรกถูกยิงอย่างเป็นธรรมชาติ ในโรงเรียนอนุบาลของเราเป็นเวลาหลายปีที่มีการจัดชั้นเรียนเกี่ยวกับความคิดสร้างสรรค์ของคอมพิวเตอร์โดยใช้ซอฟต์แวร์และ "Dreamers" ที่ซับซ้อนเกี่ยวกับระเบียบวิธีรวมถึง "Dreamers ความคิดสร้างสรรค์ที่หลากหลาย» (บริษัทดิสก์ใหม่). มีความเป็นไปได้ที่เด็กหลายคนจะทำงานบนหน้าจอเดียวกันในเวลาเดียวกัน บนหน้าจอไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ เด็กสองคนดึงชิ้นส่วนของเทพนิยายของพุชกิน A.S. "เรื่องเล่าของชาวประมงกับปลา". ฉันตั้งค่ากล้องวิดีโอดิจิทัลบนขาตั้งกล้องและถ่ายทำกระบวนการที่เกิดขึ้นบนหน้าจอ จากนั้นตัดต่อวิดีโอสั้น 30 วินาทีโดยใช้โปรแกรม Movie Maker มาตรฐาน การดูวิดีโอทำให้เด็กๆ ประหลาดใจอย่างไม่น่าเชื่อ! การศึกษาตามปกติด้วยคอมพิวเตอร์ทำให้เกิดผลลัพธ์ที่ไม่ปกติ ฉันคิดว่าไม่มีใครจะโต้แย้งกับข้อความที่สร้างความประหลาดใจ ความอยากรู้อยากเห็นเป็นแรงจูงใจที่ทรงพลังที่สุดสำหรับการเกิดขึ้นของความสนใจทางปัญญาในเด็ก ไม่ต้องสงสัยเลยว่าเด็กทุกคนชอบการ์ตูน เป็นไปได้ไหมที่จะเรียนรู้เวทมนตร์ดังกล่าวในโรงเรียนอนุบาล? ใช่!
ด้วยการถือกำเนิดของเทคโนโลยีสมัยใหม่ โลกแห่งแอนิเมชั่นที่น่าดึงดูดใจ ซึ่งก่อนหน้านี้ดูเหมือนไม่สามารถเข้าถึงได้และลึกลับก็เข้าถึงได้ นักจิตวิทยาหลายคนยืนยันว่าแอนิเมชั่นในบ้านเป็นวิธีที่ยอดเยี่ยมในการค้นพบความชอบสร้างสรรค์ในเด็ก พัฒนาทักษะการสื่อสารและคุณสมบัติความเป็นผู้นำ การ์ตูนที่เราผลิตเองมีศักยภาพทางอารมณ์ที่ทรงพลัง! นั่นจึงเป็นที่มาของแนวคิดในการสร้างการ์ตูน ครูและเด็กบอกผู้ปกครองเกี่ยวกับแผนการของพวกเขา ประกาศการแข่งขันชื่อสตูดิโอ ทุกคนชอบตัวเลือก "Multstudiya 118" จริงๆ
สไลด์ 8ขั้นตอนการเตรียมการ ในขั้นตอนนี้ เราได้พูดคุยกับเด็กๆ เกี่ยวกับการ์ตูนเรื่องโปรดของพวกเขา จากนั้นเราก็พูดถึงความลับของแอนิเมชั่น เราเรียนรู้ชื่ออาชีพของคนเหล่านี้: นักเขียนบท ผู้กำกับแอนิเมเตอร์ (แอนิเมชั่น มัณฑนากร ช่างกล้อง นักแสดงเชิดหุ่น) จากนั้นเราก็ไปเลือกหัวข้อ ในชั้นเรียนเกี่ยวกับกิจกรรมการแสดงละคร เด็กตั้งแต่อายุยังน้อยได้จัดฉากนิทานตามเนื้อเรื่องของนิทานพื้นบ้านรัสเซีย เป็นผลมาจากการหมกมุ่นอยู่กับเทพนิยายผ่านการแสดงละคร เด็กๆ เลือกเทพนิยาย "เทเรม็อก" ในขั้นตอนของการสร้างการ์ตูนเรื่องแรกของเรา สิ่งสำคัญคือเราต้องสอนให้เด็กๆ ทำงานร่วมกัน: สร้างฉาก ฮีโร่ในเทพนิยายด้วยกัน

สไลด์ 9เมื่อสร้างตัวละครและฉาก การมีส่วนร่วมของเด็กแต่ละคนในกระบวนการนี้ มีเอกลักษณ์เฉพาะตัว เด็กๆ เองได้ออกแบบต้นไม้โดยใช้เทคนิคกระดาษ-พลาสติก เด็กๆ วาดพื้นหลัง "ป่า" ในรูปแบบ A3 ด้วยสี gouache ธรรมดา เนื่องจากเราตัดสินใจว่าการกระทำของเทพนิยายจะเกิดขึ้นในฤดูใบไม้ร่วง เลย์เอาต์จึงตกแต่งด้วยวัสดุธรรมชาติด้วยตะไคร่น้ำแห้ง แม่ของลูกศิษย์คนหนึ่งทำเลียนแบบน้ำค้างแข็งจากอีพอกซีเรซินสำหรับแบบจำลอง

สไลด์ 10เด็ก ๆ ทำตุ๊กตาตัวละครในเทพนิยายบนคอมพิวเตอร์โดยใช้ Dreamers นักออกแบบเวทย์มนตร์ หากไม่มีโปรแกรมนี้ คุณสามารถออกแบบตุ๊กตาในแบบคลาสสิกโดยใช้กรวยกระดาษ

สลัด 11ขั้นตอนต่อไปคือการเริ่มถ่ายทำ เราจัดสรรสถานที่ในกลุ่ม ตั้งค่าทิวทัศน์ เค้าโครง เราอธิบายวิธีถ่ายรูปให้เด็ก ๆ ฟัง (สำหรับเด็กในกลุ่มเตรียมการจะไม่ทำให้เกิดปัญหา) แสดงวิธีการดำเนินการบางอย่างบนคอมพิวเตอร์ ถ่ายทำเป็นเวลาสองวันในตอนเล็ก ๆ เด็กๆ ทั้งหมดเป็นตากล้องและนักแสดงเชิดหุ่น ระหว่างการถ่ายทำ ดำเนินการกับกลุ่มย่อยเล็กๆ ของเด็ก โดยใช้เทคนิคการถ่ายโอนที่ค่อนข้างง่ายและเข้าถึงได้ แม้จะมีความเรียบง่ายของเทคนิคนี้ เด็ก ๆ ก็ต้องควบคุมการกระทำของพวกเขาอย่างต่อเนื่อง: จัดเรียงร่างสัตว์ในระยะห่างน้อยที่สุด เอามือออกจากเฟรม แม้จะมีเนื้อเรื่องที่โด่งดังของเทพนิยาย แต่เด็ก ๆ ก็ต้องเผชิญกับเทคโนโลยีกระดานเรื่องราวที่แปลกใหม่สำหรับพวกเขา การใช้เทคโนโลยีเหล่านี้สอนให้เด็กทำงานอย่างระมัดระวังกับข้อความวางรากฐานสำหรับงานวิเคราะห์และวิธีการแสดงออกทางศิลปะ

สไลด์ 12การแก้ไขและเสียง ด้วยความช่วยเหลือของครูนักบำบัดการพูด พวกเขาทำงานเกี่ยวกับข้อความ เกี่ยวกับการแสดงออกของคำพูด และในโปรแกรมแก้ไข พวกเขาวางข้อความบนลำดับวิดีโอโดยใช้โปรแกรมบันทึกเสียง

สไลด์ 13มีหลายวิธีในการถ่ายภาพ ขึ้นอยู่กับเทคนิคที่คุณมี เป็นกล้องดิจิตอลได้ (โดยเฉลี่ยแล้วต้องถ่าย 200-300 เฟรม (ภาพ) กล้องเว็บแคมหรือกล้องวิดีโอดิจิตอล ขาตั้งกล้อง (จำเป็น) สำหรับการ์ตูนของเราเราใช้เทคนิคการถ่ายโอนข้อมูลนอกเหนือจากด้านบวกทั้งหมด ของการจัดกิจกรรมสร้างสรรค์ร่วมกันของครูกับเด็ก ๆ ในสตูดิโอแอนิเมชั่นสำหรับเด็ก มีอีกหนึ่ง - เพื่อที่จะสร้างการ์ตูนไม่มีค่าใช้จ่ายวัสดุพิเศษซอฟต์แวร์ที่จำเป็นทั้งหมดจะรวมอยู่ในแพ็คเกจ Windows OS ที่คุ้นเคยผิวเผิน แอนิเมชั่นดูเหมือนงานง่ายสำหรับเรา แต่จริงๆ แล้วมันเป็นงานที่ค่อนข้างยาก และผลลัพธ์ที่ประสบความสำเร็จนั้น ขึ้นอยู่กับการวางแผนและการจัดระเบียบที่ชัดเจนของงานทุกขั้นตอน
แอนิเมชั่นจากภาพถ่ายสามารถทำได้ในโปรแกรมใดก็ได้สำหรับการทำงานกับวิดีโอ เป็นไปได้ที่จะถ่ายทำกระบวนการถ่ายโอนทั้งหมดบนวิดีโอจากนั้นใช้เฟรมหยุดนิ่งโดยใช้ MACBOOK และ Imovie และเว็บแคม

สไลด์ 14การตูนสามารถทำได้ด้วยเทคนิคต่างๆ สามเทคนิคแรกเหมาะสมที่สุดสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน แอนิเมชั่นและ pixilation แบบหลวมๆ จะดีกว่าสำหรับเด็กนักเรียน
ผล:นักเรียนรุ่นน้องทุกคนได้รับเชิญให้ชมการ์ตูนเรื่อง "เทเรโมกข์" เราขอเชิญคุณดูงานของเรา ดังนั้น ในกระบวนการทำงานเกี่ยวกับการ์ตูน ผู้ปกครองของนักเรียนมีส่วนร่วมอย่างมากในการทำงาน ซึ่งทำให้สามารถแก้ปัญหาการสอนในการเลี้ยงดูและพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียนได้ด้วยความพยายามร่วมกัน นี่คือวิธีการปฏิสัมพันธ์ในการทำงานของสถาบันก่อนวัยเรียนและครอบครัว และการพัฒนาความสามารถสากลของเด็กกำลังเกิดขึ้นอย่างรวดเร็ว การสร้างการ์ตูนเป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพที่ช่วยให้คุณใช้ข้อดีทั้งหมดของการเรียนรู้แบบโต้ตอบได้ กิจกรรมดังกล่าวจะถูกจดจำโดยเด็ก ๆ เป็นเวลานานและจะมีส่วนช่วยในการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กทุกด้าน แต่ต้องมีการวางแผนและการจัดระเบียบที่ชัดเจนในทุกขั้นตอนของการทำงาน และการครอบครองวิธีการทางเทคนิคโดยครูผู้สอน เราขอให้คุณโชคดีในการทำงานของคุณ

สไลด์ 15ขอขอบคุณสำหรับความสนใจของคุณ

"เทคโนโลยีการสอนแบบโต้ตอบในการทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียน"

Yulia Yurievna Trishina

นักการศึกษา

สถาบันการศึกษางบประมาณเทศบาลอนุบาลหมายเลข 49 "บันทึกร่าเริง" อาคาร 4 ของเขตเมือง Togliatti

หัวข้อ: "เทคโนโลยีการสอนแบบโต้ตอบในการทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียน"

เป้า : เพื่อสร้างเงื่อนไขสำหรับการก่อตัวของความรู้ในหมู่ครูเกี่ยวกับเทคโนโลยีการสอนแบบโต้ตอบยกระดับวิชาชีพและสถานภาพของครู การปรับปรุงคุณภาพของกระบวนการสอนในด้านการศึกษาก่อนวัยเรียน ลักษณะทั่วไปและการแลกเปลี่ยนประสบการณ์การสอน

งาน :

เพื่อเพิ่มระดับความสามารถทางวิชาชีพของครู แรงจูงใจในการใช้เทคโนโลยีการสอนแบบโต้ตอบในทางปฏิบัติ

ถ่ายทอดประสบการณ์ผ่านการแสดงวิธีการและเทคนิคการสอนแบบโต้ตอบโดยตรงและแสดงความคิดเห็นในกระบวนการศึกษาของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

การพัฒนาร่วมกันของวิธีการสอน วิธีการและเทคนิคทางจิตวิทยาในกระบวนการศึกษากับเด็ก

เพื่อส่งเสริมการพัฒนากิจกรรมอย่างมืออาชีพและสร้างสรรค์ การเปิดเผยศักยภาพภายในของครูแต่ละคน โดยสร้างเงื่อนไขสำหรับการทำงานส่วนบุคคลและการทำงานเป็นทีม

สะท้อนประสบการณ์ของตัวเองผู้เข้าร่วมคลาสมาสเตอร์ .

แบบฟอร์มการดำเนินการ : ระดับผู้เชี่ยวชาญ

สมาชิก:ครูอนุบาล

ผลลัพธ์:การเรียนรู้โดยนักเรียนของเทคโนโลยีการสอนแบบโต้ตอบและการนำไปใช้ในการทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียน

1. ส่วน (ตามทฤษฎี)

สวัสดีตอนบ่ายเพื่อนร่วมงานที่รัก! หัวข้อการประชุมเชิงปฏิบัติการของฉันเทคโนโลยีการสอนแบบโต้ตอบในการทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียน GEF DO นำแนวคิดสมัยใหม่ที่ก้าวหน้าของการศึกษาเพื่อพัฒนาการมาใช้ ซึ่งมุ่งเป้าไปที่กิจกรรมการเรียนรู้ของเด็กก่อนวัยเรียนโดยรวม และทำให้มีความต้องการสูงในการเลือกวิธีการสอน ในสภาพปัจจุบัน เด็กไม่ได้ทำหน้าที่เป็น "วัตถุ" แต่เป็น "วิชา" ของการศึกษา เด็กคือบุคลิกภาพ กระบวนการนวัตกรรมของการพัฒนาสังคมยังเกี่ยวข้องกับระบบการศึกษาก่อนวัยเรียนซึ่งถือเป็นก้าวแรกในการเปิดเผยศักยภาพของเด็ก แนวทางนี้มีความต้องการสูงต่อระบบการศึกษาก่อนวัยเรียนและการเลี้ยงดู มีการค้นหาเทคโนโลยีสมัยใหม่ที่มีประสิทธิภาพมากขึ้นและแนวทางจิตวิทยาและการสอนในกระบวนการนี้ และเฉพาะกับกิจกรรมการสอนที่ถูกต้องของนักเรียนเท่านั้นการพัฒนาของเด็กในฐานะบุคลิกภาพสามารถและควรกลายเป็นลักษณะนิสัยที่มั่นคงของเด็กก่อนวัยเรียนและมีอิทธิพลอย่างมากต่อการพัฒนาของเขา หลักการของกิจกรรมของเด็กในกระบวนการเรียนรู้เป็นและยังคงเป็นหนึ่งในหลักหลักในการสอน ในทางปฏิบัติของฉัน ฉันใช้เทคนิคที่หลากหลายเพื่อส่งเสริมกิจกรรมทางจิตของเด็กในห้องเรียน รวมถึงนวัตกรรมวิธีการหลักที่เกี่ยวข้องกับการใช้เทคโนโลยีการเรียนรู้การสอนเชิงโต้ตอบ ดังนั้นฉันจึงเลือกหัวข้อของมาสเตอร์คลาส "เทคโนโลยีการสอนเชิงโต้ตอบใน ทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียน"

เพื่อนร่วมงาน! เริ่มกันเลย จำไว้นะ“เทคโนโลยี” คืออะไร แตกต่างจากวิธีการอย่างไร?(คำตอบ ครูผู้สอน )

ถูกต้อง. เทคโนโลยี-กรีก. คำว่า - หมายถึง "ทักษะ ศิลปะ" และ "กฎแห่งวิทยาศาสตร์" - นี่คือศาสตร์แห่งทักษะ ซึ่งรวมถึงวิธีการ รูปแบบ วิธีการและเทคนิคที่ซับซ้อน

ความแตกต่างจากเทคนิคก็คือเทคโนโลยีไม่มีลักษณะวัตถุประสงค์ สามารถนำไปใช้ในเรื่องใด ๆ โดยไม่คำนึงถึงเนื้อหาสามารถดำเนินการได้ครูคนใด

คุณหมายถึงอะไรเทคโนโลยีการสอนไทย? (คำตอบของอาจารย์)

คุณพูดถูก เทคโนโลยีการสอนเป็นเครื่องมือสำหรับกิจกรรมระดับมืออาชีพของครูและการดำเนินการตามลำดับคงที่ซึ่งรับประกันความสำเร็จของผลลัพธ์ที่กำหนด มีอัลกอริธึมสำหรับแก้ไขงานที่กำหนดการใช้งานขึ้นอยู่กับแนวคิดของการควบคุมการเรียนรู้ที่สมบูรณ์และการทำซ้ำของวงจรการศึกษา ยูเนสโกแสดงออกเทคโนโลยีการสอน- เป็นวิธีการที่เป็นระบบในการสร้าง ประยุกต์ใช้ และกำหนดกระบวนการทั้งหมดของการสอนและการเรียนรู้ความรู้ โดยคำนึงถึงทรัพยากรด้านเทคนิคและทรัพยากรบุคคลและปฏิสัมพันธ์ซึ่งมีจุดมุ่งหมายเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพรูปแบบการศึกษา สาระสำคัญของเทคโนโลยีการสอนอยู่ในความจริงที่ว่ามีการแบ่งขั้นตอนที่เด่นชัด (ทีละขั้นตอน) รวมถึงชุดของการดำเนินการทางวิชาชีพเฉพาะในแต่ละขั้นตอนทำให้ครูสามารถคาดการณ์ผลลัพธ์ระดับกลางและขั้นสุดท้ายของกิจกรรมการสอนและวิชาชีพของตนเองได้ ในกระบวนการออกแบบ.

ใครสามารถพูดได้ว่ารูปแบบการเรียนรู้คืออะไร? (คำตอบของอาจารย์)

ทำได้ดี! ในการสอนมีรูปแบบการเรียนรู้หลายแบบ:

1) passive - เด็กทำหน้าที่เป็น "วัตถุ" ของการเรียนรู้ (ฟังและมอง)

2) คล่องแคล่ว - เด็กทำหน้าที่เป็น "วิชา" ของการเรียนรู้ (งานอิสระ, งานสร้างสรรค์)

3) โต้ตอบ - การทำงานร่วมกันของเด็กและครู

ปัจจุบันมีเทคโนโลยีการศึกษามากกว่าร้อยแห่ง จำแนกตามรูปแบบองค์กร ตามหัวข้อ ลิขสิทธิ์ ตามแนวทางของเด็ก เป็นต้น

หนึ่งในนวัตกรรมวิธีการหลักคือวิธีการสอนแบบโต้ตอบ

เพื่อนร่วมงาน มาดูกันว่า "การเรียนรู้เชิงโต้ตอบ เทคโนโลยีเชิงโต้ตอบ" คืออะไร ใครอยากคุย? (คำตอบของอาจารย์)

มหัศจรรย์! การโต้ตอบระหว่างกัน - ระหว่างแอ็คทีฟจากการกระทำ - การกระทำ การโต้ตอบหมายถึงความสามารถในการโต้ตอบหรืออยู่ในโหมดการสนทนา การสนทนากับบางสิ่ง (เช่น กับคอมพิวเตอร์) หรือบางคน (บุคคล) ดังนั้นการเรียนรู้เชิงโต้ตอบ - นี่คือการฝึกอบรมที่สร้างขึ้นจากปฏิสัมพันธ์ของนักเรียนกับสภาพแวดล้อมการพัฒนาวิชาซึ่งทำหน้าที่เป็นพื้นที่ของประสบการณ์ที่เชี่ยวชาญเช่น"ประเภทของการแลกเปลี่ยนข้อมูลของนักเรียนกับสภาพแวดล้อมข้อมูลโดยรอบ"

งานหลักของการฝึกอบรมและการศึกษาดังกล่าว:

การพัฒนาความคิดริเริ่มของเด็ก ความเป็นอิสระ แรงจูงใจทางปัญญา

การก่อตัวของความสามารถในการเรียนรู้และรับข้อมูลอย่างอิสระ

เนื้อหาแบบบูรณาการของการทำงานกับเด็ก

ความร่วมมือระหว่างเด็กและผู้ใหญ่

การมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันของเด็กในสังคม ฯลฯ

วัตถุประสงค์ของการเรียนรู้เชิงโต้ตอบ- การสร้างเงื่อนไขการเรียนรู้ที่สะดวกสบายซึ่งเด็กรู้สึกถึงความสำเร็จของเขา ความสมบูรณ์แบบทางปัญญาของเขา ซึ่งทำให้กระบวนการศึกษามีประสิทธิผล

สาระสำคัญของการเรียนรู้แบบโต้ตอบ- การเรียนรู้การสนทนา กระบวนการเรียนรู้ดำเนินการในเงื่อนไขของการมีปฏิสัมพันธ์อย่างต่อเนื่องและกระตือรือร้นของนักเรียนทุกคน เด็กและครูเป็นวิชาที่เท่าเทียมกันในการเรียนรู้; ไม่รวมการครอบงำของผู้เข้าร่วมในกระบวนการศึกษามากกว่าคนอื่นและ การใช้เทคโนโลยีเชิงโต้ตอบทำให้สามารถย้ายจากวิธีการสอนที่มีคำอธิบายประกอบไปเป็นแบบที่ใช้กิจกรรมเป็นหลัก ซึ่งเด็กมีส่วนร่วมในกิจกรรมนี้

การเรียนรู้เชิงโต้ตอบคือการเรียนรู้เชิงโต้ตอบ ซึ่งในระหว่างนั้นจะมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูกับเด็ก

ด้วยวิธีการสอนแบบพาสซีฟ ข้อมูลมาจากครูถึงนักเรียน

ด้วยวิธีการสอนแบบแอคทีฟ - ปฏิสัมพันธ์ของครูและนักเรียน

การเรียนรู้เชิงโต้ตอบขึ้นอยู่กับปฏิสัมพันธ์ในโครงสร้าง "ครู-ลูก-ลูก"

- คุณรู้เทคโนโลยีเชิงโต้ตอบอะไรบ้าง? (คำตอบของอาจารย์)

ดี! เทคโนโลยีเชิงโต้ตอบได้รับการพิจารณาในสองความหมาย:

เทคโนโลยีที่สร้างขึ้นจากการโต้ตอบกับคอมพิวเตอร์และผ่านคอมพิวเตอร์คือเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร (ICT)

จัดระเบียบปฏิสัมพันธ์ระหว่างเด็กกับครูโดยตรงโดยไม่ต้องใช้คอมพิวเตอร์ เป็นเทคโนโลยีการสอนแบบโต้ตอบ

ถึงเพื่อนร่วมงาน! ที่ ครั้งล่าสุดด้วยเทคโนโลยีการสอนแบบโต้ตอบ ให้ความสำคัญมากขึ้น("พิพิธภัณฑ์เชิงโต้ตอบของโลก") . เป็นไปได้ที่จะรวมเทคโนโลยีเชิงโต้ตอบในการศึกษาก่อนวัยเรียนในเกือบทุกพื้นที่การศึกษา ในรูปแบบการเรียนรู้เชิงโต้ตอบ ปฏิสัมพันธ์ของครูกับนักเรียนกำลังเปลี่ยนไป: กิจกรรมของครูเปิดทางให้กับกิจกรรมของนักเรียน หน้าที่ของผู้ใหญ่คือการสร้างเงื่อนไขสำหรับการริเริ่มของเด็ก ในเทคโนโลยีการสอนแบบโต้ตอบ นักเรียนทำหน้าที่เป็นผู้เข้าร่วมอย่างเต็มที่ ประสบการณ์ของพวกเขามีความสำคัญไม่น้อยไปกว่าประสบการณ์ของผู้ใหญ่ ซึ่งไม่เพียงแต่ให้ความรู้สำเร็จรูปเท่านั้น แต่ยังสนับสนุนให้นักเรียนค้นหาและค้นคว้าอย่างอิสระการประยุกต์ใช้การเรียนรู้เชิงโต้ตอบทางการสอนดำเนินการโดยใช้รูปแบบการจัดกิจกรรมการศึกษาแบบมีส่วนร่วมและแบบด้านหน้าและแบบร่วมมือ เกมแบบโต้ตอบ และวิธีการที่ช่วยให้เรียนรู้ความสามารถในการอภิปราย

เพื่อนร่วมงาน คุณตั้งชื่อเทคโนโลยีการสอนแบบโต้ตอบอะไรได้บ้าง ขอชื่อหน่อย!(คำตอบของอาจารย์)

ถูกต้อง! เทคโนโลยีทั้งหมดที่คุณตั้งชื่ออ้างถึงรูปแบบการจัดกิจกรรมการศึกษาอย่างใดอย่างหนึ่งดังต่อไปนี้:

ที่ รูปแบบการทำงานของหน้าผาก เทคโนโลยีต่อไปนี้: ไมโครโฟน, "ระดมสมอง", "ประโยคที่ยังไม่เสร็จ";

พี รูปแบบการทำงานร่วมกันของ ri: ทำงานเป็นคู่ ("ตัวต่อตัว", "หนึ่ง - ร่วมกัน - ทั้งหมดเข้าด้วยกัน"), ทำงานเป็นกลุ่มเล็ก ๆ , พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ;

K และ เกมแบบโต้ตอบรวมถึง: "เกมสวมบทบาท", "การสร้างละคร", "การพิจารณาคดีอย่างง่าย";

กระทำ เทคโนโลยีการเรียนรู้ในการอภิปราย: "เลือกตำแหน่ง"

การแนะนำเทคโนโลยีการสอนแบบโต้ตอบในการทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียนจะดำเนินการทีละน้อยโดยคำนึงถึงลักษณะอายุของเด็กก่อนวัยเรียน

II จูเนียร์กรุ๊ป- ทำงานเป็นคู่เต้นรำแบบกลม

กลุ่มกลาง- ทำงานเป็นคู่, เต้นรำแบบกลม, โซ่, ม้าหมุน;

กลุ่มอาวุโส- ทำงานเป็นคู่, รำวง, โซ่, ม้าหมุน, สัมภาษณ์, ทำงานเป็นกลุ่มเล็ก ๆ (สามเท่า), พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ;

กลุ่มเด็กก่อนวัยเรียน- ทำงานเป็นคู่, รำวง, โซ่, ม้าหมุน, สัมภาษณ์, ทำงานเป็นกลุ่มเล็ก ๆ (สามเท่า), พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ, วงกลมขนาดใหญ่, ต้นไม้แห่งความรู้

ลองดูที่แต่ละรายการ:

"ทำงานเป็นคู่"

ด้วยความช่วยเหลือของวัตถุในการทำงานให้เสร็จเด็ก ๆ จะมีปฏิสัมพันธ์ซึ่งกันและกันโดยรวมกันเป็นคู่ ๆ ตามความประสงค์ พวกเขาพัฒนาคุณสมบัติเช่นความสามารถในการฟังคำตอบและไม่ขัดจังหวะกันปรับปรุงความสามารถในการเจรจาอย่างสม่ำเสมอ ทำงานด้วยกัน R งาน. พัฒนาทักษะความร่วมมือในสถานการณ์การสื่อสารในห้องแชท

"การเต้นรำแบบกลม"

ด้วยความช่วยเหลือของวิชานี้เด็ก ๆ จะทำงานในทางกลับกันพวกเขาพัฒนาคุณสมบัติเช่นความสามารถในการฟังคำตอบและไม่ขัดจังหวะซึ่งกันและกันทักษะเบื้องต้นของพฤติกรรมโดยสมัครใจเกิดขึ้นในเด็กก่อนวัยเรียน"วงเวียนใหญ่"

ให้เด็กแต่ละคนพูดและพัฒนาทักษะการสื่อสาร สร้างความสัมพันธ์ที่เป็นเหตุและผล ดึงข้อสรุปจากข้อมูลที่ได้รับและแก้ปัญหา

"ม้าหมุน"

วงแหวนสองวงเกิดขึ้น: ด้านในและด้านนอก วงในคือนักเรียนยืนนิ่งหันหน้าเข้าหาวงกลมรอบนอก และวงนอกคือนักเรียนเคลื่อนที่รอบวงกลมทุก ๆ 30 วินาที ดังนั้นพวกเขาจึงสามารถพูดหลายหัวข้อได้ภายในไม่กี่นาทีและพยายามโน้มน้าวให้คู่สนทนาถึงความถูกต้อง มันถูกแนะนำให้จัดระเบียบงานเป็นคู่ ๆ กระตุ้นการสื่อสารระหว่างเด็ก ๆ ในรูปแบบเด็กเช่นคุณสมบัติทางศีลธรรมและความตั้งใจเช่นความช่วยเหลือซึ่งกันและกันทักษะความร่วมมือ

“ทำงานกลุ่มเล็ก(สาม)"

การใช้เทคโนโลยีการทำงานเป็นกลุ่ม "ในแฝดสาม" ทำให้เด็กทุกคนสามารถทำงานในชั้นเรียนได้ พวกเขาเรียนรู้ที่จะประเมินงานของพวกเขา งานของเพื่อน สื่อสาร ช่วยเหลือซึ่งกันและกัน หลักการร่วมมือในกระบวนการเรียนรู้กลายเป็นแกนนำ

"พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ"

รูปแบบของการสนทนา เมื่อขอให้เด็กอภิปรายปัญหา "ต่อหน้าสาธารณะ" คือเด็กหลายคนแสดงสถานการณ์เป็นวงกลม ขณะที่เด็กที่เหลือสังเกตและวิเคราะห์ มันให้โอกาสคุณที่จะได้เห็นเพื่อนๆ ของคุณจากภายนอก เพื่อดูว่าพวกเขาสื่อสารกันอย่างไร พวกเขาตอบสนองต่อความคิดของคนอื่นอย่างไร พวกเขาแก้ไขความขัดแย้งที่ก่อตัวขึ้นอย่างไร พวกเขาโต้แย้งความคิดของพวกเขาอย่างไร

"โซ่"

พื้นฐานของเทคโนโลยีนี้คือการแก้ปัญหาที่สอดคล้องกันของผู้เข้าร่วมแต่ละราย การมีเป้าหมายร่วมกัน ผลลัพธ์ร่วมกันอย่างหนึ่งสร้างบรรยากาศของการเอาใจใส่และช่วยเหลือซึ่งกันและกัน ทำให้คุณสื่อสารกัน เสนอทางเลือกในการแก้ปัญหา และสร้างความสามารถในการทำงานเป็นทีมในเด็กก่อนวัยเรียน

“ต้นไม้แห่งความรู้”

พัฒนาทักษะการสื่อสารความสามารถในการเจรจาแก้ปัญหาทั่วไป แผ่นพับ - ครูรวบรวมรูปภาพหรือไดอะแกรมและแขวนไว้บนต้นไม้ล่วงหน้า เด็กตกลง รวมกันเป็นกลุ่มเล็ก ทำงานให้เสร็จ และเด็กคนหนึ่งพูดถึงวิธีที่พวกเขาทำงานให้เสร็จ เด็กๆ ฟัง วิเคราะห์ และประเมินผล

"สัมภาษณ์"

ใช้ในขั้นตอนการรวบรวมหรือสรุปความรู้โดยสรุปงาน ด้วยการใช้เทคโนโลยีนี้ เด็ก ๆ พัฒนาคำพูดโต้ตอบอย่างแข็งขันซึ่งกระตุ้นให้พวกเขาโต้ตอบ "ผู้ใหญ่กับเด็ก" "เด็กและเด็ก"

ในงานของฉัน ฉันยังใช้เทคโนโลยีการสอนเชิงโต้ตอบอื่นๆ เช่น:

"ข้อเสนอที่ยังไม่เสร็จ"

ฉันพูดกับเด็กประโยคที่ยังไม่เสร็จและเสนอให้ดำเนินการต่อ ก่อให้เกิดการคิดเชิงตรรกะ จินตนาการ การพูดด้วยวาจา

"ระดมสมอง"

ผมใช้สรุปประสบการณ์ของเด็กเพื่อแก้ปัญหาและพัฒนาความคิด .

"โรงภาพยนตร์"

ฉันตั้งชื่อโครงเรื่อง และเด็ก 2-3 คนเล่นมินิการแสดง ถ่ายทอดอารมณ์ อารมณ์ ลักษณะนิสัยที่เหมาะสม เด็กคนอื่นๆ สังเกตและวิเคราะห์ แสดงความคิดเห็น พัฒนาภูมิหลังทางอารมณ์ของทีมเด็กสร้างจินตนาการที่สร้างสรรค์

“เรื่องกลุ่ม”

ตัวฉันเองเป็นคนเริ่มเรื่องราว และเด็กๆ ผลัดกันเล่าต่อ รูปแบบการพูดภาษาพูด, จินตนาการ, การคิด.

- โดยสรุปฉันต้องการทราบว่าการใช้งาน เทคโนโลยีการสอนแบบโต้ตอบเป็นพื้นที่การสอนที่น่าสนใจสร้างสรรค์และมีแนวโน้ม และการนำไปใช้ในทางปฏิบัติของฉันทำให้ฉันประสบความสำเร็จในงานด้านการศึกษามากมาย ซึ่งฉันจะพยายามแสดงให้คุณเห็นในทางปฏิบัติในตอนนี้

ตอนที่ 2 (ใช้ได้จริง)

ถึงเพื่อนร่วมงาน ! วันนี้ขอเสนอลองดู ในตัวฉันเองเทคโนโลยีการสอนแบบโต้ตอบบางอย่างที่ฉันใช้ในกระบวนการศึกษาและทำงานในลักษณะโต้ตอบ ก่อนอื่นมาทักทายกันและขอพรจากลูกบอลซึ่งเราจะส่งต่อให้กัน เทคโนโลยีนี้เรียกว่า"โซ่" . ตัวอย่างเช่น: ฉันเริ่ม“ Tatyana Petrovna ฉันขอให้คุณอารมณ์ดี( ผู้เข้าร่วมดำเนินการ

สำหรับเกมถัดไป ฉันแนะนำให้คุณแบ่งออกเป็นช่องสี่เหลี่ยมที่อยู่บนถาดของฉัน นำสี่เหลี่ยมจัตุรัส และใครก็ตามที่มีช่องสี่เหลี่ยมที่มีสีเดียวกันจะทำงานร่วมกัน(ผู้เข้าร่วมแบ่งออกเป็นกลุ่มสี่เหลี่ยม ).

อย่างที่คุณอาจเดาได้ ใครบางคนจะทำงานร่วมกัน และบางคนจะทำงานร่วมกัน เทคโนโลยี"ทำงานเป็นคู่" และ "ทำงานเป็นกลุ่มเล็ก (ทรอยก้า)" คุณจะรวบรวมรูปภาพในหัวข้อ "อาหาร" ตามการวางแผนเฉพาะเรื่องของเราในสถาบัน คุณสามารถเริ่มต้น(ผู้เข้าร่วมเก็บภาพ)

ที่เสร็จเรียบร้อย? และตอนนี้ฉันขอให้แต่ละกลุ่มคิดเล็กน้อยและสรุปความรู้ของพวกเขาในสิ่งที่แสดงในภาพ ฉันต้องการทราบว่าฉันไม่ได้บอกคุณเกี่ยวกับเทคโนโลยีนี้ในส่วนทฤษฎีเรียกว่า"ระดมสมอง" ใช้เพื่อแก้ปัญหาและพัฒนาฉันทามติ(ผู้เข้าร่วมตัดสินใจ อภิปราย พูดออกมา)

ขอขอบคุณ! นั่นคือสิ่งที่เราทุกคนได้เรียนรู้สิ่งที่น่าสนใจเกี่ยวกับผักและผลไม้! และตอนนี้ฉันจะขอให้คุณยืนเป็นวงกลมขนาดใหญ่และทำความคุ้นเคยกับเทคโนโลยีการสอนแบบโต้ตอบ ฉันส่งลูกบอลไปให้พวกคุณแต่ละคนและตั้งชื่อบางอย่างจากอาหาร แล้วคุณก็ตอบไปว่ามีประโยชน์หรือไม่ และสามารถอธิบายคำตอบของคุณได้ เทคโนโลยีนี้เรียกว่า« การเต้นรำแบบกลม เริ่ม! (ผู้เข้าร่วมดำเนินการ )

การใช้เทคโนโลยีนี้ทำให้เราจดจำผลิตภัณฑ์ที่มีประโยชน์และเป็นอันตรายได้ และตอนนี้ฉันจะให้ปริศนาจิ๊กซอว์แก่คุณและแนะนำให้คุณรู้จักกับเทคโนโลยี"ม้าหมุน", แต่ สำหรับสิ่งนี้ฉันขอให้คุณสร้างวงใน(ผู้เข้าร่วมจะถูกแบ่งออกเป็นสองวง ภายนอกและภายใน).

- ผู้เข้าร่วมของวงในยืนนิ่งโดยหันหน้าไปทางวงกลมด้านนอกและผู้เข้าร่วมของวงกลมรอบนอกเคลื่อนที่เป็นวงกลมแล้วหยุดที่สัญญาณและถ้าปริศนามีความหมายซึ่งกันและกัน (ตัวอย่างเช่น: แอปเปิ้ลกับแอปเปิ้ล ในส่วน) จากนั้นคู่นี้จะอธิบายว่าทำไมพวกเขาจึงเหมาะสมและออกจากเกม จากนั้นพวกเขาดูเกมและวิเคราะห์จากด้านข้าง จากนั้น ผู้เข้าร่วมซึ่งอยู่นอกแวดวงจะพูดถึงวิธีที่ผู้เข้าร่วมคนอื่นๆ ในเกมสื่อสารกัน พวกเขาตอบสนองต่อความคิดของคนอื่นอย่างไร และโต้แย้งความคิดของพวกเขา ในเกมนี้ฉันใช้เทคโนโลยีอื่น"พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ". (เกมนี้เล่น 2-3 ครั้ง ผู้เข้าร่วมดำเนินการ )

ขอขอบคุณ! ไปที่ที่นั่งของคุณ และเมื่อผมพูดจบ ผมจะใช้เทคโนโลยี"ข้อเสนอที่ยังไม่เสร็จ" . ฉันอยากให้คุณแต่ละคนแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับหัวข้อของมาสเตอร์คลาสของฉัน โดยเริ่มจากคำว่า “ฉันจะใช้เทคโนโลยีการสอนเชิงโต้ตอบเพราะ….”(ผู้เข้าร่วมพูด)

ดังนั้นบทสรุปของเรางาน. ประสบการณ์เล็กน้อยของกิจกรรมสวามีของเราแสดงให้เห็นว่าการใช้เทคโนโลยีการสอนแบบโต้ตอบอย่างเชี่ยวชาญช่วยให้เกิดประสิทธิภาพ ประสิทธิผล และประสิทธิผลมากขึ้นในกระบวนการศึกษา, ทำให้สามารถเพิ่มพูนความรู้และความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับโลกรอบตัวพวกเขาส่งเสริมให้เด็กมีปฏิสัมพันธ์อย่างแข็งขันในระบบความสัมพันธ์ทางสังคม ครูสมัยใหม่คือครู ICT (ความฉลาด ความเป็นกันเอง และความคิดสร้างสรรค์) เรามีเป้าหมาย - เลี้ยงลูกให้เป็นบุคลิกภาพ แต่เป้าหมายนี้สามารถทำได้โดยครูที่เป็นเจ้าของเทคโนโลยีการสอนที่ทันสมัยที่เป็นนวัตกรรมใหม่ทั้งหมดอย่างมืออาชีพ มีความมั่นใจในประสิทธิภาพของแอปพลิเคชันของพวกเขาในการปฏิบัติงานของเขาที่รู้วิธี ด้นสด, สร้าง, สอนและให้ความรู้ ดังนั้น ตัวครูเองจึงควรสนใจในการค้นหาเทคโนโลยีการศึกษา แนวคิด กลยุทธ์ โครงการใหม่ๆ อย่างต่อเนื่อง สร้าง พัฒนาทักษะ แบ่งปันประสบการณ์ของคุณ ขอให้โชคดีในการทำงานของคุณ! ขอขอบคุณสำหรับความสนใจของคุณ!

วรรณกรรม:

Voronkova O. B. เทคโนโลยีสารสนเทศในการศึกษา: วิธีการโต้ตอบ / O. B. Voronkova - Rostov n / a: Phoenix, 2010. Sverdlovsk OUNB; ช; ผจก. หมายเลข 2311409-KX

Guzeev V.V. การบรรยายเกี่ยวกับเทคโนโลยีการสอน ม.. 1992

เอโซโปวา S.A. การศึกษาก่อนวัยเรียนหรือการศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียนอาวุโส: นวัตกรรมและประเพณี//การสอนเด็กก่อนวัยเรียน - 2550.-№6.

นวัตกรรมและเทคโนโลยีที่ทันสมัยในระบบการศึกษา: วัสดุของการประชุมทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติระดับนานาชาติ 20-21 กุมภาพันธ์ 2554 - Penza - เยเรวาน - Shadrinsk: Sociosphere Research and Publishing Center, 2011

การสอนแบบโต้ตอบในโรงเรียนอนุบาล คู่มือระเบียบ / ศ. เอ็น.วี. มิคลีอาวา - ม.: TC Sphereห้องสมุดวารสาร"การบริหารดาวโจนส์" 2012.

คาลินีน่า โทรทัศน์ การจัดการ สพฐ. "เทคโนโลยีสารสนเทศใหม่ในวัยเด็ก". M, Sphere, 2008

Nazarova T.S. เทคโนโลยีการสอน: ขั้นตอนใหม่ของวิวัฒนาการ? / การสอน. – 1997.

เทคโนโลยีการสอนในกระบวนการศึกษา DOE / Ed. ไอ.วี. รูเดนโก - โตกลิอาตี, 2549.

โพลัต อี.เอส. เทคโนโลยีการสอนใหม่ 6- M. , 2000

การจัดการกระบวนการนวัตกรรมในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน - ม., สเฟียร์, 2551

Shchurkova N.E. เทคโนโลยีการสอน / M.: Ped. สังคมแห่งรัสเซีย พ.ศ. 2548