เทคโนโลยีทางจิตวิทยาสมัยใหม่ การใช้จิตเทคโนโลยี

กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซีย
สถาบันการศึกษางบประมาณของรัฐบาลกลางแห่งการศึกษาระดับอุดมศึกษา "มหาวิทยาลัยเทคนิคแห่งรัฐ Saratov ตั้งชื่อตาม Yu.A. Gagarin"

อนุมัติ
Yu.A. Gagarin State Technical University อธิการบดีศาสตราจารย์
_____________________________ I.R. เปลเว่
"___" _____________ 2016

ได้รับการอนุมัติจากสภาวิชาการของมหาวิทยาลัยเทคนิคแห่งรัฐกาการิน Yu.A.
โปรโตคอลหมายเลข ____
จาก "___" _______________ 2016

โครงการอบรมอาชีวศึกษาเพิ่มเติม
"จิตวิทยาสมัยใหม่ในการให้คำปรึกษาทางจิตวิทยา"

ขอบเขตการฝึกอบรม
03/37/01. "จิตวิทยา"
โปรไฟล์ "จิตวิทยาการทำงาน"

มีคุณสมบัติเป็นนักจิตวิทยาที่ปรึกษา

Saratov - 2016
1. ลักษณะทั่วไปของโปรแกรม

1.1. วัตถุประสงค์ของโปรแกรม
เป้าหมายของโครงการคือเพื่อพัฒนาความสามารถทางวิชาชีพของนักเรียนที่จำเป็นสำหรับกิจกรรมทางวิชาชีพด้านการให้คำปรึกษาทางจิตวิทยาตามมาตรฐานวิชาชีพของนักจิตวิทยาในแวดวงสังคม ได้แก่ การป้องกันและการแก้ไขทางจิตวิทยาของอาการทางสังคมเชิงลบในพฤติกรรม ของกลุ่มสังคมและปัจเจกบุคคล ความช่วยเหลือด้านจิตใจแก่ผู้ที่อยู่ในสถานการณ์ชีวิตที่ยากลำบาก
โปรแกรมนี้สืบเนื่องมาจากโปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาระดับอุดมศึกษาในทิศทางของการฝึกอบรม 37.03.01 "จิตวิทยา" โปรไฟล์การฝึกอบรม "จิตวิทยาการทำงาน" วุฒิการศึกษา (ปริญญา) - ปริญญาตรี ความรู้ ทักษะ และสมรรถนะที่จำเป็นสำหรับการเรียนหลักสูตรนี้เกิดขึ้นในกระบวนการศึกษาวินัย ข.3.1.19 "ความรู้พื้นฐานของจิตวิทยาการให้คำปรึกษา" โปรแกรมหลักสูตรสร้างความสามารถในด้านการช่วยเหลือทางจิตวิทยาโดยใช้เครื่องมือวิธีการที่หลากหลายในด้านจิตวิทยาและจิตบำบัดที่ทันสมัย

1.2. ลักษณะของกิจกรรมระดับมืออาชีพรูปแบบใหม่คุณสมบัติใหม่
ก) สาขากิจกรรมทางวิชาชีพของผู้ฝึกงานที่เสร็จสิ้นการฝึกอบรมภายใต้โครงการฝึกอบรมวิชาชีพเพื่อดำเนินการกิจกรรมทางวิชาชีพรูปแบบใหม่ "จิตวิทยาสมัยใหม่ในการให้คำปรึกษาทางจิตวิทยา" รวมถึงการให้ความช่วยเหลือด้านจิตใจแก่กลุ่มสังคมและบุคคล (ลูกค้า) ที่พบว่า ตัวเองในสถานการณ์ชีวิตที่ยากลำบาก
b) วัตถุประสงค์ของกิจกรรมทางวิชาชีพคือ:
- กระบวนการทางจิต คุณสมบัติ และเงื่อนไขที่สังเกตพบในลูกค้าที่มีปัญหาทางจิตและสังคม
- เทคโนโลยีจิตสมัยใหม่ การเลือกและการใช้งานที่เหมาะสมที่สุดในการให้ความช่วยเหลือด้านจิตใจแก่ลูกค้านำไปสู่การเปลี่ยนแปลงในสภาพ พฤติกรรม กลยุทธ์การคิด และการตัดสินใจในสถานการณ์ที่มีปัญหา
ค) ผู้เข้ารับการฝึกอบรมที่สำเร็จการฝึกอบรมในโปรแกรมนี้จะต้องแก้ไขผู้เชี่ยวชาญดังต่อไปนี้
งานตามประเภทของกิจกรรมทางวิชาชีพ:
กิจกรรมขององค์กร ได้แก่ การจัดกิจกรรมช่วยเหลือด้านจิตใจแก่คนในวัยต่างๆ และกลุ่มสังคม (ลูกค้า) ที่พบว่าตนเองอยู่ในสถานการณ์ชีวิตที่ยากลำบาก
- การพัฒนาโปรแกรมแต่ละโปรแกรมเพื่อสนับสนุนด้านจิตใจของลูกค้า รวมถึงการใช้ทรัพยากรจากแหล่งต่างๆ
- การพัฒนาโปรแกรมสำหรับการใช้ทรัพยากรเครือข่ายสังคมออนไลน์เพื่อวัตถุประสงค์ในการสนับสนุนทางจิตวิทยาสำหรับลูกค้า
- การใช้เทคโนโลยีที่ทันสมัยในการทำงานกับฐานข้อมูลและระบบสารสนเทศอื่น ๆ เพื่อแก้ไขปัญหาของลูกค้า
กิจกรรมเชิงปฏิบัติ ได้แก่ การให้บริการให้คำปรึกษาด้านจิตวิทยาแก่ลูกค้าที่ตกอยู่ในสภาพชีวิตที่ยากลำบาก
- การให้คำปรึกษาลูกค้าแบบกลุ่มและรายบุคคล
- การยืนยันการใช้เทคโนโลยีทางจิตวิทยาเฉพาะเพื่อเอาชนะความยากลำบากในการขัดเกลาทางสังคมโดยลูกค้า
- การประยุกต์ใช้เทคโนโลยี วิธีการ และรูปแบบการให้ความช่วยเหลือทางจิตวิทยา ในกรณีของการขัดเกลาทางสังคม ปัญหาความสัมพันธ์ในครอบครัว การเสพติดทางอารมณ์ ภาวะวิกฤต และความผิดปกติหลังเกิดความเครียด

1.3. ผลการเรียนรู้ที่วางแผนไว้
ก) ผลจากการเรียนรู้โปรแกรม นักศึกษาต้องมีความสามารถทางวิชาชีพดังต่อไปนี้
ในด้านกิจกรรมภาคปฏิบัติ:
- ความสามารถในการใช้ขั้นตอนพื้นฐานมาตรฐานสำหรับการให้ความช่วยเหลือส่วนบุคคล, กลุ่ม, องค์กรของความช่วยเหลือทางจิตวิทยาโดยใช้วิธีการและเทคโนโลยีแบบดั้งเดิม (PC-3)
- ความสามารถในการระบุลักษณะเฉพาะของการทำงานทางจิตของบุคคล โดยคำนึงถึงลักษณะของช่วงอายุ วิกฤตพัฒนาการและปัจจัยเสี่ยง เพศ ชาติพันธุ์ กลุ่มอาชีพ และกลุ่มสังคมอื่นๆ (PC-4)
ในด้านกิจกรรมองค์กรและการจัดการ:
- ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีทางจิตวิทยาที่เน้นการเติบโตส่วนบุคคลและการคุ้มครองสุขภาพของบุคคลและกลุ่ม (PC-14)
ข) ผู้สำเร็จการศึกษาจะต้องมีความรู้และทักษะในด้านจิตวิทยาดังต่อไปนี้:
- ความสามารถในการโต้ตอบกับบุคคลและกลุ่มต่าง ๆ ในเรื่องการช่วยเหลือทางจิตวิทยาแก่ลูกค้า
- ให้การสนับสนุนด้านจิตใจแก่ลูกค้าเพื่อให้พ้นจากสถานการณ์ชีวิตที่ยากลำบาก
- ความรู้เกี่ยวกับจิตวิทยาของสภาวะวิกฤต (แนวคิด วิธีการ ปัจจัย วิธีการและวิธีการทำงาน) ความเสี่ยง จิตวิทยาของความเศร้าโศก การสูญเสีย การสูญเสีย
- จิตวิทยาครอบครัว (แนวทาง อภิปรัชญา โครงสร้างครอบครัว ขั้นตอนของการพัฒนา ลักษณะความสัมพันธ์) และความสัมพันธ์ในครอบครัว
- จิตวิทยาของการพึ่งพาอาศัยกัน การเสพติด ความเบี่ยงเบน;
- ปัญหาทางจิตวิทยาของการขัดเกลาทางสังคม (แนวคิด, วิธีการ, สัญญาณของการละเมิดการขัดเกลาทางสังคม, ผลที่ตามมา, ประเภทของความช่วยเหลือ);
- ประเภทของปัญหาของพลเมืองที่มีสาเหตุต่างกัน (สังคม, สังคม - การแพทย์, สังคม - กฎหมาย, การสอน, ฯลฯ );
- เทคโนโลยีวิธีการและรูปแบบการให้ความช่วยเหลือด้านจิตใจในกรณีที่มีการละเมิดการขัดเกลาทางสังคม
- ประเภท รูปแบบ และวิธีการให้คำปรึกษาทางจิตวิทยา จิตเทคโนโลยีเบื้องต้นสำหรับจิตบำบัดระยะสั้นและระยะยาว และการแก้ไขทางจิต

1.5. ระยะเวลาอบรม
ความซับซ้อนของการฝึกอบรมภายใต้โครงการนี้คือ 260 ชั่วโมง รวมถึงงานในชั้นเรียนทุกประเภทและงานการศึกษานอกหลักสูตร (อิสระ) ของนักเรียน ระยะเวลาการฝึกอบรมทั้งหมดคือ 12 เดือน

1.6. รูปแบบการเรียน
รูปแบบการศึกษาเป็นแบบนอกเวลาโดยใช้เทคโนโลยีการเรียนทางไกล

1.7. โหมดคลาส
4 ชั่วโมงต่อวัน สัปดาห์ละครั้ง 65 ชั่วโมงต่อภาคการศึกษา ชั้นเรียนใช้เวลาสี่ภาคเรียน

1.8. หน่วยโครงสร้างที่ใช้โปรแกรม
ITC "Medita-service" SGTU ตั้งชื่อตาม Gagarin Yu.A.

2.1. แผนงานวิชาการ
เลขที่ p / p

ชื่อสาขาวิชา

ทั่วไป
แรงงาน-
ความจุ
ชั่วโมง.

ทั้งหมด
audi
torny
ชั้นเรียน
ชั่วโมง.

รวมถึงความสามารถ SRS บทบาทการควบคุมปัจจุบัน การสื่อสารระดับกลาง
บรรยายชั่วโมง แพรก. ไม่ว่าง ชั่วโมง ห้องปฏิบัติการ. ไม่ว่าง ชั่วโมง RK, RGR, บทคัดย่อ KR CP offset exam
1. โมดูล 1. จิตเทคโนโลยีสมัยใหม่ที่ใช้ในระยะเริ่มต้นของการให้ความช่วยเหลือด้านจิตใจ
1.1. วิธีการสร้างและรักษาการติดต่อกับลูกค้า 16 10 2 8 - 6 PC-3, PC-14 1 - - - -
1.2. Psychotechnologies สำหรับชี้แจงคำขอและกำหนดเป้าหมาย 16 10 2 8 - 6 PC-3, PC-14 1 - - - -
1.3. จิตวิทยาสำหรับการติดตามสถานะและการจัดการอารมณ์ของลูกค้า 16 10 2 8 - 6 PC-3, PC-4, PC-14 1 - - - -
1.4. จิตวิทยาของจิตบำบัดระยะสั้นซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของการปฐมพยาบาลทางจิตวิทยา 17 10 2 8 - 6 PC-3, PC-4, PC-14 1 - - 1 -
2. โมดูลที่ 2 จิตวิทยาสมัยใหม่ในการให้คำปรึกษาปัญหาการขัดเกลาทางสังคมและปัญหาความสัมพันธ์
2.1. วิธีศิลปะบำบัดสะท้อนประสบการณ์ชีวิต การรับรู้ตนเอง และระบบความสัมพันธ์ 16 10 2 8 - 6 PC-3, PC-4, PC-14 1 - - - -
2.2 วิธีการบำบัดทางปัญญาและพฤติกรรมในการแก้ไขทางจิตสำหรับความผิดปกติของการขัดเกลาทางสังคม 16 10 2 8 - 6 PC-3, PC-4, PC-14 1 - - - -
2.3 วิธีการโปรแกรมภาษาศาสตร์ในการปรับปรุงความเข้าใจซึ่งกันและกันและการสื่อสาร 16 10 2 8 - 6 PC-3, PC-4, PC-14 1 - - - -
2.4. วิธีกระบวนการจิตบำบัดในการวิเคราะห์และวางแผนกลยุทธ์ชีวิต 16 10 2 8 - 6 PC-3, PC-4, PC-14 1 - - 1 -
รวมในโมดูล 64 40 8 32 24
3. โมดูลที่ 3 จิตวิทยาสมัยใหม่สำหรับการเอาชนะการเสพติดทางอารมณ์และเพื่อการเติบโตส่วนบุคคล
3.1. วิธีการสะกดจิตแบบ Ericksonian ในการเอาชนะการเสพติด เสริมสร้าง I และทำงานกับประวัติส่วนตัว 16 10 2 8 - 6 PC-3, PC-4, PC-14 1 - - -
3.2. วิธีการเขียนโปรแกรมภาษาศาสตร์ในการปรับพฤติกรรมที่พึ่งพาอาศัยกันและการพัฒนาศักยภาพเชิงสร้างสรรค์ของแต่ละบุคคล 16 10 2 8 - 6 PC-3, PC-4, PC-14 1 - - -
3.3. วิธีการของแผนที่เปรียบเทียบเชิงเปรียบเทียบในการวิจัยตนเอง การแก้ไขข้อขัดแย้ง และการประสานกัน 16 10 2 8 - 6 PC-3, PC-4, PC-14 1 - - -
3.4. วิธีการแสดงสัญลักษณ์ในการสร้างและเปลี่ยนแปลงตัวตนและการเติบโตส่วนบุคคล 16 10 2 8 - 6 PC-3, PC-4, PC-14 1 - - 1
รวมในโมดูล 64 40 8 32 24
4. โมดูลที่ 4 จิตเทคโนโลยีสมัยใหม่ในการทำงานกับสภาวะวิกฤตและความผิดปกติของความเครียดหลังบาดแผล
4.1. วิธีการแสดงสัญลักษณ์ ละครจิตรา และละครบำบัดในวิกฤตจิตบำบัดและการทำงานกับ PTSD 16 10 2 8 - 6 PC-3, PC-4, PC-14 1 - - -
4.2. วิธีการของจิตบำบัดที่เน้นร่างกายในการเอาชนะความกลัวและความชอกช้ำของการสูญเสีย 16 10 2 8 - 6 PC-3, PC-4, PC-14 1 - - -
4.3. วิธีจิตวิทยาข้ามบุคคลในการทำงานกับประสบการณ์ที่กระทบกระเทือนจิตใจและปัญหาทางจิต-จิตใจ 16 10 2 8 - 6 PC-3, PC-4, PC-14 1 - - -
4.4. พื้นฐานของจิตวิเคราะห์จุนเกียนในการทำงานกับความบอบช้ำทางจิตใจ ประกอบกับวิกฤตการณ์และการแยกตัว 16 10 2 8 - 6 PC-3, PC-4, PC-14 1 - - 1
รวมในโมดูล 64 40 8 32 - 24
สอบปลายภาค 4 4 สอบปลายภาค
รวม: 260 160 32 128 - 100

2.2. โปรแกรมการฝึกอบรม
ชื่อของโมดูล ส่วน (สาขาวิชา) และหัวข้อ เนื้อหาของการฝึกอบรม (ตามหัวข้อในหน่วยการสอน) ชื่อและหัวข้อของห้องปฏิบัติการ ชั้นเรียนภาคปฏิบัติ (สัมมนา) งานอิสระ เทคโนโลยีการศึกษาที่ใช้และวรรณกรรมที่แนะนำ
โมดูลที่ 1 Psychology สมัยใหม่ใช้ในระยะเริ่มต้นของการให้ความช่วยเหลือด้านจิตใจ
มาตรา 1.1. วิธีการสร้างและรักษาการติดต่อกับลูกค้า
หัวข้อ 1.1.1. วิธีการของจิตบำบัดที่เน้นลูกค้าเป็นศูนย์กลางในการสร้างและรักษาการติดต่อ ขั้นตอนหลักของการสร้างการติดต่อและการฟังลูกค้าอย่างกระตือรือร้น โครงสร้างของเทคนิคการฟังเชิงรุก: ความสามารถในการได้ยินและเข้าใจ การกำหนดคำถาม การอ้างอิง ข้อความเชิงบวก การให้ข้อมูล การเล่าเรื่องที่น่าสนใจ เทคนิคในการควบคุมความตึงเครียดและความรู้สึกด้วยวาจา
หัวข้อ 1.1.2. วิธีการของการเขียนโปรแกรมภาษาศาสตร์ประสาทในการสร้างและการรักษา Psychotechnology การติดต่อเพื่อให้บรรลุการติดต่อที่เชื่อถือได้หรือความสามัคคี การซิงโครไนซ์กับลูกค้าในระดับตรรกะต่างๆ (พฤติกรรม ความสามารถ ค่านิยม เอกลักษณ์) วิธี Metaprogram ของการวินิจฉัยด่วน
แบบฝึกหัดภาคปฏิบัติ (สัมมนาฝึกอบรม) 1. ทำงานเป็นกลุ่มย่อย: จำลองการประชุมครั้งแรกกับลูกค้า การสร้างและรักษาการติดต่อโดยใช้เทคนิคการฟังอย่างกระตือรือร้น
2. การสาธิตภาคปฏิบัติของจิตเทคโนโลยีเพื่อสร้างความสามัคคีฝึกทักษะการสร้างความไว้วางใจในกลุ่มเล็ก ๆ (เป็นคู่) สร้างความเข้าใจซึ่งกันและกันด้วยความช่วยเหลือของการวินิจฉัย metaprograms บุคลิกภาพโดยปราศจากการทดสอบ
งานอิสระ 1. แหล่งที่มาของแรงดันไฟฟ้าที่เพิ่มขึ้นและลดลงในการติดต่อและจิตเทคนิคของการควบคุมแรงดันไฟฟ้า
2. การวิเคราะห์ตนเองของเนื้อหาในระดับตรรกะของบุคลิกภาพ การกำหนดระดับที่เหมาะสมที่สุดในการสร้างการติดต่อในการสื่อสาร
มาตรา 1.2. Psychotechnologies สำหรับชี้แจงคำขอและกำหนดเป้าหมาย
หัวข้อ 1.2.1. Psychotechnology สำหรับการชี้แจงคำขอในการให้คำปรึกษาทางจิตวิทยา พื้นฐานของการสนทนา meta-modeling ในการชี้แจงคำขอของลูกค้า เทคนิคการลบคำผิด เพื่อเพิ่มความเข้าใจในตนเองและความเข้าใจซึ่งกันและกัน ชี้แจงคำขอที่ระดับพื้นผิวและระดับลึก สัญญาทางจิตวิทยา
หัวข้อ 1.2.2. Psychotechnology สำหรับการก่อตัวของเป้าหมายและเกณฑ์สำหรับผลลัพธ์ที่ต้องการของความช่วยเหลือทางจิตวิทยา การระบุปฏิกิริยาที่ไม่พึงประสงค์ของลูกค้า การสร้างภาพลักษณ์ของผลลัพธ์ที่ต้องการ เกณฑ์และขั้นตอนหลักเพื่อให้บรรลุ วิธีการตรวจสอบและเสริมสร้างแรงจูงใจของลูกค้าเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย
แบบฝึกหัดภาคปฏิบัติ (สัมมนาฝึกอบรม) 1. การอภิปรายเกี่ยวกับการขอความช่วยเหลือด้านจิตวิทยาในปัจจุบัน การสาธิตวิธีปฏิบัติในการชี้แจงคำขอ การฝึกทักษะการปฏิสัมพันธ์กับลูกค้าในขั้นตอนการพิจารณาคำขอในกลุ่มย่อย
2. การกำหนดวัตถุประสงค์ของการสอนกลุ่มสำหรับหลักสูตรนี้เป็นการสาธิตวิธีการปฏิบัติ ทำงานเป็นคู่เพื่อสร้างผลลัพธ์ที่ต้องการเป็นรายบุคคล
งานอิสระ 1. การวิเคราะห์ตนเองเกี่ยวกับสถานการณ์และเงื่อนไขที่เป็นปัญหาตามคำร้องขอที่เป็นไปได้สำหรับการให้คำปรึกษาทางจิตวิทยาและการพัฒนาตนเองต่อไป
2. การวิเคราะห์ตนเองของเกณฑ์สำหรับผลลัพธ์ที่ต้องการและประเภทของแรงจูงใจเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย
บท. 1.3. จิตวิทยาในการติดตามสถานะและจัดการอารมณ์ของลูกค้า
หัวข้อ 1.3.1. วิธีการติดตามสถานะของลูกค้าและสร้างความสัมพันธ์ร่วมกัน วิธีการสอบเทียบในการติดตามปฏิกิริยาของลูกค้า (ความสะดวกสบาย-ความไม่สบายใจ ข้อตกลง-ความไม่เห็นด้วย ความจริงใจ-เท็จ กลยุทธ์การตัดสินใจ) แบบจำลองมิลตันในรูปแบบของการสื่อสารแบบมีส่วนร่วมกับลูกค้า ลดความเป็นไปได้ของการต่อต้าน
หัวข้อ 1.3.2. วิธีการจัดการปฏิกิริยาทางอารมณ์ของลูกค้า Psychotechnologies สำหรับการทำความเข้าใจอารมณ์และการจัดการสภาพของตนเอง วิธีการสร้างสายสัมพันธ์ที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้นและสอนสถานะการผ่อนคลายและการเปิดใช้งานของลูกค้า วิธีการควบคุมความรุนแรงของอารมณ์
แบบฝึกหัดภาคปฏิบัติ (อบรมสัมมนา) 1. ทำงานกลุ่มด้วยอารมณ์ที่หลากหลาย การระบุและวิเคราะห์สภาวะทางอารมณ์ที่สำคัญ
2. ทำงานเป็นกลุ่มเล็ก ๆ เกี่ยวกับการควบคุมตนเองและการควบคุมอารมณ์ร่วมกัน
งานอิสระ 1. การวิเคราะห์ตนเองของสภาวะทางอารมณ์ในปัจจุบัน การรวบรวมรายการเกณฑ์สำหรับการรับรู้อารมณ์ตั้งแต่เนิ่นๆ
2. การทดสอบส่วนบุคคลและการประเมินประสิทธิผลของวิธีการควบคุมตนเองของทิศทางการรับรู้พฤติกรรมและทิศทาง Ericksonian
มาตรา 1.4. Psychotechnologies ของจิตบำบัดระยะสั้นภายในกรอบของการปฐมพยาบาลทางจิตวิทยา
หัวข้อ 1.4.1. เทคโนโลยีทางจิตสำหรับการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วในสถานะและพฤติกรรมของลูกค้า วิธีการของจิตบำบัดสั้น ๆ เพื่อรวบรวมประสบการณ์เชิงบวก รวบรวมประสบการณ์เชิงลบ เปลี่ยนปฏิกิริยาเชิงลบเป็นปฏิกิริยาที่เป็นกลางหรือเชิงบวก การเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วของพฤติกรรมที่ไม่ต้องการเป็นที่ต้องการสำหรับลูกค้า โดยไม่มีผลประโยชน์ข้างเคียงจากพฤติกรรมก่อนหน้านี้
หัวข้อ 1.4.2. Psychotechnologies ของการตอบสนองทางอารมณ์และการประสานกันของความสัมพันธ์ Psychotechnologies ของการเปลี่ยนแปลงตำแหน่งของการรับรู้ วิธีการแสดงสัญลักษณ์และศิลปะบำบัดเพื่อวัตถุประสงค์ในการตอบสนองทางอารมณ์ ความเข้าใจซึ่งกันและกันและการประสานกันของความสัมพันธ์
แบบฝึกหัดภาคปฏิบัติ (อบรมสัมมนา) 1. ทำงานเป็นกลุ่มย่อยเพื่อศึกษาและเปลี่ยนแปลงประสบการณ์ส่วนตัวและพฤติกรรมที่ไม่พึงประสงค์
2. งานกลุ่มเล็กในสถานการณ์จำลองปฏิสัมพันธ์กับลูกค้าที่มีปัญหาทางอารมณ์และปัญหาในความสัมพันธ์ โดยใช้วิธีการจิตบำบัดระยะสั้น
งานอิสระ 1. ค้นหาและจัดระบบการกระทำที่ไม่ต้องการ ความรู้สึก ปัญหาในความสัมพันธ์ ซึ่งอาจเป็นการขอความช่วยเหลือด้านจิตใจในระยะสั้น
2. การวิปัสสนาและบูรณาการประสบการณ์เชิงบวกและกลยุทธ์พฤติกรรมที่มีประสิทธิภาพ




2. Ananiev V.A. บทนำสู่จิตบำบัดที่น่าทึ่ง // วารสารจิตวิทยาเชิงปฏิบัติ. 2542 หมายเลข 7-8
3. Byudzhental J. ศิลปะของนักจิตอายุรเวท - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: ปีเตอร์ 2544 - 304 หน้า
4. Vasil'eva O.S. , Filatov F.R. จิตวิทยาสุขภาพของมนุษย์: มาตรฐาน ความคิด ทัศนคติ - M.: "Academy", 2001. - 352 p.
5. Domoratsky V. A. วิธีการจิตบำบัดระยะสั้น – ม.: สำนักพิมพ์สถาบันจิตบำบัด พ.ศ. 2550 – 221 น.
6. เมย์ อาร์. ศิลปะแห่งการให้คำปรึกษาทางจิตวิทยา. - ม.: NF "คลาส", 1994
7. Rogers K.R. จิตวิทยาความสัมพันธ์ในชีวิตสมรส. ทางเลือกที่เป็นไปได้ – M.: Eksmo, 2002. – 288 น.
8. จิตวิทยาการดำรงอยู่ / เอ็ด. ร.เมย์. – ม.: EKSMO-Press, 2001.
9. Erickson M. กลยุทธ์ของจิตบำบัด - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก 2000. - 512 หน้า
10. Yalom I. ของกำนัลของจิตบำบัด – M.: Eksmo, 2005. – 352 น.
11. http://psyfactor.org/
12. http://www.b17.ru/
โมดูลที่ 2 จิตวิทยาสมัยใหม่ในการให้คำปรึกษาปัญหาการขัดเกลาทางสังคมและปัญหาความสัมพันธ์
มาตรา 2.1. วิธีศิลปะบำบัดสะท้อนประสบการณ์ชีวิต การรับรู้ตนเอง และระบบความสัมพันธ์
หัวข้อ 2.1.1. ศิลปะบำบัดปัญหาการรับรู้ในตนเองและทัศนคติในตนเอง
หัวข้อ 2.1.2. ศิลปะบำบัดในการแก้ไขทางจิตของขอบเขตความสัมพันธ์และการสื่อสาร ศิลปะบำบัดในคู่และงานกลุ่มเพื่อสะท้อนระบบความสัมพันธ์ พัฒนาทักษะการสื่อสาร แก้ไขความสัมพันธ์ พฤติกรรมและการแสดงออกของความรู้สึกในความขัดแย้ง ประสานกระบวนการใน กลุ่ม.
ชั้นเรียนภาคปฏิบัติ (อบรมสัมมนา) 1. ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับการฝึกศิลปะบำบัดในรูปแบบกลุ่ม การเรียนรู้เทคนิคและคุณสมบัติของศิลปะบำบัดแบบกลุ่มในกลุ่มที่เน้นเรื่องเฉพาะเรื่อง
2. งานศิลปะบำบัดเป็นกลุ่มย่อยที่มุ่งพัฒนาทักษะการสื่อสาร แก้ไขบทบาทและพฤติกรรมทางสังคม สะท้อนประสบการณ์ชีวิตและการรับรู้ในตนเอง
งานอิสระ 1. การวิเคราะห์เปรียบเทียบวิธีการบำบัดด้วยศิลปะแบบรายบุคคลและแบบกลุ่ม
2. การทดสอบอิสระของสื่อศิลปะบำบัดเพิ่มเติม (บรรณานุกรม ดนตรีบำบัด) เพื่อแก้ไขปัญหาที่เกิดขึ้นจริง
3. บทบาทของศิลปะบำบัดในการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์
มาตรา 2.2. วิธีการบำบัดพฤติกรรมทางปัญญา (CBT) ในการแก้ไขทางจิตสำหรับความผิดปกติของการขัดเกลาทางสังคม
หัวข้อ 2.2.1. การวิเคราะห์ความผิดปกติของการขัดเกลาทางสังคมและการระบุกลไกทางจิตวิทยาใน CBT Psychotechnology สำหรับการวิเคราะห์กลไกของความผิดปกติทางจิตที่สอดคล้องกับการบำบัดพฤติกรรมทางปัญญา การระบุความคิดอัตโนมัติและทัศนคติที่ไม่ลงตัว
หัวข้อ 2.2.2. การแก้ไขทางจิตของทรงกลมพฤติกรรมทางจิตในการละเมิดอัลกอริทึมการขัดเกลาทางสังคมสำหรับการทำงานกับกลยุทธ์การประมวลผลข้อมูลโดยลูกค้า ABC (สถานการณ์ - การประเมินที่ผิดปกติ - ปฏิกิริยา) ความจำเพาะของการใช้คำถามในการอภิปรายในระดับต่าง ๆ ใน CBT วิธีการและเทคนิคในการแก้ไขกลยุทธ์การประมวลผลข้อมูลต่างๆ ใน ​​CBT
แบบฝึกหัดภาคปฏิบัติ (สัมมนาฝึกอบรม) 1. การสาธิตขั้นตอน CBT ในการวิเคราะห์ความผิดปกติของการขัดเกลาทางสังคมและการระบุกลไกทางจิตวิทยา การพัฒนาขั้นตอนเหล่านี้ในกลุ่มเล็ก ๆ เพื่อช่วยในการทำความเข้าใจและแก้ปัญหาอย่างมีเหตุผล
2. การทดสอบเชิงปฏิบัติของอัลกอริธึม ABC กับผู้เข้าร่วมการฝึกอบรม ทำงานคู่กับอัลกอริธึมนี้ งานกลุ่มโดยใช้คำถามในการอภิปรายในระดับต่างๆ ใน ​​CBT
งานอิสระ 1. การวิเคราะห์ตนเองของกลยุทธ์การประมวลผลข้อมูลส่วนบุคคล
2. การจัดระบบประเภทของคำถามในข้อพิพาท การเลือกวิธีการที่เหมาะสมที่สุดในการดำเนินการโต้แย้งเพื่อใช้ประโยชน์จากความคิดและทัศนคติที่ไม่สมเหตุสมผล
ส่วนที่ 2.3. วิธีการเขียนโปรแกรมภาษาศาสตร์ประสาทเพื่อปรับปรุงความเข้าใจและการสื่อสารร่วมกัน
หัวข้อ 2.3.1. วิธีการทางภาษาศาสตร์สำหรับการลบการรบกวนทางความหมายในการสื่อสาร ประเภทและการวินิจฉัยของการรบกวนทางความหมาย Metamodel และ reframing ในการทำงานกับความเชื่อที่จำกัดของคู่สนทนา
หัวข้อ 2.3.2. Psychotechnologies ของระเบียบความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล กลยุทธ์ของพฤติกรรมในความขัดแย้งตาม V.Satir การแก้ไขความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลโดยการเปลี่ยนตำแหน่งของการรับรู้ การทำงานกับสถานการณ์ของผู้ปกครองและทัศนคติต่อคนรุ่นเก่าในรูปแบบไทม์ไลน์
แบบฝึกหัดภาคปฏิบัติ (สัมมนาฝึกอบรม) 1. ทำงานเป็นกลุ่มเล็ก ๆ เกี่ยวกับการก่อตัวของ STC ที่สำคัญสำหรับความเชี่ยวชาญในการสื่อสาร: ประสิทธิภาพ, ความอ่อนไหว, ความยืดหยุ่นของกลยุทธ์
2. ทำงานเป็นกลุ่มเล็ก ๆ ด้วยกลยุทธ์พฤติกรรมในสถานการณ์ปัญหาของการสื่อสาร การพัฒนาทักษะในการเปลี่ยนตำแหน่งการรับรู้ การเรียนรู้จิตวิทยาเพื่อแก้ไขสถานการณ์ของผู้ปกครองและความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล
งานอิสระ 1. การลงทะเบียนตัวอย่างการสื่อสารของคุณโดยใช้ metamodel และ reframing
2. การสร้างแบบจำลองกรณีการสื่อสารที่มีปัญหา การวิเคราะห์แหล่งที่มาของปัญหา และประสิทธิภาพของจิตเทคโนโลยีประยุกต์
มาตรา 2.4. วิธีกระบวนการจิตบำบัดในการวิเคราะห์และวางแผนกลยุทธ์ชีวิต
หัวข้อ 2.4.1. ศึกษากลยุทธชีวิตและการจำกัดความคิดโดยวิธีกระบวนการจิตบำบัด หลักและวิธีการทำงานในกระบวนการบำบัดด้วยความวิตกกังวล ความกลัว ความวิตกกังวล การจำกัดความคิดเกี่ยวกับตนเองและโลก

หัวข้อ 2.4.2. Psychotechnology สำหรับการเอาชนะข้อ จำกัด ของการรับรู้ตนเองและการพัฒนาของธรรมชาติบนเส้นทางของการตระหนักรู้ในตนเอง สำรวจขอบของการรับรู้ตนเองค้นหาทรัพยากรที่ซ่อนอยู่ การทำงานกับอาการทางร่างกายและความฝัน ปรากฎการณ์ของร่างกายในฝัน
แบบฝึกหัดภาคปฏิบัติ (อบรมสัมมนา) 1. ทำงานเป็นคู่เพื่อระบุความคิดที่จำกัด แบบฝึกหัดเพื่อตรวจสอบขอบในหกช่องทางของการรับรู้
2. ทำงานเป็นกลุ่มเล็ก ๆ มุ่งเป้าไปที่การเอาชนะข้อจำกัดของการรับรู้ตนเอง การฝึกการเคลื่อนไหวที่เกิดขึ้นเอง
งานอิสระ 1. การวิเคราะห์ตนเองของผลลัพธ์ส่วนตัวของแบบฝึกหัด การระบุลิงก์ที่สร้างความหมายของกลยุทธ์ชีวิต
2. การจัดระบบอาการทางร่างกายและความฝัน, ปรากฏการณ์ของร่างกายในฝัน: ส่วนบุคคล, สิ่งแวดล้อม, นำมาจากโอเพ่นซอร์ส.
เทคโนโลยีการศึกษาที่ใช้แล้ว การทำงานในกลุ่มย่อยเกี่ยวข้องกับกิจกรรมการศึกษา ความรู้ความเข้าใจ การสื่อสารและความคิดสร้างสรรค์ร่วมกันในการพัฒนาด้านจิตวิทยา
วิธีการของกรณีศึกษาคือการสร้างแบบจำลองและแก้ไขสถานการณ์ที่ยากลำบากในการสื่อสารกับลูกค้า
งานระดับมืออาชีพของการเรียนรู้เทคโนโลยีการให้คำปรึกษาออนไลน์ทางจิตวิทยาได้รับการแก้ไขโดยใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ แหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต และห้องเสมือนสำหรับการสัมมนาผ่านเว็บและการประชุมทางวิดีโอ
รายชื่อสิ่งพิมพ์เพื่อการศึกษาที่แนะนำ แหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต วรรณกรรมเพิ่มเติม 1. Abrosimova Yu.A. เข้าใจโดยไม่มีคำพูด การพัฒนาสัญชาตญาณของนักจิตวิทยาที่ปรึกษาออนไลน์: คู่มือการศึกษา - Saratov.: สำนักพิมพ์ "Techno-Decor", 2016. - 280 p.
2. Grinderger D. , Padeski K. การจัดการอารมณ์: วิธีการและแบบฝึกหัด - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: ปีเตอร์ 2551 - 224 น.
3. Kasyannik P.M. , Romanova E.V. การวินิจฉัยแผนการที่ไม่เหมาะสมในระยะแรก เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: สำนักพิมพ์ Politekhn ม., 2557. - 120 น.
4. คัฟแพค ดี.วี. ความกลัวความวิตกกังวลความหวาดกลัว จะกำจัดพวกเขาได้อย่างไร? คู่มือปฏิบัติสำหรับนักจิตอายุรเวท - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 2557. - 288 น.
5. Mindell A. Jump ถอยหลัง: ประมวลผลการทำงานในทางทฤษฎีและการปฏิบัติ / Arnold and Amy Mindell; ต่อ. จากอังกฤษ. L. Maslova และ V. Samoilov; เอ็ด. V. Maykov และ V. Tsapkin - ม.: Klass, 1999. - 224 น.
6. Workshop ศิลปะบำบัด / ศ. เอ.ไอ.โคปิติน่า - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก. : ปีเตอร์ 2000. - 448 น.
7. Hall M. หลักสูตร NLP \ M. Hall, B. Bodenheimer ที่สมบูรณ์ - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: Prime-Eurosign, 2549. - 635 น.
โมดูลที่ 3 จิตวิทยาสมัยใหม่สำหรับการเอาชนะการเสพติดทางอารมณ์และเพื่อการเติบโตส่วนบุคคล
ส่วนที่ 3.1. วิธีการสะกดจิตแบบอีริคโซเนียน (EG) ในการเอาชนะการเสพติด การเสริมสร้างความเข้มแข็งให้ตนเองและการทำงานกับประวัติส่วนตัว
หัวข้อ 3.1.1. วิธีการแบบ Ericksonian ในการสะกดจิต วิธีการที่ไม่กำหนดทิศทางของการเหนี่ยวนำให้เกิดภวังค์ ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับแง่มุมประยุกต์ของการสะกดจิตแบบ Ericksonian ทักษะพื้นฐานในการกระตุ้นให้เกิดสภาวะของสติที่เปลี่ยนแปลงไป (ภวังค์) วิธีการเชื่อมโยงและแยกจากกันของการชักนำให้เกิดภวังค์ ประเภทของข้อเสนอแนะ เทคนิคการรวบรวมและใช้ข้อมูลเพื่อควบคุมความลึกของการแช่ในภวังค์
หัวข้อ 3.1.2. วิธีสะกดจิตเพื่อเอาชนะการเสพติด เปลี่ยนประวัติส่วนตัว พัฒนาวิธี EG ของแท้เพื่อเอาชนะการเสพติด บูรณาการที่ถูกสะกดจิต การสะกดจิตถดถอยและความคืบหน้าในการทำงานกับประวัติส่วนตัวของลูกค้า เทคนิคภวังค์เพื่อการเติบโตส่วนบุคคล: การเสริมสร้างตนเอง การเอาชนะสภาวะวิกฤต การพัฒนาตนเอง วิธีการสะกดจิตตัวเองเพื่อสร้างอารมณ์ที่ดีที่สุดบรรลุเป้าหมายพัฒนาความพอเพียง
แบบฝึกหัดภาคปฏิบัติ (อบรมสัมมนา) 1. การสาธิตวิธีการกระตุ้นและการใช้สภาวะภวังค์ตามคำบอกเล่าของเอ็ม. ฝึกเทคนิคการสะกดจิตในกลุ่มย่อย
2. ศึกษาธรรมชาติของการพึ่งพาทางอารมณ์ในสถานการณ์จำลองการทำงานกับลูกค้า ทำงานเป็นกลุ่มเล็กๆ ที่มีรูปแบบต่างๆ ของการชักนำให้เกิดภวังค์เพื่อเอาชนะการเสพติดและการเติบโตส่วนบุคคล
งานอิสระ 1. การจัดระบบเทคนิคการสะกดจิตในพื้นที่ Ericksonian และหลัง Ericksonian ของการสะกดจิต
2. การปฏิบัติตนในวิธีการสะกดจิตตนเอง การรายงานตนเอง
มาตรา 3.2. วิธีการโปรแกรมภาษาศาสตร์ประสาท (NLP) ในการปฏิรูปพฤติกรรมพึ่งพาและการพัฒนาศักยภาพสร้างสรรค์ส่วนบุคคล
หัวข้อ 3.2.1. NLP Psychotechnologies ในการปรับพฤติกรรมการพึ่งพาอาศัยกัน โครงสร้างของบุคลิกภาพพึ่งพิงในแนวทาง NLP Psychotechnologies สำหรับการระบุและก่อร่างใหม่ของการเสพติด: การปรับโครงสร้างหกขั้นตอน, "การทำลายการติดกาว", submodalities การรับรู้ที่มากเกินไป, กำเนิดของพฤติกรรมใหม่, psychotechnologies สำหรับการแก้ไขส่วนบุคคล
หัวข้อ 3.2.2. แนวทาง NLP ในงานคิดทบทวนชีวิต ปรับกลยุทธ์พฤติกรรมและความคิดใหม่ๆ พัฒนาศักยภาพความคิดสร้างสรรค์ของแต่ละบุคคล จิตเทคโนโลยีทีละขั้นตอน เพื่อทบทวนประสบการณ์ชีวิต คิดใหม่ ชีวิต ทำงานด้วยความเชื่อและค่านิยม เทคโนโลยีสำหรับการฝังกลยุทธ์ใหม่ๆ การเปลี่ยนแปลงโปรแกรม metaprograms บุคลิกภาพ Psychotechnics ของการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ I.
แบบฝึกหัดภาคปฏิบัติ (สัมมนาฝึกอบรม) 1. การบรรยายเชิงโต้ตอบและการอภิปรายเกี่ยวกับสัญญาณของพฤติกรรมเสพติดและโครงสร้างของผู้ติดยาเสพติด การสาธิตวิธีการสร้างการพึ่งพาอาศัยใหม่
2. ทำงานเป็นคู่ในสถานการณ์จำลองการระบุและปฏิรูปการเสพติด สร้างพฤติกรรมใหม่และตัวตนที่สร้างสรรค์
งานอิสระ 1. การวิเคราะห์ตนเองและการระบุความเชื่อที่จำกัด คำชี้แจงปัญหาการก่อตัวของกลยุทธ์พฤติกรรมใหม่
2. การจัดระบบประเภทของพฤติกรรมเสพติดและวิธีการทำงานกับมัน
ส่วนที่ 3.3. วิธีการของแผนที่เชื่อมโยงเชิงเปรียบเทียบ (MAK) ในการสำรวจตนเอง การแก้ไขข้อขัดแย้ง และการประสานกัน
หัวข้อ 3.3.1. การ์ดเชื่อมโยงเชิงเปรียบเทียบ: ประเภทหลักและวัตถุประสงค์ในการปฏิบัติงานของนักจิตวิทยาที่ปรึกษา ทบทวนทิศทางที่มีอยู่ของ MAC ข้อบ่งชี้สำหรับการใช้ MAC กับลูกค้า ผลลัพธ์ของการใช้ MAC ในการทำงานรายบุคคลและกลุ่ม
หัวข้อ 3.3.2. หลักการและวิธีการทำงานกับการ์ดเทพนิยายแบบฉายภาพและการ์ดเชื่อมโยงเชิงเปรียบเทียบ ดิกซิต การฝึกทำงานกับการ์ดเทพนิยายแบบฉายภาพและการ์ดเชื่อมโยงเชิงเปรียบเทียบ ดิกซิต: การตั้งเป้าหมาย การตรวจสอบตนเอง การค้นหาวิธีแก้ปัญหา การระบุข้อจำกัดภายในและทรัพยากรที่จำเป็น
ชั้นเรียนภาคปฏิบัติ (อบรมสัมมนา) 1. งานกลุ่มและรายบุคคลด้วยการ์ดเทพนิยายที่ฉายภาพ การระบุตัวตนย่อยหลัก เนื้อหาของความขัดแย้ง และวิธีการประสานบุคลิกภาพ
2. ทำงานเป็นกลุ่มเล็ก ๆ ด้วยไพ่ดิกซิต สถานการณ์จำลองและแก้ไขปัญหาในระดับสัญลักษณ์เป็นรูปเป็นร่าง
งานอิสระ 1. การวิเคราะห์ตนเองเรื่องเวลา พื้นที่ และระบบความสัมพันธ์ด้วยตนเองโดยใช้วิธี MAC
2. เปิดเผยแบบแผนและแง่มุมทรัพยากรของบุคลิกภาพ สร้างสถานการณ์ชีวิตใหม่โดยใช้เทคโนโลยี IAC
มาตรา 3.4. วิธีการของละครสัญลักษณ์ในการสร้างและการเปลี่ยนแปลงของตัวตนและการเติบโตส่วนบุคคล
หัวข้อ 3.4.1. แนวทางการแสดงละครเชิงสัญลักษณ์ในจิตบำบัดและการแก้ไขทางจิต วิธีการพื้นฐานในการทำงานกับอิมเมจลูกค้า บทนำสู่จิตบำบัดแบบ catathymic-imaginative วิธีการแสดงสัญลักษณ์ในการทำงานของการเสพติด การแก้ไขความผิดปกติทางบุคลิกภาพและการเติบโตส่วนบุคคลโดยใช้วิธีการแสดงสัญลักษณ์
หัวข้อ 3.4.2. วิธีการแสดงสัญลักษณ์เพื่อสนับสนุนกระบวนการสร้างและเปลี่ยนแปลงตัวตนและการเติบโตส่วนบุคคล ลักษณะเฉพาะของงานเชิงสัญลักษณ์กับงานการแยกตัว การสร้างเอกลักษณ์ การกำหนดเป้าหมาย ความมั่นใจในการสร้างและรักษาความสัมพันธ์ การผสมผสานระหว่างวิธีการแสดงสัญลักษณ์กับวิธีการอื่น ๆ ตามการใช้ภาพและสภาวะจิตสำนึกที่เปลี่ยนแปลงไป
แบบฝึกหัดภาคปฏิบัติ (อบรมสัมมนา) 1. ทำงานเป็นกลุ่มพร้อมภาพระดับพื้นฐานในการเรียนรู้วิธีการแสดงสัญลักษณ์
2. ทำงานเป็นกลุ่มเล็ก ๆ เพื่อเชี่ยวชาญงานแสดงสัญลักษณ์ ควบคู่ไปกับกระบวนการสร้างอัตลักษณ์และการเติบโตส่วนบุคคล
งานอิสระ 1. การวิปัสสนาโดยวิธีการแสดงสัญลักษณ์และการระบุปัญหาและการร้องขอทางจิตวิทยาที่เกิดขึ้นจริง
2. ศึกษาอิสระเกี่ยวกับแรงจูงใจหลักของวิธีการแสดงละครสัญลักษณ์ระดับพื้นฐานในกระบวนการแก้ปัญหาทางจิตใจ
เทคโนโลยีการศึกษาที่ใช้แล้ว การทำงานในกลุ่มย่อยเกี่ยวข้องกับกิจกรรมการศึกษา ความรู้ความเข้าใจ การสื่อสารและความคิดสร้างสรรค์ร่วมกันในการพัฒนาด้านจิตวิทยา
วิธีการของกรณีศึกษาคือการสร้างแบบจำลองและแก้ไขสถานการณ์ที่ยากลำบากในการสื่อสารกับลูกค้า
งานระดับมืออาชีพของการเรียนรู้เทคโนโลยีการให้คำปรึกษาออนไลน์ทางจิตวิทยาได้รับการแก้ไขโดยใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ แหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต และห้องเสมือนสำหรับการสัมมนาผ่านเว็บและการประชุมทางวิดีโอ
รายชื่อสิ่งพิมพ์เพื่อการศึกษาที่แนะนำ แหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต วรรณกรรมเพิ่มเติม 1. Abrosimova Yu.A. เรื่องราวเปลี่ยนชีวิต. การประชุมเชิงปฏิบัติการเกี่ยวกับการสร้างและการใช้อุปมาอุปมัยที่ถูกสะกดจิต: ตำราสำหรับนักศึกษามหาวิทยาลัยที่กำลังศึกษาเรื่อง "จิตวิทยา" พิเศษ - Saratov.: สำนักพิมพ์ "Techno-Decor", 2014. - 320 p.
2. Gagin T. , Ukolov S. รหัสใหม่ของ NLP หรืออธิการบดีต้องการทำความคุ้นเคย - M.: Institute of Psychotherapy, 2011. - 248 p.
3. พระมหากษัตริย์ M.E. , Tsitrenbaum Ch.M. การสะกดจิตที่มีอยู่ - ม.: NF "Class", 1998. - 208 p.
4. Kovalev S.V. เจ็ดขั้นตอนจากก้นบึ้ง การบำบัดด้วย NLP สำหรับผู้ติดยา - ม.: MODEK, 2544. - 192 น.
5. Leiner H. Catatim ประสบการณ์ภาพ / ต่อ กับเขา. Ya.L. Obukhova. M., Eidos, 1996.
6. Obukhov Ya.L. Belotserkovsky G.M. จิตบำบัดแบบ Catatim-imaginative: บทนำสู่เวทีหลัก - ไอด้า-วิรุมะ, 2545.
7. Obukhov Ya.L. , Ovsyannikov M.V. , Okun E.N. , Rodina E.N. ละครสัญลักษณ์ในการรักษาโรคพิษสุราเรื้อรังและการติดยา Symvodrama เป็นวิธีการรักษาที่ทันสมัยในการบำบัดการเสพติดที่ซับซ้อน เนื้อหาของการประชุมทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติระหว่างภูมิภาค - อูฟา 2553 ส. 17-22.
8. Popova G.V. , Miloradova N.E. กลไกทางจิตวิทยาสำหรับการใช้แผนที่เชื่อมโยงเชิงเปรียบเทียบในการให้คำปรึกษารายบุคคล - Series Psychology 2015. ฉบับที่ 50. S. 167-177.
9. Zitrenbaum Ch. , King M. , Cohen W. Hypnotherapy สำหรับนิสัยที่ไม่ดี \ Per จากอังกฤษ. แอล.วี. เอราโชวา. - ม.: NF "Class", 1998. - 192 p.
10. Erickson M. , Rossi E. , Rossi S. ความเป็นจริงที่ถูกสะกดจิต - ม.: NF "Class", 1999. - 352 p.
โมดูลที่ 4 จิตวิทยาสมัยใหม่ในการทำงานกับสภาวะวิกฤตและความผิดปกติหลังความเครียด
มาตรา 4.1. วิธีการแสดงสัญลักษณ์ ละครจิตบำบัด และละครบำบัดในวิกฤตจิตบำบัด และการทำงานกับ PTSD
หัวข้อ 4.1.1. วิธีการแสดงสัญลักษณ์และละครจิตกรรมสำหรับการทำงานกับสภาวะวิกฤตและ PTSD ลักษณะของสภาวะวิกฤตและความผิดปกติของความเครียดหลังเกิดบาดแผล: สาเหตุ อาการ พลวัต วิธีการช่วยเหลือด้านจิตใจ ละครสัญลักษณ์ในการจัดการกับวิกฤตการณ์พัฒนาการและพล็อต เทคนิค Psychodrama และการใช้ในจิตบำบัดวิกฤต
หัวข้อ 4.1.2. วิธีการแสดงละครในการทำงานกับภาวะวิกฤต และ PTSD การฝึกละครเพื่อเปิดเผยศักยภาพส่วนบุคคล การฟื้นฟูสภาพจิตใจหลังวิกฤต และ PTSD
แบบฝึกหัดภาคปฏิบัติ (สัมมนาฝึกอบรม) 1. ทำงานในกลุ่มเล็ก ๆ ที่มีลวดลายละครสัญลักษณ์และเทคนิคทางจิต (การพูดคนเดียว, การนำเสนอตนเอง, การตระหนักรู้ในตนเอง, คู่, กระจก, การแลกเปลี่ยนบทบาท, ความฝัน, โลกเสริม, ด้นสด ฯลฯ )
2. งานกลุ่มในการฝึกการแสดงละคร พัฒนาการ การสังเกต จินตนาการ การปลดปล่อย ความรู้ในตนเอง การยอมรับตนเอง วิธีการรักษาด้วยหน้ากาก: การเปิดเผยแง่มุมของตัวตนและการเปิดเผยตนเอง การพัฒนาและการกระชับความสัมพันธ์ที่มีความหมาย
งานอิสระ 1. การวิเคราะห์ตนเองในช่วงวิกฤตของการพัฒนาตนเอง
2. การเขียนรายงานตนเองตามผลการฝึกการแสดงละคร
ส่วนที่ 4.2. วิธีการของจิตบำบัดที่เน้นร่างกาย (BOT) ในการเอาชนะความกลัวและความชอกช้ำของการสูญเสีย
หัวข้อ 4.2.1. แนวคิดพื้นฐานและจิตเทคนิค TOP วิธีการอันดับต้นๆ ในการทำงานกับความบอบช้ำทางจิตใจและความกลัวอัตถิภาวนิยม ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับจิตบำบัดที่เน้นร่างกาย ตัวอย่างกายภาพบำบัดแบบกลุ่มและรายบุคคล แนวคิดพื้นฐานและจิตเทคนิค ปัญหาพื้นฐาน และตำแหน่งในร่างกาย การอ่านข้อมูลร่างกาย การวินิจฉัยเบื้องต้น และการทำงานกับอาการในลักษณะที่เน้นร่างกาย จิตเทคนิคพิเศษอันดับต้น ๆ ในการเอาชนะความกลัวและความชอกช้ำของการสูญเสีย
หัวข้อ 4.2.2. วิธีการเชิงบูรณาการ TOP. พื้นฐานของการรักษาด้วยยาธานโทเทอราพีและการประยุกต์ใช้ในทางปฏิบัติในการแก้ไขทางจิต บทนำและวิธีการบูรณาการของการบำบัดทางจิตที่เน้นร่างกาย ธานาโตเทอราพีเป็นวิธีการรักษาแบบ TOP วิธีการบำบัดด้วยธนาโทเทอราพีในการทำงานกับความกลัวที่มีอยู่ ปัญหาของการยอมรับตนเองและความสัมพันธ์
แบบฝึกหัดภาคปฏิบัติ (อบรมสัมมนา) 1. งานกลุ่มที่มีแนวคิดพื้นฐานและจิตเทคนิคของ TEP: ร่างกายทางสังคมและสัตว์, พลังงาน, การติดต่อ, ภาพลักษณ์และโครงสร้างของร่างกาย, อุปมาร่างกาย, บล็อกและที่หนีบ, ภูมิประเทศของร่างกาย การวินิจฉัยเบื้องต้นใน TOP
2. การฝึกทานาโตบำบัด: การเอาชนะความกลัว การเสพติด ความสูญเสีย การเติบโตส่วนบุคคลและจิตวิญญาณ
งานอิสระ 1. การวิเคราะห์ตนเองและการวินิจฉัยภาพของแคลมป์ร่างกาย
2. การตรวจสอบตนเองและการศึกษาร่วมกันเกี่ยวกับภูมิประเทศของร่างกาย
ส่วนที่ 4.3. วิธีการของจิตวิทยาข้ามบุคคล (TPP) ในการทำงานกับประสบการณ์ที่กระทบกระเทือนจิตใจและปัญหาทางจิต - จิตวิญญาณ
หัวข้อ 4.3.1. ภาพรวมของเทคนิคการหายใจที่สอดคล้องกับวิธีการข้ามบุคคล จิตบำบัดการหายใจในจิตบำบัดและการแก้ไขทางจิต: การหายใจแบบโฮโลทรอปิก การเกิดใหม่ การโบกมือ กระบวนการส่วนบุคคลและคู่ในหอการค้าและอุตสาหกรรม การสร้างช่องว่างที่เป็นรูปเป็นร่างเป็นรายบุคคล
หัวข้อ 4.3.2. กระบวนการและแนวปฏิบัติเชิงบูรณาการของ CCI ในการทำงานกับประสบการณ์ที่กระทบกระเทือนจิตใจและปัญหาทางจิต - จิตวิญญาณ การฝึกการหายใจแบบโฮโลทรอปิกตาม CCI โครงสร้างของช่วงการหายใจ การทำแผนที่ของประสบการณ์ กระบวนการบูรณาการและการปฏิบัติใน CCI ลักษณะเฉพาะของการทำงานในการบำบัดแบบโฮโลโทรปิกด้วยประสบการณ์ที่กระทบกระเทือนจิตใจและปัญหาทางจิต-จิตใจของลูกค้า
ชั้นเรียนภาคปฏิบัติ (สัมมนาฝึกอบรม) 1. ทำงานเป็นกลุ่มเล็ก ๆ และเป็นรายบุคคลกับผู้ปฏิบัติงานของ CCI การทำสมาธิแบบเคลื่อนไหวและการทำสมาธิเฉพาะเรื่อง
2. งานกลุ่มในการฝึกหายใจโฮโลโทรปิก ปฏิบัติงานของพี่เลี้ยงและโฮโลนอต ทำความรู้จักกับงานของอาจารย์ผู้สอนที่นำกลุ่มการบำบัดด้วยโฮโลทรอปิกที่หอการค้าและอุตสาหกรรม
งานอิสระ 1. การจัดระบบประสบการณ์จากประสบการณ์ข้ามบุคคลและความหมายทางจิตวิญญาณตามแหล่งวรรณกรรม
2. การวิเคราะห์ตนเองของปัญหาทางจิตและจิตวิญญาณ
มาตรา 4.4 พื้นฐานของจิตวิเคราะห์จุนเกียนในการทำงานกับความบอบช้ำ ประกอบกับวิกฤตการณ์และการแยกตัว
หัวข้อ 4.3.1. บทนำสู่จิตวิเคราะห์จุนเกียน โครงสร้างของจิตและการก่อตัวของมัน ตัวอย่างทางจิตหลักจากมุมมองของการวิเคราะห์จุนเกียน โครงสร้างของจิตในการวิเคราะห์จุนเกียน โครงสร้างพื้นฐานของจิตไร้สำนึก: ซับซ้อนและต้นแบบ แบบจำลองจิตวิเคราะห์ของการเกิดอาการ การสร้างอัตตา วิธีการทำงานของอัตตาที่เจริญเต็มที่และยังไม่บรรลุนิติภาวะ ต้นแบบและภาพต้นแบบ การสำแดงของต้นแบบในความฝัน บุคคล เงา และความเป็นปัจเจก วิธีจิตอายุรเวทในการทำงานกับเงา
หัวข้อ 4.3.2. ความจำเพาะของงานที่สอดคล้องกับการวิเคราะห์ Jungian กับกระบวนการบาดเจ็บ วิกฤต และการแยกตัว วิธีการของจิตวิเคราะห์ Jungian ในการทำงานกับการบาดเจ็บ วิกฤต และกระบวนการแยก การผสมผสานระหว่างจิตวิเคราะห์จุนเกียนกับงานศิลปะบำบัดด้านต่างๆ ในการปฏิบัติงานทั้งแบบรายบุคคลและแบบกลุ่มกับลูกค้า
ชั้นเรียนภาคปฏิบัติ (สัมมนาฝึกอบรม) 1. การฝึกทำงานกลุ่มในการวิเคราะห์จุนเกียนพร้อมเนื้อหาเชิงซ้อน ออกกำลังกาย "พบกับอัตตาของคุณ" มุ่งเป้าไปที่การสำรวจตนเองและการเติบโตส่วนบุคคล กระบวนการแยกตัวจากมุมมองของการวิเคราะห์จุนเกียน
2. การฝึกฝนการทำงานกับความฝันให้สอดคล้องกับการวิเคราะห์ของจุนเกียน วิธีการวิเคราะห์จุนเกียนในการทำงานด้านเงาของตนเอง ประสบการณ์ที่กระทบกระเทือนจิตใจ สภาวะวิกฤต
งานอิสระ 1. การศึกษาเนื้อหาของคอมเพล็กซ์ตามตัวอย่างส่วนตัวและจากแหล่งวรรณกรรม
2. การตรวจสอบตนเองของการสำแดงของต้นแบบในความเป็นจริงส่วนตัวของพวกเขา
เทคโนโลยีการศึกษาที่ใช้แล้ว การทำงานในกลุ่มย่อยเกี่ยวข้องกับกิจกรรมการศึกษา ความรู้ความเข้าใจ การสื่อสารและความคิดสร้างสรรค์ร่วมกันในการพัฒนาด้านจิตวิทยา
วิธีการของกรณีศึกษาคือการสร้างแบบจำลองและแก้ไขสถานการณ์ที่ยากลำบากในการสื่อสารกับลูกค้า
งานระดับมืออาชีพของการเรียนรู้เทคโนโลยีการให้คำปรึกษาออนไลน์ทางจิตวิทยาได้รับการแก้ไขโดยใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ แหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต และห้องเสมือนสำหรับการสัมมนาผ่านเว็บและการประชุมทางวิดีโอ
รายชื่อสิ่งพิมพ์เพื่อการศึกษาที่แนะนำ แหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต วรรณกรรมเพิ่มเติม 1. Abrosimova Yu.A. หลักการและวิธีการบูรณาการบุคลิกภาพ: ตำราสำหรับนักศึกษามหาวิทยาลัยที่เรียนพิเศษ "จิตวิทยา" - Saratov.: สำนักพิมพ์ "KUBiK", 2013. - 240 p.
2. Grof S. Spiritual Crisis: เมื่อการเปลี่ยนแปลงของบุคลิกภาพกลายเป็นวิกฤต - ม.: NF "Class", 2000. - 288 p.
3. Grof S. วิสัยทัศน์ข้ามบุคคล การรักษาความเป็นไปได้ของสภาวะสติผิดปกติ - ม.: AST, 2002. - 240 น.
4. Grof S. จิตวิทยาแห่งอนาคต บทเรียนจากการวิจัยจิตสำนึกสมัยใหม่ - ม.: AST, 2544. - 464 น.
5. Poro M. ลูกแทน / ต่อ. จากเ - M.: Kogito-Centre, 201. - 211 p.
6. ผู้อ่านเกี่ยวกับจิตบำบัดและจิตบำบัดที่เน้นร่างกาย / คอมพ์ วี. บักสคาคอฟ. - ม. 2535 - 105 น.
7. Schutzenberger A.A. ไซโคดรามา - ม.: จิตบำบัด, 2550. - 448 น.
8. จุง เค.จี. แม่แบบและสัญลักษณ์ – M.: Renaissance, 1991. – 272 p.
9. จุง เค.จี. วิญญาณและตำนาน: ต้นแบบหกประการ - เคียฟ 2539 - 384 หน้า
10. จัง เค.จี. ศึกษาปรากฏการณ์วิทยาของตนเอง - M.: Refl-book, Vakler, 1997.
แบบฟอร์มข้อตกลงการฝึกอบรมกับนิติบุคคล

เอกสารประกอบการสมัคร

ในการเริ่มต้นการฝึกอบรม คุณต้องเตรียมเอกสารดังต่อไปนี้:

• บุคคลที่ได้รับความยินยอมในการประมวลผลข้อมูลส่วนบุคคลหรือจากนิติบุคคลในการลงทะเบียนในโปรแกรม
• สำเนาหนังสือเดินทาง (1-2 หน้าและหน้าที่ลงทะเบียน ณ สถานที่อยู่อาศัย)
• สำเนาเอกสารเกี่ยวกับการศึกษา - อนุปริญญาอาชีวศึกษาและ (หรือ) อุดมศึกษา (ยกเว้นผู้ที่ได้รับอาชีวศึกษาที่มหาวิทยาลัยเทคนิคแห่งรัฐกาการินตั้งชื่อตาม Yu.A. )
• หนังสือรับรองจากสำนักคณบดีเกี่ยวกับการอบรม (สำหรับนิสิต)
• สำเนาเอกสารยืนยันการเปลี่ยนแปลงข้อมูลส่วนบุคคลของบุคคลในกรณีที่มีความแตกต่างกับเอกสารการศึกษา (ทะเบียนสมรส ใบเปลี่ยนชื่อ ฯลฯ)
• รูปถ่ายสองสีขนาด 3x4 ซม. (เฉพาะการเข้าศึกษาในหลักสูตรการอบรมขึ้นใหม่อย่างมืออาชีพ)

ได้ผล

เมื่อสำเร็จตามโปรแกรมแล้ว ท่านจะได้รับ ประกาศนียบัตรอาชีวศึกษา

ในวรรณคดีทางวิทยาศาสตร์และทฤษฎีสมัยใหม่และกิจกรรมภาคปฏิบัติของครูสอนในประเทศที่โดดเด่น เทคโนโลยีหลักสามประเภทมีความโดดเด่น: ด้านเทคนิคเศรษฐกิจและมนุษยธรรม เทคโนโลยีด้านมนุษยธรรมแบ่งออกเป็นด้านการจัดการ-มนุษยธรรม (วิทยาศาสตร์มนุษย์) น้ำท่วมทุ่งและจิตวิทยา

เทคโนโลยีด้านมนุษยธรรมเป็นเทคโนโลยีในการแสดงออกของผู้คนการตระหนักรู้ในตนเองของคุณสมบัติทางปัญญาของพวกเขา

ประสิทธิภาพของเทคโนโลยีทางเทคนิคและเศรษฐกิจถูกกำหนดโดยวิธีการที่นักธุรกิจและผู้จัดการที่สมบูรณ์แบบในการใช้เทคโนโลยีด้านมนุษยธรรม จากการศึกษาทางสังคมวิทยาบางฉบับ ผู้จัดการทางเศรษฐกิจตระหนักถึงความรู้และความสามารถของตนถึง 30% จากจุดแข็งเป็น 70% ยิ่งการฝึกอบรมด้านการจัดการและมนุษยธรรมของพวกเขาต่ำลงเท่าใด ศักยภาพส่วนบุคคลและธุรกิจของพวกเขาก็จะยิ่งต่ำลงเท่านั้น การปรับปรุงการฝึกอบรมนี้ช่วยให้ผลิตภาพแรงงานในสถานประกอบการอุตสาหกรรมเพิ่มขึ้น 25-30% และในบางกรณีเพิ่มขึ้น 40-60%

นอกจากเทคโนโลยีและเศรษฐกิจแล้ว ชีวิตของเรายังถูกรุกรานโดย เทคโนโลยีทางสังคม. พวกเขาได้รับการยอมรับจากต่างประเทศมานานแล้ว เราเริ่มสนใจพวกเขาในการเชื่อมต่อกับการปรากฏตัวในบัลแกเรียในปี 1970 และ 1980 ของงานหลักสองชิ้น เหล่านี้คือ "สังคมศาสตร์และเทคโนโลยีสังคม" โดย N. Stefanova และ "เทคโนโลยีและประสิทธิภาพของการจัดการทางสังคม" โดย M. Markov ต้องขอบคุณสังคมวิทยาและจิตวิทยาสังคมที่ได้รับสิทธิ์ในการดำรงอยู่ในยุค 60 การวิจัยเกี่ยวกับการจัดการกระบวนการทางสังคมจึงเป็นไปได้ ในทางกลับกัน สิ่งนี้จำเป็นต้องหันไปใช้วิศวกรรมสังคม และจากนั้นจึงหันไปใช้เทคโนโลยีทางสังคม อย่างไรก็ตาม การเชื่อมต่อที่ล่าช้ากับสาขาวิทยาศาสตร์และประยุกต์นี้ทำให้เกิดความเข้าใจที่คลาดเคลื่อน ซึ่งบ่อยครั้งเทคโนโลยีทางสังคมมักเกี่ยวข้องกับเทคโนโลยีวิทยาศาสตร์ของมนุษย์

เทคโนโลยีทางสังคมมีส่วนช่วยในการแก้ปัญหาที่สำคัญของชีวิตมนุษย์ แต่ไม่ใช่ปัญหาทั้งหมด พวกเขามุ่งเน้นไปที่วัตถุเช่นปรากฏการณ์ทางสังคม ตัวเขาเองมักจะไม่คิดว่าเป็นวัตถุหรือเป็น เป้าหมาย. พวกเขามีวัตถุของตัวเองและดังนั้นของตัวเอง เป้าหมาย. ซึ่งแสดงถึงความเชี่ยวชาญของเทคโนโลยีประเภทนี้

เทคโนโลยีด้านมนุษยธรรมรวมถึง: อนาคต, สถานการณ์และ ทุกวัน.

อนาคต เทคโนโลยีเพื่อมนุษยธรรมทำซ้ำแผนที่สรุปที่แสดงถึง "การคาดการณ์" ทางเศรษฐกิจ สังคม วัฒนธรรม คุณธรรม จิตวิทยา และประชากรของ "การคาดการณ์" ของอนาคตที่เป็นไปได้ ด้วยความช่วยเหลือของเทคโนโลยีเหล่านี้ แบบจำลองเฉพาะของสถานะของสังคม ภูมิภาค กลุ่มแรงงานถูกคาดการณ์ ซึ่งเป็นสิ่งสำคัญมากสำหรับผู้จัดการที่มีความสนใจในการพร้อมที่จะแก้ปัญหาใหม่ในกิจกรรมของพวกเขา

เทคโนโลยีด้านมนุษยธรรมในสถานการณ์มีการพัฒนาและประยุกต์ใช้เนื่องมาจากบางสถานการณ์ ตัวอย่างเช่น การจัดการพฤติกรรมของผู้คนในสถานการณ์ที่รุนแรง มีการฝึกอบรมพิเศษเกี่ยวกับเทคโนโลยีเหล่านี้ - การฝึกอบรมสายอาชีพของพนักงานที่เกี่ยวข้อง ส่วนใหญ่มักจะดำเนินการในรูปแบบของการวิเคราะห์ "สถานการณ์ความขัดแย้ง" หรือเกมธุรกิจ

ความเป็นสากล เทคโนโลยีเพื่อมนุษยธรรมในชีวิตประจำวัน. ตัวอย่างเช่น เทคโนโลยีการฝึกอาชีพ เทคโนโลยีในการหาคนเก่ง

เป็นที่ทราบกันดีว่าความรู้ด้านมนุษยธรรมไม่ใช่ทั้งหมดที่เป็นเทคโนโลยี ประการแรก ความรู้ด้านมนุษยธรรมมีลักษณะเฉพาะโดยการปฐมนิเทศทางปัญญา ประการที่สอง มีลักษณะเป็นนามธรรม ความเป็นไปได้ของการตีความตามอำเภอใจ ประการที่สาม โดดเด่นด้วยความสมบูรณ์ของภาษาศิลปะ ความหลากหลายเชิงสัญลักษณ์ คำบรรยาย

ความพยายามที่จะกำหนดสัญลักษณ์ให้กับข้อมูลด้านมนุษยธรรมยังไม่ได้ผล ผลลัพธ์ที่ได้มีเงื่อนไขมาก ทั้งหมดนี้เป็นการยืนยันว่าข้อมูลด้านมนุษยธรรมนั้นยากสำหรับการประมวลผลทางเทคโนโลยี ทั้งในเนื้อหาและในรูปแบบ

เมื่อพูดถึงสาระสำคัญและเนื้อหาของเทคโนโลยีด้านมนุษยธรรม ควรเน้นว่าเทคโนโลยีด้านมนุษยธรรมเป็นระบบของความรู้ทางวิทยาศาสตร์และด้านมนุษยธรรม การใช้ซึ่งทำให้สามารถบรรลุแผนมนุษยธรรมที่เฉพาะเจาะจงได้ด้วยความช่วยเหลือจากเงื่อนไข วิธีการ และวิธีการบางอย่าง

วัตถุและ ออกแบบกำหนดทุกสิ่งทุกอย่างในเทคโนโลยี: ความรู้ทางวิทยาศาสตร์และมนุษยธรรม เงื่อนไข วิธีการ วิธีการของกระบวนการของการนำความคิดไปใช้นั้นมีความจำเป็น เนื่องจาก วัตถุเทคโนโลยีด้านมนุษยธรรมคือชีวิตและการทำงานของปัจเจกบุคคล ชุมชนทางสังคมต่างๆ ปฏิสัมพันธ์ของมนุษย์และธรรมชาติ นี่คือที่สุด เทคโนโลยีชั้นสูง. การพัฒนาเทคโนโลยีแต่ละอย่างต้องใช้ข้อมูลจำนวนมาก การเลือกสรรเป็นพิเศษ และการใช้ผลการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ล่าสุด ข้อผิดพลาดในระดับทฤษฎีจะต้องถูกเก็บไว้ให้น้อยที่สุดเพื่อไม่ให้เป็นอันตรายต่อสุขภาพหรือศักดิ์ศรีส่วนตัวของผู้คน ในทางปฏิบัติสิ่งนี้ยากที่จะบรรลุ ในการทำเช่นนี้ในระหว่างการพัฒนาจำเป็นต้องเข้าใจอย่างมีเหตุผลซ้ำ ๆ ตามโครงการ "แนวคิด - สมมติฐาน - รุ่น - ตัวแปร" เทคโนโลยีด้านมนุษยธรรม -- อัลกอริธึมที่ยาก. หลักการทำงานซึ่งเป็นลักษณะของเทคโนโลยีหลายอย่างถูกนำไปใช้อย่างจำกัด กระบวนการของการดำเนินการตามแผนมักจะไม่สามารถแบ่งออกเป็นชุดของการดำเนินการหรืออัลกอริทึมตามลำดับ ไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่อาจารย์ที่ได้รับการยอมรับโดยทั่วไปในสาขาการสอน A. S. Makarenko และ V. A. Sukhomlinsky ซึ่งบรรลุผลสุดท้ายในเชิงบวกอย่างต่อเนื่องในการดำเนินการตามแผนการศึกษาเรียกว่าทฤษฎีการสอนและการปฏิบัติไม่ใช่เทคโนโลยี แต่เป็นวิธีการ

เทคโนโลยีด้านมนุษยธรรมมี ค่าสัมประสิทธิ์การรับประกันผลสัมฤทธิ์ตามแผนต่ำ. การไม่รับประกันผลลัพธ์ "ขั้นสุดท้าย" ของเทคโนโลยีด้านมนุษยธรรมเกิดจากความไม่สอดคล้องและเอกลักษณ์ของวัตถุ วัตถุที่พวกเขาทำงานนั้นต้องเผชิญกับปัจจัยภายในและภายนอกมากมายจนมักจะไม่สามารถกำหนดได้อย่างชัดเจน

เทคโนโลยีด้านมนุษยธรรม -- กิจกรรมพิเศษแบบมืออาชีพ. การเรียนรู้สิ่งเหล่านี้มีให้สำหรับผู้ที่มีคุณสมบัติส่วนบุคคลและธุรกิจที่โดดเด่น ผู้มีประสบการณ์ชีวิต และผู้ที่ได้รับการฝึกอบรมพิเศษ การอุทธรณ์ต่อเทคโนโลยีเพื่อมนุษยธรรมนั้นถูกต้องตามกฎหมายสำหรับผู้ที่รู้สึกว่าจำเป็นต้องสื่อสารกับผู้คน ได้พัฒนาสัญชาตญาณ ทักษะการสื่อสารและ ความเข้าอกเข้าใจ.

เทคโนโลยีการสอนมนุษยธรรมในธรรมชาติ ลักษณะสำคัญของเทคโนโลยีด้านมนุษยธรรมคือ บทสนทนา. เงื่อนไขสำหรับการเจรจาในเทคโนโลยีด้านมนุษยธรรมนั้นจัดทำขึ้นโดยเจตนาของความสัมพันธ์ระหว่างวิชากับวิชาที่กำหนดลักษณะของการเปลี่ยนแปลงส่วนบุคคลในครูและนักเรียน ผลของปฏิสัมพันธ์ดังกล่าวจะเป็น "สถานะ" ซึ่งผู้เข้าร่วมในกระบวนการสอนจะสามารถได้ยิน เข้าใจความหมายของกันและกัน และพัฒนาภาษาในการสื่อสารที่เข้าถึงได้

เทคโนโลยีด้านมนุษยธรรมมีอยู่ในตัว การเปิดกว้าง เป้าหมายทำงานกับบุคคลขาดการยักยอกในกิจกรรมของครู การเปิดกว้างสามารถมั่นใจได้ผ่านการชี้แจงความหมายของการกระทำร่วมกัน ความร่วมมือในการก่อตัวและการเลือก เป้าหมาย, การนำเสนอ เป้าหมายเพื่อให้ผู้มีส่วนได้ส่วนเสียตรวจสอบความเป็นไปได้ของ การแก้ไขซึ่งเดิมรวมอยู่ในอัลกอริธึมเทคโนโลยี เทคโนโลยีด้านมนุษยธรรมขึ้นอยู่กับตรรกะภายในของการพัฒนา คุณภาพที่คาดเดาได้และไม่ใช่การยึดมั่นอย่างเป็นทางการจากภายนอกต่อขั้นตอนการทำงานหรือรูปแบบการคาดเดาที่วางแผนไว้ของการสร้างแบบจำลองทางการศึกษาอย่างใดอย่างหนึ่งหรือแบบอื่น

การฝึกบุคลิกภาพด้านจิตเทคโนโลยี

เทคโนโลยีทางจิตวิทยา (หรือที่เรียกว่า psychotechnology หรือ psychotechnics) เป็นวิธีการรักษาที่ "ถูกต้อง" ของจิตใจมนุษย์ นั่นคือวิธีการสร้างประสบการณ์บางอย่าง - ความรู้สึก อารมณ์ ความทรงจำ การกระทำที่จำเป็นเพื่อให้บรรลุเป้าหมายบางอย่าง กล่าวอีกนัยหนึ่งถ้าเราต้องการบรรลุบางสิ่งบางอย่างจากตัวเราเองหรือจากคนอื่น ๆ เราต้องดำเนินการบางอย่างในลำดับที่แน่นอน ในแง่หนึ่ง จิตเทคโนโลยีเป็นแผนที่ของความคิดของเรา เป็นคำอธิบายว่าเราคิดอย่างไรเมื่อเราทำอะไรบางอย่าง

Psychotechnics เป็นทิศทางทางวิทยาศาสตร์ที่มีประวัติศาสตร์อันยาวนาน มันมีรากฐานมาจากยุค 20 ซึ่งเป็นประวัติศาสตร์ของจิตวิทยาแรงงาน สำหรับอิทธิพลทางจิตนั้นขึ้นอยู่กับทฤษฎีเฉพาะที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาโฆษณาการใช้สื่อจิตบำบัด ฯลฯ อย่างไรก็ตาม ไม่จำเป็นต้องพูดถึงทฤษฎีทั่วไปของเทคนิคอิทธิพลทางสังคมและจิตวิทยา การพัฒนาในด้าน "การปรับเปลี่ยนพฤติกรรม" ซึ่งมุ่งเป้าไปที่การจัดการพฤติกรรมมวลชน การกำหนดความคิดเห็นและทัศนคติของประชาชนได้ก้าวหน้าไปมากโดยเฉพาะ

ด้วยการพัฒนาของจิตเทคโนโลยี การสื่อสารที่โน้มน้าวใจตามข้อเท็จจริงและข้อโต้แย้งได้กลายเป็นการสื่อสารที่สร้างแรงบันดาลใจมากขึ้นเรื่อยๆ ความสนใจหลักของนักวิจัยเปลี่ยนไปที่การพัฒนาวิธีการและวิธีการของอิทธิพลภายนอก (ขอบเขตล่าง) ในทรงกลมของจิตไร้สำนึกโดยมีจุดประสงค์เพื่อปรับเปลี่ยนกระบวนการทางจิตสถานะและพฤติกรรมของบุคคลนั่นคือการหลีกเลี่ยงการควบคุมของ จิตสำนึกเหนือสิ่งเร้าภายนอก ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา สำหรับความต้องการที่จะมีอิทธิพลต่อจิตสำนึกของมวลชน การพัฒนาจากสาขาจิตวิทยา ภาษาศาสตร์เชิงชี้นำ การเขียนโปรแกรมเกี่ยวกับระบบประสาท การสะกดจิตแบบอีริคโซเนียน และจิตวิทยาของการรับรู้ได้กลายเป็นที่แพร่หลาย ทั้งหมดนี้มีประสิทธิภาพสูงและออกแบบมาเพื่อการรับรู้ของจิตใต้สำนึกเป็นหลัก

การรับรู้อย่างมีสติคือการได้มาซึ่งข้อมูลผ่านความสนใจที่มุ่งเน้น การต่อต้านบางสิ่งเป็นการตอบสนองต่อข้อมูลส่วนใหญ่เกิดจากการคิด (หน้าที่ของสติ) (และส่วนใหญ่) ของข้อมูลที่ไม่ถูกรับรู้นั้นถูกรับรู้โดยจิตใต้สำนึกและนำไปใช้โดยระบบอัตโนมัติโดยกำเนิดและที่ได้มา หากมีการกำหนดค่าข้อมูลการโฆษณาในลักษณะที่จิตสำนึก "ข้าม" มุ่งเป้าไปที่การใช้แบบแผนอัตโนมัติ เรากำลังพูดถึงการจัดการ เครื่องมือทางจิตวิทยาทำให้สามารถจัดการพฤติกรรมมนุษย์ด้วยวิธีที่เป็นมิตรต่อสิ่งแวดล้อม

ต่อไป เราจะพิจารณาเกี่ยวกับจิตเทคโนโลยีที่รองรับวิธีการผลิตโฆษณาที่เป็นที่รู้จักอย่างกว้างขวาง การนำความรู้นี้ไปปฏิบัติจริง ผู้โฆษณาสามารถเข้าถึงกลไกการคิด ความสนใจ ความทรงจำ ขอบเขตการรับรู้ทางอารมณ์ และพฤติกรรมจริงของบุคคล

1. การสร้างแบบจำลองเป้าหมาย เอเจนซี่โฆษณาบางแห่งประสบความสำเร็จในการใช้กลยุทธ์การคิดผู้ซื้อที่เป็นนิสัยในแคมเปญโฆษณาของตน ในแง่ของทิศทางภาษาศาสตร์ประสาท (NLP) ซึ่งเป็นวิธีการที่ผู้โฆษณาพึ่งพาในการทำงาน กลยุทธ์ที่คุ้นเคยเหล่านี้เรียกว่า "โปรแกรมเมตา" นิสัยการคิดเช่นเดียวกับนิสัยอื่น ๆ นั้นไม่ชัดเจนโดยบุคคล ดังนั้นเมตาโปรแกรมจึงทำหน้าที่โดยอัตโนมัติ โดยพื้นฐานแล้ว Meta-programs ไม่มีอะไรมากไปกว่าตัวกรองทั่วไปที่ผู้คนนำไปใช้กับทุกสิ่งที่พวกเขาเห็น ได้ยิน หรือรู้สึกในโลกรอบตัวพวกเขา ตัวกรองเหล่านี้เลือกเฉพาะข้อมูลที่จะได้รับอนุญาตให้เข้าสู่จิตสำนึกของแต่ละบุคคล อะไรที่ไม่สอดคล้องกับเมตาโปรแกรมนั้นไม่รับรู้ ไม่ครอบคลุมโดยความสนใจของเขา ด้วยเหตุนี้ เนื่องจากตัวกรองเหล่านี้ ผู้คนจึงอยู่ในพื้นที่ที่ค่อนข้างจำกัดโดยที่ไม่รู้ตัวและไม่ได้สังเกต มีโปรแกรม metaprograms ทั้งหมดประมาณ 25 โปรแกรม มาอาศัยอยู่กับพวกเขากันเถอะ

Metaprogram "ความทะเยอทะยานสู่... - ความทะเยอทะยานจาก...". หนึ่งในโปรแกรมเมตาคือโปรแกรมของการมุ่งมั่นเพื่อบางสิ่งและจากบางสิ่ง มีคนที่ทำอะไรบางอย่าง เช่น พูด ซื้อของ มุ่งมั่นเพื่อเป้าหมาย และมีคนที่พยายามหลีกเลี่ยงบางสิ่งบางอย่าง การดิ้นรนเพื่อบางสิ่งคือแรงจูงใจในการบรรลุความสำเร็จ การดิ้นรนจากบางสิ่งคือแรงจูงใจในการหลีกเลี่ยงความล้มเหลว "ความปรารถนาที่จะ" เข้าใจถึงประโยชน์ที่ได้รับจากการซื้อผลิตภัณฑ์หรือบริการเฉพาะอย่างดีที่สุด และบรรดาผู้ที่แสวงหาจะได้รับแรงบันดาลใจจากการหลีกเลี่ยงผลที่ไม่พึงประสงค์ ก่อนอื่นพวกเขาประเมินว่าปัญหาใดที่พวกเขาจะสามารถหลีกเลี่ยงได้ สิ่งที่จะไม่เกิดขึ้นกับพวกเขาเมื่อพวกเขาเป็นเจ้าของผลิตภัณฑ์นี้

Metaprogramma "บุรุษแห่งโอกาส - บุรุษแห่งกระบวนงาน" สำหรับคำถามที่ว่า "ทำไมคุณถึงเลือกผลิตภัณฑ์นี้ / งานนี้ (หากต้องการรับสมัครพนักงานให้กับบริษัท)?" บุรุษแห่งโอกาสจะตอบ ส่วนใหญ่พูดถึงโอกาสที่เปิดกว้างต่อหน้าเขาในด้านความคิดสร้างสรรค์ การหาเงิน การสื่อสาร และการพัฒนาพื้นที่ใหม่

ตรงข้ามของชายแห่งความเป็นไปได้คือชายแห่งขั้นตอน คำตอบของคำถามข้างต้นคือเขาต้องทำสิ่งนี้ "เพราะ ... " - ตัวอย่างเช่น เขาต้องมีรายได้ ต้องเลี้ยงดูครอบครัวของเขา เขามีแรงจูงใจหลักจากความจำเป็น แนวทางปฏิบัติที่ถูกต้อง บุคคลที่มุ่งเน้นไปที่:

ความคล้ายคลึงกัน;

ความเหมือนที่แตกต่าง

ความแตกต่าง.

ตัวอย่างเช่น คนที่เน้นความคล้ายคลึงกันจะรู้สึกสบายใจเมื่อโลกยังคงเหมือนเดิม เขาชอบที่จะเห็นความเหมือนกันของสิ่งอื่น บุคคลที่มีความคล้ายคลึงและแตกต่างยอมรับการเปลี่ยนแปลงบางอย่าง ตราบใดที่ไม่ได้เกิดขึ้นบ่อยเกินไป ชอบเห็นสิ่งต่าง ๆ ดีขึ้นอันเป็นผลมาจากวิวัฒนาการ ภาษาของเขา: ในคำอธิบาย เขาเน้นสิ่งเดียวกัน และจากนั้นเขาเริ่มสังเกตเห็นความแตกต่าง ตัวอย่างเช่น: "ฉันต้องการรักษาคุณลักษณะสามประการแรกไว้ และอีกสองคุณลักษณะถัดไปจะได้รับการปรับปรุง" บุคคลที่มีแนวคิดแตกต่าง ชอบมองสิ่งใหม่ๆ แตกต่าง เปลี่ยนแปลงไป

2. ตัวอย่างต่อไปของการใช้เทคนิคเฉพาะคือการใช้ submodalities ทางสายตา ความน่าดึงดูดใจที่เพิ่มขึ้นของวัตถุได้รับการอำนวยความสะดวกโดยการใช้ submodalities ทางสายตา ตัวอย่างเช่น วิธีการ; เพิ่มขนาด; การส่องสว่าง, ความอิ่มตัวของสี; เพิ่มไฮไลท์และเงา รัศมี คอนทราสต์ หากในเวลาเดียวกันภาพหนึ่งควรมีความน่าดึงดูดใจมากกว่าอีกภาพหนึ่ง ก็ควรทำให้ภาพที่สองเป็นขาวดำในโทนสีเทา เบลอ และพื้นหลังมืดลง

3. พารามิเตอร์อีกตัวหนึ่งที่ส่งผลต่อการรับรู้และนักจิตวิทยาใช้คือความสัมพันธ์ การรับรู้ที่เกี่ยวข้องช่วยเพิ่มประสบการณ์การแยกตัว - ลด

4. "เฟรมภายในเฟรม" นักออกแบบแอนิเมชันและนักถ่ายภาพยนตร์อ้างถึงเอฟเฟ็กต์ภาพนี้ว่าเป็นเทคนิค "กล่อง" "ตุ๊กตาถอยหลัง" หรือ "การถดถอยของกระจก" โครงเรื่องหรือตอนของโครงเรื่องโดยใช้เทคนิคนี้ขึ้นอยู่กับความจริงที่ว่าวัตถุที่คล้ายกันหรือวัตถุอื่นปรากฏขึ้นจากวัตถุหนึ่ง ฯลฯ เทคนิคนี้ไม่ใช่เรื่องใหม่ และการใช้งานเป็นเพียงเอฟเฟกต์ภาพที่ดึงดูดความสนใจ เมื่อใช้เทคนิคเฟรมอินเฟรมแนบกับผู้บริโภค เทคนิคนี้จะเริ่มทำงานกับศักยภาพในการดำเนินการ

5. ก้าวไปไกลกว่า "และการทำลายขอบเขตการมองเห็น ความหมายของเทคโนโลยีนี้ซึ่งมักใช้ในโฆษณาโปสเตอร์และทีวีอยู่ในผลกระทบทางจิตวิทยาดังต่อไปนี้:

ก) ผลิตภัณฑ์ "แตก" เกินขอบเขตการมองเห็น (ขาตั้ง, กรอบ, รูปแบบแผ่นนิตยสารหรือ "เอฟเฟกต์การกระโดด" จากหน้าจอโทรทัศน์ ฯลฯ ) "เข้าสู่" ความเป็นจริงของเรา - ความเป็นจริงของผู้บริโภค

b) ผลิตภัณฑ์ที่ทำลายขอบเขตของการมองเห็นทางอ้อม "แสดง" ผู้บริโภคถึงศักยภาพเชิงปริมาณ เขาเป็นคนคับแคบภายในขอบเขตของขาตั้งหรือจอโทรทัศน์

c) กรอบหรือเส้นขอบในระดับการรับรู้ทางสายตาไม่ได้เป็นเพียงตัวหารของความหมายของบางสิ่งเท่านั้น แต่ยังทำงานในลักษณะเดียวกับตัวดำเนินการของความจำเป็น การทำลายกรอบการทำงาน (โดยเฉพาะภาพลักษณ์ของบุคคล) ก่อให้เกิดศักยภาพในการดำเนินการของผู้บริโภค

ผู้เชี่ยวชาญด้านการโฆษณามีจิตเวชศาสตร์ค่อนข้างมาก ดังนั้นฉันจึงเสนองานส่วนหนึ่งสำหรับการวิจัยอิสระ

เทคโนโลยีจิตถูกนำไปใช้ในการสื่อสารและเป็นระบบของเทคนิคจิตที่มีแรงจูงใจภายในซึ่งมีความสัมพันธ์ซึ่งกันและกันซึ่งขึ้นอยู่กับการวิเคราะห์การสื่อสารและการปรับปรุงส่วนบุคคล

ในสภาวะพิเศษ ยาก หรือรุนแรง เมื่อปัจจัยภายนอกหรือภายในทำให้เกิดการหยุดชะงักของการทำงานปกติของระบบการทำงาน มีความจำเป็นตามธรรมชาติในการฟื้นฟูสมดุล ปรับสมดุลกระบวนการทางจิต ชำระจิตวิญญาณ เป็นผลมาจากการเข้าใจสถานการณ์แรงจูงใจสำหรับการกระทำอย่างใดอย่างหนึ่งปรากฏขึ้นเพื่อปรับให้เข้ากับสภาพแวดล้อมที่ไม่ได้มาตรฐานเปิดใช้งานระบบการควบคุมตนเองทางจิตบุคคลรู้สึกว่าจำเป็นต้อง "รวมกัน", "ระดมพล" "," สร้างใหม่ " นี่คือจุดเริ่มต้นของการไตร่ตรอง เมื่อกลไกของการสื่อสารกับตัวเองมักถูกเปิดตัว กลไกของการวิเคราะห์และประเมิน การพัฒนา และการตัดสินใจ

การใช้เทคนิคทางจิตต่าง ๆ ที่ผ่านจากชั้นโบราณของอดีต ขั้นตอนพิธีกรรมเป็นกลไกที่มีเหตุผลในการจัดการสถานะภายใน พฤติกรรมของผู้คน จะช่วยให้นักสังคมสงเคราะห์ได้รับทักษะของการจัดการตนเอง การควบคุมตนเอง การทำให้บริสุทธิ์ทางจิตวิญญาณ การสร้างภาพสำหรับความช่วยเหลือระดับมืออาชีพที่ประสบความสำเร็จให้กับผู้ที่ต้องการความช่วยเหลือ คำศัพท์ที่สำคัญต่อไปสำหรับการก่อตัวของความเป็นมืออาชีพในงานสังคมสงเคราะห์คือนักสังคมสงเคราะห์ทุกคนจะต้องเป็นนักจิตวิทยา

ในสถานการณ์ที่รุนแรง ความเป็นมืออาชีพระดับสูงของนักสังคมสงเคราะห์มีความสำคัญอย่างยิ่ง เนื่องจากในอีกด้านหนึ่ง ชะตากรรมของลูกค้าและครอบครัวมักขึ้นอยู่กับการตัดสินใจของพวกเขา และในทางกลับกัน กิจกรรมของพวกเขาส่วนหนึ่งขึ้นอยู่กับการตัดสินที่มีคุณค่า และ ลักษณะของงานนั้นไม่สามารถคาดเดาผลลัพธ์ได้อย่างแน่นอน อันตรายจากการตัดสินใจผิดๆ ที่เกิดขึ้นตลอดเวลาสร้างความเครียดให้กับนักสังคมสงเคราะห์เอง

นักวิทยาศาสตร์ นักนิเวศวิทยา นักอุตุนิยมวิทยา และสถาบันต่างๆ มีส่วนร่วมในการเตือน การทำนาย และการคำนวณความน่าจะเป็นของสถานการณ์ที่รุนแรง กระทรวงสถานการณ์ฉุกเฉิน กระทรวงมหาดไทย บริการกู้ภัยมีส่วนร่วมในเหตุการณ์ รับรองความปลอดภัยของประชากร กระทรวงแรงงานและการพัฒนาสังคมของสหพันธรัฐรัสเซีย, ศูนย์ฟื้นฟูสังคมและจิตใจ, คณะกรรมการกาชาด, บริการช่วยเหลือทางสังคม, ร่วมกับกิจกรรมทางสังคมประเภทอื่น, ช่วยเหลือผู้ที่ได้รับผลกระทบจากองค์ประกอบ, ภัยพิบัติ, วิกฤต, ปัญหาส่วนตัวเพื่อสร้างชีวิตใหม่

ในกระบวนการของชีวิต ไม่มีใครรอดพ้นจากสถานการณ์ที่เกิดขึ้นเนื่องจากการกระทำของปัจจัยทางเศรษฐกิจและสังคม ประชากร สิ่งแวดล้อม และปัจจัยอื่นๆ ส่วนใหญ่ไม่ได้ขึ้นอยู่กับเจตจำนงของประชาชน ด้วยเหตุนี้พวกเขาจึงไม่สามารถเอาชนะได้ด้วยตนเอง ภายใต้เงื่อนไขเหล่านี้ รัฐและสังคมที่ต้องการให้ความช่วยเหลือแก่บุคคลที่พบว่าตนเองอยู่ในสถานการณ์ที่ยากลำบากโดยเฉพาะบนพื้นฐานของมาตรการทางเศรษฐกิจ สังคม การแพทย์ จิตวิทยา องค์กร กฎหมาย และอื่นๆ อย่างถาวรและระยะยาว จัดให้มีมาตรฐานการครองชีพที่เป็นที่ยอมรับของสังคมสำหรับพลเมืองประเภทดังกล่าวรวมทั้งสร้างเงื่อนไขสำหรับการมีส่วนร่วมอย่างเต็มที่ในชีวิตของสังคม กล่าวอีกนัยหนึ่งมีการสร้าง "เข็มขัดนิรภัย" ขึ้นซึ่งสนับสนุนผู้ที่อยู่ในสถานการณ์ชีวิตที่ยากลำบาก ในขณะเดียวกัน สถานการณ์ชีวิตที่ยากลำบากถือเป็นสถานการณ์ที่ขัดขวางชีวิตปกติของบุคคลอย่างเป็นกลาง (ความทุพพลภาพ ไม่สามารถให้บริการตนเองได้เนื่องจากอายุ การเจ็บป่วย การเป็นเด็กกำพร้า การละเลย รายได้ต่ำ การว่างงาน ฯลฯ) ซึ่งเขาไม่สามารถเอาชนะได้ด้วยตัวเขาเอง ดังนั้นการคุ้มครองทางสังคมของประชากรถือได้ว่าเป็น:

หมายถึงการก่อตัวและการพัฒนาบุคลิกภาพการประกันสิทธิตามรัฐธรรมนูญ

การสนับสนุนจากรัฐและสาธารณะสำหรับประชากรบางกลุ่มที่อยู่ในสถานการณ์ชีวิตที่ยากลำบากและไม่สามารถเอาชนะได้ด้วยตนเองเช่น การสนับสนุนเป้าหมาย

ประชากรทุกกลุ่มเป็นเป้าหมายของการคุ้มครองทางสังคม ควรสังเกตว่ามีสองวิธีหลักในการทำความเข้าใจสาระสำคัญของการคุ้มครองทางสังคม:

1. การคุ้มครองทางสังคมของประชากรคือการประกันสังคมของพลเมืองและครอบครัวของพวกเขา ซึ่งแปรสภาพเป็นสภาพเศรษฐกิจและสังคมใหม่
2. การคุ้มครองทางสังคมของประชากรคือการให้ความช่วยเหลือทางสังคมแก่พลเมืองบางประเภทและครอบครัวในรูปแบบของการชำระเงินทางสังคม ความช่วยเหลือในรูปแบบและบริการทางสังคมและมีลักษณะที่เป็นเป้าหมาย

การคุ้มครองทางสังคมของประชากรครอบคลุมมาตรการที่หลากหลายสำหรับรัฐและการสนับสนุนจากประชาชน รวมถึงมาตรการที่เกี่ยวข้องกับการประกันสังคม เข้าใจว่าเป็นกิจกรรมของรัฐในการให้การสนับสนุนด้านวัตถุแก่พลเมืองในวัยชรา ในกรณีทุพพลภาพ เกี่ยวข้องกับการเกิดและการเลี้ยงดูบุตร การรักษาพยาบาลและการรักษา

ลักษณะเฉพาะของการคุ้มครองทางสังคมของประชากรนั้นแสดงออกมาก่อนอื่นในความจริงที่ว่านี่เป็นรูปแบบของการกระจายความมั่งคั่งทางวัตถุไม่ใช่เพื่อแลกกับความพยายามที่ใช้ไปในกระบวนการของกิจกรรมแรงงาน แต่เพื่อให้เป็นไปตามทางกายภาพ ความต้องการทางสังคมและด้านอื่นๆ ของผู้สูงอายุ คนป่วย คนว่างงาน ผู้มีรายได้น้อย . กล่าวอีกนัยหนึ่งคือ ผู้ที่ไม่สามารถจัดหาชีวิตที่ดีด้วยตนเองและครอบครัวตลอดจนสมาชิกทุกคนในสังคมเพื่อปกป้องสุขภาพและการสืบพันธุ์ตามปกติของครอบครัวที่ทำงาน

เป้าหมายของการคุ้มครองทางสังคมของประชากรในขั้นตอนปัจจุบันของการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมในสถานการณ์วิกฤตในรัสเซียควรถูกกำหนดให้เป็นการสร้างพื้นฐานที่สำคัญสำหรับการดำรงอยู่ของพลเมืองในกรณีที่สูญเสียโอกาส (ชั่วคราวหรือ ถาวร) ให้มีรายได้อย่างอิสระ

เป้าหมายข้างต้นกำหนดความจำเป็นในการกำหนดและแก้ไขงานต่อไปนี้สำหรับรัสเซีย:

การพัฒนาหลักสูตรยุทธศาสตร์ที่มุ่งพัฒนาคุณภาพชีวิตตามมาตรฐานใหม่

การพัฒนาระบบมาตรการเพื่อลดและขจัดปรากฏการณ์วิกฤตที่ทำให้มาตรฐานการครองชีพของประชากรลดลง ประสิทธิภาพลดลง และอัตราการเติบโตของการผลิต

โดยคำนึงถึงผลประโยชน์ของแต่ละคน โดยเฉพาะอย่างยิ่งกลุ่มที่เปราะบางที่สุดในแผนสังคม ประเภทของประชากร

ประกันสังคมขั้นต่ำที่อนุญาตให้ทุกคนเลือกรูปแบบที่ยอมรับได้ของพฤติกรรมทางเศรษฐกิจและสังคม

การพัฒนามาตรฐานทางสังคมใหม่ที่คำนึงถึงอิทธิพลของตลาดที่มีต่อเงื่อนไขในการสืบพันธุ์ของแต่ละบุคคล

การคุ้มครองทางสังคมซึ่งเป็นระบบที่ซับซ้อนมีโครงสร้างบางอย่าง องค์ประกอบต่อไปนี้สามารถแยกแยะได้ในระบบการคุ้มครองทางสังคม: การค้ำประกันทางสังคม การสร้างดัชนีทางสังคม การประกันสังคม และการสนับสนุนทางสังคม (รูปที่ 1)

ข้าว. 1. ระบบการคุ้มครองทางสังคมของประชากร

การค้ำประกันทางสังคมถูกกำหนดให้เป็นสิทธิมนุษยชนที่เป็นทางการและเป็นที่ประดิษฐานซึ่งมีกลไกในการดำเนินการและฐานทรัพยากร พื้นฐานของระบบการค้ำประกันทางสังคมคือมาตรฐาน (บรรทัดฐาน) บางอย่างที่มีอยู่ในสังคมนี้ ซึ่งรวมถึง: การรับประกันความปลอดภัยขั้นต่ำของวัสดุ (ค่าครองชีพ) ค่าจ้างขั้นต่ำที่รับประกัน เงินบำนาญ ผลประโยชน์

ในกรณีที่การค้ำประกันทางสังคมไม่เพียงพอที่จะรักษามาตรฐานการครองชีพตามปกติ จะใช้ระบบการชดเชยทางสังคมและการจัดทำดัชนีรายได้ของประชากร การจัดทำดัชนีเป็นการชดเชยสำหรับระดับราคาที่สูงขึ้นโดยการปรับตัวบ่งชี้เล็กน้อย (รายได้ อัตราดอกเบี้ย ค่าจ้าง ฯลฯ) อย่างเป็นระบบ เพื่อรักษาระดับรายได้ที่กำหนดไว้ก่อนหน้านี้ ณ จุดที่มีการเปลี่ยนแปลงในดัชนีค่าครองชีพ .

สถาบันพิเศษของการคุ้มครองทางสังคมของประชากรคือการประกันสังคม ในกลไกทางการเงินในปัจจุบันของการประกันสังคม ภาระทางการเงินของผู้จ่ายเงินไม่ได้รับการประเมิน บริษัทประกันภัยถูกแยกออกจากการมีส่วนร่วมในการจัดการกองทุน จำนวนเงินที่จ่ายประกันไม่เชื่อมโยงกับระดับของความเสี่ยงทางวิชาชีพและสังคม ในการนี้ การก่อตัวของระบบการคุ้มครองทางสังคมที่เชื่อมโยงถึงกันตามหลักการประกันสังคมถือเป็นแนวทางในการแก้ไขปัญหาสังคมในปัจจุบัน

การสนับสนุนทางสังคมมีให้ในหลากหลายรูปแบบ: ในรูปแบบของความช่วยเหลือทางการเงิน, การจัดหาผลประโยชน์ทางวัตถุ, อาหารฟรี, ที่พักอาศัย, การแพทย์,

ทางกฎหมาย, ความช่วยเหลือทางจิต, อุปถัมภ์, ผู้ปกครอง, การรับเลี้ยงบุตรบุญธรรม. คณะกรรมการสนับสนุนทางสังคมจำนวนมากเพื่อช่วยเหลือบุคคลในการเอาชนะปัญหาชีวิตของเขา การแก้ปัญหาส่วนบุคคลสามารถจัดกลุ่มตามสาเหตุหลายประการ:

ตามกิจกรรมของการดำเนินการ จะมีความแตกต่างระหว่างการสนับสนุนแบบถาวร เป็นระยะ และตามสถานการณ์ มีการให้การสนับสนุนทางสังคมอย่างถาวร เช่น ผู้สูงอายุ ที่อาศัยอยู่ในโรงเรียนประจำหรือเด็กกำพร้า เป็นระยะ - แก่พนักงานที่กำลังศึกษาอยู่ในงาน สถานการณ์ - แก่ผู้ที่อยู่ในสถานการณ์ที่ยากลำบาก

สาระสำคัญของการประกันสังคมในฐานะหมวดเศรษฐกิจนั้นได้รับการเปิดเผยอย่างเต็มที่และสม่ำเสมอที่สุดในการจัดหาเงินบำนาญซึ่งเป็นองค์ประกอบที่สำคัญที่สุดของกองทุนเพื่อการบริโภคสาธารณะ นั่นคือเหตุผลที่การจัดหาเงินบำนาญในช่วงการเปลี่ยนผ่านสู่ตลาดเช่นเมื่อก่อนควรยังคงเป็นพื้นที่หลักและสำคัญที่สุดสำหรับการดำเนินการคุ้มครองทางสังคมของประชากรและเงินบำนาญและผลประโยชน์ - ลิงค์กลางในระบบการจ่ายเงินสดโดยตรง .

ประเภทของประกันสังคมเป็นแนวทางในการคุ้มครองทางสังคมของคนพิการเช่นเดียวกับบริการทางสังคม บริการทางสังคมเป็นที่เข้าใจกันว่าเป็น "กิจกรรมของการบริการทางสังคมเพื่อให้บริการทางสังคม การแพทย์ สังคม จิตวิทยา การสอน สังคมและกฎหมาย และความช่วยเหลือด้านวัตถุ เพื่อดำเนินการปรับตัวทางสังคมและการฟื้นฟูพลเมืองในสถานการณ์ชีวิตที่ยากลำบาก" บริการสังคมสามารถให้บริการโดยสถาบันของรัฐและเทศบาลของระบบการคุ้มครองทางสังคม

สำหรับผู้ที่อยู่ในสถานการณ์วิกฤติ การสนับสนุนทางสังคมมีให้ในรูปแบบของความช่วยเหลือทางสังคม - การจัดหาเป็นเงินสดและเป็นเงินสด ผ่านการจัดหาผลประโยชน์และบริการที่มีลักษณะเป็นเงินก้อนสำหรับบำเหน็จบำนาญและผลประโยชน์ นอกจากนี้ยังมีการให้ความช่วยเหลือทางสังคมเพื่อขจัดและต่อต้านสถานการณ์ในชีวิตที่ไม่พึงประสงค์ ในรูปแบบของสินเชื่อเพื่อการก่อสร้างที่อยู่อาศัยและการซื้อสินค้าในครัวเรือน ความช่วยเหลือทางสังคมประเภทพิเศษคือการรักษาพยาบาล ซึ่งส่วนใหญ่ไม่คิดค่าใช้จ่าย

ลักษณะเฉพาะของการคุ้มครองทางสังคมของประชากรขึ้นอยู่กับหลักการพื้นฐานดังต่อไปนี้:

1. การกำหนดเป้​​าหมายของมาตรการ การจัดหาความช่วยเหลือทางสังคมให้กับประชาชนเฉพาะ โดยคำนึงถึงความต้องการส่วนบุคคลของพวกเขา การดำเนินการตามหลักการนี้เกี่ยวข้องกับการจัดสรรเกณฑ์บางอย่างตามการให้ความช่วยเหลือทางสังคม ประการแรก มันเป็นความจำเป็น กล่าวคือ การขาดรายได้ที่ให้จำนวนเงินขั้นต่ำของการยังชีพที่กำหนดไว้

2. แนวทางที่แตกต่างในการกำหนดจำนวนและประเภทของความช่วยเหลือ เพื่อให้สถานการณ์ทางการเงินของกลุ่มประชากรเปราะบางทางสังคมกลุ่มต่างๆ เท่าเทียมกัน และการฟื้นฟูสถานะของพวกเขาในฐานะสมาชิกที่เต็มเปี่ยมของสังคม

3. ความซับซ้อนของความช่วยเหลือทางสังคมซึ่งแสดงถึงความเป็นไปได้ในการจัดหาหลายประเภทพร้อมกัน

4. พลวัตของการจัดหาการคุ้มครองทางสังคม เข้าใจว่าเป็นการแก้ไขมาตรฐานทางสังคมอย่างเป็นระบบเมื่อดัชนีราคาผู้บริโภคเพิ่มขึ้น เช่นเดียวกับการเพิ่มขึ้นของค่าแรงขั้นต่ำและระดับการยังชีพ

5. ความพร้อมใช้งานและไม่เสียค่าใช้จ่ายของข้อมูลเกี่ยวกับขั้นตอนและเงื่อนไขสำหรับการจัดหาความช่วยเหลือทางสังคมทุกประเภท ประการแรก การเผยแพร่อย่างกว้างขวางในการแถลงข่าวเกี่ยวกับขั้นตอนและเงื่อนไขในการให้ความช่วยเหลือทางสังคม

6. ความเป็นสากลของการคุ้มครองทางสังคมของประชากร โดยเปิดโอกาสให้ทุกคนได้รับความคุ้มครองเดียวกันในกรณีที่มีสถานการณ์ชีวิตที่ยากลำบาก โดยไม่คำนึงถึงเพศ เชื้อชาติ สัญชาติ ภาษา ถิ่นกำเนิด ที่อยู่อาศัย และลักษณะอื่นๆ

7. ความเป็นหุ้นส่วนทางสังคมและความสามัคคีของประชากรทุกภาคส่วนในการแก้ปัญหาการคุ้มครองทางสังคม

8. การมีส่วนร่วมอย่างกว้างขวางขององค์กรการกุศลและสาธารณะในการพัฒนารูปแบบและประเภทของความช่วยเหลือทางสังคม

การพิจารณาสาระสำคัญของการคุ้มครองทางสังคมช่วยให้เราสามารถนำเสนอเป็นเอนทิตีที่สมบูรณ์ซึ่งประกอบด้วยองค์ประกอบรวม ​​(บางส่วน) ปฏิสัมพันธ์และเชื่อมโยงถึงกันไม่เพียงเท่านั้น แต่ยังรวมถึงสภาพแวดล้อมภายนอกด้วย เรากำลังพูดถึงระบบการคุ้มครองทางสังคมของประชากร

แนวคิดของระบบการคุ้มครองทางสังคมของประชากรแสดงถึงความสมบูรณ์ ความเป็นระเบียบ ความเชื่อมโยงระหว่างส่วนต่าง ๆ ของปรากฏการณ์เช่น "การคุ้มครองทางสังคมของประชากร"

ระบบย่อยต่อไปนี้รวมอยู่ในระบบการคุ้มครองทางสังคมของประชากร:

เรื่องของการคุ้มครองทางสังคม - พลเมืองและสมาชิกในครอบครัวของพวกเขาที่ได้รับการคุ้มครองโดยตรงจากการคุ้มครองทางสังคมของประชากรตลอดจนบุคคลที่ให้บริการสังคม (นักสังคมสงเคราะห์)

รูปแบบและประเภทของการคุ้มครองทางสังคมของพลเมือง

องค์กรคุ้มครองทางสังคมของประชากร

โปรแกรมการคุ้มครองทางสังคมของประชากร รวมถึงโครงการความช่วยเหลือทางสังคมที่เป็นเป้าหมาย ซึ่งเป็นระบบการวัดผลขององค์กร เศรษฐกิจ สังคม-จิตวิทยา และลักษณะอื่นๆ ที่บ่งบอกถึงระยะเวลาของการดำเนินการและผู้ดำเนินการที่รับผิดชอบ

วิกฤตการณ์คือเหตุการณ์ที่เป็นอันตรายต่อชีวิตมนุษย์ สิ่งแวดล้อม การดำรงอยู่ขององค์กร ผลิตภัณฑ์หรือบริการ เป็นอันตรายต่อภาพลักษณ์ขององค์กร และเป็นอันตรายต่อสาธารณะ
วิกฤตเกิดขึ้นเมื่อมีความคาดหวังน้อยที่สุด เป็นสิ่งสำคัญที่แนวคิดของวิกฤตการณ์จะต้องชัดเจนสำหรับทุกคน จะเป็นการฉลาดกว่าที่จะระบุวิกฤตที่อาจเกิดขึ้นที่อาจแซงหน้าองค์กร:
1) คุณป้องกันอะไรน้อยที่สุด?
2) อะไรจะทำให้เกิดอันตรายมากที่สุดในการบรรลุเป้าหมาย?
3) สิ่งที่สามารถแซงกลุ่มเป้าหมายที่สำคัญที่สุด?
4) คุณทำประกันอะไรได้ดีที่สุด?
5) ใครมีส่วนทำให้เกิดวิกฤตมากที่สุด?
เป็นสิ่งสำคัญเมื่อเกิดวิกฤตขึ้นเพื่อกำหนดขนาดของมัน
1 องศา - การร้องเรียนตามปกติ
ระดับ 2 - การร้องเรียนที่ต้องการการตอบสนองอย่างรวดเร็ว
3 องศา - วิกฤตที่เป็นไปได้ (ความเสี่ยงที่สถานการณ์จะควบคุมไม่ได้);
4 องศา - วิกฤตครั้งใหญ่ (สถานการณ์ที่ไม่สามารถควบคุมได้จำเป็นต้องบรรลุการควบคุมและลดความเสียหาย)
โดยหลักการแล้ว การรวมคำว่า การสื่อสารในภาวะวิกฤต หมายถึง ทัศนคติและพฤติกรรมขององค์กรในช่วงวิกฤต หลายองค์กรวางแผนกิจกรรมในสถานการณ์ต่างๆ โดยใช้การวางแผนสถานการณ์จำลอง ทำไมคุณควรวางแผนสำหรับการสื่อสารในภาวะวิกฤต? เพราะปกติวิกฤตจะมาในวันศุกร์ เวลา 20.00 น. หรือเมื่อผู้มีอำนาจตัดสินใจทั้งหมดออกไปหรือแย่กว่านั้นเมื่อวิกฤตครั้งก่อนยังไม่ผ่านพ้นไป
เมื่อเกิดวิกฤติ ก็สายเกินไปที่จะเริ่มอ่านหนังสือภาคสนามหรือวางแผนรับมือภาวะวิกฤต ควรมีการพัฒนารูปแบบและกิจวัตรที่จำเป็นทั้งหมดล่วงหน้า กำหนดปฏิกิริยาของผู้คนในสถานการณ์ต่างๆ และเขียน เช่น ข้อความต่อหน้าสำหรับกลุ่มเป้าหมายที่สำคัญ ข้อความสแตนด์บายเหล่านี้สามารถใช้ได้อย่างต่อเนื่องหากจำเป็น
การสื่อสารในภาวะวิกฤตแบ่งออกเป็นแบบพรีแอกทีฟและแบบโต้ตอบ
การสื่อสารในภาวะวิกฤตล่วงหน้าหมายถึงการสร้างสถานการณ์จำลองและแบบจำลองต่างๆ ที่จะช่วยดำเนินการในสถานการณ์วิกฤต ซึ่งหมายถึงการรวบรวมคู่มือสำหรับวิกฤตและการจัดการศึกษาในภาวะวิกฤต
สถานการณ์วิกฤตเชิงโต้ตอบหมายถึงการดำเนินการเฉพาะในสถานการณ์วิกฤต เมื่อดับไฟหรือจัดการวิกฤต คำหลักของการสื่อสารในภาวะวิกฤตคือความรวดเร็วและรวดเร็ว
ในความเป็นจริง นี่หมายถึงตำแหน่งพิเศษสองเท่า ไม่ว่าจะมีเวลาคิดน้อยหรือไม่มีเวลาคิดเลย
หากไม่มีเวลาแก้ปัญหาให้ทำดังนี้
1. แจ้งหน่วยงานที่จำเป็น ป้องกันไม่ให้เกิดวิกฤต
2. เปิดใช้งานทีมวิกฤต
3. รวบรวมข้อเท็จจริงและข้อมูล
หากบริษัทมีเวลาแล้ว:
1. อธิบายข้อเท็จจริง: เกิดอะไรขึ้น
2. กำหนดวัตถุประสงค์ของการกระทำลำดับความสำคัญของการกระทำ
3. พัฒนากลยุทธ์วิกฤต
4. กำหนดกลุ่มเป้าหมาย
5. ตัดสินใจเรื่องแทคติค
6. เขียนข้อความ
บ่อยครั้งในการสื่อสารในภาวะวิกฤต มีทั้งเป้าหมาย ทั้งการให้ข้อมูลและการสร้างแรงจูงใจ
ในสถานการณ์วิกฤต พฤติกรรมของคนจะแตกต่างจากพฤติกรรมปกติ หากไม่มีเป้าหมายในอนาคต ผู้คนก็เริ่มมองหาเส้นทางที่สะดวกที่สุดสำหรับตัวเอง บ่อยครั้งที่มีการให้ข้อมูลเท็จหรือถูกตำหนิ คำพูดอาจมีนัยยะทางอารมณ์ที่แตกต่างกัน สิ่งสำคัญคือต้องจำไว้ว่าสื่อต้องการรับข้อมูลทันทีและควรได้รับเช่นเดียวกับคนของคุณ คุณไม่สามารถตำหนิใครอย่างควบคุมไม่ได้
ควรสังเกตทันทีว่าไม่มีคำจำกัดความเดียวของสถานการณ์วิกฤต ด้านล่างนี้คือคำจำกัดความบางส่วนที่ในความคิดของฉัน ได้เปิดเผยแก่นแท้ของแนวคิดนี้อย่างแม่นยำที่สุด
จากมุมมองของการจัดการวิกฤต วิกฤตเป็นทั้งการยุติกระบวนการปกติ เหตุการณ์ที่ไม่คาดฝันที่คุกคามความมั่นคงขององค์กร และเหตุการณ์ร้ายแรงอย่างกะทันหันที่อาจสร้างความเสียหายหรือแม้แต่ทำลายชื่อเสียงของแคมเปญ M. Registerer หนึ่งในผู้เชี่ยวชาญชั้นนำด้านการจัดการวิกฤต ให้คำจำกัดความดังต่อไปนี้:
วิกฤตเป็นเหตุการณ์ที่นำบริษัทเข้าสู่ศูนย์กลางของการให้ความสนใจกับสื่อและกลุ่มเป้าหมายภายนอกที่ไม่เอื้ออำนวยเสมอไป ซึ่งรวมถึงผู้ถือหุ้น องค์กรสหภาพแรงงาน การเคลื่อนไหวด้านสิ่งแวดล้อม ผู้ซึ่งสนใจโดยชอบด้วยกฎหมายด้วยเหตุผลอย่างใดอย่างหนึ่งหรืออย่างอื่น การกระทำขององค์กร ต่อไปนี้คือประเด็นสำคัญทั้งหมดของสถานการณ์วิกฤต:
- เหตุการณ์เกิดขึ้นแล้ว ไม่สามารถเปลี่ยนแปลงได้อีกต่อไป
- คุณควรจัดการกับ "การรักษา" ของการแสดงข้อมูลของเหตุการณ์ทันที
- การแสดงข้อมูลของเหตุการณ์ในวงกว้างเริ่มพัฒนาในระนาบที่เป็นอิสระจากเรา
ประเภทของวิกฤตและสถานการณ์ที่เป็นไปได้สำหรับการพัฒนา:
1. วิกฤตกะทันหันเมื่อไม่มีเวลาเตรียมการและวางแผน ซึ่งรวมถึงเครื่องบินตก แผ่นดินไหว ไฟไหม้ การตายของบุคคลแรก ซึ่งต้องมีการดำเนินการที่ตกลงกันล่วงหน้าระหว่างผู้บริหารชั้นนำ เพื่อป้องกันความเข้าใจผิด ความขัดแย้ง และความล่าช้าในการตอบสนองจากการพัฒนา
2. วิกฤตการณ์ที่เกิดขึ้นใหม่ทำให้มีเวลาสำหรับการวิจัยและการวางแผน ซึ่งงานจะกลายเป็นการแก้ไข ก่อนที่วิกฤตจะเข้าสู่ช่วงวิกฤต
3. วิกฤตการณ์ที่คงอยู่นานหลายเดือนหรือหลายปีแม้จะพยายามหยุดยั้ง ตัวอย่างเช่นที่นี่ข่าวลือตก

นักวิจัยระบุประเภทของวิกฤตการณ์อื่น:
1. เหตุการณ์วิกฤต
ซึ่งรวมถึงวิกฤตสิ่งแวดล้อมที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมขององค์กรที่ก่อให้เกิดความเสียหายและภัยคุกคามต่อสิ่งแวดล้อมและชีวิตมนุษย์ วิกฤตการณ์ที่เกิดจากข้อผิดพลาดในกระบวนการผลิตของผลิตภัณฑ์ วิกฤตอันเนื่องมาจากการคุกคามโดยตรงต่อองค์กรในรูปแบบของแบล็กเมล์ ฯลฯ
2. วิกฤตการณ์ทางสังคม
เหล่านี้เป็นสถานการณ์วิกฤตที่เกิดจากโครงสร้างทางสังคมและความสัมพันธ์ทางสังคมและการผลิตขององค์กรในสังคม ตัวอย่างเช่นนัดหยุดงาน
3. วิกฤตเศรษฐกิจหรือการเงิน
เหล่านี้เป็นวิกฤตที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมของบริษัทในตลาดการเงิน ผลที่ตามมาของวิกฤตดังกล่าวสามารถนำไปสู่การหายตัวไปของ บริษัท หรือการดูดซึมโดยผู้อื่นเป็นต้น
อย่างไรก็ตาม ผมเชื่อว่าการจัดประเภทข้างต้นจำเป็นต้องได้รับการเสริมอย่างมาก ซึ่งจะส่งผลโดยตรงต่อกระบวนการจัดการวิกฤตการณ์ การวิเคราะห์ช่วยให้เราสามารถแนะนำพื้นฐานดังกล่าวสำหรับการจัดประเภทเป็นเวกเตอร์ทิศทางทั่วไปของสถานการณ์วิกฤต โดยพิจารณาจากวิกฤตที่สามารถแบ่งออกเป็น:

1. วิกฤติที่มีโฟกัสภายนอก
สถานการณ์วิกฤตที่ส่งผลกระทบทางลบต่อสภาพแวดล้อมภายนอกขององค์กร ได้แก่ ส่งผลกระทบต่อผลประโยชน์ของประชาชน (เช่น เป็นอันตรายต่อชีวิตผู้คน)

2. วิกฤตการปฐมนิเทศภายใน
ซึ่งรวมถึงสถานการณ์วิกฤติที่เกิดขึ้นภายในองค์กรมากขึ้น สถานการณ์ที่เกี่ยวข้องกับการปะทะกันขององค์กร

โดย Psychotechnologies เราหมายถึงเครื่องมือที่ใช้งานได้จริงซึ่งเน้นไปที่ปฏิสัมพันธ์ที่กว้างขึ้นของนักเรียน ไม่เพียงแต่กับครูเท่านั้น แต่ยังรวมถึงกันและกันและเน้นไปที่การครอบงำของกิจกรรมในกระบวนการเรียนรู้ด้วย การใช้จิตเทคโนโลยีในกระบวนการศึกษาช่วยให้พื้นฐานความคิดสร้างสรรค์ของบุคลิกภาพของนักศึกษาปริญญาโทสามารถแสดงออกได้ในขณะที่เปิดใช้งานกลไกภายในมุ่งเน้นไปที่การระดมพลังแห่งความรู้ความเข้าใจและแรงบันดาลใจของนักเรียนในการปลุกความสนใจอย่างอิสระในความรู้ความเข้าใจ การก่อตัวของกิจกรรมของตนเองในการพัฒนาความสามารถในการมีสมาธิกับกระบวนการสร้างสรรค์ เราอ้างถึงการฝึกอบรมเกี่ยวกับจิตวิทยา

ในทศวรรษที่ผ่านมา คำว่า "เทคโนโลยี" ถูกใช้มากขึ้นโดยผู้เชี่ยวชาญในสาขาการสอนและจิตวิทยา ในวรรณคดีจิตวิทยา เนื้อหาของแนวคิดนี้ไม่ได้รับการพิจารณาเลย หรือคำนี้มีความหมายที่คลุมเครือ การวิเคราะห์วรรณกรรมแสดงให้เห็นว่าเทคโนโลยีเป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นศิลปะ ทักษะ ความสามารถ ชุดของวิธีการประมวลผล การเปลี่ยนแปลงของรัฐ

ดังนั้นในวรรณคดีการสอนจึงใช้คำว่า "เทคโนโลยีการสอน" อย่างกว้างขวาง มีคำจำกัดความที่หลากหลายของแนวคิดนี้ บี.ที. Likhachev กำหนดเทคโนโลยีการสอนว่าเป็นชุดของทัศนคติทางจิตวิทยาและการสอนที่กำหนดชุดพิเศษและการจัดรูปแบบวิธีการวิธีการวิธีการสอนและวิธีการศึกษา มันเป็นชุดเครื่องมือขององค์กรและระเบียบวิธีของกระบวนการสอน ผู้เขียนจำนวนหนึ่ง (V.M. Monakhov, V.P. Bespalko, T.P. Salnikova) เข้าใจคำว่า "เทคโนโลยีการสอน" ว่าเป็นแบบจำลองของกิจกรรมการสอนร่วมกันที่คิดออกในรายละเอียดทั้งหมดเพื่อออกแบบ จัดระเบียบ และดำเนินการกระบวนการศึกษาโดยมีเงื่อนไขที่สะดวกสบายสำหรับ นักเรียนและครู

จากข้อมูลของ UNESCO เทคโนโลยีการสอนเป็นวิธีการที่เป็นระบบในการสร้าง ประยุกต์ใช้ และกำหนดกระบวนการทั้งหมดของการสอนและการเรียนรู้ โดยคำนึงถึงทรัพยากรด้านเทคนิคและทรัพยากรมนุษย์และปฏิสัมพันธ์ซึ่งมีจุดมุ่งหมายเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพรูปแบบการศึกษา

ดังนั้น หลังจากวิเคราะห์คำจำกัดความต่างๆ ของแนวคิดแล้ว เราสามารถสรุปได้ว่าเนื้อหาของคำศัพท์มีดังนี้: เทคโนโลยีคือชุดของวิธีการแปรรูป การผลิต การเปลี่ยนสถานะ องค์ประกอบ รูปแบบของวัตถุดิบ วัสดุหรือกึ่งสำเร็จรูป ผลิตภัณฑ์ที่ดำเนินการในกระบวนการผลิต

ให้เรากลับมาที่ความเข้าใจในเทคโนโลยีในด้านอื่น ๆ ของกิจกรรมของมนุษย์อีกครั้ง เทคโนโลยีสองระดับมีความโดดเด่นอยู่ที่นี่: เป็นวิทยาศาสตร์หรือชุดข้อมูลที่จำเป็นสำหรับผู้ปฏิบัติงานในการดำเนินการตามกระบวนการผลิตเฉพาะ เป็นกระบวนการที่แท้จริง

พื้นฐานของเทคโนโลยีใดๆ คือคำจำกัดความที่ชัดเจนของเป้าหมายสูงสุด ในเทคโนโลยี เป้าหมายถูกมองว่าเป็นองค์ประกอบหลัก ให้เราอธิบายลักษณะของกิจกรรมและเป้าหมายที่ครอบคลุม

พื้นที่องค์ความรู้ประกอบด้วยเป้าหมายตั้งแต่การท่องจำและการผลิตซ้ำวัสดุไปจนถึงการแก้ปัญหา ในระหว่างนั้นจำเป็นต้องคิดทบทวนความรู้ที่มีอยู่ สร้างการผสมผสานใหม่ด้วยแนวคิด วิธีการ วิธีการดำเนินการ ซึ่งรวมถึงการสร้างความรู้ใหม่

พื้นที่ด้านอารมณ์ (อารมณ์ - ส่วนตัว) รวมถึงเป้าหมายของการสร้างทัศนคติทางอารมณ์ส่วนบุคคลต่อปรากฏการณ์ของโลกรอบข้างตั้งแต่การรับรู้ที่เรียบง่ายความสนใจความพร้อมในการตอบสนองต่อการดูดซึมของทิศทางค่านิยมและความสัมพันธ์การแสดงออกอย่างแข็งขัน ขอบเขตนี้รวมถึงเป้าหมายเช่นการก่อตัวของความสนใจและความโน้มเอียงประสบการณ์ของความรู้สึกบางอย่างการก่อตัวของทัศนคติการรับรู้และการสำแดงในกิจกรรม

ตามการปฐมนิเทศต่อโครงสร้างส่วนบุคคล เทคโนโลยีแบ่งออกเป็นข้อมูล การดำเนินงาน การพัฒนาตนเอง ฮิวริสติก เทคโนโลยีประยุกต์ ในเทคโนโลยีสารสนเทศจะมีการสร้างความรู้ทักษะและความสามารถ การดำเนินงานหลักของพวกเขาคือเพื่อให้แน่ใจว่าการก่อตัวของการกระทำทางจิต

เทคโนโลยีการพัฒนาตนเองมุ่งเป้าไปที่การก่อตัวของกลไกบุคลิกภาพที่ปกครองตนเอง Heuristic - เพื่อพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ของเรื่อง ประยุกต์ได้รับการออกแบบมาเพื่อให้แน่ใจว่าการก่อตัวของทรงกลมบุคลิกภาพที่มีประสิทธิภาพและใช้งานได้จริง

ตามแนวทางของเรื่อง เทคโนโลยีแบ่งออกเป็นเผด็จการ ความร่วมมือ การศึกษาฟรี บุคลิกภาพที่เน้น มนุษยธรรมส่วนบุคคล ในเทคโนโลยีเผด็จการ การปราบปรามความคิดริเริ่มและความเป็นอิสระ การบีบบังคับถูกนำมาใช้ เทคโนโลยีของความร่วมมือมีลักษณะเป็นประชาธิปไตย ความเสมอภาค ความเป็นหุ้นส่วนในหัวข้อ - ความสัมพันธ์ในหัวข้อ เทคโนโลยีการศึกษาฟรีช่วยให้วิชานี้มีอิสระในการเลือกและเป็นอิสระในด้านต่างๆ ในชีวิตของเขา บุคคลที่มุ่งเน้นบุคคลให้บุคลิกภาพของเรื่องเป็นศูนย์กลางโดยให้เงื่อนไขที่สะดวกสบายปราศจากความขัดแย้งและปลอดภัยสำหรับการพัฒนาการตระหนักถึงศักยภาพตามธรรมชาติ

มนุษยธรรม-ส่วนบุคคลมีความโดดเด่นด้วยการมุ่งเน้นด้านจิตอายุรเวทในการสนับสนุนปัจเจกบุคคล ช่วยเหลือเธอ

หน้าที่ของเทคโนโลยีในฐานะวิทยาศาสตร์คือการระบุรูปแบบเพื่อกำหนดและนำไปใช้จริงในกระบวนการผลิตที่มีประสิทธิภาพและประหยัดที่สุด

คำว่า "เทคโนโลยีทางจิตวิทยา" หมายถึงแง่มุมที่เกี่ยวข้องกับการก่อตัวและการพัฒนาคุณสมบัติส่วนบุคคลของอาสาสมัคร

ดังนั้นภายใต้คำว่า "เทคโนโลยีทางจิตวิทยา" เราหมายถึงชุดของวิธีการและเทคนิคที่มุ่งสร้างขอบเขตบุคลิกภาพที่มีประสิทธิภาพและใช้งานได้จริงและการตระหนักถึงศักยภาพตามธรรมชาติ

• 1. เทคโนโลยีทางจิตวิทยาเป็นชุดของวิธีการและเทคนิคที่มุ่งสร้างขอบเขตที่มีประสิทธิภาพและใช้งานได้จริงของแต่ละบุคคลและการตระหนักถึงศักยภาพทางธรรมชาติ
• 2. เทคโนโลยีทางจิตวิทยาของการแนะแนวอาชีพเป็นชุดของวิธีการและเทคนิคที่มุ่งจัดการกระบวนการเลือกอาชีพและออกแบบเส้นทางอาชีพอย่างมีประสิทธิภาพโดยคำนึงถึงคุณสมบัติส่วนบุคคลของวิชานั้น ๆ
• 3. เทคโนโลยีทางจิตวิทยาของการแนะแนวอาชีวศึกษาในระยะเริ่มต้นของการสร้างพันธุกรรมมุ่งเป้าไปที่การสร้างบุคลิกภาพแบบองค์รวมของบุคคลที่มีความจำเป็นในการทำงานและในการเลือกอาชีพที่ตระหนักถึงชะตากรรมของบุคคลและยังมีความสามารถ เพื่อตระหนักถึงทัศนคติในการทำงานและความสนใจในอาชีพ
• 4. เทคโนโลยีทางจิตวิทยาของการแนะแนวอาชีวศึกษาในระยะเริ่มต้นของการสร้างพันธุกรรมรวมถึงวิธีการและเทคนิคที่มุ่งสร้างแรงจูงใจเชิงบวกที่เกี่ยวข้องกับวัตถุประสงค์ของแรงงาน การก่อตัวของความหมายส่วนบุคคลของแรงงาน การเกิดขึ้นของความสนใจเชิงวิชาชีพและความโน้มเอียงในเด็ก ซึ่งรับรู้ได้จากการเล่น กิจกรรมการเรียนรู้ ความแปลกใหม่ การระบุตัวตนกับผู้ปกครอง