Nauki społeczne (przygotowanie do egzaminu). Wskazówki dotyczące pisania eseju

Specjalista ds. budżetu państwa instytucja edukacyjna

Samara Medical College im. N.N. Oddział Lyapina Borsky

Borskoe

2015

Deweloper: Zhabina Olga Vladimirovna, nauczycielka języka i literatury rosyjskiej.

SPIS TREŚCI

Wstęp……………………………………

1.Cechy eseju…………………………

2. Rodzaje esejów ………………………

3. Wymagania dotyczące eseju ………

4. Struktura eseju ……………………………

5. Sztaby ………………………………………

6. Notatka podczas pisania eseju ……… ……

7. Algorytm pisania esejów …… …………

8. Wymagania projektowe …………

9. Kryteria oceny eseju………………

10. Referencje………………………

Załącznik……………………………………

Wstęp.

Esej - esej prozą o małej objętości i swobodnym składzie na prywatny temat, interpretowane subiektywnie i zazwyczaj niekompletnie. (Słownik Ożegowa)

Pisanie esejów jest niezwykle interesujące i użyteczna aktywność. Gatunek eseistyczny implikuje swobodę twórczą: pozwala autorowi swobodnie wyrażać myśli, wyrażać swój punkt widzenia, subiektywnie oceniać, oświetlać materiał w oryginalny sposób; jest refleksją nad tym, co kiedyś słyszeliśmy, czytaliśmy lub przeżyliśmy, często jest to głośna rozmowa, wyrażanie emocji i wyobrażenia. Wyjątkowość tego gatunku polega na tym, że można go napisać na dowolny temat i w dowolnym stylu. Na pierwszym planie eseju jest osobowość autora, jego myśli, uczucia, stosunek do świata. To jest główne ustawienie eseju. Musimy jednak pamiętać, że mimo swobody twórczej pisanie w gatunku esejów wcale nie jest łatwe, ponieważ trzeba znaleźć oryginalny pomysł (nawet na tradycyjnym materiale), niestandardowe spojrzenie na każdy problem. Aby uzyskać kompetentny, interesujący esej, należy przestrzegać pewnych zasad i zaleceń.

Cechy eseju:

Posiadanie konkretnego tematu lub pytania;

Osobisty charakter percepcji problemu i jego rozumienia;

Mała objętość;

Dowolna kompozycja;

Łatwość narracji;

Wewnętrzna jedność semantyczna;

Aforystyczna, emocjonalna mowa.

Rodzaje esejów:

Pod względem treści eseje mają charakter filozoficzny, literacko-krytyczny, historyczny, artystyczny, artystyczno-dziennikarski, duchowo-religijny itp. forma literacka eseje ukazują się w formie recenzji, miniatura liryczna, notatki, strony z pamiętnika, listy, słowa itp. Są też eseje opisowe, narracyjne, refleksyjne, krytyczne, analityczne itp. Wreszcie podział esejów na dwa duże grupy: osobisty, subiektywny esej, w którym głównym elementem jest ujawnienie tej lub innej strony osobowości autora, oraz obiektywny esej, w którym osobisty początek podporządkowany jest tematowi opisu lub jakiejś idei.

Wymagania dotyczące eseju:

1. Objętość eseju nie powinna przekraczać 1-2 stron.

2. Esej powinien być postrzegany jako całość, pomysł powinien być jasny i zrozumiały.

3. Należy pisać zwięźle i jasno. Esej nie powinien zawierać niczego zbędnego, powinien zawierać tylko informacje niezbędne do ujawnienia swojego stanowiska, pomysłu.

4. Esej musi mieć kompetentny konstrukcja kompozycyjna, być logiczne, jasne w strukturze.

5. Każdy akapit eseju powinien zawierać tylko jedną główną ideę.

6. Esej powinien pokazywać to, co jego autor wie i czego sensownie używa koncepcje teoretyczne, terminy, uogólnienia, idee światopoglądowe.

7. Esej musi zawierać przekonującą argumentację stanowiska zajętego w problemie.

Struktura eseju:

1. Wstęp – definicja głównego zagadnienia eseju, relewancja. Na tym etapie bardzo ważne jest, aby poprawnie sformułować pytanie, na które w trakcie swojego kreatywna praca. Podczas pisania trafności pomocne mogą być odpowiedzi na następujące pytania:

„Dlaczego temat, który poruszam, jest ważny w ten moment?»,

„Jakie koncepcje będą wykorzystywane w moim rozumowaniu na ten temat?”,

„Czy mogę podzielić temat na kilka mniejszych podtematów?”.

2. Część główna - odpowiedź na pytanie. Jeden akapit zawiera: tezę, dowód, ilustracje, podwniosek, który jest częściową odpowiedzią na postawione pytanie.

3. Podsumowanie - podsumowanie już poczynionych podwniosków i ostateczna odpowiedź na pytanie opisowe.

Zwracamy uwagę na najbardziej akceptowalną technikę udowadniania twierdzeń podanych w eseju. Dowód jest zbiorem logicznych metod uzasadniania prawdziwości zdania za pomocą innych prawdziwych i pokrewnych zdań.

Struktura każdego dowodu obejmuje co najmniej trzy elementy: tezę, argumenty, wnioski lub sądy wartościujące.

Teza to zawężenie, które trzeba udowodnić.

Argumenty - są to kategorie, które służą do udowodnienia prawdziwości tezy.

Wnioskiem jest opinia oparta na analizie faktów.

Oceny wartościujące to opinie oparte na naszych przekonaniach, przekonaniach lub postawach.

Klisze, których można użyć podczas pisania eseju:

1. Wstęp.

Nigdy nie sądziłem, że poruszy mnie myśl, że...

Wybór tego tematu podyktowany jest następującymi względami...

Otwiera to zdumiewające pole do myślenia krótkie zdanie…

Dla mnie to zdanie jest kluczem do zrozumienia…

2. Główna część.

Po pierwsze Po drugie Po trzecie…

Rozważ kilka podejść... Na przykład...

Zilustrujmy to następującym przykładem...

Z jednej strony z drugiej strony …

3. Wniosek.

Podsumujmy dyskusję.

Do jakiego wniosku doszliśmy...

Zatem,…

Więc, ..

Zapraszamy do korzystania:

Epigraf, który musi być zgodny z tematem eseju (problem zawarty w aforyzmie); uzupełnić, pogłębić motyw przewodni (główną ideę), logikę rozumowania swojego eseju. Przysłowia, powiedzenia, aforyzmy innych autorów, również utrwalają Twój punkt widzenia, opinię, logikę rozumowania.

Opinie innych myślicieli, naukowców, osobistości społecznych i politycznych.

Pytanie retoryczne.

Łatwość prezentacji.

Przypomnienie podczas pisania eseju:

Zanim zaczniesz pisać esej:

studiować materiał teoretyczny;

zrozumieć cechy podanego tematu eseju;

zastanów się, jakie może być znaczenie podanego tematu;

wyróżnij kluczową tezę i określ swoje stanowisko w stosunku do niej;

określić, które koncepcje teoretyczne, teorie naukowe, terminy pomogą Ci wydobyć istotę tezy i własna pozycja;

sporządź plan pracy dyplomowej, sformułuj swoje przemyślenia i pomysły.

Pisząc esej:

napisać esej w formie szkicu, zachowując optymalną strukturę;

analizować treść pisemną;

sprawdzić styl i piśmienność, strukturę kompozycyjną eseju, spójność i konsekwencję ww;

dokonaj niezbędnych zmian i napisz ostateczną wersję.

Algorytm pisania esejów:

1. Uważnie przeczytaj wszystkie tematy (stwierdzenia) proponowane do napisania eseju.

2. Wybierz ten, który spełni kilka wymagań:

ona jest dla ciebie interesująca;

rozumiesz znaczenie tego stwierdzenia;

masz coś do powiedzenia na ten temat (znasz terminy, umiesz podać przykłady, masz osobiste doświadczenie itp.).

3. Określ znaczenie wypowiedzi (problemu).

4. Przedstaw argumenty za i/lub przeciw temu stwierdzeniu:

dla każdego argumentu wybierz przykłady, fakty, sytuacje z życia, osobiste doświadczenia, dzieła literackie;

dystrybuuj dopasowane argumenty w kolejności;

wymyśl wprowadzenie do argumentu;

przedstaw swój punkt widzenia w nakreślonej przez siebie kolejności.

5. Sformułuj ogólny wniosek z pracy.

Wymagania projektowe:

Strona tytułowa.

Tekst eseju.

Arkusze formatu A4. Czcionka- CzasyNowyrzymski, rozmiar 14, interlinia - półtora interlinii, wcięcie akapitu - 1,25 cm, marginesy - 30mm (lewy), 20mm (dół), 20mm (góra), 20mm (prawy). Strony są ponumerowane od dołu pośrodku. Strona tytułowa jest liczona, ale nie numerowana.

Kryteria oceny eseju:

Ujawnienie znaczenia oświadczenia – 1 punkt

Prezentacja i wyjaśnienie własnego stanowiska nauczyciela – 1 punkt

Charakter i poziom wydanych wyroków i argumentów – 3 punkty

Maksymalny wynik 5

Bibliografia

Mitrofanova OD Naukowy styl wypowiedzi: problemy w nauce. - wyd. 2, poprawione. i dodatkowe – M.: Rus. j., 2011.

Samodzielna praca studentów: wytyczne / komp. JAK. Zenkin, W.M. Kirdiajew, F.P. Piłgajew, A.P. Bicz. - Sarańsk: Wydawnictwo Mordowa. un-ta, 2009. - 35 s.

Senkiewicz MP Stylistyka wypowiedzi naukowej i redakcja literacka prac naukowych. - wyd. 2, ks. i dodatkowe - M.: Wyższe. szkoła, 2004.

Titova G.Yu. O technologii organizacji samodzielnej pracy studentów // Vestn. Tom. stan ped. Uniwersytet 2010r. - Wydanie. 1 (91). - S. 123-126.

Oceniane według pięciu kryteriów.

Kryteria oceny końcowego eseju (oświadczenia) z FIPI

Dopasowanie tematu.
Argumentacja.atrakcja materiał literacki.
Kompozycja i logika rozumowania.
Jakość pismo.
Alfabetyzacja.

Ważne jest, aby wiedzieć:

Kryteria #1 i #2 są głównymi.
Aby otrzymać „zaliczenie” za pracę dyplomową, należy uzyskać „zaliczenie” zgodnie z kryteriami nr 1 i nr 2 (ustawienie „niezaliczenia” według jednego z tych kryteriów automatycznie prowadzi do „niezaliczenia” pracy jako całość), a także dodatkowy „kredyt” przynajmniej według jednego z pozostałych kryteriów (nr 3-nr 5).
Podczas oceniania brana jest pod uwagę objętość eseju. Zalecana liczba słów - 350. Jeśli esej zawiera mniej niż 250 słów (wszystkie słowa, w tym oficjalne, są wliczane do liczenia), za taką pracę otrzymuje się „niepowodzenie”.
Nie ma maksymalnej liczby słów w eseju.
Cała praca jest przydzielona 3 godziny 55 minut.
Jeśli esej jest spisany z dowolnego źródła, w tym z Internetu, to taka praca jest „porażką”.
Uczestnik może korzystać z .

Kryterium nr 1 „Związane z tematem”

To kryterium ma na celu sprawdzenie treści eseju. Uczestnik musi omówić zaproponowany temat, wybierając sposób jego ujawnienia (np. odpowiadając na postawione w temacie pytanie lub zastanawiając się nad proponowanym problemem, czy też budowanie wypowiedzi w oparciu o tezy związane z tematem itp.).
„Porażka” jest umieszczana tylko wtedy, gdy esej nie odpowiada tematowi lub nie wskazuje na konkretny cel wypowiedzi, tj. komunikatywny zamiar.

Kryterium nr 2 „Argumentacja. Przyciąganie materiału literackiego»

Kryterium to ma na celu sprawdzenie umiejętności posługiwania się materiałem literackim ( dzieła sztuki, pamiętniki, pamiętniki, publicystyka, dzieła ustne Sztuka ludowa(z wyłączeniem małych gatunków), inne źródła literackie) w celu zbudowania argumentacji na proponowany temat i uzasadnienia swojego stanowiska.
Uczestnik musi zbudować rozumowanie, wykorzystując do argumentacji co najmniej jeden utwór literatury krajowej lub światowej, wybierając własny sposób wykorzystania materiału literackiego; póki on może pokazać inny poziom zrozumienie tekst artystyczny: od elementów analizy semantycznej (np. tematów, problemów, fabuły, postaci itp.) do złożona analiza pracuje w jedności formy i treści oraz jej interpretacji w aspekcie wybranego tematu.
„Porażka” jest postawiona pod warunkiem, że esej został napisany bez udziału materiału literackiego lub treść utworu jest w nim znacząco zniekształcona lub dzieła literackie są jedynie wymienione w pracy, nie stając się wsparciem dla rozumowania.
We wszystkich innych przypadkach ustawione jest „przesunięcie”.

Kryterium nr 3 „Skład i logika rozumowania”

To kryterium ma na celu sprawdzenie umiejętności logicznego budowania rozumowania na proponowany temat. Uczestnik musi argumentować wyrażane myśli, starając się zachować związek między tezą a dowodami.
„Niepowodzenie” jest ustalane pod warunkiem, że rażące logiczne naruszenia przeszkadzają w zrozumieniu znaczenia tego, co zostało powiedziane lub nie ma tezy, ale część dowodowa. We wszystkich innych przypadkach ustawione jest „przesunięcie”.

Kryterium nr 4 „Jakość pisania”

To kryterium ma na celu sprawdzenie konstrukcji mowy tekstu eseju.
Uczestnik musi dokładnie wyrażać myśli, używając różnorodnego słownictwa i różnych struktur gramatycznych, w razie potrzeby należy używać terminów, unikać frazesów mowy.
„Niepowodzenie” jest ustawione pod warunkiem, że słaba jakość mowy, w tym błędy mowy, znacznie komplikuje zrozumienie znaczenia eseju.
We wszystkich innych przypadkach ustawione jest „przesunięcie”.

Kryterium nr 5 „Umiejętność czytania i pisania”

Kryterium to pozwala na ocenę umiejętności absolwenta.
"Niepowodzenie" jest przyznawane, jeśli błędy gramatyczne, ortograficzne i interpunkcyjne popełnione w eseju utrudniają czytanie i zrozumienie tekstu (łącznie więcej niż 5 błędów na 100 słów).

Dodatkowe informacje o końcowym eseju:

esej końcowy 2018-2019
Przybliżone tematy w obszarach:,

Ogólne wymagania dotyczące pisania eseju na zadany temat

Esej powinien wykazywać merytoryczno-teoretyczny poziom wiedzy na tematy (problemy) nauk społecznych.

Tekst eseju musi być zrównoważony. Jeśli ktoś mówi punkt widzenia, pożądane jest, aby w tekście było i analizowano coś przeciwnego.

Należy wskazać źródła informacji, fakty, liczby, na które powołuje się autor eseju.

Esej musi być kreatywny.

Struktura eseju

Esej powinien mieć następującą strukturę:

Wstęp (wstęp) to pomysł na początek (problem) związany z konkretnym tematem. Wstęp określa temat eseju i zawiera definicje głównych napotkanych pojęć.

Bardzo ważne koncepcje, zawarte w eseju, usystematyzowane, zilustrowane przykładami. Orzeczenia wydane w eseju muszą być oparte na dowodach. Dowód - zestaw logicznych metod uzasadnienia prawdziwości zdania za pomocą innych prawdziwych i pokrewnych sądów. Struktura wszelkich dowodów obejmuje:

teza - osąd, który trzeba udowodnić;

argumenty - osądy oparte na kategoriach, które służą do udowodnienia prawdziwości tezy;

konkluzja - osąd logicznie wynikający z przedstawionych przez autora argumentów.

Konkluzja to końcowe wnioski na temat, do których autor doszedł w wyniku rozumowania. Wniosek podsumowuje główne idee. Konkluzję można przedstawić jako sumę orzeczeń, które pozostawiają pole do dalszej dyskusji.

Podczas recenzji eseju dla recenzenta stawiane są następujące zadania:

1. Sprawdź, czy rozumienie przez absolwenta znaczenia wypowiedzi jest adekwatne.

2. Sprawdź, czy tekst eseju odpowiada ujawnionemu znaczeniu wypowiedzi.

3. Ustal, czy ujawnienie znaczenia wypowiedzi odpowiada danemu kontekstowi znaczeniowemu (kontekst nauk podstawowych). Należy jednak pamiętać. Że w celu ujawnienia znaczenia wypowiedzi i argumentacji można zaangażować teoretyczne postanowienia innych znaczących elementów kursu.

4. Identyfikacja obecności/braku w tekście pracy dyplomowej własnego stanowiska absolwenta w analizowanym problemie.

5. Analizować wszechstronność i przekonywalność argumentacji absolwenta własnego stanowiska, kompletność i adekwatność posługiwania się aparatem pojęciowym. Wnioski z odpowiednich nauk podstawowych.

6. Ujawniać/brak materiału faktycznego określającego tok rozumowania absolwenta.

7. Identyfikować i uwzględniać przy ocenie brak błędów w naukach społecznych (podstawowych i terminologicznych itp.) oraz innych (faktycznych, logicznych, etycznych itp.).

Esej o naukach społecznych ma wiele cech, które odróżniają go od esejów na inne tematy. A najważniejsze, że jest to twórczy mini-esej na konkretny problem związany z jedną z podstawowych nauk społecznych. Student musi zwięźle przedstawić swój pogląd na problem i uzasadnić go, odwołując się do odpowiednich terminów i pojęć z zakresu nauk społecznych, stanowisk teoretycznych i wniosków, a także faktów zaczerpniętych z doświadczeń społecznych lub osobistych.

Struktura eseju

Wstęp

Bardzo oryginalny pomysł...

Nigdy nie myślałem, że....

Okazuje się, że pomysł, który...

Głównym elementem

Po pierwsze Po drugie Po trzecie…

Przyjrzyjmy się kilku opcjom...

Spróbujmy wytłumaczyć...

Jedna strona, ...

Wniosek

Zatem,…

Do jakiego wniosku doszliśmy...

Wybór tematu eseju to odpowiedzialne zadanie, a absolwent musi mieć pewność, że:

ma dobrą znajomość podstawowych nauk, do których odnosi się ten temat;

wyraźnie rozumie znaczenie wypowiedzi;

potrafi wyrazić swój stosunek do niego;

posiada terminy z zakresu nauk społecznych, które będą potrzebne do teoretycznie kompetentnej analizy tematu;

będzie umiał podać przykłady z historii, życia publicznego, własnego doświadczenie życiowe na poparcie swojego stanowiska.

Algorytm pisania esejów:

1. Uważnie przeczytaj wszystkie tematy (stwierdzenia) proponowane do napisania eseju.

2. Wybierz ten, który spełni kilka wymagań:

a) jest tobą zainteresowana;

b) rozumiesz znaczenie tego oświadczenia;

c) masz coś do powiedzenia na ten temat (znasz terminy, umiesz podać przykłady, masz osobiste doświadczenie itp.);

3. Określ znaczenie wypowiedzi (problemu).

4. Naszkicuj argumenty za i/lub przeciw temu stwierdzeniu.

dla każdego argumentu wybierz przykłady, fakty, sytuacje z życia, osobiste doświadczenia, dzieła literackie;

dystrybuuj dopasowane argumenty w kolejności;

wymyśl wprowadzenie do argumentu;

przedstaw swój punkt widzenia w nakreślonej przez siebie kolejności.

5. Sformułuj ogólny wniosek z pracy.

Wymagania dotyczące eseju:

Esej powinien być postrzegany jako całość, pomysł powinien być jasny i zrozumiały.

Esej nie powinien zawierać niczego zbędnego, powinien zawierać tylko informacje niezbędne do ujawnienia swojego stanowiska, pomysłu.

Esej powinien mieć kompetentną strukturę kompozycyjną, być logiczny, klarowny w konstrukcji.

Każdy akapit eseju powinien zawierać tylko jedną główną ideę.

Esej powinien zawierać przekonującą argumentację stanowiska wystawionego w tej sprawie.

Tezy (krótkie) przykłady esejów – tj. przykład, jak poprawnie ujawnić znaczenie wypowiedzi proponowanej do eseju !!!

C 9.1 Filozofia„Największym szczęściem dla ludzi jest to, że władca jest filozofem”(Wolter) 1. Wolter nie jest jedynym myślicielem, który wierzył, że tylko filozof może być prawdziwym władcą. 2. Ponad dwa tysiące lat przed narodzinami wielkiego Francuza Platon sformułował teorię powstania państwa, którą nazwał „organicznym”. 3. „Państwo”, powiedział Platon, „jest jak Ludzkie ciało, ma niezależną wolę i świadomość. 4. Władcą, zgodnie z powyższą teorią, jest głowa, główna cecha jego charakterem jest mądrość, a pragnieniem jest „wiedza o idealnych formach”. 5. Formy idealne „układają” rzeczywistość, zamieniając ją w uporządkowany porządek. 6. W takim stanie ludzie według Platona są szczęśliwi, bo porządek to pokój, bezpieczeństwo i dobrobyt. 7. Dlatego tylko filozof, który myśli o idealnych formach, może być potężnym i zarazem sprawiedliwym władcą. C.9.2. Psychologia społeczna„Spójrz na moje dzieci. Żyje w nich moja dawna świeżość. W nich jest uzasadnienie mojej młodości.(W. Shakespeare) 1. Rodzina jest najważniejsza instytucja socjalna społeczeństwa, ponieważ nawet Arystoteles uważał, że to rosnąca rodzina jest historycznym prekursorem państwa. 2. Wraz z rozwojem relacji w rodzinie rozwija się całe społeczeństwo: najważniejszą cechą „dzikości” jest instytucja „rodziny grupowej”, etap „barbarzyństwa” determinuje „małżeństwo małżeńskie” oraz „cywilizacja” - „monogamia” (terminologia L.G. Morgana). 3. Rodzina na wszystkich etapach rozwoju społeczeństwa zapewnia najważniejszy składnik ludzkiej egzystencji – proces „socjalizacji”, czyli przystosowania wewnętrznego i zewnętrznego, przekształcania jednostki w osobowość. 4. W wyniku tego procesu - w grze, komunikacji, nauce i pracy - kształtują się społeczne i umysłowe właściwości jednostki, jej niepowtarzalna indywidualność. 5. Przede wszystkim w rodzinie, w tym na osobistym przykładzie rodziców, psychologiczna budowa jednostki kształtuje się z wrodzonych zdolności: światopoglądu, zasad moralnych i wartości. 6. Nie należy jednak przeceniać możliwości funkcji społecznej współczesnej rodziny. Ogromny wpływ na rozwój młodej osobowości ma szkoła, środki masowego przekazu (media) oraz subkultury młodzieżowe. 7. A jednak w całej historii ludzkości, według trafne wyrażenie Rosyjski filozof I. Iljin, to „rodzina jest podstawowym łonem ludzkiej kultury”, podstawą każdego społeczeństwa i państwa. C 9.3 Ekonomia„Nie można zapomnieć o prostej prawdzie: wszystko, co daje rząd, najpierw odebrał”(D. Coleman) 1. W warunkach totalnej globalizacji, integracji rynków, ograniczonych zasobów, państwo ma stać się najważniejszym podmiotem życia gospodarczego społeczeństwa. 2. Budżet, system podatków i opłat, ustawodawstwo antymonopolowe – to tylko niektóre z dźwigni regulacji finansowych i gospodarczych zapewniających stabilność życie publiczne. 3. Artykuły i wielkość wydatków budżetu państwa są nierozerwalnie związane ze skutecznością regulatorów gospodarczych, finansowych i prawnych państwa w zakresie polityki podatkowej. 4. Wysokie stawki podatkowe na eksportowane surowce naturalne uzasadniane są więc m.in. koniecznością stworzenia preferencyjnych reżimów, mających na celu stymulowanie np. rozwoju małych przedsiębiorstw. 5. W krajach rozwiniętych gospodarczo o efektywności infrastruktury społecznej (szpitale, szkoły itp.) decyduje m.in. obecność progresywnej skali podatku dochodowego, w której „bogaci płacą za biednych”. 6. Redystrybucja dobra publicznego, oparta na efektywności ekonomicznej i sprawiedliwości społecznej, jest jedynym uzasadnieniem dla stwierdzenia zawartego w tytule eseju. 7. Pobierając podatki „dzisiaj”, państwo jest zobowiązane do ich zwrotu nam „jutro” w postaci wsparcia państwa dla gospodarki narodowej, budowy zaplecza socjalnego, rozwoju nauki, oświaty, zdrowia i kultury. Od 9.4. Socjologia„Prawa zawdzięczają swoją moc obyczajom”(K.A. Helvetius) 1. W systemie stosunków społecznych dominujące miejsce zajmują normatywne akty prawne państwa. 2. Jednak nie tylko postulaty prawne determinują życie społeczeństwa, ale także normy moralności, etyki, etyki i estetyki. 3. Początkowo prawa wynikają z obyczajów, które z kolei kształtowane są na podstawie ludzkich wyobrażeń moralnych i etycznych o dobroci i sprawiedliwości. 4. Więc przykazania Stary Testament„Nie zabijaj!”, „Nie kradnij!” leżą u podstaw wszystkich nowoczesnych systemów prawnych, których głównymi przepisami są prawo do życia i prawo do posiadania własności. 5. Należy zauważyć, że w prawie muzułmańskim (tradycyjnym) wręcz przeciwnie, nie ma wyraźnego podziału na normy moralne i prawne: w końcu Koran jest dokładnym słowem Allaha. 6. Tak więc w centrum każdego prawa - chrześcijańskiego, żydowskiego, muzułmańskiego - leży nie tylko władza przymusu państwowego, ale także normy filozoficzne, religijne, moralne (czyli społeczne). 7. Bo, jak napisał osiemnastowieczny francuski mąż stanu Jacques Necker: „Ludzie są zbyt mądrzy, by wcześniej czy później nie zauważyć, że moralność leży w naturze rzeczy”. C 9.5 Politologia„Wolność polityczna to najwyższy rozwój wolności osobistej”(B.N. Chicherin) 1. We współczesnym prawie konstytucyjnym zwyczajowo rozróżnia się prawa „pierwszego” (osobistego i politycznego), „drugiego” (społeczno-ekonomicznego i kulturowego) i „trzeciego” (prawa niektórych grupy - dzieci, młodzież, kobiety itp.) pokolenia. 2. Prawa „pierwszego pokolenia”, których świadomość i deklaracja zaczyna się w czasie Rewolucji Francuskiej, mają fundamentalne znaczenie: mają na celu zapewnienie wolności jednostki jako członka społeczeństwa, określają prawo obywatela do uczestnictwa w życiu publicznym i politycznym. 3. Urzeczywistnienie wolności osobistej jest niemożliwe bez wolności politycznej: tym samym fundamentalna zasada „prawa do życia, wolności i dążenia do szczęścia” głoszona w Deklaracji Niepodległości Stanów Zjednoczonych została dodatkowo wzmocniona przez państwo i wola - przyjęcie Konstytucji Stanów Zjednoczonych Ameryki Północnej. 4. Prawa i wolności polityczne obywateli (prawo do pokojowych zgromadzeń, tworzenie związków zawodowych i stowarzyszeń społecznych, wolność słowa itp.) umożliwiają tworzenie społeczeństwa obywatelskiego, które chroni m.in. wolności od bezprawnych ingerencji władzy państwowej. 5. Moim zdaniem jednak nie należy zbytnio polegać na możliwościach i zasobach „parlamentaryzmu”: na przykład we współczesnej Rosji obywatele zaczynają wyraźnie rozczarować się samą procedurą wyborów jako narzędziem i miarą demokracji. 6. Irytację i obojętność niektórych wyborców na sam proces wyborczy można wytłumaczyć otwartą manipulacją, populistycznymi obietnicami, błędnymi przedwyborczymi kampaniami PR i „brudnymi” przedwyborczymi technologiami. 7. Dlatego każdy obywatel jest zobowiązany znać swoje prawa polityczne, umiejętnie z nich korzystać, dochodzić i bronić wartości Praw Człowieka w życiu codziennym z aktywnej pozycji życiowej. C 9.6 Orzecznictwo„Złe prawa to najgorszy rodzaj tyranii”(E. Burke) 1. W każdej formie państwowej struktury społeczeństwa relacje między społeczeństwem a jednostką cechuje hierarchia, a zatem - niezgodność ze „złotą zasadą” prawników o równym zakresie praw i obowiązków w dialog władzy indywidualnej i państwowej. 2. Dlatego prawa (reguły prawa) muszą dokładnie opisywać najważniejsze relacje społeczne, tworzyć mechanizmy najwygodniejszego zaspokojenia potrzeb człowieka, grup społecznych i instytucji. 3. Niedoskonałość prawa sprawia, że prawo jest personifikowane, postępowanie sądowe nieskuteczne, a stosunek ludzi do swoich obowiązków jest ambiwalentny (dual). 4. Ze względu na wysoką dynamikę rozwoju współczesnego świata, często przyjmowane standardy i normy prawne szybko tracą na aktualności nie zastępowane nowymi. 5. Niedoskonałość normy prawnej prowadzi często do odstępstwa (odstępstwa) od nakazanej przez państwo zasady postępowania. 6. Ponadto potencjalne zagrożenie sankcją negatywną państwa (karą) prowadzi do dyskomfortu, fobii (lęków) u jednostki, co generalnie negatywnie wpływa na konstruktywny dialog władzy ze społeczeństwem. 7. Dlatego złe prawo można uznać za najwyższą formę tyranii, dlatego wielki rzymski orator Marek Tulliusz Cyceron przekonywał, że „niesprawiedliwe prawa nie tworzą prawa”.

Kryteria oceny

Na początek zastanówmy się nad kryteriami oceny eseju, ponieważ jeśli wypełnisz jedno ważne kryterium, cały esej pójdzie na marne. Mówimy o kryterium K1 - ujawnianie znaczenia wypowiedzi. Jeżeli absolwent błędnie ujawnił znaczenie wypowiedzi, to znaczy nie zidentyfikował problemu postawionego przez autora, a ekspert przyznał 0 punktów według kryterium K1, to odpowiedzi nie sprawdza się dalej i otrzymuje 0 punktów według pozostałych kryteriów (K2, K3).

	Kryteria oceny odpowiedzi na zadanie C9	Zwrotnica
	Ujawnienie znaczenia oświadczenia
	Znaczenie zdania zostaje ujawnione LUB treść odpowiedzi daje wyobrażenie o jej zrozumieniu
	Znaczenie wypowiedzi nie jest ujawniane, treść odpowiedzi nie daje wyobrażenia o jej rozumieniu
	Charakter i poziom argumentacji teoretycznej
	Obecność błędnych zapisów z punktu widzenia naukowych nauk społecznych prowadzi do obniżenia oceny według tego kryterium o 1 punkt
	Wybrany temat jest ujawniany na podstawie odpowiednich pojęć, zapisów teoretycznych i wniosków.
	Podano odrębne pojęcia lub postanowienia związane z tematem, ale niezwiązane ze sobą i innymi składnikami argumentacji.
	Brak argumentacji na poziomie teoretycznym (tzn kluczowe idee nie wyjaśnione; zapisy teoretyczne, brak wniosków) OR wykorzystuje koncepcje, postanowienia i wnioski, które nie są bezpośrednio związane z ujawnianym tematem
	Jakość argumentacji faktycznej
	Fakty i przykłady zaczerpnięte z różne źródła: wykorzystywane są doniesienia medialne, materiały z przedmiotów edukacyjnych (historia, literatura, geografia itp.), fakty z osobistych doświadczeń społecznych i własne obserwacje (podano co najmniej dwa przykłady z różnych źródeł)
	Rzeczywista argumentacja jest podawana wyłącznie na podstawie osobistych doświadczeń społecznych i codziennych wyobrażeń. LUB podany przykład (przykłady) ze źródła tego samego typu
	Brak aktualnych informacji LUB podane fakty nie pokrywają się z uzasadnianą tezą
*Maksymalny wynik*

To zgodnie z określonymi kryteriami Twój esej zostanie sprawdzony i oceniony.

Struktura eseju

3. Znaczenie oświadczenia.

4. Własny punkt widzenia.

5. Argumentacja na poziomie teoretycznym.

6. Przynajmniej dwa przykłady z praktyki społecznej, historii i/lub literatury, potwierdzające słuszność składanych twierdzeń.

1. Wybór wypowiedzi

Wybieranie fraz do eseju musisz być pewien, że

Znasz podstawowe pojęcia nauki podstawowej, do której się ona odnosi;

Wyraźnie zrozum znaczenie wypowiedzi;

może wyrazić własna opinia(w całości lub w części zgadzam się z oświadczeniem lub je odrzucam);

Znajomość terminów nauk społecznych niezbędnych do właściwego uzasadnienia osobistego stanowiska na poziomie teoretycznym (jednocześnie użyte terminy i pojęcia muszą wyraźnie odpowiadać tematowi eseju i nie wykraczać poza niego);

Będziesz mógł podać przykłady z praktyki społecznej, historii, literatury, a także osobistych doświadczeń życiowych na poparcie własnej opinii.

2. Zdefiniowanie problemu wypowiedzi
Dla jaśniejszego sformułowania problemu oferujemy listę możliwe sformułowanie problemy, które występują najczęściej:

Główne problemy podstawowych nauk społecznych i humanistycznych

Filozofia

Związek między materią a świadomością.

Przestrzeń i czas jako formy bytu.

Ruch i rozwój jako sposoby istnienia.

Problem istoty świadomości.

Cechy ludzkiej psychiki. Związek między świadomym a nieświadomym.

Nieskończoność procesu poznania.

Kwestia poznawalności świata: agnostycyzm i gnostycyzm.

Stosunek podmiotu i przedmiotu wiedzy.

Stosunek doświadczenia zmysłowego i racjonalnego myślenia, ich główne formy.

Intuicja i jej rola w poznaniu.

Prawda i jej kryteria. Prawda względna i absolutna.

Empiryczne i teoretyczne poziomy wiedzy naukowej.

Interakcja natury i społeczeństwa.

Problem środowiskowy i sposoby jego rozwiązania.

Materialne i duchowe aspekty życia społecznego, ich korelacja.

Relacje między jednostką a społeczeństwem. Stosunek wolności i odpowiedzialności jednostki.

Kultura jako działalność przemieniająca człowieka jako całości.

Wielowariantowość rozwoju społecznego.

istota cywilizacji.

Podstawowe podejścia do badania społeczeństwa.

Postęp społeczny, jego kryteria i główne etapy.

Życie duchowe społeczeństwa.

Świadomość społeczna, jej struktura i formy.

Nauka jako forma świadomości społecznej.

świadomość estetyczna. Filozoficzne rozumienie sztuki.

Religia jako forma kultury, rodzaj światopoglądu.

Świadomość moralna. Filozoficzne rozumienie moralności.

Główne globalne problemy ludzkości i możliwe sposoby ich rozwiązania.

Rewolucja informacyjna jako najważniejszy składnik rewolucji naukowej i technologicznej.

Rola mas i osobowości w historii.

Globalizacja życia publicznego.

Psychologia społeczna

Komunikacja interpersonalna, jej istota i zadania do rozwiązania.

Istota i bariery komunikacji interpersonalnej oraz możliwe opcje ich eliminacja.

Konflikt intrapersonalny to konflikt ról społecznych jednej osoby.

Interakcja, komunikacja ludzi, budowanie ich relacji.

Klimat psychologiczny zespołu.

Człowiek wśród ludzi.

Podstawowe cechy małej grupy.

Relacja między jednostką a grupą.

Cechy tworzenia grup.

Role, normy i status jednostki.

Samokontrola jako korelacja własnego zachowania z normami społeczeństwa lub grupy.

Samostanowienie jako wybór własnej pozycji.

Niezgodność między roszczeniami a możliwościami ludzi.

Związek głównych sfer socjalizacji jednostki.

tożsamość narodowa.

Interakcji społecznych.

Wartość procesu komunikacji.

Istota konfliktu społecznego.

Relacja między jednostką a zespołem.

Źródła postępu społecznego. Rozwój społeczny.

Relacje rodzinne.

Konflikt między ojcami i synami.

Esencja tłumu i instynkt stadny.

Portret społeczno-psychologiczny lidera.

Relacje rodzinne.

System decyzji organizacyjnych, społeczno-ekonomicznych, psychologicznych, moralnych i prawnych zapewniających skuteczną realizację możliwości jednostki w społeczeństwie i grupie.

Gospodarka

Sprzeczność między ograniczonymi zasobami a nieograniczonymi ludzkimi potrzebami.

Problem wyboru ekonomicznego.

Czynniki produkcji i ich znaczenie w gospodarce.

Praca jako rodzaj działalności i zasób gospodarczy.

Kapitał jako zasób gospodarczy.

Kapitał intelektualny jako główne źródło kształtowania przewag konkurencyjnych w działalności gospodarczej.

Czynniki determinujące produktywność i konkurencyjność produkcji we współczesnej gospodarce.

Istota i funkcje pieniądza w gospodarce.

Efektywne gospodarowanie zasobami.

Wartość społecznego podziału pracy.

Dwie strony społecznego podziału pracy to specjalizacja i współpraca.

Korzyści z społecznej współpracy pracowniczej: współpraca, uczenie się przez działanie i przewaga komparatywna.

Efektywność alokacji dostępnych zasobów.

Rola handlu w rozwoju społeczeństwa.

Zachęty i efektywność produkcji.

Sprawiedliwość w podziale świadczeń socjalnych.

Istota relacji rynkowych.

Rola państwa w regulowaniu gospodarki.

Socjologia

Stosunek obiektywnych i subiektywnych czynników wpływających na procesy społeczne.

Rola wartości duchowych i materialnych w życiu ludzi.

Nierówność społeczna i walka.

Zachowanie stabilności życia publicznego.

Postępująca zmiana (postęp) w organizacji społeczeństwa.

Wzory zróżnicowania ról społecznych męskich i żeńskich.

Historycznie ustalone nierówne relacje między mężczyznami i kobietami.

specyficzne cechy miasta.

Społeczny charakter wiedzy, myślenie, aktywność społeczeństwa.

Procesy przekazywania informacji między grupami społecznymi.

Młodzież jako wspólnota społeczna.

Cechy socjalizacji przyszłych pokoleń.

Cechy stylu życia młodzieży. Tworzenie plany życiowe, cele i orientacje wartości.

mobilność społeczna.

Wypełnianie różnych ról społecznych.

Nauka jako instytucja społeczna.

Społeczne funkcje nauki.

Edukacja jako instytucja społeczna, jej funkcje w społeczeństwie i relacje z innymi instytucjami społecznymi.

Interakcja religii i społeczeństwa.

Rodzina jako instytucja społeczna i mała grupa.

Struktura i funkcje rodziny, wzorce zachowań rodziny.

Stosunek człowieka do pracy, jego aktywność społeczna.

Wpływ globalizacji na życie lokalne.

Wpływ czynników narodowych na strukturę społeczną i migracje ludności.

tożsamość narodowa.

Trendy w stosunkach międzyetnicznych.

Konflikty międzyetniczne.

Narodowe cechy orientacji wartości i stereotypów zachowań.

Politologia

Ustrój polityczny społeczeństwa i jego rola w życiu społeczeństwa.

Miejsce i rola państwa w system polityczny społeczeństwo.

Partie i ruchy społeczne w systemie politycznym społeczeństwa.

Cechy współczesnych stosunków politycznych.

Przedmioty polityki.

Polityka światowa i stosunki międzynarodowe.

Rodzaje stosunku człowieka do polityki.

Rozporządzenie zachowanie polityczne i działalność polityczna.

Stosunek celów i środków w polityce.

Postęp polityczny i jego kryteria.

Korelacja między ekonomią, polityką i prawem.

Esencja i cechy władza polityczna.

Istota i funkcje władzy politycznej. Legitymacja władzy politycznej i jej rodzaje.

Reżim polityczny: pojęcie i cechy.

Istota ustroju demokratycznego.

Reżim totalitarny.

Ustrój polityczny społeczeństwa: pojęcie, funkcje i struktura.

Pochodzenie państwa.

Istota i znaki państwa.

suwerenność państwa.

Władza państwowa jako szczególny rodzaj władzy społecznej.

Forma państwa i jego elementy.

Relacje między społeczeństwem a państwem.

Społeczeństwo obywatelskie: pojęcie, struktura, cechy.

Korelacja i współzależność państwa i prawa.

Stan prawny: pojęcie i zasady.

Podział władzy jako zasada praworządności.

Państwo i jednostka: wzajemna odpowiedzialność.

Pojęcie, funkcje, rodzaje i struktura partii politycznych.

systemy imprezowe.

Ruchy społeczno-polityczne, grupy nacisku.

stosunki polityczne.

pluralizm polityczny.

Istota i struktura procesu politycznego.

Rewolucja i reforma jako typy przemian ustrojowych.

Modernizacja polityczna.

Powstanie, bunt, bunt, pucz jako typy procesów politycznych.

Kampanie polityczne: ich strategia i taktyka.

Populizm: koncepcja i cechy.

Demokracja bezpośrednia i przedstawicielska.

Decyzja polityczna.

Istota i funkcje przywództwa politycznego.

Świadomość polityczna: pojęcie, struktura, funkcje.

Rola ideologii w polityce.

Kultura polityczna: pojęcie i struktura, typy.

Interakcja jednostki, społeczeństwa i państwa.

Funkcjonowanie norm politycznych, wartości, oczekiwań, orientacji i aspiracji tkwiących w różnych grupach społecznych.

Współdziałanie instytucji prawa z innymi instytucjami społecznymi.

Prawoznawstwo

Prawo jako regulator życia publicznego.

Społeczna wartość prawa.

Esencja i specyficzne cechy państw.

System polityczny i rola w nim państwa.

Prawo i moralność: podobieństwa i różnice.

Tworzenie prawa: zasady, rodzaje, proces stanowienia prawa.

Mechanizm realizacji podstawowych praw, wolności i obowiązków jednostki.

Państwo i społeczeństwo obywatelskie.

Pojęcie, przejawy stanu społecznego.

Nihilizm prawny i sposoby jego przezwyciężenia.

Przestępstwa: pojęcia, znaki i kompozycja. Rodzaje przestępstw.

Istota odpowiedzialności prawnej.

Kultura prawna.

Po sformułowaniu problemu należy wskazać pilność problemu w nowoczesne warunki. W tym celu możesz użyć sztampowych zwrotów:
Ten problem jest aktualna w...

...globalizacja public relations;

... tworzenie jednej przestrzeni informacyjnej, edukacyjnej, gospodarczej;

... zaostrzenia globalne problemy nowoczesność;

...o szczególnym kontrowersyjnym charakterze odkrycia naukowe i wynalazki;

... rozwój integracji międzynarodowej;

...nowoczesny gospodarka rynkowa;

...rozwój i przezwyciężenie światowego kryzysu gospodarczego;

... sztywne zróżnicowanie społeczeństwa;

...otwarty struktura społeczna nowoczesne społeczeństwo;

…kształtowanie się państwa prawa;

... przezwyciężenie duchowego, moralnego kryzysu;

...dialog kultur;

...potrzebę zachowania własnej tożsamości, tradycyjnych wartości duchowych.

Do problemu, którego potrzebujesz wracaj okresowo przez cały proces pisania eseju. Jest to konieczne, aby poprawnie ujawnić jego treść, a także by przypadkowo nie wyjść poza zakres problemu i nie dać się ponieść rozumowaniu niezwiązanemu ze znaczeniem tego stwierdzenia (jest to jeden z najczęstszych błędów w wiele esejów egzaminacyjnych).

3. Sformułowanie głównej idei oświadczenia
Następnie musisz ujawnić znaczenie zdania, ale nie powinieneś powtarzać go dosłownie. W takim przypadku możesz użyć następujących frazesów:

„Znaczenie tego stwierdzenia jest takie, że…”

4. Ustalenie swojego stanowiska na wyciągu
Tutaj możesz całkowicie zgadzam się z autorem, móc częściowo, odrzucając pewną część stwierdzenia, lub kłócić się z autorem, wyrażając przeciwną opinię. W takim przypadku możesz użyć sztampowych zwrotów:

„Pozwól mi się nie zgodzić z opinią autora, że…”

„Częściowo trzymam się punktu widzenia autora na temat…, ale nie mogę się zgodzić z…”

„Czy myślałeś o tym, że…?”

5-6. Argumentacja własnego zdania
Następnie powinieneś uzasadnić własną opinię w tej sprawie. W tym celu konieczny jest dobór argumentów (dowodów), czyli przywołanie podstawowych pojęć, zapisów teoretycznych.
Argumentacja powinna odbywać się na dwóch poziomach:
1. Poziom teoretyczny- jego podstawą jest wiedza z zakresu nauk społecznych (pojęcia, terminy, sprzeczności, kierunki myśli naukowej, powiązania, a także opinie naukowców, myślicieli).
2. Poziom empiryczny- Są tu dwie opcje:
a) korzystanie z przykładów z historii, literatury i wydarzeń społecznych;
b) odwołać się do osobiste doświadczenie.

Wybierając fakty, przykłady z życia publicznego i osobistych doświadczeń społecznych, odpowiedz sobie w myślach na następujące pytania:
1. Czy popierają moją opinię?
2. Czy można je inaczej interpretować?
3. Czy są sprzeczne z moją tezą?
4. Czy są przekonujące?
Proponowana forma pozwoli na ścisłą kontrolę adekwatności przedstawionych argumentów oraz zapobiegaj „wychodzeniu z tematu”.

7. Wnioski
Na koniec musimy sformułować wniosek. Konkluzja nie powinna pokrywać się dosłownie z orzeczeniem wydanym w celu uzasadnienia: łączy w jednym lub dwóch zdaniach główne idee argumentów i podsumowanie rozumowania, potwierdzający słuszność lub błędność wyroku, który był tematem eseju.
Do sformułowania problematycznego wniosku można posłużyć się frazesami frazesów:
„Tak więc możemy stwierdzić ...”
„Podsumowanie wspólna cecha Chciałbym zwrócić uwagę, że…”

Projekt eseju

Należy pamiętać, że esej to esej mały, wyróżniający się jednością semantyczną. W związku z tym powstaje spójny tekst, używane są słowa łączące uwaga jest zwrócona poprawna pisownia terminów z zakresu nauk społecznych.
Tekst eseju jest pożądany włamać się do akapitów, z których każdy będzie wyrażał osobną ideę. W takim przypadku należy przestrzegać czerwonej linii.
Gotowy esej musi zostać przeanalizowany pod kątem zgodności z kryteriami stosowanymi do oceny pracy (patrz wyżej).

Oprócz, wartość dodana esej ma się w nim zawrzeć

Krótka informacja o autorze wypowiedzi (na przykład „wybitny francuski filozof-pedagog”, „wielki rosyjski myśliciel Srebrny wiek”, „słynny filozof egzystencjalistyczny”, „twórca idealistycznego nurtu w filozofii” itp.);

Opisy różne punkty spojrzenie na problem lub różne podejścia do jego rozwiązania;

Wskazanie niejednoznaczności użytych pojęć i terminów wraz z uzasadnieniem znaczenia, w jakim są one użyte w eseju;

Propozycje alternatywnych rozwiązań problemu.

Wymagania dotyczące pracy absolwenta

Przy całej różnorodności podejść do technologii pisania eseju na temat nauk społecznych można zidentyfikować szereg wymagań, które w każdym przypadku muszą zostać spełnione:

2) zgodność treści eseju z postawionym problemem;

3) podkreślenie i ujawnienie w eseju głównych aspektów problemu, na które wskazuje autor wypowiedzi;

4) aspekty problemu muszą być ujawnione w określonym kontekście naukowym;

5) jasne określenie stanowiska ucznia, jego stosunku do problemu, opinii autora wypowiedzi;

6) uzasadnienie własnego stanowiska na poziomie teoretycznym;

7) wzmocnienie powyższych zapisów teoretycznych znaczącymi faktami z życia społecznego, zachowań społecznych, osobistych doświadczeń;

8) logika rozumowania absolwenta;

9) brak nauk społecznych (podstawowych, terminologicznych) i innych błędów (faktycznych, logicznych, etycznych);

10) zgodność eseju z wymogami gatunku i normami języka rosyjskiego.

W celu esej z nauk społecznych bez twardych wymagań. Zależy to od wielu czynników: złożoności tematu, poziomu wyszkolenia studenta, sposobu myślenia absolwenta, dostępności czasu. Główną uwagę przywiązuje się do jakości pracy, adekwatności i kompletności ujawnienia problemu.

Główne błędy i niedociągnięcia w pracy absolwentów

Analiza pracy absolwentów pozwala na wyróżnienie niektórych typowe błędy, które są dozwolone na różnych etapach pisania eseju.

Formułując problem i znaczenie wypowiedzi autora:

1) niezrozumienie i nieumiejętność wyodrębnienia problemu wypowiedzi wiąże się z jednej strony z brakiem znajomości nauk podstawowych, do których odnosi się cytat, a z drugiej z próbą dopasowania Znane problemy rozważane na lekcjach, we wcześniej napisanych, przeczytanych, czyli ukończonych esejach.

2) Nieumiejętność sformułowania problemu często wiąże się z brakiem rozwiniętego słownictwa i terminologii w podstawowych naukach społecznych.

3) Brak możliwości sformułowania sensu wypowiedzi autora wiąże się z niezrozumieniem lub niezrozumieniem jego treści, brakiem niezbędnej wiedzy z zakresu nauk społecznych.

4) Wymiana problemu stanowisko autora- ze względu na to, że uczeń nie widzi między nimi różnicy. Problemem jest temat rozumowania autora. Jest zawsze szeroki, przewiduje kilka opinii, stanowisk, często zupełnie przeciwnych do siebie. Istotą lub znaczeniem wypowiedzi autora jest jego osobista odpowiedź na postawione pytanie, jedno z kilku istniejących w nauce czy myśli społecznej.

Wyrażając i argumentując swoje stanowisko:

1. Brak argumentów wynika z niewiedzy studenta lub ignorowania wymagań eseju z nauk społecznych, jego struktury.

2. Argument absolwenta jedynie powtarza twierdzenie.

3. Błędy w operacjach na pojęciach: nieuzasadnione rozszerzanie lub zawężanie znaczenia rozważanego pojęcia, substytucja pojęć.

4. Błędy w pracy z informacjami spowodowane niemożnością analizy doświadczeń społecznych. Często przykłady podawane przez absolwentów są słabo powiązane z rozważaną sytuacją (powiązanie jest albo nie do prześledzenia, albo powierzchowne i nie odzwierciedla istotnych punktów).

5. Bezkrytyczne postrzeganie informacji społecznych z doniesień medialnych, internetu. W rezultacie niezweryfikowane fakty, nie do utrzymania lub prowokacyjne twierdzenia oraz stronnicze oceny są często wykorzystywane przez absolwentów jako dowody w esejach.

6. Przewaga jednostronnego spojrzenia zjawiska społeczne, nieumiejętność identyfikacji i budowania związków przyczynowo-skutkowych.

Dla wygody na szkicu możesz zrobić stół z głównymi pomysłami, na przykład:

Przykłady pracy z wypowiedzią

1. Cytat	*„Człowiek ma wolność wyboru, ponieważ w przeciwnym razie rady, napomnienia, podbudowania, nagrody i kary byłyby bez znaczenia”.* (F. Akwinata)
	Problem świadomej regulacji zachowań ludzi jest aktualny w warunkach współczesnego społeczeństwa, charakteryzującego się zwiększoną współzależnością i wzajemnym powiązaniem ludzi.
3. Znaczenie stwierdzenia	Tomasz z Akwinu uważa, że głównym przejawem świadomości ludzkiego zachowania jest zdolność człowieka do decydowania o swoim zachowaniu zgodnie z osobistym wolnym wyborem. Autor jest przekonany, że tylko w tym przypadku powinien odpowiadać za swoje czyny, dopiero wtedy sankcje społeczne mają sens i są w stanie wpłynąć na jednostkę.
	Sposoby świadomej regulacji ludzkich zachowań. Wolność i odpowiedzialność w ludzkim zachowaniu. Granice, w których dokonuje się wyboru. Rola sankcji społecznych w kształtowaniu pewien typ zachowanie ludzi w społeczeństwie.
5. Przykłady	1. Żołnierz wykonujący rozkaz nie ponosi odpowiedzialności za swoje czyny pełniąc służbę, gdyż nie ma wolności wyboru. 2. Obłąkany chory psychicznie człowiek w mocy zaburzenie psychiczne nie jest w stanie dokonać świadomego wyboru zachowania, dlatego Kodeks Karny Federacji Rosyjskiej nie uznaje go za przestępcę i nie przewiduje jego odpowiedzialności karnej.

1. Cytat	*„Natura tworzy człowieka, ale społeczeństwo go rozwija i kształtuje”.* (W.G. Bieliński)
	Problem biospołecznej istoty człowieka, mechanizmy socjalizacji.

4. Do argumentacji na poziomie teoretycznym konieczne jest ujawnienie tez i pojęć:	Człowiek to żywy organizm, biologiczne potrzeby, biologicznie dziedziczone cechy. Pojęcie socjalizacji, jej etapy, mechanizmy, kierunki. agenci socjalizacji. Rola kontrola społeczna w kształtowaniu osobowości.
5. Przykłady	1. Przedłużający się brak snu u osoby niszczy jej zdolność do aktywność poznawcza, do odpowiedniego zachowania, samokontroli. 2. Fakty dotyczące istnienia dzieci Mowgli.

1. Cytat	*„Tam, gdzie wielcy mędrcy mają moc, poddani nie zauważają ich istnienia”.* (Lao Tzu)
	Problem natury relacji państwo-obywatel, stopnia legitymizacji władzy państwowej jest istotny w warunkach współczesnego procesy polityczne występujących na świecie.
3. Znaczenie stwierdzenia	Autor twierdzi, że stopień szacunku i gotowości ludności do podporządkowania się władzy państwowej zależy przede wszystkim od: cechy osobiste władców, ich profesjonalizm, środki i metody oddziaływania na społeczeństwo.
4. Do argumentacji na poziomie teoretycznym konieczne jest ujawnienie tez i pojęć:	Jakie cechy mają władcy - wielcy mędrcy? W jakich warunkach władza państwowa nie irytuje społeczeństwa? Państwo musi wyrażać interesy całego społeczeństwa, aby nie było uciskanych. Musi przestrzegać zasady sprawiedliwość społeczna. Dominującą metodą powinna być perswazja, a nie przymus. Morał, moralny charakter władców, ich oddanie sprawie, ścisłe przestrzeganie prawa.
5. Przykłady	1. Realizacja pomysłu partnerstwo społeczne we współczesnej Szwecji, Danii, Austrii, w oparciu o zgodę i wzajemną odpowiedzialność biznesu, rządu, pracowników. Dania ma najwyższe podatki na świecie, a mieszkańcy tego kraju uważają się za najbardziej szczęśliwi ludzie. 2. Odwrotnym przykładem jest nazistowskie Niemcy: Dyskryminacyjna, agresywna polityka Hitlera doprowadziła do rozłamu w niemieckim społeczeństwie, licznych ofiar i upadku państwa, co położyło duży ciężar na barkach zwykłych obywateli.

1. Cytat	*„Wolność jednej osoby kończy się tam, gdzie zaczyna się wolność drugiej”.* (M. Bakunin)
	Problem wolności jednostki w społeczeństwie jest istotny w kontekście kształtowania się państwa prawa.

4. Do argumentacji na poziomie teoretycznym konieczne jest ujawnienie tez i pojęć:	Pojęcie wolności. Granice wolności. Wolność i odpowiedzialność. Społeczne gwarancje wolności. Prawo jako ogranicznik wolności w państwie prawnym.
5. Przykłady	1. Prawo do słuchania głośnej muzyki, angażowania się w twórczą pracę (Kodeks wykroczeń administracyjnych Federacji Rosyjskiej wprowadza ograniczenie do 23.00) nie powinno kolidować z wykonywaniem prawa do wypoczynku innych osób. 2. Swoboda przedsiębiorcy w zakresie produkcji żywności jest ograniczona wymaganiami dotyczącymi spełniania określonych norm sanitarnych określonych przepisami prawa.

1. Cytat	*„Kultura jest nieuniknioną ścieżką człowieka i ludzkości”.* (N. Bierdiajew)
	Problem kultury jako zbioru środków i sposobów przekształcania świata przez człowieka oraz wszystkich skutków tej przemiany. LUB Problem kultury duchowej jako sposobu realizacji twórczych potrzeb i możliwości człowieka. Aspekt ciągłości kulturowej jako sposób zachowania i rozwoju ludzkości.

4. Do argumentacji na poziomie teoretycznym konieczne jest ujawnienie tez i pojęć:	Pojęcie kultury w szerokim i wąskim znaczeniu tego słowa. Rodzaje kultury: indywidualna, zbiorowa. Typologia kultury: ludowa, masowa, elitarna. Problem dialogu kultur. Rola kultury w kształtowaniu osobowości jednostki.
5. Przykłady	1. Uczennica pisze wiersze, maluje - działa na rzecz kultury. 2. Manifestacje subkultur młodzieżowych (emo, goci, punki).