„Zachowanie i upowszechnianie wartości duchowych”.

– podsumować przestudiowanie tematu poprzez identyfikację Różne rodzaje działalność w sferze duchowej;

– kształtowanie trwałego zainteresowania samodzielnym poszukiwaniem i analizą problemów nauk społecznych;

– kształtowanie niezależnych umiejętności kreatywna praca studenci;

– ukształtowanie się pojęć „wartości duchowych” i „ świat duchowy osobowości”;

- Edukacja moralna.

Sprzęt:

– filmy tematyczne;

– encyklopedia multimedialna „Ermitaż. Sztuka Zachodnia Europa” i „Luwr. Wielka Encyklopedia Malarstwa”;

– materiały informacyjne(fragmenty czasopism).

Epigraf:

„Gdyby nie było nauki i sztuki, nie byłoby człowieka i życie człowieka" L.N. Tołstoj.

Plan lekcji.

Wywiad testowy na temat: „Zachowanie i upowszechnianie wartości duchowych”.

I. Rola muzeów w zachowaniu i upowszechnianiu wartości duchowych.

II. Rola bibliotek w życiu człowieka.

III. Szkoła w naszym życiu.

IV. Dlaczego potrzebne są archiwa?

V. Rola mediów w kształtowaniu kultury duchowej człowieka.

Każda obecna osoba otrzymuje ocenę pracy ucznia, którą nauczyciel odczytuje przed rozpoczęciem pracy. (Patrz Załącznik nr 1) Podczas pracy każdy uczestnik może uzyskać od 5 do 7 punktów (co oznacza ocenę celującą) i 3-4 punkty (co oznacza ocenę dobrą).

Nauczyciel: Zabieramy się do pracy.

Klasa jest wcześniej podzielona na grupy twórcze. Każda z nich otrzymała własne zadanie, przygotowane przez 2 tygodnie, a dziś przedstawia nam własną wizję problemu.

Grupa 1. Zadanie.

1. Analizować pracę (funkcje) miasta muzeum historii lokalnej.

2. Udziel uzasadnionej odpowiedzi na pytanie, czy muzea są potrzebne w szkołach.

3. Korzystając z własnych wrażeń i materiałów pochodzących z dodatkowych źródeł (encyklopedia Ermitażu, reprodukcje i fotografie) sformułuj wnioski.

Następuje występ zespołu.

Uczniowie opowiadają o tym, czego dowiedzieli się o muzeach. Muzeum – „składowisko relikwii” (termin wietnamski). Dziś na świecie jest ich ponad 12 tysięcy. Muzeum to nie tylko zbiór kosztowności, ale także wystawy, wystawy i wycieczki. Miliony ludzi co roku poszerzają swoją wiedzę odwiedzając muzea. Oczywiście mieszkańcom małego miasteczka trudno jest odwiedzić Luwr czy Ermitaż. Ale nawet to jest dziś możliwe dzięki technologii komputerowej.

Uczeń demonstruje, jak za pomocą „myszki” podróżować po korytarzach Ermitażu. Członkowie grupy odwiedzili miejskie muzeum historii lokalnej oraz szkolną salę historii, o czym również przedstawili sprawozdanie.

Konkluzja grupy: muzea mają zróżnicowany profil i są nie tylko skarbnicą wartości, ale także wykonują wielką pracę edukacyjną na rzecz upowszechniania wartości duchowych.

Nauczyciel: Podsumowując, można zauważyć, że muzea prowadzą wiele prac naukowych, odnawiają zabytki kultury i codziennie odbywają się w nich wiele wycieczek.

Cóż, jeśli zwiedzanie Ermitażu i Luwru jest dla nas marzeniem, to w pobliżu są wspaniałe miejsca.

Nauczyciel zwraca uwagę na składany stojak „Podróże po ojczyźnie”.

Grupa 2. Zadanie.

1. Przeprowadź wywiad z dyrektorem Banku Centralnego w oparciu o poniższe pytania.

A. Co to jest CBS?

B. Czym jest biblioteka?

P. Czy biblioteki są potrzebne dzisiaj, kiedy każda rodzina może kupić w księgarni dowolną książkę i zbudować własną, domową bibliotekę?

D. Co musisz wiedzieć, aby korzystać z biblioteki?

D. Opowiedz nam o osobach pracujących w bibliotece.

E. Jak zostać bibliotekarzem? Jacy inni specjaliści pracują w bibliotece?

2. Wyciągnij wniosek na temat roli biblioteki w naszym życiu.

W swojej prezentacji grupa wykorzystuje nagranie wideo wywiadu, który przeprowadziła z pracownikami bibliotek.

W trakcie realizacji zadania grupa odwiedziła bibliotekę i rozmawiała z jej pracownikami.

Biblioteka pojawiła się po raz pierwszy w VII wieku. PNE. na dworze asyryjskiego króla Asurbanipala i składała się z glinianych „książek”. Dziś taka instytucja jest głównym ośrodkiem kulturalnym miasta. Sieć bibliotek jest ogromna. Biblioteka miejska posiada kilka sal, a pracownicy systemu bibliotecznego chętnie odwiedzają miejskie szkoły z prezentacjami nowej literatury. Wśród czytelników jest wielu uczniów. Największa biblioteka w naszym kraju znajduje się w Moskwie. Nazywa się to państwem rosyjskim i przechowywane są tam książki w wielu językach świata.

Nauczyciel: Zatem książki odgrywają ogromną rolę w naszym życiu, a biblioteka pomaga człowiekowi zachować i szerzyć wartości duchowe. Największą publicznością dostrzegającą wartości duchowe są setki milionów czytelników gazet i czasopism, słuchaczy radia, telewidzów tj. tych, którzy są pod ciągłym wpływem mediów.

Zajmijmy się pracą praktyczną.

Na stołach: wycinki z gazety Trud-7 z artykułami „Co Pana uszczęśliwiło lub zasmuciło na ekranie telewizora w zeszłym tygodniu”, zestawienia programów telewizyjnych.

Praktyczna praca.

Nauczyciel: Wpływ sztuki na kształtowanie się przekonań jest dobrze znany. Ale być może nie mniej ważną rolę odgrywają w tym dzieła tzw Kultura popularna, w szczególności reklamy.

„Zawsze kochany, zawsze z tobą!”

Pytanie: Jak myślisz, o co tu chodzi?

Ale tu chodzi o „przyjaźń”: „Gdybyśmy mieli przyjaciela, znajdowalibyśmy czas wolny”.

To podpis na butelce wódki obok postaci ludzkiej. Co więcej, butelka jest przedstawiona jako wysoka jak osoba.

Zadanie I.

Przeanalizuj metody oddziaływania na psychikę takiej reklamy. Na jakich wartościach moralnych się skupia?

Zadanie II.

Określ rolę mediów w kształtowaniu wartości duchowych, korzystając z:

a) wrażenia osobiste, według schematu:

Co lubię/Czego nie lubię

c) programy telewizyjne.

Nauczyciel: Podczas pracy tej grupy posłuchajmy grup 3 i 4.

Grupa 3. Zadanie.

1. Przeprowadź wywiady z nauczycielami, rodzicami, uczniami, zadając im jedno pytanie: „Jaką rolę odgrywa szkoła w Twoim życiu?”

2. Wciel się w rolę nauczyciela na lekcji, a następnie przedstaw swoje wrażenia w formie eseju „Działania nauczyciela na lekcji”.

3. Wyciągać wnioski na temat funkcji szkoły na podstawie ustawy „O oświacie”.

Następuje występ zespołu.

Szkoła odgrywa ważną rolę w życiu każdego człowieka. Wnosi największy wkład w upowszechnianie wartości duchowych pod względem zasięgu i znaczenia narodowego.

Nauczyciel, który prowadzi drogą wiedzy, pozostaje w sercach uczniów. Rozmowy z rodzicami, znajomymi, rówieśnikami oraz ankiety pomogły dzieciom jasno nakreślić wniosek, że szkoła i nauczyciel są głównymi strażnikami i propagatorami duchowości. Praca nauczyciela nie jest łatwa. Przekonały się o tym dzieci uczęszczające na lekcje w szkole podstawowej.

Podczas lekcji wysłuchano fragmentów wspomnień szkoły uczniów z różnych lat.

Nauczyciel: Największy wkład w upowszechnianie wartości duchowych pod względem dotarcia do ludzi i znaczenia narodowego ma szkoła, przede wszystkim nauczyciel.

“Aby jednak dać uczniom iskrę wiedzy,– napisał jeden ze znanych nauczycieli, V.A. Suchomliński, - nauczyciel musi wchłonąć całe morze światła”.

Grupa 4 dowiedziała się, dlaczego potrzebne są archiwa. Chłopaki odwiedzili archiwum miejskie, archiwum muzeum miejskiego i sprawdzili tajemnicę tego, co przechowywane jest w domowym archiwum.

Co nam powiedziało archiwum?

Następuje występ zespołu.

Aby dowiedzieć się, czym jest „archiwum”, uczniowie tej grupy mieli okazję spotkać się z pracownikami archiwum miejskiego. Archiwa są miejscem przechowywania dokumentów, zarówno tych najstarszych, jak i tych najnowszych. Kierownik archiwum wyjaśniła, w jaki sposób uzupełnia się archiwalia oraz uczyła dzieci, jak gromadzić materiały do ​​domowego archiwum. Co ciekawe, w wielu domach studenckich znajdują się pamiątki rodzinne i fotografie, które zasługują nie tylko na miejsce w archiwum, ale także w muzeum. Na prośbę członków grupy koledzy z klasy przynieśli na zajęcia pamiątki rodzinne. Archiwa odgrywają zatem ważną rolę w ochronie dziedzictwa kulturowego.

Nauczyciel: Pamięć ludzkiego serca wiele pamięta. A archiwa to te wyspy pamięci, które jak z rozbitych kawałków układają w naszej pamięci ulubiony obraz.

Zadanie zostało dane wcześniej.

Słychać efekty praktycznej pracy.

Media przyciągają dziś największą publiczność – setki milionów czytelników gazet i czasopism, słuchaczy radiowych i widzów telewizyjnych. To za pośrednictwem mediów możemy zapoznać się z dziedzictwem kulturowym, klasycznymi przedstawieniami teatralnymi i filmami, które stały się własnością narodową, odwiedzić Ermitaż i podróżować po świecie. Ale oczywiście trzeba być wymagającym w selekcji informacji przekazywanych przez media.

Nauczyciel: Niewątpliwymi skarbami narodowymi są te, które stały się klasyczne przedstawienia teatralne, filmy. Transmisje z muzeów i koncertów zaszczepiają w nas wysoki gust estetyczny. Bez większych trudności my, mieszkający na odludziu, możemy dzięki nowoczesnym technologiom informacyjnym dotknąć skarbnicy światowej sztuki. I jak zły gust rani naszą duszę, powielanie „telenoweli” i reklam, które wypełniają dziś nasz ekran. Walkę z tym złem należy toczyć wspólnie.

Wniosek.

Nauczyciel: A więc jaki jest wynik naszej pracy. Co najważniejsze, udowodniliśmy, że tworzenie, zachowanie i upowszechnianie wartości kulturowych ma na celu zaspokojenie potrzeb duchowych ludzkości. Człowiek jest duchowy w takim stopniu, w jakim myśli o tym pytaniu i stara się uzyskać na nie odpowiedź.

Aktywność duchowa ludzi jest różnorodna, każdy ma szeroki wybór jej form i rodzajów. A to, jakie wartości preferuje dana osoba, w dużej mierze decyduje o tym, jaki jest.

Kończąc dzisiejszą lekcję, chciałbym podziękować wszystkim za twórczą, owocną pracę.

Oceny wystawiane są na podstawie „Arkusza oceny dyskusji”.

Budżet miejski instytucja edukacyjnaŚrednia Lemeshkinskaya Szkoła ogólnokształcąca Rudniański dzielnica miejska Obwód Wołgogradu

Lekcja ORKSE w klasie 4

Bondareva Olga Wiktorowna,

Szkoła średnia MBOU Lemeshkinskaya,

nauczyciel szkoły podstawowej

Wieś Lemeshkino, 2013.

Temat lekcji: Wartości duchowe ludzkości. Kultura. Religia.

Cel: stworzyć warunki dlazapoznanie studentów z religiami świata jako wartościami duchowymi ludzkości. (wartości kultury ludzkiej)

Zadania:

Aby stworzyć wyobrażenie o kulturze i religii, ich związku

Rozwijaj mowę, logiczne i myślenie skojarzeniowe uczniowie, przyczyniają się do rozwoju umiejętności komunikacyjnych, umiejętności obrony swojego punktu widzenia za pomocą rozumu.

Promuj tolerancję i szacunek dla różnych kultur religijnych

Utworzony UUD:

- określić swoją przynależność do narodu, kraju, stanu;

- okazywać zainteresowanie kulturą i historią swojego ludu, ojczyzna;

— rozróżniać podstawowe pojęcia moralne i etyczne;

- oceniać działania swoje i innych;

— oceniać (porównywać ze standardem) rezultaty działania (własnego, cudzego);

— sprawdź informacje, znajdź dodatkowe informacje za pomocą leksykony;

- postrzegać tekst biorąc pod uwagę dane zadanie edukacyjne, znajdź w tekście informacje niezbędne do jego rozwiązania.

Słowa kluczowe: kultura, religia, prawosławie, islam, buddyzm, judaizm.

Sprzęt: sprzęt multimedialny, prezentacja „Kultura i religia”, podręcznik „Podstawy prawosławia”, zeszyty ćwiczeń.

Plan lekcji

Organizacja zajęć studenckich.

Omówienie wyników pracy domowej.

Aktualizowanie wiedzy uczniów.

Problematyczne pytanie. Skomentował przeczytanie artykułu z podręcznika.

Odpowiadanie na pytania i wykonywanie zadań z podręcznika ucznia.

Wirtualna podróż.

Minuta wychowania fizycznego.

Samodzielna praca studentów.

Zreasumowanie.

Odbicie.

Praca domowa.

PODCZAS ZAJĘĆ:

I . Organizacja zajęć studenckich

Pozdrowienia. Tworzenie pozytywnego nastroju emocjonalnego. „Krąg radości”

- Stańmy w kręgu, przywitajmy się i z całego serca złóżmy życzenia sąsiadowi po prawej.

II . Aktualizowanie wiedzy uczniów.

Nauczyciel powtarza słowa – życzenia dzieci.

— Jak jednym słowem opisać wszystkie życzenia?wartości

Omówienie wyników pracy domowej

— Czym są wartości?

Czym tradycje różnią się od wartości?

Wymień coś, co nas wszystkich łączy.Rodina, Rosja

— Czy sądzisz, że wartości powstały znikąd, czy też są dziełem człowieka?

Rzeczami wartościowymi mogą być rzeczy materialne - zabawki, słodycze... Wartości społeczne- przyjaźń, szczerość...Kulturalny wartości – literatura, malarstwo… Należą do nich także wartościduchowy . Wartości duchowe to przede wszystkim to, co kojarzone jest z religią.

III . Nauka nowej wiedzy.

- Zastanówmy się, czym jest kultura? (problematyczne pytanie)

Nazwij wszystko, co wiąże się ze słowem kultura.

Dom Kultury, wychowanie fizyczne, rośliny uprawne, kultura zachowania.

- Który Ogólne znaczenie czy słowo kultura wiąże się ze słowami w zdaniu?

Wpływ człowieka.

Czym więc jest kultura?

Odpowiedzi dzieci .

— „Kultura to wartości materialne i duchowe tworzone przez człowieka na przestrzeni jego dziejów”.Slajd 3

Praca z podręcznikiem.

Przeczytaj tekst. Podkreśl semantyczne części tekstu, które mówią o kulturze.

Kultura łączy w sobie trzy obszary: naukę, sztukę i religię.

nauka

Sztuka kultury

religia

Zasłynęli ludzie, którzy przyczynili się do rozwoju kultury.Slajd 4.5.

W nauce są to Archimedes, Galileusz, Mendelejew itp. W sztuce - P.I. Czajkowski, A.S. Puszkin,N. K. Roerichitp. Każda z tych osób wniosła nieoceniony wkład w rozwój kultury. Tworzone przez nich dzieła stanowią dziedzictwo kulturowe nie tylko naszego kraju, ale i świata.

A w religii tak jest znane osobistości. Ale czym jest religia?

— Jak rozumiesz znaczenie słowa „religia”? Wprowadzenie do pojęć religii i rytuału.Slajd 6.

Historia nauczyciela.

Religia - to myśli i działania osoby, która jest przekonana, że ​​ludzki umysł nie jest sam w naszym świecie. Religie mówią, że obok, a nawet nad człowiekiem, istnieje niewidzialny, inteligentny i duchowy świat: Bóg, aniołowie, duchy... Dla wielu ludzi wiara ta staje się tak głęboka, że ​​determinuje ich zachowanie i kulturę.

W naszym kraju żyją ludzie różne narody i religie, a zatem w pewnym sensie szczególne kultury i wierzenia. Włącznie z osobami, które inaczej odpowiadają na pytanie, czy Bóg istnieje i mają odmienne wyobrażenia na temat relacji człowieka do Boga.

Przez tysiące lat religia była i pozostaje ważny czynnik życie kulturalne ludzi. Bez wiary, wynikającej z określonej religii, nie istniał ani jeden naród. Religia odzwierciedla historię narodu, jego tradycje, sposób życia i stan kulturowy.

Często nie pamiętamy, ile dobrych rzeczy, których używamy, pojawiło się po raz pierwszy. Nie wiadomo na przykład, kto w historii jako pierwszy upiekł chleb, ale pieczą go wszystkie narody. Gdzieś chleb pieczony jest biały i okrągły, podobny do naleśnika, a gdzieś czarny i w kształcie cegły, ale niezależnie od tego, do jakiego kraju przyjedziesz, prawdopodobnie spróbujesz lokalnego chleba. W niektórych miejscach będzie Ci się to wydawać prawie takie samo jak w Twojej ojczyźnie, w innych będzie nietypowe, niektórym przypadnie do gustu bardziej, innym mniej – o gusta się nie dyskutuje. Ale w istocie chleb jest wszędzie taki sam i zwyczaje związane z chlebem są takie same. Prawdopodobnie u wszystkich narodów słowa „podzielić się z kimś chlebem” oznaczają to samo, co „znaleźć przyjaciela”.

Istnieje wiele różnic w kulturze i religii różnych narodów. Każdy naród ma swój własny sposób życia, swoje zwyczaje. Gdzieś przy stole używają noża i widelca, gdzieś specjalnymi pałeczkami, gdzieś budują domy płaskie dachy i gdzieś - ze szczytami. Kultura jest głównym bogactwem ludzi. Religia nie istnieje w oderwaniu od kultury i narodu, każdy naród włącza do swojej tradycji coś z religii i coś z tradycji wnosi do religii.

- Wiesz co, w nowoczesny świat Religii jest aż 3 tysiące.

Jakie religie już znasz?

Popularna mądrość mówi„W krajach, w których różne religie współistnieją pokojowo, ich świątynie nie kolidują ze sobą”

Na mapie Rosji można zobaczyć, które religie pokojowo współistnieją w naszym kraju.Slajd 7

Chodźmy do Wirtualna podróż na obiektach sakralnych różnych wyznań.

Slajd 8,9,10,11

V . Pierwotna konsolidacja wiedzy. — Czym religie różnią się od siebie?

Oryginalne pomysły, odkrycie naukowe, powieść lub obraz mogą zaginąć na zawsze lub pozostać nieznane i wtedy nie będą miały żadnego wpływu na ludzi. Wyobraź sobie, jak biedna byłaby ludzkość, nie wiem starożytna mitologia, gdyby egipskie piramidy „obrazy. Rublow, dzieła. T. Szewczenko lub tajemniczy. Mona. Lisa. Leonardo da. Vinci nie zostały zachowane, jak widok by zniknął. Kijów bez pomnika. Bogdo dalej. Chmielnicki lub. Sobór św. Zofii. Kto przyczynia się do zachowania i rozpowszechniania bogactw duchowych? Wartości turystycznych, historycznych i przyrodniczo-naukowych. Zacznijmy od muzeów. Ich istotę po raz pierwszy dobrze odkryto w starożytnym wietnamskim określeniu „bao yi”, co oznacza „składowisko relikty” Wraz z rozwojem muzeów (obecnie jest ich na świecie ponad 12 tys.) stały się nie tylko zbiorami wartości, ale dzięki ich eksponatom i wystawom” Wycieczka 1 poważne źródło uzupełnianie wiedzy milionów odwiedzających.

Muzea są zróżnicowane pod względem profilu: historyczne (w tym archeologiczne, etnograficzne itp.), artystyczne, literackie, historii naturalnej (botaniczne, geologiczne itp.), techniczne. Na Ukrainie i w innych krajach istnieje wiele muzeów amatorskich (tworzonych na zasadzie wolontariatu), są to muzea historyczne instytucje edukacyjne, jednostki wojskowe, poprzednie

Słowa „repozytorium” i „dystrybucja” odnoszą się także do bibliotek. Najstarsze z nich pojawiły się wiele wieków przed wynalezieniem druku: w połowie VII wieku p.n.e. na dworze króla asyryjskiego. Ashurbanipal zgromadził bibliotekę „glinianych ksiąg”. Wraz z rozwojem druku rola bibliotek wzrosła najważniejszy środek pomaganie wszystkim więcej ludzi opanował wartości naukowe, literackie i duchowe. Sieć bibliotek jest ogromna: od małych – osobistych, szkolnych, miejskich – po najbardziej książkowe przesądy.

Słowo „archiwum” (przetłumaczone z łac. jako litera) często kojarzy się z czymś bardzo starożytnym i odległym od życia. Archiwa, podobnie jak biblioteki, są znane od dawna. Archiwa są miejscem przechowywania dokumentów, zarówno tych najstarszych, jak i najnowszych. Zbiór źródeł archiwalnych przeznaczony dla badania naukowe, dla realizacji celów praktycznych. Archiwa są stale uzupełniane, ponieważ codziennie gromadzone są nowe dowody działań osoby, organizacje, agencje rządowe. Archiwa mogą być małe (np. archiwum zakładu, w którym przechowywane są dokumenty dotyczące jego pracowników) i gigantyczne, z których można dowiedzieć się wielu rzeczy, które nie są jeszcze znane, lub przywrócić długo ukrywaną prawdę . Tak, dziękuję poszukiwania archiwalne udało się upublicznić wcześniej utajnione traktaty (np. Sekretarz Etny, protokół podpisany przez Mołotowa i Ribbentropa w przededniu II wojny światowej). Podczas odbudowy starożytnych ukraińskich miast zniszczonych przez nazistów w latach. Świetnie. Wojna Ojczyźniana, dane dot cechy architektoniczne oraz wielkość odrestaurowanych obiektów i zabytków kultury. Starożytne wiadomości przechowywane w archiwach na temat niektórych Zjawiska naturalne pomógł geologom XX wieku znaleźć szereg złóż minerałów (ropa, gaz itp.). Zaświadczenia archiwalne pomagają obywatelom potwierdzić część ich praw (np. zaświadczenia o stażu pracy wpływają na wysokość emerytury).

Archiwa, biblioteki, muzea to zatem nie tylko repozytoria; starożytni Egipcjanie nazywali je „domami życia”, podkreślając ważną rolę tych instytucji w zachowaniu i przekazywaniu dziedzictwo kulturowe. Muzea, archiwa i biblioteki są własnością ludzi, powinny być dostępne dla każdego.

Skuteczność działań duchowych i praktycznych prowadzonych przez muzea, biblioteki, archiwa w dużej mierze zależy od „pilota” prowadzącego zwiedzającego, czytelnika Najlepszym sposobem do wiedzy. Ci „piloci obsesji” to przewodnicy wycieczek, bibliotekarze i archiwiści.

Aforyzm „patrzeć nie znaczy widzieć” przypomina o jednym z podstawowych zadań muzealnika – uczyć „widzieć”, czyli rozpoznawać istotne cechy wystawy i w ten sposób wydobywać maksimum informacji w niej zawartych. Przypomnijmy sobie na przykład tę wizytę Galeria Sztuki. Oczywiście, zostając sam na sam z obrazem, każdy odczuwa jego estetyczny wyraz. Ale często wiele pozostaje niezrozumiałych z powodu słabej znajomości tematu (na przykład w przypadku fabuł tematy biblijne), z powodu niewystarczająco jasnej percepcji styl artystyczny, jego cechy. W takich przypadkach wyjaśnienia przewodnika są bardzo uprzejme.

W bibliotekach poruszanie się po świecie książek jest bardzo trudne, rady bibliotekarza pomagają wybrać właściwą drogę, aby zaspokoić potrzeby czytelnika, kształtować jego zainteresowania i gusta

Największy wkład w upowszechnianie wartości duchowych pod względem zasięgu i znaczenia narodowego ma szkoła, a zwłaszcza nauczyciel. Pamiętajmy o szerokim społecznym znaczeniu słowa „nauczyciel”: to myśliciel, który prowadzi człowieka drogą wiedzy i pomaga mu formułować poglądy, szukać i znajdować swoje ścieżka życia. To nauczyciel jest dla dzieci i młodzieży żywym źródłem wiedzy i umiejętności, nosicielem sztafet i czasów, przekazuje i przekazuje nowym pokoleniom to, co najważniejsze, najcenniejsze i po ludzku znaczące, z tego, co zgromadzili nauka, technologia i sztuka od starożytności po współczesność. Nauczyciel stara się stworzyć podstawy zrozumienia nowoczesny system wiedza naukowa, rozwija się, o świecie, człowieku, społeczeństwie.

Masowa publiczność dostrzega wartości duchowe - są to setki milionów czytelników gazet i czasopism, słuchaczy radia, telewidzów, czyli tych, którzy są pod ciągłym wpływem środków środki masowego przekazu(ŚRODKI MASOWEGO PRZEKAZU)

Niewątpliwym dziedzictwem narodowym są klasyczne przedstawienia teatralne i filmy, których reprodukcja w telewizji wprowadza nowe pokolenia w sztukę narodu ukraińskiego, różnorodne obce kraje

Wypełnianie tabeli. W tabeli znajdują się 2 kolumny: 1 – jak państwo dba o zachowanie wartości duchowych; 2- przykład (z tekstu prezentacji i podręcznika)

1. Zapoznaj się z nowymi informacjami, zadawaj wyjaśniające pytania, dyskutuj Nowa informacja.

2. Zapoznaj się z nowymi terminami. Omów wyniki odpowiedzi.

3.Praca z podręcznikiem.

4. Obejrzyj film i odpowiedz na pytania.

5.Odpowiedz na pytania.

O Katedra Chrystusa Zbawiciela, znowu ty

Stoisz, wznosząc się na dawne wyżyny!

Moje entuzjastyczne słowo do ciebie,

Ekstatyczny lot mojej duszy!

Jaki jesteś majestatyczny i piękny

W niewyobrażalnym pięknie

Złote krzyże, kopuły i wieże.

Figury i ściany w ich śnieżnej czystości!

Jak podniosła się ręka złych „twórców”.

Wysadzę cię w powietrze - sanktuarium Chrystusa.

Muzeum Wielkiej Chwały Borodino,

Tutaj stworzony z woli Stwórcy!

Chwała niech będzie Jemu i wszystkim, którzy z woli Bożej

Znowu oddał tę Świątynię Rosji!

I niech droga zaprowadzi nas wszystkich tutaj

Do bosko mówiących ust!

Rosja odrodzi się i odrodzi na nowo

Za jej wielkie prawe czyny!

Kluczem do tego jest wzrost stolicy

Majestatyczna Świątynia Chrystusa Zbawiciela!

Pierwszy mówca: W 1812 roku wojska napoleońskie przekroczyły granicę rosyjską. Cesarz Francuzów marzył o podbiciu naszego kraju. „Jeszcze trzy lata i będę panem świata” – powiedział Napoleon, licząc na szybkie i łatwe zwycięstwo. Według planów Napoleona. Po kilku bitwach Rosja musiała prosić o pokój. Jednak wbrew oczekiwaniom Cesarz francuski w Rosji napotkał desperacki opór. I nie tylko armia, ale cały naród.

Drugi mówca: Niedaleko Moskwy, niedaleko wsi Borodino, 7 września 1812 roku armia rosyjska pod dowództwem Michaiła Illarionowicza Kutuzowa stoczyła bitwę z Francuzami. Przez cały dzień po polu grzmiał ogień armatni. Ataki kawalerii następowały po sobie, do ataku przystąpiło coraz więcej pułków piechoty. Obie armie poniosły ogromne straty, ale żadna ze stron nie była w stanie zwyciężyć. Do końca dnia armie pozostały na swoich pierwotnych pozycjach. Kutuzow podjął trudną decyzję: uratować armię. Zabrał ją do nowych granic na południe od Moskwy. Napoleon czekał na próżno Wzgórze Połonna delegacja Moskali z kluczami do miasta.

Trzeci mówca: Francuzi weszli do Moskwy, ale nie czuli się zwycięzcami. Kilka dni później wybuchły pożary. Żołnierze nie mieli dość jedzenia. Nie czekając na propozycje pokojowe, Napoleon postanawia opuścić Moskwę. Wojska rosyjskie wypędziły armię francuską, kończąc zwycięską kampanię w Paryżu. Na cześć zwycięstwa nad Francuzami i ku pamięci poległych żołnierzy rosyjskich w Moskwie wzniesiono Sobór Chrystusa Zbawiciela.

Czwarty mówca: 25 grudnia 1812. Kiedy ostatni żołnierz armii napoleońskiej został wydalony z Rosji. Cesarz Aleksander jako pierwszy podpisał dekret o budowie świątyni w Moskwie w imię Zbawiciela. W 1817 r. odbyło się uroczyste wmurowanie kamienia węgielnego pod katedrę Chrystusa Zbawiciela na Worobiowych Górach. Jednak wkrótce pojawiły się problemy. Ze względu na kruchość gleby, na której znajdują się podziemne strumienie, nowy autokrata Mikołaj nakazał zawieszenie prac. W 1832 r. Mikołaj był pierwszym, który to zatwierdził nowy projektświątynia, zaprojektowana przez architekta Konstantina Tona. Cesarz osobiście wybrał lokalizację pod budowę Soboru Chrystusa Zbawiciela - nad brzegiem rzeki Moskwy, niedaleko Kremla.

Budowa Katedry Chrystusa Zbawiciela trwała 44 lata. Dopiero w 1860 roku świątynia po raz pierwszy ukazała się Moskalom w swojej okazałości. Nad twórcą świątyni według projektu K.A. Tona pracowali najlepsi architekci, budowniczowie i artyści tamtych czasów. Artyści stworzyli wyjątkowy obraz Akademia Rosyjska Artyści V. Surikov, I. Kramskoy, V Vereshchagin.

Piąty doktadchik: Świątynia jest żywą kroniką zmagań narodu rosyjskiego ze zdobywcą Napoleonem, a imiona walecznych bohaterów, przez których Bóg okazał narodowi rosyjskiemu zbawienie, zostały wydrukowane na marmurowych tablicach znajdujących się w dolnej galerii Świątyni .

W 1883 roku odbyło się uroczyste poświęcenie Świątyni. Od tego momentu w Świątyni rozpoczęły się regularne nabożeństwa. W świątyni uroczyście obchodzono koronacje, święta narodowe i rocznice: 500. rocznicę jego śmierci Św. Sergiusz Radoneż, 1900. rocznica Wojny Ojczyźnianej 1812 r. Tak zakończył się pierwszy etap życia Katedry Chrystusa Zbawiciela.

Tekst źródłowy:

«… Przez szeroko otwarte drzwi z brązu nie mogli tego znieść, ciągnęli wspaniałe marmurowe rzeźby z pętlami na szyjach. Po prostu zrzucono ich z wysokich schodów w błoto. Ręce, głowy i skrzydła aniołów zostały odłamane. Krzyże z małych kopuł ściągano za pomocą stalowych lin za pomocą potężnych traktorów. Bezcenne marmurowe okładziny ścian niszczyły młoty pneumatyczne. Zniszczono malowidła na ścianach katedry. Robotnicy zaczęli wbijać młotkami w trzymetrowe ściany. Ale mury stawiały zacięty opór. Zepsuły się młoty pneumatyczne. Ani łomy, ani ciężkie młoty nie były w stanie pokonać oporu kamienia. Ze ścianami nie mogli nic zrobić. Nie poddali się... I wtedy przyszedł rozkaz: wysadzić katedrę.. Tylko siłą potężne eksplozje zamienił wspaniałe dzieło sztuki rosyjskiej w kupę gruzu i gruzu”.

Mapa technologiczna lekcji wdrażającej federalny stan edukacyjny

(Lekcja „odkrywania” nowej wiedzy (studia nowy temat))

Przedmiot - Podstawy kultury duchowej i moralnej narodów Rosji

Klasa -5

Temat lekcji - „troska państwa o zachowanie wartości duchowych”

Cel : Stwórz warunki do kształtowania się idei dotyczących wartości duchowych i ich wpływu na życie społeczeństwa.

Planowane efekty kształcenia

Temat

Metatemat

Osobisty

Nie mogę

Omów rolę państwa w zachowaniu dziedzictwa kulturowego,

Wymień pomniki historii i kultury narodów Rosji,

Zdefiniuj pojęcia:

Wartości duchowe,

Łaska

Współczucie

Życzliwość

Reakcja na coś

Będzie nadal tworzyć

Umiejętność wyszukiwania informacji podstawowych i dodatkowych w literatura edukacyjna, Internetu, bibliotek i muzeów, przetwarzaj je zgodnie z tematem i zadaniami poznawczymi, - przedstaw wyniki swojej twórczej pracy poszukiwawczej.

Umiejętność rozwiązywania twórczych i problematycznych problemów, rozwijania logicznego myślenia.

Kształtowanie miłości do Ojczyzny, szacunku dla zamieszkujących ją narodów, ich kultury i tradycji. Troskliwa postawa dla Twojej Kultura macierzysta

Chęć rozwijania potrzeb intelektualnych, moralnych, estetycznych,

Utrzymanie motywacji do Działania edukacyjne, pozytywne nastawienie do procesu uczenia się.

Słownictwo lekcji: Wartości duchowe.Łaska. Współczucie. Życzliwość. Reakcja na coś.

Zasoby do lekcji: Vinogradova N.F. Podręcznik, rzutnik, zeszyt ćwiczeń „Podstawy kultury duchowej i moralnej narodów Rosji”. arkusz.

STRUKTURA ORGANIZACYJNA LEKCJI

Etap lekcji

Działalność nauczyciela

Działalność studencka

Scena 1. Org. za chwilę

Samokontrola gotowości uczniów do zajęć (podręczniki, zeszyty, materiały piśmienne)

Etap 2. Motywacja

Konstytucja Federacja Rosyjska

Artykuł 44.

2.-Każdy jest zobowiązany dbać o siebie O ochrona dziedzictwo historyczne i kulturowe,dbać o siebie pomniki historii i kultury.

Co myśliszgłówne słowa brzmi w tym artykule?

Kto powinien to zrobić?

Sformułuj temat lekcji.

Pytania dla studentów

Etap 3. Aktualizowanie wiedzy

Etap 4.

Ustalanie celów

i planowanie

Po przestudiowaniu tego tematu będziesz mógł:

Omów rolę państwa w zachowaniu dziedzictwa kulturowego,

Rozróżniać struktury kulturowe różnych religii,

Wymień pomniki historii i kultury narodów Rosji.

Zrozum wartość kultury duchowej.

Plan

1. Troska państwa o zachowanie wartości duchowych.

2. Odrodzenie wartości duchowych.

3. Symbol męstwa i chwały ludu - Katedra Chrystusa Zbawiciela.

4.Przedmioty dziedzictwa kulturowego.

Etap 5. „Odkrycie” nowej wiedzy (uczenie się nowego tematu)

1. Tekst podręcznika. strona 129 Pytanie.

Aby zachować wartości duchowe Rosjanie – miłosierdzie, współczucie, życzliwość, wrażliwość - konieczne jest połączenie wysiłków państwa i organizacje publiczne, w tym religijnych. Dziś państwo uznaje szczególną rolę tradycyjnych religii w rozwoju kultury duchowej i moralnej Rosji. Chroni prawo człowieka do praktykowania dowolnej religii. Dziś w naszym kraju trwa renowacja zabytków dziedzictwo duchowe, budują się świątynie, klasztory, meczety, synagogi. Co roku tysiące pielgrzymów odwiedza święte miejsca. Wszystkie te fakty świadczą o odrodzeniu duchowości Rosji, pragnieniu zachowania naszego państwa Wartości wieczne, które zostały opracowane przez poprzednie pokolenia Rosjan.

(Wartości duchowe - jest to zbiór przekonań moralnych, religijnych, moralnych, etycznych osoby, które są dla niej istotne)

O jakich wartościach duchowych narodu rosyjskiego wspomina tekst?

Co znaczą te słowa?

(Łaska- Chęć pomocy komuś. albo przebacz komuś. ze współczucia i filantropii. Pokaż m.

Współczucie - Żal, współczucie spowodowane przez kogoś. nieszczęście, smutek. S. sierotom. Zrób coś. zwspółczucie .

Życzliwość - emocjonalne nastawienie do ludzi, chęć czynienia dobra innym.

Reakcja na coś - Ten serdeczność, życzliwość, wrażliwość,wrażliwość

Co jest potrzebne, aby zachować wartości duchowe?

(zjednoczyć wysiłki państwa i społeczeństwa)

Jakie fakty wskazują na odrodzenie wiecznych wartości duchowych?

(restauracja zabytków dziedzictwa duchowego)

strona 129 Pytanie

2. Państwo troszczy się o zachowanie kultury duchowej i jej rozwój. Istnieje wzajemna praca pomiędzy państwem, organizacjami publicznymi i religijnymi.

Aktywnie prowadzona jest restauracja zabytków kultury religijnej na terytorium Rosji.

Podręcznik s. 130-132.

Studenci wypowiadają się na ten temat.

, , .

Kościół Narodzenia Najświętszej Marii Panny

Z. Gutorowo 1775

S. Kutafino. Cerkiew Tichwin Matka Boga. 1816-1826, 1878-1881

S. Szachow. C. Św. Trójca Życiodajna 1845

S. Retyazhi. Kościół Odnowy Kościoła Zmartwychwstania Chrystusa. 1765

-Parafia kościoła św. Eliasza

(wieś Apalkowo)

Renowacja kościoła św. Eliasza

3. Dlaczego i dlaczego odnawia się i buduje tak wiele świątyń?

Patriarcha Cyryl mówił o tym później Boska Liturgia w Katedrze Świętej Trójcy w Paryżu, 4 grudnia 2016 r.:

Bo tak wiele przeszliśmy lekcja historii, przez który nie przeszedł ani jeden naród. I nie wyjaśniamy naszych czynów, bo każdy, kto zna naszą historię, rozumie, że jako naród zostaliśmy zbawieni tylko dlatego, że zachowaliśmy wiarę”.

. - O której świątyni mówimy?

O Katedra Chrystusa Zbawiciela, znowu ty

Stoisz, wznosząc się na dawne wyżyny!

Moje entuzjastyczne słowo do ciebie,

Ekstatyczny lot mojej duszy!

Jaki jesteś majestatyczny i piękny

W niewyobrażalnym pięknie

Złote krzyże, kopuły i wieże,

Figury i ściany w ich śnieżnej czystości!

Jak podniosła się ręka złych „twórców”.

Wysadzę cię w powietrze - sanktuarium Chrystusa,

Muzeum Wielkiej Chwały Borodino,

Tutaj stworzony z woli Stwórcy?

Chwała niech będzie Jemu i wszystkim, którzy z woli Bożej

Znowu oddał tę Świątynię Rosji!

I niech droga zaprowadzi nas wszystkich tutaj

Do bosko mówiących ust!

Rosja będzie i odrodzi się na nowo

Za jej wielkie prawe czyny!

Kluczem do tego jest wzrost stolicy

Majestatyczna Świątynia Chrystusa Zbawiciela!

Zatem, dzieci, o jakiej świątyni mówimy? (o Katedrze Chrystusa Zbawiciela)

oglądając wideo.

W 1931 r. świątynia-zabytek Chwała wojskowa, główna świątynia Rosji, przestała istnieć. Dopiero pod koniec lat 80. XX w. rozpoczęto akcję zbierania funduszy na renowację katedry Chrystusa Zbawiciela. W archiwum znaleźli rysunki, na podstawie których pracował architekt Konstantin Ton.

I tak w latach 1994-1997 Wielka Świątynia powstała z zapomnienia - Główna Świątynia Rosyjski Sobór, Świątynia-pomnik, Świątynia-męczennik-Katedra Chrystusa Zbawiciela. Minęły lata. Zaczęło się odradzać w Rosji Wiara prawosławna i kultura. A Katedra Chrystusa Zbawiciela wzrosła w swoim pierwotnym pięknie!

Arkusz.

Podręcznik s. 133-134.

Gra „7 zdań”.

4. W naszym kraju odnawiane są zabytki dziedzictwa duchowego. Starożytne rezydencje, muzea, świątynie, rezerwaty przyrody i pałace objęte są specjalną ochroną państwa.

Powstał „Kodeks państwowy obiektów szczególnie cennych dziedzictwa kulturowego narodów Federacji Rosyjskiej”.

Państwo, społeczeństwo i każdy człowiek powinni dbać o zachowanie wartości duchowych.

Miejsca dziedzictwa kulturowego ( I) - obiekty nieruchomości (w tym przedmioty dziedzictwo archeologiczne) i inne obiekty z terytoriami powiązanymi historycznie, dzieła, , , obiektyIi inne obiekty kultury materialnej,Otrzymany z wydarzenia historyczne, reprezentujący z historycznego punktu widzenia,, , , , nauka i technologia,, Lub, kultura społecznai będący dowodem epok i , autentyczne źródła informacji o pochodzeniu i rozwoju kultury .

, w tym terytorium, na którym znajdują się zabytki historyczne i kulturalne (obwód orłowski) -

Podręcznik s. 135. Ułóż „Zasady postępowania w muzeum” (na przykładzie zwiedzania szkolnego muzeum historii lokalnej N.S. Leskowa).

Wejdź w dialog.

Oferują opcje uogólniania i odpowiedzi.

Praca z zadaniem 1.

Odpowiedzi dzieci.

Praca nad zadaniem 2.

Wykonują.

Praca z ciastem.

Pracuj z zadaniem w karcie pracy.

Etap 6. Włączenie nowej wiedzy do systemu wiedzy (konsolidacja)

Państwo, społeczeństwo i każdy człowiek powinni dbać o zachowanie wartości duchowych.

Czym są wartości duchowe?

Jaka jest troska państwa i organizacji społecznych o ochronę wartości duchowych?

Co powinniśmy dziś zrobić, aby zachować wartości duchowe?

Etap 7. Refleksja i ocena

Test.

Etap 8. Praca domowa

Praca domowa.

dowiedz się, jakie kościoły znajdują się w naszym regionie; które zostały odrestaurowane, a które wymagają renowacji. Wymień świątynie, których renowacja jest w toku.

Cerkiew Ikony Matki Bożej „Płonący Krzew” w mieście Diatkowo

Świątynię tę nazwano ósmym cudem świata, ponieważ nigdzie na świecie nie ma ikonostasów takich jak te w cerkwi Neopalimowa w mieście Diatkowo w obwodzie briańskim. Cały ikonostas tej świątyni wykonany jest z kryształu. W 1810 roku został zbudowany przez właściciela miejscowej fabryki kryształów Malcowa. Nie tylko ciężki, elegancko wykonany kryształowy ikonostas, „jakby unoszący się w powietrzu”, ale także żyrandole kryształowe i żyrandole, unikatowe świeczniki wykonane z wielowarstwowego i wielobarwnego szkła, wysokości ludzkiej, zdobiły kościół do 1929 roku. Niesamowita świątynia została zniszczona, ale niektóre części jej dekoracji schroniły się w muzeum Diatkowo. W 1990 roku odbudowano zniszczoną świątynię, a miejscowi dmuchacze szkła, korzystając z zachowanych rysunków sprzed 200 lat, przez ponad rok wykonywali tysiące części do jej dekoracji. Przywrócenie ikonostasu wymagało kilku ton kryształu, i to nie tylko kryształu, ale stopionego z ołowiem – z takiego stopu wykonuje się najdroższe zastawy stołowe. Wnętrze świątyni Neopalimowa wydaje się jednocześnie lodowate i tęczowe: pod kryształowymi płytami na ścianach umieszczono lustra, co daje efekt tęczowego blasku.