Grudniowy temat eseju to ścieżka – materiały przygotowujące do egzaminu z języka rosyjskiego. Prezentacja – Przygotowanie do eseju – Kierunek tematyczny „Ścieżka Co jest dobre

KIERUNEK TEMATYCZNY „DROGA”

Ścieżka twórcza? Ścieżka życiowego poszukiwania? Ścieżka spacerowa z punktu A do punktu B? Jakich tematów można się spodziewać w tym kierunku tematycznym i do czego się dostroić? Spróbujmy razem to rozgryźć. Tu z pomocą przychodzą nam twórcy ostatniego eseju, którzy piszą: kierunek aktualizuje specyficzne i symboliczne znaczenie pojęcia „drogi”, dążąc do jego moralnego i filozoficznego rozumienia. Zakres myśli jest szeroki: od wrażeń drogowych po myśli o losie człowieka, jego sposobie życia, wyborze celu i środkach do jego osiągnięcia. Wydaje się, że wszystko jest jasne. Przejdźmy jednak do szczegółów.

Po przeanalizowaniu danych udostępnionych nam przez organizatorów eseju, Andrieja Georgiewicza Naruszewicza, kandydata nauk filologicznych, profesora nadzwyczajnego, kierownika Katedry Języków Rosyjskich i Obcych Instytutu Taganrog im. A.P. Czechow sformułował następującą, naszym zdaniem, bardzo udaną listę możliwych tematów w ramach kierunku tematycznego „czas”. Polecamy go używać!

• Co mówiła droga.
• Czemu ludzie podróżują?
• Podróż w przyszłość.
• Podróż w przeszłość.
• Dlaczego temat drogi jest często obecny w wielu dziełach literackich?
• Podróż przez Petersburg F. M. Dostojewski.
• Spacery po Moskwie Bułhakowa.
• Podróż przez Rosję z bohaterem literackim (bohaterami).
• Jaki jest cel i sens ludzkiego życia?
• Jak osiągnąć cel swojego życia?
• Jakie życie można uznać za nie przeżyte na próżno?
• Jak oprzeć się ciosom losu?
• Rzeczywiste i urojone wartości w życiu człowieka.
• Czy cel zawsze uświęca środki?
• Problem fałszywego celu w życiu.
• „Życie jest nudne bez celu moralnego…” ( F. Dostojewskiego).
• „Musisz żyć nie dla siebie i nie dla innych, ale ze wszystkimi i dla wszystkich ...” ( N. Fiodorowa).
• Poszukiwanie ideału moralnego w literaturze.

Polecamy, ale w żadnym wypadku nie twierdzimy, że jeden z tych tematów stanie się „twój” w końcowym eseju! Przypominamy, że tematy są opracowywane indywidualnie dla każdego regionu Rosji i staną się znane dopiero w dniu napisania końcowego eseju. Więc dlaczego potrzebujemy tej listy? Przeczytaj to jeszcze raz uważnie. Czy nie jest prawdą, że poruszane tu tematy można podzielić na trzy główne bloki: „Ścieżka poszukiwań, wiedzy, duchowych poszukiwań” oraz „Podróż, tułaczka”. Ale w każdym razie ścieżka pozostanie centralnym pojęciem danego tematu, co oznacza, że ​​możemy poczynić pewne przygotowania jeszcze przed komponowaniem. Możemy przygotować niemal najważniejszą część eseju – tzw. „mocne strony tekstu”.

Czym są „mocne strony”? To te fragmenty tekstu, które przyciągają szczególną uwagę czytelnika i mogą wywrzeć na nim szczególnie silne wrażenie. „Silne” tradycyjnie uważa się za epigraf, tytuł, wstęp i zakończenie. Dwa z tych czterech stanowisk możemy bez problemu przygotować wcześniej.

Jako epigraf do swojego eseju możesz użyć krótkiej frazy, która byłaby zgodna z wybranym tematem. Może to być przysłowie lub stwierdzenie aforystyczne. Istnieje wiele witryn z tematycznymi zbiorami przysłów i aforyzmów na dowolny temat. Wybierz dziesięć lub dwanaście, które Ci się podobają (najlepiej różne w znaczeniu), zapamiętaj i spokojnie wykorzystaj je w swoim eseju. Nawiasem mówiąc, aforystyczna wypowiedź może również służyć jako element wejściowy, argument lub pomyślnie zakończyć Twój esej. Oto kilka aforyzmów na temat ścieżki.

• Zgubieni są tylko ci, którzy mają dokąd pójść. (Carlos Ruiz Zafon)
• Nie przechwalaj się, gdy masz zamiar odejść, ale chwal się w drodze powrotnej. (przysłowie indyjskie)
• Najkrótsza droga jest czasem najdłuższa. (Neil Gaiman).
• ... Albowiem drogi Pana są słuszne i sprawiedliwi kroczą nimi, a bezprawi upadną na nich. (Biblia. Stary Testament)
• Idę powoli, ale nigdy się nie cofam. (Abraham Lincoln)
• Mówią, że najtrudniejsza część podróży to pierwszy krok.
• Są ścieżki, które trzeba przemierzać czystymi rękami i własną wolą. (Mikołaj Roerich).
• A tymczasem przecież wszyscy zmierzają do tego samego, przynajmniej wszyscy dążą do tego samego, od mędrca do ostatniego złodzieja, tylko różnymi drogami. (Fedor Michajłowicz Dostojewski)
• Na szczyt prowadzi wiele dróg. Ale krajobraz pozostaje niezmieniony. (Chińskie przysłowie)
• Jak w przypadku każdej dobrej historii o Drodze, klucz pojawia się przed wiedzą, jak z niego korzystać. (Maksymalne smażenie)
• Każdy ma ducha do doskonalenia; ciało do treningu; i drogę, którą należy obrać. (Morihei Ueshiba)

Mówiliśmy już o rodzajach wstępów, wspominaliśmy historyczne, biograficzne, analityczne i wiele innych. Tworząc esej końcowy, możesz użyć dowolnego rodzaju wstępu, jednak dla tych, którzy chcą działać pewnie i przygotować wstęp z wyprzedzeniem, zalecamy użycie wstępu lirycznego. Ci, którzy wiedzą, o czym mówimy, mogą się sprzeciwić: w końcu liryczny wstęp nazywany jest często „akrobacją”, formą pracy dostępną tylko dla „pisarzy”. Tak chyba, jeśli mówimy o potrzebie napisania takiego wstępu „online”, właśnie tu i teraz. A kiedy nie ma potrzeby się spieszyć i jest możliwość poczynienia przygotowań, ta forma wpisu jest dostępna dla każdego. I ciekawie i przyjemnie jest też napisać taki wstęp.

Skorzystaj z metody, która przydaje się, gdy musisz stworzyć tekst w gatunku eseju. Jeśli nie używasz długich nudnych definicji, esej można nazwać esejem o dowolnej formie, który zawiera myśli i uczucia autora. Spróbuj odpowiedzieć na pytanie, jaka jest ścieżka, droga jest dla Ciebie. Zwróć uwagę na szczegóły, uczucia. Tutaj możesz połączyć wysublimowane definicje z codziennymi drobiazgami. Możesz ćwiczyć w ten sposób, aby zacząć: wymyśl dziesięć zdań, które zaczynają się od frazy „Ścieżka jest”. Oferty mogą być bardzo różne, na przykład:

• Ścieżka jest sensem życia dla każdej osoby
• Ścieżka może być prosta lub trudna, ale każdy musi ją przejść z godnością.
• Ścieżka to przygoda
• Drogą jest zapach kolei

Gdy będziesz mieć z nich wystarczającą ilość zdań, łącząc je według własnego uznania (wyobraź sobie, że masz przed sobą konstruktora), będziesz w stanie skomponować nie jedno, a kilka lirycznych wstępów, które z łatwością wykorzystasz, gdy tworzenie ostatecznej kompozycji.

I ostatni. Jakich prac możesz użyć, jeśli zamierzasz ujawnić temat ścieżki w swoim eseju? Oto kilka przykładów:

• „Córka kapitana” A.S. Puszkina. Tutaj ścieżka jest zarówno pierwszą wielką podróżą Petruszy Grineva z domu do służby, jak i życiową ścieżką głównych bohaterów, czy to samego Piotra, Maszy Mironowej czy Emeliana Pugaczowa.
• F.M. Dostojewski, Zbrodnia i kara. Tutaj oczywiście porozmawiamy o ścieżce duchowych poszukiwań głównego bohatera, Rodiona Raskolnikowa - od potwornej teorii i morderstwa po skruchę i znalezienie wewnętrznej harmonii.
• MAMA. Bułhakow, Mistrz i Małgorzata. Każdy bohater podróżuje własną ścieżką, ale szczególnie interesujące będzie przyjrzenie się ścieżce duchowych poszukiwań Poncjusza Piłata, jak jego ziemska droga, szczególnie trudna, w końcu prawie nie do zniesienia, zostaje zastąpiona ścieżką wieczną.
• "Martwe dusze". N.V. Gogol wysyła swojego głównego bohatera Chichikova w podróż po Rosji. Podróżując, poznaje różne postacie, wpada w rozmaite „krajobrazy”. Z tych obrazów czytelnik może zrobić portret Rosji, współczesnej pisarzowi i wiecznej. Nic dziwnego, że Gogol kończy swój wiersz słynną liryczną dygresją: „Rus, dokąd się spieszysz? Daj mi odpowiedź. Nie daje odpowiedzi. Dzwonek przepełniony jest cudownym biciem; rozerwane na kawałki powietrze huczy i staje się wiatrem; wszystko, co jest na ziemi, przelatuje obok i patrząc na boki odsuwa się na bok i toruje drogę innym narodom i państwom.
• Tekst piosenki. Prawie wszyscy klasycy literatury rosyjskiej pisali o drodze i ścieżce życia. Tutaj twój wybór jest nieograniczony, a proces wyszukiwania odpowiednich wierszy może być bardzo ekscytujący.

Tutaj podaliśmy przykłady klasyków literatury rosyjskiej. Pamiętaj jednak, że w swoim eseju możesz użyć przykładów ze współczesnej literatury. Możesz również użyć jako argumentów i dzieł autorów zagranicznych.

Zainspirować się! I nie bój się pisać: to świetna okazja, aby pomyśleć o ważnych rzeczach, wyrazić siebie i odkryć w sobie nowe talenty;)

system operacyjny Shadrina, nauczycielka języka i literatury rosyjskiej, Petersburg

Czwarty kierunek to „Droga”.

Oto definicja podana przez FIPI: "Droga" - kierunek ten aktualizuje specyficzne i symboliczne znaczenie pojęcia "ścieżki", dążąc do jego moralnego i filozoficznego rozumienia. Zakres myśli jest szeroki: od wrażeń drogowych po myśli o losie człowieka, jego sposobie życia, wyborze celu i środkach do jego osiągnięcia. Oto jak skomentowany jest ten kierunek.

SPOSÓB. Najszerszy kierunek ze wszystkich prezentowanych. Proponuje refleksję nad takim pojęciem jak „ścieżka” i można ją rozpatrywać z różnych perspektyw: od wrażeń po przygodach drogowych po refleksje nad wybraną przez ludzkość ścieżką rozwoju i rezultatami, do których ta droga może prowadzić.

JAKIE TEMATY MOGĄ BYĆ 2 GRUDNIA:

Tysiącmilowa podróż zaczyna się od pierwszego kroku.
Albo znajdę swoją drogę, albo stworzę własną.
Podążaj swoją ścieżką i pozwól ludziom mówić, co chcą.
Mamy możliwość wyboru, ale nie mamy możliwości uniknięcia wyboru.
Droga do domu.
Moja ekscytująca podróż.
Poszukiwania duchowe głównych bohaterów.
Życie jest drogą.
Czasami chcesz nigdzie iść.
Kiedy jesteś w drodze.
Droga bez początku ani końca.

JAKIE KSIĄŻKI MUSISZ CZYTAĆ
PRZYGOTOWANIE DO TEGO KIERUNKU:

Homer „Odyseja”.
JAKIŚ. Radishchev Podróż z Petersburga do Moskwy.
JAK. Puszkin „Eugeniusz Oniegin”, „Córka kapitana”.
M.Yu. Lermontow „Bohater naszych czasów”
L.N. Tołstoj „Wojna i pokój”.
AI Kuprin "Bransoletka Granat".
IA Bunin „Dżentelmen z San Francisco”, „Czysty poniedziałek”.

LITERATURA DODATKOWA:

Afanasy Nikitin „Podróż za trzy morza”.
L.N. Tołstoj „Anna Karenina”.
F.M. Dostojewski „Zbrodnia i kara”.
N.V. Gogola „Martwe dusze”.
NA. Niekrasow „Kto powinien dobrze żyć w Rosji”.
N.S. Leskov „Zaczarowany wędrowiec”.
M.A. Bułhakow „Bieg”, „Mistrz i Małgorzata”.
AI Sołżenicyn „Matryonin Dvor”.
V.A. Kaverin „Dwóch kapitanów”.
Antoine de Saint-Exupery „Mały Książę”

MATERIAŁ WYCENY:

Przysłowia i powiedzenia o drodze, która „towarzyszy” nam przez całe życie.

Droga - od wsi do wsi, prowadziła po całej ziemi.
Droga razem, tytoń na pół.
Drogę pokona ten, kto choć powoli, ale idzie.
Drogę opanuje pieszy.
Wychodzisz na jeden dzień i bierzesz chleb na tydzień.
Jeśli ustąpisz swojemu wrogowi, sam zostaniesz bez drogi.
Znajoma droga wydaje się krótka.
Znana kręta droga jest krótsza niż nieznana prosta droga.
Kto wkrótce podróżuje, nie ma kłopotów na drodze.
Kto zna drogę, nie potyka się.
Każdemu na własną ścieżkę.
Zacząłem chodzić - pokonałem w połowie.
Nie szukaj drogi wiejskiej, gdy jest droga pocztowa.
Nie chwal się swoim wyjazdem, chwal się swoim przyjazdem.
Jeszcze jeden, a droga jest długa.
Droga jest otwarta na otwarte serce.
Źle jest, gdy z bliskiej drogi wychodzi długa droga.
Czasami nawet nie wychodząc z domu, wyruszamy w daleką podróż.

ZARYS PRACY NA PRZYSZŁOŚĆ.

A zakres myśli jest szeroki, a zakres utworów literackich jest odpowiednio. Dzisiaj rozważymy pracę nad materiałem, z którego można napisać końcowy esej na temat kierunku tematycznego „Droga”.
To jest powieść I.S. Turgieniew „Ojcowie i synowie”. W końcu ta powieść nie dotyczy ojców i dzieci, ale ścieżki osoby!

1. Wstęp biograficzny jest tutaj właściwy.

JEST. Turgieniew, wielki pisarz rosyjski połowy XIX wieku, choć należał do szlachty, zawsze patrzył uważnie iz prawdziwym zainteresowaniem i słuchał wszystkiego, co nie należało do tej uprzywilejowanej warstwy. W „Notatkach myśliwego” z głęboką sympatią portretował chłopów, a w powieściach przedstawiał bohaterów, którzy dopiero wkraczali na rosyjską scenę historyczną. W powieści „Ojcowie i synowie” - to Jewgienij Wasiljewicz Bazarow, wcale nie podobny do innych bohaterów Turgieniewa. Autorka patrzy na bohatera z prawdziwym zainteresowaniem. Kim on jest? Czy przygotowana dla niego ścieżka życia przetrwa?

2. Główny korpus

Zanim przejdziemy do głównej części końcowego eseju, zadajmy pytania:
Jaką ścieżkę (od czego do czego) przechodzi główny bohater?
Jakie zmiany w poglądach iw nim samym?
Gdzie kończy się bohater?
Przed tobą plan eseju, od którego nie będziemy odchodzić.
Jewgienij Bazarow w powieści przechodzi od nieprzejednanego nihilisty, materialisty, osoby o uproszczonych poglądach na życie do osoby świadomej złożoności i różnorodności życia.
Taka jest teza. Udowodnijmy to.
1. W powieści jest zewnętrzna ścieżka Bazarowa: podróżuje po prowincji, spotyka się z różnymi ludźmi. To są rodzice, bracia Kirsanov, Anna Odintsova. Każdy z bohaterów wnosi do życia Jewgienija coś, co wzbogaca poglądy i życie młodego człowieka, zmieniając jego światopogląd i postawę.
2. Na początku powieści jest to osoba, która nie akceptuje cudzego stanowiska. Uważa arystokrację za stan przestarzały, nie uznaje żadnych autorytetów, życie duchowe człowieka, rola sztuki, a romantyzm i miłość do bohatera to „kobiece bajki” i gry umysłowe. Ale nadal akceptuje siłę i godność Pawła Kirsanowa (pod koniec podają sobie ręce, żegnając się po pojedynku).
3. Spotkanie z Anną Odintsovą otwiera siłę miłości na Bazarowie. Jest po prostu przytłoczony uczuciem, jeśli nie zmiażdżonym, ponieważ obala to jego teorię o materialistycznej naturze człowieka. Nie, okazuje się, że on też potrafi kochać i cierpieć z powodu tego uczucia.
4. Po zerwaniu z Odintsovą Bazarow wraca do Maryino nieco inaczej. Nie jest już taki surowy i bezkompromisowy. Turgieniew subtelnie ilustruje zmianę swoich poglądów we śnie przed pojedynkiem: Paweł Pietrowicz śni o bohaterze w postaci ciemnego lasu. A taki las w świadomości ludzi jest czymś niezrozumiałym, nieznanym. Bazarow nie może zrezygnować ze swoich poglądów, ale dostrzega już złożoność życia, a także niejednoznaczność osobowości przeciwnika.
5. Przed śmiercią Bazarow przyznaje: „Czy Rosja mnie potrzebuje? Podobno nie jest to potrzebne…”. Takie wyznanie jest gorzkie, ale bohater współczuje nam, bo przeżył swoją imperatywną i kategoryczną naturę.
To tylko streszczenia! Muszą zebrać materiał ilustracyjny z powieści.

3. Wniosek

Tutaj trzeba powtórzyć tezę lub ją sparafrazować, nie zapominając o autorze powieści.

JEST. Turgieniew szanuje swojego bohatera, ale „testuje” jego poglądy na siłę, prowadząc Bazarowa po kartach powieści, pokazując, że droga człowieka nie jest wyczerpana i nie jest motywowana jego światopoglądem, a życie nie równa się prostej sumie wiedzy . Droga Bazarowa najdokładniej wyraża się w popularnym powiedzeniu: „Żyć życiem to nie przemierzać pola”. Szkoda tylko, że bohater zdał sobie z tego sprawę zbyt późno.

Upewnij się, że słowo „ścieżka”, „ruch”, czyli kluczowe słowa tematu, brzmi w eseju.

PRZYKŁADOWY ESEJ

na temat „Droga bez początku i końca”

„Droga zostanie opanowana przez chodzącego”, powiedział kiedyś mędrzec. Na pierwszy rzut oka jest to powszechne, banalne zdanie dla tych, którzy są na ścieżce życiowej lub duchowej. Spróbujmy pomyśleć o tym zdaniu. Znaczenie tego wyrażenia jest znacznie szersze i głębsze, niż widzieliśmy po raz pierwszy. Ale rzeczywiście, pewna siebie, celowa i uparta osoba pokona drogę życia. Każda firma może zostać doprowadzona do logicznego zakończenia, jeśli włożysz w to wysiłek. A wtedy każda droga będzie na naszym ramieniu.
Często w drodze nawiązujemy przypadkowe znajomości i powierzamy nieznajomym nasze najbardziej intymne myśli. Tak stało się z M.A. Szołochow, kiedy po drodze spotkał Andrieja Sokołowa. Kiedy się spotkali, Andrei opowiedział pisarzowi o swoim życiu i losie. Tak narodziła się wspaniała opowieść „Los człowieka”.
Głównym bohaterem tej historii jest zwykły Rosjanin o najzwyklejszym losie. Przed wybuchem wojny pracował w fabryce, ożenił się, miał dzieci i żył jak zwykły człowiek, ale wojna postawiła wszystko po swojemu.
Andrei Sokolov wraz ze swoim najstarszym synem dobrowolnie udają się na front. Nie musiał długo walczyć, bo został schwytany. W niewoli Andrei zachowuje się bardzo odważnie i dzielnie. Epizod przesłuchania Andrieja Sokołowa jest jednym z najmocniejszych epizodów. Bohater bez jedzenia wypija trzy szklanki wódki za swoją śmierć i zwycięstwo armii sowieckiej! Budzi szacunek i epizod w celi więziennej. Nawet tam zachowuje się jak Człowiek z wielkiej litery – dzieli się kawałkiem smalcu i chleba ze wszystkimi współwięźniami. Ten akt jest żywym przykładem wzajemnej pomocy i wsparcia w trudnym okresie. Po ucieczce z niewoli Andriej trafia do nas, a po szpitalu jedzie odwiedzić rodzinę. Smutek, rozpacz, przerażenie ogarniają go, gdy widzi lejek w miejscu swojego domu. Zginęła jego żona i dwóch synów... Kulminacją opowieści jest epizod spotkania Andrieja z chłopcem Vanyushą, którego postanawia adoptować. Słowa Wani są do głębi szokujące: „Folder! Drogi! Wiedziałem, że mnie znajdziesz! Wania przywrócił Sokolowa do życia i dał Wani szansę na życie.
Po przeczytaniu tej pracy pomyślałem o głównym bohaterze, o jego trudnym losie i chciałem zaadoptować jego najlepsze cechy. Rzeczywiście, z postacią taką jak jego, można opanować każdą ścieżkę. Nasze życie to długa, nieznana i trudna droga, którą musimy przejść. Teraz jesteśmy absolwentami 11 klasy. Za pół roku skończymy szkołę, rozlecimy się w różnych kierunkach i każdy wybierze swoją własną drogę. I tylko od nas będzie zależeć, jak pójdziemy swoją drogą.

Obszary tematyczne eseju dyplomowego 2015

Wszystko pozostaje bez zmian: otrzymujesz obszary tematyczne do przygotowania, a konkretnych tematów poznasz 15 minut przed rozpoczęciem egzaminu. Tematów będzie wiele i najprawdopodobniej nie uda się ich odgadnąć.

W ubiegłym roku kierunki tematyczne były formułowane inaczej, bardziej przypominały tematy esejowe, na przykład: „ Jak żyją ludzie?», « Pytania zadawane człowiekowi przez wojnę», « Dlaczego to takie ważne, by okazywać innym współczucie?» W tym roku specjalna rada przy Ministerstwie Edukacji i Nauki pod przewodnictwem N. D. Sołżenicyny zdołała zaproponować nowe podejście. Bez podpowiedzi: kierunek nie jest tematem, to kierunek twoich przyszłych myśli i poszukiwań. Każdy kierunek jest oznaczony tylko jednym słowem.

Specjalne słowa dla Ciebie: Czas. Dom. Sposób. Miłość. Uzupełnia listę fraz Rok Literatury. Tak nazywa się wydarzenie kulturalne, które trwało w naszym kraju przez cały 2015 rok.

Spróbujmy zrozumieć: oferowane są specjalne słowa. Są to słowa-bodźce, słowa-obrazy, słowa-symbole. Wyznaczają kluczowe pojęcia dla języka, społeczeństwa i jednostki. Wywołują odpowiedź w umysłach i duszach ludzi. Można je więc interpretować, interpretować, interpretować. Oczekuje się, że zastanowisz się nad tymi pojęciami i opiszesz, jak je postrzegasz w formie eseju. Masz pełną swobodę wypowiedzi.

Wolność. Wydawałoby się to dobre? Kto jest przeciwko wolności?
Ale chłopaki byli zdezorientowani, nie wiedzą, jak podejść do przygotowań, od czego zacząć. Otrzymuję listy: SOS! Pomoc!!!",
„Nie wiem, jak się przygotować. Zapytałem nauczycielkę, ale nic nie doradzała”, „Nie mam pojęcia od czego zacząć”.

Nie obiecuję wiele, ale podpowiem kilka punktów wyjścia. Kreatywność to sprawa prywatna. Im bardziej bezpośrednie odpowiedzi, tym gorzej: wszystko może znowu sprowadzać się do stereotypowych tematów i esejów klonów. Dlatego podaję informacje dalej linią przerywaną.

Nie podoba mi się komentarz FIPI do tegorocznych obszarów tematycznych. Od niego niesie skarbiec. Styl jest sprzeczny z ideą pomagania absolwentom w orientacji. Ale to FIPI rozwinie bank tematyczny. Dlatego czytamy.

"Czas"- kierunek ukierunkowany jest na szerokie rozumienie czasu jako kategorii historycznej i filozoficznej, rozumianej w interakcji chwilowej i wiecznej, realnej i urojonej, osobowej i uniwersalnej, przeszłości i przyszłości. W centrum rozumowania - człowiek i czas, społeczeństwo i epoka.

"Dom"- kierunek ma na celu myślenie o domu jako o najważniejszej wartości bytu, zakorzenionej w odległej przeszłości i będącej nadal moralnym oparciem w dzisiejszym życiu. Wielowartościowa koncepcja „domu” pozwala nam mówić o jedności małego i dużego, relacji między tym, co materialne i duchowe, tym, co zewnętrzne i wewnętrzne.

"Miłość"- kierunek pozwala spojrzeć na miłość z różnych perspektyw: rodziców i dzieci, mężczyzn i kobiet, człowieka i otaczającego go świata. Porozmawiamy o miłości jako o wysokim zjawisku, które uszlachetnia i wznosi człowieka, o jego jasnych i tragicznych stronach.

"Sposób"- kierunek aktualizuje specyficzne i symboliczne znaczenie pojęcia „drogi”, dążąc do jego moralnego i filozoficznego rozumienia. Zakres myśli jest szeroki: od wrażeń drogowych po myśli o losie człowieka, jego sposobie życia, wyborze celu i środkach do jego osiągnięcia.

„Rok Literatury”- kierunek z jednej strony kojarzy się z obchodzonym w Rosji w 2015 roku świętem literatury jako największego fenomenu kulturowego, z drugiej adresowany jest do czytelnika, który przeżywa kolejny rok życia z książką w swoim ręce. Obszerność tego tematu wymaga od absolwenta określonego spojrzenia czytelniczego i umiejętności mówienia o wielkiej literaturze.

Co jest ważne do rozważenia?

Wszystkie słowa wybrane jako obszary tematyczne pozwalają nie tylko na wąską, codzienną, ale także poszerzoną, społeczno-kulturową interpretację. Najłatwiej jest interpretować znaczenia dla dzieci.

- Mamo, jaka jest ścieżka?
- Ścieżka.

Ale wtedy rozumienie słów w naszych umysłach rozszerza się. Dom- to nie tylko ściany i dach z rurą (tak rysują dzieci w domu), ale także rodzinny dom, za którym tęsknią w separacji. Osoba stopniowo uświadamia sobie, że domowej roboty są nie tylko kapcie czy ciasta. Jest też koncepcja: Dom. Ale dla kogoś dom- więzienie. Czemu? Co jest nie tak z tym domem? Rodzicielski dom. Jest zakorzeniony w naszym dzieciństwie.

Rozwiąż skojarzenia. Zbieraj skojarzenia. Pomoże to poszerzyć horyzonty twojego widzenia, znaleźć własną perspektywę.

Napisałem już, że słowa czas, dom, sposób, miłość wskazano kluczowe pojęcia dotyczące języka i ludzi. Dlatego w folklorze znajdujemy cały magazyn obrazów i znaczeń. Przysłowia i powiedzonka, bajki, piosenki, eposy... To wszystko jest ci znane. Zagrzeb się w swojej pamięci, poszukaj przykładów w Internecie, wybierz to, co jest Ci bliskie lub interesujące.
A potem poszerz krąg poszukiwań, przyciągnij materiał literacki.

Polecam też poznać komentarz N. D. Solzhenitsyna, przewodniczący Specjalnej Rady przy Ministerstwie Edukacji i Kultury. Posłuchaj, pomyśl o tym. W tym poście znajduje się wiele przydatnych informacji z pierwszej ręki. Uczestnicy rozmowy: Dmitrij Liwanow - Minister Edukacji i Nauki, N. D. Sołżenicyna i S. W. Wołkow. Być może ktoś zmieni swój stosunek do nadchodzącej kompozycji i spojrzy na nią jako na kolejną szansę, a nawet etap rozwoju osobistego.

A teraz spróbujmy… nie, zgadywanie tematów to pusta sprawa. Postaram się pomóc w doborze materiału literackiego. Aby to zrobić, zobaczmy, czy koncepcje są odzwierciedlone czas, dom, sposób, miłość w literaturze.

Czas

„Upływ czasu w literaturze rosyjskiej”
Pomyśl o tym, jak upływa czas postaci literackich. Poczucie czasu dla bohaterów. Czas jest subiektywny i obiektywny. Refleksja człowieka i jego czasu, bohatera i epoki w literaturze. Czas na wojnę.

A. S. Puszkin „Dubrowski”, „Młoda dama-Chłopka”, „Córka kapitana”, „Jeździec z brązu”
M. Yu Lermontow „Bohater naszych czasów”
N. V. Gogol „Martwe dusze”, „Inspektor”, „Portret”
I. A. Goncharov „Oblomov”
LN Tołstoj „Wojna i pokój”
I. S. Turgieniew „Ojcowie i synowie”
M. A. Bułkakow „Mistrz i Małgorzata”
K. Simonov „Żywi i umarli”
V. Grossman „Życie i los”

R. Senchin „Strefa zalewowa”

„Czasy nie są wybrane”
Nie wybieramy czasu: każdy ma swój. W czasach jakichkolwiek historycznych kolizji żyli ludzie, pozostali ludzie. Jak w każdej chwili pozostać człowiekiem?

LN Tołstoj „Wojna i pokój”
A. N. Rybakov „Dzieci Arbatu”
K. Simonov „Żywi i umarli”
V. Grossman „Życie i los”
V. P. Niekrasow „W okopach Stalingradu”
A. I. Sołżenicyn „Archipelag Gułag”
V.T. Shalamov „Opowieści z Kołymy”
R. Senchin „Nubuk”, „Strefa zalewu”

"Podróż w czasie"
Powieści historyczne przenoszą nas w inny czas. Historia, cechy i znaki czasu: przeszłość i teraźniejszość w literaturze. .

A.N. Tołstoj „Piotr Pierwszy”

V.G. Yan „Czyngis-chan”, „Batu”
EG Wodołazkin „Laur”
Walter Scott „Ivanhoe”

„Czas w dystopii”
Cechy i znaki czasów w dystopii. Czas jest prawdziwy i urojony. Człowiek i czas w dobie totalitaryzmu.

E. I. Zamiatin „My”
Ray Bradbury w stopniach Fahrenheita 451
George Orwell "Folwark zwierzęcy", "1984"

„Znaki czasu w literaturze rosyjskiej”
Jak pisarze mówią o czasie? Dzieło literackie jako portret czasu. Wiek XVIII, wiek XIX, wiek XX w twórczości pisarzy rosyjskich.

D. I. Fonvizin „Porost”
A. S. Griboedov „Biada dowcipowi”
A. S. Puszkin „Eugeniusz Oniegin”
N. V. Gogol „Inspektor rządowy”, „Martwe dusze”
I. S. Turgieniew „Ojcowie i synowie”


A. I. Sołżenicyn „Jeden dzień z życia Iwana Denisowicza”, „Archipelag Gułag”
K. Simonov „Żywi i umarli”
V. Grosman „Życie i los”

Historie VM Shukshin
V. Rasputin „Pożegnanie Matyory”, „Lekcje francuskiego”
R. Senchin „Strefa zalewu”, „Nubuk”

„Książki na wszystkie pory roku”
Wymagania czasu, próba czasu… Co jest w książkach, które są uważane za książki na zawsze? Wieczne i chwilowe. Osobiste i ogólne.

Rosyjskie i zagraniczne klasyki do wyboru. Przykłady:

A. S. Puszkin „Małe tragedie”
A. de Saint-Exupery „Mały Książę”
V. Grossman „Życie i los”
K. Simonov „Żywi i umarli”

Dom

„Domy i ich mieszkańcy”
Co dom może powiedzieć o człowieku? Wizerunki domów wpisanych do historii literatury. Różni ludzie, różne domy. Materialne i duchowe. Osoba i miejsce.

N. V. Gogol „Martwe dusze”
LN Tołstoj „Wojna i pokój”
F. M. Dostojewski „Zbrodnia i kara”
M. A. Bułhakow „Biała Gwardia”. „Mistrz i Małgorzata”
R. Senchin „Jeltyszewowie”
R. Senchin „Czego chcesz?”
R. Senchin „Nubuk”

„Piękne i straszne domy w literaturze rosyjskiej”
Dom jest jak porządek świata. Podwaliny. Zewnętrzne przejawy głębokich procesów. Cenny i nieoceniony w percepcji bohaterów i autorów literatury rosyjskiej.

D. I. Fonvizin „Porost”
A. S. Griboedov „Biada dowcipowi”
A. S. Puszkin „Eugeniusz Oniegin”
I. S. Turgieniew „Mumu”, „Ojcowie i synowie”
A. N. Ostrovsky „Burza”, „Posag”
I. A. Goncharov „Oblomov”
L.N. Tołstoj „Wojna i pokój”, „Anna Karenina”
M. A. Bułhakow: Mistrz i Małgorzata, serce psa
R. Senchin „Jeltyszewowie”
R. Senchin „Minus”
R. Senchin „Nubuk”
R. Senchin „Naprzód i w górę na rozładowanych bateriach”

„Szczęście w domu”
„Wszystkie szczęśliwe rodziny są takie same, każda nieszczęśliwa rodzina jest nieszczęśliwa na swój sposób” (Lew Tołstoj). Co znajdujemy wspólnego w szczęśliwych domach? Co sprawia, że ​​dom jest szczęśliwy?

L.N. Tołstoj „Wojna i pokój”, „Anna Karenina”
T. L. Sukhotina-Tolstaya "Wspomnienia"

"Bezdomny"
Jak to jest stracić dom i bliskich? Być bez domu od urodzenia? Sieroty. Losy osób niepełnosprawnych. Straty i zyski.

Ruben David Gonzalez Gallego „Białe na czarnym”
M. Szołochow „Los człowieka”
V. Zakrutkin „Matka człowiecza”

„Słynne domy: dom w Obuchowie uliczka"
Historia domu. Fantastyczny i prawdziwy. Świat profesora Preobrażenskiego.

M. A. Bułhakow „Serce psa”

„Słynne domy: dom na Sadovaya”
„Złe mieszkanie” - scena powieści M. Bułhakowa.

M. A. Bułhakow „Mistrz i Małgorzata”

„Podróż bohaterów literackich”
Bohaterowie literaccy zmieniają miejsce. Dlaczego bohaterowie literaccy podróżują?

A. S. Griboedov „Biada dowcipowi”
M. Yu Lermontov „Bohater naszych czasów”
N.V. Gogol „Martwe dusze”, „Inspektor”
F. M. Dostojewski „Idiota”
M. A. Bułhakow „Mistrz i Małgorzata”

„Spotkanie w drodze”
Spotkania, które pokazują nam, kim jesteśmy. Nieoczekiwane spotkania. Fatalne spotkania. Spotkania losowe. Spotkanie jako etap życia.

A. S. Puszkin „Córka kapitana”
N. V. Gogol „Inspektor”
M. A. Bułhakow „Mistrz i Małgorzata”
Antoine de Saint-Exupery „Planeta ludzi”, „Mały Książę”

„Rycerz na rozdrożu”
Bohaterowie literaccy przed wyborem. Trudny wybór postaci literackich.

F. M. Dostojewski „Zbrodnia i kara”
M. A. Bułhakow „Mistrz i Małgorzata”
W. Bykow „Sotnikow”

„Wybór ścieżki”
Młody człowiek: formacja i wybór drogi życiowej. Wartości i antywartości. Znajdowanie i gubienie siebie.

N. V. Gogol „Portret”
Oscar Wilde „Obraz Doriana Graya”
Jack London „Martin Eden”
Guy de Maupossant „Drogi przyjacielu”

"Droga do nikąd"
Martwe zaułki życia. Działania, które prowadzą do kary. Zbrodnie przed tobą.

F. M. Dostojewski „Zbrodnia i kara”
Theodore Dreiser „Amerykańska tragedia”
V. Rasputin „Żyj i pamiętaj”
W. Bykow „Sotnikow”

„Drogi i skrzyżowania wojny”
Człowiek na wojnie to człowiek na drodze. Trudne drogi wojny.

K. Simonov „Żywi i umarli”
V. Grossman „Życie i los”
V. P. Niekrasow „W okopach Stalingradu”

Miłość

"Potęga miłości"
Umiejętność kochania jako cechy osoby.

M. A. Bułhakow „Mistrz i Małgorzata”
Stendhal „Klasztor Parma”, „Czerwony i Czarny”

"Czekając na miłość"
Miłość młodości. Impulsy duszy. Ból.

W. Szekspir „Romeo i Julia”
A. S. Puszkin „Eugeniusz Oniegin”, „Młoda dama-chłop”
I. S. Turgieniew „Pierwsza miłość”, „Azja”
LN Tołstoj „Wojna i pokój”
A. V. Iwanow „Geograf wypił swój glob”
A. V. Dmitriev „Chłop i nastolatek”

"Niespełniona miłość"
Jeśli miłość nie zostanie zwrócona? Agonia miłości do kochającego serca i obiektu nieodwzajemnionej miłości.

A. S. Griboedov „Biada dowcipowi”
A. I. Kuprin "Bransoletka Granat"
A. N. Ostrovsky „Snow Maiden”, „Posag”

„Miłość i lojalność, miłość i zdrada”
Od poczucia wierności przez obowiązek małżeński (Tatiana) do cudzołóstwa (Anna Karenina) - jak literatura rosyjska śledzi przemianę miłości swoich bohaterek. Egoizm i bezinteresowność. poświęcenie kobiet. Zakochani rosyjscy bohaterowie literaccy.

A. S. Puszkin „Eugeniusz Oniegin”, „Córka kapitana”.
L. N. Tołstoj „Anna Karenina”, „Wojna i pokój”.
A. N. Ostrovsky „Burza”.

Rok Literatury

https://godliteratury.ru/ to strona poświęcona Rokowi Literatury w Rosji. Tutaj znajdziesz wiele ciekawych faktów, które można wykorzystać jako materiał źródłowy.

„Człowiek i księga”
„Czytelniczy krąg bohaterów literackich”
„Poeta w Rosji to więcej niż poeta”

Co jest dobre?

O jakości materiału literackiego powiedziano i napisano już sporo. Powtórzę moją opinię.

Dobry pisz z pracy, którą znasz: przeczytaj ją sam (lepiej - niedawno) i którą naprawdę pamiętasz.

Bardzo dobrze napisz na tekście, który wywarł na Tobie silne wrażenie. Twoje reakcje będą szczere.

W porządku, jeśli dzieło pozwala opowiedzieć o tym w ciekawy i sensowny sposób, a większość książek literatury klasycznej właśnie taka jest.

Doskonale, jeśli zdołasz pokazać się jako dojrzały czytelnik, który nie stroni od klasyki, naszej i/lub zagranicznej. Dzieła klasyczne przeszły najważniejszy sprawdzian – próbę czasu.

Wspaniały, jeśli przyciągasz prace, które przeczytałeś poza szkolnym programem nauczania. Ale nie próbki literatury tabloidowej, tanich kryminałów, powieści miłosnych, dzieł amatorskich (nieprofesjonalnych) autorów z Internetu. Taka „literatura” nikogo nie interesuje. Pokaż, że znasz współczesny proces literacki.

Jeśli zadacie sobie trud, aby przejrzeć zaproponowaną wam listę, zauważycie, że istnieją książki, które można wykorzystać jako podstawę literacką do esejów w dowolnym kierunku. W dużej mierze polegałem na książkach, które są zawarte w szkolnym programie nauczania, dlatego jesteście znajomi. Być może pojawią się tu dla kogoś nowe nazwiska. Czytając i ponownie czytając książki, zastanów się, jak odzwierciedlają się w nich koncepcje. czas, dom, sposób, miłość.

K. G. Paustovsky „Opowieść o życiu” (Jest tu tyle materiału na różne argumenty, że wciąż wystarczy dla wszystkich. Ale nie ma nic głupszego niż czytanie Paustowskiego tylko dla argumentów!)
S. D. Dovlatov (Co czytać? Tak, wszystko! Kocham wszystko. Weź trzytomową książkę i przeczytaj wszystko)

Czego szukać w Internecie?

W każdym razie nie gotowe eseje, nie szablony i schematy.

Poszukaj recenzji czytelników, recenzji ekspertów i wywiadów z autorami książek. Ten materiał jest zupełnie inny. Znacząco podniesie poziom własnej pracy. Jest to ważne dla tych, którzy w przyszłości zamierzają zaprezentować swoją pracę na uczelni.

Dam ci przykład. Poleciłem tutaj opowiadania współczesnego rosyjskiego pisarza R. Senchina. Jego „Zalana strefa” znalazła się w tym roku na krótkiej liście do najbardziej prestiżowej narodowej nagrody Rosji, Wielkiej Księgi. Jakich informacji o autorze szukać?

Publikacja w mediach

W zeszłym roku po raz pierwszy zadaliśmy sobie trud wsparcia tych z naszych gości, którzy napisali dobre prace.
Chłopaki przesłali swoją pracę do weryfikacji, a my wybraliśmy najlepszą z nich. Zaraz po egzaminie eseje zostały opublikowane na stronie, a ich autorom wysłaliśmy certyfikaty publikacji w mediach.
Informujemy, że zamierzamy kontynuować te prace w roku akademickim 2015-2016. Możesz przesłać swoją pracę. Pracuje.

POWODZENIA WSZYSTKIM!

W kontakcie z

Klasa 11 . Esej końcowy w kierunku „Drogi” (Kompozycja wariantowa)

Ścieżka... Co to jest? Jeśli mówimy o ścieżce życiowej człowieka, możemy zastanowić się, jakie ścieżki mają ludzie, od czego zależy ścieżka życia. Każdy sam wybiera ścieżkę. Myślę, że zależy to przede wszystkim od tego, jaki cel stawia przed sobą osoba, co chce osiągnąć w życiu. A to, co jest dobre dla jednego, jest nieuchronnie złe dla drugiego. Każdy człowiek w coś wierzy. A najlepszą wiarą jest ta, która przygotowuje człowieka na wszelkie ciosy losu. Temat drogi, temat ścieżki był i zawsze będzie dotyczył żyjących. Dlatego jest jednym z głównych w literaturze.

Chciałbym przypomnieć strony epickiej powieści „Wojna i pokój” L. N. Tołstoja i jego ulubionych postaci - księcia Andrieja Bołkońskiego i Pierre'a Bezuchowa. Obaj bohaterowie odbywają duchową podróż w poszukiwaniu prawdy. Przechodzą przez serię strat i zysków.

Czytając tę ​​powieść rozumiesz, że droga ludzka to kłopoty życiowe, nieszczęścia, cierpienia, to są wzloty i upadki. Wszystko to sprawia, że ​​bohaterowie Tołstoja szukają sposobów, które są doskonalsze.

Pierre'a spotykamy w salonie Scherera. Widzimy, jak bohater broni Napoleona. Jest zdezorientowany, ale jego sympatie są po stronie francuskiego cesarza. Książę Andriej przychodzi na ratunek Pierre'owi, który oświadcza, że ​​Napoleon ma takie czyny „trudne do usprawiedliwienia”. Życie przynosi Pierre'owi nowe doświadczenie.

Autor pokazuje, że Pierre wątpi, jest zawiedziony, rozpacza. Pojedynek z Dołochowem, zerwanie z Heleną stało się dla bohatera upadkiem jego nadziei i szczęścia. Bohater dużo myśli, ale nie znajduje odpowiedzi na swoje pytania. Co może przynieść szczęście osobie? Pierre nie może ani rozwiązać problemów, ani odmówić ich rozwiązania.

Celem życia jest radość, która daje człowiekowi wewnętrzną harmonię i harmonię ze światem. Jak można to osiągnąć? To jest bolesne pytanie, na które ulubiony bohater Tołstoja szuka odpowiedzi.

Szczęście Natashy i Andreya otworzyło Pierre'owi zrozumienie, że jego życie jest niepełne, ona pozbawiona miłości i rodziny. Bohater ponownie musi pokonać zło i bezsens życia. Pierre na chwilę poddaje się, przestaje walczyć i poddaje się nieszczęściu. Tołstoj pisze, że Pierre „Było zbyt przerażające, aby być pod jarzmem tych nierozwiązywalnych kwestii życiowych… Chodził do wszelkiego rodzaju stowarzyszeń, dużo pił, kupował obrazy i budował, a co najważniejsze czytał”. Pierre szukał jakiegokolwiek zajęcia,

zapomnieć na chwilę. Bohaterowie Tołstoja przezwyciężają nieszczęście. Autor pokazuje, że moralna siła tego napawa bohaterów jasnym optymizmem. Pierre pokonuje również rozpacz.

Spotkanie w barakach dla więźniów z Płatonem Karatajewem, prostym rosyjskim żołnierzem, pomaga przywrócić wiarę do życia. Tołstoj pokazuje, że najważniejsze wydarzenia w życiu człowieka mają miejsce w najprostszym środowisku. Prostota i prawda - to uderza Pierre'a podczas komunikacji z Karatajewem. Bohater zdał sobie sprawę, że proste jest tym, co otacza ludzi w trwałym życiu, do którego człowiek jest przyzwyczajony i dlatego nie przywiązuje do niego wagi. A ta prostota jest esencją życia. Tołstoj podkreśla, że ​​są ludzie, którzy mogą nauczyć innych widzieć w życiu coś ważnego, czego sami ludzie nie zauważają. Karatajew oddziałuje na Pierre'a swoją istotą. W obliczu Karatajewa zabłysło entuzjastyczny radość. A Pierre po takiej komunikacji odnalazł ten spokój, tę wewnętrzną harmonię, której tak długo szukał przed spotkaniem z Karatajewem. Śmierć i deprywacja otworzyły oczy Pierre'owi na esencję życia, która była przed nim ukryta, ponieważ żył w sztucznym świecie - świecie luksusu i zadowolenia.

Jaki szczyt w życiu osiągnął Pierre? Zaczął rozumieć świat w nowy sposób. A rozumienie tego świata przez bohatera jest wieloaspektowe i złożone. Tylko nieskończoność daje człowiekowi prawdziwą miarę rzeczy i pozwala prawidłowo budować życie. Pierre odnajduje szczęście, o którym marzył od dawna, i rodzinę.

I ta nieskończoność zostaje ujawniona nie tylko Pierre'owi, ale także innym bohaterom powieści. W duszy każdego człowieka jest coś lepszego. A przede wszystkim najlepszy na świecie.

A życie Pierre'a to droga do radości i szczęścia.

Współczesny L.N. Tołstojowi pisarz A.P. Czechow w opowiadaniu „Ionych” pokazał drogę życiową dr Startseva. Życie tego bohatera nie doprowadziło go do radości i szczęścia, doprowadziło go do duchowej degradacji.

Młody, energiczny lekarz, pochłonięty swoją pracą, cały swój czas poświęca przyjmowaniu pacjentów. Nie rozmawia z nikim i nigdzie nie chodzi.

Ale nadszedł okres, kiedy lekarz chce znaleźć drogę do radości i szczęścia. Dmitrij Ionowicz zakochał się w Katyi Turkinie, ale szczęście nie miało miejsca.

Życie Startcewa potoczyło się inną drogą - w społeczeństwie miejskim nie było wykształconych i kulturalnych ludzi, nie miał z kim się porozumieć.

Teraz główną pasją w życiu nie jest szczęście i miłość, ale pasja zysku i wzbogacenia. Nie ma czasu na porządne złożenie pieniędzy, przytył, ale nie chodzi o fizyczną kompletność, ale o to, że dusza bohatera pokryła się tłuszczem braku duchowości i niemoralności. Tego jasnego optymizmu, który jest nieodłączny od bohaterów Tołstoja, nie ma dr Startsev.

Dlaczego potrzeby materialne stają się głównymi, dlaczego dominują w życiu człowieka - to pytanie, na które zwraca uwagę autor opowieści. To nie jest najważniejsza rzecz w życiu. Dlaczego człowiek nie opiera się ciosom losu?

Czytając literaturę rosyjską widzimy, że pisarze zwracają największą uwagę na to, w którą stronę idą ich bohaterowie.

Chciałabym wierzyć, że w XXI wieku moi współcześni najpoważniej będą zwracać uwagę na cel i sens życia, aby jak najwięcej ludzi przeszło drogą sukcesu, szczęścia, radości, sensu i spełnienia. Wtedy nasz świat będzie lepszy i ciekawszy.

slajd 1

Praca pisemna? Łatwo! Ponowne uruchomienie. Esej końcowy: charakter nadprzedmiotowy, gatunki, kierunki tematyczne, sterowanie.

slajd 2

Esej końcowy z „Oświeceniem” http://www.prosv.ru/info.aspx?ob_no=43418
Seria "Nauka z" Oświeceniem "/Oświecenie" - dla nauczyciela. Shcherbakova O.I. Rodzaje esejów w literaturze. 10-11 klas. Poradnik metodyczny dla nauczyciela
Seria „Nauka z „Oświeceniem” / „Egzamin z „Oświeceniem”” Krasovskaya S. I., Shutan M. I., Moiseeva V. G., Pevak E. A., Neretina T. A. „Esej? Łatwo!". Zasiłek dla studentów organizacji edukacyjnych
Wytyczne dotyczące przygotowania i prowadzenia eseju końcowego dla organizacji edukacyjnych. Podręcznik dla administratorów szkół, metodyków, ekspertów zajmujących się sprawdzaniem wypracowań, nauczycieli.
Elektroniczne wersje publikacji dostępne są w sklepach internetowych Wydawnictwa Pierwszego Września oraz firmy Azbuka.
ROK AKADEMICKI 2014-2015

slajd 3

ROK AKADEMICKI 2015-2016
Celem zastąpienia dawnego końcowego eseju Jednolitego Egzaminu Państwowego w języku rosyjskim i literaturze jest postawienie bariery przed kopiowaniem gotowych esejów i powielaniem ich przez wydawnictwa. Powrót do pisania jest spowodowany spadkiem umiejętności czytania i pisania, zainteresowaniem czytaniem, kulturą mowy i czytania wśród absolwentów szkół, a pisanie stało się „formą pośredniego świadectwa dopuszczenia do Zjednoczonego Egzaminu Państwowego”. Opracowano materiały normatywne i metodyczne do pracy dyplomowej dla absolwentów organizacji realizujących programy kształcenia w szkolnictwie średnim ogólnokształcącym. http://www.fipi.ru/ege-i-gve-11/itogvoe-sochinenie
NB Pomyślne napisanie eseju końcowego zapewnia wstęp do Unified State Examination i może dodać do 10 punktów do wyników Unified State Examination przy wchodzeniu na uniwersytet

slajd 4

Praca ma charakter nadtematyczny i ma na celu sprawdzenie poziomu kultury mowy absolwenta, dlatego odpowiedzialność za jakość tej pracy spoczywa na całej kadrze pedagogicznej szkoły; literackocentryczność egzaminu wiąże się z tradycją szkoły rosyjskiej, w której czytanie i studiowanie literatury zawsze odgrywało ważną rolę; poleganie na dziele literackim oznacza nie tylko odwołanie się do tekstu, ale także rozumienie go z perspektywy tematu, czyli odwoływanie się do niego na poziomie argumentacji, za pomocą przykładów związanych z tematem, układem znaków, problematyką praca itp.
W tematach esejów: celowo nie stosuje się wąskich sformułowań; wdrażane są zasady wykonalności, jasności i dokładności opisu problemu; nie wskazuje się konkretnych utworów, co pozwala absolwentowi na samodzielny dobór materiału literackiego, na którym będzie się opierał w swoim toku rozumowania.
Esej końcowy nie jest esejem o literaturze

zjeżdżalnia 5

W 2014 roku sprawdzono umiejętność napisania eseju w nowym formacie, więc wymagania dotyczące jakości referatów skoncentrowano na rzeczywistym poziomie absolwentów
Esej był oceniany w skali „zaliczony-niezliczony”, a liczba wymaganych słów w eseju wyniosła zaledwie 250. Tematy były celowo formułowane bardzo szeroko, a wybór prac uzasadniających ich przemyślenia dokonywany był przez samych absolwentów. Aby otrzymać zaliczenie według kryterium 2, wystarczyło odnieść się tylko do jednego utworu literackiego. Kryteria oceny nie wskazywały liczby błędów merytorycznych, logicznych i językowych, za które wpisano „nieudane”, a ich dokładna liczba nie była brana pod uwagę. Kryterium 5 „Umiejętność czytania i pisania” było opcjonalne. Absolwenci mieli prawo korzystać ze słownika ortograficznego.
Aby otrzymać „kredyt” konieczne było: uzyskanie pozytywnego wyniku według trzech kryteriów (według kryteriów nr 1 i nr 2 - bezbłędnie); wytrzymać objętość (skład co najmniej 250 słów) i samodzielnie napisać pracę.

zjeżdżalnia 6

Z historii nauczania kompozycji w szkole rosyjskiej
W „Zbiorze tematów i planów esejów” (1906), wydanym przez drukarnię M.M. Stasiulewicza w Petersburgu dla uczniów szkół średnich proponowano następujące tematy esejów (zob. http://www.rg.ru/2011/09/01/sochinenie.html): Słowo jako źródło szczęścia. Dlaczego życie jest porównywane do podróży? Ojczyzna i strona zagraniczna. O przemijaniu życia. Jakie przedmioty składają się na bogactwo Rosji i dlaczego? O wysokiej godności ludzkiego słowa i pisma. O kruchości szczęścia opartego wyłącznie na bogactwie materialnym. O manifestacji zasady moralnej w historii.
NB „Po eseju napisanym przez ucznia szkoły średniej nie należy oczekiwać ani nowości, ani oryginalności myśli, ani kompletności treści, co wymaga wielostronnej wiedzy i bardziej dojrzałej refleksji, ani eleganckiego języka, przyswajania co wymaga nie tylko nauczania, ale także szczególnego talentu; ale ten esej musi być napisany poprawnym, czystym i precyzyjnym językiem, jego prezentacja musi spełniać warunki logicznego powiązania i spójności, a treść musi wyróżniać się naturalnością i skutecznością, bezpośrednio związaną z tematem. Dziennik Ministerstwa Edukacji Publicznej. 1872. Nr 7. s. 51–85

Slajd 7

W przeszłości wszystkie eseje szkolne były warunkowo podzielone na trzy typy: literacko-krytyczne (eseje o utworach literackich), publicystyczne (eseje na tematy moralne lub społeczno-polityczne), twórcze (dzieła słowne i artystyczne tworzone przez samych uczniów).
Algorytm pracy nad esejem: Wybór i przemyślenie tematu eseju. Identyfikacja słów kluczowych tematu eseju. Rozumienie terminów i pojęć w formułowaniu tematu. Ustalenie głównej idei eseju. Dobór materiału literackiego. Określenie głównych części semantycznych eseju i ich treści (stworzenie planu). Pisanie tekstu eseju o szkicu. Refleksja nad strukturą i kompozycją eseju. Redakcja, przepisywanie i korekta.
Etapy pracy nad końcowym esejem

Slajd 8

Temat sformułowany jako stwierdzenie Temat sformułowany jako pytanie
Bohaterowie dzieł M.Yu Lermontowa, którzy są ci szczególnie bliscy Jacy są bohaterowie dzieł M.Yu Lermontowa szczególnie ci bliscy?
Praca o wojnie, która Cię ekscytowała Dlaczego praca o wojnie (podaj tytuł) mnie ekscytowała?
Przyroda a wewnętrzny świat człowieka: współbrzmienie i dysonans W jaki sposób przyroda współbrzmi z wewnętrznym światem człowieka, a w jaki sposób się przeciwstawiają?
Rola poradnictwa rodzicielskiego w życiu człowieka Jaką szczególną rolę odgrywa poradnictwo rodzicielskie w życiu człowieka?
„Kocham, a to oznacza, że ​​żyję…” (V. S. Wysocki) Dlaczego życie bez miłości jest niemożliwe? Dlaczego życie jest tym samym co miłość?
Zrozumienie tematu wiąże się z umiejętnością zidentyfikowania problemu przyszłego oświadczenia, czyli podkreślenia głównego pytania, na które odpowiedzią będzie tekst eseju.
Wybór i przemyślenie tematu eseju
NB Jeżeli absolwent nie odpowie na pytanie z tematu, oznacza to, że nie rozumie, o co go pytają, a praca zasługuje na ocenę niedostateczną

Slajd 9

Identyfikacja słów kluczowych tematu eseju
Zidentyfikuj słowa kluczowe w następujących tematach esejów: Jakie problemy psychologiczne poruszane w pracach M. Yu Lermontowa Cię interesują? Dlaczego ludzkość wciąż nie może zrezygnować z wojen? Czy natura może pomóc człowiekowi zrozumieć samego siebie? Jak cenne może być dla dzieci doświadczenie ojców? Czym jest niebezpieczna wolność bez ograniczeń?
Zrozumienie i zrozumienie treści terminów i pojęć
Określ treść semantyczną pojęć i terminów moralnych i psychologicznych występujących w sformułowaniach tematów eseju końcowego: przyjaźń, miłość, szczęście, los, doświadczenie, zbrodnia, wyczyn, dysonans, współbrzmienie, harmonia, pouczenie, wolność, poświęcenie honor, obowiązek, obojętność, wzajemne zrozumienie, hańba, prawo moralne itp.; bohater, postać, motyw, problem, konflikt, tradycja, krajobraz itp.
Filozoficzne i psychologiczne słowniki internetowe: http://psychological.slovaronline.com/D/527-DRUZHBA; http://www.onlinedics.-ru/slovar/fil/d/druzhba.html; http://www.persev.ru/lyubov

Slajd 10

Definicja głównej idei eseju
Sformułuj główną ideę w następujących tematach esejów: Dlaczego bohaterowie M. Yu Lermontowa rzadko znajdują szczęście w przyjaźni i miłości? (Na podstawie jednego lub kilku dzieł M. Yu. Lermontowa.) Dlaczego temat wojny nie opuszcza literatury? Jak natura pomaga zrozumieć świat ludzkich uczuć? Dlaczego tak ważne jest utrzymanie więzi między pokoleniami? Jakie życie można uznać za nie przeżyte na próżno?
Wybór materiału literackiego
Warunki podstawowe: Esej stanie się powierzchowny, jeśli będzie przeładowany materiałem, który jest tylko wspominany, ale nie analizowany. Esej będzie niekompletny, jeśli zbierzesz mało materiału. Esej nie będzie kompletny, jeśli nie zostanie zdefiniowany aspekt dowodu głównej idei. Dzięki kompetentnemu zawężeniu tematu i ujawnieniu jednego z postawionych problemów można sprawić, że eseje będą głębokie, kompletne i integralne.
Podmiot. Ocal ludzkość w wojnie... (Na kartach literatury XIX–XXI wieku) Główna idea. Nieludzkość i okrucieństwo wojny. Aspekty dowodu głównej idei. „Kobieta i wojna”, „dzieci i wojna”, „wybór moralny na wojnie” itp. Wybór pracy do udowodnienia wybranego aspektu tematu…

slajd 11

Ustalenie głównych części semantycznych eseju i ich treści (opracowanie planu)
Wstęp. Zdefiniowanie i sformułowanie 1-2 głównych problemów, które zostaną udowodnione w głównej części eseju. Głównym elementem. Odpowiedź na główne pytanie tematu lub spójny dowód głównej idei eseju z uwzględnieniem problemów postawionych we wstępie: Treść każdego akapitu eseju: teza (myśla wymagająca dowodu), argumenty (dowody), przykłady (z wykorzystaniem materiału literackiego), wnioski pośrednie. Wniosek. Krótka i precyzyjna odpowiedź na pytanie tematu (zwięzłe podsumowanie całego rozumowania; cytat zawierający istotę głównej idei eseju; stawianie nowych problemów i pytań z perspektywy tematu, które jeszcze nie zostać rozwiązany).
Uwaga: W głównej części eseju należy rozwiązać problemy postawione we wstępie. Zakończenie eseju powinno przypominać wstęp do niego i zawierać wnioski dotyczące problemów postawionych we wstępie.

zjeżdżalnia 12

Pisanie eseju w formie szkicu. Myślenie o strukturze i składzie eseju
Absolwent pisząc pracę dyplomową musi: stale sprawdzać temat pracy i nie odbiegać od niego we wszystkich strukturalnych elementach pracy: wstępie, części głównej i zakończeniu; częściej zadawaj sobie pytanie, czy o czym piszę, aby nie odbiegać od tematu i rozpatrywać go z właściwej perspektywy; postępować zgodnie z opracowanym planem pracy lub spisać i uzasadnić streszczenia związane z tematem; określając strukturę i kompozycję eseju, nie zapominaj o proporcjonalności i logicznej kolejności jego części; wyróżnić semantyczne części w tekście, ułożyć je w odpowiedniej kolejności lub zamienić zgodnie z ideą i logiką pracy; sprawdź, jak odnoszą się do siebie wstęp i zakończenie eseju; określić logikę przejść od jednego fragmentu semantycznego do drugiego w głównej części eseju.
NB Absolwent musi mieć czas na całkowite przepisanie końcowego eseju, ponieważ projekt pracy nie jest sprawdzany przez ekspertów.

slajd 13

Redakcja, przepisywanie i korekta
Redagując projekt, należy: zaznaczyć wszystkie niezbędne akapity w eseju, oddzielając dowód każdej tezy; usuń nieuzasadnione powtórzenia tych samych myśli w tekście; zwracać uwagę na poprawność wskazań imion, nazwisk, tytułów, inicjałów, cytatów itp., aby uniknąć błędów merytorycznych; zidentyfikować wszystkie miejsca możliwych błędów mowy i błędów gramatycznych i poprawić je. Przepisując esej czysto, należy pamiętać, że praca musi być napisana czytelnym pismem; zwracaj uwagę na pisownię, w którą absolwent ma wątpliwości i sprawdzaj je lub sprawdzaj w słowniku ortograficznym; określić miejsca ewentualnych błędów interpunkcyjnych, które można wykryć podczas analizy wewnętrznej struktury zdań.
Przy końcowej kontroli pracy warto: uważnie przeczytać esej od początku do końca w akapitach, przestrzegając poprawnych znaków interpunkcyjnych; przeczytaj tekst eseju w zdaniach, zaczynając od ostatniego, a kończąc na pierwszym, aby odwrócić uwagę od treści i skupić się na wyszukiwaniu błędów.

Slajd 14

Kryteria oceny pracy dyplomowej w szkole
1. Związek z tematem. Absolwent odpowiada na pytanie lub zastanawia się nad zaproponowanym problemem lub wypowiada się na podstawie tez związanych z tematem. „Niepowodzenie”: praca nie odpowiada tematowi lub nie ma określonego celu wypowiedzi. 2. Argumentacja. Przyciąganie materiału literackiego. Absolwent wykorzystuje do argumentacji co najmniej jeden tekst literacki. „Porażka”: materiał literacki nie jest zaangażowany lub treść książek jest zniekształcona lub są one tylko wspominane, ale nie stanowią wsparcia dla rozumowania. 3. Kompozycja i logika rozumowania. Absolwent argumentuje swoje przemyślenia, korelując tezy i dowody. „Niepowodzenie”: rażące błędy logiczne przeszkadzają w zrozumieniu znaczenia fraz lub brak jest części tezy i dowodu. 4. Jakość mowy pisanej. Absolwent trafnie wyraża myśli, posługując się różnorodnymi konstrukcjami słownictwa i gramatyki, właściwie posługuje się terminami, unika frazesów mowy. „Niepowodzenie”: słaba jakość mowy i błędy w mowie przeszkadzają w zrozumieniu znaczenia pracy. 5. Umiejętność czytania i pisania. „Niepowodzenie”: błędy gramatyczne, ortograficzne i interpunkcyjne przeszkadzają w czytaniu i zrozumieniu eseju (więcej niż 5 błędów na 100 słów)

zjeżdżalnia 15

mieć pozytywny wynik w trzech kryteriach (wg kryterium 1 i 2 - obowiązkowe); utrzymać objętość (esej co najmniej 250 słów, prezentacja - co najmniej 150 słów); napisz własną pracę.
Zalecenia dotyczące oceny pracy dyplomowej na uczelni (maksymalna liczba punktów za każde kryterium to 2)
K1. Korespondencja z tematem K2. Argumentacja. Atrakcyjność materiału literackiego K3. Kompozycja i logika rozumowania K4. Jakość mowy pisanej K5. Oryginalność kompozycji
K6. Normy mowy K7. Normy pisowni K8. Normy interpunkcyjne K9. Normy gramatyczne K10. Rzeczywista precyzja w materiale tła
Oznaczenie w systemie dziesięciopunktowym 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Wynik podstawowy 0-4 5-6 7-8 9-10 11-12 13-14 15-16 17 18 19 20
Skala konwersji punktów
Warunki uzyskania zaliczenia w szkole
Przybliżone kryteria oceny prac dyplomowych na uniwersytecie

zjeżdżalnia 16

Ćwiczenie szkolne z poprawnego przedstawiania myśli na zadany temat. (Słownik D.N. Uszakowa) Rodzaj pisemnej pracy szkolnej, prezentacja własnych przemyśleń, wiedza na zadany temat. (Słownik S. I. Ozhegova) Niezależna praca szkolna, czyli pisemna prezentacja przez uczniów ich przemyśleń na zadany temat. (Słownik T. F. Efremovej)
CZYM JEST ESEJ?

Slajd 17

Gatunek końcowego eseju
W centrum jego pracy magisterskiej, która wymaga refleksji, argumentacji i rozwinięcia. Celem, do którego zmierza rozumowanie, jest zakończenie, które nie powinno być powtórzeniem tezy. Rozumowanie obejmuje przyrost pierwotnego znaczenia. Konkluzja, choć odnosi się do tezy, nie powinna jej powtarzać.
Rozumowanie esejowe

Slajd 18

Gatunek końcowego eseju
otwartość autora, jego samodzielna pozycja subiektywna mała objętość dowolna kompozycja emocjonalność, wyobrażenie mowy, jej bliskość do potocznego
WŁAŚCIWOŚCI ESEJU:
Esej to dyskusja na wybrany temat, w której nie chodzi o odtworzenie faktu, ale o przekazanie subiektywnych wrażeń, refleksji i skojarzeń.

Slajd 19

Nadsubiektywny charakter eseju
fakty zaczerpnięte ze źródeł literackich (artystycznych, publicystycznych, naukowych); fakty z biografii pisarzy, naukowców, artystów, postaci historycznych; fakty z własnej biografii (chyba że dasz się im ponieść); wyniki porównania faktów, logiczne wnioski.
Jako argumenty można użyć:

Slajd 20

Time Way House Rok miłości literatury w Rosji
Dobór argumentów determinuje temat rozumowania. W tym roku tematy zostaną zaproponowane w pięciu obszarach tematycznych:

slajd 21

Temat jest sformułowany jako pytanie, na przykład: „Co to znaczy żyć przed czasem?” Jeśli ją wybierzesz, będziesz musiał napisać esej uzasadniający - odpowiedź na pytanie. Temat może być dyskusyjny, zawierać prowokację w środku, na przykład: „Czytanie uczyniło Don Kichota rycerzem, a wiara w to, co czytał, doprowadzała go do szaleństwa”. (B. Shaw), a następnie twój wybór to dyskusja na dyskusyjny temat. Temat można sformułować jako wypowiedź ujętą w cytat, na przykład: „Czas zbierać kamienie i czas je rozrzucać” (Księga Koheleta), a potem trzeba zadać mu pytanie, zidentyfikować problem.
Typologia tematów

zjeżdżalnia 22

Co to znaczy urodzić się w niewłaściwym czasie? / Co to znaczy żyć przed czasem? / Co to znaczy „być na równi ze stuleciem”? Jak rozumiesz wersety z Księgi Koheleta: „Czas zbierania kamieni i czas ich rozrzucania”? Czas historyczny - strzała czy trąba powietrzna (kółko)? „Ten, kto idzie do gwiazd, nie odwraca się” (Leonardo da Vinci) „Każdy z nas ma tylko jedno prawdziwe powołanie – znaleźć drogę do siebie” (Hermann Hesse) Moim domem jestem ja. „…Wszystko napędza miłość…” (O.E. Mandelstam) Kochać czy być kochanym? „Powiedz mi, co czytasz, a powiem ci, kim jesteś” (Ch. Blanc) „Są gorsze zbrodnie niż palenie książek. Na przykład - nie czytaj ich ”(R. Bradbury)
Przykładowe tematy w obszarach tematycznych: „Czas”, „Droga”, „Dom”, „Miłość”, „Rok literatury w Rosji”

zjeżdżalnia 23

Algorytm pracy nad esejem
Wybierz jeden z sugerowanych tematów. Sformułuj główną ideę swojego eseju, jest to również pierwsza teza, którą stawiasz we wstępie. Aby to sformułować, trzeba to zobaczyć w temacie, „zahaczyć” o słowo kluczowe lub słowa. Przysłowia, powiedzenia, jednostki frazeologiczne, aforyzmy, hasła słownikowe ze słownika objaśniającego, encyklopedii, Wikipedii mogą być tutaj Twoimi asystentami. Zastanów się, co dokładnie stwierdzisz, udowodnisz lub zaprzeczysz. Zastanów się, czy istnieje antyteza do twojej tezy. Napisz wprowadzenie. Nie powinien być duży – do pięciu zdań. Zastanów się, jakie argumenty przedstawisz, aby udowodnić swoją myśl; sformułuj je dla siebie. Zastanów się, czy w twoich dowodach jest słabe ogniwo; wyobraź sobie, jakie argumenty może wnieść twój wymyślony przeciwnik i co byś mu odpowiedział. Zastanów się, jakie teksty literackie mogą pomóc ci być przekonującym w swoich dowodach. Zapisz wszystko na papierze i sprawdź sam.

zjeżdżalnia 24

W oparciu o znaczenia jednostki frazeologicznej „w odpowiednim czasie” i tytuł tematu, sformułuj główną tezę przyszłego eseju. Podpowiedź: Na przykład tak: urodzić się w złym czasie oznacza urodzić się poza czasem – wcześniej lub później niż powinno. Zwykle mówią to o ludziach genialnych, znacznie wyprzedzających swoje czasy, swoich współczesnych.
Ćwiczenie:
PRZYKŁADY ZADAŃ

Slajd 25

Pomyśl o antytezie, która może być sprzeczna z twoją tezą, zapisz ją. Podpowiedź: Być może pomogą ci pytania: Czy naprawdę można urodzić się w złym czasie? Kto i kiedy decyduje o tym, czy ta czy tamta osoba urodziła się na czas, czy nie?
Ćwiczenie:
PRZYKŁADY ZADAŃ

zjeżdżalnia 26

Zastanów się, jakie argumenty przedstawisz, aby udowodnić swoją myśl; sformułować je. Być może pomogą ci następujące fakty: Wiersze Omara Chajjama za jego życia nie interesowały współczesnych. Geniusz Łomonosowa stał się oczywisty i zrozumiały dopiero sto lat później. Współcześni nie uważali Puszkina za geniusza, byli pewni, że obok niego było wielu równie zdolnych i utalentowanych poetów, a Nikołaj Zagoskin był ogólnie uważany za bardziej utalentowanego, w każdym razie bardziej popularnego.
Ćwiczenie:
PRZYKŁADY ZADAŃ

Slajd 27

Przeczytaj poniższe materiały i sformułuj tezy-argumenty i tezy-kontrargumenty. Współczesny poeta Alexander Kushner jest przekonany, że „czasy nie są wybrane” i nie można „wyskoczyć” z własnego czasu: nie wybiera się czasów, w nich żyje się i umiera. Nie ma na świecie większej wulgarności niż błaganie i obwinianie. Jakby można było zmienić te na te, jak na rynku.
Ćwiczenie:
PRZYKŁADY ZADAŃ

Slajd 28

Pomyśl o zakończeniu i ostatniej części eseju. Przełóż to na papier. Być może pomogą ci pytania wiodące: czy można powiedzieć, że „urodzić się w złym czasie”, „żyć przed czasem”, „być na równi z stuleciem” - to wszystko formy napiętego dialogu człowieka ze swoim czasem, formami jego relacji z nim? Czy można mówić o relacji między człowiekiem a czasem w kategoriach „dobry”/„zły”? Czy istnieje jeden poprawny schemat fabuły „człowiek i czas”? Czemu? Co jest dla człowieka najważniejsze w rozmowie z czasem?
Ćwiczenie:
PRZYKŁADY ZADAŃ

Slajd 29

Przeanalizuj tematy esejów i sformułuj główną ideę każdego eseju: 1. Najlepsze jutro nie powróci wczoraj (przysłowie chińskie). 2. Bez względu na to, jak długa będzie noc, nadejdzie świt.
Ćwiczenie:
PRZYKŁADY ZADAŃ

zjeżdżalnia 30

Przeczytaj oświadczenie. Sformułuj temat eseju, w którym można by użyć tego cytatu: „Proszę pamiętać: nie brakuje czasu. Mamy wystarczająco dużo czasu, aby zrobić wszystko, co naprawdę chcemy zrobić. Jeśli, podobnie jak wiele osób, jesteś „zbyt zajęty”, aby odnieść sukces, pamiętaj, że jest wiele osób, które są znacznie bardziej zajęte od Ciebie, ale potrafią zrobić więcej niż Ty. Nie mają więcej czasu niż ty. Po prostu znacznie lepiej wykorzystują czas!” – mówi Alan Lakein, czołowy światowy ekspert w zarządzaniu czasem.
Ćwiczenie:
PRZYKŁADY ZADAŃ

Slajd 31

Przeczytaj esej. Oceń ją według kryteriów: 1) adekwatności do tematu; 2) przekonywalność i wystarczalność argumentacji; 3) skład; 4) kultura mowy; 5) umiejętność czytania i pisania. Przeczytaj tekst i sformułuj na jego podstawie główną ideę; przygotować wstępną tezę przyszłego eseju. Mogą Ci w tym pomóc pytania podane po tekście.
Zadania:
PRZYKŁADY ZADAŃ

zjeżdżalnia 32

Przeczytaj wstęp do ewentualnego eseju. Zastanów się i zapisz możliwe argumenty, tezy i antytezy: Czy czas historyczny to strzała czy koło, trąba powietrzna? Konieczne jest umieszczenie zamiast „lub” związku „i”: jest to zarówno strzałka, jak i okrąg. Ale to dzisiejsza wiedza pozwala nam decydować w ten sposób, a w starożytności ludzie skłonni byli sądzić, że czas jest cykliczny: wszystko przemija i wszystko wraca do normy. Tę dorosłą mądrość można znaleźć nawet w bajkach dla dzieci. Oto na przykład dobrze znany „Teremok”. O czym jest ta opowieść? W tym jak bezdomne, samotne, bezbronne istoty, dzięki szczęśliwemu wypadkowi, znajdują dom, przyjaciół i rodzinę, a „dzięki” temu samemu wypadkowi tracą wszystko w jednej chwili… Czy nie o to chodzi w „Opowieści” Puszkina Rybaka i Ryby” jest o?
Zadania:
PRZYKŁADY ZADAŃ

Slajd 33

Przeczytaj miniaturę współczesnych pisarzy science fiction Mariny i Sergeya Dyachenko. I odpowiedz na pytania podane po tekście. Pytania: Czy to naprawdę nie jest takie ważne, aby znać przeszłość? Chcesz poznać swoją przyszłość? Czy można, znając dobrze przeszłość, przewidzieć przyszłość? W odpowiedzi na ostatnie pytanie napisz krótki esej.
Ćwiczenie:
PRZYKŁADY ZADAŃ

zjeżdżalnia 34

Ćwiczenie:
Zastanów się, jakich wyrażeń, w tym stabilnych, ze słowem „droga” („droga”) używasz. Jak często ich używasz? W jakich sytuacjach i w jakim celu?
ścieżka słowa, oprócz swojego bezpośredniego znaczenia, jest obdarzona wieloma metaforami, utrwalonymi w zwrotach frazeologicznych: ścieżka życia, ostatnia ścieżka; napotkać przeszkody na swojej drodze - napotkać trudności w osiągnięciu celu; okrężną (lub objazdową) - w niestosowny sposób zejdź (swojej) ścieżki - porzuć zamierzony cel, zadania itp., zmień poprzednie cele; utorować sobie drogę - osiągnąć znaczącą pozycję, w niektórych odnieść sukces pole; stanąć (lub stać się, wejść) na ścieżce tego, co lub czego - zacząć działać lub rozwijać się w jakiś sposób. kierunek.

Zjeżdżalnia 35

Wybierz z proponowanych definicji te, które można przypisać do obu słów - droga i droga, oraz te, które łączy się tylko ze słowem "droga" w jego różnych znaczeniach. Bojowa, duża, wielka, głucha, legalna, krótka, lekka, stroma, okrężna, śliska, własna, złośliwa, sprawdzona, bezpośrednia, śmiertelna, ciernista, praca.
Ćwiczenie:
Połącz cytaty z bohaterami dzieł literackich. Jak możesz scharakteryzować, używając cytatów, bohaterów, ich ścieżkę życia? Bohaterowie: Eugeniusz Oniegin, Paweł Pietrowicz Kirsanow, Anna Siergiejewna Odintsowa, Katerina Kabanowa, Rodion Romanowicz Raskolnikow, Grigorij Aleksandrowicz Pieczorin, Ilja Iljicz Obłomow. .

zjeżdżalnia 36

Kierunek tematyczny „DROGA”
Ćwiczenie:
Motyw i wizerunek off-roadu są nie mniej ważne niż motyw drogi. Przypomnijmy sobie kilka prac, w których ten motyw jest szczególnie wyraźnie obserwowany. Są to historie A. S. Puszkina „Burza śnieżna”, „Córka kapitana”, jego wiersz „Demony”, wiersz N. V. Gogola „Martwe dusze”.
Przeczytaj fragment eseju A. Genisa. „Nie mogli zjechać z pasów przed południem. Bez dziewczyny byłoby to trudne, bo drogi rozchodzą się we wszystkie strony, jak złapane raki, gdy wylewa się je z worka. Gogol zamienił drogi z jeźdźcami. Umiejętność poruszania się przeszła z drugiej na pierwszą. Po ożywieniu dróg Gogol najpierw włożył je do jednej torby, a następnie wyrzucił na pole, pozwolił im się rozproszyć, myląc tory. Niezdarne i niespieszne, niczym raki, nie tyle czołgają się, ile cofają, dążąc do powrotu do pierwotnego stanu. Dlatego bryczka Chichikova nie może w żaden sposób opuścić posiadłości Koroboczki. Przeplatające się i okrążające, alejki, jak w czarnej dziurze czy bajce, zamieniają przestrzeń wokół podróżnika. Droga stała się granicą, nie prowadzi, ale trzyma. Ale właśnie na nim Rosja powinna jeździć ... ”
Sformułuj tezę, jeśli to możliwe, używając słów i wyrażeń: cel, podróżnik, droga, próżna droga życia, oszustwo, przypadek, wirowanie, złudzenie, historia kraju. Porównaj rolę przypadku i przypadkowych spotkań na drodze w wątkach opowiadań Puszkina, wiersza „Demony” i wiersza Gogola. Co oni mają ze sobą wspólnego?

Slajd 37

Kierunek tematyczny „DROGA”
Wiersz innego rosyjskiego klasyka XIX wieku, „Kto dobrze żyje w Rosji” N. A. Niekrasowa, naciągnięty jest na motyw drogi, gdzie wokół głównego zadania wędrowców zorganizowanych jest wiele oddzielnych epizodów.
Zadanie: Pamiętaj, czy chłopi znaleźli kogoś, kto żyje „zabawnie, swobodnie w Rosji”. Przeczytaj fragment rozdziału „Uczta dla całego świata” Sformułuj dwa modele ścieżki życia według Niekrasowa. Zastanów się, co łączy te dwa modele. Czy uważasz, że możliwy jest model trzeciej ścieżki życia, odmienny od pierwszej i drugiej? Podpowiedź: Pomyśl o wyrażeniu „na swój sposób”.
Ćwiczenie:

Slajd 38

Kierunek tematyczny „DROGA”
Pracuj z materiałami na temat „Ten, który idzie do gwiazd, nie odwraca się” (Leonardo da Vinci). Na ich podstawie spróbuj sformułować tezę i napisać wstęp
Fernando Magellan, portugalski nawigator i odkrywca, przeszedł do historii jako człowiek, który zorganizował pierwszą podróż dookoła świata. Jednocześnie nie był pewien szczęśliwego zakończenia podróży, bo myśl o kulistym kształcie Ziemi była tylko przypuszczeniem. Podróż zakończyła się sukcesem: udowodniono, że Ziemia jest okrągła, ale sam ideologiczny inspirator nie doczekał powrotu do ojczyzny - zmarł po drodze. Ale zanim umarł, wiedział, że jego cel został osiągnięty.
Ćwiczenie:

Slajd 39

Kierunek tematyczny „DROGA”
Przeczytaj biografie znanych osób. Jaka idea łączy wszystkie przykłady? Czy może służyć jako teza eseju?
Zygmunt Freud został wygwizdany na scenie, kiedy po raz pierwszy zaprezentował swoje teorie grupie naukowców w Europie. Kontynuował pracę i otrzymał Nagrodę Goethego za pracę w dziedzinie psychologii. Albert Einstein nie mówił do czwartego roku życia, nie potrafił czytać prostych słów do siódmego roku życia, a później został wyrzucony ze szkoły. Następnie jego teoria względności zrewolucjonizowała fizykę. Henry Ford nie odniósł sukcesu jako rolnik, zawiódł jako praktykant lub mechanik i czterokrotnie zbankrutował. Mimo to doprowadził do perfekcji produkcję masową. Stan Smith nie został zatrudniony jako zbieracz piłek z powodu swojej niezdarności. Smith wygrał Puchar Davisa 8 razy i jest uważany za jednego z najlepszych tenisistów deblowych wszechczasów. Vincent van Gogh sprzedał w całym swoim życiu tylko jeden obraz - siostrze przyjaciela za około 50 dolarów. Namalował ponad 800 arcydzieł, z których siedem ma łączną wartość 1 miliarda dolarów.
Ćwiczenie:

Zjeżdżalnia 40

Kontynuuj frazy. Jeśli ciągle spoglądasz w przeszłość, możesz przejść obok ... Śmiało i nie pozwól, aby przeszłość cię odciągnęła, ponieważ ... Przeczytaj początek eseju na temat „Każdy z nas ma tylko jedno prawdziwe powołanie - znaleźć drogę do siebie” (Hermann Hesse). Spróbuj to kontynuować. Brzmi to trochę kategorycznie i pretensjonalnie, ale być może prawdziwie. Gdzie i po co jedziemy, zawsze idziemy do siebie. Przecież nawet chęć zmiany miejsca, zamiłowanie do podróży spowodowane jest nie tylko i nie zawsze ciekawością podróżnika, ekscytacją tropiciela, żądzą wędrówki wędrowca i pobożnością pielgrzyma. To wszystko oczywiście jest, ale za całym tym niepokojem w jednym miejscu, zewnętrznym niepokojem, kryje się niepokój wewnętrzny - szukanie siebie, testowanie swoich możliwości, rzucanie wszystkiego w siebie i mierzenie własnej głębi. ...
Zadania:
PRZYKŁADY ZADAŃ

Slajd 41

Slajd 42

Kierunek tematyczny „Dom”
Przeczytaj tekst. W oparciu o różne znaczenia, które można umieścić w słowie „dom”, sformułuj cztery tezy do eseju.
Dom jest mieszkaniem, schronieniem, obszarem pokoju i woli, niezależności, nienaruszalności. Dom - ognisko domowe, rodzina, kobieta, miłość, prokreacja, stałość i rytm uporządkowanego życia, "powolne trudy". Dom - tradycja, ciągłość, ojczyzna, naród, ludzie, historia. Dom to „rodzime prochy”, podstawa człowieczeństwa, „gwarancja jego wielkości”, sensu i niesamotności istnienia. Koncepcja jest majestatyczna i spokojna, symbol jednej, holistycznej wielkiej istoty.
Ćwiczenie:

zjeżdżalnia 43

Ćwiczenie:
Jeszcze raz przeczytaj wersy: „Jeży się antenami i drutami, kruszy kredą i płacze pęknięciami. Garaże i budynki gospodarcze, śmietniki i budy dla psów kulą się do niego. Spróbuj wyobrazić sobie jego charakter z zewnętrznego portretu Domu; opowiedz o nim, o wewnętrznym świecie Domu, jego mieszkańcach, ich sposobie życia i relacjach ze światem zewnętrznym.
Kierunek tematyczny „Dom”

Slajd 44

Kierunek tematyczny „Dom”
Napisz krótki esej na temat „Mój dom to ja”.
Jeśli zwróciłeś uwagę na poprzednie zadanie, to prawdopodobnie zrozumiałeś, że z domem mogą wiązać się różne doświadczenia, skojarzenia itp., nie tylko pozytywne. Z jednej strony dom to własna, bezpieczna przestrzeń, chroniona przez dobre siły. Z drugiej strony dom może być obcy, niegościnny; może to być miejsce odosobnienia (więzienie), miejsce ciężkiej choroby (szpital, przytułek dla obłąkanych). Innymi słowy – miejsce „chwilowej śmierci”. Taki dom nazywa się antydomem.
Ćwiczenie:

Zjeżdżalnia 45

Przeczytaj tekst. Na tej podstawie podaj swoją definicję miłości.
„Miłość jest wielkodusznie cierpliwa, miłosierna, miłość nie zazdrości, miłość nie wywyższa się, nie chełpi się sobą, nie zachowuje się niegrzecznie, nie szuka siebie, nie jest zirytowana, nie myśli zła, nie raduje się z nieprawości , ale raduje się w prawdzie; obejmuje wszystko, we wszystko wierzy, we wszystkim ma nadzieję, wszystko znosi. Miłość nigdy nie zawodzi…” (Biblia, 1 List do Koryntian 13,4–8)
Ćwiczenie:

Slajd 46

Ćwiczenie:
W powieści Gonczarowa Obłomowa odmienny jest stosunek do miłości Olgi i Pszenicyny, Obłomowa i Stolza. Przeczytaj fragmenty powieści i zastanów się, czy te dwa rozumienia miłości można przeciwstawić jako prawdziwe i fałszywe? A może każda z postaci ma swoją własną prawdę? Czyje zrozumienie miłości jest ci bliższe?
Kierunek tematyczny „Miłość”

Slajd 47

Ćwiczenie:
W powieści Gonczarowa Obłomowa odmienny jest stosunek do miłości Olgi i Pszenicyny, Obłomowa i Stolza. Przeczytaj fragmenty powieści i zastanów się, czy te dwa rozumienia miłości można przeciwstawić jako prawdziwe i fałszywe? A może każda z postaci ma swoją własną prawdę? Czyje zrozumienie miłości jest ci bliższe? Oblomov myślał, że miłość „jak duszne popołudnie zawiśnie nad tymi, którzy ją kochają i nic nie poruszy się ani nie zginie w jej atmosferze”, marzy o tym, by móc czuć „tylko to ciepło miłości i nie doświadczać jej niepokojów”, jest obciążony tym, że ta miłość okazała się „trudną szkołą życia” „i nie ma w miłości odpoczynku, a idzie gdzieś do przodu, do przodu”. Mimo to Oblomovowi udało się zbliżyć do swojego ideału „martwej miłości” - w domu Pszenicyny było tak, jakby świat Oblomovki odżył. Stolz wierzy, że „miłość mocą Archimedesa porusza światem” i kierując się tym przekonaniem buduje rodzinę z Olgą Iljinską: „Minęły lata, ale nie znudziło im się życie. Zapadła cisza i impulsy opadły; krzywizny życia stały się jasne, znosili cierpliwie i radośnie, ale życie wciąż na nich się nie skończyło.
Kierunek tematyczny „Miłość”

Slajd 48

Pomyśl o funkcjach książek w Stanach Zjednoczonych. Czy te dzieła można nazwać literaturą w pełnym tego słowa znaczeniu? Czy czytałeś prace podobne do tych, które powstały w Stanach Zjednoczonych? Powieść Prompt: E. I. Zamiatina „My”, napisana w 1920 roku, została po raz pierwszy opublikowana w Rosji dopiero w 1988 roku. Jednak w spóźnieniu, z jakim dotarła do nas powieść, jest być może jakaś sprawiedliwość literackiego losu dzieła. W latach 80. powieść brzmiała jak przepowiednia, potwierdzona czasem, prawdziwym doświadczeniem historycznym państw totalitarnych XX wieku…
Bohater powieści dystopijnej „My” E. I. Zamiatina porównuje literaturę przeszłości i to, co powstaje w Stanach Zjednoczonych: „Pomyślałem: jak to możliwe, że starożytni nie przykuli wzroku całej absurdalności ich literatura i poezja. Ogromna, wspaniała moc artystycznego słowa została zmarnowana na próżno. To po prostu śmieszne: wszyscy pisali - co mu się podoba. Teraz poezja nie jest już bezwstydnym słowikowym gwizdkiem: poezja jest służbą publiczną, poezja jest użyteczna. Nasze słynne „Matematyczne nony”: bez nich – jak moglibyśmy w szkole tak szczerze i czule zakochać się w czterech zasadach arytmetyki?
Ćwiczenie:

Slajd 49

Obszar tematyczny „Rok literatury w Rosji”
Jak rozumiesz stwierdzenie z książki R. Bradbury'ego „451 stopni Fahrenheita”: „Książka to naładowana broń w domu sąsiada. Spal ją. Rozładuj broń. Musimy okiełznać ludzki umysł. Skąd wiesz, kto jutro będzie kolejnym celem dla oczytanej osoby? Dlaczego w społeczeństwie przyszłości palą się książki? Czy książki są naprawdę niebezpieczne?
Podpowiedź: Według Beatty'ego, szefa straży pożarnej, której zadaniem nie jest gaszenie pożarów, ale poszukiwanie i palenie książek oraz pomieszczeń, w których są one przechowywane, czasem wraz z ich właścicielami zagrażają szczęściu wszystkich członków społeczeństwo. Mogą sprawić, że ludzie będą myśleć samodzielnie. Beatty tłumaczy swojemu podwładnemu Guyowi Montagowi (który wątpił w słuszność jego działań: „Czy były czasy, kiedy strażacy nie palili domów, ale przeciwnie gasili pożary?”), że książki przyczyniają się do powstawania sprzecznych myśli i teorie u różnych ludzi. I stopniowo zaczynają myśleć, że jeden z nich jest mądrzejszy od innych, a co za tym idzie wrogość, nierówności i inne rzeczy, które podważają fundamenty społeczeństwa i państwa oraz „… kto wie, kto może stać się celem dobrze- czytaj osobę.
Ćwiczenie:

Zjeżdżalnia 50

Znaczki to słowa, które są używane w najbardziej ogólnych i niejasnych znaczeniach: pytanie, zadanie, podniesienie, zapewnienie itp. Zwykle słowom uniwersalnym towarzyszą wiązania szablonowe: praca – codzienność, poziom – wysoki, wsparcie – gorąco, literatura – super. Znaczki mają charakter zarówno dziennikarski, jak i literacki: ekscytujący obraz, gniewny protest.
Typowe błędy w mowie

Slajd 51

Utarte frazesy to stereotypy mowy, gotowe zwroty, które łatwo i łatwo „wyskakują” z naszej świadomości, gdy chcemy powiedzieć coś „mądrego” i „poprawnego”. Poniżej znajdują się cytaty z esejów szkolnych. Łatwo rozpoznać w nich frazesy i frazesy: „Książki są twoimi przyjaciółmi. Zawsze Ci pomogą, doradzą i podpowiedzą. Nie zapomnij o książkach! Chroń i szanuj książki. Zawsze ci pomogą. Książki są zawsze Twoim źródłem i zawsze Ci pomogą.”
Typowe błędy w mowie

Slajd 52

„… ale każdy jest zobowiązany do rozwoju duchowego i rozwijania się w tym kierunku. Literatura bardzo w tym pomaga, bo czyni nas ludźmi, wychowuje w nas zasady, uczy moralności, uczy życzliwości, co robić jest dobre, a co złe. Czy zauważyłeś, co robią znaczki? Wydaje się, że to poprawne myśli, ale wyrażone w ten sposób, ubrane w znoszony strój, stają się fałszywe i śmieszne.
Typowe błędy w mowie

Slajd 53

„Literatura rosyjska jest pełna wspaniałych dzieł wielkich pisarzy i poetów, w których dziełach ukryta jest cała szeroka paleta uczuć rosyjskiej duszy. Żywym przykładem głębokiego współczucia dla innych jest Luke ze sztuki M. Gorkiego „At the Bottom”, której znaczenie jest aktualne w naszych czasach.
Typowe błędy w mowie

Slajd 54

Przygotowanie do komponowania Zeszytów do rozwoju języka pisanego Klasy 5-9

Slajd 55

Zeszyty Practicum mają na celu rozwój mowy i systematyczne przygotowanie do pisania eseju o języku i literaturze rosyjskiej, a także innych rodzajów prac pisemnych. Skuteczne ćwiczenia o różnym stopniu złożoności pomogą Ci nauczyć się: rozumieć czytany tekst, łączyć słowa w zdania, zdania - wpisywać eseje do tekstu - opisy, narracje, rozumowanie, radzić sobie z typowymi błędami logicznymi, mowy i stylistycznymi edytować to, co jest napisane pisać prace projektowe i badawcze ze wszystkich przedmiotów cyklu humanitarnego: historii, nauk społecznych, światowej kultury artystycznej, geografii, biologii. Dzięki systematycznej pracy z zeszytami ćwiczeń, uczniowie podejdą do egzaminów końcowych z niezbędnymi umiejętnościami i zdolnościami i z powodzeniem napiszą esej. Wskazówki dla nauczycieli zostaną zamieszczone na stronie wydawnictwa „Oświecenie

Slajd 56

Popraw tekst: uspójnij go, wyeliminuj powtórzenia i monotonię konstrukcji składniowych. Dodaj niezbędne słowa, w tym cząstki, spójniki, zaimki.
8 klasa
François Viet urodził się we Francji w 1540 roku. Z zawodu był prawnikiem. Był osobą wszechstronnie wykształconą. Znał dobrze starożytne języki i astronomię. Matematyka była jego prawdziwym powołaniem. Fascynował go problem matematyczny. Mógł nad tym pracować czasami przez trzy dni bez jedzenia i snu.
Odpowiedź
Francois Viet urodził się we Francji w 1540 roku. Z zawodu prawnik, był osobą wszechstronnie wykształconą, znał dobrze starożytne języki i astronomię. Ale jego prawdziwym powołaniem była matematyka. Zafascynowany matematycznym problemem, mógł pracować nad nim czasami przez trzy dni bez jedzenia i snu.

Slajd 57

Wydawałoby się, że łatwo odróżnić życie od martwego. Na przykład gołąb porusza się, oddycha, dzioba ziarno, wykluwa się pisklęta, które wyrastają na dorosłe ptaki... To znaczy, że gołąb żyje. Drzewo oczywiście się nie porusza, ale rośnie, zakwitają na nim liście, dojrzewają owoce, z nasion wyłaniają się młode drzewa. Drzewo też żyje. Ale kamień nie porusza się, nie rośnie, nie oddycha i nie wydaje potomstwa. Niewątpliwie kamień jest nieożywiony. Ale czy te znaki są wiarygodne? W końcu woda płynie w rzekach, poruszają się nawet góry i kontynenty, choć bardzo powoli Ziemia obraca się wokół Słońca. A rzeczy nieożywione mogą rosnąć, jak na przykład kryształ soli kuchennej zanurzony w roztworze soli fizjologicznej.
8 klasa
W razie potrzeby dodaj do tekstu odpowiednie słowa wprowadzające, a także spójniki i partykuły.
Łatwo odróżnić żywe od nieożywionych. Gołąb porusza się, oddycha, dzioba ziarno, hoduje pisklęta, które wyrastają na dorosłe ptaki... Gołąb żyje. Drzewo nie porusza się, rośnie, kwitną na nim liście, dojrzewają owoce, z nasion wyłaniają się młode drzewa. Drzewo żyje. Kamień nie porusza się, nie rośnie, nie oddycha, nie wydaje potomstwa. Kamień nie żyje. Czy te znaki są wiarygodne? Woda płynie w rzekach, górach i kontynentach porusza się, choć bardzo powoli, Ziemia krąży wokół Słońca. To, co nieożywione, może rosnąć jak kryształ soli kuchennej zanurzony w soli fizjologicznej.
Odpowiedź

Slajd 58

Sekcja „Spieramy się i udowadniamy”
5 klasa
a) Najciekawszą lekcją dla mnie jest geografia. Bardzo lubię patrzeć na mapę, słuchać opowieści o wiecznym lodzie i pustyniach, ustalać współrzędne miast. b) Najciekawszą lekcją dla mnie jest geografia. Ale zawsze jest na pierwszym miejscu w harmonogramie, a ja często spóźniam się rano do szkoły, więc rzadko do niej chodzę. c) Najciekawszą lekcją dla mnie jest geografia. I lubię też historię, szczególnie jeśli chodzi o starożytną Grecję. Dawno temu przeczytałem książkę, która na nowo opowiada starożytne greckie mity.
Przeczytaj parę zdań. Zapisz w zeszycie litery stwierdzeń, w których znajduje się sformułowanie myśli (teza) i dowód (argument).

Slajd 59

Przeczytaj tekst; zrozumieć jego strukturę.
8 klasa
Człowiek w czasach pierwotnych czuł się częścią natury. Potwierdzają to mity wielu narodów, które mówią, że człowiek pochodzi z różnych części natury: jego ciało jest z ziemi, jego krew z wody, jego kości z kamieni, jego oddech jest z wiatru, a jego oczy są od słońca. Zwierzęta i ptaki, ciała niebieskie, kamienie, drzewa, źródła - wszystko to uważano za ożywione i podobne do człowieka.
Zapisz brakujący fragment uzasadnienia i wskaż, gdzie należy go wstawić.

Zjeżdżalnia 60

Przeczytaj dwa fragmenty - wypowiedzi pisarzy XX wieku o bohaterach „Córki kapitana” A. S. Puszkina.
a) W Córce kapitana jedyną postacią jest Pugaczow. Całość ożywa na dźwięk dzwonka. Wszyscy patrzymy wszystkimi oczami i słuchamy wszystkimi uszami: cóż, coś się stanie? I bez względu na wszystko: jest Pugaczow - jesteśmy. Ciekawe, że wszystko, absolutnie wszystkie postacie „córki kapitana” – każda w swoim kierunku – są przeciwfigurami Pugaczowa: dobry rabusi Pugaczow to niski nikczemnik Szwabrin; Pugaczow, który zbuntował się przeciwko carycy, jest komendantem, umierającym za tę królową; dziki wilk Pugaczow - oddany pies Savelich; ognisty Pugaczow i biały rybi niemiecki generał - aż do fizycznego kontrastu Pugaczowa, który nas fizycznie oczarowuje, i jego straszliwej motłochu (rozdarte nozdrza Khlopusziego). Wreszcie Pugaczow i Jekaterina. A jeszcze ciekawsze jest to, że kontrfigura Pugaczowa zakrywa, tłumi, przysłania wszystko. Zamienia wszystkich w figurantów. (M. I. Cwietajewa. „Puszkin i Pugaczow”)
b) Niedawno, czytając notatki Mariny Cwietajewej „Mój Puszkin”, przypomniałem sobie nasze lektury „Córki kapitana” i byłem zaskoczony odmiennością wrażeń. Zbuntowana dusza przyszłego poety została uderzona w tej książce przez Pugaczowa, wydawał się jej tajemniczy, ponętny, piękny. Ale, jak teraz pamiętam, to właśnie Savelich uderzył i zachwycił mnie najbardziej w tej książce. Jestem pewien, że nie tylko ja, ale cała klasa. "Jak? - niektórzy koneserzy literatury mogą się zdziwić. - Podobał ci się chłop pańszczyźniany i niewolnik Savelich? Tak, to Savelyich podobał mi się najbardziej, to jego pojawienie się wyczekiwałam z największą radością. Co więcej, śmiem śmiało twierdzić, że sam autor, Aleksander Siergiejewicz, lubił go bardziej niż wszystkich innych bohaterów. Faktem jest, że niewola Savelicha jest tylko zewnętrzną powłoką jego istoty. Czytając Córkę kapitana czuliśmy to cały czas, dlatego też jego niewolnicza pozycja, że ​​tak powiem, w żaden sposób nam nie przeszkadzała. Co było w nim pięknego, co sprawiło, że pokochaliśmy go pomimo znienawidzonej niewoli i służalczości? (ciąg dalszy na następnym slajdzie)
8 klasa

Slajd 61

Było oddanie. Najwspanialsze uczucie, którego piękno Puszkin śpiewał tyle razy w poezji. Nienasycony najwyraźniej był tak głodny tego uczucia, zwłaszcza w jego macierzyńskiej manifestacji, że poświęciwszy tak wiele wierszy swojej niani Arinie Rodionovnej, postanowił stworzyć kolejny obraz matczynego oddania w prozie, już pod postacią Savelicha. Savelich to uczucie, które Puszkin tak cenił w ludziach przez całe życie. I przeciwnie, zdrada, oszustwo, zdrada zawsze powodowały, że albo uciekał w przerażeniu, albo wił się z intensywnym obrzydzeniem. Chyba najstraszliwszą egzekucją dla poety byłaby związanie mu rąk i nóg, zmuszenie go, bezsilnego do interwencji, do oglądania obrazu zdrady. Na obraz Savelicha Puszkin dał sobie ucztę, na którą nie zawsze mógł sobie pozwolić w życiu. Tutaj oddanie pojawia się we wszystkich postaciach. Lojalność to gotowość oddania życia za życie barczuka. Oddanie to gotowość do dbania o wszystko, jak własne życie, a nawet silniejsze. Oddanie, które czyni cuda odwagi wobec nieśmiałej osoby. I wreszcie oddanie, sięgające w zaślepieniu do tego stopnia, że ​​Savelyich rozpoczyna rozmowę z Pugaczowem o nieszczęsnym zipunie, gdy jego ulubieniec balansuje na szubienicy. Ale nawet to nie wystarcza Puszkinowi. Komendant twierdzy Biełogorsk jest oddany caryce, tak jak Sawielicz swojemu barczukowi. Żona komendanta, równie zrzędliwa jak Sawelicz, sama jest oddana mężowi do ostatniej godziny, tak jak Sawelicz oddany jest swemu panu. To samo można powiedzieć o Maszy i młodym Grinevie. Jednym słowem, oto triumf oddania. (F. A. Iskander. „Stary dom pod cyprysem”)
Pamiętaj, co myślałeś o Pugaczowie i Sawieliczu przed przeczytaniem proponowanych fragmentów. Napisz, czy twoje osobiste postrzeganie bohaterów Puszkina zmieniło się teraz i dlaczego.

Slajd 62

DZIĘKUJĘ ZA UWAGĘ!
Krasovskaya Svetlana Igorevna, doktor filologii, profesor, szef redakcji języka i literatury rosyjskiej, wydawnictwo Prosveshchenie