Prezentacja na temat zabytków historii i kultury. Prezentacja zabytków historii i kultury rodzimego miasta na zajęcia (grupa przygotowawcza) na dany temat. Pytania kierujące projektem

Mając to na uwadze, opracowano zadania poszukiwawcze dla zajęć w ramach projektu oraz opracowano program.

Notatka wyjaśniająca

Projekt realizowany jest w drugiej połowie roku i obejmuje szkolenia w ramach zajęć pozalekcyjnych „Jestem naukowcem”. Praca nad projektem zakłada wspólne działania uczniów, rodziców i nauczycieli.

Cele:Wychowanie obywatela Rosji, patrioty małej ojczyzny, który zna i kocha swoje miasto , poprzez badanie zabytków.

Edukacyjny:
Rozwijanie:
Edukacyjny:

Zadania:

1. Przyczynić się do kształtowania zainteresowania historią Ojczyzny, swojego miasta, poszerzając wyobrażenia o historii małej Ojczyzny;

2. Wychowywać szacunek dla dziedzictwa historycznego i kulturowego Ojczyzny;

3. Rozwijanie umiejętności samodzielnej aktywności poznawczej uczniów, ich zdolności twórczych;

4. Stwórz warunki do wyrażania siebie, samorealizacji każdego członka zespołu klasowego;

5. Promuj budowanie zespołu dla wspólnych działań twórczych.

6. Rozwój umiejętności komunikacyjnych i mowy.

7. Zapoznaj się z wydarzeniami historycznymi związanymi z pojawieniem się zabytków miasta Szarypowo.

8. Naucz się podsumowywać i przetwarzać informacje za pomocą technologii informacyjno-komunikacyjnych;

9. Wzbogacenie relacji rodzic-dziecko o doświadczenie wspólnych działań poprzez kształtowanie wyobrażeń o rodzinnym mieście.

Przewidywany wynik.

2. Zwiększenie kompetencji rodzicielskich w przedstawionym problemie. Udział rodzin uczniów w procesie edukacyjnym.

3.Zdjęcia, rysunki, wydanie albumu (prezentacja) "Zabytki mojego miasta"

Aktualizacja projektu.

Materiały badawcze mogą być wykorzystane na lekcjach literatury, historii, historii lokalnej, a także na zajęciach pozalekcyjnych. Materiał pomoże sprawić, że zajęcia będą jasne, niezapomniane. Emocjonalny nastrój takich lekcji jest bardzo wysoki. Studium pomników otwiera ogromne możliwości kształcenia orientacji moralnych i wartości uczniów, kształtowania ich obywatelstwa i kształtowania wysokich przekonań patriotycznych.

Założenie projektu.

Projekt ten koncentruje się na wdrożeniu Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego IEO, a mianowicie ma na celu kształtowanie wspólnej kultury uczniów, ich duchowy i moralny, społeczny, osobisty i intelektualny rozwój, tworzenie podstaw dla niezależnego realizacja działań edukacyjnych zapewniających sukces społeczny, rozwój zdolności twórczych, samorozwój. (Kultura, rozwój, podstawa, realizacja, sukces).

Uczestnicy, partnerzy projektu:

nauczyciele, uczniowie, rodzice uczniów;

pracownicy miejscowego muzeum historycznego

Planowanie treści projektu edukacyjnego i etapów jego realizacji.

Pytania kierujące projektem

Podstawowe pytanie

Czy należy konserwować zabytki?

Czym są zabytki?

Metody badawcze.

wyszukiwanie i przetwarzanie informacji;
wycieczka i badanie materiałów historycznych;
analiza badanych materiałów;
generalizacja otrzymanych danych;
synteza jako samodzielna część opracowania.

Cel badania: Jakie znasz zabytki miasta Szarypowo?

Przeprowadź wycieczkę po mieście, dowiedz się, jakie zabytki znajdują się w Szarypowie, na pamiątkę tego, co są zainstalowane? Zbieraj materiały fotograficzne i informacje o zabytkach miasta, współpracując z Muzeum Krajoznawczym miasta.

Cele dydaktyczne projektu:

Kształtowanie kompetencji w zakresie samodzielnej aktywności poznawczej, umiejętności samodzielnej pracy z dużą ilością informacji,

Zrozumienie przez studenta informacji historycznych o mieście, zabytków miasta.

Naucz się wyrażać swoje myśli ustnie i pisemnie.

Zadania metodyczne:

Znajdź informacje historyczne o mieście, zabytkach. Stwórz album (prezentację) o zabytkach miasta.

Dobór tematów do indywidualnych studiów studentów: zabytki miasta, tablice pamiątkowe.

Proponowanie hipotez do rozwiązywania problemów:

Przeprowadziliśmy ankietę i zobaczyliśmy, że chłopaki niewiele wiedzą o swoim mieście, jego zabytkach, zabytkach.

Prowadzenie działalności.

Kreatywność, wyszukiwanie, badania.

Oczekiwane rezultaty:

Dla uczniów:

Rozwój inicjatywy, aktywności, samodzielności u dzieci;

Samorealizacja.

Dla nauczycieli:

Rosnący profesjonalizm;

Dla rodziców:

Projekt koncentruje się na badaniu zagadnień związanych z poszerzaniem wiedzy o ich rodzinnym mieście Szarypowo. W szczególności młodsi uczniowie poszukują informacji z różnych źródeł (dokumenty lokalnego muzeum historycznego, książki) o niezapomnianych zabytkach miasta. W wyniku poszukiwań uczniowie prezentują przygotowane przez siebie materiały w formie wiadomości na kartce A4 do dalszego zszycia we wspólny album.

Zasady realizacji projektu:

W procesie pracy należy kierować się następującymi zasadami:

1) Zasada rozwoju- odzwierciedla wyraźny nacisk na rozwój osobisty.

2) Zasada różnicowania i indywidualizacji- polega na stworzeniu warunków do pełnej manifestacji zdolności każdego dziecka i jego rodziny.

3) Zasada komunikacji dialogowej- odzwierciedla otwartość, szczerość, wzajemne zrozumienie wszystkich tematów projektu twórczego.

4) Zasada dostępności- przewiduje organizację pracy z uwzględnieniem cech wieku, gotowości, a także indywidualnych cech relacji rodzinnych.

Zajęcia poznawcze, wycieczki, spotkania;

Działalność produkcyjna;

Plan projektu.

Projekt realizowany był w 6 etapach.

Ietap - przygotowawcze, obejmuje: diagnozowanie dzieci w celu określenia poziomu ukształtowania wiedzy i wyobrażeń o historii i kulturze ich rodzinnego miasta. Analiza uzyskanych wyników w celu określenia aktualności i trafności wiedzy i pomysłów na temat rodzimego miasta.

Etap II - Zanurzenie w projekcie

Dotarcie do tematu, określenie celu i odgadnięcie wyniku, poznanie zagadnień projektu. Przygotowanie przez nauczyciela prezentacji dla rodziców. Prezentacja prezentacji początkowej nauczyciela dla uczniów w celu określenia zainteresowań i poziomu wiedzy na proponowany temat. Tworzenie grup interesu, podział ról w grupach badawczych oraz określenie formy prezentacji wyników. Podział na grupy Wstępne wspólne planowanie postępów w projekcie.

IIIetap - Podstawowy(realizacja projektu) obejmuje:

Proponowanie hipotez do rozwiązania problemu. Zorganizuj i przeprowadź wycieczkę po mieście, odwiedź Muzeum Krajoznawcze. Zbieranie informacji w Internecie, gromadzenie i dyskusja w grupie, wstępna samoocena pracy grupy. Samodzielna lub grupowa praca nad realizacją opracowania (zróżnicowana: silni studenci – prezentacje, słabi – uzupełnienia). Refleksja, sprawdzanie aktywności członków grupy przez prowadzącego, uzupełnianie postępów w projekcie.

Rejestracja wyników działalności projektowej. Samodzielna praca grup. Przygotowanie przez studentów prezentacji na temat sprawozdania z wykonanej pracy w formie wiadomości na kartce A4 do dalszego zszycia we wspólny album. Ponadto chłopaki uzupełnili swoje wiadomości zdjęciami i ilustracjami.

IV etap. finał(Prezentacja wyników pracy)

Ochrona ich prac (lekcja - wykonanie). Ocena rezultatów projektu przez uczniów, rodziców i nauczycieli. Wypełnienie arkusza ewaluacyjnego według kryteriów wybranych przez dzieci. Zszycie wszystkie materiały w jeden album „Zabytki naszego miasta”. Na koniec nauczyciel może zaproponować quiz. Na przykład: nauczyciel pokazuje uczniom przedmioty na ekranie i prosi o odpowiedzi na pytania.

V etap.- Podsumowując, nagradzanie dzieci.

VI etap. Odbicie.

Wyświetl zawartość dokumentu
„Zabytki mojego miasta”

« Zabytki mojego miasta »

Podsumowanie projektu.

Jednym z pilnych zadań stojących przed nauczycielem jest przygotowanie odpowiedzialnego obywatela, który potrafi samodzielnie myśleć, oceniać, co się dzieje, budować swoje życie zgodnie nie tylko z własnymi zainteresowaniami, ale także z uwzględnieniem interesów i wymagań ludzi dookoła niego. Rozwiązanie tego problemu jest ściśle związane z kształtowaniem się cech moralnych jednostki. Sprzyja temu duchowy i moralny rozwój oraz edukacja młodszych uczniów. Jednym z tych zadań jest wychowanie obywatelskie, patriotyzm.To z miłości do małej Ojczyzny wychowuje się miłość do Rosji jako całości.

Temat projektu „Zabytki mojego miasta” jest aktualny i interesujący. Studium zabytków ukazuje studentom związki ich rodzinnego miasta z Ojczyzną, kształtuje poznawcze zainteresowanie historią miasta.

Praca projektowa opiera się na poszukiwaniu, zainteresowaniu przeszłością.

projekt ten jest uniwersalny, można go zrealizować w warunkach większości placówek szkolnych. Projekt nie wymaga znacznych kosztów materiałowych, rodzice aktywnie uczestniczą w jego realizacji. Informacje o mieście są przystępne i interesujące nie tylko dla dzieci, ale także dla dorosłych.
Projekt uwzględnia specyfikę wieku szkoły podstawowej (klasy 1-2), dlatego praca nad wybranym przez dzieci modułem opiera się na uproszczonym schemacie, ponieważ realizować następujące cele:
- zainteresować dziecko, oczarować historią jego rodzinnego miasta,
- Przyczyniać się do zacieśniania więzi rodzinnych, komunikacji między starszym i młodszym pokoleniem.

Przed rozpoczęciem projektu staraliśmy się dowiedzieć, co uczniowie wiedzą o historii miasta, w którym mieszkają. W tym celu przeprowadzono ankietę. Pokazywał, co następuje:
znać historię miasta - ___14_%
poznać zabytki Szarypowa, historię ich powstania - __23__%
chciałby poszerzyć i pogłębić swoją wiedzę na temat historii swojego miasta - __87___%

Cele: Edukacja obywatela Rosji, patrioty małej ojczyzny, który zna i kocha swoje miasto, poprzez badania zabytków.
Edukacyjny: kształtowanie w uczniach podstawowej wiedzy o działaniach projektowych. Zaktualizuj wiedzę o programie Windows (cel, możliwości). Zapoznać się z historią naszego miasta, poprzez badanie zabytków (pomników). Dowiedz się, ile zabytków znajduje się w mieście.
Rozwijanie: przyczyniają się do rozwoju mowy ustnej i pisemnej, zdolności twórczych uczniów, zainteresowania poznawczego przedmiotami, umiejętności pracy z programem Windows, a także rozwijają umiejętność prezentacji gotowego produktu.
Edukacyjny: Kształtowanie podstaw moralnych i wychowanie patriotycznego światopoglądu, szacunku do własnego miasta i jego mieszkańców poprzez badanie zabytków miasta Szarypowo. Kultywować tolerancję, umiejętność pracy w grupie, szacunek dla historycznej przeszłości swojego miasta i zabytków kultury.

Zadania:
Aby promować kształtowanie zainteresowania historią Ojczyzny, swojego miasta, ekspansję idei dotyczących historii małej Ojczyzny;
Kultywowanie ostrożnego podejścia do dziedzictwa historycznego i kulturowego Ojczyzny;
Rozwijanie umiejętności samodzielnej aktywności poznawczej uczniów, ich zdolności twórczych;
Stwórz warunki do wyrażania siebie, samorealizacji każdego członka zespołu klasowego;
Promowanie budowania zespołu dla wspólnej działalności twórczej.
Rozwój umiejętności komunikacyjnych i mowy.
Zapoznaj się z wydarzeniami historycznymi związanymi z pojawieniem się zabytków miasta Szarypowo.
Nauczanie uogólniać i przetwarzać informacje za pomocą technologii informacyjno-komunikacyjnych;
Wzbogacenie relacji rodzic-dziecko o doświadczenie wspólnych działań poprzez kształtowanie wyobrażeń o rodzinnym mieście.

Przewidywany wynik.
Wzbogacona i usystematyzowana wiedza dzieci o historii miasta, walorach kulturowych.
Zwiększenie kompetencji rodzicielskich w przedstawionym problemie. Udział rodzin uczniów w procesie edukacyjnym.
Zdjęcia, rysunki, wydanie albumu (prezentacja) „Zabytki mojego miasta”

Komputery osobiste;
Projektor multimedialny;
Aparat cyfrowy;
Standardowy program Windows
Album (format A4)
Drukarka, skaner
system projekcyjny.
Internet
Materiały z Muzeum Krajoznawczego

Czy przeszłość odzwierciedla teraźniejszość?

Czy miasto i ludzie potrzebują pomników?
Jak zabytki miasta Szarypowo związane są z historią Rosji?
Dekoracja pomnika czy atrakcja?
Jaka jest nić łącząca pokolenia?
Czy należy konserwować zabytki?
Jak ludzie mogą zachować to, co zostało stworzone wcześniej?

Czym są zabytki?
Jakie znasz zabytki w naszym mieście?
Na cześć jakich wydarzeń zostały zainstalowane?
Ile zabytków znajduje się w naszym mieście?

Postęp badań

Aby dowiedzieć się, jak wyglądało to miasto w przeszłości:

Odwiedziliśmy muzeum miejskie
Poszedłem na wycieczki

Wywiad z mieszkańcami miasta w różnym wieku
Podsumowanie i zakończenie

Oczekiwane rezultaty:
Dla uczniów:
- odpowiedzialne podejście do zadań istotnych społecznie;
- rozwijanie inicjatywy u dzieci,

aktywność, niezależność;

- samorealizacja.
Dla nauczyciela:
- wzrost profesjonalizmu;
- wprowadzenie nowych metod w pracy z dziećmi i rodzicami;
- rozwój osobisty i zawodowy;
Dla rodziców.
- podniesienie poziomu świadomości osobistej; wzmacnianie relacji między dziećmi a rodzicami, samorealizacja.

- Zajęcia poznawcze, wycieczki, spotkania;
- Działalność produkcyjna;
- powstanie albumu "Zabytki mojego miasta", wystawa fotografii, rysunków.

Działania uczestników projektu na różnych etapach

p/n

Gradacja

Zadania

Przygotowawczy

Zajęcia dla uczniów i rodziców

określenie poziomu kształtowania wiedzy i wyobrażeń o historii i kulturze rodzimego miasta.

Aktywność nauczyciela

Przeprowadzanie diagnostyki dzieci (ankiety rodziców)

Przeprowadzanie ankiet, analiza ankiet

Zanurz się w projekcie(Organizacyjne i informacyjne)

Dotarcie do tematu, określenie celu i odgadnięcie wyniku, poznanie zagadnień projektu.

Tworzenie grup interesu, podział ról w grupach badawczych oraz określenie formy prezentacji wyników.

Podział na grupy

Prezentacja prezentacji początkowej nauczyciela dla uczniów, rodziców w celu określenia zainteresowań i poziomu wiedzy na proponowany temat.

Podstawowy

(wdrożenie projektu)

Wykonanie prac ujawniających idee projektu.

Rejestracja wyników działalności projektowej.

Zbieranie informacji: zwiedzanie muzeum. Badanie rozmów z dorosłymi, Internetu, zajęć wycieczkowych. wykonanie prac; dekoracje,

Samodzielna praca grup

Konkurs fotograficzny ,

Prowadzenie zajęć tematycznych, rozmowy indywidualne: o mieście. Organizacja wycieczek po mieście, do muzeum krajoznawstwa.

Finał.

(Prezentacja wyników pracy).

Wzbogacona i usystematyzowana wiedza dzieci o historii miasta, walorach kulturowych.

Prezentacja i obrona ich pracy. Zszycie wszystkie materiały w jeden album „Zabytki naszego miasta”.

Nauczyciel obserwuje i doradza.

Zreasumowanie

Końcowa dyskusja projektu z gośćmi, rodzicami.

Dziękuję za pracę nad projektem

Odbicie.

Ujawnić poziom ostatecznej diagnozy dzieci i

ankieta rodziców.

Omówienie perspektyw rozwoju projektu (stworzenie albumu, prezentacje do dalszego wykorzystania.

Identyfikacja liderów

Zabytki kultury Rosji uznane za dziedzictwo planetarne decyzją UNESCO

Organizacja Narodów Zjednoczonych do spraw Oświaty i Kultury Organizacja Narodów Zjednoczonych do spraw Oświaty, Nauki i Kultury (UNESCO) została założona 16 listopada 1945 r. z siedzibą w Paryżu we Francji. Konstytucja UNESCO została uchwalona na Konferencji Londyńskiej w listopadzie 1945 r. i weszła w życie 4 listopada 1946 r. Obecnie członkami Organizacji jest 188 państw. Głównym celem UNESCO jest przyczynianie się do umacniania pokoju i bezpieczeństwa poprzez wzmacnianie współpracy narodów w dziedzinie edukacji, nauki i kultury w interesie zapewnienia powszechnego szacunku, sprawiedliwości, prawa i praw człowieka, a także fundamentalnych wolności ogłoszone w Karcie Narodów Zjednoczonych dla wszystkich narodów bez różnicy rasy, płci, języka czy religii. UNESCO pełni pięć głównych funkcji: - Badania przyszłościowe: jakie formy edukacji, nauki, kultury i komunikacji są potrzebne w świecie jutra? - Promocja, transfer i wymiana wiedzy: oparta głównie na badaniach, szkoleniach i nauczaniu. - Działania normatywne: przygotowywanie i przyjmowanie aktów międzynarodowych oraz wiążących zaleceń. - Świadczenie usług eksperckich: na rzecz państw członkowskich w celu określenia ich polityki rozwoju i opracowania projektów w formie

12 listopada 1999 r. w Paryżu odbyła się uroczysta inauguracja nowego dyrektora generalnego Organizacji Narodów Zjednoczonych do spraw Oświaty, Nauki i Kultury. Na podstawie wyników tajnego głosowania 166 delegatów uczestniczących państw członkowskich wybitny japoński dyplomata KOICHIRO MATSUURAMATSUURA otrzymał 146 głosów. 15 października 2005 został ponownie wybrany na czteroletnią kadencję. Pan Koichiro Matsuura jest autorem sześciu książek o japońskiej dyplomacji, o rozwoju stosunków między Japonią a Francją, o historii i perspektywach spotkań G7, o dyplomacji współpracy gospodarczej oraz o historii stosunków między Japonią a Stanami Zjednoczonymi . Mówi po japońsku, angielsku, francusku i hiszpańsku.

Moskiewski Kreml i Plac Czerwony Rok wpisany na Listę Światowego Dziedzictwa: 1990 Miejsce to jest nierozerwalnie związane z najważniejszymi wydarzeniami historycznymi i politycznymi w życiu Rosji od XIII wieku. Kreml moskiewski, powstały w okresie od XIV wieku. według XVII wieku wybitnych Rosjan Cerkiew Wasyla Błogosławionego, prawdziwe arcydzieło rosyjskiej architektury prawosławnej, wznosi się na Placu Czerwonym, który znajduje się w pobliżu murów Kremla. i architektów zagranicznych, był wielkim księciem, a następnie rezydencją królewską, a także ośrodkiem religijnym.

Historyczne centrum Sankt Petersburga i związanych z nim zespołów zabytków Rok wpisany na Listę Światowego Dziedzictwa: 1990 „Północna Wenecja”, z licznymi kanałami i ponad 400 mostami, jest wynikiem największego projektu urbanistycznego rozpoczętego w 1703 r. za Piotra Świetny. Miasto okazało się ściśle związane z Rewolucją Październikową 1917 r. i latami. nosił imię Leningrad. Jego dziedzictwo architektoniczne łączy tak różnorodne style, jak barok i klasycyzm, co widać na przykładzie Admiralicji, Pałacu Zimowego, Pałacu Marmurowego i Ermitażu.

Cmentarz w Kiży Wpisany na Listę Światowego Dziedzictwa UNESCO: 1990 Cmentarz w Kiży znajduje się na jednej z wielu wysp jeziora Onega w Karelii. Można tu zobaczyć dwa drewniane kościoły z XVIII wieku, a także ośmioboczną dzwonnicę, zbudowaną z drewna w 1862 roku. Te niezwykłe budowle, będące szczytem ciesielstwa, stanowią przykład dawnej parafii kościelnej i są harmonijnie połączone z otaczający naturalny krajobraz.

Zabytki Nowogrodu Wielkiego i okolic Rok wpisany na Listę Światowego Dziedzictwa: 1992 Nowogród, korzystnie położony na starożytnym szlaku handlowym między Azją Środkową a Europą Północną, był w IX wieku. pierwsza stolica Rosji, centrum duchowości prawosławnej i architektury rosyjskiej. Jego średniowieczne zabytki, kościoły i klasztory, a także freski Teofana Greka (nauczyciela Andrieja Rublowa), pochodzące z XIV wieku, wyraźnie ilustrują wybitny poziom kreatywności architektonicznej i artystycznej.

Historyczno-kulturowy kompleks Wysp Sołowieckich Rok wpisania na Listę Światowego Dziedzictwa: 1992 Archipelag Sołowiecki, położony w zachodniej części Morza Białego, składa się z 6 wysp o łącznej powierzchni ponad 300 metrów kwadratowych. km. Osiedlili się w V wieku. pne, ale pierwsze dowody obecności człowieka w tym miejscu pochodzą z III-II tysiąclecia p.n.e. Wyspy, począwszy od XV wieku, stały się miejscem powstania i aktywnego rozwoju największego klasztoru na północy Rosji. Istnieje również kilka kościołów z XVI-XIX wieku.

Białe kamienne pomniki Roku Włodzimierza i Suzdala wpisane na Listę Światowego Dziedzictwa: 1992 Te dwa starożytne ośrodki kultury Centralnej Rosji zajmują ważne miejsce w historii kształtowania się architektury kraju. Istnieje wiele majestatycznych budynków religijnych i publicznych z XII-XIII wieku, wśród których wyróżniają się sobory Wniebowzięcia i Dmitriewskiego (Władimir).

Jest to żywy przykład aktywnego prawosławnego klasztoru o cechach twierdzy, co jest dość zgodne z duchem czasu jego powstania - XV-XVIII wieku. W głównej świątyni Ławry - katedrze Wniebowzięcia NMP, stworzonej na obraz i podobieństwo katedry o tej samej nazwie na Kremlu moskiewskim - znajduje się grób Borysa Godunowa. Wśród skarbów Ławry znajduje się słynna ikona „Trójca” autorstwa Andrieja Rublowa. Zespół architektoniczny Ławry Trójcy Sergiusz w mieście Sergiew Posad Rok wpisania na Listę Światowego Dziedzictwa: 1993

Cerkiew Wniebowstąpienia Pańskiego w Kołomienskoje (Moskwa) Rok wpisany na Listę Światowego Dziedzictwa: 1994 Kościół został zbudowany w 1532 roku w majątku królewskim Kołomienskoje pod Moskwą dla upamiętnienia narodzin następcy tronu, przyszłego cara Iwana IV Groźnego. Kościół Wniebowstąpienia, który jest jednym z najwcześniejszych przykładów tradycyjnego dla architektury drewnianej budowy namiotu w kamieniu, wywarł wielki wpływ na dalszy rozwój rosyjskiej architektury sakralnej.

Pojawiając się na terenach zamieszkałych od czasów starożytnych, kazański Kreml wywodzi swoją historię z okresu muzułmańskiego w historii Złotej Ordy i Chanatu Kazańskiego. Został zdobyty w 1552 roku przez Iwana Groźnego i stał się twierdzą prawosławia w rejonie Wołgi. Kreml, który w dużej mierze zachował układ starożytnej twierdzy tatarskiej i stał się ważnym ośrodkiem pielgrzymkowym, obejmuje wybitne historyczne budowle z XVI-XIX wieku, zbudowane na ruinach wcześniejszych budowli z X-XVI wieku. Historyczno-architektoniczny kompleks Kremla Kazańskiego Rok wpisania na Listę Światowego Dziedzictwa: 2000

Klasztor Ferapontow znajduje się w regionie Wołogdy, na północy europejskiej części Rosji. Jest to wyjątkowo dobrze zachowany prawosławny zespół klasztorny z XV-XVII wieku, tj. okres, który miał wielkie znaczenie dla powstania scentralizowanego państwa rosyjskiego i rozwoju jego kultury. Architektura klasztoru jest oryginalna i kompletna. We wnętrzu cerkwi Narodzenia NMP zachowały się wspaniałe freski naścienne autorstwa Dionizego, największego rosyjskiego artysty końca XV wieku. Zespół Klasztoru Ferapontowa Rok wpisu na Listę Światowego Dziedzictwa: 2000

Rok wpisania na Listę Światowego Dziedzictwa: 2003 Cytadela, Stare Miasto i fortyfikacje Derbent Starożytne fortyfikacje, zbudowane z kamienia, obejmują dwa mury twierdzy, które biegną równolegle do siebie od brzegu morza po góry. Między tymi dwoma murami powstało miasto Derbent, które do dziś zachowało swój średniowieczny charakter. Do XIX wieku nadal był ważnym strategicznie miejscem. Starożytny Derbent znajdował się na północnych granicach Persji Sasanijskiej, która w tym czasie rozciągała się na wschód i zachód od Morza Kaspijskiego.

Rok wpisany na Listę Światowego Dziedzictwa: 2003 Klasztor był ściśle związany z życiem politycznym, kulturalnym i religijnym Rosji, a także z Kremlem moskiewskim. Tutaj tonurowano i chowano przedstawicieli rodziny królewskiej, bojarzy szlacheckich i rodzin szlacheckich. Zespół klasztoru Nowodziewiczy jest jednym z arcydzieł architektury rosyjskiej (styl „moskiewski barok”), a jego wnętrza, zawierające cenne kolekcje obrazów i dzieł sztuki dekoracyjnej i użytkowej, wyróżnia bogata dekoracja wnętrz. Klasztor Nowodziewiczy (Moskwa) Klasztor Nowodziewiczy, położony w południowo-zachodniej części Moskwy, powstał w XVI-XVII wieku i był jednym z ogniw łańcucha zespołów klasztornych zjednoczonych w systemie obronnym miasta.

Historyczne centrum Jarosławia Rok wpisany na Listę Światowego Dziedzictwa: 2005 Historyczne miasto Jarosław, położone około 250 km na północny wschód od Moskwy, u zbiegu rzeki Kotorosl z Wołgą, zostało założone w XI wieku. a następnie rozwinął się w duże centrum handlowe. Znany jest z licznych cerkwi z XVII wieku oraz jako wybitny przykład realizacji reformy urbanistycznej, przeprowadzonej dekretem Katarzyny Wielkiej z 1763 roku w całej Rosji. Choć miasto zachowało szereg godnych uwagi historycznych budowli, zostało później odbudowane w stylu klasycystycznym na podstawie promienistego planu zagospodarowania przestrzennego. Zachowała się także przynależność do XVI wieku. budynki klasztoru Spasskiego - jednego z najstarszych w regionie Górnej Wołgi, który powstał pod koniec XII wieku. na miejscu pogańskiej świątyni, ale z czasem odbudowywana.

Rok wpisany na Listę Światowego Dziedzictwa: 2005 Łuk geodezyjny Struve Łuk Struve to łańcuch punktów triangulacyjnych, który rozciąga się na długości 2820 km w dziesięciu krajach europejskich, od Hammerfest w Norwegii po Morze Czarne. Te punkty odniesienia obserwacji zostały określone w okresie lat. astronom Friedrich Georg Wilhelm Struve (znany również jako Wasilij Jakowlewicz Struve), który w ten sposób dokonał pierwszego wiarygodnego pomiaru dużego odcinka południkowego łuku Ziemi. Umożliwiło to dokładne określenie wielkości i kształtu naszej planety, co było ważnym krokiem w rozwoju nauk o Ziemi i mapowania topograficznego. Był to wyjątkowy przykład współpracy na polu naukowym pomiędzy naukowcami z różnych krajów oraz pomiędzy panującymi monarchami. Początkowo „łuk” składał się z 258 geodezyjnych „trójkątów” (wielokątów) z 265 głównymi punktami triangulacji. Na Liście Światowego Dziedzictwa UNESCO znajdują się 34 takie miejsca (najlepsze zachowane do tej pory), które są oznaczone na ziemi w różny sposób, jak np. wgłębienia wykute w skałach, żelazne krzyże, kopce czy specjalnie zainstalowane obeliski.

Rok wpisania na Listę Światowego Dziedzictwa: 1996, 2001 Wulkany Kamczatki Aktywne wulkany w połączeniu z lodowcami tworzą wyjątkowo malowniczy i stale ewoluujący krajobraz. Obszar wyróżnia się znaczną różnorodnością biologiczną, z największym skupiskiem ryb łososiowatych, a także dużymi skupiskami wydr morskich, niedźwiedzi brunatnych i orłów bielików. To jeden z najciekawszych regionów wulkanicznych na świecie, w którym koncentruje się duża liczba aktywnych wulkanów, a także wiele innych zjawisk przyrodniczych związanych z aktywnością wulkaniczną. Miejsce dziedzictwa składa się z sześciu oddzielnych części, które razem odzwierciedlają wszystkie główne cechy Kamczatki jako regionu aktywnego wulkanizmu.

„Zabytki kultury – nasze dziedzictwo czasu”

Ukończone przez: studentka II roku SGSPU, Samara;

wydział: edukacja podstawowa;

kierunek: FNO+OVD;

Sharikova Elena Igorevna

Plan badania pytań

Zrozum, co stanowi zabytek kultury.

Ustal, gdzie i komu / jaki pierwszy pomnik został zbudowany.

Zastanów się, jak dbać o zabytki i je chronić.

Ujawnianie historycznej wartości zabytków kultury i stosunku do nich ludzi w Rosji i innych krajach.

Sprawdź wiarygodność znalezionych informacji: obalić lub udowodnić hipotezę.

Hipoteza

Wszyscy ludzie traktują zabytki kultury z troską i szacunkiem.

Jak myślisz, czym jest zabytek kultury?

to tylko rzeźba żołnierza i innych dzielnych ludzi.

Ten budynek jest przeznaczony do rejestrowania wydarzeń, ludzi,

obiekty, postacie literackie i filmowe.

to tylko cenny budynek starożytności, minionych wieków.

Aby przejść do następnego slajdu, naciśnij SPACJĘ

Warto wiedzieć!

Zabytek kultury to budynek przeznaczony do rejestrowania wydarzeń, ludzi, przedmiotów, postaci literackich i filmowych.

Są zabytki:

Muzycy

Pomniki chwały wojskowej

Pisarze

zabytki sakralne

Bohaterowie literaccy

niezwykłe przedmioty

To interesujące!

Pierwszym zabytkiem architektonicznym jest

„Wielki Mur Chiński”, którego budowę rozpoczęto

w III wieku pne, w celu ochrony państwa chińskiego przed wrogami.

Działania specjalistów w dziedzinie ochrony zabytków

Sztuka i kultura

1. Praca Instytutu Kultury

i dziedzictwo naturalne.

2.Identyfikacja aktów wandalizmu

i ochrona zabytków kultury.

Sposoby pielęgnacji i konserwacji zabytków kultury

Działania realizowane przez uczniów w celu ochrony

zabytki sztuki i kultury

1. Udział w subbotnikach.

2. Organizacja szkoły

marsze w obronie

zabytki kultury.

To interesujące!

Ludzie różnych narodowości

oceniać zabytki inaczej.

Jak dokładnie?

Wszystko, co najmniej zapada w pamięć, wznosi się pomnik...

RL Stevenson

Psom stawiałem pomniki, żeby miały na czym unieść nogi.

SE Lets

Wystarczy gdzieś postawić jakiś pomnik lub po prostu płot - diabeł wie gdzie i narobią przeróżnych śmieci.

N. V. Gogol

Kultury i postawy wobec nich

Ukraina - Kazachstan...

Nie wszyscy ludzie potrafią zrozumieć i dojść do wniosku, że: „Lud, który nie zna swojej przeszłości, nie ma przyszłości”.

Wartość historyczna zabytków

kultury i postawy wobec nich

Stosunek do zabytków kultury na Ukrainie

„Niedopuszczalne… niemożliwe”

Wartość historyczna zabytków

kultury i postawy wobec nich

Wartość historyczna zabytków

kultury i postawy wobec nich

Związki z zabytkami kultury w mieście Palmyra

„Niedopuszczalne… niemożliwe”

Wartość historyczna zabytków

kultury i postawy wobec nich

Wartość historyczna zabytków

kultury i postawy wobec nich

Stosunek do zabytków w Rosji

"Szacunek... cenny"

Wartość historyczna zabytków

kultury i postawy wobec nich

Stosunek do zabytków w Chinach

"Szacunek... cenny"

Warto wiedzieć!

Wcześniej wysunięta hipoteza została obalona!

W rzeczywistości wiele osób nie docenia dziedzictwa kulturowego swojego kraju, niszczy je, okazując tym samym swój lekceważący stosunek do zabytków kultury.

Drogie dzieci, dużo się dowiedziałyście o zabytkach kultury. Chcesz sprawdzić swoją wiedzę u niezawodnej asystentki Cioci Sowy?

„Jak osoba na tym zdjęciu ma się do zabytku kultury?”

1 opcja

Opcja 2

z szacunkiem

Lekceważący

Świetnie, zgadza się!

Naciśnij spację, aby kontynuować quiz

„Gdzie powstał pierwszy zabytek kultury i jak się nazywa?”

„Wielki Mur Chiński” w Chinach.

Pomnik Minina i Pożarskiego w Moskwie

Zdumiewający! Jak dotąd bez błędów. Naciśnij spację, aby kontynuować quiz

„Czy na tych fotografiach dana osoba traktuje z szacunkiem zabytek kultury?”

1 opcja

Opcja 2

Wspaniale! Materiał został dobrze przyjęty!

Naciśnij spację, aby uzyskać niespodziankę!

Udało Ci się pomyślnie ukończyć quiz.

Jak widzisz, spodobał Ci się temat. Więc zdobądź niespodziankę

katalog zasobów internetowych szczegółowo opowiadający o zabytkach kultury,

sposoby ich renowacji, jakie zabytki istnieją na terenie Rosji i wiele więcej.

Zdobądź prezent

https://goo.gl/eNNrdL

Katalog zasobów internetowych

Konkurs na prezentację interaktywną

"Interaktywna mozaika" - 2017

Nominacja „Inna prezentacja interaktywna”

„Zabytki kultury – nasze dziedzictwo czasu”

Ukończone przez: studentka II roku SGSPU, Samara;

Wydział: Szkolnictwo Podstawowe;

kierunek: FNO+OVD;

Sharikova Elena Igorevna

Źródła

literatura

1. Strona internetowa „Wikipedia”, artykuł „Wielki Mur Chiński” – https://goo.gl/y8mdPv

2. Witryna Liberii - https://goo.gl/JBxLJb

3. Strona "Citaty.su" - https://goo.gl/eFZyRn

Źródła

Obrazy

1. Witryna z logo "Pedsovet.su" - https://goo.gl/pqnEpH

2. Zdjęcie 1 "Człowiek z lupą" - https://goo.gl/B8hB1A

3. Zdjęcie "Babcia z pomnikiem" - https://goo.gl/kFCtob

4. Zdjęcie „Pomnik A.S. Puszkina" - https://goo.gl/rAE8oN

5. Zdjęcie "Pomnik bohaterów kreskówki" Prostokvashino "-

https://goo.gl/F6X9Ry

6. Zdjęcie „Pomnik muzyka E. Presleya” - https://goo.gl/3v61w7

Źródła

Obrazy

7. Zdjęcie „Pomnik M. Yu. Lermontowa” - https://goo.gl/L2gWsv

8. Zdjęcie "Pomnik Chwały Wojskowej" - https://goo.gl/9CRWmK

9. Zdjęcie „Pomnik religijny” - https://goo.gl/JhNRjm

10 Zdjęcie „Pomnik bohaterów kreskówki „Krokodyl Gena i Cheburashka” -

https://goo.gl/CbshGj

11. Zdjęcie „Pomnik jabłka” - https://goo.gl/HKTnzr

12. Zdjęcie 1 „Wielki Mur Chiński” – https://goo.gl/EY2c4j

Źródła

Obrazy

13. Zdjęcie 2 „Wielki Mur Chiński” – https://goo.gl/4GctSQ

14. Zdjęcie 3 „Wielki Mur Chiński” – https://goo.gl/Fn34fy

15. Zdjęcie "Pałac Potala" - https://goo.gl/xwSogW

16. Zdjęcie 2 "Człowiek z lupą" - https://goo.gl/8fgsA7

17. Zdjęcie „Człowiek z czerwonym guzikiem” - https://goo.gl/XnQNTy

18. Zdjęcie „Człowiek z zielonym guzikiem” - https://goo.gl/RqDphH

Źródła

Obrazy

19. Zdjęcie 1 „Bez szacunku do zabytku kultury”

- https://goo.gl/6QqtGY

20. Zdjęcie 2 „Bez szacunku wobec zabytku kultury”

- https://goo.gl/CXdJ1c

21. Zdjęcie 3 „Brak szacunku wobec zabytku kultury”

- https://goo.gl/PeqyVH

22. Zdjęcie 4 „Brak szacunku wobec zabytków kultury”

- https://goo.gl/hn7Pwb

23. Zdjęcie 1 „Zniszczenie zabytków w Syrii” – https://goo.gl/rtDVUA

24. Zdjęcie 2 „Zniszczenie zabytków w Syrii” – https://goo.gl/jjkGtS

Źródła

Obrazy

25. Zdjęcie 1 „Poszanowanie zabytków kultury”

- https://goo.gl/SJCAu9

26. Zdjęcie 2 „Szacunek wobec zabytków kultury”

- https://goo.gl/AGWeks

27. Zdjęcie "Człowiek - zaprzeczenie" - https://goo.gl/bGTc9D

28. Zdjęcie „Zegar” - https://goo.gl/gyjTNH

Opis prezentacji na poszczególnych slajdach:

1 slajd

Opis slajdu:

Zabytki kultury Rosji uznane za światowe dziedzictwo www.unesco.org decyzją UNESCO

2 slajdy

Opis slajdu:

3 slajdy

Opis slajdu:

12 listopada 1999 r. w Paryżu odbyła się uroczysta inauguracja nowego dyrektora generalnego Organizacji Narodów Zjednoczonych do spraw Oświaty, Nauki i Kultury. Na podstawie wyników tajnego głosowania 166 delegatów uczestniczących państw członkowskich wybitny japoński dyplomata KOICHIRO MATSUURA otrzymał 146 głosów. 15 października 2005 został ponownie wybrany na czteroletnią kadencję. Pan Koichiro Matsuura jest autorem sześciu książek o japońskiej dyplomacji, o rozwoju stosunków między Japonią a Francją, o historii i perspektywach spotkań G7, o dyplomacji współpracy gospodarczej oraz o historii stosunków między Japonią a Stanami Zjednoczonymi . Mówi po japońsku, angielsku, francusku i hiszpańsku.

4 slajdy

Opis slajdu:

5 slajdów

Opis slajdu:

Historyczne centrum Sankt Petersburga i związanych z nim zespołów zabytków Rok wpisany na Listę Światowego Dziedzictwa: 1990 „Północna Wenecja”, z licznymi kanałami i ponad 400 mostami, jest wynikiem największego projektu urbanistycznego rozpoczętego w 1703 r. za Piotra Świetny. Miasto okazało się ściśle związane z Rewolucją Październikową 1917 i 1924-1991. nosił imię Leningrad. Jego dziedzictwo architektoniczne łączy tak różnorodne style, jak barok i klasycyzm, co widać na przykładzie Admiralicji, Pałacu Zimowego, Pałacu Marmurowego i Ermitażu.

6 slajdów

Opis slajdu:

7 slajdów

Opis slajdu:

8 slajdów

Opis slajdu:

9 slajdów

Opis slajdu:

10 slajdów

Opis slajdu:

11 slajdów

Opis slajdu:

12 slajdów

Opis slajdu:

13 slajdów

Opis slajdu:

14 slajdów

Opis slajdu:

15 slajdów

Opis slajdu:

Rok wpisany na Listę Światowego Dziedzictwa: 2003 Klasztor był ściśle związany z życiem politycznym, kulturalnym i religijnym Rosji, a także z Kremlem moskiewskim. Tutaj tonurowano i chowano przedstawicieli rodziny królewskiej, bojarzy szlacheckich i rodzin szlacheckich. Zespół klasztoru Nowodziewiczy jest jednym z arcydzieł architektury rosyjskiej (styl „barok moskiewski”), a jego wnętrza, zawierające cenne zbiory obrazów i dzieł sztuki oraz rzemiosła, wyróżnia bogata dekoracja wnętrz. Klasztor Nowodziewiczy (Moskwa) Klasztor Nowodziewiczy, położony w południowo-zachodniej części Moskwy, powstał w XVI-XVII w. i był jednym z ogniw w łańcuchu zespołów klasztornych zjednoczonych w systemie obronnym miasto.

16 slajdów

Opis slajdu:

Historyczne centrum Jarosławia Rok wpisany na Listę Światowego Dziedzictwa: 2005 Historyczne miasto Jarosław, położone około 250 km na północny wschód od Moskwy, u zbiegu rzeki Kotorosl z Wołgą, zostało założone w XI wieku. a następnie rozwinął się w duże centrum handlowe. Znany jest z licznych cerkwi z XVII wieku oraz jako wybitny przykład realizacji reformy urbanistycznej, przeprowadzonej dekretem Katarzyny Wielkiej z 1763 roku w całej Rosji. Mimo, że miasto zachowało szereg godnych uwagi zabytków, zostało później odbudowane w stylu klasycystycznym na podstawie promienistego planu zagospodarowania przestrzennego. Zachowała się także przynależność do XVI wieku. budynki klasztoru Spasskiego - jednego z najstarszych w regionie Górnej Wołgi, który powstał pod koniec XII wieku. na miejscu pogańskiej świątyni, ale z czasem odbudowywana.

17 slajdów

Opis slajdu:

Rok wpisany na Listę Światowego Dziedzictwa: 2005 Łuk geodezyjny Struve Łuk Struve to łańcuch punktów triangulacyjnych, który rozciąga się na długości 2820 km w dziesięciu krajach europejskich, od Hammerfest w Norwegii po Morze Czarne. Te referencyjne punkty obserwacyjne założono w latach 1816-1855. astronom Friedrich Georg Wilhelm Struve (znany również jako Wasilij Jakowlewicz Struve), który w ten sposób dokonał pierwszego wiarygodnego pomiaru dużego odcinka południkowego łuku Ziemi. Umożliwiło to dokładne określenie wielkości i kształtu naszej planety, co było ważnym krokiem w rozwoju nauk o Ziemi i mapowania topograficznego. Był to wyjątkowy przykład współpracy na polu naukowym pomiędzy naukowcami z różnych krajów oraz pomiędzy panującymi monarchami. Początkowo „łuk” składał się z 258 geodezyjnych „trójkątów” (wielokątów) z 265 głównymi punktami triangulacji. Na Liście Światowego Dziedzictwa UNESCO znajdują się 34 takie miejsca (najlepsze zachowane do tej pory), które są oznaczone na ziemi w różny sposób, jak np. wgłębienia wykute w skałach, żelazne krzyże, kopce czy specjalnie zainstalowane obeliski.

18 slajdów

Opis slajdu:

slajd 1

slajd 2

slajd 3

Immanuel Kant został pochowany w 1804 roku po północnej stronie katedry. W 1881 r. grób został uszlachetniony: pojawiła się niewielka kaplica grobowa, której ściany ozdobiono kopią obrazu Rafaela „Szkoła w Atenach”. W 1924 r. kaplicę zastąpiono otwartą kolumnadą projektu F. Larsa. Po II wojnie światowej odrestaurowano grób słynnego filozofa.

slajd 4

zjeżdżalnia 5

Zbudowany w 1657 roku. Sto lat później na rozkaz króla pruskiego Fryderyka II zniszczono drewniane bramy, a na tym miejscu wzniesiono masywny ceglany budynek z dwoma obszernymi przejazdami. W 1843 r. podczas prac konserwatorskich bramy ozdobiono spiczastymi ozdobnymi naczółkami, krzyżowymi kwiatami z piaskowca. Ściany zdobiły rzeźbiarskie portrety feldmarszałka Boyena (ministra wojny) i generała porucznika von Aster (jednego z autorów drugiej fortyfikacji szańca), obecnie odrestaurowany i objęty ochroną państwa. Z 6 zachowanych w mieście bram jedynie Brama Brandenburska pełni funkcję komunikacyjną.

zjeżdżalnia 6

Slajd 7

Nazwany na cześć wybitnych władców świeckich Prus. Na fasadzie wieży znajdują się trzy kamienne posągi i herb, które symbolizują powstanie i historię państwa pruskiego. Rzeźba króla Czech Ottokara II Przemysła jest hołdem złożonym założycielowi Królewca. Centralne miejsce w kompozycji rzeźbiarskiej zajmuje pomnik Fryderyka I, pierwszego króla Prus. Jego nazwisko wiąże się również z tym, że pod kierunkiem Fryderyka I na początku XVIII wieku powstała słynna bursztynowa sala. Książę Albrecht I słynie z tego, że stworzył podwaliny nowego życia duchowego w Prusach, tworząc świeckie państwo luterańskie. Obecnie rozpoczęto odbudowę bramy, w przyszłości planowane jest tu otwarcie muzeum, które opowiada o przeszłym życiu miasta.

Slajd 8

Slajd 9

Znajduje się na skrzyżowaniu Moskovsky Prospekt i Litovsky Val. Zbudowany w 1848 roku na miejscu starych, drewnianych. W swojej architekturze są zbliżone do tych z Friedrichsburga – tak samo ciężkie, masywne i trwałe. Baszty wydrążone posiadają wąskie ostrołukowe okna nakryte od góry ozdobnymi zwieńczeniami. Pomiędzy nimi znajdują się zęby ochronne. Nieco wyższe, wysokie płaskorzeźby generała von Yorka i generała von Bulow, którzy w czasie wojny z Napoleonem gromadzili milicję ludową i uczestniczyli w kampaniach wyzwoleńczych 1813-1815.

zjeżdżalnia 10

slajd 11

W 1657 r. z rozkazu elektora brandenburskiego Fryderyka Wilhelma wybudowano cytadelę. Położona na lewym brzegu Pregoli, niezawodnie osłaniała zamek książęcy. Konstrukcja została wykonana w formie regularnego kwadratu bastionowego, otoczonego kamiennym murem. Wewnątrz znajdowały się wartownie, służba celna, komendantura, kościół, aw piwnicach - magazyny i więzienie. W 1848 roku w Forcie Friedrichsburg wybudowano nową murowaną bramę. Pośrodku znajduje się zdobione architektonicznie ogromne wejście. Na lewo i prawo od wejścia znajdują się cztery obszerne puste wieże z okrągłymi i ostrołukowymi oknami. Wieże miały nazwy: i. Na dachu bramy i wież zamontowane są ozdobne blanki. Obecnie klucze do Bramy Friedrichsburg są przechowywane w muzeum Katedry Kazańskiej w Petersburgu jako dowód zdobycia Królewca przez wojska rosyjskie w 1758 roku.

zjeżdżalnia 12

slajd 13

Znajduje się u zbiegu Alei Kalinińskiej i ul. Dzierżyński. Zbudowany w 1657 r. (rok wyzwolenia Prus spod poddaństwa przez Polskę). W 1852 roku zostały przebudowane i włączone w system Frontu Haberbergowskiego. Budynek wykonany w stylu neoromantycznym. W bocznych, murowanych oficynach znajdowały się pomieszczenia usługowe, magazynowe oraz kazamaty dla strażników. Brama wzięła swoją nazwę od miasta Friedland (obecnie Prawdinsk), do którego przechodziła przez nią droga.

slajd 14

zjeżdżalnia 15

Swoją nazwę zawdzięczają pastwiskom, które rozciągały się w tych miejscach. Zbudowane w 1705 r. są neogotyckie i bardzo dobrze zachowane. Podwójna brama znajduje się w rodzaju łuku triumfalnego z wysokimi sklepieniami i ośmiobocznymi wieżami. Oficyny boczne od wewnątrz ozdobione są arkadami tworzącymi otwartą galerię. U góry znajdują się rzędy ozdobnych blanków, ograniczone w narożach czworościennymi wieżami. Nad bramą znajdują się dwa okrągłe medalionowe portrety bohaterów wojny z Napoleonem: feldmarszałka generała von Gneisenau i generała von Scharnhorsta. Dziś przy bramie mieści się przytulna restauracja rybna.

zjeżdżalnia 16

slajd 17

Wieża obronna znajduje się na brzegu Jeziora Górnego. Nosi imię pruskiego feldmarszałka Dona, który brał udział w wojnie wyzwoleńczej przeciwko Francji napoleońskiej w ramach regionu rosyjsko-niemieckiego, a od 1812 r. był w służbie rosyjskiej. Wieża jest zabytkiem historyczno-architektonicznym z połowy XIX wieku, który wraz z Bramą Rossgarteńską stanowi jeden zespół forteczny. Historia kompleksu związana jest również z rozwojem Królewca, wydarzeniami II wojny światowej. Wieża została zbudowana w latach 1852-1853. Jest okrągła, ma 34 m średnicy, 12 m wysokości, dwie kondygnacje naziemne i jedną podziemną - piwnice. Piwnice przeznaczone były na przechowywanie zapasów żywności, amunicji i sprzętu wojskowego. Łącznie w wieży znajdują się 42 kazamaty, rozmieszczone w dwóch kondygnacjach pierścieniowych. Ich układ amfiladowy, bez wewnętrznych przegród, ułatwiał manewry garnizonu podczas obrony. Podczas budowy wieży wykorzystano specjalną cegłę fortyfikacyjną, która poddana została wielokrotnemu hartowaniu na zasadzie hartowania stali (wygrzewanie – odpuszczanie i tak dalej kilkakrotnie). Tynku nie użyto, ponieważ Wyeksponowana cegła w lokalnym klimacie z częstymi deszczami, dużą wilgotnością i łagodnymi zimami była mocniejsza i trwalsza, jednocześnie nadając elewacji wyraziste piękno zewnętrzne.

zjeżdżalnia 18

slajd 19

Jest lustrzanym „bliźniakiem” wieży „Der Dona” i znajduje się na początku Jeziora Górnego. Zbudowany w 1853 roku, został nazwany na cześć generała feldmarszałka hrabiego Wrangla. Na początku XX wieku wieżę Wrangla nazwano komnatą skarbów. Otwierano ją w niektóre dni, kiedy badano przedmioty ze złota i srebra, kamieni szlachetnych i bursztynu. W pobliżu znajdowała się sala artystyczna, w której odbywały się nie tylko wystawy, ale także gromadziła się inteligencja twórcza, działał klub muzyczny. W czasie II wojny światowej w murach wieży znajdowały się magazyny sprzętu wojskowego i sprzętu wojskowego. Dziś prowadzone są tu prace konserwatorskie, po których planowane jest umieszczenie pasażu, sal wystawowych, pawilonów do sprzedaży pamiątek i rękodzieła. Już dziś turyści mogą zobaczyć wieżę od środka, odwiedzić antykwariaty i restaurację z pięknym letnim tarasem.

Wyświetl zawartość dokumentu „Zabytki mojego miasta”

Wyświetl zawartość dokumentu
„Zabytki mojego miasta”