คู่มือเปิดเผยมากที่สุด คำถามสำคัญ การศึกษาด้านดนตรีวี โรงเรียนประถมโดยคำนึงถึงโปรแกรมที่มีอยู่แล้วใน โรงเรียนสมัยใหม่และประสบการณ์การศึกษาด้านดนตรีตั้งแต่สมัยโบราณจนถึงปัจจุบัน พิจารณาประเภทต่างๆ กิจกรรมดนตรี, ประเภทของบทเรียน, รูปแบบต่างๆ, วัสดุที่ใช้งานได้จริงและ การพัฒนาระเบียบวิธีกิจกรรมดนตรีนอกหลักสูตร งานนี้เป็นตำราเรียนยุคใหม่ เผยแนวทางใหม่ในการศึกษาด้านดนตรีของเด็กในโรงเรียนประถมศึกษา: พัฒนาการก่อนดนตรีและการได้ยินของเด็ก จินตนาการประเภทต่างๆ การทำงานกับไดอารี่ดนตรี กิจกรรมนอกหลักสูตรรูปแบบใหญ่และเล็ก งานดนตรี. เพื่อสร้างภาพดนตรีแบบองค์รวมของโลกสำหรับเด็ก จึงมีการนำเสนอเนื้อหาจำนวนมากเกี่ยวกับดนตรีตะวันออกและการสอนแบบตะวันออก
คู่มือนี้เขียนขึ้นสำหรับนักศึกษาเต็มเวลาและนอกเวลาของคณะครุศาสตร์และครู ชั้นเรียนประถมศึกษา.

ดนตรีแห่งโลกโบราณ.
เพลงเข้า โลกโบราณทำหน้าที่ด้านการศึกษา การรักษา การเยียวยา การดลใจ จิตวิญญาณ ใน สมัยโบราณผสมผสานกับความรู้ทางวิทยาศาสตร์และความเชื่อทางศาสนา ตั้งแต่สมัยโบราณ การศึกษาด้านดนตรีเป็นส่วนสำคัญของชีวิต ประเพณี ศีลธรรม และรากฐานของสังคม และสะท้อนถึงลักษณะเฉพาะของวิถีชีวิตของแต่ละชาติ ความคิดสร้างสรรค์เกิดจากความจำเป็นในชีวิตประจำวันและระดับการพัฒนาของผู้คน ในสมัยโบราณแทบไม่มีการแบ่งประเภทของงานศิลปะเลย ศิลปะหมายถึงอะไรก็ตาม กิจกรรมภาคปฏิบัติ. การล่าสัตว์ งานฝีมือ และการตกปลาถือเป็นศิลปะ

ดนตรีไม่ได้ถูกมองว่าเป็นศิลปะแห่งเสียง ระดับเสียง จังหวะ และจังหวะ แต่เป็นภาพสะท้อนของประสบการณ์ภายใน สภาพที่แสดงออกผ่านความเป็นพลาสติกของร่างกาย การกระทำ และในน้ำเสียงในเวลาเดียวกัน คำพูด การเคลื่อนไหว เสียง รวมเป็นหนึ่งเดียว เป็นที่รู้กันว่ามีการร้องเพลงของกวีชาวกรีกโบราณที่เรียกว่า "ไพเราะ" ใน โรมโบราณเด็กหญิงและหญิงสาวเรียนรู้ที่จะร้องเพลงบทกวีของ Catullus, Tibullus และ Propertius มีการแสดงบทกวีร่วมกับเครื่องดนตรี ด้วยเหตุนี้ ฮอเรซจึงแต่งบทกวีของเขาเพื่อร้องด้วยเครื่องสาย

เนื้อหา
การแนะนำ
บทที่ 1 ประวัติศาสตร์และทฤษฎีการศึกษาดนตรีของเด็ก
1.1. ต้นกำเนิดการศึกษาด้านดนตรีในประเทศแถบยุโรป
1.2. คุณสมบัติของดนตรีและการศึกษาด้านดนตรีใน ตะวันออก
ประเพณีการศึกษาดนตรีในมาตุภูมิ
1.4. ผู้ให้บริการ วัฒนธรรมดนตรี
1.5. แนวโน้มการศึกษาด้านดนตรีในประเทศไทย โลกสมัยใหม่
1.6. ผลกระทบต่อเด็กยุคใหม่ ศิลปะดนตรี
1.7. ดนตรีบำบัดและความเป็นไปได้ในการสอน
บทที่สอง เสียงเป็นพัฒนาการก่อนดนตรีของเด็ก
2.1. พื้นฐาน Spatiotemporal ของการพัฒนาการได้ยิน
2.2. เครื่องมือพื้นฐานสำหรับการพัฒนาการได้ยินของเด็ก
2.3. ความสามารถทางดนตรีเป็นสมบัติของบุคลิกภาพที่พัฒนาจากการได้ยิน
2.4. อิทธิพล Synaesthetic ของข้อมูลการได้ยิน
2.5. พลังการศึกษาของการเต้นรำแบบกลม
2.6. ความคิดสร้างสรรค์ทางดนตรีเหมือนการสร้าง
2.7. ประเภทของดนตรีแฟนตาซี
บทที่ 3 ระเบียบวิธีการศึกษาดนตรีศึกษาในโรงเรียนประถมศึกษา
3.1. พื้นฐานระเบียบวิธีและหลักการศึกษาด้านดนตรีในโรงเรียนประถมศึกษา
3.2. พัฒนาการด้านดนตรี การเลี้ยงดู และการศึกษาของเด็ก
3.3. ประเภทของกิจกรรมทางดนตรี
3.4. วิธีการสอนดนตรีใน โรงเรียนประถม
3.5. ละคร บทเรียนดนตรี
3.6. รูปแบบและเนื้อหางานดนตรีนอกหลักสูตร
3.7. การจัดชั้นเรียนดนตรีนอกหลักสูตรที่ครอบคลุม
3.8. ไดอารี่ดนตรีเป็นหนทางแห่งการสะท้อนทางดนตรี
บทที่สี่ "กระปุกออมสินดนตรี"
4.1. เรื่องราวเกี่ยวกับนักแต่งเพลง
โยฮันน์ เซบาสเตียน บาค
ลุดวิก ฟาน เบโธเฟน
จอร์จ บิเซ็ต
อเล็กซานเดอร์ ปอร์ฟิรีวิช โบโรดิน
มิคาอิล อิวาโนวิช กลินกา
เอ็ดวาร์ด กริก
โวล์ฟกัง อะมาเดอุส โมสาร์ท
เซอร์เก เซอร์เกวิช โปรโคเฟียฟ
เซอร์เกย์ วาซิลีเยวิช ราห์มานินอฟ
นิโคไล อันดรีวิช ริมสกี-คอร์ซาคอฟ
คามิลล์ แซงต์-ซ็องส์
ปีเตอร์ อิลิช ไชคอฟสกี
ฟรีเดอริก ฟรานซิสเซค โชแปง
มิทรี ดมิตรีวิช โชสตาโควิช
โรเดียน คอนสแตนติโนวิช ชเชดริน
4.2. ภาพดนตรีของโลก: ข้อความ วัสดุ
4.3. ตำราบทกวี
การแสดงออกทางวาจาของอารมณ์
เดาสิ!
4.4. อภิธานศัพท์เพลง
เลื่อน งานภาคปฏิบัติในอัตรา
บทสรุป
รายการบรรณานุกรม

ดาวน์โหลดฟรี e-bookในรูปแบบที่สะดวกรับชมและอ่าน:
ดาวน์โหลดหนังสือ Theory and Methods of Music Education in Primary School, Yafalyan A.F., 2008 - fileskachat.com ดาวน์โหลดฟรีรวดเร็วและฟรี

การศึกษาด้านดนตรีของเด็กนักเรียนระดับต้น

การแนะนำ

การศึกษาด้านดนตรีสำหรับเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่ากำลังกลายเป็นหนึ่งในภารกิจหลักที่น่ากังวลต่อสาธารณชนมากขึ้นเรื่อยๆ ซึ่งให้ขอบเขตในการแก้ปัญหาที่รุนแรงในแง่มุมที่สำคัญที่สุดหลายประการของปัญหาการศึกษาด้านดนตรีและศีลธรรมของคนรุ่นใหม่

ปัญหาของการเสริมสร้างการศึกษาด้านดนตรีและศีลธรรมของเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่าทำให้เกิดคำถามสำหรับครูในการค้นหาและค้นหาแนวทางที่เหมาะสมที่สุดในการพัฒนาความโน้มเอียงต่างๆ ของเด็ก การเพิ่มความสนใจและความสนใจในประเด็นวัฒนธรรมทางศีลธรรมของเด็กส่งผลกระทบอย่างชัดเจนต่อการขยายขอบเขตอิทธิพลของศีลธรรม หลังจากหยุดเป็นเพียงศาสตร์แห่งความงามในศิลปะและในชีวิตแล้ว ศีลธรรมในปัจจุบันได้บุกรุกทุกด้านของชีวิตอย่างแท้จริง และไม่ใช่เป็นการตกแต่งภายนอก แต่เป็นแก่นแท้ โดยเป็นส่วนสำคัญของเนื้อหาภายใน

แน่นอนว่า ศิลปะในฐานะที่เป็นขอบเขตแห่งแก่นแท้ของมนุษย์ ชีวิตและกิจกรรมของเขา ซึ่งเป็นขอบเขตของการแสดงออกถึงความงดงามที่สมบูรณ์ที่สุดนั้นยังคงเป็นวัตถุที่สำคัญที่สุดของศีลธรรม และการขยายบทบาทของศิลปะในโรงเรียนประถมศึกษาย่อมนำมาซึ่งการขยายตัวตามไปด้วย ของปัญหาการสอนที่หลากหลาย คุณธรรม งาน การผลิต กีฬา พฤติกรรมของมนุษย์ และแน่นอน ดนตรี - นี่เป็นรายการแง่มุมที่ไม่สมบูรณ์ซึ่งวิทยาศาสตร์แห่งความงามกำลังพัฒนา

การเรียนการสอนสมัยใหม่ได้กำหนดไว้อย่างแน่วแน่ว่าศิลปะดนตรีในโรงเรียนควรเป็นวิธีการศึกษาเป็นหลัก . อย่างไรก็ตาม เป็นเวลานานแล้วที่งานด้านดนตรีและการศึกษาด้านศีลธรรมในโรงเรียนได้ลดลงเหลือเพียงความคุ้นเคยของนักเรียนกับดนตรีอย่างผิวเผิน จนกระทั่งได้รับความรู้และทักษะทางศิลปะบางอย่าง นั่นคือ พวกเขาถูกแทนที่ด้วยงานประถมศึกษา ซึ่งเป็นความผิดพลาดร้ายแรง นอกจากนี้ ศิลปะดนตรียังทุ่มเทเวลาน้อยมาก และใช้เวลามากขึ้นในการสนทนาเกี่ยวกับดนตรีที่น่าเบื่อสำหรับเด็กและบันทึกเนื้อเพลง

ความรับผิดชอบทั้งหมดในด้านการศึกษาคุณธรรมได้รับมอบหมายให้เป็นครูสอนดนตรีและวรรณกรรม ลืมไปว่าทุกด้านของชีวิตมีอิทธิพลต่อบุคคลในด้านศีลธรรมและจำเป็นต้องเพิ่มกิจกรรมทางศีลธรรมเช่น กิจกรรมทางปัญญาและการปฏิบัติของบุคลิกภาพของเด็กนักเรียนระดับต้น

ความสนใจในดนตรี ความหลงใหลในดนตรี และความรักต่อดนตรี ถือเป็นข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับดนตรีที่จะเปิดเผยและมอบความงดงามให้กับเด็กๆ อย่างกว้างขวาง เพื่อที่ดนตรีจะสามารถเติมเต็มบทบาททางการศึกษาและการรับรู้ เพื่อรองรับการก่อตัวของวัฒนธรรมทางจิตวิญญาณ

ประสบการณ์ของโรงเรียนในสหพันธรัฐรัสเซียแสดงให้เห็นถึงความจำเป็นในการมุ่งความสนใจไปที่ความพยายามของครูสอนดนตรีและครูโรงเรียนประถมศึกษาในการเรียนดนตรีเพื่อพัฒนาการศึกษาด้านดนตรีเพิ่มเติมในด้านการสร้างบุคลิกภาพที่พัฒนาอย่างครอบคลุมสร้างความสามารถทางดนตรีในระดับสูงในระดับประถมศึกษา ของโรงเรียนมัธยมศึกษา การกระตุ้นการแสดงดนตรีและความคิดสร้างสรรค์ของเด็กด้อยพัฒนาทางดนตรี การศึกษาคุณธรรมของเด็กนักเรียนระดับต้นผ่านศิลปะดนตรี

1. การศึกษาดนตรีและคุณธรรมของนักเรียน

ใน สภาพที่ทันสมัยช่วงเปลี่ยนผ่านที่ซับซ้อนทางสังคม การพัฒนาส่วนบุคคลเป็นไปได้เฉพาะในกรณีที่มีแนวทางบูรณาการในการศึกษาซึ่งบ่งบอกถึงความสามัคคีของแรงงาน การศึกษาคุณธรรมและสุนทรียศาสตร์ เช่น การรวมเป็นระบบเดียวของการศึกษาทุกรูปแบบซึ่งมีส่วนช่วยในการพัฒนาลักษณะบุคลิกภาพที่มีคุณค่าทางสังคมของนักเรียนชั้นประถมศึกษา

โรงเรียนสมัยใหม่ที่ผสมผสานผลประโยชน์ของรัฐ สังคม และปัจเจกบุคคล กลายเป็นสถาบันการศึกษาที่นักเรียนได้รับสถานะที่แท้จริงของวิชาการพัฒนาวัฒนธรรม

ศิลปะดนตรีจากมุมมองของการศึกษาด้านศีลธรรมควรตอบสนองเป้าหมายหลักของสังคมของเรา - การก่อตัวของบุคคลที่ปฏิบัติได้จริง แต่มีวัฒนธรรมทางจิตวิญญาณที่สูง ศิลปะแต่ละประเภทซึ่งสะท้อนความเป็นจริงตามวัตถุประสงค์ด้วยความช่วยเหลือของวิธีการแสดงออกเฉพาะนั้นมีผลกระทบต่อบุคคลที่แตกต่างกัน

ดนตรีเป็นศิลปะที่มีอิทธิพลทางอารมณ์ต่อบุคคลมากที่สุดจึงทำหน้าที่เป็นหนึ่งในนั้น วิธีการที่สำคัญการก่อตัวของสูง คุณสมบัติทางศีลธรรมบุคลิกภาพ.

ต้องขอบคุณดนตรีที่ทำให้คน ๆ หนึ่งปลุกความคิดของผู้ประเสริฐผู้ยิ่งใหญ่ไม่เพียง แต่ในโลกรอบตัวเขาเท่านั้น แต่ยังอยู่ในตัวเขาเองด้วย ดังนั้นการศึกษาด้านดนตรีจึงควรถือเป็นองค์ประกอบสำคัญของการตรัสรู้และการศึกษาทางศีลธรรม

ผลกระทบอย่างมีจุดมุ่งหมายของศิลปะดนตรีต่อนักเรียนถือเป็นกิจกรรมและความลึกของการรับรู้ตลอดจนการก่อตัวและการพัฒนากิจกรรมศิลปะที่เป็นอิสระ มีบทบาทสำคัญต่อการศึกษาด้านดนตรีและศีลธรรมของนักเรียนในห้องเรียน การศึกษาคุณธรรมในห้องเรียนนั้นถูกจำกัดด้วยเหตุผลหลายประการแต่ กิจกรรมนอกหลักสูตรโอกาสดีๆ เปิดกว้างสำหรับเขา: การสนทนา, รอบบ่าย, ชมรมเพื่อนศิลปะ, การเดินทางไปพิพิธภัณฑ์, หอศิลป์, ห้องแสดงคอนเสิร์ต

ตามกฎแล้วการสนทนาเกี่ยวกับศิลปะมีผลกระทบสองประเภท: ต่อสติปัญญาและความรู้สึกของเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่า จากมุมมองของระเบียบวิธีเป็นสิ่งสำคัญที่การฟังเพลงการแสดงงานศิลปะซึ่งดึงดูดความรู้สึกของนักเรียนโดยตรงไปควบคู่ไปกับการคิดเกี่ยวกับศิลปะ

รูปแบบการเรียนรู้พื้นฐานของสุนทรียภาพที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดคือการอ่านหนังสือเกี่ยวกับศิลปะ ซึ่งหมายความว่าการอ่านวรรณกรรมดนตรีพิเศษของนักเรียนควรได้รับคำแนะนำจากครู

“การวิจัยโดยครูชาวรัสเซียแสดงให้เห็นว่ากระบวนการเรียนรู้ที่จัดอย่างถูกต้องนำไปสู่การพัฒนาบุคคลที่มีคุณสมบัติเหล่านั้นซึ่งจำเป็นสำหรับกิจกรรมที่ประสบความสำเร็จในด้านใดด้านหนึ่ง ในกรณีนี้ความสามารถของครูในการชี้แนะกระบวนการรับรู้และให้ความรู้แก่นักเรียนผ่านการซึมซับคุณค่าทางดนตรีและศีลธรรมที่มีความหมายกระตือรือร้นและมีจุดมุ่งหมายมีความสำคัญอย่างยิ่ง”

ในรูปแบบของการศึกษาคุณธรรมของนักเรียนทั้งในชั้นเรียนและในงานนอกหลักสูตรบทบาทพิเศษเป็นของความเป็นไปได้ในการรับรู้ศิลปะโดยตรง เรากำลังพูดถึงการชมภาพยนตร์เพลง ฟังเพลง อ่านหนังสือศิลปะ เยี่ยมชมนิทรรศการวิจิตรศิลป์และการละคร วัตถุประสงค์หลักของการศึกษาด้านศีลธรรมในรูปแบบเหล่านี้คือเพื่อเพิ่มคุณค่าและแยกแยะประสบการณ์ทางประสาทสัมผัสของเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่า “ประสบการณ์ของโรงเรียนทำให้เรามั่นใจว่าการฟังอย่างเป็นระบบ เช่น ดนตรีคลาสสิก ค่อยๆ ชักนำนักเรียนให้เข้าใจและพัฒนาความสนใจในดนตรี อย่างไรก็ตาม ควรคำนึงว่าการรับรู้โดยตรงต่องานศิลปะใดๆ จำเป็นต้องมีการรู้แจ้งเบื้องต้นและร่วมด้วย แต่แง่มุมที่มีเหตุผลนี้ไม่ควรผลักดันการรับรู้ทางอารมณ์ของงานศิลปะออกไป เมื่อเตรียมและจัดการแสดงดนตรีรอบบ่าย การสนทนาด้านการศึกษา สิ่งสำคัญคือต้องกำหนดเป้าหมายหลักอย่างชัดเจนเพื่อให้แน่ใจว่างานความคิดและความรู้สึกของนักเรียนผสมผสานกันอย่างเหมาะสม และที่สำคัญที่สุดคือดูแลสิ่งที่ถูกต้อง การวางแนวอุดมการณ์การประชุมเหล่านี้”

โปรแกรมเพลงสำหรับ โรงเรียนมัธยมศึกษาเป็นตัวอย่างที่ชัดเจนว่าครูควรปลูกฝังความรู้สึกรักชาติความภาคภูมิใจของชาติและความเป็นสากลในบทเรียนโดยใช้เนื้อหาเฉพาะเรื่องอย่างไรการชื่นชมในความสำเร็จและความกล้าหาญเพื่อประโยชน์ของมาตุภูมิ

โรงเรียนควรสอนให้เด็กๆ รักและเข้าใจศิลปะ ปลูกฝังกิจกรรมสร้างสรรค์ จินตนาการ และความสามารถในการคิดในหมวดศิลปะอันเป็นคุณธรรมศึกษาของนักเรียน

จุดประสงค์ของชั้นเรียนดนตรีคือเพื่อปลูกฝังความสนใจในศิลปะและความสามารถในการเข้าใจข้อมูลทางดนตรีให้กับเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่าก่อนอื่น

งานของครูสอนดนตรีมีลักษณะเป็นกิจกรรมที่หลากหลาย: เล่าให้เด็กฟังเกี่ยวกับดนตรีรูปแบบและแนวเพลงอย่างน่าสนใจและกระตือรือร้นจัดชั้นเรียนการเรียนรู้และการแสดงเพลงในระดับมืออาชีพระดับสูงการแสดงเพลงประกอบเครื่องดนตรีอย่างชำนาญ ตลอดจนผลงานดนตรีให้ความรู้เชิงทฤษฎีอย่างเข้าถึงได้และกิจกรรมนอกหลักสูตรประเภทต่างๆ อย่างสนุกสนาน

จินตนาการทางดนตรีมากมายและทัศนคติที่รอบคอบต่อเนื้อหาของงานแนะนำวิธีให้นักแสดงตระหนักรู้ การผสมผสานของความคิด ความคิด ความรู้สึก และแรงบันดาลใจของครูสอนดนตรีทำให้เกิดสภาวะจิตใจของเขาที่ทำให้เกิดแผนการและคาดการณ์ผลลัพธ์ กิจกรรมสร้างสรรค์.

“การพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กนั้นเกิดขึ้นได้จากความสัมพันธ์ที่ใกล้ชิดระหว่างการศึกษาเชิงศีลธรรมกับสุนทรียศาสตร์ จิต และพลศึกษา โปรแกรมและผลงานที่ได้รับการพัฒนาอย่างเหมาะสมที่เลือกตามความสามารถด้านอายุของเด็กช่วยในการนำอิทธิพลทางอุดมการณ์และศีลธรรมไปใช้ แต่สิ่งที่สำคัญที่สุดคืออารมณ์ของการรับรู้เนื่องจากคุณสมบัติพิเศษของดนตรีที่กระตุ้นความเห็นอกเห็นใจของผู้ฟัง”

ในระหว่างชั้นเรียนดนตรี กิจกรรมด้านความรู้ความเข้าใจและจิตใจจะถูกเปิดใช้งาน เด็กๆ เรียนรู้ได้มากมายจากการฟังบทเพลงอย่างตั้งใจ อย่างไรก็ตาม พวกเขารับรู้เพียงลักษณะทั่วไปส่วนใหญ่ของมัน นั่นคือภาพที่สดใสที่สุด ในเวลาเดียวกัน การตอบสนองทางอารมณ์จะไม่สูญเสียความสำคัญหากเด็กได้รับมอบหมายงาน เช่น การฟัง แยกแยะ เปรียบเทียบ และเน้นการแสดงออก การกระทำทางจิตเหล่านี้ช่วยเพิ่มและขยายขอบเขตอารมณ์และประสบการณ์ของเด็ก ทำให้พวกเขามีความหมาย

ความกลมกลืนของการศึกษาด้านดนตรีและศีลธรรมจะพิจารณาเฉพาะเมื่อมีการใช้กิจกรรมดนตรีทุกประเภทที่มีอยู่ในวัยเรียนระดับประถมศึกษาและเปิดใช้งานความสามารถเชิงสร้างสรรค์ทั้งหมดของบุคคลที่กำลังเติบโต ในเวลาเดียวกัน การทำให้งานสอนซับซ้อนขึ้น เราไม่ควรละเมิดความอ่อนไหวพิเศษของเด็ก “ ศิลปะแห่งดนตรีและคุณสมบัติของมันทำให้ครูต้องเผชิญหน้ากับความต้องการในการแก้ปัญหาด้านการศึกษาเฉพาะด้านจำนวนหนึ่ง:

เพื่อปลูกฝังความรักและความสนใจในดนตรีเนื่องจากการพัฒนาการตอบสนองทางอารมณ์และความอ่อนไหวทำให้สามารถใช้อิทธิพลทางการศึกษาของดนตรีอย่างกว้างขวาง

เพิ่มความประทับใจให้กับเด็ก ๆ ด้วยการแนะนำให้พวกเขารู้จักกับผลงานดนตรีที่หลากหลายและวิธีการแสดงออกในระบบหนึ่ง

เพื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับกิจกรรมทางดนตรีประเภทต่าง ๆ การพัฒนาการรับรู้ทางดนตรีและทักษะการแสดงที่เรียบง่ายด้านการร้องเพลง จังหวะ การเล่นเครื่องดนตรีสำหรับเด็ก การพัฒนาความรู้ทางดนตรีขั้นพื้นฐานซึ่งจะช่วยให้เด็กได้แสดงออกอย่างมีสติ เป็นธรรมชาติ และแสดงออก

เพื่อพัฒนาความสามารถทางดนตรีโดยทั่วไปของเด็ก ความสามารถทางประสาทสัมผัส การได้ยินระดับเสียง ความรู้สึกของจังหวะ เสียงร้องเพลงและการแสดงออกของการเคลื่อนไหวเพราะถ้าในวัยนี้เด็กได้รับการสอนและแนะนำให้รู้จักกับกิจกรรมภาคปฏิบัติแล้วการก่อตัวและการพัฒนาความสามารถทั้งหมดของเขาจะเกิดขึ้น

เพื่อส่งเสริมการพัฒนารสนิยมทางดนตรีเบื้องต้นโดยอาศัยความประทับใจและแนวคิดเกี่ยวกับดนตรีที่ได้รับอันดับแรกให้เลือกและจากนั้นจึงแสดงทัศนคติเชิงประเมินต่อผลงานที่แสดงความต้องการทางดนตรีเกิดขึ้น

เพื่อพัฒนาทัศนคติที่สร้างสรรค์ต่อดนตรี ประการแรกในกิจกรรมที่เด็ก ๆ เข้าถึงได้ เช่น การถ่ายโอนภาพในเกมดนตรีและการเต้นรำแบบกลมโดยใช้การผสมผสานท่าเต้นที่คุ้นเคยแบบใหม่ รวมถึงการร้องด้นสดซึ่งช่วยในการระบุความเป็นอิสระ ความคิดริเริ่มและความปรารถนาที่จะใช้การเรียนรู้ในชีวิตประจำวัน การเล่นดนตรีด้วยเครื่องดนตรี ร้องเพลง เต้นรำ สำหรับการแสดงดังกล่าวเป็นเรื่องปกติสำหรับเด็กในวัยประถมศึกษา”

โรงเรียนการศึกษาทั่วไปที่ได้รับการออกแบบมาเพื่อให้การศึกษาด้านดนตรีและสุนทรียศาสตร์สม่ำเสมอ จะต้องสอนให้เด็กๆ รักและเข้าใจศิลปะ ปลูกฝังกิจกรรมสร้างสรรค์ จินตนาการ และความสามารถในการคิดในประเภทศิลปะ จุดประสงค์ของชั้นเรียนดนตรีคือการปลูกฝังความสนใจในศิลปะให้กับเด็กนักเรียนรุ่นเยาว์ ความสามารถในการเข้าถึงข้อมูลทางดนตรีจำนวนมหาศาล และเพื่อเลือกผลงานที่มีคุณค่าและมีความสำคัญอย่างแท้จริง บทเรียนควรมีส่วนช่วยในการสร้างโลกแห่งจิตวิญญาณอันอุดมสมบูรณ์ของนักเรียน พัฒนารสนิยมทางศิลปะและความต้องการทางศีลธรรม

วัตถุประสงค์ของวิชา “ดนตรี” ระบุไว้ชัดเจนในโปรแกรมที่พัฒนาโดยห้องปฏิบัติการศึกษาดนตรี สถาบันวิจัย โรงเรียน ภายใต้การนำของ ดี.บี. Kabalevsky และสิ่งสำคัญคือ "เพื่อแนะนำนักเรียนให้รู้จักกับโลกแห่งศิลปะดนตรีที่ยิ่งใหญ่ เพื่อสอนให้พวกเขารักและเข้าใจดนตรีในทุกรูปแบบและแนวเพลงที่หลากหลาย กล่าวอีกนัยหนึ่ง เพื่อให้ความรู้แก่นักเรียนในวัฒนธรรมดนตรีซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของ วัฒนธรรมทางจิตวิญญาณทั้งหมดของพวกเขา”

ปัจจุบันรายการเพลงที่พัฒนาโดยทีมนักวิทยาศาสตร์ภายใต้กองบรรณาธิการทั่วไปของ Yu.B. ได้รับความนิยมอย่างมาก อาลีวา. สิ่งที่สำคัญพื้นฐานในเนื้อหาของโปรแกรมนี้คือการใช้หลักการพื้นฐานของการสอนอย่างแข็งขันนั่นคือการเชื่อมโยงกับชีวิต “สิ่งสำคัญไม่น้อยไปกว่ากัน” โปรแกรมเน้นย้ำ “คืองานในการพัฒนาหูทางดนตรีของนักเรียน (ระดับเสียง โหมด ฮาร์โมนิก จังหวะ ไดนามิก และจังหวะ) การคิดทางดนตรี จินตนาการ ความทรงจำ และความสามารถเชิงสร้างสรรค์ทางดนตรีทั้งหมด”

เสียงร้อง การศึกษา จูเนียร์ เด็กนักเรียนสำคัญมากสำหรับการพัฒนาโดยรวม ดนตรีวัฒนธรรม... วิธีเกมอยู่ระหว่างการพัฒนา ทางดนตรี-ความสนใจทางการศึกษา จูเนียร์ เด็กนักเรียนในคณะนักร้องประสานเสียงเด็ก / T. A. Zhdanova ดนตรี การเลี้ยงดูที่โรงเรียน. ม.: ...

ทฤษฎีและวิธีการศึกษาดนตรีศึกษา บทช่วยสอนเบซโบโรโดวา ลุดมิลา อเล็กซานดรอฟนา

บทที่ 2 เนื้อหาการศึกษาด้านดนตรีในโรงเรียนประถมศึกษา (เกรด I–IV)