การวางแผนมุมมองสำหรับการอ่านนิยายในกลุ่มรุ่นน้องที่สอง โครงการในนิยาย (กลุ่มจูเนียร์) ในหัวข้อ: โครงการในกลุ่มจูเนียร์ที่สอง "นิทานที่ชื่นชอบ"

ซากาโลวา เอเลน่า
โครงการ "สัปดาห์แห่งเทพนิยาย" (รุ่นน้องที่สอง)

2 จูเนียร์กรุ๊ป

หัวข้อวันแรก "วันอันเป็นที่รัก" นิทาน»

เป้า: ดึงความสนใจของเด็กให้รู้ว่า นิทานมากมายและแตกต่างกันทั้งหมด

งาน: 1. สร้างความสนใจให้กับเด็กใน นิทาน

2. พัฒนาความสนใจจินตนาการ

เวทีสร้างแรงบันดาลใจ: หมีมาเยี่ยมลูกขอให้ลูกจำ นิทานเพื่อเขาและพี่น้องของเขา

ทำงานกับผู้ปกครอง: ให้ผู้ปกครองที่มีลูกดูหนังสือ เลือกหนังสือที่ชอบ แล้วนำไปจัดแสดงที่สวน

ปัญหา - กิจกรรม เวที:

เกมสำหรับการพัฒนาขนาดเล็ก การเคลื่อนไหว: เกมส์นิ้ว เป้า: เรียนรู้การออกเสียงคำตามข้อความ พัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของนิ้วมือ

อ่านนิยาย วรรณกรรม: L.N. Tolstoy "หมีสามตัว"

เป้า: เรียนรู้ที่จะรับรู้ทางอารมณ์ เทพนิยาย, ใส่ใจคำอุปมา, ท่องจำและถ่ายทอดอารมณ์อย่างชัดแจ้งจากข้อความในข้อความ

ผู้อ่านสำหรับเด็กที่รวบรวมโดย L. N. Eliseeva, Enlightenment 82, p. 132

เกมดนตรีและการสอน "แสดงว่าเป็นใคร" เป้า: เพื่อสร้างทักษะเด็กให้สัมพันธ์กับดนตรีกับตัวละคร นิทานเรียนรู้ที่จะเลียนแบบการเคลื่อนไหวของเด็ก ออกกำลังกายตอนเช้าด้วยตัวอักษร นิทาน

เดิน:

เกมกลางแจ้ง:

"ที่หมีในป่า" เป้า: หัดวิ่งไม่ชนกัน

"ห่าน-ห่าน"เป้าหมาย: รวมคำศัพท์ เรียนรู้การเล่นตามกฎ

เป้า: สอนเด็ก ๆ เมื่อดูหนังสือเล่มโปรดและภาพประกอบให้ชื่นชมยินดีในการพบปะกับหนังสือตัวละครที่คุ้นเคย เรียนรู้ที่จะสื่อสารความประทับใจให้คนรอบข้าง

เรื่อง วันที่สอง"วันโรงละครนิ้ว"

เป้า: กระตุ้นความสนใจของเด็ก ๆ ในโรงภาพยนตร์นิ้ว (บิบาโบะ)

งาน:

เวทีสร้างแรงบันดาลใจ: มนุษย์ขนมปังขิงมาเยี่ยม ชวนลูกเดินทางผ่าน เทพนิยาย

ปัญหา - กิจกรรม เวที:

อ่านนิยาย วรรณกรรม:

"โคโลบก" (โรงละครนิ้ว) เป้า: จำ เทพนิยาย, ให้ความรู้เด็กสนใจในการแสดงละคร นิทานเพื่อพัฒนาคำพูด

DI "จากสิ่งที่ ตัวละครในเทพนิยาย» เป้า: พัฒนาความจำ, ความสนใจ; หล่อเลี้ยงความสนใจของเด็กใน นิยาย

เกมสร้าง "มาสร้างบ้านให้ตัวละครกันเถอะ" เป้า: กระตุ้นความสนใจในการสร้างเกม พัฒนาจินตนาการ จินตนาการ

เกมส์นิ้ว “ตะบูนก” "เยี่ยมชม" เป้า: การพัฒนา ทักษะยนต์ปรับ, คำพูด การสังเกต: "โรงละครบนเว็บไซต์" เป้า: ปั้นตุ๊กตาหิมะกับเด็กๆ เพื่อสร้างความสนใจในการเล่น

เกมกลางแจ้ง:

"กลิ้งลูกบอล"เป้า: เรียนรู้ที่จะโยน

"ส่งบอล"เป้า: เพื่อรวมทักษะการถ่ายโอนวัตถุเพื่อพัฒนาการวางแนวในอวกาศ

เกมอิสระกับ โรงละครนิ้ว เป้า: เพื่อพัฒนาความเป็นอิสระในเด็ก

หัวข้อของวันที่สาม "วันพื้นบ้านรัสเซีย นิทาน»

เป้า: กระตุ้นความสนใจของเด็ก ๆ ในชาวรัสเซีย เทพนิยาย

งาน:

1. สร้างความสามารถในการฟังอย่างระมัดระวัง

เทพนิยาย

3. พัฒนาคำพูดของเด็ก

เวทีสร้างแรงบันดาลใจ: หนังสือชวนลูกเที่ยว หาอะไร เทพนิยายที่แตกต่างกัน

ทำงานกับผู้ปกครอง: บทความ "ฟิงเกอร์เกมส์"

ปัญหา - กิจกรรม เวที:

สถานการณ์ทางการศึกษา "คุณคืออะไร นิทาน?» เป้า: เพื่อสร้างความสนใจของเด็กใน นิทานทำให้เกิดความปรารถนาที่จะฟังพวกเขา

เกมส์นิ้ว: พัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของนิ้วมือ เรียนรู้ที่จะสัมพันธ์คำกับการกระทำ

อ่านนิยาย วรรณกรรม: "สุนัขจิ้งจอกกับไก่" เป้า: สอนลูกให้รับรู้ทางอารมณ์ เทพนิยายจดจำและทำซ้ำคำอย่างชัดแจ้ง

“พิจารณาหนังสือกับชาวรัสเซีย นิทาน» เป้า: แนะนำเด็ก ๆ สู่โลกแห่งความงาม

ออกกำลังกายตอนเช้ากับตัวละคร นิทาน

"การพิจารณา เลิศภาพประกอบบนเฉลียง» เป้า: จำจากที่ เทพนิยายและใครเป็นตัวละคร

เกมกลางแจ้ง:

"แมวและหนู"เป้า: เสริมทักษะการวิ่งของคุณ

"แม่ไก่และลูกไก่" เป้า: เพื่อรวมทักษะการคลานและเล่นเกมการสอน

“บอกอะไร เรื่องราว" เป้า: เรียนรู้ที่จะเดา ภาพประกอบนิทาน

“ทายฮีโร่”เป้า: เรียนรู้ที่จะเดาฮีโร่ เทพนิยายตามบทของเขา

หัวข้อของวันที่สี่ "วัน โรงละครหุ่นกระบอก»

เป้า: กระตุ้นความสนใจของเด็ก ๆ ในโรงละครหุ่นกระบอก

งาน:

1. เพื่อสร้างความสามารถในการรับชมและฟังตัวละครอย่างระมัดระวัง

2. เพิ่มความสนใจของเด็ก ๆ ในโรงละคร

3. พัฒนา ความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก, จินตนาการ

เวทีสร้างแรงบันดาลใจ: ตุ๊กตามาช่ามาเยี่ยมเด็กๆ ชวนดูคุยเรื่องตุ๊กตา

ปัญหา - กิจกรรม เวที:

สถานการณ์ทางการศึกษา "ทำไมเราถึงต้องการหุ่นเชิด" เป้า: รวมความรู้ของเด็กๆ เกี่ยวกับของเล่น มีไว้ทำอะไร

อ่านนิยาย วรรณกรรม: V. Berestov “หมี หมี โซฟามันฝรั่ง” เป้า: สอนลูกกลอนรับรู้อารมณ์ ให้เข้าใจเนื้อหา บทกวีรู้สึกถึงจังหวะของสุนทรพจน์ของบทกวี กระตุ้นให้พวกเขาแสดงความประทับใจอย่างอิสระ งบ. เรียนรู้การแสดงบทกวี

การพัฒนาทักษะยนต์ปรับ

"หัวผักกาด", "แพนเค้ก" "เศรษฐกิจ" เป้า: การพัฒนาทักษะยนต์ปรับของนิ้วมือ การพูด แบบฝึกหัดตอนเช้ากับตัวละคร

พาตุ๊กตาไปที่ไซต์ เป้า: สอนเด็กเล่นตุ๊กตา สร้างสถานการณ์

เกมกลางแจ้ง:

"แม่ไก่และลูกไก่" เป้า: รวบรวมทักษะการคลาน วิ่ง.

"กลิ้งลูกบอล"เป้า: รวมทักษะกลิ้ง เกมการสอน

“มันเกิดขึ้นเมื่อไหร่?”

ชี้แจงความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับฤดูกาลลักษณะเฉพาะของพวกเขา

"ยิ่งน้อย"

ออกกำลังกายเด็กในการแยกแยะและเปรียบเทียบขนาดของวัตถุ (มาก น้อย เท่ากัน).

หัวข้อของวันที่ห้า "วัน นิทานนักเขียนจากประเทศต่างๆ

เป้า: กระตุ้นความสนใจของเด็กใน นิทาน ต่างชนชาติและผู้เขียน

งาน:

1. เพื่อสร้างความสามารถในการรับชมและฟังตัวละครอย่างระมัดระวัง

2. เพิ่มความสนใจของเด็กใน นิทาน

3. พัฒนาความคิดสร้างสรรค์ จินตนาการ ของเด็ก

เวทีสร้างแรงบันดาลใจ: คุณครูเสนอให้ทำความคุ้นเคยกับชาวยูเครน เทพนิยาย. กระทงมาเยี่ยมถามลูกว่าไร เทพนิยายที่พวกเขารู้ตัวละครของฉันอยู่ที่ไหน

ปัญหา - กิจกรรม เวที:

สถานการณ์ทางการศึกษา "สิ่งที่เป็น นิทาน?» เป้า: กระตุ้นความสนใจของเด็กใน การเล่าเรื่อง เทพนิยายที่แตกต่างกัน , เรียนรู้ที่จะฟัง นิทานนักเขียนจากประเทศต่างๆ

อ่านนิยาย วรรณกรรม:

"สไปค์เล็ท" (ยูเครน)เป้า: แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับชาวยูเครน เทพนิยาย, ยังคงสอนเด็กให้รับรู้เนื้อหาทางอารมณ์ นิทาน, ท่องจำ นักแสดงและลำดับเหตุการณ์

แฟลนเนลกราฟ \ โรงละครโต๊ะ "เทเรโมก" เป้า: เพื่อออกกำลังกายเด็กใน การเล่าเรื่องด้วยตัวละคร, รวมความสามารถในการออกเสียงตอนจบของคำ, พัฒนาคำพูดของเด็ก

พล็อต - เกมเล่นตามบทบาท

"ร้านหนังสือ"เป้า: แนะนำเด็ก ๆ ให้ ร้านหนังสือชี้แจงว่ามีขายแบบฝึกหัดตอนเช้าพร้อมตัวละคร นิทาน

เกมกลางแจ้ง:

"นกกาเหว่า"เป้า: พัฒนาสมาธิ การรับรู้การได้ยิน

"หมี"เป้า: เสริมทักษะการวิ่ง ปลูกฝังความปรารถนาให้เด็กๆ เล่นเกมโคมิ

การดูหนังสือและภาพประกอบ

เป้า: สอนให้เด็กดูหนังสือเล่มโปรดและภาพประกอบต่อไป เรียนรู้ที่จะสนุกกับการพบปะกับหนังสือ ตัวละครที่คุ้นเคย เพื่อรวมความสามารถในการสื่อสารความประทับใจให้กับเพื่อน ๆ

ภาคผนวก

บทกวี เรื่องราว นิทานสำหรับอ่านให้เด็กฟังใน ช่วงฤดูร้อนในวินาที จูเนียร์กรุ๊ป

V. Berestov

สวัสดีฤดูร้อน

ฤดูร้อน ฤดูร้อนกำลังมาถึงเรา!

มันแห้งและอบอุ่น

บนเส้นทาง ตรงไป ขาเปล่า.

ผึ้งกำลังบินวน

นกกำลังบิน

และมารีน่าก็สนุกสนาน

ฉันเห็นไก่

นั่นเป็นปาฏิหาริย์! ฮ่าฮ่าฮ่า!

ไก่ที่น่าตื่นตาตื่นใจ:

บน - ขน ล่าง - ปุย!

ฉันเห็นหมู

สาวยิ้ม:

ใครวิ่งหนีไก่

กรี๊ดลั่นถนน

แทนที่จะเป็นหางม้า ตะขอ

ลูกหมูแทนจมูก

ลูกหมู

หลุม

แล้วตะขอหมุนล่ะ?

และ บาร์บอส

ไอเร็คแดง,

ทำให้เธอหัวเราะทั้งน้ำตา

เขาไม่ได้วิ่งตามแมว

และหลังหางของตัวเอง

หางเจ้าเล่ห์ขด

มันไม่ได้รับในฟัน

หมาร้องอย่างเศร้า

เพราะเขาเหนื่อย

หางกระดิกอย่างสนุกสนาน:

“ไม่เข้าใจ! ไม่เข้าใจ!”

ฤดูร้อน ฤดูร้อนกำลังมาถึงเรา!

มันแห้งและอบอุ่น

บนเส้นทาง ตรงไป ขาเปล่า!

B. Zhitkov

ลูกเป็ดผู้กล้าหาญ

ทุกเช้าเจ้าภาพจะนำไข่สับเต็มจานมาให้ลูกเป็ด เธอวางจานไว้ใกล้พุ่มไม้ แล้วเธอก็จากไป

ทันทีที่ลูกเป็ดวิ่งขึ้นไปที่จาน แมลงปอตัวใหญ่ก็บินออกจากสวนและเริ่มวนเวียนอยู่เหนือพวกมัน

เธอร้องเจี๊ยก ๆ อย่างน่ากลัวจนลูกเป็ดตกใจวิ่งหนีไปซ่อนตัวอยู่ในหญ้า พวกเขากลัวว่าแมลงปอจะกัดพวกเขาทั้งหมด

แล้วแมลงปอตัวร้ายก็นั่งบนจานชิมอาหารแล้วบินจากไป

หลังจากนั้นลูกเป็ดก็ไม่เข้าใกล้จานทั้งวัน พวกเขากลัวว่าแมลงปอจะบินอีกครั้ง

ในตอนเย็น พนักงานต้อนรับทำความสะอาดจานและพูดว่า: “ลูกเป็ดของเราต้องป่วย พวกมันไม่กินอะไรเลย”

เธอไม่รู้ว่าลูกเป็ดเข้านอนด้วยความหิวทุกคืน

ครั้งหนึ่ง Alyosha ลูกเป็ดตัวน้อยเพื่อนบ้านของพวกเขามาเยี่ยมลูกเป็ด

เมื่อลูกเป็ดเล่าเรื่องแมลงปอให้เขาฟัง เขาก็เริ่มหัวเราะ

ผู้กล้า! - เขาพูด - ฉันคนเดียวจะขับไล่แมลงปอตัวนี้ออกไป ที่นี่คุณจะเห็นในวันพรุ่งนี้

คุณโม้ - ลูกเป็ดพูด - พรุ่งนี้คุณจะเป็นคนแรกที่กลัวและวิ่ง

เช้าวันรุ่งขึ้นพนักงานต้อนรับก็วางไข่สับลงบนพื้นแล้วจากไป

ดูสิ - Alyosha ผู้กล้าหาญพูด - ตอนนี้ฉันจะต่อสู้กับแมลงปอของคุณ

ทันทีที่เขาพูดแบบนี้ แมลงปอก็ส่งเสียงพึมพำ

ด้านบนเธอบินไปบนจาน

ลูกเป็ดต้องการหนี แต่ Alyosha ไม่กลัว

แมลงปอเกาะบนจานไม่ช้าก็เร็ว Alyosha คว้าปีกด้วยจงอยปากของเขา เธอดึงออกด้วยแรงและบินหนีไปด้วยปีกที่หัก

ตั้งแต่นั้นมา เธอไม่เคยบินเข้าไปในสวนเลย และลูกเป็ดก็กินจนอิ่มทุกวัน พวกเขาไม่เพียงกินเอง แต่ยังปฏิบัติต่อ Alyosha ผู้กล้าหาญเพื่อช่วยพวกเขาจากแมลงปอ

N. Pavlova

สตรอเบอร์รี่

พระอาทิตย์กำลังส่องแสง. สตรอเบอร์รี่สุกในที่โล่ง

ยุงเห็นเธอแล้วร้องเสียงดัง: “เบอร์รี่สุกแล้ว: แดง หอม!”

ได้ยินเสียงนกยุงบินไปที่สำนักหักบัญชี

อยากกินสตอเบอรี่

หนูได้ยินเสียงยุงวิ่งไปที่สำนักหักบัญชี

อยากกินสตอเบอรี่

ได้ยินเสียงกบยุงกระโดดเข้าไปในที่โล่ง

อยากกินสตอเบอรี่

ได้ยินเสียงงูยุงคลานเข้าไปในที่โล่ง

อยากกินสตอเบอรี่

เมฆวิ่งเข้าไปในดวงอาทิตย์ ยุงเห็นเธอแล้วร้องเสียงดัง: "ฝนจะตก: เปียก, หนาว!"

ได้ยินเสียงนกยุงบนต้นไม้มากกว่า

ได้ยินหนูยุงค่อนข้าง - ในมิงค์

ฉันได้ยินเสียงกบยุง ค่อนข้าง - ใต้ใบไม้

ฉันได้ยินงูยุง ค่อนข้าง - ใต้ราก

และสตรอเบอร์รี่เบอร์รี่อาบท่ามกลางสายฝนและชื่นชมยินดีที่ไม่มีใครแตะต้อง

G. Snegirev

Prosh

เด็กชายคนหนึ่งชื่อ Prosha ไม่ชอบไปโรงเรียนอนุบาล แม่พาเขาไปโรงเรียนอนุบาลในตอนเช้าและ Prosha ถามว่า:

คุณนำฉันทำไม

แม่ พูดว่า:

เพราะคุณคนเดียวจะหลงทาง!

ไม่ ฉันจะไม่หลงทาง!

ไม่ คุณจะหลงทาง!

Prosha เถียงกับแม่ของเขาทุกวัน เช้าวันหนึ่งแม่ของเขาพูดกับเขาว่า:

ไปโรงเรียนอนุบาลคนเดียว!

โปรชาดีใจและไปคนเดียวโดยไม่มีแม่ และแม่ของฉันเดินไปตามถนนอีกฝั่งแล้วมองดู - เขาจะไปไหน? Prosha ไม่เห็นแม่ของเขา เขาเดินไปตามถนนเล็กน้อย หยุดและมองออกไปนอกหน้าต่าง เขาชอบมองเข้าไปในหน้าต่างของคนอื่น

มีสุนัขอยู่ในหน้าต่างนั้น เธอเห็น Prosha และเริ่มเห่า และ Prosha ก็ไม่กลัวสุนัขเลย จริงอยู่ เขากลัว แต่เล็กน้อย เขารู้ว่าสุนัขอยู่หลังกระจก!

Prosha เริ่มกล้าหาญมากขึ้น ก่อนอื่น เขาเอาลิ้นของเขาให้สุนัขดู แล้วเขาก็เริ่มขว้างก้อนกรวด สุนัขโกรธเขา เธออยากจะกัดเขา แต่แก้วไม่ยอมให้เธอเข้าไป มีคนเรียกหมา เธอกระดิกหางและกระโดดเข้าไปในห้อง

Prosha ยืนอยู่ที่หน้าต่างและรอ และทันใดนั้นเขาก็เห็นประตูเปิด - สุนัขตัวนี้ออกมาพร้อมกับผู้หญิงคนหนึ่ง เธอพาเธอไปเดินเล่น

Prosha ต้องการวิ่ง - ขาของเขาไม่ขยับจากความกลัว ฉันอยากจะกรีดร้อง - ฉันทำไม่ได้เช่นกัน!

และสุนัขก็เห็น Ask และมันคำรามอย่างไร แยกเขี้ยวของมัน!

หญิงสาวอุ้มสุนัขด้วยสุดกำลังและตะโกน: ได้โปรด:

วิ่ง! วิ่ง!

Prosha เอามือปิดหน้าแล้วคำราม:

ฉันจะไม่ทำมันอีก! ฉันจะไม่แซว?

จากนั้นแม่ของ Prosha ก็ขึ้นมาอุ้มเขาไว้ในอ้อมแขนแล้วพวกเขาก็รีบไปที่เรือนเพาะชำ
สวน.

หาง Travkin

(นิทานเอสกิโม)

ในฤดูใบไม้ผลิ เมื่อแสงแดดอุ่นทุ่งทุนดราและใบไม้สีเขียวก็ปรากฏขึ้นบนพุ่มไม้ เมอร์มีนตัวเล็กๆ ก็เริ่มออกล่าครั้งแรก เขาดมก้อนกรวดรอบๆ รู เคี้ยวตะไคร่น้ำ - ไม่ มันไม่อร่อย - และวิ่งเข้าไปในทุ่งทุนดรา

ทันใดนั้นเขาก็เห็นรูในพื้นดิน และหางของใครบางคนก็ยื่นออกมาจากรู

หนูตัวนี้ผล็อยหลับไปในตัวมิงค์และลืมถอดหางออก

Ermine คว้าหางด้วยฟันของเขาแล้วถามว่า:

เทล คุณเป็นใคร

ฉันเป็นหางของ Travkin

และฉันจะกินคุณ!

แต่คุณจะไม่กินมัน - หางพูด - สโต๊ตกินนกและเอเวราเชค แต่พวกเขาไม่กินหญ้า

อย่าให้พวกมันกิน - แมร์มีนพูด - แต่ฉันจะกิน!

สัตว์ทุกตัวในทุนดราจะหัวเราะเยาะคุณ หางพูด

ปล่อยให้พวกเขาหัวเราะ - นางเงือกพูด - แต่ฉันจะกินคุณอยู่ดี “ถ้าฉันไม่หลอกลวงคนโง่คนนี้ ฉันก็หลงทาง” หนูคิด “ไม่ ไม่

ยอมจำนน!" แล้วเธอก็พูดว่า

เอาล่ะ กินฉันซะ เมอร์มีน - ขั้นแรกให้ฉีกหางของคุณออกจากพื้น ไม่อย่างนั้นมันจะติดอยู่กับคุณ

หางของฉันติดอยู่หรือไม่ - เมอร์รี่ตัวน้อยตกใจ - เป็นไปไม่ได้!

แต่ดูสิ! - หางของ Travkin พูด

นางเงือกมองย้อนกลับไปและคลายฟันของเขา

และเจ้าหนูก็รีบเอาหางของมันเข้าไปในรูแล้วนั่งหัวเราะเยาะเจ้าแมร์มีนที่โง่เขลา

หาง Travkin คุณอยู่ที่ไหน - เรียกว่าเมอร์มีน

แต่หางม้าไม่ตอบเขา

แมร์มีนตัวเล็ก ๆ มองเข้าไปในรูของหนู - ไม่มีหาง! มองข้ามชน - ไม่มีหาง! ไม่มีหางทุกที่! มีเพียงแสงแดดและใบหญ้าที่พลิ้วไหวในสายลม

และแล้วการล่าตัวเมียน้อยครั้งแรกก็จบลง

(เล่าเรื่องโดย V. Glotser และ G. Snegirev)

3. อเล็กซานโดรวา

ฝน

ให้เราบนขาเปียกยาวฝนกระโดดไปตามเส้นทาง

ในแอ่งน้ำ - ดูสิ ดูสิ! -

เขาเป่าฟองสบู่...

แตงโม
นี่คือแตงโมของเรา -

รสชาติเยี่ยม!

แม้แต่จมูกและแก้ม ทั้งหมดในน้ำแตงโม

O. Vysotskaya

ดอกแดนดิไลอัน

ตะวันฉายแสงสีทองลงมา

ดอกแดนดิไลอันโตแล้ว

อย่างแรกเลยหนุ่มๆ

มันมีสีทองที่ยอดเยี่ยม

เขาเป็นพระอาทิตย์ดวงโต ภาพเหมือนเล็กๆ

M. Poznanskaya

ดอกคาโมไมล์

ในทุ่งหญ้าข้างทางนั้น

สิ่งที่วิ่งมาหาเราตรงเข้าไปในบ้าน

ดอกไม้เติบโตบนก้านยาว -

สีขาวตาเหลือง.

อยากเก็บดอกไม้

ยกมือให้เธอ

และผึ้งก็บินจากดอกไม้ และเสียงหึ่งๆ - "อย่าแตะต้อง!"

แรคคูนน้อยกับคนนั่งในสระ

เมื่อแม่ Enotikha กล่าวว่า:

วันนี้พระจันทร์จะเต็มดวงสดใส แรคคูนน้อย คุณไปคนเดียวที่ลำธารไหลเร็วและหากั้งเป็นอาหารมื้อเย็นได้ไหม

ใช่แน่นอน - แรคคูนน้อยตอบ - ฉันจะจับกั้งที่คุณไม่เคยกินมาก่อน

แรคคูนตัวน้อยตัวเล็กแต่กล้าหาญ

ในคืนเดือนเพ็ญดวงใหญ่สว่างไสว

ได้เวลาแล้ว แรคคูนน้อย - แม่พูด - ไปจนกว่าจะถึงสระ คุณจะเห็นต้นไม้ใหญ่ที่โยนข้ามสระน้ำ ตามมันไป

ไปอีกด้านหนึ่ง ตรงนี้ ที่ที่ดีที่สุดเพื่อจับปู

ด้วยแสงของดวงจันทร์ แรคคูนน้อยออกเดินทาง

เขามีความสุขมาก! ภูมิใจมาก!

ที่นี่เขาคือ -

เข้าป่าคนเดียว

ครั้งแรกในชีวิต!

ทีแรกก็เดินช้า

ในไม่ช้าแรคคูนน้อยก็เข้าสู่ป่าทึบและหนาแน่น

ไม่ไกลจากสระน้ำ เขาเห็นกระต่ายอ้วน

กระต่ายอ้วนกำลังนอนหลับ เขาเปิดตาข้างหนึ่งแล้วกระโดดขึ้น

โอ้ เธอทำให้ฉันกลัว! - เขาพูด - เจ้าจะไปไหนคนเดียว เจ้าแรคคูนน้อย?

ฉันจะไปสตรีมเร็ว! - แรคคูนน้อยพูดอย่างภูมิใจ - มันอยู่อีกฝั่งของสระน้ำ

Oo-ooh! - กระต่ายอ้วนพูด - คุณไม่กลัวเขาเหรอ?

ฉันควรกลัวใครดี - แรคคูนน้อยถาม

คนที่นั่งอยู่ในสระน้ำ - กระต่ายอ้วนพูด - ฉันกลัวเขา!

ฉันไม่กลัว! - แรคคูนน้อยพูดแล้วเดินต่อไป

และในที่สุด แรคคูนน้อยก็เห็นต้นไม้ใหญ่ที่ถูกโยนข้ามสระน้ำ

นี่ฉันต้องข้ามไป - แรคคูนน้อยพูดกับตัวเอง - และอีกด้านฉันจะจับกั้ง

แรคคูนน้อยเริ่มข้ามต้นไม้ไปอีกฝั่งของสระน้ำ

เขากล้าหาญ แต่ทำไมเขาถึงเจอกระต่ายอ้วนตัวนี้! เขาไม่อยากคิดว่าใครกำลังนั่งอยู่ในสระน้ำ แต่เขาช่วยตัวเองไม่ได้

เขาหยุดและมอง

มีคนนั่งอยู่ในสระน้ำ!

มันคือเขา! นั่งอยู่ที่นั่นและมองไปที่แรคคูนข้างแสงจันทร์

เขาทำหน้างง

คนในสระทำหน้าแบบนั้น หน้าอะไรเนี่ย!

แรคคูนน้อยหันหลังและวิ่งให้เร็วที่สุด เขาวิ่งผ่าน Fat Rabbit เร็วจนเขากลัวอีกครั้ง

แรคคูนตัวน้อยต้องการนำกั้งกลับบ้าน พระองค์จึงทรงนำหินนั้นกลับไปในสระ

บางทีเขาอาจจะไปแล้ว! - แรคคูนน้อยพูดกับตัวเอง

ไม่ เขาไม่ได้จากไป

เขานั่งอยู่ในสระน้ำ

แรคคูนน้อยไม่ได้แสดงว่าเขากลัว

เขายกหินขึ้นสูง

คนที่นั่งอยู่ในสระน้ำก็ยกหินสูง

โอ้ช่างเป็นหินก้อนใหญ่จริงๆ!

แรคคูนตัวน้อยกล้าหาญ แต่เขาตัวเล็ก เขาวิ่งเร็วที่สุดเท่าที่จะทำได้

แรคคูนตัวน้อยต้องการนำกั้งกลับบ้าน เขาจึงหยิบไม้เท้ากลับเข้าไปในสระ

บางทีเขาอาจจะหนีไปได้ - แรคคูนน้อยพูดกับตัวเอง

ไม่ เขาไม่ได้จากไป!

แรคคูนน้อยไม่รอ เขายกไม้ใหญ่ขึ้นขู่

แต่โตโกในสระน้ำก็มีไม้เท้าเช่นกัน แท่งใหญ่ แท่งใหญ่! และเขาขู่แรคคูนน้อยด้วยไม้นั้น

แรคคูนน้อยทิ้งไม้เท้าและวิ่งไป

ไม่หยุดก็ถึงบ้าน

แรคคูนน้อยเล่าให้แม่ฟังเกี่ยวกับพระองค์ผู้ประทับอยู่ในสระน้ำ

โอ้แม่ - เขาพูด - ฉันอยากไปคนเดียวสำหรับกั้ง! ฉันอยากพาพวกเขากลับบ้านเพื่อทานอาหารเย็น!

แล้วคุณจะนำมา! - มาม่าแรคคูนพูด - ฉันจะบอกคุณว่าไง แรคคูนน้อย กลับมาแต่ครั้งนี้...

อย่าทำหน้ามุ่ย

อย่าเอาหินไปกับคุณ

อย่าเอาไม้มา!

ฉันควรทำอย่างไร” แรคคูนตัวน้อยถาม

แค่ยิ้ม! - มาม่าแรคคูนพูด - ไปยิ้มให้ผู้ที่นั่งอยู่ในสระ

แล้วไม่มีอย่างอื่นอีกเหรอ?” แรคคูนน้อยถาม “คุณแน่ใจหรือ?

นั่นคือทั้งหมด - แม่ของฉันพูด - ฉันแน่ใจ

แรคคูนตัวน้อยกล้าหาญและแม่ก็มั่นใจ

และท่านก็กลับไปสู่สระ

ในที่สุด Op ก็หายไปแล้ว! - แรคคูนน้อยพูดกับตัวเอง

ไม่ เขาไม่ได้

เขายังคงนั่งอยู่ในสระน้ำ

แรคคูนน้อยบังคับตัวเองให้หยุด

จากนั้นเขาก็บังคับตัวเองให้มองลงไปในน้ำ

แล้วบังคับตัวเองให้ยิ้มให้พระองค์ผู้ประทับอยู่ในสระ

และคนที่นั่งอยู่ในสระก็ยิ้มตอบ!

แรคคูนน้อยดีใจมากจนเขาเริ่มหัวเราะ และดูเหมือนว่าพระองค์ผู้นั่งอยู่ในสระกำลังหัวเราะเหมือนแรคคูนเวลาสนุกสนาน

เขาอยากเป็นเพื่อนกับฉัน! - แรคคูนน้อยพูดกับตัวเอง - และตอนนี้ฉันก็ไปอีกด้านหนึ่งได้แล้ว

และเขาก็วิ่งขึ้นไปบนต้นไม้

ที่นั่น บนฝั่งของลำธารที่ไหลเร็ว แรคคูนน้อยเริ่มจับกั้ง

ในไม่ช้าฉันก็ได้กุ้งมากเท่าที่จะทำได้

เขาวิ่งกลับขึ้นไปบนต้นไม้ข้ามสระน้ำ

คราวนี้ แรคคูนน้อยโบกมือให้ผู้ที่นั่งอยู่ในสระ

และเขาก็โบกมือตอบ

แรคคูนตัวน้อยวิ่งกลับบ้านให้เร็วที่สุดเท่าที่จะทำได้ โดยจับกั้งไว้แน่น

ใช่! ทั้งเขาและแม่ไม่เคยกินกั้งแสนอร่อยเช่นนี้มาก่อน นั่นคือสิ่งที่แม่แรคคูนพูด

ตอนนี้ฉันสามารถไปที่นั่นคนเดียวได้ทุกเมื่อที่คุณต้องการ - แรคคูนน้อยพูด - ฉันไม่กลัวผู้ที่นั่งอยู่ในสระน้ำอีกต่อไป

ฉันรู้ - แม่แรคคูนพูด

เขาไม่เลวเลย คนที่นั่งอยู่ในสระ! - แรคคูนน้อยพูด

ฉันรู้ - แม่แรคคูนพูด

แรคคูนตัวน้อยมองไปที่แม่ของเขา

บอกมาว่า ใครนั่งอยู่ในสระ?

แม่แรคคูนหัวเราะ

แล้วเธอก็บอกเขา

(แปลจากภาษาอังกฤษโดย O. Obraztsova)

Ch. Yancharsky

การผจญภัยและการเดินทางของ Mishka Ushastika

ในร้านขายของเล่น

มันคือร้านขายของเล่น ตุ๊กตาหมียืนและนั่งบนหิ้งในร้าน

ในหมู่พวกเขามีมิชกาคนหนึ่งซึ่งนั่งอยู่บนหิ้งเป็นเวลานานมาก หมีตัวอื่นตกไปอยู่ในมือเด็กอย่างรวดเร็ว พวกเขาออกจากร้านพร้อมกับเด็กๆ ด้วยรอยยิ้ม และไม่มีใครถามเกี่ยวกับ Mishka นี้ อาจเป็นเพราะเขายืนอยู่ตรงมุมห้อง

หนูรู้สึกเศร้า เขาต้องการเล่นกับเด็กด้วย และจากความผิดหวัง เขายังทำหูข้างหนึ่งตก

ไม่เป็นไร! - ลูกหมีปลอบใจตัวเอง - ตอนนี้ ถ้านิทานบินเข้าไปในหูข้างหนึ่ง มันก็จะไม่บินออกจากอีกข้างหนึ่ง

และแล้ววันหนึ่ง Mishka ก็พบร่มสีแดงบนหิ้ง หมีหยิบร่มแล้วกระโดดลงมาอย่างกล้าหาญ จากนั้นเขาก็ออกจากร้านและออกไปที่ถนน ในตอนแรก Mishka รู้สึกกลัวเล็กน้อย บนถนนมีทั้งผู้คนและรถยนต์ แต่ในไม่ช้าเขาก็เห็นลูกสองคน - Zoya และ Jacek และหยุดกลัวทันที เด็กๆ ยิ้มให้มิชก้า

คุณกำลังมองหาใคร Mishka - พวกเขาถาม

ฉันกำลังมองหาเด็ก

ดังนั้นมากับเรา

ดี! - ลูกหมีดีใจมาก

และพวกเขาไปพร้อมกัน

เพื่อน

มีลานหน้าบ้านของ Zoya และ Jacek ในบ้านมีสุนัขตัวน้อย Chernushka และ Cockerel ขนแดงอาศัยอยู่

หมีออกไปเดินเล่น แบล็คกี้รีบวิ่งไปหาเขาทันที และถัดจากเธอกระทง

สวัสดี! - ลูกหมีพูด

สวัสดี! - ตอบ Nigella และ Cockerel - เราเห็นว่าคุณมาที่นี่กับ Zosia และ Yacek ได้อย่างไร ทำไมคุณถึงหูหนวก?

Mishka บอกว่าเหตุใดหูของเขาจึงห้อยลง

อย่าเศร้าโศก - Cockerel ปลอบโยนเขา - ไม่เช่นนั้นอย่างอื่นจะตกอยู่กับคุณ เราจะเรียกคุณว่า Ushastik, Mishka Ushastik ตกลง?

ตุ๊กตาหมีชอบมันมาก เขาปรบมือและตะโกน:

ตอนนี้ฉันชื่อ Mishka Ushastik! ตอนนี้ฉันชื่อ Mishka Ushastik!

และตอนนี้ Ushastik เราจะแสดงให้คุณเห็น Bunny

กระต่ายแทะอยู่บนพื้นหญ้า

Mishka แรกเห็นหูยาว แล้วก็ปากกระบอกปืนที่เคลื่อนไหวอย่างตลกขบขัน กระต่ายตกใจกับมิชก้าและ ... หายตัวไปหลังรั้ว

ไม่นานเขาก็กลับมา เขาละอายใจ

คุณไม่จำเป็นต้องกลัว กระต่าย - Chernushka กล่าว - เราจะแนะนำคุณให้รู้จักกับเพื่อนใหม่ของเรา ชื่อของเขาคือ Mishka Ushastik

Ushastik มองไปที่หูกระต่ายที่นุ่มฟูและนึกถึงตัวเองที่หย่อนคล้อยอย่างเศร้าใจ

แล้วกระต่ายก็พูดกับมิชก้า:

หูหนวกสวยอะไรเบอร์นี้...

และฉันจะโตขึ้น ฝนตกในตอนกลางคืน

Ushastik มองไปรอบ ๆ และสังเกตว่าทุกอย่างเติบโตขึ้นหลังฝนตก หัวไชเท้าในสวน หญ้าและหญ้าเจ้าชู้...

และมิชก้าก็เริ่มกระโดดและตีลังกาบนสนามหญ้า เขาไม่ได้สังเกตว่ามีเมฆปรากฏขึ้นและบดบังดวงอาทิตย์อย่างไร ฝนเทลงมาอย่างหนัก Ushastik กระโดดลุกขึ้นและกำลังจะวิ่งกลับบ้าน

แต่จู่ๆ ก็เกิดขึ้นกับเขาว่า “ฝนกำลังตก และทุกอย่างก็จะกลับมาเติบโตอีกครั้ง ฉันก็เช่นกัน จะเติบโตหลังฝนตก ฉันหวังว่าฉันจะเป็นเหมือนหมีตัวใหญ่…” ลูกหมียืนขึ้นกลางสนามหญ้า

Kvoh-kvoh, kva-kva, - เขาได้ยินอยู่ใกล้ ๆ

"มันคือกบ" Ushastik คิด "ดูเหมือนว่าจะอยากโตเหมือนกันนะ..."

แต่ฝนเดือนพฤษภาคมสิ้นสุดอย่างรวดเร็ว

พระอาทิตย์ยิ้ม นกร้อง หยาดหยดลงบนพื้นหญ้า หมียืนเขย่งเท้าและตะโกน:

สวนสัตว์! สวนสัตว์! และฉันโตขึ้นเล็กน้อย!

Kwa-kva! - กบหัวเราะ - ช่างเป็นหมีที่ตลกจริงๆ! คุณไม่ได้เติบโตเลย แต่เปียกเท่านั้น

เราทุกคนพบหู

เด็กๆ นอนหลับแล้ว แต่ Mishka Ushastik ยังไม่หลับ “ตอนนี้ฉันจะหลับแล้ว” เขาคิด “แต่ก่อนอื่น ฉันจะกินถั่วก่อน”

ทันใดนั้นถั่วก็หลุดออกจากอุ้งเท้าของ Mishka กลิ้งอยู่ใต้ตู้เสื้อผ้า

หมีกระโดดลงจากเตียง เขาต้องการที่จะได้รับถั่วด้วยอุ้งเท้าของเขา แต่เขาไม่สามารถไปถึงมันได้ เขานอนลงบนพื้นแล้วพูดว่า:

ออกมาเถอะ นัท จากใต้ตู้!

ฉันจะไม่ออกไปไหน” นัทร้อง “เพราะรู้สึกดีและสนุกที่นี่

นั่นคือสิ่งนั้น - Ushastik ประหลาดใจ - ทำไมมันสนุกภายใต้ตู้เสื้อผ้า?

เพราะที่นี่ ดินสอเก่า Jacek ปุ่มจากผ้ากันเปื้อนของ Zosya และยางลบสีชมพู เราบอกต่อๆกันมา เรื่องราวต่างๆและหัวเราะ

Mishka Ushastik จะคลานเข้าไปใต้ตู้เสื้อผ้าด้วยความยินดี แต่เขาจะไม่บีบรัด - เขาอ้วนไปหน่อย

นัท - เขาถาม - มาหัวเราะด้วยกันเล่าเรื่องต่างๆ ออกมาจากใต้ตู้เสื้อผ้า

เฮเซลนัทปรึกษากับปุ่ม ดินสอ และยางลบด้วยเสียงกระซิบ แล้วทั้งสี่ก็ออกไปร้องเพลงว่า

พวกเราคือปุ่มและยางลบ

อ่อนนุชและดินสอ

Ushastik พบพวกเราทุกคน

เมอร์รี่แบร์เป็นของเรา!

พวกเขาคุยกับ Mishka Ushastik จนถึงดึกดื่น และเมื่อเด็กๆ ตื่นแต่เช้า พวกเขาก็ประหลาดใจมาก:

ดินสอนี้มาจากไหนซึ่งเราหายไปนานมาแล้ว? และนี่คือปุ่มเก่า! และยางลบยางลบ!

(เล่าเรื่องจากโปแลนด์โดย V. Prikhodko)

การอ่านนิยายในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2 เป็นวิธีที่ยอดเยี่ยมสำหรับการศึกษาทางปัญญาและความงามของคนรุ่นใหม่ มีผลดีต่อทักษะการสื่อสารตลอดจนการพัฒนาทักษะการพูด

ความสำคัญของการอ่านในเด็กก่อนวัยเรียน

วรรณกรรมรวมในกลุ่มรุ่นน้องที่ 2 ช่วยให้นักการศึกษาค้นพบผ่านบทกวีและ ภาพศิลปะสำหรับลูกศิษย์ของเขาโลกแห่งความสัมพันธ์และความรู้สึกของมนุษย์ความงามของธรรมชาติลักษณะเฉพาะของชีวิตในสังคม มันเป็นที่เสริมสร้างโลกแห่งอารมณ์ของเด็ก ๆ มีส่วนช่วยในการพัฒนาจินตนาการของพวกเขาแนะนำ ภาพที่น่าตื่นตาตื่นใจภาษารัสเซียวรรณกรรม ภาพดังกล่าวแตกต่างกันไปตามกลไกการมีอิทธิพลต่อจิตใจของเด็ก

ตัวอย่างเช่น การอ่านนิยายในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2 ในรูปแบบของนิทานแนะนำให้เด็กรู้จักความถูกต้องและความกระชับของคำศัพท์ บทกวีให้แนวความคิดด้านดนตรีและจังหวะ

ด้านสุขอนามัย

การอ่านงาน "Moydodyr" ในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2 ไม่เพียง แต่แนะนำเด็กก่อนวัยเรียนให้รู้จักกวีนิพนธ์เท่านั้น ร่วมกับเด็ก ๆ ครูเน้นพื้นฐาน วิถีการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดีชีวิตสร้างนิสัยด้านสุขอนามัยในหอผู้ป่วย งานนี้ถือได้ว่าเป็นหนังสืออ้างอิงสำหรับการทำความรู้จักกับสุขอนามัยของมนุษย์ครั้งแรก การอ่านงาน "มอยโดเดียร์" ในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2 สามารถทำได้ในรูปแบบของโรงละครหุ่นกระบอกเพื่อให้ผู้ชายไม่เพียงได้ยิน แต่ยังเห็นวิธีการล้างตัวเองเพื่อไม่ให้เป็นคนเลอะเทอะ

วิธีที่ดีที่สุดในการอ่านนิยายในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนคืออะไร? น้อง 2 กลุ่ม (ไฟล์การ์ดของหนังสือสามารถรวบรวมเพื่อความสะดวก) โดดเด่นด้วยการใช้ จำนวนมากบทกวีนิทานที่จะช่วยให้ครูสร้างความสนใจในการอ่านให้กับเด็ก ๆ

• นิทาน: "Kolobok", "Teremok", "หมาป่าและลูกทั้งเจ็ด", "ห่านหงส์", "จิ้งจอกและกระต่าย", "สาวหิมะ", "แมว ไก่และจิ้งจอก"
• บทกวี: "มดหญ้า ... ", "Finger-boy ... ", "กระรอกนั่งบนเกวียน ... ", "Rainbow-arc ... ", "Magpie, magpie ... ", " Chiki-chiki-chikalochki ... ", "เหมือนแมวของเรา ... ", "มีไก่สามตัวอยู่บนถนน ... ", "Zarya-Zaryanitsa" “ เราอาศัยอยู่กับคุณยาย ... ”, “ เงา, เงา, เหงื่อ ... ”, “ ฉันกำลังจะไปฉันจะไปหาคุณยายของฉันไปหาปู่ของฉัน ... ”,“ Tili-bom! ติลิบอม!

นอกจากการอ่านนิทานและบทกวีแล้ว ในโรงเรียนอนุบาลแล้ว ครูยังใช้เพลงสำหรับเด็กที่น่าจดจำเพื่อพัฒนาทักษะความคิดสร้างสรรค์และการสื่อสารของนักเรียน

ตัวอย่างเช่น ในขณะที่เรียนรู้เพลง "เรือ" เด็กๆ ได้วาดภาพเกี่ยวกับทะเล เป็นการทำความรู้จักครั้งแรกของเด็ก ๆ กับโลกแห่งอาชีพ

• “ สัมผัสกับปริศนา” โดย J. Baltvilks;
• "ฝน" โดย A. Bosev;
• "เม่นและกลอง", G. Vieru;
• "เม่นเจ้าเล่ห์", P. Voronko;
• "ดินสอ", N. Zabila;
• “ ใครจะดื่มหมดเร็วกว่านี้”, “ Masha ไม่ร้องไห้” โดย S. Kaputikyan;
• "เสื้อผ้าสวิฟท์และสีเทา" โดย L. Mileva

รายชื่องานร้อยแก้วสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน

ในบรรดาผลงานชิ้นนี้ ประเภทวรรณกรรมซึ่งแนะนำให้อ่านในสถาบันก่อนวัยเรียนสามารถแยกแยะได้:

1. "ใบกะหล่ำปลี" ผู้เขียน E. Bekhlerova
2. "กบในกระจก" โดย D. Bisset
3. "ลูกเป็ดน้อย" ผู้เขียน A. Karaliychev
4. "อุติ-ตุคตี" ผู้เขียน บี. พอตเตอร์
5. "ในร้านขายของเล่น", "เพื่อน", "เกม", "สกู๊ตเตอร์", ผู้เขียน Ch. Yancharsky

หล่อหลอมมนุษยชาติ

การอ่านนิยายในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2 เช่น นิทานพื้นบ้าน ช่วยให้เด็กก่อนวัยเรียนได้รู้จักภาษารัสเซียที่แสดงออกถึงอารมณ์ คำพูดเชิงเปรียบเทียบ อารมณ์ขัน และการเปรียบเทียบเชิงเปรียบเทียบ ด้วยความช่วยเหลือของนิทานพื้นบ้านรุ่นน้องมีความสนใจในประเพณีของบรรพบุรุษของพวกเขาความรู้สึกภาคภูมิใจในประเทศของพวกเขาถูกวางไว้ เด็กเรียนรู้ที่จะเอาใจใส่ตั้งแต่อายุยังน้อย วีรบุรุษวรรณกรรม,จะไม่ประสบปัญหาเมื่อสื่อสารกับเพื่อนผู้ใหญ่. อยู่ในขั้นตอนของการอ่านของคนรุ่นใหม่ที่มีคุณสมบัติที่มีมนุษยธรรมเช่นความเมตตาความเห็นอกเห็นใจความยุติธรรมและความเอาใจใส่

สำคัญไฉน การอ่านเชิงศิลปะ? กลุ่มจูเนียร์ที่ 2 เป็นช่วงอายุที่เหมาะสมที่สุดสำหรับการพัฒนาทักษะการสื่อสาร การก่อตัวของรากฐานของการเป็นพลเมือง

การศึกษาด้านสุนทรียศาสตร์

ด้วยความช่วยเหลือของคำศิลปะ เด็ก ๆ เข้าใจความงามของเสียงพูดภาษารัสเซีย ให้เด็กๆได้มีความคิดเกี่ยวกับ ลักษณะทางศีลธรรมที่บุคคลควรมี V. A. Sukhomlinsky กล่าวว่าการอ่านเป็นเส้นทางที่นักการศึกษาด้านความคิดและสติปัญญาจะค้นพบแนวทางสู่หัวใจของเด็ก มีส่วนช่วยในการสร้างรูปแบบภาษาของเด็กก่อนวัยเรียนลักษณะทางวาจาคือการอ่านใน โรงเรียนอนุบาล. กลุ่มรุ่นน้องที่ 2 เป็นช่วงเวลาที่สำคัญในการสร้างคำศัพท์บทกวี อารมณ์ความรู้สึก คำอุปมา การเปรียบเทียบ ฉายาในรุ่นน้อง

ฟังก์ชั่นการอ่าน

การอ่านวรรณกรรมในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2 ทำหน้าที่ด้านการศึกษา กระบวนการนี้นักจิตวิทยาเด็กพิจารณาว่าเป็นกิจกรรมทางจิตที่ซับซ้อนซึ่งรวมเอาแรงจูงใจทางอารมณ์และทางปัญญา เนื่องจาก ลักษณะเฉพาะการรับรู้ งานศิลปะเป็นไปได้ที่จะแยกแยะการถ่ายโอนจิตของฮีโร่ของงานเข้า ชีวิตจริง. นักการศึกษามักใช้เกมสวมบทบาทในกระบวนการอ่านโดยเน้นย้ำ คุณสมบัติบางอย่างตัวละครหลักของงานวรรณกรรมที่อยู่ระหว่างการพิจารณา

วิธีการทำความรู้จักเด็กก่อนวัยเรียนกับงานวรรณกรรม

ทำไมถึงเป็นอย่างนี้ สำคัญมากมีในชั้นอนุบาลอ่านให้เด็ก ๆ ? รุ่นน้องที่ 2 เป็นช่วงที่นักจิตวิทยาแนะนำให้พัฒนา ความคิดสร้างสรรค์. เพื่อให้หนังสือที่ครูอ่านมีความน่าสนใจสำหรับเด็ก ๆ สามารถใช้เกมเล่นตามบทบาทและโรงละครหุ่นกระบอกได้

ขณะอ่านหนังสือ นักการศึกษาเปลี่ยนน้ำเสียงโดยเน้นด้านบวกและ ลักษณะเชิงลบพระเอกเน้นบาง เนื้อเรื่อง. องค์ประกอบบังคับหลังจากอ่านงานคือการอภิปราย ครูถามคำถามกับเด็ก ๆ โดยตอบว่าเด็ก ๆ มีทักษะการพูดอย่างไร พวกเขาไม่เพียงเรียนรู้ที่จะแสดงความคิด แต่ยังพัฒนาทักษะการสื่อสารด้วย

วิธีเปลี่ยนการอ่านเทพนิยาย "บ้านขนมปังขิง" ให้เป็นการแสดงที่แท้จริง? 2 รุ่นน้องสามารถมีส่วนร่วมในการ "ฟื้นฟู" ของงานนี้ ด้วยความช่วยเหลือของการแสดงออกทางสีหน้า การเคลื่อนไหว อาวุธของเล่นนุ่ม ๆ เด็ก ๆ สามารถ "อ่าน" งานนี้ร่วมกับครูได้

การพัฒนาคำพูด

การอ่านทำหน้าที่อะไรในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2? รายชื่อผลงานที่แนะนำโดยรัฐบาลกลางใหม่ มาตรฐานการศึกษาเราจะให้ด้านล่าง แต่เราทราบว่าหนังสือทุกเล่มควรมีส่วนช่วยในการพัฒนาทักษะการสื่อสารของคนรุ่นใหม่

โปรแกรม สถาบันก่อนวัยเรียนเกี่ยวข้องกับการก่อตัวในเด็กของคำบางประเภทที่แสดงชื่อของวัตถุ, การกระทำเบื้องต้น, วลี ทั้งหมดนี้มีอยู่ในงานวรรณกรรมที่รวมอยู่ในโปรแกรม DOW

ให้ความสนใจเป็นพิเศษกับการขยายแนวความคิดของเด็กก่อนวัยเรียนใน ความเป็นจริงที่มีอยู่. เรื่องสั้น, เพลงกล่อมเด็ก, บทกวีที่พิจารณาในช่วงเวลานี้ในห้องเรียน, มีส่วนช่วยในการพัฒนาคำพูดเชิงรุก, การพัฒนาความสามารถในการถามคำถาม, ถ่ายทอดความประทับใจจากงานวรรณกรรมที่ได้ยิน

สวมบทบาทขณะอ่าน

ชั้นเรียนพิเศษสำหรับการพัฒนาคำพูดซึ่งเป็นองค์ประกอบบังคับของโปรแกรมในสถาบันก่อนวัยเรียนเกี่ยวข้องกับการใช้กิจกรรมยานยนต์การแสดงบทบาทสมมติที่เป็นอิสระ การใช้สื่อโสตทัศน์: สิ่งมีชีวิตและไม่มีชีวิต, รูปภาพ, ของเล่น, รูปภาพประกอบด้วยคำพูด, ตัวชี้นำ, ช่วยให้เด็กสามารถเสริมสร้างคำพูด

งานพื้นบ้าน ศิลปะในช่องปาก, คำศิลปะ, เพลงกล่อมเด็ก, เรื่องตลก, นิทาน - ทั้งหมดนี้เกี่ยวข้องกับการใช้การสร้างภาพข้อมูลในวัยก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่า ครูแสดงการกระทำ การเคลื่อนไหว การใช้ของเล่นเพื่อการนี้ เด็กที่กำลังฟังคำพูดที่เป็นรูปเป็นร่าง รับรู้การเคลื่อนไหวตามข้อความที่เปล่งออกมาโดยสมบูรณ์ ทำซ้ำข้อความที่ตัดตอนมาจากเทพนิยายหรือบทกวีที่เขาได้ยิน

ที่สำคัญเป็นพิเศษคือการใช้งาน วิธีการสอนมีส่วนช่วยในการพัฒนาและปรับปรุงความเป็นอิสระของเด็กก่อนวัยเรียน งานที่เด็กก่อนวัยเรียนต้องทำจะยากขึ้นเรื่อยๆ เช่น ไม่เพียงแต่ฟังนิทานแต่ยังต้องบรรยาย รูปร่างฮีโร่ ระบุคุณสมบัติที่เขามีอยู่ งานที่คล้ายกันได้รับการพัฒนาในรุ่นน้อง การคิดอย่างมีตรรกะ,สร้างจินตนาการ,สอนสังเกตและวิเคราะห์ปรากฏการณ์และเหตุการณ์ที่เห็น.

ขณะอ่านหนังสือที่มีภาพประกอบสีสันสดใส ครูเน้นความสนใจของนักเรียนไปที่ภาพ และขอให้เด็กบรรยายภาพ หลังจากฟังงานแล้ว ครูเชิญเด็ก ๆ ทำซ้ำข้อความที่ตัดตอนมาจากหนังสือที่พวกเขาอ่าน นอกจากนี้ ในกระบวนการอ่านบทกวี ครูยังใช้วิธีท่องจำแบบรวม เด็ก ๆ ทำซ้ำบทกวี 1-2 บรรทัดโดยการออกเสียงซ้ำ ๆ พวกเขาจำบทกวีสั้น ๆ

ด้วยวิธีการทำงานนี้นักการศึกษาสามารถทำงานที่ได้รับมอบหมายจากมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางได้อย่างเต็มที่นั่นคือสร้างบุคลิกภาพที่พัฒนาอย่างกลมกลืน

ในระหว่าง สวมบทบาทเด็กเรียนรู้ที่จะสื่อสารกับเพื่อน ๆ ใช้คำพูดเพื่ออธิบายการกระทำของตนเอง

บทสรุป

เพื่อให้เด็กก่อนวัยเรียนมีความสนใจในการอ่านอย่างต่อเนื่อง การรวมการอ่านหนังสือของนักเขียนในและต่างประเทศไว้ในโปรแกรมการศึกษาก่อนวัยเรียนเป็นสิ่งสำคัญ

ตัวอย่างเช่น คุณสามารถอ่านบทกวี "Bunny" ของ A. Blok กับหนุ่มๆ แล้วเอาชนะเขาด้วยของเล่นนุ่มๆ เมื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักบทกวีของ K. Balmont "Mosquitoes-makariki" นักการศึกษาจะดำเนินการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมของหอผู้ป่วยพร้อมกัน

ด.มามิน-สิบิรยัคในเรื่องราวของเขา “เรื่องของ กระต่ายผู้กล้าหาญ — หูยาว, ตาเอียง, หางสั้น"; “คำอุปมาเรื่องน้ำนม โจ๊กข้าวโอ๊ตและแมวสีเทา Murka" ให้ความสนใจเป็นพิเศษกับความงามของธรรมชาติ ความสำคัญของการดูแลโลกรอบตัวเรา นั่นคือเหตุผลที่ผลงานของเขาถูกรวมอยู่ในรายชื่อหนังสือที่แนะนำให้อ่านในกลุ่มชั้นอนุบาลที่ 2

มีผลงานอะไรอีกบ้างที่รวมอยู่ในรายการนี้? ตัวอย่างเช่น เรื่องราวของ K. Ushinsky: "Vaska", "Cockerel with his family", "Lisa Patrikeevna", "Ducks", "Wind and Sun"

ผลงานของ A. S. Pushkin ไม่ควรถูกทิ้งไว้โดยไม่สนใจในโรงเรียนอนุบาล ตัวอย่างเช่น ในวัยนี้ เด็กๆ จะสนใจเรื่อง “Tale of เจ้าหญิงที่ตายแล้วและเกี่ยวกับวีรบุรุษทั้งเจ็ด

ในรายการหนังสือเด็กแนะนำสำหรับน้องคนสุดท้อง กลุ่มดาวโจนส์นอกจากนี้ยังมีบทกวีของ S. Marshak: "Giraffe", "Zoo", "Ostrich", "Zebras", "Polar Bears", "Penguin", "Swan", "Camel", "Eskimo Dog", "Monkey "," นกกระจอกกินที่ไหน ", "นิทานของหนูฉลาด", "เรื่องเงียบ"

หนังสือเด็กทั้งหมดสอนเด็กวัยหัดเดิน ทัศนคติที่ระมัดระวังต่อสิ่งแวดล้อมคนอื่น ๆ มีส่วนช่วยในการสร้างบุคลิกภาพที่พัฒนาอย่างกลมกลืนของเด็กก่อนวัยเรียน

โครงการ " โลกเวทมนตร์เทพนิยาย"

(กลุ่มน้อง)

การกำหนดเส้นทางโครงการ

ประเภทโครงการ : กลุ่มศิลปะและสุนทรียศาสตร์

ผู้เข้าร่วมโครงการ : ลูกของกลุ่มน้องที่สอง, นักการศึกษา, ผู้กำกับเพลง, ผู้ปกครอง.

ระยะเวลา : ระยะสั้น - 2 สัปดาห์

ความเกี่ยวข้อง

เทพนิยายเป็นรูปแบบที่เก่าแก่ที่สุดของศิลปะพื้นบ้านปากเปล่า และในยุคของความก้าวหน้าทางเทคโนโลยี เมื่ออ่านวรรณกรรม รวมทั้งนิทาน ถูกแทนที่ด้วยเกมบนคอมพิวเตอร์ แท็บเล็ต และโทรศัพท์ ดูการ์ตูน การพัฒนาความมั่งคั่งทางจิตวิญญาณของเด็ก วัฒนธรรม และประวัติศาสตร์ของเด็กๆ ลดลง ประสบการณ์. ความเกี่ยวข้องอยู่ในความจริงที่ว่าโครงการนี้รวมวิธีการและวิธีการพัฒนา ความคิดสร้างสรรค์และทักษะการสื่อสารของเด็ก

ปัญหา สังคมสมัยใหม่: แนะนำให้เด็กรู้จักนิทานพื้นบ้านรัสเซียแบบดั้งเดิม เป็นที่ทราบกันดีว่าในศิลปะพื้นบ้านแบบปากเปล่าซึ่งไม่มีที่อื่นใดที่ยังคงรักษาคุณลักษณะพิเศษของตัวละครรัสเซียที่มีอยู่ในตัวเขาไว้ ค่านิยมทางศีลธรรม,ข้อคิดเกี่ยวกับความดี ความงาม ความกล้าหาญ ความพากเพียร ความจงรักภักดี เราสามารถเห็นทั้งหมดนี้ในภาษารัสเซีย นิทานพื้นบ้าน. นิทานเป็นสื่อการสอนเด็กเล็ก อายุก่อนวัยเรียนการพัฒนาคำพูด

เด็ก ๆ รู้จักนิทานพื้นบ้านรัสเซียเพียงเล็กน้อย

วัตถุประสงค์ของโครงการ: สร้างเงื่อนไขในการแนะนำเด็กให้รู้จักทางปาก ศิลปะพื้นบ้านผ่านเทพนิยาย ประเภทต่างๆกิจกรรม.

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

บทช่วยสอน:	เพื่อแนะนำและรวบรวมความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับนิทานพื้นบ้านรัสเซีย สร้างความปรารถนาที่จะเป็นเหมือน ตัวอักษรบวกนิทาน
กำลังพัฒนา:	เสริมสร้างคำศัพท์ของเด็กพัฒนาคำพูด พัฒนา คำพูดที่แสดงออกผ่านการมีส่วนร่วมของเด็ก ๆ ในการแสดงละครหุ่นกระบอกโรงละครโต๊ะ
นักการศึกษา:	เพิ่มความสนใจในเทพนิยาย เพื่อปลูกฝังกฎของพฤติกรรมที่ปลอดภัยให้กับเด็ก ๆ ในตัวอย่างเทพนิยาย เพื่อปลูกฝังความสามารถในการฟังผู้ใหญ่เพื่อดำเนินการตามความเหมาะสมที่ครูเสนอ

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:

เกิดความสนใจในช่องปากชาวบ้าน ความคิดสร้างสรรค์ - นิทาน.

เด็ก ๆ มีความคิดและความรู้เกี่ยวกับนิทานพื้นบ้านรัสเซียหลายเรื่อง รู้เนื้อหาของพวกเขา

พวกเขาสามารถแยกแยะระหว่างความดีและความชั่วผ่านการเลียนแบบภาพของวีรบุรุษในเทพนิยาย กำหนดลักษณะการกระทำ พฤติกรรม แสดงอารมณ์และเข้าใจความรู้สึกของผู้อื่น
- เด็ก ๆ มีความมั่นใจในการแสดงนิทานมากขึ้น

การเพิ่มคุณค่า คำศัพท์.

สินค้าโครงการ:

การออกแบบนิทรรศการหนังสือเด็ก "นิทานที่เราโปรดปราน"

การสร้างร่วมกับผู้ปกครองของหนังสือ "ภาพร่างของเทพนิยายที่ชื่นชอบ"

Lapbook "เที่ยวเทพนิยาย"

การนำเสนอโครงการที่สภาการสอน

ขั้นตอนการดำเนินโครงการ

ขั้นที่ 1: การเตรียมการ (การพัฒนาโครงการ)

การระบุปัญหาและความเกี่ยวข้องของโครงการ

การกำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์

นิยามรูปแบบและวิธีการทำงาน

รวบรวมข้อมูล วรรณกรรม วัสดุเพิ่มเติม;

ทำงานเกี่ยวกับการร่างขั้นตอนและแผนสำหรับการดำเนินโครงการ - การสร้าง RPPS:

นำไปสู่การ ศูนย์หนังสือนิทานพื้นบ้านรัสเซีย

การสร้างเกมการสอนตามโครงการ

เติมเต็มศูนย์ดนตรีและโรงละครด้วยหน้ากากสำหรับการแสดงละครเทพนิยายและเกมกลางแจ้ง

รับไฟล์การ์ด: "เกมใช้นิ้วตามเทพนิยาย"; "ปริศนาเกี่ยวกับวีรบุรุษในเทพนิยาย", "เกมมือถือจากเทพนิยาย"

ขั้นที่ 2: ภาคปฏิบัติ (การดำเนินโครงการ)

พื้นที่การศึกษา	แบบฟอร์มการทำงานกับเด็ก
การพัฒนาสังคมและการสื่อสาร	เกมการสอน: "เล่าเรื่องเทพนิยายตามโครงเรื่อง", "ฮีโร่จากเทพนิยายอะไร", "ค้นหาเงาของใคร", "ความชั่วร้ายในเทพนิยาย" ทางดนตรี - เกมการสอน"แสดงให้ฉันเห็นว่าเป็นใคร" (เพลงสัมพันธ์กับตัวละครในเทพนิยายเรียนรู้ที่จะเลียนแบบการเคลื่อนไหวของเด็ก ๆ ) สถานการณ์การศึกษา "คุณเป็นเทพนิยายอะไร" (เพื่อสร้างความสนใจของเด็ก ๆ ในเทพนิยายเพื่อกระตุ้นความปรารถนาที่จะฟังพวกเขา)
พัฒนาการทางปัญญา	ตรวจสอบภาพประกอบสำหรับนิทาน ดูเทพนิยายของทางเลือกของเด็ก ๆ บทสนทนา “เกิดอะไรขึ้นกับขนมปังที่ไปเดินเล่นโดยไม่ถาม” (กฎของพฤติกรรมที่ปลอดภัย) กิจกรรมแรงงาน: "มาแสดง Chanterelle ว่าเราทำงานอย่างไร"
การพัฒนาคำพูด	OOD สำหรับการพัฒนาคำพูด "นิทานที่ชื่นชอบ" แสดง โรงละครโต๊ะ"Kolobok"; การแสดงละครเทพนิยาย "หัวผักกาด", "เตเรมก"
การพัฒนาศิลปะและความงาม	บจก.ปั้นหุ่น"กระทง" CHL: อ่านนิทานที่เด็กชื่นชอบตลอดทั้งโครงการ เดาปริศนาเกี่ยวกับวีรบุรุษแห่งเทพนิยาย การเล่น "เครื่องสร้างเสียงรบกวน" กิจกรรมร่วมกันของครูและเด็ก: การออกแบบ "กระท่อมสำหรับชานเทอเรล" นำเทพนิยาย "ลานย่า" ร่วมกับผู้กำกับเพลง
การพัฒนาทางกายภาพ	แบบฝึกหัดการหายใจ "ไก่", "ห่านกำลังบิน" เกมกลางแจ้ง: "ที่หมีในป่า", "จิ้งจอกเจ้าเล่ห์", "ห่านห่าน"

ทำงานกับผู้ปกครอง:
แนะนำผู้ปกครองในหัวข้อ	ชักชวนผู้ปกครอง: เพื่อทำงานกับเด็กและครู สำหรับการออกแบบหนังสือ "Sketches of a Favorite Fairy Tale"
เพื่อเพิ่มขีดความสามารถในการสอนของผู้ปกครองในการศึกษาของเด็กอายุก่อนวัยเรียนระดับประถมศึกษาผ่านศิลปะพื้นบ้านช่องปาก	คำแนะนำในมุมข้อมูล: “คุณค่าของการอ่านในครอบครัว” "เทพนิยายที่เธอมอบให้กับเด็ก ๆ "

ขั้นที่ 3: สุดท้าย (ทั่วไป)

จากผลงานร่วมกับผู้ปกครองออกแบบหนังสือ “Sketches of a Favorite Fairy Tale”

จัดนิทรรศการหนังสือเด็ก "นิทานที่เราโปรดปราน"

สร้างสรรค์หนังสือ “Sketches of a Favorite Fairy Tale” ร่วมกับผู้ปกครอง

การแสดงละครในเทพนิยาย "Grandma's Yard" ร่วมกับผู้กำกับเพลง

สร้างสมุดบันทึก "เยี่ยมชมนิทาน"

หนังสือมือสอง:

โปรแกรมการศึกษาทั่วไปหลักของการศึกษาก่อนวัยเรียนของ PEP "ตั้งแต่แรกเกิดถึงโรงเรียน", ed. ไม่. Veraksy, ที.เอส. โคมาโรว่า แมสซาชูเซตส์ Vasilyeva

"เราอาศัยอยู่ในเทือกเขาอูราล" Tolstikova O.V.

"วิธีการทำงานกับเทพนิยาย" Ryzhova L.V.

"สถานการณ์ในเทพนิยาย บทเรียนแบบโต้ตอบกับลูกๆ" Ul'eva E.A.

“บทสรุปของชั้นเรียนเฉพาะเรื่องที่ซับซ้อน กลุ่มจูเนียร์ที่สอง Golitsina N.S.

"ชั้นเรียนสำหรับเด็กอายุ 3-5 ปี ด้านการพัฒนาสังคมและการสื่อสาร" Kolomiichenko L.V. , Chugava G.I. , Yugova L.A.

"สังคม การศึกษาคุณธรรมเด็กอายุตั้งแต่ 2 ถึง 5 ปี บทคัดย่อของชั้นเรียน Miklyaeva N.V. , Miklyaeva Yu.V. , Akhtyan A.G.

“วิธีการของโครงการใน การศึกษาก่อนวัยเรียน». ชุดเครื่องมือ. Kochkina N.A.

แบบทดสอบวรรณกรรม "บนถนนแห่งเทพนิยาย" สำหรับรุ่นน้องที่สอง

เนื้อหานี้มีไว้สำหรับครูก่อนวัยเรียนและผู้ปกครองก็สามารถใช้ได้เช่นกัน

เป้า:เสริมสร้างความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับงานอ่านก่อนหน้านี้
งาน:
1. เสริมสร้างความสามารถของเด็กในการเดานิทานที่คุ้นเคย
2. สอนเสียงสูงต่ำ ให้ร้องซ้ำเพลงในนิทาน
3. ปลูกฝังความรักให้ งานวรรณกรรม.
วัสดุ: ภาพประกอบสำหรับเทพนิยายที่คุ้นเคย ตัวละครในเทพนิยายที่คุ้นเคย - ตุ๊กตาของเล่น, รูปภาพที่แสดงชิ้นส่วนของเทพนิยาย "Teremok" และ "Kolobok"
งานเบื้องต้น: อ่านนิทาน "Teremok", "Kolobok", "Masha and the Bear", "Fox, Hare and Rooster", "Kids and Wolf", "Cat, Rooster and Fox"

ความคืบหน้าของแบบทดสอบ:

เด็ก ๆ เล่นด้วยตัวเอง ทันใดนั้นก็มีเสียงเคาะประตู และนักเล่าเรื่องก็เข้ามาในกลุ่ม
นักเล่าเรื่อง:“สวัสดีทุกคน ฉันเป็นนักเล่าเรื่อง ฉันมาเยี่ยมคุณ เล่าเรื่องนิทานและฟังคุณ คุณชอบฟังนิทานหรือไม่?
เด็ก:“ใช่ เรารัก!”
นักเล่าเรื่อง:“คุณรู้จักเทพนิยายมากมายไหม? »
เด็ก:"ใช่มากมาย".
นักเล่าเรื่อง:“จากนั้นก็นั่งลง ทำตัวให้สบาย และตั้งใจฟัง ตอนนี้เราจะหาว่านิทานอะไรที่คุณจำได้ ฉันจะเดาปริศนาที่แตกต่างกันสำหรับคุณตามนิทานและคุณจะเดาได้ หากคุณรับมือกับงาน แสดงว่าคุณกำลังรอ เทพนิยายใหม่. เพียงแค่ระมัดระวังให้มาก ดี? »
เด็ก:"ใช่. ดี".
นักเล่าเรื่อง: "เอาล่ะ เรามาเริ่มกันเลย":
สุนัขจิ้งจอกพาเขาไป
ต่อ ป่าอันห่างไกล.
แต่แมวจะมาช่วย
บันทึกเพื่อนของคุณ! (กระทง)

เขาทิ้งยายของเขา
และทิ้งปู่ของฉัน
เพลงร้องภายใต้ท้องฟ้าสีคราม
สำหรับสุนัขจิ้งจอก มันกลายเป็นอาหารเย็น
(โกโลบก)

รอแม่กินนม
และพวกเขาปล่อยให้หมาป่าเข้าไปในบ้าน ...
พวกนี้เป็นใคร
เด็กน้อย? (แพะ)
เธอเป็นคนที่สำคัญที่สุดในความลึกลับ
แม้ว่าเธออาศัยอยู่ในห้องใต้ดิน:
ดึงหัวผักกาดออกจากสวน
ช่วยปู่ย่าตายายของฉัน (หนู)

ตอบคำถาม:
ที่ถือ Masha ไว้ในตะกร้า
ใครนั่งตอไม้
และอยากกินพาย?
คุณรู้เรื่องราวใช่ไหม
มันคือใคร? … (หมี)
ใครชอบเล่นและร้องเพลง?
หนูสองตัว - เท่และ ... (หมุนวน)

นักเล่าเรื่อง:“ฉันเข้าใจ ลูก ๆ ของฉัน คุณรู้จักนิทานเหล่านี้ดี ตอนนี้เรามาดูกันว่าคุณจะรับมือกับงานต่อไปอย่างไร พร้อม? »
เด็ก ๆ : "ใช่"
นักเล่าเรื่อง: “ตอนนี้ฉันจะแสดงให้คุณเห็น ฮีโร่ที่แตกต่างกันและคุณต้องจำเพลงที่พวกเขาร้องในเทพนิยาย
หากเด็กๆ รู้สึกว่ามันยาก ให้ช่วยถามคำถามนำ:
- ซาลาเปาร้องเพลงอะไรเมื่อเจอกระต่าย หมาป่า หมี จิ้งจอก?
- แพะร้องเพลงอะไรให้ลูก ๆ ของเธอเปิดประตูให้เธอ?
- กระทงร้องเพลงอะไรเมื่อเขาขับสุนัขจิ้งจอกออกจากกระท่อมของ Zayushka?
สุนัขจิ้งจอกร้องเพลงอะไรเมื่อล่อกระทงออกจากบ้าน?
นักเล่าเรื่อง:“พวกคุณยอดเยี่ยมมากที่จัดการกับงานนี้ ตอนนี้ขอพักผ่อนบ้าง พูดตามฉัน!"
"กาลครั้งหนึ่งมีกระต่าย"
ที่ขอบป่า (ยกแขนแยกนิ้ว - "ต้นไม้" วาดเครื่องบินด้วยฝ่ามือ)
กาลครั้งหนึ่งมีกระต่าย (บิด "ไฟฉาย" ต่อหน้าคุณแสดง "หู")
ในกระท่อมสีขาว ("บ้าน")
เราล้างหู (ปัดนิ้วชี้และนิ้วกลาง)
ล้างอุ้งเท้าของพวกเขา (เลียนแบบการล้างมือ)
กระต่ายแต่งตัว (บิดมือ "หู")
พวกเขาใส่รองเท้าแตะ (กระทืบเท้า)
นักเล่าเรื่อง: “ ตอนนี้ลูก ๆ ของฉันระวังให้มาก: ฉันมีรูปภาพจากเทพนิยาย "Teremok" และ "Kolobok" คุณต้องจัดลำดับการกระทำในเทพนิยายภาพเหล่านี้ เด็กผู้หญิงแต่งหน้าเป็น Teremok และเด็กผู้ชายประกอบเป็น Kolobok แล้วทุกคนพร้อมหรือยัง? งั้นเรามาเริ่มกันเลย"
นักเล่าเรื่อง: “และสุดท้าย ภารกิจสุดท้าย ฉันจะเริ่มต้นและคุณดำเนินการต่อชื่อของฮีโร่ชื่ออะไร!

นักเล่าเรื่อง: "กระต่าย ... "
เด็ก ๆ : "วิ่ง!"
นักเล่าเรื่อง: "ท็อป .... "
เด็ก ๆ : "ถังสีเทา!"
นักเล่าเรื่อง: "ฟ็อกซ์ ... "
เด็ก ๆ : "พี่สาว!"
นักเล่าเรื่อง: "กระทง ... "
เด็ก ๆ : "หวีทองคำ!"
นักเล่าเรื่อง: "หนู ... "
เด็ก ๆ: "Norushka!"
นักเล่าเรื่อง: "กบ ... "
เด็ก ๆ : "ว้าว!"
นักเล่าเรื่อง: “พวก ฉันแน่ใจว่าคุณรู้จักนิทานเหล่านี้ดี และคุณสามารถรับมือกับความท้าทายใดๆ ฉันสนุกกับการเล่นกับคุณมาก และตอนนี้นั่งลงเทพนิยายก็เริ่มขึ้น
นักเล่าเรื่องเล่าเรื่อง "สาวหิมะกับสุนัขจิ้งจอก"
นักเล่าเรื่อง: “พวก บอกฉันที วันนี้พวกเราทำอะไรกัน”
เด็ก ๆ : “ พวกเขาจำนิทานเดาปริศนา .... ”
นักเล่าเรื่อง: “คุณเป็นเด็กฉลาดและเอาใจใส่มาก ฉันชอบคุณมาก แต่ถึงเวลาที่ฉันต้องจากไป แล้วพบกันใหม่ ลาก่อน!”