อัลลา ชูเกวา
แผนระยะยาวในการทำงานกับเทพนิยายในช่วงแรก กลุ่มอายุน้อยกว่า
แผนระยะยาวในการทำงานกับนิทานในกลุ่มอนุบาลต้นแรก
p/n- หัวข้อ - งานซอฟต์แวร์ - อุปกรณ์ - วรรณกรรม
กันยายน
1. ทำงานนอกชั้นเรียน -
การอ่านและ เล่าเรื่อง.
เตือนเด็กถึงเพื่อน เทพนิยายปลุกเร้าความปรารถนา บอกร่วมกับครูจบคำและวลี
หนังสือ เทพนิยาย, อัลบั้มสำหรับการดู, ผ้าสักหลาด, ตัวเลข โรงละครบนโต๊ะ.
หนังสือ เทพนิยาย,
นักอ่านสำหรับเด็กเล็ก
2 ดูภาพประกอบให้เพื่อนๆ เทพนิยาย. พัฒนาความสนใจในการดูภาพในหนังสือและอัลบั้ม จดจำเพื่อน ตัวอักษรเพื่อถามคำถาม ภาพประกอบในหนังสือ เทพนิยาย, อัลบั้มสำหรับการดู
3 ความบันเทิง
“แขกมาหาเรา”
(เด็กเตรียม กลุ่ม) กระตุ้นอารมณ์เชิงบวก จดจำเนื้อหาของเพื่อน เทพนิยาย, ความปรารถนาที่จะเล่นด้วย ตัวอักษร. ชุดและเครื่องแต่งกายสำหรับการแสดงละคร
"พับ เทพนิยาย»
“ช่วยปู่”
"ร้องเพลง"เรียนรู้ที่จะเอาใจใส่รวบรวมความรู้เนื้อหา เทพนิยาย. คุณสมบัติสำหรับเกม
1 บทเรียน
การทำซ้ำ เทพนิยาย"หัวผักกาด"
แบบฝึกหัดการสอน “ค้นหาความสับสน” เตือนเด็กๆ เทพนิยาย"หัวผักกาด"; สร้างความปรารถนา บอกร่วมกับอาจารย์ พัฒนาความสนใจและการสังเกต เพิ่มความเข้มข้นของการใช้คำบุพบท "สำหรับ" ในคำพูด ให้แนวคิดเรื่องความสับสน-ความสับสน ฟิกเกอร์จากชุดโรงละครบนโต๊ะ รูปภาพ “ปู่สำหรับหัวผักกาด”. วี.วี. เกอร์โบวา
ชั้นเรียนการพัฒนาคำพูด, 2551, น.
2 ทำงานนอกชั้นเรียน
การอ่านและ เล่านิทานพื้นบ้านรัสเซียเรื่อง Ryaba Hen
หนังสือ ภาพประกอบ ตุ๊กตาละคร (เดสก์ท็อป บิบาโบ ฯลฯ).
ผู้อ่าน 1999 หน้า
หนังสือ เทพนิยาย
3 ความบันเทิง
แสดง โรงละครหุ่นกระบอกโดย เทพนิยาย "หัวผักกาด"(ผ้าสักหลาด). กระตุ้นอารมณ์เชิงบวกสอน จบคำ เทพนิยาย. รูปภาพ ผ้าสักหลาด การตกแต่ง
4 เกมการสอน
"พับ เทพนิยาย"
“เล่าเรื่องให้ฉันฟัง”
“ใครอยู่ข้างหลังใคร”
“ค้นหาความสับสน”
เทพนิยาย งาน) เทพนิยาย เทพนิยายและตัวละคร เทพนิยายพร้อมภาพประกอบ, อัลบั้ม.
6 ดูภาพประกอบสำหรับ นิทานเรื่อง “แพะน้อยกับหมาป่า”. พัฒนาความสนใจในการดูภาพในหนังสือและถามคำถาม หนังสือ เทพนิยายพร้อมภาพประกอบ, อัลบั้ม.
1 บทเรียน
การอ่าน นิทานเรื่อง “แพะน้อยกับหมาป่า”. แบบฝึกหัดการเติมน้ำเสียง “ร้องเพลง” เพื่อแนะนำให้เด็กๆรู้จัก นิทานเรื่อง “แพะน้อยกับหมาป่า”(วี การประมวลผลเอ็น. Ushinsky ทำให้คุณต้องการเล่น เทพนิยาย(องค์ประกอบของการแสดงละครเพื่อปลูกฝังการแสดงออกของน้ำเสียง
หนังสือ "พื้นบ้านรัสเซีย เทพนิยาย",ตุ๊กตาโรงละครตั้งโต๊ะ,หมวกหมาป่า,แพะ,เด็ก วี.วี. เกอร์โบวา
ชั้นเรียนการพัฒนาคำพูด พ.ศ. 2551 หน้า
2 บทเรียนกิจกรรมวิจิตรศิลป์
การวาดภาพ “หญ้าไหมเพื่อแพะ” รวบรวมความรู้เนื้อหา นิทานเรื่อง “แพะน้อยกับหมาป่า”กระตุ้นอารมณ์เชิงบวกจากการมาถึงของ “แพะ” และความปรารถนาที่จะวาดหญ้าให้เธอ ภาพประกอบสำหรับ เทพนิยาย,ชุดแพะ สี พู่กัน กระดาษ
3 ทำงานนอกชั้นเรียน
การอ่านและ เล่านิทานเรื่อง “เรียวบะเฮ็น”, “หัวผักกาด” เรียนรู้การฟังอย่างตั้งใจ ดูภาพประกอบด้วยความสนใจ และร่วมสนทนากับอาจารย์ หนังสือ เทพนิยาย เทพนิยาย.
4 ความบันเทิง
การแสดงละครหุ่นขนาดเท่าคนจริง “Ryaba Hen” กระตุ้นอารมณ์เชิงบวกสอน จบคำ,รวบรวมความรู้เนื้อหาสาระของเพื่อน เทพนิยายเรียนรู้การทำแบบฝึกหัดจำลอง หุ่นขนาดเท่าของจริง, ของตกแต่ง
5 เกมการสอน
"พับ เทพนิยาย"
“เล่าเรื่องให้ฉันฟัง”
“ใครอยู่ข้างหลังใคร”
“ค้นหาความสับสน”
“บอกฉันมาว่ายังไง.. ”
"ร้องเพลง"
เทพนิยาย(กิจกรรมอิสระรายบุคคล งาน) พัฒนาความสนใจในการดูภาพในหนังสือ เทพนิยาย, อัลบั้ม รู้จักเพื่อน เทพนิยายและตัวละคร, ถามคำถาม, ตอบคำถาม คำถามที่ยาก. หนังสือ เทพนิยายพร้อมภาพประกอบ, อัลบั้ม.
1 บทเรียน การแสดงละคร เทพนิยายบี. Suteeva “ ใคร พูดว่า “เหมียว”? แนะนำเด็กๆให้รู้จักกับงานใหม่ๆ ให้เด็กๆ สนุกสนานจากการรับรู้ เทพนิยาย, ฝึกสร้างคำ หนังสือ เทพนิยายบี. Suteeva ผ้าสักหลาดรูปภาพ ตัวละครจากเทพนิยาย. วี.วี. เกอร์โบวา
ชั้นเรียนพัฒนาคำพูดใน 1 กลุ่มอายุน้อยกว่า
2551 หน้า
2 บทเรียน การแสดงละคร เทพนิยายบี. Suteeva “ ใคร พูดว่า “เหมียว”? มอบความสุขให้กับเด็กๆ ด้วยความคุ้นเคย เทพนิยาย; ให้เด็กมีส่วนร่วมในการสร้างบทสนทนาระหว่างลูกสุนัขกับสัตว์ต่างๆ เทพนิยายเรียนรู้ที่จะจดจำเพื่อนด้วยเสียง ตุ๊กตาโดย V. V. Gerbov
ชั้นเรียนพัฒนาคำพูด
ใน 1 กลุ่มอายุน้อยกว่า
2551 หน้า
บทที่ 3 การตรวจสอบภาพประกอบของ V. Suteev สำหรับ เทพนิยาย “ใครพูดว่า” เหมียว”? แบบฝึกหัดการเติมน้ำเสียง “พูดว่า “เหมียว” เพื่อสอนให้เด็กดูภาพในหนังสือ บอกพวกเขาเกี่ยวกับเพื่อนของพวกเขาผู้ตรวจสอบภาพประกอบอย่างถี่ถ้วน ปรับปรุงการแสดงออกของน้ำเสียงในการพูด ภาพประกอบสำหรับ เทพนิยายของยู. Vasnetsova ของเล่นชิ้นเล็ก ตัวละครในเทพนิยาย. วี.วี. เกอร์โบวา
ชั้นเรียนพัฒนาคำพูด
ใน 1 กลุ่มอายุน้อยกว่า
2551 หน้า
4 บทเรียนกิจกรรมวิจิตรศิลป์
การวาด "เส้นทางสำหรับลูกสุนัข" เสริมสร้างความรู้ในเนื้อหาของเพื่อน นิทาน “ใครว่า “เหมียว”?” กระตุ้นอารมณ์เชิงบวกจากการมาถึงของลูกสุนัขทำให้คุณอยากวาดเส้นทางให้เขา ตุ๊กตาผ้า “Puppy” ดินสอดำ กระดาษ
5 ทำงานนอกชั้นเรียน
การอ่านและ เล่านิทานเรื่อง “เรียวบะเฮ็น”, “เด็กกับหมาป่า ”
เรียนรู้การฟังอย่างตั้งใจ ดูภาพประกอบ ถามคำถามง่ายๆ ตอบคำถาม
หนังสือ เทพนิยายพร้อมภาพประกอบ, หุ่นละครบนโต๊ะ, รูปภาพ, ของเล่นยัดไส้.
6 ดูการ์ตูน เทพนิยาย เทพนิยาย, รูปร่าง ตัวอักษร. การ์ตูน ซีดี ดีวีดี ทีวี
7 ดูภาพประกอบให้เพื่อนๆ เทพนิยาย. พัฒนาความสนใจในการดูภาพวาด เข้าสู่การสนทนากับครูและเพื่อนร่วมงาน ภาพประกอบสำหรับ เทพนิยาย, อัลบั้ม.
8 ความบันเทิง
โรงละครหุ่นกระบอกบีบาโบ
“เด็กและหมาป่า” กระตุ้นอารมณ์เชิงบวกสอน จบคำ,รวบรวมความรู้เนื้อหาสาระของเพื่อน เทพนิยายเรียนรู้การทำแบบฝึกหัดจำลอง ตุ๊กตาบีบาบา ของประดับตกแต่ง
9 เกมการสอน
"พับ เทพนิยาย"
“เล่าเรื่องให้ฉันฟัง”
“ใครอยู่ข้างหลังใคร”
“ค้นหาความสับสน”
“บอกฉันมาว่ายังไง.. “ปลูกฝังการแสดงออกของน้ำเสียง พัฒนาความสามารถในการได้ยิน สอนให้เอาใจใส่ คุณสมบัติสำหรับเกม
การอ่านบทเรียน 1 บท เทพนิยาย L. เอ็น. ตอลสตอย “หมีสามตัว”
แบบฝึกหัดการเติมน้ำเสียง “บอกฉันที” ” แนะนำเด็กๆ ให้รู้จัก เทพนิยาย “หมีสามตัว”โดยสอนให้ฟังอย่างตั้งใจในปริมาณที่ค่อนข้างมาก ชิ้นงานศิลปะ; ฝึกพูดประโยคซ้ำจาก นิทานที่มีน้ำเสียงต่างกัน. ภาพประกอบสำหรับ เทพนิยาย, หุ่นละครโต๊ะ. วี.วี. เกอร์โบวา
ชั้นเรียนพัฒนาคำพูด
ใน 1 กลุ่มอายุน้อยกว่า
2551 หน้า
บทที่ 2 การทำซ้ำความคุ้นเคย นิทาน "หมีสามตัว"
เกมการสอน "ค้นหาคำตอบ" เทพนิยาย“จำเพื่อนที่มีลูกๆ เทพนิยายช่วยให้เด็กๆ เขียนข้อความจากผลงานเป็นละคร พัฒนาความสนใจและการแสดงออกของน้ำเสียง ภาพประกอบสำหรับ เทพนิยาย, หมวก ตัวอักษร, ภาพเรื่องราวถึง เทพนิยาย. วี.วี. เกอร์โบวา
ชั้นเรียนพัฒนาคำพูด
ใน 1 กลุ่มอายุน้อยกว่า
2551 หน้า
3 บทเรียนการออกแบบ
“สร้างเก้าอี้ให้มิชุตกะ” ปักหมุดเนื้อหาเพื่อน เทพนิยายปลุกอารมณ์เชิงบวกจากการมาของ “มิชุตกะ” ความปรารถนาที่จะสร้างเก้าอี้ให้เขา ชุดก่อสร้างไม้ ของเล่นนุ่ม Mishutka
4 ทำงานนอกชั้นเรียน
การอ่านและ การเล่าเรื่อง.
เทพนิยาย, ภาพประกอบ, ผ้าสักหลาดพร้อมรูปภาพ, ของเล่นนุ่ม ๆ นักอ่านหนังสือ เทพนิยาย.
5 ความบันเทิง” เทพนิยายบนโต๊ะ”("หมีสามตัว"). กระตุ้นอารมณ์เชิงบวก สอนการแสดงออกของน้ำเสียง รวบรวมความรู้ในเนื้อหาที่คุ้นเคย เทพนิยาย. ตุ๊กตาโรงละครตั้งโต๊ะ, ของประดับตกแต่ง
กำลังดูภาพประกอบให้เพื่อนๆครับ เทพนิยาย.
พัฒนาความสนใจในการพิจารณา
ภาพประกอบในหนังสือสอนวิธีถามคำถาม ภาพประกอบสำหรับ เทพนิยาย, อัลบั้ม.
"ร้องเพลง"
“เพื่อใคร อะไร?”
“แต่งตัวหมี” ปลูกฝังการแสดงออกของน้ำเสียง, พัฒนาความสามารถในการได้ยิน, สอนให้เอาใจใส่
คุณสมบัติสำหรับเกม
1 บทเรียน
เล่านิทานเรื่อง “เตเรโมก”
เกมการสอน "ใครโทรมา" แนะนำเด็กๆให้รู้จัก เทพนิยาย "เทเรโมก"(การประมวลผลเอ็ม. Bulatov พัฒนาความสามารถในการฟังจดจำเพื่อนด้วยเสียง ตุ๊กตาโรงละครโต๊ะ เทพนิยาย. วี.วี. เกอร์โบวา
ชั้นเรียนพัฒนาคำพูด
ใน 1 กลุ่มอายุน้อยกว่า
2551 หน้า
2 บทเรียน ดูภาพประกอบ เทพนิยาย "เทเรโมก"
แบบฝึกหัดการสอน "ฉันทำอะไรไปแล้ว" สร้างการเชื่อมโยงระหว่างเนื้อหา ข้อความวรรณกรรมและภาพวาดสำหรับมัน เรียนรู้ที่จะตั้งชื่อการกระทำที่ตรงกันข้ามกับวัตถุประสงค์อย่างถูกต้อง หนังสืออัลบั้มพร้อมภาพประกอบถึง เทพนิยาย; โถ, เก้าอี้, ผ้าพันคอ, หมวก, นวม, ธง, ช้อน, บอลลูน. วี.วี. เกอร์โบวา
ชั้นเรียนพัฒนาคำพูด
ใน 1 กลุ่มอายุน้อยกว่า
2551 หน้า 69-70.
3 บทเรียน การแสดงละคร เทพนิยาย "เทเรโมก"
เกมการสอน "ค้นหา เทพนิยาย". ช่วยให้เด็กๆ จดจำได้ดีขึ้น เทพนิยายทำให้เกิดความปรารถนาที่จะทำซ้ำบทสนทนาระหว่าง ตัวละครในเทพนิยาย; พัฒนาความเอาใจใส่และความรอบรู้ ชุดตุ๊กตาโต๊ะ (หุ่นเชิด นิ้ว และ
ฯลฯ) โรงละคร อุปกรณ์ประกอบฉากสำหรับ เทพนิยาย,ตัดภาพ. วี.วี. เกอร์โบวา
ชั้นเรียนพัฒนาคำพูด
ใน 1 กลุ่มอายุน้อยกว่า
2551 น. 70.
4 ทำงานนอกชั้นเรียน
การอ่านและ.
เรียนรู้การฟังอย่างตั้งใจ ดูภาพประกอบ ถามคำถามง่ายๆ ตอบคำถาม หนังสือ เทพนิยาย, ภาพประกอบ, ผ้าสักหลาดพร้อมรูปภาพ, ของเล่นนุ่ม ๆ นักอ่านหนังสือ เทพนิยาย.
5 ดูภาพประกอบให้เพื่อนๆ เทพนิยาย เทพนิยาย. หนังสืออัลบั้ม
6 ความบันเทิง
“การมาเยือน เทพนิยาย"("WHO พูดว่า “เหมียว”) . กระตุ้นอารมณ์เชิงบวก เสริมสร้างเนื้อหา เทพนิยาย, รูปร่าง ตัวอักษร. เครื่องแต่งกายทิวทัศน์
1 บทเรียน ดูภาพประกอบ เทพนิยายแอล. ตอลสตอย "หมีสามตัว"
เกมการสอน "รูปของใคร" ให้โอกาสในการดูรูปภาพในหนังสือให้น่าสนใจและมีประโยชน์ เรียนรู้การประสานคำในประโยคและตอบคำถามต่อไป หนังสือพร้อมภาพประกอบสำหรับ เทพนิยาย, รูปภาพเรื่อง วี.วี. เกอร์โบวา
ชั้นเรียนพัฒนาคำพูด
ใน 1 กลุ่มอายุน้อยกว่า
2551 หน้า 72-73.
2 บทเรียนกิจกรรมวิจิตรศิลป์
การสร้างแบบจำลอง "ไส้กรอกสำหรับลูกสุนัข" เสริมสร้างความรู้เนื้อหาเนื้อหา นิทาน “ใครว่า “เหมียว”?” ทำให้คุณอยากปั้นให้ลูกสุนัข ดินน้ำมัน ของเล่นนุ่ม ลูกสุนัข
3 ทำงานนอกชั้นเรียน
การอ่านและ เล่านิทานที่คุ้นเคย.
เรียนรู้การฟังอย่างตั้งใจ ดูภาพประกอบ ถามคำถามง่ายๆ ตอบคำถาม หนังสือ เทพนิยาย, ภาพประกอบ, ผ้าสักหลาดพร้อมรูปภาพ, ของเล่นนุ่ม ๆ นักอ่านหนังสือ เทพนิยาย.
4 ความบันเทิง
การตรากฎหมายใหม่ เทพนิยาย "เทเรโมก"(เด็กเตรียม กลุ่ม) . กระตุ้นอารมณ์เชิงบวก จดจำเนื้อหาของเพื่อน เทพนิยาย, ความปรารถนาที่จะเล่นด้วย ตัวอักษร. ทิวทัศน์ เครื่องแต่งกายสำหรับการแสดง
"ร้องเพลง"
“เพื่อใคร อะไร?”
“แต่งตัวหมี”
“ใครอยู่ข้างหลังใคร” ปลูกฝังการแสดงออกของน้ำเสียง, พัฒนาความสามารถในการได้ยิน, สอนให้เอาใจใส่
คุณสมบัติสำหรับเกม
6 ดูภาพประกอบให้เพื่อนๆ เทพนิยาย. พัฒนาความสนใจในการดูภาพวาด เข้าสู่การสนทนากับครูและเพื่อนร่วมงาน ภาพประกอบสำหรับเพื่อนๆ เทพนิยาย. หนังสืออัลบั้ม
การอ่านบทเรียน 1 บท เทพนิยาย "Masha และหมี"
เกม “Call Masha” เพื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับชาวรัสเซีย เทพนิยาย "Masha และหมี"(การประมวลผลเอ็ม. บูลาโตวา). เรียนรู้การออกเสียงคำศัพท์อย่างสนุกสนาน จดจำเด็กๆ ด้วยเสียงของพวกเขา หนังสือ เทพนิยาย, ผ้าสักหลาดพร้อมรูปภาพ เทพนิยาย,ตุ๊กตามาช่า. วี.วี. เกอร์โบวา
ชั้นเรียนพัฒนาคำพูด
ใน 1 กลุ่มอายุน้อยกว่า
2551 น. 80.
การทำซ้ำบทเรียน 2 บทเรียน เทพนิยาย "Masha และหมี".
เรื่องราวครูเกี่ยวกับภาพประกอบสำหรับ เทพนิยาย.
เกม "พูดเพื่อ Masha" โน้มน้าวเด็ก ๆ ว่าการดูภาพวาดคุณสามารถเห็นสิ่งที่น่าสนใจมากมาย ช่วยแสดงข้อความที่ตัดตอนมาจาก เทพนิยายปลูกฝังความสนใจในละคร ภาพประกอบสำหรับ เทพนิยายของยู. Vasnetsova, E. Racheva และคนอื่น ๆ หมวก ตัวอักษร,กล่อง,ของตกแต่ง. วี.วี. เกอร์โบวา
ชั้นเรียนพัฒนาคำพูด
ใน 1 กลุ่มอายุน้อยกว่า
2551 หน้า 80-81.
3 บทเรียน
การอ่าน เทพนิยาย D. บิสเซต้า “กา-กา-กา”
เกมการสอน "บอกฉันหน่อย" กระตุ้นความเห็นอกเห็นใจ ลูกห่านตัวน้อย, เปิดโลก; ฝึกสร้างคำเลียนเสียงธรรมชาติและการแสดงออกของน้ำเสียง ภาพประกอบสำหรับ เทพนิยาย,ของเล่นลูกห่าน. วี.วี. เกอร์โบวา
ชั้นเรียนพัฒนาคำพูด
ใน 1 กลุ่มอายุน้อยกว่า
2551 น. 84.
4 บทเรียนกิจกรรมวิจิตรศิลป์
การสร้างแบบจำลอง "การทำพาย" เสริมสร้างความรู้ด้านเนื้อหา เทพนิยาย "Masha และหมี"ทำให้คุณอยากปั้นให้ Masha ตุ๊กตา Masha ดินน้ำมัน
5 ทำงานนอกชั้นเรียน
การอ่านและ เล่านิทานที่คุ้นเคย.
เรียนรู้การฟังอย่างตั้งใจ ดูภาพประกอบ ถามคำถามง่ายๆ ตอบคำถาม หนังสือ เทพนิยาย, ผู้อ่าน, ภาพประกอบสำหรับ เทพนิยาย.
6 ความบันเทิง “การมาเยือน” เทพนิยาย"
"Masha และหมี" กระตุ้นอารมณ์เชิงบวก จดจำเนื้อหาของเพื่อน เทพนิยาย, ความปรารถนาที่จะเล่นด้วย ตัวอักษร. ชุดสูท ตัวอักษร.
“เพื่อใคร อะไร”
"ร้องเพลง"
“แต่งตัวหมี
"พับ เทพนิยาย". ปลูกฝังการแสดงออกของน้ำเสียง, พัฒนาความสามารถในการได้ยิน, สอนให้เอาใจใส่ คุณสมบัติสำหรับเกม
8 ดูภาพประกอบให้เพื่อนๆ เทพนิยาย. พัฒนาความสนใจในการดูภาพวาด เข้าสู่การสนทนากับครูและเพื่อนร่วมงาน ภาพประกอบสำหรับเพื่อนๆ เทพนิยาย. หนังสืออัลบั้ม
การอ่านบทเรียน 1 บท เทพนิยายก. และพี. บาร์โต “The Roaring Girl”
แบบฝึกหัดน้ำเสียง “วัว” "
เกมดนตรีและการสอน “ตุ๊กตาตบมือได้” แนะนำ เทพนิยายช่วยให้เด็กๆ เข้าใจว่าคนตามอำเภอใจที่ไม่ชอบทุกอย่างดูตลกแค่ไหน ฝึกสร้างคำเลียนเสียงธรรมชาติ สอนวิธีเล่นกับตุ๊กตา และพัฒนาความรู้สึกของจังหวะ ภาพประกอบบทกวี ตุ๊กตาเด็กผู้หญิง โดย V. V. Gerbova
ชั้นเรียนพัฒนาคำพูด
ใน 1 กลุ่มอายุน้อยกว่า
2551 หน้า 85-86.
เกมการศึกษาสำหรับเด็กอายุต่ำกว่า 3 ปี
การอ่านบทเรียน 2 บท เทพนิยายบี. เบียนชี่
“สุนัขจิ้งจอกและหนู”
เกมการสอน "บอกฉัน" แนะนำเด็กๆให้รู้จัก เทพนิยาย; สอนให้ครูช่วยอ่าน เทพนิยาย, จบคำและวลีเล็กๆ ผ้าสักหลาดรูปภาพ เทพนิยาย,หมวกจิ้งจอก,หมวกหนู. วี.วี. เกอร์โบวา
ชั้นเรียนพัฒนาคำพูด
ใน 1 กลุ่มอายุน้อยกว่า
2551 หน้า 89-90.
3 ทำงานนอกชั้นเรียน
การอ่านและ เล่านิทานที่คุ้นเคย.
เรียนรู้การฟังอย่างตั้งใจ ดูภาพประกอบ ถามคำถามง่ายๆ ตอบคำถาม หนังสือ เทพนิยาย, ภาพประกอบสำหรับ เทพนิยาย.
4 ความบันเทิง “มาเล่นกันเถอะ เทพนิยาย“ปลุกอารมณ์เชิงบวก จดจำเนื้อหาที่คุ้นเคย เทพนิยาย, ความปรารถนาที่จะเล่นด้วย ตัวอักษร. ชุดสูท ตัวอักษร.
“เพื่อใคร อะไร”
"ร้องเพลง"
“แต่งตัวหมี”
"พับ เทพนิยาย". ปลูกฝังการแสดงออกของน้ำเสียง, พัฒนาความสามารถในการได้ยิน, สอนให้เอาใจใส่ คุณสมบัติสำหรับเกม
6 ดูภาพประกอบให้เพื่อนๆ เทพนิยาย. พัฒนาความสนใจในการดูภาพวาด เข้าสู่การสนทนากับครูและเพื่อนร่วมงาน ภาพประกอบสำหรับเพื่อนๆ เทพนิยาย. หนังสืออัลบั้ม
เด็กอายุต่ำกว่า 3 ปี
หัวผักกาด
กาลครั้งหนึ่งมีปู่อาศัยอยู่กับย่าและหลานสาว และพวกเขามีสุนัขหนึ่งตัว จูชก้า แมว มัสก้า และหนูตัวน้อย
ครั้งหนึ่งปู่ของฉันปลูกหัวผักกาด และหัวผักกาดก็ใหญ่โตมากจนคุณไม่สามารถพันแขนรอบมันได้!
คุณปู่เริ่มดึงหัวผักกาดออกจากพื้น: เขาดึงแล้วดึง แต่ไม่สามารถดึงออกมาได้
ปู่เรียกยายให้ช่วย ยายสำหรับคุณปู่ ปู่สำหรับหัวผักกาด: พวกเขาดึงแล้วดึง แต่ดึงออกไม่ได้
คุณยายเรียกหลานสาวของเธอ หลานสาวของยาย ยายของปู่ ปู่ของหัวผักกาด พวกเขาดึงแล้วดึง แต่ไม่สามารถดึงออกมาได้
หลานสาวโทรมาหาจูชคา แมลงสำหรับหลานสาว หลานสาวของยาย ย่าของปู่ ปู่ของหัวผักกาด พวกเขาดึงแล้วดึง แต่ดึงออกมาไม่ได้
บั๊กเรียกแมว แมวสำหรับแมลง, แมลงสำหรับหลานสาว, หลานสาวของยาย, ยายของปู่, ปู่สำหรับหัวผักกาด: พวกเขาดึงแล้วดึง แต่ดึงออกไม่ได้
มัสก้าคลิกเมาส์ หนูสำหรับแมว, แมวสำหรับแมลง, แมลงสำหรับหลานสาว, หลานสาวสำหรับยาย, ยายสำหรับปู่, ปู่สำหรับหัวผักกาด: พวกเขาดึงและดึง - พวกเขาดึงหัวผักกาดออกมา
4-5 ปี
นิทานเรื่อง "ลูกหมูสามตัว" กาลครั้งหนึ่ง มีหมูน้อย 3 ตัว ทิ้งพ่อและแม่ออกไปท่องเที่ยวรอบโลก ตลอดฤดูร้อนพวกเขาวิ่งผ่านป่าและทุ่งนาเล่นและสนุกสนาน ไม่มีใครสนุกไปกว่าพวกเขา พวกเขาผูกมิตรกับทุกคนได้อย่างง่ายดาย พวกเขายินดีรับทุกที่ แต่แล้วฤดูร้อนก็สิ้นสุดลง และทุกคนก็เริ่มกลับมาทำกิจกรรมตามปกติเพื่อเตรียมพร้อมสำหรับฤดูหนาว
ฤดูใบไม้ร่วงมาถึงแล้ว ลูกหมูทั้งสามตัวก็เศร้าใจเมื่อรู้ว่าช่วงเวลาแห่งความสนุกสนานได้ผ่านไปแล้ว และพวกเขาจำเป็นต้องทำงานเหมือนคนอื่นๆ ฤดูหนาวที่หนาวเย็นอย่าถูกทิ้งให้ไร้ที่อยู่อาศัย ลูกหมูเริ่มปรึกษากันว่าควรสร้างบ้านแบบไหน หมูที่ขี้เกียจที่สุดตัดสินใจสร้างกระท่อมจากฟาง
“บ้านของฉันจะเสร็จภายในวันเดียว” เขาบอกกับพี่น้อง
- “มันทนไม่ไหวแล้ว” สองพี่น้องส่ายหัวไม่เห็นด้วยกับการตัดสินใจของพี่ชาย
หมูตัวที่สองขี้เกียจน้อยกว่าตัวแรกออกไปหากระดานแล้ว - เคาะ - เคาะ - เคาะ - สร้างบ้านให้ตัวเองภายในสองวัน แต่หมูน้อยตัวที่สามไม่ชอบบ้านไม้ เขาพูดว่า:
- นั่นไม่ใช่วิธีการสร้างบ้าน จำเป็นต้องสร้างบ้านเพื่อไม่ให้กลัวลม ฝน หรือหิมะ และที่สำคัญที่สุดคือต้องปกป้องจากหมาป่า
วันเวลาผ่านไป บ้านของหมูฉลาดก็ค่อยๆ เติบโตทีละอิฐ พี่น้องหัวเราะเบา ๆ :
- ทำไมคุณถึงทำงานหนักขนาดนี้? ไม่อยากมาเล่นกับพวกเราเหรอ?
แต่หมูก็ดื้อรั้นปฏิเสธและสร้างต่อไป:
- ก่อนอื่นฉันจะสร้างบ้าน จากนั้นฉันจะไปเล่นเท่านั้น
นี่คือหมูที่ฉลาดที่สุดในบรรดาหมูน้อยสามตัว ซึ่งสังเกตเห็นหมาป่าตัวใหญ่ตัวหนึ่งทิ้งร่องรอยไว้ใกล้ ๆ ลูกหมูที่ตื่นตระหนกซ่อนตัวอยู่ในบ้าน ไม่นานหมาป่าก็ปรากฏตัวขึ้นและจ้องมองบ้านมุงจากของหมูที่เกียจคร้านที่สุด
- ออกมาคุยกันเถอะ! - หมาป่าสั่งและปากของเขาก็น้ำลายไหลเพื่อรออาหารเย็น
- “ฉันชอบอยู่ที่นี่มากกว่า” ลูกหมูตอบด้วยความกลัว
- ฉันจะทำให้คุณออกมา! - หมาป่าตะโกนและเป่าบ้านด้วยพลังทั้งหมดของเขา
บ้านฟางก็แตกสลาย ด้วยความยินดีกับความสำเร็จของเขา หมาป่าไม่ได้สังเกตว่าลูกหมูหลุดออกมาจากกองฟางแล้ววิ่งไปซ่อนในบ้านไม้ของน้องชายได้อย่างไร เมื่อหมาป่าชั่วร้ายเห็นว่าหมูกำลังวิ่งหนีไปก็ตะโกนด้วยเสียงอันน่าสยดสยอง:
- เอาละมาที่นี่!
เขาคิดว่าหมูจะหยุด และเขาก็วิ่งเข้าไปในบ้านไม้ของน้องชายแล้ว พี่ชายของเขาพบเขาตัวสั่นเหมือนใบไม้:
- หวังว่าบ้านเราจะรอด! ช่วยกันค้ำประตูไว้ แล้วหมาป่าจะบุกเข้ามาไม่ได้!
หมาป่าผู้หิวโหยยืนอยู่ใกล้บ้านได้ยินสิ่งที่ลูกหมูพูดและคาดว่าจะมีเหยื่อเป็นสองเท่าจึงเริ่มตีกลองที่ประตู:
- เปิด เปิด ฉันต้องคุยกับคุณ! พี่ชายทั้งสองร้องไห้ด้วยความหวาดกลัว แต่พยายามจะเปิดประตู จากนั้นหมาป่าที่โกรธแค้นก็เกร็งตัวขึ้น พองหน้าอกของเขาและ... อุ๊ย! บ้านไม้พังทลายลงเหมือนบ้านไพ่ โชคดีที่พี่ชายที่ฉลาดของพวกเขาซึ่งเห็นทุกสิ่งจากหน้าต่างบ้านอิฐของเขา รีบเปิดประตูแล้วปล่อยให้พี่น้องที่หนีจากหมาป่าเข้ามา
เขาแทบไม่มีเวลาให้พวกมันเข้าไปเมื่อหมาป่ามาเคาะประตูแล้ว คราวนี้หมาป่าสับสน เพราะบ้านนี้ดูทนทานกว่าครั้งก่อนสำหรับเขา และในความเป็นจริง เขาเป่าครั้งหนึ่ง เป่าอีก ครั้งที่สาม - แต่ทั้งหมดก็ไร้ผล บ้านยังคงยืนอยู่ แต่ลูกหมูไม่เหมือนเดิมอีกต่อไป ตัวสั่นด้วยความกลัว หมาป่าที่เหนื่อยล้าตัดสินใจใช้กลอุบาย มีบันไดอยู่ใกล้ๆ และหมาป่าก็ปีนขึ้นไปบนหลังคาเพื่อตรวจสอบปล่องไฟ อย่างไรก็ตาม ทุกอย่างที่เขาทำถูกหมูฉลาดสังเกตเห็นและสั่งว่า “จุดไฟเร็วๆ สิ!” ในเวลานี้ หมาป่าซึ่งมีอุ้งเท้าอยู่ในปล่องไฟ กำลังสงสัยว่าเขาควรจะลงไปในความมืดมิดเช่นนี้หรือไม่
การเดินทางไปที่นั่นไม่ใช่เรื่องง่าย แต่เสียงหมูที่มาจากด้านล่างฟังดูน่ารับประทานมาก “ฉันหิวจะตายอยู่แล้ว! ฉันจะพยายามลงไป!” - และเขาก็ล้มลง
ทันทีที่เขารู้สึกตัว หมาป่าก็เห็นว่าเขาตกลงไปตรงเข้าไปในเตาไฟที่กำลังลุกไหม้ ไฟลุกท่วมขนของหมาป่า หางกลายเป็นคบเพลิงควัน แต่มันไม่ได้จบเพียงแค่นั้น หมูฉลาดตะโกน: “ทุบตีมัน และตีมันให้แรงขึ้น!” หมาป่าผู้น่าสงสารถูกทุบตีอย่างแรงแล้วจึงโยนออกไปนอกประตู ส่งเสียงครวญครางและหอนด้วยความเจ็บปวด
- ไม่เคย! ฉันจะไม่ปีนท่ออีกต่อไป! - หมาป่าตะโกนพยายามดับหางเพลิงของเขา ทันใดนั้นเขาก็ห่างไกลจากบ้านที่โชคร้ายหลังนี้ และลูกหมูที่มีความสุขก็เต้นรำในสวนและร้องเพลง:
- ตรา-ลา-ลา! หมาป่าจะไม่กลับมา!
จากวันที่เลวร้ายนี้ พี่น้องหมูฉลาดก็ต้องทำงานเช่นกัน ไม่นานก็มีอีกสองคนเข้ามาในบ้านอิฐ วันหนึ่งมีหมาป่าตัวหนึ่งเดินเข้าไปในสถานที่เหล่านั้น แต่ทันทีที่เขาเห็นท่อสามท่อ ดูเหมือนว่าเขาจะรู้สึกเจ็บปวดที่หางที่ถูกไฟไหม้อีกครั้ง และเขาก็ออกจากสถานที่เหล่านั้นไปตลอดกาล
จากนั้นด้วยความมั่นใจว่าไม่มีอะไรคุกคามพวกเขาอีกต่อไป หมูฉลาดจึงพูดว่า:
- หยุดทำงานเดี๋ยวนี้! ไปเล่นกันเถอะ!
5-6 ปี เจ้าหญิงบนถั่ว
กาลครั้งหนึ่งมีเจ้าชายองค์หนึ่ง เขาอยากจะแต่งงานกับเจ้าหญิง แต่เป็นเพียงเจ้าหญิงที่แท้จริงเท่านั้น ดังนั้นเขาจึงเดินทางไปทั่วโลกเพื่อค้นหาสิ่งหนึ่ง แต่ทุกที่มีบางอย่างผิดปกติ มีเจ้าหญิงมากมาย แต่ไม่ว่าพวกเขาจะมีอยู่จริง เขาไม่สามารถจดจำได้ทั้งหมด มีบางอย่างผิดปกติกับพวกเขาอยู่เสมอ เขาจึงกลับบ้านและเสียใจมาก เขาอยากได้เจ้าหญิงจริงๆ
เย็นวันหนึ่งเกิดพายุร้าย ฟ้าแลบวาบ ฟ้าร้องคำราม ฝนตกลงมาเหมือนถัง น่ากลัวจริงๆ! ทันใดนั้นก็มีเสียงเคาะประตูเมือง และพระราชาผู้เฒ่าก็เสด็จไปเปิดประตู
เจ้าหญิงยืนอยู่ที่ประตู พระเจ้าของฉันเธอดูเหมือนใครท่ามกลางสายฝนและสภาพอากาศเลวร้าย! น้ำไหลออกจากผมและชุดของเธอ ไหลตรงเข้าสู่ปลายรองเท้าและไหลออกจากส้นเท้าของเธอ และเธอบอกว่าเธอเป็นเจ้าหญิงที่แท้จริง
“เอาล่ะ เราจะได้รู้!” พระนางทรงคิดว่าแต่ไม่ได้ตรัสสิ่งใด แต่เสด็จไปที่ห้องนอน ถอดที่นอนและหมอนทั้งหมดออกจากเตียงแล้ววางถั่วไว้บนกระดาน แล้วหยิบที่นอนยี่สิบที่นอนมาวางบนถั่วแล้ว บนที่นอนมีเตียงขนอ่อนอีกยี่สิบเตียง
เจ้าหญิงนอนอยู่บนเตียงนี้ในคืนนี้
ในตอนเช้าพวกเขาถามเธอว่าเธอนอนหลับอย่างไร
- โอ้ แย่มาก! - ตอบเจ้าหญิง - ฉันไม่ได้นอนขยิบตาทั้งคืน พระเจ้ารู้ดีว่ามีอะไรอยู่บนเตียงของฉัน! ฉันนอนทับอะไรแข็งๆ อยู่ และตอนนี้ฉันมีรอยช้ำไปทั้งตัว! นี่มันแย่มาก!
จากนั้นทุกคนก็ตระหนักว่านี่คือเจ้าหญิงที่แท้จริง แน่นอนว่าเธอรู้สึกถึงเมล็ดถั่วผ่านที่นอนยี่สิบผืนและเตียงขนนกอีกยี่สิบเตียงที่ทำจากขนดาวน์ทั้งสอง! มีเพียงเจ้าหญิงที่แท้จริงเท่านั้นที่สามารถอ่อนโยนได้
เจ้าชายรับเธอเป็นภรรยาของเขา เพราะตอนนี้เขารู้แล้วว่าเขากำลังจะแต่งงานกับเจ้าหญิงที่แท้จริง และถั่วก็ไปอยู่ในตู้แห่งความอยากรู้อยากเห็น ซึ่งสามารถมองเห็นได้จนถึงทุกวันนี้ เว้นแต่จะมีใครขโมยมันไป
อายุมากกว่า 6 ปี
ฮันเซลและเกรเทล
อาศัยอยู่บนขอบ ป่าลึกคนตัดไม้ที่ยากจนกับภรรยาและลูกสองคน เด็กชายชื่อฮันเซล และเด็กหญิงชื่อเกรเทล คนตัดฟืนอาศัยอยู่จากปากต่อปาก วันหนึ่งค่าครองชีพในดินแดนนั้นสูงจนไม่มีเงินซื้อแม้แต่ขนมปังเป็นอาหาร
ดังนั้นในตอนเย็นเขานอนอยู่บนเตียงจึงเริ่มคิดและเขาก็ถูกครอบงำด้วยความคิดและความกังวลต่างๆ เขาถอนหายใจและพูดกับภรรยาของเขา:
- จะเกิดอะไรขึ้นกับเราตอนนี้? เราจะเลี้ยงลูกยากจนได้อย่างไรในเมื่อตัวเราเองไม่มีอะไรจะกิน!
- “คุณรู้อะไรไหม” ภรรยาตอบ “ให้เราพาเด็กๆ เข้าไปในป่า เข้าไปในป่าทึบที่ลึกที่สุด ในตอนเช้า ทันทีที่แสงเริ่มสว่าง เรามาจุดไฟให้พวกเขาแจกขนมปังให้พวกเขาแต่ละคนแล้วเราจะไปทำงานและปล่อยให้พวกเขาอยู่คนเดียว พวกมันหาทางกลับบ้านไม่ได้ ดังนั้นเราจะกำจัดพวกมันทิ้ง
- ไม่ ภรรยา คนตัดฟืนพูด ฉันจะไม่ทำอย่างนั้น ท้ายที่สุดแล้ว หัวใจของฉันไม่ใช่หิน ฉันไม่สามารถทิ้งลูก ๆ ของฉันไว้ตามลำพังในป่าได้ สัตว์ป่าจะโจมตีพวกเขาที่นั่นและฉีกพวกเขาออกจากกัน
- เอ๊ะ คุณคนธรรมดา! - ภรรยาพูด “ไม่เช่นนั้นเราทั้งสี่จะพินาศจากความหิวโหย และเหลือเพียงสิ่งเดียวที่ต้องทำ นั่นก็คือการทุบโลงศพ” - และเธอก็รบกวนเขาจนเขาเห็นด้วยกับเธอ
- แต่ฉันยังคงรู้สึกเสียใจกับลูกๆ ที่น่าสงสารของฉัน! - คนตัดไม้กล่าว
เด็กๆ นอนไม่หลับด้วยความหิวและได้ยินทุกอย่างที่แม่เลี้ยงพูดกับพ่อ เกรเทลหลั่งน้ำตาอย่างขมขื่นและพูดกับฮันเซล:
- ดูเหมือนว่าเราจะต้องหายไปแล้ว
- เงียบๆ เกรเทล” แฮนเซลพูด “อย่ากังวล ฉันจะคิดอะไรบางอย่าง”
เมื่อพ่อแม่ของเขาหลับไปแล้ว เขาก็ลุกขึ้น สวมเสื้อแจ็คเก็ต เปิดประตูห้องโถง และปีนออกไปที่ถนนอย่างเงียบ ๆ ในเวลานั้น ดวงจันทร์ส่องแสงเจิดจ้า และหินสีขาวที่วางอยู่หน้ากระท่อมก็แวววาวราวกับกองเหรียญเงิน
ฮันเซลก้มลงและยัดสิ่งของเหล่านั้นให้เต็มกระเป๋า จากนั้นเขาก็กลับบ้านและพูดกับเกรเทล:
- ใจเย็นๆ นะน้องสาว หลับให้สบายเถอะ พระเจ้าจะไม่ทิ้งเราไปไหน - และด้วยคำพูดเหล่านี้เขาก็กลับไปนอน
เพิ่งเริ่มสว่าง พระอาทิตย์ยังไม่ขึ้น แต่แม่เลี้ยงก็ขึ้นมาและเริ่มปลุกเด็กๆ แล้ว
- เฮ้ พวกขี้เกียจ ถึงเวลาลุกขึ้นแล้ว มาเอาฟืนกับเราในป่าสิ!
เธอให้ขนมปังคนละแผ่นแล้วพูดว่า:
- นี่จะเป็นมื้อเที่ยงของคุณ ใช่ ดูสิ อย่ากินมันก่อน คุณจะไม่ได้อะไรอีก
เกรเทลซ่อนขนมปังไว้ในผ้ากันเปื้อน เพราะกระเป๋าของฮันเซลเต็มไปด้วยก้อนหิน และพวกเขาก็พร้อมที่จะเข้าป่าด้วยกัน พวกเขาเดินไปเล็กน้อย ทันใดนั้นฮันเซลก็หยุด มองย้อนกลับไป และมองไปที่กระท่อม ดังนั้นเขาจึงมองย้อนกลับไปและหยุด และพ่อของเขาพูดกับเขาว่า:
- ฮันเซล ทำไมเธอถึงยังมองไปรอบๆ และล้มอยู่ข้างหลังล่ะ? อย่าหาว รีบไปซะ
- “โอ้ ท่านพ่อ” ฮันเซลตอบเขา “ฉันมองแมวขาวของฉันไปเรื่อยๆ เธอนั่งอยู่บนหลังคา ราวกับว่าเธอต้องการบอกลาฉัน”
และแม่เลี้ยงพูดว่า:
- เอ๊ะ ไอ้โง่ นี่ไม่ใช่แมวของคุณเลย นี่คือแสงอาทิตย์ยามเช้าที่ส่องบนปล่องไฟ
และฮันเซลไม่ได้มองแมวเลย แต่เอาก้อนกรวดแวววาวออกจากกระเป๋าแล้วโยนมันลงบนถนน
ทั้งสองจึงเข้าไปในป่าทึบ แล้วบิดาก็กล่าวว่า
- เอาละเด็กๆ ตอนนี้รวบรวมฟืนแล้วฉันจะจุดไฟเพื่อไม่ให้เป็นหวัด
ฮันเซลและเกรเทลเก็บไม้พุ่มมาเต็มพวง พวกเขาจุดไฟ เมื่อเปลวไฟลุกโชนดี แม่เลี้ยงก็พูดว่า:
- เอาละเด็กๆ นอนข้างกองไฟ พักผ่อนให้เต็มที่ แล้วเราจะเข้าป่าไปสับฟืนกัน เมื่อเราเสร็จงานเราจะกลับมารับคุณกลับบ้าน
ฮันเซลและเกรเทลนั่งลงข้างกองไฟ และเมื่อถึงเวลาเที่ยง ต่างก็กินขนมปังกันคนละแผ่น พวกเขาได้ยินเสียงขวานอยู่เรื่อยๆ และคิดว่าพ่อของพวกเขาอยู่ที่ไหนสักแห่งใกล้ๆ แต่มันไม่ใช่เสียงขวานเลย แต่เป็นเสียงท่อนไม้ที่คนตัดฟืนผูกไว้กับต้นไม้แห้ง แล้วมันก็แกว่งไปมาตามสายลมและกระแทกเข้ากับลำต้น
พวกเขานั่งอยู่ข้างกองไฟอย่างนั้นเป็นเวลานาน ตาของพวกเขาเริ่มปิดลงด้วยความเมื่อยล้า และพวกเขาก็หลับสนิท และเมื่อเราตื่นขึ้น มันก็เป็นเวลากลางคืนแล้ว เกรเทลร้องไห้และพูดว่า:
- ตอนนี้เราจะออกจากป่าได้อย่างไร?
ฮันเซลเริ่มปลอบเธอ
- รออีกหน่อยพระจันทร์ก็จะขึ้นแล้วเราจะหาทางเจอ
เมื่อพระจันทร์ขึ้น ฮันเซลจูงมือน้องสาวของเขาและเดินจากก้อนกรวดก้อนหนึ่งไปอีกก้อนหนึ่ง และพวกมันก็เปล่งประกายราวกับเงินใหม่ และชี้ทางให้เด็กๆ เห็น พวกเขาเดินทั้งคืนและมาถึงกระท่อมของพ่อในเวลารุ่งเช้า
พวกเขาเคาะ แม่เลี้ยงก็เปิดประตูให้พวกเขา เธอเห็นว่าเป็นฮันเซลและเกรเทลจึงพูดว่า:
- ทำไมคุณถึงเป็นเด็กเลวๆ นอนอยู่ในป่านานขนาดนี้? และเราคิดว่าคุณไม่อยากกลับไปเลย
พ่อดีใจเมื่อเห็นลูกๆ ใจหนักอึ้งที่ทิ้งพวกเขาไว้ตามลำพัง
ในไม่ช้าความหิวโหยและความต้องการก็กลับมาอีก เด็กๆ ได้ยินเสียงแม่เลี้ยงของตนนอนอยู่บนเตียงในเวลากลางคืน และพูดกับพ่อว่า
- อีกครั้งหนึ่ง ทุกอย่างถูกกินไปแล้ว เหลือขนมปังเพียงครึ่งเปลือก ชัดเจนว่าอวสานจะมาถึงเราในไม่ช้า เราต้องกำจัดเด็ก ๆ ให้พาพวกเขาเข้าไปในป่าต่อไปเพื่อที่พวกเขาจะได้ไม่ต้องหาทางกลับ - เราไม่มีทางเลือกอื่น
เด็กๆ ยังคงตื่นและได้ยินบทสนทนาทั้งหมด และทันทีที่พ่อแม่หลับไป ฮันเซลก็ลุกขึ้นอีกครั้งและอยากจะออกจากบ้านไปเก็บก้อนหินเหมือนเมื่อก่อน แต่แม่เลี้ยงกลับล็อคประตูไว้ และฮันเซลก็ออกจากกระท่อมไม่ได้ เขาเริ่มปลอบใจน้องสาวของเขาและพูดว่า:
- อย่าร้องไห้นะเกรเทล นอนหลับให้สบาย พระเจ้าจะทรงช่วยเราด้วยทางใดทางหนึ่ง
เช้าตรู่แม่เลี้ยงมาพาลูกๆ ออกจากเตียง เธอให้ขนมปังชิ้นหนึ่งแก่พวกเขา ซึ่งมันเล็กกว่าครั้งแรกเสียอีก ระหว่างทางไปป่า ฮันเซลบี้ขนมปังในกระเป๋าของเขา และหยุดและขว้างเศษขนมปังลงบนถนน
- “ทำไมคุณล่ะ ฮันเซล คุณเอาแต่หยุดมองไปรอบๆ” ผู้เป็นพ่อพูด “ไปตามทางของคุณเถอะ”
- ใช่แล้ว ฉันกำลังมองดูนกพิราบตัวน้อยของฉัน มันนั่งอยู่บนหลังคาบ้านราวกับกำลังบอกลาฉัน” แฮนเซลตอบ
- แม่เลี้ยงพูดโง่ๆ นี่ไม่ใช่นกพิราบของคุณเลย นี่คือแสงอาทิตย์ยามเช้าที่ส่องบนปล่องไฟ
ฮันเซลก็โยนทุกอย่างทิ้งและโปรยเศษขนมปังตามทาง แม่เลี้ยงจึงพาเด็กๆ เข้าไปในป่าลึกยิ่งขึ้น ซึ่งพวกเขาไม่เคยไปมาก่อน พวกเขาจุดไฟครั้งใหญ่อีกครั้ง และแม่เลี้ยงก็พูดว่า:
- เด็กๆ นั่งลงตรงนี้ ถ้าเหนื่อยก็นอนพักสักหน่อย แล้วเราจะเข้าป่าไปสับฟืน และตอนเย็นเมื่อเลิกงานเราจะกลับมาที่นี่และพาท่านกลับบ้าน
เมื่อถึงเวลาเที่ยง เกรเทลแบ่งขนมปังของเธอกับฮันเซล เพราะเขาทำให้ขนมปังของเขาพังไปหมดแล้ว จากนั้นพวกเขาก็หลับไป แต่เวลาเย็นผ่านไปแล้ว ไม่มีใครมาตามหาเด็กยากจนเหล่านั้นเลย พวกเขาตื่นขึ้นมาในคืนที่มืดมิด และฮันเซลเริ่มปลอบน้องสาวของเขา:
- รอก่อน เกรเทล มันจะมาเร็วๆ นี้ ดวงจันทร์จะขึ้นและเศษขนมปังที่ฉันโปรยไปตามถนนจะมองเห็นได้และจะแสดงทางกลับบ้านให้เราทราบ
จากนั้นพระจันทร์ก็ขึ้น และเด็ก ๆ ก็ออกเดินทาง แต่ไม่พบเศษขนมปังเลย นกนับพันที่บินอยู่ในป่าและในทุ่งต่างก็จิกกัดพวกเขา จากนั้นฮันเซลก็พูดกับเกรเทล:
- เราจะพบทางของเราอย่างใด
แต่พวกเขาไม่พบเธอ พวกเขาต้องเดินทั้งคืนและทั้งวันตั้งแต่เช้าถึงเย็น แต่ก็ไม่สามารถออกจากป่าได้ เด็กๆ หิวมาก เพราะพวกเขาไม่ได้กินอะไรเลยนอกจากผลเบอร์รี่ที่พวกเขาเก็บมาระหว่างทาง พวกเขาเหนื่อยมากจนแทบจะขยับขาไม่ได้เลยจึงนอนอยู่ใต้ต้นไม้และหลับไป
เช้าวันที่สามแล้วนับตั้งแต่พวกเขาออกจากกระท่อมของบิดา พวกเขาเดินหน้าต่อไป พวกเขาเดินและเดิน แต่ป่าก็ลึกขึ้นเรื่อย ๆ และหากความช่วยเหลือไม่มาถึงในไม่ช้า พวกเขาคงหมดแรงแล้ว
เมื่อถึงเวลาเที่ยงวัน พวกเขาก็สังเกตเห็นนกสีขาวเหมือนหิมะตัวหนึ่งบนกิ่งไม้ เธอร้องเพลงได้ดีมากจนพวกเขาหยุดฟังเธอร้องเพลง แต่ทันใดนั้น นกก็เงียบลง และกระพือปีกบินไปข้างหน้า พวกมันตามมันไป และเดินไปจนสุดทางจนถึงกระท่อม ซึ่งมีนกนั่งอยู่บนหลังคา พวกเขาเข้ามาใกล้และเห็นว่ากระท่อมนั้นสร้างจากขนมปัง หลังคาบนนั้นสร้างจากขนมปังขิง และหน้าต่างทั้งหมดทำด้วยลูกกวาดใส
- “งั้นเรามาเริ่มทำมันกัน” ฮันเซลพูด “แล้วเราจะได้มีของอร่อยๆ กัน!” ฉันจะเอาหลังคาชิ้นหนึ่งแล้วคุณเกรเทลเอาหน้าต่างมา - มันคงจะหวานมาก
ฮันเซลปีนขึ้นไปบนกระท่อมและหักหลังคาออกเพื่อลองชิมรสชาตินั้น เกรเทลเดินไปที่หน้าต่างและเริ่มแทะมัน
ทันใดนั้นก็มีเสียงแผ่วเบาดังมาจากข้างใน:
ทุกอย่างกระทืบและกระทืบใต้หน้าต่าง
ใครแทะแทะอยู่ที่บ้าน?
เด็ก ๆ ตอบว่า:
นี่คือแขกที่ยอดเยี่ยม
ลมจากสวรรค์!
และไม่สนใจก็กินบ้านต่อไป
ฮันเซลผู้ชอบหลังคามาก ฉีกชิ้นใหญ่แล้วโยนมันลงมา เกรเทลก็หยิบแก้วทรงกลมออกมาจากลูกกวาด และนั่งลงใกล้กระท่อมแล้วเริ่มกินมัน
ทันใดนั้นประตูก็เปิดออกและมีหญิงชราคนหนึ่งยืนพิงไม้ค้ำยันออกมา ฮันเซลและเกรเทลกลัวเธอมากจนทั้งสองทำขนมหล่นจากมือ หญิงชราส่ายหัวแล้วพูดว่า:
- เอ๊ะลูกที่รักใครพาคุณมาที่นี่? ยินดีต้อนรับเข้ามาในกระท่อมที่นี่จะไม่เกิดอันตรายกับคุณ
เธอจับมือทั้งสองคนแล้วพาเข้าไปในกระท่อมของเธอ เธอนำอาหารอร่อยมาให้พวกเขา - นมกับแพนเค้กโรยด้วยน้ำตาลแอปเปิ้ลและถั่ว จากนั้นเธอก็จัดเตียงที่สวยงามสองเตียงและคลุมด้วยผ้าห่มสีขาว ฮันเซลและเกรเทลนอนลงและคิดว่าพวกเขาต้องได้ไปสวรรค์แล้ว
แต่หญิงชราแสร้งทำเป็นว่าใจดี แต่แท้จริงแล้วเธอเป็นแม่มดชั่วร้ายที่กำลังคอยเด็ก ๆ และเธอสร้างกระท่อมด้วยขนมปังเป็นเหยื่อ หากใครตกอยู่ในมือของนาง นางก็ฆ่าเสีย แล้วต้มกินเสีย นี่เป็นวันหยุดสำหรับนาง แม่มดมักจะมีตาสีแดง และมองเห็นได้ไม่ดีในระยะไกล แต่พวกมันมีประสาทสัมผัสในการดมกลิ่น เหมือนกับสัตว์ และพวกมันสัมผัสได้ถึงความใกล้ชิดของบุคคล
เมื่อฮันเซลและเกรเทลเข้าใกล้กระท่อมของเธอ เธอก็หัวเราะอย่างชั่วร้ายและพูดด้วยรอยยิ้ม:
- พวกเขาจึงถูกจับได้! ตอนนี้พวกเขาหนีไปจากฉันไม่ได้แล้ว!
เช้าตรู่เมื่อเด็กๆ ยังคงหลับอยู่ เธอลุกขึ้น มองดูว่าพวกเขากำลังนอนหลับอย่างสงบ แก้มของพวกเขาอวบอิ่มและแดงก่ำแค่ไหน แล้วพึมพำกับตัวเองว่า “ฉันจะเตรียมอาหารจานอร่อยให้เอง”
เธอคว้าแฮนเซลด้วยมือที่แข็งแรง อุ้มเขาเข้าไปในโรงนาและขังเขาไว้ข้างหลังประตูขัดแตะ ปล่อยให้เขากรีดร้องกับตัวเองเท่าที่เขาชอบ ไม่มีอะไรจะช่วยเขาได้ จากนั้นเธอก็ไปหาเกรเทล ผลักเธอ ปลุกเธอให้ตื่นแล้วพูดว่า:
- ลุกขึ้นมา เจ้าขี้เกียจ เอาน้ำมาให้ฉัน ทำอาหารอร่อยๆ ให้น้องชายหน่อย เขานั่งอยู่ในโรงนา ปล่อยให้เขาอ้วนขึ้น และเมื่อเขาอ้วนฉันจะกินเขา
เกรเทลหลั่งน้ำตาอย่างขมขื่น แต่จะทำอย่างไร? - เธอต้องทำตามคำสั่งของแม่มดชั่วร้าย
ดังนั้นสิ่งที่ดีที่สุดจึงถูกเตรียมไว้สำหรับฮันเซล อาหารจานอร่อยและเกรเทลก็ได้แต่เศษเหล็ก
ทุกเช้าหญิงชราจะเดินไปที่คอกม้าเล็กๆ แล้วพูดว่า:
- ฮันเซล ขอนิ้วหน่อยสิ อยากรู้ว่าอ้วนพอหรือเปล่า
แต่ฮันเซลยื่นกระดูกให้เธอ และหญิงชราที่มีตาอ่อนแอก็มองไม่เห็นว่ามันคืออะไร และคิดว่าเป็นนิ้วของฮันเซล และสงสัยว่าทำไมเขาถึงไม่อ้วนขึ้น
สี่สัปดาห์ผ่านไป แต่ฮันเซลยังคงผอมอยู่ - จากนั้นหญิงชราก็หมดความอดทนและไม่ต้องการที่จะรออีกต่อไป
- “เฮ้ เกรเทล” เธอตะโกนบอกเด็กสาว “เคลื่อนที่เร็วๆ ไปเอาน้ำมาหน่อย ไม่สำคัญว่าแฮนเซลจะอ้วนหรือผอม แต่พรุ่งนี้เช้าฉันจะฆ่าเขาแล้วทำอาหารให้เขา”
โอ้ น้องสาวผู้น่าสงสารเสียใจแค่ไหนที่ต้องแบกน้ำ น้ำตาของเธอไหลอาบแก้ม!
- พระเจ้าช่วยเราด้วย! - เธออุทาน “มันจะดีกว่าถ้าเราถูกสัตว์ป่าฉีกเป็นชิ้นๆ ในป่า อย่างน้อยเราก็จะได้ตายด้วยกัน”
- ก็ไม่ต้องบ่นแล้ว! - หญิงชราตะโกน - ไม่มีอะไรจะช่วยคุณได้ตอนนี้
ในตอนเช้า เกรเทลต้องลุกขึ้น ออกไปที่สนามหญ้า แขวนหม้อน้ำและจุดไฟ
- “ก่อนอื่น เราจะอบขนมปัง” หญิงชรากล่าว “ฉันได้จุดเตาอบและนวดแป้งแล้ว” - เธอผลักเกรเทลผู้น่าสงสารไปที่เตาไฟซึ่งมีเปลวไฟขนาดใหญ่ลุกโชน
- ปีนเข้าไปในเตาอบสิ” แม่มดพูด “แล้วดูว่ามันร้อนดีหรือเปล่า ถึงเวลาปลูกธัญพืชแล้วหรือยัง”
ขณะที่เกรเทลกำลังจะปีนเข้าไปในเตาอบ หญิงชราต้องการปิดด้วยแดมเปอร์เพื่อที่เธอจะได้ทอดเกรเทลแล้วกินเธอ แต่เกรเทลเดาได้ว่าหญิงชรากำลังทำอะไรอยู่และพูดว่า:
- ใช่ ฉันไม่รู้ว่าต้องทำอย่างไร ฉันจะผ่านมันไปได้อย่างไร?
- “นี่คือห่านโง่” หญิงชราพูด “ดูสิว่าปากมันใหญ่ขนาดไหน ฉันปีนเข้าไปในนั้นได้เลย” แล้วเธอก็ปีนขึ้นไปบนเสาแล้วเอาหัวซุกเข้าไปในเตา
จากนั้นเกรเทลก็ผลักแม่มดมากจนในที่สุดเธอก็ไปอยู่ในเตาอบนั่นเอง จากนั้นเกรเทลก็ปิดเตาด้วยเหล็กกันกระแทกแล้วล็อคไว้ ว้าว แม่มดหอนช่างน่ากลัวจริงๆ! และเกรเทลก็วิ่งหนีไป และแม่มดผู้เคราะห์ร้ายก็ถูกเผาไหม้ด้วยความทรมานอย่างสาหัส
เกรเทลรีบวิ่งไปหาฮันเซลอย่างรวดเร็ว เปิดโรงนาแล้วตะโกนว่า
- ฮันเซล เรารอดแล้ว แม่มดเฒ่าตายแล้ว!
ฮันเซลกระโดดออกจากโรงนาเหมือนนกจากกรงเมื่อเปิดประตูให้เธอ พวกเขามีความสุขแค่ไหน พวกเขากอดคอกันอย่างไร พวกเขากระโดดด้วยความดีใจอย่างไร พวกเขาจูบกันแน่นแค่ไหน! และตั้งแต่ตอนนี้พวกเขาไม่มีอะไรต้องกลัว พวกเขาเข้าไปในกระท่อมของแม่มด และมีหีบศพที่ประดับด้วยไข่มุกและอัญมณีอยู่เต็มไปหมดตามมุมถนน
- บางทีสิ่งเหล่านี้อาจจะดีกว่าก้อนหินของเรา” ฮันเซลพูดและใส่มันเต็มกระเป๋า และเกรเทลพูดว่า:
- “ฉันอยากเอาบางอย่างกลับบ้านด้วย” และเธอก็เทผ้ากันเปื้อนเต็มตัว
- เอาล่ะ ทีนี้เรารีบหนีจากที่นี่กันเถอะ” ฮันเซลพูด “ยังไงซะ เรายังต้องออกจากป่าแม่มด”
พวกเขาจึงเดินแบบนี้อยู่สองชั่วโมงก็เจอทะเลสาบใหญ่ในที่สุด
- “เราไม่สามารถข้ามมันไปได้” แฮนเซลกล่าว “ไม่มีทั้งเส้นทางหรือสะพานให้มองเห็นได้ทุกที่”
- “และเธอมองไม่เห็นเรือ” เกรเทลตอบ “และมีเป็ดขาวตัวหนึ่งว่ายอยู่ตรงนั้น ถ้าฉันถามเธอเธอก็จะช่วยเราข้ามไปอีกฝั่ง
และเกรเทลก็เรียก:
ที่รัก ที่รักของฉัน
ว่ายน้ำเข้ามาใกล้เราอีกหน่อย
ไม่มีทาง ไม่มีสะพาน
พาเราไปอย่าทิ้งเรา!
มีเป็ดตัวหนึ่งว่ายขึ้นมา ฮันเซลนั่งบนนั้นและเรียกน้องสาวให้นั่งด้วย
- ไม่” เกรเทลตอบ “มันจะยากเกินไปสำหรับเป็ด ให้เธอขนส่งคุณก่อนแล้วจึงส่งฉัน
นี่คือสิ่งที่เป็ดตัวดีทำ และเมื่อพวกเขาข้ามไปอีกฟากหนึ่งอย่างมีความสุขและเดินต่อไป ป่านี้ก็คุ้นเคยกับพวกเขามากขึ้นเรื่อยๆ และในที่สุดพวกเขาก็สังเกตเห็นบ้านของพ่อจากระยะไกล ด้วยความยินดีพวกเขาจึงเริ่มวิ่ง กระโดดเข้าไปในห้องและเอาตัวไปซบคอพ่อ
เนื่องจากพ่อของเขาทิ้งลูกๆ ไว้ในป่า เขาจึงไม่มีช่วงเวลาแห่งความสุขเลย และภรรยาของเขาก็เสียชีวิต เกรเทลเปิดผ้ากันเปื้อนและไข่มุกและ อัญมณีและฮันเซลก็หยิบพวกมันออกมาเต็มกำมือจากกระเป๋าของเขา
และสุดท้ายก็มาถึงความต้องการและความเศร้าโศกของพวกเขา และพวกเขาก็อยู่ร่วมกันอย่างมีความสุข
สรุป GCD ในกลุ่มจูเนียร์ 1 “เทพนิยายมาเยือนเรา”
คำอธิบายของวัสดุ:ฉันขอเสนอบทสรุปของบทเรียนบูรณาการสำหรับเด็กในกลุ่มอายุน้อยกว่าในหัวข้อ: “ เทพนิยายมาเยี่ยมพวกเราแล้ว” เนื้อหานี้จะเป็นประโยชน์กับครูของกลุ่มอนุบาลรุ่นน้อง ในระหว่างบทเรียน เด็กๆ จะได้ทำความคุ้นเคยกับภาษารัสเซีย นิทานพื้นบ้าน“หัวผักกาด” ตอกย้ำความรู้เรื่องผัก ในตอนท้ายของบทเรียน ตัวละครในเทพนิยายจะปรากฏขึ้นเป้าหมาย:
1. แนะนำภาษารัสเซียให้กับเด็ก ๆ ต่อไป ศิลปท้องถิ่นเทพนิยาย
2. เสริมสร้างความรู้ของเด็กเกี่ยวกับผัก
3. พัฒนาความสามารถของเด็กในการใช้ข้อความที่ตัดตอนมาจากนิทานในคำพูดของตนเอง
4. พัฒนาความสามารถในการฟังอย่างระมัดระวัง จดจำงานที่คุ้นเคย จดจำวีรบุรุษในเทพนิยาย
5. ส่งเสริมให้เด็กๆ แสดงความยินดีในการประชุมด้วย ฮีโร่วรรณกรรมความสุขของความร่วมมือทางอารมณ์และการเอาใจใส่
อุปกรณ์:จดหมาย ตะกร้าผัก รูปภาพตัวละครในเทพนิยายบนพรม ตัวละครในเทพนิยาย"เมาส์", 1/2 แผ่นอัลบั้มด้วยรูปหนู, สำลี, สี gouache สีเหลือง, ผ้าเช็ดปาก
ความคืบหน้าของบทเรียน
ใน.- สวัสดีเด็ก ๆ ! ดูสิ เรามีแขก มาต้อนรับพวกเขากันเถอะ!
ดี.- สวัสดี!
ใน.- ตอนนี้เรามานั่งบนเก้าอี้แล้วเขย่านิ้วกันดีกว่า
(เกมนิ้ว: "สวัสดี")
สวัสดีพระอาทิตย์สีทอง!
สวัสดีท้องฟ้าสีคราม!
สวัสดีสายลมฟรี!
สวัสดีต้นโอ๊คตัวน้อย!
เราอาศัยอยู่ในภูมิภาคเดียวกัน -
ฉันทักทายคุณทุกคน!
ใน.- วันนี้พวกคุณสวยและฉลาดมาก มาแสดงให้ทุกคนเห็นว่าคุณตลกแค่ไหน?
“ดวงอาทิตย์ตื่นขึ้นและส่งรังสีของมันออกไป เรายกมือขึ้นพวกเขาเป็นแสง - รักใคร่ใจดีอ่อนโยน เรามาสัมผัสมือและรังสีของเราอย่างระมัดระวังแล้วยิ้ม จากการสัมผัส รังสีของแสงแดดเรามีน้ำใจและมีความสุขมากขึ้น"
(มีจดหมายแขวนอยู่บนกระดาน)
ใน.- พวกคุณดูสิ พวกเขาส่งจดหมายถึงเรา และคุณยายของฉันก็ส่งจดหมายถึงเรา เธอขอให้เราช่วยปู่เก็บผักในสวน เราจะช่วยพวกเขาไหม? แล้วเราจะได้รู้ว่าผักชนิดไหน
1 งาน
ใน.- แต่ก่อนอื่นมาจำไว้ว่าเรารู้จักผักอะไรบ้าง
(ในตะกร้ามีผัก ครูให้เด็กดูว่าเขาเรียกว่าอะไร)
ภารกิจที่ 2
ใน.- พวกในตะกร้านี้มีผักอีกชนิดหนึ่งซึ่งตอนนี้เราจะรู้ชื่อโดยการเดาปริศนา:
“ด้านกลม ด้านเหลือง
มนุษย์ขนมปังขิงนั่งอยู่บนเตียงในสวน
หยั่งรากลงสู่ดินอย่างมั่นคง
นี่คืออะไร?......(หัวผักกาด)
ใน.- ถูกต้องปู่ของฉันพยายามดึงหัวผักกาดออกจากพื้น
ใน.- ทำได้ดีมากคุณรับมือกับงานได้อย่างชาญฉลาด ทีนี้เรามาลุกขึ้นยืดแขนและขากันดีกว่า
(พลศึกษาสักครู่)
“เรานั่งเหมือนหัวผักกาด
เรากระทืบเท้าเหมือนปู่
มือบนเข็มขัดเหมือนคุณยาย
ถักผมของคุณเหมือนหลานสาว
เราปรบมือเหมือนแมลง
เราล้างตาเหมือนแมว
เราโบกหางเหมือนหนู”
3 งาน
ใน.- พวก วีรบุรุษในเทพนิยายปะปนกัน ช่วยพวกเขาเข้ามาแทนที่ ใครดึงหัวผักกาดตามใคร?
(เด็ก ๆ ผลัดกันขึ้นมาและแขวนฮีโร่ไว้บนกระดาน)
“หัวผักกาดที่ยอดเยี่ยม
เธอนั่งลงอย่างมั่นคงบนเตียงในสวน
ปู่อีวานกำลังดึงหัวผักกาด -
ยักษ์ที่แข็งแกร่งดี
คุณยายมารีอาช่วย
และด้านหลังคุณย่าคือหลานสาวดาเรีย
Sundress สำหรับหลานสาวผู้ร่าเริง
เธอจับแมลงไว้แน่น
และด้านหลัง Zhuchka คือแมว Murka
และด้านหลัง Murka คือหนู Shurka
อย่างน้อยฉันก็ได้กอดไว้แน่น
หัวผักกาดถูกดึงออกมาแล้ว!”
ใน.- พวกคุณใครเป็นคนสุดท้ายที่มาช่วยเหลือ?
ดี.- หนู.
ใน.- โอ้เรามาเรียกหนูกันเถอะ?
(ด้วยกัน):
“หนูหนูมา
เด็กๆคงมีความสุข”
(เล่นเพลงเมาส์หมด)
ม.- ฉันคือหนู Shurka
ผิวสีเทา.
เธอวิ่งข้ามสนาม
ฉันกำลังมองหาธัญพืช
พวกคุณโทรหาฉันหรือเปล่า?
ดี.- ใช่!
ใน.- แน่นอนพวกเขาทำได้! เราต้องการความช่วยเหลือจากคุณ ความจริงก็คือปู่ของฉันปลูกหัวผักกาดในสวน หัวผักกาดก็โตขึ้นเรื่อยๆ ถึงเวลาเก็บเกี่ยวผลผลิตแล้ว ทุกคนมารวมตัวกันแล้ว เหลือคุณเพียงคนเดียว:
“หนู หนู อย่าขี้เกียจนะ
ทำงานร่วมกับทุกคน"
ม.- ฉันยินดีที่จะทำงานหนัก
และรางวัลอะไรรออยู่!?
4 งาน
ใน.- พวกคุณบอกฉันหน่อยว่าหนูชอบกินอะไร?
ดี.- ธัญพืช
ใน.- หนูคุณชอบธัญพืชไหม?
ม.- ใช่.
ใน.- โอ้ตอนนี้มาวาดเกรนสำหรับหนูของเรากันดีกว่า
(เด็กๆ วาดรูปธัญพืช สำลี, เสียงดนตรี)
ใน.- ทำได้ดีมากเด็กๆ! แสดงให้หนูและแขกเห็นว่าคุณวาดได้กี่เมล็ด!
ม.- ขอบคุณ! ฉันได้เตรียมเซอร์ไพรส์ของตัวเองไว้ให้คุณด้วย
ใน.- ขอบคุณหนู ...แต่ถึงเวลาที่คุณจะต้องกลับไปสู่เทพนิยายแล้ว:
"1,2,3 สปิน
หนูจะพบว่าตัวเองอยู่ในเทพนิยาย”
(เพลงเล่นเมาส์วิ่งหนีไป)
ใน.- พวกเราช่วยปู่และครอบครัวของเขา ตอนนี้เรามากล่าว "ลาก่อน" กับแขก
ดี.- ลาก่อน!
งานด้านการศึกษา
ปกป้องสุขภาพของเด็ก ดูแลพัฒนาการและการแข็งตัวของร่างกาย พฤติกรรมที่กระฉับกระเฉงอย่างสมดุล และสภาวะทางอารมณ์เชิงบวก
ขยายทิศทางในสภาพแวดล้อม สร้างแนวคิดและแนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับวัตถุ คุณภาพ และปรากฏการณ์ พัฒนาคำพูดและการคิดอย่างมีประสิทธิผลต่อไป
ปรับปรุงการเคลื่อนไหว พัฒนากิจกรรมการเล่นของเด็ก ขยายและกระชับความสัมพันธ์เชิงบวกระหว่างกันและกับผู้ใหญ่ พัฒนาพฤติกรรมของเด็กในกลุ่ม
พัฒนาทักษะการบริการตนเองขั้นพื้นฐาน ปลูกฝังทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัย และให้เด็กมีส่วนร่วมในกิจกรรมด้านแรงงานขั้นพื้นฐาน
ปลูกฝังความสนใจและความรักในดนตรี การร้องเพลง บทกวี และเรื่องราว
ลักษณะของเด็กในปีที่สามของชีวิต
ด้วยการเลี้ยงดูที่เหมาะสม พัฒนาการและพฤติกรรมของเด็กจะมีการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญในช่วงปีที่สามของชีวิต การเพิ่มน้ำหนักค่อนข้างช้ากว่า แต่ยังคงรุนแรงอย่างต่อเนื่อง (โดยเฉลี่ยเด็กจะเพิ่มขึ้น 2.8 กิโลกรัมต่อปี) และความสูงเพิ่มขึ้น (7-8 ซม.)
การทำให้โครงกระดูกแข็งตัวและการพัฒนาการทำงานของอวัยวะทั้งหมดยังคงดำเนินต่อไป แต่เนื่องจากความไม่สมบูรณ์ของญาติเด็กจึงยังคงมีความเสี่ยงมาก ขีดจำกัดความสามารถในการทำงานเพิ่มขึ้น ระบบประสาท: เด็กสามารถตื่นได้ต่อเนื่อง 6-6.5 ชั่วโมง จำนวนที่ต้องการการนอนหลับทุกวันลดลงเหลือ 11.5-12.5 ชั่วโมง (ซึ่ง 2-2.5 ชั่วโมงในระหว่างวัน) สามารถทำสิ่งเดียวกันได้นานถึง 15-25 นาที
เด็กพัฒนาความสามารถในการควบคุมและชะลอความปรารถนาและการกระทำของเขา แต่เขายังไม่สามารถรอเป็นเวลานาน ไม่สามารถรักษาตำแหน่งเดิมได้เป็นเวลานาน เบื่อหน่ายอย่างรวดเร็วกับการเคลื่อนไหวที่ซ้ำซากจำเจ และตื่นเต้นง่าย
เนื่องจากการปรับปรุงคุณภาพของการเคลื่อนไหวและการพัฒนาความสามารถในการควบคุมเด็กจึงมีความกระฉับกระเฉงและเป็นอิสระมากขึ้นในการกิน การแต่งตัว การเล่น และการทำกิจกรรม
คำพูดของเด็กพัฒนาอย่างรวดเร็ว ซึ่งทำให้พฤติกรรมของเขาเปลี่ยนไปอย่างมาก เนื้อหาคำพูดได้รับการตกแต่งให้สมบูรณ์ คำศัพท์กำลังขยายตัว เด็กเริ่มใช้คำพูดทุกส่วนของคำพูด แม้ว่าจะไม่ถูกต้องเสมอไป และใช้ประโยคทั่วไปและประโยคที่ซับซ้อน
เมื่ออายุได้ 3 ขวบ เด็กจะออกเสียงเสียงทั้งหมด ยกเว้นเสียง "r" และเสียงฟู่อย่างถูกต้อง แม้ว่าในบางชุดเสียงบางเสียงจะถูกแทนที่ด้วยเสียงอื่นก็ตาม คำพูดกลายเป็นวิธีหลักในการสื่อสารไม่เพียงแต่กับผู้ใหญ่เท่านั้น แต่ยังรวมถึงเด็กคนอื่นๆ ด้วย เด็กเริ่มสร้างการพึ่งพาสาเหตุของปรากฏการณ์ที่เกิดขึ้นบ่อยครั้งทำการเปรียบเทียบดั้งเดิมอนุมานลักษณะทั่วไปของธรรมชาติที่มองเห็นและมีประสิทธิภาพ
ในเกม เด็กๆ จะจำลองการกระทำของผู้คนรอบตัวได้อย่างอิสระมากขึ้น เกมร่วมเกิดขึ้น เมื่อสิ้นปีที่สามของชีวิตพวกเขาจะปรากฏขึ้น แบบฟอร์มเริ่มต้นเกมเล่นตามบทบาท มันเป็นไปได้ที่จะสอนเด็ก ๆ กิจกรรมประเภทใหม่: การใช้ดินสอกลายเป็นความพยายาม ทัศนศิลป์การเล่นกับลูกบาศก์ค่อยๆกลายเป็นสิ่งก่อสร้าง
ในช่วงครึ่งหลังของปีที่สามของชีวิต บางครั้งเด็กก่อนที่จะแสดงจะกำหนดเนื้อหาการกระทำของเขาไว้ล่วงหน้าด้วยคำพูด “ ฉันจะวาดเครื่องบิน”; การกระทำบนพื้นฐานประสบการณ์ที่ผ่านมามากขึ้น กำหนดในรูปแบบของความคิดและแนวความคิด
เด็กๆ มีความสนใจอย่างมากต่อทุกสิ่งที่เกิดขึ้นรอบตัวพวกเขา ติดตามกิจกรรมการทำงานของผู้ใหญ่ ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ และสัตว์ต่างๆ ในเวลาเดียวกัน เด็ก ๆ ไม่พอใจกับการรับรู้สภาพแวดล้อม แต่ต้องการคำอธิบาย โดยถามคำถาม: "ทำไม" "เพื่ออะไร" "เมื่อไหร่" "ที่ไหน" พวกเขาเริ่มเปรียบเทียบวัตถุและปรากฏการณ์ แม้ว่าความประทับใจจะยังเป็นเพียงผิวเผิน ไม่เป็นชิ้นเป็นอัน และไม่มั่นคง
เด็กๆ ชอบดูภาพ และพวกเขาก็พูดคุยและถามกันเยอะมาก พวกเขาฟังด้วยความสนใจและเอาใจใส่ต่อสิ่งที่ผู้ใหญ่บอกพวกเขา
แม้จะมีความเป็นอิสระมากขึ้นอย่างมากในเกม แต่เด็กๆ ก็ได้รับ เวลานานเองและในปีที่สามพวกเขาไม่สามารถหาอะไรทำได้เลยส่งผลให้พวกเขาเซื่องซึมหรือตื่นเต้นเกินไปในทางกลับกัน
ในกระบวนการทำกิจกรรมและการสื่อสารกับผู้ใหญ่ เด็กจะสะสมความรู้และแนวคิดเกี่ยวกับสภาพแวดล้อมรอบตัวมากขึ้นเรื่อยๆ และประสบการณ์ของเขาก็ขยายออกไป เขาปรับทิศทางตัวเองในห้องกลุ่มที่บ้าน ฯลฯ จากประสบการณ์และภายใต้อิทธิพลของอิทธิพลทางการศึกษาของผู้ใหญ่ ความสามารถของเด็กในการปฏิบัติตามกฎพื้นฐานของพฤติกรรมได้รับการปรับปรุง ความสัมพันธ์ของเขากับเด็กและผู้ใหญ่มีความซับซ้อนมากขึ้น
เด็ก ๆ ช่วยเหลือซึ่งกันและกันและแสดงความสนใจในกิจกรรมของสหายของพวกเขา ประสบการณ์ของเด็กมีความหลากหลายมากขึ้น และเกิดขึ้นได้จากหลายสาเหตุ เด็กจะพบกับอารมณ์เชิงบวกมากมายเมื่อรับรู้สภาพแวดล้อม เมื่อสื่อสารกับผู้ใหญ่ และเกี่ยวข้องกับผลลัพธ์ของกิจกรรมของเขา มากขึ้นและมากขึ้น การตอบสนองทางอารมณ์ดนตรี การร้องเพลง การแสดงออกทางศิลปะปลุกเร้าในตัวเขา
การจัดระเบียบชีวิตกลุ่มและการศึกษาของเด็ก
ระบอบการปกครองทั่วไปหนึ่งถูกจัดตั้งขึ้นในกลุ่ม แต่กิจกรรมเกม การเดินเล่น และการเข้านอนจะดำเนินการในกลุ่มย่อย
ระบอบการปกครองถูกจัดตั้งขึ้นตลอดเวลา เด็กควรได้รับอาหารเช้ามื้อแรกไม่เกิน 1-1.5 ชั่วโมงหลังตื่นนอน
เด็กในปีที่สามของชีวิตเมื่อเปรียบเทียบกับเด็กในปีที่สองของชีวิตจะกินเร็วกว่ามากและใช้เวลาในการซักผ้าแต่งตัวและกระบวนการอื่น ๆ น้อยลง ส่งผลให้มีเวลาเล่นเกมและกิจกรรมต่างๆ เพิ่มมากขึ้น
เด็กอายุ 2-3 ปีแม้จะสวมเสื้อผ้าและรองเท้าที่อบอุ่นก็สามารถเคลื่อนไหวไปตามถนนได้อย่างอิสระ ช่วยให้คุณสามารถขยายเวลาเดินเป็น 1.5 ชั่วโมง
ในฤดูหนาว เด็กๆ จะออกไปเดินเล่นวันละสองครั้ง เมื่อเริ่มวันที่อากาศอบอุ่น ชั้นเรียนบางชั้นเรียนจึงถูกย้ายจากในบ้านไปยังสนามเด็กเล่น
ด้วยการราดทุกวัน โรงเรียนอนุบาลเด็ก ๆ จะได้รับการอาบน้ำที่ถูกสุขลักษณะที่บ้านสัปดาห์ละครั้งก่อนเข้านอน หากไม่ทำการอาบน้ำ เด็ก ๆ จะได้อาบน้ำสัปดาห์ละสองครั้ง สำหรับเด็กที่มีสุขภาพดี แนะนำให้ราดน้ำตลอดทั้งปี
ในช่วงฤดูร้อน เด็ก ๆ จะถูกพาเข้านอนในตอนเย็นช้ากว่าในฤดูหนาว 30-40 นาที ดังนั้นการนอนหลับตอนกลางวันจึงยาวนานขึ้น เกมและกิจกรรมทั้งหมดจัดบนเว็บไซต์ หากมีพื้นที่บนเว็บไซต์ที่ได้รับการปกป้องจากแสงแดด ฝุ่น และเสียง การนอนและการรับประทานอาหารก็จัดอยู่ในอากาศด้วย เมื่อเริ่มมีวันที่อากาศร้อน มีการอาบน้ำในสนามเด็กเล่นก่อนอาหารกลางวัน และก่อนเข้านอนในเวลากลางคืน เด็ก ๆ จะถูกล้างและล้างเท้า
อาหาร การนอนหลับ ห้องน้ำ และการเดินจะต้องจัดให้เด็กมีความอยากอาหารที่ดี การนอนหลับที่รวดเร็วและสงบ การนอนหลับที่ลึกและเพียงพอ และการดูแลที่ถูกสุขลักษณะ ทั้งหมดนี้มีส่วนช่วยให้เด็กมีพฤติกรรมกระตือรือร้นและอารมณ์ร่าเริง
จำเป็นต้องตรวจสอบให้แน่ใจว่ามีท่าทางที่ถูกต้องของเด็กที่โต๊ะ
ในปีที่ 3 การแต่งกาย การซักผ้า และการให้อาหาร ควรใช้อย่างแพร่หลายที่สุดเพื่อพัฒนาคำพูด การเคลื่อนไหว การวางแนวในสภาพแวดล้อม และการสร้างพฤติกรรมที่เป็นระบบ
ด้วยการออกกำลังกายอย่างต่อเนื่อง ทักษะที่ได้รับมาก่อนหน้านี้ควรได้รับการรวบรวมและเด็กควรพัฒนาความเป็นอิสระมากขึ้น
ในปีที่สามของชีวิต เด็กควรพัฒนาทักษะและความสามารถดังต่อไปนี้: ล้างมือก่อนรับประทานอาหาร, กินอย่างระมัดระวัง, ปฏิบัติด้วยมือขวาเป็นหลัก; ภายในสามปี - ถือช้อนอย่างถูกต้อง ใช้ผ้าเช็ดปาก เอาออกก่อนกินและเก็บออกหลังกิน; อย่าออกจากโต๊ะโดยไม่ได้ทานอาหารเสร็จ อย่ารบกวนเด็กคนอื่นขณะรับประทานอาหาร กล่าว “ขอบคุณ” หลังรับประทานอาหาร ล้างหน้าและมือแล้วเช็ดให้แห้งด้วยตัวเอง ถอดและสวมเสื้อผ้าและรองเท้าบางรายการอย่างอิสระ ปลดและติดกระดุมด้านหน้า ปลดเชือกผูกรองเท้า รู้ขั้นตอนการเปลื้องผ้าและแต่งตัว ค่อยๆ พับเสื้อผ้าที่ถอดออก
จำเป็นต้องสอนให้เด็ก ๆ ใช้เฉพาะสิ่งของดูแลส่วนบุคคลเท่านั้น: ผ้าเช็ดหน้า ผ้าเช็ดตัว กระโถนของตัวเอง เช็ดจมูกด้วยตัวเอง สังเกตมือที่สกปรก เสื้อผ้าที่ไม่เป็นระเบียบ (ถุงเท้ายาว กระดุมขาด ฯลฯ)
เด็กควรมีส่วนร่วมในการดำเนินงานต่างๆ เช่น ช่วยครูนำของเล่นไปที่สนามเด็กเล่น นำและจัดเก็บอุปกรณ์สำหรับชั้นเรียน เด็กที่มีอายุเกิน 2.5 ปีอาจมีความรับผิดชอบง่ายๆ ซึ่งประกอบด้วยการกระทำหลายอย่างตามลำดับ เช่น ช่วยพี่เลี้ยงวางเก้าอี้บนโต๊ะก่อนรับประทานอาหาร นำจานขนมปังมา การบริการตนเองและการทำธุระเป็นรูปแบบแรกของการศึกษาด้านแรงงาน
ครูต้องตั้งชื่อวัตถุและการกระทำที่เด็กพบ อธิบาย กำหนดคุณสมบัติและวัตถุประสงค์ของวัตถุ
ควรจัดบริการสำหรับเด็กเพื่อไม่ให้ต้องรอกัน เมื่อล้างมือแล้วเด็กก็เริ่มกินโดยไม่ต้องรอให้คนอื่นนั่งที่โต๊ะ ออกจากโต๊ะทันทีที่เขารับประทานอาหารเสร็จ เด็กๆ ไม่ได้แต่งตัวและออกไปเดินเล่นในคราวเดียว ส่วนหนึ่งของกลุ่มเริ่มแต่งตัวในขณะที่คนอื่นๆ ยังคงเล่นอยู่
เด็กที่แต่งตัวแล้วออกไปที่สนามเด็กเล่นกับครู โดยไม่ต้องรอให้พี่เลี้ยงแต่งตัวให้คนอื่น เด็กควรแต่งตัวให้อบอุ่นแต่เบาๆ เพื่อให้เสื้อผ้าไม่จำกัดการเคลื่อนไหวของพวกเขา เด็กๆ ควรออกไปข้างนอกให้มากที่สุด เว็บไซต์สร้างเงื่อนไขในการเพิ่มคุณค่าให้กับเด็กด้วยประสบการณ์ที่หลากหลายและสำหรับเกมต่างๆ
สนามเด็กเล่นต้องมีม้านั่งหรือโซฟาเตี้ยๆ ที่เด็กๆ จะได้นั่งพักผ่อนได้
ในฤดูร้อน จำเป็นต้องมีเครื่องช่วยและของเล่นบนสนามเด็กเล่นเพื่อพัฒนาการเคลื่อนไหวต่างๆ (หกเหลี่ยม, บันไดยิมนาสติก, ห่วง, ลูกบอล ฯลฯ ) วัสดุธรรมชาติ(ทราย น้ำ) และช่วยในการเล่นเกมและกิจกรรมกระดาน ในฤดูหนาว เด็กๆ จำเป็นต้องมีพลั่ว, เลื่อนสำหรับเลื่อนลงภูเขา, เลื่อนสำหรับตุ๊กตา ฯลฯ
ในระหว่างการเดิน ครูจะจัดให้มีการเปลี่ยนแปลงการเคลื่อนไหวและเกม การเปลี่ยนแปลง ประเภทต่างๆกิจกรรมสำหรับเด็ก
ในการสื่อสารทุกวันกับเด็ก ครูจะขยายขอบเขตและการวางแนวในสภาพแวดล้อม ส่งเสริมการพัฒนาทางประสาทสัมผัส การพัฒนาการเคลื่อนไหวและการพูด เธอดึงดูดความสนใจของเด็ก ๆ ถึงสิ่งที่เกิดขึ้นรอบตัวเธอ พูดคุยกับเด็ก ๆ ในโอกาสต่าง ๆ เช่น เรื่องที่เด็กไปกับแม่เมื่อวานนี้ ใครให้ม้าแก่เขา ทันย่าอยู่ที่ไหน ทำไมเธอไม่อยู่ในนั้น กลุ่ม ฯลฯ.; ดึงความสนใจของพวกเขาไปยังสิ่งที่สวยงามในธรรมชาติ ในสิ่งรอบข้าง หรือในเสียง
ครูต้องสนับสนุนความปรารถนาที่จะพูดของเด็ก หากเป็นไปได้ เธอเปลี่ยนการสื่อสารด้วยวาจาของเด็กให้เป็นบทสนทนา ให้คำแนะนำด้วยวาจา และส่งเสริมการสื่อสารของเด็กกับผู้ใหญ่และเด็กในทุกวิถีทางที่เป็นไปได้ มันปลูกฝังให้เด็ก ๆ มีความกล้าหาญและความอุตสาหะ ส่งเสริมให้พวกเขาพยายามบรรลุเป้าหมาย ส่งเสริมความพยายามที่ประสบความสำเร็จในการดำเนินการ ให้ความช่วยเหลือในความยากลำบากที่เด็ก ๆ ไม่สามารถเอาชนะได้
มีความจำเป็นต้องพัฒนาความรู้สึกทางสังคมเชิงบวกในเด็กและสอนให้พวกเขาปฏิบัติตามกฎพฤติกรรมที่ง่ายที่สุดในทีม
เด็กจะต้องเต็มใจทำตามคำแนะนำของครู - ไปกินข้าว, ล้างมือ; ปฏิบัติตามระเบียบที่กำหนดไว้ในห้องนอน กล่าวอย่างเงียบ ๆ นอนอย่างสงบบนเตียง ไม่รบกวนผู้อื่น
เขาควรทักทาย กล่าวคำอำลา และแสดงความปรารถนาด้วยวาจาอย่างสงบ โดยไม่ตะโกน
ตามแบบอย่างและคำแนะนำโดยตรงของเธอ ครูจะสอนเด็กๆ ให้พูดจาดีต่อกัน ส่งเสริมการช่วยเหลือซึ่งกันและกัน (ติดกระดุม ดันจานขนมปังให้เพื่อนบ้าน) และช่วยเหลือน้อง
คุณควรสื่อสารกับเด็กแต่ละคนให้บ่อยที่สุดเท่าที่จะทำได้ ไม่เพียงแต่เพื่อการพัฒนาและพฤติกรรมที่ถูกต้องเท่านั้น แต่ยังเพื่อให้พวกเขาพอใจ สนุก ร้องเพลงให้พวกเขาฟัง เล่าบทกวีตลก เรื่องตลก และ กอดรัดพวกเขา
เกม
การเล่นครอบครองพื้นที่ขนาดใหญ่ในชีวิตของเด็กอายุสาม นอกเหนือจากเกมตามเนื้อเรื่องแล้ว พวกเขายังมีเกมอีกมากมายที่ไม่มีเนื้อเรื่องเฉพาะเจาะจง เด็ก ๆ กลิ้งลูกบอลและลูกหมุน พวกเขาไม่เพียงแต่จัดเรียงของเล่นชิ้นเล็ก ๆ เท่านั้น แต่ยังจัดเรียงตามสี ขนาด รูปร่าง; เด็กๆ เดิน วิ่ง ปีนป่ายมากเวลาเล่น
เด็กในปีที่สามของชีวิตสามารถเล่นหรือทำอะไรได้อย่างต่อเนื่องเป็นเวลา 15-25 นาที การเล่นของเด็กจะยาวนานและมีสมาธิมากขึ้น แม้ว่า สถานที่ที่ดีการเล่นส่วนบุคคลยังคงมีอยู่ แต่เด็ก ๆ ก็เริ่มเล่นเป็นสองและสามแล้วตามที่พวกเขาสามารถทำได้ในระดับหนึ่งเพื่อประสานการกระทำของพวกเขากับผู้อื่น
งานด้านการศึกษา
มั่นใจในอารมณ์ร่าเริง พฤติกรรมที่กระตือรือร้นของเด็ก ปรับปรุงการเคลื่อนไหวและการพูด ก่อให้เกิดความสุขและความพึงพอใจ ส่งเสริมความสัมพันธ์เชิงบวกระหว่างเด็ก กระจายและทำให้เกมซับซ้อน ต้องสอนเด็กในปีที่สามของชีวิตให้บอกว่าเขาจะเล่นอะไรจะเล่นกับใครเขาจะใช้ของเล่นอย่างไร ฯลฯ ; ชี้แจงความคิด พัฒนาความสนใจ การคิด ความจำ ทำให้เกิดการสื่อสารด้วยวาจาบ่อยครั้งระหว่างเด็กและผู้ใหญ่และกันและกัน ปลูกฝังทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อของเล่นและเครื่องช่วย
องค์กรของเกม
ทั้งหมด เวลาว่างควรจัดให้มีให้กับเด็ก ๆ เพื่อทำกิจกรรมอิสระอย่างแข็งขัน เพื่อจุดประสงค์นี้ จำเป็นต้องจัดหาของเล่นและเครื่องช่วยต่างๆ ให้กับเด็กๆ
ครูขณะเดินและในบ้านควรดึงดูดความสนใจของเด็กต่อการกระทำของผู้ใหญ่ที่อยู่รอบข้างและเด็กโตต่อชีวิตของสัตว์ต่างๆ ตัวเธอเองจะต้องแสดงต่อหน้าเด็กๆ - วาด สร้าง ซ่อมแซมของเล่น ฯลฯ แสดงละคร เล่าเรื่อง แสดงภาพการกระทำต่าง ๆ ในภาพ ฯลฯ
เด็กในปีที่สามมีอิสระในการเล่นมากขึ้น แต่เกมของพวกเขายังคงซ้ำซากจำเจและดั้งเดิมหากครูไม่ชี้แนะพวกเขา เขาแนะนำเกมใหม่ๆ กระตุ้นความทรงจำและจำลองการกระทำบางอย่างที่เด็กเคยเห็นมาก่อน โดยถามคำถามของเขา เขาแนะนำให้เด็ก ๆ สร้างความซับซ้อนให้กับเกมที่พวกเขาเริ่ม ส่งเสริมและสอนให้พวกเขาเล่นด้วยกัน และตัวเขาเองมีส่วนร่วมในการเล่นของเด็ก ๆ
ในขณะที่ให้โอกาสเด็กๆ เลือกเกม ขณะเดียวกันครูควรส่งเสริมความหลากหลายและการเปลี่ยนแปลงในกิจกรรมของเด็กในเกมด้วยการเพิ่มหรือถอดของเล่นหรือคำแนะนำส่วนตัว สลับเด็กจากการเคลื่อนไหวหนึ่งไปอีกการเคลื่อนไหวหนึ่ง สลับกิจกรรมที่กระตือรือร้นและสงบ
ตอนเช้าคุณครูยุ่งอยู่กับการรับเด็กๆ เธอนำตัวช่วยที่ซับซ้อนออกล่วงหน้า (ภาพพับ โมเสก ฯลฯ) การเล่นซึ่งต้องอาศัยการสังเกตอย่างต่อเนื่อง ไม่ควรให้ยานพาหนะขนาดใหญ่ในเวลานี้ ในตอนเช้า เมื่อเด็กๆ มาที่ห้องกลุ่ม พวกเขาเล่นได้ดีกับของเล่นที่พวกเขาเชี่ยวชาญแล้ว เช่น สร้างด้วยบล็อก อุ้มตุ๊กตาในเกวียน ดูรูปภาพ ฯลฯ
ในช่วงตั้งแต่เช้าจนถึงชั้นเรียน ครูไม่ควรกระตุ้นเกมที่ตรงกับลักษณะของบทเรียนที่กำลังจะมาถึง
ก่อนนอนเด็ก ๆ ควรมีส่วนร่วมในเกมเงียบ ๆ ประเภทต่างๆ
ไม่ว่าในกรณีใด การแนะนำเกมสำหรับเด็กไม่ควรระงับความคิดริเริ่มของพวกเขา: ประกอบด้วยการสื่อสารที่มีชีวิตชีวาและอารมณ์ โดยคำนึงถึงพัฒนาการของเด็ก ความสนใจ และคุณลักษณะส่วนบุคคลของพวกเขา
เพื่อรักษาอารมณ์ร่าเริงและกระฉับกระเฉงในเด็กตลอดจนพัฒนาอารมณ์เชิงบวกครูจึงจัดเกมบันเทิง - เกม "ซ่อนหา" "ตามทัน" แสดงของเล่นตลกที่คดเคี้ยว โรงละครเงา, แถบฟิล์ม. เด็ก ๆ จะได้รับความเพลิดเพลินอย่างมากจากเกมกลางแจ้งและการเต้นรำที่คุ้นเคย การแสดงตลกโรงละครหุ่นกระบอก เกมเหล่านี้ปลูกฝังอารมณ์เชิงบวก คำพูดและการเคลื่อนไหวของครูควรดึงดูดใจและทำให้เด็กๆ พอใจ
ประเภทของเกม
เกมเรื่องราว ใน เกมเรื่องราวอา เด็ก ๆ เริ่มสะท้อนไม่เพียงแต่การกระทำของแต่ละคนที่พวกเขามักจะเห็น (เข้านอน ป้อนอาหาร เปลี่ยนเสื้อผ้า ฯลฯ) แต่ยังรวมถึงปรากฏการณ์ของชีวิตโดยรอบที่ห่างไกลมากขึ้น เช่น งานของคนขับรถ ช่างทำผม และ ล้นหลาม. รายละเอียดในเกมเพิ่มมากขึ้นเรื่อยๆ เช่น ตุ๊กตาล้างมือก่อนป้อนอาหาร เมื่อให้อาหารให้ผูกผ้าเช็ดปาก ฯลฯ
เมื่อสิ้นปีที่สามของชีวิต เกมเล่นตามบทบาทปรากฏขึ้น ซึ่งเด็ก ๆ เริ่มบรรลุบทบาทบางอย่าง พวกเขาไม่เพียงแค่นอนหรือให้อาหารตุ๊กตาเท่านั้น แต่ยังวาดภาพแม่ หมอ โดยบอกล่วงหน้าว่าพวกเขามีบทบาทอะไร: "ฉันจะเป็นหมอ" หรือ "ฉันเป็นแม่และนี่คือลูกสาวของฉัน" ” บทบาทยังไม่มั่นคง และเด็กๆ มักจะเปลี่ยนบทบาท เพื่อพัฒนาการเล่นบทบาทสมมติ เด็กโตควรมีส่วนร่วม
เกมกลางแจ้ง
เด็กในปีที่สามของชีวิตเชี่ยวชาญเนื้อหาของเกมได้เร็วกว่าเด็กอายุต่ำกว่าสองปี มีความมั่นใจในการเคลื่อนไหวมากขึ้นและต้องการความช่วยเหลือโดยตรงจากผู้ใหญ่น้อยลง พวกเขาสามารถวาดภาพนกและกระต่ายในเกมได้
ธีมของเกมและเนื้อหาของเกมกำลังค่อยๆ ขยายออกไป และเงื่อนไขและกฎของเกมก็มีความซับซ้อนมากขึ้น ตัวอย่างเช่น เด็ก ๆ จะได้รับความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่ วงกลมทั่วไปทำหน้าที่อย่างใดอย่างหนึ่งตามคำสั่งของครู หันหลังให้เมื่อเพื่อนซ่อนตัว
เกมให้มากขึ้น สายพันธุ์ที่ซับซ้อนการประสานการกระทำ เช่น เต้นรำเป็นคู่ จับมือ หมุนตัวและวิ่งไปในทิศทางตรงกันข้าม
เกมกลางแจ้งทำซ้ำ 2-3 ครั้งติดต่อกัน
รายการเกมกลางแจ้งโดยประมาณ
“กระต่ายขาวตัวน้อยกำลังนั่ง”, “จับลูกบอลให้ทัน”, “ตามฉันมา”, “ไก่หงอน”, “ลูกบอล” และอื่นๆ
ในเกมกลางแจ้ง คุณต้องมีการเปลี่ยนแปลงการเคลื่อนไหว การเปลี่ยนจากการเคลื่อนไหวที่สงบลงไปสู่การเคลื่อนไหวที่มีชีวิตชีวามากขึ้น สลับช่วงเวลาที่ต้องใช้ความตึงเครียดและการพักผ่อน แต่เด็กในวัยนี้ไม่จำเป็นที่จะต้องเปลี่ยนจากการเคลื่อนไหวหนึ่งไปอีกการเคลื่อนไหวหนึ่งอย่างรวดเร็ว
เกมการสอน
สำหรับเด็กอายุสามขวบ คุณต้องเล่นเกมที่ช่วยแยกแยะและตั้งชื่อสี (แดง น้ำเงิน เขียว เหลือง) ขนาดตัดกัน (ใหญ่, เล็ก); รูปร่าง (ลูกบอล ลูกบาศก์ อิฐ); การก่อตัวของการแสดงตัวเลขหลัก (หลาย ไม่กี่ หนึ่ง สอง) การพัฒนาการรับรู้ทางสายตาและการได้ยินความสนใจ ทักษะยนต์ปรับ; พัฒนาการของการเลียนแบบ
งานเหล่านี้ดำเนินการในเกมการสอนต่อไปนี้:
เกมที่มีของเล่นแบบพับได้ (ตุ๊กตา Matryoshka, ถัง, ลูกบอล, ป้อมปืนที่มีวงแหวนที่มีสีเดียวกันและวงแหวนที่มีสีต่างกัน)
เกมที่มีภาพตัดตั้งแต่ 4-6 ส่วน (จาก 2.5 ปี)
เกม: "Ku-ka-re-ku" (ผู้เขียน V. Fedyaevskaya), "รูปภาพที่จับคู่", "ใหญ่และเล็ก", "ทำสิ่งที่คุณต้องการ", "รูปภาพพร้อมบทกวี" (ผู้เขียน N. Eiges) และอื่น ๆ โดยให้เด็กได้รับมอบหมายงานเปรียบเทียบและเลือกรูปภาพเพื่อจุดประสงค์เฉพาะ (เช่น สำหรับลูกสัตว์) จากบทกวีบทนี้หรือบทนั้นค้นหาสิ่งของที่พวกเขาพูดถึง ฯลฯ
เกมเพื่อพัฒนาการได้ยินและการวางแนวในสภาพแวดล้อม: “มาฟังและตั้งชื่อสิ่งที่เราได้ยินกันเถอะ” “บอกฉันสิว่ามันเสียงอะไร?” (กระดิ่ง กลอง ไปป์) “ค้นหาว่าใครกำลังพูดอยู่” “ฉันกำลังทำอะไรอยู่” “ทำเหมือนกัน” “บอกฉันมาว่าคุณซ่อนอะไรไว้” “ทายสิว่ามีอะไรอยู่ในกระเป๋า”
เมื่อเด็กๆ เชี่ยวชาญเกมการสอนภายใต้คำแนะนำของครู พวกเขาก็เริ่มใช้เกมเหล่านี้อย่างอิสระ อาจารย์รับรองว่า. สื่อการสอนถูกใช้ตามที่ตั้งใจไว้
เคลื่อนย้ายได้และ เกมการสอนจะดำเนินการทั้งในเวลาที่จัดสรรไว้เป็นพิเศษสำหรับชั้นเรียน และในชั่วโมงที่จัดสรรไว้สำหรับกิจกรรมอิสระของเด็ก
ชั้นเรียน
ในปีที่สามของชีวิต กิจกรรมอิสระของเด็กจะเพิ่มขึ้นเมื่อเทียบกับวัยก่อน แต่เด็กก็ไม่สามารถครอบครองตัวเองได้เป็นเวลานาน ดังนั้นในแต่ละช่วงตื่นจะมีการจัดบทเรียนหนึ่งบทและเกมที่จัดขึ้นหนึ่งเกม ในฤดูหนาว แห่งหนึ่งอยู่ในอาคาร ส่วนอีกแห่งอยู่ในสนามเด็กเล่น ในฤดูร้อน ชั้นเรียนจะย้ายไปที่สนามเด็กเล่น
ชั้นเรียนพัฒนาคำพูดด้วยเนื้อหาใหม่ที่ต้องมีคำอธิบายและความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่ (รูปภาพที่ตัดออก ชุดก่อสร้างใหม่ ฯลฯ) ดำเนินการยิมนาสติกด้วย จำนวนเล็กน้อยเด็ก (6-10)
กลุ่มไม่แบ่งกลุ่มย่อยระหว่างเรียนดนตรี, เรียนด้วย วัสดุก่อสร้างสำหรับการชมละครหุ่นหรือภาพยนตร์การแสดงละคร
ในช่วงครึ่งหลังของปีที่สาม เมื่อเด็ก ๆ ได้เรียนรู้การเคลื่อนไหวที่จำเป็นแล้วและเรียนรู้กฎการใช้ดินสอและดินเหนียว การวาดภาพและการสร้างแบบจำลองร่วมกับเด็กทุกคนในเวลาเดียวกัน
บทเรียนที่มีเนื้อหาใหม่ควรทำซ้ำบ่อยขึ้นเพื่อให้ทักษะของเด็กมีเสถียรภาพ
ระยะเวลาของกิจกรรมและเกมประเภทต่างๆ อยู่ระหว่าง 7 ถึง 20 นาที ขึ้นอยู่กับลักษณะของกิจกรรมและพัฒนาการของเด็ก การเล่าเรื่องและการวาดภาพอาจใช้เวลา 7-10 นาที บทเรียนดนตรี,การสร้างแบบจำลอง,เรียนด้วยวัสดุก่อสร้าง 20 นาทีสุดท้าย
สำหรับชั้นเรียนจำเป็นต้องเลือกเด็กที่มีระดับพัฒนาการไม่มากก็น้อยสำหรับแต่ละกลุ่มย่อย
การพัฒนาคำพูด การขยายทิศทางในสิ่งแวดล้อม
งาน
จัดเตรียม การพัฒนาต่อไปเข้าใจคำพูดของผู้อื่น เพิ่มคุณค่าให้เด็กด้วยภาพและความประทับใจที่พวกเขาเข้าถึงได้ สอนให้พวกเขาเข้าใจ คำพูดด้วยวาจาโดยไม่ต้องมีภาพช่วยขยายคำศัพท์ที่กระตือรือร้นของเด็ก
เรียนรู้การออกเสียงเสียงและคำศัพท์อย่างถูกต้อง เรียนรู้การพูดเป็นประโยค ถ่ายทอดความประทับใจ ตอบคำถาม
พัฒนาการแสดงออกทางอารมณ์ในการพูด พัฒนาความสามารถในการฟังเรื่องสั้น บทกวีสั้น ๆ ต่อไป
เพื่อพัฒนาความสามารถในการตรวจสอบรูปภาพและหนังสือ พูดคุยเกี่ยวกับรูปภาพและหนังสืออย่างเป็นอิสระ และจัดการกับหนังสืออย่างระมัดระวัง
เพื่อพัฒนาการพูดและการปฐมนิเทศในสภาพแวดล้อม
การจัดสังเกตการณ์ (เช่น ดูว่าอาคารได้รับการตกแต่งอย่างไรในช่วงวันหยุด หิมะถูกกำจัดออกจากสถานที่อย่างไร ผู้คนเล่นสกีอย่างไร)
การเดินตามเป้าหมาย เช่น สนามเด็กเล่นกับเด็กโต การเข้าป่าเก็บดอกไม้ เป็นต้น
เกมการสอน: "มาดูกันว่าเรามีอะไรบ้าง", "ตั้งชื่อสิ่งที่เราเห็น", "ใครต้องการอะไร", โลโก้ ฯลฯ (ดูหัวข้อพิเศษ);
จัดฉากง่ายๆ โดยใช้ของเล่นช่วย (เช่น ลูกแมวจอมซนโดนเผาอุ้งเท้า นกของนาตาชาเกือบบินหนีไป ฯลฯ)
บทเรียนจากรูปภาพ: การดูภาพที่แสดงถึงวัตถุและการกระทำแต่ละรายการ, โครงเรื่องง่ายๆ ดูภาพหลายภาพรวมกันเป็นโครงเรื่องทั่วไป สำหรับกิจกรรมดังกล่าวคุณสามารถใช้หนังสือ: "ของเล่น" โดย A. Barto, "My Bear", "Katya ในรางหญ้า" โดย 3. Alexandrova ฯลฯ ;
ฉายภาพยนตร์พร้อมเรื่องราวของอาจารย์ บทสนทนาเกี่ยวกับสิ่งที่เด็ก ๆ เห็นระหว่างเดินเล่น ของเล่นอะไรที่บ้าน วันหยุดที่กำลังจะมาถึง เกี่ยวกับสิ่งที่เราจะทำระหว่างเดินเล่น ฯลฯ
เล่าเรื่อง, อ่าน เรื่องสั้น, บทกวี, เพลงกล่อมเด็กเช่น: "The Pockmarked Hen" (พื้นบ้าน), "The Cat and the Goat" โดย V. Zhukovsky, "เราอาศัยอยู่กับคุณยาย" (พื้นบ้าน), "Sparrows" "Bayu-Bayu", " ของเล่น" โดย I. Plakida, "Ball", "Bunny" โดย A. Barto, "Holiday" โดย J. Taits, เพลงกล่อมเด็กพื้นบ้าน: "Ladushki", "Finger-boy", "Pussy-pussy";
เรื่องราวของครูเกี่ยวกับสิ่งที่เด็กๆ เองไม่ได้เห็นโดยตรง แต่สามารถเข้าใจได้จากประสบการณ์ในอดีตของพวกเขา (เช่น การที่เด็กผู้ชายคนหนึ่งเลื่อนหิมะ ล้ม และเจ็บขา)
การใช้ความประทับใจต่อสภาพแวดล้อมกิจกรรมที่หลากหลายของเด็กและกิจกรรมพิเศษครูควรมีส่วนร่วมในการสะสมความคิดและแนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับปรากฏการณ์ของธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต (ดวงอาทิตย์ส่องแสง หิมะตกวันนี้อากาศหนาว); เกี่ยวกับสัตว์ต่างๆ (แมว สุนัข ม้า วัว ฯลฯ) เกี่ยวกับโลกของพืช (ดอกไม้ ต้นไม้ หญ้า ใบไม้ แอปเปิล แครอท สตรอเบอร์รี่) เกี่ยวกับปรากฏการณ์บางอย่าง ชีวิตสาธารณะ(วันนี้เป็นวันหยุด บนถนนคนเยอะมาก ธงแดง เด็กๆ ได้รับของขวัญ) เกี่ยวกับงานของผู้ใหญ่ (พี่เลี้ยงเด็กล้างจาน รดน้ำดอกไม้ คนขับขับรถ หมอดูแลเด็ก ฯลฯ ); เกี่ยวกับปรากฏการณ์ในชีวิตประจำวันและจุดประสงค์ของวัตถุ ของใช้ในครัวเรือน(พวกเขานอนบนเตียง กินข้าวที่โต๊ะ เทนมใส่ถ้วย ซุปใส่จาน)
จำเป็นต้องสร้างแนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับอวกาศ (ใกล้ ไกล ที่นี่ ที่นั่น) ให้กับเด็ก เกี่ยวกับเวลา (เช้า เย็น จากนั้น ตอนนี้ พรุ่งนี้ วันนี้)
เด็ก ๆ จะต้องเรียนรู้ที่จะเข้าใจความเชื่อมโยงเบื้องต้นของปรากฏการณ์ (ฝนตก มีแอ่งน้ำอยู่บนถนน ถ้วยหล่น แก้วแตก)
คำพูดของเด็กเมื่อถูกต้อง งานการศึกษาเมื่ออายุสามขวบถึงระดับการพัฒนาที่สำคัญ
เด็กเข้าใจดีถึงความหมายของคำพูดของผู้ใหญ่เกี่ยวกับสิ่งที่อยู่รอบตัวเขาและสิ่งที่เกี่ยวข้องกับประสบการณ์ของเขา คุณสามารถพูดคุยกับเขาเกี่ยวกับความประทับใจในอดีต สิ่งที่เขาจะทำ เขาจะไปไหนฯลฯ
เด็กพูดซ้ำทุกสิ่งที่ได้ยินได้อย่างง่ายดาย จำบทกวีและเพลงสั้น ๆ พจนานุกรมมีคำศัพท์ถึง 1,200-1,300 คำ โดยครอบคลุมทุกส่วนของคำพูด ยกเว้นผู้มีส่วนร่วมและคำนาม เด็กใช้วลีที่มีหลายคำ ประโยครองเริ่มปรากฏในสุนทรพจน์ของเขา (แม้ว่าประโยคจะยังคงไม่ถูกต้องตามหลักไวยากรณ์) เขาพูดคุยกับผู้ใหญ่และเด็กมากมายในโอกาสต่างๆ และสามารถถ่ายทอดเนื้อหาของเทพนิยายหรือเรื่องราวที่เขาฟังเมื่อถามคำถามได้ คำพูดของเขามีอารมณ์และแสดงออก การออกเสียงส่วนใหญ่ถูกต้อง ยกเว้นเสียง r, l และเสียงคู่
การพัฒนาการเคลื่อนไหว
งาน
เพื่อส่งเสริมการปรับปรุงการเดิน การวิ่ง การปีน และการขว้างให้ดียิ่งขึ้น
พัฒนาความสามารถในการหยุดการเคลื่อนไหวชั่วคราวตามสัญญาณ ย้ายจากการเคลื่อนไหวหนึ่งไปอีกการเคลื่อนไหวหนึ่ง เปลี่ยนจังหวะของการเคลื่อนไหว
ช่วยกำจัดการเคลื่อนไหวที่ไม่จำเป็น สร้างการเคลื่อนไหวที่ประหยัดและเป็นจังหวะมากขึ้น และปลูกฝังท่าทางที่ถูกต้อง
พัฒนาการด้านการเคลื่อนไหวของเด็กเกิดขึ้นในชีวิตประจำวัน การเล่นเกม (โดยเฉพาะการเคลื่อนไหวที่กระฉับกระเฉง) และในขณะเดิน นอกจากนี้ตามใบสั่งแพทย์ ยิมนาสติกจะดำเนินการทุกวันตามคอมเพล็กซ์บางอย่าง
เมื่ออายุสามขวบ เด็กสามารถ:
เดินบนพื้นผิวที่จำกัดและตรงและเอียง (บนกระดานกว้าง 15-20 ซม. ยกจากพื้น 25-30 ซม.) ก้าวข้ามสิ่งกีดขวาง (เช่น ข้ามไม้ที่ความสูง 25-30 ซม.)
ปีนและลงบันได ปีนและลงจากกำแพงยิมนาสติกสูง 1.5 ม. โดยใช้ขั้นบันไดแบบขยายและสลับกัน
โยนลูกบอลไปยังเป้าหมายแนวตั้งที่ระดับสายตาเด็กที่ระยะ 100-125 ซม. โยนและจับลูกบอลขนาดใหญ่ที่ระยะ 70-100 ซม.
ประสานการเคลื่อนไหวของคุณกับเด็กคนอื่น ๆ (เช่น เดินเป็นคู่ เป็นวงกลม) ปฏิบัติพร้อม ๆ กันด้วยมือและเท้าของคุณ (เช่น กระทืบเท้า ตบมือ)
เปลี่ยนการเคลื่อนไหวของคุณเป็นจังหวะ ทิศทาง ตัวละคร ขึ้นอยู่กับสัญญาณภายนอก (เช่น เปลี่ยนจากการวิ่งเร็วเป็นเดิน)
ระงับการเคลื่อนไหวของคุณ แม้ว่าจะมีความตึงเครียดอยู่บ้าง แต่ให้รอสัญญาณ (เช่น อย่าวิ่งจนกว่าพวกเขาจะพูดว่า "หนึ่ง สอง สาม" ยืนอย่างสงบและอย่ายกธงขึ้นจากพื้นจนกว่าจะพูดคำสุดท้าย)
การวาดภาพ การสร้างแบบจำลอง และกิจกรรมเกี่ยวกับวัสดุก่อสร้าง
งาน
กระตุ้นความสนใจในการวาดภาพ การสร้างแบบจำลอง และการออกแบบ
เรียนรู้การใช้ดินสอ (จับไว้ในนิ้วของคุณ มือขวาไม่ชิดปลายแหลมเกินไป วาดเส้นตรง โค้งมน และซิกแซก ปิดเส้นให้เป็นรูปโค้งมนหรือเชิงมุม) งานดินเหนียว (ฉีกเป็นชิ้น บด ม้วนออก) วัสดุก่อสร้างโต๊ะ และชุดก่อสร้างที่ประกอบด้วยแบบเรียบง่าย องค์ประกอบต่างๆ (พาส-ล็อค ล้อ ผนัง และหลังคาบ้าน)
ให้กำลังใจ ตัวละครที่เป็นรูปเป็นร่างการวาดภาพ การสร้าง การสร้างแบบจำลอง และการทำซ้ำของรูปแบบภาพที่เด็กพบ สามารถจำลองอาคารเบื้องต้นได้โดยการสาธิต
สอนให้เด็กเข้าใจการวาดภาพหรือโครงสร้างของผู้ใหญ่และเด็กคนอื่นๆ
สอนให้ปฏิบัติตามกฎบางอย่าง: วาดบนกระดาษหรือบนกระดานเท่านั้นอย่าใช้ดินสอแตะ ใช้วัสดุอย่างระมัดระวังอย่าให้กระดาษย่น ปั้นที่โต๊ะอย่าโยนดินเหนียว ในตอนท้ายของบทเรียนให้นำเนื้อหาออก นั่งที่โต๊ะในท่าที่ถูกต้อง
ระหว่างวาดรูป ปั้นโมเดล หรือทำงานเกี่ยวกับวัสดุก่อสร้าง ครูจะสอนวิธีจับดินสอ สาธิตการรีดดินเหนียว การวาดเส้น เช่น ทางเดิน สิ่งที่ต้องทำเพื่อให้อาคารไม่ล้ม บางครั้งเธอเองก็วาด สร้าง สร้างสิ่งของต่างๆ ที่ง่ายต่อการทำซ้ำ เช่น เธอแกะสลักแครอท แอปเปิ้ล วาดรั้ว ลูกบอล สร้างบ้าน โรงรถ เชิญชวนเด็กๆ ให้ค้นหาว่าเธอทำอะไร ได้ทำแล้ว
ด้วยชั้นเรียนปกติตลอดทั้งปี เด็กอายุ 3 ขวบใช้ดินสอ ดินเหนียว และวัสดุก่อสร้างได้อย่างถูกต้อง
พวกเขาเต็มใจวาด ปั้น สร้าง และตั้งชื่อสิ่งก่อสร้าง ภาพวาดตามความคล้ายคลึงกันแบบสุ่ม รวมถึงภาพวาด การก่อสร้าง และการแกะสลักของครู
บางครั้งพวกเขาตั้งเป้าหมายไว้ล่วงหน้าแล้ววาดหรือแกะสลักตามนั้น แม้ว่าในกระบวนการดำเนินการพวกเขามักจะเบี่ยงเบนไปจากเป้าหมายที่ตั้งไว้
ในภาพวาด อาคาร และแบบจำลอง มีความคล้ายคลึงกันกับวัตถุที่มีชื่อ แม้จะอยู่ห่างไกลก็ตาม
การศึกษาด้านดนตรี
งาน
พัฒนาความสามารถในการฟังเพลง จดจำและแยกแยะคุณลักษณะของเสียง (ดัง เงียบ เสียงสูง และต่ำ) ส่งเสริมให้เด็กร้องเพลงตาม พัฒนาความสามารถในการเล่นเกมพล็อตเรื่องดนตรีเชื่อมโยงกับดนตรี ลักษณะทั่วไปการเคลื่อนไหว; สอนให้เด็กๆ เคลื่อนไหวข้อต่อ เด็ก ๆ ฟังท่วงทำนองของเพลงที่คุ้นเคยพร้อมการแนะนำและการเล่นดนตรีประกอบโดยใช้เครื่องดนตรี (มิลลิตัน, เมทัลโลโฟน, เปียโน) และชิ้นเปียโนที่แสดงลักษณะของภาพของเกมพล็อต (“Bunny and the Bear,” “Birds and the Car, ” ฯลฯ ); ร้องตามเสียงของแต่ละคนและร้องเพลงที่มีทำนองและส่วนประกอบของคำที่ไพเราะ
ในเกมดนตรีตามเรื่องราว เด็กๆ จะเล่นบทบาทต่างๆ โดยบรรยายถึงการกระทำต่างๆ ตามเสียงเพลง (เช่น นกหลับ กระพือปีก แล้วบินหนีไป)
ในการออกกำลังกายและการเต้นรำ เด็กๆ จะเปลี่ยนจากการเคลื่อนไหวที่สงบไปสู่การเคลื่อนไหวที่เร็วขึ้น ขึ้นอยู่กับเสียงที่ตัดกัน ส่วนต่างๆดนตรี; เดินและวิ่งเป็นคู่ จับมือข้างเดียว หมุนเป็นคู่ จับมือทั้งสองข้าง เป็นรูปวงกลม โดยมีผู้ใหญ่ช่วยเดินไปตรงกลางวงกลม
ผลงานดนตรีสำหรับการร้องและร้องเพลง: "Bunny", "Sunny", รัสเซีย เพลงพื้นบ้าน; “Rain” ดนตรีโดย Vl. เฟอร์; “ Bird” ดนตรีโดย T. Popatenko; “ Herringbone” ดนตรีโดย E. Tilicheeva; "แมว" ดนตรีโดย อัน. อเล็กซานโดรวา; “Cow” ดนตรีโดย M. Rauchwerger
ผลงานดนตรีเพื่อการฟัง: “Horse”, “Mushroom” ดนตรีโดย M. Rauchwerger; “ Winter” ดนตรีโดย V. Karaseva; “Cat” ดนตรีโดย V. Vitlin; “ From Under the Oak”, “Oh, You Canopy”, ท่วงทำนองพื้นบ้านของรัสเซีย; “ Little Polka” ดนตรีโดย D. Kabalevsky
ผลงานดนตรีประกอบการเคลื่อนไหวของเด็กๆ
สำหรับแบบฝึกหัด: "Ladushki" ทำนองเพลงพื้นบ้านของรัสเซีย “ Gopachok”, “ Stukolka” ท่วงทำนองพื้นบ้านของยูเครน “March” ดนตรีโดย E. Parlov; “เดือนมีนาคมและวิ่ง” ดนตรีโดย อัน. อเล็กซานโดรวา; “ Dexterous Hands” ดนตรีโดย E. Tilicheeva
สำหรับเกม: “Bunny” ดนตรีโดย A. Grechaninov; “ Honey” ดนตรีโดย V. Rebikov; “Holiday Walk” ดนตรีโดย อัน. อเล็กซานโดรวา; “Lullaby”, “Game” ดนตรีโดย V. Vitlin
สำหรับการเต้นรำ: "โอ้บนภูเขา", "Zainka", ท่วงทำนองพื้นบ้านของรัสเซีย; “Stoolka”, ภาษายูเครน ทำนองเพลงพื้นบ้าน; “ Yurochka” เพลงพื้นบ้านเบลารุส “We Walk and Dance” ดนตรีโดย M. Rauchwerger
ดนตรีและเพลงควรเล่นไม่เพียงแต่ในชั้นเรียนเท่านั้น แต่ยังควรเล่นระหว่างกิจกรรมอิสระของเด็กด้วย
วันหยุด
ในวันหยุดประจำชาติ - 1 พฤษภาคม และ 7 พฤศจิกายน จะมีการจัดช่วงเช้าวันหยุดสำหรับเด็ก เด็กๆ ของกลุ่มนี้จะมีการเฉลิมฉลองต้นคริสต์มาสและมีการเฉลิมฉลองการย้ายไปยังกลุ่มถัดไป
บิสเซ็ต โดนัลด์ "ก๊าก!"
กาลครั้งหนึ่งมีลูกห่านตัวน้อยชื่อวิลเลียมอาศัยอยู่ แต่แม่ของเขามักจะเรียกเขาว่าวิลลี่
- ได้เวลาออกไปเดินเล่นแล้ววิลลี่! - แม่บอกเขา - โทรหาคนอื่นฮ่าฮ่าฮ่า!
วิลลี่ชอบพูดจาชวนทุกคนไปเดินเล่น
- ฮ่าฮ่าฮ่า! ฮ่าฮ่าฮ่า! ฮ่าฮ่าฮ่า! ฮ่าฮ่าฮ่า! - เขาร้องเพลงแบบนั้นตลอดทาง
วันหนึ่งขณะเดินเขาได้พบกับลูกแมวตัวหนึ่ง ลูกแมวสีดำน่ารักมีอุ้งเท้าหน้าสีขาว วิลลี่ชอบเขามาก
- ฮ่าฮ่าฮ่า! - เขาพูดกับลูกแมว - ฮ่าฮ่าฮ่า!
- เหมียว! - ตอบลูกแมว
วิลลี่รู้สึกประหลาดใจ “เหมียว” แปลว่าอะไร? เขาคิดเสมอว่าแมวก็เหมือนห่านที่พูดว่า "ฮ่าฮ่าฮ่า!"
- ฮ่าฮ่าฮ่า! - วิลลี่ร้องเพลง
- โบว์ว้าว! - ตอบสุนัขวิ่งไปตามถนน
- อี-ไป-ไป! - ม้าพูด
- ข-แต่! - คนส่งนมตะโกนใส่ม้าของเขา
วิลลี่ผู้น่าสงสารไม่เข้าใจสักคำ ชาวนาคนหนึ่งเดินผ่านไปและตะโกนบอกวิลลี่:
- สวัสดีลูกห่าน!
- ฮ่าฮ่าฮ่า! - วิลลี่ตอบ
จากนั้นเด็กๆก็วิ่งผ่านไป เด็กชายคนหนึ่งวิ่งไปหาวิลลี่แล้วตะโกนว่า:
วิลลี่ก็อารมณ์เสีย แม้แต่คอของเขาก็ยังแห้ง
“ฉันรู้ว่าฉันเป็นแค่ลูกห่าน” แต่ทำไมต้องตะโกน “ชู้” กับฉันล่ะ?
ในสระน้ำที่เขาเห็น ปลาทองแต่สำหรับ "ฮ่าฮ่าฮ่า" ทั้งหมดของเขา ปลาเพียงกระดิกหางและไม่พูดอะไรสักคำ วิลลี่เดินต่อไปอีกและพบกับฝูงวัว
- มู! - วัวกล่าว - มู่ยยยยยยยย!
แล้วเขาก็ได้พบกับไก่
“โก-โค-โค” ไก่ส่งเสียงดัง - โคโค่โค่!
- คุ-คะ-เร-คุ-อุอุ!
“อย่างน้อยก็มีคนพูดว่า “ฮ่าฮ่าฮ่า” กับฉัน วิลลี่คิด “ไม่มีใครแม้แต่จะคุยด้วย” นี่มันน่าเบื่อ!
- จ๊าบบ! - ผึ้งส่งเสียงพึมพำ
นกพิราบส่งเสียงร้อง เป็ดร้อง และอีกาส่งเสียงร้องจากยอดไม้
และไม่มีใครไม่มีใครพูดว่า "ฮ่าฮ่าฮ่า" กับเขา!
Willie ผู้น่าสงสารเริ่มร้องไห้ และน้ำตาก็ไหลออกมาจากปากของมันลงบนอุ้งเท้าสีแดงสวยของมัน
- ฮ่าฮ่าฮ่า! - วิลลี่สะอื้น
และทันใดนั้นก็มีเสียง “ฮ่าฮ่าฮ่า” ที่คุ้นเคยดังมาแต่ไกล แล้วมีรถยนต์คันหนึ่งปรากฏขึ้นบนถนน
- ฮ่าฮ่าฮ่า! - รถบอกว่า รถอังกฤษทุกคันจะพูดว่า "ga-ga-ga" ไม่ใช่ "บี๊บ-บี๊บ" เลย
- ฮ่าฮ่าฮ่า! - วิลลี่มีความยินดี
- ฮ่าฮ่าฮ่า! - รถพูดแล้วขับผ่านไป
วิลลี่ละสายตาจากรถไม่ได้เลย เขารู้สึกเหมือนลูกห่านที่มีความสุขที่สุดในโลก
- ฮ่าฮ่าฮ่า! - รถซ้ำแล้วหายไปบริเวณโค้ง
- ฮ่าฮ่าฮ่า! - วิลลี่ตะโกนตามเขาไป
Yancharsky Cheslav "ในร้านขายของเล่น"
มันอยู่ในร้านขายของเล่น ตุ๊กตาหมีนั่งและยืนอยู่บนชั้นวาง
มีหมีตัวหนึ่งนั่งอยู่ที่มุมของเขามาเป็นเวลานาน
หมีตัวอื่นๆ มาถึงเด็กๆ แล้วและออกไปที่ถนนด้วยรอยยิ้ม แต่ไม่มีใครสนใจหมีตัวนี้ อาจเพราะเขานั่งอยู่ตรงมุมห้อง
ทุกๆ วัน หมีเริ่มหงุดหงิดมากขึ้นเรื่อยๆ โดยไม่มีใครเล่นด้วย และหูข้างหนึ่งของเขาก็หลุดออกด้วยความผิดหวัง
“นั่นไม่ใช่ปัญหา” หมีปลอบใจตัวเอง “ถ้าเทพนิยายบินเข้าหูข้างหนึ่ง มันก็จะไม่หลุดออกจากหูอีกข้างหนึ่ง” หูตกไม่ยอมให้คุณเข้าไป”
วันหนึ่งหมีพบร่มสีแดงบนหิ้งของเขา เขาคว้ามันไว้ในอุ้งเท้าของเขา เปิดออกแล้วกระโดดลงไปอย่างกล้าหาญ แล้วเขาก็เดินออกจากร้านไปอย่างเงียบๆ ตอนแรกเขากลัวคนเยอะมากบนถนน แต่เมื่อเขาได้พบกับชายสองคน โซเซียและจาเซ็ก ความกลัวของเขาก็หายไป พวกนั้นยิ้มให้หมี ช่างเป็นรอยยิ้มจริงๆ!
- คุณกำลังมองหาใครหมีน้อย? - พวกถาม
- ฉันกำลังมองหาผู้ชาย
- มาพร้อมกับเรา.
- ไป! - หมีมีความสุข และพวกเขาก็เดินไปด้วยกัน
Yancharsky Cheslav "เพื่อน"
มีลานด้านหน้าบ้านที่ยาเซคและโซเซียอาศัยอยู่ สิ่งสำคัญในลานนี้คือสุนัขครูเชค แล้วกระทงผมแดงก็อาศัยอยู่ที่นั่น เมื่อหมีออกไปเดินเล่นที่สนามหญ้าเป็นครั้งแรก ครูเชคก็กระโดดเข้ามาหาเขาทันที แล้วกระทงก็ขึ้นมา
- สวัสดี! - ลูกหมีกล่าว
- สวัสดี! - พวกเขาพูดกับเขาตอบ “ เราเห็นคุณมากับ Jacek และ Zosia” ทำไมหูของคุณถึงตก? ฟังนะ คุณชื่ออะไร?
มิชก้าบอกฉันว่าเกิดอะไรขึ้นกับหู และฉันก็อารมณ์เสียมาก เพราะเขาไม่มีชื่อ
“ไม่ต้องกังวล” Kruczek บอกเขา - แล้วหูอีกข้างก็จะหลุด เราจะเรียกคุณว่าอุสสติก อุชาสติค ตุ๊กตาหมี. เห็นด้วย?
มิชก้าชอบชื่อนี้มาก เขาปรบมือแล้วพูดว่า:
- ตอนนี้ฉันคือ Mishka Ushastik!
- มิชก้า มิชก้า เจอกันหน่อย นี่คือกระต่ายของเรา
กระต่ายกำลังแทะหญ้า
แต่มิชก้าเห็นเพียงสองคน หูยาว. แล้วปากกระบอกปืนที่ขยับตลก กระต่ายกลัวมิชก้าจึงกระโดดหายไปหลังรั้ว
แต่แล้วเขาก็รู้สึกละอายใจและกลับมา
“เธอไม่ควรกลัวนะบันนี่” ครูเช็คบอกเขา - พบเพื่อนใหม่ของเรา ชื่อของเขาคือ มิชก้า อูชัสติก
Ushastik มองไปที่หูฟูยาวของกระต่ายแล้วถอนหายใจ คิดถึงหูที่ตกของเขา
ทันใดนั้นกระต่ายก็พูดว่า:
- แบร์หูสวยจังนะ...
