ไฟล์การ์ดบันทึก GCD ในกลุ่มอาวุโสของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน สาขาการศึกษา "การอ่านนิยาย" พื้นที่การศึกษา “การสื่อสาร” “การอ่านนิยาย อ่านนิยาย ในกลุ่มเตรียมอุดมศึกษา”

การถอดเสียง

1 แคตตาล็อกผลงานนิยายเพื่อการอ่านให้เด็ก ๆ ในหัวข้อคำศัพท์

2 หัวข้อกลุ่มอาวุโส: ดอกไม้พัด (ในสวนสาธารณะ, ในป่า, ในสเตปป์) 1. E. Blaginina“ Dandelion” 2. อ.เค. ตอลสตอย "ระฆัง" 3. V. Kataev “ ดอกไม้เจ็ดดอก” หัวข้อ: ฤดูใบไม้ร่วง (ช่วงฤดูใบไม้ร่วง, เดือนฤดูใบไม้ร่วง, ต้นไม้ในฤดูใบไม้ร่วง) 1. และ Tokmakova "ต้นไม้" 2. K. Ushinsky “ข้อพิพาทแบบต้นไม้” 3. A. Pleshcheev “โก้เก๋” 4. A. Fet “ฤดูใบไม้ร่วง” 5. G. Skrebitsky "ฤดูใบไม้ร่วง" 6. K. Ushinsky “ความปรารถนาสี่ประการ” 7. A. พุชกิน "ฤดูใบไม้ร่วง" 8. A. ตอลสตอย "ฤดูใบไม้ร่วง" หัวข้อ: ขนมปัง 1. M. Prishvin “ Fox Bread” 2. Y. Krutorogov “ ฝนแห่งเมล็ดพืช” 3. ล.คอน จาก “Book of Plants” (“ข้าวสาลี”, “ไรย์”) 4. ฉัน Dyagutyte "มือมนุษย์" (จากหนังสือ "The Rye Sings" 5. M. Glinskaya "Bread" 6. Ukr.s.s. "Spikelet" 7. I. Taits "ทุกสิ่งอยู่ที่นี่" หัวข้อ: ผัก ผลไม้ 1. L. N. Tolstoy "ชายชราและต้นแอปเปิ้ล", "หิน" 2. A. S. Pushkin "มันเต็มไปด้วยน้ำสุก" 3. M. Isakovsky "เชอร์รี่" 4. Y. Tuvim "ผัก" 5. พื้นบ้าน เรื่องราวที่ประมวลผลโดย K. Ushinsky "Tops and Roots" 6. N. Nosov "แตงกวา", "เกี่ยวกับ Turnips", "ชาวสวน"

3 หัวข้อ: เห็ดเบอร์รี่ 1. E. Trutneva "เห็ด" 2. V. Kataev "เห็ด" 3. A. Prokofiev "Borovik" 4. Y. Taits "เกี่ยวกับผลเบอร์รี่" หัวข้อ: การอพยพและนกน้ำ “ ห่านหงส์” 2. V. Bianki “ บ้านป่า”, “ Rooks” 3. A. Maikov “กลืน” 4. D.N. มามิน-สีบีรยัค “คอเทา” 5. L.N. ตอลสตอย “หงส์” 6. G.Kh. แอนเดอร์สัน "ลูกเป็ดขี้เหร่" 7. อ.เอ็น. ตอลสตอย "เซลตูคิน" หัวข้อ: เมืองของเรา ถนนของฉัน 1. Z. Aleksandrova "มาตุภูมิ" 2. S. Mikhalkov "ถนนของฉัน" 3. เพลงของ Y. Antonov “ มีถนนสายหลัก” 4. S. Baruzdin “ ประเทศที่เราอาศัยอยู่” หัวข้อ: เสื้อผ้าฤดูใบไม้ร่วง, รองเท้า, หมวก 1. K. Ushinsky “ เสื้อเชิ้ตเติบโตในทุ่งได้อย่างไร” 2. Z. Aleksandrova “Sarafan”. 3. S. Mikhalkov “ คุณมีอะไร” หัวข้อ: สัตว์เลี้ยงและลูกของพวกเขา 1. จ.จารุชิน “สัตว์ชนิดใด” 2. G. Oster “ลูกแมวชื่อ Woof” 3. แอล.เอ็น. ตอลสตอย "สิงโตกับสุนัข", "ลูกแมว" 4. บ. กริมม์ "นักดนตรีแห่งเมืองเบรเมิน" 5. อาร์เอส "หมาป่ากับลูกแพะทั้งเจ็ด"

หัวข้อที่ 4: สัตว์ป่าและลูกหลานของพวกเขา 1. อ.เค. ตอลสตอย "กระรอกกับหมาป่า" 2. อาร์เอส “ กระท่อมของ Zayushkina” 3. G. Snegirev “ ร่องรอยของกวาง” 4. r.s.s. “ กระต่ายโม้” 5. I. Sokolov Mikitov “ หนึ่งปีในป่า” (บท: “ กระรอก”, “ ครอบครัวหมี” 6. อาร์. “ บ้านฤดูหนาว” หัวข้อ: ฤดูใบไม้ร่วงปลาย ก่อนฤดูหนาว 1. A .S . พุชกิน “ ท้องฟ้ากำลังหายใจในฤดูใบไม้ร่วง” 2. D.M. Sibiryak “ คอสีเทา” 3. V.M. Garshin “ นักเดินทางกบ” 4. A.S. พุชกิน “ ฤดูหนาว!.. ชัยชนะของชาวนา” 5. S.A. Yesenie "เบิร์ช", "ฤดูหนาว ร้องเพลงและการโทร" 6. I.S. Nikitin "การประชุมแห่งฤดูหนาว" หัวข้อ: ฤดูหนาว WINTERING BIRDS 1. N. Nosov "บนเนินเขา" 2. K. D. Uschinsky "เล่นตลกหญิงชราแห่งฤดูหนาว" 3. G. H. Andersen "ราชินีหิมะ" 4 . V. Bianki "ปฏิทิน Titmouse" 5. V. Dal "ชายชรา" 6. M. Gorky "Sparrow" 7. L. N. Tolstoy " Bird" 8. นิทานพื้นบ้าน Nenets "Cuckoo" 9. S. Mikhalkov "Finch" .

5 หัวข้อ: ห้องสมุด. หนังสือ. 1. S. Marshak “ หนังสือเล่มนี้พิมพ์อย่างไร” 2. V. Mayakovsky “ หนังสือเล่มเล็ก ๆ ของฉันเล่มนี้เกี่ยวกับทะเลและประภาคาร” 3. “อะไรดีอะไรชั่ว” หัวข้อ: การขนส่ง. กฎหมายจราจร 1. S. Ya. Marshak “ กระเป๋าเดินทาง” 2. Leila Berg “เรื่องราวเกี่ยวกับรถเล็ก” 3. S. Sakharnov “ เรือกลไฟที่ดีที่สุด” 4. N. Sakonskaya "เพลงเกี่ยวกับรถไฟใต้ดิน" 5. M. Ilyin, E. Segal "รถยนต์บนถนนของเรา" 6. N. Kalinina "พวกเขาข้ามถนนได้อย่างไร" หัวข้อ: ปีใหม่. ความบันเทิงในช่วงฤดูหนาว 1. S. Marshak “ สิบสองเดือน” 2. ตลอดทั้งปี (ธันวาคม) 3. ร.น. กับ. “The Snow Maiden” 4. E. Trutneva “สวัสดีปีใหม่!” 5. L. Voronkova “ ทันย่าเลือกต้นคริสต์มาส” 6. N. Nosov “นักฝัน” 7. F. Gubin "กอร์กา" 8. V. Odoevsky "ฟรอสต์อิวาโนวิช" หัวข้อ: สัตว์ของประเทศร้อน สัตว์ของประเทศเย็น 1. B. Zakhoder “เต่า” 2. เทพนิยายทาจิกิสถาน "เสือกับสุนัขจิ้งจอก" 3. K. Chukovsky "เต่า" 4. D.R. เรื่องราวของคิปลิงจากหนังสือ "The Jungle Book" 5. B. Zhitkov "เกี่ยวกับช้าง" 6. N. Sladkov "ในน้ำแข็ง"

หัวข้อ 6: ครอบครัวของฉัน มนุษย์. 1. G. Brailovskaya “ แม่ของเราพ่อของเรา” 2. V. Oseeva “ แค่หญิงชรา” 3. ฉันชื่อเซเกล “ฉันเป็นแม่ได้อย่างไร” 4. P. Voronko “Help Boy” 5. D. Gabe “ครอบครัวของฉัน”. หัวข้อ: บ้านและชิ้นส่วน เฟอร์นิเจอร์. 1. ย. ทูวิม “โต๊ะ” 2. S. Marshak “ โต๊ะมาจากไหน” 3. V. Mayakovsky “ จะเป็นใคร2. 4. เทพนิยายดัดแปลงโดย A. Tolstoy "Three Fat Men" หัวข้อ: ปลา 1. A.S. พุชกิน "เรื่องราวของชาวประมงกับปลา" 2. N. Nosov “Karasik” 3. ร.ส. "ตามคำสั่งของหอก", "น้องสาวจิ้งจอกน้อยและหมาป่าสีเทา" 4.จี-เอช. แอนเดอร์เซ่น "เงือกน้อย" 5. จ. เพิ่มมยัค “ปลาตัวแรก”. หัวข้อ: ของเล่น. ของเล่นพื้นบ้านรัสเซีย 1. B. Zhitkov “ สิ่งที่ฉันเห็น” 2. S Marshak "ลูกบอล" 3. A. Barto "เชือก", "ของเล่น" 4. V. Kataev "ดอกไม้เจ็ดดอก" 5. E. Serova "เรื่องไม่ดี" หัวข้อ: วิชาชีพ. 1. J. Rodari “ยานสีอะไร” 2. “งานฝีมือมีกลิ่นอะไรบ้าง” 3. ฉันชื่อ อาคิม “นอยเมกา” 4. A. Shibarev “กล่องจดหมาย” 5.

หัวข้อ 7: ผู้พิทักษ์แห่งปิตุภูมิ วิชาชีพทหาร 1. O. Vysotskaya “ พี่ชายของฉันไปชายแดน”, “ ที่ทีวี” 2. A. Tvardovsky "เรื่องราวของ Tankman" 3. Z. Aleksandrova "ดู" หัวข้อ: พืชบ้าน. 1. V. Kataev “ ดอกไม้เจ็ดดอก” 2. S.T. Aksakov "ดอกไม้สีแดง" 3.จี-เอช. แอนเดอร์เซ่น "ธัมเบลินา" หัวข้อ: ต้นฤดูใบไม้ผลิ 8 มีนาคม. 1. ม. บ้านเกิดของ “มือแม่” 2. E. Blaginina “วันแม่”, “นั่งเงียบๆ กันเถอะ” 3. J. Rodari “งานฝีมือมีกลิ่นอะไรบ้าง?” 4. E. Permyak “ งานของแม่” 5. V. Sukhomlinsky “ แม่ของฉันได้กลิ่นขนมปัง” 6. L. Kvitko “มือคุณยาย” 7. S. Mikhalkov “ คุณมีอะไร” 8. N. Nekrasov "ปู่มาไซและกระต่าย" 9. I. Tyutchev “ ฤดูหนาวโกรธด้วยเหตุผล” 10. S. Marshak “ ตลอดทั้งปี” 11. G. Skrebitsky “ เมษายน” 12. V. Bianchi “สามน้ำพุ” หัวเรื่อง: จดหมาย. 1. S. Marshak "จดหมาย" 2. J. Rodari “ยานสีอะไร” 3. “งานฝีมือมีกลิ่นอะไรบ้าง?” 4. ฉันชื่อ อาคิม “นอยเมกา” 5. A. Shibarev “กล่องจดหมาย”

8 หัวข้อ: การก่อสร้าง วิชาชีพ เครื่องจักร และกลไก 1. S. Baruzdin “ ใครเป็นคนสร้างบ้านหลังนี้” 2. V. Mayakovsky "จะเป็นใคร?", "การก่อสร้าง" 3. M. Pozharova “จิตรกร” 4. G. Lyushnin “ผู้สร้าง” 5. E. Permyak “งานของแม่”. หัวข้อ: จาน 1. A. Gaidar “ Blue Cup” 2. K. Chukovsky "ความเศร้าโศกของ Fedorino", "Fly-Tsokotukha" 3. Br. กริมม์ "หม้อโจ๊ก" 4. อาร์เอส "สุนัขจิ้งจอกและนกกระเรียน" หัวข้อ: อวกาศ. วันจักรวาลวิทยา 1. A. Barto “เชือก” 2. ส.ย. Marshak "เรื่องราวของฮีโร่ที่ไม่รู้จัก" 3. ยอ. กาการิน "ฉันเห็นโลก" หัวข้อ: แมลง. 1. V. Bianchi “การผจญภัยของมด” 2. ไอ.เอ. Krylov "แมลงปอและมด" 3. K. Ushinsky “ สาวกะหล่ำปลี” 4. Yu. Arakcheev “ เรื่องราวของประเทศสีเขียว” หัวข้อ: อาหาร. 1. I. Tokmakova “โจ๊ก” 2. Z. Aleksandrova “โจ๊กแสนอร่อย” 3. E. Moshkovskaya “Masha and Porridge” 4. M. Plyatskovsky “ใครชอบอะไร” 5. V. Oseeva “คุกกี้” 6. อาร์เอส "หม้อโจ๊ก"

9 หัวข้อ: วันแห่งชัยชนะ 1. S. Alekseev "แกะคืนแรก", "บ้าน" 2. M Isakovsky "ทหารกองทัพแดงถูกฝังอยู่ที่นี่" 3. A. Tvardovsky "เรื่องราวของ Tankman" 4. A. Mityaev “ ถุงข้าวโอ๊ต” 5. M. Isakovsky “ จดจำตลอดไป” 6. S. Baruzdin "ความรุ่งโรจน์" 7. K. Simonov "ลูกชายของปืนใหญ่" หัวข้อ: มาตุภูมิรัสเซียของเรา มอสโกเป็นเมืองหลวงของรัสเซีย 1. A. Prokofiev "มาตุภูมิ" 2. Z. Aleksandrova "มาตุภูมิ" 3. ม.ยู. Lermontov "มาตุภูมิ" 4. S. Baruzdin "เพื่อมาตุภูมิ" หัวข้อ: ฤดูร้อน เสื้อผ้าฤดูร้อน รองเท้า หมวก 1. K. Ushinsky “ความปรารถนาสี่ประการ” 2. A. Pleshcheev "ชายชรา" 3. E. Blaginina "Dandelion" 4. Z. Aleksandrova “Sarafan”.

10 หัวข้อกลุ่มเตรียมการ: ดอกไม้พัด (ในสวนสาธารณะ ในป่า ในสเตปป์) ตอลสตอย "ระฆัง" 2. V. Kataev “ ดอกไม้เจ็ดดอก” 3. E. Blaginina "Dandelion", "Bird cherry" 4. E. Serova "ลิลลี่แห่งหุบเขา", "คาร์เนชั่น", "ลืมฉันไม่ได้" 5. N. Sladkov “ คนรักดอกไม้” 6. Y. Moritz “ดอกไม้” 7. M. Poznananskaya “Dandelion” 8. E. Trutneva “Bell”. หัวข้อ: ฤดูใบไม้ร่วง (ช่วงเวลาของฤดูใบไม้ร่วง, เดือนในฤดูใบไม้ร่วง, ต้นไม้ในฤดูใบไม้ร่วง) 1. A.N. Maikov “ ฤดูใบไม้ร่วง” 2. S. Yesenin “ ทุ่งนาถูกบีบอัด” 3. A.S. Pushkin “ ท้องฟ้ากำลังหายใจในฤดูใบไม้ร่วงแล้ว” 4. E. Trutneva “ฤดูใบไม้ร่วง” 5. V. Bianchi “ปฏิทิน Sinichkin” 6. F. Tyutchev “มีอยู่ในฤดูใบไม้ร่วงดั้งเดิม” 7. A. Pleshcheev “ฤดูใบไม้ร่วงมาถึงแล้ว” 8. อ.ก. ตอลสตอย "ฤดูใบไม้ร่วง! สวนที่น่าสงสารของเรากำลังพังทลายลง” 9. M. Isakovsky "เชอร์รี่" 10. แอล.เอ็น. ตอลสตอย "ต้นโอ๊กและเฮเซล" 11. I. Tokmakova “โอ๊ค”

11 หัวข้อ: ขนมปัง 1. M. Prishvin "ขนมปังสุนัขจิ้งจอก" 2. Yu. Krutorogov "ฝนแห่งเมล็ดพืช" 3. ล.คอน จาก “Book of Plants” (“ข้าวสาลี”, “ไรย์”) 4. ฉัน Dyagutyte "มือมนุษย์" (จากหนังสือ "The Rye Sings" 5. M. Glinskaya "Bread" 6. Ukr.s.s. "Spikelet" 7. I. Taits "ทุกสิ่งอยู่ที่นี่" หัวข้อ: ผัก ผลไม้ 1. L. N. Tolstoy "ชายชราและต้นแอปเปิ้ล", "หิน" 2. A. S. Pushkin "มันเต็มไปด้วยน้ำสุก" 3. M. Isakovsky "เชอร์รี่" 4. Y. Tuvim "ผัก" 5. พื้นบ้าน เรื่องราวที่ประมวลผลโดย K. Ushinsky "ยอดและราก" 6. N. Nosov "แตงกวา", "เกี่ยวกับหัวผักกาด", "ชาวสวน" 7. B. Zhitkov "สิ่งที่ฉันเห็น" หัวข้อ: เห็ด, ผลเบอร์รี่ 1. E. Trutneva "เห็ด ” 2. V. Kataev “ เห็ด” 3. A. Prokofiev “ Borovik” 4. Y. Taits “ เกี่ยวกับผลเบอร์รี่” 5. Y. Taits “ เกี่ยวกับเห็ด”

12 หัวข้อ: การอพยพและนกน้ำ 1. ร.ส. "ห่านหงส์". 2. เค.ดี. Ushinsky "นกนางแอ่น" 3. G. Snegirev "Swallow", "Starling" 4. V. Sukhomlinsky “ ให้มีนกไนติงเกลและด้วง” 5. M. Prishvin "พวกและลูกเป็ด" 6. Ukr.s.s. "เป็ดง่อย" 7. L.N. ตอลสตอย "นก" 8. I. Sokolov-Mikitov “ นกกระเรียนบินหนีไป” 9. P. Voronko “รถเครน” 10. V. Bianki "บ้านป่า", "Rooks" 11. A. Maikov “กลืน” 12. D.N. มามิน-สีบีรยัค “คอเทา” 13. แอล.เอ็น. ตอลสตอย “หงส์” 14. G.Kh. แอนเดอร์สัน "ลูกเป็ดขี้เหร่" 15. วี.เอ. Sukhomlinsky “ ละอายใจต่อหน้านกไนติงเกล” หัวข้อ: เมืองของเรา ถนนของฉัน 1. Z. Aleksandrova "มาตุภูมิ" 2. S. Mikhalkov "ถนนของฉัน" 3. เพลงของ Y. Antonov “ มีถนนสายกลาง” หัวข้อ: เสื้อผ้าฤดูใบไม้ร่วง, รองเท้า, หมวก 1. K. Ushinsky “ เสื้อเติบโตในทุ่งได้อย่างไร” 2. Z. Aleksandrova “Sarafan”. 3. S. Mikhalkov “ คุณมีอะไร” 4. บ. กริมม์ "ช่างตัดเสื้อตัวน้อยผู้กล้าหาญ" 5. S. Marshak “เขาเหม่อลอยมาก” 6. N. Nosov "Living Hat", "Patch" 7. วี.ดี. Berestov "รูปภาพในแอ่งน้ำ"

13 หัวข้อ: สัตว์ในบ้านและลูกของพวกเขา 1. จ.จารุชิน “สัตว์ชนิดใด” 2. G. Oster “ลูกแมวชื่อ Woof” 3. แอล.เอ็น. ตอลสตอย "สิงโตกับสุนัข", "ลูกแมว" 4. บ. กริมม์ "นักดนตรีแห่งเมืองเบรเมิน" 5. อาร์เอส "หมาป่ากับลูกแพะทั้งเจ็ด" หัวข้อ: สัตว์ป่าและเด็กของพวกเขา 1. อ.เค. ตอลสตอย "กระรอกกับหมาป่า" 2. อาร์เอส “ กระท่อมของ Zayushkina” 3. G. Snegirev “ ร่องรอยของกวาง” 4. I. Sokolov Mikitov “ ครอบครัวหมี”, “ กระรอก”, “ ขาว”, “ เม่น”, “ สุนัขจิ้งจอกโฮล”, “ ลินซ์”, “ หมี” . 5. อาร์เอส "ไตรมาสฤดูหนาว" 6. V. Oseeva “Ezhinka” 7. G. Skrebitsky “ในการแผ้วถางป่า”. 8. V. Bianchi “ อาบน้ำลูกหมี” 9. E. Charushin “หมาป่าน้อย” (หมาป่า) 10. N. Sladkov “ หมีกลัวตัวเองแค่ไหน” “ กระต่ายสิ้นหวัง” 11.อาร์เอส หัวข้อ “ก้อย”: ช่วงปลายฤดูใบไม้ร่วง ก่อนฤดูหนาว 7. พุชกิน “ ท้องฟ้ากำลังหายใจในฤดูใบไม้ร่วงแล้ว” 8. D.M. ไซบีเรียน “คอเทา” 9. V.M. Garshin "นักเดินทางกบ" 10. A.S. พุชกิน “ ฤดูหนาว!.. ชาวนาผู้มีชัยชนะ” 11. S.A. Yesenie "Birch", "Winter Sings and Sounds" 12. ไอ.เอส. Nikitin "การประชุมแห่งฤดูหนาว"

14 หัวข้อ: ฤดูหนาว WINTERING BIRDS 1. N. Nosov “ บนเนินเขา” 2. K. D. Uschinsky “ ความชั่วร้ายของหญิงชราแห่งฤดูหนาว” 3. V. Bianki “ ปฏิทินของ Sinichkin” 4. V. Dahl "ชายชรา" 5. M. Gorky “นกกระจอก” 6. L.N. Tolstoy "Bird" 7. นิทานพื้นบ้าน Nenets "Cuckoo" 8. S. Mikhalkov "Finch" 9. ไอ.เอส. ทูร์เกเนฟ "นกกระจอก" 10. I. Sokolov Mikitov "บ่นบ่น", "บ่นบ่น" 11. เอเอเอ บล็อก "หิมะและหิมะรอบตัว" 12. ไอ.ซี. Surikov “ฤดูหนาว” 13. N.A. Nekrasov “voevoda น้ำค้างแข็ง” หัวข้อ: ห้องสมุด. หนังสือ. 1. S. Marshak “ หนังสือเล่มนี้พิมพ์อย่างไร” 2. V. Mayakovsky “ หนังสือเล่มเล็ก ๆ ของฉันเล่มนี้เกี่ยวกับทะเลและประภาคาร” 3. “อะไรดีอะไรชั่ว” หัวข้อ: การขนส่ง. กฎหมายจราจร 1. S. Ya. Marshak “ กระเป๋าเดินทาง” 2. Leila Berg “เรื่องราวเกี่ยวกับรถเล็ก” 3. S. Sakharnov “ เรือกลไฟที่ดีที่สุด” 4. N. Sakonskaya "เพลงเกี่ยวกับรถไฟใต้ดิน" 5. M. Ilyin, E. Segal "รถยนต์บนถนนของเรา" 6. N. Kalinina "พวกเขาข้ามถนนได้อย่างไร"

15 หัวข้อ: ปีใหม่ ความบันเทิงในช่วงฤดูหนาว 1. S. Marshak “ สิบสองเดือน” 2. ตลอดทั้งปี (ธันวาคม) 3. ร.น. กับ. “The Snow Maiden” 4. E. Trutneva “สวัสดีปีใหม่!” 5. L. Voronkova “ ทันย่าเลือกต้นคริสต์มาส” 6. N. Nosov “นักฝัน” 7. F. Gubin "กอร์กา" 8. V. Odoevsky "ฟรอสต์อิวาโนวิช" 9. ไอ.ซี. Surikov "วัยเด็ก" 10. เอเอเอ ปิดกั้น "กระท่อมทรุดโทรม" 11. ส.ดี. Drozhzhin "ปู่ฟรอสต์" 12. S. Cherny “ ฉันเร่งรีบเหมือนลมบนรองเท้าสเก็ต” 13.อาร์เอส “น้ำค้างแข็งสองอัน” 14.อาร์เอส “ไปเยี่ยมคุณปู่ฟรอสต์” 15.อาร์เอส "โมรอซโก" หัวข้อ: สัตว์ของประเทศร้อน สัตว์ของประเทศเย็น 1. B. Zakhoder “เต่า” 2. เทพนิยายทาจิกิสถาน "เสือกับสุนัขจิ้งจอก" 3. K. Chukovsky "เต่า" 4. D.R. เรื่องราวของคิปลิงจากหนังสือ "The Jungle Book" 5. B. Zhitkov "เกี่ยวกับช้าง" 6. N. Sladkov "ในน้ำแข็ง"

16 หัวข้อ: ครอบครัวของฉัน มนุษย์. 1. G. Brailovskaya “ แม่ของเราพ่อของเรา” 2. V. Oseeva “ แค่หญิงชรา” 3. ฉันชื่อเซเกล “ฉันเป็นแม่ได้อย่างไร” 4. P. Voronko “Help Boy” 5. D. Gabe “ครอบครัวของฉัน”. 6. และ Barto “Vovka เป็นจิตวิญญาณที่ดี” "น้องสาว Alyonushka และพี่ชาย Ivanushka" 8. แอล.เอ็น. ตอลสตอย "ปู่และหลานสาวแก่" 9. E. Blaginina “Alyonushka” หัวข้อ: บ้านและชิ้นส่วน เฟอร์นิเจอร์. 1. ย. ทูวิม “โต๊ะ” 2. S. Marshak “ โต๊ะมาจากไหน” 3. V. Mayakovsky "จะเป็นใคร?" 4. เทพนิยายดัดแปลงโดย A. Tolstoy "Three Fat Men" หัวข้อ: ปลา 1. A.S. พุชกิน "เรื่องราวของชาวประมงกับปลา" 2. N. Nosov “Karasik” 3. ร.ส. “ ตามคำสั่งของหอก”, “ น้องสาวสุนัขจิ้งจอกและหมาป่าสีเทา” 4.จี-เอช. แอนเดอร์เซ่น "เงือกน้อย" 5. จ. เพิ่มมยัค “ปลาตัวแรก”. 6. แอล.เอ็น. ตอลสตอย "ฉลาม" 7. V. Danko “ลูกอ๊อด”. 8. O. Grigoriev “ ปลาดุก” 9. B. Zakhoder “ ปลาวาฬและแมว” หัวข้อ: ของเล่น. ของเล่นพื้นบ้านรัสเซีย 1. B. Zhitkov “ สิ่งที่ฉันเห็น” 2. S Marshak "ลูกบอล" 3. A. Barto "เชือก", "ของเล่น" 4. V. Kataev “ ดอกไม้เจ็ดดอก” 5.

17 หัวข้อ: วิชาชีพ 1. J. Rodari “ยานสีอะไร” 2. “งานฝีมือมีกลิ่นอะไรบ้าง?” 3. ฉันชื่อ อาคิม “นอยเมกา” 4. A. Shibarev “กล่องจดหมาย” หัวข้อ: ผู้พิทักษ์แห่งปิตุภูมิ วิชาชีพทหาร 1. O. Vysotskaya “ พี่ชายของฉันไปชายแดน”, “ ที่ทีวี” 2. A. Tvardovsky "เรื่องราวของ Tankman" 3. Z. Aleksandrova "ดู" 4. แอล. คาสซิล “กองหลังของคุณ” หัวข้อ: พืชบ้าน. 1. V. Kataev “ ดอกไม้เจ็ดดอก” 2. S.T. Aksakov "ดอกไม้สีแดง" 3.จี-เอช. แอนเดอร์เซ่น "ธัมเบลินา" หัวข้อ: ต้นฤดูใบไม้ผลิ 8 มีนาคม. 1. ม. บ้านเกิดของ “มือแม่” 2. E. Blaginina “วันแม่”, “นั่งเงียบๆ กันเถอะ” 3. J. Rodari “งานฝีมือมีกลิ่นอะไรบ้าง?” 4. E. Permyak “ งานของแม่” 5. V. Sukhomlinsky “ แม่ของฉันได้กลิ่นขนมปัง” 6. L. Kvitko “มือคุณยาย” 7. S. Mikhalkov “ คุณมีอะไร” 8. N. Nekrasov "ปู่มาไซและกระต่าย" 9. I. Tyutchev “ ไม่ใช่เพื่ออะไรที่วินเทอร์โกรธ”, “ ฤดูใบไม้ผลิ”, “ น้ำพุ” 10. I. Sokolov-Mikitov ฤดูใบไม้ผลิในป่า”, “ต้นฤดูใบไม้ผลิ” 11. N. Sladkov "นกนำฤดูใบไม้ผลิ", "ลำธารฤดูใบไม้ผลิ" ฯลฯ 12. S. Marshak "ตลอดทั้งปี" 13. G. Skrebitsky "เมษายน" 14.

18 หัวข้อ: จดหมาย 1. S. Marshak "จดหมาย" 2. J. Rodari “ยานสีอะไร” 3. “งานฝีมือมีกลิ่นอะไรบ้าง?” 4. ฉันชื่อ อาคิม “นอยเมกา” 5. A. Shibarev “กล่องจดหมาย” หัวข้อ: การก่อสร้าง. วิชาชีพ เครื่องจักร และกลไก 1. S. Baruzdin “ ใครเป็นคนสร้างบ้านหลังนี้” 2. V. Mayakovsky "จะเป็นใคร?", "การก่อสร้าง" 3. M. Pozharova “จิตรกร” 4. G. Lyushnin “ผู้สร้าง” 5. E. Permyak “งานของแม่”. หัวข้อ: จาน 1. A. Gaidar “ Blue Cup” 2. K. Chukovsky "ความเศร้าโศกของ Fedorino", "Fly-Tsokotukha" 3. Br. กริมม์ "หม้อโจ๊ก" 4. อาร์เอส "สุนัขจิ้งจอกและนกกระเรียน" หัวข้อ: อวกาศ. วันจักรวาลวิทยา 1. A. Barto “เชือก” 2. ส.ย. Marshak "เรื่องราวของฮีโร่ที่ไม่รู้จัก" 3. ยอ. กาการิน "ฉันเห็นโลก" หัวข้อ: แมลง. 1. V. Bianchi “การผจญภัยของมด” 2. ไอ.เอ. Krylov "แมลงปอและมด" 3. K. Ushinsky “ สาวกะหล่ำปลี” 4. Yu. Arakcheev “ เรื่องราวของประเทศสีเขียว” 5. Y. Moritz “Happy Bug” 6. V. Lunin “Beetle” 7. V. Bryusov “Green Worm”. 8. N. Sladkov “House Butterfly” 9. I. Maznin “Spider”.

19 หัวข้อ: อาหาร. 1. I. Tokmakova “โจ๊ก” 2. Z. Aleksandrova “โจ๊กแสนอร่อย” 3. E. Moshkovskaya “Masha and Porridge” 4. M. Plyatskovsky “ใครชอบอะไร” 5. V. Oseeva “คุกกี้” 6. อาร์เอส "หม้อโจ๊ก" หัวข้อ: วันแห่งชัยชนะ 1. S. Alekseev "แกะคืนแรก", "บ้าน" 2. M Isakovsky "ทหารกองทัพแดงถูกฝังอยู่ที่นี่" 3. A. Tvardovsky "เรื่องราวของ Tankman" 4. A. Mityaev “ ถุงข้าวโอ๊ต” หัวข้อ: มาตุภูมิรัสเซียของเรา มอสโกเป็นเมืองหลวงของรัสเซีย 1. A. Prokofiev "มาตุภูมิ" 2. Z. Aleksandrova "มาตุภูมิ" 3. ม.ยู. Lermontov "มาตุภูมิ" 4. S. Baruzdin "เพื่อมาตุภูมิ" หัวข้อ: โรงเรียน. อุปกรณ์การเรียน. 1. V. Berestov “ผู้อ่าน” 2. L. Voronkova “ แฟนไปโรงเรียน” 3. ส.ย. Marshak "วันแรกของปฏิทิน" 4. V. Oseeva "คำวิเศษ" 5. แอล.เอ็น. ตอลสตอย "ฟิลิปโปก" หัวข้อ: ฤดูร้อน เสื้อผ้าฤดูร้อน รองเท้า หมวก 1. K. Ushinsky “ความปรารถนาสี่ประการ” 2. A. Pleshcheev "ชายชรา" 3. E. Blaginina "Dandelion" 4. Z. Aleksandrova “Sarafan”. 5.

รายชื่อผลงานนิยายสำหรับการอ่านให้กับเด็ก ๆ ของกลุ่มผู้อาวุโสในหัวข้อคำศัพท์ หัวข้อ: ฤดูใบไม้ร่วง (ช่วงฤดูใบไม้ร่วง, เดือนฤดูใบไม้ร่วง, ต้นไม้ในฤดูใบไม้ร่วง) 1. I. Tokmakova“ ต้นไม้” 2. เค. อูชินสกี้

รายชื่อวรรณกรรมนวนิยายสำหรับการเขียน CYCLOGRAMS ในหัวข้อคำศัพท์ (วัยก่อนวัยเรียนอาวุโส) หมู่บ้าน Avnyugsky โรงเรียนอนุบาล "Beryozka" ครู Shumilova Svetlana Yuryevna หัวข้อ: ดอกไม้บาน (ใน

เทคโนโลยีเพื่อการอ่านหนังสือเพื่อการพักผ่อนของครอบครัวใน MDOU DS p. ปุษณินา เรียบเรียงโดย: อาร์ต. ครู Soinova O.M. บทนำ กระบวนการสื่อสารระหว่างเด็กก่อนวัยเรียนกับหนังสือเป็นกระบวนการในการพัฒนาบุคลิกภาพของเขา เกี่ยวกับ

รายชื่อผลงานนิยายสำหรับการอ่านให้เด็ก ๆ (ในหัวข้อคำศัพท์สำหรับกลุ่มบำบัดการพูด) วัยก่อนเรียนระดับสูง หัวข้อ: ดอกไม้บาน (ในสวนสาธารณะ, ในป่า, ในที่ราบกว้างใหญ่) 1. A. K. Tolstoy

แผนเฉพาะเรื่องระยะยาวสำหรับการพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันในเด็กที่มี OPD ระดับ 3 (กลุ่มเตรียมการ) 1-2 กันยายน การตรวจเด็ก 3 "ฤดูใบไม้ร่วง" การอ่านบทกวีของ A. S. Pushkin "เวลาเศร้า"

บทที่ 1 การเพิ่มคุณค่าภาษา: เลือกคำในหัวข้อ “สัตว์: สัตว์ป่า” (อย่างน้อย 10 คำ) 1 งาน 2 (วงกลม) ถูกต้อง") หน้า 1 สมุดงาน "การพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน" (ชุด "เราพูด

การทำงานแผนการศึกษาและเฉพาะเรื่องสำหรับการทำงานเพิ่มเติม โปรแกรมพัฒนาทั่วไป “การพัฒนาคำพูด” ของสตูดิโอเพื่อการพัฒนาที่กลมกลืน “นกกระจอก” สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน สำหรับปีการศึกษา 2559-2560 ครู

ส่วนของบทเรียน: บทนำ. บทนำสู่ตำราเรียน - หัวข้อของบทเรียน บทเรียนเบื้องต้นส่วนที่ 2: ปาฏิหาริย์ที่ยิ่งใหญ่ที่สุดในโลก - 4 ชั่วโมง รู้เบื้องต้นเกี่ยวกับชื่อของหัวข้อนี้ นิทรรศการหนังสือในหัวข้อ 2. หนังสือที่อ่านในช่วงฤดูร้อน

โปรแกรมงานสาขาการศึกษา “อ่านนิยาย” ในกลุ่มเตรียมการ โปรแกรมงาน เรียบเรียงบนพื้นฐานของโปรแกรม “ตั้งแต่แรกเกิด” ed. Veraksy N.E., Komarova M.A.,

การอ่านหมายเหตุอธิบายชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โปรแกรมนี้ได้รับการพัฒนาโดยคำนึงถึงความสามารถทางจิตสรีรวิทยาของนักเรียน โดยคำนึงถึงโซนการพัฒนาที่ใกล้เคียงและได้รับการออกแบบเป็นเวลา 4 ชั่วโมงต่อสัปดาห์และ 138 ชั่วโมงต่อปี ขั้นพื้นฐาน

ภาคผนวก 3 การวางแผนตามธีมปฏิทิน II กลุ่มรุ่นน้อง 1 กันยายน “สวัสดีโรงเรียนอนุบาล” 2. “ฉันและเพื่อน” 3. “แม่ พ่อ ฉันเป็นครอบครัวที่เป็นมิตร” 4. “ฉันเป็นคน” 1 ตุลาคม "ฤดูใบไม้ร่วง. ชื่อเรื่อง

การวางแผนเฉพาะเรื่องที่ครอบคลุมของกิจกรรมการศึกษา MBDOU โรงเรียนอนุบาล 5 (กลุ่มอาวุโส ONR) เดือน สัปดาห์เฉพาะเรื่อง วันที่ เหตุการณ์ 1,2,3 กันยายน การวินิจฉัย 4. ผัก แรงงานผู้ใหญ่

หัวข้อบทเรียนในส่วน จำนวนชั่วโมง หนังสือเรียนเกี่ยวกับการอ่านวรรณกรรมเบื้องต้น ระบบสัญลักษณ์ เนื้อหาหนังสือเรียน. พจนานุกรม. 2 ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับชื่อเรื่อง การพยากรณ์เนื้อหา 3

การอ่านวรรณกรรมชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 บันทึกอธิบาย การวางแผนเฉพาะเรื่องของบทเรียนการอ่านวรรณกรรมในชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ขึ้นอยู่กับโปรแกรมงาน จัดทำขึ้นเพื่อศึกษาเนื้อหาโปรแกรมของผู้เขียน

การอ่านวรรณกรรม (ตามตำราของ I. N. Lapshina, T. D. Popova) 119 ชั่วโมงต่อปี (3.5 ชั่วโมงต่อสัปดาห์) หมายเลขบทเรียน หัวข้อบทเรียน วันที่ หน้าหนังสือเรียน ภาคเรียนที่ 1 (56 ชั่วโมง) ในดินแดนพื้นเมือง 1 อ. ปิดสุขา " คิดเกี่ยวกับยูเครน" .

หัวข้อ: นาฬิกา: วันที่: สถานะบทเรียน: ข้อมูล: 1. ปาฏิหาริย์ที่ยิ่งใหญ่ที่สุดในโลก 7 1.1. บทนำสู่ตำราเรียน. 1.2. ปาฏิหาริย์ที่ยิ่งใหญ่ที่สุดในโลก อาร์.เอส. Sef "ถึงผู้อ่าน" 1.3. บทเรียน - รายงาน “ หนังสือที่อ่านในช่วงฤดูร้อน

รายชื่อหนังสือสำหรับอ่านภาคฤดูร้อนในระดับประถมศึกษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1, 2, 3, 4 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 “การอ่านคือการเรียนรู้ที่ดีที่สุด!” (Pushkin A.S. ) 1. บทกวีสำหรับเด็กเกี่ยวกับฤดูกาลโดย F. Tyutchev, A. Pleshcheev, S. Marshak, A. Fet, S. Yesenin,

หัวข้อบทเรียน จำนวนชั่วโมง วันที่ ข้อกำหนดสำหรับบทเรียน รูปแบบการดำเนินการบทเรียน การแนะนำ. หนังสือเรียนเบื้องต้นปาฏิหาริย์ที่ยิ่งใหญ่ที่สุดในโลก (4 ชั่วโมง) 2. เกม “Tic Tac Toe” นิทานพื้นบ้านประเภทเล็ก: เพลงกล่อมเด็ก

ปฏิทิน-ธีมการวางแผน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ตอนที่ 2 ปาฏิหาริย์ที่ยิ่งใหญ่ที่สุดในโลก (2 ชั่วโมง) หนังสือเรียนเรื่องการอ่านวรรณกรรมเบื้องต้น (ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2) ความรู้เบื้องต้นในหัวข้อ “ปาฏิหาริย์ที่ยิ่งใหญ่ที่สุดในโลก” 2 โครงการ “เกี่ยวกับ

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนของรัฐในเขต Suzunsky "โรงเรียนอนุบาล Suzunsky 5" "ฤดูหนาว" การวางแผนเฉพาะเรื่องสำหรับปีการศึกษา 2559-2560 การปรับตัวกลุ่มอายุแรกเริ่ม

ภาคผนวก 2 ของโปรแกรมการทำงานของสถาบันการศึกษาเทศบาลโรงเรียนมัธยม Novoletnikovskaya ได้รับการอนุมัติโดยคำสั่ง 76 ของวันที่ 31 สิงหาคม 2559 การวางแผนเฉพาะเรื่องสำหรับการอ่านวรรณกรรม หัวข้อบทเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 วันที่ 1 มากที่สุด

การพัฒนาการอ่านและการพูด ระดับ 4 ข้อความอธิบาย วัตถุประสงค์หลักของการสอนการอ่านในชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 คือ เพื่อสอนวิธีอ่านข้อความที่เข้าใจได้อย่างออกเสียงและเงียบ เพื่อเข้าใจสิ่งที่อ่านอย่างมีความหมาย

มีนาคม กุมภาพันธ์ มกราคม ธันวาคม 2-6.11 พฤศจิกายน 9-13.11 16-20.11 23-27.11 1\ 30.11-4 12 2\ 7-11.12 3\ 14-18.12 21-31.12 4-8.01 3 11-15.01 4-5/ 18-29.01 1-5.02 2-/ 8-12.02 15-19.02 22-26.02 29.02-04.03 พื้นบ้าน

หัวข้อคำศัพท์สำหรับกลุ่มอนุบาล (1.6 2 ปี) กันยายน ของเล่น สภาพแวดล้อม การโต้ตอบกับวัตถุ ตุลาคม ฤดูใบไม้ร่วง ความคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับฤดูใบไม้ร่วง ข้อสังเกต พฤศจิกายน สัตว์เลี้ยง

แผนเฉพาะเรื่องปฏิทิน จำนวนวันที่ TSO, ICT, ลักษณะของเวลาในการดำเนินการ, การเปิดเผยประเภทหลัก หัวข้อนกฮูกเกี่ยวกับกิจกรรมของนักเรียน แผนข้อเท็จจริง ไตรมาส 25 ชั่วโมง การแนะนำ. ปาฏิหาริย์ที่ยิ่งใหญ่ที่สุด

หุบปากไปเลย ไข่ไม่ได้สอนไก่ นิทานพื้นบ้านคืออะไร? คุณรู้นิทานที่น่าเบื่ออะไรบ้าง? ทำไมเทพนิยายเหล่านี้ถึงได้ชื่อเช่นนี้? เล่าเรื่องน่าเบื่อ. ใครเป็นผู้แต่งบทกวี “ข้าวไรย์สุกเหนือความร้อน”

การวางแผนเฉพาะเรื่องการอ่านวรรณกรรมเกรด 2 UMK หัวข้อบทเรียน "ดาวเคราะห์แห่งความรู้" จำนวนชั่วโมงหนังสือเรียนเบื้องต้น 2 S. P. Shchipachev "ดอกทานตะวัน" 3 I. Z. Surikov "บริภาษ" (ข้อความที่ตัดตอนมา) 4 I. S. Sokolov-Mikitov

ตารางที่ 2 - ปฏิทินและการวางแผนเฉพาะเรื่องสำหรับการอ่านวรรณกรรมสำหรับปีการศึกษา 207-208 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 (36) บทเรียนเบื้องต้น (ชั่วโมง) แนะนำหนังสือเรียนเกี่ยวกับการอ่านวรรณกรรม ทำงานร่วมกับเกริ่นนำ

ชั้น 3 (36 ชั่วโมง โดยสงวนไว้ 3 ชั่วโมง 4 ชั่วโมงต่อสัปดาห์ 34 สัปดาห์เรียน) ปาฏิหาริย์ที่ยิ่งใหญ่ที่สุดในโลก (ซ) หนังสือเป็นแหล่งความรู้ที่จำเป็น องค์ประกอบของหนังสือ: เนื้อหาหรือสารบัญ, หน้าชื่อเรื่อง,

บทที่ 1 การเพิ่มคุณค่าภาษา: เลือกคำในหัวข้อ "ของเล่น" อย่างอิสระ (อย่างน้อย 10 คำ) การรู้หนังสือ: คำพูด-วัตถุ คำพูด-การกระทำ คำพูด-สัญลักษณ์ ตัวอย่างเช่น บ้าน แมว ตู้เสื้อผ้า เสือ (ใคร อะไร?) - วัตถุ

คำอธิบายเกี่ยวกับโปรแกรมงานการอ่านวรรณกรรมในระดับ 2b (ระดับพื้นฐาน) โปรแกรมงานสำหรับหัวข้อ "การอ่านวรรณกรรม" ได้รับการพัฒนาบนพื้นฐานของ: 1. รัฐสหพันธรัฐ

“พิจารณาแล้ว” I.O. หัวหน้าโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนต้น MO MBOU 73 I.O. Rudykh E.N. รายงานการประชุมครั้งที่ 1 วันที่ 31/08/2561 “เห็นชอบ” รองผู้อำนวยการฝ่ายทรัพยากรน้ำ วี.ยู. Shamanova 2018_ ผู้อำนวยการ "อนุมัติ" ของโรงเรียนมัธยม MBOU 73 E.V. Vysotskaya

หัวข้อย่อยการวางแผนปฏิทิน-ธีม หัวเรื่องบทเรียน จำนวนชั่วโมง ตามแผน วันที่ ตามข้อเท็จจริง หมายเหตุ บทเรียนเบื้องต้น (ชั่วโมง) หนังสือเรียนเบื้องต้น ระบบสัญลักษณ์ เนื้อหาหนังสือเรียน.

สถาบันการศึกษาอิสระของเทศบาล โรงเรียนมัธยมโดโมเดโดโว 1 ตกลงกัน รายงานการประชุมสมาคมระเบียบวิธีของครูประถมศึกษา ครั้งที่ 1 ลงวันที่ “30_”

ปฏิทินและแผนเฉพาะเรื่องสำหรับการโต้ตอบกับเด็กพิการ (ปีที่ 1 และ 2 ของการศึกษา) พัฒนาโดยครู-ผู้บกพร่องทางร่างกาย นักบำบัดครู-คำพูด MBDOU d/s 5 “Golden Fish”, Bogorodsk Markova I.R. ตามโปรแกรม

การวางแผนเฉพาะเรื่องปฏิทินสำหรับการอ่านวรรณกรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 (4 ชั่วโมงต่อสัปดาห์, 34 สัปดาห์, 136 ชั่วโมงต่อปี) ผู้เขียนตำราเรียน: V.G. Goretsky หัวข้อจำนวนชั่วโมงวันที่ตามแผน บทเรียนเบื้องต้นสำหรับหลักสูตรวรรณกรรม

วันที่ กลุ่ม 1 รุ่นน้อง 2 รุ่นน้อง มัธยมศึกษาตอนปลาย เตรียมเข้าโรงเรียน (01.02.2559) 1 กันยายน - วันแห่งความรู้ 02.09 กันยายน "ลาก่อนฤดูร้อน! สวัสดี “ลาก่อนฤดูร้อน! สวัสดีสวัสดี,

ภาคผนวก ปฏิทินชีวิตของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณเทศบาล“ โรงเรียนอนุบาลรวม“ Katyusha” ใน Vorkuta 05-06 ปีการศึกษา มกราคม ธันวาคม พฤศจิกายน ตุลาคม กันยายน

แผนระยะยาวสำหรับการดำเนินการตามหัวข้อคำศัพท์ในกลุ่มอาวุโสสำหรับปีการศึกษา 2558-2559 ระยะเวลา เดือน สัปดาห์ หัวข้อคำศัพท์ เหตุการณ์ 1 กันยายน การวินิจฉัย การวินิจฉัย "ของขวัญแห่งฤดูใบไม้ร่วง" "สวนผัก" ผัก"

หัวข้อบทเรียน การบ้าน จำนวนชั่วโมง วันที่ วันที่วางแผน วันที่จริง 1 1. บทนำ ทำความรู้จักกับตำราเรียน ปาฏิหาริย์ที่ยิ่งใหญ่ที่สุดในโลก รายงานหนังสือที่อ่านในช่วงฤดูร้อน 1 09/01/2018 09/03/2018

แผนบทเรียนเฉพาะเรื่อง ขั้นตอนการฝึกอบรม: หัวเรื่อง: การอ่านวรรณกรรมคู่ขนานครั้งที่ 3 ชื่อ: การวางแผนบทเรียนเฉพาะเรื่องสำหรับการอ่านวรรณกรรม หัวข้อบทเรียนช่วงชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 การบ้านเพื่อการควบคุม

โปรแกรมงานรายวิชา “การอ่านวรรณกรรม” ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 “B” ผลการเรียนรู้ตามแผนรายวิชา ผลลัพธ์ของวิชา: ความเข้าใจวรรณกรรมในฐานะปรากฏการณ์ของวัฒนธรรมระดับชาติและโลก หมายถึง

เทศบาล งบประมาณ สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน โรงเรียนอนุบาล ประเภทรวม 15 “ อาทิตย์” แผนระยะยาวสำหรับ GCD (ชั้นเรียนการบำบัดด้วยคำพูดด้านหน้า) กลุ่มเตรียมการชดเชย

การวางแผนตามปฏิทินสำหรับการอ่านวรรณกรรม วันที่บทเรียน (หมายเลขสัปดาห์ของโรงเรียน) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 (36 ชั่วโมง) ชื่อส่วนและหัวข้อของบทเรียนรูปแบบและหัวข้อการควบคุม จำนวนชั่วโมง I. ปาฏิหาริย์ที่ยิ่งใหญ่ที่สุด

(กลุ่มอายุน้อย) เดือน 1 สัปดาห์ 2 สัปดาห์ 3 สัปดาห์ 4.5 สัปดาห์ การปรับตัว การปรับตัว ที่ชื่นชอบ เพลงกล่อมเด็กตลก ฤดูใบไม้ร่วง ฤดูใบไม้ร่วง ยินดีต้อนรับเข้าสู่! เยี่ยมชม(เห็ด,เบอร์รี่)สวนคุณยาย(ผัก)ฟรุคโตชิ

ปฏิทิน - การวางแผนเฉพาะเรื่อง ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 หน้า/พี ชื่อหัวข้อและหัวข้อ บทเรียนเบื้องต้นเกี่ยวกับหลักสูตรการอ่านวรรณกรรม (1 ชั่วโมง) วันที่ตามแผน วันที่ตามข้อเท็จจริง 1 หนังสือเรียนการอ่านวรรณกรรมเบื้องต้น

ข้อกำหนดพื้นฐานสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ในการพัฒนาการอ่านและการพูด อ่านออกเสียงอย่างถูกต้องทั้งคำ อ่านอย่างเงียบ ๆ ด้วยข้อความที่สามารถเข้าถึงได้เบื้องต้นและตอบคำถาม

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนของเทศบาลเมืองโนโวซีบีร์สค์ "อนุบาล 8 รวมประเภท" สตรอเบอร์รี่" รับรองโดยสภาการสอน รายงานการประชุมลงวันที่เดือนสิงหาคม 2558 ได้รับการอนุมัติ

สถาบันการศึกษางบประมาณสหพันธรัฐรัสเซีย สถาบันการศึกษาด้านงบประมาณ "NOVOPAVLOVSKY EDUCATIONAL COMPLEX" การพิจารณารูปแบบเทศบาล KRASNOPEREKOPSKY เขตของสาธารณรัฐอาชญากรรม

การวางแผนเฉพาะเรื่องที่ครอบคลุมสำหรับปีการศึกษา 2559-2560 โปรแกรมการศึกษาการศึกษาก่อนวัยเรียนของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณของรัฐ โรงเรียนอนุบาล 5 รวม

3 “ผลเบอร์รี่ในป่าและสวน” ช่วยให้เด็ก ๆ เข้าใจผลเบอร์รี่มากขึ้น เพื่อรวบรวมความรู้ของเด็กเกี่ยวกับการจำแนกผลเบอร์รี่: สวนและป่าไม้ กินได้และกินไม่ได้ (มีพิษ) 4 “ป่าไม้ เห็ด" ขยายไอเดีย

การวางแผนตามธีมปฏิทินของโปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาก่อนวัยเรียนที่ดำเนินการใน MBDOU สำหรับปีการศึกษา 2561-2562 วันหยุดสัปดาห์ตามปฏิทิน วันที่ 1 รุ่นน้อง 2 รุ่นน้อง เฉลี่ย

หัวข้อกิจกรรมโครงการปีการศึกษา 2561-2562 กลุ่มจูเนียร์ที่ 1 วันที่ หัวข้อ กิจกรรมสุดท้าย 3 กันยายน - 14 กันยายน 17 กันยายน 21 กันยายน 24 กันยายน 28 กันยายน 1 ตุลาคม 55 “ลาก่อนฤดูร้อน

การวางแผนปฏิทิน - ธีมสำหรับหัวเรื่อง: โปรแกรมการอ่านวรรณกรรม CLASS 2-a: โปรแกรมงานสำหรับการอ่านวรรณกรรมสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ได้รับการพัฒนาบนพื้นฐานของโปรแกรมของผู้เขียนโดยประมาณสำหรับ

ต้นแบบการจัดกิจกรรมการศึกษาของกลุ่มจูเนียร์ ครั้งที่ 1 ปีการศึกษา 2561-2562 เดือน นักเรียน ครู ผู้ปกครอง กันยายน สนทนากับเด็กๆ “ลาก่อน ความบันเทิง “ช่วงฤดูร้อน” ฤดูร้อน!” การตรวจสอบ

โปรแกรมการทำงานของหัวข้อ "การอ่านวรรณกรรม" เป็นไปตามมาตรฐานของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษา (2011) ตัวอย่างโปรแกรมการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษา

ภาคผนวก 23 โปรแกรมการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานแบบดัดแปลงสำหรับนักเรียนที่มีความบกพร่องทางจิตเล็กน้อย (ความบกพร่องทางสติปัญญา) (1 ตัวเลือก) การศึกษาทั่วไปของเทศบาลรัฐ

พฤศจิกายน ธันวาคม “รองเท้า” "มนุษย์. สุขภาพของเขา ส่วนของร่างกาย". "เฟอร์นิเจอร์. ชิ้นส่วนเฟอร์นิเจอร์” "จาน". "เครื่องใช้ไฟฟ้า". ผ้าโพกศีรษะ พัฒนาความคิดเชิงตรรกะและการออกเสียงที่ดี ขยายความรู้ของเด็ก

หมายเหตุคำอธิบาย เมื่อสอนการอ่านวรรณกรรมในระดับ -4 จะใช้โปรแกรมการทำงานของผู้เขียนโดย L.F. Klimanova, M.V. Boykina “ การอ่านวรรณกรรม โปรแกรมการทำงาน หัวเรื่องของหนังสือเรียน

ฤดูหนาวเป็นช่วงเวลาที่มหัศจรรย์และมหัศจรรย์ของปี โลกธรรมชาติทั้งหมดถูกแช่แข็งอยู่ในการนอนหลับสนิท ป่าอันหนาวเหน็บหลับใหลห่มผ้าขนสีขาว ไม่มีเสียงสัตว์ ซ่อนตัวอยู่ในรู รอหน้าหนาวอันยาวนาน เพียงไม่กี่ตัว

เดือน GCD 1 สัปดาห์ 2 สัปดาห์ 3 สัปดาห์ 4 สัปดาห์ กันยายน บทกวีโดย I. Belousov “ฤดูใบไม้ร่วง” หน้า 37 G. “เรื่องตลก” โดย N. Nosov หน้า 40 G. ผลงาน “คำพูดที่ดีรักษาได้ แต่คำที่ไม่ดีทำให้พิการ” (ตาม ในการทำงาน

สถาบันงบประมาณเทศบาล "ระบบห้องสมุดส่วนกลางของเขตเทศบาล Omsk ของภูมิภาค Omsk" แผนกบริการผู้ใช้ของแบบทดสอบห้องสมุดกลาง "สิทธิของนิยาย

เดือนกันยายน “บ้านของฉันคือโรงเรียนอนุบาลของฉัน!” รุ่นน้องคนแรก 09/04-09/15/60 “โรงเรียนอนุบาลเป็นบ้านที่ยอดเยี่ยม! เราใช้ชีวิตได้ดีในนั้น” 09.18-09.29.16 ของเล่นชิ้นโปรดของฉัน น้องคนเล็กรอง ของเล่นของเรา เราเป็นเพื่อนกันและ

พื้นที่การศึกษา

"การอ่านนิยาย"

เด็กคนหนึ่งในโลกของนิยาย

ในปีที่ 7 ของชีวิต เด็กๆ จะได้รับประสบการณ์ที่ลึกซึ้งและแตกต่างการแสดงความสนใจของผู้อ่าน การตั้งค่าปรากฏในการเลือกประเภทและประเภทของวรรณกรรม เด็กวัยนี้รับรู้ได้ทำงานในความสามัคคีของเนื้อหาความหมายและการแสดงออกในทางกลับกัน พวกเขารู้สึกและพยายามตีความความงดงามของวรรณกรรมสุนทรพจน์ทัวร์ กิจกรรมโครงการ และภาพวีรบุรุษแห่งผลงานตนเองและความสัมพันธ์กับผู้อื่น พยายามอธิบายและคุณ-แสดงความหมายของงานและทัศนคติของคุณต่องานในรูปแบบต่างๆกิจกรรมสร้างสรรค์ เป็นผลให้การฟัง การรับรู้ และความเข้าใจในวรรณกรรมเข้าใกล้ระดับของสุนทรียศาสตร์ที่แท้จริงกิจกรรมกระตุก

งานและเนื้อหาของงานในกลุ่มอายุนี้จะเป็นมีความคล้ายคลึงกับสิ่งที่ทำในกลุ่มก่อนหน้านี้มากne เนื่องจากขั้นตอนทั่วไปของการพัฒนาวรรณกรรมของเด็กอายุ 5-7 ปี

วัตถุประสงค์ของการเลี้ยงดูและพัฒนาการเด็ก

1. เพื่อปลูกฝังทัศนคติที่เน้นคุณค่าต่อนวนิยายในรูปแบบศิลปะ ภาษาพื้นเมือง และสุนทรพจน์ในวรรณกรรม

2. มีส่วนทำให้ความสนใจของผู้อ่านลึกซึ้งยิ่งขึ้นและแตกต่าง

3. เสริมสร้างประสบการณ์การอ่านของเด็กๆ ผ่านผลงานที่มีเนื้อหาและรูปแบบที่ซับซ้อนมากขึ้น

4. ในกระบวนการทำความคุ้นเคยกับวรรณกรรม ให้แน่ใจว่ามีการสร้างภาพองค์รวมของโลกในเด็ก พัฒนาความสามารถในการรับรู้ความเป็นจริงอย่างสร้างสรรค์และคุณลักษณะของการสะท้อนของมันในงานศิลปะ และแนะนำให้พวกเขารู้จักกับสังคมและศีลธรรม ค่านิยม

5. มีส่วนร่วมในการพัฒนาการรับรู้ทางศิลปะของข้อความใน
ความสามัคคีของเนื้อหาและรูปแบบความหมายและอารมณ์
ข้อความย่อย

6. พัฒนาความสามารถในการวิเคราะห์เนื้อหาและรูปแบบของงาน (คุณสมบัติของโครงสร้างการเรียบเรียงวิธีการแสดงออกทางภาษาและความหมาย) พัฒนาคำพูดทางวรรณกรรม

7. เพิ่มพูนแนวคิดเกี่ยวกับคุณลักษณะของวรรณกรรม: เกี่ยวกับจำพวก (นิทานพื้นบ้านและวรรณกรรมต้นฉบับ) ประเภท (ร้อยแก้วและบทกวี) เกี่ยวกับความหลากหลายของประเภทและลักษณะเฉพาะบางประการ

8. เปิดโอกาสให้เด็กได้แสดงความเป็นอิสระและความคิดสร้างสรรค์ในกิจกรรมทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ประเภทต่างๆ จากงานวรรณกรรม

มีการดำเนินการเพื่อเชี่ยวชาญในการพัฒนาวรรณกรรมสำหรับเด็ก
กิจกรรมร่วมและอิสระประเภทต่าง ๆ ของเด็กได้ที่มีพื้นฐานมาจากวรรณกรรมพื้นบ้านและวรรณกรรมที่หลากหลาย

วิธีหลักในการพัฒนาวรรณกรรม เด็กอายุ 6-7 ปี มีดังนี้

การอ่าน (การเล่าเรื่อง) สำหรับผู้ใหญ่ ซึ่งแนะนำโรงเรียนอนุบาลนิกที่มีข้อความวรรณกรรม เช่นเดียวกับ "เพื่อนที่ดี" ในเวลาเดียวกันครูดึงความสนใจของเด็ก ๆ ไปยังแหล่งที่มาของการได้รับหนังสือ: ครูเองหรือเด็กคนหนึ่งนำมาจากบ้านพวกเขาหยิบหนังสือจากห้องสมุด (รวมถึงหลังการทัศนศึกษา) แลกเปลี่ยนหนังสือกับลูกอีกกลุ่มหนึ่งแนะนำให้อ่านคนที่น่าสนใจและอื่นๆ สิ่งนี้จะช่วยสร้างความคุ้นเคยกับวรรณกรรมไม่ใช่การสอน แต่เป็นกระบวนการด้านมนุษยธรรม และจะแสดงให้เด็ก ๆ เห็นความสนใจในหนังสือที่มีอยู่ (หรือควรมีอยู่) ในสังคม

การฟังการบันทึกและการดูวิดีโอ , ที่นักอ่านและศิลปินแสดงข้อความและมีส่วนร่วมในการแสดง ซึ่งจะช่วยพัฒนารสนิยมทางวรรณกรรมและศิลปะของเด็ก ๆ พัฒนาความสามารถในการรู้สึกและเข้าใจอารมณ์ของงาน ความหมายของภาษาที่เป็นรูปเป็นร่าง เพื่อถ่ายทอดละครเพลง ความดังก้อง ความงดงาม และบทกวีของภาษาวรรณกรรมรัสเซีย

การดู (ฟัง) บันทึกการแสดงวรรณกรรม ข้อความโดยเด็กๆ เอง ร่วมกันอภิปรายสุนทรพจน์เสียก่อนเด็กนักเรียนเมื่ออ่านหนังสือ เล่านิทาน ในการแสดงละครนวัตกรรมจะช่วยให้เกิดการพัฒนาทัศนคติที่มีสติต่อความถูกต้องและรูปภาพของภาษา ลักษณะเฉพาะของคำพูดของผู้อื่นและคำพูดของผู้อื่นจะช่วยได้เพื่อพัฒนาทักษะการวิเคราะห์และวิเคราะห์ตนเองถึงความถูกต้องและความโดดเด่นของคำพูด

บทสนทนาหลังจากอ่านจบ มีส่วนทำให้การรับรู้วรรณกรรมลึกซึ้งยิ่งขึ้นข้อความทรงกลมโดยเด็ก ๆ กำหนดทัศนคติในการพูดได้ยินในระหว่างกระบวนการวิเคราะห์ บทสนทนาประกอบด้วยคำถามมุ่งแสดงทัศนคติของเด็กต่อการทำงาน การสร้างความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผลต่างๆ (ระหว่างเหตุการณ์ ระหว่างส่วนโครงสร้างของข้อความ เส้นการพัฒนาโครงเรื่อง ฮีโร่ ฯลฯ) เพื่อความเข้าใจองค์รวมของภาพลักษณ์ของฮีโร่ด้วย โดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของพฤติกรรมและลักษณะนิสัยความขัดแย้งทางการผลิตทั้งหมดความรู้เพื่อเข้าใจความหมายของภาษาที่เป็นรูปเป็นร่างและการแสดงออกเพื่อทำความเข้าใจเนื้อหาย่อยทางอารมณ์และอุดมการณ์ทำงาน; พร้อมทั้งคำถามที่กระตุ้นให้เด็กทำขั้นพื้นฐานลักษณะทั่วไปและข้อสรุป สิ่งสำคัญคือต้องช่วยให้เด็ก “ยืนหยัดเหนือฮีโร่”พิจารณาเหตุการณ์จากมุมมองของผู้เขียน เข้าใจจุดยืนของผู้เขียนข้อความวรรณกรรม และกำหนดวิจารณญาณของคุณเองเกี่ยวกับเหตุการณ์งานและชีวิตสะท้อนอยู่ในนั้น

เช่นเดียวกับในกลุ่มเก่า วิธีการต่อไปนี้จะเกี่ยวข้องกัน

อ่านต่อ รวมถึงเรื่องราว "หลายเล่ม"รวมเป็นหนึ่งเดียวโดยฮีโร่ทั่วไป เหล่านี้รวมถึงเทพนิยายA. M. Volkova เกี่ยวกับการผจญภัยของ Ellie และเพื่อน ๆ ของเธอเรื่องราวของ Mummi-โทรลล์ โทเว แจนสัน และคนอื่นๆ

บทสนทนาเกี่ยวกับหนังสือ ซึ่งงานใหม่จะได้รับการแก้ไข: ความรู้มาพร้อมกับประวัติความเป็นมาของหนังสือในประวัติศาสตร์ของมนุษยชาติช่วยด้วยตระหนักถึงความสำคัญของหนังสือสำหรับตัวเด็กเอง

สรุปบทสนทนา เกี่ยวกับประเภทหลักและประเภทของนิทานพื้นบ้านและ
วรรณกรรม (“ เทพนิยายคืออะไร”, “ ช่วงเวลาใดของปีที่มีการเขียนมากที่สุด?”
บทกวีซาโนะ", "นิทานและเรื่องราว: เกี่ยวกับสิ่งเดียวกันในรูปแบบที่แตกต่างกัน" และ
คนอื่น).

ค่ำคืนแห่งความบันเทิงวรรณกรรม เทศกาลวรรณกรรม และการแสดงละคร ในการเตรียมความพร้อมมากขึ้นเรื่อยๆเด็กๆจะมีส่วนร่วมรวมถึงการจัดงานก่อนวัยเรียนด้วยนิคส์ที่อายุน้อยกว่า

นิทรรศการเฉพาะเรื่อง ในมุมหนังสือและศูนย์ศิลปะ แต่กิจกรรมสร้างสรรค์

วิธีการโครงการ นอกจากจะมีแนวคิดในการดำเนินกิจกรรมโครงการแล้วดำเนินการในกลุ่มอาวุโสสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนอายุ 6-7 ปี ใหม่จะมีความสำคัญหัวข้อต่างๆ โดยมีจุดประสงค์เพื่อช่วยให้เด็กๆ เชี่ยวชาญการแสดงออกทางคำพูดในรูปแบบต่างๆ และบันทึกแนวคิดที่พวกเขาเชี่ยวชาญ

งานที่สำคัญกับเด็ก ๆ ในกลุ่มเตรียมการจะกลายเป็น ทำความรู้จักกับนักเขียนและกวี นักวาดภาพประกอบหนังสือเด็ก ซึ่งเกี่ยวข้องกับการบอกเด็กแยกกันข้อมูลจากชีวประวัติของคนเหล่านี้ (แนะนำให้เลือกข้อเท็จจริงวัยเด็ก การศึกษา งานอดิเรกของเด็ก ความสัมพันธ์กับเด็กไมล์นั่นคือสิ่งที่เด็กก่อนวัยเรียนใกล้เคียงและเข้าใจได้); และยังคุ้นเคยอีกด้วยทำงานร่วมกับผลงานของผู้เขียนเหล่านี้และการวิเคราะห์เบื้องต้น(เพื่อวัตถุประสงค์ในการปฐมนิเทศในลักษณะศิลปะของผู้เขียน) งานแบบนี้สามารถสร้างเป็นกิจกรรมโครงการได้ซึ่งผลลัพธ์ก็คือฝูงจะเป็นการออกแบบนิทรรศการ

เนื้อหามาตรา บูรณาการกับส่วนอื่นๆ ของโปรแกรมเรา. ความสัมพันธ์ที่เกี่ยวข้องมากที่สุดอยู่ที่ส่วน "การสื่อสาร"(เสริมสร้างเนื้อหาการสื่อสารระหว่างผู้ใหญ่กับเด็กและเด็กด้วยเพื่อนร่วมงานอภิปรายข้อความที่พวกเขาฟังเพื่อทำความรู้จักสิ่งที่ดีที่สุดตัวอย่างที่ดีของภาษาวรรณกรรม การพัฒนาจินตนาการของเด็กสุนทรพจน์โดยทำความคุ้นเคยกับการแสดงออกทางภาษาของศิลปะงานสร้างสรรค์ความเชี่ยวชาญในทางปฏิบัติของกฎการก่อสร้างข้อความประเภทต่าง ๆ การเพิ่มคุณค่าคำศัพท์ ฯลฯ ) “ความรู้ความเข้าใจ” (แบบฟอร์ม-การสร้างภาพโลกองค์รวม การพัฒนาสติปัญญาและคุณสมบัติส่วนบุคคล เปิดโลกทัศน์ให้กว้างไกล พัฒนาความสามารถในการคิดเท วิเคราะห์ เปรียบเทียบ พัฒนาความสนใจทางปัญญานกฮูกและวิสัยทัศน์ "ฮิวริสติก" ของความเป็นจริงโดยรอบและฯลฯ) “การขัดเกลาทางสังคม” (การพัฒนาส่วนบุคคลของเด็กในฐานะตัวแทนสังคม การปลูกฝังความรู้และทัศนคติต่อหลักศีลธรรมขั้นพื้นฐานค่านิยมทางจริยธรรม ความคุ้นเคยกับบรรทัดฐานและกฎเกณฑ์ของพฤติกรรมความสัมพันธ์ในสังคม ฯลฯ) สิ่งสำคัญไม่น้อยคือการเชื่อมต่อกับส่วนนี้ละมิ “ดนตรี” และ “ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ” เนื่องจากมีอยู่ทั่วไปแนวความคิดในการก่อตัวของกิจกรรมทางศิลปะประเภทต่างๆเด็ก ๆ : จากการรับรู้และการพัฒนาทักษะพิเศษไปสู่ความเป็นอิสระความคิดสร้างสรรค์ที่สำคัญของเด็ก ๆ รวมถึงการมุ่งเน้นของส่วนย่อยเหล่านี้เกี่ยวกับการพัฒนาจินตนาการของเด็กก่อนวัยเรียน การเชื่อมต่อเป็นไปได้จริงกับพื้นที่การศึกษาอื่นๆ ทั้งหมด

การปฐมนิเทศเด็กในด้านการศึกษา

สิ่งที่เด็กๆจะได้เรียนรู้

เด็กๆ มีประสบการณ์ด้านวรรณกรรมมากมาย รวมถึงผลงานด้วยศึกษาประเภท ประเภท และหัวข้อต่างๆ ตั้งชื่อผลงานที่ชื่นชอบสามหรือสี่ชิ้นในประเภทและประเภทต่างๆ เข้าสู่แวดวงการอ่านหนังสือของเด็กเด็กอายุ 6-7 ปีมีผลงานรัสเซียและซารูหลากหลายประเภทนิทานพื้นบ้านผู้ลี้ภัย งานกวีคลาสสิกและสมัยใหม่ความรู้ ร้อยแก้ว (นิทาน เคย นิทาน นิทานแขวน-นิยายเด็ก) เด็กก่อนวัยเรียนมีความสนใจผลงานจากข้อความย่อยที่ซับซ้อน, รูปภาพฮีโร่ที่ไม่ชัดเจน, ตามเกี่ยวกับการปะทะกันของตัวละครการเผชิญหน้าระหว่างพลังแห่งความดีและความชั่ว พวกเขาข้อความที่มีข้อมูลการรับรู้ใหม่พร้อมใช้งานองค์ประกอบของรูปแบบธุรกิจ (ส่วนของสารานุกรมเด็ก) เด็กตำรารักที่มีความต่อเนื่องทั้งนวนิยายเรื่องสั้นเรียกร้องให้มีการผจญภัยครั้งใหม่ของฮีโร่ที่คุ้นเคย

เด็กก่อนวัยเรียนอายุ 6-7 ปี เข้าใจว่าหนังสือมีความพิเศษ (xu-ทางวิทยาศาสตร์) วิธีทำความเข้าใจความเป็นจริงโดยรอบความสัมพันธ์ของมนุษย์และคุณค่าทางสังคม

เด็ก ๆ รู้ชื่อนักเขียนกวี 5-6 คนข้อเท็จจริงบางประการเกี่ยวกับชีวประวัติคุณลักษณะบางอย่างของงานของพวกเขา

เด็กก่อนวัยเรียนเข้าใจความหมายของวิธีการทางภาษาบางอย่างการแสดงออก รู้ลักษณะโวหารหลักของวรรณกรรมภาษาวัฒนธรรมของงานประเภทและประเภทต่าง ๆ โดยสังเกตความงามและจินตภาพ พวกเขาเชี่ยวชาญแนวคิดเกี่ยวกับคุณสมบัติบางอย่างวรรณกรรมประเภทต่างๆ เช่น นิทาน เรื่องสั้น บทกวี นิทาน

เด็กเข้าใจและอธิบายความหมายของภาพประกอบอย่างสมเหตุสมผลในหนังสือรู้ชื่อนักวาดภาพประกอบสองสามคนไม่ใช่ซึ่งเป็นลักษณะเฉพาะของความคิดสร้างสรรค์ของพวกเขา เข้าใจว่าหนังสือเล่มนี้เป็นอีกครั้งผลของกิจกรรมของนักเขียน ศิลปิน และคนทำงานโรงพิมพ์ตระหนักถึงความสำคัญอย่างยิ่งของหนังสือสำหรับผู้คนและโดยเฉพาะอย่างยิ่งเพื่อตนเอง

เด็กก่อนวัยเรียนมีแนวคิดเกี่ยวกับโรงละคร: จุดประสงค์ของมันการก่อสร้างอาคาร เวที กิจกรรมเฉพาะของผู้คนจากภูมิหลังที่แตกต่างกันอาชีพที่ทำงานในโรงละคร รู้จักศิลปะการแสดงละครประเภทและประเภทต่างๆ (ละคร ดนตรี หุ่นกระบอก ละครดารา)เรย์ ตัวตลก และอื่นๆ)

เด็กรู้จักและใช้วิธีแสดงความรู้สึกที่แตกต่างกันการสวมในงานวรรณกรรมด้วยวาจาประเภทต่างๆและกิจกรรมทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์

การจัดประสบการณ์ในการเรียนรู้สาขาวิชาการศึกษา

สิ่งที่เด็กเรียนรู้

ขยายความสนใจในการอ่านของเด็ก

ครูสนับสนุนและส่งเสริมความปรารถนาของเด็กๆ อย่างต่อเนื่องการสื่อสารกับหนังสือความปรารถนาที่จะเรียนรู้ที่จะอ่านและเป็นผู้อ่านที่กระตือรือร้น

กระตุ้นการพัฒนาจุดเริ่มต้นของการตอบสนองด้านสุนทรียศาสตร์และรสนิยมวรรณกรรมระดับสูง กระตุ้นการแสดงออกของเด็ก ๆ เกี่ยวกับความรักในนิยาย ความสนใจในเนื้อหาของงาน และให้ความสำคัญกับทัศนคติต่อรูปแบบของมัน

ครูสนับสนุนการคัดเลือกของเด็กก่อนวัยเรียนที่เกี่ยวข้องให้ความสนใจกับงานบางประเภทประเภทหัวข้อ

รับประกันการตอบสนองความต้องการของเด็กในการสื่อสารงานวรรณกรรมกับผู้ใหญ่ (ครูและผู้ปกครอง) และเด็กคนอื่น ๆ (เพื่อนและเด็กเล็ก)

สถานการณ์ปัญหาและเกมถูกสร้างขึ้นเพื่อกระชับความสัมพันธ์ความสามารถของเด็กในการเล่าเรื่องและอ่านด้วยข้อความศิลปะจากใจcoms คิดค้นบทพูดที่สร้างสรรค์โดยอิงจากพวกเขาเพื่อหารือการแสดงละครและการแสดงละครอิสระกิจกรรม.

เราช่วยให้เข้าใจข้อความวรรณกรรมได้อย่างถูกต้อง

อยู่ในขั้นตอนการจัดฟังวรรณกรรมทบทวนภาพประกอบและการทำสำเนาภาพวาดของศิลปินต่าง ๆ รับฟังสอนงานดนตรี สนทนากับครูเด็กช่วยให้การรับรู้วรรณกรรมของเด็กก่อนวัยเรียนลึกซึ้งยิ่งขึ้นทำงานในความสามัคคีของเนื้อหาและรูปแบบ

ครูรับประกันการพัฒนาทักษะทั่วไปและทักษะพิเศษลักษณะเฉพาะของเด็กซึ่งมีพื้นฐานมาจากการรับรู้ทางศิลปะของงานวรรณกรรม ซึ่งเป็นการพัฒนาการตอบสนองทางอารมณ์โดยสัมพันธ์กับเนื้อหาของงาน ความหมาย และอารมณ์ข้อความย่อยระดับชาติ รูปภาพของวีรบุรุษ รูปแบบทางศิลปะ ฟอร์มิโร-การพัฒนากิจกรรมการรับรู้ในการสร้างความเชื่อมโยงที่สำคัญในงานการตระหนักถึงความสมบูรณ์ของภาพของตัวละครในการทำความเข้าใจความตั้งใจของผู้เขียน ปลูกฝังสุนทรียศาสตร์ที่ละเอียดอ่อนต่อความงามองค์ประกอบของสุนทรพจน์ทางวรรณกรรม จินตภาพของภาษาศิลปะ ครูมุ่งมั่นที่จะรักษาความสามัคคีของการถ่ายโอนโดยตรงการดำรงชีวิตและความเข้าใจในวรรณกรรมของเด็กๆ

เราจัดกิจกรรมสร้างสรรค์ตามข้อความวรรณกรรม

ครูจัดให้มีการสื่อสารเกี่ยวกับวรรณกรรมตำรา, การแสดงละคร, เกมละคร, การพัฒนาความสามารถในการวิเคราะห์ข้อความวรรณกรรมและการแสดงออกความสามารถในการพูดของนักแสดงส่งเสริมการพัฒนาสุนทรพจน์ทางวรรณกรรมการพัฒนารสนิยมทางสุนทรีย์ของเด็ก

สร้างสถานการณ์ทางการศึกษาและเกมเพื่อการพัฒนาดังต่อไปนี้ทักษะการเป่า:

เล่างานวรรณกรรมที่เพิ่งอ่านใหม่อย่างชัดเจนงานอยู่ใกล้กับข้อความ เล่าเรื่องราวและนิทานจากใบหน้าของฮีโร่ในวรรณกรรม

เสนอทางเลือกของคุณในการดำเนินโครงเรื่องของการผลิตต่อไปประพฤติปฏิบัติแต่งนิทานและเรื่องราวตามนิทานพื้นบ้านและวรรณกรรมข้อความอัตราส่วน

ครูสนับสนุนความปรารถนาของเด็กที่จะรักษาลักษณะโวหารและประเภทของข้อความวรรณกรรมในการเขียนอิสระกิจกรรมทางเศรษฐกิจบนพื้นฐานของพวกเขา

ริเริ่มการพัฒนาทักษะการใช้งานที่ซับซ้อนให้กับเด็กวิธีการแสดงออกในกิจกรรมศิลปะและการพูดประเภทต่างๆกิจกรรมรวมทั้งในกระบวนการดำเนินกิจกรรมโครงการด้วย

ครูวางแผนงานสร้างสรรค์ งานวรรณกรรมและการอ่านเกมการศึกษาสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนเพื่อฝึกฝนวิธีการสอนอย่างแข็งขันการแสดงออกเชิงตรรกะและน้ำเสียงเพื่อการพัฒนาทักษะกิจกรรมการพูดอย่างสร้างสรรค์

ผู้ใหญ่สนทนาเกี่ยวกับหนังสือและกิจกรรมสร้างสรรค์นักเขียน นักวาดภาพประกอบ นักออกแบบกราฟิก ป้าย-mit สำหรับเด็กที่มีความบกพร่องทางการพิมพ์เพื่อพัฒนาทักษะที่ไม่ใช่จำเป็นสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนในการทำเด็กโฮมเมดหนังสือ นิตยสาร และสารานุกรม

ในระหว่างการจัดกิจกรรมโครงการเพื่อน้องเด็ก ๆ ร่วม ปรับปรุงความสามารถในการสะท้อนผลลัพธ์ของการรับรู้วรรณกรรมข้อความในกิจกรรมศิลปะและการพูดประเภทต่างๆ (pereskการตั้งชื่อ การเรียบเรียง การใช้เหตุผล) และกิจกรรมการมองเห็น(การเขียนแบบ การปะติด การออกแบบ การออกแบบ)

ครูส่งเสริมการแสดงด้นสดและความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียนในสุนทรพจน์เชิงศิลปะ การเล่นเกม ภาพและการแสดงละครกิจกรรมตามวรรณกรรม จัดเตรียมให้โอกาสสำหรับเด็กที่จะแสดงความเป็นอิสระและความคิดสร้างสรรค์ในกระบวนการคัดเลือกบทประพันธ์เพื่อเด็กเบื้องต้นร่วมกันร่วมกันคิดและออกแบบ “การแสดงละคร” ค่ะค้นหาวิธีที่จะบรรลุภาพที่เกิดขึ้นโดยใช้วิธีต่างๆวิธีพิเศษในการแสดงออกทางวาจาและอวัจนภาษา

ผลลัพธ์ของการเรียนรู้เนื้อหาของสาขาวิชา

ความสำเร็จของลูก (สิ่งที่ทำให้เรามีความสุข)

1. เด็กแสดงรสนิยมทางสุนทรีย์ ความปรารถนาที่จะสื่อสารกับหนังสืออย่างต่อเนื่อง และความปรารถนาที่จะเรียนรู้ที่จะอ่านด้วยตัวเอง

2. เผยทัศนคติที่เลือกสรรต่อผลงานบางอย่างหัวข้อหรือประเภทไปจนถึงกิจกรรมสร้างสรรค์ประเภทต่างๆบนพื้นฐานของงานศิลปะ

3. ตั้งชื่อวรรณกรรมที่เขาชื่นชอบและอธิบายว่าทำไมเขาถึงชอบวรรณกรรมเหล่านั้น

4. รู้ชื่อนักเขียนสี่หรือห้าคน และข้อเท็จจริงบางประการเกี่ยวกับชีวประวัติของพวกเขากราฟี ตั้งชื่อผลงานของพวกเขา และพูดคุยเกี่ยวกับคุณลักษณะของความคิดสร้างสรรค์ของพวกเขาด้วยความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่

5. รู้ชื่อศิลปินสามหรือสี่คนที่วาดภาพไม่ว่าจะเป็นหนังสือหรือภาพวาดที่มีเนื้อหาเกี่ยวกับเทพนิยายและมหากาพย์ออกแบบการแสดงละคร รู้คุณสมบัติบางอย่าง สไตล์การมองเห็นของพวกเขา

6. แยกความแตกต่างระหว่างประเภทหลักของงานวรรณกรรม (บทกวีเรื่องราว เทพนิยาย เรื่องราว) มีแนวคิดเกี่ยวกับคุณลักษณะบางอย่างของพวกเขาความใจดี

7. รับรู้งานในเนื้อหาและรูปแบบที่เป็นเอกภาพเป็นการแสดงออกถึงทัศนคติของเขาต่อภาพลักษณ์ของตัวละครและแนวคิดในการทำงาน

8. แสดงผลงานวรรณกรรมอย่างแสดงออก

9. กระตือรือร้นอย่างสร้างสรรค์ในกิจกรรมการพูด ภาพ และเกมละครตามข้อความวรรณกรรม

10. ถ่ายทอดภาพของวีรบุรุษวรรณกรรมในละครอย่างแสดงออกกิจกรรมในห้องน้ำ แสดงความคิดสร้างสรรค์ พยายามแสดงด้นสดสิ่งต่างๆ

ทำให้เกิดความกังวลและต้องใช้ความพยายามร่วมกัน

ครูและผู้ปกครอง

1. ความสนใจในวรรณกรรมไม่แสดงออกมาชัดเจน ประสบการณ์วรรณกรรมยักษ์ ไม่มีอะไร. เด็กลังเลที่จะตอบสนองต่อข้อเสนอแนะของตัวเองเรียนรู้ที่จะอ่าน.

2. มีปัญหาในการตั้งชื่อหนังสือที่คุ้นเคย และไม่สามารถอธิบายได้ว่าคืออะไรเขาชอบมัน.

3. ไม่ทราบประเภทของงานวรรณกรรม แยกแยะระหว่างเทพนิยายเรื่องราวและบทกวีในระดับสัญชาตญาณไม่สามารถอธิบายคุณลักษณะได้

4. เมื่อเข้าใจงานวรรณกรรมก็เข้าใจกับ การถือครองพบว่าเป็นการยากที่จะตีความข้อความย่อยไม่ได้เข้าใจจุดยืนของผู้เขียน ไม่อ่อนไหวต่อภาษา วาดภาพให้ความสนใจเฉพาะวิธีการแสดงออกคำพูดแบบดั้งเดิมเท่านั้นเทลนอสตี

5. อ่านบทกวีสั้น ๆ เล่าเรื่องเทพนิยายและอย่างชัดแจ้งไม่- นิทานไม่สามารถสร้างเทพนิยายขึ้นมาโดยการเปรียบเทียบได้ปฏิเสธการประดิษฐ์ปริศนาการมีส่วนร่วมในเกมวรรณกรรม

6. เฉื่อยชาเมื่อพูดถึงหนังสือ ไม่แสดงความคิดริเริ่มในกิจกรรมด้านภาพและการออกแบบตามวรรณกรรมข้อความ. ในเกมการแสดงละคร เขาเป็นทั้งผู้ชมหรือสื่อถึงภาพลักษณ์ที่เรียบง่ายและเป็นแบบอย่างโดยไม่แสดงออกฮีโร่รอง

ช่วงการอ่านของเด็กอายุ 6-7 ปียังคงขยายและซับซ้อนมากขึ้นทั้งในแง่ของเนื้อหาของข้อความและเนื้อหาทางศิลปะรูปร่างของผู้หญิง (โครงสร้างองค์ประกอบที่หลากหลายสไตล์คำพูดวิธีการแสดงออก) เมื่อเทียบกับกลุ่มอายุก่อนหน้านี้ ส่วนใหญ่เป็นร้อยแก้วที่เด็กๆ ฟังการเปลี่ยนแปลงนั้น “การอ่านต่อ” เข้าถึงได้และน่าสนใจสำหรับพวกเขา“niy” ของงานปริมาณมาก ก่อนอื่นสิ่งนี้สอดคล้องกันมีนิทาน นิทาน ทั้งเรื่องมหัศจรรย์และเรื่องผจญภัยเนื้อหาซึ่งนำเสนอภาพฮีโร่ที่ซับซ้อนยิ่งขึ้น ตัวเลือกต่าง ๆ สำหรับการโต้ตอบทางสังคม

การวางแผนระยะยาวสำหรับนิยายในกลุ่มผู้อาวุโส

กันยายน.

สอนเด็กๆ ต่อไปให้ฟังวรรณกรรมอย่างตั้งใจ เข้าใจความหมายทางศีลธรรม ประเมินการกระทำอย่างมีแรงจูงใจ และเข้าใจเนื้อหาที่เป็นรูปเป็นร่างและความหมายของสุภาษิต พัฒนาความสนใจในบทกวีและความปรารถนาที่จะเรียนรู้บทกวี พาเด็กๆ ให้เข้าใจว่าหนังสือคือแหล่งความรู้แหล่งหนึ่ง

กลุ่มของเรา. การศึกษาด้านกฎหมาย	ฤดูร้อนให้อะไรเราบ้าง?	ขนส่ง.	อาณาจักรใต้ดิน
1. ดรากูน “วันมหัศจรรย์” 2. N. Naydenova “Olga Pavlovna” "สาวใหม่" 3. O. Vysotskaya“ โรงเรียนอนุบาล” 1. G. Oster “คำแนะนำสำหรับเด็กซน” 2. N. Nosov "โทรศัพท์" 3. V. Korzhets “ขนมที่ไม่ดี” 4. E. Charushin “เพื่อน”	1. V. Suteev “ กระสอบแอปเปิ้ล” 2. Y. Pinyaev “ แตงกวาเจ้าเล่ห์” 1. อี. ชิม “ใครกันที่แต่งตัวแบบนั้น?” 2. D. Rodari “บิ๊กแครอท” 3. E. Nemenko “ปริศนาของประเทศ” “บทกวีเกี่ยวกับผัก” (“ดอกทานตะวัน”, “มะเขือเทศ”, “กะหล่ำปลี”, “พริกไทย”, “ฟักทอง”)	1. N. Kalinina “ พวกเขาข้ามถนนได้อย่างไร” 2. D. Rodari“ Dudochkin และรถยนต์” 1. A. Barto “กาลครั้งหนึ่งมีรถบรรทุกขยะอาศัยอยู่” 2. B. Zhitkov “ ฉันเห็นอะไร” 3. M. Ilyin "รถยนต์บนถนนของเรา" 4. M Ciardi “ เกี่ยวกับผู้ที่มีสามตา”	1. ใน Zotov "อาณาจักรแห่งเห็ด" (จากหนังสือ "Forest Mosaic") 2. “ Boletus, boletus” - การท่องจำ 1. V. Bianchi “สุนัขจิ้งจอกกับหนู” 2. Bazhov "นิทานอูราล" 3. “นิ้วหัวแม่มือ”

ตุลาคม

แนะนำเด็กๆ ให้รู้จักกับนิยายประเภทต่างๆ ต่อไป เพื่อให้ความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับนิทาน ลักษณะประเภทของนิทาน เพื่อนำไปสู่ความเข้าใจในสัญลักษณ์เปรียบเทียบ ความหมายทางศีลธรรม ความหมายเชิงอุปมาอุปไมยของคำและการรวมกัน เพื่อปลูกฝังความอ่อนไหวต่อโครงสร้างเชิงเปรียบเทียบของภาษาในนิทาน ส่งเสริมให้เด็กอ่านบทกวีอย่างชัดแจ้งด้วยใจ รู้สึก เข้าใจ และทำซ้ำคำพูดบทกวี

เมืองริมทะเล.	ฤดูใบไม้ร่วงสีทอง	มนุษย์.	ทำงานในฟาร์มส่วนรวม
1. ทำความรู้จักกับผลงานของ I. Krylov วัยเด็กของเขา นิทาน "สี่", "ลิงและแว่นตา", "แมลงปอและมด", "อีกาและสุนัขจิ้งจอก", "หงส์, กั้งและหอก" 2. Y. Moritz “บ้านพร้อมปล่องไฟ”	1. S. Kogan “แผ่นพับ” - การท่องจำ 2. G. Skrebitsky "ฤดูใบไม้ร่วง" 1. V. Smertin “ฝนตกที่ถนน” 2. N. Minsky "ใบไม้ร่วง" 3. A. Pushkin “เวลาเศร้า...” 4. เค. บัลมอนต์ “ฤดูใบไม้ร่วง”	1. I. Turchin “ชายป่วย” 2. E. Permyak “ เกี่ยวกับจมูกและลิ้น” 1. E. Moshkovskaya "ล้างจมูก", "หู" 2. E. Nosov "สามสิบเมล็ด" 3. ดี. คาร์มส์ “ชายชราผู้ร่าเริง” 4. B. Zhitkov “ ฉันจะจับคนตัวเล็กได้อย่างไร”	1. A. Remizov “ หูขนมปัง” 2. V. Stepanov "ถนนสู่โรงสี" 1. G. Point “มือใหม่หัดเดิน” 2. “ The Pie” - เทพนิยายนอร์เวย์ 3. V. Krupin “สนามของพ่อ” 4. S. Pogorelovsky “ ถวายเกียรติแด่ขนมปังบนโต๊ะ” 5. Ya. Tayts “ ทุกอย่างอยู่ที่นี่” 6. “ Light Bread” - เทพนิยายเบลารุส 7. I. Tokmakova “ จะเป็นใคร” 8. Ya. Dyagutyte “ก้อน”

พฤศจิกายน

สอนเด็กๆ ต่อไปให้อ่านบทกวีด้วยใจ รู้สึกถึงความไพเราะของภาษา และถ่ายทอดสภาวะทางอารมณ์ต่างๆ โดยใช้น้ำเสียง แนะนำเด็กๆ ให้รู้จักกับนิทานพื้นบ้านเล็กๆ น้อยๆ ต่อไป เพื่อพัฒนาความสนใจของเด็กในประเภทของนิทานวรรณกรรม

เราอาศัยอยู่ทางภาคเหนือ	ฤดูใบไม้ร่วงก็เหมือนกับฤดูกาล	ใครกำลังเตรียมตัวสำหรับฤดูหนาว?	วัตถุที่อยู่รอบตัวเรา	วัฒนธรรมแห่งพฤติกรรม
1. G. Snegirev "เกี่ยวกับกวาง", "หาดเพนกวิน" 2. E. Emelyanova“ Oksya ผู้ทำงานหนัก” 3. “Ayoga” - เทพนิยายนาใน เชอร์จินา, เอส. พิซาโควา. นิทานของ Pinega โดย Ivanova	1. M. Prishvin “มันหนาวสำหรับต้นแอสเพน” 2. A. Pushkin “ ท้องฟ้ากำลังหายใจในฤดูใบไม้ร่วง…” - การท่องจำ 1. รูปแบบนิทานพื้นบ้านขนาดเล็ก (ป้าย สุภาษิต คำพูดเกี่ยวกับฤดูใบไม้ร่วง) 2. N. Pavlova “หิมะแรก” 3. N. Minsky "ใบไม้ร่วง" 4. "ฤดูใบไม้ร่วง" 5. N. Sladkov “ ฤดูใบไม้ร่วงใกล้เข้ามาแล้ว”	1. A. Sukontsev “ เม่นเปลี่ยนเสื้อคลุมขนสัตว์ของเขาได้อย่างไร” 2. “ กระรอกกับกระต่ายไม่รู้จักกันได้ยังไง” - เทพนิยายยาคุต 1. ด.มามิน-สีบีรยัค “คอเทา” 2. N. Sladkov “Belkin fly agaric” 3. S. Mikitov “ Leaf Faller”	1. S. Marshak “ โต๊ะมาจากไหน” 2. เทพนิยายวรรณกรรม - P. Ershov“ ม้าหลังค่อมตัวน้อย”	1. S. Prokofiev“ เรื่องราวของหนูที่ไร้มารยาท” 2. A. Barto “ตุ๊กตาหมีโง่เขลา” 1. V. Suteev “ผู้ช่วยชีวิต” 2. V. Oseeva “ ปฏิคมที่ดี” 5. V. Oseeva “คุกกี้” 6. ย. อาคิม “โลภ” 7. E. Moshkovskaya “ความไม่พอใจ”

ธันวาคม

ส่งเสริมการรับรู้ทางอารมณ์ของเนื้อหาเชิงเปรียบเทียบของเทพนิยาย เพื่อให้เด็กมีความเข้าใจลึกซึ้งยิ่งขึ้นเกี่ยวกับประเภท องค์ประกอบทางภาษา และคุณลักษณะทางภาษาประจำชาติของนิทาน เพื่อส่งเสริมให้เด็กๆ มีความรักและความสนใจในการอ่านนิยาย

สัญลักษณ์ของประเทศ	สัตว์เลี้ยง	น้ำ หิมะ	ปีใหม่.
1. N. Rubtsov “สวัสดีรัสเซีย” 2. และ Barto “การวาดภาพสำหรับวันครบรอบ”, “แสงส่องสว่างทุกที่” 1. I. Nikitin “มาตุภูมิ” 2. O. Aleksandrova “ ดวงอาทิตย์สาดในโดม” 3. D. Kedrin “คิดถึงรัสเซีย” 4. V. Lebedev-Kumach “ ยามเช้าแต่งแต้มด้วยแสงอันอ่อนโยน…” 5. N. Konchalovskaya “ เมืองแห่งปู่ของเรารุ่งโรจน์” 6. F. Glinka “มอสโก”	1. ถู. n. เทพนิยาย "สัตว์ในฤดูหนาว" 2. V. Suteev “ ใครพูด Meow” 1. “ ฉันตามหาสุนัขให้เพื่อนได้อย่างไร” - เทพนิยายมอร์โดเวียน 2. L. Tolstoy “สุนัขไฟ” 3. Yu. Dmitriev“ ลูกเป็ดและลูกไก่” 4. N Nosov “หมวกแห่งชีวิต”	1. S. Prokofiev "เรื่องราวของถุงมือสีแดง" 2. N. Kalinina“ เกี่ยวกับขนมปังหิมะ” 3. เค. บัลมอนต์ “เกล็ดหิมะ” 1. ทำความรู้จักกับวัยเด็ก อ่านนิทาน “ราชินีหิมะ” “คนเลี้ยงสุกร” “ทหารดีบุกผู้มั่นคง” “หงส์ป่า”	1. R. Pavlova “ของขวัญที่ดีที่สุด” 2. A. Barto “ต้นคริสต์มาส” - การท่องจำ 1. Z. Aleksandrova “ห้องรับประทานอาหารของนก” 2. S. Drozhzhin “ เดินไปตามถนน…” 3. E. Blaginina “ช่างงดงามจริงๆ...” 4. Z. Topelius “ ข้าวไรย์สามหู” 5. V. Suteev "บุรุษไปรษณีย์หิมะ" 6. S. Marshak “ สิบสองเดือน”

มกราคม

สอนเด็ก ๆ ให้อ่านบทกวีอย่างแสดงออกถ่ายทอดความงดงามของธรรมชาติต่อไป กระตุ้นให้สังเกตภาพและสื่อความหมายตามนวนิยาย กระตุ้นความทรงจำด้านวรรณกรรมของเด็กก่อนวัยเรียน เพิ่มพูนความเข้าใจเกี่ยวกับชีวิตและผลงานของนักเขียน

สุขภาพ. ทำอย่างไรจึงจะกลายเป็นคนไม่ป่วย	ฤดูหนาว.	แรงงานผู้ใหญ่
1. จาก Kozlov “ นิทานฤดูหนาว” 2. ดินแดนแห่งเทพนิยายของพุชกิน	1. N. Nosov "บนเนินเขา" 2. A. Pushkin “ ที่นี่ทางเหนือ เมฆกำลังตามมา…” 1. F. Tyutchev “แม่มดในฤดูหนาว” 2. S. Yesenin "Winter Sings and Calls", "Birch" 3. นิทานพื้นบ้านเกี่ยวกับฤดูหนาว 4. I. Surikov "ฤดูหนาว"	1. S. Mikhalkov "ลุง Styopa", "ลุง Styopa ตำรวจ" (ทำความรู้จักกับวัยเด็กและการทำงานของนักเขียน) 2. V. Sukomlinsky “ แม่ของฉันมีกลิ่นเหมือนขนมปัง” 1. อ. เพิ่มมยัก “งานของแม่” 2. L. Voronkova “ เรากำลังสร้างสร้างสร้าง” 3. S. Baruzdin “ ใครสร้างบ้านหลังนี้” 4. G. Graubin “เพื่อนคนแปลกหน้า” 5. V. Lifshits “ เราจะทำงาน”

กุมภาพันธ์.

แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับนิยายแนวใหม่ ๆ ต่อไป เรียนรู้ที่จะเข้าใจด้านความหมายของสุภาษิตและคำพูด รู้สึก เข้าใจ และสร้างจินตภาพของภาษาบทกวี เข้าใจแนวคิดหลักของข้อความบทกวี สานต่อแนวคิดที่ว่าหนังสือเป็นแหล่งความรู้ ทั้งบทกวี นิทาน นิทาน ก็ถูกเขียนเกี่ยวกับปรากฏการณ์เดียวกันนี้ ช่วยเสริมสร้างคำศัพท์ของคุณ

เทพนิยาย	สัตว์ประจำภาคเหนือ	ผู้พิทักษ์ของเรา	ระบบสุริยะ.
1. S. Mikhalkov “หมูน้อยสามตัว” 2. “ Wartail Mouse” - เทพนิยายชูวัช 1. ถู. n.s. “มีปีก มีขนยาวและมีมัน” 2. ถู. n.s. "ก้อย" 3.ร. n.s. "ฟ็อกซ์ - น้องสาวและหมาป่าสีเทา" 4.ร. n.s. "ความกลัวมีตาโต"	1. V. Aldonsky“ ขี่กวาง” 2. F. Abramov “ กวางแดง” 1. เทพนิยาย “ทำไมหมีขั้วโลกถึงจมูกดำ” 2. A. Nekrasov "Oleshki" 3. P. Bazhov “ กีบเงิน”	1. มหากาพย์เกี่ยวกับวีรบุรุษชาวรัสเซีย: "", "การเดินทางสามครั้งของ Ilya Muromets", "Bogatyr Mikula Selyaninovich" 2. S. Marshak "กุมภาพันธ์" - ท่องจำ 1. O. Vysotskaya “ พี่ชายของฉันไปชายแดน” 2. แอล. คาสซิล “กองทัพหลัก” 3. Y. Dlugolensky “ ทหารทำอะไรได้บ้าง” 4. B. Nikolsky “อุปสรรค” 5. A. Mityaev “ หมวกไม่ได้สั่ง”	1. E. Levitin “สำหรับเด็กเกี่ยวกับดวงดาวและดาวเคราะห์” 2. T. Sobakin “ ช่างวิเศษเหลือเกินที่ได้เป็นนักดาราศาสตร์” 1. V. Stepanov "คลาวด์" 2. I. Mazin "ดวงอาทิตย์และธัญพืช" 3. A. Volkov "โลกและท้องฟ้า" 4. “ เยี่ยมชมดวงอาทิตย์” - เทพนิยายสโลวัก

มีนาคม

เพื่อส่งเสริมความรู้และความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับโลกรอบตัวพวกเขาอย่างลึกซึ้งผ่านนิยาย กระตุ้นให้นักเรียนเข้าใจเนื้อหาของข้อความและพัฒนาความสนใจในข้อมูลที่อยู่ในข้อความ พัฒนาความสนใจและความรักในศิลปะของคำกวี

ตระกูล. วันแม่.	อากาศเป็นสิ่งที่มองไม่เห็น	สัตว์ของประเทศร้อน	โรงภาพยนตร์.	มาสเลนิทซา.
1. ทำความรู้จักกับผลงานของ S. Aksakov“ The Scarlet Flower” 2. วรรณกรรมเทพนิยายโดย N. Teleshov“ Krupenichka” 1. G. Vieru “วันแม่” 2. E. Blaginina “นั่งเงียบๆ กันเถอะ” 3. P. Obraztsov "มีนาคม" 4. แอล. กวิตโก “มือคุณยาย”	1. การอ่านนิทานวรรณกรรม - V. Kataev“ ดอกไม้เจ็ดสี” 2. V. Odoevsky "เมืองในกล่องยานัตถุ์"	1. G. Ganeizer “ เกี่ยวกับทะเลทรายอันร้อนแรง” 2. G. Snegirev "ในทะเลทราย" 1. S. Baruzdin “รับบีและชาชิ” 2. B. Zhidkov “พังพอน” 3. S. Snegirev "ช้าง", "ยีราฟ" 4. I. Moskvana “เด็กน้อย”	1. S. Mikhalkov “ ชายชราขายวัวได้อย่างไร” 2. ดี. โรดาริ “กลองวิเศษ” 1. ถู. n.s. “ Khavroshechka”, “ น้องสาว Alyonushka และพี่ชาย Ivanushka” 2. C. Perrault “นางฟ้า”	1. รูปแบบนิทานพื้นบ้านขนาดเล็ก 2. การเรียนรู้เพลง บทสวด เพลงกล่อมเด็กเพื่อเฉลิมฉลอง Maslenitsa

เมษายน.

เพื่อสร้างการรับรู้แบบองค์รวมของข้อความในเด็กความสามารถในการเน้นวิธีการแสดงออก เพื่อรวบรวมแนวคิดเกี่ยวกับคุณสมบัติของประเภทต่างๆ (บทกวี เทพนิยาย เรื่องราว) เรียนรู้วิธีการอ่านบทกวีด้วยใจอย่างแสดงออก รู้สึกถึงความไพเราะของภาษา เรียนรู้ที่จะเข้าใจวิธีการแสดงออกทางภาษา

อารมณ์ขัน. อารมณ์. อักขระ.	ถนนสู่อวกาศ.	สมุดสีแดง.	ฤดูใบไม้ผลิ.
1. ทำความรู้จักกับผลงานของ N.Nosov "นักฝัน" 2. Y. Vladimirov “คนประหลาด” 1. K. Chukovsky “ ต้นไม้มหัศจรรย์” 2. นิทาน 3. S. Marshak “พุดเดิ้ล” 4. N. Matveeva “ ความสับสน”	1. A. Leonov “ ก้าวข้ามโลก” 2. V. Borozdin "คนแรกในอวกาศ" 1. V. Medvedev “เอ็นเตอร์ไพรส์บรูกา” 2. P. Klushantsev “ สิ่งที่กล้องโทรทรรศน์บอกเรา” 3. N. Nosov “ Dunno บนดวงจันทร์” 4. V. Kashchenko“ ค้นหากลุ่มดาว”	1. ทำความรู้จักกับวัยเด็กของ N. Nekrasov“ ปู่มาไซและกระต่าย” 2. Yu. Koval "เส้นทางกระต่าย" 1. E. Charushin “ เกี่ยวกับกระต่าย” 2. ก. บล็อก “กระต่าย” 3.ร. n.s. “ The Hare Boasts”, “ กระท่อมของ Zayushkina” 4.D. Mamin-Sibiryak “ เกี่ยวกับกระต่ายผู้กล้าหาญ - หูยาว, ตาเอียง, หางสั้น	1. N. Naydenova“ เกี่ยวกับฤดูใบไม้ผลิ” 2. Y. Akim “ เมษายน” - การท่องจำ 1.ส. โคแกน "เมเปิ้ล" 2. T. Belozerov “สโนว์ดรอป” 3. E. Charushin “นกกระจอก” 4. A. Prokofiev "Vesnyanka" 5. G. Skrebitsky "ฤดูใบไม้ผลิ", "ในป่าโล่ง", "มีนาคม, เมษายน, พฤษภาคม"

แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับผลงานของนักเขียนต่อไป ส่งเสริมการอ่านบทกวีที่แสดงออก เพื่อรวบรวมความรู้ด้านวรรณกรรมของเด็กที่อ่านในช่วงปีการศึกษา แนวคิดเกี่ยวกับลักษณะประเภทของนิทาน บทกวี นิทาน นิทาน ผลงานนิทานพื้นบ้านขนาดเล็ก เพื่อให้เด็กเข้าใจอย่างลึกซึ้งถึงความสอดคล้องของชื่อข้อความกับเนื้อหา

มิตรภาพของเด็กๆ.	วันชัยชนะ.	ธรรมชาติและเรา	แรงงานผู้ใหญ่
1. ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับผลงานของ A. Barto “ Vovka เป็นคนใจดี”, “ Vovka ช่วยเหลือคุณย่าได้อย่างไร”, “ Vovka กลายเป็นพี่ชายได้อย่างไร”	1. V. Berestov "สันติภาพบนโลก" 2. S. Marshak “ อย่าให้มีสงคราม” 1. M. Plyatskovsky "วันแรงงาน" 2. E. Blaginina “เสื้อคลุม” 3. A. Mityaev “ดังสนั่น” 4. อาร์. กัมซาตอฟ 5. L. Chadova “คำนับ” 6. E. Trutneva "สามเหลี่ยมหน้า", "ขบวนพาเหรด", "น้องสาวหน้า"	1. S. Yesenin “นกเชอร์รี่” 2. B. Asanaliev “ สีสันแห่งฤดูใบไม้ผลิ” 1.ฉ. Tyutchev "น้ำพุ" 3. S. Kozlov “ ฤดูใบไม้ผลิที่ไม่ธรรมดา” 4. I Kolos “บทเพลงแห่งฤดูใบไม้ผลิ” 5. ใน Stepanov“ ปาฏิหาริย์” 6. ยา Dyagutyte “สนุกสนาน”	2. B. Zakhober “ผู้สร้าง” 3. D Rodari “ งานฝีมือมีกลิ่นอะไร”, “ งานฝีมือมีสีอะไร”

การวางแผนระยะยาวสำหรับนิยายในกลุ่มกลาง

กันยายน.

สอนให้เด็กเข้าใจเนื้อหาของวรรณกรรมให้สัมผัสจังหวะของบทกวี เพิ่มพูนความรู้เกี่ยวกับนวนิยายประเภทต่างๆ เช่น นิทาน นิทาน บทกวี เกี่ยวกับลักษณะประเภทของผลงานในรูปแบบนิทานพื้นบ้านขนาดเล็ก - เพลงกล่อมเด็ก, เพลง, ปริศนาเพื่อให้แนวคิดใหม่เกี่ยวกับพวกเขา

กลุ่มของเรา. โรงเรียนอนุบาล.	ผักผลไม้.	ขนส่ง. พื้นฐานด้านความปลอดภัยในชีวิต	อาณาจักรใต้ดิน
1. L. Osipova “ โรงเรียนอนุบาลคืออะไร” 2. E. Yanikovskaya “ ฉันไปโรงเรียนอนุบาล” 1. G. Tsyferov “ ในชั่วโมงที่ตกต่ำ” 2. Z. Alexandrova "ของเล่น" 3. S. Mikhalkov "เพลงแห่งเพื่อน" 4. V. Tovarkova“ โรงเรียนอนุบาล”	1. การเรียนรู้เพลงกล่อมเด็ก “กระต่ายน้อยเป็นคนขี้ขลาด” 2. N. Egorov "หัวไชเท้า", "ฟักทอง", "แครอท", "ถั่ว", "หัวหอม", "แตงกวา" 1. พี.มูมิน “แอปเปิ้ล” 2. U. Rashid “สวนของเรา” 3.ร. n.s. "มนุษย์กับหมี"	1. S. Mikhalkov “ เดินอย่างระมัดระวัง”, “ สัญญาณไฟจราจรที่ไม่ได้ใช้งาน” 2. O. Bedarev “ ถ้า…” 1. I. Yavortskaya "เด็ก ๆ และถนน" 2. I. Leshkevich "สัญญาณไฟจราจร"	1. V. Kataev“ เห็ด” 2. S. Aksakov "เห็ด" 1. M. Prishvin “เห็ดตัวสุดท้าย” 2. “นิ้วหัวแม่มือ” 3.บี. Bianchi "สุนัขจิ้งจอกกับหนู"

ตุลาคม.

พัฒนาเด็กให้มีความสนใจในนิยายการอ่านการรับรู้ทางอารมณ์พื้นฐานที่เป็นรูปเป็นร่างของงานบทกวีการแสดงออกของคำพูดความสนใจในข้อมูลที่ข้อความมีอยู่เข้าใจเนื้อหาและแนวคิดของนิทานสังเกตคำและสำนวนที่เป็นรูปเป็นร่าง .

บ้านบนถนนของเรา	ฤดูใบไม้ร่วงสีทอง	มนุษย์.	งานของประชาชน. ขนมปัง.
1. S. Marshak “หมูน้อยสามตัว” 2. A. Balint “บ้านที่คุณกินได้” 1. Y. Moritz “บ้านแห่งคำพังเพย บ้านคำพังเพย” 2. R. Sef “ บทกวีไลแลค” 3. ส. เชอร์นี “เมื่อไม่มีใครอยู่บ้าน” 4. ดี. คาร์มส์ “Happy Siskins” 5. ซี. แปร์โรลต์ “หนูน้อยหมวกแดง”	1. E. Trutneva “แมงมุม” 2. บูนิน “ฤดูใบไม้ร่วง” 1. G. Novitskaya "สวนฤดูร้อน" 2. A. Shibitskaya“ ฤดูใบไม้ร่วง” 3. E. Trutneva “ทันใดนั้นมันก็สว่างขึ้นสองเท่า…” 4. Yu. Kapustina “ฤดูใบไม้ร่วง” 5. I. Chernitskaya“ ฤดูใบไม้ร่วง” 6. ล. โปลยัค “เมฆปกคลุมดวงอาทิตย์” 7. N. Naydenova“ ฤดูใบไม้ร่วงสีทอง”	1. ดี. คาร์มส์ “ชายชราผู้ร่าเริง” 2. อาร์. เซฟ “เรื่องราวของคนตัวกลมและคนยาว” 1. A. Vvedensky “ เกี่ยวกับหญิงสาว Masha เกี่ยวกับสุนัขกระทงและด้ายแมว” 2. เพลงของประเทศต่างๆ: K. Chukovsky "Barabek", "เพลงที่บิดเบี้ยว", S. Marshak "Humpty Dumpty" 3. K. Chukovsky "จอย"	1. เทพนิยายยูเครน "Spikelet" 2. Y. Akim “ขนมปังข้าวไรย์” 1. Y. Dyagudite "มือมนุษย์", "นวดข้าว", "ก้อน" 2. เพลงตาตาร์ “กระเป๋า” 3. Y. Tayts "ถึงเอว", "ทุกอย่างอยู่ที่นี่" 4.ร. n.s. “หินโม่มหัศจรรย์” 5. ถู n.s. "ฟองสบู่ ฟาง และบาสตีน"

พฤศจิกายน.

เพื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับชีวิตและผลงานของ N. Sladkov เพื่อพัฒนาความสนใจในข้อมูลที่มีอยู่ในข้อความ เรียนรู้ที่จะเข้าใจเนื้อหาของเรื่องราวต่อไป ส่งเสริมการท่องจำข้อความบทกวีอย่างรวดเร็วพัฒนาทักษะการอ่านที่แสดงออก

บุคคลอาศัยอยู่ที่ไหน?	ฤดูใบไม้ร่วงก็เหมือนกับฤดูกาล	สัตว์ต่างๆ เตรียมตัวอย่างไรในฤดูหนาว	ของใช้ในบ้าน. พื้นฐานด้านความปลอดภัยในชีวิต	วัฒนธรรมแห่งพฤติกรรม
1. O. Chernoritskaya "บ้านตุ๊กตา" 2. ร.เซฟา “ปู่ปคมสร้างบ้าน...” 1. P. Voronko “ ไม่มีดินแดนที่ดีกว่านี้” 2. ถู. n.s. "กระท่อมของ Zayushkina" 3. เทพนิยายยูเครน “Rukavichka” 4. Z. Alexandrova “มาตุภูมิ” 5. ถู n.s. "เทเรมอก" 6.ล. Osipova - ปริศนา	1. Pleshcheev “ภาพน่าเบื่อ!..” 2. จ. เพิ่มมยัก “พรมหากิน” 1. A. Pleshcheev “ เด็กกับนก” 2. เค. บัลมอนต์ “ฤดูใบไม้ร่วง” ๓. อ.บุนินทร์ “ฝนกำลังตก” 4. N. Kalinina “ ในป่า” 5. I. Sokolov-Mikitov "ในป่าในฤดูใบไม้ร่วง", "เม่น" 6. A. Pushkin “ ท้องฟ้ากำลังหายใจในฤดูใบไม้ร่วงแล้ว”	1. N. Sladkov “ กระรอกจะไม่เป็นหวัดได้อย่างไร”, “ กระต่ายควรทำอย่างไร”, “ หมีจะไม่ตายด้วยความหิวได้อย่างไร” 2. G. Snegirev “ สัตว์และนกเตรียมตัวสำหรับฤดูหนาวอย่างไร” 1. E. Charushin “ใครอยู่อย่างไร” 2. V. Bianchi “ในป่าหนาว หนาว” “พวกเขากำลังเตรียมตัวสำหรับฤดูหนาว พวกเขากำลังรีบ!” 3. B. Brecht “การสนทนาฤดูหนาวผ่านหน้าต่าง” 4.ร. n.s. "สุนัขจิ้งจอกและนกบ่นดำ" 5. N. Sladkov “ ทำไมเดือนพฤศจิกายนถึงเป็นวงกลม”	1. S. Marshak "เรื่องราวของฮีโร่ที่ไม่รู้จัก", "ไฟ" 2. V. Chernyaeva“ Vasily the Cat และเครื่องใช้ในครัวเรือน” 1. แปรง S. Chertkov, ไฟฉาย, บันได, เลื่อย, สายวัด, ไขควง ขวาน. ค้อน. 2. อ. เพิ่มมยัค “มีดเร่งรีบ” 3. V. Lebedev-Kumach “ เกี่ยวกับสัตว์ตัวน้อยที่ฉลาด”	1. เทพนิยายเบลารุส “คุณไม่สามารถอ้วนจากของที่ถูกขโมยได้” 2. B Zakhoder “ลูกหมูบนต้นคริสต์มาส” 1. A. Kuznetsova “ เราทะเลาะกัน” 2. เพลงและเพลงกล่อมเด็กของประเทศต่างๆ 3. เทพนิยายฮังการี “หมีน้อยละโมบสองตัว” 4. เทพนิยายบัลแกเรีย “เด็กชายกับหมีร้าย” 5. เทพนิยายโปแลนด์ “ถ้ารีบจะทำให้คนหัวเราะ” 6. เทพนิยายแอฟริกัน “ สุนัขจิ้งจอกหลอกหมาในได้อย่างไร”

ธันวาคม.

พัฒนาความสามารถในการฟังวรรณกรรมและทำความเข้าใจเนื้อหาในเด็กต่อไป ทำให้เด็กๆ มีความเข้าใจลึกซึ้งยิ่งขึ้นเกี่ยวกับประเภทของเรื่อง เรียนรู้การประเมินตัวละครและการกระทำของฮีโร่

แรงงานผู้ใหญ่ หมอ.	สัตว์เลี้ยง	น้ำ หิมะ	ปีใหม่.
1. S. Mikhalkov “ เกี่ยวกับเด็กผู้หญิงที่กินไม่ดี”, “ เช่นเดียวกับ Lyuba ของเรา” 2. ก. บาร์โต “ทามาราและฉัน…” 1. A. Kandrashova “ หมอของเรา” 2. A. Freidenberg “ยักษ์กับหนู”	1. ถู. n.s. "ซิโมวี" 2. จ.จารุชิน “ในบ้านเรา” (วัว แพะ หมา แมว เป็ด ไก่) 1. L. Tolstoy “ลูกแมว” 2. G. Oster “ลูกแมวชื่อวูฟ” 3. V. Bianchi “การล่าครั้งแรก” 4. แอล ตอลสตอย “สุนัขไฟ” 5. A. Barto “เราจากไปแล้ว” 6. เทพนิยายเม็กซิกัน “กระต่ายสุภาพ” 7. เทพนิยายอิตาลี “ลาหยุดร้องเพลงอย่างไร” 8. S. Marshak “หนวด – ลายทาง”	1. ถู. n.s. "สโนว์เมเดน" 2. S. Marshak "นี่คือหน้าที่เต็มไปด้วยหิมะ", "พายุหิมะ, พายุหิมะ ... " 1. L Voronkova “มนุษย์หิมะเจ้าเล่ห์” 2. K. Chukovsky “ เธอเติบโตกลับหัวกลับหาง” 3. แอล. เบร็ก “ปลา” 4. L. Karpov “ ปลาในฤดูหนาวอย่างไร” 5. แอล. ตอลสตอย "ฉลาม" 6. V. Zotov “ ปูฤาษีพบเพื่อนได้อย่างไร”	1. V. Suteev "ต้นคริสต์มาส" 2. Drozhzhina “เดินไปตามถนน...” 1. E. Mikhailova “ ปีใหม่คืออะไร” 2. M. Evensen “ก้างปลา” 3. E. Trutneva “ต้นคริสต์มาส” 4. A. Barto “ต้นคริสต์มาส” 5. Z. Aleksandrova “ ต้นคริสต์มาสนก” 6. L. Voronkova “ ทันย่าเลือกต้นคริสต์มาส”

มกราคม.

เพื่อพัฒนาเด็กให้มีความปรารถนาที่จะท่องจำข้อความบทกวีสอนให้พวกเขาค้นหาวิธีการต่างๆในการแสดงออกและถ่ายทอดภาพและประสบการณ์และดูความสัมพันธ์ระหว่างเนื้อหาและชื่องาน

สุขภาพ. พื้นฐานด้านความปลอดภัยในชีวิต	ฤดูหนาว.	แรงงานผู้ใหญ่ คนขับรถ.
1. K. Chukovsky "Aibolit", "Aibolit and the Sparrow", "Moidodyr" 2. S. Mikhalkov "การฉีดวัคซีน", "เกี่ยวกับผักกระเฉด" 1. L. Grblovskaya “ แปรงฟันด้วยมือของฉัน” 2. V. Chernyaeva “ ป่วยเพื่อสุขภาพ” 3. A. Usachev“ เกี่ยวกับเล็บ”	1. การท่องจำ - I. Surikov "ฤดูหนาว" 2. I. Sokolov-Mikitov “ พายุหิมะฤดูหนาว” 1. เค. บัลมอนต์ “เกล็ดหิมะ” 2. I. Belousov “ก้อนหิมะลูกแรก” 3. อ. คาลินชุก “ฤดูหนาว” 4. M. Druzhinina“ ฉันกับหิมะ” 5. M. Dudin “ต้นไม้ในฤดูหนาว” 6. A. Yashin “ เลี้ยงนกในฤดูหนาว” 7. และ Surikov “หิมะปุยสีขาว…”	1. ย. ทูวิม “งานมีประโยชน์และจำเป็นสำหรับทุกคน” 2. จ. ดอกไม้ไฟ “ใครเป็นผู้เริ่มวันใหม่” 1.จ. Moshkovskaya “รถบัสกำลังวิ่งมาหาเรา” 2. I. Muraveyka “รถดัมพ์”

กุมภาพันธ์.

พัฒนาการรับรู้ทางอารมณ์ต่อข้อความของเด็กต่อไป สอนให้เข้าใจและประเมินการกระทำและตัวละครของฮีโร่ ขยายความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับคุณลักษณะประเภทของนิทาน ช่วยพัฒนาผู้ฟังที่เอาใจใส่

เทพนิยาย	มุมหนึ่งของธรรมชาติ	ผู้พิทักษ์ของเรา	ดาวเคราะห์โลก
1. ถู. n.s. "สุนัขจิ้งจอกกับเข็มกลิ้ง" 2. Y. Moritz “ เพลงเกี่ยวกับเทพนิยาย” 1. ถู. n.s. "ซีฮาร์กา" 2. ถู. n.s. "แมวและสุนัขจิ้งจอก" 3.ร. n.s. “มีปีก มีขนยาวและมีมัน” 4.ร. n.s. “แพะสร้างกระท่อมได้อย่างไร” 5. ถู n.s. "ห่านหงส์"	1. G. Snegirev “หนูตะเภา” 2. เอ็น. โนซอฟ “การาซิก” 1. อ่านนิทานโดย K. Chukovsky (“ The Cluttering Fly”, “ The Stolen Sun”, “ Confusion” ฯลฯ )	1. และ Gromova "งานฉลองของพ่อทุกคน" 2. Marshak "กุมภาพันธ์", "ผู้พิทักษ์ชายแดน" 1. ก. บาร์โต “ที่ด่านหน้า” 2. Z. Alexandrova “ดู” 3. A. Zharov “ ผู้พิทักษ์ชายแดน” 4. I. Kulskaya“ เกี่ยวกับพี่ชาย” 5. A. Livanov“ จดหมาย” 6. "ทหารดีบุกผู้มั่นคง"	1. อ. ตรูติน “มันอยู่ในทวีปแอนตาร์กติกา” 2. A. Mikhailov “ ฉันเป็นเพื่อนกับนกเพนกวินได้อย่างไร” 1. S. Marshak “เพนกวิน” 2. G. Snegirev “The Curious”, “Penguin Beach”, “Chaffinches”, “To the Sea”, “Leopard Seal”, “Pebbles”, “Brave Penguin”, “Goodbye”

มีนาคม.

สอนต่อไปถึงวิธีรับรู้อารมณ์เนื้อหาที่เป็นรูปเป็นร่างของข้อความบทกวีและเข้าใจวิธีการแสดงออก พัฒนาความสนใจและความรักในนิยาย

ครอบครัววันหยุดของแม่	อากาศเป็นสิ่งที่มองไม่เห็น	สัตว์ของประเทศร้อน	โรงภาพยนตร์.	มาสเลนิทซา.
1. E. Blaginina “นั่นคือสิ่งที่แม่เป็น” 2. S. Vangeli “สโนว์ดรอป 1. M. Zoshchenko “ เด็กสาธิต” 2. E. Uspensky “การทำลายล้าง” 3. แอล. กวิตโก “มือคุณยาย” 4. S. Mikhalkov “ คุณมีอะไร”	1. I. Tokmakova “ลมแรง” 2. ก. ทรัพย์คีร์ “ป่าไม้คือปาฏิหาริย์” 1. E. Charushin “ เกี่ยวกับกระต่าย” 2. อี. เซโรวา “หมาป่า” 3. G. Ladonshchikov "Hedgehog", "Fox", "The Bear Woke Up" 4.จ. Trutnev "กระรอก" 5. V. Volina “ กระต่ายสีเทาล้างตัวเอง”	1. เทพนิยายแอฟริกัน “ลูกเสือดาวกับลูกละมั่ง” 2. S. Baruzdin “อูฐ” 1. H. Langlesia “น้ำตาจระเข้” 2. M. Moskvina “ เกิดอะไรขึ้นกับจระเข้” 3. E. Koteneva “จิงโจ้” 4.ส. เอโกโรวา "ยีราฟ" 5. M. Sadovsky “ ช้างฝันถึงอะไร” 6. ลูดา “เจ้าแห่งสถานที่” 7. E. Moshkovskaya “ ยีราฟไปโรงเรียนได้อย่างไร” 8. V. Zotov "ยีราฟและ Okapi" 9. G. Tsyferov “ กาลครั้งหนึ่งมีลูกช้างอาศัยอยู่”	1. ดี เอ็ดเวิร์ดส์ “ที่โรงละคร” 2. A. Barto “ที่โรงละคร” 1. Y. Tuvim“ เกี่ยวกับ Pan Trulyalinsky” 2. E. Moshkovskaya "คำสุภาพ" 3. K. Ushinsky "หมีกับท่อนไม้" 4.เทพนิยายเอสกิโม “สุนัขจิ้งจอกหลอกวัวได้อย่างไร” 5. เทพนิยายลัตเวีย “หมีป่ากับหนูจอมซน”	1. รูปแบบนิทานพื้นบ้านขนาดเล็ก: บทสวด, ลิ้นลิ้น, ลิ้นลิ้น, การนับคำคล้องจอง, ไมริลกิ, เวสยานกัส..

เมษายน.

แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักชีวิตและผลงานของ E. Charushin ส่งเสริมความคิดของเด็กเกี่ยวกับประเภทของเรื่องต่อไป เรียนรู้ที่จะเข้าใจธีมและเนื้อหาของงานวรรณกรรม พัฒนาความสนใจในข้อมูลที่มีในข้อความ

อารมณ์ขันอารมณ์ตัวละคร	ขนส่ง. พื้นฐานด้านความปลอดภัยในชีวิต	นก.	ฤดูใบไม้ผลิ.
1. Yu Vladimirov “คนประหลาด” 2. S. Marshak “เขาเหม่อลอยมาก” 1. N. Nosov "ผู้ให้ความบันเทิง" 2. เจ. Brzechwa “แมลงวันสะอาด” 3. V. Berestov "มังกร" 4. K Chukovsky "ความสับสน"	N. Kalinina “ พวกเขาข้ามถนนได้อย่างไร” 2. I. และ L. Sandberg “เด็กชายกับรถยนต์ร้อยคัน” 1. T. Alexandrova “สัญญาณไฟจราจร” 2. O. Chernoritskaya "รถบัส", "รถดัมพ์" 3. I. Tokmakova “ เราขับรถ”		1. Ladonshchikov “ฤดูใบไม้ผลิ” 2. ย.อาคิม “เมษายน” 1. M. Borisov "วางเพลง" 2. E. Baratynsky “ ฤดูใบไม้ผลิ ฤดูใบไม้ผลิ!” 3. S. Vysheslovtsev "ฤดูใบไม้ผลิ" 4. F. Tyutchev “ การโกรธไม่ใช่ฤดูหนาว…” 5. L. Osipova “ ฤดูใบไม้ผลิมาถึงป่ารัสเซียแล้ว” 6. G. Graubli “เรือ”

แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับวัยเด็กและผลงานของ S. Mikhalkov เพื่อกระตุ้นให้คุณรับรู้บทกวีตามอารมณ์ เข้าใจเนื้อหาของข้อความ และสัมผัสจังหวะของบทกวี ปลูกฝังทัศนคติที่เป็นมิตรและเคารพซึ่งกันและกันผ่านวรรณกรรม

มิตรภาพของเด็กๆ.	เมืองที่เราอาศัยอยู่	แมลง.	ขนส่ง O.B.Zh.
1. ถู. n.s. “เหมือนสุนัขกำลังมองหาเพื่อน” 2. บี. อัลมาซอฟ “กอร์บุชก้า” 3. L. Voronkova "สโนว์บอล", "การต่อสู้"	1. E. Blaginina “เบิร์ดเชอร์รี่” 2. Z. Aleksandrova “ ดอกไม้ไฟวันแรงงาน” 1. S. Marshak "เพลงฤดูใบไม้ผลิ" 2. V. Berestov "บทเพลงแห่งความสุข" 3. N. Sladkov "ความสุขในฤดูใบไม้ผลิ", "สตรีม" 4. อี. ชิม “Solar Drops” 5. A. Poroshin “ เรื่องราวของปู่”	1. V. Bianchi “เหมือนมดรีบกลับบ้าน” 2. เทพนิยายเบลารุสเรื่อง The Songfly 1. D. Mamin-Sibiryak “ เรื่องราวของ Komar Komarovich” 2. I. Krylov “ แมลงปอและมด” 3. V. Palchinkaite “มด” 4.บี "แมลงที่คุ้นเคย" บนบก	1. M. Pogarsky “ เครื่องจักรที่แตกต่าง” 2. I. Gurina "สัญญาณไฟจราจร", "คนเดินถนน", "คนเดินซุกซน", "สัญญาณไฟจราจรเด็ก"

การวางแผนระยะยาวสำหรับนิยายในกลุ่มเตรียมการ

กันยายน.

พัฒนาเด็กให้มีความสนใจในเรื่องนิยายและการอ่านอย่างยั่งยืน เพื่อส่งเสริมการท่องจำบทกวีอย่างรวดเร็ว ฝึกการอ่านผลงานโดยใช้เทคนิคต่างๆ แนะนำคุณลักษณะประเภทของนิทาน

วันแห่งความรู้ สิทธิเด็ก.	ฤดูร้อนให้อะไรเราบ้าง?	ขนส่ง. เกี่ยวกับ. และ.	อาณาจักรใต้ดิน
1. S. Mikhalkov “ มันเป็นความผิดของคุณเอง” 2. G. Ladonshchikov “ เกี่ยวกับตัวฉันและพวก” 3. L. Tolstoy “ The Adventures of Pinocchio” (การวิเคราะห์สถานการณ์ทางกฎหมาย)	1. N. Nosov “ แตงกวา” 2. M. Prishvin “เห็ดตัวสุดท้าย” 1. G. Yurmin “เตาในสวน” 2. B. Zhitkov “ สิ่งที่ฉันเห็น” 3. Ya. Tayts “ สำหรับผลเบอร์รี่” 4. V. Kataev“ เห็ด” 5. E. Moshkovskaya “ร้านสนุก” 6. N. Pavlova “ผลเบอร์รี่สุดท้าย”, “เห็ดที่กินได้”	1. E. Rein “เหตุการณ์เลวร้ายนี้กับ Petya ให้ทุกคนในโลกได้รับรู้” 2. A. Stepanov “แรงม้า” 1. Y. Pishumov“ เพลงเกี่ยวกับกฎ” 2. O. Bedarev “ ถ้า…” 3. ก. ภาคเหนือ “สัญญาณไฟจราจร” 4. N. Konchalovskaya “สกู๊ตเตอร์” 5. E. Ilyina "รถยนต์บนถนนของเรา" 6. S. Mikhalkov“ นักปั่นจักรยาน”	1. I. Bazhov "นิทานอูราล" 2. A. Volkov “เจ็ดกษัตริย์ใต้ดิน” 1. I. Krylov "แมลงปอและมด", "อีกาและสุนัขจิ้งจอก", "หงส์, กั้งและหอก", "ช้างและปั๊ก" (ท่องจำข้อความ)

ตุลาคม.

ในกระบวนการอ่านนิยาย ปลุกความรู้สึกรักธรรมชาติของรัสเซียให้เด็ก ๆ ชื่นชมความงามของมัน รวบรวมแนวคิดเกี่ยวกับฤดูใบไม้ร่วง เสริมสร้างคำศัพท์ด้วยคำจำกัดความที่สดใสและมีสีสัน (คำคุณศัพท์) สร้างคลังความประทับใจทางวรรณกรรมและศิลปะ ใช้การสังเคราะห์คำในวรรณกรรม ดนตรี และภาพวาด

เมืองริมทะเล.	ฤดูใบไม้ร่วงสีทอง	มนุษย์.	ทำงานในฟาร์มส่วนรวม ขนมปัง.
1. ตาม B. Gnedovsky “ จากประวัติศาสตร์ของ Arkhangelsk North” 2. เรื่องราวและนิทานจากกวีนิพนธ์เกี่ยวกับทางตอนเหนือของรัสเซีย "Moryanka"	1. พุชกิน “ ท้องฟ้ากำลังหายใจในฤดูใบไม้ร่วง…” 2. G. Graubin “ ทำไมใบไม้ร่วงในฤดูใบไม้ร่วง” 1. M. Prishvin "นกและใบไม้" 2. E. Trutneva “ฤดูใบไม้ร่วง” 3. เทพนิยาย O. Ivanenko "ราตรีสวัสดิ์" 4. A. Erikeev “ ฤดูใบไม้ร่วงมาถึงแล้ว” 5. I. บุนินทร์ “ใบไม้ร่วง” 6. F. Tyutchev “มีอยู่ในฤดูใบไม้ร่วงดั้งเดิม…”	1. L. Voronkova “ Masha สับสน” 2. จาก Mikhalkov“ เกี่ยวกับโทมัส” 1. R. Sef “เรื่องราวของคนตัวกลมและยาว”, “ทุกสิ่งในโลกก็คล้ายคลึงกับทุกสิ่ง” 2. M. Yasnov “ เตียงมีหัวเตียง”	1. แอล. คอน “ไรย์”, “ข้าวสาลี” 2. M. Lyashenko “ ช่างเป็นก้อน” 1. และ Tokmakova ฉันควรเป็นใคร?” 2. G. Branlovsky “ แม่ของเราพ่อของเรา” 3. L. Voronkova “ แก้วนม” 4. และ Raksha “งานเลี้ยงอาหารค่ำของคนขับรถแทรกเตอร์” 5. Ya. Dyagutyte "นวดข้าว", "มือมนุษย์" 6. “ข้าวสาลีชั้นเยี่ยม” 7. นิทานพื้นบ้านขนาดเล็กรูปแบบ "การรวมตัวของ Pokrovsky"

พฤศจิกายน.

สอนให้เด็กๆ ถ่ายทอดความชื่นชมภาพธรรมชาติด้วยน้ำเสียงและการแสดงออกพร้อมท่องบทกวีด้วยใจ เรียนรู้ที่จะสังเกตอุปกรณ์ที่เป็นรูปเป็นร่างที่พบในข้อความ เพื่อรวบรวมความรู้ของเด็กเกี่ยวกับคุณลักษณะประเภทของเรื่องราวและนิทาน เพื่อนำไปสู่ความเข้าใจในความหมายทางศีลธรรมของผลงานเพื่อประเมินการกระทำและลักษณะของฮีโร่ที่มีแรงจูงใจ

ภูมิภาคของเราอยู่ทางเหนือ	ฤดูใบไม้ร่วงเป็นฤดู?	ใครกำลังเตรียมตัวสำหรับฤดูหนาว?	จากรถม้าสู่จรวด	วัฒนธรรมแห่งพฤติกรรม
1. ก. สมาชิก “พวกเขาเป็นนักสำรวจขั้วโลกแบบไหน?” 2. I. Istomin “เส้นทางเหนือ” 1. เอ็น. ซาบิลา “ทางเหนือ” 2. Yu. Shestopalov“ ไฟขั้วโลก” 3. V. Voskoboynikov “ ภาพวาดบนงาวอลรัส” 4. L. Tokmakova “ล้อหมุนของรัสเซีย” 5. N Sladkov "ดินแดนสีขาว", "ดินแดนสีเทา" 6. A. Lyapidevsky “ Chelyuskinites”	1. I. Sladkov “ ฤดูใบไม้ร่วงใกล้เข้ามาแล้ว” 2. G. Skrebitsky "ฤดูใบไม้ร่วง" 3. Trutneva “หิมะแรก” 1. I. Bunin “หิมะแรก” 2. V. Zotov “ลาร์ช” 3. K. Choliev “ ต้นไม้กำลังหลับใหล” 4. E. Golovin “ฤดูใบไม้ร่วง” 5. A. Pleshcheev “ เพลงฤดูใบไม้ร่วง”	1. G. Snegirev “ สัตว์และนกเตรียมตัวอย่างไรสำหรับฤดูหนาว” 2. A. Sukontsev “ เม่นเตรียมตัวอย่างไรสำหรับฤดูหนาว” 1. Akimushkin "กาลครั้งหนึ่งมีกระรอก", "กาลครั้งหนึ่งมีสุนัขจิ้งจอก", "กาลครั้งหนึ่งมีหมาป่า" 2. I. Sokoloa-Mikitov “กระรอก” 3. "ลูกเป็ดขี้เหร่" 4. V. Bianki “ ไปทางเหนือไปทางเหนือ - สู่ดินแดนแห่งเที่ยงคืน”, “ หมู่เกาะอันห่างไกลของมหาสมุทรอาร์กติกพูดได้”	1. อ่านเรื่องราวจากหนังสือ I. Kobitina เรื่อง “สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนเกี่ยวกับเทคโนโลยี”	1. V. Kataev “ ดอกไม้เจ็ดดอก” 2. V. Dragunsky “ ความลับก็กระจ่าง” 1. M. Pototskaya “ โรคสุกรเฉียบพลัน” 2. ดี. คาร์มส์ “คนโกหก” 3. S. Mikhalkov “ เพื่อนรู้จักกันได้อย่างไร” 4. ป. โวรอนโก “Help Boy” 5. S. Pogorelovsky "สุภาพ" 6. Ya Segel “ฉันเป็นแม่ได้อย่างไร” 7. อีเพิ่มยัค “ประตูต่างประเทศ” 8.ร. n.s. "Mashenka และ Dashenka" 9. V. Sukhomlinsky “ ทำไมพวกเขาถึงบอกว่าขอบคุณ”

ธันวาคม

เสริมสร้างความรู้ของเด็กเกี่ยวกับโครงสร้างของนิทาน พิจารณานิทานหลายฉบับแนะนำให้รู้จักกับนักวาดภาพประกอบ ช่วยให้เด็กเข้าใจว่าเหตุใดเทพนิยายจึงเรียกว่าฉลาด ทำซ้ำกับเด็ก ๆ กับผลงานนิทานพื้นบ้านรูปแบบเล็ก ๆ ที่พวกเขารู้จักและแนะนำให้พวกเขารู้จักกับเรื่องใหม่ ๆ ปรับปรุงหน่วยความจำและพจน์ ส่งเสริมพัฒนาการการพูดที่สอดคล้องกันในเด็ก

สัญลักษณ์ของประเทศ	สัตว์เลี้ยง	น้ำ หิมะ	ปีใหม่.
1. S. Mikhalkov "เพลงสรรเสริญรัสเซีย" 2. R. Sef “คนเดินถนนที่ผิดปกติ” 1. E. Sinukhin "ดูแลรัสเซีย", "ใต้ใบเรือ, ฤดูร้อนลอยไปทั่วโลก" 2. S. Vasiliev “รัสเซีย” 3. N. Zabila “มาตุภูมิของเรา” 4. E. Trutneva “มาตุภูมิ” 5. Z. Alexandrova “มาตุภูมิ” 6. M. Isakovsky “ ไปให้ไกลกว่าทะเลและมหาสมุทร”	1. N. Garin-Mikhailovsky“ ธีมและแมลง” 2. D. Kharms “แมวมหัศจรรย์” 1. A. Barto “เราจากไปแล้ว” 2. แอล ตอลสตอย “สิงโตกับสุนัข” 3. ก. อาลิช “ไก่สองตัว” 4. E. Charushin "ไก่", "Tyupa, Tomka และ Magpie", "วัว" 5. G. Snegirev "ยอดนิยม" 6. Yu. Dmitriev "ลูกเป็ดและลูกไก่", "ลูกและลูกสุนัข"	1. V. Arkhangelsky “ การเดินทางของหยดน้ำ” 2. S. Ivanov “ หิมะตกแบบไหน” 1. แอล. บรอยโก้ “ซิลเวอร์ดรอป” 2. V. Bianchi “น้ำแข็ง” 3. S. Marshak “ฟองสบู่” 4. P. Bazhov “ กีบเงิน” 5. A. Pushkin "ใต้ท้องฟ้าสีคราม" 6. S. Yesenin "แป้ง", "ฤดูหนาวร้องเพลง, เสียงหอน ... " 7.ร. n.s. "โมรอซ อิวาโนวิช" 8.ร. n.s. "สโนว์เมเดน"	1. O Vysotskaya “ปีใหม่” 2. ทรูทเนวา “สวัสดีปีใหม่!” 1. V. Suteev "มนุษย์หิมะบุรุษไปรษณีย์" 2. M. Klokova “คุณพ่อมอร์ซ” 3. กับ Marshak “สิบสองเดือน” 4. L. Voronkova “ ทันย่าเลือกต้นคริสต์มาส” 5. E. Serova “วันส่งท้ายปีเก่า”

มกราคม.

สอนต่อไปถึงวิธีรับรู้อารมณ์เนื้อหาที่เป็นรูปเป็นร่างของเทพนิยาย เข้าใจความหมายของงานกวีนิพนธ์ และยังคงอ่านบทกวีที่สื่อความหมายต่อไป แนะนำให้เด็กรู้จักอติพจน์ สอนให้พวกเขารู้จักอติพจน์ในข้อความวรรณกรรม เพื่อพัฒนาความสนใจของเด็กในเรื่องหนังสือ การอ่าน ห้องสมุดในฐานะแหล่งเก็บข้อมูลและศูนย์กลางของวัฒนธรรมหนังสือ

มนุษย์. สุขภาพ.	ฤดูหนาว.	การทำงานของคนในเมือง	หนังสือ. ห้องสมุด
1. I. Turichin “ชายป่วย” 2. S. Marshak “ เด็กชายป่วยเป็นอะไร” 1. บทของ N. Nosov จากหนังสือ "The Adventures of Dunno" (เกี่ยวกับ Doctor Pilyulkin) 2. V. Berestov “ พยาบาลฟ็อกซ์” 3. E. Uspensky “เรื่องราวที่น่ากลัว” 4. บี. ซาโคเดอร์ “มา-ทาริ-คาริ” 5. I. Semenova “ เรียนรู้ที่จะมีสุขภาพที่ดีหรือทำอย่างไรจึงจะอ่อนโยน”	1. N. Sladkov “การพิจารณาคดีเดือนธันวาคม” 2. เยเซนิน "เบิร์ช" 1. G. Skrebitsky “ ในป่าโล่ง” 2. A. Pushkin “ เช้าฤดูหนาว” 3.ร. n.s. “น้ำค้างแข็งสองอัน” 4. V. Suteev“ กระต่ายหิมะ” 5. I. Surikov "ฤดูหนาว", "วัยเด็ก" 6. รูปแบบคติชนเล็ก ๆ - สุภาษิตคำพูดเกี่ยวกับฤดูหนาว	1. จ. ดอกไม้ไฟ “มิคเฮช” 2. เอ็น. ซาบีลา “ที่โรงงาน” 1. S. Marshak “ โต๊ะมาจากไหน”, “ หนังสือของคุณพิมพ์อย่างไร” 4. S. Baruzdin "งานของแม่" 5. V. Danko “ เกี่ยวกับความสุข” 6. อ. เพิ่มมยัก “งานของแม่” 7. สุภาษิตเกี่ยวกับการทำงาน	1. E. Perekhvalskaya “ ตัวอักษรมาจากไหน” 2. E. Osetrov“ เรื่องราวของคนโง่อีวานและหนังสือของเขา” 1. B. Zubkov “ หนังสือเกี่ยวกับหนังสือ” 2. V. Valkov, A. Stal "บ้านหนังสือ" 3. ด. มามิน สิบีรยัก “เรื่องกระต่ายหูยาว...” 4. เทพนิยายยูเครน “เป็ดง่อย” 5.ร. n.s. "เจ้าหญิงกบ" 6.ร. นักวิจัย "Sivka-Burka"

กุมภาพันธ์.

แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับวัยเด็กและผลงานของนักเขียนต่อไป ช่วยให้เด็กๆ จดจำชื่อและเนื้อหาของผลงานที่พวกเขารู้จัก พิจารณาว่าผลงานแต่ละชิ้นอยู่ในประเภทไหน และเปิดโอกาสให้พวกเขาได้เพลิดเพลินกับการพบปะกับตัวละครและหนังสือที่คุ้นเคย พัฒนาความสนใจและความรักในหนังสือ สร้างเงื่อนไขในการดูหนังสือ

ประวัติศาสตร์ดินแดนบ้านเกิดประเทศ	สัตว์จากภาคเหนือและภาคใต้	ผู้พิทักษ์ของเรา ตระกูล.	ระบบสุริยะ.
1. A. Prokofiev“ บนอวกาศอันกว้างใหญ่” 2. V. Orlov “ เหมือนหลังคาเหนือโลก” 1. S. Marshak “เกาะน้ำแข็ง” 2. เรื่องราวจากกวีนิพนธ์ของพวกเขาเกี่ยวกับ "Moyanka" ทางตอนเหนือของรัสเซีย 3. M. Zhestov“ จุดเริ่มต้นของทุกสิ่ง” 4. Z. Aleksandrova “ถ้าพวกเขาพูดคำว่ามาตุภูมิ…” 5. ต. โกติ “มาตุภูมิของฉัน” 6. A. Alexandrova “มอสโก” 7. N. Konchalovskaya “ ไม่มีอะไรดีไปกว่านี้สวยงามกว่านี้…” 8. ดี. โรดาริ “ประวัติศาสตร์ทั่วไป”	1.ส. บารุซดีน "รับบีและชาชิ" 2. Mr. Snegirev "เกี่ยวกับนกเพนกวิน", "ร่องรอยของกวาง" 1. Yu. Dmitriev "ลูกอูฐและช้าง" 2. G. Ganeizer “ เกี่ยวกับทะเลทรายอันร้อนแรง” 3. N. Sladkov “โลกสีเหลือง”	1. A. Gaidar “เรื่องราวของความลับทางการทหาร” 2. S. Baruzdin “วันเกิดทหารแดง” 1. E. Farjok “สองพี่น้อง” 2. เทพนิยายจีน “อัญมณีแห่งครอบครัว” 3. เทพนิยายชาวเคิร์ด "พ่อและลูก" 4.ร. n.s. “พ่อฉลาด” 5. แอล. คาสซิล “กองหลังของคุณ” 6. M. Isakovsky“ ที่ชายแดน”	1. G. Shalaev “ ใครเป็นใครในโลกแห่งดวงดาวและดาวเคราะห์” 2. B. Levitin "Star Tales", "สำหรับเด็กเกี่ยวกับดวงดาวและดาวเคราะห์", "ดาราศาสตร์ในภาพ" 3. L. Miles “ดาราศาสตร์และอวกาศ”

มีนาคม.

แนะนำให้เด็กๆรู้จักกระบวนการสร้างสรรค์ผลงานศิลปะ แนะนำประวัติโดยย่อของการเกิดขึ้นของโรงละครในรัสเซีย แนวคิดของ "การเล่น" "ตัวละคร" "หมายเหตุ" พัฒนาความสนใจของเด็กในเรื่องนวนิยายต่อไป ส่งเสริมให้ลูกของคุณต้องดูหนังสือและภาพประกอบ

ตระกูล. วันแม่.	อากาศที่มองไม่เห็น	เซเวโรดวินสค์	โรงภาพยนตร์.	มาสเลนิทซา.
1. วิเอรู “วันแม่” 2. V. Sukhomlinsky “ ปีกของแม่” 1. M. Skrabtsov "หัวใจของแม่" 2. K. Karailichev "น้ำตาของแม่" 3. “ยันต์” 4. เทพนิยายบัลแกเรีย “The Tale of the Barrel” 5. อ. อิศฮักยาน “ข้างตะวัน” 6. S. Mikhalkov “ คุณมีอะไร” 7. เทพนิยาย Nenets “Cuckoo” 8. ย. อาคิม “ใครเป็นใคร”	1. V. Bianchi “ เราให้คะแนนลม” 2. Z. Aust “สภาพอากาศ” 1. G. Gaikhard “ภัยพิบัติทางธรรมชาติ” 2. V. Levin "นกกระจอกเพื่อนของฉัน" 3. A. Prokofiev “โกง” 4. B. Zakhoder “โรงเรียนนก” 5. E. Charushin "บ่น", "นกหัวขวาน", "Capercaillie" 6. V. Sukhomlinsky “ ตู้กับข้าวของนก”	1. อ่านบทกวี นิทาน นิทานจากกวีนิพนธ์เกี่ยวกับทางตอนเหนือของรัสเซีย “Moryanka” 2. บทกวีของ A. Ipatov	1. E. Uspensky “ เรากำลังจะไปโรงละคร” 2. A. Barto “ที่โรงละคร” 1. ถู. n.s. "ฟ็อกซ์ - ลาโปนิตซา" 2. เทพนิยายคีร์กีซ “สุนัขจิ้งจอกกับมด” 3. V. Dragunsky "การต่อสู้ของแม่น้ำที่สะอาด" 4. N. Nosov “สีโป๊ว”	1. รูปแบบนิทานพื้นบ้านขนาดเล็ก - เพลง, บทสวด, สโตนฟลาย, ลิ้นลิ้น, ลิ้นลิ้น, ปริศนา

เมษายน.

ช่วยให้เด็กๆ จดจำชื่อและเนื้อหาของผลงานที่พวกเขารู้จัก พิจารณาว่าผลงานแต่ละชิ้นอยู่ในประเภทใด และเปิดโอกาสให้พวกเขาได้เพลิดเพลินกับการพบปะกับตัวละครและหนังสือที่คุ้นเคย ช่วยให้คุณจดจำการใช้วิธีต่างๆ และอ่านบทกวีอย่างชัดแจ้ง พัฒนาความสนใจในนิยาย ให้ความรู้แก่ผู้อ่านที่มีความกตัญญูและรู้หนังสือ

มนุษย์. อารมณ์ขัน. อารมณ์.	ช่องว่าง.	หนังสือสีแดงของโลก	ฤดูใบไม้ผลิ.
1. M. Brodskaya “ นมวิ่งหนีไป” 2. N. Nosov “นักฝัน” 1. ดี. สมิธ “ชั่วโมงแห่งความสนุก” 2. A. Vvedensky“ ใคร?” 3. Y. Vladimirov “คนประหลาด” 4. นิทานพื้นบ้านต่างประเทศ “เด็กบนน้ำแข็ง” 5. D. Kharms “ Siskins ร่าเริง”, “ ชายชราร่าเริง” 6. K. Chukovsky "จอย" 7. L. Tolstoy “ สุนัขและเงาของมัน” 8. S. Mikhalkov “ ข้อผิดพลาด”	1. \V. Borozdin "คนแรกในอวกาศ" 2. Yu. Gagarin “เรื่องเศร้าของคนพบศพ” 1. V. Tereshkova “ จักรวาลคือมหาสมุทรเปิด” 2. A. Leonov“ ก้าวข้ามโลก” 3. Yu Yakovlev "สามในอวกาศ" 4. วาย. อาคิม “เอิร์ธ” 5. N. Nosov บทจากหนังสือ Dunno on the Moon	1. V. Sukhomlinsky “ ให้มีนกไนติงเกลและด้วง” 2. E. Serova "ลิลลี่แห่งหุบเขา", "สโนว์ดรอป" 2. V. Bianki “บ้านป่า” 3. M. Prishvin "Golden Meadow", "Guys and Ducklings" 4. N. Nekrasov “ ปู่มาไซและกระต่าย” 5. G. Snegirev “สตาร์ลิ่ง”	1. S. Baruzdin “ล่องลอยน้ำแข็ง” 2. I. Sokolov-Mikitov “ ฤดูใบไม้ผลิเป็นสีแดง” 1. P. Dudochkin “ ทำไมโลกถึงดี” 2. M. Prishvin "ชั่วโมงร้อน", "ฤดูใบไม้ผลิในป่า" 3. Y. Kolos “บทเพลงแห่งฤดูใบไม้ผลิ” 4. V. Bianchi "น้ำท่วม", "ปฏิทิน Titmouse"

แสดงความสำคัญของหนังสือในชีวิตของบุคคล แนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักผลงานในยุคต่าง ๆ ประเภท ผู้คนที่คำนึงถึงปัญหาความงาม วิเคราะห์ปัญหาในระดับที่เด็กเข้าถึงได้ เสริมสร้างความรู้เกี่ยวกับประเภทของเรื่อง ดำเนินการเกี่ยวกับการแสดงออกของน้ำเสียงในการพูดต่อไป

เด็กๆ จากทั่วทุกมุมโลกเป็นเพื่อนกัน	วันชัยชนะ.	ธรรมชาติและเรา	กลับไปโรงเรียนเร็ว ๆ นี้
1. V. Dragunsky“ เพื่อนในวัยเด็ก” 2. M. Mazin “มาเป็นเพื่อนกันเถอะ” 1. A. Mityaev "มิตรภาพ" 2.สุภาษิตและคำพูดเกี่ยวกับมิตรภาพ	1. S. Mikhalkov "วันแห่งชัยชนะ", "ความจริงสำหรับเด็ก", "สวัสดีนักรบแห่งชัยชนะ" 2. แอล. คาสซิล “น้องสาว” 1. S. Pogorelovsky "ทหารโซเวียต" 2. A. Tvardovsky "หีบเพลง" 3. L. Kassil “อนุสรณ์สถานทหารโซเวียต” 4. M. Isakovsky “ จดจำตลอดไป” 5. P. Voronko “ สองพี่น้องทหาร” 6. K. Selikhov "บนจัตุรัสแดง"	1. M. Mikhailov “ คฤหาสน์ป่า” 2. Novitskaya “ ไตกำลังเปิด” 1. ส. โวโรนิน "เบิร์ชของฉัน" 2. S. Mikhalkov "เดิน" 3. N. Pavlova “เหลือง ขาว ม่วง” 4. E. Serova “ดอกไม้” 5. V. Glushchenko “Gridka” 6. P. Voronko “เบิร์ช” 7. K. Ushinsky "ผึ้งในการลาดตระเวน" 8. V. Biryukov “ ช่อดอกไม้ร้องเพลง”	1. S. Mikhalkov “วันสำคัญ” 2. การท่องจำ V, Berestov "ผู้อ่าน" 1. Z. Aleksandrova "Sveta", "ไปโรงเรียน" 2. L. Voronkova “ แฟนไปโรงเรียน” 3. A. Barto “ไปโรงเรียน” 4. A. Prokofiev“ เพลง” 5.ส. Marshak "วันแรกของปฏิทิน"

แผนงานระยะยาวในกลุ่มโรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาเพื่อทำความคุ้นเคยกับนิยาย

บทสนทนา "หนังสือมาจากไหน"

เป้าหมาย: เพื่อแนะนำหนังสือที่หลากหลาย (ในอดีตและปัจจุบัน) เพื่อให้เด็ก ๆ ได้ทราบว่าหนังสือถูกสร้างขึ้นมาอย่างไร ขยายและชี้แจงความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับหนังสือ การเก็บรักษา และความเคารพต่อหนังสืออย่างต่อเนื่อง

อ่านเรื่อง “ฟิลิปโปก” ของ ลีโอ ตอลสตอย

เป้าหมาย: เพื่อสื่อถึงความตั้งใจของผู้เขียนให้กับเด็ก ๆ - ความปรารถนาที่จะเรียนรู้เป็นเรื่องปกติสำหรับเด็กชาวนาเพื่อปลุกเร้าให้เด็ก ๆ เคารพต่อคนรอบข้างซึ่งเป็น "การกระทำ"

ใบสมัคร "โรงเรียน"

วัตถุประสงค์: เพื่อเรียนรู้การเขียนโครงสร้างสถาปัตยกรรมต่าง ๆ จากรูปทรงเรขาคณิต

นิทรรศการ “มีหนังสือประเภทใดบ้าง?”

เป้าหมาย: เพื่อแนะนำหนังสือที่หลากหลายและการออกแบบ

ดอกไม้ในสวน

การท่องจำ A.K. Tolstoy “Bells”

เป้าหมาย: รวบรวมแนวคิดเกี่ยวกับฤดูใบไม้ผลิ แยกแยะระหว่างต้นและปลายฤดูใบไม้ผลิ

เสริมคำศัพท์ด้วยสัญลักษณ์และการกระทำของวัตถุ

การพัฒนาคำพูดแบบโต้ตอบ

ตอกย้ำชื่อดอกไม้ป่า

ท่องจำบทกวีของ A.K. ตอลสตอย "ระฆัง"

การอ่านบทกวีของ E. Serov เรื่อง "Lily of the Valley", "Carnation", "Forget-me-nots"

เป้าหมาย: เพื่อให้เด็ก ๆ รู้สึกชื่นชมชื่นชมความงามของธรรมชาติพื้นเมืองของพวกเขาเพื่อสอนให้พวกเขารับรู้เนื้อหาเชิงเปรียบเทียบของการทดสอบศิลปะทางอารมณ์

วาดรูป “ดอกไม้ที่ชอบ”

วัตถุประสงค์: เพื่อถ่ายทอดภาพดอกไม้จากผลงานที่อ่าน

นิทรรศการภาพวาดของเด็กๆ “My Flower”

เป้าหมาย: สอนให้ชื่นชมความงามของธรรมชาติ มีความสุขกับผลที่ได้รับ

ผักและผลไม้

เล่าเรื่อง "Bone" ของลีโอ ตอลสตอย

เป้าหมาย: เพื่อสอนการกระทำของฮีโร่เพื่อกำหนดแรงจูงใจของการกระทำของเขาเพื่อพัฒนาความสามารถในการวิเคราะห์การกระทำและประเมินผล เรียนรู้ที่จะเล่าซ้ำใกล้กับข้อความ

การอ่าน N. Nosov“ แตงกวา” ดูภาพประกอบ ทำความรู้จักกับความคิดสร้างสรรค์

เป้าหมาย: เพื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับผลงานของ N. Nosov และชีวประวัติของเขา เพื่อสอนการกระทำของฮีโร่เพื่อกำหนดแรงจูงใจของการกระทำของเขาเพื่อพัฒนาความสามารถในการวิเคราะห์การกระทำและประเมินผลโดยให้เหตุผลในการตัดสิน

การสร้างแบบจำลอง "ผักและผลไม้"

เป้าหมาย: เพื่อกระตุ้นความสนใจในภาพผักและผลไม้ที่แท้จริง

นิทรรศการความคิดสร้างสรรค์โดย N. Nosov

วัตถุประสงค์: เพื่อแนะนำงานศิลปะและภาพประกอบให้กับหนังสือของเขา

เบอร์รี่

เห็ด

การทำความคุ้นเคยกับรูปแบบนิทานพื้นบ้านขนาดเล็ก

วัตถุประสงค์: เพื่อชี้แจงความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับคุณลักษณะประเภทต่าง ๆ จุดประสงค์ของปริศนา การบิดลิ้น และสุภาษิต เรียนรู้ที่จะเข้าใจความหมายทั่วไปของสุภาษิตและคำพูด

ค่ำคืนแห่งความลึกลับ “ในอาณาจักรเห็ด ในสถานะเบอร์รี่”

เป้าหมาย: เพื่อรวบรวมและจัดระบบความรู้ของเด็กเกี่ยวกับรูปแบบปริศนาชาวบ้านขนาดเล็กความสามารถในการแต่งปริศนาด้วยตนเอง

วาดรูป “ตะกร้าเห็ด”

วัตถุประสงค์: เพื่อสอนวิธีวาดภาพเห็ดโดยใช้ปริศนา

ทำอัลบั้ม “ปริศนาและการเดา”

เป้าหมาย: เรียนรู้ที่จะเลือกคำตอบที่เหมาะสม

ขนมปังสำหรับศีรษะของทุกคน

เรียนรู้สุภาษิตและคำพูดเกี่ยวกับขนมปัง

เป้าหมาย: เพื่อรักษาและพัฒนาความสนใจในการทำความเข้าใจความหมายของสำนวนที่เป็นรูปเป็นร่าง เพื่อเพิ่มความเข้าใจสุภาษิตและคำพูดให้ลึกซึ้งยิ่งขึ้น

การอ่าน M.M. Prishvin “ขนมปังสุนัขจิ้งจอก”

วัตถุประสงค์: เพื่อสอนให้รับรู้เนื้อหาที่เป็นรูปเป็นร่างของงานความสามารถในการได้ยินและระบุวิธีการแสดงออกในข้อความเพื่ออธิบายความหมายและที่มาของชื่อสมุนไพร

วาดสุภาษิตเกี่ยวกับขนมปัง

วัตถุประสงค์: เพื่อเรียนรู้ที่จะถ่ายทอดเนื้อหาของสุภาษิตเป็นภาพวาด

ทำอัลบั้ม “Bread is the Head of Everything”

ฤดูใบไม้ร่วง

ท่องจำบทกวีของ A.S. Pushkin“ ท้องฟ้ากำลังหายใจในฤดูใบไม้ร่วงแล้ว”

เป้าหมาย: เพื่อสอนเด็ก ๆ ให้ท่องบทกวีด้วยใจอย่างชัดแจ้งถ่ายทอดความโศกเศร้าของธรรมชาติในฤดูใบไม้ร่วงด้วยน้ำเสียง

อ่านบทกวีเกี่ยวกับฤดูใบไม้ร่วง ฟัง P.I. Tchaikovsky “ The Seasons” กันยายน"

เป้า:ขยายความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับสัญญาณลักษณะของฤดูใบไม้ร่วง สอนให้ค้นหาพวกมันในธรรมชาติ เพื่อปลูกฝังทัศนคติที่เอาใจใส่และสวยงามต่อธรรมชาติ ความอ่อนไหวต่อการรับรู้ความงามของภูมิทัศน์ฤดูใบไม้ร่วง เพิ่มความประทับใจให้กับเด็ก ๆ และพัฒนารสนิยมทางดนตรีด้วยการฟังผลงานของ P. I. Tchaikovsky (วงจร "ฤดูกาล")

แอพพลิเคชั่น “ใบมหัศจรรย์” (สร้างภาพจากใบไม้แห้ง)

เป้าหมาย: เรียนรู้การเขียนเรียงความจากงานวรรณกรรม

นิทรรศการหนังสือและภาพวาด “ฤดูใบไม้ร่วงสีทอง”

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถในการรับรู้งานกวีในความสามัคคีของวาจาและทัศนศิลป์

เที่ยวบิน

ใหม่

นก

อ่าน “บ้านป่า” โดย V. Bianchi

วัตถุประสงค์: เพื่อช่วยดูดซึมข้อมูลทางชีววิทยา: การปรับตัวของนกและสัตว์ให้เข้ากับเงื่อนไขบางประการ ให้ความสนใจกับการแสดงออกทางศิลปะ ความกระชับ และความถูกต้องของคำอธิบายของ "บ้าน"

การแสดงละครของ R.N. นิทาน "ห่านและหงส์"

เป้าหมาย: เพื่อเรียนรู้ที่จะสร้างข้อความของเทพนิยายที่คุ้นเคยในละครเพื่อเลือกน้ำเสียงที่เหมาะสมเพื่อกำหนดลักษณะของตัวละครในเทพนิยาย เพื่อสร้างความสนใจอย่างมากในนิทานพื้นบ้านรัสเซีย

แอปพลิเคชั่นรวม “นักเดินทางกบ”

เป้าหมาย: ถ่ายทอดตอนที่คุณชื่นชอบในเทพนิยาย

ทำอัลบั้ม “Favorite Fairy Tale Heroes”

สัตว์ป่าภาคใต้และภาคเหนือ

เล่าเรื่องของลีโอ ตอลสตอยเรื่อง “ช้าง”

วัตถุประสงค์: เพื่อปลูกฝังคุณสมบัติทางศีลธรรม: สงสารสัตว์ดูแลครอบครัวของคุณ ขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของเด็ก ๆ

อ่านหนังสือ "The Jungle Book" ของ D.R. Kipling

วัตถุประสงค์: เพื่อแนะนำผลงานของ D.R. Kipling

วาดภาพ "ใครอยู่ในป่า"

วัตถุประสงค์: เพื่อถ่ายทอดภาพสัตว์ที่เหมือนจริง

ทำโต๊ะช่วยจำเพื่อแต่งนิทาน

ผ้า

รองเท้า

หมวก

อ่านเทพนิยายโดย A.S. Pushkin เรื่อง "The Tale of the Fisherman and the Fish"

เป้าหมาย: เพื่อเจาะลึกและขยายความรู้เกี่ยวกับงานของ A.S. Pushkin เพื่อปลูกฝังความสามารถในการรับรู้อารมณ์เนื้อหาที่เป็นรูปเป็นร่างของเทพนิยาย

วันเกิดของ เอ็น. โนซอฟ อ่านโดย N. Nosov "Living Hat", "Patch" (การสร้างละคร)

เป้า:แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับผลงานของ N. N. Nosov ต่อไป สอนให้เด็กเข้าใจอารมณ์ขันของสถานการณ์ ชี้แจงความคิดของเด็กเกี่ยวกับคุณสมบัติของเรื่อง องค์ประกอบ ความแตกต่างจากวรรณกรรมประเภทอื่น สอนให้เด็กระบุส่วนของงาน (ต้น กลาง ปลาย)

วาดจากเทพนิยายของพุชกิน

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาจินตนาการที่สร้างสรรค์โดยถ่ายทอดภาพของตัวละครในเทพนิยาย

1. “โรงพยาบาลคนิซกินา”;

2.นิทรรศการ “หนังสือเล่มโปรดของฉัน”

เป้าหมาย: เพื่อปลูกฝังความรักในงานศิลปะ

ฤดูหนาว

ความบันเทิงในช่วงฤดูหนาว

สถาบันวิจัย

เล่านิทาน "Snow Maiden"

เป้า:เรียนรู้ที่จะเข้าใจเนื้อหาที่เป็นรูปเป็นร่างของเทพนิยายประเมินการกระทำของตัวละครและกระตุ้นการประเมินของคุณ พัฒนาความสามารถในการรับรู้เทพนิยายแบบองค์รวมในความสามัคคีของเนื้อหาและรูปแบบศิลปะ รวบรวมความรู้เกี่ยวกับคุณสมบัติต่างๆ (องค์ประกอบทางภาษา ) ประเภทเทพนิยาย ปลูกฝังความรักในศิลปะพื้นบ้านรัสเซีย

ทำความคุ้นเคยกับชีวประวัติของ A.S. Pushkin การอ่าน A.S. Pushkin“ ฤดูหนาว! ชาวนามีชัย...”

เป้า:แนะนำผลงานของกวีชาวรัสเซียผู้ยิ่งใหญ่ต่อไป ขยายแนวคิดเกี่ยวกับเนื้อเพลงแนวนอนของ A.S. พุชกิน;

ทำให้เกิดความรู้สึกสนุกสนานจากการรับรู้บทกวี ความปรารถนาที่จะได้ยินผลงานอื่น ๆ ของ A.S. พุชกิน

ผลงานรวม “ต้นคริสต์มาส” (โอริกามิ)

วัตถุประสงค์: เพื่อสอนถ่ายทอดความงามของป่าฤดูหนาว

นิทรรศการความคิดสร้างสรรค์โดย A.S. Pushkin

วัตถุประสงค์: เพื่อแนะนำงานศิลปะและภาพประกอบให้กับหนังสือของเขา

สัปดาห์แห่งเกมและของเล่น

อ่านเรื่องราวของ Dragunsky "เพื่อนในวัยเด็ก"

เป้า:สอนให้เด็กรับรู้อารมณ์ถึงเนื้อหาที่เป็นรูปเป็นร่างของงานเพื่อทำความเข้าใจแนวคิด

รวบรวมแนวคิดเกี่ยวกับลักษณะประเภทของงานวรรณกรรม (เทพนิยาย บทกวี เรื่องราว)

ฟังบันทึกเสียงของ A. Barto “Toys”

การสร้างแบบจำลอง “ซานตาคลอสกำลังวิ่งไปที่ต้นคริสต์มาส”

เป้าหมาย: ปั้นของเล่นที่สามารถอยู่ในกระเป๋าของซานตาคลอสได้

นิทรรศการ “ของเล่นสุดโปรดของฉัน”

เป้าหมาย: เพื่อเรียนรู้ที่จะรับบทบาทเป็นไกด์เมื่อพูดถึงของเล่นของคุณ เพื่อปลูกฝังทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อของเล่น

เฟอร์นิเจอร์

การอ่าน S. Marshak“ โต๊ะมาจากไหน”

เป้า:เรียนรู้ที่จะรับรู้อารมณ์เนื้อหาที่เป็นรูปเป็นร่างของบทกวี

เรียนรู้การเลือกคำคล้องจองสำหรับคำต่างๆ

เกมเล่นตามบทบาท “ครอบครัว” (เล่นงานฝีมือ)

เป้าหมาย: เพื่อสอนให้เด็ก ๆ สะท้อนถึงเหตุการณ์ในชีวิตจริงในเกม เพื่อปรับปรุงบทสนทนาและพัฒนาการพูดคนเดียวที่สอดคล้องกัน

การก่อสร้างกระดาษ "เฟอร์นิเจอร์"

เป้าหมาย: สร้างคุณลักษณะสำหรับเกมเล่นตามบทบาท

การเติมเต็มคุณลักษณะเฟอร์นิเจอร์สำหรับเกมเล่นตามบทบาท

จาน

อ่าน "Mishkina Porridge" โดย N. Nosov

เป้าหมาย: เพื่อปลูกฝังอารมณ์ขัน - ความสามารถในการเข้าใจและชื่นชมอารมณ์ขันและเพลิดเพลินไปกับมัน

การวาดภาพ “โคห์โลมาสีทอง”

วัตถุประสงค์: เพื่อถ่ายทอดลักษณะเฉพาะของการวาดภาพเพื่อรวบรวมความหลากหลายของอาหาร

นิทรรศการเครื่องใช้บนโต๊ะอาหารตามประเภทของภาพวาด (Khokhloma, Gzhel, Gorodets)

เป้าหมาย: เพื่อขยายความรู้ของเด็กเกี่ยวกับประเภทของภาพวาด

บ้าน

สัตว์นี

เล่าเรื่องราวของ Leo Tolstoy เรื่อง "Kitten"

เป้าหมาย: เพื่อสอนให้เด็กเล่าข้อความซ้ำอย่างถูกต้อง สม่ำเสมอ ชัดเจนด้วยความรู้สึกเห็นอกเห็นใจต่อเด็กชาย พวกเขาจึงเห็นการกระทำของเขาแสดงถึงความกล้าหาญ

เล่านิทานรัสเซียเรื่อง "Khavroshechka"

เป้าหมาย: เพื่อช่วยประเมินแรงจูงใจของตัวละคร ให้ความสนใจกับความสว่างและจินตภาพของการเล่าเรื่อง

แอพพลิเคชั่น “ลูกแมวขนฟู”

วัตถุประสงค์: เพื่อถ่ายทอดภาพลักษณ์ของลูกแมวจากเรื่องราวของ Leo Tolstoy เรื่อง "Kitten"

การทำหน้ากากสัตว์เพื่อใช้ในการแสดงละครเทพนิยาย

สัตว์ป่า

อ่านเรื่อง “Wolf” โดย E. Charushin

เป้า: ตื่นขึ้นในเด็กเห็นอกเห็นใจและเอาใจใส่พระเอกของเรื่อง;

ใช้คำถามสอนให้เด็กวางตัวเองในตำแหน่งพระเอกของเรื่อง

พัฒนาความเข้าใจในความหมายทางอารมณ์ของงาน

; ช่วยให้เด็กพัฒนาความรู้สึกไม่กลัว

การแสดงละครเทพนิยายเรื่อง "The Tale of the Brave Hare"

เป้าหมาย: เพื่อส่งเสริมให้เด็ก ๆ มีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการแสดงละครของเทพนิยายเพื่อสอนให้พวกเขาออกเสียงคำศัพท์อย่างชัดเจนโดยผสมผสานการเคลื่อนไหวและคำพูด

การวาดภาพ “กระต่ายสีเทากำลังนั่ง”

เป้าหมาย: เพื่อเรียนรู้ที่จะถ่ายทอดตอนจากชีวิตของสัตว์ในการวาดภาพผ่านการจัดเรียงตัวละคร

ทำอัลบั้ม “เรียนรู้และเล่าเรื่อง”

การป้องกัน

นิคกี้แห่งปิตุภูมิ

เล่านิทานรัสเซียเรื่อง "Nikita Kozhemyaka"

เป้าหมาย: เพื่อดึงดูดความสนใจไปยังคุณลักษณะที่เป็นลักษณะเฉพาะของฮีโร่ - ความปรารถนาที่จะมาช่วยเหลือ, ความพร้อมในการปกป้องมาตุภูมิ, เพื่อกระตุ้นความชื่นชมของเด็ก ๆ ต่อฮีโร่, ความปรารถนาที่จะเป็นเหมือนเขา

การอ่าน A. Mityaev“ ถุงข้าวโอ๊ต”

วัตถุประสงค์: เพื่อกระตุ้นความสนใจในโครงเรื่องของเรื่อง เพื่อช่วยให้เข้าใจว่าเหตุใดทหารจึงอยากดูแลสุนัข เพื่อปลูกฝังให้เด็กๆ รู้สึกรักและขอบคุณทุกคนที่ปกป้องประเทศของเรา

ของขวัญสำหรับพ่อ

วัตถุประสงค์: เพื่อสอนให้แสดงความเอาใจใส่และเอาใจใส่คนที่คุณรัก

นิทรรศการส่วนตัวผลงาน “ศิลปินตัวน้อย”

เป้าหมาย: เพื่อปลูกฝังความรู้สึกยินดีกับความสำเร็จของเพื่อนของคุณ

ตระกูล

รำลึกถึง G. Vieru “วันแม่”

การอ่านบทบาทโดย S. Mikhalkov“ คุณมีอะไร” บทสนทนาเกี่ยวกับแม่

เป้าหมาย: เพื่อเรียนรู้ที่จะท่องบทกวีตามบทบาทเพื่อออกเสียงวลีด้วยน้ำเสียงและการแสดงออก

ภาพวาดเทพนิยายรัสเซีย "Sister Alyonushka และ Brother Ivanushka"

เป้าหมาย: เพื่อปลูกฝังความสนใจและความปรารถนาที่จะแสดงข้อความที่คุณชื่นชอบจากเทพนิยายในรูปวาด

เติมเต็มอัลบั้มภาพกลุ่ม “ฉันและครอบครัว”

ฤดูใบไม้ผลิ

การอ่าน M. Prishvin “ทุ่งหญ้าสีทอง”

บทกวียามเย็น “ชื่นชม: ฤดูใบไม้ผลิกำลังจะมา”

เป้า:เพื่อให้เด็ก ๆ รู้สึกชื่นชมชื่นชมความงามของธรรมชาติพื้นเมืองความปรารถนาที่จะแสดงประสบการณ์และความประทับใจด้วยคำพูด

สอนให้รับรู้อารมณ์เนื้อหาที่เป็นรูปเป็นร่างของวรรณกรรม ปลูกฝังความรักต่อธรรมชาติ

การวาดภาพ "ต้นฤดูใบไม้ผลิ"

เป้า:เรียนรู้การสร้างองค์ประกอบเรื่องราวในธีมของชีวิตและบทกวีโดยรอบ

ทำงาน

นิทรรศการภาพนิ่ง “ดอกไม้”

เป้าหมาย: เพื่อเติมเต็มความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับดอกไม้เพื่อปลูกฝังความรู้สึกแห่งความงาม

สัปดาห์แรกของเดือนเมษายน

จองวันเกิด. แบบทดสอบตามผลงานของ N. Nosov

เป้าหมาย: เพื่อชี้แจงความรู้ของเด็กเกี่ยวกับผลงานของ N. Nosov

ปลูกฝังความรักในนิยาย

การอ่าน N. Nosov“ Dreamers” แฟนตาซียามเย็น “เรื่องของใครสนุกกว่ากัน”

เป้าหมาย: เพื่อช่วยเจาะลึกแนวคิดของเรื่องราว - จินตนาการที่ร่าเริงและใจดีนำมาซึ่งความสุข การโกหกนำมาซึ่งปัญหาความเศร้าโศกเพื่อช่วยให้เข้าใจความหมายของคำว่า "นักฝัน" เพื่อเรียนรู้ที่จะเกิดขึ้นกับสถานการณ์ตลก ๆ ในตัวคุณ เป็นเจ้าของ.

การสร้างแบบจำลอง "ฮีโร่เทพนิยายที่ยอดเยี่ยม"

เป้าหมาย: เรียนรู้การสร้างภาพลักษณ์ที่น่าอัศจรรย์

ภาพต่อกันจากผลงานของ N. Nosov

เป้าหมาย: เพื่อรวบรวมความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับงานของนักเขียน

ห้องพัก

พืชใหม่

อ่านเทพนิยายโดย V. Kataev“ ดอกไม้เจ็ดดอก”

เป้าหมาย: เพื่อนำเด็ก ๆ ไปสู่ความเข้าใจทางศีลธรรมของเทพนิยายเพื่อประเมินการกระทำและตัวละครของตัวละครหลักที่มีแรงจูงใจเพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับลักษณะประเภทของเทพนิยาย

การอ่าน G.H. แอนเดอร์เซ่น "ธัมเบลินา"

เป้าหมาย: เพื่อชี้แจงความรู้เกี่ยวกับงานของ H.H. Anderson สอนให้เข้าใจและประเมินตัวละครของตัวละครในเทพนิยายและการกระทำของพวกเขา

แอปพลิเคชั่น "ดอกไม้"

เป้าหมาย: เรียนรู้การเขียนดอกไม้แฟนตาซีที่ไม่ธรรมดา

ทำอัลบั้ม “การ์ตูนโปรดของฉัน”

ฤดูกาล

(ทั่วไป)

ท่องจำบทกวีของ G. Novitskaya "ไตกำลังเปิด"

เป้าหมาย: เพื่อสอนเด็ก ๆ ให้อ่านบทกวีด้วยใจอย่างชัดแจ้งถ่ายทอดความสุขของการตื่นรู้ของธรรมชาติอย่างเป็นธรรมชาติเพื่อพัฒนาหูแห่งบทกวี

รวบรวมเรื่องราวเชิงพรรณนาจากการวาดภาพทิวทัศน์ “พฤษภาคม เมฆ” โดย V. Podlyansky

เป้าหมาย: เพื่อสอนวิธีเขียนเรื่องราวเชิงพรรณนาตามภาพทิวทัศน์โดยใช้ประโยคประเภทต่าง ๆ เพื่อเพิ่มพูนคำศัพท์ของเด็กด้วยคำและสำนวนที่เป็นรูปเป็นร่าง เพื่อเปิดใช้งานคำกริยา คำพ้องความหมาย และคำตรงข้ามในคำพูดของพวกเขา

การวาด “Blooming Spring” (เทคนิคการใช้นิ้ว)

เป้าหมาย: เรียนรู้ที่จะถ่ายทอดอารมณ์ฤดูใบไม้ผลิของบทกวี

การออกแบบแกลเลอรีภาพวาดเกี่ยวกับฤดูใบไม้ผลิ

เป้าหมาย: เพื่อเรียนรู้ที่จะเชื่อมโยงข้อความวรรณกรรมเกี่ยวกับฤดูใบไม้ผลิกับการวาดภาพทิวทัศน์ที่เกี่ยวข้อง

นาเซโก

ของฉัน

อ่านนิทานโดย I.A. Krylov "แมลงปอและมด"

เป้า:แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักนิทานและคุณสมบัติของประเภทต่างๆ

นำไปสู่ความเข้าใจในการเปรียบเทียบของนิทานความคิด ปลูกฝังความอ่อนไหวต่อโครงสร้างที่เป็นรูปเป็นร่างของภาษาของนิทาน เข้าใจความหมายของสุภาษิตเกี่ยวกับงาน (“ ปรมาจารย์ฝีมือของเขา”,“ ในเรื่องใหญ่, ความช่วยเหลือเพียงเล็กน้อยก็มีค่า”) เชื่อมโยงความหมายของสุภาษิตกับสถานการณ์บางอย่าง

การอ่านตามด้วยการเล่าซ้ำโดย V.A. Sukhomlinsky “ ขอให้มีทั้งนกไนติงเกลและด้วง”

เป้า:แนะนำวรรณกรรมเทพนิยายของ V. Sukhomlinsky พัฒนาความสามารถในการตอบสนองทางอารมณ์ต่อสิ่งที่พวกเขาอ่านในเด็ก

ปลูกฝังความเคารพต่อผู้อื่นและความเป็นมิตร

สอนคำพูดแบบโต้ตอบเมื่อเล่าซ้ำ

วาดจากนิทานของ I.A. Krylov เรื่อง The Dragonfly and the Ant

เป้าหมาย: เพื่อสอนวิธีพรรณนาภาพของฮีโร่ในโครงเรื่อง

นิทรรศการ “สัตว์ในเทพนิยาย”

เป้าหมาย: เพื่อแนะนำการแสดงออกของภาพสัตว์โดยศิลปินต่างๆ

ปลา

จัดหา

นิวยอร์ก

โลก

เล่าเรื่องร.น. นิทาน "เจ้าหญิงกบ"

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาหูกวีต่อไป: ความสามารถในการฟังและเน้นความหมายที่แสดงออกในข้อความ

แบบทดสอบ “เรารักเทพนิยาย”

เป้า:เพื่อรวบรวมและจัดระบบความรู้ของเด็กเกี่ยวกับงานวรรณกรรมที่อ่านในระหว่างปีเกี่ยวกับคุณสมบัติของงานศิลปะประเภทต่าง ๆ

รวบรวมความรู้เกี่ยวกับนิทานพื้นบ้านรูปแบบเล็กๆ

Collage “มาช่วยปู่ย่าตายายจำนิทานกันเถอะ”

เป้า:

เรียนรู้การสร้างองค์ประกอบจากฮีโร่ในเทพนิยายต่างๆ

นิทรรศการภาพวาดสำหรับเด็ก “การวาดภาพนิทาน”

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความคิดสร้างสรรค์และจินตนาการ

สรุปบทเรียน ในหัวข้อ: “ แมลงทุ่งหญ้า - ผีเสื้อ” (กลุ่มอาวุโส) ผู้แต่ง: Anna Vyacheslavovna Gracheva ตำแหน่ง: ครู สถานที่ทำงาน: MBDOU Novotalitsky d/s หมายเลข 1 ภูมิภาค Ivanovo, เขต Ivanovo, หมู่บ้าน Belyanitsy คำอธิบายสำหรับบทเรียน: ขอบเขตการศึกษา: การพัฒนาทางปัญญา หัวข้อบทเรียน: แมลงในทุ่งหญ้า...

เกมเล่นตามบทบาท (วัยก่อนวัยเรียนอาวุโส) 1. “บ้าน ครอบครัว” วัตถุประสงค์: ส่งเสริมให้เด็ก ๆ สร้างชีวิตครอบครัวในเกมอย่างสร้างสรรค์ ปรับปรุงความสามารถในการสร้างสภาพแวดล้อมของเกมสำหรับพล็อตที่วางแผนไว้อย่างอิสระ เพื่อเปิดเผยแก่นแท้ทางศีลธรรมของกิจกรรมของผู้ใหญ่: ทัศนคติที่รับผิดชอบต่อความรับผิดชอบของพวกเขา การช่วยเหลือซึ่งกันและกัน และส่วนรวม...

การให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครองในหัวข้อ: “ความกลัวของเด็ก” “ลูกของฉันกลัว” นักจิตวิทยามักได้ยินวลีนี้จากผู้ปกครองที่เกี่ยวข้อง เหตุผลที่ต้องกังวลอาจแตกต่างกันมาก - เด็กฝันร้าย ไม่ยอมถูกทิ้งให้อยู่ตามลำพังในห้อง กลัวความมืด...

ปรึกษาผู้ปกครอง “คุยเรื่องสงคราม…” TALK ABOUT THE WAR เด็กควรได้รับการบอกเล่าเกี่ยวกับสงครามหรือไม่? คำถามนี้ไม่เพียงเกิดขึ้นกับผู้ปกครองเท่านั้น เมื่อไร? การสนทนาในหัวข้อสำหรับผู้ใหญ่ เช่น สงครามต้องใช้เวลาที่เหมาะสม คุยกันก่อนวันหยุด 9 พ.ค. พร้อมอธิบาย...