การให้คำปรึกษาเกี่ยวกับการบำบัดด้วยคำพูดในหัวข้อ: การปรึกษาหารือกับผู้อำนวยการเพลงสำหรับผู้ปกครองและครู ดนตรีบำบัดในชีวิตของเด็กก่อนวัยเรียนพร้อมดัชนีการ์ดเกมและแบบฝึกหัด “ดนตรีบำบัดเป็นวิธีการควบคุมอารมณ์ของเด็กก่อนวัยเรียน”

อนาสตาเซีย โลมอฟเซวา
การประยุกต์ใช้ดนตรีบำบัดในการทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียนในทางปฏิบัติ

ความสำเร็จของชั้นเรียนได้รับอิทธิพลเชิงบวกจากบุคลิกภาพเชิงบวกของครู ความรู้เกี่ยวกับวิธีการต่างๆ ดนตรีการแสดงออก - กำลังเล่นอยู่ ดนตรีเครื่องมือและความสามารถในการร้องเพลงตลอดจนการรวมไว้ในกระบวนการป้องกันและแก้ไขของปัจจัยของพลวัตของกลุ่ม, การติดต่อเชิงบวกทางจิตใจและอารมณ์ร่วมกัน, การเอาใจใส่และความเห็นอกเห็นใจระหว่างผู้เข้าร่วมกลุ่ม บทเรียนดนตรี.

มีความจำเป็นต้องกำหนดแนวทางการแก้ไขสำหรับเด็กที่มีความผิดปกติและยุทธวิธีบางอย่างหลังจากเสร็จสิ้น จำนวนและระยะเวลาของเซสชันมีความสำคัญ ดนตรีบำบัด(10-12 นาที หลากหลาย สมัครต่อสัปดาห์ – 1-7 ครั้ง.

เพื่อที่จะ ดนตรีผลกระทบต่อเด็กจะต้องได้รับการกำหนดค่าและเตรียมพร้อมเป็นพิเศษสำหรับสิ่งนี้ การตั้งค่านี้ประกอบด้วยการนั่งในท่าที่สบาย ผ่อนคลาย และเน้นไปที่เสียง ดนตรี. การรับรู้ ดนตรีเป็นเรื่องเกี่ยวกับการเรียนรู้ที่จะรับรู้อารมณ์ ใดๆ ดนตรี– สิ่งเหล่านี้มักเป็นความรู้สึก อารมณ์ ประสบการณ์ สำหรับการฟังในชั้นเรียน ดนตรีบำบัดและการผ่อนคลายต่อไปนี้จะนำเสนอ หัวข้อ: "การทำสมาธิ"เอส. เมย์โคปารา และ "การสูญเสียครั้งแรก"อาร์. ชูมันน์ "ในโบสถ์"พี. ไชคอฟสกี “อาฟ มาเรีย”เอฟ. ชูเบิร์ต "รีบ"อาร์. ชูมันน์ "พรากจากกัน"เอ็ม กลินกา « สวดมนต์ตอนเช้า» พี. ไชคอฟสกี "เรื่องตลก"ไอ. บาค "อารมณ์ขัน"พี. ไชคอฟสกี. ชื่อผลงานเหล่านี้สะท้อนถึงอารมณ์ที่ถ่ายทอดเข้ามา ดนตรี. เด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะเข้าใจความรู้สึก แยกแยะเฉดสีของอารมณ์ เรียนรู้ที่จะเห็นอกเห็นใจ ชื่นชมยินดี และจัดการกับอารมณ์เชิงบวก

ก็ควรจำไว้ว่าราชทัณฑ์ ดนตรีไม่ควรดำเนินการประชุมในขณะท้องว่างและไม่ช้ากว่า 2 ชั่วโมงหลังรับประทานอาหาร

ความแรงหรือปริมาตร ดนตรีจำเป็นต้องปรับอย่างระมัดระวัง ควรเลือกระดับเสียงที่ต่ำไม่เพียงแต่เพื่อการผ่อนคลายเท่านั้น แต่ยังเพื่อการกระตุ้นอีกด้วย ดนตรี. ปริมาณยางสูงและกระแทกระบบประสาท

หลังจากฟัง ดนตรีจำเป็นต้องพักผ่อนสักพัก สิ่งนี้สนับสนุนความสมบูรณ์และไม่ละเมิด ความสงบจิตสงบใจ, การกระทำบนจิตไร้สำนึก

เป็นที่ทราบกันดีว่าจิตไร้สำนึกจะเคลื่อนไหวมากที่สุดระหว่างการนอนหลับ ขณะเดียวกันก็ไวต่อแรงกระตุ้นจากภายนอกด้วย ดังนั้นจึงขอแนะนำเป็นพิเศษสำหรับเด็กที่ก้าวร้าว กระสับกระส่าย และกระทำมากกว่าปกให้เข้ารับการบำบัด เพลงขณะนอนหลับ.

ขอแนะนำให้ใช้เครื่องมือบำบัดแบบคลาสสิกและแบบพิเศษ ดนตรีแต่ไม่ใช่เสียงร้องและไม่ใช่เสียงที่ได้รับความนิยมมากที่สุด เนื่องจากมีการโหลดความหมายที่ไม่จำเป็น ทางเลือก ดนตรีงานจะต้องคิดให้ดี มันซับซ้อนกว่าที่เห็นได้อย่างรวดเร็วในครั้งแรก ดูเหมือนจะชัดเจนในการใช้ความสงบ กระตุ้น หรือร่าเริง ดนตรี. อย่างไรก็ตามทุกอย่างไม่ง่ายนัก เด็กที่อยู่ในภาวะตื่นเต้นและสับสนไม่น่าจะประทับใจกับอาดาจิโออันเคร่งขรึมอย่างสุดซึ้ง มันจะทำให้เขากระสับกระส่ายมากยิ่งขึ้น ในทางกลับกัน เมื่อเด็กซึมเศร้าได้ยินเสียงเศร้า ดนตรีสิ่งนี้สามารถทำให้เขาอารมณ์ดีขึ้นได้

ภายในเซสชัน ดนตรีคุณสามารถและควรใช้เทคนิค แบบฝึกหัด และวิธีการต่างๆ ที่อธิบายไว้ข้างต้น

2.2. แบบฝึกหัดภาคปฏิบัติดนตรีบำบัดกับเด็กก่อนวัยเรียน

ทุกชั้นเรียนดำเนินไปอย่างสนุกสนาน ระยะเวลาเรียนไม่เกิน 10-12 นาที ประสิทธิผลของการรับรู้และการดูดซึมของวัสดุนั้นมั่นใจได้ในสิ่งเดียว โครงเรื่องแต่ละบทเรียนและการเปลี่ยนแปลงกิจกรรมบ่อยครั้ง แบบฝึกหัดต่อไปนี้ใช้ในชั้นเรียน:

ออกกำลังกาย "เล่นอารมณ์ของคุณ"เป็นรูปแบบรวมของการทำดนตรีด้วยเครื่องดนตรีเสียง ในระหว่างนั้น เด็กๆ จะได้เรียนรู้ที่จะท่องบทกวี เล่นเป็นวงดนตรี และเล่นละครเล็กๆ ของตนเองโดยด้นสด โดยรวบรวมอารมณ์และแนวความคิดที่ดีไว้ในตัวพวกเขา

ออกกำลังกาย “ผ้าพันคอด้วย. เรื่องราวมหัศจรรย์» มีไว้สำหรับเด็กที่มีภาวะสมาธิสั้นอย่างรุนแรงและโรคสมาธิสั้นเป็นหลัก เด็กดังกล่าวต้องการบุคคล งานในระหว่างที่พวกเขาเรียนรู้ที่จะสงบสติอารมณ์และมีสมาธิ

เพื่อดำเนินการออกกำลังกาย ดนตรีผู้จัดการเปิดเครื่อง ดนตรีเลื่อนผ้าพันคอสีสดใสผืนใหญ่คลุมตัวเด็กพร้อมทั้งเล่าเรื่องแฟนตาซีไปพร้อมๆ กัน ( ตัวอย่างเช่นเกี่ยวกับเด็กที่เขาทำแบบฝึกหัดด้วย) โดยที่ ดนตรีผู้นำเชิญชวนให้เด็กเคลื่อนไหวโดยสมัครใจเมื่อสวมผ้าพันคอ "ออกเดินทาง"ขึ้นหรือแกว่งไปมาจากด้านหนึ่งไปอีกด้าน และหยุดเมื่อผ้าพันคอพับลง

ในระหว่างการออกกำลังกาย ครูจำเป็นต้องประสานตอนที่เคลื่อนไหวและเงียบสงบในการเคลื่อนไหวของผ้าพันคอเข้า ดนตรีและประวัติศาสตร์.

เลือกได้อย่างถูกต้องทั้งในด้านความเข้มและจังหวะของเสียง ดนตรีจะช่วยให้เด็กจัดระเบียบการเคลื่อนไหวของเขา เพิ่มความประทับใจในการเคลื่อนไหวของผ้าพันคอและคำพูด ผู้กำกับเพลง.

การออกกำลังกายเพื่อการผ่อนคลาย "ก้นทะเล"มีไว้สำหรับเด็กเป็นหลัก กลุ่มอาวุโส. ดนตรีวัสดุในการฝึก - บันทึกเสียงการแสดง « แสงจันทร์» โคล้ด เดบุสซี (โคลด เดอบุสซี่).

เด็กจะถูกสุ่มเข้ามา ห้องดนตรี . ครูออกเสียงข้อความโดยประสานกับการเคลื่อนไหว ดนตรี: “เด็กๆ บัดนี้เราจะดำดิ่งลงไปในทะเลลึกแล้ว

ก่อนอื่นมาตรวจสอบกันก่อน ทำงานคือเครื่องช่วยหายใจของเราอยู่ข้างใต้ น้ำ: หายใจเข้าอย่างสงบโดยไม่ต้องตึง ตอนนี้หายใจออก ทุกอย่างเรียบร้อยพร้อมอุปกรณ์ งั้นไปดำน้ำกันเลย!

หายใจเข้าลึกๆ อย่างสงบ และในขณะที่คุณหายใจออก ให้ลดตัวลงจนถึงจุดต่ำสุด รอบตัวคุณมีแต่น้ำสีฟ้าใส ตอนนี้รู้สึกว่าคุณเป็นคลื่นทะเลที่ไหวตามได้ง่าย ดนตรี. ชาวทะเลหลากสีว่ายน้ำอยู่รอบตัวคุณ - รู้สึกถึงการปรากฏตัวของพวกเขา มองให้ดี

ทันใดนั้นกระแสก็เปลี่ยนไป! คลื่นทั้งหมดเริ่มเคลื่อนตัว เริ่มเคลื่อนตัว เดินทางผ่านส่วนลึกของทะเล พบกับชาวทะเลใหม่... และตอนนี้ค่ำคืนก็มาถึงแล้ว ในความมืดสนิท น้ำทะเลเริ่มส่องแสง - เหล่านี้คือสาหร่ายขนาดเล็กที่ส่องสว่างด้วยกล้องจุลทรรศน์ สัตว์น้ำที่มีเปลือกแข็ง และแมงกะพรุนที่น่าทึ่ง คลื่นค่อยๆสงบลงและตกลงสู่ด้านล่าง”

หลังออกกำลังกายควรให้เด็กได้รับเช่นเดียวกัน เพลงวาดภาพที่เกิดขึ้นในจินตนาการของพวกเขา หลังจากนั้น ดนตรีผู้จัดการควรวิเคราะห์ภาพวาดของเด็ก เช่น สี ความอิ่มตัวของสี แรงกดของดินสอ และอื่นๆ

ด้วยวิธีนี้ จึงสามารถระบุความตึงเครียดทางอารมณ์ที่ซ่อนเร้น ความไม่พอใจ ความก้าวร้าวในเด็ก และความพยายามโดยตรงที่จะกำจัดสิ่งเหล่านั้นในระหว่างเซสชัน ดนตรีบำบัด.

วัตถุประสงค์ของการออกกำลังกายคือการผ่อนคลายและพัฒนาการหายใจด้วยการร้องเพลง ดนตรีสื่อสำหรับออกกำลังกาย - โหมโรงในภาษาซีเมเจอร์จาก “เคลเวียร์อารมณ์ดี”โยฮันน์ เซบาสเตียน บาค (โยฮันน์ เซบาสเตียน บาค).

ดนตรีผู้นำเชิญชวนให้เด็กๆ ปลูกเมล็ดพันธุ์ในจินตนาการ ปาล์ม. เด็ก ๆ ทำงานให้เสร็จพร้อมกับ "ลงจอด"พูดคำนั้น "ติ๊ง!"แล้วดูแลเมล็ดข้าวนั้น แตกหน่อ:

ได้รับความอบอุ่นจากแสงแดด - เสียงร้องเพลงสูง "เอ".

ดนตรีผู้นำยังคงชี้นำการกระทำของเด็กๆ ต่อไป และค่อยๆ ดำเนินต่อไป เรื่องราว:

เมล็ดข้าวเริ่มงอก - เด็กๆ ร้องเพลง "เอ"ไปสู่ระดับขั้น;

ดอกไม้ที่สวยงามขนาดใหญ่เติบโตและเปิดกลีบที่สวยงาม - เด็ก ๆ จินตนาการถึงดอกไม้ในฝ่ามือของพวกเขายิ้มและชื่นชมมัน

ดอกไม้มีกลิ่นหอมอันงดงาม - เด็ก ๆ ค่อย ๆ หายใจเข้าลึก ๆ ทางจมูกและหายใจออกทางปากด้วยเสียง "ฮา".

คุณค่าของแบบฝึกหัดนี้คือการทำให้สภาวะทางอารมณ์ของเด็กทุกคนในกลุ่มเท่าเทียมกัน ช่วยให้นักเรียนที่มีระบบประสาทอ่อนแอกำจัดความไม่สมดุลทางอารมณ์ที่เกิดจากความจริงที่ว่าปฏิกิริยาทางจิตกายของพวกเขาล้าหลังจังหวะทั่วไปของชีวิตกลุ่ม

ออกกำลังกาย “มีสีสัน ดนตรี» ขอแนะนำให้ดำเนินการเมื่อจำเป็นต้องกระตุ้นอารมณ์บางอย่างในเด็ก

แบบฝึกหัดประกอบด้วยองค์ประกอบของการบำบัดด้วยสี กล่าวคือ เกี่ยวข้องกับการใช้วัตถุต่าง ๆ ที่มีสีเฉพาะ

ดนตรีการประกอบแบบฝึกหัดและสีของวัตถุจะขึ้นอยู่กับอารมณ์ที่ต้องสร้าง ดังนั้นเพื่อให้เด็กๆ ใจเย็นลง ดนตรีผู้จัดการอาจเชิญพวกเขาให้สร้าง การเต้นรำแบบด้นสดภายใต้ เพลงวอลทซ์โดยใช้ผ้าพันคอไหมสีฟ้า ฟ้าอ่อน หรือเขียว แทนที่จะให้กำลังใจเด็กๆ คุณควรรวมจังหวะ เพลงเข้า ก้าวเร็ว และมอบริบบิ้นหรือผ้าพันคอสีเหลืองหรือสีแดงแก่เด็กเป็นอุปกรณ์ประกอบฉาก

จุดประสงค์ของการฝึกครั้งนี้ เป็น:

ทำให้การหายใจเป็นปกติ

ผ่อนคลายกล้ามเนื้อคอของคุณ

ยังไง ดนตรีเนื้อหาในการฝึกคุณสามารถใช้บันทึกเสียงได้ "เช้า"จากห้องสวีท “เพียร์กิ้นท์”เอ็ดวาร์ด กริก (เอ็ดเวิร์ด กริ๊ก)หรืออีกอันหนึ่งที่สงบ ดนตรี(จังหวะ - ไม่เกิน 60-65 ครั้งต่อนาที เสียงป่า เสียงนกร้อง ฯลฯ

แบบฝึกหัดนี้ทำได้ดีที่สุดด้วย เด็กหลังจากออกกำลังกาย ดนตรีผู้จัดการเปิดเครื่อง ดนตรีและเชิญชวนเด็กๆ ให้นั่งสบาย ๆ บนพื้น หลับตา จินตนาการถึงวันที่มีแสงแดดสดใสและป่าสีเขียว องค์ประกอบหลักของการออกกำลังกายคือ "ป่า"อากาศที่เด็กๆ ควรสงบ หายใจเข้าออกอย่างมีความสุข จินตนาการว่าอยู่ในป่าและเพลิดเพลินกับอากาศบริสุทธิ์ของป่า

แบบฝึกหัดการเคลื่อนไหว

1. "เดินผ่านป่าเทพนิยาย"(N. Rimsky-Korsakov, เพลงของ Fevronia จากโอเปร่า "เรื่องราวของเมือง Kitezh ที่มองไม่เห็น").

ก้าวไปอย่างช้าๆ จินตนาการถึงสิ่งรอบตัว ภูมิทัศน์ที่สวยงามและแสดงให้เด็กคนอื่นๆ เห็นความงดงามของธรรมชาติด้วยท่าทาง

2. "วันหยุดเดือนมีนาคม"(N. Rimsky-Korsakov บทนำเกี่ยวกับโอเปร่า "เรื่องราวของซาร์ซัลตัน"). ลองนึกภาพตัวเองไปเที่ยวพักผ่อน เดินด้วยก้าวที่มั่นใจและเด็ดเดี่ยว

3. "แมวหมอบ"(ดี. ปูชินี, "เพลงวอลทซ์"จากโอเปร่า "โบฮีเมีย"). เคลื่อนตัวเป็นวงกลมเดินต่อไป "ครั้งหนึ่ง"ทุกจังหวะ การเคลื่อนไหวเป็นไปอย่างราบรื่น น้ำหนักของร่างกายจะค่อยๆ ถ่ายจากขาข้างหนึ่งไปอีกข้างหนึ่ง

4. “ผีเสื้อกระพือปีก”(อ. ดโวรัก "อารมณ์ขัน"). ขั้นบันไดที่สปริงตัวเบา โดยมีการโบกแขนเป็นรูปผีเสื้อ

5. “ชื่นชมดอกไม้” (เอ็น. โชแปง เพลงวอลทซ์ หมายเลข 7)เด็กๆ จะส่งดอกไม้เป็นวงกลมตามจำนวนเพลงวอลทซ์แต่ละขนาดเพื่อชื่นชมมัน

ดนตรีผ่อนคลาย

แบบฝึกหัดเหล่านี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อแก้ไขขอบเขตทางอารมณ์และจิตใจของเด็กและรับทักษะการผ่อนคลาย

เมื่อทำแบบฝึกหัดเหล่านี้ สิ่งสำคัญคือต้องหันเหความสนใจของเด็กจากประสบการณ์ที่กระทบกระเทือนจิตใจและช่วยเหลือเขา เพลงเพื่อชมความงามของโลก. ครูจะแสดงความคิดเห็นแบบฝึกหัดทั้งหมดโดยเฉพาะ ดนตรีทำให้เกิดอารมณ์ต่างๆ

ตัวอย่างเช่น:

1. ออกกำลังกายเพื่อเปิดใช้งาน ความมีชีวิตชีวา "พลังงาน"(สำหรับเด็กที่หุนหันพลันแล่น ดนตรีโดย M. Ravel. Pavan; Bolero.

2. ออกกำลังกายเพื่อการผ่อนคลาย บรรเทาอาการหงุดหงิด (สำหรับเด็กซึ่งกระทำมากกว่าปก ดนตรีโดย D. Shostakovich จากภาพยนตร์ "แมลงปีกแข็ง".

3. การออกกำลังกายที่สร้างอารมณ์เชิงบวก "ความสุขของชีวิต"ดนตรี เจ. บิเซ็ท. ซิมโฟนีเยาวชนเต้นรำ เพลงจากโอเปร่า R. สเตราส์, ไอ คาลมาน, เอฟ. เลฮาร์.

4. การออกกำลังกายที่กำหนดทัศนคติของคุณต่อโลก "แม่ที่รัก"ดนตรี เอฟ. โชแปง. น็อกเทิร์น

5. ออกกำลังกายเพื่อเอาชนะความรู้สึกละอายใจและเขินอาย "ฉันทำได้ทุกอย่าง"ดนตรี ไอ. บราห์มส์. IV ซิมโฟนี เอฟ ลีฟ โหมโรง ฯลฯ

บทสรุป

ดนตรีบำบัดเป็นชุดของเทคนิคและวิธีการที่มุ่งขยายและเพิ่มคุณค่าของประสบการณ์และสร้างโลกทัศน์ที่ช่วยให้บุคคลมีสุขภาพที่ดีและมีความสุข ความรู้สึกมากมายและความคิดสูงเป็นองค์ประกอบหลักของจิตบำบัดประเภทนี้ การก่อตัวของทรงกลมทางอารมณ์ของเด็กนั้นเกิดขึ้นได้โดยการให้เขาเป็นวงกลมกว้าง ดนตรีประสบการณ์ทางศิลปะการก่อตัวของความคิดระดับสูง

เมื่อลูกฟัง ดนตรีร่างกายของเขาจะดูดซึม พลังงานทางดนตรีและเธอก็ทำให้เป็นปกติ งานระบบและอวัยวะที่สำคัญ ดังนั้นทำนองที่เลือกอย่างถูกต้องจึงส่งผลดีต่อเด็กและสุขภาพของเขา

เด็กสามารถพัฒนาได้อย่างประสบความสำเร็จและรักษาสุขภาพที่ดีได้หากผสมผสานรูปแบบ วิธีการ และวิธีการสอนและการเลี้ยงดูแบบดั้งเดิมเข้าด้วยกัน ดนตรีบำบัด.

บรรณานุกรม

1. Vladykina, N.E. ดนตรีบำบัดและเทคนิคของเธอใน โรงเรียนอนุบาลสำหรับ ผู้กำกับเพลง/ เอ็น. อี. วลาดีคินา//สการ์เล็ตเซลส์. – 2558. - ลำดับที่ 23. - กับ. 31-33

2. โปป๊อก โอ.เอ. ดนตรีบำบัดสำหรับเด็กที่มีความพิการ / O. A. Popok // ข่าวแห่งรัฐรัสเซีย มหาวิทยาลัยการสอนพวกเขา. เอ. ไอ. เฮอร์เซน – 2012.-หมายเลข 150.- 224-260.

3. ประสบการณ์ ทำงานในหัวข้อ: « ดนตรีบำบัดเป็นวิธีการแก้ไขจิตผิดปกติทางอารมณ์ในเด็ก อายุก่อนวัยเรียน» เข้าถึง: http://www.site – ชื่อเรื่องจากหน้าจอ

4. ประเภท ดนตรีบำบัด. ศักยภาพในราชทัณฑ์ [ทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์] - โหมด เข้าถึง: http://revolution.allbest.ru–ชื่อเรื่องจากหน้าจอ

5. ดนตรีบำบัดยังไง เทคโนโลยีที่เป็นนวัตกรรมทางสังคม ทำงานกับเด็กๆ-คนพิการ [ทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์] - โหมด เข้าถึง: https://www.scienceforum.ru–ชื่อเรื่องจากหน้าจอ

6. ดนตรีบำบัดเป็นวิธีการปรับปรุงสุขภาพของเด็ก [ทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์] - โหมด เข้าถึง: http://bibliofond.ru – ชื่อเรื่องจากหน้าจอ

7. ดนตรีบำบัด[ทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์]. - โหมด เข้าถึง: http://ds101-arh.edusite.ru–ชื่อเรื่องจากหน้าจอ

8. ประเภทและทิศทางหลัก ดนตรีบำบัด[ทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์]. - โหมด เข้าถึง: http://dorog-istin.ru – หัวข้อจากหน้าจอ

9. เทคนิค ดนตรีบำบัดในการรักษาเด็ก [ทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์] - โหมด เข้าถึง: https://educ.wikireading.ru–ชื่อเรื่องจากหน้าจอ

10. ดนตรีบำบัดในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน [ทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์] - โหมด เข้าถึง: http://nsportal.ru – หัวข้อจากหน้าจอ

11. ดนตรีบำบัด[ทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์] http://samopoznanie.ru – ชื่อเรื่องจากหน้าจอ

12. ศิลปะบำบัดและการนำไปใช้ค่ะ การปฏิบัติก่อนวัยเรียนสถาบัน [ทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์] - โหมด เข้าถึง: http://psychology.snauka.ru–ชื่อเรื่องจากหน้าจอ

13. ดนตรีบำบัด[ทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์]. - โหมด เข้าถึง: https://docs.google.com – ชื่อเรื่องจากหน้าจอ

14. ดนตรีการบำบัดเป็นวิธีควบคุมความก้าวร้าวในเด็กโต อายุก่อนวัยเรียน[ทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์]. - โหมด เข้าถึง: http://festival.1september.ru – ชื่อเรื่องจากหน้าจอ

15. คุณสมบัติของการใช้เทคนิคศิลปะบำบัดในราชทัณฑ์ งานครูนักจิตวิทยา [ทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์] - โหมด เข้าถึง: http://www.vashpsixolog.ru – ชื่อเรื่องจากหน้าจอ

16. ดนตรีการบำบัดในยุคของชาวราศีกุมภ์ [ทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์] - โหมด เข้าถึง: http://healingmusic.ru – ชื่อเรื่องจากหน้าจอ

ดนตรีบำบัดเป็นวิธีการส่งเสริมสุขภาพของเด็กก่อนวัยเรียน

“ทำนองเพลงที่เบาเป็นเครื่องปลอบใจที่ดีที่สุด

แฟนตาซีที่น่าตื่นเต้นและยารักษาโรคสมอง”

ว. เช็คสเปียร์

วัยเด็กเป็นช่วงเวลาพิเศษในชีวิตของบุคคล ซึ่งเป็นช่วงที่สุขภาพถูกสร้างขึ้นและบุคลิกภาพพัฒนาขึ้น เด็กพรากสิ่งที่เหลืออยู่ไปตลอดชีวิตตั้งแต่วัยเด็ก ในช่วงเริ่มต้นของการเดินทาง ถัดจากเด็กทุกคนคือคนที่สำคัญที่สุดในชีวิตของเขา นั่นก็คือ พ่อแม่ของเขา ด้วยความรัก ความเอาใจใส่ และความใกล้ชิดทางอารมณ์ เด็กจึงเติบโตและพัฒนา เขาพัฒนาความรู้สึกไว้วางใจในโลกและผู้ใหญ่รอบตัวเขา

ใน ปีที่ผ่านมาระบบการศึกษาก่อนวัยเรียนกำลังได้รับการปฏิรูปอย่างแข็งขัน: เครือข่ายของสถาบันทางเลือกกำลังเติบโต โปรแกรมการศึกษาก่อนวัยเรียนใหม่ ๆ กำลังปรากฏขึ้น และวิธีการดั้งเดิมกำลังได้รับการพัฒนา เมื่อเทียบกับเบื้องหลังของการเปลี่ยนแปลงที่ก้าวหน้าเหล่านี้ การพัฒนาทรงกลมทางอารมณ์ของเด็กไม่ได้รับการเอาใจใส่เพียงพอเสมอไป

เมื่อทำงานในระบบการศึกษา ครูสังเกตเห็นการเพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็วในเด็กที่มีความผิดปกติทางพฤติกรรมและความผิดปกติทางจิตในรูปแบบต่างๆ พูดง่ายๆ ก็คือ จำนวนเด็กที่ไม่แข็งแรงและเด็กที่มีความผิดปกติทางจิตและอารมณ์เพิ่มขึ้นทุกปี เมื่อถูกจำกัดอยู่แค่โทรทัศน์และคอมพิวเตอร์ เด็กๆ จึงเริ่มสื่อสารกับผู้ใหญ่และคนรอบข้างน้อยลง แต่การสื่อสารช่วยเพิ่มขอบเขตประสาทสัมผัสอย่างมาก

เด็กยุคใหม่ตอบสนองต่อความรู้สึกของผู้อื่นน้อยลง ในโรงเรียนอนุบาลมีเด็กที่มีสมาธิสั้นและเด็กที่มีโรคทางจิตเพิ่มมากขึ้นเรื่อย ๆ ใดๆ พฤติกรรมที่ไม่เหมาะสม: ความเกียจคร้าน การปฏิเสธ ความก้าวร้าว ความโดดเดี่ยว - ทั้งหมดนี้คือการป้องกันความไม่ชอบ เด็กสามารถพัฒนาได้สำเร็จและรักษาสุขภาพได้เฉพาะในสภาวะของความสบายใจทางจิตใจและความเป็นอยู่ที่ดีทางอารมณ์เท่านั้น

งานที่สำคัญที่สุด การศึกษาด้านดนตรีสำหรับเด็กเล็กคือการก่อตัวขององค์ประกอบชั้นนำของละครเพลง - การพัฒนาการตอบสนองทางอารมณ์ต่อดนตรี ฉันสร้างพัฒนาการของกิจกรรมในการแสดงดนตรีของเด็กและความคิดสร้างสรรค์ของเด็กด้วยความประทับใจและรูปภาพทางดนตรีที่สดใส เด็กเล็กพูดไม่เก่ง การกระทำมีจำกัดแต่สามารถแสดงอารมณ์ได้ และนี่คือจุดที่ดนตรีให้ความช่วยเหลืออันล้ำค่า จุดแข็งของมันอยู่ที่ความจริงที่ว่ามันสื่อถึงการเปลี่ยนแปลงของอารมณ์ประสบการณ์ - พลวัตของสภาวะทางอารมณ์และจิตใจของบุคคล เด็กไม่จำเป็นต้องอธิบายให้ยาวว่าบุคคลหนึ่งรู้สึกอย่างไรเมื่อเขาเศร้า สิ่งที่คุณต้องทำคือเล่นทำนองเศร้า แล้วเด็กๆ จะเริ่มเข้าใจสภาวะของความเศร้าตั้งแต่บาร์แรกๆ ดนตรีช่วยให้พวกเขาเชี่ยวชาญโลกแห่งความรู้สึก อารมณ์ และประสบการณ์ของมนุษย์ ดนตรีเป็นแหล่งความสุขของเด็กพิเศษ ในวัยเด็ก เด็กๆ จะค้นพบความงดงามของดนตรี พลังวิเศษ และอื่นๆ อีกมากมาย กิจกรรมดนตรีเผยให้เห็นตัวเองและศักยภาพในการสร้างสรรค์ของเขา การสื่อสารกับดนตรีตั้งแต่เนิ่นๆ และการฝึกฝนกิจกรรมดนตรีประเภทพื้นฐานมีส่วนช่วยในการพัฒนาจิตใจ ร่างกาย และส่วนบุคคลของทารกอย่างเต็มที่ เป็นที่ยอมรับกันว่าดนตรีส่งผลต่อชีวิตมนุษย์ในหลายด้านผ่านปัจจัยหลัก 3 ประการ ได้แก่ แรงสั่นสะเทือน สรีรวิทยา และจิตใจ การสั่นสะเทือนของเสียงเป็นตัวกระตุ้นกระบวนการเผาผลาญในร่างกายในระดับเซลล์ การสั่นสะเทือนเหล่านี้สามารถเปลี่ยนการทำงานต่างๆ ของร่างกายได้ (ระบบทางเดินหายใจ มอเตอร์ หลอดเลือดหัวใจ) ต้องขอบคุณความเชื่อมโยงที่เกิดขึ้นในกระบวนการรับรู้และแสดงดนตรี สภาพจิตใจเด็ก. เมื่ออายุยังน้อย เมื่อจิตใจของเด็กมีความยืดหยุ่นและเป็นพลาสติก องค์ประกอบทางจิตวิทยาของงานของผู้กำกับเพลงจะมีประสิทธิภาพมากที่สุด การวิเคราะห์พื้นฐานของงานจิตเวชกับเด็ก ๆ นักวิทยาศาสตร์หลายคนตั้งข้อสังเกตว่าในวัยก่อนเรียนเป็นหนึ่งในงานที่สำคัญที่สุด วิธีการที่มีประสิทธิภาพคือม ดนตรีบำบัด

ดนตรีบำบัด– วิธีการที่ใช้ดนตรีเป็นวิธีการปรับสภาวะทางอารมณ์ให้เป็นปกติ ขจัดความกลัว ความผิดปกติของการเคลื่อนไหวและการพูด และการเบี่ยงเบนทางพฤติกรรม

ดนตรีบำบัดขึ้นอยู่กับการเลือกท่วงทำนองและเสียงที่จำเป็นซึ่งคุณสามารถให้ได้ ผลกระทบเชิงบวกบน ร่างกายมนุษย์. สิ่งนี้มีส่วนช่วยให้มีสุขภาพโดยรวม ความเป็นอยู่ที่ดีขึ้น อารมณ์ดีขึ้น และประสิทธิภาพดีขึ้น

วิธีนี้ทำให้สามารถใช้ดนตรีเป็นเครื่องมือในการดูแลสภาพของเด็กให้สอดคล้องกัน: บรรเทาความตึงเครียด ความเหนื่อยล้า การเพิ่มน้ำเสียงทางอารมณ์ แก้ไขความเบี่ยงเบนในการพัฒนาส่วนบุคคลของเด็กและสภาวะทางอารมณ์ทางจิตของเขา และยังสามารถบรรเทาความเหนื่อยล้าทางจิตใจได้ด้วย ไม่กี่นาที เติมพลัง ปลดปล่อย ปรับปรุงอารมณ์ มีสมาธิจดจ่อ ในวัยก่อนเข้าเรียน อารมณ์อาจมีบทบาทสำคัญที่สุดในการพัฒนาบุคลิกภาพ

ชั้นเรียนดนตรีบำบัดมีโครงสร้างตามรูปแบบเฉพาะ:

1. อุ่นเครื่อง. การออกกำลังกายแบบมอเตอร์และจังหวะ

2. ส่วนหลัก. กิจกรรมดนตรีประเภทต่างๆ การร้องเพลง การฟัง การเคลื่อนไหวเป็นจังหวะดนตรี การเล่นเครื่องดนตรี และองค์ประกอบการแสดงละคร

3. ดนตรีผ่อนคลาย การฝึกอบรมอัตโนมัติ

ดนตรีบำบัดเน้นที่ครูให้ความร่วมมือกับเด็กในการบูรณาการกิจกรรมทางศิลปะประเภทต่างๆ

ดังนั้นดนตรีบำบัดเป็นวิธีการขอแนะนำให้ใช้ไม่เพียงแต่ในดนตรีเท่านั้น แต่ยังรวมถึงชั้นเรียนพลศึกษาด้วย ออกกำลังกายตอนเช้า, เติมพลังให้กับยิมนาสติกหลังงีบหลับ, ในเวลาว่างตอนเย็น, ในชั้นเรียนพัฒนาคำพูด, ทัศนศิลป์, ในกิจกรรมประจำวัน, เกมอิสระ ฯลฯ เหล่านั้น.ดนตรีประกอบกับเด็กและผู้ใหญ่ตลอดทั้งวันในกลุ่ม

ดังนั้นครูแต่ละคนสามารถใช้แบบฝึกหัดร่วมกับเกมและแบบฝึกหัดอื่น ๆ และ "สร้าง" รูปแบบชั้นเรียนที่จำเป็นจากการเรียบเรียงแต่ละรายการ

องค์ประกอบทั้งหมดของแบบฝึกหัดดนตรีบำบัดทำให้สามารถใช้งานได้ไม่เพียงแต่เป็นเครื่องมือในการพัฒนาความสามารถทางดนตรีและการเคลื่อนไหวของเด็กในชั้นเรียนจังหวะเท่านั้น แต่ยังเป็นเกมฝึกกระบวนการทางจิตอีกด้วย: ความสนใจ ความทรงจำ เจตจำนง จินตนาการที่สร้างสรรค์ และจินตนาการ ตลอดจนวิธีการผ่อนคลาย การเปลี่ยนความสนใจ หรือเพิ่มโทนเสียงทางจิต ฯลฯ ในรูปแบบต่างๆ ของการจัดกระบวนการสอนในโรงเรียนอนุบาล

ตัวอย่างเช่น ในกิจกรรมที่มีภาระทางจิตสูงและมีความคล่องตัวต่ำ คุณควรใช้องค์ประกอบการเต้นรำ เป็นรายงานการประชุมพลศึกษา การใช้การเรียบเรียงจากดนตรีที่รวดเร็วและร่าเริงช่วยให้คุณให้กำลังใจเด็ก ๆ และกระตุ้นความสนใจของพวกเขา

การใช้ดนตรีช่วยแก้ปัญหาการปรับปรุงสุขภาพและการป้องกันและมีส่วนช่วยในการสร้างสรรค์ สภาพที่สะดวกสบายการเข้าพักของเด็กในโรงเรียนอนุบาล:

ช่วงเวลาเช้า: ในระหว่างการต้อนรับเด็ก ๆ จะมีการแสดงดนตรีคลาสสิกที่สำคัญซึ่งเป็นเพลงที่สดใสด้วย ข้อความที่ดีที่จะบรรเทาความเครียดทางจิตใจที่เกิดจากความต้องการแยกทางกับแม่

งีบกลางวัน: อิทธิพลของดนตรีผ่อนคลายคลาสสิกและสมัยใหม่อันไพเราะที่เต็มไปด้วยเสียงของธรรมชาติ (ใบไม้ที่กรอบแกรบ เสียงนก เสียงแมลงร้อง เสียง คลื่นทะเลและเสียงร้องของโลมา เสียงพูดพล่ามของลำธาร) ดนตรีประเภทนี้ผ่อนคลาย บรรเทาความเครียดทางอารมณ์และร่างกาย

ตื่นนอนหลังจากงีบหลับ: ดนตรีที่เงียบสงบ อ่อนโยน เบา และสนุกสนาน (ใช้ท่อนสั้นหรือท่อนเพลงเป็นเวลาหนึ่งเดือนเพื่อให้เด็กได้พัฒนาภาพสะท้อนของการตื่นขึ้นมาด้วยทำนองที่คุ้นเคย) ช่วยให้ทารกเคลื่อนจากสภาวะพักผ่อนเต็มที่ไปสู่ งานที่ใช้งานอยู่. มีการแสดงยิมนาสติกตามเสียงเพลง

ด้วยความช่วยเหลือของดนตรีบำบัด คุณสามารถจำลองอารมณ์และช่วยปรับสมดุลสภาวะทางอารมณ์และพฤติกรรมของเด็กได้ ชั้นเรียนดนตรีบำบัดมอบประสบการณ์การสื่อสารที่หลากหลายและเติมเต็มชีวิตด้วยความประทับใจที่สนุกสนานและสดใส

ดนตรีบำบัด

ดนตรีบำบัด - เป็นหนึ่งในเครื่องมือด้านระเบียบวิธีที่สำคัญที่สุดที่มีอิทธิพลต่อสุขภาพจิตของเด็ก

การวิจัยโดยนักวิทยาศาสตร์และอาจารย์ที่มีชื่อเสียงพิสูจน์ถึงความเป็นไปได้และความจำเป็นในการพัฒนาความจำ การคิด และจินตนาการของเด็กตั้งแต่อายุยังน้อย

ความเป็นไปได้ของการพัฒนาในช่วงต้นของเด็กก็ไม่มีข้อยกเว้น ความสามารถทางดนตรี. มีข้อมูลที่ยืนยันอิทธิพลของดนตรีต่อพัฒนาการของทารกในครรภ์ในระหว่างตั้งครรภ์ของผู้หญิงและผลกระทบเชิงบวกต่อร่างกายมนุษย์ทั้งหมดในอนาคต

ดนตรีสามารถเปลี่ยนพัฒนาการได้: เร่งการเติบโตของเซลล์บางเซลล์ ชะลอการเติบโตของเซลล์อื่น แต่ที่สำคัญที่สุดคือ ดนตรีสามารถมีอิทธิพลต่อสภาวะทางอารมณ์ของบุคคลได้ ผลงานดนตรีอมตะของ Mozart, Beethoven, Schubert, Tchaikovsky มีความสามารถในการกระตุ้นกระบวนการพลังงานของร่างกายและนำไปสู่การฟื้นฟูร่างกาย

ไม่มีอะไรที่เป็นไปไม่ได้สำหรับดนตรีที่แท้จริง! คุณเพียงแค่ต้องอยากฟังเธอและสามารถฟังได้

ผลกระทบทางอารมณ์จากการผสมผสานเสียงที่กลมกลืนกันจะเพิ่มขึ้นหลายเท่าหากบุคคลนั้นมีความไวในการได้ยินที่ดี

ที่พัฒนา หูสำหรับฟังเพลงเรียกร้องสิ่งที่เสนอให้เขามากขึ้น การรับรู้ทางเสียงที่เพิ่มขึ้นจะถ่ายทอดประสบการณ์ทางอารมณ์ด้วยสีที่สว่างและลุ่มลึก เป็นการยากที่จะจินตนาการถึงช่วงเวลาในการพัฒนาความสามารถทางดนตรีมากกว่าวัยเด็ก

การพัฒนา รสนิยมทางดนตรีการตอบสนองทางอารมณ์ในวัยเด็กจะสร้างรากฐาน วัฒนธรรมดนตรีมนุษย์เป็นส่วนหนึ่งของวัฒนธรรมทางจิตวิญญาณทั่วไปของเขาในอนาคต

ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา มีการปฏิรูประบบการศึกษาก่อนวัยเรียนอย่างแข็งขัน: เครือข่ายของสถาบันทางเลือกกำลังเติบโต โปรแกรมการศึกษาก่อนวัยเรียนใหม่กำลังปรากฏขึ้น และวิธีการดั้งเดิมกำลังได้รับการพัฒนา เมื่อเทียบกับเบื้องหลังของการเปลี่ยนแปลงที่ก้าวหน้าเหล่านี้ การพัฒนาทรงกลมทางอารมณ์ของเด็กไม่ได้รับการเอาใจใส่เพียงพอเสมอไป

ครูคนใดก็ตามที่ทำงานในระบบการศึกษาสังเกตเห็นการเพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็วของเด็กที่มีความผิดปกติทางพฤติกรรมและความผิดปกติทางจิตในรูปแบบต่างๆ พูดง่ายๆ ก็คือ จำนวนเด็กที่ไม่แข็งแรงและเด็กที่มีความผิดปกติทางจิตและอารมณ์เพิ่มขึ้นทุกปี ทั้งหมดนี้ได้รับการอำนวยความสะดวกโดยโปรแกรมทุกประเภทที่มีการปฐมนิเทศด้านการศึกษาและวินัย "การลดความรู้สึก" ได้รับการอำนวยความสะดวกโดยเทคโนโลยีแห่งชีวิตที่เด็กมีส่วนร่วม

เมื่อถูกจำกัดอยู่แค่โทรทัศน์และคอมพิวเตอร์ เด็กๆ จึงเริ่มสื่อสารกับผู้ใหญ่และคนรอบข้างน้อยลง แต่การสื่อสารช่วยเพิ่มขอบเขตประสาทสัมผัสอย่างมาก

เด็กยุคใหม่ตอบสนองต่อความรู้สึกของผู้อื่นน้อยลง ในโรงเรียนอนุบาลมีเด็กที่มีสมาธิสั้นและเด็กที่มีโรคทางจิตเพิ่มมากขึ้นเรื่อย ๆ พฤติกรรมที่ไม่เหมาะสมใด ๆ: ความเกียจคร้าน การปฏิเสธ ความก้าวร้าว ความโดดเดี่ยว - ทั้งหมดนี้คือการป้องกันความไม่ชอบ เด็กสามารถพัฒนาได้สำเร็จและรักษาสุขภาพได้เฉพาะในสภาวะของความสบายใจทางจิตใจและความเป็นอยู่ที่ดีทางอารมณ์เท่านั้น

อยู่ในผลงานของนักทฤษฎีดนตรีคนแรกที่ได้รับการยอมรับโดยทั่วไปแล้ว - นักปรัชญาชาวกรีกโบราณพีทาโกรัส - เราพบคำอธิบายว่าดนตรีมีอิทธิพลต่อสภาวะทางอารมณ์ของบุคคลได้อย่างไร หนึ่งใน แนวคิดที่สำคัญที่สุดในจริยธรรมของพีทาโกรัสมี "ยูริธมี" - ความสามารถในการค้นหาจังหวะที่ถูกต้องในทุกรูปแบบของชีวิต - การร้องเพลง การเล่น การเต้นรำ คำพูด ท่าทาง ความคิด การกระทำ ในการเกิดและการตาย เมื่อค้นหาจังหวะที่ถูกต้องนี้บุคคลซึ่งถือเป็นพิภพเล็ก ๆ จะสามารถเข้าสู่จังหวะของความสามัคคีขั้วโลกอย่างกลมกลืนก่อนแล้วจึงเชื่อมต่อกับจังหวะจักรวาลของโลกโดยรวม จากปีทาโกรัสเริ่มมีการเปรียบเทียบประเพณี ชีวิตทางสังคมทั้งด้วยโหมดดนตรีและเครื่องดนตรี

ตามพีธากอรัส อริสโตเติลเชื่อว่าความสามารถของดนตรีในการมีอิทธิพลต่อสภาพจิตใจของผู้ฟังนั้นสัมพันธ์กับการเลียนแบบตัวละครตัวใดตัวหนึ่ง โหมดดนตรีแตกต่างกันอย่างมากจากกันดังนั้นเมื่อฟังพวกเขาเรามีอารมณ์ที่แตกต่างกันและเราไม่ได้มีทัศนคติต่อพวกเขาแต่ละคนเหมือนกัน ตัวอย่างเช่น การฟังโหมดอื่นๆ ที่เข้มงวดน้อยกว่าจะทำให้อารมณ์ของเราผ่อนคลายลง โหมดอื่นๆ ทำให้เกิดอารมณ์ที่สมดุลในตัวเรา

การทำงานในโรงเรียนอนุบาลคุณสามารถสังเกตเห็นเด็กจำนวนมากที่ไม่สามารถรับมือกับความเครียดทางประสาทจิตและการทำงานหนักเกินไปที่พวกเขาได้รับทั้งในโรงเรียนอนุบาลและที่บ้านได้อย่างอิสระ นี่คือสิ่งที่ทำให้เด็กจำนวนมากมีพฤติกรรมเบี่ยงเบนในรูปแบบต่างๆ และครูจะต้องแก้ไขปัญหาเหล่านี้ด้วยทุกวิถีทางที่เป็นไปได้ วิธีหนึ่งคือดนตรีบำบัด

ดนตรีบำบัดเป็นวิธีการที่ใช้ดนตรีเป็นวิธีการปรับสภาวะทางอารมณ์ให้เป็นปกติ ขจัดความกลัว ความผิดปกติของการเคลื่อนไหวและการพูด โรคทางจิต พฤติกรรมผิดปกติ และปัญหาในการสื่อสาร

ภารกิจหลักและหลักที่กำหนดดนตรีบำบัดคือการพัฒนาและพัฒนาดนตรีและ ความคิดสร้างสรรค์การขยายและพัฒนาขอบเขตอารมณ์การสอนการผ่อนคลายอัตโนมัติผ่านดนตรีการพัฒนาคุณภาพคุณธรรมและการสื่อสาร

การจัดชั้นเรียนดนตรีบำบัดกำหนดให้ครูและผู้อำนวยการด้านดนตรีต้องมีการศึกษาด้านจิตวิทยาพิเศษ ความรู้พื้นฐานจิตวิทยาทั่วไปและจิตวิทยาคลินิก และต้องมีการศึกษาด้านดนตรีบำบัด

ดนตรีบำบัดเน้นที่ครูให้ความร่วมมือกับเด็กในการบูรณาการกิจกรรมทางศิลปะประเภทต่างๆ

ดังนั้นแนะนำให้ใช้ดนตรีบำบัดเป็นวิธีการแก้ไขไม่เพียง แต่ในชั้นเรียนดนตรีเท่านั้น แต่ยังรวมถึงชั้นเรียนพลศึกษาในการออกกำลังกายตอนเช้าการออกกำลังกายที่เติมพลังหลังงีบช่วงบ่ายในเวลาว่างตอนเย็นในชั้นเรียนการพัฒนาคำพูด ทัศนศิลป์ กิจกรรมในชีวิตประจำวัน เกมอิสระ และอื่นๆ

ดังนั้นครูแต่ละคนสามารถใช้แบบฝึกหัดเหล่านี้ร่วมกับเกมและแบบฝึกหัดอื่น ๆ "สร้าง" รูปแบบชั้นเรียนที่จำเป็นจากการเรียบเรียงแต่ละรายการ

องค์ประกอบทั้งหมดของแบบฝึกหัดดนตรีบำบัดทำให้สามารถใช้งานได้ไม่เพียงแต่เป็นเครื่องมือในการพัฒนาความสามารถทางดนตรีและการเคลื่อนไหวของเด็กในชั้นเรียนจังหวะเท่านั้น แต่ยังเป็นเกมฝึกกระบวนการทางจิตอีกด้วย: ความสนใจ ความทรงจำ เจตจำนง จินตนาการที่สร้างสรรค์ และจินตนาการ ตลอดจนวิธีการผ่อนคลาย การเปลี่ยนความสนใจ หรือเพิ่มโทนเสียงทางจิต ฯลฯ ในรูปแบบต่างๆ ของการจัดกระบวนการสอนในโรงเรียนอนุบาล

หากครูมีทักษะบางอย่าง เขาสามารถบรรเทาความเหนื่อยล้าทางจิตใจได้ภายในเวลาไม่กี่นาที ทำให้มีกำลังวังชา ปลดปล่อย ปรับอารมณ์ให้ดีขึ้น และมีสมาธิจดจ่อกับความสนใจ

ตัวอย่างเช่น ในชั้นเรียนที่มีภาระทางจิตสูงและมีความคล่องตัวต่ำ ควรใช้การเรียบเรียงการเต้นรำเป็นนาทีการศึกษา การใช้การเรียบเรียงจากดนตรีที่รวดเร็วและร่าเริงช่วยให้คุณให้กำลังใจเด็ก ๆ และกระตุ้นความสนใจของพวกเขา

ชั้นเรียนดนตรีบำบัดมีโครงสร้างตามรูปแบบเฉพาะ:

1.อุ่นเครื่อง. การออกกำลังกายแบบมอเตอร์และจังหวะ

2. ส่วนหลัก. การรับรู้ของดนตรี

3.การผ่อนคลายทางดนตรี การฝึกอบรมอัตโนมัติ

ฉันรวมไว้ในบทเรียน ประเภทต่างๆกิจกรรมทางดนตรีของเด็ก: การร้องเพลง การฟัง การเคลื่อนไหวเป็นจังหวะดนตรี การเล่นเครื่องดนตรี และแน่นอนว่าองค์ประกอบของการแสดงละคร

วัสดุที่ใช้ในชั้นเรียน

ในดนตรีบำบัด

การเต้นรำ การแสดงออกทางสีหน้า ท่าทาง เช่นเดียวกับดนตรี ถือเป็นวิธีแสดงความรู้สึกและประสบการณ์ที่เก่าแก่ที่สุดวิธีหนึ่ง นอกเหนือจากการบรรเทาความเครียดทางประสาทและจิตใจแล้ว ยังช่วยให้เด็กสร้างความสัมพันธ์ที่เป็นมิตรกับเด็กคนอื่น ๆ ในกลุ่มและครูได้อย่างรวดเร็วและง่ายดาย และยังให้ผลทางจิตบำบัดด้วย

แบบฝึกหัดการเคลื่อนไหว

1. “ เดินผ่านป่าในเทพนิยาย” (N. Rimsky-Korsakov, เพลงของ Fevronia จากโอเปร่าเรื่อง“ The Tale of the Invisible City of Pitezh”)

ก้าวไปอย่างช้าๆ จินตนาการถึงภูมิทัศน์ที่สวยงามรอบตัวเขา และแสดงให้เด็กคนอื่นๆ เห็นความงดงามของธรรมชาติด้วยท่าทาง

2. “ Festive March” (N. Rimsky-Korsakov, บทนำของโอเปร่า "The Tale of Tsar Saltan") ลองนึกภาพตัวเองไปเที่ยวพักผ่อน เดินด้วยก้าวที่มั่นใจและเด็ดเดี่ยว

3. “Crouching Cat” (D. Pucinni, Waltz ของ Musetta จากโอเปร่า “La Bohème”) เคลื่อนไหวเป็นวงกลม ก้าวทีละก้าว แต่ละครั้ง การเคลื่อนไหวเป็นไปอย่างราบรื่น น้ำหนักของร่างกายจะค่อยๆ ถ่ายจากขาข้างหนึ่งไปอีกข้างหนึ่ง

4. “ ผีเสื้อกระพือปีก” (A. Dvorak, อารมณ์ขัน) ขั้นบันไดที่สปริงตัวเบา โดยมีการโบกแขนเป็นรูปผีเสื้อ

5. “ชื่นชมดอกไม้” (เอ็น. โชแปง เพลงวอลทซ์ หมายเลข 7) เด็ก ๆ มอบดอกไม้เป็นวงกลมตามจำนวนเพลงวอลทซ์แต่ละขนาดเพื่อชื่นชมดอกไม้

6. “ขับรถทางจมูก”

การออกกำลังกายเป็นจังหวะ

คุณสมบัติหลักของแบบฝึกหัดดนตรีและจังหวะคือการเน้นไม่มากนักที่ด้านนอกของการเรียนรู้การเคลื่อนไหวเป็นจังหวะ แต่ในการวิเคราะห์กระบวนการภายใน: ประสาทสัมผัส, จิตใจ, อารมณ์ โปรแกรม Rhythmic Plasticity ของ Burenin สร้างขึ้นจากการพัฒนาและการฝึกอบรมกระบวนการทางจิต การพัฒนาการรับรู้ ความสนใจ การคิด และความสามารถในการแสดงอารมณ์ต่างๆ ในการแสดงออกทางสีหน้าและภาวะแพนโทนีเมีย เด็กๆ เรียนรู้ที่จะควบคุมร่างกายของตนเอง คิดนอกกรอบ และอิสรภาพทางจิตใจ สำหรับดนตรีบำบัด เราสามารถแนะนำการประพันธ์ดนตรีและจังหวะจาก "Rhythmic Mosaic", "The Three Little Pigs", "Circus Horses", "Children and Nature", "Two Rams", "Dance while Sitting"

การรับรู้ของดนตรี

เพื่อให้ดนตรีส่งผลต่อเด็ก เขาจะต้องได้รับการปรับแต่งและเตรียมพร้อมเป็นพิเศษสำหรับสิ่งนี้ การตั้งค่านี้เกี่ยวข้องกับการนั่งในท่าที่สบาย ผ่อนคลาย และมุ่งเน้นไปที่เสียงเพลง การรับรู้ดนตรีเป็นการเรียนรู้ที่จะรับรู้อารมณ์ เพลงอะไรก็ได้ที่เป็นความรู้สึก อารมณ์ ประสบการณ์เสมอ

หัวข้อ “อารมณ์ ความรู้สึกในดนตรี” ซึ่งรวมอยู่ในรายการ “Musical Masterpieces” โดย O.P. Radynova เป็นสิ่งสำคัญมากสำหรับเด็กที่จะเข้าใจดนตรีในฐานะศิลปะรูปแบบหนึ่งที่ถ่ายทอดอารมณ์และความรู้สึก

สำหรับการฟังในชั้นเรียนดนตรีบำบัดและการผ่อนคลาย เรามีหัวข้อต่อไปนี้: "Thought" โดย S. Maikopov และ "First Loss" โดย R. Schumann, "In the Church" โดย P. Tchaikovsky, "Ave Maria" โดย I. Schubert , “Rush” โดย R. Schumann, “ Separation” โดย M. Glinka, “Morning Prayer” โดย P. Tchaikovsky, “Joke” โดย S.I. บาค “Humoresque” โดย P. Tchaikovsky

ชื่อผลงานเหล่านี้สะท้อนถึงอารมณ์ที่ถ่ายทอดผ่านบทเพลง เด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะเข้าใจความรู้สึก แยกแยะเฉดสีของอารมณ์ เรียนรู้ที่จะเห็นอกเห็นใจ ชื่นชมยินดี และจัดการกับอารมณ์เชิงบวก

ไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่นักสรีรวิทยาถือเอาสุขภาพกายและสุขภาพจิตโดยมีเงื่อนไขว่าเด็กจะจมอยู่ในบรรยากาศของการยกระดับอารมณ์ซึ่งจำเป็นต้องเกี่ยวข้องกับอารมณ์เชิงบวก และดนตรีก็เป็นเพียงอารมณ์เชิงบวกเท่านั้น

การออกกำลังกายการหายใจ

ประสบการณ์ใดๆ และโดยเฉพาะอย่างยิ่งในเด็ก ไม่ว่าจะเป็นความสุขหรือความโกรธ สุดท้ายจะจบลงด้วยความตึงเครียดของกล้ามเนื้อบางกลุ่ม และด้วยความช่วยเหลือของการออกกำลังกายการหายใจ คุณสามารถบรรเทาความตึงเครียดของกล้ามเนื้อนี้ได้

การฝึกหายใจช่วยบรรเทาความเครียดทางจิตใจและสร้างความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลระหว่างเด็กในกลุ่มได้อย่างรวดเร็วและง่ายดาย เราตั้งชื่อที่เป็นรูปเป็นร่างให้กับแบบฝึกหัดเหล่านี้ซึ่งจะช่วยปรับปรุงคุณภาพของแนวคิดว่าควรปฏิบัติอย่างไร

1. “ สวัสดีพระอาทิตย์” - การหายใจแบบบำรุง

I. ค่อยๆ หายใจเข้าที่ท้อง หน้าอก และหลอดลม ค่อยๆ ยกข้อศอกขึ้น และปล่อยมือทั้งสองข้างได้อย่างอิสระ

ครั้งที่สอง หายใจออกอย่างแรงตามพยางค์ "ฮ่า" มือกางออกจากระดับใบหน้าแล้วเหวี่ยงขึ้นจากนั้นมือก็ค่อยๆ ลดต่ำลง

2. “ ไม่รีดนมวัว” - ขจัดความตึงเครียดของกล้ามเนื้อที่ระดับคอและคอ

หายใจเข้าพร้อมกันทางจมูกและปาก จากนั้นร้องเพลง ฮัมเพลงใดๆ ขณะหายใจออกทางจมูก ขณะลดกรามล่างลง

สุดท้าย คุณสามารถเน้นการหายใจออกได้โดยการดันอากาศที่เหลือออกด้วยกล้ามเนื้อหน้าท้อง

3. “ ม้าที่ได้รับอาหารอย่างดี” - ผ่อนคลายกล้ามเนื้อใบหน้าและศีรษะ

การออกกำลังกายนี้มีพื้นฐานมาจากการจำลองเสียงคำรามของม้าเป็นเวลานาน เมื่อหายใจออกทางปาก คุณควรพยายามผ่อนคลายกล้ามเนื้อทั้งหมดของใบหน้าเพื่อให้สั่นสะเทือนอย่างอิสระภายใต้อิทธิพลของอากาศที่ไหลผ่านอย่างอิสระ

4. “กลิ่นกุหลาบ” - ลมหายใจที่ผ่อนคลาย

ลองนึกภาพดอกกุหลาบช่อใหญ่และสวยงามตรงหน้าคุณแล้วสูดกลิ่นหอมของดอกไม้ในจินตนาการ

5. “ดอกไม้นอนหลับ” - หายใจสงบในสัดส่วน 1+3 หนึ่งในสี่ - หายใจเข้า สามในสี่ - หายใจออก ลองนึกภาพตัวเองว่าเป็นดอกไม้ที่กำลังเบ่งบานในตอนกลางคืน

6. “ขบวนพาเหรดกองทหาร” - การแสดงที่มีจุดมุ่งหมายเพื่อปลดปล่อยอารมณ์และกระตุ้นน้ำเสียงในการร้องไห้

เด็กๆ เข้าแถวจินตนาการว่าตัวเองเป็นทหารในขบวนพาเหรด พวกเขาเรียนรู้ที่จะตอบรับคำทักทายด้วยคำว่า “ไชโย!” สามครั้งแรงๆ

ดนตรีผ่อนคลาย.

แบบฝึกหัดเหล่านี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อแก้ไขขอบเขตทางอารมณ์และจิตใจของเด็กและรับทักษะการผ่อนคลาย

เมื่อทำแบบฝึกหัดเหล่านี้สิ่งสำคัญคือต้องหันเหความสนใจของเด็กจากประสบการณ์ที่กระทบกระเทือนจิตใจและช่วยให้เขามองเห็นความงามของโลกด้วยความช่วยเหลือจากดนตรี ครูจะแสดงความคิดเห็นการออกกำลังกายทั้งหมดพร้อมกับดนตรีบางเพลงซึ่งกระตุ้นอารมณ์ความรู้สึกต่างๆ

ตัวอย่างเช่น:

1. ออกกำลังกายเพื่อกระตุ้นพลังชีวิต "พลังงาน" (สำหรับเด็กที่ขาดออกซิเจน) ดนตรี เอ็ม. ราเวล. ปาวานา; โบเลโร.

2. ออกกำลังกายเพื่อการผ่อนคลาย บรรเทาอาการหงุดหงิด (สำหรับเด็กซึ่งกระทำมากกว่าปก) ดนตรี D. Shostakovich จากภาพยนตร์เรื่อง "The Gadfly"

3. การออกกำลังกายที่สร้างอารมณ์เชิงบวก “ความสุขแห่งชีวิต”ดนตรี เจ. บิเซ็ท. ซิมโฟนีเยาวชน, เพลงแดนซ์จากบทประพันธ์โดย R. Strauss, I Kalman, F. Lehár

4. การออกกำลังกายที่หล่อหลอมทัศนคติต่อโลก “แม่ผู้เป็นที่รัก” แห่งดนตรี เอฟ. โชแปง.น็อกเทิร์น

5. ออกกำลังกายเพื่อเอาชนะความรู้สึกละอายใจและเขินอาย เพลง "ฉันทำได้ทุกอย่าง" ไอ. บราห์มส์. IV ซิมโฟนี เอฟ ลีฟ โหมโรง ฯลฯ

โคเลโซวา อิรินา วาซิลีฟนา

ผู้กำกับเพลง

การให้คำปรึกษาจะมาพร้อมกับดัชนีการ์ดของเกมและแบบฝึกหัดในโรงเรียนอนุบาลและที่บ้าน

ดนตรีบำบัดในชีวิตของเด็กก่อนวัยเรียน

• ดนตรีบำบัดคืออะไร.................................................. ..... ...............................1
• ข้อแนะนำสำหรับผู้ปกครองและครูในการใช้งาน

ดนตรีบำบัดในกิจกรรมร่วมกับเด็กๆ................................3

• รายการ ผลงานดนตรี, ที่แนะนำ

สำหรับดนตรีบำบัด............................................ .................... .........................5

ดนตรีบำบัด เกมและการออกกำลังกายในโรงเรียนอนุบาลและที่บ้าน

• ความก้าวร้าว................................................ ................................................ ...... ...............7
• กลัว................................................. ................................................ ...... ..................สิบเอ็ด
• ความปิด................................................... ........ .......................................... ............ .....17

ดนตรีบำบัด - หนึ่งในทิศทางที่มีแนวโน้มในชีวิตของเด็กก่อนวัยเรียน สถาบันการศึกษา. ช่วยแก้ไขสุขภาพจิตของเด็กในกระบวนการชีวิต ดนตรีบำบัดมีทั้งรูปแบบเชิงรุก (การแสดงด้นสดด้วยการเคลื่อนไหวพร้อมด้วยคำอธิบายด้วยวาจาที่สอดคล้องกับธรรมชาติของดนตรี) และรูปแบบพาสซีฟ (การฟังดนตรีที่กระตุ้น ผ่อนคลาย หรือทำให้มั่นคง โดยเฉพาะหรือเป็นพื้นหลัง) การฟังเพลงที่เลือกอย่างถูกต้องและการออกกำลังกายทางจิตยิมนาสติกจะช่วยเพิ่มภูมิคุ้มกันของเด็ก บรรเทาความตึงเครียดและความหงุดหงิด ปวดศีรษะและปวดกล้ามเนื้อ และฟื้นฟูการหายใจที่สงบ

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

ให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครองและครู

ดนตรีบำบัดในชีวิตของเด็กก่อนวัยเรียน

ดนตรีบำบัด - หนึ่งในทิศทางที่มีแนวโน้มในชีวิตของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน ช่วยแก้ไขสุขภาพจิตของเด็กในกระบวนการชีวิต ดนตรีบำบัดมีทั้งรูปแบบเชิงรุก (การแสดงด้นสดด้วยการเคลื่อนไหวพร้อมด้วยคำอธิบายด้วยวาจาที่สอดคล้องกับธรรมชาติของดนตรี) และรูปแบบพาสซีฟ (การฟังดนตรีที่กระตุ้น ผ่อนคลาย หรือทำให้มั่นคง โดยเฉพาะหรือเป็นพื้นหลัง) การฟังเพลงที่เลือกอย่างถูกต้องและการออกกำลังกายทางจิตยิมนาสติกจะช่วยเพิ่มภูมิคุ้มกันของเด็ก บรรเทาความตึงเครียดและความหงุดหงิด ปวดศีรษะและปวดกล้ามเนื้อ และฟื้นฟูการหายใจที่สงบ

ดนตรีบำบัด เป็นยาที่ฟังแล้ว ความจริงที่ว่าดนตรีสามารถเปลี่ยนสภาพจิตใจและร่างกายของบุคคลได้เป็นที่ทราบกันดีอยู่แล้ว กรีกโบราณและประเทศอื่นๆ

อย่างไรก็ตามไม่เพียงแต่เป็นธรรมชาติเท่านั้น แต่ยังสร้างเสียงสั่งการที่สร้างขึ้นโดยเทียมอีกด้วย ท่วงทำนองที่คัดสรรมาเป็นพิเศษช่วยบรรเทาความโกรธ ความหงุดหงิด และทำให้อารมณ์ของคุณดีขึ้น ท่วงทำนองที่นำความสุขมาสู่บุคคลนั้นมีประโยชน์ต่อร่างกายของเขา: ทำให้ชีพจรช้าลง, เพิ่มความแข็งแรงของการหดตัวของหัวใจ, ส่งเสริมการขยายตัวของหลอดเลือด, ทำให้ความดันโลหิตเป็นปกติ, กระตุ้นการย่อยอาหารและเพิ่มความอยากอาหาร

ดนตรีมีการแสดงแบบเลือกสรร: ขึ้นอยู่กับลักษณะของงานและเครื่องดนตรีที่ใช้แสดง ตัวอย่างเช่น ไวโอลินและเปียโนทำให้ระบบประสาทสงบลง และขลุ่ยก็มีผลผ่อนคลาย ถ้าคุณเชื่อ ตำนานในพระคัมภีร์ไบเบิลกษัตริย์ซาอูลรอดพ้นจากการโจมตีแห่งความบ้าคลั่งด้วยการเล่นพิณ

อย่างไรก็ตามเพลงที่ดังเกินไปและมีจังหวะเน้นย้ำ เครื่องเพอร์คัชชันอันตรายไม่เพียงแต่ต่อการได้ยินเท่านั้น แต่ยังรวมถึง ระบบประสาท. จังหวะสมัยใหม่จะเพิ่มระดับอะดรีนาลีนในเลือดซึ่งอาจทำให้เกิดความเครียดได้ สิ่งที่น่าสนใจคือดนตรีของ Bach, Mozart และ Beethoven มีฤทธิ์ต้านความเครียดได้อย่างน่าทึ่ง

ในญี่ปุ่น ดนตรีบำบัดถูกนำมาใช้กันอย่างแพร่หลายเพื่อทำให้ร่างกายและจิตใจเป็นปกติ สภาพจิตใจคนในการผลิต ที่โรงเรียน ในมหาวิทยาลัย และตอนนี้ ดนตรีได้กลายเป็นหนึ่งในองค์ประกอบของการดูแลทางสูติกรรม

การศึกษาพิเศษแสดงให้เห็นว่าดนตรีของ Wagner, โอเปเร็ตต้าของ Offenbach, Bolero ของ Ravel และ The Rite of Spring ของ Stravinsky ที่มีจังหวะเพิ่มขึ้นจะมีผลกระตุ้นมากที่สุด ผลงานเหล่านี้ก็มี ผลกระทบที่ยิ่งใหญ่ที่สุดในการทำงานร่วมกับเด็กที่เซื่องซึมและน่าสงสาร จริงอยู่ที่การศึกษาด้านดนตรีเป็นเรื่องเฉพาะบุคคลและต้องใช้ความพยายามและความรู้อย่างมากในการเลือกทำนองเพลงอย่างเชี่ยวชาญ

ในทางกลับกัน "Caprice No. 24" โดย Paganini ในการประมวลผลสมัยใหม่ช่วยปรับปรุงโทนสีของร่างกายและอารมณ์ เพลงที่ดึงความสนใจไปจากภาพที่ไม่พึงประสงค์จะช่วยส่งเสริมแนวคิดเรื่องความสนใจ ความสมดุลของระบบประสาทได้รับการอำนวยความสะดวกด้วยแผ่นเสียงของป่า เสียงนกร้อง และบทละครจากวงจร "ฤดูกาล" ของไชคอฟสกี " แสงจันทร์โซนาต้า“เบโธเฟน.

วิทยาศาสตร์ได้พิสูจน์แล้วว่าสภาพแวดล้อมที่ไม่มีเสียงรบกวนส่งผลเสียต่อจิตใจของมนุษย์ เนื่องจากความเงียบสนิทไม่ใช่ภูมิหลังที่คุ้นเคยสำหรับเขา

แม้ว่าสถานพยาบาลและการศึกษาจะยังไม่หันมาสนใจปัญหาดนตรีบำบัดมากนัก แต่ครู แพทย์ และผู้ปกครองที่มีความกระตือรือร้นก็ต้องเลือกยาที่ “ฟังดูดี” ด้วยตัวเอง

วัตถุประสงค์ของชั้นเรียนโดยใช้ดนตรีบำบัด: การสร้างภูมิหลังทางอารมณ์เชิงบวกสำหรับการฟื้นฟูสมรรถภาพ (การขจัดปัจจัยความวิตกกังวล) การกระตุ้นการทำงานของมอเตอร์ การพัฒนาและแก้ไขกระบวนการเคลื่อนไหว (ความรู้สึก การรับรู้ ความคิด) และความสามารถทางประสาทสัมผัส ยับยั้งการทำงานของคำพูด

ในวัยเรียนการให้ยาระงับประสาทหรือฤทธิ์กระตุ้นสามารถทำได้โดยการเล่นดนตรีประกอบเกมต่าง ๆ การวางแนวราชทัณฑ์พิเศษของกิจกรรมแบบดั้งเดิมกับเด็ก ๆ

จังหวะดนตรีถูกนำมาใช้กันอย่างแพร่หลายในการรักษาความผิดปกติของมอเตอร์และการพูด การแก้ไขการพัฒนาจิตที่ไม่เพียงพอ ความรู้สึกของจังหวะ และการหายใจด้วยเสียง สามารถใช้เพลงได้ในระหว่างการดำเนินการ งานอิสระเมื่อไม่รวมการสื่อสารด้วยวาจา ข้อยกเว้นคือ การอ่านเล็กๆ น้อยๆ - การอ่านดนตรี การผสมผสานระหว่างดนตรีและกิจกรรมต่างๆ

ดังนั้นประสบการณ์ในการใช้ดนตรีบำบัดในงานราชทัณฑ์กับเด็กที่มีพยาธิวิทยาในการพูดจึงได้ข้อสรุปดังต่อไปนี้:

1. ใช้สำหรับฟังเฉพาะงานที่เด็กชอบ

2. ใช้ดีกว่า ชิ้นดนตรีที่เด็กๆคุ้นเคย พวกเขาไม่ควรดึงดูดความสนใจด้วยความแปลกใหม่หรือหันเหความสนใจจากสิ่งสำคัญ

3. เวลาในการฟังไม่ควรเกิน 10 นาทีตลอดบทเรียน ตามกฎแล้วนี่เป็นเพียงเพลงชิ้นเดียวเท่านั้น

1. ความสำเร็จของบทเรียนได้รับอิทธิพลจากบุคลิกภาพเชิงบวกของครูความรู้เกี่ยวกับวิธีการแสดงออกทางดนตรี - การเล่นเครื่องดนตรีและความสามารถในการร้องเพลงตลอดจนการรวมไว้ในกระบวนการป้องกันและแก้ไขของปัจจัยของพลวัตของกลุ่ม การติดต่อเชิงบวกทางจิตใจและอารมณ์ร่วมกัน การเอาใจใส่และความเห็นอกเห็นใจระหว่างผู้เข้าร่วมในชั้นเรียนดนตรีกลุ่ม

2. มีความจำเป็นต้องกำหนดแนวทางการแก้ไขสำหรับเด็กที่มีความผิดปกติและยุทธวิธีบางอย่างหลังจากเสร็จสิ้น สิ่งสำคัญคือจำนวนและระยะเวลาของเซสชันดนตรีบำบัด (ตั้งแต่ 15 นาที ถึง 45 นาที) และความถี่ในการใช้ต่อสัปดาห์ 1-7 ครั้ง

3. ห้องสำหรับดนตรีบำบัดควรมีเก้าอี้ อาร์มแชร์หรือพรมที่สะดวกสบายที่สุด และแสงไฟเทียม เพื่อเบี่ยงเบนความสนใจจากกาลเวลาที่แท้จริง ( เวลากลางวัน) และเพิ่มผลกระทบทางอารมณ์ของเซสชัน

4. ควรจำไว้ว่าไม่ควรทำดนตรีแก้ไขในขณะท้องว่างและไม่เร็วกว่า 2 ชั่วโมงหลังรับประทานอาหาร

5. ก่อนเข้าร่วมเซสชั่นดนตรีบำบัด เด็ก ๆ จะต้องปรับตัวก่อน พวกเขาควรผ่อนคลาย - สิ่งนี้จะช่วยให้พวกเขา "เปิดประตูแห่งจิตไร้สำนึก" และยอมรับเอฟเฟกต์ของดนตรีอย่างเต็มที่ ไม่สำคัญว่าดนตรีจะมีเอฟเฟกต์แบบใด - ทำให้สงบ กระตุ้น หรือยกระดับจิตใจ

6. สิ่งสำคัญคือต้องเลือกท่าที่ถูกต้อง การบำบัดด้วยดนตรีควรสั้นเพียงพอเพื่อไม่ให้เกิดความเหนื่อยล้าและเกิดปฏิกิริยาป้องกันได้

7. ต้องปรับความแรงและระดับเสียงของเพลงอย่างระมัดระวัง ควรเลือกระดับเสียงต่ำไม่เพียงแต่สำหรับการผ่อนคลายเท่านั้น แต่ยังสำหรับการกระตุ้นเสียงเพลงด้วย ปริมาณยางสูงและกระแทกระบบประสาท

8. หลังจากฟังเพลงบำบัดแล้วก็ต้องพักผ่อนสักหน่อย สิ่งนี้เอื้อให้เกิดผลอย่างสมบูรณ์ต่อจิตไร้สำนึกซึ่งไม่รบกวนความสมดุลของจิตใจ

9. เป็นที่ทราบกันดีว่าจิตไร้สำนึกจะเคลื่อนไหวมากที่สุดระหว่างการนอนหลับ ขณะเดียวกันก็ไวต่อแรงกระตุ้นจากภายนอกด้วย ดังนั้นจึงขอแนะนำเป็นพิเศษสำหรับเด็กที่ก้าวร้าว กระสับกระส่าย และกระทำมากกว่าปก ให้ใช้ดนตรีบำบัดระหว่างการนอนหลับ

10. ขอแนะนำให้ใช้ดนตรีคลาสสิกและดนตรีบำบัดโดยเฉพาะ แต่ไม่ใช่เพลงร้องและไม่ใช่เพลงยอดนิยม พวกมันมีภาระทางความหมายที่ไม่จำเป็น การเลือกเพลงควรคำนึงถึงให้ดี มันซับซ้อนเกินกว่าจะกระทบจิตใจของคนที่แบกรับความโศกเศร้าได้มาก บุคคลที่อยู่ในภาวะตื่นเต้นและสับสนไม่น่าจะประทับใจกับอาดาจิโออันเคร่งขรึมอย่างลึกซึ้ง มันจะทำให้เขากระสับกระส่ายมากยิ่งขึ้น ในทางกลับกัน เมื่อคนซึมเศร้าได้ยินเสียงเพลงเศร้า ก็สามารถยกจิตใจของเขาขึ้นมาได้

11. ในส่วนหนึ่งของเซสชั่นดนตรีบำบัด คุณสามารถและควรใช้เทคนิค การออกกำลังกาย และวิธีการต่างๆ ที่อธิบายไว้ข้างต้น เช่น การออกกำลังกายและการเต้นรำ การออกกำลังกายเข้าจังหวะและการหายใจ การแสดงละครของการบำบัด - เกม การเปิดใช้งานภาพและความคิด ดนตรี การเล่น เกมบำบัด การบำบัดด้วยเสียง ศิลปะบำบัด การบำบัดด้วยสี การบำบัดด้วยเทพนิยาย และวิธีการอื่นๆ

รายการผลงานดนตรี

เพลงสำหรับกิจกรรมฟรีสำหรับเด็ก:

Bach I. “ โหมโรงใน Domajor”, “ ตลก”

บราห์มส์ที่ 1 "เพลงวอลทซ์"

วิวัลดี เอ. “ฤดูกาล”

Kabalevsky D. "ตัวตลก", "ปีเตอร์กับหมาป่า"

Mozart V. “Little Night Serenade”, “Turkish Rondo”

Mussorgsky M. “ รูปภาพในนิทรรศการ”

ไชคอฟสกี้ พี. « อัลบั้มเด็ก", "Seasons", "The Nutcracker" (ข้อความที่ตัดตอนมาจากบัลเล่ต์)

โชแปง เอฟ. “เพลงวอลทซ์”, สเตราส์ที่ 1 “เพลงวอลทซ์”

เพลงสำหรับเด็ก:

“ Antoshka” (Yu. Entin, V. Shainsky)

“ Bu-ra-ti-no” (Yu. Entin, A. Rybnikov)

“ ใจดี” (A. Sanin, A. Flyarkovsky)

“ นักเดินทางที่ร่าเริง” (S. Mikhalkov, M. Starokadomsky)

“ เราแบ่งทุกอย่างออกเป็นสองส่วน” (M. Plyatskovsky, V. Shainsky)

“ Where Wizards Are Found” “ Long Live the Surprise” (จากภาพยนตร์เรื่อง “ Dunno from Our Yard” โดย Yu. Entin, M. Minkov)

“ ถ้าคุณใจดี” (จากภาพยนตร์เรื่อง“ The Adventures of Leopold the Cat” M. Plyatskovsky, B. Savelyev)

“ Bells”, “Winged Swing” (จากภาพยนตร์เรื่อง “Adventures of Electronics”, Yu. Entin, G. Gladkov)

“ เพื่อนแท้” (จากภาพยนตร์เรื่อง“ Timka and Dimka”, M. Plyatskovsky, B. Savelyev)

“ บทเพลงของนักดนตรีเมืองเบรเมิน” (Yu. Entin, G. Gladkov)

“ The Beautiful is Far Away” (จากภาพยนตร์เรื่อง "Guest from the Future" โดย Yu. Entin, E. Krylatov)

"การเต้นรำของลูกเป็ดน้อย" (เพลงลูกทุ่งฝรั่งเศส)

เพลงปลุกหลังงีบหลับ:

บอคเคอรินี ล. "มินูเอต"

กริก อี. “ยามเช้า”

ดนตรีลูตแห่งศตวรรษที่ 18

Mendelssohn F. “เพลงที่ไม่มีคำพูด”

โมซาร์ท วี. "โซนาตาส"

Mussorgsky M. “ รุ่งอรุณบนแม่น้ำมอสโก”

Sens-sans K. “พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ”

ไชคอฟสกี้ พี.ไอ. "เพลงวอลทซ์แห่งดอกไม้", "เช้าฤดูหนาว", "บทเพลงแห่งความสนุก"

เพลงเพื่อการผ่อนคลาย:

อัลบิโอนี ต. “อดาจิโอ”

บีโธเฟน แอล. “เพลงโซนาต้าแสงจันทร์”

กลัค ​​เค “เมโลดี้”

Grieg E. “เพลงของ Solveig”

Debussy K. “แสงจันทร์”

Rimsky-Korsakov N. “ทะเล”

แซงต์-แสน เค. "หงส์"

ไชคอฟสกี้ พี.ไอ. "เพลงฤดูใบไม้ร่วง", "Sentimental Waltz"

โชแปง เอฟ “น็อคเทิร์นในจีไมเนอร์”

ชูเบิร์ต เอฟ. “อาเว มาเรีย”, “เซเรเนด”

ดนตรีบำบัด เกมและการออกกำลังกายในโรงเรียนอนุบาลและที่บ้าน

ความก้าวร้าว

"ล่องเรือ"

การสร้างแบบจำลองทางดนตรี

1. ประสบสภาวะทางอารมณ์: “เราอยู่บนเรือแล้ว พายุได้เริ่มขึ้นแล้ว ใบเรือถูกลมฉีก คลื่นใหญ่ซัดเรือเหมือนท่อนไม้" ("The Storm" ของวิวาลดี)

2. ก่อสภาวะสงบและมั่นคง “ลมสงบลง ทะเลเรียบใสดั่งแก้ว เรือแล่นผ่านน้ำได้อย่างง่ายดาย "(ไชคอฟสกี "บาร์คาโรล")

3. การก่อตัวของสภาวะทางอารมณ์ขั้นสุดท้าย: “โลกอยู่ข้างหน้า! ในที่สุดเราก็ถึงบ้านแล้ว เพื่อนและครอบครัวของเราทักทายเราอย่างสนุกสนานจริงๆ! " (Shostakovich "การทาบทามรื่นเริง")

“ออกไปโกรธออกไป”

เกมบำบัด

ผู้เล่นนอนลงบนพรมเป็นวงกลม มีหมอนอยู่ระหว่างพวกเขา เมื่อหลับตาพวกเขาเริ่มเตะพื้นด้วยแรงทั้งหมดและเตะหมอนด้วยมือตะโกน: "ไปให้พ้น โกรธ ไปให้พ้น! "(ไชคอฟสกี "บาบายากา") การออกกำลังกายใช้เวลา 3 นาที จากนั้นผู้เข้าร่วมนอนในท่า "ดาว" ตามคำสั่งของผู้ใหญ่ โดยกางแขนและขาออกให้กว้าง และนอนเงียบๆ ฟังเพลงสงบเป็นเวลา 3 นาที (โชแปง “น็อคเทิร์นใน F เมเจอร์”)

“สิงโตล่า สิงโตพักผ่อน”

ยิมนาสติกเล่นตามบทบาท

เพลงประกอบการเล่น (C. Saint-Saens, “Carnival of the Animals”, ตอนที่ 1 “Royal March of the Lion”) เด็ก ๆ ได้รับเชิญให้วาดภาพสิงโตด้วยวิธีที่เป็นไปได้ทั้งหมด: คุณสามารถเคลื่อนไหวบนพื้นทั้งสี่ด้าน (สิงโตไปล่าสัตว์) นอนบนม้านั่งหรือเก้าอี้ (สิงโตพักผ่อนในช่วงบ่ายที่อากาศร้อน คำรามเสียงดังเมื่อมีเสียงเพลงที่เหมาะสม - เราแสดงด้วย มือของเราวิธีที่สิงโตอ้าปาก

เมื่อเล่นชิ้นส่วนจะได้รับงานต่อไปนี้: "สิงโตที่เหนื่อยล้าและกินอาหารอย่างดีลูกของพวกมันนอนราบเพื่อพักผ่อน (บนพื้นหรือ "ปีนต้นไม้" - ม้านั่งห้อยอุ้งเท้าและหาง)

แล้วมันฟังดูสงบ เพลงที่เงียบสงบ(โมสาร์ท "เพลงกล่อมเด็ก"). "สิงโตหลับไปแล้ว"

เป้าหมาย: ส่วนแรกของแบบฝึกหัดเป็นช่องทางสำหรับพลังงานที่สะสมระหว่างบทเรียน พัฒนากิจกรรมและทักษะการเคลื่อนไหวทั่วไป ด้วยการสร้างภาพลักษณ์ของสัตว์ เด็กมีโอกาสที่จะแสดงออกอย่างสร้างสรรค์ ส่วนที่สอง: การผ่อนคลาย การเปลี่ยนจากการกระทำที่กระตือรือร้นไปสู่ความสงบ โดยทั่วไป แบบฝึกหัดนี้จะเพิ่มความสนใจของเด็กในชั้นเรียน เป็นสิ่งที่คาดหวังและดำเนินการด้วยความกระตือรือร้นเป็นพิเศษเสมอ

“นกกระจอกต่อสู้” (ขจัดความก้าวร้าวทางร่างกาย)

เกมบำบัด

เด็ก ๆ เลือกคู่และกลายเป็น "นกกระจอก" ที่ดุร้าย (พวกเขานั่งยอง ๆ ประสานเข่าด้วยมือ) “นกกระจอก” กระโดดไปด้านข้างและกระแทกกัน เด็กคนใดล้มหรือเอามือออกจากเข่าจะถูกตัดออกจากเกม (ดร. ไอโบลิทจะรักษา "ปีก" และอุ้งเท้า) “การต่อสู้” เริ่มต้นและสิ้นสุดตามสัญญาณจากผู้ใหญ่

“ ดี - แมวชั่วร้าย” (กำจัดความก้าวร้าวทั่วไป)

เกมบำบัด

ให้เด็ก ๆ สร้างวงกลมขนาดใหญ่โดยมีห่วงอยู่ตรงกลาง นี่คือ "วงเวทย์" ที่จะมี "การเปลี่ยนแปลง" เกิดขึ้น เด็กเข้าไปในห่วง และเมื่อสัญญาณของผู้นำ (ปรบมือ เสียงกระดิ่ง เสียงนกหวีด) จะกลายเป็นแมวที่ซุกซนและดูถูก: ส่งเสียงฟู่และข่วน ในขณะเดียวกันก็ไม่สามารถออกจาก "วงเวทย์" ได้ เด็กๆ ที่ยืนอยู่รอบๆ ห่วงจะพูดซ้ำพร้อมๆ กันหลังจากผู้นำ: "แข็งแกร่งขึ้น แข็งแกร่งขึ้น แข็งแกร่งขึ้น..." และเด็กที่แกล้งทำเป็นแมวก็เคลื่อนไหว "ชั่วร้าย" มากขึ้นเรื่อยๆ (คชาทูเรียน “ทอคคาตา”) เมื่อผู้นำส่งสัญญาณซ้ำ “การเปลี่ยนแปลง” จะสิ้นสุดลง หลังจากนั้นเด็กอีกคนหนึ่งจะเข้าสู่ห่วงและเกมจะเล่นซ้ำ เมื่อเด็กทุกคนอยู่ใน "วงเวทย์" ห่วงจะถูกถอดออก เด็ก ๆ จะถูกแบ่งออกเป็นคู่ ๆ และกลายเป็นแมวโกรธอีกครั้งเมื่อได้รับสัญญาณจากผู้ใหญ่ (หากใครมีคู่ไม่เพียงพอเจ้าบ้านก็สามารถเข้าร่วมในเกมได้) กฎเกณฑ์: อย่าแตะต้องกัน! หากมีการละเมิด เกมจะหยุดทันที ผู้นำเสนอจะแสดงตัวอย่างการกระทำที่เป็นไปได้ จากนั้นจึงเล่นเกมต่อ เมื่อได้รับสัญญาณครั้งที่สอง แมวจะหยุดและสามารถแลกเปลี่ยนคู่กันได้ บน ขั้นตอนสุดท้ายพิธีกรของเกมเชิญชวน “แมวปีศาจ” ให้ใจดีและน่ารัก เมื่อได้รับสัญญาณ เด็ก ๆ จะกลายเป็นแมวใจดีที่คอยกอดรัดกัน (Debussy "Light of the Moon")

"เรื่องเล่าฤดูหนาว"

การสร้างแบบจำลองทางดนตรี

1. ประสบสภาวะทางอารมณ์: “ฤดูหนาวมาถึงแล้ว ข้างนอกหนาวมาก โหดและโหด! "(ชูมันน์ "พ่อฟรอสต์")

2. สร้างสภาวะแห่งสันติภาพและความปลอดภัย: “เกล็ดหิมะสีอ่อนกำลังบินมาจากท้องฟ้ายามค่ำคืน พวกเขาเปล่งประกายท่ามกลางแสงตะเกียง "(การเต้นรำของเกล็ดหิมะของ Debussy")

3. การก่อตัวของสภาวะทางอารมณ์ขั้นสุดท้าย: “พายุหิมะหมุนวนอยู่ในเพลงวอลทซ์อันอ่อนโยน” (Sviridov Waltz “พายุหิมะ”)

“หมอนดื้อ” (คลายความตึงเครียดทั่วไปความดื้อรั้น)

เกมบำบัด

ผู้ใหญ่เตรียม "หมอนวิเศษที่ดื้อรั้น" (ในปลอกหมอนสีเข้ม) และแนะนำให้เด็กรู้จักกับเกมเทพนิยาย: "นางฟ้าแม่มดมอบหมอนให้เรา หมอนใบนี้ไม่เรียบง่ายแต่มีมนต์ขลัง ความดื้อรั้นแบบเด็ก ๆ อาศัยอยู่ในตัวเธอ พวกเขาคือผู้ที่ทำให้คุณไม่แน่นอนและดื้อรั้น ขับไล่ผู้ดื้อรั้นออกไป” เด็กชกหมอนอย่างสุดกำลัง ส่วนผู้ใหญ่ก็พูดว่า: “หนักขึ้น แข็งแกร่งขึ้น แข็งแกร่งขึ้น! "(Tchaikovsky Overture "The Storm") เมื่อการเคลื่อนไหวของเด็กช้าลง เกมก็จะค่อยๆ หยุดลง ผู้ใหญ่เสนอที่จะฟัง "คนดื้อรั้นในหมอน:" คนดื้อรั้นทั้งหมดออกมาแล้วทำอะไรอยู่? » เด็กเอาหูแนบหมอนแล้วฟัง “คนดื้อจะกลัวและเงียบอยู่ในหมอน” ผู้ใหญ่ตอบ (เทคนิคนี้จะทำให้เด็กสงบลงหลังจากตื่นเต้น) หมอนกลายเป็นดี มานอนฟังเพลงเพราะๆ กันเถอะ (โชแปง "น็อคเทิร์น หมายเลข 20")

“เยี่ยมราชาแห่งท้องทะเล”

การแสดงด้นสดของพล็อตเกม

ชาวบ้านมาถึงงานเต้นรำของดาวเนปจูน อาณาจักรใต้น้ำ. เด็กๆ ได้รับการส่งเสริมให้เคลื่อนไหว เช่น ฉลามอันตราย แมงกะพรุนที่ผ่อนคลาย ม้าน้ำขี้เล่น เม่นทะเลเต็มไปด้วยหนาม ฯลฯ d. (พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ C. Saint-Saens)

“ผีน้อย”

เกมบำบัด

พิธีกรบอกว่า “เราจะเล่นเป็นผีน้อยแสนดี เราอยากจะประพฤติตัวไม่ดีนิดหน่อยและทำให้ตกใจกันนิดหน่อย เมื่อฉันตบมือคุณจะทำท่านี้ด้วยมือของคุณ (ผู้ใหญ่ยกแขนงอข้อศอกนิ้วกางออก) แล้วพูดว่า ด้วยน้ำเสียงที่น่ากลัวเสียง “ยู” ถ้าปรบมือดังๆก็จะตกใจดังๆ แต่จำไว้ว่าเราเป็นผีใจดีและแค่อยากล้อเล่นเท่านั้น » ผู้ใหญ่ปรบมือ (Rimsky-Korsakov "Flight of the Bumblebee") ในตอนท้ายของเกมผีก็กลายเป็นเด็ก

“ ตัวตลกกำลังสบถ” (กำจัดความก้าวร้าวทางวาจา)

เกมบำบัด

ผู้นำเสนอกล่าวว่า: “ตัวตลกโชว์การแสดงให้เด็ก ๆ ทำให้พวกเขาหัวเราะ จากนั้นก็เริ่มสอนให้เด็ก ๆ สาบาน สาบานกันด้วยความโกรธด้วยผักและผลไม้” ดึงความสนใจไปที่น้ำเสียงที่ฉุนเฉียวและเพียงพอ เด็กสามารถเลือกคู่ เปลี่ยนคู่ “ดุ” ด้วยกัน หรือผลัดกัน “ดุ” เด็กทุกคน ผู้ใหญ่ควบคุมเกม ประกาศจุดเริ่มต้นและจุดสิ้นสุดของเกมพร้อมสัญญาณ และหยุดเกมหากใช้คำพูดอื่นหรือก้าวร้าวทางร่างกาย (Kabalevsky "Clowns") จากนั้นเกมจะดำเนินต่อไป โดยเปลี่ยนอารมณ์ความรู้สึกของเด็ก ๆ ผู้นำเสนอกล่าวว่า: “เมื่อตัวตลกสอนให้เด็กสบถ พ่อแม่ไม่ชอบ” ตัวตลกเล่นเกมต่อสอนเด็ก ๆ ไม่เพียง แต่สาบานด้วยผักและผลไม้เท่านั้น แต่ยังเรียกดอกไม้กันด้วยความรักอีกด้วย น้ำเสียงต้องเพียงพอ เด็ก ๆ แบ่งออกเป็นคู่ ๆ อีกครั้งและเรียกดอกไม้กันด้วยความรัก

"ฤดูใบไม้ผลิมา"

การสร้างแบบจำลองทางดนตรี

1. สัมผัสกับสภาวะทางอารมณ์: “ฤดูใบไม้ผลิที่รอคอยมานานมาถึงแล้ว แสงอาทิตย์อันอบอุ่นก็ออกมา ธารน้ำแข็งเริ่มขึ้นในแม่น้ำ น้ำแข็งขนาดมหึมาเคลื่อนตัวผ่านน้ำ บินเข้าหากันด้วยเสียงและการชน แตกออก และหมุนวนในอ่างน้ำวน” (ชูมันน์ "รัช")

2. การก่อตัวของสภาวะแห่งสันติภาพ ความปลอดภัย: “ การก่อตัวของสภาวะแห่งสันติภาพ ความปลอดภัย: “ แสงอาทิตย์อันอบอุ่นมองเข้าไปในป่าที่ปกคลุมไปด้วยหิมะ ละลายกองหิมะ และอุ่นก้อนแรก ดอกไม้ฤดูใบไม้ผลิ- สโนว์ดรอป” (ไชคอฟสกี "สโนว์ดรอป")

3. การก่อตัวของสภาวะทางอารมณ์ขั้นสุดท้าย: “จาก ประเทศที่ห่างไกลนกอพยพกลับไปยังดินแดนบ้านเกิดและร้องเพลงที่สนุกสนานที่สุด” (วิวัลดี "ฤดูใบไม้ผลิ")

กลัว

"ความหวาดกลัวยามค่ำคืน"

การสร้างแบบจำลองทางดนตรี

1. ประสบสภาวะทางอารมณ์: “พระจันทร์ขึ้นเหนือหมู่บ้านแล้ว หมอกเหนียวลื่นเริ่มคืบคลานจากภูเขาสู่บ้านและสวน และในหมอกนี้ วิญญาณลางร้ายโบราณก็เปล่งประกายราวกับเงาที่คลุมเครือ วันนี้พวกเขามีวันหยุด - Walpurgis Night จนถึงเช้า แม่มด ผี ก็อบลิน และโทรลล์จะเต้นรำอย่างดุเดือดบนภูเขาหัวโล้น” (Mussorgsky "กลางคืนบนภูเขาหัวโล้น")

2. การสร้างสภาวะแห่งสันติภาพและความมั่นคง: “ไม่มีใครสามารถรับมือกับพลังที่เป็นลางร้ายนี้ได้หรือไม่? ไม่มีใครจะช่วยชาวบ้านที่หวาดกลัวได้เหรอ?. แต่แล้ว ท่ามกลางดวงดาวอันห่างไกล เพลงเวทมนตร์ที่เต็มไปด้วยความอ่อนโยนและความเมตตาก็เริ่มดังขึ้น เพลงเริ่มดังขึ้นเรื่อยๆ แสงอ่อนๆ ส่องเข้ามาท่ามกลางหมอก กระจายตัวออกไป เหล่าทูตสวรรค์ลงมายังโลกและร้องเพลงสรรเสริญพระแม่มารีผู้ปกป้องมนุษยชาติ และพลังแห่งความมืดก็ถอยกลับไป” (ชูเบิร์ต "อาฟ มาเรีย")

3. การก่อตัวของสภาวะทางอารมณ์ขั้นสุดท้าย: “ค่ำคืน Walpurgis จบลงแล้ว ขอบท้องฟ้าทาด้วยสีชมพู สีทอง และสีแดงเข้ม พระอาทิตย์อันดีกำลังขึ้นอย่างช้าๆ อย่างสงบ” (Shostakovich "การทาบทามรื่นเริง")

“ใส่ความกลัวไว้ในกล่อง”

เกมไอโซบำบัด

ขอให้เด็กดึงความกลัวออกมา (G. Puccini “เสื้อคลุม”) และตอนนี้ความกลัวของทารกได้ "ออกมา" บนกระดาษแล้ว คุณสามารถทำอะไรก็ได้ที่คุณต้องการกับเขา: วาดภาพตลกให้เขาให้เสร็จ จับเขา "เข้าคุก" ฯลฯ (โชแปง "โหมโรง 1 บทประพันธ์ 28") หลังจากนั้น คุณสามารถพับภาพวาด ซ่อนความกลัวไว้ในกล่องแล้วมอบให้เด็กได้ ตอนนี้ทารกสามารถจัดการความกลัวของตัวเองได้ และดูว่าความกลัวได้คืบคลานกลับเข้ามาหาเขาทุกเมื่อหรือไม่

“บาบายากา”

เกมดนตรีกลางแจ้ง

มีการวาดวงกลมบนเว็บไซต์ เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลม บาบา ยากา คนขับยืนอยู่ตรงกลางวงกลมโดยมีผ้าปิดตา เด็ก ๆ เดินเป็นวงกลมแล้วร้องเพลง:

มีกระท่อมอยู่ในป่าอันมืดมิด

ยืนถอยหลังและไปข้างหน้า (หันไปทางอื่น)

และในกระท่อมนั้นมีหญิงชราคนหนึ่ง

คุณยายยากาอาศัยอยู่

ดวงตาของเธอใหญ่

เหมือนไฟกำลังลุกไหม้ (แสดงด้วยมือ)

ว้าวโกรธขนาดไหน! (หมอบลงด้วยความกลัว)

ผมของคุณยืนอยู่จนสุดปลาย! (กระโดดขึ้น ยกมือขึ้น กางนิ้วออก)

เด็ก ๆ กระโดดด้วยขาข้างหนึ่งเข้าไปในวงกลมแล้วกระโดดออกจากมัน และบาบายากาก็พยายามจับพวกเขา (ไชคอฟสกี "บาบายากา")

“ดร.ไอโบลิท”

(เสียงเพลง "Viennese Waltz" ของ Sviridov - "Aibolit" วางยาไว้บนตอไม้) "Good Doctor Aibolit เขากำลังนั่งอยู่ใต้ต้นไม้ มาหาเขาและรักษาวัว หมาป่าตัวเมีย แมลง หนอน หรือหมีตัวเมีย แพทย์ที่ดี ไอโบลิทจะรักษาทุกคน” (กำลังเล่นละครเรื่อง The Bear ของ Levkodimov - "หมีป่วย" กำลังมา) นี่คือหมีที่มาหาไอโบลิท เขาถูกผึ้งต่อย โอ้ช่างน่าสงสารเสียนี่กระไร! ช่วยด้วยคุณหมอ! (เสียงเพลง "Viennese Waltz" ของ Sviridov - หมอกำลังรักษาหมี) โอ้ขอบคุณ! (เสียง "ตลก" ของ Bach - หมีเต้น) ที่นี่สุนัขจิ้งจอกกำลังวิ่ง (กำลังเล่นละครเรื่อง "The Fox" ของ Levkodimov - "สุนัขจิ้งจอกป่วย" กำลังวิ่ง) เธอมีอาการปวดฟัน โอ้จิ้งจอกน้อยช่างเลวร้ายจริงๆ! ช่วยด้วยคุณหมอ! (เสียงเพลง "Viennese Waltz" ของ Sviridov - หมอกำลังรักษาสุนัขจิ้งจอก) ขอบคุณคุณหมอ! (เสียง "ตลก" ของ Bach - การเต้นรำของสุนัขจิ้งจอก) ทำไมพุ่มไม้ถึงสั่น? กระต่ายตัวนี้ตัวสั่น! เขาแทงเศษเสี้ยวใหญ่ใส่อุ้งเท้าของเขา อุ้งเท้าของฉันเจ็บและฉันกลัวที่จะไปหาหมอ มาชักชวนกระต่ายกันเถอะ (เด็ก ๆ ชักชวนกระต่ายให้ไปหาหมอ) หมอรักษากระต่ายแล้ว “สง่าราศี สง่าราศีแด่ไอโบลิท สง่าราศี ถึงแพทย์ที่ดี! "(เสียงคือ Kamarinskaya ของ Tchaikovsky นักแสดงเด็กกำลังเต้นรำ)

"สโนว์แมน"

จิตยิมนาสติก (มุ่งเป้าไปที่การผ่อนคลาย คลายเครียด)

ผู้ปกครองและเด็กกลายเป็นตุ๊กตาหิมะ: ยืนขึ้น กางแขนออกไปด้านข้าง พองแก้ม และทำท่าที่กำหนดเป็นเวลา 10 วินาที

ผู้ใหญ่พูดว่า: "และบัดนี้ พระอาทิตย์ก็ฉายแสง แสงอาทิตย์อันร้อนแรงกระทบกับมนุษย์หิมะ และเขาก็เริ่มละลาย" ผู้เล่นจะค่อยๆ ผ่อนคลาย ลดแขนลง หมอบลง และนอนราบกับพื้น (โชแปงวอลทซ์ "นิทานฤดูหนาว")

"ในป่า"

การสร้างแบบจำลองทางดนตรี

1 ประสบสภาวะทางอารมณ์ของคุณ: “เราเข้าแล้ว” ป่าลึกมันมืดหมาป่ากำลังหอนเรากำลังผลักผ่านพุ่มไม้หนามวิ่ง (เพลงของ Pyotr Ilyich Tchaikovsky กำลังเล่น - แฟนตาซีออเคสตราออเคสตรา "Francesca da Rimini" ในธีม "นรก" เด็กเคลื่อนไหวตาม โครงเรื่อง)”

2 สร้างสภาวะแห่งสันติภาพและความมั่นคง: “เราวิ่งเข้าไปในที่โล่ง เธอได้รับการปกป้องจากทุกด้านด้วยเวทมนตร์ที่ดี ไม่มีใครสามารถมาที่นี่ได้นอกจากพวกเรา ที่นี่สวยงามมาก มีน้ำตกเล็กๆ ไหลลงสู่ทะเลสาบใส พื้นนุ่ม หญ้าสีเขียวและดอกไม้ที่สวยงามน่าทึ่ง (เสียงกลางคืนของ F. Chopin เด็กนอนหรือนั่งบนพรม)”

3 การก่อตัวของสภาวะทางอารมณ์ขั้นสุดท้าย: “น้ำตกส่งเสียงกึกก้องอย่างสนุกสนานด้วยหยดน้ำ! มันกลายเป็นเรื่องง่ายสำหรับเรา สนุกมาก! เราก็อยากร้องเพลงไปกับน้ำตกด้วย! ("Little Night Serenade" โดย W. A. ​​​​Mozart เล่น เด็กเล่นตามเมทัลโลโฟนหรือเต้นรำ)

“ทรายวิเศษ”

การบำบัดด้วยทราย

เด็กได้รับเชิญให้เล่นในกล่องทราย: ร่อน ขุดด้วยพลั่ว ทำลูกปัด... ของเล่นที่เป็นสัญลักษณ์ของความกลัวของเด็ก (บาบายากา สุนัข สัตว์ประหลาด ฯลฯ) จะถูกฝังอยู่ในทรายอย่างมองไม่เห็น เมื่อเด็กตั้งใจ ขุดของเล่นเริ่ม "พูด" กับเขา น้ำเสียงใจดีอ้อนวอน: "ฉันเหงามาก ฉันใจดีมาก แต่ทุกคนก็กลัวฉัน กรุณาเล่นกับฉัน สร้างบ้านทรายให้ฉัน เป็นต้น หากเด็กกลัว คุณสามารถฝังของเล่นอีกครั้งในทรายได้ แต่หลังจากนั้นครู่หนึ่งก็เตือนเธอว่าเธอกลัวที่นั่น เสนอตัวช่วยของเล่น การโรยทรายทำให้เด็กรู้สึกสงบขึ้น (ฟังดู "โรแมนติก" โดย Sviridov)

"เมฆ"

การผ่าตัดเปลี่ยนจังหวะ

ไปเที่ยวกันเถอะ! เราจะกลายเป็นเมฆ เพราะมันบินไปรอบโลกโดยไม่รู้อุปสรรคใดๆ ดูสิว่ามันเบาและสวยงามแค่ไหน (สไลด์) คุณเคยดูเมฆบ้างไหม? เมฆแต่ละก้อนมีเอกลักษณ์เฉพาะตัว มันดูเหมือนม้าสีขาวเหมือนหิมะ แล้วก็ดูเหมือนสัตว์ทะเลที่น่าทึ่ง แต่แล้วลมก็พัดมาและเมฆก็เปลี่ยนรูปร่าง - ปราสาทประกายมหัศจรรย์ปรากฏขึ้นตรงหน้าเรา (สไลด์) ได้ยินเสียงดนตรีอันมหัศจรรย์ (ไชคอฟสกี “Sentimental Waltz”) หนึ่ง สอง สาม ก้อนเมฆบิน! ตอนนี้คุณเป็นเมฆ บินได้นุ่มนวล นุ่มนวล เปลี่ยนรูปร่างตามแรงลมที่พัด เมฆของใครสวยที่สุด?

“ซาลาเปาผู้กล้าหาญ”

การบำบัดด้วยเทพนิยาย

(เด็ก ๆ รับบทเป็นขนมปัง สัตว์ - ตุ๊กตา bi-ba-bo บนมือของผู้นำ) กาลครั้งหนึ่งมีขนมปังอยู่ วันหนึ่งเขาไปเดินเล่น (เสียง "Minuet" ของ Baccherini เด็กๆ วิ่งเขย่งเท้า) ขนมปังม้วน ม้วน และกระต่ายมาบรรจบกัน (เสียง: Bel Bartok "ปราสาทของ Duke" เคราสีฟ้า") “โคโลบก โคลบก ฉันจะกินคุณ!” “ชวนกระต่ายมากินขนมและเต้นรำกับเรากันเถอะ (ละคร Minuet ของ Baccherini เด็กๆ เต้นรำกับกระต่าย) ขนมปังม้วนต่อไปและหมาป่าก็มาพบเขา (เสียงเพลงของ Pyotr Ilyich Tchaikovsky - ออร์เคสตราแฟนตาซี "Francesca da Rimini" ในธีม "นรก") "Kolobok ขนมปังฉันจะกินคุณ!" “และเจ้าตัวเล็กมีเข็มขัดหนังสีดำในคาราเต้ และเขาเป็นนักมวยที่เก่งมาก มาแสดงสิ่งนี้ให้หมาป่าดู! (ละคร "Sabre Dance" ของ Khachaturian เด็ก ๆ "ต่อสู้") หมาป่าถูกฆ่า และขนมปังก็กลิ้งไปมา ใครออกมาจากพุ่มไม้มืดมาพบเขา?) หมี! (เสียง "Gnome" ของ Mussorgsky) Kolobok ฉันจะกินคุณ! “มาทำให้หมีกลัวกันเถอะ (ละคร "Storm" ของวิวาลดี เด็กๆ ทำให้หมีกลัวเหมือนผีตัวน้อย หมีวิ่งหนีไป) และสุนัขจิ้งจอกก็มาที่นี่ (เสียง “Nocturne No. 20” โดย Chopin) “คุณเป็นขนมปังที่สวยจริงๆ! มากับฉันฉันจะเลี้ยงเค้กให้คุณ” เราจะไปกับสุนัขจิ้งจอกไหม?) ไม่แน่นอน! เธอโกหกตลอดเวลา พวกเราจิ้งจอกไม่กลัวคุณคุณไม่สามารถหลอกลวงเราได้! พวกเราจะทำอะไร? (ข้อเสนอแนะของเด็ก) โทรแจ้งตำรวจกันเถอะ คุณรู้หมายเลขโทรศัพท์หรือไม่? (เด็ก ๆ “หยิบโทรศัพท์มือถือออกมา” แล้วโทร 020 สุนัขจิ้งจอกกำลังวิ่ง) น้องซาลาเปาเดินดีไม่กลัวใคร!

"เตา"

เกมกลางแจ้ง

คนขับถูกปิดตาอย่างแน่นหนา ผู้เล่นร้องว่า “เผา เผาชัดๆ ไม่ให้ออกไปข้างนอก มองดูท้องฟ้า นกกำลังบิน ระฆังกำลังดัง” ผู้เล่นจะกระจาย แช่แข็งอยู่กับที่ และสั่นกระดิ่ง จากนั้นคนขับที่ถูกปิดตาก็มองหาพวกเขา

(เสียงของ Rimsky-Korsakov "Capriccio Espagnol")

"ผึ้งในดอกไม้"

เกมจิตบำบัด

ผู้ใหญ่พูดข้อความและเด็กก็แสดงท่าทาง: “ ผึ้งบินจากดอกไม้หนึ่งไปอีกดอกไม้หนึ่ง (เก้าอี้และโซฟาใช้เป็นดอกไม้) เมื่อผึ้งโฉบเข้ามากินน้ำหวาน เธอก็ผล็อยหลับไปในดอกไม้ที่สวยงาม (ใต้เก้าอี้หรือโต๊ะ) ตกกลางคืน และกลีบดอกไม้ก็เริ่มปิดลง (เก้าอี้หรือโต๊ะถูกปกคลุมไปด้วยสสารมืด) ดวงอาทิตย์ขึ้น (วัสดุถูกลบออก และผึ้งก็เริ่มสนุกสนานอีกครั้ง โดยบินจากดอกไม้หนึ่งไปอีกดอกไม้หนึ่ง "เกมนี้สามารถเล่นซ้ำได้ โดยเพิ่มความหนาแน่นของสสาร เช่น ระดับความมืด

(Rimsky-Korsakov "Flight of the Bumblebee" - ผึ้งบิน

Brahms "เพลงกล่อมเด็ก" - ผึ้งหลับ)

“กรรไกรวิเศษ”

แอปพลิเคชัน

(ผลงานของโชสตาโควิช " เลนินกราดซิมโฟนี") ขอให้เด็กวาดรูปตัวเอง จากนั้นผู้นำจะแต้มจุดสีดำรอบๆ ภาพ ซึ่งเป็นสัญลักษณ์ของความกลัวของเด็ก ผู้นำพร้อมกับเด็กตั้งชื่อความกลัวเหล่านี้ (กลัวความสูง ความมืด ความเหงา ฯลฯ ) (ซิมโฟนีหมายเลข 40 บรรเลงโดยโมสาร์ท) เด็กตัดภาพของตนเองออกแล้วติดกาว แผ่นเปล่า. ตัวเด็กเองติดวงกลมหลากสีรอบๆ ตัวเด็ก ตั้งชื่อให้พวกเขา (พ่อแม่ เพื่อน ของเล่น ฯลฯ) รอยเปื้อนแห่งความกลัวที่ถูกตัดออกสามารถฉีก ฝัง หรือปิดในกล่องได้

"ตำรวจผู้กล้าหาญ"

การแสดงด้นสดของพล็อตเกม

กาลครั้งหนึ่งมีตำรวจผู้กล้าหาญคนหนึ่ง Misha Ivanov ผู้กล้าหาญ (ชื่อเต็มของนักแสดงเด็ก) (เสียง "March" ของ Dunaevsky จากภาพยนตร์เรื่อง "Circus") ทันย่ามาจากสวนมาพร้อมตุ๊กตาในกระเป๋า (เสียง "ตลก" ของบาค) พวกอันธพาลวิ่งเข้ามาเริ่มรุกรานทันย่าเริ่มดึงผมเปียแล้วเริ่มเอาตุ๊กตาออกไป! (เสียง "พายุ" ของวิวาลดี) ใครจะช่วยเราปกป้องเราจากอันตราย? ตำรวจผู้กล้าหาญและฉลาดจะรีบเข้ามาช่วยเหลือเรา! (บทละคร "Ride of the Valkyries" ของวากเนอร์) เขากระจายพวกอันธพาลและลากพวกเขาเข้าคุก (ละคร “Symphony No. 40” ของโมสาร์ท) เขาพาทันย่าตัวน้อยของเรากลับบ้าน

"ฮีโร่กระต่าย"

ละครเพลง

กาลครั้งหนึ่งมีกระต่ายขี้ขลาดอาศัยอยู่ เขานั่งอยู่ใต้พุ่มไม้และกลัวทุกสิ่ง ใบไม้ด้วย ต้นไม้จะล้ม- กระต่ายตัวสั่นด้วยความกลัว นกฮูกบินผ่านไป - กระต่ายเป็นลม (เสียงดนตรี: ชูมันน์ "พ่อฟรอสต์" เด็ก ๆ แสดงให้เห็นว่ากระต่ายกลัวแค่ไหน) ฉันกลัวกระต่ายอยู่หนึ่งวัน หนึ่งสัปดาห์ หนึ่งปี แต่ตอนนี้เขาเบื่อที่จะกลัวแล้ว ฉันเหนื่อยก็แค่นั้นแหละ เขาปีนขึ้นไปบนตอไม้ โบกอุ้งเท้าแล้วตะโกน: "ฉันไม่กลัวใครเลย! "(เสียงดนตรี: "บทกวีแห่งความสุข" ของเบโธเฟน เด็กๆ แสดงความกล้าหาญ) ทันใดนั้นก็มีหมาป่าตัวหนึ่งออกมาในที่โล่ง! (ตุ๊กตาบิบาโบะ) ความกล้าหาญของกระต่ายทั้งหมดก็หายไปที่ไหนสักแห่งทันที เขาตัวสั่น กระโดด และหมาป่าก็ตกลงมาบนหลังของเขาด้วยความหวาดกลัว กระต่ายวิ่งหนีไป (เสียง: Saint-Saëns "The Hare" เด็ก ๆ กำลังวิ่งและเมื่อเขาไม่มีแรงวิ่งอีกต่อไปเขาก็ตกอยู่ใต้พุ่มไม้ แต่หมาป่าก็กลัวกระต่ายประหลาดตัวนี้ด้วย

ที่เขาโจมตีตัวเองและออกจากป่าแห่งนี้ สัตว์ต่างๆ พบกระต่ายของเราและเริ่มสรรเสริญ: “คุณกล้าหาญมาก คุณขับไล่หมาป่าออกไป! “และกระต่ายเองก็เชื่อว่ามันกล้าหาญและเลิกกลัวแล้ว (เสียง: เบโธเฟน "บทกวีแห่งความสุข")

ความปิด

"เยี่ยมชมกระรอก"

จิตยิมนาสติก

(เด็ก ๆ ทำซ้ำการเคลื่อนไหวตามผู้นำตามข้อความของบทกวี)

บ้านกระรอกก็สะอาด

เด็กๆก็ล้างจาน

ขยะถูกกวาดเข้าไปในสนาม

พวกเขาเคาะพรมด้วยไม้

บุรุษไปรษณีย์เคาะ -

ช้างเผือกผู้สูงศักดิ์.

เขาเช็ดเท้าบนเสื่อ:

“เซ็นสัญญากับมูร์ซิลก้า »

นั่นใครมาเคาะประตูวะ?

เหล่านี้คือคนกลางนกสัตว์

เช็ดเท้าของคุณหน่อยที่รัก

เราจะไม่เบื่อที่นี่

เราจะเต้นรำกับคุณ! (ออกเสียงว่า "คามารินสกายา")

ที่นี่เรากระทืบด้วยเท้าข้างเดียว: กระทืบ, กระทืบ, กระทืบ,

และตอนนี้กับขาอีกข้าง

และเราจะนั่งลงและลุกขึ้นยืน

เรามาทำซ้ำอีกครั้งหนึ่ง

กระทืบส้นเท้าขวาสองครั้ง

และไปข้างหน้า - บนเท้าของคุณ

เราทุกคนจะกระโดดไปด้วยกัน

และเราจะหมุนไปรอบ ๆ

“หมีหมี”

ละครเพลง

กาลครั้งหนึ่งมีลูกหมีตัวหนึ่งอาศัยอยู่ เขาไม่อยากเป็นเพื่อนกับใครเลย เขานั่งบนตอไม้และวางกรวยไว้ในปิรามิด กระต่ายตัวน้อยวิ่งมาหาเขา (Saint-Saëns "Hare" ทักทายเขา: "สวัสดี Mishka" หมีตัวน้อยหันหลังกลับอย่างเงียบ ๆ ขมวดคิ้วมุ่ย กระรอกตัวหนึ่งวิ่งขึ้นไป (Rimsky-Korsakov "Squirrel") ยื่นมือออกไป อุ้งเท้า: “สวัสดี” เขาพูด “มาเถอะ” เป็นเพื่อนกันเถอะ!” มิชาหันหลังกลับ “ฉันไม่ต้องการเพื่อน” เขาพึมพำ มีเม่นคลานผ่านมา อยากเลี้ยงลูกหมีด้วยเบอร์รี่ . .. .) Misha หยิบผลเบอร์รี่แล้วหันหลังกลับ เขาไม่ได้พูดว่า "ขอบคุณ" ด้วยซ้ำ “ ยังไงซะเขาเป็นบีช!” - พวกสัตว์ต่างประหลาดใจ แต่แล้วลมแรงก็พัดมา (วากเนอร์ " Ride of the Valkyries") กระรอกกระโดดเข้าไปในโพรงเม่นปีนเข้าไปในรูกระต่ายซ่อนตัวอยู่ใต้พุ่มไม้ และลมก็พัดแรงขึ้นเรื่อย ๆ พายุเฮอริเคนก็ลุกขึ้น! ลมจับลูกหมีแล้วหมุนตัวเขา เดินไปรอบๆ แล้วอุ้มเขาไปที่ไหนสักแห่ง หมีก็กลัว มันกรีดร้องและร้องไห้ อยากขอความช่วยเหลือ แต่จะโทรหาใคร เขาไม่มีเพื่อน ทันใดนั้นก็มีกระต่ายตัวหนึ่งกระโดดออกมาจากพุ่มไม้คว้าอุ้งเท้าหมีไว้ . เม่นคลานออกจากหลุมคว้ากระต่าย กระรอกกระโดดออกมา จับเม่น (นักแสดงเด็กวิ่งเหมือนรถไฟ) แล้วลมก็พัดเข้ามาลดสัตว์ลงกับพื้น “การมีเพื่อนมันดีมาก! “ - คิดหมีน้อย และเขาก็พูดออกมาดัง ๆ ว่า:“ ขอบคุณ! " ตอนนี้หมีน้อยเปลี่ยนไปแล้ว เขาเป็นคนแรกที่ทักทายสัตว์ต่างๆ พูดเสมอว่า "ขอบคุณ" "ได้โปรด" และชอบสนุกสนานกับเพื่อนๆ ในป่าโล่ง)

"ฝน"

การสร้างแบบจำลองทางดนตรี

1. ข้างนอกมีฝนสีเทาและเศร้าสร้อย เรากำลังนั่งอยู่ที่บ้านและมองออกไปนอกหน้าต่าง หยดเหมือนน้ำตาไหลลงมาตามกระจกเปียก (เบโธเฟน "ทำนองแห่งน้ำตา")

2. เคาะหลังคาเหล็ก ดังก้องในแอ่งน้ำในสนาม และทันใดนั้นทุกอย่างก็เปลี่ยนไป - เราได้ยินเสียงแสงและเสียงเพลงของสายฝน (โมสาร์ท "ราตรีน้อยเซเรเนด")

3. เราสนุกมาก! ฉันอยากจะเล่นและเต้นรำกับสายฝน เราสวมรองเท้าบู๊ต กางร่ม และวิ่งออกไปข้างนอกเพื่อกระโดดลงไปในแอ่งน้ำ (สเตราส์ "Trick-Truck" ลาย)

“สายเวทย์”

เกมไอโซบำบัด

มีการเล่นดนตรี "Waltz of the Flowers" ของไชคอฟสกี ขอให้เด็กวาดตัวเองตรงกลางแผ่นและรอบตัวเขาเพื่อวาดคนที่เด็กอยากเห็นอยู่ข้างๆเขาเสมอ (พ่อแม่ ญาติ เพื่อน สัตว์เลี้ยง ของเล่น ฯลฯ ) ให้เครื่องหมายสีน้ำเงินแก่เด็ก ( ไม้กายสิทธิ์) และขอให้เชื่อมโยงตัวคุณเองกับเส้นรอบ ๆ ตัวละคร - นี่คือเธรดเวทย์มนตร์ พลังที่ดีจะไหลจากคนที่คุณรักไปสู่ลูกน้อยผ่านพวกเขาเหมือนผ่านสายไฟ: ความห่วงใย ความอบอุ่น ความช่วยเหลือ แต่ความเข้มแข็งเดียวกันควรมาจากเด็ก เส้นด้ายเชื่อมโยงลูกน้อยกับคนที่รักเขาตลอดไป ตอนนี้ถ้าแม่ไปทำงานหรือเพื่อนไปเยี่ยมย่าก็ไม่ต้องกังวล ด้ายวิเศษจะดึงมันกลับมาหาเด็กอย่างแน่นอน

“ช่างแกะสลักตัวน้อย”

การสร้างแบบจำลอง

การออกกำลังกายจะดำเนินการเป็นคู่ ภารกิจนี้ได้รับมอบหมายให้เริ่มแกะสลักรูปทรงบางส่วนจากดินน้ำมัน โดยเฉพาะอย่างยิ่งเป็นสิ่งที่น่าอัศจรรย์ ผ่าน เวลาที่แน่นอนเด็กๆ เปลี่ยนรูปร่าง และตอนนี้ทุกคนจะต้องมีรูปร่างของคู่ของตนให้สมบูรณ์ หลังจากเสร็จสิ้นภารกิจแล้ว เด็กๆ แลกเปลี่ยนความคิดเห็นว่าแนวคิดของตนเข้าใจถูกต้องหรือไม่ และพวกเขาต้องการสร้างอะไร

เกมนี้พัฒนาและรวบรวมทักษะการทำความเข้าใจและพัฒนาแผนของบุคคลอื่น

วาดภาพ “ฉันในอนาคต”

ไอโซเทอราพี

เด็กได้รับมอบหมายให้วาดภาพตัวเองตามที่เขามองเห็นตัวเองในอนาคต เมื่อพูดคุยเรื่องการวาดภาพกับเขา ให้ถามเขาว่าเขาจะดูเป็นอย่างไร จะรู้สึกอย่างไร ความสัมพันธ์ของเขากับพ่อแม่ พี่ชายหรือน้องสาว เพื่อนร่วมชั้น และเพื่อนๆ จะเป็นอย่างไร

แบบฝึกหัดนี้ช่วยให้คุณตระหนักถึงความเป็นไปได้ในการเอาชนะความโดดเดี่ยว ทำให้เด็กมีมุมมองในอนาคตและมั่นใจในความสามารถของพวกเขา

“ที่บ้านปู่ไตรฝน”

เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลม โดยมีผู้นำอยู่ตรงกลาง เด็ก ๆ ร้องเพลง:“ ปู่ทริฟอนมีลูกเจ็ดคนลูกชายเจ็ดคน พวกเขาไม่ได้นอน ไม่กิน มองหน้ากัน ทำอะไรแบบนี้ด้วยกัน” ผู้นำสาธิตท่าเต้น ส่วนคนอื่นๆ ก็เลียนแบบ ผู้ที่เคลื่อนไหวซ้ำได้ดีกว่าจะเป็นผู้นำ

"ตุ๊กตา"

การสร้างแบบจำลองทางดนตรี

1. เด็กหญิงตัวน้อยมีตุ๊กตา พวกเขาเป็น เพื่อนที่ดีที่สุด: เดินเล่นกันเล่นๆหลับไป แต่ตุ๊กตาก็ป่วยและหัก หญิงสาวรู้สึกเศร้ามาก เธอเคี้ยวเพื่อนที่ป่วย - เธอร้องไห้และถอนหายใจเหนือเปลของเธอ (ไชคอฟสกี "อัลบั้มเด็ก": "โรคตุ๊กตา")

ในป่า. (องค์ประกอบ การสร้างแบบจำลองทางดนตรีและกายภาพบำบัด)

ประสบสภาวะทางอารมณ์ (เสียงดนตรีกวนใจ) เราหลงอยู่ในป่าที่รายล้อมด้วยต้นไม้สูง พุ่มหนาม ตอไม้ เราเดินยกขาสูงก้าวข้าม หญ้าสูง, ฮัมม็อค

ออกจากเวที สถานการณ์ที่ยากลำบาก, สงบ (ดนตรีที่สนุกสนาน) แต่ตอนนี้เราเห็นแสงแดดสดใสอยู่ข้างหน้า มีหญ้าอ่อนสีเขียว มีทะเลสาบใสอยู่ตรงกลาง ดอกไม้ที่สวยงามเป็นพิเศษเติบโตในหญ้า นกเกาะอยู่บนต้นไม้ และตั๊กแตนร้องเจี๊ยก ๆ ในหญ้า เด็กนั่งบนพื้นและมองไปรอบ ๆ

ผ่อนคลายอารมณ์ (ดนตรีสงบ เพื่อการผ่อนคลาย) น้ำสาดกระเซ็นในทะเลสาบอย่างเงียบ ๆ คุณสามารถได้ยินเสียงลำธารพูดพล่ามที่ไหนสักแห่ง เสียงนกร้อง ผึ้งส่งเสียงหึ่งๆ สายลมอุ่นอันบางเบาพัดผ่านเรา เด็กนอนอยู่บนพื้นในท่าที่สบายโดยหลับตา

คลาวด์ (การผ่าตัดเปลี่ยนจังหวะ)

การออกกำลังกายเป็นสิ่งที่ดีที่จะทำกลางแจ้ง

มองดูเมฆที่ลอยอยู่บนท้องฟ้า เมฆนี้ดูเหมือนยักษ์ และอันนี้ดูเหมือนม้า เอาน่า เธอและฉันจะกลายเป็นเมฆปุยสีขาว ตอนนี้มีลมพัดเบา ๆ แล้วเราก็ลอยหมุนไปตามท้องฟ้าด้วย (ดนตรีเบา ๆ โดย Tchaikovsky) รูปร่างของเมฆเปลี่ยนไปตามลมที่พัด ควรเคลื่อนไหวอย่างราบรื่น ง่ายดาย เคลื่อนไหวต่างๆ

ผึ้งในดอกไม้ (กายภาพบำบัด)

ผึ้งบินข้ามที่โล่ง (Rimsky-Korsakov “Flight of the Bumblebee”) นั่งบนดอกไม้ดอกหนึ่งก่อนแล้วจึงอีกดอกหนึ่ง เด็กเลียนแบบการบินของผึ้ง กระพือปีก นั่งบนดอกไม้ (บนโซฟา เก้าอี้นวม เก้าอี้) แต่แล้วผึ้งก็โฉบเข้ามา เหนื่อย และหลับไปบนดอกไม้ที่สวยงาม ไนท์มาแล้ว. (บราห์มส์ “เพลงกล่อมเด็ก”) เราโยนผ้าพันคอหนาๆ คลุมตัวเด็ก รุ่งเช้าพระอาทิตย์ขึ้น ผึ้งตื่นขึ้นและบินจากดอกไม้หนึ่งไปอีกดอกไม้หนึ่ง (เราถอดผ้าพันคอเปลี่ยนเพลง)

ผู้กล้าหาญกล้าได้กล้าเสีย .(กายภาพบำบัด)

กาลครั้งหนึ่งมีกระต่ายน้อยขี้ขลาดอาศัยอยู่ในป่า ฉันกลัวทุกสิ่งรอบตัวฉัน เขานั่งอยู่ใต้พุ่มไม้และตัวสั่น (เด็กเลียนแบบพฤติกรรมของกระต่าย) ลมพัด - กระต่ายตัวสั่น, กิ่งไม้กระทืบ - กระต่ายตัวสั่นมากยิ่งขึ้น (ดนตรีโดย Schumann "Father Frost") แต่กระต่ายนั้น เหนื่อยกับความกลัว เขาปีนขึ้นไปบนตอไม้แล้วตะโกนว่า “ฉันเป็นคนกล้าหาญและกล้าหาญ ฉันไม่กลัวใคร!” (ดนตรีโดยเบโธเฟน “บทกวีแห่งความสุข”)

ทันใดนั้นก็มีหมาป่าตัวหนึ่งออกมาในที่โล่ง (ของเล่นจาก โรงละครหุ่นกระบอก) ใช่ ทันใดนั้นกระต่ายก็หมดความกล้าหาญ เขาตัวสั่นราวกับใบไม้แอสเพน กระโดดออกจากตอไม้ และอย่างเชื่องช้าจนตกลงไปบนหลังหมาป่า และกระต่ายน้อยก็วิ่งหนีไป (Saint-Saëns “The Hare”) เด็กแสดงให้เห็นว่ากระต่ายวิ่งหนีอย่างไร

และจริงๆ แล้วหมาป่าก็กลัวกระต่าย ซึ่งโจมตีเขาโดยไม่คาดคิดและหนีออกจากป่าแห่งนี้ไปตลอดกาล (เพลงของเบโธเฟน "บทกวีแห่งความสุข") พวกสัตว์เริ่มสรรเสริญกระต่าย: "ทำได้ดีมากผู้กล้าหาญขับไล่หมาป่าออกไปไม่กลัว!" ตั้งแต่นั้นมา กระต่ายก็ไม่กลัวสิ่งใดเลย

พินอคคิโอ - เกมคลายเครียด

ผู้ใหญ่พูดกับเด็กว่า: "ตอนนี้คุณจะกลายร่างเป็นพินอคคิโอ"

ยืนตัวตรง ร่างกายของคุณกลายเป็นไม้เหมือนพินอคคิโอ

กระชับไหล่ แขน นิ้วให้แน่น กลายเป็นไม้

ขาและนิ้วเท้าเกร็งและกลายเป็นไม้

ใบหน้าและลำคอ หน้าผากเกร็ง และกรามบีบแน่น

และตอนนี้จาก Buratino คุณกลายเป็นเด็กผู้ชายอีกครั้ง

กล้ามเนื้อทั้งหมดผ่อนคลาย

กรรไกรวิเศษ

กำลังเล่นเพลง "Leningrad Symphony" ของ Shestakovich

ผู้ใหญ่ชวนเด็กมาวาดภาพตัวเอง จากนั้นจึงติดกาวหรือวาดจุดสีดำรอบๆ แนวตั้งนี้ นี่คือความกลัวของเด็ก ผู้ใหญ่และเด็กระบุความกลัวแต่ละอย่าง: "นี่คือความมืด นี่คือบาบายากา นี่คือความเหงา" (ดนตรีของโมสาร์ท) หลังจากนั้นเด็กจะถูกขอให้ตัดภาพเหมือนของเขาออกแล้ววางลงบนกระดาษเปล่า ผู้ใหญ่ให้วงกลมสีที่เตรียมไว้แก่เด็ก ซึ่งเป็นตัวแทนของผู้ปกครอง คนใกล้ชิดกับเด็ก และเพื่อนๆ เขาจะต้องติดไว้ข้างภาพบุคคลตามดุลยพินิจของเขาโดยตั้งชื่อแต่ละรายการ และเด็กก็ฉีกรอยเปื้อนที่ถูกตัดออกเป็นชิ้นเล็ก ๆ แล้วโยนทิ้งไป

ตุ๊กตาหิมะ .(กายภาพบำบัดเพื่อถอดถอน สถานการณ์ที่ตึงเครียด)

ผู้ใหญ่ชวนเด็กให้กลายเป็นมนุษย์หิมะ ยืนตัวตรง แขนไปด้านข้าง แก้มพองออก ค้างและอยู่ในท่านี้เป็นเวลา 10 วินาที

(เพลงของโชแปง "The Winter's Tale") แต่แล้วดวงอาทิตย์ก็โผล่ออกมา แสงอาทิตย์เมื่อไปถึงมนุษย์หิมะแล้วเขาก็เริ่มละลาย เด็กลดมือลง นั่งยองๆ นอนราบกับพื้น และผ่อนคลาย

น้ำคริสตัล

เด็กนั่งยองๆ พับมือลงในกระบวย ราวกับกำลังตักน้ำจากลำธาร แล้วยกมือขึ้นราดน้ำลงบนตัว แล้วเด้งขาข้างหนึ่งแล้วร้องว่า "แล้ว-และ-" และ” ตราบเท่าที่เขาสามารถทำได้ ขณะเดียวกันระฆังก็ดังขึ้น เด็กก็ฟัง และติดตามเสียงไปจนเบาลง

มันฟังดูเป็นยังไงบ้าง?

ให้เด็กแสดงให้เห็นว่าเขาจะตีกลอง เครื่องโลหะ หรือใช้เครื่องดนตรีอื่นอย่างไรหากเขาเศร้า มีความสุข หรือกลัว

การปรับสี

ชวนลูกของคุณร้องเพลงเสียง “mm-mm” ตราบเท่าที่เขาสามารถยืนได้ การออกกำลังกายช่วยคลายความเครียดและความผ่อนคลาย

การยืดเสียง “อา-อา-อา” ช่วยให้คุณผ่อนคลายได้อย่างรวดเร็ว

การยืดเสียง “และและและ” ออกไปสักครู่จะช่วยกระตุ้นการทำงานของสมองและกระตุ้นการทำงานของทุกระบบในร่างกาย แบบฝึกหัดเหล่านี้ยังช่วยพัฒนาอีกด้วย และจะเป็นประโยชน์สำหรับ .