Запазвам го за себе си! споделям с вас. Благодаря на всички!
Старша група. Списък с литература за деца 5-6 години.
Измислица
Продължете да развивате интерес към художествената литература. Научете се да слушате внимателно и с интерес приказки, разкази, стихотворения. С помощта на различни техники и специално организирани педагогически ситуации, да допринесе за формирането емоционално отношениекъм литературни произведения. Насърчете ги да говорят за отношението си към определено действие литературен персонаж. Помогнете на децата да разберат скритите мотиви на поведението на героите в творбата. Продължете да обяснявате (въз основа на прочетеното произведение) основните жанрови особености на приказките, разказите, стихотворенията. Продължете да култивирате чувствителност към художествено слово; прочетете пасажи с най-ярките, запомнящи се описания, сравнения, епитети. Научете се да слушате ритъма и мелодията поетичен текст. Да помага експресивно, с естествени интонации за четене на поезия, да участва в четенето на текста по роли, в драматизации. Продължете да четете книги. Насочете вниманието на децата към дизайна на книгата, към илюстрацията. сравнете илюстрациите различни художницина същата работа. Разкажете на децата за любимите си детски книги, разберете техните харесвания и предпочитания.
За четене на деца
руски фолклор
Песни.
„Като тънък лед...”, „Като бабина коза...”,
"Ти, слана, слана, слана ...", "Рано, рано сутрин ...",
„Забавлявам колчетата ...“, „Николенка гандер ...“,
„Чукаш на дъба, синята кожа лети.
Обаждания.
"Рукс-киричи ...", " калинка...", "Лстовичка-лястовичка ...",
„Ти вече си малка птичка, ти си бездомна...”, „Дъжд, дъжд, по-забавно.”
Руски народни приказки.
„Заек-избивач“, „Лисица и кана“, обр. О. Капица;
„Крилат, космат и мазен“, обр. И. Карнаухова;
„Принцесата жаба”, „Сивка-Бурка”, обр. М. Булатова;
"Финист-чист сокол", аранж. А. Платонова;
"Хаврошечка", обр. А. Н. Толстой;
"Никита Кожемяка" (от сборника с приказки на А. Н. Афанасиев); „Мръсни приказки“.
Произведения на руски поети и писатели
поезия.
В. Брюсов. "Приспивна песен";
И. Бунин. "Първи сняг";
С. Городецки. "Кити";
С. Есенин. "Бреза", "Птича череша";
А. Майков. "Летен дъжд";
Н. Некрасов. " зелен шум"(съкратено);
И. Никитин. „Среща на зимата”;
А. Пушкин. „Небето вече дишаше есента ...“ (от романа в стихове „Евгений Онегин“), „ Зимна вечер"(съкратено);
А. Плещеев. "Моята градина";
А. К. Толстой. „Есен, цялата ни бедна градина е поръсена ...“ (съкратено);
И. Тургенев. "Врабче";
Ф. Тютчев. „Зимата е ядосана с причина“;
A. Fet. "Котката пее, присвивайки очи ...";
М. Цветаева. "В леглото";
C. Черен. "Вълк";
Аз съм аким. "Алчен";
А. Барто. "Въже";
Б. Заходер. "Кучешка мъка", "За сом", "Приятна среща";
В. Левин. "Санкър", "Кон";
С. Маршак. "Поща", "Пудел"; С. Маршак,
Д. Хармс. " смешни шкури»;
Ю. Мориц. "Къща с тръба";
R. Sef. „Съвет“, „Безкрайни стихотворения“;
Д. Хармс. „Бягах, бягах, бягах...“;
М. Яснов. „Мирно преброяване“.
Проза.
В. Дмитриева. "Бебе и буболечката" (глави);
Л. Толстой. "Лъв и куче", "Кост", "Скок";
C. Черен. "Котка на велосипед";
Б. Алмазов. "Гърба";
М. Борисова. "Не обиждай Жаконя";
А. Гайдар. "Чък и Гек" (глави);
С. Георгиев. "Спасих Дядо Коледа";
В. Драгунски. "Приятел от детството", "Отгоре надолу, косо";
Б. Житков. „Бялата къща“, „Как хванах човечета“;
Й. Казаков. „Алчна мацка и котка Васка”;
М. Москвина. "Бебе";
Н. Носов. " жива шапка»;
Л. Пантелеев. „Голямото измиване“ (от „Приказките за Белочка и Тамарочка“), „Писмата „ти“;
К. Паустовски. "Крадец на котка";
Г. Снегирев. "Пиж на пингвини", "Към морето", "Смел пингвин".
Фолклор на народите по света
Песни.
„Измиха елда”, букв., обр. Ю. Григориева;
"Приятел за приятел", таджик., обр. Н. Гребнева (съкратено);
"Веснянка", украински, обр. Г. Литвак;
„Къщата, която Джак построи“, „Старата дама“, английски, прев. С. Маршак;
„Щастливо пътешествие!“, холандски, обр. И. Токмакова;
„Да танцуваме“, шотландски, обр. И. Токмакова.
Приказки.
„Кукувица”, Ненец, обр. К. Шаврова;
„Как братята намериха съкровището на бащата“, Молд., аранж. М. Булатова;
„Горска дева”, прев. от чешки. В. Петрова (от сборника с приказки на Б. Немцова);
„Жълт щъркел”, китайски, прев. Ф. Ярилина;
„За мишлето, което беше котка, куче и тигър”, инд., прев. Н. Ходзи;
„Прекрасни истории за заек на име Лек“, Приказки на народите на Западна Африка, прев. О. Кустова и В. Андреев;
"Златокоса", прев. от чешки. К. Паустовски;
„Три златни косъма на дядо-Всевед”, прев. от чешки. Н. Аросева (от сборника с приказки на К. Я. Ербен).
Творби на поети и писатели от различни страни
поезия.
И. Бжехва. "На островите на хоризонта", прев. от полски. Б. Заходер;
А. Милн. „Балада за сандвича на краля“, прев. от английски. С. Маршак;
Дж. Рийвс. "Шумният взрив", прев. от английски. М. Бородицкая;
Ю. Тувим. „Писмо до всички деца едно по едно е много важен бизнес“, прев. от полски. С. Михалков;
У. Смит. „За летящата крава“, прев. от английски. Б. Заходер;
Д. Сиарди. "За кой има три очи", прев. от английски. Р. Сефа.
Литературни приказки.
Р. Киплинг. "Слон", прев. от английски. К. Чуковски, стихове в алеята. С. Маршак;
А. Линдгрен. „Карлсон, който живее на покрива, долетя отново“ (глави, в съкратена форма), прев. от шведски Л. Лунгина;
X. Мякеля. "Мистър Ау" (глави), прев. от финландски Е. Успенски;
О. Пройслер. „Малката Баба Яга“ (глави), прев. с него. Й. Коринца;
Дж. Родари. „Вълшебният барабан“ (от „Приказки с три края“), прев. от италиански. И. Константинова;
Т. Янсон. „За последния дракон на света“, прев. от шведски
Л. Брауде. „Шапката на магьосника“ (глава), прев. В. Смирнова.
Да се учи наизуст
„Почукайте на дъба...”, Рус. нар. песен;
И. Белоусов. "Пролетен гост";
Е. Благинина. „Да седнем в мълчание“;
G. Vieru. "Ден на майката", прев. с мухъл. И. Акима;
С. Городецки. "Пет малки кученца";
М. Исаковски. "Отиди отвъд моретата-океани";
М. Карем. „Мирна броеща рима“, прев. от френски В. Берестов;
А. Пушкин. „На брега на морето зелен дъб ...“ (от стихотворението „Руслан и Людмила“);
А. Плещеев. „Есента дойде...“;
И. Суриков. — Това е моето село.
Да чета по лицата
Й. Владимиров. "Изроди";
С. Городецки. "Кити";
В. Орлов. „Кажи ми, реко...“;
Е. Успенски. "Унищожение". (обичаме тази карикатура))))
Литературни приказки.
А. Пушкин. „Приказката за цар Салтан, за неговия син (славен и могъщ геройКняз Гвидон Салтанович и красивата принцеса Лебед”;
Н. Телешов. "Крупеничка";
Т. Александрова. "Домовенок кузка" (глави);
П. Бажов. " сребърно копито»;
В. Бианки. "бухал";
А. Волков. "Магьосникът от Изумрудения град" (глави);
Б. Заходер. " сива звезда»;
В. Катаев. "Цвете-седем цвете";
А. Митяев. „Приказката за тримата пирати“;
Л. Петрушевская. "Котката, която можеше да пее";
Г. Сапгир. „Как беше продадена жаба“, „Смеянци“, „Басни в лица“.
Провежда се запознаване на децата с художествена литература в подготвителната група на детската градина различни методи. Те използват произведения както на народното изкуство, така и на авторски права във всеки клас, в игри, театрални дейности, почивни дни.
Ролята на четенето в развитието на децата
Децата, които често се четат художествена литература, имат граматически правилна реч, могат да изразяват мислите си красиво. Освен това запознаването с книгата помага на децата да се учат Светът, развива ценностни преценки, развива способността да прави разлика между добро и зло, учи морални ценности, развива патриотични чувства, любов към природата и много други.
Помислете за примерен картотечен индекс за четене измислицав подготвителната група, както и данни литературни творенияоказват влияние върху формирането на личността на детето и го подготвят за по-нататъшно обучение в училище.
Програмни цели
- Развиване на интерес към литературни произведения, желание за слушане на приказки и истории, за преподаване на изразително рецитиране на стихотворения, за разпознаване на продължението на започната книга, за разглеждане на картини и илюстрации за произведения с любопитство.
- Да се запознаят с различни литературни форми: поговорка, поговорка, стихотворение, приспивна песен, гатанка, скороговорка, броеща рима, стихотворение, приказка, приказка. Да умеят да ги разпознават и различават, да разбират значението на пословиците.
- Да запознае децата със средствата за изразителност на произведенията, как образно да опишат предмет, лице, събитие. В същото време е важно да научим децата да разбират как е възможно да се характеризира литературен герой с такива фигуративни изрази, епитети и сравнения.
- Да научи децата да рецитират експресивно стихотворения или да преразказват приказка, като използват силата на звука и силата на гласа, променят тембъра и избират емоции, подходящи за тази работа, развиват произволна памет и внимание.
- Развийте граматически правилна книжовна реч за успешно училище.
- Научете се да съпреживявате героите на произведенията, развийте чувство за хумор.
- Запознайте децата с руснаците и чуждестранни писателии поети, както и с известни илюстратори, да научат да разпознават образите им в портрети.
- Да се запознаят с историята на народа с помощта на епоси и легенди.
Художествена литература в подготвителната група за Федералния държавен образователен стандарт
Дан примерен списъклитературни произведения, които се препоръчват за запознаване на децата в детската градина. Разбира се, никой учител не спира дотук. Учители - творчески хоракоито не могат да бъдат поставени в строгите граници на цензурата. Използва се освен основните цяла линиядопълнителни работи.
Картотеката за четене на художествена литература в подготвителната група има основните раздели. Тези са малки литературни форми- песни, детски стихчета, например, "Чигарики-чок-чигарок", "Майка-пролет идва", Когато слънцето изгрява ..." и др.
В календарните обредни песни се използват малки поетични форми. Когато се запознават с традициите на народната култура, те четат и запомнят коледарски песни, например „Коляда, коледа, дай ми баница“ или „Как мина коледа...“, на Масленица - „Като на коледния вторник ...” или „Тин-тин -ка...”.
Учат да се смеят на недостатъците на шегата – „Федул, какво си наду? или "Къде желе - тук и седна." Басните развиват чувство за хумор - „Ермошка е богат“ или „Слушайте, момчета“.
Картотеката за четене на художествена литература в подготвителната група също така предвижда запознаване с поетичните произведения на руски поети, като А. Блок, "Вятърът, донесен отдалеч", М. Волошин, "Есен", С. Есенин, "Пороша ", М. Лермонтов, " В дивия север", Ф. Тютчев, "Пролетни води" и др.
Когато децата се запознават с поезията
Възприемането на художествена литература в подготвителната група се случва не само по време на индивидуални часове. Педагозите четат стихотворения на децата в часовете, за да се запознаят с външния свят. Например при изучаване на правилата трафикчетете стихотворения за светофарите и как да пресичате пътя.
На уроците по запознаване с природата се правят гатанки за животни, зеленчуци и плодове. Например, когато децата се запознават с живота на птиците, се използва художествена литература за птиците. В подготвителната група можете да прочетете В. Жуковски „Чучулига“, А. Пушкин „Птица“, В. Орлов „Ти летиш при нас, скорец“. Сезоните ще помогнат за изучаването на творенията на такива автори: И. Суриков, "Зима", П. Соловьова, "Кокиче", Ф. Тютчев, "Зимата е ядосана с причина", Я. Аким, "Април", П. Воронко, „По-добре не родна земя“, Л. Станчев, „Есенна гама”.
Четене на поезия, докато играете
AT театрални представлениячесто се разиграват поетични произведения като: К. Аксаков, "Лизочек", С. Маршак, "Котешка къща", Л. Левин, "Санкър".
По време на ролеви игриМожете да поканите децата да изпеят приспивна песен. И на празници (например на Коледа) да се разхождате из други групи и класни стаи на детската градина, като организирате костюмирано коледуване с чанта за подаръци.
В допълнение към програмните произведения, децата неволно запомнят много стихотворения по време на игри на открито или сесии по физическо възпитание, които се провеждат в свободно времеили с цел почивка от статична седалка в клас.
Какво е празник без поезия
Когато се подготвят за матинета или организират представления, децата също запомнят страхотно количествостихотворения и песнички, както свои, така и чужди, които според сценария са предназначени за други деца.
Всичко това развива паметта и интереса към поетичните произведения. Има редица други игри на думиизползвани от учителя в часовете по развитие на речта, които дават възможност на децата сами да измислят рими.
Морално възпитание чрез художествена литература
Докато четат литературни произведения, децата се запознават с различни герои, както положителни, така и отрицателни. Слушайки текста, момчетата се научават да съчувстват на героите, да съчувстват на техните проблеми и проблеми, да се грижат за ближния си, да правят разлика между добро и зло, добро и зло. След прочитане на произведението, особено такъв морален смисъл, възпитателят задължително провежда разговор, опитвайки се да засили увереността на децата в нравствените принципи, разбрани по време на слушане на литературно произведение.
Списък на художествената литература за подготвителна групаДетската градина съдържа редица такива произведения.
Нека разгледаме няколко от тях.
В. Катаев, "Цвете-седем цвете"
Това е известна работаВалентин Петрович Катаев, разбира се, е познат на почти всеки от детството. Въз основа на това произведение е направен анимационен филм за деца. Нека си припомним накратко съдържанието на приказката. Момичето Женя, по молба на майка си, отиде до магазина за гевреци, разсея се по пътя и непознато куче изяде всички гевреци. Когато Женя се опита да я настигне, тя се озова на непознато място и започна да плаче. Една възрастна жена, която излезе да я посрещне, й подари вълшебно цвете със 7 венчелистчета. Ако откъснете венчелистчето и кажете правилните думи, тогава желанието веднага ще се сбъдне. Така момичето се върнало у дома.
Тогава тя похарчи всичките си листенца за всякакви глупости, с изключение на последната. След като срещна момче с увреждания в парка, Женя посвети последното венчелистче с пожелание за възстановяването на този непознат. След магическия ефект на цветето момчето скочило на крака и хукнало с момичето, за да продължи да играе.
Произведението на В. Катаев "Цвете-Семицветик" учи децата да разбират важността човешки животи здраве срещу ненужни капризи като ходене на Северния полюс, ремонт на чаша или поръчка на цял куп играчки.
Възпитание на отзивчивост с приказки
Нищо чудно, че мъдрите хора казват: „Приказката е лъжа, но в нея има намек, добри хораурок". Всяко произведение от препоръчителна литература, включително приказки, учи децата на мъдрост, да спазват златното правило на живота - как се отнасяш към човек, така и той ще се отнася към теб.
Вземете например една приказка в обработка известен писатели учителят „Не плюй в кладенеца – ще ти е от полза да пиеш вода”. Включена е и в картотеката за четене на художествена литература в подготвителната група на детската градина.
Отзивчивата доведена дъщеря Машенка почерпи мишката с каша и тя й помогна да измами мечката. За своята доброта момичето получи щедри подаръци. А собствената дъщеря на старицата Наташа не беше толкова състрадателна, мишката остана гладна. Съответно, злото момиче получи солидни белезници от мечката вместо наградата, тя едва носеше краката си.
Същата нишка може да бъде проследена в много руски и чужди приказки- "Котарака в чизми", "Палечка" от Х. Андерсен, "Айога" и др.
игри на думи
Често в детската градина възпитателите организират литературни викторини. Можете да се сетите за много от тях. Един от вариантите на играта може да бъде познаването на името на приказка от кратък прочетен пасаж. Също така се препоръчва да играете играта „Разпознайте героя на приказката“. Учителят чете пасаж или описва устно някои литературен герой, а децата трябва да го назоват правилно.
Следващата версия на игри с думи, базирани на художествени произведения, са игрите „Име лакомстваи техните качества“, „Име лоши момчетаотколкото не ги харесваш."
Можете да преразказвате или да научите приказка по алгоритми. Например учителят дава няколко ключови думив правилен ред(това могат да бъдат картинки), а децата измислят приказка по тях. Можете дори, развивайки въображението си, сами да измисляте приказки.
Играта "Назови какво е?" Ще ви помогне да запомните видовете литература. Учителят чете откъс от приказка, разказ или стихотворение, а децата отгатват вида литература.
Развитието на речта и паметта на децата в предучилищна възраст
При постоянно запознаване с различни произведения децата се депозират в паметта граматически правилна реч, а наизустяването на стихотворения и преразказването на проза – разкази и приказки – засилва тези умения. Извъртанията на езика допринасят за развитието на фонематичния слух, децата произнасят думите по-добре и това е важно, тъй като децата от подготвителната група са завършили детска градина. Те трябва да имат правилни речеви умения, за да се научат да четат в училище.
Паметта включва волева и неволна памет. Когато четенето работи в поетична формадецата все още помнят пасажи или отделни линии от произведението.
Художествена литература за подготвителната група на детската градина има голямо значениевъв всестранното развитие на децата. След като прегледат този каталог за четене, родителите у дома могат да се заемат и с възпитанието на моралните качества на детето с помощта на произведения на известни автори.
ПЕРСПЕКТИВНО ТЕМАТИЧЕН ПЛАН НА ОБРАЗОВАТЕЛНИЯ ПРОЦЕС
"Аз и моите приятели"
Социално общуване.
Развитие на речта
Художествено-естетически
Четене, обсъждане и преразказ на втора глава „Как беше музикант Дюнно” от книгата на Н. Носов „Приключенията на Незнайката и неговите приятели”; да научи да разбира морала и идеята на произведението; научете се да оценявате действията на героите; развиват познавателен интерес, интерес към книгите.
О.В. Акулова, Л.М. Гурович.
"Четене на фантастика"
"Моят град"
Социално общуване.
Развитие на речта
Художествено-естетически
Четене, обсъждане на откъс от книгата на А. Дорохов „Зелено, жълто, червено“ – научете се да отговаряте на въпроси относно съдържанието на текста; научете се да съставяте гатанки; да се затвърдят знанията на децата за правилата за движение по пътищата и светофарите, за пътни знаци;
О.В. Акулова, Л.М. Гурович.
Методичен комплектпрограми "Детство",
творчески центърСФЕРА, 2013г
Летни впечатления. летни днираждане"
Социално общуване.
Развитие на речта
Художествено-естетически
Четене и обсъждане на стихотворенията на Е. Благинин "Глухарче". Развийте поетическо ухо: да формирате способността да чувствате, разбирате и възпроизвеждате образен езикстихотворения; изберете епитети, сравнения, метафори.
О.В. Акулова, Л.М. Гурович.
Методически комплект на програма "Детство",
„Четене на фантастика“ М.
Творчески център СФЕРА, 2013г
"Светът около нас"
Социално общуване.
Развитие на речта
Художествено-естетически
Четене, обсъждане и преразказване на разказа на Н. Носов „Мечтатели“ Да научим децата да преразказват текста; подобряване на интонационната изразителност на речта: постигане на последователност в представянето на съдържанието; обогатявам речникопределения, наречия, глаголи, синоними
О.В. Акулова, Л.М. Гурович.
Методически комплект на програма "Детство",
„Четене на фантастика“ М.
Творчески център СФЕРА, 2013г
"Ден на възрастните хора"
29.09-3.10
Социално общуване.
Развитие на речта
Художествено-естетически
Четене, обсъждане и преразказ на разказа на В. Овсеев „Бисквитки“ за затвърждаване на идеята за жанрови особеностиистория; преподава самостоятелен преразказ;
научете се да изразявате отношението си към прочетеното, да изразявате мнението си
затвърдете знанията за птиците, техния цвят
Воронеж, 2014 г.
Сесия 2, стр. 88
„Есен. Есенни настроения»
Социално общуване.
Развитие на речта
Художествено-естетически
Четене на стихотворения за есента от Е. Плещеева Да научи децата да възприемат емоционално образната основа на поетическото. върши работа; развиват креативност, изразителност на речта
ОПЕРАЦИОННА СИСТЕМА. Ушаков. „Запознаване с литературата на децата“
М., издателски център „Вентана-Граф“. страница 142
"Светът около нас"
Социално общуване.
Развитие на речта
Художествено-естетически
Четене, обсъждане и преразказване на татарската народна приказка "Три дъщери" - да се научим да разбираме характерите на героите; да научи да възприема оригиналността на изграждането на сюжета, да забелязва жанровите особености на композицията и езика на приказката и разказа;
O. S. Ushakova, N.V. Гавриш
Москва, 2014. Урок 10, стр. 19
"Държава, в която живея"
20.10-24.10
Социално общуване.
Развитие на речта
Художествено-естетически
Четене, обсъждане и запомняне на стихотворението на Н. Рубцов „Здравей, Русия ...“, анализ на съдържанието на поговорките „Всеки има своя страна“, „Няма земя по-красива от нашата родина“, за да се научим да идентифицираме идеологическо съдържаниеработи по време на неговата колективна дискусия; участват в колективното заучаване на стихотворение по време на хорово произношение; изразително четене на поетичен текст;
O. S. Ushakova, N.V. Гавриш
„Запознаване с литературата на деца 5-7 години“
Москва, 2014. Урок 4, стр. 12
„Моят малка родина»
Социално общуване.
Развитие на речта
Художествено-естетически
Четене и преразказване на нанайската приказка "Айога", за да се научи да разбира и оценява характера на главния герой на приказката; да затвърди знанията за жанровите особености на литературните произведения; развиват способността за разбиране преносно значениепословици и поговорки; да култивира негативно отношение към мързела; разширяване на знанията на децата за други народи и националности на Руската федерация и преподаване на междуетническа толерантност.
O. S. Ushakova, N.V. Гавриш
„Запознаване с литературата на деца 5-7 години“
Москва, 2014. Урок 14, стр. 26
"Светът около нас"
Социално общуване.
Развитие на речта
Художествено-естетически
Четене и разговор по приказката на Дж. Родари „Гайдарът и автомобилите”. Преразказ на приказка. Да научи да разбира жанровите особености на разказа, да види неговото начало, основна и финална част; научете се да разбирате героите приказни герои; развивайте умения за пантомима, научете се да творите експресивни образис помощта на изражението на лицето
O. S. Ushakova, N.V. Гавриш
„Запознаване с литературата на деца 5-7 години“
Москва, 2014. Урок 17, стр. 30
"Свят на играта"
Социално общуване.
Развитие на речта
Художествено-естетически
Най-много четене и запаметяване известни стихотворенияА. Барто и С. Михалков. Разговор за прочетените стихотворения. Систематизирайте знанията за литературно творчествоА. Барто и С. Михалков;
O. S. Ushakova, N.V. Гавриш
„Запознаване с литературата на деца 5-7 години“
Москва – 2014. Урок 20, стр. 34
"Ден на майката"
Социално общуване.
Развитие на речта
Художествено-естетически
Четене, обсъждане и преразказване на разказа на Е. Пермяк "За какво са ръцете?" Да се научи на последователен, последователен преразказ, да се предаде правилно идеята и съдържанието, да се възпроизвеждат експресивно диалозите на героите. Култивирайте семейната любов.
В.Н. Волчкова, Н.В. Степанова
„Резюме на часовете в старша групадетска градина"
Воронеж, 2014 г.
Сесия 2, страница 63
Тема "Моят свят"
1.12-5.12
Социално общуване.
Развитие на речта
Художествено-естетически
Четене, обсъждане и преразказване на руската народна приказка "Крилат, космат и мазен", за да се научим да разбираме характерите и действията на героите; научете се да измисляте различен завършек на приказка; научете се да забелязвате и разбирате образните изрази; въвеждат нови фразеологични единици; затвърдете знанията на децата за народни празниции традиции.
O. S. Ushakova, N.V. Гавриш
„Запознаване с литературата на деца 5-7 години“
Москва – 2010. Урок 8, стр. 17
"ранна зима"
Социално общуване.
Развитие на речта
Художествено-естетически
Четене, обсъждане и преразказ на откъс от приказката на В. Бианки „Календарът на синигерите”. Научете се да отговаряте на въпроси относно съдържанието на текста, който сте слушали; подбирайте глаголи според значението им; научете се да преразказвате текста на приказката; да възпитава любов към животните и грижа за тях.
О.В. Акулова, Л.М. Гурович.
Методически комплект на програма "Детство",
"Четене на фантастика"
М. Творчески център СФЕРА, 2013г
"Светът около нас"
Социално общуване.
Развитие на речта
Художествено-естетически
Четене, обсъждане и запомняне на стихотворението на К. Чуковски "Коледна елха" - продължете да преподавате изразително рецитиране на стихотворения наизуст; да формира способност за интонационно предаване на радост във връзка с предстоящите празници; развиват поетично ухо; за затвърждаване на знанията на децата за традициите за празнуване на Нова година.
О.В. Акулова, Л.М. Гурович.
Методически комплект на програма "Детство",
"Четене на фантастика"
М. Творчески център СФЕРА, 2013г
„Идва при нас Нова година»
22.12-31.12
Социално общуване.
Развитие на речта
Художествено-естетически
О.В. Акулова, Л.М. Гурович.
Методически комплект на програма "Детство",
"Четене на фантастика"
М. Творчески център СФЕРА, 2013г
« Коледно чудо»
12.01-16.01
Социално общуване.
Развитие на речта
Художествено-естетически
Четене ритуална песен„Коляда, коледа, а понякога и коледа ...“ - запознайте децата с древните руски празници (Коледа, коледни песни); да научи да различава жанрови особености на обредните песни; научи да разбираш основна идеяпесни; да разкрие на децата богатствата на руския език, да ги научи да говорят образно и изразително.
O. S. Ushakova, N.V. Гавриш
„Запознаване с литературата на деца 5-7 години“
"Аз и моите приятели"
19.01-23.01
Социално общуване.
Развитие на речта
Художествено-естетически
Четене, обсъждане и преразказ на разказа на Н. Носов „На тепето”. Развийте способността за разбиране на характера на героите произведения на изкуствотода усвои последователността на развитие на сюжета, да забележи изразни и визуални средства, които помагат за разкриване на съдържанието; обогатява речта с фразеологични единици; да се научат да разбират преносното значение на някои фрази, изречения; затвърдете знанията на децата за зимни игрии забавление.
О.В. Акулова, Л.М. Гурович.
Методически комплект на програма "Детство",
"Четене на фантастика"
М. Творчески център СФЕРА, 2013г
« Мили думивзаимно"
26.01-30.01
Социално общуване.
Развитие на речта
Художествено-естетически
Четене, обсъждане и преразказ на разказа на Н. Дурова „Две приятелки”. Четене, обсъждане на стихотворението на А. Кузнецова „Те се скараха“, за да се научите да анализирате действията на героите и да оценявате характерите на героите; научете се да отговаряте на въпроси по съдържанието на текста; да формира у децата потребност от приятелско общуване с другите; възпитават децата в добро отношение към близките;
Поправете правилата на етикета.
O. S. Ushakova, N.V. Гавриш
„Запознаване с литературата на деца 5-7 години“
Москва – 2014. Урок 15, стр. 27
"Светът на професиите"
2.02-6.02
Социално общуване.
Развитие на речта
Художествено-естетически
Четене и обсъждане на стихотворението на С. Михалков „Чичо Стьопа”.
В.Н. Волчкова, Н.В. Степанова
„Резюме на занятията в старшата група на детската градина“
Воронеж, 2004 г.
Сесия 3, страница 11
"Светът на техническите чудеса"
9.02-13.02
Социално общуване.
Развитие на речта
Художествено-естетически
Четене, обсъждане на стихотворението на В. Маяковски „Тази малка книжка е моя за моретата и за фара“, за да се научим да разбираме емоционалното и образното съдържание на приказката, нейната идея;
развивайте образност на речта: научете се да избирате определения, сравнения към дадена дума; водят до разбиране на значението на фразеологичните единици, пословици; затвърждават правилата за безопасно поведение в ежедневието.
O. S. Ushakova, N.V. Гавриш
„Запознаване с литературата на деца 5-7 години“
Москва, 2014 г.
Урок 1, страница 7
"зима"
Социално общуване.
Развитие на речта
Художествено-естетически
Четене на стихотворение от С. Есенин "Зимата пее - вика ...". Есе върху съдържанието на стихотворението. запомняне на стихотворение; да научи децата да четат изразително стихотворение наизуст, интонация, предаваща нежност, възхищаване на картината на зимната природа.
О.В. Акулова, Л.М. Гурович.
Методически комплект на програма "Детство",
"Четене на фантастика"
М. Творчески център СФЕРА, 2013г
"Защитници на Отечеството"
23.02-27.02
Социално общуване.
Развитие на речта
Художествено-естетически
Четене, обсъждане и преразказ на епоса „Трима юнаци”
Дискусия на поговорката:Първото нещо в живота е честно да служиш на Отечеството“, „Не искаме чужда земя, но няма да се откажем от своята“, „Умелият боец е добър навсякъде“, „Умът и ръцете стават по-силни от военната наука”.- да запознае децата с епическия жанр, неговите езикови и композиционни особености; разширяване на знанията на децата за защитниците на отечеството; изясняват идеите за видовете войски, предизвикват желание да бъдат като силни и смели воини; развиват въображение, поетичен вкус;
да възпитаваме уважение, любов и признателност към хората, които защитават Родината ни.
В.Н. Волчкова, Н.В. Степанова
„Резюме на класовете в старшата група на детската градина“ - Воронеж, 2014 г.
Сесия 3, стр. 76
"Честито майки"
Социално общуване.
Развитие на речта
Художествено-естетически
Четене на стихотворението на С. Капутикян „Моята баба“, за да научите да разбирате характерите и действията на героите, да измислите различен завършек на приказката; забелязват и разбират образните изрази; въведете нови фразеологични единици (душа в душа, няма да я разлеете с вода); култивирайте любов към устното фолклорно изкуство, народна култураи традиции.
O. S. Ushakova, N.V. Гавриш
„Запознаване с литературата на деца 5-7 години“
Москва – 2014. Урок 8, с. 17
"Масленица"
Социално общуване.
Развитие на речта
Художествено-естетически
Четене. Обсъждане и запомняне на стихотворението на А. Плещеев "Пролет". развиват емоционална реакцияпролетни прояви на природата, естетическите чувства и преживявания;
Научете се да композирате описателни историичрез пейзажна живопис; обогатява речника с определения, активира глаголи, синоними.
В.Н. Волчкова, Н.В. Степанова
„Резюме на занятията в старшата група на детската градина“
Воронеж, 2014 г.
Сесия 4, страница 81
"Седмица на книгата"
Социално общуване.
Развитие на речта
Художествено-естетически
Разказите на Л. Толстой "Лъвът и кучето" да се развиват при децата фонематично съзнание; да активира и обогатява речника на децата със съществителни, прилагателни и глаголи по темата на урока; продължете да се учите да решавате гатанки
О.В. Акулова, Л.М. Гурович.
Методически комплект на програма "Детство",
"Четене на фантастика"
М. Творчески център СФЕРА, 2013г
"Пролетта дойде"
23.03-27.03
Социално общуване.
Развитие на речта
Художествено-естетически
Отгатване на гатанки за прочетени приказки и истории. Съотношение на пословици за четене на приказки и приказки. - затвърдете знанията за четене литературни произведения, за жанровите особености на приказка, разказ, стихотворение, произведения на малкия фолклорни форми; за формиране на образна реч: способността да се разбира преносното значение на поговорките, да се прилагат поговорки в подходящата речева ситуация.
O. S. Ushakova, N.V. Гавриш
„Запознаване с литературата на деца 5-7 години“
Москва, 2014 г.
Сесия 29, страница 47
"Хуморът в нашия живот"
30.03-3.04
Социално общуване.
Развитие на речта
Художествено-естетически
Б. Заходер „Кучешка мъка”, „За сом”. Да научим децата да виждат смешното в прочетеното произведение, да внушат любов към поезията.
О.В. Акулова, Л.М. Гурович.
Методически комплект на програма "Детство",
"Четене на фантастика"
М. Творчески център СФЕРА, 2013г
"Тайната на третата планета"
6.04-10.04
Социално общуване.
Развитие на речта
Художествено-естетически
Четене, обсъждане и преразказ на откъс от книгата на В.П. Бороздин "Първият в космоса"- запознаване на децата с биографичната литература; да възпитава у децата уважение към труда на хората, свързани с космоса; да развие у децата концепцията пространство", "пространство"; да се запознаят с биографията на Ю.А. Гагарин
О.В. Акулова, Л.М. Гурович.
Методически комплект на програма "Детство",
"Четене на фантастика"
М. Творчески център СФЕРА, 2013г
"Скорците пристигнаха"
Социално общуване.
Развитие на речта
Художествено-естетически
Четене, обсъждане и преразказ „Каква птица?“. В. Сутеев. Да се затвърдят знанията за жанр, композиция, езикови особеностируска приказка; научете се да възприемате образното съдържание на творбата.
O. S. Ushakova, N.V. Гавриш
„Запознаване с литературата на деца 5-7 години“
Москва, 2014 г.
Урок 1, страница 52
"Светът около нас"
20.04-24.04
Социално общуване.
Развитие на речта
Художествено-естетически
Четене, обсъждане и преразказване на словашката народна приказка "Посещаване на слънцето" - за формиране на способността за възприемане на най-яркото изразни средствав текста и да ги съотнесе със съдържанието; научете се да избирате синоними за глаголи, да изграждате синонимни и антонимични редове към дадено определение.
О.В. Акулова, Л.М. Гурович.
Методически комплект на програма "Детство",
"Четене на фантастика"
М. Творчески център СФЕРА, 2013г
"Ден на победата"
4.05-8.05
Социално общуване.
Развитие на речта
Художествено-естетически
Четене и обсъждане на стихотворения от С. Маршак "Истинска история за деца" и С. Смирнов "Войник". Запомняне на поемата "Войник" наизуст. Да възпитава патриотизъм, уважение към защитниците на Родината и чувство на гордост от подвига на нашия народ във Великата Отечествена война;научете се да слушате внимателно четенето на произведението и да отговаряте на въпроси; научете се да избирате определения за думата войник; развиване на доброволно зрително внимание и памет при децата, вербално - логично мислене, говорене и активиране на речника; - да се затвърдят знанията за военната техника.
ОПЕРАЦИОННА СИСТЕМА. Ушакова, Н.В. Гавриш
„Запознаване с литературата на деца на 5-7 години.“
Москва, 2014 г.
Сесия 28, страница 46
"Нашият Пушкин"
11.05-15.05
Социално общуване.
Развитие на речта
Художествено-естетически
Четене на приказка от А.С. Пушкин "Приказката за рибаря и рибата". Продължете запознаването с творчеството на поета; научете се да правите заключения за алчността; преразкажете накратко съдържанието на приказката с помощта на картинки; култивирайте любов към поезията; активиране на речника.
О.В. Акулова, Л.М. Гурович.
Методически комплект на програма "Детство",
"Четене на фантастика"
М. Творчески център СФЕРА, 2013г
"Правата на детето в Русия"
18.05-22.05
Социално общуване.
Развитие на речта
Художествено-естетически
Четене на стихотворения за родината. Възпитавайте чувство за патриотизъм, уважение към възрастните; да запознае с правата и задълженията на децата;
О.В. Акулова, Л.М. Гурович.
Методически комплект на програма "Детство",
„Четене на фантастика“, 2013г
„Светът около нас. пролет".
25.05-29.05
Социално общуване.
Развитие на речта
Художествено-естетически
Запомняне на стихотворението на Г. Ладонщиков "Пролет". Развиване на образността на речта на децата, разбиране на значението на образните думи и изрази; научете се да подбирате определения, сравнения към дадена дума.
ОПЕРАЦИОННА СИСТЕМА. Ушаков. „Запознаване с литературата на децата“ М., издателски център „Вентана-Граф“. страница 169
Елена Щербакова
Картотека с художествена литература по различни образователни направления в старшата група
Да се художествена библиотека
измислица
в различни образователни направления в старшата група
По програма „От раждането до училище”, изд. Н. Е. Веракси
Съставител: Shcherbakova E.V.
морално възпитание
РНС "Лисицата и каната" обр. О. Капица Образование добри чувства; формирането на идеи за алчност и глупост
RNS "Крилат, космат и мазен" обр. И. Карнаухова Обучение на децата да разбират характера и действията на героите
X. Мякеля. „Г-н Ау” (глави, преведени от финландски от Е. Успенски
РНС "Хаврошечка" обр. А. Н. Толстой Да култивират прояви на добри чувства един към друг;
РНС "Заек-избивач" обр. О. Капица Да възпитава нормите на нравствено поведение
РНС "Принцесата жаба" обр. М. Булатов Да възпитава доброта, чувство за взаимопомощ.
Б. Шергин „Рими“ Култивирайте уважително отношение към другите хора
РНС "Сивка-бурка" обр. М. Булатов Да формира у децата способността да оценяват действията на героите, да изразяват отношението си към тях
rns "Finist-clear Falcon" обр. А. Платонов Култивирайте чувство на състрадание към другите
В. Драгунски "Приятел на детството", "Отгоре надолу, косо" Да се култивира внимание, любов, състрадание към близък другар
С. Михалков "Какво имаш?"
Ненецка приказка "Кукувица" обр. К. Шаров Допринесе за възпитанието на доброта, внимание и отзивчивост към близките
"Златокоса", прев. от чешки. К. Паустовски;
култивирайте способността за съпричастност, щедър вой, да не завиждате на другите; да възпитават самоуважение, взаимопомощ в работата.
„Три златни косъма на дядо-Всевед”, прев. от чешки. Н. Аросева (от сборника с приказки на К. Я. Ербен).
В. Дмитриева. "Хлапето и буболечката" (глави) Да усетим и разберем същността на образите на литературното
върши работа
Л. Толстой "Кост" Образувайте морални качестваличности: честност, правдивост, любов към семейството.
Л. Толстой "Скок" Пробудете у децата съпричастност към героя на разказа
Н. Носов. "Жива шапка"; Да формира представите на децата за нормите на морала с помощта на детската литература.
С. Георгиев. „Спасих Дядо Коледа“ Да формирам способността да оценяваме своите действия и действията на героите, да култивираме приятелство, способност за общуване с връстници
А. Линдгрен. „Карлсон, който живее на покрива, долетя отново“ (глави, в съкратена форма, преведени от шведски L. Lungina
К. Паустовски. "Крадец на котка" Да се култивират морални качества: чувство за състрадание, съпричастност
Мицкевич Адам "До приятели"
Обобщавайте и разширявайте знанията на децата за такива понятия като "приятел", "приятелство", "честност", "справедливост"
П. Бажов „Сребърно копито” Да възпитава чувство за доброта, грижа за слабите
Р. Киплинг. "Слон", прев. от английски. К. Чуковски, стихове в алеята. С. Маршак Да възпитава култура на поведение, приятелство, взаимопомощ, грижа за близките
В. Катаев. "Цвете-Семицветик" Да се формира способност за представяне на чертите на личността в кръг от връстници, отразяващи постиженията и причините за възможни трудности.
Детето в семейството и в обществотоРНС "Хаврошечка" обр. А. Н. Толстой Представете различни семейни отношения
Й. Ковал „Дядо, Баба и Альоша“ Да се формира у децата представата за семейство като хора, които живеят заедно, обичат се, се грижат един за друг.
В. Драгунски "Разказите на Дениска" Формиране на представи за характерни качествамомчета и момичета.
А. Гайдар. "Чък и Гек" (глави)
Да се научи да оценява отношенията между близки хора в семейството, да прави характеристики на героите
E. Grigoryeva "Кавга" Разработете основите социално взаимодействиемежду момчета и момичета; приятелско отношение към противоположния пол
А. Барто "Вовка - мила душа"
Е. Благинина „Да седнем в тишина“ Продължете да оформяте идеята на децата за доброто отношение към майката
А. Усачев "Какво е етикет" Продължете да изучавате културата на речево общуване в детската градина и у дома
"Крупеничка" Н. Телешов Повиши интереса към приказките, към руските традиции
Самообслужване, трудРНС "Хаврошечка" обр. А. Н. Толстой Да формира представите на децата за трудолюбив човек
К. Чуковски "Мойдодир" Образование на културни и хигиенни умения
К. Чуковски "Скръб Федорино"
rns „Според щука команда» Засилване на разбирането на децата за значението на човешкия труд
А. Барто "Момиче-мръсно" Култивирайте спретнатост, внимателно отношениекъм лични неща, неща на приятел
Ю. Тувим. „Писмо до всички деца по един много важен въпрос“, прев. от полски. С. Михалкова
Формиране на основите на сигурността С. Михалков "Чичо Стьопа-полицай" Утвърждаване на правилата за поведение по улиците на града
Е. Сегал "Колите на нашата улица"
Когнитивно развитие на FEMPрими
Герои от приказки
С. Маршак "Числа" Запознаване с числата
Въведение в социалния святГ. Х. Андерсен
"Снежен човек" Запознаване с новогодишните традиции на различни страни
С. Михалков "Какво имаш?" Запознаване със значението на всяка професия
„Прекрасни истории за заек на име Лек“, Приказки на народите на Западна Африка, прев. О. Кустова и В. Андреев; Запознаване с характеристиките на народите на Западна Африка
А. Гайдар "Приказка за военна тайна, Малчиш-Кибалчиш и неговата твърда дума"
Продължете да разширявате представите на децата за руската армия.
Ненецка приказка "Кукувица" обр. К. Шаров Запознаване с живота на народите от Далечния Север
М. Бородицкая "В очакване на брат" Да се формира желание да се грижи за децата, да се развие чувство за отговорност за уважение към по-младите другари
А. Твардовски "Приказката на танкиста" Да формира у децата представа за подвига на хората, които се изправиха, за да защитят родината си.
А. Барто „Игра в стадо” Разширете знанията на децата за своите детска градина, привлича вниманието към неговата история, изяснява представи за работата на служителите в детската градина
С. Махотин "Старша група"
О. Висоцкая
"детска градина"
Т. Александрова "Домовенок кузка" (глави) Повишаване на интереса към живота на руснаците в древността, любов към историята на техния народ
М. Исаковски „Отидете отвъд моретата-океани” Изяснете знанията за вашата родна страна.
Б. Алмазов. „Горбушка” Въведение в руските ценности;
Въведение в природния святРНС "Заек-избивач" обр. О. Капица Форма грижовно отношениедецата към природата, желанието да участват в нейното опазване и опазване.
Л. Толстой. „Лъв и куче“, „Кост“, „Скок“ Разширете представите за живота на животните
Г. Снегирев "Пингвин Бийч"
К. Паустовски. „Котка-крадец” Да възпитава любов и уважение към природата, доброта;
В. Бианки "Сова" Да продължи да формира представа за връзката и взаимозависимостта на живите същества, представа за литературен жанр„познавателна приказка”;
Б. Заходер "Сива звезда" Да възпитава чувство за съпричастност и любов към природата и човека, способността да се противопоставя на злото
С. Есенин "Птича череша" Помогнете да усетите красотата на природата в стихотворение
Р. Киплинг. "Слон", прев. от английски. К. Чуковски, стихове в алеята. С. Маршак Разработване фини двигателни уменияръце, внимание и интерес към животинския свят и неговото разнообразие
П. Бажов "Сребърно копито" Възпитавайте чувствително отношение към животните, любов към природата
Развитие на речтаРазвитие на всички аспекти на речта
Въведение в жанровете
Обяснение на непознати, остарели думи
Художествено и естетическо развитиеВъведение в изкуството В. Конашевич Запознаване с илюстратори
И. Билибин
Е. Чарушин
ART дейност Рисуване на илюстрации по произведения
Музикални дейностиП. И. Чайковски "Лешникотрошачката" (фрагменти) Запознаване с музикалното изобразяване на герои и образи на произведения
П. И. Чайковски "Сезони" (фрагменти)
Н. А. Римски-Корсаков "Приказката за цар Салтан" (фрагменти)
С. Прокофиев "Петър и вълкът"
Физическо развитие
GCD и свободното време според парцелите на произведенията
Герои на произведенията
Свързани публикации:
НОД във втора младша група. Четене на фантастика "Моята мечка" от З. АлександроваПриблизително маршрутизиранедиректен образователни дейностиВид образователна дейност: четене на художествена литература.
Четене, запаметяване на художествена литература в старшата група по темиОбразователна област "Художествено-естетическо развитие" Здравейте уважаеми колеги. Искам да представя на вашето внимание материала за.
Картотека на игри на открито "Различни народи"АФРИКАНСКА ПРИКАЗКА В КРЪГ (Танзания) Играна от 10 или повече души. Напредък на играта: Нуждаете се от листо от дърво. Играчите стоят в кръг с лице към центъра. Отзад.
Синопсис на GCD. Четене на художествена литература в подготвителната училищна група "Никита Кожемяка"Разработено от: Бондарева Елена Дмитриевна. Студент от "Волгодонски педагогически колеж" Цел: развитие на способността за кратко преразказване.
Олга Копилова
Перспективно планиране за четене на художествена литература в подготвителната група
Месец Име на работата Програмни задачи
Септември Г. Сапгир "Преброяване и говорене на език" измислица; попълнете лайт-Ратурен багаж със стихове, скороговорки.
Четенеи обсъждане на стихотворението на А. Барто "На училище". измислица; попълнете лайт-Ратурен багаж със стихотворения; насочете вниманието на децата към изразните средства.
Информативен - развитие на речта. Запознаване с откъс от стихотворението на А. С. Пушкин "Евгений Онегин" "Вече небето вдъхна есента.". Продължете да развивате интерес към измислица; попълнете лайт-Ратурен багаж със стихотворения; Насърчавайте децата да се интересуват от значението на думите.
Когнитивно – речево развитие. Четенеи преразказ на творбата на К. Ушински "Четири желания". Продължете да развивате интерес към измислица; развиват способността за смислено преразказване литературни текстове , отработете интонационната изразителност на речта.
Октомврийска приказка на Ф. Салтен "Бамби". Фрагменти.
Продължете да развивате интерес към измислица; попълнете лайт
Стихотворение на М. Матусовски "Откъде започва Родината?"Продължете да развивате интерес към художествено слово; попълнете писмо-турски багаж с поетични произведения, възпитават чувствителност към художествено слово.
Разказът на М. Зошченко "Велики пътници". Продължете да развивате интерес към измислица; попълнете лайт- багаж от приказки; образовайте читателя, развивайте чувство за хумор у децата, продължавайте да въвеждате илюстрации художници.
Четене на стихотворение Д. Хармс "Много много вкусен пай» . Продължете да развивате интерес към художествено слово; попълнете писмо- обиколка на багаж с поетични произведения, за развиване на чувство за хумор у децата.
Ноември-ноември Произведения на поети и писатели на Русия. Четенеи обсъждане на стихотворението на Ю. Владимиров "оркестър". Продължете да развивате интерес към измислица; попълнете лайт
руски фолклор. измислица "Слушайте момчета" артистично четене
Четенеи обсъждане на приказката на П. Ершов "Малкият гърбав кон". Продължете да развивате интерес към измислица; попълнете лайт
Четене прозаична работа "Къс проводник"Е. Воробиева. Продължете да развивате интерес към измислица; да възпитава читател, който може да изпита състрадание и съчувствие към героите на книгата; продължават да развиват самостоятелност у децата при организиране на всички видове игри, спазвайки правилата и нормите на поведение.
Декември Цялостна картина на света, първични ценностни идеи. Литературна реч. Изкуство с думи. "Вълк и лисица" (оранж. И. Соколов - Микитов) четене; попълнете литературен багаж с приказки; да образова читател, който може да изпита състрадание и съчувствие към героите на книгата, да се идентифицира със своята любима характер; развиват чувство за хумор у децата.
Четенеи обсъждане на разказа на Й. Ковал "Стожок". Развийте интерес към измислица символи
Запознаване със стихотворението на С. Крилов « зимна приказка» стихотворения за литературен багажда култивира интерес към познаването на природата чрез произведения на изкуството.
Четенедетски стихотворения за коледната елха, Нова година, Дядо Коледа, Снежанка. Продължете да развивате интерес към измислица; попълнете лайт-Ратурен багаж със стихотворения; да образова читател, който може да изпита състрадание и съчувствие към героите на книгата.
Ян-вар руски фолклор. Четенеи обсъждане на епоса "Добриня и змията" (преразказ от Н. Колпакова). Генерирайте интерес и нужда четене, попълнете литературен багаж bylinami; да образова читател, който може да изпита състрадание и съчувствие към героите на книгата.
Четенеи обсъждане на приказката от С. Топелиус "Три ръжени класа" (преразказ на литовска народна приказка). Развийте интерес към измислица; научете се да преразказвате текста, определяйте героя символи, да предава, при преразказ, отделни епизоди в лица; помагат да се разберат действията на героите; да образова читател, който може да изпита състрадание и съчувствие към героите на книгата.
Четенеи обсъждане на поетическото творчество на С. Есенин "бреза". Продължете да развивате интерес към поезията, попълнете стихотворения за литературен багаж; развиват интерес към опознаването на природата произведения на изкуството.
Четенеи обсъждане на руската народна приказка "Петел - златен гребен и воденични камъни". Развийте се литературна реч, да се приобщи към словесното изкуство, да внуши интерес към измислица; да образова читател, който може да изпита състрадание и съчувствие към героите на книгата.
Февруари Красотата и изразителността на езика на творбата. Стихотворение на П. Воронко "По-добре да няма родна земя" (превод от украински от С. Маршак). Развийте интерес към измислица, насочват вниманието на децата към изразните средства на езика; помагат да се усети красотата и изразителността на езика на произведението, да се възпитава чувствителност към поетическото слово.
Четенеи обсъждане на приказката от Х.-К. Андерсен « грозна патица» . Развийте интерес към измислица; помагат да се разберат действията на героите, да се определят героите символи; да научи да преразказва текста, да пренася отделни епизоди в лица при преразказ; да образова читател, способен да изпитва състрадание и съчувствие към героите в книгата.
руска народна приказка "Василиса красива". Продължете да учите руски език народна приказка, научете се да разбирате героите символи; да формира образност на речта, разбиране на образните изрази, да развива творчески способности.
Четенеи обсъждане на стихотворението на Р. Бойко „Войник върви по улицата, медалите му блестят.”. Продължете да развивате интерес към измислица; помагат да се усети красотата и изразителността на езика на произведението, да се възпитава чувствителност към поетическото слово; разширете разбирането си за руска армияпрез четенестихотворения по темата.
Мартенска приказка Х.-К. Андерсън "палечка". Продължете да развивате интерес към измислица; попълнете лайт- багаж от приказки; да образова читател, който може да изпита състрадание и съчувствие към героите на книгата.
руски фолклор. песен "Майка пролет идва". продължавай да се подобряваш артистично- речеви изпълнителски умения на децата с четене на народна песен; продължават да развиват у децата самостоятелност при организиране на всички видове игри, спазване на правилата и нормите на поведение.
съображение сюжетни снимки. Въведение в словесното изкуство. А. Прокофиев "руска бреза". Продължете да развивате интерес към измислица; помагат да се усети красотата и изразителността на езика на произведението, да се възпитава чувствителност към поетическото слово; попълнете литературенторба със стихотворения.
Четенепоетическо творчество на В. Жуковски "чучулига" (съкратено). продължавай да се подобряваш артистично- речеви изпълнителски умения на децата с четене
Априлска приказка "Бяло и розово", per. с него. Л. Кона. Продължете да развивате интерес към измислица; попълнете лайт- багаж от приказки; да образова читател, който може да изпита състрадание и съчувствие към героите на книгата.
Четене на глави: "тренировка", "Каква е гледката от прозореца". "Празник"- от лайт-художествено творчество на В. Бороздин "звезден кораб". Разговор за четене. Продължете да развивате интерес към измислица характер; подобряване на способността за използване на различни части на речта в строго съответствие с тяхната цел и цел на изявлението; помагат на децата да усвоят изразните средства на езика.
Разглеждане на снимки на сцени. Представяне на литературно изкуство. С. Алексеев "Първият нощен овен". Продължете да развивате интерес към измислица; да образова читател, който може да изпита състрадание и съчувствие към героите на книгата, да се идентифицира със своята любима характер; осигурете оптимална двигателна активност през целия ден, като използвате физически упражнения.
Четене и обсъждане на литературна приказка. Соколова-Микитова "солта на земята". Продължете да развивате интерес към измислица; насочат вниманието на децата към изразните средства на езика (образни думи и изрази, епитети, сравнения); да образова читател, способен да изпитва състрадание и съчувствие към героите на книгата.
Може литературна приказкаНО. Ремизова "Глас на хляба". Продължете да развивате интерес към измислица; попълнете лайт- багаж от приказки; да образова читател, който може да изпита състрадание и съчувствие към героите на книгата.
руски фолклор. измислица "Слушайте момчета". продължавай да се подобряваш артистично- речеви изпълнителски умения на децата с четенефолклорна песен – измислица; продължават да развиват самостоятелност у децата при организиране на всички видове игри, спазвайки правилата и нормите на поведение.
Четенеи обсъждане на приказката от А. Линдгрен "Принцесата, която не искаше да играе с кукли". Продължете да развивате интерес към измислица; попълнете лайт- багаж от приказки; да възпитава читател, който може да изпита състрадание и съчувствие към героите на книгата; осигурете оптимална двигателна активност през целия ден, като използвате физически упражнения.
Четенепоетическо произведение — Ето, че идва червеното лято. (руска народна песен). продължавай да се подобряваш артистично- речеви изпълнителски умения на децата с четенепоетическо произведение; продължават да развиват у децата самостоятелност при организиране на всички видове игри, спазване на правилата и нормите на поведение.
