Картотека на резюмета на GCD в старшата група на предучилищното образователно заведение. Образователна област „Четене на художествена литература”. Образователна зона "Комуникация", "Четене на художествена литература Четене качулка осветена в подготвителната група

препис

1 КАТАЛОГ НА ПРОИЗВЕДЕНИЯТА ЗА ЧЕТЕНЕ НА ДЕЦА НА ЛЕКСИКАЛНИ ТЕМИ

2 ТЕМА СТАРША ГРУПА: ЦВЕТЯ ЦВЕТ (В ПАРКА, В ГОРАТА, В СТЕПТА) 1. Е. Благинина „Глухарче”. 2. А.К. Толстой "Камбани". 3. В. Катаев „Цвете-седмоцвете”. ТЕМА: ЕСЕН (ПЕРИОДИ НА ЕСЕН, ЕСЕННИ МЕСЕЦИ, ДЪРВЕТА ПРЕЗ ЕСЕН) 1. И Токмакова „Дървета“. 2. К. Ушински "Спор на дърветата". 3. А. Плещеев "Смърч". 4. А. Фет "Есен". 5. Г. Скребицки "Есен". 6. К. Ушински "Четири желания". 7. А. Пушкин "Есен". 8. А. Толстой "Есен". ТЕМА: ХЛЯБ 1. М. Пришвин „Лисичия хляб” 2. Ю. Круторогов „Дъжд от семена”. 3. Л. Кон от „Книга за растенията” („Пшеница”, „Ръж”). 4. Я. Дягутите „Ръцете на човек” (от книгата „Ръж пее”. 5. М. Глинская „Хляб” 6. Укр.с. Плодове 1. Л. Н. Толстой „Старецът и ябълковите дървета”, „Кост” 2. А. С. Пушкин „Пълно е със зрял сок“ 3. М. Исаковски „Череша“ 4. Й. Тувим „Зеленчуци“ 5. Народна приказка в обработката на К. Ушински „Върхове и корени“ 6. Н. Носов „Краставиците“ “, „За ряпата“, „Градинарите“.

3 ТЕМА: ГЪБИ, ГЪБКИ 1. Е. Трутнева "Гъби" 2. В. Катаев "Гъби" 3. А. Прокофиев "Боровик" 4. Ю. Тайц "За горските плодове". ТЕМА: МИГРИРАЩИ И ВОДНИ ПТИЦИ 1. R.s.s. „Гъски-лебеди” 2. В. Бианки „горски къщички”, „Граци”. 3. А. Майков "Лястовичка" 4. Д.Н. Мамин-Сибиряк "Сива шия" 5. L.N. Толстой "Лебеди" 6. Г.Х. Андерсен "Грозното пате". 7. A.N. Толстой "Желтухин". ТЕМА: НАШИЯТ ГРАД. МОЯТА УЛИЦА. 1. З. Александрова „Родина” 2. С. Михалков „Моята улица”. 3. Песента на Ю. Антонов “Има централни улици” 4. С. Баруздин “Страната, в която живеем”. ТЕМА: ЕСЕННИ ДРЕХИ, ОБУВКИ, ШЕЛКИ 1. К. Ушински „Как расте риза в полето“. 2. З. Александрова „Сарафан”. 3. С. Михалков "Какво имаш?". ТЕМА: ДОМАШНИ ДОМАШНИ И ТЕХНО БЕБЕ. 1. Е. Чарушин "Какво животно?" 2. Г. Остер "Коте на име Уф." 3. Л.Н. Толстой "Лъв и куче", "Коте". 4. Бр. Грим "Бременските музиканти" 5. R.s.c. "Вълкът и седемте млади кози".

ТЕМА 4: ДИВИТЕ ЖИВОТНИ И ТЕХНОТО БЕБЕ. 1. А.К. Толстой "Катерица и вълк". 2. R.s.c. „Хижата на Заюшкина” 3. Г. Снегирев „Следата от елен” 4. р.с. „Заек-самохвалко” 5. И. Соколов Микитов „Година в гората” (гл.: „Катеричка”, „Мечешко семейство”. 6. Изследовател „Зимна вила”. ТЕМА: КЪСНА ЕЗЕН. ПРЕДЗИМА 1. A .S. Пушкин "Вече небето дишаше есента" 2. Д. М. Сибиряк "Сивият врат" 3. В. М. Гаршин "Жабешкият пътник" 4. А. С. Пушкин "Зимата!.. Селянинът триумфатор" 5. С. А. Есение "Бреза", "Зимата пее" 6. И. С. Никитин "Среща на зимата" ТЕМА: ЗИМА. ЗИМНИ ПТИЦИ 1. Н. Носов "На хълма" 2. К. Д. Ушчински "Проказани стари жени на зимата" 3. Г. Х. Андерсен "Снежната кралица" 4. В. Бианки "Календар на Синичкин". 5. В. Дал "Старецът на годината". 6. М. Горки "Врабче" 7. Л. Н. Толстой " Птица" 8. Ненецка народна приказка "Кукувица" 9. С. Михалков "Финч".

5 ТЕМА: БИБЛИОТЕКА. КНИГИ. 1. С. Маршак "Как беше отпечатана книгата?" 2. В. Маяковски "Това е моята малка книжка за моретата и за фара." 3. "Какво е добро и кое е лошо." ТЕМА: ТРАНСПОРТ. ЗАКОНИ ЗА ДВИЖЕНИЕТО. 1. С. Я. Маршак "Багаж". 2. Лейла Берг „Истории за малка кола“. 3. С. Сахарнов "Най-добрият кораб." 4. Н. Саконская "песен за метрото" 5. М. Илин, Е. Сегал "Колите на нашата улица" 6. Н. Калинина "Как момчетата пресичаха улицата." ТЕМА: НОВА ГОДИНА. ЗИМНИ ЗАБАВЛЕНИЯ. 1. С. Маршак "Дванадесет месеца". 2. Целогодишно (декември) 3. Р. н. от "Снегурочка" 4. Е. Трутнева "Честита Нова година!". 5. Л. Воронкова "Таня избира коледно дърво." 6. Н. Носов „Мечтатели“. 7. Ф. Губин „Хълм”. 8. В. Одоевски "мраз Иванович". ТЕМА: ЖИВОТНИ ОТ ГОРЕЩИТЕ СТРАНИ. ЖИВОТНИ ОТ СТУДЕНИ СТРАНИ. 1. Б. Заходер "Костенурка". 2. Таджикска приказка "тигър и лисица" 3. К. Чуковски "Костенурка" 4. Д.Р. Киплинг разкази от книгата „Книгата за джунглата” 5. Б. Житков „За слона”. 6. Н. Сладков „В леда”.

6 ТЕМА: МОЕТО СЕМЕЙСТВО. ЧОВЕК. 1. Г. Браиловская "Нашите майки, нашите бащи." 2. В. Осеева "Просто стара жена." 3. I Segel "Как бях майка." 4. П. Воронко „Момче Помощ“ 5. Д. Габе „Моето семейство“. ТЕМА: КЪЩА И ЧАСТИ Й. МЕБЕЛИ. 1. Ю. Тувим „Таблица”. 2. С. Маршак "Откъде дойде масата?". 3. В. Маяковски „Кой да бъда? 2. 4. Приказка в обработката на А. Толстой „Трима дебелаци”. ТЕМА: РИБИ 1. A.S. Пушкин "Приказката за рибаря и рибата". 2. Н. Носов "Карасик" „По команда на щука“, „Сестра лисичка и сив вълк“. 4. Г.-Х. Андерсен "Малката русалка". 5. Е. Пермяк "Първата риба". ТЕМА: ИГРАЧКИ. РУСКА НАРОДНА ИГРАЧКА. 1. Б. Житков „Какво видях”. 2. С Маршак „Топка“ 3. А. Барто „Въже“, „Играчки“. 4. В. Катаев "Цвете от седем цветя" 5. Е. Серова "Лоша история". ТЕМА: ПРОФЕСИИ. 1. Дж. Родари "Какъв цвят е занаята?" 2. „На какво миришат занаятите?“ 3.Аз съм аким „Неумейка”. 4. А. Шибарев „Пощенска кутия”. пет.

7 ТЕМА: ЗАЩИТНИЦИ НА РОДИНАТА. ВОЕННИ ПРОФЕСИИ. 1. О. Висоцкая „Брат ми отиде на границата“, „На телевизора“. 2. А. Твардовски „Приказката на танкист“. 3. З. Александрова „Часовник”. ТЕМА: СТАЙНИ РАСТЕНИЯ. 1. В. Катаев „Цвете-седмоцвете” 2. С.Т. Аксаков "Аленото цвете" 3. Г.-Х. Андерсен "Палечка". ТЕМА: РАННА ПРОЛЕТ. 8 МАРТ. 1. М. Родина „мамини ръце”. 2. Е. Благинина „Ден на майката“, „Да седнем в тишина“. 3. Дж. Родари "На какво миришат занаятите?" 4. Е. Пермяк "Работа на мама" 5. В. Сухомлинский "Майка ми мирише на хляб." 6. Л. Квитко „Ръцете на баба”. 7. С. Михалков "Какво имаш?". 8. Н. Некрасов "Дядо Мазай и зайци." 9. И. Тютчев „Зимата е ядосана с причина“ 10. С. Маршак „Целогодишно“ 11. Г. Скребицки „Април“. 12. В. Бианки „Три извора”. ТЕМА: ПОЩА. 1. С. Маршак "Поща". 2. Дж. Родари "Какъв цвят е занаята?" 3. „На какво миришат занаятите?“ 4.Аз съм аким „Неумейка”. 5. А. Шибарев „Пощенска кутия”.

8 ТЕМА: СТРОИТЕЛСТВО. ПРОФЕСИИ, МАШИНИ И МЕХАНИЗМИ. 1. С. Баруздин "Кой построи тази къща?" 2. В. Маяковски "Кой да бъде?", "Строителство". 3. М. Пожарова "Бояджии" 4. Г. Люшнин "Строители" 5. Е. Пермяк "Майчина работа". ТЕМА: ИЗДЕЛИЯ 1. А. Гайдар "Синя чаша". 2. К. Чуковски "Скръб Федорино", "Муха-Цокотуха" 3. Бро. Грим "Ганче с каша". 4. R.s.c. "лисица и жерав". ТЕМА: КОСМОС. ДЕН НА КОСМОНАВТИКАТА. 1. А. Барто „Въже”. 2. С.Я. Маршак "Историята на един неизвестен герой". 3. Ю.А. Гагарин виждам земята. ТЕМА: НАСЕКОМИТЕ. 1. В. Бианки „Приключението на мравката”. 2. I.A. Крилов "Водно конче и мравка". 3. К. Ушински "Зеле" 4. Ю. Аракчеев "Историята на една зелена страна." ТЕМА: ХРАНА. 1. И. Токмакова "Каша" 2. З. Александрова "Вкусна каша". 3. Е. Мошковская "Маша и овесена каша" 4. М. Пляцковский "Който каквото харесва." 5. В. Осеева „Бисквитки“. 6. R.s.c. „Ганче с качамак“.

9 ТЕМА: ДЕН НА ПОБЕДАТА. 1. С. Алексеев „Първият нощен овен“, „Къща“ 2. М. Исаковски „Тук е погребан войник на Червената армия“. 3. А. Твардовски „Приказката на танкист“. 4. А. Митяев "Торба с овесени ядки". 5. М. Исаковски "Помни завинаги". 6. С. Баруздин „Слава”. 7. К. Симонов "Синът на артилерист". ТЕМА: НАШАТА РОДИНА РУСИЯ. МОСКВА Е СТОЛИЦА НА РУСИЯ. 1. А. Прокофиев „Родина”. 2. З. Александрова „Родина”. 3. М.Ю. Лермонтов "Родина" 4. С. Баруздин "За родината". ТЕМА: ЛЯТО, ЛЯТНИ ДРЕХИ, ОБУВКИ, ШЕЛКИ. 1. К. Ушински "Четири желания". 2. А. Плещеев "Старецът" 3. Е. Благинина "Глухарче". 4. З. Александрова „Сарафан”.

10 ПОДГОТОВИТЕЛНА ГРУПА ТЕМА: ЦВЕТЯ ЦВЕТ (В ПАРКА, В ГОРАТА, В СТЕПТА) 1. А.К. Толстой "Камбани". 2. В. Катаев „Цвете-седмоцвете”. 3. Е. Благинина "Глухарче", "Птича череша". 4. Е. Серова „Момина сълза“, „Карамфил“, „Незабравки“. 5. Н. Сладков "Любител на цветята." 6. Ю. Мориц „Цвете”. 7. М. Познанская "Глухарче" 8. Е. Трутнева "Звънче". ТЕМА: ЕСЕН (ЕСЕННИ ПЕРИОДИ, ЕСЕННИ МЕСЕЦИ, ДЪРВЕТА ПРЕЗ ЕСЕН) 1. A.N.Maikov "Есен". 2. С. Есенин "Полетата са компресирани." 3. А. С. Пушкин „Небето вече дишаше есента.“ 4. Е. Трутнева "Есен" 5. В. Бианки "Календар на Синичкин" 6. Ф. Тютчев "Има в оригиналната есен" 7. А. Плещеев "Есента дойде." 8. А.К. Толстой „Есен! Бедната ни градина е поръсена." 9. М. Исаковски "Череша". 10. L.N. Толстой "Дъб и леска". 11. И. Токмакова "Дъб".

11 ТЕМА: ХЛЯБ 1. М. Пришвин „Лисичия хляб” 2. Ю. Круторогов „Дъжд от семена”. 3. Л. Кон от „Книга за растенията” („Пшеница”, „Ръж”). 4. Я. Дягутите „Ръцете на човека” (от книгата „Ръж пее”. 5. М. Глинская „Хляб” 6. Укр.с. „Колос”. 7. Я. Тайц „Всичко е тук”. Плодове 1. Л. Н. Толстой „Старецът и ябълковите дървета“, „Кост“ 2. А. С. Пушкин „Пълно е със зрял сок“ 3. М. Исаковски „Череша“ 4. Й. Тувим „Зеленчуци“ 5. Народна приказка в обработката на К. . Ушински "Върховете и корените" 6. Н. Носов "Краставиците", "За ряпата", "Градинарите" 7. Б. Житков "Какво видях" ТЕМА: ГЪБИ, ПЪРКИ 1. Е. Трутнева "Гъби" 2. В. Катаев "Гъби" 3. А. Прокофиев "Боровик" 4. Я. Тайц "За горските плодове" 5. Ю. Тайц "За гъбите".

12 ТЕМА: МИГРИРАЩИ И ВОДНИ ПТИЦИ 1. R.s. "Лебедови гъски". 2. К.Д. Ушински "Лястовичка". 3. Г. Снегирев "Лястовичка", "Стършел". 4. В. Сухомлинский "Нека има славей и бръмбар." 5. М. Пришвин "Момчета и патенца". 6. Укр.н.с. "Малко пате". 7. Л. Н. Толстой "Птица". 8. И. Соколов-Микитов „Жеравите отлитат”. 9. П. Воронко "Жерави". 10. В. Бианки "горски къщи", "Горове". 11. А. Майков "Лястовичка" 12. Д.Н. Мамин-Сибиряк "Сива врата" 13. L.N. Толстой "Лебеди" 14. Г.Х. Андерсен "Грозното пате". 15. В.А. Сухомлински "Срам ме е пред славея". ТЕМА: НАШИЯТ ГРАД. МОЯТА УЛИЦА. 1. З. Александрова „Родина” 2. С. Михалков „Моята улица”. 3. Песента на Ю. Антонов „Има централни улици” ТЕМА: Есенни ДРЕХИ, ОБУВКИ, ШАЛКИ 1. К. Ушински „Как расте риза в полето”. 2. З. Александрова „Сарафан”. 3. С. Михалков "Какво имаш?". 4. Бр. Грим "Смелият малък шивач" 5. С. Маршак "Ето как разсеян." 6. Н. Носов "Жива шапка", "Кръпка". 7. В.Д. Берестов "Картини в локви".

13 ТЕМА: ДОМАШНИ ДОМАШНИ И ТЕХНО БЕБЕ. 1. Е. Чарушин "Какво животно?" 2. Г. Остер "Коте на име Уф." 3. Л.Н. Толстой "Лъв и куче", "Коте". 4. Бр. Грим "Бременските музиканти" 5. R.s.c. "Вълкът и седемте млади кози". ТЕМА: ДИВИТЕ ЖИВОТНИ И ТЕХНОТО БЕБЕ. 1. А.К. Толстой "Катерица и вълк". 2. R.s.c. "Хижа Заюшкина" 3. Г. Снегирев "Следата от елен" 4. И. Соколов Микитов "Мечешко семейство", "Катерици", "Беляк", "Таралеж", "Лисича дупка", "Рис", "Мечки" . 5. R.s.c. „Зимовие“. 6. В. Осеева "Ежинка" 7. Г. Скребицки "в горска поляна". 8. В. Бианки "Къпане на малки". 9. Е. Чарушин "Вълчица" (Волчишко). 10. Н. Сладков „Как се изплаши мечката”, „отчаян заек”. 11. Р.ик.н. "Опашки" ТЕМА: КЪСНА ЕЗЕН. PREWIM 7. A.S. Пушкин „Вече небето дишаше есента“ 8. Д.М. Сибирски "Сива врата" 9. В.М. Гаршин "Пътническата жаба". 10. А. С. Пушкин "Зима!.. Селянинът триумфатор" 11. С.А. Йесения "Бреза", "Зимата пее". 12. И.С. Никитин "Среща на зимата"

14 ТЕМА: ЗИМА. ЗИМНИ ПТИЦИ 1. Н. Носов „На хълма“ 2. К. Д. Ушчински „Полудите на старата зима“ 3. В. Бианки „Календар на Синичкин“. 4. В. Дал „Старец годишен”. 5. М. Горки "Врабче" 6. Л.Н. Толстой „Птица“ 7. Ненецка народна приказка „Кукувица“ 8. С. Михалков „Чебарка“. 9. И.С. Тургенев "Врабче". 10. И. Соколов Микитов „Глухар”, „Тетреб”. 11. А.А. Блок "Сняг и сняг навсякъде." 12. И.З. Суриков "Зима" 13. Н. А. Некрасов "управител на слана". ТЕМА: БИБЛИОТЕКА. КНИГИ. 1. С. Маршак "Как беше отпечатана книгата?" 2. В. Маяковски "Това е моята малка книжка за моретата и за фара." 3. "Какво е добро и кое е лошо." ТЕМА: ТРАНСПОРТ. ЗАКОНИ ЗА ДВИЖЕНИЕТО. 1. С. Я. Маршак "Багаж". 2. Лейла Берг „Истории за малка кола“. 3. С. Сахарнов "Най-добрият кораб." 4. Н. Саконская "песен за метрото" 5. М. Илин, Е. Сегал "Колите на нашата улица" 6. Н. Калинина "Как момчетата пресичаха улицата."

15 ТЕМА: НОВА ГОДИНА. ЗИМНИ ЗАБАВЛЕНИЯ. 1. С. Маршак "Дванадесет месеца". 2. Целогодишно (декември) 3. Р. н. от "Снегурочка" 4. Е. Трутнева "Честита Нова година!". 5. Л. Воронкова "Таня избира коледно дърво." 6. Н. Носов „Мечтатели“. 7. Ф. Губин „Хълм”. 8. В. Одоевски "мраз Иванович". 9. И.З. Суриков "Детство". 10. А.А. Блок "Порутена хижа". 11. С.Д. Дрожжин "Дядо мраз". 12. С. Черни "Бъркам като вятър на кънки." 13. Р.ик.н. "Два слана". 14. Р.ик.н. "На гости на Дядо Коледа" 15. R.s.c. "Смраз". ТЕМА: ЖИВОТНИ ОТ ГОРЕЩИТЕ СТРАНИ. ЖИВОТНИ ОТ СТУДЕНИ СТРАНИ. 1. Б. Заходер "Костенурка". 2. Таджикска приказка "тигър и лисица" 3. К. Чуковски "Костенурка" 4. Д.Р. Киплинг разкази от книгата „Книгата за джунглата” 5. Б. Житков „За слона”. 6. Н. Сладков „В леда”.

16 ТЕМА: МОЕТО СЕМЕЙСТВО. ЧОВЕК. 1. Г. Браиловская "Нашите майки, нашите бащи." 2. В. Осеева "Просто стара жена." 3. I Segel "Как бях майка." 4. П. Воронко „Момче Помощ“ 5. Д. Габе „Моето семейство“. 6. А Барто "Вовка добра душа" 7. Р.с. Сестра Альонушка и брат Иванушка. 8. Л.Н. Толстой "Стар дядо и внучки". 9. Е. Благинина "Альонушка". ТЕМА: КЪЩА И ЧАСТИ Й. МЕБЕЛИ. 1. Ю. Тувим „Таблица”. 2. С. Маршак "Откъде дойде масата?". 3. В. Маяковски "Кой да бъде?" 4. Приказка в обработката на А. Толстой „Трима дебелаци”. ТЕМА: РИБИ 1. A.S. Пушкин "Приказката за рибаря и рибата". 2. Н. Носов "Карасик" „По команда на щука“, „Сестра чоксен и сив вълк“. 4. Г.-Х. Андерсен "Малката русалка". 5. Е. Пермяк "Първата риба". 6. Л.Н. Толстой "Акула". 7. В. Данко „Попова лъжица“. 8. О. Григориев „Сом” 9. Б. Заходер „Китът и котката”. ТЕМА: ИГРАЧКИ. РУСКА НАРОДНА ИГРАЧКА. 1. Б. Житков „Какво видях”. 2. С Маршак „Топка“ 3. А. Барто „Въже“, „Играчки“. 4. В. Катаев „Цвете от седем цветя” 5.

17 ТЕМА: ПРОФЕСИИ. 1. Дж. Родари "Какъв цвят е занаята?" 2. „На какво миришат занаятите?“ 3.Аз съм аким „Неумейка”. 4. А. Шибарев „Пощенска кутия”. ТЕМА: ЗАЩИТНИЦИ НА РОДИНАТА. ВОЕННИ ПРОФЕСИИ. 1. О. Висоцкая „Брат ми отиде на границата“, „На телевизора“. 2. А. Твардовски „Приказката на танкист“. 3. З. Александрова „Часовник”. 4. Л. Касил "Твоите защитници". ТЕМА: СТАЙНИ РАСТЕНИЯ. 1. В. Катаев „Цвете-седмоцвете” 2. С.Т. Аксаков "Аленото цвете" 3. Г.-Х. Андерсен "Палечка". ТЕМА: РАННА ПРОЛЕТ. 8 МАРТ. 1. М. Родина „мамини ръце”. 2. Е. Благинина „Ден на майката“, „Да седнем в тишина“. 3. Дж. Родари "На какво миришат занаятите?" 4. Е. Пермяк "Работа на мама" 5. В. Сухомлинский "Майка ми мирише на хляб." 6. Л. Квитко „Ръцете на баба”. 7. С. Михалков "Какво имаш?". 8. Н. Некрасов "Дядо Мазай и зайци." 9. И. Тютчев „Зимата не е без причина ядосана”, „Пролет”, „Пролетни води”. 10. И. Соколов-Микитов извор в гората”, „Ранна пролет”. 11. Н. Сладков „Птиците донесоха пролет”, „Пролетни потоци” и др. 12. С. Маршак „Целогодишно” 13. Г. Скребицки „Април”. четиринадесет.

18 ТЕМА: ПОЩА. 1. С. Маршак "Поща". 2. Дж. Родари "Какъв цвят е занаята?" 3. „На какво миришат занаятите?“ 4.Аз съм аким „Неумейка”. 5. А. Шибарев „Пощенска кутия”. ТЕМА: СТРОИТЕЛСТВО. ПРОФЕСИИ, МАШИНИ И МЕХАНИЗМИ. 1. С. Баруздин "Кой построи тази къща?" 2. В. Маяковски "Кой да бъде?", "Строителство". 3. М. Пожарова "Бояджии" 4. Г. Люшнин "Строители" 5. Е. Пермяк "Майчина работа". ТЕМА: ИЗДЕЛИЯ 1. А. Гайдар "Синя чаша". 2. К. Чуковски "Скръб Федорино", "Муха-Цокотуха" 3. Бро. Грим "Ганче с каша". 4. R.s.c. "лисица и жерав". ТЕМА: КОСМОС. ДЕН НА КОСМОНАВТИКАТА. 1. А. Барто „Въже”. 2. С.Я. Маршак "Историята на един неизвестен герой". 3. Ю.А. Гагарин виждам земята. ТЕМА: НАСЕКОМИТЕ. 1. В. Бианки „Приключението на мравката”. 2. I.A. Крилов "Водно конче и мравка". 3. К. Ушински "Зеле" 4. Ю. Аракчеев "Историята на една зелена страна." 5. Ю. Мориц „Щастливец”. 6. В. Лунин „Бръмбар” 7. В. Брюсов „Зелен червей”. 8. Н. Сладков "Домашна пеперуда" 9. И. Мазнин "Паяк".

19 ТЕМА: ХРАНИТЕЛНИ ПРОДУКТИ. 1. И. Токмакова "Каша" 2. З. Александрова "Вкусна каша". 3. Е. Мошковская "Маша и овесена каша" 4. М. Пляцковский "Който каквото харесва." 5. В. Осеева „Бисквитки“. 6. R.s.c. "Ганче с овесена каша". ТЕМА: ДЕН НА ПОБЕДАТА. 1. С. Алексеев „Първият нощен овен“, „Къща“ 2. М. Исаковски „Тук е погребан войник на Червената армия“. 3. А. Твардовски „Приказката на танкист“. 4. А. Митяев "Торба с овесени ядки". ТЕМА: НАШАТА РОДИНА РУСИЯ. МОСКВА Е СТОЛИЦА НА РУСИЯ. 1. А. Прокофиев „Родина”. 2. З. Александрова „Родина”. 3. М.Ю. Лермонтов "Родина" 4. С. Баруздин "За родината". ТЕМА: УЧИЛИЩЕ. УЧИЛИЩНИ АКСЕСОАРИ. 1. В. Берестов „Чтец”. 2. Л. Воронкова "Приятелките ходят на училище." 3. С.Я. Маршак "Първият ден от календара". 4. В. Осеева "Вълшебното слово". 5. L.N. Толстой "Филипок". ТЕМА: ЛЯТО, ЛЯТНИ ДРЕХИ, ОБУВКИ, ШЕЛКИ. 1. К. Ушински "Четири желания". 2. А. Плещеев "Старецът" 3. Е. Благинина "Глухарче". 4. З. Александрова „Сарафан”. пет.

Списък на художествените произведения за четене на деца от старшата група по лексикални теми Тема: Есен (периоди на есента, есенни месеци, дървета през есента) 1. И. Токмакова "Дървета". 2. К. Ушински

СПИСЪК НА ЛИТЕРАТУРА ЗА ПИСАНЕ НА ЦИКЛОГРАМИ ПО ЛЕКСИЧНИ ТЕМИ (СТАРША ПРЕДУЧИЛИЩНА ВЪЗРАСТ) с. Авнюгски Детска градина "Бреза" Възпитател Шумилова Светлана Юриевна Тема: Цветята цъфтят (в

Технологии за семейно четене в свободното време в МДОУ ДК с. Пушанина Съставител: чл. учител Сойнова О.М. Въведение Процесът на общуване на дете в предучилищна възраст с книгата е процесът на превръщане в личност в него. ОТНОСНО

Списък на художествените произведения за четене на деца (по лексикални теми, за логопедични групи) Старша предучилищна възраст Тема: Цветята цъфтят (в парка, в гората, в степта) 1. А. К. Толстой

Перспективен тематичен план за развитие на съгласувана реч при деца с OHP, ниво III (подготвителна група) 1-2 СЕПТЕМВРИ Преглед на деца 3 "Есен" Четене на стихотворения от A. S. Пушкин "Тъжно време",

Урок 1 Обогатяване на езика: изберете думи на тема „животински свят: диви животни“ (поне 10 думи). 1 задача 2 (окружете) правилно“) стр. 1 Работна тетрадка „Развиване на съгласувана реч“ (серия „Ние говорим

Работни учебно-тематични планове за работната допълнителна общоразвиваща програма „Развитие на речта” на Студио за хармонично развитие „Врабчета” за деца в предучилищна възраст за учебната 2016-2017 г. Учител.

Раздел от урока: Въведение. Запознаване с учебника – ч Тема на урока. Уводен урок Раздел 2: Най-голямото чудо в света – 4 часа Въведение в заглавието на раздела. Изложба на книги по темата. 2. Книги, четени през лятото.

Работната програма на образователната област „Четене на художествена литература” в подготвителна група Работната програма е базирана на програмата „от раждането, изд. Веракси Н.Е., Комарова М.А.,

ЧЕТЕНЕ 3 клас ОБЯСНИТЕЛНА БЕЛЕЖКА Програмата е разработена, като се вземат предвид психофизиологичните възможности на учениците, като се вземе предвид тяхната зона на проксимално развитие и е предназначена за 4 часа седмично и 138 часа годишно. Основен

Приложение 3 Календарно-тематично планиране II младша група СЕПТЕМВРИ 1. „Здравей, детска градина“ 2. „Аз и моите приятели“ 3. „Мамо, тате, аз съм приятелско семейство“ 4. „Аз съм човек“ 1 ОКТОМВРИ. есента. Заглавия

Цялостно тематично планиране на учебните дейности МБДОУ детска градина 5 (старша група ОНР) Месец Тематична седмица Дата Събития 1,2,3 септември. Диагноза 4. Зеленчуци. Трудът на възрастните

Теми на урока на уроците от раздел Брой часове Запознаване с учебника по литературно четене. Системата от символи. Съдържанието на учебника. Речник. 2 Въведение в заглавието Предсказание на съдържанието 3

Литературно четене 2 клас Обяснителна бележка Тематичното планиране на уроците по литературно четене във 2 клас се основава на работната програма. За изучаване на материала на авторската програма е предоставен

Литературно четене (по учебника на И. Н. Лапшина, Т. Д. Попова) 119 часа годишно (3,5 часа седмично) Номер на урока Тема на урока Дата Страници от учебника I семестър (56 часа) В родния край 1 А. Пидсуха « Мисли за Украйна.

Тема: Часовник: Дата: Състояние на урока: Информация: 1. Най-голямото чудо в света. 7 1.1. Въведение в учебника. 1.2. Най-голямото чудо в света. R.S. Sef "Reader" 1.3. Урок – репортаж „Книга, прочетена през лятото.

Списъци с книги за четене през лятото в начално училище 1, 2, 3, 4 клас 1 клас "Четенето е най-доброто учение!" (Пушкин А. С.) 1. Стихотворения за деца за сезоните на Ф. Тютчев, А. Плещеев, С. Маршак, А. Фет, С. Есенин,

P/p Тема на урока Брой часове Дата Изисквания за ZUNam Форми на урока. Въведение. Запознаване с учебника Най-голямото чудо в света (4 часа) 2. Играта "Кръзки пръсти" малки жанрове на фолклора: детски стихчета

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧНО ПЛАНИРАНЕ 2 клас 2 част Най-голямото чудо на света (2 часа) Запознаване с учебника "Литературно четене" (2 клас). Въведение в темата „Най-голямото чудо в света“ 2 Проект „О

Общинска държавна предучилищна образователна институция на район Сузунски "Детска градина Сузун 5" "Зима" Тематично планиране за учебната 2016 2017 г. Първа група за ранна адаптация

Приложение 2 към работната програма на СОУ Новолетниковская Одобрена със заповед 76 от 31 август 2016 г. Тематично планиране за литературно четене 2 клас p / n Тема на урока Дата 1 Най

ЧЕТЕНЕ И РАЗВИТИЕ НА РЕЧТА 4 клас Обяснителна бележка Основните задачи на обучението по четене в 4 клас са: да се научи да чете разбираем текст на глас и на себе си, да разбира прочетеното смислено.

МАРТ ФЕВРУАРИ ЯНУАРИ ДЕКЕМВРИ 2-6.11 9-13.11 16-20.11 23-27.11 1/30.11-4. 12 2\ 7-11.12 3\ 14-18.12 21-31.12 4-8.01 3 11-15.01 4-5/ 18-29.01 1-5.02 2-/ 8-12.02 15-19.02-29.02-29.02 Национални

Лексикални теми за яслена група (1,6 2 г.) Септември Играчки Непосредствената среда, взаимодействие с предмети Октомври Есен Елементарни представи за есента; Наблюдения ноември Домашни любимци

Календарно-тематичен план Кол- Дата ТСО, ИКТ, Характеристики при реализиране на видимостта на основните видове Теми за дейностите на учениците в план факт тримесечие 25 часа. Въведение. Най-голямото чудо

Мълчи вече Яйцата не учат пилето Какво е фолклор? Какви скучни приказки знаете? Защо тези истории са получили това име? Разкажете скучна история. Кой е авторът на стихотворението „Ръж зрее над печеното

Тематично планиране на литературното четене 2 клас ЕМК „Планетата на знанието” Тема на урока Брой часове Въведение в учебника 2 С. П. Щипачев „Слънчоглед” 3 И. З. Суриков „Степ” (откъс) 4 И. С. Соколов-Микитов

Таблица 2 - Календарно-тематично планиране за литературно четене за 207-208 учебна година 3 (36) клас Уводен урок (час). Запознаване с учебника по литературно четене. Работете с уводните

3 клас (36 часа, от които 3 часа резервни, 4 часа седмично, 34 учебни седмици) Най-голямото чудо в света (з) Книгата като източник на необходимите знания. Елементи на книгата: съдържание или съдържание, заглавна страница,

Урок 1 Обогатяване на езика: самостоятелно изберете думи по темата „играчки“ (най-малко 10 думи). Грамотност: думи-предмети, думи-действия, думи-знаци. Например: къща, котка, килер, тигър (кой, какво?) - предмети

Обяснителна бележка към работната програма за литературно четене във 2 б клас (основно ниво) Работната програма по предмета "Литературно четене" е разработена на базата на: 1. федерална държава

„Прегледан“ от I.O. Ръководител на МО МБОУ СОШ 73 И.О. Рудих Е.Н. Протокол 1 от 31 август 2018 г. „Съгласуван” Зам.-директор по управление на водите В.Ю. Шаманова 2018_ "Одобрен" Директор на МБОУ СОУ 73 Е. В. Висоцкая

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧНО ПЛАНИРАНЕ n/n в темата Тема на урока Брой часове По план Дата След факт Забележка Встъпителен урок (ч.) Запознаване с учебника. Системата от символи. Съдържанието на учебника.

Общинска автономна образователна институция Домодедово СОУ 1 СЪГЛАСЯВА. Протокол от заседанието на методическото сдружение на началните учители 1 от "30_"

Календар - тематичен план за взаимодействие с деца с увреждания (1 и 2 години на обучение). Разработено от учител-дефектолог, учител-логопед MBDOU d/s 5 "Златна рибка" от Богородск Маркова I. R. въз основа на програмата

Календарно тематично планиране за литературно четене 2 клас (4 часа седмично, 34 седмици, 136 часа годишно) Автор на учебника: V.G. Goretsky Тема Брой часове Дата по план

Дата Групи 1 младши 2 младши Средни Старши Подготвителна за училище (01.02.2016) 1 септември - Ден на знанието 02.09. "Довиждане лято! Здравейте, сбогом лято! Здравей Здравей,

Приложение Календар на живота на Общинската бюджетна предучилищна образователна институция "Детска градина от комбиниран тип" Катюша "Воркута 05-06 учебна година януари декември ноември октомври септември

Дългосрочен план за изпълнение на лексикални теми в старшата група за 2015-2016 учебна година период месец седмица лексикални теми събития 1 септември диагностика диагностика „Даровете на есента” „Градина. Зеленчуци"

P / n Тема на урока Домашна работа Брой часове Дати Планирана дата Действителна дата 1 1. Въведение. Запознаване с учебника Най-голямото чудо на света. отчет за книги, прочетени през лятото. 1 09/01/2018 09/03/2018

Урок-тематичен план Учебен етап: Предмет: 3-ти паралел Литературно четене Име: урок-тематично планиране за литературно четене 3 клас Период от Тема на урока Домашна работа за контрол

Работна програма по предмета "Литературно четене" във 2 клас "Б" Планирани резултати от учебния предмет Резултати от предмета: разбиране на литературата като феномен на националната и световната култура, средства

ОБЩИНСКА БЮДЖЕТНА ПРЕДУЧИЛИЩНА ОБРАЗОВАТЕЛНА ИНСТИТУЦИЯ КОМБИНИРАНА ДЕТСКА ГРАДИНА 15 "СОЛНИШКО" Дългосрочен план за ГКД (фронтална логопедична терапия) подготвителна група компенсираща

Календарно-тематично планиране за литературно четене Дата на урока (номер на учебната седмица) 3 клас (36 часа) Име на раздели и теми на уроците, форми и теми на контрол Брой часове I. Най-голямото чудо

(Група ранна възраст) Месец 1 седмица 2 седмица 3 седмица 4,5 седмици Адаптация Адаптация Любими Забавни детски стихчета Есен, есен, посетете ни! Посещение (гъби, горски плодове) Бабина градина (зеленчуци) Фруктоша

Календар – тематично планиране 2 клас п/н Име на раздела и темата Встъпителен урок в хода на литературното четене. (1з) Дата по план Дата след факта 1 Запознаване с учебника по литературно четене.

Основни изисквания към учениците от 5. клас по четене и развитие на речта. Четете правилно на глас, с цяла дума; четете за себе си с предварителна задача достъпни текстове и отговаряйте на въпроси;

Общинска държавна предучилищна образователна институция на град Новосибирск „Детска градина 8 от комбиниран тип“ Земляничка „Приета от Педагогическия съвет Протокол от август 2015 г. Одобрявам

РУСКА ФЕДЕРАЦИЯ ОБЩИНСКА БЮДЖЕТНА ОБЩО ОБРАЗОВАТЕЛНА ИНСТИТУЦИЯ "НОВОПАВЛОВСКИЙ УЧЕБЕН КОМПЛЕКС" НА ОБЩИНА КРАСНОПЕРЕКОПСКИЙ РАЙОН НА РЕПУБЛИКА КРИМ Разгледан

Комплексно тематично планиране за учебната 2016-2017 г. Образователна програма за предучилищно образование на Държавната бюджетна предучилищна образователна институция детска градина 5 комбинирана

3 „Гора, градински плодове“ Разширете представите на децата за горски плодове. Да се ​​затвърдят знанията на децата за класификацията на горските плодове: градински и горски; годни за консумация и негодни за консумация (отровни). 4 „Гора. Гъби» Разгънете изгледите

Календарно-тематично планиране на основната образователна програма на предучилищното образование, реализирана в МБДОУ за учебната 2018-2019 г. Седмица Празник по календар Дата 1 младши 2 младши Среден

Теми на проектните дейности за учебната 2018-2019 г. Младша група 1 Дата Тема Заключително събитие 3 септември - 14 септември 17 септември 21 септември 24 септември 28 октомври 1 12 октомври „Сбогом лято,

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧНО ПЛАНИРАНЕ ПО ТЕМА: литературно четене 2-а клас Програма: Работната програма по литературно четене за 2 клас е разработена на базата на образцова авторска програма за

Модел за организиране на учебната дейност на 1-ва младша група за 2018-2019 учебна година. Месец Ученици Учители Родители Септември Разговор с деца „Сбогом, Забавления „Лятно време“ лято!” съзерцание

Работната програма на предмета "Литературно четене" се основава на Федералния държавен стандарт за основно общо образование (2011). Примерна програма за основно общо образование

Приложение 23 към Адаптирана основна общообразователна програма за ученици с лека умствена изостаналост (интелектуални затруднения) (Вариант 1) Общинско държавно общо образование

Ноември декември "Обувки". "Човек. Неговото здраве. Части на тялото". "Мебели. Мебели. „Съди за хранене“. "Уреди". шапки. Развийте логическото мислене и звуковото произношение. Разширете знанията на децата

ОБЯСНИТЕЛНА БЕЛЕЖКА При преподаване на литературно четене в -4 клас, авторската работна програма L.F. Климанова, М.В. Бойкина Литературно четене. Работни програми. Тематика на учебниците

Зимата е вълшебно и приказно време на годината, целият природен свят замръзна в дълбок сън. Студената гора спи, покрита с бяла шуба, животните не се чуват, крият се в норките си, чакат дългата зима, само няколко

GCD месец 1 седмица 2 седмица 3 седмица 4 седмица Септември стихотворения от И. Белоусов "Есен" P. 37 G. "Забавни истории" Н. Носов P. 40 G. произведения "Добрата дума лекува, но лошата дума осакатява" ( базиран на

Общинска бюджетна институция "Централизирана библиотечна система на Общинския район Омск на Омска област" Отдел за обслужване на потребители на викторина на Централната библиотека "Правата на невероятните

Месец септември "Моят дом е моята детска градина!" Първи младши 04.09-15.09.17 „Детската детска градина е прекрасен дом! Ние живеем добре в него» 18.09-29.09.16 Моите любими играчки Втората най-малка Нашите Нашите играчки Ние сме приятели и

ОБРАЗОВАТЕЛНА ОБЛАСТ

"ЧЕТЕНЕ НА ИЗКУСТВЕНА ЛИТЕРАТУРА"

Дете в света на фантастиката

На седмата година от живота при децата се наблюдава задълбочаване и диференциранеотказ от читателски интереси, има предпочитания вбор на видовете и жанровете на литературата. Децата на тази възраст възприематработа в единството на своето съдържание, смислово и експресивноот положителната страна, чувствайте и се стремете да интерпретирате красотата на литературнотонасочете речта, проектирайте събитията и образите на героите на произведениятасебе си и отношенията с другите, се стремят да обяснят и виеизразявайте смисъла на произведението и отношението си към него в различни формитворческа дейност. В резултат на това слушането, възприемането и разбирането на художествен текст се доближава до нивото на естественототик активност.

Задачите и съдържанието на работата в тази възрастова група ще бъдатимат много общо с това, което беше извършено в предишната групаne, с оглед общостта на етапа на литературно развитие на децата 5-7 години.

Задачи на възпитанието и развитието на децата

1. Да възпитава ценностно отношение към художествената литература като вид изкуство, роден език и литературна реч.

2. Допринесе за задълбочаване и диференциране на читателските интереси.

3. Обогатете читателския опит на децата чрез по-сложни по съдържание и форма произведения.

4. В процеса на запознаване с литературата осигурете формирането на цялостна картина на света у децата, развивайте способността за творческо възприемане на действителността и особеностите на нейното отражение в художествено произведение, въвеждайте социални и морални ценности.

5. Допринасят за развитието на художественото възприемане на текста в
единството на неговото съдържание и форма, семантично и емоционално
подтекст.

6. Развийте способността за елементарен анализ на съдържанието и формата на произведение (характеристики на композиционната структура, средства за езикова изразност и тяхното значение), развивайте литературна реч.

7. Обогатете представите за особеностите на литературата: за родовете (фолклор и авторска литература), видовете (проза и поезия), за жанровото разнообразие и някои техни специфични особености.

8. Дайте възможност на децата да проявят самостоятелност и креативност в различни видове художествено-творчески дейности по литературни произведения.

Овладяването на задачите по литературното развитие на децата се осъществява в
различни видове съвместни и самостоятелни дейности на децата пооснова на широк спектър от фолклорни и литературни текстове.

Основните методи за развитие на литературата децата на 6-7 години са следните.

Четене (разказване) на възрастен, който въвежда предучилищнапрякори с художествени текстове, както с техните "добри приятели". В същото време учителят обръща внимание на децата към източниците на получаване на книгата: самият учител или едно от децата я донесе от вкъщи, те взеха книгата в библиотеката (включително след екскурзията), разменили книги с деца от друга група, посъветвани да четатинтересен човек и др. Това ще помогне запознаването с литературата да стане не дидактичен, а хуманитарен процес, ще покаже на децата интереса към книгата, който съществува (или трябва да бъде) в обществото.

Слушане на записи и гледане на видеоклипове , по които читатели и художници изпълняват текстове, участват в продукции. Това ще допринесе за възпитанието на литературния и художествен вкус на децата. да развие способността да се усеща и разбира настроението на произведението, значението на образните средства на езика, да се улавя музикалността, звучността, красотата и поезията на руския литературен език.

Разглеждане (слушане) на записи от изпълнението на литературни текстове от деца. Съвместно обсъждане на звучащата реч преди-ученици при четене, разказване на истории, в театрална пост-иновациите ще осигурят развитието на съзнателно отношение към коректността иобразността на езика, особеностите на чуждата и собствената реч, ще допринесат зада развива уменията за анализ и интроспекция на коректността иизразителност на речта

Разговор след четене допринася за задълбочаване на възприемането на литературататекст от деца, формулирайки в реч своето отношение къмчути в хода на неговия анализ. Разговорът включва въпросинасочени към изразяване на отношението на децата към произведението, на установяване на различни причинно-следствени връзки (междусъбития, между структурните части на текста, линии на развитиесюжет, герои и др.), за цялостно разбиране на образите на героите с като се вземат предвид особеностите на тяхното поведение и характер, целият конфликт навърху разбирането на значението на образните и изразни средства на езика, върху разбирането на емоционалния и идейния подтекствърши работа; както и въпроси, които насърчават децата да правят елементарниобобщения и заключения. Важно е да помогнете на детето да "застане над героя",разглеждат събитията от гледна точка на автора, разбират позицията на автора на художествения текст и формулират собствените си преценки заработата и събитията от живота, отразени в него.

Точно както в по-старата група, следните методи ще бъдат подходящи.

Четене с продължение включително "многотомни" истории,обединени от общи герои. Те включват например приказкиА. М. Волков за приключенията на Ели и нейните приятели, истории за мамаТролове Туве Янсон и др.

разговори за книги, в който ще се решават нови задачи:се смесват с историята на появата на книгите в историята на човечеството, за да помогнатразбере значението на книгите за самото дете.

Обобщаване на разговори за основните видове и жанрове на фолклора и
литература („Какво е приказка”, „За кое време на годината се пише повече?
сано стихове“, „Приказки и разкази: за едно и също нещо по различни начини“ и
други).

Вечери на литературни забавления, литературни празници и театрални представления, при изготвянето на които все повече и повечеще бъдат включени деца, включително организирането им за предучилищна възрастпо-млади никове.

Тематични изложби в книжния ъгъл и арт център но творческа дейност.

метод на проекта. В допълнение към идеите на проектните дейности, коитосе прилага в старшата групадеца в предучилищна възраст 6-7 години ще бъдат важни новитеми, чиято цел е да помогнат на децата да овладеят различни средства за речева изразителност и да фиксират усвоените идеи.

Важна област на работа с деца от подготвителната групаще стане запознанства с писатели и поети, илюстратори на детски книги, което включва отделно общуване с децатаинформация от биографията на тези хора (желателно е да изберете фактиранно детство, учене, детски хобита, взаимоотношения с децаmi, тоест това, което е близко и разбираемо за децата в предучилищна възраст); както и знакътвръзката с произведенията на тези автори и техния елементарен анализ(с цел ориентиране в художествения маниер на автора). Такава работаможе да се изгради като проектна дейност, резултатът от коятоРой ще бъде украсата на изложбата.

Съдържание на раздела интегрирас други раздели на програматание Най-подходящите връзки със секциите "Комуникация"(обогатяване на съдържанието на общуването между възрастен и дете и деца свръстници обсъждат текстовете, които са слушали, опознавайки най-добротос нашите образци на книжовния език, развитието на образността на детскитереч чрез запознаване с езиковата изразителност на художникатворчески работи, практическо овладяване на правилата за конструиранеразлични видове текстове, обогатяване на речници и др.), “Знания” (за-формиране на цялостна картина на света, развитие на интелектуални илични качества, разширяване на хоризонтите, развиване на способността за мисленеизливане, анализиране, сравнение, развитие на познавателни интересисови и "евристична" визия на заобикалящата действителност ии др.), „Социализация” (личностно развитие на децата като представители;общество, задълбочаване на знанията и отношението към основния моралценности, запознаване с нормите и правилата на поведениевзаимоотношения в обществото и др.). Също толкова важни са връзките сlamy „Музика” и „Художествено творчество” поради наличието на общконцепции за формиране на различни видове художествена дейностдеца: от възприемането и развитието на специални умения до самостоятелносткъм творчеството на децата, както и фокуса на тези подраздели върху развитието на въображението на децата в предучилищна възраст. Възможни са връзкис всички останали образователни области.

Ориентиране на децата в образователната сфера

Какво учат децата

Децата имат богат литературен опит, в т.чот различни видове, жанрове и теми. Назовава три или четири любими произведения от различни видове и жанрове. В кръга за четене на детето6-7 години включва различни жанрове произведения на руски и зарубегъл фолклор, класическа и съвременна поетиказнания, прозаични текстове (разкази, били, приказки, приказки, висящиty, детски романи). Децата в предучилищна възраст се интересуват от произведения отсложни обертонове, двусмислени образи на герои, базиранивърху сблъсъка на характери, конфронтацията между силите на доброто и злото. тестават достъпни текстове с нова когнитивна информация,елементи на бизнес стил (фрагменти от детски енциклопедии). децалюбовни текстове с продължение, включително романи, разкази, разказиобаждане за нови приключения на познати герои.

Деца в предучилищна възраст на 6-7 години разбират, че книгата е специална (ху-праисторически) начин за опознаване на заобикалящата действителност,човешките взаимоотношения и социалните ценности.

Децата знаят имената на 5-6 писатели, поети, отделни факти от тяхната биография, някои особености на творчеството им.

Децата в предучилищна възраст разбират значението на някои езикови средства,изразителност. Познайте основните стилистични особености на литературатастранен език на произведения от различни видове и жанрове, белязайки гокрасота и образност. Овладяване на идеи за някои функциихарактеристики на такива литературни жанрове като приказка, разказ, стихотворение, басня.

Децата разбират и аргументирано обясняват смисъла на илюстрацията.в книгата, да знаете имената на двама или трима илюстратори, а не-които са особеностите на тяхното творчество. Разберете, че книгата е повторнорезултат от дейността на писателя, художника и работниците в печатницата,осъзнават голямото значение на книгите за хората и в частност за тях самите.

Децата в предучилищна възраст имат идеи за театъра: неговата цел,целостта на сградата, сцената, спецификата на дейността на хора от различнипрофесии, работещи в театъра. Познават различни видове и жанрове театрално изкуство (драматично, мюзикъл, куклен, звезден театърлъч, клоунада и други).

Децата познават и използват различни начини за изразяваненосене на литературно произведение в различни видове речи художествено-творчески дейности.

Организиране на опита от овладяване на образователната област

Какво научават децата

Разширяваме читателските интереси на децата

Възпитателят подкрепя и насърчава желанието на децата да постояннопряко общуване с книгата, желание да се научат да четат и да станатактивен читател.

Стимулира развитието на принципите на естетическа отзивчивост и вкус залитература на високо ниво. Активира проявата на любовта на децата към художествената литература, интереса към съдържанието на творбата иценностно отношение към неговата форма.

Учителят подкрепя избирателността на децата в предучилищна възраст по отношение наизследване на произведения от определен вид, жанр, тематика.

Осигурява реализация на потребностите на децата в общуване залитературни произведения с възрастни (учители и родители) и други деца (връстници и по-малки деца).

Създават се проблемни и игрови ситуации за задълбочаване надетски рез за разказване, четене наизуст художествени текстоведругари, измисляйки въз основа на тях творчески монолози, да обсъждаттеатрални постановки и самостоятелни театрални представлениядейности.

Помагаме за правилното възприемане на художествения текст

В процеса на организиране слушане на литература, рецензиранеилюстрации и репродукции на картини от различни художници, слушанепреподаване на музикални произведения, провеждане на разговори с деца учителдопринася за задълбочаването на възприемането на литературата от предучилищна възрастработи в единството на своето съдържание и форма.

Възпитателят осигурява разработването на общи и специални начинидетски чувства, на които се основава художественото възприемане на литературно произведение. Това е развитието на емоционална отзивчивост чрезотношение към съдържанието на творбата, нейното смислово и емоционалноподтекст, образи на герои, художествена форма. Формиро-развитието на познавателната активност при установяване на значими връзки в творбата, в разбирането на целостта на образите на персонажите, в осмислянето на авторовото намерение. Възпитание на естетическа чувствителност към красотатаклетка на книжовната реч, образност на художествения език. учителсе стреми да запази запазването на единството на прякотоживеене и разбиране от деца на художествен текст.

Организираме творческа дейност на базата на художествен текст

Педагогът организира общуването за литературнотекстове, театрални постановки, театрални игри, осигуряващи развитието на способността за анализиране на литературен текст и изразяванекачеството на речта на изпълнителите, допринасящо за развитието на литературната реч,развитие на естетическия вкус на децата.

Създайте образователни и игрови ситуации за развитие на следнотоумения за издухване:

Изразително преразказвайте новопрочетено литературноработи близо до текста; преразказват истории и приказки отлице на литературен герой.

Предложете вашите възможности за продължаване на сюжетаводят, съчиняват приказки и разкази по фолклор и литератураофис текстове.

Учителят подкрепя желанието на децата да запазят стилистичните и жанровите особености на художествените текстове в самостоятелноChevoy дейности, базирани на тях.

Инициира развитие на уменията на децата за използване на комплексаизразни средства в различни видове художествено-речеви дейностидейности, включително в процеса на дейностите по проекта.

Учителят планира творчески задачи, литературни и четенеигри за тяло за активно развитие на деца в предучилищна възраст средства за медицинскисична и интонационна изразителност, за развитие на умениятворческа речева дейност.

Възрастен води разговори за книги, за творческа дейностписател, илюстратор, графичен дизайнер, познатmit деца със специални характеристики на типографията за развитие на умения, не-заобиколен за производство на предучилищна детска домашна продукциякниги, списания и енциклопедии.

При организиране на детски проектни дейностидеца с подобряват способността за отразяване на резултатите от възприемането на литературататекстове в различни видове художествена и речева дейност (преразказговорене, композиране, разсъждение) и визуална дейност(рисунка, апликация, дизайн, декорация).

Учителят насърчава импровизацията и творчеството на учениците вхудожествено-речеви, игрови, визуални и театралниноа дейност въз основа на художествени текстове. Предоставявъзможността децата да проявят независимост и креативност впроцесът на подбор на текстове за детски постановки, предварсъвместно мислене и проектиране на "театралното представление", внамиране на начини за въплъщение на замисления образ с помощта на различниnyh средства за вербална и невербална изразителност.

Резултатите от усвояването на съдържанието на образователната област

Постиженията на детето (Какво ни прави щастливи)

1. Детето проявява естетически вкус, желание за постоянно общуване с книга, желание да се научи да чете самостоятелно.

2. Открива избирателно отношение към произведенията на определенlenny теми или жанр, към различни видове творческа дейностхарактеристики, базирани на произведение на изкуството.

3. Назовава любими литературни текстове, обяснява защо ги харесва.

4. Познава имената на четирима или петима писатели, някои факти за тяхната биографияграфики, назовава техните произведения, с помощта на възрастен говори за характеристиките на тяхната работа.

5. Познава имената на трима или четирима художници, които са илюстриралинезависимо дали книги или нарисувани картини върху приказни и епични истории,проектира театрални постановки, познава някои особености техния изобразителен стил.

6. Разграничава основните жанрове на литературните произведения (поезияrhenie, приказка, история), има представа за някои от техните специалниХарактеристика.

7. Възприема произведението в единството на неговото съдържание и форма,изразява отношението си към образите на героите, идеята на творбата.

8. Изразително изпълнява литературни произведения.

9. Творчески се занимава с речеви, визуални и театрално-игрови дейности по художествени текстове.

10. Изразително предава образите на литературните герои в театърадейности в банята, проявява креативност, стреми се към импровизациязация.

Предизвиква безпокойство и изисква съвместни усилия

учители и родители

1. Интересът към литературата не е ярко изразен, литературен опитогър ничен. Детето не е склонно да отговаря на предложения самонаучи се да четеш.

2. Трудно назовава познати книги, не мога да обясня какво представляват.той харесва.

3. Не познава жанровете на литературните произведения. Отличава приказкаисторията и стихотворенията на интуитивно ниво не могат да обяснят техните особености.

4. Когато възприема литературно произведение, разбира го co държи, затруднява тълкуването на подтекста, не можеразбират позицията на автора, не са чувствителни към езика, рисувавнимание само към традиционните изразни средства на речтастойност.

5. Изразително чете кратки стихотворения, разказва приказки исъстезание- приказки, не може да измисли приказка по аналогия, отказваизмисляне на гатанки, участие в литературни игри.

6. Пасивен при обсъждане на книги, не проявява инициатива във визуални и дизайнерски дейности, базирани на литературатекст. В театралните игри той е или зрител, или неизразително предава типизирано, опростено изображениевторичен герой.

Кръгът на четене за деца от 6-7 години продължава да се разширява и усложнява както по отношение на съдържанието на текстовете, така и по отношение на тяхното изкуство.женска форма (разнообразие от композиционна структура, стиловереч, изразни средства). В сравнение с предишната възрастова група се променя основно прозата, която децата слушат. Става достъпно и интересно за тях „четене с продължениеniem” произведения с голям обем. На първо място, това съответстваима приказки, истории, включително фентъзи и приключенскинякакво съдържание, в което са представени по-сложни образи на герои, различни варианти за тяхното социално взаимодействие.

Перспективно планиране в художествената литература в старшата група.

СЕПТЕМВРИ.

Продължавайте да учите децата да слушат внимателно художествен текст, да разбират нравствения смисъл, мотивирано да оценяват действията, да разбират образното съдържание и значението на поговорките. Развийте интерес към поезията, желание за изучаване на стихотворения. Да доведе децата до разбирането, че книгата е един от източниците на познание.

Нашата група. Правно образование.	Какво ни даде лятото?	Транспорт.	Подземен свят.
1. Драгун "Невероятен ден" 2. Н. Найденова "Олга Павловна" "Ново момиче" 3. О. Висоцкая "Детска градина" 1. Г. Остер "Съвет към палавите деца" 2. Н. Носов "Телефон" 3. В. Коржец "Лоши бонбони" 4. Е. Чарушин "Приятели"	1. В. Сутеев "Чаба с ябълки" 2. Я. Пиняев "Хитра краставица" 1. Е. Шим „Кой е облечен така?“ 2. Д. Родари "Голям морков" 3. Е. Неменко "Селски гатанки" „Стихотворения за зеленчуци“ („Слънчоглед“, „Домат“, „Зеле“, „Чушка“, „Воква“)	1. Н. Калинина "Как момчетата пресичаха улицата" 2. Д. Родари "Дудочкин и коли" 1. А. Барто "В света живееше самосвал" 2. Б. Житков "Какво видях?" 3. М. Илин "Колите на нашата улица" 4. M Ciardi „На този, който има три очи	1. В Зотов "Царството на гъбите" (от книгата "Горска мозайка") 2. "Боровик, манатарка" - наизуст 1. В. Бианки "Лисицата и мишката" 2. Бажов "Уралски приказки" 3. "Палечка"

ОКТОМВРИ

Продължете да запознавате децата с различни жанрове художествена литература. Да даде основни познания за баснята, нейните жанрови особености, да доведе до разбиране на алегорията, нравствения смисъл, преносното значение на думите и съчетанията, да възпитава чувствителност към образната структура на езика на баснята. Насърчавайте децата експресивно да четат стихотворения наизуст, да усещат, разбират и възпроизвеждат поетическа реч.

Град край морето.	Златна есен.	Човек.	Труд в колхоза.
1. Запознаване с творчеството на И. Крилов, неговото детство. Басни "Квартет", "Маймуна и очила", "Водно конче и мравка", "Грана и лисица", "Лебед, рак и щука" 2. Ю. Мориц "Къща с тръба"	1. С. Коган "Листчета" - наизуст 2. Г. Скребицки "Есен" 1. В. Смертин "По улицата вали" 2. Н. Мински "Листопад" 3. А. Пушкин "Тъжно време ..." 4. К. Балмонт "Есен"	1. И. Турчин "Човекът се разболя" 2. Е. Пермяк "За носа и езика" 1. Е. Мошковская „Измийте носа си“, „Уши“ 2. Е. Носов "Тридесет зърна" 3. Д. Хармс "Весел старец" 4. Б. Житков "Как хванах човечета"	1. А. Ремизов "Хлябно ухо" 2. В. Степанов "Пътят към воденицата" 1. G. Резултат "Новаче на разходка" 2. „Пай“ – норвежка приказка 3. В. Крупин „Бащина нива” 4. С. Погореловский "Слава на хляба на масата" 5. Я. Тайц "Всичко е тук" 6. "Лек хляб" - Беларуска приказка 7. И. Токмакова "Кой да бъде?" 8. Я. Дягутите "Погача"

НОЕМВРИ

Продължете да учите децата експресивно да рецитират стихотворения наизуст, да усещат мелодичността на езика, да предават различни емоционални състояния с помощта на интонация. Да продължи запознаването на децата с малките фолклорни форми. Да развие у децата интерес към жанра на литературните приказки.

Живеем на север.	Есента е като сезон.	Кой се готви за зимата	предмети, които ни заобикалят.	Култура на поведение.
1. Г. Снегирев "За елените", "Пингвин плаж" 2. Е. Емелянова "Окся е трудолюбив" 3. "Айога" - нанайска приказка. Шергин, С. Писахов. Пинега Приказки на Иванова.	1. М. Пришвин „Аспенът е студен“ 2. А. Пушкин „Вече небето дишаше есента ...“ - запомняне 1. Малки фолклорни форми (предмети, поговорки, поговорки за есента) 2. Н. Павлова "Първи сняг" 3. Н. Мински "Листопад" 4. "Есен" 5. Н. Сладков "Есен на прага"	1. А. Суконцев "Как таралежът си смени палтото" 2. „Как катерица и заек не се познаха“ - якутска приказка 1. Д. Мамин-Сибиряк "Сива шия" 2. Н. Сладков "Белкин мухоморка" 3. С. Микитов "Листопад"	1. С. Маршак "Откъде дойде масата" 2. Литературни приказки - П. Ершов "Гърбав кон"	1. С. Прокофиев "Приказката за едно лошо възпитано мишче" 2. А. Барто "Невежа мечка" 1. В. Сутеев "Жезъл - спасител" 2. В. Осеева "Добра домакиня" 5. В. Осеева "Бисквитки" 6. И. Аким "Жадина" 7. Е. Мошковская "Негодование"

ДЕКЕМВРИ

Насърчавайте емоционалното възприемане на образното съдържание на приказката. Да задълбочи представите на децата за жанровите, композиционните и националните езикови особености на приказката. Да възпитава у децата любов и интерес към четенето на художествена литература.

Символика на страната.	Домашни любимци.	Вода, сняг.	Нова година.
1. Н. Рубцов "Здравей Русия" 2. И Барто „Рисунка за юбилея“, „Навсякъде светят светлини“ 1. И. Никитин "Рус" 2. О. Александрова „Пръски слънце в куполите” 3. Д. Кедрин "Мисълта на Русия" 4. В. Лебедев-Кумач "Утринни бои с нежна светлина ..." 5. Н. Кончаловская "Славен е градът на нашите деди" 6. Ф. Глинка "Москва"	1. стр. н. Приказка "Зимна къща на животните" 2. В. Сутеев "Кой каза мяу" 1. „Като търсих кучета за приятел“ - мордовска приказка. 2. Л. Толстой "Огнени кучета" 3. Ю. Дмитриев "Патенца и пилета" 4. Н Носов "Жива шапка"	1. С. Прокофиев "Приказката за червените ръкавици" 2. Н. Калинина "За снежната кифла" 3. К. Балмонт "Снежинка" 1. Запознаване с детството, четене на приказки "Снежната кралица", "Свинар", "Стобилният калай войник", "Диви лебеди"	1. Р. Павлова "Най-добрият подарък" 2. А. Барто „Коледна елха” – наизуст 1. З. Александрова „Птича трапезария” 2. С. Дрожжин "Разхождайки се по улицата ..." 3. Е. Благинина "Каква красота ..." 4. З. Топелиус "Три ръжени класа" 5. В. Сутеев "Снежен човек пощальон" 6. С. Маршак "Дванадесет месеца"

ЯНУАРИ

Продължете да учите децата да четат изразително поезия, предавайки красотата на природата. Насърчавайте да забележите визуалните и изразни средства на художествената литература. Активирайте литературната памет на децата в предучилищна възраст, обогатете представите за живота и творчеството на писателите.

Здраве. Как да не се разболеете.	зимата.	труд на възрастни.
1. С Козлов "Зимна приказка" 2. Страната на приказките на Пушкин.	1. Н. Носов "На хълма" 2. А. Пушкин "Ето север, настигайки облаците ..." 1. Ф. Тютчев "Очарователната зима" 2. С. Есенин "Зимата пее - зове", "Бреза" 3. Фолклор за зимата. 4. И. Суриков "Зима"	1. С. Михалков „Чичо Стьопа”, „Чичо Стьопа полицай” (Въведение в детството и творчеството на писателя) 2. В. Сухомлински "Майка ми мирише на хляб" 1. Е. Пермяк "Работа на мама" 2. Л. Воронкова "Ние строим, строим, строим" 3. С. Баруздин "Кой построи тази къща" 4. Г. Граубин "Непознати" 5. В. Лифшиц "Ще работим"

ФЕВРУАРИ.

Продължете да запознавате децата с нови жанрове художествена литература. Научете се да разбирате семантичната страна на пословиците и поговорките. Усетете, разберете и възпроизвеждайте образите на езика на стихотворенията, разберете основната идея на поетичния текст. Продължете да формирате концепцията, че книгата е източник на знание, за едно и също явление се пишат - стихотворения, разкази, приказки. Допринесе за обогатяването на речника.

Приказки.	Животните от Севера.	Нашите защитници.	Слънчева система.
1. С. Михалков "Трите прасенца" 2. "Мишка Вострохвостик" - чувашка приказка. 1. стр. изследовател "Крилат, космат и мазен" 2. стр. изследовател "опашки" 3. стр. изследовател "Лисица - сестра и сив вълк" 4. стр. изследовател "Страхът има големи очи"	1. В. Алдонски "Ездене на елен" 2. Ф. Абрамов "Ален елен" 1. приказка "Защо носът на полярната мечка е черен" 2. А. Некрасов "Олешки" 3. П. Бажов "Сребърно копито"	1. Епоси за руските герои: „“, „Три пътувания на Иля Муромец“, „Богатир Микула Селянинович“. 2. С. Маршак "Февруари" - наизуст 1. О. Висоцкая "Брат ми отиде до границата" 2. Л. Касил "Главна армия" 3. Я. Длуголенски "Какво могат войниците" 4. Б. Николски "Препятствие" 5. А. Митяев "Шапката не поръчва"	1. Е. Левитин "Деца за звездите и планетите" 2. Т. Собакин „Колко е прекрасно да станеш астроном“ 1. В. Степанов "Облак" 2. И. Мазин "Слънцето и зърното" 3. А. Волков "Земя и небе" 4. „Слънцето гостува“ – словашка приказка

МАРТ

Да допринесе за задълбочаване на знанията и представите на децата за заобикалящия ги свят чрез художествена литература. Насърчавайте разбирането на съдържанието на текста, развивайте интерес към информацията, съдържаща се в текста. Развивайте интерес, любов към изкуството на поетическото слово.

Семейство. Празник на мама.	Въздухът е невидим.	Животни от горещите страни.	театър.	Седмица на палачинките.
1. Запознаване с творчеството на С. Аксаков "Аленото цвете" 2. Литературна приказка от Н. Телешов “Крупеничка” 1. G. Vieru "Ден на майката" 2. Е. Благинина "Да седнем в тишина" 3. П. Образцов "Март" 4. Л. Квитко "Ръцете на баба"	1. Четене на литературни приказки - В. Катаев "Цвете от седем цветя" 2. В. Одоевски "Град в табакера"	1. G. Ganeizer "За горещата пустиня" 2. Г. Снегирев "В пустинята" 1. С. Баруздин "Равин и Шаши" 2. Б. Жидков "Мангусти" 3. С. Снегирев "Слон", "Жираф" 4. И. Москва "Бебе"	1. С. Михалков "Как един старец продаде крава" 2. Д. Родари "Вълшебният барабан" 1. стр. изследовател "Хаврошечка", "Сестра Альонушка и брат Иванушка" 2. Ч. Перо "Фея"	1. Малки фолклорни форми. 2. Разучаване на песни, песнопения, детски стихчета за празнуването на Масленица.

АПРИЛ.

Да се ​​формира у децата цялостно възприемане на текста, способност за разпределяне на изразни средства. Да се ​​консолидират идеи за характеристиките на различните жанрове (стихотворение, приказка, разказ). Продължавайте да учите експресивно да четете поезия наизуст, да усещате мелодичността на езика, да се научите да разбирате езиковите изразни средства.

хумор. Емоциите. характер.	Път към космоса.	Червена книга.	пролет.
1. Запознаване с творчеството на Н. Носов. "Мечтатели" 2. Ю. Владимиров "Ексцентрици" 1. К. Чуковски "Чудното дърво" 2. Басни. 3. С. Маршак "Пудел" 4. Н. Матвеева "Объркване"	1. А. Леонов "Стъпки над планетата" 2. В. Бороздин "Първият в космоса" 1. В. Медведев "Звездолет Брунка" 2. П. Клушанцев „За какво разказа телескопът“ 3. Н. Носов "Незнам на Луната" 4. В. Кащенко "Намерете съзвездията"	1. Запознаване с детството на Н. Некрасов "Дядо Мазай и зайци" 2. Ю. Ковал "Заешки пътеки" 1. Е. Чарушин "За зайчетата" 2. A. Блок "Зайче" 3. стр. изследовател "Заек - хвали се", "Хижа Заюшкина" 4.D Мамин-Сибиряк „Относно смел заек - дълги уши, коси очи, къса опашка.	1. Н. Найденова "За пролетта" 2. Я. Аким "Април" - наизуст 1.C. Коган "Клен" 2. Т. Белозеров "Кокичета" 3. Е. Чарушин "Врабче" 4. А. Прокофиев "Веснянка" 5. Г. Скребицки "Пролет", "В сечището", "Март, април, май"

Продължете да запознавате децата с творчеството на писателите. Насърчавайте изразително четене на поезия. Да се ​​затвърдят знанията на децата за прочетените през учебната година литературни произведения. Идеи за жанровите особености на приказка, стихотворение, басня, разказ, произведения на малки фолклорни форми. Задълбочете представите на децата за съответствието на заглавието на текста със съдържанието му.

Приятелство на децата.	Ден на победата.	Природата и ние.	труд на възрастни.
1. Запознаване с творчеството на А. Барто „Вовка е мила душа“, „Как Вовка помагаше на баби“, „Как Вовка стана по-голям брат“	1. В. Берестов "Мир на земята" 2. С. Маршак "Да няма война никога" 1. М. Пляцковски "Първи май" 2. Е. Благинина "Шинел" 3. А. Митяев "Землянка" 4. Р. Гъмзатов 5. Л. Чадова "Салют" 6. Е. Трутнева „Предишен триъгълник”, „Парад”, „Предна сестра.	1. С. Есенин "Птича череша" 2. Б. Асаналиев „Цветовете на пролетта” 1. е. Тютчев "Пролетни води" 3. С. Козлов "Необичайна пролет" 4. Аз съм Колос "Песен за пролетта" 5. В Степанов "Чудесата" 6. Я. Дягутите "Чучулига"	2. Б. Захобер „Строители“ 3. Д. Родари "На какво миришат занаятите", "Какъв цвят са занаятите"

Перспективно планиране за художествена литература в средната група.

СЕПТЕМВРИ.

Да научи децата да разбират съдържанието на художествените текстове, да усещат ритъма на поетическата реч. Разширете знанията за различни жанрове художествена литература: приказки, разкази, стихотворения; за жанровите особености на произведенията на малките фолклорни форми - стихчета, песнички, гатанки, за да даде нови представи за тях.

Нашата група. детска градина.	Зеленчуци плодове.	Транспорт. ОСНОВИ НА БЕЗОПАСНОСТТА НА ЖИВОТА.	Подземен свят.
1. Л. Осипова "Какво е детска градина" 2. Е. Яниковская "Аз ходя на детска градина" 1. Г. Циферов "В мечи час" 2. З. Александрова "Играчки" 3. С. Михалков "Песен на приятели" 4. В. Товаркова "Детска градина"	1. Изучаване на детски стихотворение "Заекът е страхливец" 2. Н. Егоров "Репички", "Тиква", "Морков", "Грах", "Лук", "Краставички" 1. П. Мумин "Ябълка" 2. В. Рашид "Нашата градина" 3. стр. изследовател "Човекът и мечката"	1. С. Михалков „Внимателно ходене“, „Леней светофар“ 2. О. Бедарев "Ако ..." 1. И. Яворцкая "Децата и пътят" 2. И. Лешкевич "Светофар"	1. В. Катаев "Гъби" 2. С. Аксаков "Гъби" 1. М. Пришвин "Последните гъби" 2. "Палечка" 3.B. Бианки "Лисицата и мишката"

ОКТОМВРИ.

Продължавайте да развивате интереса на децата към художествената литература, четенето, емоционално възприемайте образната основа на поетичните произведения, изразителността на речта, интереса към информацията, която текстът носи, разбирайте съдържанието и идеята на приказките, забелязвайте фигуративни думи и изрази.

къщи на нашата улица.	Златна есен.	Човек.	Трудът на хората. Хляб.
1. С. Маршак "Три малки прасенца" 2. А. Балинт "Къща, която можеш да ядеш" 1. Ю. Мориц "Къщата на гнома, гномът на къщата" 2. Р. Сеф "Лилаво стихотворение" 3. С. Черни "Когато никой няма вкъщи" 4. Д. Хармс "Смешни цижери" 5. C. Perrot "Червената шапчица"	1. Е. Трутнева "Паяци" 2. Бунин "Есен" 1. Г. Новицкая "Лятна градина" 2. А. Шибицкая "Есен" 3. Е. Трутнева "Изведнъж стана два пъти по-леко ..." 4. Й. Капустина "Есен" 5. И. Черницкая "Есен" 6. Л. Полюс "Облак затвори слънцето" 7. Н. Найденова "Златна есен"	1. Д. Хармс "Весел старец" 2. Р. Сеф "Приказката за кръглите и дългите мъже" 1. А. Введенски "За момичето Маша, за кучето Петушка и за котката Нишка" 2. Песни на различни нации: К. Чуковски "Барабек", "Изкривена песен", С. Маршак "Хъмпти Дъмпти" 3. К. Чуковски "Радост"	1. Украинска приказка "Колос" 2. И. Аким "Ръжен хляб" 1. Я. Дягудите „Човешки ръце”, „Вършитба”, „Хляб” 2. Татарска песен "Чувал" 3. Я. Тайц "До кръста", "Всичко е тук" 4. стр. изследовател "Чудесни воденични камъни" 5. стр. изследовател „Обувки от балончета, слама и копие“

НОЕМВРИ.

Да запознае децата с живота и творчеството на Н. Сладков, да развие интерес към информацията, която текстът носи. Продължете да се учите да разбирате съдържанието на историите. Допринасят за бързото запомняне на поетични текстове, развиват умения за изразително четене.

Къде живее човек.	Есента е като сезон.	Как се подготвят животните за зимата?	Домакински прибори. ОСНОВИ НА БЕЗОПАСНОСТТА НА ЖИВОТА.	Култура на поведение.
1. О. Чернорицкая "Къща за кукли" 2. Р. Сефа "Дядо Пахом построи къща ..." 1. П. Воронко „Няма по-добра родна земя“ 2. стр. изследовател "Хижата на Заюшкина" 3. Украинска приказка "Рукавица" 4. З. Александрова „Родина” 5. стр. изследовател "Теремок" 6.L. Осипова - гатанки.	1. Плещеев "Скучна картина! .." 2. Е. Пермяк "Хитър килим" 1. А. Плещеев "Деца и птица" 2. К. Балмонт "Есен" 3. И. Бунин "Студен дъжд" 4. Н. Калинина "В гората" 5. И. Соколов-Микитов „Есен в гората”, „Таралеж” 6. А. Пушкин „Небето вече дишаше през есента“	1. Н. Сладков „Как катерица да не настине?“, „Какво да прави заекът?“, „Как да не умре мечка от глад?“ 2. Г. Снегирев „Как се подготвят животните и птиците за зимата?“ 1. Е. Чарушин „Кой живее така?“ 2. В. Бианки "В гората е студено, студено е", "Готови се за зимата, побързай!" 3. Б. Брехт "Зимен разговор през прозореца" 4. стр. изследовател "Лисицата и глухарчето" 5. Н. Сладков “Защо ноември е пъстър”	1. С. Маршак "Историята на един неизвестен герой", "Огън" 2. В. Черняева "Котка Василий и домакински уреди" 1. С. Чертков Четка, Фенерче, Стълба, Трион, Рулетка, Отвертка. брадва. Чук. 2. Е. Пермяк "Побързайте с ножа" 3. В. Лебедев-Кумач "За умните малки животни"	1. Беларуска приказка „Няма да надебелеете от крадени стоки“ 2. B Zakhoder "Прасенце на дървото" 1. А. Кузнецова "Скарахме се" 2. Песни и детски стихчета на различни народи 3. Унгарска приказка "Две алчни мечки" 4. Българска приказка "Момчето и злата мечка" 5. Полска приказка "Побързай, разсмивай хората" 6. Африканска приказка "Как лисицата измами хиената"

ДЕКЕМВРИ.

Да продължи да развива у децата способността да слушат литературно произведение, да разбират съдържанието му. Да задълбочи представите на децата за жанра на приказката. Научете се да оценявате характера и действията на героите.

труд на възрастни. Лекар.	Домашни любимци.	Вода, сняг.	Нова година.
1. С. Михалков „За момиче, което се храни лошо“, „Като нашата Люба“ 2. А. Барто "Тамара и аз..." 1. А. Кандрашова "Нашият лекар" 2. А. Фриденберг "Великанът и мишката"	1. стр. изследовател "Zimovie" 2. Е. Чарушин "В нашия двор" (Крава. Коза. Куче. Котка. Патица. Кокошка) 1. Л. Толстой "Коте" 2. Г. Остер "Коте на име Уф" 3. В. Бианки "Първият лов" 4. Л. Толстой "Огнени кучета" 5. А. Барто "Ляво" 6. Мексиканска приказка "Учтив заек" 7. Италианска приказка "Как магарето спря да пее" 8. С. Маршак "Мустакат - на райета"	1. стр. изследовател "Снежанка" 2. С. Маршак „Това е снежна страница“, „Снежна виелица…“ 1. Л. Воронкова "Хитър снежен човек" 2. К. Чуковски "Расте с главата надолу" 3. Л. Брег "Риба" 4. Л. Карпов "Как зимуват рибите" 5. Л. Толстой "Акула" 6. В. Зотов "Как рак отшелник намери приятел"	1. В. Сутеев "Коледна елха" 2. Дрожжина "Разхождайки се по улицата ..." 1. Е Михайлова "Каква е Нова година?" 2. М. Ивенсен "Рибена кост" 3. Е. Трутнева "Коледна елха" 4. А. Барто „Коледна елха”. 5. З. Александрова "Птиче дърво" 6. Л. Воронкова "Таня избира коледно дърво"

ЯНУАРИ.

Да развият у децата желание за запомняне на поетични текстове, да се научат да намират различни средства за изразяване и предаване на образи и преживявания, да виждат връзката между съдържанието и заглавието на произведението.

Здраве. ОСНОВИ НА БЕЗОПАСНОСТТА НА ЖИВОТА.	зимата.	труд на възрастни. Шофьор.
1. К. Чуковски "Айболит", "Айболит и врабче", "Мойдодир" 2. С. Михалков "Ваксинация", "За мимозата" 1. Л. Грбловская „Измийте си зъбите, моите ръце“ 2. В. Черняева "Болен за здраве" 3. А. Усачев "За ноктите"	1. Запомняне - И. Суриков "Зима" 2. И. Соколов-Микитов "Зимата е виелица" 1. К. Балмонт "Снежинка" 2. И. Белоусов "Първата снежна топка" 3. А. Калинчук "Зима" 4. М. Дружинина "Аз и снегът" 5. М. Дудин "Дърветата през зимата" 6. А. Яшин "Храни птиците през зимата" 7. И Суриков "Белият сняг е пухкав ..."	1. Й. Тувим „Работата е полезна и необходима за всеки“ 2. Е. Огницвет "Кой започва деня" 1.E. Мошковская "Автобусите вървят към нас" 2. И. Муравейка "Типер"

ФЕВРУАРИ.

Продължавайте да развивате у децата емоционалното възприемане на текста; научете се да разбирате и оценявате действията и характерите на героите. Разширяване на представите на децата за жанровите особености на приказката. Допринесе за образованието на внимателни слушатели.

Приказки.	Ъгъл на природата.	Нашите защитници.	Планетата Земя.
1. стр. изследовател "Лисица с камък" 2. Ю. Мориц "Песен за една приказка" 1. стр. изследовател "жихарка" 2. стр. изследовател "Котка и лисица" 3. стр. изследовател "Крилат, космат и мазен" 4. стр. изследовател "Как коза построи колиба" 5. стр. изследовател "лебедови гъски"	1. Г. Снегирев "Морско свинче" 2. Н. Носов "Карасик" 1. Четене на приказките на К. Чуковски („Fly-sokotuha“, „Откраднатото слънце“, „Объркване“ и др.)	1. И Громова "Празник на всички бащи" 2. Маршак "Февруари", "Гранична охрана" 1. А. Барто "На заставата" 2. З. Александрова "Часовник" 3. А. Жаров "Гранична охрана" 4. И. Кулская "За брат ми" 5. А. Ливанов "Писмо" 6. Устойчивият калай войник	1. О. Тарутин "Беше в Антарктида" 2. А. Михайлов "Как се сприятелих с пингвин" 1. С. Маршак "Пингвините" 2. Г. Снегирев "Любопитни", "Пингвин Бийч", "Чинки", "Към морето", "Морски леопард", "Камъчета", "Смел пингвин", "Сбогом"

МАРТ.

Продължете да учите емоционално да възприемате образното съдържание на поетичен текст, да разбирате изразните средства. Развийте интерес и любов към художествената литература.

Семейство, майчин празник.	Въздухът е невидим.	Животни от горещите страни.	театър.	Седмица на палачинките.
1. Е. Благинина "Ето каква майка" 2. С. Вангели „Кокичета. 1. М. Зощенко "Примерно дете" 2. Е. Успенски "Поражение" 3. Л. Квитко "Ръцете на баба" 4. С. Михалков "Какво имаш?"	1. И. Токмакова "Вятър" 2. Г. Сапгир "Горите са чудеса" 1. Е. Чарушин "За зайчетата" 2. Е. Серова "Вълци" 3. Г. Ладонщиков "Таралеж", "Лисица", "Мечката се събуди" 4.E. Трутнев "Катерица" 5. В. Волина "Сиво зайче мие"	1. Африканска приказка "Бебе леопард и бебе антилопа" 2. С. Баруздин "Камила" 1. Х. Ланглезия "Крокодилски сълзи" 2. М. Москвина "Какво се случи с крокодила" 3. Е. Котенева "Кенгуру" 4.В. Егорова "Жираф" 5. М. Садовски "За какво мечтае слонът?" 6. Луда "Властелинът на местата" 7. Е. Мошковская "Как жирафът отиде на училище" 8. В. Зотов "Жираф и окапи" 9. Г. Циферов "В света живееше слон"	1. Д Едуардс "В театъра" 2. А. Барто "В театъра" 1. Ю. Тувим "За Пан Трулялински" 2. Е. Мошковская "Учтива дума" 3. К. Ушински "Мечката и дънерът" 4. Ескимосска приказка "Как лисицата измами бика" 5. Латвийска приказка "Горската мечка и палавата мишка"	1. Малки фолклорни форми: заклинания, скороговорки, скороговорки, броещи стихчета, мирилки, каменни мухи..

АПРИЛ.

Да запознае децата с живота и творчеството на Е. Чарушин. Продължете да затвърждавате представите на децата за жанра на приказката. Да се ​​научи да разбира темата и съдържанието на литературно произведение, да развие интерес към информацията, която текстът носи.

Хумор, емоции, характер.	Транспорт. ОСНОВИ НА БЕЗОПАСНОСТТА НА ЖИВОТА.	Птици.	пролет.
1. Ю Владимиров "Ексцентрици" 2. С. Маршак "Ето колко разсеян" 1. Н. Носов "Забавници" 2. Я. Бжехва "Чиста муха" 3. В. Берестов "Дракон" 4. К. Чуковски "Объркване"	Н. Калинина "Как момчетата пресичаха улицата" 2. И. и Л. Сандберг "Момчето и стоте коли" 1. Т. Александрова "Светофар" 2. О. Чернорицкая "Автобус", "Самосвал" 3. И. Токмакова "Ехели с кола"		1. Ладонщиков "Пролет" 2. И. Аким "Април" 1. М. Борисов "Капка песен" 2. Е. Баратински "Пролет, пролет!" 3. С. Вишесловцев "Пролет" 4. Ф. Тютчев "Зимата не е без причина да се ядосваш ..." 5. Л. Осипова "Пролетта дойде в руската гора" 6. Г. Граубли "Кораб"

Да запознае децата с детството и творчеството на С. Михалков. Насърчавайте емоционалното възприемане на поезията, разбирайте съдържанието на текста, усещайте ритъма на поетичната реч. С помощта на литературата да се възпитава приятелско и уважително отношение един към друг.

Приятелство на децата.	Градът, в който живеем.	насекоми.	Транспорт, О.Б.Ж.
1. стр. изследовател "Като куче, което търси приятел" 2. Б. Алмазов "Горбушка" 3. Л. Воронкова "Снежна топка", "Битка"	1. Е. Благинина "Птича череша" 2. З. Александрова "Първомайски фойерверки" 1. С. Маршак "Пролетна песен" 2. В. Берестов "Песен за весели минути" 3. Н. Сладков „Пролетни радости”, „Поток” 4. Е. Шим "Слънчеви капки" 5. А. Порошин "Историята на дядото"	1. В. Бианки "Като мравка забързана вкъщи" 2. Беларуска приказка "Певица-муха" 1. Д. Мамин-Сибиряк "Приказката за Комар Комарович" 2. И. Крилов "Водно конче и мравка" 3. В. Палчинкайт "Мравка" 4.B. Земни "Познати насекоми"	1. М. Погарски "Различни коли" 2. И. Гурина "Светофар", "Пешеходец", "Палав пешеходец", "Бебешки светофар"

Перспективно планиране в художествената литература в подготвителната група.

СЕПТЕМВРИ.

Продължете да развивате у децата постоянен интерес към художествената литература, четенето. Допринесе за бързото запомняне на стихотворения, упражнявайте изразително четене на произведения с помощта на различни техники. Представете жанровите особености на баснята.

Ден на знанието. Правата на детето.	Какво ни даде лятото?	Транспорт. ОТНОСНО. Дж.	Подземен свят.
1. С. Михалков "Сами са виновни" 2. Г. Ладонщиков "За себе си и за момчетата" 3. Л. Толстой "Приключенията на Пинокио" (анализ на правни ситуации)	1. Н. Носов "Краставиците" 2. М. Пришвин "Последните гъби" 1. Г. Юрмин "Печка в градината" 2. Б. Житков "Какво видях" 3. Я. тайландски "Бороси" 4. В. Катаев "Гъби" 5. Е. Мошковская "Магазин за забавления" 6. Н. Павлова "Последните плодове", "Ядливи гъби"	1. Е. Рейн „Този ​​ужасен инцидент с Петя, нека всички по света знаят“ 2. А. Степанов "Конска сила" 1. Я. Пишумов "Песен за правилата" 2. О. Бедарев "Ако ..." 3. А. Северен "Светофор" 4. Н. Кончаловская "Скутер" 5. Е. Илина "Автомобили на нашата улица" 6. С. Михалков "Велосипедист"	1. И. Бажов "Уралски приказки" 2. А. Волков "Седемте подземни крале" 1. И. Крилов „Водно конче и мравка”, „Врана и лисица”, „Лебед, рак и щука”, „Слон и мопс” (запомняне на откъси)

ОКТОМВРИ.

В процеса на четене на художествена литература, да събуди у децата чувство на любов към руската природа, възхищение от нейната красота; консолидирайте идеите за есента; обогатете речника с ярки, цветни определения (епитети), формирайте запас от литературни и художествени впечатления, използвайте синтеза на художественото слово, музика, живопис.

Град край морето.	Златна есен.	Човек.	Труд в колхоза. Хляб.
1. според Б. Гнедовски "Из историята на Архангелския север" 2. разкази и приказки от читателя за руския север "Морянка"	1. Пушкин „Вече небето дишаше през есента ...“ 2. Г. Граубин "Защо падат листата през есента" 1. М. Пришвин "Птици и листа" 2. Е. Трутнева "Есен" 3. О. Иваненко приказка "Лека нощ" 4. А. Ерикеев "Есента дойде" 5. И. Бунин "Листопад" 6. Ф. Тютчев "Има през есента на оригинала ..."	1. Л. Воронкова "Маша - объркана" 2. С Михалков "За Фома" 1. Р. Сеф "Приказката за кръглите и дълги човечета", "Всичко на света прилича на всичко" 2. М. Яснов “До леглото има табла”	1. Л. Кон "Ръж", "Жито" 2. М. Ляшенко "Ето какъв хляб" 1. И Токмакова Кой да бъде? 2. Г. Бранловски "Нашите майки, нашите бащи" 3. Л. Воронкова "Чаша мляко" 4. И Ракша "Вечеря на трактористи" 5. Я. Дягутите „Овършитба”, „Мъжки ръце” 6. "Отлично жито" 7. Малки фолклорни форми "Покровски сборища"

НОЕМВРИ.

Да научите децата на интонацията да изразите изразително възхищение от картините на природата при четене на стихотворения наизуст. Научете се да забелязвате визуалните средства, намиращи се в текста. Да се ​​затвърдят знанията на децата за жанровите особености на приказката, приказката. Водят до разбиране на нравствения смисъл на произведенията, до мотивирана оценка на действията и характера на персонажите.

Нашият северен край.	Есента като сезон?	Кой се готви за зимата?	От карета до ракета	Култура на поведение
1. A. Членове "Какви полярни изследователи са те?" 2. И. Истомин "Северен път" 1. Н. Забила "На север" 2. Ю. Шестопалав "Полярни сияния" 3. В. Воскобойников "Рисунки върху бивник на морж" 4. Л. Токмакова "Руско въртящо се колело" 5. Н Сладков "Бяла земя", "Сива земя" 6. А. Ляпидевски "Челюскинци"	1. И. Сладков "Есен на прага" 2. Г. Скребицки "Есен" 3. Трутнева "Първи сняг" 1. И. Бунин "Първият сняг" 2. В. Зотов "Лиственица" 3. К. Чолиев "Дърветата спят" 4. Е. Головин "Есен" 5. А. Плещеев "Есенна песен"	1. Г. Снегирев "Как животните и птиците се подготвят за зимата" 2. А. Суконцев "Как се подготви таралежът за зимата" 1. Акимушкин “Имало едно време катерица”, “Имало едно време лисица”, “Имало едно време вълк” 2. И. Соколоа-Микитов "Катерици" 3. "Грозно патенце" 4. В. Бианки „СеверЮг на север – към среднощните земи“, „Говорят далечни острови на Северния ледовит океан“	1. Четене на разкази от книгата на И. Кобитина "На предучилищна възраст за технологиите"	1. В. Катаев "Цвете-седем цвете" 2. В. Драгунски "Тайната става ясна" 1. М. Потоцкая "Остра болест на свинете" 2. Д. Хармс "Лъжец" 3. С. Михалков "Как се познават приятелите" 4. П. Воронко "Момче помощ" 5. С. Погореловский "Вежлив" 6. I Segel "Как бях майка" 7. E Permyak "порта на извънземни" 8 стр. изследовател "Машенка и Дашенка" 9. В. Сухомлински "Защо казват благодаря"

ДЕКЕМВРИ

Да се ​​затвърдят знанията на децата за структурата на приказките. Да разгледа различни издания на приказки, да се запознае с художници - илюстратори. Помогнете на децата да разберат защо една приказка се нарича мъдра. Повторете с децата произведенията на познатите им малки форми на фолклора, запознайте ги с нови. Подобряване на паметта, дикцията. Допринесе за развитието на съгласуваната реч на децата.

Символика на страната.	Домашни любимци.	Вода, сняг.	Нова година.
1. С. Михалков "Химн на Русия" 2. Р. Сеф "Необичаен пешеходец" 1. Е. Синухин „Грижи се за Русия“, „Под платна, лятото се носи по земята“ 2. С. Василиев "Русия" 3. Н. Забила "Нашата родина" 4. Е. Трутнева "Родината" 5. З. Александрова „Родина” 6. М Исаковски "Отиди отвъд океаните на моретата"	1. Н. Гарин-Михайловски "Тема и бъг" 2. Д. Хармс "Невероятна котка" 1. А. Барто "Ляво" 2. Л Толстой "Лъвът и кучето" 3. А. Алиш "Два петела" 4. Е. Чарушин "Кокошка", "Тюпа, Томка и сврака", "Крава" 5. Г-н Снегирев "Връх" 6. Ю. Дмитриев “Патенца и пилета”, “Жребчета и кученца”	1. В. Архангелски "Пътуване на капка вода" 2. С. Иванов "Какво е снегът" 1. Л. Бройко "Сребърна капка" 2. В. Бианки "Лед" 3. С. Маршак "Сапунени мехурчета" 4. П. Бажов "Сребърно копито" 5. А. Пушкин "Под сините небеса" 6. С. Йесенин „Прах”, „Зимата пее, зове...” 7. стр. изследовател "Мороз Иванович" 8 стр. изследовател "Снежанка"	1. За Висоцкая "Нова година" 2. Трутнева "Честита Нова година!" 1. В. Сутеев "Снежен човек-пощальон" 2. М. Клокова "Санта Морц" 3. С Маршак "Дванадесет месеца" 4. Л. Воронкова "Таня избира коледно дърво" 5. Е. Серова "Нова година"

ЯНУАРИ.

Продължете да учите емоционално да възприемате образното съдържание на приказката, да разбирате значението на поетичните произведения, да продължите да работите върху изразителното четене на поезия. Да запознае децата с хиперболата, да научи да разпознава хипербола в художествен текст. Да развива интереса на децата към книгата, четенето, библиотеката като хранилище и център на книжната култура.

Човек. Здраве.	зимата.	Труд на хората в града.	Книги. Библиотека
1. И. Турицин "Човекът се разболя" 2. С. Маршак „от какво е болно момчето?“ 1. Н. Носов глави от книгата "Приключенията на Незнайката" (за д-р Пилюлкин) 2. В. Берестов "Лисица медицинска сестра" 3. Е. Успенски "Ужасна история" 4. Б. Заходер "Ма-тари-кари" 5. И. Семенова "Да се ​​научим да бъдем здрави, или как да не се разболеем"	1. Н. Сладков "Процесът декември" 2. Йесенин "Бреза" 1. Г. Скребицки "В горската поляна" 2. А. Пушкин "Зимно утро" 3. стр. изследовател "Два слана" 4. В. Сутеев "Снежно зайче" 5. И. Суриков "Зима", "Детство" 6. Малки фолклорни форми – пословици, поговорки за зимата.	1. E. Fireflower "Mikheich" 2. Н. Забила "В завода" 1. С. Маршак "Откъде дойде масата?", "Как беше отпечатана вашата книга" 4. С. Баруздин "Работа на мама" 5. В. Данко "За щастието" 6. Е. Пермяк "Работа на мама" 7. Пословици за работата.	1. Е. Перехвалская "Откъде дойде азбуката" 2. Е. Осетров „Приказката за глупавия Иван и неговите книги“ 1. Б. Зубков "Книга за книга" 2. В. Вълков, А. Стал "Книжкина къща" 3. Д. Мамин-Сибиряк „Дълги уши за заек ...“ 4. Украинска приказка "Куцата патица" 5.r. изследовател "принцеса жаба" 6. стр. Изследовател "Сивка-Бурка"

ФЕВРУАРИ.

Продължавайте да запознавате децата с детството и творчеството на писателите. Да помогне на децата да запомнят заглавията и съдържанието на произведенията, които познават, да определят към кой жанр принадлежи всяко, да им даде възможност да зарадват срещата с познати герои и книги. Развийте интерес и любов към книгата, създайте условия за разглеждане на книги.

История на родния край, страната.	Животни на север и юг.	Нашите защитници. Семейство.	Слънчева система.
1. А. Прокофиев "В широка шир" 2. В. Орлов "Като покрив над земята" 1. С. Маршак "Леден остров" 2. разкази от тяхната антология за руския север "Морянка" 3. М. Жестове "Всичко започва" 4. З. Александрова "Ако кажат думата Родина ..." 5. Т. Коти "Моята родина" 6. А. Александрова "Москва" 7. Н. Кончаловская "Няма нищо по-добро, по-красиво ..." 8. Д. Родари "Обща история"	1.C. Баруздин "Равин и Шаши" 2. Снегирев "За пингвините", "Следата от елен" 1. Ю. Дмитриев "Камила и слон" 2. G. Ganeizer "За горещата пустиня" 3. Н. Сладков "Жълтата земя"	1. А. Гайдар "Приказката за военните тайни" 2. С. Баруздин "Рожден ден на червения войник" 1. Е. Фарджок "Двама братя" 2. Китайска приказка "Семейно бижу" 3. Кюрдска приказка "Баща и син" 4. стр. изследовател "Мъдър татко" 5. Л. Касил "Твоите защитници" 6. М. Исаковски "На самата граница"	1. Г Шалаев "Кой е кой в ​​света на звездите и планетите" 2. Б. Левитин "Звездни приказки", "Деца за звезди и планети", "Астрономия в картини" 3. Л. Майлс "Астрономия и космос"

МАРТ.

Да запознае децата с процеса на създаване на художествено произведение. Да се ​​запознае с кратка история на възникването на театъра в Русия, понятието „пиеса“, „характер“, „забележка“. Продължавайте да развивате интереса на децата към художествената литература. За да възпитате детето необходимостта да разглежда книгата и илюстрациите.

Семейство. Празник на мама.	Въздухът е невидим.	Северодвинск.	театър.	Седмица на палачинките.
1. Vieru "Ден на майката" 2. В. Сухомлински "Крилата на майката" 1. М. Скребцов "Сърцето на майката" 2. К. Караиличев "Майчина сълза" 3. "Талисман" 4. Българска приказка "Приказката за бъчвата" 5. А. Исахакян "При слънцето" 6. С. Михалков "Какво имаш?" 7. Ненецка приказка "Кукувица" 8. I. Аким "Кой на кого?"	1. В. Бианки „Поставяме точки на вятъра“ 2. З. Ауст "Времето" 1. Г. Гайхард "Природни бедствия" 2. В. Левин "Моят приятел врабче" 3. А. Прокофиев "Тори" 4. Б. Заходер "Училище за птици" 5. Е. Чарушин "Тетребар", "Кълвач", "Глухар" 6. В. Сухомлинский "Клер за птици"	1. Четене на стихотворения, разкази, приказки от читателя за руския север "Морянка" 2. Стихотворения на А. Ипатов.	1. Е. Успенски "Отиваме на театър" 2. А. Барто "В театъра" 1. стр. изследовател "Лисица - Лапотница" 2. Киргизка приказка "Лисицата и мравката" 3. В. Драгунски "Битката край чиста река" 4. Н. Носов "Шпакловка"	1. Малки фолклорни форми – песнички, песнопения, каменни мухи, скороговорки, скороговорки, гатанки.

АПРИЛ.

Помогнете на децата да запомнят името и съдържанието на произведенията, които познават, да определят към кой жанр принадлежи всяко, дайте им възможност да се насладят на срещи с познати герои и книги. Помогнете да запомните, като използвате различни средства, и изразително да четете поезия. Да развива интерес към художествената литература, да възпитава благодарни и грамотни читатели.

Човек. хумор. Емоциите.	Космос.	Червената книга на Земята.	пролет.
1. М. Бродская „Млякото избяга“ 2. Н. Носов "Мечтатели" 1. Д. Смит "Час на забавлението" 2. А. Введенски "Кой?" 3. Ю. Владимиров "Ексцентрици" 4. чуждестранен фолклор "Деца на лед" 5. Д. Хармс "Смешни цижери", "Весел старец" 6. К. Чуковски "Радост" 7. Л. Толстой "Кучето и неговата сянка" 8. С. Михалков "Грешка"	1. \V. Бороздин "Първият в космоса" 2. Ю. Гагарин "Тъжната история на едно заварено дете" 1. В. Терешкова "Вселената е отворен океан" 2. А. Леонов „Стъпки над планетата” 3. Ю Яковлев "Трима в космоса" 4. И. Аким "Земя" 5. Н. Носов глави от книгата "Незнам на Луната"	1. В. Сухомлинский "Нека има славей и бръмбар" 2. Е. Серова "Момина сълза", "Кокиче" 2. В. Бианки "Горски къщи" 3. М. Пришвин "Златна поляна", "Деца и патенца" 4. Н. Некрасов "Дядо Мазай и зайци" 5. Г. Снегирев "Стършел"	1. С. Баруздин "Ледоносен дрейф" 2. И. Соколов-Микитов "Пролетта е червена" 1. П. Дудочкин "Защо е добре в света" 2. М. Пришвин "Горещ час", "Пролет в гората" 3. Я. Колос "Песен на пролетта" 4. В. Бианки „Потоп“, „Календар на Синичкин“

Покажете значението на книгите в човешкия живот. Да запознае децата с произведенията на различни времена, жанрове, народи, разглеждайки проблема за красотата; анализирайте проблема на ниво, достъпно за децата. Да се ​​затвърдят знанията за жанра на разказа. Продължете да работите върху интонационната изразителност на речта.

Децата на цялата земя са приятели.	Ден на победата.	Природата и ние.	Скоро на училище.
1. В. Драгунски "Приятел на детството" 2. М. Мазин "Нека бъдем приятели" 1. А. Митяев "Приятелство" 2. Пословици и поговорки за приятелството	1. С. Михалков "Ден на победата", "Истинска история за деца", "Здравей, войн победител" 2. Л. Касил "Сестра" 1. С. Погореловский "Съветски войник" 2. А. Твардовски "Акордеон" 3. Л. Касил "Паметник на съветския войник". 4. М. Исаковски „Помни завинаги“ 5. П. Воронко "Двама братя на един войник" 6. К. Селихов "На Червения площад"	1. М. Михайлов "Горски имения" 2. Новицкая "Бъбреците се отварят" 1. С. Воронин "Моята бреза" 2. С. Михалков "Разходка" 3. Н. Павлова "Жълто, бяло, лилаво" 4. Е. Серова "Цветя" 5. В. Глущенко "Легло" 6. П. Воронко "Бреза" 7. К. Ушински "Пчелите на проучване" 8. В. Бирюков "Пеещ букет"	1. С. Михалков "Важен ден" 2. Учене В, Берестов "Четец" 1. З. Александрова "Света", "На училище" 2. Л. Воронкова "Приятелките ходят на училище" 3. А. Барто "На училище" 4. А. Прокофиев "Песен" 5.C. Маршак "Първият ден от календара"

Перспективен план за работа в подготвителната училищна група за запознаване с художествената литература

Разговор "Откъде дойде книгата"

Цел: да се запознаят с различни книги (в миналото и сега), да се дадат на децата представа за това как се прави една книга. Да продължи да разширява и усъвършенства разбирането на децата за книгите, тяхното съхраняване и уважение към тях.

Четене на историята на Л. Н. Толстой "Филипок"

Цел: да предаде на съзнанието на децата намерението на автора - желанието за учене е естествено за селско дете, да събуди у децата уважение към техните връстници, човек на "действие"

Приложение "Училище"

Цел: да се научи как да се правят различни архитектурни конструкции от геометрични фигури.

Изложба "Какви са книгите"

Цел: запознаване с разнообразието от книги, техния дизайн.

ГРАДИНСКИ ЦВЕТЯ

Запомняне на А. К. Толстой "Камбани"

Цел: Консолидиране на представите за пролетта. Разграничаване на ранна и късна пролет.

Обогатяване на речника със знаци и действия на предмети.

Развитието на диалогичната реч.

Поправяне на имената на диви цветя.

Наизустяване на стихотворение от А.К. Толстой "Камбани".

Четене на стихотворения от Е. Серов "Момина сълза", "Карамфил", "Незабравки"

Цел: да предизвика у децата чувство на възхищение, наслада от красотата на родната им природа, да ги научи да възприемат емоционално образното съдържание на художествените тестове.

Рисунка "Любимо цвете"

Цел: да предаде образа на цветята според прочетените произведения

Изложба на детски рисунки "Моето цвете"

Цел: да се научи да се възхищава на красотата на природата, да се радва на резултата

ЗЕЛЕНЧУЦИ И ПЛОДОВЕ

Преразказ на Лев Толстой "Кост"

Цел: да научи действията на героя да определя мотивите на неговите действия, да култивира способността да анализира действията и да ги оценява. Научете се да преразказвате близо до текста.

Четене на Н. Носов "Краставиците". Разглеждане на илюстрации, запознаване с творчеството

Цел: да запознае децата с творчеството на Н. Носов с неговата биография.Да се ​​учи от действията на героя, за да определя мотивите на неговите действия, да култивира способността да анализират действията и да ги оценяват, аргументирайки своите преценки.

Моделиране "Плодове и зеленчуци"

Цел: да предизвика интерес към реалния образ на зеленчуците и плодовете.

Изложба на творби на Н. Носов

Цел: запознаване с произведенията на изкуството и илюстрациите към неговите книги.

ГОРСКИ ПЛОДОВЕ

ГЪБИ

Запознаване с малки фолклорни форми

Цел: да се изяснят представите на децата за жанровите особености, целта на гатанки, скороговорки, поговорки. Научете се да разбирате обобщеното значение на пословиците и поговорките.

Вечер на гатанки "В царството на гъбите, в състояние на плодове"

Цел: да се затвърдят, систематизират знанията на децата за малки фолклорни форми-гатанки, способността да се правят сами гатанки.

Рисунка "Кошница с гъби"

Цел: да се научите да рисувате гъби в гатанка

Продукция на албума "Гатанки и гатанки"

Цел: да се научат да избират подходящите отговори

ХЛЯБ ЗА ВСИЧКО

Изучаване на пословици и поговорки за хляба

Цел: да се поддържа и развива интерес към разбирането на значението на образните изрази, да се задълбочи разбирането на пословици и поговорки.

Четене на М. М. Пришвин "Хляб на лисица"

Цел: да научи да възприема образното съдържание на произведението, способността да чуе и подчертава изразни средства в текста, да обясни значението и произхода на имената на билките.

Рисуване според поговорките за хляба

Цел: да научи да предава съдържанието на поговорките в рисунката.

Продуциране на албума "Хлябът е главата на всичко"

ЕСЕН

Запомняне на стихотворение от А. С. Пушкин „Вече небето дишаше есента“

Цел: да научи децата да четат изразително стихотворение наизуст, предавайки тъгата от есенната природа с интонация.

Четене на стихотворения за есента, слушане на П. И. Чайковски „Сезони. Септември"

Цел:Разширете представите на децата за характерните особености на есента; научете се да ги намирате в природата; да възпитава внимателно и естетическо отношение към природата, чувствителност към възприемането на красотата на есенния пейзаж; обогатяват впечатленията на децата и формират музикален вкус чрез слушане на произведенията на П. И. Чайковски (цикълът „Сезони“).

Приложение "Чудодейни листа" (изготвяне на картина от сухи листа)

Цел: да се научи как да се състави композиция по литературно произведение

Изложба на книги и картини "Златна есен"

Цел: формиране на способност за възприемане на поетични произведения в единството на словесното и визуалното изкуство.

ПОЛЕТ

NEE

ПТИЦИ

Четене на В. Бианки "Горски къщи"

Цел: да помогне за усвояването на биологична информация: адаптирането на птици и животни към определени условия, да се обърне внимание на художествената изразителност, сбитостта и точността на описанието на "къщи".

Театрализация на областта приказки "Гъски-лебеди"

Цел: да се научи да възпроизвежда текста на позната приказка в театрална игра, да подбере подходящата интонация за характеризиране на приказен герой; да формира жив интерес към руския фолклор.

Колективно приложение "Пътническа жаба"

Цел: да предаде любим епизод от приказка.

Продукция на албума "Любими герои от приказките"

ДИВИ ЖИВОТНИ НА ЮГ И СЕВЕР

Преразказ на Лев Толстой "Слонът"

Цел: възпитаване на нравствени качества: жалост към животните, грижа за семейството си; разширяват кръгозора на децата.

Четене на Д. Р. Киплинг "Книгата за джунглата"

Цел: запознаване с творчеството на Д. Р. Киплинг

Рисунка "Кой живее в джунглата"

Цел: да предаде изображения на реалистични животни.

Изработване на мнемотаблици за съставяне на приказки

ДРЕХИ

ОБУВКИ

ШАПКИ

Четене на приказката на А. С. Пушкин "Приказката за рибаря и рибата"

Цел: да задълбочи и разшири знанията за творчеството на А. С. Пушкин; да възпитава способността за емоционално възприемане на образното съдържание на приказката.

Рожден ден на Н. Носов. Четене на Н. Носов "Жива шапка", "Кръпка" (драматизация)

Цел:Продължете да запознавате децата с произведенията на Н. Н. Носов. Да научи децата да разбират хумора на ситуацията, да изяснят идеите на децата за особеностите на историята, нейния състав, разликата от другите литературни жанрове, да научи децата да подчертават части от произведението (начало, среда, край).

Рисунка по приказките на Пушкин

Цел: да се развие творческо въображение чрез предаване на образа на приказни герои

1. "Книжкина болница";

2. Изложба "Моята любима книга"

Цел: възпитаване на любов към произведенията на изкуството.

ЗИМА

ЗИМНИ ЗАБАВЛЕНИЯ

NIA

Разказване на r.n. приказката "Снежанка"

Цел:Да научи да разбира образното съдържание на приказката, да оценява действията на героите и да мотивира оценката си; да развие способността за цялостно възприемане на приказката в единството на нейното съдържание и художествена форма; да затвърди знанията за характеристиките (композиционни , лингвистичен) от жанра на приказката; култивирайте любовта към руското народно изкуство.

Запознаване с биографията на A.S. Пушкин. Четене на А. С. Пушкин „Зима! Селянинът триумфира..."

Цел:продължете да се запознавате с творчеството на великия руски поет; да разшири представите за пейзажната лирика на A.S. Пушкин;

предизвикват чувство на радост от възприемането на поезията, желание да се чуят други произведения на A.S. Пушкин.

Колективна работа "Рибена кост" (оригами)

Цел: да се научи да предава красотата на зимната гора.

Изложба на творчеството на А. С. Пушкин

Цел: запознаване с произведения на изкуството и илюстрации към неговите книги.

СЕДМИЦА НА ИГРИ И ИГРАЧКИ

Четене на историята на Драгунски "Приятел от детството"

Цел:Да научи децата емоционално да възприемат образното съдържание на произведението, да осмислят идеята;

консолидиране на идеи за жанровите характеристики на литературните произведения (приказка, стихотворение, разказ)

Слушане на аудиозаписа на А. Барто "Играчки"

Моделиране "Дядо Коледа бърза към елхата"

Предназначение: извайване на играчки, които Дядо Коледа може да има в чанта.

Изложба "Моята любима играчка"

Цел: да научите да поемате ролята на водач, когато говорите за вашата играчка, да възпитате грижовно отношение към играчките.

МЕБЕЛИ

Четене на С. Маршак "Откъде дойде масата?"

Цел:Научете се да възприемате емоционално образното съдържание на стихотворението;

Научете се да избирате рими за различни думи;

Ролева игра "Семейство" (играене на занаяти)

Цел: да научи децата да отразяват събитията от реалния живот в игрите; подобряват диалогичната и развиват монологична съгласувана реч.

Хартиена конструкция "Мебели"

Цел: производство на атрибути за ролева игра.

Попълване с мебелни атрибути за ролева игра

ПРИБОРИ

Четене на Н. Носов "Мишкина каша"

Цел: култивиране на чувство за хумор - способност да разбирате и оценявате хумора, да му се наслаждавате.

Рисунка "Златна Хохлома"

Цел: да се предадат характерните черти на рисуването, да се фиксира видовото разнообразие на ястията

Изложба на сервизи по видове живопис (Хохлома, Гжел, Городец)

Цел: да се разширят знанията на децата за видовете рисуване

ДОМАШ

НИЕ ЖИВОТНИ

Преразказ на историята на Л. Н. Толстой "Коте"

Цел: да научи децата да преразказват текста, точно, последователно, изразително,пропити с чувство на симпатия към момчето, те виждат в постъпката му проява на смелост.

Разказване на приказката "Хаврошечка" на р.н.

Цел: да помогнете за мотивирана оценка на героите, обърнете внимание на яркостта и образността на разказа.

Приложение "Пухкаво коте"

Цел: да се предаде образа на коте от разказа на Л. Н. Толстой "Коте"

Изработване на маски на животни за театрализиране на приказки

ДИВИ ЖИВОТНИ

Четене на Е. Чарушин "Волчишко"

Цел: събудете у децата симпатия, съпричастност към героя на историята;

с помощта на въпроси научете децата да се поставят на мястото на героя на историята;

да култивира разбиране за емоционалния смисъл на творбата;

; помагат на децата да развият чувство за безстрашие.

Театрализация на приказката "Приказката за смелия заек"

Цел: да насърчи децата да участват активно в театрализирането на приказка, да ги научи да произнасят ясно думите, съчетавайки движения и реч.

Рисунка "Сиво зайче седи"

Цел: да се научи да предаде в рисунката епизод от живота на животно, чрез композиционната подредба на героя.

Продуциране на албума "Научи и разкажи приказка"

ЗАЩИТА

НИКИ НА РОДИНАТА

Разказване на приказката "Никита Кожемяка"

Цел: да се обърне внимание на характерните черти на героя - желанието да се притече на помощ, готовността да се защитава Родината, да се събуди у децата възхищение от героя, желанието да бъде като него.

Четене на А. Митяев "Торба с овесени ядки"

Цел: Да предизвика интерес към сюжета на историята, да помогне да се разбере защо войникът се е опитал да се грижи за кучетата. Да възпитаме у децата чувство за любов и голяма признателност към всички, които защитиха страната ни.

подарък за татко

Цел: да се научи да показва грижа и внимание към близките

Персонална изложба на творби "Малкият художник"

Цел: култивиране на чувство на радост от успеха на своите приятели.

СЕМЕЙСТВО

Запомняне на G. Vieru "Ден на майката"

Четене на ролите на С. Михалков „Какво имаш?“, Разговор за мама

Цел: да научите да разказвате стихотворение по роли, да произнасяте фрази експресивно интонационно.

Рисуване на приказка "Сестра Альонушка и брат Иванушка"

Цел: култивиране на интерес и желание да се покаже в рисунката любим пасаж от приказка.

Попълване на групов фотоалбум "Аз и моето семейство"

ПРОЛЕТ

Четене на М. Пришвин "Златна поляна"

Поетична вечер "Възхищавайте се: пролетта идва"

Цел:Да предизвика у децата чувство на възхищение, наслада от красотата на родната им природа, желание да изразят своите чувства и впечатления с една дума;

да научи емоционално да възприема образното съдържание на художествените текстове; развиват любов към природата.

Рисунка "Ранна пролет"

Цел:научете се да създавате сюжетни композиции по теми от околния живот и поетични

върши работа.

Изложба на натюрморти "Цветя"

Цел: да се попълнят знанията на децата за цветовете, да се култивира чувството за красота

Първа седмица на април

Книга за рожден ден. Викторина по творбите на Н. Носов

Цел: да се изяснят знанията на децата за творчеството на Н. Носов;

Възпитавайте любов към литературата.

Четене на Н. Носов "Мечтатели". Вечер на фентъзи "Чия е по-смешна история"

Цел: да помогне да се проникне в идеята на историята - веселата добра фантазия носи радост, лъжи-неволи, скръб, помага да се разбере значението на думата "мечтатели", да ги научи да измислят забавни ситуации сами.

Моделиране на "Фантастичен приказен герой"

Цел: да се научи как да се създаде фантастичен образ

Колаж по произведения на Н. Носов

Цел: да се затвърдят знанията на децата за творчеството на писателя

СТАИ

РАСТЕНИЯ

Четене на приказката от В. Катаев "Цвете-седем цвете"

Цел: да доведе децата до морално разбиране на приказката, до мотивирана оценка на действията и характера на главния герой, да затвърди знанията за жанровите особености на приказката.

Четене на G.H. Андерсен "Палечка".

Цел: да се изяснят знанията за творчеството на Г. Х. Андерсън, да се научи да разбира и оценява героите на героите на приказката и техните действия.

Приложение "Цвете"

Цел: да научите как да направите необичайно фантастично цвете.

Създаване на албум "Моят любим анимационен филм"

СЕЗОНИ

(ОБОБЩАВАНЕ)

Запомняне на стихотворението на Г. Новицкая "Бъбреците се отварят"

Цел: да научи децата да четат изразително стихотворение наизуст, интонация, предаваща радостта от пробуждането на природата, да развият поетическо ухо.

Съставяне на описателен разказ по пейзажната картина "Май. Облак" от В. Подлянски

Цел: да се научи как да се съставят описателни истории въз основа на пейзажна картина, като се използват различни видове изречения; да се обогатява речника на децата с образни думи и изрази, да се активират глаголи, синоними и антоними в речта им.

Рисуване "Разцъфнала пролет" (техника с пръсти)

Цел: да се научи да предава поетично пролетно настроение.

Създаване на галерия от картини за пролетта

Цел: да се научат да съпоставят литературен пасаж за пролетта със съответната пейзажна картина

НАСЕКО

МОЯ

Четене на баснята на И.А. Крилов "Водно конче и мравка"

Цел:Да запознае децата с баснята, с нейните жанрови особености;

водят до разбиране на алегорията на басня, идея; развиват чувствителност към образната структура на езика на баснята; разбират значението на поговорките за работата („Майстор на занаята си“, „В голям бизнес, дори малко помощ е скъпо”), свързват значението на поговорка с конкретна ситуация.

Четене с последващ преразказ от V.A. Сухомлински "Нека има и славей, и бръмбар"

Цел:да се запознаят с литературната приказка на В. Сухомлински, да развият у децата способността емоционално да реагират на прочетеното;

култивирайте уважение към другите, дружелюбие;

да преподава диалогична реч при преразказ.

Рисунка по баснята на И. А. Крилов „Водното конче и мравката“

Цел: да научи да предава образите на героите в сюжета

Изложба "Животните в приказките"

Цел: запознаване с изразителността на образите на животни от различни художници

РИБИ

ДОСТАВКА

Ню Йорк

МИР

Разказ р.н. Приказки "Принцесата жаба"

Цел: да продължим да развиваме поетическото ухо: способността да слушаме и да подчертаваме изразните средства в текста.

Тест "Ние обичаме приказките"

Цел:Да се ​​консолидират, систематизират знанията на децата за литературни произведения, прочетени за една година, за характеристиките на различните жанрове художествени произведения;

затвърждават знанията за малките фолклорни форми.

Колаж "Да помогнем на баба и дядо да си спомнят приказките"

Цел:

научете се да създавате композиция от героите на различни приказки.

Изложба на детски рисунки "Нарисувай приказки"

Цел: развиване на креативност, въображение.

Резюме на урока По темата: „Насекомите на поляната - пеперуда“ (старша група) Автор на работата: Грачева Анна Вячеславовна Длъжност: възпитател Място на работа: MBDOU Новоталицка детска градина № 1 Ивановска област, Ивановски район, с. Беляници . Обяснителна бележка към урока: Образователна област: Когнитивно развитие Тема на урока: Насекоми на поляната ...

Ролеви игри (старша предучилищна възраст) 1. „Дом, семейство“ Задачи: Насърчавайте децата творчески да възпроизвеждат семейния живот в игри. За подобряване на способността за самостоятелно създаване на игрова среда за предвидения сюжет. Да се ​​разкрие моралната същност на дейностите на възрастните: отговорно отношение към техните задължения, взаимопомощ и колективно ...

Консултация за родители на тема: „Детски страхове“ „Детето ми се страхува“. Тази фраза често се чува от психолог от разтревожени родители. Причините за вълнение могат да бъдат много различни - детето вижда ужасни сънища, отказва да бъде само в стаята, страхува се от тъмното ...

Консултация за родители “Разкажи за войната...” РАЗКАЖИ ЗА ВОЙНАТА. Трябва ли децата да се учат на войната? Този въпрос не се ограничава само до родителите. КОГА? Разговор на такава тема за възрастни като войната изисква подходящия момент. Можете да говорите в навечерието на празника 9 май и в същото време да обясните ...