Очаквахте с нетърпение кога първите плахи звуци, които бебето ви издава, се превърнат в пълноценни думи, фрази, изречения. Но какво ще стане, ако по отношение на развитието на речта детето ви изостава от връстниците си? Тази статия ще ви помогне да разберете какво трябва да каже детето на 3 години. Как правилно да оцените действителните си речеви умения и да предприемете действия навреме.
Речта на дете на 3-годишна възраст обикновено трябва да бъде достатъчно развита за диалог, самостоятелни монолози, ролеви игри. На тази възраст вашето бебе ще може да:
- Разкажи за себе си. Дайте име, пол, брой години (кажете с думи и покажете на пръсти).
- Направете правилни изречения от поне 3-5 думи. Те ще бъдат с местоимение, глагол, съществително и прилагателно (наличието на граматически грешки е естествено явление).
- „Намалете“ думата с наставка (куче – куче), направете съществителното прилагателно и променете формата като цяло.
- Използвайте префикси (пристигане, напускане, обаждане), синоними.
- Използвайте обобщаващи думи в разговора (куче + котка = животни, яке + панталон = дрехи).
- Произнасяйте правилно почти всички звуци, с изключение на сложните („w - w”, „z - s”, „h - sh”, „p”, „l”).
Колко думи говори едно дете на три години? По правило броят на действително използвани от бебето думи е от 300 до 700. Общо детето разбира и знае около 1500 думи.
Речникът на 3-годишните деца трябва постоянно да се актуализира с нови думи. Не забравяйте да следвате динамиката.
Забавено развитие на речта при деца на 3 години: 10 признака
Забавянето на речта при тригодишно дете може да се прояви в невъзможността да се произнасят правилно 5-7 звука наведнъж. На възраст от 3 години използването на този набор от звуци вместо думи е приемливо, но са необходими консултации и професионални сесии с логопед, за да се разбере точно защо тригодишното бебе не говори добре.
Ако бебето ви говори по-бързо от необходимото, повтаря отделни звуци и срички на цяла дума, дърпа ги за дълго време („ммммм“, „кукувица“) - това показва заекване. Запишете се за консултация с логопед и невролог. Правете артикулационна гимнастика, развивайте речево дишане.
- Не забравяйте да предприемете действия, като забележите, че детето ви:
- Не помни прост текст, не разбира текст, когато се чете на глас, не може да свърже думи, за да го преразкаже.
- Не чува тихи звуци, не разпознава посоката и източника им.
- Увеличава силата на звука на телевизора повече от останалата част от семейството ви.
- При наличие на такива симптоми причините за забавяне на речта при дете на 3 години могат да бъдат свързани с увреждане на слуха. Посетете детски терапевт, психиатър и психолог, невролог и логопед.
Някои родители смятат, че детето им на 3 години е твърде мързеливо, за да говори. А нещо подобно на мързела наистина може да доведе до факта, че дете на три години не говори много. Ако няма физиологични и психологически причини за изоставането в развитието на речта, тогава решението ще бъде по-честа и продължителна комуникация с детето:
Създавайте ситуации, в които бебето няма да може да мълчи. Попитайте кое от двете ястия иска за обяд, дали ще отиде до магазина с баща си, дали ще рисува или извайва. Кимването, звуците и едносричните думи са по-добри от мълчанието.
Дайте на детето си телефона, когато се обаждат хора, които познава. Вашето бебе ще говори с баба си по телефона с желание, дори и да е свикнало да мълчи по време на общуване на живо.
Постоянно обсъждайте всичко, което виждате наоколо. На път за вкъщи говорете с детето си за дървета, минувачи, коли. Нека не веднага, но с течение на времето той ще се включи в разговора.
Развийте подвижността на езика, подобно на мускулите, правете упражнения за развитие на дишането, работете със задаване на интонация, обем на речта, правилен стрес.
Таблица: речник на 2,5 години
По-долу е дадена таблица с думи, усвоени до 2,5-годишна възраст (изписват се само думи от активния запас, тоест тези, които самите деца са използвали).
Думите са групирани по теми (или, по-точно, според семантичните сфери на ежедневието - както се възприемат от децата - и според граматическите и семантичните сфери).
Думите на трите езика отново са разделени, за да се улесни оценката на речника на всеки език. „Международните“ думи се обозначават като единици на езика, в чийто контекст са били възприети. Стрелките показват тенденция да се използва по-често дума от определен език.
Ономатопеичните и „инфантилните“ думи са затворени в скоби. Има доста от тях в таблицата.
Някои думи (като правило от руския детски лексикон) са много различни от "възрастните" - записах ги, както чух (транскрипцията НЕ е научна), докато ако произношението не е очевидно, се посочват ударените гласни. Ако думата е трудна за разпознаване, добавих обяснение след знака за равенство.
Опциите са маркирани с наклонена черта.
Понякога се дават примери за пълни твърдения (в квадратни скоби).
За да се спести място, колоната „Аня“ изброява само онези думи, които на тази възраст можеше да говори само тя (тоест това е речник НАД речника, който Алек притежаваше на 2,5 години).
Думите на Аня в таблицата са ПО-МАЛКО, отколкото тя всъщност използва: в един момент спрях да пиша след нея, тъй като стана очевидно, че общият (на три езика) речник е сравним с този, който експертите „предсказват“ за едноезични деца на тази възраст.
Очевидното числено превъзходство на по-сложните руски думи е изненадващо - това, очевидно, е едно от оправданията за немското понятие за "майчин език". Алек, например, можеше да каже повече от 40 руски думи - и само 15 английски и 16 немски.
По странен начин има повече немски думи, отколкото английски (Алек! Аня има обратното съотношение) - показател за "силата" на езика? Сега е трудно да се повярва, че развитието на немския речник в немската градина е вървяло с толкова бързи темпове, че английският „изостана“; може би съм пропуснал част от английските думи, не съм ги разпознал, не съм го записал навреме? Не, едва ли...
Промоцията на немски, както става ясно от задна дата, отиде "според Cummins" (James Cummins). той твърди, че така наречената комуникативна способност се развива по-бързо на втория език, отколкото на първия.
Развитието на триезично дете попада ли в рамките, очертани от специалистите за едноезични деца? И ако излезе от тези рамки, колко сериозни са отклоненията?
Таблиците показват, че нашите бебета на практика не са „изоставали“ до 2-годишна възраст.
Проблеми се появиха след двегодишна възраст и най-вече със сина ни. И така, по-късно, отколкото можеше да се очаква (след 2,5 години), се случи лавинообразно увеличаване на речника, описан от много автори ...
Лена Алексеевна и Борис Павлович Никитин, пионери на идеята за „ранно развитие“ в Русия, веднъж изработиха схема за „напреднало развитие“ на своите деца (Никитин Б.П. и Л.А. Ние, нашите деца и внуци. М. , 1989.) ( "Нормите", които са дадени в тази таблица, са взети обаче от руски официални документи от средата на 60-те години.) Ето схемата под формата на таблетка и с добавка на нашите успехи ( на руски). Числата означават възраст: броят на годините.
Оказва се, че развитието на нашите деца на "майчин език" е по-близо до "ранно", отколкото до "нормално" ...
Всички тези изчисления се правят, разбира се, не за да се похвалят с постиженията на потомството. (Да, нямаме нужда от „ранно развитие“! Имаме достатъчно „навременно“ – такова, което е в съответствие с нашите възможности и не „избива“ твърде много от „типичните“ – примерни! – възрастови граници.) Сравнения. са направени с цел „самотерапия”. И адресирано до майки и татковци. Обсебени от всякакви тревоги, притеснени за говора на многоезичните си бебета.
Дори сега (и дори в Берлин!) някои лекари и педагози силно съветват родителите да се откажат от многоезичието, а родителите се вслушват в съветите. На детските площадки от време на време се натъкват майки, които се смущават, че детето не говори добре (било на руски, на немски). Баби и дядовци се опитват да утешат младите родители: „На нашето дете е по-трудно, отколкото на другите! все пак той не расте с един език! И майките сравняват всичко, разстройват се, изпадат в паника ...
Сравненията искат да успокоят тези майки. МОЖЕ би децата да се развиват според възрастта си, в рамките на „нормата” (поне на един език!). Може да се окаже, че след няколко години майките ще си спомнят празни грижи с усмивка и недоумение...
Така че майките трябва преди всичко да се отпуснат и спокойно, доколкото е възможно, да се включат в родната реч с детето. Но също така наблюдавайте, формулирайте проблемите възможно най-конкретно и „погледнете в корена“.
Всички тези години сме живели с упорито усещане за „изостанаост“ – нашия син. Това чувство не беше съвсем неоснователно. Възникна, когато синът на 2-годишна възраст (в детската градина) почти замълча за известно време. Той "отказва" да учи нови и да използва стари думи.
По-късно усещането за „изоставане“ се подкрепя от факта, че синът научава нови думи и правила много по-бавно от дъщерята.
А също и факта, че грешките на сина ни продължават с години.
На първо място, това бяха многобройни нередности в немския: хаос в склонението, минало време на силни глаголи - често моделирани по слаби.
Немският обаче засега не ни притесняваше много: очевидно беше „силен език“, изглеждаше, че рано или късно ще се „оправи сам“. (Дали това е вярно или не, може да се спори. По тогавашното ми убеждение, не бих упорита...)
За известно време грешките в английския също не ни притесняваха много. В D. Schaeffer има индикация, че английските деца обикновено започват да говорят правилно по-късно от руските. обяснение: граматическите характеристики на думата на руски език са много важни, така че те се усвояват по-бързо.
В руската реч на сина грешното склонение изглеждаше досадно. Със спрежението, поне с представа за неговите правила, синът нямаше проблеми.
Освен това определена група грешки се оказа изключително стабилна. и на трите езика. Тези грешки продължиха особено дълго не само за Алек, но и за Аня! В Алек почти нямаше забележима промяна към по-добро ... КАТЕГОРИЯ РОДО– това се оказа спънка и за двете ни деца. Децата дълго време имаха много проблеми.
Замяна на съществително с подходящо местоимение;
Съгласуване по пол на местоимения и прилагателни със съществително;
Промяна на глаголи за минало време по род;
- въобще всичко свързано със семейството! освен това, нередности се появиха дори когато децата ни говореха един за друг и дори за себе си ...
При нашите тригодишни близнаци парадоксите на племенното самосъзнание бяха особено забележими.
Когато децата бяха на 3 + 3, грешките в пола на Анина отразяваха тези на Альоков: той говореше за себе си в женско, тя в мъжко. Тоест дъщерята съобщи: „Изпиках се“, а синът се оплака: „Панах“ ...
При четиригодишните деца беше забелязано такова странно нещо: ако обърнете внимание на формата на рода, директно попитайте как да го кажете, децата отговаряха по-често правилно, отколкото неправилно. Започнахме да се надяваме, че грешката най-накрая изчезва от речта на децата.
Едва в 4+9 (след друго пътуване до Русия) Аня усвои правилните родови форми (за мъжки и женски род) и дори започна да коригира речта на Алек. Граматическото наблюдение на Анина в 5 + 8 се превърна в коронното постижение в овладяването на категорията:
Аня: "Татко е като момиче!" -каза тя и се засмя. Не разбрах веднага какво има предвид. Тогава й просветна: тя забеляза, че „татко“ се изписва като думи от женски род.
В случая на Алек борбата продължи по-дълго и продължи с различна степен на успех.
Когато синът навърши 5 + 3, понякога изглеждаше, че най-накрая е освободен от грешки във формите, включващи рода. При 5+5 Алек, говорейки неправилно, се поправи... При неговите 5+9 обаче се получи пореден връщане назад, всички грешки се върнаха. (Резултатът от пътуване до Америка и укрепването на английския език, в който полът не е толкова важен?)
От книгата Как да говоря със сина си. Най-трудните въпроси. Най-важните отговори автор Фадеева Валерия Вячеславовна От книгата Бащи + деца [Сборник статии] автор Екип от автори От книгата Психология на човешкото развитие [Развитие на субективната реалност в онтогенезата] автор Слободчиков Виктор Иванович От книгата Методология за ранно развитие на Глен Доман. от 0 до 4 години автор Straube E.A. От книгата Нашите триезични деца автор Мадън Елена От книгата Вашето бебе от раждането до две години автор Сиърс Марта От книгата на автора От книгата на автора От книгата на автора4.4. Зрелостта е синтез на уникално себесъществуване, човек (32.0 години - 42.0 години) Моделите на развитие на възрастен Зрелостта се характеризира от психолозите като „пикови“ години, като оптимум за професионални и интелектуални постижения, като период на интеграция
От книгата на автораРечник Разширяването на речника на вашето дете трябва да бъде ваша ежедневна задача. Ето защо, когато говорите с бебето, следете речта си, избягвайте жаргона, вулгарните думи. Често използвайте синоними за думите, които използвате. Издадени звуци
От книгата на автораТаблица: въвеждане на език(и) Повечето от термините в таблицата по-долу са интуитивни. Малцина трябва да обясняват Модулирано бърборене - комбинации от звуци, към които се добавят различни интонации. Речниците (в лексикона на чуждестранни изследователи) са звуци,
От книгата на автораСъздайте запаси от мляко Някои бебета или отказват да пият изкуствени адаптирани млека, или са алергични към всички формули, предлагани от производителите, и следователно могат да растат само върху вашето мляко. За да не останете с празни ръце, ще трябва да изцедите и да почистите
Развитие на речта на дететозапочва още от първата половина на живота му. Rich речникТова е най-малкото възможност да изразите мислите си ясно. Има възрастови норми и начини, които ще ви кажат как да увеличите речника на детето си.
Речник на детето: възрастови норми
Средните възрастови норми са представени в следните показатели на речника:
· до една година - 3-4 думи;
· 1 година 3 месеца - 6 думи;
· 1 година 6 месеца – от 7 до 20 думи;
· 1 година 9 месеца - средно 20 думи;
2 години - 50 думи;
· 3 години - 250 - 700 думи;
· 4 години - 1500 - 2000 думи;
5 години - 3000 думи;
· 7 години – 3500 думи.
Една година- 1 година 3 месеца. Речникът е 6 думи, детето разбира проста инструкция без жест, показва познати думи на картинката.
1 година 6 месеца. Показва една от частите на тялото, речник 7-20 думи.
1 година 9 месеца. Показва три части на тялото, използва фраза от две думи („Мамо, ди!” - „Мамо, върви!”, „Дай ми лала” - „Дай ми кукла”). Речник 20 думи.
2 години.На този етап здравото дете показва пет части на тялото, има речник от поне 50 думи. Детето разбира и правилно следва инструкцията от две стъпки („отиди в кухнята и донеси чаша“), правилно използва местоименията аз, ти, аз, изгражда изречения от две думи.
До двегодишна възраст детето вече научава звуците: p, b, m, f, c, t, d, n, k, g, x. Той обикновено пропуска или замества свистящи звуци (s, s, c), съскане (w, w, h, u) и сонорни (p, l).
2 години 6 месеца. Правилно използва местоименията аз, ти, мен в речта; повтаря две цифри в правилната последователност, има понятието "едно". Детето разбира обозначението на действията в различни ситуации („покажи кой седи, кой спи“), значението на предлозите в позната конкретна ситуация („на какво седиш?“). Произнася правилно звуците: s, s, l.
3 години.Речник 250-700 думи, използва изречения от пет до осем думи, овладял множествено число на съществителни и глаголи. Детето казва своето име, пол и възраст; разбира значението на простите предлози - изпълнява задачи като „постави куба под чашата“, „постави куба в кутията“, използва прости предлози и съюзи в изречението, защото, ако, кога. Хлапето разбира прочетените разкази и приказки със и без картинки, може да оцени собственото си и чуждото произношение, задава въпроси за значението на думите.
Четири години.В речта на четиригодишно бебе вече се срещат сложни и сложни изречения, употребяват се предлози за, преди, вместо, след, съюзи какво, къде, колко. Речник 1500-2000 думи, включително думи, обозначаващи времеви и пространствени понятия. Детето произнася правилно съскащите звуци w, w, h, u, както и звука c. Изчезва смекченото произношение на съгласните.
5 години.До петгодишна възраст речникът на детето се увеличава до 2500-3000. Той активно използва обобщаващи думи ("дрехи", "зеленчуци", "животни" и др.), назовава широк спектър от предмети и явления от заобикалящата действителност. В думите вече няма пропуски, пермутации на звуци и срички; единствените изключения са някои трудни непознати думи (багер). В изречението се използват всички части на речта. Детето владее всички звуци на родния език и ги използва правилно в речта.
През периода от 5 до 7 годиниречникът на детето се увеличава до 3500 думи, активно натрупва образни думи и изрази, устойчиви фрази (нито светло, нито зазоряване, набързо и др.) Научават се граматически правила за смяна на думите и комбинирането им в изречение. През този период детето активно наблюдава явленията на езика: опитва се да обясни думите въз основа на тяхното значение, разсъждава върху пола на съществителните. Така се развиват езиково-речево внимание, памет, логическо мислене и други психологически предпоставки за по-нататъшното развитие на детето и неговото успешно обучение.
Как да увеличим речника на детето: начини
Има доста достъпни начини за разширяване речника на детето. Помислете за опциите.
· от самото раждане на постоянен разговор с детето;
· четете на глас на детето (историята трябва да съдържа описание на характера на героя и да има сюжет); отделно подчертайте думи и изрази, нови за детето от прочетеното; след време започнете да обсъждате прочетеното с детето си;
· разглеждайте заедно книжки с картинки, описвайте герои, сюжети с думи, измисляйте различни истории;
· покажи и разкажи - където и да отидеш (или отидеш), грабни от там каквото и да е напомнящо нещо и вкъщи, сред семейството, ти и детето ще покажеш това нещо, ще разкажеш къде си бил, какво се е случило; едно дете може да има цяла съкровищница от такива предмети, които могат да се сортират от време на време и да се говори за това, което е свързано с тях;
· провеждайте разговори - детето трябва не само да ви слуша, но и да говори с вас в диалог; дискусии, проблемно поставяне на въпроси – това е стимул за развитие на речника;
· учете нови думи по всяко време и навсякъде: привлечете вниманието на детето си към нови думи в магазина, на пазара, на билбордове и т.н.;
· дайте на детето си дълги и странни думи - изненадващо, децата запомнят странното име на динозавър по-бързо от напълно обикновена, кратка дума;
· разширете и подобрете обяснителния речник на детето - питайте по-често „Какво имахте предвид“ (разберете дали детето разбира правилно значението на думите), „Можете ли да обясните това с други думи?“ (ще помогне за разширяване на речника);
· играйте речеви игри;
· за дете в предучилищна възраст / училище, използвайте стикери с нови думи (залепете цялата къща), напишете думи на магнитна дъска, бележки върху хладилника и др .;
· кажете на детето гатанки;
· научете детето си на забавни стихотворения;
· колкото по-широк е речникът на хората около детето, толкова по-богат е речникът на самото дете - разширете своя речник; винаги използвайте повече думи, за да опишете и оцените събития, пейзажи, хора, действия на детето и други хора.
Речниксредният възрастен е около 100 000 думи. С достатъчно усилия вашето дете може не само да постигне, но и да надмине този показател.
Речникът е вид визитна картичка на детето. Богатият речник дава на собственика ерудиция, добра памет и отлични умствени способности. Не е изненадващо, че всеки грижовен родител се стреми да увеличи речника на детето. Ще научите как да направите това от тази статия.
От около 2-3 години бебето започва активно да попълва речника си, всеки ден детето може да ви зарадва с нови интересни фрази и изрази. Няма да работи за увеличаване на речника на детето в няколко интензивни класа; в идеалния случай разширяването на личния речник ще продължи през целия живот. Скоростта на овладяване и качеството на съдържанието на речника зависи от средата, включително тези навици и знания, които сте заложили в ранна детска възраст.
Приблизителните възрастови норми на речника на детето от 1 година до 7 години са представени в таблицата
Формулата за попълване на личен лексикон е проста. За да може детето редовно да „прилага дума на практика“, то първо трябва да я чуе някъде, да разбере значението й, да запомни (включи) и да практикува в различни изречения (включи). Именно по тази формула се изграждат препоръки за увеличаване на речника.
Редовното четене на детски книги е един от най-ефективните методи за увеличаване на пасивния речник. Четете преди лягане или по желание на детето. Като литература можете да използвате детски приказки, стихотворения, вицове. Между другото, творби за деца от A.S. Пушкин. Струва си да се отбележи, че скоростта на четене трябва да бъде оптимална за детето (не твърде бърза).
Четете заедно възможно най-често и няма да се сблъскате с въпроса как да попълните речника на дете на 3 години. Книгите са най-добрата помощ за това.
Една майка е изправена пред трудна задача: как да научи детето да говори правилно думи, как да помогне за формирането на красива родна реч. Думите на възрастните са единственият начин едно малко бебе да научи език. Затова говорете с детето си възможно най-често, назовете предметите, които привличат вниманието му, говорете за тях. Дори и да ви се струва, че той не разбира и няма да помни нищо.
Използвайте повече синоними в речта. Например, излизайки навън, можете да кажете „Хубаво време“ или „Времето е невероятно, просто прекрасно. Дори бих казал отлично. Има ли разлика?
Както показва практиката, богатият речник на родителя автоматично се прехвърля на децата. А активните диалози ще помогнат за разширяване на речника на дете на 5 години.
Опитайте се да включвате детето в диалога възможно най-често. След като прочетете книгата, обсъдете какво ви е харесало в творбата, запомнете как би действало детето на мястото на героя. Малките деца, които тепърва започват да говорят, могат да бъдат попитани как говорят героите от приказката (как говорят кучето, котката и т.н.).
Абсолютно всяка тема може да бъде предмет за обсъждане: пейзаж на улицата, време, сезон, празници, карикатура. Слушайте внимателно детето, поддържайте зрителен контакт, задавайте наводни въпроси, поискайте мнение. Такива дискусии ще помогнат за обогатяване на речника на дете на 6 години и по-малки деца. Живият интерес към детето е най-добрият мотиватор за активно разширяване на речника!
Учените са доказали, че децата по-добре запомнят информацията, представена по игрив начин. Така че учете и практикувайте редовно
Радваме се на първите думи на бебето, помним как ги е казал, в каква ситуация, с каква интонация. Но неусетно лети година след година, трохите вече са на 3 и 4 години, а за него Високопланина и широкреката има едно обозначение: голям.Той продължава да се обажда на възрастен голям."Точно така, ти си още малък!"
Разбира се, 3 и 4 години все още не е възрастта на класическите защо-защо, но в очакване на това явление не можем да останем само наблюдатели. Именно пасивността на родителите води до обедняване на речника на децата. По предложение на възрастен думите се вкореняват в ежедневието на детето. голям малък,докато всеки от нас може без много усилия да избере около 10 синонима и антонима за тези думи. Така че защо да не научите на това дете? Те чуват най-различни значения на тези две думи както в нашата реч, така и в приказките.
Представените на вашето внимание малки приказки бяха тествани от родители и възпитатели в ежедневната им работа с деца над три години.
Приказките са дадени в определена последователност: новото значение на думата голямв първата приказка се фиксира, уточнява се в следващия текст и веднага се въвежда друго, ново значение на тази дума. Използват се Антоними, за да стане по-ясно. (голям-малък, голям-малъки др.) и сравнения (повече, по-малко и т.н.).
Не бързайте с детето, връщайте се отново и отново към една и съща приказка, заедно с него търсете синоними и антоними, сравнения. За детето е по-лесно да се справя с определения и уточнения, ако те са преведени в равнината на реалните ситуации от живота. Научете бебето си да разсъждава какво означава „голям, огромен свят“; нека първо покаже на реални предмети коя ябълка е по-голяма, коя по-малка. Следващия път той ще може да отговори кой камък е по-голям и с течение на времето самият той ще даде точно определение: „Тази пръчка е по-дебела, но по-къса“. След като чуете такъв отговор, можете да оцените мярката на собствения си педагогически талант.
Сюжетите на приказките са взети от заобикалящия го природен свят, който е толкова разбираем и достъпен за дете от най-ранна възраст. Съдържанието на текстовете ще помогне за обогатяване на бебето с истински познания за живота на познати и отдавна обичани герои, ще допринесе за формирането на любов към родната земя, уважение към всичко живо и развитието на морални качества.
ГОЛЯМ МАЛЪК
Малките са родени в топла, уютна дупка под корените на старо дърво.„Какво си още малък, мъничък!“ - всеки път казваше майката лисица, облизвайки с любов козината на бебетата.
Един ден майката лисица казала строго: „Деца! Аз ще отсъствам за малко, а ти седи тихо, не излизай от норката. Чакай ме. Ще се върна скоро!"
Лисицата отишла на лов, а малките се отегчили сами, решили да видят света. Те допълзяха до ръба на дупката, изпънаха муцуните си. Така те паднаха от дупката. Седят, оглеждат се, подушват. Слънцето топли, бризът шумоли малки лъскави листа. Тихо, топло, ухае на цветя, никак не е страшно.
Най-малката лисица Туся беше послушен син, но и той не искаше да бъде оставен сам. Той излезе от норката, седна и реши: „Ако е страшно, ще имам време да се скрия!“ Реши и веднага се успокои.
Туся се оглежда изненадана. Храстите са толкова големи, а дърветата още по-големи. Стоят, шумят, подпират небето с върховете си. На поляна лисичетата гонят пъстра пеперуда. Пеперудата пърха, весело пляска с криле в самите муцуни на лисиците, изобщо не се страхува от тях. Туся е изненадана: "Толкова малка, по-малка от мен, но смела!"
Но тогава пеперудата отлетя и бяла сврака, голяма, черна и бяла, седна на съседния храст. Само малките се затичаха към нея, за да се опознаят по-добре, а тя уплашено размаха криле и отлетя. Туся отново е изненадана: „Толкова голяма, много по-голяма от пеперуда, но тя се страхува!“
И тогава лисицата беше обзета от съмнение: „Как е? Мама казва, че сме малки, но какви сме малки, ако голямата сврака се страхува от нас? Вероятно грешно! Всички сме големи и аз съм голям!” И тогава се сетих за пеперудата. „Голям съм, така е! А смелият? Вероятно смели! — успокои се Туся. - Трябва да се провери".
Малката лисица гледа - таралеж минава покрай бизнеса си с таралеж. Бяга, бърза, пуфте. "По-малко аз!" - помисли си храбрият Туся и леко го бутна встрани. Оу! Какво е? Туся убожда лапата си в бодлите на таралеж. Колко болезнено!
Хлапето се търкулна през петите в дупка, сгуши се в най-отдалечения ъгъл и хленчеше жалко. Междувременно майката лисица се върна. Малките пострадаха, че не се подчиниха, но тя съжали Туся: „Ти си моята малка! Трябва да се подчиняваш на майка си, да придобиеш разум-разум, тогава няма да изпаднеш в беда. Светът е толкова голям, а ти си толкова малък!”
"Не искам да бъда малък, искам да бъда голям!" Туся хленчи. „Порасни, порасни! За всичко си има време, - смее се майката лисица, - но засега, дори и такива малки, вие сте най-добрите за мен на света!
ВИСОКО НИСКО
„Днес ще отидем в далечното поле да съберем класчета и зърна, да подготвим запаси за зимата“, каза мишката майка на мишките.„Вземете ме със себе си, вече съм голям!“ Малката Фаня започна да пита майка си.
"Добре! Мама се съгласи. — Само предупреждение, дъще, не скърцай!
Мишките изскочиха от норката и хукнаха бързо, бързо. Отгоре шуми гъста трева, слънцето не се вижда. Фаня няма време да се огледа, просто има време да погледне под краката си, да се гмурне под високи корени, да прескочи ниски. Не можете да изостанете - ще се загубите.
Майката мишка вижда - децата са уморени. Спряна. Децата седнаха, починаха, а Фаня каза: „Каква голяма трева, нищо не се вижда наоколо. Ще свърши ли скоро?"
Майката мишка категорично отговаря: „Голяма или по-скоро висока трева ни крие от врагове. Ние сме в безопасност във висока трева. Ти бягаш, но тя дори не помръдва, не ни издава."
Изведнъж нещо изшумоля съвсем близо, някой огромен пробяга през него. Мишките се уплашиха, а майка им ги успокоява: „Не се страхувайте, това е нашият съсед гофер. Няма да ни обиди, той също бърза на терена.”
— Толкова е голям, по-висок от теб! - мишките са шумни.
„Въпреки че е по-висок, той е същият гризач като нас!“ — обясни майката мишка.
Мишките си починаха и пак на път. Фаня тича с всички, а самата тя си мисли: „Голямата трева означава висока. Във висока трева не се страхуваме. Голям гофер означава висок. Може би не е висок?
Гората свърши, полето е напред. Фаня погледна от тревата и ахна: „Виж, каква красота! Тревата е малка, наоколо е светло, всичко се вижда, просторно е!”
„Не се радвайте напразно! - предупреждава дъщеря си майката мишка. „Тревата тук е ниска, няма къде да се скрием, опасност ни дебне на всяка крачка: лисици на земята, ястреби високо в небето. И това е през деня, а през нощта совите, совите не позволяват да живеят в мир. Просто имайте време да се огледате!”
Майката мишка скочи на висок пън, внимателно се огледа, скочи и каза: „Засега всичко е спокойно, ще събираме класове и зърна. Следете внимателно отстрани. Само малко - веднага се гмурнете във високата трева, прилепете се към земята и не мърдайте и ако дам глас, тогава избягайте от полето без колебание. В противен случай ще си навлечете неприятности!”
Приятелско семейство събра провизии, доколкото можеше и имаше време, и всички благополучно потеглиха на връщане. Те вървят бавно, с тежък товар не можеш да бягаш бързо. Фаня върви последна, едва движи краката си, но не хленчи, не скърца. Малко, но разбира, че не е лесно за всеки. Той върви и си мисли: „Разбира се, по-лесно е да тичаш по ниска трева и е по-забавно, можеш да видиш всичко наоколо. Но колко опасно!”
Така неусетно бебето стигна до къщата, измори се и веднага си легна в мекото си мъничко легло. Тя заспива и си мисли: „Оказва се, че голямата трева е висока, а малката е ниска. Мислех, мислех и заспах дълбоко.
И малкото момиченце мечтаеше за висока трева и пъстри цветя над главата си, а още по-високо, нежно синьо небе и нежно топло слънце. Под краката, съвсем долу, в тихата прохлада се разстила мека тревиста трева и мравки, весели мишки се търкаляха, скачаха и скачаха в нея, а на малък хълм седеше мишката майка, пазеше спокойствието на семейството и се усмихваше нежно, като само една майка може да се усмихне.
ГОЛЯМИ - МАЛКИ
Вълкът рови из гората, търсейки плячка. Той бяга по тъмна гора, а на върха на огромна неравност - гръм! Болезнено напука вълкът по гърба. Вълкът вдигна глава и уплашена катерица я гледа отгоре: „Извинявай, вълко. Шишарка падна от клон.”„А ти що за гадняр си! — изръмжа вълкът. „Гледам те и се чудя: скачаш ден и ден от клон на клон, от дърво на дърво. Вижте колко шишарки висят, толкова ниско!”
„Точно така, ниско! Уайт се съгласява. - Да, само отдолу има малки шишарки, ядките в тях са малки. А най-отгоре има големи шишарки, големи сладки ядки в тях.
„Как говори катерицата! Големите ядки се наричат големи, малките се наричат малки. Умен!" — помисли си вълкът с уважение.
Бяга по-нататък, към таралежа върви, едвам влачи коша. Вълкът погледна в кошницата, похвали таралежа: „Браво! Имам големи плодове!”
Хубав таралеж, усмихва се: „Да, големи! Ежат-внуци глезят.
„Вижте, както той казва: големи плодове!“ — отбеляза Вълк.
Отидох до реката и там мечката се изправи по корем във водата и гледаше нещо.
— Какво загуби, съседе? — пита съчувствено вълкът.
„Да, не съм го загубил, ловя риба!“ - отговаря мечката.
"Какво чакаш? — чуди се вълкът. „Толкова много риби се въртят около теб, но какви пъргави!
„Да, всичко това е дреболия! казва мечката. - Малки рибки - една караница, твърди кости. Чакам големия да доплува. Няма да ми липсва!"
„Отново се прецаках! - оплаква се вълкът. „Има големи и малки риби!“ И изведнъж видях мишка под един храст. Седи, лапи нещо бързо-бързо докосва. „Яжте го, нали? мисли вълкът. - Твърде малък е. Няма да пипам!" Погледнах внимателно и мишката слага по-малки зърна в едната посока и по-големи зърна в другата. "Знам, знам! — зарадвал се вълкът. - Това са едри и дребни зърна. Това означава, че той подготвя доставки за зимата.
Сивият се огледа, заекът вървеше, наведен до земята, влачейки шепа пресни моркови на гърба си.
„Хей, косо! — извика вълкът на заека. Защо носите заедно големи и малки моркови? Разстройство!"
„Да, нямаше време да избирам къде е по-голямо, къде по-малко! - оправда се заекът. „Изтеглих го по-бързо, докато в градината нямаше кучета, но бягай!
„И това е вярно“, мисли вълкът. - И аз, щом видя стадо, избирам по-голяма овца, а там - как става. Лошо е да се краде - няма време за избор.
ДЪЛГО КРАТКО
Срещна се веднъж на ръба на коте и заек. „О, какви големи уши имаш, стърчат над главата ти, грозно е! котето изсумтя.„И майка ми казва, че имам дълги уши! По-дълго в цялата гора
никой няма уши. Трябва да се гордея с тях! И те също ми помагат: раздвижвам ги малко, водя ги малко встрани - чувам някакво шумолене. Ние, зайците, винаги трябва да си държим ушите отворени, иначе ще бъде катастрофа!“
„Фи! котето изсумтя. „Виж колко голяма, пухкава е опашката ми, а твоята е толкова малка, толкова мъничка, добре, просто топче пух!
„Да, не малка и не мъничка, а къса. По-точно, къдрава опашка! заекът се засмя. "Ние, зайците, нямаме нужда от дълга опашка."
„Но наистина се нуждая от дългата си пухкава опашка!“ – чу се изведнъж някъде отгоре. Заекът и котето вдигнаха лицата си, гледайки - и над тях, високо на елхата, седи малка катеричка. „Опашката ми ми помага да скачам от клон на клон, от дърво на дърво“, обясни тя.
„Имам не само уши, но и дълги крака! — похвали се заекът. - Просто чувам подозрително шумолене, не губя време напразно, скочих - и това беше! Току що ме видяха! Нас, зайци, уши и крака спасяват.
„Какво говориш, откъде знаеш как да се спасиш! котето се възмути. — Страхувате ли се от всички?
„Имам много врагове в гората! Страхувам се - разкаяно въздъхна заекът.
„Но краката ми са почти невидими“, се чу отдолу. Всички погледнаха надолу, а пред тях стоеше таралеж.
"А, вярно! котето се изненада. "Такива малки крачета!"
„Не малък, но къс“, каза таралежът. - Да, не скърбя. Щом надуша опасност, веднага ще си стегна краката, ще се свия на топка, ще извадя иглите, тогава никой няма да ме докосва! И не можете бързо да премахнете дългите крака, без значение колко бърз сте."
Връщайки се у дома, котето повтори: „Основното нещо, което трябва да запомните, е, че е по-правилно да наричате големите крака и уши дълги, а малките – къси. Всички в гората знаят, само аз не знаех. Просто срам и позор!" И изведнъж хлапето спря мъртво. „Какъв глупак съм! — каза си той с ужас. — Никога не съм си представял нещо подобно! Оказва се, че някои имат нужда от дълги уши, други имат нужда от къси крака. Какво за мен? От какво се нуждая? Може би вместо мека козина, кожено палто с бодли, като таралеж? Ще избягам и ще попитам майка ми. Мама знае всичко!" — реши котето.
ШИРОКО ТЯСНО
Дървесната жаба весело скачаше по течението, блъсна се в таралеж, едваизбягна. „За какво стоиш тук? — извика той на таралежа. „Той почти ме намушка до смърт с тръните си!“- Не те докоснах - отвърна мирно таралежът. „Ето ме, опитвам се да разбера как да премина през потока.“
„Ха! - каза жабата. - Това е проблема! За мен е като голяма река, като малък поток. Краката ми са дълги, скачам високо, надалеч и мога да плувам добре.”
„Краката ми са къси, но и аз мога да плувам. Само че не за дълго, бързо се уморявам”, призна таралежът. "Затова все още мога да преодолея тесен поток, но трябва да заобиколя широка река."
Жабата седна в дебели тръстики, за да не го безпокои никой, и започна да мисли: „Интересно, таралежът говори! Той нарича голяма река широка, малък поток тесен. Просто не забравяйте!"
От тръстиката погледна жаба - патицата плуваше. „Всички казват, че патиците са умни. Нека го проверим сега!" - реши Квакша.
Жабата се скрила по-сигурно във високи тръстики и като доплувала патицата, той я хванал и я попитал: „Патко, пате, знаеш ли какво е широко?“
„Как да не знам! – отговаря спокойно патицата. - Имам широки ципи на лапите, по-широки от вашите. Гмуркайте се, бързо ви настигнете! А човката е толкова широка, че щом хвана крака, никога няма да избягаш!”
"И наистина хванете!" - помисли си жаба с ужас и как ще скочи на брега. Той кацнал, горкият, в коприва. Седи, не се движи. Той си пое дъх и по-скоро се отдалечи от потока право в гората.
Гората е тиха и прохладна. Жабата чува - някой чука. Любопитството го порази. Препусна в галоп, спря под едно дърво, ослуша се – чука се отгоре. Вдигна глава - кълвач седи високо на едно дърво, издълбава кората с клюна си, но е толкова отнесен, че не забелязва нищо наоколо. Дървесната жаба почука с лапа по дървото, извика: „Кълвач, кълвач! Днес научих кое е широко и кое е тясно!”
„Това е откритие! – отвърна кълвачът. - От детството ми клюнът е тесен, остър, като шило, пълзи във всяка пролука. Изваждам ги изпод кората на ларви, гъсеници. Спаси гората!
"Това е! — ахна жабата. Всеки знае кое е широко и кое е тясно. Само аз ставам непросветен!”
ДЕБЕЛО - ТЪНКО
Мишутка тропа през гората, прехвърляйки се от крак на крак. Около гората е шумно, но той не се страхува. Наблизо е една майка мечка, толкова голяма, толкова силна.Влязоха в леска. Отдолу растат малки ядки. Мечето им не иска да яде. И най-узрелите, големи растат високо, малката Мишутка не може да достигне. Хлапето скачаше и скачаше, пухче и пухче и реши да стигне до върха покрай багажника. Щом хвана клона с лапите си, шумът, пукането се надигна! Мече падна в дере, удари се в пън и изрева.
Мечката се спусна в дерето, започна да упреква сина си: „Какво измисли? Защо ще се изкачи на клон? Или не виждаш колко е слаба?"
"Как е тънък?" Мишутка не разбра.
„О, малка глупачка! — въздъхна мечката. - Вижте, наблизо има трепетлика и липа. Трепетликата има тънък ствол. А липата?"
„И липата има голяма!“ — уверено заяви Мишутка.
"Не голям! Трябва да се каже: мазнини. Разбрах? И не забравяйте, че можете да се качите само на дебело дърво.
„Как ще разбера дали едно дърво е дебело или тънко, ако наблизо няма трепетлика?“ - намръщи се меччето.
„Опитайте се първо да хванете ствола на дървото с лапите си“, посъветва мечката майка. "Ако не го грабнеш, значи е дебело дърво." Качете се смело, не се страхувайте. Ако го хванете, значи е тънък, по-добре е да не се качвате. И напразно ще счупите дървото, ще го унищожите, а сам ще паднете, ще се нараните.
"Добре, благодаря ти! Мишутка излая радостно с пълна сила. - Отдавна забелязах едно дърво, пчелите построиха кошер на него. Със сигурност ще бъде по-висок и по-дебел от трепетликата. Сега ще стигна до меда!"
Мечката се опитала да спре сина си, но къде е там! Плюшеното мече избяга, не го настигайте.
На следващия ден Мишутка скиташе унило из гората, целият нахапан от пчели, от върха до петите. Слънцето грее, птичките чуруликат, а целият свят не му е мил. Вижте - и на поляната сред висока трева и цветя лежи заекът.
„Хей косо, правиш ли слънчеви бани?“ — пита мечето.
„Не, няма време, чета интересна книга!“ – отвърна зайчето.
Мишутка се качи, легна до него, погледна - де, книга, ама такава голяма.
„Не голям, но дебел! Научете се да бъдете по-точни!” - поправи заекът.
"Дебел? — попита Мишутка и потръпна, като си спомни за дървото с кошера. - Не обичам мазнини! За мен би било по-добре тънко!”
— Ти изобщо знаеш ли да четеш? - заекът се вторачи подозрително в събеседника.
"Аз уча! — мрачно призна Мишутка. - Ходя в горското училище при бухала. Само че тя ми се кара по-често, отколкото ме хвали.”
"За какво?" — попита заекът.
„Ще поспя, после ще забравя книгата вкъщи. И не мога да пиша. Лапата ми е дебела, а химикалките и моливите са толкова тънки, че често се чупят “, оплака се меччето.
„О, ти! — въздъхна заекът. - Няма да се харесате: или дебелото е лошо за вас, или тънкото, което не харесвате. Уча! Ученето е светлина, а невежеството е тъмнина."
"Като този?" - не разбра Мишутка, огледа се, а заекът отдавна беше настинал.
ВЪЗРАСТЕН - ДЕТЕ
Кученцето реши: „Това е! вече съм голям. Ще обиколя родната си земя!” Решено и готово.Вървеше и вървеше и влезе в гората. Той върви по пътеката, размахвайки късата си опашка, оглеждайки се. Изведнъж храстите пропукаха и от гъсталака към кученцето изскочи елен.
Кученцето се уплаши, трепереше, вдигна опашка и хленчеше: „Не ме яж, голям звяр! Толкова съм малък!"
"Какво си ти? — изненада се еленът. Не се страхувай от мен, аз самият се страхувам! И няма да те ям. Ние елените ядем само листа и трева.”
„Да? — прошепна кученцето, чийто глас изчезна от страх. - Но ти си голям колкото нашето куче Барбос. А Барбос е ядосано куче!“
„Голяма ли съм? - отново се изненадал еленът. - Още съм малък, рогата ми са още много мънички, тъкмо започнаха да растат. Мама казва, че съм още дете!”
„А аз съм малък! И майка ми ме нарича дете! кученцето залая радостно и когато се успокои, попита:
Наистина ли малките са толкова големи?
„Как мога да ти обясня това? — започна колебливо еленът. „Просто краката ти са по-къси от моите, докато вратът ми е по-дълъг, а торсът ми е по-голям. Разбираемо?"
— Разбираемо! - бавно издърпа кученцето, макар че изобщо нищо не разбираше.
Кученцето продължи. Отива, кара се на елена: „Ето какво! Напълно ме обърка! Как се случва? Малък съм - дете съм. Това е ясно. Но голям ли е? И краката му са дълги, и шията му е дълга, ще е по-висок дори от Барбос, но казва, че и той е дете! Може би той ми изневери? За какво?"
Изведнъж нещо се размърда в тревата. Хлапето замръзна, втренчено в тревата с всичките си очи, няма нищо. — Явно, изглеждаше! Кученцето се успокои. Само той искаше да продължи и пак нещо неразбираемо се размърда в тревата, но как щеше да пукне! Жаба кацна точно пред носа на бебето. Кученцето скочи изненадано, а след това изръмжа заплашително като Барбос: „Как смееш, толкова малък, да плашиш големите!“
„Ква-ква-ква! жабата се засмя. „Кученце, той е кученце, и то толкова мъничко!“
„Ами не! — възрази кученцето. "Ти си малкият, а аз съм големият!"
"Сладко бебе! — каза поучително жабата. - Ти едва започваш да живееш, аз съм възрастна жаба. Научете се, приятелю, да уважавате старейшините си!” — каза тя и тръгна бавно по пътя си.
Кученцето дори поклати глава: „Жабата е толкова малка - а възрастният, аз съм толкова голям - а детето? А еленът? Той
още повече жаба - а също и дете! напълно съм объркан. Кой ще ми обясни всичко? мамо! Разбира се, мамо! Тя знае всичко!"
Кученцето се втурна към къщи с всички сили. Той тичаше и бягаше, хукна към къщата, но на верандата мишле изскочи да го посрещне, самата тя беше малка, очите й бяха мъниста, краката й бяха къси, опашката й беше дълга.
„Мишка! — изхлипа жалко кученцето. - Напълно съм объркан! Толкова си малка, мъничка, признай си, възрастна мишка ли си или мишка - малко дете?
„Оу! — изскърца мишката. — Бързам, но все пак ще ти помогна. Просто се огледайте първо: има ли котка наблизо?
„Не, никъде! Обяснете ми всичко по ред!” Бебето махна радостно с опашка.
Мишката се качи на висок пън, седна на задните си крака и тържествено обяви: „Не е толкова просто. Имам бебета мишки, аз съм възрастна мишка. Ние, възрастните, понякога ни наричат големи. И това, знаете ли, изобщо не зависи от растежа. Но ти си малко дете, защото имаш майка, но все още нямаш свои деца. Децата също не са съвсем точни, въпреки че доста често се наричат малки, което също не зависи от тяхната височина. Точно така, скъпа!" - изпищя мишката и набързо се стрелна под верандата, усещайки котка наблизо.
— Е, какво мислите всички? - важно прекрачвайки, попита котката.
"Мисля!" – честно призна кученцето. Мишката му каза много нови неща.
