Положителен герой в комедията на Н. Гогол "Държавният инспектор". Презентация за урок по литература на тема "Положителният герой в комедията на Н. В. Гогол" Държавният инспектор "(8 клас) Положителният герой в пиесата одиторът

В своите „Петербургски бележки от 1836 г.“ Н. В. Гогол се оплаква от оскъдния репертоар на руския театър от неговото време, че сцената е предимно мелодрама и водевил и се оплаква от липсата на истински руски комедиен репертоар. Неговата комедия „Главният инспектор“ имаше за цел поне частично да запълни този вакуум. Сюжетът на комедията, подтикнат от А. С. Пушкин, беше въплътен в пиесата "Правителственият инспектор". В него драматургът с цялата сила на диатриба се стоварва върху света на злото и насилието, показвайки цялата държавна бюрокрация на Русия по това време. Пиесата е създадена само за два месеца. И вече през април 1836 г. се състоя неговата премиера. Комедията имаше огромен успех. Това беше ново и оригинално произведение във всяко едно отношение. Неговата новост се състоеше преди всичко във факта, че в комедията нямаше положителен герой. Наистина на сцената няма положителни герои. Но самият автор подчерта, че в „Главният инспектор“ присъства положителен герой. И това лакомство е смях. Смях, който бичува и разобличава. Но това е смях през сълзи.

Комедията на Гогол е забавно забавна: наистина излезе „по-смешна от дявола“, както драматургът обеща на Пушкин. Но подобно на подводно течение в „Главният инспектор“ възниква тъжно, изтощено, мрачно чувство; то се издига толкова по-високо, колкото по-безгрижен и по-лек изглежда смехът на комедията. И накрая, в последната, „тиха сцена“, тя избухва, падайки - както върху актьорите, така и върху публиката - в мощна вълна. Можеше ли да се очаква, че пиесата, започнала като комедия - разказът на кмета за два плъха с "неестествени размери", суровата подготовка на чиновниците да приемат одитора, ще завърши трагично - страшен ступор на "цялата група"? В своята безсмъртна комедия Гогол показва живи ежедневни образи в цялото им разнообразие. „За бога, дайте ни руски герои, дайте ни себе си, дайте ни нашите мошеници, нашите ексцентрици! На тяхната сцена, до смеха на всички! – възкликна Гогол, а в „Главния инспектор” „руски мошеници” и „чудаци” бяха представени изцяло – ярко и образно. Ето кметът - Антон Антонович Сквозник-Дмухановски, и началникът на пощата Шпекин, съдията Ляпкин-Тяпкин и началникът на училищата Лука Лукич Хлопов, попечител на благотворителните институции Ягода, местните земевладелци Бобчински и Добчински, полицаите Десвистунов, Копчетата и Копчетата. Вече някои от имената им предизвикват смях, но горчив смях, защото всички те оправдават имената си, съответно позовавайки се на служебните си задължения. Съдия Амос Федорович води делата в съда много лошо - грешка, полицай от Держиморда - бие жителите на града със или без причина. И така нататък.

И всички те, в очакване на одитора, попадат в комична ситуация. Същността на комедийния конфликт на пиесата е, че кметът и чиновниците се борят с призрак, който са създали във въображението си (в края на краищата въображаемият одитор изобщо не е одитор). Но тесногръдият Хлестаков успя да заблуди и ловко да заблуди както много опитния, интелигентен кмет, така и всичките му чиновници.

В „Главният инспектор“ дори няма намек, че някъде, в някой далечен или близък ъгъл на огромната руска държава, животът протича по различен начин, отколкото в града, описан от Гогол, според други закони и правила. Всичко в пиесата изглежда като общоприето. Ужасна, мрачна картина. Но в края на комедията е изразена известната ням сцена, мисълта на Гогол за предстоящото възмездие, надеждата за триумфа на справедливостта и закона в лицето на истински ревизор.

Гогол се надяваше, че смехът, гласът на сатирата, силата на присмеха, благородството на хумора ще могат да направят честни и порядъчни хора от кмета и началника. Злите, на пръв поглед, репликите на неговата комедия са продиктувани от любов към Русия, вяра в нейното по-добро бъдеще. Смеейки се гневно на негативните явления на живота, Гогол кара читателя да се замисли за тях, да разбере причините за тях и да се опита да се отърве от тях. Ето защо комедията "Главният инспектор" не е загубила своята актуалност и днес. А смехът, както винаги, ни помага да издържим в трудни моменти.

Назад напред

Внимание! Предварителният преглед на слайда е само за информационни цели и може да не представлява пълния обхват на презентацията. Ако се интересувате от тази работа, моля, изтеглете пълната версия.

Назад напред

Урок-изследване върху комедията на Н. В. Гогол се извършва с помощта на елементи от методологията на проекта, които позволяват решаване на проблемна ситуация. Проблемната ситуация е, че след като прочетат пиесата, учениците са сигурни, че в комедията няма нито един положителен герой. Това се потвърждава от изследванията на децата (презентации), както и от цинкуините. Задачата на учителя е да докаже, въз основа на изказванията на автора и детските асоциации, че в комедията има положителен герой. Използването на ИКТ в класната стая ви позволява да направите урока визуален, интересен, смислен. Учениците също играят активна роля в урока. Те самостоятелно провеждат мини-изследвания за характеристиките на героите на пиесата, подреждат своите изпълнения под формата на компютърни презентации и говорят на урока. По този начин използването на ИКТ допринася за развитието на познавателните и речевите способности на учениците с увреждания.

Нивото на образование: основно общо образование, специално (поправително) образование

цели:

Да се изследва проблемът с положителния характер в комедията на Н. В. Гогол "Правителственият инспектор".
Формиране на изследователски умения на учениците, развиване на умения за критично мислене, съгласувана реч на учениците. Засилване на компютърните умения в Word, PowerPoint.
Да се култивира познавателен интерес към проектните дейности в уроците по литература, като се използва примерът на творчеството на Н. В. Гогол.

Коригиращи задачи:

Активирайте умствената и творческа дейност и разкрийте отношението си към нея.
Работете върху последователността на възпроизвеждане, способността за установяване на причинно-следствени връзки между факти и явления.
Формирайте комуникативната функция на речта.
Развиване на способността за вербални и логически обобщения, инициативност, желание за активна познавателна дейност.
Да възпитава чувство за другарство, чувство на удовлетвореност от постигнатите успехи в колективната работа.

Оборудване:щанд за асоциации, плакат с цинквеи за позитивен герой, проектор, екран, компютър с Windows XP, презентация на учител, презентации на ученици.

ПО ВРЕМЕ НА УРОКИТЕ

I. Организационен момент

(Слайд 1)

1. Поздрав

- Здравейте момчета. Здравейте гости. Радвам се да приветствам всички в нашия урок днес. Момчета, моля ви да бъдете внимателни, активни, да наблюдавате речта си, да говорите ясно, чисто, компетентно.

2. Отражение

– В продължение на няколко урока изучавахме едно от големите произведения на руската литература. Каква работа учихме? ? (Изучавахме пиесата на Н. В. Гогол „Държавният инспектор“)
– Как работихме с пиесата? какво правеха те? (В уроците четехме по роли, обсъждахме действията и думите на героите, измисляхме характеристики)
Какво научи? (Научихме се да четем експресивно, разсъждаваме, развиваме съгласувана реч)
– Днес ще продължим да работим върху развитието на речта и мисленето.

II. Проблемна ситуация

(Слайд 2)

- Да започнем веднага. На екрана ще се появи дума, а вие върху пейзажните листи с маркери за 5 секунди напишете асоциациите, които тази дума ви е причинила. (Щракнете)Внимание към екрана: това е думата "комедия". (Момчетата прикачват своите асоциации към стойката). Ще се върнем към вашите асоциации по-късно.

(Слайд 3)

- Отворете тетрадките си, прочетете темата на урока. (Положителният герой в комедията на Н. В. Гогол „Държавният инспектор“).
- Запишете темата. Прочетете внимателно урока отново. Защо изразът „положителен герой“ е подчертан в червено? (В комедията няма положителен герой).
Кой друг мисли така? Обяснете отговора си. (Всички комедийни герои имат недостатъци).
- Може би някой не е съгласен? (Може би този положителен герой е одиторът, който пристигна в края на пиесата). (Той може да се окаже също толкова нечестен, колкото и другите герои.)

(Слайд 4)

- За да разберем това, нека се обърнем към вашата домашна работа. За урока направихте syncwines в групи. Нека ги озвучим. ( Приложение 1 )
- И така, има ли такъв положителен герой в комедията? (Не).
- Нека запишем вашето мнение в тетрадка: няма положителен герой. (Учителят пише на черната дъска.)

(Слайд 5)

- А сега научаваме мнението на самия автор. Нека да прочетем думите на Н. В. Гогол: „Странно е: съжалявам, че никой не забеляза честното лице, което беше в моята пиеса. Да, имаше едно честно, благородно лице, което действаше в него през цялото му времетраене. Това честно, благородно лице беше…”.
– Тук ще спрем засега. Направете заключение от прочетеното: има ли положителен герой според автора? (Има).
- Да запишем в тетрадки: Мнението на автора: има положителен герой. (Учителят пише на черната дъска.)
Сега кажете целта на нашия урок. (Днес в урока трябва да разберем кой или какъв е положителният герой на комедията "Държавният инспектор", какво прави в пиесата). Каква функция изпълнява в пиесата?
- За да намерим всички отговори, трябва да проверим знанията ви за историята на създаването, особеностите на композицията и съдържанието на комедията.

III. Блиц анкета

(Слайдове 6-10)

Кой предложи сюжета на комедията на Н. В. Гогол? (Щракнете)(A.S. Пушкин)
През коя година е написана комедията? (Щракнете) (Н. В. Гогол написва комедията през 1836 г., но я редактира до 1842 г.)
Към какъв тип комичен жанр може да се припише пиесата: сатирична комедия или хумористична комедия? (Щракнете) (комедия-сатира)
Избройте характеристиките на композицията на пиесата. (Щракнете) (Огледална композиция - всичко започна със съобщение за пристигането на одитора и завърши с това събитие и 2 развръзки - писмо от Хлестаков и съобщение за пристигането на истински одитор).
Какъв похват използва авторът в драматично произведение, за да предаде емоционалното състояние на героя? (Щракнете) (Използвайки забележки)

(Слайд 11)

Обяснете ситуацията:

Писмо за пристигането на въображаемия одитор.
Хлестаков в хотела е възмутен от обслужването.
Ягода дава подкуп на Хлестаков.
Хлестаков признава любовта си на Мария Антоновна, влиза майка й.
Кметът се кара на търговците, че се оплакват от него.
Жителите на града подават жалби до Хлестаков срещу кмета.
Мълчалива сцена. Известие за пристигането на истинския одитор.

IV. Проектна работа на учениците

- Значи, вие се показахте като внимателни читатели и литературни критици. Но положителният герой все още не е забелязан. Нека видим какъв изследовател сте. Подготвяйки се за днешния урок, вие направихте собствено микроизследване на
характеристики на комедийните герои. Сега вие ни разкажете за това. Но първо, нека направим загряване на речта, да поработим върху изразителността на речта.

Загряване на речта:

(Слайд 12)

1 група.Погледнете екрана. На кой герой принадлежат тези думи? (Городничий) Произнесете фразата така, че логическото ударение да падне върху подчертаните думи и с желаната интонация. (Щракнете)Още веднъж.

(Слайд 13)

2 група.Погледнете екрана. На кой герой принадлежат тези думи? (Хлестаков). Произнесете фразата така, че логическото ударение да падне върху подчертаните думи и с желаната интонация. (Щракнете)Още веднъж.

(Слайд 14)

Защита на проектни проучвания

- И сега думата 1 група ( Приложение 2 , Презентация 2 )

- И сега думата 2 група ( Приложение 3 , Презентация 3 )

(Слайд 15)

Физическо възпитание за очите

Момчета, днес дълго гледаме екрана. Каня ви да си починете очите. Седнете изправени, отпуснете се. Покрийте лицето си с ръце. Затворете бавно очи. Мислете приятно. Сега разперете пръстите си. Бавно отворете очи. Без да сваляте ръцете си от лицето, завъртете главата си надясно, сега права, ляво и права. Свържете пръстите си. Затвори си очите. Отвори си очите. Бавно спуснете ръцете си.

V. Обобщение

(Слайд 16)

„О, смях, страхотна работа! Нищо не е по-страшно от смеха.
„... дори този, който вече не се страхува от нищо на света, се страхува от подигравки.“
"На какво се смееш? Смейте се на себе си!"

- Намерете подобни думи. ( Щракнете върху.Преглед)
Сега погледнете вашите асоциации. Коя дума се повтаря от автора?

(Слайд 17)

- Довършете фразата: В комедията има положителен герой! — Това честно, благородно лице беше... смях!
– Каква е ролята на смеха в сатиричното произведение? (Смехът показва недостатъци в характерите на героите) (Чрез смях над себе си хората могат да се подобрят).

(Слайд 18)

– Сравнете отговорите си с фрази от syncwines и с думите на писателя. Н. В. Гогол се надяваше да разтърси със смях човешкото сърце до основи, така че, виждайки себе си в огледалото на сатирата, да се ужаси от случилото се и, ужасен, да трепери, желаейки друга, по-добра съдба .

VI. Нека запишем изводите в тетрадка:

(Слайд 19)

Смехът е средство за посочване на реалното състояние на нещата в обществото и недостатъците на човешкия характер.
Смехът е средство за възпитание и превъзпитание на вътрешния свят на човек.

VII. Домашна работа

(Щракнете)- Вкъщи ви моля да напишете мини-есе-разсъждение, в което да се опитате да докажете 1 от тези тези, от които да избирате. В същото време дайте показания въз основа на текста на комедията.

VIII. Отражение

(Слайд 20)

Сега нека обобщим нашия урок. Какво обичахте да правите в урока и по време на подготовката за него?
- Ако сте доволни от себе си, усмихнете се и вдигнете дясната си ръка нагоре, а ако не, просто вдигнете лявата си ръка.

(Слайд 21)

- Благодаря ви за вашата работа. Желая ти успех с домашните.

Източници на информация:

Беленки Г.И.„Методическо ръководство към учебника-четец „Литература. 8 клас". - М .: "Просвещение", 1998.
Гогол Н.В."Инспектор".
Коровина В.Я.„Литература 8 клас. Методически съвети“. - М .: "Просвещение", 2003
Ман Ю.В. Комедията на Гогол "Държавният инспектор". – М.: Художник. лит., 1966г.
Уроците по литература на Кирил и Методий. 7-8 клас, 2004г
Lib.ru/Classic: Гогол Николай Василиевич. Заявления до "Инспектор"

През презентациите са използвани илюстрации на руски и съветски художници: К. Савицки, П. Боклевски, Д. Кардовски, Ю. Коровин, Н. Константиновски

Категория: Gogol N.V.

Гогол се надяваше, че смехът, гласът на сатирата, силата на присмеха, благородството на хумора ще могат да направят честни и порядъчни хора от кмета и началника. Злите, на пръв поглед, репликите на неговата комедия са продиктувани от любов към Русия, вяра в нейното по-добро бъдеще. Гневно се смеейки на негативните явления на живота, Гогол кара читателя да се замисли за тях, да разбере причините за тях и да се опита да се отърве от тях. Ето защо комедията "Главният инспектор" не е загубила своята актуалност и днес. А смехът, както винаги, ни помага да издържим в трудни моменти.

Урок-изследване по литература. 9 клас (реч).

учител:Василиева Вера Владимировна

Тема: Добър герой в комедията на Н. В. Гогол "Държавният инспектор".

Цели:

Да се изследва проблемът с положителния характер в комедията на Н. В. Гогол "Правителственият инспектор".

Формиране на изследователски умения на учениците, развиване на умения за критично мислене, съгласувана реч на учениците. Консолидиране на компютърни умения в Word, PowerPoint.

Да се култивира познавателен интерес към проектните дейности в уроците по литература, като се използва примерът на творчеството на Н. В. Гогол.

Коригиращи задачи:

Активирайте умствената и творческа дейност и разкрийте отношението си към нея.

Работете върху последователността на възпроизвеждане, способността за установяване на причинно-следствени връзки между факти и явления.

Формирайте комуникативната функция на речта.

Развиване на способността за вербални и логически обобщения, инициативност, желание за активна познавателна дейност.

Да възпитава чувство за другарство, чувство на удовлетвореност от постигнатите успехи в колективната работа.

По време на занятията.

Организиране на времето.

(кратък №1) Поздравления.

Здравейте момчета. Здравейте гости. Радвам се да приветствам всички в нашия урок днес. Момчета, моля ви да бъдете внимателни, активни, да наблюдавате речта си, да говорите ясно, чисто, компетентно.

Отражение.

В продължение на няколко урока изучавахме едно от големите произведения на руската литература. Каква работа учихме? (Изучавахме пиесата на Н. В. Гогол „Държавният инспектор“)

Как работихме с пиесата? какво правеха те? (В уроците четехме по роли, обсъждахме действията и думите на героите, измисляхме характеристики)

Какво научи? (Научихме се да четем експресивно, разсъждаваме, развиваме съгласувана реч)

Днес ще продължим да работим върху развитието на речта и мисълта.

Проблемна ситуация.

(кратък №2) - Да започнем веднага. На екрана ще се появи дума, а вие върху пейзажните листи с маркери за 5 секунди напишете асоциациите, които тази дума ви е причинила. (Щракнете)Внимание към екрана: това е думата "комедия". (Момчетата прикрепват своите асоциации към стойката). Ще се върнем към вашите асоциации по-късно.

(кратък №3) - Отворете тетрадките, прочетете темата на урока. (Положителният герой в комедията на Н. В. Гогол „Държавният инспектор“).

Запишете темата.

Прочетете внимателно урока отново. Защо изразът „положителен герой“ е подчертан в червено? (В комедията няма положителен герой).

Кой друг мисли така? Обяснете отговора си. (Всички комедийни герои имат недостатъци).

Може би някой не е съгласен? (Може би този положителен герой е одиторът, който пристигна в края на пиесата). (Той може да се окаже също толкова нечестен, колкото и другите герои.)

(слайд №4) -За да разберем това, нека се обърнем към вашата домашна работа. За урока направихте syncwines в групи. Нека ги озвучим.

Синквайн. 1 група.

Положителен герой.

Мил, честен.

Помага, знае как да се сприятелява, подкрепя.

Положителният герой винаги ще дойде на помощ.

Синквайн. 2 група.

Положителен герой.

Правилно, благородно.

Подкрепя, казва истината, усмихва се.

Положителният герой винаги ще ви покаже правилното нещо.

И така, има ли толкова добър герой в комедията? (Не).

Нека запишем вашето мнение в тетрадка: няма положителен герой. (Учителят пише на черната дъска.)

(слайд №5) -Сега нека разберем мнението на самия автор. Нека да прочетем думите на Н. В. Гогол: „Странно е: съжалявам, че никой не забеляза честното лице, което беше в пиесата ми. Да, имаше едно честно, благородно лице, което действаше в него през цялото му времетраене. Това честно, благородно лице беше…”.

- Тук ще спрем засега. Направете заключение от прочетеното: има ли положителен герой според автора? (Има).

Сега кажете целта на нашия урок. (Днес в урока трябва да разберем кой или какъв е положителният герой на комедията „Държавният инспектор“, какво прави в пиесата). Каква функция изпълнява в пиесата?

За да намерим всички отговори, трябва да проверим знанията ви за историята на създаването, особеностите на композицията и съдържанието на комедията.

(сл. №6-10)

Блиц анкета.

Кой предложи сюжета на комедията на Н. В. Гогол? (Щракнете)( A.S. Пушкин)

През коя година е написана комедията? (Щракнете) (Н. В. Гогол написва комедията през 1836 г., но я редактира до 1842 г.)

Към какъв тип комичен жанр може да се припише пиесата: сатирична комедия или хумористична комедия? (Щракнете) (комедия-сатира)

Избройте характеристиките на композицията на пиесата. (Щракнете) (огледална композиция - всичко започна със съобщение за пристигането на одитора и завърши с това събитие) и (2 развръзка - писмо от Хлестаков и съобщение за пристигането на истински одитор).

(сл. 11) Обяснете ситуацията.

Писмо за пристигането на въображаемия одитор.

Хлестаков в хотела е възмутен от обслужването.

Ягода дава подкуп на Хлестаков.

Хлестаков признава любовта си на Мария Антоновна, влиза майка й.

Кметът се кара на търговците, че се оплакват от него.

Жителите на града подават жалби до Хлестаков срещу кмета.

Мълчалива сцена. Известие за пристигането на настоящия одитор.

IV. Проектна работа на учениците.

И така, вие се показахте като внимателни читатели и литературни критици. Но положителният герой все още не е забелязан. Нека видим какъв изследовател сте. Подготвяйки се за днешния урок, вие направихте собствено микроизследване на характеристиките на комедийните герои. Сега вие ни разкажете за това. Но първо, нека направим загряване на речта, да поработим върху изразителността на речта.

Загряване на речта:

(сл. 12) 1 група.Погледнете екрана. На кой герой принадлежат тези думи? (Городничий) Кажете фразата, така че логическото ударение да падне върху подчертаните думи и с желаната интонация .(Щракнете).Още веднъж.

(сл. 13) 2 група.Погледнете екрана. На кой герой принадлежат тези думи? (Хлестаков). Произнесете фразата така, че логическото ударение да падне върху подчертаните думи и с желаната интонация. (Щракнете).Още веднъж.

(сл. 14) Защита на проектни проучвания.

И сега думата 1 група.

Текстът на речта.

(Сън №1) Ученик 1:Нарекохме нашето изследване „Изборната кампания в град N или характеристиките на длъжностните лица”.

(Сън #2) Студент 2:След като прочетохме пиесата, стигнахме до заключението, че сред всички градски служители няма нито един положителен герой.

(Сън #3) Ученик 3:И за да го докажем, потърсихме отговори на следните въпроси:

1) Какво е общото състояние на нещата в града?

2) Как изпълняват задълженията си длъжностните лица начело с кмета?

3) Може ли някой от тях да претендира за ролята на кмет?

(Сън #4) Ученик 4:Н. В. Гогол не даде име на града си. И ние измислихме собственото си име - Дмухановк. В чест на кмета А. А. Сквозник-Дмухановски.

Ученик 1:След като прочетохме комедията, разбрахме и че жителите на града са недоволни от работата на своя кмет.

(Сън #5) Студент 2:От тяхно име подадохме жалба срещу него до настоящия одитор. Ето какво получихме:

„Уважаеми господин инспектор!

Пишат ви жители на град Дмухановск.

Молим ви да премахнете Антон Антонович Дмухановски от поста му. Има няколко причини за това.

Споменатият господин не се справя добре със служебните си задължения. Не пази реда в града, улиците са мръсни, градът не се благоустроява. Кметът е своеволен: може да влезе във всеки магазин и да вземе каквото си поиска, в каквото и да е количество, без да плаща и стотинка за това. Гражданите се отнасят грубо. Можете да го издълбаете сами. Нарушаване на закона, вземане на подкупи. Постоянно обижда всички наоколо, които са под него по ранг. Той не се грижи нито за себе си, нито за чиновниците.

Докога ще търпим тези унижения? Моля, разгледайте всичко и вземете мерки. Благодаря ви предварително.

Жителите на град Дмухановск.

Ученик 3:Така че всички разбират, че кметът не се справя със задълженията си. Какво трябва да се направи, за да се промени живота към по-добро?

Ученик 4:Изберете нов кмет.

Ученик 1:Така се роди идеята да започне предизборната кампания.

Студент 2:Но кой може да претендира за ролята на новия кмет?

(Сън #6) Ученик 3:Представяме ви списък с кандидати.

Ягоди Артемий Филипович. Попечител на благотворителни институции.

(Сън #7) Ученик 4:Ляпкин-Тяпкин Амос Федорович. Съдия, колегиален оценител.

(Сън #8) Ученик 1:Хлопов Лука Лукич. Началник на училищата.

(Сън #9) Студент 2:Шпекин Иван Кузмич. Пощенски началник, съдебен съветник.

(Сън #10) Ученик 3:Уховертов Степан Илич. Частен съдебен изпълнител.

(Сън #11) Ученик 4:Проведохме анкета сред съученици, наречена „Достоен кандидат“.

Ученик 3:На въпроса кой според позицията си може да стане глава на град Дмухановск и защо, те получиха следните отговори:

Студент 2:Второто място зае шефът на благотворителни институции, защото трябва да бъде отговорен и милосърден.

Ученик 3:На трето място беше началникът на училищата. Основното нещо трябва да бъде умен, образован човек.

Ученик 4:На четвърто място е кандидатурата на полицейския съдебен изпълнител. В Дмухановск липсват дисциплина и ред.

Ученик 1:Но как всъщност служителите изпълняват задълженията си, научихме едва след като прочетохме комедията.

(Sk.#12) Студент 2:Ето я суровата истина. Господин Ягода не следи болниците, там е мръсно, болните не се лекуват. „Болните са като ковачи”, „...пушат силен тютюн”. Самият той признава: „Ние не употребяваме скъпи лекарства. Прост човек: ако умре, ще умре така, ако оздравее, тогава ще се възстанови така или иначе. „Беше заповядано да давам супа от овесена каша на болните, но аз имам такова зеле по коридорите, че просто се грижите за носа си.“

(Ск. № 13) Ученик 3:Всички съдебни дела са в запустение; в кабинета на съдията се сушат дрехи; секретарката винаги е пияна. Дори самият съдия не крие: „Вземам подкупи с кученцата хрътки“. „Ако някой погледне в някаква хартия, той няма да е доволен от живота...“. "... като гледам меморандума, само махам с ръка."

(Ск. № 14) Ученик 4:Г-н Хлопов не контролира учителите, те си правят каквото си искат: „...правят гримаси, чупят столове“. Никой не се интересува от знанията на учениците.

(Сън #15) Ученик 1:И на г-н Шпекин не може да се вярва. На молбата на кмета да отваря всяко писмо, което пристига в пощата, той отговаря: „Знам, знам, не учи това, обичам смъртта, за да знам какво става по света“.

(Сън #16) Студент 2:Пазителите на закона не го спазват: те се напиват, всички въпроси се решават от бой. За ред слагат фенери под очите на всички: и на десните, и на виновните. Прикриват престъпленията на кмета. Освен това войниците нарушават дисциплината, идват на работа в неподходящо време, не са облечени по реда: „този скапан гарнизон ще облече само униформа върху ризата и нищо отдолу“. Заключение: Г-н Уховертов не пази реда.

(Sk.#17) Ученик 3:Резултатите от такава работа на служителите по лицето:

1) Пълно пренебрегване на градската икономика.

2) Произволът на полицията.

3) Липса на всякаква медицинска помощ.

4) Произвол на пощенските служители.

5) Объркване в съда.

6) Подкуп, присвояване във всички отдели.

(Sk.#18) Ученик 4:Това доведе до пълна липса на права на жителите на града, безнаказаност на всички държавни служители.

Ученик 1:Е, може ли някой от чиновниците да заеме мястото на кмета и да възстанови справедливостта?

(Ск. № 19) Студент 2:Предвид всичко по-горе, при второто гласуване не беше избран нито един достоен кандидат. Всички гласуваха единодушно против всички.

Ученик 3:Какво означава?

(ск.№20, 21, 23) Ученик 4:И това означава, че ние потвърждаваме нашата идея: сред длъжностните лица, показани от Н. В. Гогол, няма нито един положителен герой.

И сега думата 2 група.

Текстът на речта.

(Сън №1) Ученик 1:След като прочетохме комедията, се заинтересувахме от един от персонажите. Висарион Григориевич Белински го нарече незначителен и празен човек.

(Сън #2) Студент 2:Юрий Владимирович Ман пише за героя: „... след като стана виновник за обща измама, героят не измами никого. Той успешно изигра ролята на одитор, без дори да осъзнава, че го играе.

(Сън #3) Ученик 3:Николай Василиевич Гогол пише, че неговият герой „без цар в главата“.

(Сън #4) Ученик 4:И героите на пиесата могат да повдигнат следните обвинения срещу героя:

(Сл.№5) Длъжностните лица могат да го обвинят в измама, обида на длъжностни лица.

(Сън #6) Ученик 1:Съпругата и дъщерята на кмета са в разпуснато поведение. (Сън #7) Студент 2:Слугата е недоволен от безделието и лекомислието на своя господар.

(Сън #8) Ученик 3:И решихме да разберем: справедливи ли са всички тези обвинения? Или кой е този Хлестаков от Петербург?

(Сън #9) Ученик 4:Трябваше да извършим следните следствени действия:

Съберете лична информация за героя.

Разберете как учениците от 9 клас се отнасят към героя.

Разбирате ли за какво живее героят?

Каква присъда заслужава героят?

(Сън #10) Ученик 1:Съставихме личното досие на героя, като предварително се консултирахме с офис персонала на нашето училище.

(Сън #11) Студент 2:И ето какво получихме.

Хлестаков Иван Александрович, млад мъж на 23 години. Баща му е земевладелец, живее в село Подкатиловка, Саратовска област. Г-н Хлестаков заема длъжността колегиален регистратор в един от отделите. Неженен. Живее в Санкт Петербург.

(Sk.#12) Ученик 3:Портретът е приложен.

Ученик 1:На пръв поглед нищо подозрително, обикновен човек, като всички останали. И дори „не изглежда зле“, както казват Бобчински и Добчински за него, той се облича добре.

Студент 2:Най-важното в героя не е външният вид, а качествата на характера, които се проявяват чрез думи и дела.

(Ск. № 13) Ученик 3:Затова се опитахме, използвайки анкетата „Вашето мнение за героя“, да разберем какви положителни и отрицателни качества на характера на Хлестаков могат да назоват нашите съученици. Както се вижда от таблицата, са посочени повече отрицателни качества.

Ученик 1:Не можете да обвинявате героя за нищо неоснователно, имате нужда от факти.

(Ск. № 14) Студент 2:Представяме събраните по делото доказателства.

(Сън #15) Ученик 3:Хлестаков не разбира за кого го приемат доста дълго време. (Щракнете) И това говори много за неговата глупост.

(Сън #16) Студент 2:Взима пари от непознати и дори не се замисля защо му дават заем. (Щракнете) Е, не е ли наивно?

(Sk.#17) Ученик 1:Не ходи на работа, но губи всичко на карти. (Щракнете) Това може да се обясни само с безотговорност.

(Sk.#18) Ученик 3:Лъже за себе си, за живота си в Санкт Петербург. (Щракнете) Да, и той също се показва!

(Ск. № 19) Студент 2:Когато разбира, че го приемат за важна личност, той продължава да взима подкупи, унижава длъжностните лица в писмо. (Щракнете) Това е пълна нечестност.

(Сън #20) Ученик 1:Той играе двойна игра по отношение на дъщерята и съпругата на кмета, въпреки че не обича нито едното, нито другото. (Щракнете) Не е толкова жестоко, колкото е лекомислено.

Ученик 3:С всичко го прави емоционално, с чувство на удоволствие.

Ученик 1: Това е ужасното.

Студент 2: И така, за какво живее Хлестаков?

(Sk.#21) Ученик 3:Нека дадем думата на самия герой: „В края на краищата ти живееш за това, за да откъснеш цветята на удоволствието...“. Хлестаков е сигурен, че всичко в живота е лесно, както в неговите фалшиви фантазии.

Студент 2:Така стигнахме до заключението: всички обвинения срещу Хлестаков Иван Александрович са оправдани. Следователно делото може да бъде отнесено до съда.

Ученик 3:Каква е присъдата?

(Sk.#22) Ученик 1:Въз основа на събраните по делото доказателства съдът назначи на Хлестаков Иван Александрович следните наказания:

1. Парите, получени с измама, връщане в градската хазна.

2. Уведомете отдела, в който служи Хлестаков Иван Александрович, за измамните действия на колегиалния регистратор.

3. За неморалния начин на живот на г-н Хлестаков, предизвикайте обществено осъждане и обществена подигравка.

Студент 2:Присъдата е окончателна и не подлежи на обжалване.

(Ск. № 23, 24)

(сл. No 15) Физическо възпитание за очите.

(сл. 16)-Сега да се върнем към мнението на автора за положителния герой. Може би някой от вас е познал за какъв герой говорим?

Нека да прочетем изявленията на Гогол:

„О, смях, страхотна работа! Нищо не е по-страшно от смеха.

„... дори този, който вече не се страхува от нищо на света, се страхува от подигравки.“

"На какво се смееш? Смейте се на себе си!"

Намерете подобни думи. ( Щракнете върхуПреглед)

Сега погледнете вашите асоциации. Коя дума се повтаря от автора?

(сл. 17)- Довършете фразата: В комедията има положителен герой! — Това честно, благородно лице беше... смях!

- Каква е ролята на смеха в сатиричното произведение? (Смехът показва недостатъци в характерите на героите) (Чрез смях над себе си хората могат да се подобрят).

(сл. 18) -Сравнете отговорите си с фрази от syncwines и с думите на писателя. Н. В. Гогол се надяваше да разтърси със смях човешкото сърце до основи, така че, виждайки себе си в огледалото на сатирата, да се ужаси от случилото се и, ужасен, да трепери, желаейки друга, по-добра съдба .

(сл. No 19) -Нека запишем изводите в тетрадка:

Смехът е средство за посочване на реалното състояние на нещата в обществото и недостатъците на човешкия характер.

Смехът е средство за възпитание и превъзпитание на вътрешния свят на човек.

(Щракнете)-Вкъщи ви моля да напишете мини-есе-разсъждение, в което ще се опитате да докажете 1 от тези тези, от които да избирате. В същото време дайте показания въз основа на текста на комедията.

(сл. 20)Сега нека обобщим нашия урок. Какво обичахте да правите в урока и по време на подготовката за него?

Ако сте доволни от себе си, усмихнете се и вдигнете дясната си ръка нагоре, а ако не, просто вдигнете лявата си ръка.

(сл. №21)-Благодаря ви за работата. Желая ти успех с домашните.

„Главният инспектор“ е комедия, която крие дълбоките пороци на руското общество от 19 век. За да насочи вниманието на читателите към недостатъците на висшата класа, Гогол се обръща към новаторски идеи за писане на произведение. В комедията няма положителни герои и любовна тема. Най-вероятно зрителят вижда пародия на любовта, гледайки ухажването на Хлестаков със съпругата и дъщерята на кмета.

играе. В крайна сметка всеки от тях има стигма в пух. Всеки един от служителите на град N е замесен в подкупи, присвояване на държавни пари, лицемерие и двуличие. Неслучайно Гогол не назовава конкретен град, намеквайки за факта, че в Русия има много такива градове. Във всеки един от тях съда председателства корумпиран съдия. Няма значение под каква форма предпочита подкупите - чистокръвни кученца или пари. Един нечестен пощенски началник си позволява да чете чужди писма, а главният чиновник, отговорен за нивото на образование в града, се отличава с тесногръдие. Местното светило на медицината в лицето на окръжен лекар гладува жителите на града. Полицията в града не пази реда, а сама го нарушава, като непрекъснато влиза в бой. Авторът обръща внимание на читателя върху факта, че подкупите, измамата и доносите царят не само в град N, но и в цяла Русия.

Град N се възприема не само като отделен окръжен град, а като цялостната система на обществен строй, съществувал по това време. По същество Гогол се фокусира в творчеството си върху кризата на обществото през 30-те години, в която непрофесионализмът, продажността, лицемерието и безотговорността изпълват всички нива на властта и са характерни за почти всеки чиновник.

Нарцистичният, тесногръд и глупав Хлестаков, сред градските чиновници, затънали в присвояване и ласкателства, лесно беше сбъркан с одитор. Ако сред представителите на градските власти имаше поне един свестен човек, той не би си струвал труда да пробие измамника. Но всички усещаха „грехове“ зад гърба си и страхът от разобличаване помрачаваше способността да разсъждава и да мисли разумно.

Комедията "Главният инспектор" е актуална и днес. Не - не, а в реалния живот човек трябва да има работа с самонадеян кмет или чиновник, подобно на попечителя на благотворителни институции. В днешно време комедията помага да се разпознаят такива „герои“, за да се изведат навреме до чиста вода.

Други произведения по тази тема:

Известно е, че Николай Василиевич Гогол, колкото и важна да е борбата срещу всички видове подкупчици, присвоители и други мошеници, които отслабват държавата, все още е основната ...
Образът на кмета Антон Антонович Сквозник-Дмухановски в работата на Н. В. Гогол „Правителственият инспектор“ може спокойно да се нарече типичен представител на нечестни служители, с които човек трябва да има работа ...
Комедията „Генерал инспектор” през 1836 г. вдига много шум в обществото. Пролетта на тази година подари на публиката истински шедьовър. Въпреки факта, че са минали почти 170 години ...
Смехът стана главният герой на комедията на Н. В. Гогол "Правителственият инспектор". Гогол започва работа по своето произведение през 1835 г. Малко по-късно се състояха две комедийни премиери в ...
Въпреки факта, че земевладелците Бобчински и Добчински бяха известни в град N като клюкари и говорещи, кметът лесно повярва на думите им, че ...
Комедията на Н. В. Гогол "Държавният инспектор" придоби обществено значение. Авторът критикува и осмива пороците и недостатъците на царска Русия. Гогол избира малък провинциален град за сцена на действие в творбата.
Сатиричното изобразяване на бюрокрацията в комедията на Н. В. Гогол „Генералният инспектор“ Комедията на Н. В. Гогол „Генералният инспектор“ се счита за един от най-добрите примери за драматургия в руската литература. С работата си...