โครงการพัฒนาการพูดของเด็กกลุ่มกลางในกิจกรรมการเล่น “เล่นด้วยกันสนุก โครงการพัฒนาคำพูดในกลุ่มกลางผ่านกิจกรรมการเล่นเกม

โครงการ “เยี่ยมชมเทพนิยาย”

รวบรวมโดย: Votintseva Lyudmila Iosifovna ครูสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน " โรงเรียนอนุบาล"Ladushki" ประเภทวุฒิการศึกษาสูงสุด
โครงการ “เยี่ยมชมเทพนิยาย” มีไว้สำหรับครูอนุบาลเพื่อทำงานร่วมกับเด็กมัธยมศึกษา อายุก่อนวัยเรียน. เป้าหมายของโครงการคือการสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาความสามารถด้านความรู้ความเข้าใจและการพูดในเด็กก่อนวัยเรียนโดยใช้เครื่องช่วยจำ โครงการนี้สร้างขึ้นโดยคำนึงถึงลักษณะอายุของเด็กก่อนวัยเรียนตอนกลาง เพื่อพัฒนาความสามารถด้านความรู้ความเข้าใจและการพูด กิจกรรมประเภทต่างๆ ที่เกี่ยวข้อง ได้แก่ การเล่นเกม มอเตอร์ ภาพ ดนตรี การวิจัยเกี่ยวกับความรู้ความเข้าใจ การออกแบบ
เนื้อหา
1. บทนำ.
2. ความเกี่ยวข้องของโครงการ
3. เนื้อหาของโครงการ
4. ขั้นตอนของการดำเนินโครงการ
5.เข้าโครงการ.
6. แผนปฏิบัติการ
7.ทำงานร่วมกับผู้ปกครอง
8. ผลที่คาดหวัง
9. รายการข้อมูลอ้างอิง
การแนะนำ.
ลักษณะโครงการ
ประเภทโครงการ:ข้อมูล - ความคิดสร้างสรรค์
ตามวันที่:ระยะยาว – 9 เดือน
ตามองค์ประกอบ:กลุ่ม
ผู้เข้าร่วมโครงการ:เด็กกลุ่มกลาง ผู้ปกครองของนักเรียน ครูกลุ่ม ผู้กำกับเพลง.
ที่มาของธีม:ในกลุ่มมีตารางช่วยจำปรากฏขึ้นพร้อมภาพกราฟิกของเทพนิยายและภาพประกอบจำนวนหนึ่งจากหนังสือนิทานพื้นบ้านรัสเซีย เด็กๆ เริ่มสนใจว่าพวกเขาหมายถึงอะไรและแสดงให้เห็นในภาพอย่างไร
แนวคิดที่สามารถเรียนรู้ได้ในระหว่างโครงงาน:โรงละคร จอภาพ การแสดงละคร เวที หอประชุม ทัศนียภาพ โปสเตอร์ โรงละครบิบาโบ หุ่นขนาดเท่าจริง การแสดงหุ่นกระบอก
แรงจูงใจ:คุณต้องการที่จะกลายเป็นวีรบุรุษแห่งเทพนิยายและเข้าสู่พวกเขาหรือไม่?
วัตถุประสงค์ของการศึกษา:พัฒนาการทางปัญญาและการพูดของเด็กวัยก่อนเรียนตอนกลาง
หัวข้อการศึกษา:กระบวนการท่องจำและเล่านิทานพื้นบ้านรัสเซียโดยใช้เทคนิคช่วยในการจำ
วัตถุประสงค์ของโครงการ:
เพื่อสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาความสามารถทางปัญญาและการพูดในเด็กก่อนวัยเรียนโดยใช้เครื่องช่วยจำ
วัตถุประสงค์ของโครงการ:
เกี่ยวกับการศึกษา:
- สร้างเงื่อนไขในการเพิ่มความรู้ของเด็กเกี่ยวกับโลกรอบตัวพวกเขา ฝึกฝนความสามารถในการสร้างละครนิทานเรื่องสั้น
- ส่งเสริมให้รวมอยู่ในภาพเกมและเข้ารับบทบาท
- สร้างเงื่อนไขในการพัฒนาทักษะในการจดจำและเล่างานสั้นโดยใช้เทคนิคช่วยในการจำ
เกี่ยวกับการศึกษา:
พัฒนาอุปกรณ์ในการเปล่งเสียง พัฒนาคำศัพท์ ปรับปรุงการออกเสียงคำและวลีที่ชัดเจน และการแสดงออกของน้ำเสียงในการพูด
- พัฒนาทักษะความเป็นอิสระเพื่อเอาชนะความขี้อาย ความเขินอาย และความไม่แน่นอนในเด็ก
- สานต่องานเพื่อสร้างความสนใจในนิทานพื้นบ้านรัสเซีย มีส่วนร่วมในการสั่งสมประสบการณ์ด้านสุนทรียศาสตร์โดยการอภิปรายเกี่ยวกับงานวรรณกรรม
- พัฒนาประสิทธิผล กิจกรรมการมองเห็นเด็ก.
เกี่ยวกับการศึกษา:
-พัฒนาทักษะความร่วมมือ ปลูกฝังความรู้สึกมิตรภาพและการทำงานเป็นทีม
-ปลูกฝังวัฒนธรรมการพูด เสริมสร้างและขยาย พจนานุกรมเด็ก.
เมื่อทำงานกับผู้ปกครอง:
- การเพิ่มความสามารถของผู้ปกครองในประเด็นการพัฒนาความรู้ความเข้าใจและการพูดของเด็กวัยก่อนเรียนตอนกลาง
- การรวมผู้ปกครองในกระบวนการศึกษาอย่างแข็งขัน
อุปกรณ์และวัสดุ:ภาพประกอบสำหรับเทพนิยาย โรงละครประเภทต่างๆ โต๊ะช่วยจำสำหรับเทพนิยาย คุณลักษณะสำหรับเกมดนตรีและการศึกษา ดนตรีประกอบสำหรับการแสดงละครในเทพนิยาย องค์ประกอบเครื่องแต่งกายสำหรับเกมที่สร้างจากนิทาน สื่อสำหรับกิจกรรมการผลิต
สินค้าที่ตั้งใจโครงการ:
วันหยุด “เยี่ยมชมเทพนิยายนางฟ้า” การนำเสนอผลงานของโครงการ
ความเกี่ยวข้องของโครงการ
ในปัจจุบัน หนึ่งในทิศทางหลักของมาตรฐานการศึกษาเพื่อการศึกษาของรัฐบาลกลางคือการปรับปรุงคุณภาพ การศึกษาก่อนวัยเรียนการใช้แนวทางกิจกรรมที่มีประสิทธิภาพในการทำงานกับเด็ก การใช้เทคโนโลยีที่มีประสิทธิภาพซึ่งมุ่งพัฒนากิจกรรมการรับรู้และการพูดของเด็กก่อนวัยเรียน
การพัฒนากิจกรรมการรับรู้และการพูดของเด็กก่อนวัยเรียนจะพัฒนาความอยากรู้อยากเห็น ความอยากรู้อยากเห็นของจิตใจ และรูปแบบที่ยั่งยืนของเด็ก ความสนใจทางปัญญา. เด็กควรได้รับการทดสอบเชิงบวกโดยเร็วที่สุด ประสบการณ์ทางสังคมการดำเนินการตามแผนของคุณเองเพราะว่า พลวัตที่เพิ่มขึ้นของความสัมพันธ์ทางสังคมจำเป็นต้องค้นหาการกระทำใหม่ๆ ที่ไม่ได้มาตรฐานในสถานการณ์ต่างๆ
ปัญหาการเพิ่มกิจกรรมการรับรู้และการพูดของเด็กก่อนวัยเรียนได้รับการศึกษาอย่างกว้างขวางในด้านจิตวิทยาโดย Vygotsky, Leontiev, Ananyev, Belyaev ใน วรรณกรรมการสอน Shchukina, Morozova และคนอื่นๆ
การพัฒนาความรู้ความเข้าใจและการพูดของเด็กเป็นหนึ่งในปัจจัยหลักในการพัฒนาบุคลิกภาพในวัยเด็กก่อนวัยเรียนโดยกำหนดระดับความสำเร็จทางสังคมและความรู้ความเข้าใจของเด็กก่อนวัยเรียน - ความต้องการและความสนใจความรู้ทักษะตลอดจนคุณสมบัติทางจิตอื่น ๆ ในการสอนก่อนวัยเรียน เทคนิคช่วยในการจำสามารถกลายเป็นเครื่องมือในการเรียนรู้ได้ ช่วยในการจำช่วยพัฒนาการคิดแบบเชื่อมโยง ความจำทางสายตาและการได้ยิน ความสนใจทางสายตาและการได้ยิน จินตนาการ
ความเกี่ยวข้องของการใช้ตัวช่วยจำในการทำงานเพื่อพัฒนากิจกรรมการรับรู้และการพูดของเด็กก่อนวัยเรียนคือ:
ประการแรก เด็กก่อนวัยเรียนมีความยืดหยุ่นมากและสอนง่าย แต่เด็กก่อนวัยเรียนส่วนใหญ่มีอาการเหนื่อยล้าอย่างรวดเร็วและไม่สนใจกิจกรรมต่างๆ ซึ่งสามารถเอาชนะได้อย่างง่ายดายโดยการเพิ่มความสนใจผ่านการใช้ตัวช่วยจำ
ประการที่สองการใช้การเปรียบเทียบเชิงสัญลักษณ์ช่วยอำนวยความสะดวกและเร่งกระบวนการจดจำและดูดซึมวัสดุและยังพัฒนาทักษะการใช้เทคนิคในทางปฏิบัติสำหรับการทำงานกับหน่วยความจำ
ประการที่สาม เราสอนให้เด็ก ๆ เน้นสิ่งสำคัญ จัดระบบ วิเคราะห์ และสังเคราะห์ความรู้ที่ได้รับโดยใช้การเปรียบเทียบแบบกราฟิก การศึกษาของนักจิตวิทยาหลายคน (L.A. Venger, D.B. Elkonin ฯลฯ) สังเกตว่ามีเทคนิคช่วยในการจำสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน มันถูกกำหนดโดยความจริงที่ว่ามันขึ้นอยู่กับหลักการของการทดแทน - วัตถุจริงสามารถถูกแทนที่ด้วยกิจกรรมของเด็ก ๆ ด้วยป้ายวัตถุหรือรูปภาพอื่น อายุก่อนวัยเรียนคืออายุ แบบฟอร์มเป็นรูปเป็นร่างจิตสำนึกและความหมายหลักที่เด็กเป็นนายในวัยนี้คือ หมายถึงเป็นรูปเป็นร่าง: มาตรฐานทางประสาทสัมผัส สัญลักษณ์และสัญลักษณ์ต่างๆ (ประการแรกคือแบบจำลองภาพ แผนภาพ ตาราง ฯลฯ หลายประเภท)
สำหรับเด็กเทพนิยายอยู่เสมอและยังคงไม่เพียงเป็นวิธีการรับรู้วิธีแรกและเข้าถึงได้มากที่สุดเท่านั้น แต่ยังเป็นวิธีในการทำความเข้าใจความสัมพันธ์ทางสังคมพฤติกรรมในสถานการณ์ ชีวิตประจำวัน. เทพนิยายสนองความอยากของเด็กในการกระทำในรูปแบบที่ผิดปกติและพัฒนาจินตนาการ
เมื่อทำงานกับเด็กๆ ครูสังเกตเห็นว่าเด็กๆ มีส่วนร่วมในกิจกรรมพัฒนาการที่ไม่มีความสุข เด็กมีความจำไม่ดี ความสนใจลดลง กระบวนการทางจิตไม่คล่องตัว พวกเขาไม่แสดงความสนใจในกิจกรรมการค้นหา และมีปัญหาในการวางแผนประเภทใดๆ ไม่พร้อมที่จะทำงานให้เสร็จสิ้น และไม่มีประสิทธิภาพสูง
เป็นสิ่งสำคัญมากที่จะต้องกระตุ้นความสนใจ ดึงดูดพวกเขา ปลดปล่อยพวกเขา และเปลี่ยนงานที่พังทลายให้กลายเป็นกิจกรรมที่พวกเขาชื่นชอบและเข้าถึงได้มากที่สุด - GAME
โรงเรียนอนุบาลของเราดำเนินการตามโปรแกรม "ตั้งแต่แรกเกิดถึงโรงเรียน" (Ed. N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva - มอสโก: การสังเคราะห์กระเบื้องโมเสค, 2014) โปรแกรม "ตั้งแต่แรกเกิดถึงโรงเรียน" ช่วยให้คุณพัฒนาการมองเห็น – ความคิดสร้างสรรค์และจินตนาการ ความอยากรู้อยากเห็น และกิจกรรมทางปัญญาและวาจา เด็กพัฒนาความสนใจในการทดลองการแก้ปัญหาต่างๆ งานสร้างสรรค์. แต่โปรแกรมนี้ไม่มีระบบการใช้ตัวช่วยจำเพื่อพัฒนาความสามารถด้านความรู้ความเข้าใจและการพูดของเด็กก่อนวัยเรียน
โดยคำนึงถึงความเกี่ยวข้องและ ความสำคัญในทางปฏิบัติโดยใช้เทคนิคช่วยจำในการพัฒนากิจกรรมการรับรู้และการพูดของเด็กก่อนวัยเรียน เราได้รวบรวมโครงการ “เยี่ยมชมเทพนิยาย” เพื่อพัฒนากิจกรรมการรับรู้และการพูดของเด็กก่อนวัยเรียนโดยใช้เทคนิคช่วยจำ
เนื้อหาของโครงการ
เพื่อพัฒนาความสามารถในการรับรู้และการพูด โปรเจ็กต์นี้เกี่ยวข้องกับกิจกรรมที่หลากหลาย เช่น การเล่นเกม มอเตอร์ ภาพ ดนตรี การวิจัยเกี่ยวกับความรู้ความเข้าใจ การออกแบบ งานดำเนินต่อไปตลอด กระบวนการศึกษาการปรากฏตัวของเด็กในโรงเรียนอนุบาล ตลอดทั้งเดือนเนื้อหาอาจมีการเปลี่ยนแปลงและเสริมขึ้นอยู่กับสถานการณ์ของเกม
ในกลุ่มกลางเรายึดเอานิทานมาเป็นพื้นฐาน
การฝึกอบรมการบอกเล่า งานวรรณกรรมฉันเริ่มต้นด้วยนิทานที่คุ้นเคย: "หัวผักกาด", "โคโลบก", "เรียวบะเฮน" โดยใช้เทคนิคการแบ่งปันเรื่องราว
โครงการสอนการเล่าเรื่องเทพนิยาย:
1. เล่าเรื่องเทพนิยายไปพร้อมกับการแสดงไปพร้อมๆ กัน โรงละครบนโต๊ะ.
2. นิทานซ้ำโดยครูกับเด็กๆ ครูเริ่มประโยค เด็กๆ พูดต่อ ตัวอย่างเช่น กาลครั้งหนึ่งมีคุณปู่คนหนึ่ง... (และผู้หญิงคนหนึ่ง) พวกเขามี... (ไก่ที่มีเครื่องหมายถูก) เด็กๆ พบรูปภาพวัตถุหรือรูปสี่เหลี่ยมจัตุรัสที่มีภาพสีของตัวละครในเทพนิยายอยู่บนโต๊ะ จัดเรียงไว้ ในลำดับที่ถูกต้อง
3. การแสดงภาพประกอบ ครูดึงความสนใจไปที่วีรบุรุษในเทพนิยายและเด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะอธิบายรูปลักษณ์และการกระทำของพวกเขา เทคนิคที่ใช้ คำศิลปะ: อ่านเพลงกล่อมเด็กและเพลงในธีมนิทาน
4. ให้เด็ก ๆ มีส่วนร่วมในการแสดงนิทาน
งานเกี่ยวกับการใช้ตารางช่วยจำประกอบด้วย 3 ขั้นตอน:
ขั้นตอนที่ 1: ตรวจสอบตารางและวิเคราะห์สิ่งที่แสดงอยู่
ขั้นตอนที่ 2: ข้อมูลจะถูกเข้ารหัสใหม่: สัญลักษณ์ลงในรูปภาพ
ขั้นตอนที่ 3: หลังจากเขียนโค้ดแล้ว เรื่องราวจะถูกเล่าใหม่โดยได้รับความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่...
สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนตอนกลาง เรามีตารางช่วยจำแบบมีสีเพราะว่า เด็ก ๆ จะเก็บภาพบางภาพไว้ในความทรงจำ: ไก่สีเหลือง, หนูสีเทา, ต้นคริสต์มาสสีเขียว
ขั้นตอนการดำเนินโครงการ
ขั้นตอนการเตรียมการ
1. การกำหนดเป้าหมาย การกำหนดความเกี่ยวข้องและความสำคัญของโครงการ
2.การคัดเลือก วรรณกรรมระเบียบวิธีสำหรับการดำเนินโครงการ (นิตยสาร บทความ บทคัดย่อ ฯลฯ)
3. การเลือกสื่อภาพและการสอน
4. การจัดสภาพแวดล้อมการพัฒนาในกลุ่ม
5. การสร้างเงื่อนไขสำหรับกิจกรรมการผลิต
6. การพัฒนาบทสำหรับเทศกาลวรรณกรรมและดนตรี “เยี่ยมนางฟ้า นิทาน”
เวทีหลัก.
การดำเนินการตามแผนปฏิบัติการ:
1.ทำงานตามแผนปฏิบัติการ
2.การสร้างงานนำเสนอ
3.ทำงานร่วมกับผู้ปกครอง (การมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันของผู้ปกครองในการดำเนินโครงการการให้คำปรึกษารายบุคคลและกลุ่มเกี่ยวกับการใช้เทคนิคช่วยในการจำในการทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียน)
ขั้นตอนสุดท้าย
1.การวิเคราะห์ผลโครงการ ข้อสรุป และการเพิ่มเติมโครงการ
2. แผนขยายโครงการการใช้เทคนิคช่วยในการจำในการทำงานกับเด็กในกลุ่มผู้อาวุโส
เข้าสู่โครงการ.
สภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่องกำลังเปลี่ยนแปลง ตารางช่วยจำปรากฏขึ้นด้วย การแสดงกราฟิกภาพประกอบนิทานที่เด็ก ๆ คุ้นเคย โรงละครประเภทต่าง ๆ คุณสมบัติในการแต่งนิทาน
เด็ก ๆ สนใจสิ่งที่แสดงอยู่บนโต๊ะช่วยจำ
การสนทนากับเด็ก ๆ: เรารู้อะไรเกี่ยวกับเทพนิยายและตารางช่วยจำ?
เราอยากรู้อะไร? คุณจะพรรณนาถึงเทพนิยายได้อย่างไร?
เราจะทำอย่างไรเพื่อเรียนรู้วิธีพรรณนาเทพนิยายในรูปแบบต่างๆ
แผนการจัดงาน
กันยายน.
1. เล่านิทานพื้นบ้านรัสเซียเรื่อง Ryaba Hen
2. การสาธิตโรงละครโต๊ะ “The Ryaba Hen”
3. ฟังบันทึกเสียง “The Ryaba Hen”
4. การสร้างแบบจำลองเทพนิยายเรื่อง The Ryaba Hen
กิจกรรมทัศนศิลป์: วาดรูป “ไข่ทองคำ” (เพ้นท์นิ้ว)
กิจกรรมมอเตอร์ไซต์ วิ่งผลัด “ใครได้ไก่เร็วที่สุด” “เคลื่อนไข่”
กิจกรรมทางดนตรี: การแสดงองค์ประกอบของละครจากเทพนิยายสู่ดนตรี
ตุลาคม.
1. เล่านิทานพื้นบ้านรัสเซียเรื่อง "เทเรม็อก"

2. การสาธิตโรงละครโต๊ะ "เทเรโมก"
3. การจัดแสดงโรงละครเรียบ Teremok บนพรม

5. เด็ก ๆ เล่านิทานเรื่อง “เตเรโมก” โดยใช้โต๊ะช่วยจำ
กิจกรรมสร้างสรรค์: วาดภาพ “ใครอยู่ในบ้านหลังเล็ก” (ภาพวาดโฟม.
กิจกรรมมอเตอร์: เกมกลางแจ้ง “ใครไปถึงหอคอยเร็วที่สุด?”
กิจกรรมทางดนตรี: การแสดงละครตามเนื้อเรื่องของเทพนิยาย
พฤศจิกายน.
1. อ่านนิทานพื้นบ้านรัสเซียเรื่องหัวผักกาด

2. การสาธิตโรงละครเรียบ “หัวผักกาด” บนพรม
3. เกมพิมพ์หัวผักกาด
4. จำเทพนิยายจากภาพต่อกัน
5. เด็ก ๆ เล่านิทานเรื่องหัวผักกาดโดยใช้โต๊ะช่วยจำ
กิจกรรมการผลิต: การสร้างแบบจำลอง “หัวผักกาดใหญ่และเล็ก”
กิจกรรมมอเตอร์: เกมกลางแจ้ง "ดึงหัวผักกาด"
กิจกรรมทางดนตรี: ดนตรี. ได้ เกม "รวบรวมการเก็บเกี่ยว"
ธันวาคม.
1. อ่านนิทานพื้นบ้านรัสเซียเรื่อง "Kolobok"

2. การสาธิตโรงละครโต๊ะ "โคโลบอค"
3. เกมปริศนา "Kolobok"
4. จำเทพนิยายจากภาพต่อกัน
5. เด็ก ๆ เล่านิทาน "โกโลบก" โดยใช้โต๊ะช่วยจำ
กิจกรรมสร้างสรรค์: งานวาดภาพกลุ่ม “ฉันทิ้งย่า”
กิจกรรมมอเตอร์: เกมกลางแจ้ง "Sly Fox"
กิจกรรมทางดนตรี: การแสดงดนตรีและละครจากเทพนิยาย "Kolobok"
มกราคม.
1. อ่านนิทานพื้นบ้านรัสเซียเรื่อง "Masha and the Bear"

2. การสาธิตโรงละครโต๊ะ “Masha and the Bear”
3. “ เดาปริศนา” (เดาปริศนาเกี่ยวกับตัวละครในเทพนิยาย)
4. ฟังบันทึกเสียงนิทานเรื่อง "Masha and the Bear"
5. การสร้างแบบจำลองเทพนิยาย "Masha and the Bear"
กิจกรรมที่มีประสิทธิผล: การวาดภาพ "Masha and the Bear" (ภาพวาดลายฉลุ) การเขียนโครงเรื่องในเทพนิยาย
กิจกรรมมอเตอร์: เกมกลางแจ้ง "Bear and Bees"
กิจกรรมทางดนตรี: ชมและแสดงละครเพลงตามเนื้อเรื่องของการ์ตูนเรื่อง Masha and the Bear
กุมภาพันธ์.
1. อ่านนิทานพื้นบ้านรัสเซียเรื่อง "กระท่อมของ Zayushkina"

2. แสดง โรงละครนิ้ว"กระท่อมของ Zayushkina"
3. ไม่มี/พิมพ์เกม “ประกอบฟิกเกอร์”
4. จำเทพนิยายจากภาพต่อกัน
5. เด็ก ๆ เล่านิทานเรื่อง "กระท่อมของ Zayushkina" โดยใช้โต๊ะช่วยจำ
กิจกรรมการผลิต : วาดรูป “Fox Hut” (วาดรูปเค็ม)
กิจกรรมมอเตอร์: เกมกลางแจ้ง "Fox and Roosters"
กิจกรรมทางดนตรี: เรียนรู้เพลงเกี่ยวกับสุนัขจิ้งจอกและกระต่าย
มีนาคม.
1. อ่านนิทานพื้นบ้านรัสเซียเรื่อง “กระทงกับเมล็ดถั่ว”

2. การแสดงละคร Finger จากเทพนิยายเรื่อง "The Cockerel and the Beanstalk"
3. การทำความคุ้นเคยกับรูปแบบนิทานพื้นบ้านขนาดเล็ก: เพลงกล่อมเด็กเกี่ยวกับสัตว์
4. จำเทพนิยายจากภาพต่อกัน
5. เด็ก ๆ เล่านิทานเรื่อง "กระทงกับเมล็ดถั่ว" โดยใช้โต๊ะช่วยจำ
กิจกรรมการผลิต: สาดและทาสีฝ่ามือ “กระทงและแม่ไก่กำลังจิกเมล็ดพืช
กิจกรรมมอเตอร์: การแข่งขันวิ่งผลัดกระทง
กิจกรรมทางดนตรี: ร้องเพลงเกี่ยวกับกระทง
เมษายน.
1. อ่านนิทานพื้นบ้านรัสเซียเรื่อง “หมาป่ากับแพะตัวน้อย”

2. การสาธิตโรงละครโต๊ะเรื่อง “หมาป่ากับแพะน้อย”
3. พิมพ์เกม “เก็บภาพ”
4. เกมเลียนแบบ "Wolf", "Kids"
5.เล่านิทานเรื่อง “หมาป่ากับแพะน้อย” โดยใช้แบบจำลอง
กิจกรรมสร้างสรรค์: วาดภาพ “หมาป่าสับสน” (ภาพวาดด้ายลึกลับ)
กิจกรรมมอเตอร์: การแข่งขันระหว่างเด็กกับหมาป่า
กิจกรรมทางดนตรี การแสดงดนตรีจากนิทานเรื่อง “หมาป่ากับแพะน้อยทั้งเจ็ด”
อาจ.
วันหยุด "เยี่ยมชมเทพนิยายนางฟ้า"
ทายปริศนาจากเทพนิยาย
เกมการสอน "นิทานของเรา"
มาจำเทพนิยายตามภาพต่อกันกันเถอะ
การแสดงนิทานสำหรับเด็กโดยใช้ตารางช่วยจำ
การนำเสนอผลงานของโครงการ: แสดงละครนิทานเรื่อง "กระทงกับเมล็ดถั่ว", "หมาป่ากับแพะน้อยทั้งเจ็ด" ให้กับเด็ก ๆ ในกลุ่มน้อง
ทำงานกับผู้ปกครอง
กันยายน:หน้าจอข้อมูล “ตัวช่วยจำสำหรับเด็กวัยก่อนเรียนมัธยมต้น”
ตุลาคม:สัมมนาเชิงปฏิบัติการ “วิธีทำงานกับตารางช่วยจำ”
พฤศจิกายน:โฟลเดอร์เลื่อนพร้อมตัวอย่างตารางช่วยจำที่รวบรวมมาจากเทพนิยาย
กุมภาพันธ์:รวบรวม mnemotables จากนิทานที่บ้านโดยเด็ก ๆ ร่วมกับผู้ปกครอง
มีนาคม:สร้างสรรค์งานฝีมือและวาดภาพร่วมกับเด็กๆ ในนิทรรศการ “โอ้ เทพนิยายเหล่านี้!”
เมษายน:ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการแต่งกายสำหรับการนำเสนอนิทานเรื่อง "The Cockerel and the Beanstalk", "The Wolf and the Seven Little Goats"
อาจ:เตรียมความพร้อมวันหยุด “เยือนนางฟ้า”
ผลลัพธ์ที่คาดหวัง
ในกระบวนการดำเนินโครงการ “เยี่ยมชมเทพนิยาย”:
- ความสนใจของเด็กในเรื่อง กิจกรรมการเรียนรู้เด็กจะเต็มใจที่จะรวมเข้าสู่กระบวนการศึกษา
-จะเพิ่มขึ้น กิจกรรมสร้างสรรค์เด็ก ๆ: พวกเขายินดีที่จะมีส่วนร่วมในการแสดงละครเทพนิยาย
-เด็ก ๆ จะเพิ่มพูนความรู้เกี่ยวกับโลกรอบตัวพวกเขา
- จะมีความปรารถนาที่จะเล่านิทานอีกครั้งสร้างเรื่องราวของคุณเอง
- เด็ก ๆ จะได้ชมการแสดงละครของผู้อื่นด้วยความสนใจและยินดีที่จะทำซ้ำในกิจกรรมการเล่นของพวกเขา
-ผู้ปกครองจะมีส่วนร่วมอย่างแข็งขัน กิจกรรมการศึกษากลุ่มจะสนใจเทคโนโลยีการพัฒนาสำหรับการทำงานร่วมกับเด็กก่อนวัยเรียน
วรรณกรรม.
1. Bolsheva T.V. การเรียนรู้จากเทพนิยายเอ็ด "วัยเด็ก - สื่อมวลชน", 2544
2. Veraksy N. E. , Komarova T. S. , Vasilyeva M. A. โปรแกรม“ ตั้งแต่แรกเกิดถึงโรงเรียน” - M.: การสังเคราะห์โมเสก, 2014
3. การศึกษาก่อนวัยเรียนการสอนการเล่าเรื่องอย่างสร้างสรรค์ 2-4/2534
4. Poddyakova N. N. , Sokhin F. A. การศึกษาทางจิตของเด็กก่อนวัยเรียน - ฉบับที่ 2 แก้ไข – อ.: การศึกษา, 2541.
5. Rubinstein S. L. พื้นฐานของจิตวิทยาทั่วไป - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก, 2000
6. Smolnikova N. G. , Smirnova E. A. วิธีการระบุคุณลักษณะของการพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันในเด็กก่อนวัยเรียน
7. Tkachenko T. A. การก่อตัวและการพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน LLC Publishing House GNOM และ D, 2001
8. Ushakova O. S. , Sokhin F. A. ชั้นเรียนการพัฒนาคำพูดในโรงเรียนอนุบาล M.: การศึกษา, 1993
9. Fomicheva G. A. วิธีการพัฒนาคำพูดสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน คู่มือฉบับที่ 2 ปรับปรุงใหม่ – อ.: การศึกษา, 2527.
10. Chernobay T. A. , Rogacheva L. V. , Gavrilova E. N. การประเมินความสำเร็จของการพูดและการพัฒนาทางกายภาพของเด็กก่อนวัยเรียน: วิธีการ คำแนะนำสำหรับครูอนุบาล เอ็ด วี.แอล. มาลาเชนโควา – ออมสค์: OOIPKRO, 2001.

โอลก้า ตูร์คินา
โครงการกลุ่มกลาง ครั้งที่ 1 เรื่อง “การพัฒนาคำพูด” หัวข้อ: “นักฝันตัวน้อย”

โครงการในกลุ่มกลางหมายเลข 1« การพัฒนาคำพูด» . เรื่อง: « นักฝันตัวน้อย»

ความเกี่ยวข้อง โครงการ:

เด็กก่อนวัยเรียนสนุกกับการฟังบทกวี ร้องเพลง ทายปริศนา ดูภาพประกอบในหนังสือ ชื่นชมผลงานศิลปะต้นฉบับ และถามคำถามบ่อยครั้ง คำถาม: และอย่างไรและทำไมและฉันสามารถ? และไม่เป็นความลับเลยที่ทุกวันนี้มีเด็กเพิ่มมากขึ้น ปัญหาการพูด. ทำไมไม่รวมความปรารถนาของเด็กที่จะพยายามคิดค้นบางสิ่งขึ้นมาเอง การทำบางสิ่งตามความปรารถนาของผู้ใหญ่ - เพื่อสอนให้เด็กพูดได้อย่างสวยงามและมีความสามารถ และนั่นคือสาเหตุที่งานนี้มีความเกี่ยวข้องมากในปัจจุบัน พัฒนาการและพัฒนาการพูดของเด็กความสามารถในการสื่อสารของเขา

ปัญหา:

คำศัพท์เชิงรุกระดับต่ำในเด็ก

สาเหตุ:

1. การใช้งานรูปแบบต่าง ๆ กับเด็กในระดับสูงไม่เพียงพอเพื่อขยายคำศัพท์ที่กระตือรือร้น

2. ขาดความสนใจของผู้ปกครองในการริเริ่มของเด็ก ๆ ในการสร้างคำศัพท์

สมมติฐาน:

จากผลงานนี้ คำศัพท์ของเด็ก ๆ จะเพิ่มขึ้น คำพูดของพวกเขาจะดีขึ้น การแสดงออกของพวกเขาจะดีขึ้น เด็ก ๆ จะได้เรียนรู้การแต่งบทกวีสั้น ๆ แต่งเรื่องราว และประดิษฐ์นิทาน

เป้า โครงการ:

เพิ่มคำศัพท์ที่ใช้งานของเด็ก ผ่านการกระตุ้นและพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียนมีทักษะในการเขียนถึง ความคิดสร้างสรรค์ในการพูด.

งาน โครงการ:

พัฒนาพจนานุกรมเด็กที่ใช้งานอยู่

พัฒนาความสามารถของเด็กในการประดิษฐ์เรื่องเล่า คำคล้องจอง การสร้างคำ การเลือกคำพ้องความหมาย คำตรงข้าม คำพ้องเสียง

สนับสนุน คำพูดความคิดริเริ่มและความคิดสร้างสรรค์ของเด็กในการสื่อสาร

พิมพ์ โครงการ: ความคิดสร้างสรรค์, กลุ่ม.

ระยะเวลา โครงการ: ระยะกลาง(มกราคมกุมภาพันธ์)

ผู้เข้าร่วม โครงการ: นักเรียน กลุ่มกลาง, ครู, ผู้ปกครอง

การสนับสนุนทรัพยากร โครงการ: แล็ปท็อป, เครื่องพิมพ์, ตู้เก็บเอกสาร เกมคำพูด, ของเล่น, สี, พู่กัน, กระดาษ Whatman, นิทาน, บทกวี, ภาพประกอบนิทาน, ซีดีพร้อมการ์ตูน, ซีดีพร้อมบันทึกเพลงสำหรับเด็ก

ความคิด โครงการ:

กิจกรรมและเกมทั้งหมด โครงการ« นักฝันตัวน้อย» เชื่อมโยงถึงกัน ส่งเสริมให้รวมอยู่ในกิจกรรมประเภทอื่นๆ ทั้งแบบอิสระและแบบรวมกลุ่ม เพื่อให้ครู เด็กๆ และผู้ปกครองคงไว้ซึ่งความสุข ความประทับใจ และที่สำคัญที่สุดคือความปรารถนาที่จะดำเนินงานตามนี้ต่อไป โครงการ.

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:

คำศัพท์ที่ใช้งานอยู่ที่ 70% อยู่ในระดับสูง

มีการใช้รูปแบบต่างๆ ของการทำงานร่วมกับเด็กๆ เพื่อขยายคำศัพท์ที่กระตือรือร้น

ระดับความรู้ของผู้ปกครองเพิ่มขึ้น การพัฒนาคำพูดความสามารถในการสร้างสรรค์ของเด็ก

ผลลัพธ์:

1. การสร้างดัชนีการ์ดของเกมสำหรับ การพัฒนาคำศัพท์ของเด็ก.

2. การให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง « เกมคำพูดที่บ้าน» .

3. การให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง .

4.สร้างอัลบั้มร่วมกับผู้ปกครอง “ลูกของเราพูด”.

5. การสร้างอัลบั้ม « คำพูดที่สวยงาม» .

6. หนังสือพิมพ์ติดผนัง "เรา - นักฝัน» , "องค์ประกอบ", "โรงเรียนอนุบาลของเรา".

การนำเสนอ โครงการ:

นิทรรศการหนังสือพิมพ์ติดผนังและอัลบั้มเกี่ยวกับความคิดสร้างสรรค์ของคำศัพท์สำหรับเด็ก

ขั้นตอนการดำเนินการ โครงการ:

วัตถุประสงค์ กิจกรรมการนำไปปฏิบัติ

ขั้นที่ 1: องค์กรและการเตรียมการ

การเลือกโดยทางโปรแกรม การสนับสนุนระเบียบวิธีเพื่อนำไปปฏิบัติ โครงการ.

ประสบการณ์การเรียนเรื่อง การพัฒนาคำพูดความคิดสร้างสรรค์ในเด็กก่อนวัยเรียน การพัฒนาเนื้อหาสำหรับการปรึกษาหารือกับผู้ปกครอง การรวบรวมธนาคารข้อมูลเทคโนโลยีสำหรับ พัฒนาการของเด็กก่อนวัยเรียน ความคิดสร้างสรรค์ในการพูด .

การพัฒนาดัชนีการ์ดสำหรับ . การพัฒนาข้อความให้คำปรึกษา

การประเมินขั้นที่ 2 - การวินิจฉัย

การกำหนดระดับคำศัพท์เชิงรุกของเด็กอายุ 4-5 ปี ในระยะเริ่มแรก การวินิจฉัย

ด่าน 3 - ใช้งานได้จริง

การกำหนดเนื้อหาของงาน การพัฒนาการเขียนของเด็ก การวางแผนสำหรับ การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์.

การใช้งานที่ใช้งานอยู่ การพัฒนารูปแบบการทำงานกับเด็ก การดำเนินกิจกรรมการศึกษากับเด็ก

การกำหนดผลลัพธ์ระดับกลางของระดับคำศัพท์ที่ใช้งานของเด็ก การวินิจฉัย

ปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครองของนักเรียน ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการเขียนร่วมกับเด็ก

จัดให้มีการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในการรวบรวมคำพูดของเด็ก ๆ ที่น่าสนใจและการสร้างคำศัพท์

ด่าน 4 - การวางนัยทั่วไป

การกำหนดผลลัพธ์สุดท้ายของคำศัพท์ที่ใช้งานของเด็ก การวินิจฉัย

การวิเคราะห์การบรรลุเป้าหมายและผลลัพธ์ที่ได้รับจากหนังสือพิมพ์วอลล์ อัลบั้ม ดัชนีการ์ดของเกม การพัฒนาคำศัพท์ของเด็ก,คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง

การจัดทำข้อมูลเกี่ยวกับการดำเนินการ โครงการ.

แผนการดำเนินงาน:

การดำเนินการ เนื้อหากิจกรรม ผู้รับผิดชอบ วันที่ ออก

การเตรียมการ การเลือกซอฟต์แวร์และการสนับสนุนด้านระเบียบวิธีสำหรับการนำไปปฏิบัติ โครงการ.

ครูฉันสัปดาห์ดัชนีบัตรมกราคม การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ในการพูดของเด็ก.

ประสบการณ์การเรียนเรื่อง การพัฒนาคำพูดความคิดสร้างสรรค์ในเด็กก่อนวัยเรียน สัปดาห์ครู II ของเดือนมกราคม

การกำหนดระดับคำศัพท์เชิงรุกของเด็กอายุ 4-5 ปี ในระยะเริ่มแรก ครู II สัปดาห์ของเดือนมกราคม ตำราให้คำปรึกษา

การพัฒนาเนื้อหาสำหรับการปรึกษาหารือกับผู้ปกครอง นักการศึกษาสัปดาห์ที่ 3 ของเดือนมกราคม การวินิจฉัย

คำแนะนำการปฏิบัติสำหรับผู้ปกครอง « เกมคำพูดที่บ้าน» , “เราอ่านและแต่งร่วมกับเด็ก เกมคำศัพท์และการออกกำลังกาย". ข้อความสัปดาห์ที่ 4 ของเดือนมกราคมของครู

การสร้างหนังสือพิมพ์ติดผนัง "โรงเรียนอนุบาลของเรา" Teacherchildren IV สัปดาห์หนังสือพิมพ์กำแพงเดือนมกราคม

การทำอัลบั้มร่วมกับผู้ปกครอง “ลูกของเราพูด”. นักการศึกษา

ผู้ปกครอง

สัปดาห์ I - II ของอัลบั้มเดือนกุมภาพันธ์

กิจกรรมทัศนศิลป์ “การเดินทางสู่ดินแดนแห่งจินตนาการ” นักการศึกษา

เด็ก ๆ สัปดาห์ที่สองของเดือนกุมภาพันธ์ ภาพวาด เรื่องราวของเด็ก ๆ

การกำหนดผลลัพธ์ระดับกลางของระดับคำศัพท์ที่ใช้งานของเด็ก สัปดาห์ครูที่สองของการวินิจฉัยเดือนกุมภาพันธ์

การสร้างหนังสือพิมพ์ติดผนัง "เรา - นักฝัน» นักการศึกษา

สัปดาห์ที่สามของหนังสือพิมพ์กำแพงเดือนกุมภาพันธ์

การสร้างอัลบั้ม "คำพูดที่สวยงาม"นักการศึกษา

อัลบั้ม Children III สัปดาห์ของเดือนกุมภาพันธ์

การสร้างหนังสือพิมพ์ติดผนัง "องค์ประกอบ"นักการศึกษา

เด็กสัปดาห์ที่สี่ของหนังสือพิมพ์กำแพงเดือนกุมภาพันธ์

ลักษณะทั่วไป การจัดระบบวัสดุสำหรับผู้ปกครอง การผลิตคำพูดของเด็ก. การปรึกษาหารือกับครู

การกำหนดผลลัพธ์สุดท้ายของคำศัพท์ที่ใช้งานของเด็ก ครูสัปดาห์ที่ 4 ของการวินิจฉัยเดือนกุมภาพันธ์

การวิเคราะห์การบรรลุเป้าหมายและผลลัพธ์ที่ได้รับจากนักการศึกษา

อัลบั้มผู้ปกครอง หนังสือพิมพ์วอลล์ ข้อมูลการขาย โครงการ.

เกณฑ์ผลลัพธ์:

1. ความพร้อมใช้งาน

2. สุนทรียภาพ

3. ความคล่องตัว

ความสามารถที่สำคัญ:

ความสามารถในการนำทางสถานการณ์ที่ไม่ได้มาตรฐานใหม่

ความสามารถในการคิดผ่านวิธีปฏิบัติและค้นหาวิธีใหม่ในการแก้ปัญหา

ความสามารถในการถามคำถาม

ความสามารถในการโต้ตอบใน ระบบ"เด็กเด็ก", "เด็กผู้ใหญ่".

ความสามารถในการรับข้อมูลที่จำเป็นในการสื่อสาร

ความสามารถในการสนทนากับผู้ใหญ่และเพื่อนร่วมงาน

วรรณกรรม:

1. สเตรลต์โซวา แอล.อี. “วรรณกรรมและ แฟนตาซี»

2. การสอนเด็กก่อนวัยเรียน ครั้งที่ 7/2555 หน้า 19.

3. Lombina T.N. กระเป๋าเป้สะพายหลังพร้อม ปริศนา: หนังสือดีโดย การพัฒนาคำพูด. รอสตอฟ ออน ดอน 2549

4. มิคลียาวา เอ็น.วี. การพัฒนาความสามารถทางภาษาของเด็กอายุ 3 – 7 ปี ม. 2555

5. Sidorchuk T. A. เทคโนโลยี Khomenko N. N การพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันของเด็กก่อนวัยเรียน อุลยานอฟสค์ 2548

6. เฟสยูโควาล. B. การศึกษากับเทพนิยาย ม. 2543

7. Alyabyeva E. A. แบบฝึกหัดบทกวีสำหรับ การพัฒนาคำพูดของเด็กอายุ 4 - 7 ปี ม. 2554

8. Belousova L.E. เรื่องราวที่น่าทึ่ง เอส-พี "วัยเด็ก - กด". 2003

9. เมเรมยานีนา โอ.อาร์. การพัฒนาทักษะทางสังคมของเด็กอายุ 4-7 ปี โวลโกกราด 2554

สารบัญ:

ความเกี่ยวข้องของโครงการ 2

เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของโครงการที่ 3

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง 4

การดำเนินโครงการระยะที่ 5

ผลลัพธ์ของโครงการ บทสรุป 6

วรรณกรรม 8

ภาคผนวก 1 (รายงานภาพถ่าย)

ภาคผนวก 2 (ข้อความการปรึกษาหารือ)

ความเกี่ยวข้องของโครงการ .

กิจกรรมหลักของเด็กก่อนวัยเรียนคือการเล่น กิจกรรมสร้างสรรค์เด็กจะแสดงออกมาในการเล่นเป็นหลัก การเล่นที่เกิดขึ้นเป็นกลุ่มถือเป็นเงื่อนไขที่เป็นประโยชน์อย่างยิ่งต่อการพัฒนาภาษา การเล่นพัฒนาภาษา และภาษาจัดระเบียบการเล่น ในขณะที่เล่น เด็กจะเรียนรู้ และไม่สามารถเรียนรู้ได้หากไม่ได้รับความช่วยเหลือจากครูหลัก นั่นก็คือภาษา

เป็นที่ทราบกันดีว่าในวัยก่อนเรียนการดูดซึมความรู้ใหม่ในเกมเกิดขึ้นได้สำเร็จมากกว่าใน ช่วงของการฝึกอบรม. งานการเรียนรู้ในรูปแบบเกมมีข้อได้เปรียบที่ในสถานการณ์ของเกมเด็กจะเข้าใจถึงความจำเป็นอย่างยิ่งในการได้รับความรู้และวิธีการดำเนินการ เด็กที่หลงใหลในความคิดที่น่าดึงดูด เกมส์ใหม่ราวกับว่าเขาไม่ได้สังเกตว่าเขากำลังเรียนรู้แม้ว่าในขณะเดียวกันเขาก็เผชิญกับความยากลำบากอย่างต่อเนื่องซึ่งจำเป็นต้องมีการปรับโครงสร้างความคิดและกิจกรรมการเรียนรู้ของเขาใหม่

การเล่นไม่ใช่แค่ความบันเทิงเท่านั้น แต่ยังเป็นผลงานที่สร้างสรรค์และเป็นแรงบันดาลใจของเด็ก ๆ รวมถึงชีวิตของเขาด้วย ในระหว่างเล่นเกม เด็กจะไม่เพียงแต่เรียนรู้เท่านั้น โลกแต่ยังรวมถึงตัวเขาเองซึ่งเป็นที่ของเขาในโลกนี้สะสมความรู้เชี่ยวชาญภาษาสื่อสาร

การพัฒนาคำพูดอย่างทันท่วงทีและสมบูรณ์ในวัยเด็กก่อนวัยเรียนเป็นเงื่อนไขหลักสำหรับการพัฒนาตามปกติและการเรียนรู้ที่ประสบความสำเร็จในโรงเรียนในภายหลัง

ในสภาพปัจจุบันงานหลักของการศึกษาก่อนวัยเรียนคือการเตรียมตัว การเรียน. เด็กที่ไม่ได้รับพัฒนาการด้านการพูดที่เหมาะสมในวัยก่อนเรียนด้วย ด้วยความยากลำบากอย่างยิ่งตามให้ทัน ในอนาคตช่องว่างในการพัฒนานี้จะส่งผลกระทบต่อเขา การพัฒนาต่อไป. การพัฒนาคำพูดอย่างทันท่วงทีและสมบูรณ์ในวัยเด็กก่อนวัยเรียนเป็นเงื่อนไขหลักสำหรับการพัฒนาตามปกติและการเรียนรู้ที่ประสบความสำเร็จในโรงเรียนในภายหลัง

เด็กก่อนวัยเรียนสนุกกับการฟังบทกวี ร้องเพลง ทายปริศนา ดูภาพประกอบในหนังสือ ชื่นชมผลงานศิลปะต้นฉบับ และมักถามคำถามว่า อย่างไร ทำไม ทำไม และฉันทำได้หรือไม่ และเป็นที่ทราบกันดีอยู่แล้วว่าทุกวันนี้เด็กมีปัญหาด้านการพูดเพิ่มมากขึ้นเรื่อยๆ ทำไมไม่รวมความปรารถนาของเด็กที่จะพยายามคิดค้นบางสิ่งขึ้นมาเอง การทำบางสิ่งตามความปรารถนาของผู้ใหญ่ - เพื่อสอนให้เด็กพูดได้อย่างสวยงามและมีความสามารถ และนั่นคือเหตุผลว่าทำไมงานพัฒนาคำพูดของเด็กและการพัฒนาความสามารถในการสื่อสารจึงมีความเกี่ยวข้องในปัจจุบัน

โครงการนำเสนอกิจกรรมการเล่นเกมประเภทต่อไปนี้:

เกมการสอน

เกมกลางแจ้ง

เกมละคร

เกมเล่นตามบทบาทตามเนื้อเรื่อง

ปัญหา :

คำศัพท์เชิงรุกระดับต่ำในเด็ก

สาเหตุ:

1. การใช้งานรูปแบบต่าง ๆ กับเด็กในระดับสูงไม่เพียงพอเพื่อขยายคำศัพท์ที่กระตือรือร้น

2. ขาดความสนใจของผู้ปกครองในการริเริ่มของบุตรหลานในการสร้างคำศัพท์

สมมติฐาน:

จากผลงานนี้ คำศัพท์ของเด็ก ๆ จะเพิ่มขึ้น คำพูดของพวกเขาจะดีขึ้น การแสดงออกของพวกเขาจะดีขึ้น เด็ก ๆ จะได้เรียนรู้การแต่งบทกวีสั้น ๆ แต่งเรื่องราว และประดิษฐ์นิทาน

วัตถุประสงค์และวัตถุประสงค์ของโครงการ

วัตถุประสงค์ของโครงการ : พัฒนาคำพูดของเด็ก เสริมสร้างคำศัพท์ผ่านกิจกรรมการเล่น ปเพื่อเพิ่มคำศัพท์ที่ใช้งานของเด็กโดยการกระตุ้นและพัฒนาทักษะการเขียนและการพูดของเด็กก่อนวัยเรียน

วัตถุประสงค์ของโครงการ :

การสร้างเงื่อนไขสำหรับกิจกรรมการเล่นของเด็กในกลุ่มและบนเว็บไซต์

การก่อตัวของโครงสร้างไวยากรณ์ของคำพูด

การขยายคำศัพท์

การพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน

พัฒนาคำศัพท์ที่ใช้งานของเด็ก

พัฒนาความสามารถของเด็กในการประดิษฐ์เรื่องเล่า คำคล้องจอง การสร้างคำ เลือกคำพ้องความหมาย คำตรงข้าม คำพ้องเสียง

สนับสนุนความคิดริเริ่มในการพูดและความคิดสร้างสรรค์ของเด็กในการสื่อสาร

ประเภทโครงการ: ความคิดสร้างสรรค์กลุ่ม

ระยะเวลาโครงการ: ระยะกลาง (มกราคม – กุมภาพันธ์)

ผู้เข้าร่วมโครงการ: นักเรียนกลุ่มกลาง ครู ผู้ปกครอง

การสนับสนุนทรัพยากรโครงการ: แล็ปท็อป, เครื่องพิมพ์, การ์ดเกมดัชนีคำพูด, ของเล่น, สี, แปรง, นิทาน, บทกวี, ภาพประกอบนิทาน, ซีดีพร้อมการ์ตูน, ซีดีพร้อมบันทึกเพลงสำหรับเด็ก

แนวคิดโครงการ: กิจกรรมและเกมทั้งหมดภายใต้โครงการ “เล่นสนุกด้วยกัน” เชื่อมโยงถึงกันและส่งเสริมให้รวมเข้ากับกิจกรรมอื่นๆ ทั้งแบบอิสระและแบบรวมกลุ่ม เพื่อให้ครู เด็กๆ และผู้ปกครองคงไว้ซึ่งความสุข สะเทือนอารมณ์ และที่สำคัญที่สุด - มีความปรารถนาที่จะดำเนินโครงการนี้ต่อไป

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:

คำศัพท์เชิงรุกของเด็กระดับสูง

มีการใช้รูปแบบต่างๆ ของการทำงานร่วมกับเด็กๆ เพื่อขยายคำศัพท์ที่กระตือรือร้น

ผู้ปกครองจะเพิ่มระดับความรู้ในการพัฒนาคำพูดและความสามารถในการสร้างสรรค์ของเด็ก

ขั้นตอนการดำเนินโครงการ

1 . เบื้องต้น :

การเสนอสมมติฐาน

การกำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของโครงการ

ศึกษาวรรณกรรมที่จำเป็น

การคัดเลือกวรรณกรรมด้านระเบียบวิธี

การพัฒนาแผนเฉพาะสำหรับการดำเนินโครงการ

การวินิจฉัยเด็ก

2 . ขั้นพื้นฐาน .

รวมถึงให้เด็กแต่ละคนได้ทำกิจกรรมการเล่นเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย ระดับสูงความรู้ทักษะและความสามารถ

สร้างดัชนีการ์ดเกมเพื่อพัฒนาคำศัพท์สำหรับเด็ก

การให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง “เล่นเกมที่บ้านเพื่อพัฒนาคำพูดของเด็ก”

ปรึกษาผู้ปกครอง “อ่านเขียนร่วมกับลูก เกมคำศัพท์และแบบฝึกหัด”

จัดทำอัลบั้มร่วมกับผู้ปกครอง “ลูก ๆ ของเราพูดได้”

การสร้างอัลบั้ม “คำที่สวยงาม”

การสร้าง ABC - สมุดระบายสี "วีรบุรุษแห่งเทพนิยาย"

เกมการสอนและกลางแจ้ง การแสดงละครต่างๆ

และเกมเล่นตามบทบาท:

เกมการสอน: “ค้นหาตามคำอธิบาย”, “ค้นหาสิ่งเดียวกัน”, “ค้นหาด้วยเสียง”, “แบ่งออกเป็นกลุ่ม”, “ช่วงเวลาใดของปี?”, “มีอะไรหายไป”, “ใครอยู่ในบ้านบ้าง”, “ มีอะไรพิเศษ”, “ดี, ไม่ดี”, “เทพนิยายที่ชื่นชอบ”, “ลูกของใคร”

เกมกลางแจ้ง: “ข้างหมีในป่า”, “กับดัก”, “บนทางเรียบ”, “ร่าเริงของฉัน” ลูกบอลกริ่ง"", "นกกระจอกและแมว", "นกในรัง", "Serso", "ทะเลเป็นห่วง", "ห่าน - หงส์", "โยน - จับ", "บลัฟคนตาบอด", "ค้นหาสถานที่ของคุณ ", "เครื่องบิน", " กระต่ายน้อยสีขาวนั่ง”, “หมาขนปุย” และอื่นๆ

เกมละคร: เกม - ละครเทพนิยาย "หัวผักกาด", "บ้านของแมว", "Spikelet", "Teremok", "Kolobok"

เกมเล่นตามบทบาท: “ช่างทำผม”, “ร้านค้า”, “ช่างก่อสร้าง”, “โรงพยาบาล”, “ที่ทำการไปรษณีย์”, “ลูกเรือ”, “ครอบครัว”, “ไอโบลิท”, “คนขับรถ”, “ร้านเสริมสวย”, “ร้านขายของเล่น” และอื่นๆ

3. สุดท้าย .

ช่วงเวลาแห่งการไตร่ตรองผลลัพธ์ของคุณเอง การวินิจฉัยเด็ก การนำเสนอโครงการ

โครงสร้างโครงการ

การดำเนินโครงการนี้ดำเนินการผ่านชุดเกมกับเด็ก ๆ ซึ่งสร้างเงื่อนไขสำหรับกิจกรรมการเล่นของเด็ก ๆ ในกลุ่มและบนเว็บไซต์

การดำเนินโครงการนี้เกี่ยวข้องกับเกมประเภทต่างๆ กับเด็ก ๆ: นี่คือชุดเกมการสอนที่มีของเล่นและสิ่งของ วาจา กระดาน และสิ่งพิมพ์ ระบบการทำงานรวมถึงเกมกลางแจ้ง รวมถึงเกมการแสดงละคร เด็กๆ ฟังนิทานและแสดงละคร สถานที่สำคัญที่อุทิศให้กับเกมเล่นตามบทบาท

ผลลัพธ์ของโครงการ บทสรุป.

วิธีการของโครงการได้รับการพิสูจน์แล้วว่ามีประสิทธิภาพและมีความเกี่ยวข้องมากในปัจจุบัน ช่วยให้เด็กมีโอกาสทดลองจัดระบบความรู้ที่ได้รับพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์และทักษะการสื่อสารที่จะช่วยให้เด็กสามารถปรับตัวเข้ากับการศึกษาในโรงเรียนได้ซึ่งเป็นหนึ่งในวัตถุประสงค์หลักของมาตรฐานการศึกษาทั่วไปของรัฐบาลกลาง

ผลลัพธ์:

ดังนั้นเราจึงสามารถสรุปได้ว่า:

ในเกมเด็กเรียนรู้ที่จะสื่อสารกับเพื่อนอย่างเต็มที่

เรียนรู้ที่จะปฏิบัติตามกฎของเกม

ในเกมกระบวนการทางจิตทั้งหมดจะพัฒนาอย่างเข้มข้นความรู้สึกทางศีลธรรมครั้งแรกจะเกิดขึ้น

กิจกรรมการผลิตประเภทใหม่เกิดขึ้นในเกม

ใน เกมเปิดอยู่การพัฒนาคำพูดอย่างเข้มข้น

แรงจูงใจและความต้องการใหม่เกิดขึ้นในเกม

ดังนั้นจากการร่วมมือกันในโครงการนี้ เด็กๆ และผู้ปกครองเกิดขึ้น ความสามารถหลัก:

ความสามารถในการนำทางสถานการณ์ที่ไม่ได้มาตรฐานใหม่

ความสามารถในการคิดผ่านวิธีปฏิบัติและค้นหาวิธีใหม่ในการแก้ปัญหา

ความสามารถในการถามคำถาม

ความสามารถในการโต้ตอบในระบบ “เด็ก-เด็ก” และ “เด็ก-ผู้ใหญ่”

ความสามารถในการรับข้อมูลที่จำเป็นในการสื่อสาร

ความสามารถในการสนทนากับผู้ใหญ่และเพื่อนร่วมงาน

การเล่นครอบครองสถานที่พิเศษในชีวิตของเด็กก่อนวัยเรียน เกมใช้ในชั้นเรียน ในเวลาว่าง เด็ก ๆ จะเล่นเกมที่พวกเขาประดิษฐ์ขึ้นอย่างกระตือรือร้น

วรรณกรรม:

เกอร์โบวา วี.วี. การพัฒนาคำพูดในโรงเรียนอนุบาล กลุ่มกลาง. – อ.: โมไซกา-ซินเตซ, 2014.

ซูโรวา แอล.อี. การเตรียมความพร้อมการสอนการอ่านออกเขียนได้ให้กับเด็กอายุ 4-5 ปี

การทำให้การศึกษาเป็นรายบุคคล: การเริ่มต้นที่ถูกต้อง คู่มือการศึกษาและระเบียบวิธีสำหรับพนักงานของสถานศึกษาก่อนวัยเรียน/เอ็ด แอล.วี. Svirskaya - M.: Obruch, 2011.

ชั้นเรียนที่ครอบคลุมตามโปรแกรม “ตั้งแต่แรกเกิด ถึงโรงเรียน” กลุ่มกลาง./เอ็ด. ไม่. เวรักซี, ที.เอส. โคมาโรวา, M.A. Vasilyeva - โวลโกกราด: อาจารย์, 2012

โปรแกรมพื้นฐาน “ตั้งแต่แรกเกิดถึงโรงเรียน” เอ็ดน.อี. เวรักซี, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva

การวางแผนกระบวนการศึกษาระยะยาวตามโครงการตั้งแต่แรกเกิดถึงโรงเรียน: กลุ่มกลาง / เอ็ด. ไม่. เวรักซี, ที.เอส. โคมาโรวา, M.A. Vasilyeva - โวลโกกราด: อาจารย์, 2012

กิจกรรมพัฒนาการกับเด็กอายุ 4-5 ปี./เอ็ด. แอลเอ พาราโมโนวา.

เครือจักรภพ: โครงการปฏิสัมพันธ์ระหว่างครอบครัวกับโรงเรียนอนุบาล / เอ็ด เอ็น.วี. Miklyaeva, N.F. Lagutina - ม.: MOZAYKA - SYNEZ, 2011.

ความเกี่ยวข้อง:

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

โครงการพัฒนาคำพูดของเด็กกลุ่มกลางในสนามเด็กเล่น

กิจกรรม “เรียนรู้จากการเล่น”

ความเกี่ยวข้อง: ในสภาพปัจจุบันงานหลักของการศึกษาก่อนวัยเรียนคือการเตรียมตัวเข้าโรงเรียน เด็กที่ไม่ได้รับพัฒนาการด้านการพูดที่เหมาะสมในวัยก่อนเรียนจะมีปัญหาในการติดตามอย่างมาก ในอนาคต ช่องว่างในการพัฒนานี้จะส่งผลต่อพัฒนาการต่อไปของพวกเขา การพัฒนาคำพูดอย่างทันท่วงทีและสมบูรณ์ในวัยเด็กก่อนวัยเรียนเป็นเงื่อนไขหลักสำหรับการพัฒนาตามปกติและการเรียนรู้ที่ประสบความสำเร็จในโรงเรียนในภายหลัง

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

พัฒนาคำพูดของเด็ก เสริมสร้างคำศัพท์ผ่านกิจกรรมการเล่น

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

การสร้างเงื่อนไขสำหรับกิจกรรมการเล่นของเด็กในกลุ่มและบนเว็บไซต์

การก่อตัวของโครงสร้างไวยากรณ์ของคำพูด

การขยายคำศัพท์

การพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน

ผู้จัดการโครงการ: คาเรวา โอลก้า บอริซอฟน่า

ผู้เข้าร่วมโครงการ:

เด็กกลุ่มกลาง

นักการศึกษา;

ผู้ปกครอง.

ประเภทโครงการ: การศึกษาการเล่นเกม

ระยะเวลาโครงการ:1 ปี.

วัสดุและทรัพยากรทางเทคนิค:

วรรณกรรมเกี่ยวกับระเบียบวิธีและนวนิยาย

คุณสมบัติสำหรับเกม

ภาพประกอบวัสดุ

อบต

วิธีการโครงการ : ภาพ วาจา การปฏิบัติ เกม

ผลลัพธ์โดยประมาณ:

ด้วยการทำงานอย่างเป็นระบบในโครงการนี้ คำศัพท์ของเด็กจะเพิ่มขึ้นอย่างมาก คำพูดจะกลายเป็นหัวข้อของกิจกรรมของเด็ก ๆ เด็ก ๆ จะเริ่มร่วมกิจกรรมด้วยคำพูดอย่างแข็งขัน

ขั้นที่ 1 การเตรียมการ

การสร้างปัญหา:

หากเราใช้แผนงานสำหรับโครงการจะเป็นไปได้หรือไม่ที่จะพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ในเด็ก ความนับถือตนเองที่เพียงพอ, เพิ่มความสามารถในการสื่อสาร, พัฒนากิจกรรม, ความคิดริเริ่ม, ความเป็นอิสระ

แรงจูงใจ:

เมื่อเล่นเกมสวมบทบาท ฉันสังเกตเห็นว่าเด็ก ๆ มีคำศัพท์ไม่เพียงพอ พวกเขาไม่รู้ว่าจะทำกิจกรรมด้วยคำพูดได้อย่างไร นี่คือเหตุผลในการพัฒนาและดำเนินโครงการนี้

การกำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของโครงการ

ศึกษาวรรณกรรมที่จำเป็น

การคัดเลือกวรรณกรรมด้านระเบียบวิธี

การพัฒนาแผนเฉพาะสำหรับการดำเนินโครงการ

การวินิจฉัยเด็ก

ขั้นตอนที่ 2 ขั้นพื้นฐาน

การรวมเด็กแต่ละคนไว้ในกิจกรรมการเล่นเกมเพื่อให้บรรลุความรู้ ทักษะ และความสามารถในระดับสูง

โครงการนำเสนอกิจกรรมการเล่นเกมประเภทต่อไปนี้:

เกมการสอน

เกมกลางแจ้ง

เกมละคร

เกมเล่นตามบทบาทตามเนื้อเรื่อง

การดำเนินโครงการนี้ดำเนินการผ่านชุดเกมกับเด็ก ๆ ซึ่งสร้างเงื่อนไขสำหรับกิจกรรมการเล่นของเด็ก ๆ ในกลุ่มและบนเว็บไซต์

การดำเนินโครงการนี้เกี่ยวข้องกับเกมประเภทต่างๆ กับเด็ก ๆ: นี่คือชุดเกมการสอนที่มีของเล่นและสิ่งของ วาจา กระดาน และสิ่งพิมพ์ ระบบการทำงานรวมถึงเกมกลางแจ้ง รวมถึงเกมการแสดงละคร เด็กๆ ฟังนิทานและแสดงละคร สถานที่สำคัญที่อุทิศให้กับเกมเล่นตามบทบาท

วิธีการโครงการ:

ภาพ วาจา การปฏิบัติ เกม

กันยายน

เกมการสอน:

"เขากำลังทำอะไร?"

“เลือกคู่”

“เรียกได้คำเดียวว่า”

"เก็บเกี่ยวผลผลิต"

เกมกลางแจ้ง:

"โดยหมีในป่า"

"กับดัก"

"บนเส้นทางที่ราบรื่น"

"ลูกบอลกริ่งตลกของฉัน"

เกมละคร:

ละครเกม “หัวผักกาด”

เกมเล่นตามบทบาท:

"ซาลอน"

"ร้านค้า"

ตุลาคม

เกมการสอน:

"เดา"

“ท้องฟ้าไง”

"ร้อนหนาว"

"เมื่อวานนี้วันนี้วันพรุ่งนี้"

เกมกลางแจ้ง

"นกกระจอกและแมว"

"นกในรัง"

"ใบไม้ร่วง"

"กลางวันกลางคืน"

เกมละคร:

เกมดังกล่าวเป็นละครจากนิทานพื้นบ้านรัสเซียเรื่อง "สงครามเห็ด"

เกมเล่นตามบทบาท:

"ช่างก่อสร้าง"

"โรงพยาบาล"

พฤศจิกายน

เกมการสอน:

“จานนี้ทำมาจากอะไร”

"ค้นหาตามคำอธิบาย"

“หาอันเดียวกัน”

เกมกลางแจ้ง:

“เซอร์โซ”

"มหาสมุทรกำลังสั่นสะเทือน"

"ห่านหงส์"

“โยนไป-จับมัน”

เกมละคร:

เกมเล่นตามบทบาท:

"จดหมาย"

ธันวาคม

เกมการสอน:

"ค้นหาสีของคุณ"

“แบ่งกลุ่ม”

"ฤดูกาลอะไร?"

“จบประโยค”

เกมกลางแจ้ง:

"กับดักด้วยริบบิ้น"

"เครื่องเล่นแผ่นเสียง"

"พายุหิมะ"

"เข้าเป้า"

เกมละคร:

เกมดังกล่าวเป็นละครจากเทพนิยาย “Spikelet”

เกมเล่นตามบทบาท:

"ตระกูล"

“ไอโบลิท”

มกราคม

เกมการสอน:

"ตั้งใจฟัง"

“อะไรหายไป”

“ใครอยู่ในบ้าน”

“มีอะไรพิเศษ”

เกมกลางแจ้ง:

"บลัฟฟ์ของคนตาบอด"

"ค้นหาสถานที่ของคุณ"

"อากาศยาน"

“กระต่ายขาวตัวน้อยกำลังนั่งอยู่”

เกมละคร:

เกม – ละครของ “Teremok”

เกมเล่นตามบทบาท:

"กะลาสีเรือ"

กุมภาพันธ์

เกมการสอน:

“ใครทำอะไร”

“ใครใหญ่กว่ากัน”

“แบ่งเท่าๆ กัน”

“มีอะไรเปลี่ยนแปลง”

เกมกลางแจ้ง:

"สุนัขขนปุย"

"รถไฟ"

"ผู้สกัดกั้น"

“จิ้งจอกเจ้าเล่ห์”

เกมละคร:

เกม - ละคร "ใครพูด meow?"

เกมเล่นตามบทบาท:

"คนขับรถ"

"รสบัส"

มีนาคม

เกมการสอน:

"ร้านค้า"

"เลือกภาพ"

“ใครเป็นคนแรก”

"ดีไม่ดี"

เกมกลางแจ้ง:

"กับดักหนู"

"ที่ว่าง"

"นกกระทาและนักล่า"

"หมาป่าสีเทา"

เกมละคร:

ละครเกม “Kolobok”

เกมเล่นตามบทบาท:

"สตูดิโอ"

เมษายน

เกมการสอน:

"ค้นหาวัตถุพิเศษ"

"ที่"

“เขาหน้าตาเหมือนใคร”

“ชื่ออะไรครับ”

เกมกลางแจ้ง:

"ลูกบอลเป็นวงกลม"

"กระต่ายไร้บ้าน"

"จับฉัน"

"นักล่าและกระต่าย"

เกมละคร:

การสร้างละครในเกมที่สร้างจากเรื่องราว “The First Hunt” โดย V. Bianchi

เกมเล่นตามบทบาท:

"ร้านขายของเล่น"

"ร้านเสริมสวย"

อาจ

เกมการสอน:

“ค้นหามันในภาพ”

"หนึ่งคือหลาย"

"มากเท่ากับ"

"เปรียบเทียบ"

เกมกลางแจ้ง:

"มุม"

"สร้างรูป"

"คนบันเทิง"

"นกบนกิ่งไม้"

เกมละคร:

เกม – ละคร “บ้านแมว”

เกมเล่นตามบทบาท:

"นักดับเพลิง"

3 ขั้นตอนสุดท้าย

ช่วงเวลาแห่งการไตร่ตรองผลลัพธ์ของคุณเอง

การวินิจฉัยเด็ก

การนำเสนอโครงการ

วรรณกรรม:

1. G.S. Shvaiko “ เกมและแบบฝึกหัดเกมเพื่อพัฒนาการพูด”;
2. A.K. Bondarenko “ เกมคำศัพท์ในโรงเรียนอนุบาล”;
3. L.V. Artemova “ เกมละครสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน”;
4. V.V.Konovalenko, S.V.Konovalenko “ การพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน”;
5. E.V. Zvorygina “คนแรก” เกมเรื่องราวเด็กๆ";
6. E.A. Timofeeva“ เกมกลางแจ้ง”;
7. A.E. Antipina “ กิจกรรมการแสดงละครในโรงเรียนอนุบาล”;
8. M. Koltsova “ เด็กเรียนรู้ที่จะพูด”;
9. A.K. Bondarenko“ เกมการสอนในโรงเรียนอนุบาล”
10. M.A. Vasilyeva “ การจัดการเกมสำหรับเด็กในโรงเรียนอนุบาล”;
11. ซี.เอ็ม. โบกุสลาฟสกายา, E.O. Smirnova "เกมการศึกษาสำหรับเด็กวัยก่อนเรียนประถมศึกษา";
12. "เกมก่อนวัยเรียน" เอ็ด เอส.แอล. โนโวเซโลวา;

หนังสือเดินทางโครงการการสอน

การวางแผนระยะยาวเพื่อพัฒนาการพูดในกลุ่มอนุบาลระดับกลาง

• นาซีบูลลิน่า นาตาเลีย ทาลิตอฟน่า , ครู

ส่วน: ทำงานร่วมกับเด็กก่อนวัยเรียน

วัตถุประสงค์ของหลักสูตร: การพัฒนาทักษะการพูดและการฟังการเพิ่มพูนคำศัพท์เชิงโต้ตอบเชิงโต้ตอบและศักยภาพของเด็กการพัฒนาโครงสร้างไวยากรณ์ของคำพูดทักษะการพูดที่สอดคล้องกันตามประสบการณ์การพูดของเด็ก - เจ้าของภาษา

วัตถุประสงค์ของหลักสูตร:

• การพัฒนาความสนใจและความสนใจต่อคำพูดต่อคำพูดของตนเองและคำพูดของผู้อื่น
• การพัฒนาความสามารถในการทำงานกับหน่วยภาษา: เสียง พยางค์ คำ วลี ประโยค
• การขยายความคิดเกี่ยวกับโลกรอบตัว ปรากฏการณ์แห่งความเป็นจริง บนพื้นฐาน ประสบการณ์ชีวิตเด็ก.
• การพัฒนาทักษะการสื่อสารกับผู้ใหญ่ กับเพื่อนฝูง ความสามารถในการมองโลกผ่านสายตาของบุคคลอื่น
• การสร้างแรงจูงใจในการเรียนรู้และความสนใจในกระบวนการเรียนรู้นั้น
• การพัฒนาการมองเห็นเป็นรูปเป็นร่างและการก่อตัวของการคิดเชิงตรรกะทางวาจาความสามารถในการสรุปผลปรับเหตุผลในการตัดสิน
• การก่อตัวของวิธีการกระทำทางจิต การวิเคราะห์ การสังเคราะห์ การเปรียบเทียบ การวางนัยทั่วไป การยกเว้น การสร้างแบบจำลอง การออกแบบ
• การพัฒนาความจำ ความสนใจ ความคิดสร้างสรรค์ จินตนาการ ความแปรปรวนของการคิด

เดือน	เรื่อง	เป้า
กันยายน	พบกับฮีโร่ของเรา "ของเล่น"	สอนให้เด็กเขียนคำอธิบายของเล่น พัฒนาทักษะการสื่อสารทางวัฒนธรรม เปิดใช้งานคำศัพท์ ใช้คำตรงข้ามซึ่งเป็นรูปพหูพจน์ของสัมพันธการกของคำนาม
	“ทำเรื่องของเล่น” (แมว สุนัข สุนัขจิ้งจอก)	เพื่อพัฒนาความสามารถในการตรวจสอบวัตถุโดยเน้นคุณลักษณะคุณภาพและการกระทำ เพื่อพัฒนาความสามารถในการเขียนบรรยายเรื่องของเล่นร่วมกับครู กำหนดกฎเกณฑ์ในการจัดการของเล่น พัฒนาโฟกัส
	เรียนรู้ด้วยใจ: “บอล” เอส.ยา.มาร์ชัค	ช่วยให้เด็กจดจำและอ่านบทกวีอย่างชัดแจ้ง ฝึกหายใจด้วยคำพูด (ออกเสียงเสียงเมื่อหายใจออกครั้งเดียว) พัฒนาทักษะการแสดงละคร ฝึกให้เด็กๆ ใช้คำกริยาที่มีคำนำหน้า
	“เล่านิทานเรื่องหัวผักกาด”	เพื่อสร้างแนวคิดว่านิทานพื้นบ้านคืออะไร เพื่อพัฒนาความสามารถในการเล่านิทานที่คุ้นเคยร่วมกันใน "ลูกโซ่" พัฒนาความสนใจและความทรงจำ พัฒนาความสามารถในการฟังซึ่งกันและกันติดตามเรื่องราวอย่างระมัดระวัง
ตุลาคม	"ฤดูใบไม้ร่วง"	เพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับฤดูใบไม้ร่วง เกี่ยวกับสัญญาณของฤดูใบไม้ร่วง พัฒนาความสนใจ ความคิดสร้างสรรค์ และความสามารถในการไขปริศนา พัฒนาคำพูดที่ถูกต้อง
	คำบรรยายจากภาพวาด "วันฤดูใบไม้ร่วง"	ฝึกตั้งใจตรวจสอบภาพโครงเรื่องและตอบคำถามเกี่ยวกับเนื้อหา
	"ผัก"	แนะนำชื่อผักและแหล่งปลูก เรียนรู้ที่จะอธิบายผัก ไขปริศนา ฝึกใช้คำจิ๋วและคำนามพหูพจน์
	ผลไม้"	แนะนำชื่อผลไม้ให้เด็ก ๆ สอนให้พวกเขาอธิบายผลไม้เปรียบเทียบ แก้ปริศนาเห็นด้วยกับคำจำกัดความและคำนาม พัฒนาคำพูด
	“ผักผลไม้	เพิ่มพูนความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับวิธีที่ผู้คนเก็บผักและผลไม้ วิธีเตรียมอาหารสำหรับฤดูหนาว เปิดใช้งานพจนานุกรม พัฒนาทักษะการพูดที่สอดคล้องกัน
	“การเปลี่ยนแปลงของธรรมชาติในเดือนตุลาคม”	เรียนรู้ที่จะพูดคุยเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงของธรรมชาติในเดือนตุลาคม อธิบายธรรมชาติในเดือนตุลาคม เห็นด้วยกับคำนามและคำจำกัดความ
	"ป่าในฤดูใบไม้ร่วง" ทำ. แบบฝึกหัด "หนึ่งประโยคมีกี่คำ"	ช่วยให้เด็กรับรู้คำอธิบายบทกวีเกี่ยวกับธรรมชาติในฤดูใบไม้ร่วง รูปร่าง การเป็นตัวแทนเบื้องต้นเกี่ยวกับข้อเสนอ; เปิดใช้งานพจนานุกรม
	เรียนรู้ด้วยใจ: A. Pleshcheev “ในฤดูใบไม้ร่วง”	เรียนรู้ที่จะอธิบายลักษณะสัญญาณของฤดูใบไม้ร่วงที่ลึกล้ำเมื่อดูภาพวาดและภาพประกอบ จดจำสัญญาณเหล่านี้ในบทกวี ช่วยจดจำบทกวีของ A. Pleshcheev และอ่านอย่างชัดแจ้ง
พฤศจิกายน	"คำอธิบายปริศนา"	สอนเด็ก ๆ ให้เขียนและเดาปริศนาเชิงพรรณนา พัฒนาความสามารถในการเปรียบเทียบและโต้แย้ง พัฒนา จินตนาการที่สร้างสรรค์; พัฒนาทักษะการพูดที่สอดคล้องกัน
	“หนูเอาชนะแมวได้อย่างไร” เล่าเรื่องผ่านชุดภาพพร้อมโครงเรื่องทั่วไป	เรียนรู้การเขียนเรื่องราวตามภาพพล็อตตอบคำถามเกี่ยวกับเนื้อหา การเพิ่มคุณค่าของคำศัพท์ที่ใช้งานอยู่
	"ปลายฤดูใบไม้ร่วง"	เรียนรู้การอธิบายธรรมชาติในเดือนพฤศจิกายน สร้างประโยคที่ซับซ้อนด้วยคำว่าเพราะ
	"บ้าน"	แนะนำบ้านต่างๆ เรียนรู้การอธิบายบ้านต่างๆ ฝึกการใช้คำนามพหูพจน์
	"เฟอร์นิเจอร์"	ฝึกใช้สรรพนาม MY, MY และคำต่างๆ ใน พหูพจน์; แนะนำชื่อของเฟอร์นิเจอร์และส่วนประกอบต่างๆ เรียนรู้ที่จะเปรียบเทียบเฟอร์นิเจอร์แต่ละชิ้น อธิบายเฟอร์นิเจอร์
	"ตระกูล"	แนะนำบ้านต่างๆ เรียนรู้การอธิบายบ้านต่างๆ ฝึกการใช้คำนามพหูพจน์
	"จาน"	ขยายคำศัพท์ของคุณในหัวข้อ "อาหาร"; แนะนำส่วนประกอบของวัตถุ สอนการใช้วัตถุในรูปเอกพจน์และพหูพจน์ในกรณีนามและสัมพันธการก อธิบายวัตถุ
	เทพนิยาย "Rukovichka" การบอกต่อ	ทำซ้ำเทพนิยายที่เด็กคุ้นเคยอยู่แล้วปรับปรุงความสามารถในการตอบคำถามของครู เล่าเรื่องตามบทบาท
ธันวาคม	"หมวก"	แนะนำชื่อเสื้อผ้า หมวก สอนการเปรียบเทียบวัตถุ แนะนำส่วนประกอบของวัตถุ พัฒนาคำพูด
	"ผ้า"	เรียนรู้การบรรยายรายการเสื้อผ้า เลือกเสื้อผ้าตามฤดูกาล พัฒนาทักษะการสื่อสารด้วยวาจา เสริมสร้างความเข้าใจของคุณเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม
	“แต่งเรื่องจากภาพวาด “หมากับลูกหมา”	เพื่อพัฒนาความสามารถในการตรวจสอบตัวละครในภาพอย่างรอบคอบและตอบคำถามเกี่ยวกับเนื้อหา ส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์เมื่อพยายามเข้าใจเนื้อหาของภาพ เพื่อพัฒนาความสามารถในการมีส่วนร่วมในการเล่าเรื่องร่วมกับครู พัฒนาความจำและความสนใจ พัฒนาความสามารถในการฟังซึ่งกันและกันโดยไม่ขัดจังหวะ
	เรียนรู้ด้วยใจ: I. Surikov “ฤดูหนาว”	ช่วยให้คุณสัมผัสได้ถึงความงดงามและเนื้อร้องของผลงานของ I. Surikov เรียนรู้การอ่านบทกวีด้วยใจที่แสดงออก
	“การแต่งนิยายเรื่อง “Masha’s Adventure in the Forest”	เพื่อพัฒนาความสามารถในการแต่งเรื่องเล่าเรื่องร่วมโดยใช้รูปแบบคำพูดที่ครูกำหนด พัฒนาความสามารถในการยึดเกาะ โครงเรื่องเมื่อเขียนเรื่องราว ฝึกเลือกสัญลักษณ์สำหรับสัตว์ พร้อมทั้งเลือกคำกริยาที่แสดงถึงลักษณะการกระทำของสัตว์ พัฒนาอารมณ์ขัน
	"ฤดูหนาว"	ชี้แจงและสรุปแนวคิดของเด็กเกี่ยวกับฤดูหนาวและเดือนฤดูหนาว เสริมสร้างความรู้เกี่ยวกับสัญญาณแห่งฤดูหนาว พัฒนาทักษะการสื่อสารด้วยวาจา
	เล่าเรื่องจากภาพวาด “Winter Fun”	เรียนรู้คำพูดที่สอดคล้องกัน ใช้ประโยคที่ซับซ้อน อธิบายการเปลี่ยนแปลงของธรรมชาติในฤดูหนาว
	"ปีใหม่"	เรียนรู้การอธิบายภาพ จินตนาการ และสร้างประโยคโดยใช้คำสนับสนุน
มกราคม	“ ต้นคริสต์มาส” โดย K. Chukovsky	ช่วยให้เข้าใจและจดจำบทกวีใหม่ ฝึกการแสดงออกของน้ำเสียงในการพูด
	"สัตว์ร้าย"	เพิ่มพูนความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับสัตว์ป่า เพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับแหล่งที่อยู่อาศัยของสัตว์ป่า
	เทพนิยาย "Spikelet" การเล่าซ้ำ (ข้อความที่ตัดตอนมา)	สอนให้เด็กเล่าข้อความซ้ำโดยไม่มีช่องว่างและหยุดยาวเพื่อถ่ายทอดคำพูดโดยตรง ปรับปรุงการแสดงออกของน้ำเสียงในการพูด พัฒนาความรู้สึกของภาษา
	"สัตว์เลี้ยง"	ฝึกใช้คำนามพหูพจน์ เรียนรู้การเปรียบเทียบสัตว์ อธิบายสัตว์ พัฒนาคำพูดของเด็ก
	เล่าเรื่องจากภาพวาด “แมวกับลูกแมว”	เพื่อพัฒนาความสามารถในการตรวจสอบตัวละครในภาพอย่างรอบคอบและตอบคำถามเกี่ยวกับเนื้อหา ส่งเสริมองค์ประกอบของความคิดสร้างสรรค์เมื่อพยายามทำความเข้าใจเนื้อหาของภาพ แก้ไขชื่อสัตว์และลูกของพวกมันในการพูด เปิดใช้งานด้วยคำพูดที่แสดงถึงการกระทำของสัตว์ ส่งเสริมความปรารถนาที่จะช่วยเหลือซึ่งกันและกันในกรณีที่เกิดปัญหา ปฏิบัติตามกฎของเกม
	"สัตว์ของประเทศร้อน"	ให้ข้อคิดเกี่ยวกับสัตว์ของประเทศร้อน เปิดใช้งานคำศัพท์สำหรับเด็ก
	นก"	เรียนรู้ที่จะอธิบายสัตว์ปีก แนะนำคำตรงข้าม; เสริมสร้างความรู้ให้เด็กๆ เกี่ยวกับ รูปร่างสัตว์ปีก นิสัยของพวกเขา ปลูกฝังความสนใจและความรักต่อนก
	แต่งเรื่องจากรูปภาพในหัวข้อ “สาวใหม่”	ฝึกให้เด็กพิจารณาและบรรยายภาพแต่ละภาพในฉาก แล้วจึงแต่งเรื่องให้สมบูรณ์ พัฒนาคำพูด
กุมภาพันธ์	"ปลา"	แนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักปลาและถิ่นที่อยู่ของพวกเขา เรียนรู้ที่จะไขปริศนา ฝึกการใช้คำนามพหูพจน์
	“ผลิตภัณฑ์ขนมปัง”	แนะนำให้เด็กรู้จักผลิตภัณฑ์ที่ทำจากแป้ง เรียนรู้ที่จะอธิบายผลิตภัณฑ์หนึ่งรายการ พัฒนาคำพูด
	“ผลิตภัณฑ์นม”	แนะนำผลิตภัณฑ์นมและคุณประโยชน์ต่อร่างกาย ฝึกการใช้คำนามพหูพจน์
	เล่านิทาน "เทเรโมก"	เพื่อสร้างความเข้าใจในคุณลักษณะของนิทานพื้นบ้านเช่นการสังเกต พัฒนาความสามารถในการเล่านิทานที่คุ้นเคยโดยใช้แบบจำลอง พัฒนาความสามารถในการเลือกรายการทดแทนตาม คุณสมบัติที่โดดเด่น(ขนาด) ลักษณะที่ปรากฏของตัวละคร ออกกำลังกายความสามารถในการเดาปริศนาโดยอาศัยภาพสัตว์และหาคำตอบของคุณ
	“การขนส่งภาคพื้นดิน”	ชี้แจงความรู้ของเด็กๆเกี่ยวกับ ยานพาหนะ,ขยายคำศัพท์ของคุณด้วยชื่อรถ แนะนำคำที่มีรากเดียวกัน
	“เขียนเรื่องของเล่น” (รถยนต์และรถบรรทุก)	เพื่อพัฒนาความสามารถในการตรวจสอบวัตถุโดยเน้นคุณลักษณะคุณภาพและการกระทำ เพื่อพัฒนาความสามารถในการเขียนบรรยายเรื่องของเล่นร่วมกับครู ฝึกใช้คำบุพบทและเห็นด้วยกับคำนาม พัฒนาความจำความสนใจทางการได้ยิน กำหนดกฎเกณฑ์ในการจัดการของเล่น หยิบขึ้นมา ทัศนคติที่ระมัดระวังถึงของเล่น
	“การขนส่งทางน้ำ”	แนะนำให้เด็กรู้จักการขนส่งทางน้ำและเปิดใช้งานคำที่เกี่ยวข้องในคำพูด เสริมสร้างความสามารถในการรวมวัตถุเป็นคู่ตามวัสดุ
	"การขนส่งทางอากาศ"	แนะนำการขนส่งทางอากาศ ส่วนประกอบ อธิบาย ฝึกใช้คำนามพหูพจน์และพัฒนาคำพูด
มีนาคม	"เมือง"	แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับเมืองและอาคารในเมือง ค้นหาความแตกต่างระหว่างเมืองกับหมู่บ้าน เรียนรู้ที่จะอธิบายเมือง
	“เมืองของฉันคือคาซาน”	เรียนรู้ที่จะพูดคุยเกี่ยวกับเมืองของคุณ แนะนำประวัติศาสตร์ของประเทศ ฝึกการใช้คำนามพหูพจน์
	"กฎ การจราจร. ไฟจราจร"	ทำความคุ้นเคยกับการกำหนดป้ายถนนและสัญญาณไฟจราจร พัฒนาการพูด เปิดใช้งานคำศัพท์ของเด็ก
	“ละคร เครื่องดนตรี”	แนะนำโรงละครและ เครื่องดนตรี. สอนเด็กๆ ให้แบ่งคำออกเป็นส่วนๆ ต่อไป
	"กีฬา"	แนะนำกีฬาต่างๆ พัฒนาคำพูดของเด็ก แนะนำคำที่มีรากเดียวกันต่อไป เปิดใช้งานคำศัพท์ของเด็ก
	"ฤดูใบไม้ผลิ"	เรียนรู้การอธิบายฤดูใบไม้ผลิ ให้ความรู้เกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงตามฤดูกาลที่เกี่ยวข้องกับเดือนแรกของฤดูใบไม้ผลิ ฝึกการใช้คำนามพหูพจน์
	“เราไปนั่งเงียบๆ กันเถอะ” การเรียนรู้ด้วยใจ	ออกกำลังกายให้เด็กสร้างความแตกต่าง เสียงฮ-ช; เรียนรู้ที่จะแบ่งคำเป็นพยางค์ เสียงพัฒนาทักษะการอ่านที่แสดงออก
	"วิชาชีพ"	สอนให้เด็กตอบคำถามของครูด้วยคำตอบที่สมบูรณ์ เสริมสร้างและชี้แจงความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับอาชีพผู้ใหญ่ เรียนรู้ที่จะเดาปริศนาเกี่ยวกับอาชีพ ปลูกฝังความเคารพต่องานของผู้ใหญ่ เปิดใช้งานคำศัพท์ของเด็ก
เมษายน	โรงเรียนอนุบาล"	เพื่อสร้างความเข้าใจแก่เด็กพนักงานโรงเรียนอนุบาล กระบวนการแรงงานดำเนินการโดยแต่ละคน ปลูกฝังความเคารพต่องานของผู้ใหญ่ ฝึกใช้คำนามพหูพจน์ พัฒนาคำพูด
	"นกอพยพ" การสร้างเรื่องราวจากภาพ	เรียนรู้ที่จะอธิบายนกเขียนเรื่องราวจากรูปภาพ พัฒนาการพูด ชี้แจงความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงตามฤดูกาลในชีวิตของนก
	"ป่า. ต้นไม้"	แนะนำชื่อต้นไม้บางชนิด ส่วนประกอบของต้นไม้ ประโยชน์ของต้นไม้ ไขปริศนา เปิดใช้งานคำศัพท์ของเด็ก
	“ผลไม้ เมล็ดพืช”	เรียนรู้ที่จะอธิบายผลไม้ผลเบอร์รี่ แนะนำผลไม้ของต้นไม้และพุ่มไม้
	"เห็ด"	เรียนรู้ที่จะอธิบายเห็ด ฝึกใช้คำบุพบทในการพูด พัฒนาความสนใจและตรรกะ สอนจำแนกประเภทกินได้และกินไม่ได้
	"พืชในบ้าน" "ไวโอเล็ต"	แนะนำชื่อพืชในร่มและวิธีการดูแลรักษา เรียนรู้ที่จะอธิบายพืชในร่ม
	“คำอธิบายของต้นไม้”	เรียนรู้การเปรียบเทียบต้นไม้ อธิบาย ถ่ายทอดลักษณะเฉพาะของโครงสร้างภายนอก ประเภทต่างๆต้นไม้; เปิดใช้งานคำศัพท์ของเด็ก
	"ฮีโร่เทพนิยายที่ชื่นชอบ"	พัฒนาความสนใจ การคิด ความจำ ความสามารถในการถ่ายทอด ลักษณะตัวละครฮีโร่ในเทพนิยาย
อาจ	"เต่า"	ให้แนวคิดเกี่ยวกับรูปลักษณ์ของเต่า เรียนรู้ที่จะอธิบายเต่าออกเสียงคำศัพท์ให้ชัดเจน เปิดใช้งานคำศัพท์ของเด็ก
	"วันชัยชนะ. ยุทโธปกรณ์ทางทหาร”	ให้แนวคิดเกี่ยวกับวันหยุดวันแห่งชัยชนะ เรียนรู้ที่จะพูดคุยตอบคำถาม พัฒนาคำพูดของเด็ก
	“สวนดอกไม้”	แนะนำชื่อดอกไม้ในสวนและโครงสร้างของดอกไม้ ฝึกการใช้คำนามพหูพจน์
	"ดอกไม้ป่า"	แนะนำชื่อดอกไม้ป่าและโครงสร้างของดอกไม้ป่า ฝึกใช้คำนามพหูพจน์ เรียนรู้ที่จะอธิบายดอกไม้
	"แมลง"	แนะนำชื่อแมลงและลักษณะของแมลง ใช้คำนามพหูพจน์
	"ฤดูร้อน"	แนะนำการเปลี่ยนแปลงตามฤดูกาลในธรรมชาติในฤดูร้อน เรียนรู้ที่จะอธิบายวันในฤดูร้อน เปิดใช้งานคำศัพท์ของเด็ก
	"เบอร์รี่"	แนะนำชื่อผลเบอร์รี่ เรียนรู้การเปรียบเทียบผลเบอร์รี่ตามสีขนาด ฝึกการใช้คำนามพหูพจน์
	"จดหมายถึงเพื่อน" การเขียนเรื่องราว	สอนเด็กๆให้แต่งเพลง เรื่องราวที่น่าสนใจเกี่ยวกับเพื่อนร่วมกลุ่ม (คำอธิบายลักษณะและลักษณะนิสัยบางกรณีที่น่าสนใจและเป็นเรื่องปกติสำหรับพฤติกรรมของเด็ก) ปลูกฝังความสนใจและทัศนคติที่ดีต่อกัน

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณเทศบาล

"โรงเรียนอนุบาล "เทพนิยายป่าไม้" ของการก่อตัวเทศบาล "เมือง Desnogorsk" ของภูมิภาค Smolensk

กิจกรรมโครงการ

การพัฒนาคำพูดผ่านกิจกรรมการเล่นเกม

“การเรียนรู้จากการเล่น”

โครงการนี้ดำเนินการในกลุ่มรอง "Ryabinka"

(กันยายน ตุลาคม - พฤศจิกายน 2560)

โครงการนี้ได้รับการพัฒนาโดยอาจารย์:

โบกัตโก เอ็น. เอ็ม.,

เดสโนกอร์สค์ 2017 - 2018

โรงเรียนอนุบาล "เทพนิยายป่าไม้"

หัวข้อ: การเรียนรู้จากการเล่น.

ความเกี่ยวข้องของโครงการ.

คำพูดเป็นเครื่องมือที่ทรงพลังอย่างน่าอัศจรรย์

แต่คุณต้องมีความฉลาดมาก

เพื่อใช้มัน

จี. เฮเกล.

สมัยนี้มีคนไม่มากที่สามารถพูดได้อย่างถูกต้อง การพูดที่ดีเป็นเงื่อนไขที่สำคัญที่สุดสำหรับการพัฒนาเด็กอย่างครอบคลุม ยิ่งคำพูดของเด็กสมบูรณ์และถูกต้องมากขึ้นเท่าใด โอกาสในการทำความเข้าใจความเป็นจริงโดยรอบก็ยิ่งมากขึ้นเท่านั้น ความสัมพันธ์ของเขากับคนรอบข้างและผู้ใหญ่ก็มีความหมายและเติมเต็มมากขึ้นเท่านั้น พัฒนาการทางจิตของเขาก็จะยิ่งกระตือรือร้นมากขึ้นเท่านั้น วัยก่อนวัยเรียนทั้งหมดเป็นช่วงเวลาของการพัฒนาคำพูดที่เข้มข้น การให้ความรู้เรื่องคำพูดที่ชัดเจนในเด็กก่อนวัยเรียนเป็นงานที่มีความสำคัญทางสังคม มีหลายวิธีในการขจัดข้อบกพร่องในการพูดและสร้างคำพูดที่สอดคล้องกัน เกมมีบทบาทสำคัญในงานนี้:

การสอน (สำหรับการพัฒนาความสนใจของผู้ฟังและแบบฝึกหัดในการออกเสียงคำหลายพยางค์และเสียงที่ยากอย่างชัดเจน)

พล็อต - การสวมบทบาทและ (พร้อมการพัฒนาการเชื่อมโยงกัน)

การแสดงละคร (พร้อมการพัฒนาคำพูดแบบโต้ตอบ)

ควรจำไว้ว่าเพื่อพัฒนาการพูดของเด็กจำเป็นต้องพัฒนาการสื่อสารทางอารมณ์กับเด็กเพื่อพัฒนา ทักษะยนต์ปรับเด็กๆ ร่วมเล่นเกม ทำความคุ้นเคยกับนิยายและเรียนรู้บทกวี และคำพูดของครูควรเป็นตัวอย่างให้เด็กๆ ปฏิบัติตาม

เป้า:

พัฒนาการพูดที่สอดคล้องกันในเด็กก่อนวัยเรียนมัธยมต้นผ่านกิจกรรมการเล่น

งาน:

การสร้างเงื่อนไขสำหรับกิจกรรมการเล่นของเด็กในกลุ่มและบนเว็บไซต์

คัดสรรมากที่สุด วิธีการที่มีประสิทธิภาพเทคนิคหมายถึงการช่วยสร้างความสนใจแรงจูงใจในการ กิจกรรมการพูดในนักเรียน;

· การพัฒนาทักษะในการแต่งเรื่องราวโดยใช้ตารางช่วยจำ การเล่านิทานจากชุดภาพวาดพล็อต

การเสริมสร้างคำศัพท์และการสร้างโครงสร้างไวยากรณ์คำพูดของเด็กในกระบวนการเล่น

เพื่อให้ผู้ปกครองของนักเรียนมีส่วนร่วมในประเด็นและปัญหาพัฒนาการพูดของเด็กในสภาวะสมัยใหม่

กรอบเวลาการดำเนินโครงการ: 3 เดือน: กันยายน ตุลาคม - พฤศจิกายน 2560

ผู้เข้าร่วมโครงการ:ลูกของกลุ่มกลาง "Ryabinka" (อายุ 4 -5 ปี); โรงเรียนอนุบาล "เทพนิยายแห่งป่า" Desnogorsk ภูมิภาค Smolensk 21 คน พ่อแม่ ครู ผู้กำกับเพลง

ประเภทโครงการ: ความรู้ความเข้าใจ การพูด การเล่น ความคิดสร้างสรรค์

ประเภทโครงการ: กลุ่มระยะยาว

สภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่อง

1. ผ้าสักหลาดและรูปภาพสำหรับเทพนิยาย "หัวผักกาด", "เทเรโมค", "โคโลบอค"; "กระท่อมของ Zayushkina", "หมาป่ากับแพะน้อยทั้งเจ็ด", "The Ryaba Hen" ฯลฯ

2. เกมการสอน "วีรบุรุษในเทพนิยาย"; “วิชาชีพ”, “ระบุชื่อเต็ม”, “กระจายออกเป็นกลุ่ม”,

3. โรงละครหุ่นโต๊ะ "หมูน้อยสามตัว"; "Puss in Boots", "Teremok", "Morozko", "Cat. Rooster and Fox", "Fox and Wolf"

4. "ภาพเรื่องราวเพื่อแต่งเรื่องราวตามฤดูกาล

5. พล็อตภาพเพื่อรวบรวมการเล่านิทานที่คุ้นเคย

6. GCD ที่ได้รับการคัดสรรเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูดในหัวข้อคำศัพท์:

7. ตารางช่วยในการจำบทกวีและการแต่งเพลงง่ายๆ เรื่องราวเชิงพรรณนา.

แบบฟอร์มและวิธีการ. โครงการนำเสนอกิจกรรมการเล่นเกมประเภทต่อไปนี้:

เกมการสอน

เกมกลางแจ้ง

เกมละคร

เกมเล่นตามบทบาทตามเนื้อเรื่อง

เกมนิ้ว

การดำเนินโครงการนี้ดำเนินการผ่านชุดเกมกับเด็ก ๆ ซึ่งสร้างเงื่อนไขสำหรับกิจกรรมการเล่นของเด็ก ๆ ในกลุ่มและบนเว็บไซต์

การดำเนินโครงการนี้เกี่ยวข้องกับเกมประเภทต่างๆ กับเด็ก ๆ: นี่คือชุดเกมการสอนที่มีของเล่นและสิ่งของ วาจา กระดาน และสิ่งพิมพ์ ระบบการทำงานรวมถึงเกมกลางแจ้ง รวมถึงเกมการแสดงละคร เด็กๆ ฟังนิทานและแสดงละคร สถานที่สำคัญที่อุทิศให้กับเกมเล่นตามบทบาท

นอกจากนี้ยังใช้หลักสูตรและการดำเนินกิจกรรมโครงการอีกด้วย แบบฟอร์มต่อไปนี้และวิธีการ: GCD การสังเกต เกม บทสนทนา การเล่าเรื่อง การดูภาพประกอบ การอ่านนิยาย: ปริศนา สุภาษิต คำพูด บทกวี สุนทรพจน์ความยาวห้านาที การออกแบบนิทรรศการ การให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:ด้วยการทำงานอย่างเป็นระบบในโครงการนี้ คำศัพท์ของเด็กจะเพิ่มขึ้นอย่างมาก คำพูดจะกลายเป็นหัวข้อของกิจกรรมของเด็ก ๆ เด็ก ๆ จะเริ่มร่วมกิจกรรมด้วยคำพูดอย่างแข็งขัน

ขั้นตอนโครงการ

1.ขั้นตอนการเตรียมการ การกำหนดวัตถุประสงค์ด้านระเบียบวิธี กำหนดเวลาในการดำเนินการ

2. การพัฒนาแผนโดยครู

3. เวทีหลัก. การดำเนินโครงการ

4. สรุป. การนำเสนอโครงการ

1.ขั้นตอนการเตรียมการ.

1. คำชี้แจงของงานด้านระเบียบวิธีกำหนดเวลาในการดำเนินการ

2. การกำหนดผู้เข้าร่วมโครงการ

3. กำหนดกรอบเวลาให้กลุ่มดำเนินโครงการ

4. การกำหนดสถานะการพูดของเด็กตามอายุของเด็กในกลุ่มโดยคำนึงถึงข้อกำหนดของหลัก โปรแกรมการศึกษา

5. การกำหนดเนื้อหา วิธีการ รูปแบบการทำงานกับเด็กสำหรับผู้ปกครองในโครงการ

2. การพัฒนาแผนโดยครูจัดทำแผนระยะยาวในการทำงานกับเด็กและความร่วมมือกับผู้ปกครอง

1. การคัดเลือกนิยาย

2. การเลือกสิทธิประโยชน์ในการทำงานกับเด็ก

3. การเลือกรูปแบบการทำงานร่วมกับผู้ปกครอง

4. การคัดเลือกกิจกรรมหลัก

3. เวทีหลัก. การดำเนินโครงการ

1. . การตระเตรียม อุปกรณ์ที่จำเป็น.

2. อ่านนิยาย ท่องจำบทกวีและคำพูด

4. กิจกรรมร่วมกับผู้ปกครองและเด็ก: เด็กๆ แสดงนิทานเรื่อง “เยี่ยมผึ้ง” สำหรับผู้ปกครอง

4. ระยะ – มีประสิทธิผล.

นิทรรศการผลงานสร้างสรรค์สำหรับผู้ปกครอง

การออกแบบอัลบั้มด้วยความช่วยเหลือจากผู้ปกครอง:

การดำเนินโครงการ:

แบบฟอร์มการทำงาน

ทำงานร่วมกับผู้ปกครอง:

การให้คำปรึกษา "ความสำคัญของเทพนิยายในชีวิตเด็ก"

การให้คำปรึกษา "เด็กและหนังสือ"

การเลือกหน้าสีในหัวข้อ "วีรบุรุษแห่งนิทานพื้นบ้านรัสเซีย" ตามอายุของเด็ก

เป้า:ส่งเสริมการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในกิจกรรมโครงการ ให้ข้อมูลเกี่ยวกับความสำคัญของการพัฒนาคำพูดในกลุ่มกลาง

รูปแบบการทำงานกับเด็ก ๆ ในระยะที่ 2 - ขั้นตอนหลักของการทำงาน

เกมการสอน:

เป้า:การขยายคำศัพท์ของเด็กผ่านการใช้คำทั่วไป คำ - คำตรงข้าม คำพ้องความหมาย การพัฒนาความเร็วของปฏิกิริยา ความชำนาญ

“หยิบคู่ขึ้นมา”, “ขอคำพูดหน่อย”, “ใครเคลื่อนไหวยังไง”, “เกิดอะไรขึ้นในธรรมชาติ”, “มันทำมาจากอะไร”, “ใครเป็นใคร ใครจะเป็นใคร?”, “ ผักอะไร?”, “หัวใคร, หางใคร” "ตั้งชื่อแล้วทาย" อะไรอยู่ไหน "ชื่อในคำเดียว" พูดตรงกันข้าม "ร้อน - เย็น", "แบ่งออกเป็นกลุ่ม", "วงล้อที่สี่", "หนึ่ง - มาก", "ดี - ไม่ดี", "ไกล - ใกล้", "แนวคิดทั่วไป", "โทรหาฉันด้วยความรัก", "ขอชื่อเต็มหน่อย"

เกมกลางแจ้งที่มีคำศัพท์:

เป้า:ส่งเสริมการพัฒนาการรับรู้สัทศาสตร์

สร้างด้านคำศัพท์และไวยากรณ์ของคำพูด

เปิดใช้งานคำศัพท์ของคุณ

“ข้างหมีในป่า”, “บนทางราบ”, “พวกเราเป็นคนร่าเริง”, “นกกระจอกกับแมว”, “นกในรัง”, “ใบไม้ร่วง”, “กลางวัน - กลางคืน”, “ห่าน - หงส์”, “แมว” และหนู”, “เผา - เผาอย่างชัดเจน”, “กับดักหนู”, “คนเลี้ยงแกะและฝูง”, “ผู้ว่าการ”, “แม่ครัวและลูกแมว”

เกมละคร:

เป้าหมาย:

เต็มอิ่มกับคำศัพท์ของเด็ก ๆ เปิดใช้งาน;

พัฒนาคำพูดเป็นวิธีการสื่อสาร

ปรับปรุงรูปแบบการพูดโต้ตอบ

เพื่อพัฒนาความสนใจในกิจกรรมพื้นบ้านและการแสดงละครของรัสเซีย

พัฒนาความสามารถในการมุ่งความสนใจไปที่ตัวละครที่เลือกถ่ายทอดลักษณะเฉพาะของเขาด้วยการแสดงออกทางสีหน้าและท่าทาง

ละครเกม "หัวผักกาด", "Kolobok", "Teremok"

เกมนี้เป็นละครจากนิทานพื้นบ้านรัสเซียเรื่อง "Visiting the Bee"

เกม - ละครเทพนิยาย (โต๊ะนิ้ว) โรงละคร "สัตว์ฤดูหนาว", "ปลาบู่ - ถังน้ำมันดิน"

เกมเล่นตามบทบาท:

งาน:

พัฒนาคำพูดต่อไป

เสริมสร้างความเข้าใจเกี่ยวกับชีวิตและอาชีพโดยรอบ

"ช่างทำผม", "ร้านค้า", "ร้านกาแฟ", "ช่างก่อสร้าง", "โรงพยาบาล", "ครอบครัว", "ไอโบลิท", "การเดินทางในเมือง"

การให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง:

“การพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันของเด็กในกลุ่มกลางผ่านเกมการสอน”

ความเชี่ยวชาญในการพูดอย่างทันท่วงทีและสมบูรณ์เป็นเงื่อนไขที่สำคัญที่สุดประการแรกสำหรับการสร้างจิตใจที่เต็มเปี่ยมในเด็กและต่อไป การพัฒนาที่เหมาะสมของเธอ. คำพูดถือเป็นองค์ประกอบที่จำเป็นในการสื่อสารในทุกความหลากหลาย อยู่ในขั้นตอนการสื่อสารที่กำลังก่อตัวขึ้น

เป้าหมายของชั้นเรียนพัฒนาการพูดในโรงเรียนอนุบาลคือการช่วยให้เด็กเชี่ยวชาญภาษาแม่ของตน การพัฒนาคำพูดในเด็กยังเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับการก่อตัวของการคิดและจินตนาการของเด็ก

ภารกิจหลักของการพัฒนาคำพูดในโรงเรียนอนุบาลคือ:

การศึกษาวัฒนธรรมเสียงในการพูด

การเพิ่มคุณค่าและการเปิดใช้งานคำศัพท์

การก่อตัวของโครงสร้างไวยากรณ์ของคำพูด

การพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน

มีความจำเป็นต้องสร้างสถานการณ์ที่เอื้ออำนวยทางอารมณ์ในที่ทำงานซึ่งจะช่วยให้เด็กปรารถนาที่จะมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการสื่อสารด้วยวาจา และเป็นเกมที่ช่วยสร้างสถานการณ์ที่แม้แต่เด็กที่ขี้อายและไม่เข้าสังคมที่สุดก็เปิดใจรับ การให้เด็กมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเล่นช่วยเสริมพัฒนาการด้านคำพูดของพวกเขา

เมื่ออายุได้สามขวบ เด็กจะมีปัจจัยที่จำเป็นและเพียงพอสำหรับการสื่อสารในชีวิตประจำวัน คำพูดของเขา - การพูด. เป็นประโยคที่ไม่สมัครใจและเป็นสถานการณ์ และมีประโยคที่ไม่สมบูรณ์หลายประโยค ในช่วง 4-5 ปี จุดสนใจหลักคือการสร้างคำพูดที่เป็นรูปธรรม ในปีที่ห้าของชีวิต เด็กเริ่มเห็นความเชื่อมโยงระหว่างโครงสร้างของคำกับหน้าที่ของวัตถุที่คำนี้หมายถึง เด็ก ๆ เริ่มทดลองคำศัพท์อย่างแข็งขัน ในวัยนี้ เด็กเริ่มสนใจการเล่าเรื่องแบบด้นสด นอกจากเกมเล่นตามบทบาทแล้ว การแสดงละครยังเป็นประโยชน์อีกด้วย คำพูดที่เชื่อมต่อ- เป็นข้อความที่ออกแบบอย่างละเอียด สมบูรณ์ มีองค์ประกอบและไวยากรณ์ ความหมายและอารมณ์ ซึ่งประกอบด้วยประโยคจำนวนหนึ่งที่เกี่ยวข้องกันในเชิงตรรกะ

คำพูดที่สอดคล้องกันหมายถึงความเชี่ยวชาญในคำศัพท์ที่หลากหลายของภาษา ความเชี่ยวชาญในกฎหมายและบรรทัดฐานของภาษา และความสามารถในการถ่ายทอดเนื้อหาของข้อความที่เสร็จสมบูรณ์อย่างสมบูรณ์ สอดคล้องกัน และสม่ำเสมอ

คำพูดที่เชื่อมต่อมีสองรูปแบบ:

โต้ตอบ(การสนทนาระหว่างคนสองคนขึ้นไป)

บทพูดคนเดียว(คำพูดของบุคคลหนึ่ง)

แต่ละคนมีลักษณะเฉพาะของตัวเอง

คำพูดของบทสนทนากระตุ้นให้เกิดคำตอบที่ไม่สมบูรณ์และมีพยางค์เดียว คุณสมบัติหลักของคำพูดเชิงโต้ตอบคือประโยคที่ไม่สมบูรณ์ อัศเจรีย์ คำอุทาน การแสดงออกของน้ำเสียงที่สดใส ท่าทาง และการแสดงออกทางสีหน้า

คำพูดคนเดียวต้องใช้ความสามารถในการมุ่งความสนใจไปที่สิ่งสำคัญ ไม่ถูกละเลยในรายละเอียด และในขณะเดียวกันก็พูดอย่างมีอารมณ์ สดใส และเป็นรูปเป็นร่าง และยังต้องมีรายละเอียด ความครบถ้วน และความชัดเจนในการแสดงออกด้วย ผู้ปกครองที่สนับสนุนงานที่เริ่มต้นในโรงเรียนอนุบาลเกี่ยวกับการก่อตัวของคำพูดคนเดียวที่สอดคล้องกันแต่งนิทานและเรื่องราวกับลูกของคุณโดยยึดตามโครงสร้างของข้อความ: จุดเริ่มต้นกลางและจุดสิ้นสุด

สถาบันก่อนวัยเรียนใช้เวลาจำนวนมากในการพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันและครูไม่สามารถทำได้หากไม่ได้รับความช่วยเหลือและการมีส่วนร่วมจากผู้ปกครอง

เงื่อนไขพื้นฐานสำหรับพัฒนาการของเด็กประเด็นที่ต้องแก้ไขในครอบครัวและสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน:

เพื่อพัฒนาความสนใจของเด็กในเรื่องนวนิยาย

จำเป็นต้องสอนให้เด็กฟัง สิ่งนี้สำเร็จได้ไม่ใช่โดยการเรียกร้องให้ฟัง แต่โดยการเลือกวรรณกรรมที่น่าสนใจที่เด็กเข้าถึงได้ และโดยการอ่านที่ผ่อนคลายและแสดงออกโดยผู้ใหญ่

ทักษะในการเรียบเรียงข้อความที่สอดคล้องกันที่ได้รับในโรงเรียนอนุบาลจะต้องได้รับการเสริมในครอบครัว

ทักษะการพูดที่เด็กก่อนวัยเรียนได้รับในเกมจะต้องถูกถ่ายโอนไปยังคำพูดที่สอดคล้องกันคนเดียว เมื่อต้องการทำเช่นนี้ กระบวนการสอนจะรวมถึงสถานการณ์ด้วย ประวัติช่องปาก. ครูช่วยให้เด็กกำหนดความคิดของเขาในรูปแบบของเรื่องราว: เขาแนะนำความก้าวหน้าของโครงเรื่อง การเชื่อมโยงเชิงตรรกะ และบางครั้งก็เป็นจุดเริ่มต้นของแต่ละประโยค ด้านล่างนี้เป็นตัวอย่างของเกมการพูดและแบบฝึกหัดที่ดำเนินการกับเด็กโดยเริ่มจากกลุ่มกลาง

กรณีของคำนาม ลักษณะ และอารมณ์ของคำกริยา:

"ค้นหาตามคำอธิบาย"

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถในการมุ่งเน้นไปที่การลงท้ายของคำเมื่อตกลงกับเพศของคำคุณศัพท์และคำนาม

วัสดุ: ไข่ไม้ทาสี ทาสี ตุ๊กตาทำรังไม้กระดุมมันเงา ถาดทาสี ล้อใหญ่ จานรองและถ้วยสีน้ำเงิน ถังและตักสีเขียว จานใหญ่

ครูจัดวางสิ่งของต่างๆ ไว้บนถาด จากนั้นให้คำอธิบาย เด็กต้องเดาว่าเรากำลังพูดถึงวัตถุอะไร

นักการศึกษา. มีลักษณะกลมเงาเหมือนทอง...(กระดุม); ต้องใช้เล่นทราย ใหญ่ สีเขียว...(ถัง) ฯลฯ

"มีอะไรเปลี่ยนแปลงบ้าง?”

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถในการใช้คำบุพบทที่มีความหมายเชิงพื้นที่ (บน, ระหว่าง, เกี่ยวกับ)

วัสดุ: บันได ของเล่น - หมี แมว กบ กระต่าย สุนัขจิ้งจอก

ครูวางของเล่นไว้บนบันได

ผู้ใหญ่. ตอนนี้เราจะเล่นเกมแห่งความสนใจ จำไว้ว่าของเล่นชิ้นไหนอยู่ที่ไหน หลับตา. มีอะไรเปลี่ยนแปลง? เกิดอะไรขึ้นกับหมี? (เขายืนอยู่บนบันไดซ้าย และตอนนี้ ยืนอยู่บนบันไดกลางระหว่างแมวกับกบ)

ด้วยวิธีนี้ ตำแหน่งที่เป็นไปได้ทั้งหมดของของเล่นบนบันไดจะถูกเล่น เกมนี้ทำซ้ำ 5-6 ครั้ง

เกมสร้างคำ:

"เดาสัตว์”

เป้า : เพื่อพัฒนาความสามารถในการใช้ชื่อลูกสัตว์ในรูปเอกพจน์และพหูพจน์ได้อย่างถูกต้อง

ครูเชิญชวนให้เด็ก ๆ เดาปริศนาและวาดภาพลูกเสือ (คำรามกางนิ้ว)

ผู้ใหญ่:. ฉันวาดภาพใคร? นี่คือใคร? (เสือ). ลูกเสือคือใคร? ตัวหนึ่งเป็นลูกเสือแต่ถ้ามีหลายตัวเราจะบอกได้อย่างไร? (ลูกเสือ). วาดลูกเสือ

ผู้ใหญ่ สั่งให้เด็กคนหนึ่งแกล้งทำเป็นลูกแมวด้วยเสียงกระซิบ ลูกแมวล้างหน้าด้วยอุ้งเท้าและเสียงฟี้อย่างแมว

เดาสิว่าเป็นใคร?

เด็ก.คิตตี้.

ผู้ใหญ่ ใช่มันเป็นลูกแมว

งานที่คล้ายกันนี้มอบให้กับเด็กอีกหลายคน

ตอนนี้เรามีใครบ้าง?

เด็ก.ลูกแมว

ผู้ใหญ่ . ลูกแมวตกใจวิ่งหนีแล้วใครหายไป?

เด็ก. ลูกแมว

ในทำนองเดียวกัน เด็ก ๆ พรรณนาและตั้งชื่อเด็ก เด็กๆ ลูกเป็ด และลูกเป็ด จากนั้นลูกๆและลูกเป็ดก็วิ่งหนีไป

"ร้านจาน”

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถในการสร้างชื่อเครื่องใช้

วัสดุ: ชั้นวางพร้อมอุปกรณ์ - แครกเกอร์ 2 อัน, กล่องขนมปัง, ที่ใส่ผ้าเช็ดปาก (มีรูปร่าง, ขนาด, วัสดุต่างกัน), จานคุกกี้, จานใส่เนย, เครื่องปั่นเกลือ

ผู้ใหญ่ บอกเด็กว่าร้านขายจานชามเปิดแล้ว ในการซื้ออาหาร คุณจำเป็นต้องรู้อย่างชัดเจนว่าพวกเขาต้องการซื้ออะไร: รายการอะไร, ทำไมจึงจำเป็น หากตั้งชื่อสินค้าไม่ถูกต้องผู้ขายจะไม่เข้าใจและจะไม่ขาย สิ่งที่ถูกต้อง. แต่ก่อนอื่นเราต้องพิจารณาก่อน ในร้านมีอาหารประเภทไหน ครูชี้ไปที่สิ่งของต่างๆ เด็ก ๆ ตั้งชื่อสิ่งของเหล่านั้น (กล่องขนมปัง ชามใส่น้ำตาล ที่ใส่ผ้าเช็ดปาก)

ผู้ใหญ่ . นี่คืออาหารจานพิเศษสำหรับแครกเกอร์ - ซู... (harnitsa) นี่จานคุกกี้ มันไม่มีชื่ออื่น แค่จานเดียว แต่เครื่องปั่นเกลือและเนย...(lenka) เชิญเข้ามาได้เลยร้านเปิดแล้ว

เกมเพื่อพัฒนาความเข้าใจด้านความหมายของคำ:

"ที่? ที่? ที่?"

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถในการเลือกคำจำกัดความสำหรับวัตถุหรือปรากฏการณ์

ครูตั้งชื่อสิ่งของชิ้นหนึ่ง และเด็กๆ ผลัดกันตั้งชื่อลักษณะต่างๆ ที่อาจอยู่ในวัตถุชิ้นนี้ให้ได้มากที่สุด

หมาป่ามีสีเทา มีฟัน โกรธ หิว

ดวงตะวันก็สดใส เปล่งประกาย ร้อน

ขนมปังสดใหม่ ร้อนๆ อร่อยไรย์

ลูกบอลเป็นยางกลม น้ำเงิน ใหญ่

หมวก – ถักนิตติ้ง อบอุ่น ฤดูหนาว สีขาว

"มันเกิดขึ้น-มันไม่เกิดขึ้น"

เป้าหมาย : เพื่อพัฒนาความสามารถในการรับรู้ประโยคง่ายๆ ด้วยหู และจินตนาการถึงสถานการณ์ที่พวกเขาพูดถึง เพื่อชี้แจงความหมายของคำ

วัสดุ: ตุ๊กตา Dunno

ไม่รู้สิมาเยี่ยมเด็กๆ

ผู้ใหญ่ . Dunno บอกว่ามันไร้ประโยชน์ที่พวกเขาหัวเราะเยาะเขาเพราะมันเหมือนกับว่าเขาไม่รู้อะไรเลยและไม่สามารถทำอะไรได้เลย แค่ว่าเขารู้ว่าอะไรจะเกิดขึ้นและสิ่งที่ไม่เกิดขึ้น แต่ทุกคนไม่รู้

Dunno เล่านิทานต่างๆ เด็กควรสังเกตเห็นข้อผิดพลาดและอธิบายว่าเหตุใดจึงไม่ควรพูดเช่นนั้น

ไม่รู้สิ สุนัขอยู่ใต้ประตูร้องเหมียว สุนัขกำลังเฝ้าบ้าน เด็กชายคนหนึ่งเล่นสกีในฤดูหนาว เด็กผู้หญิงคนหนึ่งขี่เลื่อนบนน้ำในฤดูร้อน กระรอกฟักลูกไก่ในรัง ไก่ในสวนกำลังจิกข้าวอยู่ เครื่องบินกำลังไถดิน

"เลือกคำอื่น"

เป้าหมาย: เจาะลึกความรู้เกี่ยวกับ ความหมายของคำศัพท์คำพัฒนาความสามารถในการสร้างสิ่งปลูกสร้างใหม่โดยใช้คำนำหน้าและคำต่อท้าย

นักการศึกษา. จากคำหนึ่งคุณสามารถสร้างคำอื่นที่คล้ายกันได้ ตัวอย่างเช่น คุณสามารถพูดว่า “ขวดนม” หรือพูดว่า “ขวดนม”

ผลไม้แช่อิ่มแอปเปิ้ล (ผลไม้แช่อิ่มแอปเปิ้ล);

แยมลูกแพร์ ( แยมลูกแพร์);

ชั้นวางหนังสือ (ชั้นวางหนังสือ);

แจกันแก้ว (แจกันแก้ว);

หลังคามุงจาก (หลังคามุงจาก);

สไลเดอร์หิมะ (สไลเดอร์หิมะ);

เรือกระดาษ (เรือกระดาษ)

เกมการสอนเพื่อพัฒนาการพูดในกลุ่มกลาง "Ryabinka"

นักการศึกษา: Bogatko N.M.

เกมการสอนเป็นเกมประเภทหนึ่งที่มีกฎเกณฑ์ สร้างขึ้นเป็นพิเศษโดยการสอนเพื่อจุดประสงค์ในการเลี้ยงดูและสอนเด็กๆ เกมเหล่านี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อแก้ไขปัญหาเฉพาะในการสอนเด็ก ๆ แต่ในขณะเดียวกันก็แสดงอิทธิพลด้านการศึกษาและพัฒนาการของกิจกรรมการเล่นเกมด้วย

เกมการสอนเป็นวิธีการสอนและการเลี้ยงดูที่ส่งผลต่อขอบเขตทางอารมณ์และสติปัญญาของเด็ก กระตุ้นกิจกรรมของพวกเขา ในระหว่างที่ความเป็นอิสระในการตัดสินใจเกิดขึ้น ความรู้ที่ได้รับจะถูกดูดซับและรวบรวม ทักษะและความสามารถของความร่วมมือได้รับการพัฒนาและ ลักษณะบุคลิกภาพที่สำคัญทางสังคมเกิดขึ้น

เป้าหมาย:

การก่อตัวของพจนานุกรม

เติมเต็มและกระตุ้นคำศัพท์ของเด็กโดยอาศัยความรู้ที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้นเกี่ยวกับสภาพแวดล้อมใกล้เคียงของพวกเขา กระชับการใช้ชื่อในการพูด

วัตถุ ชิ้นส่วน วัสดุที่ใช้ทำ

เรียนรู้การใช้คำคุณศัพท์ที่พบบ่อยที่สุดในคำพูด

กริยา, คำวิเศษณ์, คำบุพบท

วัฒนธรรมการพูดที่ดี

เสริมสร้างการออกเสียงสระและพยัญชนะที่ถูกต้อง

ฝึกการออกเสียงเสียงผิวปาก เสียงฟู่

โครงสร้างไวยากรณ์ของคำพูด

พัฒนาความสามารถในการประสานคำในเด็กต่อไป

ประโยคใช้คำบุพบทอย่างถูกต้องในการพูด รูปร่าง

พหูพจน์ของคำนามที่แสดงถึงความเยาว์วัย

สัตว์ (โดยการเปรียบเทียบ) ใช้คำนามเหล่านี้ในการเสนอชื่อ

“ใครพูดแบบนั้นวะ?”

เป้า: การขยายคำศัพท์ การพัฒนาความเร็วของปฏิกิริยา

เคลื่อนไหว : ครูโยนลูกบอลให้เด็กทีละคนโดยตั้งชื่อสัตว์ต่างๆ เด็ก ๆ ที่คืนลูกบอลต้องตอบว่าสัตว์ตัวนี้ส่งเสียงอย่างไร วัวร้อง เสือคำราม งูขู่ ยุงส่งเสียงดัง สุนัขเห่า หมาป่าหอน เป็ดต้ม หมู

ตัวเลือกที่ 2 . ผู้ใหญ่ขว้างลูกบอลแล้วถามว่า: "ใครกำลังคำราม", "ใครกำลังจอดเรือ", "ใครเห่า", "ใครขัน" ฯลฯ

“ใครอาศัยอยู่ที่ไหน”

เป้า : รวบรวมความรู้ของเด็กเกี่ยวกับบ้านสัตว์และแมลง รวมการใช้งานในการพูดของเด็ก รูปแบบไวยากรณ์กรณีบุพบทที่มีคำบุพบท “ใน”

เคลื่อนไหว : โยนลูกบอลให้เด็กแต่ละคนตามลำดับครูถามคำถามและเด็กก็คืนลูกบอลให้ตอบ ตัวเลือก 1. ครู: - เด็ก ๆ: ใครอยู่ในโพรง - กระรอก ใครอยู่ในบ้านนก - นกกิ้งโครง ใครอาศัยอยู่ในรัง? -นก ใครอยู่ในบูธบ้าง? - สุนัข. ใครอยู่ในรัง? - ผึ้งใครอยู่ในหลุม? - ฟ็อกซ์ ใครอยู่ในถ้ำบ้าง? -หมาป่า. ใครอยู่ในถ้ำบ้าง? -หมี. ตัวเลือก 2. ครู: - เด็ก ๆ: หมีอาศัยอยู่ที่ไหน? - ในถ้ำ หมาป่าอาศัยอยู่ที่ไหน? - ในถ้ำ ตัวเลือกที่ 3 สร้างประโยคที่ถูกต้อง เด็ก ๆ จะถูกขอให้ตอบอย่างสมบูรณ์: “หมีอาศัยอยู่ในถ้ำ”

“บอกหน่อยสิ”

เป้า : การพัฒนาความคิดความเร็วปฏิกิริยา

เคลื่อนไหว : ครูโยนลูกบอลให้เด็กแต่ละคนตามลำดับถามว่า: "อีกาส่งเสียงดังแล้วนกกางเขนล่ะ?" เด็กที่คืนลูกบอลจะต้องตอบว่า: “นกกางเขนกำลังร้องเจี๊ยก ๆ” ตัวอย่างคำถาม: – นกฮูกบินได้ แล้วกระต่ายล่ะ? - วัวกินหญ้าแห้งแล้วสุนัขจิ้งจอกล่ะ? - ตัวตุ่นขุดหลุมแล้วนกกางเขนล่ะ? - ไก่ขันและไก่เหรอ? - กบส่งเสียงดังและม้าเหรอ? - วัวมีลูกวัวและแกะเหรอ? – ลูกหมีมีแม่หมี และลูกกระรอกล่ะ?

“ใครเคลื่อนไหวยังไง”

เป้า : เสริมสร้างคำศัพท์ทางวาจาของเด็ก พัฒนาการคิด ความสนใจ จินตนาการ ความชำนาญ

ความคืบหน้า: ครูขว้างลูกบอลให้เด็กแต่ละคนตั้งชื่อสัตว์และเด็กที่ส่งคืนลูกบอลจะออกเสียงคำกริยาที่สามารถนำมาประกอบกับสัตว์ที่มีชื่อได้ ครู: - เด็ก ๆ: สุนัข - ยืน นั่ง โกหก เดิน นอน เห่า เสิร์ฟ (แมว หนู...)

"ร้อนหนาว"

เป้า : การรวมจิตใจของเด็กและคำศัพท์เกี่ยวกับสัญลักษณ์ตรงข้ามของวัตถุหรือคำตรงข้าม

เคลื่อนไหว : ครูขว้างลูกบอลให้เด็กออกเสียงคำคุณศัพท์หนึ่งคำและเด็กคืนลูกบอลเรียกอีกอันหนึ่ง - โดยมีความหมายตรงกันข้าม ครู : - เด็ก : ร้อน - เย็น ดี - ไม่ดี ฉลาด - โง่ ร่าเริง - เศร้า คม - หมองคล้ำ เรียบ - หยาบ

“เกิดอะไรขึ้นในธรรมชาติ?”

เป้า: เสริมสร้างการใช้คำกริยาในการพูด การตกลงของคำในประโยค

ตัวเลือกที่ 1: ความคืบหน้า: ครูโยนลูกบอลให้เด็กถามคำถามและเด็กคืนลูกบอลจะต้องตอบ ถามคำถามคำตอบ. ขอแนะนำให้เล่นเกมตามหัวข้อ ตัวอย่าง: หัวข้อ "ฤดูใบไม้ผลิ" ครู: -เด็ก ๆ: พระอาทิตย์ - มันกำลังทำอะไร? - มันส่องแสง มันอบอุ่น สตรีม - พวกเขากำลังทำอะไรอยู่? -พวกเขากำลังวิ่งและบ่น หิมะ - มันทำอะไร? - มันเริ่มมืดแล้วละลาย นก - พวกเขากำลังทำอะไรอยู่? - พวกมันบินเข้าไปสร้างรัง ร้องเพลง หยด - มันทำอะไร? - มันดังและหยด หมี - มันทำอะไร - ตื่นขึ้นมาคลานออกจากถ้ำ

ตัวเลือก 2. "จะเกิดอะไรขึ้นในฤดูใบไม้ร่วง?"

เป้า : สอนฤดูกาล ลำดับ และคุณลักษณะหลัก

ความคืบหน้า: บนโต๊ะมีภาพปะปนกันถึงปรากฏการณ์ต่างๆ ตามฤดูกาล (หิมะตก ทุ่งหญ้าที่ออกดอก ป่าฤดูใบไม้ร่วง, คนในเสื้อกันฝนและร่ม ฯลฯ ) เด็กเลือกภาพที่แสดงถึงปรากฏการณ์ในฤดูใบไม้ร่วงเท่านั้นและตั้งชื่อให้

“ใครสามารถดำเนินการเหล่านี้ได้”

เป้า: การเปิดใช้งานพจนานุกรมวาจาของเด็ก การพัฒนาจินตนาการ ความจำ ความชำนาญ

ความคืบหน้า: ครูโยนลูกบอลให้เด็กตั้งชื่อกริยา และเด็กคืนลูกบอลตั้งชื่อคำนามที่ตรงกับกริยาที่มีชื่อ

ครู: เด็กที่กำลังเดิน (วิ่ง บิน ว่ายน้ำ ฯลฯ)

เด็ก: การเดิน - คน สัตว์ รถไฟ เรือกลไฟ ฝน... การวิ่ง - ลำธาร เวลา สัตว์ คน ถนน... นก ผีเสื้อ แมลงปอ แมลงวัน ด้วง , เครื่องบินกำลังบิน... ปลา ปลาวาฬ โลมา เรือ เรือกำลังว่ายน้ำ คน...

"มันทำมาจากอะไร?"

เป้า: การรวมการใช้คำพูดของเด็ก คำคุณศัพท์สัมพันธ์และวิธีการก่อตัวของพวกเขา

ความคืบหน้า: ครูขว้างลูกบอลให้เด็กพูดว่า: "รองเท้าบูทที่ทำจากหนัง" และเด็กก็คืนลูกบอลตอบว่า: "หนัง"

ครู: -เด็ก ๆ: ถุงมือขนสัตว์ - ขน อ่างทองแดง - ทองแดง แจกันคริสตัล-คริสตัล ถุงมือไหมพรม-ขนสัตว์ ฯลฯ

“หั่นเป็นชิ้นๆ”

เป้า: การวางแนวในอวกาศ

ความคืบหน้า: ตัวละครของฟีโอดอร์ขอให้พวกเขาช่วยเธอ: วางหม้อและกระทะไว้ที่ชั้นล่างสุด วางจาน ช้อน มีดและส้อมไว้บนชั้นวางที่สูงขึ้น และวางจานรองและเหยือกไว้ที่ชั้นบนสุด

“ใครเป็นใคร?”

เป้า: การพัฒนาการคิด การขยายคำศัพท์ การรวมตอนจบตัวพิมพ์

ความคืบหน้า: ครูโยนลูกบอลให้เด็กคนหนึ่งตั้งชื่อวัตถุหรือสัตว์และเด็กคืนลูกบอลให้นักบำบัดการพูดตอบคำถามว่าใคร (อะไร) วัตถุที่มีชื่อก่อนหน้านี้คือ: ไก่ - ไข่ ขนมปัง - แป้ง ม้า-ลูก ตู้เสื้อผ้า-กระดาน วัว-ลูกวัว จักรยาน-เตารีด โอ๊คเป็นลูกโอ๊ก เสื้อ-ผ้า ปลา-คาเวียร์ รองเท้าบูท-หนัง ต้นแอปเปิ้ล - เมล็ด บ้านคืออิฐ กบคือลูกอ๊อด บ้านที่แข็งแรงคือบ้านที่อ่อนแอ ผีเสื้อคือหนอนผีเสื้อ ผู้ใหญ่คือเด็ก

"ผักอะไร?”

เป้า: การพัฒนาเครื่องวิเคราะห์การสัมผัส ภาพ และการดมกลิ่น

ความคืบหน้า: ครูหั่นผัก ให้เด็กๆ ดมและชิมผัก ครูยกตัวอย่าง: “มะเขือเทศมีรสหวาน แต่กระเทียมมีรสเผ็ด”

“หัวใคร?”

เป้า: การขยายคำศัพท์ของเด็กผ่านการใช้คำคุณศัพท์แสดงความเป็นเจ้าของ

ความคืบหน้า: ครูโยนลูกบอลให้เด็กพูดว่า: "อีกามีหัว ... " และเด็กโยนลูกบอลกลับไปก็จบ: "... อีกา" ตัวอย่างเช่น: แมวป่าชนิดหนึ่งมีหัวของแมวป่าชนิดหนึ่ง ในปลา - คาว ในแมว - แมว ในนกกางเขน - นกกางเขน ในม้า - ม้า ในนกอินทรี - นกอินทรี ในอูฐ - อูฐ

คุณยังสามารถเล่นได้ หางของใคร? ขาของใคร?

"ล้อที่สี่"

เป้า: เสริมสร้างความสามารถของเด็กในการระบุลักษณะทั่วไปของคำและพัฒนาความสามารถในการสรุป

ความคืบหน้า: ครูโยนลูกบอลให้เด็ก ตั้งชื่อคำสี่คำ และขอให้พวกเขาพิจารณาว่าคำใดเป็นคำคี่ ตัวอย่างเช่น: น้ำเงิน, แดง, เขียว, สุก บวบ แตงกวา ฟักทอง มะนาว มีเมฆมาก มีพายุ มืดมน แจ่มใส

"หนึ่งคือหลาย"

เป้า: การรวมตัวในคำพูดของเด็ก หลากหลายชนิดคำลงท้ายของคำนาม

ความคืบหน้า: ครูโยนลูกบอลให้เด็ก ๆ เรียกคำนามเอกพจน์ เด็กโยนลูกบอลกลับโดยตั้งชื่อคำนามพหูพจน์ ตัวอย่าง โต๊ะ - โต๊ะ เก้าอี้ - เก้าอี้ ภูเขา - ใบไม้ภูเขา - ใบไม้ บ้าน - บ้าน ถุงเท้า - ถุงเท้า ตา - ชิ้นตา - ชิ้น วัน - วัน กระโดด - กระโดด นอน - ฝัน ลูกห่าน - ลูกห่าน หน้าผาก - หน้าผาก ลูกเสือ - ลูก

"สัตว์และลูกของมัน"

เป้า: รวบรวมชื่อลูกสัตว์ในการพูดของเด็ก รวบรวมทักษะการสร้างคำ พัฒนาความชำนาญ ความสนใจ และความจำ

เคลื่อนไหว : เมื่อขว้างลูกบอลให้เด็กครูจะตั้งชื่อสัตว์และเด็กที่ส่งคืนลูกบอลจะตั้งชื่อลูกของสัตว์ตัวนี้ คำต่างๆ จะถูกจัดเรียงออกเป็นสามกลุ่มตามวิธีการก่อตัว กลุ่มที่สามต้องจำชื่อลูกสัตว์ กลุ่มที่ 1 เสือมีลูกเสือ สิงโตมีลูกสิงโต ช้างมีลูก กวางมีลูกกวาง กวางเอลก์มีลูกวัว สุนัขจิ้งจอกมีลูกสุนัขจิ้งจอก กลุ่มที่ 2 หมีมีลูกหมี อูฐมีลูกอูฐ กระต่ายมีลูกกระต่าย กระต่ายมีลูกกระต่าย กระรอกมีลูกกระรอก กลุ่มที่ 3 วัวมีลูกวัว ม้ามีลูก หมูมีลูกหมู แกะมีลูกแกะ ไก่มีลูกไก่ สุนัขมีลูกหมา

“อะไรกลมๆ?”

เป้า: ขยายคำศัพท์ของเด็กผ่านคำคุณศัพท์ พัฒนาจินตนาการ ความจำ และความชำนาญ

เคลื่อนไหว : ครูโยนลูกบอลให้เด็กถามคำถาม เด็กที่จับลูกบอลจะต้องตอบแล้วคืนลูกบอล -อะไรกลม? (ลูกบอล ลูกบอล วงล้อ พระอาทิตย์ พระจันทร์ เชอร์รี่ แอปเปิ้ล...) - ยาวเท่าไหร่? (ถนน แม่น้ำ เชือก เทป เชือก ด้าย...) - สูงเท่าไร? (ภูเขา ต้นไม้ หิน คน เสา บ้าน ตู้เสื้อผ้า...) - หนามคืออะไร? (เม่น, กุหลาบ, กระบองเพชร, เข็ม, ต้นคริสต์มาส, ลวด...), สี่เหลี่ยมจัตุรัส, วงรี

"แนวคิดทั่วไป"

เป้า: การขยายคำศัพท์โดยใช้คำทั่วไป การพัฒนาความสนใจและความจำ ความสามารถในการเชื่อมโยงแนวคิดทั่วไปและแนวคิดเฉพาะ

ตัวเลือกที่ 1 . ความคืบหน้า: ครูตั้งชื่อแนวคิดทั่วไปแล้วโยนลูกบอลให้เด็กแต่ละคนตามลำดับ เด็กที่ส่งคืนลูกบอลจะต้องตั้งชื่อวัตถุที่เกี่ยวข้องกับแนวคิดทั่วไปนั้น ครู: -เด็ก ๆ: ผัก - มันฝรั่ง, กะหล่ำปลี, มะเขือเทศ, แตงกวา, หัวไชเท้า

ตัวเลือกที่ 2 ครูตั้งชื่อแนวคิดเฉพาะ และเด็ก ๆ ตั้งชื่อคำทั่วไป ครู: เด็ก ๆ: แตงกวา, มะเขือเทศ - ผัก

"ดีไม่ดี"

เป้า: แนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักกับความขัดแย้งของโลกรอบตัว พัฒนาคำพูดและจินตนาการที่สอดคล้องกัน

ความคืบหน้า: ครูกำหนดหัวข้อการอภิปราย เด็ก ๆ ส่งลูกบอลไปรอบ ๆ บอกว่าอะไรดีหรือไม่ดีในปรากฏการณ์สภาพอากาศ ครู: ฝน. เด็ก ๆ: ฝนเป็นสิ่งที่ดี: ชะล้างฝุ่นออกจากบ้านและต้นไม้ ดีต่อโลกและการเก็บเกี่ยวในอนาคต แต่ไม่ดี - มันทำให้เราเปียก มันอาจจะหนาวก็ได้ ครู: เมือง เด็ก ๆ : ดีที่ฉันอาศัยอยู่ในเมือง คุณสามารถเดินทางโดยรถไฟใต้ดิน รถบัส มีร้านค้าดีๆ มากมาย แต่ที่แย่คือคุณจะไม่เห็นวัวหรือไก่เป็นๆ มันอับชื้น และเต็มไปด้วยฝุ่น

(น้ำ ฤดูหนาว ฯลฯ)

"ใกล้และไกล"

เป้า: การพัฒนาความสนใจทางการได้ยิน, ความสามารถในการได้ยิน

ความคืบหน้า: ครูที่อยู่หลังจอสร้างเสียงด้วยของเล่นขนาดใหญ่หรือเล็ก เด็ก ๆ กำหนดขนาดของของเล่น (ใหญ่หรือเล็ก) ตามความแรงของเสียง

"กรุณาโทรหาฉันด้วย”

เป้า : เสริมสร้างความสามารถในการสร้างคำนามโดยใช้คำต่อท้ายจิ๋ว พัฒนาความชำนาญและความเร็วในการตอบสนอง

ความคืบหน้า: ครูโยนลูกบอลให้เด็กเรียกคำแรก (เช่นลูกบอล) และเด็กคืนลูกบอลเรียกคำที่สอง (ลูกบอล) คำพูดก็เป็นไปได้

จัดกลุ่มตามความคล้ายคลึงของตอนจบ โต๊ะ-โต๊ะ คีย์-คีย์ หมวกบีนนี่กระรอกกระรอก หนังสือ-หนังสือช้อน-ช้อน หัว-หัว,รูปภาพ-รูปภาพ. สบู่-สบู่, กระจก-กระจก ตุ๊กตาตุ๊กตาบีทรูท ถักเปีย-ถักเปีย-น้ำ-น้ำ ด้วงด้วงโอ๊คโอ๊ค เชอร์รี่เชอร์รี่ทาวเวอร์ทาวเวอร์ ชุดเดรส-เก้าอี้-เก้าอี้

"บัญชีสนุก"

เป้า: เสริมสร้างความตกลงของคำนามกับตัวเลขในการพูดของเด็ก

ความคืบหน้า: ครูโยนลูกบอลให้เด็กและออกเสียงคำนามผสมกับตัวเลข "หนึ่ง" และเด็กส่งคืนลูกบอลเพื่อตอบสนองต่อคำนามเดียวกัน แต่เมื่อรวมกับตัวเลข "ห้า" "หก" , "เจ็ด", "แปด" ตัวอย่าง: โต๊ะหนึ่งตัว - ห้าโต๊ะ ช้างหนึ่งตัว - ช้างห้าเชือก นกกระเรียนหนึ่งตัว - นกกระเรียนห้าตัว หงส์หนึ่งตัว - หงส์ห้าตัว ถั่วหนึ่งตัว - ถั่วห้าตัว กรวยหนึ่งอัน - ห้าโคน ลูกห่านหนึ่งตัว - ลูกห่านห้าตัว ไก่ตัวหนึ่ง - ไก่ห้าตัว กระต่ายตัวหนึ่ง - กระต่ายห้าตัว หมวกหนึ่งใบ - ห้าแคป หนึ่งกระป๋อง – ห้ากระป๋อง

" แจ้งชื่อเต็มของคุณ"

เป้า: เสริมสร้างความสามารถในการสร้างชื่อเต็มจากชื่อเด็กในรูปแบบต่างๆ

เคลื่อนไหว. ครูพูดคุยผ่านรูปภาพ“ เด็กผู้หญิง (เด็กชาย) นาตาชา (โคลยา) จะชื่ออะไรเมื่อเธอเป็นผู้ใหญ่?” จากนั้นพวกเขาก็เล่นเมื่อเราโตขึ้นเราจะชื่ออะไร

" ใครจะกลายเป็นใครเมื่อเขาโตขึ้น?"

เป้า : ความเชี่ยวชาญในทางปฏิบัติของประโยคที่ซับซ้อนด้วยคำเชื่อมก

ความคืบหน้าของเกม: ขั้นแรก ให้เด็กๆ เปรียบเทียบประโยคง่ายๆ เช่น “วัวมีลูกวัว”

จากนั้น ตามตัวอย่างของครู พวกเขาสร้างประโยคที่ซับซ้อนจากรูปภาพสองคู่: “วัวมีลูกและแพะมีลูก”

" เดาต้นไม้จากใบของมัน"

วัสดุ:การ์ดที่มีใบของต้นไม้ที่คุ้นเคย

ความคืบหน้าของเกม:ครูแสดงไพ่ทีละใบและถามว่าใบไม้นี้เป็นของต้นไม้ต้นใด ให้คำตอบตัวอย่าง:

ใบเบิร์ชนี้

ใบเมเปิ้ลนี้

ฤดูใบไม้ร่วง เกมนิ้ว

1 ฤดูใบไม้ร่วง ฤดูใบไม้ร่วงมาหาเราแล้ว(เราเดินนิ้วของเราบนโต๊ะ)

นำมาซึ่งฝนและลม

(แตะนิ้วของมือซ้ายบนฝ่ามือขวา)

หยดหยดหยดหยดหยดหยด

นำมาซึ่งฝนและลม

2. สวนสีเขียวกลายเป็นสีเหลือง

ใบไม้กำลังหมุนและปลิวไสว (สามฝ่ามือบนฝ่ามือ)

ซู-ซู-ซู, ซู-ซู-ซู,

ใบไม้กำลังหมุนและปลิวไสว

ไม่ได้ยินเสียงเพลงของนก

รอพวกเขาจนถึงฤดูใบไม้ผลิ

. (ไขว้มือ เลื่อนมือขึ้นลง)

Chick-chirp, chick-chirk, รอพวกเขาจนถึงฤดูใบไม้ผลิกันเถอะ

3. นิ้วนี้เข้าไปในป่า

ฉันพบนิ้วนี้ - เห็ด

นิ้วนี้เริ่มทอด

อันนี้ก็ช่วยได้ นิ้วนี้เพิ่งกิน

นั่นเป็นเหตุผลที่ฉันอ้วน

(สำหรับแต่ละบรรทัด ให้งอนิ้วของคุณด้วยมือข้างเดียวก่อน จากนั้นด้วยประสบการณ์และการพัฒนาทักษะยนต์ทั้งสองอย่าง)

4. หนึ่ง สอง สาม สี่ ห้า (งอนิ้วโดยเริ่มจากนิ้วหัวแม่มือ)

เราจะเก็บใบไม้ (กำหมัดและคลายหมัด)

ใบเบิร์ช ใบโรแวน (งอนิ้ว เริ่มจากนิ้วหัวแม่มือ)

ใบป็อปลาร์ ใบแอสเพน

ฉันจะเก็บใบโอ๊ก

ฉันจะมอบช่อดอกไม้ฤดูใบไม้ร่วงให้แม่

("เดิน" บนโต๊ะด้วยนิ้วกลางและนิ้วชี้)

5. ลมพัดผ่านป่า, (การเคลื่อนไหวที่ราบรื่นเหมือนคลื่นของฝ่ามือ)

ลมนับใบไม้:

นี่คือไม้โอ๊ค นี่คือไม้เมเปิ้ล (พวกเขางอนิ้วเดียวบนมือทั้งสองข้าง) นี่คือไม้โรวันแกะสลัก

ที่นี่จากต้นเบิร์ช - สีทอง

นี่คือใบไม้ใบสุดท้ายจากต้นแอสเพน (วางฝ่ามือลงบนโต๊ะอย่างใจเย็น)

ลมพัดมันไปตามทาง

6. เงียบสงบ เงียบสงบ ฝนตกเงียบ

(ใช้นิ้วของเราเคาะพื้นเลียนแบบหยด)

ฝน ฝน หยด-หยด-หยด

ฝนตกหนักหนักหนักมาก (เอามือตบพื้น)

ฝน ฝน หยด-หยด-หยด

ฝนห่าใหญ่ หนักมาก (เราเอาฝ่ามือฟาดพื้นอย่างแรง) ฝนห่าใหญ่ ฝนห่าใหญ่ หยด-หยด-หยด!

7. ใบไม้เหลืองปลิวและเสียงกรอบแกรบใต้ขา (แขนลดลงจากบนลงล่างฝ่ามือหันเป็นรูปใบไม้ร่วง)

นิสัยดี ซุกซน ซุกซน ก้อน เขียวชอุ่ม เขียวชอุ่ม (สับฝ่ามือกับฝ่ามือ)

นิสัยดี ซุกซน ซุกซน ก้อน เขียวชอุ่ม เขียวชอุ่ม (สับกับเท้าของเรา)

ใบไม้สีเหลืองปลิวและส่งเสียงกรอบแกรบใต้ฝ่าเท้าของคุณ

นิสัยดี ซุกซน ซุกซน เลีย เหา เหา

(นิ้วชี้สับเข้าหากัน

เกมกลางแจ้งพร้อมเสียงพูด ใช้ในกลุ่มกลาง "โรวัน"

1. ห่าน - หงส์

คำอธิบายเกม : ผู้เข้าร่วมในเกมเลือกหมาป่าและเจ้าของ ที่เหลือเป็นห่าน-หงส์ ด้านหนึ่งของไซต์พวกเขาวาดบ้านที่เจ้าของและห่านอาศัยอยู่อีกด้านหนึ่ง - หมาป่าอาศัยอยู่ใต้ภูเขา เจ้าของปล่อยห่านออกไปเดินเล่นชมหญ้าเขียวๆ ห่านไปค่อนข้างไกลจากบ้าน สักพักเจ้าของก็เรียกห่าน มีเสียงเรียกร้องระหว่างเจ้าของกับห่าน:

ห่านห่าน! -ฮ่าฮ่าฮ่า

คุณต้องการอะไรไหม? - ใช่ ใช่ ใช่

ห่านหงส์! Home! -หมาป่าสีเทาใต้ภูเขา!

เขากำลังทำอะไรอยู่ที่นั่น

Ryabchikov ถูกบีบ

วิ่งกลับบ้าน!

ห่านวิ่งเข้าไปในบ้าน หมาป่าพยายามจะจับพวกมัน พวกที่จับได้ออกจากเกม เกมจะจบลงเมื่อจับห่านได้เกือบทั้งหมด ห่านตัวสุดท้ายที่ว่องไวและเร็วที่สุดกลายเป็นหมาป่า

กฎ: ห่านควร "บิน" ไปทั่วบริเวณ หมาป่าสามารถจับพวกมันได้หลังจากพูดว่า: เอาล่ะวิ่งกลับบ้าน!

2. พวกเราเป็นคนตลก

คำอธิบายเกม จำนวนผู้เล่น (เด็กทั้งหมด) สถานที่ - ห้องโถง, ชานชาลา ก่อนเริ่มเกม ให้ลากเส้นคู่ขนานสองเส้น - "บ้าน" คนขับยืนอยู่ตรงกลาง ผู้เล่นที่เหลือจะอยู่หลังแนวของ "บ้าน" หลังหนึ่ง เมื่อครูส่งสัญญาณ เด็ก ๆ พูดว่า:

พวกเราเป็นคนตลก

เราชอบวิ่งเล่น

แต่พยายามตามเราให้ทัน!

หลังจากคำว่า "ตามทัน" ผู้เล่นก็วิ่งไปที่ "บ้าน" ฝั่งตรงข้าม คนขับพยายามตามให้ทันและเอามือสัมผัสพวกเขา เด็กที่ถูกคนขับสัมผัสจะเคลื่อนตัวออกไป หลังจากนี้เกมจะเล่นซ้ำ ควรเปลี่ยนไดรเวอร์หลังจากวิ่ง 3-4 ครั้ง พร้อมกับการเปลี่ยนนักแข่งที่พวกเขาเข้าสู่เกม

กฎ : คุณสามารถข้ามได้เฉพาะคำว่า "จับ" เท่านั้น คุณไม่สามารถวิ่งกลับเข้าไปในบ้านได้ คุณสามารถจับได้เฉพาะคนที่วิ่งไปไกลถึง "บ้าน" ฝั่งตรงข้ามเท่านั้น

3. แมวและหนู

คำอธิบาย : ผู้เล่นทุกคน ยกเว้น 2 คน ยืนเป็นวงกลม ระยะแขน และจับมือกัน วงกลมไม่ได้ปิดในที่เดียว ข้อความนี้เรียกว่าประตู ผู้เล่นสองคนอยู่หลังวงกลม เป็นตัวแทนของหนูและแมว หนูวิ่งออกไปนอกวงกลม และในวงกลม แมวก็ตามไปพยายามจับมัน หนูสามารถวิ่งเข้าไปในวงกลมผ่านประตู และคลานไปใต้วงแขนของผู้ที่ยืนอยู่ในวงกลม แมวอยู่ที่ประตูเท่านั้น เด็ก ๆ เดินเป็นวงกลมแล้วพูดว่า:

“วาสก้าเดินเป็นสีเทา มีหางสีขาวปุย

วาสก้าแมวกำลังเดิน

เขานั่งลง อาบน้ำ เช็ดตัวด้วยอุ้งเท้า และร้องเพลง

บ้านจะเดินไปรอบ ๆ อย่างเงียบ ๆ

วาสก้าแมวจะซ่อนตัว

หนูสีเทากำลังรออยู่"

หลังจากพูดจบ แมวก็เริ่มจับหนู

กฎ:

ผู้ที่ยืนเป็นวงกลมไม่ควรปล่อยให้แมวลอดผ่านมือที่ประสานไว้

แมวสามารถจับหนูเป็นวงกลมได้

แมวจับได้หนูวิ่งหนีตามคำว่ารอได้

ตัวเลือก: จัดเรียงประตูเพิ่มเติม แนะนำหนู 2 ตัว เพิ่มจำนวนแมว

4. กับดักวงกลม

รายละเอียดเกม: เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลมจับมือกัน กับดักอยู่ตรงกลางวงกลม โดยมีผ้าพันแผลอยู่ที่แขน ผู้เล่นเคลื่อนที่เป็นวงกลมแล้วพูดว่า:

พวกเราคนตลกชอบวิ่งและกระโดด

ยังไงลองติดตามเราดูนะครับ หนึ่ง สอง สาม จับมันไว้!

เด็กๆ วิ่งหนี แต่กับดักก็ตามทัน ผู้ที่จับได้จะเคลื่อนตัวออกไปชั่วคราว เกมจะดำเนินต่อไปจนกว่ากับดักจะจับเด็กได้ 2-3 คน ระยะเวลา 5-7 นาที

5. เผา เผาชัดๆ!

รายละเอียดเกม:

ผู้เล่นยืนเป็นแถวเป็นคู่ มีการลากเส้นที่หน้าเสาในระยะ 2-3 ขั้น “ผู้จับ” ยืนอยู่บนบรรทัดนี้ ทุกคน พูดว่า:

เผาไหม้เผาไหม้อย่างชัดเจนเพื่อไม่ให้ออกไปข้างนอก

มองดูท้องฟ้า - นกกำลังบิน

ระฆังกำลังดัง! หนึ่ง สอง สาม วิ่ง!

หลังจากคำว่า “วิ่ง” เด็กๆ ที่ยืนอยู่คู่สุดท้ายก็วิ่งไปตามเสา (ข้างซ้าย ข้างขวาอีกข้างพยายามจับมือไว้หน้าคนจับซึ่งพยายามจะจับคู่หนึ่งก่อน เด็กๆ จะได้มีเวลาพบปะและจับมือกัน ถ้าคนจับทำสำเร็จ ให้จับเป็นคู่ยืนหน้าเสา ที่เหลือคือคนจับ

6. กับดักหนู

เป้า: พัฒนาการควบคุมตนเองของเด็ก ความสามารถในการประสานการเคลื่อนไหวด้วยคำพูด และความชำนาญ ออกกำลังกายในการวิ่งและนั่งยองๆ เป็นรูปวงกลม และเดินเป็นวงกลม

รายละเอียดเกม: ผู้เล่นจะถูกแบ่งออกเป็นสองทีมที่ไม่เท่ากัน โดยทีมที่ใหญ่กว่าจะสร้างวงกลม - "กับดักหนู" ส่วนที่เหลือ - หนู คำ:

โอ้หนูเหนื่อยแค่ไหน

ทุกคนแทะทุกคนกิน

ระวังโดนโกงนะ

เราจะไปหาคุณ

มาติดตั้งกับดักหนูกันเถอะ

จับทุกคนเดี๋ยวนี้!

จากนั้นเด็กๆ ก็ลดมือลง และ "หนู" ที่เหลืออยู่ในวงกลมก็ยืนเป็นวงกลมและกับดักหนูก็เพิ่มขึ้น

7. คนเลี้ยงแกะและฝูงแกะ

เป้า: เสริมสร้างความสามารถในการเล่นตามกฎของเกม ฝึกคลานสี่ขารอบๆ ห้องโถง

รายละเอียดเกม: พวกเขาเลือกคนเลี้ยงแกะและมอบแตรและเฆี่ยนให้เขา เด็กๆ พรรณนาถึงฝูงสัตว์ (วัว น่อง แกะ) ครูพูดคำว่า:

เช้าตรู่

คนเลี้ยงแกะ: “Tu-ru-ru-ru”

และวัวก็เหมาะกับเขาดี

พวกเขาร้องเพลง: “มูมูมู”

เด็ก ๆ ดำเนินการตามคำพูดจากนั้นคนเลี้ยงแกะก็ขับฝูงสัตว์เข้าไปในสนาม (ไปยังสนามหญ้าที่กำหนดทุกคนเดินไปรอบ ๆ มัน หลังจากนั้นไม่นานคนเลี้ยงแกะก็แส้และขับฝูงสัตว์กลับบ้าน

เกมกลางแจ้งที่สร้างจากผลงานศิลปะ

"เทเรมอก"

เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลม - นี่คือหอคอย เด็กหลายคนสวมหน้ากากฮีโร่ในเทพนิยาย:

หนู กบ กระต่าย หมาป่า สุนัขจิ้งจอก และหมี

เด็ก ๆ ยกมือประสานกันแล้วพูดคำว่า:

“หอคอยยืนอยู่ตรงนี้

เขาไม่เตี้ยหรือสูง

สัตว์จะเข้าไปได้อย่างไร?

ล็อคก็จะกระแทกปิด"

ขณะออกเสียงคำศัพท์ เด็กๆ สวมหน้ากากรูปสัตว์จะวิ่งเข้าออกนอกวงกลม

เมื่อครูพูดว่า “ตบมือ” เด็ก ๆ ก็ลดมือที่ประสานกันลง ใครก็ตามที่ถูกจับได้ก็เลิกเป็น "สัตว์" และเข้าไปในบ้านหลังเล็กพร้อมกับลูกๆ ที่เหลือ

เกมนี้เล่นจนเหลือความกระฉับกระเฉงที่สุด

"หมาป่ากับลูกแพะ"

หมาป่าถูกเลือก ลูกที่เหลือเป็นแพะ

ลูกแพะกระโดดไปรอบสนามเด็กเล่นแล้วพูดว่า:

“เราเป็นแพะตัวน้อยที่ตลก

เด็กชายทุกคนซน

เราไม่กลัวใคร

ยกเว้นหมาป่าตัวหนึ่ง

(เข้าใกล้หมาป่า)

หมาป่าสีเทา อย่าหาวนะ

รีบตามพวกเรามาเร็วเข้า”

คำพูดสุดท้าย "หมาป่า" ตามทัน "เด็กๆ" ใครก็ตามที่เขาจับได้ (ตบ) เขาก็หมอบลง

เกมจะหยุดลงเมื่อคนส่วนใหญ่ถูกจับได้

จากนั้นเลือก "หมาป่า" ตัวใหม่

"หนูน้อยหมวกแดง"

เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลมโดยประสานมือ ตรงกลางมีเด็กสวมหมวกสีแดงปิดตาเล็กน้อย

เด็กๆ เดินไปรอบๆ หนูน้อยหมวกแดงแล้วพูดว่า:

"สาวน้อย

หนูน้อยหมวกแดง

เธอไปหายายพร้อมตะกร้า

และฉันก็เจอคนที่นี่

อย่าถอดหมวกของคุณ

ใครโทรหาคุณหาคำตอบ?

เด็กที่ครูชี้ไปเรียก “หนูน้อยหมวกแดง”

เธอต้องเดาว่าใครโทรมาและตั้งชื่อเธอ

เด็กที่ถูกต้องจะกลายเป็นหนูน้อยหมวกแดง

“บาร์มาลีย์”

เด็กถูกเลือก - บาร์มาลีย์ และเขาได้รับหน้ากากของฮีโร่

เขาเข้าหาเด็ก ๆ แล้วพูดว่า:

“ฉันเป็นบาร์มาลีย์ที่ใจดีที่สุด

ฉันรักเด็กมาก

ใครจะไปเดินเล่นกับฉัน:

วิ่ง กระโดด และควบม้า?”

เด็กๆ ย้ายออกจากบาร์มาลีย์ โดยพูดว่า:

“เราไม่อยากไปกับคุณ

คุณควรตามพวกเรามาดีกว่า!”

เด็กๆ วิ่งหนีจากบาร์มาลีย์ เขาพาเด็ก ๆ ที่จับได้ไปที่ "บ้าน" ของเขา

เกมจะดำเนินต่อไปพร้อมกับเด็กที่เพิ่งเลือก

"บิน Tsokotukha"

เด็กๆ ยืนเป็นวงกลมจับมือกัน

ใน ศูนย์กลาง - เด็กบนหมวกของ Tsokotukhi Fly

เด็ก ๆ เดินเป็นวงกลมพูดว่า:

“บินไปบิน-Tsokotukha

ท้องปิดทอง

เรากำลังจะมาเยี่ยมคุณ

คุณอยากให้เราพาใครมา?

อาจเป็นผึ้งลาย?

หรือหนอนผีเสื้อขนยาว?

ยุงดูดเลือด?

หรือหนอนไขมัน?

เด็กที่อยู่ตรงกลาง (Fly-Tsokotukha) เลือก

หากเด็กชื่อผึ้ง เด็ก ๆ ก็จะบินเป็นวงกลมและส่งเสียงหึ่งๆ

หากมีตัวหนอนพวกมันจะเดินเป็นก้าวเล็ก ๆ

หากมียุงก็จะบินพูดว่า "z-z-z";

หากมีหนอนพวกมันจะเดินเป็นวงกลมสลับกันเอียงและยกลำตัวขึ้น

หลังจากการแสดงแต่ละครั้ง ผู้นำเสนอจะเลือกเด็กที่ทำการเคลื่อนไหวได้ดีที่สุดตามความเห็นของเขาและเขาจะเป็นผู้นำเสนอ

"กระต่ายและสุนัขจิ้งจอก"

เด็กๆ สวมหน้ากากกระต่ายยืนเป็นวงกลม

เด็กสวมหน้ากากจิ้งจอกเดินไปรอบๆ วงกลมแล้วพูดว่า:

“โอ้ บ้านของฉันละลายแล้ว

ฉันจะกลับบ้านได้อย่างไร?

ฉันต้องวิ่งไปหากระต่าย

เอาบ้านของเขาไป”

เขาเข้าใกล้บ้านของ "กระต่าย" ตัวหนึ่งแล้วเคาะ:

"ก๊อกก๊อก….

กระต่ายสีเทา วิ่งออกไป

และเล่นกับฉัน"

“กระต่าย” และ “สุนัขจิ้งจอก” แข่งกันเป็นวงกลมเพื่อดูว่าใครจะครองบ้านก่อน

ใครแพ้จะกลายเป็น “จิ้งจอก”

เกมเล่นตามบทบาทตามเนื้อเรื่อง "การเดินทางรอบเมือง"

งาน:รวบรวมความสามารถในการดำเนินการกระทำของเกมตามคำแนะนำด้วยวาจา กระทำกับวัตถุในจินตนาการ ใช้วัตถุทดแทน

พัฒนาคำพูดต่อไป

เสริมสร้างความเข้าใจเกี่ยวกับเมืองและอาชีพของคุณ

วัสดุ:

หมวกคนขับ, พวงมาลัย,

ลงชื่อ "สำนักงานขายตั๋ว", ร้านกาแฟ "เทพนิยาย", "สนามกีฬา",

ผ้าคาดผมที่มีคำจารึกของพนักงานสวนสาธารณะ ผู้สอน บริกร

หน้ากากสัตว์,

ม้าหมุน,

วัสดุก่อสร้าง.

งานเบื้องต้น:

▪ ชมอัลบั้มภาพ “เมืองอันเป็นที่รักของเรา”

▪ ศึกษากฎจราจร

▪ เกมเล่นตามบทบาท"ถนน"

▪ ทำความรู้จักกับงานอาจารย์ผู้สอน วัฒนธรรมทางกายภาพ, บริกร,

▪ การเรียนรู้เกมและเพลง คำศัพท์และการกระทำตามบทบาท

ความคืบหน้าของเกม

เด็กๆ กับครูกำลังสร้างรถบัส

เป็นผู้นำ.เพื่อนๆ ผมอยากจะชวนคุณไปเที่ยว คุณเห็นด้วยหรือไม่? (คำตอบของเด็ก ๆ ) แล้วขึ้นรถบัสอย่างรวดเร็ว ฉันจะเป็นไกด์นำเที่ยว และโคลยาจะเป็นคนขับ (เด็กๆ นั่งบนรถบัส)

คนขับรถบัส. โปรดทราบ รถบัสกำลังจะออก! คาดเข็มขัดนิรภัยของคุณ

เสียงบันทึกของเพลง “Bus” ดังขึ้น

คนขับรถ.หยุด "สนามกีฬา"

เป็นผู้นำ.ไปที่นั่นกัน. บอกฉันทีว่าผู้คนกำลังทำอะไรที่สนามกีฬา? (คำตอบของเด็ก). ใครเป็นผู้ดำเนินการฝึกอบรม? อาจารย์ผู้สอนผู้ฝึกสอน

เด็กชาย - ผู้สอน:สวัสดี ฉันเป็นครูสอนพลศึกษาของคุณ ฉันขอเสนอ

ถ้าอยากมีสุขภาพที่ดีก็มาล่าสัตว์กัน (เด็กๆ ใส่หมวกสัตว์) ยืนบนดอกไม้!

เด็กๆ ยืนบนดอกไม้และแสดงการเคลื่อนไหวตามเสียงเพลง

เป็นผู้นำ. สุขภาพของคุณโอเคไหม?

คำตอบของเด็ก.ขอบคุณสำหรับการชาร์จ

พิธีกรและเด็กๆ กล่าวขอบคุณอาจารย์

เป็นผู้นำ. ฉันจะขอให้ทุกคนขึ้นรถบัส ทัวร์ชมเมืองของเราจะดำเนินต่อไป

คนขับรถ. ระวังประตูจะปิด คาดเข็มขัดนิรภัย สถานีต่อไป สวนสนุก

รถบัสแสนสนุก

วิ่งไปตามเส้นทาง

และไปสวนสนุก

คุณนำเรามา

เป็นผู้นำ. มีชิงช้าเยอะมาก

และนักมายากลกำลังรออยู่

มีม้าหมุนอยู่ที่นั่น

คนร่าเริง.

คนขับรถ.จุดจอดสวนสนุก.

เป็นผู้นำ.เราออกไปช้าๆโดยไม่ต้องผลัก

ผู้อำนวยการอุทยาน.สวัสดี ฉันเป็นผู้อำนวยการสวนสนุก ฉันขอเชิญคุณไปนั่งม้าหมุนแสนสนุกของเรา แต่ก่อนอื่นฉันขอให้คุณซื้อตั๋วที่บ็อกซ์ออฟฟิศ (แสดงท่าทางไปที่บ็อกซ์ออฟฟิศ)

เด็กๆ ไปที่ห้องจำหน่ายตั๋วและซื้อตั๋ว เกมที่กำลังเล่นอยู่ "ม้าหมุน".

ผู้อำนวยการ.คุณชอบสวนสาธารณะของเราอย่างไร? (คำตอบของเด็ก ๆ ) แต่ไม่

คุณอยากจะลองดูไหม คาเฟ่สำหรับเด็ก"เทพนิยาย"? (คำตอบของเด็ก)

เป็นผู้นำ.เพื่อนๆ ร้านกาแฟอยู่อีกฝั่งของถนน และเราจะต้องเดินข้ามถนนไป ข้ามถนนอย่างไรให้ถูกวิธี? (คำตอบของเด็ก ๆ ) ลุกขึ้นเป็นคู่ฉันจะไปนำหน้าด้วยธงสีแดงแล้วมิชาจะไปอยู่ด้านหลังเสาของเรา ระวังอย่าล้าหลัง ไม่งั้นคุณจะหลงอยู่ในเมือง

เรากำลังเดินไปตามถนน

เราจูงมือกัน

เราอยากเห็นทุกอย่าง

เราอยากรู้เกี่ยวกับทุกสิ่ง

เด็ก ๆ ข้ามถนนที่ทางม้าลาย

เป็นผู้นำ.นี่เราอยู่.

บริกร.สวัสดี กรุณาสั่งซื้อสินค้า นี่คือเมนู

เป็นผู้นำ.มาสั่งน้ำผลไม้กันเถอะ (น้ำผลไม้คนละกล่อง)

บริกร.จะเสร็จแล้ว.

พนักงานเสิร์ฟนำน้ำผลไม้มาให้ เด็กๆ ดื่ม ขอบคุณพนักงาน แล้วออกจากร้านกาแฟ

เป็นผู้นำ.นี่คือจุดสิ้นสุดการทัวร์ของเรา กรุณานั่งบนรถบัส คาดเข็มขัดนิรภัย - เราจะกลับไปโรงเรียนอนุบาล (เด็ก ๆ ขึ้นรถบัส ร้องเพลง)

คนขับรถ.หยุด "อนุบาล" เทพนิยายป่าไม้ "" เด็กๆ ลงจากรถ ขอบคุณคนขับและไกด์ ครูชวนเด็กๆ เล่าเรื่องที่ไปกับครอบครัวให้ฟัง

GCD เกี่ยวกับการพัฒนาคำพูดในหัวข้อ"

เล่านิทาน "โกโลบก" ให้กับเด็กกลุ่มกลาง

เนื้อหาของโปรแกรม:

เรียนรู้การใช้คำที่แสดงถึงสถานะ คุณภาพ และลักษณะเฉพาะ

ตั้งชื่อเทพนิยายที่คุณชื่นชอบและบอกเล่าเรื่องราวที่คุณชื่นชอบจาก

พัฒนาความสามารถของเด็กๆให้ใช้งานได้หลากหลาย วิธีการแสดงออก: น้ำเสียง, จังหวะ, เสียงพูด, ความเป็นพลาสติก, การเคลื่อนไหว, ความสามารถในการถ่ายทอดภาพลักษณ์ของฮีโร่, ประดิษฐ์และจินตนาการ,

เรียนรู้การแสดงละครด้วยความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่ เทพนิยายเล็กน้อย("โคโลบก")

เพื่อปลูกฝังให้เด็กสนใจศิลปะพื้นบ้านของรัสเซีย

พัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน

งานคำศัพท์:ความสุข, ขี้ขลาด, โกรธ, หิว, หยาบคาย, ร้ายกาจ, อ้วน, โกรธ, เจ้าเล่ห์

วัสดุ: ภาพประกอบหน้ากากเทพนิยาย "Kolobok" ที่แสดงภาพตัวละครในเทพนิยายการตกแต่งที่เรียบง่าย

การตระเตรียม:

อ่านนิทานพื้นบ้านรัสเซีย "Kolobok", แต่งนิยาย, ทายปริศนาจากเทพนิยาย, ดูหนังสือที่มีนิทานพื้นบ้านรัสเซีย,

พยักหน้า

บทสนทนาในเทพนิยาย "Kolobok"

เราอ่านนิทานมามาก เรารักเทพนิยายมาก และวันนี้ เทพนิยายทั้งหมดก็มารวมตัวกันและมาเยี่ยมเรา (เด็ก ๆ ดูหนังสือที่มีนิทาน) ดูสิ ในบรรดาหนังสือที่เราคุ้นเคยมีเล่มหนึ่งปรากฏขึ้นอย่างสมบูรณ์ หนังสือเล่มใหม่. คุณเดาชื่อหนังสือเล่มนี้แล้วหรือยัง? ("โคโลบก").

- หากเราหลับตาลง

และเราจะไม่แอบมอง

เราจะขนส่งไปด้วยกัน

เยี่ยมชมตัวละครในเทพนิยาย.

(เด็กๆ ปิดตา ขณะที่ครูแสดงภาพสีสันสดใสจากเทพนิยาย “โกโลบก”)

เราไปเยี่ยมตัวละครในเทพนิยาย เราพบว่าตัวเองอยู่ในเทพนิยายอะไร (เทพนิยาย "Kolobok")

เกมเพื่อความสนใจ "Kolobok""

ฉันจะแสดงรายการสัตว์ต่าง ๆ และหากพวกเขาเป็นวีรบุรุษในเทพนิยาย "Kolobok" ให้ปรบมือของคุณและถ้าไม่ก็กระทืบเท้า:

หมี, หมาป่า, แมลงสุนัข, จิ้งจอก, ไก่ Ryaba, กระต่าย, หนู - ผู้ฝ่าฝืน, ยุง - ผู้ส่งเสียงแหลม,

กบ

พวกคุณจำเพลงโปรดของโคโลบกได้ไหม?

(คำตอบของเด็ก การร้องเพลงเดี่ยวและการร้องประสานเสียง)

ใครเป็นคนแรกที่เจอขนมปังบนเส้นทางป่า? (กระต่าย)

กระต่ายเป็นตัวละครแบบไหน? ( ขี้ขลาด, ขี้อาย, หวาดกลัว, ไม่มีที่พึ่ง)

กระต่ายพูดอะไรกับซาลาเปาเมื่อพบกัน? (คำตอบ)

ซาลาเปากลิ้งไปกลิ้งมาเจอคนที่เดินไปมาอย่างโกรธแค้นและหิวโหยในฤดูหนาวอันหนาวเหน็บ นี่คือใคร? (หมาป่า)

หมาป่าในเทพนิยายเป็นอย่างไร? ( โกรธหิวน่ากลัว)

คุณจะกลัวถ้าเจอหมาป่าในป่า ?

คุณคิดว่าซาลาเปากลัวหมาป่าหรือไม่? (ตอบ) แปลว่า ซาลาเปาก็กล้าเช่นกัน

หมาป่าเดินผ่านป่าได้อย่างไร? ดวงตาของเขาเป็นประกายและเขามองไปรอบ ๆ

มีขนมปังกลิ้งอยู่ และขนมปังตีนปุกก้อนใหญ่มาพบเขา เขานอนในถ้ำในฤดูหนาว เขาชอบโคนสน เขาชอบน้ำผึ้ง แล้วใครจะตั้งชื่อล่ะ? (หมี)

หมีในเทพนิยายเป็นอย่างไร? ( อ้วน เงอะงะ ใหญ่ เงอะงะ)

ตอนเจอกันหมีพูดว่าไงนะ? ขนมปังมีพฤติกรรมอย่างไร? (ฉันไม่กลัวและร้องเพลง)

ซาลาเปากลิ้งและเข้าหามัน “หางมีขนฟู ขนเป็นสีทอง อาศัยอยู่ในป่าและขโมยไก่" (สุนัขจิ้งจอก)

สุนัขจิ้งจอกในเทพนิยายเป็นอย่างไร? ( เจ้าเล่ห์, ร้ายกาจ, คล่องแคล่ว, หลอกลวง)

ทำไมสุนัขจิ้งจอกถึงพูดแบบนั้นด้วยน้ำเสียงแผ่วเบาและอ่อนโยน? เธอน่ารักไหม?

(เธอต้องการชิงไหวชิงพริบ Kolobok เพื่อที่เขาจะได้เชื่อเธอ)

พวกเราจำได้ไหมว่าเทพนิยายจบลงอย่างไร? (คำตอบของเด็ก) คุณชอบจุดจบของเทพนิยายนี้ไหม? (คำตอบ)

ทำไมสุนัขจิ้งจอกถึงกินขนมปัง? (เพราะซาลาเปาไม่ประพฤติดี ไม่เชื่อฟัง และขี้เล่น)

ทางกายภาพนาทีวัฒนธรรม "โคโลบก"คุณยายไม่ได้นวดขนมปังหรือแพนเค้ก

(ประสานมือแล้วหมุนเป็นวงกลมไปทางซ้าย -ไปทางขวา)

ไม่ใช่พายหรือโรลที่ฉันเอาออกจากเตาอบ

(หมุนลำตัวไปทางซ้าย-ขวา แขนไปด้านข้าง)

ฉันจะวางมันลงบนโต๊ะได้อย่างไร -

(โน้มตัวไปข้างหน้าและยืดแขนของคุณ)

เขาทิ้งย่าแล้ว! (กระโดดเข้าที่)

ใครบ้างที่วิ่งโดยไม่มีขา? (วิ่งอยู่กับที่)

แน่นอน Kolobok! (ปรบมือ)

การแสดงละครของเทพนิยาย- คุณต้องการที่จะกลายเป็นวีรบุรุษของเทพนิยายนี้หรือไม่? และฉันมีเซอร์ไพรส์ให้คุณดูสิว่าหน้ากากนั้นสวยงามขนาดไหน

ฉันจะมองตาคุณ

ฉันจะเล่านิทานให้เด็กฟัง

ดวงตาของคุณดูสนุกสนาน

ฟังเรื่องราวของ Kolobok

สรุปบทสนทนาช่วงท้ายเรื่อง:

คุณชอบเทพนิยายหรือไม่?

คุณชอบตัวละครตัวไหนมากที่สุด?

เหตุใดขนมปังจึงหนีจากสุนัขจิ้งจอก?

ทำได้ดี!

ส่งเสริมเด็กๆ ด้วยของขวัญสำหรับบทบาทที่เล่นได้ดี

ตอนนี้เราจะบอกลาทุ่งหญ้าในเทพนิยายแล้วจะกลับมาที่นี่อีกแน่นอน

เกมกลางแจ้ง"โคโลบกและสุนัขจิ้งจอก"โคโลบก, โคโลบก,

ด้านสีน้ำตาล

อบในเตาร้อน,

หนาวที่หน้าต่าง

และเขาก็ทิ้งปู่ของเขา

และเขาก็ทิ้งยายของเขา

เหล่านี้คือปาฏิหาริย์

สุนัขจิ้งจอกกำลังรอคุณอยู่

คำอธิบายความคืบหน้าของเกม: ผู้เล่นนำเต้นรำเป็นวงกลมตรงกลางมีมวยออกเสียงหรือร้องเพลง ทันทีที่เพลงจบลงผู้เล่นจะยกมือขึ้นโดยไม่เปิด - "ประตูเปิด" ซาลาเปาก็วิ่งออกไปและวิ่งหนีจากสุนัขจิ้งจอกที่รอเขาอยู่นอกการเต้นรำรอบ

กลุ่มกลาง กลุ่ม "โรวัน" นักการศึกษา:: Bogatko N. M;

โรงละคร - ผ้าสักหลาด "Chicken - Ryaba"

งานสำหรับครู:

ส่งเสริมให้เด็กๆ มีส่วนร่วมในการแสดงละครอย่างแข็งขัน

งานเกมสำหรับเด็ก:พัฒนาความสามารถในการประสานงานกับเด็กคนอื่น

คุณลักษณะ: ฟิกเกอร์ในเทพนิยาย "ไก่ - เรียวบะ" ตัวละครในเทพนิยาย (ปู่, ผู้หญิง, ไก่, หนู, ของตกแต่งบ้าน) ทำจากกระดาษแข็งและติดกาวเป็นผ้าสักหลาด

งานเบื้องต้น : สอบภาพประกอบ เรียนรู้คำศัพท์ตัวละครในเทพนิยาย

กฎของเกม:เด็ก 5 คนกำลังเล่นอยู่ ครูช่วยกระจายบทบาทและกำหนดลำดับการแสดงของฮีโร่

การกระทำของเกม:เกมเริ่มต้นในบ้าน ปู่กับย่าชื่นชมไก่ ปรากฎว่าไก่ออกไข่แบบที่คุณปู่ไม่มีทางแตกได้ ไม่มีผู้หญิง.

ผลลัพธ์: การแสดงละครเทพนิยายโดยได้รับความช่วยเหลือจากอาจารย์

โรงละครผ้าสักหลาด

"หัวผักกาด"

งานสำหรับครู:พัฒนาการคิดแบบเห็นภาพ

ส่งเสริมให้มีส่วนร่วมในการแสดงละครต่อไป

งานเกมสำหรับเด็ก:พัฒนาแนวคิดทางคณิตศาสตร์เบื้องต้น: อันดับแรก จากนั้น ครั้งแรก ครั้งที่สอง สุดท้าย

คุณลักษณะ: ตัวละครในเทพนิยายที่ตัดออกมาเป็นผ้าสักหลาด (ปู่ ย่า หลานสาว สุนัข แมว หนู หัวผักกาดขนาดใหญ่ หัวผักกาดเล็ก)

งานเบื้องต้น: ดูภาพประกอบจากเทพนิยาย, ดูการ์ตูน

กฎของเกม: เด็ก 8 คนกำลังเล่นอยู่ เด็ก ๆ ได้รับความช่วยเหลือจากครูในการกระจายบทบาทและกำหนดลำดับการแสดงของฮีโร่

การกระทำของเกม:เกมดังกล่าวเกิดขึ้นในสวน ปู่ปลูกหัวผักกาด เธอโตขึ้นแล้ว คุณปู่เองก็ไม่สามารถดึงมันออกมาได้และขอความช่วยเหลือจากคุณย่าหลานสาวสุนัข Zhuchka แมว Murka และหนู ทุกคนดึงออกมากินหัวผักกาดด้วยกัน

ผลลัพธ์:ละครเทพนิยาย

ละครบนมือ-นิ้ว

"ปลาบู่ - ถังน้ำมันดิน"

งานสำหรับครู: พัฒนาความสามารถในการวิเคราะห์การกระทำเชิงบวกและเชิงลบของฮีโร่

งานเกมสำหรับเด็ก:

คุณลักษณะ:

งานเบื้องต้น:อ่านนิทานพื้นบ้านรัสเซียเรื่อง "Bull - Tar Barrel" ดูภาพประกอบและเรียนรู้คำศัพท์ของตัวละคร

กฎของเกม:มีเด็ก 9 คนและผู้ใหญ่หนึ่งคนเล่น

ผลลัพธ์: การแสดงละครจากเทพนิยาย

โรงละครโต๊ะ

"เทเรโมก".

งานสำหรับครู:พัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันของเด็ก

งานเกมสำหรับเด็ก:

คุณลักษณะ: ติดฟิกเกอร์สำหรับโรงละครโต๊ะ

งานเบื้องต้น:เรียนรู้คำศัพท์ของตัวละครในเทพนิยาย

กฎของเกม:ครูช่วยกระจายบทบาท เด็ก 7 คนเล่นกัน พวกเขากำหนดลำดับตามเนื้อเรื่องของเทพนิยาย

การกระทำของเกม: เกมดังกล่าวเกิดขึ้นในป่า มีบ้านอยู่. มีหนูเข้ามา - หนูตัวน้อย, กบ - กบ, กระต่าย - นักวิ่งตัวน้อย, สุนัขจิ้งจอก - น้องสาวคนเล็ก หมาป่าสีเทา- ฟันคลิก มีหมีมาขยี้ทุกคนและขออยู่ด้วย แต่หมีไม่เข้าบ้าน เขาปีนขึ้นไปบนหลังคาบ้านก็พังทลาย ชาวบ้านหลบหนีและตัดสินใจสร้างบ้านหลังใหม่ซึ่งเป็นบ้านหลังใหญ่ พวกเขาสร้างร่วมกับหมี ทุกคนเข้ากันได้และใช้ชีวิตร่วมกัน

ผลลัพธ์:การแสดงละครเทพนิยายโดยได้รับความช่วยเหลือจากครู

โรงละครผ้าสักหลาด

"สุนัขจิ้งจอก กระต่าย และไก่ตัวผู้"

งานสำหรับครู:พัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันของเด็ก

งานเกมสำหรับเด็ก:

ขยายคำศัพท์ของเด็ก

คุณลักษณะ:รูปแกะสลักสำหรับโรงละคร - ผ้าสักหลาด สุนัขจิ้งจอก กระต่าย ไก่ บ้านสำหรับสุนัขจิ้งจอก บ้านสำหรับกระต่าย สุนัข หมี วัว

งานเบื้องต้น: อ่านนิทานพื้นบ้านรัสเซียเรื่อง "สุนัขจิ้งจอก กระต่าย และไก่ตัวผู้" เรียนรู้คำศัพท์ของวีรบุรุษในเทพนิยาย

กฎของเกม:เด็กสามคนและผู้นำเสนอผู้ใหญ่หนึ่งคนเล่น

การกระทำของเกม: เกมเริ่มต้นในป่าในฤดูหนาว มีกระท่อม 2 หลัง: น้ำแข็งและเบส สุนัขจิ้งจอกอาศัยอยู่ในน้ำแข็ง และกระต่ายอาศัยอยู่ในน้ำแข็ง ในฤดูใบไม้ผลิกระท่อมน้ำแข็งละลาย สุนัขจิ้งจอกไล่กระต่ายออกจากกระท่อมและปักหลักอยู่ในกระท่อมนั้นเอง เมื่อกระต่ายร้องแล้วบ่นกับสุนัข หมี และวัว พวกเขาไม่สามารถขับไล่สุนัขจิ้งจอกออกไปได้ และไก่ที่มีเคียวก็ขับไล่สุนัขจิ้งจอกออกไป กระต่ายกับไก่เริ่มอยู่ร่วมกัน ผลลัพธ์: การแสดงละครของเทพนิยาย

“ลูกหมูสามตัว”

งานสำหรับครู:พัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันของเด็ก

งานเกมสำหรับเด็ก:พัฒนาทักษะการสร้างคำเลียนเสียงตัวละครของคุณ

พัฒนาความเข้าใจ สภาวะทางอารมณ์.

งานเกมสำหรับเด็ก: พัฒนาทักษะการสร้างคำเลียนเสียงตัวละครของคุณ

คุณลักษณะ:รูปแกะสลักของวีรบุรุษในเทพนิยาย (หมูน้อยสามตัวและหมาป่าหนึ่งตัวบ้านสามหลังติดกันจากกระดาษ

งานเบื้องต้น:อ่านนิทานพื้นบ้านรัสเซียเรื่อง "หมูน้อยสามตัว" ดูภาพประกอบ

เรียนรู้คำศัพท์ของตัวละครในเทพนิยาย

กฎของเกม:เด็กสี่คนและผู้นำเสนอผู้ใหญ่หนึ่งคนเล่น

การกระทำของเกม:ตามเนื้อเรื่องของเทพนิยาย

โรงละคร - ผ้าสักหลาด

เกม "หมาป่ากับแพะน้อยทั้งเจ็ด"

งานสำหรับครู:พัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันของเด็ก

งานเกมสำหรับเด็ก:พัฒนาทักษะการสร้างคำเลียนเสียงตัวละครของคุณ

ขยายคำศัพท์ของเด็ก

คุณลักษณะ: ฟิกเกอร์สำหรับผ้าสักหลาด แพะ เด็ก หมาป่า

งานเบื้องต้น: อ่านนิทานพื้นบ้านรัสเซียเรื่อง “หมาป่ากับแพะน้อยทั้งเจ็ด” เรียนรู้คำศัพท์ของวีรบุรุษในเทพนิยาย

กฎของเกม:เด็กหลายคนเล่น แต่คำพูดเชิงโต้ตอบเกี่ยวข้องกับเด็กที่วาดภาพหมาป่า แพะ และเด็กเล็ก

การกระทำของเกม:เกมดังกล่าวเริ่มต้นขึ้นในกระท่อมของแม่แพะ จากนั้นเนื้อเรื่องของเทพนิยายก็พัฒนาขึ้นและครูก็เปลี่ยนฉากตามนั้น

ผลลัพธ์:ละครเทพนิยาย.

ละครบนมือ-นิ้ว

"สัตว์ฤดูหนาว"

งานสำหรับครู: พัฒนาความสามารถในการวิเคราะห์การกระทำเชิงบวกและเชิงลบของฮีโร่ พัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันของเด็ก พัฒนาทักษะการสร้างคำเลียนเสียงธรรมชาติสำหรับฮีโร่ของพวกเขา

งานเกมสำหรับเด็ก:พัฒนาความคิดสร้างสรรค์และความเป็นอิสระในการสร้างภาพลักษณ์ทางศิลปะ

คุณลักษณะ:ตุ๊กตาตัวละครในเทพนิยายติดกาวจากกระดาษ

ทิวทัศน์ - ภาพประกอบสำหรับเทพนิยาย

งานเบื้องต้น:อ่านนิทานพื้นบ้านรัสเซียเรื่อง Winter Quarters of Animals ดูภาพประกอบและเรียนรู้คำศัพท์ของตัวละคร

กฎของเกม:เล่นกับเด็ก 7 คนและผู้ใหญ่ชั้นนำ

ผลลัพธ์: การแสดงละครจากเทพนิยาย