Budżet miejski instytucja edukacyjnaŚrednia Lemeshkinskaya Szkoła ogólnokształcąca Rudniański dzielnica miejska Obwód Wołgogradu
Lekcja ORKSE w czwartej klasie
Bondarewa Olga Wiktorowna,
Szkoła średnia MBOU Lemeshkinskaya,
nauczyciel zajęcia podstawowe
Wieś Lemeshkino, 2013.
Temat lekcji: Wartości duchowe ludzkości. Kultura. Religia.
Cel: stworzyć warunki dlazapoznanie studentów z religiami świata jako wartościami duchowymi ludzkości. (wartości kultury ludzkiej)
Zadania:
Aby stworzyć wyobrażenie o kulturze i religii, ich związku
Rozwijaj mowę, logiczne i myślenie skojarzeniowe uczniowie, przyczyniają się do rozwoju umiejętności komunikacyjnych, umiejętności argumentowania swojego punktu widzenia.
Promuj tolerancję i szacunek dla różnych kultur religijnych
Utworzony UUD:
Zidentyfikuj swoją przynależność do narodu, kraju, stanu;
Okazuj zainteresowanie kulturą i historią swojego narodu, ojczyzna;
Rozróżniać podstawowe pojęcia moralne i etyczne;
Oceniaj działania swoje i innych;
Ocenić (porównać ze standardem) wyniki działań (kogoś innego, własnego);
Sprawdź informacje, znajdź dodatkowe informacje za pomocą leksykony;
Postrzegaj tekst biorąc pod uwagę dane zadanie uczenia się, znajdź w tekście informacje niezbędne do jego rozwiązania.
Słowa kluczowe: kultura, religia, prawosławie, islam, buddyzm, judaizm.
Sprzęt: sprzęt multimedialny, prezentacja „Kultura i religia”, podręcznik „Podstawy prawosławia”, zeszyty ćwiczeń.
Plan lekcji
Organizacja zajęć studenckich.
Omówienie wyników realizacji Praca domowa.
Aktualizowanie wiedzy uczniów.
Problematyczne pytanie. Skomentował przeczytanie artykułu z podręcznika.
Odpowiadanie na pytania i wykonywanie zadań z podręcznika ucznia.
Wirtualna podróż.
Minuta wychowania fizycznego.
Niezależna praca studenci.
Zreasumowanie.
Odbicie.
Praca domowa.
PODCZAS ZAJĘĆ:
I . Organizacja zajęć studenckich
Pozdrowienia. Tworzenie pozytywnego nastroju emocjonalnego. „Krąg radości”
Stańmy w kręgu, przywitajmy się i z całego serca złóżmy życzenia sąsiadowi po prawej.
II . Aktualizowanie wiedzy uczniów.
Nauczyciel powtarza słowa – życzenia dzieci.
Jak opisać wszystkie życzenia jednym słowem?wartości
Omówienie wyników pracy domowej
Czym są wartości?
Czym tradycje różnią się od wartości?
Wymień coś, co nas wszystkich łączy.Rodina, Rosja
Czy uważasz, że wartości wzięły się znikąd, czy też zostały stworzone przez człowieka?
Rzeczami wartościowymi mogą być rzeczy materialne - zabawki, słodycze... Wartości społeczne- przyjaźń, szczerość...Kulturalny wartości – literatura, malarstwo… Należą do nich także wartościduchowy . Wartości duchowe to przede wszystkim to, co kojarzone jest z religią.
III . Uczenie się nowej wiedzy.
Zastanówmy się, czym jest kultura? (problematyczne pytanie)
Nazwij wszystko, co wiąże się ze słowem kultura.
Dom Kultury, wychowanie fizyczne, rośliny uprawne, kultura zachowania.
Który Ogólne znaczenie czy słowo kultura wiąże się ze słowami w zdaniu?
Wpływ człowieka.
Czym więc jest kultura?
Odpowiedzi dzieci .
- „Kultura to wartości materialne i duchowe tworzone przez człowieka na przestrzeni jego dziejów”.Slajd 3
Praca z podręcznikiem.
Przeczytaj tekst. Podkreśl semantyczne części tekstu, które mówią o kulturze.
Kultura łączy w sobie trzy obszary: naukę, sztukę i religię.
nauka
Sztuka kultury
religia
Zasłynęli ludzie, którzy przyczynili się do rozwoju kultury.Slajd 4.5.
W nauce są to Archimedes, Galileusz, Mendelejew itp. W sztuce - P.I. Czajkowski, A.S. Puszkin,N.K.Roerichitp. Każda z tych osób wniosła nieoceniony wkład w rozwój kultury. Tworzone przez nich dzieła stanowią dziedzictwo kulturowe nie tylko naszego kraju, ale i świata.
A w religii tak jest znane osobistości. Ale czym jest religia?
- Jak rozumiesz znaczenie słowa „religia”? Wprowadzenie do pojęć religii i rytuału.Slajd 6.
Historia nauczyciela.
Religia - to myśli i działania osoby, która jest przekonana, że ludzki umysł nie jest sam w naszym świecie. Religie mówią, że obok człowieka, a nawet nad nim, istnieje niewidzialna inteligencja i świat duchowy: Bóg, anioły, duchy... Dla wielu ludzi ta wiara staje się tak głęboka, że determinuje ich zachowanie i kulturę.
W naszym kraju żyją ludzie różne narody i religie, a zatem w pewnym sensie szczególne kultury i wierzenia. Włącznie z osobami, które inaczej odpowiadają na pytanie, czy Bóg istnieje i mają odmienne wyobrażenia na temat relacji człowieka do Boga.
Przez tysiące lat religia była i pozostaje ważny czynnik życie kulturalne ludzi. Bez wiary, wynikającej z określonej religii, nie istniał ani jeden naród. Religia odzwierciedla historię narodu, jego tradycje, sposób życia i stan kulturowy.
Często nie pamiętamy, ile dobrych rzeczy, których używamy, pojawiło się po raz pierwszy. Nie wiadomo na przykład, kto w historii jako pierwszy upiekł chleb, ale pieczą go wszystkie narody. Gdzieś chleb pieczony jest biały i okrągły, podobny do naleśnika, a gdzieś czarny i w kształcie cegły, ale niezależnie od tego, do jakiego kraju przyjedziesz, prawdopodobnie spróbujesz lokalnego chleba. W niektórych miejscach będzie Ci się to wydawać prawie takie samo jak w Twojej ojczyźnie, w innych będzie nietypowe, niektórym przypadnie do gustu bardziej, innym mniej – o gusta się nie dyskutuje. Ale w istocie chleb jest wszędzie taki sam i zwyczaje związane z chlebem są takie same. Prawdopodobnie u wszystkich narodów słowa „podzielić się z kimś chlebem” oznaczają to samo, co „znaleźć przyjaciela”.
Istnieje wiele różnic w kulturze i religii różnych narodów. Każdy naród ma swój własny sposób życia, swoje zwyczaje. Gdzieś przy stole używają noża i widelca, gdzieś specjalnymi pałeczkami, gdzieś budują domy płaskie dachy i gdzieś - ze szczytami. Kultura jest głównym bogactwem ludzi. Religia nie istnieje w oderwaniu od kultury i narodu; każdy naród włącza do swojej tradycji coś z religii i wnosi coś z tradycji do religii.
Czy wiesz co, w nowoczesny świat Religii jest aż 3 tysiące.
Jakie religie już znasz?
Mądrość ludowa czyta„W krajach, w których różne religie współistnieją pokojowo, ich świątynie nie kolidują ze sobą”
Na mapie Rosji można zobaczyć, które religie pokojowo współistnieją w naszym kraju.Slajd 7
Chodźmy do Wirtualna podróż na obiektach sakralnych różnych wyznań.
Slajd 8,9,10,11
V . Pierwotna konsolidacja wiedzy. - Czym religie różnią się od siebie?
Oryginalne pomysły, odkrycie naukowe, powieść lub obraz mogą zaginąć na zawsze lub pozostać nieznane i wtedy nie będą miały żadnego wpływu na ludzi. Wyobraź sobie, jak biedna byłaby ludzkość, nie wiem starożytna mitologia, gdyby egipskie piramidy „obrazy. Rublow, dzieła. T. Szewczenko lub tajemnicze. Mona. Lisa. Leonardo da. Vinci nie zostały zachowane, jak widok by zniknął. Kijów bez pomnika. Bogdo dalej. Chmielnicki lub. Katedra św. Zofii. Kto przyczynia się do zachowania i rozpowszechniania bogactw duchowych? zabytków.” Wraz z rozwojem muzeów (obecnie jest ich na świecie ponad 12 tys.) .) stały się nie tylko zbiorami wartości, ale dzięki ich eksponatom i wystawom” Wycieczka 1 poważne źródło uzupełnianie wiedzy milionów odwiedzających.
Muzea mają zróżnicowany profil: historyczny (w tym archeologiczny, etnograficzny itp.), artystyczny, literacki, przyrodniczy (botaniczny, geologiczny itp.), techniczny. Na Ukrainie i w innych krajach istnieje wiele muzeów amatorskich (tworzonych na zasadzie wolontariatu), są to muzea historyczne instytucje edukacyjne, jednostki wojskowe, poprzednie
Słowa „repozytorium” i „dystrybucja” odnoszą się także do bibliotek. Najstarsze z nich pojawiły się wiele wieków przed wynalezieniem druku: w połowie VII wieku p.n.e. na dworze króla asyryjskiego. Ashurbanipal zgromadził bibliotekę „glinianych ksiąg”. Wraz z rozwojem druku rola bibliotek wzrosła najważniejszy środek pomaganie wszystkim więcej ludzi opanował wartości naukowe, literackie i duchowe. Sieć bibliotek jest ogromna: od małych – osobistych, szkolnych, miejskich – po najbardziej książkowe przesądy.
Słowo „archiwum” (przetłumaczone z łac. jako litera) często kojarzy się z czymś bardzo starożytnym i odległym od życia. Archiwa, podobnie jak biblioteki, są znane od dawna. Archiwa są miejscem przechowywania dokumentów, zarówno tych najstarszych, jak i najnowszych. Zbiór źródeł archiwalnych przeznaczony dla badania naukowe, dla realizacji celów praktycznych. Archiwa są stale uzupełniane, ponieważ codziennie gromadzone są nowe dowody działań osoby, organizacje, agencje rządowe. Archiwa mogą być małe (np. archiwum zakładu, w którym przechowywane są dokumenty dotyczące jego pracowników) i gigantyczne, dzięki którym można odkryć wiele tego, co jeszcze nie jest znane, lub przywrócić długo ukrywaną prawdę. Tak, dziękuję poszukiwania archiwalne udało się upublicznić wcześniej utajnione traktaty (np. Sekretarz Etny, protokół podpisany przez Mołotowa i Ribbentropa w przededniu II wojny światowej). Podczas odbudowy starożytnych ukraińskich miast zniszczonych przez nazistów w latach. Świetnie. Wojna Ojczyźniana, dane dot cechy architektoniczne oraz wielkość odrestaurowanych obiektów i zabytków kultury. Starożytne wiadomości przechowywane w archiwach na temat niektórych Zjawiska naturalne pomógł geologom XX wieku znaleźć szereg złóż minerałów (ropa, gaz itp.). Zaświadczenia archiwalne pomagają obywatelom potwierdzić część ich praw (np. zaświadczenia o stażu pracy wpływają na wysokość emerytury).
Archiwa, biblioteki, muzea to zatem nie tylko repozytoria; starożytni Egipcjanie nazywali je „domami życia”, podkreślając ważną rolę tych instytucji w zachowaniu i przekazywaniu dziedzictwo kulturowe. Muzea, archiwa i biblioteki są własnością ludzi, powinny być dostępne dla każdego.
Skuteczność działań duchowych i praktycznych prowadzonych przez muzea, biblioteki, archiwa w dużej mierze zależy od „pilota” prowadzącego zwiedzającego, czytelnika Najlepszym sposobem do wiedzy. Ci „piloci obsesji” to przewodnicy wycieczek, bibliotekarze i archiwiści.
Aforyzm „patrzeć nie znaczy widzieć” przypomina o jednym z podstawowych zadań muzealnika – uczyć „widzieć”, czyli rozpoznawać istotne cechy wystawy i w ten sposób wydobywać maksimum informacji w niej zawartych. Przypomnijmy na przykład tę wizytę Galeria Sztuki. Oczywiście, zostając sam na sam z obrazem, każdy odczuwa jego estetyczny wyraz. Ale często wiele pozostaje niezrozumiałych z powodu słabej znajomości tematu (na przykład w przypadku fabuł tematy biblijne), z powodu niewystarczająco jasnej percepcji styl artystyczny, jego cechy. W takich przypadkach wyjaśnienia przewodnika są bardzo uprzejme.
W bibliotekach poruszanie się po świecie książek jest bardzo trudne; porady bibliotekarza pomagają wybrać właściwą drogę, która zaspokoi potrzeby czytelnika, kształtuje jego zainteresowania i gusta
Największy wkład w upowszechnianie wartości duchowych pod względem zasięgu i znaczenia narodowego ma szkoła, a zwłaszcza nauczyciel. Pamiętajmy o szerokim społecznym znaczeniu słowa „nauczyciel”: to myśliciel, który prowadzi człowieka drogą wiedzy i pomaga mu formułować poglądy, szukać i znajdować swoje ścieżka życia. To nauczyciel jest dla dzieci i młodzieży żywym źródłem wiedzy i umiejętności, nosicielem sztafet i czasów, on przekazuje nowym pokoleniom to, co najważniejsze, najcenniejsze i po ludzku znaczące, co zgromadzili; nauka, technologia i sztuka od starożytności po współczesność. Nauczyciel stara się stworzyć podstawy zrozumienia nowoczesny system wiedza naukowa, rozwija się, o świecie, człowieku, społeczeństwie.
Masowa publiczność dostrzega wartości duchowe - są to setki milionów czytelników gazet i czasopism, słuchaczy radia, telewidzów, czyli tych, którzy są pod ciągłym wpływem środków środki masowego przekazu(ŚRODKI MASOWEGO PRZEKAZU)
Niewątpliwym dziedzictwem narodowym są klasyki przedstawienia teatralne i filmy, których reprodukcja w telewizji wprowadza nowe pokolenia w sztukę narodu Ukrainy i różnych krajów
„Zachowanie i upowszechnianie wartości duchowych”.
– podsumować przestudiowanie tematu poprzez identyfikację Różne rodzaje działalność w sferze duchowej;
– kształtowanie trwałego zainteresowania samodzielnym poszukiwaniem i analizą problemów nauk społecznych;
– kształtowanie niezależnych umiejętności kreatywna praca studenci;
– kształtowanie się pojęć „wartości duchowych” i „duchowego świata jednostki”;
- Edukacja moralna.
Sprzęt:
– filmy tematyczne;
– encyklopedia multimedialna „Ermitaż. Sztuka Zachodnia Europa” i „Luwr. Wielka Encyklopedia Malarstwa”;
– materiały informacyjne(fragmenty czasopism).
Epigraf:
„Gdyby nie było nauki i sztuki, nie byłoby człowieka i życie człowieka" L.N. Tołstoj.
Plan lekcji.
Wywiad testowy na temat: „Zachowanie i upowszechnianie wartości duchowych”.
I. Rola muzeów w zachowaniu i upowszechnianiu wartości duchowych.
II. Rola bibliotek w życiu człowieka.
III. Szkoła w naszym życiu.
IV. Dlaczego potrzebne są archiwa?
V. Rola mediów w kształtowaniu kultury duchowej człowieka.
Każda obecna osoba otrzymuje ocenę pracy ucznia, którą nauczyciel odczytuje przed rozpoczęciem pracy. (Patrz Załącznik nr 1) Podczas pracy każdy uczestnik może uzyskać od 5 do 7 punktów (co oznacza ocenę celującą) i 3-4 punkty (co oznacza ocenę dobrą).
Nauczyciel: Zabieramy się do pracy.
Klasa jest wcześniej podzielona na grupy twórcze. Każdy z nich otrzymał własne zadanie, przygotowane przez 2 tygodnie, a dziś przedstawia nam swoją wizję problemu.
Grupa 1. Zadanie.
1. Przeanalizować pracę (funkcje) miejskiego muzeum historii lokalnej.
2. Udziel uzasadnionej odpowiedzi na pytanie, czy muzea są potrzebne w szkołach.
3. Korzystając z własnych wrażeń i materiałów pochodzących z dodatkowych źródeł (encyklopedia Ermitażu, reprodukcje i fotografie) sformułuj wnioski.
Następuje występ zespołu.
Uczniowie opowiadają o tym, czego dowiedzieli się o muzeach. Muzeum – „składowisko relikwii” (termin wietnamski). Dziś na świecie jest ich ponad 12 tysięcy. Muzeum to nie tylko zbiór kosztowności, ale także wystawy, wystawy i wycieczki. Miliony ludzi co roku poszerzają swoją wiedzę odwiedzając muzea. Oczywiście mieszkańcom małego miasteczka trudno jest odwiedzić Luwr czy Ermitaż. Ale nawet to jest dziś możliwe dzięki technologii komputerowej.Uczeń demonstruje, jak używać myszy do poruszania się po korytarzach Ermitażu. Członkowie grupy zwiedzili miejskie muzeum historii lokalnej oraz szkolną salę historii, o czym również przedstawili sprawozdanie.
Konkluzja grupy: muzea mają zróżnicowany profil i są nie tylko skarbnicą wartości, ale także wykonują wielką pracę edukacyjną na rzecz upowszechniania wartości duchowych.
Nauczyciel: Podsumowując, można zauważyć, że muzea prowadzą wiele prac naukowych, odnawiają zabytki kultury i codziennie odbywają się w nich wiele wycieczek.
Cóż, jeśli zwiedzanie Ermitażu i Luwru jest dla nas marzeniem, to w pobliżu są wspaniałe miejsca.
Nauczyciel zwraca uwagę na składany stojak „Podróże po ojczyźnie”.
Grupa 2. Zadanie.
1. Przeprowadź wywiad z dyrektorem Banku Centralnego w oparciu o poniższe pytania.
A. Co to jest CBS?
B. Czym jest biblioteka?
P. Czy biblioteki są potrzebne dzisiaj, kiedy każda rodzina może kupić w księgarni dowolną książkę i zbudować własną, domową bibliotekę?
D. Co musisz wiedzieć, żeby korzystać z biblioteki?
D. Opowiedz nam o osobach pracujących w bibliotece.
E. Jak zostać bibliotekarzem? Jacy inni specjaliści pracują w bibliotece?
2. Wyciągnij wnioski na temat roli biblioteki w naszym życiu.
W swojej prezentacji grupa wykorzystuje nagranie wideo wywiadu, który przeprowadziła z pracownikami bibliotek.
W trakcie realizacji zadania grupa odwiedziła bibliotekę i rozmawiała z jej pracownikami.Biblioteka pojawiła się po raz pierwszy w VII wieku. PNE. na dworze asyryjskiego króla Asurbanipala i składała się z glinianych „książek”. Dziś taka instytucja jest głównym ośrodkiem kulturalnym miasta. Sieć bibliotek jest ogromna. Biblioteka miejska posiada kilka sal, a pracownicy systemu bibliotecznego chętnie odwiedzają miejskie szkoły z prezentacjami nowej literatury. Wśród czytelników jest wielu uczniów. Największa biblioteka w naszym kraju znajduje się w Moskwie. Nazywa się to państwem rosyjskim i przechowywane są tam książki w wielu językach świata.
Nauczyciel: Zatem książki odgrywają ogromną rolę w naszym życiu, a biblioteka pomaga człowiekowi zachować i szerzyć wartości duchowe. Największą publicznością dostrzegającą wartości duchowe są setki milionów czytelników gazet i czasopism, słuchaczy radia, telewidzów tj. tych, którzy są pod ciągłym wpływem mediów.
Zajmijmy się pracą praktyczną.
Na stołach: wycinki z gazety Trud-7 z artykułami „Co Pana uszczęśliwiło lub zasmuciło na ekranie telewizora w zeszłym tygodniu”, zestawienia programów telewizyjnych.
Praktyczna praca.
Nauczyciel: Wpływ sztuki na kształtowanie się przekonań jest dobrze znany. Być może jednak równie ważną rolę odgrywają w tym dzieła tzw. kultury masowej, a zwłaszcza reklamy.
„Zawsze kochany, zawsze z tobą!”
Pytanie: Jak myślisz, o co tu chodzi?
Ale tu chodzi o „przyjaźń”: „Gdybyśmy mieli przyjaciela, znajdowalibyśmy czas wolny”.
To podpis na butelce wódki obok postaci ludzkiej. Co więcej, butelka jest przedstawiona jako wysoka jak osoba.
Zadanie I.
Przeanalizuj metody oddziaływania na psychikę takiej reklamy. Na jakich wartościach moralnych się skupia?
Zadanie II.
Określ rolę mediów w kształtowaniu wartości duchowych, korzystając z:
a) wrażenia osobiste, według schematu:
Co lubię/Czego nie lubię
c) programy telewizyjne.
Nauczyciel: Podczas pracy tej grupy posłuchajmy grup 3 i 4.
Grupa 3. Zadanie.
1. Przeprowadź wywiady z nauczycielami, rodzicami, uczniami, zadając im jedno pytanie: „Jaką rolę w Twoim życiu odgrywa szkoła?”
2. Wciel się w rolę nauczyciela na lekcji, a następnie przedstaw swoje wrażenia w formie eseju „Działania nauczyciela na lekcji”.
3. Wyciągać wnioski na temat funkcji szkoły na podstawie ustawy „O oświacie”.
Następuje występ zespołu.
Szkoła odgrywa ważną rolę w życiu każdego człowieka. Wnosi największy wkład w upowszechnianie wartości duchowych pod względem zasięgu i znaczenia narodowego.Nauczyciel, który prowadzi drogą wiedzy, pozostaje w sercach uczniów. Rozmowy z rodzicami, znajomymi, rówieśnikami oraz ankiety pomogły dzieciom jasno nakreślić wniosek, że szkoła i nauczyciel są głównymi strażnikami i propagatorami duchowości. Praca nauczyciela nie jest łatwa. Przekonały się o tym dzieci uczęszczające na lekcje w szkole podstawowej.
Podczas lekcji wysłuchano fragmentów wspomnień szkoły uczniów z różnych lat.
Nauczyciel: Największy wkład w upowszechnianie wartości duchowych pod względem dotarcia do ludzi i znaczenia narodowego ma szkoła, przede wszystkim nauczyciel.
“Aby jednak dać uczniom iskrę wiedzy,– napisał jeden ze znanych nauczycieli, V.A. Suchomliński, - nauczyciel musi wchłonąć całe morze światła”.
Grupa 4 dowiedziała się, dlaczego potrzebne są archiwa. Chłopaki odwiedzili archiwum miejskie, archiwum muzeum miejskiego i przyjrzeli się tajemnicom tego, co przechowywane jest w domowym archiwum.
Co nam powiedziało archiwum?
Następuje występ zespołu.
Aby dowiedzieć się, czym jest „archiwum”, uczniowie tej grupy mieli okazję spotkać się z pracownikami archiwum miejskiego. Archiwa są miejscem przechowywania dokumentów, zarówno tych najstarszych, jak i tych najnowszych. Kierownik archiwum wyjaśniła, w jaki sposób uzupełnia się archiwalia oraz uczyła dzieci, jak gromadzić materiały do domowego archiwum. Co ciekawe, w wielu domach studenckich znajdują się pamiątki rodzinne i fotografie, które zasługują nie tylko na miejsce w archiwum, ale także w muzeum. Na prośbę członków grupy koledzy z klasy przynieśli na zajęcia pamiątki rodzinne. Archiwa odgrywają zatem ważną rolę w ochronie dziedzictwa kulturowego.Nauczyciel: Pamięć ludzkiego serca wiele pamięta. A archiwa to te wyspy pamięci, które jak z rozbitych kawałków układają w naszej pamięci ulubiony obraz.
Zadanie zostało dane wcześniej.
Słychać efekty praktycznej pracy.
Media przyciągają dziś największą publiczność – setki milionów czytelników gazet i czasopism, słuchaczy radiowych i widzów telewizyjnych. To za pośrednictwem mediów możemy zapoznać się z dziedzictwem kulturowym, klasycznymi przedstawieniami teatralnymi i filmami, które stały się własnością narodową, odwiedzić Ermitaż i podróżować po świecie. Ale oczywiście trzeba być wymagającym w selekcji informacji przekazywanych przez media.Nauczyciel: Niewątpliwym dziedzictwem narodowym są spektakle teatralne i filmy, które stały się klasyką. Transmisje z muzeów i koncertów zaszczepiają w nas wysoki gust estetyczny. Bez większych trudności my, mieszkający na odludziu, możemy poprzez współczesność dotknąć skarbnicy światowej sztuki Technologie informacyjne. I jak zły gust rani naszą duszę, powielanie „telenoweli” i reklam, które wypełniają dziś nasz ekran. Walkę z tym złem należy toczyć wspólnie.
Wniosek.
Nauczyciel: A więc jaki jest wynik naszej pracy. Co najważniejsze, udowodniliśmy, że tworzenie, zachowanie i upowszechnianie wartości kulturowych ma na celu zaspokojenie potrzeb duchowych ludzkości. Człowiek jest duchowy w takim stopniu, w jakim myśli o tym pytaniu i stara się uzyskać na nie odpowiedź.
Aktywność duchowa ludzi jest różnorodna, każdy ma szeroki wybór jej form i rodzajów. A to, jakie wartości preferuje dana osoba, w dużej mierze decyduje o tym, jaki jest.
Kończąc dzisiejszą lekcję, chciałbym podziękować wszystkim za twórczą, owocną pracę.
Oceny wystawiane są na podstawie „Arkusza oceny dyskusji”.
Slajd 1
Rodzina jest strażnikiem wartości duchowych
Chuprov Los Angeles Wieś MBOU Liceum nr 3. Kamen-Rybołow, rejon Chankajski, Kraj Nadmorski
Slajd 2
W rodzinie dziecko uczy się zasad postępowania, zdobywa wiedzę o tym, co jest dobre, a co złe, co jest możliwe, a co nie.
Slajd 4
Jeśli rodzinę łączą relacje przyjaźni, miłości i zaufania, wówczas człowiek otrzymuje ogromny pozytywny ładunek za swój rozwój moralny.
Slajd 5
Jakim będzie człowiekiem, jakimi wartościami i postawami będzie się kierował w życiu? To w dużej mierze zależy od tego, w co wierzy i ceni jego rodzina, co wartości rodzinne mu to dadzą.
Slajd 6
Historia rodziny jest ściśle powiązana z historią ojczyzna i kraju jako całości. Dlatego tak ważne jest, aby starannie pielęgnować i przekazywać tradycje i zwyczaje swojej rodziny.
Slajd 7
Znajomość historii swojej rodziny, jej zwyczajów i tradycji powoduje zainteresowanie tradycjami kulturowymi Rosjanie i jest podstawą patriotyzmu.
Slajd 8
O jakich tradycjach rodzinnych opowiadają ilustracje na stronie 57?
Omówmy to razem.
Jakie tradycje istnieją w naszych rodzinach?
Słuchajmy się nawzajem.
Slajd 9
Opowieści mojej babci...
W każdej rodzinie dzieciom opowiada się bajki, legendy i śpiewa piosenki. Od swoich rodziców i dziadków znają wiele rymowanek, rymowanek, powiedzeń i gier.
Slajd 10
Wystarczy przypomnieć znaną rymowankę o sroce białobocznej, która karała leniwego człowieka i nie dawała owsianki temu, kto nie niósł wody, nie rąbał drewna, nie rozpalał pieca i nie palił. ugotować owsiankę.
Słuchanie ich i zapamiętywanie dzieła folklorystyczne dzieci uczą się zasad postępowania w rodzinie i społeczeństwie.
Slajd 11
Znajdź w wierszu wersety mówiące o stosunku dzieci do bajek babci.
W zimowy wieczór na podwórkach Włóczący się tłum Przez zaspy, po wzgórzach Idziemy, wędrujemy do domu. Sanki mają dość i siadamy w dwóch rzędach, żeby posłuchać opowieści babci o Iwanie Błaźniem. I siedzimy, ledwo oddychając. Nadszedł czas na północ.
Udawajmy, że nie słyszymy, gdy mama woła nas do snu. Wszystkie bajki. Czas iść do łóżka... Ale jak mam teraz spać? I znowu zaczęliśmy hałasować, zaczynamy dręczyć. Babcia powie nieśmiało: „Po co siedzieć do świtu?” A co nas to obchodzi? - Rozmawiajmy i rozmawiajmy. S. Jesienin
Opowieści babci
Slajd 12
Przypomnij sobie swoje dzieciństwo. Kto opowiadał Ci bajki, śpiewał piosenki, bawił się z Tobą?
Jakie rymowanki, dowcipy, zabawy pamiętasz z dzieciństwa?
Slajd 13
Przeanalizujmy przysłowia i powiedzenia różnych narodów. Jakie są zasady relacje rodzinne czy są reprezentowani?
Omówmy to razem.
Dobro nie przepływa przez świat jak rzeka, ale żyje w rodzinie (przysłowie rosyjskie).
Źrebak wybierany jest na podstawie matki ( Przysłowie osetyjskie).
Kto szanuje matkę i ojca, nigdy nie ginie (przysłowie tatarskie).
Slajd 14
Jeśli w rodzinie jest starszy, to w rodzinie jest skarb (przysłowie Lezgina).
Spójrz na reprodukcję obrazu A. Rżewskiej „Wesoła minuta”.
Odpowiedz na pytania.
Ale co oznaczają wartości duchowe? Niektórzy ludzie rozumieją przez słowo „duchowość” dziedzictwo kulturowe obejmujące język, muzykę, sztukę, literaturę itp. Dla innych duchowość jest kojarzona z religią. Oznacza to, że obserwujemy podział pojęcia „duchowość” na dwa: rozumienie świeckie i religijne. W XXI wieku panuje tendencja do świeckiego rozumienia wartości duchowych, co prowadzi do materializacji świadomości kulturowej człowieka. Jednakże świeckie zrozumienie nie jest w stanie w pełni zaspokoić potrzeb duchowych.
Tylko w połączeniu z religią i jej wartościami ludzkość może stworzyć społeczeństwo świadome moralnie. Wartości duchowe muszą łączyć te dwie koncepcje. A jednak osoby religijne to zrobiły wszelkie prawo dominują w świeckim rozumieniu wartości. Przecież to religia przyczynia się do powstania dziedzictwa kulturowego, które następnie rozwija się w ścisłym związku z nim.
Nowoczesne społeczeństwo zapomina o korzyściach płynących z wychowania dzieci w duchu religii. Przecież religia jest ogniwem łączącym, które wzmacnia i chroni moralność i jedność narodu. Religia, a dokładniej wiara, leży u podstaw relacji społecznych; jest solidnym fundamentem, który opiera się na wielowiekowej tradycji ludu. Wiara tworzy prawa moralne, a za ich pośrednictwem prawa społeczne i normy postępowania w społeczeństwie. Jeżeli osoba z wczesne dzieciństwo został wychowany w duchu Wiary swoich przodków, wówczas z pewnością będzie szanował i szanował swoją ziemię, swój kraj. To znaczy jeden z najbardziej wysoki poziomświadomość siebie jako części narodu i kultywowanie patriotyzmu.
Ponieważ moim zdaniem wiara jest założycielką wszystkiego, co ludzkie. Bez religii społeczeństwo niezdolna do przetrwania moralnego, jest z pewnością na to skazana degradacja moralna. To właśnie możemy zaobserwować we współczesnym świecie. W dzisiejszych czasach wartości stają się coraz bardziej materialistyczne; ludzie, którzy mają bogactwa, cieszą się dużym szacunkiem i szacunkiem. dobra materialne, a duchowe niestety schodzą na dalszy plan. Kultura podąża tą samą drogą. Teraz „tworzą” nie dla ludzi, ale na sprzedaż. Ale to kultura ma budzić w człowieku szlachetne uczucia, ukazywać piękno i kultywować cechy moralne.
Ale wszystko dzieje się dokładnie odwrotnie, dziś możemy zaobserwować, jak tzw. „ Kultura masowa„korumpuje ludzkie umysły. Co więcej, spadek znaczenia sfery duchowej i wartości moralne istotny wpływ ma kształtowanie się nowego typu społeczeństwa, tzw. społeczeństwa informacyjnego. Jej podstawą jest technologia komputerowa i w konsekwencji stworzenie globalnej przestrzeni informacyjnej, która zapewnia ludziom dostęp do światowych zasobów informacyjnych (globalizacja informacji). Moim zdaniem we współczesnym społeczeństwie istnieje tendencja do rozwoju relacji towarowej między państwem a ludźmi. Osoba została przemianowana na konsumenta, przedsiębiorcy szukają dochodowych rynków zbytu dla swoich towarów. Jednocześnie stosuje się różne metody, aby przyciągnąć konsumentów i zwiększyć popyt na konkretny produkt.
Przede wszystkim jest to metoda propagandy reklamowej, która prowadzona jest z wykorzystaniem przestrzeni informacyjnej i ma charakter sugestywny, a nie wprowadzający. Prowadzi to do tego, że produkt jest po prostu narzucony i mówimy o produkcji masowej, a nie o indywidualności (czyli towary produkowane są z myślą o masowej konsumpcji). A państwo po prostu „obserwuje” te procesy z zewnątrz, ponieważ w warunkach gospodarka rynkowa nacisk położony jest na rozwój prywatnej przedsiębiorczości, a państwu trudno „na bieżąco” „nadążać” za przestrzeganiem przejrzystości procesów sprzedaży produktów. Współczesne społeczeństwo po prostu nie jest w stanie poradzić sobie z ogromnym przepływem informacji, który samo wygenerowało. Często fałszywe i niemoralne informacje „przedostają się” do systemu mediów i zasobów Internetu.
A jeśli nadal jest w jakiś sposób filtrowany w mediach, to Internet pozostaje przeszkodą dla „społeczeństwa informacyjnego”. Pragnę również zauważyć, że za pośrednictwem systemu informacyjnego poglądy ideologiczne i polityczne, przekonania rasistowskie i niemoralne mogą zostać „wprowadzone” do szerokich mas ludzkich, a może tego dokonać strona trzecia (na przykład inne państwo) w osłabić jedność narodową i doprowadzić do jej upadku podstawa moralna pewne społeczeństwo. Można powiedzieć, że dana osoba zostaje poddana „atakowi informacyjnemu” w konkretnym celu, dla której jest ona korzystna. Wraz ze spadkiem religijności narodu człowiek staje się bardziej podatny na wpływy zewnętrzne, łatwiej toleruje upadek wartości duchowych - z tego prostego powodu, że go one nie interesują, ponieważ w dzieciństwie nie był wychowywany w wiary i dlatego nie ma poczucia patriotyzmu.
Taka osoba staje się pozbawiona motywacji duchowej i kulturowej (to znaczy zachowanie i rozwój wartości duchowych nie ma dla niego większego znaczenia). Osoba taka często wkracza na ścieżkę niemoralności i upadku moralnego, obserwuje się jej degradację jako istoty społecznej. Ogólnie rzecz biorąc, można wyciągnąć następujące wnioski.
1. Globalizacja informacyjna negatywnie wpływa na rozwój moralności i wartości duchowych jednostki. Za pomocą technologii informatycznych towary są sprzedawane ogółowi społeczeństwa, a także mogą narzucać poglądy polityczne i ideologiczne. Konsekwencją tego jest podważanie tożsamości narodowej.
2. Zachowanie wartości duchowych w warunkach globalizacji informacyjnej nie jest zadaniem łatwym, ale wciąż wykonalnym. W tym celu konieczne jest wzmocnienie kontroli państwa nad sferą informacyjną, w szczególności w Internecie i mediach. Należy także stale angażować się w edukację religijną dzieci, aby wychowywać je w duchu patriotyzmu. I do tego konieczne jest utworzenie szeregu instytucji (zwłaszcza na szczeblu państwowym), które zajmą się sprawami religijnymi i w związku z tym Edukacja moralna dzieci.
3. Należy stworzyć warunki (znowu na poziomie państwa) do zaangażowania dorosłej części społeczeństwa, a także młodzieży, w życie kulturalne, duchowe i życie towarzyskie ludzi, na przykład zakładanie organizacji zainteresowań, organizujących różne wydarzenia społeczne, kulturalne i duchowe. Ważne jest, aby uczestniczyć w rozwoju i wdrażaniu społeczno-kulturowych rozwiązań regionalnych i projekty krajowe. 4. Jeśli nauczymy się szanować i kochać nasz naród, będziemy szanować inne narody jak siebie samych!
Lista wykorzystanej literatury:
1. Giddens E. Nieuchwytny świat. Jak globalizacja zmienia nasze życie // E. Giddens. - Moskwa: Ves Mir, 2004. - 120 s.
2. Utkin A. I. Globalizacja: proces i zrozumienie // A. I. Utkin. - Moskwa: Logos, 2001.
3. Friedman T. Płaski świat. Krótki historia XXI wiek // T. Friedman - Moskwa: Guardian, 2006. - 60 s.
M. S. Lutovinova, nauczycielka społeczna, Miejska Instytucja Oświatowa Yurovskaya Liceum, rejon Ramensky, obwód moskiewski
