Główny temat tego wiersza jest tematem burzy. Z samego opisu możemy odczuć cały stan natury: błyskawicę drżącą z męki; trawa zmieszana z cieniem chmury. Wszystko na świecie na coś czeka, wszystko jest w wyraźnym napięciu. Ale co dokładnie? My, podobnie jak natura, w naszym przypadku - główny bohater Wiemy, że będzie burza. Dla nas jest to jednak zjawisko najczęściej porównywalne z katastrofą, a dla natury stanowi część jej istoty. Możemy nie rozumieć, jak ważne i konieczne jest to, że jest to część życia i zawsze tak będzie.
Główną ideą wiersza stała się chęć autora ukazania wagi tego zjawiska. Porównuje burzę z narodzinami słów i ostatecznie łączy je w jedną całość: nasze myśli rozchodzą się jak błyskawica, a słowa brzmią jak grzmot. Wszystko drży, drży, wszystko czeka i w końcu się raduje, bo „słowa na język ojczysty jest niczym innym jak odbiciem duszy.
Aby stworzyć specjalny efekt słyszenia i dotykania tego sekretny świat, Zabolotsky używa sparowanych spółgłoski d-t, g-k, b-p. Ich dźwięk daje prawdziwe uczucie obecność grzmotu wydaje się, że cały ten obraz dzieje się wokół ciebie. Dźwięk „o” rozciąga czas, spowalnia bieg wydarzeń, pozwala pomyśleć, wtopić się w to, co dzieje się podczas czytania, dzięki czemu zostajemy porwani przez falę i przeniesieni w ten niezwykły świat stworzony przez autora . Czas płynie powoli także dlatego, że coś się rodzi, w ta sprawa słowami, zawsze dzieje się to nie natychmiast, ale stopniowo. Długie linie również dają taki efekt.
Ważną rolę w tym wierszu odgrywa personifikacja natury:
„...Ludzki szelest trawy, proroczy chłód ciemnej dłoni…”
„...I spływa po ciele, umierając w rozkoszy, woda,
Zioła popadają w omdlenie…”.
Nie mamy wątpliwości, że przyroda ma duszę. W chwili, gdy zagrzmią pierwsze grzmoty, budzi się cała przyroda. nieziemski czyste piękno i spontaniczność zjednoczone w przebraniu jasnookiej dziewczyny, która pojawiła się w tym cudownym momencie. Cała przyroda drży, otwiera ramiona ku nowym narodzinom i jaśniejszej przyszłości. Gdy ciemne chmury zgromadzą się nad ziemią, po długim wysiłku, nadchodzi oświecenie.
„...I igrając z grzmotami, słowo toczy się w białej chmurze,
A lśniący deszcz rozkwita szczęśliwymi kwiatami.
„Shining Rain” zmywa wszelkie przeciwności losu i wychwala narodziny nowego słowa.
Rola krajobrazu jest tutaj bardzo istotna. Za jego pomocą Zabolotsky pokazuje związek jednego wydarzenia (narodzin słowa) ze zjawiskiem naturalnym (burzą). Za jego pomocą możemy także obserwować stosunek samego autora do tego, co się dzieje. Podkreśla „cudowny blask” nagości Dziewicy, wesołe kwiaty, wodę więdnącą w zachwycie i sam jest gotowy radować się nimi.
Kluczowymi zwrotami i słowami są: proroczy chłód, jasnooka dziewczyna, zachwyt, cudowny blask nagości, biała chmura i słowo.
„Prorocze zimno na ciemnej dłoni…” - ciemna ręka to śpiąca natura, słowo jeszcze się nie narodziło, ale prorocze zimno - przepowiadające przebudzenie lub narodziny.
Jasnooka dziewczyna jest noworodkiem, czystym, o cudownym blasku swojej nagości (nowe słowo).
Biała chmura jest jasna i nieskazitelna.
Ten wiersz jest o narodzinach nowego i czystego. O wiecznym połączeniu z naturą. Tutaj ujawnia się dusza natury, która potrafi czuć i współczuć jak człowiek. Wszystkie zioła i kwiaty drżą przed cudem, a ich szelest można porównać do ludzkiego szeptu.
Vodyanoy Dmitry
Praca ta poświęcona jest analizie językowej wiersza „Burza z piorunami” N.A. Zabołockiego. Autor postawił sobie za cel - dowiedzieć się, jak za pomocą środków składniowych, morfologicznych, leksykalnych i fonetycznych można zrozumieć ideologicznie - treści tematyczne Pracuje. W
W pracy postawiono hipotezy dotyczące treści. Główną uwagę poświęcono analizie czterech zwrotek na różnych poziomach: składniowym, morfologicznym, leksykalnym i fonetycznym. Autor Praca badawcza przestudiowano źródła literaturowe na ten temat. Analiza tekstu jest przekonująca. Uczeń udowodnił swoje racje.
Praca ta została zaprezentowana na konferencji naukowo-praktycznej „Pierwsze kroki w nauce” na szczeblu gminnym.
Analiza językowa Prace mogą zainteresować uczniów i zostać wykorzystane także jako podręcznik metodyczny na lekcjach języka i literatury rosyjskiej.
Pobierać:
Zapowiedź:
EMR regionu Saratowa
Analiza językowa twórczości N.A. Zabołockiego
"Burza"
Ukończył: Water Dmitry,
Uczeń klasy 8
MBOU „Szkoła Kadetów „Patriota”
Dzielnica miejska Engels
Obwód Saratowski
Lider: Shirokova
Natalia Pawłowna,
nauczyciel języka i literatury rosyjskiej
2015
- Wprowadzenie – strona 1
- Korpus główny - strona 3-8
- Analiza pierwszej zwrotki – s. 4-5
- Analiza drugiej zwrotki – strona 6
- Analiza trzeciej zwrotki – strona 7
- Analiza czwartej zwrotki – strona 8
- Zakończenie – strona 9
- Źródła, literatura – s. 10
WSTĘP
Cel pracy: dowiedzenie się, jak za pomocą środków składniowych, morfologicznych, leksykalnych i fonetycznych można zrozumieć treść ideową i tematyczną utworu.
Cele badań:
1) studiować analizę tekstu językowego;
2) uczynić analizę tekstu przekonującą i całościową;
3) udowodnić swój punkt widzenia;
4) przekonać o dopuszczalności własnej interpretacji treści tekstu.
Przedmiot badań: dzieło N.A. Zabolotsky'ego „Burza z piorunami”.
Adekwatność badania: we wdrożeniu pomocna będzie analiza językowa Zadania olimpijskie, zdanie GIA i Unified State Examination, poszerzy horyzonty językowe.
„Burza z piorunami” – jasne dzieło utalentowany poeta Nikołaj Aleksiejewicz Zabolotski. Rok 1946 to trudny okres powojenny. Okres obozowy poety dobiegł końca. W tym czasie N. Zabolotsky napisał wiersz „Burza z piorunami”. Uderza głębią sens filozoficzny i piękno środki wyrazu. Dlatego chciałem przeprowadzić badania językowe tekstu jako całości na różnych poziomach: składniowym, morfologicznym, leksykalnym i fonetycznym.
Hipoteza dotycząca treści wiersza
3 zwrotka: szczegółowe porównanie „jasnookiej dziewczyny” i narodzin długo oczekiwanej burzy, pierwszego grzmotu.
3 i 4 zwrotki: narodzony (żywe słowo) łączy się z uosobioną naturą, oświeca ją.
Pierwsza zwrotka
Trzęsąc się z męki, błyskawica przeleciała nad światem,
Cień chmury położył się, połączył i zmieszał z trawą.
Coraz trudniej oddychać, po niebie porusza się chmurny szyb,
Ptak leci nisko i przelatuje nad moją głową.
Poziom syntaktyczny
Autor używa nielicznych zdań złożonych członkowie jednorodni, a także zdania z odrębnymi okolicznościami wyrażonymi za pomocą wyrażeń przysłówkowych. Wszystkie te narzędzia pomagają dokładnie opisać krajobraz przed burzą, abyśmy mogli go zrozumieć głębokie znaczenie. W pierwszej zwrotce widzimy pięć proste zdania. Są one połączone w dwa złożone. Zdania proste wymawia się z intonacją wyliczającą. Autor rysuje nam przedburzowy krajobraz. Opisywane zjawiska są podmiotami, a czasowniki je uosabiające są orzeczeniami. Moim zdaniem dla N.A. Zabolotsky'ego ważna jest jednakowa wielkość każdego zjawiska.
Pierwsze i piąte zdanie proste wykorzystują izolowane okoliczności wyrażone przez obrót imiesłowowy. Oznaczają działania, które występują równolegle z resztą, uzupełniają je. W drugim prostym zdaniu widzimy cała linia jednorodne predykaty, które wyjaśniają i uzupełniają obraz przedburzowego krajobrazu. Warto zauważyć, że we wszystkich prostych zdaniach nie ma dodatków, jest niewiele definicji, ale w każdym zdaniu są okoliczności. Ten sam typ konstrukcji zdań sąsiednich (równoległość) wzmacnia poczucie ich znaczenia, zarówno dla piszącego, jak i dla nas, czytelników.
Poziom morfologiczny
W pierwszej zwrotce znajduje się wiele rzeczowników i czasowników używanych dosłownie i w przenośni. Niektóre z tych rzeczowników są podmiotami, a inne dopełnieniami. Na przykład „błyskawica”, „ptak”, „cień” to tematy, a „nad głową”, „z chmur”, „z trawą” to dodatki. Czasowniki w odniesieniu do rzeczowników są osobliwe: „położyć”, „rozprzestrzeniać”, „połączyć”, „zmieszać”. Oznaczają konkretne działania - ruchy w przestrzeni. Sama akcja nie jest skierowana na żaden przedmiot. Wszystko powyższe nie dotyczy zdania „coraz trudniej jest oddychać”. Nie zawiera czasownika ruchu. Czynność wykonywana jest przez osobę stojącą w miejscu i kontemplującą to, co się dzieje.
Poziom leksykalny
Rzeczowniki pierwszej zwrotki użyte są w ich bezpośrednim, niefiguratywnym znaczeniu. Tylko słowo „szyb” oznacza „dużo gęstych chmur”. Rozwija się wątek ciemności i światła. Czasowniki są używane w znaczenia figuratywne. Uosabiają naturę: „położył się cień”, „przeszła błyskawica”.
Poziom fonetyczny
Utwór jest napisany w anapaeście o długości sześciu stóp. Akcent pada na co trzecią sylabę. Ten poetycki rozmiar został wybrany przez poetę do spokojnej lektury tekstu. Dzięki temu czytamy znaczenie „między wierszami”. Moim zdaniem o godz szybkie czytanie jest to trudniejsze. Warto zwrócić uwagę na kunszt autora. Polega na sposobie, w jaki układa pisane dźwiękiem wiersze. Przeplatają się ze sobą, przedstawiając dźwięki, które naprawdę dzieją się podczas burzy. Dźwięki dźwięczne (r-l-m-n) łączą się z gwizdaniem i syczeniem: „drog” - „sonda” - „... d świat” - „świt”, „lila” - „ala”.
Podsumowując analizę poziomową pierwszej zwrotki, stwierdzam: autor widzi ten obraz w sposób przenośny i personifikuje naturę, w której wszystko jest istotne.
Druga zwrotka
Kocham ten zmierzch rozkoszy, to krótka noc Inspiracja
Ludzki szelest trawy, proroczy chłód ciemnej dłoni,
Ta błyskawica myśli i powolny wygląd
Pierwsze odległe grzmoty - pierwsze słowa w ich ojczystym języku.
Poziom syntaktyczny
Cała druga zwrotka to proste zdanie. Sprawę komplikują jednorodne dodatki. Mam przemyślenia na temat równoważności obiektów. Akcja z czasownikiem „miłość” propaguje dodatki. To komplikuje tę propozycję.
Moim zdaniem mamy możliwość podążania za myślą poety. To jest bardzo ważne. Wydaje mi się, że stoję obok autora i obserwuję przedburzowy krajobraz. Obejmuje rozkosz, chcę tworzyć, żyć, radować się i mówić: „Kocham…”, doświadczać męków twórczych.
Różnica między pierwszą a drugą zwrotką jest oczywista: w pierwszej jest wiele akcji, w drugiej. inny i członkowie mniejsi oferuje.
Poziom morfologiczny
Jedyny czasownik „kocham” odnosi się do stan emocjonalny, a nie na ruchu, jak to było w pierwszej zwrotce. To samo dotyczy poety. Ale jego uczucia wystarczą, aby pokochać wszystko, co się dzieje.
Poziom leksykalny
Podam przykłady. Słowa „zmierzch”, „zimno”, „noc”, „błyskawica” mają znaczenie metaforyczne. Temat ciemności i światła wciąż się rozwija.Temat światła, moim zdaniem, koreluje z tematem twórczego wglądu. Wyrażenia „błyskawica myśli” i „pojawienie się grzmotów – pierwsze słowa w języku ojczystym” są metaforą. Uzgodnione definicje „ludzki szelest” i „proroczy chłód” pełnią rolę metaforycznych epitetów.
Poziom fonetyczny
Z punktu widzenia fonetyki w słowach można zauważyć wiele dźwięcznych dźwięków. W ten sposób pierwsza i druga zwrotka są do siebie podobne. Podobne dźwięki znajduję w słowach: „zmierzch” – „zachwyt” – „krótki”. Autor wykorzystuje zapis dźwiękowy. Przykładem jest połączenie słów „powolne pojawianie się pierwszych odległych grzmotów”: połączenie dźwięków „e” i „i”. W wyrażeniu „błyskawica myśli” odnajduję aliterację „milion - msl” .
Trzecia zwrotka
Tak więc z ciemnej wody pojawia się na świat jasnooka dziewczyna,
I spływa po ciele, umierając w rozkoszy, woda,
Zioła mdleją i biegną w prawo i w lewo
Stada, które widziały niebo.
Poziom syntaktyczny
Trzecia zwrotka składa się z czterech prostych zdań zamkniętych w dwóch złożonych. Na początku zdanie złożone wyróżnia się odosobniona okoliczność, wyrażony obrotem przysłówkowym. A w drugiej - nieizolowana definicja, wyrażona obrotem partycypacyjnym. Moim zdaniem autor czwartej linijki gwarantowane. Prawdopodobnie chciał tymi propozycjami przekazać podekscytowanie, które go ogarnęło.
Poziom morfologiczny
W tej zwrotce widzimy kilka czasowników, z których większość ma formę trzeciej osoby liczby pojedynczej i mnogi: „bieg”, „odpływ”, „upadek”. A rzeczownik „trawa” jest używany w znaczeniu zbiorowym. Dla poety także tutaj każde słowo jest ważne.
Poziom leksykalny
W trzeciej strofie motyw światła staje się inny. Pojawia się „jasnooka dziewczyna”. To już nie są krótkie, jasne chwile, ale długie. Wyrażenie „zanikanie w zachwycie” jest uosobieniem wody. Ciemność ukazana jest metaforycznie: „zioła słabną”. Warto zwrócić uwagę na antonimy: „jasnooki” i „ciemny”, które otwierają trzecią zwrotkę i wskazują na przeciwstawienie ciemności i światła.
Poziom fonetyczny
W tej zwrotce jest wiele dźwięcznych dźwięków „l”, „m”. Dominują sylaby otwarte i akcentowane. Moim zdaniem niepokój i energia wyrażone w dźwiękach dźwięcznych ustępują miejsca fonemom miękkim i spokojnym.
Czwarta zwrotka
A ona jest nad wodą, nad przestrzeniami koła ziemi,
Zdziwiona patrzy w cudowny blask swojej nagości,
I igrając z grzmotami, słowo toczy się w białej chmurze,
I pęka lśniący deszcz na szczęśliwych kwiatach.
Poziom syntaktyczny
Czwarta zwrotka składa się z dwóch zdań. Pierwsze zdanie jest proste i skomplikowane, a drugie jest złożone. Widać, że dla autora bardzo ważna jest jednakowa wielkość obserwowanych zdarzeń. W tej zwrotce znajdują się definicje, z których jedna jest izolowana. Pierwsze zdanie komplikują jednorodne okoliczności wyrażone rzeczownikami. Drugi to obrót partycypacyjny, który uzupełnia akcję główną.
Poziom morfologiczny
W tej zwrotce jest wiele rzeczowników. Używa się ich w ich specyficznym znaczeniu. Są to rzeczowniki takie jak „chmura”, „deszcz”. Tylko dwa z nich są używane w znaczeniach abstrakcyjnych. Są to rzeczowniki „blask” i „nagość”. Czasowniki odnoszą się do konkretnych działań i są w czasie teraźniejszym. Czasowniki czwartej zwrotki są nieprzechodnie. Na przykład: „toczenie”, „łamanie”. W porównaniu do poprzedniej zwrotki jest więcej przymiotników i imiesłowów. Moim zdaniem zyskują jasny odcień jakościowy: „zaskoczony”, „promienny”, „szczęśliwy”.
Poziom leksykalny
Większość słów w tej zwrotce ma swoje specyficzne znaczenie. Rozwój idei widzimy w opozycji do światła i ciemności. Nie ma tu miejsca na żadne ciemne siły: „blask nagości”, „biała chmura”, „lśniący deszcz”, „wesołe kwiaty” – wszystko to jest ucieleśnieniem światła i skojarzeniem z narodzinami boskiego słowa.
Poziom fonetyczny
Czwarta zwrotka, podobnie jak wszystkie poprzednie, charakteryzuje się otwartymi sylabami i duża liczba dźwięczne spółgłoski, takie jak „p”, „n”, „m”. Paleta brzmień czwartej zwrotki jest jaśniejsza niż we wszystkich poprzednich. Autor bawi się, moim zdaniem, dźwiękami.
Wniosek
To badanie pomogło mi dokonać porównania prawdziwy obraz burze (każdy z nas zaobserwował to w naturze) z podanym w tekście krajobrazem przedburzowym. Analiza pozwoliła mi wyciągnąć wnioski na temat duchowości natury, jej obrazowości. Temat ciemności i światła przewija się przez całe dzieło (kończy się zwycięstwem światła). Obserwujemy zestawienie tego, co boskie i ziemskie. Poeta zastanawia się nad relacją człowieka i przyrody. A w drugiej połowie wiersza widzimy alegoryczny obraz triumfu słowa Bożego. Analizując dzieła, prześledziliśmy twórczość myśli poety. Narodziło się słowo i zaczął padać deszcz „szczęśliwych kwiatów”. Bardzo nietypowe tekst poetycki. Ciężki, ciężki, ale jednocześnie uroczysty i majestatyczny.
Lista wykorzystanej literatury:
- Arkharova D.I., Lyarskaya, L.Ya. Analiza językowa tekstu. - Jekaterynburg, 2003.
- Belokurova S.P. Słownik terminy literackie. - M.: Drop, 2005.
- Galaeva O.A. Język rosyjski. Podręcznik ucznia. - M.: Słowo, 1994.
- Gimatutdinova I.L. W warsztacie artysty słowa //literatura rosyjska. – 2001, nr 4.- s.29
- Zabolotsky N.A. W tym brzozowym gaju: Wiersze i wiersze. - M.: Wydawnictwo Eksmo, 2004. - 352 s., il.
- Katz L.V. ABC badań językoznawczych, M.: Omega, 1997.
- Manysheva N.Yu. Tworzenie pojęcia „świata poetyckiego” // Literatura rosyjska -2000, nr 6. - s. 29
Matveev B.I. W porządku i możliwości ekspresyjne antonimy // Literatura rosyjska. -2000, nr 6. - s. 2000 69
Zapowiedź:
Aby skorzystać z podglądu prezentacji utwórz dla siebie konto ( konto) Google i zaloguj się: https://accounts.google.com
Podpisy slajdów:
Analiza językowa dzieła N.A. Zabolotsky „Burza z piorunami” Przygotowane przez ucznia 8 klasy „a” MBOU „Szkoła kadetów” Patriot „Vodyanoy Dmitry Kierownik: N.P. Szirokow
CEL BADAŃ Odkrycie, w jaki sposób za pomocą środków syntaktycznych, morfologicznych, leksykalnych i fonetycznych można zrozumieć treść ideową i tematyczną utworu. CELE NAUKOWE: Poznanie językowej analizy tekstu. Spraw, aby analiza tekstu była przekonująca i całościowa. Udowodnij swój punkt widzenia. Upewnij się, że Twoja interpretacja treści tekstu jest akceptowalna.
Adekwatność badań Analiza językowa pomoże mi poszerzyć horyzonty językowe, będzie przydatna przy realizacji zadań olimpiadowych, zdaniu GIA i Unified State Examination.
WSTĘP „Burza z piorunami” – Ciekawa praca utalentowany poeta Nikołaj Aleksiejewicz Zabolotski. Uderza głębią filozoficznych znaczeń i pięknem środków wyrazu. Dlatego chciałem przeprowadzić badania językowe tekstu w zakresie integralności na różnych poziomach: składniowym, morfologicznym, leksykalnym i fonetycznym.
Hipotezy dotyczące treści wiersza: 1 zwrotka: opis krajobrazu, autor personifikuje zjawiska zachodzące wokół, poprzedzające samą burzę. 2 zwrotka: opinia autora o tym, co się dzieje, a także porównanie grzmotu i „pierwszych słów w ojczystym języku”. 3 zwrotka: szczegółowe porównanie „jasnookiej dziewczyny” i narodzin długo oczekiwanej burzy, pierwszego grzmotu. 3 i 4 zwrotki: narodzony (żywe słowo) łączy się z uosobioną naturą, oświeca ją.
Drżąc z męki, błyskawica przeleciała nad światem, Cień z chmury położył się, zlał się i zmieszał z trawą. Coraz trudniej jest oddychać, po niebie przesuwa się chmurny szyb. Ptak leci nisko i przelatuje nad moją głową. Pierwsza zwrotka
Druga zwrotka Kocham ten zmierzch zachwytu, tę krótką noc natchnienia, Ludzki szelest trawy, proroczy chłód na ciemnej dłoni, Tę błyskawicę myśli i powolne pojawianie się Pierwszych odległych grzmotów – pierwszych słów w ojczystym języku .
Trzecia zwrotka Tak z ciemnej wody wychodzi na świat dziewczyna o jasnych oczach, A woda spływa po ciele, umierając z zachwytu, Więdną trawy, a stada, które widzą niebo, biegną w prawo i w lewo. lewy.
Zwrotka czwarta A ona nad wodą, nad połaciami koła ziemi, Zdumiona, patrzy w cudowny blask swojej nagości, I igrając z grzmotami, słowo toczy się w białym obłoku, I pada lśniący deszcz. szczęśliwe kwiaty.
Wnioski Badanie to pomogło mi porównać rzeczywisty obraz burzy z krajobrazem przed burzą przedstawionym w tekście. Analiza pozwoliła mi wyciągnąć wnioski na temat duchowości natury, jej obrazowości. Temat ciemności i światła przewija się przez całe dzieło (kończy się zwycięstwem światła). Obserwujemy zestawienie tego, co boskie i ziemskie. Poeta zastanawia się nad relacją między człowiekiem a tym, co naturalne. A w drugiej połowie wiersza widzimy alegoryczny obraz triumfu słowa Bożego. Analizując dzieła, prześledziliśmy twórczość myśli poety. Narodziło się słowo i rozpadł się deszcz oznaczający „szczęśliwe kwiaty”. Bardzo nietypowy tekst poetycki. Ciężki, ciężki, ale jednocześnie uroczysty i majestatyczny.
Referencje Arkharova D.I., Lyarskaya L.Ya. Analiza językowa tekstu, Jekaterynburg, 2003 Katz L.V. ABC badań językowych, M., Omega, 1997 Belokurova S.P. Słownik terminów literackich M., Drop, 2005 Galaeva O.A. Język rosyjski. Podręcznik dla dzieci w wieku szkolnym M., Slovo, 1994 Matveev B.I. Figuratywne i ekspresyjne możliwości antonimów // Literatura rosyjska.-2000.-№6.-str.-69 Manysheva N.Yu. Tworzenie koncepcji „świata poetyckiego” // Literatura rosyjska.-2000.-№6.-s.-29 Gimatutdinova I.L. W warsztacie artysty słowa // Literatura rosyjska -2001. - nr 4.-s.-29
„Burza z piorunami” Nikołaj Zabolotski
Drżąc z męki, błyskawica przeleciała nad światem, Cień z chmury położył się, zlał się i zmieszał z trawą. Coraz trudniej jest oddychać, po niebie przesuwa się chmurny szyb. Ptak leci nisko i przelatuje nad moją głową. Kocham ten zmierzch zachwytu, tę krótką noc inspiracji, ludzki szelest trawy, proroczy chłód na ciemnej dłoni, tę błyskawicę myśli i powolne pojawianie się Pierwszych odległych grzmotów – pierwszych słów w ojczystym języku. Tak z ciemnej wody wychodzi na świat dziewczyna o jasnych oczach, A woda spływa po ciele, umierając z zachwytu, Trawy więdną, a stada, które widzą niebo, biegają na prawo i na lewo. A ona ponad wodą, ponad przestrzeniami koła ziemi, Zdziwiona, patrzy w cudowny blask swojej nagości. I igrając z grzmotami, słowo toczy się w białej chmurze, A lśniący deszcz pada na szczęśliwe kwiaty.
Analiza wiersza Zabołockiego „Burza z piorunami”
W 1944 r. Zabolotsky opuścił obozy, w których spędził około pięciu lat. Został skazany na podstawie fałszywych oskarżeń o propagandę antyradziecką. Podsumowując, poeta poważnie nadszarpnął swoje zdrowie - szczególnie dotknęło to jego serce. Znaczną część swojej kadencji musiał odsiedzieć w Karnym Obozie Pracy Kolei Wschodniej, położonym niedaleko Komsomolska nad Amurem, miasta warunki klimatyczne zrównany z Daleka północ. Oczywiście doświadczony koszmar pozostawił poważny ślad w psychice Nikołaja Aleksiejewicza. Po wyjściu na wolność powrót do pracy twórczej był dla niego dość trudny. Na krótko przed śmiercią w 1958 roku Zabolotsky sporządził odręczny ostateczny zbiór dzieł. Zawiera osiem wierszy z datą 1946. Przy pewnym stopniu konwencjonalności można je połączyć w cykl. Wśród tych dzieł znajduje się „Burza z piorunami”, poświęcona w większości tematowi powołania poety i poezji. Jednocześnie zaczyna się od pięknego opisu krajobrazu: błyskawica przeleciała nad światem, cień chmury padł na ziemię, ptak przeleciał nisko.
W wierszu natura jest ściśle związana z człowiekiem. Aby to zademonstrować, Zabolotsky wykorzystuje wiele najciekawszych środków artystycznej reprezentacji. Wśród nich jest „błyskawica myśli”, więdnące trawy, „zmierzch rozkoszy”. Liryczny bohater tekstu nie jest ukazany przez zewnętrznego obserwatora. Jawi się jako osoba znajdująca się w centrum wszechświata, całkowicie uchwycona wspaniałym spektaklem, który rozgrywa się przed jego uważnym spojrzeniem. Tak jak nagle nadchodzi burza, tak samo nagle pojawia się natchnienie prawdziwego poety. Najpierw błyśnie przebłysk myśli, potem powoli następują pierwsze słowa. W trzeciej zwrotce pojawia się jasny i tajemniczy obraz - jasnooka dziewczyna, która wyłoniła się z ciemnej wody. Być może Zabolotsky odsyła czytelników do mitu starożytnej greckiej Afrodyty - bogini miłości, piękna, wiecznej wiosny i życia, która powstała z powietrza muszla morska i przybył na brzeg w pobliżu Cypru. Dziewczyna z wiersza jest wytworem burzy i ludzkiej wyobraźni. Jednocześnie podlegają jej zarówno słowa, jak i zjawiska naturalne. Można go również uznać za ucieleśnienie Muzy.
Burza w rozważanym tekście jest także symbolem oczyszczenia, początkiem nowego etapu. Dla Zabołockiego, który przeszedł przez obozowe piekło, ważny jest powrót do kreatywności, do normalne życie. W tym przypadku bez inspiracji nie da się tego zrobić.
I musimy zrozumieć, że istnieje ikona,
Która natura zsyła nam...
N. Zabolotsky
Poeta myśli, refleksji filozoficznej, subtelny tekściarz – tak Nikołaj Zabolotski wkroczył w rosyjską poezję XX wieku. W jego życiu było wiele: studia na Wydziale Historyczno-Filologicznym Uniwersytetu Moskiewskiego, korespondencja z K. Ciołkowskim, aresztowanie i wygnanie, ale co najważniejsze, w jego życiu zawsze była poezja. Poezja, w której Zabolotsky bronił piękna człowieka i natury.
Nawiązuje do tego wiersz „Nadchodzi burza z piorunami”, napisany w 1957 roku ostatni okres twórczość poety, którą badacze nazwali „klasyczną”. W powstałych wówczas wierszach bardzo wyraźna jest tradycja A. Puszkina, E. Baratyńskiego, a zwłaszcza F. Tyutczewa.
Zabołocki nie powtarza jednak gotowych systemów poetyckich swoich wielkich poprzedników, lecz odkrywa w nich nowe możliwości:
Porusza się marszcząca brwi chmura
Zakrywając połowę nieba w oddali,
Poruszający się, ogromny i lepki,
Z latarnią w uniesionej dłoni.
Oczywiście dla Tyutczewa obraz chmury z latarnią w dłoni był niemożliwy. Aby go stworzyć, trzeba było przejść metaforyczne poszukiwania poezji XX wieku.
W wierszu zachowana jest paralelizm Tyutczewa w opisach natury i życia duchowego, myśli lirycznego bohatera, przechodzące przez cały wiersz. Mówiąc o milczeniu, poeta przyznaje:
Ile razy mnie złapała
Ile razy mieniąc się srebrem,
Bij zepsutą błyskawicą,
Stone wywołał grzmot.
Bohater liryczny nie tylko emocjonalnie postrzega zjawisko naturalne, w tym przypadku burzę, ale nie tylko koreluje je z własnym przeżycia emocjonalne, on, na sposób Tyutczewa, niszczy granicę między człowiekiem a naturą. A to prowadzi do tak odważnych i nieoczekiwanych skojarzeń:
Ile razy, widząc ją na polu,
Zwolniłem nieśmiałe kroki
I wstał, łącząc się mimowolnie
Z białym połyskiem łuku galwanicznego.
I od razu poeta przenosi naszą uwagę na drzewo przecięte piorunem. W przypadku poezji klasycznej obraz ten jest dość tradycyjny, ale Zabolotsky również i tutaj znajduje własną interpretację. Spalone drzewo staje się podporą dla nieba:
Tutaj jest- cedr przy naszym balkonie,
Podzielony na dwie części przez grzmot,
Stoi i martwa korona
Wspiera ciemne niebo.
Ta odporność „martwego” drzewa przypomina los lirycznego bohatera, który cierpiał, zaznał smutku i radości, miłości i nienawiści, ale się nie złamał.
Przed nami trzy etapy porównywania uczuć lirycznego bohatera z rozdwojonym drzewem.
Początkowo drzewo, wspierając osobę, mówi mu życie:
Igły czernione od góry
Obsypują mnie gwiazdami.
Potem okazuje się, że los lirycznego bohatera jest trudniejszy niż „rana ogniowa” zadana cedrowi:
Zaśpiewaj mi pieśń, drzewo smutku!
Ja, podobnie jak Ty, wdarłem się na wyżyny,
Ale spotkała mnie tylko błyskawica
I ogień płonął w locie.
A pod koniec wiersza potwierdzona została już wielkość człowieka, jego niezłomne pragnienie życia, kochania i tworzenia:
Dlaczego, podzielony na dwie części,
Ja, podobnie jak ty, nie umarłem na werandzie,
A w duszy ten sam gwałtowny głód,
I miłość i piosenki do końca!
Zatem wiersz „Nadchodzi burza” jest nie tylko szkic krajobrazu. Wydaje mi się, że mamy przed sobą żywy przykład liryki filozoficznej. Zabolotsky porusza tematy życia i śmierci, sensu ludzkiej egzystencji.
Wiersz podaje prawdziwe szczegóły krajobrazu: zachmurzone niebo, drzewo rozłupane przez piorun. Jednak filozoficzny charakter tego dzieła nieuchronnie prowadzi do wzrostu jego metaforycznego charakteru: „błyszczącego srebrem”, „chmurnego marszczenia brwi”. Tutaj natura nie sprzeciwia się człowiekowi, jak to miało miejsce we wczesnych tekstach Zabołockiego. Działa z nim w tym samym czasie, wyzwala go stan umysłu, jego wiara w zwycięstwo życia nad śmiercią.
Liczne personifikacje występujące w tym wierszu świadczą nie tylko o upodobnieniu natury do człowieka. Zawierają głębsze znaczenie symboliczne: podążając za Tyutczewem, Zabolotsky widział w naturze prawdziwe życie. Dlatego chmura jest w stanie „złapać”, „pokonać” i „ żywe serce” drzewo „prysznic z gwiazdami”. Zniszczone zostały bariery pomiędzy światem człowieka a światem natury: przyroda cierpi i żyje jak człowiek, a człowiek, niczym zjawisko naturalne, doświadcza tych samych uczuć.
Jednak w wierszu „Nadchodzi burza” jest inny motyw: człowiek może znieść znacznie więcej prób, ale nie zginać się i umrzeć.
Teksty pejzażowe Zabolotsky'ego nigdy nie były po prostu opisowe. Jego bohater liryczny nie tylko emocjonalnie postrzega naturę, ale także stara się zrozumieć jej życie, które jest ściśle związane z życiem człowieka.
Po przejściu trudnej ścieżki życiowej i poetyckiej Nikołaj Zabolotski doszedł do klasycznej przejrzystości liryki filozoficznej. To dowód na niesłabnącą siłę jego poezji.
Zadania i testy na temat „Wiersz N. Zabołockiego „Nadchodzi burza” (Percepcja, interpretacja, ocena)”
- Pisownia - Ważne tematy powtórzyć egzamin z języka rosyjskiego
Lekcje: 5 Zadania: 7
- przymiotnik jako część mowy - Morfologia. Samodzielne części mowy Klasa 10
Pod koniec 1957 r. N. A. Zabolotsky napisał wiersz zatytułowany „Nadchodzi burza”. Bardzo lubił piękno rosyjskich lasów i pól i często je wychwalał w swoich pracach. Werset ten odnosi się do filozoficznego stylu pisania.
Od pierwszych linijek staje się jasne dla czytelnika, że praca mówi o takich zjawisko naturalne jak burza. Na początku poeta często powtarza słowo „porusza się”, więc czytając ma się wrażenie, że to wszystko dzieje się w czasie teraźniejszym. Przyroda opisana jest w bardzo naturalny i naturalny sposób. Istnieje poczucie zbliżania się burzy, co powoduje uczucie niepokoju i zagrożenia. W pierwszym wierszu obraz chmury jest bardzo wyraziście przedstawiony. Pisarz kojarzy go z żywą istotą. Chmura, jak gdyby żywa, spaceruje po nieobjętym niebie z latarką. Pisarz porównuje życie natury z losem człowieka.
Awatary:
- Chmura - „Złapała mnie”, „Uderzył mnie piorunem”
- Błyskawica - „Spalony ogniem”
- Cedr porównywany jest do człowieka – „nie umarł na werandzie”
- „przez żywe serce drewna” przy drzewie cedrowym
- „rana od ognia biegnie” - jak ścieżka przez serce drzewa
Bardzo główny obraz(drzewo cedrowe) w elegii opisane jest w czwartym czterowierszu. Cedr, zraniony przez burzę i podzielony na kilka części, zdołał stawić opór i nie poddać się szalejącym żywiołom. Jego ogromna, nieożywiona korona stała się niewidzialnym podparciem firmamentu. Przypomina nam o tym obraz cedru silny duchem i nieustraszony Żyjąca istota. Nie widział strachu. Drzewo nie złamało się pod naporem żywiołów i przetrwało wszelkie próby. To pokazało, że niestraszna mu była żadna zła pogoda. Po tym wszystkim niebo w dowód wdzięczności obsypuje go gwiazdami.
Metafory wiersza:
- „Chmura porusza się z latarnią”
- „Martwa korona”
- „Robię na mnie gwiazdy”
- Na początku pracy - to słowo „porusza się”
- W środku jest fraza „ile razy”
- W ostatnich wierszach - to jest zdanie „Ja, jak ty”
W elegii „Nadchodzi burza” pisarz używa zdań wykrzyknikowych, aby wyrazić swój zachwyt, a jednocześnie uczucie niepokoju i lęku przed żywiołami. Dzieło to przypomina nam losy samego pisarza. Który, podobnie jak „Cedr”, pokonał wszystkie trudności i próby losu. Chęć tworzenia udało mu się przez całe życie nosić. W zakończeniu wiersza poeta nie udziela żadnych odpowiedzi, dając czytelnikowi możliwość samodzielnego ich odnalezienia.
Analiza wiersza Burza z piorunami przebiega zgodnie z planem
Być może będziesz zainteresowany
- Analiza wiersza, który znam, nie z mojej winy, Twardowskiego
Każdy przynajmniej raz w życiu poczuł się winny. Przyczyną może być wiele powodów. Wszystko zależy konkretnie od samego człowieka, jego temperamentu, stosunku do otaczającej rzeczywistości.
- Analiza wiersza „Wieczór Gumilowa”.
Wieczór w tym wierszu działa raczej stan duszę niż porę dnia. Nastrój poety jest równie ponury, że nie może pogodzić się z kolejną odmową.
- Analiza wiersza do Demona Niekrasowa
Praca należy do teksty obywatelskie poeta, który ukazuje demoniczny obraz ze szczególnej strony, odmiennej od tradycyjnego rozumienia istoty demona w poezji, opisywanego przez wielu rosyjskich poetów.
- Analiza wiersza Samotność Brodskiego
Wiersz Samotność został napisany przez I.A. Brodskiego w 1959 roku. Poeta miał ku temu swoje uzasadnione powody. Brodski już w wieku 19 lat był wyrzutkiem społeczeństwa.
- Analiza wiersza Lermontowa Samotność
Lermontow napisał dzieło pod tytułem „Samotność”, kiedy był samotny, kiedy był sam. Ten motyw – motyw samotności często pojawia się w twórczości Lermontowa.
