เกณฑ์การประเมินการสอบ Unified State ในวรรณคดี เกณฑ์สำหรับการประเมินส่วน C ของการสอบ Unified State ในวรรณคดี เนื้อหาสำหรับการเตรียมสอบ Unified State (GIA) ในวรรณคดีในหัวข้อ ความสมบูรณ์ขององค์ประกอบและความสม่ำเสมอ

ทุกปีผู้สำเร็จการศึกษาประมาณ 40,000 คนเลือกการสอบ Unified State ในวรรณคดี นี่เป็นเพราะความจริงที่ว่าวิชานี้จำเป็นสำหรับการเข้าศึกษาในสาขาพิเศษเช่น: นักปรัชญา, นักภาษาศาสตร์, ครู มนุษยศาสตร์. ประมาณ 90% ของผู้สมัครที่เลือกการรับรองนี้ผ่านได้สำเร็จ อย่างไรก็ตาม ผลลัพธ์สูงไม่ใช่ทุกคนที่ประสบความสำเร็จ

บางคนไม่รู้จักเนื้อหาของคลาสสิกดีพอ บางคนยังเรียนทฤษฎีไม่จบ แต่ เหตุผลหลักความล้มเหลวเกิดจากการไม่รู้รูปแบบการสอบและขาดความเข้าใจในสิ่งที่ผู้เชี่ยวชาญคาดหวังที่จะเห็น

ทำความคุ้นเคยกับนวัตกรรมและข้อกำหนดที่สำคัญที่สุดสำหรับการนำไปปฏิบัติเพื่อหลีกเลี่ยงข้อผิดพลาดร้ายแรงและไม่สูญเสียตัวเลขอันเป็นที่รัก

พื้นฐาน:
– มีงาน 17 งานใน KIM โดย 12 งานอยู่ในระดับความยากพื้นฐาน (คำตอบสั้น ๆ) และในระดับสูง – 5 งาน (คำอธิบายโดยละเอียด)
– เกณฑ์ – 8 คะแนนหลัก (32 คะแนนรองหรือแบบทดสอบ)
- การใช้งาน วัสดุเพิ่มเติมไม่ได้จัดเตรียมไว้ให้ นั่นคือ คุณจะไม่สามารถนำสิ่งใดติดตัวไปด้วยได้ ยกเว้นปากกาฮีเลียมสีดำและหนังสือเดินทาง
– ผลงานออกแบบไว้ 235 นาที

โครงสร้างการสอบ

การทดสอบประกอบด้วย 2 ส่วน

ส่วนที่ 1 ประกอบด้วยสองส่วน งานแรกประกอบด้วยผลงานมหากาพย์บทเพลงและละคร - หมายเลข 1-9 ประการที่สองรวมถึงการประเมินองค์ประกอบโคลงสั้น ๆ - หมายเลข 10-16 ยิ่งไปกว่านั้นสำหรับข้อ 8, 9, 15, 16 คุณต้องตอบประโยค 5-10 ในแบบฟอร์ม 2

ส่วนที่ 2 นำเสนอในรูปแบบของเรียงความเต็มเปี่ยมที่มีคำอย่างน้อย 200 คำ จะต้องเลือกหัวข้อจาก 4 หัวข้อที่เสนอ

เกณฑ์การประเมิน

ดังที่ได้กล่าวไปแล้ว ค่าขั้นต่ำที่ต้องการคือ 8 และค่าสูงสุดคือ 57 สำหรับการทดสอบทั้งหมด ด้านล่างนี้เราจะมาดูระบบการให้คะแนนโดยละเอียด:

• สำหรับถูกต้องข้อ 1-7 และข้อ 10-14 ให้อย่างละ 1 อัน
• หมายเลขแปดและห้ามีค่าเท่ากับ – 5;
• คำถามที่ 9 และ 16 มีค่า - 10;
• จุดสุดท้ายคือแพงที่สุด - 15

ที่นี่มีความจำเป็นต้องคำนึงว่าเป็นไปได้ที่จะได้รับสูงสุดก็ต่อเมื่อคำตอบของคุณตรงตามเกณฑ์และดึงดูด ข้อโต้แย้งทางวรรณกรรมตรรกะและการปฏิบัติตาม บรรทัดฐานการพูด. มิฉะนั้นงานของคุณจะได้รับการชื่นชมเพียงบางส่วนเท่านั้น

วิชา

ปัญหาหลักคือคุณต้องใช้งานวัสดุจำนวนมาก ตัวประมวลผลสำหรับรายการนี้กล่าวถึง:

• 9 บทกวี;
• 150 บทกวี;
• 6 ละคร;
• นวนิยาย 11 เล่ม;
• 20 เรื่อง;
• 4 เรื่อง.

ผู้เรียนจะต้องศึกษาให้ละเอียดและสามารถนำไปใช้ได้หลากหลาย เพราะหนังสือเหล่านี้จะไม่อยู่ในห้องเรียนกับคุณ

เรียงความ 17

ถูกต้องแล้ว การเขียนสามารถเรียกได้ว่าเป็นงานระดับโลกที่กล่าวมาทั้งหมด ที่นี่ นักเรียนเกรด 11 ไม่เพียงต้องการความเข้าใจในบริบทเชิงความหมายเท่านั้น แต่ยังต้องมีการรู้หนังสือด้วย

เริ่มต้นด้วยการเสนอให้เลือกทิศทางเดียวจากการจำแนกประเภทของการสร้างสรรค์ทางศิลปะตามช่วงเวลา:

• รัสเซียเก่าหรือ XVIII - ครึ่งแรกของศตวรรษที่ XIX
• ครึ่งหลังของศตวรรษที่ 19;
• ปลายศตวรรษที่ XIX-XX;
• สิบเก้า - จุดเริ่มต้นของ XXIวี.

เพื่อโทรออก จำนวนเงินที่ใหญ่ที่สุดจุดเขียนให้สอดคล้องกับหลายด้าน:

• เผยปัญหาอย่างลึกซึ้ง จุดยืนของผู้เขียนไม่ผิดเพี้ยน
• ขาดจากแนวคิดทางทฤษฎีและวรรณกรรมที่เกี่ยวข้อง
• ข้อความนี้เขียนขึ้นบนพื้นฐานที่สมเหตุสมผลในระดับการวิเคราะห์
• การนำเสนอมีความสอดคล้องและเป็นเหตุเป็นผล
• ปฏิบัติตามกฎของภาษารัสเซีย

หากคุณเขียนน้อยกว่า 150 คำ งานของคุณจะไม่ถือว่าเสร็จสมบูรณ์และจะไม่ถูกให้คะแนน

ผ่านสำเร็จ การตรวจสอบของรัฐไม่เพียงแต่ขึ้นอยู่กับข้อเท็จจริงที่คุณอ่านมามากเท่านั้น เพราะนี่ไม่ได้หมายความว่าจะเข้าใจความคิดของผู้เขียนได้อย่างสมบูรณ์ การอ่านให้ดีหมายถึงการจดจำและวิเคราะห์สิ่งที่คุณอ่าน เพื่อให้สามารถกำหนดความคิดเห็นของคุณได้ การวาดแนวระหว่างหนังสือกับ เหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์และสร้างความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผลของเนื้อเรื่อง

ข้อมูลที่รวบรวมทั้งหมดมีความเกี่ยวข้องและดังนั้นจึงจะเป็นประโยชน์กับคุณในการสอบ Unified State ใช้มันเพื่อเพิ่มโอกาสในการได้รับการยอมรับเข้าสู่

การประเมินงานส่วน C

เกณฑ์การประเมินงานพร้อมคำตอบโดยละเอียด

ประเมินความสำเร็จของงาน C1 และ C3 ซึ่งต้องเขียนคำตอบโดยละเอียดประมาณ 5-10 ประโยค

หากเมื่อตรวจสอบงานของกลุ่มที่ระบุผู้เชี่ยวชาญให้คะแนน 0 ตามเกณฑ์แรกถือว่างานไม่สำเร็จและไม่ได้รับการประเมินตามเกณฑ์ที่สอง (ให้คะแนน 0 คะแนนในโปรโตคอลการตรวจสอบคำตอบ)

คะแนนเกณฑ์

ความลึกซึ้งของการตัดสินและการโน้มน้าวใจของข้อโต้แย้ง

ก) ผู้เข้าสอบตอบคำถามโดยตรงและสอดคล้องกันตามจุดยืนของผู้เขียน และกำหนดมุมมองของเขาหากจำเป็น ยืนยันวิทยานิพนธ์ของเขาอย่างน่าเชื่อถือยืนยันความคิดของเขาด้วยข้อความไม่ได้แทนที่การวิเคราะห์ด้วยการเล่าข้อความซ้ำ ไม่มีข้อผิดพลาดหรือความไม่ถูกต้องตามข้อเท็จจริง

b) ผู้เข้าสอบให้คำตอบโดยตรงและสอดคล้องกันสำหรับคำถาม โดยขึ้นอยู่กับตำแหน่งของผู้เขียน กำหนดมุมมองของเขาหากจำเป็น ไม่แทนที่การวิเคราะห์ด้วยการเล่าข้อความซ้ำ แต่เมื่อตอบไม่ได้ให้เหตุผลทั้งหมดนี้อย่างน่าเชื่อถือ และ/หรือเกิดข้อผิดพลาดข้อเท็จจริง 1 ครั้ง

c) ผู้เข้าสอบเข้าใจสาระสำคัญของคำถาม แต่ไม่ได้ให้คำตอบโดยตรงกับคำถาม และ/หรือไม่ขึ้นอยู่กับจุดยืนของผู้เขียน จำกัดตัวเองตามความคิดเห็นของตนเอง และ/หรือยืนยันวิทยานิพนธ์ของตนอย่างไม่น่าเชื่อ; และ/หรือแทนที่การวิเคราะห์ข้อความด้วยการเล่าซ้ำบางส่วน และ/หรือทำข้อผิดพลาดตามข้อเท็จจริง 2 ครั้ง

d) ผู้เข้าสอบล้มเหลวในการรับมือกับงาน: ไม่ตอบคำถาม; และ/หรือแทนที่การวิเคราะห์ด้วยการเล่าข้อความซ้ำ และ/หรือเกิดข้อผิดพลาดตามข้อเท็จจริง 3 ข้อขึ้นไป

2. ปฏิบัติตามบรรทัดฐานการพูด

ก) มีข้อผิดพลาดในการพูดไม่เกิน 1 ครั้ง 1

b) มีข้อผิดพลาดในการพูดมากกว่า 1 ครั้ง 0

คะแนนสูงสุด 4

ประเมินความสำเร็จของงาน C2 และ C4 ซึ่งต้องเขียนคำตอบโดยละเอียดประมาณ 5-10 ประโยค

การระบุปริมาตรเป็นไปตามเงื่อนไข การประเมินคำตอบขึ้นอยู่กับเนื้อหา (หากผู้สอบมีความรู้เชิงลึกเขาสามารถตอบได้ในปริมาณที่มากขึ้น ด้วยความสามารถในการกำหนดความคิดของเขาได้อย่างถูกต้อง ผู้เข้าสอบสามารถตอบได้ค่อนข้างครบถ้วนในปริมาณที่น้อยลง)

คะแนนเกณฑ์

การรวมผลงานเข้ากับบริบทวรรณกรรมและการโน้มน้าวใจข้อโต้แย้ง

ก) ผู้เข้าสอบตอบคำถาม ระบุชื่อของงานสองชิ้นและผู้แต่ง* ให้เหตุผลในการเลือกงานแต่ละชิ้นอย่างน่าเชื่อถือ และเปรียบเทียบงานเหล่านี้กับข้อความที่เสนอในทิศทางที่กำหนดอย่างน่าเชื่อถือ การบิดเบือน ตำแหน่งผู้เขียนและไม่มีข้อผิดพลาดตามข้อเท็จจริงในคำตอบ

b) ผู้เข้าสอบตอบคำถาม ระบุชื่อของงานสองชิ้นและผู้แต่ง* แต่ไม่ได้ให้เหตุผลที่น่าเชื่อถือในการเลือกงานแต่ละชิ้น หรือให้เหตุผลในการเลือกงานชิ้นใดชิ้นหนึ่งอย่างน่าเชื่อถือ และ/หรือสร้างข้อบกพร่องบางประการเมื่อเปรียบเทียบงานเหล่านี้กับข้อความที่เสนอในทิศทางที่กำหนด และเปรียบเทียบงานเดียวกับข้อความที่เสนออย่างน่าเชื่อถือ และ/หรือผิดพลาดข้อเท็จจริง 1 ครั้ง โดยทั่วไปโดยไม่บิดเบือนจุดยืนของผู้เขียน

c) ผู้เข้าสอบตอบคำถามระบุชื่อของงานเพียงงานเดียวและผู้แต่งยืนยันการเลือกงานอย่างน่าเชื่อถือและเปรียบเทียบงานนี้กับข้อความที่เสนออย่างน่าเชื่อถือในทิศทางที่กำหนด (อนุญาตให้มีข้อบกพร่องเล็กน้อยบางประการในระหว่างการเปรียบเทียบ) และ/หรือผิดพลาดข้อเท็จจริง 2 ครั้ง โดยทั่วไปโดยไม่บิดเบือนจุดยืนของผู้เขียน

d) ผู้เข้าสอบตอบคำถามระบุชื่อของงานสองชิ้นและผู้แต่ง แต่ไม่พิสูจน์การเลือกของเขาไม่เปรียบเทียบงานกับข้อความที่เสนอหรือเปรียบเทียบกับข้อความที่เสนอโดยไม่คำนึงถึงทิศทางที่กำหนด หรือระบุชื่อของงานเดียวและผู้แต่ง แต่ไม่ได้ให้เหตุผลที่น่าเชื่อถือในการเลือกงานในทุก ๆ ด้านและไม่ได้ให้การเปรียบเทียบงานนี้กับข้อความที่เสนออย่างน่าเชื่อถือ และ/หรือในบางกรณีทำให้เกิดการบิดเบือนจุดยืนของผู้เขียน; และ/หรือทำข้อผิดพลาดตามข้อเท็จจริง 3 ข้อ

e) ผู้เข้าสอบไม่ตอบคำถามหรือให้คำตอบที่ไม่เกี่ยวข้องกับงานและไม่ได้ขึ้นอยู่กับตำแหน่งของผู้เขียน และ/หรือระบุชื่อของงานหนึ่งและผู้แต่ง แต่ไม่ได้ให้เหตุผลในการเลือกและไม่ได้เปรียบเทียบงานนี้กับข้อความที่เสนอ และ/หรือบิดเบือนจุดยืนของผู้เขียนอย่างมีนัยสำคัญ และ/หรือทำข้อผิดพลาดข้อเท็จจริงมากกว่า 3 ข้อ

คะแนนสูงสุด 4

เมื่อเสร็จสิ้นภารกิจ ผู้เข้าสอบจะต้องอาศัยผลงานของผู้เขียนอย่างน้อยสองคน (โดยคำนึงถึงผู้เขียนที่เป็นเจ้าของข้อความที่เสนอในงาน)

การประเมินความสำเร็จของงาน C5.1, C5.2, C5.3 ซึ่งต้องมีการเขียนคำตอบที่มีรายละเอียดและมีเหตุผลในประเภท

เรียงความอย่างน้อย 200 คำ

ในบรรดาเกณฑ์ห้าข้อที่ใช้ประเมินเรียงความ เกณฑ์แรก (ด้านเนื้อหา) เป็นเกณฑ์หลัก หากตรวจสอบงานผู้เชี่ยวชาญให้ 0 คะแนนตามเกณฑ์แรก งานส่วนที่ 3 ถือว่าไม่ผ่าน และไม่ได้ตรวจสอบเพิ่มเติม. สำหรับเกณฑ์อื่นอีกสี่ประการ (2, 3, 4, 5) ใน "โปรโตคอลสำหรับตรวจสอบคำตอบของงาน" ของแบบฟอร์มหมายเลข 2 จะมีการมอบหมาย 0 คะแนน

คะแนนสำหรับตำแหน่งแรกของการประเมินการมอบหมายงานของส่วนที่ 3 จะอยู่ในคอลัมน์ 7 ของโปรโตคอลสำหรับตำแหน่งที่สอง - ในคอลัมน์ 8 สำหรับตำแหน่งที่สาม -

ในคอลัมน์ 9 สำหรับคอลัมน์ที่สี่ในคอลัมน์ 10 สำหรับคอลัมน์ที่ห้าในคอลัมน์ 11 เมื่อประเมินความสมบูรณ์ของงานในส่วนที่ 3 คุณควรคำนึงถึงปริมาณ

เรียงความที่เป็นลายลักษณ์อักษร แนะนำให้มีความยาวขั้นต่ำ 200 คำสำหรับผู้สอบ หากเรียงความมีคำน้อยกว่า 150 คำ (ทุกคำรวมทั้งคำประกอบรวมอยู่ในจำนวนคำด้วย) งานดังกล่าวจะถือว่ายังไม่เสร็จสมบูรณ์และได้คะแนน 0 คะแนน

คะแนนเกณฑ์

1. ความลึกของการเปิดเผยหัวข้อเรียงความและความโน้มน้าวใจของการตัดสิน

ก) ผู้เข้าสอบเปิดเผยหัวข้อของเรียงความตามตำแหน่งของผู้เขียนกำหนดมุมมองของเขา ยืนยันวิทยานิพนธ์ของเขาอย่างน่าเชื่อ ไม่มีข้อผิดพลาดหรือความไม่ถูกต้องตามข้อเท็จจริง

b) ผู้เข้าสอบเปิดเผยหัวข้อของเรียงความโดยขึ้นอยู่กับตำแหน่งของผู้เขียนกำหนดมุมมองของเขา แต่ไม่ได้ให้เหตุผลแก่วิทยานิพนธ์ทั้งหมดอย่างน่าเชื่อถือ และ/หรือทำข้อผิดพลาดข้อเท็จจริง 1–2 ข้อ

c) ผู้เข้าสอบเปิดเผยหัวข้อของเรียงความอย่างผิวเผินหรือด้านเดียว โดยไม่ขึ้นอยู่กับตำแหน่งของผู้เขียน และ/หรือไม่ได้ยืนยันวิทยานิพนธ์ของตน และ/หรือทำข้อผิดพลาดข้อเท็จจริง 3–4 ข้อ

d) ผู้เข้าสอบไม่เปิดเผยหัวข้อของเรียงความ และ/หรือทำข้อผิดพลาดข้อเท็จจริงมากกว่า 4 ข้อ

2. ระดับความเชี่ยวชาญในแนวคิดทางทฤษฎีและวรรณกรรม

ก) ผู้เข้าสอบใช้แนวคิด __________ เชิงทฤษฎีและวรรณกรรมเพื่อวิเคราะห์งาน ไม่มีข้อผิดพลาดหรือความไม่ถูกต้องในการใช้แนวคิด

b) ผู้สอบรวมแนวคิดทางทฤษฎีและวรรณกรรมไว้ในข้อความของเรียงความ แต่ไม่ได้ใช้เพื่อวิเคราะห์งาน และ/หรือทำผิดพลาด 1 ครั้งในการใช้งาน

c) ผู้เข้าสอบไม่ได้ใช้แนวคิดทางทฤษฎีและวรรณกรรมหรือทำผิดพลาดมากกว่า 1 ครั้งในการใช้งาน

3. ความถูกต้องของการใช้ข้อความของงาน

ก) มีการใช้เนื้อหาของงานที่เป็นปัญหาในลักษณะที่ครอบคลุมและสมเหตุสมผล (คำพูดพร้อมความคิดเห็น การเล่าขานสั้น ๆเนื้อหาที่จำเป็นในการพิสูจน์การตัดสิน การอ้างอิงหัวข้อย่อยของข้อความและการตีความ การอ้างอิงประเภทต่างๆ เกี่ยวกับสิ่งที่ปรากฎในงาน ฯลฯ)

b) ข้อความถูกใช้ในหลาย ๆ ด้าน แต่ไม่สมเหตุสมผลเสมอไป และ/หรือมี แต่ละกรณีการดึงดูดข้อความที่อยู่นอกการเชื่อมโยงโดยตรงกับวิทยานิพนธ์ที่หยิบยกขึ้นมา

c) ข้อความนี้ใช้เพื่อบอกเล่าสิ่งที่ปรากฎเท่านั้น 1

d) ไม่ได้ใช้ข้อความ การตัดสินไม่ได้รับการยืนยันจากข้อความ 0

4. ความสมบูรณ์ขององค์ประกอบและตรรกะในการนำเสนอ

ก) เรียงความมีเอกลักษณ์เฉพาะด้วยความสมบูรณ์ขององค์ประกอบส่วนต่าง ๆ เชื่อมโยงกันอย่างมีเหตุผลไม่มีการละเมิดลำดับหรือการซ้ำซ้อนที่ไม่สมเหตุสมผลภายในส่วนความหมาย

b) เรียงความมีลักษณะเฉพาะด้วยความสมบูรณ์ขององค์ประกอบส่วนต่าง ๆ เชื่อมโยงกันอย่างมีเหตุผล แต่ภายในส่วนความหมายมีการละเมิดลำดับและการทำซ้ำอย่างไม่สมเหตุสมผล

c) แนวคิดการเรียบเรียงสามารถตรวจสอบได้ในเรียงความ แต่มีการละเมิดการเชื่อมโยงการเรียบเรียงระหว่างส่วนความหมายและ/หรือแนวคิดนั้นซ้ำแล้วซ้ำอีกและไม่พัฒนา

d) ไม่มีเจตนาเรียบเรียงในเรียงความ มีการละเมิดลำดับส่วนต่าง ๆ ของข้อความอย่างร้ายแรงซึ่งทำให้เข้าใจความหมายของเรียงความได้ยากขึ้นอย่างมาก

5. ปฏิบัติตามบรรทัดฐานการพูด

ก) ไม่มีข้อผิดพลาดในการพูดหรือมีข้อผิดพลาดในการพูด 1 ครั้ง 3

b) มีข้อผิดพลาดในการพูด 2–3 ครั้ง 2

c) มีข้อผิดพลาดในการพูด 4 ครั้ง 1

d) จำนวนข้อผิดพลาดในการพูดทำให้เข้าใจความหมายของข้อความได้ยากขึ้นอย่างมาก (เกิดข้อผิดพลาดในการพูด 5 ครั้งขึ้นไป)

คะแนนสูงสุด 14

เมื่อเขียนเรียงความ (C5.1–C5.3) ผู้สำเร็จการศึกษาจะต้องมุ่งเน้นไปที่ข้อกำหนดต่อไปนี้:

- การเปิดเผยหัวข้อเรียงความตามตำแหน่งของผู้เขียน

- ความโน้มน้าวใจในการโต้แย้ง

- ความสามารถในการกำหนดและปรับมุมมองของตนเอง

- ความแม่นยำในการนำเสนอ ข้อเท็จจริงทางวรรณกรรม;

- การใช้แนวคิดทางทฤษฎีและวรรณกรรมอย่างมีความสามารถเพื่อวิเคราะห์งาน

- การมีส่วนร่วมที่หลากหลายและสมเหตุสมผลในเนื้อหาของงานที่เป็นปัญหา (คำพูดพร้อมความคิดเห็น การเล่าเนื้อหาสั้นๆ ที่จำเป็นในการพิสูจน์การตัดสิน การกล่าวถึงประเด็นเล็กๆ ของข้อความและการตีความ การอ้างอิงประเภทต่างๆ ถึงสิ่งที่ปรากฎ ในการทำงาน ฯลฯ );

- ความสมบูรณ์ของการเขียนเรียงความ, การเชื่อมโยงกันเชิงตรรกะของส่วนต่างๆ, การไม่มีการละเมิดลำดับภายในส่วนความหมายและการทำซ้ำอย่างไม่สมเหตุสมผล

- การจัดรูปแบบคำพูดที่มีความสามารถของเรียงความ

กำลังตอบกลับ ปัญหาที่เป็นปัญหาผู้สำเร็จการศึกษาสามารถรับได้ตั้งแต่ 0 ถึง 14 คะแนน

ในบรรดาเกณฑ์ห้าข้อที่ใช้ประเมินเรียงความ เกณฑ์แรก (ด้านเนื้อหา) เป็นเกณฑ์หลัก หากตรวจสอบงานผู้เชี่ยวชาญให้ 0 คะแนนตามเกณฑ์แรก งานส่วนที่ 3 ถือว่าไม่ผ่านและไม่ตรวจสอบเพิ่มเติม สำหรับเกณฑ์อื่นอีกสี่ประการ (2, 3, 4, 5) ใน "โปรโตคอลสำหรับตรวจสอบคำตอบของงาน" ของแบบฟอร์มหมายเลข 2 จะมีการมอบหมาย 0 คะแนน

เมื่อประเมินความสมบูรณ์ของงานในส่วนที่ 3 คุณควรคำนึงถึงปริมาณการเขียนเรียงความด้วย แนะนำให้มีความยาวขั้นต่ำ 200 คำสำหรับผู้สอบ หากเรียงความมีคำน้อยกว่า 150 คำ (จำนวนคำรวมคำทั้งหมด รวมถึงคำประกอบ) ถือว่างานนั้นไม่สมบูรณ์และได้คะแนน 0 คะแนน

เมื่อเรียงความมีความยาวตั้งแต่ 150 ถึง 200 คำ จำนวนข้อผิดพลาดสูงสุดสำหรับแต่ละระดับคะแนนจะไม่เปลี่ยนแปลง

เพื่อประเมินคุณภาพของการทำงาน C1, C3 ให้สำเร็จ ผู้เชี่ยวชาญจำเป็นต้องตอบคำถามต่อไปนี้:

3. เขากำหนดทัศนคติที่สมเหตุสมผลหรือไม่? (การประเมินด้านนี้เป็นทางเลือกและขึ้นอยู่กับถ้อยคำเฉพาะของงาน)

4. ผู้สำเร็จการศึกษามีการโต้แย้งที่น่าสนใจหรือไม่? เขาเจาะลึกถึงแก่นแท้ของความคิดของผู้เขียนอย่างลึกซึ้งเพียงใดและรู้วิธีการตีความมัน?

5. เขายืนยันข้อสรุปของเขาด้วยข้อความหรือไม่ เขาแทนที่การวิเคราะห์ด้วยการเล่าข้อความซ้ำหรือไม่?

6. มีข้อผิดพลาดด้านข้อเท็จจริงเกิดขึ้นหรือไม่?

7. เขาพูดผิดหรือเปล่า?

คำตอบของงาน C1 และ C3 ต้องเป็นไปตามข้อกำหนดต่อไปนี้:

− กำหนดคำตอบที่ตรงประเด็นและสอดคล้องกันสำหรับคำถาม บางครั้งอาจยึดจุดยืนของผู้เขียน และหากจำเป็น ให้คำนึงถึงมุมมองของตนเองด้วย

− การยืนยันวิทยานิพนธ์ของคุณที่น่าเชื่อถือ การยืนยันด้วยข้อความโดยไม่ต้องแทนที่การวิเคราะห์ด้วยการเล่าข้อความซ้ำ

− ความถูกต้องแม่นยำในการนำเสนอข้อเท็จจริงทางวรรณกรรม

− การจัดรูปแบบคำพูดที่มีความสามารถของคำตอบ

คำตอบของงาน C2 และ C4 ต้องเป็นไปตามข้อกำหนดต่อไปนี้:

− กำหนดคำตอบที่ตรงประเด็นและสอดคล้องกันสำหรับคำถาม โดยบางครั้งอาจมีจุดยืนของผู้เขียน

− เกี่ยวข้องกับบริบทวรรณกรรมโดยให้เหตุผลเป็นพื้นฐานในการเปรียบเทียบ (ระบุชื่องานสองชิ้นและผู้แต่ง (เป็นที่ยอมรับได้เพื่อระบุสอง

− ความแม่นยำในการนำเสนอข้อเท็จจริงทางวรรณกรรม

เพื่อประเมินคุณภาพของการทำงาน C2, C4 ให้สำเร็จ ผู้เชี่ยวชาญจำเป็นต้องตอบคำถามต่อไปนี้:

1. ผู้สำเร็จการศึกษาตอบคำถามการมอบหมายงานโดยตรงและสอดคล้องกันหรือไม่?

2. คุณตั้งชื่อผลงานคลาสสิกของรัสเซียที่สะท้อนถึงปัญหาที่ระบุในงานมอบหมายหรือไม่?

3. แต่ละชิ้นมีเหตุผลที่น่าสนใจในการเลือกแต่ละชิ้นหรือไม่?

4. บัณฑิตทำผิดข้อเท็จจริงหรือไม่?

เพื่อความสะดวกในการวิเคราะห์คำตอบของงาน C1 และ C3 เราสามารถแยกแยะการปฏิบัติตามข้อกำหนดนี้ได้ 4 ระดับ (ภาพสะท้อนของพารามิเตอร์ "ความลึกของการตัดสินและการโน้มน้าวใจของข้อโต้แย้ง" ในเกณฑ์สำหรับการตรวจสอบและประเมินความสมบูรณ์ของงาน C1 และ C3):

1) ผู้สำเร็จการศึกษาให้คำตอบที่น่าเชื่อถือและมีเหตุผลตามตำแหน่งของผู้เขียน

2) โดยทั่วไปผู้สำเร็จการศึกษาจะให้คำตอบที่ถูกต้องสำหรับคำถามตามตำแหน่งของผู้เขียน แต่ไม่ได้ยืนยันวิทยานิพนธ์บางข้อ

3) ผู้สำเร็จการศึกษาทำผิดพลาดร้ายแรงในการตอบคำถาม (เช่น ไม่ตอบคำถามโดยตรง ไม่ขึ้นอยู่กับจุดยืนของผู้เขียน ไม่น่าเชื่อถือ

ยืนยันวิทยานิพนธ์ของเขาแทนที่การวิเคราะห์ด้วยการเล่าข้อความซ้ำ)

4) ผู้สำเร็จการศึกษาไม่สามารถรับมือกับงานได้

เพื่อความสะดวกในการวิเคราะห์คำตอบของงาน C2 และ C4 สามารถแยกแยะการปฏิบัติตามข้อกำหนดเหล่านี้ได้ 5 ระดับ(“การมีส่วนร่วมของบริบทวรรณกรรม; ความลึกซึ้งของการตัดสินและการโน้มน้าวใจของการโต้แย้ง”):

1) ผู้สำเร็จการศึกษาตอบคำถามของงานโดยคำนึงถึงตำแหน่งของผู้เขียนให้เหตุผลโดยละเอียดและมีเหตุผลในการเลือกงานสองชิ้นและระบุผู้เขียน

2) ผู้สำเร็จการศึกษาตอบคำถามที่ได้รับมอบหมายโดยคำนึงถึงตำแหน่งของผู้เขียน ให้เหตุผลในการเลือกงานสองชิ้น และระบุผู้เขียน แต่การให้เหตุผลนี้มีข้อบกพร่อง (ไม่ได้ให้เหตุผลในการเลือกงานแต่ละชิ้นอย่างน่าเชื่อถือเสมอไป และ/หรือ สมเหตุสมผลในการเลือกผลงานเพียงงานเดียว)

3) โดยทั่วไปผู้สำเร็จการศึกษาจะตอบคำถามของการมอบหมายงานโดยคำนึงถึงตำแหน่งของผู้เขียนและยืนยันการเลือกงานหนึ่งงานอย่างละเอียดและน่าเชื่อถือโดยระบุผู้เขียน

4) ผู้สำเร็จการศึกษาระบุชื่อของงานสองชิ้นและผู้แต่ง แต่ไม่พิสูจน์การเลือกของเขาและ/หรือเมื่อให้เหตุผลจะบิดเบือนชื่อของผู้แต่งอย่างมีนัยสำคัญ

ตำแหน่ง;

5) ผู้สำเร็จการศึกษาไม่สามารถรับมือกับงานได้ (ไม่ตอบคำถามหรือให้คำตอบที่ไม่เกี่ยวข้องกับงานอย่างมีความหมายและไม่ได้ขึ้นอยู่กับ

เมื่อวิเคราะห์การตอบสนองของบัณฑิตต่องาน C1–C4 ตามพารามิเตอร์ที่ระบุ ผู้เชี่ยวชาญที่ตรวจสอบความถูกต้องของคะแนนที่ได้รับมอบหมายจะต้องตอบคำถามเพิ่มเติมสองข้อต่อไปนี้

1. ผู้สำเร็จการศึกษามีการโต้แย้งที่น่าสนใจหรือไม่?

เพื่อความสะดวกในการวิเคราะห์ เราสามารถแยกแยะการปฏิบัติตามข้อกำหนดนี้ได้ 4 ระดับ:

1) ผู้สำเร็จการศึกษาตอบคำถามอย่างมีเหตุผลและยืนยันวิทยานิพนธ์ของเขาอย่างน่าเชื่อถือ

2) ผู้สำเร็จการศึกษาตอบคำถามอย่างมีเหตุผล แต่ไม่ได้ยืนยันการตัดสินใจทั้งหมดของเขา

3) การให้เหตุผลของผู้สำเร็จการศึกษาอย่างผิวเผิน ไม่ถูกต้อง และให้เหตุผลอย่างอ่อนแอในคำตอบ;

4) ผู้สำเร็จการศึกษาไม่ได้ให้คำตอบที่ถูกต้อง

2. การใช้เหตุผลถูกแทนที่ด้วยการเล่าข้อความซ้ำหรือไม่?

เพื่อความสะดวกในการวิเคราะห์ เราสามารถแยกแยะความสมบูรณ์ของงานได้ 3 ระดับตามพารามิเตอร์ที่ระบุ:

1) ผู้สำเร็จการศึกษาไม่ได้แทนที่การให้เหตุผลด้วยการเล่าข้อความซ้ำ

2) ผู้สำเร็จการศึกษาแทนที่การให้เหตุผลบางส่วนด้วยการเล่าข้อความซ้ำ

3) ผู้สำเร็จการศึกษาแทนที่การใช้เหตุผลด้วยการเล่าเรื่องข้อความซ้ำ

คุณควรให้ความสนใจกับการสะท้อนพารามิเตอร์ "ข้อผิดพลาดข้อเท็จจริง" ที่สอดคล้องกันในเกณฑ์สำหรับการตรวจสอบและประเมินความสมบูรณ์ของงาน C1–C4

งาน C1 และ C3

ไม่มีข้อผิดพลาดหรือความไม่ถูกต้องตามข้อเท็จจริง 3

ผู้เข้าสอบทำผิดข้อเท็จจริง 1 ครั้ง 2

ผู้เข้าสอบทำผิดข้อเท็จจริง 2 ข้อ 1

ผู้เข้าสอบทำผิดข้อเท็จจริง 3 ข้อขึ้นไป 0

งาน C2 และ C4

ตอบคะแนนความถูกต้องและครบถ้วน

ไม่มีข้อผิดพลาดตามข้อเท็จจริงในคำตอบ 4

ผู้เข้าสอบทำผิดข้อเท็จจริง 1 ครั้ง 3

ผู้เข้าสอบทำผิดข้อเท็จจริง 2 ข้อ 2

ผู้เข้าสอบทำผิดข้อเท็จจริง 3 ข้อ 1

ผู้เข้าสอบทำผิดข้อเท็จจริงมากกว่า 3 ข้อ 0

เมื่อวิเคราะห์การตอบสนองของบัณฑิตต่องาน C1-C4 ตามพารามิเตอร์ที่ระบุ ผู้เชี่ยวชาญจะต้องตอบคำถามสำคัญ:บัณฑิตทำผิดข้อเท็จจริงหรือไม่?และ)?

ตามเกณฑ์ C1 และ C3 งานจะเสร็จสมบูรณ์ 4 ระดับตามพารามิเตอร์ที่ระบุ:

1) ไม่มีข้อผิดพลาดตามข้อเท็จจริง

2) เกิดข้อผิดพลาดข้อเท็จจริง 1 ครั้ง;:

4) มีข้อผิดพลาดข้อเท็จจริง 3 ข้อขึ้นไป

ตามเกณฑ์ C2 และ C4 งานจะเสร็จสมบูรณ์ 5 ระดับตามพารามิเตอร์ที่ระบุ:

1) ไม่มีข้อผิดพลาดตามข้อเท็จจริง

2) มีข้อผิดพลาดข้อเท็จจริง 1 ครั้ง;

3) มีข้อผิดพลาดข้อเท็จจริง 2 ครั้ง;

4) มีข้อผิดพลาดข้อเท็จจริง 3 ครั้ง;

5) มีข้อผิดพลาดข้อเท็จจริงมากกว่า 3 ครั้ง

4. การสะท้อนพารามิเตอร์ "การปฏิบัติตามบรรทัดฐานคำพูด" ในเกณฑ์สำหรับการตรวจสอบและประเมินความสมบูรณ์ของงาน C1 และ C3

ปฏิบัติตามบรรทัดฐานคำพูด

ก) มีข้อผิดพลาดในการพูดไม่เกิน 1 ครั้ง 1

b) มีข้อผิดพลาดในการพูดมากกว่า 1 ครั้ง 0

เพื่อประเมินคุณภาพของงาน C5, จำเป็นต้องระบุแง่มุมต่อไปนี้ของคำตอบของผู้เข้าสอบ:

1. บัณฑิตครอบคลุมหัวข้อเรียงความหรือไม่?

2. ในการตอบคำถาม เขาได้หยิบยกวิทยานิพนธ์ที่จำเป็นและสนับสนุนวิทยานิพนธ์เหล่านี้ด้วยการโต้แย้งที่เหมาะสมตามจุดยืนของผู้เขียนหรือไม่?

3. เขากำหนดมุมมองของเขาและให้เหตุผลที่น่าเชื่อถือหรือไม่?

4. เรียงความสะท้อนความรู้ในประเด็นทั่วไปของงานหรือไม่?

5. ผู้สำเร็จการศึกษามีข้อผิดพลาดตามข้อเท็จจริงหรือความไม่ถูกต้องหรือไม่?

6. ใช้แนวคิดทางทฤษฎีและวรรณกรรมหรือไม่? เขาใช้สิ่งเหล่านี้เพื่อวิเคราะห์งานหรือเขาจำกัดอยู่เพียงการกล่าวถึงแนวคิดในข้อความของเรียงความ?

7. ผู้เข้าสอบทำผิดพลาดและไม่ถูกต้องในการใช้แนวคิดทางทฤษฎีและวรรณกรรมหรือไม่?

9. ผู้สำเร็จการศึกษาสนใจเนื้อหาหรือไม่? งานศิลปะเมื่อตอบคำถามที่ถาม? การวิเคราะห์ไม่ได้มาแทนที่การบอกเล่าข้อความใช่หรือไม่

10. ส่วนของข้อความที่แยกออกมาเป็นพื้นฐานในการตัดสินเกี่ยวกับสิ่งที่อ่านหรือไม่?

11. ตรรกะทั่วไปของคำตอบสามารถตรวจสอบย้อนกลับได้ในโครงสร้างของงานหรือไม่? เรียงความมีความสมบูรณ์ขององค์ประกอบหรือไม่? ส่วนของคำสั่งมีความเชื่อมโยงกันหรือไม่?

มีเหตุผลในหมู่พวกเขาเองเหรอ?

12. มีการละเมิดลำดับตรรกะของการให้เหตุผลหรือการกล่าวซ้ำอย่างไม่สมเหตุสมผลในงานของผู้สอบหรือไม่?

13. มีข้อผิดพลาดในการพูดหรือการละเว้นในการทำงานหรือไม่? มีข้อผิดพลาดที่คล้ายกันหรือซ้ำกันหรือไม่? ปริมาณทำให้ยากไหม?

ข้อผิดพลาดในการพูดเข้าใจความหมายของข้อความหรือไม่?

ข้อผิดพลาดทางตรรกะ

1) การละเมิดลำดับคำพูด

2) ขาดการเชื่อมโยงระหว่างส่วนต่าง ๆ ของคำพูด

3) การทำซ้ำความคิดที่แสดงออกมาก่อนหน้านี้อย่างไม่ยุติธรรม

4) การกระจายตัวของธีมขนาดเล็กโดยธีมขนาดเล็กอื่น

5) ความไม่สมส่วนของส่วนของคำสั่ง

6) ไม่มีส่วนที่จำเป็นของคำชี้แจง ฯลฯ

ข้อผิดพลาดในการพูด

1) การใช้คำในความหมายที่ผิดปกติ

2) การละเมิดความเข้ากันได้ของคำศัพท์;

3) การใช้คำพิเศษ (pleonasm);

4) การทำซ้ำหรือการใช้คำพ้องความหมายที่มีความหมายใกล้เคียงกันในข้อความทางวาจาโดยไม่มีความจำเป็นที่สมเหตุสมผล (ซ้ำซาก)

5) การละเว้นคำอย่างไม่ยุติธรรม;

6) การละเมิดความสัมพันธ์ระหว่างประเภทและชั่วคราวของรูปแบบกริยา

7) ความยากจนและความน่าเบื่อของโครงสร้างวากยสัมพันธ์

8) การเรียงลำดับคำที่ไม่ดี

ข้อผิดพลาดด้านโวหาร

1) การใช้คำและสำนวนภาษาต่างประเทศ

2) การใช้วิธีที่แสดงออกและมีอารมณ์ไม่สำเร็จ

3) การใช้คำและสำนวนภาษาถิ่นและภาษาพูดอย่างไม่มีแรงจูงใจ

4) การผสมผสานคำศัพท์จากยุคประวัติศาสตร์ต่างๆ

เกณฑ์การตรวจสอบและประเมินความสมบูรณ์ของงานพร้อมคำตอบโดยละเอียด
ในวรรณคดีประจำปีการศึกษา 2561-2562 ปี

• เกณฑ์ 8, 15
• เกณฑ์ 9, 16
• เกณฑ์ 17.1., 17.2., 17.3.

การประเมินผลการปฏิบัติงาน ภารกิจที่ 8 และ 15

หากเป็นไปตามเกณฑ์ที่ 1(“การปฏิบัติตามคำตอบกับงาน”) ให้ 0 คะแนน ถือว่างานยังไม่บรรลุผลและจะไม่ตรวจสอบเพิ่มเติม ตามเกณฑ์อื่น ๆ ใน “ระเบียบการตรวจสอบคำตอบการมอบหมายงาน” ของแบบฟอร์มหมายเลข 2 ให้ 0 คะแนน หากให้คะแนน 0 ตามเกณฑ์ 2 (“”) แสดงว่าตามเกณฑ์ 3 (“”) งานจะไม่ได้รับการประเมิน ใน "โปรโตคอลสำหรับตรวจสอบคำตอบสำหรับการมอบหมาย" ของแบบฟอร์มหมายเลข 2 ตามเกณฑ์ 3 0 มีการกำหนดคะแนน

ถ้าเป็นไปตามเกณฑ์ที่ 2(“การนำเนื้องานมาโต้แย้ง”) ให้ 0 คะแนน ตามเกณฑ์ที่ 3(“ ตรรกะและการปฏิบัติตามบรรทัดฐานคำพูด”) งานไม่ได้รับการประเมินใน "โปรโตคอลสำหรับการตรวจสอบคำตอบของงาน" ของแบบฟอร์มหมายเลข 2 ตามเกณฑ์ 3 จะได้รับ 0 คะแนน

1. จับคู่คำตอบกับงาน

   • มีการให้คำตอบสำหรับคำถามและบ่งบอกถึงความเข้าใจในเนื้อหาของส่วน/บทกวีที่กำหนด ตำแหน่งของผู้เขียนไม่บิดเบี้ยว - - 2 คะแนน
   • คำตอบมีความเกี่ยวข้องกับงานอย่างมีความหมาย แต่ไม่อนุญาตให้เราตัดสินความเข้าใจในข้อความของส่วน/บทกวีที่กำหนด และ/หรือตำแหน่งของผู้เขียนบิดเบี้ยว - - 1 คะแนน
   • คำตอบไม่เกี่ยวข้องกับงานที่ทำอยู่อย่างมีความหมาย - - 0 คะแนน

2. การใช้ข้อความในงานในการโต้แย้ง

   • เพื่อยืนยันการตัดสิน ข้อความจะใช้ในระดับการวิเคราะห์ชิ้นส่วน รูปภาพ หัวข้อย่อย รายละเอียด ฯลฯ ที่มีความสำคัญต่อการทำงานให้เสร็จสิ้น ไม่มีข้อผิดพลาดที่เป็นข้อเท็จจริง - - 2 คะแนน
   • สำหรับการโต้แย้ง ข้อความจะใช้ในระดับการเล่างานหรือการอภิปรายทั่วไปเกี่ยวกับเนื้อหา และ/หรือมีข้อผิดพลาดข้อเท็จจริงประการหนึ่ง - - 1 คะแนน
   • ข้อความของงานไม่สนับสนุนการตัดสิน และ/หรือมีข้อผิดพลาดตามข้อเท็จจริงตั้งแต่สองครั้งขึ้นไป - - 0 คะแนน

3. ตรรกะและการปฏิบัติตามบรรทัดฐานคำพูด

   • 2 คะแนน
   • 1 คะแนน
   • มีข้อผิดพลาดประเภทหนึ่งเกิดขึ้นตั้งแต่ 2 ข้อขึ้นไป (ไม่ว่าจะมีหรือไม่มีข้อผิดพลาดประเภทอื่นก็ตาม) - - 0 คะแนน

คะแนนสูงสุด – 6

การประเมินผลการปฏิบัติงาน ภารกิจที่ 9 และ 16โดยต้องเขียนคำตอบโดยละเอียดประมาณ 5–10 ประโยค

การบ่งชี้ปริมาณเป็นไปตามเงื่อนไข การประเมินคำตอบขึ้นอยู่กับเนื้อหา (หากผู้สอบมีความรู้เชิงลึกเขาสามารถตอบในปริมาณที่มากขึ้น ด้วยความสามารถในการกำหนดความคิดของเขาได้อย่างถูกต้องผู้สอบสามารถตอบได้ค่อนข้างครบถ้วนในปริมาณที่น้อยกว่า ปริมาณ).

เกณฑ์ 1 และ 2 (“การเปรียบเทียบงานที่เลือกครั้งแรกกับข้อความที่เสนอ” และ “การเปรียบเทียบงานที่เลือกครั้งที่สองกับข้อความที่เสนอ”) เป็นหลัก ในระหว่างการประเมิน ลำดับของตัวอย่างเพื่อการเปรียบเทียบจะถูกกำหนดตามลำดับในงานของผู้สอบ

ถ้าตาม ทั้งเกณฑ์ 1 และ 2ให้ 0 คะแนน ถือว่าทำภารกิจ ไม่ได้ผลและไม่ได้ตรวจสอบเพิ่มเติม ตามเกณฑ์อื่น ๆ ใน “ระเบียบการตรวจสอบคำตอบการมอบหมายงาน” ของแบบฟอร์มหมายเลข 2 ให้ 0 คะแนน

หากตามเกณฑ์ 3 (“ การใช้ข้อความของงานเพื่อการโต้แย้ง”) ให้คะแนน 0 คะแนนดังนั้นตามเกณฑ์ 4 (“ ตรรกะและการปฏิบัติตามบรรทัดฐานคำพูด”) งานจะไม่ได้รับการประเมินใน "โปรโตคอลสำหรับการตรวจสอบคำตอบ เพื่อการมอบหมาย” ของแบบฟอร์มหมายเลข 2 ตามเกณฑ์ 4 ให้คะแนน 0

เมื่อทำงานเสร็จสิ้น ผู้เข้าสอบจะเลือกงานสองชิ้นโดยผู้เขียนที่แตกต่างกันอย่างอิสระเพื่อการเปรียบเทียบบริบท (ในตัวอย่างใดตัวอย่างหนึ่ง เป็นที่ยอมรับได้ในการอ้างถึงงานอื่นโดยผู้เขียนข้อความต้นฉบับ) เมื่อระบุผู้เขียน จำเป็นต้องใช้ชื่อย่อเพื่อแยกแยะชื่อและญาติเท่านั้น หากจำเป็นสำหรับการรับรู้เนื้อหาของคำตอบอย่างเพียงพอ (เช่น L.N. Tolstoy และ A.K. Tolstoy, V.L. Pushkin และ A.S. Pushkin)

1. เปรียบเทียบงานที่เลือกครั้งแรกกับข้อความที่เสนอ

   • 2 คะแนน
   • หรือมีการระบุชื่อผลงานและ/หรือระบุชื่อผู้แต่ง ถือเป็นงานอย่างเป็นทางการ (การจับคู่อย่างเป็นทางการคือเมื่อผู้เข้าสอบจำกัดการใช้คำซ้ำจากข้อความรายการเพื่อระบุลักษณะการจับคู่)เมื่อเปรียบเทียบกับข้อความที่เสนอในทิศทางการวิเคราะห์ที่กำหนด ตำแหน่งของผู้เขียนจะไม่บิดเบี้ยว หรือ หรือ 1 คะแนน
   • และ/หรือ 0 คะแนน

2. การเปรียบเทียบงานที่เลือกครั้งที่สองกับข้อความที่เสนอ

   • มีการตั้งชื่อผลงานและระบุชื่อผู้เขียน ผลงานจะถูกเปรียบเทียบกับข้อความที่เสนอในทิศทางการวิเคราะห์ที่กำหนด ตำแหน่งของผู้เขียนจะไม่บิดเบี้ยว - - 2 คะแนน
   • มีการระบุชื่อผลงานหรือระบุชื่อผู้แต่งผลงานเปรียบเทียบกับข้อความที่เสนอในทิศทางการวิเคราะห์ที่กำหนดจุดยืนของผู้เขียนไม่ผิดเพี้ยน หรือมีการระบุชื่อผลงานและ/หรือระบุชื่อผู้แต่ง มีการเปรียบเทียบผลงานอย่างเป็นทางการกับข้อความที่เสนอในทิศทางการวิเคราะห์ที่กำหนด จุดยืนของผู้เขียนไม่ผิดเพี้ยน หรือมีการระบุชื่อผลงานและ/หรือระบุชื่อผู้แต่ง ผลงานจะถูกเปรียบเทียบกับข้อความที่เสนอในทิศทางการวิเคราะห์ที่กำหนด แต่จุดยืนของผู้เขียนบิดเบี้ยว หรือมีการตั้งชื่องานและ/หรือระบุชื่อผู้แต่ง งานจะถูกเปรียบเทียบอย่างเป็นทางการกับข้อความที่เสนอในทิศทางการวิเคราะห์ที่กำหนด แต่จุดยืนของผู้เขียนบิดเบี้ยว - - 1 คะแนน
   • ไม่มีการระบุชื่อผลงานและผู้แต่ง และ/หรืองานไม่ได้รับการเปรียบเทียบกับข้อความที่เสนอในทิศทางการวิเคราะห์ที่กำหนด - - 0 คะแนน

3. การใช้ข้อความในงานในการโต้แย้ง

   • สำหรับการโต้แย้ง ข้อความของงานทั้งสองที่เลือกจะถูกใช้ในระดับการวิเคราะห์ชิ้นส่วน รูปภาพ ธีมย่อย รายละเอียด ฯลฯ ที่มีความสำคัญต่อการทำงานให้เสร็จสิ้น ไม่มีข้อผิดพลาดที่เป็นข้อเท็จจริง - - 4 คะแนน
   • เพื่อประโยชน์ในการโต้แย้ง เกี่ยวข้องกับระดับการวิเคราะห์ชิ้นส่วน รูปภาพ ธีมย่อย รายละเอียด ฯลฯ ที่มีความสำคัญต่อการทำงานให้สำเร็จ – ในระดับการเล่าซ้ำหรือการอภิปรายทั่วไปเกี่ยวกับเนื้อหา และ/หรือมีข้อผิดพลาดข้อเท็จจริงประการหนึ่ง - 3 คะแนน
   • สำหรับการโต้แย้ง ข้อความของผลงานทั้งสองที่เลือกจะถูกใช้ในระดับการเล่าซ้ำหรือการให้เหตุผลทั่วไปเกี่ยวกับเนื้อหา (โดยไม่ต้องวิเคราะห์ส่วนย่อย รูปภาพ ธีมย่อย รายละเอียด ฯลฯ ที่มีความสำคัญต่อการทำงานให้สำเร็จ) หรือข้อความของงานที่เลือกเพียงงานเดียวเกี่ยวข้องกับระดับการวิเคราะห์ชิ้นส่วน รูปภาพ ธีมย่อย รายละเอียด ฯลฯ ที่มีความสำคัญต่อการทำงานให้สำเร็จ หรือข้อความของงานที่เลือกหนึ่งงานจะใช้ในระดับการวิเคราะห์ชิ้นส่วน รูปภาพ ธีมย่อย รายละเอียดที่มีความสำคัญต่อการทำงานให้สำเร็จ ในขณะที่ข้อความของงานอื่นที่เลือกไม่ได้ใช้ และ/หรือมีข้อผิดพลาดข้อเท็จจริงสองประการ - - 2 คะแนน
   • สำหรับการโต้แย้ง ข้อความของงานที่เลือกเท่านั้นจะใช้ในระดับการเล่างานหรือการอภิปรายทั่วไปเกี่ยวกับเนื้อหา (โดยไม่ต้องวิเคราะห์ส่วน รูปภาพ ธีมย่อย รายละเอียด ฯลฯ ที่มีความสำคัญต่อการทำงานให้สำเร็จ) หรือ ข้อความของงานที่เลือกหนึ่งงานมีส่วนเกี่ยวข้องในระดับการเล่างานหรือการอภิปรายทั่วไปเกี่ยวกับเนื้อหา (โดยไม่ต้องวิเคราะห์ส่วนย่อย รูปภาพ ธีมย่อย รายละเอียด ฯลฯ ที่มีความสำคัญต่อการทำงานให้สำเร็จ) และ ข้อความของงานอื่นที่เลือกไม่ดึงดูด และ/หรือมีข้อผิดพลาดตามข้อเท็จจริงสามประการ - - 1 คะแนน
   • เพื่อโต้แย้งการตัดสิน ไม่มีการใช้ข้อความของผลงานที่เลือก และ/หรือมีข้อผิดพลาดตามข้อเท็จจริงสี่ข้อขึ้นไป - - 0 คะแนน

4. ตรรกะและการปฏิบัติตามบรรทัดฐานคำพูด

   • ไม่มีข้อผิดพลาดทางตรรกะหรือคำพูด - - 2 คะแนน
   • ไม่มีข้อผิดพลาดแต่ละประเภทเกิดขึ้นมากกว่า 1 รายการ (เชิงตรรกะและ/หรือคำพูด) - รวมไม่เกิน 2 ข้อผิดพลาด - - 1 คะแนน
   • มีข้อผิดพลาดประเภทหนึ่งเกิดขึ้นตั้งแต่ 2 ข้อขึ้นไป (ไม่ว่าจะมีหรือไม่มีข้อผิดพลาดประเภทอื่นก็ตาม) - - 0 คะแนน

คะแนนสูงสุด – 10

การประเมินความสำเร็จของงานข้อ 17.1–17.4 ซึ่งต้องเขียนคำตอบที่มีรายละเอียดและมีเหตุผลเป็นประเภทเรียงความความยาวอย่างน้อย 200 คำ

เกณฑ์ 1 ("การปฏิบัติตามเรียงความกับหัวข้อและการเปิดเผย") เป็นเกณฑ์หลัก หากเมื่อตรวจสอบงานผู้เชี่ยวชาญให้ 0 คะแนนตามเกณฑ์ที่ 1 งานของส่วนที่ 2 ถือว่าไม่สำเร็จและไม่มีการตรวจสอบเพิ่มเติม ตามเกณฑ์อื่น ๆ ใน “ระเบียบการตรวจสอบคำตอบการมอบหมายงาน” ของแบบฟอร์มหมายเลข 2 ให้ 0 คะแนน

เมื่อประเมินความสมบูรณ์ของงานในส่วนที่ 2 คุณควรคำนึงถึงปริมาณการเขียนเรียงความด้วย แนะนำให้มีความยาวขั้นต่ำ 200 คำสำหรับผู้สอบ หากเรียงความมีคำน้อยกว่า 150 คำ (ทุกคำรวมทั้งคำประกอบรวมอยู่ในจำนวนคำด้วย) งานดังกล่าวจะถือว่ายังไม่เสร็จสมบูรณ์และได้คะแนน 0 คะแนน (กฎสำหรับการนับคำตรงกับกฎของการสอบ Unified State ในภาษารัสเซีย:“ เมื่อนับคำจะคำนึงถึงทั้งส่วนของคำพูดที่เป็นอิสระและเสริมด้วย ลำดับของคำใด ๆ ที่เขียนโดยไม่มีช่องว่างจะถูกนับ (เช่น , "ท้ายที่สุด" คือคำเดียว "ยัง" - สองคำ) ชื่อย่อที่มีนามสกุลจะนับเป็นหนึ่งคำ (เช่น "M.Yu. Lermontov" - หนึ่งคำ) อักขระอื่น ๆ โดยเฉพาะตัวเลข จะไม่นำมาพิจารณาเมื่อคำนวณ (เช่น "5 ปี" - หนึ่งคำ "ห้าปี" - สองคำ)

เมื่อเรียงความมีความยาวตั้งแต่ 150 ถึง 200 คำ จำนวนข้อผิดพลาดสูงสุดสำหรับแต่ละระดับคะแนนจะไม่เปลี่ยนแปลง

คอลัมน์หมายเลข 20 ของโปรโตคอลประกอบด้วยหมายเลขทางเลือก

1. การปฏิบัติตามเรียงความกับหัวข้อและการเปิดเผย

   • เรียงความถูกเขียนใน หัวข้อที่กำหนดหัวข้อครอบคลุมอย่างลึกซึ้ง พหุภาคี จุดยืนของผู้เขียนไม่ผิดเพี้ยน - 3 คะแนน
   • เรียงความเขียนตามหัวข้อที่กำหนด หัวข้อเปิดเผยอย่างเผินๆ ฝ่ายเดียว ตำแหน่งของผู้เขียนไม่ผิดเพี้ยน - - 2 คะแนน
   • เรียงความเขียนตามหัวข้อที่กำหนด หัวข้อเปิดเผยอย่างผิวเผิน ฝ่ายเดียว ตำแหน่งของผู้เขียนบิดเบี้ยว - - 1 คะแนน
   • หัวข้อนี้ไม่ได้รับการเปิดเผย - - 0 คะแนน

2. การใช้ข้อความในงานในการโต้แย้ง

   • เพื่อยืนยันการตัดสิน ข้อความจะใช้ในระดับการวิเคราะห์ส่วนย่อย รูปภาพ หัวข้อย่อย รายละเอียด ฯลฯ ที่มีความสำคัญต่อการทำงานให้สำเร็จ (ในเรียงความเกี่ยวกับบทกวีอย่างน้อย บทกวีสามบท) ไม่มีข้อผิดพลาดที่เกิดขึ้นจริง - 3 คะแนน
   • เพื่อยืนยันการตัดสิน ข้อความจะใช้ในระดับการวิเคราะห์ชิ้นส่วน รูปภาพ หัวข้อย่อย รายละเอียด ฯลฯ ที่มีความสำคัญต่อการทำงานให้สำเร็จ แต่มีข้อผิดพลาดทางข้อเท็จจริงหนึ่งหรือสองข้อเกิดขึ้น หรือสำหรับการโต้แย้ง ข้อความจะใช้ในระดับการให้เหตุผลทั่วไปเกี่ยวกับเนื้อหา (โดยไม่ต้องวิเคราะห์ส่วน รูปภาพ หัวข้อย่อย รายละเอียด ฯลฯ ที่มีความสำคัญต่อการทำงานให้เสร็จสิ้น) ไม่มีข้อผิดพลาดทางข้อเท็จจริง และ/หรือในเรียงความเกี่ยวกับเนื้อเพลง มีเพียงสองบทกวีเท่านั้นที่ใช้ในการวิเคราะห์ - - 2 คะแนน
   • สำหรับการโต้แย้ง ข้อความจะใช้ในระดับการให้เหตุผลทั่วไปเกี่ยวกับเนื้อหา (โดยไม่ต้องวิเคราะห์ส่วน รูปภาพ หัวข้อย่อย รายละเอียด ฯลฯ ที่มีความสำคัญต่อการทำงานให้เสร็จสิ้น) มีข้อผิดพลาดข้อเท็จจริงหนึ่งหรือสองข้อเกิดขึ้น หรือสำหรับการโต้แย้ง ข้อความจะถูกใช้ในระดับการเล่าขาน ไม่มีข้อผิดพลาดทางข้อเท็จจริง หรือมีข้อผิดพลาดทางข้อเท็จจริงหนึ่งหรือสองข้อ และ/หรือในเรียงความเกี่ยวกับเนื้อเพลง มีเพียงบทกวีเดียวเท่านั้นที่ใช้ในการวิเคราะห์ - - 1 คะแนน
   • ข้อความของงานไม่สนับสนุนการตัดสิน หรือในระหว่างการโต้แย้ง (โดยมีส่วนร่วมกับเนื้อหาของงานในระดับใดก็ตาม) มีข้อผิดพลาดเชิงข้อเท็จจริงตั้งแต่สามข้อขึ้นไป - - 0 คะแนน

3. การพึ่งพาแนวคิดทางทฤษฎีและวรรณกรรม

   • แนวคิดทางทฤษฎีและวรรณกรรมรวมอยู่ในเรียงความและใช้ในการวิเคราะห์เนื้อหาของงานเพื่อเปิดเผยแก่นของเรียงความ การใช้แนวคิดไม่มีข้อผิดพลาด - - 2 คะแนน
   • แนวคิดทางทฤษฎีและวรรณกรรมรวมอยู่ในเรียงความ แต่ไม่ได้ใช้เพื่อวิเคราะห์เนื้อหาของงาน และ/หรือมีข้อผิดพลาดประการหนึ่งเกิดขึ้นในการใช้แนวคิด - - 1 คะแนน
   • แนวคิดทางทฤษฎีและวรรณกรรมไม่รวมอยู่ในเรียงความ หรือมีข้อผิดพลาดมากกว่าหนึ่งประการในการใช้แนวคิด - - 0 คะแนน

4. ความสมบูรณ์ขององค์ประกอบและความสม่ำเสมอ

   • เรียงความมีเอกลักษณ์เฉพาะด้วยความสมบูรณ์ขององค์ประกอบและความสม่ำเสมอของการนำเสนอ: ไม่มีข้อผิดพลาดเชิงตรรกะ ลำดับการนำเสนอไม่เสียหาย - 3 คะแนน
   • เรียงความมีเอกลักษณ์เฉพาะด้วยความสมบูรณ์ขององค์ประกอบและความสม่ำเสมอของการนำเสนอ แต่มีข้อผิดพลาดเชิงตรรกะหนึ่งหรือสองข้อเกิดขึ้น - - 2 คะแนน
   • แนวคิดการเรียบเรียงสามารถติดตามได้ในเรียงความ แต่ไม่มีความสมบูรณ์ขององค์ประกอบและความสม่ำเสมอในการนำเสนอ และ/หรือมีข้อผิดพลาดเชิงตรรกะสามหรือสี่ข้อเกิดขึ้น - - 1 คะแนน
   • ความตั้งใจในการเรียบเรียงไม่สามารถมองเห็นได้ในเรียงความการละเมิดลำดับการนำเสนออย่างรุนแรงทำให้เข้าใจความหมายได้ยากขึ้นอย่างมาก และ/หรือมีข้อผิดพลาดเชิงตรรกะมากกว่าสี่ครั้ง - - 0 คะแนน

5. การปฏิบัติตามบรรทัดฐานคำพูด

   • ไม่มีข้อผิดพลาดในการพูด หรือมีข้อผิดพลาดในการพูดหนึ่งครั้ง - 3 คะแนน
   • มีข้อผิดพลาดในการพูดสองหรือสามครั้ง - - 2 คะแนน
   • มีข้อผิดพลาดในการพูดสี่ครั้ง - - 1 คะแนน
   • มีข้อผิดพลาดในการพูดตั้งแต่ห้าครั้งขึ้นไป - - 0 คะแนน

คะแนนสูงสุดสำหรับเรียงความคือ 14

สิ่งที่คุณต้องรู้เพื่อรับ คะแนนสูงสุด?

ข้อความ: นาตาลียา เลเบเดวา/RG
รูปภาพ: เฟรมจากวิดีโอ

การสอบ Unified State ในวรรณคดีเป็นการสอบเสริม แต่สำหรับนักปรัชญา นักข่าว นักวิจารณ์ศิลปะ ผู้กำกับ นักแสดง ศิลปิน และแม้แต่นักแสดงละครสัตว์ในอนาคต คะแนนที่ได้ในการสอบวรรณกรรมจะเป็นตัวชี้วัดเมื่อเข้ามหาวิทยาลัยที่เลือก

เราอยากให้ผู้สำเร็จการศึกษามั่นใจทันทีว่าปี 2560 จะไม่แตกต่างจากการสอบของนักเรียนเกรด 11 เมื่อปีที่แล้วมากนัก งานเดียวกัน 17 งาน งานสุดท้ายเป็นงานเรียงความที่มีรายละเอียดครบถ้วน พิธีกรคนหนึ่ง เล่าถึงวิธีการจัดสอบ นักวิจัย FGBNU "FIPI" หัวหน้าคณะกรรมาธิการกลางเพื่อการพัฒนาวัสดุวัดควบคุม Sergei Zinin

คู่มือฉบับย่อของผู้สมัคร

1. การสอบ Unified State ในวรรณคดีประกอบด้วยสองส่วน ในส่วนแรก คุณจะต้องแสดงความรู้ด้านวรรณกรรมและวิเคราะห์ ในส่วนที่สอง ให้เขียนเรียงความที่มีรายละเอียดครบถ้วนมาใน ธีมวรรณกรรม.

2. ส่วนแรกประกอบด้วย 16 งาน งานชุดแรกเกี่ยวข้องกับการวิเคราะห์ส่วนของมหากาพย์ โคลงสั้น ๆ หรือ งานละคร. งานชุดที่สองคือการวิเคราะห์งานโคลงสั้น ๆ ภารกิจที่ 1–7 และ 10–14 ต้องการคำตอบสั้นๆ ในหนึ่งหรือสองคำหรือลำดับตัวเลข และอยู่ในระดับความยากพื้นฐาน งานที่ 8–9 และ 15–16 มีความซับซ้อนเพิ่มขึ้น เพื่อให้สำเร็จ คุณจะต้องเขียนคำตอบที่สอดคล้องกันและมีรายละเอียดจำนวน 5–10 ประโยค

3. เพื่อให้ได้คะแนนสูงสุดในส่วนแรก คุณไม่เพียงแต่จะต้องรู้ผลงานเฉพาะเจาะจงดีเท่านั้น แต่ยังต้องสามารถวิเคราะห์ได้อีกด้วย ระบุประเภทและประเภทอย่างถูกต้อง คุณสมบัติทางภาษางานและเน้นวิธีการต่าง ๆ ในการบ่งชี้จุดยืนของผู้เขียน ความรู้เกี่ยวกับทฤษฎีวรรณกรรมก็จะมีประโยชน์เช่นกัน: อะไรคือถ้อยคำและการเสียดสี, การประชดและการผกผัน, อติพจน์และการเปรียบเทียบหรือ iambic แตกต่างจาก trochee อย่างไร... และแน่นอนคุณต้องพร้อมเสมอที่จะตั้งชื่อชื่อของตัวละคร และชื่อบท จำไว้ว่าเหตุการณ์สำคัญเกิดขึ้นที่ไหน และเกิดอะไรขึ้นกับฮีโร่

4. ส่วนที่สองจะต้องเขียนเรียงความแบบเต็มความยาวในหัวข้อวรรณกรรม ผู้สำเร็จการศึกษาจะต้องเลือกหนึ่งในสามหัวข้อที่นำเสนอ ขั้นตอนที่สำคัญที่สุดกระบวนการประวัติศาสตร์และวรรณกรรมในประเทศ:

• วรรณกรรมรัสเซียเก่า/วรรณกรรมศตวรรษที่ 18/วรรณกรรมครึ่งแรกของศตวรรษที่ 19
• วรรณกรรมในช่วงครึ่งหลังของศตวรรษที่สิบเก้า
• วรรณกรรมปลายศตวรรษที่สิบเก้าและยี่สิบ

ผู้ตรวจสอบจะประเมินว่านักเรียนเข้าใจถึงความคิดริเริ่มทางศิลปะของงานได้ดีเพียงใด และเขาแสดงทัศนคติต่อปัญหาที่ผู้เขียนหยิบยกขึ้นมาอย่างไร

5. การสอบ Unified State ในวรรณคดีใช้เวลา 3 ชั่วโมง 55 นาที โดยทั่วไป ผู้สำเร็จการศึกษาควรอุทิศเวลา 2 ชั่วโมงแรกเพื่อทำงานให้เสร็จสิ้นจากส่วนแรก และอุทิศเวลาที่เหลือเพื่อเขียนเรียงความจากส่วนที่สองโดยเฉพาะ

6. สำหรับแต่ละคำตอบที่ถูกต้องเมื่อทำภารกิจตอบสั้น ๆ ในช่วงแรกของการสอบ คุณจะได้รับคะแนนสูงสุด 1 คะแนน

งานที่ 8 และ 15 ซึ่งต้องการคำตอบโดยละเอียด จะได้รับการประเมินตามเกณฑ์สองประการ: "ความลึกของการตัดสินและการโน้มน้าวใจของการโต้แย้ง" และ "การปฏิบัติตามบรรทัดฐานของคำพูด" หากผู้ตรวจสอบให้คะแนน 0 และ 1 คะแนนตามเกณฑ์แรก แสดงว่างานนั้นไม่ได้รับการประเมินตามเกณฑ์ที่สอง ดังนั้นเพื่อให้สำเร็จลุล่วงได้ คุณจะได้รับคะแนนสูงสุด 4 คะแนนสำหรับแต่ละงาน

งานที่ 9 และ 16 ได้รับการประเมินตามเกณฑ์เดียวเท่านั้น: "การรวมงานในบริบททางวรรณกรรมและการโน้มน้าวใจของข้อโต้แย้ง" สำหรับแต่ละงานที่สำเร็จลุล่วง คุณจะได้รับคะแนนสูงสุด 4 คะแนน

ภารกิจที่ 17 จากส่วนที่สอง - เรียงความได้รับการประเมินตามเกณฑ์ 5 ประการ: "ความลึกของการเปิดเผยหัวข้อของเรียงความและการโน้มน้าวใจของการตัดสิน", "ระดับความเชี่ยวชาญของแนวคิดทางทฤษฎีและวรรณกรรม", "ความถูกต้องของ การใช้ข้อความของงาน”, “ความสมบูรณ์ขององค์ประกอบและความสม่ำเสมอของการนำเสนอ”, “การปฏิบัติตามบรรทัดฐานของคำพูด " คะแนนสูงสุดที่เป็นไปได้สำหรับงานที่ทำสำเร็จคือ 14 คะแนน

ดังนั้นคะแนนหลักสูงสุดสำหรับการสอบ Unified State ในวรรณคดีคือ 42 คะแนน

7. ทั้งหมด งานสอบ Unified Stateขึ้นอยู่กับวรรณกรรม หลักสูตรของโรงเรียนเกี่ยวกับวรรณกรรม ดังนั้นในการเตรียมตัวคุณสามารถใช้ตำราเรียน สารานุกรม และเอกสารอ้างอิงใดก็ได้

บริการของรัฐบาลกลางเพื่อการกำกับดูแลในด้านการศึกษาและวิทยาศาสตร์

_______________________________________________________________________

สถาบันวิจัยงบประมาณของรัฐบาลกลาง

"สถาบันกลางวัดการสอน"

เอกสารระเบียบวิธีสำหรับประธานและสมาชิกของคณะกรรมาธิการเรื่องขององค์กรที่เป็นส่วนประกอบ สหพันธรัฐรัสเซีย

เพื่อตรวจสอบความสมบูรณ์ของงานพร้อมคำตอบโดยละเอียดสำหรับเอกสารการสอบ Unified State ประจำปี 2560

วรรณกรรม

เอกสารระเบียบวิธีสำหรับประธานและสมาชิกของคณะกรรมาธิการหัวข้อของหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซียในการตรวจสอบความสมบูรณ์ของงานพร้อมคำตอบโดยละเอียดของเอกสารการสอบ Unified State Examination ประจำปี 2560 ในวรรณคดีได้จัดทำขึ้นตาม แผนเฉพาะเรื่องผลงานของสถาบันวิทยาศาสตร์งบประมาณของรัฐบาลกลาง " สถาบันของรัฐบาลกลาง มิติการสอน» สำหรับปี 2017 คู่มือนี้มีไว้สำหรับฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญด้านการประเมินงานพร้อมคำตอบโดยละเอียด ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของวัสดุการวัดการควบคุม (CMM) เพื่อผ่านการสอบ Unified State (USE) ในวรรณคดี

ใน วัสดุวิธีการที่ให้ไว้ คำอธิบายสั้นโครงสร้างของวัสดุการวัดการควบคุม 2017 ตามวรรณกรรม ระบุลักษณะประเภทของงาน
พร้อมคำตอบโดยละเอียดซึ่งใช้ในการสอบ Unified State KIM ในวรรณกรรม และเกณฑ์ในการประเมินความสมบูรณ์ของงานพร้อมคำตอบโดยละเอียด มีการให้ตัวอย่างการประเมินความสมบูรณ์ของงานและให้ข้อคิดเห็นเพื่ออธิบายการประเมินที่ได้รับมอบหมาย

© Zinin S.A., Novikova L.V., Belyaeva N.V., Gorokhovskaya L.N., Maryina O.B., Popova N.A., 2017

© สถาบันการวัดการสอนแห่งสหพันธรัฐ 2017

1. ลักษณะทั่วไปควบคุมวัสดุการวัดของการสอบ Unified State ในวรรณกรรมปี 2017 3

2. งานพร้อมคำตอบโดยละเอียดในระบบการควบคุมการวัดวัสดุในวรรณกรรมปี 2560 ระบบประเมินความสมบูรณ์ของงานพร้อมเฉลยแบบละเอียดสำหรับการสอบ Unified State ในวรรณคดี..6

หากผู้เชี่ยวชาญมีข้อสงสัยหรือปัญหาควรติดต่อประธานกรรมการพีซีหรือบุคคลที่ประธานกรรมการพีซีแต่งตั้งเป็นที่ปรึกษา... 8

3. ความเห็นระเบียบวิธีเกี่ยวกับเกณฑ์การตรวจสอบและประเมินผลความสมบูรณ์ของงานพร้อมคำตอบโดยละเอียดขอบเขตจำกัด 8 (C1), 9 (C2), 15 (C3), 16 (C4) 9

3.1. ลักษณะเฉพาะของงาน 8 (C1) และ 15 (C3) 10

3.2. ลักษณะเฉพาะของงาน 9 (C2) และ 16 (C4) 12

3.3. เกณฑ์และพารามิเตอร์สำหรับการประเมินความสมบูรณ์ของงาน 8 (C1), 9 (C2), 15 (C3), 16 (C4) 15

4. ความเห็นระเบียบวิธีเกี่ยวกับเกณฑ์การตรวจสอบและประเมินผลความสมบูรณ์ของงานพร้อมคำตอบโดยละเอียด 17.1–17.3 (C5.1–C5.3) 23

4.1. เกณฑ์ "ความลึกของการเปิดเผยหัวข้อเรียงความและการโน้มน้าวใจการตัดสิน". 26

4.2. เกณฑ์ "ระดับความเชี่ยวชาญของแนวคิดทางทฤษฎีและวรรณกรรม". 27

4.3. เกณฑ์ "ความสมเหตุสมผลของการใช้ข้อความของงาน". 31

4.4. เกณฑ์ "ความสมบูรณ์ขององค์ประกอบและความสม่ำเสมอของการนำเสนอ". 32

4.5. เกณฑ์ "การปฏิบัติตามบรรทัดฐานคำพูด". 33

5. ประเภทของข้อผิดพลาด (ข้อเท็จจริง ตรรกะ คำพูด) 34

5.1. ข้อผิดพลาดตามข้อเท็จจริง.. 34

5.2 ข้อผิดพลาดทางตรรกะ ข้อผิดพลาดในการโต้แย้งและเรียบเรียงเรียงความ.. 35

5.3. ข้อผิดพลาดในการพูด.. 35

6. ปัญหาที่เกี่ยวข้องกับความแตกต่างระหว่างการประเมินของผู้เชี่ยวชาญเมื่อตรวจสอบความสมบูรณ์ของงานพร้อมคำตอบโดยละเอียด... 37

7. ตัวอย่างการใช้ระบบประเมินคำตอบของผู้สอบเมื่อตรวจสอบงานที่มีคำตอบโดยละเอียด... 43

7.1. ตัวอย่างการทำงานให้เสร็จสิ้นพร้อมคำตอบโดยละเอียดในขอบเขตที่จำกัด 8(C1), 9(C2), 15(C3), 16(C4) 43

7.2. ตัวอย่างการทำภารกิจในภาค 2 ของข้อสอบ 17 (C5)) 44

ภาคผนวก 1. เกณฑ์การประเมินความสมบูรณ์ของงานพร้อมคำตอบโดยละเอียด... 49

ภาคผนวก 2 ข้อควรจำสำหรับผู้เชี่ยวชาญตรวจสอบคำตอบของคำถามพร้อมคำตอบโดยละเอียด 8, 9, 15, 16, 17.1-17.3 ในวรรณคดี.. 57

ภาคผนวก 3. ข้อมูลอ้างอิง... 63

ลักษณะทั่วไปของวัสดุการวัดการควบคุมของการตรวจสอบ Unified State ตามวรรณกรรมปี 2560

การสอบ Unified State (USE) เป็นรูปแบบหนึ่งของการประเมินตามวัตถุประสงค์ของคุณภาพการฝึกอบรมของบุคคลที่เชี่ยวชาญ โปรแกรมการศึกษารอง (เต็ม) การศึกษาทั่วไปโดยใช้งานแบบฟอร์มที่ได้มาตรฐาน (ควบคุมวัสดุการวัด) การตรวจสอบ Unified State ดำเนินการตาม กฎหมายของรัฐบาลกลางลงวันที่ 29 ธันวาคม 2555 เลขที่ 273-FZ “เกี่ยวกับการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย”

วัสดุการวัดการควบคุม (CMM) ตามวรรณกรรมของการสอบแบบรวมรัฐช่วยให้คุณสามารถแยกแยะผู้สำเร็จการศึกษาในโรงเรียนตามระดับการเตรียมวิชาเพื่อวัตถุประสงค์ในการรับรองขั้นสุดท้ายของรัฐและการคัดเลือกเข้ามหาวิทยาลัย เนื้อหาของงานสอบจะพิจารณาจากองค์ประกอบของรัฐบาลกลาง มาตรฐานของรัฐการศึกษาทั่วไป (คำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการของรัสเซียหมายเลข 1089 เมื่อวันที่ 03/05/2547) ตำแหน่งบางตำแหน่งของเอกสารนี้ระบุไว้ตามเนื้อหาขั้นต่ำบังคับของการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานและมัธยมศึกษา (สมบูรณ์) ในวรรณคดีซึ่งได้รับอนุมัติโดยคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการของรัสเซียหมายเลข 1236 ของวันที่ 19 พฤษภาคม 1998 และหมายเลข 56 ของเดือนมิถุนายน 30 ต.ค. 2542 (ให้เหตุผลไว้ใน หมายเหตุอธิบายไปจนถึงตัวประมวลผลองค์ประกอบเนื้อหาและข้อกำหนดสำหรับระดับการฝึกอบรมของผู้สำเร็จการศึกษา สถาบันการศึกษาสำหรับการจัดสอบรวมรัฐสาขาวรรณกรรม ประจำปี 2559)

ข้อสอบจะตรงตามลักษณะเฉพาะของวรรณกรรมทั้งในรูปแบบศิลปะและ วินัยทางวิชาการ.

การศึกษาวรรณกรรมที่โรงเรียนมีเป้าหมายเพื่อให้บรรลุเป้าหมายดังต่อไปนี้:

· การเลี้ยงดูบุคลิกภาพที่พัฒนาทางจิตวิญญาณ, การก่อตัวของโลกทัศน์แบบเห็นอกเห็นใจ, จิตสำนึกของพลเมือง, ความรู้สึกรักชาติ, ความรักและความเคารพต่อวรรณกรรมและคุณค่าของวัฒนธรรมของชาติ

· การพัฒนาความต้องการการอ่านนิยายและการรับรู้ทางอารมณ์อย่างอิสระ ข้อความวรรณกรรมการคิดเชิงจินตนาการและเชิงวิเคราะห์ จินตนาการที่สร้างสรรค์วัฒนธรรมการอ่าน การก่อตัวของความคิดเกี่ยวกับลักษณะเฉพาะของวรรณกรรมการพัฒนาวาจาและ การเขียนนักเรียน;

· ความเชี่ยวชาญของทักษะการอ่านและวิเคราะห์งานศิลปะที่เกี่ยวข้อง แนวคิดทางวรรณกรรมและข้อมูลที่จำเป็นเกี่ยวกับประวัติศาสตร์วรรณกรรม การใช้ภาษารัสเซียอย่างถูกต้อง ภาษาวรรณกรรมเมื่อสร้างข้อความด้วยวาจาและเป็นลายลักษณ์อักษรของคุณเอง

ผลลัพธ์หลักที่วางแผนไว้ของการสอนวิชาที่มีความสัมพันธ์ใกล้ชิดระหว่างกันมีลักษณะดังนี้:

ความลึกซึ้งและความเป็นอิสระในการเรียนรู้เนื้อหาเชิงอุดมคติและศิลปะของงานวรรณกรรม

ระดับความเชี่ยวชาญด้านความรู้ในทฤษฎีและประวัติศาสตร์วรรณคดีรวมถึงความสามารถในการประยุกต์สิ่งที่สำคัญที่สุดในการวิเคราะห์และประเมินผลงานศิลปะ

คุณภาพ ทักษะการพูดและทักษะที่พัฒนาขึ้นในกระบวนการศึกษาวรรณคดี

ความรู้และทักษะที่สำคัญที่สุดที่นักเรียนต้องเชี่ยวชาญสามารถรับรู้ได้ดังนี้:

ความรู้เกี่ยวกับข้อความของซอฟต์แวร์ที่เป็นนิยาย

ความรู้เกี่ยวกับขั้นตอนหลัก ชีวประวัติที่สร้างสรรค์นักเขียนรายใหญ่

ความสามารถในการระบุแก่นเรื่อง แนวคิด และปัญหาหลักของงานศิลปะ

ความสามารถในการกำหนดความสำคัญทางประวัติศาสตร์และสากลเฉพาะของงานศิลปะ

ความรู้และความเข้าใจแนวคิดและคำศัพท์ทางทฤษฎีและวรรณกรรม: จำพวก นิยาย(มหากาพย์ เนื้อร้อง ละคร) ประเภทหลัก (นวนิยาย เรื่องราว เรื่องสั้น บทกวี ฯลฯ) แนวโน้มวรรณกรรมและการเคลื่อนไหว (ยวนใจ, คลาสสิค, สัญลักษณ์นิยม ฯลฯ ), เมตรบทกวี (iamb, trochee, dactyl ฯลฯ ) ฯลฯ ;

ความสามารถในการใช้ข้อมูลเกี่ยวกับทฤษฎีและประวัติศาสตร์วรรณกรรมเมื่อวิเคราะห์งานศิลปะ: วิธีการเป็นตัวแทนทางศิลปะ (คำอุปมา คำคุณศัพท์ การเปรียบเทียบ การตรงกันข้าม สิ่งแปลกประหลาด ชาดก ฯลฯ ); องค์ประกอบการจัดโครงสร้างของข้อความวรรณกรรม (ระบบภาพ โครงเรื่อง องค์ประกอบ องค์ประกอบเสริมโครงเรื่อง) ฯลฯ

ความเชี่ยวชาญ ประเภทที่จำเป็นคำพูดที่เชื่อมโยงกันอย่างมีเหตุผลและเป็นรูปเป็นร่างทักษะที่เกิดขึ้นในกระบวนการศึกษาวรรณกรรม

นอกเหนือจากที่กล่าวมาข้างต้น เอกสารกำกับดูแลในเรื่องนี้ เป้าหมายที่กำหนดชื่อและผลลัพธ์การเรียนรู้จะสะท้อนให้เห็นในโปรแกรมแบบจำลองในวรรณคดีของการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานทั่วไปและมัธยมศึกษา (สมบูรณ์) ในวรรณคดี ซึ่งสอดคล้องกับองค์ประกอบของรัฐบาลกลางของมาตรฐานการศึกษาของรัฐปี 2004 (เว็บไซต์ของกระทรวงศึกษาธิการ และวิทยาศาสตร์แห่งรัสเซีย http://www.mon.gov.ru) รวมถึงในตำราเรียนที่ได้รับการรับรองโดยกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งรัสเซีย

ควบคุมการวัด สื่อการสอบ Unified Stateมีการรวบรวมวรรณกรรมในลักษณะที่สะท้อนถึงเป้าหมายที่สำคัญที่สุดเหล่านี้ การศึกษาวรรณกรรมซึ่งมีพื้นฐานมาจากการอ่านและศึกษาวรรณกรรมคลาสสิกของรัสเซียในศตวรรษที่ 19 และ 20 งานทั้งหมดมีวัตถุประสงค์เพื่อทดสอบความเข้าใจและความสามารถในการวิเคราะห์และตีความผลงานที่เรียนในโรงเรียน องค์ประกอบหลักของแบบจำลองการสอบในวรรณคดีคืองานที่มีคำตอบโดยละเอียดซึ่งความรู้เกี่ยวกับงานวรรณกรรมความเข้าใจในปัญหาและจุดยืนของผู้เขียนและทัศนคติส่วนตัวต่อสิ่งที่อ่านได้อย่างอิสระ บนพื้นฐานนี้ เป็นไปได้ที่จะระบุทัศนคติต่อวรรณกรรมว่าเป็นคุณค่าสูงของวัฒนธรรมประจำชาติ ทักษะการวิเคราะห์ และคุณลักษณะต่างๆ การรับรู้เป็นรูปเป็นร่างความรู้เกี่ยวกับข้อมูลที่จำเป็นเกี่ยวกับทฤษฎีและประวัติศาสตร์วรรณกรรมและทักษะการใช้ข้อมูลเหล่านี้ในการวิเคราะห์งานวรรณกรรม

แบบจำลองการสอบ Unified State ในวรรณคดีเป็นผลจากการทดลองเป็นเวลาหลายปี โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อค้นหาแบบจำลองการทดสอบที่เพียงพอต่อข้อมูลเฉพาะของวิชานั้นๆ มากที่สุด จากมุมมองนี้ งานที่มีประสิทธิผลน้อยที่สุดคืองานแบบปรนัย ซึ่งโครงสร้างไม่ได้คำนึงถึงลักษณะเฉพาะ การวิเคราะห์วรรณกรรมซึ่งไม่ได้เกี่ยวข้องกับการเลือกคำตอบที่ถูกต้อง ทั่วไป และเป็นทางการเท่านั้นเสมอไป การใช้สิ่งที่เรียกว่าสิ่งรบกวนที่เป็นเท็จ (คำตอบที่ไม่ถูกต้อง) ในงานประเภทนี้ที่เกี่ยวข้องกับวรรณกรรมสามารถนำไปสู่การทำให้เป็นจริงในความทรงจำของนักเรียนจนทำลายความคิดที่ถูกต้อง (ในปี 2551 งานแบบปรนัยถูกลบออกจากข้อสอบ ). ในระดับที่มากขึ้น เมื่อทำงานกับข้อความวรรณกรรม จะมีประสิทธิภาพในการใช้งานตอบสั้น ๆ ที่ทดสอบความรู้เกี่ยวกับข้อเท็จจริงทางวรรณกรรมเฉพาะและ แต่ละองค์ประกอบ รูปแบบศิลปะ(คุณสมบัติขององค์ประกอบ ความจำเพาะของประเภทงาน ประเภทของการมองเห็นและการแสดงออก ฯลฯ) อย่างไรก็ตาม ส่วนที่สำคัญที่สุดที่ "สนับสนุน" ของแบบจำลองการสอบคือชุดงานที่ขยายออกไปซึ่งต้องการคำตอบที่ละเอียดและสอดคล้องกัน

โดยทั่วไปแล้วผลการสอบ Unified State ปีที่ผ่านมาบ่งบอกถึงประสิทธิผลของแบบทดสอบที่พัฒนาขึ้น ผลการสอบช่วยให้เราสรุปได้ว่ารูปแบบการสอบปัจจุบันให้ความถูกต้องของเนื้อหาที่จำเป็นของการสอบและเปิดเผยระดับการพัฒนาทักษะการศึกษาขั้นพื้นฐานในสาขาวิชาในหมู่ผู้สำเร็จการศึกษา

รูปแบบการสอบวรรณกรรมปี 2560ไม่มีการเปลี่ยนแปลงใดๆ

ใน กระดาษสอบในปี 2560 (เช่นเดียวกับปี 2559) มีการแยกออกเป็นสองส่วนและมีการใช้การนับจำนวนงานอย่างต่อเนื่อง

CMM มี 17 ภารกิจที่แตกต่างกันในรูปแบบและระดับความยาก

ส่วนที่ 1 แนะนำการทำงานที่มีคำถามให้เสร็จสิ้น
เพื่อวิเคราะห์งานวรรณกรรม ความสามารถของผู้สำเร็จการศึกษาในการกำหนดองค์ประกอบหลักของเนื้อหาและโครงสร้างทางศิลปะของผลงานที่ศึกษาได้รับการทดสอบ (ธีมและประเด็นปัญหาฮีโร่และเหตุการณ์ต่างๆ เทคนิคทางศิลปะ, ประเภทต่างๆ tropes ฯลฯ) พร้อมทั้งพิจารณาเฉพาะเจาะจงด้วย งานวรรณกรรมร่วมกับเนื้อหาหลักสูตร

ส่วนที่ 1 ประกอบด้วยงานสองชุด

งานชุดแรกเกี่ยวข้องกับส่วนของมหากาพย์หรือบทกวีหรืองานละคร: 7 งานที่มีคำตอบสั้น ๆ (1–7) ที่ต้องเขียนคำหรือวลีหรือลำดับของตัวเลข และ 2 งานพร้อมคำตอบโดยละเอียดจำนวน 5–10 ประโยค: 8 (C1), 9 (C2)

งานชุดที่สองเกี่ยวข้องกับ งานโคลงสั้น ๆ: 5 งานพร้อมคำตอบสั้น ๆ (10–14) และ 2 งานพร้อมคำตอบโดยละเอียดจำนวน 5–10 ประโยค: 15 (C3), 16 (C4)

โครงสร้างทั่วไปของส่วนที่ 1 อยู่ภายใต้งานครอบคลุมเนื้อหากว้าง ๆ ของวรรณกรรม วรรณกรรมที่นำเสนอเพื่อการวิเคราะห์ไม่เพียงแต่ทดสอบความรู้ของผู้สำเร็จการศึกษาเท่านั้น งานเฉพาะแต่ยังมีความสามารถในการวิเคราะห์ข้อความโดยคำนึงถึงประเภทของมันด้วย 2 งานเกี่ยวข้องกับการเข้าถึงบริบทวรรณกรรมกว้าง ๆ (การพิสูจน์ความเชื่อมโยงของข้อความวรรณกรรมที่กำหนดกับงานอื่น ๆ ตามแง่มุมของการเปรียบเทียบที่ระบุในงาน) ดังนั้นการอาศัยการเชื่อมโยงภายในสาขาวิชาของหลักสูตรที่ศึกษาทำให้สามารถครอบคลุมเนื้อหาของวรรณกรรมที่ทดสอบเพิ่มเติมได้

การปฏิบัติตามอัลกอริธึมงานที่เสนอช่วยให้ผู้สอบสามารถระบุสถานที่และบทบาทของตอน (ฉาก) ได้ โครงสร้างทั่วไปงาน (การวิเคราะห์ชิ้นส่วน) เปิดเผยโครงเรื่อง, เชิงเปรียบเทียบ, ใจความและ คุณสมบัติโวหารข้อความที่วิเคราะห์ สรุปข้อสังเกตของคุณในบริบททางวรรณกรรม

ส่วนที่ 2 ของงานต้องมีผู้เข้าร่วม การเขียนข้อสอบ Unified Stateเรียงความเต็มความยาวในหัวข้อวรรณกรรม (ดังนั้น สิ่งที่ได้ดำเนินการไปแล้วในตอนที่ 1) วัสดุวรรณกรรมมีการเพิ่มองค์ประกอบเนื้อหาอื่นของหลักสูตรที่กำลังทดสอบ) ผู้สำเร็จการศึกษาถามคำถาม 3 ข้อ 17.1–17.3 (C5.1–C5.3) ครอบคลุมเนื้อหา เหตุการณ์สำคัญที่สำคัญกระบวนการทางประวัติศาสตร์และวรรณกรรมในประเทศ: 17.1 (C5.1) – ตามผลงาน วรรณคดีรัสเซียโบราณคลาสสิกของศตวรรษที่ 18 และก่อนอื่น ครึ่งหนึ่งของศตวรรษที่ 19ว.; 17.2 (C5.2) – อิงจากผลงานในช่วงครึ่งหลังของศตวรรษที่ 19 17.3 (C5.3) – อิงจากผลงานของศตวรรษที่ 20 ผู้สำเร็จการศึกษาเลือกคำถามเพียงข้อเดียวแล้วให้คำตอบในรูปแบบเรียงความโดยอ้างอิงถึงงาน (จากความทรงจำ) งานประเภทนี้เปิดโอกาสให้ผู้สำเร็จการศึกษาได้แสดงทัศนคติต่อปัญหาที่ผู้เขียนหยิบยกขึ้นมาและความเข้าใจของเขา ความคิดริเริ่มทางศิลปะทำงาน การเขียนเรียงความต้องใช้ความเป็นอิสระด้านความรู้ความเข้าใจในระดับสูงและตรงตามความเฉพาะเจาะจงของวรรณกรรมมากที่สุดในฐานะรูปแบบศิลปะและระเบียบวินัยทางวิชาการ ซึ่งมีจุดมุ่งหมายเพื่อสร้างผู้อ่านที่มีคุณสมบัติพร้อมรสนิยมทางสุนทรีย์ที่พัฒนาแล้ว และความจำเป็นในการพัฒนาจิตวิญญาณ ศีลธรรม และวัฒนธรรม

ในเชิงโครงสร้าง งานทั้งสองชุดในส่วนที่ 1 ถูกสร้างขึ้นตามขั้นตอน: จากคำถามระดับพื้นฐานที่มุ่งทดสอบความรู้ทางทฤษฎีและวรรณกรรม (1–7 และ 10–14) ไปจนถึงงานต่างๆ ระดับที่สูงขึ้นประเภททั่วไป (8, 9 และ 15, 16) ส่วนที่ 2 มีงานอื่น ระดับสูงความซับซ้อน (17.1–17.3) ส่วนใหญ่สะท้อนถึงข้อกำหนดของมาตรฐานระดับโปรไฟล์