วางแผน.
1. แนวคิดจิตวิทยาในฐานะวิทยาศาสตร์ Psyche เป็นหัวข้อหนึ่งของการวิจัยทางจิตวิทยา
2. ขั้นตอนหลักในการพัฒนาจิตวิทยาเป็นวิทยาศาสตร์
3. โครงสร้างของจิตวิทยาสมัยใหม่
4. สถานที่จิตวิทยาในระบบวิทยาศาสตร์
วรรณกรรม.
1. แผนที่จิตวิทยาทั่วไป / เอ็ด. เอ็มวี เกมโซ.- ม., 2546.
2. กูเรวิช ป.ล. จิตวิทยา. หนังสือเรียน. สำนักพิมพ์ "อุไรต์" - ม., 2012.
3. คริสโก้ วี.จี. จิตวิทยาทั่วไปในแผนภาพและความคิดเห็น บทช่วยสอน. - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก 2551
4. นีมอฟ อาร์.เอส. จิตวิทยาทั่วไป หลักสูตรระยะสั้น. - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: ปีเตอร์, 2551 -304 น.
5. Romanov K.M., Garanina Zh.G. การประชุมเชิงปฏิบัติการเรื่องจิตวิทยาทั่วไป - โวโรเนจ - 2551
1. แนวคิดจิตวิทยาในฐานะวิทยาศาสตร์ Psyche เป็นหัวข้อหนึ่งของการวิจัยทางจิตวิทยา
จิตวิทยา- นี่คือสาขาความรู้เกี่ยวกับโลกภายใน (จิตใจ) ของมนุษย์
เรื่องของจิตวิทยาคือข้อเท็จจริงของชีวิตจิต กลไกและรูปแบบของจิตใจมนุษย์และการก่อตัว ลักษณะทางจิตวิทยาบุคลิกภาพของเขาในฐานะวัตถุที่มีสติและมีบทบาทในการพัฒนาสังคมและประวัติศาสตร์ของสังคม
พฤติกรรมของบุคคลที่มีจิตใจปกตินั้นถูกกำหนดโดยอิทธิพลของโลกวัตถุประสงค์เสมอ สะท้อน โลกภายนอกบุคคลไม่เพียงแต่เรียนรู้กฎแห่งการพัฒนาธรรมชาติและสังคมเท่านั้น แต่ยังมีอิทธิพลต่อกฎเหล่านั้นเพื่อปรับตัวอีกด้วย โลกเพื่อตอบสนองความต้องการทางวัตถุและจิตวิญญาณอย่างดีที่สุด
ในกิจกรรมของมนุษย์ที่แท้จริง อาการทางจิต (กระบวนการและคุณสมบัติ) ของเขาไม่ได้เกิดขึ้นเองตามธรรมชาติและแยกจากกัน พวกเขาเชื่อมโยงกันอย่างใกล้ชิดในกิจกรรมเดียวของกิจกรรมจิตสำนึกที่มีเงื่อนไขทางสังคมของแต่ละบุคคล ในกระบวนการของการพัฒนาและการก่อตัวของบุคคลในฐานะสมาชิกของสังคมในฐานะปัจเจกบุคคล อาการทางจิตที่หลากหลาย การโต้ตอบซึ่งกันและกัน ค่อยๆ กลายเป็นการก่อตัวของจิตที่ค่อนข้างมั่นคง การกระทำที่ได้รับการควบคุมอย่างมีสติซึ่งบุคคลนั้นชี้นำเพื่อแก้ไขงานสำคัญที่เผชิญอยู่ พวกเขา. ด้วยเหตุนี้ การแสดงทางจิตทั้งหมดของมนุษย์ในฐานะความเป็นอยู่ทางสังคมในฐานะปัจเจกบุคคลจึงถูกกำหนดโดยชีวิตและกิจกรรมของเขา
จิตวิทยาเป็นศาสตร์แห่งจิตวิญญาณมีต้นกำเนิดในสมัยกรีกโบราณ Psyche แปลจากภาษากรีกแปลว่า "จิตวิญญาณ" ดังนั้นนักปรัชญาธรรมชาติชาวกรีกโบราณ Thales (VII-VI ศตวรรษก่อนคริสต์ศักราช), Anaximenes (V ศตวรรษก่อนคริสต์ศักราช) และ Heraclitus (VI-V ศตวรรษก่อนคริสต์ศักราช) ถือว่าวิญญาณเป็นรูปแบบขององค์ประกอบที่ก่อให้เกิดจุดเริ่มต้นของโลก (น้ำ ไฟ อากาศ) ต่อจากนั้นนักปรมาณู Democritus (ศตวรรษที่ 5 ก่อนคริสต์ศักราช), Epicurus (IV-III ศตวรรษก่อนคริสต์ศักราช) และ Lucretius (ศตวรรษที่ 1 ก่อนคริสต์ศักราช) ถือว่าวิญญาณเป็นอวัยวะวัตถุที่ได้รับการชี้นำด้วยเหตุผลและวิญญาณ พวกเขาตีความวิญญาณและวิญญาณว่าเป็นวัตถุวัตถุที่ประกอบด้วยอะตอม นอกจากมุมมองทางวัตถุเกี่ยวกับจิตวิญญาณแล้ว ยังมีมุมมองเชิงอุดมคติ ซึ่งหนึ่งในผู้สร้างคือเพลโต (428-347 ปีก่อนคริสตกาล)
เขาเชื่อว่าจิตวิญญาณเป็นวัตถุที่ไม่มีตัวตน ซึ่งก่อนที่จะบรรจุเข้าไปในร่างกายมนุษย์ จะอยู่ในขอบเขตของอุดมคติ โลกตอนบน. วิญญาณเข้าไปตั้งแต่เกิดแล้ว วิญญาณก็ระลึกสิ่งที่เห็นได้ เพลโตเป็นผู้ก่อตั้งทวินิยมในปรัชญา โดยมองว่าวัตถุและจิตวิญญาณเป็นสองอย่าง หลักการตรงกันข้าม. อริสโตเติลนักเรียนของเพลโต (384-322 ปีก่อนคริสตกาล) ได้สร้างหลักคำสอนทางวัตถุเกี่ยวกับจิตวิญญาณซึ่งเป็นครั้งแรกในประวัติศาสตร์ที่เขาหยิบยกแนวคิดเรื่องการแยกกันไม่ออกของจิตวิญญาณและร่างกายที่มีชีวิต เขาเชื่อว่าจิตเกิดจากการกระทำ ร่างกายและวิญญาณก็ปรากฏตัวในกิจกรรม อริสโตเติลหยิบยกทฤษฎีเกี่ยวกับการก่อตัวของตัวละครในกิจกรรมจริง
การออกกำลังกาย นักปรัชญากรีกโบราณมาเป็นพื้นฐานในการพัฒนาความคิดทางจิตวิทยาในยุคต่อไป แนวคิดเกี่ยวกับจิตวิญญาณเริ่มถูกนำไปใช้กับระดับจิตของการสำแดงชีวิตเท่านั้น การพัฒนาเพิ่มเติมของวิทยาศาสตร์ชีวภาพและจิตวิทยาได้ปฏิวัติมุมมองของร่างกายและจิตวิญญาณ ดังนั้นในศตวรรษที่ 17 เดการ์ต นักวิทยาศาสตร์ชาวฝรั่งเศส ค้นพบธรรมชาติของพฤติกรรมแบบสะท้อนกลับ แนวคิดของการสะท้อนกลับรวมถึงการตอบสนองของมอเตอร์ของร่างกายต่ออิทธิพลภายนอก เดการ์ตเชื่อว่าปรากฏการณ์ทางจิตนั้นคล้ายคลึงกับกลไกและเกิดขึ้นเนื่องจากการสะท้อนของอิทธิพลภายนอกจากกล้ามเนื้อของร่างกาย แต่พร้อมด้วยมุมมองเชิงกลไกเกี่ยวกับธรรมชาติของพฤติกรรมที่สะท้อนกลับ เดส์การตส์ถือว่าจิตวิญญาณเป็นตัวตนในอุดมคติที่มีอยู่แยกจากร่างกาย ความเห็นของเขาเป็นแบบทวินิยม นั่นคือ สองเท่า
ต่อจากนั้นหลักคำสอนเรื่องปฏิกิริยาตอบสนองยังคงดำเนินต่อไปโดยนักวิทยาศาสตร์ชาวรัสเซีย I.M. Sechenov (1829-1905) เขาถือว่าปรากฏการณ์ทางจิตไม่ใช่คุณสมบัติของวิญญาณในฐานะเอนทิตีที่ไม่มีตัวตน แต่เป็นกระบวนการสะท้อนกลับนั่นคือเขาเชื่อมโยงสิ่งเหล่านั้นกับงาน ระบบประสาทและสมอง เขาได้มอบหมายบทบาทใหญ่ในการกำเนิดของจิตใจให้กับการเคลื่อนไหวและการปฏิบัติจริง ข้อกำหนดเกี่ยวกับธรรมชาติสะท้อนของจิตใจได้รับการยืนยันโดย I. P. Pavlov พระองค์ทรงสร้างหลักคำสอนอันสูงส่ง กิจกรรมประสาทและค้นพบสิ่งที่สำคัญมาก กลไกทางสรีรวิทยากิจกรรมจิต
ปัจจุบันจิตวิทยามีหลากหลายสาขาทั้งในประเทศและต่างประเทศ แต่ละคนระบุบางแง่มุมของจิตใจและถือว่าสิ่งที่สำคัญที่สุด การเคลื่อนไหวอย่างหนึ่งคือพฤติกรรมนิยม ภายในกรอบของแนวทางนี้ สิ่งมีชีวิตใด ๆ ถือเป็นระบบที่เป็นกลางและเฉยๆ ซึ่งพฤติกรรมนั้นถูกกำหนดโดยอิทธิพลทั้งหมด สิ่งแวดล้อมนั่นก็คือการกระตุ้นจากภายนอก มีพื้นฐานอยู่บนคำสอนของเจ. วัตสันที่ว่าจิตวิทยาไม่ได้ศึกษาเรื่องจิตสำนึก แต่เป็นพฤติกรรม นั่นคือสิ่งที่สามารถเข้าถึงได้โดยการสังเกตตามวัตถุประสงค์
อีกทิศทางหนึ่งซึ่งมีชื่อว่า Z. Freud ผู้ก่อตั้ง จิตวิเคราะห์. ฟรอยด์ระบุขอบเขตของจิตไร้สำนึกในแต่ละบุคคลซึ่งเป็นที่มาของแรงผลักดันและความปรารถนาของบุคคล กระตุ้นให้เขาลงมือปฏิบัติและมีบทบาทสำคัญในชีวิตจิตใจของเขา
เกี่ยวข้องกับการพัฒนาล่าสุดในสาขาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี โดยเฉพาะอย่างยิ่งไซเบอร์เนติกส์และการเขียนโปรแกรม เช่น ทิศทางที่จิตวิทยาความรู้ความเข้าใจได้พัฒนาขึ้น เธอถือว่าการรับรู้ของมนุษย์เกี่ยวกับโลกรอบตัวเป็นกระบวนการซึ่งเป็นองค์ประกอบที่จำเป็นซึ่งเป็นสิ่งพิเศษ วิธีการทางจิตวิทยา- แผนการรับรู้ที่เกิดขึ้นจากการเรียนรู้ อนุญาตให้คุณรับรู้ ประมวลผล และจัดเก็บข้อมูลในลักษณะใดลักษณะหนึ่ง ภายในทิศทางนี้ จิตใจจะถูกมองโดยการเปรียบเทียบกับคอมพิวเตอร์ในฐานะอุปกรณ์ที่รับและประมวลผลข้อมูล
พัฒนาโดยนักจิตวิทยาชาวรัสเซีย S. L. Rubinstein, V. S. Vygotsky และ A. N. Leontiev แนวทางกิจกรรมพิจารณาบุคลิกภาพว่าเป็นสิ่งมีชีวิตที่กระตือรือร้นและกระตือรือร้นซึ่งเป็นการก่อตัวและการพัฒนาจิตสำนึกซึ่งเกิดขึ้นในกระบวนการเชี่ยวชาญ หลากหลายชนิดกิจกรรม. เกิดขึ้นได้ในกิจกรรม สภาพแวดล้อมทางสังคมมีบทบาทสำคัญในการพัฒนาจิตสำนึก
ใน ปีที่ผ่านมาแพร่หลายมากขึ้น จิตวิทยาเห็นอกเห็นใจ. โดยเน้นถึงคุณค่าพิเศษของประสบการณ์ส่วนตัวของบุคคลและความเป็นเอกลักษณ์ของแต่ละคน พวกเขาเป็นหัวข้อของการศึกษา ในบริบทของทิศทางนี้ จะมีการวิเคราะห์เชิงวิพากษ์เกี่ยวกับจิตวิทยาแบบดั้งเดิมในฐานะสาขาวิชาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ
จิตวิทยาสมัยใหม่ถือว่า จิตใจ เป็นคุณสมบัติของสสารที่จัดเรียงในลักษณะพิเศษ เป็นภาพอัตนัยของโลกวัตถุประสงค์ เป็นภาพสะท้อนในอุดมคติของความเป็นจริงที่แท้จริง แต่ไม่สามารถระบุได้ด้วยจิตซึ่งมีเนื้อหาบางอย่างอยู่เสมอ นั่นคือสิ่งที่สะท้อนให้เห็น ในโลกโดยรอบ ดังนั้นจิตใจของมนุษย์จึงควรได้รับการพิจารณาไม่เพียงแต่จากมุมมองของกระบวนการที่เป็นส่วนประกอบเท่านั้น แต่ยังควรพิจารณาจากมุมมองของเนื้อหาด้วย
งานของจิตวิทยาในฐานะวิทยาศาสตร์คือการศึกษากฎพื้นฐานของชีวิตจิต ทุกคนจำเป็นต้องรู้กฎหมายเหล่านี้ สู่คนยุคใหม่. ความท้าทายสำหรับทุกอุตสาหกรรม วิทยาศาสตร์จิตวิทยา- อำนวยความสะดวกและปรับปรุงการทำงานของบุคคลในงานประเภทที่เกี่ยวข้อง
การเรียนจิตวิทยาช่วยให้เข้าใจผู้อื่นได้ดีขึ้นและคำนึงถึงพวกเขาด้วย สภาพจิตใจเห็นด้านบวก ค้นหาว่าผู้คนมีประสบการณ์บางอย่างได้อย่างไรและทำไม ลักษณะเฉพาะส่วนบุคคล, สร้างการติดต่อกับผู้อื่น
ขั้นตอนหลักในการพัฒนาจิตวิทยาเป็นวิทยาศาสตร์
พื้นฐานของการเกิดขึ้นของจิตวิทยาในฐานะวิทยาศาสตร์คือประสบการณ์เชิงประจักษ์ในชีวิตประจำวันของผู้คน ความรู้ในชีวิตประจำวันเกิดขึ้นเองในตัวบุคคล พวกเขาได้รับการพัฒนาบนพื้นฐานของประสบการณ์ส่วนบุคคลในการสื่อสารกับผู้อื่น วิปัสสนา การอ่าน นิยาย,ชมภาพยนตร์และยังสามารถรับมาจากผู้อื่นได้อีกด้วย
พวกเขามีความโดดเด่น คุณสมบัติดังต่อไปนี้: ความแม่นยำระดับต่ำ, อัตนัย, ความเป็นปัจเจกบุคคลมากเกินไป, การพึ่งพาอารมณ์ของวัตถุและความสัมพันธ์ของเขากับบุคคลที่เป็นที่รู้จักเพิ่มขึ้น, ความรุนแรงทางอารมณ์สูง, รูปภาพ, ความเฉพาะเจาะจงและสถานการณ์ที่มากเกินไป, ระดับวาจา (วาจา) และความตระหนักรู้ต่ำ, ตรรกะ ความไม่สอดคล้องกัน, การวางแนวทางปฏิบัติ, การจัดระบบไม่ดี, ต้นกำเนิดในยุคแรกมีเสถียรภาพสูง
ความรู้นี้ไม่ได้บันทึกไว้ที่ใดและมีอยู่สำหรับแต่ละคนในรูปแบบการใช้งานเท่านั้น ส่วนใหญ่มักจะค่อนข้างเหมาะสำหรับการแก้ปัญหาทางจิตวิทยาธรรมดา ๆ ธรรมดา ๆ
ความรู้ทางจิตวิทยาทางวิทยาศาสตร์จะถูกบันทึกไว้ในหนังสือ ตำราเรียน และหนังสืออ้างอิงที่เกี่ยวข้อง สิ่งเหล่านี้จะถูกส่งผ่านในระหว่างกระบวนการเรียนรู้และได้รับผ่านทาง กิจกรรมการศึกษา. ความรู้ดังกล่าวมีลักษณะเฉพาะมากกว่า ระดับสูงความถูกต้อง ความเที่ยงธรรม ความสอดคล้องเชิงตรรกะ การจัดระบบ ความตระหนักรู้ การใช้วาจา การวางนัยทั่วไป การสร้างนามธรรม
พวกเขาเป็นอิสระจากขอบเขตความต้องการทางอารมณ์ของบุคคลมากกว่า อย่างไรก็ตาม แม้ว่าความรู้ทางวิทยาศาสตร์จะมีข้อได้เปรียบเหนือความรู้ในชีวิตประจำวันอย่างเห็นได้ชัด แต่ก็ยังมีข้อเสียอยู่บ้าง เช่น นามธรรมมากเกินไป ความเป็นวิชาการ การทำให้เป็นทางการ การแยกตัวจากปัจเจกบุคคล ประสบการณ์ส่วนตัวผู้ให้บริการของพวกเขา ดังนั้นบางครั้งพวกเขาจึงทำให้การเข้าใจผู้อื่นและแม้แต่ตัวเองเป็นเรื่องยาก
ที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดคือความรู้ทางจิตวิทยาซึ่งเป็นการสังเคราะห์ความรู้ทางวิทยาศาสตร์และในชีวิตประจำวัน การสร้างองค์ความรู้ดังกล่าวเป็นหน้าที่อย่างหนึ่ง การเตรียมจิตใจผู้เชี่ยวชาญ
จิตวิทยามีอายุ 2,400 ปี จิตวิทยาเป็นศาสตร์แห่งจิตวิญญาณเกิดขึ้น กรีกโบราณ. Psyche แปลจากภาษากรีกแปลว่า "จิตวิญญาณ" อริสโตเติลถือเป็นผู้ก่อตั้งจิตวิทยา (บทความ "On the Soul") เท่านั้นที่จะ กลางวันที่ 19ศตวรรษ จิตวิทยาได้พัฒนาจากความรู้ที่แยกออกมาเป็นวิทยาศาสตร์อิสระ นี่ไม่ได้หมายความว่าในยุคก่อน ๆ ความคิดเกี่ยวกับจิตใจ (วิญญาณ จิตสำนึก พฤติกรรม) ปราศจากสัญญาณที่แสดงถึงลักษณะทางวิทยาศาสตร์ พวกเขาปรากฏตัวในส่วนลึกของวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ ปรัชญา การสอน และการแพทย์ ในปรากฏการณ์ต่างๆ ของการปฏิบัติทางสังคม
ปีเกิดของจิตวิทยาวิทยาศาสตร์ถือเป็นปี พ.ศ. 2422 ปีนี้ห้องปฏิบัติการแห่งแรกและจากนั้นเปิดสถาบันในเมืองไลพ์ซิก ผู้ก่อตั้งคือ W. Wundt (พ.ศ. 2375-2463) ตามที่ Wundt กล่าวไว้ หัวข้อของจิตวิทยาคือจิตสำนึก กล่าวคือ สภาวะของจิตสำนึก ความเชื่อมโยงและความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งเหล่านั้น และกฎที่พวกเขาปฏิบัติตาม Wundt สร้างจิตวิทยาเป็นวิทยาศาสตร์เชิงทดลองโดยใช้แบบจำลองของวิทยาศาสตร์ธรรมชาติร่วมสมัย สาขาวิชาวิทยาศาสตร์- ฟิสิกส์ เคมี ชีววิทยา ในไม่ช้าในปี พ.ศ. 2428 V. M. Bekhterev ได้จัดห้องปฏิบัติการที่คล้ายกันในรัสเซีย
เป็นเวลาหลายศตวรรษมาแล้วที่ปัญหาต่างๆ ได้รับการตระหนักรู้ มีการคิดค้นสมมติฐาน มีการสร้างแนวความคิด และเตรียมพื้นที่สำหรับ วิทยาศาสตร์สมัยใหม่เกี่ยวกับการจัดระเบียบทางจิตของมนุษย์ ในนั้น การค้นหานิรันดร์ความคิดทางวิทยาศาสตร์และจิตวิทยาได้สรุปขอบเขตของเรื่องไว้
ขั้นตอนต่อไปนี้มีความโดดเด่นในประวัติศาสตร์ของการพัฒนาวิทยาศาสตร์จิตวิทยา:
ระยะที่ 1 - จิตวิทยาเป็นศาสตร์แห่งจิตวิญญาณ คำจำกัดความของจิตวิทยานี้ให้ไว้เมื่อกว่าสองพันปีก่อน พวกเขาพยายามอธิบายปรากฏการณ์ที่ไม่สามารถเข้าใจได้ทั้งหมดในชีวิตมนุษย์ด้วยการมีวิญญาณ
ด่าน II - จิตวิทยาเป็นศาสตร์แห่งจิตสำนึก ปรากฏในศตวรรษที่ 17 เกี่ยวข้องกับการพัฒนา วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ. ความสามารถในการคิด รู้สึก ความปรารถนา เรียกว่าจิตสำนึก วิธีการศึกษาหลักคือการสังเกตตนเองของบุคคลและการอธิบายข้อเท็จจริง
ด่านที่สาม- จิตวิทยาเป็นศาสตร์แห่งพฤติกรรม ปรากฏในศตวรรษที่ 20: หน้าที่ของจิตวิทยาคือทำการทดลองและสังเกตสิ่งที่มองเห็นได้โดยตรง ได้แก่ พฤติกรรม การกระทำ ปฏิกิริยาของมนุษย์ (ไม่ได้คำนึงถึงแรงจูงใจที่ทำให้เกิดการกระทำ)
ความเข้าใจในวิชาจิตวิทยาในวิทยาศาสตร์ไม่ได้พัฒนาในทันที กระบวนการก่อตัวเกิดขึ้นในสี่ขั้นตอน
ด่าน 1 (ศตวรรษที่ 5 ก่อนคริสต์ศักราช) - หัวข้อการศึกษาคือจิตวิญญาณ ความคิดเกี่ยวกับจิตวิญญาณมีทั้งอุดมคติและวัตถุนิยม ตัวอย่างเช่น เพลโต นักอุดมคตินิยม ถือว่าจิตวิญญาณไม่มีวัตถุ มองไม่เห็น ไม่เน่าเปื่อย และนักวัตถุนิยม เฮราคลีตุส และ เดโมคริตุส มองว่ามันเป็นอนุภาคของธรรมชาติ อะตอมของไฟ ซึ่งก็คือวัตถุ นอกจากนี้ อันเป็นผลมาจากการต่อสู้ระหว่างสองทิศทางนี้ อุดมคตินิยมกลายเป็นพื้นฐานของศาสนา และวัตถุนิยมเป็นสิ่งต้องห้าม (จนถึงศตวรรษที่ 17) ในช่วงเวลานี้ วิญญาณเริ่มถูกมองว่าเป็นสิ่งที่เป็นอิสระจากร่างกาย เป็นสิ่งมีชีวิตพิเศษ ความเป็นคู่ของจิตวิญญาณ - ความเป็นคู่ (lat. dialia - dual) ในรูปแบบที่พัฒนามากที่สุดถูกนำเสนอในคำสอนของ Rene Descartes (1596-1650)
ขั้นตอนที่ 2 (ศตวรรษที่ 17) ได้รับการพัฒนาอย่างรวดเร็วของวิทยาศาสตร์ธรรมชาติและจิตสำนึกกลายเป็นหัวข้อของจิตวิทยา เข้าใจว่าเป็นความสามารถที่จะรู้สึกปรารถนาคิด โลกวัสดุยังไม่ได้รับการศึกษา วิธีศึกษาจิตสำนึกได้กลายมาเป็นวิปัสสนา คือ วิปัสสนา ความตระหนักรู้ในตนเอง และ ทิศทางทางวิทยาศาสตร์กลายเป็นที่รู้จักในชื่อจิตวิทยาครุ่นคิด ตัวแทนของเทรนด์นี้คือนักวิทยาศาสตร์ชาวอังกฤษ John Locke (1632-1704) ภายใต้กรอบของจิตวิทยาการใคร่ครวญ ห้องปฏิบัติการจิตวิทยาเชิงทดลองแห่งแรกถูกสร้างขึ้นในปี พ.ศ. 2422 ในเมืองไลพ์ซิก โดยวิลเฮล์ม วุนด์ต์ (พ.ศ. 2375-2463) เหตุการณ์นี้ถือเป็นการเกิดขึ้นของวิธีการทดลองทางจิตวิทยา และในปี พ.ศ. 2422 ก็เป็นปีเกิดของจิตวิทยาวิทยาศาสตร์ การเริ่มวิพากษ์วิจารณ์การวิปัสสนา (การไม่สามารถดำเนินการและวิเคราะห์พร้อมกันได้ โดยไม่สนใจจิตไร้สำนึก ฯลฯ ) เตรียมการเปลี่ยนแปลงไปสู่ขั้นต่อไป
ระยะที่ 3 (ศตวรรษที่ 19) - ที่เกี่ยวข้องกับความก้าวหน้าทางการแพทย์ การทดลองในสัตว์ ฯลฯ พฤติกรรมกลายเป็นหัวข้อของจิตวิทยา (จอห์น วัตสัน นักวิทยาศาสตร์ชาวอเมริกัน (พ.ศ. 2421-2501) เป็นต้น) ทิศทางทางวิทยาศาสตร์อันทรงพลังในด้านจิตวิทยาอเมริกันเกิดขึ้นซึ่งเรียกว่าพฤติกรรมนิยม พฤติกรรมถูกอธิบายโดยธรรมชาติของสิ่งเร้าที่ทำให้เกิดปฏิกิริยา (พฤติกรรม) : (S - R) สิ่งเร้า - ปฏิกิริยา ในเวลานี้ มีความพยายามหลายครั้งในการอธิบายพฤติกรรมไม่ใช่ด้วยสิ่งเร้า แต่ด้วยปัจจัยอื่น ๆ นี่คือวิธีที่แนวคิดพื้นฐานทางจิตวิทยาเกิดขึ้น:
- จิตวิทยาเกสตัลต์ - Wolfgang Köhler (2430-2510), Max Wertheimer (2423-2486) (หัวข้อการศึกษา - คุณสมบัติของการรับรู้);
- จิตวิเคราะห์และนีโอฟรอยด์ - ซิกมันด์ ฟรอยด์ (พ.ศ. 2399-2482), คาร์ล กุสตาฟ จุง (พ.ศ. 2418-2504), อัลเฟรด แอดเลอร์ (พ.ศ. 2413-2480) (หัวข้อการศึกษา - จิตไร้สำนึก);
- จิตวิทยาความรู้ความเข้าใจ - Ulrich Naiser, Jerome Simon Bruner (หัวข้อการศึกษา - กระบวนการทางปัญญา);
- จิตวิทยาทางพันธุกรรม - Jean Piaget (1896-1980) (หัวเรื่อง - พัฒนาการของการคิด)
รากฐานของจิตวิทยาวิทยาศาสตร์ในประเทศก็ถูกวางเมื่อปลายศตวรรษที่ 19 - ต้นศตวรรษที่ 20 การก่อตัวของ "การนวดกดจุด" กำลังเกิดขึ้น - Vladimir Mikhailovich Bekhterev (2400-2470), Boris Gerasimovich Ananyev (2372-2448)
ขั้นตอนที่ 4 (ศตวรรษที่ XX) โดดเด่นด้วยการเกิดขึ้นของจิตวิทยารัสเซียของแนวคิดวิภาษ - วัตถุนิยมซึ่งมีพื้นฐานมาจาก ทฤษฎีปรัชญาการสะท้อน (หัวข้อการศึกษา - จิตใจ) - Pavel Petrovich Blonsky (2427-2484), Konstantin Nikolaevich Kornilov (2422-2500) ทิศทางที่สำคัญที่สุดอย่างหนึ่งที่เกิดขึ้นในช่วงทศวรรษที่ 20-30 คือ "ทฤษฎีประวัติศาสตร์วัฒนธรรม" ที่พัฒนาโดย Lev Semenovich Vygotsky (พ.ศ. 2439-2477) จากนั้น - ทฤษฎีทางจิตวิทยากิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับชื่อของ Alexei Nikolaevich Leontyev (2446-2522) (หัวเรื่อง - กิจกรรมทางจิต)
จิตวิทยามนุษยนิยมปรากฏในตะวันตก - Carl Rogers (2445-2530), Abraham Maslow (2451-2513) (หัวเรื่อง - ลักษณะบุคลิกภาพ) ในยุค 60 ของศตวรรษที่ XX ทิศทางใหม่กำลังดึงดูดความสนใจ - จิตวิทยาข้ามบุคคล (Stanislav Grof) ซึ่งศึกษาความสามารถขั้นสูงสุดของจิตใจมนุษย์
ปัจจุบันมีการบูรณาการทิศทางต่างๆ นักจิตวิทยาใช้แนวคิดและวิธีการในทิศทางเดียวหรืออย่างอื่นขึ้นอยู่กับลักษณะของปัญหาและงานที่ได้รับการแก้ไข ไม่มีความคิดเดียวเกี่ยวกับเรื่องของจิตวิทยา
- ความจำเป็นในการศึกษารูปแบบการพัฒนาความรู้ในทุกด้านของจิตใจ
- ความจำเป็นในการเปิดเผยความสัมพันธ์ระหว่างวิทยาศาสตร์จิตวิทยากับวิทยาศาสตร์อื่น ๆ ที่มีอิทธิพลต่อการพัฒนาและความสำเร็จ
- ความจำเป็นในการได้รับความรู้เกี่ยวกับต้นกำเนิดและพัฒนาการของวิทยาศาสตร์
- ศึกษาบทบาทของบุคลิกภาพและเส้นทางการพัฒนาส่วนบุคคล
- ระยะที่ 1 (ก่อนระยะทางวิทยาศาสตร์ - VII-VI ศตวรรษก่อนคริสต์ศักราช) – ขั้นตอนนี้โดดเด่นด้วยการศึกษาจิตวิทยาในฐานะศาสตร์แห่งจิตวิญญาณ มีพื้นฐานมาจากตำนาน ตำนาน เทพนิยาย และความเชื่อดั้งเดิมในศาสนามากมาย ซึ่งเชื่อมโยงจิตวิญญาณกับสิ่งมีชีวิตที่เฉพาะเจาะจงอย่างแน่นอน ในขณะนั้น การปรากฏตัวของวิญญาณในสิ่งมีชีวิตทุกชนิดช่วยอธิบายปรากฏการณ์ที่ไม่สามารถเข้าใจได้ทั้งหมดที่เกิดขึ้น
- ด่าน II (ยุควิทยาศาสตร์ - VII-VI ศตวรรษก่อนคริสต์ศักราช) - ขั้นตอนนี้โดดเด่นด้วยการศึกษาจิตวิทยาในฐานะศาสตร์แห่งจิตสำนึก ความต้องการนี้เกิดขึ้นพร้อมกับการพัฒนาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ เนื่องจากระยะนี้ได้รับการพิจารณาและศึกษาในระดับปรัชญาจึงเรียกว่ายุคปรัชญา สติในระยะนี้เรียกว่าความสามารถในการรู้สึก คิด และปรารถนา วิธีการหลักการศึกษาประวัติความเป็นมาของการพัฒนาจิตวิทยาเริ่มสังเกตตัวเองและอธิบายข้อเท็จจริงที่บุคคลได้รับ
- ด่านที่ 3 (ระยะทดลอง - ศตวรรษที่ 20) - ขั้นตอนนี้มีลักษณะเฉพาะคือการศึกษาจิตวิทยาในฐานะศาสตร์แห่งพฤติกรรม ภารกิจหลักของจิตวิทยาในขั้นตอนนี้คือการสร้างการทดลองและการสังเกตทุกสิ่งที่สามารถศึกษาได้โดยตรง สิ่งเหล่านี้อาจเป็นการกระทำหรือปฏิกิริยาของบุคคล พฤติกรรมของเขา ฯลฯ ดังนั้นในขั้นตอนนี้เราสามารถพิจารณาประวัติศาสตร์ของจิตวิทยาเป็นรูปแบบได้ วิทยาศาสตร์อิสระเช่นเดียวกับการก่อตัวและการพัฒนาจิตวิทยาเชิงทดลอง
- ด่านที่ 4 - ระยะนี้เป็นลักษณะของการก่อตัวของจิตวิทยาในฐานะวิทยาศาสตร์ที่ศึกษากฎวัตถุประสงค์ของจิตใจ อาการและกลไกของมัน
เรื่องของประวัติศาสตร์จิตวิทยาและภารกิจหลัก
เรื่องของประวัติศาสตร์จิตวิทยาคือการศึกษาการก่อตัวของความคิดเฉพาะของจิตใจในขั้นตอนต่าง ๆ ของการพัฒนาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ เนื่องจากประวัติศาสตร์ของจิตวิทยามีความโดดเด่นในฐานะสาขาความรู้อิสระพิเศษจึงมีหัวข้อเป็นของตัวเอง ประวัติศาสตร์ของจิตวิทยาเป็นองค์ประกอบโดยตรงของวัฒนธรรมจึงเกิดขึ้นและพัฒนาอยู่ตลอดเวลา ประเทศต่างๆความสงบ. ประวัติศาสตร์จิตวิทยาอธิบายและอธิบายข้อเท็จจริงและกฎหมายที่ได้รับการเปิดเผยต่อจิตใจมนุษย์ ดังนั้นเรื่องของประวัติศาสตร์จิตวิทยาก็คือ กิจกรรมโดยตรงผู้ที่เกี่ยวข้องกับความรู้และการพัฒนาโลกแห่งจิต กิจกรรมนี้ดำเนินการในระบบพิกัดต่อไปนี้: สังคม ความรู้ความเข้าใจ และส่วนบุคคล ดังนั้น, กิจกรรมทางวิทยาศาสตร์มีระบบองค์รวมสามง่าม:
- การตรวจและศึกษาวิญญาณเข้า ในกรณีนี้วิญญาณทำหน้าที่เป็นหลักการอธิบายเกี่ยวกับทุกสิ่งที่เกิดขึ้นกับสิ่งมีชีวิต
- การพิจารณาและศึกษาเรื่องจิตสำนึก - จิตสำนึกทำหน้าที่สองประการ ประการแรก มันเป็นเป้าหมายของการศึกษา ประการที่สอง ทำหน้าที่เป็นหลักการอธิบาย
- การพิจารณาและศึกษาพฤติกรรม - ถือเป็นวิชาใหม่ล่าสุด การปรากฏตัวของมันนำไปสู่การหายตัวไปของเป้าหมายการศึกษาเช่น จิตใจและจิตสำนึก เวทีสมัยใหม่การพัฒนามีลักษณะเฉพาะคือความสัมพันธ์ที่ใกล้ชิดระหว่างพฤติกรรมและจิตสำนึกตลอดจนกิจกรรมด้วย
- การวิเคราะห์การเกิดขึ้นและการพัฒนาความรู้ทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับจิตใจ จากมุมมองของแนวทางทางวิทยาศาสตร์ ไปจนถึงการศึกษาแนวคิดเกี่ยวกับจิตใจของสิ่งมีชีวิตในทุกขั้นตอนของวิวัฒนาการ
- การวิเคราะห์ความสัมพันธ์แบบสหวิทยาการกับวิทยาศาสตร์ที่ความสำเร็จทางจิตวิทยาทุกประเภทขึ้นอยู่กับ
- ต้นกำเนิดความรู้จากอิทธิพลทางวัฒนธรรม สังคม และอุดมการณ์
- ศึกษา วิเคราะห์ และพัฒนาบทบาทของบุคคลในการพัฒนาวิทยาศาสตร์
วิธีการพื้นฐานของประวัติศาสตร์จิตวิทยา
วิธีการของประวัติศาสตร์จิตวิทยาแตกต่างจากวิธีการของวิทยาศาสตร์จิตวิทยาอย่างแน่นอน ที่นี่ไม่สามารถใช้วิธีวิทยาศาสตร์ทางจิตได้ วิธีการทางประวัติศาสตร์ของจิตวิทยาสามารถยืมมาจากวิธีการดังกล่าวได้ สาขาวิชาที่เกี่ยวข้องเช่น ประวัติศาสตร์ วิทยาศาสตร์ สังคมวิทยา ฯลฯ เนื่องจากรวมอยู่ในบริบทของวิทยาศาสตร์จิตวิทยา สถานการณ์ทางประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมที่เฉพาะเจาะจง
เมื่อพิจารณาถึงแหล่งที่มาของประวัติศาสตร์จิตวิทยา (เอกสารสำคัญผลงานของนักวิทยาศาสตร์การวิเคราะห์วัสดุทางประวัติศาสตร์และสังคมวิทยาและนิยาย) มีการระบุวิธีการหลายกลุ่มของประวัติศาสตร์จิตวิทยา:
- วิธีการจัดองค์กร เช่น วิธีการวางแผนการวิจัยทางประวัติศาสตร์และจิตวิทยา:
- วิธีเปรียบเทียบและเปรียบเทียบ
- วิธีการวิเคราะห์โครงสร้าง:
- วิธีทางพันธุกรรม
- วิธีการที่อยู่บนพื้นฐานของการรวบรวมและการตีความข้อเท็จจริงที่เป็นสาระสำคัญ:
- การวิเคราะห์ผลิตภัณฑ์กิจกรรม
- การวิเคราะห์เชิงแนวคิดเชิงหมวดหมู่
- วิธีการ การวิเคราะห์ทางประวัติศาสตร์แรงงานและวัสดุ:
- วิธีการ การฟื้นฟูประวัติศาสตร์;
- การวิเคราะห์เชิงปัญหา
- วิธีการตามความรู้เฉพาะด้าน:
- การวิเคราะห์เฉพาะเรื่อง;
- วิธีการวิเคราะห์ห้องสมุด
- วิธีการวิเคราะห์แหล่งที่มา
- วิธีสัมภาษณ์
- วิธีการชีวประวัติ
จิตวิทยามีปฏิสัมพันธ์กับหลายอุตสาหกรรม ความรู้ทางวิทยาศาสตร์. จิตวิทยาหลายแขนงเกิดขึ้นที่จุดตัดกับวิทยาศาสตร์อื่น ๆ และเกี่ยวข้องกับสาขาวิชาวิทยาศาสตร์ประยุกต์ที่สำรวจรูปแบบของความเป็นจริงตามวัตถุประสงค์จากมุมมองของวิชาจิตวิทยา ในรูป รูปที่ 1.8 แสดงความสัมพันธ์ระหว่างสาขาจิตวิทยาแต่ละสาขากับสาขาวิชาวิทยาศาสตร์ที่เกี่ยวข้อง
ข้าว. 1.8.
1.4. ประวัติความเป็นมาของการพัฒนาความรู้ทางจิตวิทยา
ให้เราพิจารณาขั้นตอนหลักของการเกิดขึ้นและการพัฒนาจิตวิทยาในฐานะวิทยาศาสตร์โดยย่อ
รายบุคคล(จากภาษาละติน individuum - แบ่งแยกไม่ได้, ปัจเจกบุคคล) หรือ รายบุคคล- นี้
- บุคคลเป็นการผสมผสานที่เป็นเอกลักษณ์ของทรัพย์สินโดยกำเนิดและที่ได้มา
- ปัจเจกบุคคลในฐานะสังคมที่เป็นมากกว่าคุณสมบัติที่มีมาแต่กำเนิด
- บุคคลในฐานะปัจเจกบุคคลในสภาพแวดล้อมของบุคคลอื่น
เรื่อง(จากละติน subiectum – หัวเรื่อง; หัวเรื่อง, ปัจเจกบุคคล) – สิ่งนี้
- บุคคลในฐานะผู้ถือทรัพย์สินใด ๆ บุคลิกภาพ
- ผู้ขนส่งเฉพาะของกิจกรรมและความรู้เชิงปฏิบัติตามวัตถุประสงค์ ผู้ขนส่งของกิจกรรม;
- บุคคลที่มีประสบการณ์และพฤติกรรมเป็นเรื่องที่ได้รับการพิจารณา คนอื่นๆ ทั้งหมดเป็นวัตถุสำหรับบุคคลนี้
บุคลิกภาพ- นี้
- มนุษย์ในฐานะผู้ถือสติ (K.K. Platonov);
- บุคคลทางสังคม วัตถุ และเรื่อง กระบวนการทางประวัติศาสตร์(B.G. Ananyev, [, p. 232]);
- “บุคคลทางสังคมเรื่อง ประชาสัมพันธ์, กิจกรรมและการสื่อสาร" [, หน้า 122];
- “ คุณสมบัติของบุคคลที่เขาได้รับจากกิจกรรมทางสังคมและวัตถุประสงค์และมีอยู่ในบุคคลนี้เท่านั้น” (A.V. Petrovsky, );
- “รูปแบบการคิด อารมณ์ และพฤติกรรมที่โดดเด่นและเป็นลักษณะเฉพาะที่สร้างรูปแบบปฏิสัมพันธ์ส่วนบุคคลของบุคคลกับสภาพแวดล้อมทางกายภาพและทางสังคม” [, หน้า 416];
- "ชุดของลักษณะทางจิตวิทยาส่วนบุคคลที่เกิดขึ้นตลอดชีวิตซึ่งเป็นตัวกำหนดสิ่งที่แปลกประหลาด คนนี้ทัศนคติต่อตนเอง สังคม และโลกรอบตัวเราโดยรวม" (Yu.V. Shcherbatykh, [P. 199])
บุคลิกลักษณะ– นี่คือเอกลักษณ์ของคุณสมบัติของมนุษย์
จิตวิทยาบุคลิกภาพ(อังกฤษ: จิตวิทยาบุคลิกภาพ) – สาขาวิชาจิตวิทยาที่ศึกษาธรรมชาติและกลไกของการพัฒนาบุคลิกภาพและสร้างทฤษฎีบุคลิกภาพต่างๆ
สรุปสั้นๆ
จิตวิทยาเป็นสาขาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ที่ศึกษารูปแบบของการเกิดขึ้น การก่อตัวและการพัฒนากระบวนการทางจิต สถานะและคุณสมบัติของมนุษย์และสัตว์
วัตถุประสงค์ของการวิจัยทางจิตวิทยาคือเพื่อศึกษาบทบาทของการทำงานของจิตในพฤติกรรมส่วนบุคคลและสังคมตลอดจนกระบวนการทางสรีรวิทยาและระบบประสาทชีววิทยาที่เป็นพื้นฐาน กิจกรรมการเรียนรู้และพฤติกรรมของผู้คน
วัตถุประสงค์ของจิตวิทยาคือจิตใจ หัวข้อคือกฎพื้นฐานของการสร้างและการทำงานของความเป็นจริงทางจิต
จิตใจ - แนวคิดทั่วไปแสดงถึงความสมบูรณ์ของปรากฏการณ์ทางจิตทั้งหมด ปรากฏการณ์ทางจิตมีสี่กลุ่ม: กระบวนการ สถานะ ลักษณะบุคลิกภาพ และการก่อตัวของจิต
ให้เราพิจารณาขั้นตอนหลักของการเกิดขึ้นและการพัฒนาจิตวิทยาในฐานะวิทยาศาสตร์โดยย่อ
ข้าว. 1. ขั้นตอนหลักของการก่อตัวและการพัฒนาวิทยาศาสตร์จิตวิทยา
ต้นกำเนิดของความรู้ทางจิตวิทยาอยู่ที่ ปรัชญาโบราณ. ก่อน ต้น XVIIIศตวรรษจิตวิทยาได้รับการพัฒนาเป็นศาสตร์แห่งจิตวิญญาณ
พรรคเดโมคริตุส (460 – 370 ปีก่อนคริสตกาล) เข้าหาการศึกษาเรื่องจิตวิญญาณจากมุมมองทางวัตถุ เขาเชื่อว่ามันประกอบด้วยอะตอมที่เคลื่อนที่ได้ เป็นอนุภาคในธรรมชาติ และเป็นไปตามกฎของมัน
เพลโต (428 - 348 ปีก่อนคริสตกาล) ผู้ก่อตั้งโรงเรียนปรัชญาอุดมคติ เชื่อว่าจิตวิญญาณเป็นสิ่งที่ไม่มีตัวตนและเป็นอมตะ การสอนของเขาวางรากฐานของทฤษฎีความรู้เชิงปรัชญาและกำหนดทิศทางของความรู้ทางจิตวิทยาต่อการแก้ปัญหาทางปรัชญา จริยธรรม การสอน และศาสนา
อริสโตเติล (384 – 322 ปีก่อนคริสตกาล) เป็นผู้เขียนเรื่องแรก งานที่มีชื่อเสียงในด้านจิตวิทยา“ On the Soul” ซึ่งแนวคิดของนักปรัชญาโบราณเกี่ยวกับจิตวิญญาณซึ่งเป็นแก่นแท้ของร่างกายที่มีชีวิตซึ่งบุคคลรู้สึกและคิดได้รับการจัดระบบและพัฒนา
ผลงานของนักวิทยาศาสตร์ยุคกลาง Avicenna (980 - 1037), Leonardo da Vinci (1452 - 1519) และคนอื่น ๆ เปิดเผยความรู้เกี่ยวกับลักษณะทางกายวิภาคและสรีรวิทยาของร่างกายมนุษย์ซึ่งเป็นหนึ่งในรากฐานของจิตใจของเขา
ขั้นตอนที่สองในการพัฒนาความรู้ทางจิตวิทยา - จิตวิทยาในฐานะศาสตร์แห่งจิตสำนึกเป็นของ "ยุคแห่งยุคใหม่" (ศตวรรษที่ XVII - XIX)
ในเวลานี้ การก่อตัวของความคิดทางจิตวิทยาตะวันตกได้รับอิทธิพลอย่างมากจากงานของ Rene Descartes (1596 - 1650) ผู้ศึกษากลไก พฤติกรรมของมนุษย์และเปรียบเทียบกับกฎกลศาสตร์ เขายังแนะนำแนวคิดนี้ด้วยสะท้อน – การตอบสนองของร่างกายต่อการระคายเคือง
เบเนดิกต์ (บารุค) สปิโนซา (1632 - 1677), จอห์น ล็อค (1632 - 1704) และคนอื่น ๆ ศึกษาการทำงานของจิตสำนึก, อิทธิพลของอารมณ์ที่มีต่อมัน, ความเชื่อมโยงกับความรู้สึก, การรับรู้, ความทรงจำ ฯลฯ
จุดเริ่มต้นของระยะที่สาม - การก่อตัวของจิตวิทยาในฐานะวิทยาศาสตร์ทดลองอิสระ - มีอายุย้อนกลับไปในยุค 60-70 ของศตวรรษที่ 19 ผู้ก่อตั้งจิตวิทยาเชิงทดลองคือ วิลเฮล์ม วุนด์ (ค.ศ. 1832 - 1920) ซึ่งในปี พ.ศ. 2422 ได้เปิดห้องปฏิบัติการจิตวิทยาแห่งแรกที่ มหาวิทยาลัยไลพ์ซิก. W. Wundt ศึกษาสรีรวิทยาของอวัยวะรับสัมผัสและกายวิภาคของระบบประสาทโดยใช้วิปัสสนาเป็นวิธีการหลัก
การพัฒนาแนวคิดของ W. Wundt, Edward Bradford Titchener (1867 – 1927) – ผู้ก่อตั้งจิตวิทยาโครงสร้าง ถือว่างานหลักของจิตวิทยาคือการศึกษาโครงสร้างของจิตสำนึกองค์ประกอบและกฎของการเชื่อมโยงเพื่อระบุความเชื่อมโยงระหว่างโครงสร้างทางจิตวิทยาของจิตสำนึกกับองค์กรทางสรีรวิทยาของมนุษย์
วิลเลียม เจมส์ (ค.ศ. 1842 – 1910) ผู้ก่อตั้งจิตวิทยาการทำงาน ตรงกันข้ามกับกลุ่มผู้นับถือโครงสร้างนิยมซึ่งถือว่าหัวข้อของการวิจัยทางจิตวิทยาเป็นหน้าที่ของจิตสำนึกในพฤติกรรมซึ่งทำหน้าที่เป็นเครื่องมือด้วยความช่วยเหลือที่สิ่งมีชีวิตปรับให้เข้ากับสภาพแวดล้อม
ถึง ปลายศตวรรษที่ 19- ต้นศตวรรษที่ 20 ในด้านจิตวิทยา ทิศทางอิสระสมัยใหม่เป็นรูปเป็นร่าง: จิตวิทยาเกสตัลต์, พฤติกรรมนิยม, จิตวิเคราะห์
ผู้สร้าง จิตวิทยาเกสตัลต์ คือ แม็กซ์ เวิร์ทไฮเมอร์ (1880 – 1943); มีส่วนช่วยในการพัฒนาอย่างมาก ทิศทางนี้ Kurt Koffka (1886 – 1941) และ Wolfgang Köhler (1887 – 1967) ก็มีส่วนร่วมเช่นกัน ภายในกรอบของจิตวิทยาเกสตัลต์ จิตใจถูกศึกษาจากมุมมองของโครงสร้างองค์รวม (เกสตัลต์ ) คุณสมบัติที่ไม่สามารถลดลงได้เท่ากับผลรวมของคุณสมบัติขององค์ประกอบที่เป็นส่วนประกอบ
พฤติกรรมนิยม (จากพฤติกรรมภาษาอังกฤษ - พฤติกรรม) - ทิศทางที่ก่อตั้งโดยนักจิตวิทยาชาวอเมริกัน John Watson (พ.ศ. 2421 - 2501) ซึ่งถือว่าพฤติกรรมส่วนบุคคลที่สังเกตได้จากภายนอกเป็นเรื่องของจิตวิทยาปฏิกิริยาร่างกายอยู่ แรงจูงใจ (อิทธิพลภายนอกจากสิ่งแวดล้อม) ซึ่งสามารถบันทึกได้อย่างเป็นกลาง
แนวคิดทางจิตวิเคราะห์ พฤติกรรมของมนุษย์ได้รับการพัฒนาในงานของซิกมันด์ ฟรอยด์ (พ.ศ. 2399 – 2482) และได้รับ การพัฒนาต่อไปในงานของ Alfred Adler (1870 – 1937), Erich Fromm (1900 – 1980), Erik Erikson (1902 – 1994) ฯลฯ ภายในกรอบของทิศทางนี้โมเดลไดนามิกจิตใจรวมทั้งทรงกลมที่มีสติ จิตใต้สำนึก และหมดสติ
จิตวิทยาเกี่ยวกับความรู้ความเข้าใจ (ความรู้ภาษาอังกฤษ จิตวิทยา) เกิดขึ้นในช่วงต้นทศวรรษ 1960 และการศึกษาความรู้ความเข้าใจ , นั่นคือ กระบวนการทางปัญญา จิตสำนึกของมนุษย์. ตัวแทนของทิศทางนี้ - Jerome Bruner (เกิดในปี 1915), Jean Piaget (1896 - 1980), Noam Chomsky (เกิดในปี 1928) และคนอื่น ๆ สำรวจปัญหาของความทรงจำ, ความสนใจ, ความรู้สึก, การนำเสนอข้อมูล การคิดอย่างมีตรรกะ,จินตนาการ,ความสามารถในการตัดสินใจ.
ผู้แทน จิตวิทยาเห็นอกเห็นใจ Carl Rogers (1902 - 1987), Abraham Maslow (1908 - 1970), Gordon Allport (1897 - 1967) ได้พัฒนาแนวทางการศึกษาแบบองค์รวม การดำรงอยู่ของมนุษย์โดยเฉพาะอย่างยิ่งการมุ่งเน้นไปที่ปรากฏการณ์เช่นมนุษย์ศักยภาพ , ความคิดสร้างสรรค์, เจตจำนงเสรี, การตระหนักรู้ในตนเอง จิตวิทยามนุษยนิยมบางครั้งเรียกว่า "พลังที่สาม" ซึ่งตรงกันข้ามกับแนวทางจิตวิทยาแบบดั้งเดิมอีกสองวิธี - จิตวิเคราะห์และพฤติกรรมนิยม
