Jak w przypadku każdej wycieczki, do wizyty w muzeum warto przygotować się wcześniej. Spróbuj zacząć od odwiedzenia małej wystawy zaprojektowanej z myślą o percepcji dzieci. Można to zrobić, gdy dziecko ma 2 lata. Należy jednak pamiętać, że nawet studenci Szkoła Podstawowa nie są w stanie wytrzymać 10-minutowej wycieczki, jeśli nie biorą w niej aktywnego udziału. Pierwszą wizytę w muzeum warto poprzedzić krótką zapowiedzią – dokąd się wybierasz i co chcesz zobaczyć. Stwórz wyjątkowy nastrój dla małego turysty. Daj mu ciekawe zadanie: „Dziś musimy się dowiedzieć, ile nóg ma stonoga”. Nie zapomnij opowiedzieć dziecku o zasadach zachowania w muzeum i wyjaśnić, dlaczego nie wolno w nim głośno rozmawiać, biegać i hałasować. Być może podczas pierwszej wizyty wybierzesz obszary, w których zwiedzający będą mogli dotknąć eksponatów rękami. Idealna opcja jeśli pracownicy muzeum prowadzą zabawy z dziećmi. Jeśli nie jest to możliwe, pokaż dziecku najciekawsze eksponaty muzeum lub poświęć wizytę jednemu tematowi. Dbaj o to, aby nie zakłócać dziecku codziennych zajęć: zmęczone dziecko będzie kwiliło i było kapryśne, a oglądanie wystawy nie sprawi mu przyjemności.
Które muzeum warto odwiedzić z dzieckiem?
Które muzeum wybrać? Jeśli byliście już w zoo, ciekawie będzie odwiedzić Muzeum Przyrodnicze, gdzie dziecko może dowiedzieć się o pochodzeniu zwierząt, zobaczyć pozostałości starożytnych ssaków i skamieniałości. Ekspozycja państwa Muzeum Darwina w Moskwie przeznaczony dla odwiedzających dzieci Różne wieki w tym przedszkolaki. W salach przeznaczonych Różne formyżycia na Ziemi, reprezentowani są starożytni mieszkańcy różne części Swieta. Historia życia dinozaurów z pewnością zrobi na dzieciach ogromne wrażenie. Dzieci są zahipnotyzowane, gdy dinozaury zaczynają się poruszać... Czy Twoje dziecko wie o zwierzętach żyjących dziś w rejonie Moskwy? Nawet dla siebie odkryjesz wiele nowych rzeczy, przeglądając gabloty poświęcone faunie tego regionu. Program muzyki świetlno-wideo „Living Planet” opowie o pochodzeniu życia na Ziemi.
Muzealnicy wpadli na wiele zabawnych pomysłów. Które dziecko na przykład nie chce się zważyć na „żywej wadze” i przekonać się, ile „wciągnie” niedźwiedziami, słoniami czy myszami. Nie zapomnij kupić przewodników tematycznych i książeczek do kolorowania jako pamiątkę z wycieczki. Dla gości z dziećmi ważne jest, aby mieć muzeum kącik dziecięcy i bufet. Dociekliwe dziecko nie będzie się nudzić w Moskiewskim Muzeum Paleontologicznym. Mimo to – można tam zobaczyć szkielet mamuta i szczątki zwierząt, które miliony lat temu zamieszkiwały naszą planetę. W zawodach mogą brać udział młodzi turyści rysunek dzieci. Muzeum mieści się w przepięknym parku dawnego majątek szlachecki Wąskie, gdzie można chodzić. Chcę zamienić wędrówkę do muzeum z dzieckiem na rodzinną przygodę? Następnie udaj się do Moskwy Muzeum Biologiczne ich. K.A. Timiryazev. W „pokoju odkryć” Twoje dziecko będzie miało okazję przyjrzeć się muzealnym eksponatom i ich dotknąć. Gdzie jeszcze będziesz miał okazję trzymać w dłoniach kły mamuta i dotykać rozgwiazdy! A może założyć czaszkę gigantycznego żółwia, a nawet czołgać się, zakładając ją na siebie? Dziecko uczy się, jak ułożone są liście roślin i skrzydła motyli, badając je pod mikroskopem. Dzieci i rodzice chętnie biorą udział w grze „Labirynt rodzinny”. Wykonując proste zadania, mały miś będzie mógł poszerzać swoje horyzonty. Wizyta w Sankt Petersburgu Muzeum etnograficzne. Oglądanie jej zbiorów da Twojemu dziecku możliwość poznania niesamowitych szczegółów na temat życia, tradycji i zwyczajów narodów naszego kraju. Gdzie i jak żyją pasterze reniferów? Jak uprawiano ziemię środkowy pas Rosja w przeszłości? Jak starożytni Słowianie wytwarzali tkaniny i ubrania? O tym wszystkim opowiadają bogate ekspozycje. Muzeum prowadzi wycieczki, podczas których dzieci zapoznają się z urządzeniami rosyjskiej chaty, odmianami strój ludowy i wiele innych.
W klubie dla dzieci „Kroshka-etnograf” można bawić się z całą rodziną. Nie obowiązują tu rygorystyczne zasady muzealne: eksponaty można dotykać i zwiedzać! W muzeum działa „Szkoła Rzemiosła”, w której każdy może wykonać gliniany garnek na kole garncarskim lub utkać kosz z gałązek.
Zabawa „Bogatyra”.
W Państwowym Muzeum Historii Lokalnej w Omsku, oprócz ekspozycji opowiadającej o przyrodzie i historii Zachodnia Syberia, Pracuje interaktywna wystawa„Stara Twierdza” Mały gość ma gdzie się włóczyć! W forma gry dzieci uczą się historii rodzinne miasto: czyszczą żeliwną armatę, dzwonią, wspinają się na mury twierdzy, oddajecie się „bohaterskim” rozrywkom. W muzeum znajduje się również miejsce do pracy, w którym dzieci rysują. Rysunki można zabrać ze sobą lub przekazać je do muzeum. Odwiedzając Klub Młodego Etnografa, dzieci nie tylko poznają różnorodność ludów zamieszkujących Syberię i specyfikę ich kultury, ale także samodzielnie przeprowadzają małe studium etnograficzne. Możesz także wziąć udział w tworzeniu i projektowaniu własnej wystawy.
Prawie każde miasto ma muzeum historii lokalnej który posiada wiele rarytasów. Idź do tego muzeum z dzieckiem, a poszerzysz nie tylko jego horyzonty, ale także własne. Rzeczywiście w takich ośrodkach poświęcony historii konkretnego regionu lub miejscowości zgromadzono unikalne kolekcje minerałów, najbogatsze zielniki i obiekty historyczne charakteryzujące życie i rzemiosło naszych przodków.
Nie trzeba dodawać, że właśnie takie informacje sprawiają, że miejsce, w którym dana osoba się urodziła, jest mu szczególnie bliskie.
Klasa 1.
Zadanie 3: ukształtowanie koncepcji muzeum sztuki jako skarbnicy piękna.
Zasięg wizualny:
1. Świątynia Apolla w Bassae. Starożytna Grecja. Około 430 p.n.e mi.
2. Budynek Państwowego Muzeum Rosyjskiego (dawny Pałac Michajłowski). Architekt CI Rossi, 1819-1825
3. Pałac Michajłowski. Architekt. K. I. Rossi. 1819-1825.
4. Sale i wnętrza Państwowego Muzeum Rosyjskiego.
Rozważ na miejscu widok na Pałac Michajłowski (budynek Państwowego Muzeum Rosyjskiego). Wizerunek muzeum na stronie internetowej znajduje się w Załączniku nr 7.
Zapytaj (jeśli dzieci nie uczestniczyły dawniej muzeum, to sam nauczyciel musi o tym opowiedzieć): dlaczego tak się nazywa? Zapytaj: co oznacza „muzeum sztuki rosyjskiej”?
Rozglądając się po terenie warto zwrócić uwagę na pomnik znajdujący się przed budynkiem. Zapytaj: ku pamięci jakiej osoby jest on umieszczony? Dlaczego jest przed budynkiem muzeum?
Na koniec sesji zadaj pytania:
Jak mają na imię ci dwaj głównych muzeów Sztuka rosyjska?
Gdzie się znajdują, w jakich budynkach, kto je stworzył?
Lekcja 2
1) Podaj ogólne pojęcie o Państwowym Muzeum Rosyjskim, cechy jego kolekcji.
2) Wyjaśnij nazwę muzeum.
Zasięg wizualny:
Budynek Państwowego Muzeum Rosyjskiego, sale i wnętrza.
Na początku lekcji teoretycznej przypomnij sobie temat poprzedniej, zapytaj:
Skąd wzięło się słowo „muzeum”?
Jakie muzea nazywane są sztuką?
Jakie dwa muzea sztuki znają dzieci?
Dlaczego tak się nazywają?
Które inne muzeum w naszym mieście posiada tak dużą kolekcję dzieł sztuki (obrazów, rzeźb itp.)? To także muzeum sztuki. (Dzieci będą mogły odpowiedzieć, jeśli wcześniej odwiedziły Państwowe Muzeum Rosyjskie.)
Pamiętając o pokazanym na stronie budynku muzeum, opowiedz historię jego budowy. Podkreśl, na czym polega oryginalność zbiorów Muzeum Rosyjskiego i czym różni się od zbiorów innych muzeów.
Na koniec lekcji teoretycznej wyciągnij wnioski:
Lekcje komputerowe:
Znajomość z muzeum sztuki.
Świątynia Apolla w Bassae. Starożytna Grecja. Około 430 p.n.e mi.
NIE WIEM:
Muzeów w naszym kraju jest mnóstwo, są one bardzo różnorodne. W jakich muzeach byłeś? Jakie znasz muzea? Co jest w nich prezentowane?
Czy wiesz, czym są muzea sztuki i dlaczego tak się je nazywa?
Budynek Państwowego Muzeum Rosyjskiego (dawny Pałac Michajłowski). Łuk. CI Rossi, 1819-1825
K.P. Begrov „Pałac Michajłowski”. 1832
NIE WIEM:
Budynek Państwowego Muzeum Rosyjskiego (widok z Placu Sztuki)
Co oznacza „muzeum sztuki rosyjskiej”? Ku pamięci jakiej osoby stoi przed nim pomnik? Dlaczego jest przed budynkiem muzeum?
sala akademicka
NIE WIEM:
Dlaczego sala nazywa się Akademicka?
Jak nazywają się dwa główne muzea sztuki rosyjskiej? Gdzie się znajdują, w jakich budynkach, kto je stworzył?
NIE WIEM:
Które inne muzeum w naszym mieście posiada tak dużą kolekcję dzieł sztuki (obrazów, rzeźb itp.)? To także muzeum sztuki.
NIE WIEM:
Nazwisko architekta Muzeum Rosyjskiego?
NIE WIEM:
Jaka jest różnica między zbiorami Muzeum Rosyjskiego a Ermitażem, dlaczego można je nazwać artystycznymi?
Odpowiedź: Ermitaż jest obecnie jednym z największych muzeów na świecie, prezentowane są tu dzieła sztuki z całego świata, na tym polega oryginalność jego kolekcji i różnica w stosunku do kolekcji Muzeum Rosyjskiego.
Wycieczka do szkolnego muzeum historii lokalnej „PAMIĘĆ POCZĄTKU”.
Temat: Poznanie muzeum.
Oprowadzają: kierownik muzeum, nauczyciel historii i nauk społecznych Khodykin A.V. i członkowie koła Młody historyk».
Cele i zadania:
Zapoznanie uczniów z muzeum szkolne.
Rozwój badań rozpoczynający się od dzieci.
Zapoznanie uczniów z kulturą swojego regionu.
Materiały do lekcji:
1. Ekspozycje szkolnego muzeum historii lokalnej:
- "Rodzinna wioska".
- „Nasza szkoła wczoraj i dziś”.
— Echa wojny.
2. Ilustracje do gry - „Co powinien zrobić uczeń?”
3. Piosenki.
Przygotowanie do wydarzenia:
1. Utwórz trzy grupy przewodników.
2. Przygotuj wykonanie fragmentu piosenki „Patrzę w błękitne jeziora…”.
3. Przygotuj przysłowia o Ojczyźnie.
Postęp wydarzenia.
Org. Moment: Dyrektor Muzeum:
- Kochani, dzisiaj po raz pierwszy przybyliście do szkolnego muzeum historii lokalnej. Razem z moimi asystentami przeprowadzimy niezwykłą wycieczkę, ale dla każdego z nas bardzo ważną. Posłuchaj naszych przewodników, a na koniec wydarzenia powiedz nam, czego się dzisiaj nauczyłeś.
I. I grupa przewodników:
- Pierwszą szkołę we wsi Tali otwarto w 1861 roku. We wsi było Szkoła Niedzielna. Liczyło 65 dziewcząt i 19 chłopców w wieku 12–17 lat. Zajęcia prowadzone były przez 32 dni w roku przez dwóch nauczycieli i jednego nauczyciela prawa. Studentów podzielono na cztery grupy: 1 – analfabeci, 2 – uczyli się przez jedną zimę, z jakiegoś powodu porzucili naukę w połowie roku, 3 – uczyli się 2-3 zimy, 4 – uczyli się w szkole 5 zim.
W latach sześćdziesiątych średnia ogólnokształcąca politechnika pracy w Tałowskiej ze szkoleniem przemysłowym prowadzi eksperymenty rolnicze na powierzchni 95 hektarów i ma własny farma kaczek. W 1963 r. za hodowlę 50 000 kaczek otrzymała dyplom II stopnia od Komitetu Rady WOGN ZSRR. Lata osiemdziesiąte ubiegłego wieku... Życie szkoły jest bogate i ciekawe. Spotkania pionierskie, spotkania Komsomołu, władcy ceremonialni dedykowane rocznice, zawody sportowe. Wiosną i latem wędrówki do miejsc chwały wojskowej, żarliwe pieśni przy ognisku, zbieranie makulatury i złomu. Praca ekipy produkcyjnej na polach i nurcie kołchozu Pobeda oraz oczywiście w ogrodzie. To właśnie tam chłopaki poznali podstawy hodowli królików i uprawy sadzonek.
- W czasie wakacji wycieczki do miast-bohaterów i stolic republik Unii. Gdzie nie byli uczniowie naszej szkoły: Moskwa, Leningrad, Wołgograd, Baku, Kijów, Mińsk, Kiszyniów, Ryga, Odessa.
Szkoła! Dla nas i naszych następców byliście, jesteście i będziecie świątynią nauki. Naukowcy i operatorzy maszyn, starsi oficerowie i hodowcy bydła, nauczyciele i piloci, dyplomaci i budowniczowie, geolodzy i lekarze rozpoczęli życie w Waszych murach. Bronili, przywracali i gloryfikowali swoją Ojczyznę swoim wyczynem zbrojnym i bezinteresowną pracą!
Co się stało z absolwentami naszej szkoły? Rozproszyli po całym ich losie świetny kraj. Czy zapomnieli o swojej macierzystej szkole? NIE! Przed rokiem na spotkaniu zebrali się absolwenci rocznika 1956.
Zbudowany w 1972 roku obecny budynek szkoły.
- Podnieście ręce, którzy uczyli w naszej szkole tatusiowie i matki, dziadkowie i babcie.
Gra na rozgrzewkę (z wykorzystaniem obrazków) „Jaki powinien być uczeń?”
(przewodnicy pierwszej grupy pokazują chłopakom zdjęcia, które pokazują, jak i co uczeń ma obowiązek robić, a czego nie powinien robić, zadają pytania)
II. II grupa przewodników: (może zastąpić kierownika muzeum)
- Kierownik muzeum:
Człowiek ma jedną matkę i jedną ojczyznę.
Dla ojczyzny nie szczędź sił i życia...
- Co roku 9 maja grzmi salwa Zwycięstwa, a w pamięci narodu wciąż żywe są ogromne cierpienia lat wojny i ogromna odwaga narodu. Co to za święto, kto mi powie? Święto to obchodzone jest w każdej rodzinie, w każdym domu. W tym dniu kłaniamy się z wdzięcznością bohaterom, którzy polegli w walkach o wolność i niepodległość Ojczyzny. ludzie radzieccy, pokonawszy faszystowskich najeźdźców, bronił pokoju na Ziemi.
A latem 1942 r. Niemcy zajęli wieś Tali.
Wioska Tali była pod okupacją zaledwie przez pół roku, ale ile smutku i separacji przyniosła innym mieszkańcom wioski. 19 grudnia 1942 roku po ciężkiej bitwie nasza wieś została wyzwolona. W bitwach o Talę i Bugaevkę poległo kilkuset żołnierzy radzieckich z 267. Dywizji Piechoty, znane są nazwiska 20 oficerów oraz 221 żołnierzy i sierżantów. Wszyscy spoczywają w masowych grobach znajdujących się w centrum wsi Tali, przy ul. Stepnoy, ul. Ługowoj, we wsiach Bugajewka i Czechurowka. Na grobach instalowane są pomniki i stele. miejscowi dbanie o groby. Co roku 9 maja mieszkańcy wsi przychodzą na te groby i oddają cześć pamięci poległym żołnierzom, oficerom, sierżantom. Nie zapomnij o tych, którzy przeżyli.
Weterani 267. Dywizji Piechoty dziękują mieszkańcom wsi Tala, Bugaevka, Czechurovka za dobra pamięć o wojnach wyzwoleńczych. Pozostali przy życiu weterani niejednokrotnie odwiedzali masowe groby swoich poległych przyjaciół. Często przychodzili także bliscy zmarłego.
W latach wojny prawie cała populacja dorosłych mężczyzn poszła na front. 309 mężczyzn nie wróciło z pól bitewnych. Pochodzący z wioski jest generał porucznik A.M. Gorodnyansky (1896–1942), dowódca 6. Armii Frontu Południowo-Zachodniego. Zmarł w pobliżu Charkowa w 1942 roku i tam został pochowany.
III.3 grupa przewodników:
Nasza wieś Tali została założona przez Kozaków ze Stu Ostrogożskiej na południu obwodu woroneskiego, na lewym brzegu rzeki Boguczarki. Nazwa wsi Tali pochodzi od wierzby rzecznej. Według jednej z legend wpadająca do Donu rzeka Bogucharka swoją nazwę zawdzięcza Piotrowi I. Pewnego razu cesarz, płynąc rzeką Don, dowiedział się, że zamierzają go otruć, podając mu kubek zatrute wino. Gdy podali mu kielich wina, nalał go do rzeki i powiedział: „Kielich Boży!”.
Ciekawe nazwy miały ulice w Tala, miały nazwy – Gubernator, Przechodząc, Shapovalova. Wzdłuż brzegu rzeki rozciąga się ulica Dowgałajewska. W pobliżu zatoki znajduje się ulica Bratasheva, której nazwa wzięła się od imienia mieszkającego na niej bogatego Kozaka, tutaj znajdowały się dziedzińce dwóch księży Tałowów. Na najwyższym miejscu stał kościół Mikołaja.
Osada, jak to było w zwyczaju w tamtych odległych czasach, dla bezpieczeństwa otoczona była „palisadą”, której bramy były zamykane na noc i strzeżone przez strażników. Za palisadą i rzeką rozciągały się łąki, lasy i pola uprawne Slobozhanów. Głównym zajęciem było rolnictwo, hodowla bydła i wózkowanie.
Przed sobą widzicie rzeczy, których używali nasi przodkowie. Znaczenie jakich rzeczy znasz?
- Patrząc na rzeczy, których używały wasze praprababcie, prapradziadkowie, prababcie, pradziadkowie, dziadkowie i babcie, a nawet teraz rodzice używają niektórych z nich, jak myślisz, co oni zrobili? Jak czas wolny?
(lista uczniów) (Słuchanie fragmentu piosenki na gramofonie „Za oknem pachnąca czeremcha”)
III grupa przewodników:
- Tak, nasi przodkowie zajmowali się głównie rolnictwem i hodowlą bydła. A teraz przypomnijmy sobie przysłowia o Ojczyźnie (matka, chleb itp.)
III grupa przewodników:
Przysłowia o Ojczyźnie:
Żyć to służyć ojczyźnie.
Nie ma nic piękniejszego na świecie niż nasza Ojczyzna.
Za ojczyznę - matka nie boi się umrzeć.
Ojczyzna jest matką, wiedz, jak się w jej obronie stanąć.
Rodzime drogi krzaczaste i zające.
Z ojczyzna- umieraj, nie odchodź.
Własna ziemia i w garści jest słodka.
Strona rodzima to matka, strona obca to macocha.
- A jakie znasz przysłowia o Ojczyźnie? (Wypowiedzi dzieci)
III grupa przewodników:
- Ojczyzna to dom, w którym mieszkamy, rosyjska brzoza, krzyk kukułki i polana. To miejsce, w którym się urodziłeś i wychowałeś. Wieś, z której historii jesteśmy dumni! Ojczyzna to także nasi przodkowie, nasze matki, ojcowie, dziadkowie, którzy dali nam życie i imię. Miłość człowieka do Ojczyzny naród rosyjski wyrażał w swoich przysłowiach i powiedzeniach. Naszą ojczyzną, naszą ojczyzną jest Matka Rosja. Nazywamy Rosję Ojczyzną, ponieważ nasi ojcowie i dziadkowie żyli w niej od niepamiętnych czasów. Nazywamy ją ojczyzną, bo się w niej urodziliśmy, mówią w niej naszym ojczystym językiem i wszystko w niej jest dla nas rodzime; i matka - bo nakarmiła nas swoim chlebem, napoiła nas swoimi wodami, nauczyła się swojego języka, jak matka chroni i chroni nas przed wszystkimi wrogami ... Na świecie jest wielu, a oprócz Rosji wszelkiego rodzaju dobra państwa i ziemie, ale jeden człowiek własną matkę- Ma jedną ojczyznę.
- Kierownik muzeum: Rosja. Który piękne słowo- i rosa
i siła, i coś niebieskiego...
S. Jesienin
IV. Piosenka „Patrzę w błękitne jeziora…”
w. Ostatnie słowo kierownik muzeum.
Prezentacja „Zabiorę Cię do muzeum”. Znajomość Muzeum Sztuki w Briańsku.
Zabiorę cię do muzeum
CEL:
Zaznajomienie przedszkolaków z koncepcją "muzeum" .
Znajomość miejskiego muzeum sztuki.
Co się stało "muzeum" ?
To miejsce, pomieszczenie, w którym gromadzone i zabezpieczane są rzeczy: naczynia, ubrania, obrazy, dba się o nie, pokazuje się je ludziom. Takie rzeczy nazywane są eksponatami. Opiekują się nimi pracownicy muzeum. Dbają o porządek i czystość. Pomagają odwiedzającym poruszać się po muzeach i wystawach.
A specjaliści, którzy oprowadzają nas po muzeum, opowiadają o eksponatach, nazywają ich przewodnikami.
Czy ktoś z Was wie jakie muzea znajdują się w naszym mieście?
Nie tak dawno temu odwiedziłem 3 muzea naszego miasta:
artystyczny
lokalna historia
Park-Muzeum imienia A. Tołstoja.
Dziś opowiem Wam o tym i jak na razie o jednym z nich.
A pierwszym muzeum, które odwiedzimy będzie "Muzeum Sztuki" .
Przy wejściu do muzeum wita nas plakat. Od razu dowiemy się, jakie wystawy aktualnie odbywają się w muzeum. Z wyjątkiem wystawy stałe można odwiedzić wystawę sztuki „Stary Briańsk” , wystawa prac młodych artystów z Briańska oraz eksponaty Muzeum Kryształowego Diatkowo.
Weszliśmy do holu muzeum. Znajduje się tam kasa biletowa, w której można nabyć bilety wstępu.
W holu widzimy duże przeszklone witryny, w których oglądamy pierwsze eksponaty – są to zabawki, rękodzieło.
Przyjrzyj się uważnie tym i rzemiosłom? Kto z Was nazwie te zabawki, jak się nazywają?
Wchodzimy do pierwszego pokoju « Muzeum Sztuki» - w którym eksponowane są starożytne ikony
Pod szklanymi gablotami leżą stare książki.
Po zbadaniu ikon starych ksiąg trafiamy do następnego pokoju
Widzimy tu obrazy artystów i fortepian
To niezwykły pokój. Są krzesła jak w sali koncertowej. To jest sala, w której wydarzenia tematyczne, ze słuchaniem utworów znani kompozytorzy. Takie wydarzenia nazywane są salonami muzycznymi.
Tutaj możemy zobaczyć rzeźby
Muzeum składa się z kilku sal, w każdej prezentowane są obrazy. różni artyści.
Widzimy tu obrazy różnych gatunków: portrety, martwe natury, pejzaże.
Czy zauważyliście, że na korytarzach znajdują się także krzesła,
Można usiąść na krzesłach i siedząc, podziwiać dzieła sztuki. Portrety, pejzaże i martwe natury.
Przechodząc z pokoju do pokoju, przyglądamy się obrazom różnych artystów. Zdjęcia mają różne rozmiary
Wchodzimy do holu, jest tam wystawa „Stary Briańsk” . W inny czas artyści przedstawiali ulice naszego miasta. A tutaj możemy zobaczyć, jak wyglądali w różnych momentach.
Tak wyglądał Nasyp, kiedy go nie było hala koncertowa "Przyjaźń"
A to nasze schody prowadzące na Wał
To ulica Kalinina, przedstawiona w stanie sprzed stulecia.
W tej sali możemy także nie tylko obejrzeć obrazy, ale także obejrzeć filmy poruszające tematykę wystawy.
W tej sali prezentowane są obrazy młodych artystów z Briańska.
Obrazy wykonane są różnymi technikami…
…na różne tematy.
Następną salą, którą odwiedzimy, jest wystawa eksponatów z Muzeum Kryształów Diatkowo.
Tutaj, za szklanymi gablotami, prezentowane są wyroby Fabryki Kryształów Diatkowo, wykonane w różnym czasie przez różnych mistrzów, niepowtarzalne, ciekawe, niepowtarzalne, które można uznać za dzieła sztuki.
Możemy rozważyć wazony wykonane ze szkła białego, przezroczystego, kolorowego.
Prawdziwe dzieła sztuki
Eksponaty są chronione szklanymi gablotami przed niedokładnymi i bardzo ciekawskimi zwiedzającymi.
W tej przestronnej pięknej sali, wśród eksponatów fabryki kryształów Dyatkovo, zakończymy naszą wycieczkę.
Na tym kończy się oglądanie eksponatów.
I wychodzimy z ich muzeum.
PYTANIA:
Gdzie byliśmy?
Jak nazywa się muzeum?
Co można zobaczyć w muzeum?
Co ci się podobało?
Czy chciałbyś odwiedzić Muzeum Sztuki?
Przygotowywał, prowadził i osobiście fotografował sale muzealne i eksponaty
pedagog
NDOU « Przedszkole Nr 68 OJSC „RDZh” Oreszkowa Natalia Nikołajewna
Wprowadzenie dzieci w wieku 4-6 lat w świat piękna i etyki muzealnej. Przygotowanie do pierwszej wizyty w muzeum – porady nauczyciela plastyki.
Nauczyciel plastyki N.L. Kulchinskaya, opierając się na swoich obserwacjach i komunikacji z dziećmi i rodzicami, przedstawia kilka swoich refleksji na temat estetyki. Praca teoretyczna obsługiwane przez różnorodne gry dostępne w naszym środowisku. Wszystko to pomoże psychicznie przygotować dziecko na takie wydarzenie kulturalne, jak wizyta w muzeum.
Pierwsza wizyta w muzeum w dzieciństwie zapada w pamięć na całe życie, wiąże się z uczuciem ciężkich drzwi, trudnością z przesuwaniem się do przodu, z niezwykłym, w jakiś sposób tajemniczym zapachem...
Matka z Moskwy postanowiła zabrać do siebie swojego czteroletniego syna Galeria Trietiakowska. Postanowiono zacząć od sali, w której wisiały jej ulubione obrazy artysty I. Aiwazowskiego. Jednak w drodze na salę dziecko było rozkojarzone – interesowało go dosłownie wszystko, zadawało pytania, ciągnęło mamę w jedną lub drugą stronę, a kiedy dotarli do właściwej sali, okazało się, że dziecko zmęczony i reakcja emocjonalna do ulubionych dzieła matki czego od niego oczekiwano, nie nastąpiło.
Powodów niepowodzenia jest kilka, a wszystkie wiążą się z faktem, że zetknęły się dwa światy – świat dzieciństwa i świat sztuki – mające swoje własne prawa, cechy i język.
Czy zastanawialiście się nad tym, że istniejące muzea rozwinęły się jako instytucje „dorosłe”? Specyfika środowiska muzealnego z jego historycznie ugruntowaną etyką postępowania zbudowana jest na szeregu zakazów i ograniczeń – nie należy mówić głośno, nie dotykać eksponatów rękami, nie poruszać się szybko – stwarza najbardziej komfortowe warunki dla widza dorosłego i jest sprzeczny z funkcjami percepcja dzieci. W końcu dzieci w wieku 4-6 lat nie są jeszcze widzami. Muszą po prostu stać się widzami. I co, poczekać, aż dziecko podrośnie?
Daleko stąd. Etyka muzealna jest łatwo przyswajalna przez dzieci podczas bezpośredniego pobytu w muzeum; brak tego doświadczenia w wiek dojrzały prowadzi do tego, że dana osoba z reguły realizuje dziecinny wzór zachowania, tj. dąży do jak największego krótkoterminowe zobaczyć jak najwięcej, nawet nie zaczynając pogłębiać percepcji.
Rodzice nie wiedzą jeszcze, kim będzie dziecko, gdy osiągnie dorosłość, ale chcą go rozwijać Umiejętności twórcze, kultywować wrażliwość na wszystkie przejawy piękna w życiu, zaszczepiać miłość do sztuki. I oczywiście są one całkowicie uzasadnione, jeśli w pierwszej kolejności zwrócą się do doświadczenia muzeum.
Ale tu od razu pojawiają się pytania: czy można rozwijać i uczyć dziecko tego, w czym Ty, rodzic, nie jesteś specjalistą? I jeszcze jedno: co zrobić, jeśli rodzina nie mieszka duże miasto gdzie są muzea i parki z rzeźbą, ale na wsi czy w małym miasteczku? Wreszcie, czy pierwsza nieudana próba wprowadzenia dziecka do muzeum nie wyrządziłaby więcej szkody niż pożytku?
Wieloletnie doświadczenie pokazuje, że główną gwarancją sukcesu jest chęć wejścia wraz z dzieckiem na drogę poznawania pięknego świata sztuki, traktując je jako równego, pełnoprawnego i interesującego partnera. Ucz się z nim, wzbogacając swoje własne doświadczenie życiowe, często ucząc się od niego świeżości percepcji, niestereotypowego myślenia, obrazowania porównań i obserwacji. Warto też wiedzieć, że zanim pójdziemy z dzieckiem do muzeum, trzeba nauczyć się dostrzegać piękno w swoim otoczeniu, w naturze.
Na tym pierwszym etapie wieśniak są w lepszej sytuacji niż miejskie. Przyroda o różnych porach roku stwarza wspaniałą okazję do obserwacji, uważnego wpatrywania się, zbliżenia i podróże długodystansowe, podczas którego można wykonywać zadania mające na celu rozwój estetyczny i percepcja artystyczna, korzystając z zaproponowanych przez nas gier i wymyślając własne (patrz s. 68-71).
Wstęp mały człowiek w świat piękna warto rozpocząć w znanych warunkach, skupiając się na zajęciach – rozmowach, obserwacjach, zadania twórcze i wycieczki na łonie natury, w domu, a następnie w salach lokalnego muzeum historii lub muzeum biologicznego.
Najpierw podróżuj. Formularz
Obserwując dzieci w wieku 4-6 lat widać, że są pełne zainteresowania otaczającym je światem i chęcią eksperymentowania w nim. W tym momencie dziecko ujawnia jasność wyraźny związek, „pokrewieństwo” ze światem zewnętrznym – roślina, zwierzę, postać z bajki. Zdolność do uduchowienia otoczenia czyni je wrażliwym różne rodzaje sztuce i wszelkim przejawom piękna w życiu.
Piękno najprostszych form naturalnych. Szukaj gry. Rozpocznij zajęcia na świeżym powietrzu, pytając dziecko: czy może podać przykład piękna tego, co widzi wokół siebie? Usłyszawszy odpowiedź (na przykład motyl, kwiat, liść), wspólnie dokładnie obejrzyjcie kwiat, podziwiajcie jego jasny kolor, delikatną linię zakrzywionej łodygi.
Zaoferuj, zamykając oczy, aby poczuć zapach kwiatu, poczuć błyszczącą powierzchnię liści i poczuć puszystość łodygi, spojrzeć na szczelinę płatków kwiatu z cienkimi żyłkami. Porównaj kwiat z motylem i zwróć uwagę, że skrzydła motyla są podobne do płatków kwiatu i odchodzą od tyłu w taki sam sposób, w jaki płatki kwiatu wystają z jego rdzenia.
Podziwiać piękno natury – zachód słońca, kolor liści i kwiatów, kolory owadów, opalizujące cienie na śniegu – o różnych porach dnia można bez końca. Musisz jednak uzbroić się w cierpliwość, aby samo dziecko zaczęło dostrzegać piękno. Aby tak się stało, dorośli muszą jak najczęściej zwracać uwagę na piękno przyrody, zachęcać do samodzielnych odkryć i dzielić się radością z tego, co widzą. Podczas spacerów można zobaczyć zarysy plam wysychających na chodniku po deszczu, chmury biegnące po niebie, zmieniający się wzór piany na powierzchni wody, Wzory mrozu na szkle, żyłkach kamienia lub pęknięciach płytek. W ich konturach kryją się najdziwniejsze obrazy - bohaterowie baśni, fantastyczne i prawdziwe zwierzęta i ptaki, portrety i sylwetki ludzi i wiele, wiele więcej.
Uważne oglądanie muszli na brzegu morza i podziwianie kamieni urzekają dzieci i dorosłych. W lesie misternie splecione gałęzie i korzenie, drzewa pokryte śniegiem mogą również stać się impulsem do rozwoju fantazji i wyobraźni. rozwój percepcji i myślenie figuratywne pytania i twórcze zadania, z którymi dorośli zwracają się do dziecka, pomagają: „Powiedz mi, jak to wygląda? Co Ci przypomina?
Przy pierwszym zapoznaniu się dziecka z pędzlem i farbami należy pokazać, jak prawidłowo ich używać, jak mieszać kolory na palecie, aby uzyskać nowe, na przykład zielony (niebieski + żółty), pomarańczowy (czerwony + żółty), liliowy (niebieski + czerwony), a także jak postępować z bielą, aby uzyskać miękkie i delikatne odcienie.
Czy to jest Ci znane? Zapoznanie z formami przyrody, jej oryginalnością i wyrazistością można kontynuować oglądając albumy, przezrocza, fotografie, zielniki i kolekcje motyli, minerałów, muszelek, znaczków przedstawiających ryby, zwierzęta, rośliny i ptaki. Obserwacje te sprawiają dzieciom ogromną przyjemność. Podczas takich wspólnych sesji nie jest konieczne budowanie szczegółowego dialogu, ale należy zadać jedno pytanie: powiedz mi, co szczególnie podobało Ci się we wszystkim, co widzieliśmy?
Mamy to wszystko. Oczywiście zajęcia polegają na stworzeniu korzystnego klimat psychologiczny. Aby to osiągnąć, konieczne jest stworzenie i utrzymanie atmosfery zaufania, przyjaznej atmosfery oraz przyjaznego i pełnego szacunku podejścia do dziecka, niezależnie od jego sukcesów. Dzieci subtelnie wyczuwają i wspierają humor. W grupie należy odmówić nominacji i wsparcia lidera. Twoje własne, nawet nieświadomie wyrażane, upodobanie do jednego z nich może utrudniać rozwój innych.
Rozwój emocji. Rozwój emocji empatycznych u dziecka: współczucia, empatii, pomocy, wychowania w nim życzliwości, humanitarnych uczuć wobec otoczenia pomoże docenić to, co „piękne”, zidentyfikować wspólność tego, co żywe i nieożywione, osobę i rzeczy przez niego stworzonych, aby poczuć się częścią otaczającego go świata.
W przyszłości poza zajęciami specjalnymi należy zwrócić uwagę dziecka na cierpienie lub ból zwierząt, wzbudzić w nim współczucie, chęć pomocy.
Podróż druga. Kolor
Kolor jest wokół nas. Czy potrafimy rozróżnić cienie na niebie oświetlonym na różne sposoby – czyste, zachmurzone, podczas zachodu słońca, przed burzą? Czy zauważyłeś, ile odcieni zieleni jest na jednej małej leśnej polanie?
kolorowe cienie. Zima to śnieg, więc zabierając ze sobą na spacer jabłko, pomarańczę lub zwykłą rękawiczkę, rzuć je na śnieg – wtedy zobaczysz kolorowe cienie. Przejrzyj je razem z dzieckiem. Przy dobrym świetle wystarczy założyć na szyję jasną szmatkę lub książkę w jasnej, gładkiej okładce i podejść do lustra. Na brodzie zobaczysz kolorowy cień. Takie proste eksperymenty zapadają w pamięć dzieciom już przy pierwszym kontakcie z kolorem. Z reguły takie zajęcia pobudzają dziecięcą wyobraźnię, która zaczyna działać w tym kierunku, wymyślając własne zabawy.
Percepcja kolorów. Znajomość koloru dla małych dzieci to nie tyle rozpoznanie i zrozumienie, co percepcja. Jak dzieci postrzegają kolory? Czy postrzeganie kolorów różni się u dzieci i dorosłych? Tak, oczywiście, że są inni. Dziś wiemy, że percepcja u dorosłych jest bardzo indywidualna, zależy od nastroju, różni się u mężczyzn i kobiet. O czym warto wiedzieć pracując z dzieckiem?
Przede wszystkim musimy pamiętać, że dzieci, które są na samym początku swojego życia ścieżka życia, oceny porządku psychologicznego, fizjologicznego i estetycznego działają na równi i ściśle łączą się z ocenami moralnymi. Tak więc dla przedszkolaka kolory czerwony, żółty, różowy, niebieski i pomarańczowy są radosnymi, jasnymi, wesołymi i miłymi kolorami. Ale brązowy, czarny, granatowy, biały, ciemnozielony to smutne, poważne, nudne, złe, brzydkie kolory.
Spośród 70 dzieci, z którymi rozmawialiśmy, 68 preferowało pięć kolorów: czerwony, niebieski, różowy, żółty i pomarańczowy. I tylko 2 - fioletowy i czarny. Wiadomo, że osoba potrzebująca odpoczynku fizycznego, spokoju emocjonalnego instynktownie wybiera ciemne tony. Jeśli jednak organizm potrzebuje uwolnienia energii poprzez działanie skierowane na zewnątrz lub twórczość intelektualna, wtedy wybór padnie na ciepłe, jasne kolory.
Inną cechą percepcji kolorów u małych dzieci jest jej konkretność: „ Zielona trawa", "błękitne niebo", "błękitne morze". W samych tych kombinacjach odgaduje się "stemple", czyli "standardy sensoryczne" wypracowane przez daną kulturę. Dziecko przechodząc drogę opanowywania otaczającego go świata, musi stopniowo opanowywać te „standardy zmysłowe”. Później potrafi uporządkować to, co widzi i z czym działa.
Oczywiście im węższy i bardziej szczegółowy zbiór standardów (w ta sprawa mówimy o kulturze kolorów i standardach kolorystycznych), tym dłużej dziecko, dorastając, będzie przebywać w granicach „dziecięcej percepcji”, czyli skupiać się na 4-6 kolorach podstawowych. I odwrotnie, im szerszy i bardziej zróżnicowany zestaw kombinacje kolorów, im szersza możliwość wyboru, tym słabsze zdolności analityczne percepcji.
Niezwykłą właściwością percepcji dzieci jest jej integralność. Wzrok, percepcja dźwięku, wrażenia dotykowe, węch, zdolności motoryczne - to wszystko są sposoby i środki poznawania otaczającego nas świata.
Kolor i dźwięk. wiek przedszkolny- Dokładnie to odpowiedni czas pozwolić dziecku poczuć, jak bliskie są pojęcia dźwięku i koloru. Czy zastanawiałeś się kiedyś nad tym, jak brzmią kolory lub, jeśli mogę tak powiedzieć, jak brzmi każdy kolor? Czy zgadzasz się z tymi obserwacjami:
- „Żółty to kolor typowo ziemisty. Żółtego nie da się szczególnie pogłębić. Wzrost żółtego brzmi jak trąba, w którą dmucha się coraz mocniej, lub jak podnosi się do wysoki pułap dźwięk fanfar.
- Niebieski to typowo niebiański kolor. Bardzo głęboki błękit wprowadzi element spokoju. Sprowadzony do granic czerni, nabiera wydźwięku ludzkiego smutku.
- Na obrazie muzycznym jasnoniebieski przypomina dźwięk fletu, ciemnoniebieski przypomina wiolonczelę. Pogłębiając się i pogłębiając, staje się jak niesamowite dźwięki kontrabasu. W głębokiej, uroczystej formie dźwięk błękitu jest równy dźwiękowi głębokich organów…”
Ten niewielki fragment artykułu Wassily'ego Kandinsky'ego „O duchowości w sztuce” otwiera przed nami kolejną drogę do zapoznania się z właściwościami koloru. Czy można wprowadzić dziecko w ten wspaniały świat? Jak to zrobić? Gramy w „Patches and Bells” (patrz s. 69).
Zajęcia-gry rozwijające percepcję koloru i kształtu u dzieci w wieku 4-6 lat są dobrym przygotowaniem do zwiedzania muzeów, zapoznania się z dziełami sztuki.
Podróż trzecia. Muzeum
Wiemy to małe dziecko spotykając nowy obiekt, należy nawiązać z nim kontakt.
W obliczu muzeum. Naszą pierwszą znajomość z muzeum zaczynamy już na ulicy, przed fasadą budynku. Jeśli budynek muzeum ma charakter pałacowy, dworski lub drewniany dom z pięknie wykonanym wystrojem, należy zwrócić uwagę na wszystkie szczegóły projektu. Można zadać kilka pytań: czy dziecko wie, czym jest muzeum, co się w nim znajduje, czy chce zobaczyć, co tam jest, jak wyglądają rzeźby i obrazy? Takie podejście do pedagogika muzealna nazywa się aktualizacją. Oczywiście sam odpowiesz na wszystkie pytania, ale z pewnością wzbudzisz zainteresowanie dziecka - najważniejsze siła napędowa znajomość nowego. Podróż dzieci do cudownego kraju – muzeum, w którym wszystko jest piękne i niezwykłe, będzie kontynuowana w salach. Przedszkolaki będą stopniowo zapoznawały się z wystrojem pomieszczeń – malowidłami ścian i sufitów, podłóg wyłożonych parkietem lub marmurem, uroczystych drzwi ozdobionych brązem, klamek… co przypomina i osadza w nowej przestrzeni znakiem plus.
W każdym muzeum zaaranżowanym z miłością można znaleźć „piękne” – rzeźbione ramy okienne, gładką powierzchnię polerowanego drewna, kolor ścian; nawet skrzypiące stopnie schodów mogą dać możliwość spojrzenia, słuchania i podziwiania, czyli wszystkiego, co tworzy wyjątkowość tego szczególnego miejsca.
Po raz pierwszy możesz zapoznać dzieci z wystrojem muzeum jako całości (zwłaszcza jeśli muzeum jest małe) i dać im możliwość rysowania po powrocie do domu. Chociaż pragnienie dziecka może przyjść później.
Możesz wybrać inny sposób - podziwiać dekoracje jednej sali i udać się do drugiej ze zdjęciami lub rzeźbami na ten temat starożytne mity greckie z fabułami.
Animowana statua. Obserwując dzieci w salach muzeum w chwili, gdy przyglądają się nieznanej im płaskorzeźbie, rzeźbie, widać, że spontanicznie próbują przyjąć pozę posągu.
Dziecko nie ma wystarczającej percepcji wzrokowej i historii dorosłego, wykorzystuje ruch motoryczny jako sposób na zrozumienie czegoś nowego. Spontaniczna asymilacja plastyczna – rodzaj „odrodzonej” rzeźby lub malarstwa.
Przerwa. Dzieci w wieku 4-6 lat szybko się męczą, dlatego po pierwszych 10-15 minutach lepiej usiąść na ławce i opowiedzieć dziecku lub przeczytać mit (przygotować się wcześniej), a następnie znaleźć pracę, w której będzie jest przekazywany.
Podróżując z dzieckiem po muzeum, przez 20-30 minut prowadziłeś grę polegającą na poszukiwaniu, czytałeś, bawiłeś się ożywającą rzeźbą, rysowałeś i tym samym zastosowałeś inną technikę pedagogiczną - zmianę różne rodzaje zajęcia. Przełączanie łagodzi zmęczenie, jednak wrażeń jest tak wiele, że lepiej nie przeciążać dziecka, a wychodząc z muzeum koniecznie dać mu przekąskę w postaci ugotowanego wcześniej jabłka lub kanapki.
W ciągu 20-30 minut pierwszej znajomości z muzeum dziecko powinno poczuć najważniejsze - w muzeum jest wiele nowych, ciekawych rzeczy, tutaj możesz robić swoje ulubione rzeczy - bawić się, słuchać bajek, rysować. Jeśli Twoje dziecko bardzo pragnie tu ponownie przyjść, oznacza to, że Twoje wysiłki nie poszły na marne.
O malarstwie. Następnym razem będziesz mógł kontynuować znajomość muzeum w salach malarskich.
W wieku 4-6 lat dzieci z łatwością uczą się pojęcia gatunku - portretu, krajobrazu, martwej natury. Ale ważne jest, aby wiedzieć, że postrzegają obraz nie jako całość, jak dorośli, ale poprzez szczegóły. Jeśli poprosisz dziecko, aby opowiedziało, co jest przedstawione na obrazku, bardzo oszczędnie wymieni to, co widzi, ciesząc się z rozpoznania znajomych obiektów. Często dzieci zwracają uwagę na szczegóły, które są drugorzędne w stosunku do pracy, ale dla nich istotne emocjonalnie, ponieważ stanowią bodziec do skojarzeń związanych z ich osobistymi doświadczeniami.
Tak na przykład na zdjęciu francuski artysta XVII-wieczne dzieci Claude'a Lorraina „Porwanie Europy” celebrują dziewczęta tkające wianki, na pierwszym planie statek i kamień, który zagina się wokół strumienia wody, tworząc rębaki. Dzieci od razu pamiętają lato, opowiadają, gdzie i z kim je spędziły, a także „widziały też kamień i jakie wokół niego są małe fale…”
Wspomnienia lata są dla dzieci najprzyjemniejsze. Często fabuła obrazu, dająca impuls tym wspomnieniom, wywołuje inną cechę percepcji dzieci, którą można nazwać autoprojekcją. I tak na obrazie Claude’a Moneta „Stóg siana w Niverii” dzieci zdają się wpisywać siebie w obraz, opowiadają o tym, co lubią – o stogu siana, bo można się w nim schować lub zejść z góry; wyobrażają sobie siebie jako postacie na obrazie, co pomaga im wczuć się na poziomie emocjonalnym obraz artystyczny- letni dzień, długie cienie drzew, trawy i kwiatów - to wszystko zachęca dziecko do „wejścia” w przestrzeń artystyczną, bycia jej częścią.
Inne muzea. Nie mniej interesujące dla dzieci mogą być wycieczki do muzeów przyrodniczych. Każde muzeum ma swoją specyfikę, przemawia do nas swoim specyficznym językiem. Muzea nauk przyrodniczych – biologiczne, zoologiczne, paleontologiczne, z wbudowaną w nie ideą rozwoju wszelkiego życia na Ziemi, uczą nas logiki i uogólnień, natomiast muzea sztuki odwołują się przede wszystkim do naszych uczuć i emocji.
Wracając do pytań postawionych na początku artykułu, uważamy, że teraz sam będziesz mógł na nie odpowiedzieć.
N.L. Kulczyńska, dr. Nauk ścisłych, historyk sztuki
AA Kulchinskaya, artystka-nauczycielka
Artykuł z magazynu „Człowiek”
